Сольфеджио фгт 5 класс: 404 — Материал не найден

Содержание

ФГТ

 

Струнные инструменты

Набор детей осуществляется в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства

Инструмент

Срок обучения

Возраст, класс

Примечание

Скрипка, виолончель

8 лет

С 6 лет 6 месяцев (1 класс общеобразовательной школы) до 9 лет (включительно)

Отбор детей производится на конкурсной основе. Преимуществом при поступлении пользуются дети после обучения на дошкольном отделении

Учебный план

 Класс

Предмет

Количество часов в неделю

Нагрузка в неделю

 1 класс

Специальность

2 часа

5,5 часов

Хоровой класс

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Слушание музыки

1 час

2 класс

Специальность

2 часа

5,5 часов

Хоровой класс

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Слушание музыки

1 час

 3 класс

Специальность

2 часа

6,5 часов

Фортепиано

1 час

Хоровой класс 

1 час 

Сольфеджио

1,5 часа

Слушание музыки

1 час

 4 класс

Специальность

2 часа

8,5 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестровый класс

2 часа

5 класс

Специальность

2,5 часа

9 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестровый класс

2 часа

6 класс

Специальность

2,5 часа

9 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестровый класс

2 часа

 7 класс

Специальность

2,5 часа

9 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестровый класс

2 часа

 8 класс

Специальность

2,5 часа

10,5 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1,5 час

Оркестровый класс

2 часа

Электронная музыка (электроскрипка)

1 час

 

Народные инструменты

Набор детей осуществляется в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства

Инструмент

Срок обучения

Возраст, класс

Примечание

Баян, аккордеон, домра, кантеле, гитара

8 лет

С 6 лет 6 месяцев — 9 лет (включительно)

Отбор детей производится на конкурсной основе. Преимуществом при поступлении пользуются дети после обучения на дошкольном отделении

Учебный план

 Класс

Предмет

Количество часов в неделю

Нагрузка в неделю

 1 класс

Специальность

2 часа

5,5 часов

Хоровой класс

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Слушание музыки

1 час

2 класс

Специальность

2 часа

5,5 часов

Хоровой класс

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Слушание музыки

1 час

3 класс

Специальность

2 часа

5,5 часов

Хоровой класс

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Слушание музыки

1 час

4 класс

Специальность

2 часа

6 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

 5 класс

Специальность

2 часа

6 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

 6 класс

Специальность

2 часа

6 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

 7 класс

Специальность

2,5 часа

6,5 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

 8 класс

Специальность

2,5 часа

7,5 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1,5 час

 

Народные инструменты

Набор детей осуществляется в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства

Инструмент

Срок обучения

Возраст, класс

Примечание

Баян, аккордеон, домра, кантеле, гитара

5 лет

10 лет – 12 лет

Отбор детей производится на конкурсной основе. Преимуществом при поступлении пользуются дети после обучения на дошкольном отделении

Учебный план

 Класс

Предмет

Количество часов в неделю

Нагрузка в неделю

 1 класс

Специальность

2 часа

5,5 часов

Хоровой класс

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

2 класс

Специальность

2 часа

6 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

 3 класс

Специальность

2 часа

6 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

4 класс

Специальность

2,5 часа

6,5 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

5 класс

Специальность

2,5 часа

7 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

 

Духовые и ударные инструменты

Набор детей осуществляется в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства

Инструмент

Срок обучения

Возраст, класс

Примечание

Флейта, труба

8 лет

С 6 лет 6 месяцев — 9 лет (включительно)

Отбор детей производится на конкурсной основе. Преимуществом при поступлении пользуются дети после обучения на дошкольном отделении

Учебный план

 Класс

Предмет

Количество часов в неделю

Нагрузка в неделю

1 класс

Специальность

2 часа

5,5 часов

Хоровой класс

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Слушание музыки

1 час

2 класс

Специальность

2 часа

5,5 часов

Хоровой класс

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Слушание музыки

1 час

3 класс

Специальность

2 часа

5,5 часов

Хоровой класс

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Слушание музыки

1 час

 4 класс

Специальность

2 часа

8 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестр

2 часа

 5 класс

Специальность

2 часа

8 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестр

2 часа

 6 класс

Специальность

2 часа

8 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестр

2 часа

7 класс

Специальность

2,5 часа

8,5 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестр

2 часа

8 класс

Специальность

2,5 часа

9,5 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1,5 час

Оркестр

2 часа

 

Духовые и ударные инструменты

Набор детей осуществляется в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства

Инструмент

Срок обучения

Возраст, класс

Примечание

Флейта, ударные инструменты

5 лет

10 лет – 12 лет

Отбор детей производится на конкурсной основе. Преимуществом при поступлении пользуются дети после обучения на дошкольном отделении

Учебный план

 Класс

 Предмет

Количество часов в неделю

Нагрузка в неделю

 1 класс

Специальность

2 часа

5,5 часов

Хоровой класс

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

 2 класс

Специальность

2 часа

8 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестр

2 часа

 3 класс

Специальность

2 часа

8 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестр

2 часа

4 класс

Специальность

2,5 часа

8,5 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

0,5 часа

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестр

2 часа

5 класс

Специальность

2,5 часа

9 часов

Ансамбль

1 час

Фортепиано

1 час

Сольфеджио

1,5 часа

Музыкальная литература

1 час

Оркестр

2 часа

 

Музыкальный фольклор

Набор детей осуществляется в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства

Срок обучения

Возраст, класс

Примечание

8 лет

С 6 лет 6 месяцев — 9 лет (включительно)

Отбор детей производится на конкурсной основе.

Учебный план

 Класс

Предмет

Количество часов в неделю

Нагрузка в неделю

1 класс

Фольклорный ансамбль

4 часа

7 часов

Музыкальный инструмент

1 час

Сольфеджио

1 час

Народное музыкальное творчество

1 час

 2 класс

Фольклорный ансамбль

4 часа

7 часов

Музыкальный инструмент

1 час

Сольфеджио

1 час

Народное музыкальное творчество

1 час

3 класс

Фольклорный ансамбль

4 часа

8 часов

Музыкальный инструмент

1 час

Сольфеджио

1 час

Народное музыкальное творчество

1 час

Прикладное творчество

1 час

 4 класс

Фольклорный ансамбль

4 часа

8 часов

Музыкальный инструмент

1 час

Сольфеджио

1 час

Народное музыкальное творчество

1 час

Прикладное творчество

1 час

 5 класс

Фольклорный ансамбль

5 часов

9 часов

Музыкальный инструмент

1 час

Сольфеджио

1 час

Музыкальная литература

1 час

Прикладное творчество

1 час

 6 класс

Фольклорный ансамбль

5 часов

9 часов

Музыкальный инструмент

1 час

Сольфеджио

1 час

Музыкальная литература

1 час

Прикладное творчество

1 час

7 класс

Фольклорный ансамбль

5 часов

10 часов

Музыкальный инструмент

2 часа

Сольфеджио

1 час

Музыкальная литература

1 час

Прикладное творчество

1 час

 8 класс

Фольклорный ансамбль

5 часов

10 часов

Музыкальный инструмент

2 часа

Сольфеджио

1 час

Музыкальная литература

1 час

Прикладное творчество

1 час

 

Искусство театра

Набор детей осуществляется в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной программе в области театрального искусства

Инструмент

Срок обучения

Возраст, класс

Примечание

Искусство театра

8 лет

С 6 лет 6 месяцев (1 класс общеобразовательной школы) до 9 лет (включительно)

Отбор детей производится на конкурсной основе. Преимуществом при поступлении пользуются дети после обучения на дошкольном отделении

Учебный план

 Класс

Предмет

Количество часов в неделю

Нагрузка в неделю

 1 класс

Театральные игры

2 часа

7 часов

Художественное слово

1 час

Ритмика

1 час

Танец

1 час

Слушание музыки и музыкальная грамота

1 час

Хоровой класс

1 час

2 класс

Театральные игры

2 часа

8 часов

Художественное слово

1 час

Ритмика

1 час

Танец

1 час

Подготовка сценических номеров

1 час

Слушание музыки и музыкальная грамота

1 час

Хоровой класс

1 час

 3 класс

Основы актерского мастерства

1 час

9 часов

Художественное слово

1 час

Танец

2 часа

Подготовка сценических номеров

2 часа

Слушание музыки и музыкальная грамота

1 час

Беседы об искусстве

1 час

Хоровой класс

1 час

4 класс

Основы актерского мастерства

2 часа

11 часов

Художественное слово

1 час

Сценическое движение

1 час

Танец

2 часа

Подготовка сценических номеров

2 часа

Слушание музыки и музыкальная грамота

1 час

Беседы об искусстве

1 час

Хоровой класс

1 час

5 класс

Основы актерского мастерства

2 часа

10 часов

Художественное слово

1 час

Сценическое движение

1 час

Танец

2 часа

Подготовка сценических номеров

2 часа

Слушание музыки и музыкальная грамота

1 час

Беседы об искусстве

1 час

 6 класс

Основы актерского мастерства

2 часа

10 часов

Художественное слово

1 час

Сценическое движение

1 час

Танец

2 часа

Подготовка сценических номеров

2 часа

Слушание музыки и музыкальная грамота

1 час

История театрального искусства

1 час

 7 класс

Основы актерского мастерства

3 часа

11 часов

Художественное слово

1 час

Сценическое движение

1 час

Танец

2 часа

Подготовка сценических номеров

2 часа

Слушание музыки и музыкальная грамота

1 час

История театрального искусства

1 час

8 класс

Основы актерского мастерства

3 часа

12 часов

Художественное слово

1 час

Сценическое движение

1 час

Танец

2 часа

Подготовка сценических номеров

3 часа

Слушание музыки и музыкальная грамота

1 час

История театрального искусства

1 час

 

Живопись

Набор детей осуществляется в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной программе в области изобразительного искусства

Срок обучения

Возраст, класс

Примечание

5 лет

10 лет – 12 лет

Отбор детей производится на конкурсной основе.

Учебный план

 Класс

Предмет

Количество часов в неделю

Нагрузка в неделю

1 класс

Рисунок 

3 часа

9,5 часов

Живопись

3 часа

Композиция станковая

2 часа

Беседы об искусстве

1,5 часа

2 класс

Рисунок 

3 часа

9,5 часов

Живопись

3 часа

Композиция станковая

2 часа

История изобразительного искусства

1,5 часа

3 класс

Рисунок 

3 часа

9,5 часов

Живопись

3 часа

Композиция станковая

2 часа

История изобразительного искусства

1,5 часа

4 класс

Рисунок 

4 часа

10,5 часов

Живопись

3 часа

Композиция станковая

2 часа

История изобразительного искусства

1,5 часа

5 класс

Рисунок 

4 часа

11,5 часов

Живопись

3 часа

Композиция станковая

3 часа

История изобразительного искусства

1,5 часа

Домашнее задание по сольфеджио (преподаватель Моршакова В.

Н.)

Домашнее задание на лето.

Классы названы на 2021-2022 учебный год 

 

2 КЛАСС  ДООП (5-ти летнее обучение)

 1) Повторить знаки в тональностях

2) Выучить наизусть номер с дирижированием

3) Транспортировать мелодию из зад. 2(см. выше) в Соль мажор

4)Построить в Ре мажоре гамму, Т53 и опевание

5) Р.т. (1 КЛАСС) стр. 10-11 все задания

6)  Р.т. (1 КЛАСС) стр.22 №21-25

 

 

2 КЛАСС ФГТ (8-ми летнее обучение)

 1) Повторить знаки в тональностях

2) Выучить наизусть номер с дирижированием. Определите тональность

3) Транспортировать мелодию из зад. 2(см. выше) в Соль мажор

4)Построить в Ре мажоре гамму, Т53 и опевание

5) Р.т. (1 КЛАСС) стр. 10-11 все задания

6)  Р.т. (1 КЛАСС) стр.22 №21-25

 

3 КЛАСС ДООП (5-ти летнее обучение)

1) Повторить: Интервал — это расстояние между двумя звуками.

м.2=1 пт(полутон), б.2=2 пт, м.3=3пт, б.3=4 пт

Секвенция — повторение фрагмента мелодии от другого звука

Главные ступени лада: Т(тоника) — I ступень

S(субдоминанта) — IV ступень

D(доминанта) — V ступень

На этих  ступенях строятся главные трезвучия T53, S53, D53

2)Выучинь наизусть мелодию с дирижированием. Определить тональность

3)Транспонировать  мелодию из задания №2 (см. выше) в тональность Фа мажор

4) В мелодии из задания 2(см. выше) в мелодии найти движение по главным трезвучиям, обвести и подписать

5)Постройте заданные интервалы от нот

 

3 КЛАСС ФГТ (8-ми летнее обучение)

 

1) Повторить: Интервал — это расстояние между двумя звуками.

м.2=1 пт(полутон), б.2=2 пт, м.3=3пт, б.3=4 пт

Правило чистых интервал(ч.1, ч.4, ч.5, ч.8), у обоих нот либо нет знаков, либо есть(одинаковые)

Секвенция — повторение фрагмента мелодии от другого звука

2)Выучинь наизусть мелодию с дирижированием. Определить тональность

3)Транспонировать  мелодию из задания №2 (см. выше) в тональность Фа мажор

4) Постройте заданные интервалы от нот:

 

4 КЛАСС

1) Повторить: тритоны- это интервалы, в коротых между нотами образуется три тона. К ним относится ув.4 и ум. 5. В натуральном мажоре и гамоническом миноре ув. 4 строится на IV ступени, а ум.5 строится на VII ступени (VII#)

D7 — это септаккорд(аккорд состоящий из 4х звуко, расположенных по терциям), строящийся на V ступени. Он разрешается в Т3(тоническую терцию с утроенной тоникой)

Повторить обращения главных трезвучий:

 2) Построить цепочку аккордов в тональности Ля мажор и Сиb мажор: T53 T6 S53 T64 D7 T3

в тональности фа# минор и соль минор: t6 s53 s6 t64 D7 t3

3) Выучить наизусть с дирижированием:

5 КЛАСС

 1) Выучить наизусть с дирижированием. 

 

 2) Постороить аккорды втональности из задан. 1(см. выше) гармонического вида: t53 t6 D64 t53 s6 t64 D7 t3 s64 t53

в тональности до минор(гарм.): t6 t53 Ум.VII7 t53 s53 t64 D7 t3 s64 D6 t53

3) Спеть последовательности аккордов из задан. 2(см. выше) -аккорд петь снизу вверх

 4) Повторить септаккорды: D7, Ум.VII7, МVII7, определение синкопы

 

Билеты 5 класс 

Теория к билетам 

 

Мир музыки. Учебник по сольфеджио 5 класс (+CD)MOBILE

Первозванская Т.

есть в наличии

Аннотация

Курс «Мир музыки» Т. Е. Первозванской — оригинальный комплексный подход к обучению юных музыкантов. Он поможет педагогу проводить уроки с максимальной полнотой, а современное звуковое приложение на CD даст возможность любому ребенку с радостью готовить домашние задания и выполнять их грамотно.
«Мир музыки» — не имеющий аналогов комплект. Все учебные пособия созданы на базе новейших рекомендуемых программ для ДМШ и полностью отвечают Федеральным Государственным требованиям (ФГТ). В учебном процессе могут использоваться как в комплекте, так и по отдельности. Пособия данного комплекта помогут педагогу образовательного учреждения создать свои образовательные программы в рамках ФГТ.
«Учебник сольфеджио для 5 класса ДМШ» из комплекта «Мир музыки» также может использоваться как самостоятельное пособие. Оригинальный, легко запоминающийся музыкальный материал систематизирован в рамках рекомендуемых программ. Компакт-диск — аудиоприложение к учебнику — позволит ребенку самостоятельно подготовить домашнее задание, а также даже при пассивном многократном прослушивании запомнить большой объем нотного текста. СОДЕРЖАНИЕ:
Мелодии с различными ритмическими и интонационными трудностями
Тональность си мажор (H-dur) Однотональные мелодии с различными ритмическими и интонационными трудностями
Сексты на ступенях лада
Ритмическая группа
Хроматизм. Модуляция
Тритоны и характерные интервалы
Уменьшённые трезвучия
Однотональные и модулирующие мелодии с различными ритмическими и интонационными трудностями
Ритмические сложности в разных размерах
Триоль
Гармонический мажор
Тритоны и характерные интервалы
Тональность ре-бемоль мажор (Des-dur) Тональность си-бемоль минор (b-moll)

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана):Санкт-Петербург
Год публикации:2017
Тираж:
Страниц:88
Формат:60×90/8
Ширина издания:220
Высота издания:290
Вес в гр. :229
Язык публикации:Русский
Тип обложки:Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки:Жёлтый
Полный список лиц указанных в издании:Первозванская Т.

Как найти в магазине

Этаж: 2Шкаф: 31.02
Зал: 1Полка: 4

Нет отзывов о товаре


Популярные книги автора

Т.

Первозванская. Мир музыки. 5 класс. Учебник сольфеджио

Курс «Мир музыки» Т.Е. Первозванской — оригинальный комплексный подход к обучению юных музыкантов. Он поможет педагогу проводить уроки с максимальной полнотой, а современное звуковое приложение на CD даст возможность любому ребенку с радостью готовить домашние задания и выполнять их грамотно.

«Мир музыки» — не имеющий аналогов комплект. Все учебные пособия созданы на базе новейших рекомендуемых программ для ДМШ и полностью отвечают Федеральным Государственным требованиям (ФГТ). В учебном процессе могут использоваться как в комплекте, так и по отдельности. Пособия данного комплекта помогут педагогу образовательного учреждения создать свои образовательные программы в рамках ФГТ.

«Учебник сольфеджио для 5 класса ДМШ» из комплекта «Мир музыки» также может использоваться как самостоятельное пособие. Оригинальный, легко запоминающийся музыкальный материал систематизирован в рамках рекомендуемых программ. Компакт-диск — аудиоприложение к учебнику — позволит ребенку самостоятельно подготовить домашнее задание, а также даже при пассивном многократном прослушивании запомнить большой объем нотного текста.

СОДЕРЖАНИЕ:

  1. Мелодии с различными ритмическими и интонационными трудностями
  2. Тональность си мажор (H-dur)
  3. Тональность соль-диез минор (gis-moll)
  4. Однотональные мелодии с различными ритмическими и интонационными трудностями
  5. Сексты на ступенях лада
  6. Ритмическая группа
  7. Хроматизм. Модуляция
  8. Тритоны и характерные интервалы
  9. Уменьшённые трезвучия
  10. Однотональные и модулирующие мелодии с различными ритмическими и интонационными трудностями
  11. Ритмические сложности в разных размерах
  12. Триоль
  13. Гармонический мажор
  14. Тритоны и характерные интервалы
  15. Тональность ре-бемоль мажор (Des-dur)
  16. Тональность си-бемоль минор (b-moll)
  1. Подбираем аккомпанемент. Ирландские баллады

татьяна / 16.01.2020

что входит в учебное пособие?

Администратор

Доброе утро! 4 класс: Учебник сольфеджио, Рабочая тетрадь, Пособие по музыкальной литературе с приложением CD. 5 класс: Учебник сольфеджио, Рабочая тетрадь, Пособие по музыкальной литературе с приложением 2-х CD.

IV. Требования к структуре программы»Духовые и ударные инструменты» 

4.1. Программа «Духовые и ударные инструменты» определяет содержание и организацию образовательного процесса в ОУ. Программа «Духовые и ударные инструменты» направлена на творческое, эстетическое, духовно-нравственное развитие обучающегося, создание основы для приобретения им опыта исполнительской практики (сольной, ансамблевой, оркестровой), самостоятельной работы по изучению и постижению музыкального искусства.

Программа «Духовые и ударные инструменты», разработанная ОУ на основании настоящих ФГТ, должна содержать следующие разделы:

пояснительную записку;

планируемые результаты освоения обучающимися ОП;

учебный план;

график образовательного процесса;

программы учебных предметов;

систему и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения ОП обучающимися;

программу творческой, методической и культурно-просветительской деятельности ОУ.

Разработанная ОУ программа «Духовые и ударные инструменты» должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения программы «Духовые и ударные инструменты» в соответствии с настоящими ФГТ.

4.2. Программа «Духовые и ударные инструменты» может включать как один, так и несколько учебных планов в соответствии со сроками обучения, обозначенными в пункте 1.5 настоящих ФГТ.

Учебный план программы «Духовые и ударные инструменты» должен предусматривать следующие предметные области:

музыкальное исполнительство;

теория и история музыки

и разделы:

консультации;

промежуточная аттестация;

итоговая аттестация.

Предметные области имеют обязательную и вариативную части, которые состоят из учебных предметов.

При реализации программы «Духовые и ударные инструменты» со сроком обучения 8 лет общий объем аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 1579 часов, в том числе по предметным областям (ПО) и учебным предметам (УП):

ПО. 01. Музыкальное исполнительство: УП.01. Специальность — 559 часов, УП.02. Ансамбль — 165 часов, УП.03. Фортепиано — 99 часов, УП.04. Хоровой класс — 98 часов;

ПО.02. Теория и история музыки: УП.01. Сольфеджио — 378,5 часа, УП.02. Слушание музыки — 98 часов, УП.03. Музыкальная литература (зарубежная, отечественная) — 181,5 часа.

При реализации программы «Духовые и ударные инструменты» с дополнительным годом обучения к ОП со сроком обучения 8 лет общий объем аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 1859,5 часа, в том числе по предметным областям (ПО) и учебным предметам (УП):

ПО.01. Музыкальное исполнительство: УП.01. Специальность — 641,5 часа, УП.02. Ансамбль — 231 час, УП.03. Фортепиано — 99 часов, УП.04. Хоровой класс — 98 часов;

ОП.02. Теория и история музыки: УП.01. Сольфеджио — 428 часов, УП.02. Слушание музыки — 98 часов, УП.03. Музыкальная литература (зарубежная, отечественная) — 231 час, УП.04. Элементарная теория музыки — 33 часа.

При реализации программы «Духовые и ударные инструменты» со сроком обучения 5 лет общий объем аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 1039,5 часа, в том числе по предметным областям (ПО) и учебным предметам (УП):

ПО. 01. Музыкальное исполнительство: УП.01. Специальность — 363 часа, УП.02. Ансамбль — 132 часа, УП.03. Фортепиано — 82,5 часа, УП.04. Хоровой класс — 33 часа;

ПО.02. Теория и история музыки: УП.01. Сольфеджио — 247,5 часа, УП.02. Музыкальная литература (зарубежная, отечественная) — 181,5 часа.

При реализации программы «Духовые и ударные инструменты» с дополнительным годом обучения к ОП со сроком обучения 5 лет общий объем аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 1320 часов, в том числе по предметным областям (ПО) и учебным предметам (УП):

ПО.01. Музыкальное исполнительство: УП.01. Специальность — 445,5 часа, УП.02. Ансамбль — 198 часов, УП.03. Фортепиано — 82,5 часа, УП.04. Хоровой класс — 33 часа;

ОП.02. Теория и история музыки: УП.01. Сольфеджио — 297 часов, УП.02. Музыкальная литература (зарубежная, отечественная) — 231 час, УП.03. Элементарная теория музыки — 33 часа.

Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления подготовки обучающихся, определяемой содержанием обязательной части, получения обучающимися дополнительных знаний, умений и навыков. Учебные предметы вариативной части определяются ОУ самостоятельно. Объем времени вариативной части, предусматриваемый ОУ на занятия обучающихся с присутствием преподавателя, может составлять до 60 процентов от объема времени предметных областей обязательной части, предусмотренного на аудиторные занятия.

При формировании ОУ вариативной части, а также введении в данный раздел индивидуальных занятий необходимо учитывать исторические, национальные и региональные традиции подготовки кадров в области музыкального искусства, а также имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда педагогических работников.

При изучении учебных предметов обязательной и вариативной частей предусматривается объем времени на самостоятельную работу обучающихся. Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

4.3. Объем максимальной учебной нагрузки обучающихся не должен превышать 26 часов в неделю. Аудиторная учебная нагрузка по всем учебным предметам учебного плана не должна превышать 14 часов в неделю (без учета времени, предусмотренного учебным планом на консультации, затрат времени на контрольные уроки, зачеты и экзамены, а также участия обучающихся в творческих и культурно-просветительских мероприятиях ОУ).

Поурочный материал по сольфеджио для 5 класса

Пособие представляет собой поурочные разработки материала, изучаемого в 5 классе по 7-летнему курсу и в 6 классе по 8-летнему курсу ФГТ. Оно адресовано педагогам, внедряющим методику и программу  Д.И.Шайхутдиновой и освоившим аналогичные разработки автора для 1–4 классов.
Преподаватели, работающие по программе ФГТ с 8-летним сроком обучения, применяют пособия так:
материал для подгот. класса = 1 класс ФГТ
— » —     для 1 класса = 2 класс ФГТ
— » —     для 2 класса = 3 класс ФГТ
— » —     для 3 класса = 4 класс ФГТ
— » —     для 4 класса = 5 класс ФГТ
— » —     для 5 класса = 6 класс ФГТ

В учебном процессе используются все изданные учебники автора.

Основные задачи 5 (6-го по ФГТ) класса
1. Уверенное знание ключевых знаков во всех 30 тональностях, свободное проигрывание диезов и бемолей (соответствующих им клавиш-звуков) на клавиатуре в гаммах.
2. Уверенное интонирование 4-х видов трезвучия от любого звука вверх и вниз, наряду с построением графически.
3. Проигрывание (с интонированием) и построение во всех тональностях с разрешением D7 и обращений (в том числе с отодвинутым басом).
4. Определение и построение от звука D7 и обращений.
5. Обобщение, объединение характерных интервалов в группы в гармоническом миноре; построение и разрешение в любой минорной тональности.
6. Обобщение, объединение тритонов в группы в натуральном и гармоническом миноре, натуральном и гармоническом мажоре; построение и разрешение в любой тональности.
7. Игра и пение с аккордовым сопровождением мажорных и минорных гамм.
8. Подбор аккомпанемента к мелодиям в жанрах польки и вальса.
9. Подготовка к усвоению вводных септаккордов.
10. Подготовка к усвоению тональностей I степени родства.

Алгоритм работы над сольфеджированием
1. Интонационная подготовка: учитель конструирует (исполняя на фортепиано, а ученики эхообразно повторяют за ним) ладовые сочетания звуков и мелодические построения, подводящие к осмысленному пению.
2. Проработка характерных ритмических оборотов: прохлопывают эхообразно за учителем, либо прорабатывают конструируемые фигуры, написанные на доске.
3. После двухтактного метрического вступления (носком ноги) прохлопывают ритм номера.
… (всего 11 пунктов)

Сольфеджио. Теория музыки. Анализ. Гармония (решебники)

Стремясь постичь ответ на вопрос: что же такое музыка? — люди придумали тучи описательных, конструктивных  и практических музыкальных дисциплин. Все они в какой-то мере отдаляют или приближают к пониманию музыки, этой совершенно неуловимой, всегда многозначной и мистической «сущности».

Тем не менее, эти дисциплины позволяют сформировать на начальном этапе (в школе) — некую общность людей с одинаковым взглядом на музыкальный мир, общность любителей определённых музыкальных произведений, давно ставших популярными.

На следующем этапе (уже в профессиональном музыкальном заведении — колледже) — даётся минимум профессиональных навыков, без которых невозможно назвать себя музыкальным профессионалом хотя бы в самой маленькой степени. Это ставшие неоспоримыми сведения в строго определённой музыкальной сфере.

Консерватории (или музыкальные академии) дают более широкий взгляд на музыкальное искусство, более профессиональные навыки, хотя от объёма мировых музыкальных знаний, естественно, это не более 1 процента. Музыкальные традиции имеют очень сильное различие в разных странах и культурах.

Мы изучаем лишь музыкальные традиции Западной Европы и России. Кое-что знаем о народной музыке бывших стран СНГ. Всё это: конкретные жанры, определённые формы, определённый музыкальный строй, определённый муз. язык, музыкальное содержание, отвечающее определённой культуре, определённые музыкальные инструменты, определённая манера пения.

На нашем сайте вы найдете много статей и упражнений по изучению музыкально-теоретических предметов, таких как сольфеджио (напетые номера и аудио-диктанты), теория, анализ, гармония, полифония, музыкальная литература (жанры музыки и разборы музыкальных произведений).

СОЛЬМИЗА́ЦИЯ (от названия звуков соль и ми) — пение мелодий со слоговыми названиями звуков.

СОЛЬФЕДЖИО, сольфеджо (итал. solfeggio — от названия музыкальных звуков соль и фа): — 1) то же, что и сольмизация. 2) Учебная дисциплина, предназначенная для развития слуха музыкального и музыкальной памяти. Включает сольфеджирование (одно- или многоголосное пение с произнесением названий звуков), диктант музыкальный, анализ на слух. 3) Сборники упражнений для одно- или многогол. сольфеджирования или анализа на слух. 4) Специальные вокальные упражнения для развития голоса.



ТЕОРИЯ МУЗЫКИ в музык. школе, или предмет «Элементарная теория музыки» в музыкальных училищах является составной частью профессиональной подготовки учащихся, сосредоточивает в себе элементарные сведения из курсов гармонии, полифонии, анализа музыкальных произведений, инструментоведения.

ТАБЛИЦЫ ГАММ, ИНТЕРВАЛОВ И АККОРДОВ по курсу музыкальной школы и по курсу музыкального колледжа (училища)


МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ДИКТАНТ для муз. школы и для муз. колледжа на 1, 2, 3 и 4 голоса (одна из форм работы на сольфеджио) — запись по слуху одно-, двух-, трёх.- и четырёхголосных музыкальных построений. Один из приёмов развития музыкального слуха. Диктант музыкальный прослушивается в исполнении голосом, на фортепиано или другом инструменте, после чего записывается нотами. Диктант музыкальный требует осмысления элементов лада, гармонии, голосоведения, ритма, музыкальной формы (в так называемом тембровом Диктанте — также инструментовки). Подбор на фортепиано (мелодия с аккордами). Музыкальная игра на развитие абсолютного слуха. Как писать музыкальные диктанты.

АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫЙ — музыкально-теоретическая дисциплина, изучающая строение музыкального произведения. В музыковедении сложилась традиция рассматривать музыкальное произведение как особую художественную систему, содержательное целое, в котором объединены, соподчинены, композиционно оформлены и взаимодействуют различные музыкально-выразительные средства — элементы, стороны музыкального произведения. Каждый из этих элементов (мелодия, гармония, контрапункт и т. п.) может стать предметом специального аналитического исследования (анализ гармонический, полифонический, ритмический, анализ формы и так далее). Взаимодействие всех сторон (звуковой, интонационной, композиционной) музыкального произведения изучает так называемый целостный Анализ музыкальный: произведение рассматривается в единстве содержания и формы, теоретических и исторических ракурсов, объективного изучения и эстетической оценки, как художественное целое, зависящее от композиторского замысла, исполнительской интерпретации и направленности на слушателя. В вокальной музыке анализируется также соотношение собственно музыкальных средств и словесного текста.

ГАРМОНИЯ (греч.  — связь, порядок; строй, лад; слаженность, соразмерность, стройность). Термин «Гармония» в музыке включает ряд значений: приятная для слуха слаженность звуков; объединение звуков в созвучия и их закономерное последование; Гармонией также называется научная и учебно-практическая дисциплина, изучающая звуковысотную организацию музыки, созвучия и их связи. Понятие Гармония применяется для характеристики высотной системы, аккордики, тональных (ладовых) функций и т. п., конкретного музыкального стиля (напр., «гармония барокко», «гармония Прокофьева»), а также в значении «аккорд», «созвучие».

РЕШЕБНИКИ ПО ГАРМОНИИ —  возможные варианты решения задач по музыкальной гармонии.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА — так обычно называют все музыкальные произведения в их совокупности: произведения, созданные различными композиторами в разных странах. Термин этот употребляется так же, как, например, «специальная литература», «справочная литература», «научная литература». Существует и другое значение этого термина: так называется предмет, вернее, учебная дисциплина, которую изучают в старших классах музыкальных школ и в музыкальных училищах. В программу музыкальной литературы входят биографии крупнейших композиторов, отечественных и зарубежных, знакомство с их творчеством, а также подробное изучение отдельных наиболее известных, наиболее важных сочинений. Разбор музыкальных произведений. Жанры музыки. Биографии композиторов-классиков.

РАЗВЛЕЧЕНИЯ — анекдоты и истории про музыкантов.

ПОЛИФОНИЯ — полифонические разборы фуг И.С. Баха.

ПРОГРАММЫ- по сольфеджио для муз. школы (5-ти и 7-милетнее обучение)

СОВРЕМЕННЫЕ КОМПОЗИТОРЫ — биографии композиторов современности.

Вступайте в группу сайта lafamire ВКОНТАКТЕ http://vk. com/lafamire

Полностью автоматическая оценка фонового усиления паренхимы на МРТ молочной железы с использованием моделей машинного обучения

Задний план: Для точной оценки риска рака молочной железы из-за фиброгландулярной ткани (FGT) и фонового увеличения паренхимы (BPE) требуются автоматизированные модели измерения и классификации с объективностью и воспроизводимостью.

Цель: Разработать и оценить алгоритм машинного обучения для сегментации грудных желез и классификации BPE.

Тип исследования: Ретроспектива.

Население: Всего 794 пациента с раком груди, 594 пациента отнесены к набору для разработки и 200 пациентов к набору для тестирования.

Напряженность поля / последовательность: 3Т и 1.5T; T 2 -взвешенный, насыщенный жиром T 1 -взвешенный (T 1 Вт) с динамическим усилением контрастности (DCE).

Оценка: Ручная сегментация была выполнена для всей груди и областей FGT в контралатеральной груди. Область BPE была определена с помощью пороговой обработки с использованием вычитания изображений до и после контрастирования T 1 W и сегментированной маски FGT.Два радиолога независимо оценили категории FGT и BPE. Алгоритм, основанный на глубоком обучении, был разработан для сегментации и измерения объема всей груди и ГЗГ и классификации степени BPE.

Статистические тесты: Коэффициенты сходства игральных костей (DSC) и корреляционный анализ Спирмена использовались для сравнения объемов ручной сегментации и сегментации на основе глубокого обучения. Для анализа согласия использовалась статистика Каппа. Сравнение площади под кривыми рабочей характеристики приемника (ROC) (AUC) и баллы F1 были рассчитаны для оценки эффективности классификации BPE.

Результаты: Среднее значение (± SD) DSC для сегментов ручного и глубокого обучения составило 0,85 ± 0,11. Коэффициент корреляции для объема FGT из сегментов, основанных на ручном и глубоком обучении, был равен 0.93. Общая точность ручной сегментации и сегментации с глубоким обучением в задаче классификации BPE составила 66% и 67% соответственно. Для бинарной категоризации оценки BPE (минимальная / легкая против умеренной / отмеченная) общая точность увеличилась до 91,5% при сегментации вручную и 90,5% при сегментации с глубоким обучением; AUC была 0,93 в обоих методах.

Вывод данных: Этот алгоритм, основанный на глубоком обучении, может обеспечить надежные результаты сегментации и классификации для BPE.

Уровень доказательности: 3 ЭТАП ТЕХНИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ: 2.

Ключевые слова: BPE; МРТ; алгоритмы; грудь; глубокое обучение; машинное обучение.

МРТ фоновое усиление паренхимы, фиброгландулярная ткань и маммографическая плотность груди у пациентов с инвазивным лобулярным раком груди, получающих адъювантное эндокринное гормональное лечение: связь с выживаемостью | Исследование рака груди

  • 1.

    Martinez V, Azzopardi JG. Инвазивная лобулярная карцинома молочной железы: частота и варианты. Гистопатология. 1979; 3 (6): 467–88.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 2.

    Раха Э.А., Эллис И.О. Дольковая карцинома молочной железы и ее варианты. Semin Diagn Pathol. 2010. 27 (1): 49–61.

    PubMed Google Scholar

  • 3.

    Иорфида М., Майорано Е., Орвието Е., Мезоннев П., Боттильери Л., Ротменс Н. и др.Инвазивный лобулярный рак молочной железы: подтипы и исход. Лечение рака груди Res. 2012; 133 (2): 713–23.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 4.

    Маккарт Рид А.Е., Кутасович Дж. Р., Лахани С. Р., Симпсон П. Т.. Инвазивная лобулярная карцинома молочной железы: морфология, биомаркеры и омики. Рак молочной железы Res. 2015; 17:12.

    PubMed Google Scholar

  • 5.

    Barroso-Sousa R, Metzger-Filho O.Различия между инвазивной лобулярной и инвазивной протоковой карциномой груди: результаты и терапевтическое значение. Терапевтический Adv Med Oncol. 2016; 8 (4): 261–6.

    CAS Google Scholar

  • 6.

    Кристофанилли М., Гонсалес-Ангуло А., Снейдж Н. , Кау С.В., Брольо К., Терио Р.Л. и др. Классический тип инвазивной лобулярной карциномы: ответ на первичную химиотерапию и результаты выживаемости. J Clin Oncol. 2005. 23 (1): 41–8.

    PubMed Google Scholar

  • 7.

    Delpech Y, Coutant C, Hsu L, Barranger E, Iwamoto T., Barcenas CH, et al. Клиническая польза от неоадъювантной химиотерапии при инвазивных протоковых и дольковых карциномах, положительных по рецепторам эстрогена. Br J Рак. 2013. 108 (2): 285–91.

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 8.

    Lips EH, Mukhtar RA, Yau C., de Ronde JJ, Livasy C., Carey LA, et al. Дольковая гистология и ответ на неоадъювантную химиотерапию при инвазивном раке молочной железы.Лечение рака груди Res. 2012. 136 (1): 35–43.

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 9.

    Матье М.С., Рузье Р. , Лломбарт-Кюссак А., Сидери Л., Косцельни С., Травальи Дж. П. и др. Плохая реакция инфильтрирующих лобулярных карцином груди на неоадъювантную химиотерапию может быть объяснена их биологическим профилем. Eur J Cancer (Оксфорд, Англия: 1990). 2004. 40 (3): 342–51.

    Google Scholar

  • 10.

    Тубиана-Хулин М., Стивенс Д., Ласри С., Гвинебретьер Дж. М., Буита Л., Коэн-Солал С. и др. Ответ на неоадъювантную химиотерапию при лобулярных и протоковых карциномах молочной железы: ретроспективное исследование с участием 860 пациентов из одного учреждения. Энн Онкол. 2006. 17 (8): 1228–33.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 11.

    Ракха Е.А., Эль-Сайед М.Э., Пауэ Д.Г., Грин А.Р., Хабаши Х., Грейндж М.Дж. и др. Инвазивная лобулярная карцинома груди: ответ на гормональную терапию и результаты.Eur J Cancer (Оксфорд, Англия: 1990). 2008. 44 (1): 73–83.

    Google Scholar

  • 12.

    Ким С.Х., Ча Е.С., Парк С.С., Кан Б.Дж., Ван И.Й., Ли А.В. и др. Особенности визуализации инвазивной лобулярной карциномы: сравнение с инвазивной протоковой карциномой. Jpn J Radiol. 2011. 29 (7): 475–82.

    PubMed Google Scholar

  • 13.

    Моррис Э., Комсток С., Ли К., др. е. Атлас ACR BI-RADS®, система отчетов и данных визуализации груди.Рестон: Американский колледж радиологии; 2013.

  • 14.

    Spak DA, Plaxco JS, Santiago L, Dryden MJ, Dogan BE. BI-RADS ((R)) пятое издание: обзор изменений. Диагностика Int Imaging. 2017; 98 (3): 179–90.

    CAS Google Scholar

  • 15.

    Кинкель К. Бесконечная история успеха BI-RADS. Диагностика Int Imaging. 2017; 98 (3): 177–8.

    CAS Google Scholar

  • 16.

    Моррис EA. Диагностическая МРТ молочной железы: текущее состояние и будущие направления. Магнитно-резонансная томография Clin N Am. 2010. 18 (1): 57–74.

    PubMed Google Scholar

  • 17.

    Кинг В., Брукс Дж. Д., Бернштейн Дж. Л., Райнер А.С., Пайк М.С., Моррис Э.А.. Фоновое усиление паренхимы при МРТ молочной железы и риск рака молочной железы. Радиология. 2011; 260 (1): 50–60.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 18.

    Dontchos BN, Rahbar H, Partridge SC, Korde LA, Lam DL, Scheel JR, et al. Связаны ли качественные оценки фонового усиления паренхимы, количества фиброгландулярной ткани на МР-изображениях и плотности маммографии с риском рака груди? Радиология. 2015; 276 (2): 371–80.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 19.

    van der Velden BH, Дмитриев I, Loo CE, Pijnappel RM, Gilhuijs KG. Связь между усилением паренхимы контралатеральной молочной железы при динамической МРТ с контрастированием и исходом пациентов с односторонним инвазивным раком молочной железы. Радиология. 2015; 276 (3): 675–85.

    PubMed Google Scholar

  • 20.

    Preibsch H, Wanner L, Bahrs SD, Wietek BM, Siegmann-Luz KC, Oberlecher E, et al. Фоновое усиление паренхимы при МРТ молочной железы до и после неоадъювантной химиотерапии: корреляция с ответом опухоли. Eur Radiol. 2016; 26 (6): 1590–6.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 21.

    Choi JS, Ko ES, Ko EY, Han BK, Nam SJ.Фоновое усиление паренхимы на предоперационной магнитно-резонансной томографии: связь с безрецидивной выживаемостью у пациентов с раком груди, получавших неоадъювантную химиотерапию. Медицина. 2016; 95 (9): e3000.

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 22.

    Лим И, Ко Э.С., Хан Б.К., Ко ЭЙ, Чой Дж. С., Ли Дж. Э. и др. Фоновое усиление паренхимы на МРТ молочной железы: связь с безрецидивной выживаемостью у пациентов с впервые диагностированным инвазивным раком молочной железы. Лечение рака груди Res. 2017; 163 (3): 573–86.

    PubMed Google Scholar

  • 23.

    Алихаси А., Мираташи Язди С.Н., Акбари Х., Киа С.А., Байкпур М. Корреляция между плотностью груди при маммографии, типом ткани груди при ультразвуковом исследовании, фиброзно-фиброзной тканью и фоновым усилением паренхимы при магнитно-резонансной томографии. Рак молочной железы. 2018; 12: 1178223418771971.

    PubMed Google Scholar

  • 24.

    Ли Н.А., Русинек Х., Вайнреб Дж., Чандра Р., Тот Х, Сингер С. и др. Объемы жировой и фиброгландулярной ткани в груди женщин 20-83 лет: сравнение результатов рентгеновской маммографии и компьютерной МРТ. AJR Am J Roentgenol. 1997. 168 (2): 501–6.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 25.

    Манн Р.М., Баллейгьер С., Бальцер П.А., Бик У., Колин С., Корнфорд Э. и др. МРТ груди: рекомендации EUSOBI для женщин. Eur Radiol. 2015; 25 (12): 3669–78.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 26.

    Kuhl CK. Текущее состояние МРТ молочной железы. Часть 2. Клинические приложения. Радиология. 2007. 244 (3): 672–91.

    PubMed Google Scholar

  • 27.

    Saftlas AF, Hoover RN, Brinton LA, Szklo M, Olson DR, Salane M, et al. Маммографические плотности и риск рака груди. Рак.1991. 67 (11): 2833–8.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 28.

    Leithner D, Baltzer PA, Magometschnigg HF, Wengert GJ, Karanikas G, Helbich TH, et al. Количественная оценка поглощения паренхимы молочной железы на 18F-FDG ПЭТ / КТ: корреляция с возрастом, фоновым усилением паренхимы и количеством фиброгландулярной ткани на МРТ. J Nuclear Med. 2016; 57 (10): 1518–22.

    CAS Google Scholar

  • 29.

    Wengert GJ, Helbich TH, Woitek R, Kapetas P, Clauser P, Baltzer PA и др. Согласие между наблюдателями и внутри наблюдателей по субъективной визуальной оценке на основе BI-RADS количества фиброгландулярной ткани молочной железы с помощью магнитно-резонансной томографии: сравнение с автоматической количественной оценкой. Eur Radiol. 2016; 26 (11): 3917–22.

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 30.

    Wengert GJ, Helbich TH, Vogl WD, Baltzer P, Langs G, Weber M, et al.Внедрение автоматизированной независимой от пользователя системы количественного измерения плотности груди с помощью объемной магнитно-резонансной томографии с использованием последовательности Диксона: сравнение с маммографической оценкой плотности груди. Investig Radiol. 2015; 50 (2): 73–80.

    Google Scholar

  • 31.

    Wei J, Chan HP, Helvie MA, Roubidoux MA, Sahiner B, Hadjiiski LM, et al. Корреляция между маммографической плотностью и объемной фиброгландулярной тканью, оцененной на МРТ-изображениях груди.Med Phys. 2004. 31 (4): 933–42.

    PubMed Google Scholar

  • 32.

    Бойд Н., Мартин Л., Чавес С., Гунасекара А., Салле А., Мельничук О. и др. Состав ткани груди и другие факторы риска рака груди у молодых женщин: перекрестное исследование. Ланцет Онкол. 2009. 10 (6): 569–80.

    PubMed Google Scholar

  • 33.

    Томпсон Д.Д., Лич М.О., Кван-Лим Дж., Гейтер С.А., Рамус С.Дж., Варси И. и др.Оценка полезности нового алгоритма оценки плотности груди на основе МРТ в когорте женщин с высоким генетическим риском рака груди: исследование UK MARIBS. Исследование рака груди. 2009; 11 (6): R80.

    PubMed Google Scholar

  • 34.

    Клифа С., Карбаллидо-Гамио Дж., Уилмс Л., Лапри А., Шеперд Дж., Гиббс Дж. И др. Магнитно-резонансная томография для вторичной оценки плотности груди в когорте высокого риска. Магнитно-резонансная томография.2010. 28 (1): 8–15.

    PubMed Google Scholar

  • 35.

    Nie K, Chen JH, Chan S, Chau MK, Yu HJ, Bahri S, et al. Разработка количественного метода анализа плотности груди на основе трехмерной МРТ груди. Med Phys. 2008. 35 (12): 5253–62.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 36.

    Ко Э.С., Ли БХ, Чой Х.Й., Ким РБ, Но В. Улучшение фона в МРТ груди: корреляция с плотностью груди при маммографии и фоновой эхотекстурой на УЗИ.Eur J Radiol. 2011; 80 (3): 719–23.

    PubMed Google Scholar

  • 37.

    Кубук Р., Тасали Н., Нарин Б., Кескинер Ф., Челик Л., Гуней С. Корреляция между плотностью груди в маммографии и усилением фона в МР-маммографии. La Radiologia Medica. 2010. 115 (3): 434–41.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 38.

    Hambly NM, Liberman L, Dershaw DD, Brennan S, Morris EA.Фоновое усиление паренхимы при исходном скрининговом МРТ молочной железы: влияние на частоту биопсии и краткосрочное наблюдение. AJR Am J Roentgenol. 2011. 196 (1): 218–24.

    PubMed Google Scholar

  • 39.

    ДеМартини В.Б., Лю Ф., Павлин С., Эби ПР, Гутьеррес Р.Л., Леман СД. Фоновое усиление паренхимы на МРТ молочной железы: влияние на диагностическую эффективность. AJR Am J Roentgenol. 2012; 198 (4): W373–80.

    PubMed Google Scholar

  • 40.

    Согани Дж., Моррис Э.А., Каплан Дж. Б., Д’Алессио Д., Голдман Д., Московиц С.С. и др. Сравнение фонового усиления паренхимы при контрастной спектральной маммографии и МРТ молочной железы. Радиология. 2017; 282 (1): 63–73.

    PubMed Google Scholar

  • 41.

    Bennani-Baiti B, Dietzel M, Baltzer PA. Увеличение паренхимы на фоне МРТ не связано с раком груди. PLoS One. 2016; 11 (7): e0158573.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 42.

    King V, Goldfarb SB, Brooks JD, Sung JS, Nulsen BF, Jozefara JE, et al. Влияние ингибиторов ароматазы на фоновое усиление паренхимы и количество фиброгландулярной ткани при МРТ молочной железы. Радиология. 2012. 264 (3): 670–8.

    PubMed Google Scholar

  • 43.

    Кинг В., Каплан Дж., Пайк М.К., Либерман Л., Дэвид Дершоу Д., Ли Ч. и др. Влияние тамоксифена на количество фиброгландулярной ткани, фоновое усиление паренхимы и кисты на магнитно-резонансной томографии молочной железы.Грудь J. 2012; 18 (6): 527–34.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 44.

    Schrading S, Schild H, Kuhr M, Kuhl C. Эффекты тамоксифена и ингибиторов ароматазы на усиление ткани груди при динамической МРТ-визуализации груди с контрастированием: продольное внутрииндивидуальное когортное исследование. Радиология. 2014; 271 (1): 45–55.

    PubMed Google Scholar

  • 45.

    Chen JH, Chang YC, Chang D, Wang YT, Nie K, Chang RF и др.Снижение плотности груди после лечения тамоксифеном, оцененное с помощью 3-D МРТ: предварительное исследование. Магнитно-резонансная томография. 2011. 29 (1): 91–8.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 46.

    van der Velden BHM, Sutton EJ, Carbonaro LA, Pijnappel RM, Morris EA, Gilhuijs KGA. Контралатеральное усиление паренхимы на МРТ с динамическим контрастированием воспроизводится как биомаркер выживаемости у ER-положительных / HER2-отрицательных пациентов с раком молочной железы. Eur Radiol.2018; 28 (11): 4705–16.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 47.

    Shin GW, Zhang Y, Kim MJ, Su MY, Kim EK, Moon HJ, et al. Роль динамического МРТ с контрастным усилением в оценке связи между усилением контралатеральной паренхимы и исходом выживаемости при ER-положительном, HER2-отрицательном, инвазивном раке молочной железы без лимфоузлов. J Магнитно-резонансная томография. 2018; 48 (6): 1678–89.

    Google Scholar

  • 48.

    Ким Дж.Й., Ким С.Х., Ким Й.Дж., Кан БиДж., Ан Й.Й., Ли А.В. и др. Параметры усиления на МРТ молочной железы с динамическим контрастированием: коррелируют ли они с прогностическими факторами и подтипами рака молочной железы? Магнитно-резонансная томография. 2015; 33 (1): 72–80.

    CAS PubMed Google Scholar

  • 49.

    Dong JM, Wang HX, Zhong XF, Xu K, Bian J, Feng Y, et al. Изменения фонового усиления паренхимы при HER2-положительном раке молочной железы до и после неоадъювантной химиотерапии: ассоциация с полным патологическим ответом.Медицина. 2018; 97 (43): e12965.

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 50.

    Бермо С., Сен-Мартен С., Малер С., Себбаг-Сфез Д., Муре-Фурм Е., Картон М. и др. Фоновое усиление паренхимы и фиброгландулярной ткани на МРТ молочной железы у женщин с высоким генетическим риском: связаны ли изменения до и после сальпингоофорэктомии, снижающие риск, с риском рака груди? Eur J Radiol. 2018; 109: 171–7.

    PubMed Google Scholar

  • 51.

    DeLeo MJ 3rd, Domchek SM, Kontos D, Conant E, Chen J, Weinstein S. Фиброгландулярный объем и паренхиматозное усиление фиброгландулярного объема и паренхимы молочной железы у носителей мутаций BRCA1 и BRCA2 до и сразу после снижающей риск сальпингоофорэктомии. AJR Am J Roentgenol. 2015; 204 (3): 669–73.

    PubMed Google Scholar

  • 52.

    Chen JH, Nie K, Bahri S., Hsu CC, Hsu FT, Shih HN, et al. Снижение плотности груди в противоположной нормальной груди у пациентов, получающих неоадъювантную химиотерапию: оценка МРТ.Радиология. 2010. 255 (1): 44–52.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Связь рака груди с фоновым усилением паренхимы МРТ: исследование IMAGINE случай-контроль | Исследование рака молочной железы

  • 1.

    Тайс Дж. А., Бисселл MCS, Мильоретти Д. Л., Гард С. К., Раушер Г. Х., Даббоус Ф. М. и др. Проверка модели риска рака молочной железы консорциума по надзору за раком груди. Лечение рака груди Res. 2019; 175 (2): 519–23.

    Артикул Google Scholar

  • 2.

    Тайрер Дж., Даффи С.В., Кузик Дж. Модель прогнозирования рака груди, включающая семейные и личные факторы риска. Stat Med. 2004. 23 (7): 1111–30.

    Артикул Google Scholar

  • 3.

    Ли Н.А., Русинек Х., Вайнреб Дж., Чандра Р., Тот Х., Сингер С. и др. Объемы жировой и фиброгландулярной ткани в груди женщин 20-83 лет: сравнение результатов рентгеновской маммографии и компьютерной МРТ.AJR Am J Roentgenol. 1997. 168 (2): 501–6.

    CAS Статья Google Scholar

  • 4.

    Morris E, CE C, CH L. Магнитно-резонансная томография ACR BI-RADS®. В: ACR BI-RADS® Atlas, Система отчетов и данных визуализации молочной железы. Рестон: Американский колледж радиологии; 2013.

  • 5.

    Brooks JD, Sung JS, Pike MC, Orlow I., Stanczyk FZ, Bernstein JL, et al. МРТ-фоновое усиление паренхимы, плотность груди и гормоны сыворотки у женщин в постменопаузе.Int J Cancer. 2018; 143 (4): 823–30.

  • 6.

    Прайс ER, Брукс Дж. Д., Уотсон Э. Дж., Бреннан С. Б., Комен Е. А., Моррис Е. А.. Влияние двусторонней сальпингоофорэктомии на усиление паренхимы и фиброгландулярной ткани на фоне МРТ молочной железы. Eur Radiol. 2014; 24 (1): 162–8.

    CAS Статья Google Scholar

  • 7.

    Schrading S, Schild H, Kuhr M, Kuhl C. Влияние тамоксифена и ингибиторов ароматазы на усиление ткани груди при динамической МРТ-визуализации груди с контрастированием: продольное внутрииндивидуальное когортное исследование.Радиология. 2014; 271 (1): 45–55.

    Артикул Google Scholar

  • 8.

    Кинг В., Гу И, Каплан Дж. Б., Брукс Дж. Д., Пайк М.С., Моррис Э.А. Влияние менопаузального статуса на фоновое усиление паренхимы и фиброгландулярную ткань на МРТ молочной железы. Eur Radiol. 2012. 22 (12): 2641–7.

    Артикул Google Scholar

  • 9.

    Скаранело А.М., Каррильо М.К., Флеминг Р., Джекс Л.М., Кулкарни С.Р., Кристал П.Пилотное исследование количественного анализа усиления фона на МРТ-изображениях груди: связь с менструальным циклом и маммографической плотностью груди. Радиология. 2013. 267 (3): 692–700.

    Артикул Google Scholar

  • 10.

    Taron J, Fleischer S, Preibsch H, Nikolaou K, Gruber I, Bahrs SJER. Фоновое усиление паренхимы при связанном с беременностью раке молочной железы: помеха для диагностики? Eur Radiol. 2019; 29 (3): 1187–93.

    Артикул Google Scholar

  • 11.

    Ким Й.Дж., Ким С.Х., Чой Б.Г., Кан Б.Дж., Ким Х.С., Ча Е.С. и др. Влияние лучевой терапии на фоновое усиление паренхимы при магнитно-резонансной томографии молочной железы. Азиатский Pac J Cancer Prev. 2014. 15 (7): 2939–43.

    Артикул Google Scholar

  • 12.

    Кинг В., Каплан Дж., Пайк М.К., Либерман Л., Дэвид Дершоу Д., Ли Ч. и др. Влияние тамоксифена на количество фиброгландулярной ткани, фоновое усиление паренхимы и кисты на магнитно-резонансной томографии молочной железы.Грудь J. 2012; 18 (6): 527–34.

    CAS Статья Google Scholar

  • 13.

    King V, Goldfarb SB, Brooks JD, Sung JS, Nulsen BF, Jozefara JE, et al. Влияние ингибиторов ароматазы на фоновое усиление паренхимы и количество фиброгландулярной ткани при МРТ молочной железы. Радиология. 2012. 264 (3): 670–8.

    Артикул Google Scholar

  • 14.

    Кинг В., Брукс Дж. Д., Бернштейн Дж. Л., Райнер А.С., Пайк М.С., Моррис Э.А.Фоновое усиление паренхимы при МРТ молочной железы и риск рака молочной железы. Радиология. 2011; 260 (1): 50–60.

    Артикул Google Scholar

  • 15.

    Dontchos BN, Rahbar H, Partridge SC, Korde LA, Lam DL, Scheel JR, et al. Связаны ли качественные оценки фонового усиления паренхимы, количества фиброгландулярной ткани на МР-изображениях и плотности маммографии с риском рака груди? Радиология. 2015; 276 (2): 371–80.

    Артикул Google Scholar

  • 16.

    Арасу В.А., Мильоретти Д.Л., Спраг Б.Л., Альшейк Н.Х., Буист DSM, Хендерсон Л.М. и др. Популяционная оценка связи между фоновым усилением паренхимы при магнитно-резонансной томографии и будущим риском первичного рака молочной железы. J Clin Oncol. 2019; 37: Jco1800378.

  • 17.

    Гримм Л.Дж., Саха А., Гате С.В., Ким С., Су М.С., Юн С.К. и др. Взаимосвязь между фоновым усилением паренхимы при скрининговом МРТ высокого риска и будущим риском рака молочной железы. Acad Radiol. 2018; 26: 69–75.

    Артикул Google Scholar

  • 18.

    Bennani-Baiti B, Dietzel M, Baltzer PA. Увеличение паренхимы на фоне МРТ не связано с раком груди. Plos One. 2016; 11 (7): e0158573.

    Артикул Google Scholar

  • 19.

    Telegrafo M, Rella L, Stabile Ianora AA, Angelelli G, Moschetta M. Улучшение паренхиматозного фона при МРТ молочной железы (BPE) коррелирует с риском рака груди.Магнитно-резонансная томография. 2016; 34 (2): 173–6.

    Артикул Google Scholar

  • 20.

    Мелсэтер А., Пуджара А.С., Элиас К., Писаренко К., Гуди А., Додельзон К. и др. Фоновое усиление паренхимы во время исследования у пациентов с раком груди и без него. J. Магнитно-резонансная томография. 2017; 45 (1): 74–83.

    Артикул Google Scholar

  • 21.

    Альберт М., Шнабель Ф., Чун Дж., Шварц С., Ли Дж., Клаутау Лейте А. П. и др.Взаимосвязь плотности груди в маммографии и магнитно-резонансной томографии у женщин из группы высокого риска и женщин с раком груди. Clin Imaging. 2015; 39 (6): 987–92.

    Артикул Google Scholar

  • 22.

    Dontchos BN, Rahbar H, Partridge SC, Lehman CD, DeMartini WB. Влияние времени менструального цикла на скрининговое усиление паренхимы МРТ молочной железы и диагностическую эффективность у женщин в пременопаузе. J Визуализация груди. 2019; 1 (3): 205–11.

    Артикул Google Scholar

  • 23.

    Ли Ч., Брайс Ю., Чжэн Дж., Сунг Дж. С., Комсток С. Е., Московиц С. и др. Результат скринингового МРТ у женщин в пременопаузе в зависимости от недели менструального цикла. AJR Am J Roentgenol. 2020; 214 (5): 1175–81.

    Артикул Google Scholar

  • 24.

    Харрис П.А., Тейлор Р., Тилке Р., Пейн Дж., Гонсалес Н., Конде Дж. Электронный сбор данных исследований (REDCap) — основанная на метаданных методология и рабочий процесс для обеспечения поддержки переводческих исследований в области информатики.Дж Биомед Информ. 2009. 42 (2): 377–81.

    Артикул Google Scholar

  • 25.

    Харрис П.А., Тейлор Р., Минор Б.Л., Эллиотт В., Фернандес М., О’Нил Л. и др. Консорциум REDCap: создание международного сообщества партнеров по программной платформе. Дж Биомед Информ. 2019; 95: 103208.

    Артикул Google Scholar

  • 26.

    Fleiss JL, Cohen J, Everitt BS. Стандартные ошибки большой выборки каппа и взвешенной каппы.Psychol Bull. 1969. 72 (5): 323–7.

    Артикул Google Scholar

  • 27.

    Пирс Н. Анализ сопоставленных исследований случай-контроль. BMJ. 2016; 352: i969.

    Артикул Google Scholar

  • 28.

    Brown JC, Kontos D, Schnall MD, Wu S, Schmitz KH. Дозозависимое влияние аэробных упражнений на состав тела и ткани груди у женщин с высоким риском рака груди: рандомизированное исследование.Рак Пред. Рез. 2016; 9 (7): 581–8.

  • 29.

    Arasu VA, Miglioretti DL, Sprague BL, Alsheik NH, Buist DSM, Henderson LM, et al. Популяционная оценка связи между фоновым усилением паренхимы при магнитно-резонансной томографии и будущим риском первичного рака молочной железы. J Clin Oncol. 2019; 37 (12): 954–63.

    Артикул Google Scholar

  • 30.

    Сунг Дж. С., Корбен А. Д., Брукс Дж. Д., Эдельвейс М., Китинг Д. М., Лин С. и др.Гистопатологические характеристики фонового паренхиматозного усиления (ДПЭ) на МРТ молочной железы. Лечение рака груди Res. 2018; 172 (2): 487–96.

    Артикул Google Scholar

  • 31.

    Dilorenzo G, Telegrafo M, La Forgia D, Stabile Ianora AA, Moschetta M. Увеличение паренхиматозного фона при МРТ молочной железы как мост визуализации к подтипу молекулярного рака. Eur J Radiol. 2019; 113: 148–52.

    Артикул Google Scholar

  • 32.

    Озтюрк М, Полат А.В., Шуллу Ы, Томак Л, Полат АК. Фоновое усиление паренхимы и пропорция фиброгландулярной ткани на МРТ молочной железы: корреляция с экспрессией рецепторов гормонов и молекулярными подтипами рака молочной железы. J Здоровье груди. 2017; 13 (1): 27–33.

    Артикул Google Scholar

  • 33.

    Li J, Mo Y, He B, Gao Q, Luo C, Peng C и др. Связь между усилением паренхимы на фоне МРТ и лимфоваскулярной инвазией и статусом рецепторов эстрогена при инвазивном раке молочной железы.Br J Radiol 2019; 33: 201

  • .

  • 34.

    Kim MY, Choi N, Yang JH, Yoo YB, Park KS. Фоновое усиление паренхимы на МРТ груди и маммографической плотности груди: корреляция с характеристиками опухоли. Clin Radiol. 2015; 70 (7): 706–10.

    CAS Статья Google Scholar

  • 35.

    Ха Р, Манго В., Аль-Халили Р., Мема Е., Фридлендер Л., Десперито Е. и др. Оценка связи между степенью фонового усиления паренхимы на МРТ и подтипом рака молочной железы.Clin Imaging. 2018; 51: 307–10.

    Артикул Google Scholar

  • 36.

    Kim JY, Kim SH, Kim YJ, Kang BJ, An YY, Lee AW и др. Параметры усиления на МРТ молочной железы с динамическим контрастированием: коррелируют ли они с прогностическими факторами и подтипами рака молочной железы? Магнитно-резонансная томография. 2015; 33 (1): 72–80.

    CAS Статья Google Scholar

  • 37.

    Мелсэтер А., Макдермотт М., Гупта Д., Писаренко К., Шейлор С.Д., Мой Л.Согласование между читателями и внутри читателей для категоризации фонового усиления паренхимы на исходном уровне и после тренировки. Am J Roentgenol. 2014; 203 (1): 209–15.

    Артикул Google Scholar

  • 38.

    Bignotti B, Calabrese M, Signori A, Tosto S, Valdora F, Tagliafico A, et al. Оценка фонового паренхиматозного усиления: меж- и внутриэкспертная надежность последовательностей МРТ молочной железы. Eur J Radiol. 2019; 114: 57–61.

    Артикул Google Scholar

  • 39.

    Dogan BE, Scoggins ME, Son JB, Wei W, Candelaria R, Yang WT, et al. Соответствующий требованиям Американского колледжа радиологии МРТ молочной железы с коротким протоколом для скрининга рака молочной железы высокого риска: проспективное технико-экономическое обоснование. AJR Am J Roentgenol. 2017; 210 (1): 214–21.

    Артикул Google Scholar

  • 40.

    Chhor CM, Mercado CL. Сокращенные протоколы МРТ: волна будущего для скрининга рака груди. AJR Am J Roentgenol. 2016; 208 (2): 284–9.

  • Первозванская Татьяна — AbeBooks

    Состояние: новое.Страниц: 84 Язык: Русский. «МИР МУЗЫКИ» оригинальный комплексный подход к обучению. На помощь педагогу проводит урок с максимальной полной, современное звуковое приложение на CD даст возможность любому ребенку с радостью готовить домашние задания и выполнять их грамотно. Автор курса Татьяна Евгеньевна Первозванская знакома многих из вас по популярным учебникам «Теория музыки для маленьких музыкантов и их родителей» («Композитор Санкт-Петербург», выпускается с 1999 года). «Мир музыки» не имеющий аналогов комплект.Все учебные пособия созданы на базе новых рекомендуемых программ для ДМШ. Полностью отвечают Федеральным Государственным требованиям (ФГТ). В учебном процессе может использоваться как в комплекте, так и по отдельности. Пособия данного комплекса помочь педагогу образовательного учреждения создать свои образовательные программы в рамках FGT. Используется как самостоятельное учебное пособие, которое с максимальной пользой позволяет ученику выполнять домашние задания по предмету «Музыкальная литература».Полностью отвечает требованиям ФГТ. Компакт-диск в приложении к пособию включает тщательно подобранный музыкальный материал великих композиторов разных стран, эпох, сто музыкальных образов, в том числе музыки XX стены, что восполняет это восполнение. Содержание: П. Чайковский 1. «Утренняя молитва». Из цикла «Детский альбом» 2. «Шарманщик пойот». Из цикла «Детский альбом» 3. «Марш деревянных солдатиков». Из цикла «Детский альбом» 4. «Неаполитанская песенка». Из цикла «Детский альбом» 5.»Вальс». Из цикла «Детский альбом». Исп. орк. «Гнесинские виртуозы», реж. М. Хохлов. С. Прокофьев 6. «Тарантелла». Из цикла «Детская музыка» 7. «Вальс». Из цикла «Детская музыка». Исп. И. Жуков. Д. Шостакович 813. Балетная сюита № 1. Исп. орк. Большой театр, реж. М. Шостакович 14. Болотная Преображенская полька Исп. орк. штаба Ленинградского военного округа, реж. С. Соколов. Дж. Верди 15. Марш. Из оперы «Аида». Исп. орк. Славянской филармонии, реж. Г. Гмюр Ж. Бизе 16. Марш Тореодора.Из оперы «Кармен». Исп. орк. театр Гранд-опера, реж. Ж. Pretr. С. Прокофьев 17. Марш. Из оперы «Любовь к трем апельсинам». Исп. орк. г. Люксембурга, реж. Л. де Фроман. Ж. Бизе 18. «Арлезянка». Сюита №1. Часть первая. Исп. Берлинский филармонический оркестр, реж. Г. Караян. 19. «Арлезянка». Сюита №2. Часть первая. Исп. орк. г. Ольстера, реж. Ja. Паскаль. Ф. Шопен 20. Мазурка ми мажор. Исп. В. Софроницкий 21. Полонез. Исп. В. Горовиц 22. Вальс. Исп. С. Рахманинов А. Альджабиев 23. «Соловей».Исп. Н. Герасимова. П. Булахов 24. «Колокольчики». Исп. С. Лемешев. Русская народная песня 25. «Лучинушка». Исп. Ф. Шаляпин. Дж. Россини 26. Увертюра. Из оперы «Севильский цирюльник». Исп. Лондонский филармонический оркестр, реж. А. Галлиера 27. Каватина Фигаро. Из оперы «Севильский цирюльник». Исп. Т. Гобби 28. Ария Розины. Из оперы «Севильский цирюльник». Исп. М. Каллас 29. Ария дона Базилио. Из оперы «Севильский цирюльник». Исп. Н. Заккария 30. Квинтет «Дон Базилио». Из оперы «Севильский цирюльник».Исп. Н. Заккария, Т. Гобби, М. Каллас и др. 31. Дуэт «Кошки». Исп. Р. Блейк и Дж. Лесн. М. Равель 3237. Опера «Дитя и волшебство». Исп. Ф. Венд, М. Монтмолин, А. Мижлит, С. Данко, Х. Гвенод, реж. Э. Ансерм. Д. Мийо 3840. Сюита для двух фортепиано «Скарамуш». Исп. Л. Брук и М. Тайманов. Б. Бриттен 4148. «Путеводитель по оркестру для юношества». Исп. орк. Дрезденской капеллы, реж. Г. Кегель Ю. С. Бах 49. Маленькая прелюдия фа мажор 50. Маленькие прелюдия фа мажор 51. Двухголосная инвенция фа мажор.Исп. Г. Гульд 52. «Сицилиана». Исп. М. Форкович и С. Рузакова 53. «Шутка» 54. «Ария». Исп. Штутгартский камерный орк., Реж. К. Мюнчингер Дж. Гайдн 55. Соната ре мажор, часть 1. Исп. А. Стаджер Л. Бетховен 56. Увертюра «Эгмонт». Исп. Берлинский филармонический оркестр, реж. Г. Караян И. Штраус 57. Вальс «На прекрасном голубом дунае». Исп. Лондонский филармонический оркестр, реж. А. Шольц С. Прокофьев 58. Вальс. Из балета «Золушка». Исп. Большой симфонический оркестр РТ СССР, реж. Рождественский Г. Е.Григ 59. «Утро». Из сьюиты «Пер Гюнт» 60. «Танец Анитры». Из сюиты «Пер Гюнт» 61. «В пещере горного короля». Из сюиты «Пер Гюнт» 62. «Песня Сольвейг». Из сьюиты «Пер Гюнт». Исп. симфонический орк. г. Сан-Франциско, реж. Э. Ваарт, Э. Амелинг (сопрано) М. Глинка 63. Увертюра. Из оперы «Руслан и Людмила». Исп. орк. Мариинского театра, реж. В. Гергиев 64. Каватина Людмилы. Из оперы «Руслан и Людмила». Исп. А. Нетребко 65. «Сцена похищения». Из оперы «Руслан и Людмила». Исп. Хор и орк.Большой театр, реж. К. Кондрашин 66. «Рондо Фарлафа». Из оперы «Руслан и Людмила». Исп. А. Кривченя 67. «Персидский хор». Из оперы «Руслан и Людмила» 68. «Болото Черномора». Из оперы «Руслан и Людмила» 69. Хор «Ахты, свет Людмила». Из оперы «Руслан и Людмила». Исп. Хор и орк. Большой театр, реж. К. Кондрашин П. Чайковский 70. Увертюра. Из балета «Щелкунчик» 71. «Болото». Из балета «Щелкунчик» 72. «Колыбельная». «Рост йолки». Из балета «Щелкунчик» 73. «Сцена сражения».Из балета «Щелкунчик» 74. «Вальс цветов». Из балета «Щелкунчик» 75. «Танец фей Драже». Из балета «Щелкунчик». Исп. Лондонский симфонический орк., Реж. А. Превин Г. Свиридов 76. Поэма «Памяти Сергея Есенина». «Ночь под Ивана Купалу». Исп. Гос. Академ. хоровая капелла им. А. Юрлова. Симфонический орк. Ленинградской гос. filarmonii, реж. Ju. Темирканов А. Лядов 77. «Волшебное озеро». Исп. Государственный академический симфонический орк. СССР, реж. Е. Светланов. М. Мусоргский 78.«Прогулка». Из цикла «Картинки с выставки» 79. «Гном». Из цикла «Картинки с выставки» 80. «Балет невылупившихся птенцов». Из цикла «Картинки с выставки» 81. «Лимож. Рынок». Из цикла «Картинки с выставки» 82. «Избушка на куриных ножках». Из цикла «Картинки с выставки» 83. «Богатырские ворота».

    Частотный гид

    сольфеджио | Руководство по сольфеджио

    Частоты сольфеджио — мощные инструменты для медитации и выравнивания чакр. Считается, что каждая из этих частот влияет на различные элементы духа и энергии.Тона сольфеджио нужно слушать всего несколько минут в день, чтобы проявился эффект снятия стресса.

    Ниже приводится объяснение того, как каждый тон сольфеджио может быть использован в вашем путешествии по звуковой терапии.

    ЧТО ТАКОЕ ЧАСТОТЫ сольфеджио?

    Частоты сольфеджио составляют древнюю 6-тональную шкалу, которая, как считается, использовалась в священной духовной музыке, включая красивые и хорошо известные григорианские песнопения. Считалось, что песнопения и их особые тона приносят духовные благословения, если их петь в гармонии.Каждый тон сольфеджио состоит из частоты, необходимой для уравновешивания вашей энергии и поддержания совершенной гармонии вашего тела, разума и духа.

    Лучше всего тона, когда их практически невозможно услышать самостоятельно. Эти частоты не нужно слушать на большой громкости, и на самом деле это не рекомендуется, вместо этого тона должны быть слышны на заднем фоне при более низкой громкости.

    ОТКУДА ЭТИ ТОНА?

    По словам профессора Вилли Апеля, происхождение древней шкалы сольфеджио можно проследить вплоть до средневекового гимна Иоанну Крестителю.Гимн имеет такую ​​особенность, что первые шесть строк музыки начинались соответственно на первых шести последовательных нотах гаммы, и, таким образом, первый слог каждой строки был спет на ноту на одну ступень выше, чем первый слог строки, которая предшествовала. Это. Поскольку музыка имела математический резонанс, исходные частоты были способны духовно вдохновлять человечество стать более «духовным».

    Список частот сольфеджио

    174 Гц — Уменьшение боли, снятие стресса
    285 Гц — Воздействие энергии, омоложение
    396 Гц — Освобождение от чувства вины и страха
    417 Гц — Преобразование и чудеса
    639 Гц — Связь / отношения
    741 Гц — Выражение / Решения
    852 Гц — Возвращение к духовному порядку
    963 Гц — Корона пробудившихся, Дух

    Оригинальная гамма сольфеджио была разработана бенедиктинским монахом Гвидо д’Ареццо (ок.991 г. н.э. — ок. 1050 г. н.э.). Певцы использовали его, чтобы легче разучивать свои песнопения и песни. Сегодня мы знаем шкалу сольфеджио как семь восходящих нот, связанных со слогами До-Ре-Ми-Фа-Со-Ла-Ти. Первоначальная гамма состояла из шести восходящих нот, назначенных Ут-Ре-Ми-Фа-Соль-Ла. Слоги для гаммы были взяты из гимна Св. Иоанна Крестителя, Ut Queant Laxis, написанного Павлом Диаконусом. Гвидо д’Ареццо

    В середине 1970-х доктор Джозеф Пулео, врач и ведущий травник Америки, обнаружил шесть электромагнитных звуковых частот, которые соответствовали слогам из гимна Св.Иоанн Креститель.

    КАК РАБОТАЮТ ЧАСТОТЫ сольфеджио?

    КАК БЫЛИ ОБНАРУЖАЮТСЯ ЭТИ ЧАСТОТЫ?

    Согласно документации, представленной в «Кодах исцеления для биологического апокалипсиса», д-р Джозеф Пулео был представлен через открытое видение пифагорейскому методу сокращения чисел. Используя этот метод, он обнаружил образец из шести повторяющихся кодов в Книге Чисел, Глава 7, стихи с 12 по 83.

    Метод Пифагора — это простой метод сокращения, используемый для преобразования больших чисел в однозначные. Значения всех цифр в номере суммируются. Если после первого сложения число все еще содержит более одной цифры, процесс повторяется. Вот пример: 456 можно уменьшить до 4 + 5 + 6 = 15 , а затем уменьшить до 1 + 5 = 6 . Таким образом, число 456 в конечном итоге сокращается до единственной цифры 6 . Пифагор Самосский

    Др.Джозеф Пулео нашел повторы одного вопроса или темы в Книге Чисел. В стихе 12 главы 7 он нашел ссылку на первый день, второй день был упомянут в стихе 18, третий день в стихе 24 и так далее до последней ссылки в стихе 78, где говорится о двенадцатом дне.

    Пифагорейское сокращение этих номеров стихов:

    Стих 12 = 1 + 2 = 3 Стих 18 = 1 + 8 = 9 Стих 24 = 2 + 4 = 6 Стих 30 = 3 + 0 = 3 Стих 36 = 3 + 6 = 9 Стих 42 = 4 + 2 = 6

    Вы видите повторение 396? Это первая частота.

    Он нашел следующую частоту, посмотрев на стих 13, где говорится о приношении. Шесть стихов ниже, то есть стих 19, повторяется одно и то же приношение или идея, шесть стихов ниже, в стихе 25 есть еще один повтор и т. Д. Таким образом, используя пифагорейский метод редукции, он снова обнаружил закономерность. Это шаблон 417 . Это вторая частота. Остальные частоты были найдены тем же методом.

    Тайные значения древних слогов

    Каждый тон имеет свой уникальный потенциал

    Как вы уже знаете, для обозначения тонов используются слоги Ут, Ре, Ми Фа, Соль, Ла.Они взяты из первой строфы гимна Иоанну Крестителю:

    Ut queant laxis Re sonare fibris

    Mi ra gestorum Fa muli tuorum

    Sol ve загрязнения La bii reatum

    Sancte Iohannes

    Дословный перевод с латыни: «Для того, чтобы рабы могли резонировать (озвучивать) чудеса (чудеса) ваших творений ослабленными (расширенными) голосовыми связками.Смыть вину с (наших) загрязненных губ. Святой Иоанн ».

    Другими словами, чтобы люди могли жить вместе в мире и общаться в гармонии о чуде в их жизнях и о том, как Бог благословил их на создание этой «магии», истинная незагрязненная духовная природа людей требовала откровения. Приведенный выше текст, кажется, предполагает, что ноты сольфеджио открывают канал связи с Божественным.

    Каждый слог был тщательно изучен доктором Пулео и другими профессиональными исследователями.Дэвид Халс, пионер звуковой терапии с более чем 40-летним опытом, описал тона следующим образом: UT — 396 Гц — превращение горя в радость, освобождение от вины и страха RE — 417 Гц — устранение ситуаций и содействие изменениям MI — 528 Гц — трансформация и чудеса, восстановление ДНК FA — 639 Гц — отношения, соединение с духовной семьей SOL — 741 Гц — выражение / решения, очистка и решение LA — 852 Гц — возвращение к духовному порядку

    ПОЧЕМУ МЫ О НИХ ЗАБЫЛИ?

    Частоты сольфеджио были забыты, потому что на протяжении всей истории использовались различные приложения для настройки.Древние практики настройки использовали систему настройки, известную как «Just Intonation». В методе Just Intonation использовались чистые интервалы между каждой нотой, которые были математически связаны соотношением маленьких целых чисел, что приводило к более чистому звучанию.

    Практика настройки, принятая в западных культурах примерно с 16 века и используемая сегодня, известна как «Двенадцатитональный равномерный темперамент». Согласно Иоахиму Эрнст-Берендту, 12-тональная равная темперация искажает все согласные интервалы, кроме октавы.Наши современные весы могут создавать такие ситуации, как «замкнутое» мышление, нагнетаемые и подавленные эмоции, основанные на страхе или бессознательном состоянии, все из которых затем имеют тенденцию проявляться в физических симптомах, называемых «недомоганием» или болезнью.

    Наша современная музыкальная гамма не синхронизирована по сравнению с оригинальной гаммой Сольфеджио. Если мы хотим внести гармонию в нашу жизнь, нам нужно заменить диссонирующую западную гамму паутиной тонких и четких интервальных отношений музыки сольфеджио. Позвольте музыке снова стать инструментом для возвышения человеческой натуры и способом соединить вас с источником духа и божественности.

    Настройтесь на идеальные вибрации — посмотрите эти премиальные аудио компакт-диски сольфеджио сегодня, в качестве специального бонуса вы получите версии MP3 вместе с вашим заказом!

    Никола Тесла, великий гений и отец электромагнитной инженерии, однажды сказал: «Если бы вы только познали величие чисел 3, 6 и 9, то у вас был бы ключ от Вселенной». 3, 6 и 9 — это основные корневые колебания частот сольфеджио.

    Альберт Эйнштейн заявил: «Что касается материи, мы все ошибались.То, что мы назвали материей, — это энергия, вибрация которой настолько понижена, что становится ощутимой для органов чувств. Это не имеет значения ». Все материальные существа вибрируют с определенной частотой, и все имеет свою мелодию. Музыкальная природа ядерной материи от атомов до галактик теперь наконец признана наукой.

    Вот почему эти частоты такие мощные. Они могут буквально вернуть вас к изначальным тонам небесных сфер и привести ваше тело в уравновешенный резонанс.Музыка сольфеджио — ключ ко Вселенной. Вы можете либо выбросить его, либо использовать для обретения исцеления, гармонии, здоровья и благополучия в своей жизни.

    UN | PDF

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 20 по 40 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 52 по 104 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 116 по 138 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 161 по 168 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 193 по 198 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 216 по 223 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Page 229 не отображается в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 239 по 252 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 270 по 275 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 293 по 396 не показаны в этом предварительном просмотре.