История глава 3 5 класс: Всеобщая история 5 класс Вигасин

Содержание

ГДЗ по Истории за 5 класс Вигасин А.А., Годер Г.И.

История 5 класс Вигасин А.А.

Авторы: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.

Изучение истории – работа достаточно серьёзная и далеко не простая. Ведь кроме освоения информации о произошедших в древности событиях, пятиклассник должен ориентироваться в географических картах. Иначе он не сможет понять взаимоотношение между различными странами, некоторые из которых уже исчезли во тьме веков. Ещё одна трудная часть работы – запоминание многочисленных дат и достаточно сложных имён руководителей государств, военачальников, выдающихся мыслителей. Поэтому так часто ученик не может разобраться во всём программном материале без регулярных консультаций с личным помощником – «ГДЗ по истории 5 класс Вигасин, Годер, Свенцицкая (Просвещение)».

Что представляет собой ГДЗ

Авторы пособия помогают пятикласснику разобраться во всех нюансах основной тематики программы текущего учебного года:

  1. Устройство императорской республики.
  2. Войны между Римом и Карфагеном.
  3. Восстание Спартака.
  4. Законы Хаммурапи.
  5. Письменность, и знания древних египтян.
  6. Чему учил китайский мудрец Конфуций.

В книге содержатся развёрнутые и очень интересные ответы ко всем предложенным вопросам, которые помогают досконально разобраться в каждой теме.

Что можно изучить с помощью решебника по истории для 5 класса от Вигасина

В издании подробно описываются все чудеса света, а также краткое становление государств, имевших влияние в Древнем Мире:

  • Двуречье;
  • Ассирийская держава;
  • Микены и Троя;
  • Древняя Спарта;
  • демократия в Афинах;
  • Римская Империя.

Пятиклассник получает увлекательную информацию о зарождении древнейших цивилизаций, начиная от перехода первобытных людей к оседлому образу жизни. Самое главное правило успешной работы с пособием – самостоятельно выполнять все задания, консультируясь с решебником лишь после того, как составлен собственный ответ.

Пятиклассник уже давно знает правила занятий с учебно-вспомогательной литературой. Он не только освоил азы всех школьных наук, но и сдал самые первые в своей жизни настоящие экзамены. Хотя изучение истории начинается только в этом учебном году, элементы науки уже давно знакомы ребёнку по курсу Окружающего мира. Но теперь это более сложная, хотя и очень интересная работа. Впрочем, любое важное дело получается гораздо качественнее и не требует много сил, если на помощь приходит профессионал –

«ГДЗ по истории за 5 класс Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. (Просвещение)».

ГДЗ ГЛАВА 3 7 история 5 класс Вигасин, Годер – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ ГЛАВА 3 7 история 5 класс Вигасин, Годер

ГДЗ по истории 5 класс Вигасин ГЛАВА 3 — 7 . Авторы : Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Издательство: Просвещение .  Подробное решение ГЛАВА 3 № 7 по истории для учащихся 5 класса , авторов Вигасин , Годер, Свенцицкая .  

ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки . .
Всеобщая история , История Древнего мира 5 класс , Вигасин , Годер , Свенцицкая . Ответы на вопросы и задания учебника ФГОС 7 -го издания . ГДЗ (готовое домашнее задание ) к учебнику истории 5 класс . Выполненные вопросы и задания двух уровней сложности . . 

История Древнего мира 5 класс . Решебник . Предмет . История Древнего мира . Авторы . Кошелев В . С . 

Готовые домашние задания по истории .  Ответы к учебнику «История Древнего мира» 5 класс . Вигасин , Годер (2019 г) . 

Готовые домашние задания к учебнику всеобщая история Древнего мира за пятый класс , авторы Вигасин , Годер .  Собственно, поменялись местами только 1 и 3 главы , так что ответы к более ранним изданиям тоже тут найдутся, ориентируйтесь по названиям глав и параграфов . 

ГДЗ по истории 5 класс Вигасин А . А . Тип: Учебник . Авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Издательство: Просвещение . Преуспеть в изучении истории может быть совсем нелегко, если не пользоваться рекомендованными профессионалами, качественными и . . 

Авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Онлайн решебник по Истории для 5 класса Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С ., гдз и ответы к домашнему заданию . 

Польза ГДЗ по Истории Древнего мира за 5 класс Вигасина .  Преподаватели могут опираться на решебник по Истории Древнего мира для 5 класса (авторы: Вигасин А . А ., Годер Г . И ., Свенцицкая И . С .) при составлении плана занятия или кружка, а родители сэкономят  ГЛАВА 3 . 

История Древнего мира поможет учащимся 5 классов разобраться в возникновении древних цивилизаций, а также узнать жизнь и быт первобытных людей . Такое учебное пособие содержит исторические карты и яркие иллюстрации для легкого усвоения материала .
ГДЗ решебник учебник «Всеобщая история . История Древнего мира . 5 класс » А . А . Вигасина , Г . И . Годера, И . С . Свенцицкой, издательство  К каждому параграфу и главе авторы подготовили задания , а в конце учебника — итоговые задания на повторение всего материала . 

ГДЗ Учебник по всеобщей истории Древнего мира Вигасин Годер Свенцицкая 5 класс . ГЛАВА 1 . Первобытные собиратели и охотники . 

Здесь можно списать и читать — ГДЗ ответы к учебнику по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС решебник — готовые  Следуя стандартам ФГОС, все ГДЗ подойдут для нынешних учебников и рабочих тетрадей . Бесплатная домашняя работа с . . 

ГДЗ по истории 5 класс Вигасин . авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Привет, друзья! Здесь мы подготовили для вас бесплатные ответы к школьному учебнику Вигасина по истории за 5 класс . В этом сборнике содержатся готовые ответы на все задания и вопросы . . 

Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Всеобщая история за 5 класс по учебнику Вигасин .   Глава 3 . Счет лет в истории . 

ГДЗ по истории 5 класс Вигасин ГЛАВА 3 — 7 . Авторы : Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Издательство: Просвещение .  Подробное решение ГЛАВА 3 № 7 по истории для учащихся 5 класса , авторов Вигасин , Годер, Свенцицкая . 

ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки . .
Всеобщая история , История Древнего мира 5 класс , Вигасин , Годер , Свенцицкая . Ответы на вопросы и задания учебника ФГОС 7 -го издания . ГДЗ (готовое домашнее задание ) к учебнику истории 5 класс . Выполненные вопросы и задания двух уровней сложности . . 

История Древнего мира 5 класс . Решебник . Предмет . История Древнего мира . Авторы . Кошелев В . С . 

Готовые домашние задания по истории .  Ответы к учебнику «История Древнего мира» 5 класс . Вигасин , Годер (2019 г) . 

Готовые домашние задания к учебнику всеобщая история Древнего мира за пятый класс , авторы Вигасин , Годер .   Собственно, поменялись местами только 1 и 3 главы , так что ответы к более ранним изданиям тоже тут найдутся, ориентируйтесь по названиям глав и параграфов . 

ГДЗ по истории 5 класс Вигасин А .А . Тип: Учебник . Авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Издательство: Просвещение . Преуспеть в изучении истории может быть совсем нелегко, если не пользоваться рекомендованными профессионалами, качественными и . . 

Авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Онлайн решебник по Истории для 5 класса Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С ., гдз и ответы к домашнему заданию . 

Польза ГДЗ по Истории Древнего мира за 5 класс Вигасина .  Преподаватели могут опираться на решебник по Истории Древнего мира для 5 класса (авторы: Вигасин А . А ., Годер Г . И ., Свенцицкая И . С .) при составлении плана занятия или кружка, а родители сэкономят  ГЛАВА 3 . 

История Древнего мира поможет учащимся 5 классов разобраться в возникновении древних цивилизаций, а также узнать жизнь и быт первобытных людей . Такое учебное пособие содержит исторические карты и яркие иллюстрации для легкого усвоения материала .
ГДЗ решебник учебник «Всеобщая история . История Древнего мира . 5 класс » А . А . Вигасина , Г . И . Годера, И . С . Свенцицкой, издательство  К каждому параграфу и главе авторы подготовили задания , а в конце учебника — итоговые задания на повторение всего материала . 

ГДЗ Учебник по всеобщей истории Древнего мира Вигасин Годер Свенцицкая 5 класс . ГЛАВА 1 . Первобытные собиратели и охотники . 

Здесь можно списать и читать — ГДЗ ответы к учебнику по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС решебник — готовые  Следуя стандартам ФГОС, все ГДЗ подойдут для нынешних учебников и рабочих тетрадей . Бесплатная домашняя работа с . . 

ГДЗ по истории 5 класс Вигасин . авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Привет, друзья! Здесь мы подготовили для вас бесплатные ответы к школьному учебнику Вигасина по истории за 5 класс . В этом сборнике содержатся готовые ответы на все задания и вопросы .

Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Всеобщая история за 5 класс по учебнику Вигасин .  Глава 3 . Счет лет в истории . 

ГДЗ страница 118 английский язык 2 класс Enjoy English Биболетова, Денисенко
ГДЗ упражнение 133 алгебра 10‐11 класс Алимов, Колягин
ГДЗ номер 1064 математика 6 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ задача 545 геометрия 8 класс Атанасян, Бутузов
ГДЗ §57. География для природы и общества / Вопросы в параграфе 1 география 8 класс Баринова
ГДЗ упражнение 898 математика 5 класс Муравин, Муравина
ГДЗ доп. задача 17 геометрия 7‐9 класс самостоятельные и контрольные работы Иченская
ГДЗ страница 83 английский язык 5 класс рабочая тетрадь rainbow Афанасьева, Михеева
ГДЗ unit 3 / section 1 16 английский язык 9 класс рабочая тетрадь Enjoy English Биболетова, Бабушис
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 4 14 геометрия 9 класс дидактические материалы Гусев, Медяник
ГДЗ Гигиена человека 10 биология 9 класс Сапин, Сонин
ГДЗ вправа 261 украинский язык 5 класс Ермоленко, Сычева
ГДЗ тетрадь №2 95 русский язык 2 класс рабочая тетрадь Байкова, Малаховская
ГДЗ упражнение 224 алгебра 10‐11 класс Алимов, Колягин
ГДЗ учебник 2015. упражнение 1321 (472) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ номер 227 алгебра 10‐11 класс Колмогоров, Абрамов
ГДЗ самостоятельные работы / СР-23 / вариант 3 2 алгебра 9 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ часть 2. страница 26 английский язык 3 класс Форвард Вербицкая, Эббс
ГДЗ unit 2 / section 5 16 английский язык 5 класс рабочая тетрадь Биболетова, Денисенко
ГДЗ номер 855 алгебра 8 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ упражнение 74 алгебра 10‐11 класс Алимов, Колягин
ГДЗ проверь себя. глава 3 физика 10 класс рабочая тетрадь Касьянов, Дмитриева
ГДЗ упражнение 17 русский язык 5 класс Русская речь Никитина
ГДЗ самостоятельные работы / СР-23 / подготовительный вариант 3 алгебра 9 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ 3 глава 3.59 химия 8 класс задачник Кузнецова, Левкин
ГДЗ Учебник 2016. страница 165 русский язык 7 класс Быстрова, Кибирева
ГДЗ по английскому языку 4 класс Start Up! Павличенко, Доценко Решебник
ГДЗ номер 221 информатика 7 класс рабочая тетрадь Босова, Босова
ГДЗ Учебник 2019 / часть 2 236 (1085) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение 102 алгебра 9 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ часть №1 / упражнение 239 русский язык 3 класс
ГДЗ §19 4 алгебра 8 класс Задачник Мордкович, Александрова
ГДЗ задачи в параграфах 24 физика 10 класс Касьянов
ГДЗ вопросы и задачи на повторение / страница 91 16 алгебра 10‐11 класс Колмогоров, Абрамов
ГДЗ параграф 14 14. 6 алгебра 8 класс задачник Мордкович, Александрова
ГДЗ упражнение 126 алгебра 10‐11 класс Алимов, Колягин
ГДЗ упражнение 714 математика 5 класс Истомина
ГДЗ параграф 9 6 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Мерзляк, Полонский
ГДЗ номер 212 алгебра 8 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ упражнение 51 математика 4 класс Аргинская, Ивановская
ГДЗ вариант 3 222 геометрия 9 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ номер 485 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ часть 2 / упражнение 59 математика 4 класс Моро, Бантова
ГДЗ практические и прикладные задания / после номера 162 4 алгебра 9 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ упражнение 220 русский язык 9 класс Тростенцова, Ладыженская
ГДЗ упражнение 479 математика 5 класс Арифметика. Геометрия. Бунимович, Дорофеев
ГДЗ § 5 2 физика 11 класс Мякишев, Буховцев
ГДЗ § 28 15 алгебра 8 класс задачник Мордкович, Звавич
ГДЗ учебник 2019 / часть 2. упражнение 338 (1227) математика 6 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ глава 5 / вопросы и задания. параграф 2 математика 5 класс Козлов, Никитин

ГДЗ По Математике 6 Класс Слова Суворова

Гдз По Алгебре 7 Номер 3

ГДЗ номер 271 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин

ГДЗ Башмаков 1 Класс 1 Часть

ГДЗ По Русскому Номер 96


ГДЗ по истории для 5 класса Михайловский Ф.А.

Издательство: Русское слово

Автор: Михайловский Ф.А.

К пятому классу у ребят уже сформировались чёткие пристрастия в учебе – одному нравятся гуманитарные предметы, другому – точные науки. Но существуют такие школьные дисциплины, знание которых необходимо для любого образованного человека. В первую очередь – история: изучение основных событий своей страны и развития мирового сообщества – неотъемлемая часть нашей культуры. Но в пятом классе начинается знакомство учеников не только с историей, но и с целым рядом новых предметов. Именно поэтому так важно уменьшить расход времени на подготовку к урокам, не снижая качество работы.

И поможет выполнить эту задачу «ГДЗ к учебнику истории 5 класс Михайловский (Русское слово)».

Осваиваем историю с решебником

В первые учебные годы с выполнением домашнего задания ученикам очень часто помогали родители. Но ведь школьное образование помимо получения информации подразумевает и приобретение навыков самостоятельной работы: умение пользоваться учебно-вспомогательной литературой, находить ответ на любой вопрос, основываясь на собственных знаниях. Приобрести эти умения не так-то легко. Для этого необходим совет профессионального консультанта. И эту роль с успехом выполняет сборник ГДЗ.

Польза онлайн-пособия с ГДЗ по истории для 5 класса от Михайловского

Задания в книге полностью согласованы с изложением материала в основном учебнике истории для пятого класса:

  1. Жизнь и культура в Древнем Египте.
  2. Западная Азия в век железа.
  3. Финикийские мореплаватели.
  4. Древняя Палестина.
  5. Ассирийская военная держава.
  6. Великие державы Древнего Востока.

Большинство этих тем не просто являются учебным материалом, но и рассказывают интересные факты из жизни в древние времена, а ведь исторические темы всегда были увлекательны для детей и взрослых, фильмы и книги из этого жанра всегда пользовались популярностью.

Виртуальный репетитор ученика «ГДЗ по истории за 5 класс от Михайловского Ф. А. (Русское слово)»

обладает удобной навигацией, позволяя мгновенно найти нужный раздел. Решебник не просто предоставляет ученику ответ на каждый вопрос основного учебника, но и предлагает образец правильного решения, подробно объясняя алгоритм выполнения подобного задания. Безусловно, основным условием полноценной работы с ГДЗ является самостоятельное выполнение всех заданий.

Экономическая и социальная география

Появление словосочетания «экономическая и социальная география» было отражением сложных процессов, начинающихся в нашем обществе и географической науке. Оно означало начало поворота к человеку, к его производственной и непроизводственной деятельности.

Экономическая и социальная география раскрывает картину состояния хозяйства и жизни населения в разных странах, помогает глубже познать современный этап их развития, конкретно представить себе мир.

Объектом изучения экономической и социальной географии является освоенная часть географической оболочки Земли. Мировое хозяйство — объект исследования многих экономических наук. Например, население — объект демографии, этнографии и ряда других наук; природные условия — один из объектов физической географии; минеральные ресурсы -частный объект геологии и физической географии. Каждая страна обладает своими особенностями в структуре и размещении хозяйства и населения. Эти особенности определены всем историческим ходом развития страны, теми общественными условиями, которые господствовали в ней на разных этапах ее истории. Поэтому, чтобы понять современное состояние хозяйства, надо хорошо помнить и знать историю.

Большое влияние на хозяйство оказывают природные условия. Богатство природы благоприятствует развитию хозяйства. Отсутствие минеральных богатств, трудные для сельского хозяйства климатические условия, бедные почвы, наоборот, тормозят развитие хозяйства.

Умение правильно оценить природные условия с точки зрения возможностей их использования в хозяйстве — важная задача экономической географии. Для того, чтобы научиться этому, надо знать физическую географию.

Современная наука обеспечила прогресс техники, который во много раз повышает производительность труда, увеличивает объем выпускаемой продукции всех отраслей хозяйства. Вместе с тем новая техника меняет технологию производства, вводит новые виды сырья, позволяет использовать земли, еще недавно считавшиеся малопригодными. Пониманию вопросов технологии различных отраслей хозяйства помогут знания по биологии, химии, физике, математике.

Экономическая и социальная география занимается анализом цифровых показателей и различными экономическими расчетами.

Многие задания в учебнике потребуют от учащихся умения работать со статистическими таблицами, производить подсчеты, строить графики и картодиаграммы.

Экономическая и социальная география исследует также особенности и закономерности территориальной организации хозяйства в разных странах и районах.

Внимание к человеческому фактору усиливает роль географии сферы услуг, географии условий жизни, географии культуры и т. д.

Истоки экономической географии прослеживаются в недрах старой, общей, описательной географии. Это были разнообразные сведения о природе, размещении населения и хозяйства отдельных территорий, вначале в форме маршрутных записок путешественников, а затем — в краеведческих и страноведческих описаниях. Так постепенно происходило выделение отдельных направлений, изучающих географию хозяйства и отдельные его отрасли.

Научные основы хозяйственного освоения новых территорий, вопрос эффективного формирования производственных комплексов, урбанизация и экологические проблемы, рациональное природопользование — все эти задачи могут решаться только междисциплинарными науками.

Экономическая и социальная география представляет собой междисциплинарную область знания, в которой происходит тесное взаимодействие естественных и общественных наук.

Экономическая и социальная география мира является наукой общественной и поэтому входит одновременно в другие системы наук, изучающих общество, человека, общественное производство.

 

Часть 1. Введение в экономическую географию

Глава 1. Экономическая география в системе экономического образования

Глава 2. Ключевые вопросы науки

Глава 3. Ключевые понятия экономической географии

Глава 4. Определение экономической географии, объект и предмет изучения

Часть 2. Экономическая география мира

Раздел 1. География мирового населения

Глава 1.Динамика мирового населения

1. Динамика мирового населения
2. Особенности расселения населения на планете

Глава 2. Социально-демографические классификации регионов и стран мира
1. Данные доклада ЮНФПА

2. Показатели продолжительности жизни

3. Показатели рождаемости

4. Показатели уровня здравоохранения

5. Показатели уровня образования

6. Коэффициент жизнеспособности нации

Глава 3. Прогнозы роста численности населения мира и его регионов

1. Мировой демографический рост и перспективы человечества

2. Анализ прогнозных оценок численности мирового населения

3. Прогноз численности населения мира: региональные особенности

Глава 4. Особенности политики народонаселения в странах и регионах мира

1. Развитые страны

2. СНГ и Россия

3. Развивающиеся страны

Глава 5. Территориальное передвижение населения (миграция)

1. Понятие миграции населения

2. Межконтинентальные миграции — анализ и прогноз

3. Показатели международной миграции населения

4. Международная миграция рабочей силы

5. Влияние социально-экономических изменений на миграцию населения

Глава 6. Городские и сельские поселения. Урбанизация

1. Различие городских и сельских поселений

2. Историческая смена типов расселения

3. Город и городские агломерации

4. Понятие урбанизации

5. Урбанизация и проблема «население — окружающая среда»

Раздел 2. География мирового хозяйства

Глава 1. География мировой информационной индустрии

1. Общая характеристика
2. Важнейшие регионы информационной индустрии

Глава 2. География мировой электросвязи
1. Общая характеристика связи
2. Особенности развития отрасли
3. Региональные особенности мировой электросвязи

Глава 3. География всемирной компьютерной телекоммуникационной системы Интернет
1. Общая характеристика
2. Региональная структура Интернета

Глава 4. География мирового машиностроения
1. География электронной промышленности мира
2. Электротехническая промышленность
3. География транспортного машиностроения мира

Глава 5. География мировой химической промышленности
1. Общая характеристика
2. Отраслевая структура
3. Регионы химической промышленности мира

Глава 6. География мировой энергетики
1. Общая характеристика
2. Отраслевая и территориальная структура энергетики

Глава 7. География мировой металлургии
1. География мировой черной металлургии
2. География мировой цветной металлургии

Глава 8. География мирового сельского хозяйства
1. Социальная география сельского хозяйства
2. География основных отраслей сельского хозяйства
3. Типы сельского хозяйства мира

Глава 9. География мировой пищевой промышленности
1. Общая характеристика
2. Отраслевая и территориальная структура

Глава 10. География мировой легкой промышленности
1. Общая характеристика
2. Отраслевая и территориальная структура

Часть 3. Экономическая география России

Глава 1. Общая географическая характеристика России
1. Особенности географического положения России
2. Природные условия и их влияние на развитие России
3. Административное деление России
4. Экологическая ситуация

Глава 2. Характеристика природных ресурсов России
1. Земельные и почвенные ресурсы
2. Агроклиматические ресурсы
3. Минеральные ресурсы
4. Водные ресурсы
5. Лесные ресурсы
6. Рекреационные ресурсы

Глава 3. Население и трудовые ресурсы России
1. Размещение населения
2. Урбанизация России
3. Трудовые ресурсы

Глава 4. Общая характеристика хозяйства России
1. Состав и структура хозяйства
2. Основные проблемы экономики страны на современном этапе
3. Место России в мировой экономике
4. Экономический потенциал России

Глава 5. Размещение важнейших межотраслевых комплексов, отраслей промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг
1. Понятие межотраслевого комплекса
2. Топливно-энергетический комплекс
3. Металлургический комплекс
4. Химико-лесной комплекс
5. Машиностроительный комплекс
6. Агропромышленный комплекс, легкая и пищевая промышленность
7. Инфраструктурный комплекс

География мирового хозяйства

Ресурсный потенциал мирового хозяйства

Население мира

Отрасли мирового хозяйства

География населения

Geography

Frindle Краткое содержание главы 3 | Study.com

Первый день в школе

В первый день пятого класса у Ника все идет гладко, пока в конце дня он не дойдет до класса миссис Грейнджер. Вместо обычных вводных заданий миссис Грейнджер дает классу много работы, включая предварительную проверку словарного запаса! Ник подозревает, что на очереди домашнее задание, а кто хочет домашнее задание в первый день в школе? Пришло время отложить — то, что заставит домашнюю работу отложить на потом.

Тактика

У Ника Аллена есть эффективная тактика для выхода из домашних заданий. Он называет это «препятствием для учителя» или «гарантированным расточительством времени». Его стратегия состоит в том, чтобы дождаться, пока учитель собирается назначить домашнее задание на день, а затем задать вопрос, который даст ответ учительница настолько отвлечена, что забывает дать домашнее задание.

Время должно быть как раз подходящим, чтобы отвлечь учителя на достаточно долгое время, чтобы избавиться от домашнего задания. У него есть список тем для вопросов, которые он называет «гранатами мыслей».Мысленная граната — это вопрос, специально разработанный для того, чтобы требовать длинного и тщательного ответа, и он предназначен для того, чтобы кого-то отвлечь.

Ник задает миссис Грейнджер вопрос, чтобы попытаться отложить домашнее задание.

Вопрос

Поскольку любовь миссис Грейнджер к словарю известна всей школе, Ник знает как раз этот вопрос, чтобы использовать его для своей первой мысли-гранаты в пятом классе. Он спрашивает ее о большом словаре перед классом.Откуда все слова? Они скопированы из других словарей? Одноклассники Ника улыбаются из-за этой задержки, Ник уверен, что победил.

Результат

Но миссис Грейнджер, кажется, знает, что делает Ник! Она говорит ему, что это отличный вопрос, и спрашивает, хочет ли остальная часть класса узнать ответ. Когда другие кивают, миссис Грейнджер говорит Нику, что он может изучить вопрос и подготовить устный отчет, который завтра будет перед классом. Она говорит, что информация будет значить для него больше, если он сам найдет ответ.

Миссис Грейнджер продолжает давать классу домашнее задание. Ник огорчен. Теперь у него есть дополнительное задание, и его знаменитая тактика проволочек не сработала! Ник считает, что то, что люди говорят о миссис Грейнджер, верно: «Не возитесь с Одинокой Грейнджер».

Краткое содержание урока

В третьей главе книги Frindle Ник не хочет получать домашнее задание от миссис Грейнджер. Грейнджер в первый день в школе. Он пытается отложить , чтобы она давала домашнее задание, задавая вопрос, задуманный как мысле-граната .Вместо этого его тактика имеет неприятные последствия, и миссис Грейнджер дает Нику дополнительное задание — ответить на его собственный вопрос в устном сообщении на следующий день.

Chapters — Official Spellbreak Wiki

Глава 3: Стражи

Главы сочетают в себе традиционные квесты и развивающуюся историю с рядом открываемых наград, таких как эксклюзивная косметика.

Для получения награды за главу требуется репутации. зарабатывается за выполнение матчей, сюжетных или почетных заданий.

Начиная с главы 3, все сюжетные квесты доступны с самого начала. По мере прохождения главы каждую неделю будут появляться новые квесты чести. Главы длятся 10 — 12 недель.
Если вас интересуют знания и предыстория Spellbreak, обязательно загляните в Журнал Гаррика.

Однако, чтобы получить доступ ко всем наградам главы и дополнительным квестам чести,
необходимо приобрести проездной Chapter Pass за 1000 золотых.

The Pass дает вам + 25% прирост репутации и позволяет покупать уровни главы за 100 золотых.
Покупка пакетов Elemental или Crackshot увеличивает усиление до + 50% или + 100% соответственно.
Примечание: Глава 3 завершилась 7 октября 2020 года. Глава 4 скоро станет известна.

Награды за текущую главу []

Сюжетные задания текущей главы []

Акт 1: Странные машины []

Введение

Quincy Poisewax : Рад снова вас видеть.Вы ведь помните своего старого друга Куинси? Постоянный эксперт по магии и все такое. Ах, что я говорю. Конечно, знаешь.

В последние несколько месяцев Орден Разрушителей слов был занят исследованием всех ваших открытий. Spellstorm , Fracture , как все началось и как мы можем, клянусь Богиней, остановить это однажды. Дела … прогрессируют. Медленнее, чем мы надеялись, но это исследование для вас.

Однако наш Приказ получил несколько тревожных сообщений об автоматах в Полых Землях.Автоматы, конечно же, гуманоидные, магические, металлические конструкции. Кажется, они, ну, вторжение может быть лучшим термином? Обезопасить старые руины, накапливать артефакты, атаковать любого, кто приблизится. Полагаю, типичное поведение захватчика. Мы не знаем, что это такое, откуда они пришли и почему вторгаются. Вот где вы входите.

Исследуйте эти автоматы и сообщите о своих результатах. О, и постарайся не отвлекаться, пока ты занимаешься этим, хорошо?


Брифинг

Quincy Poisewax : Эти автоматы — магические конструкции, я в этом уверен.Но кто их создал? Откуда они? Нам нужно это выяснить.


После завершения квеста

Квест 2
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_1_Quest_2.ogg

Ядовитый воск Куинси : Это он! Aegis Wardens … Похоже, они были созданы учеными Банехельма много веков назад. Но почему они сейчас выходят из-под контроля?

Квест 3
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_1_Quest_3.ogg

Quincy Poisewax : Магическая мастерская , все это время у нас под носом! Должно быть, именно здесь были впервые построены автоматы . Хотя сейчас выглядит давно заброшенным.

Сюжетные задания Акта 1
Имя Цель Награда
Rowdy Research Автоматы захватили цитадели по всей Полой Земле.Мне нужно, чтобы вы сначала исследовали эти места. Посмотрите, что замышляют эти странные машины.
Исследуйте 3 цитадели автоматонов
2.500 Репутация
Фолианты автоматов Эстетика автоматов напоминает мне архитектуру Банехельма. На самом деле, я помню, что читал что-то о механических стражах. Посмотрим, сможем ли мы найти это исследование.
— Соберите 3 фолианта исследования автоматов в Банехельме.
5.000 Репутация
Скрытая мастерская Эти фолианты предполагают, что, хотя Банехельм проектировал автоматов, они были построены в Дастпуле.Посмотрим, сможем ли мы найти, где когда-то были созданы эти машины.
Поиски мастерской автоматов к югу от Крепости Дастпул
7.500 Репутация
+
Значок разрушителя базы

Акт 2: Странное пробуждение []

Введение

Куинси Ядовитый воск : Наконец-то у нас есть имя и происхождение для наших новых соседей-автоматов.Их называют Aegis Wardens , и они были созданы учеными Банехельма много веков назад. Что ж, возможно, «спроектированный» — лучший термин. Похоже, с Dustpool был заключен контракт на сборку машин.

Стражи были созданы для защиты секретов Банехельма, что объясняет, почему в них встроено так много оружия. Но их было приказано уничтожить более двухсот лет назад из-за Обета. Не могли бы мы иметь магические конструкции, бегающие вокруг после того, как магия была объявлена ​​вне закона, не так ли?

По крайней мере, мы можем предположить, что Стражей были фактически деактивированы, а не уничтожены.Возникает вопрос… как были разбужены автоматы? Конечно, у меня есть несколько теорий. Возможно, их возродили какие-то гнусные ученые. Или, возможно, Стражи вообще не активировались, а скорее пережили разрыв во времени. Или, возможно, ученые прошли через разрыв во времени, а затем снова активизировались — а я забегаю вперед.

Еще раз, мне нужна ваша помощь в некоторых полевых исследованиях. Надеюсь, это позволит нам узнать, почему Aegis Wardens снова активировались. Удачи!


Брифинг

Quincy Poisewax : Это действительно позор.Подумайте обо всем хорошем, что могли бы сделать Хранители Эгиды для наших королевств, если бы они не были запрещены Обетом Мандата. Еще одно чудо, украденное у нас хранителями обета.


После завершения квеста

Квест 1
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_2_Quest_1.ogg

Ядовитый воск Куинси : Что ж, это должно помочь. Теперь мы сможем уловить магических колебаний , производимых Стражем.

Квест 3
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_2_Quest_3.ogg

Ядовитый воск Куинси : Вот и все. Spellstorm дает им силы. Это означает, что … Их разбудил перелом ?

Сюжетные квесты в Акте 2
Имя Цель Награда
Аркан в броне Чародейские барометры — лучший выбор для отслеживания тайных колебаний.Вам нужно взять барометры из их сундуков возле Башни Эгиды и разместить их на платформах. Башни Эгида окружают центр Пустых земель.
Поместите 3 чародейских барометра возле башен Эгида
2.500 Репутация
Богатые репозитории Теперь мне нужно посмотреть, что произойдет, если вы угрожаете Стражам Эгиды. Посмотрим, как они отреагируют, когда вы попытаетесь украсть из хранилищ, спрятанных в их крепостях.
Loot 5 Хранилище Хранителей Эгиды
5.000 Репутация
Убийство чародейской бури Очаровательно. Я заметил связь между Стражами и передвижениями Чародейской Бури. Можете ли вы активировать Разлом Заклинаний, а затем уничтожить Стража?
Используйте Разлом Заклинаний и уничтожьте 3 Хранителей Эгиды
7.500 Репутация
+
Значок технического специалиста

Акт 3: Оцинкованные ворота []

Введение

http: // spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_3_Intro.ogg

Quincy Poisewax : Не похоже, что нам есть кого особенно благодарить за наших новых соседей. Стражи Эгиды были разбужены переломом . Должно быть, магическая энергия каким-то образом активировала их. Возможно, колебания заставили их чародейских динамо

Ах да, извините. Снова в комнату. Давайте рассмотрим то, что нам известно на данный момент. Aegis Wardens были созданы Банехельмом для защиты магических артефактов, секретных знаний и тому подобного.Они были деактивированы более двухсот лет назад из-за Обета. Благодаря Fracture и продолжающемуся Spellstorm , автоматоны были повторно активированы и получили бесконечный источник энергии.

Но теперь мы переходим к сути дела. Почему Стражи вторгаются в Пустые земли? Почему из защитников они превратились в захватчиков? Как всегда, я считаю, что наш ответ заключается в дальнейших полевых исследованиях. Если повезет, результаты позволят нам лучше понять мотивацию Стражей .Или ее отсутствие.

О, и мне, вероятно, следует сообщить вам, что Тадиус возьмет на себя операции, а я продолжу свои исследования Стражей . После того, как вы закончите помогать мне, вы будете докладывать ему в следующий раз. Удачи тебе, Breaker .

Брифинг

Куинси Ядовитый воск : Мне жаль, что нам не пришлось сражаться со Стражами Эгиды. Подумайте, что хорошего мы могли бы сделать, если бы они сражались вместе с нами. Но я мог бы сказать то же самое о Vowguards, не так ли?


После завершения квеста

Квест 1
http: // заклинание.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_3_Quest_1.ogg

Quincy Poisewax : Этот рунический чип не похож на то, что я исследовал. Это как-то было изменено. Возможно, поэтому Стражи сейчас действуют так агрессивно.

Квест 2
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_3_Quest_2.ogg

Куинси Ядовитый воск : Стражи были созданы для защиты магических артефактов, поэтому я полагаю, что они будут продолжать делать это и дальше.

Квест 3
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_3_Quest_3.ogg

Ядовитый воск Куинси : О, это… нехорошо. Стражи намерены захватить Пустые земли, но не только. Похоже, они намерены сначала уничтожить . Это точно нехорошо.

Сюжетные задания в третьем акте
Имя Цель Награда
Вперед Протоколы Хранителей Эгиды хранятся в руническом чипе в их голове.Мне нужно, чтобы ты собрал одну из их голов и разобрал ее в мастерской Дастпула, которую мы нашли ранее.
Соберите голову надзирателя и разберите ее в мастерской автоматов
2.500 Репутация
Запланированная засада До меня доходили слухи о том, что Стражи устроили засаду на Разрушителей, когда они пытались собрать артефакты. Мне нужно, чтобы ты отправился в форт Алкион и узнал, правдивы ли эти слухи.
Победите засаду надзирателя, открыв эпические сундуки в форте Алкион
5.000 Репутация
Фреска Механика Итак, самый странный слух из всех. Брейкерс сообщили, что довольно любопытная фреска была замечена в Заставе Низины, и я полагаю, что Стражи, возможно, создали ее. Я надеялся, что ты сможешь меня поискать.
Исследуйте фреску смотрителя форпоста низин
7.500 Репутация
+
Карта третьей главы

Закон 4: Под наблюдением []

Введение

http: // spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_4_Intro.ogg

Тадиус Вандерун : Хотел бы я принести вам более справедливую весть, Breaker . Но тогда когда это было нашей удачей? Будь то Vowguard или Spellstorm , конфликт — верный спутник нашего ордена. Я бы предпочел, чтобы это был мир.

Последнее исследование Куинси доказало то, чего мы все время боялись. Эти Aegis Wardens , когда-то призванные защищать, теперь видят всех, кто входит в Пустые земли, как врагов.И поэтому они стремятся уничтожить нас, королевства и все остальное. И снова наша задача — защитить то немногое, что осталось от нашей родины. Стражи захватили цитадели в Полых Землях, но они также были известны тем, что устраивали засады на ничего не подозревающих Разрушителей . Чем больше мы знаем об их передвижениях, тем лучше мы можем позиционировать себя. И поэтому мы должны обратиться к весьма сомнительным источникам.

Нам нужно, чтобы вы нашли стручки наблюдения Vowguard, чтобы мы могли отслеживать передвижения Стражей .Только тогда мы сможем начать нашу битву всерьез. Честный бой, Breaker .

Брифинг

Тадиус Вандерун : Я слышал рассказы о Стражах Эгиды, когда был молодым человеком, но у меня никогда не было причин драться с ними. Какую тактику использовать, какие слабые места использовать… Боюсь, я знаю не меньше вас.


После завершения квеста

Квест 1
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_4_Quest_1.ogg

Тадиус Вандерун : Отличная работа. В отчете говорится, что капсул наблюдения содержатся в гарнизоне Фернфолл . Пойдем туда дальше.

Квест 3
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_4_Quest_3.ogg

Тадиус Вандерун : Похоже, что модули наблюдения находятся в рабочем состоянии. Хорошая работа, Брейкер.

Сюжетные задания в акте 4
Имя Цель Награда
Прицел Vowguard Сначала нам нужно узнать, где Vowguard хранят модули наблюдения.Есть сообщения о движении Vowguard возле замка Bogmore. Поднимитесь на вершину самой высокой башни замка, чтобы начать поиск.
Search for Vowguard Report Near Castle Богмор
2.500 Репутация
Рейд на водопад Фернфолл Подразделения наблюдения находятся в гарнизоне Фернфолл, расположенном к северу от Предела Надежды. Однако будьте осторожны, собирая их. Я сомневаюсь, что Vowguard оставит эти устройства без присмотра.
Raid Fernfall Garrison for Surveillance Pods (Наблюдать за капсулами наблюдения)
5.000 Репутация
Требуется сборка Теперь мы должны собрать капсулы наблюдения, чтобы отслеживать передвижения Смотрителей. Вы найдете капсулы в сундуках на вершине Пилообразной горы. Соберите устройства и соберите их на ближайших стендах.
Соберите 3 капсулы наблюдения в Пилообразной горе
7.500 Репутация
+
Значок уничтожителя автоматов

Акт 5: Отразить надзирателей []

Введение

http: // spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_5_Intro.ogg

Тадиус Вандерун : Эти капсулы наблюдения очень помогают нам в наших усилиях. Механизмы Aegis Wardens точны, как часы, и их так же легко отслеживать. Пришло время атаковать.

Я провел больше сражений, чем собираюсь сосчитать, но никогда не бывает легче. Должен ли я чувствовать себя меньше, учитывая, что наши враги сделаны из металла и магии? И все же я не могу найти в себе силы сделать это. Война никогда не бывает без жертв, никогда без печали.Независимо от врага.

Но у нас нет выбора. Мы не можем допустить, чтобы у нас отняли то немногое, что у нас осталось. Надо защищать то, что осталось, и так. Мы сражаемся.

У вас есть боевые приказы. На войну, Breaker . На войну.

Брифинг

Тадиус Вандерун : Когда я был молод, я жаждал битвы. Чтобы проявить себя, чтобы победить великое зло мира. Каким же я был дураком. Мудрый человек желает только мира, ибо только в мире мы можем процветать.


После завершения квеста

Квест 1
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_5_Quest_1.ogg

Тадиус Вандерун : Эти защитных зелий должны удержать нас в течение некоторого времени. Спасибо, Брейкер.

Квест 3
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_5_Quest_3.ogg

Тадиус Вандерун : Нет ли конца этим Стражам ? Независимо от того, сколько цитаделей мы очистим, кажется, что конца не видно.Откуда идет их подкрепление?

Сюжетные задания в пятом акте
Имя Цель Награда
Принадлежности для обеспечения безопасности Наш Орден отчаянно нуждается в припасах на нашей базе в Святилище Чорбанка. Доставьте маленькие защитные зелья как можно скорее.
Снабдите союзников 3 маленькими защитными зельями в Святилище Чорбанка
2.500 Репутация
Опасное свободное падение Как Breakers, мы знаем важность внезапной атаки.Приземлитесь на платформы Aegis Tower и победите всех надзирателей, которые их защищают. Вы найдете платформы, окружающие форт Халкион.
Приземлитесь на платформу Aegis Tower
5.000 Репутация
Надзиратель Рейдер Пора вступить в бой с Хранителями Эгиды. Поторопитесь и зачистите все цитадели, которые найдете. Не давайте им пощады.
Уничтожить 10 Хранителей Эгиды
7.500 Репутация
+
Знак разорения надзирателя

Акт 6: Перезагрузка и мятеж []

Введение

http: // spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_6_Intro.ogg

Тадиус Вандерун : Вы блестяще сражались, но Aegis Wardens просто нет конца. Уничтожьте одного, и на его место займут еще пять. Мы должны разрабатывать стратегию. А для этого нам, возможно, придется искать в неожиданных местах союзников, которые могут нам помочь.

Впервые после вторжения Стражей они взяли пленника. Я не знаю, кто эта бедняжка и как они привлекли внимание Стражей , но я хочу выяснить.Если повезет, этот пленник может даже помочь нашему делу.

Мне нужно, чтобы вы организовали спасательную операцию. Выясните, кого захватили Стражи и где их держат. Я поручил это задание Авире, так что вы сообщите ей, как только добьетесь успеха. Богиня направит вас, Разрушитель .

Брифинг

Тадиус Вандерун : Стражи Эгиды никогда не интересовались отдельными Разрушителями, не говоря уже о том, чтобы брать в плен.Что делает этого заключенного таким особенным в глазах надзирателей? Э… глаз, я имею в виду.


После завершения квеста

Квест 2
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_6_Quest_2.ogg

Тадиус Вандерун : «МЫ СОЗДАНЫ ДЛЯ ЗАЩИТЫ, А НЕ УНИЧТОЖЕНИЯ. МЫ СОЗДАНЫ ДЛЯ МИРА, А НЕ ВОЙНЫ ». Мы? Заключенный … смотритель ?

Квест 3
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_6_Quest_3.ogg

Brilly : СПАСИБО ЗА СПАСЕНИЕ МЕНЯ , ЧЕЛОВЕК.

Сюжетные задания 6 акта
Имя Цель Награда
Схема скандала Поступали сообщения о том, что фреска Стражей Эгиды была странным образом испорчена. Я прошу вас отправиться на заставу Низины и заняться расследованием.
Исследуйте фреску испорченного стража эгиды на форпосте Низины
2.500 репутации
Манифест механика Похоже, заключенный написал своего рода манифест и разослал его по Полым землям. Давайте посмотрим, какие знания можно почерпнуть, читая эти воззвания.
Соберите манифесты в Эджволле, затем в Моссберне и, наконец, в Забытой обители
5.000 Репутация
Заключенный У нас есть подтверждение, что Стражи держат пленника в Крепости Дастпул. Давайте поскорее спасем этого неизвестного союзника.
Собрать узника надзирателя в Крепости Дастпул
7.500 Репутация
+
Warden’s Warfare Card

Акт 7: Автомат Брилстоуна []

Введение

Авира Эмбердейн : Рад снова вас видеть, Breaker . Готовы к следующему заданию?

С вашей помощью наш Приказ смог спасти заключенного надзирателя .Как ни странно, этот пленник был обезглавленной головой автомата. Не совсем то, что я ожидал. Куинси заверил меня, что машина способна к логическому мышлению и, в отличие от Стражей , разговаривает с нами. У него даже есть имя. Брилли. Полагаю, лучше, чем Бриллфорд или Бриллиам.

Брилли утверждает, что желает мира так же, как его родственники хотят войны, и он согласился присоединиться к нашей борьбе. Однако, прежде чем наш металлический друг сможет помочь нам, его нужно собрать заново. К сожалению, это легче сказать, чем сделать. Стражи в настоящее время охраняют его части в своих крепостях.

Нам нужно, чтобы вы обыскали цитадели Стражей и собрали отдельные части Брилли. Только тогда мы сможем рассчитывать на него как на союзника.

Брифинг

Авира Эмбердейн : Я рад, что Брилли хочет поговорить с нами, я искренне согласен. Но иногда его трудно заставить остановиться. Он любит задавать вопросы, и, к сожалению, Куинси так же любит на них отвечать.Мне приходилось разделять этих двоих не раз.


После завершения квеста

Квест 6
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_7_Quest_6.ogg

Brilly : СПАСИБО ЗА СБОРКУ ME. ЭТО НАМНОГО предпочтительнее.

Сюжетные задания Акта 7
Имя Цель Награда
Torn-So Apart Давайте начнем с получения туловища автомата.Вы найдете его в Крепости Гритфельд.
Собрать туловище автомата в Крепости Стражей Гритфельда
2.500 Репутация
Вставьте правую ногу Теперь о правой ноге. Он расположен в крепости Богморского замка.
Соберите правую ногу автомата в Крепости Хранителя Замка Богмор
5.000 Репутация
Уберите левую ногу А что касается левой ноги, вы найдете ее в Крепости Эджволл.
Соберите левую ногу автомата в Крепости Стражей Эджволла
7.500 Репутация
вверх в правую руку Пора достать правую руку автомата. Он заперт в Крепости Лихорадки.
Соберите правую руку автомата в Крепости стража лихорадки
2.500 Репутация
Левая рука в одиночку Наконец-то мы подошли к последней недостающей части. Левая рука автомата может быть найдена в Крепости Стражей Гибельного Шлема.
Соберите левую руку автомата в Крепости Хранителя Моста Гибельного Шлема
5.000 Репутация
Сборка автомата Мастерская автоматов, которую вы нашли в Дастпуле, должна содержать инструменты, необходимые для сборки Брилли. Идите туда и приступайте к работе.
Сборка автомата в мастерской трюма мусорной ямы
7.500 Репутация
+
Значок реактиватора

Акт 8: Схема саботажа []

Введение

http: // spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_8_Intro.ogg

Avira Emberdane : Отличная работа, Breaker . Брилли попросил меня прочитать вам написанную им записку.

«СПАСИБО, ЧТО СОБИРАЛ МЕНЯ. БЫТЬ СЛОМАННОЙ КВАРТИРОЙ НЕ ВЕСЕЛО. С нетерпением жду возможности работать с вами, как говорят люди. ПОЖАЛУЙСТА, НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЙТЕ И НЕ РАЗБИРАЙТЕ МЕНЯ БОЛЬШЕ. При всем внимании, БРИЛЛИ ».

Пусть это говорит само за себя.

К сожалению, у Брилли мало информации о текущих планах Aegis Wardens.Но именно здесь вступает в игру коммуникационный узел Wardens. В отличие от нас с вами, Стражам не нужна речь для общения. Их мысли связаны друг с другом через коммуникационный узел , что позволяет им беспрепятственно переписываться на больших расстояниях.

Хотя до сих пор это давало Wardens явное преимущество в бою, теперь мы можем использовать коммуникационный нексус в наших интересах.С вашей помощью Брилли сможет получить доступ к nexus > и узнать, что планируют Стражи .

Брифинг

Авира Эмбердейн : Брилли была образцовой участницей Ордена. Делает свои дела без жалоб, всегда радостно говорит. Если бы только его родственники имели такие же предрасположенности …


После завершения квеста

Квест 1
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_8_Quest_1.ogg

Brilly : ДОСТУП ПОЛНЫЙ. Я ДОЛЖЕН ДОСТУПИТЬ К ДРУГИМ УЗЛАМ , ПРЕЖДЕ ЧЕМ Я МОГУ ВОЙТИ В NEXUS СВЯЗИ .

Квест 2
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_8_Quest_2.ogg

Brilly : РАЗВЕРТЫВАНИЕ ИЗ LUX VAULT. РАЗВЕРТЫВАНИЕ ИЗ LUX VAULT. ЖДАТЬ. ЧТО ТАКОЕ В LUX VAULT, СНОВА?

Квест 3
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_8_Quest_3.ogg

Авира Эмбердейн : Странно.Я никогда раньше не видел подобных устройств. Я бы попросил присмотреться, но преодолеть эти препятствия не удастся. Возможно, Брилли знает больше.

Сюжетные квесты в Акте 8
Имя Цель Награда
Узлы Nexus Во-первых, вам нужно изучить один из узлов связи Стражей и посмотреть, с чем мы имеем дело. У нас есть сообщения об одном из них в Крепости фанатика. Иди туда первым.
Помогите Брилли получить доступ к узлу нексуса Крепости фанатика
2.500 Репутация
Инсайдерская информация Похоже, Хранители Эгиды знают, что вы делаете. Вам нужно будет защитить Брилли, когда он получит доступ к другим узлам нексуса. Сначала вы найдете узлы в Пределах Надежды, затем в Вестмаре и, наконец, в Shadowgrace.
Защитите Брилли, когда он получает доступ к узлам Нексуса в Пределах Надежды, Вестмаре и Затем Грейс Теней
5.000 Репутация
Вознесение Наш план работает.У Брилли есть доступ к коммуникационному узлу Стражей, и он слышал болтовню об устройствах в Lux Vault. Мне нужно, чтобы вы расследовали.
Исследуйте странные устройства в Lux Vault
7.500 Репутация
+
Значок инспектора Судного дня

Акт 9: Отложить конец света []

Введение

Авира Эмбердейн : Благодаря вашей усердной работе и помощи Брилли теперь у нас есть доступ к сообщениям Aegis Wardens .Теперь мы знаем, как они планируют уничтожить Пустые земли.

Стражи построили проводников, чтобы перегрузить Spellstorm огромным количеством магической энергии , усиливая его разрушительную силу. Ни крепости, ни города, ни травинки не останется. Нам не останется никаких королевств, чтобы вернуть их.

Я действительно расспрашивал Брилли об этих странных устройствах , которые вы обнаружили, но, боюсь, он мало о них знает. Они защищены преградами, поэтому они должны быть важны для Стражей .Но что касается того, что они из себя представляют и какова их цель, нам придется разобраться в дальнейшем.

А пока давайте сконцентрируемся на проводниках чародейства . Мы не можем позволить усилить Spellstorm и уничтожить то немногое, что у нас осталось. Мне нужно, чтобы вы отыскали и уничтожили всех проводников, которые активировали Стражи . Спеши, Breaker . У нас мало времени.

Брифинг

Авира Эмбердейн : Полагаю, если Стражи Эгиды не могут претендовать на Пустые Земли, никто не сможет.Или, возможно, они не возражают против идеи править безлюдной пустошью. Какую потребность в траве вы не чувствуете?


После завершения квеста

Квест 2
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_9_Quest_2.ogg

Авира Эмбердейн : Наконец-то мы можем дышать. Эти проводников не будут в ближайшее время расширять возможности Spellstorm.

Квест 3
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_9_Quest_3.ogg

Авира Эмбердейн : Хорошая работа, Брейкер. Кажется, Стражи отчаялись теперь, когда мы разрушили их планы. Жалко их.

Сюжетные квесты в Акте 9
Имя Цель Награда
Обследование и безопасность Мы должны найти, где размещены эти проводники чар. Мне нужно, чтобы вы сначала исследовали крепость Замка Богмор-хранителя, затем крепость Лихорадки и, наконец, крепость Лихорадочного хребта.
Замок разведчиков Богмор, Лихорадка, а затем Крепости Лихорадочного хребта
2.500 Репутация
Опасные проводники Мы обнаружили проводников бури заклинаний по всей Шэдоу Грейс и Рубиновой роще. Уничтожьте их как можно скорее.
Уничтожьте 5 проводников чар в Shadowgrace и Ruby Grove
5.000 Репутация
Батальон надзирателей Стражи готовят контратаку в Тимберренде, к югу от Руин Гимнвуда.Мне нужно, чтобы вы немедленно отправились туда и вступили в бой с ними.
Победить батальон надзирателей в Тимберренде
7.500 Репутация
+
Пустой значок командира

Акт 10: Окончательный упор []

Введение

Avira Emberdane : проводники чар были уничтожены, но это лишь вопрос времени, когда Aegis Wardens восстановит их. .Они не знают ни сна, ни покоя, ни покоя. Если мы просто продолжим борьбу, я не сомневаюсь, что это будет бесконечно. Непрекращающаяся война против бесконечных врагов. Мы должны остановить поток.

К нашему счастью, Брилли наконец обнаружил, как его родственники могут так стабильно увеличивать свое число. Стражи приходят из глубины земли, где все еще находится основная часть их сил. Они путешествуют в Полые Земли на устройствах, известных как глубокие земные конвейеры .Хотя вы никогда не слышали этого названия, эти устройства должны показаться вам знакомыми. Это те же самые люди, которые исследовали вы и Брилли после того, как он проник в коммуникационный узел Стражей .

Сначала я подумал, что это упущенное преимущество. Глубинные конвейеры защищены преградами, и у нас не было средств ни рассеять, ни уничтожить их. Но, благодаря неустанной работе Куинси и Брилли, мы обнаружили заклинание, которое может деактивировать барьеры и позволить нам разрушить конвейеры.

Я оставляю эту миссию в ваших боевых рукавицах, Breaker . Уничтожьте глубоких земных конвейеров и остановите эту войну раз и навсегда.

Брифинг

Авира Эмбердейн : Часть меня задается вопросом, знала ли Брилли все время о глубинных конвейерах. Возможно, часть его все еще пытается восстать против своих металлических родственников. Или… возможно, я слишком не доверяю. Это были тяжелые несколько лет.


После завершения квеста

Квест 2
http: // заклинание.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_10_Quest_2.ogg

Авира Эмбердейн : Brilly сообщила нам, что коммуникационный узел в этой области замолчал. Пришло время нанести удар.

Квест 3
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_10_Quest_3.ogg

Авира Эмбердейн : Клянусь Богиней, ты это сделала. Стражи больше не смогут доставлять подкрепления в Пустые земли .Наконец-то мы можем положить конец этой войне ».

Outro
http://spellbreak.fandom.com/wiki/File:Chapter_3_Week_10_Outro.ogg

Авира Эмбердейн : Готово, Breaker . Эта война наконец может закончиться. Aegis Wardens больше не будут вторгаться в наши королевства. Мы больше не должны бояться потерять то немногое, что у нас осталось. И все это благодаря тебе.

Но если эта война и научила нас чему-то, так это тому, что мы не можем позволить себе быть плохо подготовленными.Отголоски Fracture все еще колеблются в Пустых землях, и нам еще предстоит сгладить его волны. Мы должны продолжать защищать то, что осталось. Мы должны верить в то, что однажды мы вернем себе нашу родину. Что еще мы можем сделать?

И поэтому я бесконечно благодарен за то, что у нас есть выключатели , такие как вы. Хотя Хранители осуждают вас, а Обетные стражи охотятся за вами, я знаю правду. Что именно осужденные предпочитают сохранять надежду. И за это вам моя бесконечная благодарность.

Сюжетные задания 10 акта
Имя Цель Награда
Ритуал Фолиант, содержащий ритуал деактивации, можно найти в библиотеке Банехельма. Это должно позволить нам снять барьеры, защищающие глубинные конвейеры.
Найти ритуал дезактивации в библиотеке Банехельма
2.500 Репутация
Великая тишина Если мы хотим застать Стражей Эгиды врасплох, мы должны нарушить их связь.Уничтожьте узлы нексуса в Банехельме.
Уничтожьте 3 узла Нексуса в Гибельном шлеме
5.000 Репутация
Отключить, Отменить Время пришло. Отправляйтесь в Lux Vault и проведите ритуал деактивации. Это должно сделать глубинные конвейеры уязвимыми для атак.
Уничтожьте 3 глубинных конвейера в Lux Vault
7.500 Репутация
+
Bane of Wardens Card

Задания чести текущей главы []

Глава 3: Школьная семья — Сознательная дисциплина

Подключение домашней семьи к школьной семье

История Ферн-Крик

Д.Дж. Батист: от лидера банды до выпускника

Объединение сознательной дисциплины и общего ядра

Откройте для себя способы интеграции Сознательной Дисциплины и общего ядра.

  • плюсминус Детский сад

    Ключевые идеи и детали

    Ремесло и конструкция

    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.K.6 — При подсказке и поддержке назовите автора и иллюстратора рассказа и определите роль каждого в рассказе.

    Интеграция знаний и идей

    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.K.7 — С подсказками и поддержкой опишите взаимосвязь между иллюстрациями и историей, в которой они появляются (например, какой момент в истории изображает иллюстрация).

    Диапазон чтения и уровень сложности текста

    Понимание и сотрудничество

    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.K.1 — Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами на темы и тексты для детских садов со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.K.1.A — Соблюдайте согласованные правила для обсуждений (например, выслушивание других и обсуждение обсуждаемых тем и текстов по очереди).
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.K.1.B — Продолжить разговор через несколько обменов.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.K.2 — Подтвердите понимание прочитанного вслух текста или информации, представленной устно или через другие средства массовой информации, задавая и отвечая на вопросы о ключевых деталях и запрашивая разъяснения, если что-то непонятно.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.K.3 — Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы обратиться за помощью, получить информацию или уточнить что-то непонятное.

    Презентация знаний и идей

  • плюсминус 1 класс

    Ключевые идеи и детали

    Ремесло и конструкция

    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.1.4 — Определение слов и фраз в рассказах или стихотворениях, которые вызывают чувства или обращаются к органам чувств.
    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.1.5 — Объяснение основных различий между книгами, рассказывающими истории, и книгами, которые предоставляют информацию, на основе широкого чтения различных типов текстов.
    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.1.6 — Определите, кто рассказывает историю в различных местах текста.

    Интеграция знаний и идей

    Понимание и сотрудничество

    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.1.1 — Участвуйте в совместных беседах с разными партнерами по темам и текстам для 1 класса со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.1.1.A — Соблюдайте согласованные правила для обсуждения (например, внимательно выслушивайте других, рассказывая по одному о обсуждаемых темах и текстах).
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.1.1.B — Опирайтесь на чужие разговоры в беседах, отвечая на комментарии других через несколько обменов мнениями.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.1.1.C — задавайте вопросы, чтобы прояснить любую путаницу по обсуждаемым темам и текстам.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.1.2 — Задавайте вопросы и отвечайте на вопросы о ключевых деталях в тексте, прочитанном вслух, или информации, представленной устно или через другие средства массовой информации.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.1.3 — Задавайте вопросы о том, что говорит говорящий, и отвечайте на них, чтобы собрать дополнительную информацию или прояснить то, что непонятно.

    Презентация знаний и идей

    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.1.4 — Описывать людей, места, вещи и события с соответствующими деталями, ясно выражая идеи и чувства.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.1.6 — Создание полных предложений, когда это соответствует задаче и ситуации. (См. Требования к языку 1 и 3 для 1-го класса здесь.)
  • плюсминус 2-й класс

    Ключевые идеи и детали

    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.1 — Задайте и ответьте на такие вопросы, как кто, что, где, когда, почему и как продемонстрировать понимание ключевых деталей в тексте.
    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.2 — Рассказывать истории, включая басни и сказки из разных культур, и определять их центральное послание, урок или мораль.
    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.3 — Опишите, как персонажи рассказа реагируют на важные события и проблемы.

    Ремесло и конструкция

    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.4 — Опишите, как слова и фразы (например, обычные доли, аллитерация, рифмы, повторяющиеся строки) задают ритм и смысл рассказу, стихотворению или песне.
    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.5 — Опишите общую структуру рассказа, включая описание того, как начало вводит историю, а конец завершает действие.
    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.6 — Признавать различия в точках зрения персонажей, в том числе говоря разными голосами для каждого персонажа при чтении диалога вслух.

    Интеграция знаний и идей

    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.7 — Используйте информацию, полученную из иллюстраций и слов в печатном или цифровом тексте, чтобы продемонстрировать понимание его персонажей, обстановки или сюжета.
    • CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.9 — Сравните и сопоставьте две или более версий одной и той же истории (например, рассказы о Золушке) разных авторов или из разных культур.

    Понимание и сотрудничество

    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.1 — Участвуйте в совместных обсуждениях с разными партнерами тем и текстов для 2-го класса со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.1.A — Соблюдайте согласованные правила для дискуссий (например, уважительно брать слово, внимательно выслушивать других, говорить по одному о обсуждаемых темах и текстах).
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.1.B — Основывайтесь на чужих словах в беседах, связывая их комментарии с комментариями других.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.1.C — При необходимости просите разъяснений и дополнительных разъяснений по обсуждаемым темам и текстам.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.2 — Пересчитать или описать ключевые идеи или детали из прочитанного вслух текста или информации, представленной устно или через другие средства массовой информации.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.3 — Задавайте вопросы о том, что говорит говорящий, и отвечайте на них, чтобы прояснить понимание, собрать дополнительную информацию или углубить понимание темы или проблемы.

    Презентация знаний и идей

    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.4 — Расскажите историю или перескажите опыт с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями, произнося вслух связными предложениями.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.5 — Создание аудиозаписей рассказов или стихов; добавляйте рисунки или другие визуальные эффекты к историям или рассказам о событиях, когда это необходимо, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства.
    • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.6 — Составьте полные предложения, когда это уместно для задачи и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения. (См. Здесь языковые стандарты 1 и 3 для 2-х классов, чтобы узнать конкретные ожидания.)

Примеры: детский сад и 1 класс

  • плюсминус Повествование

    Рассказ

    • Стандарт детского сада: CCSS.ELA-LITERACY.WK3 — Используйте комбинацию рисунка, диктовки и письма, чтобы рассказать об одном событии или нескольких слабо связанных событиях, рассказать о событиях в том порядке, в котором они произошли, и представить реакцию на то, что произошло.
    • Стандарт 1-го класса: CCSS.ELA-LITERACY.W.1.3 — Напишите рассказы, в которых они описывают два или более событий, последовательно расположенных в соответствующей последовательности, включайте некоторые подробности о том, что произошло, используйте временные слова, чтобы обозначить порядок событий и дать некоторое представление о происходящем. закрытие.

    (Авторы: Центр передового опыта Национальной ассоциации губернаторов, Совет руководителей школ штата. Название: Общие основные стандарты штата (укажите конкретную область содержания, если вы используете только одну) Издатель: Центр передовой практики Национальной ассоциации губернаторов, Совет руководителей Офицеры государственной школы, Вашингтон Д.C. Дата защиты авторских прав: 2010 г. Для получения дополнительной информации посетите наши страницы, посвященные разработчикам и издателям, Условиям использования и Общедоступной лицензии.)

  • плюсминус Информация

    Информация

    • Стандарт детского сада: CCSS.ELA-LITERACY.W.K.2 — Используйте комбинацию рисунка, диктовки и письма для составления информативных / пояснительных текстов, в которых они называют то, о чем они пишут, и предоставляют некоторую информацию по теме.
    • Стандарт 1-го класса: CCSS.ELA-LITERACY.W.1.2 — Напишите информативные / пояснительные тексты, в которых они называют тему, предоставляют некоторые факты по теме и дают некоторое ощущение завершения.

    (Авторы: Центр передового опыта Национальной ассоциации губернаторов, Совет руководителей школ штата. Название: Общие основные стандарты штата (укажите конкретную область содержания, если вы используете только одну) Издатель: Центр передовой практики Национальной ассоциации губернаторов, Совет руководителей Офицеры государственной школы, Вашингтон, округ Колумбия. Дата авторского права: 2010. Для получения дополнительной информации посетите наши страницы, посвященные разработчикам и издателям, Условиям использования и Общественной лицензии.)

  • плюсминус Данные

    Данные

    • Стандарт 1-го класса: CCSS.MATH.CONTENT.1.MD.C.4 — Организация, представление и интерпретация данных по трем категориям; задавайте и отвечайте на вопросы об общем количестве точек данных, сколько в каждой категории и сколько больше или меньше в одной категории, чем в другой.

    (Авторы: Центр передового опыта Национальной ассоциации губернаторов, Совет руководителей школ штата. Название: Общие основные стандарты штата (укажите конкретную область содержания, если вы используете только одну) Издатель: Центр передовой практики Национальной ассоциации губернаторов, Совет руководителей Офицеры государственной школы, Вашингтон Д.C. Дата защиты авторских прав: 2010 г. Для получения дополнительной информации посетите наши страницы, посвященные разработчикам и издателям, Условиям использования и Общедоступной лицензии.)

Ритуалы сдачи экзаменов

Путешествие Илии

Реализация и организационные формы

Младенцы / малыши

PreK — 5 класс

Персонал / Администрация

Сила школьной семьи

Глава 3: Рассказывать истории.Коммуникаторы должны быть осторожны, чтобы не… | Службы инноваций УВКБ ООН | The Arc

Как нам преодолеть чрезмерное упрощение сложных причин, по которым люди переезжают? Наука говорит нам, что рассказывание историй — лучший инструмент, который у нас есть для понимания сложных проблем и взаимодействия с ними.

Создавая истории с намерением, мы можем идентифицировать персонажей, эмоции и контексты, которые помогут нашему сообществу понять и позаботиться о проблемах, препятствиях и нюансах перемещения (Christiano, Neimand, Sheehan, 2018).

Истории, следующие по дуге повествования, получают когнитивные и психологические преимущества рассказывания историй.

Повествовательная дуга включает начало, середину и конец. Середина включает кульминацию — момент глубокой неуверенности, в котором судьба центральных персонажей остается неопределенной.

Истории построены вокруг сильных и эмоциональных персонажей и визуального окружения.

Цитата, виньетка или сообщение — это не рассказ. В рассказах о сложных проблемах ситуационные факторы — такие как наводнение, засуха, политические беспорядки, этнические конфликты — должны быть декорациями рассказа.Создавайте возможности для тех, кто переживает историю, войти в мир персонажей, увидеть мир с их точки зрения и наблюдать, как они принимают решения и борются со своими проблемами.

Герой рассказа должен представлять то, что вы хотите, чтобы ваша аудитория поддержала — будь то программа, политика или инновации, ориентированные на беженцев. Злодей должен быть преодолен ситуативными и системными факторами, такими как политические или институциональные барьеры. Включите аутентичных и нестереотипных персонажей, которые разрушают ожидания и к которым ваша аудитория может подключиться.Включите различные сюжетные структуры, удивительные повороты и неожиданные повороты, чтобы удержать их внимание. И, что немаловажно, при изложении морали истории или решения, которое вы хотите, чтобы ваши читатели поддержали, дайте им 2 + 2, а не 4. Другими словами, позвольте им сделать работу по сложению частей и прийти к выводу, что ваш политика, программа или решение — вот что должно быть сделано.

Алекс Рэнделл преуспел в этом в статье для Le Monde Diplomatique под названием «Без гражданства и в опасности из-за погоды».В начале он пишет:

Абу Сиддик будет дважды учтен в статистике беженцев этого года. Его засчитают один раз за то, что он бежал из Мьянмы через границу в Бангладеш. И второй раз для переезда, чтобы спастись от последовавших за этим наводнений муссонов.

Вероятно, это будет не последний раз, когда он будет добавлен в статистику. Он объяснил свою ситуацию Агентству ООН по делам беженцев: «Мы движемся, потому что во время сезона дождей вода здесь поднимается очень высоко. Когда идет дождь, вода поднимается к нашим шеям.«Агентство по делам беженцев помогает некоторым семьям в этой ситуации переехать в новый лагерь. Другим придется постоять за себя. Когда Сиддик переедет, он будет жить со своей семьей во временном убежище, возможно, защищенном от наводнений, вызванных сезонными дождями, но уязвимом для удара циклона по незащищенной береговой линии Бангладеш. Практически любой захочет переехать в более безопасное место и в место с большими перспективами для работы и поселения ».

Типы историй, которые следует рассказывать

Какие истории вам следует постоянно рассказывать, чтобы укрепить понимание и поддержку международного сотрудничества и глобального сотрудничества. действия перед лицом изменения климата? Мы предлагаем запечатлеть набор реальных историй, которые можно использовать в разных ситуациях.Пег Нойхаузер в своей блестящей книге «Корпоративные легенды и знания» описывает основную группу историй, которые любая организация или организация должна иметь возможность рассказать о своей работе. Среди них:

  1. История происхождения: Как было основано ваше агентство? Кто были люди, благодаря которым это произошло? Что они наблюдали или испытали? С какими проблемами они столкнулись?
  2. Чем изменится мир после того, как мы добьемся успеха: Как защита станет лучше, гибче, гибче и эффективнее, если ваше целевое сообщество будет применять комплексный и целостный подход к защите? Недавний сюжет на NPR описал группу футуристов, которые рассказали истории о том, как проблемы, ведущие к изменению климата, были решены, чтобы сократить расстояние между проблемами и решениями.
  3. Что мы узнали в поражении: Лучшие истории — те, которые являются подлинными. Уязвимость к неудачам создает подлинность и помогает вашей аудитории подключиться к истории (в конце концов, все мы люди). Расскажите историю о сотруднике или гуманитарном деятеле, который не мог хорошо выполнять свою работу из-за того, что не применил такой подход к защите. Делитесь историями, которые показывают, как подход, не учитывающий климат, может привести к неудаче.
  4. Как нам это удалось: Делитесь историями, которые вызывают гордость, трепет и радость в вашем сообществе.Сюда входит информация о том, как сотрудники, гуманитарии или перемещенные лица добились успеха, подходя к защите и решениям с этой точки зрения. Не всякий успех должен быть огромным и преобразующим. Вы можете поделиться историями о том, как люди в организации изменили свой подход к своей работе по учету изменения климата и как их усилия по защите беженцев и других перемещенных лиц стали намного эффективнее.
  5. Наши люди: Включите истории людей в вашей команде или в секторе, выполняющих эту работу.Это позволит вашему целевому сообществу глубже понять, как выглядит эта работа и кто ее делает. Иногда новые способы выполнения работы могут показаться трудными и даже опасными. И если мы не будем четко объяснять, как это выглядит, люди заполнят пробелы своими предположениями. Если они настроены скептически или негативно относятся к такому подходу, они предполагают крайние и вредные изменения, которые могут стоить им работы или угрожать их работе. Рассказы о людях, применяющих этот подход в своей работе, и о том, как это на самом деле выглядит на практике, помогут заполнить пробелы для вашей аудитории.Есть ли специалист по анализу данных, который иначе думает о своей работе из-за такого подхода? Есть ли сотрудник службы защиты, который добился успеха, потому что применил такой подход к конкретному проекту? Расскажите свои истории.
  6. Почему мы делаем то, что делаем. Это должно помочь нам понять, почему вы так думаете о защите. Включите в эту работу, как вы стали рассматривать изменение климата как фактор, увеличивающий риск. Вы были в поле и были свидетелями этого? Вы связались с семьей или человеком, которые изменили ваше мышление? Представление себя в качестве главного героя может помочь сообществам, похожим на вас, подключиться к вашей работе.

Данные и повествование

Если вы пытаетесь сообщить о сложных проблемах, возникает соблазн использовать данные для информирования и мобилизации сообщества. Однако исследования показывают, что использование цифр как способ привлечь людей просто не работает. Большое количество цифр может привести к тому, что люди, которых вы пытаетесь привлечь к действию, будут ошеломлены. Вместо того, чтобы привлекать людей к поиску решений, они с большей вероятностью откажутся от участия, потому что чувствуют, что не смогут изменить ситуацию к лучшему (Slovic et al., 2013).

Большое количество не может передать значение массовых злодеяний и опустошений способами, которые вдохновляют на сочувствие и действия. Как писал социальный психолог Пол Слович (2010): «Числовые представления человеческих жизней не обязательно отражают важность этих жизней. Слишком часто цифры представляют собой сухую статистику, «человеческие существа с высохшими слезами», которые лишены чувств и не могут мотивировать к действию ».

Данные важны для всестороннего понимания масштабов ситуации.Но истории рисуют картину того, что говорят нам данные, и передают срочность и нюансы.

Вместо того, чтобы начинать с точками данных, начните с истории, которая иллюстрирует эти точки (Niederdeppe, Roh, and Dreisbach, 2016; Zebregs et al., 2015). Если вы не начинаете рассказом, который дает контекст для данных, вы оставляете место для вашей аудитории, чтобы она могла вставить свои предположения о том, что означают данные. Если аудитория придерживается предубеждений или неточных представлений о проблеме, они, вероятно, будут интерпретировать данные, чтобы отразить свои убеждения (Hetey and Eberhardt, 2018).Истории позволяют включать детали, которые помогают людям понять, почему точка данных имеет значение.

Алекс Рэндалл сказал, что, когда он ведет семинары Коалиции по климату и миграции для людей, работающих над проблемами изменения климата, он использует смесь историй и диаграмм. Его участники, как и организации, работающие в связи с изменением климата, представляют секторы развития и гуманитарный сектор, академические круги, правительства и гражданское общество. Он сказал, что половина комнаты отвечает на рассказы, а другая — на иллюстративные схемы.Он говорит, что оба они играют важную роль, помогая участникам семинара понять проблему и позаботиться о ней. Однако он отмечает, что истории, иллюстрирующие пересекающийся характер изменения климата и стихийных бедствий, имеют решающее значение. Участники понимают проблему с теоретической точки зрения, но рассказы помогают закрепить ее в реальности. Истории предоставляют неофициальные доказательства, с которыми участники могут связаться и к которым можно вернуться. Связывание диаграмм с историями предоставляет доказательства, необходимые для тех, кто предпочитает диаграммы, но иллюстрирует сложность проблемы для тех, кто не использует графики и диаграммы.

Чтобы помочь людям понять, почему изменение климата и стихийные бедствия подвергают уязвимых людей еще большему риску, рассказывайте истории, противоречащие представлениям людей о коллективной ответственности. Рассказывание историй снизит их склонность к возражениям, привлечет их внимание и поможет им понять и заботиться об этом подходе к защите так же, как и вы.

Для более подробного ознакомления с этими рекомендациями прочтите The Science of Story Building и Как рассказывать истории о сложных проблемах .Вы также можете посмотреть бесплатный веб-семинар по этой теме здесь .

Эта специальная публикация является частью партнерства между Агентством ООН по делам беженцев и Центром связи с общественностью Университета Флориды. В попытке отойти от коммуникационных стратегий, которые просто «повышают осведомленность» о проблеме, это партнерство направлено на то, чтобы объединить тех, кто работает в гуманитарном секторе, с применимыми идеями поведенческих, когнитивных и социальных наук, чтобы добиться долгосрочных изменений в наиболее важных вопросах. .

Спасибо Алексу Рэндаллу, Эрике Бауэр и Ханне Энтвисл Чапуизат за их время и понимание этого проекта.

История американской свободы Глава 3 — POSC100g

История американской свободы Глава 3 «Империя свободы»

 «Свобода — это урок, который мы все призваны преподавать»

 Территориальная экспансия, политическая демократизация, и распространение рыночных отношений

повлияло на идею американской свободы после революции

 Но эта свобода также во многом была сформирована продолжающимся расширением рабства

Демократия в Америке

 Наиболее драматическим развитием в республике стал подъем запада

 «явная судьба», говорящая о том, что u.с. имели божественную миссию распространения по всему северу

Америка

 Соединенные Штаты могли обладать как империей, так и самоуправлением

 Они просто продолжали толкать и толкать, в конечном итоге голодные земли, чтобы захватить «пустые» территории

 И в действии при этом они проигнорировали тот факт, что на самом деле континент вовсе не был пустым —

коренных американцев существовали

 Удаление индейцев — совершенное мошенничеством, запугиванием и насилием — не имело значения в

картине явной судьбы и «распространения». свобода »

 Территориальная экспансия также была связана с политической демократией

 Вскоре все белые мужчины могли голосовать, независимо от того, владели ли они собственностью

 К 1830-м годам процветала демократическая система

 И все больше права на голосование стало эмблемой американского гражданства, если бы не закон

. ослабла

 Демократическая партия назвала федеральное правительство величайшей опасностью для свободы

 Демократы также считали, что индивидуальная мораль является личным делом

 В первой половине 19 века произошла экономическая трансформация, известная как рынок

Революция

охватила Соединенные Штаты

 Упадок домашнего хозяйства как центра экономического производства создал большое мобильное население

, больше не привязанное к местным общинам

 Затем произошло второе великое пробуждение, сформировавшее у американцев свободу

и индивидуализм стал вещью

Труд, свободный и рабский

 Рабство по-прежнему оставалось метафорой препятствий на пути развития

 Наемный труд стал экономической основой выживания семьи

 Идея наемного рабства служила деконструкции резкий контраст между рабством и

свободой

 Идентификация свобода с экономической автономией предполагала иную концепцию общества

Большинство американцев рассматривали собственность как основу свободы, поэтому апелляция к коммунитаризму

была ограничена

 Целью труда было сделать частную собственность более доступной, а не отменять

 Томас Скидмор был сторонником равного распределения собственности между всеми в возрасте

, включая женщин и чернокожих

 После депрессии 1837-42 годов популярность бесплатной земли выросла, и они все еще просили

расширения Америки до запад

 Юг, с другой стороны, рос и расширялся из-за рабов, и это

создало большой разрыв

То, что было тогда, то сейчас Сводка и анализ главы 3

Резюме

Брайон ищет работу и пытается найти ее у Чарли, который не позволит второстепенному работать на него.Однако он позволяет Брайону одолжить его машину для танцев в субботу вечером. Брайон планирует пригласить Кэти на свидание. Вместо того, чтобы брать девушку, Марк планирует просто пойти со своими друзьями, одним из которых является Понибой Кертис. Брайону не нравится Понибой, хотя он плохо его знает; Бывшая девушка Брайона, Анджела Шепард, бросила Брайона, чтобы сыграть с Понибой, и впоследствии получила отказ. Брайон все еще неуверен в отношении девочек, и даже после того, как привел Кэти в школьный спортзал, нервничает всякий раз, когда она смотрит на другого мальчика или говорит о другом мальчике.Забирая Кэти, он становится свидетелем динамики семьи Карлсонов и того, как отец Кэти не любит длинные волосы и плохие оценки M&M. На танцах Брайон надеется, что Анджела увидит его симпатичное свидание, и, конечно же, Анджела подходит к ним. Брайон смущает ее, напоминая ей, что Понибой даже не обратил на нее внимания. Брайон понимает, что ему действительно нравится Кэти. Они разговаривают с Понибой и Марком и весело танцуют вместе. Внезапно раздается крик, и истекающий кровью Понибой бежит и зовет Брайона, потому что Марк ранен.Марк почти потерял сознание после того, как Анджела Шепард использовала мальчика, чтобы поразить его в голове пивной бутылкой — мальчик пытался поймать Понибоя, но вместо этого ударил Марка по голове. Брайон отвозит Марка в больницу, где ему накладывают швы. Кэти и Понибой отвозят машину Чарли в больницу, а Понибой подключает машину, узнав от Марка. Брайон понимает, что Понибой на самом деле очень милый, и нет нужды его ненавидеть. Он приводит Кэти домой, обсуждает, целовать ее или нет, но не делает этого. Вернувшись домой, Брайон и Марк разговаривают при лунном свете, и Марк говорит, что Брайон — его единственная оставшаяся настоящая семья.

Анализ


Чарли отказывает Брайону в работе в баре, потому что Брайон несовершеннолетний; он говорит ребенку: «Да, да, ты грубый ребенок, они все так думают», когда Брайон считает, что может справиться с суровой толпой ночью. Чарли подчеркивает еще одно различие между Брайоном и Марком, говоря: «Я бы не стал доверять [Марку] в том, что не было прибито, но я бы поверил всему, что он сказал». О Брайоне, однако, он говорит: «Я бы доверил тебе свою жену, если бы она у меня была» (стр.44), демонстрируя, что люди в сообществе понимают, насколько Марк гладко владеет языком, но Брайон на самом деле более надежен.
Пока они говорят о посещении танцев, Брайон ценит то, что Марк не говорит «Я тебе так сказал» об Анжеле Шепард, а вместо этого использует свои слова с умом и вместо этого критикует девушку. Брайон снова рассказывает читателям о своей личности: «Я бы не стал его слушать. Я должен был все выяснить для себя »(стр. 47). Брайон знает, что Марк знает его «довольно хорошо» и говорит, что «Иногда это могло раздражать, но в большинстве случаев это было забавно» (стр.47). Брайон только говорит, что Марк знает его «довольно хорошо», а не «очень хорошо» и т. Д .; Одна из основных тем, исследуемых в этой истории, — это степень, в которой два человека действительно знают друг друга. Той ночью, собираясь, Марк дает Брайону рубашку, которую, по его словам, он нашел там валяющейся — Брайон почти уверен, что Марк ее украл, но не думает об этом.
После того, как Кэти и Брайон стали свидетелями плохих отношений между мистером Карлсоном и M&M, они говорят о «братьях». Кэти говорит: «Поскольку мы с M&M самые старые, мы самые близкие.Думаю, вы об этом знаете »(стр. 52). Хотя Брайон знает о близости с Марком, траектория исследует, насколько хорошо Кэти и Брайон соответственно знают своих братьев.
Той ночью Марк и Брайон обсуждают, что значит иметь настоящую семью. Брайон сообщает читателям, что родители Марка не только мертвы, но и незаконнорожденный ребенок. Несмотря на свой страх получить травму, Марк говорит, что его успокоило осознание того, что Брайон был рядом с ним. Брайон на самом деле не комментирует это эмоционально, и читатели задаются вопросом, чувствует ли Брайон такое же отчаяние по отношению к Марку, как Марк по отношению к нему.

Глава 3, Волшебник страны Оз. Как Дороти спасла пугало

seek 00.00.00 00.00.00 loading

Дороти унесла в чужую страну сильный вихрь. Она хочет вернуться в свой дом в Канзасе. Добрая ведьма посоветовала ей обратиться за помощью к Волшебнику из страны Оз в Город изумрудов, и она собирается отправиться в путь.

В этом эпизоде ​​она заводит нового друга, голова которого набита соломой.

Вы можете прочитать обзор Наташи первых трех глав «Волшебника страны Оз» здесь.

Читает Наташа.

Глава 3. Как Дороти спасла пугало

Когда Дороти осталась одна, она почувствовала голод. Поэтому она подошла к шкафу и нарезала себе хлеб, который намазала маслом. Она дала немного Тото и, взяв с полки ведро, отнесла его к ручью и наполнила чистой газированной водой. Тото подбежал к деревьям и начал лаять на сидящих там птиц.

Дороти пошла за ним и увидела такие восхитительные плоды, свисающие
с веток, что она собрала некоторые из них, найдя их как раз тем, чем она хотела помочь своему завтраку.

Затем она вернулась в дом и, напоив себя и Тото хорошим глотком прохладной чистой воды, стала готовиться к путешествию в Город изумрудов.

У Дороти было только одно платье, но оно оказалось чистым и висело на вешалке возле ее кровати. Это была клетка в бело-синюю клетку; и хотя синий цвет несколько потускнел после многих стирок, платье все же оставалось красивым. Девушка тщательно умылась, оделась в чистую клетчатую ткань и повязала розовый чепчик на голове
.Она взяла небольшую корзинку и наполнила ее хлебом из буфета, положив поверх нее белую ткань. Затем она посмотрела себе под ноги и заметила, сколько лет и сколько у нее изношенных туфель.

«Они точно не годятся для долгого путешествия, Тото, — сказала она. И Тотош посмотрел ей в лицо своими маленькими черными глазками и вилял хвостом, чтобы показать, что он понимает, что она имеет в виду.

В этот момент Дороти увидела лежащие на столе серебряные туфли, принадлежавшие Ведьме Востока.

«Интересно, подойдут ли они мне, — сказала она Тото.«В них можно было бы долго гулять, потому что они не изнашиваются».

Она сняла свои старые кожаные туфли и примерила серебряные, которые подошли ей так же хорошо, как если бы они были сделаны для нее.

Наконец она взяла свою корзину.

«Пойдем, Тото», — сказала она. «Мы отправимся в Изумрудный город и спросим у Великой страны Оз, как снова вернуться в Канзас».

Она закрыла дверь, заперла ее и осторожно положила ключ в карман платья. И вот, пока Тото трезво несся за ней, она отправилась в путь.

Рядом было несколько дорог, но ей не потребовалось много времени, чтобы найти ту, вымощенную желтым кирпичом. Вскоре она быстро шла к Изумрудному городу, ее серебряные туфли весело звенели по твердой желтой дороге. Ярко светило солнце, сладко пели птицы, и Дороти чувствовала себя не так плохо, как можно было бы подумать маленькой девочке, которую внезапно увезли из своей страны и посадили посреди чужой страны.

Она была удивлена, когда она шла, увидев, насколько хороша в ней страна.По обочинам дороги стояли аккуратные заборы, выкрашенные в изящный синий цвет, а за ними были в изобилии зерновые и овощные поля. Очевидно, Жевуны были хорошими фермерами и могли выращивать большие урожаи. Время от времени она проходила мимо дома, и люди выходили посмотреть на нее и низко кланяться, когда она проходила; в
году все знали, что она была средством уничтожения Злой Ведьмы и освобождения их из рабства. Дома Жевунов выглядели странно: каждый был круглым, с большим куполом вместо крыши.Все были выкрашены в синий цвет, потому что в этой стране Востока синий был любимым цветом.

Ближе к вечеру, когда Дороти устала от долгой прогулки и начала думать, где ей переночевать, она подошла к дому, намного большему, чем остальные. На зеленой лужайке перед ним танцевали многие мужчины и женщины. Пять маленьких скрипачей играли как можно громче, и люди смеялись и пели, в то время как большой стол рядом был заставлен вкусными фруктами и орехами, пирогами и пирожными и многими другими вкусными блюдами.

Народ ласково приветствовал Дороти и пригласил ее поужинать и переночевать с ними; поскольку это был дом одного из самых богатых Жевунов в стране, и его друзья собрались вместе с ним, чтобы отпраздновать их свободу от рабства Злой Ведьмы.

Дороти плотно поужинала, и ее ждал сам богатый Манчкин, которого звали Бок. Затем она села на диван и смотрела, как танцуют люди.

Когда Бок увидел ее серебряные туфли, он сказал: «Ты, должно быть, великая волшебница.«

« Почему? »- спросила девушка.

« Потому что вы носите серебряные туфли и убили Злую Ведьму.

Кроме того, у вас белое платье, и только ведьмы и волшебницы носят белое.

«Мое платье в бело-голубую клетку», — сказала Дороти, разглаживая складки на нем.

«Это мило с вашей стороны. — сказал Бок. — Синий — цвет Жевунов, а белый — цвет ведьмы. Итак, мы знаем, что вы дружелюбная ведьма ».

Дороти не знала, что на это ответить, потому что все люди, казалось, считали ее ведьмой, и она прекрасно знала, что она всего лишь обычная маленькая девочка, которая пришла сюда шанс циклона на чужую землю.

Когда она устала смотреть танцы, Бок привел ее в дом, где дал ей комнату с красивой кроватью. Простыни были из синей ткани, и Дороти крепко спала в них до утра, а Тотош свернулся калачиком на синем коврике рядом с ней.

Она плотно позавтракала и наблюдала за маленьким манчкином, который играл с Тото, дергал его за хвост, кукарекал и смеялся так, что это очень забавляло Дороти. Тото вызывал любопытство всех людей, потому что они никогда раньше не видели собак.

«Как далеко до Изумрудного города?» — спросила девушка.

«Не знаю, — серьезно ответил Бок, — потому что я никогда там не был. Людям лучше держаться подальше от Оз, если они не имеют с ним дела. Но до Изумрудного города далеко, и это займет у вас много дней. Страна здесь богатая и приятная, но вы должны пройти через суровые и опасные места, прежде чем вы достигнете конца своего путешествия ».

Это немного беспокоило Дороти, но она знала, что только Великая Оз может помочь ей снова добраться до Канзаса, поэтому она смело решила не возвращаться.

Она попрощалась с друзьями и снова двинулась по дороге из желтого кирпича. Пройдя несколько миль, она подумала, что остановится, чтобы отдохнуть, поэтому взобралась на верхнюю часть забора у дороги и села. За забором было большое кукурузное поле, и неподалеку она увидела Страшилу, поставленную высоко на шесте, чтобы не подпускать птиц к спелой кукурузе.

Дороти оперлась подбородком на руку и задумчиво посмотрела на Страшила. Его голова представляла собой небольшой мешочек, набитый соломой, с нарисованными на нем глазами, носом и ртом, изображающими лицо.На голове у него была старая остроконечная синяя шляпа, принадлежавшая какому-то манчкину, а остальная часть фигуры представляла собой синий костюм, потертый и выцветший, также набитый соломой. На ногах было несколько старых сапог
с синими голенищами, какие носили все мужчины в этой стране, и фигура поднималась над стеблями кукурузы с помощью шеста, торчащего за спину.

Пока Дороти серьезно смотрела в странное раскрашенное лицо Страшилы, она с удивлением увидела, что один из глаз медленно подмигивает ей.Сначала она подумала, что, должно быть, ошиблась, потому что ни одно из чучел в Канзасе никогда не мигало; но вскоре фигура дружелюбно кивнула ей головой. Затем она слезла с забора и подошла к нему, в то время как Тото бегал вокруг столба и лаял.

«Добрый день», — сказал Страшила хриплым голосом.

«Вы говорили?» спросила девушка, в изумлении.

«Конечно», — ответил Страшила. «Как дела?»

«Я в порядке, спасибо», — вежливо ответила Дороти.»Как дела?»

«Я плохо себя чувствую, — сказал Страшила с улыбкой, — потому что очень утомительно сидеть здесь днем ​​и ночью, чтобы отпугивать ворон».

«Ты не можешь спуститься?» — спросила Дороти.

«Нет, потому что этот шест торчит у меня за спиной. Если вы, пожалуйста, заберите шест, я буду вам очень признателен».

Дороти подняла обе руки и сняла фигуру со столба, поскольку ее набивали соломой, она была довольно легкой.

«Большое спасибо», — сказал Страшила, когда его посадили на землю.«Я чувствую себя новым человеком».

Дороти это озадачило, потому что было странно слышать, как чучело говорит, и видеть, как он кланяется и идет рядом с ней.

«Кто ты?» — спросил Страшила, потянувшись и зевнув. «А ты куда?»

«Меня зовут Дороти, — сказала девушка, — и я иду в Изумрудный город, чтобы попросить Великую страну Оз отправить меня обратно в Канзас».

«Где находится Изумрудный город?» — спросил он. «А кто такой Оз?»

«Почему ты не знаешь?» она вернулась с удивлением.

«Нет, действительно. Я ничего не знаю. Видите ли, я набит чучелом, поэтому у меня совсем нет мозгов», — грустно ответил он.

«Ой, — сказала Дороти, — мне тебя очень жаль».

«Как ты думаешь, — спросил он, — если я пойду с тобой в Изумрудный город, Оз даст мне немного мозгов?»

«Не могу сказать, — ответила она, — но ты можешь пойти со мной, если хочешь. Если Оз не даст тебе мозгов, тебе будет не хуже, чем сейчас».

«Это правда, — сказал Страшила.«Видишь ли, — конфиденциально продолжил он
, — я не возражаю, чтобы мои ноги, руки и тело забивали, потому что я не могу получить травму. Если кто-то наступит мне на пальцы ног или воткнет в меня булавку, это не имеет значения, потому что я не чувствую этого. Но я не хочу, чтобы люди называли меня дураком, и если моя голова будет забита соломой, а не мозгами, как у вас, как я могу вообще что-то знать? »

«Я понимаю, что ты чувствуешь», — сказала маленькая девочка, которой было искренне жаль его. «Если ты пойдешь со мной, я попрошу Оза сделать для тебя все, что он может.«

« Спасибо », — ответил он с благодарностью.

Они пошли обратно к дороге. Дороти помогла ему перелезть через забор, и они двинулись по тропе из желтого кирпича к Изумрудному городу.

Тото не понравилось это дополнение. Сначала он нюхал чучело вокруг чучела, как будто подозревал, что в соломе могло быть гнездо крыс, и часто недружелюбно рычал на Пугало.

«Не обращай внимания на Тото», — сказал Дороти своей новой подруге: «Он никогда не кусается.