Параграф 11 история 5 класс: Параграф 11 Искусство Древнего Египта, 5 класс учебник с ответами

Содержание

Учебник по всеобщей истории Древнего мира. Вигасин, Годер. 5 класс. Параграф 11



Опубликовано автором hystory

  • ГДЗ к учебнику по всеобщей истории Древнего мира. Вигасин, Годер. 5 класс
  • ГДЗ к рабочей тетради по всеобщей истории Древнего мира. Годер. 5 класс. Часть 1
  • ГДЗ к рабочей тетради по всеобщей истории Древнего мира. Годер. 5 класс. Часть 2

ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО ЕГИПТА

Объясните значение слов:

  • Египетские пирамиды — древние каменные сооружения пирамидальной формы, расположенные в Египте. Большая часть пирамид была построена в качестве усыпальниц для фараонов Древнего и Среднего царств. Самой известной и большой пирамидой является пирамида Хеопса, которая входит в число Семи чудес света.
  • Чудеса света — самые прославленные сооружения архитектуры. Семь чудес света были отобраны еще в античную эпоху. В этом списке — семь самых грандиозных, самых великолепных или в техническом смысле самых поразительных построек и памятников искусства.
  • Сфинкс — зооморфное мифическое существо. В древнеегипетском искусстве — животное с телом льва, головой человека или (реже) — головой сокола или барана. Статуи сфинксов стали атрибутом древнеегипетского искусства ещё в период Древнего царства. Одна из самых больших монолитных статуй мира — изваяние сфинкса (Большой сфинкс), который охраняет пирамиды фараонов в Гизе. Египтяне видели во льве символ солнечного божества. С древнейших времён фараона было принято изображать в виде льва, истребляющего своих врагов. Поэтому считается, что статуя Большого сфинкса выступала стражником вечного покоя погребённых вокруг него фараонов.
  • Обелиск — сужающийся к верху монумент, в большинстве случаев квадратный в сечении. Важный элемент архитектуры Древнего Египта, где обелиски были символами Солнца.
  • Колонна —  архитектурное сооружение, имеющее вид высокого цилиндра и чаще всего служащее опорой фронтонов или внутренних частей зданий.

Проверьте себя

1. Как и с какими целями сооружались огромные пира­миды?

Пирамиды строились как погребальные сооружения фараонов Древнего и Среднего царств — гробницы. Египтяне считали, что время не властно над пирамидами. Поэтому строили их для увековечивания имени фараона и гарантировать ему бессмертие. До сих пор ученые и инженеры не пришли к единому мнению относительно того, каким способом египтяне строили пирамиды. Чтобы возвести такие колоссальные постройки, в состав которых входит огромное количество тяжелых каменных блоков, нужны были специальные подъемные устройства. В ход наверняка шли веревки, деревянные настилы и катки, а также система хитроумных блоков, позволявших поднимать глыбы на значительную высоту.

 Очевидно, что несовершенство древней техники египтяне компенсировали использованием труда множества подневольных работников. По всей видимости, камень для пирамид добывали в непосредственной близости от места постройки, реже – доставляли по Нилу из отдаленных мест на специальных баржах.

2. Что вам известно о гробнице фараона Тутанхамона?

Гробница фараона Тутанхамона — одна из самых знаменитых археологических находок в Египте. В отличие от многих других захоронений гробница Тутанхамона не была разграблена и предстала исследователям во всем своем великолепии. Гробница состояла из нескольких комнат: в находились трон, покрытый золотом, колесница фараона, саркофаг с мумией фараона, а также тысячи предметов: мебель, вазы из полупрозрачного камня, оружие и драгоценности. Всего исследователям удалось обнаружить около 5 тысяч предметов. Большая часть из них находится в различных музеях Египта и готовится к переезду в Большой египетский музей в Гизе.

3. Какие подарки делали фараоны богам, будто бы обитавшим в храмах?

Фараоны делали богатые подарки богам, будто бы обитавшим в храмах. Они жертвовали храмам земли (сады, пашни), рабов, золото, серебро, драгоценности.

4. Какие правила должны были соблюдать египетские мастера?

Создавая каменные статуи, скульпторы должны были соблюдать особые правила. Ноги статуи должны быть сомкнуты, одна рука прижата к груди, другая — к коленям. При этом лицо статуи должно было быть максимально похоже на лицо покойного, чтобы душа её «узнала» и вселилась в неё. При изображении человека на рельефах правила были другими. Верхняя часть фигуры человека на рельефе или на рисунках выглядит так, будто мы смотрим на него спереди, а ноги — будто смотрим сбоку. Голова тоже повернута к смотрящему боком, но глаз изображен так, словно мы глядим человеку прямо в лицо. Мужчин изображали с кожей темного цвета, а женщин — светлого. Фигуры богов и фараонов всегда изображались большого роста, гораздо больше изображений вельмож.

Поработайте с картой

Найдите египетские пирамиды и опре­делите их местоположение

Большая часть пирамид была построена в качестве усыпальниц для фараонов Древнего и Среднего царств. Древнейшие из известных пирамид находятся в Саккаре (поселок, примерно в 30 км к югу от современного Каира). Там находится древнейший некрополь столицы Древнего Царства — Мемфиса. Самой древней считается пирамида Джосера, построенная архитектором Имхотепом в период с 2667 по 2648 гг. до н. э. Однако, самые известные пирамиды находятся на окраине современного Каира в Гизе (была северным кладбищем Мемфиса), три из которых, пирамиды Хеопса, Менкаура и Хефрена, до сих пор являются одними из крупнейших сооружений, когда-либо построенных человеком

. Пирамида Хеопса является самой большой пирамидой в Египте и входит в число Семи чудес света.

Составьте рассказ от имени египтянина о посещении храма по плану: 1) аллея сфинксов; 2) обелиски, статуи, башни; 3) вход во двор; 4) колон­ный зал; 5) помещение со статуей бога.

 

Рассказ от имени египтянина

Я простой ремесленник. Я делаю папирус из тростника — он очень востребован в храмах и школах. Моей жене наступил срок рожать, и сегодня я собрался в святилище богини Бастет, чтобы принести богине подношение. С ее защитой роды непременно пройдут успешно. Конечно, я видел много раз этот великолепный храм, но каждый раз не устаю поражаться его красоте. Он целиком, за исключением входа, как бы лежит на острове, образованном между двумя водными каналами прокопанными от Нила. Сам храм окружен стеной, украшенной рельефами, за которой растет роща с могучими деревьями. Перед входом в храм установлены ряды статуй, а огромный гранитный портал входа расположен в конце дорожки, как бы разделяя два гигантских пилона со статуями богини и фараонов. За входом расположен открытый двор с рядом колонн, а за ним закрытые залы. Храм уже несколько раз достраивался и теперь в нем есть вестибюль, два зала и огромный зал с колоннами. Когда заходишь в него, аж дух захватывает.

В нем заключено все величие богини Бастет. Дальше меня не пустят, к статуе богини могут входить только жрецы. Они и передадут ей мои мольбы о защите и преподнесут мои скромные подарки.

Опишите рисунок «Строительство пирамиды» (см. с. 59). Соответствует ли рисунок тому, что рассказывает древний историк Геродот о возведении пирамиды? Если да, то чем?

Даже сегодня археологи-исследователи Древнего Египта не могут однозначно сказать, как именно была построена Великая пирамида Хеопса. Существует много версий по этому поводу. Одну из самых первых документально зафиксированных версий обозначил древнегреческий историк Геродот, живший более чем через 2 тысячи лет после строительства пирамиды. Геродот посетил Египет ок. 445 года до н.э., говорил с египтянами, изучал современные на тот момент технологии реставрации монументальных архитектурных сооружений. По его мнению, пирамида строилась с использованием помостов и специальных подъемных сооружений. Это несколько противоречит способу строительства, показанному на рисунке «Строительство пирамиды».

На рисунке показан пандус, по которому рабочие затаскивают блок. На блоке стоит надсмотрщик с хлыстом, рядом с пандусом стоят вооруженные воины для охраны и писцы, которые ведут учет строительных работ.

Скажем так, на рисунке изображен малореальный способ доставки каменных блоков на пирамиду. Причина этому — слишком большой угол наклона пандуса, по которому практически невозможно затащить многотонный блок. Если уж и ставить пандус, то вдоль ступени пирамиды на высоту одной ступени, с небольшим углом наклона. В одном изображенное на картинке совпадает с описанным Геродотом. На стройке работали очень много человек. По данным Геродота на стройке пирамиды работало одновременно 100 тысяч человек.



Ответы

2017, 5 класс, Вигасин, Всеобщая история, ГДЗ, Годер, Древний мир, ИКС, Искандеров, историко-культурный стандарт, история, параграф 11, Свенцицкая, учебник

ГДЗ по истории 5 класс учебник Вигасин, Годер


  • Тип: ГДЗ, Решебник.
  • Автор: А. А. Вигасин, Г. И. Годер.
  • Год: 2022.
  • Издательство: Просвещение.

Подготовили готовое домашнее задание к упражнениям на страницах 56-61 по всеобщей истории древнего мира за 5 класс. Ответы на задания: 1, 2 и 3.

Учебник — §11.

Ответы 2022 года.

Вопросы и ответы:

Объясните значение слов: египетские пирамиды, чудеса света, сфинкс, обелиск, колонна.

Ответ:

Египетские пирамиды — каменные гробницы фараонов.

Чудеса света — семь самых знаменитых сооружений древности. Египетские пирамиды также относятся к чудесам света.

Сфинкс — каменная фигура, так называемый охранник гробниц фараонов.

Обелиск — каменные столбы, острые вершины которых покрыты золотом.

Колонна — высокий столб, который является опорой в здании.

Проверьте себя.
1. Как и с какими целями сооружались огромные пирамиды?
2. Что вам известно о гробнице фараона Тутанхамона?
3. Какие подарки делали фараоны богам, будто бы обитавшим в храмах?
4. Какие правила должны были соблюдать египетские мастера?

Ответ:

1. Множество каменотесов и прочих ремесленников трудились на строительстве пирамид. В особенности, множество людей требовалось для того, чтобы тащить тяжелые блоки, составляющие пирамиды. Для завершения строительства требовалось несколько десятилетий. В итоге пирамиды становились гробницами фараонов.

2. Эта гробница примечательна тем, что именно ее археологи нашли нетронутой. Остальные гробницы за множество тысячелетий были разграблены. Сокровища, хранившиеся в этой гробнице, позволили получить представление о том, как жил фараон Тутнахамон. Примечателен и саркофаг правителя Египта – он состоял из нескольких частей – в первом, каменном саркофаге, находился второй, во втором – третий, а в четвертом, сделанном из чистого золота, была спрятана мумия владыки Египта.

3. Фараоны дарили храмам сады, пашни, рабов, золото и серебро.

4. При создании своих работ мастера должны были соблюдать следующие правила:
•Ноги вельможи должны быть сомкнуты, одна рука – прижата к груди, вторая – к коленям.
•Фараоны, вельможи и боги изображались застывшими в одной и той же позе, а взгляд устремлен вдаль.
•Мужчины в работах мастеров всегда были темнокожими, а кожа женщин всегда была светлой.
•Фигуры богов всегда высокого роста.
•Фараон всегда должен быть выше вельмож, а простые люди изображались совсем небольшого роста.

Говоря о скульпторах, можно назвать следующие правила, которые они обязаны были соблюдать:
•Верхняя часть тела человека выглядит так, будто мы смотрим прямо на него, ноги же – будто мы смотрим на изображение в профиль.
•Голова тоже изображалась в профиль, глаз же всегда изображался так, будто мы смотрим на человека в анфас.
•Важным было и то, что статуя должна быть максимально похожей на человека, чтобы душа смогла ее узнать и вселиться в нее, если мумия по каким-то причинам не сохранилась.

Поработайте с картой (см. с. 33). Найдите египетские пирамиды и определите их местоположение.

Ответ:

Египетские пирамиды располагаются на западном берегу Нила. Самая высокая из них – пирамида Хеопса, которая была построена около 2600 года до н.э.

Опишите рисунок «Строительство пирамиды» (см. с. 59). Соответствует ли рисунок тому, что рассказывает древний историк Геродот о возведении пирамиды? Если да, то чем?

Ответ:

На рисунке мы видим, как множество человек тащат огромный каменный блок на одну из стен пирамиды. Их охраняет несколько воинов с копьями. На самом же блоке можно увидеть надсмотрщика с плетью, который также следит за работниками.
Этот рисунок вполне соответствует тому, что рассказывал о строительстве пирамид историк Геродот. Он также говорил, что на строительстве пирамид трудились сотни тысяч египтян.

Составьте рассказ от имени египтянина о посещении храма по плану:
1) аллея сфинксов;
2) обелиски, статуи башни;
3) вход во двор;
4) колонный зал;
5) помещение со статуей бога.

Ответ:

Приближался день почитания Осириса, поэтому я решил посетить один из храмов, посвященных этому богу. Уже на входе меня охватило благоговение и трепет – вдоль дороги выстроились два ряда сфинксов, а ворота по обе стороны украшают массивные башни.
У входа меня встретили два массивных обелиска с золотыми вершинами, которые ослепительно сверкали в лучах солнца.
Трепет вызвал целый каменный «лес» из колонн, которые я увидел во дворе за воротами. Я сразу вспомнил о том, как велик Осирис, судья в царстве мертвых. Очень жаль, что я не могу попасть туда, в комнату, где находится статуя Осириса. Такой чести удостоены только фараон и жрецы. Однако, я рад, что скоро праздник, и я смогу увидеть статую Осириса, которую жрецы вынесут из секретной комнаты.

Рейтинг

← Выбрать другую страницу ←

Тесты по истории для 5 класса онлайн

  • Подготовка к ВПР по истории 5 класс

    19. 01.2022 29649

    Тест для подготовки к ВПР для учеников 5 класса по официальной демоверсии 2022.

  • Подготовка к ВПР по истории 5 класс (2)

    10.12.2017 223883

    Тест предназначен для учащихся 5 класса и позволяет подготовиться к ВПР по истори Древнего мира.

  • Подготовка к ВПР по истории 5 класс (3.1)

    10.12.2017 46153

    Тест поможет учащимся 5 класса при подготовке к ВПР по истории, вопрос 3 (знание исторических источников)

  • ВПР История Древнего мира.

    5 класс Изображения

    05.04.2020 3062

    Подготовка к ВПР История Древнего мира 5 класс. Работа с изображениями

  • Подготовка к ВРП по истории 5 класс

    10.12.2017 30677

    Это тест поможет учащимся 5 класса при подготовке к ВПР по истории Древнего мира. Он включает задания 1 типа

  • Эпоха первых правителей Руси

    20.03.2017 139647

    Эпоха первых правителей Руси.Тест охватывает первые годы правления Рюриковичей с 862 по 972 годы

  • ВПР 5 класс

    27. 11.2021 1369

    Тест направлен на работу с изображениями по истории Древнего мира (задание №1 Всероссийской проверочной работы по истории в 5 классе).

  • История Древнего мира 5 класс. Древнейшие люди. Понятие «первобытные люди».

    30.05.2021 1584 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Древнейшие люди. Понятие «первобытные люди»» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История 5 класс ВПР 2020

    29.03.2020 22277

    Проверочная работа по ИСТОРИИ Демоверсии ВПР 2020 года для 5 класса Образец

  • История Древнего мира 5 класс.

    Возникновение земледелия и скотоводства

    01.06.2021 1482

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Возникновение земледелия и скотоводства» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • Жизнь первобытных людей

    25.09.2020 4998

    Этот тест крут,если напишешь на 2 не грусти)                                                                                                            

  • Счет лет в истории

    04. 11.2013 9563

    Тест разработан для тренировки по теме «Счет лет в истории» для обучающихся 5 классов. Предмет — история.

  • ВПР История Древнего мира 5 класс Термины и понятия

    18.04.2020 1155 0

    Подготовка к ВПР История Древнего мира 5 класс. Работа с терминами, понятиями

  • Петр I (часть первая)

    03.01.2017 92550

    Данный тест затрагивает первые годы жизни и правления Петра Великого. Основан на серии книг «История России» — издательство Олма Медиа Групп,а именно на 3 томе «Петр Великий». Петр I — царь,который за время своего правления (1682-1725 гг.) превратил Россию в поистине великую державу!!!

  • Викторина о римских цифрах

    02.03.2022 779

    Викторина о цифрах, которые мы встречаем на циферблатах часов и в исторических датах.

  • ВПР история 5 класс 5 задание

    11.04.2020 11856

    Тест «ВПР история 5 класс 5 задание» соответствует заданиям по работе с картой, умением определять территории

  • Государство на берегах Нила

    07. 10.2012 21985

    Тест по истории древнего мира. Рассчитан для учащихся 5 классов. Тема «Древний Египет».

  • Первобытные собиратели и охотники

    26.06.2017 14788

    Тест предназначен для проверки знаний учеников 5-го класса по теме «Первобытные охотники и собиратели».  Основа теста — книга проверочных и контрольных работ, автора писать не буду, чтобы не списывали. В тесте 10 вопросов. Вопросы 1-9 простые, на выбор правильного ответа. 10-й вопрос потребует усилий — нужно восстановить правильную последовательность. На выполнение теста отведено 15 минут.

  • Подготовка к ВПР по Истории 5 класс

    30. 03.2020 14258

    Материал для подготовки к ВПР по Истории для учащихся 5 класса. Первое задание в ВПР.

  • Смутное время

    15.02.2017 78010

    Данный тест затрагивает Россию в годы Смутного времени и будет состоять из нескольких частей 

  • Подготовка к ВПР по истории в 5 классе. Задания на повторение иллюстративного ряда

    01.02.2020 7691

    данный тест направлен на закрепление и повторение материала по истории в рамках подготовки к написанию ВПР в 5 классе.

  • легкая атлетика 6 кл.

    26.10.2020 5218 0

    Тест составлен по разделу легкая атлетика для учащихся 6 кл. Тест включает в себя вопросы не только по физической культуре, но и истории Древнего мира 5 кл.

  • Древний мир. Страна и личность

    10.12.2017 5186

    Тест позволить вспомнить известных личностей истории Древнего мира и подготовиться к ВПР по истории

  • История Древнего мира 5 класс. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

    02.06.2021 1098 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте» к учебнику «История Древнего мира», А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • Первобытное общество

    13.11.2019 4882

    С помощью этого теста вы узнаете уровень своих знаний о первобытном обществе

  • Жизнь древних людей

    13.02.2020 6131

    С помощью этого теста можно проверить кругозор учеников 5 класса по пройденной теме («Жизнь древних людей»)

  • Подготовка к ВПР по Истории для 5 класса. (2-е задание)

    02. 04.2020 4204

    Материал предназначен для подготовки к ВПР по Истории учащихся 5 класса. Задание № 2 Поиск информации в отрывках исторических текстов

  • История Древнего мира 5 класс. Контрольная работа по теме: «Первобытность»

    02.06.2021 489 0

    Тестовая работа для проведения контроля знаний по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира 5 класс» к учебнику А.А. Вигасина по темам «Первобытные собиратели и охотники», «Первобытные земледельцы и скотоводы».

  • История Древнего мира 5 класс. Возникновение искусства и религиозных верований

    31. 05.2021 688 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Возникновение искусства и религиозных верований» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. Родовые общины охотников и собирателей

    30.05.2021 640 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Родовые общины охотников и собирателей» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • ВПР история 5 класс 2 задание -2

    18. 04.2020 2368

    Тест «ВПР история 5 класс 2 задание -2» является тренажером по определению тематики текста исторического источника

  • ВПР 5 история класс 1 задание

    11.04.2020 303 0

    Тест «ВПР 5 класс 1 задание» соответствует первому задания в работах 2019 г

  • От первобытности к цивилизации. Проверочная работа №1 Вариант 2

    17.08.2015 3299

    тест предназначен для проверки результатов обучения по главе «От первобытности к цивилизации»

  • История Рима

    20. 10.2012 46002

    В этом тесте имеются все самые важные вопросы раздела «Древний Рим». С оснавания Вечного Города до крушения Великой Римской империи!

  • Древний Египет

    22.10.2013 67178

    Завершающий тест по теме «Древний Египет» в 5 классе. Предусмотрен простой тест с одним вариантом ответа

  • ВПР 5 класс Задание 2

    09.04.2020 899

    ВПР 5 класс Задание 2 расчитан для тренировки навыков определения тематики исторических источников

  • История Древнего мира 5 класс.

    Искусство Древнего Египта

    04.06.2021 1075 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Искусство Древнего Египта» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • Военные походы фараона (Вариант I)

    29.10.2014 8131

    Тест по теме «Военные походы фараонов» (по учебнику А.А.Вигасина), рассматривает основные положения, которые необходимы пятикласснику.

  • Контрольный тест по теме «Древняя Греция». Вариант № 1

    03. 09.2015 43262

    1-й вариант теста для контроля усвоения темы «Древняя Греция». 5 класс. 16 вопросов.

  • ВПР история 5 класс задание 3

    09.04.2020 287 0

    Тест ВПР 5 класс задание 3 является тренажером для определения понятийного аппарата

  • ВПР история 5 класс 4 задание

    11.04.2020 2697

    Тест ВПР история 5 класс 4 задание соответствует заданию № 4 вариантам 2019 года

  • История Древнего мира 5 класс.

    Жизнь египетского вельможи

    02.06.2021 1094 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Жизнь египетского вельможи» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • И5 Западная Азия в древности

    12.12.2021 254 0

    Данный тест позволит повторить термины главы 5 учебника История Древнего мира, 5 класс, УМК Просвещение, автор Вигасин А.А. 

  • Древнейший Рим

    07.04.2019 22752

    Контрольный тест по истории Древнего мира 5 класс — Рим:от его возникновения до установления господства над Италией.

  • История Древнего мира

    10.02.2013 6188

    В этом тесте есть несколько вопросов по истории Древнего мира, на которые вы должны ответить.

  • Древний Египет. История древнего мира. Тема:Государство на берегах Нила.5 класс

    07.10.2014 6867

    Тест по курсу История Древнего мира. Раздел: Древний Восток.Может применен на этапе актуализации знаний уч-ся 5 кл. по теме «Жизнь египетского вельможи», после изучения тем:»Государство на берегах Нила», «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте».

  • итоговый тест по истории Древнего мира

    11. 05.2020 163 0

    Тест включает в себя несколько вопросов с единичным ответом, ряд заданий на соотнесение и ряд вопросов на знание хронологии.  По содержанию работа проверяет  знания по истории Древнего мира

  • Қазақстан тарихы, тас дәуірінің археологиялық ескерткіштеріне байланысты сұрақтар

    12.01.2021 333 0

    Қазақстан тарихынан тас дәуіріне байланысты 10 сұрақ(1жауапты сұрақтар),10 балл.

  • Природа и люди Древней Индии

    07.12.2015 22094

    Тест состоит из 11 вопросов, предполагающих один и множественный выбор. Тест помогает проверить ваши знания по теме «Природа и люди Древней Индии»

  • ВПР история 5 класс 3 задание-2

    18.04.2020 2974 0

    Тест «ВПР история 5 класс 3 задание-2» является тренажером третьего задания на знание терминов и определений вариантов ВПР 2019 года

  • Государство на берегах Нила

    29.10.2019 132 0

    Тест предназначен для обучающихся 5-го класса. Тема «История Древнего Египта». Состоит из десяти вопросов с одиночным и множественнным ответом.

  • История Древнего мира 5 класс.

    Древнее Двуречье

    05.06.2021 1792 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Древнее Двуречье» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • Государство на берегах Нила

    07.12.2021 23 0

    Тест по истории Древнего мира, по теме  «Государство на берегах Нила»  предназначен для обучающихся 5 класса может использоваться  для повторения изученного материала или для закрепления учебного материала

  • История Древнего мира 5 класс.

    Откуда мы знаем, как жили наши предки.

    30.05.2021 234 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме: «Откуда мы знаем, как жили наши предки» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • Возникновение искусства и религии

    13.09.2022 76 0

    С помощью этого теста вы проверите свои знания по истории Древнего мира

  • Олимпийские игры в древности

    22.01.2014 13056

    Тест «Олимпийские игры в древности» предназначен для проверки уровня усвоения знаний в конце урока по данной теме.

  • Итоговый тест по теме Египет для 5 класса (вариант № 1)

    17.09.2014 16856

    Данный итоговый тест по теме «Египет» можно использовать на обобщающем уроке.

  • Проверочный тест для 5 класса по теме: «Древний Рим».

    27.10.2020 1102 0

    Тест «Древний Рим» (5 класс) с ответами качественно проверит уровень знаний, устранит в них пробелы. Вопросы напомнят об укладе жизни в Древнем Риме, первых поселениях на его территории и правителях. С помощью заданий можно разобраться в укладе древнейших законодательных органах страны, восстановить хронологию событий, обозначить основные исторические личности. Тест по теме «Древний Рим» по истории поможет самостоятельно подготовиться к проверочной работе. Количество попыток неограничено. Удачи!!!

  • Древнейшая Греция

    17.01.2021 4038 0

    Проверочная работа по главе «Древнейшая Греция», учебник «История Древнего мира» 5 класс под ред. А.А. Вигасин, Г.И. Годер

  • История Древнего мира 5 класс. Вторая война Рима с Карфагеном

    23.03.2021 1452 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Вторая война Рима с Карфагеном» к учебнику «История Древнего мира», А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. Счёт лет в истории

    30.05.2021 116 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по главе 1 «Счёт лет в истории» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • Повторение по теме «Древний Египет»

    11.11.2021 741 0

    Тест поможет  учащимся 5 класса  повторить тему Древний Египет

  • Вавилон.

    Царь Хаммурапи. Законы 5 кл

    22.11.2020 5392

    В тесте 10 вопросов. Тест разработан только по одной теме. Не забудте указать фамилию и имя.

  • История Древнего мира 5 класс. Поэма Гомера «Илиада»

    23.12.2020 2650 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Поэма Гомера Иллиада» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. В городе богини Афины.

    11. 02.2021 4415 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «В городе богини Афины» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. Итоговая контрольная работа по истории Древнего мира

    21.05.2020 4144 0

    Тестовая  работа для проведения итогового контроля знаний по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира 5 класс» к учебнику А.А. Вигасина.

  • ИК 5 класс. Изменения в хозяйстве и совершенствование орудий труда

    27. 09.2020 194 0

    Тест по истории Казахстана для учеников 5 класса для проверки знаний по теме «Изменения в хозяйстве и совершенствование орудий труда»

  • История Древнего мира 5 класс. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

    27.01.2021 1349 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • Итоговый тест по теме Египет для 5 класса (вариант № 2)

    17. 09.2014 15683

    Данный итоговый тест по теме «Египет» можно использовать на обобщающем уроке.

  • Восстание Спартака

    22.04.2019 21417

    Контрольный тест по истории Древнего мира 5 класс — Восстание Спартака

  • гимнастика 5 кл

    25.11.2019 2286 0

    Тест для учащихся 5 классов по физической культуре, раздел гимнастика с элементами акробатики.

  • Завоевание Римом Италии

    22. 03.2020 5482 0

    Тест по истории Древнего мира к учебнику Ф.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс» 

  • История Древнего мира 5 класс. Религия древних греков

    06.01.2021 905 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Религия древних греков» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. В афинском театре.

    18.02.2021 2143 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «В афинском театре» к учебнику «История Древнего мира», А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего Рима 5 класс. Вечный город и его жители

    02.05.2021 1305 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Вечный город и его жители» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. Римская империя при Константине

    03.05.2021 1320 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Римская империя при Константине» к учебнику «История Древнего мира», А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. Финикийские мореплаватели

    06.06.2021 1725 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Финикийские мореплаватели» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. Древнееврейское царство

    07.06.2021 1826 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Древнееврейское царство» к учебнику «История Древнего мира», А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • Истрия Древнего мира 5 класс. Индийские варны

    09.06.2021 1395 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира по теме «Индийские варны» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • Древний Египет 5 класс

    28.10.2021 767

    Образовательный тест по истории Древнего мира 5 класс. Учебник: Т.П. Андреевская, М.В. Белкин

  • История 5 класс.

    Введение в историю

    17.04.2022 85 0

    Образовательный тест по истории для обучающихся 5 классов. 

  • Тест к уроку истории «Соседи римской империи»

    09.09.2012 10651

    Данная работа содержит 15 тестовых заданий на проверку усвоения темы «Соседи римской империи». В конце задания даны правильные ответы.

  • Тест по истории

    27.10.2014 4910

    В этом тесте имеются все самые важные вопросы раздела «Древняя Греция»

  • Западная Азия в древности

    16. 11.2014 15181

    Тест «Передняя Азия в древности» предназначен для учащихся 5-х классов.

  • История Древнего Египта

    16.03.2016 2773

    Когда вы заходите на страницу опроса, вам предлагают войти на сайт. Это можно сделать, используя элементы управления в верхней правой части экрана. Если Вы еще не имеете регистрации на нашем сайте, то Вам необходимо пройти регистрацию и продолжить подключение и прохождение выбранного теста или курса.Тесты  различного формата- динамические ( где проводится автоматическая проверка результатов теста СРАЗУ ЖЕ, В АВТОМАТИЧЕСКОМ РЕЖИМЕ) Вы будете встречать в конце многих курсов. В некоторых практических работах установлен другой режим проверки- ручной. В таком случае оценку прохождения  Вы получите после оценки теста инструктором. Помимо этого возможны варианты других модификаций тестов, но если Вы усвоите главные принципы прохождения тестов, то это не вызовет у Вас затруднений.

  • Древний Египет

    17.03.2016 3415

    Тест, созданный для учащихся 5-го класса. Тема теста: Древний Египет.                                    

  • Общая история

    17.03.2016 2070

    Тест, созданный для учащихся 5-го класса. Тема теста: общая история.                                                          

  • Тест по Древней Греции

    07. 04.2016 20048

    Внимательно прочитайте вопрос и выберите ответ. Вопросы очень легкие. Если вы что-то напишите не то,вы можете вернуться назад.Удачи! Надеюсь вы напишите хорошо. Это проверка ваших знаний. В этом тесте 6 вопросов.  

  • Вторая война Рима с Карфагеном для 5 класса

    29.03.2020 7780 0

    Тест содержит 8 заданий для учащихся 5 класса по теме: Вторая война Рима с Карфагеном

  • Соседи римской империи

    22.04.2020 2938

    Тест по Истории Древнего мира для учащихся 5 класса на тему: Соседи Римской империи.

  • В Риме при императоре Нероне

    26.04.2020 8787 0

    Тест по Истории Древнего мира для учащихся 5 класса на тему: В Риме при императоре Нероне.

  • Итоговый контроль 5 класс

    21.05.2020 307 0

    Итоговая контрольная работа по истории для 5 класса. Тест содержит 10 вопросов. Тестовая  работа для проведения итогового контроля знаний по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира 5 класс» к учебнику А.А. Вигасина.

  • Чудеса света

    05. 08.2020 244 0

    Эпоха древнего мира- это время тайн, легенд, мифов и загадок человечества. В этом квизе, мы предлагаем вам проверить свои знания на предмет «Семи чудес света», а возможно узнать, что-то новое! Итак, на старт!  

  • История Древнего мира 5 класс. Микены и Троя

    18.12.2020 2854 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Микены и Троя» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. Поэма Гомера «Одиссея»

    24. 12.2020 2479 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Поэма Гомера Одиссея» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. Зарождение демократии в Афинах.

    20.01.2021 4561 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Зарождение демократии в Афинах» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс.

    Древняя Спарта

    21.01.2021 6752 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Древняя Спарта» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • История Древнего мира 5 класс. Олимпийские игры в древности.

    28.01.2021 4330 0

    Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: «Олимпийские игры в древности» к учебнику «История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: «Просвещение», 2019

  • Нескучная Турция.

    Часть 1

    30.01.2021 326 0

    Турция — страна с богатой историей и культурой! Предлагаем вам проверить свои знания и узнать новые интересные факты. После прохождения викторины вы можете скачать сертификат. 

  • Сакская царица Томирис

    31.01.2021 872 0

    Тест по истории Казахстана для 5 класса состоит из 10 вопросов на выбор одного или нескольких верных ответов, определения соответствия и последовательности событий. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное клоличество баллов 10.

Конспект урока по истории Древнего мира в 5 классе по теме: «Искусство Древнего Египта» | План-конспект урока по истории (5 класс) на тему:

Конспект урока по истории Древнего мира в 5 классе по теме:

 «Искусство Древнего Египта»

                                

Цели: — продолжить знакомство учащихся с историей Древнего Египта;

        — выяснить, чем было представлено искусство Древнего Египта, каковы его черты

        — развивать умение работать с учебником, находить нужную информацию

        — учиться работать сообща, выслушивать своего товарища, аргументировать свою точку зрения;

Оборудование: ноутбук. Мультимедийная установка, проектор, карточки для проверки домашнего задания

                        Ход урока.

1. Орг. начало урока.

2. Проверка домашнего задания:

        Исторический диктант ( сл. 2)

1. Амон-Ра

2. Нут

3. Геб

4. Тот

5. Бастет

6. Анубис

7. Осирис

8.Исида

9. Гор

10. Сет

11. Маат

12. Апоп

1. Злой бог пустыни.

2. Богиня – покровительница женщин и их красоты

3. Бог Солнца

4. Судья в царстве мёртвых.

5. Богиня неба

6. Бог мудрости

7. Богиня правды

8. Бог земли.

9. Бог мёртвых и бальзамирования

10. Бог тьмы

11. Жена Осириса, богиня плодородия.

12. Сын Осириса и Исиды, покровитель фараонов.

Ключ: ( сл. 3)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

10

5

1

7

2

4

11

3

6

12

8

9

3. Сообщение темы и целей урока.

— Мы продолжаем с вами увлекательное путешествие по Древнему Египту. Мы уже многое узнали об этой удивительной стране, но ещё очень многое для нас остаётся тайной или загадкой.  Я вам предлагаю приоткрыть некоторые тайны.

        ( сл. 4)         План урока:

        1. Первое из чудес света.

        2. Храмы- жилища богов.

        3. Гробница фараона Тутанхамона.

        4. Пойдёмте в музей

— Глядя на план урока, чтобы интересного вы хотели узнать на уроке?

( сл. 5) Задание на урок:

Почему архитектурные памятники Древнего Египта имеют огромные размеры?

4. Изучение нового материала.

                        1) рассказ учителя.

                            1. Первое из чудес света.

( сл. 6) На западном берегу Нила возвышаются величественные каменные пирамиды. Это огромные гробницы фараонов.

( сл. 7) Их охраняет Большой сфинкс, высеченный ив целой скалы. У него тело льва и голова человека.

( сл. 8) Самая высокая пирамида — пирамида фараона Хеопса — была построена около 2600 го да до н. э. Ее высота почти 150 метров. Это высота дома в 50 этажей. Чтобы обойти ее кругом, нужно прошагать целый километр.

( сл. 9) Семь самых знаменитых сооружений (Пирамида Хеопса, висячие сады Семирамиды, Храм Артемиды в Эфесе, Статуя Зевса в Олимпии, Мавзолей в Галикарнассе, Колосс Родосский , Александрийский маяк)  в старину называли чудесами света, и первое из них — египетские пирамиды. Многие путешественники стремились повидать их. Действительно, только чудом можно назвать строительство пирамид в глубокой древности, когда еще не было даже железных орудий труда.

( сл.10) На строительстве пирамид постоянно трудилось множество каменотесов и других ремесленников.

( сл. 11 — 12) Но особенно много людей требовалось для того, чтобы тащить тяжелые камни. Древнегреческий историк Геродот рассказывает, что сто тысяч человек выполняли эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца. Для сооружения пирамиды требовались годы, а иногда и десятилетия. Народ изнемогал от непосильного труда и тех лишении, на которые обрекали его фараоны — владыки Египта.

                        2. Храмы — жилища богов.

( сл. 13) Знамениты и другие сооружения — храмы. Подойдем к одному из них.

Будто стража вдоль дороги, ведущей к храму, — два ряда сфинксов, фантастических существ с телом льва и головой человека или барана.

( сл. 14)  По обе стороны ворот возвышаются массивные башни, украшенные рельефами. Перед ними высечены из гранита огромные фигуры фараона, восседающего на троне. У входа стоят обелиски — каменные «иглы фараонов». Их остроконечные вершины, покрытые золотом и серебром, ослепительно сверкают в солнечных лучах. За воротами — широкий двор, окруженный колоннами. Из двора виден огромный крытый зал с рядами колонн. Высоко вверх возносятся их могучие стволы.

( сл. 15)  За главным залом в глубине храма находится самое скрытое и таинственное помещение. Только жрецы и фараоны вправе проникнуть туда, где стоит статуя бога — хозяина храма. В дни праздников в честь бога жрецы на плечах выносили его статую во двор храма, где их встречали толпы народа. Затем процессия медленно двигалась к реке и поднималась на корабль. Бог плыл по Нилу, как бы посещая других богов в их жилищах-храмах. По завершении празднества статую возвращали на место — в глубину храма.

                        3. Гробница фараона Тутанхамона.

                                Самостоятельно стр. 58-59

( сл. 16)  Гробница фараона Тутанхамона. Во втором тысячелетии до н. э. египтяне перестали строить пирамиды — они хоронили своих фараонов в скалах и подземельях. За века и тысячелетия, прошедшие со времен фараонов, их погребения были разграблены. Существует ещё две гробницы, принадлежащие женщине-фараону Хатшепсут, но ни в одной из них не было найдено мумии царицы. Долгое время считалось, что мумия Хатшепсут либо была уничтожена, либо её перенесли в другое место захоронения жрецы в те годы, когда разграбление гробниц стало массовым явлением.

( сл. 17)  — гробница Тутанхамона

Лишь одну гробницу археологи нашли нетронутой. Велико было их волнение, когда, спустившись в подземелье, они заметили, что печать фараона на каменных дверях цела. Никто не входил сюда более трех тысяч лет — все сокровища остались на месте!

                4. Пойдёмте в музей

                Чтение по учебнику – стр. 59 – 60

                                        Дополнительный материал

Фараон Эхнатон и царица Нефертити

Храмы бога Амона были очень богаты, и жрецы пытались диктовать свою волю самим фараонам. Но однажды в 14-м веке до н. э. фараон Эхнатон восстал против власти жрецов Амона. Он объявил единственным богом сияющий солнечный диск (по-древнеегипетски Атон). Каждый луч солнца — рука. Протянув к земле свои руки-лучи, Атон ласкает маленькими ладонями все живые существа. Фараон построил целый город, названный именем этого бога, — Ахетатон («Горизонт Атона»). Вместе со своим супругом Нефертити правила Египтом около двадцати лет. Тех самых двух десятилетий, которые ознаменовались небывалой для всей древневосточной культуры религиозной революцией, поколебавшей самые устои древнеегипетской сакральной традиции и оставившей очень неоднозначный след в истории страны: на смену культам богов предков волей царственной четы пришел новый государственный культ Атона — животворящего солнечного диска.

Многие думают, что реформа была бы невозможна без Неферти́ти — главной супруги Эхнатона. Ее можно, без всякого сомнения, назвать одной из самых известных женщин древности. Образ Нефертити, наряду с пирамидами стал одним из бессменных символов древнеегипетской цивилизации. Она, почитавшаяся как живая богиня современниками, проклятая и забытая потомками вновь «царствует» в нашем мире, напоминая о нескончаемой борьбе человека со временем и провозглашая неизменный идеал красоты.

Юность Нефертити прошла в Фивах — столице Египта эпохи Нового царства (XVI-XI вв. до н.э.) В течение долгого времени египтологи предполагали, что по своему происхождению Нефертити не была египтянкой, хотя ее имя, переводящееся как «Пришедшая красавица» исконно египетское.

Нефертити стала супругой царя Аменхотепа IV еще при жизни его родителей. От Эхнатона она родила шесть дочерей. Отсутствие у царицы сына — наследника царского престола, могло сказаться на ухудшении взаимоотношений внутри царской семьи, любовь которой стала одним из основных сюжетов для художников Ахетатона — столицы Эхнатона и Нефертити. Никогда еще в египетском искусстве не появлялись произведения, столь живо демонстрирующие чувства царственных супругов.

Времени Эхнатона и Нефертити родило те шедевры, которые были обнаружены в мастерских Ахетатона.

Запретив культы традиционных богов и, прежде всего, вселенского Амона — владыки Фив, Аменхотеп IV, сменивший свое имя на «Эхнатон» — «Действенный дух Атона», и Нефертити основывают Ахетатон — «Горизонт Атона», свою новую столицу. Однако после смерти Эхнатона жрецы вернули себе прежние права. Город Атона был забыт и превратился в развалины. Фараоны вновь стали поклоняться Амону-Ра. Но мы вспоминаем о правлении своенравного фараона, глядя на портрет его прекрасной жены и помощницы — царицы Нефертити.

Погребение Нефертити не обнаружено. Возможно, она была погребена где-то в царской гробнице в скалах, обрамляющих с востока Ахетатон вместе со своим супругом. Один из археологов, ряд лет возглавлявший раскопки в Ахетатоне, пишет, что среди местных жителей существует рассказ о том, что в конце XIX века группа людей спустилась с гор, неся золотой гроб; вскоре после этого у антикваров появилось несколько золотых вещей с именем Нефертити. Проверить эти сведения не удалось.

5. Подведение итога урока.

6. Домашнее задание:

        Параграф 11, вопросы, составить рассказ от лица египтянина, посетившего храм

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

КАК НАУЧИТЬ НАПИСАТЬ АБЗАЦ

Если вы ищете идеи, чтобы научить ПИСАТЬ АБЗАЦ , вы находитесь в правильном месте! Он является частью серии мини-уроков STEP BY STEP WRITING® для мастерской писателя, призванных помочь в процессе письма. Написание абзацев будет распространяться на три поста (уроки 5 тематических предложений, 6 соответствующих деталей и 7 заключительных предложений). Теперь, когда ваши ученики ПИШУТ ПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, используя предыдущие мини-уроки, они готовы к изучению как написать абзац !

PARAGRAPH GRAPHIC ORGANIZER

Для начала покажите учащимся гамбургер, индейку или веганский бургер 😋 якорная диаграмма . Скажите им, что вы будете использовать бургер, чтобы объяснить, как написать абзац. Это познакомит вас со всеми тремя уроками по написанию абзацев и даст им наглядность. Будьте готовы писать сочные абзацы, узнав о:

  1. ПРЕДЛОЖЕНИЕ НА ТЕМУ
  2. СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ДЕТАЛИ
  3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Тема предложения — верхняя булочка. Он вводит основную мысль абзаца. Соответствующие детали говорят об этой основной идее. Это мясо и овощи бургера. Заключительное предложение — нижняя булочка. Он заканчивает абзац. Это наглядное изображение поможет им «увидеть», как составить абзац!

МИНИ-УРОК №5 ТЕМА ПРЕДЛОЖЕНИЯ — первый мини-урок по написанию абзацев.

1. УЧИТЬ

В абзацах должны быть тематические предложения. Это способ организации и выражения основной мысли абзаца! (Вот почему я использую ГЛАВНАЯ УЛИЦА для наглядности. Главная улица — главная идея. Понятно?) Это верхняя булочка бургера!

Тематическое предложение:

  • Отвечает на такие вопросы, как почему, как или где.
  • Имеет вспомогательные предложения или соответствующие детали.
  • Может что-то доказать, объяснить или описать.

 

Пример подсказки: Какое ваше любимое время года?

Пункт Осень — мое любимое время года. Погода идеальна для активного отдыха. Я люблю ходить в походы с братом и рыбачить с папой. Я с нетерпением жду запаха костра и вкуса подгоревшего зефира. Я люблю осеннюю погоду!

Обратите внимание, что подчеркнутое предложение является темой предложения . Это основная мысль абзаца. Все остальное в абзаце относится к любимому сезону года. Ниже приведены подробности, чтобы ответить на вопрос «почему» это любимое время года.

2. УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ

Самое время представить ЗАДАНИЯ ! Указывайте на абзацы в учебниках или рассказах, чтобы закрепить этот урок! Отступы — это когда вы перемещаете первую строку абзаца вправо и создаете пробел.

  • Обычно это 5 пробелов.
  • Первое предложение каждого абзаца должно иметь отступ, чтобы показать, где начинается абзац.
  • Остальные предложения следует выстроить слева. Если вы используете тетрадную бумагу, эти предложения должны располагаться на розовой или красной линии.

3. ДЕЛАТЬ ЗАМЕТКИ

При использовании интерактивных блокнотов создайте что-то похожее на следующее. Студенты должны делать заметки и приводить примеры. Это даст им замечательную ссылку, чтобы пролистывать их при написании абзацев в будущем. Когда я хожу во время письменного задания и замечаю студентов, которые забыли добавить тематическое предложение, я напоминаю им, чтобы они использовали свои тетради. Это творит чудеса! Это эффективный инструмент для использования в небольших группах и повторного обучения.

При использовании цифрового формата учащиеся могут писать с помощью интерактивных заметок, заставляя их перемещать фигуры и заполнять текстовые поля!

 

4.  ПРАКТИКА

Обеспечьте учащимся практику. Практика, практика, практика! Мне нравится строить практику. Во-первых, учащиеся должны определить тематических предложения в абзацах. Затем учащиеся могут написать предложения на свою тему. Это можно сделать, давая письменные подсказки и записывая только тематическое предложение для каждой подсказки. Его также можно сохранить для следующих уроков, чтобы учащиеся могли составлять абзацы из подсказок. Когда все три урока будут завершены, у них будут все компоненты абзаца для этих конкретных подсказок! Используйте графические органайзеры для поддержания потока уроков.

Карточки с заданиями и Слайды для самопроверки — отличный способ дать учащимся дополнительную практику в центрах или дома.

5. ПОГРУЖАЙТЕСЬ

Вы хотите, чтобы тематические предложения ваших учеников были Rockin’ Beginnings? Это также может быть использовано для дифференциации в вашем классе. Используйте следующую якорную таблицу, чтобы помочь учащимся лучше писать тематические предложения. Обычно я жду, чтобы ввести этот навык в написание эссе, но иногда есть студенты, которые готовы раньше!

6. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ И ПОДЕЛИТЬСЯ

Дайте подсказку или предложите учащимся провести мозговой штурм идей для абзаца. Затем они могут использовать эти идеи, чтобы написать абзац , используя тематическое предложение. Это нормально, что вы еще не освоили другие навыки написания абзацев. Вы смотрите только на тему предложения! ИЛИ дайте учащимся абзац без тематического предложения и попросите их добавить тематическое предложение.

После того, как все закончат, учащиеся могут представить свои абзацы в группах или всей группой, а другие учащиеся могут указать тему предложения . Обсудите, почему это тематическое предложение. Является ли это основной мыслью абзаца?

Идея для всей группы : Пока учащиеся читают свои параграфы, попросите других учащихся приложить руку к ушам, когда они услышат тематическое предложение. Это может помочь удержать их внимание!

7. ОЦЕНКА И ОТСЛЕЖИВАНИЕ

Это будет использоваться в конце абзаца, написав . Предложите учащимся самостоятельно поработать над написанием абзаца. Используйте критерий для оценки их навыков написания абзацев. Затем запишите их прогресс. Каждый раз, когда вы оцениваете написание абзаца, записывайте его в одну и ту же форму. Это будет полезно при формировании небольших учебных групп и обзоре.

 

 

Надеюсь, это поможет с вашей инструкцией! ПРИГОТОВЬТЕСЬ ПРЕВРАТИТЬ ВАШИХ СОПРОТИВЛЕННЫХ ПИСАТЕЛЕЙ В ПИСАТЕЛЕЙ ROCKSTAR ® !

 

Примеры абзацев: пояснительный, описательный, убедительный, описательный и т. д.

На письме слова точка и цель почти синонимы. Ваша точка зрения – это ваша цель, и то, как вы решите донести свою точку зрения до читателя, также является вашей целью. У писателей есть смысл и цель для каждого абзаца, который они создают.

Писатели пишут описательные абзацы, потому что их цель — что-то описать. Их смысл в том, что что-то красиво, отвратительно или странно интригует. Писатели пишут убедительные и аргументированные абзацы, потому что их цель — убедить или убедить кого-то. Их точка зрения состоит в том, что их читатель должен видеть вещи особым образом и, возможно, действовать в соответствии с этим новым способом видения вещей. Писатели пишут абзацы со сравнениями, потому что сравнение сделает их точку зрения более понятной для читателей.

Целью курса «Письмо на основе шаблонов: быстрое и простое эссе» является быстрое и легкое обучение студентов тому, как систематизировать информацию и ясно излагать мысли. Затем в разделе Целенаправленное письмо программы письма учащиеся учатся применять свои новые стратегии письма к различным типам, видам, жанрам и способам письма. Правда в том, что быстро и легко заставить учащихся писать много разных типов абзацев, когда у них есть правильная основа.

Проще говоря, все различные типы и виды абзацев просто включают наслоение для разных целей или намерений. Когда у студентов есть правильная основа, это так просто. Чего вы пытаетесь достичь в этом абзаце и во всей своей композиции? Какова ваша цель прямо здесь? Вы хотите описать? Хотите оценить? Ваша цель рассказать? Вы намерены убедить?

Если у учащихся нет надлежащей базы, эти вопросы для них мало что значат. После Письмо на основе шаблонов: быстрое и простое сочинение , учащиеся говорят: «Я понял! Я наконец понял! Я даже не могу прочитать то, что писал раньше!».

После На основе схемы написания: Quick & Easy Essay , когда цель или намерение учащих 🡺 🡺 Информативный Пункт

 •   Рассказывайте  🡺 🡺  они пишут  🡺 🡺 Рассказ. Пункт

 •   Убедить  🡺 🡺  они пишут  🡺 🡺  Убедительный пункт

Это так просто! Чтобы добиться невероятного успеха, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ! Пусть ваши ученики будут писать потрясающие абзацы. Ждать! Зачем останавливаться на достигнутом? Пусть ваши ученики будут писать целые сочинения, состоящие из удивительных абзацев! Проще говоря, Письмо на основе шаблонов: быстрое и простое сочинение — это самый быстрый и эффективный способ научить студентов организованному письму из нескольких абзацев… Гарантировано!

Описательный пункт

1.  Опишите:   Я собираюсь ОПИСАТЬ закат!

Закат – это время суток, когда наше небо встречается с космическими солнечными ветрами. Голубые, розовые и фиолетовые завитки кружатся и извиваются, словно облака воздушных шаров, захваченных вихрем. Солнце медленно движется, чтобы спрятаться за линией горизонта, в то время как луна спешит занять свое место на вершине ночного неба. Люди медленно ползут, зачарованные, совершенно забывая о делах, которые еще нужно сделать. Есть прохлада, спокойствие, когда солнце садится.

Информационный абзац и описательный абзац

2. Сообщите:   Я СООБЩУ вам о космической миссии «Аполлон-11».

16 июля 1969 года космический корабль «Аполлон-11» стартовал с космодрома Кеннеди во Флориде. Его миссия заключалась в том, чтобы отправиться туда, куда еще не ступала нога человека, — на Луну! Экипаж состоял из Нила Армстронга, Майкла Коллинза и Базза Олдрина. Космический аппарат приземлился на Луне в Море Спокойствия, базальтовой пойме, 20 июля 19 года. 69. Лунная походка состоялась на следующий день. 21 июля 1969 года ровно в 10:56 по восточноевропейскому времени командир Нил Армстронг вышел из лунного модуля и сделал свой знаменитый первый шаг на поверхность Луны. Он заявил: «Это один маленький шаг для человека, но гигантский скачок для человечества». Это был монументальный момент в истории человечества!

Рассказать:   Я собираюсь РАССКАЗАТЬ историю о космической миссии Аполлон-11.

Это было 21 июля 1969 года, и Нил Армстронг резко проснулся. Это был день, когда он станет первым человеком, когда-либо ступившим на Луну. Путешествие началось несколькими днями ранее, когда 16 июля стартовавший с Земли «Аполлон-11» направился в открытый космос. На борту вместе с Нилом Армстронгом были Майкл Коллинз и Базз Олдрин. Экипаж приземлился на Луне в Море Спокойствия за день до фактической прогулки. Сделав первый шаг на поверхность Луны, Нил заявил: «Это один маленький шаг для человека, но гигантский скачок для человечества». Это точно было!

Процесс или инструкция Параграф

3. Процесс:   Я объясню ПРОЦЕСС уборки и организации вашей комнаты.
ИЛИ
Практическое руководство:   Я собираюсь описать КАК убирать и наводить порядок в вашей комнате.

Вот идеальная система для уборки вашей комнаты. Во-первых, переместите все предметы, которым не место, в центр комнаты. Избавьтесь как минимум от пяти вещей, которыми вы не пользовались в течение последнего года. Вынесите весь мусор и поместите всю грязную посуду в кухонную раковину. Теперь найдите место для каждого из предметов, которые вы разместили в центре комнаты. Что касается оставшихся вещей, подумайте, сможете ли вы втиснуть их под кровать или засунуть в глубь шкафа. Видишь, это было легко!

Сравнить и сопоставить Параграф

4.  Сравнить/сопоставить:   Я собираюсь СРАВНИТЬ и СОПОСТАВИТЬ океан и озеро.

Океаны и озера имеют много общего, но они также и совершенно разные. Оба являются водоемами, но океаны — это очень большие водоемы с соленой водой, а озера — гораздо меньшие водоемы с пресной водой. Озера обычно окружены сушей, а океаны окружают континенты. В обоих живут растения и животные. Океан является домом для самых крупных животных на планете, тогда как в озерах обитают гораздо более мелкие формы жизни. Когда придет время для отпуска, оба станут прекрасным местом для посещения и наслаждения.

Критический параграф

5.  Критика:   Я собираюсь КРИТИКОВАТЬ первый бейсбольный матч «Синих китов» в новом сезоне.

«Синие киты» только что сыграли свой первый бейсбольный матч в новом сезоне. Я считаю, что есть много поводов для радости. Хотя они и проиграли, но против отличной команды, выигравшей чемпионат в прошлом году. «Синие киты» рано отстали, но показали отличную командную работу и сравняли счет. У команды было 15 попаданий и 8 пробежек. Это отлично! К сожалению, у них было 5 ошибок при игре, из-за чего другая команда удерживала лидерство на протяжении всей игры. Игра закончилась тем, что судья сделал неверное решение, и если бы решение было другим, «Синие киты» могли бы выиграть игру. Это не была победа, но я считаю, что у «Синих китов» есть шанс стать чемпионом, особенно если они продолжат прогрессировать.

Убедительный абзац и Аргументативный абзац

6.  Убедить:   Я собираюсь УБЕДИТЬ своих соседей купить билеты на школьную ярмарку.

Школьная ярмарка не за горами, и билеты только что поступили в продажу. Мы продаем ограниченное количество билетов со скидкой, так что поторопитесь и покупайте билеты, пока они еще есть в наличии. Это будет событие, которое вы не захотите пропустить! Во-первых, школьная ярмарка представляет большую ценность по сравнению с другими видами развлечений. Кроме того, покупка вашего билета поможет нашей школе, а когда вы помогаете школе, это помогает всему сообществу. Но это не все! Каждый купленный вами билет дает вам право участвовать в розыгрыше невероятных призов. И не забывайте, у вас будет масса удовольствия, потому что есть акры и акры отличных аттракционов, веселых игр и развлекательных аттракционов! Проведите время с семьей и друзьями на нашей школьной ярмарке. Купите билеты сейчас!

Аргумент:   Я собираюсь представить логический АРГУМЕНТ относительно того, почему мой сосед должен посетить школьную ярмарку.

Школьная ярмарка не за горами, и билеты только что поступили в продажу. Несмотря на то, что вы можете быть заняты, вы все равно захотите зарезервировать хотя бы один день в году, чтобы расслабиться и повеселиться вместе с нами. Даже если у вас не так много денег, вам не о чем беспокоиться. Школьная ярмарка — это общественное мероприятие, поэтому цены остаются низкими. Возможно, вы все еще не убеждены. Может быть, вы чувствуете, что слишком стары для ярмарок, или вам они просто не нравятся. Ну, так думал мой дедушка, но он пришел на прошлогоднюю школьную ярмарку и сказал по этому поводу следующее: «У меня было лучшее время в моей жизни!» Хотя это правда, что вы можете придумать причину, чтобы не приходить, я также уверен, что вы можете придумать несколько причин, по которым вы должны прийти. Ждем вас на школьной ярмарке!

 

Вам нужны результаты обучения письму? Если это так, ознакомьтесь с разделом «Письмо на основе шаблонов: быстрое и простое эссе» на главной странице!

 

Абзац «Проблема и решение» (Описательная версия и Информационная версия)

7.  Проблема/Решение: Я собираюсь описать ПРОБЛЕМУ с кошачьей дверцей, а затем объяснить РЕШЕНИЕ о кошачьей дверце.

Рассказ (от 1 лица)

На прошлой неделе мы установили кошачью дверцу, чтобы наша кошка могла приходить и уходить, когда ей заблагорассудится. К сожалению, мы столкнулись с проблемой. Наш кот боялся использовать кошачью дверь. Мы пытались ее протолкнуть, и от этого она испугалась еще больше. За кошачьей дверью было темно, и она не могла видеть, что находится по ту сторону. Первым шагом, который мы предприняли в решении этой проблемы, было заклеивание дверцы котенка скотчем. Через пару дней она уже уверенно входила и выходила в открытую дверь. Однако, когда мы сняли ленту и закрыли дверь, она снова не прошла. Говорят, на мед пчел больше ловишь, поэтому мы решили использовать еду в качестве приманки. Мы садились рядом с кошачьей дверью с банкой влажного корма и щелкали крышкой банки. Когда кошечка заходила в закрытую дверь, мы открывали банку и кормили ее. Потребовалось пять дней, чтобы она перестала бояться пользоваться кошачьей дверью. Теперь у нас есть только одна последняя проблема: наш котенок контролирует нашу жизнь!

Версия пояснительной/информационной статьи – Сначала это был один абзац, но потребовалось два – один для проблемы и один для решения. Также обратите внимание, что второй абзац — это абзац процесса. Было бы очень просто добавить к этим двум абзацам введение и заключение и получилось бы законченное эссе!

Люди часто устанавливают кошачью дверь только для того, чтобы обнаружить, что у них есть проблема. Проблема в том, что их кошка не будет использовать кошачью дверь. Есть несколько распространенных причин, по которым кошки не используют кошачьи двери. Во-первых, они могут не понимать, как работает кошачья дверь. Они могут не понимать, что это маленькая дверь только для них. Во-вторых, многие кошачьи двери темные, и кошки не могут видеть другую сторону. Таким образом, они не могут быть уверены в том, что находится по ту сторону двери, поэтому не будут рисковать. Еще одна причина, по которой кошки не будут использовать кошачьи двери, заключается в том, что некоторым кошкам не нравится ощущение, когда они толкают дверь и когда дверь волочится по их спине. Но не волнуйтесь — у этой кошачьей проблемы есть решение.

Первый шаг в решении проблемы — заклеить дверь скотчем. Это означает, что ваша кошка теперь сможет видеть на другую сторону; ваша кошка, скорее всего, сразу же начнет использовать кошачью дверцу. Как только ваша кошка привыкнет пользоваться дверцей для котенка, снимите ленту. Иногда кошки продолжают пользоваться кошачьей дверью без каких-либо дополнительных подсказок. Если этого не произойдет, вы захотите использовать еду, чтобы подкупить свою кошку. Когда придет время кормления, сядьте по другую сторону двери от вашей кошки и либо нажмите на верхнюю часть банки, либо сомните пакет с кошачьим кормом. Откройте дверь, чтобы показать кошке, что это и вы, и еда, ожидающая по другую сторону двери. Повторите это пару раз, а затем покормите кошку. Через пару дней эта проблема с кошачьей дверью будет решена.

Причина и следствие Параграф

8. Причина/Следствие: Я собираюсь объяснить ПРИЧИНЫ, которые ПОСЛЕДСТВИЕ сделали меня отличником.

(Примечание: это также повествование от первого лица.)

Я хорошо учусь в школе, и люди считают меня умным из-за этого. Но это неправда. На самом деле, три года назад я боролся в школе. Однако два года назад я решил серьезно заняться школой и сделал несколько изменений. Во-первых, я решил, что буду интересоваться всем, чему учат, независимо от того, что думают другие люди. Я также решил, что буду усердно работать каждый день и никогда не сдаваться ни в одном задании. Я решил никогда, никогда не отставать. Наконец, я решил сделать школу важнее друзей и веселья. После внедрения этих изменений я стал активным участником классных дискуссий. Затем мои результаты тестов начали расти. Я до сих пор помню тот первый раз, когда кто-то высмеял меня, потому что «я был умным». Как здорово! Мне кажется, что быть умным — это просто усердно работать и быть заинтересованным. В конце концов, изучение новой видеоигры — это тяжелая работа, даже если вы заинтересованы. К сожалению, изучение новой видеоигры не поможет вам поступить в колледж или получить хорошую работу.

Личное повествование Параграф

9.  Личное повествование: Я собираюсь ЛИЧНО РАССКАЖАТЬ о событии, которое изменило мою жизнь.

В прошлом году я впервые был новеньким в школе. Первые четыре дня я был совершенно один. Не думаю, что я говорил даже с одним человеком. Наконец, в обед пятого дня Карен Уотсон прошла мимо своего обычного столика и села рядом со мной. Несмотря на то, что я был новичком, я уже понял, кто такая Карен Уотсон. Она была популярна. Довольно скоро все друзья Карен уже сидели рядом со мной. Я так и не подружился с Карен, но после обеда в тот день казалось, что самые разные люди были рады быть моим другом. Вы не сможете убедить меня, что Карен не знала, что делает. Я очень уважаю ее и многое узнал о том, что значит быть настоящим лидером.

Карты-истории | Classroom Strategies

Карты-истории используют графические органайзеры, чтобы помочь учащимся изучить элементы книги или рассказа. Самые простые сюжетные карты фокусируются на начале, середине и конце истории. Более продвинутые организаторы больше внимания уделяют сюжету или чертам характера.

Когда использовать: Прежде чем читать Во время чтения После прочтения
Как использовать: Индивидуально С небольшими группами Параметр для всего класса

Что такое карта-история?

Карта-история — это графический органайзер, который помогает учащимся изучить элементы повествования. Умение определять персонажей истории, сюжет, обстановку, проблему и решение побуждает учащихся внимательно читать, чтобы узнать важные детали. Существует множество различных типов карт-историй. Самые простые из них сосредоточены на начале, середине и конце истории, в то время как более сложные организаторы больше внимания уделяют элементам истории, таким как сюжет, развитие персонажа или тема.

Зачем использовать карты-истории?

  • Улучшают понимание учащимися повествовательного текста.
  • Они дают учащимся основу для определения элементов рассказа.
  • Они помогают учащимся с разными способностями эффективно собирать и систематизировать информацию и идеи.
  • Они помогают учащимся глубже понять, как работают рассказы, что можно применить к другим текстам и областям содержания.

Как пользоваться картами-историями

  1. Определите и обсудите компоненты рассказа (например, персонажи, обстановку, сюжет и тему или начало, середину, конец) на примере знакомого рассказа
  2. После прочтения рассказа вслух всем классом заполните карту истории на миллиметровой бумаге с участием учащихся
  3. Если учащиеся будут составлять карты-истории индивидуально, выдайте каждому учащемуся пустой органайзер для карт-историй и попросите их заполнить свои собственные копии по мере того, как вы будете совместно создавать большую версию.
  4. Как только учащиеся поймут, как составлять карты-истории, они смогут заполнять карты-истории по мере чтения или после прочтения заполнять недостающие части.

Скачать простые шаблоны карт-историй (начало-середина-конец)

Скачать более сложные шаблоны карт-историй (персонажи, место действия, сюжет, конфликт и развязка)

Посмотреть демонстрацию: мини-урок по картированию историй

карта-рассказ «Три поросенка» с пошаговым описанием каждого элемента повествования

Посмотреть классный урок: пересказ повествовательного текста (1 класс, весь класс)

В рамках урока по пересказу, учитель заполняет карту-историю для «Жизни бабочки», повествовательного документального текста, с участием учащихся.

Сбор ресурсов

Скачать простые шаблоны карт-историй (начало-середина-конец)

Скачать более сложные шаблоны карт-историй (персонажи, сеттинг, сюжет, конфликт и развязка)

Дифференцированное обучение

Для изучающих английский язык, читателей с разным уровнем способностей или студентов, нуждающихся в дополнительной поддержке:

  • Сформулируйте свое обучение, предоставив подсказки для каждого раздела на вашей карте. Например, в поле «Начало» вашей карты используйте такие подсказки, как: Кто главные герои? Где происходит история? Вы можете написать эти подсказки перед печатью или копированием карты-истории, предназначенной для самостоятельного заполнения учащимися.
  • Выделитесь, предоставив менее сложные шаблоны карт-историй — формат «начало-середина-конец» является самым простым — для тех, кто работает над пониманием основ историй и других, более сложных карт, а учащиеся готовы к более сложной работе.
  • Смоделируйте эту стратегию, используя книгу с очень четкими компонентами, чтобы помочь учащимся понять каждый компонент.
  • Предложите учащимся заполнить карты-истории в парах, убедившись, что читатель или писатель, нуждающийся в дополнительной поддержке, работает в паре с тем, у кого больше навыков. Партнеры также могут вместе заполнить карту истории после парного чтения.

Расширение возможностей обучения

На этой диаграмме показано, как можно использовать стратегию картографирования историй в словесности, истории и науке. См. междисциплинарную схему карт-историй

Письмо

Учащиеся могут расширить свое понимание карт-историй в своем собственном письме. Учащиеся могут использовать карты-истории для планирования, обобщения и написания собственных основных идей, персонажей, обстановки и сюжета истории. Узнайте больше о том, как использовать графические органайзеры для письма 

Языковые искусства

Этот пример карты-истории демонстрирует, как карты-истории используются с историей Артура. Учащиеся определяют обстановку, персонажей, проблему и решение в истории.

Математика

Карты-истории можно использовать, чтобы помочь учащимся решать открытые математические задачи или создавать свои собственные математические задачи. Эта работа помогает учащимся разбивать проблемы на более мелкие части, чтобы понять, о чем спрашивают.

Социальные науки

Используя формат карты-истории, учащиеся могут создать свою собственную карту, прогуливаясь по детской площадке или школе. Предложите учащимся включать позиционные слова в написание карты-истории.

Связанные стратегии

Узнайте больше об улучшении понимания прочитанного в нашем модуле для самостоятельного изучения Чтение 101: Понимание.

См. исследование, подтверждающее эту стратегию

Adler, C. (2004). Семь стратегий обучения студентов пониманию текста.

Armbruster, B.B., Lehr, F., & Osborn, J. (2001) Поставьте чтение на первое место: исследовательские строительные блоки для обучения детей чтению от детского сада до третьего класса . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США.

Булино Т., Форе С., Хаган-Берк С. и Берк М. (2004). Использование Story-Mapping для улучшения понимания текста Story-Gramma учащимися начальной школы с ограниченными возможностями обучения . Ежеквартальный выпуск по неспособности к обучению, Vol. 27, № 2 (весна 2004 г.), стр. 105–121

Нелл К. Дьюк, П. Дэвид Пирсон, Стефани Л. Страчан и Элисон К. Биллман (2011) Основные элементы воспитания и обучения пониманию прочитанного. Из того, что говорят исследования об обучении чтению (4-е изд.), Международная ассоциация чтения.

Нелл К. Дьюк, Алессандра Э. Уорд и П. Дэвид Пирсон (2021 г.). Инструкция по науке понимания прочитанного, Учитель чтения , том 74, № 6 (май-июнь 2021 г.).

Данст, К., Симкус, А., Хэмби, Д. (2012). Пересказ детских историй как стратегия развития грамотности и языка. Обзоры CELL 5(4). Эшвилл, Северная Каролина: Институт Орелены Хоукс Пакетт, Центр раннего обучения грамоте.

Санта, К., Хейвенс, Л., и Вальдес, Б. (2004). Проект CRISS: Создание независимости с помощью стратегий, принадлежащих учащимся, 3-е издание . Дубьюк, Айова: Издательство Кендалл Хант.

Тимоти Шанахан и др., «Улучшение понимания прочитанного в детском саду до 3-го класса» (2010 г.). Министерство образования США, Институт педагогических наук.

Трабассо Т. и Бушар Э. (2002) Обучение читателей стратегическому пониманию текста. В C. Block and M. Pressley, (Eds.) Инструкция по пониманию: Методы, основанные на исследованиях (стр. 176-200). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Детские книги для использования с этой стратегией

Златовласка и три медведя

Автор: Джеймс Маршалл

Уровень возраста: 6-9 лет

Уровень чтения: независимый читатель

Этот изобретательный рассказ знакомой сказки очарует читателей, молодой и старый.

Красная Шапочка

Автор: Джеймс Маршалл

Уровень возраста: 6-9 лет

Уровень чтения: независимый читатель

Юмористические иллюстрации Маршалла добавляют индивидуальности и действия в знакомые сказки.

Правдивая история трех поросят

Автор: Джон Шешка

Уровень возраста: 6-9

Уровень чтения: независимый читатель

«Настоящая» история началась, когда Александр Вольф чихнул, когда пытался одолжить чашку сахара у своего соседа по соломенному дому.

Комментарии

51 начальное предложение рассказа • JournalBuddies.

com

Journal Buddies Jill | | Креативное письмо

Предложения для начала рассказа, которые зажгут ваш разум — Мы упростили вам создание следующего рассказа. Видите ли, мы составили удивительно забавный и креативный список из 51 предложения для начала истории. Надеюсь, эти идеи дадут вам вдохновение, необходимое для начала вашего следующего творческого писательского проекта.

Зачем использовать сюжетные подсказки?

Это правда…

Одна из самых сложных частей творческого письма — начать новую работу.

Я имею в виду, что не всегда легко придумать свежие идеи, чтобы отточить свои навыки написания рассказов, и, прежде чем вы это узнаете, вы можете потратить 30 минут, глядя на чистый лист бумаги.

Даже если у вас есть идея, придумать начальную фразу для начала может быть проблемой. Хорошая новость заключается в том, что как только вы начинаете писать, обычно начинает течь. Но, если вам нужна помощь, чтобы ваши творческие соки текли…

Возможно, вы обнаружите, что наши предложения для начинающих зажгут ваш разум прекрасными идеями. Кроме того, они также могут дать вам вводную фразу, чтобы вы начали, чтобы вы не тратили все свое время, пытаясь придумать идею самостоятельно.

Итак, приступайте к работе и используйте письменные подсказки в своем классе уже сегодня.

51 Предложения для начала истории

  1. Внезапно ледяные пальцы схватили меня за руку, когда я медленно пробирался сквозь темноту.
  2. Я вдруг узнал, что я наследник престола…
  3. Она открыла письмо, и в нем говорилось, что она выиграла 100 000 долларов.
  4. Когда я включил радио той ночью, я не мог поверить голосу, который услышал из динамиков.
  5. Я до сих пор помню день своего рождения.
  6. Утром была тайная встреча, и она обязательно должна была там быть.
  7. Было что-то в музыкальной шкатулке, что всегда заставляло меня думать о доме…
  8. Я открыл глаза и понятия не имел, где нахожусь…
  9. Он возвращался в то место, которое, как он надеялся, ему никогда не придется увидеть опять таки.
  10. Сегодня она узнает, была ли вся ее жизнь ложью.
  11. Дрожа, я схватил его за руку и попрощался.
  12. Путешествие было как раз для меня и моих друзей.
  13. Я включил новости в 22:00 только для того, чтобы увидеть, как один из самых больших секретов моей жизни раскрывается перед моими глазами.
  14. Американские горки остановились, и мы остались вверх ногами…
  15. В течение нескольких месяцев я каждую ночь плакала перед сном.
  16. Мы должны были встретиться на мосту через залив в полночь, но он так и не появился.
  17. Когда я вошел в гостиную, повсюду были огромные букеты цветов, но я понятия не имел, как они туда попали.
  18. Несколько месяцев я планировал идеальный отпуск, но потом. ..
  19. Нас осталось только трое — единственные трое, оставшиеся в живых в мире.
  20. Маленькая девочка повернулась ко мне и сказала: «Теперь будущее мира зависит от тебя».
  21. Сначала я подумал, что шумит только собака, но это было…
  22. Это звучало как фортепианная музыка и доносилось из моей гостиной…
  23. Она годами думала об этом моменте, воображала его, но никак не ожидала, что произойдет…
  24. Все началось, когда я случайно взял не тот чемодан в аэропорту.
  25. Таксист вдруг повернул налево, а не направо, и я понятия не имел, куда он меня везет.
  26. Мой босс отдал приказ, но я знал, что его просьба незаконна.
  27. Она разломила печенье с предсказанием, но на крошечном клочке бумаги была карта.
  28. Официантка подошла и прошептала мне на ухо: «Вы должны уйти, потому что ваша жизнь в опасности».
  29. Он решил шпионить за своей женой, но обнаружил совсем не то, что ожидал.
  30. Она думала, что босс собирается ее уволить, поэтому решила дать отпор.
  31. Ему надоело жить в доме престарелых, поэтому он планировал побег.
  32. Много лет назад я был счастлив, но те времена прошли.
  33. Хотя я мог видеть сотни звезд на небе, в ту ночь не было луны.
  34. С того момента, как он вошел в казино, Госпожа Удача была на его стороне.
  35. У близнецов был секрет, и они знали, что никто никогда не узнает о нем.
  36. Каждый раз, когда я слышал, как проезжает грузовик с мороженым, мне становилось страшно.
  37. Я читал в метро, ​​как вдруг мы остановились посреди туннеля.
  38. Я не планировал становиться заложником в банке, когда проснулся утром.
  39. Мой брат был в Афганистане, и я ничего о нем не слышал больше месяца.
  40. Идя по длинному коридору к кабинету своего босса, я понятия не имел, чего он от меня хочет.
  41. В записке было сказано идти в гостиничный номер № 33, и я не решался постучать в дверь.
  42. Каждый вторник в 15:00 мне на дом доставляли цветы.
  43. Листая фотоальбом, я не мог остановить воспоминания, которые нахлынули назад, а слезы наполнили мои глаза.
  44. Мне нужно было выйти на сцену через 15 минут, и моя одежда была порвана и испачкана.
  45. Время истекало, и ему оставалось пробежать еще 11 блоков.
  46. Каждую ночь мне снился один и тот же сон, и это меня пугало.
  47. Каждый раз, когда часы били полночь, во всем доме темнело на 10 минут.
  48. Когда она взглянула на свой мобильный телефон, она была потрясена, увидев, что у нее 33 голосовых сообщения.
  49. Это была моя первая игра на крупных турнирах, и я едва мог сдержать волнение.
  50. Музыка замедлялась, песня почти закончилась, но мы не могли перестать танцевать.
  51. Она рожала уже 48 часов, а ребенка все еще нет.

Узнайте больше о том, как вы можете писать свои собственные истории

Если вы хотите создавать и писать свои собственные истории, вам необходимо научиться развивать сюжет истории. Вот почему мы хотели бы предложить вам ознакомиться с нашей статьей :

«Шесть шагов для развития сюжета истории» и «15 свежих идей для написания подсказок» .

В этой статье вы найдете кладезь отличной информации для письма.

Так что доберись до него и проверь сегодня. Я думаю, вы будете рады, что сделали!

Дополнительные ссылки и ресурсы для вас

  • Генератор подсказок
  • Советы по написанию рассказов и подсказки по построению мира для учащихся средних классов
  • 100 Подсказок по написанию и началу рассказов для средней и старшей школы
  • Идеи коротких рассказов для детей
  • 0 90 Рассказ Написание тем для всех писателей

Если вам понравились эти предложения для начинающих,
, пожалуйста, поделитесь ими на Facebook, Twitter и/или Pinterest.
Я ценю это!

С уважением,
JILL
Journalbuddies.com
Создатель и куратор

28.1k Shares

  • 16 28,1K SHARES

    • FICOLE FICAT Начало Ом Добавлено ———

      Поиск

      ———— Конец Ом Добавлено ———

      Метки Все века, творчество, творческая история идеи, творческое письмо, начать писать, отличные идеи, идеи, список для начала истории, Стартовые предложения, история, Идеи для истории, начало истории, предложения для начала истории, начало истории, начало истории для детей, написание истории, Идеи для написания истории, история написание подсказок, написание рассказа, письмо, написание проекта, навыки письма

      История часа, Кейт Шопен, персонажи, декорации

      «История часа» — это рассказ Кейт Шопен о мыслях женщины после того, как ей сказали, что ее муж погиб в результате несчастного случая.

      Эта история впервые появилась в номере Vogue в 1894 году и сегодня является одним из самых популярных произведений Шопена.

      От редакции KateChopin.org

      Прочитать историю онлайн
      Новое Популярность истории
      Персонажи
      Время и место
      Темы
      Когда рассказ был написан и опубликован
      Что говорят критики и ученые
      Новые вопросы и ответы
      Точные тексты
      Все рассказы Кейт Шопен на испанском языке
      Статьи и книги по рассказу
      Графическая версия рассказа
      Рождественская опера по мотивам в рассказе

      Кейт Шопен «История часа» онлайн и в печати

      Вы можете прочитать рассказ в нашем онлайн-тексте. Если вы цитируете отрывок из этого или других рассказов о Кейт Шопен в исследовательских целях, рекомендуется сверить свою цитату с одним из этих печатных текстов. Это особенно важно для «Часовой истории», потому что в некоторых онлайн-версиях рассказа, а также в некоторых опубликованных версиях отсутствует слово, которое меняет смысл того, что говорит Кейт Шопен.

      В середине рассказа в некоторых онлайн-версиях фраза гласит: «В ближайшие годы не для кого будет жить; она будет жить для себя». Сравните это с предложением, которое появляется в нашем онлайн-тексте: «В ближайшие годы некому будет жить за 90 003 ее 90 004; она будет жить для себя». Если вы не понимаете, почему это слово имеет значение, или если вы хотите понять, почему существует две версии истории, проверьте наши вопросы и ответы ниже.

      Персонажи «Часовой истории»

      • Луиза Маллард
      • Брентли Маллард: муж Луизы
      • Жозефина: сестра Луизы
      • Ричардс: друг Брентли Малларда

      «Часовая история» время и место

      Действие происходит в конце девятнадцатого века в резиденции Маллардов, доме Брентли и Луизы Маллард. Подробнее о месте не уточняется.

      Темы «История часа»

      Читатели и ученые часто сосредотачиваются на идее свободы в «Часовой истории», на самореализации, самореализации, значении любви или на том, что Шопен называет «обладанием самоутверждением». Дополнительные подробности можно найти в том, что говорят критики и ученые, а также в вопросах и ответах ниже. А о поиске тем в рассказах и романах Кейт Шопен вы можете прочитать на странице «Темы» этого сайта.

      Когда была написана и опубликована «Часовая история» Кейт Шопен

      Он был написан 19 апреля 1894 года и впервые опубликован в Vogue 6 декабря 1894 года под названием «Часовой сон», один из девятнадцати рассказов о Кейт Шопен, опубликованных Vogue . Он был переиздан в St. Louis Life 5 января 1895 года. Версия St. Louis Life включает в себя несколько изменений в тексте. Как мы объясняем в разделе вопросов и ответов на этой странице, оно включает слово «она».

      Вы можете узнать, когда Кейт Шопен написала каждый из своих рассказов, а также когда и где они были впервые опубликованы.

      Что говорят критики и ученые об «Истории одного часа»

      За многие годы об этой истории написано очень много. Некоторые репрезентативные комментарии:

      Эта история — «один из священных текстов феминизма», — написала Сьюзан Кэхилл в 1975 году, когда читатели впервые открыли для себя Кейт Шопен.

      «Любовь была для Луизы и других главной целью жизни, но с новой точки зрения Луиза понимает, что «любовь, неразгаданная тайна» имеет очень мало значения. . . . Любовь не является заменой самости; действительно, самость есть предварительное условие любви». Барбара С. Юэлл

      «Миссис. Маллард будет оплакивать мужа, который любил ее, но в конечном итоге будет наслаждаться «чудовищной радостью» самореализации, выходящей за рамки идеологических ограничений и репрессивных эффектов любви». Мэри Папке

      Кейт Шопен «всю жизнь была знатоком ненадежных браков, и вся ее мудрость проявляется в ее проницательном анализе этого совершенно среднего брака». Кристофер Бенфей

      «В середине-конце 1890-х Vogue был местом, где Шопен публиковала свои самые смелые и удивительные рассказы («История часа» и восемнадцать других). . . . Потому что у нее было Vogue как рынок — и хорошо оплачиваемый — Кейт Шопен написала критические, ироничные, блестящие истории о женщинах, благодаря которым она известна сегодня. Единственный среди журналов 1890-х годов номер Vogue публиковал бесстрашные и правдивые изображения жизни женщин». Эмили Тот

      Смерть мужа заставляет Луизу примирить свое «внутреннее» и «внешнее» сознание — женское двойное сознание в мыслях Луизы. Несмотря на ограничения биологического детерминизма, социальной обусловленности и брака, Луиза восстанавливает свою жизнь, но за это приходится платить. Ее смерть – результат сложностей в объединении обеих половин ее мира. Анджелин Митчелл

      Смерть Луизы Маллард вызвана не ее радостью по поводу возвращения мужа или ее внезапным осознанием того, что его смерть предоставила ей автономию. Она умирает из-за перенапряжения. Ирония ее смерти в том, что даже если ее внезапное прозрение освобождает, ее автономия пуста, потому что ей нет места в обществе. Марк Каннингем

      Смерть Луизы является кульминацией того, что она была «незрелой и поверхностной эгоисткой», — говорит Лоуренс Берков. Он сосредотачивается на сцене в спальне Луизы и указывает, насколько нереалистично ее представление о любви. Ее смерть, пишет он, — единственное место, которое предложит ей абсолютную свободу, к которой она стремится.

      «Эта поразительная история ясно указывает на то, что внезапный успех, который [публикация в 1894 году] Bayou Folk принес Кейт Шопен, имел решающее значение для самореализации автора. Это дало ей определенное освобождение от того, что она, очевидно, чувствовала как подавление или разочарование, тем самым высвободив силы, которые дремали в ней. Весьма знаменательно, что она написала «Историю часа», крайний пример темы самоутверждения, именно в тот момент, когда первые рецензии на книгу одновременно удовлетворили и увеличили ее тайные амбиции». Пер Сейерстед

      Вы можете найти названия в нашей обширной базе данных книг и статей для получения дополнительной информации об этом коротком рассказе на английском, немецком, португальском и испанском языках.

      Вопросы и ответы по «Часовой истории»

      В: Я не понимаю, что вы имеете в виду, говоря о том, что произойдет, если «она» будет исключена из предложения вверху страницы: не быть тем, кто будет жить за ее в ближайшие годы; она будет жить для себя». Как включение «ее» меняет смысл предложения?

      A: Без «ее» предложение означает, что Луиза Маллард жила для своего мужа, что он был центром ее жизни, что он был смыслом ее жизни. Словосочетание «ее» в предложении означает, что Брентли Маллард контролировал жизнь своей жены, что его «мощная воля подчиняла ее» своей, подчиняла то, что она хочет, тому, чего хочет он, заставляла ее жить. как он хочет, чтобы она жила, чтобы она делала то, что он хочет, чтобы она делала.

      Это важное отличие. «Она» в этом предложении объясняет, что миссис Маллард имеет в виду под своим недавно признанным «обладанием самоутверждением», что она имеет в виду, когда шепчет: «Свободна! Тело и душа свободны!»

      В: Почему есть две версии этого предложения, со словом «она» и без него?

      A: Когда рассказ был опубликован в Vogue в 1894 году, слово «она» не было включено. Неясно, была ли «она» в копии, которую Кейт Шопен отправила в Vogue , или редактор Vogue или типограф пропустил ее намеренно или случайно. В некоторых печатных версиях и на некоторых веб-сайтах сегодня используется версия Vogue . Вы можете увидеть рассматриваемое предложение тремя строками ниже в правом столбце:

      История была перепечатана в следующем году в St. Louis Life под редакцией Сью В. Мур. Эмили Тот, последний биограф Шопена, называет Мур «другом Кейт» и женщиной, которая годами продвигала творчество Шопена. Вырезка из статьи Vogue , наклеенная на лист бумаги (и хранящаяся сейчас в Музее истории Миссури), показывает две рукописные правки, одна из которых — вставленное слово «ее» и версия St. Louis Life история включает эти два изменения, а также несколько других (мы благодарны сотрудникам Публичной библиотеки Сент-Луиса за предоставление нам этой копии). Вы можете увидеть рассматриваемое предложение на четыре строки ниже в правом столбце:

      Публичная библиотека Сент-Луиса

      Даниэль Рэнкин, первый биограф Шопена, говорит, что эти изменения были «внесены автором». Пер Сейерстед, редактировавший Полное собрание сочинений Кейт Шопен , говорит, что «весьма вероятно, что они были сделаны редактором [Сью В. Мур]». Тем не менее Зейерстед внес два изменения в свой текст рассказа в Полное собрание сочинений . Здесь мы используем текст Зейерстеда. Мы включаем «ее». Многие печатные источники и другие веб-сайты также включают его.

      В: Вы говорите, что рассказ был впервые опубликован под названием «Часовой сон». Кто изменил это название и почему?

      О: Вероятно, мы можем определить, кто изменил его, но не знаем почему. История появилась в Vogue в 1894 году как «Часовая мечта». Даже в 1962 году критик Эдмунд Уилсон продолжал называть его под этим названием. Но в 1969 году она называлась «История часа» в Полном собрании сочинений Кейт Шопен .

      Вполне вероятно, что Пер Сейерстед, редактировавший Полное собрание сочинений , изменил название, возможно, потому, что Кейт Шопен упомянула «Часовую историю» в одной из двух бухгалтерских книг, где она записывала, сколько она зарабатывала за каждый из ее рассказов. В другой бухгалтерской книге она назвала эту историю «Часовой сон». (Бухгалтерские книги Шопена хранятся в Музее истории Миссури и переписаны в Личные документы Кейт Шопен .)

      Возможно, однако, что если Зейерстед изменил название, он сделал это из-за вырезки из журнала Vogue , наклеенной на лист бумаги (и хранящейся сейчас в Историческом музее штата Миссури). ) слово «Мечта» зачеркнуто и вставлено слово «История».

      В: Что означает настоящее название?

      A: Действие этой истории разворачивается примерно через час.

      В: Вы знаете, сколько журнал Vogue заплатил Кейт Шопен за историю?

      Да. Кейт Шопен записала в двух бухгалтерских книгах, сколько она заработала за каждый из своих рассказов и романов. Vogue заплатил ей 10 долларов за «Часовую мечту» — название, под которым вышла история. Из-за инфляции (обычно повышения уровня цен) эти 10 долларов в 1894 году стоили бы сегодня около 280 долларов.

      В: Правда ли, что это самая популярная история Кейт Шопен?

      О: Наверное, это правда. История, безусловно, появляется в очень многих антологиях в наши дни. Чувствительность Кейт Шопен к тому, что иногда ощущается женщиной, ярко проявляется в этой работе — как и в Пробуждение . Здесь также проявляется часто прославляемое стремление Шопена к свободе, а также ее чувство двусмысленности и сложный взгляд на жизнь, например, понимание того, что «мужчины и женщины» «верят, что они имеют право на свободу». навязывать личную волю ближнему».

      С 1929 по 1970 год «Ребенок Дезире» был самым известным произведением Шопена, получил высокую оценку критиков и часто переиздавался. Когда Полное собрание сочинений Кейт Шопен было опубликовано в 1969, «Буря» — неизвестная до того времени — стала известной почти за одну ночь, как и «Часовая история». Сегодня «Ребенок Дезире», «Часовая история» и «Буря» активно обсуждаются учеными и регулярно читаются в университетах и ​​средних школах по всему миру, хотя есть и другие рассказы, в том числе «Респектабельная женщина». », «Сирень», «Пара шелковых чулок», «Атенаиза» и «На кадианском балу» — также часто читаются. Однако, как мы объяснили выше, есть свидетельства того, что «История часа» сегодня особенно популярна.

      В: Я прочитал на сайте, что читатели были шокированы этой историей, когда она была опубликована. Почему?

      О: Для нас остается загадкой, как авторы этого веб-сайта могли знать, что читатели 1890-х годов были на самом деле шокированы этой историей. Книжные рецензенты, безусловно, были расстроены романом Кейт Шопен Пробуждение в 1899 году. Об этом свидетельствуют опубликованные рецензии. Однако, насколько мы можем судить, нет печатных свидетельств того, что «История часа» вызвала скандал среди читателей.

      Тем не менее, верно то, что, как говорит Эмили Тот в Открытие Кейт Шопен , «Кейт Шопен должна была скрывать реальность. Она должна была убить свою героиню. История, в которой несчастная жена внезапно овдовела, стала богатой и живет долго и счастливо. . . было бы слишком радикальным, слишком угрожающим в 1890-х годах. Были ограничения на то, что редакторы публиковали и что принимала публика».

      Новый В: Некоторые ученики моего класса думают, что миссис Маллард спланировала смерть своего мужа. Есть доказательства, что она это сделала?

      A: Если бы это была реальная жизнь — если бы вы знали миссис Маллард, если бы вы были ее другом или родственником, если бы вы понимали, как она думает, и наблюдали, как она ведет себя на протяжении всей своей жизни, тогда, может быть, вы могли бы найти некоторые доказательства, которые помогут вам ответить на ваш вопрос.

      Но «Часовая история» — выдумка. Это произведение искусства.

      Одним из преимуществ искусства — рассказа, фильма, песни и т. д. — является то, что оно позволяет нам увидеть то, что мы не смогли бы увидеть никаким другим способом. В этой истории, например, мы можем заглянуть внутрь разума миссис Маллард, чтобы точно знать, о чем она думает в течение этого часа своей жизни. Это то, что мы почти никогда не знаем о другом человеке, точно так же, как другие люди почти никогда не знают точно, о чем мы думаем.

      Итак, хорошая история, хорошее произведение искусства — это как подарок. Это дает нам что-то особенное.

      Одним из недостатков искусства — рассказа, фильма, песни и т. д. — является то, что оно дает нам все, что у нас есть. Мы знаем о миссис Маллард не больше того, что есть в этих словах рассказа. Мы не можем больше ничего о ней знать, потому что больше нечего знать. Если бы Кейт Шопен написала другие рассказы о миссис Маллард, в которых она рассказала бы нам больше о своей жизни и о том, что она за человек, то, возможно, мы могли бы лучше ответить на вопрос.

      Но это единственная история, в которой Кейт Шопен пишет о миссис Маллард. Если вы прочитаете рассказ еще раз, если вы внимательно изучите слова в нем, вы увидите, что нет никаких доказательств того, что миссис Маллард планировала смерть своего мужа. Таким образом, мы должны сделать вывод, что она этого не сделала. Если бы Кейт Шопен хотела, чтобы мы знали об этом, она бы рассказала нам об этом в своей истории.

      В: Я изучаю литературу во Франции и ищу экранизацию «Часовой истории». Существует ли один?

      A: Томас Боннер-младший (Университет Ксавьера, штат Луизиана) предлагает следующий ответ:

      «Радость, которая убивает » была произведена Cypress Productions в 1984 году и выпущена в следующем году как часть серии American Playhouse от Public Broadcast System. Режиссер Тина Рэтборн (иногда пишется Рэтбоун или Рэтборн); она и Нэнси Дайер написали сценарий. Действие фильма происходит в Новом Орлеане в 1870-х годах, и фильм не следует почти экзистенциальному отсутствию конкретной обстановки и времени в «Истории часа». Он склоняется к настройкам Нового Орлеана Пробуждение . Он был снят в одном из исторических домов во французском квартале Нового Орлеана, а Энн Массон была художественным руководителем фильма. Я всегда чувствовал, что эта история, если она имеет определенный сеттинг, ближе к району Сент-Луиса, поскольку она напоминает о потере Шопеном отца в крушении поезда, и что фильм помог раскрыть Пробуждение больше, чем история .

      А Эмили Тот (Университет штата Луизиана) добавляет, что «есть по крайней мере еще один фильм «Часовая история» производства Ishtar Films».

      В: Вы случайно не знаете, опубликована ли «История часа» в какой-либо шведской книге или журнале? Я нашел его в Интернете (шведское название: Berättelsen om en timme), но нигде в печатном виде. У меня есть старая ксерокопия рассказа, который явно взят из книги, но никто из тех, с кем я разговаривал (включая библиотекарей), не знает, откуда он.

      О: Мы не нашли ответа на этот вопрос. Если у вас есть полезная информация, не могли бы вы связаться с нами?

      Точные тексты «Истории часа»

      Полное собрание сочинений Кейт Шопен . Под редакцией Пера Сейерстеда. Батон-Руж: штат Луизиана, UP, 1969, 2006.

      Кейт Шопен: призвание и голос. Под редакцией Эмили Тот. Нью-Йорк: Пингвин, 1991.

      Кейт Шопен: Полное собрание романов и рассказов . Под редакцией Сандры Гилберт. Нью-Йорк: Библиотека Америки, 2002 г.

      Избранные статьи и книги о «Часовой истории»

      Некоторые из перечисленных здесь работ могут быть доступны в Интернете в университетских или публичных библиотеках.

      Ахметспахич, Адиса и Дамир Кахрич. «Это мужской мир: пересмотр женской точки зрения в «Ребенке Дезире» и «Часовой истории» Шопена».  ESSE Messenger , vol. 29, нет. 1, лето 2020 г., стр. 23–37.

      Геригуис, Лора Э. «Это» и «Радость, которая убивает»: экокритическое прочтение «Часовой истории» Шопена». Экспликатор , том. 78, нет. 1, январь 2020 г., стр. 5–8.

      Ху, Айхуа. «История часа: этически трагическая песня миссис Маллард». ANQ , март 2020 г., стр. 1–7.

      Колоски, Бернар. «Кейт Шопен». Oxford Bibliographies in American Literature, под редакцией Джексона Брайера, Oxford University Press, 2020 [обновление].

      Язги, Джихан. «Трагические элементы и время дискурса в «Часовой истории»». The Explicator , vol. 78, нет. 3–4, июль 2020 г., стр. 147–152.

      Дистель, Кристин М. «Бесплатно! Тело и душа свободны!»: послушное женское тело в «Часовой истории» Кейт Шопен». Новое женское письмо: контекстуализация художественной литературы, поэзии и философии , Субашиш Бхаттачарджи и Гириндра Нараян Рэй, редакторы. Издательство Cambridge Scholars Publishing, 2018 г., стр. 65–78.

      Долофф, Стивен. «Лексическая диагностика Кейт Шопен в «Часовой истории». Notes And Queries  61 (259).4 (2014): 580–81.

      Беренджи, Фахимех К. «Время и гендер в «Желтой обоях» Шарлотты Перкинс Гилман и «Часовой истории» Кейт Шопен». Tarih Kültür Ve Sanat Araştırmaları Dergisi/Журнал истории, культуры и исследований в области искусства , том. 2, нет. 2, 2013 г., стр. 221–234.

      Шумер, Сема Зафер. «История часа, или история пропавшей дамы в тени идеологии патриархата». Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi  28.(2012): 191–196.

      Дидерих, Николь. «Обмен Шопеном: преподавание« Часовой истории »специализированным группам населения». Arkansas Review  43 (2012): 116–20.

      Майер, Гэри Х. «Вопрос поведения: семантический анализ пяти рассказов о Кейт Шопен». ETC .: Обзор общей семантики 67.1 (2010): 94-104.

      Шен, Дэн. «Вэнь Сюэ Рен Чжи: Цзю Ти Ю Цзин Ю Гуй Юэ Син Ю Цзин». [на китайском языке] Исследования иностранной литературы / Вай Го Вен Сюэ Ян Цзю 32.5 (2010): 122–8.

      Джамиль С. Селина. «Эмоции в «Истории часа». Экспликатор 67.3 (2009): 215-220.

      Ван, Сюэмэй. «Взгляд Кейт Шопен на смерть и свободу в «Часовой истории». Преподавание английского языка 2.4 (2009 г.): 167-170.

      Эммерт, Скотт Д. «Натурализм и форма рассказа в «Часовой истории» Кейт Шопен». Писаные женщины и форма рассказа: подходы американских и британских писательниц. 74-85. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Питер Ланг, 2008.

      Чен, Хуэй и Чанг Вэй. «Мэн Цзин Ши Фэн Де Фэн Ченг Гоу Си Цзе Ду». [на китайском языке] Qilu Xue Kan/Qilu Journal 4 (2007): 111–4.

      Каннингем, Марк. «Автономная женская самость и смерть Луизы Маллард в «Часовой истории» Кейт Шопен». Примечания по английскому языку 42 (2004): 48-55.

      Хантли, Паула. Книжный клуб Хемингуэя в Косово Нью-Йорк: Penguin, 2004.

      Миалл, Дэвид С. «Структуры эпизодов в литературных повествованиях». Журнал литературной семантики 33 (2004): 111-29.

      Дено, Даниэль П. «Часовая история Шопена». Экспликатор 61 (2003): 210-13.

      Чо, Эйли. «[Шопен и желание полета]». Литература девятнадцатого века на английском языке 7 (2003): 119-34.

      Берков, Лоуренс И. «Роковое самоутверждение в «Часовой истории» Кейт Шопен». Американский литературный реализм 32 (зима 2000 г.): 152-58.

      Тот, Эмили. Представление Кейт Шопен . Джексон, Массачусетс: UP of Mississippi, 1999.

      Бенфи, Кристофер.  Дега в Новом Орлеане: встречи в креольском мире Кейт Шопен и Джорджа Вашингтона Кейбл . Беркли: Калифорнийский университет, П., 1997.

      Джонсон, Роуз М. «Рациональная педагогика страстной фантастики Кейт Шопен: использование соотношения сцены и акта Берка для обучения« Истории »и« Буре »». Конференция преподавателей английского языка колледжей 60 (1996): 122-28.

      Колоски, Бернар. «Антологизированный Шопен: рассказы Кейт Шопен в вчерашних и сегодняшних антологиях». Литература Луизианы 11 (1994): 18-30.

      Митчелл, Анджелин. «Женское двойное сознание в «Часовой истории» Кейт Шопен». CEAMagazine 5.1 (1992): 59–64.

      Бендер, Берт. «Зубы желания: Пробуждение и Происхождение человека». Американская литература 63 (1991): 459-73.

      Папке, Мэри Э.  На грани пропасти: социальная фантастика Кейт Шопен и Эдит Уортон . Нью-Йорк: Гринвуд, 1990.

      Юэлл, Барбара С. Кейт Шопен . Нью-Йорк: Унгар, 1986.

      Майнер, Мадонна М. «Завуалированные намеки: прочтение аффективным стилистом «Часовой истории» Кейт Шопен». Markham Review 11 (1982): 29–32.

      Зейерстед, пер. Кейт Шопен: критическая биография . Батон-Руж: штат Луизиана, 1969.

      Кэхилл, Сьюзен. Женщины и художественная литература: рассказы женщин и о женщинах . New York: New American Library, 1975.

      Графический рассказ, основанный на «Часовой истории»

      Карикатуристка Габриэль Белл Сесил и Джордан в Нью-Йорке (Drawn and Quarterly, 2009) представляет собой сборник графические рассказы.

      Вот первая страница рассказа «Однажды днем» по мотивам «Часовой истории» Кейт Шопен:

      Габриэль Белл переосмысливает «Часовую историю» в рамках более крупного повествования, которое, как сообщается в New York Times , «рассказывается молодой женщиной, которая только что переехала в город со своим бойфрендом-режиссером; это четкая история о безденежных художниках за 20 с лишним до середины, когда рассказчица внезапно превращается в стул, и ее забирает домой кто-то, кто находит ее на тротуаре и решает, что ее прежняя жизнь не будет скучать по ней. Движущей силой этих беспощадно наблюдаемых историй является изворотливость: эмоциональная неловкость настолько сильна, что может превратиться в магию или просто завязать шрамы».

      Рождественская опера по мотивам «Часовой истории»

      В декабре 2019 года Опера Грамерси в Нью-Йорке в бруклинском Montauk Club представила оперу «История одного часа». Объявление оперной труппы гласило:

      «Основываясь на рассказе Кейт Шопен 1894 года в стиле классической оперетты, «История часа» представляет собой одноактную оперу, действие которой происходит в 1800-х годах во время рождественского сезона. В нем рассказывается история железнодорожной катастрофы со смертельным исходом и ее последствий для двух молодых женщин, один из мужей которых, как полагают, находился в поезде».

      «Часовая история» стала лауреатом первой премии Salzman-Gramercy Opera Advancement Prize. Музыку написал Майкл Валенти, а либретто — Клебан и Стейси Люфтиг. В актерский состав вошли Кейт Фрухтерман, Сэйбл Страут, Аарон Тено и Джей Лукас Чакон.

      Опера играла 13 и 14 декабря 2019 года. Вы можете посмотреть отрывок из оперы.

      Скотт Литтл, студент Кентского государственного университета в Огайо, в 2018 году создал оперу по мотивам «Часовой истории».

      Типы абзацев — Изучайте американский английский онлайн

      Десятый урок

      Четыре различных типа абзацев  – это описательный, описательный, описательный и убедительный . Эти четыре типа позволяют вам писать абсолютно обо всем, о чем вы хотите! Понимая эти различные типы абзацев и то, для чего они используются, английский мир — ваша устрица. Читайте дальше, чтобы узнать больше об этих абзацах и о том, как вы будете их использовать.

      Многие студенты ESL нервничают, когда дело доходит до письма на английском языке. Однако, если вы потратите время на изучение основ и освоитесь с небольшими частями письма на английском языке, большие части станут легче.

      Например, не беспокойтесь о написании эссе на английском языке. Вы можете начать с меньшего, сосредоточившись только на абзацах, составляющих эссе.

       

      Описательный абзац

      Описательный абзац описывает что-то и показывает читателю, на что похожа вещь или человек. Слова, выбранные для описания, часто обращаются к пяти чувствам: осязанию, обонянию, зрению, слуху и вкусу. Описательные абзацы могут быть художественными и могут отклоняться от грамматических норм.

      Пример описательного абзаца

      :

       Огни становятся ярче по мере того, как земля отклоняется от солнца, и теперь оркестр играет желтую коктейльную музыку, а опера голосов поднимает тональность выше. Смех легче минута за минутой, разлитый расточительностью, выплеснутый на веселое слово. Группы меняются быстрее, пополняются вновь прибывшими, растворяются и формируются на одном дыхании; уже есть бродяги, самоуверенные девушки, которые вьются тут и там среди более толстых и стойких, становятся с острого, радостного момента центром группы, а затем, взволнованные торжеством, скользят сквозь море смены лиц и голосов. и цвет под постоянно меняющимся светом.

      Этот отрывок взят из книги Ф. Скотта Фицджеральда « Великий Гэтсби ». В этом абзаце вы можете услышать, увидеть и почувствовать обстановку, в которой происходит история. Когда вы тренируетесь писать описательный абзац самостоятельно, вы должны обращаться ко всем аспектам физического мира.

       

      Описательный абзац

      Описательный абзац рассказывает историю. Есть последовательность действий или четкое начало, середина и конец абзаца.

      Пример описательной части

      :

       Прошло почти десять лет с тех пор, как я впервые баллотировался на политический пост. В то время мне было тридцать пять, я четыре года назад закончил юридический факультет, недавно женился и вообще не терпел жизни. Освободилось место в законодательном собрании штата Иллинойс, и несколько друзей предложили мне баллотироваться, полагая, что моя работа в качестве юриста по гражданским правам и контакты со времен работы общественным организатором сделают меня подходящим кандидатом. Обсудив это с женой, я принял участие в гонке и продолжил делать то, что делает каждый кандидат-новичок: я разговаривал со всеми, кто готов был меня слушать. Я ходил на клубные собрания и церковные встречи, в салоны красоты и парикмахерские. Если на углу стояли два парня, я переходил улицу, чтобы передать им агитационную литературу. И куда бы я ни пошел, я получал ту или иную версию одних и тех же двух вопросов.

      Этот вступительный абзац книги Барака Обамы Смелость надежды рассказывает интересную историю о том, как человек вышел на арену политики. У него есть начало, середина и конец, и он вызывает у читателя любопытство к тому, что будет дальше.

       

      Пояснение

      Пояснение что-то объясняет или дает инструкции. Он также может описывать процесс и шаг за шагом продвигать читателя по методу. Этот тип абзаца часто требует исследования, но возможно, что автор может полагаться на свои собственные знания и опыт.

      Пример пояснительного пункта

      :

       Все сливные бачки унитаза работают примерно одинаково. Когда унитаз смыт, рукоятка отключения поднимает шар бачка, открывая выпускное отверстие и позволяя воде течь в чашу. Когда резервуар почти пуст, шарик снова падает на место над выпускным отверстием. Поплавок опускается вместе с уровнем воды, открывая входной клапан подачи воды одновременно с закрытием выхода, и бак снова наполняется через заливную трубку. Вода также течет через трубку наполнения чаши в переливную трубу для пополнения воды, закрывающей сифон. Когда уровень воды в резервуаре приближается к верхней части переливной трубы, поплавок закрывает впускной клапан, завершая цикл.

      В этом абзаце из Reader’s Digest Полное руководство для самостоятельной сборки дается подробная информация о том, как вода движется через унитаз при смыве. Это поучительно, а если вам нравится подобное, то может быть даже интересно.

       

      Убедительный абзац

      Этот тип абзаца пытается заставить читателя принять определенную точку зрения или понять позицию автора. Это тип абзаца, на который обращают внимание многие учителя, потому что он полезен при построении аргумента. Это часто требует сбора фактов и исследования.

      Пример убедительного абзаца

      :

      Иммиграция способствует общему оздоровлению американской экономики. Несмотря на недавние опасения, связанные с расходами, вызванными нелегальной и частично легальной иммиграцией в Соединенные Штаты, эта страна в значительной степени выиграла от навыков, талантов и амбиций, которые иммигранты приносят с собой. Американские предприятия извлекают выгоду из хорошего источника доступной рабочей силы, в то время как города и города оживляются семьями иммигрантов, которые укрепляют сообщества посредством гражданского участия в создании новой экономической деятельности.

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *