Учебник обж 5 класс ответы: ГДЗ по ОБЖ 5 класс Смирнов Хренников учебник ответы на вопросы
▶▷▶ гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов
▶▷▶ гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 03-12-2018 |
гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов ответы gdz-putinainfo 8 класс ОБЖ ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по ОБЖ 8 класс Латчук , Миронов , Бурдакова к учебнику Вангородского, Кузнецова, Латчука ФГОС от Путина ГДЗ решебник по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов gdzcenter 8 класс ОБЖ ГДЗ , учебник, решебник и ответы для — ГДЗ решебник по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов Все части и страницы ГДЗ по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук , Миронов otlgdzonline 8 КЛАСС ГДЗ (решебник) по обж для 8 класса рабочая тетрадь авторы Латчук , Миронов Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые решения Гдз По Обж 5 Класса Рабочая Тетрадь Латчук Миронов — Image Results More Гдз По Обж 5 Класса Рабочая Тетрадь Латчук Миронов images Рабочая тетрадь по ОБЖ 5 класс Латчук , Миронов ФГОС 2017 kronshtadtknigaru/obzh- 5 -klass/rabochaya-tetrad Cached ОБЖ 5 класс Тетрадь для оценки качества знаний ФГОС 2017 Купить Тетрадь для оценки качества знаний по ОБЖ 5 класс Латчук ВН / В ГДЗ по ОБЖ за 7 класс рабочая тетрадь Миронов СН, Латчук В gdzfun/reshebnik-po-obzh/7-klass/rabochaya Cached ГДЗ — поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по ОБЖ Миронов СН, Латчук ВН рабочая тетрадь 7 класс Решения выполнены к издательству Дрофа 2015 Рабочая тетрадь по ОБЖ 6 класс Латчук Миронов 2015 gdzmonsternet 6 класс ОБЖ И помочь в подготовке призван решебник по рабочей тетради ОБЖ где доступно и пошагово расписаны все ответы по темам школьной программы Решебник ( ГДЗ ) ОБЖ 8 класс ВН Латчук , СК Миронов 2014 vklasseonline … ОБЖ Не тратьте времени зря Не нужно думать о регистрации для возможности просматривать гдз ОБЖ 8 класс ВН Латчук , СК Миронов Рабочая тетрадь на нашем портале ГДЗ и Решебник по ОБЖ для 9 класса автор Латчук , Миронов 1gdzwork 9 класс ОБЖ Решебник по ОБЖ для 9 класса Латчук , Миронов ГДЗ по ОБЖ для 9 класса В Н Латчука, С К Миронова – интересное и удобное пособие для школьников Рабочая тетрадь Латчук Миронов 9 класс ОБЖ newgdzcom/uchebniki-9-klass/13652-rabochaya-tetrad Вы здесь: Главная сайта ГДЗ Учебники 9 класс Рабочая тетрадь Латчук Миронов 9 класс ОБЖ Рабочая тетрадь Латчук Миронов 9 класс ОБЖ ГДЗ по ОБЖ 7 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов gdz-putinainfo 7 класс ОБЖ ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по ОБЖ 7 класс Латчук , Миронов , Бурдакова к учебнику Вангородского, Кузнецова, Латчука, Маркова ФГОС от Путина Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 16,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
- Миронов к учебнику Полякова
- Миронов к учебнику Полякова
- которая содержит оптимально разработанные задания для изучения курса дисциплины Выполнение упражнений поможет научиться использовать Читать ещё Для домашней работы предпочтительно использовать рабочую тетрадь Автор Воробьёв ЮЛ предлагает рабочую тетрадь по ОБЖ для 5 класса
Маркова
тесты для проверки знаний
- Латчук В gdzfun/reshebnik-po-obzh/7-klass/rabochaya Cached ГДЗ — поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по ОБЖ Миронов СН
- easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 16
- Латчука ФГОС от Путина ГДЗ решебник по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов gdzcenter 8 класс ОБЖ ГДЗ
Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Добавлены результаты по запросу « гдз по обж 5 клас с рабочая тетрадь латчук миронов » Искать только « гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов » Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по ОБЖ 5 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов GDZ-Putinainfo › 5 класс › ОБЖ › …-tetrad-latchuk-mironov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по ОБЖ 5 класс Латчук , Миронов к учебнику Полякова, Кузнецова, Маркова, Латчука ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания) 2 ГДЗ по ОБЖ 5 класс рабочая тетрадь Латчук ответы YaGDZcom › 5…obzh-5/gdz-5-rabochaya-tetrad-latchuk/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ решебник к рабочей тетради по ОБЖ 5 класс Латчук Миронов к учебнику Полякова ФГОС Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради 5 класс ОБЖ Латчук позволят вам проверить 3 ГДЗ по ОБЖ 5 класс Поляков Кузнецов Марков Латчук YaGDZcom › 5…obzh-5/gdz-5-polyakov…markov-latchuk… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ решебник к учебнику по ОБЖ 5 класс Поляков Кузнецов Марков Латчук ФГОС Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ из учебника 5 класс ОБЖ Поляков позволят вам проверить правильность 4 ГДЗ решебник ответы по ОБЖ 5 класс рабочая тетрадь gdz-reshebniki-otvetycom › …ОБЖ 5…тетрадь Латчук… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь можно списать и читать — ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по ОБЖ 5 класс Латчук Миронов к учебнику Полякова Кузнецова Автор книги (часть 1 2 3): Латчук , Миронов к учебнику Полякова, Кузнецова, Маркова, Латчука Читать ещё Здесь можно списать и читать — ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по ОБЖ 5 класс Латчук Миронов к учебнику Полякова Кузнецова Маркова Латчука ФГОС решебник — готовые ответы на gdz-reshebniki-otvetycom Автор книги (часть 1 2 3): Латчук , Миронов к учебнику Полякова, Кузнецова, Маркова, Латчука Скрыть 5 Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс rosuchebnikru › …osnovy-bezopasnosti…tetrad-425104/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте / Рабочие тетради по ОБЖ 5 класс Автор Латчук ВН, Миронов СК, Бурдакова ТВ Рабочая тетрадь разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Примерной основной образовательной программой основного общего Читать ещё / Рабочие тетради по ОБЖ 5 класс / Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс Рабочая тетрадь Автор Латчук ВН, Миронов СК, Бурдакова ТВ Серия Линия УМК В Н Латчука Рабочая тетрадь разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Примерной основной образовательной программой основного общего образования и Примерной основной образовательной программой основного общего образования является частью учебно-методического комплекта по основам безопасности жизнедеятельности для 5 класса В нее включены репродуктивные и творческие вопросы и задания , в том числе в виде таблиц, схем и рисунков Скрыть 6 ГДЗ по ОБЖ 5 класс Драновская рабочая тетрадь NewGDZnet › ГДЗ › 5 класс › …-tetrad-vorobeva-5 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и готовые домашние задания за 5 класс по ОБЖ Драновская Р Г ( основам безопасности жизнедеятельности к Наименование: Рабочая тетрадь по основам безопасности жизнедеятельности к учебнику М П Фролова под редакцией ЮЛ Воробьева Автор: Драновская Р Г Предмет: ОБЖ Читать ещё Решебник и готовые домашние задания за 5 класс по ОБЖ Драновская Р Г ( основам безопасности жизнедеятельности к учебнику М П Фролова под редакцией ЮЛ Воробьева) — ответы на сайте ГДЗ по -новому Наименование: Рабочая тетрадь по основам безопасности жизнедеятельности к учебнику М П Фролова под редакцией ЮЛ Воробьева Автор: Драновская Р Г Предмет: ОБЖ Класс: 5 Выберите необходимую страницу 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Добавить комментарий Решебник по ОБЖ 5 класс Драновская ( рабочая тетрадь к учебнику под редакцией Воробьева) Скрыть 7 Рабочая тетрадь по ОБЖ 5 класс Латчук , Миронов kronshtadtknigaru › obzh-5…tetrad…latchuk-mironov… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Латчук : Обж 5 класс Рабочая тетрадь ФГОС 2017 Вертикаль Автор: Латчук ВН Миронов СК к учебнику « Основы безопасности Система «Вертикаль» к учебнику ОБЖ 5 класс Полякова ВВ Латчук ВН Тетрадь разработана на основе рабочей программы и учебника, соответствующих ФГОС основного общего Читать ещё Латчук : Обж 5 класс Рабочая тетрадь ФГОС 2017 Вертикаль Автор: Латчук ВН Миронов СК к учебнику « Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс » / В Н Латчук — М: Дрофа, 2017— 92 страниц, [+4] ISBN 978-5-358-10493-8, 978-5-358-18962-1 Система «Вертикаль» к учебнику ОБЖ 5 класс Полякова ВВ Латчук ВН Тетрадь разработана на основе рабочей программы и учебника, соответствующих ФГОС основного общего образования Она содержит разнообразные задания , которые направлены на проверку теоретических знаний и практических умений учащихся, и предназначена для проведения текущего и итогового контроля Учебник по ОБЖ 5 класс Латчук , Поляков, Кузнецов, Марков ФГОС Учебник: Обж 5 класс Скрыть 8 ГДЗ по обж 5 класс рабочая тетрадь Смирнов otlGDZonline › …obzh-5…po…rabochaya-tetrad-smirnov… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте В рабочей тетради для учащихся 5 класса по ОБЖ содержатся практические вопросы и задания , тесты для проверки знаний, разнообразные кроссворды, при решении которых ребёнок закрепляет знания 9 Рабочая тетрадь по ОБЖ 5 класс Драновская GdzMonsternet › 5-klass/rabochaya-tetrad-po-obzh… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Для домашней работы предпочтительно использовать рабочую тетрадь Автор Воробьёв ЮЛ предлагает рабочую тетрадь по ОБЖ для 5 класса , которая содержит оптимально разработанные задания для изучения курса дисциплины Выполнение упражнений поможет научиться использовать Читать ещё Для домашней работы предпочтительно использовать рабочую тетрадь Автор Воробьёв ЮЛ предлагает рабочую тетрадь по ОБЖ для 5 класса , которая содержит оптимально разработанные задания для изучения курса дисциплины Выполнение упражнений поможет научиться использовать полученные теоретические знания в практических ситуациях А именно для этого и изучают основы безопасности жизнедеятельности в школе Современные школьники все чаще используют ГДЗ при выполнении домашней работы, которые легко можно скачать в интернете При правильном подходе, использование решебников принесёт только пользу Скрыть 10 ГДЗ по ОБЖ 5 класса рабочая тетрадь Латчук Миронов — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки ГДЗ (решебник) по Обж 5 класс : Ответы к рабочей 1gdzwork › 5 Класс › ОБЖ › Решебник Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания ГДЗ по Обж авторов Смирнов, Хренников, Маслов за 5 класс Ответы к рабочей тетради по ОБЖ для 5 класса автора АТ Смирнова соответствуют всем упражнениям, представленным в пособии Читать ещё Готовые домашние задания ГДЗ по Обж авторов Смирнов, Хренников, Маслов за 5 класс Ответы к рабочей тетради по ОБЖ для 5 класса автора АТ Смирнова соответствуют всем упражнениям, представленным в пособии Задания, разработанные автором, рассчитаны как на повышенный уровень обучения, так и на оптимальный Плюсы использования готовых решений С решебником вы сможете сравняться по качеству знаний с видными отличниками вашего класса и выйти на первые строчки рейтинга Советы: Кроме домашних заданий нужно хорошо разбираться в теме и на уроке, так что не стоит использовать решебник только в качестве книги для списывания Скрыть Вместе с « гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов » ищут: гдз по математике 5 класс учебник по обж 5 класс гдз по обществознанию 5 класс гдз по русскому языку 5 класс обж 5 класс учебник смирнов хренников гдз по географии 5 класс гдз по математике 5 класс мерзляк гдз по музыке 5 класс гдз по обществознанию 5 класс учебник боголюбова иванова гдз по биологии 5 класс 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 306 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти Войдите через соцcеть Попробовать ещё раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Попробуйте быстрый Браузер с технологией защиты Протект 0+ Установить
Основы безопасности жизнедеятельности.
5 класс. Рабочая тетрадь. Ответы — Учебник 2021 — 2022 годАвторы: Хренников Борис Олегович, Льняная Лариса Ивановна, Гололобов Никита Валерьевич
Издательство: Просвещение
Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Рабочая тетрадь
«Учебно-методический комплект «»Основы безопасности жизнедеятельности»» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных организаций под редакцией С. Н. Егорова В рабочую тетрадь включены тесты и тестовые задания, рассчитанные на выработку у учащихся способностей самостоятельно искать и находить решения проблем по обеспечению личной безопасности и безопасности окружающих. Учебное пособие дополняет предметную линию учебников под редакцией С. Н. Егорова. Структура пособия соответствует учебнику «»Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс»» (под редакцией С. Н. Егорова).
»На этой странице вы можете бесплатно скачать правильные ответы к новому сборнику для 1 полугодия и 2 полугодия обучения в школе.
Купить этот сборник недорого наложенным платежом за наличный или безналичный расчет с доставкой можно в Интернет-магазине
Официальный сайт. 2021 — 2022 учебный год. Открытый банк заданий. Полная версия. КДР. РДР. Тренажер. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. ГИА. Школа России. Школа 21 век. ГДЗ. Решебник. Перспектива. КРС. Школа 2100. Таблица.
Планета знаний. Страница. Россия. Беларусь. Казахстан. РБ
Вид поставки: Электронная книга. Лицензия. Полная версия издательства с картинками
Способ доставки: электронная доставка, наложенный платеж
Язык книги: Русский
Варианты формата книги: Word, PDF, TXT, EPUB, FB2, PDF, MOBI, DOC, RTF, DJVU, LRF
Категория: Учебная, методическая литература и словари | Книги для школы | ОБЖ
СКАЧАТЬ ОТВЕТЫ | КУПИТЬ | ЧИТАТЬ ОНЛАЙН | ОТЗЫВЫ | ОБСУДИТЬ
ГДЗ по обж 5 класс Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
Основы безопасности жизнедеятельности – школьный предмет, который начинается с пятого класса. Основы его были заложены на уроках окружающего мира в начальной школе, но в средней все будет серьезнее и глубже. Детям расскажут о правилах поведения на дороге, природе, а также о чрезвычайных ситуациях. Школьники за учебный год должны получить большой объем информации и выполнить множество домашних заданий для закрепления знаний.
Получение помощи от ГДЗ по ОБЖ 5 класс Смирнов
Т. и Хренникова Б.О., в нем были собраны все задания на 164 страницах «Проверьте себя» и 160 страницах «Дневника безопасности».
ГДЗ оказывает помощь пятиклассникам, которые столкнулись с непонятными моментами. Поскольку в нем находятся решения всех упражнений и подробных их объяснения, выполнять домашние работы становится в разы проще и увлекательнее. А используя дополнительные сведения по теме, также имеющиеся в решебнике, можно подтянуть знания по предмету и получать хорошие оценки. ГДЗ получил широкую известность среди множества школьников. Его используют для:- повторения перед контрольными работами;
- углубления в изученный материал;
- проверки заданного на дом;
- получения дополнительной информации.
ГДЗ по ОБЖ 5 класс Смирнов А.Т., Хренников Б.О. предоставляет доступ онлайн ко всем ответам, что является его основным преимуществом.
Что это за предмет
Учился в общеобразовательных учреждениях.
Зачем нужно изучать ОБЖ?
Некоторые родители, заглядывая в дневники своих детей, удивляются, потому что не знают, что такое ОБЖ в школе. Это предмет, призванный научить детей правильно поступать в любых жизненных ситуациях, уметь правильно поступать при любой опасности.Человек, прошедший курс ОБЖ, способен избежать последствий техногенных или природных чрезвычайных ситуаций. В рамках этого предмета дети получают элементарные знания о защите государства, воинском долге мужчин.
Кроме того, предмет ОБЖ в школе необходим для того, чтобы научить детей вести здоровый образ жизни. Школьники должны понимать, какую угрозу для состояния их организма могут нести такие вредные привычки, как употребление наркотиков, алкогольных напитков, курение.В результате изучения этого предмета дети узнают, как важно заниматься спортом. Студенты получают информацию о наиболее распространенных заболеваниях.
В случае успешного изучения предмета они узнают о мерах профилактики и лечения заболеваний. Дети смогут помочь себе и своим близким самостоятельно.
Программа ОБЖ в школе
Когда детям начали учить эти полезные знания? В 1991 году в школе был введен предмет «Безопасность жизнедеятельности».Он предназначен для обучения школьников основным правилам безопасности, умению распознавать опасные ситуации и оценивать их.
В соответствии с требованиями Министерства образования, программа безопасности жизнедеятельности школьников включает в себя несколько крупных тематических разделов. В первую очередь школьники знакомятся с понятием «безопасность» и усваивают правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
Следующий тематический блок включает в себя получение медицинских знаний. Школьники имеют возможность получить информацию о проблемах с основными системами внутренних органов, об особенностях профилактики распространенных заболеваний.Зная, что такое ОБЖ, в школе или дома дети могут помочь себе при появлении первых болезненных симптомов.
Далее студенты изучают основы здорового образа жизни. Благодаря этому блоку дети могут научиться организовывать свой день, чтобы прожить как можно дольше. Педагог должен объяснить школьникам особенности организации занятий спортом, правильного питания.
После этого изучается современный комплекс проблем глобальной безопасности. Речь идет об экологических катастрофах, демографическом кризисе, ядерной безопасности мира.Рассмотрение всех этих вопросов влияет на дальнейшую жизнь всего человечества. В соответствии с требованиями государства программа ОБЖ в школе заканчивается введением в азы воинской службы. Эта тема актуальна, так как каждый мальчик – будущий мужчина, защитник отечества.
Обучение безопасности жизнедеятельности в начальной школе
Согласно образовательным программам изучение безопасности жизнедеятельности в школе начинается в начальной школе. На данный момент отдельного предмета о безопасности человека в младших классах нет.Начальные знания в этой области малыши получают при изучении предмета «Окружающий мир» и проведении внеклассных занятий.
Младшие школьники должны узнать об основных правилах дорожного движения, пожарной безопасности. Они обязаны научиться пользоваться бытовой техникой, бытовой химией. Дети должны знать, что такое безопасность жизнедеятельности в школе.
Усвоение материала должно осуществляться с помощью зрительных рецепторов. Дети хорошо запоминают информацию, представленную в виде таблиц, картинок, мультимедийной презентации.Полезно показывать детям фильмы. В начальной школе можно использовать компакт-диски и аудиокассеты.
Речевые методы обучения безопасности жизнедеятельности в средней и старшей школе
Обучение безопасности жизнедеятельности в школе осуществляется преимущественно речевыми методами. При изучении нового материала может быть прочитана лекция. Этот метод помогает максимально быстро передать школьникам большой объем информации. Лекция должна быть содержательной, логично построенной. Правильно используйте элементы разговора.Однако такой материал можно преподавать только в средней школе.
В рамках беседы воспитатель может актуализировать полученные ранее знания детей. Данная форма работы предполагает большую активность студентов. Это обеспечивает высокую степень усвоения материала. Эвристическая беседа часто используется в школе. Затем под руководством учителя школьники могут самостоятельно прийти к раскрытию свойств того или иного явления или процесса.
В докладе говорится об эффективных методах самостоятельной работы. Такая форма работы предусмотрена методикой обучения безопасности жизнедеятельности в школе. Студенты могут самостоятельно ознакомиться с учебным материалом, если подготовят серию докладов.
Практические методики изучения ОБЖ
Для тех, кто не знает, что такое ОБЖ в школе, необходимо понимать, что основная цель данного предмета — научить детей правильно действовать в той или иной ситуации.Поэтому необходимо использовать практические методы. Студенты должны практиковать навыки, которые они изучили. Для этого нужно решить ситуационные задачи.
В учебниках по ОБЖ обязательно есть задания, для решения которых необходимо расписать алгоритм правильного поведения человека в той или иной ситуации. Например, во время землетрясения, наводнения.
Практические методики можно использовать на занятиях при изучении тематического раздела, связанного с медициной.Ученики могут примерить перевязку и шину прямо в классе.
Оборудование кабинета ОБЖ в школе
Для успешного освоения учащимися основ безопасности жизнедеятельности классная комната должна быть благоустроена. В частности, в оснащение кабинета безопасности жизнедеятельности в школе должен входить компьютер с проекционной доской. Это поможет активно использовать визуализацию: схемы, таблицы, фотографии, фильмы. На занятиях по основам гражданской обороны необходимо использовать противогаз, автомат для сборки и разборки.
В идеале кабинет ОБЖ должен содержать специальное оборудование, являющееся моделью человека. На нем можно наглядно продемонстрировать правила оказания первой помощи.
Использование такого современного оборудования поможет не только наглядно объяснить учащимся, как помочь человеку, но и отточить практические навыки.
Дизайн информационных стендов
В кабинете ОБЖ должны быть информационные стенды, дающие понять, что такое ОБЖ в школе. Информация может быть представлена в яркой и интересной форме.Человек, переступающий порог офиса, должен сразу обратить внимание на стенды. Они могут дать основную информацию о правилах дорожного движения, моделях поведения в той или иной ситуации. Необходимо подать самую важную информацию, без усвоения которой невозможно изучение основ безопасности жизнедеятельности. Предоставленная информация должна полностью соответствовать действующему законодательству.
Обучение ОБЖ – залог безопасности школьников
Учителям важно ответственно подходить к обучению ОБЖ, так как от этого предмета зависит жизнь школьников.Основы безопасности жизнедеятельности могут уберечь детей от многих проблем в будущем.
Поэтому уроки должны быть максимально интересными, чтобы дети с удовольствием подходили к изучению этого предмета. Это поможет им качественно усваивать знания в рамках образовательного процесса, интересоваться глобальными проблемами, с которыми приходится сталкиваться человечеству. Следовательно, изучение ОБЖ должно способствовать обеспечению безопасности не только отдельного человека, но и Вселенной.Это следует помнить.
Мой предмет в системе школьного образования
Мой небольшой опыт работы учителем ОБЖ подтверждает, что на сегодняшний день, пожалуй, нет такого предмета, который еще не освоен в полной мере в отечественной системе образования, каковым является курс ОБЖ. Каждый из нас в любой момент может оказаться в сложной и опасной ситуации, и тогда от грамотных действий может зависеть наша жизнь и здоровье. Поэтому ОБЖ можно считать основным предметом в школе. Актуальность проблемы безопасной жизнедеятельности человека с каждым годом становится все более очевидной.За многовековую историю сообщество людей накопило немалый опыт в этой области, но пока не может управлять природными явлениями и противостоять стихии в полной мере.
Роль и ответственность защиты населения при опасных чрезвычайных ситуациях повышает система обучения студентов по вопросам, связанным с безопасностью жизнедеятельности.
Содержание дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» составляет область научных знаний, охватывающую теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов во всех сферах человеческой деятельности, обеспечения безопасности и здоровья в окружающей среде, через развитие творческих способностей школьника.Целью предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» является формирование осознанной мотивации к здоровому образу жизни, а также осознание безопасности как меры защиты организма от внутренних и внешних опасностей, как одного из факторов существования живые системы.
На уроках ОБЖ также рассматриваются вопросы современной политики. Современные требования к образовательному процессу изменились с изменением экономической и политической системы в нашей стране.Стало ясно, что государство не может гарантировать безопасность отдельных граждан. Каждого россиянина необходимо научить выживать в условиях криминального беспредела, локальных военных конфликтов, безработицы, поэтому каждый школьник должен знать свои права и обязанности, соблюдать правоотношения и законодательные акты во избежание опасных ситуаций в своей жизни. (слайд №3) Наиболее эффективно прививаются у учащихся мотивы, побуждающие их к соблюдению норм и правил безопасного поведения дома, на улице, в школе, на природе, а затем в обществе и на работе, через общеобразовательные занятия на уроках «Основы Безопасность жизнедеятельности (ОБЖ).Как предмет школьной программы это целая система знаний и умений, система приобретения навыков по обеспечению безопасности жизнедеятельности человека в быту и в чрезвычайных ситуациях.
Предмет ОБЖ занимает особое место в школьной программе.Так как основы безопасности жизнедеятельности неразрывно связаны с самой жизнью. Данная тематика максимально приближена к той реальности, которая окружает школьников в стенах учебного заведения и за его стенами на улице, среди незнакомых людей, в семье, в обществе и т.д.
Основы безопасности жизнедеятельности Курс включает в себя основы знаний многих предметов. Важное место в обучении безопасности жизнедеятельности занимает интеграция с такими предметами, как география, биология, физика, математика, история, химия.Ролевая игра «Ориентация на местности» (безопасность жизнедеятельности и география) наглядно демонстрирует учащимся важность топографических знаний, умения ориентироваться, быть физически подготовленным в трудной жизненной ситуации для спасения себя или другого человека, тем самым закрепляя знания полученные на уроках географии.
Богатый фактический материал для реализации межпредметных связей дает такой предмет, как химия. Например, при изучении раздела «Техногенные чрезвычайные ситуации и общественная безопасность», а именно последствий этих аварий, прибегают к помощи учителя химии, который приводит примеры взаимодействия различных веществ и последствия результатов этих реакций. на теле человека.При использовании технологии проектирования на уроках ОБЖ прослеживается интеграция с информатикой, часто использую компьютер на уроках и задания, которые в основном носят творческий характер и способствуют повышению мотивации. В результате такой интеграции я наблюдаю следующие результаты: студенты проявляют большую осознанность в изучении предмета, становятся более уверенными в своих оценках и выводах; уровень подготовки растет, рейтинг предмета повысился. Наметилась положительная динамика участия детей в олимпиаде ОБЖ, есть хорошие результаты.В 2012 г. — 1 место на городском этапе Всероссийской олимпиады школьников и участие в областном этапе, в 2013 г.
— 2 призера областного этапа
Цель занятий по основам безопасности жизнедеятельности — заложить у школьников умение ориентироваться в сложной ситуации, не заблудиться и при необходимости оказать посильную помощь пострадавшим. Задача учителя заключается в том, чтобы вложить в ученика знания и умения, которые он мог бы впоследствии применить на практике без помощи учителя.
Какие задачи должен решать курс ОБЖ? Слайд 6 Это:
Формирование высокодуховной культурной личности, с патриотической и гуманистической установкой, с духовно-нравственным мировоззрением, с жизнеутверждающим мировоззрением, стремящимся к гармоничным отношениям с обществом и окружающей средой;
Привитие здорового образа жизни, укрепление, коррекция, улучшение физического состояния обучающихся;
Обучение всем приемам и приемам сохранения жизни и здоровья школьника в экстремальных ситуациях и в повседневной жизни.слайд 7
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» включает 3 основных блока:
1.
Обеспечение безопасности и защиты детей и взрослых при чрезвычайных ситуациях.
2. Основы медицины и здравоохранения. Оборона.Призыв граждан России на военную службу
Исходя из вышеизложенного, становится ясно, что основы безопасности жизнедеятельности – это многогранный интересный предмет, который необходимо знать каждому гражданину, независимо от возраста и уровня жизни.Только знание основ безопасности жизнедеятельности может сделать вашу жизнь по-настоящему безопасной, спокойной и уверенной в завтрашнем дне.
В настоящее время способность учащихся самостоятельно приобретать знания и совершенствовать их, умение работать с информацией в различных областях, приобретая при необходимости новые навыки, имеет гораздо большее значение, чем прочность полученных знаний, т.к. приобретение и совершенствование знаний, которыми им придется заниматься всю свою сознательную жизнь. Такая постановка вопроса очень актуальна для нашей страны, нашего общества, так как сама жизнь ставит задачу так называемого «обучения через жизнь».
Принципиальное отличие современного урока от традиционного. Под результатами понимаются не только предметные знания, но и умение применять эти знания на практике. Поэтому в настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, переходом на ФГОС нового поколения, построенного на компетенцио- основанный подход. (слайд 5)
Для развития у студентов способности работать с информацией, научить их самостоятельно мыслить, уметь работать в команде, необходимо использовать различные педагогические технологии.Поэтому я выбрал тему для самообразования:
«Развитие учащихся на уроках ОБЖ на основе использования инновационных технологий». Считаю, что на современном этапе обучения она является наиболее актуальной и значимой. В процессе внедрения инновационных технологий повышается учебная мотивация, уровень самостоятельности, мастерства учащихся, повышается стремление к творческой деятельности, способствует достижению положительных результатов в обучении и воспитании школьников.
.
В своей работе я использую элементы следующих образовательных технологий: Технология ситуационного обучения, Технология проектного обучения, Проблемно-поисковая технология, Игровые технологии.
— Интерактивные технологии (слайд №7 ) — использую для развития коммуникативных и творческих способностей учащихся, для формирования умения работать в команде, что очень важно для групповых видов воспитательной работы. Интерактивные методы основаны на совместном обучении или обучении действием, суть которого выражает китайская пословица: «Скажи мне, я забуду, Покажи мне, я запомню, Дай мне сделать это, И это будет моим навсегда».» (слайд №8) Формула интерактивной технологии Вперед и вместе: через живое общение, через работу в группе, где каждый ученик изучает новый предмет. Используемые технологии способствуют повышению интереса детей к предмету, развивают логическое мышление и понимание того, что предмет ОБЖ является одним из важных предметов, который учит детей правильно ориентироваться в современной жизни
Широко использую метод проектов на уроках по ОБЖ.
(слайд №9) Работая в образовательных проектах, школьники учатся проводить исследования, и работая за компьютером, у них вырабатывается умение четко излагать свои мысли в письменной форме, получать большой объем текстовой, цифровой и графической информации, анализировать ее и излагать новые идеи.Наиболее эффективно проектная деятельность осуществляется в процессе изучения таких тем из курса безопасности жизнедеятельности, как «Первая помощь при дорожно-транспортном происшествии», «Действия в экстремальной ситуации в природной среде», «Действия в криминальной ситуации». Обладая обобщенной способностью к проектированию предстоящей деятельности, учащийся может использовать ее в дальнейшем при решении широкого круга задач.
Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности до творческого поиска.Кроме того, дети более приучены к обучению в игре, так как именно в такой форме информация лучше воспринимается ими, сохраняется интерес.
из всех моих уроков. При этом, рассматривая здоровье в различных аспектах (физическом, эмоциональном, социальном, личностном, духовном, интеллектуальном), я стремлюсь создать на своих занятиях комфортные условия, благоприятный психологический и эмоциональный климат, используя учебный материал для популяризации здорового образа жизни.
На всех занятиях уроки проводятся с использованием мультимедийных и интерактивных средств обучения, позволяющих показать ту или иную ситуацию в действии и найти выход из нее.
Делюсь своими методическими наработками с коллегами по школе, разоне и т.д.?!?!
Систематически повышаю свой профессиональный уровень В 2012 году прошла курсы по проблеме «Обеспечение качества педагогической деятельности современного учителя безопасности жизнедеятельности в условиях ФГОС», предмет, периодические издания, научно-популярная литература , у меня есть свой личный сайт в социальных сетях.В соответствии с современными требованиями принимаю активное участие в различных профессиональных конкурсах.
Например, принимала участие в Международном дистанционном конкурсе «Самообразование — этап профессионального роста», (ЦПТ им. К.Д. Ушинского «Новое образование»), получила диплом участника Всероссийского интернет-конкурса педагогических творчества «Педагогические идеи и технологии» в Санкт-Петербурге, диплом за участие во Всероссийском педагогическом конкурсе «Сценарий медиаурока с использованием компьютера» (ДЦО «Покажи себя»)
ОБЖ – это дисциплина, которая максимально приближенным к нашей повседневной жизни.(слайд №10) И тем не менее отношение к ней как к второстепенной дисциплине. Почему? Да потому, что мы, взрослые, сами ставим такой важный предмет, как ОБЖ, в положение падчерицы. Судите сами: преподавателей ОБЖ в вузах не готовят, материально-техническое обеспечение находится на грани нищенства, а количество часов вообще недопустимо мало.
В заключение хотелось бы отметить, что мы живем, не задумываясь всегда о том, что наша жизнь для нас самих и наших близких.Но у нас есть только один.
Разве каждый современный человек, в том числе и каждый школьник, не должен уметь в случае необходимости помочь себе и своим близким? Только грамотный человек способен быстро оценить ситуацию, принять единственно верное решение, от которого зависит не только здоровье, но зачастую и жизнь человека, попавшего в беду. Вот почему необходимо учиться этому на уроках основ безопасности жизнедеятельности, серьезно относиться ко всему, что сообщается на уроках безопасности жизнедеятельности.
Учился в общеобразовательных учреждениях.Способствует формированию у детей навыков правильного поведения в экстренных ситуациях, умения оказывать первую помощь.
Зачем нужно изучать ОБЖ?
Некоторые родители, заглядывая в дневники своих детей, удивляются, потому что не знают, что такое ОБЖ в школе. Это предмет, призванный научить детей правильно поступать в любых жизненных ситуациях, уметь правильно поступать при любой опасности. Человек, прошедший курс ОБЖ, способен избежать последствий или естественных.
Кроме того, предмет ОБЖ в школе необходим для того, чтобы научить детей вести здоровый образ жизни. Школьники должны понимать, какую угрозу для состояния их организма могут нести такие вредные привычки, как употребление наркотиков, алкогольных напитков, курение. В результате изучения этого предмета дети узнают, как важно заниматься спортом.Студенты получают информацию о наиболее распространенных заболеваниях. В случае успешного изучения предмета они узнают о мерах профилактики и лечения заболеваний. Дети смогут помочь себе и своим близким самостоятельно.
Программа ОБЖ в школе
Когда детям начали учить эти полезные знания? В 1991 году в школе был введен предмет «Безопасность жизнедеятельности». Он предназначен для обучения школьников основным правилам безопасности, умению их распознавать и оценивать.
В соответствии с требованиями Министерства образования, программа безопасности жизнедеятельности школы включает в себя несколько крупных тематических разделов.
В первую очередь школьники знакомятся с понятием «безопасность» и усваивают правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
Следующий тематический блок включает в себя получение медицинских знаний. Школьники имеют возможность получить информацию о проблемах с основными системами внутренних органов, об особенностях профилактики распространенных заболеваний.Зная, что такое ОБЖ, в школе или дома дети могут помочь себе при появлении первых болезненных симптомов.
Далее студенты изучают основы здорового образа жизни. Благодаря этому блоку дети могут научиться организовывать свой день, чтобы прожить как можно дольше. Педагог должен объяснить школьникам особенности организации занятий спортом, правильного питания.
После этого изучается современный комплекс проблем глобальной безопасности. Речь идет об экологических катастрофах, демографическом кризисе, ядерной безопасности мира.Рассмотрение всех этих вопросов влияет на дальнейшую жизнь всего человечества. В соответствии с требованиями государства программа ОБЖ в школе заканчивается введением в азы воинской службы.
Эта тема актуальна, так как каждый мальчик – будущий мужчина, защитник отечества.
Обучение безопасности жизнедеятельности в начальной школе
Согласно образовательным программам изучение безопасности жизнедеятельности в школе начинается в начальной школе. На данный момент отдельного предмета о безопасности человека в младших классах нет.Начальные знания в этой области малыши получают при изучении предмета «Окружающий мир» и проведении внеклассных занятий. Младшие школьники должны узнать об основных правилах дорожного движения, пожарной безопасности. Они обязаны научиться пользоваться бытовой техникой, бытовой химией. Дети должны знать, что такое безопасность жизнедеятельности в школе.
Усвоение материала должно осуществляться с помощью зрительных рецепторов. Дети хорошо запоминают информацию, представленную в виде таблиц, картинок, мультимедийной презентации.Полезно показывать детям фильмы. В начальной школе можно использовать компакт-диски и аудиокассеты.
Речевые методы обучения безопасности жизнедеятельности в средней и старшей школе
Обучение безопасности жизнедеятельности в школе осуществляется преимущественно речевыми методами. При изучении нового материала может быть прочитана лекция. Этот метод помогает максимально быстро передать школьникам большой объем информации. Лекция должна быть содержательной, логично построенной. Правильно используйте элементы разговора.Однако такой материал можно преподавать только в средней школе.
В рамках беседы воспитатель может актуализировать полученные ранее знания детей. Данная форма работы предполагает большую активность студентов. Это обеспечивает высокую степень усвоения материала. В школе часто используется. Тогда под руководством учителя школьники могут самостоятельно прийти к раскрытию свойств того или иного явления или процесса.
В докладе говорится об эффективных методах самостоятельной работы.Такая форма работы предусмотрена методикой обучения безопасности жизнедеятельности в школе.
Студенты могут самостоятельно ознакомиться с учебным материалом, если подготовят серию докладов.
Практические методики изучения ОБЖ
Для тех, кто не знает, что такое ОБЖ в школе, необходимо понимать, что основная цель данного предмета — научить детей правильно действовать в той или иной ситуации. Поэтому необходимо использовать практические методы.Студенты должны практиковать навыки, которые они изучили. Для этого нужно решить ситуационные задачи. В учебниках по ОБЖ обязательно есть задания, для решения которых необходимо расписать алгоритм правильного поведения человека в той или иной ситуации. Например, во время землетрясения, наводнения.
Практические методы можно использовать на занятиях при изучении тематического раздела, связанного с медициной. Ученики могут примерить перевязку и шину прямо в классе.
Оборудование кабинета ОБЖ в школе
Для успешного освоения учащимися основ безопасности жизнедеятельности классная комната должна быть благоустроена.
В частности, в оснащение кабинета безопасности жизнедеятельности в школе должен входить компьютер с проекционной доской. Это поможет активно использовать визуализацию: схемы, таблицы, фотографии, фильмы. На занятиях по основам гражданской обороны необходимо использовать противогаз, автомат для сборки и разборки.
В идеале кабинет ОБЖ должен содержать специальное оборудование, являющееся моделью человека. На нем можно наглядно продемонстрировать правила оказания первой помощи. Использование такого современного оборудования поможет не только наглядно объяснить учащимся, как помочь человеку, но и отточить практические навыки.
Дизайн информационных стендов
В кабинете ОБЖ должны быть информационные стенды, дающие понять, что такое ОБЖ в школе. Информация может быть представлена в яркой и интересной форме.Человек, переступающий порог офиса, должен сразу обратить внимание на стенды. Они могут дать основную информацию о правилах дорожного движения, моделях поведения в той или иной ситуации.
Необходимо подать самую важную информацию, без усвоения которой невозможно изучение основ безопасности жизнедеятельности. Предоставленная информация должна полностью соответствовать действующему законодательству.
Обучение ОБЖ – залог безопасности школьников
Учителям важно ответственно подходить к обучению ОБЖ, так как от этого предмета зависит жизнь школьников.Основы могут избавить детей от многих проблем в будущем. Поэтому уроки должны быть максимально интересными, чтобы дети с удовольствием подходили к изучению этого предмета. Это поможет им качественно усваивать знания в рамках образовательного процесса, интересоваться глобальными проблемами, с которыми приходится сталкиваться человечеству. Следовательно, изучение ОБЖ должно способствовать обеспечению безопасности не только отдельного человека, но и Вселенной. Это следует помнить.
Н.Ф. Виноградова (справа) дает интервью корреспонденту сайта Милосердие.ру Светлане Кирилловой. Скриншот с youtube.com
Виноградова Наталья Федоровна — доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, руководитель Центра начального общего образования Института стратегии развития образования РАО, один из авторов учебно-методической комплекс по безопасности жизнедеятельности (издательство «Вентана-Граф»).
Кто лучше Натальи Федоровны сможет объяснить нам, зачем нужен предмет «Охрана жизнедеятельности», и будет ли он заменен предметом «Здоровый образ жизни».
Беслан
— Для многих было неожиданностью, что Вы, преподаватель и методист, вдруг обратились к такому предмету, как «Основы безопасности жизнедеятельности». Почему?
— Наверное, на то были глубоко личные причины. Это произошло после захвата заложников в бесланской школе.Помните, как в День знаний, 1 сентября 2004 года, террористы захватили 1100 человек, пришедших на школьный конвейер, и удерживали их двое суток? Тогда погибли 334 человека, в том числе 186 детей. И еще 800 получили ранения…
Эта школа в Беслане, недалеко от Владикавказа, была нашей экспериментальной площадкой. Ее учителя первыми получили наши новые учебники, опробовали новые педагогические технологии.
Одним словом, отличная школа с уникальными учителями! Особенно поразили детей: настолько они были открыты внешнему миру! Через некоторое время после трагедии мы поехали в Беслан.
Мы прошлись по спортзалу этой школы, подобрали свои учебники и тетради, на которых была кровь школьников… Эти книги до сих пор хранятся у меня. Я никогда не смогу их выбросить.
Через год я проводил экспериментальные занятия для учителей бесланской школы (к тому времени она переехала в новое здание). Урок в четвертом классе из моего учебника «Окружающий мир» был посвящен эмоциям. Я обнаружил, что оставшиеся в живых заложники не могли назвать ни одной положительной эмоции! Они забыли, что это такое.Я спросил их: «Есть ли у вас желания?» Их сверстники обычно мечтают об игрушках, сладостях и путешествиях. А эти десятилетние «маленькие взрослые» отвечали: «Чтобы больше никого не взяли в заложники», «Чтобы больше никто не стал жертвой террористов». Прошел год, но пережитый ужас не отпускал их. Они помнили и продолжали переживать ситуацию, в которой погибли их сверстники и учителя.
На уроке я предложила разыграть ситуацию: вот у кого-то день рождения, праздник, веселая поездка.
Надо поздравить одноклассника, сделать ему сувенир, воспользоваться фотоаппаратом… Дети немного оттаяли. Но чувство вины осталось со мной: возможно, доля того, что учителя и дети не могут справиться со своими эмоциями, лежит на мне.
Ведь я руководил подготовкой новых учебников… Чего мы не предусмотрели? … То, что я увидел на этом уроке, еще раз убедило меня в том, что наши дети не готовы к чрезвычайным ситуациям.
Не только к тому, чтобы попасть в заложники — это исключительный, крайний случай, — но и ко всем тем опасностям, которые подстерегают их в жизни.Так появилась идея создания новых учебников ОБЖ. Кроме того, после этого опыта мы попытались усилить психологическую составляющую учебников для начальной школы «Окружающий мир».
— Еще до катастрофы в Беслане ОБЖ преподавали в школе. Но он был самым критикуемым субъектом в программе. Все заметили ошибки, но никто не увидел преимущества. Почему?
— Думаю, одна из причин в том, что на уроках ОБЖ детям предлагалось обсудить ситуации, не соответствующие их возрасту.
Просто глупо советовать ребенку в начальной школе: «Ударь взрослого тут и там, если он начал докучать тебе в лифте». Маленький ребенок этого сделать не может. Совет для этого возраста один: не садись в лифт с незнакомцем, начни рыться в почтовом ящике, притворись, что ищешь ключи в кармане, жди другого лифта… Все! А вот в 7-9 классах можно говорить о самообороне более серьезно: подростки в этом возрасте уже способны что-то делать в свою защиту.
Иногда специалисты нас критикуют: почему в учебнике по ОБЖ для пятого класса вы не рассказываете о техногенных катастрофах? И эти задачи неактуальны для пятого класса! Потому что маленький ребенок — простите за эти слова — сразу погибает в техногенной катастрофе.
А вот подростки старшего возраста уже затронуты этой темой. Они смотрят фильмы, пытаются понять, как они сами поведут себя в такой ситуации. Необходимо обсуждать именно те проблемы, которые актуальны для школьников в том или ином возрасте.И — привести те примеры, которые они могут понять.
Мои соавторы по учебнику ОБЖ прекрасно знают, как и о чем говорить с детьми. Среди них замечательный врач-педиатр Сидоренко Людмила Васильевна, Таранин Александр , который организует в России детские транспортные пункты, с деловыми играми для детей, Смирнов Дмитрий , Президент Международной академии детско-юношеского туризма и краеведения… Все специалисты высочайшего класса!
— Некоторые родители жалуются, что на спасательных уроках учитель начинает обсуждать ситуации, которые могут травмировать их детей…
— Большинство родителей сформировались отчасти в советское время, когда в школьном учебнике категорически запрещалось ставить какой-либо негатив. Даже Самуила Маршака и Сергея Михалкова, авторов известных детских стихов, не раз осуждали за это. Об этом они любили рассказывать разные забавные истории. И это классика! А «Вредный совет» Остера в советское время не только не читали, но и не издали бы! Я думаю, что многие учителя и родители боятся: а вдруг ученики прочитают, обсудят и заразятся желанием попробовать?
В своем учебнике для начальной школы «Окружающий мир» я рассказывала детям о ядовитых грибах.
При этом мне пришлось описать симптомы отравления мухоморами. Вскоре пришло возмущенное письмо: чей-то внук, придя с урока, сказал деду: надо попробовать мухомора и побаловать себя.
— И при чем тут учебник? Это вопрос к дедушке — как он внука воспитывает…
— Но меня долго донимали! Я сказал: извините, в моем тексте нет крамолы. Я не пропагандирую наркотики.Я учу детей, как избежать отравления грибами. И это абсолютно нейтральный текст. В другом моем учебнике детям предлагался для обсуждения отрывок из летописи Нестора: «Россия есть пьяное веселье, нам без этого нельзя»… Какой-то ветеран труда написал на меня жалобу Президенту. Письмо было направлено в министерство, министерство — в издательство, издательство — мне… Я сказал: не сниму. Это правдивые слова из летописи, это наша истинная история.Думаете, дети не видят пьянства? У нас маленькие дети сочиняют задачки: «Когда мы пошли в школу, у пивного ларька было двое пьяных, а когда мы вернулись из школы, пятеро.
Сколько пьяных было у ларька? …»
— Кто придумал такую проблему?
— Второклассник! Учитель задал им домашнее задание — составить задачи жизни. Ей и в голову не приходило, что дети будут описывать такое! А по результатам социологических опросов более половины семи-восьмиклассников не только пробовали, но и употребляли алкоголь…Пусть дети обсудят на уроке ту или иную ситуацию и решат: такого порока у нас не будет, никто о нас такого не скажет! .. Я считаю, что учащимся нужно помогать критически осмысливать самые разные жизненные проблемы. Особенно, если семья не может обсудить с ними эти проблемы.
Россияне до 40 лет не знают, что такое опасность
— Некоторые критики возражают: нельзя детей готовить к разным ужасам. Просто нужно сделать так, чтобы ничего подобного не происходило в жизни ребенка…
— Люди, которые так говорят, отвергают даже мысль о том, что сами окажутся в экстремальной ситуации. Ты знаешь почему? Они считают себя особенными: это может случиться с каждым, но не со мной.
Спросим: почему не с тобой? ..
В свое время я был поражен статистикой. Получается, что после сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний третье место по смертности у россиян занимают различного рода травмы. В основном бытовые!
Люди от двух лет до … Этим травмам подвержены люди в возрасте 41 года. Только через сорок лет человек наконец осознает, что его действия могут привести к определенным последствиям.
— Может, это национальная традиция: притупить чувство опасности?
— Я тоже об этом думаю. Ведь американцы совсем другие. Возможно, этому есть чисто педагогическое объяснение: в наших странах всегда были разные цели обучения. Практическая направленность – приоритет американской школы.
В России детей учат теоретическим знаниям. Теоретики обучения говорят: в нашей школе ребенок всегда отвечает на один вопрос: что? Что вы знаете о том или ином? И необходимо, чтобы обучение отвечало на вопрос: как? Каков будет алгоритм ваших действий? Как вы будете использовать эти знания?
Нуроках Физика может узнать все об электричестве.
Да мало ли когда люди с высшим техническим образованием умирали от короткого замыкания!
Возможно, цивилизация притупила наши примитивные инстинкты, связанные с чувством опасности.Кроме того, в советской, а затем и в российской школе не было предмета, который бы учил подростка оценивать неожиданную ситуацию, правильно вести себя в ней. Поэтому просто необходимо формировать у детей предчувствие опасности и осознание последствий своих действий.
Мы говорим детям: может быть, непредвиденной ситуации никогда не случится. А вдруг? … Что вы будете делать? Каков ваш первый шаг? Каков ваш второй шаг?
Ребенок должен за доли секунды сообразить: что будет, если я перебегу улицу на красный свет? Что будет, если я нажму на Петю, и он снова упадет на батарею? При возникновении опасности в памяти ребенка моментально всплывает алгоритм действий.Он шагнул на красный свет — и тут же сделал шаг назад. Он поднял руку на Петю, но не толкнул его.
Не запрещайте подходить к плите, лучше объясните, как снять крышку со сковороды
— Некоторые родители возражают, что просто глупо тратить школьное время на курс по безопасности жизнедеятельности, объясняя ребенку, как пользоваться электроприборами или как переходить улицу.
Разве такие вещи нельзя объяснить в семье?
— Иногда — да, но чаще — нет! Вспомните сцену, которую вы наверняка видели не раз: родитель пытается перебежать перекресток на красный свет, а ребенок удерживает его на тротуаре.Для ребенка это часть его культуры; для его родителей это часть их культуры. Многие семьи предпочитают воспитывать детей по Жан-Жаку Руссо: пусть ребенок обжигает себя, но он сам поймет, как это больно. Эти родители понятия не имеют, кто такой Руссо: такое воспитание — часть их семейной традиции. Если хочешь сунуть руку в огонь, суй. Хочешь попасть в воду, не умея плавать — лезь. Да и родителям удобно: самим ничего делать не надо!
— В 18 веке русский дворянин лично предъявил претензии Жан Жаку Руссо за то, что он воспитал сына в точности в соответствии с его знаменитой теорией, и что ничего хорошего из этого не вышло.На что удивленный Руссо ответил: «Я не ожидал, что кто-то последует моему совету!»
— Во всем должна быть мера, норма. Между опытом (часто печальным) и полным невежеством должна быть середина: научиться предвидеть последствия своих действий.
А для этого у детей необходимо сформировать понимание, что опасность не в ком-то, а в себе и в тех, кто рядом с тобой.
К сожалению, педагогическая культура семьи сегодня зачастую близка к нулю.В 70-80-е годы в СССР работали очень нужные родителям учебные заведения — вузы педагогических знаний. В те годы я принимал участие в работе такого университета в Москве. В субботу-воскресенье мы собирались и обсуждали с родителями самые насущные проблемы семейного воспитания, в том числе и нравственного воспитания. И сейчас в семьях чаще встречается противоположный подход к «эффекту Руссо».
Сегодня многие родители, не зная, как рассказать ребенку о той или иной жизненной проблеме, предпочитают самый простой выход – все запретить.Для первоклассника не смей подходить к электроплите. Пятиклассник — не смей выдергивать лампочку из розетки, подожди взрослых. Для девятиклассника не смей бегать на скейтборде.
А с трех лет у ребенка начинает развиваться тяга к самостоятельности: Я сам! Почему я не могу выкрутить лампочку? Зачем перекрывать кран? Зачем носить шапку в холодную погоду? И ребенок начинает бунтовать.
— Это потому, что родители запретили ему самому вкручивать лампочку?
— Да! Причины могут быть самые пустяковые… в глазах взрослых, конечно. Но при политике семейных запретов обязательно будет бунт. Будут «назло маме, отморожу уши», «назло бабушке открою кран и оставлю так».Поэтому за родительским «нельзя» должно следовать объяснение, ПОЧЕМУ этого нельзя делать. Главной связью между знанием и проявлением этого знания в поведении является личностный смысл. Психологи утверждают: прежде всего необходимо формировать мотив, личностный смысл, то есть убежденность ребенка в том, что он ему нужен Запрет этого не делает Необходимо обязательно советовать ему, что делать, давать разные варианты его возможных действий Решение задачи проблема должна быть положительной (сделай это, веди себя так.
..), то все остальные варианты останутся в районе того, что делать не надо.
Именно поэтому учителям приходится проводить на уроке ОБЖ практические занятия: детей отводят в технический кабинет, учат зажигать газ, включать электроплиту, объяснять, казалось бы, разные мелочи: как снять крышку со сковороды, как мыть овощи и фрукты, как оказать себе первую помощь при ожогах, отравлениях и т. д.
Элементарные приемы, скажете вы, а современные школьники их не знают!
«Они не знают, как снять крышку с кастрюли?»
— Все чаще родители оставляют им обед в термосе.Это просто и удобно! Но это не решение проблемы. Очевидно, что обедая в термосе, ребенок не научится обращаться с электроприборами… Кстати, знаете, что самое опасное для человека при затоплении квартиры?
Смертельный удар
— Вы же не хотите сказать, что есть риск утонуть?
— Нет, основная угроза при затоплении помещения — короткое замыкание со смертельным поражением электрическим током.
Поэтому детям и взрослым важно знать, как правильно вести себя в этой ситуации. Невозможно, конечно, испытать на собственном опыте все опасности, наполняющие нашу жизнь. Но риски можно предотвратить. Объясняем детям, что опасности есть, и они везде: дома, в школе, на улице, в лесу, на озере…
Это не значит, что все вокруг опасно. Это означает, что может произойти опасная ситуация, и она может случиться с вами.
Посмотрите в окно: вы видите качели на детской площадке? Опаснейший объект, причина многих смертей! Ребенок должен твердо усвоить: прежде чем сесть на качели, обязательно нужно оценить ситуацию. Например, посмотрите, нет ли поблизости ребенка, которого могут ударить качели. Льдины, велосипеды, сноуборды – отдельная тема в 5-6 классах. 7-9 классы — опасности в природе: дикие животные, водоемы, насекомые и змеи. Наконец, собаки… Да, собаки! В нашем учебнике ОБЖ для 5 класса мы дали ряд иллюстраций с портретами собак.Дети должны проанализировать позу каждой собаки, определить ее эмоции по разным признакам.
Только оценив ее состояние, ребенок сможет понять, как с ней общаться, агрессивна ли она или просто хочет с ним поиграть.
На мой взгляд, знания, которые дает ОБЖ как предмет, гораздо шире простых советов на все случаи жизни. Его содержание позволяет обсудить многие проблемы взаимоотношений человека с окружающим миром — природой, обществом, другими людьми…Ведь отношения с другими людьми — это главное.
В курсе ОБЖ мы объясняем школьникам, что чрезвычайные ситуации бывают трех видов: природные (извержения вулканов, землетрясения, наводнения и др.), техногенные и социальные. При этом во всех трех случаях (за исключением некоторых природных ситуаций — извержений вулканов, например) основной причиной является человеческий фактор.
Когда родители становятся врагами — Представим, что родители обратились за советом: какая вообще опасность грозит их детям? Что бы вы ответили?
— Это школьная перегрузка! И самое опасное то, что сами родители требуют для своих детей ненормальной, просто чудовищной нагрузки в школе.
Понятие «школьный стресс» давно закрепилось в психологической науке. Это одна из причин болезней детей. Общение детей друг с другом, с одноклассниками, учителями и родителями происходит в условиях школьного стресса. И родители, требуя увеличения учебной нагрузки для ребенка, усиливают эту нагрузку.
В Москве многие школы работают по системе Эльконина-Давыдова. Первые несколько недель в первом классе у них нет уроков: за это время дети знакомятся друг с другом.Учителя играют для них в игры, дети много рисуют, лепят… Приходят домой с горящими глазами и говорят: хочу завтра в школу, в школу, в школу!
Итак, за эти две-три недели школьной свободы возмущенные родители не жалуются, разве что в администрацию Президента России. Какой позор, мол, почему дети в школе ничего не делают? Почему они играют? Почему им не дают домашнее задание?
Ну надо не столько любить своих детей, сколько требовать для них удесятеренной нагрузки! Иногда мне кажется, что для таких семей школьная нагрузка ребенка выступает как компенсация за собственные жизненные неудачи.
«Не смогла, не смогла, но ребенка заставим, максимально нагрузим, чтобы он «пробился» в жизни, чтобы стал не таким, как мы…»
Уважаемые родители, это не поможет! Вы не сможете предсказать, чем захотят заниматься ваши дети и где они найдут свое призвание. Измените свою точку зрения и постарайтесь не быть врагами своему ребенку.
ОБЖ или ЗОЖ?
— Говорят, что в школе отменили предмет ОБЖ.Вместо этого дети будут изучать предмет «Здоровый образ жизни». Это правда?
— Сегодня в школах преподается большая предметная область «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности». Его частью является предмет безопасности жизнедеятельности («Основы безопасности жизнедеятельности»). На это отводится очень мало школьного времени: один час в неделю, или 34 часа в год.
Ранее, в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы, школьники изучали безопасность жизнедеятельности с пятого класса. Теперь он пройдет в 8-9 классах.
Я думаю, это правильно.
В это время человек вступает в период отрочества: его самостоятельность, активность, стремление стать взрослым приходят к нему «прорывом». А отсюда — вредные привычки. Для нашего коллектива авторов, создававших учебники ОБЖ для 5-6 и 7-9 классов, всегда был важен раздел, посвященный здоровому образу жизни школьника: режиму дня, правильному питанию, правильному питанию, физическим упражнениям, работе за компьютером и многому другому. …Конечно, мы никого не учим. По всему учебнику проходят отрывки из летописей, приводятся исторические факты, которых подростки не знают.Например, во времена Петра Великого существовала медаль, которой «награждали» пьяниц в полицейском участке. Он имел форму восьмиконечной звезды, был отлит из чугуна, был размером с тарелку и весил почти семь килограммов. На медали была выбита надпись «За пьянство». К шее прикреплялся воротником. Самому снять было нельзя, а носили, по некоторым данным, неделю. За это время преступник должен был ощутить тяжесть пьянства.
..
Через курс ОБЖ проводится мысль о том, что все религии негативно относились к алкоголизму, курению, наркомании. Кстати, в курсе «Основы религиозных культур и светской этики», который преподается в 4 классе, мы уже рассказывали школьникам об отношении разных религий к вредным привычкам.
В моем понимании ОБЖ – это разговор, прежде всего, о нравственных проблемах. Мы должны воспитывать в детях умение предвидеть последствия своих действий.Это нужно делать не только ради собственной безопасности, но и ради других людей.
Неудивительно, что в экстремальных ситуациях вы должны сначала защитить себя, чтобы иметь возможность спасти других. В самолете, если салону угрожает разгерметизация, пассажиров просят надеть кислородную маску сначала на себя, а потом на ребенка. Кстати, в случае пожара нужно сначала обезопасить себя и окружающих, а уж потом вызывать пожарных.
Дополнительные материалы
Среди разнообразия школьных предметов есть и такие, которые на первый взгляд кажутся совершенно ненужными.
Что может быть важнее математики и русского языка, нам кажется, когда появляется такой предмет, как ОБЖ. Что такое ОБЖ и почему его вообще учат в школе? Нужно правильно разобраться.
Что такое ОБЖ
ОБЖ — учебная дисциплина, входящая в школьную программу российского образования с 5 по 11 классы.
Расшифровка аббревиатуры ОБЖ состоит из трех слов — Основы безопасности жизнедеятельности. Другими словами, безопасность жизнедеятельности – это область знаний о безопасном взаимодействии человека с окружающей средой.Дисциплина безопасности жизнедеятельности учит защищать себя от негативного воздействия окружающей среды. Безопасность жизнедеятельности основывается на охране окружающей среды, правилах безопасности при чрезвычайных ситуациях и охране труда.
Расшифровка ОБЖ как предмета в школе
Основы безопасности жизнедеятельности как школьный предмет обязателен. Он включает в себя последовательные циклы с теоретическим материалом и практическими заданиями.
Часто учащиеся любят спасительные уроки именно из-за наличия элементов практики.Так, например, на уроках ОБЖ учат надевать противогазы, оказывать первую помощь и, что особенно нравится юношам, разбирать и собирать стрелковое оружие.
Оказывается, безопасность жизнедеятельности — очень нужный школьный предмет. Стоит не пренебрегать ею, а наоборот – уделить должное внимание наряду с другими дисциплинами.
Школьная программа ОБЖ
Выяснив, что такое ОБЖ в школе, перейдем к ее содержанию.
Предмет ОБЖ начинают вводить с 5 класса.Обучение начинается с простых тем, студентов знакомят с общими понятиями и терминами. Для каждого последующего занятия программа усложняется, добавляются новые темы и задания.
Так, например, в учебной программе для 5-6 классов особое внимание уделяется соблюдению правил личной гигиены, безопасности в быту и на транспорте, правилам поведения в чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях, оказанию первой помощи, а также правила здорового образа жизни.
В учебной программе 7-8-9 классов особое внимание уделяется чрезвычайным ситуациям природного характера — землетрясениям, наводнениям, ураганам, селям, оползням, пожарам и техногенным — химическим радиоактивным авариям, взрывам, катастрофам .
Программа для 10-11 классов включает более серьезные темы, затрагивающие не только правила поведения в различных условиях, но и знакомство с законодательством страны, видами уголовной ответственности, гражданской обороной и воинской службой и обязанностями.
Такая расшифровка программы ОБЖ в школе говорит о том, что этот предмет очень важен для изучения, так как дает самые настоящие практические знания, которые обязательно пригодятся в жизни.
ОБЖ в вузах
Если с расшифровкой ОБЖ в школе все понятно, то как быть с вузами?
Как ни странно, но обучение основам безопасности жизнедеятельности во многих вузах является обязательной общеобразовательной дисциплиной наряду с физкультурой.Только эта дисциплина зашифрована под другой аббревиатурой — БЖД.
На самом деле отличий абсолютно нет, БЖД расшифровывается как Безопасность Жизни. В основу изучения Белорусской железной дороги также положены правила поведения в быту, при чрезвычайных и чрезвычайных ситуациях, стихийных бедствиях, правила оказания первой медицинской помощи и многое другое.
Безопасность жизнедеятельности в образовательных учреждениях за пределами России
Неудивительно, что не только Россия заботится о подрастающем поколении, стараясь научить самым необходимым навыкам поведения и подготовить младших школьников к взрослой жизни.Не отстают в этом и страны Европы и американского континента. В школьную программу западных стран в обязательном порядке входит предмет безопасности жизнедеятельности. Но как это называется? Что такое ОБЖ на иностранный манер? На самом деле имен много. Самым распространенным является Life Safety, что можно дословно перевести как «безопасность жизни». Зарубежные уроки ОБЖ отличаются тем, что в них больше практики. Уроки проходят в форме игр и постановок, имитирующих определенные события.
Например, около 6 лет назад в американских школах были организованы уроки самообороны от зомби. На этих уроках ученики должны были освоить приемы самозащиты в случае наступления зомби-апокалипсиса, который, как известно, так и не наступил. Но авторы этой идеи объяснили все так, как будто этот объект поможет выжить в случае настоящей катастрофы.
Аналогом ОБЖ России помимо ЖЖ является и такая дисциплина, как Здоровый, более распространенная в Европе.Этот предмет учит студентов вести здоровый образ жизни, гигиене, правильному питанию, спорту, оказанию первой помощи и многому другому.
Как мы видим, во всех школах мира безопасность школьников стоит во главе угла. Поэтому очень важно уделять таким дисциплинам особое внимание. Ведь пренебрежение такими, казалось бы, простыми правилами иногда может стоить жизни.
Нормативная база по безопасности жизнедеятельности
Несерьезная на первый взгляд аббревиатура ОБЖ имеет очень серьезную нормативную базу.
Дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» исполнилось уже почти 30 лет, и за это время был собран внушительный список приказов, грамот и методических пособий.
- Сама дисциплина утверждена приказом Госкомобразования СССР № 203 от 20 марта 1989 г. под названием «Безопасность жизнедеятельности», а уже приказом Минобразования № 169 от 05 г. /27/1991 г. ОБЖ была утверждена как общеобразовательная дисциплина и включена в учебные планы общеобразовательных учреждений.
- В 1994 году были опубликованы первые программы по безопасности жизнедеятельности для учащихся 1-11 классов, которые получили широкое распространение среди населения.
- В 1995 году был проведен первый педагогический эксперимент по подготовке учителей ОБЖ. До 1999 года Российский государственный педагогический университет имени В.И. А.И. Герцена был единственным вузом в России, где осуществлялась лицензированная подготовка преподавателей по дисциплине ОБЖ, а в 2000 году состоялся первый выпуск из 23 сертифицированных преподавателей по ОБЖ.
- В 1996 году вышли первые учебники по безопасности жизнедеятельности и первый номер журнала «Безопасность жизнедеятельности. Основы безопасности жизнедеятельности».
Список достижений в развитии дисциплины ОБЖ можно продолжить до настоящего времени. Радует, что безопасности жизнедеятельности уделяется такое внимание, и оно не стоит на месте. В основные законы о безопасности постоянно вносятся поправки, чтобы расширить охват и участие как можно большего количества сфер жизни.
Заключение
Расшифровка слова ОБЖ показала, что безопасность жизни человека является основой всех основ.
Человечество перестанет существовать, если безопасности не будет уделено должного внимания. Поэтому самое правильное решение – прививать чувство ответственности за безопасность жизни человека с раннего возраста, со школьной скамьи, на протяжении всей жизни.
Анализ умк обж смирнов хренников просветление. Учебно-методический комплекс «Основы безопасности жизнедеятельности» (для отделения среднего профессионального образования по специальностям «Финансы», «Экономика и бухгалтерский учет»)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«Утверждаю»
Директор РИ АлтГУ
К.
Г. Анисимов
«_____» ______09
Учебно-методический комплекс
«Основы безопасности жизнедеятельности»
(для отделения среднего профессионального образования
специальностей «Финансы» и «Экономика»
)
Рубцовск 2009
Стул | — социальные дисциплины |
Код и наименование дисциплины | — Основы безопасности жизнедеятельности |
Статус дисциплины | Обязательно |
| —1 | |
Специальность | — «Экономика и бухгалтерский учет», «Финансы» |
Форма обучения | |
Область дисциплины | 60 часов, 2 кредита |
V. Заместитель директора по учебной работе _________________ Жданова Е.А.1. ПРОГРАММА КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ»……………………………………………………….4
1.1. Тематический план дисциплины «Основы безопасности жизни» ………………………………………………………… …….. 7
1.3. Практические занятия ……………………………………………..…28
2. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО
КОНТРОЛЯ ……………………………………… ……………………………….42
4. ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………48
1 .ПРОГРАММА КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы безопасности жизнедеятельности»
1.1. Тематический план дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные положения 3-й редакции программы соответствуют примерной программе дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» для всех специальностей среднего профессионального образования, утвержденной Министерством образования Российской Федерации 1999 г. Программа доработана на основании решения совместной коллегии Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий и Министерства образования Российской Федерации (Приказ №от 16 мая 2000 г.
N 1435/266). Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является обязательной общепрофессиональной дисциплиной, объединяющей в себе тему безопасного взаимодействия человека с окружающей его средой (производственной, городской, бытовой, природной) и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций. При изучении дисциплины формируется представление выпускников о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности и отдыха человека с требованиями его безопасности. Выполнение этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, подготавливает его к действиям в экстремальных условиях.
Цель и задачи дисциплины:
Успешная реализация экономических реформ в Российской Федерации требует активного участия профессионально подготовленных, грамотных и эрудированных специалистов, обладающих глубокими знаниями различных аспектов развития общества, в том числе проблемы его безопасности. Подготовке такого специалиста способствует изучение в учебных заведениях дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», которая имеет задач: формирование у специалистов представления о неразрывном единстве профессиональной и иной деятельности с требованиями безопасности жизнедеятельности.
создаваемой и эксплуатируемой ими техники и реализации условий для комфорта и защиты человека от опасностей; формирование представления о процессах взаимодействия системы «человек — окружающая среда» и понимание процессов этого взаимодействия; формирование идеологии безопасности и конструктивного мышления, поведения для достижения комфортных условий жизнедеятельности.Основной целью дисциплины является подготовка специалистов, способных определять и осуществлять комплекс эффективных мер защиты от неблагоприятного воздействия природных, биологических, техногенных и иных опасностей на организм человека и здоровье населения. Достижение поставленной цели и задач обеспечивается последовательным изложением теоретических проблем курса с использованием тематических фильмов и учебных компьютерных программ, решением практических задач моделирования опасных ситуаций и практических выходов из них, усвоением понятий, самостоятельной познавательной деятельностью учащихся. студентов, текущий и итоговый контроль знаний студентов.
Требования к знаниям и умениям обучающихся по учебной дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности». Студент должен знать: — теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек — окружающая среда»; — понимать принципы, знать правила, владеть навыками защиты в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; — правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности; — анатомо-физиологические последствия действия вредных и повреждающих факторов, их идентификация; — знать правила, овладеть основными навыками и быть готовым к оказанию первой помощи, знать принципы профилактики заболеваний и травм. Студент должен уметь: — предвидеть и по возможности предотвращать опасную ситуацию в повседневной жизни, при необходимости находить и осуществлять выход из опасной ситуации с минимальным ущербом для себя и окружающей среды; — прогнозировать чрезвычайные ситуации и разрабатывать способы защиты населения в чрезвычайных ситуациях; — оказывать первую помощь при воздействии наиболее вероятных травмирующих, вредных и повреждающих факторов.
К основным методам и приемам презентации, овладения курсом основ безопасности жизнедеятельности относятся:
- обсуждение презентации семинаров; просмотр тематических фильмов по разделам курса дисциплины; самостоятельное изучение законодательных и нормативных актов, справочных материалов и дополнительной литературы; индивидуальные и групповые консультации; оперативный контроль и самоконтроль знаний; тесты по ключевым терминам и понятиям; проверка усвоения материала путем выполнения самостоятельной работы на семинарах; подготовка и защита тезисов; итоговый контроль в виде теста.
Тематический план дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» для студентов среднего профессионального образования
специальности «Финансы»
Дидактические блоки (ДУ) | Название темы | Количество аудиторных часов для SVE | Самовывоз. | ||||
Семинары | |||||||
Текущее состояние и негативные факторы внешней среды | |||||||
1.Основные понятия безопасности жизнедеятельности | |||||||
2. Классификация негативных факторов внешней среды. | |||||||
промежуточный контроль | Тест | ||||||
Источники опасных и вредных факторов среды обитания, их выявление и воздействие на организм | |||||||
3. | |||||||
4. Источники негативных факторов производственной среды | |||||||
промежуточный контроль | устный опрос | ||||||
Экологические основы безопасности | |||||||
5.Основные понятия и задачи экологии | |||||||
6. Природная среда и ее загрязнение | |||||||
промежуточный контроль | устный опрос | ||||||
Медицинская характеристика состояний, требующих оказания первой помощи, и методы первой помощи | |||||||
7. Краткая медицинская характеристика ранений и первая помощь при ранениях | |||||||
8. Краткая медицинская характеристика кровотечения и первая помощь при кровотечении. | |||||||
9. Краткая медицинская характеристика ранений и первая помощь при переломах | |||||||
10.Краткая медицинская характеристика ожогов и первая помощь при ожогах. | |||||||
11. Электротравма и первая медицинская помощь при обморожении. | |||||||
12. Первая помощь при утоплении, солнечном и тепловом ударе, укусах ядовитых змей и насекомых. | |||||||
промежуточный контроль | устный опрос | ||||||
Безопасность населения и территорий при чрезвычайных ситуациях | |||||||
13.Чрезвычайные ситуации, классификация и причины | |||||||
14. Характеристика и классификация чрезвычайных ситуаций техногенного и природного происхождения | |||||||
15. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях | |||||||
Всего часов | |||||||
рабочая шпилька.
Источники негативных факторов в бытовой среде
Познавательный фильм «Первый мед. помощь»
Информация, которая отмечает обоснованность выбора учебных материалов, программ, учебников
I.
Введение
Актуальность проблемы безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. В Российской Федерации ежегодно от социальных, техногенных, природных и иных катастроф погибает более 30 000 человек, 100 000 человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье и подвергаются насилию. Глобальные «ноосферные» проблемы, предсказанные В.И. Вернадского и называемые сегодня «вызовами 21 века», стали одна за другой вставать перед человечеством. Главным вызовом стало парадоксальное появление беспрецедентных угроз со стороны преобразовательной деятельности человека.Приходится констатировать, что реально противостоять этому вызову XXI века можно только путем радикальной и своевременной переориентации важнейших жизненных приоритетов человека и общества в сторону безусловного обеспечения безопасности жизнедеятельности во всех ее сферах. Для этого необходима «глобальная революция» в сознании общества, формирование у подрастающего поколения мышления, адекватного сути глобальных проблем.
Защита человека от негативных воздействий антропогенного и природного происхождения, достижение комфортных условий жизни – первостепенные задачи нашей страны.Ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизни человека и общества принадлежит образованию. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года отмечается: «Повышение конкурентоспособности российского образования станет критерием Высокого Качества, а также обеспечит позиционирование России как одного из лидеров в сфере экспорта образовательных услуг».
Все большее значение приобретает школьный курс по основам безопасности жизнедеятельности в период кардинальных перемен, характеризующийся новым пониманием ее целей и ценностей, новыми концептуальными подходами, использованием инновационных технологий.Меняются цели и задачи образования, акцент смещается на личностно-ориентированный подход, формирование компетентности.
II. Положения, регламентирующие деятельность
Охрана жизнедеятельности педагога-организатора
Образовательная деятельность по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебном году в МКОУ «Галицкая школа» осуществляется в соответствии с нормативными документами федерального и регионального уровня:
Федерального уровня
- Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г.
№ 3266-1 (в редакции от 02.02.2011) «Об образовании»; - 100 — Федеральный закон от 21 июля 2005 г. «О воинской обязанности и военной службе.
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19993 ;
- Федеральный основной учебный план и примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 09 марта 2004 г.1312;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральные основные учебные программы и примерные учебные программы для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих общеобразовательные программы», утвержденные приказом Министерство образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г.
№ 1312». - Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации для использования в образовательном процессе в организациях образования, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 19 декабря 2013 г. N 1067
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации Департамента государственной политики в сфере образования от 10 февраля 2011 г.№ 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в учебном процессе»;
- Приказ Министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 февраля 2010 г. № 96/134 «Об утверждении Инструкции по организации обучения граждан Российской Федерация базовых знаний в области обороны и подготовки их к основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и образовательных центрах»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г.
№№ 373 «Об утверждении и внедрении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
III. Программно-методическое обеспечение и контроль по предмету ОБЖ:
При организации изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», выборе учебников и методических пособий, а также составлении плана урока я руководствовался следующим:
начальное общее образование не устанавливает обязательного изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».В начальной школе элементы основ безопасности жизнедеятельности рассматриваются в рамках предмета «Мир» в объеме двух часов на каждом занятии.
В начальной школе за счет часов регионального компонента , преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется в IV классе в объеме 1 часа в неделю
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательность изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в VIII классе в количестве 1 часа в неделю.
В основной школе с V по VII и в IX классах преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется в объеме 1 часа в неделю в каждом классе за счет часов регионального компонента.
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования устанавливает обязательное изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в X и XI классах в объеме 1 часа в неделю в каждом классе.
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в X и XI классах может быть представлен в учебном плане образовательного учреждения и/или выбран для изучения обучающимися либо на базовом (1 час в неделю), либо на профильном уровне (2 часа в неделю).
Согласно письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 февраля 2011 г. № 03-105 «Об использовании в учебном процессе учебников и учебных пособий, наряду с учебниками, других учебных изданий, являются учебными пособиями.
На основании Закона Российской Федерации «Об образовании» к компетенции образовательного учреждения относится определение перечня учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе.
Согласно статье 55 Закона Российской Федерации «Об образовании» педагоги имеют право на свободу выбора и использования учебников и учебных пособий в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения.
Федеральный перечень на 2013-2014 учебный год (приложение № 1) разделен на учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (ООО ФГОС 2010) и учебники, содержание которых соответствует федеральному составляющей государственного образовательного стандарта общего образования (ФК ГОС 2004) (Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. N 1067).Это связано с переходным этапом к новым образовательным стандартам.
В 2013-2014 учебном году рекомендуется использовать следующее программно-методическое обеспечение на всех уровнях общего образования (ФКГОС 2004)
(таблица №1):
Таблица №1
Класс | Программа | Учебник | Примечание |
4 класс | Программы общеобразовательные учреждения. Основы безопасность живучесть и. 1-4 классы. / Анастасова Л.П., П.В. Ижевский, Иванова Н.В., А.Т. Смирнова, М.В. Маслов М.: Просвещение. | Основы безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие по курсу «Окружающий мир» для учащихся 3-4 классов. директор школы / Л.П. Анастасова, П.И. Ижевский, Н.В. Иванова. — М.: Просвещение. | |
5 класс | Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, авторы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов Маслов — М.: Просвещение. | «Основы безопасности жизнедеятельности»: 5 кл. / Смирнов А.Т. Хренников Б.О.; изд. Смирнова А.Т. -М.: Просвещение. | Учебник включен в состав учебно-методических пособий Смирнов А.Т. |
6 класс | Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, авторы А. | «Основы безопасности жизнедеятельности»: 6 кл. / Смирнов А.Т. Хренников Б.О.; изд. Смирнова А.Т. -М.: Просвещение. | Учебник включен в состав учебно-методических пособий Смирнов А.Т. |
7 класс | Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов | «Основы безопасности жизнедеятельности»: 7 кл./ Смирнов А.Т. Хренников Б.О.; изд. Смирнова А.Т. -М.: | Учебник включен в состав учебно-методических пособий Смирнов А.Т. |
Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов Маслов — М.: Просвещение.МВД России
МЧС России
Министерство здравоохранения Российской Федерации
Министерство обороны Российской Федерации
Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство природных ресурсов РФ
Федеральная служба железнодорожных войск Российской Федерации
Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды
Федеральная пограничная служба
Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности
Российский образовательный портал
Академия повышения квалификации работников образования
Федеральный российский образовательный портал
Федеральный портал «Российское образование»
Портал компании «Кирилл и Мефодий»
http://www.
км. га
Образовательный портал «Учеба»
Журнал «Курьер образования»
Журнал «Вестник образования»
Издательство «Профкнига»
Издательство «Армпресс»
Энциклопедия безопасности
Личная безопасность
23
«Мой компас» (безопасность детей)
Эконавт-КАТАЛОГ (электронный каталог интернет-ресурсов по ОТ и ТБ дорожного движения, безопасности жизнедеятельности)
Портал Всероссийской олимпиады школьников
Интернет-образовательные ресурсы — Безопасность жизнедеятельности
Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях
http://www.
hardtime.ru
Преподаватель, организатор основ безопасности жизнедеятельности Пожидаев С.М.
Приложение 1.
УЧЕБНЫЙ ГОД (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (утвержденных) для использования в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общеобразовательные и имеющие государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»)
Основы безопасности жизнедеятельности | |||
Учебники, содержание которых соответствует ФГОС второго поколения ООО | |||
№п/п | Класс | издательство | |
Русское слово | |||
Аюбов Э. | Русское слово | ||
Аюбов Э.Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. Основы безопасности жизнедеятельности | Русское слово | ||
ВЕНТАНА-ГРАФ | |||
Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л.В. и другие. Основы безопасности жизнедеятельности | ВЕНТАНА-ЭРАФ | ||
Баласс | |||
Ижевский П.В., Петров С.В., Каплан Я.Б. Основы безопасности жизнедеятельности | Баласс | ||
Ижевский П.В., Петров С.В., Каплан Я.Б. Основы безопасности жизнедеятельности | Баласс | ||
Поляков В. | Дрофа | ||
Дрофа | |||
Дрофа | |||
Вангородский С.П., Кузнецов М.И., Лачук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности | Дрофа | ||
Дрофа | |||
Образование | |||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. | Образование |
Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. Основы безопасности жизнедеятельности
В., Кузнецов М.И., Марков В.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельностиСмирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности | |||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности | Образование | ||
Смирнов А. | Образование | ||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности | Образование | ||
Астрель | |||
Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П. / Ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности | Астрель | ||
Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П. / Ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности | Астрель | ||
Фролов М.П., Юрьева М.В., Шолох В.П. / Ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности | Астрель | ||
Фролов М.П., Юрьева М.В. | Астрель | ||
Топоров И.К., Хренников Б.О. Иванов А.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности | Образование | ||
Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А. и др. / под ред. Алексеева С.В. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | 10-11 | ВЕНТАНА-ГРАФ | |
Русское слово | |||
Аюбов Э.Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | Русское слово | ||
Дрофа | |||
Дрофа |
Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности
, Шолох В.П. L1od изд. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельностиУчебники, содержание которых соответствует ФГОС ОО | |||
Поляков В. | Дрофа | ||
Маслов А.Г., Марков В.В., Лачук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности | Дрофа | ||
Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Лачук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности | Дрофа | ||
Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Лачук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности | Дрофа | ||
Вангородский С.Н. , Кузнецов М.И., Лачук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности | Дрофа | ||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности | Образование | ||
Смирнов А. | Образование | ||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности | Образование | ||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности | Образование | ||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности | Образование | ||
Образование | |||
Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности | Образование | ||
Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности | Образование | ||
АСТ, Астрель | |||
Фролов М. | АСТ, Астрель | ||
Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности | АСТ, Астрель |
В., Кузнецов М.И., Марков В.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности
Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности
П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельностиФролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред.Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности | АСТ, Астрель | ||
Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности | |||
Лачук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К. и др. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | Дрофа | ||
Марков В. | Дрофа | ||
Смирнов А.Т., Мишин Б.П., Васнев В.А. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | Образование | ||
Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | Образование | ||
Образование | |||
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни) | Образование | ||
Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) | 10-11 | Образование | |
АСТ, Астрель | |||
Фролов М. | АСТ, Астрель |
В., Лачук В.Н., Миронов С.К. и др. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)
П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)