Технология для 5 класса для девочек: Технология (девочки) 5 класс — уроки, презентации, конспекты, тесты

Содержание

КТП ФГОС 5 класс ТЕХНОЛОГИЯ (девочки)

Календарно-тематическое планирование.

Предмет: технология.

Класс 5 Кол-во часов в неделю- 2 учитель: Вашурина Л.А.

Учебник: Н.В.Синица В.Д.Симоненко Технология (технология ведения дома) 5класс

учебник для общеобразовательных организаций

рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2015г.

Технологии домашнего хозяйства 2ч +проект 4ч

5а,5б,5в — 03.09

5г-04.09

Проектная деятельность на уроках техно-

логии.

Правила ТБ на уроках технологии.

Урок «открытия»

нового знания

Технология

Проектирование

Проект

Правила ТБ

Знания: о цели и задачах изучения предмета, этапах проектной

деятельности.

Правила поведения в кабинете, санитарно-гигиенические требования.

Умения: анализиро-вать варианты проектов по предложен-ным критериям

Познавательные: умение вести

исследовательскую и проектную

деятельность, построение цепи

рассуждений, определение

понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы

Формирование мотивации и самомотивации

изучения предмета,

познавательного интереса, проектной деятельности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета «Технология». Беседа о содержании предмета «Технология», этапах проектирования. Самостоятельная работа: выполнение эскизов проектов. Контроль и самоконтроль (работа в группе): анализ вариантов эскизов проектов

Электротехника 2ч.

2

5а,5б,5в — 03.09

5г-04.09

Интерьер кухни-столовой. Оборудование кухни

Урок общеме-тодологи-ческой

направ-ленности

Интерьер

стиль

Кухня

Оборудование

Электро-приборы

масштаб

Знания: о требованиях к интерьеру кухни, вариантах планировки, способах размещения оборудования.

Умения: выполнять план кухни в масштабе

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), материала учебника о понятии интерьер, требованиях к интерьеру, способах размещения мебели, оборудования на кухне, вариантах планировки. Самостоятельная работа: выполнение планировки кухни в масштабе 1: 5. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради. Рефлексия

3,4

5а,5б,5в — 10.09

5г-11.09

Творческий проект «Кухня моей мечты»

Урок рефлек-сии

Знания: о целях и задачах, этапах проектирова-ния.

Умения: выполнять проект по теме «Интерьер»

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:

диалог, проявление инициативы, сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование цели и проблемы проекта «Кухня моей мечты» (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика)

5,6

5а,5б,5в — 17.09

5г-18.09

Защита проекта «Кухня моей мечты»

Урок развивающего контроля

Знания: о правилах защиты проекта. Умения: защищать проект, анализиро-вать резуль-тат проектной деятельности по предложен-ным критериям

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений.

Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умения слушать и выступать

Формирование самомотивации при защите проекта, смыслообразования, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, самооценки, умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям.

Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения

Кулинария 14 час+проект 2ч

7

5а,5б,5в — 24.09

5г-25.09

Санитария и гигиена на кухне

Урок

«откры-тия»

Нового знания

Санитария

гигиена

Знания: о санитарно-гигиенических требованиях, правилах мытья посуды, безопасных приемах работы на кухне. Умения: соблюдать правила мытья посуды, безопасной работы на кухне

Познавательные:

сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, умения слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР — беседа о санитарно-гигиенических требованиях к помещению кухни, приготовлению, хранению пищи. Рефлексия

8

5а,5б,5в — 24.09

5г-25.09

Здоровое

питание

Урок обще-

методологи

ческой

направ-ленности

Питание

витамины

Знания: о значении белков, жиров, углеводов, воды для жизнедеятельности людей, роли витаминов. Умения: анализировать пищевую пирамиду, составлять меню на завтрак

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Мотивация изучения темы: пословицы о правильном питании. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: питание как физиологическая потребность людей, пищевые вещества, витамины. Анализ пищевой пирамиды с использованием ЭОР. Самостоятельная работа

: составление сбалансированного меню на завтрак. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

9,10

5а,5б,5в — 01.10

5г-02. 10

Бутерброды. Горячие напитки

Урок обще-

методологи

ческой

направ-ленности

бутерброд

Знания: о видах бутербродов, горячих напитках, технологии приготовления, значении хлеба в питании человека.

Умения: составлять технологические карты приготовления бутербродов, чая

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рас- суждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смысл ообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: определение «бутерброд», «горячий напиток», типы бутербродов, технология приготовления: история чая, кофе (выращивание, сорта, технология приготовления). Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

11,12

5а,5б,5в — 08.10

5г-09.10

Блюда из круп, бобовых, макаронных изделий

Урок

общеме-тодологи-ческой

Направ-ленности

Знания: о видах круп, бобовых, макаронных изделий, технологии их приготовления. Умения: выполнять механическую кулинарную обработку круп, бобовых, читать маркировку, штриховые коды на упаковках

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рас- суждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смысл образование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, легенды, загадки о крупах, бобовых. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: значение круп и бобовых, макаронных изделий в питании человека; пищевая ценность; определение злаковых растений и видов круп; технология приготовления блюд из круп, бобовых (беседа с использованием материалов учебника, ЭОР). Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления каши. Контроль: выполнение теста, разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

13,14

5а,5б,5в — 15.10

5г-16.10

Практическая работа «Приготовле-ние блюда из крупы или макаронных изделий»

Урок развиваю-щего контроля

Знания: о способах механической и тепловой кулинарной обработки круп, макаронных изделий, требованиях к качеству готового блюда. Умения: выполнять механическую и тепловую кулинарную обработку круп, используя технологи-ческую карту

Познавательные: анализ, умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне», проверка готовности бригад к выполнению практической работы. Выполнение практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

15,16

5а,5б,5в — 22.10

5г-23.10

Блюда из сырых овощей и фруктов

Урок

обще

мето

дологи

ческой

направ

ленности

Группы овощей.

Механическая обработка овощей.

Способы нарезки.

Знания: о пищевой ценности овощей и фруктов, способах хранения, механической обработки и нарезки, технологии приготовления блюд из сырых овощей. Умения: выполнять механическую кулинарную обработку сырых овощей, составлять технологическую карту салата из сырых овощей

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: загадки об овощах. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о видах овощей, значении овощей в питании человека, пищевой ценности овощей, правилах механической кулинарной обработки овощей. Самостоятельная работа: составление технологической карты приготовления салата из сырых овощей. Взаимопроверка. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

17,18

5а,5б,5в — 12.11

5г-13.11

Блюда из вареных овощей

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Виды тепловой обработки овощей

Знания: о способах тепловой кулинарной обработки овощей, технологии приготовления блюд из вареных овощей, требованиях к качеству готовых блюд.

Умения: выполнять тепловую кулинарную обработку овощей, составлять технологи-ческую карту блюда из вареных овощей

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: способы тепловой кулинарной обработки овощей, правила тепловой кулинарной обработки, технология приготовления блюд из вареных овощей.

Самостоятельная работа: составление технологической карты приготовления салата из вареных овощей. Взаимопроверка. Контроль: тестирование, выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

19,20

5а,5б,5в — 19.11 5г-20.1102.10

Практическая работа «Приготовление салатов из сырых овощей». Практическая работа «Приготовление салатов из вареных овощей»

Урок развивающего контроля

Знания: о технологии приготовления салатов, требованиях к качеству готовых блюд. Умения: готовить салаты из вареных и сырых овощей, соблюдая правила безопасной работы на кухне

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне». Проверка готовности к выполнению практической работы. Выполнение практической работы. Оценка готового блюда по представленным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

21,22

5а,5б,5в — 26. 11

5г-27.11

Блюда из яиц Практическая работа «Определение свежести яиц».

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Определение свежести яиц

Знания: о значении яиц в питании человека, об использовании яиц в кулинарии, о способах определения свежести яиц.

Умения: определять свежесть яиц, готовить блюда из яиц

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смысл самоообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: загадки о яйце. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника и ЭОР: строение яйца, питательная ценность яиц, определение свежести, способы приготовления яиц. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

23,24

5а,5б,5в — 03.12

5г-04.12

Сервировка стола к завтраку. Творческий проект по разделу «Кулинария» «Воскресный завтрак в моей семье»

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Сервировка этикет

Знания: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта.

Умения: сервировать стол к завтраку

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммун никативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника и ЭОР: калорийность продуктов питания, правила этикета, правила сервировки стола к завтраку, складывания салфеток. Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта, этапов работы над групповым проектом, распределение обязанностей в группе. Рефлексия

25,26

5а,5б,5в — 10.12

5г-11.12

Практическая работа. Групповой проект «Воскресный завтрак для всей семьи

Урок развивающего контроля

Знания: о сервировке стола к завтраку, правил защиты проекта. Умения: готовить яйца, бутерброды, чай, сервировать стол к завтраку, защищать проект

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Повторение «Правил безопасной работы на кухне», технологии приготовления чая, бутербродов. Проверка готовности к выполнению практической работы. Выполнение практической работы. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

Создание изделий из текстильных материалов 22ч+ проект 6ч

26

27,28

5а,5б,5в — 17.12

5г-18.12

Производство текстильных материалов. Практическая работа «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани», «Определение направления долевой нити в ткани»

Урок

«откры-

тия»

нового

знания

Материаловедение

Волокно

Пряжа

Прядение

Ткань

Нити основы

Нити утка

Знания: о видах и свойствах текстильных волокон, прядильном и ткацком производст-вах, способах определения изнаночной и лицевой сторон ткани, направления долевой нити.

Умения: определять лицевую и изнаночную стороны ткани, направление долевой нити

Познавательные: сопоставление, рассуждение, классифицикация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, изучение классификации текстильных волокон, способов получения тканей из хлопка и льна. Самостоятельная работа: выполнение практических работ. Контроль усвоения знаний. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

29,30

5а,5б,5в — 24.112

5г-25.12

Свойства текстильных материалов. Практическая работа «Изучение свойств тканей из хлопка и льна». Проект «Фартук для работы на кухне»

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Свойства текстильных материалов.

Знания: о свойствах текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей, этапах проектной деятельности.

Умения: определять по свойствам тканей вид тканей, составлять план выполнения проекта

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: история фартука, виды и функции фартука в современном костюме. Определение цели проекта. Выполнение практической работы «Изучение свойств тканей из хлопка и льна». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

31,32

5а,5б,5в — 14.01

5г-15.01

Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»

Урок

«откры-

тия»

нового

знания

Мерки

Конструирование

Знания: об общих правилах снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях.

Умения: снимать мерки с фигуры человека, записывать их

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, толерантности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: формулирование цели урока, определение плана изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: правила снятия мерок для построения швейного изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок для построения чертежа фартука». Взаимоконтроль. Контроль учителя. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

33,34

5а,5б,5в — 21.01

5г-22.01

Построение чертежа швейного изделия. Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину».

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Масштаб

Чертёж

Моделирование

Модель

Знания: общие правила построения чертежей швейного изделия.

Умения: выполнять чертеж швейного изделия в М 1:4, в натуральную величину

Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила построения чертежа в масштабе 1 : 4, в натуральную величину. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Построение чертежа 1 : 4, в натуральную величину». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

35,36

5а,5б,5в — 28.01

5г-29.01

Раскрой

швейного

изделия.

Практическая работа «Раскрой швейного изделия»

Урок

обще-

методо-

логи-ческой

направ-

ленности

Выкройка

Декатирование

Детали кроя

Раскрой

Знания: о последовательности и приемах раскроя швейного изделия. Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценить качество кроя по предложенным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание. Коммуникативные: диалог, монолог

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование,развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: оправилах и приемах раскроя швейного изделия, правилах безопасных приемов работы с булавками, ножницами. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Раскрой швейного изделия». Самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

37,38

5а,5б,5в — 04.02

5г-05.02

Швейные ручные работы

Правила техники безопасности при работе с иглой и ножницами.

Урок

обше

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Ручные работы

Стежок

Строчка

Длина стежка

Знания: о требованиях к выполнению ручных работ, терминологии ручных работ, правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами.

Умения: выполнять ручные работы, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, прогнозирование.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила и приемы ручных работ, правила безопасной работы ручной иглой, ножницами. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

39,40

5а,5б,5в — 11.02

5г-12.02

Подготовка швейной машины к работе.

Правила техники безопасности при работе на швейной машине.

Урок

«откры

тия»

нового

знания

Швейная машина, привод, платформа, маховое колесо, моталка, шпулька, переключатель вида строчки, регулятор длины стежка

Знания: о видах приводов швейной машины, устройстве швейной машины, как подготовить швейную машину к работе, правилах безопасной работы на швейной машине.

Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять правила безопасной работы на швейной машине

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: устройство швейной машины, организация рабочего места для выполнения швейных работ, правила безопасных приемов работы на швейной машине. Самостоятельная работа: подготовка швейной машины к работе. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

41,42

5а,5б,5в — 18.02

5г-19.02

Приемы работы на швейной машине. Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов»

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Стачать

Обтачать застрочить обметать зигзагообразная строчка

Знания: о подготовке швейной машины к работе.

Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания, повторение правил безопасной работы на швейной машине. Знакомство с основными операциями при машинной обработке изделия, терминологией, требованиями к выполнению машинных работ. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Выполнение образцов машинных швов». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

43,44

5а,5б,5в — 25.02

5г-26.02

Швейные

машинные

работы.

Влажно

тепловая

обработка

ткани.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Влажно-тепловая обработка терморегулятор пароувлажнитель утюжильная доска проутюжильник приутюживание разутюживание заутюживание

Знания: об устройстве утюга, приемах влажно-тепловой обработки, правилах безопасной работы утюгом. Умения: выполнять влажно-тепловую обработку

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: устройство утюга, приемы влажно-тепловой обработки, правила безопасной работы утюгом. Контроль. Итоговое тестирование по теме «Швейные машинные работы». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

45,46

5а,5б,5в — 04.03

5г-05. 03

Выполнение проекта «Фартук для работы на кухне». Технология изготовления швейного изделия.

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Технология пошива

Знания: о технологии изготовления швейного изделия, планировании проектной деятельности. Умения: составлять план изготовления швейного изделия

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Определение цели проекта, выполнение обоснования проекта. Беседа с использованием материалов учебника: технология пошива фартука. Самостоятельная работа: выполнение моделирования фартука. Контроль моделирования. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

47,48

5а,5б,5в — 11.03

5г-12.03

Обработка накладного кармана. Практическая работа «Обработка накладного кармана».

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Знания: о технологии обработки накладного кармана.

Умения: обработать и пришить к фартуку накладной карман, оценить качество работы по представленным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки накладного кармана. Выполнение практической работы «Обработка накладного кармана», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

49,50

5а,5б,5в — 18.03

5г-19.03

Обработка нижнего и боковых срезов фартука. Практическая работа «Обработка нижнего и боковых срезов фартука».

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Знания: о технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука, правилах безопасной работы на швейной машине. Умения: обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом нижний и боковые срезы фартука

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Обработка нижнего и боковых срезов фартука», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

51,52

5а,5б,5в — 08.04

5г-19.04

Обработка верхнего среза фартука притачным поясом. Практическая работа «Обработка верхнего среза фартука. Изготовление пояса». Подготовка защиты проекта

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Знания: о технологии пошива пояса, обработки верхнего среза фартука притачным поясом.

Умения: обрабатывать верхний срез фартука притачным поясом

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки верхнего среза фартука, изготовления пояса. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Обработка верхнего среза фартука. Изготовление пояса», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия .

53,54

5а,5б,5в — 15.04

5г-16.04

Защита проекта «Фартук для работы на кухне».

Урок

рефлек

сии

Знания: о правилах защиты проекта. Умения: защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Рефлексия

Художественные ремёсла 4 ч+проект 6 ч

55,56

5а,5б,5в — 22.04

5г-23.04

Виды декоративно-прикладного искусства.

Декоративно-прикладное изделие для кухни.

.

Урок

«откры-

тия»

нового

знания

Ткачество, кружевоплетение, вязание, роспись по ткани ковроткачество

Знания: о видах декоративно-прикладного искусства.

Умения: различать виды декоративно-прикладного искусства, составлять план выполнения проекта

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смысл ообразование, гражданская идентичность, патриотизм, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды декоративно-прикладного искусства народов России (региона). Мотивация на выполнение проекта в технике лоскутной пластики. «Мозговой штурм», обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной деятельности. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

57

5а,5б,5в — 29. 04

5г-30.04

Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Композиция-статичная, динамичная, ритмическая, пластическая; симметрия асимметрия фактура колорит стилизация

Знания: о правилах, приемах и средствах композиции, этапах проектной деятельности.

Умения: составлять план реализации проекта изделия из лоскутов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды, правила и средства композиции. Составление плана реализации проекта. Самостоятельная работа: выполнение эскизов стилизованных изображений. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

58

5а,5б,5в — 29.04

5г-30.04

Орнамент. Цветовые сочетания в орнаменте

Урок

«откры

тия»

нового

знания

Орнамент ахроматические и хроматические цвета, тёплые и холодные цвета, гармонические цветовые композиции

Знания: о понятии орнамент, видах, цветовых сочетаниях, символике орнаментов. Умения: выполнять эскизы орнаментов для изделия из лоскутов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формулирование цели урока. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Беседа с использованием материалов учебника. ЭОР: виды, символика, цветовые сочетания в орнаменте. Выполнение орнаментальной композиции для изделия из лоскутов. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

59

5а,5б,5в — 06.05

5г-07.05

Лоскутное шитье. Технология лоскутного шитья.

Практическая работа

«Изготовление эскиза и чертежа изделия из лоскутов»

Урок общеме-тодологи-ческой направ-ленности.

Лоскутное шитьё печворк

Знания: о видах и технологиях лоскутного шитья.

Умения: разрабатывать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: история лоскутного шитья, его виды и технологии. Определение техники лоскутного шитья, наиболее отвечающей замыслу проектного изделия. Изучение технологии, изготовление шаблонов. Контроль и самоконтроль. Выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

60

5а,5б,5в — 06.05

5г-07.05

Лоскутное

шитье. Тех-

нологии

лоскутного

шитья.

Практическая работа

«Изготовление образца изделия

из лоскутов»

Урок общеметодологической направленности

Шаблон аппликация стёжка

Знания: о технологии изготовления изделия из лоскутов.

Умения: изготавливать изделия из лоскутов

Познавательные: сопоставление, умение работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбияи ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Актуализация знаний о технологиях изготовления изделий из лоскутов, повторение правил безопасной работы на швейной машине. Самостоятельная работа: выполнение изделий. Контроль и самоконтроль. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

61,62

5а,5б,5в — 13.05

5г-14.05

Творческий проект «лоскутное изделие для кухни».

Обоснование проекта.

Урок

рефлексии

Знания: об этапах выполнения проекта. Умения: выполнять обоснование проекта

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Формулирование цели и проблемы проекта «Лоскутное изделие для кухни» (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Анализ идей проекта, выявление ограничений, обоснование проекта. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Определение способов выполнения домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика). Рефлексия

63,64

5а,5б,5в — 20.05

5г-21.05

Выполнение проекта. Практическая работа «Стачивание деталей изделия»

Подготовка проекта к защите.

Практическая работа «Обработка края изделия.»

Зашита

проекта

«Лоскутное

изделие

для кухни».

Итоговый

Урок

Урок

Общемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Урок развивающего контроля

Урок

рефлек-

сии

Знания: о технологии изготовления изделия.

Умения: шить изделие из лоскутов, соблюдать правила безопасной работы

Знания: о правилах и требованиях к докладу защиты проекта. Умения: выполнять расчет затрат на изготовление проекта, составлять доклад защиты проекта

Знания: о правилах зашиты проекта. Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы. Регулятивные: елеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог

Познавательные: сопоставление, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Сообщение цели урока. Выполнение изделия с соблюдением технологии изготовления, правил безопасной работы. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Анализ результатов проектной деятельности, выявление и анализ затруднений, проблем. Завершение изготовления изделия, расчет стоимости затрат, составление доклада к защите проекта. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения. Анализ достоинств и недостатков проектов. Подведение итогов года

Поделки для 5 класса — ISaloni — студия интерьера, салон обоев

Урок по технологии (мальчики) в 5 классе «Поделки из древесного материала».

«Поделки из древесного материала».

Для того чтобы изготовить изделие, необходимо выполнить ряд действий, то есть ряд этапов.

Прежде всего, продумать из какого материала будет состоять изделие, какие инструменты и приспособления нужны и на каком оборудовании, можно его изготовить.

Вначале изображают изделие в виде технического рисунка, эскиза или чертежа. Подбирают качественную заготовку из древесины необходимой породы. Составляют план работы по изготовлению изделия – технологическую карту.

Размечают заготовку, проверяя размеры несколько раз. Затем строгают, пилят, зачищают, и отделывают её, превращая в готовую деталь.

Изделие может состоять из одной или нескольких деталей. Каждая деталь изготавливается из одного куска материала.

Если изделие состоит из нескольких деталей, от их после изготовления надо подогнать друг другу и соединить между собой.

Изготовленное изделие необходимо проверить на прочность. Если обнаружатся какие-то недостатки, то надо найти причины их возникновения и устранить.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Ознакомительный этап

Вступительное слово

Учитель проводит инструктаж о порядке работы на уроке.

Сообщает тему, цели и ход урока.

Предлагает познакомиться с критериями оценивания каждого этапа работы на уроке (приложение 3)

отвечает на вопросы учащихся

Получают раздаточный материал, задают вопросы о порядке работы, знакомятся с критериями оценивания на уроке

Уточнение знаний по теме

Предлагает ответить на вопросы:

— Какие древесные и искусственно-древесные материалы вы знаете?

— Из какого материала проще сделать подложку?

Отвечают (примерные ответы)

— Пиломатериалы, фанера, ДВП

— Из фанеры

2.

Аналитический этап

Индивидуальная работа над материалом

Отвечает на вопросы по теме, регламентирует время на чтение – 3 минуты

Каждый индивидуально читает задание и выделяет проблему

Распределение на малые группы

Распределяет на 3 группы, время на обсуждение – 3 минуты, наблюдаем за ходом обсуждения,

просии сформулировать проблему в форме вопросов.

Предлагает оценить данный этап работы (каждый участник оценивает соседа)

Каждая группа уточняет проблему, обсуждает и формулирует вопросы Возможные варианты вопросов:

— Из чего изготовить?

— Какой формы будет изделие?

— Какие инструменты необходимы?

Выставляют баллы соседу

Дискуссия и обсуждение результатов работы с заданием

Предлагает каждой группе зачитать вопросы, уточняет вопросы,

записывает вопросы на доске, обсуждают, как правильно формулировать вопросы

Просит выполнить задания после текста

1. Один участник из каждой группы зачитывает вопросы,

2.Выполняют задания и каждый участник группы отвечает на один вопрос.

Постановка новой учебной задачи

Подводит итоги по работе с заданием и предлагает выбрать вопросы: Как изготовить данное изделие?

Предлагает прочитать приложение 2

Задает вопрос что такое – эскиз (рисунок), технологическая карта.

Из всех вопросов на доске выбирают более точный

Читают приложение 2, отвечают на вопросы

3.

Практический этап

Работа в малых группах и отработка необходимых навыков

Просит составить свой вариант эскиза изделия каждому участнику группы и технологическую карту изготовления изделия в течении 20 минут

Составляют этапы работы по изготовлению изделия: эскиза, технологической карты (приложение 3), обсуждают в группы работу каждого участника

Обсуждение результатов практической работы

Предлагает сравнить свою технологическую карту с образцом, выделить этапы, которые не учтены

сравнивают свои технологические карты с образцом, записывают недостающие этапы

приложению 5

4.

Итоговый этап

Дискуссия в общей группе

Предлагает каждой группе выбрать лучшую работу, сравнить с работами других групп и выявить достоинства.

Выясняет, что произойдет, если пропущен какой-то этап

Выбирают в группах лучший вариант, передают другой группе, Читают и выявляют достоинства работ, записывают в тетради, выступают со своим анализом

Подведение итогов

Делает выводы о работе групп:

— дает оценку работы групп и отдельных участников,

— дает оценку практической работе

По критериям оценивания предлагает индивидуально определить, сколько баллов набрали

Слушают комментарии,

Выставляют общий балл за работу

№ п\п

Последовательность выполнения операций

Графическое изображение

Инструменты и приспособления

1

Выбрать заготовку из доски или фанеры и разметить контур изделия по шаблону

Шаблон, карандаш

2

Выпилить контур изделия

Ножовка, столярный верстак

3

Изготовить ручки: взять рейки, измерить длину, выпилить

Ножовка, столярный верстак, карандаш

4.

Зачистить изделие, округлить острые кромки и углы

Верстак, рубанок, напильник, шлифовальная колодка

5.

Соединить детали мелкими гвоздями, проверить качество

Гвозди , молоток

Творческий проект «Деревянный самолёт»

Творческий проект по технологии «Деревянный самолёт» Автор: Субботин Никита Ученик 6 В класса. МАОУ СОШ № 41 г. Пермь 2019 год

План: 1. Цель проекта 2. Размышление 3. Задачи 4. Исследование 5. Решение

Военная техника хороший подарок.

Размышление

Размышление: Как должен выглядеть самолёт из дерева? Как соединять детали? Гвоздями или клеем. Из чего сделать крылья и колеса? Попробую сделать всё из древесины.

Цель: выполнить своими руками. Цель: выполнить своими руками. Задачи: 1.Познакомиться с модификациями самолёта. 2. Продумать технологию изготовления объемной поделки из дерева. 2. Сделать эстетически красивое изделие.

Исследование Моноплан (от греч.  μόνος, «один» и лат. planum, «плоскость») — самолёт, имеющий одну несущую поверхность (одно крыло), в отличие от биплана или триплана. Монопланы стали популярной конструкцией в авиастроении в начале 1930-х годов. По высоте установки крыла относительно фюзеляжа монопланы подразделяют на следующие типы: низкопланы; низкое крыло, более низкая поверхность крыла находится на одном уровне с или ниже основания фюзеляжа. среднепланы; середина крыла, крыло установлено на полпути фюзеляжа. крыло плеча, крыло установлено выше середины фюзеляжа. высокопланы; высокое крыло, верхняя поверхность крыла находится на одном уровне с или выше вершины фюзеляжа. парасоль (от фр. parasol — зонтик) — крыло располагается над фюзеляжем. Если у моноплана крыло не поддерживается расчалками, стойками или подкосами, его называют свободнонесущим. В сравнении с бипланом, крыло свободнонесущего моноплана тяжелее, однако такое крыло обладает более высокими летными характеристиками.

Исследование Некоторые первые попытки более тяжелых, чем воздух аэропланов были монопланами; Моноплан, построенный в 1874 Феликсом дю Тамплем де ла Круа, является одним примером. Другие ранние предпринятые полеты монопланами были выполнены в 1884 Александром Можайским и Клементом Адером в 1890. Терещенко Ф.Ф., Зембинский С.С. Моноплан Страна: Россия, 1912

Исследование Самолет||Моноплан Былинкина Год выпуска||1910 Двигатель, марка||<Анзани>    Мощность||25 Длина самолета, м||~6,5 Размах крыла, м||8,5/8

Исследование Первый моноплан А. С. Яковлева АИР-3 Moscow, June, 1929

Исследование

Исследование МиГ-9 – это советский реактивный истребитель, разработанный сразу после окончания войны. Он стал первым реактивным истребителем, сделанным в СССР. Истребитель МиГ-9 серийно выпускался с 1946 по 1948 год, за это время было произведено более шестисот боевых машин.

Поделка должна быть красивой и оригинальной. 3. Сделана эстетично и аккуратно. 4. Изделие не должно быть сложно в изготовлении. 5. Соблюдена технология изготовления. 6. Себестоимость должна быть небольшая. 7. Экологически чистая. 8. Готовая работа должна эстетически радовать глаз и понравиться брату. Основные требования к поделке:

Материалы: Фанера, цветные материалы-краски , лак, блёстки наклейки.

Инструменты: Канцелярский нож. Линейка. Ножовка. Наждачная бумага. Клей-пистолет.

Техника безопасности при работе с резаком:    —  не работать с ножом в направлении к своему телу; —  крепко держать рукоятку ножа; —  использовать только хорошо заточенные ножи и инструменты; —  следить, чтобы руки и рукоятка ножа были сухими; —  не оставлять нож в положении режущей кромкой вверх; —  не оставлять нож вколотым в предметы или между ними; —  не пытаться поймать падающий нож; —  не использовать нож не по назначению; —  задвигать нож после каждого применения.

Техника безопасности при работе с ножовкой: 1.Заготовку необходимо правильно и устойчиво закрепить на верстаке или столе. 2.При работе с ножовкой следует избегать рывков и следить, чтобы полотно не изгибалось. 3.Никогда нельзя направлять полотно пилы пальцем. 4.Рука, придерживающая заготовку, должна располагаться на безопасном от пилы расстоянии. 5.Для уборки стружек используют специальную щетку.

Техника безопасности с клеевым пистолетом: заряженный стержнем термоклеевой пистолет вставляем в розетку и нагреваем, трогать его, нажимать на кнопки и т.д. не нужно, пусть греется необходимое время (5-15 минут, в зависимости от пистолета). когда клей разогрелся и стал жидким, подносим термоклеевой пистолет к рабочей поверхности и начинаем работу. самое неприятное, что может быть в термоклеевом пистолете — это кончик, раскаленная насадка, откуда вытекает клей. Трогать эту часть пистолета не нужно, можно получить ожог. Будьте внимательны! Клей внутри пистолета разогревается до очень высокой температуры, поэтому работать с ним нужно осторожно, чтобы случайно не обжечься.

Решение: 1. Первым делом я нарисовал эскиз в графическом редакторе.

Решение: 2. Начертил чертеж

Решение: 2. Перенес чертеж деталей на фанеру, 3. Затем выпилил эти детали.

Решение: 4. Обработал детали наждачной бумагой. 5. Склеил все детали горячим клеем-пистолетом. 6. Покрасил, оформил некоторые элементы.

Результат.

Поделка получилась красивой и оригинальной. Соблюдена технология сборки игрушки. Работа соответствует задуманному. Себестоимость материалов небольшая. Сделана эстетично и аккуратно. Брату понравится. Контроль качества Самооценка:

Дистанционное обучение. 5 класс. Технология. «Проект по технологии. Изготовление поделки»»

Государственное общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Вахрушевский учебно-воспитательный комплекс №1 «Гармония»        

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект

по технологии

на тему:

 

«Изготовление поделки из текстильных материалов»

 

 

 

 

 

 Выполнил:   

                                                                               обучающийся 5 класса

                                                                                                                                     

Проверила: Берия Н. Н.,

                                                                                учитель технологии

                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

2020 г.

 

Бабочка из ткани

         Бабочки являются совершенно удивительными творениями природы и, пожалуй, самыми красивыми существами на планете. Эти насекомые благодаря узорам всевозможных расцветок напоминают цветы необычной красоты. Именно бабочки ассоциируются с весной, хрупкостью, перерождением души. Не перестаешь удивляться, когда невзрачная гусеница превращается в такое нежное и прекрасное создание!

        Модельеры очень часто используют бабочек как элемент декора для одежды. Благодаря таким небольшим атрибутам в форме яркого насекомого (брошь, заколка) даже простое платье или костюм начинают «играть» по-особому торжественно и празднично. Украшение в виде бабочек придает завершенность образу, наполняет его женственностью и легкостью.

         Дизайнеры интерьера тоже любят применять для декорирования жилого пространства фигурки и аппликации в форме воздушных нимф. Это придает помещению больший простор и свободу, а так же создает романтическое настроение.

      Современные производители делают бабочек абсолютно из всего: из пластика, стекла, железа, камня и прочих материалов. В умелых руках мастеров в чудесную бабочку способны превратиться не меньшее число материала: бумага и бисер, пластиковые бутылки и жестяные банки, виниловые пластинки и диски, пенопласт и т. д.

      Я  изготовил панно, главным элементом которого являются бабочки. Такие объемные поделки, сделанные своими руками, смогут  украсить интерьер любой комнаты.

Для выполнения работы потребуется:

·         разноцветная ткань;

·         нитки и иголка;

·         ножницы;

·         белый лист картона;

·         клей;

·         декоративный скотч.

Процесс изготовления

 

          Вместе с нежными и яркими бабочками в каждом доме поселится уют и отличное настроение!

 

УМЕЛЫЕ РУЧКИ — Поделки своими руками

Технология   5 класс

   

     Ребята, в этом разделе вы можете найти теоретический учебный материал по программе 5 класса.

    Теоретическая часть включает краткие пояснения по темам с показом дидактического материала, научит правильно выполнять и оформлять чертежи, познакомит с различными инструментами и приёмами работы ими.

    Программа занятий основана на принципах последовательности (ступенчато построено овладение навыками, умениями и знаниями), наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью, предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», т.е. периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.    Изучение каждой темы завершается предложенными вопросами для повторения.

   Материалы раздела  будут полезны как ученикам для самостоятельного изучения,  так  и учителям технологии при подготовке и проведении уроков.

 

Введение. Творческий проект

§ 1. Правила поведения в школьных мастерских. ТБ и ОТ.

§ 2. Что такое творческий проект.  Этапы выполнения проекта.

Социальные технологии

§ 3. Потребности человека.

Техносфера

§ 4. Технологии. Технологическая система.

§ 5. Техническая и технологическая информация. Графическое изображение деталей и изделий.

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

§ 6. Виды конструкционных материалов. Рабочее место. Древесина.

§ 7. Пиломатериалы и древесные материалы.

§ 8. Технологический процесс. Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологическая карта.

§ 9. Разметка заготовок из древесины. Инструменты для разметки.

§ 10. Пиление заготовок из древесины.

§ 11. Строгание заготовок из древесины.

§ 12. Сверление отверстий в деталях из древесины.

§ 13. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупами и саморезами.

§ 14. Соединение деталей из древесины клеем.

§ 15. Отделка изделий из древесины. Зачистка поверхностей деталей из древесины.

Технологии художественно-прикладной обработки материалов

§ 16. Выпиливание лобзиком.

§ 17. Выжигание по дереву.

Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

§ 18. Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы.

§ 19. Рабочее место для ручной обработки металлов. Правка  и разметка заготовок из тонколистового металла.

§ 20. Резание заготовок из тонколистового металла и искусственных материалов.

§ 21. Гибка заготовок из тонколистового металла.

§ 22. Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов.

§ 23. Понятие о машине и механизме.

§ 24. Конструирование изделий из металла.

§ 25. Устройство настольного сверлильного станка. 

§ 26. Изготовление  изделий из проволоки. Правка, резка и гибка заготовок из проволоки.

§ 27. Сборка изделий из тонколистового металла с помощью заклёпок.

§ 28. Сборка изделий из тонколистового металла фальцевым швом.

§ 29. Сборка изделий из тонколистового металла и проволоки паянием.

§ 30. Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Зачистка заготовок.

Технологии получения, обработки и использования энергии

§ 31. Энергия как технология. Получение электроэнергии.

§ 32. Электрическая схема. Сборка электрических цепей.

Технологии домашнего хозяйства

§ 33. Интерьер жилого помещения. Планировка помещений. Технологии ухода за жилым помещением.

§ 34. Комнатные растения в интерьере. Эстетика и экология жилища

 

Правила безопасности на уроках электро-технологии

 

Приложение

Творческий проект «Стульчик для отдыха на природе»

Творческий проект «Подставка для рисования»

Банк объектов для творческих проектов

 

Словарь понятий и терминов  

Словарь профессий

 

 

Конспект урока по технологии «Изготовление поделок из бросового материала»

Коммунальное государственное учреждение

Рудная средняя школа

Айыртауский район

Северо-Казахстанская область

Мастер – класс

«Изготовление поделок из бросового материала»

Подготовили: Стецюк Т. П.

Прядко Г. М.

с.Новоукраинка

2014 г.

Мастер –класс

Тема: Изготовление поделок из бросового материала

Цель занятия: сотрудничество в Международном проекте по использованию ресурсов и энергии, приобщение учеников к бережному отношению к природе и окружающей среде.

Задачи: 
— создать условия для овладения теоретическими знаниями и практическими навыками работы с пластиком;
— развивать творческое мышление;
— воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность.
Наглядные пособия: готовые работы из пластика, мини выставка.

Ход занятия:

1.Организационный момент

-приветствие

-эмоциональный настрой

-постановка темы и цели занятия

Учитель: Здравствуйте уважаемые гости, мы рады приветствовать Вас в нашей школе. Меня зовут Татьяна Павловна, я учитель технологии 1 квалификационной категории. Сегодня на нашем мастер классе вы увидите много интересного и полезного, это изготовление поделок из бросового материала, пластика. Пластик, из которого изготавливается тара для воды, напитков и т.д. очень вредная для окружающей среды. Поэтому пластиковые бутылки следует правильно утилизировать. Но у нас подобная тара попросту выкидывается в мусорное ведро наравне со всеми остальными бытовыми отходами. Поэтому для того, чтобы безопасно и практично утилизировать их, попробуйте просто делать различные поделки и сувениры из пустых бутылок. Чтобы бутылки не засоряли окружающую среду, покажем, как можно дарить вторую жизнь пластиковым бутылкам. Поделки из пластмассовых бутылок поражают своим разнообразием. Пластиковая бутылка — вторая жизнь, которой будет гораздо ярче, разнообразнее предыдущей, и будет основным материалом в данном мастер-классе. 

Представление учениками видов работ из пластика:

Ким Амалия :

Мы знаем, что в каждом доме есть пластиковые бутылки. Чтобы не выбрасывать их и не загрязнять окружающую природу, я стараюсь делать из них различные поделки. Вот например, сейчас я сделала необычный цветочек, который может послужить украшением для дома или стать необычным подарком. Для начала нам понадобятся пластиковые бутылки, паяльник, бусины, краски по желанию, трафареты цветов разного размера. Отрезав нижнюю часть бутылки и горлышко, берём ,среднюю часть бутылки разрезаем её, прикладываем трафарет цветка и обводим фломастером. Вырезаем цветок. Аппаеваем края цветка при помощи паяльника или свечи, соблюдая технику безопасности ,придавая лепесткам нужную форму. Затем соединяем все три цветка вместе . Раскрашиваем при помощи баллончика или акриловыми красками, украшаем стразами, бусинами. Также обратите внимание на сцене у нас стоят вазы с цветами сделанные нашими руками

Бирюкова Ксения:

А я сделала шкатулку для мелочей и вазу, также тапочек для расчесок . Срезала низ пластиковых бутылок одну повыше, другую пониже. Верхнюю часть будущей шкатулки, украсила цветком, низ обвязала крючком. Нижнюю часть обтянула тканью и тоже украсила мелкими цветочками. Шкатулка для мелочей готова и не пришлось бутылки выбрасывать.

Еремина Татьяна:

Я тоже ничего не выбрасываю , нашла оригинальную стеклянную бутылку. Покрыла ее водоэмульсионной краской, раскрасила синей акварелью, а затем покрыла лаком. Что- то еще не хватает, решила, сделать украшения из пластика смастерила цветок и бабочку. Сразу моя поделочка, оживилась стала интересной и оригинальной.

Лунина Анна:

Я часто пользуюсь, интернет ресурсами где творческие люди выставляют свои работы. Я тоже очень люблю фантазировать и делать интересные поделки из бросового материала . На сайте я увидела бабочек красивых форм и решила сделать магнитики на холодильник.

Учитель: Обратите внимание на нашу выставку, что еще можно выполнить из пластика, елочку, самолетик, цветы, туфельки и многое другое. Не выбрасывая на улицу, не загрязняя экологию, а возрождая нетрадиционные промыслы в творчестве детей.

А также сегодня вашему вниманию будет представлена, коллекция кукол учителя истории Прядко Галины Михайловны, дадим ей слово ей .

Я, Прядко Галина Михайловна, работаю учителем истории, а в свободное время занимаюсь творчеством. Сегодня я покажу, как можно сделать куклу из пластиковой бутылки. Идею я подсмотрела в Интернете.

Этапы изготовления лица куклы.

3. Обернем бутылку синетпоном.

 4. Натянем колготки длине заготовки из пластиковой бутылки.

   5. А теперь показываю, как можно сделать личико более простым методом, используя круглую форму бутылки. Сделаем носик картошечкой???? Для этого подложите через верхнее отверстие шарик из синтепона.

 6. Верх завяжите, чтобы удобно было работать.В верхней части сделаем небольшую переносицу. Слегка стяните и получите две точки.

 7. Из правой точки делаем правую ноздрю.

  8.  9. Из левой — левую

 10. Получилось вот так.

 11. Оформляем крылья носика.

  12.  13. Подкорректируем носик. Сделаем его более курносым.

 14. 
  15.

  16. 
  17. Отогнув верхний край колготки подкладывае синтепон на лобик. Снова завязываем верхушку.

 18. Отогнув нижний край колготки подкладываем синтепон на щечки.

   19.  20. и подбородочек.

 21. Подвяжите под личиком тонкой веревочкой из этой же колготки

 22. Делаем ротик. 

23.Немножко подтягиваем губки.

 24. Подчеркиваем щечки при помощи утяжек.

  25.  26. 

27.Выделим подбородочек.  28.Руками сформируйте мимику личика.

 30.Сначала приклеиваем глазки. 

31.Затем формируем бровки

  32. 

33.Двумя стежками сведем бровки, как бы вместе

  34.Вот что у нас получилось. 

35.А теперь наведем на личике макияж. 

 

36.Пришьем паричок по принципу Трындычихи

 Одеваем куклу.

Желаю вам творческих успехов!

Творческий проект по технологии в 5 классе (мальчики) «Изготовление картины из природных материалов»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Творческий проект «Изготовление картины из природных материалов»
технология 5 класс (мальчики) Учитель МБОУ «СОШ № 1» г. Емвы Емельяненко Валентина Николаевна

Слайд 2

Проверка домашнего задания
Какие изделия из древесины вы знаете? Какими свойствами должна обладать древесина, чтобы изготовленные из неё изделия хорошо сохраняли свою форму и размеры? На какие две группы пород делится вся древесина? Приведите пример лиственных пород? Приведите пример хвойных пород? - По каким признакам различают породы древесины?

Слайд 3

Какие виды пиломатериалов вы знаете? Пластина Двухкантный брус Необрезная доска Четвертина Горбыль Чистообрезной брус Обрезная доска Полуобрезная доска

Слайд 4

Вопросы
— Как называется самостоятельно выполненная работа учащегося? Какие предметы, изделия украшают интерьер жилого помещения, то есть его внутренний мир? Какие из перечисленных предметов мы с вами можем изготовить своими руками? - Картины в каких техниках декоративно-прикладного творчества можно изготовить своими руками?

Слайд 5

Загадка
Их частенько набиваем, Если что-то мы не знаем. А вот елям все равно, Их у них полным-полно! (шишки)

Слайд 6

Определение темы урока
Творческий проект «Изготовление картины их природного материала».

Слайд 7

Цель
ознакомиться со свойствами природных материалов, приемами и способами работы с ними; развивать творческие способности; - воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, навыки взаимопомощи, художественный вкус.

Слайд 8

Природа Коми края

Слайд 9

Этапы проекта
• Подготовительный этап. • Технологический этап. • Заключительный этап.

Слайд 10

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
определите и запишите проблему. 2. зарисовать несколько вариантов и выбрать лучший.

Слайд 11

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
1. разработать последовательность изготовления изделия – записать. 2. рассчитать себестоимость изделия. 3. выбрать необходимые материалы и инструменты. 4. повторить правила техники безопасности. 5. организовать своё рабочее место. 6. изготовить изделие, соблюдая правила техники безопасности.

Слайд 12

Правила техники безопасности
До начала работы: - наденьте спецодежду проверьте наличие инвентаря , исправность инструментов, верстака Во время работы: разложите инструменты индивидуального пользования в порядке, установленном учителем. Убрать всё лишнее. - надежно закрепите обрабатываемый материал

Слайд 13

пользуйтесь только исправным, хорошо налаженным и наточенным инструментом. Используйте инструмент только по их прямому назначению не отвлекайтесь во время работы, следите за правильными приемами работы не допускайте захламленности отходами - в случае порчи инструмента во время работы немедленно замените его.

Слайд 14

После окончания работы: - материалов, незаконченные изделия сдайте дежурному или учителю; - проверьте состояние инструментов и положите их в порядке, установленном учителем; - уберите свое место, пользуясь щеткой-сметкой. Не сдувайте стружку ртом и не сметайте ее рукой.

Слайд 15

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
провести испытание изделия на прочность. проанализировать, всё ли получилось, как задумали. 3. дать самооценку своей работе, защита проекта.

Слайд 16

Галерея работ

Слайд 17
Слайд 18

Рефлексия: Пригодятся ли вам умения и навыки, полученные сегодня на уроке вам в жизни? - Какие сложности в работе вы испытывали?

Слайд 19

ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!!!

Конспект урока по технологии, 5 класс Овечка из ватных палочек

Учитель: Игнатьева Алевтина Евгеньевна, учитель технологии

Конспект урока по технологии, 5 класс

Тема урока: « Овечка из ватных палочек»

Цели урока :

1. Обучающая: учить учащихся работать с бросовым материалом.

2. Развивающая: развивать творческое воображение и фантазию при использовании бросового материала для изготовления поделки.

3. Воспитывающая: способствовать совершенствованию эстетического вкуса, воспитанию аккуратности. Воспитывать заботливое отношение к родным, желание порадовать подарком, сделанным своими руками

Методы ведения урока:

Наглядно- демонстрационный

практический

материально- техническое обеспечение урока:

инструменты и приспособления: ножницы, карандаш, линейка, клей.

Материалы: Тонкий белый картон; Ватные палочки; Ножницы; Клей; Черный маркер; Розовый маркер; Маленький кусочек ленты; Пошаговая инструкция

Средства обучения: учебно-наглядные пособия (готовые изделия, компьютерная презентация урока, раздаточный материал для работы)

Ход урока

Организационная часть

1) Приветствие

2) Проверка готовности к уроку

3) Организация внимания: рефлексия «ваше настроение» настрой на урок

Дан веселый наш звонок,

Начинается урок

Здесь и сказки и поделки

Шутки игры- все для вас

Пожелаем всем удачи

В добрый путь и в добрый час.

Вводная часть

1) сообщение темы урока

— Что произойдет если мы будем мусорить?

– Правильно, если мы будем мусорить, то вырастут мусорные горы, а мы сегодня попробуем сделать с вами поделку, из материала, который вы выбрасываете.

Тема нашего урока «Овечка из ватных палочек».

демонстрация готовой поделки

Объяснение нового материала

вступительная беседа

— Ребята посмотрите на готовую поделку и скажите мне, что потребуется для того чтобы её изготовить?

— Из скольких деталей она состоит?

— При помощи чего соединяются детали?

— Как соединяются задняя и передняя части поделки?

— Давайте составим план работы.

Практическая работа.

1. Повторение ТБ

– Давайте вспомним правила ТБ с ножницами:

Передавать кольцами вперёд

Не держать ножницы остриём вверх

Резать материал на виду.

– Давайте вспомним правила ТБ с клеем:

Наносим клей в ограниченных количествах, на середину детали и размазываем по краям кисточкой, тряпочкой подтираем.

Не оставляй клей открытым, всегда плотно закрывай колпачком.

– И ещё нужно соблюдать общие правила.

Хорошо устроенное рабочее место сделает твой труд более приятным.

Постоянно поддерживай порядок на рабочем столе.

После работы убирай всё на место.

2. Выполнение работы

— заготовка деталей

— сборка поделки

«За лесом, у речки

Гуляют овечки

И шерсть у овечек

В забавных колечках…»

Вам наверняка понравится это веселое рукоделие и процесс доставит огромное удовольствие.

Давайте посмотрим пошаговую инструкцию и запомним, как сделать нашу почтовую овечку из ватных палочек.

Пошаговая инструкция:

Для начала мы берем лист картона и вырезаем две фигурки в форме эллипса, одну для туловища и другую, поменьше – для головы. Ту, что будет означать туловище, мы пока откладываем.

С ватных палочек срезаем все ватные верхушки, приблизительно 15 мм длиной и приклеиваем их слой за слоем на туловище.

Теперь приклеиваем две ватные верхушки с обеих сторон головы и три – сверху, последние будут обозначать челку.

3. Физкультминутка

Вы , наверное устали?

Ну тогда все дружно встали.

Раз- согнуться, разогнуться

Два- нагнуться, повернуться

Три- в ладоши три хлопка

Головою три кивка

На четыре- руки шире

Пять и шесть- тихо сесть

Семь, восемь- лень отбросим

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем

Раз, два, три, четыре, пять

Открываем, поморгаем

За бабочкой мы наблюдаем

И работать продолжаем

4. Продолжение работы

На доске алгоритм изготовления поделки

— соединение деталей

— оформление поделки

Берем маркеры и рисуем глаза, нос и рот. Также добавляем какую-нибудь цветовую деталь.

Делаем маленький бантик из кусочка ленты и крепим его к голове овечки, затем голову приклеиваем к туловищу.

Берем кусок картона, который обозначает туловище и который мы предварительно отложили, размещаем на нем ножки и приклеиваем их..

5. Выставка работ детей

6. Итог урока

Что вам понравилось на уроке?

На каком этапе выполнения поделки вы встретили трудности?

Что вы узнали, выполняя работу?

7. Рефлексия

Спасибо за старание

Ведь главное желание,

А навык и умение с годами к вам придут.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85548-konspekt-uroka-po-tehnologii-5-klass-ovechka-

Более 20 технологических проектов для детей, которые им понравятся

Вы можете поискать в Интернете некоторые из лучших технологических проектов для детей , но мы проделали тяжелую работу за вас! Этот список наверняка вызовет у вас сочувствие к творчеству! Используйте этот набор из 28 дней занятий STEM и заданий STEAM для детей (и еще нескольких!), Чтобы развлекать детей в течение всего года. Изучите концепции STEM и STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика), исследуя силы движения, химию, звук и многое другое!

Мы участвуем в программе Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программе, разработанной для того, чтобы мы могли получать вознаграждение за счет ссылок на Amazon. com и дочерние сайты.

20 технологических проектов для детей

Дети любят все технологии! Помогите своим творческим детям программировать, роботов и многое другое! В этом наборе технологических проектов для детей вы найдете всех детей с великими научными, технологическими, инженерными, художественными и математическими идеями. Добавьте эту страницу в закладки, чтобы найти отличные идеи по решению проблем, которые вы можете попробовать в этом году!

Схемы карт и другие занятия для детей

Эти схемотехнические проекты обязательно научат детей всему, что касается электрических схем!

  • Как сделать бумажную карточку со схемой светотехники || Left Brain Craft Brain — Эта маленькая ошибка доставляет столько удовольствия! Это обязательно принесет немного света в ваше следующее мероприятие на круговой трассе!
  • Как сделать батарейку для монет || Teach Beside Me — Кто знал? Узнайте, как складывать монеты, чтобы сделать батарейку. Обязательно попробуйте это под присмотром взрослых.
  • Валентина схемы зажигания || Left Brain Craft Brain — Покажите свою любовь к друзьям и семье сладким светящимся валентинкой!
  • Make a Light Up Paper Circuit Thaumatrope || One Time Through — Мы очарованы тауматропами! На этот раз ваши дети из STEAM могут сделать загорающийся тауматроп всего из пары простых материалов.
  • Цепи фруктовой подставки || Left Brain Craft Brain — Кто знал? У вашего любимого фрукта есть электрический заряд! Это действительно потрясающий проект для научной выставки!
  • Бумажные печатные платы || Science Kiddo — мне это нравится! Вам понадобится медная лента для этой простой монтажной платы.Создавайте свои собственные творения за пару минут!
  • Circuit Flowers || Семейство на базе STEAM — Эти схемы достаточно великолепны, чтобы их можно было подарить!
  • Зажги Четвертое Да пребудет с тобой Карты || Left Brain Craft Brain — Вы знаете, что мы ОГРОМНЫЕ фанаты «Звездных войн» и делаем их каждый год.
  • Электросхема Kids Valentine || Мама JDaniel4 — Ваш Валентин будет так удивлен этим световым напоминанием о том, как сильно вы заботитесь!
  • Цветочная карта с подсветкой и всплывающим окном || Left Brain Craft Brain — Кому не понравится светящаяся цветочная открытка? Это идеально подходит для добавления в свои технологические проекты для детей этой весной!

Ознакомьтесь с сетевой картой «Да пребудет с вами четвертое» в действии!

Боты и многое другое

Вам понравится этот набор STEM-идей для занятых детей! Создавать ботов с детьми так весело!

  • Расческа Minion Brush Bot || Left Brain Craft Brain — Разве миньоны не крутые? Если у вас дома есть маленький поклонник миньонов, создайте своего собственного бота-миньона всего за пару минут!
  • Код вашего собственного арт-бота || Kids STEAM Lab — Арт-боты — это волна будущего! Возьмите этот простой
  • Построить лабиринт из жуков из соломинок || Багги и Бадди — Добавьте это в свой список технологических проектов для детей! Дети найдут новую жизнь со своим старым ботом с лабиринтом своими руками!
  • Как создать игру «Современное искусство» || Left Brain Craft Brain — Мы все об удивительных идеях STEAM! Это одно из моих любимых занятий для творческих детей с открытым результатом.
  • Скоро выйдет… Серия кистей от Left Brain Craft Brain и Babble Dabble Do !!

Компьютеры

На протяжении многих лет мы очень весело проводили время с компьютерами и их комплектующими. Вот некоторые из наших любимых проектов!

  • Уничтожение компьютера || Left Brain Craft Brain — Вы знаете, что хотите попробовать! Не выбрасывайте тот старый компьютер. Вместо этого нам нужно исследовать!
  • 8 способов играть на старой клавиатуре || Left Brain Craft Brain — По какой-то причине старые клавиатуры, кажется, попадают в наш дом. У нас было так много! Так что мы оставили нашего дошкольника исследовать и учиться.
  • Роботы для игры в тесто || Left Brain Craft Brain — это обязательно понравится вашим детям! Возьмите свой любимый рецепт пластилина и старые компьютерные детали для этой открытой игры.
  • Мандалы компьютерных частей || Left Brain Craft Brain — Научите детей внутреннему устройству компьютеров, создавая причудливую (или лучше сказать QWIRTY?) Мандалу.

Программирование для детей

Кодирование — это язык будущего! Вот несколько уникальных способов помочь им учиться.

Даже больше! Веселые технологические проекты для детей

Не знаете, с чего начать кодирование? Я тоже не был, пока не начал собирать идеи! Вот самые лучшие занятия Coding for Kids , с которых вы можете начать сегодня.

Цепи — вот наше маленькое увлечение. Я знаю, что это может быть немного пугающе для других, поэтому я составил отличный список Circuit Activities for Kids ! И специальный небольшой подарок для вас, чтобы быстро начать изучение схемы.

Щелкните здесь, чтобы загрузить задание «Введение в простые схемы»

«Наука, техника, инженерия, искусство и математика» для детей

Ищете еще немного вдохновения для STEAM, которое можно использовать прямо сейчас? Стиль мгновенного удовлетворения? Ознакомьтесь с исследователями STEAM !! Самый крутой новый творческий опыт для детей уже здесь! Цифровой журнал Think встречается с порталом онлайн-проектов в безопасной и удобной для детей среде. (Больше не нужно беспокоиться о том, что может быть скрыто в этом видеоролике на YouTube!) Все инженер, учитель и мама одобрили.И определенно УТВЕРЖДЕНО ДЕТЯМИ! ⁣

Что включено?

  • Ежемесячный цифровой журнал с интересными темами, который интересно читать
  • Практические увлекательные проекты, которые понравятся детям.
  • Обучение науке, технологиям, инженерии, искусству и математике ВАМ ПОНРАВИТСЯ. ⁣
  • Вкусные рецепты, которые могут приготовить дети.
  • Веселые распечатки и игры⁣
  • Развлекательные видео⁣

Все упаковано в простой в использовании пакет, готовый для развлечения детей в возрасте 5–12 лет.

28 дней занятий STEM и занятий для детей в STEAM

Эти проекты являются частью удивительной, продолжающейся месяц серии практических занятий по STEM и STEAM для детей. Перейдите по ссылке 28 дней занятий STEM и мероприятий STEAM для детей , чтобы получить более 60 БЕСПЛАТНЫХ проектов по науке, технологиям, инженерному делу, искусству и математике от 30+ авторов по образованию. Все готово, чтобы ваши дети были в восторге от обучения.

40 потрясающих научных проектов для третьего класса для школьной или научной ярмарки

Какие бы научные концепции вы ни разрабатывали, практические эксперименты обязательно сделают их интересными для детей.Эти научные занятия и проекты для третьего класса достаточно увлекательны и просты, чтобы их мог попробовать любой. Они идеально подходят для учебы или обучения дома!

(Предупреждаем, WeAreTeachers может получать долю продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те предметы, которые нравятся нашей команде!)

1. Кипятить воду в руке

Это может показаться больше похожим на волшебный трюк, чем на научную демонстрацию, но дети действительно могут многое узнать о поверхностном натяжении и молекулярных связях.Все, что вам нужно, — это стакан воды и носовой платок.

Подробнее: Steve Spangler Science

2. Приготовь свою собственную глупую замазочную слизь

Дети обожают слизь, и это отличный способ научить их полимерам. В этом третьем научном эксперименте мы экспериментируем с разными рецептурами, чтобы создать слизь с разными свойствами.

Подробнее: Science Buddies

3. Изготовить окаменелости из клея

Создавайте глиняные слепки из природных предметов, затем заполняйте их школьным клеем, чтобы сделать свои собственные слепки из окаменелостей.Это отличный проект, который стоит попробовать перед поездкой в ​​музей естествознания.

Подробнее: Education.com

4. Плавать айсберг

Используйте воздушный шар, чтобы сделать айсберг, затем поместите его в миску с водой, чтобы узнать, сколько вы можете видеть над и под ватерлинией. Попробуйте поэкспериментировать с соленой водой, чтобы увидеть, как плотность меняет вещи.

Подробнее: Science Sparks

5. Бросьте вызов гравитации с помощью магнитов и скрепок

Магниты всегда пользуются успехом в классе.Используйте этот простой эксперимент, чтобы узнать больше о гравитации и влиянии магнитов на металлические предметы.

Подробнее: Багги и Бадди

6. Возьмите образец пластилина

.

Узнайте о слоях Земли, построив их из пластилина Play-Doh, затем студенты могут взять образец керна с помощью соломинки. (Любите Play-Doh? Здесь вы найдете больше идей для обучения.)

Подробнее: Построчное обучение

7. Покрутите исчезающее цветовое колесо

Раскрасьте бумажный диск в шесть основных и дополнительных цветов.Затем проденьте нить через середину и закрутите. Кажется, что цвета исчезнут!

Подробнее: Steve Spangler Science

8. Кристаллизовать красивые осенние листья

Каждый ребенок любит делать кристаллы. В этом научном проекте для третьего класса вы узнаете о перенасыщенных растворах, кристаллизовав несколько разноцветных осенних листьев. Тогда используйте их как украшение осенней классной комнаты!

Подробнее: Обучение активных обезьян

9. Найдите центр тяжести робота

Распечатайте, вырежьте и раскрасьте этого бесплатного бумажного робота. Затем приклейте несколько монет к обратной стороне, и пусть ваши ученики попытаются найти его центр тяжести!

Подробнее: Багги и Бадди

10. Найдите самую водонепроницаемую крышу

Вызов всех будущих инженеров! Постройте дом из LEGO, а затем поэкспериментируйте, чтобы увидеть, какой тип крыши предотвращает утечку воды внутрь.

Подробнее: Science Sparks

11. Беги мраморные гонки с бильярдной лапшой

Раскройте пару лапш для пула и создайте свои собственные мраморные беговые дорожки.Поэкспериментируйте с углами, силой и материалами поверхности, чтобы найти самый быстрый способ доставить мрамор ко дну. (Здесь вы найдете больше интересных способов использовать лапшу для бассейна в классе.)

Подробнее: Учитель

12. Сделайте отпечатки солнца для отображения

Для этого проекта вам понадобится специальная бумага для солнечных лучей, но она недорогая и ее легко найти. Дети узнают о химических реакциях, поскольку они используют силу солнца для создания уникальных произведений искусства.

Подробнее: Science Buddies

13.Сделайте свои собственные прыгающие пузыри

Пусть ваши третьеклассники наденут перчатки и наблюдают, как пузыри подпрыгивают! Затем предложите им поэкспериментировать с их собственным пузырчатым раствором. Попробуйте разные мыла, смешивая пропорции, чтобы пузыри были максимально прочными.

14. Постройте лучший зонт

Предложите учащимся создать лучший зонт из различных предметов домашнего обихода. Поощряйте их планировать, рисовать чертежи и тестировать свои творения, используя научный метод.

Подробнее: воспитание учеников на протяжении всей жизни

15.

Проецируйте звезды на потолке

Воспользуйтесь видеоуроком по ссылке ниже, чтобы объяснить учащимся 3-го класса естествознание, почему звезды видны только ночью. Затем создайте проектор «сделай сам», чтобы изучить концепцию на практике.

Подробнее: Mystery Science

16. Продуть водяной свисток

Узнайте о науке о звуке с помощью этого несложного эксперимента. Детям понравится делать свои собственные свистки из соломинок и стакана воды.

Подробнее: Моя Баба

17. Постройте катапульту из зефира

Бросьте сладости во имя науки! Все, что вам нужно, это старая коробка для салфеток, карандаши, резинки и несколько других принадлежностей, чтобы узнать о траектории, сопротивлении воздуха, гравитации и многом другом.

Подробнее: Экономные развлечения для мальчиков и девочек

18. Эксперимент со льдом, солью и температурой воды

Для этого простого эксперимента требуется только вода, лед, соль и термометр.В третьем классе научный класс может изучить, как лед и соль влияют на температуру — простой, но эффективный урок по теплопередаче и точкам замерзания.

Подробнее: 123 Домашняя школа для меня

19.

Надувайте пузыри внутри пузырей внутри пузырей

Если есть более интересный способ узнать о поверхностном натяжении, чем пузырьки, мы его еще не нашли! Создайте мыльный раствор, используя растворенный сахар, и узнайте больше об эластичности и объеме, надувая пузыри внутри пузырей внутри пузырей…

Подробнее: Steve Spangler Science

20.Экспериментируйте с цветами

Поиграйте с цветами, смешайте их вместе, а затем, используя небольшую научную магию, снова разделите их. Этот научный проект по хроматографии требует только простых принадлежностей, таких как кофейные фильтры и маркеры.

Подробнее: 123 Homeschool 4 Me

21. Научные основы бомбочек для ванн

Бомбочки для ванны, безусловно, делают купание более увлекательным, но что заставляет их работать? Изучите химические реакции и одновременно очиститесь до безупречной чистоты!

Подробнее: Изучение гипотезы

22.

Используйте водные шары, чтобы исследовать плавучесть

Наполните водяные шары различными растворами (масло, соленая вода, обычная вода и т. Д.) И поместите шары в большое ведро с водой, чтобы посмотреть, тонут они или плавают. Это классный проект для вашего третьего класса естествознания на детской площадке в солнечный день.

Подробнее: 123 Homeschool 4 Me

23. Исследуйте статическое электричество с помощью прыгуна

Ваши ученики, вероятно, пытались потереть голову воздушным шаром, чтобы создать статическое электричество своими волосами.Этот эксперимент еще круче, потому что смесь кукурузного крахмала и масла, кажется, соскакивает с ложки прямо у них на глазах!

Подробнее: Экономные развлечения для мальчиков и девочек

24. Маркеры из натуральных красок своими руками

Это тот проект, который превращает STEM в STEAM! Узнайте о процессе извлечения натуральных красителей и используйте бумажную хроматографию, чтобы сделать свои собственные маркеры для рукоделия. Дети могут использовать эти маркеры для создания удивительных шедевров!

Подробнее: Science Buddies

25.

Исследовать последствия эрозии

Сравните влияние «дождя» на холмы с голой почвой и холмы, покрытые травой. Пусть ваши третьеклассники предскажут, что, по их мнению, будет лучше противостоять эрозии, а затем проверьте свои гипотезы.

Подробнее: Мыслители третьего класса

26. Узнайте, как температура воды влияет на плотность.

Ищете простой, быстрый и красочный научный эксперимент? Для этого нужны только каменные банки, горячая и холодная вода и пищевой краситель.Дети будут в восторге от результатов!

Подробнее: Пароход

27. Растворите чашки, чтобы узнать о типах изменений.

Расскажите своему третьему классу естествознанию о различиях между физическими и химическими изменениями с помощью этого быстрого и легкого эксперимента с пенополистироловыми стаканчиками.

Подробнее: Сова-учитель

28. Выращивание бактерий с общих поверхностей

Сейчас самое время узнать о способах распространения микробов! Возьмите образцы с различных поверхностей, а затем посмотрите, как в чашках Петри растут бактерии, как взрослые ученые.

Подробнее: счастье здесь

29. Путешествуйте с трением

Вашим ученикам понравится пробираться по полу, поскольку они узнают больше о трении и его влиянии на движение. Создайте свои собственные «санки» или используйте готовую коробку или поднос.

Подробнее: PorterGaudCyclones на YouTube

30. Пройдите по карточке

Осторожно сделав надрезы ножницами на карточке, вы можете сделать петлю достаточно большой, чтобы через нее можно было пройти (маленькое) человеческое тело! Дети будут поражены, узнав о площади поверхности.

Подробнее: Steve Spangler Science

31. Взрыв разноцветных мешков с краской

Эксперименты с кислотами и основаниями всегда развлекают детей. Вы можете вынести этот на улицу, потому что он обязательно приведет к беспорядку. Смешайте цветной мел с уксусом и наблюдайте, как разлетаются цвета!

Подробнее: Выращивание украшенной драгоценностями розы

32. Превратите мелки в камни

Продемонстрируйте воздействие тепла и давления на стружку, чтобы объяснить учащимся различные типы камней. Это красочное введение в геологию!

Подробнее: Сова-учитель

33. Экологичность с переработанной бумагой

В наши дни мы много говорим о переработке и экологичности, поэтому покажите детям, как это делается! Утилизируйте старые рабочие листы или другую бумагу, используя экран и рамки для фотографий.

Подробнее: Класс под прикрытием

34. Отфильтровать отстой от грязной воды

Исследуйте отложения и фильтрацию воды с помощью этого простого научного эксперимента для третьего класса.Это интересный способ узнать больше о круговороте воды.

Подробнее: Teach Beside Me

35. Отправляйте секретные сообщения невидимыми чернилами

Этот простой эксперимент не перестает удивлять. Попросите детей написать сообщения кистью, смоченной в лимонном соке, затем поднесите бумагу к источнику тепла и посмотрите, как невидимое станет видимым, когда начнется процесс окисления.

Подробнее: Steve Spangler Science

36. Обучай научным методам с молоком и печеньем

Этот научный проект для третьего класса обязательно будет настоящим данком, точнее, печеньем! Дети экспериментируют, макая печенье в молоко, используя научный метод для документирования своих выводов. Также ознакомьтесь с нашими другими научными экспериментами со съедобными продуктами.

Подробнее: Вокруг Kampfire

37. Соберите компостную бутылку

Узнайте о разложении пищи и о том, как компостирование может обеспечить питательными веществами для выращивания большего количества пищи с помощью этого простого проекта по науке о Земле.

Подробнее: Busy Mommy Media

38. Ростки сладкого картофеля

Картофель вырастает из клубневых корней, и при правильных условиях из этих корней появляются новые побеги.Этот научный эксперимент для третьего класса исследует биологическую науку, лежащую в основе клонирования.

Подробнее: Science Buddies

39. Проткнуть картофель соломинкой

.

Пластиковые соломинки могут показаться хрупкими, но, используя силу давления воздуха, вы можете сделать одну достаточно прочной, чтобы проткнуть картофель насквозь!

Подробнее: Steve Spangler Science

40. Взболтать мороженое

Заставьте детей двигаться, когда они пробираются к мороженому, сделанному с нуля с использованием льда и пластиковых пакетов на молнии! Пока вы наслаждаетесь закуской, поговорите о нагревании и охлаждении, а также о конденсации.

Подробнее: больше, чем рабочий лист

Поддерживайте энтузиазм STEM с помощью этих забавных и увлекательных математических игр для третьего класса.
Plus, подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать все самые свежие советы и рекомендации по обучению прямо на свой почтовый ящик!

50+ Genius STEM Activities для детей

С таким названием, как Лаборатория STEM, неудивительно, что мы одержимы наукой, технологиями, инженерией и математикой (STEM) для детей.

Эти 50+ проектов STEM наверняка будут привлекать, учиться и хорошо подготовить маленьких ученых к их насыщенному STEM будущему.

Вдохновляйтесь ниже, а затем подпишитесь на нашу 5-дневную программу STEM!

Вы не только узнаете, как точно планировать и преподавать STEM как профессионал, но и мы покажем вам, как это сделать, используя материалы, которые у вас уже есть в шкафу для хранения вещей. Счет!

Никогда не было проще (или быстрее!) Собрать все на свои места. Запрыгивайте и присоединяйтесь прямо здесь!

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.

Научные проекты

Есть бесчисленные научные эксперименты для детей, но эти 14 проектов — наши самые любимые!

Сделайте мини-модель круговорота воды с помощью сумки Ziploc!

Превратите свое имя в кристаллы!

Узнайте, почему небо голубое. // Воспитание новичков

Проверить, являются ли предметы магнитными. // Размеренная мама

Взбейте немного пенистой зубной пасты.

Налейте лед, теплый на ощупь, но замерзающий.

Сделайте одну раковину оранжевой, а другую — плавающей!

Вылейте радугу в банку.

Запечатлейте фейерверк в банке, используя всего несколько обычных бытовых принадлежностей. // Я могу научить своего ребенка

Отправляйтесь на рыбалку под лед.

Узнайте о смешивании цветов, когда вы совершаете прогулку по воде! // Хаос для родителей

Поймать облако в банку.

Постройте песчаный вулкан, который действительно извергается. // Выращивание украшенной драгоценностями розы

Играть с магнитной слизью. // Скромное развлечение для 4 мальчиков

Технологическая деятельность

Создавайте роботов, которые действительно ходят, разговаривают и «думают». // Amazon

Научите детей программированию!

Позвольте детям немного провести время перед экраном, играя в 20 приложений, одобренных учителями.

Запрограммируйте набор дружелюбных роботов-друзей: Тире и Точки. // Amazon

Или собери компьютер Кано! // Amazon

Инженерные проекты

Соберите партию карточек испытаний LEGO.

Сложите бумагу в блоки, которые действительно складываются друг в друга. // Болтовня, балуйся,

Используйте пластиковые стаканчики и палочки для поделок, чтобы выполнить четыре блестящих задания. // Скромное развлечение для 4 мальчиков

Постройте с соломкой и лентой. // Лимонно-лаймовые приключения

Стройте конструкции из зефира и крендельков.

Создайте каплю помпона, которая будет направлять помпон от одного рулона бумажного полотенца к другому. // Кофейные чашки и мелки

Узнайте о мостах, а затем постройте свои собственные.// Морковь оранжевая

Сделайте катапульту, которая действительно запускается!

Попробуйте классику! Организуйте испытание на падение яйца. Сможете ли вы построить конструкцию, которая не даст яйцу разбиться ?! // Багги и приятель

Постройте партию взрывающихся бумерангов. // Я могу научить своего ребенка

Проверьте прочность листа бумаги. // Creekside Learning

Сделайте подвижный шкив! // Морковь апельсиновая

Работайте в команде, чтобы построить с помощью очистителей для труб и алюминиевой фольги.// Жилье в лесу

Математические задания

Потренируйтесь в счете на ковриках из пластилина для грузовиков. // Pre Kinders

Или добавить чудовищам глазки!

Расскажите детям о четных и нечетных числах с помощью практических заданий.

Закрепите 2-х мерные фигуры. // Размеренная мама

Решите партию головоломок с фигурами.

Используйте сумку Ziploc для решения задач сложения числовой линии. // Источник неизвестен

Сделайте набор маленьких учебников по математике.// Место для раннего обучения Лиз

Решайте практические задачи сложения с LEGOS!

Сыграйте раунд математических фактов Дженга.

Узнайте о дробях с помощью удобных карточек с зажимами для пиццы.

Попрактикуйтесь в сложении нескольких монет.

Учите детей утреннему и вечернему времени.

Узнайте о правиле умножения девяти. // Обучение Шелли Грей


А теперь давайте перейдем на новый уровень в ваших STEM-центрах

Если вы готовы дать своим STEM-центрам БОЛЬШОЙ импульс, прыгайте и примите наш 5-дневный вызов!

Вы не только узнаете, как точно планировать и преподавать STEM как профессионал, но и как это делать, используя материалы, которые уже есть в вашем шкафу для хранения вещей.

Никогда не было проще (или быстрее!) Собрать все на свои места.

Присоединяйтесь прямо здесь!

40 STEM-занятий для детей

Мероприятия для детей от 4 лет.

STEM-деятельность (наука, технология, инженерия и математика) — все это ажиотаж в образовании. Детям нравится узнавать, как все устроено, через забавы, практические проекты, а учителям нравится знать, что они готовят учеников к их технологичному будущему.

Эти 40 одобренных детьми занятий STEM являются идеальным дополнением к 150+ центрам STEM, которые доступны в пакете Plato Pack!

Научные проекты

Мы любим науку, поэтому трудно выбрать фаворита в этой первой категории STEM-занятий.

Сделайте взрывающиеся поп-ракеты.

Создайте легкую гонку на каплях воды. // Чем мы занимаемся весь день

Создайте фейерверк в банке. // Я могу научить своего ребенка

Взорвать партию волшебных шаров.

Создайте круговорот воды в сумке.

Заставьте обычные цветы светиться в темноте. // Развлечение дома с детьми

Взбейте немного волшебного танцующего изюма. // Кофейные чашки и мелки

И, говоря о танцах, сделайте буги с мармеладными червяками.

Попробуйте простой рецепт Облека. // STEM Mom

Превратите свое имя в кристаллы.

Налейте радугу в банку.

Взбейте партию Magic Aqua Sand. // Пейджинг Fun Mums

Заставляет очистители труб таинственным образом плавать.

Используйте только пару обычных домашних ингредиентов, чтобы залить горячий лед.

Постройте гигантский песчаный вулкан. // Выращивание украшенной драгоценностями розы

Выращивайте растения из семян.

Сделайте облака на кухне. // Современные родители, беспорядочные дети

Создайте магнитную слизь. // Скромное развлечение для 4 мальчиков

Технологии

Использование STEM-упражнений для подготовки детей к будущему требует, чтобы они тоже знакомы с технологиями.

Научите детей программированию на компьютере.

Изучайте звезды с приложением Star Walk.

Стройте глобусы в World of Goo.

Практикуйте стратегию, играя за Блокуса.

Изучите изображения и данные миссий НАСА.

Конструируйте домики на дереве в колеса обозрения с помощью Simple Physics.

Практикуйте математические факты с Operation Math — динамичной обучающей игрой.

Машиностроение

Инженерные проекты также являются важной частью STEM-деятельности для детей!

Соберите карточки испытаний LEGO.// Лаборатория STEM

Стройте известные достопримечательности.

Сделайте стартовые лодки.

Конструкторские соломенные мосты.

Гоночные автомобили K’nex.

Создание американских горок из соломы. // Экономное развлечение для мальчиков

Вырежьте этого бесплатного балансировочного робота. // Багги и приятель

Создавайте простые {и БЫСТРО!} Волчки. // Я могу научить своего ребенка

Распечатайте бесплатные карточки активности и соберите портативный набор LEGO. // Развлечение дома с детьми

Сделайте фонтанчик из бутылки.// Учимся вместе с игрой дома

Математика

Чтобы помочь детям сформировать прочную основу математических навыков, занятия STEM также включают математику.

Отправляйтесь на охоту за фигурой.

Играть в математическое домино с фактами.

Сыграйте в забавную игру на вычитание. // Багги и приятель

Распечатайте и воспроизведите «Концентрация ценностей»

Практикуйте математические факты в игре с цветами. // Nurturestore

Создавайте фигурки из зефира и крендельков.

Сыграйте в увлекательный раунд вычитания свободных зубов.// Песни Хайди

Сделайте партию Number Trail Mix.

Найдите разные способы составить числа от 3 до 10.

Обучайте детей парному разряду {3 + 3, 4 + 4, 5 + 5…} с помощью полезного флип-чарта. // Первый класс госпожи Т.

Разрежьте несколько сотен головоломок с диаграммами.

Попрактикуйтесь в сложении с помощью бесплатных карточек записи и удаления. // Лаборатория STEM

Сыграйте раунд дополнения катапульты. // Безжалостное развлечение, обманчиво обучающее

Хватай мяч для добавления! // Мама 2 шикарным маленьким дивам

И, наконец, работайте над сложением и формами одновременно с этими игривыми ковриками с рулонным и закрывающим узорами.

Бесконечные испытания STEM

Присоединяйтесь к Plato Pack и получите мгновенный доступ к более чем 150+ центрам STEM, которые дети будут просить повторить!

13 Занятия для детей, использующие технологии вне экрана

Всегда есть , — что-то новое, что мы можем открыть для себя, а также старые любимые. Я так благодарен за то, что нам вручили задания … Веселые и простые, которые можно объединить в мгновение ока! Ты потрясающий, Джейми, и я благодарен тебе за то, что ты поделился своими делами и идеями !! — Мелисса К.

«Мне очень нравится, что этот берет на себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке». — Участник Activity Room, Рэйчел

Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить расходные материалы и т.д. Это именно то, что я искал! Спасибо за то, что сделали что-то настолько организованное и простое в использовании. — Пользователь детских планов деятельности, Мелисса К.

Это избавляет от необходимости рыскать по Интернету в поисках идей. Это похоже на поиск рецепта в Интернете, где так много вариантов, что часто бывает не так утомительно, если смотреть в книгу на полке, чем беспокоиться о слишком большом количестве вариантов. — Пользователь планов действий в первые годы, Робин Дж.

Большое спасибо за эту деятельность. Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение.Спасибо!! — 7 Day Challenge, Кэти М.

Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, потому что было так скучно делать одно и то же изо дня в день, но теперь я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! — Хейли С.

Вы изменили то, как я провожу время со своим ребенком, во многих положительных аспектах! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я собираюсь делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт был первым спасателем жизни папы! — Джек С.

Трудно придумать что-то, что могло бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке. Все, что мы до сих пор пробовали на вашем сайте, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может воплощать их в жизнь часами. НЕБЕСА! — Карен И.

10 гениальных научных и STEM-упражнений с палками для рукоделия

Палки для рукоделия

— один из самых совершенных центров мастеров и предметов для производства. Серьезно, если вы когда-либо создавали один из этих центров у себя дома или в классе, первое, что вы делаете, — это идете в долларовый магазин и загружаете палки для рукоделия.Они такие полезные! Это безумие, сколько проектов можно сделать с этими удобными мелочами. Все еще не уверены? Ознакомьтесь с этими десятью гениальными научными занятиями и упражнениями в STEAM, используя ремесленные палочки.

ВДОХНОВЛЯЙТЕ ДЕТЕЙ СТЕПЕННЫМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬМИ, ИСПОЛЬЗУЯ БЮДЖЕТНЫЕ ДРУЖЕСТВЕННЫЕ ПАЛКИ

Что вы узнаете из этой статьи!

Одним из наших любимых проектов в этом году было создание этих потрясающих ракетных гранатометов . Это не только отличный инженерный проект, но и вы можете использовать свои пусковые установки для изучения физики и развития мелкой моторики.

Изучите принципы архитектуры и физики с помощью Bridge Building

В этом задании детям предлагается построить мостов различных размеров и конструкций, чтобы увидеть, из чего получается самый прочный мост и самый длинный мост. Отличное занятие для самых маленьких. Но не забывайте, что старшие дети тоже могут многому научиться, преодолевая трудности, связанные с наведением мостов. Думайте масштабнее, сложнее и ставьте перед ними большие цели. Затем предложите им решить проблему и создать работоспособное решение, как в этом испытании , вдохновленном Да Винчи.

Палки для рукоделия

— отличный инструмент для обучения построению простых схем. В этом проекте мы воплощаем нашу любовь к Гарри Поттеру и создаем волшебные палочки. Поскольку они включают естественный разрыв цепи для включения / выключения, дети могут использовать LUMOS! и NOX! как волшебники!

Создайте гармонику из Craft Sticks

Принесите немного музыки на свои уроки с помощью этих DIY Harmonicas , созданных с помощью ремесленных палочек. Это отличное занятие — преподавать инженерное дело и науку о звуковых волнах.

Это великолепный научный эксперимент , от которого пахнет А-лабиринтом! Ремесленные палочки помогают вызвать реакцию, объединяя кислоты и основания в нашем Лимонном вулкане. Использование палок для рукоделия является отличным укреплением мелкой моторики и практикой, которую дети даже не заметят, когда видят великолепные извержения, вызванные многократным тыканием лимонов.

Взрывающиеся палки для поделок

Когда мои дети увидели, как они выполняют задание Взрывающиеся палочки для поделок по теории большого взрыва, они подумали, что это самая крутая вещь КОГДА-ЛИБО! Сразу захотелось самому попробовать.Это похоже на домино, но с гораздо более впечатляющим результатом! А если вы хотите попробовать меньшую версию, ознакомьтесь с этим упражнением , собирая бомбы . Для ваших детей, любящих физику и реакцию, эта игра станет огромным хитом!

Построй катапульту

Одна из самых базовых и простых идей по созданию из палок для рукоделия — это старая добрая катапульта ! Я думаю, что все строили такие в детстве, и нашему следующему поколению это тоже нравится! Нам нравится запускать зефир с нашим.

Инженер Гоночная машина с резиновой лентой

Это увлекательная инженерная задача, которую можно адаптировать для разных уровней. Здесь вы можете изучить упрощенную версию для младших школьников. Но позвольте своим старшим детям возиться с мусорным ведром и бросить им вызов, чтобы построить большие, быстрые и лучшие автомобили с резиновой лентой. Вы будете поражены тем, что они придумывают!

Постройте колыбель Ньютона

Это задание взято из STEAM Play Learn , той же книги, которая дала нам потрясающее упражнение Salt Circuit Activity .Мой старший помешан на своей «Колыбели Ньютона», поэтому эта сборка входит в наш список обязательных.

Это веселое занятие с использованием замороженных акварелей для создания прекрасных произведений искусства . Подходит для всех возрастов, это простое занятие с огромной игровой ценностью, которое побуждает детей раскрыть свой творческий гений.

Создание паттернов (ранняя математика)

Для детей младшего возраста быстрое и простое занятие — использовать палочки для создания рисунков и узоров.Все, что вам нужно, это связка палок для поделок. Добавьте несколько магнитов, и вы сможете развлечься! Особенно, если у вас есть металлический ланч-бокс или другая металлическая поверхность, на которой они могут работать. С помощью этой идеи вы можете создать сумку , арт-проект или центр математической деятельности .

Палки для рукоделия — один из лучших инструментов, который любой родитель или учитель может иметь в своем ящике для вдохновения или мастеринга. Меня поражает, насколько творчески они могут использоваться. От помощи в научных экспериментах до инженерных достижений и помощи в математических манипуляциях.Ремесленные палочки — обязательный предмет!

БОЛЬШЕ БЮДЖЕТА НАУКА И СТАНДАРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

10 проектов цифрового искусства, которые пробудят творческий потенциал учащихся

Разве не удивительно, что, хотя наши ученики выросли с технологиями, им еще так много предстоит узнать? Конечно, творчество всегда должно быть во главу угла, но технологии могут сыграть мощную вспомогательную роль. Позволив вашим ученикам одновременно исследовать свои художественные и технологические стороны, вы откроете для себя целый мир возможностей.

Ознакомьтесь с этими 10 проектами в области цифрового искусства, которые объединят традиционные навыки создания искусства и технологии, чтобы раскрыть творческие способности ваших учеников!

1. Гео фильтр Snapchat

Не секрет, что студенты влюблены в социальные сети, так почему бы не использовать их в качестве учебного пособия? Если вы ищете проект, посвященный дизайну и типографике, попробуйте создать геофильтры Snapchat для своего сообщества.

Создание фильтров сообщества ничего не стоит! Вы или ваши ученики можете напрямую отправить свои проекты в Snapchat для утверждения.Здесь вы можете найти конкретные требования. Этот проект также является отличным способом познакомить с концепциями проектного обучения, потому что фильтры ваших учеников повлияют на окружающее их сообщество. К тому же, когда один из проектов ваших учеников будет выбран, они будут в восторге!

2.
Дизайн личного логотипа

Это отличный проект, в котором сочетаются полиграфия и цифровой дизайн. Попросите учащихся создать монохромный фон прямо на копировальной бумаге. Затем студенты могут создать личный логотип с помощью программы редактирования, такой как Photoshop.После того, как их дизайн будет создан, вы можете пропустить монопринты непосредственно через копировальный аппарат, и логотип будет напечатан на бумаге. Чтобы узнать больше об этом проекте, ознакомьтесь с планом урока.


Вы ищете подробную информацию о том, как начать работу с Photoshop в своей художественной комнате? Обязательно ознакомьтесь с учебным пакетом «Знакомство с основами Photoshop»! Вы обретете уверенность, когда познакомитесь с основными инструментами и процессами, которые помогут вашим ученикам заниматься искусством!


3.Временные татуировки

Во временных татуировках есть что-то, что волнует каждую возрастную группу. Почему бы не попробовать позволить студентам разработать свои собственные? Используя бумагу для татуировок для печати, создавайте цифровые рисунки на струйном принтере. Это увлекательный способ познакомиться с технологиями, и ваши ученики смогут носить свои рисунки!

4. Мозаичные портреты

Если вы используете Photoshop, вы знаете, что программа имеет бесчисленное множество функций. Всегда интересно показать своим ученикам новую технику.Создание цифровых мозаичных портретов — отличный способ по-новому взглянуть на исторический процесс. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как это сделать.

5. Космические галактики

Если вы ищете проект для изучения нескольких новых технологий, как в цифровом, так и в традиционном формате, этот проект для вас! Используя такие материалы, как акварель, мел или масляная пастель, учащиеся могут изучить методы рисования или рисования для создания фона, вдохновленного галактикой. Если вам нужны инструкции, вы можете ознакомиться с пошаговым процессом создания акварельной галактики в этом учебном пакете.

После завершения работы можно фотографировать и изменять в любой программе цифрового редактирования. Учащиеся даже могут изучить функции 3D-редактирования, чтобы создавать похожие на жизнь планеты и объекты.

6. Скульптуры Макея Макея

Навыки в области компьютерных наук пользуются большим спросом, и их можно использовать даже в художественной комнате. Устройство «Макей Макей» — это простой способ научить ваших студентов навыкам программирования, одновременно воплощая в жизнь произведения искусства. Использование этого устройства — отличное продолжение скульптурного проекта.Студенты могут записывать звуковые эффекты, музыку и другую информацию для создания интерактивного произведения. Чтобы увидеть, как скульптура оживает с помощью Макея Макея, посмотрите это видео.

7. Анимированные GIF-файлы

Анимация — это увлекательный процесс, и нет лучшего способа познакомить студентов, чем создание GIF-файлов! Если вы ищете способ начать, посмотрите анимационные работы художницы Джен Старк. Это вдохновит ваших учеников на создание геометрической анимации с изменением цвета. Используйте это пошаговое руководство, чтобы начать работу.

8. Световые картины

Если вы никогда не пробовали рисовать светом со своими учениками, вам нужно! Просто соберите все, что излучает свет. В качестве источников света хорошо подходят светящиеся палочки, лазерные указки, фонарики для телефонов и рождественские огни. Эту технику можно использовать с цифровыми зеркальными фотокамерами, используя настройки длинной выдержки. Однако это также можно сделать на iPad, смартфоне или планшете. Загрузите приложение с длинной выдержкой, чтобы создавать светлые шлейфовые изображения.В качестве бонуса студенты могут редактировать свои фотографии в цифровом виде для создания новых изображений.

9. Photoshop Ваш учитель

Наличие чувства юмора в классе делает учебную среду намного более увлекательной. После того, как мои ученики изучили некоторые базовые техники Photoshop, я даю им возможность показать мне то, что они знают, изменяя мое изображение. Это может быть забавным процессом для ваших учеников, потому что у них есть возможность создавать глупые изображения с вашего разрешения. Просто напомните своим ученикам, что школа должна оставаться соответствующей, но вы будете смеяться над творчеством и идеями своих учеников.

10. Градиентные пейзажи

Если вы когда-нибудь знакомили своих учеников с инструментом градиента в Photoshop, вы знаете, что они начнут использовать его для всего. Попробуйте применить инструмент градиента, создав пейзажное изображение, полностью состоящее из градиентов. Это отличный способ для студентов попрактиковаться в создании переднего плана, среднего плана и фона, при этом попрактиковавшись в использовании инструментов выделения и лассо для выбора определенных областей.

Если вы не знаете, как познакомить учащихся с цифровым искусством, попробуйте один из этих проектов. Многие из этих проектов выходят за рамки экрана компьютера и позволяют студентам мыслить творчески и критически.

стоматология для детей и взрослых, гинекология, медицинский центр женского здоровья в Нижнем Новгороде

Сеть стоматологических клиник «САДКО» – это ведущая стоматология Нижнего Новгорода, предоставляющая широкий спектр услуг: лечение зубов, удаление зубов, протезирование зубов, имплантация зубов, отбеливание зубов, лечение зубов во сне, лечение зубов лазером, лечение с применением микроскопа, лечение пародонтоза, лечение стоматита, услуги детской стоматологии, исправление прикуса с помощью брекетов, создание ослепительной улыбки с помощью системы тончайших виниров, дентальный томограф, рентген зубов, профессиональная чистка зубов, удаление зубного камня и т. д.

Стоматология «ДИНОЗУБРИК» – это специализированная стоматологическая клиника для детей в Нижнем Новгороде. Семейная стоматология «Динозубрик» создана, чтобы дать детям самое лучшее, что может предложить современная стоматология. Это клиника, где применяются самые современные технологии и материалы для комфортного лечения без страха и боли, приобретается только лучшее инновационное оборудование, собрана целая команда настоящих профессионалов – детских стоматологов, хирургов, ортодонтов – мастеров красивой улыбки, а также внимательных ассистентов, администраторов, воспитателей и веселых аниматоров, которые ежедневно работают для Вас!

Детская клиника «ЗДОРОВЁНОК» – это 4 филиала в Нижнем Новгороде, масштабный детский проект, основанный на лучших принципах и десятилетних наработках поликлинического комплекса «САДКО». Это страна здоровья и хорошего настроения, созданная специально для наших самых маленьких пациентов – Ваших детей! Более 35 медицинских направлений, амбулаторное и лечебное отделения, физиотерапевтический комплекс, диагностическая лаборатория, детский бассейн, палаты стационара кратковременного пребывания, диагностическое оборудование экспертного класса.  Непосредственная территориальная близость клиники способствует максимально оперативному решению возникающих вопросов и комплексному подходу к лечению малышей.

Центр ортодонтии «ДЖЕМ» – клиника полного цикла, где все этапы ортодонтического лечения от первой консультации до последнего посещения проходят в одном месте, у лучших специалистов клиники. В центре занимаются всеми видами исправления прикуса, вне зависимости от возраста и степени неровности зубного ряда. Центр представляет широкий выбор брекет-систем: лингвальные невидимые брекеты INCOGNITO, сапфировые безлигатурные, классические металлические, альтернатива брекетам – каппы INVISALIGN, авторские программы раннего ортодонтического лечения, компьютерное моделирование результатов лечения на этапе диагностики. Брекет-клуб «Джем» – команда единомышленников, обьединенных единой целью – стремлением к ровной совершенной улыбке.

Центр женского здоровья «САДКО» – это гинекология в Нижнем Новгороде на качественно новом уровне.  В Вашем распоряжении опытнейшие гинекологи, занимающиеся планированием семьи: лечением бесплодия, планированием беременности, подготовкой к ЭКО, ведением беременности. В Центре женского здоровья «САДКО» проходят занятия (курсы) для беременных. Также в распоряжении Центра собственный дневной стационар, лаборатория, физиотерапевтическое отделение (массаж, иглорефлексотерапия, гирудотерапия). В Центре женского здоровья врачи-гинекологи подберут необходимый метод контрацепции, курс медикаментозного лечения при «молочнице», инфекционных заболеваниях, климаксе и многих других недугах, предложат различные варианты ВМС, проведут лабораторную диагностику. На базе женского центра проводятся операции по прерыванию беременности (аборты), гистероскопия, кольпоскопия, соносальпингоскопия, диагностическое выскабливание, биопсия, скрининг плода, УЗИ-диагностика.

Лечебно-диагностический центр «САДКО» – это 5 специализированных медицинских центра в разных районах Нижнего Новгорода, где  прием  ведут высококвалифицированные специалисты более чем по 20 специальностям: андрологи, гастроэнтерологи, кардиологи, отоларингологи (ЛОР), неврологи, терапевты, проктологи, урологи, флебологи, эндокринологи, онкологи, хирурги, наркологи, дерматологи, аллергологи, маммологи, венерологи и многие другие.

Центр неврологии «САДКО» – это первый в Нижнем Новгороде специализированный комплекс, где «От и До» проходит весь курс лечения и реабилитации, с применением бальнеолечения и физиопроцедур, всех возможных неврологических заболеваний.

Новости на Верстов.Инфо — сайт Магнитогорск

Традиционные крещенские купания уже традиционно прошли на территории водно-гребной базы спортивного комплекса «Металлург-Магнитогорск». Сегодня, 18 января, на базе школы № 20 состоялось официальное открытие специального класса для детей с ограниченными возможностями здоровья. Как и полагается семилетнему блогеру, Лера Короткова в своем профиле Likee выкладывает видео с танцами, любимыми игрушками, «распаковками» и короткими монологами. Вот только фон для ее творчества не стандартный: больничные стены, капельницы, мониторы.   Магнитогорск. Оперблок по праву считают своеобразным сердцем любого стационара. Если хирургический блок в наличии в частной клинике, то это уже свидетельствует о ее определенном профессиональном уровне.

Сегодня, 19:09
Перед фактом

Губернатор Челябинской области Алексей Текслер подписал постановление о награждении восьмерых жительниц региона знаком отличия «Материнская слава». В числе награжденных – жительница Магнитогорска.
 0  Подробнее

Сегодня, 17:38
Перед фактом

Как сообщалось ранее, в парке залили льдом 700 метров пешеходной дорожки. Накануне был закончен монтаж ограждения, чтобы кататься на коньках было безопасно.
 1  Подробнее

Сегодня, 16:10
Перед фактом

Купольная лыжная база, обновленный пункт проката и лыжероллерная трасса должны появиться в Экопарке до наступления следующей зимы.
 7  Подробнее

Сегодня, 14:42
Перед фактом

21 января участницы конкурса «Жемчужина-2022» побывали в ОАО «ММК-МЕТИЗ». Экскурсия на градообразующее предприятие – традиционный этап конкурса.
 6  Подробнее

Сегодня, 13:09
Перед фактом

Сотрудники отдела надзорной деятельности и профилактической работы по Магнитогорску и администрации города пообщались с жителями дома № 44/3 по улице Грязнова, в котором накануне Нового года случился серьезный пожар.
 1  Подробнее

Сегодня, 11:29
Перед фактом

Жилье за счет государства, перспектива работы в новом медицинском центре, а также особый «магнитогорский дух»: студентам Южно-Уральского государственного медицинского университета рассказали, почему нужно жить и работать в городе металлургов.
 3  Подробнее

Сегодня, 10:07
Перед фактом

20 января президент РФ Владимир Путин подписал указ о награждении коллектива ПАО «ММК» почетным знаком «За успехи в труде».
 0  Подробнее

Вчера, 17:25
Перед фактом

 В Магнитогорске коммунальные службы продолжают очистку улично-дорожной сети и вывоз снега.
 2  Подробнее

Вчера, 16:19
Перед фактом

Об этом сегодня, 21 января, сообщили в Челябинском гидрометцентре.
 15  Подробнее

Вчера, 15:18
Перед фактом

 Последние несколько дней врачи отмечают рост заболеваемости COVID-19 среди школьников.
 0  Подробнее

Вчера, 14:44
Скандалы

 В соцсетях появилась фотография приказа о начислении премий сотрудникам магнитогорского учреждения.
 22  Подробнее

Вчера, 13:46
Перед фактом

 Об этом глава региона заявил сегодня, 21 января, в эфире федерального телеканала «Россия 24».
 7  Подробнее

Вчера, 12:55
Перед фактом

 За неделю с улично-дорожной сети Магнитогорска вывезли более 40 тыс. тонн снега. Работали на улицах 65 дорожников и 151 единица техники.
 11  Подробнее

Вчера, 12:23
Перед фактом

Этот вопрос рассматривался накануне, 20 января, на заседании комитета Законодательного собрания Челябинской области по промышленности, энергетике, транспорту и тарифному регулированию.
 12  Подробнее

Вчера, 11:51
Перед фактом

Причиной того, что на прошедшее сегодня, 21 января, совещание не пригласили сразу несколько его постоянных участников, безусловно, является усиление мер по нераспространению коронавируса.
 1  Подробнее

Как пятиклассники могут изменить мир

Я впервые познакомился с техникой и технологиями 30 лет назад, когда учился в начальной школе. Мой учитель пятого класса преподавал в нашем классе компьютерное программирование на компьютерах Apple IIe, и мне понравилось это задание. Я не знал, что существуют карьеры в области компьютерных наук или инженеров — мне просто было очень интересно заниматься этим больше и получать удовольствие.

Когда я узнал, что могу изучать это в колледже и получать деньги за программирование компьютеров, я понял, что карьера в сфере технологий для меня.Этот ранний опыт побудил меня продолжать посещать курсы программирования, и после окончания школы я направлялся в Массачусетский технологический институт, чтобы изучать инженерное дело.

После окончания колледжа, работы инженером, учебы в аспирантуре Гарварда, а затем 10 лет работы в области естественных наук и инженерного образования, я решила вернуться в свою начальную школу и запустить программу DIY Girls, чтобы дать девочкам ранний опыт с технологией точно так же, как тот, который вызвал мой интерес.

Возбуждение интереса

В национальном масштабе менее 15 процентов всех девочек с четвертого по восьмой классы проявляют интерес к естественным наукам, технологиям, инженерии и математике (STEM).DIY Girls в настоящее время работает с малообеспеченными девочками в этих классах, чтобы оказать влияние на девочек, когда они вступают в подростковый возраст и начинают формировать профессиональные интересы.

 

 

Исследования показывают, что молодые девушки часто сообщают о более низком уровне уверенности в своих способностях преуспеть в науке и технике и, как следствие, решают не посещать курсы более высокого уровня по этим предметам в средней школе. Но это решение может оказать существенное влияние на их варианты карьеры.DIY Girls стремится предоставить ранний опыт, который даст девочкам инструменты и уверенность, чтобы продолжать заниматься STEM и принимать более правильные образовательные решения.

Модель программы DIY Girls объединяет три фактора для обеспечения успеха девочек:

  • Участие. Мы начинаем пятиклассников с интенсивной внеклассной программы, которая проводится в их школе два раза в неделю по два часа ежедневно в течение учебного года. Летом мы продолжаем предлагать программы, чтобы девочки были заняты.Наши программы обеспечивают вовлечение, волнение и знакомство с творчеством с помощью технологий. Девочки проектируют и делают игрушки, программируют свои собственные видеоигры, разрабатывают творческие изобретения с помощью токопроводящей краски и производят носимую электронику. Наши проекты помогают обеспечить мотивацию и актуальность, чтобы девочки захотели овладеть техническими навыками.
  • Наращивание потенциала. Девочки в нашей программе делают настоящие вещи и изучают практические технические навыки, которые можно применять творчески.Если вы посетите любую из наших программ, вы увидите, как девушки кодируют, паяют, строят электронные схемы, используют 3D-принтер и строят с помощью электроинструментов. Девочки учатся на практике, применяя математику и естественные науки, которые они изучают в школе. И они приобретают уверенность и практические навыки, востребованные для карьеры 21-го века.
  • Непрерывность. Мы стремимся обеспечить непрерывный путь к успеху. С пятого по двенадцатый класс наша цель — дать девочкам возможность получить больше технических и лидерских навыков, а также познакомить их с карьерой, а также предоставить рекомендации для поддержки их продвижения.

«Сделай сам» помог девочкам почувствовать себя сопричастными, дать возможность обрести уверенность в себе и создать удобное место для исследования и работы с технологиями . Мне было очень приятно наблюдать, как девушки превращаются в творцов, и видеть, как им нравится принимать вызовы.

Иветт, пятиклассница из нашей программы, недавно сказала мне, что ей нравится участвовать в DIY Girls, потому что проекты сложные, но все же веселые. Подобно моему собственному раннему опыту в начальной школе, я обнаружил, что девочки продолжают возвращаться к нам из-за волнения новых задач и того факта, что они делают настоящие вещи, которые ценят другие.

Будущее технологий

Что меня больше всего волнует в моей работе, так это то, что инструменты, которые раньше были доступны только в инженерных лабораториях, теперь более доступны, чем когда я была маленькой девочкой. Недавняя доступность 3D-принтеров, платформ для разработки аппаратного и программного обеспечения с открытым исходным кодом позволяет 10-летней девочке проектировать и создавать продукты, которые 30 лет назад мог сделать только инженер. Девочки в нашей программе учатся использовать эти инструменты сегодня и будут хорошо подготовлены к будущему участию в разработке технологических продуктов.

Я завидую им и хочу, чтобы у меня был такой опыт, когда я был в их возрасте. Именно это побуждает меня продолжать предлагать им передовые технологии.

Читайте другие статьи о дизайне и разработке.

Фото: iStockphoto, Роберт Пачеко

Ваш пятиклассник и технологии

В высокотехнологичном классе ваш пятиклассник использует инструменты, чтобы улучшить свое понимание словесности, естественных наук, социальных наук, математики и искусства.Использование ею новых инструментов для ответов на извечные вопросы — первый шаг к технологической грамотности.

Ресурсы варьируются от компьютеров, программного обеспечения и Интернета до цифровых фотоаппаратов, видеокамер и диктофонов. Технологии — это не замена преподаванию, а способ привнести мир в класс. Кроме того, это важный инструмент для будущего вашего ребенка.

Интернет может связать детей с носителями языка, который они изучают, или с учеными со всего мира.Компьютерные программы могут в режиме реального времени давать учителям обратную связь о том, насколько хорошо учащиеся понимают математические концепции. Но технологии не заменят изучения математических понятий или основ написания эссе. Это просто один из способов улучшить обучение в классе и помочь вашему ребенку практиковать новые навыки и осваивать новые концепции.

Технологические навыки, которые она освоит, помогут вашему ребенку писать исследовательские работы по истории и проводить мультимедийные презентации по естественным наукам. Она будет развивать навыки критической оценки, оценивая надежность веб-сайтов и узнавая о законах об авторском праве и этике использования онлайн-информации или изображений.

«Пятиклассникам очень удобно использовать компьютер для выполнения учебных проектов, — объясняет наш консультант по учителям Гейл Бертиом.

Использование технологий варьируется от школы к школе

Многие штаты основывают свои технологические стандарты на Национальных стандартах образовательных технологий для учащихся (NETS). Но поскольку дети не проверяются на использование технологий, учителя обычно не несут ответственности за их обучение. Это означает, что использование компьютера широко варьируется от класса к классу.У вашего пятиклассника может быть одна или несколько компьютерных рабочих станций в классе, он может посещать компьютерный класс раз в неделю или не использовать технику регулярно.

Чтобы получить максимальную пользу от технологий, лучшие классы включают технологии в регулярные уроки, которые развивают у учащихся навыки мышления более высокого порядка, способствуют творчеству и облегчают академическое обучение. Учитель вашего ребенка может использовать технологии для оценки успеваемости учеников.

Технологическая терминология

Пятиклассники используют свой словарный запас для общения о технологиях.Ваш ребенок должен уметь обсуждать распространенное использование технологий в повседневной жизни, их преимущества и недостатки. Он должен применять стратегии для выявления и решения рутинных аппаратных и программных проблем. Ваш ребенок должен выучить названия частей компьютера — монитор, клавиатура, мышь, принтер и динамики — и термины программного обеспечения — меню, файл, папка, приложение, сохранение и выход.

Клавиатура и мышь

Ваша пятиклассница продолжает совершенствовать свои навыки набора текста и использования мыши.Она тренируется печатать и увеличивает скорость набора слов в минуту. Пятиклассник должен набирать 20 слов в минуту. Чтобы впоследствии избежать повторяющихся стрессовых травм, она должна научиться использовать правильные положения рук, запястий и тела, а также правильную технику ударов по клавишам. К концу года она должна продемонстрировать продвинутые навыки работы с клавиатурой, такие как вырезание, копирование и вставка для редактирования своей работы.

В школах может использоваться программа набора текста, которая учит учащихся печатать.

Обработка текстов и электронная почта

Ваш ребенок может использовать программу обработки текстов так же, как это делает профессиональный писатель: писать наброски, редактировать и публиковать работы.Он может напечатать свои идеи в первом черновике, затем вычитать и внести изменения. На заключительных этапах процесса письма ваш ребенок может использовать программное обеспечение для обработки текстов, чтобы добавить картинки; изменить шрифт, размер и цвет текста; и научиться использовать проверку орфографии. Он также может добавлять маркированные и нумерованные списки. Он может сделать информационный бюллетень класса с фотографиями и текстом или написать рецензию на книгу.

Он и его одноклассники могут вырезать, копировать и вставлять текст или графику из одной программы в другую. Учащиеся изучают некоторые дополнительные функции программы обработки текстов, такие как использование границ, затенение и макет страницы.Он может создать книгу или брошюру, включающую колонки, текстовые поля и графику. Он узнает, как компьютеры позволяют работать удаленно.

Бертиом объясняет: «Многие школы обмениваются файлами и сохраняют их по сети. Студенты могут получить доступ к своим сохраненным работам с любого компьютера в здании».

Ваш пятиклассник может использовать электронную почту для связи со сверстником, другим классом или экспертами по всему миру. Он может отправить письмо автору книги. С помощью таких программ, как ePals, учителя и ученики могут общаться с людьми по всему миру.

Программное обеспечение для рисования

Программы для рисования, такие как Kid Pix и AppleWorks, распространены во многих классах пятого класса. Студенты используют программы для ввода и создания изображений. Ваш пятиклассник может нарисовать трехмерную фигуру. Она может добавить текст к графике. Она также может использовать свои новые навыки работы с компьютером, чтобы создать логотип для бизнеса и научиться графическому дизайну.

«Студенты создают иллюстрации для своих презентаций, брошюр или отчетов, — говорит Бертиом.

Программное обеспечение для презентаций

Ваш пятиклассник может использовать такие программы, как PowerPoint, Keynote, Pages, iPhoto и AppleWorks, для добавления в учебник или презентацию слайдов с изображениями и текстом. Программное обеспечение для презентаций сочетает графику с текстом для визуального общения.

Учащимся должны быть даны четкие рекомендации по созданию эффективных презентаций, например, количество слов, графических изображений и цветов фона для использования на каждом слайде.Ваш пятиклассник может создать презентацию по истории вашего штата или книге, которую он прочитал.

Бертиом объясняет: «Сначала планируя или раскадровывая свою книгу или презентацию, студенты концентрируются на содержании своего проекта».

Электронные таблицы и базы данных

Ваш пятиклассник может использовать программы для работы с электронными таблицами, такие как Excel и AppleWorks, для организации данных и построения графиков. Она может использовать программное обеспечение базы данных, такое как FileMaker Pro, Microsoft Access и AppleWorks, для классификации информации.Она может работать с шаблонами, в которых уже создана электронная таблица или база данных, вводить информацию, а затем сортировать данные. Ваш пятиклассник может внести свой вклад в электронную таблицу любимых видов спорта своего класса или в базу данных, классифицирующую его библиотеку книг.

Интернет

В пятом классе ваш ребенок может посещать веб-сайты, которые учитель добавил в закладки, для дальнейшего изучения того, чему учат в классе. Он также может добавить в закладки свои собственные сайты. Он развивает навыки критической оценки, оценивая надежность веб-сайтов и узнавая о законах об авторском праве и этике использования онлайн-информации или изображений.Он узнает, как использовать поисковые системы для проведения исследований.

Класс может отправиться на виртуальную экскурсию в регионы, районы и страны далеко от дома. Ваш ребенок может использовать Интернет для участия в научных исследованиях со студентами по всему миру в рамках таких программ, как проект Джейсона. Класс также может просматривать онлайн-уроки по естествознанию, такие как моделирование вулкана. Студенты могут задавать вопросы ученым в Интернете.

При изучении обществознания ваш ребенок может искать первоисточники, такие как исторические письма, записи в журналах и онлайн-карты.

Что можно увидеть в хорошо оборудованном классе

  • Мультимедийные энциклопедии и словари
  • Цифровая камера и программное обеспечение для редактирования фотографий — цифровые фотографии можно показывать в слайд-шоу или использовать в книгах и проектах
  • Интерактивные сборники рассказов на компьютере
  • Один или несколько компьютеров с доступом в Интернет и принтер
  • Широкоэкранный дисплей, подключенный к компьютеру, который учитель использует для демонстрации урока технологии в классе.Если его нет, учитель может собрать небольшие группы вокруг компьютера, чтобы представить урок или технологический навык.
  • Использование электронной почты при поддержке учителя или помощника в классе
  • Интерактивная доска — электронная поверхность для письма, которая может записывать текст в электронном виде
  • Цифровая видеокамера и программное обеспечение для редактирования видео

 

Поделиться на Pinterest

Обновлен : 21 апреля 2015 г.

5 способов вовлечь девочек в STEM

Как общество, мы познаем мир и улучшаем свое благосостояние с помощью науки и техники.Соединенные Штаты могут быть известны во всем мире своим высшим образованием, но по сравнению со многими другими ведущими и постоянно развивающимися странами у нас не так много внимания уделяется обучению ученых и инженеров. Одна из существенных причин нашего отставания заключается в том, что мы не поощряем наших учениц делать карьеру в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM).

Это необходимо изменить, так как нехватка женщин в STEM будет продолжать преследовать нашу страну до тех пор, пока все учащиеся, независимо от пола, не будут иметь адекватные возможности для изучения математики и естественных наук в начальной, средней и старшей школе.Если мы хотим привлечь лучшие и самые яркие умы в области, которые будут продвигать нас вперед, мы должны смотреть на все население. Больше женщин могут внести свой вклад в нашу область, и мы можем помочь в этом. Ниже приведены несколько стратегий того, как мы можем помочь.

Знакомство молодых девушек с STEM

Как страна, мы многое выиграем, знакомя молодых девушек со сферами STEM и поощряя тех, кто заинтересован, следовать своему сердцу и уму. Простое сосредоточение внимания на одной возрастной группе не может решить все социальные проблемы, влияющие на выбор карьеры женщинами.Однако исправление негативных представлений, формирующихся у девочек в юном возрасте, может привести к тому, что они будут больше заниматься математикой и естественными науками, когда перейдут в старшую школу, а не избегать этих предметов. Администраторы и преподаватели должны стремиться к тому, чтобы в программах средней школы и колледжа по математике и естествознанию были созданы условия, привлекательные для женщин, если мы хотим предотвратить вероятность того, что они выберут другое направление. Пока юноши и девушки знакомятся с наукой и технологиями и в равной степени поощряются к изучению этих дисциплин, талантливые и искренне интересующиеся этими областями смогут развивать этот интерес.Наука и техника есть и будут оставаться важными факторами того, чего мы можем достичь в течение жизни.

Поощрение участия в специальных программах

В настоящее время появляется все больше и больше семинаров, которые поощряют молодых девушек поддерживать интерес к областям STEM. Школьные и внешкольные программы набирают популярность, и для того, чтобы это продолжалось, те из нас, кто работает в области STEM, должны поддерживать как местные, так и национальные усилия по приему девочек. Не понимая, какие возможности открываются для студентов, изучающих математику и естественные науки, молодые женщины могут подумать, что они совершили ошибку, столкнувшись с трудностями при получении специальности STEM.Хорошей новостью является то, что текущие программы, направленные на повышение интереса молодых девушек к этим областям, огромны. Но без них возможны долгосрочные последствия, даже для девушек, выбравших STEM-направление в колледже.

Поддержка возможностей обучения в сообществе

Популярные национальные клубы, такие как Girl Scouts of the USA, начали уделять больше внимания знакомству девочек с STEM. Усилилось внимание к тому, чтобы мотивировать молодых девушек изучать области, в которых обычно доминируют мужчины.Это показывает важный сдвиг в мышлении. Сегодня организация действительно активизировала свои программы, чтобы помочь девочкам добиться успеха во всех областях.

Компании и организации, предлагающие летние стажировки, предоставляют девушкам и женщинам возможность узнать больше о различных возможностях в области STEM. Многие фирмы теперь также предлагают программы слежения за работой или дни карьеры. Теневое копирование вакансий позволяет тем, кто интересуется определенной областью, следить за человеком, уже работающим в этой области, в течение дня или определенного периода времени.Это позволяет наблюдателю увидеть типичные должностные обязанности и виды деятельности и понять, что может повлечь за собой эта работа.

Наставник

Ценность наставничества незаменима. Ранний поиск наставника может творить чудеса для укрепления уверенности и превращения ее в удовлетворение от карьеры. Люди, выбранные в качестве наставников, должны обладать способностями и способностями вести молодых людей к успеху. Наставник — это не только тот, кто готов тратить время на обучение техникам и процессам, но и тот, кто заинтересован в долгосрочном развитии.Наставничество — один из самых важных способов укрепления доверия, который можно встретить изо дня в день на работе или в школе. Работа в команде с наставником — это карьерная стратегия, которая может принести огромную пользу, особенно женщинам, работающим в несбалансированной рабочей среде, например, в инженерном деле. Снова и снова большинство успешных женщин считают, что их участие в каком-либо наставничестве значительно помогло им достичь своих карьерных целей.

Берите на себя ответственность и обучайте

Мы общество, богатое информацией, и у каждой из нас есть доступ к обширным ресурсам — они доступны онлайн для всех женщин, интересующихся областями STEM.Женщины могут посещать веб-сайты различных профессиональных организаций, таких как Общество женщин-инженеров, Международная ассоциация женщин-технологов, Ассоциация женщин-математиков и Ассоциация женщин-ученых, и это лишь некоторые из них. Эти ресурсы предоставляют потрясающую возможность узнать много нового об этой области, о том, что значит быть женщиной в конкретной профессии STEM, о возможностях карьерного роста и так далее. Хотя это может быть не так поучительно, как общение лицом к лицу с профессионалом в этой области, оно, безусловно, даст женщинам информированную отправную точку, с которой они могут расти.

По мере того, как женщины становятся все более популярными в карьере STEM, все больше и больше молодых девушек начинают осознавать открывающиеся перед ними дополнительные карьерные возможности. Чем больше женщин будет работать в этой области, тем для молодых девушек станет более очевидным, что они могут предложить миру.

Видели ли вы какие-либо другие истории успеха, в которых девочки получали поддержку в области STEM, или вы принимали непосредственное участие в какой-либо из них? Пожалуйста, поделитесь в комментариях ниже.

Расширение прав и возможностей девочек в S.T.E.A.M., 5 класс от

Каждая библиотека Rising Voices предоставляет учащимся интересные, культурно значимые тексты, которые раскрывают контекст современного мира и воспевают истории исторически недопредставленных людей.Эти книги в сочетании с инновационными учебными материалами, согласованными со структурой CASEL, создают классное сообщество, которое расширяет мир для учащихся из всех слоев общества и позволяет проводить глубокие дискуссии об инклюзивности, социальной справедливости и сочувствии к другим.

Компания Scholastic стала партнером уникальной группы S.T.E.A.M. наставников, чтобы составить сборник историй, которые разрушат неправильные представления о девочках и женщинах как о лидерах в науке, технологиях, инженерии, искусстве и математике. Доступ к этим текстам дает всем детям и педагогам возможность отметить вдохновляющие истории о критическом мышлении и инновациях.

Библиотека каждого уровня включает:

  • 50 книг (25 наименований, включая 5 основных текстов, по 2 копии каждой)
  • Учебные карточки (по 1 на каждый основной текст)
  • Руководство для учителя
  • Доступ к цифровым ресурсам Веб-сайт
  • Привлекательные контейнеры для хранения
  • Маркировочные наклейки

Каждая библиотека Rising Voices предоставляет учащимся интересные, культурно значимые тексты, которые раскрывают контекст современного мира и воспевают истории исторически недопредставленных людей.Эти книги в сочетании с инновационными учебными материалами, согласованными со структурой CASEL, создают классное сообщество, которое расширяет мир для учащихся из всех слоев общества и позволяет проводить глубокие дискуссии об инклюзивности, социальной справедливости и сочувствии к другим.

Компания Scholastic стала партнером уникальной группы S.T.E.A.M. наставников, чтобы составить сборник историй, которые разрушат неправильные представления о девочках и женщинах как о лидерах в науке, технологиях, инженерии, искусстве и математике. Доступ к этим текстам дает всем детям и педагогам возможность отметить вдохновляющие истории о критическом мышлении и инновациях.

Библиотека каждого уровня включает:

  • 50 книг (25 наименований, включая 5 основных текстов, по 2 копии каждой)
  • Учебные карточки (по 1 на каждый основной текст)
  • Руководство для учителя
  • Доступ к цифровым ресурсам Веб-сайт
  • Привлекательные контейнеры для хранения
  • Маркировочные наклейки

Как побудить девочек в вашем классе участвовать в STEM

Знаете ли вы, что, несмотря на схожие интересы и способности в предметах STEM (определяемых здесь как естественные науки, технологии, инженерия и математика), женщины значительно реже заканчивают карьеру в STEM? Хотя равенство женщин в образовании и на рабочем месте прошло долгий путь, стереотипы и предубеждения (как подсознательные, так и явные) по-прежнему мешают женщинам выбирать карьеру STEM, даже если это то, чем они увлечены.

Хорошие новости: обучение и расширение прав и возможностей девочек в области STEM с раннего возраста может преодолеть некоторые из этих барьеров. Как учитель, вы можете помочь девочкам следовать своим интересам в любом предмете STEM и не ограничивать себя из-за своего пола.[6] Независимо от того, являетесь ли вы учителем начальной школы или работаете со старшими классами, у вас есть возможность изменить ситуацию.

Месяц женской истории

не за горами, и сейчас самое подходящее время, чтобы пересмотреть свой подход к STEM в вашей школе.Читайте дальше, чтобы узнать о барьерах, с которыми сталкиваются женщины в STEM, и о том, как вы можете помочь им противостоять с помощью уроков и стратегий в классе.

В STEM-образовании существует гендерный разрыв, и вот почему

Несмотря на то, что женщины составляют более половины рабочей силы США, женщины занимают менее 25% всех рабочих мест в STEM.[5] Это отсутствие женщин в карьере STEM статистически наиболее заметно в инженерии, где только 13% всех практикующих инженеров — женщины. Кроме того, женщины получают менее 20% всех степеней STEM, несмотря на одинаковый средний балл и интерес к предметам STEM.[7]

Если ни интерес, ни способности не вызывают такого отсутствия гендерного разнообразия в STEM, что тогда происходит? Ответ, вероятно, многогранен, но исследователи указывают на несколько распространенных причин, в том числе:[5,8]

  • Отсутствие женских образцов для подражания в STEM
  • Гендерные стереотипы в отношении женщин, интересующихся STEM
  • Ограниченная семейная гибкость в карьере STEM
  • Женщины в STEM чувствуют себя оторванными от культуры своей карьеры

По этим причинам даже женщины со степенью STEM с меньшей вероятностью будут работать в сфере STEM.Вместо этого они, скорее всего, будут работать в сфере образования или медицины.[5] Без решения этих проблем девочки будут продолжать сталкиваться с препятствиями на пути к карьере в области STEM, даже если именно в этом и заключаются их интересы.

Как учителя могут поддержать девочек в STEM в классе

При такой резкой статистике, показывающей гендерный разрыв в STEM, учителям начальной школы может показаться непосильной задачей бороться с ним. Но чем раньше вы будете учить девочек STEM в своем классе, тем больше вероятность того, что они будут заниматься STEM-образованием и карьерой, когда станут старше.[3] Запланируйте множество занятий по естествознанию и математике в своем начальном классе, чтобы заинтересовать девочек в STEM, и создайте для них безопасное пространство, чтобы они могли следовать своей страсти.

Знакомство девочек с образцами для подражания женщин в STEM также может помочь им почувствовать себя сильнее.[2] Если вы обнаружите, что ваши уроки истории в значительной степени сосредоточены на известных людях в истории и науке, возможно, пришло время скорректировать вашу учебную программу. Преподавайте уроки о женщинах, которые произвели революцию в области математики и естественных наук, таких как Мария Кюри или Кэтрин Джонсон.[1]

Кроме того, одно тематическое исследование показало, что программы STEM могут уменьшить гендерный разрыв и повысить интерес и уверенность в STEM для всех учащихся. Рассмотрите возможность сотрудничества с местными или популярными программами, направленными на вовлечение девочек в STEM, например:

.

И, наконец, помните о скрытых предубеждениях, которые могут быть у вас по отношению к женщинам в STEM.[2] Иногда подсознательные (или неявные) предубеждения могут влиять на наши действия, даже не осознавая этого. Поощряйте как мальчиков, так и девочек интересоваться STEM и помогите каждому ребенку в вашем классе почувствовать, что он может преуспеть в естественных науках.

Попробуйте эти школьные занятия, чтобы расширить возможности девочек в STEM

Создание персонализированных занятий STEM

Индивидуальные задания — один из лучших способов заинтересовать юных учеников в STEM и помочь девочкам почувствовать, что они могут преуспеть в математике или естественных науках.[10] Планируйте свою учебную программу STEM и мероприятия с учетом интересов ваших учениц, чтобы помочь им чувствовать себя уверенно и быть уверенными в том, что они принадлежат науке.

Если у вас есть ученик, увлеченный искусством, например, создайте бумажные модели того, что вы изучаете в классе.Или, если вы знаете ученика, который любит спорт, научите его законам физики на примере футбольного мяча.

Проведите «День женщин в истории STEM» в марте

Март – месяц женской истории. Используйте это время как возможность рассказать студентам о достижениях женщин в области STEM.[11] Создайте урок (или даже целый день), посвященный влиянию женщин на STEM и множеству профессий STEM, которые девочки в вашем классе могут выбрать в будущем.

Пригласить гостя

Несмотря на то, что важно чтить и рассказывать ученикам о наследии выдающихся ученых, женщины в вашем сообществе могут оказать большее влияние.Пригласите женщин, работающих в области STEM, рассказать о своей карьере и ответить на вопросы учащихся в вашем классе.[1] Таким образом, девочки из вашего класса ясно увидят, что им есть место в науке.

Создать программу наставничества STEM

Учащимся более старшего возраста, заинтересованным в карьере в сфере STEM, программа наставничества может предоставить кого-то, с кем можно будет ответить на вопросы и составить план карьеры.[12] Свяжитесь с женщинами в вашем сообществе, которые работают в областях STEM, и спросите, готовы ли они быть наставниками для заинтересованных студентов в вашем классе.Если наставники один на один невозможны, групповые наставники также могут быть эффективными.[14]

5 детских книг об известных женщинах в STEM

Один из самых действенных способов борьбы с гендерным разрывом в STEM — дать девочкам образец для подражания. Как педагог, используйте время рассказов, чтобы рассказать своим ученикам об известных и выдающихся женщинах в STEM.

Эти пять детских книг о женщинах, изучающих STEM, помогут девочкам в вашем классе узнать, что они могут делать все, что захотят:

Источники :

  1. Нуно-Торриси, Д. 3 способа заинтересовать и поощрить девочек, изучающих STEM в классе . Получено с сайта wgu.edu: https://www.wgu.edu/heyteach/article/3-ways-excite-and-encourage-girls-stem-your-classroom1803.html
  2. .
  3. Ресанович М. 5 способов поддержать девушек в STEM . Получено с nwea.org: https://www.nwea.org/blog/2018/5-ways-to-support-girls-in-stem/.
  4. Перселл, К.Д. 5 способов вовлечь девушек в STEM. Получено с edutopia.org: https://www.edutopia.org/blog/5-ways-girls-involved-STEM-karen-purcell.
  5. Херрик, Л. Женщины в STEM начинаются с девочек в STEM: 7 способов поддержать поколение ученых молодых женщин. Получено с huffpost.com: https://www.huffpost.com/entry/women-in-stem-begins-with-girls-in-stem-7-ways-to-support-a-generation-of-scientific -молодые женщины_b_5628908.
  6. Биде, Д.Н., Джулиан, Т.А., Лэнгдон, Д., МакКиттрик, Г., Хан, Б., и Домс, М.Э. Женщины в STEM: гендерный разрыв на пути к инновациям. Краткий обзор вопросов управления экономики и статистики, август 2011 г., стр.4-11.
  7. Либен, Л.С. Вмешательства в развитие для устранения гендерного разрыва STEM: изучение преднамеренных и непреднамеренных последствий. Успехи в развитии и поведении детей, 2014 г., 47, стр. 77-115.
  8. Viadero, D. Исследователи обдумывают гендерный разрыв STEM. Education Week, июнь 2009 г., 28(35), стр. 1–2.
  9. Чериан, С., Циглер, С.А., Монтойя, А.К., и Цзян, Л. Почему некоторые области STEM более сбалансированы в гендерном отношении, чем другие? Психологический бюллетень, январь 2017 г., 143(1), стр.1-35.
  10. Назиер Г., Хоторн М. и Хенли Т. Сокращение гендерного разрыва: постоянные изменения в отношении учащихся средних школ к математике, естественным наукам и технологиям. Журнал STEM-образования: инновации и исследования, 2014 г., 15 (3), стр. 29-34.
  11. Tornio, S. 8 способов привлечь больше девушек к STEM, которые действительно работают. Получено с сайта Weareteachers.com: https://www.weareteachers.com/learn-how-to-get-girls-in-stem/.
  12. Барратт, Б. Как заинтересовать молодых девушек карьерой в STEM. Получено с сайта forbes.com: forbes.com/sites/biancabarratt/2019/01/25/how-to-get-young-girls-excited-about-a-career-in-stem/#439b40cb5601.
  13. Патерсон, Дж. Привлечение девушек к STEM . Получено с nassp.org: https://www.nassp.org/2019/10/01/engaging-girls-in-stem/.
  14. Милгрэм, Д. Как набирать женщин и девочек в класс естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM). Учитель технологии и инженерии, ноябрь 2011 г., 71(3), стр. 4-11.
  15. Stoeger, H., Hopp, M., and Ziegler, A. Онлайн-наставничество как внеучебная мера для поощрения талантливых девочек в STEM (наука, технология, инженерия и математика): эмпирическое исследование один на один против Групповое наставничество. Ежеквартальный журнал для одаренных детей, апрель 2017 г., 61(3), стр. 239–249.
  16. Коннелл, М. Гендерный разрыв в технике. Получено с сайта scienceafoundation.com: www.scientistafoundation.com/women-in-science-news/the-gender-gap-in-engineering.

Обучение семейной жизни в пятом классе (FLE)

Учебные цели пятого класса — эмоциональное и социальное здоровье

5.1 Учащиеся определят роли, обязанности и ответственность членов семьи.

Описательное заявление: инструкция будет включать обсуждение изменения ролей, обязанностей и ответственности членов семьи; и как роли меняются на протяжении всей жизни.

5.2 Учащиеся определят жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы о детях, а также найдут взрослых, которым они могут доверять и которые помогут им.

Описательное заявление: Инструктаж будет включать физическое насилие, словесные оскорбления, сексуальное насилие и пренебрежение. Учащиеся определят источники помощи, включая родителя/опекуна, другого взрослого члена семьи, учителя, школьного консультанта, духовенство или религиозного лидера.

Средства массовой информации для пятого класса — обучение эмоциональному и социальному здоровью

Если это случится с вами: Как справиться с жестоким обращением , Sunburst Media, 2006 г., 19 минут

Представляет реалии жестокого обращения с детьми с точки зрения ребенка, включая вину и ответственность, которые может испытывать жертва, а также трудности, с которыми жертва может столкнуться при сообщении о случае жестокого обращения.Рассказывая истории трех детей, один из которых подвергся физическому насилию, другой подвергся словесным оскорблениям, а третий стал жертвой сексуального насилия, цель программы не в том, чтобы вызвать у учащихся дискомфорт. Вместо этого его цель — открыто обсудить, как они могут оставаться в безопасности, и, что более важно, помочь им определить шаги, которые они могут предпринять, чтобы защитить себя, если с ними произойдет насилие.

Учебные задачи пятого класса — человеческий рост и развитие

5.1 (с разбивкой по полу): учащиеся узнают физические изменения, происходящие в период полового созревания, и свяжут эти изменения с повышенной потребностью в личной гигиене.

Описательное заявление: инструкция включает следующие физические изменения: всплеск роста, повышенное выделение пота, изменения кожи, перепады настроения, рост волос на лобке и в подмышечных впадинах, увеличение ширины плеч у мальчиков и развитие груди и бедер у девочек, менструация, эрекция и ночное выбросы. Хотя обучение мальчиков включает краткое упоминание средств личной гигиены во время инструктажа о менструации, девочек учат только тому, как их использовать по назначению и правильно утилизировать.Основное внимание уделяется развитию положительного отношения к себе в период полового созревания, оценке индивидуальных различий и пониманию взаимосвязи между изменениями, происходящими в период полового созревания, и способностью зачать и родить детей.

5.2 (Гендерные разделы): Учащиеся определят структуру и функции мужской и женской репродуктивных систем.

Описательное заявление: инструкция включает функции мужских и женских репродуктивных органов, включая половой член, яички, семявыводящие протоки, мошонку, уретру, матку, яичники, влагалище, шейку матки и фаллопиевы трубы.Репродуктивные органы объясняются по отношению к общей анатомии человека.

5.3 (Гендерные разделы): Учащиеся познакомятся с основным процессом воспроизводства человека.

Описательное заявление: Инструкция включает в себя объединение яйцеклетки и сперматозоида посредством полового акта и основную информацию о внутриутробном развитии и рождении. Пуповина, плацента и амниотический мешок представлены. Студенты узнают, что в конце девяти месяцев развития ребенок покидает тело матери через влагалище или посредством хирургической процедуры, называемой кесаревым сечением.

5.4 (Отдельно по гендерному признаку): учащиеся узнают о преимуществах воздержания от половых контактов.

Описательное заявление: изучаются последствия полового акта для здорового физического, эмоционального, социального и интеллектуального развития в подростковом возрасте; учащиеся анализируют и практикуют навыки отказа в ситуациях, связанных с развитием подростков. Подчеркивается концепция о том, что физические изменения, которые подготавливают человека к тому, чтобы стать матерью или отцом, происходят до того, как человек становится достаточно эмоционально, интеллектуально, духовно, финансово и социально зрелым, чтобы взять на себя обязательство вступить в брак и создать семью.

5.5 (Раздельно по полу): учащиеся познакомятся с наиболее распространенными инфекциями, передающимися половым путем (ИППП).

Описательное заявление: Инструкция включает основную информацию о наиболее распространенных бактериальных ИППП (излечимых — хламидиоз, гонорея, сифилис) и вирусных ИППП (неизлечимых — генитальный герпес, вирус папилломы человека [ВПЧ], ВИЧ/СПИД). Определен термин воздержание, и воздержание от половых контактов и совместного использования игл представлено как единственный 100% эффективный способ избежать ИППП.

Средства массовой информации пятого уровня — человеческий рост и развитие

Just Around the Corner for Boys , Marsh Media, 2011 г. (10:50 минут)

Примечание: будет показано только мальчикам

Эта программа дает оптимистичный взгляд на изменения полового созревания. Новое повествование и фотографии с беззаботными анимированными персонажами готовят мальчиков к важным переменам, ожидающим «прямо за углом». Вводятся эти важные темы:

  • Когда ожидать наступления половой зрелости
  • Физические и эмоциональные изменения полового созревания
  • Созревание мужской репродуктивной системы
  • Общие переживания полового созревания, включая изменения голоса, чувство физической неловкости и ночные поллюции
  • Важность хорошей гигиены и здоровых привычек
  • Поддержание здоровья с помощью правильного питания и физических упражнений
     

Прямо за углом для девочек , Marsh Media (2011), 14:23 минут

Примечание. Сопутствующие медиафайлы будут показаны только девушкам

Эта обнадеживающая презентация включает ту же веселую музыкальную тему и четко иллюстрированную биологию, дополненную новым повествованием и фотографиями, чтобы помочь девочкам подготовиться ко всем грядущим переменам.Темы, затронутые в этой программе, включают:

  • Когда ожидать наступления половой зрелости
  • Физические и эмоциональные изменения полового созревания
  • Созревание женской репродуктивной системы
     

Мы растем , Marsh Media (2010), 11:00 минут

Программа совместного обучения для мальчиков и девочек. Рассказчики спокойно и как ни в чем не бывало говорят о человеческом росте. Презентация охватывает модели роста (начиная с быстрого роста ребенка в утробе матери) и быстро переходит от детства к подростковому возрасту.Обзор мужской и женской анатомии, сексуального развития и акцент на ответственном выборе будут темами для обсуждения в классе.

Узнайте, как привлечь больше девушек в STEM с помощью этих идей

Все дети от природы любопытны. Тем не менее, это общее стремление понять и изменить мир не привело к равенству в науке, технологиях, инженерии и математике (STEM). Научная и инженерная рабочая сила в Соединенных Штатах по-прежнему преимущественно состоит из мужчин, несмотря на то, что в настоящее время женщины получают более половины всех степеней бакалавра.

То, как вы преподаете и говорите о STEM, оказывает глубокое влияние на ваших учеников. Доказано, что эти 8 советов пробуждают (и поддерживают) интерес девочек к науке, технологиям, технике и математике. Посмотрите и наше видео.

 

1. Подчеркните все творческие аспекты проектирования.

«Творческие, артистичные студенты часто не интересуются инженерией, потому что думают, что есть только один ответ», — говорит Джон Девитри, научный сотрудник Центра космической инженерии Университета штата Юта.Но настоящие инновации происходят из неожиданных комбинаций, поэтому вместо того, чтобы подчеркивать линейную и аналитическую сторону инженерии, говорите о важности экспериментирования. Предоставьте учащимся множество возможностей для развития своих художественных навыков. Инженерия — это не только творческое решение проблем и художественный дизайн, но и аналитические навыки, поэтому активно поощряйте их к тому и другому.

2. Спросите учащихся, что им интересно, и сделайте это.

Стефани Грир, координатор лаборатории DREAM® в The Baldwin School, школе для девочек PK-12 в Брин-Мор, штат Пенсильвания, ежегодно предоставляет своим ученицам перечень интересов и использует энтузиазм учащихся, чтобы вызвать интерес к новым навыкам.«Когда знакомлю их с идеей разработки веб-сайта или приложения, я включаю их интересы в свою презентацию: Может быть, вы действительно фанатеете от гимнастики. Вы любите животных и хотите помочь людям понять, как лучше о них заботиться. Использование их собственных слов вызывает одобрение», — говорит Грир. Кроме того, учет интересов студентов поддерживает их интерес к материалу и вызывает интерес.

Рэйчел Ауслендер, основатель Coder Gals, рекомендует «Сделано с кодом», чтобы стимулировать интерес девочек к программированию.На бесплатном веб-сайте «есть много разных проектов, связанных с множеством разных интересов», — говорит Ауслендер, включая музыку, робототехнику, моду и поп-культуру.

3. Помогите учащемуся открыть для себя силу зрительно-пространственных навыков.

Для карьеры в STEM необходимы определенные навыки, и один из них, по словам Девитри, — это способность представлять и мысленно манипулировать формами в пространстве. Вы можете помочь своим учащимся развивать свои зрительно-пространственные навыки с помощью GearUp, бесплатной программы, которая использует трехмерное компьютерное проектирование и творческие задачи для развития способностей учащихся.Для реализации программы не требуется специальных знаний; преподавателям нужно только способствовать исследованию учащимися. Используя эти типы программ и укрепляя зрительно-пространственные навыки, вы действительно помогаете подготовить учащихся к STEM.

4. Не придавайте слишком большого значения математике и естественным наукам — инженерное дело — это гораздо больше.

Одним из «самых больших препятствий» на пути к карьере в области STEM является убеждение учащихся в том, что они должны «хорошо разбираться» в математике и естественных науках, говорит Лаура Лэйнг, автор книги «Математика для взрослых » и бывший учитель математики в средних и старших классах школы. .Это «очень опасное убеждение» заставляет многих творческих людей сбрасывать со счетов области STEM, «потому что они боятся курсовой работы, которая ведет к ней», — говорит Рэнди Фриман, директор студенческого программирования Общества женщин-инженеров. Как учитель, напомните учащимся, что они не должны быть идеальными в естественных науках и математике. Инженерия больше связана с творческим решением проблем. Сосредоточьтесь на этом в первую очередь!

5. Дайте им в руки инструменты и дайте им поэкспериментировать.

Наташа Нептун выросла, помогая отцу и дядям чинить машины на подъездной дорожке.«Я был маленьким помощником, — говорит Нептун, старший инженер-механик Wm. Компания Ригли-младший. «Вот что повлияло на мое решение заняться машиностроением».

К сожалению, у многих девочек нет возможности заниматься практическими делами дома или в школе, если только это не декоративно-прикладное искусство, говорит Джулия Имбаррато, учитель естественных наук в средней школе Кин в Нью-Гемпшире.

Грир из школы Болдуина рекомендует предоставить девочкам широкий доступ ко всем видам инструментов, включая датчики, датчики, электроинструменты и станки с ЧПУ, и причины для их использования.«Одна вещь, которой мы должны учить девочек, это то, что они способны научиться чему угодно, в том числе тому, как использовать инструменты, которые традиционно находились в руках других людей», — говорит она. Одним из действительно мощных инструментов является программное обеспечение Solid Edge, доступное для бесплатной загрузки.

6. Окружите их поддержкой… много-много хорошей поддержки.

Ауслендер основала компанию Coder Gals, чтобы оказывать другим девушкам поддержку, которой у нее не было в молодости. «Я научился программировать в 6-м -м классе, но у меня не было женских образцов для подражания.У меня не было друзей, заинтересованных в программировании. Так что я потерял интерес», — говорит она. Убедитесь, что у вас есть сеть поддержки, которая поможет укрепить навыки. Это, вероятно, повысит уровень их участия и будет способствовать долгосрочному интересу. Coder Gals и SWENext, предложение Общества женщин-инженеров, дают девушкам возможность общаться с другими девушками, разделяющими их интересы.

7. Найдите проекты, которые помогут другим — это нравится учащимся.

Исследования показали, что девочки (и мальчики) положительно реагируют, когда карьера в области STEM позиционируется как возможность помочь людям.Разговоры о технике и науке как способе решения проблем и улучшения жизни могут заинтересовать молодых гуманитариев и зажечь искру, необходимую им для упорства. Такие программы, как Engineer a Better World и Design Squad Global, предлагают вдохновение и идеи для проектов.

8. Свяжитесь с женщинами, которые работают в сфере STEM прямо сейчас!

Девочки, которые видят женщин, работающих в области STEM, с большей вероятностью рассмотрят возможность карьеры в области науки, технологий, инженерии или математики.Это одна из причин, по которой Нептун работает волонтером на днях школьной карьеры. «Я приношу упаковку жевательной резинки и спрашиваю студентов: «Как вы думаете, как мы это делаем?» Затем я говорю им, что работаю на машинах, которые производят и заворачивают жевательную резинку», — говорит Нептун. Подумайте о том, чтобы посетить мероприятия Общества женщин-инженеров, которые дают девушкам возможность работать с профессиональными инженерами и другими девушками, чтобы решать проблемы и заслужить признание и уважение коллег и профессионалов отрасли. Вы также можете использовать Nepris, чтобы виртуально связать девушек с женщинами, работающими в самых разных отраслях, независимо от того, где вы живете или преподаете.

В конце концов, учителя могут многое сделать для продвижения STEM среди девочек. Даже подчеркивание крутых проектов или доброжелательный голос могут иметь большое значение. Кроме того, предоставление им правильного программного обеспечения огромно. Чтобы бесплатно загрузить программное обеспечение Solid Edge, перейдите сюда.