6 класс английский язык в фокусе: ГДЗ страница 98 английский язык 6 класс Английский в фокусе Ваулина, Дули

Содержание

Spotlight 6 Test booklet Ответы

Spotlight 6 Test booklet Ответы

Spotlight 6 Test booklet Ответы — это контрольные работы по английскому языку в 6 классе с ответами из сборника контрольных заданий УМК серии «Английский в фокусе» для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты из пособия указаны в учебных целях. При постоянном использовании контрольных работ по английскому языку в 6 классе рекомендуем купить книгу: Ваулина, Дули, Подоляко: Английский язык. 6 класс. Контрольные задания. Сборник контрольных заданий включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем, а также промежуточные тесты. Сборник обеспечивает процесс контроля на регулярной и объективной основе.

 


 

Контрольная работа 1 по английскому языку 6 класс 
с ответами

Spotlight 6 Test 1 Module 1 Ответы

 


Контрольная работа 2 по английскому языку 6 класс 
с ответами

Spotlight 6 Test 2 Module 2 Ответы

 


Контрольная работа 3 по английскому языку 6 класс 
с ответами

Spotlight 6 Test 3 Module 3 Ответы

 


Контрольная работа 4 по английскому языку 6 класс 
с ответами

Spotlight 6 Test 4 Module 4 Ответы

 


Контрольная работа 5 по английскому языку 6 класс 
с ответами

Spotlight 6 Test 5 Module 5 Ответы

 


Тест за полугодие по английскому языку 6 класс 
Spotlight с ответами

Spotlight 6 Mid Test Ответы

 


Контрольная работа 6 по английскому языку 6 класс 
с ответами

Spotlight 6 Test 6 Module 6 Ответы

 


Контрольная работа 7 по английскому языку 6 класс 
с ответами

Spotlight 6 Test 7 Module 7 Ответы

 


Контрольная работа 8 по английскому языку 6 класс 
с ответами

Spotlight 6 Test 8 Module 8 Ответы

 

Контрольная работа 9 по английскому языку 6 класс 
с ответами

Spotlight 6 Test 9 Module 9 Ответы

 


Контрольная работа 10 по английскому языку 6 класс 
с ответами

Spotlight 6 Test 10 Module 10 Ответы

 


Тест за полугодие по английскому языку 6 класс 
Spotlight с ответами

Spotlight 6 Exit Test Ответы

 


Spotlight 6 Test booklet Ответы — это контрольные работы по английскому языку в 6 классе с ответами из сборника контрольных заданий УМК серии «Английский в фокусе» для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение.

 

Spotlight 6: Student’s book. Teacher’s book. Workbook. Test booklet. Class CDs / Английский язык 6 класс

Spotlight 6: Student’s book. Teacher’s book. Workbook. Test booklet. Class CDs / Английский язык 6 класс

Подробности
Категория: Spotlight — Английский в фокусе

Год выпуска: 2008, 2010, 2011, 2012 г.
Автор: Virginia Evans, Jenny Dooley, Bob Obee, Olga Afanasyeva, Irina Mikheeva /
Афанасьева Ольга Васильевна, Дули Дженни, Михеева Ирина Владимировна, Оби Боб, Эванс Вирджиния
Издатель: Просвещение, Express Publishing
Язык курса: Английский
Формат: PDF
Качество: Отсканированные страницы + слой распознанного текста
Кол-во страниц: 592
ISBN: 978-5-09-029305-1
Серия: «Английский в фокусе»

Описание: Учебник является центральным элементом учебно-методического комплекта серии «Английский в фокусе» для 6 классов общеобразовательных учреждений.

Отличительной особенностью УМК является модульное построение учебника, наличие аутентичного материала о России, заданий, соответствующим требованиям международных экзаменов, готовящим постепенно к Единому государственному экзамену по английскому языку. Учебник получил положительные заключения РАН и РАО на соответствие федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

 

 Скачать пособие

 

 

Spotlight 6. Аудиокурс к УМК для 6 класса.

 

Spotlight 6. Аудиокурс к тестовым заданиям для 6 класса.

 

Alice in Wonderland (6 кл.)

 

 

 

 Alice’s Adventures in Wonderland / Приключения Алисы в Стране чудес

Chapter 1 – The White Rabbit (00:00:00)

Chapter 2 – The Tiny Door (00:03:07)

Chapter 3 – The Pool of Tears (00:05:52)

Chapter 4 – A Strange Race (00:08:15)

Chapter 5 – Alice Grows Again (00:10:24)

Chapter 6 – The Duchess and the Pig (00:14:25)

Chapter 7 – The Mad Tea Party (00:18:00)

Chapter 8 – The Queen of Hearts (00:21:45)

Chapter 9 – The Mock Turtle (00:25:46)

Chapter 10 – The Trial (00:30:13)

 

 

 

 Spotlight 6 Student’s book Class CDs / Английский в фокусе — Аудиокурс к УМК для 6 класса 


01 Credits (00:00:00)

Module 1
02 Ex. 3b, p. 7 (00:00:25)
03 Ex. 2a, p. 8 (00:02:05)
04 Ex. 6, p. 9 (00:03:23)
05 Ex. 1a, p. 10 (00:03:58)
06 Ex. 3, p. 10 (00:03:58)
07 Ex. 1b, p. 11 (00:05:49)
08 Ex. 2, p. 12 (00:07:07)
09 Ex. 4a, p. 12 (00:07:07)
10 Ex. 2b, p. 13 (00:08:39)
Module 2
11 Ex. 1a, p. 16 (00:10:30)
12 Ex. 2a, p. 16 (00:10:30)
13 Ex. 3a, p. 16 (00:10:30)
14 Ex. 4a, p. 17 (00:14:16)
15 Ex. 5a, p. 17 (00:14:16)
16 Ex. 6b, p. 19 (00:16:17)
17 Ex. 9, p. 19 (00:16:17)
18 Ex. 1a, p. 20 (00:18:43)
19 Ex. 2, p. 20 (00:18:43)
20 Ex. 3a, p. 20 (00:18:43)
21 Ex. 1b, p. 21 (00:21:48)
22 Ex. 2, p. 22 (00:23:21)
23 Ex. 4, p. 22 (00:23:21)
24 Ex. 2, p. 23 (00:25:03)
Module 3
25 Ex. 4a, p. 26 (00:26:43)
26 Ex. 8, p. 27 (00:29:22)
27 Ex. 1, p. 28 (00:30:50)
28 Ex. 4, p. 28 (00:30:50)
29 Ex. 5a, p. 29 (00:32:34)
30 Ex. 9a, p. 29 (00:32:34)
31 Ex. 9b, p. 29 (00:32:34)
32 Ex. 1a, p. 30 (00:34:47)
33 Ex. 2a, p. 30 (00:34:47)
34 Ex. 1a, p. 31 (00:36:09)
35 Ex. 1b, p. 31 (00:36:09)
36 Ex. 3, p. 31 (00:36:09)
37 Ex. 3, p. 32 (00:39:38)
38 Ex. 5, p. 32 (00:39:38)
39 Ex. 3, p. 33 (00:41:29)
Module 4
40 Ex. 2b, p. 36 (00:43:08)
41 Ex. 7, p. 37 (00:46:17)
42 Ex. 1b, p. 38 (00:47:00)
43 Ex. 5b, p. 38 (00:47:00)
44 Ex. 6b, p. 38 (00:47:00)
45 Ex. 9a, p. 39 (00:49:43)
46 Ex. 10a, p. 39 (00:49:43)
47 Ex. 2a, p. 40 (00:51:19)
48 Ex. 2, p. 41 (00:52:35)
CD 2
01 Ex. 1, p. 42 (00:54:48)
02 Ex. 2, p. 42 (00:54:48)
03 Ex. 5, p. 42 (00:54:48)
04 Ex. 2, p. 43 (00:57:50)
Module 5
05 Ex. 1a, p. 46 (00:59:20)
06 Ex. 2b, p. 46 (00:59:20)
07 Ex. 6, p. 47 (01:02:26)
08 Ex. 8, p. 47 (01:02:26)
09 Ex. 3b, p. 48 (01:04:37)
10 Ex. 1a, p. 50 (01:06:23)
11 Ex. 1b, p. 50 (01:06:23)
12 Ex. 3, p. 51 (01:08:34)
13 Ex. 2, p. 52 (01:10:18)
14 Ex. 5a, p. 52 (01:10:18)
15 Ex. 3, p. 53 (01:12:11)
Module 6
16 Ex. 3b, p. 56 (01:13:57)
17 Ex. 2, p. 58 (01:16:24)
18 Ex. 9, p. 59 (01:17:41)
19 Ex. 2, p. 60 (01:19:42)
20 Ex. 1, p. 61 (01:20:56)
21 Ex. 2, p. 62 (01:23:14)
22 Ex. 5, p. 62 (01:23:14)
23 Ex. 2, p. 63 (01:25:14)
Module 7
24 Ex. 3a, p. 66 (01:26:51)
25 Ex. 6a, p. 67 (01:28:56)
26 Ex. 9, p. 67 (01:28:56)
27 Ex. 2a, p. 68 (01:29:51)
28 Ex. 2b, p. 68 (01:29:51)
29 Ex. 6, p. 69 (01:32:45)
30 Ex. 1, p. 70 (01:34:01)
31 Ex. 3a, p. 71 (01:35:58)
32 Ex. 3, p. 72 (01:38:09)
33 Ex. 5, p. 72 (01:38:09)
34 Ex. 1, p. 73 (01:39:54)
Module 8
35 Ex. 2, p. 76 (01:42:10)
CD 3
01 Ex. 2a, p. 78 (01:44:28)
02 Ex. 6, p. 79 (01:45:57)
03 Ex. 1, p. 80 (01:47:41)
04 Ex. 2a, p. 81 (01:48:48)
05 Ex. 1, p. 82 (01:50:53)
06 Ex. 4, p. 82 (01:50:53)
Module 9
07 Ex. 1a, p. 86 (01:54:03)
08 Ex. 5, p. 87 (01:55:29)
09 Ex. 7a, p. 87 (01:55:29)
10 Ex. 4b, p. 88 (01:59:33)
11 Ex. 9, p. 89 (02:01:01)
12 Ex. 10, p. 89 (02:01:01)
13 Ex. 3a, p. 90 (02:03:03)
14 Ex. 1, p. 91 (02:04:50)
15 Ex. 1, p. 92 (02:06:55)
16 Ex. 4, p. 92 (02:06:55)
17 Ex. 2a, p. 93 (02:08:29)
Module 10
18 Ex. 2b, p. 96 (02:10:51)
19 Ex. 8, p. 97 (02:13:18)
20 Ex. 9, p. 97 (02:13:18)
21 Ex. 4, p. 98 (02:15:45)
22 Ex. 2, p. 100 (02:17:00)
23 Ex. 1, p. 101 (02:18:26)
24 Ex. 2, p. 101 (02:18:26)
25 Ex. 2, p. 102 (02:21:29)
26 Ex. 5, p. 102 (02:21:29)
27 Ex. 2a, p. 103 (02:21:29)

 

 

 
Spotlight 6 Workbook Class CDs / Английский в фокусе — Аудиокурс к УМК для 6 класса рабочая тетрадь

Workbook Unit 1. Listening. Ex.4, p.6 (00:00:00)
Workbook Unit 2. Listening. Ex.3, p.13 (00:02:00)
Workbook Unit 3. Listening. Ex.3, p.19 (00:03:10)
Workbook Unit 4. Listening. Ex.4, p.25 (00:04:13)
Workbook Unit 5. Listening. Ex.4, p.29 (00:05:50)

Workbook Unit 6. Listening. Ex.2, p.37 (00:07:12)
Workbook Unit 7. Listening. Ex.3, p.43 (00:08:14)
Workbook Unit 8. Listening. Ex.3, p.48 (00:10:02)
Workbook Unit 9. Listening. Ex.4, p.55 (00:11:24)
Workbook Unit 10. Listening. Ex.4, p.60 (00:13:06)

 

 

 

 

Spotlight 6 Listening Tests. / Английский в фокусе — Аудиокурс к тестовым заданиям для 6 класса.


Test 1 (00:00:00)
Test 2 (00:04:04)
Test 3 (00:07:40)
Test 4 (00:09:50)
Test 5 (00:12:10)
Mid Test (00:15:39)
Test 6 (00:16:56)
Test 7 (00:21:31)
Test 8 (00:24:26)
Test 9 (00:26:05)
Test 10 (00:28:29)

 

Key to Tests

 

Абракадабра и другие фокусы – для детей в Монако

Удивительное Княжество Монако каждый день живет в атмосфере сказки, роскоши и волшебства. Здесь каждый может исполнить свое заветное желание, даже такое невероятное, какое можно загадать только в детстве. Стать молодым волшебником в Монако поможет настоящий мастер магии и колдовства Симеон Вольфганг, который проводит специальные детские уроки для начинающих фокусников при отеле Монте-Карло Бэй Отель энд Ресорт – Monte-Carlo Bay Hotel & Resort.

Подарите вашим детям волшебство, пока вы загораете на пляже или ходите по магазинам в Монако, познакомьте малышей с чудесным миром магии и фокусов с помощью индивидуальных семинаров для начинающих – таких впечатлений они точно еще не испытывали!

Сказка начинается в Монако

Когда дверь в сказку будет открыта, волшебство в Монако окружит вас со всех сторон – даже в таком серьезном отеле, как Монте-Карло Бэй Отель энд Ресорт – Monte-Carlo Bay Hotel & Resort.

 

Сюда этим летом точно следует заглянуть с детьми, для которых волшебные мастерские проводит знаменитый фокусник Симеон Вольфганг. В программе – уроки магии, безграничное веселье, дружелюбная атмосфера, зажигательные танцы, бесконечный юмор, сказочное волшебство, забавные костюмы, море смеха и счастья!

Полезная информация

Волшебные мастер-классы для детей при Отеле Монте-Карло Бэй Отель энд Ресорт – Monte-Carlo Bay Hotel & Resort организуются:

  • Каждую среду, начиная с 30 июня 2021 года;
  • Время проведения 14:00-15:30 или 16:00-17:30;
  • Для детей от 7 лет и старше;
  • Запись для маленьких участников по телефону международного брокера «Кофранс САРЛ» (Cofrance SARL)
  • Первый урок от волшебника 30 июня 2021 года – бесплатный
  • Стоимость:
  • 45 евро за урок за одного ребенка;
  • 40 евро за урок при предоплате за полгода занятий у волшебника;
  • 35 евро за урок при предоплате за год занятий у мага;

Занятия для детей в школе магии проводятся круглый год, кроме дней школьных каникул. Уроки также предлагаются малышам на английском языке.

Абракадабра и прочие чудеса

Согласно теории волшебника Симеона, магия составляет только 30% шоу, а это означает, что перформанс, то есть театральный талант фокусника – самая важная часть всего выступления – занимает центральное место.

Перформанс от Симеона подразумевает под собой искусство повествования, рассказывания историй, которое закладывает основу для работы над уверенностью в себе, а также для организации настоящего шоу как увлекательного процесса.

Таким образом, магия становится невероятным инструментом для общения, содействия обмену мнениями и раскрытия детского воображения!

Начинающие артисты также получают возможность выступить вместе с профессиональными артистами на шоу в конце года.

Волшебный Симеон Вольфганг

Профессионально обученный артист и фокусник Симеон обладает 15-летним опытом работы волшебником и удивительным сочетанием талантов. В его профессиональном репертуаре:

  • комедийные пародии и шоу;
  • костюмированные выступления и пародирование персонажей;
  • фокусы и специальные эффекты;
  • исполнение желаний с помощью магии;
  • хип-хоп;
  • живопись
  • и многое другое!

Таким образом, волшебство от Симеона становится сладкой вишенкой на торте в Монако!

Симеон – настоящий хамелеон!

Стоит поспешить адаптироваться к его талантам и миру фокусов!

Добро пожаловать в волшебную сказку в Монако!

53

Илья Яшин: Навальный выйдет на свободу кандидатом в президенты России | Россия и россияне: взгляд из Европы | DW

Оппозиционер Илья Яшин в июле объявил о том, что покинет пост главы Красносельского района Москвы, а его место займет одна из муниципальных депутатов Елена Котеночкина. Яшин объяснил свое решение тем, что суд на три года лишил его права участвовать в выборах. В интервью Константину Эггерту политик рассказал, как на него давили силовики, почему за Навальным будущее и будет ли раскол элит в Кремле.

Константин Эггерт: Илья, вопрос по поводу вашего ухода с поста руководителя муниципального образования Красносельский. Я понимаю, что вас фактически не допустили до участия в выборах. С другой стороны, вы пишите, что ваш муниципалитет, ваших коллег, замучили каким-то проектом государственного органа. Как это связано?

Илья Яшин: Действительно, с одной стороны, в мае был принят закон, который фактически запретил мне заниматься моей профессией (закон о запрете на участие в выборах всех уровней для людей, причастных к деятельности организаций, признанных властями экстремистскими и террористическими. — Ред.). Я лишен возможности участвовать в выборах на ближайшие три года просто из-за того, что я сотрудничал, дружил, появлялся на митингах и пытался организовывать избирательные кампании с Навальным.

По новому законодательству это является пособничеством экстремизму, и суд официально запретил мне участвовать в любых выборах. Параллельно начались проверки прокуратуры, которые носят перманентный характер, хотя муниципалитет подвергают бесконечным проверкам уже год. Это действительно парализует нашу работу: из бухгалтерии вытрясают практически всю документацию, блокируют проекты. У людей вопросы возникают, потому что: «Ребята, мы вас избирали для того, чтобы вы реализовывали свою программу и помогали людям, а вместо этого вы бесконечно общаетесь с силовиками».

Илья Яшин в интервью DW

— А зачем, по-вашему, это нужно, если вас уже обозначили как экстремиста?

— Видимо, для них неприемлемо, что человек, которого они считают экстремистом, находится в системе государственного муниципального управления и занимает какой-то руководящий пост. Ну ладно, муниципалитет, но я же по должности еще и призывную комиссию возглавляю. Это что получается? Призывники, которые идут служить родине в рядах вооруженных сил, проходят через какого-то экстремиста. А как он их готовит? А люди там доступ к оружию получат. В такой ситуации я понимаю, что давление на меня бьет по муниципалитету, моей команде и товарищам. И я постараюсь вывести муниципалитет из-под удара.

— С чем связано такое мощное закручивание гаек и выдавливание всех из политики: кого в эмиграцию, кого за решетку? Многие говорят, что из-за выборов. Но что такого особенного, по-вашему, в этих выборах в Государственную думу?

— Выборы — это, скорее, повод. А реальная причина в том, что, как ни странно, усиление давления связано с ослаблением власти. Это так работает в любой автократии: чем слабее диктатор и ниже уровень его поддержки и легитимности, тем выше репрессии и давление на тех, кто не согласен. И в целом на общество.

— Где вы видите признаки того, что у Путина так сильно падает популярность? Опросы общественного мнения показывают, что они находятся на довольно безопасном уровне.

— В любом авторитарном режиме социологические опросы надо воспринимать с известной долей скепсиса. Кто-то боится отвечать прямо, а кто-то говорит не так, как думает, из-за атмосферы страха. По ощущениям популярность Путина значительно снижается. Я даже очень хорошо понимаю, когда началось это снижение: в 2018 году, когда была проведена пенсионная реформа. Для огромного количества граждан России и, в первую очередь, для основного путинского электората это стало огромным ударом.

Как вы знаете, на протяжении многих лет Путин повторял как мантру одно и то же: пока я президент, никакого повышения пенсионного возраста не будет. И люди действительно верили, что он стоит на страже их интересов и не даст их в обиду. Вышло очень символично, что Путин добровольно отказался от своего же обещания, и у людей словно переклинило в голове. С этого момента в воздухе ощущается: он обманывает. А на самом деле от Путина веет усталостью. У людей есть разные точки зрения и разные претензии к нему. Совершенно очевидно, что в обществе реально созрел запрос на перемены. Какой будет Россия после Путина — вопрос открытый. Потому что очень много зависит от того, как эта трансформация будет происходить: мирно или конфликтно. К сожалению, на сегодняшний день это абсолютно невозможно предсказать. Но тренд такой: есть запрос на перемены и он куда-то должен вырулить.

— Дмитрий Гудков, которого вы прекрасно знаете, считает, что зреет раскол в элитах. Пока зачистки идут среди либералов, оппозиционеров, критиков власти и журналистов. По мнению Гудкова, скоро эта машина начнет перемалывать сам правящий класс и тогда возникнет раскол элит. Что об этом думаете вы?

— Я действительно знаю Диму уже много лет. Он с 2012 года ждет этого раскола элит и бунта в Кремле. Но система и силовики, которые реально контролируют власть, уже начали перемалывать достаточно высокопоставленных чиновников и людей, обладающих доступом к большим финансовым ресурсам. Уже за решеткой бывший министр России по координации деятельности «Открытого правительства» Михаил Абызов, экс-министр экономразвития Алексей Улюкаев, но бунт не поднимается.

Наоборот, чем больше у силовиков разыгрывается аппетит, тем больше им уступают, никакого сопротивления нет. Я все-таки в большей степени рассчитываю на, извините за пафос, волю народа. Потому что давление людей снизу все-таки как-то заставляет власть держаться в тонусе.

— Григорий Явлинский, который тоже был гостем этой программы, повторяет все время: с улицы власть в России взять нельзя. И, более того, даже если это получится, будет только хуже. Что вы на это ответите?

— Возможно, Явлинский и прав. Но я, честно говоря, других способов пока не вижу, как можно взять власть. Действия Явлинского — это точно не дорога во власть. Когда ты призываешь людей не голосовать за свою собственную партию на выборах — это дорога в противоположную сторону от власти. Поэтому предлагаю не рассматривать Явлинского как большого специалиста по вопросу, как взять власть. Он про это ничего, к сожалению, не знает.

А я не знаю, возможно ли в России взять власть через улицу. Но я понимаю, что другого способа для выражения недовольства, для выражения требований власти нет. А как еще это делать? Парламент у нас уже, я не знаю, двадцать лет — не место для дискуссий. Сколько там уже нет оппозиции? Суды — не место для правосудия. Газеты, журналы и телевидение закрываются или находятся под цензурой. Независимых журналистов объявляют «иностранными агентами». А как еще выражать свои требования власти, кроме как через улицу?

— Сейчас очень часто говорят о том, что эпоха Навального кончилась. Вы согласны с этим?

— Нет, конечно. Я думаю, что эпоха Навального только начинается. Решение, которое он принял, вернувшись, показало такой пример мужества и, без преувеличения, героизма, который еще даст о себе знать. Навальный ведь рано или поздно выйдет на свободу очевидным кандидатом в президенты. Феномен Навального в том, что время теперь на него работает. Он сидит, а время на него работает и одновременно работает против Путина.

Историческая правда и будущее очевидно за Навального. Есть Путин и есть человек, очевидно находящийся по другую сторону, абсолютно сопоставимого политического веса, превосходящий харизмой. И эти два персонажа олицетворяют противоположные вещи. Путин олицетворяет прошлое. Навальный олицетворяет будущее. И то, что он вернулся в Россию, сохранило его в политике. Вот если бы он остался, то, наверное, превратился бы в эмигранта. И его политическая карьера, наверное, на этом бы закончилась. Но Навальный вернулся в Россию, поставил на кон свою жизнь, свое здоровье, свою свободу и тем самым сохранил себя в будущем.

— Как, по-вашему, пандемия повлияла на состояние общества и на состояние экономики? Она будет иметь какой-то  политический эффект? 

— Несомненно, она будет иметь политический эффект. Пандемия произвела абсолютно деморализующее впечатление на людей. Она сильно ударила по карманам, а самое главное, она увеличила пропасть между властью и обществом. Люди очень четко увидели, что эта власть вообще в критической ситуации не готова делать ничего для того, чтобы людям помогать. Возникает критическая ситуация, а вы предоставлены сами себе.

Им плевать, как вы будете кормить свои семьи, на что вы будете покупать школьную форму своим детям, что у вас там в холодильнике будет. Им абсолютно плевать. Власть будет спасать олигархов, которые находятся вокруг Кремля, друзей Путина. Власть будет спасать крупные корпорации, а люди должны разбираться сами. И поэтому, когда власть теперь приходит на выборы и говорит: «Проголосуйте за нас, ведь мы же последнюю рубаху готовы отдать ради вас», люди не верят в это.

Смотрите также: 

  • «Иностранный агент» — кремлевский ярлык для НКО и СМИ

    Политическая деятельность — понятие растяжимое

    Некоммерческие организации, по закону, включаются в реестр «иностранных агентов» в том случае, если они занимаются на иностранные деньги политической деятельностью в России. При этом профиль включенных в список Минюста РФ НКО дает понять: спектр их деятельности очень широкий, а фокус работы многих из них не ассоциируется с политикой.

  • «Иностранный агент» — кремлевский ярлык для НКО и СМИ

    В каких регионах РФ больше всего признанных «иноагентами» НКО

    DW подсчитала, в каких регионах России чаще всего находят НКО- «иностранных агентов». Сюрпризов мало: впереди Москва. За столицей с большим отрывом идет Санкт-Петербург. На третьем месте по числу НКО-«иноагентов» — Екатеринбург.

  • «Иностранный агент» — кремлевский ярлык для НКО и СМИ

    Что стало с признанными «иноагентами» НКО

    С 2012 года в реестр «иноагентов» Минюста РФ было занесено 200 организаций. Сегодня свою работу продолжают 75 из них. Оспорить статус «иноагента» очень сложно, а новые правила и ограничения для таких организаций появляются чуть ли не каждый год. Большинство из этих предписаний тормозят работу коммерческого сектора и вынуждают организации прекращать работу, уверены правозащитники.

  • «Иностранный агент» — кремлевский ярлык для НКО и СМИ

    СМИ-«иноагентом» может быть признан любой гражданин РФ

    В декабре 2019 года президент РФ Владимир Путин подписал закон, позволяющий причислять к СМИ-«иноагентам» физлиц. В числе первых граждан РФ, получивших этот статус, — основатель движения «За права человека» Лев Пономарев, петербургская активистка Дарья Апахончич и отдельные журналисты изданий «Псковская губерния», «7х7» и «Радио Свобода».

    Автор: Елена Барышева, Михаил Бушуев, Елена Гункель


Максим Дунаевский — Разбор полета — Эхо Москвы, 05.07.2021

С. Крючков― 22 часа и 6 минут в российской столице. Это «Разбор полета» — программа о людях и решениях, которые они принимают в своей жизни. Здесь Марина Максимова и я, Стас Крючков. У нас в гостях сегодня композитор, народный артист России Максим Дунаевский. Максим Исаакович, добрый вечер!

М. Максимова― Добрый вечер!

М. Дунаевский― Добрый вечер!

С. Крючков― Очень рады вас слышать и видеть! Кстати, этот эфир можно уже сейчас наблюдать в трансляции на основном канале «Эха» в YouTube и в Яндекс.эфире и присоединяться с вопросами в адрес гостя в чате и в наших мессенджерах по номеру +7-985-970-45-45.

Максим Исаакович, с вашего позволения, прежде, чем о делах дня сегодняшнего, не отступая от давно заведенной у нас здесь традиции, задам вопрос о решении, которое вы бы могли назвать ключевым в своей жизни, поворотным. О таком жизненном выборе, если можно, который что-то предопределил, на что-то повлиял и задал вектор, который более не менялся. Из череды многочисленных решений прошу вас выбрать.

М. Дунаевский― Знаете, одно действительно очень трудно назвать. Потому что я принадлежу к тем людям, которые умеют поворачивать свою жизнь, менять ее. Я больше всего ненавижу стагнацию в жизни. Когда ты вроде как и неплохо, вроде как на среднем уровне, но вот среднее — это то, что меня убивает.

Поэтому в своей жизни я всегда выбирал какие-то поворотные решения. Например, то, что я оказался в Америке в 90-е годы. Это было серьезное и очень ответственное решение — поменять страну. Теперь этого уже больше никогда не сделаю, я вам скажу. Достаточно одного раза, вполне.

Ну, уже притча во языцех мое стремление менять и свою личную жизнь. Но это не оттого, что я стремлюсь к новизне — совсем не поэтому. Как-то вот так получилось моей жизни. Кто-то прожил свою жизнь с одной женщиной, а я, увы, не с одной.

Одно из самых, наверное, трудных моих решений, очень ответственных и после долгого-долгого размышления — в Америку я уезжал гораздо проще, не после такого долгого размышления, а вот это, наверное — скажу честно и откровенно, мой последний развод после 20 лет жизни с Мариной, моей последней женой. Очень тяжело далось мне это решение, но я всё-таки на него пошел по ряду причин. Я думаю, что наша с вами встреча не для разбора этих…

С. Крючков― Да, она посвящена не этому. А можно я еще один вопрос задам вдогонку? Он касается вашей ненависти к серединке, как вы сказали — вернее, к среднему. Есть ли у вас какой-то критерий, после которого вы понимаете для себя, что пошло нечто усредненное и пора отсюда дергать ноги, как говорят в народе?

М. Дунаевский― Да, но это всё-таки на уровне эмоций, на уровне какого-то наития. Когда ты начинаешь скучать. Начинаешь скучать от своего существования. Вот я вам скажу честно: в Америке у меня было ощущение «дня сурка». Замечательная страна, великолепная для жизни. Качество жизни — высочайшее. Даже если у тебя там не так много денег, всё равно ты в этой стране можешь жить очень качественно и очень хорошо. Но вот этот «день сурка» меня там убивал.

А иначе там жить очень трудно. Там вот эта стабильность твоей жизни — это основа. Мои друзья, которые там, тоже испытывают это же ощущение. Но поскольку они там живут уже давно, они к этому привыкли. А я не смог привыкнуть даже за 9 лет своей жизни в Америке.

М. Максимова― Но как же так? Даже у нас в России говорят, что нам нужна стабильность, это наше всё. А вам, получается, это не нравится.

М. Дунаевский― Я думаю, что на самом деле это жуть. Я думаю, по большому счету, это не нравится никому. Я не могу сказать, что все будут брать на вооружение мой постулат. А мой постулат такой — что лучше где-то и падение, но без взлетов жизнь невозможна. Без крыльев она совершенно пустая. Поэтому я и придерживаюсь такого кредо.

С. Крючков― А что вас окрыляет сегодня? В наше стабильно нестабильное время, так его назовем. Стабильное номинально и нестабильное по факту.

М. Дунаевский― Нет, оно меня совершенно не окрыляет, честно скажу. Но я сам пытаюсь в этой жизни что-то находить, и советую другим тоже это делать. Не ждать, пока кто-то это сделает, прикажет, и жизнь сразу расцветет, и сразу ты поднимешься на крыльях и полетишь. Не надо этого ждать. Каждый должен быть хозяином своей жизни и, так сказать, кузнецом своего счастья. Но бывают случаи, когда человек не может, неспособен — ни по своему характеру, ни по положению в обществе, ни по профессии. Вот неспособен совершить этот взлет от среднего или даже ниже среднего, выбраться из этой ямы.

Вы знаете, я никогда не забуду слова моего друга (как раз в Америке), когда я в очередной раз приехал после очень тяжелого удара. А удар — я попался на том, на чем попадалось очень много людей в нашей стране, и тем более артистов. Это на фантиках «МММ». Ну, у разных были свои фантики. У меня было «МММ». И грохнулся я с этим очень серьезно.

И я приехал в Америку, встал на балкончик на 8 этаже в своей квартире, посмотрел вниз и подумал: «Вот всего лишь один шаг — и всё, все проблемы будут решены». И в это время зазвонил телефон моего приятеля, который сказал: «Ты чего сейчас делаешь?». Я говорю: «Я очень тяжело размышляю своих потерях». Он сказал: «Знаешь что, пошли играть в теннис. А о потерях скажу так: если ты идешь на дно, то ты должен стремительно приближаться к этому дну, оттолкнуться ногами и снова подняться вверх». И знаете, на меня это очень серьезно подействовало. Хотя вроде бы очень просто, но очень тяжело это воплотить в жизнь.

С. Крючков― Роль друзей в жизни чрезвычайно важна, насколько я понимаю, в вашем мире? Да и не только в вашем. Но в вашем конкретно.

М. Дунаевский― Конечно.

С. Крючков― А семья? Вот вы говорите: решения должны быть собственными. Ты должен их сам выносить и принять. Тем не менее, вам наверняка тысячу раз задавали, но я, наверное, верну вас к этому вопросу. Музыкально-балетная семья. Выбор профессии был в вашем случае предопределен изначально, или существовали какие-то варианты? Там, далеко-далеко от дня сегодняшнего.

М. Дунаевский― Нет, вы знаете, родители дали мне в этом смысле довольно большую свободу. Я, конечно, как и все маленькие дети, особенно в еврейских семьях — они либо играют на скрипке, либо… Знаете, все еврейские дети играют на скрипке. Но я, правда, не играл. Папа мой был скрипачом, я нет.

Но, конечно, меня засадили за пианино в раннем детстве. Но папа быстро увидел, что это как-то очень тягостно и сказал: «Пусть лучше бегает, в футбол со всеми играет». И я стал хорошим спортсменом. Действительно, занимался спортом — и до сих пор им занимаюсь. И очень люблю разные виды спорта.

Я занимался разными видами, потом остановился на теннисе. И наверное, мог бы показать какие-то серьезные результаты, если бы продолжал этим заниматься. Но вдруг после смерти отца (это произошло именно после смерти отца) в одночасье я вдруг почувствовал, что меня затягивает музыка. И я решил серьезно этим заняться. Поздновато, в 10 лет, но решил. Сам решил.

С. Крючков― Сейчас европейский мир следит за футболом. Вы рассказали о своей страсти к спорту. А как болельщик вы себя проявляете?

М. Дунаевский― Да, конечно, я очень люблю. Правда, на стадионы я сейчас не хожу. Живя в Америке, я ходил на стадионы. Ходил на хоккей, ходил даже на американский футбол. Потому что вся страна невероятно болеет за американский футбол — каждый за свои команды, в каждом городе есть суперкоманды американского футбола. Я ходил. Но здесь я не хожу.

Я вам скажу: потому что в Америке пойти на стадион — это грандиозное мероприятие. Со всей семьей, там совершенно потрясающие услуги на стадионе. Действительно, это настоящее развлечение, мероприятие. У нас это всё-таки не так. И я не очень люблю ходить на такие массовые соревнования. Но систематически смотрю по телевизору.

Кстати, на теннисные турниры — на большие — я таки ездил достаточно часто. В последнее время, правда, нет — и из-за ковидных ограничений тоже — но я ездил. На крупнейших турнирах я бывал. И у нас в стране тоже бывал. А вот на футбол сейчас хожу, можно сказать, очень редко. И хожу ли я вообще последние годы — скорее нет, чем да. Но по телевизору смотрю систематически. Для меня всё умирает: я не подхожу к телефону, я не отвечаю ни на какие призывы своей семьи во время футбола. Ну, во время настоящего футбола.

М. Максимова― Как сейчас, наверное?

М. Дунаевский― Да, конечно.

М. Максимова― Знаете, у нас в этой же передаче несколько месяцев назад был Георгий Черданцев. У нас как раз зашла речь о популярности спорта — футбола в частности и вообще спорта — в России и в других странах. И он, как человек, который по работе очень много путешествовал по разным континентам, сказал то, что для меня лично было шоком.

Вот учитывая, что вы практически 10 лет прожили в Америке, вы, получается, всё-таки следите. И сами раньше занимались спортом, и сейчас смотрите. Он сказал, что в России спорт непопулярен, а футбол, во всяком случае, не популярен так, как он популярен в Европе и, может быть, в других странах. У вас есть такое ощущение?… Так, у нас, по-моему, какие-то проблемы со связью.

М. Дунаевский― Ну да, конечно. Сейчас немножко потерялся звук, не всё слышу, что вы спросили.

М. Максимова― Про популярность спорта в России.

М. Дунаевский― Да, конечно, здесь я достаточно много уделяю этому времени — и смотрю, и всё. Сейчас у меня почему-то зависло ваше изображение. Я пытаюсь как-то восстановить его.

М. Максимова― Сейчас вроде всё нормально.

М. Дунаевский― Вы меня слышите?

М. Максимова― Да, сейчас слышим.

М. Дунаевский― Но почему-то зависает.

М.Дунаевский:Я принадлежу к тем людям, которые умеют поворачивать свою жизнь, менять ее

С. Крючков― Мера популярности футбола и прочих видов спорта в России и за ее пределами — чем объяснить то, что в нашем случае это в недостаточной степени? Не так, чтобы было такое всеобъемлющее боление, чтобы люди отдавались всей душой. Зачастую это такие какие-то маленькие субмирки. Согласитесь?

М. Дунаевский― Я пытаюсь переместиться туда, где, может быть, лучше интернет.

С. Крючков― Как-то не завезло нам с футбольной темой.

М. Максимова― С футбольной темой да. Можно тогда перейти на другую.

С. Крючков― Бог с ним. Максим Исаакович, вы упомянули о том, что мы уже 1,5 года живем в мире ковидных ограничений. Тут читаю на одном из новостных сайтов: «Метрополитен-опера» ввела обязательную вакцинацию от ковида для своих сотрудников. А у нас в сфере услуг тоже ввели — таким явочным порядком. Искусство же у нас с точки зрения закона — это в некотором смысле сфера услуг.

Вы худрук Московской областной филармонии. Президент опен-эйр фестиваля «Подмосковные вечера». Как на ваших нынешних проектах — и в прошлом году, и, главное, в этом году — сказываются все эти разнесчастные ограничения — к сожалению, вынужденные, которые мы все наблюдаем и все на себя ощущаем?… Максим Исаакович, слышите ли вы нас?

М. Дунаевский― Очень плохо. Всё время зависает звук. Я так понимаю, что происходит с ограничением и как мы это переносим?

С. Крючков― Да, прежде всего касаясь текущих проектов в сфере работы филармонии и касаясь опен-эйра «Подмосковные вечера, который обычно летом в эти дни проходит где-то под Истрой.

М. Дунаевский― У нас называется «Лето. Музыка. Музей», международный музыкальный фестиваль. «Подмосковные вечера» — это такое второе название. На самом деле «Подмосковные вечера» называется много подмосковных мероприятий. У нас это международный фестиваль «Лето. Музыка. Музей».

Фестиваль стал очень большого масштаба. Я думаю, он один из крупнейших в стране опен-эйр фестиваль (то есть на открытом воздухе), где участвует много звезд международного класса — дирижеры, оркестры, исполнители. В прошлом году мы в сентябре умудрились его провести. В июле не могли, потому что было много ограничений, а в сентябре как-то открылась дырочка, и мы сумели его провести. И очень даже удачно. В этом году не дай бог нам опять поставят какие-то палки в колеса. Но пока с 14-го по 18-е число он у нас будет.

С. Крючков― А с иностранными гостями как обстоят дела? Перелеты, вот это всё. Границы ведь сегодня призакрыты.

М. Дунаевский― Вроде бы мы добились разрешения. У нас 4 иностранных гостя, включая нашего художественного руководителя и главного дирижера английского оркестра — господи, забыл название города. Это Василий Петренко, дирижер, и артисты — Кирилл Герштейн, пианист, и Миша Майский, виолончелист, который очень много лет не был у нас в стране. На него публика очень идет, потому что давно не слышала этого замечательного виолончелиста. И другие. Мы, в общем, ждем их. Хотя трудности при пересечении границ есть. Но, тем не менее, нам пока удалось это преодолеть — тьфу-тьфу, не сглазить.

М. Максимова― Скажите, а если говорить не про фестиваль — вы же много чем занимаетесь. Как у вас прошел этот период ковидных ограничений?

М. Дунаевский― У меня замечательно прошел. Я успел написать два больших мюзикла для двух московских театров — для Российского театра армии (это очень большое произведение, очень драматическое) и для Московского театра оперетты (музыкальная комедия). Мы всё переносим и переносим премьеры, но, в общем, в будущем году, в 2022 (в 2021 опять боимся ставить премьеру) обязательно состоятся две премьеры. Так что для меня это было достаточно творческий насыщенно. Ну а что для композитора нужно? Инструмент и свободное время. Вот то, что у меня и произошло.

С. Крючков― А нынешний филармонический сезон завершился нормально? Потому что я зашел сегодня на сайт, смотрю — там есть некоторые отмены.

М. Дунаевский― Отмен очень много, к сожалению. Они очень болезненны для нас, потому что мы лишаемся не только концертов, не только публики, которая желала… Потому что у нас совсем недавно было какое-то грандиозное количество концертов — по 40, по 44 концерта. Ну, естественно, самых разных коллективов и солистов, которые работают в филармонии.

Но такое большое количество концертов вдруг упало, отменилось. У нас просто, грубо говоря, нет денег. Понимаете, надо же их как-то зарабатывать. Поэтому, конечно, во всех отношениях — и в творческом, и в финансовом — это, конечно, яма, к сожалению.

М. Максимова― Немного говорили про спорт, но не удалось. Ладно, бог с ним, действительно. Еще будет возможность. А про условный «спорт» в искусстве — про различные конкурсы хотела вас спросить. И в том числе про наш конкурс «Голос». Собственно говоря, это аналог существующих в разных странах. Ваше отношение к таким конкурсам и к поиску талантов. Насколько такая система эффективна?

М. Дунаевский― Я вам скажу так. Я к конкурсам отношусь очень осторожно. Есть, конечно, мировые конкурсы, которые мы все знаем, и которые чрезвычайно престижны. Без этих конкурсов в мире на концертных площадках, пожалуй, не примут солиста, если он не участвовал в конкурсе, не получал премии и так далее. Это одна из таких, как бы вам сказать, профессиональных оценок музыканта — такие конкурсы. Поэтому без них прожить нельзя, это совершенно однозначно.

Но я очень осторожно отношусь к детским конкурсам. Детские фестивали — это замечательная вещь. Вообще фестивали — прекрасная вещь. Это праздник и для зрителей, и для исполнителей — для всех. Это настоящий праздник. Поэтому я за фестивали.

Но конкурсы, особенно детские — мне кажется, они портят детские души. Тем более если они в области эстрады. Я очень много знаю таких детей, которые перестают быть детьми. Они уже жутко загружены всякими звездными мечтами и болезнями. Их родители тоже выглядят совсем сумасшедшенькими. Это мне не нравится.

Но что касается конкурсов — да, конкурс всё-таки выявляет таланты. Пока еще ничего такого не придумали. Если только ездить, как, например, американцы. Очень многие американские звукозаписывающие и продюсерские компании ищут по всему миру. Они ездят, у них есть засыльные люди, которые ищут таланты. У нас этого как-то нет.

М. Максимова― Системы нет? А была какая-то похожая, схожая система в Советском Союзе?

М. Дунаевский― Была. Селекция была. Этим занимались целенаправленно. Достаточно целенаправленно занимались поиском талантов. И думаю, что это приносило определенный результат. Сейчас — ну что значит? По телевизору показали 10 раз — вот вам уже и талант. Но это талант, который вам диктуют. А массы принимают этот диктат. Принимают этих ребят, которые, собственно, ни в чем не виноваты кроме того, что они хотят быть известными. Принимают их за звезд, сразу и безоговорочно. А звезды эти чаще всего однодневные, увы.

С. Крючков― Это такой закон эстрады? Или здесь что-то иное довлеет над нами? Потому что мне показалось, когда вы произнесли слово «эстрада» (хотя вас в этом упрекнуть-то сложно, потому что десятки, сотни ваших композиций звучали с эстрады), прозвучала некоторая, скажем так, нотка скепсиса по отношению к жанру. Или нет, или я неправильно вас понимаю?

М. Дунаевский― Вы знаете, нет такого человека, который с возрастом не начинает ругать то, что происходит. Потому что он несет свою жизнь, и ему кажется, что прошлое всегда было лучше, чем настоящее. Я, конечно, достаточно трезво отношусь к своей критике того, что происходит. Но думаю, что всё-таки какая-то часть этой критики верна.

У нас из эстрады, из популярной музыки исчезло творчество — настоящее. В ней практически не работают композиторы. Работают продюсеры. Вы знаете, я, как человек, преподававший в своей жизни, знаю, что такую музыку, в общем… Я абсолютно честно говорю, совершенно без всякого рисования: очень много той музыки, которая у нас звучит, могут написать студенты, которые совсем не композиторы. Просто теоретики, которые изучают музыку, знают, что такое композиция, и могут написать эти квазимелодии — квазихитовые и так далее. В этом абсолютно никаких тайн нет.

Тайна есть, когда талант. Когда талантливый композитор. Ведь раньше в легкой музыке участвовали именно композиторы. Как Муслим Магомаев писал свои песни, Алла Пугачева писала свои песни. Да, многие талантливые люди это делали. Но в основном они прославились песнями, которые для них писали настоящие композиторы. Вот я думаю, что в этом сегодня тоже есть какой-то… И во всём мире — не только у нас. Во всём мире эта тенденция есть. Просто там отбор и конкуренция настолько выше, что всё-таки наверх попадают талантливые люди.

М.Дунаевский:Одно из самых трудных решений — последний развод после 20 лет жизни с Мариной

М. Максимова― А в чем причина?

С. Крючков― Буквально 30 секунд: что такое талант, и в чем причина?

М. Дунаевский― Талант — это то, что мы не можем объяснить словами, но то, что чувствуем всегда. Объясняю даже на нашем фестивале. Вы знаете, я был потрясен. У меня даже были споры с Василием Петренко, художественным руководителем фестиваля…

С. Крючков― Максим Исаакович, 20 секунд до новостей.

М. Максимова― Давайте мы здесь поставим запятую и вернемся к теме сразу после новостей.

С. Крючков― Вернемся к таланту с Максимом Дунаевским сразу после новостей и рекламы на радио «Эхо Москвы».

НОВОСТИ.

РЕКЛАМА.

С. Крючков― Стас Крючков и Марина Максимова. Это «Разбор полета», и с нами Максим Исаакович Дунаевский, композитор, народный артист России, художественный руководитель Московской областной филармонии. В предыдущей части программы мы остановились на попытках сформулировать дефиницию таланта. И вы своими соображениями даже успели с нами поделиться. Но чтобы закрепить материал, скажем так, я предлагаю вернуться к этому еще раз.

М. Дунаевский― Да, я еще раз начну эту историю. У меня был спор с художественным руководителем фестиваля Василием Петренко, стоит ли так перегружать зрителя, который приходит. Как правило, маленькая часть его подготовлена к серьезным произведениям. В основном приходят семьями, особенно на улице, когда природа, когда рядом Ново-Иерусалимский монастырь, прекрасное лето. Стоит ли? Может быть, стоит побольше давать не попсы, конечно, но популярной академической музыки, классической.

Он был против этого, и я на первом нашем фестивале с ужасом наблюдал, что будет. А было вот что. Талантливые музыканты, талантливые дирижеры, великолепные оркестры умеют даже сложную музыку доносить таким образом, что зал сидит, затаив дыхание, и на них это производит огромное впечатление.

Казалось бы, допустим, Густав Малер. Даже я, будучи широко образованным музыкантом, получившим прекрасное образование у великих наших мастеров, и то как-то всегда с недоверием относился, когда в программе стоял Густав Малер. Тяжело, долго, сложно.

И вот я видел, что испытывала публика, слушая 1,5 часовую симфонию Малера. Когда в конце грянул гром и полил дождь, я думал: ну всё, сейчас всех смоет. Достали зонтики, и ни один человек не двинулся с места. Вот это влияние таланта, я считаю. Исполни это же самое люди среднего таланта — думаю, фокуса бы не произошло. Не было бы такого эффекта. Вот это и есть талант, который мы чувствуем, но который объяснить не можем.

М. Максимова― А что касается талантливых людей — вот сейчас, из современных, может быть, за кем-то вы следите, кого-то вы слушаете, кого-то могли бы отметить.

М. Дунаевский― Конечно. Есть очень молодые замечательные талантливые музыканты. Мы, кстати, широко привлекаем к фестивалю. Вот, например, достаточно молодой скрипач Сергей Догадин. Совсем недавно он еще был студентом, лауреатом конкурса. А сейчас он выступает у нас уже как мэтр, уже как звезда. Это такой недолгий период, но мы понимали, что это будет.

У меня был фонд. Сейчас он, к сожалению, закрылся, но сейчас я снова его открываю. У меня был фонд стипендиатов, наиболее талантливых юных исполнителей. Знаете, может быть, к тому, о чем мы как раз говорим — как увидеть талант, особенно в раннем возрасте. Но мы не ошиблись. Большинство из тех, кому помогал мой фонд, стали лауреатами конкурсов, стали звездами, стали музыкантами с большой буквы. То есть это можно распознавать. Для этого, конечно, нужен опыт. И опять же, здесь нужно, как вам сказать, только поддаться своей эмоции, чтобы у тебя забегали мурашки от этой игры. Вот тогда это талант.

М. Максимова― Раз уж заговорили, вы сейчас сказали про образование, которое получили, получается, при Советском Союзе — музыкальное. Много разговоров в последние годы, а то и больше, об образовании вообще и системе образования в нашей стране. И я думаю, что, разумеется, это касается и музыкального образования. С вашей точки зрения, в каком оно состоянии сейчас? Чего не хватает, что хорошо, что плохо?

М. Дунаевский― С моей точки зрения, это ужасно — всё, что происходит. Я сам немножко преподавал.

С. Крючков― Речь об образовании в сфере искусства, в сфере художественных дисциплин или в целом?

М. Дунаевский― Я говорю об образовании вообще, потому что многие говорят, что образование у нас сейчас стало очень плохим. И действительно, по сравнению с тем, что получали мы, например, я вижу, что оно никакое. Оно не дает настоящего образовательного наполнения студентам. Студенты занимаются без должного отношения к своему делу. Это видят все — и преподаватели, и все, кто наблюдает за этим образованием. Оно стало пустым, увы.

И здесь виноват не только школьный ЕГЭ. Здесь виновата сама система, которая у нас. Мы почему-то решили похоронить ту самую советскую систему, которая давала прекрасные результаты. У нас были люди мировой известности в различных сферах искусства и культуры. Был и первый, высший эшелон, и второй тоже был очень крепкий, которые мы знали. И третий, и четвертый.

Сейчас ничего этого нет. Вы можете назвать сегодня хоть парочку молодых композиторов? Я думаю, что не назовете, увы. И это понятно. Например, я учился у у каких преподавателей? Композитор Андрей Эшпай, Дмитрий Кабалевский — профессор, Тихон Хренников, Шнитке. Вот мои преподаватели. Вы представляете? Это мои преподаватели! Это звезды мирового масштаба.

Знаете, научиться сочинять музыку невозможно. Но общение с этими людьми, с этими личностями дало совершенно грандиозный толчок всему в моей жизни и в жизни очень многих моих сверстников, которые тоже стали личностями, явлениями в искусстве. Но сейчас этого нет. Мы — я, мой друг Алеша Рыбников…

С. Крючков― В чем системная ошибка? В чем загвоздка? Где происходит пробуксовка?

М. Дунаевский― Кроме самих программ, которые претерпели очень серьезные изменения, почему-то чиновники от культуры (я сейчас не буду говорить про другие профессии, но хотя бы в нашей области) сочиняют какие-то умозрительные программы, которые практически ничего общего с настоящими программами обучения студентов не имеют. Вот не имеют совершенно! Это я говорю абсолютно ответственно.

Мы стараемся преподавать совсем по-другому, а бумажки оформляем по их умозрительно написанным программам. Вот что происходит. Происходит чистое раздвоение. Если преподаватель сумеет преодолеть вот эти ножницы, значит, будет хорошо. Не сумеет — значит, с порогов институтов выходит никто. Увы, это так.

И кроме того, нет личностей. Еще раз повторяю: Алексей Рыбников — это сегодня имя в нашей музыке и вообще в общеевропейской. Александр Журбин, Геннадий Гладков… Ну, я могу еще перечислять. Дашкевич. Мы уже старые люди, но мы не передаем эстафету. Увы, это так. Так происходит во многих областях: великие, большие мастера не могут передать свою эстафету. А без этого ничего не получится. Без этого рвется связь времен.

С. Крючков― Это какое-то отсутствие среды?

М. Максимова― Стас, извини, пожалуйста. А вы не хотели в какой-то степени пойти по стопам своего отца, который (скорее всего, это было не главное его занятие, но тем не менее) был депутатом Верховного совета РСФСР. У вас никогда не было желания попасть куда-то, где вы могли бы влиять на ту ситуацию, которую вы сейчас нам описали?

М. Дунаевский― Вы знаете, нет, почти никогда. Один раз я у себя в области по просьбе моего друга, бывшего министра культуры Московской области… Он возглавляет НРЗБ. Помог, выступил в праймериз. Это было уже достаточно давно. Выступил просто для того, чтобы помочь. И вдруг неожиданно мне присылают документы и говорят: «Вы знаете, вы прошли в Госдуму. Вам нужно оформляться». Вот это для меня было полной неожиданностью и полным разочарованием. Если так просто… Потому что я взял…

С. Крючков― Возникают какие-то проблемы со связью. Максим Исаакович, давайте попробуем, наверное, перейти на телефонную связь, коль скоро у нас так зависает трансляция. Напомню: с нами композитор, художественный руководитель Московского областной филармонии Максим Дунаевский.

М. Максимова― Восстановилась.

С. Крючков― Нет, всё-таки, наверное, стоит попробовать перейти сейчас на телефонную связь. Не получается.

М. Дунаевский― Я повторяю: я взял только тем, что люди меня знают. Им было интересно, о чем я говорю. Политики их совершенно не интересовали. Да их, собственно и нет. И не было.

С. Крючков― А вам самому политика интересна? Как наблюдателю, как человеку, живущему в этой стране, вернувшемуся в эту страну и 20 лет продолжающему в ней себя реализовывать после Штатов. Это то, о чем пелось в «Летучем корабле»: «Ах, если бы мечта сбылась — какая жизнь тогда бы началась»? Мечта сбылась, жизнь такая началась, как вам грезилось, как вы хотели?

М. Дунаевский― Там есть еще хорошие слова: «Ах если бы, ах если бы, не жизнь была, а песня бы».

С. Крючков― Тоже верно, Максим Исаакович.

М. Дунаевский― Поэтому не знаю. Знаете, русская сказка как раз обо всём, о чем мы говорим. Чтобы всё к тебе пришло само собой. Летучий корабль, Емеля, который на печи лежит, но к нему все блага валятся, золотая рыбка и так далее. Какое-то такое типично русское. То есть каждый народ сочиняет своё. Вот это, наверное, в нас есть, глубоко сидит. От того многое и не получается.

М.Дунаевский:Из поп-музыки исчезло творчество. В ней практически не работают композиторы

М. Максимова― А есть, кстати, что-то, что вы хотели бы… Не знаю, у вас есть слава, признание. Есть какой-то элемент, которого вам не хватает, выражаясь разговорным языком, для полного счастья? Например, в советские годы была Сталинская премия… Так, я думаю, что у нас, наверное, отключился наш гость. Нет?

С. Крючков― Да, судя по всему.

М. Максимова― Максим Исаакович, вы нас слышите?

М. Дунаевский― Что-то плохо с сигналом. Да, слушаю.

М. Максимова― Еще раз: у вас есть слава, признание. Есть ли какой-то элемент — знаете, как в фильме «Пятый элемент» — какой-то элемент, которого вам не хватает? В советские годы была знаменитая Сталинская премия. У вашего отца их 2. Вот, не знаю, какого-то такого элемента вам не хватает или…?

С. Крючков― Бог с ним. Как с российским футболом. О котором, кстати, пойдет речь сразу после этого эфира.

М. Дунаевский― Не знаю, не могу сказать.

С. Крючков― А коль скоро о «Подмосковных вечерах» и о том, что часто это словосочетание слышится. Соловьев-Седой, автор музыки, как-то говорил, что, видимо, готовя эту композицию, удалось уловить некое объективное настроение, скажем так, европейской музыкальной общественности. А Хренников, которого вы тоже упомянули сейчас, говорит: «Эх, если бы у меня было 1,5 года, я, присутствуя в этом мире объективных настроений музыкальной общественности, сам бы написал такую песню». Максим Исаакович, а вот у вас есть такие композиции, о которых вы жалеете, что не вы их написали?

М. Дунаевский― Конечно. У меня бывает белая зависть, когда я слушаю музыку и понимаю: ах, как замечательно, потрясающе! Но у меня есть другая лакмусовая бумажка. Когда я вижу, слышу: а вот этого я бы не сделал — так здорово я бы не сделал. У меня бывает наоборот.

Когда я слушаю, например, музыку Алексея Рыбникова, моего друга, у меня есть белая зависть. Как замечательно человек музыкально формулирует свои мысли! Глубоко, великолепно. В серьезных сочинениях — но и в мюзиклах тоже, и в песнях тоже. Но я говорю про серьезные сочинения.

Да, вызывает белую зависть, несомненно. Ну как вам сказать? Мы, композиторы, можем завидовать друг другу, но, тем не менее, мы друг друга тоже часто и поддерживаем как друзья. Так что я думаю, что зависть эта должна быть белой, тогда всё будет хорошо.

С. Крючков― Хорошо, тогда еще одно яблоко раздора. Алексей Рыбников был в этой программе. Мы задавали ему вопрос: «Вы основоположник русского мюзикла или Дунаевский?». Есть между вами какое-то соперничество в этой связи?

М. Дунаевский― Это провокация. Вы знаете, когда я слушаю его мюзиклы… Вот недавно я был на премьере «Andre» — его музыкальной драмы по «Войне и миру». Он осмелился после Прокофьева написать такую рок-оперу. Это было очень интересно.

Вообще он же блистательный мелодист. Какая-то его великолепная мелодия меня буквально заставляла, как вам сказать, прямо съежиться от этой завести, что человек мог такое написать. А он, сидя на моих «Алых парусах», когда в Москве была премьера — я видел его глаза — так ко мне повернулся и сказал: «А у меня такого никогда не было». Вот видите — это такая природа наша. Мы работаем в совершенно разных стилях. А кто из нас первый? Да какая разница, кто первый. Первый был Журбин. Он написал нашу первую рок-оперу «Орфей и Эвридика».

М.Дунаевский: Почему рухнуло наше кино? Кино наше перекинулось, стало продюсерским, как в Америке

М. Максимова― Скажите, а если какая-то композиция становится хитом, означает ли это, что это был какой-то трудный путь создания? Почему я спрашиваю? Потому что я нашла в интернете, что вот эту знаменитую песню из «Трех мушкетеров» «Пора-пора-порадуемся» вы написали за 15 минут. Это правда или легенда?

М. Дунаевский― Нет, это не легенда. Я действительно очень быстро это сделал. На самом деле это кажущееся. Видимо, в голове что-то же происходит, варится. И когда ты сел и сыграл, это ты уже исполнил то, что у тебя в голове уже творилось. Поэтому это бывает очень трудно. Ходишь, ходишь, не присаживаешься, что-то делаешь, а потом раз! — присел, и получилось. Так что неизвестно, сколько оно там варилось в голове. Это у нас какой-то неизведанный компьютер. Поэтому мы сами не можем понять. На самом деле чаще всего самые лучшие мелодии рождаются очень быстро.

М. Максимова― В одном из интервью Марк Розовский говорил, что вас иногда не заставить сесть за рояль. Но потом, в конце концов, когда вы садитесь… А почему так?

М. Дунаевский― Не знаю. Боюсь. Леонид Дербенев, с которым у меня написано многих хитов, всегда всегда говорил: «Утром встаю, подхожу к столу, вижу белый лист бумаги — и меня немедленно начинает подташнивать. Я иду, хожу, завтракаю, пью кофе, подхожу опять к столу, опять вижу этот белый лист бумаги — и меня опять начинает подташнивать. И уже потом, с 5-го раза, я сажусь и быстро пишу несколько строчек. И вот тогда уже дело идет».

С. Крючков― А это часто бывает ради людей, которые будут исполнять это, а не тех, которые будут слушать? Потому что я вспоминаю десятки ваших песен в исполнении Караченцова, в исполнении Смеяна. То есть есть какие-то устойчивые тандемы… Даже не тандемы, а исполнители композиций. Они вас мотивировали, или это работа в кинематографе, и так пошло-поехало, одно за другое зацеплялось?

М. Дунаевский― Можете еще назвать сюда, несомненно, Николая Караченцова.

С. Крючков― С него начал прежде всего, конечно.

М. Дунаевский― Да-да. И Михаил Боярский.

С. Крючков― Безусловно.

М. Дунаевский― Жанна Рождественская.Я вам скажу, что у меня всегда дополнительная мотивация, если я пишу для определенного исполнителя. Но когда его нет, тоже что-то такое ты себе представляешь, какое-то исполнение, обязательно.

С. Крючков― Кстати, как вот эта ваша дружба с кинематографом и театром началась? Потому что сейчас вы говорите о продолжении проектов в мюзикле, о своем опен-эйре, о какой-то академической музыке. Этот роман с кинематографом немножко пресекся, или он продолжается и длится по сегодняшний день?

М. Дунаевский― Нет, роман с кинематографом подходит к концу. Правда, мультики меня сейчас очень привлекают к работе. Потому что детских песен практически нет, а они бывают очень нужны. И детская песня, и какое-то детское представление, представление о детском мире. Чего у попсовиков-затейников сегодня практически совершенно не наблюдается.

М. Максимова― Кстати, да, в том же детском «Голосе» они почему-то поют взрослые песни.

М. Дунаевский― Про любовь неразделенную поют. А с кинематографом да. Потому что кинематограф, на мой взгляд, очень сильно поплохел. Он неинтересный. Музыкальных фильмов нет, к которым я с удовольствием написал бы музыку. И режиссеров, снимающих музыкальные фильмы, тоже нет. Все ушли, а новых не появляется.

Да и вообще кино стало какое-то неинтересное. Я вообще за мелодию — ее величество мелодию. А в кино сегодня мелодий нет. Мало того: продюсеры не хотят никаких мелодий. Им надо создать из музыки некую атмосферу, и больше ничего. Ну а меня это не устраивает.

М. Максимова― Но смотрите: какой-нибудь «Лалалэнд» же выстрелил. И еще там есть. Но это, правда, не наши фильмы.

М. Дунаевский― Не наши, конечно. Мы про наши говорим.

М. Максимова― А у вас есть какое-то объяснение этой ситуации? Почему вдруг так?

М. Дунаевский― Почему рухнуло наше кино? Ну, про это же очень многие говорят. Это, в общем, уже стало притчей во языцех. Я думаю, что и режиссерская профессия как-то совершенно нивелировалась. Кино наше перекинулось, стало продюсерским, как в Америке. А продюсерским оно быть не может, потому что там институт продюсеров выстраивался десятками лет. Это другое кино, это другой взгляд на кино. Слепо его копировать? Вот мы и стоим сейчас враскоряку между плохим голливудским кино и некогда хорошим нашим.

С. Крючков― Кстати, вы же работали в Голливуде в те годы, когда приехали в Штаты. Там это было востребовано? Там вы нашли себя довольно быстро?

М. Дунаевский― Нет, не быстро. Достаточно тяжело. Потому что я всё-таки был уже не юноша, когда приехал в Америку — это раз. Во-вторых, там всё-таки надо завоевать свое место под солнцем. Потому что это уже установившееся кино. Ну, так же, как у нас — ну попробуй ты пробраться на «Мосфильм», если ты приехал из далекой Уганды и хочешь что-то там получить. Это примерно то же самое.

Но, тем не менее, я немножко поработал, конечно, Я очень этому благодарен, счастлив своей судьбе, потому что это мне очень много дало, большой запас. В дальнейшем, когда я вернулся в страну, я перенес свои новые знания, новые умения, новое отношение к технологии кино. Перенес сюда и очень этому рад. Но потом дружба с кино вообще стала всё меньше и меньше и прекратилась.

М.Дунаевский: Детские конкурсы— мне кажется, портят детские души. Тем более если они в области эстрады

М. Максимова― А не было такого ощущения, может быть, даже какого-то культурного шока в первый раз, что искусство и бизнес? Где здесь какой-то компромисс? Он есть или нет? Чтобы искусство осталось искусством, но, тем не менее, это искусство должно продаваться. Вы там нашли рецепт? И там, и у нас. Вот у них есть рецепт?

М. Дунаевский― У них рецепт есть. Рецепты эти очень просты. Когда я первый раз пришел к продюсеру картины показать ему эскизы нового кино, которые я делал, он зарядил в компьютер изображение, мою музыку, и мы пару эпизодов посмотрели. Я его спросил: «Почему вы с таким лицом слушаете? Вам не нравится это?». Он сказал: «А ни мне, ни вам это и не должно нравиться». Показал на окно и сказал: «Вот им это должно нравиться».

Вот вам пункт 1-й формулы американского кино: это должно понравиться людям. У нас так называемое авторское кино об этом вообще не заботится. А раньше авторское кино — вообще не было такого разделения. Тарковский всё-таки снимал кино для того, чтобы оно нравилось людям. И его смотрели миллионы людей. Вот в этом разница.

М. Максимова― Что мешает? Или это мы сейчас, наверное, уйдем в большие дебри: что мешает нам осуществлять эту формулу у себя?

М. Дунаевский― Я думаю, очень многое мешает. Прежде всего нет подобного опыта составления этих формул. Во-вторых, у нас кино не является чистым бизнесом. Там же государство не поддерживает кино, правильно? А у нас поддерживает.

М. Максимова― То есть это плохо?

М. Дунаевский― Конечно. Надо было пустить это в свободное плавание, и тогда бы конкуренция (ну, у нас мало конкуренции, но она бы всё равно возникла) заставила бы работать. Раз ты грохнулся, два грохнулся, третий раз подставился, продал свою квартиру и всё, что у тебя есть. И на четвертый раз у тебя, наверное, появился бы опыт, как и что делать.

С. Крючков― Максим Исаакович, у нас остается минута до конца. Прямо коротко: исходя из кучи и пессимистического, и оптимистического, прозвучавшего в течение этого часа, что в итоге спасет этот мир?

М. Дунаевский― Как всегда, красота.

С. Крючков― Красота? Прекрасно! Сегодня гостем «Разбора полета», которые привели Марина Максимова и Стас Крючков, был народный артист России, композитор, художественный руководитель Московской областной филармонии, президент опен-эйр фестиваля «Подмосковные вечера» с длинным названием… Максим Исаакович, как, еще раз?

М. Дунаевский― «Лето. Музыка. Музей».

С. Крючков― …«Лето. Музыка. Музей» Максим Дунаевский. Мы благодарим вас! Это было очень интересно и познавательно. Спасибо вам большое! Сразу после этого эфира в 23 часа, конечно же, о текущем чемпионате Европы по футболу в «Футбольном клубе» с Константином Похмеловым. После полуночи «Битловский час» с Владимиром Ильинским. С часу до 3-х пополуночи программа Игоря и Юджина «Хранитель снов». Еще раз прощаемся с вами! Марина, до свидания! Максим Исаакович, всего вам доброго!

М. Дунаевский― Спасибо вам!

М. Максимова― Спасибо, до свидания!

MIUI 12.5 и 12: все ошибки на Xiaomi, Redmi и POCO

La MIUI 12.5 идет на последних моделях производства Xiaomi, Redman e POCO, как официальная дорожная карта, но i ошибка может быть в повестке дня, даже в случае предыдущего MIUI 12. Официально представлен в конце 2020, новая версия пользовательского интерфейса Xiaomi оказывается особенно популярной. В дополнение к принятому эстетическому обновлению, прошивка содержит различные функциональные нововведения, в первую очередь повышение конфиденциальности и безопасности. Однако это не означает, что не существует сборок с более или менее актуальными проблемами, присущими некоторым моделям.

Чтобы иметь как можно более широкий обзор, мы создали статью, содержащую все ошибки заметки, обсуждаемые в сообществе. Не факт, что если у вас есть указанный смартфон, вы его тоже нашли. Очевидно, мы приглашаем вас сообщить нам об этом в разделе «комментарииС уважением, если вы столкнулись с проблемами, которых нет в списке. Для полноты картины мы хотели бы указать, что это ошибки, относящиеся к сентябрю, а не к предыдущим месяцам, хотя они могут существовать даже через несколько месяцев. Мы хотели бы указать, что по очевидным логистическим причинам обнаруженные вами ошибки могли быть исправлены. Учитывая их количество, мы не можем отслеживать каждую из них и удалять их в случае их исчезновения.

Последнее обновление: август 9

Вот список программных ошибок MIUI 12.5 и 12, с которыми сталкиваются смартфоны Xiaomi.

MIUI 12.5 / 12

05/08/21 — У тех, кто обновил свой смартфон до MIUI 12.5, могут возникнуть проблемы с темным режимом. Здесь вы найдете все подробности.

23/06/21 — После обновления до MIUI 12.5 у некоторых смартфонов возникают проблемы с тачскрином. Здесь вы найдете все подробности.

15/06/21 — Есть досадная ошибка MIUI 12 / 12.5, которая касается неисправности уведомлений и аудиоплеера в раскрывающемся списке. Здесь вы найдете все подробности.

23/03/21 — Многие пользователи жаловались на неисправность приложения MSA, системы MIUI, которая управляет рекламой. В таком случае мы приглашаем вас смотрите специальную статью.

13/12/21 — Некоторые пользователи сообщают об исчезновении эффекта прозрачности при использовании Центра управления. На его месте серый монохромный экран, визуально менее приятный, чем раньше (1, 2, 3). Но это было бы не ошибкой, а выбором Xiaomi, чтобы снизить производительность менее производительных моделей.

29/12/20 — У некоторых смартфонов Xiaomi возникают проблемы с потоковой передачей на Amazon Prime Video: несмотря на то, что включена сертификация Widevine L1, видео остается в разрешении 480p. Компания знает об этом и заявила, что пытается придумать, как исправить.

29/12/20 — У некоторых пользователей возникают проблемы с внезапным падением приложений YouTube и Instagram (1, 2, 3, 4, 5). Разработчики работают над исправлением: пока вы можете попытаться исправить это, очистив кеш и данные приложения и перезагрузив смартфон.

20/11/20 — Разработчики Xiaomi исследуют ошибку MIUI, затрагивающую несколько устройств. Обновление MIUI 12 Beta 20.11.16 вызывало проблему с миганием при открытии страниц с желтым оттенком. Нишевая ошибка, но она касается таких моделей, как Xiaomi Mi 10, Mi 9 Lite, Mi CC9, Mi 9T Pro и Redmi K20 Pro.

13/11/20 — Возникли проблемы с приложением Mi Health, которое исчезло из панели приложений. Здесь вы найдете все подробности.

06/11/20 — В журнале изменений последней бета-версии MIUI 12 сообщается, что на Xiaomi Mi Note 10, Mi 9T и Redmi K20 возникают проблемы с низким уровнем громкости динамика. Поэтому бета-версия была временно приостановлена, чтобы исправить эту ошибку.

02/11/20 — У пользователей смартфонов, обновленных до MIUI 12 (но также и до MIUI 11), возникают проблемы с обновлениями системных приложений. Здесь вы найдете все подробности.

29/10/20 — The еженедельный отчет об ошибке MIUI 12 указывает на проблемы прерывания работы приложения Truecaller, решаемые его разработчиками.

23/10/20 — Различные пользователи жалуются на проблемы с автономностью после обновления до MIUI 12. Здесь вы найдете все подробности.

20/10/20 — С обновлением приложения «Безопасность» до версии 4.2.6 просмотр использования батареи ограничен 24 часами. Модератор сообщил, что, учитывая различные отчеты, разработчики подумают, что им делать. Однако неясно, является ли это ошибкой или очень конкретным выбором компании.

07 — Несколько пользователей сообщают о невозможности ввести пробел при заполнении имени и фамилии в адресной книге MIUI 12.

02/10/20 — На этот раз мы говорим об ошибке, которая, похоже, затрагивает несколько моделей и связана с самим MIUI 12. Проблемы касаются Google Assistant, темного режима и Always-On Display: мы говорим об этом здесь.

Xiaomi Mi 11 серии

17/07/21 — Обновление до MIUI 12.0.8 Global, 12.0.11 Global и 12.5.3 Global привело к проблемам на Xiaomi Mi 11 Lite 4G, так как сенсорный экран не работал должным образом.

06/06/21 — Xiaomi Mi 11, обновленный до MIUI 12.5.1 EEA и Global, может не подключаться к сетям Wi-Fi.

06/06/21 — После обновления до MIUI 12.5 в Европе у владельцев Xiaomi Mi 11 Ultra возникли большие программные проблемы, связанные с GPS. Здесь вы найдете все подробности.

29/05/21 — Те, кто обновился до бренда Vodafone MIUI 12.0.6, жалуются на то, что он заблокировал телефон, оставаясь в петле на логотипе Mi при запуске. Если вы еще не обновились, подождите, чтобы увидеть, является ли это единичным случаем или нет.

Xiaomi Mi 10T серии

29/10/20 — Как обнаружили пользователи стабильных прошивок MIUI 12.0.5.0/12.0.4.0 EEA, Xiaomi Mi 10T и Mi 10T Pro имеют проблемы с низким уровнем громкости при записи вокала. Исправление появится в следующем выпуске.

Xiaomi Mi 10 серии

23/06/21 — Есть те, кто среди тех, у кого есть Xiaomi Mi 10 с MIUI 12.5.1 Global, жалуются, что входящие звонки появляются с неизвестным номером, несмотря на то, что звонящий его не установил.

14 / 01 / 21 — Ошибка мешает правильному соединительному сигналу на Xiaomi Mi 10 Lite. Здесь вы найдете все подробности.

29/05/20 — Обновление MIUI 12.5 в Европе дает проблемы с отсутствием сигнала SIM-карты, неразрешимыми даже при попытке удалить ее и поставить обратно или перезагрузить. Казалось бы, единственное решение — выполнить мягкий сброс в ожидании обновления, которое исправит ошибку.

28/10/20 — Обновление до Android 11, которое все еще находится на предварительной стадии, вызывает проблемы с уведомлениями WhatsApp. Также существует проблема с запаздыванием при открытии приложений.

28/09/20 — С прошивкой MIUI 12.0.2.0 EEA вы можете не слышать голосовые вызовы с вашим Xiaomi Mi 10 Lite 5G, особенно в отношении итальянских устройств. Здесь вы найдете все подробности.

Xiaomi Mi Note 10 серии

23/06/20 — С обновлением MIUI 12.5.1 Global некоторые владельцы Xiaomi Mi Note 10 жалуются на замедление работы системы.

15/10/20 — После Redmi Note 9 у Xiaomi Mi Note 10 Lite также возникли проблемы с датчиком приближения. Здесь вы найдете все подробности.

Xiaomi Mi 9 серии

11/09/20 — Также обнаружены такие же проблемы аномального расхода батареи Xiaomi Mi 9T с MIUI 11 и Android 10 с MIUI 12. С самого начала новая версия пользовательского интерфейса вызвала проблемы с Mi 9T, как и в случае с ошибка панели уведомлений. К сожалению, у Mi 9T уже год возникают проблемы с автономностью, поэтому мы надеемся, что их скоро можно будет решить.

Я пилот — Через программу тестирования было замечено, как у Xiaomi Mi 9 возникают проблемы с отображением значков в строке состояния при активации Темной темы. При воспроизведении видео на плавающем экране отображается черный экран. При использовании виджетов MIUI не работает тот, который связан с Календарем, а уведомления WhatsApp не имеют звука. Кроме того, функция фото HDR не работает при съемке в режиме макросъемки, а приложение «Погода» возвращает ошибку невозможности использования.

Я пилот — Благодаря работе, проделанной участниками программы Mi Pilot, в MIUI 12 для Mi 9T было обнаружено множество ошибок. Например, некорректное отображение текста в WhatsApp, жест для недавних приложений, которые иногда не работают, или мерцание экрана во время разблокировки. Но также черные плавающие окна с блокировкой приложений или при воспроизведении видео, виджет календаря не работает, значки уведомлений исчезают, отсутствуют переводы на английский / китайский язык, нет анимации двойного нажатия на уведомлениях, несовместимость Android Auto, когда есть это двойные приложения, сбой приложения Mi Video и сбой режима трансляции.

Я пилот — На этапе тестирования MIUI 12 были выявлены проблемы с постоянно включенным дисплеем, который показывает время в режиме AM / PM, несмотря на то, что он установлен на 24 часа. Прокрутка виджетов в доме непреднамеренно приводит к опусканию шторки уведомлений. А что касается Mi 9 и Mi 9T, видео на плавающем экране становится черным, виджет календаря не работает, и клавиатура застревает на экране блокировки.

Xiaomi Mi MIX 3 5G

21/05/21 — С обновлением MIUI 12.0.5 EEA те, у кого есть Xiaomi Mi MIX 3 5G, жалуются, что микрофон слишком тихий.

23/09/20 — После обновления до MIUI 12 Стабильный, некоторые пользователи заметили, что я Супер обои они больше не работают на Xiaomi Mi MIX 3 5G. Находясь в список совместимых моделей, модель 5G последнего члена семейства Mi MIX больше не запускает анимированные обои в обычном режиме. Как вы сообщите нам Модератор Xiaomi, проблема может быть решена с помощью обновления приложения Темы.

14/09/20 — Обновление MIUI 12 создало проблемы для отдела подключения Xiaomi Mi MIX 3 5G. Обновление помешало некоторым пользователям нормально поддержка 5G, кастрируя подключение к сетям следующего поколения. Проблема не дает poco: если вы хотите, чтобы 5G продолжал работать, предлагается остаться с предыдущей версией MIUI 10.3.23.0.PEMEUXM, пока Xiaomi не устранит проблему. Если вы не используете 5G, в этом случае вы все равно можете рассмотреть возможность обновления.

Xiaomi Mi A2 Lite

16/11/20 — Системные лаги возникают с MIUI 12.0.2.0 Global на Xiaomi Mi A2 Lite. В следующем обновлении будет выпущено исправление для повышения общей беглости речи.

Redmi K30 Pro

14/01/21 — Ошибка на Redmi K30 Pro заставляет закрыть POCO Лаунчер с MIUI 12.2.3 EEA и глобальными прошивками на базе Android 11.

Redmi K20

11/11/20 — На Redmi K20 возникают проблемы с задержкой при съемке фотографий после обновления MIUI 12. Причина может быть связана с водяными знаками приложения для фотографий, поэтому в последней бета-версии они были отключены для увеличения скорости.

Redmi Note 10 серии

23 / 07 / 21 — Redmi Note 10S обновился до MIUI 12.5.8 EEA, но некоторые пользователи сообщают о проблемах с подключением данных.

17/07/21 — Кто владеет Redmi Note 10S и обновился до MIUI 12.5.8 EEA сообщает о неисправности сети передачи данных с возможностью подключения 4G.

15/06/21 — Обновление MIUI 12.0.11 Global привело к замедлению работы системы на Redmi Note 10.

06/06/21 — С обновлением до MIUI 12.0.3 EEA и MIUI 12.0.5 / 12.0.10 Global пользователи стали свидетелями снижения чувствительности сенсорного экрана Redmi Note 10.

29/05/21 — Обновление до MIUI 12.0.14 Global дает проблемы с невозможностью подключения Wi-Fi. Проблема, похоже, зависит от неисправности частного DNS в операционной системе. Если у вас также есть эта ошибка, попробуйте исправить ее с помощью ADB, чтобы удалить это приложение: com.google.android.networkstack. В этом руководстве мы объясняем, как это сделать..

21/05/ 21 — У кого Redmi Note 10 Pro с MIUI 12.0.15 EEA и 12.0.14 Global жалуется, как плохо работает датчик приближения. Компания обещает дальнейшие оптимизации.

21/05/ 21 — С глобальными прошивками MIUI 12.0.5 и 12.0.9 сенсорный экран Redmi Note 10, похоже, ухудшился: ожидается исправление программного обеспечения.

15/05/21 — Владельцы Redmi Note 10 Pro с прошивками MIUI 12.0.15 EEA и 12.0.14 EEA сообщают об аномальном мерцании при активации темного режима. Это происходит из-за изменения частоты кадров на OLED-экране.

15/05/21 — Сообщения об аномалиях датчика приближения продолжаются, на этот раз для Redmi Note 10 Pro с MIUI 12.0.15 EEA и 12.0.14 Global. Xiaomi обещает дальнейшую оптимизацию.

Redmi Note 9 серии

09/08/21 — Если у вас Redmi Note 9S, обновление до MIUI 12.0.2 Global с Android 11 вызывает проблемы с загрузкой.

23/07/21 — По-прежнему проблемы с Redmi Note 9, который с обновлением MIUI 12.0.1 EEA с Android 11 имеет возможность передачи данных, которая работает исключительно в режиме роуминга.

23/07/21 — Обновление MIUI 12.0.1 на базе Android 11 для Redmi Note 9 Pro Max возвращает ошибку со скриншотами. При попытке сделать это вы получаете сообщение об ошибке «Хранилища недостаточно».

17/07/21 — Те, кто обновил Redmi Note 9 до MIUI 12.0.1 с Android 11 на Redmi Note 9, сообщают о сбоях Wi-Fi, отсутствии подключения или отключениях.

17/07/21 — Глобальное обновление MIUI 12.0.1 с Android 11 на Redmi Note 9 Pro вызывает проблемы со смартфоном, который не может включиться, остановившись на логотипе Mi при запуске. Xiaomi рекомендует принудительно перезагрузить смартфон с помощью кнопки питания.

06/06/21 — После обновления MIUI 12 Global до Android 11 некоторые владельцы Redmi Note 9 сообщили, что SIM-карты больше не обнаруживаются.

21/05/21 — С обновлением MIUI 12.0.2 Global владельцы Redmi Note 9S жалуются на системные задержки и замедление при повседневном использовании.

16/11/20 — У владельцев Redmi Note 9 Pro возникают проблемы с неожиданными перезагрузками. Здесь вы найдете все подробности.

16/11/20 — Есть проблемы со стабилизацией Redmi Note 9 EIS с ПЗУ MIUI 12.0.2.0. Проблема возникает из-за последних исправлений MTK ARcore, исправление исправлено, чтобы восстановить правильное функционирование.

28/10/20 — Проблемы сохраняются для Redmi Note 9 Pro. Однако на этот раз это что-то незначительное, со словом «Quick Charge», которое по ошибке заменяет «Turbo Charge».

21/10/20 — В выпусках 11.0.4.0/11.0.5.0/11.0.7.0 Global и 11.0.4.0/11.0.6.0 EEA у некоторых пользователей возникают проблемы с работой динамика. К сожалению, ошибка также повторяется в последних сборках: Xiaomi подтвердила, что исследует это явление.

20/10/20 — После обновления до MIUI 12 некоторые пользователи жалуются на проблемы с камерой Redmi Note 9. Здесь вы найдете все подробности.

28/09/20 — Если у вас Redmi Note 9 Pro с MIUI 11.0.1.0/11.0.3/11.0.4 EEA или 11.0.5.0 Global, вы могли столкнуться с внезапными перезагрузками. Компания знает об этом и работает над обновлением, чтобы исправить их.

28/09/20 — В случае Note 9 Pro и 9S duo у MIUI 11.0.3.0 EEA и 11.0.10.0/11.0.11.0 Global возникают проблемы с невозможностью слышать звук при вызове. Решающее обновление уже частично выпущено и должно прийти всем в ближайшее время.

Redmi Note 8 серии

09/08/21 — Кто обновил Redmi Note 8 Pro до MIUI 12.5.1 Global, испытывает проблемы с невозможностью нормально подключаться к сетям Wi-Fi.

14/01/21 — ПЗУ MIUI 12.0.3.0 EEA вызывает проблемы с загрузкой у пользователей с Redmi Note 8. После обновления смартфон ненормально переходит в режим восстановления. Здесь вы найдете все подробности.

01/11/20 — У владельцев Redmi Note 8 и 8T возникают проблемы с исчезновением индикатора полноэкранных жестов (полоса внизу) после обновления до MIUI 12. Здесь вы найдете все подробности.

25/10/20 — Обновление до Android 10 похоже «сломало» автоматический датчик яркости. Здесь вы найдете все подробности.

19 / 10 / 20 — После обновления до MIUI 12 некоторые владельцы Redmi Note 8 Pro жалуются на проблемы с энергопотребление. После нескольких сообщений модераторы указали, что это ошибка, связанная с Android, и что они работаю, чтобы исправить это.

16/09/20 — Некоторые владельцы Redmi Note 8 Pro сообщают о невозможности открыть страницу с информация о память (Детали хранения) после обновлен до MIUI 12. Как подтвердили модераторы, ошибка известна разработчикам и будет исправлена ​​в одном из следующих будущих обновлений.

03/09/20 — При обновлении до MIUI 12 в некоторых устройствах Redmi Note 8 Pro обнаружена ошибка, связанная с Центр управления. Из всех присутствующих быстрых переключателей, очевидно, исчезла функция, относящаяся к функции автоматической синхронизации.

Я пилот — На этапе тестирования MIUI 12 Global было обнаружено, что водяной знак на камере указывает на неправильную модель. Кроме того, перестает работать Google Pay, уведомления WhatsApp отображаются плохо, панель жестов имеет некоторые проблемы с прозрачностью, а некоторые элементы отсутствуют в параметрах Hotspot.

Redmi Note 7 серии

16/11/20 — В MIUI 11.0.4.0 Global камера Redmi Note 7 плохо работает, с пользователями, которые вынуждены закрывать ее принудительно. Xiaomi отправила ошибку в Qualcomm.

25/09/20 — Владелец Redmi Note 7 Pro указал, что с MIUI 12 невозможно отключить шторку уведомлений на экране блокировки. В компании ответили, что это будет исправлено в следующих обновлениях.

Redmi 9 серии

23/07/21 — Те, кто обновил Redmi 9 до MIUI 12.0.1 EEA с Android 11, испытывают проблемы с подключением к данным, которое работает исключительно в режиме роуминга.

28/10/20 — Последние обновления для Redmi 9A и 9C возвращают ошибки, касающиеся двойного приложения, второго пространства и разделенного экрана.

Redmi 6 Pro

16/11/20 — Если у вас есть MIUI 12.0.2.0 Global на Redmi 6 Pro, вы могли столкнуться с задержками в общем использовании. Xiaomi работает над исправлением программного обеспечения для следующих сборок.

POCO F2 Pro

28/10/20 — После обновления до MIUI 12.0.3.0 ошибка затрагивает заблокированные приложения. POCO F2 Pro, которые через некоторое время исчезают из списка недавних приложений. Что касается MIUI 12.0.4.0, однако, возникли неожиданные проблемы с перезапуском.

20 / 10 / 20 — Как и Redmi Note 9S, владельцы POCO У F2 Pro проблемы с подключением Wi-Fi и GPS. Здесь вы найдете все подробности.

03/09/20 — Обновление MIUI 12 от POCO F2 Pro сначала испортила Сертификация Widevine L1, то Центр управления. С новым пользовательским интерфейсом размытый фон, похоже, не работает, поэтому быстрые переключатели в конечном итоге досадно перекрывают домашний экран ниже. Модераторы знают об этой проблеме, и она будет исправлена ​​в следующих обновлениях.

POCO F1

10/11/20 — Если у тебя есть POCO F1, вы могли заметить, что YouTube удаляется из списка App Vault (1). Модераторы форума объяснили, что мотивация связана с обнаруженными ошибками, но неизвестно, будут ли они повторно введены и когда.

28/10/20 — Те, кто обновился до MIUI 12.0.2.0 на POCO F1 возникают проблемы с перегревом при записи 4K со скоростью 60 кадров в секунду. Хотя оборудование подвергается такой нагрузке, Xiaomi знает об этой программной проблеме. Кроме того, пропал системный экран выбора обоев. Что касается других выпусков программного обеспечения, то здесь есть ошибки, связанные с невозможностью редактирования 4K-видео в Галерее, неработоспособностью жеста «Назад» в видеоредакторе и аудиоэффектами, которые восстанавливаются при каждом перезапуске смартфона.

15/10/20 — Многие другие ошибки появляются с обновлением MIUI 12 Global Stable. Здесь вы найдете все подробности.

11/09/20 — Также POCO F1 это часть моделей, обновленных до MIUI 12, и не без ошибок. Проблемы были с самого начала, так как один начал распространяться онлайн ROM выдавался как стабильный но на самом деле это было ограничено пользователями, которые были частью программы Mi Pilot. Затем прибыло официальное обновление MIUI 12 Global Stable, но возникло множество отчетов, связанных с ошибками разного рода. Модераторам выделенных групп также пришлось заблокировать нескольких особо настойчивых пользователей. Но дело в том, что было подтверждено, что эти ошибки будут исправлены в следующих обновлениях.

Я пилот — Также POCO F1 был тщательно протестирован, обнаружив несколько ошибок в MIUI 12. Например, при смене темы, ярлыки в Центре управления сбрасываются, а также возникают проблемы с частотой обновления лаунчера, некорректно открывающиеся уведомления, сбои в работе жестов и т. д. сбой записи экрана.

POCO X3 NFC

05/07/21 — С выходом MIUI 12.0.1 Global на базе Android 11, который обновился POCO X3 NFC сообщает о проблемах с сенсорным экраном, размытии строки состояния и замедлении работы системы. Команда POCO подтвердил, что работал над этим.

15/05/21 — Владельцы POCO X3 NFC жалуется на неисправность датчика приближения с MIUI 12.0.7 EEA. Проблема возникает из алгоритма, который ею управляет, на который влияет датчик яркости, который не работает должным образом, когда он находится в контексте. poco яркий. Исправление программного обеспечения уже готово.

23/11/20 — Странный баг влияет на отображение POCO X3 NFC, непреднамеренно изменив свой цветовой тон. Здесь вы найдете все подробности.

16/11/20 — MIUI 12.0.4.0 EEA и Global уменьшили громкость звука. POCO Х3. Причина кроется в оптимизации звука для уменьшения вибрации задней крышки, но с не совсем оптимальными эффектами. Кроме того, проблемы с зависанием были обнаружены в приложении Discord с ПЗУ 0.3.0 и 12.0.2.0, как EEA, так и Global. В обоих случаях было объявлено о выпуске исправления в следующем выпуске.

29/10/20 — Как сообщается в последнем еженедельном отчете об ошибках в MIUI 12, приложение Discord страдает зависанием и проблемами со звуком на POCO Х3. Эта ошибка затрагивает MIUI 12.0.3.0 EEA / Global и 12.0.2.0 EEA / Global ROM.

28/10/20 — Проблемы пользовательского интерфейса при обновлении до MIUI 12.0.3.0 на POCO X3 NFC. После обновления значок% процента перезагрузки плохо помещается в макете анимации на экране блокировки после подключения зарядного устройства.

⭐️ Следите и поддерживайте GizChina su Новости Google: нажмите на звездочку, чтобы вставить нас в избранноеi .

НАВЫКИ ELA FOCUS 6-ГО КЛАССА / НАВЫКИ ELA FOCUS 6-ГО КЛАССА

Поддержка учащихся 6-го класса — ELA

Навыки фокусировки по английскому языку шестого класса

 Иметь ежедневный опыт чтения — ребенок читает вслух и молча в течение длительных периодов времени.

 Расскажите об опыте чтения — опишите персонажей рассказа, проблемы

персонажей испытают и расскажут, как решается проблема, или обсудят информацию, представленную в научно-популярной книге.(Дополнительные темы для обсуждения: сравните действия разных персонажей и объясните, как их действия влияют на развитие сюжета. Сравните две разные статьи на одну и ту же тему — чем схожая информация? Чем она отличается?)

 Используйте стратегии при чтении, чтобы помочь понять прочитанное (используйте подсказки в отрывке, чтобы помочь с неизвестными словами, перечитайте часть истории, которая сбивает с толку или неясна, делайте прогнозы относительно того, что произойдет дальше, и определяйте, приходят ли прогнозы true или используйте текстовые функции, такие как графики, изображения, подписи и слова, выделенные жирным шрифтом, при чтении научной литературы).

 Изучите и практикуйте еженедельные списки правописания (Слушайте слово, Смотрите слово — посмотрите на слово, затем закройте глаза и представьте его, Произнесите слово, Произнесите буквы в слове вслух, Напишите слово, как вы говорите письма).

 Определите отношения между словами, такие как синонимы — слова со схожим значением (бег — спринт), антонимы — слова с противоположными значениями (легко — сложно), омонимы — слова, которые звучат одинаково, но имеют разные значения и иногда разное написание ( медведь-голый) и слова с несколькими значениями — слова с более чем одним значением (круглый — что-то, имеющее форму круга или мяча / часть игры или спорта)

 Используйте письмо как способ выразить личное мнение по определенной теме.Организуйте идеи в таком порядке, который поможет читателю понять представленное мнение. Используйте личный опыт и базовые знания, чтобы поддержать основную идею, которую следует изложить в первом абзаце. Детализируйте детали и используйте точный словарный запас, чтобы письмо было интересным. Включите заключительное заявление, в котором повторяется основная идея.

 Напишите различные типы предложений — задайте вопрос, сделайте заявление, сделайте команду, проявите энтузиазм, соедините два полных предложения с помощью «либо, ни, ни», чтобы сформировать составное предложение

Веб-сайты для родителей:

 Руководство для родителей по успеху учащихся 6-го класса http: // www.isbe.net/common_core/pdf/guide/grade6.pdf

 Помогите ученику шестого класса в чтении http://www.scholastic.com/parents/resources/article/milestones-expectations/6th-grade- readinghelp-your-child-excel-reading

Веб-сайты учащихся:

Словарные игры для шестого класса http://www.vocabulary.co.il/sixth-grade-vocabulary-games/

 Игры для чтения http://www.funbrain.com/FBSearch.php?Grade=6

Важные навыки чтения и письма

Хотите помочь своему шестикласснику научиться читать и писать? Вот некоторые из навыков, которые ваш шестиклассник будет изучать в классе.

Чтение и письмо

Богатые и сложные тексты

Внимательно читайте насыщенные и сложные тексты для шестого класса с руководством, когда текст особенно сложен.

Примеры текстов для шестиклассников:

  • «Приключения Тома Сойера» Марка Твена
  • «Раскат грома, услышь мой крик» Милдред Д. Ролл
  • «О капитан! Мой капитан! » Уолт Уитмен
  • «Харриет Табмен: проводник подземной железной дороги» Энн Петри
  • Преамбула и Первая поправка к Конституции США
  • «Собор: история его строительства» Дэвида Маколея

Связанные

Делаем выводы

Приводите доказательства, чтобы объяснить, что говорится в рассказе, пьесе, стихотворении или информационном тексте, и какие подсказки можно использовать, чтобы делать выводы или «читать между строк».”

Определение основной темы

Определение темы или основной идеи как в художественном, так и в информационном тексте на основе конкретных деталей; резюмируйте текст без добавления мнений.

Определите важную информацию во время чтения:

По мере увеличения количества материала для чтения вашему ребенку потребуется разработать новые стратегии для обобщения всего, что он изучает. Помогите ему понять, как обрабатывать информацию, задав такие вопросы, как «Какова основная идея статьи, которую вы только что прочитали?» «Что самое важное вы хотите запомнить об этом?» Умение распознавать важную информацию и сосредотачиваться на ней будет важным навыком на протяжении всей его жизни.

Связанные

Отслеживание аргумента

Отслеживание аргумента и конкретных утверждений в тексте, различая утверждения, которые поддерживаются причинами, и доказательства от утверждений, которые не являются таковыми.

Изучение коротких романов:

Теперь, когда ваш ребенок учится в средней школе, ему будут даваться более длинные задания по чтению, например, короткие романы. Это могут быть классические произведения, которые вы помните, например «Ведьма из пруда Блэкберд», или более новые произведения, например трилогия «Голодные игры». Попробуйте сами прочитать эти задания, если у вас есть время.Они вам понравятся, и вы сможете подробно обсудить их со своим ребенком. Задавайте вопросы, выходящие за рамки простого разговора о том, что произошло в книге. Спросите его, что двигало разными персонажами или как, по его мнению, они чувствовали себя в разных ситуациях.

Задайте вопросы «Что, если»:

Задайте вопросы «Что, если» о книгах и рассказах, которые читает ваш ребенок. Что, если бы автор решил изменить конкретный сюжетный момент? Что, если бы персонаж биографии принял другое решение в ключевой момент? Задайте вопросы, которые побудят вашего ребенка задуматься о мотивах действий разных персонажей.

Словарь, значение текста и тон

Прочтите и поймите словарный запас шестого класса и определите, как выбор слов автора влияет на значение и тон текста.

Понимание новых слов и фраз

Используйте разные стратегии для понимания новых слов и фраз; например, используйте контекст как подсказку; используйте общие греческие и латинские корни как ключ к разгадке; обратитесь к словарю в Интернете или в печатном виде.

Примеры общих греческих корней: biblio (книга) как в библиографии; therm (тепло) как в термометре.

Примеры общих латинских корней: aqua (вода), как в аквариуме; цент (сто), как в в.

Совет: прочтите инструкции по эксплуатации.

Если вы собираете предметы домашнего обихода, попросите ребенка прочитать инструкции и провести вас через процесс сборки. Инструкции часто включают технические слова и концепции последовательности, которые помогают вашему ребенку развить важные навыки чтения научной литературы.

Подтверждающие аргументы

Напишите аргументы, излагающие претензию, и подкрепляйте ее четкими причинами и соответствующими доказательствами из заслуживающих доверия или надежных источников.

Информационные документы

Напишите информационные или пояснительные документы, которые исследуют тему и ясно излагают информацию. Используйте факты, детали и другую информацию для развития темы.

Разработка элементов рассказа

Напишите истории или повествования о реальных или воображаемых событиях. Установите контекст и разработайте элементы истории, такие как персонажи, хорошо продуманный сюжет и описательные детали.

Поддержка мышления и исследований

Включите доказательства из текста для поддержки мышления и исследований.

Использование технологий

Использование технологий для создания и публикации письменных работ, а также для совместной работы над ними.

Использование клавиатуры компьютера

Комфортное использование клавиатуры компьютера; напечатайте не менее трех страниц за один присест.

Веселые письменные проекты:

Следите за веселыми проектами, связанными с письмом. Если ваш ребенок составил генеалогическое древо, когда был младше, он может обновить его, добавив в него сопутствующий отрывок, в котором он предоставит краткие биографические записи о каждом человеке.Она может сделать их настолько простыми или сложными, насколько ей нравится. Запись особенно интересного родственника может стать более длинным профилем, включающим информацию из интервью с этим родственником и внешних опубликованных источников.

Использование основных грамматических правил

Используйте основные правила английской грамматики, заглавных букв, пунктуации и орфографии в письменной работе.

Аудирование и говорение

Участие в классе

Участвуйте в обсуждениях в классе сложных тем, текстов и проблем шестого класса.Будьте готовы ссылаться на доказательства в тексте при обсуждении идей, переформулировать идеи других людей и понимать другие точки зрения.

Объяснение утверждений выступающих

Выслушайте и опишите аргументы и утверждения другого выступающего и объясните, подтверждены ли утверждения причинами и доказательствами.

Проведение презентации

Сделайте четкую, хорошо организованную презентацию о аргументе или результатах исследования. Поддерживайте идеи фактами, подробностями и описаниями.

Исследования и запросы

Исследовательские проекты

Проведите короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на исследовательский вопрос, собирая информацию из нескольких печатных и онлайн-источников и при необходимости меняя фокус вопроса.

Совет: предлагайте веселые письменные приемы

Следите за веселыми проектами, которые включают письмо. Если ваш ребенок составлял генеалогическое древо, когда был младше, он может обновить его с помощью сопутствующего сочинения, в котором он дает краткие биографические записи о каждом человеке.Он может сделать их настолько простыми или сложными, насколько ему нравится. Запись особенно интересного родственника может стать более длинным профилем, включающим информацию из интервью с этим родственником и внешних опубликованных источников.

Оценка источников

Оцените, можно ли доверять источникам, и перефразируйте или резюмируйте материал, не копируя его. Предоставьте основную библиографию или список источников.

Чтобы узнать, как помочь своему шестикласснику в изучении английского языка, посетите нашу страницу с советами по изучению английского языка для шестого класса.

TODAY Parenting Guides были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и соответствуют Общим основным государственным стандартам.

7 класс, Искусство английского языка

Описание

Модули учебной программы для 7 классов предназначены для изучения результатов CCSS ELA в течение 45-минутного блока по изучению английского языка. Основное внимание во всех модулях уделяется развитию у учащихся навыков грамотности по мере того, как они приобретают знания об окружающем мире.Взятые в целом, эти модули разработаны, чтобы дать учителям конкретные стратегии по устранению «учебных сдвигов», требуемых CCSS.

Структура модуля

Каждый модуль предусматривает восемь недель обучения, разбитых на три более коротких блока. Каждый модуль включает семь оценок:

— Шесть тестов на уровне модулей, которые почти всегда выполняются по запросу: самостоятельная работа студентов над заданием по чтению, письму, устной речи или аудированию.
— Одно последнее задание производительности, которое является более поддерживаемым проектом, часто включающим исследования.

О загружаемых ресурсах

Карта учебного плана ELA для 7-го класса : Модули учебного плана для 7-го класса разработаны с учетом результатов CCSS ELA во время 45-минутного блока по изучению английского языка.

6–8 классы Учебная программа изучения английского языка Карта : Во всех модулях литература сочетается с богатым информационным текстом (включая документы из первоисточников и документальную литературу) по теме. Информационный текст и дополнительная литература в каждом модуле будут соответствовать ожидаемому диапазону количественной сложности.Все модули включают процедуры, связанные с письменным аргументом; В модуле 4 особое внимание уделяется аргументации. Все модули намеренно объединяют ресурсы Odell Education.

Тексты из экспедиционного обучения : Тексты, перечисленные в этом документе, охватывают Модуль 1, Модуль 2A, Модуль 2B, Модуль 3A, Модуль 3B и Модуль 4 учебной программы изучения английского языка для 3–8 классов из Экспедиционного обучения.

Приложение 1 : Протоколы и ресурсы

Scaffolding Instruction for English Language : Новые Scaffolding Instruction for English Language Learners владение языком.

Модули учебной программы ELA для 3–8 классов, взгляд на схему оценивания : В этом документе описывается пошаговый процесс разработки эффективных экзаменов, соответствующих Общим основным государственным стандартам.

Написание в модулях : Хотя в этом документе основное внимание уделяется письму, все аспекты стандартов ELA (чтение, письмо, устная речь, аудирование и язык) тесно связаны в модулях.

Обзор исследований в модулях ELA для 3–8 классов штата Нью-Йорк : Цель этого документа — показать, как исследования поддерживают три смены ELA, которые требуются Common Core, и соответствуют стандартам учебной программы ELA для 3–8 классов в экспедиционной школе.

Помощь учащимся в внимательном чтении : Цель этого документа — дать учителям дополнительное руководство для понимания структуры уроков детального чтения в учебной программе по английскому языку для 3–8 классов Expeditionary Learning, а также подумать о том, как изменить модульные уроки или разработать близкие собственные уроки чтения.

Вмешательства для читателей-подростков : Этот пакет ресурсов разработан, чтобы помочь руководителям школ, инструкторам, учителям общего образования, специальным педагогам и учителям интервенций совместно продумать и спланировать стратегические способы наилучшего использования дополнительного времени поддержки помимо типичного блока ELA.

Кредиты

С сайта EngageNY.org Департамента образования штата Нью-Йорк. Искусство английского языка в 7 классе. Доступно на сайте engageny.org/resource/grade-7-english-language-arts; по состоянию на 29 мая 2015 г. Более новые версии могут существовать из Expeditionary Learning.

Создано Expeditionary Learning от имени Public Consulting Group, Inc. © Public Consulting Group, Inc., с бессрочной лицензией, предоставленной Expeditionary Learning Outward Bound, Inc.UnboundEd не связан с правообладателем этой работы.

Как помочь ученикам средних и старших классов сосредоточиться на том, что они изучают, а не на классе

Дистанционное и смешанное обучение вынудило провести беспрецедентный пересмотр методов преподавания и обучения. Результат: повышение осведомленности о том, что работает, а что нет, и новый интерес к тому, как выглядит обучение и как мы его оцениваем.

Ловушка оценки

Рассказывают вопросы, которые задают учащиеся о задании.Как долго это должно быть? Как мне получить пятёрку? Что вы хотите, чтобы мы сдавали? Когда придет время? Эти вопросы касаются оценки, а не результатов обучения. Они выдвигают на первый план ловушку оценивания или акцентируют внимание на том, что «что я должен произвести?» по сравнению с «Чему я научился из этого задания?»

Исторически сложившаяся практика оценивания учила учащихся тому, что оценка является целью, путем выполнения следующих действий:

  • Оценивание на балл или отметку
  • Оценка соответствия (сроки, форматирование, следование инструкциям и т. Д.))
  • Оценка для демонстрации «усилий»
  • Оценка «на строгость» (требуется больше работы = больше строгости)

Выбраться из ловушки оценивания означает перейти к обучению, ориентированному на навыки, которые мы хотим или должны оценивать. Эксперты в области образования Грант Виггинс и Джей МакТиг назвали это «отсталым дизайном». Вместо вышеупомянутых проблемных практик мы переключаем обучение на демонстрацию навыков и экспертное обучение. Таким образом, мы снимаем фокус с того, что студенты должны произвести, и помещаем это на акт обучения или процесс.

3 причины сосредоточиться на процессе, а не на продукте

1. Снижение стресса и беспокойства: В этом году я узнал о тревоге при оценке от своего сына в седьмом классе. Он был отличником, и оценки значили все. Каждое несвоевременное задание, каждая четверка, каждая красная отметка в его сознании означали неудачу. Как и многие студенты во время дистанционного обучения, ежедневное наблюдение за «неудачей» на цифровой приборной панели или в зачетной книжке лишает его способности учиться.

Добавьте к этому стресс изоляции и глобальную пандемию, а также проблемы с обучением, сложенные поверх проблем с мотивацией, памятью и способностью выполнять задачи.Потребности учеников и факторы стресса различаются, но одно можно сказать наверняка: стресс влияет на мышление и память. Эти советы от Центра прикладных специальных технологий (CAST) и эксперта в области образования Кэти Мартин могут снизить стресс и тревогу при оценке:

  1. Развивайте чувство принадлежности, поддержки и сотрудничества.
  2. Имейте ясные и простые ожидания.
  3. Поощряйте реалистичную и реалистичную постановку целей учащимся.
  4. Соедините обучение и оценивание с осмысленным жизненным опытом.
  5. Предложите выбор и автономию, чтобы избежать «узкого взгляда на ум».
  6. Предложите несколько попыток и исправлений / повторных представлений.

Начните с избегания ощущения окончательности при выставлении оценок. Поскольку психическое здоровье учащихся (и преподавателей) становится приоритетом, найдите способы повысить гибкость, поддержку и настрой на постоянное улучшение.

2. Развивать опытных учеников: Автор Джон Спенсер проводит различие между целями продукта и целями процесса.Цели процесса, по его словам, развивают у учащихся привычки и распорядки, а не сосредотачиваются на сроках и завершении. CAST определяет опытных учеников как «целеустремленных и мотивированных, находчивых и знающих, стратегических и целеустремленных».

Для поддержки экспертного обучения нам необходимо расширить возможности для пошаговой постановки целей и размышлений. По словам Эллисон Поузи из CAST, «Студенты [должны] постоянно получать обратную связь о своих успехах. Им предлагается подумать о том, как они учились, и о том, достигли ли они целей урока.Оценки используются в этом обсуждении ». Оценки — это часть обсуждения, а не обсуждение .

Перенос акцента с конечного продукта на процесс обучения может означать следующее:

  • Поэтапная оценка проекта с использованием готовых шаблонов, зачетных единиц, отзывов учителей и коллег
  • Использование досок выбора для учащихся, чтобы выбрать способ демонстрации обучения с учетом их сильных сторон
  • Использование быстрого сбора (т.е., Google Forms, быстрые записи и другие формирующие оценки), в котором подчеркивается важность определения учащимися своих сильных и слабых сторон для постановки целей
  • Быть гибким и прислушиваться к предложениям студентов по проектам, ресурсам и конечным продуктам
  • Вовлечение учащихся в оценку их успеваемости

Ищете способы развить опытных учеников? Попробуйте упражнения Smart Start на сайте eduprotocols.com. Или конвертируйте проверенные протоколы обсуждения в онлайн или смешанный формат с помощью таких инструментов, как Pear Deck и форумов.

3. Измеряйте то, что важно: Определение того, где мы хотим, чтобы учащиеся закончили, помогает нам понять, с чего начать. Первым шагом является согласование оценок, занятий и материалов с общими измеримыми целями или задачами обучения. Обратный дизайн снижает выставление оценок и улучшает результаты за счет исключения бессмысленных заданий и помогает учащимся и учителям сосредоточиться на самом важном.

Мы должны измерить то, что является «конструктивно релевантным». Это означает, что нужно избегать измерения того, что не имеет отношения к делу или не может быть измерено.Факторы, не относящиеся к конструкции, могут включать творческий подход, усилия или использование инструментов. Например, если письмо не является частью вашего общего курса или результатов обучения по заданию, подумайте, могут ли учащиеся успешно продемонстрировать обучение различными другими способами, такими как подкаст, видео или графическое представление обучения. Изменив приведенные ниже методы выставления оценок, можно сместить акцент на то, что действительно важно.

  • Практика выставления оценок: Если вы не хотите ставить оценку при очном обучении, не нужно выставлять оценки онлайн.Отметка о завершении поддерживает постановку целей. Но оценки кажутся окончательными, и практика не является заключительным этапом учебного процесса.
  • Оценка нематериальных активов: Если вы не можете это наблюдать, то не следует измерять. Поделитесь своим мнением о таких навыках, как творчество, усилия и сотрудничество, чтобы подчеркнуть важность.
  • Соответствие оценке: Сроки выполнения, форматирование и количество слов не показывают способности учащегося применять информацию или демонстрировать навыки. Найдите способ привлечь студентов к ответственности без штрафных санкций.
  • Систематическая ошибка оценки: Учащиеся могут быть разными. Избегайте измерения того, что поддерживает ваши собственные предубеждения (например, как выглядит творчество). Используйте рубрики с простыми, заметными навыками.

По словам учителя Мариэлы Тайлер, «оценки никогда не служили ученикам хорошо; они не показывают способности ученика думать, писать и решать проблемы. Они просто показывают, какие дети могут позволить себе роскошь закончить домашнее задание дома или в другое время. время.» Обдумывая ценность оценок, вашу рабочую нагрузку, психическое здоровье вас самих и ваших учеников, а также необходимость развивать опытных учеников, помните, что меньше значит больше.Меньшее количество, более целенаправленных и более гибких заданий снижает стресс для всех и дает время для размышлений, пересмотра и более глубокого размышления, что приводит к лучшим результатам.

Учебная программа курса английского для 6-х классов средней школы

Этот курс соответствует Общим основным стандартам для 6-го класса английского языка.

Цели курса относятся к чтению, письму, устной речи и аудированию, а также языку, чтобы студенты могли уверенно читать и писать во всех предметных областях.В области чтения студенты научатся видеть, как текст поддерживает их анализ и как сюжет рассказа может развиваться небольшими шагами, сопровождаемыми реакцией персонажей.

Они узнают, как значение слов может меняться в зависимости от того, как они используются, и проанализируют, как конкретные предложения вносят вклад в развитие темы или сюжета. Студенты смогут описать, чем опыт чтения текста отличается от прослушивания текста или просмотра живого выступления на основе текста.На протяжении всего курса студенты будут развивать навыки написания аргументированных, информативных и повествовательных текстов. Они научатся ясно показывать и развивать свою тему или тему с помощью правильного языка и грамматики. Студенты также узнают больше о процессе редактирования и проверки своих эссе. Студенты узнают, как проводить исследования, чтобы ответить на вопрос, собирая информацию из различных, но точных источников. Они смогут подтвердить свое письмо, используя доказательства, найденные в других текстах.Чтобы развить свои разговорные навыки и умение слушать, студенты будут практиковаться в изложении своих собственных утверждений, излагая свои идеи в логическом порядке. Они также научатся использовать различные мультимедийные компоненты в своих презентациях и проводить презентации, используя сильные разговорные навыки, такие как соответствующий зрительный контакт и четкое произношение. Учащиеся узнают, как сотрудничать с другими над содержанием, соответствующим их классу, приходя на обсуждения подготовленными и соблюдая правила дружеских дискуссий.

Во всех аспектах письменной и устной речи студенты будут демонстрировать соответствующее владение английским языком, особенно в плане использования местоимений. Студенты будут сосредоточены на использовании надлежащей пунктуации и орфографии во всем своем письме.

Искусство английского языка — Государственные школы Арлингтона

Обзор искусств английского языка

English Language Arts (ELA) направлен на обучение навыкам грамотности на английском языке, прежде всего выраженным в способности эффективно читать, писать, слушать и говорить.Стандарты и цели, которые описывают ожидания на уровне класса в отношении преподавания и изучения этих навыков, находятся в Стандартах обучения английскому языку штата Вирджиния.

Программа ELA в государственных школах Арлингтона направлена ​​на то, чтобы у учащихся были навыки стратегического чтения, эффективные писатели, привлекательные ораторы и критически мыслящие люди. Офис ELA считает, что все дети могут научиться грамотно читать, выразительно писать и участвовать в дискуссии на более высоком уровне.

В начальной школе (классы preK-2) основное внимание уделяется развитию и овладению базовыми навыками грамотности.Основанное на фактах обучение, в котором особое внимание уделяется фонологической осведомленности, фонетике, развитию словарного запаса, беглости речи и пониманию, имеет приоритетное значение для удовлетворения потребностей учащихся на ранних этапах освоения навыков чтения и письма.

Акцент в старших классах начальной школы (3-5 классы) смещается с обучения чтению на чтение для изучения всех областей содержания. Учащиеся развивают свои базовые навыки чтения и становятся все более опытными читателями и писателями.

В средней школе (6-8 классы) основное внимание уделяется более широкому пониманию мира литературных жанров.Учащимся предлагается расширить свою читательскую жизнь и углубить свой голос письма, исследуя несколько жанров, используя различные стратегии и учитывая разные точки зрения.

В средней школе (9–12 классы) основное внимание уделяется чтению литературы во всех ее формах, от канона до современной художественной литературы для молодежи, от фильмов до социальных сетей, от искусства до музыки. Студентам доступны несколько способов обучения, включая курсы Advanced Placement, Dual Enrollment и International Baccalaureate как по литературе, так и по композиции.Курсы направляют и готовят студентов к ожидаемой грамотности в послесреднем, высшем образовательном учреждении, как это сформулировано в Профиле выпускника VDOE.

навыков, необходимых детям для перехода в шестой класс | Разобрался

Шестой класс — большой переходный год. Во многих школьных округах это когда ученики начать среднюю школу , что предполагает переход из класса в класс в течение дня, а также повышенную нагрузку. Академические ожидания тоже стремительно растут.

Ваш государственные академические стандарты Обозначьте навыки, необходимые учащимся для каждого класса. Вот некоторые из основных навыков, которые дети должны освоить к концу пятого класса, чтобы быть готовыми к шестому классу.

Навыки для подготовки к 6 классу: Искусство английского языка и грамотность

Чтобы подготовиться к шестому классу, пятиклассники начинают читать пьесы, стихи и новостные статьи в дополнение к рассказам. Они пополнять словарный запас изучая греческие и латинские корни слов.Они также работают над навыками, которые помогут им обобщить то, чему они научились — как в письменной, так и в устной форме.

Дети ежедневно пишут и улучшают свои исследовательские навыки сбора информации, а также ее интерпретации, систематизации и представления. Они учатся выполнять следующие виды деятельности, которые помогают развить языковые навыки и навыки грамотности:

  • Определять темы рассказов, стихов и пьес, глядя на то, как персонажи реагируют на проблемы.

  • Сравните рассказы и стихи, посвященные одной и той же теме.

  • Поддержите идеи фактами и деталями из текста.

  • Используйте информацию из разных источников (книги, статьи, веб-сайты), чтобы найти ответ на вопрос или проблему.

  • Изучите условные обозначения стандартного английского языка и выучите тематическую лексику (например, научные слова) для использования в письменной и устной речи.

  • Поймите сравнения, метафоры и другой образный язык.

  • Участвуйте в беседах и обсуждениях, не только слушая, но также задавая вопросы и добавляя собственные идеи.

  • Делайте презентации, рассказывайте истории и пишите отчеты, исследовательские работы и эссе в логическом порядке и со вспомогательными деталями.

Навыки для подготовки к 6 классу: Математика

К концу пятый класс , студенты должны понимать значение разряда и работать с десятичными знаками с точностью до сотых. Также ожидается, что они будут знать, как складывать, вычитать и умножать дроби . Пятый класс — это также год обучения геометрии и навыкам измерения.

Вот несколько заданий по математике, которые дети делают, чтобы подготовиться к шестому классу:

  • Сравните два десятичных знака и выясните, какое из них больше или меньше другого.

  • Решить текстовые задачи с использованием умножения, дроби или смешанных чисел.

  • Изобразите математические задачи на графике.

  • Измерьте объем и соотнесите объем с умножением и сложением.

Как помочь подрастающему шестикласснику

Дети развиваются с разной скоростью.Но если ваш ребенок не освоил большинство этих навыков к концу пятого класса, рекомендуется поговорите с учителем вашего ребенка о ваших проблемах. Вместе вы и учитель можете составить план устранения проблемных участков вашего ребенка.

Вы также можете практиковать навыки дома со своим ребенком. Вот несколько вещей, которые вы можете сделать:

  • Попросите ребенка прочитать и обсудить детали художественных и информационных текстов различной длины.

  • Практика умножения и деления без бумаги (“ ментальная математика »).

  • Практикуйтесь в округлении десятичных дробей с долларами и монетами или с ценами на объекты, указанные в рекламе.

  • Обсудите положительные и отрицательные числа с точки зрения кредитов и дебетов, используя банковский счет или счет.

  • Обсудите объем предметов вокруг вашего дома, таких как бутылка с водой, коробка или контейнер.

.