5 параграф история средних веков 6 класс ответы на вопросы: ГДЗ по истории 6 класс учебник Агибалова Донской

Содержание

▶▷▶▷ гдз история средних веков 6 класс бойцов

▶▷▶▷ гдз история средних веков 6 класс бойцов
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:09-09-2019

гдз история средних веков 6 класс бойцов — ГДЗ по истории 6 класс Бойцов Шукуров История средних веков yagdzcom 6 -klassistoriya- 6 gdz-po-istorii- 6 Cached ГДЗ по истории 6 класс Бойцов Шукуров учебник Учебник Всеобщая история История средних веков 6 класс ГДЗ Всеобщая История средних веков 6 класс Бойцов gdz-putinaorgreshebnik-po-istorii 6 -klassbojcov Cached ГДЗ Всеобщая История средних веков 6 класс Бойцов авторы: Бойцов МА, Шукуров РМ Новые и подробные решебники и гдз по истории за 6 класс ГДЗ по истории за 6 класс Бойцов МА, Шукуров РМ onlinegdzapp 6 -klassistoriyabojcov Cached Лучшие гдз по истории за 6 класс , Бойцов МА, Шукуров РМ С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ Гдз История Средних Веков 6 Класс Бойцов — Image Results More Гдз История Средних Веков 6 Класс Бойцов images ГДЗ по истории для 6 класса Бойцов МА, Шукуров РМ reshebamegdzistorija 6 -klassbojcov Cached Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников 6 класса , авторы учебника: Бойцов МА, Шукуров РМ ГДЗ по истории средних веков 6 класс Бойцов Шукуров gdz-putinainfo 6 -klassistoriya- 6 6 -bojtsov Cached ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по Всеобщей истории 6 класс Бойцов Шукуров История средних веков ФГОС от Путина Учебник всеобщая история 6 класс бойцов шукуров Бойцов schoolgreenru 6 -klassuchebnik-vseobshhaya-ist Cached История Средних веков 6 класс Бойцов МА, Шукуров РМ Учебник, созданный известными специалистами в области изучения истории Средних веков МА Бойцовым и PM Шукуровым, знакомит учащихся Гдз По Истории Средних Веков 6 Класс Бойцов — catalogcommercial catalogcommercialweeblycombloggdz-po-istorii-srednih Cached ГДЗ рабочая тетрадь История Средних веков 6 класс Петрова Н Г Бойцов , Р М Шукуров Решебники ОНЛАЙН 6 класс Книга Всеобщая история История Средних веков Бойцов Учебник gdzpluscom 6 -klassistoriya295-istoriya Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебники по истории за 6 класс к учебнику Всеобщая история История Средних веков Бойцова МА, Шукурова РМ Скачать ответы Гдз По Истории Средних Веков 6 Класс Бойцов — circleprogrammy circleprogrammyweeblycombloggdz-po-istorii-srednih Cached А также на основе примерной программы основного общего образования и авторских программ История средних веков 6 класс , Бойцов М А, Петрова Н Г М, Русское слово 2 Бойцов, Шукуров учебник всеобщая история средних веков 6 newgdzcomistoriya-5-11-klass-uchebniki-onlajn Вы здесь: Главная сайта ГДЗ История 5-11 класс учебники онлайн 6 класс История учебники Бойцов , Шукуров учебник всеобщая история средних веков 6 класс 2016 Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 44,800

  • Введите в строку поиска только фамилию автора и класс.
    История Средних веков. К учебнику: Бойцова М.
  • А., Шукурова Р. М. ГДЗ. Экспериментальный учебник для VII класса средних учебных заведений, посвящённый истории средневековой Европы, отличается от традиционных не только структурой учебного матери
  • щённый истории средневековой Европы, отличается от традиционных не только структурой учебного материала, но и тем, что в нём большое внимание уделяется культуре того времени. История , 6 класс , Учебники. Рабочая тетрадь к учебнику Агибаловой Е.В. История средних веков. ГДЗ и решебники. Бойцов М.А., Шукуров Р.М. EXERAR. Учебник для 9 класса. Здесь представлены ответы к рабочей тетради по истории Годер 5 класс 2013 1 и 2 часть. ГДЗ по истории средних веков 6 класс Ведюшкин — этот решебник поможет найти дополнительную информацию, которой нет в учебнике. Кроме того, Вы получите подробные ответы на все вопросы и задания учебника. Кроссворды Духовные судьи у. Е.В., Донской Г.М. История Средних веков 6 класс учебник для.
    Ответы по рабочей тетради по истории 6 класс бойцов шукуров. Рабочая тетрадь по Истории 6 класс Петрова ответы. В рабочей тетради Петровой собраны задания для проверки знаний, полученных из курса учебника quot;Всеобщая история. История Средних веков. История 6 класс ответы. Используемые УМК: — Бойцов М.А., Петрова Н.Г. Программа курса История Средних веков: Европа и остальной мир. Атлас История средних веков с контурными картами и контрольными заданиями. Методички и практикумы 6. Раздел: Всемирная история История средних веков. It was home to important Jewish and… Решебник к рабочей тетради по истории средних веков 6 класс Секацкая. Автор: Секацкая К.И.. Официальные ГДЗ России.

но и тем

которой нет в учебнике. Кроме того

  • Шукуров РМ reshebamegdzistorija 6 -klassbojcov Cached Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников 6 класса
  • Шукуров РМ Учебник
  • Шукуров РМ ГДЗ по истории средних веков 6 класс Бойцов Шукуров gdz-putinainfo 6 -klassistoriya- 6 6 -bojtsov Cached ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по Всеобщей истории 6 класс Бойцов Шукуров История средних веков ФГОС от Путина Учебник всеобщая история 6 класс бойцов шукуров Бойцов schoolgreenru 6 -klassuchebnik-vseobshhaya-ist Cached История Средних веков 6 класс Бойцов МА

гдз история средних веков класс бойцов Все результаты ГДЗ по истории средних веков класс Бойцов Шукуров класс История Рейтинг голосов ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по Всеобщей истории класс Бойцов Шукуров История средних веков ФГОС от Путина Решебник ответы ГДЗ по Истории за класс Бойцов МА, Шукуров РМ ГДЗ класс История Бойцов МА Подробный решебник ГДЗ по Истории для класса , Авторы учебника Бойцов МА, Шукуров РМ ГДЗ по истории для класса Бойцов МА, Шукуров РМ ГДЗ класс История Бойцов МА История Средних веков класс Бойцов Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников класса , авторы учебника Бойцов МА, Бойцов МА, Шукуров РМ издательство ГДЗ ГДЗ класс История Бойцов МА ГДЗ Спиши готовые домашние задания по истории за класс , решебник Бойцов МА, Инновационная школа ФГОС, онлайн ответы на GDZ RU Учебник Истории Класс Бойцов Шукуров excellentallege blog uchebnikistoriiklassbojcov янв г ГДЗ по истории класс Бойцов Шукуров История средних веков История Средних веков учебник для класса общеобразовательных Учебник Истории Класс Бойцов Шукуров topiktoolbox uchebnikistoriiklassbojcovshukurov февр г Тематический учебный план по истории средних веков Учебник М ГДЗ по истории класс Бойцов МА История класс Бойцов Мегарешеба ГДЗ по Истории за класс Бойцов МА gdzistoriya class bojcov Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Истории за класс Бойцов МА, Шукуров РМ Ответы сделаны к книге года от Русское Готовые домашние задания по истории за класс к istoriyasrednikhvekovbojtsovshukurov ГДЗ готовые домашние задания и решебники по истории за класс к учебнику Всеобщая история История Средних веков Бойцова МА, Шукурова Гдз по Истории за класс, авторы Бойцов МА, Шукуров РМ gdz class istoriya bojcov Мегаботан подробные гдз по Истории для класса , авторов Бойцов МА, Шукуров РМ ГДЗ по истории класс Бойцов Шукуров История средних group topic Похожие ГДЗ по истории класс Бойцов Шукуров История средних веков com klass istoriya gdz poistorii klass bojtsovshukurovistoriyasrednih Всеобщая история, История Средних веков, класс Книги и учебники Книги по истории июн г Всеобщая история, История Средних веков , класс , Бойцов МА, Шукуров Р М, Учебник, созданный известными специалистами ГДЗ рабочая тетрадь по истории средних веков класс История класс Похожие Решебник по истории за класс авторы Петрова К учебнику Бойцова издательство Русское Слово Бойцов, Шукуров учебник всеобщая история средних веков gdz На сайте Класс Москва вы можете прочитать гдз , решебник , рабочую тетрадь и ответы Бойцов Шукуров учебник всеобщая история средних веков Видео История класс Параграф Виталий Сфера YouTube окт г Параграф Средневековая деревня и ее обитатели Виталий Сфера YouTube февр г Картинки по запросу гдз история средних веков класс бойцов Показать все Другие картинки по запросу гдз история средних веков класс бойцов Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Всеобщая история История Средних веков класс hist_vm hist Скачать Всеобщая история История Средних веков класс Бойцов МА, Шукуров РМ pdf Всеобщая история класс Русское слово русскоесловорф vseobshchayaistoriya vseobshchayaistoriyaklass Основное общее образование классы Авторы МА Бойцов , РМ Шукуров Всеобщая история История средних веков класс Электронная форма История средних веков класс бойцов гдз alardo pin История средних веков класс бойцов гдз D, Нотная Тетрадь, Английский, Готовые задания по тестам класс Диорамы, Английский, Первый Класс ГДЗ по Всеобщей истории История Средних веков класс История класс Всеобщая история История Средних веков класс авторы Бойцов МА, Шукуров РМ издательство Русское слово ГДЗ готовое домашнее задание Бойцов МА, Шукуров РМ Всеобщая история История news science Похожие июл г Учебник по истории Средних веков создан с учетом современных научных Учебник для класса общеобразовательных учреждений Гдз по истории класс бойцов шукуров история средних boppanamckenzieblogaslt гдзпоисторииклассбойцовшукурови мар г Агибалова, ГМ Донской, издательство Просвещение год издания Учебник по истории Средних веков создан с Гдз по истории ГДЗ по истории для класса Бойцов МА Инновационная poistorii klass bojcov Тут отличные гдз по истории для класса , Бойцов МА, Шукуров РМ Инновационная школа от Путина Очень удобный интерфейс с решениями Не найдено средних веков ГДЗ Всеобщая История средних веков класс Бойцов reshebnikpoistorii klass bojcov Новые и подробные решебники и гдз по истории за класс Авторы Бойцов МА, Шукуров РМ Издательство Русское слово С удобным Рабочая программа по истории средних веков класс elfikarussianru wpcontent uploads folder number rabochayapr класс класс Бойцов МА, Шукуров РМ История Средних веков Европа и апр гдз по истории класс всеобщая история средних веков гдз по истории класс история средних веков рабочая page_ Похожие гдз по истории класс история средних веков рабочая тетрадь бойцов blackdownloadruvkdownloadphp?q гдз по гдз по истории класс история Всеобщая история История Средних веков класс учеб vseobschayaistoriyaistoriyasrednihvekov Живое Средневековье Что изучает история Средних веков По каким источникам учёные изучают историю Средних веков Становление История средних веков класс бойцов шукуров гдз Склад slavnodomru gdz istoriyasrednihvekovklassboytsovshukurovgdz июл г ГДЗ по Истории для класса Бойцов МА, Шукуров РМ на На нашем ресурсе вы можете загрузить История средних веков класс История средних веков класс Бойцов, Шукуров Какие классы История Похожие авг г Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос ️ История средних веков класс Бойцов , Шукуров Какие примеры столкновений Гдз по истории класс бойцов шукуров echoramtrov echoramtrovwebnoderu news gdzpoistoriiklassbojtsovshukurov дек г ГДЗ по истории класс Бойцов Шукуров История средних веков Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ ГДЗ решебник к учебнику Бойцов М, Шукуров Р История средних веков скачать bibliotek_Buks History boic_istsr Бойцов М, Шукуров Р История средних веков скачать бесплатно учебники всемирной истории Учебник для VII класса Теодорих Великий между варварами и римлянами Франки и их король Хлодвиг из них существуют ясные и однозначные ответы как в учебнике, так, порой, и за его рамками ГДЗ по истории средних веков класс Бойцов Шукуров Костя Калугин ююю Карточка ГДЗ по истории средних веков класс Бойцов Шукуров ответы на вопросы из коллекции ююю в Коллекциях Гдз по истории класс бойцов шукуров история средних uchebnik gdzpoistoriiklassbojcovshu нояб г История класс Средневековая деревня и её обитатели Учебник Всеобщая история средних веков класс Авторы Агибалова Всеобщая история, История Средних веков, класс searchdoc авг г Search results класс История Агибалова и Донской Средних веков ГДЗ по истории средних веков класс Бойцов Шукуров ответы конспекты уроков по истории Средних веков для класса shkola istoriya library konspektyu февр г Добрый день! Рада приветствовать вас на уроке истории За лето вы хорошо отдохнули, набрались сил, чтобы покорять новые Тест по истории класс по теме контрольный тест по kontrolnyytestpoistoriisrednikhvekov сент г Контрольный тест за полугодие по истории средних веков классТест составлен к класс Тест составлен к учебнику История средних веков В Перечислите, какое снаряжение было у рыцаря Ответы решебник по истории класс бойцов по учебнику Блоги aeternaqipru blogs post февр г Готовые домашние задания по истории за класс к рабочей тетради Бойцова МА, Шукурова РМ История средних веков класс Решебник история рабочая тетрадь класс к учебнику м а reshebnikistoriyarabochayatetradklasskuchebnikumaevoskillsru апр г гдз по истории класс рабочая тетрадь к учебнику м а бойцов ГДЗ рабочая тетрадь История Средних веков класс Петрова НГ к решебник по истории м а бойцов Детский мир им anatu detskymircom blog reshebnik_po_istorii_m_a_bojcov окт г Гдз По Истории М А Бойцов С решебник история средних веков класс м а бойцов рмшукуров авг В этой теме я буде История Средних веков, класс основные даты и wwwmoitvoruru indexphp shpargalki shpargalkipoistorii ist IVVII в Великое переселение народов перемещение германцев, гуннов, славян и др племен с периферии Римс ГДЗ по истории за класс Бойцов МА ФГОС ГДЗ онлайн znachenie qicylec_ мар г История класс бойцов шукуров гдз гдз по био класс Истории средних веков за класс , авторов Е Множество рукописей погибло от Всеобщая история История средних веков класс Учебник ochenprosocialmediainfo menedjment vseobschayaistoriyaistoriyasre ГДЗ по истории класс Бойцов Шукуров История средних веков ГДЗ решебник к учебнику по истории класс Бойцов Шукуров Всеобщая история ГДЗ по истории класс Бойцов Шукуров История средних класс История ГДЗ решебник учебник Всеобщая история История средних веков класс ФГОС М А Бойцова , Р М Шукурова Издательство Русское слово Решебник гдз по Истории для класса Бойцов МА gdz class istoriya bojcov Онлайн решебник по Истории для класса Бойцов МА, Шукуров РМ, гдз и ответы к домашнему заданию Гдз по истории средних веков класс бойцов мар г Гдз по истории средних веков класс бойцовгдз по истории средних веков класс бойцовВерсия naЯзык РусскийПроверено Гдз по истории средних веков класс бойцов шукуровpdf file edit Sign in Main menu гдз по всеобщей истории класс бойцов шукуров Prakard Home Construction DIY янв г веков класс Бойцов Шукуров gdz putinainfo класс История ГДЗ по истории средних веков класс Бойцов Шукуров ГДЗ готовые Гдз по истории класс бойцов шукуров учебник bploneorgru gdzpoistoriiklassbojcovshukurovuchebnik гдз по истории класс бойцов шукуров учебник История средних веков класс Учебник класс лучшие домашние задания рунета История класс Решение задач по математике онлайн booklist hist Атлас История средних веков класс класс Бойцов МА, Шукуров РМ г История России с древнейших времен до конца XVI века класс Гдз учебник по истории класс бойцов шукуров bbabyfestspbru gdzuchebnikpoistoriiklassbojcovshukurov Учебники по всеобщей истории Гдз по истории средних веков класс бойцов шукуров ответы на вопросы Гдз по истории класс рабочая тетрадь История Средних Веков класс Проверочные и schoolru klass istoriyasrednikhvekovklassproverochnyeik Похожие нояб г Ответы на проверочные и контрольные работы по Истории Средних веков за класс Автор сборника Крючкова ЕА Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты Вместе с гдз история средних веков класс бойцов часто ищут история класс бойцов читать готовые домашние задания по истории класс бойцов ответы гдз по истории класс бойцов от путина история класс бойцов ответы на вопросы гдз по истории класс пчелов история класс михайловский учебник по всеобщей истории класс бойцов читать история россии класс бойцов Ссылки в нижнем колонтитуле Россия Подробнее Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Приложения

Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. История Средних веков. К учебнику: Бойцова М. А., Шукурова Р. М. ГДЗ. Экспериментальный учебник для VII класса средних учебных заведений, посвящённый истории средневековой Европы, отличается от традиционных не только структурой учебного материала, но и тем, что в нём большое внимание уделяется культуре того времени. История , 6 класс , Учебники. Рабочая тетрадь к учебнику Агибаловой Е.В. История средних веков. ГДЗ и решебники. Бойцов М.А., Шукуров Р.М. EXERAR. Учебник для 9 класса. Здесь представлены ответы к рабочей тетради по истории Годер 5 класс 2013 1 и 2 часть. ГДЗ по истории средних веков 6 класс Ведюшкин — этот решебник поможет найти дополнительную информацию, которой нет в учебнике. Кроме того, Вы получите подробные ответы на все вопросы и задания учебника. Кроссворды Духовные судьи у. Е.В., Донской Г.М. История Средних веков 6 класс учебник для. Ответы по рабочей тетради по истории 6 класс бойцов шукуров. Рабочая тетрадь по Истории 6 класс Петрова ответы. В рабочей тетради Петровой собраны задания для проверки знаний, полученных из курса учебника quot;Всеобщая история. История Средних веков. История 6 класс ответы. Используемые УМК: — Бойцов М.А., Петрова Н.Г. Программа курса История Средних веков: Европа и остальной мир. Атлас История средних веков с контурными картами и контрольными заданиями. Методички и практикумы 6. Раздел: Всемирная история История средних веков. It was home to important Jewish and… Решебник к рабочей тетради по истории средних веков 6 класс Секацкая. Автор: Секацкая К.И.. Официальные ГДЗ России.

История Средних веков. 6 класс. Исторические диктанты | История и обществознание

История Средних веков. 6 класс. Исторические диктанты

Автор: Криворучко Марина Николаевна

Организация: ГБОУ КОСШ № 20

Населенный пункт: город Красный Луч

Глава IV. Феодалы и крестьяне

Тема: «Средневековая деревня и её обитатели»

Вопросы

Ответы

  1. Правило, действовавшее в Средние века.
  2. Кому в IX – X веках принадлежала вся земля в Западной Европе?
  3. Вотчина – это…
  4. Хозяйство феодала, включавшее землю, постройки, инвентарь.
  5. Пахотная и прочая земля в вотчине делилась на две части: …
  6. Принудительные обязанности зависимых крестьян.
  7. Сельские жители, основным занятием которых являлась обработка земли.
  8. Барщина – это…
  9. Доля продуктов крестьянского хозяйства и изготовленных ими изделий для владельца вотчины.
  10. Самым тяжелым из категорий зависимых крестьян было положение у…
  11. Хозяйственными делами в деревне ведала…
  12. Обстановка крестьянского дома состояла из грубо сколоченного стола, скамей вдоль стен, …
  13. В Средние века Европа не знала сахара, его заменял…
  14. Урожай зависел не столько от стараний крестьянина, сколько от…
  15. Крестьяне обрабатывали землю плугом, …
  16. В крестьянском хозяйстве преобладали домашняя птица и мелкий скот:…
  17. Хозяйство, в котором основные продукты и вещи изготовлялись не для продажи, а для собственного потребления, называется…
  1. «Нет земли без сеньора».
  2. Светским и духовным феодалам.
  3. Наследственное земельное владение феодала.
  4. Поместье.
  5. Господскую и крестьянские наделы.
  6. Повинности.
  7. Крестьяне.
  8. Все работы в хозяйстве помещика.
  9. Оброк.
  10. Лично зависимых крестьян.
  11. Крестьянская община.
  12. Сундука для хранения праздничной одежды.
  13. Мёд.
  14. Погоды.
  15. Бороной, граблями.
  16. Овцы, козы, свиньи.
  17. Натуральным.

 

 

Тема: «В рыцарском замке»

Вопросы

Ответы

  1. Замок – это…
  2. Замок возводили на холме или…
  3. Замок окружали…
  4. Через ров или протоку в замок перекидывали…
  5. Долгую осаду замка феодал со своими воинами выдерживали в …
  6. В подвальном помещении делали колодец и хранили…
  7. Рыцарь был вооружен большим мечом и …
  8. Доспехи из стальных пластин.
  9. Металлическая пластинка на шлеме с прорезями для глаз.
  10. Юноша становился оруженосцем рыцаря, когда достигал возраста…
  11. Во время посвящения воина в рыцари он надевал … и опоясывался …
  12. Любимые развлечения рыцаря.
  13. Военные состязания рыцарей в силе и ловкости.
  14. Отличительный родовой знак феодала.
  15. Краткое изречение на отличительном родовом знаке феодала.
  16. Рыцарю полагалось проявлять…
  17. Важным качеством рыцаря считалась…
  18. Рыцарство выработали правила, получившие название…
  1. Жилище феодала и его крепость.
  2. Высокой скале.
  3. Широким рвом с водой.
  4. Подъемный мост.
  5. Главной башне.
  6. Запасы продуктов.
  7. Длинным копьём.
  8. Латы.
  9. Забрало.
  10. 15 лет.
  11. Шпоры … мечом.
  12. Охота и турниры.
  13. Турниры.
  14. Герб.
  15. Девиз.
  16. Щедрость.
  17. Верность сеньору.
  18. Кодекс рыцарской чести.

 

 

Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

Тема: «Формирование средневековых городов. Городское ремесло»

Вопросы

Ответы

  1. С XI – XII веков это изобретение позволило использовать лошадей для перевозки грузов, ускорения обработки земли.
  2. Для лошадей вошли в употребление…
  3. Они обеспечивали быстрый помол зерна.
  4. Для изготовления оружия и орудий труда требовалось больше…
  5. Больше делали тканей из шерсти, и в народе сложилась поговорка.
  6. Развитие хозяйства вело к постепенному отделению…
  7. Города возникали на…
  8. Города возникали у…
  9. Войти в город можно было только по…
  10. Горожан в Средние века называли…
  11. Город возникал на земле, которая принадлежала…
  12. Город, освободившийся от власти сеньора.
  13. Глава городского совета во Франции.
  14. Зависимый крестьянин, проживший в городе «год и день» становился…
  15. Хозяин и главный работник в ремесленной мастерской.
  16. Образцовое ремесленное изделие, которое должен был изготовить подмастерье.
  17. Объединение мастеров-ремесленников одной специальности, проживавших в одном городе.
  18. Правила, обязательные для всех членов цеха.
  19. Следили за соблюдением устава и наказывали нарушителей.
  20. Каждый цех имел…
  1. Современная упряж.
  2. Подковы.
  3. Водяные мельницы.
  4. Металла.
  5. «Овца победила лён».
  6. Профессионального ремесла от земледелия.
  7. Перекрестках дорог.
  8. Речных переправ (стен больших монастырей и замков феодалов).
  9. Подъемному мосту.
  10. Бюргерами.
  11. Феодалу.
  12. Коммуна.
  13. Мэр.
  14. Свободным человеком.
  15. Мастер.
  16. Шедевр.
  17. Цех.
  18. Устав.
  19. Старшины.
  20. Герб, знамя.

 

 

Тема: «Торговля в Средние века»

Вопросы

Ответы

  1. В Средние века товар, упавший на землю или смытый с корабля, считался добычей…
  2. Объединение купцов одного города, созданное для защиты их интересов.
  3. Хозяйство, при котором изделия производились для продажи на рынке и обменивались.
  4. Выгодными торговыми путями на Восток овладели купцы итальянских городов – …
  5. Важные торговые пути в Средние века проходили по Средиземному, …, … морям.
  6. Центром северной торговли был город…
  7. Объединение купцов более 70 немецких городов для защиты своего имущества и вытеснения соперников.
  8. Периодически повторяющаяся распродажа товаров, происходившая в городах на пересечении торговых путей.
  9. Обменивал деньги на ярмарках.
  10. Давал деньги в долг под высокий процент.
  11. Брали деньги на хранение, переводили купцам деньги из одной страны в другую.
  1. Владельца этой земли.
  2. Гильдия.
  3. Товарное хозяйство.
  4. Венеции и Генуи.
  5. Северному, Балтийскому.
  6. Брюгге.
  7. Ганза.
  8. Ярмарка.
  9. Меняла.
  10. Ростовщик.
  11. Банкиры.

 

Тема: «Горожане и их образ жизни»

Вопросы

Ответы

  1. Городская знать.
  2. Полноправные горожане.
  3. Главные занятия горожан.
  4. Что в Средние века заменяло номера домов?
  5. Дома в средневековых городах были…
  6. Раньше, чем в других странах, улицы стали мостить камнем в крупных городах…
  7. Центр средневекового города.
  8. Главная городская церковь.
  9. Здание городского совета.
  10. Когда в Европе появились университеты?
  11. Особая группа людей, занятых умственным трудом и творчеством.
  12. Короли считались с городами, потому что там были крепкие стены, города выставляли ополчение и…
  13. Города поддерживали королей, поскольку боялись разорительных…
  1. Патриции.
  2. Бюргеры.
  3. Ремесло и торговля.
  4. Фигурки, обозначавшие занятие владельца.
  5. Многоэтажными.
  6. Франции и Португалии.
  7. Рыночная площадь.
  8. Собор.
  9. Ратуша.
  10. В XII веке.
  11. Интеллигенция.
  12. Платили налоги и пошлины.
  13. Междоусобиц.
     

 

Глава VI. Католическая церковь в XI XIII веках. Крестовые походы

Тема: «Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики»

Вопросы

Ответы

  1. Большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями, передающимися по наследству.
  2. «Те, кто молится».
  3. «Те, кто воюют».
  4. «Те, кто трудится».
  5. Посредник между людьми и Богом.
  6. Особый налог на содержание духовенства и храмов.
  7. Грамота об отпущении грехов.
  8. Когда произошло разделение христианской церкви?
  9. Западная христианская церковь стала называться…
  10. Восточная христианская церковь называется…
  11. Глава церкви в Западной Европе.
  12. Язык богослужения в церкви Западной Европы.
  13. «Хождение в Каноссу» связано с именем папы…
  14. Папа, при котором власть церкви достигла наивысшего могущества.
  15. Еретик – это…
  16. Еретики осуждали священников и монахов за забвение…
  17. Некоторые еретики предсказывали, что в близком будущем на земле наступит…
  18. Запрет исполнять обряды и проводить богослужения.
  19. Еретики в областях Южной Франции.
  20. Специальный церковный суд.
  21. Орден – это…
  22. Члены нищенствующего монашеского ордена, основанного Франциском Ассизским.
  23. Главной целью орден доминиканцев считал…
  1. Сословия.
  2. Монахи и священники.
  3. Светские феодалы.
  4. Крестьяне, горожане.
  5. Церковь.
  6. Десятина.
  7. Индульгенция.
  8. В 1054 г.
  9. Католической.
  10. Православной.
  11. Папа римский.
  12. Латинский.
  13. Григория VII.
  14. Иннокентий III.
  15. Противник господствующего вероучения церкви.
  16. «Апостольской бедности».
  17. «Царство Божие на земле».
  18. Интердикт.
  19. Альбигойцы.
  20. Инквизиция.
  21. Организация монахов или рыцарей со своими целями и правилами поведения.
  22. Францисканцы.
  23. Борьбу с еретиками.

 

Тема: «Крестовые походы»

Вопросы

Ответы

  1. Кто из пап призвал в 1095 году «опоясаться мечом» и двинуться в Палестину?
  2. В Иерусалиме находится главная святыня христиан — …
  3. Что было обещано участникам похода в Святую землю?
  4. Крестовые походы – это…
  5. Главная сила Крестовых походов на Восток.
  6. Первый крестовый поход начался в …, в походе приняли участие…
  7. В каких городах крестоносцы образовали княжества?
  8. Когда крестоносцы взяли Иерусалим?
  9. Главное государство крестоносцев вдоль морского побережья.
  10. Какие порядки установили крестоносцы на завоеванных землях?
  11. Тамплиеры, госпитальеры – это…
  12. Они заботились о паломниках, прибывших в Палестину.
  13. Возглавляли госпитальеров и тамплиеров.
  14. Главное дело братьев-рыцарей.
  15. Египетский правитель, разгромивший крупные силы крестоносцев.
  16. Когда сдался город Иерусалим «защитнику веры»?
  17. Третий Крестовый поход длился…
  18. Немецких рыцарей в Третьем Крестовом походе возглавил император…
  19. Король, взявший порт Акру, пытавшийся отвоевать Иерусалим и попавший в плен во время Третьего Крестового похода.
  20. Организатор Четвертого Крестового похода.
  21. Страна, у которой крестоносцы наняли корабли для похода.
  22. Когда крестоносцы взяли Константинополь?
  23. Государство, созданное крестоносцами на территории Византии.
  24. Когда состоялся детский Крестовый поход?
  25. Когда пал последний оплот рыцарей на Востоке – крепость Акра?
  26. Города Европы, достигшие первенства в торговле в результате Крестовых походов.
  27. Европейцы позаимствовали в восточных странах: рис, гречиху, …, …, ….
  1. Урбан II.
  2. Гроб Господень.
  3. Прощение грехов.
  4. Военные походы на Ближний Восток, организованные католической церковью для освобождения Святой земли и Гроба Господня.
  5. Рыцари.
  6. 1096 г., бедные крестьяне.
  7. Антиохия и Эдесса.
  8. В 1099 г.
  9. Иерусалимское королевство.
  10. Феодальные.
  11. Духовно-рыцарские ордены.
  12. Госпитальеры.
  13. Великие магистры.
  14. Борьба за веру.
  15. Салах ад-Дин.
  16. В 1187 г.
  17. С 1089 по 1192 гг.
  18. Фридрих I Барбаросса.
  19. Ричард I Львиное Сердце.
  20. Папа Иннокентий III.
  21. Венеция.
  22. В 1204 г.
  23. Латинская империя.
  24. В 1212 г.
  25. В 1291 г.
  26. Венеция и Генуя.
  27. Лимоны, абрикосы, арбузы.

 

 

 

Приложения:

  1. file0.docx.. 32,3 КБ
Опубликовано: 10.10.2018

Тест по истории Средних веков 6 класс

Административный контрольный

тест по истории Средних веков

ученика(цы) 6 класса

______________________________

Часть А

А1. Какое животное являлось «кораблём пустыни» для арабских кочевых племен?

1) ишак
2) верблюд
3) лошадь

А2. Дайте определение следующим понятиям

1 Коран_______________________________________________________________________

2 Кааб________________________________________________________________________

3 Бедуины____________________________________________________________________

А3. Первым годом мусульманского летосчисления является 622 год. Что произошло в тот год?

1) Мухаммед подчинил Мекку
2) опасаясь расправы, Мухаммед и его сторонники переселились в Медину
3) арабы захватили Сирию, Палестину, Египет и Среднюю Азию

А4. Как называлось государство арабов при Аббасидах

1 Багдадский халифат

2 Арабский халифат

3 Аббасидский халифат

A5. Какие повинности несли зависимые крестьяне

1 Барщина и оброк

2 Денежный налог

3 Военную повинность

А6. Какая зависимость была у крестьян

1 Поземельная

2 Личная

3 Военная

А7. Дайте определение следующим понятиям

1 Мастер___________________________________________________________

2 Подмастерье______________________________________________________

А8. Гильдия это:

1 Торговое объединение

2 Торговый союз

3 Торговая компания

А9. Ярмарка Это:

1 Место для рыцарских состязаний

2 Место для работы

3 Место для торговли

А10. В каком году произошёл раскол христианской церкви на католическую и православную

  1. 1037

  2. 1045

  3. 1054

А11. В каком году был первый крестовый поход

  1. 1095-1099

  2. 1022- 1077

  3. 1089- 1095

А12. В каком году был четвёртый крестовый поход

  1. 1089- 1095

  2. 1199-1204

  3. 1212-1213

А13. Что произошло в 1309- 1378

  1. Второй крестовый поход

  2. Авиньонское пленение пап

  3. Объединение Франции

А14. В каком году бла подписана «Великая хартия вольностей»

  1. 1212

  2. 1232

  3. 1215

А15. Результаты переписи назвали

  1. «Книга Страшного суда»

  2. «Книга народа»

  3. «Книга судебных заседаний»

А16. Война меду Англией и Францией произошла

  1. 1373-1545

  2. 1337-1453

  3. 1356-1485

А17. Дайте определение понятию

Абсолютизм_________________________________________________________________________________________________________________________

Часть В

В1. Установите соответствие

1346

1356

1360

А. Заключение перемирия между Англией и Францией

Б. Битва при Пуатье

В. Сражение у Креси

Г. Собрание королевского совета

В2. Установи соответствие между понятием и определением

Десятина

Индульгенция

Цех

А. Грамота об отпущении грехов

Б. Союз ремесленников одной специальности

В. Налог в пользу церкви

Г. Союз купцов

В3. В каком году произошло событие, о котором идет речь?

«Жители города… вышли навстречу латинянам с крестами и святыми изображениями Христа… Но и это зрелище не смягчило души латинян… они не пощадили не только частного имущества, но, обнажив мечи, ограбили святыни Господни… О ужас! Святые образа бесстыдно потоптаны! О горе! Мощи святых мучеников заброшены в места всякой мерзости!»

1) в 1054 г. 2) в 1096 г. 3) в 1099 г. 4) в 1204 г.

Ответы к административному контрольному тесту

по истории Средних веков

6 класс

Часть А
А1-2
А2-Коран— главная священная книга мусульман

Кааб –древнее святилище арабов

Бедуины— кочевые арабы
А3-2
А4-1
А5-1

А6. — 1,2

А7- Мастер— хозяин и главный работник в мастерской

Подмастерье— работник изучивший ремесло и получавший зароботную плату за свой труд
А8- 2

А9-3

А10-3

А11-1

А12-2

А13- 2

А14- 3

А15- 1

А16-2

А17- Абсолютизм— форма правления, при которой монарху принадлежит неограниченная верховная власть.

В1 1-В, 2-Б, 3- А

В2 1-В, 2-А, 3-Б

В3 4 (захват Константинополя крестоносцами)

Тест по истории средних веков, 6 класс

Тест по Истории Средних Веков

6 класс

Аннотация

Использование тестов на уроках истории позволяет учителю разнообразить формы проверки знаний, повысить интерес учащихся к предмету «История».

 

Данный тест разработан на основе Федерального государственно образовательного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ № 1897 от 17 декабря 2010 года с последующими изменениями) а так же авторской программы Н. И. Шевченко. «Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс»

Проверка знаний осуществляется на обобщающем итоговом уроке по данной теме. Тест проводится и оценивается дифференцированно.

 Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут. Перед началом работы учитель напоминает учащимся содержание темы и инструкцию по выполнению теста.

Тестирование выполняется на готовом бланке.

За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл.

Инструкция для учащегося

(озвучивается учителем перед выполнением работы)

  1. Внимательно прочитай вопросы.

  2. Задание выполняется по порядку.

  3. Обведи кружком букву или цифру рядом с правильным ответом.

Ключи к тесту

Часть I

  1. б
  2. в
  3. в
  4. в,г,д,е
  5. в
  6. г
  7. в
  8. а
  9. д
  10. в,г,а,б
  11. д,г,б,в,ж,а
  12. г,б,а,в
  13. первый крестовый поход
  14. не мой вассал
  15. аутодафе
  16. поэт-музыкант
  17. индульгенция
  18. Меровингов
  19. самодостаточный тип хозяйствования, направленный на удовлетворения собственных нужд
  20. Стамбул/Константинополь
  21. Иоганн Гуттенберг
  22. 1054
  23. Томас Торквемада

Часть 2

Найди ошибки

сговор,Рим, отблагодарил подарив несколько участков

Карта столетней войны

Оценивание результатов: 

2 ошибки в первой части и вторая часть сделана полностью — 5

3-5 ошибок в первой части и незначительные помарки во второй — 4

5-10 ошибок в первой части и 2-3 во второй части — 3

Работа не выполнена или выполнена наполовину — 2

Часть I.

I. Выберите правильный (-ые) ответ(-ы) и обведите в кружок.

1. Какую религию исповедовали франки до прихода к власти короля Хлодвига:

а) мусульманство б) язычество в) христианство г) буддизм.

2.Кем были предки короля Хлодвига, по отношению к правящей династии:

а) рыцарями б) вассалами в) майордомами г) крупными землевладельцами

3. Как назывался участок земли передаваемый по наследству:

а) отруб б) вотчина в) феод

4. Отметьте города, принадлежащие Византийской Империи:

а) Рим

б) Стамбул

в) Константинополь

г) Афины

д) Александрия

е) Иерусалим

5. Как называется священная книга мусульман:

а) Тора б) Библия в) Коран г) Ветхий завет

6. Как звали основателя ислама:

а) Мусук б) Мулла в) Маврикий г) Магомет

7. Кто такие бедуины:

а)паломники б) знатные горожане в) кочевники г) рабы д) земледельцы

8. С каким событием связано имя Жанны Д Арк:

а) Столетняя война между Англией и Францией

б) восстание Уота Тайлера

в) восстание французских крестьян в ходе Столетней войны

г) война Алой и Белой розы

9. В 1453 году Византийская империя была захвачена войсками:

а) Джамиля III б) Батыя в) Мухаммада I г) Мустафы I д) Мехмеда II

10. Сопоставьте страну и правителя:

1) Франция а) Сулейман  в)Пипин

2) Византия б) Артур  г) Юстиниан

3) Османская империя.

4) Англия

___1.-________________________________2.-_________________________

__3. — ________________________________4.-_________________________

11. К каждому событию подберите даты:

Даты:

А)486 г.

Б) 1381г.

В) 1096-1099г.

Г) 1302г.

Д) 622г.

Е) 1453 г.

Ж) 843 г.

События:

1) переселение (хиджра) Мухаммеда из Мекки в Медину

2) созыв Генеральных штатов во Франции

3) восстание под предводительством Уота Тайлера в Англии

4) Первый крестовый поход

5) Верденский договор

6) основание Франкского королевства

12. Соотнесите страны и архитектурные памятники:

1) Англия а) Альгамбра

2) Франция б) собор в Шартре

3) Испания в)собор в Кельне

4)Германия г) Тауэр

Допишите предложения.

13. В 1096 году в истории католической церкви случилось следующее событие… (напишите какое). ———————————————

14. Вассал моего вассала-…. ————————————-

15. Сожжение на костре… ————————————-

16.Менестрель это… —————————-

17. Полное или частичное отпущение грехов…. ——————————————

18. Майордомы постепенно вытеснили королевскую династию… —————

Ответьте на вопросы.

19. Что такое натуральное хозяйство?_________________

20. Этот прекрасный город находился в бухте Золотой рог?________________________

21. Великий человек, благодаря которому мы можем сейчас читать эти строки?_________________________________

22.Папа и патриарх постоянно конфликтовали, а в каком году произошел окончательный раскол церкви? __________________________________________________

23. Этот ужасный человек уничтожил огромное количество людей, жил он в Испании и был инквизитором? Объясните свой ответ.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Часть II.

Выберите даты, имена или названия (см. ниже), соответствующие приведённым отрывкам из документов и вставьте их в указанное (_____) место:

    1..В _____году ___________издал _____________. В ней подтверждался порядок избрания императора, которого избирали 7 курфюрстов, которое проводилось большинством голосов. _______________разрешила князьям вести «законно объявленные частные войны»

    2. Он был самым великим поэтом Средневековья. _______________родился во Флоренции (1265-1321). В 18 лет пережил любовь к прекрасной Беатриче, которая всю жизнь так и оставалась его несбыточной мечтой и музой. Самым известным его произведением стала «Божественная ___________»

    3….В _________году Филипп IV, чтобы заручиться поддержкой различных сословий ……впервые созвал _________________________. Это было собрание представителей сословий, духовенства, дворянства и бюргерства.

    4…. Англичане захватили Нормандию. В _________г. в сражении у ____________французы были разгромлены; они потеряли полторы тысячи рыцарей и 10 тысяч пехотинцев

    1. 1095, Урбан II, Крестовый поход

    2. 1302, Генеральные штаты

    3. 1099-взятие Иерусалима

    4. Данте Алигьери, комедия

    5. 1144 г, падение Эдессы.н

    6. Карл IV, 1356 г, Золотая Булла

    7. 1187 г., захват Иерусалима, Саладин

    8. 1189-1192, Ричард Львиное сердце, третий крестовый поход

    9. 1346 г., Креси

      10. 1291, падение Акры.

      Найдите ошибки в тексте и исправьте их:

        В стремлении найти деньги Филипп IV вступил в сговор с могущественным рыцарским орденом тамплиеров, который считался самой богатой организацией. А в Риме занимали целый квартал Тампль. Они помогли королю, и тот их отблагодарил как мог, подарив несколько участков для передачи в наследование их детям и внукам.

        3
        . Какое событие изображено на данной карте, что вы можете рассказать об этом периоде средневековой истории
        .

        __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Индустриализация, труд и жизнь | Национальное географическое общество


        Промышленная революция — подходящее название для периода в истории, когда крупные инновации привели к огромным изменениям во всем мире. Эта эпоха привела к изменениям в бизнесе, в работе, которую выполняли люди, и в обществе. Эти сдвиги продолжают влиять на мир сегодня.

        До промышленной революции большинство людей в Европе работали либо фермерами, либо ремесленниками, производя товары ручной работы.Образ жизни людей не претерпел существенных изменений со времен средневековья. Однако с началом индустриализации работа и семейная жизнь навсегда изменится.

        Население переходит с ферм в города

        Большинство историков говорят, что промышленная революция началась в Великобритании около 1750 года. До этого времени люди редко выезжали за пределы своих маленьких деревень. Сельские жители работали натуральными фермерами, то есть выращивали урожай, чтобы прокормить себя и свои семьи.

        Население росло в течение 18 века, и фермеры увеличили производство продуктов питания, чтобы накормить большее население. Машины начали использовать в сельском хозяйстве, поэтому требовалось меньше сельскохозяйственных рабочих. На смену натуральным хозяйствам пришли более крупные и развитые фермы.

        Промышленная революция демонстрирует идею экономии от масштаба. Согласно этому принципу, увеличение производства товаров повышает общую эффективность. Для крестьян крупномасштабное производство таких товаров, как урожай, означало меньше возможностей.Условия еще больше ухудшились из-за движения вольера. Раньше в деревнях были общие земли, которыми могли пользоваться все жители. Как только крупномасштабное сельское хозяйство получило широкое распространение, богатые люди купили эти земли и использовали их для личных подсобных хозяйств.

        Из-за этих сдвигов все больше сельских жителей боролись за выживание, и многие направились в города в поисках новой работы. Рост британских городов еще больше ускорился за счет развития фабрик. Промышленные города, такие как Манчестер и Лидс, резко выросли всего за несколько десятилетий.В 1800 году только каждый пятый британец жил в городе. К середине 19 века это число увеличилось вдвое. В других западноевропейских странах, включая Францию, Нидерланды и Германию, также наблюдался рост городского населения.

        Работа на заводе, которая часто подразумевала разлучение с семьей

        Работа на фабрике в городах отличалась от сельского хозяйства. До промышленной революции большинство товаров производилось мастерами, в том числе ювелирами и кузнецами.

        Начало индустриализации пришло вместе с такими изобретениями, как паровой двигатель, работающий на угле, и темпы работы увеличились.На фабриках, угольных шахтах и ​​других рабочих местах люди работали сверхурочно в ужасных условиях. По мере индустриализации страны фабрики становились крупнее и производили больше товаров. Прежние формы работы и образа жизни начали исчезать.

        Возможно, самые пагубные последствия индустриализации затронули семьи. На протяжении всей истории большинство людей работали со своими семьями. Супружеские пары и их дети часто работали вместе на фермах или в магазинах. В Великобритании 18 гг. Женщины и мужчины выполняли такую ​​работу, как прядение шерсти в ткани и ткачество ткани в ткань. Эта система получила название «тушение» или домашняя система.

        После постройки фабрик большинство мужчин перестали работать дома. Некоторые оставили свои семьи в деревне в поисках работы в городе. Иногда целая семья переезжала в город, чтобы остаться вместе. Даже когда мужчины оставались со своими семьями, работа на фабриках была настолько сложной, что у них было мало времени, чтобы расслабиться и насладиться семейной жизнью.

        Женщины и дети брались за опасную работу на заводе

        Женщины также работали вне дома.Незамужние женщины работали прислугой в домах других семей, а многие другие работали на текстильных фабриках. В первом веке индустриализации дети работали на фабриках. Владельцам фабрик требовались рабочие, у которых пальцы были достаточно маленькими, чтобы плести тонкие нити. Несмотря на важность и тяжелый труд, женщины и дети получали низкую заработную плату. Их заставляли работать по 16 часов в день или дольше. Хотя условия их работы могли быть очень опасными, женщины считались менее квалифицированными, чем их коллеги-мужчины.

        Индустриализация вызвала аналогичные изменения в Соединенных Штатах. Производство в США началось после обретения страной независимости от Англии в 1770-х годах. Во время своего правления с 1801 по 1809 год президент Томас Джефферсон ввел торговое эмбарго. Эмбарго запретило иностранным странам отправлять товары в Соединенные Штаты для торговли. Это означало, что американцам приходилось покупать больше товаров, произведенных в США.

        Во время войны 1812 года британский флот не позволял кораблям заходить и выходить из У.S. ports, что еще больше стимулировало рост заводов в США. К 1830-м годам Соединенные Штаты были одной из ведущих экономических держав мира.

        Индустриализация означала экономический рост

        В первые 50 лет после обретения Америкой независимости многие фермеры перешли на работу на фабриках. Как и в Великобритании, первое место занимало текстильное производство. Индустриализация, наряду с новыми изобретениями в области транспорта, включая железную дорогу, вызвала экономический рост. Теперь был большой рабочий класс, и это в конечном итоге привело к конфликту между рабочими и фабрикантами.Работающие мужчины и женщины возглавляли забастовки, требуя улучшения условий труда.

        Начиная с конца 1800-х — начала 1900-х годов промышленно развитые страны, такие как Великобритания и США, приняли законы, помогающие рабочим. Однако суровые условия возникли в других частях мира, поскольку он также был индустриализирован. Сегодня мы продолжаем жить с последствиями промышленной революции.

        Waldorf Inspirations — 6 класс

        После более чем 14 000 часов исследований и написания (охватывающих более пяти лет) Дженнифер и Джанет настолько благодарны, что их книга The Roadmap to Literacy , попадает в руки сотен учителей здесь, в U.С. и многочисленные зарубежные страны. Они еще больше рады услышать от этих учителей об их опыте работы с книгой. Ниже приведены некоторые отрывки, которыми они хотели поделиться:

        «Я прошел два класса до восьмого класса, и я должен сказать, что эта книга потрясла мой мир. Мои второклассники так хорошо учатся. Они любят писать детям и радуются, когда у нас есть группы чтения! »
        — Лори Энн Кран, доктор философии, Цинциннати Вальдорфская школа

        Я почти каждую ночь ползал в постели с вашей книгой… Для меня это читается как бестселлер. Ваша книга меняет правила игры. Я так глубоко признателен за ваше увещевание, что мы обязаны обучать навыкам. Еще раз большое спасибо за этот ценный вклад в нашу работу в качестве преподавателей ».
        — Фелисити Фар, координатор образовательной поддержки Уолдорфская школа озера Шамплейн

        Какой фантастический фолиант необходимого здравого смысла, отличных исследований и применения, и, прежде всего, вдохновения! Спасибо за годы сосредоточенности на том, чтобы собрать все воедино для нас.Моя дочь, новая учительница, получила свой экземпляр, и если она не спит с ним под подушкой, то, по крайней мере, рядом. Какой ресурс!
        — Анна Рейнвилл, автор «Певческих игр», наставник и тренер Waldorf Teacher s

        Вы собрали поистине потрясающий ресурс. Я никогда не видел такой всеобъемлющей и практичной книги, посвященной Уолдорфу. Это действительно подарок, который вы создали. Эта книга — не просто дорожная карта, но исчерпывающий ресурс, который направляет учителей таким образом, чтобы они могли учить с большим вдохновением и творчеством, потому что они не увязли в сборе базовой информации.
        — Анаис Александер, учитель Corvalis Waldorf School

        Я только что начал читать вашу книгу сегодня и не могу оторваться! Мы с двумя коллегами размышляли именно над этой темой … когда, о чудо, я натыкаюсь на ваш веб-сайт и вашу книгу. Это именно то, в чем давно нуждалась наша языковая программа.
        — Наташа Циммерман, классный руководитель Whidbey Island Waldorf School

        Эта книга нужна каждому вальдорфскому учителю.Я ценю всю исчерпывающую справочную информацию, которую вы предоставляете по этапам развития грамотности, как краткое изложение развития английского языка на протяжении всей истории и то, как это соотносится с указаниями Штайнера. Действительно, действительно хорошие вещи! Как специалист по грамотности, я также ценю раздел «Священное ничто»… Мне нравится, как вы формулируете, почему некоторые из этих практик не служат детям. Спасибо за кровь, пот и слезы, вложенные в это. Это был непростой подвиг! Тысячи и тысячи учителей и детей извлекут пользу из этой книги.
        — Ребекка Хиппс, специалист по грамотности в Вальдорфе и основатель Story Seedlings

        Прорыв … важный ресурс для каждого учителя Waldorf, который хочет обеспечить хорошее чтение в его или ее классе!
        — Бонни Ривер, доктор медицинских наук, соучредитель программы подготовки учителей Gradalis

        Невероятная подборка методов Вальдорфа и государственных школ, которые могут использоваться как частными учителями Вальдорфа, так и учителями государственных школ.
        — Бетани Чаффин, доктор медицинских наук, администратор, Учитель года округа Сан-Диего, 2014

        Эта книга будет библией для учителей младших классов! Педагоги будут иметь все необходимое для обучения грамоте в раннем возрасте в одном удобном справочнике.
        — Хизер Хэнди, доктор медицинских наук, классный руководитель и школьный наставник

        «Дорожная карта к грамотности» — бесценное руководство для всех учителей Вальдорфа. В нем четко изложен комплексный подход к уникальным задачам обучения чтению на английском языке.
        — Карла Биби Коми, доктор медицинских наук, Уолдорфская программа подготовки учителей, Антиохский университет Новой Англии

        Ниже приведены некоторые комментарии группы родителей 1-го и 2-го классов, обучающихся на дому, на Facebook:

        Мне принадлежали почти все учебные программы Waldorf Homeschool на рынке, а также большая часть ресурсов для учителей Waldorf… ни один из них не обеспечивает глубину и широту преподавания языковых искусств для 1–3 классов в качестве «Дорожной карты к грамотности».Я думаю, что специфика — это то, что крайне необходимо — вы четко излагаете как развитие навыков, так и практические советы. Наконец, полный ресурс по Лос-Анджелесу!
        — Аманда, родитель, обучающаяся на дому

        Я могу сказать, что «Дорожная карта» оказала мне огромную помощь. Я чувствую, что знаю, что делаю, обучая чтению и письму своего первоклассника …

        [Дорожная карта к грамотности] оказала неоценимую помощь моему шестикласснику с правописанием и письмом.Мы делали уроки фонетики вместе с ее сестрой в третьем классе, и обе девочки значительно улучшились!

        Дорожная карта к грамотности неоценима !!!!

        Я очень, очень рекомендую эту [Дорожную карту к грамотности] всем, но особенно тем, кто начинает с первого. Я только что закончил раздел, посвященный введению букв, и я мог бы избежать МНОГИХ проблем, с которыми сталкивается мой старший сын с буквами, озвучиванием слов, письмом и т. Д., Если бы я знал эти предложения… Я не могу сказать достаточно об этом ресурсе .

        В том, как учить читать, так много смысла!

        «Дорожная карта к грамотности» действительно заполнила для меня пробелы в том, чему я должен учить и в каком порядке.

        Закрыть

        дорог и магистралей | транспорт

        Начиная с 1840-х годов быстрое развитие железных дорог фактически остановило строительство легких дорог Трезаге-Макадам. В течение следующих 60 лет работы по усовершенствованию дорог в основном ограничивались городскими улицами или подъездными дорогами к железнодорожным станциям.Остальные сельские дороги стали непроходимыми в сырую погоду.

        Первоначальный стимул к обновлению дорожного строительства исходил не от автомобиля, влияние которого почти не ощущалось до 1900 года, а от велосипеда, для которого во многих странах в 1880-х и 90-х годах началось улучшение дорог. Тем не менее, в то время как требования к легкому и низкоскоростному велосипеду удовлетворяли старые «щебеночные» поверхности, автомобиль начал выдвигать свои, казалось бы, ненасытные требования, когда мир вступил в 20-й век.

        Новые тротуарные материалы

        Когда во второй половине XIX века мощение городских улиц получило широкое распространение, обычными материалами для мощения были каменные блоки размером с копыто, деревянные блоки такого же размера, кирпичи, битый камень Макадама, а иногда и асфальт и бетон. Изломанный камень Макадама был самым дешевым покрытием, но его несвязанная поверхность была трудна в уходе и обычно была либо слизистой, либо пыльной из-за воды, погоды и большого количества конских экскрементов.Таким образом, дороги на рубеже 20-го века были в значительной степени неадекватными для требований, которые должны были быть предъявлены к ним легковыми и грузовыми автомобилями. Поскольку скорость транспортного средства быстро увеличивалась, доступное трение между дорогой и шиной стало критическим для ускорения, торможения и прохождения поворотов. Кроме того, многочисленные разрушения дорожного покрытия показали, что требуются гораздо более прочные и жесткие материалы. Результатом стал постоянный поиск лучшего покрытия. И асфальт, и бетон были многообещающими.

        Асфальт — это смесь битума и камня, а бетон — смесь цемента и камня.Асфальтовые пешеходные дорожки были впервые проложены в Париже в 1810 году, но этот метод не был усовершенствован до 1835 года. Первое использование асфальта на дорогах произошло в 1824 году, когда асфальтовые блоки были размещены на Елисейских полях в Париже, но первое успешное крупное применение было Сделано в 1858 году на близлежащей улице Сент-Оноре. Первое успешное бетонное покрытие было построено в Инвернессе, Шотландия, в 1865 году. Однако ни одна из технологий не продвинулась далеко без давления автомобиля, и оба требовали наличия мощного оборудования для дробления, перемешивания и разбрасывания камня.

        Толчок к развитию современного дорожного асфальта пришел из Соединенных Штатов, где было мало месторождений природного битума, и инженеры были вынуждены изучать принципы поведения этого материала. Первые шаги были сделаны в 1860-х годах, когда бельгийский иммигрант Эдвард де Смедт работал в Колумбийском университете в Нью-Йорке. Де Смедт провел свои первые испытания в Нью-Джерси в 1870 году и к 1872 году произвел эквивалент современного «хорошо отсортированного» асфальта максимальной плотности.Первые заявки были поданы в Баттери-парке и на Пятой авеню в Нью-Йорке в 1872 году. Де Смедт отправился в Вашингтон, округ Колумбия, в 1876 году в рамках стремления президента Улисса С. Гранта сделать этот город «столицей, достойной великой нации». . » Грант назначил комиссию по надзору за строительством дорог, и она провела свои первые испытания на Пенсильвания-авеню в 1877 году. В 60% испытаний использовался новый продукт де Смедта, и они были очень успешными.

        В 1887 году за де Смедтом в качестве инспектора асфальтов и цементов последовал Клиффорд Ричардсон, который поставил перед собой задачу систематизировать спецификации для асфальтовых смесей.Ричардсон в основном разработал две формы асфальта: асфальтобетон, который был прочным и жестким и, таким образом, обеспечивал прочность конструкции; и горячекатаный асфальт, который содержал больше битума и, таким образом, давал гораздо более гладкую и лучшую поверхность для автомобиля и велосипеда.

        Одним из величайших удобных совпадений при разработке асфальта было то, что автомобиль работал на бензине, который в то время был просто побочным продуктом перегонки керосина из нефти. Еще одним побочным продуктом был битум.До этого времени большинство производителей использовали каменноугольную смолу (побочный продукт производства газа из угля) в качестве связующего для дорожного асфальта. Однако по мере роста спроса на автомобильное топливо росла и доступность битума и, следовательно, хорошего асфальта, разработанного в соответствии со стандартами де Смедта и Ричардсона. Это дало американским дорожным строителям большое преимущество перед своими европейскими коллегами, которые все еще были привержены достоинствам различных природных асфальтов, например, из Невшателя в Швейцарии и острова Тринидад.

        Ричардсон опубликовал стандартный учебник по укладке асфальта в 1905 году, и с тех пор практика не претерпела существенных изменений. Самое большое изменение коснулось оборудования, доступного для производства, размещения и отделки материала, а не самого продукта. К концу века произошли значительные движения в сторону использования переработанного асфальта, химических модификаторов для улучшения свойств битума и мелких волокон для улучшения трещиностойкости. Кроме того, разработки в области испытаний и структурного анализа позволили спроектировать асфальтовое покрытие как сложный структурный композит.

        Первые современные бетонные дороги были построены Джозефом Митчеллом, последователем Телфорда, который провел три успешных испытания в Англии и Шотландии в 1865–1866 годах. Как и технология асфальта, бетонное дорожное строительство было в значительной степени развито на рубеже 20-го века и было больше ограничено доступной техникой, чем материалом. Проблемы также возникли при изготовлении поверхности, которая могла бы соответствовать характеристикам поверхности, почти случайно образованной горячекатаным асфальтом.В течение следующего столетия эти два материала оставались в жесткой конкуренции, оба предлагали аналогичный продукт по одинаковой цене, и было мало свидетельств того, что один из них будет далеко впереди другого, если они продолжат свой путь постепенного улучшения. (Принципы современного дизайна дорожного покрытия описаны ниже в разделе «Покрытие».)

        Изменения в финансах

        От барщины до платы за проезд

        На протяжении тысячелетий ответственность за финансирование и строительство дорог и автомагистралей была как местной, так и национальной ответственностью в странах мира.Примечательно, что эта ответственность изменилась вместе с политическим отношением к дорожному строительству и нелегко возложена на какую-либо партию. Многие дороги изначально были построены, чтобы предоставить правителям средства завоевания, контроля и налогообложения; в периоды мира одни и те же правители обычно пытались передать обязанности по содержанию местным властям, прилегающим землевладельцам или путешественникам, которые использовали дорогу. Местные власти и землевладельцы обычно выполняли свои обязанности через барщину, в которой люди должны были жертвовать свой труд на дорожные работы.Барщина всегда была непопулярной и непродуктивной, но, тем не менее, была более эффективной, чем попытки прямого налогообложения.

        Последний вариант — взимание платы с путешественника — дал начало платной дороге, ставшей расцветом после промышленной революции. Частные магистральные дороги доминировали в строительстве и обслуживании дорог в Великобритании на протяжении 19 века, в конечном итоге покрывая 15 процентов всей сети. В Соединенных Штатах многие платные дороги были построены в первой половине XIX века в соответствии с чартерами, выданными штатами.

        Из местного финансирования в национальное

        Таким образом, в 19 веке большая часть строительства дорог управлялась и финансировалась на местной основе. Британское дорожное строительство оставалось полностью местным, несмотря на явные доказательства того, что местные власти не обеспечивали адекватных дорог. Национальное правительство появилось на сцене только благодаря усилению давления со стороны велосипедистов, кульминацией которого стало создание в 1909 году национального дорожного совета, уполномоченного строить и содержать новые дороги, а также предлагать властям шоссейных дорог строить новые или улучшать старые дороги.

        За исключением «Нэшнл Пайк», строительство первых автомагистралей в Соединенных Штатах также осуществлялось местными властями. Конгресс предоставил ряд земельных участков для открытия подъездных путей, но не контролировал расходование средств, в результате чего, как и в Великобритании, было проведено небольшое дорожное строительство.

        В 1891 году Нью-Джерси принял закон, предусматривающий государственную помощь округам, и установил процедуры сбора денег на уровне поселков и округов для строительства дорог.В 1893 году Массачусетс учредил первую государственную дорожную комиссию. К 1913 году большинство штатов приняли аналогичное законодательство, а к 1920 году все штаты имели свои собственные дорожные организации. Однако между штатами было мало координации. Национальное финансирование началось в 1912 году с принятия Закона об ассигнованиях почтовых отделений, а Федеральный закон о вспомогательных дорогах 1916 года определил федеральную помощь для автомагистралей в качестве национальной политики. Бюро дорог общего пользования, созданное в Министерстве сельского хозяйства в 1893 году для проведения «расследований в отношении управления дорогами», получило ответственность за программу и формулу распределения, основанную на площади, численности населения и протяженности почтовых дорог в каждом штате. был принят.Были выделены средства на строительство, а все расходы по содержанию должны были взять на себя государства. Местоположение и выбор дорог для улучшения были оставлены на усмотрение штатов, что имело некоторые недостатки.

        С 1892 года национальное движение «Добрые дороги» лоббировало создание системы национальных дорог, соединяющих основные населенные пункты и вносящих свой вклад в национальную экономику. Эта точка зрения была признана в Законе о федеральных автомагистралях от 1921 года, который требовал от каждого штата определять систему государственных автомагистралей, не превышающую 7 процентов от общей протяженности автомагистралей в каждом штате.Финансирование федеральной помощи ограничивалось этой системой, которая не должна была превышать трех седьмых от общего километража шоссе. Требовалось одобрение системы Бюро автомобильных дорог общего пользования, а федеральная помощь была ограничена 50 процентами сметной стоимости.

        Новое шоссе

        Создание такой системы в век автомобилей потребовало новой дороги. Он вырос из бульвара, который имел множество исторических прецедентов, но был представлен в его современном виде в 1858 году благодаря работе ландшафтных архитекторов Фредерика Лоу Олмстеда и Калверта Во для Центрального парка в Нью-Йорке.Эта концепция получила дальнейшее развитие от Уильяма Найлса Уайта из Нью-Йорка в рамках программы защиты реки Бронкс в Нью-Йорке и округе Вестчестер. 15-мильная четырехполосная односторонняя проезжая часть, известная как Bronx River Parkway, была построена между 1916 и 1925 годами. Защищенная с обеих сторон широкими полосами парков, ограничивающими доступ, шоссе было расположено и спроектировано таким образом, чтобы причинять минимальные неудобства для проезда. пейзаж. Его использование было ограничено легковыми автомобилями, а перекрестки на уровне земли избегались.Успех концепции привел к созданию системы бульваров округа Вестчестер и Комиссии по паркам штата Лонг-Айленд. В районе Нью-Йорка было построено больше бульваров, в том числе Merritt Parkway (1934–40), которая продолжила систему Westchester Parkway через Коннектикут в качестве платной дороги, обеспечивающей разделенные дороги и ограниченный доступ.

        Автострада

        Успех системы бульваров привел к появлению автострады, которая представляет собой разделенную автомагистраль без противоречивого движения транспорта и без доступа из прилегающих участков.В Германии между 1913 и 1921 годами группа под названием AVUS построила 10 километров (6 миль) бульвара через парк Грюневальд в Берлине. Их успешный опыт привел к созданию первой в мире полноценной автострады из Кельна в Бонн в период с 1929 по 1932 год. В 1933 году Адольф Гитлер начал строительство интегрированной сети автострад, известной как Reichsautobahnen , или «национальные автомобильные дороги», начиная с Франкфурта. -Дармштадт-Мангейм-Гейдельберг автобан. Одной из целей программы было сокращение безработицы, но дороги также апеллировали к немецкому национализму и имели сильные милитаристские намерения.Вся система включала три маршрута с севера на юг и три маршрута с востока на запад. На шоссе были предусмотрены отдельные проезжие части длиной 7,5 метров (25 футов), разделенные средней полосой 5 ​​метров (16 футов). Дороги были спроектированы для больших объемов движения и скорости, превышающей 150 километров (90 миль) в час, в обход городов и с ограниченным доступом. К 1936 году было пройдено около 1000 километров (600 миль), а на момент прекращения строительства в 1942 году использовалось 6500 километров (4000 миль).

        Жизнеспособность концепции автострады в Соединенных Штатах была продемонстрирована автострадой Пенсильвании.Комиссия по шлагбауму Пенсильвании, созданная в 1937 году для сбора средств и строительства платной дороги через Аппалачи, обнаружила необычно благоприятную ситуацию в виде заброшенной железнодорожной полосы отвода с множеством туннелей и отличными отметками на большей части маршрута. Это позволило завершить строительство платной дороги в 1940 году до стандартов автострады. Магистраль обеспечивала две проезжих части длиной 24 фута и срединную проходимость 10 футов без перекрестного движения на уровне и с полным контролем доступа и выезда на 11 транспортных развязках.Его выравнивание и уклоны были разработаны для больших объемов высокоскоростного движения, а покрытие — для самых тяжелых грузовиков. Благоприятная реакция общественности на этот новый тип шоссе послужила толчком для бума платных дорог в Соединенных Штатах после Второй мировой войны, способствовала началу реализации крупной программы межгосударственных автомагистралей и повлияла на развитие автомагистралей в других местах. Шоссе Пенсильвании, первоначально проходившее от Гаррисберга до Питтсбурга, позже было продлено на 100 миль на восток до Филадельфии и на 67 миль на запад до границы с Огайо, в результате чего ее длина составила 327 миль.Оригинальной особенностью магистрали, впоследствии широко скопированной, было наличие ресторана и заправочных станций.

        Национальные и международные системы автомобильных дорог

        Римляне осознали, что скоординированная система дорог, соединяющих основные районы их империи, будет иметь первостепенное значение как для коммерческих, так и для военных целей. В современную эпоху европейские страны впервые представили концепцию автомобильных дорог. Во Франции, например, Государственный департамент дорог и мостов был организован в 1716 году, а к середине 18 века страна была покрыта разветвленной сетью дорог, построенных и обслуживаемых главным образом национальным правительством.В 1797 году дорожная система была разделена на три класса по убыванию важности: (1) дороги, ведущие от Парижа к границам, (2) дороги, ведущие от границы к границе, но не проходящие через Париж, и (3) дороги, соединяющие города. К началу 1920-х годов этот общий план остался в основном тем же, за исключением того, что произошли постепенные изменения в классе и ответственности. В то время дорожная система была разделена на четыре класса: (1) национальные автомагистрали, улучшенные и поддерживаемые национальным правительством, (2) региональные автомагистрали, улучшенные и поддерживаемые департаментом при бюро дорожной службы, назначенном Комиссией департамента, ( 3) главные дороги местного значения, соединяющие малые города и деревни, построенные и обслуживаемые за счет средств коммун, дополненных грантами департамента, и (4) дороги поселков, построенные и обслуживаемые только общинами.

        Сенатор США Роберт Балкли из Огайо с картой предполагаемой федеральной сети, которая была предшественницей системы межгосударственных автомагистралей США, февраль 1938 года.

        Коллекция Харриса и Юинга / Библиотека Конгресса, Вашингтон, округ Колумбия (LC- DIG-hec-24067)

        В то время как британцы признали необходимость национальной поддержки автомагистралей и национальной системы еще в 1878 году, именно Закон о Министерстве транспорта 1919 года впервые классифицировал дорожную систему на 23 230 миль дорог класса I и 14 737 миль дорог класса II. .Пятьдесят процентов стоимости дорог класса I и 25 процентов стоимости дорог класса II должны были покрываться национальным правительством. В середине 1930-х годов была признана необходимость в национальной системе сквозного движения, и Закон о магистральных дорогах 1939 года, за которым последовал Закон 1944 года о магистральных дорогах, создали систему дорог для сквозного движения. Закон о специальных дорогах 1949 года разрешил классифицировать существующие или новые дороги как «автомагистрали», которые могут быть зарезервированы для особых классов движения. Закон о автомагистралях 1959 г. отменил все предыдущее законодательство о автомагистралях в Англии и Уэльсе и заменил его всеобъемлющим набором новых законов.

        Гигантская система автомагистралей между штатами США (формально Национальная система автомагистралей между штатами и оборонными дорогами) была разработана в ответ на сильное общественное давление в 1950-х годах, направленное на улучшение дорожной системы. Кульминацией этого давления стало создание президентом Дуайтом Эйзенхауэром Комитета по глине в 1954 году. Следуя рекомендациям этого комитета, Закон о федеральной автостраде и Закон о доходах от шоссе 1956 года обеспечили финансирование ускоренной программы строительства. Был установлен федеральный налог на бензин, средства от которого вместе с другими платежами с пользователей автомагистралей были помещены в Целевой фонд автомобильных дорог.Соотношение между федеральным и штатным финансированием строительства Межгосударственной системы было изменено на 90 процентов на федеральное и на 10 процентов на штатное. Ожидалось, что система будет завершена не позднее 1971 года, но рост затрат и задержки в планировании увеличились на этот раз примерно на 25 лет. Система выросла до общей протяженности более 45 000 миль, соединяя почти все крупные города США и обеспечивая более 20 процентов транспортного потока страны чуть более чем на 1 процент от общей системы дорог и улиц.

        Закон о канадских автомагистралях 1919 года предусматривал систему автомагистралей протяженностью 40 000 километров (25 000 миль) и предусматривал федеральный отвод на строительство, не превышающий 40 процентов стоимости. К концу века было построено более 134 000 километров (83 000 миль) шоссе, из которых приблизительно 16 000 километров (9900 миль) были автострадами.

        Торговля в Индийском океане: учебное моделирование »Центр африканских исследований

        Африка в мире
        Летний институт NEH 1993
        Заключительный проект

        • Справочная информация для учителей и / или студентов
        • Карта торговли в Индийском океане
        • Симулятор
        • Процедура
        • Таблица рассадки
        • Сопроводительные и накладные

        Справочная информация о торговле в Индийском океане

        Торговля в Индийском океане началась с небольших торговых поселений около 800 г.Д., и упал в 1500-х годах, когда вторглась Португалия и попыталась вести торговлю для собственной выгоды.

        По мере роста торговли между Африкой и Азией процветающие города-государства процветали на восточном побережье Африки. К ним относятся Килва, Софала, Момбаса, Малинди и другие. Города-государства вели торговлю с внутренними королевствами, такими как Великий Зимбабве, за золото, слоновую кость и железо. Затем эти материалы были проданы в такие места, как Индия, Юго-Восточная Азия и Китай. Это экспорт Африки в Индийском океане.Эти предметы можно было продать с прибылью, потому что их было мало в азиатских странах.

        В то же время города-государства Восточной Африки закупали товары из Азии. Многие жители городов-государств были готовы платить высокие цены за изделия из хлопка, шелка и фарфора. Эти предметы были дорогими, потому что в то время их не было в Африке. Это был импорт Африки в Индийском океане.

        Города-государства на восточном побережье Африки были идеальными центрами торговли.Важной достопримечательностью было золото, полученное из внутренних королевств. Золото было необходимо в основном для изготовления монет, хотя оно также использовалось для изготовления произведений искусства, украшения зданий и ювелирных изделий. Кроме того, до городов-государств было легко добраться из Азии на корабле из-за попутного ветра и океанских течений. Корабли без проблем стыковались в прекрасных портах и ​​гаванях, расположенных на побережьях городов-государств, что позволяло легко выгружать и загружать грузы. Купцы, уставшие после долгого заграничного путешествия, наслаждались жильем и развлечениями, которые предлагали портовые города.Наконец, Восточная Африка была довольно мирным регионом, и несколько произошедших конфликтов были небольшими и непродолжительными. Все эти факторы создали идеальные условия для ведения бизнеса импортно-экспортными компаниями.

        Многие купцы с Аравийского полуострова, Индии и Юго-Восточной Азии остались в городах-государствах Восточной Африки. Межрасовые браки не были редкостью, и постепенно на протяжении веков возникла новая и особая этническая группа, известная как суахили. Сегодня миллионы людей суахили живут в странах Восточной Африки, где язык суахили широко распространен.Хотя суахили является африканским (или, точнее, банту) языком, многие слова в суахили все еще можно проследить до арабского и хинди происхождения. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы выполнить упражнение на пословицу суахили.

        Города-государства суахили неуклонно росли и процветали и к 1400-м годам были крупной мировой экономической державой. Хотя города-государства были известны по всей Африке и Азии, ни одна европейская страна о них не знала. Вы можете представить себе удивление португальского капитана Васко да Гамы, когда в 1498 году он натолкнулся на шумные портовые города, такие как Софала, Килва, Момбаса и Малинди, когда плыл вдоль восточного побережья Африки.Он и его команда были встречены большинством городов, которые они посетили, хотя ни его корабли, ни европейские товары, которые они пытались продать, не вызывали особого интереса в городах-государствах Восточной Африки.

        Миссия да Гамы заключалась в том, чтобы найти путь в Азию, плывя из Португалии, вокруг Африки, а затем в Индию. Европейские страны годами покупали азиатские товары по другим, более сложным маршрутам. Но теперь страны Европы начали искать более быстрые и дешевые маршруты в Азию. Васко да Гама в конце концов достиг Индии с помощью навигатора из Малинди по имени Маджид.В 1499 году да Гама вернулся в Португалию и рассказал королю и королеве, спонсировавшим его путешествие, обо всем, что он видел, в том числе о партиях золота, слоновой кости, фарфора, шелка и хлопка, которые покупались и продавались в портовых городах. вдоль восточного побережья Африки.

        Правительство Португалии проявило непосредственный интерес к городам-государствам суахили. Они отправили больше кораблей к восточному побережью Африки с тремя целями: забрать все ценное, что они могли найти, заставить королей города платить налоги португальским сборщикам налогов и получить контроль над всей торговлей в Индийском океане.Городам-государствам никогда не были нужны форты или огромные армии, и они не были готовы к португальским атакам. Один за другим португальцы захватили портовые города, затем разрушили, разграбили и сожгли их дотла. Жители городов, которым не удалось спастись, были убиты. Грузы бесценных товаров были отправлены обратно в Португалию. Однако попытка португальцев завладеть торговлей в Индийском океане потерпела неудачу.

        Если города-государства суахили были разрушены португальскими захватчиками, то откуда мы можем так много знать о торговле в Индийском океане? Один из способов — археологические находки.Например, на восточноафриканских пляжах до сих пор можно найти кусочки китайских фарфоровых ваз и посуды. Еще один источник знаний — это множество документов, написанных людьми, жившими в то время. Например, Ибн Баттута, африканский ученый, посетил Килву в 1331 году и написал о его огромных зданиях и бесчисленных других великолепиях. Васко да Гама и другие европейцы, посещавшие города-государства суахили, также вели журналы, в которых подробно описывались как чудеса портовых городов, так и их жестокое разрушение португальскими захватчиками.И, конечно же, африканские и азиатские компании и правительства хранят записи о покупках и продажах, совершаемых через торговую сеть Индийского океана. Археологи и историки все еще работают над тем, чтобы собрать воедино эту великую главу в истории Африки.

        Источники:

        Кларк, Леон. Глазами Африки: изменения в культурах. Том III: Африканское прошлое и пришествие Европы. Нью-Йорк: Фредерик А. Прегер, Издательство, 1970. Страницы 62–67.

        Дэвидсон, Бэзил. Рост африканской цивилизации: Восточная и Центральная Африка до конца девятнадцатого века. Издательская компания Longman. Страницы 95–119.

        Дэвидсон, Бэзил. Затерянные города Африки. Литтл, Браун и компания. Страницы 171– 212.

        Сибанда, М., Мояна, Х., и Гамбо, С.Д. Африканское наследие: история для младших классов средней школы. Книга 1. Хараре, Зимбабве. Zimbabwe Educational Books (PVT) LTD, (без даты). Страницы 97–106.

        Симулятор

        Создано Joan Celebi

        Описание:

        Это симуляция торговли, которая имела место между Африкой и Азией примерно между 1000 и 1500 годами в Индийском океане. Это демонстрирует, что Африка играла решающую роль в мировой экономике задолго до контакта с европейскими странами. Это позволяет студентам использовать основные принципы экономики при ведении «торговли» между двумя континентами.

        Можно использовать моделирование:

        • во время подразделения по истории Африки или Азии
        • в отличие от европейского средневековья
        • как введение в европейскую эпоху исследований.

        Обоснование:

        История Африки как мировой экономической державы редко преподносится на уровне средней школы. Это моделирование помогает студентам отказаться от представления о том, что африканцы были примитивными и изолированными от внешнего мира, показывая, как королевства и города-государства в Восточной и Центральной Африке были вовлечены в обширную и прибыльную торговую сеть в Индийском океане.

        Материалы:

        • один Инструкции / прайс-лист на группу
        • (необязательно) один Как получить прибыль листов на каждого студента
        • один балансовый отчет на каждого студента
        • диапроектор и ручки для диапроектора
        • (необязательно) «реквизит» — образцы предметов из Африки и Азии: хлопок, шелк, фарфоровая посуда, слоновая кость, железные бруски — некоторые из них дороги, поэтому вам может потребоваться принцип «творческой замены»!

        Время:

        Один или два 45-минутных периода, в зависимости от того, нужно ли классу время перед симуляцией для работы над листом «Как получить прибыль».

        Процедура:

        День первый: Для учащихся, которым, по вашему мнению, может потребоваться дополнительное руководство, прежде чем они будут задействованы в реальной симуляции (которая довольно быстро развивается). ПЕРВЫЙ ДЕНЬ можно пропустить, если вы работаете с отличием или более высокого уровня.

        1. Разделите учащихся на небольшие группы не более четырех человек. Присвойте каждой группе название города-государства в Восточной Африке (примеры: Малинди, Момбаса, Килва, Софала, Занзибар).
        2. Дайте каждой группе лист с инструкциями / прейскурантом .
        3. Раздайте каждому студенту по листу «Как получить прибыль».
        4. Объясните моделирование, просмотрев Инструкции / Прейскурант с классом. Сообщите классу, что симуляция состоится завтра, и что сегодняшняя работа будет подготовкой к ней.
        5. Объясните: чтобы выжить, любая компания должна иметь возможность получать прибыль. Точно так же, чтобы успешно завершить моделирование, каждая группа должна заранее знать, как получать прибыль. Объясните, почему вещь в одном месте дороже, чем в другом (Закон спроса и предложения).
        6. Ознакомьтесь с инструкциями по Как получить прибыль с классом. Вы можете выполнить первый пример с классом для демонстрации.
        7. Поощряйте студентов работать в группе, пока они заполняют рабочий лист.
        8. После того, как все закончили, попросите отдельных учащихся объяснить, как они могли бы получить прибыль от того или иного предмета. Это позволит вам быть уверенным, что все понимают, как они могут получить прибыль за счет импорта-экспорта.
        9. Соберите инструкции / прайс-листы, чтобы их можно было использовать завтра.Вы также можете собрать рабочие листы Как получить прибыль , чтобы проверить их, а затем вернуть их завтра для использования в качестве справочника.

        День второй

        1. Разделите учащихся на небольшие группы не более четырех человек. Присвойте каждой группе название города-государства в Восточной Африке (примеры: Малинди, Момбаса, Килва, Софала, Занзибар). (Учащиеся, которые прошли описанную выше процедуру в ДЕНЬ 1, должны оставаться в тех же группах.) Вы можете назначить такие роли, как хронометрист, руководитель задания, пресс-секретарь и т. Д.внутри каждой группы. Одну группу рассадите в средней части, а другие группы по бокам (см. Схему рассадки).
        2. Дайте каждой группе лист с инструкциями / прейскурантом .
        3. Раздайте каждому учащемуся балансовых отчетов .
        4. Объясните моделирование, просмотрите Инструкции / Прейскурант с классом.
        5. Объясните, как пользоваться балансовым отчетом .
        6. Дайте студентам ок. 10–15 минут на то, чтобы поработать в группах над тем, какие товары и суммы они будут импортировать и экспортировать, чтобы получить прибыль.Каждый студент должен записать эту информацию в своем балансе .
          ПРИМЕЧАНИЕ : Вы можете сделать это игрой: побеждает группа, которая получает наибольшую прибыль.
        7. Когда время истекло, не позволяйте никому изменять свои балансовые отчеты.
        8. Попросите представителя группы, сидящего посередине, объяснить, как они вели свою торговлю. Запишите информацию на накладной Бухгалтерский баланс .
        9. Попросите группы поменять местами рассадку и повторите № 8.
        10. Повторяйте №9, пока все группы не сообщат об этом классу.
        11. На этом этапе может быть объявлена ​​команда-победитель. Подведение итогов кратким обсуждением.

        ПРИМЕЧАНИЕ : некоторые студенты будут удивлены, узнав, что железные прутья являются наиболее прибыльным товаром. Большинство людей думают, что фарфоровая посуда самая выгодная, потому что вы можете продать ее по самой высокой цене. Это хорошая возможность обсудить прибыль как функцию от объема и процентов.

        Например, продажа набора посуды приносит прибыль в 70 золотых монет (покупка за 30 и продажа за 100), но только 230% прибыли.Продажа железного слитка приносит прибыль всего в 9 золотых монет (покупка за 1 и продажа за 10), но приносит колоссальную прибыль в размере 900%. Следовательно, продажа железных слитков на 30 золотых монет намного более прибыльна (прирост в 270 монет), чем продажа фарфора на 30 золотых монет (1 комплект) (получение только 70 монет).

        Торговля в Индийском океане

        Инструкции:

        Ваша группа является торговой компанией в 1324 году. В компании работают торговцы из Восточной Африки и Азии.

        Цель симуляции — получить как можно больше прибыли, путешествуя туда и обратно через Индийский океан и ведя торговлю между азиатскими и африканскими королевствами. Используйте прайс-лист ниже в качестве руководства.

        Правила:

        1. Вы можете начать обучение в Азии или Африке.
        2. Каждая группа начинает с 5 золотыми монетами.
        3. У каждой группы есть всего ДВА КРУГЛЫХ ПОЕЗДКИ — это четыре поездки в один конец через Индийский океан.
        4. Каждый член группы должен шаг за шагом отслеживать прибыли и убытки компании.Используйте для этого балансовый отчет .
        5. Если ваша группа влезет в долги, компания прекратит работу, и ваша очередь закончится.

        Прейскурант

        Справочник покупателя

        В Азии можно купить:

        10 ярдов хлопка …………………… ..1 золотая монета

        1 ярд шелка …………………………… ..1 золотая монета

        1 набор фарфоровой посуды ……………… 30 золотых монет

        В Африке можно купить:

        1 бивень из слоновой кости ……………………………. 10 золотых монет

        1 бар железа ……………………………..1 золотая монета

        Справочник продавца

        В Азии можно продать:

        1 бивень из слоновой кости …………………………… ..20 золотых монет

        1 слиток железа ……………………………. 10 золотых монет

        В Африке можно продать:

        10 ярдов хлопка …………………… .5 золотых монет

        1 ярд шелка …………………………… .5 золотых монет

        1 набор фарфоровой посуды …………… .100 золотых монет


        Имя:
        Дата:

        Как получить прибыль

        Указания : Используйте прейскурант вашей группы, чтобы найти ответы на следующие вопросы.Используйте единицы, указанные в прейскуранте.

        1. Чтобы получить прибыль от COTTON,
        , вы должны купить его в (A) _______________ за (B) _______________ золотых монет и продать в (C) _______________ за (D) _______________ золотых монет.

        Вы получите прибыль _______________ золотых монет.
        [вычтите (B) из (D), то есть (D) — (B) =?]

        2. Чтобы получить прибыль от SILK,
        , вы должны купить его в (A) _______________ за (B) _______________ золотых монет и продать в (C) _______________ за (D) _______________ золотых монет.

        Вы получите прибыль _______________ золотых монет.
        [вычтите (B) из (D), то есть (D) — (B) =?]

        3. Чтобы получить прибыль от PORCELAIN,
        , вы должны купить его в (A) _______________ за (B) _______________ золотых монет и продать в (C) _______________ за (D) _______________ золотых монет.

        Вы получите прибыль _______________ золотых монет.
        [вычтите (B) из (D), то есть (D) — (B) =?]

        4. Чтобы получить прибыль на IVORY,
        , вы должны купить его в (A) _______________ за (B) _______________ золотых монет и продать в (C) _______________ за (D) _______________ золотых монет.

        Вы получите прибыль _______________ золотых монет.
        [вычтите (B) из (D), то есть (D) — (B) =?]

        5. Чтобы получить прибыль от IRON,
        , вы должны купить его в (A) _______________ за (B) _______________ золотых монет и продать в (C) _______________ за (D) _______________ золотых монет.

        Вы получите прибыль _______________ золотых монет.
        [вычтите (B) из (D), то есть (D) — (B) =?]


        Имя:
        Дата:

        Баланс: торговля в Индийском океане

        Куда? Что вы купите или продадите? Деньги, потраченные или заработанные Осталось денег
        НАЧАЛО: Купить: _________________________________
        _____________________________________
        _____________________________________
        _____________________________________
        ______________
        ______________
        ______________
        ______________
        1.ПЕРЕЙТИ К: Продать: _________________________________
        _____________________________________
        _____________________________________
        Купить: _________________________________
        _____________________________________
        _____________________________________
        ______________
        ______________
        ______________
        ______________
        ______________
        ______________
        2. ПЕРЕЙДИТЕ НА: Продать: _________________________________
        _____________________________________
        _____________________________________
        Купить: _________________________________
        _____________________________________
        _____________________________________
        ______________
        ______________
        ______________
        ______________
        ______________
        ______________
        3.ПЕРЕЙТИ К: Продать: _________________________________
        _____________________________________
        _____________________________________
        Купить: _________________________________
        _____________________________________
        _____________________________________
        ______________
        ______________
        ______________
        ______________
        ______________
        ______________
        4.

        Добавить комментарий

        Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *