Учебник обж 5 класс ответы: ГДЗ по ОБЖ 5 класс Смирнов Хренников учебник ответы на вопросы

Содержание

▶▷▶ гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов

▶▷▶ гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:03-12-2018

гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов ответы gdz-putinainfo › 8 класс › ОБЖ ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по ОБЖ 8 класс Латчук , Миронов , Бурдакова к учебнику Вангородского, Кузнецова, Латчука ФГОС от Путина ГДЗ решебник по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов gdzcenter › 8 класс › ОБЖ ГДЗ , учебник, решебник и ответы для — ГДЗ решебник по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов Все части и страницы ГДЗ по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук , Миронов otlgdzonline › 8 КЛАСС ГДЗ (решебник) по обж для 8 класса рабочая тетрадь авторы Латчук , Миронов Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые решения Гдз По Обж 5 Класса Рабочая Тетрадь Латчук Миронов — Image Results More Гдз По Обж 5 Класса Рабочая Тетрадь Латчук Миронов images Рабочая тетрадь по ОБЖ 5 класс Латчук , Миронов ФГОС 2017 kronshtadtknigaru/obzh- 5 -klass/rabochaya-tetrad Cached ОБЖ 5 класс Тетрадь для оценки качества знаний ФГОС 2017 Купить Тетрадь для оценки качества знаний по ОБЖ 5 класс Латчук ВН / В ГДЗ по ОБЖ за 7 класс рабочая тетрадь Миронов СН, Латчук В gdzfun/reshebnik-po-obzh/7-klass/rabochaya Cached ГДЗ — поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по ОБЖ Миронов СН, Латчук ВН рабочая тетрадь 7 класс Решения выполнены к издательству Дрофа 2015 Рабочая тетрадь по ОБЖ 6 класс Латчук Миронов 2015 gdzmonsternet › 6 класс › ОБЖ И помочь в подготовке призван решебник по рабочей тетради ОБЖ где доступно и пошагово расписаны все ответы по темам школьной программы Решебник ( ГДЗ ) ОБЖ 8 класс ВН Латчук , СК Миронов 2014 vklasseonline › … › ОБЖ Не тратьте времени зря Не нужно думать о регистрации для возможности просматривать гдз ОБЖ 8 класс ВН Латчук , СК Миронов Рабочая тетрадь на нашем портале ГДЗ и Решебник по ОБЖ для 9 класса автор Латчук , Миронов 1gdzwork › 9 класс › ОБЖ Решебник по ОБЖ для 9 класса Латчук , Миронов ГДЗ по ОБЖ для 9 класса В Н Латчука, С К Миронова – интересное и удобное пособие для школьников Рабочая тетрадь Латчук Миронов 9 класс ОБЖ newgdzcom/uchebniki-9-klass/13652-rabochaya-tetrad Вы здесь: Главная сайта ГДЗ Учебники 9 класс Рабочая тетрадь Латчук Миронов 9 класс ОБЖ Рабочая тетрадь Латчук Миронов 9 класс ОБЖ ГДЗ по ОБЖ 7 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов gdz-putinainfo › 7 класс › ОБЖ ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по ОБЖ 7 класс Латчук , Миронов , Бурдакова к учебнику Вангородского, Кузнецова, Латчука, Маркова ФГОС от Путина Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 16,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • Миронов к учебнику Полякова
  • Миронов к учебнику Полякова
  • которая содержит оптимально разработанные задания для изучения курса дисциплины Выполнение упражнений поможет научиться использовать Читать ещё Для домашней работы предпочтительно использовать рабочую тетрадь Автор Воробьёв ЮЛ предлагает рабочую тетрадь по ОБЖ для 5 класса

Маркова

тесты для проверки знаний

  • Латчук В gdzfun/reshebnik-po-obzh/7-klass/rabochaya Cached ГДЗ — поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по ОБЖ Миронов СН
  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 16
  • Латчука ФГОС от Путина ГДЗ решебник по обж 8 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов gdzcenter › 8 класс › ОБЖ ГДЗ

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Добавлены результаты по запросу « гдз по обж 5 клас с рабочая тетрадь латчук миронов » Искать только « гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов » Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по ОБЖ 5 класс рабочая тетрадь Латчук Миронов GDZ-Putinainfo › 5 класс › ОБЖ › …-tetrad-latchuk-mironov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по ОБЖ 5 класс Латчук , Миронов к учебнику Полякова, Кузнецова, Маркова, Латчука ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания) 2 ГДЗ по ОБЖ 5 класс рабочая тетрадь Латчук ответы YaGDZcom › 5…obzh-5/gdz-5-rabochaya-tetrad-latchuk/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ решебник к рабочей тетради по ОБЖ 5 класс Латчук Миронов к учебнику Полякова ФГОС Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради 5 класс ОБЖ Латчук позволят вам проверить 3 ГДЗ по ОБЖ 5 класс Поляков Кузнецов Марков Латчук YaGDZcom › 5…obzh-5/gdz-5-polyakov…markov-latchuk… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ решебник к учебнику по ОБЖ 5 класс Поляков Кузнецов Марков Латчук ФГОС Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ из учебника 5 класс ОБЖ Поляков позволят вам проверить правильность 4 ГДЗ решебник ответы по ОБЖ 5 класс рабочая тетрадь gdz-reshebniki-otvetycom › …ОБЖ 5…тетрадь Латчук… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь можно списать и читать — ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по ОБЖ 5 класс Латчук Миронов к учебнику Полякова Кузнецова Автор книги (часть 1 2 3): Латчук , Миронов к учебнику Полякова, Кузнецова, Маркова, Латчука Читать ещё Здесь можно списать и читать — ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по ОБЖ 5 класс Латчук Миронов к учебнику Полякова Кузнецова Маркова Латчука ФГОС решебник — готовые ответы на gdz-reshebniki-otvetycom Автор книги (часть 1 2 3): Латчук , Миронов к учебнику Полякова, Кузнецова, Маркова, Латчука Скрыть 5 Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс rosuchebnikru › …osnovy-bezopasnosti…tetrad-425104/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте / Рабочие тетради по ОБЖ 5 класс Автор Латчук ВН, Миронов СК, Бурдакова ТВ Рабочая тетрадь разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Примерной основной образовательной программой основного общего Читать ещё / Рабочие тетради по ОБЖ 5 класс / Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс Рабочая тетрадь Автор Латчук ВН, Миронов СК, Бурдакова ТВ Серия Линия УМК В Н Латчука Рабочая тетрадь разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и Примерной основной образовательной программой основного общего образования и Примерной основной образовательной программой основного общего образования является частью учебно-методического комплекта по основам безопасности жизнедеятельности для 5 класса В нее включены репродуктивные и творческие вопросы и задания , в том числе в виде таблиц, схем и рисунков Скрыть 6 ГДЗ по ОБЖ 5 класс Драновская рабочая тетрадь NewGDZnet › ГДЗ › 5 класс › …-tetrad-vorobeva-5 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и готовые домашние задания за 5 класс по ОБЖ Драновская Р Г ( основам безопасности жизнедеятельности к Наименование: Рабочая тетрадь по основам безопасности жизнедеятельности к учебнику М П Фролова под редакцией ЮЛ Воробьева Автор: Драновская Р Г Предмет: ОБЖ Читать ещё Решебник и готовые домашние задания за 5 класс по ОБЖ Драновская Р Г ( основам безопасности жизнедеятельности к учебнику М П Фролова под редакцией ЮЛ Воробьева) — ответы на сайте ГДЗ по -новому Наименование: Рабочая тетрадь по основам безопасности жизнедеятельности к учебнику М П Фролова под редакцией ЮЛ Воробьева Автор: Драновская Р Г Предмет: ОБЖ Класс: 5 Выберите необходимую страницу 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Добавить комментарий Решебник по ОБЖ 5 класс Драновская ( рабочая тетрадь к учебнику под редакцией Воробьева) Скрыть 7 Рабочая тетрадь по ОБЖ 5 класс Латчук , Миронов kronshtadtknigaru › obzh-5…tetrad…latchuk-mironov… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Латчук : Обж 5 класс Рабочая тетрадь ФГОС 2017 Вертикаль Автор: Латчук ВН Миронов СК к учебнику « Основы безопасности Система «Вертикаль» к учебнику ОБЖ 5 класс Полякова ВВ Латчук ВН Тетрадь разработана на основе рабочей программы и учебника, соответствующих ФГОС основного общего Читать ещё Латчук : Обж 5 класс Рабочая тетрадь ФГОС 2017 Вертикаль Автор: Латчук ВН Миронов СК к учебнику « Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс » / В Н Латчук — М: Дрофа, 2017— 92 страниц, [+4] ISBN 978-5-358-10493-8, 978-5-358-18962-1 Система «Вертикаль» к учебнику ОБЖ 5 класс Полякова ВВ Латчук ВН Тетрадь разработана на основе рабочей программы и учебника, соответствующих ФГОС основного общего образования Она содержит разнообразные задания , которые направлены на проверку теоретических знаний и практических умений учащихся, и предназначена для проведения текущего и итогового контроля Учебник по ОБЖ 5 класс Латчук , Поляков, Кузнецов, Марков ФГОС Учебник: Обж 5 класс Скрыть 8 ГДЗ по обж 5 класс рабочая тетрадь Смирнов otlGDZonline › …obzh-5…po…rabochaya-tetrad-smirnov… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте В рабочей тетради для учащихся 5 класса по ОБЖ содержатся практические вопросы и задания , тесты для проверки знаний, разнообразные кроссворды, при решении которых ребёнок закрепляет знания 9 Рабочая тетрадь по ОБЖ 5 класс Драновская GdzMonsternet › 5-klass/rabochaya-tetrad-po-obzh… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Для домашней работы предпочтительно использовать рабочую тетрадь Автор Воробьёв ЮЛ предлагает рабочую тетрадь по ОБЖ для 5 класса , которая содержит оптимально разработанные задания для изучения курса дисциплины Выполнение упражнений поможет научиться использовать Читать ещё Для домашней работы предпочтительно использовать рабочую тетрадь Автор Воробьёв ЮЛ предлагает рабочую тетрадь по ОБЖ для 5 класса , которая содержит оптимально разработанные задания для изучения курса дисциплины Выполнение упражнений поможет научиться использовать полученные теоретические знания в практических ситуациях А именно для этого и изучают основы безопасности жизнедеятельности в школе Современные школьники все чаще используют ГДЗ при выполнении домашней работы, которые легко можно скачать в интернете При правильном подходе, использование решебников принесёт только пользу Скрыть 10 ГДЗ по ОБЖ 5 класса рабочая тетрадь Латчук Миронов — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки ГДЗ (решебник) по Обж 5 класс : Ответы к рабочей 1gdzwork › 5 Класс › ОБЖ › Решебник Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания ГДЗ по Обж авторов Смирнов, Хренников, Маслов за 5 класс Ответы к рабочей тетради по ОБЖ для 5 класса автора АТ Смирнова соответствуют всем упражнениям, представленным в пособии Читать ещё Готовые домашние задания ГДЗ по Обж авторов Смирнов, Хренников, Маслов за 5 класс Ответы к рабочей тетради по ОБЖ для 5 класса автора АТ Смирнова соответствуют всем упражнениям, представленным в пособии Задания, разработанные автором, рассчитаны как на повышенный уровень обучения, так и на оптимальный Плюсы использования готовых решений С решебником вы сможете сравняться по качеству знаний с видными отличниками вашего класса и выйти на первые строчки рейтинга Советы: Кроме домашних заданий нужно хорошо разбираться в теме и на уроке, так что не стоит использовать решебник только в качестве книги для списывания Скрыть Вместе с « гдз по обж 5 класса рабочая тетрадь латчук миронов » ищут: гдз по математике 5 класс учебник по обж 5 класс гдз по обществознанию 5 класс гдз по русскому языку 5 класс обж 5 класс учебник смирнов хренников гдз по географии 5 класс гдз по математике 5 класс мерзляк гдз по музыке 5 класс гдз по обществознанию 5 класс учебник боголюбова иванова гдз по биологии 5 класс 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 306 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти Войдите через соцcеть Попробовать ещё раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Попробуйте быстрый Браузер с технологией защиты Протект 0+ Установить

Основы безопасности жизнедеятельности.

5 класс. Рабочая тетрадь. Ответы — Учебник 2021 — 2022 год

Авторы: Хренников Борис Олегович, Льняная Лариса Ивановна, Гололобов Никита Валерьевич

Издательство: Просвещение

Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Рабочая тетрадь

«

Учебно-методический комплект «»Основы безопасности жизнедеятельности»» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных организаций под редакцией С. Н. Егорова В рабочую тетрадь включены тесты и тестовые задания, рассчитанные на выработку у учащихся способностей самостоятельно искать и находить решения проблем по обеспечению личной безопасности и безопасности окружающих. Учебное пособие дополняет предметную линию учебников под редакцией С. Н. Егорова. Структура пособия соответствует учебнику «»Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс»» (под редакцией С. Н. Егорова).

»

На этой странице вы можете бесплатно скачать правильные ответы к новому сборнику для 1 полугодия и 2 полугодия обучения в школе.

Новый сборник — решебник предназначен для учащихся, учителей школы и родителей, которые хотят помочь своим детям освоить предмет на хорошую оценку! Надеемся, что новые задания из сборника ГДЗ подойдут для следующего 2023 — 2024 учебного года. Полную версию учебника с ответами можно бесплатно скачать в формате ВОРД или PDF и потом распечатать на принтере, а так же читать онлайн. Также здесь можно скачать и распечатать ответы для родителей на домашнее задание, примеры, решения, страница, вопросы, пояснения и объяснения к онлайн заданиям из нового учебника.

Купить этот сборник недорого наложенным платежом за наличный или безналичный расчет с доставкой можно в Интернет-магазине

или просто нажать кнопку КУПИТЬ

Официальный сайт. 2021 — 2022 учебный год. Открытый банк заданий. Полная версия. КДР. РДР. Тренажер. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. ГИА. Школа России. Школа 21 век. ГДЗ. Решебник. Перспектива. КРС. Школа 2100. Таблица. Планета знаний. Страница. Россия. Беларусь. Казахстан. РБ

Вид поставки: Электронная книга. Лицензия. Полная версия издательства с картинками

Способ доставки: электронная доставка, наложенный платеж

Язык книги: Русский

Варианты формата книги: Word, PDF, TXT, EPUB, FB2, PDF, MOBI, DOC, RTF, DJVU, LRF

Категория: Учебная, методическая литература и словари | Книги для школы | ОБЖ

 

СКАЧАТЬ ОТВЕТЫ  |  КУПИТЬ  |   ЧИТАТЬ ОНЛАЙН  |  ОТЗЫВЫ  |   ОБСУДИТЬ

 

ГДЗ по обж 5 класс Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

Основы безопасности жизнедеятельности – школьный предмет, который начинается с пятого класса. Основы его были заложены на уроках окружающего мира в начальной школе, но в средней все будет серьезнее и глубже. Детям расскажут о правилах поведения на дороге, природе, а также о чрезвычайных ситуациях. Школьники за учебный год должны получить большой объем информации и выполнить множество домашних заданий для закрепления знаний.

В этом помогает ГДЗ по ОБЖ 5 класс Смирнов, Хренников . Учебник разделен на модули и разделы, включающие в себя следующие темы: особенности природных условий в городе; безопасность пассажира и пешехода; опасные и чрезвычайные ситуации природного характера; экстремизм и терроризм, методы борьбы с ними; здоровый образ жизни; оказание первой помощи при различных повреждениях и отравлениях и другие. Все это очень важно знать каждому человеку, поэтому выполнять заданные на дом номера обязательно. Все они подразумевают ответы на вопросы по прочитанному параграфу, нацеленные на лучшее запоминание полученной на уроке информации.

Получение помощи от ГДЗ по ОБЖ 5 класс Смирнов

При подготовке ответов часто появляются проблемы с пониманием материала, сложные определения и ход действий в той или иной ситуации путают ребенка. Тогда он обращается к интернету в поиске необходимой информации. Самым лучшим источником верных ответов считается решебник по ОБЖ Смирнова А. Т. и Хренникова Б.О., в нем были собраны все задания на 164 страницах «Проверьте себя» и 160 страницах «Дневника безопасности». ГДЗ оказывает помощь пятиклассникам, которые столкнулись с непонятными моментами. Поскольку в нем находятся решения всех упражнений и подробных их объяснения, выполнять домашние работы становится в разы проще и увлекательнее. А используя дополнительные сведения по теме, также имеющиеся в решебнике, можно подтянуть знания по предмету и получать хорошие оценки. ГДЗ получил широкую известность среди множества школьников. Его используют для:

  • повторения перед контрольными работами;
  • углубления в изученный материал;
  • проверки заданного на дом;
  • получения дополнительной информации.

ГДЗ по ОБЖ 5 класс Смирнов А.Т., Хренников Б.О. предоставляет доступ онлайн ко всем ответам, что является его основным преимуществом.

Что это за предмет

Учился в общеобразовательных учреждениях.

Способствует формированию у детей навыков правильного поведения в экстренных ситуациях, умения оказывать первую помощь.

Зачем нужно изучать ОБЖ?

Некоторые родители, заглядывая в дневники своих детей, удивляются, потому что не знают, что такое ОБЖ в школе. Это предмет, призванный научить детей правильно поступать в любых жизненных ситуациях, уметь правильно поступать при любой опасности.Человек, прошедший курс ОБЖ, способен избежать последствий техногенных или природных чрезвычайных ситуаций. В рамках этого предмета дети получают элементарные знания о защите государства, воинском долге мужчин.

Кроме того, предмет ОБЖ в школе необходим для того, чтобы научить детей вести здоровый образ жизни. Школьники должны понимать, какую угрозу для состояния их организма могут нести такие вредные привычки, как употребление наркотиков, алкогольных напитков, курение.В результате изучения этого предмета дети узнают, как важно заниматься спортом. Студенты получают информацию о наиболее распространенных заболеваниях. В случае успешного изучения предмета они узнают о мерах профилактики и лечения заболеваний. Дети смогут помочь себе и своим близким самостоятельно.

Программа ОБЖ в школе

Когда детям начали учить эти полезные знания? В 1991 году в школе был введен предмет «Безопасность жизнедеятельности».Он предназначен для обучения школьников основным правилам безопасности, умению распознавать опасные ситуации и оценивать их.

В соответствии с требованиями Министерства образования, программа безопасности жизнедеятельности школьников включает в себя несколько крупных тематических разделов. В первую очередь школьники знакомятся с понятием «безопасность» и усваивают правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Следующий тематический блок включает в себя получение медицинских знаний. Школьники имеют возможность получить информацию о проблемах с основными системами внутренних органов, об особенностях профилактики распространенных заболеваний.Зная, что такое ОБЖ, в школе или дома дети могут помочь себе при появлении первых болезненных симптомов.

Далее студенты изучают основы здорового образа жизни. Благодаря этому блоку дети могут научиться организовывать свой день, чтобы прожить как можно дольше. Педагог должен объяснить школьникам особенности организации занятий спортом, правильного питания.

После этого изучается современный комплекс проблем глобальной безопасности. Речь идет об экологических катастрофах, демографическом кризисе, ядерной безопасности мира.Рассмотрение всех этих вопросов влияет на дальнейшую жизнь всего человечества. В соответствии с требованиями государства программа ОБЖ в школе заканчивается введением в азы воинской службы. Эта тема актуальна, так как каждый мальчик – будущий мужчина, защитник отечества.

Обучение безопасности жизнедеятельности в начальной школе

Согласно образовательным программам изучение безопасности жизнедеятельности в школе начинается в начальной школе. На данный момент отдельного предмета о безопасности человека в младших классах нет.Начальные знания в этой области малыши получают при изучении предмета «Окружающий мир» и проведении внеклассных занятий. Младшие школьники должны узнать об основных правилах дорожного движения, пожарной безопасности. Они обязаны научиться пользоваться бытовой техникой, бытовой химией. Дети должны знать, что такое безопасность жизнедеятельности в школе.

Усвоение материала должно осуществляться с помощью зрительных рецепторов. Дети хорошо запоминают информацию, представленную в виде таблиц, картинок, мультимедийной презентации.Полезно показывать детям фильмы. В начальной школе можно использовать компакт-диски и аудиокассеты.

Речевые методы обучения безопасности жизнедеятельности в средней и старшей школе

Обучение безопасности жизнедеятельности в школе осуществляется преимущественно речевыми методами. При изучении нового материала может быть прочитана лекция. Этот метод помогает максимально быстро передать школьникам большой объем информации. Лекция должна быть содержательной, логично построенной. Правильно используйте элементы разговора.Однако такой материал можно преподавать только в средней школе.

В рамках беседы воспитатель может актуализировать полученные ранее знания детей. Данная форма работы предполагает большую активность студентов. Это обеспечивает высокую степень усвоения материала. Эвристическая беседа часто используется в школе. Затем под руководством учителя школьники могут самостоятельно прийти к раскрытию свойств того или иного явления или процесса.

В докладе говорится об эффективных методах самостоятельной работы. Такая форма работы предусмотрена методикой обучения безопасности жизнедеятельности в школе. Студенты могут самостоятельно ознакомиться с учебным материалом, если подготовят серию докладов.

Практические методики изучения ОБЖ

Для тех, кто не знает, что такое ОБЖ в школе, необходимо понимать, что основная цель данного предмета — научить детей правильно действовать в той или иной ситуации.Поэтому необходимо использовать практические методы. Студенты должны практиковать навыки, которые они изучили. Для этого нужно решить ситуационные задачи. В учебниках по ОБЖ обязательно есть задания, для решения которых необходимо расписать алгоритм правильного поведения человека в той или иной ситуации. Например, во время землетрясения, наводнения.

Практические методики можно использовать на занятиях при изучении тематического раздела, связанного с медициной.Ученики могут примерить перевязку и шину прямо в классе.

Оборудование кабинета ОБЖ в школе

Для успешного освоения учащимися основ безопасности жизнедеятельности классная комната должна быть благоустроена. В частности, в оснащение кабинета безопасности жизнедеятельности в школе должен входить компьютер с проекционной доской. Это поможет активно использовать визуализацию: схемы, таблицы, фотографии, фильмы. На занятиях по основам гражданской обороны необходимо использовать противогаз, автомат для сборки и разборки.

В идеале кабинет ОБЖ должен содержать специальное оборудование, являющееся моделью человека. На нем можно наглядно продемонстрировать правила оказания первой помощи. Использование такого современного оборудования поможет не только наглядно объяснить учащимся, как помочь человеку, но и отточить практические навыки.

Дизайн информационных стендов

В кабинете ОБЖ должны быть информационные стенды, дающие понять, что такое ОБЖ в школе. Информация может быть представлена ​​в яркой и интересной форме.Человек, переступающий порог офиса, должен сразу обратить внимание на стенды. Они могут дать основную информацию о правилах дорожного движения, моделях поведения в той или иной ситуации. Необходимо подать самую важную информацию, без усвоения которой невозможно изучение основ безопасности жизнедеятельности. Предоставленная информация должна полностью соответствовать действующему законодательству.

Обучение ОБЖ – залог безопасности школьников

Учителям важно ответственно подходить к обучению ОБЖ, так как от этого предмета зависит жизнь школьников.Основы безопасности жизнедеятельности могут уберечь детей от многих проблем в будущем. Поэтому уроки должны быть максимально интересными, чтобы дети с удовольствием подходили к изучению этого предмета. Это поможет им качественно усваивать знания в рамках образовательного процесса, интересоваться глобальными проблемами, с которыми приходится сталкиваться человечеству. Следовательно, изучение ОБЖ должно способствовать обеспечению безопасности не только отдельного человека, но и Вселенной.Это следует помнить.

Мой предмет в системе школьного образования

Мой небольшой опыт работы учителем ОБЖ подтверждает, что на сегодняшний день, пожалуй, нет такого предмета, который еще не освоен в полной мере в отечественной системе образования, каковым является курс ОБЖ. Каждый из нас в любой момент может оказаться в сложной и опасной ситуации, и тогда от грамотных действий может зависеть наша жизнь и здоровье. Поэтому ОБЖ можно считать основным предметом в школе. Актуальность проблемы безопасной жизнедеятельности человека с каждым годом становится все более очевидной.За многовековую историю сообщество людей накопило немалый опыт в этой области, но пока не может управлять природными явлениями и противостоять стихии в полной мере.

Возникает парадокс: на протяжении многих лет человек создавал и совершенствовал технические средства, чтобы обеспечить безопасность и комфортность своего существования, и в результате оказался перед лицом угроз, связанных с производством и использованием техники. Очевидно, что в современных условиях необходимо тщательно готовить все население к жизни в условиях, при которых как в природной среде, так и в быту возможны ситуации опасности.

Роль и ответственность защиты населения при опасных чрезвычайных ситуациях повышает система обучения студентов по вопросам, связанным с безопасностью жизнедеятельности.

Содержание дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» составляет область научных знаний, охватывающую теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов во всех сферах человеческой деятельности, обеспечения безопасности и здоровья в окружающей среде, через развитие творческих способностей школьника.Целью предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» является формирование осознанной мотивации к здоровому образу жизни, а также осознание безопасности как меры защиты организма от внутренних и внешних опасностей, как одного из факторов существования живые системы.

.. (слайд №2)

На уроках ОБЖ также рассматриваются вопросы современной политики. Современные требования к образовательному процессу изменились с изменением экономической и политической системы в нашей стране.Стало ясно, что государство не может гарантировать безопасность отдельных граждан. Каждого россиянина необходимо научить выживать в условиях криминального беспредела, локальных военных конфликтов, безработицы, поэтому каждый школьник должен знать свои права и обязанности, соблюдать правоотношения и законодательные акты во избежание опасных ситуаций в своей жизни. (слайд №3) Наиболее эффективно прививаются у учащихся мотивы, побуждающие их к соблюдению норм и правил безопасного поведения дома, на улице, в школе, на природе, а затем в обществе и на работе, через общеобразовательные занятия на уроках «Основы Безопасность жизнедеятельности (ОБЖ).Как предмет школьной программы это целая система знаний и умений, система приобретения навыков по обеспечению безопасности жизнедеятельности человека в быту и в чрезвычайных ситуациях.

Эта тема также изучает оказание первой медицинской помощи, психологической помощи пострадавшим. А самое главное, что предмет безопасности жизнедеятельности формирует сознание, мировоззрение, характер, воспитывает в человеке высшие принципы нравственности и нравственности.

Предмет ОБЖ занимает особое место в школьной программе.Так как основы безопасности жизнедеятельности неразрывно связаны с самой жизнью. Данная тематика максимально приближена к той реальности, которая окружает школьников в стенах учебного заведения и за его стенами на улице, среди незнакомых людей, в семье, в обществе и т.д.

Основы безопасности жизнедеятельности Курс включает в себя основы знаний многих предметов. Важное место в обучении безопасности жизнедеятельности занимает интеграция с такими предметами, как география, биология, физика, математика, история, химия.Ролевая игра «Ориентация на местности» (безопасность жизнедеятельности и география) наглядно демонстрирует учащимся важность топографических знаний, умения ориентироваться, быть физически подготовленным в трудной жизненной ситуации для спасения себя или другого человека, тем самым закрепляя знания полученные на уроках географии. Богатый фактический материал для реализации межпредметных связей дает такой предмет, как химия. Например, при изучении раздела «Техногенные чрезвычайные ситуации и общественная безопасность», а именно последствий этих аварий, прибегают к помощи учителя химии, который приводит примеры взаимодействия различных веществ и последствия результатов этих реакций. на теле человека.При использовании технологии проектирования на уроках ОБЖ прослеживается интеграция с информатикой, часто использую компьютер на уроках и задания, которые в основном носят творческий характер и способствуют повышению мотивации. В результате такой интеграции я наблюдаю следующие результаты: студенты проявляют большую осознанность в изучении предмета, становятся более уверенными в своих оценках и выводах; уровень подготовки растет, рейтинг предмета повысился. Наметилась положительная динамика участия детей в олимпиаде ОБЖ, есть хорошие результаты.В 2012 г. — 1 место на городском этапе Всероссийской олимпиады школьников и участие в областном этапе, в 2013 г. — 2 призера областного этапа

Цель занятий по основам безопасности жизнедеятельности — заложить у школьников умение ориентироваться в сложной ситуации, не заблудиться и при необходимости оказать посильную помощь пострадавшим. Задача учителя заключается в том, чтобы вложить в ученика знания и умения, которые он мог бы впоследствии применить на практике без помощи учителя.

Какие задачи должен решать курс ОБЖ? Слайд 6 Это:

Формирование высокодуховной культурной личности, с патриотической и гуманистической установкой, с духовно-нравственным мировоззрением, с жизнеутверждающим мировоззрением, стремящимся к гармоничным отношениям с обществом и окружающей средой;

Привитие здорового образа жизни, укрепление, коррекция, улучшение физического состояния обучающихся;

Обучение всем приемам и приемам сохранения жизни и здоровья школьника в экстремальных ситуациях и в повседневной жизни.слайд 7

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» включает 3 основных блока:

1. Обеспечение безопасности и защиты детей и взрослых при чрезвычайных ситуациях.

2. Основы медицины и здравоохранения. Оборона.Призыв граждан России на военную службу

Исходя из вышеизложенного, становится ясно, что основы безопасности жизнедеятельности – это многогранный интересный предмет, который необходимо знать каждому гражданину, независимо от возраста и уровня жизни.Только знание основ безопасности жизнедеятельности может сделать вашу жизнь по-настоящему безопасной, спокойной и уверенной в завтрашнем дне.

В настоящее время способность учащихся самостоятельно приобретать знания и совершенствовать их, умение работать с информацией в различных областях, приобретая при необходимости новые навыки, имеет гораздо большее значение, чем прочность полученных знаний, т.к. приобретение и совершенствование знаний, которыми им придется заниматься всю свою сознательную жизнь. Такая постановка вопроса очень актуальна для нашей страны, нашего общества, так как сама жизнь ставит задачу так называемого «обучения через жизнь».

Принципиальное отличие современного урока от традиционного. Под результатами понимаются не только предметные знания, но и умение применять эти знания на практике. Поэтому в настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, переходом на ФГОС нового поколения, построенного на компетенцио- основанный подход. (слайд 5)

Для развития у студентов способности работать с информацией, научить их самостоятельно мыслить, уметь работать в команде, необходимо использовать различные педагогические технологии.Поэтому я выбрал тему для самообразования:

«Развитие учащихся на уроках ОБЖ на основе использования инновационных технологий». Считаю, что на современном этапе обучения она является наиболее актуальной и значимой. В процессе внедрения инновационных технологий повышается учебная мотивация, уровень самостоятельности, мастерства учащихся, повышается стремление к творческой деятельности, способствует достижению положительных результатов в обучении и воспитании школьников. .

В своей работе я использую элементы следующих образовательных технологий: Технология ситуационного обучения, Технология проектного обучения, Проблемно-поисковая технология, Игровые технологии.

— Интерактивные технологии (слайд №7 ) — использую для развития коммуникативных и творческих способностей учащихся, для формирования умения работать в команде, что очень важно для групповых видов воспитательной работы. Интерактивные методы основаны на совместном обучении или обучении действием, суть которого выражает китайская пословица: «Скажи мне, я забуду, Покажи мне, я запомню, Дай мне сделать это, И это будет моим навсегда».» (слайд №8) Формула интерактивной технологии Вперед и вместе: через живое общение, через работу в группе, где каждый ученик изучает новый предмет. Используемые технологии способствуют повышению интереса детей к предмету, развивают логическое мышление и понимание того, что предмет ОБЖ является одним из важных предметов, который учит детей правильно ориентироваться в современной жизни

Широко использую метод проектов на уроках по ОБЖ. (слайд №9) Работая в образовательных проектах, школьники учатся проводить исследования, и работая за компьютером, у них вырабатывается умение четко излагать свои мысли в письменной форме, получать большой объем текстовой, цифровой и графической информации, анализировать ее и излагать новые идеи.Наиболее эффективно проектная деятельность осуществляется в процессе изучения таких тем из курса безопасности жизнедеятельности, как «Первая помощь при дорожно-транспортном происшествии», «Действия в экстремальной ситуации в природной среде», «Действия в криминальной ситуации». Обладая обобщенной способностью к проектированию предстоящей деятельности, учащийся может использовать ее в дальнейшем при решении широкого круга задач.

Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности до творческого поиска.Кроме того, дети более приучены к обучению в игре, так как именно в такой форме информация лучше воспринимается ими, сохраняется интерес. из всех моих уроков. При этом, рассматривая здоровье в различных аспектах (физическом, эмоциональном, социальном, личностном, духовном, интеллектуальном), я стремлюсь создать на своих занятиях комфортные условия, благоприятный психологический и эмоциональный климат, используя учебный материал для популяризации здорового образа жизни.

На всех занятиях уроки проводятся с использованием мультимедийных и интерактивных средств обучения, позволяющих показать ту или иную ситуацию в действии и найти выход из нее.

Делюсь своими методическими наработками с коллегами по школе, разоне и т.д.?!?!

Систематически повышаю свой профессиональный уровень В 2012 году прошла курсы по проблеме «Обеспечение качества педагогической деятельности современного учителя безопасности жизнедеятельности в условиях ФГОС», предмет, периодические издания, научно-популярная литература , у меня есть свой личный сайт в социальных сетях.В соответствии с современными требованиями принимаю активное участие в различных профессиональных конкурсах. Например, принимала участие в Международном дистанционном конкурсе «Самообразование — этап профессионального роста», (ЦПТ им. К.Д. Ушинского «Новое образование»), получила диплом участника Всероссийского интернет-конкурса педагогических творчества «Педагогические идеи и технологии» в Санкт-Петербурге, диплом за участие во Всероссийском педагогическом конкурсе «Сценарий медиаурока с использованием компьютера» (ДЦО «Покажи себя»)

ОБЖ – это дисциплина, которая максимально приближенным к нашей повседневной жизни.(слайд №10) И тем не менее отношение к ней как к второстепенной дисциплине. Почему? Да потому, что мы, взрослые, сами ставим такой важный предмет, как ОБЖ, в положение падчерицы. Судите сами: преподавателей ОБЖ в вузах не готовят, материально-техническое обеспечение находится на грани нищенства, а количество часов вообще недопустимо мало.

В заключение хотелось бы отметить, что мы живем, не задумываясь всегда о том, что наша жизнь для нас самих и наших близких.Но у нас есть только один. Разве каждый современный человек, в том числе и каждый школьник, не должен уметь в случае необходимости помочь себе и своим близким? Только грамотный человек способен быстро оценить ситуацию, принять единственно верное решение, от которого зависит не только здоровье, но зачастую и жизнь человека, попавшего в беду. Вот почему необходимо учиться этому на уроках основ безопасности жизнедеятельности, серьезно относиться ко всему, что сообщается на уроках безопасности жизнедеятельности.

Учился в общеобразовательных учреждениях.Способствует формированию у детей навыков правильного поведения в экстренных ситуациях, умения оказывать первую помощь.

Зачем нужно изучать ОБЖ?

Некоторые родители, заглядывая в дневники своих детей, удивляются, потому что не знают, что такое ОБЖ в школе. Это предмет, призванный научить детей правильно поступать в любых жизненных ситуациях, уметь правильно поступать при любой опасности. Человек, прошедший курс ОБЖ, способен избежать последствий или естественных. В рамках этого предмета дети получают элементарные знания о защите государства, воинском долге мужчин.

Кроме того, предмет ОБЖ в школе необходим для того, чтобы научить детей вести здоровый образ жизни. Школьники должны понимать, какую угрозу для состояния их организма могут нести такие вредные привычки, как употребление наркотиков, алкогольных напитков, курение. В результате изучения этого предмета дети узнают, как важно заниматься спортом.Студенты получают информацию о наиболее распространенных заболеваниях. В случае успешного изучения предмета они узнают о мерах профилактики и лечения заболеваний. Дети смогут помочь себе и своим близким самостоятельно.

Программа ОБЖ в школе

Когда детям начали учить эти полезные знания? В 1991 году в школе был введен предмет «Безопасность жизнедеятельности». Он предназначен для обучения школьников основным правилам безопасности, умению их распознавать и оценивать.

В соответствии с требованиями Министерства образования, программа безопасности жизнедеятельности школы включает в себя несколько крупных тематических разделов. В первую очередь школьники знакомятся с понятием «безопасность» и усваивают правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Следующий тематический блок включает в себя получение медицинских знаний. Школьники имеют возможность получить информацию о проблемах с основными системами внутренних органов, об особенностях профилактики распространенных заболеваний.Зная, что такое ОБЖ, в школе или дома дети могут помочь себе при появлении первых болезненных симптомов.

Далее студенты изучают основы здорового образа жизни. Благодаря этому блоку дети могут научиться организовывать свой день, чтобы прожить как можно дольше. Педагог должен объяснить школьникам особенности организации занятий спортом, правильного питания.

После этого изучается современный комплекс проблем глобальной безопасности. Речь идет об экологических катастрофах, демографическом кризисе, ядерной безопасности мира.Рассмотрение всех этих вопросов влияет на дальнейшую жизнь всего человечества. В соответствии с требованиями государства программа ОБЖ в школе заканчивается введением в азы воинской службы. Эта тема актуальна, так как каждый мальчик – будущий мужчина, защитник отечества.

Обучение безопасности жизнедеятельности в начальной школе

Согласно образовательным программам изучение безопасности жизнедеятельности в школе начинается в начальной школе. На данный момент отдельного предмета о безопасности человека в младших классах нет.Начальные знания в этой области малыши получают при изучении предмета «Окружающий мир» и проведении внеклассных занятий. Младшие школьники должны узнать об основных правилах дорожного движения, пожарной безопасности. Они обязаны научиться пользоваться бытовой техникой, бытовой химией. Дети должны знать, что такое безопасность жизнедеятельности в школе.

Усвоение материала должно осуществляться с помощью зрительных рецепторов. Дети хорошо запоминают информацию, представленную в виде таблиц, картинок, мультимедийной презентации.Полезно показывать детям фильмы. В начальной школе можно использовать компакт-диски и аудиокассеты.

Речевые методы обучения безопасности жизнедеятельности в средней и старшей школе

Обучение безопасности жизнедеятельности в школе осуществляется преимущественно речевыми методами. При изучении нового материала может быть прочитана лекция. Этот метод помогает максимально быстро передать школьникам большой объем информации. Лекция должна быть содержательной, логично построенной. Правильно используйте элементы разговора.Однако такой материал можно преподавать только в средней школе.

В рамках беседы воспитатель может актуализировать полученные ранее знания детей. Данная форма работы предполагает большую активность студентов. Это обеспечивает высокую степень усвоения материала. В школе часто используется. Тогда под руководством учителя школьники могут самостоятельно прийти к раскрытию свойств того или иного явления или процесса.

В докладе говорится об эффективных методах самостоятельной работы.Такая форма работы предусмотрена методикой обучения безопасности жизнедеятельности в школе. Студенты могут самостоятельно ознакомиться с учебным материалом, если подготовят серию докладов.

Практические методики изучения ОБЖ

Для тех, кто не знает, что такое ОБЖ в школе, необходимо понимать, что основная цель данного предмета — научить детей правильно действовать в той или иной ситуации. Поэтому необходимо использовать практические методы.Студенты должны практиковать навыки, которые они изучили. Для этого нужно решить ситуационные задачи. В учебниках по ОБЖ обязательно есть задания, для решения которых необходимо расписать алгоритм правильного поведения человека в той или иной ситуации. Например, во время землетрясения, наводнения.

Практические методы можно использовать на занятиях при изучении тематического раздела, связанного с медициной. Ученики могут примерить перевязку и шину прямо в классе.

Оборудование кабинета ОБЖ в школе

Для успешного освоения учащимися основ безопасности жизнедеятельности классная комната должна быть благоустроена. В частности, в оснащение кабинета безопасности жизнедеятельности в школе должен входить компьютер с проекционной доской. Это поможет активно использовать визуализацию: схемы, таблицы, фотографии, фильмы. На занятиях по основам гражданской обороны необходимо использовать противогаз, автомат для сборки и разборки.

В идеале кабинет ОБЖ должен содержать специальное оборудование, являющееся моделью человека. На нем можно наглядно продемонстрировать правила оказания первой помощи. Использование такого современного оборудования поможет не только наглядно объяснить учащимся, как помочь человеку, но и отточить практические навыки.

Дизайн информационных стендов

В кабинете ОБЖ должны быть информационные стенды, дающие понять, что такое ОБЖ в школе. Информация может быть представлена ​​в яркой и интересной форме.Человек, переступающий порог офиса, должен сразу обратить внимание на стенды. Они могут дать основную информацию о правилах дорожного движения, моделях поведения в той или иной ситуации. Необходимо подать самую важную информацию, без усвоения которой невозможно изучение основ безопасности жизнедеятельности. Предоставленная информация должна полностью соответствовать действующему законодательству.

Обучение ОБЖ – залог безопасности школьников

Учителям важно ответственно подходить к обучению ОБЖ, так как от этого предмета зависит жизнь школьников.Основы могут избавить детей от многих проблем в будущем. Поэтому уроки должны быть максимально интересными, чтобы дети с удовольствием подходили к изучению этого предмета. Это поможет им качественно усваивать знания в рамках образовательного процесса, интересоваться глобальными проблемами, с которыми приходится сталкиваться человечеству. Следовательно, изучение ОБЖ должно способствовать обеспечению безопасности не только отдельного человека, но и Вселенной. Это следует помнить.

Н.Ф. Виноградова (справа) дает интервью корреспонденту сайта Милосердие.ру Светлане Кирилловой. Скриншот с youtube.com

Виноградова Наталья Федоровна — доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, руководитель Центра начального общего образования Института стратегии развития образования РАО, один из авторов учебно-методической комплекс по безопасности жизнедеятельности (издательство «Вентана-Граф»).

Кто лучше Натальи Федоровны сможет объяснить нам, зачем нужен предмет «Охрана жизнедеятельности», и будет ли он заменен предметом «Здоровый образ жизни».

Беслан

— Для многих было неожиданностью, что Вы, преподаватель и методист, вдруг обратились к такому предмету, как «Основы безопасности жизнедеятельности». Почему?

— Наверное, на то были глубоко личные причины. Это произошло после захвата заложников в бесланской школе.Помните, как в День знаний, 1 сентября 2004 года, террористы захватили 1100 человек, пришедших на школьный конвейер, и удерживали их двое суток? Тогда погибли 334 человека, в том числе 186 детей. И еще 800 получили ранения…

Эта школа в Беслане, недалеко от Владикавказа, была нашей экспериментальной площадкой. Ее учителя первыми получили наши новые учебники, опробовали новые педагогические технологии.

Одним словом, отличная школа с уникальными учителями! Особенно поразили детей: настолько они были открыты внешнему миру! Через некоторое время после трагедии мы поехали в Беслан. Мы прошлись по спортзалу этой школы, подобрали свои учебники и тетради, на которых была кровь школьников… Эти книги до сих пор хранятся у меня. Я никогда не смогу их выбросить.

Через год я проводил экспериментальные занятия для учителей бесланской школы (к тому времени она переехала в новое здание). Урок в четвертом классе из моего учебника «Окружающий мир» был посвящен эмоциям. Я обнаружил, что оставшиеся в живых заложники не могли назвать ни одной положительной эмоции! Они забыли, что это такое.Я спросил их: «Есть ли у вас желания?» Их сверстники обычно мечтают об игрушках, сладостях и путешествиях. А эти десятилетние «маленькие взрослые» отвечали: «Чтобы больше никого не взяли в заложники», «Чтобы больше никто не стал жертвой террористов». Прошел год, но пережитый ужас не отпускал их. Они помнили и продолжали переживать ситуацию, в которой погибли их сверстники и учителя.

На уроке я предложила разыграть ситуацию: вот у кого-то день рождения, праздник, веселая поездка. Надо поздравить одноклассника, сделать ему сувенир, воспользоваться фотоаппаратом… Дети немного оттаяли. Но чувство вины осталось со мной: возможно, доля того, что учителя и дети не могут справиться со своими эмоциями, лежит на мне.

Ведь я руководил подготовкой новых учебников… Чего мы не предусмотрели? … То, что я увидел на этом уроке, еще раз убедило меня в том, что наши дети не готовы к чрезвычайным ситуациям.

Не только к тому, чтобы попасть в заложники — это исключительный, крайний случай, — но и ко всем тем опасностям, которые подстерегают их в жизни.Так появилась идея создания новых учебников ОБЖ. Кроме того, после этого опыта мы попытались усилить психологическую составляющую учебников для начальной школы «Окружающий мир».

— Еще до катастрофы в Беслане ОБЖ преподавали в школе. Но он был самым критикуемым субъектом в программе. Все заметили ошибки, но никто не увидел преимущества. Почему?

— Думаю, одна из причин в том, что на уроках ОБЖ детям предлагалось обсудить ситуации, не соответствующие их возрасту. Просто глупо советовать ребенку в начальной школе: «Ударь взрослого тут и там, если он начал докучать тебе в лифте». Маленький ребенок этого сделать не может. Совет для этого возраста один: не садись в лифт с незнакомцем, начни рыться в почтовом ящике, притворись, что ищешь ключи в кармане, жди другого лифта… Все! А вот в 7-9 классах можно говорить о самообороне более серьезно: подростки в этом возрасте уже способны что-то делать в свою защиту.

Иногда специалисты нас критикуют: почему в учебнике по ОБЖ для пятого класса вы не рассказываете о техногенных катастрофах? И эти задачи неактуальны для пятого класса! Потому что маленький ребенок — простите за эти слова — сразу погибает в техногенной катастрофе.

А вот подростки старшего возраста уже затронуты этой темой. Они смотрят фильмы, пытаются понять, как они сами поведут себя в такой ситуации. Необходимо обсуждать именно те проблемы, которые актуальны для школьников в том или ином возрасте.И — привести те примеры, которые они могут понять. Мои соавторы по учебнику ОБЖ прекрасно знают, как и о чем говорить с детьми. Среди них замечательный врач-педиатр Сидоренко Людмила Васильевна, Таранин Александр , который организует в России детские транспортные пункты, с деловыми играми для детей, Смирнов Дмитрий , Президент Международной академии детско-юношеского туризма и краеведения… Все специалисты высочайшего класса!

— Некоторые родители жалуются, что на спасательных уроках учитель начинает обсуждать ситуации, которые могут травмировать их детей…

— Большинство родителей сформировались отчасти в советское время, когда в школьном учебнике категорически запрещалось ставить какой-либо негатив. Даже Самуила Маршака и Сергея Михалкова, авторов известных детских стихов, не раз осуждали за это. Об этом они любили рассказывать разные забавные истории. И это классика! А «Вредный совет» Остера в советское время не только не читали, но и не издали бы! Я думаю, что многие учителя и родители боятся: а вдруг ученики прочитают, обсудят и заразятся желанием попробовать?

В своем учебнике для начальной школы «Окружающий мир» я рассказывала детям о ядовитых грибах. При этом мне пришлось описать симптомы отравления мухоморами. Вскоре пришло возмущенное письмо: чей-то внук, придя с урока, сказал деду: надо попробовать мухомора и побаловать себя.

— И при чем тут учебник? Это вопрос к дедушке — как он внука воспитывает…

— Но меня долго донимали! Я сказал: извините, в моем тексте нет крамолы. Я не пропагандирую наркотики.Я учу детей, как избежать отравления грибами. И это абсолютно нейтральный текст. В другом моем учебнике детям предлагался для обсуждения отрывок из летописи Нестора: «Россия есть пьяное веселье, нам без этого нельзя»… Какой-то ветеран труда написал на меня жалобу Президенту. Письмо было направлено в министерство, министерство — в издательство, издательство — мне… Я сказал: не сниму. Это правдивые слова из летописи, это наша истинная история.Думаете, дети не видят пьянства? У нас маленькие дети сочиняют задачки: «Когда мы пошли в школу, у пивного ларька было двое пьяных, а когда мы вернулись из школы, пятеро. Сколько пьяных было у ларька? …»

— Кто придумал такую ​​проблему?

— Второклассник! Учитель задал им домашнее задание — составить задачи жизни. Ей и в голову не приходило, что дети будут описывать такое! А по результатам социологических опросов более половины семи-восьмиклассников не только пробовали, но и употребляли алкоголь…Пусть дети обсудят на уроке ту или иную ситуацию и решат: такого порока у нас не будет, никто о нас такого не скажет! .. Я считаю, что учащимся нужно помогать критически осмысливать самые разные жизненные проблемы. Особенно, если семья не может обсудить с ними эти проблемы.

Россияне до 40 лет не знают, что такое опасность

— Некоторые критики возражают: нельзя детей готовить к разным ужасам. Просто нужно сделать так, чтобы ничего подобного не происходило в жизни ребенка…

— Люди, которые так говорят, отвергают даже мысль о том, что сами окажутся в экстремальной ситуации. Ты знаешь почему? Они считают себя особенными: это может случиться с каждым, но не со мной. Спросим: почему не с тобой? ..

В свое время я был поражен статистикой. Получается, что после сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний третье место по смертности у россиян занимают различного рода травмы. В основном бытовые!

Люди от двух лет до … Этим травмам подвержены люди в возрасте 41 года. Только через сорок лет человек наконец осознает, что его действия могут привести к определенным последствиям.

— Может, это национальная традиция: притупить чувство опасности?

— Я тоже об этом думаю. Ведь американцы совсем другие. Возможно, этому есть чисто педагогическое объяснение: в наших странах всегда были разные цели обучения. Практическая направленность – приоритет американской школы.

В России детей учат теоретическим знаниям. Теоретики обучения говорят: в нашей школе ребенок всегда отвечает на один вопрос: что? Что вы знаете о том или ином? И необходимо, чтобы обучение отвечало на вопрос: как? Каков будет алгоритм ваших действий? Как вы будете использовать эти знания?

Нуроках Физика может узнать все об электричестве. Да мало ли когда люди с высшим техническим образованием умирали от короткого замыкания!

Возможно, цивилизация притупила наши примитивные инстинкты, связанные с чувством опасности.Кроме того, в советской, а затем и в российской школе не было предмета, который бы учил подростка оценивать неожиданную ситуацию, правильно вести себя в ней. Поэтому просто необходимо формировать у детей предчувствие опасности и осознание последствий своих действий.

Мы говорим детям: может быть, непредвиденной ситуации никогда не случится. А вдруг? … Что вы будете делать? Каков ваш первый шаг? Каков ваш второй шаг?

Ребенок должен за доли секунды сообразить: что будет, если я перебегу улицу на красный свет? Что будет, если я нажму на Петю, и он снова упадет на батарею? При возникновении опасности в памяти ребенка моментально всплывает алгоритм действий.Он шагнул на красный свет — и тут же сделал шаг назад. Он поднял руку на Петю, но не толкнул его.

Не запрещайте подходить к плите, лучше объясните, как снять крышку со сковороды

— Некоторые родители возражают, что просто глупо тратить школьное время на курс по безопасности жизнедеятельности, объясняя ребенку, как пользоваться электроприборами или как переходить улицу. Разве такие вещи нельзя объяснить в семье?

— Иногда — да, но чаще — нет! Вспомните сцену, которую вы наверняка видели не раз: родитель пытается перебежать перекресток на красный свет, а ребенок удерживает его на тротуаре.Для ребенка это часть его культуры; для его родителей это часть их культуры. Многие семьи предпочитают воспитывать детей по Жан-Жаку Руссо: пусть ребенок обжигает себя, но он сам поймет, как это больно. Эти родители понятия не имеют, кто такой Руссо: такое воспитание — часть их семейной традиции. Если хочешь сунуть руку в огонь, суй. Хочешь попасть в воду, не умея плавать — лезь. Да и родителям удобно: самим ничего делать не надо!

— В 18 веке русский дворянин лично предъявил претензии Жан Жаку Руссо за то, что он воспитал сына в точности в соответствии с его знаменитой теорией, и что ничего хорошего из этого не вышло.На что удивленный Руссо ответил: «Я не ожидал, что кто-то последует моему совету!»

— Во всем должна быть мера, норма. Между опытом (часто печальным) и полным невежеством должна быть середина: научиться предвидеть последствия своих действий. А для этого у детей необходимо сформировать понимание, что опасность не в ком-то, а в себе и в тех, кто рядом с тобой.

К сожалению, педагогическая культура семьи сегодня зачастую близка к нулю.В 70-80-е годы в СССР работали очень нужные родителям учебные заведения — вузы педагогических знаний. В те годы я принимал участие в работе такого университета в Москве. В субботу-воскресенье мы собирались и обсуждали с родителями самые насущные проблемы семейного воспитания, в том числе и нравственного воспитания. И сейчас в семьях чаще встречается противоположный подход к «эффекту Руссо».

Сегодня многие родители, не зная, как рассказать ребенку о той или иной жизненной проблеме, предпочитают самый простой выход – все запретить.Для первоклассника не смей подходить к электроплите. Пятиклассник — не смей выдергивать лампочку из розетки, подожди взрослых. Для девятиклассника не смей бегать на скейтборде.

А с трех лет у ребенка начинает развиваться тяга к самостоятельности: Я сам! Почему я не могу выкрутить лампочку? Зачем перекрывать кран? Зачем носить шапку в холодную погоду? И ребенок начинает бунтовать. Этот бунт может быть ситуативным, когда дети скандалят и капризничают.Этот бунт может быть тихим, загнанным внутрь, но тем сильнее он проявит себя потом. И он обязательно появится!

— Это потому, что родители запретили ему самому вкручивать лампочку?

— Да! Причины могут быть самые пустяковые… в глазах взрослых, конечно. Но при политике семейных запретов обязательно будет бунт. Будут «назло маме, отморожу уши», «назло бабушке открою кран и оставлю так».Поэтому за родительским «нельзя» должно следовать объяснение, ПОЧЕМУ этого нельзя делать. Главной связью между знанием и проявлением этого знания в поведении является личностный смысл. Психологи утверждают: прежде всего необходимо формировать мотив, личностный смысл, то есть убежденность ребенка в том, что он ему нужен Запрет этого не делает Необходимо обязательно советовать ему, что делать, давать разные варианты его возможных действий Решение задачи проблема должна быть положительной (сделай это, веди себя так. ..), то все остальные варианты останутся в районе того, что делать не надо.

Именно поэтому учителям приходится проводить на уроке ОБЖ практические занятия: детей отводят в технический кабинет, учат зажигать газ, включать электроплиту, объяснять, казалось бы, разные мелочи: как снять крышку со сковороды, как мыть овощи и фрукты, как оказать себе первую помощь при ожогах, отравлениях и т. д.

Элементарные приемы, скажете вы, а современные школьники их не знают!

«Они не знают, как снять крышку с кастрюли?»

— Все чаще родители оставляют им обед в термосе.Это просто и удобно! Но это не решение проблемы. Очевидно, что обедая в термосе, ребенок не научится обращаться с электроприборами… Кстати, знаете, что самое опасное для человека при затоплении квартиры?

Смертельный удар

Вы же не хотите сказать, что есть риск утонуть?

— Нет, основная угроза при затоплении помещения — короткое замыкание со смертельным поражением электрическим током. Поэтому детям и взрослым важно знать, как правильно вести себя в этой ситуации. Невозможно, конечно, испытать на собственном опыте все опасности, наполняющие нашу жизнь. Но риски можно предотвратить. Объясняем детям, что опасности есть, и они везде: дома, в школе, на улице, в лесу, на озере…

Это не значит, что все вокруг опасно. Это означает, что может произойти опасная ситуация, и она может случиться с вами.

Посмотрите в окно: вы видите качели на детской площадке? Опаснейший объект, причина многих смертей! Ребенок должен твердо усвоить: прежде чем сесть на качели, обязательно нужно оценить ситуацию. Например, посмотрите, нет ли поблизости ребенка, которого могут ударить качели. Льдины, велосипеды, сноуборды – отдельная тема в 5-6 классах. 7-9 классы — опасности в природе: дикие животные, водоемы, насекомые и змеи. Наконец, собаки… Да, собаки! В нашем учебнике ОБЖ для 5 класса мы дали ряд иллюстраций с портретами собак.Дети должны проанализировать позу каждой собаки, определить ее эмоции по разным признакам. Только оценив ее состояние, ребенок сможет понять, как с ней общаться, агрессивна ли она или просто хочет с ним поиграть.

На мой взгляд, знания, которые дает ОБЖ как предмет, гораздо шире простых советов на все случаи жизни. Его содержание позволяет обсудить многие проблемы взаимоотношений человека с окружающим миром — природой, обществом, другими людьми…Ведь отношения с другими людьми — это главное.

В курсе ОБЖ мы объясняем школьникам, что чрезвычайные ситуации бывают трех видов: природные (извержения вулканов, землетрясения, наводнения и др.), техногенные и социальные. При этом во всех трех случаях (за исключением некоторых природных ситуаций — извержений вулканов, например) основной причиной является человеческий фактор.

Когда родители становятся врагами

— Представим, что родители обратились за советом: какая вообще опасность грозит их детям? Что бы вы ответили?

— Это школьная перегрузка! И самое опасное то, что сами родители требуют для своих детей ненормальной, просто чудовищной нагрузки в школе. Понятие «школьный стресс» давно закрепилось в психологической науке. Это одна из причин болезней детей. Общение детей друг с другом, с одноклассниками, учителями и родителями происходит в условиях школьного стресса. И родители, требуя увеличения учебной нагрузки для ребенка, усиливают эту нагрузку.

В Москве многие школы работают по системе Эльконина-Давыдова. Первые несколько недель в первом классе у них нет уроков: за это время дети знакомятся друг с другом.Учителя играют для них в игры, дети много рисуют, лепят… Приходят домой с горящими глазами и говорят: хочу завтра в школу, в школу, в школу!

Итак, за эти две-три недели школьной свободы возмущенные родители не жалуются, разве что в администрацию Президента России. Какой позор, мол, почему дети в школе ничего не делают? Почему они играют? Почему им не дают домашнее задание?

Ну надо не столько любить своих детей, сколько требовать для них удесятеренной нагрузки! Иногда мне кажется, что для таких семей школьная нагрузка ребенка выступает как компенсация за собственные жизненные неудачи. «Не смогла, не смогла, но ребенка заставим, максимально нагрузим, чтобы он «пробился» в жизни, чтобы стал не таким, как мы…»

Уважаемые родители, это не поможет! Вы не сможете предсказать, чем захотят заниматься ваши дети и где они найдут свое призвание. Измените свою точку зрения и постарайтесь не быть врагами своему ребенку.

ОБЖ или ЗОЖ?

— Говорят, что в школе отменили предмет ОБЖ.Вместо этого дети будут изучать предмет «Здоровый образ жизни». Это правда?

— Сегодня в школах преподается большая предметная область «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности». Его частью является предмет безопасности жизнедеятельности («Основы безопасности жизнедеятельности»). На это отводится очень мало школьного времени: один час в неделю, или 34 часа в год.

Ранее, в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы, школьники изучали безопасность жизнедеятельности с пятого класса. Теперь он пройдет в 8-9 классах. Я думаю, это правильно.

В это время человек вступает в период отрочества: его самостоятельность, активность, стремление стать взрослым приходят к нему «прорывом». А отсюда — вредные привычки. Для нашего коллектива авторов, создававших учебники ОБЖ для 5-6 и 7-9 классов, всегда был важен раздел, посвященный здоровому образу жизни школьника: режиму дня, правильному питанию, правильному питанию, физическим упражнениям, работе за компьютером и многому другому. …Конечно, мы никого не учим. По всему учебнику проходят отрывки из летописей, приводятся исторические факты, которых подростки не знают.Например, во времена Петра Великого существовала медаль, которой «награждали» пьяниц в полицейском участке. Он имел форму восьмиконечной звезды, был отлит из чугуна, был размером с тарелку и весил почти семь килограммов. На медали была выбита надпись «За пьянство». К шее прикреплялся воротником. Самому снять было нельзя, а носили, по некоторым данным, неделю. За это время преступник должен был ощутить тяжесть пьянства. ..

Через курс ОБЖ проводится мысль о том, что все религии негативно относились к алкоголизму, курению, наркомании. Кстати, в курсе «Основы религиозных культур и светской этики», который преподается в 4 классе, мы уже рассказывали школьникам об отношении разных религий к вредным привычкам.

В моем понимании ОБЖ – это разговор, прежде всего, о нравственных проблемах. Мы должны воспитывать в детях умение предвидеть последствия своих действий.Это нужно делать не только ради собственной безопасности, но и ради других людей.

Неудивительно, что в экстремальных ситуациях вы должны сначала защитить себя, чтобы иметь возможность спасти других. В самолете, если салону угрожает разгерметизация, пассажиров просят надеть кислородную маску сначала на себя, а потом на ребенка. Кстати, в случае пожара нужно сначала обезопасить себя и окружающих, а уж потом вызывать пожарных.

Дополнительные материалы

Среди разнообразия школьных предметов есть и такие, которые на первый взгляд кажутся совершенно ненужными. Что может быть важнее математики и русского языка, нам кажется, когда появляется такой предмет, как ОБЖ. Что такое ОБЖ и почему его вообще учат в школе? Нужно правильно разобраться.

Что такое ОБЖ

ОБЖ — учебная дисциплина, входящая в школьную программу российского образования с 5 по 11 классы.

Расшифровка аббревиатуры ОБЖ состоит из трех слов — Основы безопасности жизнедеятельности. Другими словами, безопасность жизнедеятельности – это область знаний о безопасном взаимодействии человека с окружающей средой.Дисциплина безопасности жизнедеятельности учит защищать себя от негативного воздействия окружающей среды. Безопасность жизнедеятельности основывается на охране окружающей среды, правилах безопасности при чрезвычайных ситуациях и охране труда.

Расшифровка ОБЖ как предмета в школе

Основы безопасности жизнедеятельности как школьный предмет обязателен. Он включает в себя последовательные циклы с теоретическим материалом и практическими заданиями.

Часто учащиеся любят спасительные уроки именно из-за наличия элементов практики.Так, например, на уроках ОБЖ учат надевать противогазы, оказывать первую помощь и, что особенно нравится юношам, разбирать и собирать стрелковое оружие.

Оказывается, безопасность жизнедеятельности — очень нужный школьный предмет. Стоит не пренебрегать ею, а наоборот – уделить должное внимание наряду с другими дисциплинами.

Школьная программа ОБЖ

Выяснив, что такое ОБЖ в школе, перейдем к ее содержанию.

Предмет ОБЖ начинают вводить с 5 класса.Обучение начинается с простых тем, студентов знакомят с общими понятиями и терминами. Для каждого последующего занятия программа усложняется, добавляются новые темы и задания.

Так, например, в учебной программе для 5-6 классов особое внимание уделяется соблюдению правил личной гигиены, безопасности в быту и на транспорте, правилам поведения в чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях, оказанию первой помощи, а также правила здорового образа жизни.

В учебной программе 7-8-9 классов особое внимание уделяется чрезвычайным ситуациям природного характера — землетрясениям, наводнениям, ураганам, селям, оползням, пожарам и техногенным — химическим радиоактивным авариям, взрывам, катастрофам .

Программа для 10-11 классов включает более серьезные темы, затрагивающие не только правила поведения в различных условиях, но и знакомство с законодательством страны, видами уголовной ответственности, гражданской обороной и воинской службой и обязанностями.

Такая расшифровка программы ОБЖ в школе говорит о том, что этот предмет очень важен для изучения, так как дает самые настоящие практические знания, которые обязательно пригодятся в жизни.

ОБЖ в вузах

Если с расшифровкой ОБЖ в школе все понятно, то как быть с вузами?

Как ни странно, но обучение основам безопасности жизнедеятельности во многих вузах является обязательной общеобразовательной дисциплиной наряду с физкультурой.Только эта дисциплина зашифрована под другой аббревиатурой — БЖД. На самом деле отличий абсолютно нет, БЖД расшифровывается как Безопасность Жизни. В основу изучения Белорусской железной дороги также положены правила поведения в быту, при чрезвычайных и чрезвычайных ситуациях, стихийных бедствиях, правила оказания первой медицинской помощи и многое другое.

Безопасность жизнедеятельности в образовательных учреждениях за пределами России

Неудивительно, что не только Россия заботится о подрастающем поколении, стараясь научить самым необходимым навыкам поведения и подготовить младших школьников к взрослой жизни.Не отстают в этом и страны Европы и американского континента. В школьную программу западных стран в обязательном порядке входит предмет безопасности жизнедеятельности. Но как это называется? Что такое ОБЖ на иностранный манер? На самом деле имен много. Самым распространенным является Life Safety, что можно дословно перевести как «безопасность жизни». Зарубежные уроки ОБЖ отличаются тем, что в них больше практики. Уроки проходят в форме игр и постановок, имитирующих определенные события.

Например, около 6 лет назад в американских школах были организованы уроки самообороны от зомби. На этих уроках ученики должны были освоить приемы самозащиты в случае наступления зомби-апокалипсиса, который, как известно, так и не наступил. Но авторы этой идеи объяснили все так, как будто этот объект поможет выжить в случае настоящей катастрофы.

Аналогом ОБЖ России помимо ЖЖ является и такая дисциплина, как Здоровый, более распространенная в Европе.Этот предмет учит студентов вести здоровый образ жизни, гигиене, правильному питанию, спорту, оказанию первой помощи и многому другому.

Как мы видим, во всех школах мира безопасность школьников стоит во главе угла. Поэтому очень важно уделять таким дисциплинам особое внимание. Ведь пренебрежение такими, казалось бы, простыми правилами иногда может стоить жизни.

Нормативная база по безопасности жизнедеятельности

Несерьезная на первый взгляд аббревиатура ОБЖ имеет очень серьезную нормативную базу.

Дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» исполнилось уже почти 30 лет, и за это время был собран внушительный список приказов, грамот и методических пособий.

  1. Сама дисциплина утверждена приказом Госкомобразования СССР № 203 от 20 марта 1989 г. под названием «Безопасность жизнедеятельности», а уже приказом Минобразования № 169 от 05 г. /27/1991 г. ОБЖ была утверждена как общеобразовательная дисциплина и включена в учебные планы общеобразовательных учреждений.
  2. В 1994 году были опубликованы первые программы по безопасности жизнедеятельности для учащихся 1-11 классов, которые получили широкое распространение среди населения.
  3. В 1995 году был проведен первый педагогический эксперимент по подготовке учителей ОБЖ. До 1999 года Российский государственный педагогический университет имени В.И. А.И. Герцена был единственным вузом в России, где осуществлялась лицензированная подготовка преподавателей по дисциплине ОБЖ, а в 2000 году состоялся первый выпуск из 23 сертифицированных преподавателей по ОБЖ.
  4. В 1996 году вышли первые учебники по безопасности жизнедеятельности и первый номер журнала «Безопасность жизнедеятельности. Основы безопасности жизнедеятельности».

Список достижений в развитии дисциплины ОБЖ можно продолжить до настоящего времени. Радует, что безопасности жизнедеятельности уделяется такое внимание, и оно не стоит на месте. В основные законы о безопасности постоянно вносятся поправки, чтобы расширить охват и участие как можно большего количества сфер жизни.

Заключение

Расшифровка слова ОБЖ показала, что безопасность жизни человека является основой всех основ.

Человечество перестанет существовать, если безопасности не будет уделено должного внимания. Поэтому самое правильное решение – прививать чувство ответственности за безопасность жизни человека с раннего возраста, со школьной скамьи, на протяжении всей жизни.

Анализ умк обж смирнов хренников просветление. Учебно-методический комплекс «Основы безопасности жизнедеятельности» (для отделения среднего профессионального образования по специальностям «Финансы», «Экономика и бухгалтерский учет»)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«Утверждаю»

Директор РИ АлтГУ

К. Г. Анисимов

«_____» ______09

Учебно-методический комплекс

«Основы безопасности жизнедеятельности»

(для отделения среднего профессионального образования

специальностей «Финансы» и «Экономика»

)

Рубцовск 2009

Стул

социальные дисциплины

Код и наименование дисциплины

Основы безопасности жизнедеятельности

Статус дисциплины

Обязательно

—1

Специальность

— «Экономика и бухгалтерский учет», «Финансы»

Форма обучения

Область дисциплины

60 часов, 2 кредита

Заведующий кафедрой социальных дисциплин _________________ Ионова Т. V. Заместитель директора по учебной работе _________________ Жданова Е.А.

1. ПРОГРАММА КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ»……………………………………………………….4

1.1. Тематический план дисциплины «Основы безопасности жизни» ………………………………………………………… …….. 7

1.3. Практические занятия ……………………………………………..…28

2. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО

КОНТРОЛЯ ……………………………………… ……………………………….42

4. ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………48

1 .ПРОГРАММА КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ

«Основы безопасности жизнедеятельности»

1.1. Тематический план дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основные положения 3-й редакции программы соответствуют примерной программе дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» для всех специальностей среднего профессионального образования, утвержденной Министерством образования Российской Федерации 1999 г. Программа доработана на основании решения совместной коллегии Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий и Министерства образования Российской Федерации (Приказ №от 16 мая 2000 г. N 1435/266). Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является обязательной общепрофессиональной дисциплиной, объединяющей в себе тему безопасного взаимодействия человека с окружающей его средой (производственной, городской, бытовой, природной) и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций. При изучении дисциплины формируется представление выпускников о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности и отдыха человека с требованиями его безопасности. Выполнение этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, подготавливает его к действиям в экстремальных условиях.

Цель и задачи дисциплины:

Успешная реализация экономических реформ в Российской Федерации требует активного участия профессионально подготовленных, грамотных и эрудированных специалистов, обладающих глубокими знаниями различных аспектов развития общества, в том числе проблемы его безопасности. Подготовке такого специалиста способствует изучение в учебных заведениях дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», которая имеет задач: формирование у специалистов представления о неразрывном единстве профессиональной и иной деятельности с требованиями безопасности жизнедеятельности. создаваемой и эксплуатируемой ими техники и реализации условий для комфорта и защиты человека от опасностей; формирование представления о процессах взаимодействия системы «человек — окружающая среда» и понимание процессов этого взаимодействия; формирование идеологии безопасности и конструктивного мышления, поведения для достижения комфортных условий жизнедеятельности.Основной целью дисциплины является подготовка специалистов, способных определять и осуществлять комплекс эффективных мер защиты от неблагоприятного воздействия природных, биологических, техногенных и иных опасностей на организм человека и здоровье населения. Достижение поставленной цели и задач обеспечивается последовательным изложением теоретических проблем курса с использованием тематических фильмов и учебных компьютерных программ, решением практических задач моделирования опасных ситуаций и практических выходов из них, усвоением понятий, самостоятельной познавательной деятельностью учащихся. студентов, текущий и итоговый контроль знаний студентов. Требования к знаниям и умениям обучающихся по учебной дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности». Студент должен знать: — теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек — окружающая среда»; — понимать принципы, знать правила, владеть навыками защиты в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; — правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности; — анатомо-физиологические последствия действия вредных и повреждающих факторов, их идентификация; — знать правила, овладеть основными навыками и быть готовым к оказанию первой помощи, знать принципы профилактики заболеваний и травм. Студент должен уметь: — предвидеть и по возможности предотвращать опасную ситуацию в повседневной жизни, при необходимости находить и осуществлять выход из опасной ситуации с минимальным ущербом для себя и окружающей среды; — прогнозировать чрезвычайные ситуации и разрабатывать способы защиты населения в чрезвычайных ситуациях; — оказывать первую помощь при воздействии наиболее вероятных травмирующих, вредных и повреждающих факторов. К основным методам и приемам презентации, овладения курсом основ безопасности жизнедеятельности относятся:

    обсуждение презентации семинаров; просмотр тематических фильмов по разделам курса дисциплины; самостоятельное изучение законодательных и нормативных актов, справочных материалов и дополнительной литературы; индивидуальные и групповые консультации; оперативный контроль и самоконтроль знаний; тесты по ключевым терминам и понятиям; проверка усвоения материала путем выполнения самостоятельной работы на семинарах; подготовка и защита тезисов; итоговый контроль в виде теста.

Тематический план дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» для студентов среднего профессионального образования

специальности «Финансы»

Дидактические блоки (ДУ)

Название темы

Количество аудиторных часов для SVE

Самовывоз. рабочая шпилька.

Семинары

Текущее состояние и негативные факторы внешней среды

1.Основные понятия безопасности жизнедеятельности

2. Классификация негативных факторов внешней среды.

промежуточный контроль

Тест

Источники опасных и вредных факторов среды обитания, их выявление и воздействие на организм

3. Источники негативных факторов в бытовой среде

4. Источники негативных факторов производственной среды

промежуточный контроль

устный опрос

Экологические основы безопасности

5.Основные понятия и задачи экологии

6. Природная среда и ее загрязнение

промежуточный контроль

устный опрос

Медицинская характеристика состояний, требующих оказания первой помощи, и методы первой помощи

7. Познавательный фильм «Первый мед. помощь»

Краткая медицинская характеристика ранений и первая помощь при ранениях

8. Краткая медицинская характеристика кровотечения и первая помощь при кровотечении.

9. Краткая медицинская характеристика ранений и первая помощь при переломах

10.Краткая медицинская характеристика ожогов и первая помощь при ожогах.

11. Электротравма и первая медицинская помощь при обморожении.

12. Первая помощь при утоплении, солнечном и тепловом ударе, укусах ядовитых змей и насекомых.

промежуточный контроль

устный опрос

Безопасность населения и территорий при чрезвычайных ситуациях

13.Чрезвычайные ситуации, классификация и причины

14. Характеристика и классификация чрезвычайных ситуаций техногенного и природного происхождения

15. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях

Всего часов

Информация, которая отмечает обоснованность выбора учебных материалов, программ, учебников

I. Введение

Актуальность проблемы безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. В Российской Федерации ежегодно от социальных, техногенных, природных и иных катастроф погибает более 30 000 человек, 100 000 человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье и подвергаются насилию. Глобальные «ноосферные» проблемы, предсказанные В.И. Вернадского и называемые сегодня «вызовами 21 века», стали одна за другой вставать перед человечеством. Главным вызовом стало парадоксальное появление беспрецедентных угроз со стороны преобразовательной деятельности человека.Приходится констатировать, что реально противостоять этому вызову XXI века можно только путем радикальной и своевременной переориентации важнейших жизненных приоритетов человека и общества в сторону безусловного обеспечения безопасности жизнедеятельности во всех ее сферах. Для этого необходима «глобальная революция» в сознании общества, формирование у подрастающего поколения мышления, адекватного сути глобальных проблем.

Защита человека от негативных воздействий антропогенного и природного происхождения, достижение комфортных условий жизни – первостепенные задачи нашей страны.Ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизни человека и общества принадлежит образованию. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года отмечается: «Повышение конкурентоспособности российского образования станет критерием Высокого Качества, а также обеспечит позиционирование России как одного из лидеров в сфере экспорта образовательных услуг».

Все большее значение приобретает школьный курс по основам безопасности жизнедеятельности в период кардинальных перемен, характеризующийся новым пониманием ее целей и ценностей, новыми концептуальными подходами, использованием инновационных технологий.Меняются цели и задачи образования, акцент смещается на личностно-ориентированный подход, формирование компетентности.

II. Положения, регламентирующие деятельность
Охрана жизнедеятельности педагога-организатора

Образовательная деятельность по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебном году в МКОУ «Галицкая школа» осуществляется в соответствии с нормативными документами федерального и регионального уровня:

Федерального уровня

  • Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (в редакции от 02.02.2011) «Об образовании»;
  • 100 — Федеральный закон от 21 июля 2005 г. «О воинской обязанности и военной службе.
  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19993 ;
  • Федеральный основной учебный план и примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 09 марта 2004 г.1312;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральные основные учебные программы и примерные учебные программы для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих общеобразовательные программы», утвержденные приказом Министерство образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».
  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации для использования в образовательном процессе в организациях образования, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 19 декабря 2013 г. N 1067
  • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации Департамента государственной политики в сфере образования от 10 февраля 2011 г.№ 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в учебном процессе»;
  • Приказ Министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 февраля 2010 г. № 96/134 «Об утверждении Инструкции по организации обучения граждан Российской Федерация базовых знаний в области обороны и подготовки их к основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и образовательных центрах»;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г. №№ 373 «Об утверждении и внедрении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

III. Программно-методическое обеспечение и контроль по предмету ОБЖ:

При организации изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», выборе учебников и методических пособий, а также составлении плана урока я руководствовался следующим:

начальное общее образование не устанавливает обязательного изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».В начальной школе элементы основ безопасности жизнедеятельности рассматриваются в рамках предмета «Мир» в объеме двух часов на каждом занятии.

В начальной школе за счет часов регионального компонента , преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется в IV классе в объеме 1 часа в неделю

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательность изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в VIII классе в количестве 1 часа в неделю.

В основной школе с V по VII и в IX классах преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется в объеме 1 часа в неделю в каждом классе за счет часов регионального компонента.

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования устанавливает обязательное изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в X и XI классах в объеме 1 часа в неделю в каждом классе.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в X и XI классах может быть представлен в учебном плане образовательного учреждения и/или выбран для изучения обучающимися либо на базовом (1 час в неделю), либо на профильном уровне (2 часа в неделю).

Согласно письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 февраля 2011 г. № 03-105 «Об использовании в учебном процессе учебников и учебных пособий, наряду с учебниками, других учебных изданий, являются учебными пособиями.

На основании Закона Российской Федерации «Об образовании» к компетенции образовательного учреждения относится определение перечня учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе. Согласно статье 55 Закона Российской Федерации «Об образовании» педагоги имеют право на свободу выбора и использования учебников и учебных пособий в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения.

Федеральный перечень на 2013-2014 учебный год (приложение № 1) разделен на учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (ООО ФГОС 2010) и учебники, содержание которых соответствует федеральному составляющей государственного образовательного стандарта общего образования (ФК ГОС 2004) (Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. N 1067).Это связано с переходным этапом к новым образовательным стандартам.

В 2013-2014 учебном году рекомендуется использовать следующее программно-методическое обеспечение на всех уровнях общего образования (ФКГОС 2004)

(таблица №1):

Таблица №1

Класс

Программа

Учебник

Примечание

4 класс

Программы

общеобразовательные

учреждения.

Основы

безопасность

живучесть

и. 1-4 классы. /

Анастасова Л.П.,

П.В. Ижевский,

Иванова Н.В.,

А.Т. Смирнова,

М.В. Маслов

М.: Просвещение.

Основы безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие по курсу «Окружающий мир» для учащихся 3-4 классов.

директор школы / Л.П. Анастасова, П.И. Ижевский, Н.В. Иванова. — М.: Просвещение.

5 класс

Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, авторы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов Маслов — М.: Просвещение.

«Основы безопасности жизнедеятельности»: 5 кл. / Смирнов А.Т. Хренников Б.О.; изд. Смирнова А.Т. -М.: Просвещение.

Учебник включен в состав учебно-методических пособий Смирнов А.Т.

6 класс

Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, авторы А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов Маслов — М.: Просвещение.

«Основы безопасности жизнедеятельности»: 6 кл. / Смирнов А.Т. Хренников Б.О.; изд. Смирнова А.Т. -М.: Просвещение.

Учебник включен в состав учебно-методических пособий Смирнов А.Т.

7 класс

Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов

«Основы безопасности жизнедеятельности»: 7 кл./ Смирнов А.Т. Хренников Б.О.; изд. Смирнова А.Т. -М.:

Учебник включен в состав учебно-методических пособий Смирнов А.Т.

МВД России

МЧС России

Министерство здравоохранения Российской Федерации

Министерство обороны Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство природных ресурсов РФ

Федеральная служба железнодорожных войск Российской Федерации

Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

Федеральная пограничная служба

Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности

Российский образовательный портал

Академия повышения квалификации работников образования

Федеральный российский образовательный портал

Федеральный портал «Российское образование»

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www. км. га

Образовательный портал «Учеба»

Журнал «Курьер образования»

Журнал «Вестник образования»

Издательство «Профкнига»

Издательство «Армпресс»

Энциклопедия безопасности

Личная безопасность


23

«Мой компас» (безопасность детей)

Эконавт-КАТАЛОГ (электронный каталог интернет-ресурсов по ОТ и ТБ дорожного движения, безопасности жизнедеятельности)

Портал Всероссийской олимпиады школьников

Интернет-образовательные ресурсы — Безопасность жизнедеятельности

Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях

http://www. hardtime.ru

Преподаватель, организатор основ безопасности жизнедеятельности Пожидаев С.М.

Приложение 1.

УЧЕБНЫЙ ГОД (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (утвержденных) для использования в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общеобразовательные и имеющие государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»)

Основы безопасности жизнедеятельности

Учебники, содержание которых соответствует ФГОС второго поколения ООО

№п/п

Класс

издательство

Русское слово

Аюбов Э. Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. Основы безопасности жизнедеятельности

Русское слово

Аюбов Э.Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. Основы безопасности жизнедеятельности

Русское слово

ВЕНТАНА-ГРАФ

Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л.В. и другие. Основы безопасности жизнедеятельности

ВЕНТАНА-ЭРАФ

Баласс

Ижевский П.В., Петров С.В., Каплан Я.Б. Основы безопасности жизнедеятельности

Баласс

Ижевский П.В., Петров С.В., Каплан Я.Б. Основы безопасности жизнедеятельности

Баласс

Поляков В. В., Кузнецов М.И., Марков В.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности

Дрофа

Дрофа

Дрофа

Вангородский С.П., Кузнецов М.И., Лачук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности

Дрофа

Дрофа

Образование

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред.

Образование

Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

Смирнов А. Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

Астрель

Фролов М.П., ​​Юрьева М.В., Шолох В.П. / Ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности

Астрель

Фролов М.П., ​​Юрьева М.В., Шолох В.П. / Ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности

Астрель

Фролов М.П., ​​Юрьева М.В., Шолох В.П. / Ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности

Астрель

Фролов М.П., Юрьева М.В. , Шолох В.П. L1od изд. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности

Астрель

Топоров И.К., Хренников Б.О. Иванов А.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А. и др. / под ред. Алексеева С.В. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)

10-11

ВЕНТАНА-ГРАФ

Русское слово

Аюбов Э.Н., Прищепов Д.З., Муркова М.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)

Русское слово

Дрофа

Дрофа

Учебники, содержание которых соответствует ФГОС ОО

Поляков В. В., Кузнецов М.И., Марков В.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности

Дрофа

Маслов А.Г., Марков В.В., Лачук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности

Дрофа

Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Лачук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности

Дрофа

Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Лачук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности

Дрофа

Вангородский С.Н. , Кузнецов М.И., Лачук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности

Дрофа

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

Смирнов А. Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

Образование

Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности

Образование

АСТ, Астрель

Фролов М. П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности

АСТ, Астрель

Фролов М.П., ​​Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности

АСТ, Астрель

Фролов М.П., ​​Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред.Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности

АСТ, Астрель

Фролов М.П., ​​Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности

Лачук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К. и др. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)

Дрофа

Марков В. В., Лачук В.Н., Миронов С.К. и др. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)

Дрофа

Смирнов А.Т., Мишин Б.П., Васнев В.А. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)

Образование

Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. / Ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)

Образование

Образование

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый и профильный уровни)

Образование

Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)

10-11

Образование

АСТ, Астрель

Фролов М. П., ​​Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. / Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)

АСТ, Астрель

  • А.Т. Смирнов., Б.О. Хренников.

  • Издательство Просвещение

  • Стандарты второго поколения являются примерными программами основного общего образования по безопасности жизнедеятельности. Место предмета «Безопасность жизнедеятельности» в основной учебной программе

    • Предмет «Безопасность жизнедеятельности» в соответствии с основной учебной программой основного общего образования изучается с 7 по 9 класс из расчета 1 час в неделю на каждый параллельно

    • (всего 105 часов)

    • При составлении рабочей программы образовательное учреждение может увеличить время обучения, указанное в БУП, до 175 за счет вариативной части базового плана (изучение предмета с класса с 5 по 9 класс из расчета 1 час в неделю)

    Начальная школа Стандарты второго поколения
    • Мир
    • осознание целостности окружающего мира, овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в человек, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

    Начальная школа 1 класс

      Учебник входит в линейку «Основы безопасности жизнедеятельности.1–4 классы» (авторы Л.П. Анастасова и др.) (Серия «Школа России»). В учебник включен материал в соответствии с обязательным минимумом содержания курса «Окружающий мир», рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации, программ «Окружающий мир» (автор Плешаков А.А.) и «Основы безопасности жизнедеятельности». (авторы Л.П. Анастасова и др.).

    Начальная школа 2 класс

      Учебник входит в линейку «Основы безопасности жизнедеятельности. 1–4 классы» (авторы Л.П. Анастасова и др.) (Серия «Школа России»). В учебник включен материал в соответствии с Обязательным минимумом содержания курса «Окружающий мир», рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации, а также программ «Окружающий мир» (А.А. Плешаков) и «Основы Безопасность жизнедеятельности» (Л.П. Анастасова и др.).

    Начальная школа

      Учебник для 3–4 классов является продолжением пособия для 1–2 классов линейки учебно-методических материалов Л.П. Анастасовой и призвана дополнительно формировать у младших школьников осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих. По каждой теме дается одно или несколько заданий, выводов и рекомендаций, описывается безопасное поведение на примере конкретной опасной ситуации.

    Рабочая тетрадь для начальной школы

    • Рабочие тетради для 1-2 классов построены по принципу сюжетного содержания, что способствует легкому его усвоению и запоминанию и соответствует возрастным и психофизиологическим особенностям младших школьников.

      Задания, включенные в тетрадь, развивают у ребенка умение использовать знания, полученные на уроках безопасности жизнедеятельности.

    Правила дорожного движения Методическое пособие под общей редакцией П.В. Ижевск

    • Пособие входит в комплект под общей редакцией П.В. Ижевского «Безопасность дорожного движения

    • » для начальной школы.

    • В пособие включены рекомендации по методике обучения правилам безопасного поведения на улицах и дорогах учащихся начальных классов.

    • Важная роль отводится практическим занятиям на улице. Они представлены в виде бесед и игр-викторин.

    Комплексная программа безопасности жизнедеятельности под общей редакцией А.Т. Смирнова

      Программа входит в состав учебно-методического пакета, подготовленного в рамках проекта «Разработка модульной структуры содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе комплексного подхода к формированию современного уровень культуры безопасности и готовности к военной службе», реализованный в 2007 году ОАО «Издательский дом «Просвещение» по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и федерального агентства по образованию. В состав программы включены линейки учебно-методических комплектов по безопасности жизнедеятельности для 5–9 и 10–11 классов общей редакции А.Т. Смирнова.

    Содержание программы полностью реализовано в УМК для 5-9 и 10-11 классов.

    • Учебные наборы включают

    • учебники

    • Учебные разработки

    • Справочник для учащихся

    В программу входят

    • Пояснительная записка

    • Тематический план (общий план содержания курса).

    • Основное содержание учебной программы

    • Требование к уровню подготовки учащихся

    • Тематическое и поурочное планирование учебной программы в каждом классе.

    Структура курса «ОБЖ» при модульном построении содержания образования включает три учебных модуля и семь разделов.

    5-й класс

    6-й класс

    Учебная книга 70005

    Учебная книга

      Учебник для 7 класса вводит чрезвычайные ситуации естественный характер (геологического, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения) и устанавливает правила поведения в подобных ситуациях.Большое внимание уделяется вопросам воспитания психологического равновесия, взаимодействия подростка с окружающими его людьми. Тема оказания первой помощи представлена ​​практическими занятиями .

    Учебник 8 класс
    • Учебник содержит обязательный минимум учебного материала по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса. В нем изложены важнейшие правила безопасного поведения в быту и техногенных аварийных ситуаций, а также правила оказания первой помощи при различных несчастных случаях.

    Учебник 9 класс

      Учебники для 8-9 классов обобщают все знания о безопасности, полученные при изучении курса в предыдущих классах. В них рассказывается об обеспечении личной безопасности в повседневной жизни, приводятся алгоритмы поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций, угрожающих национальной безопасности России. Большое внимание уделяется государственным формам борьбы с незаконным оборотом наркотиков и терроризмом. Значительную часть учебников занимают разделы, посвященные медицинским знаниям и здоровому образу жизни.

    Учебник 10

    • Основы медицинских знаний и здоровый образ жизни,
    • «Обеспечение военной безопасности государства.
    • В учебнике рассматриваются теоретические и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности (в том числе противодействия терроризму).

    Изложены основы начальных знаний о воинском долге и защите государства.Специальный раздел посвящен практической подготовке юношей к военной службе

    Учебник 11 класс модульный курс

    • Учебник подготовлен в рамках проекта «Разработка модульной структуры курса «ОБЖ
    • Учебник содержит материалы по трем модулям курса ОБЖ: «Основы безопасности личности, общества и государства»

    • «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Обеспечение военная безопасность государства на военной службе.

    • В учебнике рассмотрены теоретические и практические задания в области безопасности жизнедеятельности (в том числе противодействия терроризму). Изложены основы начальных знаний о воинском долге и защите государства. Особое внимание уделено порядку прохождения прохождение военной службы по призыву и по контракту

    Учебные разработки 5-9 классов

    • Пособие содержит Учебные разработки для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, работающих по учебникам Смирнова А.Т. Каждое занятие определяет тему и цель, дает рекомендации по подаче учебного материала, а также предлагает вопросы для контроля знаний учащихся.

    Разработка уроков 10-11 классов

    • Методическое пособие содержит разработки уроков для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Даны рекомендации по подаче учебного материала, а также задания для самостоятельной работы студентов.

    Пособие для студентов.

    10-11 класс Медицина здорового образа жизни

      Учебник содержит Обязательный минимум учебного материала по разделу «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» Курс ОБЖ для средней общеобразовательной школы, рекомендованный Министерством образования и науки РФ Учебник предназначен для организации раздельных занятий со старшеклассниками в период, когда одноклассники мужского пола изучают разделы «Основы обороны государства» и «Основы военной службы».

    Правила дорожного движения Методическое пособие под общей редакцией А.Т. Смирнова

    • В пособии даны практические рекомендации для учащихся 5-9 классов, раскрывающие вопросы дорожного движения, правила поведения пешеходов и пассажиров, а также велосипедистов.

    Правила дорожного движения Методическое пособие под общей редакцией А.Т. Смирнова 10-11 классы

    • В пособии даны практические рекомендации для учащихся 10-1 классов, раскрывающие вопросы дорожного движения и правила поведения водителей транспортных средств.Основы управления и устройства мотоцикла и автомобиля.

    Пояснительная записка

    Программа работы составлена ​​на основе авторской Смирнов, Хренников Б.О., Маслов М.В. Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.// Программы общеобразовательных учреждений Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. / Ред. В. Смирнова. — М.: Просвещение, 2013, учебник: Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс для учащихся общеобразовательных учреждений А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников., под общ. изд. В. Смирнова. – М.: Просвещение, 2013.

    Программа рассчитана на 1 час. 34 часа в год.

    Актуальность

    Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; последовательность, последовательность и сложность; подготовка к сложностям высокого уровня; сила формирования знаний, навыков и умений; групповые и индивидуальные принципы обучения.

    Принципы реализуются с использованием различных методов и средств (ТСО, визуализация), приемов, позволяющих представить связь изучаемых явлений с реальностью.

    Основными методами обучения являются наблюдения, повседневный опыт, интуитивное прогнозирование, активные методы обучения, стимулирующие познавательную деятельность учащихся, интерактивное обучение — обучение, основанное на общении, компьютерные методы обучения (адаптивные методы, метод проблем и открытий, научно-исследовательские и Т. Д.)

    Цели и задачи курса.

    · Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к здоровью человека как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства

    · Развитие личностных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера: развитие потребности в соблюдении норм здорового образа жизни: подготовка к выполнению требований к гражданин Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности

    · Развитие знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности и государства; O государственная система обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; по оказанию первой помощи при чрезвычайных ситуациях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности

    · Мастерство умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций, особенности их возникновения, а также на основе анализа специальной информации, полученной из различных источников; принимать взвешенные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

    Основное содержание курса:

    Пожарная безопасность (3 часа)

    Безопасность дорожного движения (3 часа)

    Безопасность на воде. (3 часа)

    Экология и безопасность. (2ч)

    Чрезвычайные ситуации техногенного характера (9 часов)

    Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (3 часа)

    Основы здорового образа жизни (8ч)

    Основы медицинских знаний и первая помощь (3ч)

    Требования к уровню подготовки обучающихся (на уровне выполнения стандарта (ФГОС) — требования к планируемым результатам обучения по программе).

    Программа предусматривает формирование у студентов общеобразовательных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Соответствует авторскому подходу.

    знать/понимать:

    Потенциальные природные, техногенные и социальные опасности, наиболее часто встречающиеся в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

    Основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при проведении активного отдыха в природных условиях;

    Законодательная и нормативная база Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и организации борьбы с терроризмом;

    Наиболее частые чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификация;

    Основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

    Правила поведения при угрозе террористического акта;

    Государственная антинаркотическая политика;

    Основные меры профилактики наркомании.

    уметь:

    Предвидеть возникновение наиболее частых опасных ситуаций по их характерным признакам;

    Принимать решения и действовать грамотно, обеспечивая личную безопасность в случае возникновения чрезвычайных ситуаций;

    Действовать в случае угрозы террористического акта с соблюдением правил личной безопасности;

    Использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

    Оказание первой помощи в чрезвычайных ситуациях.

    Кроме того, обучающиеся должны уметь применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    Обеспечение личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

    Активный отдых в естественных условиях;

    Оказание первой помощи пострадавшим;

    Соблюдение норм здорового образа жизни.

    Личные результаты:

    · овладение правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правилами поведения на транспорте и на дорогах;

    · формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

    усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

    · формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на основе ориентации в мире профессий и профессиональные интересы;

    · формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики с учетом социального, культурного, языкового, духовного многообразия современного мира;

    · формирование готовности и умения вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

    овладение социальными нормами, правилами поведения, ролями и формами социальной жизни в группах и сообществах, в том числе взрослых и социальных сообществах;

    · развитие правового мышления и компетентности в решении нравственных проблем на основе личного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, сознательного и ответственного отношения к собственным действиям;

    · формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе учебной, общественно-полезной, учебно-научной, творческой и иной деятельности;

    · формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

    · осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

    · формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, необходимости соблюдения норм здорового образа жизни, осознанного соблюдения правил безопасности жизнедеятельности.

    Метапредметные результаты:

    · умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать себе новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    · умение самостоятельно планировать пути достижения целей безопасности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебно-познавательных задач;

    · умение соотносить свои действия с запланированными результатами курса, контролировать свою деятельность в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и аварийных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать их действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    · умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности для ее решения;

    · владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной деятельности;

    · умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;

    · умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

    · умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

    · формирование и развитие компетентности в использовании информационных и коммуникационных технологий;

    · овладение приемами действий при опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, включая оказание первой помощи пострадавшим;

    · формирование навыков взаимодействия с окружающими, выполнения различных социальных ролей во время и во время ликвидации ЧС.

    Тема Результаты:

    · формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства через осознание важности безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

    · формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

    · понимание личной и социальной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

    · понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

    · формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и иной вред здоровью;

    · понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

    · знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе экстремизма и терроризма, и их последствий для личности, общества и государства;

    · знание и умение применять правила безопасного поведения в опасных и аварийных ситуациях;

    · возможность оказания первой помощи пострадавшим;

    · способность предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основании информации, полученной из различных источников;

    · способность принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учетом реальной ситуации и индивидуальных возможностей.

    Планируемые результаты:

    · Способность самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

    · С использованием элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

    · Поиск необходимой информации по заданной теме в источниках различного типа

    · Овладение знаниями о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

    · Воспитание ответственного отношения к окружающей среде; к личному здоровью, как индивидуальному, так и общественному значению; к безопасности личности, общества и государства

    Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их возникновения, а также на основе анализа специальной информации, поступающей из различных источников; принимать взвешенные решения и планировать свои действия в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

    Календарь — тематическое планирование.

    номер урока

    Наименования разделов и тем

    Планируемые сроки завершения

    Фактические и/или скорректированные

    условия

    Пожары в жилых и общественных зданиях их причины и последствия.

    Профилактика пожаров в быту и организация защиты населения

    Права.Обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре.

    Причины дорожно-транспортных происшествий и травм людей.

    Организация дорожного движения. Ответственность пешеходов и пассажиров.

    Водитель.Формирование качеств безопасного водителя.

    Безопасное поведение на водоемах в различных условиях.

    Безопасный отдых на воде.

    Оказание помощи терпящим бедствие на воде.

    Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.

    Правила безопасного поведения в неблагоприятных условиях окружающей среды.

    Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера

    Аварии на радиационно опасных объектах и ​​их возможные последствия.

    Аварии на химически опасных объектах и ​​их возможные последствия

    Пожары на пожаровзрывоопасных объектах народного хозяйства и их возможные последствия.

    Обеспечение защиты населения от последствий взрывоопасных предметов.

    Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.

    Обеспечение защиты населения от аварий на гидротехнических сооружениях

    Обеспечение радиационной безопасности населения

    Обеспечение химической защиты населения

    Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах

    Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях

    Здоровье как главная ценность человека.

    Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и социальная сущность.

    Репродуктивное здоровье — составляющая здоровья человека и общества.

    здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.

    Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний

    Вредные привычки и их влияние на здоровье

    Профилактика вредных привычек

    Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности

    Первая помощь пострадавшим и ее значение (практическое занятие)

    Первая помощь при отравлении АХОВ (практическое занятие)

    Первая помощь при травмах (практическое занятие)

    Первая помощь при утоплении (практическое занятие)

    Заключительный урок

    Контроль (формы, методы, средства), критерии и нормы оценки образовательных результатов обучающихся

    Устный ответ.

    Оценка «5» — ответ не требует дополнений, весь материал представлен в полном объеме. Речь хорошая.

    Оценка «4» — в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности.

    «3» класс — имеются значительные пробелы в усвоении и изложении материала, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащегося), в ответе имеются значительные ошибки.

    Оценка «2» — основное содержание материала по вопросу не раскрыто.

    Критерии выставления оценок за проверку и самостоятельную работу.

    Критерии оценки теста с открытыми и закрытыми вопросами для проверочного домашнего задания, состоящего не более чем из 10 вопросов.

    «5» — 100% правильных ответов,

    «4» — 70-90%

    «3» — 50-60%,

    «2» — менее 50% правильных ответов.

    Критерии оценивания для самостоятельной работы с открытыми вопросами, состоящими не более чем из 10 вопросов.

    Время выполнения работы: 10-15 мин.

    «5» — 90-100% правильных ответов,

    «4» — 60-89%

    «3» — 26-59%,

    «2» — менее 25% правильных ответов.

    Критерии оценки итогового теста с открытыми и закрытыми вопросами, состоящего из 20-40 вопросов.

    Время выполнения работы: 35-40 мин.

    «5» — 90-100% правильных ответов,

    «4» — 61-89%

    «3» — 39-60%,

    «2» — менее 39% правильных ответов.

    Преподаватель вправе поставить учащемуся оценку выше предусмотренной нормами, если учащийся первоначально выполнил работу.

    Оценки с разбором доводятся до сведения учащихся, как правило, на следующем уроке предусмотрена работа над ошибками и пробелами.

    Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
    Оценка «5» ставится, если обучающийся: выполнил работу без ошибок и недочетов;
    2) допустил не более одной ошибки.
    Оценка «4» ставится, если студент выполнил работу полностью, но допустил в ней:
    1. не более одной незначительной ошибки и одного дефекта;
    2. или не более двух пропусков.
    Оценка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
    1. не более двух грубых ошибок;
    2. либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного дефекта;
    3. или не более двух-трех незначительных ошибок;
    4. или одна незначительная ошибка и три недостатка;
    5. либо при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недостатков.
    Оценка «2» ставится, если обучающийся:
    1. допущено количество ошибок и недостатков, превышающее норму, при которой может быть выставлена ​​оценка «3»;
    2.или если менее половины работы было сделано правильно.

    Перечень учебно-методического обеспечения

    Библиография:

    для воспитателя

    1. Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:

    5-9 кл. Урок развития / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, изд. А.Т. Смирнова.-М: Просвещение, 2013.

    2.ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх , кроссворды, задания с картинками / Под ред. ГППопова. Волгоград: Учитель, 2005

    3. Контрольные работы ОБЖ: 5-9 классы к учебнику И. К. Топоров ОБЖ 7-8 класс / С.С.

    для студентов

    1. Основы безопасности жизнедеятельности: пособие для студентов / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников / Из: «Просвещение», 2007

    2. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охраны здоровья, М.: Русское слово, 1995.

    3. Фролов М.П., ​​Спиридонов В.F. Безопасность на улицах и дорогах Учебник для 5 класса М.: ООО

    «Издательство АСТ-ЛТД», 1997 г.

    Интернет-ресурсы

    Министерство образования Российской Федерации: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.

    Онлайн-тестирование: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.

    Педагогическая мастерская, уроки в Интернете и многое другое: http://teacher.fio.RU.

    Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.

    Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara. ru/~nauka/.

    Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/

    Ребусы для детей по пожарной безопасности. Кроссворды

    Пособие Предназначено в помощь учителю, проводящему уроки ОБЖ в 5-11 классах общеобразовательной школы.
    В занимательной форме, используя различные игровые методы обучения (ребусы, кроссворды, конкурсы, интеллектуально-дидактические игры и спортивные мероприятия) автор предлагает организовать изучение, проверку и закрепление материала на уроках ОБЖ и внеурочной деятельности .

    КРОССВОРДЫ НА УРОКАХ ОБЖ.
    Дети любого возраста с большим желанием и интересом разгадывают загадки, ребусы, шарады, ребусы, кроссворды. Использование их в учебной деятельности способствует поддержанию и развитию интереса к изучаемому предмету, разнообразит занятия, позволяет в необычной форме не только повторить и закрепить изученный материал, но и познакомить учащихся с новыми названиями, понятиями, явлениями. Можно предположить, что они сами дают последним краткие, но точные определения, т. е.е. проделайте обратную работу. Для этого придется обратиться к словарям, дополнительной литературе. Школьники могут разгадывать сложные кроссворды дома в свободное время.

    Решение кроссвордов развивает сообразительность, усидчивость, сообразительность, способность к анализу и обобщению. Кроме того, это способствует более глубокому изучению русского или родного языка – не зная правильного написания того или иного слова, невозможно решить ни один кроссворд.Все это, в конечном счете, увеличивает словарный запас, расширяет кругозор детей.

    Содержание
    От авторов
    Способы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках и внеаудиторной работе по безопасности жизнедеятельности
    Занимательные задания
    Словесные ребусы
    Кроссворды на уроках БЖ
    Цепочки в изучении БЖ
    ребусы
    Головоломки
    Проблемные, частично поисковые и исследовательские методы на уроке БЖ
    Игровая деятельность
    Дидактические игры
    Деловые игры
    Игровые ситуации
    Конкурсные программы
    Нестандартные формы занятий
    Конкурсные программы, задачи, ребусы, игровые ситуации БЖ
    В гостях у тети Кошки
    Игровой урок-конкурс на тему «Правила пожарной безопасности» (V класс)
    Туши пожар, пока не попал в беду
    Игровой урок-конкурс на тему «Правила пожарной безопасности» (VI-VII класс)
    Бог спасает человека, который спасает себя
    Практикум на тему «Электробезопасность» VIII класс
    Хотим реальный!
    Выступление агитбригады на тему «Профилактика наркомании, курения, алкоголизма»
    Мы за здоровый образ жизни!
    Инсценировка для VI-VII классов
    Игра «Кто победит?»
    Классный час на тему «Человек и его пороки» (V-VI классы)
    Будешь здоров – все получишь
    Коллективная творческая работа для V классов
    «В вине больше людей топит, чем в воде»
    Устный журнал для старшеклассников школьников на тему «Ты и алкоголь»
    СПИД болезнь души
    Тематический вечер для старшеклассников
    по профилактике СПИДа и наркомании
    Наркомании однозначно нет!
    Брейн-ринг для IX-XI классов
    Сигаретный дым
    Классный час на тему «Вред от курения» для VII класса
    Праздник здоровья
    внеклассное мероприятие для III-V классов
    Путешествие по королевству «Будь здоров»
    Игра для II -III классы
    Игра-путешествие «Дорога к здоровью»
    Сценарий Дня здоровья для III-V классов
    Это должен знать каждый обязательно
    Урок о Правилах дорожного движения для V класса
    Дорожный марафон
    Обучающая игра для V-VI классы
    Путешествие в страну светофоров
    Игровая программа для III-IV классов
    Светофор
    Игра для начальных классов
    Необитаемый остров
    Игровая программа для V-VIII классов
    Русский экстрим
    Игра для V класса
    Последний герой
    Игра для VII классов по теме «Тактика выживания в условиях автономного существования»
    Все в поход!
    КВН для VIII-IX классов на тему «Автономное
    существование человека в природных условиях»
    Сильный, смелый, ловкий, умелый
    Игра для VI-VII классов
    Турнир спасателей
    Урок-игра для VI классов
    Юные разведчики
    Игра-конкурс для I-IV классов
    Не заблудись
    Соревнование по спортивному ориентированию
    Крестики-нолики
    Обучающая игра для VIII класса
    Лед опасен
    Обучающая игра для VI-VII классов
    Наводнение
    Игра в бассейне для VIII класса -XI
    ОБЖ в сказке, мультфильме
    Образ жизни для Буратино
    Как не стать жертвой преступления:
    Красная Шапочка и Серый Волк
    Сценарий презентации для начальной школы
    Пословицы, поговорки и загадки по безопасности жизнедеятельности
    Пословицы
    Ребусы
    Частушки о безопасности жизнедеятельности
    Литература.


    Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
    Скачать книгу Тематические игры по безопасности жизнедеятельности, Методическое пособие, Титов С.В., Шабаева Г.И., 2005 — fileskachat.com, скачать быстро и бесплатно.

    Составитель: Мураховская О.А.

    С. Рождествено, 2015

    Горизонтально.

    1. Смесь газов, из которых состоит земная атмосфера.

    2. Простейшая форма жизни на нашей планете, микроскопическая частица, способная воспроизводиться только внутри живых клеток.

    3. Точно размеренный режим дня

    4. Это состояние организма, выражающееся в нарушении его нормального функционирования

    6. Одним из важных признаков жизни является кровь ………..

    7. Поступление и усвоение витамина D3 у человека возможно только под воздействием ультрафиолетовых лучей, а значит, при отсутствии этой звезды это невозможно.

    8. Это естественный физиологический процесс нахождения в состоянии с минимальным уровнем мозговой активности и сниженной реакцией на мир, присущий млекопитающим, птицам

    9. Один из факторов, влияющих на здоровье человека

    10. Наука о здоровье

    Вертикально.

    1…………..- это жизнь.

    2. Ритмичные движения, биения стенок артерий, обусловленные деятельностью сердца

    4. Физические упражнения, прем. в виде различных игр или конкурсов, направленных на укрепление организма и развитие умственных способностей

    5. Поступление в организм растений, животных и человека и усвоение ими веществ, необходимых для восполнения энергетических затрат

    7.Белки, ……….. и углеводы.

    Внеклассные занятия для младших классов.

    Учитель начальных классов МАОУ СОШ № 17 г. Улан-Удэ Елисеева Екатерина Степановна.

    Все знают — человек без огня
    Не живет ни дня.
    В огне, как на солнце светло,
    В огне тепло и зимой.
    Оглянитесь вокруг:
    Огонь — наш друг на каждый день.
    Но когда мы неосторожны с огнем
    Он становится нашим врагом.

    В маленьком сарае
    Вмещает 100 костров.

    Шипит и злится
    Боится воды.
    Языком, не лает.
    Зубов нет, но кусается.

    Там, где люди небрежно относятся к огню
    Обязательно будет.

    Расплавленная стрела
    Рядом с деревней упал дуб.

    Я видел дым, не зевай
    Звони скорее.

    Мошка прилетела
    Осиновая лапка.
    На стоге села
    Я съел все сено.

    Шумно, гремело,
    Я все помыл и ушел.
    И сады и огороды
    Поливают все кругом.

    То назад, то вперед
    Ходит, бродит корабль.
    Стоп — горе,
    Пронзает море.

    Я мохнатый, я кудрявый
    Я зимой над каждой хижиной,
    Над костром, кораблем.
    Я не без огня.

    Может растаять, но не лёд,
    Не фонарь, а даёт свет.

    Закружился дым угарного газа,
    Комната Гэри полна.
    Что носит пожарный?
    Без чего вы не можете обойтись?

    Несусь с сиреной к огню,
    Несу воду с пеной.
    Погаси огонь и согрей
    .Мы быстры как стрелы.

    Слайд 33

    слайд 34

    Просмотреть все слайды

    Аннотация

    Елисеева Екатерина Степановна

    Учитель начальных классов

    МАОУ СОШ №17 г. Улан-Удэ

    Предмет: ОБЖ

    Оборудование:

    Пожарный номер: 01″

    Подготовка к КВН:

    Подготовка к КВН:

    Ход события

    Время организации

    Всегда по-разному

    Удивительный огонь.

    Тот безобразный бунт,

    Тот тихий из тишины,

    Тогда он торопливая змея

    Скользит по сухой коре,

    Эта мохнатая рыжая грива

    Сверкает на заре.

    Вот на спичке, как на ветке,

    Дрожит синий лист.

    Вот, ломая прутья клетки,

    Хищник делает бросок! ..

    Да огонь разный —

    очень добрый,

    Очень злой.

    Злой огонь — огонь костра,

    Злой огонь — огонь войны!

    От неумолимого зноя

    Дни темные

    Поля черные.

    Жители мира,

    Граждане любой страны

    Злой огонь

    Должны погасить!

    А без хорошего огня

    И дня не протянешь.

    Он с нами надежный друг,

    Прогоняет холод, прогоняет тьму.

    Он дружеское пламя

    Поднимает как флаг.

    Всем нужен хороший огонь.

    И за это его почитают

    Что обед ребятам греет,

    Режет сталь

    И хлеб печет.

    «Визитка» (3 слайда)

    «ФОНАРЬ»

    Наш девиз:

    «ПОЖАРНЫЕ»

    Наш девиз:

    «Наш отряд всегда на страже

    Да не будет огня!»

    «ОГНЕТУШИТЕЛИ»

    Наш девиз:

    «Искры»

    Наш девиз:

    «УГЛИ»

    Наш девиз:

    «Огонь свой не пускай»3 —

    0 Мы должны крепко помнить!

    «Спасатели»

    Наш девиз:

    Номер конкурса1 «Загадки»

    В маленьком сарае

    Шипит и злится, воды боится.

    С языком, не лает

    Без зубов, но кусается (Огонь)

    Там, где люди с огнем неосторожны

    Наверняка он будет (Огонь)

    Я видел дым, не зевай

    Звони скорее ( Пожарные)

    Расплавленная стрела

    Дуб, сваленный возле деревни (Молния)

    Летучая мошка, осиновая ножка

    Шумело, гремело

    Я все помыл и ушел.

    И сады и сады

    Всю округу полила (Гроза)

    То назад то вперёд

    Ходит, бродит корабль.

    Остановить — горе,

    Продырявлю море (Железное)

    Может растаять, но не лед.

    Конкурс №2 «Головоломки»

    Конкурс №3 «Пословицы»

    Музыкальная пауза (17 слайдов)

    Пожарные частушки

    Мы вам частушки споем

    Про пожарных, про пожар.

    Не принимайте их всерьез

    И этого вам хватит, удар.

    Стоим на крыльце и курим

    Навсегда наши пацаны.

    Быстро спрятали окурки —

    Штаны надулись.

    Как ты выходишь из дома

    Выключи все приборы

    Иначе ты придешь из школы

    Негде будет попить чай.

    Есть много разных профессий

    Но одна из них важнее.

    Быть пожарным означает

    Спасать людей от огня.

    Коля, Коля, ты ушел

    Бледный, слабый, не в себе?

    Я забыл потушить спичку

    Едва живым выбрался.

    Новый дом — зеленая крыша

    Может и не сгорит.

    Мой маленький пожарный

    Защищает от огня.

    Открой ворота, мама

    Я беру пожарного.

    Сейчас он научит тебя

    Как варить на сковороде.

    Кто прошел через огонь и воду

    И пометил шлем медью?

    Это наш храбрый пожарный,

    Если он рядом, то нет проблем.

    Если где-то проблемы,

    Накуренный сильно иль трата,

    К вам приедет пожарный

    И зальет любой огонь.

    Мой маленький пожарный

    Целый день в каске.

    Не рвется ни на миг

    Наверное лень снимать.

    Андрюшка любил меня,

    Он не сводит с меня глаз.

    Он без меня не может

    Как пожарный без огня.

    Мне купили красное пальто

    Белый крепдешиновый шарф:

    Я такой классный

    Как пожарная машина.

    Обучение «ОБЖ»

    Наша охрана

    Во избежание ЧП,

    Не подвергайся опасности.

    Если пожар вспыхнет,

    Ты, подружка, не зевай

    — «01» скорей звони

    И зови на помощь.

    В школе будет пожар

    Мы умеем дважды два:

    Запасная дверь сойдет

    Быстро бежим туда.

    Море в огне

    Кит выбежал из моря

    «Эй, пожарные, бегите!

    С треском, щелканьем и громом

    Был пожар над новым домом.

    Что за дым наверху твоя голова?

    Что за гром над мостовой?

    Дом горит за углом.

    Что за тьма кругом?

    Команда ставит лестницу,

    Облако пыли мешает дыму.

    Мчатся пожарные машины

    Мама пошла на рынок

    Дочь Лена сказала:

    Не трогай плиту, Леночка.

    Горит, Леночка, огонь.

    Только мама спустилась с крыльца,

    Лена села перед печкой,

    Смотрит в красную щель,

    Назови легковоспламеняющиеся предметы.

    Конкурс № 6 «Ситуации»

    Если у вас небольшой костер…

    … вам нужно спрятаться под кровать.

    … вам нужно бежать из дома.

    Если в комнате много дыма…

    … нужно быстро убегать.

    Если огонь нельзя потушить…

    … вам нужно покинуть комнату.

    Если ваша одежда загорелась…

    …упасть на пол и катиться.

    Вызовите пожарную команду…

    Информировать пожарных…

    Самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности:

    Не паниковать и не выходить из себя!

    Подведение итогов КВН

    Елисеева Екатерина Степановна

    Учитель начальных классов

    МАОУ СОШ №17 г.Улан-Удэ

    Тема: безопасность жизнедеятельности

    Тема мероприятия: КВН по пожарной безопасности

    Цель: формирование основ пожарной безопасности младших ученики.

    Закрепить и систематизировать знания детей о правилах пожарной безопасности.

    Прививать навыки бережного обращения с огнем.

    Формировать у детей навыки пожарной безопасности в различных жизненных ситуациях.

    Оборудование:

    Плакаты: «Спички не трогать, в спичках огонь!»

    «Пусть каждый горожанин запомнит:

    Пожарный номер: 01»

    «Чтобы беда не пришла в твой дом,

    Всегда будь осторожен с огнем!

    «Не играй с огнем! Не играй с огнем!

    Берегите свое здоровье и жизнь!»

    Выставка детских рисунков на тему «Пожарная безопасность»

    Книжная выставка на тему пожара

    Мультимедиа и презентация «КВН по пожарной безопасности»

    Подготовка к КВН:

    Подготовить команды-визитки

    Придумать эмблему

    Ознакомиться с правилами пожарной безопасности и действиями при пожаре.

    Ход мероприятия

    Время организации

    Ведущий: Ребята, сегодня наше мероприятие посвящено правилам пожарной безопасности.

    Огонь — наш друг. Без огня жизнь на Земле невозможна. Он нужен везде: в домах, в школах, на заводах, на фермах, в сельскохозяйственном производстве. Огонь плавит руду, помогая человеку добыть металл.

    Огонь — это символ. С непокрытыми головами люди смотрят на вечный огонь у памятников героям, павшим на полях сражений.Огонь, зажженный от лучей солнца в далекой Олимпии, несут в эстафете огня известные спортсмены со всего мира.

    Но огонь при неосторожном обращении может превратиться в беспощадного врага. Пожар может вспыхнуть везде, где огонь найдет хотя бы маленькую лазейку. Это может быть вовремя не выключенный утюг, непотушенная спичка, непотушенный костер, неисправная электропроводка.

    Статистика показывает, что обычно от 15 до 20% от общего числа пожаров происходит из-за шалостей детей с огнем или отопительными приборами. Ежегодно в мире происходит около 5 миллионов пожаров. Каждый третий человек, погибший в пожаре, — ребенок.

    Всегда нужно помнить, что неосторожное обращение с огнем может привести к беде.

    Всегда по-разному

    Удивительный огонь.

    Тот безобразный бунт,

    Тот тихий из тишины,

    Тогда он торопливая змея

    Скользит по сухой коре,

    Эта мохнатая рыжая грива

    Сверкает на заре.

    Вот на спичке, как на ветке,

    Дрожит синий лист.

    Вот, ломая прутья клетки,

    Хищник делает бросок! ..

    Да огонь бывает разный —

    Бледно-желтый, ярко-красный, голубой или золотой,

    очень добрый,

    Очень злой.

    Злой огонь — огонь костра,

    Злой огонь — огонь войны!

    От неумолимого зноя

    Дни темные

    Поля черные.

    Жители мира,

    Граждане любой страны

    Злой огонь

    Должны погасить!

    А без хорошего огня

    И дня не протянешь.

    Он с нами надежный друг,

    Прогоняет холод, прогоняет тьму.

    Он дружеское пламя

    Поднимает как флаг.

    Всем нужен хороший огонь.

    И за это его почитают

    Что обед ребятам греет,

    Режет сталь

    И хлеб печет.

    Всем известно, что человек без огня не живет ни дня. В огне, как на солнце светло, В огне и зимой тепло.Ребята, оглянитесь вокруг: Огонь — наш друг на каждый день. Но когда мы неосторожны с огнем, он становится нашим врагом.

    «Визитка» (3 слайда)

    Команды вступают под «Гимн КВН».

    «ФОНАРЬ»

    Наш девиз:

    «Огонь — штука опасная. Он не любит шуток про себя»

    «ПОЖАРНЫЕ»

    Наш девиз:

    «Наш отряд всегда на страже

    » не будь огня!»

    «ОГНЕТУШИТЕЛИ»

    Наш девиз:

    «Запомните твердо, друзья, что с огнём шутить нельзя.

    «Искры»

    Наш девиз:

    «В случае пожара, в случае пожара Каждый гражданин знает. В случае пожара, в случае пожара Набираем «01». девиз:

    «Надо твердо помнить —

    Пожар сам по себе не начинается!

    «СПАСАТЕЛИ»

    Наш девиз:

    «Легче чем тушить пожар, Мы его предупредим.»

    Модератор: Представляю вам жюри, которое будет оценивать каждый конкурс

    Ознакомление с конкурсной программой(4 слайда)

    Конкурс №1 «Загадки»

    В маленьком сарае

    Вмещает 100 костров (Спичечный коробок)

    Шипит и злится, боится воды.

    С языком, не лает

    Без зубов, но кусается (Огонь)

    Там, где люди с огнем неосторожны

    Наверняка он будет (Огонь)

    Я видел дым, не зевай

    Звони скорее ( Пожарные)

    Расплавленная стрела

    Дуб сваленный возле деревни (Молния)

    Летучая мошка, осиновая ножка

    Она села на стог, съела все сено (Спичка)

    Шумела, гремела

    Я все помыла и оставила .

    И сады и сады

    Всю округу полила (Гроза)

    То назад то вперёд

    Ходит, бродит корабль.

    Стоп — горе,

    Продырявлю море (Железное)

    Я лохматый, я лохматый, Зимой я над каждой хатой, Над костром, пароходом, Я без костра никогда не хожу. (Дым)

    Может таять, но не лед.

    Не фонарь, но светит. (Свеча)

    Дым угарного газа клубился, комната Гэри была полна.Что носит пожарный? Без чего вы не можете обойтись? (Маска)

    К пожару с сиреной мчусь, с пеной воду несу. Потушим огонь и жар в одно мгновение Мы быстры, как стрелы (Пожарная машина)

    Конкурс №2 «Головоломки»

    Команды по очереди решают головоломки. (9-14 слайдов)

    Конкурс №3 «Пословицы»

    Каждой команде предлагается одинаковый набор пословиц, разрезанный на две части. Кто быстрее правильно сложит пословицы. (15-16 слайдов)

    Музыкальная пауза (17 слайдов)

    Звучит музыка «частушки минус»

    Пожарные частушки

    Мы вам споем частушки

    Про пожарных, про пожар.

    Не принимайте их всерьез

    И этого вам хватит, удар.

    Стоим на крыльце и курим

    Навсегда наши пацаны.

    Быстро спрятали окурки —

    Штаны надулись.

    Как ты выходишь из дома

    Выключи все приборы

    Иначе ты придешь из школы

    Негде будет попить чай.

    Есть много разных профессий

    Но одна из них важнее.

    Быть пожарным означает

    Спасать людей от огня.

    Коля, Коля, ты ушел

    Бледный, слабый, не в себе?

    Я забыл потушить спичку

    Едва живым выбрался.

    Новый дом — зеленая крыша

    Может и не сгорит.

    Мой маленький пожарный

    Защищает от огня.

    Открой ворота, мама

    Я беру пожарного.

    Сейчас он научит тебя

    Как варить на сковороде.

    Кто прошел через огонь и воду

    И пометил шлем медью?

    Это наш храбрый пожарный,

    Если он рядом, то нет проблем.

    Если где-то проблемы,

    Накуренный сильно иль трата,

    К вам приедет пожарный

    И зальет любой огонь.

    Мой маленький пожарный

    Целый день в каске.

    Не рвется ни на миг

    Наверное лень снимать.

    Андрюшка любил меня,

    Он не сводит с меня глаз.

    Он без меня не может

    Как пожарный без огня.

    Мне купили красное пальто

    Белый крепдешиновый шарф:

    Я такой классный

    Как пожарная машина.

    Обучение «ОБЖ»

    Наша охрана

    Во избежание ЧП,

    Не подвергайся опасности.

    Если пожар вспыхнет,

    Ты, подружка, не зевай

    — «01» скорей звони

    И зови на помощь.

    В школе будет пожар

    Мы умеем дважды два:

    Запасная дверь сойдет

    Быстро бежим туда.

    Конкурс №4 «Капитаны» (18 слайдов)

    Найдите на картинке все опасности, которые подстерегают жителей.

    Конкурс № 5 «Знатоки литературных произведений»

    Угадай, из каких произведений отрывки, имя автора:

    Море в огне

    Кит выбежал из моря

    «Эй, пожарные, бегите!

    Помогите помогите!» (К. И. Чуковский «Смятение») (19 слайд)

    С треском, щелчком и громом

    Над новым домом был пожар.

    Он оглядывается, размахивая красным рукавом. (С.Я. Маршак «Кошкин дом») (20 слайдов)

    Что за дым над головой?

    Что за гром над мостовой?

    Дом за углом горит.

    Что за тьма кругом?

    Команда ставит лестницу,

    Спасает дом от пожара.(С. Михалков «Дядя Стёпа») (21 слайд)

    Дыму мешает облако пыли.

    Мчатся пожарные машины

    Громко щелкают, тревожно свистят,

    Медные каски блестят рядами (С.Я.Маршак «Повесть о неизвестном герое») (22 слайд)

    Мать пошла на базар

    Дочь Лена сказала:

    Не трогай плиту, Леночка.

    Горит, Леночка, огонь.

    Только мама сошла с крыльца,

    Лена села перед печкой,

    Смотрит в красную щель,

    А в печи огонь ревет.(С.Я. Маршак «Огонь») (23 слайд)

    «Один пароход вышел в море с грузом угля. Еще три дня пароход должен был идти к месту. Вдруг к капитану подбежал механик из машинного отделения и сказал: «К нам попал очень плохой уголь, он загорелся у нас в трюме» (Б. Житков «Пожар в море») (24 слайд)

    Конкурс для любителей (25 слайдов)

    Назовите легковоспламеняющиеся предметы.

    Конкурс №6 «Ситуации»

    Вам будут предложены различные ситуации и варианты ответов.Вы должны быстро поднять карточку с номером правильного ответа.

    Если у вас небольшой костер…

    … вам нужно спрятаться под кровать.

    … тушить надо подручными средствами (вода, мокрое одеяло)

    … надо бежать из дома.

    Если в комнате много дыма…

    … нужно быстро убегать.

    … нужно двигаться ползком.

    Если пожар нельзя потушить…

    … вам нужно выйти из комнаты.

    … нужно спрятаться в другой комнате.

    Если ваша одежда загорелась…

    …бегите в горящей одежде, чтобы потушить пламя.

    …упасть на пол и перекатиться.

    Позвоните в пожарную команду…

    Пожарные должны быть проинформированы…

    …имя, адрес, возраст, ваш рост, цвет глаз.

    … фамилия, адрес, подъезд, этаж, объект возгорания.

    Самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности:

    Не паникуйте и не выходите из себя!

    Подведение итогов КВН

    Пока жюри подводит итоги, звучит песня «Если вдруг» (33 слайда)

    Скачать тезисы АВТОСЕРВИСНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

    Занимательные задания по безопасности жизнедеятельности

    Для студентов 1-2 курсов

    Разработан учителем ОБЖ

    Прон Виктория Дмитриевна

    Луганск 2017

    1.Китайское слово на тему «Основы медицинских знаний».

    1. Ритмичное биение стенок артерий.

    2. Длительный спазм определенной мышцы или группы мышц.

    3. Наименьший животный или растительный организм.

    4. Органическое соединение, вещество, входящее в состав клеток животных и растений.

    5. Запасной углевод растений, состоящий из двух полисахаридов: амилозы и амилопектина.

    6. Устройство, интенсивно излучающее тепло и энергию путем преобразования рассеянного света в узкий пучок большой мощности.

    7. Группа заболеваний, характеризующихся неконтролируемым ростом и распространением аномальных клеток.

    8. Единица количества теплоты.

    9. Открытая рана.

    10. Утолщение внутренней стенки артерии вследствие отложения жиров, холестерина и других веществ.

    11. Оплодотворенная яйцеклетка.

    12. Вещество, присутствие которого в живой ткани стимулирует выработку антител.

    13. Ядовитый алкалоид, содержащийся в листьях табака.

    14. Некроз участка ткани, окруженного здоровой тканью.

    15. Редкие и затрудненные испражнения.

    16. Прибор для измерения уровня радиации в воздухе.

    17. Лицо, страдающее заболеванием нервной системы, развившимся в результате длительного умственного или эмоционального перенапряжения.

    18. Микроскопический кровеносный сосуд между артерией и веной.

    19. Радиоактивный атом.

    2. Анаграммы «Чрезвычайные ситуации природного характера.

    Переставив буквы, сформируйте четыре новых слова — названия стихийных бедствий.

    СЫН + АЗ = В В В В

    ГНУ + АРА = В В В В В

    ММ + ГОЛУБОЙ = В В В В В

    АЗ + СИГНАЛ = В В В В

    3. Загадка на тему «Экстремальные ситуации природного характера».

    Впишите в клеточки названия стихийных бедствий, в которых третья буква «Л».

    В В В В

    В В В В В

    В В

    В В В В

    В В В В

    В В В В В В В

    4.Загадки на тему «Экстремальные ситуации».

    Ответы:

    1. Китайский

    1. Пульс. 2. Спазм. 3. Микроб. 4. Белок. 5. Крахмал. 6. Лазер. 7. Рак. 8. Калорийность. 9. Язва. 10. Атеросклероз. 11. Зи-гота. 12. Антиген. 13. Никотин. 14. Некроз. 15. Запор. 16. Рентген. 17. Неврастенический. 18. Капилляр. 19. Радиоизотоп.

    2. Занос, Ураган, Цунами, Гроза

    3. Вулкан, лед, сель, молния, мороз, наводнение.

    4. Автомобильная авария

    Кража со взломом Карманные кражи

    Угон самолета Очередь

    Безответная любовь Взрыв на улице

    Общественный транспорт

    Источник информации.

    Гамзан О.С., Харитонова Н.Е. В школу с игрой: Книга для учителей. — М.: Просвещение, 1991.

    Игуменова Д.Б., Иванникова И.Г. Чтобы избежать неприятностей. М.: Стройиздат, 1992.

    Лачук В.Н., Марков В.В., Фролов М.П. Основы безопасности жизнедеятельности 5 — 9 кл: Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2000.

    Михайлов А.А. «Игровые занятия по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы. М.: Дрофа, 2005.

    Цвилюк Г.Е. Основы личной безопасности. М.: Просвещение, 1997.

    Интеллектуальная игра по пожарной безопасности для начальной школы «Пожарные знатоки»


    Описание материала: Предлагаю Вашему вниманию Положение о проведении городской интеллектуальной игры по пожарной безопасности и сценарий к ней. Данный материал будет полезен методистам дополнительного образования, руководителям ДЮСШ, педагогам общеобразовательных учреждений.Интеллектуальная игра предназначена для детей 4-х классов.

    Одобрение:
    Директор Mudo DDU
    _____________full Имя
    «____» ___________2015 «____» ___________2015

    позиция
    О городской интеллектуальной игре в пожарной безопасности
    «Огненные эксперты»

    I. Общие положения Цель: студентов по пропаганде правил пожарной безопасности.
    Задачи:
    — проверить знания учащихся по основам пожарной безопасности в ходе игры — соревнования;
    — повысить интерес школьников к пожаротушению;
    — воспитывать уважение к труду пожарных
    Организаторы: Организацию и проведение конкурса осуществляет МУДО «Черемховский Дом детства и юношества».
    Участников игры: В игре принимают участие учащиеся 4 классов школ города, команда состоит из 6 человек.
    Необходимые условия: Для участия в городской интеллектуальной игре по пожарной безопасности «Знатоки пожарного дела» заявка на участие (Приложение №1) подается до 10 ноября 2015 года по адресу: e-mail: [email protected]
    II. Порядок проведения игры
    Время и место проведения: 17 ноября 2015 года в актовом зале — 14:00 МУДО «Дом детства и юношества».
    Критерии оценки: Правильность выполнения заданий; знание правил пожарной безопасности; координация действий и решений команды.
    Победителем станет команда, набравшая наибольшее количество очков по итогам соревнования.
    III. Подведение итогов.
    Победители и призеры городской интеллектуальной игры по правилам пожарной безопасности «Знатоки пожарного дела» награждаются дипломами, участники — сертификатами.
    Справки по телефону: 5-08-06, методист социально-педагогической направленности Паутова Ирина Шакировна.

    Сценарий интеллектуальной игры «Знатоки пожарной безопасности»
    Ведущий: Добрый день, Дорогие друзья! Рады приветствовать всех присутствующих на игре «Знатоки пожаротушения». Сегодня у нас не совсем обычная игра, она должна быть особенно жаркой, так как объединяет огонь и все, что с ним связано. Сегодня мы поиграем и повторим правила пожарной безопасности. В игре принимают участие 4 команды по 6 игроков в каждой. Теперь я приглашаю вас представиться.Итак, первая команда. (Представление команд).
    Ответы команд будет оценивать жюри:

    _________________________________________________________________________
    _______________________________________________________________________
    Ведущий: Поприветствуем наше жюри.
    Появляется Незнайка
    Незнайка: Привет, ребята, девочки и мальчики. Давай поиграем, посмотри, что у меня есть. Ведь играть со спичками так здорово. Смотри, что я могу.
    Ведущий: Ради забавы спичек в руки не бери
    Маленький коробок спичек
    Но многое может сделать зло.
    Еще немного света
    Недалеко от костра.
    Незнайка: Чему ты меня учишь, учишь? Я знаю все без тебя! Вот, задай мне простой вопрос.
    Ведущий: Хорошо. Зачем людям нужны спички?
    Незнайка: Нельзя было попросить что-нибудь попроще? О, я пустая голова! Ребята, подскажите, почему? (Ответы детей) .


    Ведущий: Молодцы ребята! Так что огонь — наш друг. Но когда огонь может превратиться во врага? ( ответов детей). Что вызывает пожар? (Ответы детей).
    Незнайка: Получается, если я зажгу спичку, и она упадет на пол, начнется пожар? Вау!
    Ведущий: Да потому что вокруг нас разные предметы, которые могут загореться от одной спички!
    Незнайка: Из-за одной спички? Вау! Спасибо, что предупредили меня и не дали ошибиться.Могу ли я остаться с вами.
    Ведущий: Конечно, оставайся Незнайка. А у вас, ребята, на столе у ​​каждой команды конверт, в каждом конверте написаны вопросы, на обсуждение которых дается 3 минуты. За 1 правильный ответ начисляется 1 балл. Вскрываем конверты и отвечаем на вопросы на листах времени.
    1 круг. Вопросы:
    1. Какой номер телефона вы наберете в случае пожара?
    1) 02
    2) 01
    3) 03
    4) 04
    2.Продолжить фразу «Спички не трогать, в спичках…»
    1) фонарь
    2) фасоль
    3) костер
    4) пароль
    3. Как называется место для хранения средств пожаротушения Предметы?
    1) щит
    2) диск
    3) круг
    4) слой
    4. Как называется выход из помещения при пожаре?
    1) запасной
    2) переходной
    3) проходной
    4) подземный
    5.Какого цвета пожарная машина?
    1) желтый
    2) зеленый
    3) синий
    4) красный
    6. Что такое огонь?
    1) игра
    2) бедствие
    3) соревнование
    4) развлечение
    7. Какое из природных явлений не вызывает пожар?
    1) дождь
    2) ветер
    3) молния
    4) солнце
    8. Что нужно выключать, выходя из дома?
    1) телефон
    2) холодильник
    3) электрический звонок
    4) газ, свет, утюг
    2 тур «Ребус».
    Ведущий: Внимание на экран. Отгадайте ребус на тему «Пожарная безопасность». Отгадав ребус, назовите предмет, который зашифрован на экране. Чья команда быстрее ответит, та получает 1 балл.
    А теперь скажи мне, как им пользоваться.
    (ответ: огнетушитель) . Инструкция по применению: сломать пломбу, вытащить штифт, направить сопло в сторону источника возгорания на расстояние 1 метр и нажать на рычаг).

    3 круг.Пазлы .
    Ведущий: За правильный ответ — 1 балл. При неправильном ответе ход переходит к противоположной команде.
    Закружился дым угарного газа,
    Комната Гэри полна.
    Что носит пожарный?
    Без чего вы не можете обойтись? (маска)

    Что это за лестница?
    Вырастает из машины
    Поднимается над домом
    Все пожарные так знакомы. (лестница на пожарной машине)

    С сиреной мчусь к пожару,
    Несу воду с пеной.
    Погаси огонь и согрей
    Мы быстры, как стрелы. (пожарная машина)

    Коварный огонь победит
    Тот, кого зовут… (пожарный)

    Угли упали на пол,
    Деревянный пол в огне.
    Не смотри, не жди, не стой.
    Наполни скорее… (вода)

    Что такое тесный, тесный дом?
    В нем ютится сто сестер.
    И любая из сестер
    Может вспыхнуть как пожар.
    Не связывайся с сестрами
    Тонкий… (со спичками)

    Он друг ребят, но когда они с ним проказничают,
    становится врагом и сжигает все вокруг. (огонь)

    Висит — молчит,
    перевернешь, шипит, а пена летит. (огнетушитель)

    Если вдруг в доме случится —
    Дым валит из окон
    И огонь, и жар полыхает —
    Значит есть… (огонь)

    Это, сынок, не шутка,
    Не теряй ни минуты
    Не думай долго, сынок, —
    Звони….! (ноль-единица)

    Ведущий: А теперь вы, ребята, должны выяснить, из какого произведения эти строчки из отрывка? Чья команда поднимает флаг вперед, тот и отвечает. Правильный ответ также оценивается в 1 балл.
    1.Длинный-длинный крокодил
    Синее море погасло
    Пироги и блины
    И грибы сушеные.( К. Чуковский «Путаница»)

    2. Бежит курица с ведром, А за ней вовсю
    Петух бежит с веником.
    Поросенок — с решетом
    И коза с фонарем. (Маршак С. «Кошкин дом»)

    3. «Хозяин еще больше рассердился, приказал слугам бросить петушка в горячую печь. Поймали петушка, бросили в горячую печку — прямо в огонь. Сидит петушок
    в печке и говорит: «Носиком, носиком, налей воды! Носик, носик, лей воду! — и вылил весь огонь в печь.
    (Русская сказка «Петушок — золотой гребешок и чудо-мелок»)

    4. Лена открыла дверь,
    Огонь выскочил из полена,
    Прожег пол перед печкой
    Слез со скатерти к столу.
    Пробежался по стульям с грохотом,
    Залез на шторы
    Стены были в дыму
    Лижет пол и потолок. (Маршак С.Я. «Огонь»)
    Физминутка

    Раунд 4 «Горючие предметы»
    Ведущий: Уважаемые специалисты, перед вами бумажка.Посмотрите внимательно и обведите горючие предметы.
    Раунд 5 «Огненный щит»
    Ведущий: А сейчас вам потребуются из предметов только те, которые нужно разместить на огненном щите. Перед вами огненный щит и картинки, которые вам понадобятся, чтобы наклеить на щит те предметы, которые вы считаете нужными. На обратной стороне каждой картинки есть скотч, вам нужно будет снять защитный слой и приклеить картинку на щит.
    6. тур. Рисунки должны пояснять правила пожарной безопасности.
    Ведущий: Посмотрите на экран. Чья команда поднимает флаг, для той команды появляется картинка. 10 баллов за правильный ответ. Давайте начнем. На обсуждение дается 5 минут.
    Ведущий: А теперь приглашаем наше жюри подвести итоги, а для этого идем в совещательную комнату. А мы с ребятами посмотрим фильм о пожарной безопасности.
    Награждение.
    Ведущий: Оглянитесь, ребята!
    Огонь — наш друг на каждый день!
    Но когда мы неосторожны с огнем,
    Он становится нашим врагом!
    Незнайка: Ребята, соблюдайте правила пожарной безопасности!
    На этом наша игра завершена.До свидания, увидимся!

    Личная охрана дома обж. Конспект урока ОБЖ на тему «Обеспечение личной безопасности дома» (5 класс). Острые предметы, ножи

    РЕЗЮМЕ УРОКА.

    Урок 11

    Цель урока. Рассмотреть возможные ситуации криминогенного характера, которые могут возникнуть в быту, изучить рекомендации для обучающихся по обеспечению личной безопасности в этих ситуациях.

    Формировать у обучающихся умение предвидеть возможность возникновения криминальной ситуации в доме и правильно реагировать на нее с целью снижения фактора риска для жизни и здоровья.

    Изучаемые вопросы

      Общие правила безопасного поведения школьника, если он остался дома один.

      Правила поведения в криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть в быту.

      Обсуждение рассказа «Чудачка Светка» из книги В. Н. Мошкина «Как защититься от преступника».

      Не открывайте дверь, не посмотрев в глазок и не спросив, кто пришел.

      Никому не открывать дверь, даже если эти люди представились работниками коммунальных служб, милиции или почты.Попросите (с учетом времени прихода родителей) прийти позже.

      Если вас попросят принести напиток или позвонить за вас, объясните через дверь, как пройти к ближайшему магазину и телефону-автомату.

      Никогда никому не рассказывайте о распорядке дня членов вашей семьи.

      Выходя из квартиры, перед тем, как открыть дверь, посмотрите в глазок на наличие посторонних за дверью.

      Открыв дверь и выйдя из квартиры, закройте за собой дверь.

      Если вы вышли и увидели незнакомцев, вернитесь в квартиру.

      Не просматривайте почту возле ящика, поднимитесь на квартиру и посмотрите там.

      Если друзья решат зайти к вам, то лучше встретить их на остановке автобуса (автобуса, троллейбуса и т.п.) и потом отвезти домой.

      Если дом оборудован домофоном, перед входом в подъезд наберите номер своей квартиры и попросите родителей встретить вас.

      Не выходите на лестницу поздно, мусор лучше выносить утром.

    При разговоре по телефону:

      Никогда и никому не говорите, что вы одни дома.

      Поднимая трубку, не называйте своего имени.

      Если просят дать адрес, не звоните, попросите позвонить позже, назвав время после приезда родителей.

      Не участвуйте в телефонных опросах.

      Если тебя попытаются втянуть в непристойный разговор, положи трубку, скажи об этом родителям.

    2. Обсудить с учащимися правила поведения в некоторых ситуациях криминогенного характера: воры в квартире, нападение в лифте, внезапное нападение в подъезде.

    Воры в квартире:

    Открываешь дверь, а в квартире воры.

      Не заблудитесь, постарайтесь быстро хлопнуть дверью, закрыть ее на ключ, оставить ключ в замке.

      Стучите в двери соседей, попросите их прийти на помощь и срочно вызовите полицию.

      Если злоумышленникам удастся открыть дверь, немедленно покиньте площадку и бегите к выходу.

      Попробуйте, не подвергая опасности свою жизнь, задержать злоумышленников в доме до приезда полиции.

    При поездке в лифте:

      Входить в лифт можно только убедившись, что на площадке нет посторонних, которые могут пройти за вами в кабину.

      Если в вызванном вами лифте уже находится незнакомый человек, вызывающий подозрения, не входите в кабину.

      Если вы входите в лифт с незнакомцем, не стойте в лифте спиной к нему и не наблюдайте за его действиями.

    При нападении в лифте:

      Кричать, шуметь, стучать в стены каюты; защищаться любыми способами, используя право на необходимую оборону.

      Продолжайте нажимать кнопку ближайшего этажа.

      Если двери лифта откроются, попробуйте выпрыгнуть на площадку, позовите на помощь жителей дома, попробуйте выбежать на улицу.

    Как только вы окажетесь в безопасности, немедленно позвоните в полицию по номеру 02, сообщите, что с вами произошло, точный адрес, назовите признаки и направление выезда нападавшего.

    В случае внезапного нападения на подъезде:

      После нападения, как только вы окажетесь в безопасности, немедленно сообщите о происшествии своим родителям и позвоните в полицию.

    3. Прочитайте и обсудите с учащимися поведение Светы из рассказа «Чудачка Светка» (напечатано в конце п. 4.2 учебника), узнайте их мнение: как бы они повели себя в подобной ситуации.

    В заключение заключить, что для человека, знающего правила личной безопасности, маловероятны опасные ситуации при встрече с незнакомыми людьми. Когда человек знает, где ему грозит опасность, как избежать встречи с ней и как вести себя в опасной ситуации, он защищен.

    Домашнее задание

      Изучите § 4.2 учебника.

      В дневнике безопасности сформулируйте основные правила безопасного поведения, если вы остались в доме одни.

    29.09.2013 12524 0

    Цель урока. Рассмотреть возможные ситуации криминогенного характера, которые могут возникнуть в быту, изучить рекомендации для обучающихся по обеспечению личной безопасности в этих ситуациях.

    Формировать у учащихся умение предвидеть возможность возникновения криминальной ситуации в доме и правильно реагировать на нее с целью снижения фактора риска для жизни и здоровья.

    Изучаемые вопросы

    1. Общие правила безопасного поведения школьника, если он остался дома один.

    2. Правила поведения в криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть в быту.

    3. Обсуждение рассказа «Чудачка Светка» из книги В.Н. Мошкин «Как защититься от преступника».

    Не открывайте дверь, не посмотрев в глазок и не спросив, кто пришел.

    Никому не открывать дверь, даже если эти люди представились коммунальщиками, милиционерами или работниками почты. Попросите (с учетом времени прихода родителей) прийти позже.

    Если вас попросят принести напиток или позвонить за вас, объясните через дверь, как пройти к ближайшему магазину и телефону-автомату.

    Никогда никому не рассказывай о распорядке дня членов своей семьи.

    Выходя из квартиры, перед тем, как открыть дверь, посмотрите в глазок на наличие посторонних за дверью.

    Открыв дверь и выйдя из квартиры, закройте за собой дверь.

    Если вы вышли и увидели незнакомцев, вернитесь в квартиру.

    Не просматривайте почту возле ящика, поднимитесь на квартиру и посмотрите там.

    Если друзья решат зайти к вам, то лучше встречать их на остановке автобуса (автобуса, троллейбуса и т.), а затем принести их домой.

    Если дом оборудован домофоном, перед входом в подъезд наберите номер своей квартиры и попросите родителей встретить вас.

    Не выходите на лестницу поздно, мусор лучше вынести утром.

    При разговоре по телефону:

    Никогда и никому не говорите, что вы одни дома.

    Поднимая трубку, не называйте своего имени.

    Если просят дать адрес, не звоните, попросите позвонить позже, назвав время после приезда родителей.

    Не участвуйте в телефонных опросах.

    Если вас попытаются втянуть в непристойный разговор, повесьте трубку, скажите об этом родителям.

    2. Обсудить с учащимися правила поведения в некоторых ситуациях криминогенного характера: воры в квартире, нападение в лифте, внезапное нападение в подъезде.

    Воры в квартире:

    Открываешь дверь, а в квартире воры.

    Не заблудитесь, постарайтесь быстро хлопнуть дверью, закрыть ее на ключ, оставить ключ в замке.

    Постучите в двери соседей, попросите их прийти на помощь и срочно вызовите полицию.

    Если злоумышленникам удалось открыть дверь, немедленно покиньте площадку и бегите к выходу.

    Постарайтесь, не подвергая опасности свою жизнь, задержать злоумышленников в доме до приезда полиции.

    При поездке в лифте:

    Входите в лифт только после того, как убедитесь, что на площадке нет посторонних, которые могут пройти за вами в кабину.

    Если в вызванном вами лифте уже находится незнакомый человек, который внушает подозрения, не входите в кабину.

    Если вы входите в лифт с незнакомцем, не стойте в лифте спиной к нему и не наблюдайте за его действиями.

    При нападении в лифте:

    Кричать, шуметь, стучать в стены каюты; защищаться любыми способами, используя право на необходимую оборону.

    Продолжайте нажимать кнопку ближайшего этажа.

    Если двери лифта откроются, попробуйте выпрыгнуть на площадку, позовите на помощь жителей дома, попробуйте выбежать на улицу.

    Как только вы окажетесь в безопасности, немедленно позвоните в полицию по номеру 02, сообщите, что с вами произошло, точный адрес, назовите признаки и направление выезда нападавшего.

    В случае внезапного нападения в подъезде:

    После нападения, как только вы окажетесь в безопасности, немедленно сообщите о происшествии своим родителям и позвоните в полицию.

    3. Прочитайте и обсудите с учащимися поведение Светы из рассказа «Чудачка Светка» (печатается в конце п. 4.2 учебника), узнайте их мнение: как бы они повели себя в подобной ситуации.

    В заключение заключить, что для человека, знающего правила личной безопасности, маловероятны опасные ситуации при встрече с незнакомыми людьми. Когда человек знает, где ему грозит опасность, как избежать встречи с ней и как вести себя в опасной ситуации, он защищен.

    Домашнее задание

    1. Изучите § 4.2 учебника.

    2. В дневнике безопасности сформулируйте основные правила безопасного поведения, если вы остались в доме одни.

    Занятие по ОБЖ «Безопасность личности в доме и на улице»

    Содержание программы: Дать детям знания о том, что опасная ситуация может подстерегать людей не только на улице, но и дома, научить предотвратить опасную ситуацию с помощью знаний о личной безопасности.Развивать познавательную активность. Воспитать желание спасти не только себя, но и окружающих.

    Материал: кукольный театр «Красная шапочка», ширма.

    предварительная работа: Чтение: Русская народная сказка «Колобок», Шарль Перро «Красная шапочка».

    Работа с родителями: Чтение детям русской народной сказки «Волк и семеро козлят».

    Ход урока

    Момент неожиданности. Показ кукольного театра «Красная шапочка».

    Воспитатель. Ребята, вам понравилась история?

    Дети. Да!

    Воспитатель. И знаете, дети, что ничего этого не случилось бы с Красной Шапочкой и ее бабушкой, если бы они знали о личной безопасности на улице и дома. Вы знаете, что такое личная безопасность на улице и дома?

    Дети. Нет! Мы не знаем.

    Воспитатель. Опасности подстерегают нас не только дома, но и на улице. Чтобы их избежать, необходимо соблюдать следующие правила.

    Воспитатель. Мама послала Красную Шапочку к бабушке за тортом и бутылкой молока. Дети, которые помнят, что мама сказала Красной Шапочке на прощание? вместо этого Красная Шапочка

    Дети. Чтобы Красная Шапочка не разговаривала с незнакомцами и не сворачивала с дороги.

    Воспитатель. А на самом деле что случилось? На что уставилась Красная Шапочка и свернула с дороги?

    Дети. Красной Шапочке понравилась красивая полянка за деревьями, на которой росли цветы, она решила сорвать букет и отнести его бабушке.

    Воспитатель. Правильно. Так срывая, один цветок за другим, она и сама не заметила, как свернула с дороги в самую чащу леса. Ребята, так какие же правила нужно соблюдать, чтобы не попасть в ситуацию, как у Красной Шапочки?

    Дети. Мы должны идти по дороге, как сказала моя мать.

    Воспитатель. Правильно! Вы сами сформулировали первое правило личной безопасности. Никогда не выходите на прогулку без спроса. Родители всегда должны знать, где вы находитесь.Но, если родители дали указание куда-то идти, свернуть никуда нельзя. Помните?

    Дети. Да!

    Дети. Красная Шапочка встретила волка и заговорила с ним.

    Воспитатель. Правильно! Что приказала ее мать?

    Дети. Не разговаривайте с незнакомцами.

    Воспитатель. Скажите, ребята, во время разговора с Красной Шапочкой, что узнал волк?

    Дети. Волк узнал, где живет бабушка Красной Шапочки.

    Воспитатель. Отличная работа! Только всего этого не случилось бы, если бы Красная Шапочка последовала напутствию матери и знала второе правило личной безопасности. Никогда не разговаривайте с незнакомцами на улице. Вы помните это правило?

    Дети. Да!

    Воспитатель. Наша Красная Шапочка поехала к бабушке. Вспомни, что случилось с твоей бабушкой в ​​конце сказки.

    Дети. Волк прибежал первой Красной Шапочке и съел бабку.

    Воспитатель. Произошла такая трагедия, знаете почему?

    Дети. Нет!

    Воспитатель. Я скажу тебе. Потому что бабушка тоже не соблюдала правила личной безопасности. Бабушка сама рассказала Волку, как открывается дверь в ее дом. Пришел волк и съел бабку. Кто может сформулировать третье правило личной безопасности?

    Дети. Не открывайте дверь, если звонит незнакомец.

    Воспитатель. Правильно. Если вы одни дома, помните следующие правила безопасности.

    Ни в коем случае не открывать дверь, если звонит незнакомец, когда дома нет взрослых.

    Отвечайте «Нет» на все вопросы и просьбы незнакомца.

    Если в дверь позвонит почтальон, слесарь, врач или даже милиционер, не открывайте ее в любом случае, если вы не знаете этих людей. Преступники могут переодеться в любую форму.

    Воспитатель. Запомните эти правила. А так как во всех сказках всегда есть волшебство, то наши герои: Красная Шапочка и Бабушка остались живы и здоровы.

    Воспитатель. Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок! Какой урок можно извлечь из сказок «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Колобок»?

    Ответы детей.

    (Воспитатель, повторить с детьми правила личной безопасности.)

    Конспект урока ОБЖ в 5 классе

    с использованием информационных и коммуникационных технологий

    Урок: Основы безопасности жизнедеятельности (программа Смирнова А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности»)

    Преподаватель: Карсакова Татьяна Юрьевна

    Тема урока : «Обеспечение личной безопасности дома»

    Тип урока: комбинированный

    Форма урока: традиционный с элементами свободной интеграции предметов художественно-эстетической деятельности (литература)

    Продолжительность: 45 минут

    Класс, год обучения : 5 класс, 1 курс

    Аннотация: занятие рассчитано на 45 минут для учащихся 5 класса основной школы, цель занятия — ознакомление с криминогенными ситуациями, которые могут возникнуть в быту, а также обеспечение личной безопасности.Этот урок сопровождается мультимедийной презентацией, включающей видеоролики и брошюру для учащихся (прилагается). Форма урока традиционная с элементами интеграции техники безопасности жизнедеятельности и литературы. Также использовались различные методы и приемы: постановка целей, актуализация, практические задания и др.

    Практическая реализация: этот урок используется уже третий год и студенты с интересом работают на этом уроке, это было показано и на открытом уроке.

    ТСО: мультимедийное оборудование,учебник рисования, рабочая тетрадь.

    Цель : содействие усвоению учащимися знаний о характерных криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть в доме (подъезд, лифт) и умению правильно действовать в криминогенных ситуациях.

    Задачи:

      Рассмотреть возможные ситуации криминогенного характера, которые могут возникнуть в быту

      Формировать у обучающихся умение предвидеть возможность возникновения криминогенной ситуации в доме и правильно реагировать на нее с целью снижения фактора риска для жизни и здоровья .

      Активизировать словесную память, мышление, развивать речь

      Способствовать развитию общей культуры в области ОБЖ у обучающихся

    На занятиях:

    Оргмомент

    (проверка готовности к уроку, создание атмосферы, располагающей к активному включению в учебный процесс)

    Здравствуйте, дети! Сядьте! Сегодня у нас гости на уроке. Уверен, что сегодня вы покажете все свои знания и умения!

    Приглашаем учителей

    2) Актуализация, закрепление затруднений в деятельности (проверка знаний учащихся по пройденной теме)

    Прежде чем приступить к новой теме, давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал.На вашем столе лежат тестовые листы, ваша задача их подписать и выполнить задание. (слайд №1) Необходимо соотнести виды преступников с их определением. Начать.

    Готово, молодец, а теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте и проверьте, правильно ли выполнено задание (слайд №2). Ставьте оценки по количеству ошибок.

    Молодец, положи листья на край стола, я их соберу.

    Для того, чтобы мы с вами не стали жертвами преступников, необходимо соблюдать правила личной безопасности

    Выполнять задания на листах

    Проверка и выставление оценок

    3) Целеполагание (подведение учащихся к самоопределению темы)

    Где человеку может угрожать опасность? (слайд №3)

    Посмотрите на доску и попытайтесь составить предложение, определяющее тему нашего урока (дом, обеспечение, личное, безопасность).Что ты получил?

    запишите эту тему в блокнот. (слайд №4)

    Ответы учеников

    Составьте предложения, назовите результат.

    Запишите тему урока в тетрадь

    4) Объяснение нового материала (поиск новых знаний путем рассуждения, анализа)

    Из данных слов составьте пословицу. (слайд №5)

    Почему мы так говорим?

    Как вы понимаете фразу Яцека Павловича из книги «Выживание в городе»: «Не будьте сообщниками грабителей вашего дома — не помогайте вору проникнуть в него»? (слайд №6)

    А теперь давайте посмотрим короткое видео о правилах поведения, если вы дома одни (слайд №7)

    Какие правила вы запомнили из видео?

    А теперь давайте откроем учебник на странице 91 и найдем правила безопасного поведения дома (слайд №8)

    Немного отдохнем.Сегодня наш урок физкультуры будет вести мальчик Федя. Смотрите и повторяйте за ним слайд №9)

    Устно составить пословицу

    Обсудить, дать ответы

    Посмотреть видео

    Дать ответы

    Открыть учебник, прочитать правила по очереди самостоятельно применять знания)

    Вот мы и ознакомились с правилами безопасного поведения дома, а теперь представьте себя в следующих ситуациях: 1-й ряд — к вам в дом постучали со словами «Откройте, милиция!».Ваши действия

    2 ряд — Вас просят выпить или позвонить. Ваши действия.

    3 ряд — Вам позвонили и предложили ответить на вопросы анкеты. Ваши действия (слайд №10)

    Посмотрите на доску и ответьте на вопрос: «Кому из этих людей вы бы открыли дверь?» (слайд №11)

    А теперь правильный ответ «Никто» (слайд №12)

    Теперь выполним задание на с. Мошкин. Правильно ли поступила Света? Что бы вы сделали на ее месте? (слайд №13)

    Как вы думаете, съел бы волк семерых козлят, если бы в двери их хижины был глазок? Подумайте об ошибке, которую совершила бабушка из красной шапочки? (слайд 14)

    Ученики размышляют и отвечают

    Ответить на вопрос

    Чтение рассказа

    Они дают ответы.

    Ответы учащихся

    6) Информация о домашнем задании

    Запишем домашнее задание: § 4.2 подготовим пересказ (слайд №15)

    Запись задания в дневник

    7) рефлексия и итог урока (выявление степени интереса учащихся к уроку, активизация словесной памяти учащихся)

    Итак, что вы сегодня узнали? Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

    А теперь давайте оценим насколько вам понравился урок, у вас на столе смайлики, нарисуйте им ротик: улыбнитесь — урок понравился

    Уголки губ опущены — я не все поняла на уроке ( слайд номер 16)

    Что вам понравилось больше всего?

    Я подготовил для вас буклет для запоминания правил поведения по обеспечению личной безопасности дома.

    Спасибо за урок, пока. (слайд №16)

    Ответы учащихся

    Нарисовать смайлик

    Ответить на вопрос

    Литература:

      Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник. Для учащихся общеобразовательных школ. учреждения / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. В. Смирнова. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

      Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Тематика учебников под редакцией А.Т. Смирнова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных школ. учрежд.-т 2-е изд. — М.: Просвещение, 2012

      Конспект урока:

    БЕЗОПАСНОСТЬ

    ЛИЧНАЯ ОХРАНА ДОМА

    Самое безопасное место для человека – его дом. Однако при определенных условиях он также может стать опасным. Чтобы этого не произошло, нужно знать и соблюдать правила безопасного поведения дома. Соблюдение этих правил ограничит возможности правонарушителя.

    Конечно, невозможно учесть все опасные ситуации, которые могут возникнуть дома, но для большинства из них есть типовые рекомендации:

    ∙ Никогда не открывайте дверь, не заглянув в глазок и не спросив, кто пришел.

    ∙ Если вы одни дома, никому не открывайте дверь, даже если эти люди представились коммунальщиками, полицейскими или работниками почты. Попросите вернуться позже.

    ∙ Если вас попросят принести напиток или позвонить, объясните, как добраться до ближайшего магазина и телефона-автомата.

    ∙ Не говорите о рутине членов вашей семьи.

    ∙ Если вам нужно выйти из квартиры, прежде чем открыть дверь, посмотрите в глазок, нет ли за дверью посторонних.

    ∙ Открыв дверь и выйдя из квартиры, закройте за собой дверь.

    ∙ Не проверяйте почту возле почтового ящика, поднимитесь к себе домой и посмотрите там.

    ∙ Если незнакомец попросит вас подняться на лифте, откажитесь.

    ∙ Если незнакомец пытается прикрыть тебе рот, попробуй укусить его за руку.

    ∙ Если друзья решат зайти к вам, то лучше встретить их на остановке, а потом отвести домой.

    Помните также о правилах безопасного поведения при разговоре по телефону:

    ∙ Никогда никому не говорите, что вы дома одни.

    ∙ Поднимая трубку, не называйте своего имени.

    ∙ Если просят назвать адрес, не давайте, попросите перезвонить позже, сообщив время приезда родителей.

    ∙ Не участвуйте в телефонных опросах.

    ∙ Если кто-то пытается втянуть вас в непристойный разговор, повесьте трубку и сообщите об этом родителям.

    А теперь рассмотрим правила поведения в наиболее распространенных опасных ситуациях, которые могут возникнуть дома.

    ВОРЫ В КВАРТИРЕ

    Если вы открыли дверь, а в квартире воры:

    ∙ Не заблудитесь, постарайтесь быстро выйти и хлопнуть дверью, закрыть ее на ключ, оставить ключ в замке.

    ∙ Постучите в дверь соседей, попросите их прийти на помощь.

    ∙ Попросите соседей срочно вызвать полицию.

    ∙ Если злоумышленникам удалось открыть дверь, немедленно покиньте площадку и бегите к выходу.

    ∙ Вызовите полицию с помощью соседей. Постарайтесь, не подвергая опасности свою жизнь, задержать злоумышленников в доме до приезда полиции.

    ЛИФТ АТАКА

    В первую очередь следует запомнить несколько правил предупреждение о нападении в лифте:

    ✔ Входите в лифт только после того, как убедитесь, что на платформе нет посторонних, которые могут пройти за вами в кабину.

    ✔ Если в вызванном вами лифте уже находится незнакомец, не входите в машину.

    ✔ Если вы вошли в лифт с незнакомцем, не стойте в лифте спиной к нему, а наблюдайте за его действиями.

    В случае атаки:

    ✔ Кричите, шумите, стучите по стенам кабины. Защищайтесь любыми способами.

    ✔ Продолжайте нажимать кнопку ближайшего этажа и кнопку вызова.

    ✔ Если двери лифта откроются, попробуйте выпрыгнуть на площадку, позвать на помощь жителей дома и выбежать на улицу.

    ✔ Как только вы окажетесь в безопасности, немедленно позвоните в полицию по номеру 02, сообщите, что с вами произошло, точный адрес, сообщите приметы и направление выезда нападавшего.

    НАПАДЕНИЕ В ПОДЪЕЗДЕ

    Не выходить на лестницу в поздний час. Мусор лучше выносить утром.

    При угрозе нападения поднимите шум, привлеките внимание соседей, попытайтесь выпрыгнуть на улицу.

    Как только вы окажетесь в безопасности, немедленно сообщите об этом родителям и вызовите полицию.