Английский 6 класс тренировочные упражнения: Ответы Тренировочные упражнения в формате ГИА 6 класс Ваулина

Содержание

Учебник | Английский в фокусе. Spotlight. 6 класс. Тренировочные упражнения в формате ГИА | Ваулина, Подоляко

Предлагаемый сборник является дополнительным компонентом УМК серии «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных организаций авторов Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко и др.

В сборнике предлагается система заданий на развитие умений чтения, письма, лексико-грамматических навыков как основы речевых умений.

Сборник не только решает задачу тренировки установленных форматов экзаменационных заданий, но и служит развитию универсальных учебных действий согласно требованию ФГОС основного общего образования.

Материалы пособия можно использовать на уроках английского языка и дома самостоятельно.

Количество страниц:128 стр.

ISBN: 978-5-09-032792-3, 978-5-09-035145-4, 978-5-09-037689-1, 978-5-09-046158-0

Комментарии:Серия: Английский в фокусе
Язык: русский, английский
Количество томов: 1
Переплет: мягкий
Размеры: 170×215 мм

Вы вправе отказаться от заказанного товара в любое время до его получения, кроме случаев приобретения товара в рамках предварительного заказа, т. е. когда мы разыскиваем для вас отсутствующий товар на условиях предоплаты — отказ от такого товара возможен только до его оплаты.

Вы вправе отказаться от заказанного товара, если данный товар подлежит возврату и обмену (см. ниже), в течение семи дней после его получения. Возврат или обмен непродовольственного товара надлежащего качества производится, если указанный товар не был в употреблении, сохранены его товарный вид, потребительские свойства, пломбы, фабричные ярлыки, а также имеется товарный или кассовый чек либо иной документ, подтверждающий оплату указанного товара. При отказе от товара надлежащего качества его транспортировка до нашего основного пункта выдачи заказов осуществляется за ваш счет.

Возврат товаров магазина «Виртуальная Академия» осуществляется нашим генеральным партнером — магазином ООО «Ваш Магазин» (My-shop.ru). Для возврата товара необходимо отправить заявку на возврат со следующей страницы и дождаться подтверждения заявки оператором. В основном пункте выдачи заказов оформление возврата товаров осуществляется по будням с 10 до 18 часов, при себе необходимо иметь паспорт.

Спасибо вам за покупку, удачного дня! 

Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. 6 класс. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ

Обновлена обложка, содержание без изменений. Предлагаемый сборник является дополнительным компонентом УМК серии «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных организаций авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко и др. В сборнике предлагается система заданий на развитие умений чтения, письма, лексико-грамматических навыков как основы речевых умений. Сборник не только решает задачу тренировки установленных форматов экзаменационных заданий, но и служит развитию универсальных учебных действий согласно требованию ФГОС основного общего образования. Материалы пособия можно использовать на уроках английского языка и дома самостоятельно.

Книга
АвторВаулина Ю. Е., Подоляко О.Е.
УМК
Учебно-методический комплексSpotlight | Английский в фокусе
Школа
Подготовка к экзаменуОГЭ
Класс6 класс
Предмет
ПредметАнглийский язык
Маркет
МаркетМаркет

Книга «Английский в фокусе: Spotlight.

6 класс. Тренировочные упражнения в формате ГИА» из жанра Тесты, экзаменационные материалы

Английский в фокусе: Spotlight. 6 класс. Тренировочные упражнения в формате ГИА

Автор: Ваулина Ю.Е. Жанр: Тесты, экзаменационные материалы Издательство: Просвещение Год: 2015 Количество страниц: 128 Формат:  
PDF
 (6.40 МБ)
Дата загрузки: 21 июля 20162017-05-22 Скачать с нашего сайта
Скачать в два клика
Поделись
с друзьями!
 

Аннотация


Предлагаемый сборник является дополнительным компонентом УМК серии «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных организаций авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко и др. В сборнике предлагается система заданий на развитие умений чтения, письма, лексико-грамматических навыков как основы речевых умений. Сборник не только решает задачу тренировки установленных форматов экзаменационных заданий, но и служит развитию универсальных учебных действий согласно требованию ФГОС основного общего образования. Материалы пособия можно использовать на уроках английского языка и дома самостоятельно.

 

Комментарии


Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикаци.

Тренировочные упражнения по английскому языку в 6 классе, по теме «I have a terrible headache»

1) Fill in the gaps.

1. h_al_h

2. me_ic_ne

3. s_oma_h

4.

ar_

5. g_t b_t_er

6. a_he

7. _ar_ch_

8. _oot_a_he

9. il_n_s_

10. app_nd_ci_s

2) Make up words.

1. ndmceiei

2. docl

3. tocmhsa

4. ruht

5. cakb

6. kbaachec

7. mtocascahhe

8. silnles

9. lil

10. lehtha

3) Match the words

1.An illness a) грипп

2.To get better b)лекарство

3.A back c)боль

4.ill d)боль в спине

5.An ache e)больное горло

6.Backache f)здоровье

7.Earache g)выздоравливать

8.A stomachache h)болезнь

9.Health i)спина

10.A sore throat j)больной

11.The flu k)боль в ухе

12.Medicine l)боль в желудке

4) Write down the text. Change Russian words into English.

I have a terrible sore горло. Лекарство for a простуда doesn’t help me. I have a головная боль, and I’m running a temperature. Perhaps I have the грипп.

I have a боль в желудке. I feel awful. Perhaps I’ve got аппендицит. I have terrible боль в ухе.

I have зубная боль. It’s terrible.

I don’t feel well. It may be a

простуда or some other болезнь. I think it is because I drank cold молоко yesterday.

I’ve порезать my hand. It hurts.

I’ve hurt my спина, leg and arm. I think it will take me a long time to выздоравливать.

5) Read the text and answer the questions.

If you do exercises, eat healthy food like porridge, milk and fruit, you will be healthy. But you should consult a doctor when you have a problem because you may have a dangerous illness. The doctor knows what to advice and you must do what he or she says or you won’t get better. When I don’t feel well, my parents always call the pediatrician. He comes and says what to do.

You should have a medical check every year. I have had it this month and my sister Sue, too. Now I know we are healthy.

1. What should you do if you want to be healthy?

a) Eat sweets b) Drink a lot of Coca-Cola c) Eat healthy food d) Eat exotic food

2. If you don’t feel well, your parents must call the …

a) nanny b) pediatrician c) veterinarian d) cook

3. What should you do every year if you want to be healthy?

a) have a medical check b) have earache

c) use a plaster d) take some medicine

6) What do you do to be healthy? (write 5 sentences)

ГДЗ по английскому языку 6 класс тренировочные упражнения ОГЭ (ГИА) Starlight Комиссаров К.В. Углубленный уровень

Зачастую складывается ситуация, когда без ГДЗ по английскому языку 6 класс тренировочные упражнения ОГЭ (ГИА) Starlight Комиссаров бывает просто не обойтись. И возникает она при подготовке к предстоящим экзаменам. Казалось бы, до них еще далеко, но вырабатывать у школьников нужные навыки начинают уже сейчас. Чтобы не происходило никаких осечек, знание предмета должно быть на достаточно высоком уровне, и вот тут-то и возникают проблемы, например, учителя не разъясняют материал, ребята забывают выучить уроки, происходит неправильное понимание тематики. Если оставлять подобное без внимания, то в итоге дети останутся без знаний, которые им пригодятся в дальнейшем. К тому же любые затруднения негативно сказываются на успеваемости. Поэтому о каких подготовительных мероприятиях вообще может идти речь, если сама программа обучения построена не самым лучшим образом? Однако существуют требования, с которыми не поспоришь, поэтому учащимся лучше всего иметь под рукой решебник. С ним любые недоразумения обретут четкую и ясную форму.

ГДЗ по английскому языку 6 класс Комиссаров — выбор современных школьников

На 95 страницах расположены разноплановые упражнения, которые помогают лучше усвоить грамматические аспекты текущего курса. Каждый номер соотносится с той или иной тематикой, поэтому можно будет сосредоточиться на тех разделах, которые вызывают наибольшие сложности. Но прежде, чем работать с представленной авторами информацией, необходимо:

  • ознакомиться с теоретическими данными;
  • самостоятельно выполнить задания;
  • проверить свои ответы с помощью данного сборника.

Только с такой последовательностью действий, можно с уверенностью сказать, что решебник принесет пользу. Выявление ошибок и анализ номеров, позволит хорошо разобраться в правилах и исключить возникновение ошибок. Подготовка к контрольным и прочим испытаниям в последнее время стало делом самих учащихся, так как преподаватели практически полностью самоустранились от подобных мероприятий. Однако не все ученики обладают необходимыми для этого навыками и знаниями. Поэтому им на помощь может прийти ГДЗ по английскому языку 6 класс тренировочные упражнения ОГЭ (ГИА) Starlight авторы: Комиссаров К. В., Кирдяева О.И., с помощью которого проще полноценно изучить информацию и укрепить свои позиции.

ГДЗ Решебник Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА) Английский язык 6 класс Starlight Комиссаров

Английский язык 6 классТренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА)StarlightКомиссаров, Кирдяева«Просвещение»

Готовиться к выпускным экзаменам необходимо заранее. Уже в 6 классе ученики проходят те темы, которые им понадобятся на ОГЭ и ЕГЭ. Поэтому в школьную программу рано включают различные тестовые и проверочные работы, которые должны подготовить детей к экзаменам. Но не все могут одинаково хорошо справляться с ними.

Решебник – ключ к успеху

Чтобы не получать плохие отметки, можно воспользоваться «ГДЗ по Английскому языку 6 класс Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА) Комиссаров, Кирдяева Просвещение Starlight».

Решебник к тренировочным работам можно найти и онлайн. Тогда им можно будет пользоваться не только дома, но и в школе. С решебником ученики смогут не беспокоиться о том, что задания и номера будут выполнены неправильно.

Что можно найти в решебнике

Пособие содержит ответы к каждому модулю, который разделен на уроки:

  • Vocabulary and Grammar.
  • Reading.
  • Writing.

В решебнике можно найти ответы не только к ко всем модулям из тренировочного учебника, но и к финальным проверочным работам. Ответы представлены в развернутой форме. С решебником школьники смогут не только выполнять домашнее задание на отлично, но и научатся записывать ответы в форме, которая соответствует требованиям в экзаменационных работах.

Похожие ГДЗ Английский язык 6 класс

Английский язык 6 классРабочая тетрадь (Workbook)StarlightЭванс, Дули, Баранова, Копылова, Милруд«Просвещение»

Английский язык 6 классУчебник (Звёздный английский)StarlightЭванс, Дули, Баранова, Копылова, Милруд«Просвещение»

Английский язык 6 классКонтрольные задания (Test booklet)StarlightБаранова, Дули, Копылова, Эванс, Мильруд«Просвещение»

Английский язык 6 классСборник грамматических упражненийStarlightСмирнов«Просвещение»

Задания:

Решение

6 упражнений, чтобы лучше узнать своих учеников и повысить их вовлеченность

Из-за видеоэкранов, изменчивого расписания и санитарных норм учителя в этом учебном году сталкиваются с трудностями, когда дело доходит до знакомства со своими учениками.

«Трудно по-настоящему узнать своих учеников через веб-камеру», — написала @mark_bevacqua в Твиттере, а @cheri_cheralex поделилась своей борьбой с тем, что видит учеников в масках или «только глазами».

Хотя мероприятия по знакомству обычно назначаются на первые недели учебы в школе, они не должны на этом заканчиваться, считают педагоги и исследователи.

Независимо от того, любят ли они играть в бейсбол, у них есть три брата, любят писать или фотографировать, празднование уникального опыта и самобытности ваших учеников может укрепить связи, которые поддерживают их вовлеченность и улучшают успеваемость в школе. Студенты, которые имеют более глубокое чувство себя и цели, также могут лучше определять свои цели и оставаться сосредоточенными на их достижении, говорится в исследовании 2014 года, проведенном Дэвидом Йегером, Анжелой Дакворт и их коллегами.

На основе интервью с учителями, онлайн-ресурсов и наших архивов мы собрали ряд упражнений для занятий, которые помогут учащимся развить самосознание и целеустремленность. Эти идеи также могут дать вам лучшее представление о том, кто они, чтобы вы могли реагировать на их интересы, даже если вы отделены друг от друга экранами или масками.

Размышления об опыте: очерки «Законы жизни»

В начале 2000-х педагоги в бедном городском районе Нью-Джерси дали своим учащимся средних и старших классов интересное задание: написать о ценностях и принципах, которыми руководствуется ваша жизнь.

Казалось бы, небольшое задание под названием «Законы жизни» основано на работе филантропа Джона Темплтона и превратилось в гораздо более крупный проект, который помог учащимся развить более сильное чувство себя, цель и возможности для будущего. Морису Элиасу, профессору психологии Университета Рутгерса.С тех пор проект тиражируется по всему миру.

Чтобы выполнить задание в своем классе, Элиас рекомендует попросить учащихся поразмышлять о своем прошлом — в школе и за ее пределами — а также об опыте и людях, которые сделали их такими, какие они есть. Затем предложите учащимся определить ключевые характеристики, повлиявшие на их жизнь, а затем составить эссе или создать видео или другой мультимедийный контент, сосредоточив внимание на «законах» или принципах, которыми они руководствуются.

Подсказки типа «Кем ты восхищаешься? Перечислите три их замечательных черты» и «Опишите случай или событие, из которого вы вынесли урок «на горьком опыте»» могут помочь студентам.Периодически в течение года предложите учащимся вернуться к своим сочинениям, чтобы подумать о том, что они написали, и спросить себя: «Что изменилось?» и «Что осталось прежним?»

Изучение идентичности и представлений о ней: карты идентичности

Чтобы познакомиться со своими учениками и убедиться, что они чувствуют себя в ее классе, учитель средней школы Шэна Уайт создала урок, чтобы помочь им раскрыть свою индивидуальность. Во-первых, Уайт заложил основу для обсуждения, определив идентичность и объяснив, как идентичность иногда может быть видимой, как возраст, или невидимой, как жизненный опыт человека.

Затем, с разрешения шести своих друзей, Уайт поделилась фотографиями их лиц и попросила студентов угадать их «личность». После этого она раскрыла истинные детали и провела обсуждение в классе о том, как делать предположения о других на основе того, как они выглядят или ведут себя. Чтобы закончить проект, учащиеся нарисовали свои собственные «портреты идентичности» или изображение своего лица, половина лица которого имеет видимые характеристики, а другая половина — невидимые характеристики.

Предоставлено Шана Уайт

Портреты учащихся висят на стене в классе Шаны Уайт.

Образовательная организация «Сталкиваясь с историей и с самим собой» рекомендует аналогичное упражнение под названием «Кто я?» занятие для учащихся средней школы. Для начала выберите несколько ключевых исторических личностей или вымышленных персонажей — мыслите инклюзивно и избегайте стереотипов, выбирая широкий круг людей из разных слоев общества — и попросите учащихся обсудить «такие факторы, как религия, пол и география», повлиявшие на их идентичность.

Затем предложите учащимся прочитать главу «Мое имя» из книги Дом на улице Манго , где главная героиня, Эсперанса, рассказывает о своем имени, раскрывая подробности своей культуры.Попросите учащихся составить диаграмму личности Эсперансы, отвечая на такие вопросы, как «Какова ее семья?» и «Что ее имя говорит о ее личности?» Руководствуясь прочитанным, учащиеся могут затем создать для себя диаграммы идентичности и поделиться ими с классом.

Изучение важных деталей: инвентаризация учащихся

Списки учеников могут помочь учителям быстро распознать детали и факты об учениках, которые формируют их личность, и могут использоваться для планирования дальнейших занятий и уроков.Попросите учащихся перечислить своих любимых музыкантов, песни, виды спорта, занятия, игры или еду, например, или углубитесь в вопросы, задав вопросы об их культуре, воспоминаниях и семье.

Еще один вариант — попросить учащихся написать 20 предложений, завершающих подсказку «Я тот, кто…», или задать краткий список наводящих на размышления вопросов на индивидуальных конференциях «Надежды и мечты». Целевые вопросы, которые касаются того, кто ученики сейчас и кем они надеются стать, например: «Что вас раздражает в мире?» «Что вас вдохновляет?» и «О чем ты мечтаешь после школы?»

Ищите шаблоны в ответах учащихся и используйте то, что вы узнали, чтобы сделать уроки и занятия в классе связанными с интересами учащихся, — советует Ребекка Альбер, профессор педагогики из Калифорнии, которая говорит: «Учащиеся должны видеть связь между обучением и своим жизненным опытом. .

Понимание интересов: страсть к ведению блога

На уроках английского Эллисон Беррихилл в старшей школе упражнения по литературному анализу заставляли ее учеников «застыть», а задания по свободному письму приводили к трудным для чтения разглагольствованиям. Под влиянием книги Beyond Literary Analysis в прошлом году Беррихилл начал предлагать новое упражнение под названием «ведение страстного блога», в котором студенты пишут на интересующие их темы.

Предоставлено Эллисон Беррихилл

Ученица класса Эллисон Беррихилл держит карту своего сердца.

Учащиеся начинают рисовать «карты сердец» или большие сердца, заполненные иллюстрациями и словами, отражающими их увлечения. Затем они выбирают одну или две темы для дальнейшего изучения и ищут соответствующие статьи, изображения и видео. Беррихилл также дает сопутствующие классные уроки по атрибуции источников, текстов, цитат и изображений, а также делится текстами для наставников, помогая учащимся писать.

Студенческие блоги охватывают весь спектр тем, от охоты на фазанов до голодовок и походов, и дают им возможность глубоко погрузиться в то, что им небезразлично.В рамках этого процесса учащимся также поручено прочитать и оценить несколько блогов своих одноклассников. В целом, деятельность с низкими ставками послужила трамплином для развития у учащихся навыков литературного анализа для более сложных заданий, говорит Беррихилл, помогая ей лучше узнать их.

Документирование вашей жизни: фильмы, фотографии и подкасты

Хотя многие учителя и учащиеся ощущают виртуальную утечку мозгов, цифровые инструменты могут предоставить учащимся новые творческие возможности для того, чтобы они могли делиться и определять свои интересы и личности. Учителя предлагают учащимся создавать автобиографические мини-фильмы или трейлеры о своей жизни, выпускать подкасты или писать статьи для электронных школьных газет по волнующим их вопросам.

Под влиянием опыта своего сообщества во время пандемии Венди МакЭлфиш, учительница средней школы в Калифорнии, провела урок, посвященный знаменитой черно-белой фотографии Доротеи Ланж времен Великой депрессии. Затем она попросила своих учеников сделать свои собственные фотографии на телефоны, чтобы задокументировать свою жизнь.Она направляла их темами «жизнь за дверью», «через окно», «другая жизнь внутри» и «фотографии вашей семьи на крыльце».

video

«Когда дети сталкиваются с ужасными обстоятельствами, иногда помогает творческий подход», — сказала она. «Многие дети не умеют хорошо писать, но у них есть глаз и голос… [и ] они могут показать миру то, что вижу я».

Точно так же Лори Вензингер, учительница обществознания в средней школе из Южной Каролины, вместе с местным фотографом создали трехнедельный мультимедийный проект под названием «В поисках радости». После того, как фотограф провел два занятия по фотокомпозиции и настроению, учащимся было поручено сделать фотографии, которые «зафиксируют радостные моменты их дня», поделиться ими и просмотреть их в классе, а также выбрать три своих фаворита, чтобы сохранить их на Google Диске класса.

Развлечение: ледоколы, игры и похвалы

Предоставлено Кэтлин Бичборд

Ученик класса Кэтлин Бичборд приводит свою собаку в класс, чтобы показать и рассказать во время дистанционного обучения.

В дополнение к более подробным заданиям и урокам учителя могут создавать краткие развлекательные мероприятия, которые вовлекают учащихся и помогают им понять, кто они такие.

Тревор Боффоне, учитель средней школы из Техаса, в начале года попросил своих учеников включить их любимую песню в список. Теперь в начале каждого виртуального занятия он включает музыку, чтобы начать все, включая выбор учеников и свой собственный.

Во время дистанционного обучения Кэтлин Бичборд, учительница средней школы из Вирджинии, говорит, что она включает в себя веселые мероприятия, такие как показы и рассказы и тематические дни. Этой осенью она также переняла практику, которую ее суперинтендант использует на собраниях сотрудников, под названием «Три крутых вещи, которые я видел». Раз в неделю Бичборд называет три вещи, которые она наблюдала в учениках из классов на той неделе, которые признают их индивидуальность.

«Я знаю, что многие учителя сейчас борются за то, чтобы привлечь учеников. Я обнаружила, что чем больше поддержки и подлинной похвалы мы даем ученикам, тем больше они погружаются», — сказала она. «Это страшные времена, но, дав учащимся время продемонстрировать свою индивидуальность, они почувствуют себя в безопасности и будут готовы полностью посвятить себя обучению.”

Scholars Insights Подготовка к английскому языку 6 класс — Shethbooks

Scholars Insights Подготовка к английскому языку 6 класс

Книга «Gear up English 6» специально составлена, чтобы помочь учащимся улучшить языковые навыки и повысить уровень владения английским языком. Каждая книга состоит из 4 основных разделов, необходимых для изучения языка. Понимание предлагает тексты в различных формах для поощрения чтения, Письмо развивает навыки письма для эффективного общения, Словарный запас – увеличивает силу слова с помощью веселых занятий и привлекательных иллюстраций, Грамматика – включает объяснения основных правил грамматики и упражнения для улучшения их использования.Ключевые упражнения также предусмотрены, чтобы помочь учителям и родителям оценить их понимание и владение изученными языковыми понятиями.

Для детей 10-15 лет

Детям, будучи маленькими любознательными шариками, одно и то же занятие быстро надоедает, и они всегда ищут новые и захватывающие задачи. В результате родители часто не понимают, как привлечь своих детей.

На самом деле, у нас есть книги, которые подпитывают любознательность, развивающуюся у детей в этом возрасте, и помогают им понять каждый аспект жизни более наглядным, подробным и интересным способом.Книги, которые вовлекают их в изучение большего количества аспектов мира, в котором мы живем.

Кроме того, наши книги варьируются от причудливых книг, которые делают математику забавной, до удивительных историй, которые призваны сделать детей читающими на всю жизнь с интересными сюжетами и запоминающимися персонажами.

Эта возрастная группа имеет широкий диапазон способностей к чтению, от тех, кто только начинает читать самостоятельно, до тех, кто умеет читать Гарри Поттера. Тем не менее, большинство книг в этом сборнике классифицируются как книги по главам.Эти книги для семейного чтения вслух идеально подойдут как начинающим самостоятельным читателям, так и детям старшего возраста.

Издательство Шет

На уровне Pan India мы являемся одним из лучших издателей детских книг.

Эти машины помогают нам удовлетворять особые потребности клиентов в печати.

Кроме того, это также помогает нам в правильном управлении контентом. Кроме того, благодаря нашему современному оборудованию, мы смогли представить мировых лидеров в этой области.

Например, мы являемся официальным дистрибьютором известного издательства детских книг Kohwai & Young в Малайзии.

Понравилась эта книга? Пожалуйста, оставьте отзыв 🙂

Чтобы просмотреть другие товары из нашего каталога для детей от 10 до 15 лет, нажмите здесь.

Для обратной связи и вопросов, пожалуйста, свяжитесь с нами.

Если вы хотите опубликовать самостоятельно, посетите Ink Your Thought.

Программа 6 класса в Brookwood School

Цель учебной программы по математике для шестого класса — дать учащимся основы математических навыков, которые потребуются для успешного прохождения курсов предварительной алгебры.В дополнение к дальнейшему развитию вычислительных навыков, акцент на улучшение логического мышления учащихся и способности решать проблемы усиливается с помощью различных модулей в течение года. Учащиеся узнают, как повторять основные операции с числами, решать одношаговые уравнения и применять свои знания для решения текстовых задач. Учащиеся расширяют свое представление о числах, изучая порядок операций, выражения, линейные уравнения, проценты, площади, отношения углов, геометрию и операции с десятичными знаками, дробями и отрицаниями.Студентам предлагается укреплять свои способности к организации, настойчивости, задавать вопросы и учиться на своих просчетах.

Шестиклассники критично читают, пишут разборчиво и изучают грамматику и механику английского языка. Учащиеся учатся оттачивать навыки понимания прочитанного на основе фактов и логических выводов, анализировать общее мастерство, а также обстановку, тему, характер и развитие сюжета, а также критически анализировать опубликованные тексты. В дополнение к чтению заданных книг, рассказов, статей и стихов, учащимся рекомендуется читать самостоятельно для удовольствия.Шестиклассники лучше усваивают грамматику и механику, а их навыки отрабатываются и применяются в контексте и в письменных упражнениях. Они узнают, как эффективно реагировать на отзывы учителей и сверстников, а также как эффективно проводить самооценку, распознавая ошибки и возможности для исправления в письменной форме. Акцент на организации фактов и размышлений в связные части, от простых абзацев до более сложных эссе из нескольких абзацев, побуждает учащихся эффективно и лаконично обрабатывать идеи.Каждый практикует навыки публичного выступления, такие как зрительный контакт, громкость, темп, тон и выражение. Студенты пишут убедительные эссе, аналитические абзацы, стихи, короткие рассказы и многое другое, почти все на основе проектов. Проекты включают TED Talks, дебаты, рассказы, подкасты (включая интервью), декламацию стихов и многое другое.

Учащиеся шестого класса участвуют в ежегодном конкурсе Декламации Гарольда Уайза в Бруквуде, который был назван давним учителем и администратором Дэном Уайзом в честь своего отца, который, будучи будущим актером, изо всех сил пытался запомнить свои реплики.За прошедшие годы в мероприятии приняли участие сотни учащихся Brookwood School. С разделением нижнего уровня для пятого и шестого классов и разделением верхнего уровня для седьмого и восьмого классов процесс начинается, когда учащиеся выбирают свои собственные чтения под руководством преподавателей. Они запоминают свой выбор и оттачивают навыки публичных выступлений, читая свои стихи перед аудиторией, начиная от небольших групп сверстников и заканчивая всем классом. Полуфиналисты декламации выбираются во время раундов на уровне классов, а кульминацией мероприятия является школьное собрание в мае, когда финалисты соревнуются на сцене перед всем сообществом Бруквуда.Группа приглашенных судей в конечном итоге выбирает одного победителя из каждой категории на основе множества критериев, особенно способности декламатора передать чувство и смысл стихотворения всегда восторженной публике.

Шестиклассники начнут читать и думать, как историки, и этот процесс будет продолжаться в течение всего времени обучения в старшей школе. Они научатся получать информацию, а затем задавать важные вопросы для более глубокого понимания.Изучая источники, контекст и формируя идеи и аргументы, они начнут разрабатывать инструменты для анализа все более сложного материала и концепций. В шестом классе учащиеся сосредоточатся на изучении мировой географии. Они узнают как о физической, так и о человеческой географии, а также о взаимосвязи между ними. Попутно учащиеся будут использовать полученные навыки для изучения глобальных проблем, культур и мировых событий в контексте. Некоторые из основных тем будут включать в себя развитие картографических навыков, изучение всех регионов мира, понимание основ и важности основных монотеистических религий, а также изучение основ наших экономических систем.Шестиклассники изучат основы письма по общественным наукам и узнают, как использовать источники для создания и поддержки аргументов. Они узнают о мире и своем месте в нем, а Дж.Р.Р. Толкин однажды написал: «Не все, кто блуждает, заблудились».

Ученикам шестого класса предлагается исследовать тайны, задавать вопросы и делиться идеями в рамках нашей учебной программы по естественным наукам. В течение года учащиеся проводят практические и виртуальные исследования и используют методы тщательного наблюдения, чтобы больше узнать об окружающем мире и развить новое понимание. Шестиклассники занимаются научной и инженерной практикой, которая помогает им: понять, как развивается научное знание; оценить широкий спектр подходов, которые используются для исследования, моделирования и объяснения мира; и развивать навыки критического мышления. Области изучения включают науку о Земле и инженерию, космическую науку, науку о жизни и человеческую сексуальность. Учащиеся узнают, как задавать осмысленные вопросы для углубления понимания, планировать и проводить систематические исследования, правильно анализировать и интерпретировать данные, формулировать логические объяснения научных концепций, подкреплять объяснения соответствующими доказательствами, использовать модели для облегчения понимания, критически оценивать качество научных утверждений. , создавать четкие, подробные письменные работы и использовать итерационные процессы для разработки эффективных решений.

Во время изучения языка учащиеся глубже погружаются в язык, чтобы развить аутентичные навыки произношения, читать короткие абзацы и диалоги, участвовать в дискуссиях, писать описательные абзацы и лучше знакомиться со странами, в которых говорят на их языке обучения. В шестом классе учебная программа по мировому языку учит учащихся, как описывать себя и других, рассказывать о своей повседневной жизни, обсуждать занятия и школу, а также задавать информационные вопросы.Шестиклассники повторяют основные приветствия и вводные беседы, прежде чем переходить к более сложным понятиям и материалам, используя диалоговые презентации, письменные проекты и задания на понимание на слух, которые помогают укрепить их навыки чтения, письма, разговорной речи и восприятия на слух. В течение года учащиеся на всех языках приобретают понимание и чувствительность к культурам, отличным от их собственной.

На уроках музыки, а также в специальных классах хора шестиклассники развивают свои способности выступать как индивидуально, так и в составе ансамбля.Учащиеся расширяют свой певческий диапазон, поют двухголосные гармонии и трехголосные каноны, читают музыку с листа и начинают различать грудной и головной голос. Учебная программа по музыке в шестом классе включает введение в игру на гитаре и других струнных инструментах. Студенты учатся играть основные открытые аккорды и ноты, используя акустическую и электрическую гитары, укулеле, банджо и мандолины. Они также изучают историю рок-н-ролла, а также знакомятся с классической, джазовой, поп-музыкой и латиноамериканской музыкой.В рамках нашей учебной программы по исполнительскому искусству шестиклассники участвуют в ежегодной праздничной постановке Revels. В рамках старшей школы также предлагаются возможности участия в школьных собраниях, группах акапелла и других музыкальных клубах.

Художники шестого класса продолжают развивать свое понимание изобразительного искусства как средства самовыражения и общения. В течение года, а также путем знакомства с известными и менее известными произведениями искусства и их обсуждения, учащиеся углубляют свое понимание того, как художественное выражение меняется в зависимости от времени, места и культуры.Самое главное, учащимся предлагается рисковать во всех аспектах своего творчества и поддерживать своих сверстников в их рискованном творческом самовыражении. Пробование новых техник, работа с незнакомыми материалами и экспериментирование с различными процессами помогают студентам-художникам выйти из зоны комфорта и отправиться на новые открытия. Мы верим, что процесс создания произведения искусства через замысел и разработку, пробы и ошибки, неудачи и, в конечном счете, успешное завершение развивает критически важный навык творческого решения проблем посредством итеративного процесса.Конкретные обучаемые методы включают одноточечную перспективу и использование значения для создания иллюзии глубины рисунка или картины; как запечатлеть движение в рисовании фигуры; и многое другое. Обсуждение в классе и критика продолжаются.

Шестиклассники изучают технологии 21 века по трем направлениям: цифровое гражданство, медийная грамотность и практические технологические проекты. Изучение цифрового гражданства помогает учащимся поддерживать положительное присутствие в Интернете, осознавая при этом потенциальные риски.Шестиклассники узнают о том, как люди общаются в Интернете, об основных механизмах функционирования Интернета и сетевых приложений, а также о динамике, влияющей на групповое общение и благополучие общества в Интернете. Их исследования медиаграмотности сосредоточены на важности и доминировании сообщений СМИ в нашем мире и позволяют учащимся как распознавать, так и создавать эти сообщения.

Программа «Создание изменений» направлена ​​на развитие основных навыков проектирования и творчества, необходимых для осуществления значимых изменений в наших сообществах.Пятиклассники изучают основы цифрового производства, программирования и дизайнерского мышления с помощью различных проектов и мероприятий, посвященных личным исследованиям. Мы используем наши навыки критического творчества и активно ищем возможности использовать их в служении другим.

Физкультура шестого класса. предназначен для подготовки учащихся к участию в межшкольных и очных сезонных легкоатлетических командах в седьмых и восьмых классах. Это включает в себя акцент на тщательно подобранных индивидуальных навыках, командной игре и спортивном мастерстве.В шестом классе много времени и внимания уделяется хоккею на траве, футболу, баскетболу и лакроссу. В конце каждого блока учащиеся участвуют в играх против местных школ, чтобы помочь детям освоиться в командной среде. Кроме того, в течение года шестиклассники принимают участие в традиционных совместных играх и мероприятиях, таких как командный гандбол, флаг-футбол, омникин и бег по пересеченной местности.

Выбор курса 2020-21 / 6-й класс

Школьный округ Западного Честера 2020-21 Средняя школа Руководство по описанию курса

Академические курсы для 6-го класса

Словесность – английский язык (6 класс)

Все занятия по английскому языку в шестом классе включают изучение различных
текстов: романов, стихов, рассказов, драм и научно-популярных произведений, которые
включают речи, биографии, автобиографии и редакционные статьи.
Интеграция навыков чтения, говорения, аудирования, письма и просмотра
способствует критическому мышлению и эффективному общению.
Учащиеся также изучают грамматику, орфографию и словарный запас в соответствии с
объемом и последовательностью обучения на уровне класса.
Конкретные данные, которые директора средних школ будут
учитывать при зачислении на курсы чтения и английского языка
в шестом классе, следующие: рекомендации учителей, исторические
и текущие показатели PSSA по чтению и письму, прогнозы PVAAS
и чтение и письмо в пятом классе. табель успеваемости
баллов.Директора также могут рассмотреть дополнительные точки данных, которые
могут быть доступны для отдельных учащихся.


Ускоренное обучение на английском языке

Этот курс рекомендуется для заядлых читателей, продвинутых писателей,
критически мыслящих людей и тех, кто увлекается словесностью.
Этот класс учит студентов анализировать, объяснять и оценивать
элемента литературы и писать в ускоренном темпе.

Английский 6 с отличием

Этот класс учит студентов анализировать, объяснять и оценивать
элемента литературы и письма в сложном темпе.

английский язык 6 класс уровень

Этот класс учит учащихся объяснять, оценивать и анализировать
элемента литературы и письма в непрерывном темпе.

Словесность – Чтение (6 класс)

Чтение сквозь время 6 наград

Этот курс предназначен для самостоятельных учащихся, которые самостоятельно применяют продвинутые стратегии чтения
во всех областях содержания.

Чтение сквозь время 6 класс Уровень

Этот курс предназначен для учащихся, которым необходимы дополнительные инструкции и
практика в развитии навыков чтения и стратегий во всех областях содержания
.

Чтение Плюс

Reading Plus предназначен для интенсивного формального чтения
специалистом по чтению. Учащиеся, от которых требуется
для прохождения этого курса, будут отобраны на основе потребностей, определенных
по нескольким критериям. Этот курс заменяет мировые культуры и
географии.

Математика (6 класс)

Материалы всех уроков математики в шестом классе изучаются в соответствии с основными стандартами
Pennsylvania, ориентирами оценки и допустимым содержанием
. Это включает в себя: положительные и отрицательные числа и числовую строку
, дроби и десятичные знаки, отношения, коэффициенты, проценты,
алгебраические выражения, уравнения и неравенства, плоскость координат
, площадь многоугольников, площадь поверхности и объем, статистику и меры
. центральных тенденций. Инструкция фокусируется на
развитии математики от конкретного к изобразительному и абстрактному.
Конкретные данные, которые директора средних школ будут
учитывать при зачислении на курсы математики в шестом классе,
следующие: рекомендации учителя, исторические и текущие результаты PSSA
по математике, прогнозы PVAAS и оценки
по математике в пятом классе.Кроме того, все учащиеся будут сдавать Orleans
Hanna Algebra Prognosis Test весной пятого класса
года. Набранные учащимися баллы по тесту Orleans Hanna Algebra Prognosis
не будут включать баллы за самооценку оценок по математике, естественным наукам
, английскому языку или общественным наукам. Эти результаты послужат 90 153 дополнительными точками данных для зачисления в 6-й класс. Директора также могут
рассмотреть дополнительные точки данных, которые могут быть доступны для
отдельных учащихся.
Учащиеся, не владеющие PSSA, могут получить поддержку по математике
на дополнительном уроке математики или поддержку в обычном математическом классе
.

Математика 6 Ускоренный курс с отличием

Этот курс предназначен для учащихся, которые
продемонстрировали предварительные навыки, необходимые для изучения
математики на высоком уровне и в строгом темпе. Учебная программа ориентирована на предоставление расширений
и обогащения, чтобы сосредоточиться на решении абстрактных и сложных проблем
.

Математика 6 с отличием

Этот курс дает учащимся опыт для дальнейшего построения
фундаментальных понятий, необходимых для более высокого уровня изучения математики.
Он предназначен для учащихся, продолжающих
развитие своих абстрактных рассуждений. Воздействие на решение проблемы более высокого порядка
преобладает в сложном темпе этого курса.

Математика 6 класс уровень

Этот курс посвящен абстрактному мышлению и представляет собой введение в
с помощью конкретных и числовых примеров. Переход
к решению абстрактных задач происходит в непрерывном
темпе с упором на поддержку прочной основы математических
знаний.

Математика плюс 6

Этот курс заменяет двухдневный курс Unified Arts
Math Plus предназначен для интенсивного, формального исправления
математики. Студенты, которые обязаны участвовать, будут отобраны
на основе потребностей, определяемых несколькими данными. Math
Plus является дополнением к основному уроку математики для учащихся.

Наука (6 класс)

Учебная программа по естественным наукам для шестого класса делает упор на природу науки
и научный метод, который облегчает надлежащее вертикальное выравнивание
от начальной научной программы к последовательности
средней школы. В соответствии со стандартами штата Пенсильвания
и якорями оценки преподаются принципы жизни
науки. Темы включают клетки, бактерии, растения, животные,
наследственность и науку об окружающей среде. В курсе используются управляемые
справочных лабораторных занятия и стратегии чтения. Он предлагает
учащимся различные возможности для приобретения содержания
и развития навыков, которые облегчают их понимание процесса
науки и подготавливают их к активному участию
в их будущем учебном опыте.

Социальные науки (6 класс)

Мировые культуры и география

В соответствии со стандартами штата Пенсильвания, в шестом классе
уроки мировых культур/географии сосредоточены на географии, правительстве
, экономике и историческом анализе культур из
регионов мира. В изучение каждого региона
включены различные навыки мышления, действия по решению проблем и
анализ текста. По мере того, как учащиеся используют интерактивные и творческие возможности
, они становятся более осведомленными о нашем мире
и его разнообразии. Учебные единицы включают сильный акцент
на навыках карты и глобуса, Канаде, Латинской Америке, Европе, Азии,
Африке и Австралии/Океании.

Курсы объединенных искусств (6 класс)

Арт

Этот класс встречается 4 дня в 6-дневном цикле в течение семестра

Основное внимание в этой учебной программе уделяется включению
элементов и принципов искусства посредством глобального изучения. Уделяя особое внимание методам
, использованию инструментов, уходу и безопасности в художественной комнате, учащиеся
изучают искусство разных культур посредством проектов, использующих
различные средства массовой информации.Словарный запас и письменные упражнения включены
в уроки для закрепления новых понятий. Каждый модуль модифицируется,
когда это уместно, для упрощения, адаптации и/или
расширенных действий. Идеи, усвоенные на
начальном уровне, пересматриваются и развиваются в шестом классе.

Информатика (6 класс)

Основы информатики (6 класс)

Этот класс встречается 2 дня в 6-дневном цикле за 1 квартал

Курс

«Основы компьютерных наук» — первый из серии курсов компьютерных наук
, предлагаемых учащимся средних школ.Этот курс шестого класса
знакомит с такими понятиями компьютерных наук, как аппаратное обеспечение, программное обеспечение и сеть, а также обучает компьютерным навыкам обработки текстов, мультимедиа и электронных таблиц. Темы цифрового гражданства
рассматриваются и отрабатываются на протяжении всего курса
.

Приложения по информатике (6 класс)

Этот класс встречается 2 дня в 6-дневном цикле за 1 квартал

Прикладные программы по компьютерным наукам — второй курс для учащихся
6-х классов.Учащиеся приобретают навыки, полученные на первом курсе, и знакомятся с основными понятиями компьютерного программирования с помощью
блок-схем, алгоритмов и приложений координатной плоскости.

Семейные и потребительские науки (6 класс)

Пищевая наука

Этот класс встречается 2 дня в 6-дневном цикле за 1 квартал

Этот курс знакомит учащихся с выбором
продуктов для здорового образа жизни и здорового питания в соответствии с принципами рекомендаций Министерства сельского хозяйства США «Моя тарелка
».Учащиеся изучают следующее содержание: лаборатория
и безопасность оборудования, наука о безопасности пищевых продуктов и заболеваниях
пищевого происхождения, точные методы измерения, химические изменения, которые
происходят во время приготовления пищи, планирование здорового питания и лабораторные
инструкции по процедурам. Студенты участвуют в пищевых экспериментах
, применяя эти концепции. Они критикуют свою работу как
члена команды.

Исследования потребителей

Этот класс встречается 2 дня в 6-дневном цикле за 1 квартал

Состоящий из двух взаимосвязанных блоков, учащиеся изучают доходы
и расходы по отношению к своим потребностям и желаниям и используют
модель принятия решений для управления ресурсами. Через
изучение физических, эмоциональных и социальных потребностей семьи
подросток учится различать потребности и цели на протяжении всей жизни. Они изучают различные варианты жилья, подходящие для 90 153 семейных структур. Используя компьютерные технологии, учащиеся создают
«комнату мечты», включая бюджет и стратегии покупок.

Здоровье (6 класс)

Этот класс встречается 6 дней в 6-дневном цикле в течение семестра

Программа санитарного просвещения предназначена для мотивации и
поощрения активного участия учащихся в развитии жизненных навыков
для оптимального эмоционального, психического, физического и социального здоровья.Учебная программа
соответствует Академическим стандартам Пенсильвании
по охране труда, технике безопасности и физическому воспитанию и представлена ​​в различных стилях преподавания
для оптимизации и приспособления обучения учащихся
. Основная цель программы состоит в том, чтобы учащиеся могли применить полученные знания
для принятия решений в отношении здорового образа жизни.

Музыка (6 класс)

Группа, хор и струнный оркестр встречаются 2 дня в течение 6-дневного цикла
в течение всего учебного года.

При наличии соответствующих требований учащиеся средней школы могут зарегистрироваться на ОДИН
класс исполнительского ансамбля (группа, хор, оркестр) ИЛИ они
будут зачислены на классную музыку.

Группа

Учащиеся, играющие на оркестровых инструментах, получают возможность
исполнять литературные произведения многих стилей, от классики до современности.
Развитие технических навыков, музыкальных знаний и самодисциплины
, а также обучение совместной работе в единой организации
являются важными элементами программы группы.
Групповые занятия проводятся по очереди в течение учебного
дня. Домашняя практика обязательна. Внеклассные мероприятия, такие как
, такие как Jazz Band, Pep Band и небольшие ансамбли, могут быть предложены в качестве возможностей обогащения
для исключительно мотивированных учащихся.
Пенсильванская ассоциация музыкальных педагогов Округа 12 группа
фестивали для пятых и шестых классов и других небольших ансамблей,
могут быть предложены в качестве возможности обогащения для
исключительно мотивированных учеников струнных инструментов.
Предварительные требования: основные технические навыки игры на музыкальном инструменте в соответствии с учебным планом округа
и одобрение директора оркестра.

Хор

Каждый уровень отрабатывает и исполняет различные
подборки хоровой литературы, работая над развитием тембра,
интонации, дикции, сочетания, баланса и техники дыхания.
Кроме того,
учащиеся продолжат совершенствовать свою музыкальную грамотность, навыки тренировки слуха и слуха, а также навыки чтения с листа.
Хор предназначен для учащихся с высоким уровнем интереса
к пению и совершенствованию своих вокальных навыков. Внеклассные ансамбли
, такие как Stetson Singers, Peirce Vocal Ensemble,
Fugett Chorale, PMEA Songfest и District Honors Chorus
, могут быть предложены в качестве дополнительных возможностей для исключительно мотивированных учащихся
.

Струнный оркестр

Учащимся, играющим на струнных инструментах,
предоставляется возможность исполнять многие стили струнного ансамбля/оркестровой литературы
, от барокко до джаза.Студенты развивают свою технику
и свои знания о гаммах и ритмах, а также свою
чувствительность к стилю и характеру музыки. Как сообщество
людей, члены струнного оркестра учатся работать
вместе с самодисциплиной для достижения общей цели: совершенства
в исполнении. Групповые занятия планируются по очереди
в течение учебного дня. Домашняя практика необходима, и
частных урока поощряются. Внеклассные мероприятия, такие как
, такие как Select Strings, Pennsylvania Music Educators Association
District 12 фестивали струнных инструментов для пятых и шестых классов и другие небольшие ансамбли
, могут быть предложены в качестве возможностей для обогащения
исключительно мотивированных учащихся, занимающихся струнными инструментами.
Предварительные требования: (1) необходимые технические навыки игры на скрипке, альте, виолончели или контрабасе и (2)
одобрение струнного директора начальной и средней школы.

Классная музыка

Студенты программы

All Classroom Music изучают различные темы, в том числе
теорию музыки, историю музыки, инструментовку, композицию,
музыкальную карьеру, звукозапись и музыкальную индустрию. Они активно
участвуют в музыкальных представлениях, изучая
основные элементы музыки с помощью лабораторной клавиатуры MIE
и гитар.Курс «Музыка в классе» предназначен для развития
и расширения знаний учащихся об истории и культуре
с помощью музыки. Курс посвящен различным
инструментам симфонического оркестра, мировым инструментам,
голосу, мелодии, ритму, гармонии, форме и постановкам музыкального театра
.

Физическое воспитание (6 класс)

Этот класс занимается 2 дня в течение 6-дневного цикла в течение всего учебного года

Программа физического воспитания предоставляет когнитивные, аффективные
и психомоторные возможности обучения в соответствии с
Академическими стандартами Пенсильвании для здоровья, безопасности и физического образования
, чтобы лучше оценить, работать
знания и понять важность поддержания
здоровья образа жизни через физическую активность. Студенты участвуют в самых разнообразных мероприятиях
, включая командные виды спорта, совместные игры
, личный фитнес, занятия на всю жизнь, создание команды и
скалолазание в помещении. Классы дифференцированы, чтобы соответствовать всем уровням способностей
, и учащимся рекомендуется оптимизировать свое участие в
, подготовив необходимую форму.

Технологическое образование (6 класс)

Введение в технологию

Этот класс встречается 2 дня в 6-дневном цикле за 1 квартал

Студенты знакомятся с процессом инженерного проектирования.
Учащиеся узнают, как создаются, модифицируются
технологии и как они влияют на повседневную жизнь.

Робототехника

Этот класс встречается 2 дня в 6-дневном цикле за 1 квартал

Учащиеся участвуют в процессе инженерного проектирования, решая
задачи, связанные с реальными ситуациями, с использованием принципов производства
и робототехники 21-го века. Учащиеся изучают множество аспектов технологии
, чтобы получить представление об окружающем их мире технологий
.

Поддержка для изучающих английский язык (EL)

Государственные школы округа Колумбия (DCPS) обслуживают более 6000 учащихся, изучающих английский язык (EL). Наши студенты EL приезжают из 130 разных стран и говорят более чем на 147 различных языках, включая диалекты. Почти 75% нашего населения EL происходят из семей, где дома говорят по-испански. После испанского, амхарского, французского, китайского и вьетнамского языков наши учащиеся EL чаще всего говорят на четырех языках. DCPS предлагает несколько программ для учащихся EL, которые более подробно описаны ниже.

Кто изучает английский язык?

Учащийся EL определяется как учащийся, отличающийся лингвистическим и культурным разнообразием (LCD), который имеет общий уровень владения английским языком (ELP) 1-4 по тесту ACCESS for ELLs 2.0™, проводимому каждый год. Учащиеся EL также могут упоминаться в юридических документах как «ограниченно владеющие английским языком» (LEP).

Учащиеся, достигшие уровня ELP 5 или выше, считаются учащимися, владеющими английским языком (EP), и больше не считаются учащимися EL.

учащихся EL получают услуги языковой поддержки, которые помогают им развивать свои знания английского языка, расширяя знания по содержанию, чтобы добиться академического успеха.

Как направляется студент?

Каждый родитель, записывающий ребенка в DCPS, должен заполнить анкету о родном языке как часть полного пакета регистрации. Если родитель/опекун указывает в анкете, что:

  • дома говорят на языке, отличном от английского,
  • ребенок общается не на английском языке, или
  • студент родился за пределами США,

местная школа направит учащегося в Welcome Center, где учащегося оценят на уровень владения английским языком, чтобы определить его право на получение услуг английского языка как второго (ESL).Найдите наши рекомендательные письма на 5 наиболее распространенных языках в DCPS ниже.

Какие оценки используются для определения права на получение услуг ESL?

DCPS использует тест WIDA на знание английского языка для оценки четырех областей: аудирования, разговорной речи, чтения и письма. Для классов Pk3-Kindergarten аудирование и разговорная речь оцениваются с помощью IPT и K-WAPT. Для 1-12 классов используется WAPT. Дополнительные сведения см. в таблице ниже.

Уровень

Проведено тестирование

Обозначения

Право на получение услуг ESL

ПК3 и ПК4

IPT
*Студенты Pk4, протестированные во 2-м семестре, тестируются с помощью K-WAPT

NES — не говорящий по-английски, LES — ограниченно говорящий по-английски, FES — свободно говорящий по-английски

РЭШ, ЛЕС

Детский сад

К-ВАПТ

Низкий, Средний, Высокий, Исключительный

Низкий-Высокий

1-12

WAPT
*Учащиеся 1-го класса, протестированные в 1-м семестре, тестируются с помощью K-WAPT

Уровни 1-6

Уровень 1-4. 9

Все учащиеся, набравшие баллы NES или LES в IPT, Low-High в K-WAPT или от уровня 1 до уровня 4.9 в отборочных тестах WAPT, имеют право на получение услуг EL . Начиная с детского сада, эти учащиеся каждую весну проходят ежегодный тест на знание языка ACCESS for ELLs 2.0™ до тех пор, пока не наберут уровень ELP 5 или выше, что означает, что учащийся владеет английским языком и должен выйти из программы.

После того, как учащиеся сдали первоначальный отборочный тест на уровень владения английским языком и были признаны подходящими для получения услуг ESL, родители/опекуны могут отказаться от участия своих детей в этих программах, отправив письменное письмо в свою школу.Обратите внимание, что даже если родитель/опекун решит отказаться от получения услуг EL, все учащиеся EL по-прежнему обязаны участвовать в ежегодной оценке ELP, пока они не наберут уровень ELP 5 или выше.

Родители и опекуны детей, имеющих право на получение услуг EL, имеют законное право на получение информации на понятном им языке о доступных программах и услугах.

Какие типы программ EL доступны?

Программы изучения английского как второго языка (ESL): Области академического содержания английского языка, социальных наук, естественных наук и математики используются в качестве средства изучения языка, чтобы гарантировать, что учащиеся овладевают академическим содержанием и успеваемостью. стандарты.Обучение в основном ведется на английском языке, хотя при необходимости и возможности предоставляется поддержка на родном языке. Эти классы преподают преподаватели, сертифицированные ESL, с использованием подхода «вытягивание», «вталкивание» или «включение».

Программы двуязычного образования : Учащиеся этой учебной программы развивают навыки грамотности на своем родном языке, одновременно изучая второй язык. Обучение происходит на обоих языках, поддерживаемых программой.В следующих школах есть двуязычные программы на испанском и английском языках: Bancroft ES: классы PS–5; Брюс-Монро ES: оценки PS-5; Cleveland ES: сорта PS-5; EC Колумбия-Хайтс: 6-11 классы; Хьюстон ES: класс PK; МакФарланд МС; 6 класс; Oyster-Adams EC: марки PreK-8; Marie Reed ES: сорта PS-5, Powell ES: сорта PS-5; Roosevelt SHS: класс 9; Tyler ES: классы PS-5.

Программа повышения грамотности для новичков в средней школе: Эта программа поддерживает учащихся-иммигрантов, прибывших в DCPS с ограниченным уровнем формального образования, и готовит их к успешной учебе как в школе, так и в мире после окончания средней школы.Занятия обеспечивают учащимся развитие языка и сосредоточены на основных академических навыках и навыках грамотности, а также на фундаментальной математике для устранения пробелов в их предыдущем образовании. Обучение может также включать обучение грамоте на родном языке. Кроме того, программа предлагает ориентацию на адаптацию к жизни, культуре и системе образования в Соединенных Штатах, а также репетиторство, родительские семинары и ссылки на ресурсы сообщества, чтобы облегчить переход. Поддержка новичков доступна в Cardozo EC, Columbia Heights EC, Roosevelt SHS и Wilson SHS.

Международная академия в Кардозо, ЕС : Это академия, основанная на исследовательской модели Международной сети государственных школ, в которой недавние учащиеся-иммигранты участвуют в тщательном, совместном, содержательном обучении, в котором учащиеся зачислены в свои классы основного содержания. с первого дня. Язык каждой области контента поддерживается за счет использования различных стратегий. Студенты сгруппированы неоднородно, но путешествуют по своим курсам как команда.Благодаря интеграции содержания и языкового развития во всех классах учащиеся испытывают повышенный языковой и языковой рост.

Sheltered Content : Цель программ Sheltered Content состоит в том, чтобы учащиеся EL развивали владение английским языком, знание содержания и академические языковые навыки, чтобы они могли добиться успеха в обычных классах без услуг ESL. Закрытые классы проводятся либо учителем с двойной сертификацией, имеющим лицензии как на ESL, так и на преподаваемый контент, либо учителем, сертифицированным по содержанию, который прошел как минимум 90 часов профессионального развития в обучении ESL.

Что такое ежегодная оценка EL (ACCESS for ELLs 2.0™)?

Экзамен «Оценка понимания и общения на английском языке от штата к штату» (ACCESS для ELLs 2. 0™) позволяет учащимся определить уровни владения английским языком (ELP) с 1 по 5.

См. таблицу ниже для объяснения пяти уровней подсчета очков. Ожидается, что на уровне 5 учащиеся будут готовы соответствовать государственным стандартам академического содержания без услуг языковой поддержки. ДОСТУП для ELL 2.0™ измеряет язык в четырех областях: аудирование, разговорная речь, чтение и письмо, а также в следующих областях содержания: социальный и учебный английский, словесность, математика, естественные науки и социальные науки.

Уровень

Имя

Описание

1

Ввод

Знает и использует минимальный социальный язык и минимальный академический язык с визуальной и графической поддержкой.

2

Начало

Знает и немного использует социальный английский и общий академический язык с визуальной и графической поддержкой.

3

Разработка

Знает и использует социальный английский и некоторые специальные академические языки с визуальной и графической поддержкой.

4

Расширение

Знает и использует социальный английский и немного технического академического языка.

5

Мост

Знает и использует социальный английский и академический язык, работая с модифицированным материалом для своего класса.

Как учащийся выходит из службы EL?

После того, как учащийся наберет совокупный уровень 5 или выше в ежегодной оценке ACCESS for ELLs 2.0™, он больше не имеет права на получение услуг ESL (поскольку он хорошо владеет английским языком), но будет находиться под наблюдением в течение двухлетнего периода в случае повторная оценка считается необходимой.

Услуги мониторинга начинаются в момент выхода и продолжаются в течение двух лет подряд. Успеваемость учащегося отслеживается в течение учебного года, чтобы при необходимости можно было оказать поддержку. Эти услуги гарантируют, что каждый учащийся LCD, выходящий из двуязычных/ESL услуг, успешно освоит общеобразовательную программу в своей школе.

К кому я могу обратиться за дополнительной информацией?

Отдел языкового обучения, Управление преподавания и обучения DCPS
Отдел языкового обучения (LAD) помогает школам предоставлять качественные образовательные услуги для EL и поддерживать семьи с ЖК.Офис расположен по адресу: Emery Education Campus, 1720 First Street NE, Washington, DC 20002. Телефон: (202) 671-0750

.

Эльба Гарсия , исполнительный директор
(202) 868-6580

Фронт-офис

Вилмари Дюпри, секретарь/хронометрист
(202) 868-6570

Hoa Duong, административный сотрудник
Бюджет, финансы, закупки и кредиторская задолженность
(202) 868-6571

Приветственный центр

В приветственном центре LAD учащиеся проходят проверку на знание английского языка. По результатам оценивания учащиеся получают рекомендации по оценке и зачислению в программу. Родители и учащиеся знакомятся с программами, услугами и мероприятиями DCPS, а также получают информацию об их правах, ролях и обязанностях. Приветственный центр предоставляет рекомендации учащимся средних школ относительно требований к выпускным экзаменам и стенограммы курсов средней школы, пройденных за границей. Кроме того, при необходимости предоставляются направления для ресурсов сообщества.

Лейди Наварро, менеджер
(202) 868-6510

Асунсьон Альварадо, регистратор
(202) 868-6506

Вики Де Хавьер, координатор тестирования
(202) 868-6508

Хосе Гарсия, аналитик по оценке
(202) 868-6507

Анализ транскриптов, переводы, язык и доступ

По вопросам, связанным с оценкой иностранных транскриптов, услугами письменных и устных переводов и соблюдением языкового доступа.

Айви Чейн, координатор программы
(202) 868-6504

Алтайе Гизо, родительский адвокат
(202) 868-6505

Учебная поддержка и программирование

Senior HS ESL Programs : Розанна ДеМаммос, специалист по контенту (202) 868-6575

Программы ESL для средней школы : д-р Николь Угель, менеджер (202) 868-6573

Элементарные программы ESL : Лорна Джефферсон, специалист по содержанию (202) 868-6503

Двухязычные программы :

Катарина Брито, разработчик двуязычной программы (202) 868-6577

Джульетта Стедман, специалист по билингву (202) 868-6578

Элизабет Блессон, билингвальный аналитик (202) 868-6576

Данные и оценка для ELL

Результаты теста на знание английского языка учащегося, отчеты и анализ данных в целях предоставления или улучшения обучения, оценки программ или администрирования программ для учащихся с языковым и культурным разнообразием (LCD).

Маргарет Миллер, специалист по анализу данных
(202) 868-6502

Управление государственного суперинтенданта по вопросам образования (OSSE)

DCPS является одним из местных агентств по образованию (LEA) среди других LEA, за которыми наблюдает Управление государственного суперинтенданта по вопросам образования (OSSE). OSSE устанавливает политику штата, предоставляет ресурсы и поддержку, а также несет ответственность за все государственное образование в округе Колумбия.

Остынь! Упражнения на расслабление в классе для всех возрастов » Britannica

Помогите учащимся успокоить нервы и сосредоточиться с помощью классных упражнений для любого возраста, которые вы можете выполнить за 5 минут или меньше!

15 августа — Национальный день отдыха.Знакомство учащихся K-12 с методами управления стрессом, заботой о психическом здоровье и релаксацией дает им мощные инструменты осознанности, которые они могут использовать на протяжении всей своей жизни.

Мы составили для ваших классов 11 упражнений по снижению стресса, распределенных по возрастным группам. Каждое действие занимает от одной до пяти минут!

Упражнение : Дыхание воздушным шаром

Необходимое время: 1-2 минуты

Преимущества: Учит осознавать дыхание (много движений и веселья)!

Как это работает:

1.Учащиеся встают в большой круг лицом друг к другу.

2. Попросите учащихся подумать об их любимом цвете, а затем представить гигантский воздушный шар этого цвета.

3. Предложите учащимся медленно и глубоко вдохнуть через нос, наполняя животы (воздушные шары!) воздухом. Пока они наполняют животы воздухом, пусть они вытягивают руки и поднимают их над головой, пока их воображаемый воздушный шар наполняется.

4. Когда их воздушные шары наполнятся, учащиеся на мгновение задержат дыхание наверху.

5. Вы можете «лопнуть воздушный шар» для своих учеников, а ученики могут крутиться, поворачиваться и падать на выдохе… как воздушный шар, крутящийся и вращающийся при сдувании.

Упражнение: сила цветов

Необходимое время: 5 минут

Преимущества: Учит автономии тела и осознанию дыхания. Успокаивает мозг и помогает снять стресс.

Как это работает:

1. В этом дыхательном упражнении используется предмет, чтобы у юных учащихся было что-то осязаемое, на чем можно сосредоточить дыхание.

2. Это упражнение лучше всего выполнять, когда ученики лежат на спине. Если в вашем классе есть место, попросите учеников найти удобное место, чтобы лечь, вытянув ноги на полу.

3. Попросите учащихся закрыть глаза, если они чувствуют себя комфортно с закрытыми глазами. Скажите им, что вы собираетесь прийти и положить цветок им на живот. Дайте учащимся контроль над своим телом, дав им понять, что у них есть выбор, хотят они цветок на животе или нет.Если они не хотят цветок на животе и предпочитают просто представить себе цветок на животе, попросите их поднять одну ногу в воздух. Не кладите цветы на животы этих учеников.

4. Для учащихся, которые хотят цветок на животе, медленно и тихо положите цветок на нижнюю часть живота каждого ученика.

5. Скажите учащимся, что они должны направить свое сознание на свой цветок (воображаемый или реальный) прямо на пупок. Когда они приносят осознание цветку, они также могут привносить в цветок свое дыхание.Когда они вдыхают животом, цветок поднимается вверх. Когда они выдыхают из живота, цветок опускается.

6. Проведите учащихся через пять-десять циклов дыхания. Каждый вдох должен быть такой же продолжительности, как и каждый выдох. Если вы вдыхаете на три счета, то и выдыхаете на три счета. На протяжении всего дыхательного упражнения ученики сосредотачиваются на вдохе животом и перемещении цветка вверх и вниз.

Модификация, если учащиеся не могут лежать на спине:

1.Если в вашем классе невозможно, чтобы учащиеся лежали на спине, посадите их за парты.

2. Дайте каждому учащемуся по два камня или бусины – по одному в каждую руку.

3. Попросите учащихся сесть прямо, обе ступни на полу, по одной бусине в каждой руке, левая рука покоится на левом бедре, правая рука на правом бедре. Учащиеся должны закрыть глаза, если им это удобно.

4. Попросите учащихся вдохнуть через бусину в левой руке, вверх через левую руку, через левое плечо, через левую сторону шеи, через левую ноздрю и до точки на лбу между обоими глазами. .Попросите их сделать паузу на мгновение, а затем выдохнуть через правую ноздрю, через правую сторону шеи, через правое плечо, через правую руку и в бусину в правой руке.

5. Когда они вдыхают во второй раз, они будут вдыхать через бусину в правой руке и выдыхать в левую бусину. В третий раз они будут вдыхать через левую руку и выдыхать через правую. Каждый цикл повторяется так, что вдох начинается через бусинку, из которой только что был выдох.

6. Сделайте это в течение трех, шести или девяти циклов, каждый цикл представляет собой вдох и выдох через каждую сторону. Например, один цикл равен вдоху влево, выдоху вправо, вдоху вправо, выдоху влево.

Упражнение: встряхнись

Необходимое время: 1-5 минут

Преимущества: Высвобождает избыточную энергию и учит тело осознавать себя и других.

Как это работает:

1. Это занятие лучше всего сочетается с музыкой и требует, чтобы у каждого учащегося было свое личное пространство.Учащиеся могут отождествлять свое пространство с физическим объектом (например, ковриками для йоги) или могут визуализировать свое пространство (например, каждый учащийся протягивает руки, чтобы посмотреть, могут ли они коснуться своего соседа. Учащиеся не должны иметь возможности коснуться и размах рук каждого студента — это их пространство).

2. Найдите быструю веселую песню для этого занятия.

3. Скажите учащимся, что когда они слышат музыку, они должны как можно сильнее трясти своим телом, ногами, руками, туловищем, ступнями, руками, всем! Встряхните, встряхните, встряхните!

4. Скажите учащимся, что когда музыка остановится, они трижды как можно громче хлопнут в ладоши. При третьем хлопке они оставляют руки вместе и подносят их к сердцу. Они закроют глаза и сделают три больших вдоха и выдоха.

5. Когда вы начинаете упражнение, играя музыку и заставляя учеников трястись, пусть они трясутся не менее 30 секунд, прежде чем хлопать в ладоши и глубоко вдыхать и выдыхать. Это позволяет им высвобождать избыточную энергию. Аплодисменты и дыхание в конце позволяют им снова сосредоточиться.Если вы заметите, что после одного раунда упражнения у учащихся остается много избыточной энергии, повторите упражнение несколько раз!

Упражнение: музыкальные коврики

Необходимое время: 5 минут

Преимущества: Высвобождает избыточную энергию и учит тело осознавать себя и других.

Как это работает:

1. Для этой деятельности требуется музыка и визуально обозначенное пространство; например, коврик для йоги или квадраты на полу, созданные с помощью синего малярного скотча. Маты или квадраты должны быть установлены в круг.

2. Это занятие немного похоже на музыкальные стулья. Когда играет музыка, ученики перепрыгивают с одного коврика на другой. Когда музыка останавливается, они замирают на коврике, принимают позу, делают глубокий вдох и выдох.

3. Существует множество вариантов того, что ученики должны делать, когда принимают позу. Каждый раз они могли принимать одну и ту же позу; например, стоя прямо, руки вместе у сердца, глаза закрыты. Они могут принимать разные позы каждый раз, когда вы им сигнализируете.Или вы можете распечатать различные позы на листах бумаги и поместить бумажные изображения в верхней части каждого коврика. Когда ученики приземляются на коврик и замирают, они принимают позу, показанную на бумаге.

4. Не забывайте делать глубокий вдох и выдох при каждом замирании/остановке музыки.

Осознание дыхания

Необходимое время: 1-5 минут

Преимущества: Учит осознавать дыхание.

Как это работает:

1.В этом дыхательном упражнении учащимся предлагается лечь на живот, чтобы они могли почувствовать, где находится дыхание в их теле. Если учащиеся не могут лечь на живот, попросите их положить левую руку на живот, а правую руку на грудь.

2. Если учащиеся лежат на земле, они должны лежать на животе и могут использовать руки в качестве подушки. Если они не лежат на земле, попросите их сесть прямо, обе ноги твердо стоят на земле, руки в положении (левая рука на животе, а правая рука на груди).

3. Попросите учащихся закрыть глаза, если им это удобно.

4. Предложите учащимся вдохнуть через нос, разделив его на две части. Первая часть их вдоха приходится на живот. Если они находятся на земле, они могут почувствовать, как их живот вдавливается в землю. Если они сидят прямо, они могут почувствовать, как их живот упирается в руку. Вторая часть их вдоха приходится на грудь, поэтому, если они лежат на земле, они чувствуют, как их грудь прижимается к земле, а сидя, они прижимаются грудью к руке.

5. Учащиеся также выдыхают через нос двумя частями. Сначала они выдыхают грудью, чувствуя, как их грудь отрывается от земли или отваливается от руки. Затем вторая часть их выдоха идет из живота, от земли или от руки.

6. Попросите учащихся повторить это от пяти до десяти раз.

Упражнение: вздохнуть от хандры

Необходимое время: от 30 секунд до 1 минуты

Преимущества: быстрый способ перезагрузиться и расслабиться.

Как это работает:

1. Учащиеся могут выполнять это упражнение, сидя на стуле.

2. Попросите учащихся сделать глубокий вдох через нос. На вдохе они должны напрячь мышцы тела и почувствовать, как плечи поднимаются к ушам. Они могут сжимать кулаки, пальцы ног и мышцы лица.

3. Затем учащиеся делают выдох через рот, расслабляя все мышцы, отводя плечи от ушей и громко вздыхая! УРА!

4.Повторите это три раза, пока ученики не освоятся.

Упражнение: Встань и сияй (ноги вверх по стене)

Необходимое время: 5 минут

Преимущества: Повышает энергию, помогает при болях в пояснице, успокаивает менструальные спазмы и помогает улучшить концентрацию. Упражнения «ноги вверх по стене» мягко улучшают кровообращение, что помогает восстановить баланс тела и ума после длительного сидения. Для учащихся шестого-восьмого классов, которые быстро растут, эта поза отлично подходит для снятия усталости.Студенты могут делать эту позу, когда они учатся в течение длительного времени, и им нужно освежиться и восстановить концентрацию.

Как это работает:

1. Предложите учащимся найти место вдоль стены, где они могут лечь.

2. Пусть каждый учащийся начнет с того, что сядет прямо вдоль своей стены. Их правое бедро касается стены, а ноги вытянуты перед собой параллельно стене. Все ученики смотрят прямо вперед, на пальцы ног.

3.Попросите учеников медленно лечь на землю, пока они поднимают ноги вверх по стене. Их правое бедро будет вращаться вдоль стены, чтобы в конечном итоге коснуться земли. Их ноги будут вращаться вверх вдоль стены так, что они образуют L-образную форму, с их спиной на земле и прямыми ногами вдоль стены.

4. Приняв положение L-образной формы, попросите учащихся оставить ноги прямо в воздухе, при этом их ступни прижаты к воздуху, как если бы они стояли на земле.

5.Попросите учащихся закрыть глаза, если им это удобно.

6. Объясните учащимся, что они должны дышать естественно и не пытаться контролировать свое дыхание.

6. Пусть учащиеся останутся в этом положении на пять минут.

7. Чтобы выйти из позы, попросите учащихся осторожно оттолкнуться ногами от стены примерно на два фута. Попросите учеников перевернуться на левый бок, чтобы они оказались в позе эмбриона. Вы можете сообщить учащимся, что если они попробуют эту позу дома, им следует перевернуться на левый бок, если они планируют вернуться к занятиям или учебе, и им следует перевернуться на правый бок, если они планируют после этого лечь спать.Пусть учащиеся сделают три глубоких вдоха и выдоха в позе эмбриона, а затем мягко и осторожно с помощью рук подтолкнут себя к сидячему положению.

Упражнение: защита рук

Необходимое время: от 30 секунд до 1 минуты

Преимущества: Дает учащимся простой и тонкий способ погрузиться в себя и избавиться от беспокойства… так, чтобы никто этого не заметил!

Как это работает:

1. Это упражнение представляет собой положение рук.Учащиеся открывают ладони вверх, затем помещают большие пальцы внутрь ладоней и обхватывают ими большие пальцы. Их руки будут выглядеть как сжатые кулаки, как если бы они собирались нанести удар… за исключением того, что их большие пальцы находятся внутри пальцев, а их сознание направлено внутрь, а не наружу.

2. Научите своих учеников правильному положению рук и расскажите о его преимуществах. Попросите учеников сесть, расположив руки так, чтобы левый кулак лежал на левом бедре, а правый кулак — на правом бедре.

3. Пусть учащиеся закроют глаза, если им это удобно, и сделают глубокий медленный вдох через нос и долгий медленный выдох. Повторите это пять раз.

4. Сообщите учащимся, что они могут делать это в любое время и в любом месте. Они могут сделать это одним кулаком и с открытыми глазами. Они могут сделать это, если нервничают перед тестом, если они беспокоятся о чем-то или о ком-то, или если они хотят снова сосредоточиться на себе.

Упражнение: центрирование дыхания

Необходимое время: 3-5 минут

Преимущества: Уравновешивает болтовню ума и уравновешивает левое и правое полушария мозга.Снижает стресс и тревогу. Очищает от токсинов. Помогает при респираторной аллергии. Повышает способность к концентрации.

Как это работает:

1. Предложите учащимся сесть прямо на своих стульях, поставить каждую ступню на землю, руки положить на каждое бедро (ладони могут быть обращены вверх к небу или вниз к земле).

2. Пусть учащиеся закроют глаза, если им это удобно, и сделают три очищающих вдоха, медленно вдыхая и медленно выдыхая через нос.

3. Попросите учащихся осторожно открыть глаза, пока вы показываете им, как они будут держать правую руку, практикуя это дыхание. Попросите учеников согнуть кончики указательного и среднего пальцев внутрь, пока они не коснутся ладони у основания большого пальца правой руки. Совместите длину мизинца и безымянного пальца с большим пальцем правой руки.

4. Попросите учащихся поднести правую руку к лицу. Они кладут безымянный палец и мизинец на левую ноздрю, а большой палец на правую ноздрю.

5. Попросите учащихся снова закрыть глаза, оставив правую руку в этом положении, а левую руку на левом бедре.

6. Попросите учащихся осторожно закрыть рот. Пусть они закроют правую ноздрю большим пальцем. Попросите учащихся трижды вдохнуть через левую ноздрю, затем безымянным пальцем закрыть левую ноздрю и трижды выдохнуть через правую ноздрю. Студенты будут повторять это, вдыхая через правую ноздрю на три счета, затем закрывая правую ноздрю большим пальцем и выдыхая через левую ноздрю.Это один цикл.

7. Попросите учащихся повторить три, шесть или девять циклов.

Упражнение: Медитация «Не мое»

Необходимое время: 1-5 минут

Преимущества: учит регуляции эмоций и внимательности.

Как это работает:

1. Попросите учащихся сесть прямо, поставить каждую ступню на землю, положить руки на каждое бедро, ладонями к небу. Затем попросите учащихся аккуратно сжать каждую руку в кулак, оставив руки на бедрах.Попросите учащихся закрыть глаза, если им это удобно.

2. Это медитация осознанности, поэтому учащимся не нужно контролировать дыхание. Они должны сидеть неподвижно и дышать естественно.

3. Когда учащиеся замечают, что какое-то чувство или мысль всплывают в их сознании, они должны сжать свой левый кулак, если они негативно относятся к этому чувству или мысли. Им следует сжать правый кулак, если они положительно относятся к этому чувству или мысли. Вне зависимости от того, какой кулак они сжимают, они должны про себя повторять «не мое» и отпускать мысль или чувство.

4. Установите таймер и выполняйте эту медитацию в течение нескольких минут. Вы можете начать эту медитацию, выполняя всего одну минуту, и постепенно добавлять минуту каждый раз, когда вы делаете это со своими учениками. Медитация требует практики, и чем больше вы ей занимаетесь, тем легче вам сидеть дольше.

Упражнение: заземление с помощью органов чувств

Необходимое время: 1-5 минут

Преимущества: Снижает тревогу и стресс. Это быстрый и ощутимый способ вернуться в свое тело, когда ваш разум мчится.

Как это работает:

1. В этом упражнении задействованы пять органов чувств, и учащимся предлагается видеть, слышать, обонять, пробовать на вкус и осязать. Когда вы впервые вводите упражнение, принесите что-нибудь по вкусу (например, шоколад). Вы также можете проявить творческий подход и использовать разные ткани, чтобы чувствовать себя.

2. Прежде чем начать, расскажите учащимся о преимуществах этого упражнения. Когда вы находитесь в режиме «сражайся или беги», это быстрый способ заземлить себя.

3. Для начала попросите учащихся найти в комнате три предмета.Обратите внимание на их цвет, текстуру, размер и использование.

4. Во-вторых, попросите учащихся сидеть тихо и слушать. Какие звуки они слышат? Они громкие или мягкие? Они высокие или низкие?

5. В-третьих, пусть учащиеся вдыхают через нос. Чем они пахнут? Попросите учащихся молча описать запах. Вы также можете принести что-то с определенным запахом, например, лаванду, и попробовать эту часть упражнения с этим.

6. В-четвертых, найдите что-нибудь по вкусу. Вот тут-то и пригодится шоколад! Предложите учащимся положить шоколадку в рот и дать ей медленно растаять вместо того, чтобы быстро жевать ее.Как это на вкус? Какова консистенция? Сколько времени нужно, чтобы расплавиться?

7. Наконец, ученики найдут к чему прикоснуться. Это может быть мягкая ткань на их рубашке, их гладкий стол, ощущение их рук, когда они сцеплены вместе. Или это может быть что-то, что вы принесете, например, овчину, шелк или мячик для снятия стресса! Обратите внимание на текстуру и качество всего, к чему вы прикасаетесь.

Хотите больше? Ознакомьтесь с этими ресурсами, которые помогут вам внедрить навыки социального и эмоционального обучения (SEL) в свой класс!

Раннее детство — Сертификация 6 класса

Образование с сертификацией по основным предметам EC-6

Степень бакалавра в области образования с сертификацией по основным предметам EC-6 готовит вас к обучению детей в дошкольных учреждениях и начальной школе. Учителя от Pre-K до 6 класса работают с детьми в годы их быстрого обучения, когда они добиваются больших успехов в понимании и овладении принципами чтения, письма, математики, естественных наук, социальных наук и художественного выражения. Учащиеся, которые хотят преподавать в этом возрасте, изучают математику, естественные науки, английский язык, общественные науки, искусство, музыку и физкультуру, а также то, как управлять классом и составлять учебную программу.

Почему я должен изучать дошкольное и начальное образование?

Эта степень позволяет проявить творческие способности, помогая маленьким детям развивать социальные навыки и позитивные привычки к обучению, готовя их к успеху на протяжении всей жизни.

Какие курсы я выберу?

  • Студенты и учащиеся
  • Дизайн учебного плана
  • Диагностическое и корректирующее чтение
  • Стратегии социальных исследований
  • Развитие детей и подростков

Какие есть варианты карьеры?

Имея диплом в области образования, вы можете пойти по многим карьерным путям:

  • Воспитатель дошкольного образования
  • Директор детского сада
  • Учитель начальных классов
  • Специалист по жизни ребенка
  • Воспитатель детского сада

Кто нанимает студентов UMHB?

Студенты UMHB Education добились успеха во многих областях:

  • Частные школы
  • Независимые школьные округа штата Техас
  • Программы церковного образования
  • Больницы
  • Детские сады

Где я могу поступить в аспирантуру?

Многие учащиеся учебных заведений продолжили обучение в этих школах:

  • Университет Мэри Хардин Бэйлор
  • Университет Бэйлор
  • Техасский университет
  • Техасский университет A&M
  • Университет Северного Техаса

Зачем изучать начальное образование в UMHB?

Процент успешно сдавших экзамены TExES для учителей по специальностям образования UMHB постоянно превышает 96%.