Конспект урока по географии 5 класс современная география дронов: Презентация по географии на тему «Современная география» (5 класс)

Содержание

Урок по географии в 5 классе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема урока Современная география

Цель урока

Называть отличия современных географических исследований от изучения Земли в прошлом

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Объяснять вклад географов, стоящих у истоков физической географии

Называть современные методы географических исследований

Уметь использовать ГИС для получения дополнительной географической информации

Работа с большим объемом новой информации – смысловое чтение.

Работа с тестовыми материалами на экране.

Контроль результатов деятельности.

Переменка на две минуты – формирование уважительного отношения к себе, своему здоровью.

«Не бойтесь ошибиться в тетради.

Ошибайтесь в тетради. Исправляйте. Радуйтесь» — формирование устойчивого отношения к результатам отрицательным.

Решаемые учебные проблемы

Изобразить иллюстративно Географа эпохи ВГО и современного географа

Знакомство с электронными картами, Планетой Земля.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Физическая география, современные методы географической науки, ГИС, электронные карты

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, проектор

Образовательные интернет-ресурсы

Планета Земля

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1 ЭТАП Актуализация знаний

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Какие образовательные результаты будут достигнуты / (Какие УУД будут сформированы)

«Повторенье – мать ученья» — слышали ли вы такую поговорку? Ребята, как вы считаете, прав ли её автор?

Географическая разминка по пройденному материалу.

Рассуждают, затем выполняют географическую разминку.

П (общеучебные)

2 ЭТАП Создание проблемной ситуации

Ребята, как вы считаете, современные географические исследования отличаются ли от изучения Земли в прошлом?

Творческое задание: изобразить географа исследователя Эпохи ВГО.

Помогает найти значимые черты исследований эпохи ВГО (бумажные карты, компас, корабль, встреча с туземцами, тяжелые условия, неизведанные края – высоки риск, экспедиции).

Рассуждают.

Делятся на две группы — С помощью красок, карандашей, фломастеров представляют свой проект – «Географ эпохи ВГО».

Презентация проекта. Задают вопросы ребятам при их выступлении.

П (общеучебные, знаково-символические)

К (взаимодействие, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие)

3 ЭТАП Целеполагание

А как мы сможет изобразить географа после ВГО и современного? Имеются идеи?

Чтобы нарисовать этот рисунок, что нам понадобится? Подводит к мысли, что нам необходимо изучить развитие географии после ВГО.

Записывают письменно свои идеи для рисунка – самостоятельно.

4 ЭТАП Планирование

Обратимся к учебнику, пар. 5, рубрика ВЫ узнаете.

Что мы сможем сегодня узнать?

Пригодиться ли это нам , чтобы решить нашу задачу?

Планирование (Р)

5 ЭТАП «Открытие» нового знании (Изучение новой темы)

Неизменный помощник в нашем путешествии – это наш учебник. Предлагаю вам. Ребята, открыть пятый параграф и отправиться в путь! Наш план – это путеводитель в нашем путешествии.

  1. Итак, первый вопрос – работаем с первым пунктом.

Заполним таблицу – Кто? / Что сделал?

Что особенности работы географов появляются после эпохи ВГО? (запишем в идеи к рисунку):

  • исследование отдельных территорий, детальное изучение растений, животных, населения, Хозяйства и т. Д..

  • не только сушу, но и океаны, атмосферу.

  • обособляется физическая география

  • научные труды отдельно по климату, почвах, природных комплексах.

  1. Работаем со вторым и третьим пунктом. Какие методы появляются сегодня?

Продолжаем записи – Идеи для рисунка.

Смотрим картинки – находим современные методы исследований – устное обсуждение.

А как компьютер помогает географу?

Демонстрирует работу с электронными картами – можно видео.

Познакомимся с последним пунктом – Виртуальное познание мира.

Записывают идеи, потом обсуждают их по картинкам.

Читают вслух.

Осуществляют знакомство с гугл – Ёс.

Информационные (П)

Общеучебные (П)

Логические (П)

6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания (Закрепление)

Теперь мы сможем закончить наш проект? – И ответить на вопрос, как же он, географ современного мира?

Рисунок «Современная география».

Презентуют свой рисунок.

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока)

Рефлексия: Что планировалось – Все ли получилось??

Рефлексия настроения в тетради.

Осуществляют самооценку и рефлексию в тетради.

Саморегуляция, оценка(Р)

8 ЭТАП Домашнее задание

Параграф 1-5 все гографические объекты на карту и выучить.

Конспект по географии для 7 класса «История формирования рельефа Земли»

План-конспект урока для 7 класса

Раздел: География 7 класс

Тема урока: 4. История формирования рельефа Земли

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: Способствовать изучению материала о формировании рельефа Земли.

Задачи:

1. Способствовать получению информации об образовании современных материков, о том, как образовались древние и молодые платформы и как устроена земная кора, лежащая в основе каждого материка.

2. Стимулировать способность учащихся анализировать, выделять главное, доказывать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.

3. Способствовать воспитанию нравственных, эстетических, трудовых и др. качеств личности, а также коммуникативных способностей.

Методическое оснащение занятия: учебник «География. Земля и люди. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2018.».

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, исследовательский, частично-поисковый метод.

Форма организации учебного процесса: индивидуальная, фронтальная.

Форма организации деятельности детей: беседа, рассказ, работа с текстом, картой.

Оборудование: Физическая карта мира и политическая карта мира, атлас по географии 7 класс.

Ход урока

I. Орг. момент

II. Актуализация знания

1. Вопрос: Что такое литосферные плиты и как они взаимодействуют друг с другом?

Ответ:

Литосферная плита – это крупный (несколько тысяч км в поперечнике) блок земной коры, включающий не только континентальную, но и сопряженную с ним океаническую кору.

Литосферная плита ограничена со всех сторон сейсмически и тектонически активными зонами разломов.

Литосферная плита состоит из земной коры и верхней части мантии (субстрата)

Литосферные плиты могут перемещаться, при перемещении происходят следующие процессы:

1. Расхождение – образуется новая океаническая кора.

(Рис. 1.10 Образование земной коры: а) океанической из базальтов при расхождении литосферных плит).

2. Столкновение океанической и континентальной плит – океаническая кора погружается под континентальную.

(Рис. 1.10 Образование земной коры: б) континентальной при пододвигании океанической литосферной плиты под континентальную)

3. Столкновение континентальных плит – образуется горная цепь (гряда)

Вопрос: Как формируются складчатые горы суши?

Ответ: Складчатые горы, сложенные смятыми в складки горными породами, формирующиеся в подвижных участках земной коры на границах столкновения литосферных плит. На ранних стадиях развития характерной чертой складчатых гор является соответствие горных хребтов выпуклым складкам (антиклиналям), а понижений между хребтами — вогнутым (синклиналям). В последующем вздымание складок сопровождается их разрывами, но всё же складчатая структура преобладает над глыбовой. Складчатые горы образуют на Земле два гигантских складчатых пояса — Тихоокеанский (Анды, Кордильеры, горы островов западных окраин Тихого океана) и Альпийско- Гималайский.

III. Изучение нового материала

План:

1. Летоисчисление Земли

2. Формирование земной коры материков

3. Образование платформ

4. Горообразование

5. Современные материки и океаны

1. Летоисчисление Земли

Учитель: С момента образования Земли – 4,6 млрд лет назад – облик ее поверхности многократно менялся: материки и океаны приобретали разные размеры и очертания. Современное географическое положение материков и океанов, особенности их рельефа – это результат длительного геологического развития Земли.

Запись. Геологическая история Земли измеряется эрами, которые включают в себя сотни миллионов и даже миллиардов лет.

Задание 1. Изучить рисунок 1.9. «Геологические эры и эпохи складчатости» и карту атласа «Строение земной коры» на стр. 4-5 и выписать названия и даты эр.

Ответ:

Архейская эра (от 4,5 до 2,5 млрд лет)

Протерозойская эра (от 2,5 млрд до 500 млн лет)

Палеозойская эра (от 500 млн лет до 250 млн лет)

Мезозойская эра (от 260 млн лет до 66 млн лет)

Кайнозойская эра (от 66 млн лет до наших дней)

Запись. Внутри эр, начиная с палеозойской, выделяют меньшие отрезки времени – периоды.

Задание 2. В названиях эр отражены этапы развития жизни на Земле. Изучив информацию п.1. на стр. 14, выпишите значения названий эр.

Ответ:

1. Архей – время древнейшей жизни (от греч. «археос» — древнейший, архаичный).

2. Протерозой – время ранней жизни («протерос» — первичный).

3. Палеозой – эра древней жизни.

4. Мезозой – эра средней жизни.

5. Кайнозой – эра новой жизни.

Задание 3. Изучив информацию на стр. 15, объясните значение слова «палеонтология»

Ответ: Палеонтология – биологическая наука изучающая остатки живых организмов и историю жизни на Земле.

2. Формирование земной коры материков

Задание 4. Изучив информацию п.2. на стр. 15, записать этапы формирования земной коры материков.

Ответ:

Этапы формирования земной коры материков:

1. Древняя кора океанического типа.

2. Континентальная кора.

3. Складчатые горы суши.

3. Образование платформ

Задание 5. Изучив информацию п.2. на стр. 15, записать этапы образования платформ

Ответ:

Этапы образования платформ:

1. Под действие внешних сил горы любой высоты выравнивались.

2. На их месте возникали платформы с равнинным рельефом.

3. Из-за медленных опусканий отдельных участков фундамента на их поверхности горизонтальными слоями накапливались новые горные породы морского и континентального происхождения – осадочный чехол. Части платформ с осадочным чехлом называются плитами, а без осадочного чехла – щитами.

4. В областях древнейших складчатостей сформировались древние платформы, во всех остальных – молодые.

4. Горообразование

Учитель: Древние и молодые платформы – устойчивые, спокойные участки земной коры, как правило, без землетрясений и извержений вулканов.

На границах же схождения литосферных плит образуются горы: складчатые в областях кайнозойской складчатости и глыбовые в областях всех более древних складчатостей.

Задание 6. Изучив информацию п. 4 на стр. 17, выписать названия глыбовых гор.

Ответ:

Глыбовые горы: Скандинавские горы, Урал, Куньлунь и Тянь-Шань в Евразии, Аппалачи в Северной Америке, Большой Водораздельный хребет в Австралии.

5. Современные материки и океаны

Задание 7. Изучив информацию п.5. на стр. 17, схематически изобразить появление современных материков.

Ответ:

Пангея разделилась на:

 Лавразию и Гондвану.

Лавразия разделилась на: Северную Америку и Евразию.

Гондвана разделилась на: Южную Америку, Африку, Австралию, Антарктиду.

IV. Закрепление изученного материала – письменно ответить на вопросы и задания на стр. 17:

1. Назовите геологические эры и соответствующие им эпохи складчатости.

2. расскажите о строении платформ и этапах их формирования.

3. Почему платформы – сейсмически спокойные участки?

4. Объясните, как образуются складчатые и глыбовые горы. Приведите примеры тех и других.

5. Как формировались современные материки? В каких особенностях природы отразилась история их формирования?

V. Рефлексия

Учитель: Предлагаю вам оценить свою работу на уроках, продолжив следующие фразы:

— Сегодня я узнал(а), что…

— Я понял(а), что…

— Мне было трудно выполнять задания…, потому что…

— Сегодня я работал(а)…

VI. Подведение итогов

Учитель озвучивает оценки учащимся за работу на уроке, собирает тетради на проверку.

VII. Домашнее задание: параграф № 4.

Используемые источники:

http://roxolana.com.ua/wp-content/uploads/2012/06/004.jpg


https://resheba.me/gdz/geografija/7-klass/kuznecov/4

Урок 4. современные географические исследования — География — 5 класс

География, 5 класс

Урок 04. Современные географические исследования.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Урок посвящён изучению современных методов изучения науки географии и ее значении в жизни каждого человека.

Ключевые слова

Материк, Южный полюс, Северный полюс, Вершина, впадина, атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера, гидролокатор, Марианская впадина, хребет

Тезаурус

Южный полюс- точка пересечения оси вращения Земли с её поверхностью в Южном полушарии.

Северный полюс – точка пересечения оси вращения Земли с её поверхностью в Северном полушарии.

Вершина –высшая точка горного массива или наиболее высокая часть какого-либо поднятия (холма, горы, горного хребта).

Впадина – замкнутое понижение земной поверхности относительно окружающей местности в пределах суши, дна океанов и морей.

Хребет – крупное линейно вытянутое поднятие рельефа с чётко выраженными склонами, пересекающимися в верхней части

Марианская впадина – океанический глубоководный жёлоб на западе Тихого океана, самый глубокий из известных на Земле.

Материк — обширное пространство суши, омываемое морями и океанами.

Атмосфера — газовая оболочка Земли

Гидросфера – это водная часть биосферы, представленная реками, озерами, морями и океанами

Литосфера – твёрдая оболочка Земли. Состоит из земной коры и верхней части мантии.

Биосфера – оболочка Земли, заселённая живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности.

Гидролокатор — средство звукового обнаружения подводных объектов с помощью акустического излучения.

Обязательная и дополнительная литература по теме

  1. География. 5–6 классы. «Полярная звезда» / Алексеев А. И, Липкина Е. К., Николина В. В. и др, издательство «Просвещение», 2018 г.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Сегодня география – одна из ведущих наук в системе природа-человек. Современные географические знания имеют под собой устойчивые научные обоснования, основанные на ранее накопленных знаниях. Научная картина мира постоянно дополняется новыми сведениями, полученными в ходе различных географических исследований.

Нам сегодня предстоит:

Определить, какие как развивалась наука география в конце 19 – начале 20 века;

Узнать, как проходило освоение южного полюса;

Узнать, как происходит изучение глубин океана;

Узнать, остались ли на Земле малоизученные территории?

Ответить на вопрос: «Чем сегодня занимается наука география»?

В ходе урока мы познакомились с географическими исследованиями ХХ-XXI вв. Современная география изучает океаны, тропические леса, пустыни, полярные области. Арктика и Антарктика играют огромную роль в жизни планеты Земля. Климат Земли тесно связан с загрязнениями атмосферы. Также в результате исследования Антарктиды узнали о существовании озоновых дыр.

Узнали, как проходило освоение южного полюса, как происходит изучение глубин океана, какие территории на Земле изучены и что еще предстоит изучить. Узнали, что солёность воды влияет на давление воды, а вследствие этого меняются направления течения в экваториальных широтах тихого океана.

Марианская впадина — это океанический жёлоб на западе Тихого океана.

Малоизученными территориями являются тропические леса и пустыни. Самое большое разнообразие растений и животных — а тропических и экваториальных лесах. Пустыни занимают около 1/3 земной поверхности

Разбор типового тренировочного задания:

Тип задания: Сортировка элементов по категориям;

Текст вопроса: Верны ли утверждения:

Верно Ошибочно

Варианты ответов:

В ходе исследований, проводимых в Антарктиде, в атмосфере над материком была обнаружена «озоновая дыра

Чрезмерный выпас скота, эрозия почв являются причинами опустынивания нашей планеты и проблемой международного значения

В настоящее время география является только описательной наукой

Правильный вариант ответа:

Верно

Ошибочно

В ходе исследований, проводимых

в Антарктиде, в атмосфере над материком

была обнаружена «озоновая дыра.

Чрезмерный выпас скота, эрозия почв являются причинами опустынивания нашей планеты и проблемой международного значения.

В настоящее время география является только описательной наукой.

Разбор типового контрольного задания

Тип задания: Подчеркивания элементов;

Текст вопроса: подчеркните правильный ответ.

Какие факторы затрудняют проведение исследований в Арктике и Антарктиде?

Варианты ответов:

жаркое продолжительное лето, холодная короткая зима

один сезон года

короткое лето и суровая зима

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

короткое лето и суровая зима

Книга чудес Halliburton | Видеокомпаньон • ЧУДО + ДИКОЕ

Видеокомпаньон, охватывающий главу за главой, Книга чудес Halliburton для изучения географии в Ambleside Online 5-го года обучения

Книга чудес Halliburton очень быстро стала нашей любимой книгой во время учебы в 2016/2017 году. Следя за Ambleside Online на 4-й и 5-й год (вы можете прочитать больше о наших планах на год здесь ), я немного поправился, и мой сын 4-го года присоединился к нам на чтениях 5-го года.

У меня было подозрение, что «Книга чудес» от Halliburton может стать нашим фаворитом, поэтому я эгоистично решил прочитать ее обоим мальчикам в этом году, вместо того, чтобы только мой старший читал ее сам.
Было НАСТОЛЬКО здорово вместе читать «Книгу чудес» от Halliburton. Каждая глава вызывала у них благоговейный трепет, а также сильное желание путешествовать и посещать места. Да, пожалуйста ! Нет ничего, что я люблю больше, чем наблюдать, как мои мальчики реагируют на новую информацию. Это восхитительно.

В то время как описания Ричарда Халлибертона яркие и красивые, сами изображения оставляют желать лучшего из-за их тусклой черно-белой зернистости. (Хотя Халлибертон сделал свои собственные фотографии своих приключений, что довольно забавно!)
В каждой главе я ищу соответствующие видео каждого места — и я подумал, что поделюсь с вами постоянно растущим списком здесь! Организованные по главам, вы найдете видео, которые мы смотрели и нашли полезными, чтобы лучше понять, что описывается в Книге Чудес. Это никоим образом не заменяет чтение этой прекрасной книги, а скорее должно стать дополнением к Книге Чудес.

Этот пост посвящен Западу — первой половине «Книги чудес» от Halliburton. Это подводит вас почти к завершению 3-го семестра 5-го класса. Я решил закончить учебный год окончанием The Occident, несмотря на то, что он не совсем соответствует расписанию АО. Видео-компаньон для второй части «Восток» можно найти здесь.

«Книга Чудес» недавно была переиздана издательством Living Book Press, и, хотя я сам не видел ни одного экземпляра, я слышал о ней много хорошего! Они будут вашим самым дешевым источником, если только вам не посчастливится найти неуловимую копию в комиссионном магазине! Я заплатил 35 долларов за свою поврежденную копию на Ebay, что является очень низкой ценой.

В некоторых случаях оригинальное чудо, обсуждаемое в книге, было заменено чем-то новым, и я попытался найти видеоролики, воспевающие старое и новое.

Я отключил рекомендуемые видео с каждым из них, но, пожалуйста, проявите свою проницательность, чтобы позволить вашему ребенку смотреть их онлайн.

Кроме того, вы можете найти карты для печати, чтобы облегчить изучение вашим ребенком этих географических мест здесь . (это заархивированная страница предыдущей ссылки — сайт больше не активен, но эта ссылка должна работать! спасибо тем, кто обращает мое внимание на неработающие ссылки! очень полезно!)

Глава первая – Трансбайский мост

Сладкая и грустная дань уважения оригинальному мосту через залив (о котором говорилось в «Книге чудес») и новому мосту, строящемуся на его месте:

Глава вторая – Мост Золотые Ворота

Качество этого старое и зернистое, но информация о сетке настолько хороша, как и оригинальные кадры, которые используются!

Глава третья – Долина Йосемити

Хорошо сделанное HD-видео gopro о восхождении на полукупол с великолепными пейзажами!

Видеосъемка реки Колорадо с дронов

Глава пятая – Плотина Боулдера (Пылесоса)

Потрясающий вид на плотину Гувера, ведущий инженера делится своим волнением по этому поводу.

Глава шестая – Ниагарский водопад

На водопаде так много потрясающих видео с дронов. Я выбрал этот, потому что у него отличные кадры с воздуха, демонстрирующие форму подковы таким уникальным образом — и он короткий!

Глава восьмая – Вашингтон, округ Колумбия

Я выбрал это видео, потому что информация достоверна и охватывает места, описанные в книге… даже если это маркетинговый ход риелтора. Это был самый приятный, чистый и краткий клип, который я смог найти, и это будет отличная возможность для детей увидеть места, которые обсуждает Halliburton.

Глава девятая – Форт Джефферсон

Мама, если ты не читаешь эту книгу вслух, не пропусти эту главу в книге Halliburton! Пока что это мой фаворит! У меня похолодело, когда я прочитал письмо, которым он поделился в конце.ТАКОЙ прекрасный способ для наших детей, чтобы узнать об истории! Это видео охватывает большую часть того, что есть в главе с историей доктора Мадда, и дает несколько красивых аэрофотоснимков форта.

Глава 10 – Мексика, дымящийся кратер Попокатепетль

Я выбрал два клипа на эту неделю, первый — совсем недавняя живая камера курящего Попокатепетля. Второе — действительно интересное видео с невероятными кадрами другого вулкана. Ходят ложные слухи о том, что это Попокатепетль, но эта ссылка на видео предоставлена ​​National Geographic, и они говорят, что этот вулкан на втором видео находится в Вануату. Это НАСТОЛЬКО интересно!

Обновление

: для этих видео я создал плейлист на Youtube. Я не знаю, будут ли каждую неделю видео с Youtube, поэтому проверяйте здесь, если оно отсутствует неделю или две.

Глава 11 – Город Бога Дождя – Чичен-Ица ​​

Видео более старое, но хорошо озвучено и во многом совпадает с тем, о чем говорится в тексте.

Глава 12 – Гаити – Замок Кристофа

Это HD-видео с дроном DJI НАСТОЛЬКО красиво! Никакого повествования, просто невероятный размах видов и замка.

Глава 14 – Мачу-Пикчу

Описательный визуальный осмотр древних руин, описанный в главе 14.

Глава 15 – Водопады Игуасы

Есть много доступных видеороликов о водопадах, но этот довольно забавен тем, как дрон «спускается» по водопаду.Немного длинновато для съемок с дрона, но вы можете отрезать их, как только дети поймут, как это выглядит.

Глава 16 — Январская река | Статуя Христа-Искупителя

Это БЕЗУМИЕ! Немного тошно смотреть, как он поднимается по лестнице, но вид с вершины статуи того стоит!

Глава 18 – Каркассон

Кадры замка с дрона (несколько длинные).

Глава 19 – Гора Святого Михаила

Здесь показаны приливы и отливы, люди на пешеходном мосту с изменением приливов и фрагменты замка. Отличное (хоть и без комментариев) видео об островке.

Глава 20 – Реймский собор

Вариантов хороших видео этого собора не так много, так что пока не всплывет что-то новое, придется делать это! Я запустил с 30 секунд. И камера немного дрожит. Но мне больше всего понравилось это ограниченное видео, которое дает общее представление о величии этого собора.

Глава 21 – Маттерхорн – Тигр Альп

Хороших вариантов было немного, но это слайд-шоу из великолепных фотографий, которые кто-то собрал во время своего визита!

Глава 22 – Монастырь Святого Бернара

Это было еще одно чудо Halliburton, для которого было трудно найти хорошее видео, но на этом слайд-шоу показаны великолепные виды на окрестности.

Глава 23 – Собор Святого Петра

Это видео показывает больше Рима, чем просто церковь, но это красивые кадры, которые стоит посмотреть!

.

Глава 25 – Помпеи

Руины, сохранившиеся от пепла в Помпеях

Глава 26 – Голубой грот на острове Капри

Видео о голубом гроте – забавно видеть всех туристов, ожидающих своей очереди пройти через пещеру!

Глава 27 – Храм Афины

Это было еще одно чудо Halliburton, видео которого я не смог найти, но видео этого человека с храмом заставило меня улыбнуться. хаха

Глава 28 – Монастырь Симонопетра

Я пытался найти что-нибудь по уникальной истории страны, где не было женщин, но ничего не выпадало. Так что видео монастыря Симонопетра с поющими монахами будет достаточно для этой главы!

Глава 29 – Сердце России

Внешний и внутренний вид собора Василия Блаженного.

Глава 30 – Мать Церквей – Святая София

Мультипликационное, но очень информативное видео TED-TALK об истории церкви.

Бакалавр географии: Университет Сассекса

Эти модули работают в 2021/22 учебном году. Мы также планируем предложить их в будущих учебных годах. Однако мы постоянно стремясь улучшить и улучшить наши курсы. В модули могут быть внесены изменения в ответ на запросы или отзывы студентов, изменения в опыте персонала или обновления наших учебный план. Нам также может потребоваться внести изменения в ответ на COVID-19.Мы обязательно сообщим нашим кандидатам о существенных изменениях в модулях в кратчайшие сроки. возможность.

Некоторые комбинации модулей могут быть недоступны из-за ограничений по расписанию. Структура некоторых курсов означает, что модули, которые вы выбираете первыми, могут определить, являются ли более поздние модули основными или необязательными. Это означает, что ваши основные модули или опции могут отличаться от показанных ниже.

Основные модули

Основные модули сдаются всеми учащимися курса.Они дают вам прочную основу в выбранной вами теме и готовят вас к изучению тем, которые вас больше всего интересуют.

Осеннее обучение
Весеннее обучение
Опции

Наряду с вашими основными модулями вы можете выбрать варианты, чтобы расширить свой кругозор и адаптировать курс к своим интересам. Этот список дает вам представление о нашей варианты, которые находятся на рассмотрении и могут быть изменены, например, в ответ на отзывы студентов или последние исследования.

Хотя мы и стремимся к тому, чтобы учащиеся выбрали предпочитаемые ими комбинации вариантов, это не может быть гарантировано и будет зависеть от расписания. Варианты могут быть сгруппированы, и если это так, учащиеся смогут выбрать определенное количество вариантов из выбора, доступного в любой конкретной группе.

Осеннее обучение
Весеннее обучение
Исследуйте модули из других предметов

В Sussex вы можете настроить свой курс таким образом, чтобы получить степень, которая даст вам знания, навыки и опыт, которые помогут вам двигаться в любом направлении, которое вы выберете.

В рамках этой степени вы можете изучать предметы, отличные от вашего курса, с помощью факультативов и путей, которые дополняют ваш основной предмет. У вас будет либо возможность выбрать факультатив в рамках этого курса, либо может быть необходимо выбрать факультатив или путь для выполнения кредитных требований.

Узнайте, какие возможности предлагает ваш курс

Эти модули работают в 2021/22 учебном году. Мы также планируем предложить их в будущих учебных годах.Однако мы постоянно стремясь улучшить и улучшить наши курсы. В модули могут быть внесены изменения в ответ на запросы или отзывы студентов, изменения в опыте персонала или обновления наших учебный план. Нам также может потребоваться внести изменения в ответ на COVID-19. Мы обязательно сообщим нашим кандидатам о существенных изменениях в модулях в кратчайшие сроки. возможность.

Некоторые комбинации модулей могут быть недоступны из-за ограничений по расписанию.Структура некоторых курсов означает, что модули, которые вы выбираете первыми, могут определить, являются ли более поздние модули основными или необязательными. Это означает, что ваши основные модули или опции могут отличаться от показанных ниже.

Основные модули

Основные модули сдаются всеми учащимися курса. Они дают вам прочную основу в выбранной вами теме и готовят вас к изучению тем, которые вас больше всего интересуют.

Осеннее обучение
Весеннее обучение
Опции

Наряду с вашими основными модулями вы можете выбрать варианты, чтобы расширить свой кругозор и адаптировать курс к своим интересам.Этот список дает вам представление о нашей варианты, которые находятся на рассмотрении и могут быть изменены, например, в ответ на отзывы студентов или последние исследования.

Хотя мы и стремимся к тому, чтобы учащиеся выбрали предпочитаемые ими комбинации вариантов, это не может быть гарантировано и будет зависеть от расписания. Варианты могут быть сгруппированы, и если это так, учащиеся смогут выбрать определенное количество вариантов из выбора, доступного в любой конкретной группе.

Осеннее обучение
Весеннее обучение
Экскурсии

Примите участие в работе на местах с самого начала курса.Вы развиваете исследовательские, аналитические и командные навыки в регионах, где наши ученые активно проводят исследования.

В течение 2-го года вы можете выбирать из захватывающих локаций: текущие направления включают Китай, пустыню Мохаве, Дубай и Лос-Анджелес. Есть также экскурсия в Великобританию.

Узнайте об артефактах возрастом 2000 лет, найденных студентом из Сассекса во время производственной поездки в пустыню Мохаве

Узнайте больше об экскурсиях по географии в Сассексе

Исследуйте модули из других предметов

В Sussex вы можете настроить свой курс таким образом, чтобы получить степень, которая даст вам знания, навыки и опыт, которые помогут вам двигаться в любом направлении, которое вы выберете.

В рамках этой степени вы можете изучать предметы, отличные от вашего курса, с помощью факультативов и путей, которые дополняют ваш основной предмет. У вас будет либо возможность выбрать факультатив в рамках этого курса, либо может быть необходимо выбрать факультатив или путь для выполнения кредитных требований.

Узнайте, какие возможности предлагает ваш курс

Учеба за границей (по желанию)

Подайте заявку на обучение за границей — вы разовьете международную перспективу и получите преимущество, когда дело доходит до вашей карьеры.Узнайте, куда может привести ваш курс

Красивая природа, катание на собачьих упряжках в Арктике, шведская «фика» и насыщенная социальная жизнь. Я не мог выбрать лучше!» Джорджия Донати Кларк
Бакалавр географии
Учился за границей в Швеции

Место работы (факультативно)

Чтобы помочь вам набраться опыта и повысить шансы на трудоустройство, вы можете подать заявку на факультативное размещение в рамках вашего курса. Вы будете нести ответственность за подачу заявки и обеспечение вашего размещения.Наша команда специалистов по карьере может предоставить вам информацию и советы. Если вам удастся получить место, это станет частью вашего курса.

Узнайте больше о трудоустройстве и стажировках

Обратите внимание: Если вы получаете или подаете заявку на федеральный прямой заем США, вы не можете перейти на версию своего курса с необязательным периодом обучения за границей в любой страна или факультативное размещение в США, если количество кредитов для размещения / стажировки превышает 25% от общего количества кредитов для вашего курса.Узнайте больше об американских студенческих ссудах и Федеральной помощи студентам

Эти модули работают в 2021/22 учебном году. Мы также планируем предложить их в будущих учебных годах. Однако мы постоянно стремясь улучшить и улучшить наши курсы. В модули могут быть внесены изменения в ответ на запросы или отзывы студентов, изменения в опыте персонала или обновления наших учебный план. Нам также может потребоваться внести изменения в ответ на COVID-19. Мы обязательно сообщим нашим кандидатам о существенных изменениях в модулях в кратчайшие сроки. возможность.

Некоторые комбинации модулей могут быть недоступны из-за ограничений по расписанию. Структура некоторых курсов означает, что модули, которые вы выбираете первыми, могут определить, являются ли более поздние модули основными или необязательными. Это означает, что ваши основные модули или опции могут отличаться от показанных ниже.

Основные модули

Основные модули сдаются всеми учащимися курса. Они дают вам прочную основу в выбранной вами теме и готовят вас к изучению тем, которые вас больше всего интересуют.

Осеннее и весеннее обучение
Опции

Наряду с вашими основными модулями вы можете выбрать варианты, чтобы расширить свой кругозор и адаптировать курс к своим интересам. Этот список дает вам представление о нашей варианты, которые находятся на рассмотрении и могут быть изменены, например, в ответ на отзывы студентов или последние исследования.

Хотя мы и стремимся к тому, чтобы учащиеся выбрали предпочитаемые ими комбинации вариантов, это не может быть гарантировано и будет зависеть от расписания.Варианты могут быть сгруппированы, и если это так, учащиеся смогут выбрать определенное количество вариантов из выбора, доступного в любой конкретной группе.

Осеннее обучение
Весеннее обучение

Взлет в человеческой и физической географии

L-

opez, JAB, Jim-

enez, GA, Romero, MS, Garc-

ıa, EA, Mart-

AL, SF, Medina и Герреро, JAE (2016). 3D-моделирование в

археологии: Применение методов Structure from Motion к изучению мегалитического некрополя Панория (Гранада, Испания).Журнал

археологических наук: отчеты, 10, 495–506.

Лоример, Дж. (2010). Методологии движущихся изображений для нечеловеческой географии. Культурная география, 17, 237–258.

Люсиер, А., Йонг, С.М., и Тернер, Д. (2014). Картирование смещений оползней с использованием структуры из движения (SfM) и корреляции изображений

мультивременных фотографий с БПЛА. Успехи физической географии, 38,97–116.

Манчини Ф., Дуббини М., Гаттелли М., Стекки Ф., Фаббри, С., и Габбианелли, Г. (2013). Использование беспилотных летательных аппаратов (БПЛА) для реконструкции топографии с высоким разрешением: структура по методу движения при дистанционном зондировании прибрежной среды,5,68–80.

Мартини, Т., Линч, М., Уивер, А., и ван Вуурен, Т. (2016). Гуманитарное использование дронов как новой технологии для возникающих потребностей в

Будущее использования дронов под редакцией Барта Кастерса. Лондон: Спрингер.

Масунага, С. (2016). FAA прогнозирует, что 4.К 2020 году будет продано 3 миллиона дронов для любителей. Получено с http://www.latimes.com/business/la-fi-

drone-forecast-20160325-htmlstory.html

Маттерн, С. (2016). Журнал «Облачные и полевые места». Получено с https://placesjournal.org/article/cloud-and-field

McCosker, A. (2015). Беспилотные медиа: неуправляемые системы, радикальный эмпиризм и сознание камеры. Культурная машина, 16,1–21.

МакГонигл, А. Дж. С., Аюппа, А., Джудиче, Г., Тамбурелло, Г., Ходсон, А.Дж. И Гурьери С. (2008). Беспилотные летательные аппараты измерили

вулканических потоков углекислого газа. Письма о геофизических исследованиях, 35, 1–4.

Мейер, П. (2015). Цифровые гуманитарии: как большие данные меняют характер гуманитарного реагирования. Лондон: Тейлор и Фрэнсис.

Миа, А. (2017). Как дрон превратился из новейшей технологической игрушки в культурный феномен стоимостью в миллиард долларов. Получено с http://theconver

sation.com/how-the-drone-went-from-the-latest-must-have-tech-toy-to-a-billion-dollar-culture-phenomenon-71773

Милтон, Э.Дж., Блэкберн, Г.А., Роллин, Э.М., и Дэнсон, Ф.М. (1994). Измерение спектральной направленной отражательной способности лесных пологов:

обзор методов и практическое применение. Обзоры дистанционного зондирования, 10, 285–308.

Минделл, Д. (2002). Между человеком и машиной: обратная связь, вычисления и управление до кибернетики. Балтимор: Университет Джона Хопкинса

Press.

Мламбо Р., Вудхаус Х.И., Джерард Ф. и Андерсон К. (2017). Фотограмметрия Structure from Motion (SfM) с использованием данных дрона: недорогой

метод мониторинга выбросов парниковых газов из лесов в развивающихся странах.Forests, 8, 68.

Monajjemi, M., Mohaimenianpour, S., & Vaughan, R. (2016). БПЛА, приди ко мне: сквозной многомасштабный HRI с неинструментальным

человеком и дальний БПЛА Том IEEE 4410-4417

Mott, C., & Roberts, SM (2013). Не у всех есть яйца: городские исследования и настойчивость маскулинистской географии. Антипод, 46,

229–245.

НАТС (2017). Национальные службы воздушного движения: Введение в воздушное пространство. Получено с http://www.nats.aero/ae-home/introduction-to-airspace/

Нойс, Б. (2015 г.). Дрон Метафизическая культурная машина, 16,1–22.

Пелузо, Н.Л. (1995). чьи это леса? Контркартирование лесных территорий в Калимантане, Индонезия Antipode, 27, 383–406.

Перисет-Камара, Р., Добжински, М.К., Джастон, Р., Виоллет, С., Лейтель, Р., Маллот, Х.А., и Флореано, Д. (2015). Искусственный элементарный глаз с

детектированием оптического потока и композиционными свойствами. Журнал интерфейса Королевского общества, 12, 109.

Петерс, К. (2014). Отслеживание (не)мобильности в море: корабли, лодки и стратегии наблюдения. Подвижности, 9, 414–431.

Пиклз, Дж. (1997). Инструмент или наука? ГИС, технонаука и теоретический поворот Анналы Ассоциации американских географов, 87, 363–

372.

Pix4D (2015). Белая книга Projeto Redentor, Aeryon Labs Inc., 22 стр. Получено с https://pix4d.com/wp-content/uploads/2013/04/Projeto_

Redentor_Pix4D_AeryonLabs_Whitepaper_2015.pdf

Власть, М. (2013). Признания дрона-воина Журнал GQ, октябрь 2013 г.

Раджавали, И., и Пай, О. (2015). Противодействие захвату земли с помощью общественных дронов в Индонезии (документ конференции 80). Международная конференция

по захвату земель, конфликтам и аграрно-экологическим преобразованиям. Таиланд, 5–6 июня 2015 г. Получено с http://www.iss.nl/filead

min/ASSETS/iss/Research_and_projects/Research_networks/LDPI/CMCP_80-Radjawali_and_Pye.pdf

Рао, М., и Шридхара Мурти, К. Р. (2006). Идти в ногу с дистанционным зондированием и достижениями GI — Политические и правовые перспективы. Космическая политика, 22,

262–273.

Роуз, Г. (2003). О необходимости спросить, как именно география является «визуальной»? Антипод, 35, 212–221.

Ротштейн, А. (2015). Наглядные уроки: Дрон. Лондон: Блумсбери.

Сэндбрук, К. (2015). Социальные последствия использования дронов для сохранения биоразнообразия. Амбио, 44, 636–647.

Шусслер, Р.(2016). Как профсоюз из Филадельфии превратил беспилотные технологии в ключевой инструмент протеста. Хранитель. Получено с https://www.

theguardian.com/technology/2016/feb/19/philadelphia-union-strike-international-brotherhood-of-electric-workers-private-drones-activism

Shaw, IGR (2013). Империя хищников: геополитика войны беспилотников США. Геополитика, 18, 536–559.

Шоу, И. Г. Р. (2017). Великая война ограждений: защита неба. Антипод, 49(4), 883–906.

Шоу, И. Г. Р., и Михан, К. (2013). Полная сила: власть, политика и объектно-ориентированная философия. Антипод, 45, 216–222.

Слонекер, Э. Т., Шоу, Д. М., и Лиллесанд, Т. М. (1998). Возникающие правовые и этические проблемы в передовых технологиях дистанционного зондирования Photogram-

метрическая инженерия и дистанционное зондирование, 64, 589–595.

Смит, М. В., Карривик, Дж. Л., и Куинси, Д. Дж. (2015). Структура фотограмметрии движения в физической географии. Прогресс в физике

География, 40, 247–275.

Снитч, Т. (2015). Как дроны могут принести ощутимую пользу простым людям в Африке. Получено с http://theconversation.com/how-drones-

can-deliver-tangible-benefits-to-ordinary-people-in-africa-44941

18

|

GARRETT AND ANDERSON

Фотограмметрия – обзор | ScienceDirect Topics

Фотограмметрия

Фотограмметрия — это наука и технология проведения измерений с использованием фотографий. Хотя аэрофотоснимки кажутся похожими на карты в том, как они представляют вид Земли в плане, все аэрофотоснимки будут содержать некоторые позиционные ошибки, а это означает, что их нельзя использовать напрямую для точного измерения расстояний, площадей или направлений.Фотограмметрический процесс предназначен либо для получения точной информации из аэрофотоснимков, либо для создания фотографического изображения, из которого были удалены все ошибки.

Laussedat впервые предложил использовать фотографии для съемки и составления карт в 1840-х годах, но фотографические технологии того времени не подходили для этой цели. После ранних работ Laussedat, в которых использовалась камера lucida, основное внимание в разработках уделялось архитектурным приложениям. Практическая фотограмметрия для географических приложений началась в 1880-х годах с использованием фотографий, сделанных с земли, так называемой наземной фотограмметрии.В основном эти ранние географические приложения были ограничены горными районами, где камера могла использоваться для получения изображений областей, которые было бы трудно или опасно исследовать с земли.

Девиль был ответственен за самые ранние попытки использовать фотографию для составления карт в Северной Америке, когда он использовал технику для картографирования во время строительства Канадско-Тихоокеанской железной дороги, при съемке границ и в Скалистых горах.

Первые успешные попытки фотограмметрии обычно включали графические методы для нанесения деталей, но в первые годы 20-го века независимые исследователи в Европе и Южной Африке разработали инструментальные методы, которые повысили точность и скорость построения.Эти ранние инструментальные методы подходили только для наземной фотографии; первые действительно успешные инструменты, предназначенные для аэрофотосъемки, не были представлены до конца 1920-х годов. Таким образом, огромное расширение использования аэрофотосъемки для создания и редактирования карт во время Первой мировой войны зависело от простых графических методов или использования систем оптической проекции, таких как эпидиаскоп. Тем не менее к концу Первой мировой войны аэрофотосъемка стала стандартным картографическим инструментом.

Приборы, впервые разработанные в конце 1920-х годов, такие как Zeiss C4, Wild A5 и Multiplex (рис. 5), а также те, которые были разработаны на основе этих ранних моделей, позволили инструментальной фотограмметрии стать стандартной методологией для самое картирование. Их развитие также привело к огромному расширению охвата доступных топографических карт. До Второй мировой войны немногие страны Африки, Азии или Южной Америки имели полное картографическое покрытие среднего масштаба (в диапазоне от 1:25 000 до 1:100 000).Хотя можно утверждать, что холодная война была причиной того, что большая часть мира была нанесена на карту в течение десятилетий после Второй мировой войны, именно фотограмметрия сделала картирование возможным. Первоначально также широко использовался графический метод, называемый построением радиальных линий, но к концу 1960-х годов он вышел из употребления.

Рисунок 5. Мультиплекс Zeiss, представленный в конце 1920-х годов, был первым типом фотограмметрического прибора, который сделал инструментальную фотограмметрию более рентабельной, чем ручные методы нанесения деталей и контуров. Инструменты также могли выполнять воздушную триангуляцию, что уменьшало количество наземных съемок, необходимых для контроля картирования. Подобные инструменты использовались до 1970-х годов.

В 1970-х годах появился новый тип фотограмметрического прибора – аналитический плоттер. Первое поколение инструментов, обычно называемых аналоговыми плоттерами, основывалось на оптическом воспроизведении фотографических изображений для создания теоретически правильной модели или имело механическую проекционную систему, имитирующую оптическую систему.Эти инструменты должны были изготавливаться в соответствии с очень строгими стандартами и требовать частой калибровки для обеспечения точных измерений, что делало инструменты дорогими в производстве и обслуживании. Кроме того, типы фотографий, которые можно было в них использовать, были ограничены, а возможности для автоматизации процесса сбора данных были ограничены. Аналитические инструменты, которые использовали математическую модель вместо физической в ​​качестве основы для измерения, давали значительные преимущества. Инструменты можно было использовать практически с любой фотографией, для которой данные калибровки были доступны или могли быть получены, производство инженерных деталей было простым и относительно дешевым, и они предлагали возможность автоматизации.Дополнительным важным преимуществом аналитических приборов было то, что от операторов не требовался тот же уровень навыков, который необходим для достижения хороших результатов с использованием аналоговых приборов.

Аналитические инструменты изначально были дороже аналоговых, но в основном из-за высокой стоимости вычислительной мощности, необходимой для вычисления модельных решений в реальном времени. Когда в 1980-х годах стоимость вычислительной мощности упала, аналитические приборы быстро стали намного дешевле аналоговых, и производители прекратили их выпуск; однако, поскольку аналоговые инструменты получили столь широкое распространение, они продолжают использоваться во многих частях мира.

Доминирование аналитических приборов длилось недолго. В начале 1990-х доминирование было оспорено цифровыми или программными фотограмметрическими решениями. В этом подходе бумажные фотографии заменяются отсканированными аэрофотоснимками или данными сканирования, что позволяет использовать методы автоматического сопоставления изображений (или корреляции) для выполнения в основном ручных функций более ранних решений. В дополнение к ускорению ряда процессов это также позволило использовать персонал с более низкими знаниями и навыками, чем у более ранних методов.Впервые это открыло возможности настольных решений для нефотограмметриста.

Также произошли значительные изменения в области применения фотограмметрии. Традиционно он в значительной степени ассоциировался с топографической картографией в среднем и крупном масштабе, что вместе с военными приложениями было основным движущим фактором его развития. В 1950-х годах появился новый тип фотограмметрии — ортофотография. Целью ортофотосъемки является получение изображения, обладающего геометрическими свойствами обычной линейной карты, с информационным содержанием оригинального аэрофотоснимка или отсканированного изображения. Карты на основе аэрофотосъемки производились с 1930-х годов, но им не хватало геометрических свойств обычных линейных карт. Ряд первых фотограмметристов пытались создать ортофотографии, но они не увенчались успехом из-за технических ограничений оборудования. Первый важный прорыв был сделан в Геологической службе США, где Рассел К. Бин продемонстрировал прототип плоттера в 1955 году. представление о ландшафте.Примерно в 1990-х годах две независимые разработки объединились, чтобы увеличить спрос на ортофотографии, удешевив производство изображений. Увеличение спроса было вызвано более широким использованием ГИС. Пользователи ГИС начали понимать, что линейные карты часто не подходят для работы с ГИС, и что более высокое информационное содержание ортофотографий делает их гораздо более подходящими для этих целей. Разработка цифровых фотограмметрических систем также привела к резкому снижению стоимости производства ортофотопланов, поскольку их можно было создавать с минимальным вмешательством оператора. Побочным продуктом производства ортофотопланов является цифровая модель местности (ЦММ), что приводит к более экономичному производству визуализаций местности и пролетов.

В последние годы холодной войны программы вооружения правительства США создали спрос на DTM для наведения ракет. Цифровая фотограмметрия отчасти стала ответом на эту потребность. Окончание холодной войны означало, что технологии, ранее считавшиеся стратегически важными, могут быть сняты с ограничений и сделаны более широко доступными.Одной из таких технологий была спутниковая съемка высокого разрешения. Ранее эта технология была ограничена так называемыми спутниками-шпионами, но в более спокойной атмосфере 1990-х годов правительство США санкционировало запуск первого поколения гражданских спутников высокого разрешения. Наличие данных с этих спутников, а также простота использования цифровой фотограмметрии и ее относительно низкая стоимость привели к тому, что она оказала большое влияние на использование фотограмметрии в таких областях, как планирование. Фотограмметрия в настоящее время широко используется для моделирования новой разработки путем объединения визуализации местности с чертежами САПР предлагаемых разработок.

В начале 21 века крупные производители представили первые цифровые камеры, разработанные специально для аэрофотосъемки. Эти новые камеры позволили картографическим организациям получить полностью цифровой производственный процесс от изображения до окончательных карт. Этот процесс предлагает значительные преимущества по стоимости по сравнению с использованием пленочных камер, где необходимо было сканировать пленку для создания цифрового изображения для использования в фотограмметрических системах электронной копии.Высокая начальная стоимость камер и существующие капитальные вложения в более традиционные подходы удержали многие организации от перехода на полностью цифровые технологии, но внедрение недорогих камер такими компаниями, как Vexcel, привело к более быстрому внедрению технологии. Использование цифровых камер небольшого формата, установленных на БПЛА, в сочетании со все более сложным фотограмметрическим программным обеспечением бросило вызов более традиционным фотограмметрическим решениям. Стремление к разработке этих новых систем в значительной степени исходило от коммерческих требований, а не от военных требований, которые стимулировали развитие в 20-м веке.Такие компании, как Google и Microsoft, которые создают 3D-модели городов, которые можно использовать для продажи рекламы, в настоящее время являются крупными игроками в области фотограмметрии. В 2006 году Microsoft приобрела Vexcel в рамках перехода к фотограмметрии.

На протяжении большей части 20-го века аэрофотосъемка для географического анализа и аэрофотосъемка для фотограмметрии вполне благополучно сосуществовали. В оптимальных обстоятельствах одни и те же изображения могут использоваться для обеих целей, что соответственно снижает стоимость каждой из них.Ранние цифровые камеры, разработанные специально для фотограмметрии, угрожали этим отношениям, поскольку не давали возможности стереоскопического просмотра. Последнее поколение камер позволяет использовать как фотограмметрические, так и географические пользователи, восстанавливая взаимовыгодные отношения.

Альтернативные типы изображений начинают бросать вызов доминированию цифровых фотографических систем. Среди них облака точек LiDAR, которые можно использовать для создания 3D-моделей как земли, так и сооружений.LiDAR часто включают в число датчиков мобильных картографических систем, которые также включают GNSS, инерциальную навигацию и цифровые фотографические системы. Мобильные картографические системы все чаще разрабатываются для роботизированной работы, что позволяет использовать их в опасных условиях. Другие системы, такие как структура по движению, позволяют получать данные из видеоизображения, а не из изображений с фиксированным кадром.

Степень гуманитарной географии | Современный университет года

Подробно

Что я буду изучать?

Year 1 предоставляет основы человеческой и физической географии и знакомит вас с различными глобальными экологическими проблемами. Вы будете исследовать ключевые взаимосвязи между людьми, местами и окружающей средой, получая представление о человеческих и физических ландшафтах земной поверхности. Практические методы обработки, анализа и передачи пространственных и графических данных будут представлены по мере того, как вы будете развивать навыки картографии, исследований и статистического анализа. Вы также примете участие в полевых работах.

В течение 2-го года вы углубите свои знания об основных методах исследования в области географии человека, узнаете, как разрабатывать исследовательские предложения, а также проводить и сообщать об эффективных полевых исследованиях.Вы также погрузитесь в цифровую географию, развивая свои навыки и знания в области анализа дистанционного зондирования и интерпретации аэрофотоснимков и спутниковых изображений с использованием географических информационных систем (ГИС). Выбор дополнительных модулей позволяет вам сосредоточиться на темах человеческой географии, включая устойчивость, миграцию, устойчивость сообщества и политическую географию. Вы также можете изучить такие темы физической географии, как биогеография, геоморфология, климат, погода и развитие почвы.Дополнительным вариантом является возможность трудоустройства.

В течение 3-го года вы завершите независимый исследовательский проект и выберете из ряда дополнительных модулей. Будут возможности для дальнейшей специализации в социальной, культурной и политической географии, от изучения социокультурных вопросов до политической географии миграции и, например, роли наследия и культуры в индустрии туризма. Вы также можете узнать, как применять ГИС-технологии для управления и анализа пространственных данных.Также доступны параметры физической географии, позволяющие изучать природные опасности, изменения окружающей среды, речные и прибрежные ландшафты и процессы, а также водно-болотные угодья и их экосистемы.

Как я буду учиться?

Преподавание осуществляется посредством лабораторных и мастерских практических занятий, лекций и семинаров, направленных самостоятельных занятий, руководства диссертациями, учебных пособий и полевых работ. Мы делаем акцент на наращивании вашего потенциала трудоустройства за счет приобретения предметных, ключевых и карьерных навыков, а также развития знаний и понимания.

Полевая работа — один из самых полезных и приятных аспектов нашей программы. Текущие места проведения полевых работ включают Камбрию, Нидерланды и Майорку, а также местные объекты.

Как меня будут оценивать?
Тесты

дают вам возможность продемонстрировать свои знания и понимание, а также развить и продемонстрировать свою компетентность в предметных и ключевых навыках. Модули оцениваются либо только курсовой работой, либо комбинацией курсовой работы и экзамена.Экзамены никогда не составляют более 60% общей оценки за модули, которые включают экзамен. Курсовая работа включает в себя практические портфолио, эссе, отчеты о проектах, полевые тетради, индивидуальные и групповые устные презентации и стендовые презентации.

Кто будет меня учить?

У нас работают опытные и знающие сотрудники, которые гордятся качеством своего обучения. Все сотрудники ведут исследовательскую деятельность, что означает, что они всегда в курсе последних событий в интересующих их областях и передают эти знания.Мы дружелюбный и доступный отдел, где вы не потеряетесь в толпе, и мы будем реагировать на ваши потребности.

Отличная учебная среда

Современные и разнообразные возможности факультета географии и геологии в сочетании с дружественной и благоприятной учебной средой гарантируют, что ваше обучение станет богатым и полезным опытом.

В здании факультета наук о Земле есть большой лекционный зал, учебные классы для небольших групп, лаборатории физической географии и наук об окружающей среде, лаборатория геологии, лаборатория геоинженерии, лаборатории геоинформации и большая социальная зона.

Модули

Расширить все
Год 1

Обязательные модули:

GEO1043
Знакомство с Human Geographs (20 кредитов)

Знакомство с человеческой географией  представляет собой широкое введение в изучение человеческой географии, определяя и исследуя ключевые взаимосвязи, а именно между людьми, местами и окружающей средой.Модуль описывает концептуальные и теоретические подходы к изучению географии человека. Внимание акцентируется на роли времени, пространства и масштаба в человеческой географии. Кроме того, модуль знакомит студентов с текущими дебатами, проблемами и проблемами в рамках дисциплины.


Оценка: Курсовая работа: 70%, Письменный экзамен(ы): 30%.
GEO1044
Практика гуманитарной географии (20 кредитов)

Практика гуманитарной географии фокусируется на широкой теме «гуманитарной географии в действии».Модуль познакомит вас с исследовательским процессом в области гуманитарной географии и с идеей «практики» гуманитарной географии. Вас будут сопровождать в процессе исследования, используя местные полевые работы, чтобы получить опыт применения и оценки эффективности ряда качественных методов исследования. Кроме того, ключевые темы и тематические исследования в области культурной, городской и экологической географии будут использоваться для демонстрации различных способов исследования человеческой географии.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO1045
Введение в физическую географию (20 кредитов)

Введение в физическую географию представляет собой обзор физической географии, в котором рассматриваются основные понятия и их развитие. Модуль описывает физическую структуру земной поверхности и исследует материалы и процессы, действующие на ней.Он охватывает аспекты биогеографии, почв, климатологии и геоморфологии.


Оценка: Курсовая работа: 60%, Письменный экзамен(ы): 40%.
GEO1046
Вопросы окружающей среды (20 кредитов)

Проблемы окружающей среды  обеспечивает осведомленность и понимание природы экологических проблем, с которыми сегодня сталкивается мир.Будут рассмотрены такие вопросы, как изменение климата, качество воды, наводнения, утрата биоразнообразия и уязвимость человека перед стихийными бедствиями. С помощью тематических исследований будут объясняться физические процессы, лежащие в основе проблем, вместе с оценкой ответов руководства.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO1054
Современные географические навыки (20 кредитов)

Современные географические навыки — это модуль, основанный на навыках, который использует географические знания для развития ряда предметных навыков, а также ключевых передаваемых навыков в области ИКТ и коммуникации. Модуль фокусируется на обработке, анализе и передаче пространственных и графических данных. Основными элементами современной географической и экологической практики являются способность обрабатывать, анализировать и передавать пространственные и графические данные. Вы познакомитесь с принципами, использованием и практическими навыками географических информационных систем (ГИС), цифровой картографии и пакетов графического программного обеспечения. Вы также начнете разрабатывать портфолио личного развития.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO1055
Современные географические исследования (20 кредитов)

Современные географические исследования знакомит вас с географическими исследованиями, позволяя вам находить и использовать географическую информацию надлежащим и эффективным образом. Модуль будет развивать ряд предметных навыков, включая методологии географических исследований, карты и картографические навыки, статистический анализ и полевые работы, от ведения заметок и зарисовок до оценки рисков и конкретных географических методов.Вы узнаете, как выбирать и применять соответствующие статистические тесты для анализа географических и экологических данных, а также будете руководствоваться при регистрации, анализе и интерпретации таких данных и делать взвешенные и точные выводы.


Оценка: Курсовая работа: 100%.

У вас есть возможность выучить язык и изучать арабский, французский, немецкий, итальянский, китайский или испанский языки как неотъемлемую часть этой степени.В 1-м классе можно изучать один языковой модуль вместо GEO1044 «Практика гуманитарной географии» или GEO1046 «Вопросы окружающей среды».

TLC1010
Язык 1 (20 кредитов)

TLC1010 Language 1 идеально подходит, если вы хотите выучить новый язык или улучшить свои текущие языковые навыки в качестве неотъемлемого элемента вашей степени.Вы можете изучать французский, немецкий, арабский, итальянский, китайский или испанский языки (при условии минимального количества предметов для выбранного вами языка). Модуль будет проводиться в языковом центре Edge Hill в интерактивной, коммуникативной манере с использованием аутентичных материалов на изучаемом языке. Акцент будет сделан на все четыре области чтения, письма, разговорной речи и аудирования. Вы будете играть активную роль в еженедельных двухчасовых занятиях, участвуя в ролевых играх, коротких беседах, видео, аутентичных текстах и ​​материалах для прослушивания. Вам также будет предложено подумать о своих собственных потребностях в обучении. При зачислении на модуль вы заполните форму для ознакомления с языком и будете помещены в группу языкового уровня, соответствующую вашему предыдущему знанию выбранного вами языка. Пожалуйста, обратите внимание, хотя мы постараемся учесть различные языковые уровни в каждом модуле, это не всегда возможно. Хотя вы можете присоединиться к модулю, имея некоторый опыт владения изучаемым языком, вы не сможете изучать язык, которым уже свободно владеете или владеете.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
Год 2

Обязательные модули:

GEO2070
Методы исследования человеческой географии (20 кредитов)

Research Methods for Human Geography  использует исследовательские процессы для расширения и развития ваших знаний и понимания основных методов исследования в области гуманитарной географии.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO2072
Географические исследования человека на практике (20 кредитов)

Географические исследования человека на практике использует исследовательские процессы для улучшения и развития основных методов полевых исследований в области человеческой географии.Вы узнаете, как разработать предложение исследовательского проекта с использованием соответствующих количественных и качественных методов, провести и сообщить об эффективных полевых исследованиях в зарубежных условиях, а также определить важность соответствующих этических, медицинских и экологических проблем в полевых исследованиях человека.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO2080
Digital Geographies (20 кредитов)

Digital Geographies  развивает ваши знания и навыки в области дистанционного зондирования и географических информационных систем (ГИС), которые широко используются в различных областях, включая планирование, исследования в области здравоохранения, исследования окружающей среды и управление ресурсами.Модуль фокусируется на анализе данных дистанционного зондирования и интерпретации аэрофотоснимков и спутниковых изображений, что изменило то, как географы и геологи смотрят на Землю. Вы узнаете, как дистанционное зондирование и ГИС значительно улучшили наше понимание процессов в атмосфере, океане и рельефе, помогли поддерживать управление окружающей средой и позволили лучше понять взаимодействие людей с миром природы. Модуль также широко охватывает использование географических информационных систем как одного из наиболее важных инструментов для обработки и анализа географических данных.


Оценка: Курсовая работа: 100%.

Вы выберете три из следующих дополнительных модулей:

CRI2025
Гендер, секс и насилие (20 кредитов)

Гендер, секс и насилие  исследует концепцию насилия и различные формы, которые оно может принимать.В частности, модуль будет посвящен отношениям между полом, полом, сексуальностью и насилием, а также идеологическим, культурным и религиозным основам таких насильственных действий. Вам будет предложено выйти за рамки устоявшихся представлений о том, что представляет собой насильственный акт, и исследовать более абстрактные формы насилия, такие как причинение вреда, отказ в правах и бедность. Криминологическая и социальная теория ляжет в основу рассмотрения аспектов насилия. Структурные отношения класса (производство), «расы» (неоколониализм) и пола/сексуальности (воспроизведение) будут выделены как определяющие контексты, в которых такое насилие происходит и легитимируется.Власть, доминирование, легитимность, гегемония и идеология будут ключевыми темами модуля.


Оценка: Письменный экзамен(ы): 100%.
CRI2220
Насилие и общество (20 кредитов)

Насилие и общество  исследует концепцию насилия и различные формы, которые оно может принимать, начиная от внутриличностного насилия (например,г. членовредительство) к межличностному насилию, институциональному и государственному насилию и насилию в глобальном масштабе.


Оценка: Письменный экзамен(ы): 100%.
GEO2074
Розничная торговля и регионы потребления (20 кредитов)

Розничная торговля и география потребления  исследует работу отрасли розничной торговли, исследуя, как эта отрасль влияет на людей, места и окружающую среду.В модуле рассматриваются пути изменения сектора розничной торговли с течением времени, в частности с точки зрения пространства, технологий и поведения.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO2075
Геоморфология (20 кредитов)

Геоморфология знакомит вас с изучением геоморфологических процессов и форм рельефа, которые они создают в различных средах земной поверхности.В модуле будут изложены важные концепции для понимания взаимосвязей между процессами и формами рельефа. Вы изучите связи между формами рельефа и процессами в различных средах земной поверхности, таких как прибрежные, речные, пустынные и ледниковые. Вы также познакомитесь с идентификацией форм рельефа и наблюдением за процессами посредством работы в полевых условиях и в лаборатории.


Оценка: Курсовая работа: 60%, Письменный экзамен(ы): 40%.
GEO2077
Погода, климат и почвы (20 кредитов)

Погода, климат и почвы  предоставляет вам подробное представление о климатической системе и системе почвы. Модуль охватывает ряд атмосферных процессов, включая разработку метеорологических систем, с особым акцентом на погоде в средних широтах.Затем рассматриваются различная природа и свойства почв, а также почвенные процессы, вызывающие почвообразование и развитие. Вы получите практическую подготовку по анализу и интерпретации метеорологических данных, а также познакомитесь с методами, используемыми в полевых и лабораторных анализах почв.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO2078
Городская и сельская география (20 кредитов)

Городская и сельская география  исследует ключевые темы, концепции и проблемы городской и сельской географии.Внимание модуля сосредоточено на изучении сходств и различий, с которыми сталкиваются люди, живущие и работающие в городской и сельской среде, посредством изучения экономических, социальных и политических процессов, которые сформировали такой жизненный опыт и отношения.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO2079
Биогеография (20 кредитов)

Биогеография исследует пространственные и временные закономерности живых организмов на земной поверхности и выделяет фундаментальные процессы и причинные факторы, которые определяют эти закономерности, исследуя вклад в эти процессы человека и физических явлений.Ключевые темы, такие как история и развитие экологических сообществ во времени, воздействие человека на биосферу и биоразнообразие, проходят через весь модуль.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO2081
Обучение на рабочем месте по географии, экологии и геологическим наукам (20 кредитов)

Обучение на рабочем месте для географии, экологии и геологии  предоставляет вам профессиональную среду, в которой вы можете применять знания и навыки, полученные на лекциях, семинарах и практических занятиях, одновременно расширяя и совершенствуя свои знания и навыки, сверх того опыт, предоставляемый через механизмы полевой работы и диссертационной работы.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO2245
Будущее устойчивого развития городов (20 кредитов)

Устойчивое городское будущее погружает вас в дебаты об устойчивом развитии и исследует взаимосвязь между устойчивым развитием и созданной человеком окружающей средой.Изучая ряд ключевых вопросов, концепций и теорий архитектуры, городского планирования и дизайна, вы изучите эволюцию городской культуры и трансформацию глобальной застроенной среды. Исторические и современные карты городского планирования/дизайна, а также спутниковые снимки дистанционного зондирования и данные переписи населения будут использоваться, чтобы помочь вам изучить роль пространственных и социально-экономических переменных в развитии устойчивых городов и помочь вам в описании и объяснении процессы, которые формируют современные западные и современные города развивающегося мира.


Оценка: Курсовая работа: 40%, Письменный экзамен(ы): 60%.
GEO2246
Политическая география (20 кредитов)

Политическая география — одна из важнейших дисциплин гуманитарной географии.Модуль обеспечивает более глубокое понимание различных способов, которыми энергия производится и производится пространствами и местами, в которых они действуют. Вы откроете для себя пространственную природу политической власти, тем самым обеспечив более глубокое теоретическое и практическое понимание отношений между пространством, местом, территорией и политикой. Уделяя особое внимание тому, как власть соотносится с пространством и распределяется в нем, модуль вставляет теории, концепции и активизм, чтобы вы могли оценить современные моменты политики, возникающие в различных масштабах. Теории и концепции, представленные в модуле, помогут вам развить собственные идеи по современным проблемам, связанным с территорией, суверенитетом, границей, конфликтами, безопасностью, принадлежностью, гражданством, мобильностью и миграцией.


Оценка: Курсовая работа: 50%, письменный экзамен(ы): 50%.
GEO2247
Географии уязвимости, рисков и опасностей (20 кредитов)

Географии уязвимости, рисков и опасностей знакомит с концепциями и подходами, используемыми в управлении стихийными бедствиями, включая предотвращение, готовность, реагирование и восстановление.Модуль также предоставляет знания и понимание теорий и практик, связанных со снижением риска бедствий, включая оценку и снижение уязвимости, смягчение последствий, оценку рисков, анализ и планирование действий в чрезвычайных ситуациях. Модуль будет включать изучение тематических исследований и сценариев, а также рассмотрит различия и сходства между подходами к управлению бедствиями в развитых и развивающихся странах.


Оценка: Курсовая работа: 60%, Письменный экзамен(ы): 40%.
POL2003
Политические идеологии (20 кредитов)

Политические идеологии  исследует основные идеи, значение и влияние основных политических идеологий на современную политическую жизнь. Модуль сначала рассматривает природу политической идеологии, а затем переходит к изучению и критике каждой системы идей и рассмотрению контекста, который сформировал их рождение, развитие и эволюцию.Вы также изучите способы, которыми политические идеологии влияют или определяют политический выбор в современных обществах.


Оценка: Курсовая работа: 30%, Письменный экзамен(ы): 50%, Практика(и): 20%.
SPY2136
Государства, конфликты и политическое насилие (20 кредитов)

Государства, конфликты и политическое насилие признает, что социологическое исследование вооруженных конфликтов и политического насилия является важной и растущей областью исследований.Войны и конфликты внутри государств и между ними являются ключевыми проблемами, стоящими перед современным мировым сообществом, коренящимися в сложном характере современных обществ. Они были главной заботой теоретиков социологии с момента основания дисциплины. Таким образом, изучение вооруженных конфликтов не только позволяет вам ознакомиться с конкретной динамикой конкретных войн. Это также позволяет ряду ключевых концепций, теорий и проблем в социальных науках (о власти и авторитете, поле, этнической принадлежности и классе) исследовать и применять к ситуациям реального мира через призму организованного насилия со стороны, между, против и за пределами государство сегодня.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
SPY2138
Культурный анализ в глобальном мире (20 кредитов)

Культурный анализ в глобальном мире рассматривает, как мы понимаем, осмысляем и действуем в соответствии с культурным пониманием глобализованного мира.Мы все больше осознаем взаимосвязь местного, национального и глобального через культурные и репрезентативные формы, товары и дискурсы. Как мы можем понять их? Как нам получить представление о том, что является глобальным, что является локальным, и как мы проводим сравнительные и критические исследования прошлого и настоящего и начинаем размышлять о будущем на основе отчетливого и контрастирующего культурного анализа? В этом модуле будет рассмотрено, как средства массовой информации и репрезентативные практики создают смыслы, порождают понимание и воздействуют на них в современных обществах, с особым акцентом на признание важности постколониальной культурной критики и критического анализа дискурса как средства заглянуть под поверхность. нашего глобализированного мира.


Оценка: Курсовая работа: 100%.

Если вы изучали языковой модуль на 1-м году обучения или можете продемонстрировать эквивалентные знания, вы можете изучить дополнительный языковой модуль на 2-м году обучения. Это станет неотъемлемой частью вашей степени вместо одного из дополнительных модулей, указанных выше. .

TLC2000
Язык 2 (20 кредитов)

TLC2000 Language 2 позволяет вам закрепить и развить свои предыдущие знания французского, немецкого, арабского, итальянского, китайского или испанского языков. Вы должны либо изучить предыдущий языковой модуль в предыдущий год получения степени, либо быть в состоянии продемонстрировать эквивалентное знание вашего целевого языка (хотя вы не сможете изучать язык, которым вы уже свободно владеете или владеете).Доступные языковые уровни будут определяться продолжением соответствующих групп из модуля TLC1010 Language 1. Вы приобретете языковые навыки, необходимые для того, чтобы стать более опытным пользователем языка. Занятия будут проводиться в интерактивной и коммуникативной манере с использованием аутентичных материалов для обеспечения конструктивного общения. Они будут проводиться на целевом языке в максимально возможной степени. Акцент будет сделан на говорении и слушании, при этом должное внимание будет уделяться и другим коммуникативным навыкам.Другая работа будет включать в себя различные задачи, которые могут быть выполнены в языковом центре.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
Год 3

Обязательные модули:

GEO3080
Диссертация по географии человека (40 кредитов)

Диссертация по гуманитарной географии  позволяет вам разрабатывать и применять ряд исследований и передаваемых навыков при планировании, выполнении и составлении отчета об отдельном исследовательском проекте по соответствующей теме гуманитарной географии по вашему выбору.Модуль предоставляет вам возможность продемонстрировать способность работать независимо и эффективно, соблюдая сроки и производя профессиональный продукт, консультируясь с руководителем.


Оценка: Курсовая работа: 90%, Практика: 10%.

Вы выберете четыре из следующих дополнительных модулей:

GEO3071
Природные опасности (20 кредитов)

Стихийные бедствия определяет характер геологических опасностей и взаимосвязь между опасностями и риском для людей.Модуль исследует распространение, причины и управление рядом крупных геологических опасностей. Это позволит вам продемонстрировать свою способность исследовать и оценивать информацию о геологических опасностях как на индивидуальной основе, так и в групповом сценарии.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO3073
Изменение окружающей среды (20 кредитов)

Изменение окружающей среды развивает ваши знания и понимание природы изменений окружающей среды от последнего ледникового периода до недавнего прошлого.Вы изучите свидетельства изменений, рассмотрите возможные причины и проанализируете пространственные и временные реакции. В модуле исследуются основные изменения позднеледникового, голоценового и недавнего периодов, а также исследуется относительный вклад воздействующих факторов, таких как изменчивость климата и антропогенная деятельность. Кроме того, модуль критически рассматривает методы и методологии, используемые при реконструкции изменений окружающей среды.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO3074
Sport Geographies (20 кредитов)

Sport Geographies исследует, как современный спорт используется для изучения географических концепций пространства, места и идентичности. В модуле рассматриваются экономические, социальные, политические, медицинские, экологические и культурные последствия спорта.Вы сосредоточитесь на экономических, политических и социальных процессах, действующих в различных пространственных масштабах, и улучшите свое понимание того, как они создают ряд спортивных возможностей, опыта и способов взаимодействия.


Оценка: Курсовая работа: 60%, Письменный экзамен(ы): 40%.
GEO3075
Реки и побережья (20 кредитов)

Rivers and Coasts  погружает вас в углубленное изучение речных и прибрежных ландшафтов. Модуль основан на геоморфологических, экологических и управленческих проблемах рек и береговых линий в Великобритании и во всем мире с особым акцентом на речных/прибрежных процессах и ресурсах. Также будет изучено влияние стратегий управления и изменения климата на речные и прибрежные ландшафты. В модуле рассматриваются ключевые теории речной и прибрежной геоморфологии, анализируются последние статьи в каждой тематической области и исследуются некоторые методы и инструменты в современных исследованиях.Ряд примеров будет взят из исследований на северо-западе Англии и в других районах Великобритании.


Оценка: Курсовая работа: 60%, Письменный экзамен(ы): 40%.
GEO3076
Туризм наследия (20 кредитов)

Heritage Tourism  исследует присутствие прошлого в современном обществе, уделяя особое внимание роли наследия и культуры в индустрии туризма. Вы определите и поймете классификации достопримечательностей, посвященных наследию, выявите и критически оцените роль наследия в продвижении мест и экономическом возрождении, критически оцените дебаты, связанные с представлением людей, мест и культур, а также оцените ключевые вопросы, связанные с управлением объектами наследия и достопримечательности.


Оценка: Курсовая работа: 60%, Письменный экзамен(ы): 40%.
GEO3077
Водно-болотные угодья (20 кредитов)

Водно-болотные угодья исследует крупнейшее наземное хранилище углерода; водно-болотные угодья. Модуль изучает флору и фауну, которые адаптировались к этим средам и сформировали их. Вы изучите чувствительность этих сред к изменению климата и проанализируете исторические, текущие и будущие стратегии управления, необходимые для сохранения этих экосистем.


Оценка: Курсовая работа: 60%, Письменный экзамен(ы): 40%.
GEO3088
Экологическая гидрология и управление наводнениями (20 кредитов)

Экологическая гидрология и управление паводками  обеспечивает понимание процессов ввода, хранения и вывода в пределах водосборной единицы в гидрологическом цикле.Модуль будет развивать знания и опыт в области методов измерения, анализа и моделирования, доступных современному гидрологу. Вы получите целостное представление о методах оценки и моделирования наводнений, а также о водосборе рек и управлении рисками наводнений в контексте существующей политики, законодательства и планирования.


Оценка: Курсовая работа: 60%, Письменный экзамен(ы): 40%.
GEO3089
Прикладные географические информационные системы (20 кредитов)

Прикладные географические информационные системы  признает, что ГИС становится все более специализированной и развивающейся областью, обеспечивающей управление и анализ пространственных данных для многих академических дисциплин, а также для широкого круга деловых и общественных организаций.Модуль посвящен теории и применению ГИС-технологий для географических и экологических исследований и/или приложений. Вы будете развивать передовые технологические навыки, которые повысят ваши возможности трудоустройства.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO3102
Ландшафтная экология (20 кредитов)

Ландшафтная экология Курс способствует углубленному изучению ландшафтной экологии, включая применение сбора данных изображений дистанционного зондирования и вычислительного пространственного анализа для решения экологических проблем. Ландшафтная экология является развивающейся областью, лежащей в основе значительного крупномасштабного анализа окружающей среды из-за его синоптического масштаба, широкой и растущей доступности данных цифровых изображений и простоты автоматизированного компьютерного анализа. Модуль охватывает теорию, лежащую в основе ландшафтной экологии, и обеспечивает углубленное техническое обучение получению и анализу различных форм изображений, включая оптические, гиперспектральные, лидарные данные и данные с беспилотных летательных аппаратов. Вы узнаете, как применять пространственный анализ к ряду экологических проблем, таких как планирование землепользования, оценка среды обитания, мониторинг лесов и сохранение торфяников.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
GEO3245
Критические географии современного рабства (20 кредитов)

Критические географии современного рабства вовлекает вас в анализ и свежий взгляд на торговлю людьми, современное рабство и принудительный труд. Модуль знакомит вас с историческими дебатами о труде и миграции, которые привели к действующим международным законам о торговле людьми. Вы критически проанализируете геополитику нескольких конкурирующих терминов, таких как «торговля людьми», «современное рабство», «наихудшие формы труда», «неприемлемые формы труда», «принудительный труд» и «несвобода». Вы критически оцените, помогают ли и каким образом эти термины бороться с трудовой эксплуатацией, и исследуете, используются ли они выборочно в соответствии с конкретными политическими идеологиями.Модуль даст представление о критических взглядах на современное рабство и побудит вас выйти за рамки этих критических подходов и разработать свои собственные оригинальные идеи о том, как бороться с эксплуатацией, угнетением и бесправием всех рабочих.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
SPY3048
Критические исследования аутизма (20 кредитов)

Критические исследования аутизма  применяет критический подход к пониманию аутизма и стремится бросить вызов доминирующей медицинской модели неврологического дефицита. Вместо того, чтобы рассматривать аутизм как нарушение когнитивного развития, вам будет предложено рассматривать его как естественную форму когнитивного разнообразия. Модуль исследует аргумент о том, что аутизм был сконструирован как нейробиологический дефицит в контексте нейротипичности или когнитивной нормальности. Понимание аутизма как нейроразнообразия открывает возможности для более позитивных интерпретаций опыта, навыков и личности аутичных людей. Модуль основан и частично основан на результатах исследований членов команды программы, которые сосредоточены на вопросах сексуальности и аутизма и, в частности, на том, что должны делать специалисты и работники по уходу, оказывая поддержку людям с умственной отсталостью или психическим заболеванием. делает их согласие – информированное, компетентное и свободное от принуждения – юридически ненадежным.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
SPY3110
Критические исследования терроризма (20 кредитов)

Критические исследования терроризма признает, что после терактов 11 сентября, а также терактов в Лондоне, Мадриде, Париже и других странах, терроризм и политическое насилие стали еще более актуальными современными проблемами. Но что такое «терроризм»; что на самом деле означает сам термин? Что порождает политическое насилие, как оно представлено в современных мультимедиационных обществах и как проблема «противотерроризма» влияет на жизнь людей сегодня? Как «страх» перед терроризмом повлиял на наше общество? Именно на такие вопросы и рассчитан данный модуль. Вам будет предложено использовать и развивать свое понимание критических социологических теорий, концепций и подходов, чтобы исследовать эти вопросы, имеющие большое современное социальное значение.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
SPY3118
Детство и сексуальность (20 кредитов)

Детство и сексуальность сопоставляет, как дети и молодые люди создаются одновременно как десексуализированные или досексуальные существа и, следовательно, нуждаются в защите, и в то же время молодые люди, в частности, изображаются как сексуально «беспорядочные» или занимались рискованным сексуальным поведением. Модуль знакомит вас с противоречиями между этими противоречивыми конструкциями сексуальности молодежи и исследует способы, которыми молодые люди понимают свою сексуальность и развивают свою сексуальную идентичность.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
SPY3122
Сверхразнообразие и сообщество (20 кредитов)

Сверхразнообразие и сообщество  исследует теоретическую и концептуальную платформу (сверх)разнообразия, а также его последствия для политики и практики.(Супер)разнообразие постепенно завоевывает популярность как важная концепция, объясняющая диверсификацию городских районов в Северо-Западном мире в результате роста иммиграции и контактов между людьми разного происхождения. В то же время исследования сверхразнообразия и более широкая литература по социальным наукам считают диверсификацию темой, заслуживающей самостоятельного изучения. В последнее время внимание ученых, занимающихся вопросами диверсификации, обратилось к последствиям, которые концептуальные и социальные изменения, связанные с (сверх)разнообразием, имеют для сообществ и практиков.Модуль будет анализировать эти последствия в свете растущей литературы в области диверсификации и сообщества и социальных отношений.


Оценка: Практика(и): 100%.
SPY3125
Социально-культурные проблемы и вопросы (20 кредитов)

Социально-культурные проблемы и вопросы  предоставляет вам возможность интенсивно изучать определенное общество и культуру через некоторые из их современных проблем. Модуль позволяет провести сравнительный культурный анализ общества, отличного от того, в котором вы живете, сосредоточив внимание на подготовительных лекциях и сеансах рефлексии, а также на интенсивной ознакомительной поездке в эту страну. Цель ознакомительной поездки будет заключаться в изучении как сравнений, так и контрастов, а также использовании опыта различий для изучения социальных и культурных вопросов и проблем.


Оценка: Курсовая работа: 100%.
SPY3130
Социология тела и эмоций (20 кредитов)

Социология тела и эмоций знакомит вас с различными способами понимания «тела» и его значения в прошлом и современном обществе. Будут рассмотрены соответствующие классические социальные теоретики, такие как Бурдье, Элиас, Ле Бретон, Фуко, Мосс и Гоффман, а также более современные социологи, такие как Тернер, Шиллинг, Фрейзер, Батлер, Беркитт и Уильямс. Социальное производство тел, то, как тело используется в социальном и культурном плане, социально сконструированный дуализм между телом и разумом, а также отношения между властью и телом, являются ключевыми вопросами для оценки и анализа. Они будут проиллюстрированы рядом существенных тем, таких как гендерные, классовые и расовые тела, тело, здоровье и болезнь, модификация тела, биотехнологии, социальные и цифровые медиа и тело.


Оценка: Курсовая работа: 100%.

Если вы изучали языковые модули на 1-м и 2-м курсах или если вы можете продемонстрировать эквивалентные знания, вы можете изучить дополнительный языковой модуль на 3-м году обучения. Это станет неотъемлемой частью вашей степени вместо одного из дополнительных модулей. выше.

TLC3000
Язык 3 (20 кредитов)

TLC3000 Language 3 еще больше улучшит ваши языковые навыки во французском, немецком, арабском, итальянском, китайском или испанском языках и познакомит вас с новой культурой и образом жизни. Это подходит, если вы изучали предыдущий языковой модуль на предыдущем году обучения или если вы можете продемонстрировать эквивалентное знание вашего целевого языка (хотя вы не сможете изучать язык, которым вы уже свободно владеете или владеете). Доступные языковые уровни будут определяться продолжением соответствующих групп из модуля TLC2000 Language 2. Вы разовьете языковые навыки до уровня владения языком, который позволит вам проводить время, живя или работая за границей.Занятия будут проводиться максимально на изучаемом языке. Их будут обучать в интерактивной, коммуникативной манере с использованием аутентичных материалов на изучаемом языке. Акцент будет сделан на разговорной речи и слушании, при этом должное внимание будет уделяться и другим навыкам. Другая работа будет включать в себя различные задачи, которые могут быть выполнены в языковом центре.


Оценка: Курсовая работа: 50%, письменный экзамен(ы): 50%.

Факультативные модули обеспечивают элемент выбора в рамках учебного плана программы. Доступность дополнительных модулей может варьироваться от года к году и зависит от достижения минимального количества студентов. Это означает, что наличие определенных дополнительных модулей не может быть гарантировано. Выбор дополнительного модуля также может зависеть от требований к расписанию.

Расписания

Расписания на первую неделю обычно доступны в конце августа до регистрации в сентябре. Вы можете рассчитывать на получение расписания на оставшуюся часть учебного года в течение первой недели. Обратите внимание, что, хотя мы прилагаем все усилия, чтобы расписание было максимально удобным для учащихся, запланированное обучение может проводиться в любой день недели.Во второй половине дня по средам обычно проходят спортивные и культурные мероприятия.

Отказ от ответственности

Мы приложили все усилия, чтобы обеспечить точность публикуемой нами информации о курсах, однако наши программы постоянно пересматриваются и дорабатываются. Изменение обстоятельств может потребовать изменения или отмены курсов.

Изменения могут быть необходимы для соблюдения требований органов по аккредитации, пересмотра заявлений об контрольных показателях, для обновления и актуальности курсов или в результате отзывов студентов. Мы оставляем за собой право вносить изменения, если считаем, что такие действия необходимы или отвечают интересам учащихся.

Финансы

Плата за обучение

Если вы являетесь будущим студентом из Великобритании, который будет поступать на эту степень бакалавра на дневной основе в 2022/23 учебном году, плата за обучение будет составлять 9 250 фунтов стерлингов в год (при условии окончательного утверждения правительством). Стоимость обучения для иностранных студентов, обучающихся по программе на дневной основе в 2022/23 учебном году, составляет 15 000 фунтов стерлингов в год.

Если вы являетесь будущим студентом из Великобритании, который будет поступать на эту степень бакалавра на неполный рабочий день в 2022/23 учебном году, плата за обучение будет составлять 77 фунтов стерлингов за кредит (при условии окончательного утверждения правительством). Это эквивалентно 1540 фунтам стерлингов за 20 кредитных модулей. Для получения степени бакалавра требуется 360 кредитов.

Студенты из стран ЕС/ЕЭЗ и Швейцарии, получившие статус оседлых или предварительно оседлых в соответствии со Схемой обустройства ЕС, а также граждане Ирландии могут иметь право на получение платы за обучение в Великобритании.

Университет может ввести небольшое инфляционное повышение платы за обучение в соответствии с политикой правительства в последующие учебные годы по мере прохождения курса.

Финансовая поддержка

При условии соответствия требованиям студенты из Великобритании, поступающие на эту степень бакалавра, могут подать заявку на получение ссуды на оплату обучения от правительства для покрытия полной стоимости обучения. Студенты из Великобритании, участвующие в программе, также могут подать заявку на дополнительное финансирование для покрытия расходов на проживание.

Для получения исчерпывающей информации о финансовой поддержке, доступной для отвечающих требованиям студентов из Великобритании, присоединяющихся к этой программе в 2022/23 учебном году, а также подробностей о том, как подать заявку на потенциальное финансирование, ознакомьтесь с нашим руководством «Денежные вопросы на 2022/23 год» для предполагаемой формы обучения.

Учащиеся из стран ЕС/ЕЭЗ и Швейцарии, получившие статус оседлых или предварительно оседлых в рамках Схемы оседлости ЕС, могут иметь право подать заявку на финансовую поддержку. Граждане Ирландии должны обычно обращаться в студенческую универсальную поддержку Ирландии (SUSI).Пожалуйста, посетите www.edgehill.ac.uk/eufinance для получения дополнительной информации.

Информацию о финансовой поддержке для иностранных студентов можно найти на сайте www.edgehill. ac.uk/international/fees.

Стипендии

Университет Эдж-Хилл предлагает ряд стипендий с конкурсным процессом подачи заявок для будущих студентов бакалавриата дневной формы обучения.

Эти стипендии не связаны с успехами в учебе и отмечают целеустремленность, талант и достижения, выходящие за рамки вашей курсовой работы, например, в творчестве, предпринимательстве, ИКТ, производительности, спорте или волонтерстве.

Чтобы узнать больше о стипендиях, оценить свое право на получение стипендии и встретиться с некоторыми из наших преданных стипендиатов, посетите сайт www.edgehill.ac.uk/scholarships.

Каковы пять тем географии? — Видео и стенограмма урока

Пять тем

В географии есть пять основных тем: местоположение, место, взаимодействие человека и окружающей среды, движение и регион. В совокупности эти пять тем охватывают весь предмет географии.

Местоположение похоже на первый шаг в понимании аспекта земли и включает в себя предоставление ссылки для описания того, где находится конкретное место на земле. Это может быть абсолютное местоположение , где местоположение основано на определенной ссылке, которая редко меняется, например широте или долготе, или адресе. Или это может быть относительное местоположение , где место описывается относительно его окружения или его связи с другими местами.

Место представляет собой описание физических и человеческих характеристик изучаемого места. Это может включать описание гор, долин, рек, пляжей и живых организмов, населяющих их. Он также включает в себя человеческие качества, такие как землепользование, инфраструктура и коммуникации.

Взаимодействие человека и окружающей среды — это исследование того, как люди влияют на окружающую среду и как окружающая среда влияет на людей. Человек может оказывать положительное воздействие на окружающую среду или отрицательное. И мы даже можем расходиться во мнениях относительно того, является ли воздействие положительным или отрицательным. Человеческая география сама по себе является сложной и разнообразной темой.

Движение включает в себя описание и обсуждение эффектов всего, что движется по земле. Очень часто это связано с людьми: перемещение самих людей, товаров, услуг, иммиграции и так далее. Миграция животных также может сыграть свою роль, особенно если смотреть на изменения ландшафта в течение длительных периодов времени.

Регион посвящен классификации частей земли.Мы, люди, любим проводить границы и ставить имена, ярлыки и категории на вещи, даже если эти границы и ярлыки по большей части выдуманы. Регион рассматривает, как земля разделена на континенты, регионы, страны, округа, штаты и города.

Резюме урока

География — это изучение физических свойств Земли, в том числе того, как люди влияют на Землю и как она влияет на нее. География имеет дело с физическими аспектами земли: составом, слоями земли, атмосферой, растениями и животными, горами, реками и другими формами рельефа. Но он также анализирует, как люди повлияли на эти физические особенности и как расположение этих физических особенностей повлияло на людей.

Есть пять основных тем географии: местоположение, место, взаимодействие человека и окружающей среды, движение и регион. В совокупности эти пять тем охватывают весь предмет географии.

Местоположение похоже на первый шаг в понимании аспекта земли и включает в себя предоставление ссылки для описания того, где находится конкретное место на земле. Место — это описание физических и человеческих характеристик изучаемой локации. Взаимодействие человека и окружающей среды — это исследование того, как люди влияют на окружающую среду и как окружающая среда влияет на людей. Движение включает в себя описание и обсуждение эффектов всего, что движется по земле. А регион — это классификация частей света. Регион рассматривает, как земля разделена на континенты, регионы, страны, округа, штаты и города.

Каждая из тем может быть как физической, так и человеческой, и мы можем говорить о прошлом, настоящем и будущем. Так что география действительно является огромной темой, о которой можно много говорить.

Результаты обучения

После завершения этого урока вы сможете:

  • Давать определение географии
  • Определите темы, изучаемые при изучении географии
  • Опишите пять основных тем географии

Инструменты для сбора и использования пространственных данных – Британская Колумбия в глобальном контексте

Географическая информация — это сбор информации о местах и ​​событиях, происходящих на поверхности Земли. Географическая информатика (GIScience) — это изучение организаций и инструментов, связанных с процессом сбора и распространения географической информации. Исследования GIScience включают темы, связанные с картографией, дистанционным зондированием, фотограмметрией, веб-картографированием и организацией пространственных данных. Управление цифровыми данными пространственной информации также связано с GIScience.

Как мы видели в этой книге, существует множество способов, которыми GIScience может помочь в решении реальных проблем.В этом разделе представлен ряд инструментов, связанных со сбором и распространением пространственных данных, а также рекомендации для дальнейшего чтения.

Географические информационные системы (ГИС)

Географические информационные системы (ГИС) — это системы для ввода, хранения, обработки, обобщения, редактирования, запроса и визуализации географической информации. (Подробнее читайте в Longley, Goodchild, Maguire, & Rhind, 2005).

Геодезия

Геодезия  – это наука о точном измерении природных и антропогенных объектов на Земле.Данные, собранные геодезистами, затем используются для создания высокоточных карт. Геодезисты рассчитывают точное положение точек, расстояний и углов с помощью геометрии.

Дистанционное зондирование

Дистанционное зондирование  – это использование спутников, вращающихся вокруг Земли, для сбора информации о поверхности и атмосфере. Спутники различаются пространственным и спектральным разрешением. Затем эти сигналы передаются на приемные станции на Земле, где они могут быть преобразованы и распространены в виде цифровых изображений для анализа.Благодаря дистанционному зондированию применение специальных вычислений к изображениям может помочь аналитику пространственной информации идентифицировать и классифицировать особенности ландшафта, такие как изменения в таянии снега и определение местоположения морских губок, не ступая физически в этот регион. Дистанционное зондирование можно использовать для обнаружения изменений в наземном покрове, определения наличия поверхностных минералов и определения местоположения различных типов растительности. И правительство Британской Колумбии, и правительство Канады широко используют дистанционное зондирование.

Карты

Карты представляют собой математические представления Земли и земной поверхности. Их можно использовать для хранения геопространственных данных, функций пространственного исследования и в качестве аналитического инструмента. Карты являются средством визуальной передачи геопространственных информационных отношений и отображают человеческое восприятие мира. Их можно использовать в качестве инструментов принятия пространственных решений. Для дальнейшего изучения карт пройдите ускоренный курс по навыкам чтения карт по адресу http://www.wikihow.com/Read-a-Map

.

Картография

Картография — проектирование, создание и оценка карт.При правильном дизайне карты могут быть мощным средством коммуникации. Практика картографии может потребовать знания графического дизайна, информатики, математики, статистики, психологии и, конечно же, географии. Цель карты — уменьшить сложность реального мира, чтобы передать конкретную идею. Карта должна быстро и легко интерпретироваться зрителем. Все карты должны содержать легенду, чтобы информировать пользователя о том, что изображено, стрелку севера или компас, чтобы сориентировать пользователя, и масштабную линейку, чтобы показать размеры, представленные на карте. Существуют картографические принципы, которыми должны руководствоваться картографы. (Подробнее см. Slocum, McMaster, Kessler, & Howard, 2009.)

Геовизуализация

Геовизуализация — это отображение геопространственной информации для интерактивного изучения с целью облегчения процесса формирования гипотез и построения знаний (Dodge, McDerby, & Turner, 2008; Dykes, MacEachren, & Kraak, 2005; Kraak & MacEachren, 2005; MacEachren & Kraak, 2001). Исследование данных — это индивидуальная деятельность, в ходе которой в интерактивной среде выявляются неизвестные пространственные паттерны (Slocum, McMaster, Kessler, & Howard, 2009).Основное различие между статической картографией и геовизуализацией заключается во взаимодействии, и при геовизуализации возможно, что некоторая информация может остаться незамеченной без этого взаимодействия. Геовизуализации позволяют предоставлять более одного вида (через мультимедиа, другую карту, таблицы или графику). Геовизуализация позволяет пользователям взаимодействовать с данными, делать собственные выводы и заставлять их чувствовать, что они сделали новое открытие.

Существует большое разнообразие программных пакетов для создания карт и геовизуализаций.В настоящее время доступно и широко используется несколько программных пакетов:

.
  • QGIS, бесплатное программное обеспечение с открытым исходным кодом (FOSS), что означает, что оно бесплатное, а код общедоступен для манипулирования и улучшения. Постоянно создаются дополнительные инструменты и плагины. QGIS можно запустить на Mac или ПК. http://www.qgis.org/en/site/
  • ArcGIS, проприетарное программное обеспечение и отраслевой стандарт

Все чаще любой, у кого есть доступ в Интернет, может использовать простые возможности ГИС через онлайн-картографические платформы, такие как цифровая земля.Цифровые глобусы или веб-карты — это интерактивные цифровые представления земной поверхности. К приложениям, связанным с веб-картами , относятся информационные системы, используемые для онлайн-путешествий и бронирования отелей, поиска ресторанов и прокладки маршрутов до нужного места. Интерфейс прикладного программирования (API) позволяет использовать информацию из онлайн-ресурсов, таких как социальные сети и другие хранилища данных, которые затем можно собирать и интегрировать с картой.

Цифровые глобусы

Цифровые глобусы — это трехмерные изображения Земли в формате высокого разрешения.Цель глобуса — уменьшить искажения и выявить пространственные отношения между местами. Цифровые глобусы дают много преимуществ. Пользователь может легко увеличивать или уменьшать масштаб, поскольку они очень интерактивны. Цифровые глобусы легко транспортировать, поскольку они доступны на мобильных и настольных компьютерах, файлами можно легко обмениваться, и каждый пользователь может выбрать интересующую тему для наложения на глобус. Кроме того, они динамичны и могут быть снабжены актуальной информацией. Взаимодействие с цифровыми глобусами доставляет удовольствие, потому что пользователь может перемещаться и масштабировать любую точку мира на лету.

Популярные цифровые глобусы с API, связанными с созданием «мэшапов», включают:

  • Google Планета Земля
  • Карты Google: проприетарные источники данных
  • OpenStreetMap: все данные добровольно предоставлены гражданами, загружающими и оцифровывающими пространственные данные
  • Карты Yahoo
  • MapQuest

Смартфоны широко распространены среди населения и могут использоваться для сбора всех видов пространственных данных.Большинство смартфонов имеют встроенные датчики, способные документировать пространственные данные. Два способа, с помощью которых вы, вероятно, взаимодействовали с геопространственными технологиями и геоинформатикой со смартфоном – это добровольные сервисы по предоставлению географической информации и геолокации.

Добровольная географическая информация (VGI)

Добровольная географическая информация (VGI) — это информация, собранная пользователями, путешествующими по поверхности Земли. VGI — это вклад контента, касающегося местной деятельности в различных географических точках по всему миру, который традиционно может оставаться незамеченным остальными мировыми СМИ.Теперь у людей есть возможность делиться качественной или количественной информацией с интернет-аудиторией о своем опыте в определенном месте в мире. VGI обычно собираются и передаются с помощью смартфонов. Примеры VGI включают регистрацию местоположения с помощью Facebook или Foursquare, геотегирование фотографии и размещение отзыва о ресторане на Yelp. Когда вы используете новое приложение, вас должны спросить: «Есть ли у этого приложения разрешение на использование информации о вашем местоположении?» Если вы ответили «да» в приложении камеры на телефоне, геокодированные координаты будут применены к метаданным, связанным с файлом изображения, чтобы вы могли затем сопоставить свою фотографию позже, или приложение, связанное с вашим телефоном, сопоставит ваши фотографии. для тебя.Это можно считать VGI.

Службы определения местоположения (LBS)

Услуги на основе определения местоположения (LBS) — это услуги, которые предоставляют информацию о том, где находится пользователь устройства с функцией определения местоположения (Gartner, Cartwright, & Peterson, 2007; Jiang & Yao, 2007). Примеры включают популярные приложения, такие как Google Maps.

VGI и LBS, а также сбор других типов пространственных данных невозможны без датчиков для сбора пространственных данных.

Благодаря расширению вычислительных возможностей и снижению стоимости оборудования сбор пространственных данных становится все более и более доступным для общественности.Существует несколько вариантов сбора собственных локальных пространственных данных, и это можно сделать с помощью относительно недорогих ресурсов.

Глобальная система позиционирования (GPS)

Глобальная система позиционирования (GPS)    – это спутниковая сеть, которая обменивается данными с приемниками GPS, к которым имеют доступ мобильные пользователи. GPS-приемнику необходимо подключиться к четырем или более спутникам, вращающимся вокруг Земли, чтобы определить точное местоположение пользователя с точностью до нескольких метров. Спутники GPS были запущены военными США, но также используются в гражданских целях. Приемники GPS широко используются в автомобилях и смартфонах для указания направления к определенным местам. Отдельные GPS-приемники можно приобрести и установить практически на что угодно. Как физические географы, так и географы-человеки считают их ценными для документирования информации о месте.

Форматы данных, собранные GPS, могут быть экспортированы из множества различных форматов файлов для использования в самых разных программных платформах.

Для сбора собственных актуальных аэрофотоснимков вы можете установить камеры и датчики GPS на дронов или беспилотных летательных аппаратов (БПЛА) года выпуска или на аэростатное картографирование .

Рисунок 1. Дрон и Луна Дона Маккалоу (https://www.flickr.com/photos/[email protected]/8725078749/in/photostream/), лицензия CC BY 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by /2.0/)

Пример балун-мэппинга

Интерактивная карта аэрофотосъемки ниже показывает пример аэростатной карты. Если вы читаете это в печатном виде, вы можете просмотреть карту по адресу http://archive.publiclaboratory.org/leaflet/?tms=http://mapknitter.org/tms/ne-false-creek/&lon=-123.1058161843&lat. =49,2763304549&увеличение=17

Если вы заинтересованы в том, чтобы попробовать создать карты воздушных шаров или воздушных змеев самостоятельно, вы найдете некоторые ресурсы для самостоятельной работы на http://publiclab.org/wiki/balloon-mapping.

Существующие источники пространственных данных

Некоторые правительственные и другие организации часто делают общедоступными пространственные данные в различных форматах, которые относительно легко использовать широкой публике путем создания мэшапов. Мэшапы – это веб-страницы, которые берут данные из двух разных источников или наборов и объединяют их. Всего два примера мэшапов включают в себя получение данных из открытых данных Ванкувера и наложение их на карты Google.

В Интернете доступно гораздо больше, и они будут быстро меняться. Растет надежда на то, что данные должны быть общедоступными.

Этические соображения

При создании карт и работе с пространственными данными необходимо учитывать этические соображения. Важно учитывать, что представлено, а что нет на карте, а также кто и кто не представлен в наборе данных. Геопространственная информация по своей сути является конфиденциальной, поскольку она привязана к определенным местам и людям. При создании приложений, которые собирают или обмениваются личной информацией, важно учитывать, знают ли представляемые люди, что их информация используется и как она используется.Необходимо учитывать законы о конфиденциальности информации. (Чтобы узнать больше об этических последствиях картирования, см. Crampton, 2010.)

Ссылки

Крэмптон, Дж. 2010, Картографирование: критическое введение в картографию и ГИС, Первое издание, Wiley-Blackwell.

Dodge, M., McDerby, M. & Turner, M. 2008, Географическая визуализация: концепции, инструменты и приложения, Wiley, Чичестер, Англия; Хобокен, Нью-Джерси.

Дайкс, Дж., МакИхрен, А.M. & Kraak, MJ 2005, Изучение геовизуализации, 1-е изд., Elsevier, Амстердам.

Элвуд, С. и Лещински, А. 2013, «Новые пространственные медиа, новая политика знаний», Труды Института британских географов, vol. 38, нет. 4, стр. 544-559.

Гартнер Г., Картрайт В. и Петерсон М.П. 2007, Службы определения местоположения и телекартография, Springer, Берлин.

Цзян, Б. и Яо, X. 2007, «Услуги на основе определения местоположения и ГИС в перспективе» в Услуги на основе определения местоположения и телекартография , ред.Г. Гертнер, В. Картрайт и М.П. Peterson, Springer, Berlin, стр. 27.

.

Краак, М.Дж. и МакИхрен, А.М. 2005, «Геовизуализация и ГИСаука», Картография и геоинформатика, том. 32, нет. 2, стр. 67-67.

Лещински, А. и Уилсон, М. В. 2013, «Теоретизация геосети», GeoJournal, .

Лонгли, П., Гудчайлд, М., Магуайр, Д. и Райнд, Д. 2005, Географические информационные системы и наука, Джон Вили и сыновья, Англия.

МакИхрен, А.М. и Краак, М. Дж. 2001, «Исследования задач геовизуализации», Картография и географическая информатика, , том. 28, нет. 1, стр. 3-12.

Слокум, Т., Макмастер, Р., Кесслер, Ф. и Ховард, Х. 2009, Тематическая картография и географическая визуализация, 3-е изд., Пирсон/Прентис Холл, Аппер-Сэдл-Ривер, Нью-Джерси.

Рекомендуемые показания

Картография. 2005. Deetz CH США. Береговая и геодезическая съемка. Университетское издательство Тихого океана.

Элементы картографии. 1995. Робинзон. А. Х. Моррисон, Дж. Л. Мюрке, ПК А. Кимерлинг. Дж., Гуптил. SC Wiley.

Создание карт, второе издание: визуальное руководство по дизайну карт для ГИС. 2011. Кригер. Дж. и Вуд. Д., Гилфорд Пресс.

Тематическая картография и геовизуализация. 2008. Слокум. Т. А. Макмастер. Р. Б. Кесслер. FC и Ховард. HH, Прентис Холл.

 

.