Краткий пересказ по биологии 5 класс пасечник параграф 5: Напишите краткий пересказ по биологии 5 класс В.В Пасечник 8 параграф Химический состав

Содержание

Владимир Пасечник — Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс читать онлайн бесплатно

В. В. Пасечник

Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс


Как работать с учебником

Вы начинаете изучать, пользуясь этим учебником, биологию. Нужный раздел учебника вы найдете по оглавлению или по названию в верхней части страницы.

Прочитайте название главы, вводный текст и информацию о том, что вы узнаете и чему научитесь. Это поможет вам понять, на какой материал нужно обратить особое внимание.

Ответив на вопросы перед текстом параграфа, вы вспомните то, что узнали на предыдущих уроках. Это необходимо для понимания нового. Читая текст, выделяйте основные мысли. Для удобства текст разделен на параграфы, названия которых выделены жирным шрифтом.

Внимательно рассмотрите и изучите иллюстрации, прочитайте подписи к ним – это поможет вам лучше понять содержание текста.

Ответьте на вопросы конце параграфа.

Лабораторные работы , как правило, выполняют на уроке, пользуясь заданиями и вопросами из учебника.

Прочитайте задания в конце параграфа и выполните их.

Знаком отмечены задания для самостоятельной работы, обязательные для всех, знаком отмечены усложненные задания.

Термины и названия растений, которые нужно запомнить, напечатаны курсивом.

В конце каждого параграфа отмечены знаком и выделены шрифтом новые для вас понятия.

В рубрике, помеченной знаком , приведен дополнительный материал для углубленного изучения биологии.

Желаем вам успехов!

Введение. Биология – наука о живой природе

Что изучает биология. Вы приступаете к изучению биологии (от греческих слов «биос» – жизнь и «логос» – учение).

Биология – наука о жизни, о живых организмах, обитающих на Земле [1]. Живые организмы на нашей планете очень разнообразны. Это – и человек, и животные, и растения, и грибы, и бактерии. Ученые насчитывают более 3,5 млн видов живых организмов. Они живут на суше, в воде, в воздухе. Область распространения жизни составляет особую оболочку Земли – биосферу (от греческих слов «биос» и «сфера» – шар) [2]. Биосфера включает нижние слои атмосферы, гидросферу, почву, верхний слой литосферы.


1. Биологические дисциплины


2. Биосфера – область распространения жизни

Биология изучает строение и жизнедеятельность живых организмов, их многообразие, законы исторического и индивидуального развития.

Все живые организмы тесно связаны друг с другом и со средой обитания. Живые организмы влияют на окружающую среду, а их существование зависит от условий этой среды. Раздел биологии, изучающий отношения организмов между собой и с окружающей их средой, называют экологией (от греческих слов «ойкос» – дом, жилище, родина и «логос»).

Значение биологии. Биология тесно связана со многими сторонами практической деятельности человека – сельским хозяйством, различными отраслями промышленности, медициной.

Успешное развитие сельского хозяйства в настоящее время во многом зависит от биологов-селекционеров, занимающихся улучшением существующих и созданием новых сортов культурных растений и пород домашних животных.

Благодаря достижениям биологии была создана и успешно развивается микробиологическая промышленность. Ее предприятия выпускают лекарства, витамины, высокоэффективные кормовые добавки для сельскохозяйственных животных, микробиологические средства защиты растений от вредителей и болезней, бактериальные удобрения, а также препараты для нужд пищевой, текстильной, химической и других отраслей промышленности и для научных целей.

Знание законов биологии помогает лечить и предупреждать болезни человека.

С каждым годом человек все шире использует природные ресурсы. Мощная техника, которой обладают люди, так быстро преобразует мир, что сейчас на Земле почти уже не осталось уголков с нетронутой природой.

Чтобы сохранить нормальные условия для жизни человека, приходится восстанавливать разрушенную природную среду. Сделать это могут лишь люди, хорошо знающие законы природы. Знание биологии помогает решить проблему сохранения и улучшения условий жизни на нашей планете.

Что изучают в данном курсе биологии. В настоящее время большинство ученых считают, что весь мир живых организмов можно разделить на четыре царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные.

На уроках биологии вы изучите многообразие бактерий, грибов и растений, их строение, среду обитания, значение в природе и жизни человека.

Самый большой раздел курса посвящен растениям. Вы познакомитесь с особенностями строения растений различных групп и развитием растительного мира на нашей планете.

Изучив тему «Природные сообщества», вы сможете лучше понять сложные отношения растений между собой, с другими живыми организмами, а также с окружающей средой.

Очень важно знать природные условия и растения местности, в которой вы живете. Эти знания вы приобретете не только на уроках, но и на экскурсиях, при проведении опытов и наблюдений.

Сезонные периодические явления в жизни растений и животных изучает фенология (от греческих слов «фай-но» – являю и «логос»).

Фенологические наблюдения следует вести круглый год. Они помогут вам лучше понять особенности развития природы и определить сроки проведения работ в саду, огороде, в поле.

Биологические знания и умения пригодятся в вашей повседневной жизни. Они помогут понять и полюбить окружающую природу, умело использовать и приумножать ее богатства.

БИОЛОГИЯ. БИОСФЕРА. ЭКОЛОГИЯ. ФЕНОЛОГИЯ

1. Что изучает биология? 2. Что называют биосферой? 3. Какое значение имеет биология? 4. Почему необходимо изучать биологию? 5. Что изучает экология?

1. Определите, у каких растений листья остаются зелеными до заморозков.

2. Понаблюдайте, как долго длится листопад у разных растений.

3. Регулярно записывайте в тетрадь все изменения в жизни растений.

4. Примите участие в посадках деревьев и кустарников.

Верхняя граница распространения жизни определяется озоновым экраном – тонким слоем газа озона на высоте 15–20 км. Он задерживает губительные для живых организмов ультрафиолетовые лучи солнца. В океанах живые организмы встречаются на дне впадин даже на глубине 10–11 км. В литосфере жизнь (бактерии) местами проникает на глубину до трех и более километров.

Читать дальше

ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник Дрофа 2020. Линейный курс ответы и решения онлайн

Освоение этой дисциплины нередко вызывает сложности у учащихся. С другой стороны, среди выпускников немало тех, кто выбирает этот предмет для последующей сдачи на ОГЭ, ЕГЭ. Чтобы успешно преодолеть трудности, необязательно обращаться за сторонней помощью. Грамотно составленные

гдз по биологии за 5 класс Пасечник смогут заменить пятиклассникам услуги репетиторов и руководителей биологических курсов и кружков. Для достижения успеха, высоких результатов рекомендуется заниматься по сборнику ежедневно и тратить на такую подготовку минимум один час в день. Также не стоит делать долгосрочные перерывы — пропуски в постоянной работе свыше 15 дней могут привести к забыванию части изученного, необходимости в дальнейшем форсированно наверстывать материал. Это нередко вызывает усталость и потерю интереса к науке у подростков.

Для кого онлайн справочники могут принести ощутимую пользу?

В числе тех, кто регулярно или даже на постоянной основе применяет онлайн ответы по биологии для 5 класса Пасечник — такие группы пользователей:

  • пятиклассники, заинтересованные в дисциплине еще с начальной школы, когда ее основы преподавались в курсе предмета «Окружающий мир». Такие дети с удовольствием участвуют в специализированных научных, конкурсных программах. Если они занимаются в школе по другим учебникам, этот ресурс позволит им расширить и углубить свои знания;
  • школьники, перешедшие на дистанционную, домашнюю, семейную формы обучения. Для них площадка будет оптимальным дополнением или альтернативой учительскому объяснению, позволит более полно и качественно усвоить даже сложный материал, грамотно подготовиться к ответу, опросу, зачету, контрольной;
  • выпускники 9-х и 11-х классов, сдающие итоговую контрольную, ЕГЭ по биологии и повторяющие базовые основы науки, рассматриваемые в курсе дисциплины за пятый класс;
  • школьные учителя-предметники, которым поставлена задача оперативно проверить большое число тетрадей с выполненными в них пятиклассниками заданиями в короткий срок. Например, когда надо в первоочередном порядке реализовать иные рабочие цели (планирование, контроль, отчетность и пр.). При помощи этих материалов они успешно выполнят запланированное;
  • родители пятиклассников, которые желают проверить уровень и качество знаний своего ребенка, не вникая глубоко в программу курса дисциплины.

Какими плюсами обладают подробные решения по биологии 5 класс Пасечник?

Хотя и не все преподаватели и родители признают полезность еуроки ГДЗ, все больше тех, кто соглашается с необходимостью их применения. В числе аргументов «за»:

  • ресурс всегда доступен, круглосуточно и для всех;
  • формат подачи данных, их оформления отвечает требованиям Стандартов образования;
  • площадка позволяет экономить семейный бюджет, отказавшись от репетиторской помощи и посещения платных курсов, кружков;
  • ответы на вопросы учебника можно быстро найти и применить.

Используя подробные онлайн ответы, пятиклассники осваивают и вырабатывают один из важнейших навыков — умение работать с данными. А именно — искать, находить их, сравнивать, анализировать и применять в условиях ограниченного времени на достижение цели.

Урок 11. строение и многообразие бактерий — Биология — 5 класс

Биология, 5 класс

Урок 11. Строение и многообразие бактерий

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Урок посвящён изучению строения и многообразия бактерий.

Ключевые слова:

Бактерии, азотфиксирующие бактерии, симбиоз, болезнетворные бактерии, эпидемия

Тезаурус:

Бактерии – довольно просто устроенные микроскопические, чаще всего одноклеточные, организмы.

Симбиоз – форма тесных взаимоотношений между организмами разных видов, при которой хотя бы один из них получает для себя пользу.

Эпидемия – распространение инфекционного заболевания среди людей, которое усиливается со временем, значительно превышает обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости и способно стать источником чрезвычайной ситуации.

Обязательная и дополнительная литература по теме

  1. Биология. 5–6 классы. Пасечник В. В., Суматохин С. В., Калинова Г. С. и др. / Под ред. Пасечника В. В. М.: Просвещение, 2019
  2. Биология. 6 класс. Теремов А. В., Славина Н. В. М.: Бином, 2019.
  3. Биология. 5 класс. Мансурова С. Е., Рохлов В. С., Мишняева Е. Ю. М.: Бином, 2019.
  4. Биология. 5 класс. Суматохин С. В., Радионов В. Н. М.: Бином, 2014.
  5. Биология. 6 класс. Беркинблит М. Б., Глаголев С. М., Малеева Ю. В., Чуб В. В. М.: Бином, 2014.
  6. Биология. 6 класс. Трайтак Д. И., Трайтак Н. Д. М.: Мнемозина, 2012.
  7. Биология. 6 класс. Ловягин С. Н., Вахрушев А. А., Раутиан А. С. М.: Баласс, 2013.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Одним из царств живой природы является царство Бактерии. Оно включает в себя большую и очень разнообразную группу живых организмов, невидимых невооружённым глазом. Первым человеком, увидевшим бактерий, был голландский ученый Антонии Ван Левенгук. С помощью сконструированного им микроскопа, который давал увеличение более чем в 300 раз, он впервые смог увидеть эти живые организмы.

В нашей жизни бактерии играют значительную роль. Одни из них участвуют в круговороте веществ, другие – повращают молоко в простоквашу, третьи – вызывают заболевания. Как устроены эти удивительные одноклеточные организмы, как они живут и размножаются? Об этом Вы узнаете на сегодняшнем уроке.

Бактерии (от греч. бактерион – палочка) – довольно просто устроенные микроскопические, чаще всего одноклеточные, организмы. Их относят к отдельному царству.

Строение бактерий. Бактериальные клетки окружены плотной оболочкой, благодаря которой сохраняют постоянную форму. По составу и строению клеточная оболочка бактерий существенно отличается от клеточной оболочки растений и грибов. Ядра, отделённого от цитоплазмы мембраной, в бактериальной клетке нет. Ядерное вещество у бактерий расположено в цитоплазме. Среди бактерий есть подвижные и неподвижные формы. Некоторые бактерии имеют один или несколько жгутиков. Подвижные бактерии передвигаются при помощи жгутиков или за счёт волнообразных сокращений.

Форма бактерий разнообразна: они могут иметь вид прямых или изогнутых палочек, шариков, спиралей. Очень часто бактерии образуют скопления в виде длинных изогнутых цепочек, групп и плёнок.

Большинство бактерий бесцветно. Только некоторые из них окрашены в пурпурный или зелёный цвет.

Распространение бактерий. Бактерии встречаются почти повсеместно. Они живут во льдах Антарктиды при температуре –83 °С и в горячих источниках, температура которых достигает +85… +90 °С. Бактерии многочисленны и разнообразны в почве, водоёмах, на поверхности скал и глубоко под землёй, на предметах обихода, в кормах и продуктах питания, в организмах растений, животных и человека.

Условия жизни бактерий также разнообразны. Одним из них необходим кислород, другие в нём не нуждаются и способны жить в бескислородной среде.

При недостатке пищи, влаги, резких изменениях температуры цитоплазма бактериальной клетки, сжимаясь, отходит от материнской оболочки. Затем эта цитоплазма округляется и образует на своей поверхности новую, более плотную оболочку. Такую бактериальную клетку называют спорой (от греч. спора – семя).

Споры бактерий сохраняются очень долго в самых неблагоприятных условиях, некоторые из них переносят нагревание до +140 °С и охлаждение до –253 °С. Они выдерживают высушивание, не погибают при кипячении, замораживании. Споры легко разносятся ветром, водой и т. д. Их много в воздухе и почве. В почве споры бактерий могут сохраняться 20–30 и более лет. При наступлении благоприятных условий спора прорастает и становится жизнедеятельной бактерией.

Споры бактерий – это приспособление к выживанию в неблагоприятных условиях.

Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – важнейшее звено общего круговорота веществ в природе, так как они разрушают сложные органические вещества отмерших растений и трупов животных, выделения живых организмов и т. п. Некоторые бактерии способны к фотосинтезу, хотя большинство использует готовые органические вещества. Питаясь этими веществами, бактерии гниения превращают их в перегной. Они своеобразные санитары планеты.

Почвенные бактерии превращают перегной в минеральные вещества, которые поглощаются из почвы корнями растений.

Человек использует бактерии в хозяйственной деятельности: при производстве кисломолочных продуктов, сыров, уксуса, вина, закваске овощей. Они применяются при производстве антибиотиков, витаминов и других важных для человека веществ.

Некоторые почвенные бактерии способны поглощать азот из воздуха, используя его в процессах жизнедеятельности. Эти азотфиксирующие бактерии живут самостоятельно или поселяются в корнях бобовых растений. Проникнув в корни бобовых растений, эти бактерии вызывают разрастание клеток корней и образование на них клубеньков. Поэтому их называют клубеньковыми. Они обогащают почву азотом, улучшая её плодородие.

Болезнетворные бактерии, попадая в организм человека, отравляют его продуктами своей жизнедеятельности. Это становится причиной развития таких заболеваний, как тиф, холера, чума, дифтерия, столбняк, сифилис, туберкулёз, ангина, менингит, кариес зубов и др.

Для уничтожения бактерий в помещении, где находился больной, проводят дезинфекцию, т. е. опрыскивание или окуривание химическими веществами, вызывающими гибель бактерий. Для предупреждения некоторых заразных заболеваний применяют предохранительные прививки.

В настоящее время для предупреждения болезней, вызываемых бактериями, проводят специальные мероприятия. Установлен строгий врачебный контроль над источниками воды и пищевыми продуктами. На водопроводных станциях воду очищают в специальных отстойниках, пропускают её через фильтры, хлорируют, озонируют.

Признаки отравления продуктами, в которых размножилась бактерия – возбудитель ботулизма, могут проявиться через 12–24 ч после их потребления. Её яд в первую очередь действует на нервную систему и мускулатуру, вызывая потерю голоса и сознания, нарушения зрения, процессов пищеварения и дыхания. Если своевременно человеку не ввести особую сыворотку и препараты, поглощающие ядовитые вещества, может наступить смерть. Чтобы полностью избавиться от бактерий в пищевых продуктах, предназначенных для длительного хранения, осуществляют их стерилизацию. Стерилизация (от лат. стерилис – бесплодный) – процесс полного уничтожения микроорганизмов и их спор. Распространённый метод стерилизации – действие высоких температур (+100 °С и выше). Для стерилизации также используют ультрафиолетовые лучи, ультразвук, определённые химические вещества и т. д.

Размножение бактерий. Бактерии размножаются делением материнской клетки на две дочерние. При благоприятных условиях у многих видов бактерий деление может происходить через каждые 20-30 мин. При такой скорости размножения потомство одной бактерии за пять суток способно образовать массу, которой можно было бы заполнить все моря и океаны.

К счастью, в природе этого не происходит, так как бактерии служат пищей для других организмов, быстро погибают, в отличие от своих спор, под действием солнечных лучей, при высушивании, недостатке пищи, нагревании свыше 65 °С, под действием дезинфицирующих веществ и т. д.

Разбор типового тренировочного задания:

Тип задания: множественный выбор.

Текст вопроса: Выберите правильные утверждения.

Варианты ответов:

А. Только клетки растений не имеют ядра.

Б. Бактерии размножаются спорами.

В. Форма клеток бактерий шарообразная.

Г. Все бактериальные клетки не имеют ядра.

Д. Многие бактерии имеют жгутик.

Е. Бактериальные клетки имеют разную форму.

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Г. Все бактериальные клетки не имеют ядра.

Д. Многие бактерии имеют жгутик.

Е. Бактериальные клетки имеют разную форму.

Разбор типового контрольного задания

Тип задания: Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте

Текст вопроса: Впишите пропущенные слова.

Варианты ответов:

Клетка бактерии снаружи покрыта плотной _____, а у некоторых — и слизистой _____. На поверхности клетки могут находиться _____, служащие для прикрепления к клеткам растений, грибов, неорганическим частицам и др. Многие бактерии передвигаются с помощью _____.

Правильный вариант ответа:

Клетка бактерии снаружи покрыта плотной оболочкой, а у некоторых — и слизистой капсулой. На поверхности клетки могут находиться ворсинки, служащие для прикрепления к клеткам растений, грибов, неорганическим частицам и др. Многие бактерии передвигаются с помощью жгутиков.

ГДЗ Биология 7 класс Пасечник Суматохин Калинова учебник

Введение. Многообразие организмов, их классификация
§1. Многообразие организмов, их классификация
§2. Вид — Основная единица систематики
Моя лабораторная: Многообразие организмов, их классификация
Глава 1. Бактерии, грибы, лишайники
§3. Бактерии — Доядерные организмы
§4. Роль бактерий в природе и жизни человека
§5. Грибы — царство живой природы и Моя лабораторная
§6. Многообразие грибов, их роль в жизни человека и Моя лабораторная
§7. Грибы — паразиты растений, животных, человека
§8. Лишайники — комплексные симбиотические организмы
Глава 2. Многообразие растительного мира
§9. Общая характеристика водорослей
§10. Многообразие водорослей
§11. Значение водорослей в природе и жизни человека
§12. Высшие споровые растения
§13. Моховидные
§14. Папоротниковидные
§15. Плауновидные Хвощевидные
Глава 3. Многообразие животного мира
§34. Общие сведения о животном мире
§35. Одноклеточные животные или простейшие
§36. Паразитические простейшие. Значение простейших
§37. Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных
§38. Тип Кишечнополостные
§39. Многообразие кишечнополостных
§40. Общая характеристика червей. Тип плоские черви
§41. Тип Круглые черви и тип Кольчатые черви
§42. Брюхоногие и двустворчатые моллюски
§43. Головоногие моллюски
§44. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные
§45. Класс Паукообразные
§46. Класс Насекомые
§47. Многообразие насекомых
§48. Тип Хордовые
§49. Строение и жизнедеятельность рыб
§50. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб
§51. Класс Земноводные
§52. Класс Пресмыкающиеся
§53. Класс Птицы
§54. Многообразие птиц и их значение. Птицеводство
§55. Класс Млекопитающие или Звери
§56. Многообразие зверей
§57. Домашние млекопитающие
Глава 4. Эволюция растений и животных, их охрана
§58. Этапы эволюции органического мира
§59. Освоение суши растениями и животными
§60. Охрана растительного и животного мира
Глава 5. Экосистемы
§61. Экосистема
§62. Среда обитания организмов. Экологические факторы
§63. Биотические и антропогенные факторы
§64. Искусственные экосистемы
Данный материал содержит ответы по биологии 7 класс. У нас вы найдете ответы на вопросы в конце параграфов из учебника по биологии. ГДЗ по биологии 7 класс Пасечник Суматохин Калинова с правильными ответами на вопросы. «Пять уроков» будут рады, если вы найдете ошибки в ответах и отправите нам по форме выше, нажам кнопку «Нашли ошибку?». Решебник удобен в поиске ответов, достаточно выбрать необходимый параграф и нажать на ссылку и тем самым вы перейдете к ответам на вопросы параграфа(к примеру «64. Искусственные экосистемы»). ГДЗ к учебнику биология поможет в выполнении домашнего задания, тем самым сократит время на их решение.
В сложный период переходного возраста всем участникам воспитательного процесса необходимо сосредоточиться на учебе. Ведь именно это должно стать главной задачей для семиклассника. Окончив 6 класс, подросток сталкивается со многими новыми предметами, которые появляются как раз-таки в 7 классе. Теперь многие научные дисциплины расширяют свои границы, увеличивают объем учебного материала, усложняют понятийный аппарат. Предмет биологи не является исключением. Если раньше школьник формировал у себя представления о природе в общем, то теперь, в 7 классе, школьник узнает о том, что природа подразделяется на группы, классы. Каждое живое создание имеет сове место в биологической цепочке, выполняет определенные функции, а объединяет их одна научная дисциплина. В таком возрасте ученик хочет много всего знать и уметь, он радуется каждому своему новому открытию. Поэтому сейчас у подростков появляются хобби и любимые занятия. Разобраться в сложной терминологии и непростых понятиях помогут ГДЗ и пособия по биологии для 7 классов. Здесь ребенок встретит актуальные подсказки и практичные пояснения учебного материала, которые, кстати, полностью отвечают программе.

ГДЗ по биологии 5‐6 класс Пасечник В. В.

Издательство: Просвещение

Авторы: Пасечник В. В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г.

Когда школьник переходит в среднюю школу, он приступает к освоению новых предметов. Биология является обширной наукой. Сначала школьник узнает, как она развивалась, о её целях, связи с иными дисциплинами, какие личности принимали участие в развитии. Ученику даются понятия про живую и неживую природу, он начинает глубже познавать окружающий мир. Понятно, что ранее про это рассказывалось родителями и первой учительницей. Однако это была поверхностная информация без особой структуры. Учитывая что материал стал сложнее и углублённее в свою специфику, ученикам стало труднее понимать то, что даёт преподаватель на уроке. Но, в таком случае можно обратиться к ГДЗ по учебнику биологии за 5-6 класс Пасечник В. В. Суматохин С.В. Калинова Г.С. Гапонюк З.Г. УМК «Линия жизни»

Чтобы время не проходило без пользы, и ребенок не упускал главные моменты, ответственные взрослые должны пользоваться решебником. Используя его, просто осуществлять проверку знаний, которыми обладает пяткилассник и шестикласник, задавать любой вопрос, готовиться к контрольным так, как требует рабочая программа. Теперь, когда имеется методическое пособие, не надо отдавать деньги репетитору, как могли делать раньше. В любое время можно найти в интернете решебник в режиме онлайн. Заполнять память в компьютере также не надо. Когда возникнет необходимость учить дисциплину, надо отыскать ГДЗ, и брать необходимые ответы.

Когда в правильной последовательности применяется качественное учебное пособие в виде решебника, то появляется отличная база навыков и знаний, подготовка для легкой сдачи всевозможных проверочных. Нет значения, как изучалась тема младшей школе. Качество умений зависит в большей степени от педагога, который рассказывает интересные вещи. Стоит со всей душой излагать правильно информацию, предлагаемая учебник и подрастающее поколение быстро заинтересуется темой.

Решебник предложит готовое домашнее задание, любой ответ на вопрос вызывающий затруднения, к тому же они проходят проверку специалистами. По этому отсутствует риск получить низкую отметку или не сдать контрольную. Не надо сильно увлекаться, если постоянно списывать это даст плохие результаты, пропадёт желание думать самому и это станет известно старшим.

5 класс. Биология. Ткани растений — Ткани растений

Комментарии преподавателя

Не все клетки растения одинаковы. Рассматривая под микроскопом срезы различных органов растений, учёные замечали, что клетки расположены упорядоченно, они как будто образуют узор. Так были открыты ткани.

Ткань

Ткань – группа клеток, сходных по строению и выполняющих одинаковые функции. Выделяют несколько видов растительных тканей: покровные, основные, механические, проводящие и образовательные.

Многие ткани включают клетки нескольких типов. Однако общее происхождение всех этих клеток и единая функция, выполняемая ими, позволяют говорить о единстве ткани.

Обычно растительный организм включает несколько тканей каждого типа. Так, различные участки тела растения могут быть покрыты первичной покровной тканью, состоящей из одного слоя клеток, и многослойными вторичными и третичными покровными тканями. Рис. 1.

   Рис. 1.

Покровная ткань 

Покровные ткани выполняют защитную функцию. Они образованы живыми или мертвыми клетками с плотно сомкнутыми, утолщенными оболочками. Эти ткани находятся на поверхности корней, стеблей, листьев. Оболочки клеток могут пропитываться специальными веществами, которые делают их более прочными или усиливают их изолирующие свойства.

Механическая ткань 

Механические ткани придают прочность растениям. Они также образованы группами клеток с утолщенными оболочками.  Рис. 2. У некоторых клеток оболочки одревесневают – пропитываются специальным веществом – лигнином.

   Рис. 2.

Проводящие ткани образованы живыми или мертвыми клетками, которые имеют вид трубок или сосудов. По ним передвигаются растворенные в воде питательные вещества. Рис. 3. 

   Рис. 3.

Основная ткань 

Основные ткани занимают всё пространство между покровными, механическими и проводящими тканями. Их различают несколько видов в зависимости от того, какую функцию выполняют их клетки. Рис. 4. Основная их функция – синтез и запасание различных веществ.

   Рис. 4.

Секреторными называются ткани, выделяющие некие вещества. Они весьма разнообразны. Железистые волоски служат для выведения ненужных веществ из организма растения, иногда для защиты (вспомните, например, крапиву). Рис. 5. Нектарники служат для выделений сахаристой жидкости. Нектар служит средством привлечения опылителей. Также секреторной тканью выделяются эфирные масла (ими пахнут многие цветы и пряные растения) и млечный сок.

   Рис. 5. Железистые волоски

Воздухоносная ткань, или аэренхима, встречается у водных и болотных растений. Рис. 6. Это вместилище запасов воздуха для потребностей дыхания. Иногда выделительную и воздухоносную ткани относят к основным.

   Рис. 6.

Образовательная ткань 

Клетки образовательных тканей имеют небольшие размеры, тонкую оболочку и относительно крупное ядро. Они делятся, образуя новые клетки, из которых формируются другие ткани. Клетки остальных тканей часто настолько специализированы, что не могут делиться.

Гистология

Два выдающихся натуралиста XVII в. – итальянец Мальпиги и англичанин Грю – являются основоположниками науки о тканях – гистологии. Исследуя под микроскопом стебли, листья, почки и плоды растений, они, кроме клеток, которые описал Р. Гук, нашли множество простых и спиральных трубочек, а также волокон, свидетельствующих о сложности строения растений.

Покровные ткани

Они защищают ткани от высыхания, температурных повреждений и других неблагоприятных воздействий окружающей среды.

Эпидерма – первичная покровная ткань, состоит из одного слоя живых клеток, плотно примыкающих друг к другу.

Пробка – вторичная покровная ткань, состоит из нескольких слоев отмерших клеток.

Корка – третичная покровная ткань, несколько слоев пробки. Рис. 7.

   Рис. 7.

 

источник конспекта — http://interneturok.ru/ru/school/biology/6-klass/bkletochnoe-stroenie-organizmovb/tkani-tkani-rasteniy-prodolzhenie?seconds=0&chapter_id=2398

источник презентации — http://ppt4web.ru/biologija/tkani-rastenijj.html

источник видео — http://www.youtube.com/watch?v=Qbqyfiqer9g

источник видео — http://www.youtube.com/watch?v=pZedKjQXXtw

http://infourok.ru/prezentaciya-tkani-rasteniy-klass-425765.html

§ 19. Лишайники | bio-geo.ru

Вопросы в начале параграфа

1. Что такое грибница?

Грибница, или мицелий — это тонкие белые нити, из которых образовано тело гриба.

2. Какие организмы называют паразитами?

Паразитами называют живые организмы, которые живут за счёт других живых организмов, питаются органическими веществами организма-носителя, что в конечном итоге может нанести вред организму-носителю или привести к его гибели.

3. Что такое симбиоз?

Симбиоз — это совместное сосуществование двух или нескольких живых организмов, которое приносит пользу всем участникам симбиоза.

4. В чем различие явления паразитизма и симбиоза?

Отличие явления паразитизма и симбиоза в том, что в случае паразитизма организм-паразит живет за счет организма-носителя ничего не давая взамен, а только нанося вред. При симбиозе сосуществование живых организмов взаимовыгодно.


Вопросы в конце параграфа

1. Где встречаются лишайники?

Лишайники предпочитают селиться в тёмных еловых лесах, в сухих сосновых борах и в тундре. Обычно их можно найти на старых ветвях, на пнях, на коре деревьев или на камнях. Также бывают лишайники, покрывающие зелёным ковром почву или растущие отдельными кустарниками, как ягель.

Лишайники очень неприхотливы, поэтому они могут расти в совершенно различных природных условиях: в пустынях, в бесплодных скалах, на крышах и даже на стекле.

2. Как устроены лишайники?

Тело лишайника представляет собой слоевище. Оно образовано переплетающимися нитями грибницы, между которыми расположены одноклеточные водоросли цианобактерии (синезелёные водоросли). Грибница и водоросли связаны между собой присосками, которыми появляются на нитях грибницы и проникают внутрь водоросли.

3. Как они питаются?

Водоросли и грибница живут в симбиозе, то есть полезны друг другу. Нити грибницы поглощают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными веществами, которые получают и водоросли. Затем водоросли перерабатывают неорганические минеральные вещества в органические, которыми может питаться грибница. 

4. Почему лишайники называют пионерами растительного покрова? 

Лишайники называют пионерами растительного покрова потому, что они первыми появляются на самых бесплодных участках земной поверхности. В процессе своей жизнедеятельности лишайники выделяют особые кислоты, которые способны медленно разрушать даже горные породы. Отмирая лишайники образуют почву, пригодную для произрастания других растений.

5. Каково их практическое значение?

В природе лишайники важны не только как пионера растительного покрова, но и как корм для многих животных. Человек использует некоторые виды лишайников для получения краски, лакмуса, парфюмерных изделий и лекарственных средств. 

6. В чём заключается явление симбиоза?

Задача симбиоза — взаимовыгодное сосуществование живых организмов.

7. С какими ещё примерами симбиоза вы знакомы?

В условиях симбиоза живут:

  • многие виды грибов и деревьев — берёзы и подберезовики, осины и подосиновики;
  • азотофиксирующие бактерии и бобовые растения;
  • грибы и водоросли в лишайниках.

Подумайте

Почему лишайники рассматривают как особую группу организмов?

Лишайники невозможно отнести ни к грибам, ни к водорослям, ни к каким-либо другим большим группам существ, поскольку они представляют собой единое целое из двух видов живых организмов.

Этот уникальный вид растений использует все преимущества входящих в него компонентов. При этом водоросль может жиль отдельно от грибницы, а грибница не может жить отдельно от водоросли. В свою очередь далеко не каждая грибница подходит для создания лишайника.

Рядом находящиеся грибы и водоросли тоже нельзя назвать лишайником. Именно поэтому ученые выделили эти растения в отдельную группу — лишайники, в которую входят комплексные организмы, состоящие из живущих в симбиозе грибов и водорослей. 


Задания для любознательных

Загрязнение атмосферы губительно для большинства лишайников, поэтому наличие лишайников свидетельствует о чистоте воздуха в данной местности.

Изучите лишайники вашей местности. Определите, какие формы лишайников здесь встречаются. Сделайте их рисунки и описания. Сделайте вывод о чистоте воздуха в вашей местности.

Лишайники Москвы и Московской области

На территории Московского региона можно встретить немало видов разнообразных лишайников. К наиболее распространённым видам можно отнести пармелию бороздчатою и кладонию крыночковидную.

Кладония крыночковидная — это лишайник кустистый лишайник относящийся к семейству ягелей. Обычно эти лишайники растут на пнях и стволах деревьев в еловых лесах, а также в черничниках и брусничниках. 

Среди разнообразных видов кладонии этот лишайник отличается удивительной формой — его слоевище похоже на маленькие трубочки расширяющиеся к верху. Кладония — лакомство для животных, особенно для оленей. Растение содержит множество полезных веществ и помогает животным пережить суровые русские зимы.

Пармелия бороздчатая — относится к листовым лишайникам. Она растёт в лиственных, хвойных и смешанных лесах на стволах деревьев, на валежнике, на сухих ветках и на камнях. Встретить пармелию можно также на заборах и на стенах деревянных домов.

По форме пармелия напоминает цветок-розетку и может достигать в диаметре до 15 см. Этот лишайник прекрасно переносит наличие загрязнений в атмосфере. Так что его активное распространение в регионе указывает на то, что воздух в Москве и Московской области сильно загрязнён.


Словарик

Кустистые лишайники — это лишайники, которые образуют сплошной ковёр из ветвистых серых, розовых или белых лишайников, например, ягель и лишайник-бородач.

Листоватые лишайники — это лишайники в виде пластинок различной окраски. Чаще всего они образуются на коре деревьев и на камнях, например, ксантория настенная.

Накипные лишайники — это лишайники по форме напоминающие застывшую серо-коричневую пену. Обычно они поселяются на камнях, например, бацидия.

Биология медоносных пчел — Пчелы, пчеловодство и защита опылителей

Медоносные пчелы ( Apis mellifera L. ) — одни из самых известных, популярных и экономически полезных насекомых человечества. На протяжении тысячелетий люди грабили естественные пчелиные семьи, чтобы добыть мед, пчелиные личинки и пчелиный воск. В более поздние века разграбление пчел уступило место пчеловодству. Сегодня медоносные пчелы содержатся в искусственных ульях по всей территории Соединенных Штатов, а крупная и сложная пчеловодческая отрасль предоставляет ценный мед, пчелиный воск и услуги по опылению.Большая часть отрасли, хорошо представленная в Грузии, посвящена выращиванию маток и пчел для продажи другим пчеловодам. Хотя многие люди зарабатывают на жизнь пчелами, большинство пчеловодов — это любители, у которых всего несколько ульев, и которым просто нравится работать с этими очаровательными насекомыми.


Каст медоносных пчел

Медоносные пчелы, такие как муравьи, термиты и некоторые осы, являются социальными насекомыми. В отличие от муравьев и ос, пчелы вегетарианцы; их белок поступает из пыльцы, а их углеводы — из меда, который они производят из нектара.Социальные насекомые живут вместе группами, сотрудничают в поисках пищи и уходе за детенышами и имеют разные типы или «касты» особей. У медоносных пчел есть два пола, самки которых делятся на две касты — бесплодные рабочие и плодовитые матки:


Развитие

Королева откладывает все яйца в шестиугольные соты из пчелиного воска, построенные рабочими. Развитие молодых медоносных пчел (называемых «расплодом») проходит четыре стадии: яйцо, личинка (во множественном числе «личинки»), неактивная куколка (во множественном числе «куколки») и молодой взрослый особь (рисунки 4-6).Типы пчел имеют разное время развития (таблица 1). Эти интервалы, однако, являются средними по литературе и не всегда применимы на местном уровне. Например, в Грузии рабочие пчелы обычно появляются через 19 дней, а матки — за 15.


Деятельность работника

Новоиспеченные работники практически сразу приступают к работе. По мере старения рабочие выполняют следующие задачи в этой последовательности: очищают клетки, циркулируют воздух крыльями, кормят личинок, тренируются в полете, получают пыльцу и нектар от собирателей, охраняют вход в улей и корм.

В отличие от колоний социальных ос и шмелей, колонии медоносных пчел живут год за годом. Поэтому большая часть деятельности пчелиной семьи направлена ​​на то, чтобы пережить следующую зиму.


После сезона роения пчелы сосредотачиваются на хранении меда и пыльцы на зиму. К концу лета в колонии формируется ядро ​​расплода под изолирующими слоями из меда, пыльцы и смеси меда и пыльцы. Осенью пчелы концентрируются в нижней половине своего гнезда, а зимой они медленно поднимаются вверх, чтобы поедать мед и пыльцу.


The Bee Nest (Базовая биология пчел для пчеловодов) — Здоровье пчел

Apis mellifera — полостное гнездо. Понимание основ экологии гнезд привело к созданию эффективного искусственного улья. улей Лангстрота. Естественное или дикое гнездо (и улей пчеловода) имеет следующие пять особенностей:

  • Закрытый, затемненный корпус
  • Маленький защищаемый подъезд
  • Размер адекватного тома
  • Шестиугольные соты из пчелиного воска, сформированные в виде параллельных сот, разделенных пространством для пчел
  • Разделение расплода (центральная сфера) и корма (сверху и по бокам).

Полость дерева — обычное место гнездования в умеренном климате. Клен, дуб и ясень широко распространены, но пчелы выберут практически любое дерево, если имеется подходящая полость. Узлы являются наиболее распространенным типом отверстий, но также можно использовать трещины или другие отверстия. Пчелы предпочитают отверстия высоко в дереве, но гнездятся там, где есть углубление. Большинство гнезд на деревьях; пустоты — результат грибкового воздействия на внутреннюю поверхность древесины.

Поскольку соты из пчелиного воска хрупкие, укрытие важно для выживания пчелиной семьи зимой.Иногда пчелиные семьи строятся на незащищенных участках, но такие семьи редко переживают зиму в умеренном климате. В таких гнездах чаще выживают тропические пчелы. Затемненный корпус необходим для эффективной секреции воска. Рабочие восковые железы выделяют больше воска, и пчелы строят больше сот на темных участках по сравнению с пчелами, находящимися на свету.

Медоносные пчелы ищут подходящие углубления для своего гнезда. Обычно поиск ведется пчелами-разведчиками из стаи. Европейские пчелы редко удаляются очень далеко от первоначального места обитания.Согласно многочисленным исследованиям, их критерии выбора гнезда включают:

  • Объем. пчелы предпочитают 40 литров (от 20 до 100 литров). Тропические пчелы предпочитают меньшие полости и легче гнездятся на открытом воздухе.
  • Высота от земли. пчелы, кажется, предпочитают более высокие места, чем те, что находятся на уровне земли или близко к земле. Обычно 3 метра (9 футов) идеально.
  • Экспозиция. места на открытом воздухе, подверженные ветру или солнечному свету, менее предпочтительны.
  • Размер и положение входа.пчелы определенно предпочитают меньшие входные отверстия, отверстия на дне полости и выходы на юг.
  • Качество полости. пчелы предпочитают сухие, незанятые участки. Их привлекает запах предыдущего пребывания пчел.

Типичное естественное пчелиное гнездо из: Сили Т. Д., Морс Р. А. (1976). Гнездо медоносной пчелы (Apis mellifera L.). Insectes Sociaux 23: 494-512.

Когда пчелы-разведчики ищут новое место жительства, они проникают в потенциальные полости и заходят внутрь, чтобы измерить размеры.Поскольку большинство полостей находится в деревьях, обычная полость представляет собой высокий цилиндр. Как только место проживания выбрано, рой приближается. Они могут использовать прополис , чтобы сгладить входные участки и внутренние стены своего гнезда, а также могут уменьшить размер входного участка с помощью прополиса. Некоторые пчелы, например, кавказцы, используют большое количество прополиса, почти закрывая входную зону. Большинство гнезд имеют единственный вход.

Рабочие пчелы производят единственный необходимый материал для гнезд — пчелиный воск .Пчелиный воск формуют в параллельные листы пчелиного воска, называемые сотами. Большая часть соты состоит из рабочих клеток. Ячейки шестигранные (шестиугольные) и имеют форму нижней пирамиды из трех частей. Клетки расположены горизонтально в обоих направлениях от центральной жилки, что обеспечивает важную прочность гребня. Ячейки имеют небольшой наклон вверх и имеют минимальную толщину с бортиком из дополнительного воска наверху стенок ячеек для облегчения ходьбы.

Гексагональные ячейки бывают двух размеров — рабочие ячейки используются для выращивания рабочих пчел и для хранения меда и пыльцы.В среднем они составляют около пяти ячеек на линейный дюйм. Пчелы также создают в своих сотах несколько трутневых ячеек. Ячейки трутня в среднем около четырех на линейный дюйм; они больше, чем рабочие ячейки, но все же шестигранные и в остальном похожи на рабочие ячейки. Клетки для дронов используются для подъема дронов и могут использоваться для хранения меда. В диких гнездах пчелы создают в основном рабочие клетки и только около 15% клеток размером с трутня.

В естественном гнезде пчелы строят одновременно несколько параллельных сот. По мере расширения колонии добавляются дополнительные гребни.Строя соты, пчелы придерживаются основного принципа расстановки интервалов; они оставляют между сотами примерно 1 см или 3/8 дюйма (рост пчелы). Мы называем это место « пчелиное пространство ». Гребень подвешен к верхней части гнездовой полости. Пространства менее 3/8 ″ заполнены прополисом. Если пространство больше 3/8 дюйма, пчелы попытаются заполнить его сотой.

В защищенной затемненной полости пчелы отделяют место, где они хранят пищу, и место, где они выращивают свой выводок (расплод = яйцо, личинки и куколки пчел).Расплод выращивается в нижней части соты для пчелиного воска в компактной сферической секции из-за требований к температуре растущих личинок. (Для оптимального развития неполовозрелым личинкам требуется температура 90-95 ° F или 32-36 ° C.) Мед (хранящийся в качестве пищи) находится сверху и по бокам от этой центральной зоны выращивания расплода.

Пыльца, необходимая для кормления личинок, хранится в пустых ячейках в зоне расплода и сразу за пределами активной зоны выращивания расплода. Эта центральная сфера расплода расширяется или сужается в зависимости от времени года.


Назад к содержанию «Основы биологии пчел для пчеловодов»

Далее: Жители гнезд (Основы биологии пчел для пчеловодов) >>

предыдущий


Источник:
Приведенный выше текст взят из Среднеатлантического консорциума по исследованиям и распространению пчеловодства, Основы биологии пчел для пчеловодов; Информационный бюллетень, Публикация MAAREC, 1.4 марта 2004 г. . Вы можете загрузить этот информационный бюллетень и другие на веб-сайте MAAREC.

Пчеловодство | Britannica

Пчеловодство , уход и управление колониями медоносных пчел.Их содержат из-за их меда и других продуктов или их услуг в качестве опылителей цветов фруктов и овощей или в качестве хобби. Эта практика широко распространена: пчелы содержатся в крупных городах и деревнях, на фермах и пастбищах, в лесах и пустынях, от Арктики и Антарктики до экватора. Пчелы не приручены. Те, кто живет в искусственном жилище, которое называется улей или улей, ничем не отличаются от тех, кто живет в колонии на дереве.

В древности люди знали, что пчелы производят восхитительный мед, что они жалят и что они увеличивают свою численность роем.К 17 веку они поняли, насколько важен дым для их контроля, и разработали экранную вуаль для защиты от укусов. С 17 по 19 века были сделаны ключевые открытия, на которых основано современное пчеловодство. Они включали в себя загадку пчелиной матки как матери почти всех обитателей улья, ее любопытную технику спаривания, партеногенетическое развитие, ульи с подвижной рамкой и тот факт, что пчелы выращивают новую матку, если старая исчезает.

Британская викторина

Викторина о пчелах

Что вы знаете о пчелах? Проверьте свои знания с помощью этой викторины.

Благодаря этим знаниям люди смогли разделить колонию вместо того, чтобы полагаться на естественное скопление людей. Затем разработка восковой основы в виде сот, начальных сот, на которых пчелы строят прямые, легко обрабатываемые соты, а также открытие того, что мед можно центрифугировать или извлекать из них, а соты повторно использовать, проложили путь для крупномасштабного производства меда и современное промышленное пчеловодство. Выявление болезней пчел и борьба с ними с помощью лекарств, значение пыльцы и заменителей пыльцы в создании сильных семей, а также искусственное осеменение маток повысили эффективность производства меда в семьях.

Медоносные пчелы и их колонии

Медоносные пчелы

Медоносные пчелы относятся к отряду перепончатокрылых и к одному из видов Apis . (Полное обсуждение медоносных пчел, см. В статье перепончатокрылых.) Медоносные пчелы — социальные насекомые, известные тем, что снабжают свои гнезда большим количеством меда. Колония медоносных пчел — это очень сложный кластер особей, который функционирует практически как единый организм. Обычно это пчелиная матка, оплодотворенная самка, способная откладывать тысячу или более яиц в день; от нескольких до 60 000 половозрелых самок рабочих пчел; и от нуля до 1000 самцов пчел или трутней.Самка большинства видов пчел оснащена ядовитым жалом.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Медоносные пчелы собирают нектар, сахарный раствор, с нектарников в цветках, а иногда и с нектарников на листьях или стеблях растений. Нектар может состоять на 50–80 процентов из воды, но когда пчелы превратят его в мед, он будет содержать только от 16 до 18 процентов воды. Иногда они собирают медвяную росу, экссудат некоторых насекомых-растений, и хранят его в виде меда.Основной углеводный рацион пчел — мед. Они также собирают пыльцу, пылевидный мужской элемент, с пыльников цветов. Пыльца обеспечивает жизненно важные белки, необходимые для выращивания молодых пчел. Собирая нектар и пыльцу, пчелы опыляют посещаемые ими цветы. Медоносные пчелы также собирают прополис, смолистый материал из почек деревьев, для заделки трещин в улье или для закрытия посторонних предметов в улье, которые они не могут удалить. Они собирают воду для кондиционирования улья и разбавления меда при его употреблении.Густонаселенная колония в желаемом месте может за год собрать и унести в улей до 1000 фунтов (450 кг) нектара, воды и пыльцы.

нектар

Пчела ( Apis ) пьет нектар из цветка.

Петр

Пчелы выделяют пчелиный воск в виде крошечных хлопьев на нижней стороне живота и превращают его в соты, тонкостенные, расположенные спиной к спине, шестигранные ячейки. Использование клетки варьируется в зависимости от потребностей колонии. Мед или пыльца могут храниться в одних ячейках, в то время как матка откладывает яйца, обычно по одному на ячейку, в других.Место, где пчелы развиваются из яиц, называется расплодом. Обычно мед хранится в верхней части сот, а пыльца — в ячейках вокруг выводка под медом.

Пчелы на сотах.

© liquidlibrary / Jupiterimages

Пчелы поддерживают постоянную температуру около 34 ° C (93 ° F) в расплодах независимо от наружной температуры. Колония может выжить при максимальной дневной температуре 120 ° F (49 ° C), если доступна вода, с помощью которой они могут кондиционировать кластер.Когда температура опускается ниже примерно 57 ° F (14 ° C), пчелы перестают летать, образуют плотный кластер, чтобы сохранить тепло, и ждут возвращения теплой погоды. Они могут выжить в течение нескольких недель при температуре -50 ° F (-46 ° C).

Когда летние цветы распускаются в изобилии, матка стимулирует кладку яиц, кисть увеличивается в размерах, а в сотах накапливается мед. Когда появляется большое количество молодых пчел, жилище становится переполненным.

Когда колония становится переполненной взрослыми пчелами и не хватает ячеек, в которых матка может отложить большое количество яиц, рабочие пчелы отбирают около дюжины крошечных личинок, которые в противном случае превратились бы в рабочих пчел.Этих личинок обильно кормят маточным молочком — белесой пищей с консистенцией майонеза, производимой некоторыми пищевыми железами расплода в головах рабочих пчел. Ячейка, в которой развивается личинка, вытягивается вниз и расширяется, чтобы позволить развитию матки. Незадолго до того, как эти девственные матки выходят взрослыми из своих маточников, матка-матка покидает улей вместе со стаей. Рой обычно происходит в середине теплого дня, когда матка и часть рабочих пчел (обычно от 5 000 до 25 000) внезапно вылетают из улья в воздух.После нескольких минут полета королева садится, желательно на ветке дерева, но иногда на крыше, на припаркованном автомобиле или даже на пожарном гидранте. Все пчелы собираются плотным скоплением вокруг нее, в то время как горстка разведчиков исследует новое место жительства.

Когда пчелы-разведчики находят новое жилище, скопление разваливается. Рой поднимается в воздух и кружащейся массой направляется к новому дому. Рой — это естественный способ размножения или размножения пчел.

Вернувшись в родительскую колонию, первая королева, которая появляется после того, как королева-мать уходит с роем, немедленно пытается уничтожить остальных.Если двое или более появляются одновременно, они сражаются насмерть. Когда выжившей девственнице исполняется около недели, она улетает в свой брачный полет. Чтобы сохранить генетическое разнообразие в колонии, королева часто спаривается с более чем одним трутнем (так называемая полиандрия) в воздухе. Она может повторять брачные полеты в течение двух или трех дней подряд, после чего начинает откладывать яйца. Она редко когда-либо снова покидает улей, кроме как с роем. Обычно в ее мешочке для спермы, или сперматеке, хранится достаточно спермы, чтобы оплодотворить все яйцеклетки, которые она откладывает до конца своей жизни.Дроны умирают во время спаривания.

Матка может прожить до пяти лет, хотя многие пчеловоды заменяют матку каждые год или два. Если она случайно погибнет или начнет терять способность откладывать яйца, рабочие пчелы вырастят «суперседствующую» матку, которая спаривается и начинает откладывать яйца без появления роя. Она игнорирует королеву-мать, которая вскоре исчезает из колонии.

Рабочие пчелы живут около шести недель в течение активного сезона, но могут жить и несколько месяцев, если они вылупятся осенью во взрослой форме и проведут зиму в скоплении.Как следует из названия, рабочие пчелы выполняют всю работу в улье, кроме откладки яиц.

Дронов выращивают только тогда, когда колония густонаселенная и имеются обильные источники нектара и пыльцы. Обычно они живут несколько недель, но их выгоняют из улья, чтобы погибнуть, когда они падают или в колонии наступает длительный период бедствий. Единственная обязанность дрона — спариваться с королевой.

Королева может откладывать трутни (неоплодотворенные) яйца в трутневых камерах. Если ей не разрешают спариваться или если ее запас спермы исчерпан, она откладывает неоплодотворенные яйцеклетки в рабочих камерах.Развитие неоплодотворенных яиц во взрослых трутней известно как партеногенез. Иногда колония может лишиться матки и не сможет развить другую королеву. Затем некоторые рабочие пчелы начинают откладывать яйца, часто по несколько на ячейку, и они превращаются в трутней. Колонию, в которой выросли рабочие-несушки, трудно повторно выращивать маткой-несушкой.

Пружина 2003ENWC214

Пружина 2003ENWC214


АПИОЛОГИЯ И ЗДРАВООХРАНЕНИЕ

ENTO 214 — ПРУЖИНА 2003, МВт 12:20 — 13:10, ШЛ 131

ЧЕСТЬ РАЗДЕЛ M 1:25 AM — 14:15 SMITH 201

Инструктор: Доктор.Дьюи М. Карон Часы работы: МВт 8:30 — 00:00

Офис: Townsend Hall Rm 250

В любое время в офис
TA: Кристи Бил Rm 246

электронная почта: dmcaron @ udel.edu — сайт http://udel.edu/~dmcaron/ento214.html


Апиология — это наука о пчелах, а пчеловодство — это теория и практика разведения пчел. Этот курс будет сосредоточен на одном насекомое — медоносная пчела. Курс разработан, чтобы дать студентам возможность узнать о строении и биологии отдельных медоносных пчел и как это связано с деятельностью социальная колония. Наука о медоносных пчелах подчеркивается примерно первую половину семестра с целью закладывая основу для понимания практики управления их для опыления и производства меда, во второй половине семестра.

ОПИСАНИЕ КУРСА

Научное исследование жизни медоносных пчел, в том числе их биология, поведение и общение, а также введение в методы выращивания медоносных пчел для производства меда и урожая опыление.

СОСТОЯНИЕ

СРЕДНИЙ ЭКЗАМЕН — засчитывает 1/4 экзамена до весенних каникул

ФИНАЛЬНЫЙ — счет 1/4 происходит во время запланированного исследования

ЭССЕ — счет 1/4.Подготовьте 2-4 эссе о том, как изучение биологии пчел помогает человек, чтобы стать лучшим пчеловодом. Будут даны руководящие принципы к середине семестра. Срок сдачи к последнему классному собранию.

НАСТОЯЩИЙ МИР »- насчитывает 1/4. Вы обучать, испытывать, экспериментировать, конструировать или развивать почти все, что связано с медоносными пчелами — описание прилагается. Срок сдачи к последнему классному собранию.

ОКОНЧАТЕЛЬНЫЕ буквенные оценки на кривой. Конечное среднее значение 90+ = A, 80+ = B, 70+ = C

АКАДЕМИЧЕСКАЯ НЕЧЕСТНОСТЬ

Обман не потерпим.Лица, пойманные умышленно нечестное поведение будет преследоваться по закону, и за это событие будет выставлена ​​оценка 0. Блуждающие глаза и т. Д. Во время экзаменов будут устранены движением человек один раз перед сдачей экзамена. Экзамены будут сданы в способ препятствовать нечестности.

РАСПИСАНИЕ ЛЕКЦИЙ и ЗАДАНИЯ К КУРСУ


ДАТА

ТЕМА

Февраль

12

Введение Глава 1

17

Что такое Пчела ? Главы 2, 3 и 4

19

Анатомия пчелы Глава 5

24

Пчелиное гнездо Глава 6

26

Танец Язык Глава 7
март

3 и 5

Феромоны I и II Глава 8

10 и 12

Королевы и Их замена Глава 9

17

НЕТ КЛАСС
19 Пчелиный секс

Глава 10

24

СРЕДНИЙ ЭКЗАМЕН

26

Продолжение секса с пчелами Глава 10

РАСПИСАНИЕ ЛЕКЦИЙ и ЗАДАНИЯ К КУРСУ… не

ПРУЖИНА

апрель

7

Собирательство Глава 11

9

Пчелиная ботаника Глава 11

14

Пчеловодство Глава 12

16

Основы Пчеловодство Главы 12 и 14

21

Начиная с пчелы (ДЕМО в TOWNSEND) Глава 13

23

Менеджмент — Осень Глава 15

28

Менеджмент — Весна Глава 16

30

Продукты пчеловодства Главы 17 и 18
май

5 и 7

Опыление Глава 19

12

Болезни пчел И вредители Глава 20

14

Проблемы с пчелами Глава 20

19

Будущее

Реальный мир; Срок сдачи эссе

Глава 21

21

Сводка
29 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН (10:30)

________________________________________________________

Примечание: Учебник: Биология медоносных пчел & Beekeeping by Caron

Делавэр Шорт для пчеловодства Курс состоится 14 апреля; Государственное собрание пчеловодов Сб 15 марта; Встречи New Castle Co, чт, 20 февраля, 20 марта и 17 апреля

г.

Univ Delaware «День AG», 26 апреля


НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ ДЛЯ ССЫЛКИ НА ОБЪЯВЛЕНИЯ КЛАССА (в разработке)

Руководящие принципы к упражнению

«Реальный мир»

Руководящие принципы для сочинения

ENTO 214 Старые экзамены

Пасека УД

Пчела сопутствующая информация

Аллендейл Колумбия | биология

Младшие студенты AC тоже становятся гражданами мира

Опубликовано 1 марта 2019 г., автор: Allendale Columbia School

Учащиеся школы Allendale Columbia School не просто узнают о других частях света, они становятся гражданами мира, обучаясь вместе со своими сверстниками из других частей мира.То же самое и в младших классах школы.

В прошлом году первоклассники AC исследовали тропические леса Амазонки и провели успешную кампанию по сбору средств, чтобы стать распорядителями тропического леса, равного размеру кампуса AC. Опираясь на этот опыт, руководитель младшей школы AC Мишель Фейсс пригласила Пола Эрто, исполнительного директора OneWorld Classrooms и бывшего учителя из северной части штата Нью-Йорк, который взволновал нынешних первоклассников и второклассников рассказами о своем опыте обучения ученикам в Эквадоре. , в комплекте с фотографиями людей и дикой природы, стихами и артефактами из этого сообщества тропических лесов.

(подробнее…)

Tagged with: аутентичное обучение, биология, сотрудничество, предпринимательство, глобальное участие, младшая школа, исследования, наука, социальное предпринимательство
Опубликовано в: Аутентичное обучение, Центры воздействия, Восьмой класс, Одиннадцатый класс, Пятый класс, Первый класс, Четвертый класс, Глобальное взаимодействие, основные моменты, младшая школа, средняя школа, девятый класс, партнерство, второй класс, седьмой класс, шестой класс, десятый класс, третий класс, двенадцатый класс, старшая школа

Школьные ученые документируют захватчиков кампуса

Опубликовано 26 октября 2018 г., автор: Allendale Columbia School

Автор: Beth Guzzetta

Захватчики, похоже, захватывают большую часть кампуса Аллендейла, Колумбия, но учащиеся седьмого класса, занимающиеся естественными науками, занимаются этим!

Мои ученики 7-го класса узнали о проблеме, которая затрагивает не только кампус AC, но и многие части мира: инвазивные виды.Сегодня студенты работали с нашим специальным гостем, Хилари Мошер из Партнерства Finger Lakes по региональному управлению инвазивными видами (FL PRISM), чтобы сделать несколько 10-метровых разрезов в различных частях нашего кампуса и документировать инвазивные виды, которые там обосновались.

Инвазивная флора и фауна проникают в наши аборигенные виды, и поскольку они по существу «покинули» свои первоначальные места обитания, у них нет местных естественных хищников, которые могли бы их контролировать. Каждый студент глубоко изучил некоторых из этих захватчиков, узнав об их характеристиках, степени их распространения в регионе и способах управления их присутствием.Инвазивные виды влияют на нашу экономику, нарушают пищевую сеть и ставят под угрозу местные аборигенные виды.

В кампусе AC студенты определили облепиху, бирючину, чесночную горчицу, многоцветковую розу, пурпурный борзец, барвинок и полынь как наиболее распространенные на их трансектах вдоль границ травянистых участков и в неглубоких лесах. Они загружают свои выводы в iNaturalist в рамках нашего классного проекта, чтобы ученые могли проверить наши выводы. После этого студенты загрузят свои выводы в проект NY iMapInvasives для документирования и отслеживания.

В течение следующего месяца учащиеся определят, какие инвазивные виды («инвазивные») могут нанести наибольший ущерб и с какими из них можно справиться в школе. Затем они составят план действий и представят свои планы руководящей группе AC для дальнейших действий. Как мы говорим, это часть того, чтобы быть ученым, а не просто изучать науку.

Пока мы занимались полевыми исследованиями, в классе биологии Трэвиса Годкина в 9-м классе были представлены исследования инвазивных видов.Вторжение — это распространенная тема!

Элизабет Гузетта
Бет, заведующая кафедрой естественных наук Люциуса и Мари Гордон из AC и финалистка штата Нью-Йорк на президентской премии 2016-17 гг. За выдающиеся достижения в преподавании естественных наук, преподавала математику, естественные науки и компьютерные курсы в средней школе, старшей школе и колледже. уровни в дополнение к частному обучению в течение 29 лет. Она также тренировала мальчиков и девочек университетского футбола по футболу и модифицированному софтболу и баскетболу.Бет тренировала Odyssey of the Minds, помогая одной команде получить второе место в мире, и с удовольствием знакомит студентов с отечественными и международными академическими и культурными событиями. Она имеет степень бакалавра математики в колледже Св. Джона Фишера, а также степень магистра образования в колледже Карри и имеет опыт участия в программе международного обмена в Уэльсе.
Tagged with: биология, университетский городок и объекты, наука, STEM
Опубликовано в: Центры воздействия, Восьмой класс, Основные моменты, Изобретения, Средняя школа, Девятый класс, Седьмой класс, Шестой класс, Десятый класс, Старшая школа

AC гудит в действии

Опубликовано 28 сентября 2018 г., автор: Allendale Columbia School

Автор: Beth Guzzetta

Пришла осень, а с ней аромат яблочных пирогов и латте с тыквенными специями.Однако яблоки и тыквы, которых мы так жаждем, не были самостоятельными в первые месяцы своего становления. Нет, совсем нет! Для опыления они в значительной степени полагались на многочисленных насекомых, которые весной начали активно жужжать. Учащиеся школы Allendale Columbia School тоже начали активно участвовать в мероприятиях по поддержке пчел и в процессе узнать о жизненных циклах, воздействии на окружающую среду и роли пчел в наших пищевых системах.

Той весной цвели цветы, и вы, вероятно, думали: «Уходи, раздражающий жук; Я хочу наслаждаться красивыми цветами.Но вы, вероятно, не думали о том, что эти раздражающие насекомые распространяли пыльцу, чтобы цветы могли продолжать свой жизненный цикл. Без этих чудесных, но иногда надоедливых созданий у нас не было бы так много вкусных свежих фруктов и овощей на наших обедах AC. Слюнотечение яблочных деликатесов, безусловно, не стало бы таким обильным или традиционным, которого мы с нетерпением ждем, когда листья начинают менять цвет.

Если вы все еще читаете и еще не ушли, чтобы найти теплый кусок яблочного пирога, я хотел бы рассказать вам об удивительном проекте, который я начал в AC во время урока The Buds and The Bees May Term прошлой весной. благодаря любезному пожертвованию и поддержке семьи Пинковских.В течение полутора недель ученики средней и старшей школы объединились, чтобы создать пасеку на территории кампуса, чтобы всем было интересно.

Студенты разделились на области интересов в течение этого времени, работая над созданием основы этого проекта. У них было много чего сделать за короткий период времени, но их высокая мотивация и заинтересованность были подобны непрерывно разжигаемому огню, который поддерживал их энергией и увлечением. Перед фактическим началом майского семестра ученики должны были подготовить улей, защитив его от атмосферных воздействий множеством слоев полиуретана и / или тунгового масла.

Когда начался майский семестр, ученики вместе с Гейбом Костанцо усердно работали над подготовкой школьного сада, пропалывая участок земли и выбирая цветы, которые предпочитают пчелы. Они посетили Lucas Greenhouses, чтобы получить больше информации от очень дружелюбных ботаников и выбрать цветы, которые они щедро пожертвовали Lucas Greenhouses. Они посадили свои цветы на подготовленном участке.

Другие студенты создали прочную подставку, чтобы удерживать улей и предохранять его от опрокидывания или опрокидывания, особенно в периоды сильного ветра.Они спроектировали, выпилили, просверлили и собрали подставку, а затем выровняли площадку и установили брусчатку для подставки. Другим ученикам нужно было «засеять» решетки и прикрепить их к ульям, чтобы пчелы быстро начали строить соты на них. Другая группа исследовала аспекты меда пчел и меда, а затем написала книгу, в которую даже были включены некоторые рецепты, содержащие мед. Когда сад и улей были готовы, мы представили наших пчел.

Мы купили наших пчел на фермах Wolf Creek в Теннесси, потому что у них очень здоровые и послушные пчелы, которые представляют собой смесь российской, итальянской и карниолиновой генетики и никогда не обрабатывались химическими веществами.Майкл Ван Эдвардс, местный пчеловод, который обучает меня, пока я учу своих учеников пчеловодству, взял наши шесть фунтов пчел и отвез их в AC, чтобы они прибыли здоровыми, счастливыми и голодными. С его помощью студенты познакомили тысячи пчел с их новым домом. Излишне говорить, что они остались здесь из-за вкусного домашнего нектара, который содержал аминокислоты и эфирное масло, которым мы скармливали их в первые несколько дней, создавая соты с самого начала.

Летом и осенью мы с Майклом, студентами AC и я проверяли улей и всю его активность, особенно на наличие клещей и жуков, которые могут быть разрушительными для пчелиных семей.К счастью, улей здоров и счастлив! Естественно, пчелы немного запоздали и украли часть меда, поэтому ученики начали график кормления в сентябре, чтобы увеличить производство меда пчелами, чтобы они могли поддерживать свою колонию в холодные зимние месяцы, которые быстро наступают. Студенты активно изучают свою колонию и медоносных пчел в целом и ежедневно посещают улей в полных регалиях пчеловода. Они также наблюдали за нашим роем в надежде, что они тоже переживут зиму и, возможно, вернутся во второй улей, который мы планируем установить весной.

Осенью и зимой ученики средней школы продолжат свои исследования пчел в седьмом классе по естествознанию и по математике в шестом и восьмом классе. Они установят подключенные через Bluetooth мониторы BroodMinder, которые позволят им отслеживать вес и температуру улья, чтобы они могли измерять состояние своего улья и делиться своими данными с другими пчеловодами. Анализ данных о нашем улье, а также данных, вводимых другими пчеловодами по всей стране, поможет им оставаться на связи и следить за динамикой их активности пчел.Они также объединятся с учениками младших классов, чтобы рассказать им о медоносных пчелах, возможно, сотрудничая с разными подразделениями, чтобы написать первую книгу AC Honeybee.

Благодаря своему участию в этом проекте учащиеся все больше связываются с природой и начинают замечать и интересоваться другими видами полезных насекомых, которыми изобилует природа. Они уделяют более пристальное внимание другим явлениям окружающей среды, таким как погодные условия, жизненные циклы растений, химические вещества, такие как пестициды, и их влияние на медоносных пчел и других опылителей, источники пищи и многое другое.Благодаря этой возросшей осведомленности и вовлеченности они трансформируются и вдохновляются на внесение позитивных устойчивых изменений в жизнь. Они вдохновляют других делать то же самое, выступая в роли хранителей природы.

Итак, если вы видите группу больших ходячих зефиров на территории кампуса, остановитесь, поздоровайтесь и спросите их о той милой работе, которую они делают. Я уверен, что они будут счастливы пообщаться с вами и рассказать вам о членах своего летного сообщества, которые живут за ручьем.

Элизабет Гузетта
Бет, заведующая кафедрой естественных наук Люциуса и Мари Гордон из AC и финалистка штата Нью-Йорк на президентской премии 2016-17 гг. За выдающиеся достижения в преподавании естественных наук, преподавала математику, естественные науки и компьютерные курсы в средней школе, старшей школе и колледже. уровни в дополнение к частному обучению в течение 29 лет.Она также тренировала мальчиков и девочек университетского футбола по футболу и модифицированному софтболу и баскетболу. Бет тренировала Odyssey of the Minds, помогая одной команде получить второе место в мире, и с удовольствием знакомит студентов с отечественными и международными академическими и культурными событиями. Она имеет степень бакалавра математики в колледже Св. Джона Фишера, а также степень магистра образования в колледже Карри и имеет опыт участия в программе международного обмена в Уэльсе.

Открытие, сотрудничество и сообщество в майском периоде 2018 г.

Опубликовано 1 июня 2018 г. автором Allendale Columbia School

Каждый год в конце весеннего семестра учащиеся средних и старших классов школы Allendale Columbia завершают свою обычную учебную программу и начинают майский семестр.Майский семестр существует для того, чтобы предоставить возможности для получения образования вне обычных структур учебного года, чтобы поддержать интеллектуальные открытия, поощрить сотрудничество и способствовать вовлечению сообщества.

Вот некоторые основные моменты майского семестра в этом году:

Включены другие темы:

  • Позитивная психология
  • На открытом воздухе
  • Консольные войны: история видеоигр
  • Будьте здесь сейчас: внимательность как практика
  • Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?
  • Что подумали бы Сьюзен и Фредерик? Наследие агитаторов Рочестера
  • Муза: Создание журнала
  • Двуязычный театр
  • Создание, полет и использование дронов для производства средств массовой информации
  • Никарагуа
  • Музыка с детьми
  • Уверенность и смелость: не бойтесь появиться, быть увиденным и будьте храбрыми
  • Wheelin ’через историю Рочестера
  • Стигма и психическое здоровье: проблемы и меры вмешательства
  • Орнитология, наука и искусство
  • Эблизм
  • Выставка Ночное планирование
  • Выращивайте собственные продукты
  • Социальное влияние на кинопроизводство
  • Дневная торговая и криптовалютная лаборатория
  • Как сделать общественную работу образом жизни
  • 2019 Мастерская колледжа
  • Проект генома AC
  • Невиновность и вина: изучение закона

У нас будут дополнительные обновления по мере продвижения майского семестра.Приглашаем всех желающих принять участие в интерактивной вечерней выставке в мае семестра, где студенты обсудят свои проекты в четверг, 7 мая, с 18:00 до 19:30.

Tagged with: аутентичное обучение, биология, сотрудничество, общественные работы, история, майский семестр, средняя школа, наука, STREAM, старшая школа
Опубликовано в: аутентичное обучение, центры воздействия, восьмой класс, одиннадцатый класс, предпринимательство, глобальное участие, основные моменты , Изобретения, Средняя школа, Девятый класс, Партнерство, Седьмой класс, Шестой класс, Десятый класс, Двенадцатый класс, Старшая школа

Первоклассники стремятся спасти тропические леса Амазонки

Опубликовано 4 мая 2018 г., автор: Allendale Columbia School

, Энни Кинг и Стефани Уиллифорд

В рамках подразделения проектного обучения (PBL), посвященного тропическим лесам Амазонки, первоклассники из Колумбийского университета продолжили исследования богатого биоразнообразия этого удивительного природного ресурса.Мы изучали тропический лес и его существ в течение всего года и обнаружили много тревожных фактов о 28 000 видов, которые там обитают.

Эта информация натолкнула нас на идею начать нашу кампанию по сбору 1200 долларов, чтобы мы могли освоить 30 акров земли в тропических лесах Амазонки — такого же размера, как наш кампус в Аллендейле! Спасатели тропических лесов первого класса Allendale Columbia запустили свою собственную страницу GoFundMe в надежде собрать 1200 долларов для Amazon Aid Foundation. Всего за 4 часа они собрали 555 долларов и уже превзошли свою цель! Любовь и страсть этой группы к тропическим лесам Амазонки действительно влияют на наш мир.

Наши первоклассники действительно знают многих животных в этой области. Мы связались по Skype с Сарой Дюпон, президентом Amazon Aid Foundation. Первоклассники упорно трудились, чтобы придумать для Сары вдумчивые вопросы, и она была впечатлена их стремлением спасти тропический лес Амазонки. Сара также смогла многому научить нас о проблемах, с которыми сталкиваются тропические леса Амазонки, и о важной работе, которую выполняет ее организация.

В области математики мы продолжили работу над измерениями на этой неделе, практикуя рисование линий и создание закладок, чтобы рассказать о тяжелом положении тропических лесов Амазонки. Закладки скоро поступят в продажу, так что следите за обновлениями!

В следующий четверг, 10 мая, первоклассники представят кукольный спектакль, который они написали по книге Линн Черри The Great Kapok Tree , и они будут петь песню, которую они написали на основе детских стишков под названием The Rainforest Grows All Около г.
Энн Кинг
После стремления к преподаванию, Энн на долгое время работала в колледже Аллендейл, Колумбия, прежде чем начать преподавать в первом классе на постоянной основе в AC. До начала своей педагогической карьеры Энн работала в финансовой индустрии в качестве помощника вице-президента, финансового аналитика и корпоративного тренера в двух разных региональных банках. Энн получила степень бакалавра экономики в Государственном колледже Пенсильвании и степень бакалавра наук в области начального образования в колледже Робертса Уэслиана.
Стефани Уиллифорд
Стефани присоединилась к компании Allendale Columbia осенью 2012 года. Она имеет степень младшего специалиста со специализацией в области психологии, степень бакалавра психологии со специализацией в инклюзивном образовании, а также сертификацию учителей Quad-Inclusive для 1-9 классов. . До прихода в AC Стефани работала воспитателем детского сада в Центре творческого обучения детей и руководила летним лагерем по уходу за детьми и дошкольными развлечениями в Центре отдыха Питтсфорда.

Исследование медицинской нейронной сети AC Senior выиграло региональную и государственную научную ярмарку

Опубликовано 23 марта 2018 г., автор: Allendale Columbia School

, Руй «Тони» Чжоу

Я участвовал в региональной научно-технической ярмарке Terra Rochester-Finger Lakes в прошлое воскресенье и в научно-технической ярмарке штата Нью-Йорк в Зале науки Нью-Йорка в прошлый понедельник.Это был чрезвычайно полезный опыт не только потому, что я выиграл много наград.

Мой проект включает создание глубокой сверточной нейронной сети, которая обнаруживает и анализирует узелки в легких при компьютерной томографии, то есть с использованием новейших методов искусственного интеллекта для компьютерной диагностики. Я начал этот проект прошлым летом в лаборатории Университета Цинхуа, ведущего университета Китая. Затем я продолжил этот проект через Учебный класс по написанию и исследованиям AC. В настоящее время я все еще настраиваю и оптимизирую структуру нейронной сети, чтобы создать систему, которая может лучше помочь врачам и рентгенологам.Фундаментальная мотивация для меня в проведении этого исследования заключается в его надежде на борьбу с региональным здравоохранением, потому что эта система применима к большинству компьютерных томографов по всему миру. Мы надеемся поставить более точный диагноз и, таким образом, снизить количество ошибочных диагнозов и повысить раннюю диагностику рака легких.

Несмотря на волнение от проведения двух научных выставок за 48 часов, это был потрясающий опыт — встретиться и поговорить с другими молодыми исследователями, и меня воодушевили их страсти и то, как они стремятся улучшить мир, в котором мы живем, с помощью своих собственными усилиями.

Руи Чжоу
Руи, или Тони, как его называют в школе, — выпускник из Цзянсу, Китай, который воспользовался многочисленными возможностями STEM в AC. Пока он ждет решения своего колледжа, он уверен, что в следующем году он будет специализироваться на компьютерных науках.
Tagged with: биология, инженерия, здоровье, исследования, STEM, STREAM, технологии
Опубликовано в: Центры воздействия, Одиннадцатый класс, Предпринимательство, Глобальное взаимодействие, Основные моменты, Изобретения, Девятый класс, Десятый класс, Двенадцатый класс, Старшая школа

Ученые-студенты исследуют пещеры (не совсем живые)

Опубликовано 16 марта 2018 г., автор: Allendale Columbia School

Автор: Тереза ​​Парсонс

Знаете ли вы, что в известняковых пещерах обнаружено 175 минералов? Знаете ли вы, что троглобит у животного, которое всю жизнь проводит в пещере? У большинства троглобитов отсутствует пигментация и глаза маленькие или совсем отсутствуют! Это лишь некоторые из вещей, которые миссисВ 7-м классе Гуззетты и я в 6-м классе учились наукам о Земле вместе, участвуя в CavesLIVE.

CavesLIVE — это программа дистанционного обучения, которая стала возможной благодаря многим партнерским отношениям, включая Национальную лесную службу, Министерство сельского хозяйства США и Службу национальных парков. Студенты просмотрели 40-минутный видеоролик, который позволил им виртуально посетить различные пещеры и узнать от разных ученых о важности пещер. После этого студенты смогли задать вопросы группе ученых.

В среду, 14 марта, группа ученых представила онлайн-семинар из пещер Лурей в Вирджинии, чтобы ответить на вопросы студентов. Некоторые ученики 6-го класса смогли присоединиться ко мне во время обеда, надеясь услышать ответы на свои вопросы. Риса Карлсон, археолог, ответила на вопрос Оуэна Паломаки: «Какая самая крутая часть пещеры, которую вы исследовали?» с этим ответом:

«Много лет назад меня позвали в пещеру, потому что на полу прохода пещеры были найдены два красивых каменных орудия.Когда я остановился, чтобы поставить свой свет на выступ, я увидел маленькие кусочки древесного угля прямо там, где я собирался поставить СВОЙ свет. Я понял, что люди задолго до меня выбрали одно и то же место, чтобы отдохнуть от света, пока они исследуют пещеру. Я датировал уголь с помощью радиоуглерода, и ему было 3300 лет! »

Студенты узнали, насколько важны пещеры в обеспечении пресной питьевой водой, и что астробиологи используют среду пещер, чтобы понять, как люди могут однажды посетить Марс.

Тереза ​​Парсонс
Тереза ​​присоединилась к команде Allendale Columbia в качестве учителя STEM (наука, технология, инженерия, математика) в средней школе, проработав 15 лет в машиностроении.Она была инженером по продукту, затем перешла на маркетинг и развитие бизнеса. Как менеджер по развитию бизнеса, она создала и провела обучение по продуктам, и именно в этой роли она обнаружила свою страсть к преподаванию. Тереза ​​получила степень магистра наук в области образования в Назаретском колледже, а также имеет две степени бакалавра в области междисциплинарной инженерии и менеджмента в Университете Кларксона и в области физики в колледже Государственного университета Нью-Йорка в Дженесео.

Команда AC заняла 3-е место в региональном научном турнире

Опубликовано 8 марта 2018 г., автор: Allendale Columbia School

Команда научного кубка средней школы AC.

3 марта в школе Св. Кристофера в Буффало, штат Нью-Йорк, министерство энергетики США провело региональный конкурс научных работ в Западном Нью-Йорке. Allendale Columbia направила команду учеников средней школы для участия 13-й год подряд в этом напряженном академическом соревновании, с которым столкнулись в прошлом. Национальная научная чаша (NSB) — это соревнование по естествознанию и математике, в котором используется формат чаши викторины с зуммером. Конкурс организован и спонсируется Министерством энергетики США с момента его основания в 1991 году.

(подробнее…)

С тегами: биология, химия, энергия, геология, математика, математика, средняя школа, национальная научная чаша, физика, космос, STEAM, STEM, STREAM
Опубликовано в: Центры воздействия, Восьмой класс, Основные моменты, Изобретения, Средняя школа, MS Березы, седьмой сорт, шестой сорт, Березы

Дьюи Кэрон — «Полное руководство по пчелам» и многое другое (S3, E17)

ДокторПоследняя книга Дьюи М. Карона «Полное руководство по пчелам» — настоящая книга. Не научный текст, не учебник по пчеловодству, а тот, который предназначен для всех тех людей, которые думают, что могут захотеть держать пчел, но не знают, что …

Последняя книга доктора Дьюи М. Карона, The Complete Bee Handbook — это настоящая книга. Не научный текст, не книга с практическими рекомендациями по пчеловодству, а книга, предназначенная для всех тех людей, которые думают, что могут захотеть держать пчел, но не знают, в чем дело.Кроме того, он включает разделы о рецептах меда, приготовлении свечей, медовухе и медовом пиве, садоводстве для всех пчел, биологии пчел — в нужном количестве. Красивое искусство подчеркивает каждую главу, с обзором и заключением каждой главы. Это действительно восхитительно. Но подождите: есть еще кое-что.

Дьюи принимает активное участие в работе с Коалицией по охране здоровья медоносных пчел. Коалиция смотрит на все проблемы пчеловодства с самых разных точек зрения и решает многие из них благодаря такому подходу.Дьюи также участвует в веб-сайте BeeMD с Univ. Флориды, добавляя ссылки и большую глубину к каждому решению. Скоро это будет приложение для телефона, так что вы сможете решать проблемы, не выходя из поля. Очень и очень полезно.

Слушайте сегодня и узнайте о его новой книге и проблемах, которые он решает.

Ссылки и веб-сайты, упомянутые в этом подкасте:

______________

Спасибо Strong Microbials за их поддержку подкаста Beekeeping Today.Узнайте больше о наследственной линии пробиотиков в эпизоде ​​нашего сезона 3, эпизода 12 и на их веб-сайте: https://www.strongmicrobials.com

Этот эпизод представлен вам Global Patties! Global Patties — это семейный бизнес, который производит пирожки с протеиновыми добавками для медоносных пчел. Кормление ульев пирожками с протеиновыми добавками поможет обеспечить создание сильных и здоровых колоний за счет увеличения продуктивности расплода и общего потока меда. Global предлагает широкий выбор стандартных пирожков, а также пирожков по индивидуальному заказу в соответствии с вашими потребностями.Посетите их сегодня на http://globalpatties.com и дайте им знать, что вы цените их спонсирование этого выпуска!

Мы также хотим поблагодарить 2 Million Blossoms как спонсора подкаста. 2 Million Blossoms — это ежеквартальный журнал, предназначенный для вашего журнального столика. Каждая страница журнала посвящена историям и фотографиям всех опылителей и написана ведущими исследователями, фотографами и нашей собственной Ким Флоттумом.

_______________

Надеемся, вам понравится этот подкаст, и мы будем рады вашим вопросам и комментариям: questions @ beekeepingtodaypodcast.com

Спасибо Bee Culture , the Magazine of American Beekeeping , за их поддержку подкаста The Beekeeping Today. Доступно в печатном и цифровом виде на сайте www.beeculture.com

Спасибо за внимание!

Музыка подкаста: Молодые президенты, «Be Strong», Музыкант, «Эпилог»

Обзор типов, среды обитания и характеристик медоносных пчел

Обзор медоносных пчел Факты, типы и характеристики

Медоносные пчелы, хотя и являются одними из самых популярных пчел, составляют лишь небольшой процент видов пчел.Медоносные пчелы — единственная выжившая группа пчел из племени Apini, которое относится к роду Apis . Они известны тем, что производят и хранят мед или сжиженный сахар, а также строят впечатляюще большие гнезда из воска, выделяемого рабочими в определенной колонии.

Медоносная пчела относится к классу насекомых Insecta . Эти насекомые являются членами подсемейства Apinae, которые производят и хранят сжиженный сахар, также известный как мед.

Внешний вид / идентификация

Как выглядит медоносная пчела?

Медоносные пчелы имеют длину около 15 мм и имеют светло-коричневый цвет.Медоносные пчелы обычно имеют овальную форму с золотисто-желтыми цветами и коричневыми полосами. Хотя цвет тела медоносных пчел варьируется между видами, и у некоторых медоносных пчел преобладает черное тело, почти все медоносные пчелы имеют различные полосы от темного до светлого. Эти светлые и темные полосы служат цели для выживания медоносной пчелы: в отличие от других видов, которые прячутся, когда чувствуют близких хищников, ярко окрашенные тела медоносной пчелы служат предупреждением для хищников или грабителей меда медоносных пчел » способность ужалить.

Анатомия
Тело медоносной пчелы сегментировано: жало, лапы, усики, три сегмента грудной клетки и шесть видимых сегментов брюшка.

Голова медоносной пчелы состоит из глаз, усиков и кормовых структур. Глаза включают в себя составной глаз и простой глаз: составной глаз помогает пчелам понимать цвет, свет и информацию о направлении от солнечных УФ-лучей, а функция простого глаза, также называемого глазками, помогает определять количество присутствующего света.Функция антенн — нюхать и обнаруживать запахи, а также измерять скорость полета. Нижняя челюсть — это челюсть пчелы, которая используется для поедания пыльцы, резки и формования воска, кормления личинок и королевы, очистки улья, ухода за шерстью и борьбы.

Грудь пчелы состоит из крыльев, ног и мышц, контролирующих их движения. Переднее крыло, которое обычно больше, чем заднее крыло, используется для полета и в качестве охлаждающего механизма, в то время как последний используется для отвода тепла и охлаждения улья.

Наконец, шесть сегментов брюшка включают женские репродуктивные органы королевы, мужские репродуктивные органы трутня и жало как рабочих, так и королевы.

Поведение

В дикой природе ульи медоносных пчел часто располагаются в дуплах деревьев и на расщелинах скал. Улей изготовлен из воска специальных брюшных желез рабочих медоносных пчел. Рабочие сметают несколько хлопьев воска со своего живота и жуют их, пока воск не станет мягким. Затем рабочие лепят воск и используют его для изготовления ячеек для создания улья.В отличие от других видов пчел, медоносные пчелы не впадают в спячку в холодные периоды. Вместо этого они остаются в гнездах, сбившись в кучу, разделяя тепло тела и питаясь запасами пищи.

Медоносные пчелы — существа социальные и живут колониями. Тем не менее, они проявляют некоторое агрессивное поведение в колониях: дронов выбрасывают из своих гнезд в холодную погоду, а королева иногда ужаливает других королев во время брачных схваток за господство. Хотя медоносные пчелы играют важную роль в опылении и экологии, необходимо принять меры, чтобы ульи не существовали в непосредственной близости от вашего дома из-за возможности их ужаливания.Всегда обращайтесь к специалисту по борьбе с вредителями, прежде чем пытаться бороться с заражением.

Факты о медоносных пчелах: колония и обязанности каждой пчелы

Как и некоторые другие виды пчел, медоносные пчелы социальны и живут тысячами колоний. В одной колонии обитают три типа взрослых медоносных пчел: матка, трутни-самцы и бесплодные рабочие самки.

В каждой колонии есть только одна матка-яйцеклетка, но есть тысячи рабочих. Пчелы-матки спариваются с трутнями, создают новые колонии и откладывают яйца.Пчелиные матки откладывают яйца в ячейках гнезда, и когда они вылупляются, они становятся личинками. В каждой колонии есть только одна матка, способная производить 2000 яиц в день.

Взрослые рабочие ухаживают за личинками внутри клеток и кормят их пыльцой и медом в течение примерно трех недель, после чего они становятся взрослыми. Взрослые пчелы отгрызают запечатанные клетки, чтобы появиться на свет.

Дроны, или пчелы-самцы, составляют меньшинство в колонии и служат только одной цели: спариваться с первородными пчелиными матками.Вскоре после спаривания трутни умирают.

Хотя бесплодные рабочие самки обычно не производят собственных яиц и не создают новых колоний, они выполняют несколько важных задач. Молодые рабочие медоносной пчелы стремятся к личинкам, выделяя жидкость из брюшных желез. По мере взросления рабочие становятся ответственными за перенос и хранение пищи, собранной собирателями. Как сильные взрослые особи, они добывают пищу, пока не умрут.

Факты о медоносных пчелах: распространение

Медоносные пчелы встречаются по всему миру и их можно увидеть во многих разных местах, включая Европу и США.Они наиболее заметны летом и в конце весны, когда новые королевы покидают свои старые колонии вместе с тысячами рабочих, чтобы строить новые гнезда. В это время можно увидеть, как большие группы пчел роятся вместе, чтобы найти новое место для гнездования. Чтобы найти новое место гнездования, рою требуется около 24 часов. Хотя большинство стай безвредны, некоторые виды пчел чрезвычайно агрессивны и могут атаковать без спровоцированных действий.

Поскольку медоносные пчелы обитают во всем мире, их характер и поведение могут быть разными.Например, в то время как итальянские медоносные пчелы обычно более послушны, немецкие и африканские медоносные пчелы могут проявлять чрезвычайно оборонительное поведение. Однако все медоносные пчелы могут занять оборонительную позицию, если их спровоцировать, и могут преследовать людей или животных на сотни футов.

Опыление
На протяжении миллионов лет медоносные пчелы были основными опылителями цветов, и поэтому растения, производящие цветы, полагались на пчел. Цель растения — размножение. Пчелы помогают в этом, невольно перенося пыльцу, мужские сперматозоиды растения, с одного цветка на другой.Без опыления многие растения не смогут производить потомство и в конечном итоге вымрут.

Люди извлекают выгоду из этих отношений через выращивание урожая и меда. Многие из культур, потребляемых людьми, опыляются медоносными пчелами. Многие производители содержат пчелиные семьи именно по этой причине. Без опыления растения не давали бы плодов и овощей. Помимо опыления, медоносные пчелы извлекают из цветов нектар вместе с пыльцой. Нектар доставляется обратно в гнездо, где в процессе обработки он превращается в мед.

Послушайте запись шума Медоносной пчелы.

Танец медоносной пчелы

Есть две основные теории о том, как собиратели медоносных пчел общаются с другими рабочими о новом источнике пищи: танец медоносных пчел и шлейф запаха. Хотя есть доказательства, подтверждающие каждое утверждение, танец медоносных пчел более широко распространен. Язык танца сочетает танец и запах как средство общения пчел, в то время как теория запахового шлейфа утверждает, что вербовка медоносных пчел зависит исключительно от цветочного запаха.Танец медоносной пчелы играет важную роль в выживании вида: он был частью колоний в течение многих лет и оставался одним из самых важных методов, используемых в поисках пищи.

Танец медоносных пчел — это способ общения пчел друг с другом. Медоносная пчела, которая обнаруживает новый источник пищи, расскажет другим медоносным пчелам о своем местонахождении через танец медоносных пчел. Когда рабочая пчела возвращается из обильного источника пищи, она будет танцевать в их гнезде по кругу.

Есть два основных типа танцев медоносных пчел: хоровод и танец виляния. Хоровод, как видно из названия, представляет собой движение по кругу. Это используется, чтобы указать, что источник пищи находится менее чем в 50 метрах от гнезда. Виляющий танец представляет собой рисунок в виде восьмерки, когда пчела виляет брюшком, и используется для еды, находящейся на расстоянии более 150 метров. Точное расстояние может быть указано продолжительностью танца. Более длинный танец указывает на большую дистанцию.

Пчела-танцующая рабочая пчела также может указывать направление с помощью танца виляния и будет двигаться относительно вертикального положения солнца.Градусы вправо или влево от вертикали указывают направление еды. Например, если танец пчелы повернуть на 30 градусов к вертикали, то еда будет найдена под углом 30 градусов от гнезда по отношению к вертикали солнца.

Этот язык понятен и людям, и исследователи определяют эффективность, измеряя количество и качество новой пыльцы и нектара, внесенных в гнездо. Однако некоторые особенности этого танцевального языка, в том числе тот факт, что медоносные пчелы понимают танцевальные схемы даже в темноте, до сих пор не поняты.

Дополнительная информация

Медоносные пчелы могут производить значительное количество меда, как и некоторые другие виды пчел. Как опылители, медоносные пчелы имеют решающее значение для окружающей среды и пищевых продуктов. К сожалению, они также могут стать медицинской и структурной угрозой, если гнездятся рядом с людьми и зданиями. Пчелы и другие опылители находятся под защитой во многих штатах, поэтому, если заражение должно произойти в жилище или рядом с ним, потребителям следует подумать о том, чтобы связаться с местным пчеловодом, чтобы перенести гнездо.Пчеловод может оценить ситуацию и определить, можно ли удалить гнездо. Это может быть интенсивный процесс, особенно если гнездо большое. Для получения дополнительной информации о перемещении гнезда медоносных пчел свяжитесь с местным пчеловодом или пасекой.

Поведение медоносной пчелы

Поведение медоносной пчелы

Как пчелы делают ульи

Что собирают медоносные пчелы

Что едят медоносные пчелы

Различия между медоносными пчелами и осами

Укус медоносной пчелы

Биология медоносной пчелы и этапы ее жизни

Механика медоносной пчелы

Яйца медоносных пчел

Жизненный цикл пчел

Продолжительность жизни медоносных пчел

Королева медоносных пчел

Колония медоносных пчел

Среда обитания медоносных пчел

.