Учебник русский язык 5 класс просвещение ответы: ГДЗ по Русскому языку 5 класс Разумовская, Львова Решебник Новый

Содержание

ГДЗ по русскому языку 5 класс Рыбченкова, Алесандрова Решебник

В пятом классе изучение русского языка переходит на новый уровень. Дети уже считаются более взрослыми, а, соответственно, способными понять более сложные концепции, выполнять более интеллектуально насыщенные учебные действия. Рыбченкова Л.М., Алесандрова О.М., Глазков А.В. создали учебник и решебник для таких школьников. Его изданием, начиная с 2012 года, занимается издательство «Просвещение». Наиболее актуальной версией на данный момент считается издание 2019 года. На нашем сайте именно оно и представлено онлайн, а потому вы можете никогда не волноваться за качество и новизну представленной информации.

Чем конкретно ГДЗ Рыбченковой и Александровой поможет школьнику в 5 классе?

Чтобы приносить домой хорошие оценки и не чувствовать себя неуверенно на уроках, нужно прилагать некоторые усилия для учебы. Обязательно необходимо слушать пояснения учителя, однако по мере усложнения программы этого уже не достаточно. Следует также активно участвовать в обсуждениях, выходить к доске, следить за ходом дискуссии, особенно важно не отвлекаться на посторонние раздражители. Вне школы необходимо тщательно выполнять задания учителя на дом, своевременно устранять все недоработки, которые могли иметь место на уроках родной речи.

Онлайн-решебник может помочь во время самостоятельных занятий предметом. Он содержит большое количество полезных комментариев, а также вспомогательных материалов. Часто бывает такие ситуации, что тема вроде бы усвоена, но чего-то не хватает, чтобы начать эффективно применять полученные знания на практике. В таких случаях нужно посмотреть на пример верного выполнения и распространить его на другие упражнения. Наши сборники обладают следующими положительными чертами:

  • номера отсортированы с помощью табличного указателя;
  • предложена только самая актуальная версия пособия;
  • комментарии даны даже к самым простым вопросам;
  • страница с верными ответами работает 24 часа в сутки и 7 дней в неделю. Заниматься можно когда угодно.

Материалы помогут повысить успеваемость, подготовиться к контрольным и проверочным работам. Ученик почувствует себя более уверенно, возможно, даже заинтересуется предметом.

Какие темы проходят по русскому языку с решебником Рыбченковой?

Рабочая программа этого года обучения весьма насыщена. Не стоит расслабляться и откладывать учебу на потом. Следует с первого дня серьезно засесть за уроки и выполнять все упражнения, ведь вот какие сложные и пространные разделы ждут пятиклассников:

  • определение частей речи по вопросам, на которые отвечают слова;
  • самостоятельные и служебные единицы. Имена существительные прилагательные, числительные, наречия, глаголы. Междометия, частицы, союзы, предлоги;
  • морфологические разборы слов;
  • развитие связной речи. Сочинения и творческие изложения.

Сборник заданий по русскому языку (авторы: Рыбченкова, Алесандрова, Глазков) предназначен для пятиклассников. Он соответствует всем федеральным образовательным стандартам (ФГОС), поэтому используется в школах практически повсеместно.

ГДЗ по русскому языку 5 класс Рыбченкова новый учебник


ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 5 класс Рыбченкова, Александрова, Глазков, Лисицын, Григорьев часть 1, 2 новый Просвещение 2019 ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380



Часть 2

381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 673 674 675 676 677 678 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730 731 732 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 743 744 745 746 747 748 749 750 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760 761 762 763 764 765 766 767

Другая верчия учебника:

▶▷▶▷ руский гдз решебник 5 класс

▶▷▶▷ руский гдз решебник 5 класс
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:17-10-2019

руский гдз решебник 5 класс — ГДЗ по Русскому языку 5 класс Ладыженская, Решебник gdzputinainforeshebniki 5 -klassrusskiy-yazyk Cached Решебник по русскому языку 5 класс — Ладыженская, Баранов, Тростенцова Изучая русский язык в классе не все дети способны сразу уяснить базовые правила Решебник (ГДЗ) по русскому языку 5 класс Ладыженская megareshebaruindex020-4303 Cached С переходом ученика в среднюю школу усложняется нагрузка по всем предметам Подробный решебник по русскому языку за 5 класс Ладыженской, Баранова 2012 года издания облегчит учебный процесс и позволит лучше Руский Гдз Решебник 5 Класс — Image Results More Руский Гдз Решебник 5 Класс images Решебник (ГДЗ) по русскому языку за 5 класс megareshebarupublgdzrusskij_jazyk 5 _klass Cached Подробный решебник ( гдз ) по Русскому языку за 5 класс к учебнику школьной программы ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская, Баранов gdzplusme 5 -klassrusskij-yazykladyzhenskaya Cached На нашем портале вы можете найти ответы к упражнениям и скачать ГДЗ по русскому языку за 5 класс к учебнику Ладыженской, Баранова, Тростенцовой абсолютно бесплатно Решебник (ГДЗ) Русский язык 5 класс Л В Давидюк 2018 Вшколе vshkolecom 5 -klassreshebnikirusskij-yazyklv Cached Полный и качественный решебник ( ГДЗ ) Русский язык 5 класс Л В Давидюк 2018 Доступно на ваших смартфонах ГДЗ (решебник) по русскому языку 5 класс Разумовская, Львова reshatorcomgdz 5 -klassrusskij-jazikrazumovskaja Cached ГДЗ ( решебник ) по русскому языку 5 класс Разумовская, Львова, Капинос, Львов Решебник призван помогать с выполнением домашнего задания и классных работ ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская 1, 2 часть yagdzcom 5 -klassrusskij-yazyk- 5 gdz-po Cached ГДЗ решебник учебник Русский язык 5 класс Т А Ладыженской, Н В Ладыженской, Л А ГДЗ по русскому языку 5 класс учебник Разумовская yagdzcom 5 -klassrusskij-yazyk- 5 gdz-po Cached ГДЗ решебник учебник Русский язык 5 класс М М Разумовской, В И Капинос, С И Львовой ГДЗ по русскому языку за 5 класс онлайн onlinegdzapp 5 -klassrusskii_yazik Cached Самые лучшие решебники по Русскому языку для 5 класса на Онлайн ГДЗ С подробным решением задач и удобным интерфейсом ГДЗ Решебник Русский язык 5 класс ЛА Мурина на gdzninja gdzninjagdzРусский язык5murina Cached ГДЗ Русский язык за 5 класс , онлайн решебник , посмотри ответы на домашние задания ЛА Мурина на gdzninja Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try руский гдз решебник 5 класс математика мерзляк руский гдз решебник 5 класс русский язык ладыженская руский гдз решебник 5 класс 2018 руский гдз решебник 5 класс петерсон руский гдз решебник 5 класс укр мова ворон руский гдз решебник 5 класс скачать руский гдз решебник 5 класс по беларускаму языку руский гдз решебник 5 класс українська література 1 2 3 4 5 Next 21,700

  • Смотреть ГДЗ (решебник) онлайн: Если есть вопросы или пожелания пишите в комментарии: Гдз решебник р
  • усский язык 5 класс полякова. Русский язык. Учителем русского языка решебник может использоваться для самоконтроля и в качестве подспорья в работе, способного ускорить и упростить ее. Російська мова
  • ля самоконтроля и в качестве подспорья в работе, способного ускорить и упростить ее. Російська мова (русский) 5 клас Быкова. Гдз, готові домашні завдання, решебник, розвapos;язані задачі та вправи. Русский язык. Подробный решебник и гдз по русскому языку для 5 класса, авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос (новый учебник) на 2016 учебный год. Решебник (готовое домашнее задание) учебников и рабочих тетрадей предназначены для проверки выполнения домашних и школьных заданий онлайн. ГДЗ от Путина ру — онлайн решебники (ГДЗ) к учебникам и рабочим тетрадям. Проверь каждое выполненное тобой задание с нужным тебе решебником и получи хорошую отметку в школе. Vshkole.com — это портал, на котором ты сможешь найти учебники и решебники (ГДЗ) по всем предметам школьной программы для разных классов. Русский язык. Русский язык. По запросу не найдено ни одного решебника. Укр. ГДЗ. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Найти другой решебник? Решебник для 2013 года издания ФГОС (Новый): Поищи в разделах: ГДЗ и решебники русский язык 5 класс , Решебники Онлайн. Русский язык. 5 класс Т.А. Ладыженская и др., М.: quot;Просвещениеquot;, 2000-2008г. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. М.: Просвещение, 2010 Английский язык 5 класс. Мир гдз. Всем известно, что русский язык сложный предмет, который имеет очень много правил и исключений. Русский язык 8 класс Баландина Н.Ф.,Дегтярёва К. В., Лебеденко С. А.

что русский язык сложный предмет

который имеет очень много правил и исключений. Русский язык 8 класс Баландина Н.Ф.

  • В И Капинос
  • Тростенцова Изучая русский язык в классе не все дети способны сразу уяснить базовые правила Решебник (ГДЗ) по русскому языку 5 класс Ладыженская megareshebaruindex020-4303 Cached С переходом ученика в среднюю школу усложняется нагрузка по всем предметам Подробный решебник по русскому языку за 5 класс Ладыженской
  • Баранов

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд руский гдз решебник класс Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Показаны результаты по запросу русский язык решебник класс Искать вместо этого руский гдз решебник класс ГДЗ по Русскому языку класс Ладыженская, Решебник reshebnik i klass Русский язык класс Учебник для общеобразовательных учреждений в частях М Т Баранов, ТА Ответ на Номер из ГДЗ Русский язык класс авторы МТ Баранов, ТА ГДЗ Подробные решения и гдз по русскому языку для класса часть и , авторов МТ Баранов, ТА Ладыженская, Русский язык ГДЗ по русскому языку за класс , решебник и class russkii_yazik ГДЗ Спиши готовые домашние задания по русскому языку за класс , решебник и ответы онлайн на GDZRU ГДЗ русский язык класс часть , Ладыженская, Баранов eurokiorg _ klass Решебник по русскому языку за класс авторы Ладыженская, Баранов издательство Просвещение класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова Русский ГДЗ klass ladyzhenska ГДЗ по русскому языку за класс Ладыженская, Баранов Ответы и решебник к учебнику часть , Русский язык класс авторы МТ Баранов ТА Ладыженская klass Перед вами ещё один гдз за класс по учебнику русского языка Ладыженской Несмотря на то, что данные ГДЗ ГДЗ по Русскому языку класс Ладыженская решебник klass ГДЗ класс Русский язык ; Ладыженская Учебник по русскому языку класса в ух частях Просвещение ГДЗ решебник по русскому языку класс Ладыженская reshatorcom klass ladyzhenskaya Достаточно много времени приходится тратить на русский язык в том классе Требуется выполнять длинные ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская Баранов klass gdz ГДЗ ответы к учебнику по русскому языку класс Ладыженская Баранов Тростенцова Григорян Кулибаба часть , trostencova РЕШАТОР! reshatorru klass ladyzhenskaya Решебник по Русскому языку за класс МТ Баранов, ТА reshebnik class Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Русскому языку за класс часть , часть Автора Учебник русского языка разбит на две части, и предлагают ученикам для начала повторить Решебник по Русскому языку за класс Быстрова ЕА reshebnik class Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Русскому языку за класс часть , часть Автора Быстрова ЕА, ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская, Баранов gdzlolnet klass ladyzhenskaya Подробное решение заданий по русскому языку класса Ладыженской, Баранова, Тростенцовой Решебником для русского языка класса Ладыженской, Баранова, Тростенцовой ГДЗ класс , Русский язык , Ладыженская, Баранов ГДЗ решебник и ответы класс , Русский язык , Ладыженская ТА, Баранов М Т, Тростенцова ЛА, Григорян ЛТ, ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская uchimorg Автор ГДЗ по русскому языку класс включил в книгу ответы на каждое задание из учебника В книге подробно Русский язык класс Ладыженская Решебники Onlinegdznet reshebnik russkij Заходи и делай уроки с ГДЗ по Русскому Языку класс Ладыженская База решебников и учебников которая Ладыженская ТА Русский язык за класс ГДЗ Готовые domashkasu klass russian russia Предмет, Русский язык Класс, Учебник, Ладыженская ТА Подробнее, Русский язык , класс , Ладыженская ГДЗ Русский язык класс ВВ Бабайцева Решебник ГДЗ к учебнику Русский язык класс ВВ Бабайцева Ответы по русскому языку класс Учебник Часть май Русский язык класс Ответы по русскому языку Учебник класс Часть Ладыженская Т А Решебник Русский язык класс Ладыженская ТА https reshebnik ionlinerunode ГДЗ Русский язык класс Ладыженская ТА Скачать решебник Русский язык класс г Разбитый на Русский язык класс Разумовская ГДЗ, ответы на Gdzlife klass razumovskaya Рейтинг , голоса Готовое домашнее задание ГДЗ по русскому языку для класса , авторы Разумовская ММ, Львова СИ, ГДЗ Русский язык класс Ответы и решения для го класса klass Ищете ГДЗ Русский язык класс ? Они находятся здесь VipGDZ Только правильные ответы и решения к ГДЗ Русский язык класс Быстрова, Кибирева Учебник class russkiykl Но вот решебник к учебнику Русский язык класс Быстрова, Кибирева может дать такие гарантии, ведь там ГДЗ по Русскому языку за класс МТ Мегарешеба class Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Русскому языку за класс МТ Баранов, ТА ГДЗ Русский язык класс ЕИ Никитина Решебник ГДЗ к учебнику Русский язык класс ЕИ Никитина Русский язык класс упражнениеномер five ru _ class russian ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская, Баранов номер ГДЗ, решебник , онлайн по русскому языку Русский язык Решебник по русскому языку класс klass Самые подробные решения и гдз по русскому языку для класса на учебный год ГДЗ Русский язык класс Разумовская, Львова, Капинос klass Подробное решение задач по русский языку для учащихся класса , авторы ММ Разумовская, СИ Львова, ВИ Русский язык класс , Ладыженская ТА gdzclub klass ladyzhenska ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская Ладыженская Русский язык Ответы к заданиям, класс Решебник Русский язык класс Ответы к заданиям Волжский класс klass rurusskijyazyk май Ответы к заданиям, гдз, решебники Русский язык , класс часть, Ответы к заданиям, гдз, Задача Математика класс решебник гдз Vcevceru vcevcerumvn Главная Математика класс Мерзляк Математика класс Виленкин Русский язык класс Ладыженская ГДЗ Демченко НВ класс по Английскому языку на class Белорусские ГДЗ и Решебник за класс по Английскому языку часть , часть поможет Вам найти верный ответ Русский язык класс Правила Задания Решения class _ russian Школьный помощник русский язык класс Правила, задания, решения ГДЗ от Путина по литературе класс Коровина ответы на klass korovina Решебник по литературе для класса Коровина является незаменимым дидактическим пособием Упр стр Русский язык класс часть гдз Мурина сен Фото дз Прочитайте текст Озаглавьте его myoutubecom РЕШУ ВПР русский язык ВПР задания Русский язык для класса русский По окончании работы система проверит ваши ответы , покажет правильные ГДЗ по русскому языку класс решебник и ответы онлайн gdzonlinecom klass russkijjazik ГДЗ решебник по русскому языку класс онлайн Русский язык Ладыженская, Баранов Просвещение ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская , часть Я ГДЗ klass gdzpo ГДЗ решебник учебник Русский язык класс Т А Ладыженской, Н В Ладыженской, Л А Тростенцовой, М Т ГДЗ ЛОЛ за класс по Русскому языку МТ Баранов, ТА klass ladygenskaya свои умения на письме научит вас учебник Русский язык Ладыженская, Баранов, Тростенцова класс Задание по русскому языку класс kakkaknet kakkaknet?viewsolve_ladnumb Ладыженская класс Русский язык класс Ладыженская задание Подробное объяснение задания по ГДЗ по английскому языку рабочая тетрадь класс Комарова klass gdzpo Главная класс Английский язык ГДЗ по английскому языку рабочая тетрадь класс Комарова ГДЗ по русскому языку класса Ладыженская Решебник klass ladyzhenskaya ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская Решебник по учебнику русского языка класс Ладыженской ГДЗ решебник по английскому языку класс Афанасьева klass afabasev Английский язык для класса от авторов Верещагина и Афанасьева представляет собой важную часть ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская русском у язык у А для этого нужно в совершенстве знать родной русский язык Те, у кого с этим возникли проблемы ещё в первых ГДЗ по русскому языку класс Рыбченкова ЛМ часть rybchenkova Для тебя приготовлены ГДЗ, готовые домашние задания по русскому языку класс , автор учебника Рыбченкова ГДЗ по русскому языку класс Купалова ГДЗ ЛОЛ klass Ответы по учебнику русского языка Практика за класс автора Купалова Картинки по запросу русский язык решебник класс ВПР Русский язык класс год сайт, ответы , Кузнецов klass russkijyazyk Официальный сайт ВПР Русский язык класс год ответы , ГДЗ от Кузнецова Упр ГДЗ Русский язык класс Ладыженская https class ramblerruuprgdz окт Ответы на вопрос Упр ГДЗ Русский язык класс Ладыженская Помогите разобрать ГДЗ к рабочей тетради Spotlight Workbook anglgdz класс , Spotlight, Workbook, английский, Английский в фокусе, Ваулина, ГДЗ, Дули, Подоляко, рабочая тетрадь, В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба Запросы, похожие на русский язык решебник класс русский язык класс ладыженская упражнение гдз русский язык класс ладыженская упр гитем класс русский язык ладыженская гдз русский класс ладыженская упр гдз по русскому языку класс купалова русский язык класс ладыженская упражнение гдз по математике класс ладыженская гдз по русскому языку класс ладыженская упражнение След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Смотреть ГДЗ (решебник) онлайн: Если есть вопросы или пожелания пишите в комментарии: Гдз решебник русский язык 5 класс полякова. Русский язык. Учителем русского языка решебник может использоваться для самоконтроля и в качестве подспорья в работе, способного ускорить и упростить ее. Російська мова (русский) 5 клас Быкова. Гдз, готові домашні завдання, решебник, розвapos;язані задачі та вправи. Русский язык. Подробный решебник и гдз по русскому языку для 5 класса, авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос (новый учебник) на 2016 учебный год. Решебник (готовое домашнее задание) учебников и рабочих тетрадей предназначены для проверки выполнения домашних и школьных заданий онлайн. ГДЗ от Путина ру — онлайн решебники (ГДЗ) к учебникам и рабочим тетрадям. Проверь каждое выполненное тобой задание с нужным тебе решебником и получи хорошую отметку в школе. Vshkole.com — это портал, на котором ты сможешь найти учебники и решебники (ГДЗ) по всем предметам школьной программы для разных классов. Русский язык. Русский язык. По запросу не найдено ни одного решебника. Укр. ГДЗ. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Найти другой решебник? Решебник для 2013 года издания ФГОС (Новый): Поищи в разделах: ГДЗ и решебники русский язык 5 класс , Решебники Онлайн. Русский язык. 5 класс Т.А. Ладыженская и др., М.: quot;Просвещениеquot;, 2000-2008г. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. М.: Просвещение, 2010 Английский язык 5 класс. Мир гдз. Всем известно, что русский язык сложный предмет, который имеет очень много правил и исключений. Русский язык 8 класс Баландина Н.Ф.,Дегтярёва К. В., Лебеденко С. А.

Решебник (гдз) по учебнику русский язык 5 класс Ладыженская

Решебник по русскому языку 5 класс Ладыженская Т.А.

Учебник по русскому языку для учащихся 5 классов написан  коллективом авторов под руководством Ладыженской Т.А. совместно с Барановым М.Т., Тростенцовой Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. и Ладыженкой Н.Б.. Учебник выпущен в издательстве «Просвещение»  в 2011 году. Учебник полностью соответствует государственному образовательному стандарту  по русскому языку и рекомендован к использованию Министерством образования и наук Российской Федерации.

Содержание учебника полностью охватывает все темы программы. Учебник входит в состав единого учебно-методического комплекта совместно с дидактическим материалом,  методическим рекомендациям к учебнику, книга для учителей.  Материал в учебнике представлен в соответствии с возрастом школьников, их способа восприятия мира. Учебник начинается с введения,  в котором  в  форме литературного повествования рассказывается о роли русского языка в истории. Теоретический материал  разбит на рубрики. В учебнике приведены много практических заданий различной тематической  направленности и уровня сложности. Тексты для практических заданий берутся из классических произведений литературы, это призвано знакомить еще маленьких школьников с достижениями отечественных и современных авторов. Учебник  призван воспитать в ребятах чувство языка, интуицию,  которая поможет им в дальнейшем.  Особое внимание  уделяется повторению пройденного, это обеспечивает последовательное изучение предмета, в виде единого неразрывного цикла.  Учебник прост в использование для преподавателей, подробное руководство, изложенное в книге для учителя, позволяет  полностью понять требования и пожелания  авторов при работе с книгой. Использование единого комплекта позволяет закрепить в сознание школьников концепцию изучения языка.

ГДЗ по русскому языку Ладыженская Т.А.

Учебно-практическое пособие «Домашняя работа по русскому языку за 5 класс» к учебнику «Русский язык. 5 класс», который написан под руководством Т.А. Ладыженской и выпущен издательством «Просвещение» в 2000 году, входит в серию книг «Решебник». Пособие выпущено издательством «Экзамен» в 2002 году. Данное пособие содержит ответы и комментарии ко всем упражнениям учебника, оно разделено на разделы в полном соответствии с учебником.

Данное пособие изначально было выпущено для родителей школьников, чтобы они смогли контролировать правильность выполнения школьником домашнего задания. Не все родители идеально помнят курс обучения в школе, поэтому выполнение многих заданий из домашней работы школьников, могли завести их в тупик, но с появлением пособия родители с легкостью могут проверить работу ребенка и по возможности помочь разобраться с ошибками. Также пособие может оказаться полезным родителям, если школьник пропустил занятия и ему необходимо разобраться в пропущенной теме самостоятельно, родители с помощью пособия могут помочь школьнику лучше усвоить тему. Школьник, работая с ответами к заданиям учебника и знакомясь с комментариями к ним, сможет лучше разобраться в теме, усвоить основные типовые задания по ней, это необходимо для последующей подготовки к различным формам промежуточного контроля знаний.

Данная книга может оказаться полезной и преподавателям русского языка, они смогут сэкономить массу времени на проверке заданий, которые выполняют школьники, им уже не придётся перед проверкой самостоятельно выполнять все задания, им останется только свериться с материалом книги.

Данное пособие получило свою широкую популярность и среди школьников, многие из них злоупотребляют данной формой учебной литературы. Они бездумно списывают задания с пособия себе в тетрадь, а это может значительно снизить успеваемость школьника по русскому языку, поэтому родители, которые приобретают данное пособие домой, должны тщательно следить насколько рационально школьник его используют. Но вместе с тем, даже если школьник имеет низкий уровень знаний по русскому языку, он может просто прочитывать материал пособия, задумываясь над изложенным в нем материалом, это может помочь ему усвоить основные типы заданий по темам курса.

ГДЗ по русскому языку 5 класс Баранова, Ладыженская, Тростенцова

Обучаясь в школе, маленький человек получает массу информации и заданий, которые могут быть достаточной сложными. Современная система образования нагружает на плечи школьников массу предметов. Иногда, ребенок просто не успевает их выполнить. ГДЗ по русскому языку для 5 класса станет помощником в получении «пятерок» и лучшем закреплении изученного материала. В пятом классе дети впервые познакомятся с простыми и сложными предложениями, научатся выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Зачем нужны готовые домашние задания?

Решебники – это не только возможность списать нужные ответы, но и помощник для родителей. В основном, сборники приобретают для проверки правильности выполненных заданий, помощи ребенку. Воспользовавшись таким удобным способом, можно без труда проверять упражнения и объяснять материал. Сзади расположены пояснения относительно каждого задания, а также правильные и неправильные ответы.

Часть 1 — упражнение №:

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296297298299300301302303304305306307308309310311312313314315316317318319320321322323324325326327328329330331332333334335336337338339340341342343344345346347348349350351352353354355356357358359360361362363364365366367368369370371372373374375

Часть 2 — упражнение №:

376377378379380381382383384385386387388389390391392393394395396397398399400401402403404405406407408409410411412413414415416417418419420421422423424425426427428429430431432433434435436437438439440441442443444445446447448449450451452453454455456457458459460461462463464465466467468469470471472473474475476477478479480481482483484485486487488489490491492493494495496497498499500501502503504505506507508509510511512513514515516517518519520521522523524525526527528529530531532533534535536537538539540541542543544545546547548549550551552553554555556557558559560561562563564565566567568569570571572573574575576577578579580581582583584585586587588589590591592593594595596597598599600601602603604605606607608609610611612613614615616617618619620621622623624625626627628629630631632633634635636637638639640641642643644645646647648649650651652653654655656657658659660661662663664665666667668669670671672673674675676677678679680681682683684685686687688689690691692693694695696697698699700701702703704705706707708709710711712713714715716717718719720721722723724725726727728729730731732

Зачем нужны готовые домашние задания?

Решебники – это не только возможность списать нужные ответы, но и помощник для родителей. В основном, сборники приобретают для проверки правильности выполненных заданий, помощи ребенку. Воспользовавшись таким удобным способом, можно без труда проверять упражнения и объяснять материал. Сзади расположены пояснения относительно каждого задания, а также правильные и неправильные ответы.

В некоторых случаях, ГДЗ помогает быстро выполнить домашнюю работу. Упражнение может быть сложным для понимания или некорректно составленным, пользуясь готовыми решениями, школьник без труда найдет ответ. У решебников есть свои преимущества и недостатки:

• Возможность быстро выполнить домашнюю работу;
• Объяснить ребенку тот или иной момент в решении упражнения;
• Получить высокую оценку;
• Проверить правильность выполнения

Желательно использовать его только в том случае, если материал был действительно непонятен или же задание нужно срочно выполнить. В таком случае, процесс не будет простым списываем, а изучением непонятого урока.

Помимо родителей и школьников, ГДЗ может пригодиться и преподавателям. Таким способом, можно не решая, проверить домашнюю работу. Иногда, это помощь при составлении других заданий, выполняемых в классе. Некоторые упражнения могут вызывать трудности не только у детей, но и у взрослых. Такое случается даже с преподавателями, которые могут быть не уверены в правильности использования одного из стандартов русского языка.

Структура

ГДЗ к учебнику Русский язык. 5 класс Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. разбит по урокам и номерам упражнения. Воспользовавшись содержанием, можно найти отдельный урок и номера заданий, которые были изучены. В конце сборника находится информация относительно каждого задания, а также пояснения.

Задания составлены таким образом: описана задача из упражнения и ответ. В отдельных ситуациях указаны правила, применимые при решении. Подобный способ используется для того, чтобы ребенок смог запомнить информацию и применял её в реальности.

Помимо обычных решений, предоставлены небольшие сочинения. Используя их, можно составить свое собственное и даже найти оригинальную идею. ГДЗ по русскому языку для пятого класса является отличным способом, как изучить материал самостоятельно и решить задачи, даже находясь на больничном или получая задания от преподавателя дистанционно.

Купить решебник или скачать

Сейчас сборники можно найти в любом удобном формате. Его можно приобрести в печатной версии и поставить на полку вместе с учебника. Также можно скачать на компьютер и даже телефон. Большинство учебников и полезной литературы интерпретированы для компьютеров и смартфонов, что делает доступ к информации проще.

Бумажный формат имеет свое преимущество – его можно оставить до окончания школы, использовать при подготовке в более сложным экзаменам. Можно поделиться с другими школьниками, окончив указанный класс. Даже при отсутствии доступа к сети, он будет всегда под рукой, выручая при решении сложных упражнений.

Готовые домашние задания – это помощник для родителей, преподавателей и школьников.

ГДЗ по Русскому языку для 5 класса Рыбченкова Л.М., Алесандрова О.М., Глазков А.В. часть 1, 2 ФГОС

Авторы: Рыбченкова Л.М., Алесандрова О.М., Глазков А.В..

Издательство: Просвещение

Одним из самых сложных предметов, изучаемых в стенах школы, является русский язык. Он содержит огромное количество правил и исключений, которые нужно не только знать, но и правильно применять на практике. К сожалению, не у всех ребят это хорошо получается, страдают оценки и снижается уровень успеваемости. В таком случае помощь «ГДЗ по Русскому языку 5 класс Рыбченкова, Александрова, Глазков (Просвещение)» будет просто необходима.

Основой всего обучения является родная речь. Ее освоение сопровождает ребят с первого по одиннадцатый класс. На уроках школьники не только приобретают навыки и умения во всех видах речевой деятельности, но и:

  1. Учатся правильно сочетать и употреблять слова.
  2. Развивают коммуникативные и творческие способности, память и воображение.
  3. Обогащают словарный запас и совершенствуют нравственную культуру.

Для того чтобы быть образованным и грамотным человеком, понимать быт и традиции своего народа, родной язык обязан знать каждый.

Чем будет полезен решебник по русскому для 5 класса от Рыбченковой

Справочник имеет в своем составе максимально понятные и верные ответы. Они детально расписаны практически к каждому заданию учебника. Используя готовые решения, ученик сможет не только разобрать и понять особо сложный вопрос, но и без проблем справиться с домашним заданием, дополнительно проработать ранее пройденные темы и закрепить их в полном объеме, а также тщательным образом подготовиться к предстоящему опросу на уроке.

С чем столкнутся ученики 5 класса

Программа пятого года обучения в основном рассчитана на изучение служебных и самостоятельных частей речи. На уроках ребята рассмотрят следующие темы:

  • – окончание имён существительных и прилагательных;
  • – изменения глаголов и их роль в предложениях;
  • – виды предлогов, разряды наречий и местоимений;
  • – классификация союзов и примеры их употребления.

Кроме этого, пятиклассники познакомятся с различными видами предложений и рассмотрят расстановку знаков препинания в них. Курс достаточно сложный, и для лучшего понимания тематического материала специалисты рекомендуют воспользоваться в процессе обучения помощью «ГДЗ по Русскому языку за 5 класс Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Глазков А. В. (Просвещение)».

ГДЗ, Ответы к заданиям. Русский язык. 5 класс. Учебник. Часть 1. Рыбченкова Л.М.

Упражнение 1, с. 4
Упражнение 2, с. 5
Упражнение 3, с. 5
Упражнение 4, с. 5
Упражнение 5, с. 6
Упражнение 6, с. 6
Упражнение 7, с. 6 – 7
Упражнение 8, с. 7
Упражнение 9, с. 7
Упражнение 10, с. 8

Упражнение 11, с. 8 – 9
Упражнение 12, с. 10
Упражнение 13, с. 10 – 11
Упражнение 14, с. 11 – 12
Упражнение 15, с. 12
Упражнение 16, с. 12 – 13
Упражнение 17, с. 13
Упражнение 18, с. 14
Упражнение 19, с. 15
Упражнение 20, с. 15

Упражнение 21, с. 15
Упражнение 22, с. 15
Упражнение 23, с. 15 – 16
Упражнение 24, с. 16
Упражнение 25, с. 16
Упражнение 26, с. 16
Упражнение 27, с. 16
Упражнение 28, с. 16
Упражнение 29, с. 17
Упражнение 30, с. 17

Упражнение 31, с. 18
Упражнение 32, с. 18
Упражнение 33, с. 19
Упражнение 34, с. 19
Упражнение 35, с. 20
Упражнение 36, с. 20 – 21
Упражнение 37, с. 21 
Упражнение 38, с. 21
Упражнение 39, с. 21
Упражнение 40, с. 21 – 22

Упражнение 41, с. 22
Упражнение 42, с. 22 – 23
Упражнение 43, с. 23
Упражнение 44, с. 24
Упражнение 45, с. 24
Упражнение 46, с. 24
Упражнение 47, с. 25
Упражнение 48, с. 25
Упражнение 49, с. 25
Упражнение 50, с. 25 – 26

Упражнение 51, с. 26
Упражнение 52, с. 26
Упражнение 53, с. 27
Упражнение 54, с. 28
Упражнение 55, с. 28
Упражнение 56, с. 29
Упражнение 57, с. 29
Упражнение 58, с. 29
Упражнение 59, с. 29
Упражнение 60, с. 30

Упражнение 61, с. 31
Упражнение 62, с. 31
Упражнение 63, с. 31
Упражнение 64, с. 31 – 32
Упражнение 65, с. 
Упражнение 66, с. 
Упражнение 67, с. 
Упражнение 68, с. 
Упражнение 69, с.
Упражнение 70, с.

Упражнение 71, с. 
Упражнение 72, с. 
Упражнение 73, с. 
Упражнение 74, с. 
Упражнение 75, с. 
Упражнение 76, с. 
Упражнение 77, с. 
Упражнение 78, с. 
Упражнение 79, с.
Упражнение 80, с.

1.8 / 5 ( 102 голоса )

Разблокировка языка социальных исследований * — Планирование значимых инструкций для ELLS

* Сноска

Ключевые проблемы
  1. Область социальных исследований включает в себя множество дисциплин (например, археологию, историю, философию, психологию, финансовую грамотность, мультикультурные исследования, экономику), каждая из которых имеет свой собственный набор языковых требований.
  2. Социальные науки могут быть самой сложной областью содержания для изучающих английский язык (ELL), потому что они могут быть незнакомы со многими темами, особенно в отношении истории.
  3. Многие термины в социальных исследованиях абстрактны, труднопереводимы и основаны на культуре.
  4. Учебники и учебные программы по обществоведению предполагают, что учащиеся обладают обширными базовыми знаниями — знаниями, которые учащиеся США накапливают с течением времени от одного класса к другому.
  5. Существует множество стратегий и подходов для повышения эффективности обучения ELL в классах социальных наук всех типов.

Прочтите приведенный ниже сценарий и подумайте, как бы вы ответили на вопрос учителя самой себе.


Звук возбужденных высоких голосов достиг ушей учительницы четвертого класса Шейлы Ковингтон за считанные секунды до того, как Кэтрин, Анжелика и Камеля потребовали ее мнения.
«Мисс Ковингтон! Мисс Ковингтон! перезвонили девушки. «У нас есть вопрос».
Зная, что вопрос от этих трех студентов может варьироваться от достоинств последней видеоигры до политической ситуации на Ближнем Востоке, Шейла мысленно взяла себя в руки.
«Мы чего-то не понимаем», — начала Анжелика.«Я родился в Мериде, Мексика, что делает меня мексиканцем».
«Да, и я родился здесь, в Соединенных Штатах, так что я американец!» заявила Екатерина.
«Но родители Камели. . . . »
«Я родился в России, — спокойно и четко заявила Камеля, — но я турчанка. В моей семье все говорят на турецком, и это единственный язык, на котором мы говорим дома. Только когда я пошел в школу, я выучил русский язык, но я не русский ».
«Но, мисс Ковингтон, это просто не имеет для нас смысла», — объяснили Кэтрин и Анжелика.
«Ах, сложность многонациональной, многокультурной идентичности трудно объяснить», — подумала Шейла. «Я заметил, что у все большего числа наших студентов-иммигрантов ELL сложная личность. Теперь, как я могу изучить и разъяснить идеи национальности, гражданства и культуры с детьми 9 и 10 лет?

О сфере социальных исследований

Согласно Национальному совету социальных исследований (NCSS, 2010), социальные исследования — это комплексное исследование социальных и гуманитарных наук, направленное на развитие гражданской компетентности (NCSS, 2010).Область социальных исследований в контексте США имеет три важных отличия: (1) она предназначена для развития гражданской компетентности в соответствии с нормами США; (2) он является кумулятивным и основан на содержании, изученном за многие годы; и (3) он интегрирующий, включающий в себя многие дисциплины, такие как антропология, археология, экономика, география, история, право, философия, политология, психология, религия и социология. Национальная программа социальных исследований (2010 г.) состоит из десяти тем:

1.Культура 2. Время, непрерывность и изменения
3. Люди, места и окружающая среда 4. Индивидуальное развитие и независимость
5. Отдельные лица, группы и учреждения 6. Власть, власть и управление
7. Производство, распределение и потребление 8. Наука, технологии и общество
9. Глобальные связи 10. Гражданские идеалы и практики.

Цели, направленность и характеристики учебных программ по общественным наукам — все это способствует тому, что различные дисциплины социальных исследований становятся сложными предметными областями для ELL. Интегративный характер социальных исследований предполагает, что студенты обладают определенными знаниями и навыками во многих других дисциплинах. Кроме того, акцент на демократии может быть совершенно новым для студентов и прямо противоречить некоторым их традициям или политическим взглядам. NCSS далее заявляет:
Основная цель социальных исследований — помочь молодым людям развивать способность принимать информированные и обоснованные решения на благо общества как граждан культурно разнообразного , демократического общества в взаимозависимом мире .(Курсив добавлен; NCSS, n.d., para. 3)
Как показывает виньетка, открывающая главу, культурное разнообразие и результаты миграции населения по всему миру часто встречаются в классах США. Сегодняшние преподаватели должны быть готовы интерпретировать такие встречи с деликатностью, потому что результаты влияют не только на академические достижения, но и на благополучие и личную идентичность учащихся ELL. Как отмечают Салинас, Franquiz и Reidel (2008): «Поскольку опоздавшие студенты имеют двунациональный, если не транснациональный, опыт, существует возможность потенциально расходящихся представлений о гражданстве» (стр.74). Во все более разнообразном обществе множественность идентичностей бросает вызов традиционным взглядам на гражданство и национальность, расширяет понятие глобальной идентичности и отдает должное стихотворению Глории Анзалдуа «Жить в приграничных землях — значит ты» (1999).

Помимо трудностей, присущих многонациональной идентичности, и, как следует из проблем, перечисленных в этой главе, некоторые преподаватели считают, что социальные исследования могут быть самой сложной областью содержания для ELL из-за невидимых особенностей многих тем в этой области.В следующем списке описаны некоторые из этих функций:

  1. Контент может быть новым . Например, такие концепции, как свобода , демократия, налогообложение, гражданские права, и свобода воли, могут быть совершенно неизвестны студентам из стран с длительными диктатурами или диктаторскими режимами.
  2. Темы не только абстрактны, но и зависят от языка . Например, учащиеся столкнутся с абстрактными понятиями, такими как справедливость , ответственность и первый конституционный конгресс , , которые требуют, чтобы учащиеся больше полагались на чтение и слушание.
  3. Область социальных исследований включает в себя множество дисциплин . Область социальных исследований включает в себя множество дисциплин, перечисленных ранее, и использует многочисленные навыки и процессы из математики, естественных наук и языковых искусств.
  4. Эта область опирается на обширные базовые знания . Для учащихся ELL, которые получили часть начального образования за пределами США, отсутствие предварительного ознакомления с учебной программой элементарных социальных исследований может создать огромные проблемы, поскольку им необходимо будет изучить не только содержание на уровне своего класса, но и несколько лет предыдущей учебной программы по общественным наукам. .
  5. История представлена ​​линейно, как шкала времени . Эта презентация может вызвать некоторую путаницу у учащихся из образовательных систем, в которых история изучается в рамках отдельных династий или периодов.

Дополнительные потенциальные проблемы для ELL в классах социальных наук включают:

  • Большинство учащихся старших классов ELL не проучились семь или восемь лет в начальных и средних школах США, и их предыдущие знания могут значительно отличаться от их U.С. сверстников.
  • Словарь социальных наук может быть очень техническим и абстрактным.
  • Часто ELL не знакомы с историческими концепциями, терминами или правительственными процессами США.
  • Социальные науки требуют очень высоких навыков грамотности, потому что большая часть обучения проходит через лекции учителя и чтение учебников.
  • В учебниках часто отсутствуют четкие и полные объяснения излагаемых тем.
  • Учебники часто используют пассивный залог, замысловатые предложения и местоимения, которые могут затруднить понимание отрывков для ELL.
  • Мировоззрение (я), точки зрения и ценности, представленные в учебниках и программах государственных школ, могут сильно отличаться от мировоззрений семей и стран ELL.
  • ELL могут не привыкать высказывать свое личное мнение, сложные тексты и т. Д.

Помимо незнания языка и содержания социальных исследований, ELL могут столкнуться с дополнительными трудностями при выполнении ряда аудиторных занятий. Например (и как было рассмотрено в предыдущих главах), многие ELL могут быть незнакомы с групповой работой, дебатами, сроками и устными отчетами.Возможно, они никогда не подвергали сомнению идеи авторов или учителей и, возможно, никогда раньше не отваживались высказывать собственное мнение.
Другая область, которая представляет проблемы для ELL, — это точка зрения, с которой пишутся американские тексты, то есть с местной и национальной точек зрения. У студентов, приезжающих из других стран, могут быть значительно различающиеся мировоззрения. Например, изучая различные народы Запада, китайские студенты могут почувствовать, что текстовые описания китайских рабочих являются неполными, неточными или предвзятыми.Точно так же, изучая континенты, ELL могут обнаружить, что их знания о континентах считаются ошибочными, потому что во многих странах детей учат, что существует пять континентов, а не семь, которым учат в школах США. Поскольку общественные науки по своей сути зависят от культуры, взгляд, представленный в учебнике и школьной программе, может отличаться от того, что ELL изучали в своих родных странах.
Дисциплины социальных наук, однако, могут обеспечить идеальные условия для обучения ELL.Речь идет о мировой географии. Как полагают Салинас, Франкуис и Рейдель (2008), акцент на культурной географии может быть идеальным для связи содержания учебной программы с жизнью учащихся. В области физической географии изучение физических особенностей, таких как равнины, горы, реки, долины и озера, среди прочего, можно преподавать с использованием многих типов учебных пособий, таких как наглядные пособия, практические занятия, иллюстрации в учебниках. , или поиск в Интернете.
Таким образом, академический успех в классах социальных наук требует, чтобы учащиеся приобрели большую часть базовых знаний, которые дети, выросшие в Соединенных Штатах, усвоили за многие годы.В следующих разделах мы обсудим некоторые особенности языка социальных исследований, которые могут создавать проблемы для ELL, когда они пытаются изучать как язык, так и содержание.


Сценарий, продолжение
Позже в тот же день, после школы, Шейла села, чтобы подумать, как ей подойти к проблемам идентичности, поднятым Кэтрин, Анжеликой и Камельей. Чтобы генерировать некоторые идеи, она обратилась к Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies , подготовленному Национальным советом по социальным исследованиям (NCSS) и CCSS.Встречая подходящие фразы, она записывала их. После нескольких минут сканирования она составила следующий список:
  • Многопрофильный
  • Перспективы: личные, академические, плюралистические, глобальные
  • Из 10 тем и / или упорядочивающих цепочек, указанных в стандартах, наиболее подходят следующие:
  1. Индивидуальное развитие и идентичность
  2. Физические лица, группы и учреждения
  3. Власть, власть и управление
  1. Глобальные подключения

Вспомнив, что именно сказали девушки, Шейла внезапно осознала скрытый смысл, скрытый во фразе « Я _____ ».В то время как обычное использование английского языка позволяет сказать: «Я am американец», как это сделала Кэтрин, реальное сообщение может быть многогранным, если это не указано говорящим. Например, заявление Екатерины можно интерпретировать так:

  • Я гражданин США .
  • Я американец по национальности (что означает «Я родился в Америке»).
  • Моя культура — американец.
  • Америка — это континент моего рождения .(Помните: канадцы, гватемальцы и перуанцы тоже «американцы»!)

Фраза « Я _____ » отражает состояние бытия. Как таковая, она тесно связана с идентичностью.


Национальные стандарты учебных программ для социальных исследований и CCSS

Пересмотр Национальных стандартов учебной программы по общественным наукам (NCSSS) 2010 года обеспечивает основу для преподавания, обучения и оценки в области социальных наук, которая включает четкую формулировку целей учебной программы и отражает согласованность между различными разделами документа.Эта редакция 2010 года организована вокруг десяти тем социальных исследований и предлагает более четкий акцент на пяти областях:

  • Цели;
  • Вопросы на разведку;
  • Знания: что нужно понимать учащимся;
  • Процессы: что учащиеся будут способны делать;
  • Продукты: как учащиеся демонстрируют понимание.

Беглый обзор действующей системы стандартов социальных исследований, CCSS по английскому языку (6–12 классы грамотности по истории / общественным наукам), а также недавно опубликованных учебников и блогов по обществоведению показывает четкую ориентацию на использование академического языка.CCSS и сопутствующий NCSSS перенесли традиционный акцент на изучение фактов, дат и имен на навыки, понимание различных точек зрения, сбор информации для поддержки заявлений и формирование понимания мира. В рамках CCSS классы социальных исследований окружены языком, где студенты обсуждают то, что они видят на недавно обнаруженной фотографии, просматривают первоисточники и материалы в Интернете и сотрудничают друг с другом. В подобных классах учащиеся учатся определять достоверные источники информации в Интернете, понимать, что они читают, и как представлять свои выводы — устно и письменно — с подтверждением фактов.Таким образом, всем учащимся, включая ELL, необходимо будет получить доступ к содержательным знаниям и продемонстрировать эти знания, используя самые разные тексты и методы.

Специализированный язык социальных исследований

Прочтите этот отрывок:
Сбежавшие лошади, бегущий скот, пожары в прериях, метели, жара, солнечный удар, индейцы, вши, змеи и чистое одиночество открытых равнин — все это и многое другое столкнулось с западными пионерами 1800-х годов. Конечно, были те, кто сдавался, возвращаясь к безопасности Востока, но многие другие остались и помогали строить и формировать Запад, по одной хижине за дерьмом, по одной маленькой ферме за раз и, в конечном итоге, по одному городу за раз.Они ехали верхом в повозках Конестоги. . . некоторые даже гуляли. Для них вопрос был не в том, сколько времени это займет, а в том, что это нужно было сделать. И они это сделали. (Американское расширение на запад, 2006 г., п. 9)
В приведенном выше отрывке, проанализированном Брауном (2007), мы можем наблюдать сложность языка и содержания для учащихся, которые могут не знать о расширении на запад. Текст наполнен редко встречающимися терминами, такими как давка, пожары в прериях, метели, открытые равнины, западные пионеры, дерновая хижина, фургоны Конестоги. Новые термины, подобные этим, могут ошеломить читателей и заставить их неверно истолковать отрывок. Тип грамматических конструкций (например, зависимые или множественные предложения, которые соединяют ряд идей, концепций и фактов, как в приведенном выше отрывке) может привести к тому, что учащиеся не смогут отличить основные моменты от вспомогательных деталей.
Этот тип сложности также присутствует на уровне дискурса. Например, на уроках истории в средней и старшей школе часто ожидается, что ученики будут писать статьи с аргументами по определенному вопросу.Это сложный жанр, и, как заявили Ачугар и Шлеппегрелл (2016), он требует, чтобы студенты построили утверждения, анализ и доказательства , прежде чем они смогут построить эффективные аргументы. Часто специфические лингвистические особенности (например, те, которые используются для аргументации), необходимые для того, чтобы учащиеся успешно получали доступ к различным типам жанров и создавали их, не обязательно преподаются в классе социальных наук, однако ожидается, что учащиеся будут способны производить сравнения, синтезировать, убедить. аргументы, анализы и классификации в классе истории.
Языковой регистр социальных наук, характеризующийся обилием незнакомых терминов, сложными грамматическими конструкциями и характерными жанрами, может создать множество проблем даже для среднего англоговорящего студента-носителя языка. Таким образом, для ELL — даже для тех, кто находится на продвинутом уровне владения языком — язык социальных исследований может создавать многочисленные препятствия. Более подробные объяснения и примеры, демонстрирующие уникальность языка социальных исследований, представлены ниже. Эти объяснения и примеры разделены на разделы, посвященные словарному запасу, особенностям уровня предложения и особенностям беседы.

Слово / фраза уровень

Реестр социальных исследований включает огромное количество слов, фраз и выражений, взятых из социальных, естественных и гуманитарных наук. Каждая из более чем 10 дисциплин, охватываемых общественными науками, имеет свой собственный набор специальной терминологии и концепций, которые студенты должны понимать и уметь правильно использовать, чтобы преуспеть в этой области. Например, на рис. 11.1 представлены определения и примеры общих, специализированных и технических терминов академической лексики, необходимых для понимания восьми стадий эмоционального развития человека, приведенных психологом Эриком Эриксоном.
Словарь терминов на рис. 11.1 относится только к одной короткой единице по человеческому развитию. Однако обширность области социальных исследований с точки зрения дисциплин и содержания предполагает, что количество новых терминов, фраз и выражений, с которыми ELL сталкиваются на уроках социальных исследований, велико. Фактически, в исследовании Эрика Дуайера (2007), посвященного изучению словарного запаса, используемого в учебниках в соответствии с уровнем обучения, результаты показали, что увеличение словарного запаса социальных наук по классам превышало увеличение словарного запаса в других областях содержания (цитируется по Cho & Reich, 2008). , п.236).

Общий академический словарь Специализированный академический словарь Технический академический словарь
Термины, используемые в социальных науках и других предметах Термины, связанные с общественными науками Термины, связанные с определенной темой социальных исследований
  • Разрешение конфликтов
  • теория
  • ступеней
  • подростковый возраст
  • срок погашения
  • кризис идентичности
  • человеческое развитие
  • психосоциальное развитие
  • неполноценность
  • Социальное давление
  • психоанализ
  • автономия
  • застой
  • Генеративность
  • целостность эго

Рисунок 11.1 Типы лексики в социальных исследованиях.

СТОП И ДЕЛАТЬ

Выберите две области и уровни обучения из списка ниже и запишите академические термины и выражения, которые учащиеся должны знать, чтобы успешно участвовать в обсуждении соответствующих тем.

  • Антропология, элементарная: понимание временных капсул
  • Археология, средняя школа: учимся думать как археолог
  • Экономика, элементарная: зачем и как экономить
  • География, средняя школа: вызов демографа: понимание мегаполиса
  • История, средняя школа: изучение опасностей колонизации
  • Социология, высшая школа: теория и практика преступления и наказания

Еще одно соображение при планировании и успешном обучении лексике социальных наук заключается в том, что многие термины могут не иметь прямого перевода на другие языки.Например, в русском языке такие слова, как конфиденциальность , вызов , заботиться и эффективность , не имеют прямого перевода. Как и следовало ожидать, термины на других языках также не имеют прямых эквивалентов в английском языке. Например, французский термин malencontreux — это прилагательное, которое одновременно означает «неудачный, несвоевременный, несвоевременный и неподходящий». Также на французском языке термины gare и station переводятся как station на английский язык; первый используется только для поездов или автобусов, а второй используется только для метро, ​​метро или метро.
Еще одним сложным аспектом многих терминов и концепций, используемых в социальных исследованиях, особенно в отношении истории, является то, что слова могут иметь культурное происхождение и могут иметь различное значение для студентов, приезжающих из других стран. В качестве примера можно привести термин «колония ». Для большинства студентов, родившихся в Соединенных Штатах, термин колония положительно ассоциируется с тринадцатью колониями, независимостью от Великобритании и началом образования Соединенных Штатов. Однако для многих студентов-иммигрантов термины колония и колонизация ассоциируются с угнетением, порабощением и, в некоторых случаях, геноцидом.
Как мы можем общаться «через неразделенные миры» и «из разных отправных точек» (Хасан, 2004)? Разнообразие лингвистических, культурных, социальных и политических перспектив очень затрудняет перевод терминов и понятий на другие языки, особенно когда речь идет о социокультурных терминах. Например, как можно перевести неспецифические слова брат и сестра на язык майя, если на этом языке есть конкретные термины для младшего брата или старшего брата ? В другом контексте, хотя найти слова для обозначения цветов на других языках несложно, коннотации , которые разные цвета имеют на разных языках, могут сделать перевод с полным нюансами довольно сложным.Возьмем, к примеру, красный цвет, как в виден красный (обозначает гнев) или квартал красных фонарей . В русском языке красный цвет означает красоту и похож на то, как золотой используется в английском языке. Следовательно, на протяжении многих лет мы использовали напрямую переведенные фразы с цветовой связью Красная площадь и Красная Армия вместо более социокультурных переводов «Золотой квадрат» и «Золотая армия». Последний пример — значение белого цвета.В Соединенных Штатах и ​​во многих европейских странах белый цвет ассоциируется с чистотой и нравственностью, поэтому невесты носят белое во время свадьбы. В Китае невесты носят красный цвет, потому что этот цвет ассоциируется с удачей, счастьем и процветанием, а люди носят белое только после смерти члена семьи. В Китае белый цвет ассоциируется со слабостью, бледностью и недостатком жизненных сил.
Таким образом, нетрудно понять, почему язык так переплетается с культурой. Все мы слышали, что у эскимосов 27 слов для обозначения снега и что у индейцев Пуяллапа на Северо-Западе есть множество терминов для обозначения лосося .Для кого-то во Флориде снег — это «холодный, пушистый, белый материал», который зимой падает на землю. Для эскимосов, как и для лыжников, снег может принимать самые разные формы и текстуры, требующие разных этикеток. Ясно, что язык культурно ограничен.

СТОП И ДЕЛАТЬ

Люди, живущие в северо-западной части Соединенных Штатов, используют множество синонимов и разговорных выражений для обозначения дождя. Можете ли вы перечислить хотя бы шесть синонимов или фраз, которые можно использовать вместо слова «дождь»? (Один из примеров — «туман.”)
Некоторые слова и фразы имеют разные смысловые слои из-за их символической природы и эмоционального заряда. Подумайте о терминах буйвол, колония, свастика, холокост, индейская резервация , крестовые походы, инквизиция и конкистадор . Для некоторых студентов некоторые из этих терминов могут вызвать множество чувств и дополнительных смысловых значений.
Наконец, еще один уровень сложности для ELL в классе социальных исследований заключается в том, что многие из обсуждаемых терминов и понятий очень абстрактны, а их значения трудно передать простым объяснением, использованием визуальных элементов или иллюстраций.Некоторыми примерами являются слова демократия , экономика , гражданство , Гарлемский ренессанс и капитализм . В отличие от классов естественных наук или математики, классы социальных исследований не часто включают в себя использование практических экспериментов или манипуляций.

ОСТАНОВИТЕСЬ И ДУМАЙ

Как бы вы помогли пятиклассникам понять следующие термины?
отменивший смертную казнь первоисточник вторичный источник долг
урбанизация физические и политические границы поправки

Характеристики уровня предложения

Следующий текст взят из учебника социальных исследований:
Закон о запрете полового акта 1809 года — смягченная версия эмбарго Джефферсона, нацеленного исключительно на Великобританию и Францию, должен был истечь в 1810 году.К разочарованию Мэдисона, Конгресс полностью отменил эмбарго, приняв торговую меру, известную как законопроект Мэйкона № 2. Открывая торговлю США со всем миром, закон Мейкона подвешивал то, что, как надеялся Конгресс, было привлекательной приманкой. (Kennedy, Cohen, & Bailey, 2001, p. 228)
В своем анализе этого текста Чо и Райх (2008) выделяют проблемы, с которыми сталкиваются студенты: (1) необходимость знать различные значения слов, относящихся к конкретным дисциплинам. (например, закон , закон ) ; и (2) встреча с продвинутыми словарными словами, такими как эмбарго, , демонтаж, болтаться, и приманка, , которые они, скорее всего, не найдут в своей повседневной жизни.Помимо словарного запаса, структура предложений имеет тенденцию быть очень сложной, где причинно-следственные связи встроены таким образом, что их трудно распознать ELL (Cho & Reich, 2008, p. 237).
Другие характеристики учебников и материалов, используемых в классах общественных наук, включают использование пассивного залога; сложные и плотные тексты; и обилие зависимых предложений или нескольких предложений, которые объединяют ряд фактов, идей и концепций в одно длинное предложение.Эти и другие особенности мешают ELL отличать основные идеи от вспомогательных деталей.
Причинно-следственные отношения, обсуждаемые в главе 8, также широко распространены в текстах по обществоведению. Изучение текстов и заданий, используемых в социальных исследованиях, показало, что выбранные лингвистические сигналы побуждают учащегося к временным привязкам, причине и следствию, а также сравнению и контрасту в текстовых структурах. К таким сигналам относятся времена и условия глаголов, выражения времени, риторические маркеры (например, временные фразы, союзы) и причинные слова (напр.g., , следовательно, , , следовательно, ). Наблюдения Шорта (1994) в классах социальных исследований показывают, что явное указание этих сигнальных слов может быть очень полезным для улучшения навыков чтения и письма учащихся. На рис. 11.2 показаны слова, обозначающие различные типы организационных моделей.

Классификация Причина Эффект
различные
несколько
многочисленные
еще
еще
дополнительно
первый, второй, третий и т. Д.
1,2,3 и т. Д.
также
один
, потому что
из-за
из-за
, потому что
причина
приводит к
привела к
как
по той причине, что
, учитывая, что
, наконец,
, как результат
, таким образом
, следовательно,
, результат
, следовательно,
, по этой причине
, следовательно,
, чтобы
так
Последовательность Сравнение Контрастность
между тем
первоначально
ранее
следующие
сразу
сейчас
ранее
позже
после
первый, второй, третий и т. Д.
окончательно
наконец
аналогично
и
все
одним и тем же токеном
аналогично
, а также
в сравнении
как
соответственно
одинаково
таким же образом
несмотря на
несмотря на
наоборот
хотя
тем не менее
наоборот
вместо
несмотря на
независимо от
тогда как
хотя
в отличие от
тем не менее

Рис. 11.2 Термины, обозначающие тип организационной структуры.

ОСТАНОВИТЕСЬ И ДУМАЙ

Используя информацию об особых характеристиках лексики социальных наук и грамматических конструкциях, обсуждаемых в этой главе, представьте, что может почувствовать изучающий английский язык, открывая толстый учебник социальных наук. Какие прогнозы вы можете сделать относительно проблем, с которыми сталкиваются ELL?

Функции уровня дискурса

На уровне дискурса мы обсудим два специфических аспекта языка социальных исследований: (1) трудности, связанные с учебниками по обществоведению и другими видами текстов для всех учащихся, особенно для ELL, и (2) различные языковые жанры. что студенты должны подготовить, чтобы добиться успеха в классе социальных наук.

Трудности, представленные учебниками и материалами по обществознанию.

В большинстве учебников по обществоведению факты и детали часто сокращены. Кроме того, часто опускаются конкретные или анекдотические детали, которые могут помочь ELL связать незнакомые концепции с тем, что они знают или испытали. Трудности ELL с пониманием прочитанного еще больше усугубляются учебниками, содержащими высокую концентрацию новой лексики или сложных моделей предложений.
В исследованиях были проанализированы основные характеристики учебников истории и социальных наук, а также проблемы, которые отдельные функции представляют для ELL при чтении этих текстов (см., Например, Brown, 2007; de Oliveira & Obenchain, 2018; Schleppegrell & Achugar, 2003) .В следующем списке обобщены основные результаты этих исследований, которые могут создать проблемы для ELL, когда они пытаются взломать код учебника:

  • Есть несколько графических подсказок.
  • Здесь менее предсказуемая последовательность по сравнению с повествованиями. Таким образом, сложнее предсказать, что будет дальше.
  • Недостаток глоссариев заставляет студентов искать термины в словарях.
  • Пояснительные тексты предполагают, что читатели обладают необходимыми базовыми знаниями для понимания текста, и тексты не заполняют пробелы, когда читателям не хватает соответствующей справочной информации.
  • Предварительные знания некоторых читателей могут не совпадать и мешать пониманию текста.
  • Словарь в социальных исследованиях может быть очень техническим и абстрактным.
  • Письменный дискурс, особенно если он не включает изобразительный или графический материал, лишен невербальных ключей к значению, например, выражения лица, интонации или жестов.
  • Мгновенное разъяснение и обратная связь невозможны, в отличие от личного общения. Читатели письменного текста должны понимать, что они читают, без участия автора.Не обращаясь за помощью к другим людям, читатели должны опираться на свои собственные предварительные знания и знания языка и письменных соглашений, чтобы конструировать смысл из текста.
  • В каждой главе определено несколько терминов, обычно не более 10.
  • Боковые панели, рамки, выделение и другие материалы разбивают основное повествование, заставляя учащихся неуверенно подходить к тексту.
Разнообразные письменные жанры.

Как обсуждалось выше, область социальных исследований включает в себя несколько дисциплин, каждая со своим собственным набором лексики и фраз, особенностями уровня предложения или грамматическими структурами, а также особенностями дискурса.Этот диапазон областей требует, чтобы учащиеся в классах социальных наук разработали стратегии для доступа и, что более важно, создания разнообразия жанров. На рис. 11.3 представлен список различных жанров или типов заданий, обычно используемых в классах общественных наук по всей стране. Каждое задание требует, чтобы студенты написали разные виды текстов, каждый из которых может иметь разные организационные и лингвистические особенности.

Хронология
интервью исторические описания
фоторепортаж анализ СМИ создание карты
подписи на временной шкале письменные дебаты рассказов о путешествиях
редакций мультимедийных презентаций моделирования
биографии сценариев автобиографических счетов
журналы фактические объяснения опровержений
цифровые карты моделирование панелей электронных портфелей
отчеты тезисов сводки
графики и таблицы доски объявлений онлайн резюме
исторические аргументы сочинений лицевых счетов
схемы географических представительств графика
визуальный анализ объяснения блогов

Рисунок 11.3 Историко-географические жанры изложения и письма.
Как видно из рисунка, существует большое разнообразие типов текста, каждый из которых создает множество проблем для учащихся. Из-за разнообразия требований в каждом жанре Schleppegrell (2005) выступает за явное обучение тому, как писать в различных стилях, включая стили письма, которые просят студентов определить проблему, размышлять об альтернативах и переформулировать информацию, чтобы поддержать точку. Например, учителя могут помочь учащимся понять различия между историческим описанием, историческим объяснением и аргументацией, предоставив учащимся сравнение различных типов, как показано на рисунке 11.4. Такая информация не только помогает учащимся понять цели и характеристики каждого жанра, но также дает учащимся модель для организации информации при сравнении двух или более элементов.

Жанр Что он делает Вопрос Ответы
Исторический счет Устанавливает последовательность событий с причинным обоснованием того, почему что-то произошло. Почему это произошло? (анализировать)
Историческое объяснение Определяет и оценивает; объясняет и интерпретирует факторы, которые привели к историческим событиям или их последствия Что к этому привело?
или
Что это было в результате? (объяснить и истолковать)
Исторический аргумент Продвигает позицию или интерпретацию событий Как вы оцениваете случившееся? (оценка)

Рисунок 11.4 Избранные жанры истории.
Источник: По материалам Schleppegrell (2005).
В последнем разделе этой главы представлены избранные стратегии, которые оказались полезными для преподавания определенных аспектов содержания социальных исследований и языка.

Стратегии преподавания и изучения социальных наук

Сзпара и Ахмад (2007) рекомендуют три широкие практики для поддержки ELL в классах социальных наук в старших классах: (1) развитие социально поддерживающих классов, (2) явное обучение академическим навыкам; и (3) снижение когнитивной нагрузки и повышение доступности знаний сложного содержания.Мы основываемся на этих рекомендациях и расширяем их, предлагая очень конкретные стратегии для достижения этих целей. Многие из этих стратегий оказались успешными не только для старшеклассников, но и для учеников средних и начальных классов.

1. Создание классов с социальной поддержкой

В этом разделе предлагаются способы, с помощью которых учителя могут создать безопасное пространство, в котором языки, культура и опыт ELL признаются и утверждаются (Nieto & Bode, 2018) и где ELL чувствуют себя комфортно, принимая на себя риски, необходимые для изучения языка и содержания.
Свяжите незнакомое со знакомым, коснувшись предыдущих знаний учащихся. Используя таблицы KWL (с заголовками «Знай, хочу знать» и «Выучил»; см. Главу 3) или аналогии, или обсуждая концепции и идеи, относящиеся к жизни учеников, учителя могут связать полученные учениками знания с учебным содержанием. Например, учитель может помочь учащимся ELL понять напряженность между американскими колониями и Великобританией, попросив учащихся рассказать о проблемах, которые возникают, когда родители или другие взрослые меняют правила.
Используйте совместные группы для работы со сложными материалами для чтения. Разделив материал для чтения и назначив каждой группе раздел, чтение становится более управляемым для учащихся. В обязанности учащихся входит чтение и понимание назначенных им разделов и преподавание этих разделов остальной части класса с использованием наглядных материалов, представлений или реалий. Таким образом, студенты не перегружены длинными или сложными текстами.
Выровняйте поле, сделав учеников учителями, а учителей учениками. ELL обладают широким опытом, который делает их экспертами в некоторых аспектах, в которых носители английского языка могут иметь очень мало знаний. Подумайте о таких темах, как междугородние перевозки, иммиграция, география мира и обмен валюты, среди многих других. Студенты-иммигранты могут быть очень хорошо осведомлены в этих областях и могут проявить себя, когда у них есть возможность обсудить эти темы. Учителя также могут стать учениками, пытаясь изучить родной язык учащихся, географию, названия и ценности валют, а также другую информацию и обычаи, связанные с культурой.
Использовать «фонды знаний» учащихся, семей и сообществ. В этой книге мы обсуждали важность развития знаний и навыков, которыми обладают студенты ELL, их семьи и сообщества, в которых они проживают (Moll, Amanti, Neff & Gonzalez, 2005; Johnson & Newcomer, 2018). Когда учителя знакомятся с учащимися, их семьями и сообществами, они могут оценить богатство культурных и познавательных ресурсов, доступных для поддержки и улучшения осмысленного обучения.Например, в закрытом классе для четвертого и пятого классов ученики просили своих родителей и семью перечислить все страны, в которых они побывали или жили, и перечислить языки, на которых они говорят. Объединив всю информацию, поместив кнопки на карте мира и перечислив все различные языки, студенты и преподаватели решили сосредоточиться на языковом разнообразии, существовавшем в их классе и в окружающем сообществе. В течение учебного года учитель и ученики приглашали членов сообщества прийти и прочитать книгу на их родном языке.Студенты создали архив образцов устной и письменной речи, исследовали языковые семьи и узнали о странах, в которых говорят на этих языках. Обучение было потрясающим как с точки зрения признания и признания языкового разнообразия сообщества, так и с точки зрения лучшего понимания учащимися языкового разнообразия мира.
Содействовать устной истории. Проекты по устной истории помогают студентам понять, что история включает сбор и запись личных воспоминаний в качестве исторической документации.Сложные вопросы могут стать более доступными, если они будут разработаны на основе опыта и знаний учащихся. Работая с данными, полученными из устных историй, студенты задействуют многие навыки исторического мышления, изложенные в стандартах истории США (Ernst-Slavit & Morrison, 2018). Некоторые темы, которые поддаются такому подходу, включают зависимость и взаимозависимость, взаимодействие людей и окружающей их среды, причины и результаты войны, разработку и использование ресурсов, дефицит, аккультурацию, миграцию и влияние экономических или технологических изменений. по обществам.Когда студенты работают над устными историями, они улучшают свое понимание прошлого и своего личного опыта. Они также повышают уровень владения английским языком, используя свои устные навыки во время собеседований и представления информации, а также свои навыки грамотности, записывая и расшифровывая устные интервью. Использование устной истории также способствует вовлечению родителей, использованию родного языка для достижения учебных целей, подтверждению культуры и опыта учащихся и повышению самооценки (Ernst-Slavit & Morrison, 2018).

2. Явное обучение академическим навыкам

В этом разделе мы обсуждаем различные способы, с помощью которых учителя могут помочь ученикам овладеть необходимыми мыслительными процессами и академическими навыками, необходимыми для доступа к текстам, задачам и беседам учителя в классе социальных наук.
Предлагайте подробные инструкции по стратегиям обучения. Некоторые учебные подходы, такие как подход к когнитивному академическому обучению языку (CALLA), управляемый дизайн овладения языком (GLAD), протокол наблюдения за защищенным обучением (SIOP) и специально разработанное академическое обучение английскому языку (SDAIE), ориентированы на явное обучение стратегиям обучения. для ELL.Например, учителя не должны предполагать, что их ученики умеют бегло просматривать материалы для чтения, пользоваться планировщиком или разбивать задачи на управляемые разделы. Предыдущий школьный опыт ELL мог не включать эти типы академических стратегий.
План академических классных дискуссий. Поскольку многое из того, что происходит в классах социальных наук, происходит в ходе дискуссий в классе, необходимо вовлекать изучающих английский язык и поощрять их к практике расширенного академического общения со своими сверстниками и учителем.Посредством эффективных академических дискуссий в классе (Zwiers & Crawford, 2011), также называемых учебных бесед (Tharp & Gallimore, 1988), учителя могут помочь ученикам развить навыки в ответах как на фактические вопросы, так и на вопросы более высокого порядка и побудить учеников уточнить их. , обосновать или оценить свои собственные (или коллегиальные) комментарии (Ernst-Slavit & Pratt, 2017). Zwiers (2008) также предлагает, чтобы обсуждения в классе:

  • Позволяет повторять термины, фразы, грамматические и мыслительные процессы, что способствует усвоению этих терминов и процессов.
  • Призовите студентов быстро думать, отвечать, организовывать свои мысли в предложения и просить разъяснений.
  • Позвольте учащимся наблюдать за тем, как думают другие, и использовать язык для описания своего мышления.

Поощряйте студентов практиковаться в том, как задавать вопросы и запрашивать разъяснения. Одна из проблем для ELL заключается в том, что они часто не знают, как задавать вопросы или как запрашивать разъяснения. Когда учителя спрашивают всех учеников в классе, понимают ли они поставленную задачу или требования к домашнему заданию, ELL нередко остаются тихими или делают вид, что у них нет вопросов, даже если они, возможно, не поняли указания.Моделирование, ролевые игры, запланированные собеседования, короткие раздаточные материалы, содержащие четыре или пять предложений или вводных вопросов (с учетом уровня владения английским языком ваших учеников ELL), а также обсуждения в небольших группах могут предоставить учащимся ELL возможность попрактиковаться в том, что говорить в интерактивном режиме. настройки, где ожидается участие. Вот несколько примеров начала предложений и вопросов:

  • «Мне нравится, как ты. . . . »
  • «Мне было непонятно. . . . »
  • «Что сделал. .. иметь в виду?»
  • «Не могли бы вы подробнее рассказать о. . . ? »

Используйте преднамеренные инструкции о том, как ориентироваться в учебниках. В главе 9 мы обсудили некоторые проблемы, с которыми сталкиваются ELL в учебниках математики. Учебники по обществоведению также могут создавать проблемы для изучающих язык, отчасти из-за плотности материала (то есть высокой концентрации информации на странице). Помощь учащимся в изучении различных функций учебника дает много преимуществ, особенно потому, что многие ELL происходят из культур, где чтение выполняется справа налево, где оглавление находится в конце книги, а учебники в основном окрашены в черный цвет. и белые и содержат мало иллюстраций или не содержат их.На рис. 11.5 перечислены многие особенности, характерные для учебников в целом. Изучение этих характеристик учебника вместе со студентами может помочь им ознакомиться с текстом и изучить некоторые стратегии, такие как различение основных идей и вспомогательных деталей в части текста.

Элемент Примеры
Организация текста Содержание Глоссарий

Номера страниц.Индекс

Организация идей Обзоры подрубрик

Заголовки Заголовки

Заключение

Графические средства Иллюстрации Диаграммы и таблицы

Фотографии Диаграммы

Карты

Доработка и акцент Подписи сносок

Маржинальные ноты

Полужирный, курсив или выделенный текст

Расширение понимания вопросов.Ссылки на цифровые медиа

Рисунок 11.5 Общие текстовые функции.
Используйте графические органайзеры. Организаторы Graphic предлагают студентам визуальные модели для организации, понимания и применения информации о терминах, концепциях и их отношениях (Gallavan & Kotler, 2007). Популярность графических органайзеров в последние годы возросла, поскольку они помогают учащимся понимать сложный материал и управлять данными до, во время и после чтения.Многие книги, материалы и веб-сайты предоставляют широкий спектр графических органайзеров, подходящих для любых мыслимых целей. Такое разнообразие форматов и моделей позволяет учителям поддерживать интерес своих учеников. Примеры того, как применять различные графические органайзеры в классах социальных исследований, см. В Gallavan and Kottler (2007).

3. Снижение когнитивной нагрузки и повышение доступности сложного содержания знаний.

«Снижение познавательной нагрузки» не означает упрощение материала или «упрощение учебной программы».Напротив, цель состоит в том, чтобы стимулировать когнитивную сложность с помощью языковой простоты. Предложения для достижения этой цели включают: (1) поиск материалов на первом языке, чтобы предоставить некоторые базовые знания, (2) поиск материалов для ELL по той же теме, которые написаны более простым языком (например, некоторые темы в учебниках для пятых классов являются аналогичны учебникам для восьмых и одиннадцатых классов, но написаны на гораздо более простом языке), и (3) предоставление схем или презентаций в PowerPoint для дальнейшей поддержки понимания учащимися.
Используйте ролевую игру, чтобы конкретизировать абстрактные концепции. Если ELL не знакомы с концепцией дилеммы , может быть создана ролевая игра, в которой учащиеся одного класса должны принять трудное решение. ELL не должны участвовать, чтобы получить выгоду от этой деятельности; Наблюдение за другими учениками или участие в написании сценария также может принести им пользу.
Предварительный просмотр заданий по чтению. Как обсуждалось в главе 9, учащиеся могут предварительно просмотреть задания по чтению с помощью резюме, схемы или презентации в PowerPoint или взять учебник домой для просмотра.Это дает учащимся прекрасные возможности познакомиться с темами и концепциями, которые будут обсуждаться с до , которые они будут представлены учителем.
Предложить учащимся или побудить их найти материалы и информацию на их родном языке. Размещение материалов на родном языке, относящихся к обсуждаемому модулю или уроку, может помочь учащимся лучше узнать термины, концепции и цели содержания до того, как будет проведен урок. Например, при изучении географии учащиеся могут искать атласы, книги и другие материалы в своей школе или местных библиотеках.Многие веб-сайты предлагают переводы тем, ключевых терминов и материалов для уроков общественных наук.

ОСТАНОВИТЕСЬ И ДУМАЙ

При изучении Мартина Лютера Кинга студенты могут предварительно прослушать речь Кинга «У меня есть мечта» на нескольких языках (например, арабском, французском, немецком, итальянском, японском, корейском, маратхи, португальском и русском) на сайте Martin Luther King Online, по телефону http://www.mlkonline.net/speeches.html . Чтобы получить качественный сайт о межкультурном общении, см. Culture Crossing по телефону http: // culturecrossing.сеть / index.php . Этот веб-сайт предлагает обширную информацию о сотнях стран, в том числе основную информацию о стилях общения и культурных нормах. Как вы могли бы использовать эти два ресурса для поддержки своих ELL?
Используйте родственные слова со своими испаноязычными учениками. Как отмечалось в других главах этого текста, есть много родственных слов (слов, написанных одинаково) в английском и испанском языках. На рис. 11.6 приведены примеры родственных слов, относящихся к общественным наукам, особенно истории и географии.Как видите, испаноговорящие могут знать больше терминологии, чем вы думаете! Однако важно понимать, что родственные слова также встречаются в русском и некоторых других языках, особенно в европейских языках.

История География
Английский Испанский Английский Испанский
обстоятельства Циркунстанция континент континент
цивилизация civilización глобус globo
помилование клеменсия десерт Desierto
конституция constitución география geografía
демократия Демократия залив гольф
федеральный федеральный полусфера гемисферио
федерация federación широта широта
законодательный орган legalatura долгота продольное
государственный сектор открытый сектор нация nación
президентство президентская полюса поло
реформа Реформа океанов океанов
социальные социальные полуостровов полуостровов
наука ciencia резерв резерв

Рисунок 11.6 англо-испанских родственников в области социальных исследований

Заключение

Область социальных исследований может представлять множество проблем для изучающих английский язык из-за разнообразия дисциплин и тем, которые могут быть совершенно новыми для ELL, абстрактного характера терминов и понятий, чрезмерной зависимости от чтения учебников и лекций учителя, а также культуры -конкретные базовые знания, необходимые для интерпретации и контекстуализации знаний. Когда дело доходит до истории, одна из основных проблем для ELL заключается в том, что студенты могут не иметь совокупных знаний, которые у U.Учащиеся S. получили образование в предыдущих классах. Однако в рамках социальных исследований несколько областей исследования, такие как мировая география, культурная география и физическая география, могут предоставить ELL возможности для развития того, что они знают, а учителям — возможности использовать различные учебные пособия для улучшения преподавания. и учебный процесс. Тщательное планирование и целенаправленное и подробное обучение словарному запасу, особенностям уровня предложения и особенностям беседы, составляющим язык социальных исследований, приносит пользу всем учащимся, но особенно ELL.

Расширения

для отражения

  1. Культурно незнакомые темы. Как упоминалось в главе 11, многие ELL могут быть не знакомы с известными людьми в истории США (например, Франклин Д. Рузвельт), с местами и обстановкой, имеющими историческое значение (например, Орегонская тропа), а также с концепциями и темами, связанными с демократией. (гражданские права). Подумайте о других темах и концепциях, которые могут быть незнакомы учащимся, выросшим не в Соединенных Штатах. Какие стратегии вы можете использовать, чтобы сделать эти темы более доступными для ваших ELL?
  2. Опираясь на опыт ELL. Ранее в этой главе мы обсуждали, что мир и физическая география — отличные темы, которые можно использовать на основе базовых знаний и опыта ELL. Подумайте о других темах социальных наук, которым можно обучать, опираясь на то, что уже знают ELL.
  3. Узнать больше . Чтобы узнать о роли разговора и взаимодействия в классах социальных наук, прочтите следующие статьи:
    • Ernst-Slavit, G., & Morrison, S.J. (2019). «Если вы не коренной американец… все приехали из другой страны» : Изучение языка и содержания в разнородном классе для 4-го класса. Социальные исследования. http://dx.doi.org/10.1080/00377996.2018.1539700
    • Гиббонс, П. (2015). Строительный язык, изучение строительных лесов: обучение изучающих английский язык в обычных классах. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann. https://assets.pearsonschool.com/asset_mgr/current/201511/gibbonschapter.pdf
    • Мейсон, М., & Эрнст-Славит, Г. (2010). Представления коренных американцев в социальных исследованиях начальной школы: критический взгляд на учебный язык. Мультикультурное образование, 18 (1), 10-17.
  • Идеи об обучении языку и содержанию, включая социальные исследования, см. В следующих последних публикациях:
    • Шарки Дж. (Ред.). (2018). Увлекательное исследование: Преобразование практики в начальной школе. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
    • Lindahl, K., & Hansen-Thomas, H. (Eds.). (2018). Увлекательное исследование: Преобразование практики в классе средней школы. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
    • Стюарт, М., и Хансен-Томас, Х. (Ред.). (2019). Интересное исследование: Трансформация практик в классе средней школы. Александра, Вирджиния: TESOL Press.

Действие

  1. Инструкция по адаптации . Определите главу в учебнике социальных наук, относящуюся к вашему классу или контексту преподавания. Перечислите все конкретные термины, концепции и особенности уровня предложения, которые, по вашему мнению, будут трудными для ELL, особенно для ELL на начальных этапах владения английским языком.Выберите список потенциальных стратегий для облегчения обучения этим сложным аспектам. Составьте план того, как вы или учитель можете преподавать эти конкретные аспекты, чтобы все учащиеся в классе могли получить доступ и продемонстрировать знания по выбранной вами главе.
  2. Общественные культурные исследования . Найдите в своем районе места, где ELL и их семьи могут проводить время по вечерам и в выходные. Например, рассмотрите возможность посещения религиозной службы на другом языке; посещение этнического рынка; посещение воскресной языковой школы; или перекусить в небольшом семейном этническом ресторане.Во время вашего визита обратите внимание на различные ресурсы (например, артефакты, общение, традиции), доступные в этом месте, которые можно использовать в контексте вашего обучения.

Список литературы

Achugar M., & Schleppegrell M. (2016) Рефлексивная грамотность и преподавание истории. В Bowcher W.L., Liang J.Y. (Eds) Общество языка, язык в обществе. Лондон: Пэлгрейв Макмиллан.
Американская экспансия на запад. (2006). Получено 27 сентября 2009 г. с сайта http: // www.americanwest.com/pages/wexpansi.htm
Анзалдуа, Г. (1999). Жить в приграничье. Borderlands-La Frontera. Новая Местиза (стр. 194–195). Сан-Франциско, Калифорния: Aunt Lute Books. http://www.revistascisan.unam.mx/Voices/pdfs/7422.pdf
Brown, C. L. (2007). Стратегии сделать тексты по обществоведению более понятными для изучающих английский язык. Социальные исследования, 98 (5), 185–188.
Чо, С., и Райх, Г.А. (2008). Новые иммигранты, новые вызовы: учителя социальных наук в старших классах и обучение английскому языку. Социальные исследования, 99 (6), 235–242.
Общие основные государственные стандарты (CCSS). (2010). Общие основные государственные стандарты для изучения английского языка и грамотности по истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам. Получено с http://www.corestandards.org/ELA-Literacy
de Oliveira, L. C., & Obenchain, K. M. (2018). Преподавание истории и социальных наук для изучающих английский язык, готовящих учителей до и без отрыва от производства. Лондон, Пэлгрейв: Макмиллан.
Эрнст-Славит, Г., & Моррисон, С.Дж. (2018). «Если вы не были коренными американцами… все приехали из другой страны»: изучение языка и содержания в разнообразном классе для 4-х классов. Социальные исследования , 109 (6), 309-323. http://dx.doi.org/10.1080/00377996.2018.1539700
Эрнст-Славит, Г., и Пратт, К. Л. (2017). Вопросы учителя: изучение научного дискурса в начальном классе с лингвистическим разнообразием. Лингвистика и образование, 40 , 1-10.https://doi.org/10.1016/j.linged.2017.05.005
Галлаван Н. П. и Коттлер Э. (2007). Восемь типов графических органайзеров для расширения возможностей студентов и преподавателей социальных наук. Социальные исследования, 98 (3) , 117–123.
Гиббонс, П. (2015). Строительный язык, изучение строительных лесов: обучение изучающих английский язык в обычных классах . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.
Хасан Р. (2004) «Чтение картинок: исследование идеологии и умозаключений».В Дж. А. Фоули (ред.) Язык, образование и дискурс: функциональные подходы . (стр. 43-75) Лондон: Continuum.
Джонсон, Э., и Новичок, С. (2018). Фонды наставников по знаниям: Партнерство с латиноамериканской молодежью для стимулирования диспозиционных сдвигов в подготовке учителей. Журнал латиноамериканцев и образования , DOI: 10.1080 / 15348431.2018.1531761
Кеннеди, Д.М., Коэн, Л., и Бейли, Т.А. (2002). Американский конкурс: история республики. (13-е изд.). Бостон, Массачусетс: Хоутон Миффлин.
Lindahl, K., & Hansen-Thomas, H. (Ed.). (2018). Привлечение исследований: трансформация практики для средней школы. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
Мейсон, М., и Эрнст-Славит, Г. (2010). Представления коренных американцев в социальных исследованиях начальной школы: критический взгляд на учебный язык. Мультикультурное образование , 18 (1), 10-17.
Молл, Л., Аманти, К., Нефф, Д., и Гонсалес, Н. (2005). Фонды знаний для обучения: Использование качественного подхода к соединению домов и классов.В Н. Гонсалес, Л. К. Молл и К. Аманти (ред.), Фонды знаний: теоретические практики в домашних хозяйствах, сообществах и классах . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.
Национальный совет по социальным исследованиям. (2010). Управляющее резюме. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований. Получено с https://www.socialstudies.org/standards/execsummary
Nieto, S., & Bode, P. (2018). Подтверждая разнообразие: социально-политический контекст поликультурного образования (7-е изд.). Бостон: Пирсон / Аллин и Бэкон.
Салинас, К., Франкуис, М. Э., и Рейдель, М. (2008). Обучение географии мира поздно прибывшим студентам-иммигрантам: выделение практики и содержания. Социальные исследования, 99 (2), 71-76
Шарки, Дж. (Ред.). (2018). Привлечение исследований: трансформация практики начальной школы Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
Шлеппегрелл, М. Дж. (2005). Помощь преподавателям предметной области в работе с академическим языком: повышение уровня грамотности изучающих английский язык в истории. Заключительный отчет по присуждению индивидуального исследовательского гранта № 03-03CY-061G-D. Дэвис, Калифорния: Исследовательский институт лингвистических меньшинств Калифорнийского университета.
Schleppegrell, M., & Achugar, M. (2003). Изучение языка и история обучения: функциональный лингвистический подход. Журнал TESOL, 12 (2), 21–27.
Шорт, Д.Дж. (1994). Проблема социальных исследований для студентов с ограниченным знанием английского языка. Социальное образование 58 (1), 36-38.
Стюарт, М., и Хансен-Томас, Х.(Ред.). (2019). Увлекательные исследования: Преобразование практики в классе средней школы. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
Szpara, M. Y., & Ahmad, I. (2007). Поддержка изучающих английский язык в классе социальных исследований: результаты исследования учителей средней школы. Социальные исследования, 98 (5), 189–195.
Тарп Р.Г. и Галлимор Р. (1988). Пробуждая умы к жизни. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
Zwiers, J. (2008). Формирование академического языка: основные практики для учебных аудиторий, 5–12 классы. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.
Zwiers, J., & Crawford, M. (2011). Академические беседы: Аудиторные беседы, способствующие критическому мышлению и пониманию содержания . Портленд, Мэн: Стенхаус.


Наука

Основные стандарты

Совет по образованию штата Юта в январе 1984 г. установил политику, требующую определения конкретных основных стандартов, которым должны соответствовать все учащиеся K-12, чтобы закончить средние школы штата Юта.Совет по образованию штата Юта регулярно обновляет Основные стандарты штата Юта, в то время как родители, учителя и местные школьные советы продолжают контролировать выбор учебных программ, которые отражают местные ценности.

Действующие стандарты

Основные стандарты штата Юта: Стандарты науки Юты и инженерного образования (SEEd) Юта K-12 Science

Основные стандарты штата Юта: Стандарты науки штата Юта и инженерного образования (SEEd) Юта K-2 Science

Основные стандарты штата Юта: Стандарты науки штата Юта и инженерного образования (SEEd) Юта 3-5 Наука

Основные стандарты штата Юта: Наука с инженерным образованием штата Юта (SEEd) Стандарты штата Юта 6-8 Наука

Основные стандарты штата Юта: Стандарты науки и инженерного образования штата Юта (SEEd) Юта 9–12 Наука

Основные стандарты грамотности штата Юта

Основные стандарты управления английским языком (ELA) и грамотности по истории / обществознанию, естественным наукам и техническим предметам Совет штата Юта по образованию

Включены стандарты обучения научной грамотности как по чтению, так и по письму:

  • Стандарты чтения информационного текста K-5 (стр. 15)
  • Стандарты письма K-5 (стр.21)
  • Стандарты чтения для повышения уровня грамотности в научных и технических предметах 6-12 (стр. 74)
  • Стандарты письма для грамотности по истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам 6-12 (стр. 78)
Информация о стандартах

Подготовка студентов к успешному пониманию новых научных стандартов

Этот документ был создан для учащихся, родителей, учителей и руководителей школ как информационный ресурс, позволяющий лучше понять стандарты штата в области науки и инженерного образования (SEEd).

Списки электронной почты

Совет по образованию штата Юта в сотрудничестве с Образовательной сетью штата Юта (UEN) создал две рассылки электронной почты для учителей естественных наук, чтобы больше узнать о научных мероприятиях и профессиональном развитии штата Юта. Один ориентирован на начальные (K-6) науки, а другой — на второстепенные (6-12).

Основные направляющие

Юта Наука с инженерным образованием (SEEd)

Основные руководства по науке созданы для обеспечения руководства по разработке эффективных инструкций в соответствии со стандартами штата Юта «Наука и инженерное образование» (SEEd).Они предназначены для поддержки учителей, администраторов, специалистов по естественным наукам, инструкторов, родителей и других заинтересованных сторон при планировании обучения на местном уровне.

Основные руководства не предназначены для чтения от корки до корки. Они предназначены в качестве справочного документа, который можно использовать, когда это необходимо, для поддержки профессионального обучения учителей и принятия решений по учебным планам. Они не предназначены для использования студентами, поэтому они не могут быть написаны на понятном для студентов языке. Основные руководства предназначены для информирования учителей и руководителей при принятии ими решений по естественным учебным программам.

Документы Google:

Подтверждения преподавателей

Совет по образованию штата Юта желает, чтобы все преподаватели в штате Юта имели полную квалификацию для преподавания назначенных им курсов, чтобы гарантировать, что все учащиеся получат наилучшее возможное образование. Все курсы по средним естественным наукам (7–12 классы) требуют подтверждения от учителей, чтобы преподаватели имели право их преподавать.

Подтверждение средней школы штата Юта

Заявление на одобрение Управления образования штата Юта о среднем образовании
Лицензирование Управления образования штата Юта для преподавателей

курсов, которые можно преподавать при каждом подтверждении науки

Подтверждающие курсы

Для выполнения требований университетского курса для подтверждения средней науки каждый курс должен соответствовать следующим трем требованиям:

  • Курс должен быть размещен в выписке из колледжа / университета,
  • Стоимость курса должна составлять 3 или более кредитов, и
  • Курс должен быть сдан с оценкой «C» или выше.
Варианты онлайн-курса университета

Многие университеты предлагают онлайн-курсы, которые можно пройти, чтобы выполнить требования к одобренным курсам. Эти курсы различаются от семестра к семестру и различаются по цене от университета к университету. Некоторые университеты также требуют небольшую оплату, чтобы стать зачисленным студентом и получить идентификационный номер студента. Обязательно ознакомьтесь со всеми требованиями университета, чтобы убедиться, что вы подходите, соответствуете предварительным требованиям и можете успешно пройти курс.

Партнерские организационные курсы для получения университетского кредита

Существует партнерская организация, которая объединилась с местными университетами, чтобы предложить курсы подтверждения для получения университетского кредита.

Дополнительные курсы
Ассоциация преподавателей естественных наук штата Юта (USTA)

UtSTA сотрудничает с местными колледжами и университетами, чтобы соединить учителей со всего штата с опытными учителями в моделях как онлайн, так и лицом к лицу.

Университетские онлайн-программы и курсы, соответствующие требованиям к научным исследованиям

Университет Бригама Янга (BYU) предлагает курсы независимого обучения:

  • Общая биология (BIO 100 и PDBIO 120)
  • Общая микробиология (MMBIO 221)
  • Общая молекулярная биология (MMBIO 240)
  • Анатомия человека (PDBIO 210)
  • Элементарная химия (CHEM 100)
  • Общая физика 1 (PHSCS 105)
  • Общая физика 2 (PHSCS 106)
  • Введение в электричество и магнетизм (PHSCS 220)
  • Описательная астрономия (PHSCS 127)
  • Суровые и опасные погодные условия (PHSCS 137)
  • Введение в геологию (GEOL 101)
  • Введение в статистику (STAT 105)
  • Принципы статистики (STAT 121)
  • Исчисление 1 (MATH 112)
  • SUU Предлагаемые онлайн-курсы:
    • Введение в биологию (BIOL 1010)
    • Введение в химию (CHEM 1010)
    • Элементарная химия (CHEM 1110)
    • Основы химии I (CHEM 1210)
    • Химические лаборатории (CHEM 1015, 1115, 1215)
    • Геология национальных парков (GEO 1050)
    • Как работает Земля, (GEO 1090)
    • Статистика (MATH 1040)

Университет штата Юта (USU) Предлагаемых онлайн-курсов:

  • Биология и гражданин (BIOL 1010)
  • Введение в зоотехнику (ADVS 1110)
  • Экология нашего мира (WILD 2200)
  • Evolution (БИОЛ 3010)
  • Введение в химию (CHEM 1010)
  • Основы химии I (CHEM 1210)
  • Принципы химии II (CHEM 1220)
  • Органическая химия I (CHEM 2310)
  • Органическая химия II (CHEM 2320)
  • Химия окружающей среды (CHEM 3650)
  • Введение в биохимию (CHEM 3700)
  • Введение в геологию (GEO 1010)
  • Геология Мирового океана (GEO 3300)
  • Вселенная (PHYS 3030)
  • Изменение климата (PSC 6810)
  • Введение в статистику (STAT 1040)
  • Исчисление I (MATH 1210)
  • Общественный колледж Солт-Лейк-Сити (SLCC) Предлагаемые онлайн-курсы:
    • Введение в химию (CHEM 1010)
    • Элементарная химия (CHEM 1110)
    • Общая химия I (CHEM 1210)
    • Общая химия II (CHEM 1220)
    • Суровая погода (ATMO 1010)
    • Изменение климата (ATMO 1020)
    • Введение в геологию (GEO 1010)
    • Введение в статистику (MATH 1040)
    • Исчисление I (MATH 1210)
    • Элементарная физика (PHYS 1010)
    • Элементарная астрономия (PHYS 1040)
    • Физика для науки и инженеров I (PHYS 2210)
    • Физика для науки и инженеров II (PHYS 2220)

Сертификат безопасности

Совет по образованию штата Юта в рамках заявки на получение аттестата об окончании средней школы требует, чтобы все кандидаты прошли сертификацию безопасности.Есть три варианта получения сертификата безопасности:

  1. Окружной курс безопасности
    Многие школьные округа предлагают курсы безопасности для учителей, которые соответствуют требованиям сертификации по безопасности. Пожалуйста, спросите в своем окружном управлении, существует ли такой курс.
  2. Flinn Scientific
    Flinn Scientific предлагает онлайн-курс, отвечающий требованиям сертификации по безопасности. Курс рассчитан на самостоятельное обучение и, как говорят, займет не более 4 часов. Обратите внимание, что это компания-поставщик, и, пройдя бесплатный курс, вы подпишетесь на маркетинг в этой компании.
  3. Курс по безопасности Ассоциации преподавателей естественных наук штата Юта (UtSTA)
    Этот процесс сертификации представляет собой бесплатный четырехнедельный онлайн-курс от UtSTA в партнерстве с Utah Education Network (UEN). Он связан с зачетом 1.0 зачета Совета по образованию штата Юта и помогает гарантировать, что все наши учителя естественных наук осведомлены о безопасных научных классах и лабораторных методах.

Профессиональное обучение

Совет по образованию штата Юта (USBE) предлагает два различных типа курсов Canvas для K-12 Science:

  1. Внедрение стандартов инженерного образования штата Юта (SEEd) (K-12)
  2. курсов SEEd Content для каждого класса (K-8)
Внедрение стандартов науки штата Юта и инженерного образования (SEEd) K-12

Зарегистрируйтесь в программе внедрения стандартов инженерного образования штата Юта

Целью курса является помощь преподавателям в понимании сдвигов в обучении, которые необходимы для эффективного внедрения Стандартов Юты SEEd.Курс на основе Canvas состоит из шести модулей: Введение в стандарты SEEd, Научные и инженерные практики (SEP), Комплексные концепции (CCC), Дисциплинарные основные идеи (DCI), Инженерное проектирование и Использование явлений.

Этот курс бесплатный для участников и рассчитан на самостоятельное обучение. Педагоги K-12 могут зарегистрироваться в любой момент. За успешное прохождение всего курса начисляется 2,0 кредита USBE. Кредит будет предоставляться трижды в течение года, как показано в Таблице 1 ниже.

SEEd Content Courses Классы K-8

Доступ к курсам SEEd Content для классов K-8

Целью этих курсов является формирование и поддержка концептуальных знаний учителей в области основных дисциплинарных идей (DCI), используемых в стандартах SEEd.Курсы классов K-6 разработаны специально для учителей начальной школы, поэтому только лицензированные учителя K-6 будут получать кредит USBE по завершении.

Завершение содержательных курсов для 6–8 классов не дает учителям квалификации для получения одобрения естественных наук среднего уровня для преподавания этих классов. Для получения информации о требованиях к курсу для этого одобрения преподавания, просмотрите Заявление на одобрение Совета по образованию штата Юта в отношении средних наук на веб-сайте USBE Educator Licensing.

Для этих содержательных курсов для каждого уровня обучения или области содержания есть один основной курс, на который нужно записаться. В рамках курса есть мини-курсы, в которых изучаются требования к содержанию знаний по каждому направлению в рамках стандартов SEEd для данного уровня обучения. Количество мини-курсов, доступных для каждого уровня обучения, равно количеству направлений в рамках стандартов SEEd для этого уровня обучения. Педагоги могут выбрать, какие мини-курсы они хотят продолжить, и порядок, в котором они хотят проходить каждый из них, после завершения краткого вводного модуля в рамках основного курса.Педагогам необязательно проходить все мини-курсы. Оценка за мини-курсы K-5 составляет 0,5 или 1,0 для каждого мини-курса в зависимости от количества стандартов в группе (2-5 стандартов = 0,5, 6+ стандартов = 1,0). Кредит на 6-8 курсов отображается при регистрации на курс. Кредиты будут размещаться в MIDAS три раза в течение года, как показано в Таблице 1 ниже. Эти курсы бесплатны для участников и предназначены для самостоятельного изучения. Педагоги могут зарегистрироваться в любое время.

Чтобы получить кредит за мини-курс или курс «Введение в трехмерное обучение для учащихся до 12 лет», преподаватели, обучающиеся на любом из курсов, должны получить 90% ответов за викторины, заполнить сообщения для обсуждения и отправить требуемый опрос обратной связи для мини-курс или весь вводный курс.После зачисления на курс участники продолжат иметь доступ к содержимому курса Canvas даже после его завершения, чтобы его можно было использовать в качестве справочного материала в будущем.

Стол 1

Даты зачисления кредитов для курса USBE Science Canvas.

Дата завершения

31 мая

31 августа

31 декабря

Кредитовая проводка

Первая неделя июня

Первая неделя сентября

Первая неделя января

Critical Registration Note

Войдите в свою учетную запись Canvas, прежде чем переходить по ссылкам для регистрации, приведенным выше.Если вы уже вошли в систему при регистрации, процесс самостоятельной регистрации будет намного проще. Это важно, потому что, если вы не можете вспомнить свой пароль, на странице входа будет указана ссылка «Забыли пароль» для решения проблемы. На странице самостоятельной регистрации каждого курса такой возможности нет.

Если у вас нет учетной записи Canvas при самостоятельной регистрации на курс, вам не будет предложено ввести пароль в это время. Вы получите электронное письмо с просьбой завершить настройку учетной записи.

Учебники по открытым образовательным ресурсам (OER) штата Юта

Примечание: Учебники OER не обновлялись в течение этого учебного года. Самая последняя версия 2020-2021 будет читать на обложке.

учебников OER доступны для K-12 и соответствуют стандартам «Наука с инженерным образованием» (SEEd).

Учебник Utah Science OER Project был запущен с целью объединения учителей штата Юта для создания ресурса, который соответствует основным научным стандартам штата Юта.Эти не предназначены для использования в качестве учебной программы, поскольку они не включают лабораторные работы, оценки или руководство для учителя с ответами. Они предназначены для использования в качестве справочного материала для учащихся с содержанием, которое поможет учителям проводить уроки в классе и поможет разобраться в научных концепциях, содержащихся в стандартах.

Учебники OER доступны в цифровых форматах бесплатно по лицензии Creative Commons. Эти цифровые документы можно использовать и изменять в соответствии с потребностями учителей и учеников.Их можно загрузить на электронные устройства учащихся или распечатать целиком или в виде отдельных страниц с помощью школьных или районных служб печати. Отформатированные учебники OER также можно приобрести оптом по низкой цене с использованием государственного контракта на печать.

Проект будет и дальше пересматриваться каждый год при поддержке учителей с использованием отзывов и данных сообщества. Это будет непрерывный процесс, который обеспечит устойчивое и экономичное решение для поддержки адаптируемых справочных материалов для учащихся..

Обратная связь

По мере того, как мы продолжаем дорабатывать и улучшать эти документы, мы приветствуем отзывы, которые будут рассмотрены комитетом по ежегодному обзору.

Science OER Учебник Отзывы сообщества
Google Docs

Новое на 2020-2021 годы

Теперь у нас есть книги для всех основных классов естествознания от детского сада до старшей школы, включая книги по иностранным языкам для 1–6 классов для испанского, китайского, французского, немецкого, португальского и русского языков. Имейте в виду, что изменения были внесены только в учебники по биологии, химии, науке о Земле и космосу и физике для классов K-5 и старших классов.В содержание Учебников для 6-8 классов не было внесено никаких изменений из-за непосильной задачи по созданию 11 новых книг.

2020-2021 OER Учебники

Веб-коллекции OER: Science
Utah Education Network (UEN)

Чтобы предоставить учителям форматированную версию каждого учебника, PDF-версии печатных книг доступны для бесплатной загрузки. Эти файлы можно использовать для внутренней печати книг, если у округов и хартий есть лучшая система печати, или они могут быть загружены на компьютеры студентов.

Покупок

Новое в 2020-2021 учебном году, мы заключили партнерские отношения с Office Depot, чтобы предлагать предварительно опубликованные печатные версии учебников. Заказ через Office Depot требует некоторой предварительной работы, однако по завершении предлагает удивительные преимущества. Книги будут обработаны и отправлены в более короткие сроки (от 10 до 14 рабочих дней), а государственный контракт предусматривает бесплатную доставку, если заказ состоит из 10 и более книг. Чтобы организовать в вашей школе или округе систему Office Depot для заказа печатных учебников естественных наук, отправьте электронное письмо Полу Добекту на адрес [email protected]

Книги из Office Depot варьируются от 2,75 до 5,95 долларов в зависимости от размера книги.

У этих учебников глянцевая цветная обложка с черно-белыми страницами. Это снижает затраты. Персонал Совета по образованию штата Юта работал над тем, чтобы упростить заказ печати, но округа и школы более чем приветствуются, чтобы печатать эти ресурсы дома или в зависимости от их доступа и стоимости.

Важное примечание: Проект учебников OER очень усердно работает над тем, чтобы использовать только материалы с открытой «общей творческой» лицензией.После того, как копия сделана, это лицо несет ответственность за обеспечение того, чтобы любой контент, изображения, иллюстрации, диаграммы и т. Д., Добавленные в ваши адаптированные книги, не были защищены частной лицензией на авторские права и несут единоличную ответственность за последствия, связанные с нарушением правил с этими авторскими правами. .

Государственный координационный комитет по естественнонаучному образованию (ГКНСО)

SSECC — это добровольное научное сообщество, которое занимается обсуждением потребностей и обменом информацией о том, как улучшить естественнонаучное образование в Юте.В его состав входят представители округов и чартерных школ штата Юта, высших учебных заведений штата Юта и организаций неформального образования штата Юта.

Совет по образованию штата Юта по массовой интегрированной системе анализа данных (MIDAS) Регистрация на курс

Встречи

Государственный координационный комитет по математическому образованию (SMECC) / Государственный координационный комитет по естественнонаучному образованию (SSECC)

Национальные учебные платформы и инструменты

Подробнее об ответных мерах ЮНЕСКО в области образования на COVID-19

АФРИКА

Ангола

  • Tele aulas — Трансляция телекурсов с дидактическим содержанием, транслируемая каналом Tele Aulas в партнерстве с Министерством образования и Общественным телевидением Анголы.

Бенин

Ботсвана

  • Образовательное телевидение Ботсваны — Министерство образования и развития профессиональных навыков подтвердило запуск в середине апреля образовательного телевидения, которое транслирует уроки по телевидению для содействия дистанционному обучению.
  • E-Thuto — платформа цифрового обучения, внедренная правительством страны в северо-восточном регионе Ботсваны.

  • Радиоурочные программы — Образовательный контент, транслируемый на RB1.

Буркина-Фасо

  • Burkina Info — Телеканал Burkina Info транслирует образовательные программы во время закрытия школ с особым упором на математику, физику, химию, французский язык и философию.

  • Faso e-Educ @tion — онлайн-платформа, созданная в сотрудничестве с ЮНИСЕФ, с образовательными ресурсами для учителей и студентов.

  • RNB, Ouaga FM, Savane FM, Watt FM, Oméga FM и национальное радио — частные и государственные радиостанции транслируют образовательные материалы, ориентированные на учащихся в классах перед экзаменами.

Кабо Верде

Камерун

  • L’école à la radio — образовательная программа CRTV, которую также транслирует национальное радио.

  • L’école à la télé — Ежедневные образовательные программы, транслируемые на CRTV с 6 апреля на английском и французском языках, чтобы помочь учиться на дому, с особым упором на подготовку к экзаменам.

  • Онлайн-платформа — платформа, созданная Министерством образования и предоставляющая уроки учащимся средних школ.

Центральноафриканская республика

  • Radio Ndeke Luka — Министерство образования Центральной Африки, ЮНИСЕФ и Radio Ndeke Luka, созданные и поддерживаемые Фондом Hirondelle в ЦАР, запустили образовательные радиопрограммы. Каждый день в 17:05. Уроки Банги, счета и чтения на французском и санго, национальном языке, транслируются в поддержку действий Министерства образования в отношении пострадавших детей.

Чад

Коморские Острова

  • Classera Comores — В сотрудничестве с Classera Министерство образования разработало онлайн-платформу, на которой учителя могут делиться ресурсами со студентами.

Конго

  • École à domicile — Платформа, предоставляемая Министерством образования для облегчения взаимодействия между учителями и учащимися, а также для предоставления образовательных ресурсов учащимся и их родителям для обеспечения непрерывного обучения.
  • École à domicile — Радио — Образовательные программы, разработанные École à Domicile TV и транслируемые по радио.
  • École à domicile — TV — Образовательные программы, транслируемые на телеканале Tele Congo для поддержки непрерывности обучения.

Кот-д’Ивуар

Демократическая Республика Конго

  • EDUC TV — Образовательные классы телевещания для учащихся начальной и средней школы.
  • Ma Classe — Платформа онлайн-обучения Министерства начального, среднего и технического образования ДРК в партнерстве с ЮНИСЕФ, с курсами и уроками, доступными в различных форматах: видео, аудио и pdf.
  • Okapi Ecole — Образовательная программа «Школа Окапи» транслируется на Radio Okapi — радиостанции Миссии ООН в ДРК.

Джибути

  • Cours Télévisés — теле- и радиоканалы транслируются Radio Télévision Djibouti согласно специальному расписанию с 1 апреля.
  • Платформа электронного обучения Menfop — Официальная платформа электронного обучения, представленная Министерством образования.

Экваториальная Гвинея

Эсватини

  • Домашний кабинет — Министерство образования совместно с Eswatini TV транслирует образовательную программу «Домашнее обучение».

Эфиопия

  • Электронные учебники — Учебники для учителей и студентов в электронном формате, предоставленные Министерством образования.
  • Ethiosat TV — девять образовательных каналов, названных в зависимости от региона, который они обслуживают.

  • Radio — Уроки по 6 основным предметам, транслируемые по радио для студентов.

Габон

  • Apprendre à la maison — Радио — Образовательная программа, разработанная Министерством национального образования и транслируемая на Радио Габона.

  • Apprendre à la maison — TV — Образовательная программа, разработанная Министерством национального образования и транслировавшаяся на телеканале G1ère.

  • XGEST — Платформа, созданная Министерством национального образования для облегчения дистанционного обучения для разных классов.

Гамбия

Гана

  • Edmodo Ghana — Инициатива Министерства образования в области цифрового обучения, направленная на то, чтобы соединить учащихся Ганы с их учителями и обеспечить непрерывность их образования.
  • Ghana Learning TV — Министерство образования транслирует образовательные программы через GLTV, бесплатный национальный телеканал и радиостанции GBC.

Гвинея

Кения

  • Edu Channel TV — Образовательные программы, транслируемые Кенийским институтом разработки учебных программ Edu TV Channel
  • Kenya Education Cloud — портал, созданный Кенийским институтом разработки учебных программ и предлагающий библиотеку цифровых ресурсов для учащихся дошкольных, начальных и средних школ.
  • Кенийский институт разработки учебных программ (KICD) — материалы для дистанционного обучения, предоставленные Кенийским институтом разработки учебных программ.
  • KICD Radio — радиопередача для внешкольных учеников.

Лесото

  • LNBS — Образовательные программы, транслируемые Национальной вещательной службой Лесото.

Либерия

  • Проект дистанционного обучения Министерства образования — Образовательные программы обеспечивают непрерывность обучения и конструктивно вовлекают учащихся дома с использованием национальных и местных теле- и радиостанций для всех учащихся дома от дошкольного образования до среднего образования во время кризиса с коронавирусом.

Мадагаскар

Малави

  • Notesmaster — онлайн-платформа для дистанционного обучения, разработанная в сотрудничестве с Министерством образования.
  • MCDE — Уроки, транслируемые по радиоканалам в сотрудничестве с Малависким колледжем дистанционного образования, охватывающие классы начальной школы.

Мали

  • ORTM — Национальное телевидение Мали транслирует образовательные материалы с 14 апреля для начальной и средней школы.
  • Radios communautaires — обучающий контент, транслируемый через общественные радиостанции.

  • So Kalan: ma classe à la maison — Образовательная программа, транслируемая на Africable Télévision.

  • Sokalan — платформа Moodle, на которой Министерство образования предоставляет оцифрованные ресурсы.

Мавритания

  • Платформа электронного обучения — Платформа, позволяющая учащимся, окончившим среднюю школу, продолжить оставшиеся курсы онлайн с помощью видеоуроков и электронных книг.
  • Радио Мавритании и TVM — Министерство фундаментального образования и национальной реформы образования создало экспериментальную программу дистанционного обучения через средства массовой информации для учащихся 6-х классов.

Маврикий

  • eResources — Образовательные ресурсы для учащихся до 9 класса.
  • Маврикийская радиовещательная корпорация (MBC) — MBC транслирует образовательные уроки по четырем каналам для учащихся 1–9 классов.Уроки были подготовлены в сотрудничестве с Маврикийским институтом образования (MIE), Открытым университетом Маврикия, Институтом Махатмы Ганди и отдельными учителями.

Мозамбик

  • Instituto de Educaçao Aberta e à Distância — Учебные ресурсы доступны в Студенческом пространстве Института открытого и дистанционного образования.

  • RadioEscola — Классы по различным предметам, транслируемые Radio Moçambique и Televisão de Moçambique для учащихся начальной, средней школы и ТПО.
  • TeleEscola — Занятия по различным предметам, транслируемые Radio Moçambique и Televisão de Moçambique для учащихся начальной, средней школы и ТПО.

Намибия

Нигер

  • Радио-классы — Образовательный контент, транслируемый различными радиостанциями (Prestige FM Minna, Zuma FM Suleja, Landmark Kontagora, Crystal FM Minna и Power FM Bida) для учащихся средних школ с середины апреля.

Нигерия

  • Министерство образования — платформа, разработанная целевой группой, отвечающей за скоординированное реагирование в сфере образования на пандемию COVID-19, для предоставления информации, рекомендаций и ресурсов для непрерывного образования и индивидуального обучения детей дома.
  • Mobile Classroom — онлайн-платформа, созданная Министерством образования, где учащиеся имеют доступ к пулу видеоконтента.

  • Телевидение и радиоуроки — образовательные телепрограммы и программы, транслируемые по различным каналам в зависимости от штата.

Руанда

  • Radio Learning Program — Образовательная радиопрограмма, транслируемая на Radio Rwanda, Radio 10, Radio Maria, KT Radio и Radio Inkoramutima.

  • Репозиторий Совета по образованию Руанды — онлайн-платформа со всеми курсами в соответствии с национальной учебной программой для дошкольных, начальных и средних школ.

Сан-Томе и Принсипи

  • Escola em Casa — Radio — Радио-классы, разработанные Министерством образования и транслируемые через Национальное радио.
  • Escola em Casa — TV — телеканалы транслируются Министерством образования через канал Santomean Television.

Сенегал

Сейшельские острова

  • Центр электронного обучения — Портал, предоставляющий учащимся начальной и средней школы учебные материалы и видео.
  • Телепрограмма Министерства образования — Министерство образования разработало телевизионную программу, в которой транслируются уроки для разных уровней по различным темам, таким как французский язык, математика и география.
  • Радиоуроки — Предварительно записанные уроки для начальной и средней школы транслировались Национальной радиовещательной станцией.

Сьерра-Леоне

  • Обучающая программа по радио 95.3 FM — Министерство начального и старшего школьного образования (MBSSE) Сьерра-Леоне и Комиссия по обучению начали программу обучения по радио для детей и подростков. Программа охватывает основные учебные предметы от начальной до старшей средней школы.

Южная Африка

  • Департамент базового образования Телевидение — Департамент базового образования транслирует образовательную поддержку учащихся и учителей на платформе Openview HD (OVHD) — канал 122.
  • ePortal — Портал электронного обучения правительства Западного Кейпа, содержащий различные типы ресурсов на английском и африкаанс для использования учащимися и учителями.
  • Министерство образования — ряд онлайн-курсов и материалов для чтения, доступных на сайте Министерства образования для разных классов, чтобы облегчить обучение на дому во время закрытия школ.
  • Radio Program — В сериале представлены уроки, поддерживающие учебную программу, для учащихся 10, 11 и 12 классов и детей раннего возраста (ECD), транслируемые на трех телеканалах SABC и 13 радиостанциях с онлайн-поддержкой.
  • Телепрограмма
  • — В сериале представлены уроки, поддерживающие учебную программу, для учащихся 10, 11 и 12 классов и детей раннего возраста (ECD), транслируемые на трех телеканалах SABC и 13 радиостанциях с онлайн-поддержкой.

Южный Судан

  • Radio Miraya и SSBC Monday — Образовательные программы, транслируемые на Radio Miraya и SSBC, охватывают английский язык, математику и естественные науки.

Танзания

  • Azam TV — Министерство образования Танзании в сотрудничестве с Танзанийским институтом образования подготовило образовательные программы для учащихся начальных и средних школ, которые будут продолжать обучение во время закрытия школ, которые транслируются по радио TBC, Azam TV, Chaneli Ten и ZBC Radio.

  • TBC Radio, Azam TV, Chaneli Ten и ZBC Radio — Министерство образования Танзании в сотрудничестве с Танзанийским институтом образования подготовило образовательные программы для учащихся начальных и средних школ, чтобы они могли продолжить обучение во время закрытия школ, которые транслировались по TBC Radio. Azam TV, Chaneli Ten и ZBC Radio.

Уганда

  • Колибри Уганда: Национальное управление информационных технологий в партнерстве с ЮНИСЕФ представило по всей стране бесплатную платформу электронного обучения «Колибри» для помощи детям во время закрытия школ из-за пандемии COVID-19. Платформа доступна онлайн и офлайн, а образовательный контент одобрен Национальным центром разработки учебных программ (NCDC).
  • UBC TV, CBS Radio, Star FM — Министерство образования и спорта организовало регулярную трансляцию уроков по теле- и радиоканалам во время закрытия школ.

Замбия

  • Просвещая наше будущее — Национальный радиовещательный канал Замбии (ZNBC) открыл образовательную программу, посвященную организации занятий во время закрытия школ и за его пределами.

  • Радиоуроков Министерство образования в сотрудничестве с местными радиостанциями проводит уроки для детей.

Зимбабве

АРАБСКИЕ ГОСУДАРСТВА

Алжир

  • Mafatih En-najah ’- Образовательная программа для учащихся экзаменационных классов начальной, средней и средней школы, транслируемая по каналам национального телевидения.

  • ONEFD — Национальное бюро дистанционного образования и обучения (Управление национального образования и обучения на расстоянии) Министерства образования предоставляет платформы онлайн-обучения по различным предметам для всех академических уровней.
  • TV Web ONEFD — Youtube каналы с обучающим контентом для разных уровней.

Бахрейн

  • EduNET — Предоставляет различные образовательные услуги для всех уровней школы и позволяет общаться между преподавателями, учениками и родителями.

Египет

  • Education Egypt Live — Уроки разных видов транслируются по ТВ.

  • Электронное обучение — еще одна платформа, предоставленная правительством для электронного обучения для учащихся детских садов, начальных и средних школ.

  • Платформа прямой трансляции — Официальная платформа, предлагаемая Министерством образования для прямого общения между учителями и учениками.

  • MOE E-Learning — Официальный портал электронного обучения Министерства образования, включая интерактивные программы, виртуальные уроки, электронные книги.

Ирак

  • Образовательный канал на YouTube — Лекции образовательного телевидения для всех уровней, проводимые профессорами и Главным управлением учебных программ и подготовленные Управлением образовательного телевидения.
  • Образовательная платформа Ирака — Образовательная онлайн-платформа с ресурсами для студентов.
  • Newton — Интернет-платформа, созданная Министерством образования, с образовательными ресурсами и прямой трансляцией образовательных спутниковых программ.

Иордания

  • Дарсак — Официальный портал электронного обучения Иордании, включающий видеоуроки для учащихся начальной и средней школы.
  • Noorspace — Единая электронная система для всех школ, позволяющая общаться и организовывать работу между школами, учителями, учениками и родителями через электронный портал, питаемый Системой управления школьной информацией Иордании в сотрудничестве с хранилищем образовательных ресурсов для учителей.
  • Платформа для учителей — сайт, предоставляемый министерством учителям для подготовки их к дистанционному обучению, содержащий онлайн-курсы и другие материалы.

  • TV Lessons Program — Уроки транслируются на спортивном канале Jordan TV.

Кувейт

  • Портал электронного обучения — Официальный портал электронного обучения, предоставляемый Министерством образования для учащихся, учителей, родителей и руководителей школ.
  • Видеоканал
  • MOE — специальный канал на YouTube с видео-уроками и конференциями учителей.

Ливан

Ливия

  • Ливия Канал Аль-Ахрар — Министерство образования транслирует уроки через телеканал Аль-Ахрар для разных классов.
  • School-ly — ливийский портал электронного обучения, включающий электронную библиотеку уроков, соответствующих национальной учебной программе.

Мавритания

  • Платформа электронного обучения — платформа позволяет учащимся, окончившим среднюю школу, продолжить оставшиеся курсы онлайн с помощью видеоуроков и электронных книг.
  • Радио Мавритания и TVM — Министерство фундаментального образования и национальной реформы образования разработало экспериментальную программу дистанционного обучения через средства массовой информации для учащихся 6-х классов.

Марокко

  • ABHATOO — Платформа, запущенная Национальным центром документации, предоставляющая образовательные материалы по предметным областям для разных классов в соответствии с национальными учебными планами.
  • BacTV — онлайн-платформа с видео-уроками и образовательными программами.
  • TaalimTice — Коллекция видеороликов по тематическим областям, предоставленная Министерством образования.
  • TelmidTice — коллекция видеороликов по предметным областям, предоставленная Министерством образования.

  • телеканалов — уроки транслируются на трех телеканалах разного уровня от детского сада до бакалавриата.

Оман

  • Oman Mubasher Live TV и Oman Culture Satellite Channel — телеканалы, распространяющие дистанционные уроки для учащихся 11 и 12 классов в соответствии с конкретным графиком для всех предметов.
  • Mawred — Youtube Channel — канал YouTube, созданный Министерством образования для предоставления образовательных ресурсов и материалов для поддержки учителей и учащихся с помощью видеоклипов, которые включают различные знания, навыки и опыт, относящиеся к школьной программе.

  • Платформы Министерства образования — Платформа цифрового образования Министерства образования позволяет учащимся получать доступ к интерактивному образовательному контенту и взаимодействовать со своими учителями во время закрытия школ.

Палестина

  • It-Mohae — Официальный портал, предоставленный Министерством образования, включая учебные материалы по классам и предметам на основе национальной учебной программы.
  • Палестинское телевидение и образовательный канал «Аль-Кудс» — обучающие материалы транслируются для всех классов.
  • Образовательный портал Rawafid — Платформа, предоставляемая Министерством образования и высшего образования в Газе, предлагает преподавателям и учащимся учебные материалы, школьные программы, технологические средства и средства электронного обучения.

  • Радио «Голос образования» — уроки транслируются по радио для всех классов.

Катар

  • Канал Министерства образования — сборник из 1700 онлайн-уроков, постоянно загружаемых на канал Youtube Министерства образования, позволяющий учащимся дистанционно следить за своими занятиями.
  • Siraj — Образовательная программа, помогающая детям от 2 до 8 лет изучать арабский язык и развивать свои навыки грамотности и счета.

  • Qatar TV — Катарская медиа-корпорация (QMC) в сотрудничестве с Министерством образования и высшего образования запустила два телеканала под названием «Образование 1» и «Образование 2» для трансляции образовательных программ для студентов.

Саудовская Аравия

  • Future Gate — Интерактивная платформа, предоставляющая интерактивный цифровой контент, виртуальные классы, а также учебные планы для учителей.
  • Ien Национальный электронный портал — Официальный портал онлайн-обучения Министерства образования с учебными материалами для классов от дошкольного до среднего образования.
  • IEN TV Channels — 20 спутниковых телеканалов, обеспечивающих прямую трансляцию разъяснений по учебной программе, уроков и образовательных мероприятий.
  • Vschool — платформа электронного обучения, созданная Министерством образования, содержащая ресурсы по классам и предметным областям.

Сирийская Арабская Республика

  • Платформа ECE — Образовательная платформа для дошкольного образования с видеоуроками и другими материалами.
  • Сирийская образовательная платформа — официальная платформа Министерства образования, содержащая интерактивные образовательные видео- и аудиоматериалы для учащихся начальной и средней школы.
  • Youtube-канал — Youtube-канал Министерства образования с репозиторием онлайн-уроков.

Тунис

Объединенные Арабские Эмираты

  • Alef Education — Интернет-ресурсы для учащихся, родителей и учителей, предоставленные в сотрудничестве с Министерством образования.

  • EduShare — электронное хранилище богатого контента и видео, легко доступное для учителей из системы управления обучением.

  • Система управления обучением — официальная система управления обучением Министерства образования, позволяющая учащимся получать доступ к контенту для обучения и общаться с учителями.

  • Learning Curve — платформа профессионального развития, которая позволяет всем учителям посещать учебные курсы онлайн.

  • Библиотека Министерства образования — платформа, созданная Министерством образования, позволяющая учителям и учащимся просматривать учебную программу и взаимодействовать с ней в электронном виде, а также загружать электронные копии книг.

  • Swift Assess — платформа управления комплексной оценкой Министерства образования.

Йемен

  • Телеканал — Образовательные уроки транслируются в прямом эфире по телевидению. Студенты могут напрямую общаться с организаторами курса, чтобы задавать вопросы и запросы во время трансляции через номера студии.

АЗИЯ И ТИХООКЕАНСКИЙ РЕГИОН

Австралия

  • ABC TV Education — ABC Education предлагает образовательные ресурсы, включая видео, игры и программы для учащихся начальной и средней школы
  • Scootle — Платформа, предоставляющая образовательные ресурсы для учащихся, родителей и учителей по многим предметам, от искусства, языков, географии, математики, естественных наук до технологий для учащихся с 1 по 12 уровень.

Бангладеш

  • Цифровой контент — платформа, содержащая интерактивный мультимедийный контент для обучения бенгальскому языку, английскому языку, математике, естествознанию и другим основным предметам в соответствии с основной учебной программой (первый-пятый класс), подготовленной Национальным советом по учебным программам и учебникам (NCTB).
  • Ghore bose shikhi — Уроки для учащихся начальных классов, транслируемые по множеству радиоканалов. Содержание охватывает бенгальский язык, английский язык, математику и общественные науки в соответствии с национальной учебной программой.

  • Моя школа в моем доме — Уроки телевидения для учащихся 6–10 классов, транслируемые по Бангладешскому телевидению.

Бутан

  • BBS TV Channel — телеканал, транслирующий уроки для школьников от дошкольного до среднего уровня.
  • Программа электронного обучения Бутана — платформа, предоставляющая коллекцию цифровых ресурсов, включая текст, визуальные эффекты, видео, аудиоресурсы, предназначенные для учащихся начальной и средней школы.

Бруней

  • Платформы Минобразования — Платформа, представленная Министерством образования, предоставляющая руководящие принципы и ресурсы школам, учителям и родителям.

  • Программа Pembelajaran Di Rumah — Программа домашнего обучения с акцентом на английский язык, математику и естественные науки, транслируемая Радио и Телевидением Брунея.

Камбоджа

  • Электронное обучение MoEYS — видеоуроки, транслируемые Министерством образования для разных классов и предметных областей в Facebook.
  • Думай! Считать! — Министерство образования, молодежи и спорта в сотрудничестве с Японским агентством международного сотрудничества запустило платформу, чтобы предоставить классам более 15 000 видов головоломок для юных учеников.

  • TVK-Education — Образовательная программа в поддержку обучения учащихся детских садов, начальных и средних школ, транслируемая по Национальному телевидению Кампучии и другим сетям кабельного телевидения по всей стране.

Китай

Фиджи

  • Версия FEMIS LIVE — официальная система управления образованием Министерства образования, включая информацию и ресурсы для школ, учителей и учащихся.
  • Радиоканалы RF One и RF Two — Набор запланированных дополнительных программ ежедневно транслируется Министерством образования, наследия и искусств через Школьное вещательное управление и радиовещательную корпорацию Фиджи на двух радиоканалах, радиостанциях RF One и RF Two.

Индия

  • MHRD — Набор различных платформ, предложенных Министерством развития человеческих ресурсов для онлайн-обучения во время кризиса в области здравоохранения.
  • Национальная цифровая библиотека Индии — онлайн-библиотека, созданная Министерством развития человеческих ресурсов, предоставляющая академический контент по предметным областям для разных уровней образования, включая обучение на протяжении всей жизни.
  • Swayam Prabha — Каналы, посвященные телевещанию образовательных программ, доступных по всей стране.Каналы транслируют курсы для школьного образования (9-12 классы), высшего образования (бакалавриат, аспирантура), а также для детей, не посещающих школу, профессионального образования и подготовки учителей.

Индонезия

  • Radio Edukasi — Образовательные программы, транслируемые по радио.
  • Rumah Belajar — Платформа, предоставляющая учебный контент, систему управления обучением для цифрового класса и другие ресурсы, которые позволяют пользователям взаимодействовать, общаться в Интернете и организовывать дистанционное обучение.
  • SPADA — Платформа электронного обучения, предоставляемая в настоящее время бесплатно для студентов высших учебных заведений.
  • TV Edukasi — TV Edukasi имеет два канала, транслирующих в прямом эфире образовательные программы, один для студентов, а другой для учителей.

Иран (Исламская Республика)

  • Сетевое образование — Образовательные телепрограммы, транслируемые ежедневно для всех классов
  • Shadweb.iranlms.ir — Приложение, разработанное Министерством образования для создания социальной сети для учащихся, дающей им ощущение классной комнаты в виртуальной среде.
  • Вместе друг для друга — Департамент физического воспитания Министерства образования в сотрудничестве с телерадиовещанием Исламской Республики Иран разработал для учащихся различные программы, направленные на улучшение самочувствия и психического здоровья, под названием «Вместе друг для друга».

Япония

Кирибати

Лаос

  • MOE E-Learning — Платформа, представленная Министерством образования, предоставляющая руководящие принципы и ресурсы для учащихся и учителей детских садов, учащихся начальной и средней школы.
  • Телевидение и радио — Министерство образования и спорта и Министерство информации, культуры и туризма предлагают образовательные программы, охватывающие начальное и среднее образование, транслируемые по спутниковому телевидению, национальным теле- и радиоканалам.

Малайзия

Мальдивы

  • Filaa — Образовательная платформа, разработанная правительством Мальдивских островов, предоставляющая учебные материалы в режиме онлайн для студентов и поддерживающая учителей
  • TelekilaasA — телепрограмма с уроками для учащихся 10 и 11 классов в рамках подготовки к предстоящим экзаменам.Программа транслируется на каналах Public Service Media и Yes TV.

Маврикий

  • Программа поддержки студентов — большой объем ресурсов, доступных для 7-9 классов, организованных по предметным областям.
  • Телеканал MBC — Онлайн-уроки транслируются на канале MBC для поддержки домашнего обучения.

Мьянма

Непал

Новая Зеландия

  • Learning from home — Официальная платформа Министерства образования для дистанционного обучения, предлагающая различные ресурсы по предметным областям на английском языке.
  • Ki te Ao Mārama — Учебные ресурсы на маори от дошкольного до среднего уровня.
  • Papa Kāinga TV — Министерство образования в сотрудничестве с TVNZ предоставляет развлекательные образовательные программы для учащихся от дошкольного до среднего школьного уровня.

Пакистан

  • Open Courseware — Портал виртуального университета Пакистана с хранилищем материалов курса, организованных по предметным областям.
  • RadioSchool — обучающий контент, транслируемый по радио Пакистана.
  • Талим Гар — Образовательная телевизионная программа, запущенная Департаментом школьного образования провинции Пенджаб для трансляции образовательных материалов для учащихся 1–10 классов, охватывающая научные предметы, математику, общие знания и языки для всех учащихся провинции Пенджаб. .

  • TeleSchool — Образовательные программы, транслируемые по телевидению по всей стране для поддержки дистанционного обучения учащихся с 1 по 12 классы, с упором на математику, английский язык, урду и естественные науки.

Филиппины

  • DepEd Commons — онлайн-платформа для учителей государственных школ для поддержки методов дистанционного обучения для продолжения предоставления базового образования.
  • DepEd Radio — образовательные программы, транслируемые на 162 радиостанциях по всей стране, чтобы проводить уроки для всех студентов.
  • DepEd TV Channel — Уроки транслируются по 207 телеканалам для всех студентов по всей стране.

Республика Корея

  • Система образовательного вещания (EBS) — Предоставляет передовые образовательные услуги, предлагая различный мультимедийный контент.

  • KERIS — На сайте Корейской информационной службы по образованию и исследованиям доступен набор различных платформ для онлайн-обучения и ООР.

  • Onschool — портал, предоставляющий учебные материалы для учеников и учителей для уровней K12.

Самоа

  • Радиостанция 2AP — Радиоуроки на разные темы, транслируемые на радиостанции 2AP.
  • Веб-сайт MESC — Интернет-ресурсы на веб-сайте Министерства образования, спорта и культуры по вопросам дошкольного образования, начального и среднего образования.
  • TV1 и национальный канал — телепрограмма «ЛА ОСО О АОАОГА ФОУ» транслирует соответствующий контент для уровней дошкольного образования и начальной школы.

Сейшельские Острова

  • Центр электронного обучения — Портал, предоставляющий учащимся начальной и средней школы учебные материалы и видео.

Сингапур

Соломоновы острова

  • Радио SIBC — Радиоуроки, производимые с конца апреля Министерством образования и развития человеческих ресурсов, транслируются на радиостанции SIBC.
  • Solomon Islands iResource — онлайн-платформа с образовательными ресурсами, созданная Министерством образования и развития людских ресурсов.

Шри-Ланка

  • Channel Eye и Nethra TV — государственные телеканалы, транслирующие образовательный контент в период закрытия школ.
  • E-thaksalava — Национальный портал электронного обучения Министерства образования, предлагающий учебные материалы для облегчения обучения на дому для 1–12 классов.

Таиланд

Тимор-Лешти

  • ESKOLA BA UMA — Образовательные видеоролики, транслируемые на сайте Министерства образования в Facebook для разных классов.
  • Timorleste Learningpassport — Портал электронного обучения Тимора-Лешти, содержащий различные ресурсы, способствующие дистанционному обучению.

Вануату

Вьетнам

  • Электронное обучение — Официальная платформа Министерства образования для дистанционного обучения, предлагающая учебные ресурсы от дошкольного до среднего уровня, разделенные по предметным областям.
  • Национальные и местные телеканалы — Местные и национальные телеканалы транслируют уроки для обеспечения непрерывности обучения учащихся 1-12 классов.

ВОСТОЧНАЯ ЕВРОПА И ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ

Албания

  • Akademi.al — Платформа, одобренная Министерством образования, содержащая более 5000 обучающих видео и уроков в реальном времени.
  • РТШ Школа — телетрансляция образовательных программ для всех уровней начального и среднего образования.
  • Radio RTSH — Уроки транслируются через Албанское национальное радио для студентов по всей стране.

Афганистан

Армения

  • Дасаран — Предоставляет бесплатный доступ к онлайн-энциклопедии по школьным предметам, электронным книгам, конкурсам и играм для учащихся начальной и средней школы. Система создана совместными усилиями министерств образования, науки и культуры Республики Армения.
  • Электронная школа в Армении — Занятия, транслируемые общественным телевидением для 1-9 классов.Видео также доступны на ArmEduChannel на Youtube.
  • Heravar — всеобъемлющий веб-сайт ресурсов дистанционного обучения, содержащий ряд онлайн-ресурсов и инструментов, которые постоянно обновляются.

Азербайджан

  • Программа ARB TV Gunesh — Learning time »транслировалась на двух телеканалах« Madaniyyat »и« ARB Gunesh ».
  • Электронный ресурс — хранилище бесплатных электронных учебников, электронных тестов, видеоуроков и электронного обучения, созданное государством.
  • Elektron Dərslik Portalı — Портал электронных учебников — Портал электронных книг, ссылка на который размещена на веб-сайте Министерства образования Азербайджана.
  • Video.edu.az — Сборник видеоуроков по всем школьным предметам и классам. Видеоуроки подготовлены в соответствии с общеобразовательной программой и рекомендованы Министерством образования для использования учащимися во время временного закрытия школы.

Босния и Герцеговина

  • e-Nastava — Платформа онлайн-обучения, развернутая в регионе Республики Сербской, предоставляет учащимся и учителям полезные материалы и онлайн-классы.
  • телеканалов — Семь органов образования подготовили онлайн-уроки с помощью телетрансляций для младших классов начальной школы.

Болгария

Хорватия

  • Skola za zivot — Платформа для дистанционного обучения и преподавания с материалами, разделенными по классам и предметам.
  • Skola za zivot — Телевидение — Министерство науки и образования в сотрудничестве с Хорватским радио и телевидением предлагает занятия для учащихся начальной школы.Видеоуроки доступны как онлайн, так и по телевидению.

Чешская Республика

  • Ucitelka — телевизионная программа UčíTelka (Учителя), в которой уроки телевидения в начальной школе для первого класса. Передается на Česká Televize
  • Nadalku — Сайт, созданный Министерством образования в поддержку дистанционного образования, содержащий ссылки на инструменты онлайн-обучения, обновленную информацию и примеры передовой практики, а также опыт в области дистанционного обучения.

Эстония

  • Education-nation — Официальной платформы, созданной Министерством образования, не существует, однако Министерство рекомендует использовать набор цифровых решений, составленный по инициативе Эстонии Education Nation.

Грузия

  • EL.GE — Платформа, поддерживаемая Министерством образования, науки, культуры и спорта, для учителей и студентов с тематическими ресурсами на основе национальной учебной программы.
  • Email.mes — Поучительный сайт правительства для государственных школ, посвященный кризису Covid.
  • Feedc Edu — национальная платформа для онлайн-обучения с возможностью обмена заданиями, загрузки / скачивания файлов и проведения групповых уроков.
  • Телескола — телепрограмма, в которой учащимся всех возрастов предлагаются увлекательные уроки по различным предметам.

Венгрия

  • Oktatas — собрание ресурсов, публикуемых Министерством образования для онлайн-преподавания и обучения.
  • Digitalis oktatas — Главный общественный телеканал Венгрии (MTV) транслирует онлайн-уроки по различным предметам, ориентированные на учащихся начальной и средней школы. Записи также доступны в Интернете.

Израиль

  • Платформа

    MoE — Платформа, предоставляемая Министерством образования, чтобы предложить все образовательные ресурсы и инструменты для всех студентов и преподавателей для дистанционного обучения.

  • Национальная система вещания — Прямые и записанные трансляции учебных уроков для всех учащихся по различным предметам.

Казахстан

  • Балапан — Уроки транслируются на телеканале «Балапан».
  • Казахстанская национальная платформа открытого образования — Образовательная платформа, созданная ведущими университетами Казахстана. Предлагает онлайн-курсы по основным дисциплинам бакалавриата, изучаемым на казахском и русском языках.
  • Kundelik — цифровая обучающая платформа с инструментами и материалами для представителей образовательных учреждений, а также учителей, студентов, родителей и администраторов образовательных учреждений.
  • Uztaz — Портал для преподавателей, предоставляет доступ к бесплатным планам уроков и онлайн-курсам.

Кыргызстан

  • Телеканал Баластан — ТВ-уроки для школьников транслируются на телеканалах КТРК Баластан и ЭлТР Илим Билим.
  • Bilim Bulagy — Открытый образовательный портал, одобренный Министерством образования Кыргызстана с бесплатным доступом к онлайн-урокам с видео для учащихся средних школ (5-9 классы) по математике, биологии, истории, физике, химии, географии, английскому языку, Кыргызская и мировая литература на кыргызском и русском языках.
  • Образовательный портал «Цифровые уроки» — онлайн-платформа, созданная Министерством образования с образовательными ресурсами для студентов.
  • Ibilim — Открытый образовательный портал, одобренный Министерством образования Кыргызстана с бесплатным доступом к онлайн-видео и аудио-урокам для учеников начальной школы по математике, кыргызскому, русскому, английскому языкам, музыке и искусству.
  • Китеп — открытая электронная библиотека Министерства образования Кыргызстана.
  • Lib — открытая библиотека материалов (включая учебники и руководства для учителей), распространяемых по открытой лицензии.

Латвия

  • Программа LTV7 — Образовательные программы, транслируемые для учащихся начальных и средних школ по различным предметам.
  • Skola2030 — Интернет-платформа для учащихся начальной и средней школы, включая специальное образование, содержащая ресурсы по различным предметам.
  • Тавакласе — образовательный телеканал «Твой класс», созданный Министерством образования и науки и его партнерами.

Литва

  • Naujienos — цифровая обучающая платформа с учебной средой, методическими материалами, учебными пособиями и другой информацией, имеющей отношение к школе.
  • Domiosios Pamokos — Литовское национальное радио и телевидение предлагает программы с образовательным содержанием и интерактивными элементами в различных предметных областях.

Монголия

  • Econtent — Более 3020 телеуроков и 206 электронных учебников доступны для учащихся K12.
  • Ассоциация телевидения Монголии — 16 телеканалов Ассоциации телевидения Монголии транслируют уроки телевидения для учащихся, родителей и общественности на монгольском, казахском, тувинском и жестовом языках.

Черногория

  • Uci.me — онлайн-платформа, предлагающая учащимся более 450 интерактивных и мультимедийных материалов, включая электронные учебники.

  • Skolskiportal — Учебные и обучающие материалы для учащихся начальной и средней школы.

  • UciDoma — Классы, транслируемые на двух каналах TV BOIN и TV TEUTA, охватывающие различные предметы, ориентированные на учащихся начальной и средней школы.

Северная Македония

  • TV-Classroom — Образовательные программы, транслируемые по македонскому радио и телевидению, предоставляющие контент для учащихся K12.
  • Eduino — Интернет-классы для всех детей в возрасте от 6 до 14 лет, предназначенные для младшего, начального и неполного среднего образования.

Республика Молдова

  • Educatie Online — Платформа, предоставленная Министерством образования, культуры и исследований в партнерстве с мэрией Кишинева, предлагает видеоуроки и образовательные ресурсы для всех учащихся с 1 по 12 классы, включая тех, кто готовится к экзаменам. Платформа также оказывает образовательную поддержку родителям, а также дает психологические советы студентам.
  • TV Moldova 1 — телеканал, предоставляющий образовательный контент для учащихся 9 и 12 классов для подготовки к национальным экзаменам.

Румыния

  • Educred — онлайн-платформа, запущенная Министерством образования и науки, которая централизует различные типы бесплатных цифровых ресурсов и полезной информации с целью поддержки учителей в использовании новых технологий во время учебной деятельности с учениками.
  • Manuale — Цифровая версия всех школьных учебников, утвержденных Министерством образования и науки, доступна и бесплатно загружается на этой специальной платформе.
  • Telescoala — партнерство между Министерством образования и науки и румынским национальным телевидением TVR, которое предлагает курсы для учащихся VIII и XII классов, чтобы подготовить их к предстоящим национальным экзаменам. Курсы доступны на телевидении и в Интернете (на Youtube, на странице программы в Facebook, на сайтах телеканалов).

Российская Федерация

  • Портал Edu — официальный портал Министерства образования, предоставляющий информацию о дистанционном обучении для разных уровней, включая подборку различных ресурсов.
  • Российская электронная школа — открытая образовательная платформа при поддержке Минобрнауки России, предназначенная для учителей, учащихся и родителей, предоставляющая бесплатный доступ к высококачественным интерактивным урокам, практике и тестам по всем предметам с 1 по 11 класс.
  • телеканалов — образовательные программы, транслируемые на различных национальных и региональных каналах по разным предметам, включая подготовку к выпускным экзаменам в средней школе.
  • Worldskills — платформа для развития цифровых навыков, рекомендованная Министерством образования.

Сербия

  • Nastava na daljinu — Дистанционное обучение на боснийском языке в эфире телеканала Sandzak TV.

  • Портал Министерства образования для онлайн-обучения — платформа, предоставляемая Министерством образования для оказания дополнительной поддержки студентам, такой как тесты и дополнительные материалы.

  • Каналы RTS и RTS Planet — Классы, соответствующие национальной учебной программе, транслируются на двух каналах Сербской вещательной компании с упором на отдельные предметы.

Словакия

  • ucimenadialku.sk — веб-сайт, созданный Министерством образования, содержащий вебинары, онлайн-уроки, рекомендации для учителей, специалистов и родителей.
  • Školský klub — ТВ-уроки для 1-4 классов, транслируемые на канале RTVS.
  • Viki — портал образовательного содержания, разделенный по предметным областям, запущенный Министерством образования.

Словения

Таджикистан

Турция

  • Система дистанционного обучения — 23 марта 2020 года Министерство национального образования бесплатно запустит «систему дистанционного обучения» с учебной программой на базе телевидения и Интернета в национальном масштабе.Некоторые онлайн-ресурсы и приложения уже доступны на веб-сайте министерства.
  • TRT EBA TV — Уроки для 1–12 классов транслируются по телевидению. Записанные уроки также доступны на онлайн-платформе, содержащей другие образовательные ресурсы.

Украина

  • Всеукраинский — Уроки транслируются для студентов по украинскому телевидению, а позже доступны на сайте «Всеукраинской школы онлайн».
  • Электронная школа — Платформа, предоставляющая образовательный контент, включая видеоуроки, тесты и материалы для самостоятельной работы по 18 предметам для учащихся 5-11 классов, а также предлагающая учителям методическую поддержку.

  • Youtube Министерства образования — Министерство образования Украины предоставляет подборку онлайн-уроков во время кризиса с коронавирусом.

Узбекистан

  • Eduportal.uz — Официальный портал Министерства народного образования Узбекистана, предоставляющий бесплатный доступ учителям и учащимся к электронным учебникам, видеоурокам, тестам, виртуальным лабораториям, аудио-урокам, обучающим играм, планам уроков, вступительным экзаменам и т. Д. другие учебные материалы для всех классов начальной и средней школы на узбекском и русском языках.
  • телеканалов — Три общенациональных телеканала транслируют образовательные программы для учащихся начальной школы, инициированные Министерством народного образования. Программы выходят в эфир в течение всех дней недели на трех языках — узбекском, русском и английском с переводом на язык жестов.
  • UZEDU — собрание ресурсов Министерства народного образования для облегчения обучения во время закрытия школ.

ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА И СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Австрия

  • BMBWF — Веб-сайт Министерства образования, науки и исследований Австрии, предназначенный для помощи студентам и преподавателям с помощью ссылок, ресурсов и информации в поддержку дистанционного обучения.
  • Eduthek.at — Ресурсный портал Министерства с учебными материалами для начальной и средней школы, отсортированными по предметам.
  • ORF-1-Freistunde — общественная телекомпания ORF 1 транслирует специальную образовательную программу для учащихся на всех уровнях школы, включая документальные фильмы, пояснительные видеоролики, а также новости, специально разработанные для целевой аудитории.

Бельгия

  • Enseignement.be — Интернет-платформа с педагогическими ресурсами для учителей и студентов из Брюссельской федерации Валлонии.
  • e-classe.be — Интернет-платформа с педагогическими и образовательными ресурсами для учителей из Федерации Валлония-Брюссель
  • Klascement — Национальная платформа ООР Бельгии, содержащая различные ресурсы от дошкольного до образования для взрослых.
  • Y’a pas école, на пересмотре! — Образовательная программа, ориентированная на учащихся от 6 до 12 лет с целью восполнить пробелы в математике, французском языке и естественных науках.

Канада

  • Alberta_Вовлечение всех учащихся! — Коллекция обучающих материалов, включая видео и документы.

  • Alberta_My Child’s Learning: A Parent Resource / L’apprentissage de mon enfant: Ressource pour les parent — Веб-сайт, который предоставляет родителям информацию, относящуюся к каждому классу.

  • Центр дистанционного обучения Альберты — Официальная платформа Альберты, содержащая ресурсы для студентов и преподавателей.

  • Curriculum Nova Scotia — Официальная платформа Новой Шотландии, содержащая ресурсы, соответствующие учебной программе на английском и французском языках для K12, организованные по уровням и предметным областям.
  • LearnAlberta.ca — Более 4000 цифровых ресурсов на английском и французском языках, соответствующих учебной программе K-12 Альберты.
  • Manitoba_My Learning at home / Mon apprentissage chez moi — Коллекция ресурсов, предоставленных Министерством образования Манитобы для поддержки дистанционного обучения.
  • Newfoundland and Labrador_Centre for Remote Learning and Innovation (CDLI) — веб-сайт, посвященный разработке и реализации программ дистанционного обучения для старших классов средней школы, разработке и обеспечению профессионального развития учителей через Интернет, а также надзору за инициативами по интеграции технологий K-12.

  • New Brunswick_Learning at Home: Resources for family — Коллекция онлайн-ресурсов, предназначенных для учащихся начальной и средней школы и их семей, находящихся в изоляции.
  • New Brunswick_Je m’éduque — Справочник образовательных мероприятий для учащихся, учителей и родителей франкоговорящих школьных округов в Нью-Брансуике.
  • Nova Scotia_Learning at home — Программа обучения Новой Шотландии предлагает учащимся как электронное, так и домашнее обучение.Сайт содержит информацию и ресурсы для родителей, а также поддержку электронного обучения для учителей.
  • Nunavut_Angirrami Illinniarniq — Веб-сайт для обучения на дому, предлагающий бесплатный доступ к некоторым из образовательных ресурсов, используемых в школах. В настоящее время основное внимание уделяется распространению языковых ресурсов инуитов среди семей.

  • Онтарио Учитесь дома / Apprendre à la maison — Сборник онлайн-ресурсов на английском языке (также доступен на французском языке) для облегчения обучения дома в штате Онтарио.
  • Open School British Columbia Keep Learning Resources — веб-сайт, посвященный родителям и опекунам, чтобы помочь им с домашним обучением во время закрытия школ, включая ресурсы, советы и идеи для учебных мероприятий
  • Ресурсы для домашнего обучения на острове Принца Эдуарда — ресурсы для домашнего обучения на английском и французском языках для K12.
  • Quebec Open school / L’école ouverte — официальная платформа онлайн-обучения штата Квебек для уровней образования K12, включая ресурсы на английском и французском языках, разделенные по предметным областям.
  • Саскачеван — веб-сайт, посвященный учащимся и учителям на английском и французском языках, с инструментами обучения и поддержкой для обучения и благополучия студентов.

  • Télé-Québec en classe — Télé-Québec в сотрудничестве с Министерством образования Квебека создал образовательный контент для телевещания.

Кипр

  • Learn From Television — Образовательные телепрограммы, транслируемые на телеканале RIK2.
  • Photodentro — Интернет-платформа с ресурсами для дистанционного обучения, предлагающая материалы по различным предметам.
  • Schools.ac.cy — сайт, поддерживающий учителей в веб-разработке и обеспечивающий доступ к учебным материалам для всех уровней образования.

Дания

  • emu.dk — Учебный портал Министерства образования, поддерживающий учителей цифровыми ресурсами для онлайн-преподавания и обучения.

Финляндия

Франция

  • Ma classe à la maison — Национальный центр развития дистанции предоставляет систему виртуальных классов, доступную через смартфоны и компьютеры, что позволяет учителям облегчить организацию дистанционного обучения.
  • Maison Lumni — 52-минутная ежедневная программа для учащихся в возрасте от 8 до 12 лет, подготовленная в сотрудничестве с Министерством национального образования, транслируемая по каналам France 4, France 2 и France 5.

Германия

  • Bayerischer Rundfunk: Schule daheim -Online lernen — База данных с обучающими видео, отсортированными по предметам и согласованными с баварской учебной программой. Инициатива Bayerischer Rundfunk (Баварская радиовещательная служба).
  • Bildungsserver Berlin-Brandenburg — Веб-сайт с рекомендованными онлайн-инструментами и материалами в поддержку дистанционного обучения.
  • Bildungsserver Mecklenburg-Vorpommern — Защищенная онлайн-база данных для учителей с материалами в поддержку дистанционного обучения.
  • Hamburger Bildungsserver — База данных с онлайн-инструментами и материалами в поддержку дистанционного обучения, отсортированная по предметам.
  • Hessischer Bildungsserver — База данных с онлайн-инструментами и материалами для поддержки дистанционного обучения, отсортированная по классам и предметам.
  • Landesbildungsserver Baden-Württemberg — регулярно обновляемая база данных с материалами и инструкциями для дистанционного обучения, отсортированными по предметам.
  • Landesmedienzentrum Baden-Württemberg — Веб-сайт с онлайн-материалами, вебинарами и инструментами в поддержку дистанционного обучения, включая онлайн-консультации для учителей и родителей.
  • Mebis- Landesmedienzentrum Bayern — Онлайн-платформа с обучающими видео и онлайн-инструментами для поддержки дистанционного обучения.
  • Niedersächsischer Bildungsserver — Веб-сайт с рекомендованными онлайн-инструментами и материалами в поддержку дистанционного обучения.
  • Online Schule Saarland — Защищенная онлайн-платформа для учителей и учащихся, включая инструменты видеоконференцсвязи, онлайн-материалы, возможность загрузки, обмена и обмена документами, интегрированную электронную почту и т. Д.
  • Thüringer Schulportal — онлайн-платформа для преподавателей, включая онлайн-инструменты и материалы в поддержку дистанционного обучения.
  • Unterstützung für das Lehren und Lernen in der Corona-Krise — Обзор онлайн-инструментов и материалов в поддержку дистанционного обучения в Заксен-Анхальт.
  • Unterstützungsangebot für Lehrerinnen und Lehrer in Phasen des Distanzlernens — Руководство для учителей в поддержку дистанционного обучения, включая сборник инструментов и материалов.
  • weBBcloud — Защищенная онлайн-платформа для преподавателей и учащихся, позволяющая загружать, хранить и обмениваться учебными материалами в Бранденбурге.

Гибралтар

  • Программа домашнего обучения — Начальные / средние школы имеют доступ к онлайн-программе, которая предоставляет детям и их родителям структурированный распорядок обучения.

Греция

  • Цифровые образовательные материалы — платформа, запущенная Министерством образования и содержащая ресурсы по классам и предметам.
  • Interactive School Books — Интернет-хранилище книг для учащихся и учителей.
  • Mathainoumestospiti — онлайн-платформа, созданная Министерством образования для облегчения дистанционного обучения.

  • Мы учимся дома — Телепрограмма, транслируемая по национальному телевидению для учащихся начальной школы.

Гренландия

  • Iserasuaat — хранилище содержания для учащихся и учителей начального, среднего и профессионального образования.

Исландия

  • Веб-страница Министерства образования — Страница, посвященная закрытию школ из-за COVID-19 на сайте Министерства образования, информирующая и консультирующая родителей об обучении из дома и о том, как обеспечить непрерывность обучения.

Ирландия

Италия

  • Вебинары INDIRE — платформа Национального института документации, инноваций и исследований в области образования (INDIRE), предоставляющая учителям вебинары для поддержки их внедрения методологий и инструментов дистанционного обучения.
  • RAI Scuola — Национальная общественная телекомпания RAI в сотрудничестве с Министерством образования Италии предоставила программы с образовательным содержанием, включая мультсериалы и шоу об искусстве, музыке, истории и науке.

Люксембург

  • Образовательный портал — Платформа с учебными ресурсами для студентов по разным предметам.
  • Kanner Doheem — Платформа с идеями для внеклассных занятий, которыми можно заниматься дома
  • Schouldoheem.lu — Платформа с обучающими материалами, доступная для школ, учителей и студентов.

Мальта

  • Curriculum.gov.mt — Цифровые ресурсы Министерства образования для учащихся от младших классов до средней школы.
  • TeleskolaAn — инициатива Министерства образования и занятости для родителей и учеников по поиску подходящих уроков, представленных в простой и удобной для пользователя форме, чтобы все ученики могли продолжить учебу дома.

Нидерланды

  • Lesopafstand — Веб-сайт, разработанный Kennisnet в сотрудничестве с Министерством образования, культуры и науки, предоставляющий ресурсы для обеспечения непрерывности обучения во время закрытия школ.

Норвегия

  • НРК Сколе — Образовательный контент, транслируемый через общественный телеканал.

Польша

Португалия

  • Apoio à Escolas — Набор ресурсов для поддержки школ в использовании методологий дистанционного обучения, чтобы они могли продолжать процессы преподавания и обучения.
  • Estudo em Casa — телеканалы транслируются с 20 апреля для базового образования (с 1 по 9 классы) в дополнение к использованию онлайн-инструментов.

Испания

  • Aprendemos en Casa — телепрограммы, доступные на канале ClanTV, для студентов от 6 до 16 лет.
  • Aprendo en Casa Online — платформа с образовательными ресурсами, инструментами и приложениями, доступными для учителей, студентов и их семей.

  • Educlan — онлайн-канал, поддерживаемый Министерством образования, который представляет образовательные ресурсы в период приостановки занятий из-за коронавируса.
  • INTEF — Педагогические ресурсы Министерства образования для поддержки дистанционного обучения.
  • Procomún — Коллекция из почти 100 000 образовательных ресурсов и учебных объектов в различных форматах, созданная Министерством образования и науки Испании с участием представителей образовательного сообщества.

Швеция

  • Skolahemma — Сайт, поддерживаемый Шведским национальным агентством образования, предлагающий студентам и учителям материалы для дистанционного обучения во время кризиса с коронавирусом.

Швейцария

  • Eduport.ch — Совместный веб-сайт Государственного секретариата по вопросам образования, исследований и инноваций и Швейцарской конференции министров образования кантонов с информацией, ссылками и ресурсами в поддержку дистанционного обучения.

Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии

  • BBC Bitesize — BBC предоставляет множество образовательных ресурсов для обучения дома.
  • Интернет-образовательные ресурсы DfE — Правительство Великобритании составило первоначальный список образовательных онлайн-ресурсов, чтобы помочь детям учиться дома, предлагая широкий спектр поддержки и ресурсов для учеников всех возрастов.

Соединенные Штаты Америки

  • Ресурсы для домашнего обучения — список ресурсов, доступных на веб-сайтах нескольких федеральных агентств.
  • телепрограмм — министерства образования в некоторых штатах наладили партнерские отношения с телекомпаниями, чтобы выпускать обучающие серии, чтобы помочь студентам учиться дистанционно.

ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА И КАРИБСКИЙ БАССЕЙН

Национальные ответы, собранные ЮНЕСКО Сантьяго

Антигуа и Барбуда

  • Домашняя школа 101 — Образовательная телепрограмма, транслируемая по телевидению / радио ABS, с упором на английский язык, математику и естественные науки.

Аргентина

  • Biblioteca Digital — портал для учащихся и учителей всех школ страны, где можно получить доступ к более чем сотне классических книг и романов.
  • Seguimos Educando — видеоуроки по предметам для начальной / средней школы и материалы для учителей, чтобы подготовить их к онлайн-обучению.
  • Seguimos Educando — Радио — В рамках программы Seguimos Educando радио ежедневно транслирует два блока программ, разработанных совместно Министерством СМИ и общественных коммуникаций и Министерством образования нации.
  • Seguimos Educando — TV — Телепрограммы, рассчитанные на разные уровни обучения: начальный уровень, первый, второй, третий, четвертый и пятый класс.

Аруба

  • Material Educativo — Платформа с различными учебными ресурсами для начального, основного и среднего образования.

Багамы

  • Багамский виртуальный учебный портал — виртуальный учебный портал Министерства образования, предоставляющий педагогические ресурсы для всех учащихся в контексте текущего кризиса, связанного с Covid-19.

Барбадос

  • Портал электронного обучения — виртуальный портал Министерства образования, обеспечивающий доступ к бесплатному и полезному контенту и инструментам электронного обучения для всех, включая учащихся, родителей и учителей.

Белиз

  • CXC Learning Hub — Карибский экзаменационный совет предоставляет учащимся и инструкторам платформу с единой точкой доступа к множеству ресурсов и пространство для учащихся, преподавателей, родителей и работодателей, которые могут получить доступ к множеству высококачественных ресурсов, поддерживающих преподавание, обучение и оценку.

  • В нем вместе — телепрограмма, созданная в сотрудничестве с Министерством образования, молодежи, спорта и культуры, ЮНИСЕФ и национальными партнерами, предлагающая широкий спектр контента от кулинарии, общения и садоводства до чтения, математики и естественных наук для детей.

  • Радиопрограммы Министерства образования — Министерство образования предлагает учащимся серию коротких уроков по FM-радио, на которых обсуждаются языки, математика и общие темы.

  • Ресурсы для учащихся — Министерство образования, молодежи, спорта и культуры разместило на своем веб-сайте образовательные ресурсы для учащихся (от 4 до 12 лет) и учителей, чтобы стимулировать обучение во время закрытия школ.

Боливия

  • Aula virtual para la education en Bolivia — Министерство образования представляет образовательный портал «Виртуальный класс для обучения в Боливии», чтобы учителя и ученики имели возможность продолжить преподавание и обучение во время чрезвычайных ситуаций в области здравоохранения.
  • TV Culturas, Educación y Deportes — телепрограммы, ориентированные на образование, предназначенные как для учащихся, так и для учителей, помогающие им в планировании уроков и создании контента.

Бразилия

Чили

  • Aprendo en línea — Интернет-платформа, предоставляющая педагогические ресурсы для учащихся от 1-го класса начальной школы до 4-го класса средней школы.
  • Aprendo FM — образовательное радиопространство, способствующее изучению учащимися языков, естествознания, математики, истории и благополучия.
  • Aprendo TV — Образовательная телепрограмма, транслируемая по TV Educa Chile, каждый день уделяя внимание новой теме.

Колумбия

Коста-Рика

Куба

  • Canal Educativo — Телевизионные программы Canal Educativo (образовательный канал) для национальной системы образования включают в общей сложности 49 программ для всех уровней образования, транслируемых в течение пятнадцати дней, с чередующимися расписаниями для начального образования и ретрансляциями для остальной части образовательного уровни.
  • CubaEduca — CubaEduca представляет собой виртуальное пространство и интегрирующую платформу, которая предоставляет полный набор контента и услуг, связанных с кубинским образованием.Это интерактивный, системный, динамичный канал связи, связанный с кубинской школьной программой.

Доминика

  • Вспомогательные материалы для класса — Министерство образования Доминики разместило на своем веб-сайте вспомогательные материалы, в том числе видеоролики по английскому языку, математике и естественным наукам и интерактивные модели.

Доминиканская Республика

  • Enlinea Minerd — Центральный портал, содержащий тщательно отобранный контент, классифицированный по классам.Ресурсы включают репозиторий контента, решения для учащихся и учителей, а также отдельную платформу для среднего образования.

Эквадор

  • Aprender la Tele — Программа Aprender la Tele предлагает образовательные материалы, которые напрямую связаны с национальными целями обучения. Он транслируется по 160 телеканалам, а также доступен в режиме онлайн на сайте Educa contigo.

  • Radios Rurales Comunitarias — Образовательный контент, транслируемый по радио сельских общин.

  • Recursos Educativos digitales — платформа Министерства образования для учащихся и учителей для поддержки домашнего обучения.

Сальвадор

Гаити

  • PRATIC — В середине апреля была представлена ​​платформа образовательных ресурсов и решений для цифрового обучения, содержащая ресурсы, доступные для учащихся, родителей и учителей, которые вынуждены оставаться дома во время кризиса COVID-19.
  • Télé Ecole — В сотрудничестве с Национальным телевидением Гаити и Министерством образования ежедневно транслируется образовательная программа по различным предметам, предназначенная для учащихся начальной и средней школы.

Гренада

  • Платформа поддержки обучения M-Star — интуитивно понятная образовательная платформа для всех государственных школ Гренады, поддерживающая традиционное очное обучение в классе, все модели смешанного обучения и полностью виртуальные онлайн-курсы.

Гватемала

  • Aprendo en casa — TV — Образовательный контент, транслируемый по телевидению.
  • Aprendo en casa — Radio — Радиопрограмма предлагает занятия по математике, коммуникации, языкам и естественным наукам, а также сеанс «Давайте жить вместе в гармонии», содержащий уроки о ценностях и психологической поддержке.
  • DIGECADE — Учебный портал Министерства образования с интерактивными учебными ресурсами для учителей средних школ.
  • Mineduc Digital — учебные онлайн-ресурсы для начальных уровней образования.

Гайана

  • Guyana Learning Channel — Телеканал, транслирующий образовательные программы.

  • Интерактивная инструкция по радио — радиоуроки для 1-3 классов начальной школы.

  • Министерство образования — Ресурсы, статьи и коллекции онлайн-платформ отображаются на сайте Министерства образования, помогающего семьям, студентам и учителям в дистанционном обучении во время кризиса.

Гаити

  • PRATIC — Платформа образовательных ресурсов и решений для цифрового обучения, содержащая ресурсы, доступные для учащихся, родителей и учителей, которые вынуждены оставаться дома во время кризиса COVID-19.

Гондурас

  • Educatrachos — Предоставляет контент, мероприятия, инструменты и образовательные ресурсы в различных форматах, предназначенные для использования учителями и учениками.
  • Radio Educativa SRE — Образовательные радиопрограммы для 1-6 классов по следующим предметам: испанский язык, математика, общественные науки и естественные науки.
  • STVE TELEBÁSICA — Программа Министерства образования Гондураса, которая способствует обучению с помощью аудиовизуальных ресурсов.

Ямайка

Мексика

  • Aprende 2.0 — Ресурсы Министерства народного образования, целью которого является продвижение использования ИКТ для содействия развитию цифровых навыков.
  • Aprende en casa — Интернет-ресурсы, поддерживающие уроки по телевидению.
  • Aprende en casa — Радио — Образовательные материалы, соответствующие программе Aprende en Casa, передаваемые по радио IPN для студентов и молодежи.
  • Aprende en casa — TV — Программа, запущенная Министерством народного образования Мексики, которая предоставляет телепрограммы для поддержки домашнего обучения, транслируя материалы дошкольного, начального, среднего и старшего школьного образования на основе национальных учебных программ.
  • TELEsecundaria — ранее существовавшая система программ дистанционного обучения для старшеклассников в сельских районах страны.

Никарагуа

  • Nicaragua Educa — Образовательные материалы и педагогические ресурсы для студентов и учителей.
  • TV Educa Nicaragua — Образовательный контент для всех классов, транслируемый по телевидению и доступный на веб-сайте Министерства образования.

Панама

  • Conéctate con la Estrella — программа, которая предоставляет теле- и радио-уроки для поддержки обучения дома, транслируется в SERTV и на различных радиочастотах.
  • Educapanama — Онлайн-курсы Министерства образования для учащихся дошкольных, начальных и средних школ, позволяющие дистанционно следить за занятиями.

Парагвай

  • Biblioteca Digital — Предоставляет набор ресурсов для поддержки школ и учителей учебными материалами и возможностью разрабатывать уроки прямо на платформе.
  • Tu escuela en casa — Сайт, предлагающий контент, мероприятия, инструменты и образовательные ресурсы, предложенный Министерством образования и предназначенный для использования учителями и учащимися.
  • Tu escuela en casa — Радио — радиопрограмма, которая предоставляет уроки для поддержки обучения дома в соответствии с онлайн-платформой, предоставляемой Министерством образования.
  • Tu escuela en casa — TV — Телепрограмма, которая предоставляет уроки для поддержки обучения дома в соответствии с онлайн-платформой, предоставляемой Министерством образования.

Перу

  • Aprendo en casa — Интернет-платформа Министерства образования, предлагающая контент для уровней K12 и специального образования.
  • Aprendo en Casa — Radio — радиопрограмма для поддержки обучения дома, согласованная с онлайн-платформой Перу.
  • Aprendo en Casa — TV — Телепрограмма для поддержки обучения дома, согласованная с онлайн-платформой Перу.

  • PerúEduca — Цифровая платформа, предоставляемая Министерством образования и предлагающая услуги образовательному сообществу.

Сент-Люсия

  • Платформа Moodle — платформа, предоставляемая Министерством образования, предлагающая курсы и ресурсы для учителей и студентов.
  • Radio — Программа предназначена для учащихся начальной и средней школы и включает в себя чтение рассказов и информационных текстов преподавателями.

Сент-Винсент и Гренадины

  • Education Alive — платформа, предназначенная для учащихся от дошкольных учреждений до средних школ, а также для учителей, предоставляющих образовательные ресурсы.

Суринам

  • Телевизионные программы — телевизионные программы, соответствующие национальной учебной программе по естествознанию, технологиям, чтению, инженерии, искусству и математике для всех уровней.

Тринидад и Тобаго

  • DEIE Система управления обучением — ECCE — Платформа, предоставленная Министерством образования Тринидада и Тобаго, предоставляющая ресурсы, охватывающие все предметы, для всех учащихся от дошкольных учреждений до высших учебных заведений.
  • Division of Education’s Broadcast — Серия телепрограмм на различные темы, транслируемая на 5 канале и канале ТТТ.
  • Платформа онлайн-обучения Министерства образования — Платформа, предоставляемая Министерством образования Тринидада и Тобаго, предоставляющая онлайн-классы, электронные учебные материалы, оценки и другие ресурсы для образования K12.

Уругвай

  • Plan Ceibal — Ресурсы для учителей и учеников, доступные с любого устройства, а также удаленные программы, которые помогают смягчить последствия приостановки образовательной деятельности из-за временного закрытия учебных центров.
  • TA, Tiempo de Aprender и C + — Национальное управление государственного образования, Televisión Nacional Uruguay (Channel 5) и Plan Ceibal предлагают телесериалы для учащихся начальной и средней школы и их семей.

Венесуэла

  • Cada Familia Una Escuela — Интернет-платформа с образовательными ресурсами и учебными планами для разных уровней.
  • Cada Familia Una Escuela — Radio Образовательные материалы, транслируемые на Radio Educativa.
  • Cada Familia Una Escuela — TV — новая телепрограмма Министерства образования, транслирующая образовательные и медицинские материалы.

PDXOpen: открытые образовательные ресурсы | Портлендский государственный университет

Нила Фридберг

Принять / адаптировать
Если вы преподаватель, принимающий или адаптирующий этот открытый образовательный ресурс, заполните эту форму.

Чтобы связаться с Нилой Фридберг, перейдите на страницу ее профиля в Портлендском государственном университете.

Abstract
Материалы, представленные в этой книге, были разработаны для содержательного курса русского языка продвинутого уровня в Портлендском государственном университете под названием «Русская литература двадцатого века: 1920-е годы». Литература этого периода является важной частью русского канона, но, как известно, изучающим русский язык трудно читать в оригинале как из-за ее стилистической сложности, так и из-за относительной неясности ее исторических, политических и культурных ссылок.И все же это десятилетие имеет решающее значение для понимания России — не только в советский период, но и сегодня. Это был период, когда Михаил Зощенко, Исаак Бабель, Михаил Булгаков и Андрей Платонов тщательно задокументировали рождение «нового советского человека», его «новояза» и советской бюрократии; когда Александра Коллонтай, революционер-марксист и дипломат, писала очерки и художественные произведения о «Новой советской женщине»; когда были созданы многочисленные сатирические произведения; когда Бабель экспериментировал с литературным представлением диалектов (напр.г., Одесса русская или еврейская русская). Эти разновидности языка никуда не делись. Бюрократы до сих пор пользуются бюрократическими средствами в той или иной форме. Многочисленные современные телешоу подражают диалектам, которые описал Вавилон. Более того, «Собачье сердце» Булгакова породило, во многом благодаря его экранизации, крылатые фразы, которые до сих пор появляются в современных российских СМИ, сатирических контекстах и ​​повседневных разговорах. Таким образом, русская литература 1920-х годов не принадлежит исключительно прошлому, но имеет актуальность и интерпретирующую силу для настоящего, и изучающие языки, которые хотят продолжить карьеру в области гуманитарных наук, анализа СМИ, аналитического перевода, журналистики или международных отношений, должны понять этот период и установленные им языковые модели.

Учебник предназначен для взрослых учащихся и содержит языковые задания, которые, с одной стороны, помогут студентам перейти на продвинутый уровень владения ACTFL (т. Е. Уметь создавать «повествования, описания и резюме… используя перефразирование и уточнение») (ACTFL 2012: 12).), Но в то же время способствуют осмысленному взаимодействию с литературными текстами. Задания в этом учебнике многоуровневые и, таким образом, предлагают решение для многоуровневых классов, которые включают русскоязычные грамотные, средний уровень, продвинутый уровень, или даже читатели высшего уровня.

См. Библиотеку открытых учебников для преподавателей Обзоры этого учебника

Почему тысячи американских родителей отправляют своих детей на «русскую математику»

Когда Лариса Итина эмигрировала из России в 2000 году, ее сын Борис посоветовал ей не беспокоить упаковка всех игрушек, игр и головоломок, которые она собрала для помощи детям в изучении математики.

Он сказал: «Мама, ты никогда не воспользуешься этим в Соединенных Штатах», — вспоминает она. «Все люди, которых я знаю, говорили мне:« Ты никогда не будешь преподавать в Соединенных Штатах.Это невозможно.’ «

Они были очень неправы. В наши дни Итина помогает проводить в Брайтоне успешную внеклассную программу под названием« Студия увлекательной математики ». Оказывается, очень многие американские родители хотят отправить своих детей в то, что большинство из нас называет просто». Русская математика ». (Как в моем ворчливом припеве, когда мои собственные дети были младше и ходили в студию Итины:« Ты уже сделал домашнее задание по русской математике? »)

От Ньютона до Бруклина, от Далласа до Сан-Хосе,« Русская математика » «Это растущая тенденция, движимая быстрорастущей сетью под названием Российская математическая школа.По последним подсчетам, в этой школе учатся 22 000 учеников, и она является гигантом среди российских математических программ: у нее 15 отделений в Массачусетсе, где она началась, и 40 отделений по всей стране.

Одна из этих 22 000 учениц — 10-летняя Лив Дэвидсон из Уэллсли, которая ходит в Русскую математическую школу с детского сада. Она говорит, что находит это забавным и полезным с математикой в ​​обычной школе: «Ну, это сложнее, чем школьная математика — гораздо сложнее, — говорит она. «Это похоже на следующий уровень математики, так что я уже выучил то, что изучаю в школе, что облегчает задачу.«

» Мы берем то, что Советский Союз делал лучше всего — математическое образование — и приносим его из этого ужасного закрытого общества в свободный мир », — говорит соучредитель Русской математической школы Инесса Рифкин (Джесси Коста / WBUR). )

Инесса Рифкин, соучредившая школу 20 лет назад в Ньютоне, говорит, что пятая часть учеников начальной школы города сегодня посещает Русскую математическую школу. «Мы берем то, что Советский Союз делал лучше всего — математику. образование — и мы приносим его из этого ужасно закрытого общества в свободный мир », — говорит она.

Где, как оказалось, спрос растет вместе с усилением внимания к математическому образованию.

«Я читала статьи о том, что в будущем, в котором дети будут жить, математика станет одним из важнейших навыков в дополнение к информатике», — говорит Лиза Ватанабе, дочь которой посещает отделение Российской математической школы. в Бруклине. «Я просто чувствую, что если она сильна в математике, это откроет столько дверей».

Студенты обычно посещают занятия раз в неделю, их стоимость составляет около 2000 долларов в год.В городах, где она популярна, русская математика имеет пугающую репутацию из-за строгости и толстых пакетов домашних заданий.

Рифкин говорит, что учебная программа школы основана на российских традициях преподавания, которые с самого начала делают упор на рассуждение и более глубокое понимание, а не только на запоминание и практические упражнения. «Ребенка нужно как можно скорее привести к абстрактному уровню», — говорит она, — «имея в виду раннее введение в алгебру и геометрию, а не только арифметику», и помочь детям понять принципы для себя, а не кормить их с ложечки.

После уроков по математике — так называемое математическое «обогащение» — это не новость, от глобальных сетей, таких как Kumon, которая возникла в Японии, до частных репетиторов и онлайн-академии Khan Academy. Но русская математика как большая «вещь» среди американских школьников — это относительно новая — и она распространяется так быстро, что некоторые родители говорят, что их дети будут в невыгодном положении, если они не пойдут на русскую математику.

Родители затопляют вход в Русскую математическую школу в Ньютоне, чтобы высадить своих детей перед соревнованиями по математике кенгуру.(Джесси Коста / WBUR)

Некоторые родители отправляют своих детей на занятия по русской математике, потому что они недовольны своей школьной программой или потому, что их ребенок просто любит математику и хочет большего, — говорит профессор Джон Стар, исследующий математическое образование в Гарвардской аспирантуре. образования.

Для некоторых есть элемент не отставания от Джонсов.

«Они могут почувствовать, что их ребенок отстает в школе, если им не будет оказана внешкольная помощь, — говорит Стар, — и это вроде как ведет к такой гонке вооружений, если хотите, после- школьная математика.»

Настоящая гонка вооружений

История русской математики в Америке начинается с реальной гонки вооружений: ядерного противостояния между Советским Союзом и США во время холодной войны. Юнион создал элитные математико-физические школы и направил в них самых умных детей с математическим складом ума.

«У России блестящие математические традиции», — говорит почетный профессор Гарварда и Массачусетского технологического института Лорен Грэм, ведущий американский историк российской науки.«Было время в советский период, когда Москва была, на мой взгляд, сильнейшим математическим центром в мире. Тогда эмиграция сильно пострадала, но она все еще сильна».

Эта эмиграция, в основном русских евреев, началась в 1970-х гг. Но когда железный занавес поднялся, это превратилось в массовый исход, в который вошли около полумиллиона человек, которые приехали в США, многие в район Бостона.

«Я всегда говорю своим детям:« Если вы думаете о нашей иммиграции, у нас не было ничего, вы знаете, только образование », — говорит Рифкин из Русской математической школы.

В 1988 году эмигрировала с семьей из Минска, где работала инженером-механиком, в Бостон. Они с мужем быстро адаптировались — они нашли работу и купили дом в Ньютоне. Жизнь в Америке складывалась хорошо, пока ее сын Илья не пошел в восьмой класс, и она испытала потрясение, изменившее ее жизнь: она поняла, что он не знает математики, которую она ожидала от него в этом возрасте.

Ученики готовятся к сдаче теста «Математический кенгуру» в Русской математической школе в Ньютоне. (Джесси Коста / WBUR)

«Я начала разговаривать с другими русскими семьями, и у них были все те же проблемы», — вспоминает она.«И главная проблема заключалась даже не в отношении; главная проблема заключалась в успеваемости по математике и естественным наукам. И все мы, инженеры, и все мы, зарабатывающие деньги математикой и естественными науками, это то, что позволило нам так быстро стать независимыми. дети, они этого не знают, так что они собираются делать? »

Когда в 1997 году у нее дома открылась Русская математическая школа, она ожидала, что в нее будут зачислены в основном семьи русских иммигрантов, и многие поступают так. Но с ростом значения технологий и науки в экономике многие другие семьи тоже видят достоинства русской математики.

Несколько голосов родителей, которые отправляют своих детей в филиал в Бруклине:

Джоанна Мессинг: «Мы посмотрели на американскую программу по математике и американские оценки, и это, мягко говоря, не впечатлило».

Доминик Николас: «[Наш сын] имел некоторую естественную склонность к математике, и мы хотели, чтобы он раскрыл свой максимальный потенциал. И не было ощущения, что это обязательно произойдет в государственной школе».

Рафаэль Иризарри: «Больше всего мы боялись, что она сочтет математику скучной, неинтересной и не нравится ей, и русская математика спасла нас от этого.

Глубокое понимание «почему»

Слава Герович, историк математики из Массачусетского технологического института, говорит, что, несмотря на американскую стенографию родителей, на самом деле нет единой вещи под названием «русская математика».

«Дело не в русских. в частности, у них есть ген математики или чего-то в этом роде, — говорит он. — Но я думаю, что есть некоторые системные особенности советской школьной системы, которые помогали детям усваивать математику легче и лучше ».

Среди них: сильная подготовка учителей и отточенные учебники, которыми пользуется практически вся страна.По словам Геровича, это были «не просто наборы задач, но и глубокие объяснения», полезные ссылки, если учащиеся не могли понять работу в классе.

«Русские учат так, что они следят за тем, чтобы каждый ученик, выполняя математическую операцию, понимал , почему она выполняется таким образом, а не просто учится, как это делать», — говорит Герович.

Учащиеся решают головоломки с геометрическими фигурами в классе «Студии занимательной математики» для детсадовцев. (Джесси Коста / WBUR)

Итина из Студии занимательной математики помогла написать некоторые из этих русских учебников, а теперь оживляет и адаптирует этот материал для детей в Брайтоне.Она говорит, что математика неизбежно включает в себя некоторую работу — так же, как игра на музыкальном инструменте требует практики, — но ключ к обучению математике детей — понимание того, что они могут хорошо работать, только если они эмоционально вложены.

«Если я дам ребенку какую-нибудь задачу в академическом стиле, он скажет:« Я не понимаю этого, я ненавижу это »и уйдет», — говорит она.

Итак, типичная математическая задача в студии может включать геометрию замка принцессы, — говорит дочь Итины, Аня, которая преподает там.Студенты в студии активно играют с «манипуляторами», формами и головоломками, которые помогают им учиться с помощью рук — коллекция значительно расширилась за пределы принадлежностей, которые Itina привезла из России.

«Я думаю, что делаю, — говорит Аня Итина, — так это развиваю критическое мышление, а также определенные математические навыки посредством понимания, а не запоминания, при этом пытаясь сделать это более увлекательным в небольших группах».

Вот ирония: для американцев она преподает «русскую математику», но, будучи продуктом реальных русских школ, она может видеть, насколько кардинально «русское» преподавание в этой стране отличается от преподавания в СССР.Например, в отличие от больших уроков русского языка за расписанными партами, в студии преподают только в небольших группах по полдюжины детей за столом. И он делит группы по уровням способностей, поэтому в нем может быть пять или шесть разных уровневых групп для детей, которые учатся в одном классе школы.

«Это не русская мысль», — говорит Аня Итина. «Русская мысль — это все учатся одинаково».

На недавнем занятии Студии увлекательной математики для детсадовцев ученики решают некоторые базовые задачи на сложение и вычитание на бумаге, а также более сложную головоломку, которую учитель Элина Старобинец представляет на доске:

Первая строка: пустое поле в форме треугольник + пустое поле в форме круга = 12.

Вторая строка: прямоугольник + треугольник = 16.

Дети сразу понимают, что треугольников должно быть 8, а круг — 4, но Старобинец подталкивает их немного дальше:

«Почему вы сначала начали с треугольников?» Она обращается к Соне Шрофф, которая поднимает руку. Пикантным, но уверенным голосом Соня утверждает свою идею: «Сначала сделай нижнюю, потому что они такие же».

Верно, — утверждает Старобинец. «Это одно и то же число, поэтому я предполагаю только одно число.»

Соня только что вывела принцип, согласно которому уравнения лучше всего решать только с одним неизвестным. В возрасте 6 лет

Студия привлечения учителя математики Элины Старобинец с детскими садами. (Джесси Коста / WBUR)

Challenges For American Schools?

Рост числа русских классов математики может создать проблемы для американских школ. Например: когда учитель вводит новую тему, только для того, чтобы обнаружить, что четверть учеников уже изучили ее по русской математике.

Некоторые учителя считают, что русская математика может также внушает некоторым детям излишнюю уверенность в том, насколько хорошо они разбираются в математике, — говорит Стивен Раттенди, заведующий кафедрой математики в средней школе Newton South.

И есть опасения, что русская математика может увеличить разрыв в успеваемости по математике между богатыми и бедными, между семьями, которые могут позволить себе 2000 долларов в год на еженедельные внеклассные занятия, и теми, которые не могут.

Но русская математика, похоже, также помогает расширить круг американских детей, которые хорошо разбираются в математике. По словам соучредителя Рифкина, в каждом городе, где обосновалась Русская математическая школа, «очень быстро количество классов с отличием, особенно в старших классах, растет.«

В Newton South процент учащихся в математических классах с отличием увеличился с 20 до 30 процентов за последнее десятилетие, — говорит Раттенди. Но разве это благодаря русской математике? Без данных он не может сказать.

Он действительно обеспокоен тем, что большое количество учеников, изучающих русскую математику, может оказать дополнительное давление на родителей и детей.

«« Ребенок моего соседа изучает русскую математику, мне нужно быть в русской математике », — говорит Раттенди, — он слышит». Я думаю, что ответ на это, вероятно, отрицательный.Вам не обязательно знать русский язык, чтобы добиться успеха в математике. Конечно, помогает дополнительная математика? Абсолютно. Я не могу это отнять. Точно так же, как дополнительные уроки музыки вне школы помогут вам лучше играть на скрипке ».

Американские исследователи не изучали российских методов обучения математике, — говорит профессор Гарвардского университета Стар, вероятно, потому, что Россия не возглавляет список. международных оценок по математике, как, например, в Сингапуре и Финляндии.

Но его популярность достигла точки, по его словам, если он усложняет работу учителей государственных школ, поскольку увеличивает разрыв между учениками, то «мы должны подумайте, какие проблемы это создает для школьной системы и как мы можем решить эти проблемы.И это то, что мы должны делать ».

Еще неизвестно, как будет расти русская математика и какой эффект это будет иметь в целом.

На данный момент, на индивидуальном уровне, Рифкин говорит, что ее учителя видят разницу, когда их ученики сталкиваются с трудной проблемой. Они переходят от рефлекса «Я не понимаю», — говорит она, — до «Хммм, дай мне подумать …»

Библиотека — iLTSS / Учебники

БЮЛЛЕТЕНИ LAUSD

BUL-5209.2 — Критерии оценки учебных материалов

БУЛ-054698.2 — Удаление устаревших излишков и / или поврежденных учебников, библиотечных книг и учебных материалов

BUL-5509.3 — Процедуры реституции за утрату или повреждение школьного имущества

BUL-6111.3 — Правила в отношении учебных материалов и процедуры на школьных сайтах

BUL-6189.3 — Требования к инвентаризации учебных материалов во всех школах

BUL-6210.2: Приложение A, Приложение B, Приложение C — Правила заказа учебников и процедуры для школьных сайтов

МЕМОРАНДУМЫ LAUSD

MEM-100505 — Объявление об учебнике для школьного курса здоровья

MEM-100506: Приложение A, Приложение B, Приложение C, Приложение D, Приложение E — Выбор учебников для мировых курсов иностранных языков для старших классов

МЕМ-5564.9 — Привилегии университетских библиотек вне кампуса для учащихся по программе Advanced Placement (AP) и Международного бакалавриата (IB) (DP)

СПРАВОЧНИКИ LAUSD

REF-0

— Передача устаревших учебных материалов по предметам начального, среднего и среднего образования по общественным наукам

REF-054697 — Передача устаревших учебников истории / обществознания и математики для старших классов средней школы и сопутствующих материалов в районный склад

REF-6312.6 (Достаточность элементарного): Приложение A, Приложение B1, Приложение B2, Приложение C, Приложение D, Приложение E, Приложение F — Проверка достаточности учебных материалов, начальные школы

REF-6313.6 (Достаточность средней школы): Приложение A, Приложение B, Приложение C, Приложение D, Приложение E, Приложение F, Приложение G — Проверка достаточности учебных материалов, Средние школы

REF-6707.1 — Передача устаревших курсов английского языка (начальных и средних) и учебников по развитию английского языка и сопутствующих материалов в районный склад

REF-073101 — Передача устаревших учебников начальной и средней школы / обществознания и сопутствующих материалов на районный склад

REF-109100 — Передача устаревших медицинских материалов средней школы и избранных учебных материалов по второму мировому языку

Ресурсы коллекции

учебников математики | OER Commons

Активное исчисление: наши цели
🔗Некоторым фундаментальным идеям в области исчисления более 2000 лет.Как формальная дисциплина математики, исчисление было впервые представлено и разработано в конце 1600-х годов с ключевыми независимыми вкладами сэра Исаака Ньютона и Готфрида Вильгельма Лейбница. Этот предмет был тщательно изучен со времен работ Огюстена Луи Коши и Карла Вейерштрасса в середине 1800-х годов, когда была развита область современного анализа. Как совокупность знаний, исчисление было полностью изучено по крайней мере за 150 лет. Эта дисциплина является одним из наших великих интеллектуальных достижений человека: среди множества впечатляющих идей расчеты моделируют, как объекты падают под действием сил гравитации и сопротивления ветра, объясняют, как вычислять площади и объемы интересных форм, позволяют нам строго работать с бесконечно малыми бесконечно большие количества, и связывает различные скорости изменения количества с общим изменением самих количеств.

🔗 В то время как каждый автор учебника по математическому анализу, безусловно, предлагает свой собственный творческий взгляд на предмет, вряд ли многие из представленных в них идей являются новыми. Действительно, математическое сообщество в целом соглашается с основными идеями исчисления, а также с их обоснованием и их важностью. В 21-м веке и в эпоху Интернета ни от кого не следует требовать покупки математического текста для чтения, использования в классе или для поиска связного набора задач для решения.Исчисление принадлежит человечеству, а не отдельному автору или издательской компании. Таким образом, основная цель этой работы — представить бесплатный текст по исчислению. См. Https://activecalculus.org для получения ссылок на версии текста в формате .html и .pdf. Кроме того, преподаватели, которые ищут текст по исчислению, должны иметь возможность загружать исходные файлы и вносить изменения, которые они сочтут нужными; таким образом, этот текст является открытым. См. Источник на GitHub. С августа 2013 года активное исчисление — единственная переменная одобрено Американским институтом математики и его инициативой «Открытый учебник».

🔗 В Active Calculus — Single Variable мы активно вовлекаем студентов в изучение предмета с помощью подхода, основанного на деятельности, при котором подавляющее большинство примеров генерируются студентами. Там, где во многих текстах представлена ​​общая теория, за которой следуют обширные собрания отработанных примеров, мы вместо этого ставим проблемы или ситуации, рассматриваем возможности, а затем просим студентов исследовать и исследовать. После основных действий или примеров презентация обычно включает в себя некоторую общую перспективу и краткий синопсис общих тенденций или свойств, за которым следуют формальные формулировки правил или теорем.Хотя мы часто приводим аргументы в пользу правдоподобия таких результатов, мы редко включаем формальные доказательства. Цель этого текста не в том, чтобы преподаватель или автор продемонстрировал студентам, что идеи исчисления последовательны и верны, а, скорее, для того, чтобы студенты столкнулись с этими идеями в поддерживающей, ведущей манере, которая позволяет им начать понимать математические вычисления для самих себя. Этот подход согласуется с консенсусом ученых, согласно которому учащиеся должны интерактивно участвовать в занятиях.

🔗При этом данный подход соответствует следующим целям:

Для того, чтобы учащиеся использовали активный, основанный на запросах подход, при котором учащиеся выстраивают решения и подходы к идеям с соответствующей поддержкой посредством заданных вопросов, подсказок и указаний преподавателя и текста.

Развивать у студентов интуицию относительно того, почему основные идеи математического анализа естественны и верны. Часто мы делаем это, учитывая мгновенное положение и скорость движущегося объекта.

Предложить учащимся приобрести глубокое личное понимание математического анализа путем чтения текста и выполнения предварительных заданий самостоятельно, работая над заданиями в небольших группах в классе и выполняя существенные упражнения вне уроков.

Чтобы укрепить навыки письменного и устного общения учащихся, попросив их написать и объяснить вслух ключевые идеи математического анализа.

.