Рисунок по географии 5 класс: Конспекты уроков по географии — 5 класс

Содержание

Урок по географии 5 класс

5 класс Предмет: География

Тема: Вода на Земле

Тип урока: Урок изучения, усвоения и первичного закрепления новых знаний

Форма проведения: проблемное изложение с использованием ИКТ

Дидактическая цель: создать условия для первичного усвоения, осознания и осмысления новой учебной информации средствами технологии развивающего обучения. Активизация мыслительной и познавательной деятельности учащихся для более эффективного накопления и применения знаний.

Цели по содержанию.

Образовательные: способствовать формированию знаний о гидросфере, как

оболочке Земли, её составных частях, Мировом круговороте

Воды в природе.

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности,

интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

способствовать развитию умений выделять, описывать и

объяснять существенные признаки основных понятий темы;

способствовать развитию навыков самостоятельной работы с

географическими текстами, учебником, географической

картой, с материалами мультимедийной презентации, схемами,

создать условия для совершения учащимися «малых открытий», привитие

навыков самостоятельной работы при поиске требуемого  материала;

делать обобщения и выводы.

Воспитательные: способствовать воспитанию географической культуры,

культуры учебного труда, чувства ответственности, бережного

отношения к окружающей среде, способствовать развитию

коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому

предмету.

Планируемые результаты.

Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.

Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач.

Универсальные учебные действия (УУД).

Личностные: осознавать необходимость изучения темы.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом (в малой группе и в коллективе).

Оборудование для учителя: — мультимедийная презентация;

— видеофильм « Гидросфера Земли»;

— компьютер;

— физическая карта полушарий;

— глобус, вода в стакане.

Оборудование для учеников: компьютер и файловая папка с заданиями на столе у каждого ученика; учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений А.А.Летягин, 2013г.; тетрадь с печатной основой, оборудование, необходимое для опытов: мерный стакан, две бутылки с питьевой водой по 0,5л, кусочек сахара-рафинада, столовые ложки, тарелки.

Используемая методическая литература: 

1.Поурочные разработки по географии. Никитина Н.А.

2. Уроки географии с применением информационных технологий. Долгорукова С.В. Кугут И.А.

Предмет исследования: вода – источник жизни;

Краткое описание: 

Учащиеся знакомятся и изучают свойства воды, объясняют процесс круговорота воды на Земле; называют и показывают части гидросферы на карте; прогнозируют изменения в составе гидросферы под влиянием человека.

 Тема: Вода на Земле

Структура  и ход  урока:

 1. Мобилизующий этап. (Слайд 1)

Приветствие учащихся, настраивание на урок. Проверка  готовности к уроку.

Организационный момент.

Слайд 1.

Учитель. Все встали. Здравствуйте. Садитесь.

Настройтесь и раскрепоститесь.

Урок начнем мы, как всегда,

С вопроса: Все готовы?

Ученики. Да!

Как всегда Вы пришли на самый интересный и загадочный урок – урок географии. Сегодня отгадать тему урока Вам помогут слайды презентации и загадка…

Слайд 2.

Отгадывание загадки (слайд 2)
« С горы сбегая без труда, она гремит как гром

В морозный день она тверда – руби хоть топором!

Нагрей ее – и к небесам она взлетит

Теперь ты мне ответишь сам: тогда зовут ее вода»

(Вода)

— Да, верно,  сегодня на уроке речь пойдет о воде на Земле. Сегодня мы поговорим с вами о ВОДЕ.

Слайд 3.

Откройте Рабочую тетрадь с ПО (стр. 69), запишите, пожалуйста, в тетради число.

Слайд 4.

«Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты — сама жизнь. Ты наполняешь нас невыразимой радостью… Ты – самое большое богатство на свете»»

Ребята, перед вами слова известного французского писателя, автора книги «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Они станут эпиграфом нашего урока.

Посмотрите, пожалуйста, на задания в РТ. Как Вы думаете, какие цели и задачи урока мы должны решить, исходя из темы урока?

Слайд 5.

Сегодня на уроке мы должны:

  • Научиться по памяти давать определение понятий гидросфера и мировой круговорот воды.

  • Заполнить схему «Состав гидросферы»

  • Уметь описывать мировой круговорот воды, называя процессы и оболочки Земли.

Приводить примеры значения воды для жизни на Земле и для человека

Мы встречаемся с водой каждый день. Для чего нам нужна вода? ( Ответы детей.)
Посмотрите, ребята, как много нам всем нужно воды!

Слайд 6.

Проблемный вопрос урока

А много ли воды на нашей планете? (Поднимите руку, кто считает – Мало, опустите, а теперь — кто считает — Много. И Вы – правы!)

Площадь всех океанов и морей составляет 71 % поверхности Земли. На долю суши приходится 29%.

Слайд 7.

Посмотрите! Такой видят космонавты Землю из космоса. Из космоса наша земля кажется голубой. Этой краски больше всего и на карте, и на глобусе.

Посмотрите на глобус. Если быстро вращать глобус, то он покажется  одноцветным  – голубым. Это так, потому что значительную часть поверхности планеты занимают водные пространства. Голубым цветом изображены моря, океаны, реки нашей планеты.

Космонавты, возвращаясь на Землю из космического полета, рассказывают, что они испытывают такое ощущение, будто совершают посадку не на сушу, а на планету Вода.

Слайд 8. Проблемный вопрос урока

Воды много, но Хватит ли её всем? (выслушиваются мнения учащихся)

Сегодня в течение урока мы попытаемся ответить на поставленный вопрос.

Откуда берется вода?

Слайд 9.

Кто знает, откуда берется вода?
Быть может, из снега? Быть может, из льда?
А может, с подземных ключей она бьет
И всем она жизнь и цветенье дает.
Чтоб нам о воде все — при все разузнать,
Немало учебников нужно читать.
А так же различных журналов и книг,
Чтоб все ее тайны открылись нам в миг (С. Олегова)

Мы – исследователи и мы постараемся открыть тайны Воды.

Слайд 10.

Но, Какие сведения о воде Вам уже известны?

Что мы знаем о воде? Давайте вспомним основные свойства воды. (На партах стакан с водой.)

Посмотрите внимательно на воду. Какая она? (Прозрачная, жидкая. )
Имеет ли чистая вода запаха? (Нет.) Имеет ли вода цвет? (Нет). Бросим кусочек сахара в стакан, что происходит? (Сахар растворяется). Если переливать воду в другой стакан – она течёт. Подведём итог: вода какая?

Слайд 11.

Закрепляем, читаем вместе (Прозрачная, бесцветная жидкость, не имеет запаха, растворитель, обладает текучестью.)

Слайд 12.

Ребята, как вы думаете, почему существует выражение «Вода – самая загадочная жидкость на Земле?» (выслушиваются мнения учащихся).

Вы близки к ответу. Мы протираем мокрой тряпкой классную доску. Прошло несколько минут, и доска высохла. Куда исчезла вода? (Ответы детей). Вода с неё испарилась, то есть превратилась в пар – прозрачный, бесцветный газ. Водяной пар – это вода в газообразном состоянии. А если ведро воды вынести зимой на мороз, что произойдёт? – вода замёрзнет, превратится в лёд! Лёд и снег – это замёрзшая вода.

Слайд 13.

В Тетрадь

Итак, вода находится в природе в трёх состояниях: жидком, газообразном и твёрдом.

Слайд 14.

А можно ли пройтись по воде?

Учитель Я по воде могу ходить!
Хотите, я вам покажу?
И даже ног не замочить.
Сейчас легко вам докажу.
Там, за углом залит каток
Я по нему сейчас пройду,
Не замочив своих я ног.
По скользкому иду я льду.
Вы скажете, что я схитрил?
Но лед — замерзшая вода.
Прошел — и ног не замочил.
Сказал я правду, как всегда. (С. Олегова)

Да, по воде, находящейся в твёрдом состоянии, можно ходить и даже кататься на коньках.

Слайд 16.

Вода обладает и другими уникальными свойствами

  • Вода – единственное вещество, существующее в природных условиях Земли в трёх агрегатных состояниях: лёд, вода и пар.

  • Вода – единственное вещество, плотность которого повышается с понижением температуры лишь до +4°С, а затем понижается (т.е. при температуре +4°С вода самая «тяжёлая»; опускаясь на дно рек, озёр, она препятствует их промерзанию до дна и позволяет их обитателям дожить до весны).

  • Вода – самое теплоёмкое вещество (для нагревания 1 л воды на 1°С требуется в десятки раз больше энергии, чем для других веществ).

Слайд 17.

«Вода – самая загадочная жидкость на Земле?» Вы согласны с данным выражением?

Учитель . Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке.
Да, бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом она. Даже в газообразном.
Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем. (С. Олегова)

Каково же, по-вашему, значение воды?

Слайд 18 — 21. Представленные иллюстрации помогут вам ответить на вопрос.

Вода повсюду. Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках и мы обнаружим влагу. В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Много воды и в теле человека. Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.

Слайд 22. Практикум « Подсчет содержания воды в организме школьника»

mводы= mтела х 0,65

Слайд 23.

Минутка отдыха, физкультминутка

Слайд 24.

Кто из Вас знает, как называется водная оболочка Земли?

Слайд 25. Гидросфера – это водная оболочка Земли.

Она состоит из трёх частей. Каких? ( Самост. работа с учебником  параграф 19, пункт 1).

Дополните схему в тетради.

Слайд 26. Проверим, справились ли вы с заданием — вод Мирового океана; вод суши и воды, содержащейся в атмосфере.

Слайд 27.

Основную часть гидросферы составляет Мировой океан.

Слайд 28. Он подразделяется на 4 океана.

Слайд 29.

Покажите океаны на карте в порядке убывания их площади. (Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый)

Некоторые исследователи выделяют пятый океан — Южный. В него включают воды южного полушария Земли между Антарктидой и южными оконечностями материков Южной Америки, Африки и Австралии. Однако выделение Южного океана не общепринято.

А теперь я прочитаю стихотворение поэта Степана Петровича Щипачева и найти ответ на вопрос:

Почему реки не иссякают, подземные воды не исчезают, а моря не переполняются водой?

На поля и на сады.

О каком процессе, происходящем в природе, здесь идёт речь? Подскажите, как он называется? (Круговорот воды в природе)

Слайд 30. Используя рисунок 48 в учебнике стр.73, составьте краткий рассказ о Мировом круговороте воды в природе. Даю время.

А теперь — Постарайтесь озвучить представленную схему на данном слайде, при этом успевая за появляющимися стрелками.

Так в природе происходит непрерывный процесс круговорота воды в природе.

Благодаря чему происходит круговорот воды, что является его движущей силой?

Солнце сделало наши водоемы неиссякаемыми. Благодаря Солнцу существует круговорот воды в природе; реки и подземные воды постоянно пополняются водой из Мирового океана.

Океан не переполняется водой, потому что этому препятствует процесс испарения.

Благодаря тому, что вода легко переходит из одного состояния в другое и непрерывно перемещается, все части гидросферы находятся в неразрывной взаимосвязи.

Теперь вы точно сможете ответить на вопрос: Почему реки не иссякают, подземные воды не исчезают, а моря не переполняются водой?

4.Закрепление нового материала:

Слайд 31.

Итак, возвращаемся к проблемному вопросу урока

Много ли воды на Земле? Хватит ли воды всем жителям планеты? (Да)

Проблемный вопрос:

На планете Земля -71% воды, суши-29%. Но во многих городах мира, России, в том числе в Ульяновске множество киосков по продаже питьевой воды. Почему?

мы подводим итог урока.

Слайд 32 -33

Что нового Вы сегодня узнали?

Выводы:
В ходе исследования мы расширили свои знания о воде, познакомились с причинами загрязнения водоемов и мерами их охраны, научились бережно относиться к воде и экономить ее.

Слайд 34. Проверим ваши знания, ответьте на ряд вопросов теста.

На своих листах Вы обводите букву правильного, на ваш взгляд, ответа.

Поставьте себе отметку, на которую, как Вы думаете, ответили.

Проведём взаимопроверку.

Слайд 35. Правильные ответы

Слайд 36. Домашнее задание

Заполнить задания в тетради на печатной основе (стр.69)

Слайд 37.

Я надеюсь, что наш урок принёс Вам пользу.

ГДЗ контурные карты по географии 5 класс Банников, Домогацких Русское Слово

В большинстве школ изучают общий курс географии, охватывающий все основные темы, но зачастую не досконально раскрывающий мелкие моменты, на которые иногда стоит обратить внимание. Автор учебного пособия гдз по географии контурные карты за 5 класс Банников учёл этот нюанс и предоставил пятиклассникам исчерпывающий источник информации. На страницах решебника можно найти ответы ко всем заданиям и упражнениям, представленным в печатной тетради. Для школьника это большой плюс, так как не все требуемые нанесения отметки и обозначения есть в учебнике. Конечно, можно почитать дополнительную литературу, но с гдз всё быстрее и при этом так же эффективно.

Кому пригодятся решебники в первую очередь?

Как бы ни негодовали некоторые родители, найти минусы применения сборника ответов к контурным картам по географии 5 класс (авторы Банников, Домогацких) у них не получается. Издание одинаково полезно для всех категорий пользователей и оно обязательно пригодится:

  • ученикам пятых классов, для которых география пока не совсем понятна. Перерисовывая ответы и переписывая расшифровки обозначений они, как минимум, запомнят большую часть работы. Так можно выучить условные обозначения, расположение континентов, океанов, рек, пустынь, гор и многие другие важные данные по разным темам;
  • родителям пятиклассников при необходимости быстро и качественно помочь с домашним заданием. Самому запомнить названия всех рек планеты не так уж и просто, как и найти их в учебнике. Потому достаточно открыть ответ онлайн и посмотреть, какие обозначения нужно сделать ка указанной контурной карте;
  • школьникам, участвующим в конкурсах по географии. Практические занятия с картами – один из самых эффективных вариантов подготовки к уроку и олимпиаде. Ведь не зря учителя стараются на каждом занятии кого-то вызвать к доске, чтобы проверить детальное знание карты мира, или России;
  • репетиторам, занимающимся удаленно. Объяснить на словах, где и что находится, очень сложно. Другое дело, когда перед глазами у ребенка есть картинка с нужными отметками и комментариями. С таким подспорьем разъяснить любую тему будет намного проще.

В чем преимущества онлайн справочников?

Для большинства пользователей разница между печатным изданием и онлайн ответами к контурным картам по географии 5 класс Банникова, Домогацких

не видна. Тем не менее, у еуроки ГДЗ есть ряд преимуществ перед сородичами из «старой школы»:

  • постоянно обновляющиеся, актуальные ответы, соответствующие текущему УМК;
  • яркие и красочные картинки с пометками и понятные комментарии со сносками, оформление которых соответствует требованиям Минобрнауки РФ;
  • круглосуточный доступ с любой точки страны и даже планеты. Делать домашку можно у бабушки в деревне, или на отдыхе в другой стране;
  • бесплатные рекомендации авторов, с которыми легко разберутся родители. Это позволяет значительно сэкономить на услугах репетиторов.

Не забывайте, что пользоваться решебниками нужно правильно. При выполнении домашней работы не стоит отвлекаться на игры или видео, важно внимательно переписывать ответ, ведь нанесенная не туда точка на карте не поможет получить хорошую оценку. Так что, сначала перепроверяйте и достойный результат не заставит себя долго ждать.

ГДЗ по географии для 5‐6 класса В. П. Дронов, Л. Е. Савельева

Издательство: Дрофа

Авторы: В. П. Дронов, Л. Е. Савельева

География – это весьма обширный предмет, который включает в себя много тем. Так как все должны знать о строении солнечной системы. Также необходимо знать о строении, рельефе, на котором мы живем. Каждый человек должен знать о географии своей страны. «ГДЗ по географии 5-6 класс Дронов (Дрофа)» это не просто «списать и забыть», в первую очередь ГДЗ помогает понять главные ошибки и показать правильный путь решения.

Какие темы самые сложные в изучении географии

Проблемы возникают на трудных темах, таких как:

  • отличие проливов от заливов;
  • меридианы;
  • тяжёлая промышленность.

Многим школьникам тяжело их понять. Главное научить ребёнка не просто «списывать и забывать», а чтобы он сам захотел узнать, как получается правильный ответ. Ведь тогда школьник будет пытаться найти правильный путь решения не в решебниках, а в реальных ситуациях в школе.

Какими достоинствами обладает решебник по географии за 5-6 класс от Дронова

Многие учителя советуют это пособие школьникам и их родителям по многим причинам:

  1. Самые удобные, краткие варианты и пути решения. Что помогает школьнику быстро соображать.
  2. Вы не потратите кучу времени на поиск задания. Все максимально удобно оформлено.
  3. Зная номер параграфа, можно быстро найти необходимую страницу в онлайн-пособии.
  4. Так как даются готовые ответы, ребенок может быстро сделать домашнее задание и пойти, к примеру, на занятия к репетитору с более лучшим пониманием темы.

Именно эти достоинства делают этот решебник одним из лучших.

В чём преимущество использования ГДЗ

«ГДЗ по географии 5-6 класс учебник В. П. Дронов, Л. Е. Савельева (Дрофа)» очень удобно построен, всё аккуратно разложено «по полочкам». Решебник состоит из ответов на задания и вопросам к параграфам, Вам не потребуется большого количества времени для поиска правильного ответа.

Сами решения хорошо оформлены, есть буквально все способы, все правильные пути к правильному ответу. Если ребенок будет напрямую списывать, у него в голове останется ход решения. Поэтому он сможет успешно применить свои новые знания в похожих задачах.

Параграфы

Показать все задания

Итоговые задания

Подпишись на нашу группу

×

Интеллектуальная игра по географии. (5 класс)

Интеллектуальная игра
по географии 5 класс

2.

Темы 1. Науки
о природе
2. Географические открытия
3. Русские путешественники
4. Вселенная
5. Виды изображений
6. Строение Земли
7. Материки
8. ФИНАЛ
10
10
10
20
20
20
30
30
30
40
40
40
50
50
50
10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
40
40
40
40
50
50
50
50

3. 1. Науки о природе (10)

Общее название
всех наук о природе
Ответ : естественные науки

4. 1. Науки о природе (20)

Как называется
наука о
населении,
его количестве,
условиях жизни
Ответ: демография

5. 1. Науки о природе (30)

Какие явления природы
изображены на фотографиях?
ФОТОВОПРОС
Ответ : физические

6. 1. Науки о природе (40)

На какие два основных
раздела делят
географию?
Ответ : физическую географию и
социально-экономическую географию

7.

1. Науки о природе (50) Что является
объектом
изучения
географии?
Ответ:
1. форма Земли,
2. строение Земли,
3. земная поверхность

8. 2. Географические открытия (10)

Ваш выигрыш увеличивается
на 10 баллов

9. 2. Географические открытия (20)

Назовите
год открытия
Америки
Ответ: 1492

10. 2. Географические открытия (30)

Экспедиция этого
исследователя
доказала
шарообразность
Земли и наличие
единого Мирового
океана
Ответ: Фернан Магеллан

11. 2. Географические открытия (40)

ФОТОВОПРОС
Кто автор этой карты?
Ответ: Эратосфен

12. 2. Географические открытия (50)

Установите соответствие:
1.Христофор Колумб
2.Фернан Магеллан
3. Виллем Янсзон
Ответ:



А. 1606
Б. 1492
В. 1519-1522

13. 3. Русские путешественники (10)

Какой материк был открыт ими в 1820 году?
Ответ: Антарктида

14.

3. Русские путешественники (20) Этот путешественник
исследовал
труднодоступные
районы Азии. Нанес на
карту более 20 горных
хребтов, ряд озер и рек
Ответ: Николай Пржевальский

15. 3. Русские путешественники (30)

Этот
мореплаватель
возглавил первое
русское
кругосветное
плавание
Ответ: Иван Крузенштерн

16. 3. Русские путешественники (40)

Назовите имя
человека,
открывшего пролив
между Азией и
Америкой
Ответ: Семен Дежнев

17. 3. Русские путешественники (50)

Перечислите
3 моря, за
которые «ходил»
Афанасий
Никитин
Ответ: Каспийское,
Аравийское,
Черное

18. 4. Вселенная (10)

Сколько планет в Солнечной системе
Ответ: восемь

19. 4. Вселенная (20)

Самая большая
планета
Солнечной
системы
Ответ: Юпитер

20. 4. Вселенная (30)

Как называется
гигантское
скопление
звезд
Ответ: галактика

21.

4. Вселенная (40) Перечислите
планеты
Земной группы
Ответ: Марс, Венера,
Меркурий, Земля

22. 4. Вселенная (50)

Назовите представленное созвездие
Ответ Большая медведица

23. 5. Виды изображений (10)

Прибор
для определения
сторон горизонта
Ответ: компас

24. 5. Виды изображений (20)

Как называются
линии,
соединяющие
Северный и
Южный полюсы ?
Ответ: меридианы

25. 5. Виды изображений (30)

Какая буква
соответствует
условному
знаку
«родник»?
Ответ: В

26. 5. Виды изображений (40)

Назовите любые
5 объектов,
изображенных
на карте местности
Ответ: дерево, река, мост,
населенный пункт, вырубка,
фруктовый сад, обрыв, мост

27. 5. Виды изображений (50)

К какой стороне
горизонта нужно
повернуться
лицом, чтобы
справа оказался
север?
Ответ: запад

28. 6. Строение Земли (10)

Как называется
твердая
оболочка
Земли?
Ответ: литосфера

29.

6. Строение Земли (20) Строение вулкана
Что
скрывается
под буквой А
Ответ: кратер вулкана

30. 6. Строение Земли (30)

К какому типу происхождения относятся
эти породы?
Ответ: осадочные

31. 6. Строение Земли (40)

АУКЦИОН
Назовите действующий вулкан России
Ответ: Ключевская сопка

32. 6. Строение Земли (50)

Какой рельеф
преобладает в
Карелии?
Ответ: равнинный

33. 7. Материки (10)

Сколько
частей света
на планете
Земля?
Ответ: шесть

34. 7. Материки (20)

Определите материк под цифрой 4
Ответ: Евразия

35. 7. Материки (30)

На территории
какого материка
расположена
самая крупная
пустыня Земли
Сахара
Ответ: Африка

36. 7. Материки (40)

Какому материку характерны эти животные?
Ответ: Австралии

37. 7. Материки (50)

На территории
какого материка
расположено
самое глубокое
озеро мира
Ответ: Евразия.
Озеро Байкал

38. ФИНАЛ

Рекорды
Атмосфера
Самоцветы
Удивительное рядом
Загадка
Вода

39. Рекорды

Это озеро — достопримечательность не только
России, а всего мира. Ему нет равных в мире по
возрасту, глубине, запасам и свойствам пресной
воды, многообразию и эндемизму органической
жизни.
Глубина озера- 1637 метров, В его котловине
сосредоточено около 20% мировых запасов
пресных озерных вод планеты
Ответ: озеро Байкал

40. Атмосфера

Гигантские атмосферные вихри, возникающие
над тропическими морями, когда
поднимающийся теплый воздух начинает
стремительно вращаться, захватывая обширные
области. Скорость вращения до 400км/ч.
Как называется это грозное явление?
Ответ: ураган (тайфун)

41. Самоцветы

Это минерал содержит 57% чистой меди.
Рисунок камня узорчатый, нарядный. Его окраска
богата оттенками — вся палитра зеленых тонов от
светло-зеленого до густого темно-зеленого цвета. ..
Его называют атласная руда, павлиний камень,
медная зелень.
Этому самоцвету посвящены сказы П. Бажова.
На отделку зала в Эрмитаже ушло 133 пуда этого
самоцвета.
Ответ: малахит

42. Удивительное рядом

На территории Карелии расположен водопад на
реке Суна, его в своей оде воспел губернатор
Олонецкой губернии Г.Р. Державин.
Ответ Кивач

43. Загадка

Рассыпался горох на семьдесят
дорог, никто его не подберет
Отгадка : град

44. Вода

По территории России
протекает одна из крупнейших рек на Земле
и самая большая в Европе. Принимает
около 200 притоков. Назовите реку и ее
притоки.
Ответ: река Волга, притоки – Сызранка,
Тишерек, Каргалка, Игарка, Уса, Кубра.

46. Использованная литература

1.
2.
3.
4.
Баринова И.И. География. Начальный курс. 5 класс. /
И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин- М., Дрофа,
2013.
Электронное приложение к учебнику Баринова И. И.
География. Начальный курс. 5 класс. / И.И. Баринова,
А.А. Плешаков, Н.И. Сонин- М., Дрофа, 2013.
И. И. Баринова, Т. А. Карташева. География. Начальный
курс. 5 класс. Методическое пособие к учебнику И. И.
Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География.
Начальный курс. 5 класс– М.,Дрофа 2013.
Я познаю мир. География. Энциклопедия. – М., АСТ,
1997.

47. Интернет-ресурсы

http://stat18.privet.ru/lr/0a19a71b37652619ecb933ae5dda8634 И. Крузенштерн
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/317/69317013_Image1.jpg Беллинсгаузен и
Лазарев
http://www.agesmystery.ru/sites/default/files.jpg Афанасий Никитин
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/624/95624770_3827565_pla_jupiter.jpg
Юпитер
http://www.cirota.ru/forum/images/82/82372.jpeg галактика
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/60/265/60265062_1276435901_8524052.jpg
рассвет
http://www.bugaga.ru/uploads/posts/2009-05/1243795233_02239c268a88. jpg извержение
вулкана
http://www.agentia.org/imagini-articole/ce-spun-planetele-despre-poporul-roman-2532.jpg
солн система
http://www.eltarotdeana.com/wp-content/uploads/2010/06/astros.gif комета
http://myphysiography.ru/img/16.jpg план местности
http://www.fullgadgets.com/gadgets/components/com_virtuemart/show_image_in_imgtag.php
?filename=A94005.jpg&newxsize=250&newysize=250&fileout компас
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=177992454-05-72&n=21 Магеллан
http://lib.rus.ec/i/90/353590/_70408_geogr9.jpg условные знаки
http://www.eso.org/public/outreach/eduoff/vt-2004/Background/Infol2/vt2004-d4-fig1.jpg
планеты земной группы
http://900igr.net/datas/geografija/Teplovye-pojasa-Zemli/0006-006-Ugadaj-materik-pokonturam.jpg контуры материков

48. Интернет-ресурсы

http://stat18.privet.ru/lr/0a2864249dda4e23ca7203fe6a6ad4ca Сахара
http://www.ksonline.ru/files/news/4538_file_bayk_spring.jpg Байкал
http://myphysiography. ru/img/38.jpg вулкан
http://www.turoboz.ru/cmsdb/article_images/images/kluchevskaja-sopka.jpg Ключевская
сопка
http://www.ncwcom.com/~jones/Geology/pictures/lime.jpg известняк
http://www.rai.by/images/uploaded/photos_1952.jpg песчанник
http://900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Forma-Zemli/0013-018-Storony-gorizonta.jpg
стороны горизонта
http://www.geoglobus.ru/earth/geo1/zgeo21.JPG западное полушарие
http://i052.radikal.ru/1007/9d/6117c848b1a0.jpg карта мира
http://kocmos.ru/wp-content/uploads/2012/07/bolshaya_medvedica_sozvezdie.jpg
созвездие Большой медведицы
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/dd/Earth_layers_model.png/599pxEarth_layers_model.png строение Земли
http://img.by/i/WRqt.jpg ехидна
http://2krota.ru/uploads/posts/2010-05/1273433722_36496e2686b0.jpg коала
http://static.kharkovforum.com/customprofilepics/profilepic210215_1.gif кенгуру
http://admmegion.ru/upload/iblock/cf1/jddou2.jpg демография

предметов-Waldorf Teacher Resources

 В вальдорфской школе настоящая академическая работа начинается не раньше первого класса.  Почему? Общеизвестно, что тело обновляет каждую клетку в себе каждые семь лет. Примерно в семилетнем возрасте ребенок буквально становится новым собой, и завершение этой работы символизируется сменой зубов. Силы, которые использовались для формирования физического тела, высвобождаются и теперь доступны для использования в памяти. Учебная работа до этого времени просто истощает ресурсы ребенка, предназначенные для физического роста.Одним из признаков готовности к первому классу, который мы ищем в вальдорфской школе, является способность ребенка воображать или думать образами. Штайнер называет эту раннюю форму познания «знанием посредством образов, а не понятий». Однако субъект и объект еще не разделены. Ребенок все еще идентифицирует себя с образами, и это отражается в том, как они увлекаются историями и поглощаются ими.

В первом классе это сказки и рассказы о природе. С помощью рассказов о природе учитель может творчески связать ребенка с большим миром и с тем, как работает природа.Через сказки ребенку представляют архетипическую картину человека, а также опыт и трудности, с которыми он сталкивается на своем пути.  Царь, например, есть образ духовной сущности каждого человека, Я или Эго.

На протяжении всех классов мы занимаемся развитием способностей ребенка: академических способностей, способностей любви и сострадания, а также способностей выполнять свое предназначение. Поскольку обучение тесно связано с развитием, учителю необходимо знать об индивидуальном прогрессе в развитии учащегося – установлено ли доминирование, может ли ребенок свободно пересекать как горизонтальные, так и вертикальные срединные линии и т. д.В нашем современном обществе, с его отсутствием движения и потоком средств массовой информации, многие дети приходят в первый класс с огромным количеством препятствий. Наша работа как педагогов состоит в том, чтобы помочь устранить эти препятствия, и задача в начале первого класса может показаться сложной. Дети часто не могут сосредоточиться в течение очень долгого времени. Импульсный контроль может отсутствовать. Их нервная система часто бывает перегружена. Возможно, у них сохранились рефлексы, которые способствуют трудностям в обучении. 

Пока нет волшебной палочки, в первый класс переезжаем! и часто двигаться.Мы пытаемся поразить все основы — учить всех типов обучения — визуальных, аудиальных и кинестетических учащихся. Дети могут быть сильнее в деталях (левое полушарие) или в целом (правое полушарие). Таким образом, мы обучаем как целому части (например, языку в целом), так и частям целому (например, фонетике).

Задача учителя состоит также в том, чтобы смешать многие потоки общества в один. Наше общество так торопится, и давление на вальдорфские школы огромно. К нам в первый класс приходит много детей, которые хорошо читают, а многие еще не знают букв.Оба типа студентов могут быть встречены. То, чему мы учим в первом классе, является фундаментом для обучения. Это нормально, если дети читают на уровне второго класса, мы все еще можем представить букву «Б» как символ, который взрослые используют для звука «бух». Мы питаем их душу воображением медведей и бабочек, давая жизнь душе среди постоянно вторгающегося интеллектуального ландшафта. 

Привнося дыхание в наши уроки, чередуя внешнюю активность и целенаправленную работу, мы помогаем детям развивать ритмы, которые способствуют лучшему сосредоточению и более ясному мышлению.Используя трехдневные ритмы, мы используем жизнь сна, чтобы согреть интеллектуальный материал. Благодаря любви к нашим ученикам и нашим ежедневным медитациям мы приносим суть обучения – духовное озарение и вдохновение, которые являются нашим даром нашему классу. Первый класс посвящен потенциалу и возможностям, а также началу пути, чтобы воплотить их в жизнь.
 

Монтессори-картографирование для ознакомления с географией

Этот пост может содержать партнерскую рекламу бесплатно для вас.Смотрите мои раскрытия для получения дополнительной информации.

С началом учебного года в середине августа мы с детьми вплотную занялись уроками географии. Мы начали с серии упражнений, чтобы узнать о картах и ​​направленности. Монтессори-картографические занятия , которыми я делюсь в этом посте, взяты в основном из нашего географического альбома KHT Montessori. (Я получил этот альбом, когда проходил онлайн-курс KHT Montessori, но на момент написания этой статьи вы можете получить бесплатную копию альбома по географии, если подпишитесь на информационный бюллетень Деб Читвуд в Living Montessori Now.)

Все описанные ниже Монтессори-картографические занятия были разработаны для того, чтобы познакомить моих детей с тем, что такое карты, для чего они используются, с символами на картах и ​​с тем, как пользоваться картой. Мы также прочитали несколько книг о картах и ​​глобусах в те дни, когда проводили картографические мероприятия, и эти книги действительно дополняли мероприятия, о которых я рассказываю ниже.

Примечание. Другие задания по географии для детей можно найти на странице изучения географии.

Чертеж примитивной карты

Цель этого занятия состояла в том, чтобы познакомить моих детей с картами, а точнее, познакомить их с тем фактом, что карты используют символы для представления реальных объектов.

Я подготовил задание, создав контрольный лист с символами, включая луну, горы, дерево, реку и вигвамы. Я представил контрольный лист своим детям вместе с подносом, наполненным желтым ремесленным песком. (На картинке ниже показаны изображения, уже нарисованные на песке, но песок был чистым листом, когда я дала поднос своим детям.)

Я показал своим детям, как пальцами рисовать символы на песке. А потом я дал им возможность рисовать и символы.QBoy очень понравилось это занятие. Его примитивную карту было легко «стереть» простым встряхиванием лотка, чтобы он мог рисовать символы снова и снова.

Картографирование места

Цель этого следующего занятия, в котором мы нанесли на карту обстановку места, состояла в том, чтобы помочь моим детям понять, что карты представляют реальные места и говорят нам, где что происходит. Чтобы выполнить это задание, я положила на стол два листа картона для плакатов (по одному на каждого ребенка), а затем пригласила своих детей на кухню.

Затем я попросил детей принести все необходимое для еды и соответственно накрыть на стол. (Кроме того, это была отличная возможность подчеркнуть, куда все идет в обстановке места!)  Они разместили все поверх доски для плакатов.

Затем я предложил им обвести карандашом все предметы на своих досках для плакатов, чтобы показать, куда идет каждый предмет.

Когда они закончили, они были так взволнованы, что получили карту своего места.Они хотели использовать свои карты в качестве салфеток для следующего приема пищи. 🙂

Картографирование комнаты

После того, как я нанес на карту место, я подумал, что они готовы взяться за более сложное картографическое задание — нанести на карту свою комнату! Мои дети живут в одной комнате, поэтому однажды я зашла с ними в комнату и села с карандашом и листком бумаги. Я попросил их понаблюдать, пока я рисую карту их комнаты. Я включил их кровати, их столы, их комод, их туалет, их окна и их корзину с книгами. Затем я назвал карту «Комната QBoy и XGirl» и нарисовал простой ключ, чтобы указать, что это за объекты.

После того, как я закончил наносить на карту их комнату, я предложил им сделать свои собственные карты. Вот изображение готовой карты XGirl. Она не была нарисована в масштабе, но она проделала отличную работу, включив в нее все элементы, из которых состоит ее комната! А поскольку каждой карте нужен заголовок, она даже назвала ее «Моя комната».

Рисование карт всего и вся

Во время нашего пиратского отряда, который совпал с нашим географическим, мы читали книгу Мелинды Лонг «Как я стал пиратом».По сюжету мальчик помогает банде пиратов зарыть сокровища на его заднем дворе. Затем он рисует карту своего заднего двора, чтобы показать пиратам, где зарыто сокровище.

Мои дети были в восторге от карт во время этого модуля, поэтому однажды XGirl взяла на себя задачу воссоздать карту из книги. Я думаю, что она отлично справилась с представлением всех объектов с карты в книге. Она даже нарисовала очень простую розу ветров внизу.

Это была лишь одна из многих случайных карт, которые мои дети нарисовали за это время.Казалось, каждый раз, когда я оборачивался, они рисовали новую карту из книги или из своего воображения.

Отправляйтесь на поиски сокровищ

Для следующего задания я создал карту всего нашего дома, включая кухню, гостиную, столовую, спальни и ванные комнаты. Я включил на карту практически все крупные предметы мебели (например, столы, стулья, кровати). (Если ваши дети младше или просто не готовы, я бы посоветовал сделать карту только одной комнаты, а не всего дома.)

После подготовки карты я нарисовал маленький крестик на липкой части блокнота и обрезал его по размеру, так что у меня остался маленький крестик на листе бумаги размером примерно 1/2 дюйма на 1/2 дюйма. 2-дюймовый квадрат. Я настроил активность, спрятав где-то в доме два кусочка «пиратского золота». Затем я пригласил детей посмотреть карту.

QBoy шокировал меня тем, что сразу узнал карту как карту нашего дома. XGirl нужно было немного больше ориентироваться, но вскоре она тоже поняла, что представляет собой каждый элемент на карте.

Затем я поставил крестик на карте, чтобы показать, где я спрятал «сокровище», и отправил своих детей на поиски пиратского золота.

После того, как они нашли сокровище, я спрятал еще одно сокровище в новом месте и соответствующим образом переместил «X» на своей карте. После того, как мои дети по очереди нашли спрятанное мною сокровище, я дал им возможность спрятать сокровище и отметить место на карте, чтобы я мог его найти. Они любили, любили , ЛЮБИЛИ это занятие!

Составьте карту нашей улицы

Последним действием по картированию, которое мы сделали — по крайней мере, на данный момент — было создание карты нашей улицы.Однажды утром мы с детьми вышли на улицу с карандашом, листом бумаги и блокнотом. Мы работали вместе, чтобы составить карту нашей улицы, сосредоточив внимание только на нескольких домах по обе стороны от нашего дома по обеим сторонам улицы.

Вот карта нашей улицы от XGirl. Она была непреклонна в том, чтобы добавить ключ вверху, чтобы объяснить, что означают символы, что было очень мило. 🙂

Дополнительные географические ресурсы

Больше постов о географии от Gift of Curiosity:

Вы можете найти другие занятия по географии, подходящие для детей, на моей странице изучения географии и на моей доске Pinterest «Географические занятия для детей».

Подпишитесь на доску Katie @ Gift of Curiosity по географии для детей на Pinterest.

Товаров, упомянутых в этом посте:

Навыки рисования карт | Учебные идеи

На ключевых этапах 1 и 2 учащиеся должны составлять карты и планы в различных масштабах. Следующие задания дадут детям возможность сделать это:

1) Виды предметов в плане

Попросите детей нарисовать виды в плане обычных предметов в классе. Это можно сделать следующим образом:

  • глядя на объект сверху и рисуя то, что вы видите, или…
  • поместив объект на диапроектор и нарисовав проецируемый силуэт.

2) Карта классной комнаты – KS2 (от 7 до 11 лет)

Составьте карту классной комнаты с указанием расположения столов и стульев. Для детей младшего возраста следующее занятие может быть более подходящим.

3) Карта классной комнаты – KS1 (от 5 до 7 лет)

Сделайте несколько прямоугольников из картона.Прямоугольники представляют собой столы, поэтому вам нужно будет сделать столько прямоугольников, сколько столов в вашем классе. Нарисуйте основной контур классной комнаты на листе бумаги и попросите детей расположить прямоугольники на бумаге так, чтобы они совпадали со столами в классе. Вы также можете сделать другие фигуры, изображающие доску, компьютер, учительский стол и т. д.

Когда дети расставят фигуры в правильном месте, они могут обвести фигуры и составить карту классной комнаты.

4) Столбы-указатели

Попросите детей нарисовать столб-указатель, показывающий, где находятся предметы по отношению к тому, где они сидят. Например:

Стрелки указывают расположение объектов/людей по отношению к ребенку (обозначено «Я»). Длина стрелки указывает на расстояние между ребенком и объектом/человеком. Дети могут сделать свои вывески более интересными, используя картинки вместо слов.

5) Аэрофотоснимки

Если у вас есть подходящие аэрофотоснимки, попросите детей нарисовать карту местности, показанной на карте.Это можно сделать, просто взглянув на фотографию и воспроизведя формы на бумаге, или наложив кусок прозрачной пленки (OHP-пленка) на фотографию и обведя основные формы подходящей ручкой (которая не стирает ).

В Google Maps есть отличные возможности для аэрофотосъемки. Если у вас есть интерактивная доска, вы можете рисовать поверх карты с помощью инструментов пера доски. Затем вы можете сравнить это с наложением карты улиц, которое предоставляет Google.

Седьмой класс – Рисование в перспективе

Я всегда стараюсь начинать год с блока рисования формы.В пятом и шестом классе блоки рисования формы стали блоками геометрического рисования. В седьмом классе мы начали год с перспективного рисования. Это был трехнедельный блок.

Мне нравится начинать год с такого блока по нескольким причинам. Во-первых, подготовка не слишком напряженная. Это может занять немного времени (а что нет?), но подготовка намного проще, чем история, грамматика или география.

Также кажется приятным переходить от лета к школе с помощью чего-то, что не слишком утомительно для ребенка в учебе, и в то же время возвращает его разум и тело в движение.Конечно, все зависит от того, как ребенок относится к такому рисованию!

Рисование в перспективе важно для семиклассника по нескольким причинам. Я не буду вдаваться в подробности здесь, так как мне очень нравится добираться до рисунков! Дети рисовали в двухмерном стиле всю свою школьную жизнь. Теперь они, наконец, могут научиться рисовать свой мир таким, каким они его видят. Седьмой класс (тринадцать лет) — идеальное время для этого. Это очень захватывающе… очень по-взрослому! В этом году мы также будем изучать эпоху Возрождения… эпоху, когда были наконец открыты законы перспективы, так что все это прекрасно сочетается друг с другом.

Прежде всего, нам нужны припасы! Я мог использовать в основном материалы, которые купил для геометрии в шестом классе. Они:

1. Чертежная доска. Я купил несколько листов прессованного картона в Home Depot и прикрепил несколько резиновых ножек снизу, чтобы сделать их достаточно высокими, чтобы вместить Т-образный квадрат. Эти доски стоили всего несколько долларов каждая, так что это было очень доступно. Думал купить эти чертежные доски, так как они просто замечательные, но решил пойти по более дешевому варианту.

2. Говоря о T-Square… мы использовали 24-дюймовый Staedtler. Очень прочные, и у нас не было никаких проблем с ними. Полезно иметь Т-образные квадраты с четкими краями.


Staedtler T-Square Wood 24 дюйма

3. Прозрачные акриловые треугольники. Я обнаружил, что 12-дюймовый треугольник 30/60 градусов работает хорошо.

 
Pro Art 12-дюймовый треугольник с углом обзора 30/60 градусов, прозрачный

4. Карандаши – 4H (жесткий, для светлых «вспомогательных» линий) и 2B (мягкий, для более темных линий).Кажется, я купил их в Hobby Lobby.

 

5. Ластики. Мы использовали пластилин и наконечник Tri-Tip.



Треугольный ластик General White с тремя наконечниками

6. Подушечка для сухой чистки – используется для облегчения стирания, уменьшает смазывание бумаги из-за движения инструментов для рисования.


Профессиональная губка для сухой чистки

7. Малярная лента хорошего качества

8. Хорошая бумага для рисования – ширина 18 дюймов.

9. Длинные металлические линейки – длина 18 дюймов.

 
Линейка из нержавеющей стали с нескользящим пробковым основанием, 18 дюймов

Да, это длинный список, и нам нужно было всего два предмета, кроме салфетки для химчистки. Это было дорого, но все предметы используются для геометрического рисования в шестом классе, а также во многих других проектах. Я жалела о многих покупках в своей жизни, но редко жалею о качественных художественных принадлежностях!

Как обычно, большинство моих уроков были взяты из лекций Юджина Шварца на конференции седьмого класса. Для перспективного рисования он включил полезные пошаговые видеоролики, которые объясняют, как делать большинство этих рисунков.Я знаю, что наши «вспомогательные» линии трудно разглядеть, так как они нарисованы очень тонким карандашом 4В. Я попытался уменьшить яркость, чтобы сделать линии более заметными.


Первый день мы начали с того, что разделили прямоугольник на четыре равные части, затем таким же образом разделили трапецию. Посмотрите на эту перспективу! Магия!

 


На следующий день мы научились «экстраполировать» линии перспективы в точку схода.

 


Теперь мы наконец-то можем что-то сделать! Евгений предложил сделать что-то очень простое, поэтому я остановился на столбах для забора.Моя дочь подумала, что сделать шкафчики из нашего местного общественного центра тоже будет весело.

 


Затем мы перевернули нашу бумагу, и мы сделали кафельный пол. Первая линия внизу имеет длину 10 дюймов. Мы использовали линейку, чтобы разделить его на 10-дюймовые сегменты. Каждая точка была связана с точкой схода. Затем мы отмеряли один дюйм от первого квадрата и экстраполировали, пока не получили 10 рядов. Если вы посмотрите очень внимательно, вы увидите вспомогательные линии, идущие к точке схода в верхней части страницы.

 


Следующим шагом было создание двух точек схода и трехмерных блоков.

 


Затем мы могли бы сделать еще один шаг и создать несколько зданий с окнами. Я также представил остроконечную крышу в этот момент.

 


Теперь у нее были инструменты для создания городского пейзажа. Думаю, это была ее вторая попытка. В первой попытке было такое большое здание впереди, что места для чего-либо еще не было.Мне нравится, как это получилось. Я думаю, что цвета очень забавны. Обратите внимание на окна и двери… они все в перспективе. На этих рисунках все нарисовано в перспективе. Этот рисунок должен быть техническим. Позже в этом году мы сделаем набросок в перспективе, но этот блок больше посвящен математическим и геометрическим законам перспективы.

 


Внутреннее пространство. Это интересно, потому что перспектива для внутренних стен противоположна коробкам и городскому пейзажу.Мебель делается так же, как и ящики. Нам понравилось показывать соседнюю комнату… очень приятно!

 


Интересна и перспектива арок. Я видел несколько методов, но в «Перспективном рисовании» Баравалле он описывает метод, который мы использовали для создания кривых и арок. Есть более простые способы, но этот более математический и точный, чем другие.

 


Я старался изо всех сил, но не смог создать лестницу с помощью книги Баравалле.Мне больше удавались указания из книги Barron’s Perspective Drawing. Я купил эту книгу, и она меня не особо волнует, но лестница мне подошла. Это, вероятно, потребовало больше практики, чем любое другое строительство, но в конце концов это стало легко!

 


Последний день ушёл на обложку основного учебника, хотя это вполне могло быть два основных урока. Каждая буква в перспективе. Ей пришлось экстраполировать пространство для каждой буквы, разделить каждое пространство на четыре равных столбца и восемь строк, и тогда она, наконец, могла начать строить буквы внутри этих пространств.

 

Помимо видео Жени я использовал несколько справочников:


Перспективный рисунок Германа фон Баравалле можно приобрести в книжном магазине Колледжа Штайнера. Евгений основывает свои уроки на этой книге. Некоторые из них мне показались немного сложными для понимания (например, лестница!), но я использовал его метод создания арок.

 

 
Перспективный рисунок (Академия рисования) также был доступен в книжном магазине Steiner College, поэтому я купил его.Хотя я был немного разочарован. Большинство упражнений выглядели довольно хаотично размещенными в книге и не объясненными четко, за исключением лестницы.

 


Взяла в библиотеке «Перспектива» (серия «Библиотека художника»), но обязательно куплю. Мне пришлось вернуть эту книгу в библиотеку, а мне ее очень не хватает! Я думаю, что это отличный всесторонний справочник для перспективы, и это то, что мы можем использовать довольно часто.

 

Хорошо, я наконец-то закончу этот ужасно длинный пост своими рисунками:

 

Нравится:

Нравится Загрузка. ..

Связанные

География. Обществознание в 5 классе. Стандарты Мэриленда

Стандарты Мэриленда

MD.6.0. Навыки и процессы социальных исследований: учащиеся должны использовать процессы и навыки чтения, письма и мышления для получения знаний и понимания политических, исторических и текущих событий, используя хронологическое и пространственное мышление, экономические рассуждения и историческую интерпретацию, формулируя и оценивая вопросы из первичные и вторичные источники.

6.А. Читайте, чтобы узнавать и понимать смысл социальных наук

6.A.1. Используйте соответствующие стратегии и возможности для улучшения понимания лексики социальных наук

6.A.1.a. Приобретать и применять новую лексику путем изучения, прослушивания, независимого чтения и обсуждения различных печатных и непечатных источников

6.A.2. Используйте стратегии для подготовки к чтению (перед чтением)

6.A.2.a. Определите характеристики информационных текстов, таких как функции печати, графические средства, информационные средства, организационные средства и онлайн-функции

6. А.2.б. Предварительный просмотр текста путем изучения функций, таких как заголовок, изображения, карты, иллюстрации, фотографии, диаграммы, временные шкалы, графики и значки

6.A.2.c. Установите цель чтения текста

6.A.2.d. Задавайте вопросы и делайте прогнозы по тексту

6.A.2.e. Связывайтесь с текстом, используя имеющиеся знания и опыт

6.A.3. Используйте стратегии для контроля понимания и извлечения смысла из текста и его частей (во время чтения)

6.А.3.а. Выявление и использование знаний об организационных структурах, таких как хронологический порядок, причина/следствие, основные идеи и детали, описание, сходства/различия и проблема/решение, чтобы получить смысл

6.A.3.b. Медленно и внимательно перечитайте, сформулируйте заново или прочитайте и повторите трудные части

6.A.3.d. Просмотрите текст, чтобы найти связи между идеями

6.A.3.e. Делать, подтверждать или корректировать предположения о тексте

6.A.3.f. Периодически резюмируйте или перефразируйте важные идеи при чтении

6. А.3.г. Визуализируйте прочитанное для более глубокого понимания

6.A.3.h. Объясните личную связь с идеями или информацией в тексте

6.A.4. Используйте стратегии для демонстрации понимания текста (после прочтения)

6.A.4.a. Определите и объясните, что прямо указано в тексте

6.A.4.b. Определите, перефразируйте или резюмируйте основную мысль текста

6.A.4.f. Объясните то, что прямо не сказано в тексте, сделав умозаключения

6.А.4.г. Подтверждение или опровержение предсказаний, сделанных в отношении текста, для формирования новых идей

6.A.4.h. Свяжите текст с предшествующими знаниями или личным опытом

6.A.4.i. Делать выводы и делать обобщения на основе текста, нескольких текстов и/или предшествующих знаний

6.B. Пишите, чтобы учиться и делиться знаниями по общественным наукам

6.B.1. Используйте неформальные стратегии письма, такие как ведение дневника, ведение заметок, быстрые записи и графические органайзеры, чтобы прояснять, организовывать, запоминать и/или выражать новое понимание

6. Б.1.а. Определите ключевые идеи

6.B.1.b. Соедините ключевые идеи с предыдущими знаниями (личным опытом, текстом и миром)

704660 Страницы 1–18 — Flip PDF Download

География КЛАСС Соединенные Штаты Америки КЛАСС 5 5 Поддержка вашего ребенка на его пути к получению образования на каждом этапе пути. Geography Spectrum оказывает особую поддержку в развитии навыков и стандартов, которые ® ваш ребенок осваивает в современных классах. Соединенные Штаты Америки • Всесторонние названия для конкретных классов для подготовки к предстоящему году • Практика по конкретным предметам для укрепления обучения в классе • Названия для конкретных навыков для обогащения и улучшения образовательных концепций • Названия для подготовки к экзаменам для поддержки навыков сдачи тестов Независимо от ваших потребностей, Spectrum будет с вами на каждом этапе пути.Spectrum доступен в следующих изданиях для пятого класса: SPECTRUM Geography United States of America Отличный инструмент для стандартизированной подготовки к экзаменам! • Распределение населения Другие доступные названия: • Каналы и притоки Геометрия Фракции • Исторические события • Экология • Картографические навыки • Глоссарий П. О. Box 35665 • Гринсборо, Северная Каролина 27425 США carsondellosa.com • Ключ ответа carsondellosa.com/spectrum CD-704660CO.indd 1 8.10.14 9:23

CD-704660CO.indd 2 8.10.14 9:23 AM

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1.qxp_Layout 1 2/10/14 8:48 Страница i География 5 класс Гринсборо, Северная Каролина

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1.qxp_Layout 1 31/10/14 10:06 Страница ii Фото: Библиотека Конгресса, LC -УСЗ62-71348: стр. 50; Библиотека Конгресса, LC-DIG-ppmsca-07773: стр. 51; Библиотека Конгресса, LC-DIG-ggbain-08803: стр. 57; Библиотека Конгресса, LC-USZ62-24065: стр. 62; Библиотека Конгресса, LC-DIG-nclc-04485: стр. 63; Азиатский усач, Министерство сельского хозяйства США: стр. 81; Боксельдер, У.S. Министерство сельского хозяйства: стр. 81 Spectrum ® Выходные данные Carson-Dellosa Publishing LLC P.O. Box 35665 Greensboro, NC 27425 USA © 2015 Carson-Dellosa Publishing LLC. За исключением случаев, разрешенных Законом США об авторском праве, никакая часть данной публикации не может быть воспроизведена, сохранена или распространена в любой форме и любыми средствами (механическими, электронными, записывающими и т. д.) без предварительного письменного согласия Carson-Dellosa Publishing. ООО. Spectrum® является отпечатком Carson-Dellosa Publishing LLC.ISBN 978-1-4838-1846-7

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1_Layout 1 06.01.11 15:58 Стр. Различные взгляды на Землю. . . . . . . . . . . . . . 2 Первые американцы. . . . . . . . . . . . . 14 Прочитайте физическую карту. . . . . . . . . . . . . . . . 4 Прочитайте и сравните серию карт. . 16 Исследуйте Северную Америку. . . . . . . . . . . . . . 6 вымерших животных Северной Америки.. . . 18 УРОК УРОК 2 4 О чем нам могут рассказать карты . . . . . . . . . . . . . . 8 Что делает пещеру?. . . . . . . . . . . . . . . . 20 Интерпретация карты населения . . . . . . . . . . 10. Читайте геологические карты. . . . . . . . . . . . . . . . 22 Понимание данных в диаграммах. . . . . . . . . . 12 пещерных животных. . . . . . . . . . . . . . 24 iii

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1_Layout 1 06.01.11 15:58 Стр. iv Расширение и реформа УРОК От исследования 8 к революции Изучение территории Луизианы . . . . 44 УРОК Исследователи Запада. . . . . . . . . . . . . . . 46 5 Защита покупки Луизианы . . . . . . 48 Изучение Северной Америки. . . . . . . . . . . . 26 9 Прочитайте карту исследования . . . . . . . . . . 28 УРОК Составьте временную шкалу . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Компромисс рабства . . . . . . . . . . . 50 УРОК Наша нация в кризисе. . . . . . . . . . . . . . . . 52 6 Темы исследований и люди . . . . . . . . . 54 Жизнь на колониальной границе. .. . . . . . . 32 Конфликт в колониях . . . . . . . . . . . . . 34 УРОК 10 Узнайте больше о колониях . . . . . . 36 Растущая нация . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 УРОК Соединенные Штаты в 1900 году. . . . . . . . . . . 58 7 Возьмите устную историю. . . . . . . . . . . . . . . 60 Дорога в Йорктаун. . . . . . . . . . . . . . 38 Интерпретация боевой карты . . . . . . . . . . . . . . 40 УРОК 11 Организация информации . . . . . . . . . . . . . . . 42 Эпоха реформ .. . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Прогресс избирательного права женщин . . . . . 64 Узнайте о голосовании . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 iv

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1_Layout 1 06.01.11 15:58 Page v America Today УРОК УРОК 12 14 Проблемы роста городов . . . . . . . . 68 экорегионов Северной Америки. . . . . . . . 80 Изучите карту роста городов . . . . . . . 70 Понимание экорегионов . . . . . . . . . . 82 Землепользование в бассейне Великих озер. . . . 72 Будьте натуралистом.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 УРОК УРОК 13 15 Возобновляемая энергия. . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 География выборов . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Прочитайте карту энергии ветра . . . . . . . . . . . . 76 Прочитайте карту выборов. . . . . . . . . . . . . . . 88 Проведите энергоаудит дома . . . . . . . . . . . . 78 Понимание тенденций голосования . . . . . . . . 90 Приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 92 Глоссарий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Указатель . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Ключ ответа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 1

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1_Layout 1 1/6/11 15:58 Page 2 УРОК 1 Различные взгляды на Землю География – это изучение Земли во всем ее многообразии.Когда вы изучаете географию, вы узнаете о земле, воде, растениях, животных и людях. Один из способов узнать о Земле — понять, как она выглядит. Есть много способов сделать модель Земли. На рисунках 1 и 2 Земля изображена в виде шара. Глобус — это истинное изображение Земли. Он показывает круглую форму нашей планеты. Любая сторона земного шара показывает только часть Земли. Вы должны вращать земной шар, чтобы увидеть другую часть. На карте Земля изображена так, как если бы она была плоской. Есть много разных карт.Карта на рис. 3 пытается «раскрыть» круглый земной шар и показать его плоским. С плоской картой вы можете увидеть всю Землю сразу. Карты мира и глобусы показывают одни и те же места. Посмотрите на глобусы на рис. 1 и 2. Найдите на карте несколько одинаковых мест на рис. 3. Рис. 6/11 15:59 Page 3 Рис. 3. Карты и глобусы показывают многое, что недоступно фотографиям.Например, найдите экватор на рисунках 1 и 2. Экватор — это воображаемая линия, проведенная вокруг центра Земли. На рисунках 1 и 2 также показаны названия семи континентов и четырех океанов. Вы также можете увидеть Северный полюс и Южный полюс, которые являются самой северной и самой южной точками на Земле. Карты и глобусы имеют множество применений. Например, как вы думаете, что карта или глобус могут рассказать вам о том, каково жить в определенном месте? Для начала учтите, что в местах вблизи экватора самая жаркая погода на Земле.Погода постепенно становится прохладнее по мере того, как вы путешествуете к северному или южному полюсу от экватора. Другой способ увидеть Землю — это снимок, сделанный из космоса со спутника. (Спутник — это устройство, которое вращается вокруг Земли.) Эти изображения отправляются на Землю, чтобы их можно было использовать для предсказания погоды. Сравните фотографию справа с рисунками 1, 2 и 3. Можете ли вы сказать, какой континент изображен на фотографии? Spectrum Geography Lesson 1 Class 5 Различные взгляды на Землю 3

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1_Layout 1 06.01.11 15:59 Page 4 УРОК 1 Создание карты Навыки работы с картой Навыки чтения физической карты Карта на следующей странице показывает физические особенности Соединенных Штатов, такие как океаны, озера, реки и горные хребты.Он также включает в себя легенду карты, которая говорит вам, как читать карту. На нем есть символы или рисунки, линии или точки, обозначающие что-то еще. Легенда объясняет, что означает каждый символ на карте. Компасная роза — это символ, указывающий направление. Четыре основных направления (север, юг, восток и запад) называются сторонами света. Промежуточные направления находятся на полпути между сторонами света: северо-запад (СЗ), юго-запад (ЮЗ), северо-восток (СВ) и юго-восток (ЮВ). Масштаб карты показывает соотношение между расстоянием на карте и расстоянием на местности.Карта также включает в себя две меньшие карты-врезки Аляски и Гавайев. Карта-врезка — это небольшая карта, которая дополняет большую карту и содержит информацию, которую сложно отобразить на большой карте. Обратитесь к карте и ответьте на следующие вопросы. 1. Вдоль какой части Соединенных Штатов находится Тихий океан? В какой части США омывается Атлантический океан? 2. Какая страна граничит с США на севере? Какая страна граничит с США на юго-западе? 3.Найдите на карте Великие озера и перечислите их ниже. 4. В левой колонке таблицы вверху следующей страницы напишите названия трех горных хребтов, изображенных на карте. В правой колонке напишите, находится ли каждый диапазон к востоку или к западу от реки Миссисипи. География спектра Урок 1 5 класс Различные взгляды на Землю 4

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1. qxp_Layout 1 10/10/14 13:53 Page 5 Горный хребет Восток или Запад? Восток или Запад? Горный хребет 5. Используйте карту, чтобы заполнить таблицу ниже.Река впадает в Река впадает в Река впадает в Река впадает в Река Река в каком направлении? какой водоем? какой водоем? в каком направлении? Миссури восток, затем юго-восток Миссисипи Река Колумбия Огайо Арканзас Бразос Колорадо Платт ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТА СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ СШ 125˚ КАНАДА СЗ СВ 125˚ ВЗ 45˚ ЮВ 45˚ Р. Колумбия. MOUNTAI NS L. Мичиган Л.Онтарио Гудзон Р. Гудзон Р. Коннекти Коннект Р. Снейк 40° 40° СКАЛИСТЫЕ ГОРЫ Р. Эри Саскуэханна Р. Саскуэханна Р. 40° Миссури Р. Миссисипи Р. 40° СЬЕРРА-НЕ-ВАДА Платт Р. АППАЛАЧИ СЬЕРРА-НЕ-ВА-ДА ГОРЫ ГОРЫ Атлантика ГОРЫ Огайо Р. АППАЛА ЧИЙСКИЙ Океан СКАЛИСТЫЕ ГОРЫ 70˚ 35˚ ГОРЫ 70˚ 35˚ р. Колорадо р. Арканзас 35˚ 35˚ Тихий океан р. Теннесси р. Ледженд океан Национальная граница р. Алабама р. государственной границы 30˚ 30˚ Калифорния Рио-Гранде-Пекос Р.Горы 30° 30° р. Пекос. Озеро или океан 70° 70° МЕКСИКА Р. Бразос. Река Юкон 22° 22° 156° 60° 156° Рио-Гранде Направление течения реки 60° Берингово Берингово р. ˚ 25˚ Океан 25˚ Море Океан 25˚ 120˚ 500 миль Залив 0 100 миль Мексика 0 250 500 миль 120˚ 0 Залив Аляска Аляска 0 500 км 0100 км 0 250 500 км 75˚ 80˚ 95˚ 90˚ 100˚ 105˚ 115˚ 115˚ 110˚ 105˚ 100˚ 95˚ 90˚ 85˚ 80˚ 75˚ 110˚ 85˚ География спектра Урок 1 класс 5 Различные взгляды на Землю 5

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1/6 Layout /11 3:59 PM Page 6 УРОК 1 Исследуйте Северную Америку Что-то Как вы думаете, люди путешествовали давным-давно Что-то без карт, чтобы ориентироваться? О нас Когда первые люди прибыли в Северную Америку из Европы, континент еще не был разделен на страны.На территории, впоследствии ставшей Соединенными Штатами, не было государственных границ. Эти люди перемещались с места на место, в основном основываясь на ориентирах или физических особенностях земли. Ранние европейские исследователи Северной Америки путешествовали пешком по суше или плыли на лодках или плотах. Реки были хорошим средством передвижения. Реки могли уносить людей вниз по течению, иногда на сотни миль. Как вы узнали из карты на странице 5, все реки впадают в другой водоем, например, в озеро, океан или другую реку.В этом упражнении вы будете перемещаться по Соединенным Штатам от побережья до побережья, как эти древние люди, хотя у них не было современной карты. Вы начнете свое путешествие у звезды на северо-восточном побережье. Вы закончите свое путешествие у звезды на северо-западном побережье. 1. Спланируйте свое путешествие, нарисовав линии на карте на следующей странице цветным карандашом. Линии, которые вы нарисуете, покажут, как вы будете путешествовать. От звезды на северо-восточном побережье проведите линию на юго-запад до Аппалачей в Огайо.Между какими двумя реками находится начальная точка (у звезды)? Какой океан лежит на востоке? Какие основные водные объекты лежат на севере? Spectrum Geography Lesson 1 Class 5 Различные взгляды на Землю 6

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1_Layout 1 06.01.11 15:59 Page 7 2. Вы решаете сплавиться по реке Огайо. В каком общем направлении вы будете путешествовать? В какую реку впадает река Огайо? 3. От того места, где заканчивается река Огайо, вы решаете направиться на северо-запад. С какими двумя крупными реками вы встретитесь, пересекая равнины, прежде чем достигнете Скалистых гор? 4.Когда вы доберетесь до Айдахо, следуйте по реке Снейк, пока она не повернет на север. В этот момент покиньте реку и продолжайте движение на северо-запад. Какой горный массив вы встретите в Вашингтоне и Орегоне? С какой рекой вы встретитесь, прежде чем доберетесь до конечного пункта назначения? В какой водоем впадает эта река? ПУТЕШЕСТВИЕ ЧЕРЕЗ СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ С СВ 125˚ 125˚ КАНАДА СЗ ВО 45˚ 45˚ ЮВ ЮЗ Ю 40˚ 40˚ 40˚ 40˚ 70˚ 70˚ 35˚ 35˚ 35˚ 35˚ Условные обозначения Национальная граница 30˚ 30˚ 30˚ 30˚ Государственная граница Горы МЕКСИКА Озеро или река Океан 25˚ 25˚ 25˚ 25˚ 120˚ 0 250 500 миль 120˚ 0 250 500 км 115˚ 115˚ 110˚ 105˚ 100˚ 95˚ 90˚ 85˚ 80˚ 75˚ 90˚ 80˚ 85˚ 95˚ 110˚ 105˚ 100˚ География спектра Урок 1 5 класс Различные взгляды на Землю 7

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1_Layout 1 06. 01.11 15:59 Страница 8 УРОК 2 О чем могут нам рассказать карты Карта — это рисунок части земной поверхности, нарисованный в масштабе, если смотреть сверху.Он использует цвета, символы и метки для обозначения особенностей, найденных на земле. Есть много разных карт. Мы обсудим некоторые из них здесь. Дополнительную информацию см. в приложении на стр. 96. Вероятно, вам наиболее знакома карта дорог, которая предназначена для отображения штатов, городов и поселков, а также дорог, по которым вы можете спланировать поездку. Карта, которую вы использовали на странице 5, была физической картой. Физическая карта показывает в основном физические особенности земли, такие как реки, озера и горы.Политическая карта показывает политические границы, такие как страны или штаты. Историческая карта может отображать границы страны или штата в определенный исторический период или историческое событие, например битву. Другой распространенный тип карты, называемый тематической картой, обычно объясняет важные факты о людях. Карта на следующей странице представляет собой тематическую карту, на которой также показаны политические границы, такие как границы штатов и стран. Какую информацию показывает эта карта? Название карты говорит вам, о чем карта.Карта с заголовком «Средняя температура в Соединенных Штатах» будет давать совсем другую информацию, чем карта с заголовком «Процентное изменение численности населения 50 штатов с 1990 по 2000 год». Как вы уже узнали, роза ветров — это символ карты, указывающий направления. Четыре основных направления (север, юг, восток и запад) называются сторонами света. Промежуточные направления на компасе находятся на полпути между сторонами света. Промежуточными направлениями являются северо-запад (СЗ), юго-запад (ЮЗ), северо-восток (СВ) и юго-восток (ЮВ).Урок географии спектра 2 5 класс О чем могут рассказать карты 8

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1_Layout 1 06.01.11 15:59 Page 9 Легенда карты подсказывает, как читать карту. На нем часто есть символы или рисунки, линии или точки, обозначающие что-то еще. Легенда объясняет, что означает каждый символ на карте. Иногда легенда имеет цветовые коды, относящиеся к карте. Например, разные цвета на Карте 1 показывают разные темпы изменения численности населения для групп штатов. Масштаб карты показывает соотношение между расстоянием на карте и расстоянием на местности.Например, один дюйм на карте может равняться 10 милям на земле. (Это можно записать как 1:10.) Это означает, что для использования масштаба вы должны измерить расстояние между двумя точками на карте с помощью линейки, а затем умножить это измерение, чтобы найти расстояние. Например, в масштабе 1:10 измерение в 2,5 дюйма будет составлять около 25 миль. Все ли штаты, показанные на карте 1, имеют одинаковый масштаб? ПРОЦЕНТНОЕ ИЗМЕНЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ В 50 ШТАТАХ, 1990–2000 ГГ. Название карты описывает цель карты.New Hampshire New Hampshire Вашингтон Вашингтон, 11.4 11.4 21.1 Северная 21.1 Северная Монтана Монтана Вермонт Мэн Мэн Дако Т.А. Дако ТА 12,9 12.9 Вермон 3.8 3.8 8.2 0.5 Миннес-Т. А. Орегон Орегон 0.5 Миннесота 8,2 млн. 5.5 20.4 12.4 MA 5.5 12.4 20.4 Айдахо Южная Висконсин RI 4.5 Айдахо Юг ВИСКОНСИН РИ 4,5 НЬЮ-ЙОРК 9,6 ДАКОТА 28,5 ВАЙОМИНГ ДАКО ТА 9,6 НЬЮ-ЙОРК 28,5 ВАЙОМИНГ 5,5 МИЧИГАН 8,5 МИЧИГАН 5,5 8,5 8,9 8,9 6,9 6.9 CT 3.6 IOWA IOWA CT 3.6 Pennsylvania Nebraska Pennsylvania Nebraska 5.4 NJ 8.9 Индиана Невада 8.4 5.4 Nevada 3.4 NJ 8.9 3.4 Nevada 8.4 Ohio 9.7 UTAH 66.3 6.3 Юта 9.7 Огайо Делавэр Делавэр 17.6 4,7 29.6 Illinois 4.7 WV Illinois 29.6 WV Maryland Colorad o 8.6 Мэриленд 10.8 КОЛОРАДО 8,6 0,8 КАНЗАС КАНЗАС 0,8 ВИРДЖИНИЯ 30,6 30,6 ВИРДЖИНИЯ МИССУРИ I 8,5 МИССУР КЕНТУККИ 14,4 Легенда или ключ объясняет 8.5 KENTUCKY 14.4 9.3 9.7 CALIFORNIA CALIFORNIA 9.3 9.7 NC NC символы и цвета 13.8 13.8 ARIZONA OKLAHOMA TENNESSEE 21.4 используемые на карте. Аризона Теннесси Оклахома 21.4 40.0 NEW 9.7 16.7 40.0 16.7 9.7 New Arkansas Arkansas SC SC Мексика Мексика 13.7 13.7 Alabama 15.1 20.1 Алабама 15.1 20.1 10.1 10.1 Масштаб показывает, как определенная легенда Missiscipi Georgia Legend EE Georgia Mississippi на карте относится к Техасу 10,5 26,4 26,4 Техас С 10. 5 на фактическое расстояние. 22,8 Процентное изменение 22,8 ЛУИЗИАНА ФЛОРИДА Три 39,6 или более 5,9 раза США 5,9 0 500 миль N Скорость 0 500 км СЗ СВ Два раза 26,4–39,5 ALASKA ALASKA HWE Скорость США 13,2–26,3 HAWAIIAWA II 14,0 9,3 ЮЗ ЮВ Скорость США 14,0 9,3 ) от 0 до 13,1 0 100 миль 0 125 250 500 миль Без изменений 0 100 км 0 125 250 500 км Компасная роза Менее 0 показывает направления. ИСТОЧНИК: На основе информации из U.S.S. Census Bureau Map 1 Spectrum Geography Lesson 2 Class 5 Что карты могут нам рассказать Карта населения Каждые 10 лет в Соединенных Штатах проводится перепись, или подсчет населения США. Этим занимается правительственная организация под названием Бюро переписи населения США. Последняя полная перепись проводилась в 2010 г.; следующий будет в 2020 году. По данным переписи, У.Бюро переписи населения S. публикует оценки численности населения между полными годами переписи. Оценка численности населения за 2005 г. показана на карте 2. ОЦЕНКИ НАСЕЛЕНИЯ БЮРО ПЕРЕПИСИ США ПО 50 ШТАТАМ, 2005 г. НЬЮ-ГЭМПШИР НЬЮ-ГЭМПШИР ВАШИНГТОН WA S HI NGTO N NORTH MONTANA MONTANA NORTH VERMONT MAINE VERMONT MAINE DAKO TA DAKOTA MINNESOTA OREGON MIN SOTA OREGON . ВИСКОНСИН ЮЖНЫЙ АЙДАХО АЙДАХО ЮЖНЫЙ ВИСКОНСИН НЬЮ-ЙОРК НЬЮ-ЙОРК РОД ДАКОТА ВАЙОМИНГ ВАЙОМИНГ ДАКО ТА МИЧИГАН МИЧИГАН-Айленд КОННЕКТИКУТ АЙОВА КОННЕКТИКУТ АЙОВА ПЕНСИЛЬВАНИЯ НЕБРАСКА ПЕНСИЛЬВАНИЯ НЕБРАСКА NJ 8.9 Невада Невада Индиана Нью-Джерси Индиана Огайо Юта Юта Огайо В.В. Иллинойс WV Maryland Colorad O Maryland Colorado Kansas Virginia Kansas Virmina Missouri Im Essour Kentucky Kentucky California California North Carolina Arizona Olahoma Tennessee North Carolina Arizona Tennessee Olahoma New New Arkansas Arkansas Mexico Mexico Каролина Алабама Южная Каролина Алабама Грузия Грузия Легенда Mississippi Mississippi Texa Texas S 20 000 000 до 36,132,147 Луизиана 0 500 миль N 10 000 000 до 19 999 999 0 500 км NW NE Alaska Hawaiawa II у нас 5 000 000 до 9999999 гг.3 SW SE 1 500 000 до 4 999 999 S 0 100 миль 0 125 250 500 миль 509,284 до 1 499 999 0 100 км 0 125 250 500 км карта 2 Спектр Geography Урок 2 класс 5 Какие карты могут рассказать нам 10

0-7696-8725-3Cispcwbsec1_layout 1 1/6/11 15:59 Page 11 Результаты полной переписи очень важны, потому что население страны влияет на то, как она управляется. Например, количество представителей, которое каждый штат может направить в Палату представителей, определяется численностью населения штата.Обратитесь к Карте 1 на стр. 9 и к Карте 2 на стр. 10, чтобы ответить на следующие вопросы. 1. В каких двух штатах проживает более 20 миллионов человек? Используйте розу ветров, чтобы определить, где они расположены в США. 2. В каких двух штатах наблюдались самые высокие темпы роста населения с 1990 по 2000 год? Используйте розу ветров, чтобы сказать, где они расположены в Соединенных Штатах. 3. Каковы были темпы прироста населения в США в целом в период с 1990 по 2000 год? Откуда вы знаете? Превышало ли большинство штатов этот показатель? 4.Внимательно изучите Карту 1. Какие выводы о росте населения в США вы можете сделать на основе карты? 5. Одноклассник смотрит на Карту 1 и говорит вам, что Пенсильвания — один из наименее густонаселенных штатов США. Ваш одноклассник прав? Объясните, почему да или почему нет. География спектра Урок 2 5 класс О чем могут рассказать карты 11

0-7696-8725-3CISPCWBKsec1_Layout 1 06. 01.11 15:59 Страница 12 УРОК 2 Понимание данных на диаграммах Что-то Как данные могут помочь вам узнать о чем-то жителям Соединенных Штатов? Об У.Бюро переписи населения С. проделало большую работу! Помимо подсчета населения, Бюро переписи населения США собирает много других видов информации о людях. Сюда входит информация о рождениях, смертях, рабочих местах, доходах семьи, жилье, образовании и перемещении людей с места на место. Этот тип информации, называемый данными, постоянно меняется. Данные Бюро переписи населения США предназначены для того, чтобы дать вам представление о людях в Соединенных Штатах. Например, со временем меняется количество людей в определенных возрастных группах.На Диаграмме 1 показаны изменения, которые произошли между 1990 и 2000 годами. Каждая возрастная группа на Диаграмме 1 показана в процентах от общей численности населения США. На диаграмме 2 показан процент американцев в возрасте 25 лет и старше, окончивших среднюю школу или колледж. Люди моложе 25 лет не включены в данные, показанные на диаграмме 2. Обратитесь к обеим диаграммам, чтобы ответить на следующие вопросы. 1. Сколько возрастных групп показано на диаграмме 1? 2. Какая самая младшая возрастная группа на диаграмме 1? Старейший? 3.На диаграмме 1 что показывают коричневые столбцы в каждой возрастной категории? Что показывают зеленые полосы? География спектра Урок 2 5 класс О чем нам могут рассказать карты 12


Распределение баллов AP — учащиеся AP

Посмотрите, как все учащиеся AP сдали самые последние экзамены. Таблицы распределения баллов на этой странице показывают процентное соотношение 1, 2, 3, 4 и 5 для каждого предмета AP.

Загрузите PDF-версию распределения баллов за 2021 год.

Распределение баллов за 2021 год: AP Capstone
Экзамен 5 4 3 2 1

Исследовательский центр AP

13. 7%

25,4%

42,4%

14,2%

4,3%

AP Семинар

11,1%

19,5%

54,5%

10,7%

4,3%

Распределение баллов 2021: искусство
Экзамен 5 4 3 2 1

AP 2-D искусство и дизайн

10.2%

34,7%

42,3%

12,5%

0,4%

AP Трехмерное искусство и дизайн

6,5%

28,6%

36,3%

24,9%

3,7%

AP История искусств

12. 0%

19,6%

23,8%

30,1%

14,6%

Чертеж АП

14,2%

37,7%

34,3%

12,4%

1,4%

AP Теория музыки

19.9%

18,1%

23,2%

23,2%

15,6%

Распределение баллов за 2021 год: английский
Экзамен 5 4 3 2 1

AP Английский язык и композиция

9.1%

22,9%

25,8%

29,3%

12,9%

AP Английская литература и сочинение

4,9%

12,0%

26,9%

37,3%

18,8%

Распределение баллов за 2021 год: История и социальные науки
Экзамен 5 4 3 2 1

AP Сравнительное управление и политика

16. 6%

24,5%

30,7%

14,9%

13,3%

AP Европейская история

10,6%

19,4%

24,7%

32,5%

12,9%

AP Человеческая география

14.4%

19,7%

18,3%

15,1%

32,4%

AP Макроэкономика

18,0%

19,6%

13,7%

15,7%

32,9%

AP Микроэкономика

18.5%

24,0%

16,6%

17,0%

23,9%

AP Психология

14,1%

21,2%

18,0%

15,2%

31,5%

AP Правительство и политика США

12. 0%

11,6%

26,9%

25,8%

23,8%

AP История США

10,1%

15,9%

21,2%

21,6%

31,2%

AP Всемирная история

9.7%

18,5%

24,0%

28,9%

19,0%

Распределение баллов за 2021 год: математика и информатика
Экзамен 5 4 3 2 1

AP Исчисление AB

17.6%

14,1%

19,3%

25,3%

23,7%

AP Исчисление BC

38,3%

16,5%

20,4%

18,2%

6,6%

AP Информатика A

23. 9%

21,9%

19,3%

12,1%

22,8%

AP Принципы информатики

12,4%

21,7%

32,5%

19,9%

13,6%

Статистика точки доступа

16.2%

19,9%

21,8%

17,2%

24,9%

2021 Распределение баллов: Науки
Экзамен 5 4 3 2 1

AP Биология

7.4%

19,4%

32,4%

30,0%

10,8%

AP Химия

11,2%

16,4%

23,7%

24,7%

23,9%

AP Науки об окружающей среде

7. 0%

24,9%

18,5%

27,6%

22,1%

AP Физика 1

6,9%

16,3%

18,9%

26,4%

31,4%

AP Физика 2

15.4%

17,9%

32,0%

27,0%

7,6%

AP Физика C: Электричество и магнетизм

32,6%

23,1%

13,8%

18,0%

12,5%

AP Физика C: Механика

23.5%

28,6%

21,3%

14,9%

11,6%

Распределение баллов за 2021 год: мировые языки и культуры
Экзамен 5 4 3 2 1

AP Китайский язык и культура

57. 2%

15,5%

15,5%

4,6%

7,1%

AP Французский язык и культура

12,6%

23,3%

35,4%

22,2%

6,5%

AP Немецкий язык и культура

18.0%

19,5%

27,6%

23,5%

11,4%

AP Итальянский язык и культура

20,6%

22,6%

29,2%

18,6%

9,0%

AP Японский язык и культура

47.5%

9,2%

17,6%

7,9%

17,7%

AP Латинский

10,0%

16,9%

29,9%

25,3%

17,9%

AP Испанский язык и культура

17.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.