Разнообразие отделов растений лабораторная работа 5 класс: Лабораторные работы по биологии 5 класс

Содержание

Многообразие растений. Лабораторная работа №1

Приветствие. Организационный момент

а ) проверка творческих заданий в тетрадях

б ) фронтальный опрос

1. Дать определение науке Ботанике

2. Рассказать о вкладе казахстанских ученых в науку

3.Дать краткую характеристику царству растений

4.Роль растений в жизни человека

5.Назовите основные особенности растений и признаки, по которым они отличаются от организмов других царств.

Мир живой природы очень разнообразен — это и растения, и животные, и грибы, и бактерии, и вирусы. Каждый из нас соприкасается с ней.

Первые живые организмы появились на нашей планете 3,5 миллиардов лет назад. Тогда они представляли собой простые, небольшие одноклеточные организмы. Постепенно, в ходе эволюции они становились более сложными, крупными, осваивали новые среды обитания. Так уже появлялись первые растения (водоросли), а затем и животные. Этим объясняется многообразие живых организмов — крупных и микроскопических.

Для изучения этого разнообразия живых организмов была создана специальная наука — биология.

Биология (от греч. биос — жизнь и логос — учение) — наука, изучающая особенности живой природы и её разнообразие.

Все живые организмы сильно различаются по своим свойствам. Поэтому их делят на большие группы, называемые царствами.

Царство — очень большая группа живых организмов, имеющих сходные принципы строения, питания и жизни. Биологи выделяют несколько царств живых организмов: Животные, Растения, Грибы, Вирусы, Бактерии и др.

В курсе 6 класса вы будете изучать растения, грибы, а также некоторые бактерии. Но основное внимание мы уделим царству растений. Растения являются объектом исследования науки Ботаника (от греч. ботане — трава, растение).

Многообразие растений

Мир растений очень разнообразен — это более 320 тысяч видов, не считая ещё и подвиды и сорта культурных растений. Мы встречаемся с растениями везде — в домах, общественных местах, во дворе, в парке.

Что бы как-то разбираться во всём этом разнообразии растений, учёные создали специальную науку — классификацию (подробнее вы узнаете об этом в §36), которая распределяет все растения по группам на основе сходных признаков (наличие цветков, семян, способы жизнедеятельности, строение).

Многообразие растений Растения различаются по продолжительности жизни. Те растения, которые живут от нескольких месяцев до одного года, называют однолетними. Растения, которые живут больше одного года называют многолетними. Существую также растения, у которых, например, в первый год формируется плод, а во второй семена. Такие растения называют двулетними. Это например морковь. У неё в первый год происходит рост растения, и только во второй год происходит цветение и появляются семена.

Растения различают также и по внешнему облику. Общий внешний облик растения называют его жизненной формой. Всего существует несколько видов жизненных форм: деревья, кустарники, кустарнички и травы.

Деревья — многолетние растения, имеющие ствол из древесины с лиственной кроной. К ним относится, например, сосна, ель, яблоня, клён, берёза.

Кустарники — многолетние растения высотой 0,8—6 метров, в отличие от деревьев не имеющие во взрослом состоянии главного ствола, а несколько или много, часто существующих бок о бок и сменяющих друг друга; продолжительность жизни 10—20 лет. Это, например, сирень, малина, барбарис, смородина.

Кустарнички — низкорослые (не более нескольких десятков сантиметров в высоту), не имеющие главного ствола многолетники с сильно ветвящимися одревесневшими побегами. К ним относится брусника, черника, клюква.

Травы — растения, не образующее одревесневших стеблей. Например, подорожник, зверобой, тысячелистник. К травянистым растениям относится также банан. Он хоть и достигает высотой в несколько метров, но не имеет одеревеневших стеблей.

Значение растений

Существование мира животных, включая человека, было бы невозможно без растений, чем и определяется их особая роль в жизни нашей планеты. Из всех организмов

Растения — основное, определяющее звено в сложной цепи питания всех организмов, включая человека. Наземные растения образуют степи, луга, леса и другие растительные группировки, создавая ландшафтное разнообразие Земли и бесконечное разнообразие экологических ниш для жизни организмов всех царств. Наконец, при непосредственном участии растений возникла и образуется почва.

Из огромного разнообразия царства растений особое значение в повседневной жизни имеют семенные растения. Именно к ним относятся почти все растения, введённые человеком в культуру. Первое место в жизни человека принадлежит хлебным растениям (пшеница, рис, кукуруза, просо, сорго, ячмень, рожь, овёс) и различным крупяным культурам. Важное место в пищевом рационе человека занимает в странах с умеренным климатом картофель, а в более южных областях — батат, ямс, ока, Таро и др. Широко употребляются богатые растительными белками зернобобовые (фасоль, горох, нут, чечевица и др.), сахароносные (сахарная свёкла и сахарный тростник), многочисленные масличные (подсолнечник, арахис, маслина и др.), плодовые, ягодные, овощные и иные культурные растения.

Животноводство базируется на использовании дикорастущих и культивируемых кормовых растений.

Хлопчатник, лён, конопля, Рами, джут, кенаф, Сизаль и многие другие волокнистые растения обеспечивают человека одеждой и техническими тканями.

Ежегодно потребляется огромное количество древесины — в качестве строительного материала, источника для получения целлюлозы и др.

Выполнение лабораторной работы по учебнику .

§2 ответить на вопросы учебника составить кроссворд по теме «Растения»

Что узнали нового? Для чего это нужно? Что понравилось на уроке? Почему? Как поработали в группе?

ГДЗ лабораторная работа 1 биология 5 класс Пономарева, Николаев

Решение есть!
  • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 3 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Казахский язык
  • 4 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Казахский язык
  • 5 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык

Лабораторные и контрольные работы по биологии для 5х классов

&nbsp Представлены Лабораторные и контрольные работы для 5х классов по биологии, которые формируют наглядное представление о физиологии, морфологии и изменчивости различных биологических объектов, закрепляют знания по идентификации и роли клеточных структур при изучении основ общей биологии.




Лабораторные работы для 5х классов по биологии

Название лабораторной работыСкачать
Лабораторная работа No 1
«Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними»
Скачать
Лабораторная работа No2
«Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»
Скачать
Лабораторная работа No 3
«Изучение органов цветкового растения»
Скачать
Лабораторная работа No 4
«Изучение строения плесневых грибов»
Скачать

Важное место в изучение биологии является проведение лабораторных работ. Сущность лабораторных работ состоит в использовании практических методов обучения для формирования новых знаний и практических умений.

Структура лабораторной работы:

  • 1.Постановка задач
  • 2.Конструктивная беседа об особенностях содержания изучаемого материала
  • 3.Самостоятельное выполнение наблюдений и опытов
  • 4.Фиксация результатов. Формирование выводов
  • 5.Заключительная беседа

Лабораторные и контрольные работы являются частью учебной программы, и их выполнение обязательно для каждого учителя. Программа указывает необходимый минимум таких работ. При наличии материальной базы учитель может в пределах разумного увеличить их количество.

Уроки с лабораторными занятиями являются очень ценными в учебно-воспитательном отношении при обучении биологии:

  • 1. Изучение натуральных объектов обеспечивает конкретные представления об изучаемом материале. Знания хорошо запоминаются и долго держатся в памяти.
  • 2. На лабораторных занятиях учащиеся учатся самостоятельно приобретать знания.
  • 3. В процессе лабораторных занятий учащиеся приобретают ряд практических умений и навыков.
  • 4. Лабораторные занятия развивают у учащихся интерес к изучению природы.
  • 5. Лабораторные занятия имеют значение в воспитательном отношении: воспитывается культура труда, сознательная дисциплина в условиях, отличных от обычных уроков, приучают учащихся доводить работу до определенного результата.

Лабораторная работа может занимать весь урок или только его часть. Например, на лабораторную работу «Внешнее строение птиц, строение перьев» можно отвести 15 минут урока, а на «Изучение внешнего строения и перемещения рыб в аквариуме» — 10 минут. Работа по построению вариационной кривой займет целый урок.

Лабораторные занятия могут проводиться в двух формах: фронтально (с указаниями учителя) и по предварительному заданию.

При фронтальных лабораторных занятиях работа разбивается на части, по каждой части учитель дает отдельные указания, которые учащиеся одновременно выполняют.

Лабораторные занятия по непосредственным указаниям учителя ценны тем, что их легче организовать, работа выполняется всеми учащимися одновременно.

Оканчивается работа также одновременно, в срок; усваивают материал учащиеся легко; учитель без особого труда может контролировать, как выполняется работа, и сразу оказать помощь, ученики работающие рядом всегда подтянут отстающего и не понимающего чего-нибудь товарища. С дисциплиной на таких уроках бывает благополучно, так как учитель имеет держать весь класс в поле своего зрения. Недостатком такого рода занятий является неполная самостоятельность учащихся.

При занятиях по предварительному заданию последнее дается сразу по всей работе, которую должны выполнить учащиеся. Учащимся предоставляются достаточно широкие возможности для самостоятельности и инициативы в работе. Такие занятия труднее организовать, проходят они не так ровно и гладко, как фронтальные, некоторые учащиеся отстают в работе, иногда выполняют её недостаточно тщательно, чаще наблюдаются случаи нарушения дисциплины. Но эти недостатки обычно ликвидируются при проведении такой формы работ систематически.

Рекомендуется начинать с лабораторных занятий под непосредственным указанием учителя и постепенно переходить к занятиям по заданию.

Организуя урок с лабораторными занятиями, учитель должен проделать следующее:

  • 1. Точно установить цель и содержание работы, которую должны выполнить учащиеся, и проверить её самому на практике.
  • 2. Составить план урока, в котором необходимо указать место и последовательность выполнения работы, содержание вводной беседы, задание для самостоятельной работы.
  • 3. Все необходимое для лабораторных занятий оборудование, должно быть заготовлено заранее. К началу урока на доске должно быть вывешено задание, развешаны таблицы, приготовлены все материалы и инструменты.

Лабораторные и практические работы оформляются в тетрадях по биологии. При выполнении работы учащиеся должны записать номер, тему и цель работы. Затем выполняют задание. В средних классах удобно фиксировать результаты работы в виде таблицы с тремя столбцами:

  • 1) что делали,
  • 2) что наблюдали,
  • 3) выводы.

В некоторых случаях бывает достаточно в качестве оформления работы сделать в тетради рисунок.

В старших классах практикуют оформление работ в виде протокольных записей, в свободной форме.

Оценка за лабораторную работу выставляется не только за знания учеников, так и за аккуратность выполнения работы. В большинстве случаев достаточно пометки «смотрел». В порядке поощрения некоторым ученикам можно поставить хорошую или отличную оценку.

На главную страницу >>>

Методы изучения живых организмов. Лабораторная работа N 3 Знакомство с внешним строением растения

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков.

Формируемые УУД: к. — самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; р. — самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения; п. — выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; л. — постепенно выстраивать собственную целостную картину мира.

Ожидаемые результаты: научиться различать и называть части побега; зарисовывать в тетради схему побега.

Оборудование: лупа ручная, ветка липы или другого древесного лиственного растения, хвойное растение с шишкой (можно использовать гербарий).

I. Организационный момент

(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.)

II. Проверка домашнего задания

— Дайте характеристику:

•царства Растения;

•группы водоросли;

•мхов и папоротников;

•группы голосеменных растений;

•группы цветковых растений.

(Выставка рисунков. Рассказы учеников о растениях.)

III. Работа по теме урока

1.Слово учителя

Надземная часть растений называется побегом. Это та часть, которую мы видим сразу. У разных групп растений в строении побега есть много сходств и отличий. Сегодня перед нами стоит задача сравнить не целые растения, а только их побеги.

(Физкультминутка. Любые упражнения (см. приложение 2) по выбору учителя.)

2.Лабораторная работа

(См.: учебник, с. 50, 51.)

III. Рефлексивно-оценочный этап

(Учитель собирает тетради на проверку.)

— Какие выводы вы сделали, выполнив лабораторную работу?

Домашнее задание

Подготовить рассказ о необыкновенных растениях в виде коротких зарисовок. К своему выступлению сделать иллюстрацию.

§ 18. Водоросли | bio-geo.ru

Вопросы в начале параграфа

1. Какое строение имеет растительная клетка?

Растительная клетка состоит из следующих компонентов:

  • ядро с ядрышком;
  • цитоплазма;
  • вакуоли;
  • мембрана;
  • оболочка.

2. Что такое пластиды?

Пластиды — это мелкие тельца, которые расположены внутри цитоплазмы клетки. Пластиды могут быть окрашены в разные цвета или быть бесцветными. Цвет клетки зависит от цвета пластид.

3. Какие пластиды вы знаете?

Существуют различные виды пластид. Каждый вид пластид может быть либо бесцветным, либо окрашенным в определённый цвет. Кроме того, различные пластиды обладают собственными уникальными свойствами. Например:

  • хлоропласты — это зелёные пластиды, основной функцией которых является фотосинтез;
  • лейкопласты — это бесцветные пластиды, которые участвуют в синтезе эфирных масел;
  • хромопласты — это пластиды, окрашенные в жёлтый, красный или оранжевый цвет и ответственные за накопление каротиноидов. 

4. Что такое пигменты?

Пигменты — это красящие вещества, которые придают различную окраску плодам, лепесткам и другим частям растений.

5. Что называют растительной тканью?

Растительная ткань — это совокупность клеток и межклеточного пространства, которые имеют общее происхождение, строение и функции.


Лабораторные работы

Лабораторная работа «Строение зелёных одноклеточных водорослей»

1. Поместите на предметное стекло микроскопа каплю «цветущей» воды, накройте покровным стеклом.

2. Рассмотрите при малом увеличении одноклеточные водоросли. Найдите хламидомонаду (тело грушевидной формы с заострённым передним концом) или хлореллу (тело шаровидной формы).

Одноклеточные водоросли при малом увеличении

3. Оттяните часть воды из-под покровного стекла полоской фильтровальной бумаги и рассмотрите клетку водоросли при большом увеличении.

Одноклеточные водоросли при большом увеличении

4. Найдите в клетке водоросли оболочку, цитоплазму, ядро, хроматофор. Обратите внимание на форму и окраску хроматофора.

Клетка хламидомонады

Пластида хроматофор имеет чашеобразную форму и зелёный цвет.

5. Зарисуйте клетку и подпишите названия её частей. Правильность выполнения рисунка проверьте по рисункам учебника.


Вопросы в конце параграфа

1. Почему водоросли относят к низшим растениям?

Водоросли относятся к низшим растениям потому, что являются одноклеточными или многоклеточными организмами не имеющими отдельных органов и не отличатся разнообразием тканей.

2. Где обитают зелёные одноклеточные водоросли?

Одноклеточные зелёные водоросли обитают в солёной и пресной воде, на суше, на поверхности деревьев, камней или зданий, в сырых, в затенённых местах.

3. Какое строение имеет хламидомонада?

Хламидомонада — это одноклеточная зелёная водоросль. В её строении имеется два жгутика, прозрачная оболочка, цитоплазма, маленькое ядро, красный «глазок» — светочувствительное тельце красного цвет, вакуоли, а также крупная чашеобразная пластида зелёного цвета, которая называется хроматофор.

4. Где обитают и какое строение имеют зелёные многоклеточные водоросли?

Тело многоклеточных зелёных водорослей представляет собой слоевище. Оно имеет форму нитей или плоских листовидных образований. Тело таких водорослей состоит из ряда коротких клеток. В каждой клетке имеется оболочка, ядро, цитоплазма и хроматофор. У некоторых водорослей также имеются образования по форму и выполняемым функциям напоминающие корни. Эти образования называются ризоиды.

5. Где обитают и какое строение имеют бурые водоросли?

Бурые водоросли — это морские растения, обитающие в морях и в океанах. Это многоклеточные растения, слоевища которых могут быть нитевидными, шаровидными, пластинчатыми или кустообразными. Внизу слоевища находятся ризоиды, которыми бурые водоросли прикрепляются к грунту. 

6. Где обитают и какое строение имеют красные водоросли?

Красные водоросли по большей части обитают в солёной воде морей и океанов, но встречаются и в пресных водоёмах. Благодаря способности эффективно усваивать солнечный свет, такие водоросли могут расти в том числе и на глубине 100 — 200 метров. Большинство красных водорослей многоклеточные, но бывают и одноклеточные водоросли данного вида. 

Слоевища красных водорослей могут иметь нитевидную, цилиндрическую, пластинчатую или кораллоподобную форму и быть окрашено от ярко красного до желтого и голубовато-зелёного цвета. Окраска водоросли зависит от сочетания и количества красных и синих пигментов, находящихся в клетка вместе с хлорофиллом. К грунту красные водоросли крепятся ризоидами.

7. Что такое слоевище?

Тело многоклеточных низших растений.

8. Что такое хроматофор?

Хроматофор — это крупная чашеобразная пластида, в которой находится хлорофилл и другие пигменты.

9. Что такое ризоиды? Почему их нельзя называть корнями?

Ризоиды — это бесцветные ветвистые нитевидные клетки, которые по форме и по выполняемым функциям напоминают корни. Ризоиды нельзя назвать корнями потому, что по строению они не имеют ничего общего с этими органами высших растений. 

10. Какое значение имеют водоросли в природе?

Водоросли являются кормом для водных животных и рыб.

Они способны поглощать углекислый газ и выделять кислород, которым дышат живые организмы обитающие в воде. Кислорода водоросли выделяют настолько много, что им обогащается не только вода, по и атмосфера.

11. Как человек использует водоросли?

Человек использует водоросли разнообразными способами:

  • употребляет в пищу, так как водоросли насыщены йодом, витаминами, углеводами и полезны для здоровья;
  • использует для производства различных веществ: уксусной кислоты, йода, калийных солей, спирта, целлюлозы, клея и других продуктов;
  • применяет для производства некоторых лекарств и лечебных грязей;
  • изготавливает удобрения для сельского хозяйства;
  • применяет в качестве корма для скота;
  • вырабатывает из них вещество агар-агар, применяемое в кондитерской хлебопекарной, текстильной и бумажной промышленности;
  • используют для биологической очистки сточных вод.

Подумайте

Почему даже у многоклеточных водорослей, имеющих большие размеры, отсутствует сосудистая система?

Водоросли растут в воде, то есть они со всех сторон окружены питательной среды. Каждая клетка водорослей способна сама впитывать питательные вещества. Именно поэтому для данного вида растений излишне создание специальной транспортной системы, то есть сосудистая система им просто не нужна.


Задания для любознательных

Осторожно снимите зелёный налёт с коры нескольких деревьев. Приготовьте микропрепараты и изучите их под микроскопом. Рассмотрите клетки водорослей, образующих зелёный налёт. Постарайтесь установить, одним или несколькими видами водорослей он образован.

Зелёный налёт на коре деревьев может быть установлен, например, водорослями плеврококк или хлорококк.

Водоросли плеврококк под микроскопом

Водоросли хлорококк под микроскопом


Словарик

Водоросли — это одноклеточные или многоклеточные растения, которые живут в воде или обитают на сырых участках почве, коре деревьев или в других местах с повышенной влажностью. Это самые древние растения на Земле. 

Хроматофор — это крупная чашеобразная пластида в клетке водоросли, в которой содержится хлорофилл и другие пигменты.

Ризоиды — это образования у низших растений, которые по форме и по функциям напоминают корни.

Хламидомонада — это одноклеточная зелёная водоросль грушевидной формы, с оболочкой и двумя жгутиками.

Хлорелла — это одноклеточная зелёная водоросль, широко распространённая в пресных водоёмах и на влажных почвах.

Ламинария — это крупная бурая водоросль, которая произрастает в дальневосточных морях и морях Северного Ледовитого океана. Часто ламинарию называют морской капустой.

Побег в виде схемы. Лабораторная работа . Знакомство с внешним строением растения

Побег в виде схемы. Лабораторная работа . Знакомство с внешним строением растения

Подробное решение лабораторная работа 3 по биологии для учащихся 5 класса, авторов Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. 2015

  • Гдз рабочая тетрадь по Биологии за 5 класс можно найти

← →

Задание 1.

1. Рассмотрите внимательно ветку цветкового растения.

Ответ.

2. Найдите части побега – стебель, листья, почки.

Ответ.

3. Пользуясь ручной лупой, рассмотрите, как располагаются почки на побеге.

Ответ.

4. Зарисуйте в тетради побег в виде схемы, отметьте основные части побега.

Ответ.

5. Сделайте вывод.

Ответ. Побегом называется стебель с расположенными на нем листьями и почками.

Задание 2. Рассматривание строения побега сосны.

1. Найдите побеги на ветке сосны. Сосчитайте их.

Ответ. Побеги у сосны двух типов: длинные и укороченные. Листья на длинных побегах бурые и чешуйчатые. Листья на укороченных побегах 5—9 см длиной, игольчатые, сидят пучками по 2—5 штук. Соответственно количеству листьев в пучке виды сосен называются двухвойными, трёххвойными и пятихвойными.

2. Найдите укороченные побеги, которые несут на себе хвоинки. Выясните, сколько хвоинок находится на одном укороченном побеге.

Ответ. У большинства видов сосны — 2.

3. Зарисуйте в тетради укороченный побег сосны с хвоинками.

Ответ.

4. Выясните, где располагается шишка сосны.

Ответ.

Весной на верхушках молодых побегов можно увидеть маленькие красноватые шишки. Это женские шишки. На тех же ветках, на которых расположены женские, находятся и мужские шишки. Они располагаются не на верхушке молодого побега, а у их основания. Мужские шишки мелкие, овальные, жёлтые и собраны в тесные группы.

5. Сделайте общий вывод о многообразии побегов у растений.

Ответ. Побеги растений отличаются строением, формой, происхождением, размерами. Многообразие побегов помогает растениям лучше приспособиться к различным условиям обитания. Различные побеги выполняют различные функции.

Строение почки дерева. Лабораторная работа. Строение почек. Расположение почек на стебле

1. Рассмотрите побеги разных растений. Определите, как расположены почки на стебле, и зарисуйте их.

2. Отделите почки от побега, рассмотрите их внешнее строение. Какие приспособления помогают почкам переносить неблагоприятные условия?

От воздействия неблагоприятных условий внешней среды почки снаружи защищают плотные кожистые почечные чешуи.

3. Разрежьте вегетативную почку вдоль, рассмотрите её под лупой. С помощью рисунка 19 найдите чешуйки, зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания. Зарисуйте вегетативную почку в разрезе и подпишите названия её частей.

4. Изучите генеративную почку. Что общего у вегетативных и цветочных почек и чем они различаются? Используйте для сравнения рисунок 19.

Общее: снаружи почки покрыты плотными кожистыми почечными чешуями, защищающими их от воздействия неблагоприятных условий внешней среды. В лупу на продольном разрезе почки хорошо виден зачаточный стебель, на верхушке которого находится конус нарастания. На стебле почки расположены очень мелкие зачаточные листья. В пазухах этих листьев находятся зачаточные почки.

Отличия: Внутри одних почек на зачаточном стебле расположены только зачаточные листья. Такие почки называют вегетативными или листовыми. Генеративные, или цветочные, почки представляют собой зачаточные бутоны или соцветия,

5. Сравните строение почки и побега. Сделайте вывод.

Стебель с расположенными на нём листьями и почками называют побегом. В почке тоже есть стебель, на котором расположены очень мелкие зачаточные листья. В пазухах этих листьев находятся зачаточные почки. Таким образом, почка представляет собой зачаточный, еще не развившийся побег.

Рисунок почки растения. Почки растений

Posted inTags:

Побег способен к дальнейшему росту в длину и образованию новых метамеров до тех пор, пока у него сохраняется верхушечная почка .

В пазухах листьев располагаются почки, из которых развиваются боковые побеги. На каждом из боковых побегов, в свою очередь, имеются свои верхушечная и пазушные почки .Боковые почки, которые занимают место верхушечных после их гибели называются замещающими почками .

Верхушечная и пазушные почки

На базальной части корня, на листовых пластинках, на стебле (не в пазухе листа) могут также образовываться почки. Такие почки называются придаточными почками .

Развитие побегов из придаточных почек

Можно сказать, что почки являются замкнутыми вместилищами верхушечных меристем ( конусов нарастания ). Они могут быть защищены специализированными листовыми зачатками ( чешуями ). Когда у почек есть такие чешуи, они называются закрытыми , если же чешуй нет, то — открытыми . Т.е. почка состоит из конуса нарастания и сформированной им серии метамеров. Если на всех метамерах есть только листовые зачатки, такая почка называется вегетативной .

Вегетативная почка

Если же есть зачатки цветков почку называют генеративной или цветочной .

Генеративные почки

В природе часто встречается такое, что в почке могут быть вегетативные метамеры, а конус нарастания превращен в зачаточный цветок или соцветие. Такие почки называют вегетативно-генеративными или смешанными . Из вегетативной почки вырастает стебель с листьями и почками, из генеративной развивается одиночный цветок или соцветие, а из смешанной — листостебельный побег и соцветие.

В неблагоприятное время года почки могут пребывать в состоянии покоя. Затем они разворачиваются и из них образуются новые побеги. Такие почки называются почками возобновления . Благодаря этим почкам обеспечивается многолетнее существование деревьев и кустарников. В зимующих почках возобновления еще осенью может быть сформирован весь побег следующего года, включая соцветия (ландыш, сирень, бузина, копытень) или только его часть (золотая розга, липа).

Существуют особые почки, которые могут в течении многих лет находиться в состоянии покоя. Их называют спящие почки . Для их пробуждения необходим какой-то толчок, стимул. В качестве такого стимула, например, у деревьев может быть повреждение ствола, в результате чего образуется пневая поросль. У кустарников в качестве стимула может послужить их обрезка.

Побеги из спящих почек

Одновременно с ростом материнского побега развиваются и боковые почки. У них нет периода покоя, и называют их почками обогащения , т.к. из них формируется система побегов обогащения.

Развитие побегов обогащения

В вегетативном размножении растений также велика роль почек. У некоторых растений существуют особые, выводковые почки, которые развиваются в пазухах листьев, в соцветиях, а иногда даже и на самих листьях (например, бриофиллюм). Эти почки  отпадая от материнского растения, прорастают, укореняются, после чего из них формируется новая особь.

Вегетативное размножение с помощью почек

Размеры и формы почек у различных видов растений могут быть очень разнообразны.

Форма почек бывает следующей (см. рис. ниже):

  1. острая;
  2. округлая;
  3. яйцевидная;
  4. конусовидная;
  5. тупая          

Форма почек

У деревьев очень крупные почки (в длину более 1 см) у конского каштана и ореха маньчжурского. У бархата амурского — напротив, почки очень мелкие. У робинии или белой акации боковые почки скрыты под поверхностью листового рубца. Да, что говорить, на одном и том же дереве и даже на одном и том же побеге почки могут быть разного размера и формы.

В ходе морфологической эволюции у растений можно наблюдать тенденции к увеличению расчленения тела за счет образования разнообразных ответвлений и выростов. Благодаря этому поверхность организма увеличивается без существенного увеличения его объема. Ветвлением называют образование и характер взаимного расположения новых побегов на стебле, многолетней ветви или корневище. Подробнее о ветвлении я расскажу Вам в следующей статье.

Информация о статье:

Почки растений

Вторая статья из серии о побегах растений. Где рассказывается о почках.

Written by: Stepan Gurov

В статье рассказывается о почках растений, являющимися частью побега. Описываются виды почек, их строение, формы.

Типы почек. Виды почек

Категория: Плодовые растения

1. Цветковая почка на однолетнем побеге.

2. Листовая почка.

3 — Верхушечная, или терминальная, щетковая почка. 4. Спящая почка

состоящие из плодовых сумок, кольчаток, плодовых прутиков и копьец.

Почка — это зачаточный побег, покрытый почечными чешуями, которые весной раскрываются и отпадают. Почки бывают вегетативными и генеративными. Вегетативные почки обычно небольшие, имеют заостренную вытянутую форму, из них образуются побеги разной длины или розетки листьев. Генеративные почки, напротив, отличаются большим размером, они чаще всего бывают крупными, округлой формы, из них образуются цветки и побеги (у яблони и груши) или только цветки без побегов (у сливы и вишни). Почки плодовых деревьев имеют различный срок жизни: у семечковых пород почки могут существовать и развиваться в течение нескольких лет, в то время как у косточковых пород почка чаще всего через год отмирает. Из почки в зависимости от ее природы и места образования могут развиться листья, цветы или сформироваться новый побег. Листовые, или вегетативные, почки образуются преимущественно в пазухах листьев на побегах, и из них формируются исключительно листья. Цветковые почки несколько крупнее листовых, они включают в себя все элементы цветка и закладываются на побегах с конца июня до начала сентября. Почка, располагающаяся на верхушке побега, называется верхушечной, или терминальной, и из нее могут развиться в зависимости от условий питания листья или цветы. Так называемые «спящие» почки могут долго не проявлять никаких признаков развития, годами не трогаться в рост и пробудиться к росту в результате укорачивающей или омолаживающей обрезки растения. 2—3 дополнительные почки, сформировавшиеся у основания главной почки или побега, называются придаточными почками и распускаются в случае повреждения главной почки. У косточковых плодовых деревьев часто образуются пазушные почки, схожие с цветковыми почками, но более тонкие и окруженные листьями. При благоприятных условиях и хорошей подкормке дерева из пазушной почки может развиться цветковая почка или молодой побег. Знание строения растения необходимо для понимания происходящих с ним процессов, вызванных применением различных приемов обрезки. Поэтому прежде чем приступить к обрезке плодовых деревьев, следует проанализировать реакцию растений на это агротехническое мероприятие.

Открытые повреждения почки

5181 0

Открытыми повреждениями почки в военное время в основном являются огнестрельные, в мирное — колотые и резаные раны. Наружное отверстие раны при этом обычно узкое, с ровными краями, расположено в области поясницы, а не в отдаленных участках тела, как это бывает при огнестрельных ранениях. 

Открытая травма почек у детей в мирное время наблюдается крайне редко. 

Огнестрельные ранения почки делят на изолированные и комбинированные с ранениями органов брюшной полости, грудной клетки или позвоночника, коры почки, мозгового вещества почки и лоханки, крупных сосудов. Чаще приходится наблюдать сочетание этих видов повреждений (рис. 1, а-е). 

Рис. 1. Огнестрельные ранения почки. а — ранение жировой капсулы, б — касательное ранение, е — сквозное ранение, г — слепое ранение, д — размозжение, е — ранение сосудистой ножки.

Любое открытое повреждение почки сопровождается некрозом паренхимы, что обусловлено повреждением сосудов. Участки инфаркта тем обширнее, чем крупнее сосуды повреждены. В последующем в этих участках развивается фиброзная ткань, что приводит к атрофии почки. Образующиеся рубцы могут вызывать сдавление почечных канальцев и чашечек с явлениями гидрокаликоза или гидронефроза. При тяжелых огнестрельных ранениях почки неизбежна гибель большого количества паренхимы. 

Открытые повреждения почки всегда сопровождаются инфицированием раны и гнойными осложнениями. 

Симптоматика и клиническое течение

Общее состояние больных при открытых повреждениях почки в большинстве случаев бывает тяжелым, с клиническими проявлениями шока При комбинированных ранениях органов брюшной полости, грудной клетки или позвоночника симптомы со стороны этих органов (перитонеальные симптомы, гемоторакс, параличи) могут замаскировать ранение почки. 

Ведущими симптомами ранения почки являются гематурия и наличие мочи в ране. Гематурия наблюдается в 80—90% случаев. 

Моча в ране является важным признаком ранения почки, однако этот симптом наблюдается реже, чем гематурия, и проявляется позже. Наличие мочи в ране при открытых повреждениях почки можно подтвердить пробой с индигокармином. При внутривенном введении индигокармина и сохранившейся функции поврежденной почки раневое отделяемое окрашивается в синий цвет. Однако отсутствие окрашивания не исключает возможности ранения почки. 

В первые часы после ранения и открытого повреждения почки тяжесть состояния пострадавшего обусловлена самой травмой и кровотечением. В последующем, на 3—5-е сутки, в зависимости от характера ранения, степени повреждения в почке и околопочечной клетчатке развиваются гнойно-воспалительные процессы, которые могут привести к уросепсису. 

Диагностика

Наличие раны в поясничной области, направление раневого канала, гематурия, выявление мочи в ране свидетельствуют об открытом повреждении почки. Диагноз уточняется на основании специального урологического обследования, экскреторной урографии, радиоизотопного и ультразвукового сканирования почек, ретроградной уретеропиелографии и почечной артерио- и венографии. Эти исследования позволяют не только выявить степень повреждения почки, но и оценить функциональное состояние контралатеральной почки, что имеет принципиальное значение в случае необходимости удаления нежизнеспособной поврежденной почки. 

Лечение

Любое открытое повреждение почки требует срочного оперативного вмешательства, которое начинают с первичной обработки раны и объем которого окончательно определяют при ревизии почки. При выявлении нежизнеспособного органа, имеющего множественные разрывы паренхимы, повреждения сосудистой ножки, выполняют нефрэктомию, в случае изолированного повреждения одного из сегментов почки — резекцию почки. 

В большинстве случаев при выполнении органосохраняющей операции производят дренирование почки путем пиело- или нефропиелостомии. 

Прогноз

Основными последствиями закрытых повреждений почек являются хронический пиелонефрит, камни почек, склерозирующий паранефрит, гидронефроз, нефрогенная артериальная гипертензия. Последствия травмы могут проявиться спустя много месяцев. Гематома паранефральной клетчатки, а тем более урогематома, разрывы капсулы почки оставляют тяжелые последствия в виде рубцов паренхимы, что в последующем является фактором, предрасполагающим к развитию хронического пиелонефрита, склерозирующего паранефрита. 

Посттравматический гидронефроз развивается в результате нарушения уродинамики по верхним отделам мочевых путей, возникающего при сдавлении мочеточника гематомой, искривлении мочеточника, а также развития рубцовых процессов в забрюшинном пространстве. Перенесенная травма почек может обусловить сдавление и ишемию почек, что нередко приводит к развитию нефрогенной артериальной гипертензии. 

Прогноз после повреждения почки при условии своевременного лечения благоприятный в отношении жизни пострадавшего, но менее удовлетворительный в отношении полного выздоровления.

Лопаткин Н.А., Пугачев А.Г., Аполихин О.И. и др.

Схема развития дуба ПОЧКА. Побег

Побег – это надземная вегетативная часть растения. Состоит из осевой части – стебля, на котором расположены листья и почки. На некоторых побегах могут быть размещены также генеративные органы – цветки. Имеет более сложное строение, чем корень.

На стебле побега можно различить узлы и междоузлия. Узел – это место прикрепления одного или нескольких листков к стеблю. Междоузлия – это расстояние между двумя соседними узлами. Между стеблем и листком есть верхний угол, который называется листовой пазухой . Почки находятся на верхушке побега и в листовых пазухах.

Побеги в зависимости от степени вытягивания междоузлий могут быть укороченными или удлиненными. Укороченные побеги состоят фактически из одних узлов. На укороченных побегах у травянистых растений (одуванчик, морковь, свекла и т. п.) листья расположены близко один к другому и образуют прикорневую розетку.

Среди травянистых растений различают растения однолетние, двухлетние и многолетние. Однолетние развиваются и растут на протяжении одного года (одного вегетационного периода). В первый год жизни двухлетние растения (морковь, редька, свекла и т. п.) образуют вегетативные органы, накапливают питательные вещества, во второй – цветут, дают плоды и семена. Многолетние растения живут три и больше лет. Древесные растения – многолетние.

1. Почвы и питательные вещества для растений

Эта глава учит людей:

  1. Определите физические свойства почвы и опишите, как они влияют на пригодность почвы для выращивания растений.
  2. Опишите органические вещества и способы их использования для улучшения почвы.
  3. Объясните, как собирать образец почвы и как использовать отчет об испытании почвы.
  4. Опишите симптомы дефицита и избытка каждого из шести макроэлементов.
  5. Определить стратегии по снижению воздействия удобрений на качество воды.
  6. Опишите разнообразие жителей почвы, их преимущества и стратегии по укреплению их здоровья.

Почва — это живая, дышащая, естественная сущность, состоящая из твердых тел, жидкостей и газов. Почва выполняет пять основных функций:

  1. Обеспечивает среду обитания для организмов
  2. Перерабатывает отходы
  3. Фильтры водяные
  4. Служит инженерным материалом
  5. Обеспечивает среду для роста растений 1

Наше внимание будет сосредоточено на пятой функции.В этой роли почва обеспечивает структурную стабильность для растений, удерживает и отводит воду и питательные вещества, необходимые для роста растений.

Идеальная почва для роста растений содержит 50% пор и 50% твердых веществ, при этом поровое пространство заполнено равными частями воздуха и воды. Такое распределение происходит редко, потому что поровое пространство зависит от текстуры почвы и управления почвой. Например, обработка почвы увеличивает поровое пространство, а плохой дренаж и уплотнение уменьшают его.

Твердые частицы почвы представляют собой смесь минеральных материалов и органических веществ .Минеральные материалы обычно представляют собой выветрившуюся породу разного размера, называемую песком, илом и глиной. Органическое вещество состоит из разлагающихся остатков растений и микробов. Относительные количества порового пространства, минерального и органического вещества сильно различаются в зависимости от типа почвы. Но для роста растений большинство почвоведов согласны с тем, что 50% порового пространства, 45% минеральных веществ и 5% органических веществ составляют идеальное соотношение (рис. 1–1a). Распределение грунта и порового пространства в уплотненном и плохо дренированном грунте показано на рис. 1–1b и 1–1c.

Даже небольшое количество органического вещества может сильно повлиять на физические, химические и биологические свойства почвы.

1 Brady, N.C. и R.R. Weil. 2004. Элементы природы и свойств почв, 2-е издание. Атланта, Джорджия: Prentice Hall
.

Рис. 1–1a.Распределение твердых частиц и порового пространства в идеальной почве.

Рисунок 1–1b. Распределение твердых частиц и порового пространства в уплотненном грунте.

Рисунок 1–1c.Распределение твердых частиц и порового пространства в плохо дренированной почве.

Большинство естественных, нетронутых почв состоит из трех отдельных слоев переменной толщины. Слои — это верхний слой почвы, подпочва и материнский материал .Каждый слой может иметь два или более подслоя, называемых горизонтами . В совокупности горизонты составляют почвенный профиль. Преобладающий исходный материал зависит от региона Северной Каролины. В предгорьях и горах Северной Каролины материнский материал обычно представляет собой выветренную коренную породу, известную как сапролит. В днищах рек и на террасах ручьев предгорий и гор Северной Каролины материнскими материалами являются пойменные отложения, доставленные из верховьев рек, где произошла эрозия. На прибрежной равнине Северной Каролины материнскими веществами являются морские отложения, отложившиеся в течение эонов по мере того, как океаны проходят естественные циклы наступления и отступления.На самой восточной прибрежной равнине Северной Каролины преобладающим материнским материалом является органическое вещество. Эти органические почвы обычно встречаются в районах, которые всего 50 000 лет назад находились ниже уровня моря. Это болота, где растут и процветают растения. Но эти участки слишком влажные, чтобы остатки растений (листья, ветви, корни, стволы и т. Д.) Могли эффективно разложиться.

Свойства почвы зависят от глубины почвы. Поверхность почвы или верхний слой почвы (горизонты O и A на рис. 1-2) обычно содержит меньше глины, но больше органического вещества и воздуха, чем нижние слои почвы.Верхний слой почвы обычно более плодороден, чем другие слои, и имеет наибольшую концентрацию корней растений.

Подземный слой (горизонты B и C на Рисунке 1-2), известный как подпочва, обычно имеет более высокое содержание глины и более низкое содержание органических веществ, чем верхний слой почвы.

Свойства почвы часто ограничивают глубину проникновения корней растений. Например, корни не прорастут через непроницаемый слой. Этот слой может быть скальной породой (рис. 1–3), уплотненной почвой или химическим барьером, например кислым (очень низким) pH .Высокий уровень грунтовых вод также может ограничить рост корней из-за плохой аэрации почвы. Немногие большие деревья растут на мелкой почве, потому что большие деревья не могут развить достаточно сильную корневую систему, чтобы предотвратить их опрокидывание. Мелкие почвы также более подвержены засухе, потому что они содержат меньше воды и, следовательно, высыхают быстрее, чем более глубокие почвы. Вода, теряемая в результате стока на мелководных почвах, вместо этого будет поглощена более глубокими почвами. Кроме того, глубокая почва позволяет корням исследовать больший объем, что означает, что корни могут удерживать больше воды и питательных веществ для растений.

Почвы меняются в трех измерениях. Первое измерение идет сверху вниз по профилю почвы. Два других измерения — с севера на юг и с востока на запад. Практическое значение этой трехмерной изменчивости состоит в том, что когда вы перемещаетесь по штату, округу или даже полю, почвы меняются. Это изменение объясняется пятью факторами почвообразования:

  1. Основной материал
  2. Биологическая активность
  3. Климат
  4. Топография
  5. Время

Различие даже в одном из этих факторов приведет к другому типу почвы.Почвы, формирующиеся из разных материнских материалов, различаются. Почвы, сформированные из одного и того же материнского материала в разных климатических условиях, различаются. Почвы на вершине холма отличаются от почв внизу. Вершина холма теряет материал из-за естественной эрозии; нижняя часть получает материал сверху. Учитывая количество возможных комбинаций этих пяти факторов, неудивительно, что в настоящее время в Северной Каролине нанесено на карту более 450 уникальных серий почв. В мире насчитывается более 20 000 различных серий почв.Ряды почвы на уровне микрорайона можно найти, набрав «Web Soil Survey» в любой поисковой системе в Интернете.

Рисунок 1–2. Почвенные горизонты.

Джон А. Келли, USDA-Служба сохранения природных ресурсов

Джон А.Келли, Служба охраны природных ресурсов Министерства сельского хозяйства США

Распечатать изображение

Рисунок 1–3. Серия грунтов Craggey; пример неглубокой почвы.

Джон А. Келли, USDA-Служба сохранения природных ресурсов

Джон А.Келли, Служба охраны природных ресурсов Министерства сельского хозяйства США

Распечатать изображение

Физические свойства почвы — это характеристики, которые можно увидеть, почувствовать или измерить.К ним относятся цвет, текстура, структура и водоудерживающая способность. Такие свойства обычно определяют пригодность почвы в качестве питательной среды. Некоторые физические свойства, такие как текстура, экономически нецелесообразно изменять в больших масштабах.

Плодородие почвы, которое является химическим свойством, изменить легче, чем физические свойства почвы.

Органические вещества, присутствующие в почве минералы и условия дренажа влияют на цвет почвы. Сам по себе цвет не является показателем качества почвы, но цвет действительно указывает на определенные условия.Например, светлые или бледные цвета зернистого верхнего слоя почвы часто связаны с низким содержанием органических веществ, высоким содержанием песка и чрезмерным выщелачиванием. Темный цвет почвы может быть результатом плохого дренажа или высокого содержания органических веществ. Оттенки красного указывают на то, что глинистая почва хорошо аэрируется, а оттенки серого указывают на недостаточный дренаж (рис. 1–4). В хорошо дренированных почвах гор Северной Каролины и Пьемонта цвета подпочвы часто имеют оттенки красного, коричневого и желтого. В слабо дренированных почвах подпочва имеет более серый цвет. Цвет

Текстура

Текстура почвы, которая относится к пропорциям песка, ила и глины, влияет почти на все аспекты использования почвы и управления ею. Песок — самая большая частица (от 2,0 до 0,05 мм), ил намного меньше (0,05-0,002 мм), а глина — самая мелкая (менее 0,002 мм) (рис. 1–5). Чтобы сравнить размеры частиц, представьте, что песчинка размером с баскетбольный мяч. В таком масштабе частица ила была бы размером с мрамор, а частица глины была бы острым предметом.От того, насколько мелкая (глинистая) или крупная (песчаная) почва, зависят многие ее физические и химические свойства.

Большая часть способности частиц почвы вступать в реакцию с водой и питательными веществами зависит от доступной площади поверхности (Таблица 1 1). Когда размер отдельных частиц невелик, больше отдельных частиц умещается в данном пространстве и, таким образом, делает доступной большую площадь поверхности. Глина с ее крошечным размером частиц и пластинчатой ​​структурой эффективно удерживает воду и питательные вещества, в то время как песок, имеющий крупную крупную структуру, не удерживает.Частицы глины не только меньше по размеру, но и состоят из минералов, отличных от песка и ила, а структура частицы глины больше похожа на стопку бумажных тарелок, чем на песчинку (рис. 1–6).


Таблица 1 1. Тип частиц, количество частиц на грамм и средняя площадь поверхности на грамм.

Тип частиц Диаметр (мм) Количество частиц на грамм Удельная поверхность (см 2 / г)
Глина <0.002 90 260 853 000 8 000 000
Крупный песок 1,00–0,50 720 23
Мелкий песок 0,25-0,10 46 000 91
Песок средний 0,50–0,25 5,700 45
Ил 0.05-0.002 5,776,000 454
Очень крупный песок 2,00–1,00 90 11
Очень мелкий песок 0,10-0,05 722 000 227

Камни и гравий

Камни и гравий, которые являются крупными крупнозернистыми материалами, можно найти во многих почвах, но они не учитываются при определении текстуры почвы.Хотя некоторые камни и гравий в почве не влияют на усвоение питательных веществ растениями, они могут затруднить копание почвы. Если сад состоит в основном из камней или гравия, почва будет иметь пониженную способность удерживать воду и питательные вещества и будет непригодна для выращивания растений. В такой ситуации проще всего будет установить грядки и завозить грунт.

Добавление органических веществ — более экономически выгодная альтернатива улучшения почвы. Добавление органических веществ не изменяет структуру почвы — процентное содержание песка, ила и глины в почве, — но добавление органических веществ изменяет структуру почвы за счет увеличения порового пространства и улучшения дренажа.Садовники могут добиться успеха с любой структурой почвы, если они знают свойства и ограничения этой почвы. Относительные пропорции песка, ила и глины определяют текстурный класс почвы (рис. 1–7). Например, почва, состоящая из 12% песка, 55% глины и 33% ила, относится к классу текстуры глины. Текстура почвы — это постоянная характеристика, которую нелегко изменить в результате деятельности человека. Рассмотрим типичную минеральную почву глубиной 6 дюймов на 1 акре. Эта почва весит около 2 миллионов фунтов. Чтобы изменить содержание песка всего на 1%, потребуется добавить 20 000 фунтов (или 10 тонн) песка.Изменение содержания песка на 1% будет иметь минимальный эффект. Значительный эффект может потребовать изменения на 10%, что означает добавление 100 тонн песка.

Обычно для определения текстуры почвы используются лабораторные процедуры. Однако можно использовать процедуру, показанную на рис. 1–8, для определения класса текстуры методом « feel ». Это требует практики и калибровки, но может дать разумную оценку текстуры почвы.

Песчаные или крупнозернистые почвы (рис. 1–9)

  • Низкое содержание органических веществ и естественное плодородие.
  • Быстро водопроницаемый, не удерживает влагу в почве.
  • Выщелачивание питательных веществ вызывает беспокойство, поэтому правильное внесение удобрений является обязательным. Применяйте меньшее количество питательных веществ и применяйте их чаще.
  • Низкое содержание катионита и буферная емкость .
  • Хорошо подходит для фундаментов дорог и строительных площадок.
  • Почувствуйте себя песчаным.

Суглинистые или среднетекстурированные почвы (рис. 1–10)

  • Содержит больше органических веществ.
  • Позволяют медленнее движение воды и лучше удерживают влагу и питательные вещества.
  • Обычно более плодородны.
  • Обладают более высокой катионообменной и буферной емкостью.
  • На ощупь рассыпчатый.

Глинистые или мелкозернистые почвы (рис. 1–11)

  • Повышенная удерживающая способность.
  • Более высокая водоудерживающая способность.
  • Мелкозернистые почвы проявляют свойства, с которыми трудно справиться или преодолеть их.
  • Часто слишком липкий в мокром состоянии и слишком твердый в сухом для выращивания.
  • Может иметь характеристики усадки и набухания, которые влияют на использование в строительстве.
  • Почувствуйте себя скользким.

Как типы почвы влияют на садоводов?

Уплотнение. Уплотнение происходит, когда к частицам почвы прилагается давление, а воздух и вода выталкиваются из порового пространства. Крупные частицы песка кубической формы с трудом уплотняются. Частицы глины, мелкие и пластинчатые, легко выравниваются и могут уплотняться, особенно во влажном состоянии.Уплотнение препятствует движению воды, газов (воздуха) и корней. Уплотненные почвы имеют меньшую инфильтрацию, больший сток, более высокий риск эрозии и более ограниченный рост корней, чем почвы без уплотнения. Вода стекает медленно, что может увеличить вероятность заболеваний корней растений.

Эрозия. Частицы песка тяжелые, поэтому их трудно поднять и сдвинуть под действием воды или ветра. Частицы глины липкие, поэтому их нелегко сдвинуть. Частицы илистого суглинка легкие и не липкие, поэтому эрозионные силы легко перемещают их.Эродированные почвы обычно труднее обрабатывать и имеют более низкую продуктивность, чем почвы без эрозии. Основными причинами эрозии почвы в Северной Каролине являются недостаточный растительный покров или мульчированный покров, а также неправильное оборудование и методы, используемые для подготовки и обработки почвы (рис. 1–12).

Эрозию почвы можно свести к минимуму, приняв ряд профилактических мер:

  • Выбирайте растения, подходящие к почве, чтобы они хорошо прижились.
  • Ежегодно мульчируйте поверхность органическими материалами на глубину от 1 до 3 дюймов.
  • Достаточно удобряйте, чтобы способствовать энергичному, но не чрезмерному росту растений.
  • Создайте водозабор, например водный путь из травы, чтобы уловить и замедлить движение воды.
  • Выровняйте рядки по контуру земли, чтобы вода, стекающая с холма, замедлялась.
  • Используйте надлежащие методы обработки почвы, например, не вспахивайте слишком влажную почву и не заделывайте ее.
  • Посадить озимую покровную культуру.
  • Рассмотрите возможность установки дождевых садов для сбора наносов и стоков.

Площадь поверхности. Самая активная часть частицы почвы — это площадь ее поверхности. На поверхности частицы происходит обмен питательными веществами. Частицы песка имеют небольшую площадь поверхности по сравнению с их массой, что означает, что они плохо удерживают питательные вещества. Частицы глины имеют большую площадь поверхности по сравнению с их массой, поэтому небольшое количество глины может добавить значительную площадь поверхности к почве, увеличивая способность удерживать питательные вещества.

Структура

Структура почвы относится к группировке отдельных частиц почвы в более крупные части, называемые peds или агрегатами .Структура верхнего слоя почвы обычно зернистая и напоминает крошки шоколадного печенья (рис. 1–13). Хорошая зернистая структура обеспечивает быстрое движение воздуха и воды в почве. Плохая зернистая структура уменьшает движение воздуха и воды. Хорошая структура почвы способствует широкому развитию корней; плохая структура может ограничить рост корней. Добавление достаточного количества органического вещества и обработка почвы только тогда, когда она не слишком влажная, способствует хорошей структуре верхнего слоя почвы.

Вместимость воды

Вода попадает в почву в результате атмосферных осадков или орошения.Он выходит через дренаж из почвы, испаряясь с поверхности, и через транспирацию из листьев растений. Влагоудерживающая способность — удерживание воды, проходящей через почву, — зависит от различий в пространстве пор почвы. Идеальные почвы — это полупористое пространство с равным количеством воздуха и воды, заполняющими поры. Слишком много воздуха означает, что растения увянут. Слишком много воды означает снижение жизнеспособности растений и подверженность корневой гнили, которая возникает из-за анаэробных условий.

Почвы различаются количеством крупных (макро), средних (мезо) и мелких (микро) пор.Макропоры, которые чаще встречаются в песчаных почвах, быстрее впитывают воду и быстрее дренируют, чем мезо- и микропоры. Этот быстрый сток из макропор называется «гравитационной водой», потому что более слабые силы адгезии , и сцепления , в макропорах не могут преодолеть силу тяжести. В течение 24 часов после проливного дождя гравитационная вода достигает нижних горизонтов почвы, и почва имеет полевую емкость : мезо- и микропоры все еще полны воды, потому что их силы сцепления и сцепления сильнее гравитации.Вода в мезопорах доступна растениям. Но когда мезопоры теряют воду по мере высыхания почвы за счет поглощения растениями и транспирации, влажность почвы достигает точки постоянного увядания. В точке постоянного увядания микропоры все еще полны воды, но эта вода настолько плотно удерживается, что недоступна для растений. Обратите внимание, что растения могут увядать до точки постоянного увядания, если растение пропускает воду через листья быстрее, чем может забирать воду из почвы через корни. Вот почему растения могут увядать в жаркие дни, а затем восстанавливаться после захода солнца, и почему растения могут сбалансировать поглощение с транспирацией (рис. 1–14).

Как устранить уплотнение

Уплотнение является вероятной проблемой, если в этом районе недавно были строительные работы или другой транспортный поток. Для разрыхления почвы может потребоваться глубокая обработка почвы, при которой верхние 6–2 футов почвы перемешиваются культиватором, диском или ручными инструментами. Включение органических веществ во время глубокой культивации может помочь восстановить структуру почвы за счет создания агрегатов, макропор (для дренажа) и мезопор (для воды, доступной для растений).Выкопка или обработка почвы, когда она влажная или чрезмерно сухая, могут разрушить структуру.

Будьте осторожны с быстрыми решениями, такими как начало работы с грузовиком верхнего слоя почвы. К сожалению, нет стандартов на материал, продаваемый как «верхний слой почвы». На место могут быть доставлены новые проблемы, такие как семена сорняков и болезнетворные организмы. Добавление нового верхнего слоя почвы к существующей почве также может создать проблемы с дренажем, когда вода проходит через купленный верхний слой почвы и достигает уплотненного слоя. Вода может скапливаться и создавать неблагоприятные условия для роста корней.

Глинистые почвы, которые имеют тенденцию удерживать чрезмерное количество воды и легко уплотняются, представляют некоторые сложные проблемы. Распространенные ошибки — добавление песка или торфяного мха для улучшения дренажа. Добавление песка в глину уменьшит структуру почвы, уменьшив поровое пространство. Добавление торфяного мха увеличит высокую влагоудерживающую способность глинистой почвы. Лучший совет — добавлять меньшее количество органического вещества каждый год, минимизировать уплотнение и позволить биологии почвы естественным образом улучшить структуру с течением времени.

Городские почвы

По мере того, как движение за местные продукты питания набирает обороты, все больше людей занимаются садоводством в городских районах. Городские почвы могут содержать такие загрязнители, как свинец, остатки пестицидов или нефтепродукты. Перед садоводством и особенно перед тем, как производить какие-либо продукты питания на городской почве, важно понять историю земли и правильно определить любые возможные загрязнители. S oilFacts: минимизация рисков загрязнения почвы в городских садах (номер публикации NC State Extension AG-439-78) предоставляет подробную информацию об уровнях риска для отдельных загрязнений почвы, методах восстановления и ресурсах для профессионалов, которые могут помочь с анализом и консультациями.

Вот несколько советов по садоводству на загрязненных почвах:

Дизайн сада:

Выращивайте декоративные растения на загрязненных территориях и размещайте продукты питания как можно дальше от загрязнителей.

Не сажайте возле дорог или зданий.

Рассмотрите возможность использования приподнятых грядок с привозной почвой (рис. 1–15).

Управление почвами:

Повышение pH почвы может помочь замедлить поглощение некоторыми загрязняющими веществами растениями.

Органические вещества, такие как компост, могут связывать некоторые загрязнители в почве.

Если необходимо крупномасштабное восстановление, обратитесь к профессионалу за помощью при выемке грунта, промывке или удалении паров.

Рекомендации по посадке:

Избегайте корнеплодов, съедобные части которых контактируют с почвой.

Побеговые и листовые культуры (салат, капуста, брокколи, сельдерей, ревень) будут иметь меньший риск заражения.

Плодовые культуры (помидоры, кабачки, фасоль, перец) будут иметь наименьший риск заражения.

Гигиена сада:

Надевайте перчатки и мойте руки и одежду после работы в саду.

Не носите в доме садовую обувь.

Внимательно наблюдайте за детьми, чтобы не попала грязь.

Вымойте продукты в мягком моющем средстве, удалите первые листья листовых культур (самые близкие к земле) и очистите корнеплоды.

Рисунок 1–4.Цвет как индикатор дренажа. Почва слева представлена ​​серией Сесил, хорошо дренированной минеральной почвой, типичной для предгорий Северной Каролины. Почва справа — это серия Coxville, плохо дренированная минеральная почва, обнаруженная на прибрежной равнине Северной Каролины.

Джон А. Келли, USDA-Служба сохранения природных ресурсов

Джон А.Келли, Служба охраны природных ресурсов Министерства сельского хозяйства США

Распечатать изображение

Рисунок 1–5. Относительные размеры песка, ила и глины.

Рисунок 1–6. Изображение слева показывает крупный план частиц песка, которые кажутся зернистыми, если смотреть невооруженным глазом. Справа показана пластинчатая текстура глины, видимая только под микроскопом.

Рисунок 1–7.Пирамидальная диаграмма, показывающая типы почвы, основана на процентном содержании глины, песка и ила.

Рисунок 1–8. Метод Feel для определения текстурного класса почв.

Рисунок 1–9.Песчаные почвы малоплодородны и не удерживают почвенную влагу.

USDA, NRCS CC BY-SA — 4.0

Рисунок 1–10.Суглинистые почвы кажутся рассыпчатыми и обычно темнее, потому что содержат органические вещества.

USDA, NRCS CC BY-SA — 4.0

Рисунок 1–11.Глинистые почвы липкие во влажном состоянии и очень твердые в сухом.

Почвоведение, штат Северная Каролина CC BY — 2.0

Рисунок 1–12.Почва на этом холме подверглась эрозии из-за стока и отсутствия растительности.

Джон А. Келли, USDA-Служба сохранения природных ресурсов CC BY — 2.0

Рисунок 1–13.Примеры зернистой структуры почвы (похожей на крошки шоколадного печенья) в верхнем слое почвы.

Джон А. Келли, USDA-Служба сохранения природных ресурсов

Джон А.Келли, Служба охраны природных ресурсов Министерства сельского хозяйства США

Распечатать изображение

Рисунок 1–14. Растения могут увядать в жаркую часть дня, но восстанавливаются после захода солнца.Растения могут уравновесить водопоглощение и потерю воды через транспирацию.

Скот Нельсон, Flickr CC BY — 2.0

Рисунок 1–15.Садоводство в городских условиях требует тщательного учета почвенных условий. Если присутствуют загрязненные или плохо дренированные почвы, могут потребоваться приподнятые грядки.

Дэвид Крамми, Flickr CC BY — 2.0

Растениеводство | Сельскохозяйственный колледж Онтарио

В связи с растущей зависимостью общества от растений в биоэкономике и потребностями как в улучшении управления окружающей средой, так и в эффективном производстве здоровой пищи, в этой специальности вы исследуете множество чудес растений.На специальности «Растениеводство» программы бакалавриата вы познакомитесь с тонкостями разнообразия, роста и развития растений, взаимодействия растений и окружающей среды, достижений в молекулярной биологии и широкого разнообразия экономических применений растений. Изучайте эти районы вместе с одним из крупнейших в Канаде ученых-растениеводов.

Эта специальность даст вам практический опыт в области экологии растений, систематики, физиологии, ботаники, генетики, сельского хозяйства, этноботаники и биотехнологии с использованием международного опыта и передовых технологий, имеющихся в отделах растениеводства, экологической биологии, интегративной биологии и молекулярно-клеточной Биология.Учебная программа разработана таким образом, чтобы сосредоточить внимание на приоритетных областях или позволить вам составить индивидуальную программу обучения в соответствии с вашими потребностями.

Университет Гвельфа является одним из ведущих в мире университетов с колледжами как в области биологии, так и в области сельского хозяйства. Программа «Науки о растениях» выходит за рамки колледжей, предлагая студентам полный спектр программ для науки о растениях. Студенты факультетов растениеводства, получившие степень бакалавра наук. степени, имеют право объединять исследования по ботанике, экологии и сельскому хозяйству таким образом, который наилучшим образом соответствует их интересам.Эта программа предлагается и управляется Департаментом растениеводства и / или Школой наук об окружающей среде совместно с Колледжем биологических наук.

Уникальные курсы

  • Рост и развитие растений
  • Решение проблем сельского хозяйства и пищевых продуктов
  • Жизненные стратегии растений
  • Производство каннабиса
  • Производство теплиц
  • Генная инженерия растений
  • Вино-виноградная культура
  • Управление почвами

Полное описание курсов и список всех курсов можно найти в календаре бакалавриата.

Кооператив

Новое предложение для входа в 2021 год! Для студентов, обучающихся по специальности «Растениеводство», теперь доступен вариант совместной игры. Студенты должны пройти три срока совместной работы в рамках этой пятилетней степени. Работая с Co-operative Education and Career Services, студенты получают поддержку при подаче заявления на вакансии и завершении рабочих сроков. Совместная работа улучшает навыки студентов в поиске работы, их производительность и сетевые способности, а также они изучают возможности карьерного роста и зарабатывают деньги.Узнайте больше о совместной игре здесь.

Карьерные возможности

  • Агроном
  • Заведующий растениеводством
  • Садовод
  • Биолог
  • Полевой ботаник
  • Техник-исследователь
  • Управляющий теплицей
  • Государственный регулятор

Что говорят студенты

Иногда лучший способ узнать о программе — это встретиться с текущим студентом.Познакомьтесь с ними здесь:

«Я всегда интересовался растениями, и у Гвельфа одна из лучших программ растениеводства в Канаде … Мне нравится, что я могу выбрать приоритетную область в моей программе. Это позволяет вам направить свой путь к то, что вас конкретно интересует. Например, меня интересуют генетические технологии, используемые в науке о растениях, поэтому я специализируюсь на биотехнологии растений ». — Оуэн Хебб, , студент факультета наук о растениях

Прочтите остальную часть профиля Оуэна здесь.

Узнайте о других опытах студентов через следующие профили студентов:

Узнайте о перках

Присоединяйтесь к динамично развивающейся отрасли.

Карьера в области растениеводства уникальна, гибка и пользуется большим спросом. Выпускники OAC становятся лидерами в секторах сельского хозяйства и растениеводства.

Узнать больше

Найдите своих
человек.

Присоединяйтесь к одному из клубов U of G, например, в Клубе садоводства или Ботаническом клубе, которые состоят из студентов, разделяющих интерес к растениям!

Узнать больше

Доступ к финансовой поддержке.

OAC предлагает ряд стипендий, стипендий, премий и грантов на поездки. В 2019 году было вручено 433 студенческих награды на общую сумму более 1,5 миллиона долларов!

Узнать больше

вопросов

Наша команда по связям со студентами OAC готова помочь! Вы подавали заявку или рассматриваете возможность участия в этой программе, но есть вопросы? Не знаете, у кого спросить? Спроси нас! Наша команда программных экспертов с радостью ответит на ваши вопросы или направит их к тем, кто может. Задайте свои вопросы здесь.

Испытание почвы | Центр сельского хозяйства, продовольствия и окружающей среды Университета Массачусетса

Контрольный список: испытание почвы

  • Проведите предпосадочный анализ среды, чтобы определить потенциальную нехватку питательных веществ, дисбаланс pH или избыток растворимых солей. Это особенно важно для производителей, которые смешивают свои собственные среды.
  • Проводите тесты среды во время вегетационного периода, чтобы контролировать уровень питания растений и уровень растворимых солей.
  • Всегда используйте интерпретирующие данные для конкретного используемого метода испытания почвы, чтобы избежать неправильной интерпретации результатов.
  • Возьмите образец почвы для анализа примерно через 2 часа после внесения удобрений или в тот же день. Если присутствуют гранулы удобрений с медленным высвобождением, осторожно извлеките их из образца.
  • В теплице, где выращивают различные культуры, возьмите пробы почвы от культур разных видов.
  • Если диагностируется проблема, возьмите образец для сравнения как с нормальных, так и с аномальных растений.
  • Будьте последовательны во всех процедурах отбора проб при каждом отборе проб.
  • Не сравнивайте результаты испытаний почвы в одной лаборатории с результатами, полученными в другой.Методы тестирования могут отличаться. То, как интерпретируется тест почвы, является ключом к тому, какие действия вы должны предпринять на основании теста почвы!

Исследование почвы

Анализ почвы важен по нескольким причинам: для оптимизации производства сельскохозяйственных культур, для защиты окружающей среды от загрязнения стоками и вымыванием излишков удобрений, для помощи в диагностике проблем с выращиванием растений, для улучшения баланса питательных веществ в питательной среде и для экономьте деньги и экономьте энергию, применяя только необходимое количество удобрений.Предпосадочный анализ среды позволяет определить потенциальный дефицит питательных веществ, дисбаланс pH или избыток растворимых солей. Это особенно важно для производителей, которые смешивают свои собственные среды. Тестирование среды во время вегетационного периода является важным инструментом для контроля питания растений и уровня растворимых солей. Чтобы использовать этот инструмент эффективно, вы должны знать, как взять образец мультимедиа для отправки на анализ или для внутреннего тестирования, и уметь интерпретировать результаты тестирования мультимедиа.

Определение уровня pH и плодородия с помощью теста почвы является первым шагом в планировании разумной программы управления питательными веществами.Образцы почвы из беспочвенных смесей испытываются иначе, чем образцы из полевой почвы. Существует три обычно используемых метода тестирования беспочвенных сред с использованием воды в качестве экстрагирующего раствора: метод разбавления 1: 2, экстракт насыщенной среды (SME) и фильтрация фильтрата. Значения, которые представляют каждый метод тестирования, отличаются друг от друга. Например, 2,6 будет «экстремальным» (слишком высоким) для метода 1: 2, «нормальным» для малого и среднего бизнеса и «низким» для фильтрата Pour Thru. Точно так же значения конкретных питательных веществ могут отличаться в зависимости от методов тестирования.Всегда используйте интерпретирующие данные для конкретного используемого метода испытания почвы, чтобы избежать неправильной интерпретации результатов. См. Таблицу 2, Уровни растворимых солей, определенные различными методами анализа беспочвенных сред.

Оборудование для мониторинга pH и ЕС

Многие компании-поставщики садоводства имеют оборудование для тестирования pH и EC, обычно в виде ручек или счетчиков. Большинство ручек и счетчиков имеют температурную компенсацию; Однако инструкции, прилагаемые к оборудованию, помогут производителям определить, необходимы ли какие-либо корректировки, связанные с условиями окружающей среды.Буферный (стандартизирующий) раствор (pH 4 или 7) следует покупать вместе с pH-метрами или ручками. Также необходимо приобрести стандартное решение с электронно-коммутируемыми перьями и измерителями, чтобы гарантировать, что оборудование откалибровано и работает должным образом.

Большинство удобрений (кроме мочевины) представляют собой соли, и, будучи помещенными в раствор, они проводят электричество. Таким образом, электрическая проводимость (ЕС или растворимые соли) раствора субстрата указывает на количество удобрений, доступных корням растений. Помимо проведения полного теста почвы, производители должны регулярно проверять ЕС и pH своей питательной среды и поливной воды.Эти проверки могут быть выполнены на месте с использованием портативных измерительных приборов, или образцы могут быть отправлены в лабораторию по исследованию почвы Массачусетского университета. В зависимости от культуры и практики удобрений питательные среды следует проверять не реже одного раза в месяц.

Отправка выщелачивающего раствора, собранного с помощью метода Pour Thru, на лабораторный анализ хотя бы один раз в течение вегетационного периода — хорошая идея, чтобы можно было определить фактические уровни питательных веществ в контейнере и при необходимости скорректировать их. Точность EC и pH-метров также можно проверить, отправив образец фильтрата в лабораторию хотя бы один раз в течение вегетационного периода.

Экстракт насыщенных сред (SME)

SME в настоящее время является «методом» тестирования беспочвенных тепличных сред, и он почти повсеместно выполняется коммерческими и университетскими лабораториями, включая Лабораторию тестирования почвы и тканей растений UMass. В этом тесте паста изготавливается из почвы и воды, а затем жидкая часть (экстракт) отделяется от твердой части для определения pH, растворимой соли и анализа питательных веществ. Для выполнения этого теста требуются специальные навыки и лабораторное оборудование. SME, вероятно, не подходит для использования производителем, если теплицы не достаточно велики, чтобы поддерживать лабораторию, не наняты технически подготовленные люди для проведения тестов, и есть обязательства по частому тестированию и отслеживанию результатов.

Метод разведения 1: 2

Этот метод используется в течение многих лет и имеет хорошие интерпретирующие данные, подтверждающие его. В этом тесте высушенный воздухом образец почвы и воды смешивают вместе в объемном соотношении 1 часть почвы на 2 части воды (например, с использованием мерной чашки 1 жидкая унция почвы + 2 жидких унции воды. ). Затем жидкий экстракт отделяют от твердых частиц с помощью лабораторной фильтровальной бумаги или обычного кофейного фильтра. Затем экстракт готов к анализу. Это очень простой в освоении тест, который вполне подходит для тестирования pH и содержания растворимой соли в теплицах с помощью измерителей, доступных от поставщиков теплиц.Метод 1: 2 — очень хороший выбор для периодического тестирования pH и растворимых солей на месте.

Метод пропускания фильтрата

В дополнение к отбору образца почвы для тестирования, производители могут собирать фильтрат с растений, выращиваемых в контейнерах, используя метод Pour Thru. Одним из основных преимуществ проливки фильтрата является отсутствие отбора или подготовки проб среды. В отличие от методов SME и 1: 2, растения не нужно приносить в жертву или беспокоить для тестирования, потому что экстракт — это фильтрат, собранный из контейнера во время обычного полива.Фильтрат можно проанализировать на месте с помощью датчиков pH и EC или отправить в коммерческую лабораторию для полного анализа питательных веществ. В справочном разделе есть информационный бюллетень из Университета штата Северная Каролина, в котором представлена ​​подробная информация о методе сквозной заливки фильтрата.
Заливка фильтрата лучше всего использовать для непрерывного мониторинга и графического отслеживания pH и растворимых солей. Чтобы этот метод работал наилучшим образом, необходимо разработать протокол орошения и выщелачивания и тщательно соблюдать его при отборе проб.Промывка фильтрата — не лучший выбор для случайных проверок (используйте для этого метод 1: 2). К сожалению, при случайном использовании «числа» часто весьма изменчивы, неубедительны и, вероятно, ненадежны.

Инструкции по отбору проб для тестирования среды

Тест почвы может помочь в диагностике проблем с растениями и в качественном производстве растений. Отбор проб можно произвести в любое время; но если требуется корректировка pH, сделайте тест как можно раньше перед посадкой. Избегайте отбора проб почвы, удобренной совсем недавно.Следуйте инструкциям по конкретным методам тестирования.

Отбор проб для методов тестирования 1: 2 и SME

Целью отбора проб для испытания почвы является эффективный сбор проб, которые лучше всего отражают статус питательных веществ в культуре или проблему, которую необходимо диагностировать. Первым шагом является определение единиц культур для отбора проб — скамейки, теплицы и т. Д. В смешанной теплице культуры разных видов должны отбираться отдельно, чтобы тесты имели какую-либо ценность. Если проблема диагностируется, лучше всего взять для сравнения образец как нормальных, так и аномальных растений.

После выбора и записи единицы культуры возьмите несколько проб почвы на глубине корней из нескольких горшков или из нескольких участков культивирования в мешках или грядках (срезанные цветы, тепличные овощи) и смешайте их в чистом контейнере. Такой отбор проб важен, потому что образец из одного горшка или квартиры может быть аномалией (значения слишком высокие или слишком низкие), которая не отражает урожай в целом. Отбор проб и анализ почвы отдельно из 10 разных горшков было бы лучшим способом, но также и самым дорогим способом!

Для испытаний 1: 2 и SME фактический образец почвы отбирается либо из керна, либо из композитного образца со всех глубин в горшке или только из корневой зоны (т.е., участок, где корни наиболее активны). Никогда не отбирайте пробу только с поверхности 1-2 дюймов горшка — уровни питательных веществ и растворимых солей здесь всегда будут намного выше, чем в корневой зоне и смешанных пробах, и, как следствие, будет завышена плодородность.

Образец примерно через 2 часа после внесения удобрений или, по крайней мере, в тот же день. Если присутствуют гранулы удобрений с медленным высвобождением, осторожно извлеките их из образца. Если гранулы оставить внутри, они могут сломаться во время тестирования, что может привести к завышенной оценке фертильности.

Наконец, будьте последовательны во всех процедурах отбора проб каждый раз, когда отбираете пробу. Из-за непоследовательности выборки тесты могут сильно изменяться, и это снижает ценность тестирования, особенно если вы пытаетесь отслеживать фертильность.

Возьмите примерно один стакан почвенной смеси и высушите при комнатной температуре. Поместите сухую почву в пакет на молнии размером с бутерброд и плотно закройте его. Идентифицируйте каждый образец на внешней стороне пакета для вашего использования. Заполните и приложите «Форму заявки на тепличные среды», которую можно получить в Лаборатории исследования питательных веществ для почв и растений, со следующей информацией:

  • Имя, адрес и телефон
  • Это образец из недавно приготовленной смеси или из смеси, в которой в настоящее время выращивается культура?
  • Выращиваемый урожай, возраст или развитие урожая
  • Образец представляет собой беспочвенную смесь? Если да, то какой это коммерческий бренд?
  • Есть ли в образце полевой грунт?
  • Какие удобрения используются, каковы нормы и частота применения?
  • Это стандартный образец для определения статуса питательных веществ или для диагностики проблемы?

Четко пометьте внешнюю часть пакета своим именем, адресом и своим именем для образца (удостоверения личности).

Отправьте образец с оплатой в Лабораторию тестирования почв и тканей Массачусетского университета, Западную экспериментальную станцию, 682 North Pleasant Street, UMass, Amherst, MA 01003. Для получения дополнительной информации см. Ссылку на Службу тестирования почвы и тканей в разделе «Ресурсы».

Образцы почвы контейнерных культур могут быть проверены на месте на pH и EC. Для получения информации посетите онлайн-информационный бюллетень «Как использовать« загоны »pH и EC для мониторинга питания тепличных культур»

Процедура сбора и испытания фильтрата из контейнеров для метода сквозного прохода
  1. Орошение урожая за час до тестирования. Убедитесь, что основание пропитано. Если автоматическая система полива переменная, поливайте горшки / квартиры вручную. При использовании постоянного жидкого кормления поливайте как обычно. При использовании периодической подкормки (еженедельно и т. Д.): А) орошайте чистой водой, б) делайте тест за день или два до удобрения и в) тестируйте каждый раз в один и тот же день цикла внесения удобрений. Последовательность очень важна!
  2. Поставьте блюдце под контейнер. Через час опорожнения контейнера поставьте пластиковое блюдце под контейнер
  3. Налейте дистиллированную воду на поверхность основания, чтобы получить 1.5 унций фильтрата. Количество необходимой воды зависит от размера емкости, урожая и условий окружающей среды. Используйте значения из Таблицы 1 в качестве руководства.
    Таблица 1. Количество воды для заливки в различные емкости для получения 1,5 унции (50 мл фильтрата
    Размер контейнера Добавляемая вода: миллилитры Добавляемая вода: унции
    4 дюйма
    5 дюймов
    6 дюймов
    75 2.5
    6.5 дюймов azalea 100 3,5
    1 кварт 75 2,5
    1 гал. 150 5,0
    Квартиры
    606 (36 заводов)
    1203 (36 заводов)
    1204 (48 заводов)
    50 2,0

    Контейнеры должны быть доведены до емкости за 30–60 минут перед нанесением этих количеств.
    ** Эти суммы являются приблизительными. Фактическое количество зависит от культуры, типа субстрата и условий окружающей среды.

  4. Соберите фильтрат для определения pH и EC . Не забывайте каждый раз собирать около 50 мл фильтрата. Объемы фильтрата, превышающие это количество, начнут разбавлять образец и давать более низкие значения ЕС.
    Либо отправьте фильтрат в лабораторию для тестирования почвы, либо проверьте фильтрат на месте с помощью измерителя, выполнив шаги 5 и 6.
  5. Откалибруйте измерители pH и ЕС перед тестированием. Результаты теста настолько хороши, насколько хороши результаты последней калибровки. Калибруйте инструменты каждый день, когда они используются. Всегда используйте свежие стандартные растворы. Никогда не наливайте использованный раствор обратно в оригинальную бутылку.
  6. Измерьте pH и ЕС ваших образцов. Проверьте экстракты как можно скорее. ЕС не будет сильно меняться со временем при условии, что образец не испарится. PH изменится в течение 2 часов.Запишите значения на диаграммах для каждой культуры.

Интерпретация отчета об испытаниях грунта

Интерпретация теста почвы включает сравнение результатов теста с нормальными диапазонами pH, растворимых солей и уровней питательных веществ, установленными испытательной лабораторией. Нормальные диапазоны зависят от лаборатории и метода тестирования (таблица 2). Некоторая интерпретация может быть сделана за вас, часто с помощью компьютерной программы. Лучшие интерпретации учитывают культуру, ее возраст или стадию развития, питательную среду (почва или беспочвенная среда), программу удобрений (конкретное удобрение, норма, частота внесения) и любые проблемы с культурой.

При правильном использовании три описанных здесь метода исследования почвы дают ценные и полезные результаты для тепличных культур. Чтобы оптимизировать ценность испытаний почвы, очень важно тщательно отбирать и описывать образцы.

Таблица 2. Уровни растворимых солей, определенные различными методами анализа беспочвенных сред.
1: 2 МСБ PourThru Индикация
0-0.03 0-0,8 0-1,0 Очень низкий
0,3-0,8 0,8–2,0 1,0–2,6 Низкий
0,8–1,3 2,0–3,5 2,6-4,6 Нормальный
1,3–1,8 3,5-5,0 4,6-6,5 Высокая
1,8–2,3 5,0-6,0 6,6-7,8 Очень высокий
> 2.3> 6,0> 7,8 Экстрим
pH или кислотность почвы

Большинство тепличных культур могут удовлетворительно расти в довольно широком диапазоне pH. Какое действие следует предпринять в отношении pH, зависит от конкретных требований выращиваемых растений и знания факторов, которые взаимодействуют и влияют на pH среды. Известняк (скорость, тип, нейтрализующая способность, размер частиц), pH и щелочность оросительной воды, кислотная / основная природа удобрений и влияние компонентов смеси (контейнерные растения) являются основными факторами, влияющими на pH.

Оптимальные значения pH установлены для беспочвенных сред и сред с 20% или более полевой почвы. Оптимальные значения pH показаны в таблице 3. Разница в оптимальных значениях pH между двумя типами питательных сред связана с влиянием pH на доступность питательных веществ в каждом из них.

Таблица 3. Оптимальные значения pH
pH
Беспочвенная среда 5,5 — 6,0
Среда с 20% или более полевой почвой 6.2 — 6,5

Низкий уровень pH (значения ниже оптимального диапазона) — наиболее распространенная проблема pH, обнаруживаемая в средах для выращивания в теплицах в Массачусетсе. При низком pH может быть недостаток Ca и Mg. Низкий уровень pH также является одной из причин дефицита молибдена (Mo) у пуансеттии. Другие микроэлементы, такие как железо и марганец, могут достигать фитотоксических уровней при низком pH (<5,8). Избыточное количество железа и / или марганца может быть токсичным для герани, новогвинейских недомоганий и многих цветочных растений.
Правильное известкование перед посадкой — лучший способ избежать проблем с низким уровнем pH.Как общая рекомендация, гроверы должны добавлять не менее 5 фунтов. доломитового известняка на 1 ярд питательной среды. Может потребоваться большее количество (от 8 до 10 фунтов на ярд3) известняка в зависимости от материалов, используемых для создания среды, pH и щелочности поливной воды, а также склонности используемого удобрения к образованию кислоты. Не добавляйте известняк к коммерческим брендам питательной среды.
Поднять pH после посадки намного сложнее. Чтобы поднять pH, попробуйте промыть имеющимся в продаже «жидким известняком».

Электропроводность (EC)

Растворимые соли — это общее количество растворенных солей в корневом субстрате (среде), которое измеряется с помощью электропроводности (ЕС). Измерение ЕС или растворимых солей дает общее представление о дефиците или избытке питательных веществ. Высокие значения ЕС обычно возникают из-за слишком большого количества удобрений по сравнению с потребностями растения, но другими причинами являются недостаточный полив и промывка или плохой дренаж. Иногда высокие уровни ЕС возникают, когда функция корня нарушена из-за болезни или физического повреждения. Всегда проверяйте состояние корневой системы при отборе проб почвы для исследования.

В прилагаемой таблице показан «нормальный диапазон» уровней растворимых солей для обычных тепличных культур с использованием метода SME (экстракция насыщенной средой). Сеянцы, молодые саженцы и растения, растущие в среде, содержащей 20% или более полевой почвы, менее устойчивы к избытку растворимых солей. Растворимые соли выше нормы в течение продолжительного времени могут вызвать повреждение корня, хлороз листьев, краевой ожог, а иногда и увядание.Растворимые соли ниже нормы могут указывать на необходимость увеличения количества удобрений.

Уровни растворимых солей (мСм / см)
Нормальный диапазон
Рассада и молодые саженцы 0,7–1,0
Действующие предприятия
Беспочвенная питательная среда 1,5–3,0
Питательная среда, содержащая 20% или более полевой почвы 0.8-1,5
Аммоний

Некоторое количество аммония в программе удобрений полезно, но аммоний и мочевина не должны превышать 50% от общего количества азота, поступающего в беспочвенные питательные среды. Избыток аммония может нанести вред большинству тепличных культур, а частота травм наиболее высока в беспочвенных питательных средах.

Кальций и магний

Как правило, основным источником кальция (Ca) и магния (Mg) является известняк, поэтому низкий pH часто сопровождается низким содержанием Ca и Mg.Многие коммерческие водорастворимые удобрения не содержат Ca и содержат очень мало Mg. Если анализ почвы показывает низкий уровень кальция, его можно повысить, чередуя внесение нитрата кальция и обычного азотного удобрения. Если магний низкий, применяйте раствор английской соли каждые 2–3 недели. Этот раствор готовится путем растворения от 2 до 3 фунтов. соли Эпсома в 100 галлонах воды.

Общие проблемы с питательными веществами

Избыток растворимых солей

Высокая электропроводность ростовой среды (ЕС) может повредить или замедлить рост молодых трансплантатов.Используйте низкие нормы (50-100 ppm N) для медленно растущих видов в течение одной-двух недель после пересадки. Каждый раз, когда возникает проблема с высоким уровнем EC, проверьте, нет ли заболевания корней.

Токсичность для железа / марганца

Некоторые культуры, особенно зональная герань, и все виды недотроги являются наиболее чувствительными растениями к токсичности железа (Fe) / марганца (Mn). Это заболевание иногда называют «бронзовым крапом» из-за появления на листьях многочисленных небольших коричневых пятен. Уровень pH среды для выращивания должен поддерживаться в рекомендованном диапазоне путем соответствующего известкования перед посадкой, тщательного выбора удобрений с низкой потенциальной кислотностью, мониторинга pH и использования жидкого известняка.
Препараты для повышения pH после того, как растения укоренились в контейнерах.Некоторые производители проводят обычную обработку жидким известняком после того, как растения укоренились после пересадки. Повышение pH (6,2-6,5) ограничивает доступность Fe и Mn и предотвращает токсичность. Дополнительную информацию по этой проблеме см. В информационном бюллетене по «сглаживанию» питательных веществ Университета Нью-Гэмпшира https://extension.unh.edu/Greenhouse-Floriculture/Factsheets-and-Publications.

Дефицит железа

Симптомы дефицита железа обычно проявляются в виде межжилкового хлороза, обычно начинающегося на кончиках побегов, но часто они возникают по всему растению.Иногда листья некоторых растений с дефицитом железа становятся почти белыми. Калибрахоа, скевола, львиный зев и петунии — это вегетативные однолетники, наиболее подверженные дефициту железа. Предотвратить дефицит Fe можно, поддерживая низкий уровень pH и используя удобрение с хелатом железа.

Кислотный pH способствует доступности Fe для растений, поэтому целевой диапазон pH для культур, чувствительных к дефициту Fe, довольно низкий, от 5,5 до 6,0. Большинство коммерческих беспочвенных сред имеют pH в этом диапазоне, и использование кислотообразующих удобрений, таких как 20-10-20, может быть достаточным для поддержания pH в этом диапазоне.Основным исключением будет, если вода для орошения будет сильно щелочной и тогда потребуется закачка кислоты. Если производитель смешивает свою среду для выращивания на основе сфагнового торфа, следует добавлять доломитовый известняк из расчета не более 5 фунтов / ярд. Слишком много известняка — усугубляющий фактор, способствующий дефициту железа.

Вероятно, наименее сложный способ предотвратить дефицит Fe — это время от времени удобрять Fe-хелатными удобрениями. Большинство компаний-поставщиков теплиц продают Sprint 330® (10% железа), Sprint 138® (6% железа) или аналогичные продукты с хелатом железа.Однако Sprint 138® является предпочтительным хелатом, если он доступен. Sprint обычно применяется для замачивания почвы из расчета 8 унций на 100 галлонов. (½-¾ чайной ложки галлона). Хелат также достаточно растворим, чтобы приготовить концентрированный раствор для инъекций, и небольшие дозы можно смешивать и вводить с другими удобрениями. При желании со скоростью, рекомендованной здесь, Fe-хелат можно применять каждые 3 или 4 недели.

Список литературы

.