Обществознание 5 класс урок 1: Обществознание 5 класс Уроки 1, 2. Введение в изучение курса

Содержание

Обществознание 5 класс Уроки 1, 2. Введение в изучение курса

Уроки 1, 2. Введение в изучение курса

Цели: познакомить с задачами и структурой курса; сравнить предмет и содержание дисциплин «История» и «Обществознание»; познакомить с науками, которые помогают усвоить новый предмет: философией, социологией, экономикой, психологией, юриспруденцией, культурологией; дать характеристику наук, изучающих окружающий мир и общество; объяснить значение понятий общество, обществознание, Российская Федерация, Конституция, Президент Российской Федерации, государственные символы, добро; сформировать положительную установку на изучение нового обществоведческого предмета.

Планируемые результаты: предметные: учащиеся научатся объяснять значение понятий обществознание, государственные символы, добро; выявлять характерные черты нового учебного предмета, его роль в развитии общества; описывать общественные науки, выделяя их существенные признаки; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; овладевать принципом работы с учебником;

метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; личностные УУД: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.

Оборудование: пакет с рабочим материалом для работы в группах; проектор; мультимедийная презентация.

Тип уроков: открытия нового знания.

Ход уроков

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

Жил когда-то дровосек, пребывавший в очень бедственном положении. Он существовал на ничтожные денежные суммы, вырученные за дрова, которые приносил в город на себе из ближайшего леса.

Однажды монах-странник, проходивший по дороге, увидел его за работой и посоветовал ему идти дальше в лес, сказав: «Иди вперед, иди вперед!»

Дровосек послушался совета, отправился в лес и шел вперед, пока не дошел до сандалового дерева. Он был очень обрадован этой находкой, срубил дерево и, захватив с собой столько кусков его, сколько мог унести, продал их на базаре за хорошую цену. Дровосек удивился, почему добрый монах не сказал ему о том, что в лесу есть сандаловое дерево, а просто посоветовал идти вперед.

На следующий день, дойдя до срубленного дерева, он пошел дальше и нашел медные залежи. Он взял с собой столько меди, сколько мог унести, и, продав ее на базаре, выручил еще больше денег.

Назавтра он пошел еще дальше и нашел серебряные россыпи. На следующий день он нашел золото, потом — алмазы и, наконец, приобрел огромные богатства.

Именно таково положение человека, который стремится к истинному знанию: если он не остановится в своем движении после того, как обретет некоторые сверхнормальные силы, то в конце концов найдет богатство вечного знания и истины.

— О чем эта притча?

— Как вы поняли ее смысл?

(Ответы учеников.)

С этого учебного года вы начинаете изучать новый предмет — обществознание. Его вы будете изучать до окончания школы. В школе преподают много разных предметов разных направлений. Важны не только те дисциплины, которые связаны с точными науками, но и те, которые связаны с обществом. Среди таких находится и обществознание.

— Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ответы учеников. )

Что это за предмет? Какую роль он играет в жизни общества? Чему он учит? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

План уроков

1. Задачи и содержание курса «Обществознание» в 5 классе.

2. Науки, изучающие общество.

3. Знакомство со структурой учебника и формами работы.

Проблемные вопросы. Почему так важно изучать обществознание? Чему вы можете научиться на уроках обществознания?

III. Работа по теме уроков

1. Задачи и содержание курса «Обществознание» в 5 классе

Итак, с сегодняшнего урока мы начинаем свое путешествие в мир знаний об обществе и человеке. Для вас это новый предмет. — Чем же он отличается от таких дисциплин, как «Окружающий мир» и «История», с которыми вы уже знакомы?

Для ответа предлагаю применить прием «Мозговой штурм», смысл которого состоит в том, чтобы высказать как можно больше предположений.

(По ходу выполнения задания на доске составляется схема.)

Вы и сами являетесь частью общества. Предлагаю убедиться в этом, выполнив следующее задание.

— Придумайте и произнесите вслух предложение, в котором будет встречаться понятие общество.

(Ученики выполняют задание.)

Итак, мы действительно являемся частью этого общества.

— Работая с третьим абзацем вступительной статьи учебника, обсудите в парах, как мы все взаимосвязаны, живя в обществе.

(Проверка выполнения задания. Составление схемы.)

Разделитесь на группы и попытайтесь описать свою жизнь в обществе.

Задание для первой группы. Вы являетесь частью школьного сообщества. Пофантазируйте и опишите свою жизнь в нем. Как вам в нем живется?

Задание для второй группы. Вы являетесь частью семьи. Пофантазируйте и опишите свою жизнь в ней. Как вам в ней живется?

Задание для третьей группы. Вы являетесь частью нашей Родины — России. Пофантазируйте и опишите свою жизнь. Как вам живется?

(Группы презентуют свои работы. )

— А теперь попробуем представить противоположную ситуацию: вы оказались вне общества на необитаемом острове. Придумайте короткий рассказ, начинающийся с фразы: «Однажды я волею судьбы оказался на необитаемом острове…» Побеждает ученик, который составит наиболее красочное и детальное описание.

(Проверка выполнения задания.)

2. Науки, изучающие общество

Обществоведы утверждают, что общество — это такое же сложное и интересное явление, как и природа. Поэтому все науки, существующие на свете, делятся на большие группы.

— Вам предлагается схема. Изучите и прокомментируйте ее.

Первую группу наук вы изучали в курсе предмета «Окружающий мир». А вот с общественными науками вы еще незнакомы.

Предлагаю совершить увлекательное путешествие в Царство общественных наук. Оно большое и состоит из отдельных королевств. Чтобы успеть посетить их все и поделиться своими впечатлениями, разделимся на группы.

— Познакомьтесь с дополнительным материалом и расскажите о своих впечатлениях от посещения королевства.

Первая группа посетит королевство «Философия».

Вторая группа посетит королевство «Психология».

Третья группа посетит королевство «Социология».

Четвертая группа посетит королевство «Культурология».

Дополнительный материал для первой группы

Это королевство одно из самых древних. Оно называется «Философия», что в переводе с греческого означает «любовь к мудрости». В нем живут мудрые люди, которые пытаются найти ответы на основные вопросы, волнующие человечество.

— Какое место занимает человек в мире?

— Каковы основные закономерности развития природы и человека?

— Как человек познает мир?

— Каково предназначение человека?

О древних жителях этого королевства — философах — существует множество забавных историй.

Так, однажды философ Фалес отправился изучать звезды и, засмотревшись на небо, упал в яму. Прибежавшая на его крики о помощи служанка в ответ на причитания заметила: «Эх ты, Фалес! Не в силах увидеть того, что под ногами, а хочешь познать то, что на небе!»

Другой философ — Диоген — жил в бочке, чтобы не отвлекаться от научных занятий.

Жители королевства любят задавать друг другу сложные вопросы и отвечать на них.

— Что такое великое? (Здравый смысл.)

— Что такое свобода? (Чистая совесть.)

— Что прекраснее всего? (Мир.)

— Что быстрее всего? (Ум.)

— Что мудрее всего? (Время.)

— Что самое общее для всех? (Надежда.)

— Что трудно? (Познать самого себя.)

— Что легко? (Давать советы другим.)

— Что самое сильное? (Мысль.)

— Что самое лучшее? (Счастье.)

— Кто счастлив? (Тот, кто здоров телом, одарен спокойствием духа и развивает свои дарования.)

Жители этого королевства ценят духовный мир человека. Они изучают этот мир и готовы поделиться своими знаниями.

Дополнительный материал для второй группы

Это королевство называется «Психология», что в переводе с древнегреческого означает «учение о душе». Существует красивая легенда. Когда-то очень давно у одного царя была дочь Психея, в которую влюбился сын богини любви Афродиты, прекрасный юноша Эрот.

И хотя Афродита была против их брака, ведь Психея была смертной и Эрот не смог бы жить в счастливом браке вечно, боги помогли влюбленным. Однако по условиям брака Психея не могла видеть лица своего супруга. Ночью, сгорая от любопытства, она зажгла светильник и с восхищением увидела юного бога, но не заметила, как горячая капля масла упала на нежную кожу Эрота. Эрот исчез, и Психея должна была пройти множество испытаний, ей пришлось даже спуститься в царство мертвых за живой водой, чтобы обрести мужа снова. Она попросила бога Зевса разрешить этот брак, Афродита, потрясенная силой любви Психеи, перестала ее преследовать, в итоге смертная женщина волей Зевса обрела бессмертие и влюбленные соединились навеки. Так Психея стала символом души, ищущей свой идеал.

Жители этого королевства — специалисты-ученые — изучают внутренний мир человека, его переживания, т. е. психику человека. Например, люди по-разному реагируют на какие-либо события. От чего зависит столь разная реакция? Ответы на подобные вопросы ищут в этом королевстве.

Дополнительный материал для третьей группы

Это королевство называется «Социология», что в переводе с древнегреческого означает «учение об обществе». Жители королевства — ученые-социологи — изучают законы развития общества, межличностные отношения, отношения между разными группами людей. Все мы знаем историю о мальчике Маугли, который покинул мир животных и возвратился к людям, но не смог вести нормальную жизнь в обществе. Ведь дети, выросшие в лесу, утрачивают практически все особенности человека. Люди не могут жить вне общества, без взаимного понимания, дружбы и любви.

Жители этого королевства спорят: почему возникло общество? Их главный девиз: «Понять, а не судить!» В этом они видят свое истинное призвание. Социология изучает людей. Социологи хотят знать, почему люди ведут себя именно так, а не иначе, почему они образуют группы, голосуют и т. п., т. е. все, что происходит, когда люди взаимодействуют друг с другом. Можно сказать, что социология — наука, изучающая общество в его социально-человеческом обличии.

Дополнительный материал для четвертой группы

Это королевство называется «Культурология». Слово культура в переводе с латинского означает «возделывание». В этом королевстве все изучают культуру, которую называют «второй природой», так высоко оценивая ее. Ученые-культурологи пытаются вывести закономерности общечеловеческого и национальных культурных процессов, изучают памятники, явления и события материальной и духовной жизни людей. Они исследуют предпосылки и факторы, под влиянием которых формируются и развиваются культурные интересы и потребности людей, анализируют их участие в создании, приумножении, сохранении и передаче культурных ценностей. Их интересует культурная жизнь в различных обществах, они стремятся выделить особенности и достижения основных типов культуры.

Жители этого королевства искренне считают, что знакомство с мировой культурой — непременный этап развития тех, кому предстоит в недалеком будущем принимать решения, могущие повлиять на развитие их страны. Культурологи настаивают на том, что именно в их королевстве можно прийти к пониманию: любая практическая, научная и иная деятельность человека вне культуры невозможна, так же как невозможна без культуры и сама жизнь человека.

(Группы презентуют свои работы.)

Вы познакомились с двумя группами наук.

— Что общего вы в них увидели?

— В чем их различия?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

3. Знакомство со структурой учебника и формами работы

Нашим путеводителем в путешествии в мир знаний станет учебник по обществознанию. Давайте познакомимся с ним.

— Откройте оглавление и опишите структуру учебника.

(Ученики выполняют задание.)

Вы убедились в том, что текст учебника делится на главы (темы), которые, в свою очередь, поделены на параграфы.

— Откройте учебник на с. 9.

— Как называется первая глава?

— С каких двух сообщений она начинается? (1. О чем мы узнаем. 2. На какие вопросы ответим. )

— Как вы думаете, почему авторы учебника начинают главу именно с таких установок?

(Ответы учеников.)

— А теперь откройте § 1 на с. 10.

Текст параграфов необходимо читать, особое внимание обращая на выделенные жирным шрифтом слова. Их значение дано в словаре, который расположен в конце учебника. Проверим, насколько хорошо вы поняли замысел авторов.

— Найдите на с. 11 учебника выделенное жирным шрифтом слово «разумные». Затем откройте словарь на с. 125 и найдите объяснение понятия «разум».

(Ученики выполняют задание.)

Однако основной текст учебника не является единственным источником информации. Вам необходимо внимательно работать и с вопросами, заданиями, дополнительными рубриками.

(Используя прием комментированного чтения, ученики знакомятся с дополнительными источниками информации в параграфе.)

— Разделитесь на восемь групп. Каждая группа, изучив определенную рубрику учебника, расскажет нам: 1) для чего применяется данная рубрика; 2) алгоритм работы с этой рубрикой.

Первая группа работает с рубрикой «Жил на свете человек» нас. 13 учебника.

Вторая группа работает с рубрикой «Путешествие в прошлое» на с. 31 учебника.

Третья группа работает с рубрикой «Картинная галерея» на с. 30 учебника.

Четвертая группа работает с рубрикой «Обсудим вместе» на с. 26 учебника.

Пятая группа работает с рубрикой «Проверим себя» на с. 14 учебника.

Шестая группа работает с рубрикой «В классе и дома» на с. 14 учебника.

Седьмая группа работает с рубрикой «Учимся общаться» на с. 23 учебника.

Восьмая группа работает с рубрикой «Практикум» на с. 24 учебника.

(Проверка выполнения задания.)

Предмет «Обществознание» поможет вам приумножить личный опыт, лучше ориентироваться в сложном мире людей. Однако изучение обществознания не ограничивается работой с учебником. Общайтесь с друзьями, изучайте события окружающего мира, анализируйте литературные произведения. Это натолкнет на собственные размышления, на выбор того или иного решения.

Итак, главная задача нового предмета — научить вас размышлять, задавать вопросы и искать ответы на них. Хотите попробовать свои силы?

— Разделитесь на три группы. Каждая группа, работая с дополнительным материалом, должна ответить на следующие вопросы.

— В чем смысл приведенной притчи?

— Как бы вы ее назвали?

— Чему она нас учит?

— Актуальна ли притча сегодня? Почему?

Дополнительный материал для первой группы

(Рабочее название притчи — «Корень»)

Возле реки в одном лесу росли деревья, которые все силы тратили на то, чтобы быть красивыми и высокими. И конечно, у них не оставалось сил на развитие корня.

Между деревьями, удивлявшими всех своей высотой и огромными цветками, рос небольшой лавр. У него не было цветков, свои силы он тратил на корень. Все смеялись над ним, так как ни особой красотой, ни огромной высотой он не отличался. Деревья говорили ему:

— Лавр! Что же ты тратишь все свои силы на корень? Посмотри, какие мы высокие, какая густая у нас листва, какие душистые цветки!

А лавр отвечал:

— Я лучше буду подпитывать корень, буду расти и давать нуждающимся свои листья.

Но все продолжали над ним смеяться.

И вот однажды поднялся сильный ветер и повалил деревья, славившиеся своей красотой. Слабые корни не смогли удержать их. А лавр остался целым и невредимым, только пару листиков потерял.

Тогда все поняли, что в трудные моменты нам помогает не наша внешняя красота, а то, что скрыто в нашем корне — в сердце.

Дополнительный материал для второй группы

(Рабочее название притчи — «Справедливость»)

— Нет на свете справедливости! — жалобно пропищала мышь, чудом вырвавшись из когтей ласки.

— Доколе же неправду терпеть! — возмущенно крикнула ласка, едва успев спрятаться от кошки в узкое дупло.

— Житья нет от произвола! — промяукала кошка, прыгнув на высокий забор и с опаской поглядывая на лающего внизу дворового пса.

— Успокойтесь, друзья! — сказала мудрая сова, сидевшая в клетке на крестьянском дворе. — В ваших сетованиях на жизнь есть доля истины. Но разве справедливость принадлежит по праву кому-то одному из вас?

При этих словах мышь выглянула из норы, ласка высунула носик из дупла, кошка поудобнее устроилась на заборе, а пес присел на задние лапы.

— Справедливость, — продолжала сова, — это высший закон природы, по которому между всеми живущими на земле устанавливается разумное согласие. По этому мудрому закону живут все звери, птицы, рыбы и даже насекомые. Посмотрите, как дружно живет и трудится пчелиный рой.

Сова действительно была права. Кому хоть раз приводилось видеть улей, тот знает, что там безраздельно властвует пчелиная матка, распоряжаясь всем и всеми с величайшим умом и справедливо распределяя обязанности между членами многочисленной пчелиной семьи. У одних пчел основная забота — сбор нектара с цветов, у других — работа в сотах; одни охраняют улей, отгоняя назойливых ос и шмелей, другие заботятся о поддержании чистоты. Есть пчелы, коим надлежит ухаживать за маткой, не отходя от нее ни на шаг. Когда повелительница состарится, самые сильные пчелы бережно носят ее на себе, а наиболее опытные и знающие врачуют всякими снадобьями. И если хоть одна пчела нарушит свой долг, ее ждет неминуемая кара.

В природе все мудро и продуманно, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости высшая справедливость жизни.

Дополнительный материал для третьей группы

(Рабочее название притчи — «Смысл бананов»)

Путешественник решил провести несколько недель в непальском монастыре (Непал — государство в Южной Азии). Однажды в полдень он вошел в один из множества местных храмов монастыря и увидел улыбающегося монаха, сидящего рядом с алтарем.

— Чем вызвана твоя улыбка? — спросил путешественник.

— Тем, что мне открылся один из смыслов природы, — сообщил монах и открыл свой мешок, достав из него переспевший, тронутый гнилью банан. — Этот банан похож на жизнь, которая прошла и не была использована по назначению, а теперь для этого слишком поздно.

Затем он вытащил из своего заплечного мешка банан, который был еще зелен и совершенно непригоден для еды. Монах показал его человеку и сказал:

— А вот этот похож на жизнь, которая еще не начала проходить свой путь и ожидает нужного момента, зреет, — и он убрал банан в мешок.

Наконец монах достал из своего мешка спелый банан, очистил его и поделился им с путешественником, сказав:

— Это — настоящий момент. Познай, как прожить его с максимальной пользой и без страха.

(Проверка выполнения задания.)

IV. Закрепление изученного материала

— Составьте синквейн со словом обществознание.

Синквейн — это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме.

Правила написания синквейна

На первой строчке записывается одно слово — существительное, это и есть тема синквейна.

На второй строчке — два прилагательных, раскрывающих данную тему.

На третьей — три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме.

На четвертой строчке — короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к данной теме.

Пятая строчка — это слово-резюме (обычно существительное), которым автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с данной темой.

V. Подведение итогов уроков. Рефлексия

Итак, мы начали знакомство с курсом «Обществознание». Давайте вернемся к проблемным вопросам.

— Почему, с вашей точки зрения, так важно изучать обществознание?

— Чему вы можете научиться на уроках обществознания?

— Выскажите свое мнение о знакомстве с новым предметом, употребив следующие фразы.

• Я узнал (а)…

• Я понял(а)…

• Я хочу…

• Мне кажется…

Домашнее задание

1. Прочитать введение, с. 5—8 учебника.

2. Написать мини-сочинение на тему «Мое знакомство с новым предметом».

Урок обществознания в 5 классе «Введение в обществознание»

Урок обществознания в 5 классе № 1. Тема: Введение в обществознание.

Цели: познакомить с задачами и структурой курса; сравнить предмет и содержание дисциплин «История» и «Обществознание»; познакомить с науками, которые помогают усвоить новый предмет: философией, социологией, экономикой, психологией, юриспруденцией, культурологией; дать характеристику наук, изучающих окружающий мир и общество; объяснить значение понятий общество, обществознание; сформировать положительную установку на изучение нового обществоведческого предмета.

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся научатся объяснять значение понятий общество, обществознание, выявлять характерные черты нового учебного предмета, его роль в развитии общества; описывать общественные науки, выделяя их существенные признаки; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; овладевать принципом работы с учебником; метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

личностные УУД: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.

Организационный момент.

С этого учебного года вы начинаете изучать новый предмет — обществознание. Его вы будете изучать до окончания школы. В школе преподают много разных предметов разных направлений. Важны не только те дисциплины, которые связаны с точными науками, но и те, которые связаны с обществом. Среди таких находится и обществознание.

  • Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

  • На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ответы учеников.)

Что это за предмет? Какую роль он играет в жизни общества? Чему он учит? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

Проблемные вопросы. Почему так важно изучать обществознание? Чему вы можете научиться на уроках обществознания?

Давайте познакомимся. Сейчас каждый из вас представится, назовется так, как хотел бы, чтобы к нему обращались другие; затем расскажет о себе, начав с фразы: «Я такой-то, мне нравится… мне не нравится…».

Вот видите, ребята, какие мы все разные. Но между нами немало общего в склонностях, предпочтениях и антипатиях, и одновременно каждый человек уникален и неповторим. Об этом многообразии и самобытности людей предстоит много говорить на уроках обществознания.

Работа по теме урока.

Обществознание —наука, изучающая общество в целом и общественные процессы. Давайте обратимся к самому слову «обществознание». Оно состоит из двух слов – общество и знание. Знакомо ли вам слово «общество»?

Как вы думаете, что такое общество?

Ответы ребят.

Перед вами человечки, попробуйте их объединить (мальчики, девочки, русские, иностранцы, дети или школьники).

Общество – это взаимодействия, объединения людей, которые сложились исторически.

Мы с вами проследили с вами сейчас, что каждый из нас является частью общества. То есть мы живём в семье – мы часть семейного общества, м ы ходим в школу – мы являемся частью школьного общества, мы живем в России – мы являемся частью мирового общества. Когда вы окончите школу, вы уже будете частью другого сообщества. И таких примеров можно привести очень много. Значит, общество – это люди, которые что-то вместе делают. Общество — результат совместной деятельности.

Но совместно действуют не только люди. Муравейник – тоже довольно сложное сообщество, напоминающее людей, можно ли муравейник назвать обществом?

Муравейник – часть природы, в отличие от муравейника люди изменяют окружающий вокруг себя мир.

Подумайте и сделайте вывод о том, что же такое общество.

Общество – это совокупность людей, живущих в мире.

В отличие от природы общество всегда развивается, стремится к большему, что-то создаёт. Что создают муравьи? Только муравейник и всё.

А что создает человек? Очень многое.

Теперь. Когда мы узнали, что такое общество, скажите, почему же так важно изучать обществознание.

Ответы детей.

Обществознание – это своеобразный учебный предмет, уроки которого не только дают четкие, определенные знания, но и постепенно учат на основе этих знаний формировать собственное отношения к человеку, его взаимоотношений с другими людьми, природой, обществом, государством. Именно ваше собственное отношение к изучаемому материалу станет главным результатом наших занятий.

Как мы уже говорили, обществознание —наука, изучающих общество в целом и общественные процессы.

В основном предмет обществознания изучает философию, психологию, культурологию, социологию и политологию. Однако также в состав обществознания входят отдельные науки: юриспруденция (или право), экономика, история. 

В начальной школе вы изучали 2 предмета, которые близки к обществознанию. Это история и окружающий мир.

Подумайте, чем О. отличается от этих дисциплин.

По ходу выполнения на доске появляется схема.

Окружающий мир –

Предмет, который дает широкие представления о природных и общественных явлениях

Обществознание –

предмет, который изучает общество людей, позволяет узнать о современном обществе.

История –

Предмет, который изучает жизнь и деятельность людей в прошлом

Помогать изучать наш предмет, естественно, будет наш учебник.

Знакомство с учебником.

Рефлексия.

Мы с вами сегодня очень много говорили о том, что мы являемся частью общества, все живём среди людей.

А давайте представим противоположную ситуацию: вы оказались отрезанными от мира людей на необитаемом острове. Какие чувства вы бы испытывали? Что бы делали? Составьте рассказ, начиная с фразы: «Однажды я оказался на необитаемом острове…»

Побеждает ученик, который составит самый красочный рассказ.

Задавание домашнего задания.

Вам предстоит ознакомиться с главой «Как работать с учебником» со страниц 5-8.

Открытый урок «Семейное хозяйство». 5-й класс

Открытый урок по обществознанию, 5 класс.

Цели урока: познакомить с понятиями семейное хозяйство, потребности,  семейный трудэкономика, с основными статьями доходов и расходов семьи, особенностями распределения обязанностей в семье; объяснить необходимость рачительного ведения хозяйства, правила хозяйствования.

Планируемые результаты:

  • предметные: учащиеся научатся анализировать факторы, влияющие на экономику семьи; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде семейного бюджета; смогут давать характеристику рачительного хозяин;
  • метапредметные УУД: определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий;
  • личностные УУД: формирование понимания значения семьи в жизни человека и общества, уважительного и заботливого отношение к членам семьи; осознание ценности семейной жизни.

Тип урока: открытия нового знания.

Используемая технология: проблемно-диалоговая, игровая, работа в парах, ИКТ-ресурсы.

Информационно-технологические ресурсы:

  • Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных учрежде­ний/под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. — Москва, Просвещение, 2013.
  • Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания. Ростов-на-Дону: Легион, 2011.
  • Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию, 5 класс. Экзамен, М., 2013.
  • Поздеев А.В. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.
  • Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012.

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся.

1) Включение в учебную деятельность: разгадать начальное слово «Синквейна» (1 слайд)

  • _____
  • Крепкая, дружная.
  • Сплачивает, объединяет, оберегает.
  • Дорожить ею нужно каждому.
  • Родители.

Обучающиеся определяют ключевое слово урока: семья.

2) Притча о семье (2 слайд):

Однажды учитель спросил у учеников: «Чья мама выполняет много работы?» Ребята начали рассказывать, что делают их мамы, пытаясь расхвалить их. И тут преподаватель спросил: «А как ваши мамы умудряются все это делать, ведь у них только 2 руки?» Ученики задумались, а учитель добавил: «Просто каждой матерью движет сила материнской любви. Именно это придает ей силу и могущество на Земле!»

— Как вы поняли смысл притчи?

— Предположите, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

План урока: (3 слайд)

  1. Семейные заботы
  2. Каким должен быть хозяин дома
  3. Как хозяйствовать по правилам.

2. Изучение нового материала

1. Семейные заботы.

Просмотр мультфильма «Теремок» (можно аудиозапись). (4 слайд)

— Как называется сказка? Что объединяет жителей? (Распределены обязанности, каждый выполняет свое дело)

Учитель: Правильно – это распределение обязанностей в семье. Семьи бывают разные по своему составу, способностям, возможностям участия в совместных делах. Поэтому, дать один для всех совет, как лучше распределить обязанности – трудно. Главное – это желание и стремление членов семьи приложить свои силы в создание домашнего уюта.

— Каким должен быть труд в семье? (совместным)

— Кто у вас в доме ведет домашнее хозяйство? Кто хозяин?

Задание: Откройте учебники с. 35, прочитайте текст «Каким должен быть хозяин?» (2-3 мин).

Работа со словарём: зачитайте определение слова РАЧИТЕЛЬНЫЙ. (6 слайд)

Главное в семье – это желание и стремление членов семьи приложить свои силы в создании домашнего уюта (учитель организует обсуждение и выделение проблемного вопроса).

Вопросы:

— Каким должен быть труд в семье? Предложите свои варианты ответов.

Организуется беседа по вопросам: (7 слайд)

— Кто у вас в доме ведет домашнее хозяйство?

— Как у вас распределяются домашние обязанности?

— Какой вклад в выполнение домашних дел вносишь ты?

— Есть ли совместные дела в твоей семье? Кто принимает в них участие?

— Что ты можешь сделать самостоятельно для удобства и уюта в доме?

Совместный труд помогает удовлетворить необходимые для жизни потребности. (сл.8)

Вопросы:

— Что такое потребности?

— Какие бывают потребности?

Помогает учащимся дать объяснение понятию «потребности». Работа со словарём «потребности».

Организуется  работа с репродукцией картины А.А.Пластова «Ужин тракториста» (1951г.) (сл.9)

— Почему ужин проходит в поле?

— Какие семейные обязанности сельских детей отражены в сюжете картины?

— Какой труд можно охарактеризовать как совместный, а какой – как помощь-обязанность?

2. Каким должен быть хозяин дома.

— Внимательно прочитайте название второго пункта § 4 на с. 35 учебника. Определите в нем ключевое слово. (Хозяин.)

— Какие ассоциации у вас возникают при слоне хозяин? (Ответы учеников.)

А теперь проверим, насколько точно вы смогли определить смысл этого понятия.

Хозяин — а) собственник, владелец, б) Частный наниматель, в) разг. Руководитель, начальник предприятия, коллектива.

Хозяин — а) тот, кто отличается способностью умело хозяйствовать, хорошо руководить предприятием, б) Тот, кто ведет хозяйство, распоряжается делами хозяйства.

— Какое напутствие Владимир Мономах наказывал взрослым и детям?

— Что советует «Домострой» хозяину дома? Почему это произведение называется «Домострой»?

— Ребята, давайте вспомним героев сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и мультфильма «Трое из Простоквашино». (сл.10)

 И старуха, и кот Матроскин заботились об улучшении своего домашнего хозяйства.

— Кого из них можно назвать настоящим хозяином дома? Почему?

Ф И З М И Н У Т К А

Вспомните русскую народную сказку, известную вам с раннего детства, которая учит, что совместная работа приносит ПОЛЬЗУ! Сказка РЕПКА.

Учитель раздает карточки с ролями:

  • РЕПКА
  • ДЕД БАБКА
  • ВНУЧКА
  • ЖУЧКА
  • КОШКА
  • МЫШКА.

Артисты должны выполнять определенные движения и говорить свой текст. Артисты показывают сказку у доски, остальные повторяют движения за ними.

Вытащили репку. Посмотрели на соседа по парте: улыбнулись друг другу. Тиииихо сели. Учитель ДОЖДИСЬ ПООООООЛНОЙ ТИШИНЫ!!!!

3. Как хозяйствовать по правилам.

Учитель. Ученые утверждают, что семейное хозяйство необходимо вести по правилам. Чтобы хватало средств на жизнь, отдых, учебу и другие потребности. Об этом говорит и значение слова ЭКОНОМИКА. СЛАЙД 10

Что помогает облегчить домашний труд? (бытовая техника) СЛАЙД 11

Учитель: На это необходимы средства, то есть ресурсы.

Что такое РЕСУРСЫ? зачитайте определение. СЛАЙД 12

Составим схему

Учитель может организовать  выполнение задания в паре на соотнесение видов ресурсов и их примеров ( при наличии времени).

Учитель: экономика семьи основана на экономии. Для этого семьи составляют свои семейные бюджеты.

Учитель проводит игру «Семейная копилка».

— Назовите источники пополнения семейного бюджета.

Из каких доходов складывается бюджет вашей семьи?

(По ходу выполнения задания на слайде появляется следующая схема) (слайд 13)

Учитель: мы наполнили семейную копилку.

Проблемный вопрос: семейная копилка — бюджет у нас всегда останется заполненной?

— На что обычно тратятся денежные средства? (ответы обучающихся, составление схемы). (слайд 14)

Продолжается игра «Семейная копилка»: на столе учителя карточки, на которых записаны разные расходы. Ученик берет карточку, читает, определяет вид расхода и прикрепляет карточку на доске под тем видом расхода, который считает правильным.

4. Ролевая игра «Источники доходов семьи».

(на доске карточки, прикреплённые магнитами. Учитель распределяет роли и раздаёт ученикам реквизит: бабушке — платок и очки, папе — галстук, маме — фартук и кукла, старшему брату — студенческий билет).

— Каждый член семьи должен выбрать свой источник доходов (карточку на доске).

(каждый ученик семьи держит карточку, указывающую на источник доходов: бабушка — пенсия, папа — зарплата, старший брат — стипендия, мама — пособие).

— Встаньте те, кто считает, что источники доходов выбраны верно (проверка выполнения задания).

3. Закрепление изученного материала

Предлагает ответить на вопросы. (слайд 15)

— Что означает «вести домашнее хозяйство»?

— Каким должен быть настоящий хозяин?

— Все ли домашние обязанности нужно делить на мужские и женские?

— Что нужно делать, чтобы в семье было больше доходов?

— Предположите способы экономии воды, электроэнергии, продуктов питания.

(возможно выполнение тестовых заданий по изученной теме).

4. Подведение итогов урока

Послушайте притчу. Охарактеризуйте главных героев. Как они вели хозяйство? Какими были хозяевами?

ПРИТЧА

Жили-были муж с женой. Жена была баба ленивая и беззаботная, да к тому же еще и большая лакомка: все проела на орешках да на прянич­ках, так что наконец осталась в одной рубахе, и то в худой — изорванной.

Вот подходит большой праздник, а у бабы нечего и надеть, кроме этой рубахи. И говорит она мужу:

Сходи-ка, муж, на рынок да купи мне к празднику рубаху.

Муж пошел на рынок, увидал, что продают гуся, и купил его вместо рубахи. Приходит домой, жена его и спрашивает:

Купил мне рубаху?

Купил, — отвечает муж, — да только гуська. А жена недослышала и говорит:

Ну и узка, да изношу!

Сняла с себя изорванную рубаху и бросила в печку. А потом и спрашивает:

Где же рубаха? Дай я надену.

Да ведь я сказал, что купил гуська, а не рубаху. Так и осталась баба без рубахи, нагишом.

(Баба – ленивая, беззаботная. Дед – безответственный. Хозяйство вели не по правилам. Поэтому у них возникали проблемы. Средств не хватало.)

Задание: на каждую букву слова «Итог» назвать учащимися характеристики: (сл. 16)

И — что было интересно
Т — какие термины знаем…
О — обобщить изученное…
Г — что можно выделить главное на уроке…

5. Рефлексия

(слайд 17)

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, используя лист самооценки.

6. Домашнее задание

(слайд 19)

  • Базовый уровень. П.4, с.38, вопрос 1, 2, 3, 4, 5, 6, знать определение изученных слов.
  • Повышенный уровень. Составить памятку «Как вести семейное хозяйство». Подобрать пословицы о совместном труде.

СПАСИБО ЗА УРОК! (слайд 20)

Обществознание 5 класс — Образовательная онлайн-платформа МЭО

Описание

Обществознание 5 класс

Интерактивный онлайн-учебник «Обществознание 5 класс» сможет заменить традиционный учебник или дополнить его. Содержание интерактивных курсов соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Онлайн-уроки подходят для самостоятельного изучения, репетиторам для групповых занятий, а также педагогам для работы с классом в школе или дистанционно.

Ученик познакомится с теорией, проверит полученные знания с помощью онлайн-тренажеров и интерактивных заданий, подготовится к контрольным и проверочным работам, экзаменам.

Доступ к онлайн-урокам осуществляется через интернет (24/7). Это позволяет заниматься в дороге и дома, во время соревнований, выездов на олимпиады или в оздоровительный лагерь.

В качестве одной из составляющей курса «Обществознание 5 класс», ученикам доступен объемный дополнительный материал, позволяющий углубить имеющиеся знания. Различные практические или тестовые  задания разного уровня сложности — важная составляющих подготовки к будущим экзаменам, ВПР и ОГЭ.

Предметными результатами обучающегося являются:

  • характеристика основных норм морали;
  • критическое осмысление информации морально-нравственного характера;
  • понимание сущности процесса социализации личности;
  • умение использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
  • способность характеризовать государственное устройство Российской Федерации;
  • умение раскрывать достижения российского народа;
  • осознание значения патриотической позиции в укреплении нашего государства;
  • умение характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Онлайн-учебник по обществознанию позволяет изучать предмет, проверять свои знания и готовиться к проверочным и контрольным работам в дистанционном режиме. Иллюстрации, видео- и аудио-фрагменты, слайд-шоу, интерактивные задания, тесты и рубрики «Веселая переменка», «Словарь», «Это интересно» делают обучение увлекательным и эффективным.

Темы:

  • Загадка человека
  • Отрочество — особая пора жизни
  • Что такое семья
  • Образование в жизни человека
  • Одноклассники, сверстники, друзья
  • Труд — основа жизни
  • Родина
  • Гражданин России
  • Мы — многонациональный народ

Урок повторения курса обществознания за 5 класс

1. Урок повторения курса обществознания за 5 класс.

2. Вспоминаем!

•Чем человек
отличается от
животного?
• Владеют речью
• Способны к творчеству
• Способны к прямохождению
• Способны к действиям по плану
(целеполагание)
• Обладают фантазией
• Осознают самих себя
• Имеют хорошо развитый
головной мозг
• Умеют производить орудия
труда

4.

Вспоминаем!• Инстинкт — ?

5. Ответ:

• Инстинкт – врождённая
форма поведения
животного.

6. Вспоминаем!

• Докажите, что человек –
существо и биологическое
и социальное.

7. Вспоминаем!

Личность?

8. Ответ:

• Личность – это человек,
обладающий определёнными
эмоциональными, волевыми
и интеллектуальными
чертами и качествами.

9. Вспоминаем!

Перечислите
особенности
подросткового возраста

10. Ответ:

1.
2.
3.
4.
5.
Быстрый рост (5 – 8 см)
Увеличение массы тела (4 – 8 кг)
Резкая смена настроений
Неадекватность поведения
Быстрая утомляемость, усталость

11. Подумайте!

• В чём должна проявляться
самостоятельность
подростков?

12. Вспоминаем!

Семья?

13. Ответ:

Семья – социальная группа,
основанная на родственных
связях (по браку, по крови).
Члены связаны общим бытом,
взаимной заботой и
ответственностью.

14. Вспоминаем!

Какими бывают семьи?
(типы)

15. Ответ:

Нуклеарные(2-х поколенные)
— многопоколенные
Патриархальные демократические
Полные и неполные

16. Вспоминаем!

• Назовите основные
ресурсы семьи

17. Ответ:

1. Финансовые: деньги
2. Материальные: предметы быта
3. Трудовые: труд членов семьи

18. Вспоминаем!

Бюджет семьи — ?

19. Бюджет семьи —

финансовый план семьи,
отражающий его доходы и
расходы за определённый
период.

20. Какие расходы есть у семьи?

• Питание
• Одежда, обувь
• Коммунальные расходы
• Транспортные расходы
• Отдых
• Другие расходы

21. Вспоминаем!

Образование?

22. Ответ:

Образование –
целенаправленная
познавательная
деятельность людей по
получению знаний,
умений, либо по их
совершенствованию

23. Вспоминаем!

• Чему учит школа ?

24. Ответ:

• Знания
• Умения
• Навыки
(ЗУН)

25.

Перечислите уровни образования Общее образование:
Дошкольное
Начальное (1 – 4 кл.)
Основное общее (5 – 9 кл.)
Среднее полное (10-11 кл.)
Дополнительное (музыкальные,
спортивные и др. школы)
Профессиональное образование:
Начальное (ПТУ)
Среднее (колледжи, техникумы)
Высшее (вузы)

26. Общение — ?

— это процесс взаимодействия
людей, в котором люди
оказывают влияние друг на
друга своим внешним обликом
и поведением.
— социально-психологическое
взаимодействие двух или более
людей

27. Назовите функции общения

1. Получение новых знаний,
информации
2. Усвоение правил поведения
3. Формирование личностных
качеств
4. Развитие интересов

28. Труд — ?

— деятельность человека,
направленная на
удовлетворение потребностей
человека и общества

29. Какова роль труда в жизни человека?

1. Удовлетворение материальных и
духовных потребностей.
2. Человек развивает и реализует
свои способности.
3. Человек утверждается как
самостоятельная личность.

30. Каковы виды труда?

Физический
Умственный
Квалифицированный
Неквалифицированный
Ручной
Механизированный и др.

31. Что является результатом труда?

• Товары – предметы труда,
предназначенные для
продажи
• Услуги (здравоохранения,
образования,
парикмахерские,
транспортные и др.)

32. Вспоминаем!

Как называется наше
государство?

33. Ответ:

Российская
Федерация.

34. Вспоминаем!

Федерация?

35. Ответ:

Федерация – государство,
состоящее из объединившихся
территорий, сохраняющих
определённую
самостоятельность.

36. Вспоминаем!

Субъекты федерации?

37. Ответ:

Субъекты федерации – это
государственные образования
в составе федерации (края,
области, республики,
автономные округа, города
федерального значения)

38.

Вспоминаем!Гражданин?

39. Ответ:

• Гражданин – человек,
который принадлежит к
постоянному населению
данного государства,
подчиняется его законам и
имеет определённые права и
обязанности.

40. Референдум — ?

— всенародный опрос,
выяснение мнения народа по
какому-либо важному
государственному вопросу.

41. Гражданство — ?

— политическая и правовая
принадлежность человека к
данному государству.

42. Как стать гражданином России?

по праву «крови» — родители
ребенка – граждане России
по праву «почвы» — место
рождения – Россия
прием в гражданство
признание гражданства (для
граждан бывшего СССР)

43. Вспоминаем!

Обязанности
гражданина РФ?

44. Ответ:

• Соблюдать конституцию и
другие законы РФ;
• Защищать Отечество;
• Платить налоги и сборы;
• Беречь памятники истории и
культуры;
• Бережно относиться к
природным богатствам.

45. Домашнее задание:

Учить термины!!!

Технологическая карта урока обществознания 5-й класс тема: «Семейное хозяйство».

Тема урока

Семейное хозяйство

Дата урока

13/11/2017г.

Тип урока

Урок «открытия нового знания»

Цель урока

Создать условия для формирования представлений о  значении как самого труда в семье для удовлетворения основных потребностей и обеспечения ее жизнедеятельности, так и о важности сотрудничества, взаимопомощи членов семьи в его организации

 

Образовательные
ресурсы

 Презентация [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://prezentacii.com/obschestvoznanie/262-prezentaciya-semeynyy-byudzhet-konspekt. html

 

План урока

1. Создание семьи.

2. Права детей и обязанности родителей.

3. Виды семей

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная, в паре

Основные понятия

Домашнее хозяйство, ресурсы, потребности

 

Оборудование: к уроку; учебник Обществознание 5 класс под ред. Боголюбова Л.Н.; наглядный материал; рабочие листы

Эпиграф к уроку: «Дом вести — не руками трясти»

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника;  решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения, работать с новыми понятиями

развивать умение анализировать  текст, иллюстрации, объяснять свою точку  зрения, выполнять    проблемные задания; формировать умение работать в паре.

 

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

 

 

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, мне, нашим гостям. Кому вы с утра подарили свою улыбку, значит, вы любите и уважаете этих людей! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.  А какое настроение у вас, ребята? Назовите тот цвет смайлика, который соответствует вашему настроению. (Дети называют цвет смайлика)  СЛАЙД 1

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала

—  О чем мы говорили с вами на прошлом уроке? (о семье)

Давайте вспомним признаки семьи

Семья, чаще всего, объединяет кровных……..Члены семьи ведут ………хозяйство. Их объединяет …… Семья выполняет несколько основных функций в государстве – репродуктивную (воспроизводство потомства) и …..детей. Поэтому государство заботиться о семье. Предоставляя различные…….

Любовь, единолично, внимание, льготы, родственники, совместно, ненависть, воспитание, близкие, дальние, помощь,

В текст вставь нужные слова, которые записаны внизу. Обрати внимание, что из предложенных слов нужно выбрать то, которое подходит по смыслу предложения (слова записаны в именительном падеже). (Выполняют задание) СЛАЙД 2-9

 

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого сформулировать тему урока, цель и план урока, а также подвести обучающихся к проблемному уроку

— Посмотрите на слайд, какой  признак семьи объединяет все эти картинки? (совместное ведение хозяйства) СЛАЙД 10

 

Построение учебной задачи

-Какова же тема урока? (Ученики называют тему: Семейное хозяйство.).  СЛАЙД 11

Возьмите рабочие листы и запишите дату и ему урока. (записывают)

А что мы должны узнать сегодня? (дети перечисляют). Молодцы, а теперь давайте сформулируем цель урока.

Цель урока СЛАЙД 12

  1. Познакомиться с особенностями организации семейного хозяйства

— А эпиграфом нашего урока станет русская народная пословица «Дом вести, не руками трясти» СЛАЙД 13

— В конце урока вы скажете, как эти слова связаны с темой сегодняшнего урока

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

Чтобы достичь нашу цель, мы будем работать по плану

План урока: СЛАЙД 14

1. Семейные обязанности

2. Какой он – настоящий хозяин дома?

3. Правила ведения хозяйства

 

1. Семейные обязанности

— Учитель: Давайте вспомним известную детскую сказку С. Я. Маршака «Терем — теремок».                            

«Мышка-норушка – толокно толчет,
Лягушка-квакушка – пироги печет,
А петух на подоконнике – играет на гармонике,
Серый ёжик свернулся в клубок –
Он сторожит теремок».

Вопрос:  А как это можно связать с нашим уроком? (высказываются)

Учитель: Правильно – это распределение обязанностей в семье.                        
— А как у Вас распределяются домашние обязанности? (высказываются)

— Ребята, а теперь поработаем с учебником стр. 33 и выполните и объясните схему в рабочем листе: СЛАЙД 15-17

 

 

 

 

                                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

— Совместный труд удовлетворяет необходимые для жизни потребности: в пище, одежде, жилье, отдыхе, общении, творчестве.

От труда всех членов семьи зависит ее благополучие, тепло и уют в доме. СЛАЙД 18

Ребята, а что облегчает нам работу в домашнем труде? ( Высказываются)- СЛАЙД 19

Какой он — настоящий  хозяин дома? СЛАЙД 20

— А теперь давайте вспомним героев сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и мультфильма «Трое из Простоквашино». (Просмотр картинок из одноименных мультфильмов). СЛАЙД 21

И старуха, и кот Матроскин одинаково заботились об улучшении своего домашнего хозяйства.

  • Результат у них был одинаковый? (нет).
  • Почему их действия дали разный результат? (Потому что у них были разные ценности, стремления. Один вкладывал душу в свой труд, а старуха хотела все получить просто так).

— В текст попали лишние буквы. Если вы сумеете их вычеркнуть, то узнаете, как называют хозяина, у которого в доме порядок и уют, подсказка на странице 35 (Рмбадчмибтдмебдлмбьдмнбдый)- СЛАЙД 22 называют

— Правильно, рачительный. СЛАЙД 23 А какой он, рачительный хозяин дома? Поработаем с учебником на стр. 35: найдем и запишем в рабочий лист качества рачительного хозяина (бережливый, экономный, старательный, усердный, заботится о порядке в доме, планирует домашние дела, рассчитывает расходы на покупки) СЛАЙД 24-25

Физкультминутка:

3. Правила ведения хозяйства

— Ребята, благополучие семьи зависит не только от выполнения трудовых обязанностей, большого заработка. Семейное хозяйство необходимо вести по правилам. Об этом  говорит и значение слова «Экономика». В переводе с греческого «ойкос» — дом, «номос» — правило, закон. СЛАЙД 26-27

 Сформулируйте определение термину экономика (Правила ведения хозяйства). СЛАЙД Запишем в рабочий лист.

Ведение домашнего хозяйства по правилам позволяет экономить семейные ресурсы, которые как правила, ограничены

А что такое ресурсы? СЛАЙД 28-29 Найдем на стр. 37. (запасы средств, используемые для ведения хозяйства).Запишем в рабочий лист

— Какие семейные ресурсы бывают? (учебник 37) СЛАЙД 30

 

 

 

Этап закрепления новых знаний и способов действия

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

— Ребята, нам пришло письмо, которое адресовано 5  классу. Пишут нам мальчишки с соседней школы, ваши сверстники, которые еще не рассмотрели тему «Семейное хозяйство» и обращаются к нам за помощью. Поможем им?

Для этого вам нужно выполнить задание на листах. Вы должны выполнить просьбы и записать в листы. Эти ответы мы и отправим ребятам.

1.        Ребята, разработайте правила ведения домашнего хозяйства (Приложение 2) СЛАЙД 31

— В помощь я даю отрывки древних исторических документов: «Поучение детям» XII в, в котором дает советы великий князь Владимир Мономах и свод житейских правил и наставлений «Домострой» XVI в. , составленный священником Сильвестром. Вам нужно выбрать правила, которые нужны сегодня в домашнем хозяйстве,  изменить на современный лад, если потребуется и записать.

2.        Ребята, наша семья трехпоколенная: бабушка, дедушка, мама, папа,  я и сестра. Мы ждем гостей. Предложите вариант распределения обязанностей по организации их встречи (Приложение 3) СЛАЙД 32

Проверить обучающихся по выполнению заданий, собрать листы.

— Молодцы ребята, мы очень помогли ребятам. Очень хорошо потрудились. Не изменилось у вас настроение? Покажите символ, который сейчас соответствует вашему настроению СЛАЙД 33

Давайте вернемся к нашему эпиграфу. СЛАЙД 34

 Что означает эта пословица? (Высказываются)

Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание цели, содержание способов выполнения домашнего задания

Всем: § 4, задания на рабочем листе;

— По выбору:

— Рассказ о роли техники в быту;

— Составить проект «Экономия семейных ресурсов;

— нарисовать рисунки к данной теме СЛАЙД 35

Этап подведения итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

— Всем: § 4, задания на рабочем листе;

— По выбору:

— Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого сегодня можно выделить на уроке? Оцените свою работу (Учащиеся, поясняя, сами себе выставляют оценки)

Этап рефлексии СЛАЙД 36

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

 

— На память о сегодняшнем уроке я хочу подарить Вам домовят. Как и известно домовой- это душа дома, покровитель жилища. Домовой — идеальный домохозяин, вечный хлопотун. Он любит порядок, тепло, уют. Не зря у многих семей есть такой оберег. Я желаю, чтобы эти домовые принесли в Ваш дом успех, достаток, благополучие.

Образование в жизни человека Урок обществознания 5 класс

Образование в жизни человека Урок обществознания 5 класс Кондратьева А. С.

Как бы вы озаглавили стихотворение?

Образование в жизни человека v. О чем мы будем говорить на уроке? v. На какие вопросы нам предстоит ответить?

Школьное образование Зачем люди ходят в школу? Можно ли назвать знание сокровищем? Откуда люди могут черпать знания? Какие качества характера помогают людям приобретать знания?

Уровни образования в России

Что дает человеку школа?

Образование в прошлом Составьте рассказ Учебник стр. 51 -52. рубрика «Путешествие в прошлое» Учебник стр. 52 текст «О чем рассказала бабушка» Учебник стр. 54 рубрика «Жил на свете человек» Учебник стр. 52 -53 иллюстрации

Современная школа: стр. 54 -55 учебника

Какие пословицы подходят для современной школы?

Какую роль играет школа в воспитании детей?

Современная школа 1 группа: что хорошего может дать человеку образование? 2 группа: Что хорошего может дать государству образование?

«Сегодня надо работать умнее, а не усерднее» . Фредерик Уинслоу Тейлор Учебник стр. 55 – 57 рубрика «Учись учиться»

Эффективность обучения. Рассмотрите иллюстрации на стр. 56 Можно ли сказать, что изображенные на ней школьники правильно организуют свой труд? Какие ошибки были сделаны этими учениками? К чему это может привести? В чем главная задача обучения? Главная цель обучения – научиться. Составьте свой алгоритм успешного обучения.

Подведем итоги: Для чего нужна школа сегодня? Как вы понимаете пословицу: «Учиться — одно, научиться – другое» ? Что сегодня означает выражение остаться неграмотным? Почему успешная учеба в школе важна не только для вас самих, но и для общества? Кого бы вы назвали хорошим учеником?

Рефлексия сегодня я узнал. . . было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось…

Задание на дом: Параграф 6 учебника; Ответить на вопросы к параграфу; Составить свой распорядок дня.

В работе использованы материалы сайтов http: //www. jetdeal. ru/sites/default/files/article/5725/2015/15/konkurs_shkolnyj_fotootchet. jpg https: //www. google. ru/url? sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0 ah. UKEwjhi. Dc 6 a 7 LAh. XIAJo. KHe. J 2 Cf. UQj. Rw. IBw&url=http%3 A%2 F%2 Fsupplydownloadfastecq. cf%2 Fshkoljnieanimacii. html&bvm=bv. 116274245, d. b. GQ&psig=AFQj. CNFE 4 G 0 tgjs 1 C 1 Ul. D 89 w. H 1 o. UX_kf. Wg&ust=1457448717082139 http: //media 1. fanparty. ru/fanclubs/school/gallery/959577_school. jpg https: //www. google. ru/url? sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=&url=%2 Furl%3 Fsa%3 Di% 26 rct%3 Dj%26 q%3 D%26 esrc%3 Ds%26 source%3 Dimages%26 cd%3 D%26 cad%3 Drja%26 uact%3 D 8%26 ved%3 D%26 url%3 Dhttps%2 53 A%252 Fkrbr. schools. by%252 F%26 bvm%3 Dbv. 116274245%2 Cd. b. GQ%26 psig%3 DAFQj. CNFE 4 G 0 tgjs 1 C 1 Ul. D 89 w. H 1 o. U X_kf. Wg%26 ust%3 D 1457448717082139&bvm=bv. 116274245, d. b. GQ&psig=AFQj. CNFE 4 G 0 tgjs 1 C 1 Ul. D 89 w. H 1 o. UX_kf. Wg&ust =1457448717082139 https: //www. google. ru/url? sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0 ah. UKEwif 5 OHo 7 K 7 L Ah. WINJo. KHd. H 0 CUQQj. Rw. IBw&url=http%3 A%2 F%2 F 3 k. mail. ru%2 Finfo%2 Fforum%2 Ftopic. php%3 Ft%3 D 381022%26 f%3 D 7%2 6 p%3 D 3&bvm=bv. 116274245, d. b. GQ&psig=AFQj. CNFGj. LRJLVk. Fbjy. X 0 xlu. A 1 bn 09 ZNWQ&ust=1457449537559988 https: //www. google. ru/url? sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0 ah. UKEwidl. Meo 7 a 7 LA h. Wi. Apo. KHcj. SDOc. Qj. Rw. IBw&url=http%3 A%2 F%2 Flenlezina. ucoz. ru%2 Fblog%2 Ftest_za_kurs_matematiki_nachalnoj_shk oly%2 F 2011 -09 -2867&bvm=bv. 116274245, d. b. GQ&psig=AFQj. CNFGj. LRJLVk. Fbjy. X 0 xlu. A 1 bn 09 ZNWQ&ust=1457449537559988 https: //www. google. ru/url? sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0 ah. UKEwiis. IXX 7 a 7 LAh VFYZo. KHXT 3 B 7 g. Qj. Rw. IBw&url=http%3 A%2 F%2 Fshimrg. rusedu. net%2 Farchives%2 F 646%2 F 200908%2 Fpage%2 F 3&bvm=bv. 116274245, d. b. GQ&psig=AFQj. CNFGj. LRJLVk. Fbjy. X 0 xlu. A 1 bn 09 ZNWQ&ust=1457449537559988

Модуль 2, Урок 1: Чтение для понимания | Педагогическая школа

Этот первый долгосрочный урок включает в себя чтение книги Путешествие в Топаз Йошико Учиды. Могут быть выполнены несколько стандартов чтения, разговорной речи и аудирования с помощью ресурса концептуального анализа, дискуссионных кружков и журнальных статей. Конкретные стандарты могут быть использованы в качестве ориентира от основных стандартов и для оценок. 6-12, и стандарты чтения для грамотности в области истории/социологии 6-12.Некоторые идеи и ресурсы предлагаются для того, чтобы учащиеся соответствовали этим стандартам.

СКАЧАТЬ ЭТОТ ПЛАН УРОКА КАК ПЕЧАТЬ PDF

Необходимые материалы и ресурсы

  • Книги: Путешествие в Топаз , Йошико Учида
    (9–12 классы должны рассмотреть многие из тех же учебных заданий, используя Возвращение в Мансанар , Хьюстон и Хьюстон)
  • Написание дневников (PDF)
  • Руководство по чтению (PDF):
    Обзор основных тем романа учителем

Основные вопросы/проблемы
  • Что такое справедливость?
  • Всегда ли оправдано гражданское неповиновение? Объяснять.
  • Как люди реагируют на расу и различия между собой?

Цели
  • Учащиеся прочитают Путешествие к топазу  и сделают логические выводы, приведут конкретные доказательства и подтвердят выводы из события в кн.
  • Учащиеся определят центральную тему страха и дополнят свое понимание детали и анализ событий во времени.
  • Учащиеся будут обращаться к мастерству и структуре, интерпретируя язык, анализируя структуру текста и оценивая, как точка зрения формирует содержание этого текста.
  • Учащиеся будут оценивать содержание в устной и письменной форме через журналы.
  • Учащиеся будут оценивать и аргументировать некоторые действия взятые в тексте, в том числе достаточность доказательств в виде первоисточников при условии.

Оценка

Эти цели будут оцениваться формирующим образом посредством наблюдения учителем за небольшими обсуждение в большой группе и анализ журнальных записей. Суммативное оценивание происходит посредством написания аргументов и размышлений по всему блоку.

РУБРИК

Критерии качества Абсолютно Почти Еще нет
Активное и продуктивное участие в обсуждении со способностью анализировать конкретные доказательства и подтверждаю выводы      
Определяет центральную тему с поддержкой и анализом событий      
Интерпретирует язык и анализирует структуру текста и то, как он формирует содержание      
Оценка содержания устно и через журналы, предоставление аргументов для действий взято в тексте, включая то, как они соотносятся с представленными первоисточниками      

Учебная деятельность

КРЮК

Попросите учеников закрыть глаза и представить, что кто-то входит в класс. прямо сейчас и говорит нам, что мы должны покинуть школу.Комната ________ не является классом в нашей школе, которому можно доверять. Нам придется ходить в столовую до тех пор, пока Директор решает, что с нами делать. Нас считают угрозой для остальных школе, потому что мы все члены комнаты ________. Мы можем уйти только с несколькими предметами; нет места ни для наших книг, ни для нашего класса (ящерица или что-то в этом роде). Мы можем не брать любой из наших проектов.

Спросите учащихся, как бы они себя чувствовали при этом? После обсуждения попросите учащихся слышали ли они когда-нибудь о японском лагере для интернированных? Скажи им, что если они не знаете, они узнают гораздо больше о лагерях для интернированных и событиях похуже чем то, что мы только что вообразили, действительно произошло в Калифорнии, очень близко к дому, через чтение этой книги.

ЧТЕНИЕ, ОБСУЖДЕНИЕ И НАПИСАНИЕ ЖУРНАЛА

Поскольку вы выделяете время для чтения, обсуждения и ведения дневника (PDF) , предоставленное Руководство по чтению (PDF) может быть полезным для Путешествие в Топаз , чтобы помочь задать вопросы и привести учащихся к пониманию обучения цели.

ПЕРВИЧНЫЕ ИСТОЧНИКИ

Используйте первоисточники, такие как приведенные ниже, для улучшения обсуждения чтения — они актуальны фотографии лагеря для интернированных, изображенные в рассказе, могут значительно дополнить понимание.topazmuseum.org предоставляет факты, историю, интерактивную карту, музей лагеря.

Примеры некоторых доступных первоисточников:

Сады были средством поддержания некоторого подобия нормальности.

Интернированные прибывают в Топаз с тем, что они могут унести.

ЗАКРЫТИЕ

Каждый день чтения, темы из чтения должны быть закреплены.

Следующее видео Ted Talk представляет собой интересный способ подвести итоги и подвести итоги опыта. японского интернирования и услышать чувства интернированного.Джордж Такей Ted Talk, «Почему я люблю страну, которая когда-то меня предала»

Учитываются особые потребности учащихся

Дифференциацию можно решить, изменив процесс чтения, т. е.: чтение с партнером, небольшие группы под руководством учителя, книжные клубы. Одаренные и отличники могут читать вперед и/или прочитайте «Возвращение в Мансанар » или другую сопутствующую книгу на ту же тему.

Ссылки

Просто обществознание, первый класс — Раздел 5 — На карте

Описание

****ПРОСТО ОБЩЕСТВО — ПЕРВЫЙ КЛАСС ****

Блок 5 — на карте

Что такое Просто социальные науки?
Просто социальные науки — это учебная программа по общественным наукам, которая охватывает соответствующие понятия и задачи для первого класса.(Детский сад также доступен, и его можно найти ЗДЕСЬ).

Что входит в этот раздел «Простые социальные науки»?
Этот раздел «Простые социальные науки» включает в себя подробные планы уроков с расширениями и предложениями по ELA и математике, предложениями по книгам, мастерством, идеями с якорными таблицами, списком материалов, шестью рассказами Power Point, которые соответствуют урокам, распечатываемыми обзорами / оценками уроков и МНОГОЕ!

Какие цели рассматриваются в этом разделе простых социальных исследований?
Просто Социальные науки Раздел 5 для первого класса охватывает концепцию позиционных слов, сторон света, карт, особенностей карты и нашего места в мире. Этот модуль также охватывает концепцию чтения, использования и создания карт. Блок разбит на двенадцать уроков, включая:
ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ГОВОРЯ (ПОЗИЦИОННЫЕ СЛОВА)
КОМПАС РОЗА
ПОНИМАНИЕ КАРТЫ И ГЛОБУСА
ИЗУЧЕНИЕ КАРТ
ЗЕМЛЯ И ВОДА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЛЮЧА/ЛЕГЕНДЫ КАРТЫ
СОЗДАНИЕ КАРТЫ 9 США A10 900 КАРТА
КАРТА
Я НА КАРТЕ

Где я могу найти БОЛЬШЕ разделов «Просто обществознание»?
Более просто Разделы по обществознанию будут доступны в течение 2017 учебного года и будут размещаться по мере их создания.
Блок 1 : Хорошее гражданство
Устройство 2: Семьи и сообщества
Устройство 3 : Основные потребности, желания и семейные положения
Блок 4 : на карте
Блок 5 : где мы живем
Модуль 6 : Изобретатели и изобретения  (скоро)
Модуль 7 : Основы экономики  (скоро)
Модуль 8 : Технологии дома и на работе  5 (скоро)

Но подождите!!!! Есть больше!!!
Мини-блоки Special Simply Social Studies также будут выпущены в течение 2017 учебного года и будут ориентированы на цели и концепции как детского сада, так и первого класса. Эти блоки будут включать
Мини-блок 1: Выбор лидера (выборы и голосование)  – добавлено!
Mini Unit 2 :  История, обычаи и традиции Дня благодарения  добавлено!
Mini Unit 3 :  Каникулы по всему миру  – добавлено!
Mini Unit 4 : Celebrating America – скоро

Ищете БОЛЬШЕ ресурсов по экономике для своего класса? Узнайте, что учителя говорят об этих ресурсах!
Финансовая грамотность – основы экономики

Хотите лучше узнать, что входит в этот раздел «Простые социальные науки»? Нажмите на ПРЕДПРОСМОТР выше!

Спасибо!
Кара Кэрролл
Парад первоклассников
Найдите меня на Facebook
Подпишитесь на меня в Instagram

 

Только зарегистрированные клиенты, которые приобрели этот продукт, могут оставить отзыв.

Планы уроков по обществознанию в 5-м классе

Посмотреть наши демонстрации уроков

Time4Learning — это система онлайн-обучения в индивидуальном темпе, охватывающая период от дошкольного до среднего школьного возраста. Он популярен как учебная программа пятого класса для домашнего обучения, для дополнительного образования после школы, для исправления и для летних занятий.

Приведенные ниже планы уроков содержат подробный список учебной программы по общественным наукам для пятого класса с краткими описаниями заданий и номерами учебных заданий (LA).Дополнительные ресурсы, связанные с общественными исследованиями в пятом классе, также представлены ниже.

Учащиеся пятого класса, изучающие обществознание, будут иметь доступ к урокам обществознания как в четвертом, так и в шестом классе в рамках своего членства, чтобы они могли продвигаться вперед или повторять уроки в своем собственном темпе.

Если вы только начинаете изучать Time4Learning , рекомендуем сначала просмотреть наши интерактивные демонстрации уроков. Участники часто используют эту страницу в качестве ресурса для более подробного планирования, выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы со стандартами штата.

 План урока по общественным наукам – учебная программа 5-го класса

Общее количество видов деятельности: 431

Найдите цивилизацию ольмеков на карте мира и определите ее как первую цивилизацию в Северной и Центральной Америке.

Определить использование плотов и каноэ в качестве основных средств передвижения; определить свайные дома и частоколы как основные средства строительства; и определить важность выращивания кукурузы для цивилизации ольмеков.Учащийся опишет основные характеристики и вклад цивилизации ольмеков (1200–400 гг. до н.э.). Найдите цивилизацию ольмеков на карте мира и определите ее как первую цивилизацию в Северной и Центральной Америке.

Объясните роль искусства и религии в культуре цивилизации ольмеков.

Опишите письменность, систему счета и календарь ольмеков.

Глава Тест: Ольмеки 1200-400 до н.э.

Найдите Финикию на карте мира и объясните роль городов-государств. Определите Сидон и Тир как города, которые попеременно доминировали в регионе. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Объясните, как торговля с Египтом повлияла на финикийскую культуру с точки зрения одежды и использования иероглифов. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев). Найдите Финикию на карте мира и объясните роль городов-государств. Определите Сидон и Тир как города, которые попеременно доминировали в регионе.(Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Проследите финикийские торговые пути через Средиземное море и Ближний Восток и опишите развитие Карфагена, Библоса и других крупных портовых городов. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев). Объясните, как торговля с Египтом повлияла на финикийскую культуру с точки зрения одежды и использования иероглифов. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Опишите стеклянную посуду местного производства, вышивку, металлические изделия и ткани, окрашенные тирской пурпурной краской, которыми торговали фонецианцы. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Определить финикийцев как величайших морских торговцев в мире того времени. Объясните возможность того, что финикийские моряки путешествовали по Африке в Британию, используя Полярную звезду в качестве средства навигации. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Опишите изобретение фонетического алфавита финикийцами и объясните, как он стал основой нашего современного алфавита. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Глава Тест: Финикийцы

Дайте определение «династии». Определите Шан как первую династию древнего Китая и найдите регион династии на карте мира.

Определить династию Шан как период великих инноваций.Опишите использование бронзы, создание шелковых тканей и использование сложной системы письма в качестве некоторых из этих нововведений.

Объясните роль искусства и религии в культуре династии Шан. Опишите инь и ян.

Идентифицируйте воинов Чжоу как группу, которая взяла власть у Шан, чтобы стать следующей правящей династией в древнем Китае.

Расскажите о феодальном обществе, установленном императорами Чжоу.

Опишите период, известный как Золотой век Китая.

Определите Конфуция как основателя конфуцианства и объясните некоторые из его учений.

Определите Лао-цзы как легендарного основателя даосизма и объясните некоторые из его учений.

Глава Тест: Династия Шан/Чжоу 1027-256BC

Найдите Нубийское королевство на карте мира. Определите различные города, которые были центрами королевства на протяжении всего его существования, включая Керму, Напату и Мероэ.

Объясните конфликты между Египтом и Нубией и борьбу за власть в этом регионе.

Сравните сходство культуры Нубии с культурой Египта, включая строительство пирамид, использование письменности и практику мумификации.

Опишите культуру Нубии, когда она была свободна от египетского влияния, включая новые стили искусства и архитектуры, развитие нового языка и системы письма, а также поклонение новым богам.

Опишите природные ресурсы Нубии, включая древесину и железную руду, и роль, которую эти ресурсы сыграли в превращении Мероэ в торговый центр.

Испытание главы: Нубийское королевство, 1000 г. до н.э.

Найдите древнегреческую цивилизацию на карте мира и объясните роль городов-государств. Определите Афины, Спарту, Фивы и Коринф как основные города-государства региона.

Дайте определение «тиранам» и их роли в управлении городами-государствами. Объясните, как тираны были изгнаны из власти, введя новую систему правления, называемую демократией.

Опишите новую систему демократии и прав граждан.Объясните, как эта идея повлияет на будущие правительства во всем мире.

Найдите гору Олимп и опишите роли следующих богов и богинь: Афродиты, Гермеса, Посейдона, Зевса, Аполлона.

Опишите роли следующих богов и богинь: Арес, Афина, Артемида, Деметра.

Опишите греческий алфавит и поймите, что он был построен на основе финикийских букв. Опишите процесс письма пером на вощеной дощечке.

Опишите вклад следующих греческих ученых: Пифагора, Гиппократа.

Опишите вклад следующих греческих ученых: Сократа, Платона, Аристотеля.

Объясните роль искусства, архитектуры и музыки в развитии культуры древнегреческой цивилизации.

Объясните роль искусства, архитектуры и музыки в развитии культуры древнегреческой цивилизации.

Объясните роль спорта, драмы и литературы в развитии культуры древнегреческой цивилизации.

Тест на главу: Что готовится?

Опишите жизнь Томаса Джефферсона с точки зрения его президентства и увлечений.

Опишите важность покупки Луизианы и роли Томаса Джефферсона, Джеймса Мэдисона, Джеймса Монро и Наполеона Бонапарта.

Опишите исследование новой территории Луизианы и роли Меривезера Льюиса, Уильяма Кларка и Сакаджавеи.

Опишите экспедицию Зебулона Пайка.

Опишите президентство Джеймса Мэдисона и роль Долли Мэдисон.

Определите события, приведшие к войне 1812 года, и роли Уильяма Генри Харрисона и Текумсе. Опишите важность британского впечатления от американских моряков и битвы при Типпекану.

Опишите войну 1812 года и сражения у озера Эри и Нового Орлеана. Знайте о сожжении британцами Белого дома и Капитолия, а также об обстоятельствах написания «Звездно-полосатого знамени».

Описание урокаОпишите президентство Джеймса Монро, эпоху добрых чувств и доктрину Монро. Орлеан.

Объясните Миссурийский компромисс и то, как распространение рабства на недавно приобретенную территорию Соединенных Штатов угрожало национальному единству.

Опишите президентство Эндрю Джексона и важность Закона о переселении индейцев, «Дороги слез» и семинольских войн.

Тест главы: политика США 1801-1840

Опишите значение «Явления судьбы» и роль Джона О’Салливана.

Опишите роль «горцев» и торговцев мехом в экспансии Запада и их отношения с коренными американцами. Опознать Кита Карсона.

Опишите средства передвижения, доступные пионерам, направляющимся на запад, включая пароход, обозы и плоскодонки.

Проследите наземный маршрут на запад, открытый Уильямом Бекнеллом, который стал известен как Тропа Санта-Фе.

Опишите людей и события, приведшие к войне за независимость Техаса, включая раннее заселение Техаса и роли Стивена Остина и мексиканского генерала Антонио Лопеса де Санта-Анны.

Опишите людей и события битвы при Аламо, включая Дэви Крокетта, Джима Боуи и Сюзанну Дикерсон.

Опишите исход Техасской войны за независимость и роли Сэма Хьюстона и Санта-Анны. Определите Республику Одинокой Звезды и объясните запрос на аннексию.

Проследите маршрут Орегонской тропы и опишите жизнь на тропе.

Объясните Миссурийский компромисс и то, как распространение рабства на недавно приобретенную территорию Соединенных Штатов угрожало национальному единству.

Определите причины, по которым мормоны (Святые последних дней) отправились на запад, в Юту, и роли Джозефа Смита и Бригама Янга.

Опишите события, приведшие к мексикано-американской войне.

Опишите исход мексиканско-американской войны и роли генерала Закари Тейлора и Санта-Анны. Определите мексиканские земли, переданные Америке, и объясните договор Гваделупе-Идальго.

Опишите, как открытие золота изменило Калифорнию.

Тест по главам: история США 1820-1850 гг.

Опишите изобретение каучука Чарльзом Гудиером и то, как оно способствовало экономическому росту на Северо-Востоке.

Опишите изобретение швейной машины Элиасом Хоу и то, как оно способствовало экономическому росту на Северо-Востоке.

Опишите изобретение Сэмюэлем Морзе телеграфа и то, как оно способствовало экономическому росту на Северо-Востоке.

Определите роль китобойных, торговых и клиперных судов в экономическом росте Северо-Востока.

Определите роль промышленности и фабрик в экономике Северо-Востока.

Укажите, что сельское хозяйство и изобретение Сайрусом Маккормиком жатки являются основными факторами, вносящими вклад в экономику Среднего Запада.

Опишите важность железных дорог как связующего звена со Среднего Запада на Север.

Проследите маршрут Орегонской тропы и опишите жизнь на тропе.

Определите выращивание хлопка как основную экономическую деятельность Юга и важность экспорта, плантаций и рабского труда.

Опишите условия жизни порабощенных афроамериканцев, важность восстания Ната Тернера и кодексы рабства.

Определите проблемы, с которыми сталкиваются свободные афроамериканцы.

Опишите, как движение за отмену рабства набирало силу в середине 1800-х годов. Дайте определение отмене рабства и опишите Американское общество борьбы с рабством.

Определите Фредерика Дугласа и Соджорнера Трута как аболиционистов и афроамериканских лидеров.

Опишите роль Гарриет Табман и Подземной железной дороги в движении против рабства.

Опишите борьбу за права женщин в середине 1800-х годов и важность Конвенции Сенека-Фолс.

Опишите вклад Элизабет Кэди Стэнтон, Лукреции Мотт и Амелии Блумер в защиту прав женщин.

Опишите вклад Элизабет Блэквелл и Сьюзан Б. Энтони в защиту прав женщин.

Опишите движение за воздержание и роль реформаторов в середине 1800-х годов.

Опишите вклад Горация Манна и Доротеи Дикс.

Тест по главе: экономика США в середине 1800-х годов

Обобщите Компромисс 1850 года и роли Генри Клея, Джона Калхуна, Уильяма Сьюарда, Дэниела Вебстера, президента Тейлора и президента Филлмора. Дайте определение народному суверенитету и закону о беглых рабах.

Опишите, как Гарриет Бичер-Стоу и «Хижина дяди Тома» повлияли на дебаты о рабстве.

Опишите, как решение Дреда Скотта сохранило актуальность вопроса о рабстве, важность недавно сформированной Республиканской партии и дебаты Линкольна-Дугласа за место в сенате штата Иллинойс.

Опишите рейд на Харперс-Ферри и роли Джона Брауна и Роберта Э. Ли. Кратко опишите президентские выборы 1860 года и роли Авраама Линкольна, Стивена Дугласа, Джона Брекинриджа и Джона Белла.

Объясните события, приведшие к началу Гражданской войны, в том числе выход южных штатов из Союза, образование Конфедеративных Штатов Америки и нападение на форт Самтер. Опишите роли Джефферсона Дэвиса, президента Линкольна и майора Роберта Андерсона.

Тест на Главу: Ведение к Гражданской войне в США

Укажите штаты и территории, входившие в состав Союза и Конфедерации. Определите термины: янки, повстанцы, синие и серые.

Объясните преимущества и недостатки каждой из сторон в начале Гражданской войны.

Опишите первую битву при Булл-Ран и определите Стоунволла Джексона.

Опишите морское сражение, включая роли «броненосных» военных кораблей, USS Monitor и CSS Virginia.

Опишите борьбу за контроль над рекой Миссисипи и битву при Шайло, включая роли Улисса С. Гранта и капитана Дэвида Фаррагута.

Опишите кампанию Союза по захвату Ричмонда и вторую битву при Булл-Ран, включая роли Джорджа Макклеллана и Роберта Э. Ли.

Опишите битву при Антиетаме.

Опишите действие Прокламации об освобождении.

Объясните роль афроамериканцев в Гражданской войне.

Объясните роль женщин в Гражданской войне.

Объясните, почему битвы при Геттисберге и Виксбурге стали поворотным моментом в Гражданской войне.

Опишите Геттисбергское обращение и его влияние на американскую историю.

Опишите марш генерала Уильяма Шермана к морю и сожжение Атланты.

Опишите события, приведшие к капитуляции Ли в Аппоматтоксе.

Опишите затраты на Гражданскую войну.

Тест на главу: Гражданская война в США

Опишите смерть президента Авраама Линкольна и президентство Эндрю Джонсона.

Опишите план реконструкции президента Джонсона и важность Бюро вольноотпущенников, радикальных республиканцев и попытку импичмента Джонсона.

Опишите новые группы избирателей на Юге и то, как Конгресс их защитил. Дайте определение терминам: вольноотпущенники, негодяи, саквояжи.

Объясните Тринадцатую, Четырнадцатую и Пятнадцатую поправки к Конституции.

Выявление групп сторонников превосходства белых, таких как Ку-клукс-клан, и принятие Черных кодексов.

Опишите конец периода Реконструкции и Компромисс 1877 г.

Глава Тест: Реконструкция 1865-1877

Найдите на карте США 50 штатов и их столицы.

Найдите на карте крупные города США.

Определите регионы Новой Англии, Средней Атлантики и Юга и опишите их характеристики.

Определите регионы Среднего Запада и Великих равнин и опишите их характеристики.

Определите регионы Запада, Юго-Запада и Тихоокеанского Северо-Запада и опишите их характеристики.

Найдите на карте Соединенных Штатов следующие крупные реки: Джеймс, Гудзон, Сент-Лоуренс.

Найдите на карте США следующие крупные реки: Миссисипи, Миссури, Огайо.

Найдите на карте США следующие крупные реки: Колумбия, Рио-Гранде.

Определите континентальный водораздел и опишите сток рек: к востоку от Скалистых гор в Северный Ледовитый или Атлантический океаны, к западу от Скалистых гор в Тихий океан.

Определите часовые пояса США.

Тест по главе: география США

Знайте, что в мире существуют разные часовые пояса.

Найдите на карте мира Тропик Рака и Тропик Козерога. Опишите связь этих линий со временем года и температурой.

Охарактеризуйте следующие климатические пояса земного шара: арктический, тропический, умеренный.

Определите следующие регионы мира и опишите их характеристики: полярные регионы, горы.

Определите следующие регионы мира и опишите их характеристики: острова, тропические леса.

Определите следующие регионы мира и опишите их характеристики: леса, пустыни, луга.

Опишите инструменты и методы, используемые археологами.

Определите виды информации, которую археологи могут получить из артефактов и руин.

Объясните, как историки используют археологическую информацию, чтобы делать выводы о культурах прошлого.

Тест по главе: география мира

Опишите цель правительств и то, как их полномочия приобретаются, используются и оправдываются.

Определите срок полномочий президента, сенаторов, представителей и судей.

Опишите, как разрабатываются демократические законы и почему они имеют основополагающее значение для общества.

Приведите примеры гражданских прав.

Объясните, каким образом отдельные лица и группы влияют на государственную политику и формируют ее.

Объясните, каким образом отдельные лица и группы влияют на государственную политику и формируют ее.

Узнайте, как Америка разрешала гражданские и международные конфликты.

Объясните ведущую роль США в международной обстановке.

Знайте, что гражданин является юридически признанным членом Соединенных Штатов, который имеет определенные права и привилегии, а также обязанности. Опишите последствия предрассудков и дискриминации.

Тест по главе: Политология

Опишите закон спроса и предложения.

Опишите, как экономические системы производят и распределяют товары и услуги.

Определите факторы, влияющие на то, как потребители делают свой выбор.

Опишите взаимосвязь между ценой и количеством предлагаемого товара или услуги.

Определите и объясните примеры конкуренции в экономике.

Объясните экономическую роль правительства в отношении здоровья, безопасности и охраны окружающей среды.

Объясните экономическую роль правительства в обеспечении национальной обороны, в защите и защите прав собственности, в попытке сделать рынки более конкурентоспособными.

Опишите взаимосвязь между специализацией и разделением труда и производительностью труда, а также взаимозависимость между производителями и потребителями.

Объясните, почему люди и страны добровольно обмениваются товарами и услугами.

Объясните понятие предпринимательства.

Опишите, как доход часто отражает выбор, сделанный в отношении образования и карьеры. Охарактеризуйте безработицу.

Тест главы: экономическая система

Определите достижения Уилбера и Орвилла Райт, которые изобрели самолет.

Учащийся сможет описать изобретение Сэмюэлем Ф. Морзе телеграфа.

Определите достижения Луи Брайля, который изобрел систему Брайля.

Назовите многие достижения Элайджи Маккоя, который изобрел автоматический масляный насос, систему орошения и гладильную доску.

Объясните ведущую роль США в международной обстановке.

Знайте, что гражданин является юридически признанным членом Соединенных Штатов, который имеет определенные права и привилегии, а также обязанности.Опишите последствия предрассудков и дискриминации.

Тест главы: люди XIX века

Объем и последовательность Copyright © 2022 Edgenuity, Inc. Все права защищены.

Инструмент поиска занятий

Поиск занятий — один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим членам . Поиск занятий — это ярлык, который позволяет родителям легко просматривать уроки или находить дополнительную практику для своего ребенка.

Каждый урок в учебной программе имеет уникальный номер занятия, который в планах уроков называется «номер LA». Эти номера можно найти либо на страницах объема и последовательности, либо в планах уроков на родительской панели.

Поиск занятий находится в нижнем левом углу панели управления ученика. Чтобы использовать его, участники просто войдут в учетную запись своего ребенка, введите номер учебного занятия (LA) урока в средство поиска занятий и нажмите «Перейти», чтобы открыть его.

Для получения дополнительной информации, , пожалуйста, посетите наш раздел подсказок и справки, который содержит более подробную информацию о поисковике активности.

Дополнительные ресурсы, связанные с обществознанием в пятом классе

Если вас интересуют планы уроков по обществознанию в пятом классе, вам также могут быть интересны:

Планы уроков по общественным наукам других классов:

Другие предметы и темы пятого класса:

Хотите знать, сколько уроков ваш ребенок должен делать каждый день? Наш рабочий лист планирования урока может помочь вам оценить.

Онлайн-учебная программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего использования

Если вы только знакомитесь с Time4Learning, мы рекомендуем узнать больше об учебной программе Time4Learning на дому или о том, как использовать программу для повышения квалификации после школы.

Тема урока: Тяжелые времена в Вирджинии Глава 5, Урок 1; Шаблон документа

по обществознанию для 5 класса

Тема урока: Тяжелые времена в Вирджинии Глава 5, Урок 1 ; Обществоведение 5 класс форма?

Тема урока: Тяжелые времена в Вирджинии Глава 5, Урок 1 ; Социальные науки 5 класс — это заполняемая форма в расширении MS Word, которую необходимо отправить по указанному адресу для предоставления конкретной информации.Его необходимо заполнить и подписать, что можно сделать вручную в печатном виде или с помощью определенного решения, например. г. PDFfiller. Это помогает заполнить любой документ PDF или Word прямо в Интернете, настроить его в соответствии с вашими потребностями и поставить юридически обязывающую электронную подпись. После завершения пользователь может отправить тему урока: трудные времена в Вирджинии, глава 5, урок 1; Социальные исследования 5 класса соответствующему получателю или нескольким получателям по электронной почте или факсу. Шаблон также можно распечатать благодаря функции PDFfiller и опциям, предлагаемым для настройки распечатки.Как в электронном, так и в физическом виде ваша форма будет иметь организованный и профессиональный вид. Вы также можете превратить его в шаблон для дальнейшего использования, нет необходимости создавать новую пустую форму снова и снова. Все, что нужно, это внести изменения в готовую форму.

Тема урока: Тяжелые времена в Вирджинии Глава 5, Урок 1 ; Инструкции по шаблону социальных наук для 5 класса

Когда вы будете готовы приступить к изучению Темы урока: Тяжелые времена в Вирджинии Глава 5, Урок 1; Заполняемая форма по общественным наукам 5 класса, важно убедиться, что все необходимые данные хорошо подготовлены.Эта часть весьма значима, так как ошибки могут привести к неприятным последствиям. Вынужденная повторная отправка всего бланка раздражает и отнимает много времени, не говоря уже о штрафах за пропущенные сроки. Работа с цифрами требует много внимания. На первый взгляд ничего сложного в этом нет. Но все же, нечего делать опечатку. Профессионалы предлагают сохранить все данные и получить их отдельно в файле. Получив шаблон с возможностью записи, вы можете легко экспортировать эти данные из файла.В любом случае, вы должны уделять достаточно внимания предоставлению точных и правильных данных. Дважды проверьте информацию в теме урока: Тяжелые времена в Вирджинии, глава 5, урок 1; Форма «Обществоведение 5 класс» при заполнении всех необходимых полей. В случае какой-либо ошибки ее можно оперативно исправить с помощью редактора PDFfiller, поэтому все сроки соблюдены.

Тема урока: Тяжелые времена в Вирджинии Глава 5, Урок 1 ; Шаблон Word для социальных наук для 5 класса: часто задаваемые вопросы

1. Законно ли подавать формы в цифровом виде?

В соответствии с Законом о ESIGN 2000 г. формы Word, представленные и авторизованные с помощью решения для электронной подписи, считаются юридически обязательными наравне с их жесткими аналогами.Это означает, что вы можете полностью заполнить и отправить тему урока: трудные времена в Вирджинии, глава 5, урок 1; Форма .doc для социальных наук 5 класса для лица или организации, которым необходимо использовать решение для электронной подписи, которое соответствует всем требованиям в соответствии с определенными условиями, такими как PDFfiller.

2. Безопасно ли заполнять личные документы из веб-приложения?

Конечно, это абсолютно безопасно благодаря возможностям решения, которое вы используете для своего рабочего процесса.Например, PDFfiller имеет следующие преимущества:

  • Все личные данные хранятся в облаке с многоуровневым шифрованием. Таким образом, каждый отдельный документ защищен от перезаписи или копирования его содержимого. Только вы тот, кто контролирует, кому и как эта форма может быть показана.
  • Каждый подписанный файл Word имеет свой уникальный идентификатор, поэтому его нельзя подделать.
  • Вы можете установить дополнительную защиту, такую ​​как проверка пользователя по фотографии или паролю безопасности. Существует также вариант шифрования папки.Укажите тему урока: Тяжелые времена в Вирджинии Глава 5, Урок 1; Форма «Обществознание 5 класс» и установите свой пароль.

3. Есть ли способ экспортировать доступные данные в записываемый шаблон?

Для экспорта данных из одного файла в другой необходима определенная функция. В PDFfiller мы называем это «Заполнить массово». Используя его, вы можете экспортировать данные из электронной таблицы Excel и вставлять их в сгенерированный документ.

Урок 1 Fruit Loops Обзор: Этот урок был адаптирован …

Модуль 6: О, какую запутанную паутину мы плетем: взаимозависимость в Западном полушарии Урок 1 Урок 1 Плоды Петли Обзор: Этот урок был адаптирован из интернет-урока< /strong> Микки Эберт «Откуда ты взялся», http://www. econedlink.org/lessons/index.cfm?lesson=EM448&page=teacher Узнав, что Флорида специализируется на выращивании определенных фруктов и овощей, учащиеся различают импорт и экспорт при сравнении фрукты и овощи, произведенные на рынках США и Чили, и понимают, что специализация делает страны более взаимозависимыми. Примечания для учителей: если вы не можете получить доступ к Интернету через ноутбуки, проекцию всего класса или школьную лабораторию, этот урок нуждается в незначительных изменениях с использованием дополнительных вопросов учителя.Фермеры Соединенных Штатов производят много фруктов и овощей. Также имеет место производство фруктов и овощей в других странах. На этом уроке учащиеся узнают, почему существует международная торговля фруктами и овощами. Поскольку учащиеся могут подумать, что торговля — это то, что делается без использования денег (бартер), им важно знать, что торговля между странами всегда связана с деньгами. Стандарты: Рекомендуемое время: 1 академический час SS 1.2, 2.1, 3.1, 4.1 ELA 1.1, 3.1, 3.2, 4.1 Основная часть Вопрос: • Как народы западного полушария полагаются друг на друга? Ресурсы/материалы для этого урока: • Доул 5 в день. Dole Food Company, Inc., 7 августа 2005 г. http://www.dole5aday.com/Kids/K_Index.jsp Этот веб-сайт содержит множество инструментов, таких как энциклопедии, словари, игры и т. д. и процедуры перейдите по специальной ссылке, указанной в уроке.• Рабочий лист Фрукты и овощи №1 (включен) • Инструкции для учащихся по веб-заданиям (включен) • Выходной билет (включен) BOCES в Патнэме/Северном Вестчестере: интегрированная учебная программа по общественным наукам/английскому языку для 5 класса. Западное полушарие 1

История/Социальные науки Pre K-12 / Элементарные учебные материалы

ВЕБИНАРЫ ДЛЯ ЗАКРЫТОГО ЧТЕНИЯ

 

Common Core Close Reading Exemplars for English Language Arts and Social Studies Стратегия, которую можно использовать, чтобы помочь учащимся глубоко погрузиться в текст для поиска информации, усвоения ключевых понятий и применения стратегий автоматически и незаметно для независимых читателей. Инициатива Common Core State Standards побуждает учащихся делать несколько проходов по тексту, чтобы внимательно читать и перечитывать отрывки и взаимодействовать с текстом посредством серии вопросов, обсуждений и письменных действий. Это также требует внимательного чтения первоисточников. Эти образцы, адаптированные из протоколов внимательного чтения, найденных на сайтеchievethecore.org, а также Дугласа Фишера, Нэнси Фрей и Дайан Лапп, дают учителям указания по достижению этой цели в контексте учебной программы по общественным наукам, чтобы помочь учащимся приобрести знания, навыки и стремление стать информированными, заинтересованными гражданами.

 

Веб-трансляция Интервью с классными руководителями и директором начальной школы

 

В этой веб-трансляции представлена ​​беседа с Ребеккой Вальбуэна, учительницей пятого класса начальной школы Stanton, Glendora USD и учителем первого класса Тэмми Кейзер, и директором Майклом Лонгом в школе Начальная школа в Южном Уиттиере, Южная Дакота. Услышьте их мысли об учебных изменениях, проблемах и преимуществах использования внимательного чтения в социальных науках, чтобы соответствовать Общим основным государственным стандартам для ELA, а также дать учащимся концептуальное понимание прав и обязанностей информированных, вовлеченных граждан в 21-м веке.

 

Первый класс: зачем нам нужны правила и законы

 

Этот пример для первого класса демонстрирует методы, помогающие учащимся внимательно читать и перечитывать отрывки из учебника по обществознанию о важности правил и законов для ответов на вопросы, связанные с текстом посредством диалога, письма и формальных презентаций. После участия в упражнении по внимательному чтению учащихся просят применить свои знания в соответствующих сценариях реального мира, проведя исследование в своем школьном сообществе о важности правил и законов.Учащихся просят создать набор правил для своего класса или школы и сделать официальную презентацию для членов сообщества. Видеоклипы каждого шага примера показывают Тэмми Кайзер, учительница первого класса начальной школы Лейк-Мари в школьном округе Саут-Уиттиер, и ее ученики. Образец, презентация в формате PowerPoint и видеоклипы доступны для вашего профессионального развития, чтобы продемонстрировать, как социальные науки, приведенные в соответствие с Едиными базовыми стандартами штата по английскому языку, могут подготовить студентов к поступлению в колледж, карьере и гражданству в 21 веке.

 

Пятый класс: Роль и ответственность граждан и правительства в представительной демократии понимать явные и неявные идеи относительно целей правительства и прав и обязанностей граждан в условиях демократии. После выполнения упражнения по внимательному чтению учащихся просят применить свои знания в соответствующих реальных сценариях для создания «школьной конституции» и «студенческого билля о правах», чтобы укрепить понимание этих первоисточников и развить гражданские компетенции в качестве членов конституционная демократия.

Видеоролики каждого шага примера представлены Ребеккой Вальбуэна, учительницей пятого класса начальной школы Стэнтон в Объединенном школьном округе Глендора, и ее учениками. Образец, презентация в формате PowerPoint и видеоклипы доступны для вашего профессионального развития, чтобы продемонстрировать, как социальные науки, приведенные в соответствие с Едиными базовыми стандартами штата по английскому языку, могут подготовить студентов к поступлению в колледж, карьере и гражданству в 21 веке.

Киа — обществознание 5 класса

902 77
A B
резня убийство множества беззащитных людей
Причина бостонской бойни
1 2
Пропаганда Информация, используемая для поддержки поддержки для причина
1 Патриоты человек, которые выступили против британского правительства
2 Лоялистов Колонисты, которые поддержали британский
комитетов по переписке сеть для колонистов, чтобы поделиться информацией о том, что британцы занимались и что делали колонисты,
Бостонская резня ____ колонистов.
стреляли Британские солдаты запаниковали и ____ в толпу.
Ост-Индской компании ____ было разрешено отправлять чай в колонии без уплаты налога.
уплата налога Ост-Индской компании было разрешено отправлять чай в колонии без ____.
чай Ост-Индской компании было разрешено отправлять ___ в колонии без уплаты налога.
отказались Колонисты ___ покупать чай.
Сыны Свободы ____ пытались предотвратить разгрузку чая с кораблей.
выгружено Сыны Свободы пытались предотвратить ____ чая с кораблей.
Бостонское чаепитие Сыны Свободы выбросили в гавань 342 ящика чая.
гавань Сыны Свободы бросили 342 ящика чая в ____.
Индейцы На Бостонском чаепитии Сыны Свободы, одетые как ____.
наказать Британцы решили ___ колонистов из-за Бостонского чаепития.
Невыносимые акты Британцы приняли ____, чтобы наказать колонистов за Бостонское чаепитие.
Бостонское чаепитие Невыносимые действия были приняты в качестве наказания за ____.
порт Бостона закрыт в результате невыносимых актов
король В результате невыносимых актов правительство колоний было назначено ___.
правительство ____ колоний был назначен королем в результате невыносимых актов.
домашние войска В результате Невыносимых актов колонисты были вынуждены ____.
контролируемый Из-за невыносимых действий городские собрания были ___.
городские собрания Из-за невыносимых действий ____ находились под контролем.
два Невыносимые действия разделили колонистов на ____.
продовольствие и припасы Колонисты отреагировали на Невыносимые акты отправкой ___ в Бостон из других колоний.
Вирджиния Колония, предложившая Континентальный Конгресс
Континентальный Конгресс Вирджиния предложила ____.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.