Тетрадь рабочая информатика и икт босова 5 класс: ГДЗ по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь ФГОС

Содержание

ГДЗ по информатике 5 класс рабочая тетрадь Босова 1, 2 часть

Авторы: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова

Издательство: Бином. Лаборатория знаний

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ рабочая тетрадь Информатика. 5 класс Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой. Издательство: Бином. Лаборатория знаний, состоит из двух частей (1 часть — 88 страниц и 2 часть — 88 страниц).

ГДЗ рабочая тетрадь содержит задания по всем изучаемым темам. Задания, представленные в рабочей тетради, различаются по степени сложности, а также по своей форме. Пятиклассникам предстоит решить тематические кроссворды, заполнить многочисленные таблицы и схемы, нарисовать необходимые рисунки. Дополнительно включён блок творческих заданий, потребующий применения нестандартного мышления и сообразительности. Отдельное место занимают упражнения на нахождение соответствия, выполняя которые школьники смогут развивать логическое мышление. Ученики, в процессе обучения, узнают, что такое кодирование информации и освоят приемы декодирования.

Практически все задания пособия ориентированы на индивидуальное выполнение.

ГДЗ к рабочей тетради — ценный помощник при знакомстве с миром информатики. Контроль выполнения домашнего задания, поиск правильного ответа, исправление ошибок и описок обязательно помогут учащемуся повысить уровень своих навыков по предмету и перейти в следующий класс, имея за плечами мощный багаж знаний.

Часть 1

Задание: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101



Часть 2

Задание: 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184
Проект — История письменности

учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература

Информатика 5 класс: учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература учебникиГДЗтесты и ГИАдля учителя
  • Iнформатика, 5 клас, Морзе Н.
    В., Барна О.В., Вембер В.П., 2013
  • Азы информатики, знакомимся с компьютером, книга для ученика, Дуванов А.А., 2007
  • Азы информатики, Работаем с информацией, Книга для ученика, 5 класс, Дуванов А.А., 2007
  • Азы информатики, Работаем с информацией, Книга для учителя, 5 класс, Дуванов А.А., 2004
  • Алгоритмы и исполнители, 5-6 класс, Поляков К.Ю., 2014
  • Информатика в играх и задачах, 5 класс, Горячев А.В., Суворова Н.И., Спиридонова Т.Ю., 2013
  • Информатика в играх и задачах, 5 класс, Учебное пособие, Контрольные работы и тесты, Горячев А.В., Суворова Н.И., Спиридонова Т.Ю., 2013
  • Информатика и ИКТ, 5 класс, Босова Л.Л., 2011
  • Информатика и ИКТ, 5 класс, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика и ИКТ, 5-7 класс, Методическое пособие, Босова, 2011
  • Информатика и ИКТ, Учебник для 5 класса, Босова Л.Л., 2009
  • Информатика, 2-11 класс, Программы для образовательных организаций, Бородин М. Н., 2015
  • Информатика, 2-11 классы, Внеклассные мероприятия, Неделя информатики, Куличкова А.Г., 2015
  • Информатика, 5 класс, Болтаев Б., Махкамов М., Азаматов А., Рахманкулова С., 2008
  • Информатика, 5 класс, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика, 5 класс, Босова Л.Л., 2015
  • Информатика, 5 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2013
  • Информатика, 5 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2015
  • Информатика, 5 класс, Ривкинд И.Я., Лысенко Т.И., Черникова Л.А., 2013
  • Информатика, 5 класс, Ривкинд И.Я., Лысенко Т.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В., 2013
  • Информатика, 5 класс, Рудченко Т.А., Семенов А.Л., 2006
  • Информатика, 5-6 класс, 7-9 класс, Программа для основной школы, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2015
  • Информатика, 5-6 класс, Методическое пособие, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2014
  • Информатика, 5-6 класс, Начальный курс, Макарова Н.В., 2005
  • Информатика, 5-9 класс, Методическое пособие, Бородин М.
    Н., 2013
  • Информатика, Математика, 3-6 класс, Программы внеурочной деятельности, Цветкова М.С., Богомолова О.Б., 2013
  • Информатика, методическое пособие для 5-6 классов, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2014
  • Информатика, программа для основной школы 5-6 и 7-9 классы, ФГОС, Босова Л.Л., 2015
  • Информатика, Программа для основной школы, 5-6 класс, 7-9 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2015
  • Информатика, программа для основной школы, 5-6 классы, 7-9 классы, Босова Л.Л.,Босова А.Ю, 2013
  • Информатика, Программы для образовательных организаций, 2-11 класс, Бородин M.Н., 2015
  • Информатика, Программы для образовательных организаций, 2-11 класс, Бородин М.Н., 2015
  • Информатика, программы для общеобразовательных учреждений, 2-11 классы, методическое пособие, Бородин М.Н., 2010
  • Информатика, учебник для 5 класса, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2013
  • Рабочая программа по информатике, 5 класс, Масленникова О. Н., 2015
  • Увлекательная информатика, 5-11 класс, Владимирова Н.А., 2015
  • Все домашние работы по информатике, 5 класс, Генин Ю.Л., 2014, к учебнику по информатике за 5 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю.
  • ГДЗ по информатике, 5 класс, Генин Ю.Л., 2014, К учебнику и рабочей тетради, 5 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2013
  • Занимательные задачи по информатике, Задачник, 5-6 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г., 2007
  • Информатика и ИКТ, 5 класс, Рабочая тетрадь, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика и ИКТ, 5 класс, Рабочая тетрадь, Босова, 2012
  • Информатика и ИКТ, Рабочая тетрадь, 5 класс, Босова Л.Л.
  • Информатика, 5 класс, Рабочая тетрадь, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика, 5 класс, Рабочая тетрадь, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2013
  • Информатика, 5 класс, Рабочая тетрадь, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2014
  • Информатика, 5 класс, Рабочая тетрадь, Босова Л.Л., Босова А. Ю., 2015
  • Информатика, рабочая тетрадь, 5 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2013
  • Информатика, рабочая тетрадь, 5-й класс, перевод с украинского, Ривкинд И.Я., 2013
  • Информатика и ИКТ, 5 класс, Поурочные разработки, Босова Л.Л., 2012
  • Информатика и ИКТ, 5 класс, Поурочные разработки, Методическое пособие, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2012
  • Информатика и ИКТ, 5-7 класс, Методическое пособие, Босова Л.Л., 2011
  • Информатика, 2-11 класс, Программы для общеобразовательных учреждений, Бородин М.Н., 2010
  • Информатика, 5 класс, Книга для учителя, Рудченко Т.А., Семенов А.Л., 2007
  • Информатика, 5 класс, Разработка урока, Челбасова Л.Г., 2005
  • Информатика, 5-6 класс, 7-9 класс, Программа для основной школы, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2013
  • Программы для общеобразовательных учреждений — Информатика — 2-11 классы — Семакин И.Г.

▶▷▶ решебник информатика 5 класс рабочая тетрадь босова 2 часть

▶▷▶ решебник информатика 5 класс рабочая тетрадь босова 2 часть
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:07-11-2018

решебник информатика 5 класс рабочая тетрадь босова 2 часть — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь ФГОС gdz-putinainfo › … › Информатика ГДЗ » 5 класс » Информатика ГДЗ по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь ГДЗ, решебник ответы на вопросы рабочей тетради по информатике Босова за 5 класс часть 1, 2 ФГОС от Путина ГДЗ по Информатике за 5 класс рабочая тетрадь Босова Л Л megareshebaru/gdz/informatika/ 5 -klass/rabochaya Cached Подробный решебник (ГДЗ) по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь , часть 1, 2 Решебник рабочая тетрадь по информатике 5 класс Босова Л Л gdzguru › Информатика ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по информатике ФГОС за 5 класс , автор Босова Л Л, Босова А Ю, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Решебник Информатика 5 Класс Рабочая Тетрадь Босова 2 Часть — Image Results More Решебник Информатика 5 Класс Рабочая Тетрадь Босова 2 Часть images ГДЗ информатика 5 класс Босова рабочая тетрадь 1, 2 часть ответы newgdznet/gdz/ 5 -klass/category/bosova-rabochaya-tetrad- 5 Cached Решебник по информатике 5 классы Босова ( рабочая тетрадь ) 5 класс Математика Русский язык ГДЗ по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь 1, 2 часть yagdzcom › 5 класс › Информатика ГДЗ по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь ГДЗ решебник к рабочей тетради по информатике 5 класс Босова часть 1 и 2 ФГОС Рабочая тетрадь по информатике 5 класс Босова часть 1, 2 reshatorru/ 5 -klass/informatika/bosova Cached ГДЗ и решебник к рабочей тетради по информатике 5 класс Босова ЛЛ, Босова ЮА часть 1, часть 2 Подробный решебник к рабочей тетради по информатике за 5 класс Босовой – это настоящая находка Решебник и ГДЗ по Информатике за 5 класс рабочая тетрадь gdz-putinanet/ 5 -klass-informatika-rabochaya Cached ГДЗ по Информатике 5 класс Рабочая тетрадь авторы: Босова Л Л, Босова А Ю Решебник и ГДЗ по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Босова Л Л, Босова А Ю на 2017-2018 год ГДЗ (решебник) по информатике 9 класс Босова ФГОС (рабочая gdzmaniacom/gdz/52-informatika-9-klass-rabochaya-tetrad Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по информатике за 9 класс ФГОС ( рабочая тетрадь ), авторы: Босова А Ю, Босова Л ГДЗ от Путина по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь ФГОС gdz-putinacc › 5 класс › Информатика Главная › 5 класс › Информатика Решебник к рабочей тетради ФГОС по информатике для 5 класса Босова является незаменимым атрибутом любого пятиклассника Решебник по Информатике 7 класс Рабочая тетрадь Босова ФГОС gdz-putinacom/klass-7/informatika/rabochaya Cached Решебник по Информатике Рабочая тетрадь для 7 класса, авторы учебника : ЛЛ Босова , АЮ Босова на 2017-2018 год Задания Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 30,100 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • Босова А Ю рабочая тетрадь — ответы на сайте ГДЗ по-новому Решебник по информатике 5 классы Босова ( рабочая тетрадь ) 5 класс Математика Русский язык Английский язык Литература Биология Читать ещё Решебники и готовые домашние задания за 5 класс по информатике в 2 -х частях Босова Л Л
  • когда это необходимо
  • АЮ Босова издательство: Бином Быстрый поиск Скрыть 9 Решебник и ГДЗ по Информатике за 5 класс рабочая gdz-putinanet › 5-klass-informatika…tetrad-bosova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и ГДЗ по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь

решебник Босова Л Л

2) На этой странице вам предлагаются готовые ответы к рабочей тетради для 1 и 2 части по информатике Читать ещё ГДЗ по информатике 5 класс ( рабочая тетрадь ) Босова Л Л

  • Босова А Ю Решебник и ГДЗ по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь
  • АЮ Босова на 2017-2018 год Задания Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
  • автор Босова Л Л

решебник информатика 5 класс рабочая тетрадь босова 2 часть — Все результаты ГДЗ по Информатике за 5 класс рабочая тетрадь Босова Л Л › ГДЗ › 5 класс › Информатика › рабочая тетрадь Босова Похожие Подробный решебник (ГДЗ) по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь , часть 1, 2 Авторы учебника: Босова Л Л, Босова А Ю ГДЗ по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь ФГОС › 5 класс › Информатика ГДЗ, решебник ответы на вопросы рабочей тетради по информатике Босова за 5 класс часть 1, 2 ФГОС решебник от Путина Рабочая тетрадь по информатике 5 класс Босова часть 1, 2 reshatorru/5-klass/informatika/bosova/ ГДЗ (домашнее задание) к рабочей тетради по информатике за 5 класс Босова ЛЛ, Босова ЮА часть 1 и 2 ГДЗ по информатике 5 класс Босова (рабочая тетрадь) ГДЗ к рабочей тетради ( часть 1 и часть 2 ) информатики 5 класса Босовой ГДЗ к рабочей тетради по информатике 5 класс Босова ответы gdz-onlinecom/5-klass/informatika/bosova-rabochaja-tetrad/ ГДЗ к рабочей тетради по информатике за 5 класс Босова онлайн Часть 1 Страница 3-13, Информация вокруг нас: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Страница ГДЗ по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь 1, 2 часть › 5 класс › Информатика ГДЗ решебник к рабочей тетради по информатике 5 класс Босова часть 1 и 2 ФГОС Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ ГДЗ по информатике 5 класс рабочая тетрадь Босова › Информатика › 5 класс Похожие Рабочая тетрадь по биологии 5 класс Часть 1, 2 ФГОС Сухова, Строганов Тесты по русскому языку 5 класс Часть 1, 2 Книгина Лицей Рабочая тетрадь ГДЗ по информатике за 5 класс рабочая тетрадь Босова Л — GDZru › ГДЗ › 5 класс › Информатика › рабочая тетрадь Босова ГДЗ: Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по информатике за 5 класс , решебник Босова Л Л, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на ГДЗ по информатике для 5 класса рабочая тетрадь Босова Л Л Тут отличные гдз по информатике рабочая тетрадь для 5 класса , Босова Л Л , Босова А Ю от Путина ГДЗ к учебнику Босовой можно скачать здесь ГДЗ, Ответы по Информатике 5 класс Босова ЛЛ 2015 г | Более 14 янв 2015 г — Готовые Домашние Задания, Решебник по Информатике 5 класс Босова ГДЗ, все ответы со 2 по 11 классы / ГДЗ Рабочая тетрадь ГДЗ от Путина по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь › 5 класс › Информатика Решебник к рабочей тетради ФГОС по информатике для 5 класса Босова § 2 Компьютер — универсальная машина для работы с информацией Видео 0:47 гдз информатике 5 класс босова рабочая тетрадь Лидия Данилова YouTube — 4 июл 2017 г 8:36 Инфориатика 5 класс, рт #номер 99 Катя Карпова YouTube — 27 нояб 2015 г 6:37 Гдз рабочая тетрадь 5 класс по математике Gdz Online YouTube — 11 февр 2015 г Все результаты ГДЗ по информатике для 5 класс от Путина Похожие Тут отличные гдз по Информатике для 5 класса от Путина Очень удобный интерфейс Информатика 5 класс рабочая тетрадь ИКТ Босова Приложение ГДЗ – новые и уникальные решения Бесплатно на Google Play Скачать ГДЗ решебник по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь › 5 класс › Информатика тетрадь ФГОС Все части и страницы информатика босов 5 класс рабочая тетрадь ФГОС Ввод информации в память компьютера 1 2 3 4 5 6 7 §4 [PDF] 5 класс Раб тетр ФГОС Информатика — Школа №24 г Кемерово kemschool24ru/docs/informatika/5-klass-rab-tetr-fgospdf А Ю Босова се ИНФОРМАТИКА Рабочая тетрадь УЧЕНИ 5 КЛАССА ШКОЛЫ + Бином 2 Заполните таблицу Вид информации Чувство Чувство Орган Орган Зрительная 14 Подпишите основные части компьютера 13 Информатика 5 класс Рабочая тетрадь в 2 частях Босова ЛЛ Скачать : Информатика 5 класс Рабочая тетрадь в 2 частях Босова ЛЛ ( 2017; 88с Рабочая тетрадь для 5 класса наряду с учебником в печатной и ГДЗ информатика 5 класс Босова рабочая тетрадь 1, 2 часть ответы newgdznet/gdz/5-klass/category/bosova-rabochaya-tetrad-5 Решебники и готовые домашние задания за 5 класс по информатике в 2 -х частях Босова Л Л, Босова А Ю рабочая тетрадь — ответы на сайте ГДЗ Информатика 5 класс рабочая тетрадь Босова — Otbetanet otbetanet › Информатика Ниже представлены ответы к заданиям из рабочей тетради по информатике для 5 класса Авторы Босова ЛЛ, Босова АЮ Мы стараемся, чтобы вы ГДЗ по информатике 5 класс Босова 180 упражнение — Five-pointsru ГДЗ по информатике 5 класс Босова 180 упражнение ГДЗ по информатике 5 класс Номера примеров Выберите номер заданиярабочей тетради Решение задания 183, гдз рабочая тетрадь по информатике 5 ответ на задание из рабочей тетради по информатике 5 класс Босова на красный поднос (3), используя жёлтый поднос ( 2 ) как вспомогательный Книга: «Информатика 5 класс Рабочая тетрадь В 2-х частях › › Информатика › Информатика 5-9 классы Рабочая тетрадь для 5 класса наряду с учебником в печатной и электронной формах, Босова , Босова — Информатика 5 класс Рабочая тетрадь В 2 -х Решебники для родителей Это первая часть из двух рабочих тетрадей Информатика, 5 класс, Рабочая тетрадь, Босова ЛЛ, Босова АЮ › Экзамены › Экзамены по Информатике 13 июл 2014 г — Смотреть, читать и скачать бесплатно pdf, djvu и купить бумажную и электронную книгу по лучшей цене со скидкой: Информатика , 5 Задание 3 § 4 Управление компьютером Информатика 5 класс Л Часть 1 № 11 ГДЗ Информатика 1 класс Горячев Как раскрасить фигуры? Раскрась ГДЗ по информатике 7 класс , Босова , рабочая тетрадь , упр 157 Информатика 5 класс Босова ЛЛ Учебно-методический 5 класс Босова ЛЛ» в Интернет-магазине My-shopru: цены, скидки Информатика 5 класс Рабочая тетрадь В 2 -х частях Часть 2 ФГОС, 2018 г Наш « Решебник » адресован родителям учащихся и призван нацелить их на ГДЗ ЛОЛ по Информатике за 5 класс, спиши ответ онлайн Информатика 5 класс рабочая тетрадь ИКТ Босова Информатика 5 класс рабочая тетрадь Босова ЛЛ автор: Босова ЛЛ издательство: Бином ГДЗ по Информатике за 5 класс Рабочая тетрадь Босова Л Л Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Информатике за 5 класс Босова Л Л, Босова А Ю рабочая тетрадь часть 1, 2 Ответы Проект «История письменности» | Решебник (ГДЗ) Информатика 5 › › Информатика › ЛЛ Босова, АЮ Босова Проект «История письменности» Полный и качественный решебник (ГДЗ) Информатика 5 класс ЛЛ Босова , АЮ Босова 2013 Рабочая тетрадь Рабочая тетрадь по информатике 5 класс Босова (Ответы) bosova-gdzru/bosova-5-class/28-rabochaya-tetrad-po-informatike-5-klass-bosova-ot Похожие 1 Задания к главе 1 «Информация вокруг нас» (ответы) 2 Задания к главе 2 «Компьютер — универсальная машина для работы с информацией» ГДЗ по Информатике 5 класс: Рабочая тетрадь Босова ответы igdzorg › 5 класс › Информатика Ответы к рабочей тетради по информатике Босова ГДЗ решебник по Информатике для 5 класса ГДЗ ответы к рабочей тетради по информатике 5 класс Босова infokurs2ru/5-klass/informatika/gdz-otvety-po-informatike-5-klass-bosovahtml Похожие Здесь вы можете просмотреть онлайн ГДЗ по информатике за 5 класс В данном пособии даны решения абсолютно всех заданий из рабочей тетради Решебник Информатика 5 класс рабочая тетрадь Босова 5bosovaru/ ГДЗ Информатика 5 класс рабочая тетрадь Босова — решебник Ответы на домашние задания Картинки по запросу решебник информатика 5 класс рабочая тетрадь босова 2 часть «id»:»crm-IYTvJB9taM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:79,»oh»:650,»ou»:» «,»ow»:545,»pt»:»infokurs2ru/images/5klass/RT/008jpg»,»rh»:»infokurs2ru»,»rid»:»SdFRVj49YLBHCM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Готовые Домашние Задания»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRQbPK48O0S2B8IXv1x1gslf8Cu2kvD6jyz1GGC9MRNzq63CrtJmPbKcw»,»tw»:79 «id»:»S2RufBowNs4I5M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:864,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/002/722/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»Zit2-LjN0ct41M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTzKq3Kmu9sU1w-rDyFbBd7vNKxKmvRSlzKCSbIVXNaTPacjRtLsFd7NA»,»tw»:69 «id»:»-00y90LkJ82tkM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:201,»ou»:» «,»ow»:140,»pt»:»gdz-putinainfo/wp-content/uploads/2013/10/informa»,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»N11dFEjq2yL4gM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS_fVWOHNgo9VJ01X7W9wQY7JaDV4L0jMgEltrez31nKlIi4VjY4SxKuQ»,»tw»:67 «id»:»eE92a5fx9bdtYM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:434,»ou»:» «,»ow»:302,»pt»:»otbetanet/images/informatika-5-bosovajpg»,»rh»:»otbetanet»,»rid»:»XMnifxwWv7wcHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Otbetanet»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRrOmgR9YHfy6GnCO2j_uKUm1kBZXIFmWdCjrAPGo7abBP_I_97vZ4Rvg»,»tw»:69 «id»:»VNQo_t_IvPkeGM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:847,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/004/538/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»Zit2-LjN0ct41M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSwJnDlDs48AttA8BD4ZAU2xEzrI8F0bjYSLnv_1F1gQesH9tsQ1H_StA»,»tw»:70 «id»:»RyPALf0PxjK9MM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:62,»oh»:842,»ou»:» «,»ow»:550,»pt»:»gdz-putinacc/ulp/informatika/5klass/RT/029_efrjp»,»rh»:»gdz-putinacc»,»rid»:»rCLAN5_cgu5wJM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:103,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSl6IZpi8yeLKeQmHU7S4pb2q3H9oKtwlHodtW1unEsYGdal88wbFznPg»,»tw»:67 «id»:»CrMiOE7iJRZCfM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:126,»oh»:308,»ou»:» «,»ow»:545,»pt»:»infokurs2ru/images/5klass/RT/002jpg»,»rh»:»infokurs2ru»,»rid»:»SdFRVj49YLBHCM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Готовые Домашние Задания»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSC7LPxN0X_AI0xtLTkENYrh4-TGO7W9XRD5Jp62NuQ_nDGkSbHp8ityYOG»,»tw»:159 «id»:»RL3G-jOQR5z3SM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:40,»oh»:1268,»ou»:» «,»ow»:550,»pt»:»infokurs2ru/images/5klass/RT/095jpg»,»rh»:»infokurs2ru»,»rid»:»SdFRVj49YLBHCM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Готовые Домашние Задания»,»th»:127,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRuM4njsNfJ00qV66wa1lPoIRoq40nhHmUYCKSFEMCjfahh-57NrWiM0g»,»tw»:55 Другие картинки по запросу «решебник информатика 5 класс рабочая тетрадь босова 2 часть» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по информатике 5 класс рабочая тетрадь Босова ФГОС ГДЗ решебник рабочая тетрадь по информатике 5 класс Босова ФГОС § 2 Компьютер — универсальная машина для работы с информацией (задания Решебник (ГДЗ) рабочая тетрадь по информатике 5 класс Босова › Решебники › 5 класс › Информатика Рабочая тетрадь по информатике за 5 класс автора Босовой ЛЛ 2015 года издания Данный сборник по своей структуре насчитывает всего 87 Гдз информатика 5 класс босова рабочая тетрадь страницв Гдз информатика 5 класс босова рабочая тетрадь страницв Скачать ил бим, гдз по немецкому языку за 11 класс Find this Pin and more on spicburking ГДЗ 54 — Информатика 5 класс рабочая тетрадь Босова ЛЛ ГДЗ 54 — Информатика 5 класс рабочая тетрадь Босова ЛЛ Гдз история древнего мира 5 класс рабочая тетрадь годер 1 часть контурные карты ГДЗ (решебник) по информатике 5 класс рабочая тетрадь Босова › 5 КЛАСС › ГДЗ по информатике для 5 класса ГДЗ ( решебник ) по информатике для 5 класса автор Босова рабочая тетрадь ФГОС Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые решения ГДЗ по информатике для 5 класса рабочая тетрадь Босова Л Л › ГДЗ › 5 класс › Информатика › Босова Л Л Качественные решения и подробные гдз по информатике для учеников 5 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Босова Л Л, Босова А Ю Гдз по Информатике рабочая тетрадь за 5 класс, авторы Босова Л Похожие ГДЗ рабочая тетрадь по Информатике 5 класс Босова Л Л, Босова А Ю ГДЗ 5 класс на 2017-2018 год ГДЗ к учебнику Босовой можно скачать здесь ГДЗ по Информатике 5 класс Босова Л Л, Босова А Ю рабочая ГДЗ по Информатике 5 класс Босова Л Л, Босова А Ю рабочая тетрадь 1 2 34567891011121314151617181920212223242526272829303132333435 ГДЗ по Информатике за 5 класс рабочая тетрадь Босова Л Л домашних заданий (ГДЗ) рабочая тетрадь по Информатике за 5 класс , решебник Босова Л Л, Босова ГДЗ к учебнику Босовой можно скачать здесь ГДЗ по Информатике для 5 класса Босова Л Л рабочая тетрадь ГДЗ по Информатике для 5 класса Босова Л Л рабочая тетрадь ГДЗ · 5 класс Л Л, Босова А Ю ГДЗ к учебнику Босовой можно скачать здесь Решебник по Информатике 5 класс рабочая тетрадь Босова Л Л ГДЗ по Информатике за 5 класс Босова Л Л, Босова А Ю рабочая тетрадь часть 1, 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 ГДЗ по Информатике 5 класс › ГДЗ › 5 класс › Информатика Лучшие решебники к учебникам по Информатике за 5 класс , для всех авторов на 2017-2018 учебный год Информатика 5 класс рабочая тетрадь Босова (новые уникальные решения) Бесплатно на Google Play Скачать Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху», мы удалили некоторые результаты (3) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg : Жалоба , Жалоба , Жалоба Вместе с решебник информатика 5 класс рабочая тетрадь босова 2 часть часто ищут информатика 5 класс босова 2 часть информатика 5 класс босова рабочая тетрадь скачать гдз по информатике 5 класс босова проект история письменности информатика 5 класс учебник информатика 5 класс рабочая тетрадь 2 часть решебник по информатике 5 класс босова учебник компьютерный практикум информатика 5 класс 2 часть информатика 5 класс босова компьютерный практикум ответы Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь GDZ-Putinainfo › 5 класс › Информатика › …bosova-rabochaya-tetrad… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ, решебник ответы на вопросы рабочей тетради по информатике Босова за 5 класс часть 1, 2 ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для 2 Рабочая тетрадь по информатике 5 класс Босова часть reshatorru › 5 класс › informatika/bosova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ и решебник к рабочей тетради по информатике 5 класс Босова ЛЛ, Босова ЮА часть 1, часть 2 Подробный решебник к рабочей тетради по информатике за 5 класс Босовой – это настоящая находка для школьников и их родителей Первые получают возможность списать, когда это необходимо, а вторые Читать ещё ГДЗ и решебник к рабочей тетради по информатике 5 класс Босова ЛЛ, Босова ЮА часть 1, часть 2 Подробный решебник к рабочей тетради по информатике за 5 класс Босовой – это настоящая находка для школьников и их родителей Первые получают возможность списать, когда это необходимо, а вторые – контролировать уровень знаний своего чада и проводить совместную работу над ошибками Помните: образование начинается дома! Преимущества ГДЗ Скрыть 3 ГДЗ по информатике 5 класс рабочая тетрадь Босова MegaReshebaru › …informatika/5-klass…tetrad-bosova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробный решебник (ГДЗ) по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь , часть 1, 2 Авторы учебника: Босова Л Л, Босова А Ю Рекомендуемые решебники ГДЗ учебник информатика 5 класс ЛЛ Босова Читать ещё Подробный решебник (ГДЗ) по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь , часть 1, 2 Авторы учебника: Босова Л Л, Босова А Ю Рекомендуемые решебники ГДЗ учебник информатика 5 класс ЛЛ Босова Задания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 1 Скрыть 4 ГДЗ к рабочей тетради по информатике 5 класс Босова gdz-onlinecom › 5 класс › …/bosova-rabochaja-tetrad Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по информатике 5 класс Босова ответы из рабочей тетради Часть 2 Школьные педагоги не только разрешают, но и поощряют использование решебника к рабочей тетради по информатике за 5 класс Босовой Читать ещё ГДЗ по информатике 5 класс Босова ответы из рабочей тетради Современные школьники имеют возможность улучшить свою успеваемость без репетиторов, используя для этих целей, например, гдз по информатике 5 класса к рабочей тетради Босовой На данном сайте размещены решебники с подробными ответами и алгоритмами решений Разобраться в них учащиеся школ смогут без помощи учителей и родителей Часть 2 Школьные педагоги не только разрешают, но и поощряют использование решебника к рабочей тетради по информатике за 5 класс Босовой Это положительным образом сказывается на учебном процессе, учит пятиклассников ответственности и самостоятельности Скрыть 5 ГДЗ по информатике 5 класс ( рабочая тетрадь ) Босова gdzmaniacom › …45-informatika-5…tetrad-bosovahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по информатике 5 класс ( рабочая тетрадь ) Босова Л Л, Босова А Ю авторы: Босова Л Л, Босова А Ю (часть 1, 2) На этой странице вам предлагаются готовые ответы к рабочей тетради для 1 и 2 части по информатике Читать ещё ГДЗ по информатике 5 класс ( рабочая тетрадь ) Босова Л Л, Босова А Ю авторы: Босова Л Л, Босова А Ю (часть 1, 2) На этой странице вам предлагаются готовые ответы к рабочей тетради для 1 и 2 части по информатике за 5 класс автора Босова Данный решебник вы легко можете использовать для самостоятельной проверки выполнения домашней и школьной работы Cмотреть тут: ЛЛ Босова (учебник) Ответы по информатике 5 класс Босова Л Л, Босова А Ю ( рабочая тетрадь ) Часть 1 Скрыть 6 ГДЗ информатика 5 класс Босова рабочая тетрадь NewGDZnet › ГДЗ › 5 класс › …bosova-rabochaya-tetrad… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебники и готовые домашние задания за 5 класс по информатике в 2 -х частях Босова Л Л, Босова А Ю рабочая тетрадь — ответы на сайте ГДЗ по-новому Решебник по информатике 5 классы Босова ( рабочая тетрадь ) 5 класс Математика Русский язык Английский язык Литература Биология Читать ещё Решебники и готовые домашние задания за 5 класс по информатике в 2 -х частях Босова Л Л, Босова А Ю рабочая тетрадь — ответы на сайте ГДЗ по-новому Решебник по информатике 5 классы Босова ( рабочая тетрадь ) 5 класс Математика Русский язык Английский язык Литература Биология География Скрыть 7 ГДЗ от Путина по информатике 5 класс Босова рабочая Gdz-Putinacc › 5 класс › Информатика › bosova-fgos-fivehtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник к рабочей тетради ФГОС по информатике для 5 класса Босова является незаменимым атрибутом любого пятиклассника Он включает в себя не только практи 8 ГДЗ рабочая тетрадь по информатике 5 класс Босова GDZru › …5/informatika/reshebnik…tetrad-bosova-l-l/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Авторы : Босова Л Л, Босова А Ю Издательство: Бином ГДЗ: Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по информатике за 5 класс , решебник Босова Л Л, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU Читать ещё Авторы : Босова Л Л, Босова А Ю Издательство: Бином ГДЗ: Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по информатике за 5 класс , решебник Босова Л Л, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU Чтобы просмотреть решения перейдите по этой ссылке Рекомендуем посмотреть Информатика 5 класс Авторы: ЛЛ Босова , АЮ Босова издательство: Бином Быстрый поиск Скрыть 9 Решебник и ГДЗ по Информатике за 5 класс рабочая gdz-putinanet › 5-klass-informatika…tetrad-bosova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и ГДЗ по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Босова Л Л, Босова А Ю на 2017-2018 год Читать ещё Решебник и ГДЗ по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Босова Л Л, Босова А Ю на 2017-2018 год Тетрадь Задания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 Скрыть 10 ГДЗ по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь na5ru › …class…informatika/reshebnik…tetrad-bosova… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник (ГДЗ) для 5 класса по информатике рабочая тетрадь ФГОС часть 1, часть 2 Авторы учебника: Босова Л Л, Босова А Ю Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять ру Рабочие тетради скачать / litresru litresru Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Скачать школьные учебники с 1 по 11 класс в электронном виде Онлайн Контактная информация +7 (800) 333-27-37 круглосуточно Магазин на Маркете 18+ Вместе с « решебник информатика 5 класс рабочая тетрадь босова 2 часть » ищут: решебник информатика 5 класс босова решебник информатика 7 класс босова рабочая тетрадь решебник информатика 8 класс босова рабочая тетрадь решебник информатика 6 класс босова решебник информатика 9 класс босова учебник ответы решебник информатика 8 класс босова учебник решебник информатика 9 класс босова рабочая тетрадь решебник информатика 6 класс босова рабочая тетрадь решебник информатика 7 класс босова учебник решебник информатика 10 класс поляков углубленный уровень 1 2 3 4 5 дальше Браузер Ускоряет загрузку файлов при медленном соединении 0+ Скачать

ГДЗ по Информатике для 5 класса рабочая тетрадь Босова Л.

Л., Босова А. Ю. часть 1, 2 ФГОС

Авторы: Босова Л. Л., Босова А. Ю..

Издательство: Бином 2016

Чтобы добиться успеха в учебе, всегда очень важна хорошая подготовка. Для изучения такого предмета, как информатика, у ребенка должен быть математический склад ума. С каждым годом школьная программа становится все сложнее, учителя требуют больше, а домашние задания выполнять очень трудно. Поэтому нет ничего удивительного, что здесь могут возникнуть проблемы. Чтобы это предотвратить, многие обращаются к репетиторам или идут на дополнительные уроки. Но мы предлагаем другую альтернативу – «ГДЗ по Информатике 5 класс рабочая тетрадь Босова, Босова (Бином)».

Кому пригодится решебник рабочей тетради по информатике для 5 класса от Босовой

Многие пренебрежительно относятся к книгам с готовыми домашними заданиями, считая их годными лишь для списывания.

Но это не так. К ним можно обратиться и в других ситуациях:

  1. При самостоятельной подготовке к сложной контрольной или тестированию.
  2. Если пропустил урок по уважительной причине и приходится нагонять сверстников без чьей-либо помощи.
  3. В случае необходимости проанализировать свой уровень знаний.

Таким образом, задачник от автора Босовой является многофункциональным пособием и пригодится многим.

Как устроен сборник

Учебник, выпущенный издательством «Бином», очень прост в использовании, ведь в его создании принимали участие профессиональные преподаватели. Также он обладает дополнительными преимуществами:

  • – охватывает почти весь школьный курс;
  • – к каждому заданию даны пояснения и комментарии, чтобы учащемуся было легче разобраться;
  • – всегда только верные ответы;
  • – обладает круглосуточным онлайн-доступом с любого мобильного или стационарного устройства;
  • – оснащен удобной навигацией для быстрого поиска нужного упражнения;
  • – отмечен положительными отзывами пользователей.

Также добавим, что «ГДЗ к рабочей тетради по информатике за 5 класс Босова Л. Л., Босова А. Ю. (Бином)» соответствует всем требованиям и стандартам ФГОС. Если занятия по этому замечательному сборнику будут регулярными, то положительный эффект не заставит себя долго ждать. Самое главное – не списывать бездумно верные ответы, а вникать в каждое упражнение и сначала попытаться решить его самому.

Двоичное арифметическое представление. Двоичная арифметика (продолжение)

1 слайд

2 Слайд

* Двоичное кодирование в компьютере Вся информация, которую обрабатывает компьютер, должна быть представлена ​​двоичным кодом с использованием двух цифр: 0 и 1. Эти два символа называются двоичными числами или битами. Используя две цифры 0 и 1, вы можете закодировать любое сообщение. Это послужило причиной того, что в компьютере должны быть организованы два важных процесса: кодирование и декодирование. Кодирование — преобразование входной информации в форму, воспринимаемую компьютером, т.е. двоичный код. Декодирование — преобразование данных из двоичного кода в форму, понятную человеку. *

3 Слайд

* Двоичная система счета Двоичная система счета — СИСТЕМА ПОЗИЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМА СИСТЕМА 2. Цифры 0 и 1. Двоичная система используется в цифровых устройствах, т.к. она наиболее проста и удовлетворяет требованиям: меньше значений существует в системе проще сделать отдельные элементы.Чем меньше количество состояний у элемента, тем выше помехозащищенность и тем быстрее он может работать. Легко создавать таблицы сложения и умножения — основные действия с числами *

4 Слайд

* Соответствие десятичной и двоичной системам счисления Количество используемых чисел называется основанием системы счисления. При одновременной работе с несколькими системами счисления основание системы обычно указывается в виде нижнего индекса, который записывается в десятичной системе счисления: 12310 — число 123 в десятичной системе счисления; 11110112 — то же число, но в двоичной системе. Двоичное число 1111011 можно раскрасить так: 11110112 = 1 * 26 + 1 * 25 + 1 * 24 + 1 * 23 + 0 * 22 + 1 * 21 + 1 * 20. P = 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Р = 2 0 1 10 11 100 101 110 111 1000 1001 1010 1011 1100 1101 1110 1111 10000*

5 Слайд

* Перевод чисел из одной системы счисления в другую Перевод из десятичной системы счисления в систему счисления с основанием Р осуществляется путем последовательного деления десятичного числа и его десятичного частного на Р, а затем путем выписывая последний приват и остатки в обратном порядке.Переводим десятичное число 2010 в двоичные системы счисления (основание системы счисления Р=2). В итоге получили 2010 = 101002.*

6 Слайд

* Перевод чисел из одной системы счисления в другую Переход из двоичной системы счисления в систему счисления с основанием 10 осуществляется последовательным умножением двоичных элементов на 10 до степени места этого элемент, при регистрации которого нумерация мест находится справа и начинается с цифры «0». Переводим двоичное число 100102 в десятичные системы счисления. В итоге получилось 100102 = 1810. 100102 = 1*24+0*23+0*22+1*21+0*20=16+2=1810*

Урок информатики в 8 классе «Двоичная система счисления. Двоичная арифметика»

Учитель: Зайцева Галина Георгиевна

МОУ-СОШ С.РАСКАТОВО


Тест

1. Система счисления — это…

1) Знаковая система, в которой приняты определенные правила записи чисел.

2) Набор знаков.

3) свод правил написания цифр.


2. Продолжить предложение: «Выделить следующие системы счисления: …».

1) алгоритмические, унарные и незаключенные.

2) Унарные, неприводимые и позиционные.

3) неворовские и позиционные.


3. Система позиций — это…

1) Система счисления, в которой количественный эквивалент чисел не зависит от его положения в ряду чисел.

2) Поверхностная система с основанием 10.

3) Система счисления, в которой количественный эквивалент числа зависит от его положения в записи числа.


4. Нерешаемый системный номер — это…

1) Система счисления, в которой количественный эквивалент числа зависит от его положения в ряду чисел.

3) Система счисления, в которой количественный эквивалент числа находится среди числа, зависит от его положения в числе чисел.


5. Укажите правильные операторы.

1) алфавит системы счисления представляет собой набор цифр.

2) унарная система счисления — самая древняя и простейшая система счисления.

3) Номера узлов получаются в результате любых операций с алгоритмическими числами.

4) Цифры – это знаки, которыми записываются числа.

5) Алгоритмические числа получаются в результате любых операций с узловыми числами.


Самопроверка:



Задания урока:

Узнайте

о представляющие числовую информацию в двоичной системе счисления.

Выучить:

выполнять арифметические операции в двоичной системе


Двоичная система счисления — Это позиционная система счисления с основанием 2.

Алфавит двоичной системы счисления:

101101011 2

Нижний индекс — Это число, обозначающее базу системы.


Правило перевода целых десятичных чисел в двоичную систему счисления

Для перевода целого десятичного числа в двоичную систему счисления необходимо последовательно разделить число и полученное целое частное 2 до тех пор, пока частное не станет равным нулю получается.Исходное число в двоичной системе счисления составляется последовательной записью полученных остатков, начиная с последнего.


Компактная конструкция

363 10 = 101101011 2


11 2 10 5 2 1 4 2 2 1 2 1 0


Сделать самостоятельно:

Проверить:


Узнайте о двоичной арифметике

В любой системе координат выполняется арифметическое действие.Они сокращают использование всех возможных вариантов сложения и умножения однозначных двоичных чисел.

Таблица сложения

Таблица умножения


Выполнить вместе с учителем:

ПТ № 55 (1,2), 56 (1, 2)

Проверить:


Домашнее задание:

§ 1.1.2, 1.1.6

55(3), 56(3)


Использованные материалы:

Босов Л.Л.Информатика 8 класс.2015

Босова Л.Л.Информатика 8 класс. ГЭФ. Электронное приложение к учебнику.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/ (128618, 128634)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия №11

Двоичная арифметика. Компьютерные системы нумерации.


Сложение в двоичной системе счисления.

0 + 0 = 0

1 + 0 = 1

0 + 1 = 1

1 + 1 = 10


Примеры:


Вычитание в двоичной системе счисления.

0 – 0 = 0

1 – 0 = 1

0 – 1 = -1

1 – 1 = 0


Примеры:


Умножение в двоичной системе счисления.

0 0 = 0

1 0 = 0

0 1 = 0

1 1 = 1


Примеры:


Деление в двоичной системе счисления производится, как и в десятичной.

Пример:


Руки в стороны и вверх. Повторяем вместе. Студент остановился — Необходимо размяться.

(Руки к плечам, затем вверх, затем снова к плечам, затем в стороны и т.д.)

Мы первые все в ответ Крутишь: нет!

(Головки поворотные по сторонам.)


Как всегда энергично Покажи голову: да!

(Подбородок прижать к груди, затем откинуть голову назад. )

Чтоб колени не скрипели Чтоб ноги не болели, Сидел глубоко, Поднимался легко.

(Приседания)


Раз, два, три, шаг.

(Ходьба на месте.)

Вывеска учителя. Это значит, что пора За компьютер садиться.

Ура!


Крепление выученное

№1 Выполнить сложение: № 2 Умножить:

  • 100101+101= 1) 100001*10010=
  • 101101+111= 2) 110001*1011=
  • 11001,1+131,01= 1)*131,010

№ 3 Вычитание: №4 Выполнение деления:

  • 1000101-1010= 1) 10000:10=
  • 1101101-110= 2) 101101:101= 1=10:10422

    -10103)101021 110421 110421 110421

№ 5 Составление складных таблиц, умножение в сложной системе счисления. Выполнить: 102 3 * 222 3; 102 3 +222 3


Компьютер Системы счисления

Двоичная система используется в компьютерной технике, как:

  • двоичные числа представлены в компьютере с помощью простых технических элементов с двумя устойчивыми состояниями;
  • представление информации только через два состояния надежно и помехоустойчиво;
  • двоичная арифметика самая простая;
  • имеется математический аппарат, обеспечивающий логические преобразования двоичных данных.

Двоичный код удобен для компьютера.

Человеку неудобно пользоваться длинными и однородными кодами. Специалисты заменяют двоичные коды на величину в восьмеричной или шестнадцатеричной системах счисления.


Домашнее задание:

Изучить правила сложения, умножения и деления чисел в двоичной системе счисления.


Рефлексия

🙂 — Если вы довольны результатами своей работы, но вам не понравился урок

: — (- Если вам не понравился урок и вы не удовлетворены результатами вашей работы на уроке

:-)) — Если вы считаете, что мы хорошо поработали, вы справились с заданием и вам понравился урок

: — I — если вам понравился урок, но вы не успели справиться со всеми заданиями

, Конкурс «Представление к уроку»

Презентации к уроку

Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в информационных целях и может не давать представление обо всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.









Назад вперед

Цель занятия: Формировать умения производить арифметические действия с двоичными числами.

Задания урок:

  • Познакомить с правилами выполнения арифметических действий (сложение, умножение, вычитание, деление) в двоичной системе счисления, упражняться в применении полученных знаний на практике.
  • Прививать навыки самостоятельности в работе, воспитывать аккуратность.
  • Формировать интерес к предмету, навыки самоконтроля.

Оборудование: Интерактивная доска, проектор, презентация: «Морской бой», «Двоичная арифметика», таблицы для практических занятий и размышлений.

План урока:

  1. Организационное время.
  2. Мотивация урока: постановка цели урока.
  3. Повторение ранее изученного материала. Презентация «Морской бой». ( Презентация 1. )
  4. Изучение нового материала. Презентация «Двоичная арифметика». ( Презентация 2. )
  5. Крепление изученного материала. Электронная таблица «Двоичная арифметика». ( Приложение 1 )
  6. Итоги урока. Отражение. ( Приложение 2. )
  7. Домашнее задание.

Во время занятий

I. Организационный момент.

II. Мотивация урока: постановка цели урока.

III. Повторение ранее изученного материала. Презентация «Морской бой».

Чтобы проверить, как вы усвоили материал предыдущего урока, сыграйте в «Морской бой» . (Игра может проводиться с использованием индивидуальной или фронтальной работы. Для индивидуальной работы необходимо заранее скопировать презентацию на компьютеры, для фронтальной работы необходимо использовать интерактивную доску).

Чтобы вопрос появился на экране, необходимо нажать на соответствующую цифру на руле. Выполняется щелчок по соответствующей ячейке игрового поля.

При индивидуальной работе результат можно оценить следующим образом:

«5» — 5 кораблей,
«4» — 5 кораблей, 1 «мимо» (оранжевый квадрат)
«3» — 5 кораблей, 2 «мимо» (оранжевый квадрат)

IV. Изучение нового материала. Презентация «Двоичная арифметика».

(Слайд 1)

Чтобы лучше освоить двоичную систему счисления, необходимо освоить выполнение арифметических действий над двоичными числами.

Все позиционные системы для «одинаковых», а именно во всех них арифметические операции выполняются по одним и тем же правилам:

  • честные правила сложения, вычитания, умножения и деления в столбик;
  • Правила выполнения арифметических действий основаны на складывании таблиц и умножении.

(Слайд 2-3)

Рассмотрим правила сложения двоичных чисел.

(Слайд 4-5)

Рассмотрим правила умножения двоичных чисел.

(Слайд 6-7)

Рассмотрим правила вычитания двоичных чисел.

(Слайд 8)

Рассмотрим правила деления двоичных чисел.

V. Закрепление изучаемого материала.

Перейти к выполнению практической работы.

Задание практической работы указано в таблице Двоичная арифметика.Учащиеся выполняют арифметические действия в письменной форме в тетради и результат вносят в таблицу. В таблице применяется условное форматирование. При правильном результате цвет цифр меняется, при неправильном результате цвет цифр остается черным. Таким образом, студенты могут сразу работать над ошибками.

«пять» – 11 12 правильных ответов
«четыре» – 8 10 правильных ответов
«3» – 5 7 правильных ответов.

Ви.

Подведение итогов. Отражение.

Темы статей по информатике

Информационные технологии. Плюсы или минусы.

В начале 80-х появление компьютера произвело революцию не только в развитии науки и техники, но и в образовании и менеджменте. Сначала было так.

1985 год — в школах введен новый предмет — информатика. Предмет был введен, но не было техников и специалистов, способных преподавать.Так что мы изучали предмет одновременно с ребятами. Появление автомобилей в школах — огромный прорыв — интерес детей и учителей огромен (на счет учителей старшее поколение до сих пор боится машин). Потом в школе увидел преимущества электронного документооборота — один раз распечатал — потом только изменения вносить. Время обработки документов сокращается в десятки, если не в сотни раз.

Дети осваивают новую технологию почти мгновенно (гораздо быстрее, чем взрослые).Восприятие информации людьми до компьютерной эры в корне отличается от восприятия современного человека (поэтому он и причислил себя к реликвиям) — мы учились на бумаге и чтобы получить информацию мне приходилось ее читать, а иногда и сидеть с перо над текстом. Современный ребенок воспринимает информацию блоками. Ребенок, который не умеет читать, гуляет в Интернете лучше, чем грамотный инженер. Это плюс или минус? Это факт.

С развитием технической базы появились новые проблемы.

Электронные игрушки — дети (и многие взрослые) готовы играть целыми днями. Сегодня никто не знает, как с этим бороться.

Интернет — получаем любую информацию не выходя из дома. Но как насчет надежности? С точными науками проще. Как заниматься историей, обществознанием. Два года назад в школу пришла прокуратура, чтобы проверить доступ в Интернет. Симпатичная девушка набрала адрес сайта — пошла на порнографию. После выговора появилось желание написать письмо в прокуратуру с просьбой выслать адреса любимых сайтов.Правда, после проверки на компьютеры установили интернет-фильтры, которые не пускает даже Яндекс.

В 90-х лучшие школьники дома писали рефераты, а в кабинете информатики переводили их в электронный вид, проверяли орфографию и уже без ошибок переписывали в тетрадь. Сегодня доклады, презентации скачиваются из интернета, даже не читая (не говоря уже о форматировании текста).

В Советском Союзе письма шли неделями, а теперь адресат получает письма почти мгновенно.Удобно! Я набрал один запрос и разослал его одним махом во все подразделения. Раньше только на телефонные сообщения приходилось бы тратить полдня… На адрес школы в течение недели приходит более сотни писем и почти все они требуют информации.

Документооборот. Количество исходящих и внутришкольных бумаг впечатляет. И этот поток растет. В нашей школе требуется отдельная программа для каждого класса с указанием в каждом классе дат уроков (у меня в папке 26 программ).Это только за этот год. Опыт подсказывает, что в следующем году опять придется менять не содержание, а форму изложения…

Пока бороться со студентами и Интернетом методами администрирования, думаю, бесполезно, вполне возможно создать единые и стабильные формы и перечень исходящих и внутришкольных документов, определить круг лиц, имеющих право пользования данным ресурсом.

Деловое письмо размером не более одной страницы — иначе его никто читать не будет.На этом заканчивается.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

г. Опарино Кировской области

Компьютер в обществе людей

Реферат по информатике и ИКТ

учащиеся 9 «Б» классов

Цвик Наталья

Научный руководитель

Рихтер Наталья Анатольевна

Опарино — 2016 Содержание

Нынешнюю жизнь невозможно представить без компьютеров, они стали ее неотъемлемой частью.

А вот первый компьютер появился более полувека назад в США. Это событие было связано, с одной стороны, с достижениями в области электроники, а с другой – с потребностями математиков, физиков и других специалистов в автоматизации вычислений. Ранние модели компьютеров назывались электронными вычислительными машинами (ECM). Высокая стоимость и необходимость специального образования ограничивали их широкое применение. В течение многих лет компьютеры оставались лишь инструментом для научных вычислений.

Поначалу и ученые, создававшие новую машину (Й. Огли и Дж. Ккерт), и предприниматели не видели особых возможностей для ее использования в экономике, бизнесе и других безобидных сферах (поскольку все-таки основной назначением этой машины было проведение расчетов по созданию новых систем вооружения).

Сейчас этот эпизод можно рассматривать только как курьез, связанный с ошибками прогноза. А с началом серийного производства деталей для ЭВМ, уменьшив их габариты и вес в сотни и тысячи раз по сравнению с первыми образцами, появилась возможность установки ЭВМ нового поколения (80-х) на рабочий стол.Цена на такой компьютер также значительно снизилась. Теперь он стал доступен не только состоятельным компаниям, но и отдельным гражданам. Компьютер подошел к человеку и стал именоваться персональным. Более того, наука установила, что многие интеллектуальные операции представлены в виде довольно больших и сложных агрегатов элементарных, логических и арифметических. Это позволило смоделировать на современных компьютерах многие функции, ранее считавшиеся прерогативой человека.Сегодня машины доказывают математические теоремы, анализируют памятники мировой литературы, играют в шахматы и выполняют многие другие действия, которые еще недавно мог выполнять только интеллектуально развитый, квалифицированный специалист.

Компьютер является всего лишь инструментом человеческой деятельности и, как и любой другой инструмент, используется обществом для решения задач и достижения целей, которые определяются его социальными, экономическими, мировоззренческими характеристиками.

Развитие цивилизации, уже на ранних этапах, резко увеличило количество «деловых» бумаг — всевозможных справок, отчетов, заявлений и т.п.Бесчисленные тысячи писцов работали в многочисленных конторах. Но дальнейшее развитие цивилизации позволило облегчить человеческий труд. Использование настольных, а затем и карманных калькуляторов значительно упростило технику расчетов и оказало существенную помощь бухгалтерам, инженерам и людям других профессий. А также все чаще мы сталкиваемся с вычислительной техникой и ее деятельностью при оплате счетов, расчете зарплаты, заказе билетов и т.д.

Уже никого не удивишь огромной скоростью компьютеров, их малыми размерами и большой памятью.И можно с уверенностью сказать, что совершенствование этих умных машин будет продолжаться.

С первых дней своего появления и по сей день персональные компьютеры остаются очень популярными. В чем причина их успеха и для чего они нужны? Компьютер является универсальным средством хранения, обработки и передачи информации. Он способен сделать много полезных вещей и тем самым облегчить жизнь пользователю — человеку, работающему за компьютером.

Мы живем в мире компьютеров.Они играют важную роль в нашей работе, образовании, отдыхе и общении. Банковские кассиры, туристические агенты, секретари, бухгалтеры, журналисты, страховые агенты, операторы телефонных станций, учителя, студенты и другие люди используют компьютеры каждый день. Однако для многих людей эти устройства до сих пор окутаны тайной.

Для того, чтобы понять, что такое компьютеры, нужно уяснить два основных момента: компьютеры — это инструменты для обработки информации (такой как слова, числа, изображения и звуки), инструменты, расширяющие наши возможности.Например, такие инструменты, как молоток или ворота, улучшают наши физические возможности; телескоп или телефон усиливают наши чувства. Компьютеры — это инструменты, которые улучшают наши умственные способности.

Такие устройства, как магнитофон или калькулятор, также помогают нам обрабатывать информацию. Однако каждое из этих устройств выполняет ограниченный набор операций (запоминание или вычисление), причем над информацией определенного типа (звуками или числами). Преимущества компьютеров в том, что они обладают широкими возможностями обработки всех видов информации.Компьютеры могут помочь нам в запоминании, поиске, упорядочении, сравнении, изменении, передаче, получении и анализе слов, чисел, изображений и звуков.

Второй важный момент заключается в том, что компьютеры должны иметь инструкции в виде программы, чтобы они вообще могли что-то делать. Программа — это последовательность подробных пошаговых инструкций, написанных на языке, понятном компьютеру. Компьютер точно следует инструкциям программы. У него нет здравого смысла и знаний о том, как обычно делается то или иное дело.Компьютер не может понять или выполнить неясные или неоднозначные команды, какими бы очевидными они ни были для человека. Поэтому, когда вы читаете или слышите: «Компьютер сделал», это означает: «Компьютер был запрограммирован делать».

Каждая программа сообщает вам, как выполнить определенную функцию. Удивительная гибкость компьютеров обусловлена ​​тем, что они могут выполнять команды в любой программе, и мы, создавая бесконечное множество различных программ для любого компьютера, выбираем, когда использовать ту или иную из них.

Широкие возможности компьютеров по обработке информации делают их, в принципе, пригодными для различного использования в сфере образования. Они могут способствовать преподаванию и обучению на всех уровнях, от дошкольников, изучающих алфавит, до врачей, изучающих новые диагностические методы. Компьютеры подходят для использования в таких областях, как лингвистика и математика, история и наука, профессиональное обучение, музыка и изобразительное искусство, чтение и письмо. Компьютеры открывают новые возможности для развития мышления и навыков решения проблем, а также предоставляют новые возможности для активного обучения.С помощью компьютеров можно сделать проведение уроков, упражнений, тестов, а также фиксацию успеваемости более эффективным. Это разгружает учителей и позволяет им уделять больше времени индивидуальным занятиям. Компьютеры могут сделать многие уроки более интересными и увлекательными, а огромный поток информации легкодоступным. Компьютеры можно запрограммировать на создание различных изображений, воспроизведение музыки, выполнение вычислений, работу в качестве пишущих машинок и чтение школьных журналов. Преобразовывал письменный текст в речь, измерял время реакции учащегося, контролировал магнитофоны и проигрыватели видеодисков и в целом создавал среду для творческого и веселого обучения.

Возможности использования компьютеров для обучения безграничны. Их общедоступность могла бы привести к коренным изменениям в школьной программе, к более полному решению воспитательных задач, к новым средствам обучения инвалидов, к расширению возможностей самообразования и домашнего обучения.

В дополнение к своему потенциалу в качестве инструмента обучения, сами компьютеры должны стать важными объектами изучения. Понимание своих возможностей и ограничений необходимо каждому образованному человеку.

Компьютер — это инструмент, но он отличается от всех других инструментов тем, что обрабатывает информацию и может быть запрограммирован для выполнения различных задач. Но, как и другие инструменты, он может служить как хорошим, так и плохим целям. С помощью молотка можно строить, а можно разрушать. Компьютер можно использовать для создания оригинальных историй, музыкальных произведений, картин, для изучения сложных взаимосвязей в естественных науках или для большинства бессмысленных игр. Степень, в которой компьютеры влияют на учащихся, зависит от того, как учащиеся их используют.

2.1. Компьютер — учитель

Компьютеры можно запрограммировать так, чтобы они обладали многими преимуществами и недостатками книг, фильмов и учителей. Хорошие программы придают компьютерам некоторую гибкость и «отзывчивость», которые в полной мере проявляются в процессе общения ученика и учителя и совершенно отсутствуют при обучении с помощью книг и фильмов. Компьютер может оценить знания учащегося перед началом занятий и внимательно следить за усвоением материала во время урока.Компьютер может регулировать уровень материала, скорость его подачи, количество повторений для каждого ребенка индивидуально. Компьютер, как и книга, дает возможность каждому студенту работать в наиболее подходящем темпе и делает доступными для всех знания специалистов в любой области. Компьютеры позволяют изображения, движущиеся изображения и звуки. Хотя эти изображения и звуки не так совершенны, как в фильмах, они, тем не менее, помогают передавать новые понятия и удерживать внимание учащихся. Недавнее сочетание компьютеров с видеодисками позволило использовать изображения и звуки на компьютеризированных уроках так же хорошо, как фильмы.

Преимущество компьютеров в том, что они полностью объективны, не раздражаются, не расстраиваются при встрече с трудными учениками. Это, в сочетании со способностью взаимодействовать, удерживать внимание и общаться индивидуально, делает компьютеры особенно ценными для обучения трудных детей.

В школе компьютеры можно использовать для преподавания многих предметов несколькими способами.Иногда они являются основным средством изучения раздела.

2.2. Распознавание текста

Вам не нужно печатать на клавиатуре самостоятельно. Если текст уже существует в печатном виде, его можно ввести в компьютер с помощью специального устройства – сканера и получить соответствующее графическое изображение. А затем с помощью системы оптического распознавания (OCR) извлечь текст из полученного изображения и в результате оно станет доступно другим программам.

Системы оптического распознавания символов широко применяются в тех областях, где требуется ввод в ЭВМ и обработка значительных объемов информации, в частности, при организации потокового ввода данных для различных информационных систем, автоматизации делопроизводства и т.п.

Конечно, система оптического распознавания символов, как и человек, может ошибаться. Его надежность и скорость распознавания во многом зависят от качества исходного текста. На «хорошо», с полиграфической точки зрения, ошибок немного, не более 1-2 на странице.

OCR-системы способны работать с текстами на разных языках, включая смешанные тексты произвольного стиля и размера. В некоторых случаях для повышения качества распознавания может потребоваться расширение шрифтовой базы системы путем ее обучения.Встроенный в систему специализированный электронный корректор используется для устранения неизбежных возникающих ошибок. На сегодняшний день на российском рынке продаются следующие системы распознавания:

FineReader ( БитСофтваре, Inc), CuneiForm ( Когнитивные Технологии Лтд), Автор(Окрус).

2.2. Информационные системы

Информационная система – это программный или программный комплекс, предназначенный для накопления и обработки различной информации. Все информационные системы можно разделить на две большие группы в зависимости от характера и объема обрабатываемой информации, гибкости и мощности существующих для этого средств: персональные системы и профессиональные системы.

Профессиональные информационные системы намного сложнее и дороже персональных, они позволяют хранить большие объемы информации и обладают расширенными возможностями обработки. В зависимости от тематической направленности среди информационных систем выделяют юридические, библиографические, медицинские и другие.

Каждая информационная система состоит как бы из двух частей: содержания и оболочки. Наполнение системы, называемое базой данных (БД), представляет собой совокупность информации, содержащейся в системе.Способы ввода, размещения и представления этой информации регламентируются на этапе создания системы. В результате вся информация внутри базы данных структурирована определенным образом, что значительно облегчает доступ к ней и поиск нужной информации.

Оболочка информационной системы, называемая системой управления базами данных (СУБД), представляет собой специальную среду. Работая в ней, пользователь может выполнять различные действия с базой данных. К ним относятся такие общие операции, как: поиск в базе данных информации, отвечающей определенным критериям, просмотр существующей информации и ввод новой информации, ее сортировка, печать и другие.

2.3. Глобальная компьютерная сеть Интернет

Интернет представляет собой глобальную компьютерную сеть, охватывающую весь мир. Сегодня Интернет насчитывает около 15 миллионов абонентов в более чем 150 странах мира. Ежемесячно размер сети увеличивается на 7-10%. Интернет образует своего рода ядро, которое соединяет различные информационные сети, принадлежащие различным учреждениям по всему миру, друг с другом.

Если раньше сеть использовалась исключительно как среда для передачи файлов и сообщений электронной почты, то сегодня решаются более сложные задачи распределенного доступа к ресурсам. Около двух лет назад были созданы оболочки, поддерживающие функции сетевого поиска и доступа к распределенным информационным ресурсам, электронным архивам.

При низкой стоимости услуг (часто только фиксированная ежемесячная плата за используемые линии или телефон) пользователи могут получить доступ к коммерческим и некоммерческим информационным услугам в США, Канаде, Австралии и многих странах Европы. В архивах свободного доступа в Интернете можно найти информацию практически по всем сферам человеческой деятельности, от новых научных открытий до прогноза погоды на завтра.

Кроме того, Интернет предоставляет уникальные возможности недорогой, надежной и конфиденциальной глобальной связи по всему миру. Это оказывается очень удобным для фирм с филиалами по всему миру, транснациональных корпораций и структур управления. Обычно использование интернет-инфраструктуры для международной связи намного дешевле, чем прямая компьютерная связь через спутник или телефон.

Электронная почта является наиболее широко используемой услугой Интернета. В настоящее время около 20 миллионов человек имеют адрес электронной почты. Отправка письма по электронной почте значительно дешевле, чем отправка обычного письма. Кроме того, сообщение, отправленное по электронной почте, дойдет до адресата за несколько часов, в то время как обычное письмо может дойти до адресата за несколько дней, а то и недель.

В настоящее время Интернет переживает бум, во многом благодаря активной поддержке европейских правительств и США. Ежегодно в США на создание новой сетевой инфраструктуры выделяется около 1-2 миллионов долларов.Исследования в области сетевых коммуникаций также финансируются правительствами Великобритании, Швеции, Финляндии, Германии.

Однако государственное финансирование составляет лишь малую часть доходов. становится более заметной «коммерциализация» сети (ожидается, что 80-90% средств будет поступать из частного сектора).

3. Персональный компьютер — средство повышения творческих способностей человека и его интеллекта

3.

1. Робот и человек

Заглянув в недра современного робототехнического предприятия, мы не найдем там столь знакомых по фантастическим романам «железных киборгов», бесстрастно склонившихся над машинами.При этом современное промышленное производство настолько насыщено разнообразными машинами, что иногда возникает ощущение, что весь завод — это один гигантский робот.

Сам термин «робот», как известно, пришел из литературы. Чуть более полувека назад чешский писатель Карел Чапек написал пьесу «Р.У.Р. (универсальные роботы Россум), персонажами которых были люди и роботы — человекоподобные машины. Так впервые появилось понятие «робот» — искусственный аналог живого мыслящего существа, который вскоре стал играть важную роль не только в фантастической литературе, но и в науке и технике.

Попробуем ответить на вопрос: «Что такое робот?» Возьмем аналогию между роботом и человеком. Какие качества нас интересуют в данном случае? Во-первых, интеллект, который включает в себя восприятие, обучение, память, логику и т. д. Во-вторых, физические данные, которые включают в себя силу, скорость, надежность, стабильность основных характеристик. И, наконец, в-третьих, функциональные возможности человека, а именно: универсальность (способность хорошо выполнять различные работы), способность выполнять сложные движения (ловкость), адаптивность (приспособляемость к различным изменениям внешних факторов).

Именно в этом совпадении качественных пространств и состоит антропоморфизм робота, т. е. его сходство с человеком. Другими словами, робот — это антропоморфная модель человека. Именно поэтому в последние годы понятие «Искусственный интеллект» все чаще встречается с понятием робот.

Современный робот представляет собой удивительный средоточие, казалось бы, несовместимого. В англоязычных странах непереводимый термин «kluge», означающий систему разрозненных компонентов, конструкторы которых никогда не собирались использовать их вместе.В самом деле, какой корпус мог слить в качественно новое образование насосную станцию ​​и современный компьютер, полиномиальную механическую руку и телекамеру? Развиваясь самостоятельно, все эти составляющие робота достигли определенного совершенства, когда не случайно, а дерзкая мысль инженеров свела их воедино, чтобы еще лучше служить человеку. Однако это требовало преодоления узких междисциплинарных рамок, терминологических баррикад, психологических барьеров и массы других барьеров, характерных для нового бизнеса…

Итак, роботы – это системы, способные заменить человека в различных сферах деятельности благодаря их способности «думать» и «делать» (конечно, соотношение между «думать» и «делать» различно для разных роботы). Области применения роботов уже сегодня чрезвычайно разнообразны, от медицинской помощи, где они выступают в роли санитаров и ухаживают за больными, до исследовательской работы, где роботы могут заменить человека в глубинах океана и на других планетах.

3.2. Компьютерная графика

Помимо обработки текстов ПК отлично подходит для подготовки графики и широко используется в работе редакций газет и журналов, книгоиздательств, рекламных агентств.С помощью графических редакторов создают иллюстрации, разрабатывают стиль и логотип компаний, готовят рекламу.

Графические программы, предназначенные для профессионального использования, позволяют вводить и обрабатывать в компьютере черно-белые и цветные фотографии, слайды, изображения с видеомагнитофона, телевизора, видеокамеры. Например, пакеты презентационной графики можно использовать для создания рекламных роликов и демонстраций с большим количеством спецэффектов, при желании дополняя их музыкой и речью.

Самостоятельным направлением графических программ с расширенными возможностями являются системы автоматизированного проектирования.С их помощью дизайнеры определяют внешний вид автомобилей, готовят новые коллекции моделей одежды и т. д.

Вывод изображения на экран дисплея и различные действия с ним, в том числе визуальный анализ, требуют от пользователя достаточной геометрической грамотности. Особую роль в задачах компьютерной графики играют геометрические понятия, формулы и факты, относящиеся прежде всего к плоскому и трехмерному случаям. Геометрические соображения, подходы и идеи в сочетании с постоянно расширяющимися возможностями вычислительной техники являются неиссякаемым источником значительных успехов в развитии компьютерной графики, ее эффективного использования в научных и других исследованиях. Иногда даже простейшие геометрические приемы дают заметный прогресс на определенных этапах решения большой графической задачи.

3.3. Компьютерные игры

За компьютером можно не только эффективно работать, но и хорошо отдыхать. Этот факт убедительно доказывают многочисленные компании, производящие развлекательные программы. Не секрет, что большинство новичков начинают свое знакомство с компьютером с игр, а с широким распространением домашних ПК игровые программы становятся все более популярными.

Персональные компьютеры на заре своего появления (в начале 80-х годов) служили в основном для развлекательных целей. Первые ПК продавались как игрушки. Они могли играть в специальные игры, называемые «видеоиграми». Такой компьютер 1984 года выпуска имел вид клавиатурного блока чуть толще скетчбука. Он подключается к любому домашнему телевизору и стандартному кассетному магнитофону. После этого можно поставить кассету с записанной на ней программой видеоигры на магнитофон и включить магнитофон для воспроизведения. Программа будет введена или, как говорят, «загружена» в память ПК и можно начинать игру.

С ПК также можно играть в наши популярные видеоигры «хоккей», «теннис», драки в крестики-нолики, морской бой, шахматы и т.д. Не только дети, но и взрослые увлекаются видеоиграми.

«Очень важно, чтобы в научной работе всегда оставалось место для шуток и развлечений… Продуктивность научных исследований в вычислительной технике, как в серьезных, так и в шуточных разработках, обусловлена ​​прежде всего свободной теоретической атмосферой, в которой появляются новые идеи кажется, наполовину порождены людьми, а наполовину самими машинами.Можно даже сказать, что без этого бодрого настроения не было бы быстрого научного прогресса.

Важно отметить, что тот же игровой домашний микрокомпьютер, с которым можно часами драться в морском бою, с успехом служит неутомимым репетитором, предлагая задачи по арифметике или физике, а затем тщательно проверяя их решение. Он сам напомнит грамматику правило, которое учащийся забыл, показать цветной рисунок, чтобы легче было уложить в память сложную теорему, еще раз объяснить тему, если учащийся заболел или был невнимателен на занятии. Мы обсудим это более подробно в следующем разделе.

3.4. Компьютеры и творчество

Компьютеры с соответствующим программным обеспечением являются мощным инструментом для творческого самовыражения в литературе, живописи и музыке. Программы обработки текста делают написание и редактирование менее утомительным, позволяя вам писать больше и лучше. Графические программы полезны для создания рисунков, анимации и специальных визуальных эффектов. Программы по сочинению музыки открывают новые возможности для обучения музыке даже для тех, кто не умеет играть на музыкальном инструменте.

Музыка и звуковые эффекты, воспроизводимые компьютерами, вышли далеко за рамки звуков отскакивания мяча для настольного тенниса, которые для многих людей были первыми «компьютерными» звуками, которые они услышали. Помимо воспроизведения звуков, сопровождающих видеоигры, компьютеры используются для создания музыкальных и звуковых эффектов для фильмов, граммофонных пластинок и в концертной деятельности. Компьютер не только имитирует звучание любого инструмента, но и выдает совершенно новые звуки. Он может изменять высоту звука, темп и тембр музыки, а также манипулировать звуками другими способами.Эти возможности делают компьютер новым мощным инструментом творчества как композиторов, так и исполнителей.

Помимо собственной способности создавать звуки, компьютеры могут управлять специальными музыкальными инструментами, подключенными к ним. Вместе с соответствующим программным обеспечением эти инструменты позволяют компьютерам воспроизводить любой музыкальный звук, а также специальные звуковые эффекты.

Таким образом, компьютеризация стала не просто фактом научно-технического прогресса. Она властно вторглась в социальную жизнь общества, затронула самые глубокие его слои: быт, досуг, образование.Являясь одним из наиболее выдающихся достижений современного этапа научно-технического прогресса, вычислительная техника рассматривается как катализатор скачка производительности труда во всех сферах общественного производства. Это усилитель интеллектуальной мощи общества, проявляющийся в ускорении темпов развития науки и техники, литературы и искусства, фактор ускорения процессов производства и распространения знаний и перехода к новым технологиям XXI века. века, основаны на «обработке знаний» и в этом могла и должна была проявиться мощь ЭВМ!

Так же в заключении хотелось бы подвести итог вышесказанному, сделать выводы.Как уже отмечалось, компьютеры стали неотъемлемой частью нашей жизни и трудно представить, как бы люди обходились без них в некоторых сферах своей деятельности, например, в управлении искусственными спутниками Земли или томографии. Важность этих машин переоценить практически невозможно, это как раз операции, выполняемые медицинскими светилами на расстоянии с помощью специальных роботов. Но необходимо помнить, что без первоначального участия человека, деятельности программистов компьютеры вообще ничего не могли бы сделать.Вот почему, на мой взгляд, ошибочно приписывать все достижения только компьютерам.

Конечно, нельзя говорить только о положительном влиянии компьютеров на жизнь человека, потому что всеобщая компьютеризация оказала на нее негативное влияние. Да, компьютеры резко ускорили процессы, требующие повторения монотонных операций; да, они повысили качество образования и расширили способы его получения, дали людям с инвалидностью почувствовать себя полноправными членами общества.Да, человеческое творчество широко раскрылось и приобрело некоторые другие направления, связанные с использованием компьютеров. Но есть и обратная сторона медали: во-первых, люди сегодня теряют связь друг с другом, для некоторых виртуальный мир заменил реальное и нормальное человеческое общение, гораздо более искреннее по своей сути, стало неприемлемым. Во-вторых, появилось много ловких компьютерных воров, хакеров, что вынуждает нас создавать усиленные меры безопасности во избежание финансовых потерь и утечки информации.В-третьих, какой бы надежной ни была техника, она все равно остается техникой, имеющей свойство ломаться, что грозит всевозможными потерями и возможностью потери контроля над системой.

И я думаю, что, оценив все положительные и отрицательные черты компьютеризации, нам, поколению XXI века, необходимо разработать новую концепцию в создании и внедрении программных продуктов и информационных систем, в которой необходимо учитывать учитывать все: социальные, экономические, политические факторы, чтобы людям будущего было чем гордиться, а не над чем ломать голову, исправляя свои ошибки.

1. Аглицкий Д.С. и др. Компьютеры в офисе и дома: Инфра-И-Н, 1997

2. Алексеев В.Е., Петров А.В. и др. Вычислительные технологии в инженерно-экономических расчетах. — М.: Высшая школа, 1990

3. Журавлев А.Н., Павлюк К.М. Язык и компьютеры. — М.: Просвещение, 1989

4. Зуев С.Т., Растригин Л.А. Вычислительные машины, системы, сети… — Москва: Наука, 1982

5. Каныгин Ю.П., Зотов Б.К. Что такое информатика? — М .: Наука, 1989

6. Клейман Г.Н. Школы будущего: компьютеры в обучении. — М.: Просвещение, 1987

7. Косневский П.Р. Школы будущего: занимательная математика и ПК / Перевод с англ. — М.: Мир, 1987

8. Кочетов Г.П. Сила и бессилие компьютера. — М.: Просвещение, 1987

9. Кушнаренко И.С. Основы информатики и вычислительной техники. — М.: Наука, 1991

10. Ляпиков В.С., Саруханов М.П. Чего не может компьютер.- М.: Машиностроение, 1989

11. Мичи Д., Джонатон Р. Компьютер — создатель. — М.: Просвещение / пер. с англ., 1999

12. Наумов Б.Н. Информатика. Компьютерная грамотность. — М.: Наука, 1988

13. Перегудов М.А. Халамизер А.П. Бок о бок с компьютером. — М.: Мир, 1987

«ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПУТЕМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ И ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ»

Учитель информатики и ИКТ

МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского района Курского района

Распопова Светлана Владимировна

Образование является одним из приоритетных направлений в государстве, которое в настоящее время эффективно модернизируется, внедряется новый федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения, в котором школьная дисциплина «Информатика» отводится главная роль. Неслучайно одной из четырех междисциплинарных учебных программ является программа «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

В связи с этим следует отметить, что нам, учителям информатики, отводится особая роль. Ведь мы знакомим школьников с персональным компьютером не только как с устройством и учим работать с ним, но и формируем навыки использования его как инструмента обучения по всем школьным дисциплинам. Овладение техническими устройствами и работа с ними по всем школьным предметам фактически является фундаментом стандартов второго поколения, а значит, происходит информатизация всех сторон школьной жизни.

В процессе преподавания предмета информатики и ИКТ в школе я отметил, что учащиеся при изучении различных тем затрудняются самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, моделировать информационные процессы и применять полученные знания на практике. У них не получается должным образом анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать ее и доносить до аудитории, то есть неправильно сформированы информационно-коммуникативные компетенции. Я поставил перед собой цель найти пути, формы и средства решения этой проблемы.

За годы работы у меня сложилось твердое убеждение, что задача школы – создать атмосферу, которая способствовала бы умственному, эмоциональному и физическому развитию личности. В таких условиях легче найти в каждом ребенке изюминку и развить его таланты, сделать его успешным человеком вне зависимости от полученных отметок и, в конечном счете, подготовить выпускников, готовых органично вписаться в современный динамично меняющийся мир.

В процессе решения данной задачи я в основном использую работу над рефератами, разного рода творческие задания и проекты, которые оказались более эффективными.У учащихся повышается познавательный интерес, они более усидчивы в учебном материале, быстро осваивают сложные темы, овладевают умениями: планировать свою деятельность, хорошо работать с информацией, самостоятельно принимать решения, проводить рефлексию и представлять результаты свою работу перед зрителями.

В поисках педагогической технологии, которая удовлетворяла бы потребности ребенка, я остановилась на проектной деятельности. Метод проектов эффективен при небольшом количестве оборудования в классах сельской школы, очень богатом содержании предмета, а также большой нагрузке детей по другим предметам.Этот метод позволяет ребенку решать ту или иную задачу самостоятельно, много самостоятельной работы, что является следствием наиболее прочных знаний, кроме того, он привлекает знания из других школьных дисциплин. Я вижу интерес детей к занятиям, так как они видят результаты своего труда.

Внедрение метода проектов на уроках происходило в течение нескольких лет в 3 этапа: подготовительный, практический и обобщающий, а второй этап реализовывался за два года.Все началось с мини-проектов.

В 5-7 классах предлагаю детям творческие задания по различным темам информатики, такие как составление ребусов, кроссвордов, небольших презентаций «Мое хобби», «Моя школа» и другие. Причем эти проекты решаются с помощью компьютерных технологий, благодаря чему у детей развиваются информационно-коммуникативные компетенции: умение пользоваться различными компьютерными программами: графическим редактором Paint, текстовыми редакторами Notepad и WordPad, средствами создания презентаций. в среде MS PowerPoint.В своей работе я не использую полностью практические задания по учебно-методическому комплексу Босовой Л.С., а стараюсь приглашать студентов к выполнению творческих проектов.

В 8-9 классах предлагаю детям более сложные в исполнении проекты. Например, составить и оформить сборник заданий на тему «Измерение информации», творческие проекты «Предыстория и история развития ЭВМ», «Информационный бюллетень», творческий проект «Логотип». В 9 классе, когда изучая темы, связанные с веб-дизайном, предлагаю ребятам создать страницы для школьного сайта., создание программ в системе программирования TurboPascal и другие. А для учащихся 10-11 классов работа над проектами становится еще сложнее. Дети готовят электронные тесты по различным темам информатики, чтобы их могли использовать младшие школьники; создавать проекты стендов, школьной стенгазеты, делать презентации с использованием видеосюжетов и звукового сопровождения, использовать технологии Flesh для создания анимации и многое другое.

Оформительской деятельностью занимаемся не только на уроках информатики, но и во внеурочное время на занятиях творческого объединения «Вышивка крестиком + ПК».Несмотря на то, что вышивка крестом – один из древнейших видов рукоделия, это ремесло нашло своих поклонников среди учеников нашей школы.

Для создания схем вышивки используется краеведческий материал, который обрабатывается в специальных компьютерных программах, задействована вся компьютерная техника кабинета информатики. Студенты общаются не только друг с другом, проводя время на занятиях, но и с пользователями Интернета, обмениваются опытом с участниками процесса вышивки крестом, приобретают схемы для вышивания, пользуются советами профессионалов; подпишитесь на рассылку, чтобы быть в курсе всех изменений в мире вышивки; посещать виртуальные тематические выставки.

По результатам работы с применением проектного метода обучения могу сделать следующий вывод: при использовании данного метода достигаются высокие результаты в обучении школьников, особенно в сфере информационно-коммуникативных компетенций. Интерес учащихся к предмету значительно возрастает, отчетливо просматриваются межпредметные связи. Дети с удовольствием выполняют образовательные проекты и участвуют в разного рода конференциях и выставках.

Решая задачу, ученики учатся думать, а это самое главное. Ведь современный человек должен быть не только эрудирован, но и гибок, уметь отбирать, обрабатывать и выстраивать информацию в системе знаний, адекватно конкретной ситуации. Использование проектного метода обучения служит достижению главной цели — формированию информационно-коммуникативной компетенции, призванной помочь выпускнику стать не только компетентным специалистом, профессионалом, но и личностью, способной адаптироваться к различным жизненным ситуациям.Инновационные методы обучения прочно вошли в жизнь школы, поэтому работа в этом направлении продолжается и совершенствуется.

Литература:

1. Скрипкина Ю.В. V. Уроки информатики как среда формирования ключевых компетенций. // Интернет-журнал «Эйдос». – 2007. – 30 сентября.

2. Хуторской А.В. «Ключевые компетенции как составляющая личностно-ориентированного образования» // Народное образование. — 2003. — № 2. — С. 58

1. Новицкий Артём Олегович.Анализ потенциального влияния eSIM на рыночную конкуренцию на рынке мобильных операторов Есть обзор .
Соавторы: Курегян Самвел Вазгенович, доктор экономических наук, доцент, профессор кафедры экономики и права, Белорусский национальный технический университет
Статья посвящена анализу характеристик встроенных SIM-решений, их потенциальное влияние на структуру рынка на рынке мобильных операторов.

2. Олевский Виктор Аронович. Новая возможность создания искусственного интеллекта (ИИ) Есть отзыв .
В данной статье показаны возможности создания ИИ, с точки зрения детерминированного принятия разного рода решений. Это осуществляется запатентованным в 2017 году «Модулем поиска блока входных данных», патент № 2652501.

3. Ивашко Кристина Сергеевна. МЕДИАТЕКСТ КАК СИСТЕМА ПРЕЗЕНТАЦИИ ИНФОРМАЦИИ Имеется обзор .
Соавторы: Пигуз Валентина Николаевна, зав. Кафедра компьютерных информационных технологий ГУ «Институт проблем искусственного интеллекта». Изосимова Снежана Александровна, ведущий специалист по информационным технологиям отдела КИТ ГУ «Институт проблем искусственного интеллекта»
В статье рассматривается вопрос представления текста в СМИ (медиа), которое реализуется через взаимосвязанные модели функционального цикла которая представлена ​​изменением в две фазы: первичное восприятие, осмысление увиденного или услышанного, вторичное — обработка и усвоение увиденного/услышанного.В частности, в статье делается попытка раскрыть роль восприятия визуального текста как формы сообщения, несущего медиапродукт, и как формы познания, раскрывающей внутреннюю сущность предметов и явлений. Сложность и глубина такого рода исследования заключается в том, чтобы представить медиатекст не только как систему подачи информации, но и как систему, ориентированную на конкретизацию восприятия информации, определить эффективность использования правильно подобранных слов в медиапотоке. .

4. Зиновьев Василий Владимирович. Многомерные числа или Ноль — имеет значение, а Бесконечность конечна! Деление на ноль! Есть отзыв .
В статье описан принципиально новый метод представления чисел, с помощью которого можно решить проблему потери данных при умножении на ноль и получения неопределенности при делении на ноль.

5. Ляшенко Софья Андреевна.QR-код как инструмент интерактивного маркетинга Есть отзыв .
Соавторы: Молдаванин Артем Анатольевич, к.э.н., доцент кафедры корпоративных финансов и оценки бизнеса Санкт-Петербургского государственного экономического университета
Легкое и быстрое взаимодействие потребителей и маркетологов благодаря мобильным технологиям привело к увеличению использования мобильных медиа в качестве интерактивного маркетингового инструмента в последние годы.Одной из таких технологий, которую можно использовать в интерактивном маркетинге для рекламы, является код быстрого ответа (QR-код). QR-коды, используемые в маркетинговых кампаниях, могут предоставлять ссылки на определенные веб-сайты, которые собирают информацию о потребностях и желаниях клиентов с помощью различных инструментов (таких как анкеты или опросы). Цель этого базового исследования — проиллюстрировать вклад QR-кодов в реализацию преимуществ интерактивной рекламы.

6. Насонова Елизавета Владимировна.Уберизация как одно из направлений развития цифровизации в логистике
Соавторы:
Цифровизация все время проникает во все сферы нашей жизни, и логистика не исключение. Цифровизация повышает эффективность экономики и, следовательно, компании внедряют то или иное направление цифровых технологий в производство своей продукции (работ, услуг). В данной работе было рассмотрено такое явление, как уберизация в логистической отрасли.

7. Клишина Екатерина Андреевна. Современное логистическое программное обеспечение
Соавторы: Ермаков Иван Александрович, кандидат экономических наук, доцент кафедры логистики Государственного университета управления
В данной статье представлен обзор разработок и инноваций, активно внедряемых в области логистики в последние годы в рамках программного обеспечения, обеспечивающего повышение эффективности функционирования систем на предприятиях и в компаниях.

8. Иванова Софья Алексеевна. Методики контроля и использования современного программного обеспечения при реализации управленческих решений Имеется отзыв . Статья опубликована в № 76 (декабрь) 2019
Соавторы: Молдавский А.А., кандидат экономических наук, доцент кафедры корпоративных финансов и оценки бизнеса Санкт-Петербургского государственного экономического университета
В статье анализируется информационные и управленческие услуги, которые могут использоваться в организации для принятия управленческих решений.В статье рассматривается их роль в обеспечении прозрачности процессов, уменьшении субъективных ошибок, переводе многих задач в электронное взаимодействие, сокращении времени реализации управленческих решений.

9. Квитко Анастасия Павловна. Информационные технологии в реинжиниринге бизнес-процессов Есть обзор .
Соавторы: Молдаванин Артем Анатольевич, кандидат экономических наук, доцент кафедры корпоративных финансов и оценки бизнеса, Санкт-Петербург. Санкт-Петербургский государственный экономический университет
Современная среда характеризуется повышенным уровнем конкуренции. Предприятия, стремящиеся увеличить свою долю на рынке или получить прибыль, должны адаптироваться к изменениям в окружающей среде. Следовательно, многие изменения в деловой практике начинают появляться. Одним из них является реинжиниринг бизнес-процессов (BPR), определяемый как фундаментальное переосмысление и радикальная реструктуризация бизнес-процессов для значительного улучшения важнейших современных показателей эффективности.Среди потенциальных возможностей для BPR — информационные технологии (ИТ). ИТ способствуют улучшению BPR, но не только сами по себе. Эта статья продемонстрирует важность ИТ в одной из самых выдающихся методологий в мире. Предприятия могут упростить свои задачи, реорганизовать свою организацию, изменить методы работы и добиться значительных улучшений, используя, среди прочего, информационные технологии.

10. Бабаян Михаил Гарикович. Новые аппаратные платформы для исследования свободного объекта в квантовой системе Есть обзор .
Соавторы: Рощина Евгения Валерьевна, к.э.н., доцент кафедры бухгалтерского учета Донского государственного технического университета
В последние десятилетия для построения нормативов используются новые физические эффекты: квантовый эффект Джозефсона, квантовый эффект Холла, эффект Мейснера, эффект Мессбауэра и др. эффекты, квантовые эффекты Джозефсона имеют большое значение в развитии эталонной измерительной техники, а также в перспективе и действующих измерительных приборов.и Холл. Рассмотрим три примера аффинных моноидов. Первый вытекает из теории информации и обеспечивает естественную модель искажения изображения, а также многомерный аналог бинарного симметричного канала. Второй, из физики, описывает процесс телепортации квантовой информации с заданным запутанным состоянием. Третья — чисто математическая конструкция, свободный аффинный моноид над группой Клейна четыре. Докажем, что все три этих объекта изоморфны.

11.Молчанова Оксана Евгеньевна. Социальные сети в обучении английскому языку. Дидактические свойства социальных сетей. Есть отзыв .
Соавторы: Брыксина Ираида Евгеньевна, кандидат наук, доцент, доцент кафедры языкознания и гуманитарно-педагогического образования Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державин, Педагогический институт
В статье рассматриваются дидактические свойства социальных сетей и их применение в изучении английского языка.

12. Кириллова Яна Геннадьевна. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ МОНИТОРИНГА И АНАЛИЗА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АЛГОРИТМА НЕЙРОННЫХ СЕТЕЙ Есть отзыв . Опубликовано в № 71 (июль) 2019
Соавторы: Финогеев А.А., к.т.н., доцент кафедры САПР Пензенского государственного университета
Разработка модели представления зависимости и влияния выделенных факторов и параметров дороги на потенциальное количество нарушений правил дорожного движения.

13. Григорьев Дмитрий Владимирович. Современные хостинговые системы для малого и среднего бизнеса Есть отзыв .
Соавторы: Дмитрий Пащенко; профессор кафедры вычислительных машин и систем Пензенского государственного технологического университета
Статья представляет собой описание хостинга и его видов. Приведены примеры тарифов и критерии выбора в различных условиях. А также затронуты вопросы безопасности использования таких систем.

14. Севостьянова Юлия Сергеевна. ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОНЛАЙН КУРСА КЛАССИЧЕСКИХ ТАНЦЕВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ВЕБ-ТЕХНОЛОГИЙ Есть обзор .
Соавторы: Шуклин Дмитрий Анатольевич, кандидат педагогических наук, доцент, начальник отдела корпоративного обучения и повышения квалификации, преподаватель факультета программной инженерии и вычислительной техники Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и Оптика
В данной статье проводится анализ существующих онлайн-курсов по хореографии. На основе сравнительного анализа были выявлены наиболее популярные методы обучения и предложена концепция построения онлайн-курса по хореографии.

15. Бажан Павел Владимирович. ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ СОЗДАНИЯ ЭФФЕКТА ПАРАЛЛАКСА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВЕБ-БРАУЗЕРА Есть обзор . Статья опубликована в № 70 (июнь) 2019
Соавторы: Государев И.Б., кандидат педагогических наук, доцент, Санкт-Петербургский государственный университет им.Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики
В данной статье анализируются методы создания эффекта параллакса, принципы и алгоритмы создания эффектов, основные средства анимации элементов веб-страницы, исследуются возможности интерактивного взаимодействия между пользователем и веб-страница.

16. Попова Алина Павловна. Большие данные и машинное обучение Есть обзор . Статья опубликована в № 69 (май) 2019
Соавторы: Магомедов Рамазан Магомедович, доцент кафедры анализа данных, принятия решений и финансовых технологий Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, г. Москва
Статья посвящена изучению больших данных и их особенностей, актуальности их применения и значимости для нашей повседневной жизни.Особое внимание уделяется методам обработки данного типа данных, в частности, машинное обучение считается наиболее эффективным. Тематические исследования показывают, как работают методы машинного обучения.

17. Джабраилов Сулейман Исраилович. Методика оценки экономической эффективности использования информационных технологий в финансовой деятельности предприятий Имеется обзор . Статья опубликована в № 70 (июнь) 2019
Соавторы: Дадаева Барият Шарапутдиновна, кандидат экономических наук, доцент Дагестанского государственного университета
Статья о методах оценки эффективности ИТ.Экономическая эффективность внедрения ИТ – это отношение прибыли к общим затратам предприятия. Цель статьи — исследование методов экономической эффективности внедрения ИТ. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: дать понятие экономической эффективности ИТ, изучить основные методы оценки экономической эффективности ИТ. Научная новизна — разработаны рекомендации по повышению эффективности деятельности, в том числе сбалансированная система показателей с учетом финансовых показателей.MRP, MRPII и ERP ориентированы на внутреннюю организацию предприятия, а CSRP-системы содержат полный цикл бизнес-технологий от проектирования будущего продукта с учетом требований заказчика по гарантии, обслуживанию и сопровождению. Основные этапы оценки эффективности внедрения и применения ИТ на предприятии можно свести к 3 этапам: подготовка, анализ и оценка выбора технологии; реализация — анализ

18.Акимова Елена Владимировна. ЭЛЕКТРОННАЯ ПОДПИСЬ: ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ Статья опубликована в № 69 (май) 2019
Соавторы: Лебедева Н.В., студентка 1 курса Санкт-Петербургского горного университета
В статье раскрываются преимущества и недостатки использования электронной подписи и делает следующий вывод о том, что использование электронной подписи является эффективным способом подписания документов при внедрении электронного документооборота во многих сферах.

19. Князькова Анна Владимировна. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕШАЮЩИХ ПОЛЕЙ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ДАННЫХ Статья опубликована в № 69 (май) 2019
Соавторы: Страбыкин Д.А., д.т.н., профессор, ВятГУ
Комбинаторно-логические задачи и проблемы их решения, связанные с высокой размерностью. Предлагается комплексный подход к решению комбинаторно-логических задач за счет включения в состав вычислительных комплексов функционально-ориентированной аппаратуры, которая предназначена для выполнения прикладных математических программных процедур, трудно реализуемых средствами ЭВМ общего назначения.Рассмотрены основные операции преобразования данных, такие как сжатие данных, расширение, сплетение векторов и другие. Предложено решение основной логической ячейки и структура поля решения.

20. Акимова Елена Владимировна. ИССЛЕДОВАНИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ СПОСОБА СОРТИРОВКИ Опубликовано в № 68 (апрель) 2019
Соавторы: Ряскова К. А., студентка 1 курса Санкт-Петербургского горного университета
В статье рассматривается метод сортировки гребенки, ее классификация, анализ и выполнение программы с использованием языка программирования Visual Basic.Описаны реализация и преимущества нестабильной сортировки гребенкой, приведены примеры тестирования программы на различных данных.

римских записей. Римская система счисления

Римская система счисления была широко распространена в Европе в Средние века, однако из-за того, что оказалась неудобной в использовании, сегодня практически не используется. На смену ему пришли более простые, которые значительно упростили и облегчили арифметику.

Римская система основана на десяти, а также на их половинках.В прошлом у человека не было необходимости записывать большие и длинные числа, поэтому набор основных цифр изначально заканчивался тысячей. Числа пишутся слева направо, а их сумма обозначает данное число.

Основное отличие состоит в том, что римская система счисления непозиционная. Это означает, что положение цифры в записи числа не указывает на его значение. Римская цифра «1» пишется как «I». Теперь давайте сложим две единицы вместе и посмотрим на их значение: «II» — это именно римская цифра 2, а «11» записывается в римском исчислении как «XI».Кроме единицы, основными цифрами в ней считаются пять, десять, пятьдесят, сто, пятьсот и одна тысяча, которые обозначаются соответственно V, X, L, C, D и M.


В В десятичной системе, которую мы используем сегодня, в числе 1756 первая цифра относится к количеству тысяч, вторая к сотням, третья к десяткам, а четвертая к количеству единиц. Поэтому она называется позиционной системой, и расчеты по ней ведутся путем сложения соответствующих разрядов друг с другом.Роман устроен совершенно по-другому: в нем значение целой цифры не зависит от ее порядка в записи числа. Для того чтобы, например, перевести число 168, нужно учесть, что все числа в нем получены из основных символов: если цифра слева больше цифры справа, то эти цифры вычитаются , иначе они добавляются. Таким образом, 168 будет записано в нем как CLXVIII (С-100, LX — 60, VIII — 8). Как видите, римская система счисления предлагает довольно громоздкую запись чисел, что делает крайне неудобным сложение и вычитание больших чисел, не говоря уже об операциях деления и умножения над ними.У римской системы есть еще один существенный недостаток, а именно отсутствие нуля. Поэтому в наше время его применяют исключительно для обозначения глав в книгах, исчисляющих века, торжественных дат, где нет необходимости производить арифметические действия.


В быту гораздо проще пользоваться десятичной системой, значение цифр в которой соответствует количеству углов в каждой из них. Впервые он появился в 6 веке в Индии, а символы в нем окончательно закрепились лишь к 16 веку.В Европу индийские числа, называемые арабскими, проникли благодаря трудам известного математика Фибоначчи. В арабской системе для разделения целых и дробных частей используется запятая или точка. Но в вычислительных машинах чаще всего используются получившие распространение в Европе благодаря работам Лейбница, что связано с тем, что в вычислительной технике используются триггеры, которые могут находиться только в двух рабочих положениях.

3.1. Основные понятия систем счисления

3.2. Типы систем счисления

3.3. Правила перевода чисел из одной системы счисления в другую

3.4. Иллюстрированный вспомогательный материал

3.5. Тестирование

3.6. тестовые вопросы

Разные народы в разное время использовали разные системы счисления. Следы древних систем счета встречаются и сегодня в культуре многих народов.Деление часа на 60 минут и угол в 360 градусов восходит к древнему Вавилону. К Древнему Риму — традиция записи чисел I, II, III и т. д. в римской системе счисления. У англосаксов — счет десятками: в году 12 месяцев, в футе 12 дюймов, сутки делятся на 2 периода по 12 часов каждый.

Согласно современным данным, продвинутые системы счисления впервые появились в Древнем Египте. Для записи чисел египтяне использовали иероглифы один, десять, сто, тысяча и т. д.Все остальные числа записывались с помощью этих иероглифов и операции сложения. Недостатками этой системы являются невозможность записи больших чисел и громоздкость.

В конце концов десятичная система оказалась самой популярной системой счисления. Десятичная система счисления пришла из Индии, где появилась не позднее 6 века. н. е. В нем всего 10 цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, но информация переносится не только числом, но и положением позиции, на которой оно стоит.В числе 444 три одинаковых числа обозначают количество единиц, десятков и сотен. Но в числе 400 первая цифра обозначает число сотен, два 0 сами по себе не вносят вклад в число, а нужны только для обозначения позиции числа 4.

3.1. Основные понятия систем счисления

Нотация представляет собой набор правил и приемов записи чисел с использованием набора цифровых символов. Количество цифр, необходимое для записи числа в системе, называется основанием … База системы пишется правильными цифрами в нижнем индексе: ;; и т. д.

Существует два типа систем счисления:

позиционная , когда значение каждой цифры числа определяется ее позицией в записи числа;

непозиционные , когда значение цифры в числе не зависит от ее места в записи числа.

Примером непозиционной системы счисления является римская: числа IX, IV, XV и т. д.

Примером позиционной системы счисления является ежедневно используемая десятичная система счисления.

Любое целое число в позиционной системе можно записать в виде полинома:

где S — основание системы счисления;

Цифры числа, записанные в данной системе счисления;

n — количество цифр числа.

Пример. Номер будет записано в виде многочлена следующим образом :

3.2. Типы систем счисления

Римская система счисления является непозиционной системой.Для записи чисел используются буквы латинского алфавита. При этом буква I всегда означает единицу, буква V — пять, X — десять, L — пятьдесят, C — сто, D — пятьсот, M — тысяча и т. д. Например, число 264 пишется как CCLXIV. При записи чисел в римской системе счисления значением числа является алгебраическая сумма входящих в него цифр. При этом числа в числовой записи следуют, как правило, в порядке убывания их значений, и не допускается запись более трех одинаковых чисел рядом.В случае, когда за цифрой с большим значением следует цифра с меньшим, ее вклад в значение числа в целом отрицательный. Типичные примеры, иллюстрирующие общие правила записи чисел в римской системе счисления, приведены в таблице.

Таблица 2 Запись чисел в римской системе счисления

Недостатком римской системы является отсутствие формальных правил записи чисел и, соответственно, арифметических действий с многозначными числами.Ввиду неудобства и большой сложности римская система счисления в настоящее время используется там, где это действительно удобно: в литературе (нумерация глав), в делопроизводстве (ряд паспортов, ценных бумаг и т.п.), в декоративных целях на циферблате часов и в ряде других случаев.

Десятичная система счисления — в настоящее время наиболее известная и используемая. Изобретение десятичной системы счисления относится к основным достижениям человеческой мысли. Без него современные технологии вряд ли могли бы существовать, а тем более возникать.Причина, по которой десятичная система счисления стала общепринятой, вовсе не математическая. Люди привыкли считать в десятичной системе счисления, потому что у них 10 пальцев на руках.

Древнее изображение десятичных цифр (рис. 1) не случайно: каждая цифра обозначает число по числу углов в ней. Например, 0 — нет углов, 1 — один угол, 2 — два угла и т. д. Написание десятичных цифр претерпело значительные изменения. Форма, которую мы используем, была установлена ​​в 16 веке.

Десятичная система впервые появилась в Индии примерно в 6 веке нашей эры. Индийская нумерация использовала девять цифровых символов и ноль для обозначения пустой позиции. В дошедших до нас ранних индийских манускриптах числа записывались в обратном порядке — наиболее значащее число ставилось справа. Но вскоре стало правилом размещать такую ​​фигуру с левой стороны. Особое значение придавалось нулевому знаку, введенному для позиционной системы счисления.Индийская нумерация, в том числе и нулевая, сохранилась до нашего времени. В Европе индуистские приемы десятичной арифметики получили распространение в начале 13 в. благодаря трудам итальянского математика Леонардо Пизанского (Фибоначчи). Европейцы заимствовали индийскую систему счисления у арабов, назвав ее арабской. Это исторически неверное название сохранилось и по сей день.

В десятичной системе используются десять цифр — 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9, а также символы «+» и «-» для обозначения знака числа и запятая или точка для разделения целых чисел и дробных частей.

Вычислительные машины используют двоичную систему счисления , ее основанием является число 2. Для записи чисел в этой системе используются только две цифры — 0 и 1. Вопреки распространенному заблуждению, двоичная система счисления была придумана не компьютерным дизайном инженерами, а математиками и философами задолго до появления компьютеров, еще в XVII — XIX вв. Первое опубликованное обсуждение двоичной системы счисления принадлежит испанскому священнику Хуану Карамуэлю Лобковицу (1670 г.). Всеобщее внимание к этой системе привлекла статья немецкого математика Готфрида Вильгельма Лейбница, опубликованная в 1703 году.Он объяснил бинарные операции сложения, вычитания, умножения и деления. Лейбниц не рекомендовал использовать эту систему для практических расчетов, но подчеркивал ее важность для теоретических исследований. Со временем двоичная система счисления стала широко известна и получила развитие.

Выбор двоичной системы для использования в вычислительной технике объясняется тем, что электронные элементы — триггеры, входящие в состав компьютерных микросхем, могут находиться только в двух рабочих состояниях.

Любые данные и знания могут быть записаны с использованием двоичной системы кодирования.Это легко понять, если вспомнить принцип кодирования и передачи информации с помощью азбуки Морзе. Телеграфист, используя всего два знака этого алфавита — точки и тире, может передать практически любой текст.

Двоичная система удобна для компьютера, но неудобна для человека: цифры длинные и их сложно записать и запомнить. Конечно, можно преобразовать число в десятичную систему и записать его в таком виде, а потом, когда понадобится, перевести обратно, но все эти переводы трудоемки.Поэтому используются системы счисления, родственные двоичной — восьмеричная и шестнадцатеричная … Для записи чисел в этих системах требуется 8 и 16 цифр соответственно. В шестнадцатеричном обычно используются первые 10 цифр, а затем используются заглавные латинские буквы. Шестнадцатеричная цифра А соответствует десятичной 10, шестнадцатеричная В — десятичной 11 и т. д. Использование этих систем объясняется тем, что переход к записи числа в любой из этих систем от его двоичной записи очень прост. Ниже представлена ​​таблица соответствия чисел, записанных в разных системах.

Таблица 3. Соответствие чисел, записанных в разных системах счисления

Десятичный

Двоичный

Восьмеричный

Шестнадцатеричный

Номера

Номер Роман
обозначение
1 я
5 В
10 х
50 л
100 С
500 Д
1000 М

Для фиксации в памяти буквенных обозначений цифр в порядке убывания существует мнемоническое правило:

М с Д арим ОТ штатная л имоне, Х ватите В это я х.

Соответственно M, D, C, L, X, V, I

Примеры

Номер Римское обозначение
0 отсутствует
4 IV (иногда IIII)
8 VIII
9 IX
31 XXXI
46 XLVI
99 ИС
666 ДКЛXVI
1668 MDCLXVIII
1989 MCMLXXXIX
3999 MMMCMXCIX
2009 ММИКС

Чтобы правильно писать большие числа римскими цифрами, нужно сначала записать количество тысяч, затем сотен, затем десятков и, наконец, единиц.

Пример: число 1988. Тысяча М, девятьсот СМ, восемьдесят LXXX, восемь VIII. Давайте запишем их вместе: MCMLXXXVIII.

Довольно часто для выделения цифр в тексте над ними чертили черту: LXIV. Иногда черту проводили и вверху, и внизу: XXXII — в частности, в русском рукописном тексте принято выделять римские цифры (в типографском наборе это не используется из-за технической сложности). У других авторов строка выше могла указывать на увеличение значения цифры в 1000 раз: V M = 6000.

Существует «сокращенный способ» для записи больших чисел, таких как 1999. Он не рекомендуется, но иногда используется для упрощения. Отличие в том, что для уменьшения цифры слева от нее можно написать любую цифру:

  • 999. Тысяча М, вычитаем 1 (I), получаем 999 (IM) вместо CMXCIX. Следствие: 1999 — MIM вместо MCMXCIX
  • .
  • 95. Сто С, вычитаем 5 (V), получаем 95 (VC) вместо XCV
  • 1950: тыс. М, отнимаем 50 (Л), получаем 950 (ЛМ).Следствие: 1950 — MLM вместо MCML

Только в 19 веке цифра «четыре» везде записывалась как «IV», до этого наиболее часто употребляемой записью была «IIII». Однако запись «IV» можно найти уже в документах рукописи «Форма курии», датируемой годом. Большинство часов традиционно используют «IIII» вместо «IV» на часовых циферблатах, в основном из эстетических соображений: такое написание обеспечивает визуальную симметрию с цифрами «VIII» на противоположной стороне, а перевернутая «IV» читается труднее, чем « III».

Приложение

В русском языке римские цифры используются в следующих случаях.

  • Номер века или тысячелетия: 19 век, 2 тысячелетие до н.э.
  • Порядковый номер монарха: Карл V, Екатерина II.
  • Номер тома в многотомнике (иногда номера частей книги, разделов или глав).
  • В некоторых изданиях — номера листов с предисловием к книге, чтобы не исправлять ссылки внутри основного текста при изменении предисловия.
  • Старинная маркировка циферблатов часов.
  • Другие важные события или пункты списка, например: V постулат Евклида, Вторая мировая война, XXII съезд КПСС и т.п.

В других языках сфера применения римских цифр может иметь особенности, например, в западных странах номер года иногда пишется римскими цифрами.

Расширение

Римские цифры

обеспечивают возможность записи чисел от 1 до 3999 (MMMCMXCIX).Чтобы решить эту проблему, [ кто? ] расширенные римские цифры.

Юникод

Стандарт Unicode определяет символы для представления римских цифр в составе Number Forms (англ. Number Forms ), в области знаков с кодами от U+2160 до U+2188. Например, MCMLXXXVIII может быть представлен в виде ⅯⅭⅯⅬⅩⅩⅩⅧ. Этот диапазон включает как строчные, так и прописные цифры от 1 (Ⅰ или I) до 12 (Ⅻ или XII), включая комбинированные глифы для составных чисел, таких как 8 (Ⅷ или VIII), в основном для совместимости с восточноазиатскими наборами символов в отраслевых стандартах, таких как как JIS X 0213, где определены эти символы.Комбинированные глифы используются для представления чисел, которые ранее состояли из отдельных символов (например, Ⅻ вместо того, чтобы представляться как Ⅹ и Ⅱ). В дополнение к этому существуют глифы для архаичных обозначений 1000, 5000, 10 000, большой реверс C (Ɔ), поздних 6 (ↅ, аналогично греческому клейму: Ϛ), ранних 50 (ↆ, аналогичная стрелка вниз ↓ ⫝⊥), 50 000 и 100 000. Обратите внимание, что маленькая спинка c, обрат не включена в символы римских цифр, но включена в стандарт Unicode как заглавная буква Клавдия Ↄ.

Римские цифры в Unicode
Код 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 А Б С Д Е Ф
Значение 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 50 100 500 1 000
У + 2160
2160

2161

2162

2163

2164

2165

2166

2167

2168

2169

216А

216Б

216С

216Д

216Е

216Ф
У + 2170
2170

2171

2172

2173

2174

2175

2176

2177

2178

2179

217А

217Б

217С

217Д

217Е

217Ф
Значение 1 000 5 000 10 000 6 50 50 000 100 000
У + 2160! U + 2180
2180

2181

2182

Символы в диапазоне U + 2160-217F присутствуют только для совместимости с другими стандартами, определяющими эти символы. В быту используются обычные буквы латинского алфавита. Для отображения таких символов требуется программное обеспечение, поддерживающее стандарт Unicode, и

>> Информатика >> Информатика 6 класс >> Римская система счисления

§ 4.3. Римская система счисления

Примером непозиционной системы счисления, дошедшей до наших дней, является система счисления , использовавшаяся более двух с половиной тысяч лет назад в Древнем Риме.

В основе римской системы счисления лежат знаки I (один палец) для 1, V (открытая ладонь) для 5, X (две сложенные ладони) для 10, а также специальные знаки для чисел 50, 100, 500 и 1000.

Обозначение последних четырех чисел со временем претерпело значительные изменения. Ученые предполагают, что первоначально знак для числа 100 имел вид связки из трех черточек наподобие русской буквы Ж, а для числа 50 — форму верхней половины этой буквы, трансформировавшейся впоследствии в знак Л:

Для обозначения чисел 100, 500 и 1000 стали использовать первые буквы соответствующих латинских слов (Centum — сто, Demille — полтысячи, Mille — тысяча).

Для записи числа римляне использовали не только сложение, но и вычитание ключевых чисел. При этом применялось следующее правило.

Значение каждого меньшего знака, расположенного слева от большего, вычитается из значения большего знака.

Например, IX означает 9, а XI означает 11. Десятичное число 28 представляется следующим образом:

XXVIII = 10 + 10 + 5 + 1 + 1 + 1.

Десятичное число 99 имеет следующее представление :

То, что при записи новых чисел ключевые числа можно не только складывать, но и вычитать, имеет существенный недостаток: запись римскими цифрами лишает число уникальности представления.Действительно, по приведенному правилу число 1995 можно записать, например, следующими способами:

MCMXCV = 1000 + (1000 — 100) + (100 -10) + 5,
MDCCCCLXXXXV = 1000 + 500 + 100 + 100 + 100 + 100 + 50 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5,
МВМ = 1000 + (1000 — 5),
МДВД = 1000 + 500 + (500 — 5) и так далее .

Единых правил написания римских чисел до сих пор нет, но есть предложения принять для них международный стандарт.

В настоящее время любую из римских цифр предлагается писать в одном числе не более трех раз подряд.На основании этого построено таблиц , которые удобно использовать для обозначения чисел римскими цифрами:

В эту таблицу можно записать любое целое число от 1 до 3999. Для этого сначала запишите свое число как обычно (в десятичная система ). Затем для чисел в разрядах тысяч, сотен, десятков и единиц подберите из таблицы соответствующие.

Для записи чисел больше 3999 применяются специальные правила, но знакомство с ними выходит за рамки нашего курса.

Римские цифры использовались очень давно. Еще 200 лет назад в деловых бумагах числа приходилось обозначать римскими цифрами (считалось, что обычные арабские цифры легко подделать).

Римская система счисления используется сегодня в основном для обозначения знаменательных дат, томов, разделов и глав в книгах.

Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 6 класса / Л. Л. Босова. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.— 208 стр., ил.

Страница 1

Римская система счисления является примером системы с очень сложным способом записи чисел и громоздкими правилами выполнения арифметических операций.

Римская система счисления неудобна в использовании и сегодня почти не используется.

Римская система счисления не является позиционной, так как значение числа не зависит от положения цифры в ряду цифр.

Римская система счисления, распространенная в Европе в средние века, оказалась неудобной для арифметических действий и канула в Лету.Мы стали быстро и легко проводить необходимые расчеты, совершенно забыв об искусстве счета в римской системе счисления. Так нужно ли сожалеть о том, что рутинное искусство интеграции тоже уходит в прошлое. Не лучше ли направить свои знания, умения, смекалку и изобретательность на проблемы, которые еще ждут своего решения.

В римской системе счисления значение цифры не зависит от ее положения в записи числа.

Примером непозиционной системы является римская система счисления, сохранившаяся до наших дней.

Так, например, в римской системе счисления число ХХХ содержит во всех цифрах один и тот же символ Х, означающий 10 единиц, независимо от его положения на изображении числа.

Более сложной непозиционной системой счисления является римская система счисления. В этой системе используются принципы не только сложения, но и вычитания. Если цифра с меньшим количественным эквивалентом расположена справа от цифры с большим количественным эквивалентом, то их количественные эквиваленты складываются, если слева, то вычитаются.

До наших дней дошла одна из разновидностей непозиционных систем — римская система счисления.

В позиционных системах счисления значение каждой цифры зависит и изменяется от ее положения в записи числа. К непозиционным относится римская система счисления, в которой значение цифры не зависит от ее положения в числе.

В римской системе счисления каждый числовой знак в записи любого числа имеет одинаковое значение, т. е.значение числового знака не зависит от его положения в числовой записи. Таким образом, римская система счисления не является позиционной системой счисления.

Системы счисления делятся на позиционные и непозиционные. Так, например, десятичная система счисления является позиционной, а римская система счисления непозиционной.

Непозиционная система счисления – это система, в которой количественный эквивалент цифры не зависит от ее положения в записи числа. Примером непозиционной системы счисления, основанной на принципе сложения и вычитания, является известная римская система счисления, которая практически не имеет практического применения и далее не рассматривается.

статей по информатике и информационным технологиям. Персональный компьютер — это не роскошь

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

г. Опарино Кировской области

Компьютер в обществе людей

Реферат по информатике и ИКТ

учащиеся 9 «Б» классов

Цвик Наталья

Научный руководитель

Рихтер Наталья Анатольевна

Опарино — 2016 Содержание

Нынешнюю жизнь невозможно представить без компьютеров, они стали ее неотъемлемой частью.

А вот первый компьютер появился более полувека назад в США. Это событие было связано, с одной стороны, с достижениями в области электроники, а с другой – с потребностями математиков, физиков и других специалистов в автоматизации вычислений. Ранние модели компьютеров назывались электронными вычислительными машинами (ECM). Высокая стоимость и необходимость специального образования ограничивали их широкое применение. В течение многих лет компьютеры оставались лишь инструментом для научных вычислений.

Поначалу и ученые, создававшие новую машину (Й. Огли и Дж. Ккерт), и предприниматели не видели особых возможностей для ее использования в экономике, бизнесе и других безобидных сферах (поскольку все-таки основной назначением этой машины было проведение расчетов по созданию новых систем вооружения).

Сейчас этот эпизод можно рассматривать только как курьез, связанный с ошибками прогноза. А с началом массового производства деталей для ЭВМ, их габариты и масса уменьшились в сотни и тысячи раз по сравнению с первыми образцами, появилась возможность установки ЭВМ нового поколения (80-х) на рабочий стол. Цена на такой компьютер также значительно снизилась. Теперь он стал доступен не только состоятельным компаниям, но и отдельным гражданам. Компьютер подошел к человеку и стал именоваться персональным. Более того, наука установила, что многие интеллектуальные операции представлены в виде довольно больших и сложных агрегатов элементарных, логических и арифметических. Это позволило смоделировать на современных компьютерах многие функции, ранее считавшиеся прерогативой человека.Сегодня машины доказывают математические теоремы, анализируют памятники мировой литературы, играют в шахматы и выполняют многие другие действия, которые еще недавно мог выполнять только интеллектуально развитый, квалифицированный специалист.

Компьютер является всего лишь инструментом человеческой деятельности и, как и любой другой инструмент, используется обществом для решения задач и достижения целей, которые определяются его социальными, экономическими, мировоззренческими характеристиками.

Развитие цивилизации, уже на ранних этапах, резко увеличило количество «деловых» бумаг — всевозможных справок, отчетов, заявлений и т. п.Бесчисленные тысячи писцов работали в многочисленных конторах. Но дальнейшее развитие цивилизации позволило облегчить человеческий труд. Использование настольных, а затем и карманных калькуляторов значительно упростило технику расчетов и оказало существенную помощь бухгалтерам, инженерам и людям других профессий. А также все чаще мы сталкиваемся с вычислительной техникой и ее деятельностью при оплате счетов, расчете зарплаты, заказе билетов и т.д.

Уже никого не удивишь огромной скоростью компьютеров, их малыми размерами и большой памятью.И можно с уверенностью сказать, что совершенствование этих умных машин будет продолжаться.

С первых дней своего появления и по сей день персональные компьютеры остаются очень популярными. В чем причина их успеха и для чего они нужны? Компьютер является универсальным средством хранения, обработки и передачи информации. Он способен сделать много полезных вещей и тем самым облегчить жизнь пользователю — человеку, работающему за компьютером.

Мы живем в мире компьютеров.Они играют важную роль в нашей работе, образовании, отдыхе и общении. Банковские кассиры, туристические агенты, секретари, бухгалтеры, журналисты, страховые агенты, операторы телефонных станций, учителя, студенты и другие люди используют компьютеры каждый день. Однако для многих людей эти устройства до сих пор окутаны тайной.

Для того, чтобы понять, что такое компьютеры, нужно уяснить два основных момента: компьютеры — это инструменты для обработки информации (такой как слова, числа, изображения и звуки), инструменты, расширяющие наши возможности.Например, такие инструменты, как молоток или ворота, улучшают наши физические возможности; телескоп или телефон усиливают наши чувства. Компьютеры — это инструменты, расширяющие наши умственные способности.

Такие устройства, как магнитофон или калькулятор, также помогают нам обрабатывать информацию. Однако каждое из этих устройств выполняет ограниченный набор операций (запоминание или вычисление), причем над информацией определенного типа (звуками или числами). Преимущества компьютеров в том, что они обладают широкими возможностями обработки всех видов информации.Компьютеры могут помочь нам в запоминании, поиске, упорядочении, сравнении, изменении, передаче, получении и анализе слов, чисел, изображений и звуков.

Второй важный момент заключается в том, что компьютеры должны иметь инструкции в виде программы, чтобы они вообще могли что-то делать. Программа — это последовательность подробных пошаговых инструкций, написанных на языке, понятном компьютеру. Компьютер точно следует инструкциям программы. У него нет здравого смысла и знаний о том, как обычно делается то или иное дело.Компьютер не может понять или выполнить неясные или неоднозначные команды, какими бы очевидными они ни были для человека. Поэтому, когда вы читаете или слышите: «Компьютер сделал», это означает: «Компьютер был запрограммирован делать».

Каждая программа сообщает вам, как выполнить определенную функцию. Удивительная гибкость компьютеров обусловлена ​​тем, что они могут выполнять команды в любой программе, и мы, создавая бесконечное множество различных программ для любого компьютера, выбираем, когда использовать ту или иную из них.

Широкие возможности компьютеров по обработке информации делают их, в принципе, пригодными для различного использования в сфере образования. Они могут способствовать преподаванию и обучению на всех уровнях, от дошкольников, изучающих алфавит, до врачей, изучающих новые диагностические методы. Компьютеры подходят для использования в таких областях, как лингвистика и математика, история и наука, профессиональное обучение, музыка и изобразительное искусство, чтение и письмо. Компьютеры открывают новые возможности для развития мышления и навыков решения проблем, а также предоставляют новые возможности для активного обучения.С помощью компьютеров можно сделать проведение уроков, упражнений, тестов, а также фиксацию успеваемости более эффективным. Это разгружает учителей и позволяет им уделять больше времени индивидуальным занятиям. Компьютеры могут сделать многие уроки более интересными и увлекательными, а огромный поток информации легкодоступным. Компьютеры можно запрограммировать на создание различных изображений, воспроизведение музыки, выполнение вычислений, работу в качестве пишущих машинок и чтение школьных журналов. Преобразовывал письменный текст в речь, измерял время реакции учащегося, контролировал магнитофоны и проигрыватели видеодисков и в целом создавал среду для творческого и веселого обучения.

Возможности использования компьютеров для обучения безграничны. Их общедоступность могла бы привести к коренным изменениям в школьной программе, к более полному решению воспитательных задач, к новым средствам обучения инвалидов, к расширению возможностей самообразования и домашнего обучения.

В дополнение к своему потенциалу в качестве инструмента обучения, сами компьютеры должны стать важными объектами изучения. Понимание своих возможностей и ограничений необходимо каждому образованному человеку.

Компьютер — это инструмент, но он отличается от всех других инструментов тем, что обрабатывает информацию и может быть запрограммирован для выполнения различных задач. Но, как и другие инструменты, он может служить как хорошим, так и плохим целям. С помощью молотка можно строить, а можно разрушать. Компьютер можно использовать для создания оригинальных историй, музыкальных произведений, картин, для изучения сложных взаимосвязей в естественных науках или для большинства бессмысленных игр. Степень, в которой компьютеры влияют на учащихся, зависит от того, как учащиеся их используют.

2.1. Компьютер — учитель

Компьютеры можно запрограммировать так, чтобы они обладали многими преимуществами и недостатками книг, фильмов и учителей. Хорошие программы придают компьютерам некоторую гибкость и «отзывчивость», которые в полной мере проявляются в процессе общения ученика и учителя и совершенно отсутствуют при обучении с помощью книг и фильмов. Компьютер может оценить знания учащегося перед началом занятий и внимательно следить за усвоением материала во время урока.Компьютер может регулировать уровень материала, скорость его подачи, количество повторений для каждого ребенка индивидуально. Компьютер, как и книга, дает возможность каждому студенту работать в наиболее подходящем темпе и делает доступными для всех знания специалистов в любой области. Компьютеры позволяют изображения, движущиеся изображения и звуки. Хотя эти изображения и звуки не так совершенны, как в фильмах, они, тем не менее, помогают передавать новые понятия и удерживать внимание учащихся.Недавнее сочетание компьютеров с видеодисками позволило использовать изображения и звуки на компьютеризированных уроках так же хорошо, как фильмы.

Преимущество компьютеров в том, что они полностью объективны, не раздражаются, не расстраиваются при встрече с трудными учениками. Это, в сочетании со способностью взаимодействовать, удерживать внимание и общаться индивидуально, делает компьютеры особенно ценными для обучения трудных детей.

В школе компьютеры можно использовать для преподавания многих предметов несколькими способами.Иногда они являются основным средством изучения раздела.

2.2. Распознавание текста

Вам не нужно печатать на клавиатуре самостоятельно. Если текст уже существует в печатном виде, его можно ввести в компьютер с помощью специального устройства – сканера и получить соответствующее графическое изображение. А затем с помощью системы оптического распознавания (OCR) извлечь текст из полученного изображения и в результате оно станет доступно другим программам.

Системы оптического распознавания символов широко применяются в тех областях, где требуется ввод в ЭВМ и обработка значительных объемов информации, в частности, при организации потокового ввода данных для различных информационных систем, автоматизации делопроизводства и т.п.

Конечно, система оптического распознавания символов, как и человек, может ошибаться. Его надежность и скорость распознавания во многом зависят от качества исходного текста. На «хорошо», с полиграфической точки зрения, ошибок немного, не более 1-2 на странице.

OCR-системы способны работать с текстами на разных языках, включая смешанные тексты произвольного стиля и размера. В некоторых случаях для повышения качества распознавания может потребоваться расширение шрифтовой базы системы путем ее обучения.Встроенный в систему специализированный электронный корректор используется для устранения неизбежных возникающих ошибок. На сегодняшний день на российском рынке продаются следующие системы распознавания:

FineReader ( БитСофтваре, Inc), CuneiForm ( Когнитивные Технологии Лтд), Автор(Окрус).

2.2. Информационные системы

Информационная система – это программный или программный комплекс, предназначенный для накопления и обработки различной информации. Все информационные системы можно разделить на две большие группы в зависимости от характера и объема обрабатываемой информации, гибкости и мощности существующих для этого средств: персональные системы и профессиональные системы.

Профессиональные информационные системы намного сложнее и дороже персональных, они позволяют хранить большие объемы информации и обладают расширенными возможностями обработки. В зависимости от тематической направленности среди информационных систем выделяют юридические, библиографические, медицинские и другие.

Каждая информационная система состоит как бы из двух частей: содержания и оболочки. Наполнение системы, называемое базой данных (БД), представляет собой совокупность информации, содержащейся в системе.Способы ввода, размещения и представления этой информации регламентируются на этапе создания системы. В результате вся информация внутри базы данных структурирована определенным образом, что значительно облегчает доступ к ней и поиск нужной информации.

Оболочка информационной системы, называемая системой управления базами данных (СУБД), представляет собой специальную среду. Работая в ней, пользователь может выполнять различные действия с базой данных. К ним относятся такие общие операции, как: поиск в базе данных информации, отвечающей определенным критериям, просмотр существующей информации и ввод новой информации, ее сортировка, печать и другие.

2.3. Глобальная компьютерная сеть Интернет

Интернет представляет собой глобальную компьютерную сеть, охватывающую весь мир. Сегодня Интернет насчитывает около 15 миллионов абонентов в более чем 150 странах мира. Ежемесячно размер сети увеличивается на 7-10%. Интернет образует своего рода ядро, которое соединяет различные информационные сети, принадлежащие различным учреждениям по всему миру, друг с другом.

Если раньше сеть использовалась исключительно как среда для передачи файлов и сообщений электронной почты, то сегодня решаются более сложные задачи распределенного доступа к ресурсам.Около двух лет назад были созданы оболочки, поддерживающие функции сетевого поиска и доступа к распределенным информационным ресурсам, электронным архивам.

При низкой стоимости услуг (часто только фиксированная ежемесячная плата за используемые линии или телефон) пользователи могут получить доступ к коммерческим и некоммерческим информационным услугам в США, Канаде, Австралии и многих странах Европы. В архивах свободного доступа в Интернете можно найти информацию практически по всем сферам человеческой деятельности, от новых научных открытий до прогноза погоды на завтра.

Кроме того, Интернет предоставляет уникальные возможности недорогой, надежной и конфиденциальной глобальной связи по всему миру. Это оказывается очень удобным для фирм с филиалами по всему миру, транснациональных корпораций и структур управления. Обычно использование интернет-инфраструктуры для международной связи намного дешевле, чем прямая компьютерная связь через спутник или телефон.

Электронная почта является наиболее широко используемой услугой Интернета.В настоящее время около 20 миллионов человек имеют адрес электронной почты. Отправка письма по электронной почте значительно дешевле, чем отправка обычного письма. Кроме того, сообщение, отправленное по электронной почте, дойдет до адресата за несколько часов, в то время как обычное письмо может дойти до адресата за несколько дней, а то и недель.

В настоящее время Интернет переживает бум, во многом благодаря активной поддержке европейских правительств и США. Ежегодно в США на создание новой сетевой инфраструктуры выделяется около 1-2 миллионов долларов.Исследования в области сетевых коммуникаций также финансируются правительствами Великобритании, Швеции, Финляндии, Германии.

Однако государственное финансирование составляет лишь малую часть доходов. становится более заметной «коммерциализация» сети (ожидается, что 80-90% средств будет поступать из частного сектора).

3. Персональный компьютер — средство повышения творческих способностей человека и его интеллекта

3.1. Робот и человек

Заглянув в недра современного робототехнического предприятия, мы не найдем там столь знакомых по фантастическим романам «железных киборгов», бесстрастно склонившихся над машинами.При этом современное промышленное производство настолько насыщено разнообразными машинами, что иногда возникает ощущение, что весь завод — это один гигантский робот.

Сам термин «робот», как известно, пришел из литературы. Чуть более полувека назад чешский писатель Карел Чапек написал пьесу «Р.У.Р. (универсальные роботы Россум), персонажами которых были люди и роботы — человекоподобные машины. Так впервые появилось понятие «робот» — искусственный аналог живого мыслящего существа, который вскоре стал играть важную роль не только в фантастической литературе, но и в науке и технике.

Попробуем ответить на вопрос: «Что такое робот?» Возьмем аналогию между роботом и человеком. Какие качества нас интересуют в данном случае? Во-первых, интеллект, который включает в себя восприятие, обучение, память, логику и т. д. Во-вторых, физические данные, которые включают в себя силу, скорость, надежность, стабильность основных характеристик. И, наконец, в-третьих, функциональные возможности человека, а именно: универсальность (способность хорошо выполнять различные работы), способность выполнять сложные движения (ловкость), адаптивность (приспособляемость к различным изменениям внешних факторов).

Именно в этом совпадении качественных пространств и состоит антропоморфизм робота, т. е. его сходство с человеком. Другими словами, робот — это антропоморфная модель человека. Именно поэтому в последние годы понятие «Искусственный интеллект» все чаще встречается с понятием робот.

Современный робот представляет собой удивительный средоточие, казалось бы, несовместимого. В англоязычных странах непереводимый термин «kluge», означающий систему разрозненных компонентов, конструкторы которых никогда не собирались использовать их вместе.В самом деле, какой корпус мог слить в качественно новое образование насосную станцию ​​и современный компьютер, полиномиальную механическую руку и телекамеру? Развиваясь самостоятельно, все эти составляющие робота достигли определенного совершенства, когда не случайно, а дерзкая мысль инженеров свела их воедино, чтобы еще лучше служить человеку. Однако это требовало преодоления узких междисциплинарных рамок, терминологических баррикад, психологических барьеров и массы других барьеров, характерных для нового бизнеса…

Итак, роботы – это системы, способные заменить человека в различных сферах деятельности благодаря их способности «думать» и «делать» (конечно, соотношение между «думать» и «делать» различно для разных роботы). Области применения роботов уже сегодня чрезвычайно разнообразны, от медицинской помощи, где они выступают в роли санитаров и ухаживают за больными, до исследовательской работы, где роботы могут заменить человека в глубинах океана и на других планетах.

3.2.Компьютерная графика

Помимо обработки текстов ПК отлично подходит для подготовки графики и широко используется в работе редакций газет и журналов, книгоиздательств, рекламных агентств. С помощью графических редакторов создают иллюстрации, разрабатывают стиль и логотип компаний, готовят рекламу.

Графические программы, предназначенные для профессионального использования, позволяют вводить и обрабатывать в компьютере черно-белые и цветные фотографии, слайды, изображения с видеомагнитофона, телевизора, видеокамеры.Например, пакеты презентационной графики можно использовать для создания рекламных роликов и демонстраций с большим количеством спецэффектов, при желании дополняя их музыкой и речью.

Самостоятельным направлением графических программ с расширенными возможностями являются системы автоматизированного проектирования. С их помощью дизайнеры определяют внешний вид автомобилей, готовят новые коллекции моделей одежды и т. д.

Вывод изображения на экран дисплея и различные действия с ним, в том числе визуальный анализ, требуют от пользователя достаточной геометрической грамотности. Особую роль в задачах компьютерной графики играют геометрические понятия, формулы и факты, относящиеся прежде всего к плоскому и трехмерному случаям. Геометрические соображения, подходы и идеи в сочетании с постоянно расширяющимися возможностями вычислительной техники являются неиссякаемым источником значительных успехов в развитии компьютерной графики, ее эффективного использования в научных и других исследованиях. Иногда даже простейшие геометрические приемы дают заметный прогресс на определенных этапах решения большой графической задачи.

3.3. Компьютерные игры

За компьютером можно не только продуктивно поработать, но и хорошо отдохнуть. Этот факт убедительно доказывают многочисленные компании, производящие развлекательные программы. Не секрет, что большинство новичков начинают свое знакомство с компьютером с игр, а с широким распространением домашних ПК игровые программы становятся все более популярными.

Персональные компьютеры на заре своего появления (в начале 80-х годов) служили в основном для развлекательных целей. Первые ПК продавались как игрушки. Они могли играть в специальные игры, называемые «видеоиграми». Такой компьютер 1984 года выпуска имел вид клавиатурного блока чуть толще скетчбука. Он подключается к любому домашнему телевизору и стандартному кассетному магнитофону. После этого можно поставить кассету с записанной на ней программой видеоигры на магнитофон и включить магнитофон для воспроизведения. Программа будет введена или, как говорят, «загружена» в память ПК и можно начинать игру.

С ПК также можно играть в наши популярные видеоигры «хоккей», «теннис», бои крестики-нолики, морской бой, шахматы и т.д. Не только дети, но и взрослые увлекаются видеоиграми.

«Очень важно, чтобы в научной работе всегда оставалось место для шуток и развлечений… Продуктивность научных исследований в вычислительной технике, как в серьезных, так и в шуточных разработках, обусловлена ​​прежде всего свободной теоретической атмосферой, в которой появляются новые идеи кажется, наполовину порождены людьми, а наполовину самими машинами. Можно даже сказать, что без этого бодрого настроения не было бы быстрого научного прогресса.

Важно отметить, что тот же игровой домашний микрокомпьютер, с которым можно часами драться в морском бою, с успехом служит неутомимым репетитором, предлагая задачи по арифметике или физике, а затем тщательно проверяя их решение. Он сам напомнит грамматику правило, которое учащийся забыл, показать цветной рисунок, чтобы легче было уложить в память сложную теорему, еще раз объяснить тему, если учащийся заболел или был невнимателен на занятии.Мы обсудим это более подробно в следующем разделе.

3.4. Компьютеры и творчество

Компьютеры с соответствующим программным обеспечением являются мощным инструментом для творческого самовыражения в литературе, живописи и музыке. Программы обработки текста делают написание и редактирование менее утомительным, позволяя вам писать больше и лучше. Графические программы полезны для создания рисунков, анимации и специальных визуальных эффектов. Программы по сочинению музыки открывают новые возможности для обучения музыке даже для тех, кто не умеет играть на музыкальном инструменте.

Музыка и звуковые эффекты, воспроизводимые компьютерами, вышли далеко за рамки звуков отскакивания мяча для настольного тенниса, которые для многих людей были первыми «компьютерными» звуками, которые они услышали. Помимо воспроизведения звуков, сопровождающих видеоигры, компьютеры используются для создания музыкальных и звуковых эффектов для фильмов, граммофонных пластинок и в концертной деятельности. Компьютер не только имитирует звучание любого инструмента, но и выдает совершенно новые звуки. Он может изменять высоту звука, темп и тембр музыки, а также манипулировать звуками другими способами.Эти возможности делают компьютер новым мощным инструментом творчества как композиторов, так и исполнителей.

Помимо собственной способности создавать звуки, компьютеры могут управлять специальными музыкальными инструментами, подключенными к ним. Вместе с соответствующим программным обеспечением эти инструменты позволяют компьютерам воспроизводить любой музыкальный звук, а также специальные звуковые эффекты.

Таким образом, компьютеризация стала не просто фактом научно-технического прогресса. Она властно вторглась в социальную жизнь общества, затронула самые глубокие его слои: быт, досуг, образование.Являясь одним из наиболее выдающихся достижений современного этапа научно-технического прогресса, вычислительная техника рассматривается как катализатор скачка производительности труда во всех сферах общественного производства. Это усилитель интеллектуальной мощи общества, проявляющийся в ускорении темпов развития науки и техники, литературы и искусства, фактор ускорения процессов производства и распространения знаний и перехода к новым технологиям XXI века. века, основаны на «обработке знаний» и в этом могла и должна была проявиться мощь ЭВМ!

Так же в заключении хотелось бы подвести итог вышесказанному, сделать выводы. Как уже отмечалось, компьютеры стали неотъемлемой частью нашей жизни и трудно представить, как бы люди обходились без них в некоторых сферах своей деятельности, например, в управлении искусственными спутниками Земли или томографии. Важность этих машин переоценить практически невозможно, это как раз операции, выполняемые медицинскими светилами на расстоянии с помощью специальных роботов. Но необходимо помнить, что без первоначального участия человека, деятельности программистов компьютеры вообще ничего не могли бы сделать.Вот почему, на мой взгляд, ошибочно приписывать все достижения только компьютерам.

Конечно, нельзя говорить только о положительном влиянии компьютеров на жизнь человека, потому что всеобщая компьютеризация оказала на нее негативное влияние. Да, компьютеры резко ускорили процессы, требующие повторения монотонных операций; да, они повысили качество образования и расширили способы его получения, дали людям с инвалидностью почувствовать себя полноправными членами общества. Да, человеческое творчество широко раскрылось и приобрело некоторые другие направления, связанные с использованием компьютеров. Но есть и обратная сторона медали: во-первых, люди сегодня теряют связь друг с другом, для некоторых виртуальный мир заменил реальное и нормальное человеческое общение, гораздо более искреннее по своей сути, стало неприемлемым. Во-вторых, появилось много ловких компьютерных воров, хакеров, что вынуждает нас создавать усиленные меры безопасности во избежание финансовых потерь и утечки информации.В-третьих, какой бы надежной ни была техника, она все равно остается техникой, имеющей свойство ломаться, что грозит всевозможными потерями и возможностью потери контроля над системой.

И я думаю, что, оценив все положительные и отрицательные черты компьютеризации, нам, поколению XXI века, необходимо разработать новую концепцию в создании и внедрении программных продуктов и информационных систем, в которой необходимо учитывать учитывать все: социальные, экономические, политические факторы, чтобы людям будущего было чем гордиться, а не над чем ломать голову, исправляя свои ошибки.

1. Аглицкий Д.С. и др. Компьютеры в офисе и дома: Инфра-И-Н, 1997

2. Алексеев В.Е., Петров А.В. и др. Вычислительные технологии в инженерно-экономических расчетах. — М.: Высшая школа, 1990

3. Журавлев А.Н., Павлюк К.М. Язык и компьютеры. — М.: Просвещение, 1989

4. Зуев С.Т., Растригин Л.А. Вычислительные машины, системы, сети… — Москва: Наука, 1982

5. Каныгин Ю.П., Зотов Б.К. Что такое информатика? — М .: Наука, 1989

6. Клейман Г.Н. Школы будущего: компьютеры в обучении. — М.: Просвещение, 1987

7. Косневский П.Р. Школы будущего: занимательная математика и ПК / Перевод с англ. — М.: Мир, 1987

8. Кочетов Г.П. Сила и бессилие компьютера. — М.: Просвещение, 1987

9. Кушнаренко И.С. Основы информатики и вычислительной техники. — М.: Наука, 1991

10. Ляпиков В.С., Саруханов М.П. Чего не может компьютер.- М.: Машиностроение, 1989

11. Мичи Д., Джонатон Р. Компьютер — создатель. — М.: Просвещение / пер. с англ., 1999

12. Наумов Б.Н. Информатика. Компьютерная грамотность. — М.: Наука, 1988

13. Перегудов М.А. Халамизер А.П. Бок о бок с компьютером. — М.: Мир, 1987

«ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПУТЕМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ И ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ»

Учитель информатики и ИКТ

МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского района Курского района

Распопова Светлана Владимировна

Образование является одним из приоритетных направлений в государстве, которое в настоящее время эффективно модернизируется, внедряется новый федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения, в котором школьная дисциплина «Информатика» отводится главная роль.Неслучайно одной из четырех междисциплинарных учебных программ является программа «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

В связи с этим следует отметить, что нам, учителям информатики, отводится особая роль. Ведь мы знакомим школьников с персональным компьютером не только как с устройством и учим работать с ним, но и формируем навыки использования его как инструмента обучения по всем школьным дисциплинам. Овладение техническими устройствами и работа с ними по всем школьным предметам фактически является фундаментом стандартов второго поколения, а значит, происходит информатизация всех сторон школьной жизни.

В процессе преподавания предмета информатики и ИКТ в школе я отметил, что учащиеся при изучении различных тем затрудняются самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, моделировать информационные процессы и применять полученные знания на практике. У них не получается должным образом анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать ее и доносить до аудитории, то есть неправильно сформированы информационно-коммуникативные компетенции. Я поставил перед собой цель найти пути, формы и средства решения этой проблемы.

За годы работы у меня сложилось твердое убеждение, что задача школы – создать атмосферу, которая способствовала бы умственному, эмоциональному и физическому развитию личности. В таких условиях легче найти в каждом ребенке изюминку и развить его таланты, сделать его успешным человеком вне зависимости от полученных отметок и, в конечном счете, подготовить выпускников, готовых органично вписаться в современный динамично меняющийся мир.

В процессе решения данной задачи я в основном использую работу над рефератами, разного рода творческие задания и проекты, которые оказались более эффективными.У учащихся повышается познавательный интерес, они более усидчивы в учебном материале, быстро осваивают сложные темы, овладевают умениями: планировать свою деятельность, хорошо работать с информацией, самостоятельно принимать решения, проводить рефлексию и представлять результаты свою работу перед зрителями.

В поисках педагогической технологии, которая удовлетворяла бы потребности ребенка, я остановилась на проектной деятельности. Метод проектов эффективен при небольшом количестве оборудования в классах сельской школы, очень богатом содержании предмета, а также большой нагрузке детей по другим предметам. Этот метод позволяет ребенку решать ту или иную задачу самостоятельно, много самостоятельной работы, что является следствием наиболее прочных знаний, кроме того, он привлекает знания из других школьных дисциплин. Я вижу интерес детей к занятиям, так как они видят результаты своего труда.

Внедрение метода проектов на уроках происходило в течение нескольких лет в 3 этапа: подготовительный, практический и обобщающий, а второй этап реализовывался за два года.Все началось с мини-проектов.

В 5-7 классах предлагаю детям творческие задания по различным темам информатики, такие как составление ребусов, кроссвордов, презентаций небольшого объема «Мое хобби», «Моя школа» и другие. Причем эти проекты решаются с помощью компьютерных технологий, благодаря чему у детей развиваются информационно-коммуникативные компетенции: умение пользоваться различными компьютерными программами: графическим редактором Paint, текстовыми редакторами Notepad и WordPad, средствами создания презентаций. в среде MS PowerPoint. В своей работе я не использую полностью практические задания по учебно-методическому комплексу Босовой Л.С., а стараюсь приглашать студентов к выполнению творческих проектов.

В 8-9 классах предлагаю детям более сложные в исполнении проекты. Например, составить и оформить сборник заданий на тему «Измерение информации», творческие проекты «Предыстория и история развития ЭВМ», «Информационный бюллетень», творческий проект «Логотип». В 9 классе, когда изучая темы, связанные с веб-дизайном, предлагаю ребятам создать страницы для школьного сайта., создание программ в системе программирования TurboPascal и другие. А для учащихся 10-11 классов работа над проектами становится еще сложнее. Дети готовят электронные тесты по различным темам информатики, чтобы их могли использовать младшие школьники; создавать проекты стендов, школьной стенгазеты, делать презентации с использованием видеосюжетов и звукового сопровождения, использовать технологии Flesh для создания анимации и многое другое.

Оформительской деятельностью занимаемся не только на уроках информатики, но и во внеурочное время на занятиях творческого объединения «Вышивка крестиком + ПК». Несмотря на то, что вышивка крестом – один из древнейших видов рукоделия, это ремесло нашло своих поклонников среди учеников нашей школы.

Для создания схем вышивки используется краеведческий материал, который обрабатывается в специальных компьютерных программах, задействована вся компьютерная техника кабинета информатики. Студенты общаются не только друг с другом, проводя время на занятиях, но и с пользователями Интернета, обмениваются опытом с участниками процесса вышивки крестом, приобретают схемы для вышивания, пользуются советами профессионалов; подпишитесь на рассылку, чтобы быть в курсе всех изменений в мире вышивки; посещать виртуальные тематические выставки.

По результатам работы с применением проектного метода обучения могу сделать следующий вывод: при использовании данного метода достигаются высокие результаты в обучении школьников, особенно в сфере информационно-коммуникативных компетенций. Интерес учащихся к предмету значительно возрастает, отчетливо просматриваются межпредметные связи. Дети с удовольствием выполняют образовательные проекты и участвуют в разного рода конференциях и выставках.

Решая задачу, ученики учатся думать, а это самое главное. Ведь современный человек должен быть не только эрудирован, но и гибок, уметь отбирать, обрабатывать и выстраивать информацию в системе знаний, адекватно конкретной ситуации. Использование проектного метода обучения служит достижению главной цели — формированию информационно-коммуникативной компетенции, призванной помочь выпускнику стать не только компетентным специалистом, профессионалом, но и личностью, способной к адаптации в различных жизненных ситуациях.Инновационные методы обучения прочно вошли в жизнь школы, поэтому работа в этом направлении продолжается и совершенствуется.

Литература:

1. Скрипкина Ю.В. V. Уроки информатики как среда формирования ключевых компетенций. // Интернет-журнал «Эйдос». – 2007. – 30 сентября.

2. Хуторской А.В. «Ключевые компетенции как составляющая личностно-ориентированного образования» // Народное образование. — 2003. — № 2. — С. 58

Научные журналы — периодические издания, являющиеся одним из наиболее ценных и основных источников информации в научном сообществе.Как правило, такие публикации в основном рецензируются. Механизм проверки присылаемых в журнал для публикации статей специалистами в областях, близких к тематике работы, позволяет избежать ошибок, пропусков и недостоверной информации.

Однако такой проверки часто бывает недостаточно, поэтому во многих странах научные журналы проходят специальную аттестацию, проводимую государственными организациями. В России этот этап проверки осуществляет Высшая аттестационная комиссия, которая аттестует научные журналы и составляет перечень российских рецензируемых изданий, в которых публикуются научные статьи, исследования, работы и диссертации соискателей ученых степеней, аспирантов, студентов. публикуются ученые.

Сегодня многие научные журналы по различным областям науки издаются малым тиражом, что существенно усложняет работу научного сообщества. Несмотря на это, в список ВАК входят многие журналы по информатике, пользующиеся авторитетом, авторитетом и популярностью среди ученых, преподавателей высших учебных заведений, аспирантов и студентов.

Ниже приведен список журналов, включенных в список, составленный ВАК:

  1. «Информатика и ее приложения».Научный журнал, издаваемый Российской академией наук. Тематика издания охватывает различные области, в том числе теоретические основы информатики, информационные системы и сети, информационные технологии, математические методы исследования сложных систем и процессов, программное обеспечение для компьютерных сетей и комплексов;
  2. «Информационные технологии». Главный российский научно-технический журнал в области информационных технологий, использования информатики в различных приложениях и автоматизированных системах.Освещены проблемы и тенденции развития основных направлений в области создания и использования информационных технологий в медицине, экономике, технике, образовании. Также публикуются статьи на тему архитектуры и программного обеспечения компьютерных сетей и комплексов;
  3. «Программные продукты и системы». Международный научный журнал, основной целью которого является обобщение и распространение методов, навыков и опыта разработки и использования программного обеспечения и вычислительной техники.На страницах издания публикуются статьи не только отечественных, но и зарубежных ученых, даются ответы на практические и теоретические вопросы, размещаются результаты различных исследований;
  4. «Известия Института системного программирования Российской академии наук». Журнал с анонимной системой двойного рецензирования, в котором публикуются научные статьи в различных областях системного программирования, вычислений и технологий программирования. Основной целью журнала является создание научно-информационной среды в этих областях путем публикации качественных информационных статей в открытом доступе;
  5. «Безопасность информационных технологий». Выходит с 1994 года четыре раза в год. Международный журнал, статьи публикуются на русском и английском языках.

Информационные технологии. Плюсы или минусы.

В начале 80-х появление компьютера произвело революцию не только в развитии науки и техники, но и в образовании и менеджменте. Сначала было так.

1985 год — в школах введен новый предмет — информатика. Предмет был введен, но не было техников и специалистов, способных преподавать.Так они изучали предмет одновременно с ребятами. Появление автомобилей в школах — огромный прорыв — интерес детей и учителей огромен (на счет учителей старшее поколение до сих пор боится машин). Потом в школе увидел преимущества электронного документооборота — один раз распечатал — потом только изменения вносить. Время обработки документов сокращается в десятки, если не в сотни раз.

Дети осваивают новую технологию почти мгновенно (гораздо быстрее, чем взрослые).Восприятие информации людьми до компьютерной эры в корне отличается от восприятия современного человека (поэтому он и причислил себя к реликвиям) — мы учились на бумаге и чтобы получить информацию мне приходилось ее читать, а иногда и сидеть с перо над текстом. Современный ребенок воспринимает информацию блоками. Ребенок, который не умеет читать, гуляет в Интернете лучше, чем грамотный инженер. Это плюс или минус? Это факт.

С развитием технической базы появились новые проблемы.

Электронные игрушки — дети (и многие взрослые) готовы играть целыми днями. Сегодня никто не знает, как с этим бороться.

Интернет — получаем любую информацию не выходя из дома. Но как насчет надежности? С точными науками проще. Как заниматься историей, обществознанием. Два года назад в школу пришла прокуратура, чтобы проверить доступ в Интернет. Симпатичная девушка набрала адрес сайта — пошла на порнографию. После выговора появилось желание написать письмо в прокуратуру с просьбой выслать адреса любимых сайтов.Правда, после проверки на компьютеры установили интернет-фильтры, которые не пускает даже Яндекс.

В 90-х лучшие школьники дома писали рефераты, а в кабинете информатики переводили их в электронный вид, проверяли орфографию и уже без ошибок переписывали в тетрадь. Сегодня доклады, презентации скачиваются из интернета, даже не читая (не говоря уже о форматировании текста).

В Советском Союзе письма шли неделями, а теперь адресат получает письма почти мгновенно.Удобно! Я набрал один запрос и разослал его одним махом во все подразделения. Раньше только на телефонные сообщения приходилось бы тратить полдня… На адрес школы в течение недели приходит более сотни писем и почти все они требуют информации.

Документооборот. Количество исходящих и внутришкольных бумаг впечатляет. И этот поток растет. В нашей школе требуется отдельная программа для каждого класса с указанием в каждом классе дат уроков (у меня в папке 26 программ).Это только за этот год. Опыт подсказывает, что в следующем году опять придется менять не содержание, а форму изложения…

Если, я считаю, бесполезно бороться со студентами и Интернетом методами администрирования, то вполне можно создать единые и стабильные формы и перечень исходящих и внутришкольных документов, определить круг лиц, имеющих право пользования данным ресурсом.

Деловое письмо размером не более одной страницы — иначе его никто читать не будет.На этом заканчивается.

Новые информационные технологии, появившиеся относительно недавно и бурно развивающиеся в течение последних 20 лет, достаточно плотно вошли в нашу жизнь.

Современного человека сложно представить без мобильной связи, навыков пользования компьютером и интернетом. Мы живем в 21 веке — веке высокоскоростной передачи информации. Сейчас оценили: скорость передачи и получения новой информации,

Возможность быстрого анализа, обработки полученного материала.

Одним из основных критериев оценки профессионализма педагога является владение современными образовательными технологиями, которые включают в себя не только использование компьютера, но и различных средств техники и коммуникации.

На современном этапе, в связи со стратегией модернизации образования, основными пунктами современной школы являются качество, эффективность и доступность.

Модернизация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребенка. Урок должен быть ярким, эффективным, эмоциональным, а главное – продуктивным. Эти факторы в первую очередь зависят от учителя и его профессионализма. В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех уровнях, увеличения веса тех, которые формируют практические навыки анализа информации, самообразования. учиться, стимулировать самостоятельную работу студентов, формировать опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.Возникла потребность в новой модели обучения , построенная на основе современных информационных технологий, реализующая принципы личностно-ориентированного образования. Таким образом, можно выделить следующие требования к школе будущего:

Школа должна развивать творческий потенциал каждого учащегося, т.е. осуществлять индивидуальный подход в процессе обучения.

Школа должна научить ученика учиться. Научить работать с информацией.

И преподаватели, и студенты должны владеть информационными и телекоммуникационными технологиями.

Поэтому необходимо перестроить традиционный урок, ориентируясь на требования к воспитанию современного общества и человека.

Информационные технологии — совокупность методов, производственных процессов и программно-аппаратных средств, объединенных технологическим процессом и обеспечивающих сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации для снижения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов, повышения их надежность и эффективность.

Процесс обработки данных в ЭИС невозможен без применения технических средств, к которым относятся компьютер, устройства ввода-вывода, оргтехника, линии связи, сетевое оборудование.

Компьютерные технологии обучения — это процессы подготовки и передачи информации обучающемуся, средством реализации которых является компьютер.

Компьютерные средства обучения называются интерактивными, они имеют возможность: «отвечать» на действия ученика и учителя,

«вступать» с ними в диалог.

Компьютер можно использовать на всех этапах урока. При этом на разных этапах урока выполняет разные функции:

Учителя,

Рабочий инструмент,

Учебный предмет,

Сотрудничающий коллектив,

Досуговая (игровая) среда

Компьютерный урок —
любой урок с использованием компьютер как средство обучения.

Интенсивность использования компьютера:

0% времени урока обычный урок,

Частичное использование — урок компьютера,

100% времени урока — по факту урока нет, есть обучение на компьютере.

Внедрение информационных технологий в процесс обучения школьников обеспечивает

доступ к различным информационным ресурсам и способствует обогащению содержания обучения,

придает ему логико-исследовательский характер,

решает задачу поиска путей и средства

Информационные технологии способствуют:

  • повышению познавательного интереса обучающихся,
  • развитию их творческих способностей,
  • стимулированию умственной деятельности,
  • стимулированию самостоятельности,
  • организации индивидуального обучения,
  • удовлетворению образовательные потребности.

Использование ИКТ-технологий на уроке необходимо — это требование времени, что разнообразит урок, позволяет увеличить его плотность, активизировать работу учащихся.

Виды вычислительной техники:

Компьютерная демонстрационная техника -учебная информация об изучаемом объекте.

Технология компьютерного моделирования — совокупность приемов, приемов, способов обработки, информационного обмена, транспортировки, трансляции информации, представленной в любой форме (символической, текстовой, графической, аудиовидеоинформации) с использованием современных средств связи, обеспечивающих информационное взаимодействие пользователи.Моделирование — представление различных характеристик поведения физической или абстрактной системы с помощью другой системы.

Математическое моделирование — метод исследования процессов и явлений на их математических моделях.

Технология использования программируемых обучающих сред. Это взаимодействие пользователя с программной системой, характеризующееся реализацией более совершенных средств диалога. При этом есть возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы с ним.Интерактивный режим взаимодействия пользователя с программной системой характеризуется тем, что каждый его запрос вызывает ответ системы и, наоборот, реплика последней требует ответа от пользователя. Работа в мобильной компьютерной лаборатории. На каждом компьютере есть программа-симулятор . Например: Учащиеся индивидуально решают орфографические задачи, используя разные правила.

Незаменимы на уроках по закреплению и контролю технологии компьютерного тестирования. В сети появилось огромное количество электронных образовательных ресурсов, которые представляют собой разветвленную систему онлайн-тестирования по каждой изучаемой теме.Эта технология ИКТ является отличным инструментом для реализации технологии многоуровневого обучения. Преподаватель имеет возможность помогать слабым, обращать внимание на сильных, реализуется стремление сильных учеников быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные обучающиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытать успехи в учебе, повышается уровень мотивации к обучению. Слабым ученикам можно предложить традиционный тест. Материал представлен в ней менее объемным, структурированным, однородным.Сильные ученики могут ориентироваться в многоуровневых тестах, выполнять несколько видов работ на уроке и получать несколько оценок. Конечно, такие занятия требуют дополнительного технического оснащения.

Технология проектного обучения уже давно заняла свое место в системе обучения многих учителей и не является новой. Тем не менее его преимущества очевидны: работа по данному методу позволяет развивать индивидуальные творческие способности студентов, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.Я также использую технологии дизайна, но всегда с поддержкой ИКТ. Выходным продуктом любого такого проекта должен быть цифровой образовательный ресурс, который затем может быть использован любым участником образовательного процесса.

Формы организации электронного обучения:

  • Информационные и обучающие программы
  • Готовые электронные пособия
  • Презентации
  • CD-ROM Энциклопедии
  • Компьютерные учебники
  • Интернет
  • Интернет

Информационные и обучающие программы.В настоящее время в России сформировался рынок специальных программ, созданных для использования в качестве средства обучения (дидактического средства) на уроках по различным предметам. Сегодня существуют десятки различных образовательных программ, доступных на ПК, компакт-дисках или в Интернете. К ним относятся:

Программы-библиотеки(сборники различных текстов), снабженные поисковыми системами. Они также являются электронными версиями бумажных изданий.

Тьюторские программы – ориентированы на заключительный этап обучения (пример: интенсивная подготовка к экзамену).

Проблемники — программы, позволяющие организовать процесс получения новых знаний в увлекательной форме. По форме эти программы похожи на игры, но по сути содержат серьезные образовательные задачи.

Справочники учебные.

Образовательные программы.

Презентации

  • Повысить интерес к уроку;
  • Можно использовать на протяжении всего урока или фрагментами;
  • Компактный учебный материал;
  • Экономия времени:
  • тесты, самостоятельная работа, обобщение и систематизация знаний;
  • Различные программы
  • Конструкции, видеоклипы и анимации.

Подготовка презентаций – творческий процесс, часто совместная деятельность преподавателя и студента. Презентации эффективно используются на различных этапах урока и во внеурочной деятельности, что позволяет быстрее и глубже воспринимать изучаемый материал. При подготовке презентации студент проводит огромную исследовательскую работу, использует большое количество источников информации, проявляет творческий подход к изучаемому предмету. В процессе демонстрации презентации приобретает опыт публичных выступлений, может выступать в роли преподавателя. Как правило, на подготовку одной презентации с использованием выдержек из мультимедийных энциклопедий, графических и анимационных средств, аудиосредств уходит около трех часов.

Энциклопедии на компакт-дисках.

Эти диски содержат не только иллюстрации, видеоролики, но и тексты, уже адаптированные для детского восприятия.

Компьютерные учебники

  • Учебники, задачники, справочники, энциклопедии;
  • Различные программы сборки;
  • Видеофрагменты и анимации опытов и опытов;
  • Виртуальная лаборатория, практическая работа;
  • Тесты, самостоятельная работа;
  • Обобщение и систематизация материала для подготовки к аттестации

Электронная интерактивная доска — современное цифровое устройство

Вся информация, а также все программы, развитие уроков, звуки, видео и т.д.можно найти во всемирной сети Интернет. Интернет несет в себе огромный потенциал образовательных услуг (электронная почта, поисковые системы, электронные конференции) и становится неотъемлемой частью современного образования. Получая из сети учебно-значимую информацию, приобретаются умения: целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным критериям; видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении. Интернет предоставляет перед пользователями огромные возможности., чья всемирная сеть включает электронную почту, обеспечивает доступ к графическому и мультимедийному контенту в Интернете. В понятие мультимедиа входит многокомпактная информационная среда, совокупностью которой является текстовая информация (тексты, числовые данные), аудио (речь, музыка, звуковые эффекты), видео (анимация, видео, графические изображения). Также есть поисковики, каналы для переговоров и дискуссий в реальном времени, игры, новости. Не выходя из дома и не посещая библиотеки, вы сможете найти самую свежую информацию, так как в интернете огромное количество платных и бесплатных баз и самых разнообразных знаний.С помощью Интернета можно получить доступ ко многим заочным курсам, принять участие в дискуссиях, найти информацию практически о любом виде человеческой деятельности. Из имеющейся базы данных преподаватель может выбрать текстовое наполнение, документы, различные виды визуализации, рекомендации по их использованию в учебном процессе для различных видов и форм уроков. Есть проекты уроков, познавательные задания, игры, слайдфильмы.

Старшеклассники не только пользуются информацией, содержащейся в Интернете, но и читают публикации новых данных в режиме реального времени.Они становятся активными пользователями компьютерной техники: строят модели понятий, оценивают свою подготовленность и качество работы. В процессе выполнения задания учащийся может видоизменять полученный из Сети текст, подбирать иллюстрации и выдвигать свои аргументы, выстраивая логику доказательства.

С помощью сети Интернет возможна дистанционная форма преподавания элективных курсов, организация сетевых факультативных занятий. Старшеклассники изучают историю на базе дистанционного мультимедийного учебно-методического комплекса — компьютера «История Отечества.1882-1917. » Электронная почта позволяет консультировать студентов и редактировать их материалы, давать ответы в рамках форума. В свою очередь студенты принимают участие в дистанционных командных соревнованиях и олимпиадах, создают новый продукт совместно с другими командами.

Студенты, работающие с компьютером развивать более высокий уровень навыков самообразования, умение ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, рассуждать, обобщать, делать выводы Использование ИКТ дает возможность проводить интегрированные занятия , например, история и МХК.

Применяя информационные технологии, учитель не должен забывать о технике безопасности при работе с компьютером.

Положительные стороны ИКТ:

  • Учебный материал содержится в объеме, превышающем возможности традиционных видов учебной литературы;
  • Возможность организации индивидуальной работы, используется технология уровневой дифференциации, использование дополнительных мотивационных рычагов;
  • Содержит много иллюстративного материала;
  • Способствует более глубокому изучению предмета;
  • повышение уровня активности обучающегося, развитие способности альтернативного мышления, формирование умения вырабатывать стратегию поиска решений как учебных, так и практических задач;
  • приобретение способности познавать закономерности предметных областей и окружающей среды интегративно, обо всех взаимосвязях и зависимостях;
  • способность прогнозировать результаты реализации принимаемых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений, процессов и отношений между ними о всей взаимосвязи и зависимости;

Недостатки ИКТ:

  • сведение к минимуму ограничения в учебном процессе живого общения учителей и школьников, студентов между собой, предложение им общения в форме «диалога с компьютером»
  • отвлечение внимания учащегося на процесс обучения из-за колоссальных объемов информации;
  • снижение эффективности обучения и воспитания школьников в связи с использованием информационных ресурсов,
  • формирование стереотипного мышления, формального и безынициативного отношения к деятельности и т.