История древнего мира 5 класс учебник ответы на вопросы годер вигасин: ГДЗ по истории древнего мира 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая учебник

Содержание

ГДЗ История Древнего Мира 5 класс Вигасин, Годер, Свенцицкая на Решалка

  1. Учебники
  2. 5 класс
  3. История 👍
  4. Вигасин

ГДЗ История Древнего Мира 5 класс Вигасин, Годер, Свенцицкая

авторы: Вигасин, Годер, Свенцицкая.

издательство: Просвещение


Задачи

  • ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
    • Глава 1. Первобытные собиратели и охотники
      • §1. Древнейшие люди
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
          • 5
      • §2. Родовые общины охотников и собирателей
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §3. Возникновение искусства и религиозных верований
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
    • Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
      • §4. Возникновение земледелия и скотоводства
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §5. Появление неравенства и знати
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
    • Вопросы и задания к разделу «Жизнь первобытных людей»
        • 1
        • 2
        • 3
        • 4
        • 5
        • 6
        • 7
        • 8
        • 9
    • Глава 3. Счет лет в истории
      • Вопросы к главе 3
        • 1
        • 2
        • 3
        • 4
        • 5
        • 6
        • 7
        • 8
  • ДРЕВНИЙ ВОСТОК
    • Глава 4. Древний Египет
      • §6. Государство на берегах Нила
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §7. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §8. Жизнь египетского вельможи
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §9. Военные походы фараонов
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
          • 5
          • 6
      • §10. Религия древних египтян
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §11. Искусство Древнего Египта
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §12. Письменность и знания древних египтян
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
    • Глава 5. Западная Азия в древности
      • §13. Древнее Двуречье
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §14. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
        • Из законов Хаммурапи
          • 1
          • 2
          • 3
        • Из вавилонской таблички
          • 1
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §15. Финикийские мореплаватели
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §16. Библейские сказания
        • Миф о всемирном потопе
          • 1
      • §17. Древнееврейское царство
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §18. Ассирийская держава
        • Летопись ассирийского царя
          • 1
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §19. Персидская держава «царя царей»
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
    • Глава 6. Индия и Китай в древности
      • §20. Природа и люди Древней Индии
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §21. Индийские касты
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §22. Чему учил китайский мудрец Конфуций
        • Из высказываний Конфуция
          • 1
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §23. Первый властелин единого Китая
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
          • 5
    • Вопросы и задания к разделу «Древний Восток»
      • 1
      • 2
      • 3
      • 4
      • 5
      • 6
      • 7
      • 8
      • 9
      • 10
      • 11
      • 12
      • 13
      • 14
  • ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
    • Глава 7. Древнейшая Греция
      • §24. Греки и критяне
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
          • 5
      • §25. Микены и Троя
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
          • 5
      • §26. Поэма Гомера «Илиада»
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
      • §27. Поэма Гомера «Одиссея»
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §28. Религия древних греков
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
    • Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
      • §29. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §30. Зарождение демократии в Афинах
        • Из законов Солона
          • 1
          • 2
      • §31. Древняя Спарта
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §32. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
          • 5
      • §33. Олимпийские игры в древности
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §34. Победа греков над персами в Марафонской битве
        • Предсказание бога Аполлона
          • 1
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §35. Нашествие персидских войск на Элладу
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
    • Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии
      • §36. В гаванях афинского порта Пирей
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §37. В городе богини Афины
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §38. В афинских школах и гимнасиях
        • Разные взгляды греческих ученых на природу человека
          • 1
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §39. В театре Диониса
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
          • 5
          • 6
        • Из песни хора старцев в трагедии Софокла «Антигона»
          • 1
      • §40. Афинская демократия при Перикле
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
    • Глава 10. Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.
      • §41. Города Эллады подчиняются Македонии
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §42. Поход Александра Македонского на Восток
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §43. В Александрии Египетской
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
    • Вопросы и задания к разделу «Древняя Греция»
      • 1
      • 2
      • 3
      • 4
      • 5
      • 6
      • 7
      • 8
      • 9
      • 10
      • 11
  • ДРЕВНИЙ РИМ
    • Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
      • §44. Древнейший Рим
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
          • 5
      • §45. Завоевание Римом Италии
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §46. Устройство Римской республики
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
    • Глава 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья
      • §47. Вторая война Рима с Карфагеном
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §48. Установление господства Рима во всем Средиземноморье
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §49. Рабство в Древнем Риме
        • Римские ученые о рабах
          • 1
          • 2
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
    • Глава 13. Гражданские войны в Риме
      • §50. Земельный закон братьев Гракхов
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §51. Восстание Спартака
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §52. Единовластие Цезаря
        • Рим был подобен судну, несущемуся без управления
          • 1
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §53. Установление империи
        • Гибель оратора Цицерона
          • 1
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
    • Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры
      • §54. Соседи Римской империи
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
      • §55. В Риме при императоре Нероне
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
      • §56. Первые христиане и их учение
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
      • §57. Расцвет империи во 2-м веке
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §58. «Вечный город» и его жители
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
    • Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
      • §59. Римская империя при Константине
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
      • §60. Взятие Рима варварами
        • Вопросы после параграфа
          • 1
          • 2
          • 3
          • 4
    • Вопросы и задания к разделу «Древний Рим»
      • 1
      • 2
      • 3
      • 4
      • 5
      • 6
      • 7
      • 8
      • 9
      • 10
      • 11
      • 12
      • 13
      • 14
      • 15
  • Семь чудес света
    • 1
  • Проверьте, хорошо ли вы помните историю Древнего мира
    • Что вы знаете о древних государствах?
      • 1
      • 2
      • 3
      • 4
      • 5
      • 6
      • 7
      • 8
    • Какие достижения культуры древних вам известны?
      • 1
      • 2
      • 3
      • 4
      • 5
      • 6
      • 7
      • 8
      • 9
      • 10
    • Что вы можете рассказать о мифах и религиозных верованиях?
      • 1
      • 2
      • 3
      • 4
      • 5
      • 6
      • 7
      • 8
  • Важнейшие даты по истории Древнего Мира
    • 1

Знакомство с исторической дисциплиной у школьников начинается уже с 5 класса. В этом учебном году предмет познакомит их с древнейшим временным отрезком существования человечества на основании интерпретации результатов археологических раскопок.

Готовые ответы для учебника от авторского состава Вигасин, Годер, Свенцицкая

Разработкой учебно-методического комплекса по истории для 5 класса занимались трое авторов во главе с Вигасиным и у нас Вы найдете ГДЗ с верными ответами на все вопросы и упражнения из решебника. Особым вниманием методистами было одарено формирование навыков мыслить критически, глубже разбирать социальные и экономические процессы из прошлого. Учебник по истории описывает такие государства, как Древний Рим, Индия, Китай, Персия, Вавилон, а акцент в вопросниках идет на их устройство, распределение ролей, организацию и здесь точно пригодится хорошее ГДЗ.
Изучать дисциплину гладко и без сложностей удастся лишь, занимаясь системно, без пропусков нескольких уроков подряд, читая пособие и задействовав решебник с ответами для самоконтроля. Любые задания по истории за 5 класс ГДЗ поможет решить быстрее и качественнее, ведь здесь факты по темам собраны воедино.
Многие даже сейчас нередко считают, что готовые ответы годятся лишь для списывания домашки по школьным дисциплинам. В 5 классе решебник по истории сможет помочь ребенку полюбить предмет, ведь зачастую «не нравится = непонятно». Он структурирует информацию, разберется в параграфе, опроснике и ответах. Ребенку удастся закрепить материал, понять уровень своих знаний или перепроверить себя. Заходите на «Решалку», и Вы точно не пожалеете.



по истории за 5 класс Вигасин, Годер, Свенцицкая Ответы к учебнику

по географии 5 класс вигасин годер свенцицкая

Историю школьники начинают изучать уже в пятом классе. Они познакомятся с древнейшим известным периодом существования человечества, о котором мы знаем только по результатам интерпретации данных раскопок археологов. Ребята обсудят, как жили первобытные люди, как добывали пропитание, какую социальную жизнь вели.

Вигасин и Годер разработали учебно-методический комплекс для пятиклассников. На нашем сайте школьники найдут верные ответы к вопросам и упражнениям из их решебника. Особое внимание методисты уделяют формированию навыков критического мышления, выработке глубокого понимания социальных и экономических процессов, происходивших в прошлом. Будут рассмотрены государства древности (Индия, Китай, Персия, Вавилон и так далее), их устройство и функции.

Чтобы изучение предмета происходило гладко и не вызывало сложностей, важно заниматься систематически, не пропускать много занятий подряд, читать учебник, а также выполнять домашние задания. Если что-то не получается, то на помощь придет решебник онлайн. В нем все факты объединены в одно целое, их легко анализировать и развивать собственное историческое мышление.

Как нужно учиться по Вигасина по истории для 5 класса?

Предлагаемый Сборник с по истории за 5 класс (авторы: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. ) – очень удобное средство. Оно пригодится целеустремленным ребятам, которые ставят перед собой масштабные цели и всякий раз достигают их. Любой ученик может иногда испытывать трудности по любому предмету, и это совершенно нормально. Однако если своевременно прибегнуть к помощи решебника, то текущие оценки вырастут. Верные ответы онлайн имеют много преимуществ:

    быстрый поиск с помощью табличного указателя; несколько разновидностей решения; круглосуточная доступность ресурса с телефона через сеть Интернет; вовремя обновляемые издания пособий.

Книга рекомендована ученикам и преподавателям-историкам. Она пригодится для подготовки к творческим урокам, предметным олимпиадам и контрольным (проверочным) работам, тестам. по истории для 5 класса от Вигасина полностью удовлетворяют требованиям ФГОС (федеральным образовательным стандартам) и составляют значительную часть действующих рабочих программ ведущих учителей РФ.

Предлагаемый сборник с по истории за 5 класс авторы Вигасин А.

Megaresheba. ru

15.07.2018 0:51:05

2018-07-15 00:51:05

Источники:

Https://megaresheba. ru/gdz/istorija/5-klass/goder

по Истории 5 класс Вигасин, Годер Учебник, Параграфы — решебник » /> » /> .keyword { color: red; }

по географии 5 класс вигасин годер свенцицкая

по истории для 5 класса Вигасина, Годера, Свеницкой – отличный помощник каждому, у кого возникли сложности с выполнением домашнего задания. В пятом классе появляется такой предмет, как история. Дети знакомятся с самыми первыми данными про наших предков, узнают о понятиях археология и хронология. Жизнь первобытных людей, добыча еды и выживание среди других племён – всё это обсуждается на уроках.

Профессионалы своего дела, Вигасин и Годер создали решебник, благодаря которому пятиклассники смогут ответить на любые вопросы параграфов. С его помощью, дети развивают абстрактное мышление, анализируют события, их причины и последствия, учатся понимать экономику прошлых веков.

Важно не пропускать уроки без весомой причины, чтобы полностью освоить материал и не страдать от непоняток в домашнем задании. Но в любом случае, этого можно избежать, ведь пособие к истории древнего мира для 5 класса поможет найти ответ на любое упражнение.

История является одним из самых важных предметов, ведь не зная нашего прошлого не имеет смысла думать о будущем. Нужно знать ход исторических событий, проводить анализ строения цивилизации. Не всегда школьники могут запомнить важные даты, термины и понятия, поэтому важно заинтересовать ребёнка в изучении предмета.

На помощь родителям придёт решебник по истории, в котором каждое упражнение детально объяснено, что поможет родителям правильно донести информацию ученику.

Важно научить пользоваться данным руководством, ведь в таком возрасте дети могут не осознавать, что списывание в будущем приведёт только к негативным последствиям, понижению успеваемости.

Чтобы закреплять пройденный материал, в конце каждого раздела размещены тесты на усвоение, благодаря которым и пятиклассник, и учитель сможет оценить уровень знаний. С пособием готовиться к подобным работам не составит труда.

Ваш ребенок перешел в среднее звено в школе и у него появилось много новых предметов. Один из них история. Учебник по истории 5 класс, представляет собой пособие по изучению древнего мира, в нем заостряется внимание на расцвете и упадке таких больших империй как Рим, Древняя Греция, Египет. Нужно прочитать большой объем текстов, где много новых фактов, дат и разные новые определения, которые запомнить и уяснить бывает сложновато. Поэтому на помощь детям и их родителям приходит сайт по истории 5 класс.

Как пользоваться?

Когда вы заходите на главную страницу перед вами предстают все учебные пособия «история 5 класс» с внешним изображением, его авторов, годом издания. Вы быстро найдете необходимый вариант. Кликая на нужную картинку вы перейдете в структуру учебника, где по порядку расположены наименования параграфов и ответы на задания. Для поиска нужных ответов, можно воспользоваться функцией быстрого поиска. Для это нужно в соответствующем окошечке указать номер. Кроме самого учебника есть рабочие тетради и контурные карты к ним. Для скачивания готовых домашних заданий файлы располагаются чуть ниже и распределяются по составителям изданий. История 5 класс учебник вигасин удобно искать по номеру страницы. Просто нажимаете на нужную кнопку, которая соответствует нумерации в вашем учебнике.

Не навредят ли ?

по истории 5 класс помогают ученику без труда подготовить домашнее задание. Материалы изложены легко и просто, четко указано, что нужно выполнять и приведены примеры. Родители могут спокойно проконтролировать уровень усвоения или помочь разобрать определенные темы, которые школьнику показались сложными, даже если у вас нет специального образования в этой области. Не думайте, что ребенок будет бездумно переписывать ответы из решебника, наоборот, такая методика учит:

    Самостоятельности; Расширяет кругозор, за счет дополнительной полезной информации; История пятый класс способствует написанию качественных сочинений на заданные темы.

История 5 класс учебник помогает ученику найти правильные ответы на вопросы и закрепить полученные знания. Очень важно при изучении новой дисциплины, не потерять интереса к ее изучению, при возникновении сложностей. Иначе предмет будет запущен и наверстать все будет намного сложнее.

Как пользоваться?

Когда вы заходите на главную страницу перед вами предстают все учебные пособия «история 5 класс» с внешним изображением, его авторов, годом издания. Вы быстро найдете необходимый вариант. Кликая на нужную картинку вы перейдете в структуру учебника, где по порядку расположены наименования параграфов и ответы на задания. Для поиска нужных ответов, можно воспользоваться функцией быстрого поиска. Для это нужно в соответствующем окошечке указать номер. Кроме самого учебника есть рабочие тетради и контурные карты к ним. Для скачивания готовых домашних заданий файлы располагаются чуть ниже и распределяются по составителям изданий. История 5 класс учебник вигасин удобно искать по номеру страницы. Просто нажимаете на нужную кнопку, которая соответствует нумерации в вашем учебнике.

по истории 5 класс помогают ученику без труда подготовить домашнее задание. Материалы изложены легко и просто, четко указано, что нужно выполнять и приведены примеры. Родители могут спокойно проконтролировать уровень усвоения или помочь разобрать определенные темы, которые школьнику показались сложными, даже если у вас нет специального образования в этой области. Не думайте, что ребенок будет бездумно переписывать ответы из решебника, наоборот, такая методика учит:

    Самостоятельности; Расширяет кругозор, за счет дополнительной полезной информации; История пятый класс способствует написанию качественных сочинений на заданные темы.

История 5 класс учебник помогает ученику найти правильные ответы на вопросы и закрепить полученные знания. Очень важно при изучении новой дисциплины, не потерять интереса к ее изучению, при возникновении сложностей. Иначе предмет будет запущен и наверстать все будет намного сложнее.

История пятый класс способствует написанию качественных сочинений на заданные темы.

Urok. pw

20.09.2020 21:19:45

2020-09-20 21:19:45

Источники:

Https://urok. pw/5-klass/5-istoriya/istoriya-5-klass-uchebnik-vigasin/

по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая учебник » /> » /> .keyword { color: red; }

по географии 5 класс вигасин годер свенцицкая

учебник Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой, издательство: Просвещение. Состоит из одной части и 303 страниц.

учебник состоит из четырех разделов и 15 глав, имеет красочные иллюстрации, карты, на которых нанесены важные события, места и другая информация. Изучая данный материал, ученики 5 класса знакомятся с процессом возникновения первых государств, развитием человека, его занятиями, культурой и искусством, таким образом, получая первые фундаментальные знания по истории.
К каждому параграфу и главе авторы подготовили задания, а в конце учебника — итоговые задания на повторение всего материала.

Также учебник предполагает работу над творческими проектами. Для решения данных заданий от учащихся потребуется не только знания по пройденному материалу, но и умение находить дополнительную информацию в новых источниках, анализировать ее и строить собственные предположения о причинах тех или иных событий и прочее.

Коллектив Я создали для Вас решебник к учебнику, данные готовые домашние задания позволят сверить свои ответы и найти ошибки, затратив минимум времени. Родителям данное пособие будет в помощь при проверке знаний ребенка, и, конечно, самим будет интересно вспомнить историю Древнего мира и перепроверить свои знания.

Состоит из одной части и 303 страниц.

Yagdz. com

18.07.2017 8:16:57

2017-07-18 08:16:57

Источники:

Https://yagdz. com/5-klass/istoriya-5/gdz-po-istorii-5-klass-vigasin-goder-sventsitskaya-uchebnik/

Вигасин А., Годер Г., Свенцицкая И.

Новинки:

  1. Все о кето без секретов. Полный гид по переходу на кетодиету без срывов и ошибок

    Ершова Пауэрс М., Шурыгина П.

  2. Таинственный сад = The secret garden

    Бернетт Ф.Х.

  3. Диалоги. Апология Сократа

    Платон

  4. Шолох. Орден Сумрачной Вуали

    Крейн А.

  5. Тотем и табу. «Я» и «Оно»

    Фрейд З.

  6. KGBT+

    Пелевин В.

  7. Бог как иллюзия

    Докинз Р.

ЕГЭ 2023. Русский язык. 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ. К новой официальной демонстрационной версии

Васильевых И.П., Гостева Ю.Н.

Лучшие продажи:

  1. Вторая мировая война: Полная история

    Гилберт М.

  2. Harry Potter and the Philosopher`s Stone

    Rowling J.

  3. В конце они оба умрут

    Сильвера А.

  4. Человек-бензопила. Книга 6. Вперед, Человек-бензопила!

    Фудзимото Т.

  5. Искусство цвета

    Иттен И.

  6. Аббатство Даунтон. Кулинарная книга. Официальное издание

    Грей Э.

  7. ГДЗ 5 Класс История Вигасин Годер Свенцицкая – Telegraph


    ➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

    ГДЗ 5 Класс История Вигасин Годер Свенцицкая


    ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки . .
    ГДЗ решебник учебник «Всеобщая история . История Древнего мира . 5 класс » А . А . Вигасина , Г . И . Годера , И . С . Свенцицкой, издательство: Просвещение . Состоит из 1 части . 

    2019, 5 класс , Вигасин , Всеобщая история , ГДЗ , Годер , Древний мир, ИКС, Искандеров, историко-культурный стандарт, история , Свенцицкая, учебник .  Следующая запись . Учебник по всеобщей истории Древнего мира . Вигасин , Годер . 5 класс .  

    Всеобщая история , История Древнего мира 5 класс , Вигасин , Годер , Свенцицкая . Ответы на вопросы и задания учебника ФГОС 7-го издания . ГДЗ (готовое домашнее задание ) к учебнику истории 5 класс . Выполненные вопросы и задания двух уровней сложности . . 

    История Древнего мира поможет учащимся 5 классов разобраться в возникновении древних цивилизаций, а также узнать жизнь и быт первобытных людей . Такое учебное пособие содержит исторические карты и яркие иллюстрации для легкого усвоения материала .
    ГДЗ Учебник по всеобщей истории Древнего мира Вигасин Годер Свенцицкая 5 класс . ГЛАВА 1 . Первобытные собиратели и охотники . 

    ГДЗ по истории 5 класс Вигасин . авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Привет, друзья! Здесь мы подготовили для вас бесплатные ответы к школьному учебнику Вигасина по истории за 5 класс . В этом сборнике содержатся готовые ответы на все задания и вопросы . . 

    ГДЗ по истории 5 класс Вигасин А .А . Тип: Учебник . Авторы: Вигасин А . А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Издательство: Просвещение . Преуспеть в изучении истории может быть совсем нелегко, если не пользоваться рекомендованными профессионалами, качественными и . . 

    Используя сборник ГДЗ история 5 класс Вигасин , можно в полную силу реализовать мощный обучающий потенциал учебника . Выполнение разнообразных заданий навлено на задействование различных навлений познавательной деятельности .
    Готовые домашние задания к учебнику всеобщая история Древнего мира за пятый класс , авторы Вигасин , Годер .  Для вас очередное ГДЗ , на этот раз к учебнику Всеобщая история Древнего мира за 5 класс , авторы Вигасин , Годер . 

    Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Решебник (ГДЗ ) по Истории за 5 (пятый ) класс авторы: Вигасин , Годер , Свенцицкая издательство Просвещение, год .
    Почему ГДЗ Вигасина полюбилось ученикам пятого класса , изучающим историю? Детей едва ли обманешь . Если им нравится какой-то решебник  Какие разделы включены в решебник по Истории Древнего Мира за 5 класс (авторы: Вигасин А . А ., Годер Г . И ., Свенцицкая И . С .) 

    Польза ГДЗ по Истории Древнего мира за 5 класс Вигасина . Каждому родителю хочется, чтобы его школьник испытывал от учебы самые  Преподаватели могут опираться на решебник по Истории Древнего мира для 5 класса (авторы: Вигасин А . А ., Годер Г . И ., Свенцицкая И . С . . 

    ГДЗ решебник к учебнику по всеобщей истории Древнего мира Вигасин , Годер 5 класс . Готовые домашние задания по истории с ответами .  ГДЗ по истории 5 класс содержит в себе ответы на вопросы после параграфа, а также любые другие задания из учебника . 

    Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Всеобщая история за 5 класс по учебнику Вигасин . 

    ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки . .
    ГДЗ решебник учебник «Всеобщая история . История Древнего мира . 5 класс » А . А . Вигасина , Г . И . Годера , И . С . Свенцицкой, издательство: Просвещение . Состоит из 1 части . 

    2019, 5 класс , Вигасин , Всеобщая история , ГДЗ , Годер , Древний мир, ИКС, Искандеров, историко-культурный стандарт, история , Свенцицкая, учебник .  Следующая запись . Учебник по всеобщей истории Древнего мира . Вигасин , Годер . 5 класс . 

    Всеобщая история , История Древнего мира 5 класс , Вигасин , Годер , Свенцицкая . Ответы на вопросы и задания учебника ФГОС 7-го издания . ГДЗ (готовое домашнее задание ) к учебнику истории 5 класс . Выполненные вопросы и задания двух уровней сложности . . 

    История Древнего мира поможет учащимся 5 классов разобраться в возникновении древних цивилизаций, а также узнать жизнь и быт первобытных людей . Такое учебное пособие содержит исторические карты и яркие иллюстрации для легкого усвоения материала .
    ГДЗ Учебник по всеобщей истории Древнего мира Вигасин Годер Свенцицкая 5 класс . ГЛАВА 1 . Первобытные собиратели и охотники . 

    ГДЗ по истории 5 класс Вигасин . авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Привет, друзья! Здесь мы подготовили для вас бесплатные ответы к школьному учебнику Вигасина по истории за 5 класс . В этом сборнике содержатся готовые ответы на все задания и вопросы . . 

    ГДЗ по истории 5 класс Вигасин А .А . Тип: Учебник . Авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Издательство: Просвещение . Преуспеть в изучении истории может быть совсем нелегко, если не пользоваться рекомендованными профессионалами, качественными и . . 

    Используя сборник ГДЗ история 5 класс Вигасин , можно в полную силу реализовать мощный обучающий потенциал учебника . Выполнение разнообразных заданий навлено на задействование различных навлений познавательной деятельности .
    Готовые домашние задания к учебнику всеобщая история Древнего мира за пятый класс , авторы Вигасин , Годер .  Для вас очередное ГДЗ , на этот раз к учебнику Всеобщая история Древнего мира за 5 класс , авторы Вигасин , Годер . 

    Вигасин А . А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Решебник (ГДЗ ) по Истории за 5 (пятый ) класс авторы: Вигасин , Годер , Свенцицкая издательство Просвещение, год .
    Почему ГДЗ Вигасина полюбилось ученикам пятого класса , изучающим историю? Детей едва ли обманешь . Если им нравится какой-то решебник  Какие разделы включены в решебник по Истории Древнего Мира за 5 класс (авторы: Вигасин А . А ., Годер Г . И ., Свенцицкая И . С .) 

    Польза ГДЗ по Истории Древнего мира за 5 класс Вигасина . Каждому родителю хочется, чтобы его школьник испытывал от учебы самые  Преподаватели могут опираться на решебник по Истории Древнего мира для 5 класса (авторы: Вигасин А . А ., Годер Г . И ., Свенцицкая И . С . . 

    ГДЗ решебник к учебнику по всеобщей истории Древнего мира Вигасин , Годер 5 класс . Готовые домашние задания по истории с ответами .  ГДЗ по истории 5 класс содержит в себе ответы на вопросы после параграфа, а также любые другие задания из учебника . 

    Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Всеобщая история за 5 класс по учебнику Вигасин .  


    ГДЗ По Англ 10 Starlight
    ГДЗ Проверочные Работы 3 Класс Михайлова
    ГДЗ Окруж 2 Класс Рабочая
    ГДЗ По Истории 7 Класс Учебник Пчелов
    ГДЗ По Математике 2 Класс Задачи
    Канакина Горецкий 4 Класс 1 Часть ГДЗ
    ГДЗ По Литературе 10 Класс Москвин
    ГДЗ По Проверочным Работам Четвертый Класс
    ГДЗ По Английскому Языку 7 Ваулин
    ГДЗ По Английскому Языку 8 Класс Смирнов
    ГДЗ По Матем 7 Класс Никольский
    ГДЗ 9 Кузовлев Учебник
    Решебник По Алгебре 10 Класс Решетников Никольский
    Алгебра 8 Класс Макарычев ГДЗ Номер 31
    ГДЗ Тетрадь Виленкин
    Русский Нечаева 2 Класс Решебник
    ГДЗ Маш Драгомилов 8 Класс Учебник
    ГДЗ Литературное Чтение 2 Класс Стр 8
    ГДЗ 8 Класс Русский Язык Упражнение 7
    ГДЗ По Русскому 8 Еремеева
    Решебник Английский 2 Класс Михеева Учебник
    Муравьева Решебник 2
    ГДЗ Афанасьева 8
    ГДЗ По Математике 6 Ой 5 Класс
    ГДЗ По Биологии 10 11 Сонин
    ГДЗ История России Тесты
    Математика Третий Класс Первая Часть ГДЗ Моро
    ГДЗ По Математике 7 Муравина
    ГДЗ По Английскому Кузовлев 10 11 Класс
    ГДЗ По Математике 2 Стр 55
    ГДЗ По Английскому 8 Кауфман Тетрадь
    Кузовлев Английский Язык 4 Класс Учебник ГДЗ
    ГДЗ Русский Язык 5 Класс Упражнение 11
    Математика Шестой Класс Виленкин Ответы ГДЗ Ответы
    ГДЗ По Математике 3000 Задач Ященко
    ГДЗ Том Сойер Английский Клуб Ответы
    Сборник Упражнений 5 Класс ГДЗ
    ГДЗ По Обществознанию 6 Класс Боголюбовой
    ГДЗ По Географии Кк 9 Класс Дрофа
    Решебник По 9 Класс Ваулина
    ГДЗ По Математике Стр 24
    ГДЗ По Математике 4 Класс 2013
    ГДЗ По Ркммкоик 9 Класс Ладыженская
    Рыбченкова 5 Класс Решебник 2 Часть
    Математика 7кл Макарычев ГДЗ Ответы
    ГДЗ 3 Класс Иванова 2
    ГДЗ По Русскому Языку 2 Класс Кузнецова
    ГДЗ По Алгебре 7 Класс Гусева Пушкин
    ГДЗ По Геометрии Восьмой Седьмой Девятый Класс
    ГДЗ По Алгебре 8 Феоктистов


    ГДЗ По Алгебре 7 Класс Бутузова


    Гдз По Русскому Вентана Граф 6 Класс


    ГДЗ Вторые Части


    Гдз Алексеев 9 Класс Учебник


    ГДЗ Немецкий Язык 5 Рабочая Тетрадь


    ГДЗ по истории 5 класс учебник Вигасин, Годер

    Подготовили готовое домашнее задание к упражнениям на страницах 298-299 по всеобщей истории древнего мира за 5 класс. Ответы на задания: 1, 2 и 3.

    Что вы знаете о древних государствах?
    1) Где возникли древнейшие на земном шаре государства?
    2) Какая страна является родиной демократии? Что означает слово «демократия»?
    3) Какие из государств древности были самыми большими по своей территории?

    Какие достижения культуры древних вам известны?
    1) В какой стране был изобретен алфавит? Как этот алфавит усовершенствовали древние греки?
    2) В какой стране были созданы цифры, которыми мы пользуемся?
    3) Назовите имена древних поэтов и писателей. Какие их произведения вам запомнились? Чему они были посвящены?
    4) Какие произведения древней живописи и скульптуры сохранились до наших дней? Опишите хотя бы одно из них.
    5) Кого уже в древности называли «отцом истории»? В какой стране он жил? Имена каких других древних историков вы запомнили?

    Что вы можете рассказать о религиозных верованиях?
    1) Колдовские обряды существовали уже у первобытных людей. В чем они заключались?
    2) Как представляли себе египтяне «страну мертвых»? Кем и как решалась судьба человека после смерти?
    3) В какой стране впервые возникло единобожие? В какой книге рассказывается о Боге?
    4) Что вы помните о земной жизни Иисуса Христа? В каком городе жила его мать? В каком городе родился Иисус? В каком городе он принял мученическую смерть? Как называются записи рассказов о жизни и учении Иисуса?
    5) Каким должно быть поведение человека согласно Ветхому Завету? Каким правилам поведения учил Иисус Христос? Как вы понимаете его слова: «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними…»?

    Что вы знаете о древних государствах?

    1) Одно из первых крупных царств возникло в долине реки Нил, в Египте. Также одним из первых было создано государство в Двуречье. Древнейшие государства также возникли в Индии и в Китае.

    2) Родина демократии – Древняя Греция. Демократия переводится с греческого как власть народа (демоса).

    3) При Дарии Первом Персидское государство было одним из наиболее крупных, поскольку оно объединяло все территории от Индии и до Греции. В период расцвета в состав Римской империи также входило значительное количество земель: Галлия, Испания, частично Австрия, Швейцария, Хорватия, часть государств на территории Северной Африки, Сирия, Палестина и ряд других земель.

    Какие достижения культуры древних вам известны?

    1) В Древнем Египте впервые был создан алфавит – 22 иероглифа, которые передавали согласные звуки. Однако существовали трудности с передачей гласных звуков или окончаний слов. Данный алфавит почти не использовался египтянами.
    Более близкий к современному алфавит был разработан в Финикии: он передавал не слоги, а согласные звуки. После этого он был заимствован греки, которые немного изменили его. Однако финикийский алфавит имел один недостаток: в нем отсутствовали гласные звуки.
    Греки усовершенствовали данный алфавит, добавив символы для гласных звуков.

    2) Мы пользуемся цифрами, заимствованными у арабов. Но они не были авторами этой идеи, цифры они заимствовали у индийцев.

    3) Гомер – автор известнейших поэм «Одиссея» и «Илиада». Они были посвящены Троянской войне и странствиям героев этой войны.
    Эсхил – автор нескольких десятков трагедий. Например, трагедия «Персы» посвящена битве при Саламине.
    Аристофан – автор множества комедий («Птицы», «Всадники», «Лягушки»). В своих произведениях он часто высмеивал человеческие пороки.

    4) Из сохранившихся произведений можно выделить наскальные рисунки в пещере Альтамира в Испании. Также до наших дней сохранились росписи на древнегреческих вазах.
    Наиболее известными скульптурами являются работы Мирона и Поликлета. Так, можно выделить скульптуру Мирона – «Дискобол». Она представляет молодого человека, который готовится к метанию диска.

    5) Отец истории – Геродот. Он жил в одном из городов Малой Азии – Галикарнасе. Также я запомнила историка Тацита, который писал об истории Древнего Рима.

    Что вы можете рассказать о религиозных верованиях?

    1) Как полагают ученые, обряды могут быть связаны с охотой. Древнейшие охотники всеми силами пытались привлечь больше добычи, поймать больше животных. Перед охотой они изображали на стенах пещеры животных, надеясь, что они не смогут уйти из лесов и охотники их поймают. Также они могли перед началом охоты пронзать копьем рисунок животного с той же целью.

    2) В стране мертвых всегда тепло и светло, есть чистая вода и много пищи. Однако не все смогут попасть в это место. Судьбу умершего решал Осирис, к которому его приводили на суд. Все слова умершего записывал бог Тот. Проверить, лжет ли он или говорит правду, помогает богиня Маат – на одну чашу весов кладут сердце египтянина, а на другую – фигурку богини правды. Если чаши пришли в равновесие, человек не лжет. Если же он солгал, чудовище с телом льва и пастью крокодила проглотит его. А праведные люди смогут попасть в страну мертвых.

    3) В Древней Иудее впервые заговорили о единобожии. В Ветхом Завете, первой части Библии, рассказывалось о едином Боге.

    4) Иисус Христос родился в Вифлееме, до его рождения семья проживала в Назарете. После того как родился Иисус Христос, они были вынуждены бежать в Египет, так как Ирод, правивший в то время, намеревался убить младенца.
    Мученическую смерть он принял в Иерусалиме – он был распят на горе Голгофа. Рассказы о жизни Иисуса Христа записывали первые христиане. Они назвали их Евангелием.

    5) Моисею было дано десять заповедей, которыми обязаны руководствоваться люди.
    1. Нет других богов, кроме единого Бога
    2. Не сотвори себе кумира
    3. Не поминай имя Бога просто так
    4. Седьмой день посвяти Богу
    5. Почитай своих родителей
    6. Не убивай
    7. Не изменяй
    8. Не кради
    9. Не лги
    10. Не завидуй
    Также Иисус Христос учил в своих проповедях любви – он говорил, что ближних следует любить также, как самого себя. Кроме того, он проповедовал, что с людьми следует поступать также, как ты хотел, чтобы поступали с тобой. Это вполне естественно: никто не хочет, чтобы ему лгали или его не уважали.

    Рейтинг

    ← Выбрать другую страницу ←

    DMCA (Copyright) Complaint to Google :: Notices :: Lumen

    sender
    ООО «ГДЗ.РУ»
    [Private] RU Sent on COUNTRY: RU 🇷🇺
    recipient
    Google LLC
    [Private] Mountain View, CA, 94043, US
    submitter
    Google LLC
    principal
    ООО «ГДЗ.РУ»

    Other Entities:

    • Principal
    Notice Type:
    DMCA
    1. Copyright claim 1

      Kind of Work: Unspecified

      Description Нарушены авторские права ООО «ГДЗ.РУ» на опубликованные книги: Готовые ответы к учебникам и тетрадям по алгебре автор составитель: Дорофеев, Муравин, Муравина, Мерзляк и другие

      Original URLs:

      1. vip.gdz.ru — 5 URLs

      Allegedly Infringing URLs:

      1. www.resheba.online — 7 URLs

      Click here to request access and see full URLs.

    2. Copyright claim 2

      Kind of Work: Unspecified

      Description Нарушены авторские права ООО «ГДЗ.РУ» на опубликованные книги: Готовые ответы к учебникам и тетрадям по английскому языку автор составитель: Баранова, Афанасьева, Вербицкая, Кузовлев, Комарова, Михеева, Тер-минасова и другие

      Original URLs:

      1. vip.gdz.ru — 15 URLs

      Allegedly Infringing URLs:

      1. www.resheba.online — 21 URLs
      2. vip.gdz.ru — 1 URL

      Click here to request access and see full URLs.

    3. Copyright claim 3

      Kind of Work: Unspecified

      Description Нарушены авторские права ООО «ГДЗ.РУ» на опубликованные книги: Готовые ответы к учебникам и тетрадям по биологии автор составитель: Сонин, Пасечник, Ефимова, Сухова, Никишов, Каменцкий, Теремов и другие

      Original URLs:

      1. vip. gdz.ru — 15 URLs

      Allegedly Infringing URLs:

      1. www.resheba.online — 13 URLs

      Click here to request access and see full URLs.

    4. Copyright claim 4

      Kind of Work: Unspecified

      Description Нарушены авторские права ООО «ГДЗ.РУ» на опубликованные книги: Готовые ответы к учебникам и тетрадям по геометрии автор составитель: Ершова, Александрова, Мерзляк и другие

      Original URLs:

      1. vip.gdz.ru — 3 URLs

      Allegedly Infringing URLs:

      1. www.resheba.online — 5 URLs

      Click here to request access and see full URLs.

    5. Copyright claim 5

      Kind of Work: Unspecified

      Description Нарушены авторские права ООО «ГДЗ.РУ» на опубликованные книги: Готовые ответы к учебникам и тетрадям по истории автор составитель: Уколова, Арсентьев, Юдовская, Горинов, Вагасин и другие

      Original URLs:

      1. vip. gdz.ru — 9 URLs

      Allegedly Infringing URLs:

      1. litemove.ru — 7 URLs
      2. www.resheba.online — 3 URLs

      Click here to request access and see full URLs.

    6. Copyright claim 6

      Kind of Work: Unspecified

      Description Нарушены авторские права ООО «ГДЗ.РУ» на опубликованные книги: Готовые ответы к учебникам и тетрадям по математике автор составитель: Дорофеев, Давыдова, Гейдман, Зубарева и другие

      Original URLs:

      1. vip.gdz.ru — 5 URLs

      Allegedly Infringing URLs:

      1. www.resheba.online — 3 URLs

      Click here to request access and see full URLs.

    7. Copyright claim 7

      Kind of Work: Unspecified

      Description Нарушены авторские права ООО «ГДЗ. РУ» на опубликованные книги: Готовые ответы к учебникам и тетрадям по немецкому языку автор составитель: Бим, артемова, Рыжкова, Гальскова, Радченко и другие

      Original URLs:

      1. vip.gdz.ru — 7 URLs

      Allegedly Infringing URLs:

      1. www.resheba.online — 5 URLs
      2. resheba.online — 4 URLs

      Click here to request access and see full URLs.

    8. Copyright claim 8

      Kind of Work: Unspecified

      Description Нарушены авторские права ООО «ГДЗ.РУ» на опубликованные книги: Готовые ответы к учебникам и тетрадям по русскому языку автор составитель: Виолетова, Нечаева, Канакина, Соловейчик, Быстрова, Комиссарова, Загоровская и другие

      Original URLs:

      1. vip.gdz.ru — 9 URLs

      Allegedly Infringing URLs:

      1. www. resheba.online — 5 URLs
      2. litemove.ru — 1 URL

      Click here to request access and see full URLs.

    9. Copyright claim 9

      Kind of Work: Unspecified

      Description Нарушены авторские права ООО «ГДЗ.РУ» на опубликованные книги: Готовые ответы к учебникам и тетрадям по физике автор составитель: Пурышева, Грачев, Марон, Жумаева, Кабардин, Артеменко, Гендейштейн, Белага и другие

      Original URLs:

      1. vip.gdz.ru — 11 URLs

      Allegedly Infringing URLs:

      1. www.resheba.online — 13 URLs

      Click here to request access and see full URLs.

    10. Copyright claim 10

      Kind of Work: Unspecified

      Description Нарушены авторские права ООО «ГДЗ.РУ» на опубликованные книги: Готовые ответы к учебникам и тетрадям по химии 8 класс автор составитель Кузнецова и другие

      Original URLs:

      1. vip. gdz.ru — 1 URL

      Allegedly Infringing URLs:

      1. www.resheba.online — 1 URL

      Click here to request access and see full URLs.

    Jurisdictions
    RU
    Topics
    DMCA Notices, Copyright
    Tags

    Презентация история 5 кл Религия древних египтян. Презентация «Религиозные верования древних египтян» презентация к уроку истории (5 класс) на тему. Исида

    Повторение прошлого Каким оружием
    пользовались
    египетских воина?

    Повторение прошлого

    Чем были
    итога
    походов для
    фараона,
    полководцев и
    рядовых
    воинов?

    Повторение прошлого

    Как были устроены
    колесницы и что
    преимущество
    дало им
    применение в
    бою?

    Повторение прошлого

    Найти на карте
    и определить
    локации
    покорить
    фараона
    страны.

    ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

    Параграф 10 учебника — прочитать, ответить
    на вопросы.

    древнеегипетская религия

    ТЕМА ЗАНЯТИЯ:
    религия древних
    египтяне

    Задание к уроку:

    Выясни чем жизнь является религия
    египтяне отличались от
    религиозных верования
    первобытных людей?

    Поклонение священным животным и растениям

    Религиозные верования
    СЕБЕК — БОГ ВОДЫ
    возник у египтян
    первобытных времен.
    Жизнь тогда зависела от
    хорошей охоты и
    собирательства, вот
    почему египтяне
    поклонялись животным и
    наделяли
    сверхъестественными
    силами растения. Эти
    верования сохранялись
    на протяжении всей истории
    Древнего Египта.

    Поклонение священным животным и растениям.

    Наряду с ними у египтян
    существовала вера в
    могущественных богов,
    которых часто изображали с
    человеческими телами и
    головами животных, птиц или
    змей.
    древнеегипетская статуэтка
    бог по имени Тот имеет
    голову птицы ибиса,
    голову с полосатым шарфом.
    Египтяне почитали Тота как
    бога мудрости,
    справедливого суда,
    изобретателя письма.

    Боги и жрецы

    Египтяне считали
    что жилье нужно
    не только люди, но
    и боги. В глубине
    храмов древности
    «дома богов»
    построены из
    тростника и глины.
    Эти храмы
    сохранены.
    Рассмотрите рисунок. Вот как может выглядеть один из
    древнейших храмов — храм богини войны и охоты Нейт.
    Во дворе перед храмом изображен знак этой богини —
    щит с двумя скрещенными стрелами.

    Боги и жрецы

    http://zhurnal.lil
    При храмах было
    жреца — СЛУГИ
    БОГА.
    БОГИ
    Считалось, что
    священник лучше всего
    разговаривает с богом.
    фараона подарили
    плодородных храма,
    земли, скота, рабов,
    золота и серебра.
    Дары были сделаны
    богами, но распорядились ими

    жрецов.

    Самый главный бог
    Бог Солнца — Амон-Ра
    Египтяне считали Солнце.
    Бога солнца звали Ра,
    Амон, или Амон-Ра. Каждая 900:03 утра он появляется на
    восток. Пока длится день
    , он медленно плывет по
    небу. Но день подходит к концу
    вечера, потому что с небес спускается лодка
    Амон-Ра.
    На западном краю неба она
    плывет во врата
    подземного мира.

    Что египтяне говорили о своих богах?

    Вот бог света
    Бог Амон-Ра в образе кота вступает
    в бой с богом тьмы Апепом
    вступает в смерть
    битва с богом тьмы,
    свирепый змей, имя
    которого апоп.
    Битва
    продолжается всю
    ночь. После поражения
    воздушный змей снова сияет
    солнечной короной
    бога, возвращаясь
    новых
    дня.

    Что египтяне говорили о своих богах?

    Люди живут на земле
    Над ними раскинулся
    огромный небесный шатер.
    Египтяне изображали
    бога земли по имени Геб
    в виде человека с
    головой змеи, как и вы
    «земное» животное.
    Орех богини неба
    представлял собой огромную корову
    ; ее темное тело
    усеяно звездами.

    Что египтяне говорили о своих богах?

    Богиня Бастет — гибкая
    черная кошка —
    покровительница
    женщины и их красота.
    Богиня Истины Маат

    Что египтяне говорили о своих богах?

    Египтяне считали, что
    Apis.
    ритуальный бег быка Аписа
    удобряет поля. Корова,
    , родившая Аписа, тоже
    почитается и хранится в специальном здании
    . В одном из
    храмов содержалось
    черных быка с
    белыми отметинами на лбу. Вся страна погрузилась в
    печаль, когда умирал этот бык
    . Затем священники
    ищут нового Аписа.

    Миф об Осирисе и Исиде

    Осирис — бог жизни
    сил природы и
    плодородия
    Исида — богиня
    плодородия, воды
    и ветра, покровительница
    навигации. Дочь Геба
    и Нут, жена Осириса.
    Сет — бог пустыни,
    песчаных бурь и
    землетрясений.
    Гор является покровителем земных
    фараонов.

    Суд Осириса

    Сохранение тела усопшего

    у ия — бальзамированием
    мама
    тело.
    Саркофаг — гроб, в который помещали мумию.

    Закрепление изученного материала

    храм
    Как называется дом богов?
    слуги божьи
    Кто такие священники?
    Насколько богатыми были храмы? дарами фараонов
    Главный бог Египта… Ра
    Бог жизненных сил природы и плодородия… Осирис
    Богиня правды, порядка и справедливости…
    Маат
    Бог хаоса и беспорядка, владыка пустыни.. Сет
    Богиня-покровительница женщин и их красоты.
    Бастет

    Повторение прошлого

    • Какое оружие использовали египетские солдаты?

    Повторение прошлого

    • Какими были результаты походов фараона, полководцев и рядовых воинов?

    Повторение прошлого

    • Как были устроены колесницы и какое преимущество давало их использование в бою?

    Повторение прошлого

    • Найдите на карте и определите расположение стран, завоеванных фараонами.

    План урока.

    1.

    2. Боги и жрецы.

    3. Что египтяне рассказывали о своих богах.

    4. Миф об Осирисе и Исиде.

    5. Мифы о царстве мертвых и суде Осириса.


    Поклонение священным животным и растениям.

    • Религиозные верования зародились у египтян в
    • первобытные времена. Жизнь тогда зависела от удачной охоты и собирательства, поэтому египтяне поклонялись животным и наделяли растения сверхъестественной силой. Эти верования сохранялись на протяжении всей истории Древнего Египта.

    СЕБЕК — БОГ ВОДЫ


    Поклонение священным животным и растениям.

    • Наряду с ними у египтян сложилась вера в могущественных богов, которых часто изображали с телом человека и головой животного, птицы или змеи.
    • Древнеегипетская статуэтка бога по имени У этого голова птицы ибис с полосатым шарфом на голове. Египтяне почитали Тота как бога мудрости, справедливого суждения и изобретателя письменности.

    Боги и жрецы.

    • Египтяне считали, что жилища нужны не только людям, но и богам. В древности из тростника и глины строили храмы – «жилища богов». Эти храмы не сохранились.

    Рассмотри рисунок. Так мог выглядеть один из древнейших храмов — храм богини войны и охоты Нейт. Во дворе перед храмом изображен знак этой богини — щит с двумя скрещенными стрелами.


    Боги и жрецы

    http://zhurnal.lil

    • При храмах находились жрецы — СЛУГИ БОГОВ . Считалось, что именно священник лучше всего умел разговаривать с Богом. Фараоны давали храмам плодородные земли, скот, рабов, золото и серебро. Дары делались богам, но распоряжались ими жрецы.

    Посмотрите фрагмент фильма «Фараон» и ответьте на вопросы


    • Египтяне считали солнце самым важным богом. Бога солнца звали Ра, Амон или Амон-Ра. Каждое утро он появляется на востоке. Пока длится день, он медленно плывет по небу. Но вот день близится к концу, потому что с неба спускается ладья Амона-Ра. На западном краю неба она плывет к вратам подземного мира.

    Бог Солнца — Амон-Ра


    Что египтяне говорили о своих богах?

    • Здесь бог света вступает в смертный бой с богом тьмы, свирепым змеем, имя которого Апоп . Бой продолжается всю ночь. Когда змей побежден, корона бога солнца снова сияет, возвращая рассвет нового дня.

    Бог Амон-Ра в облике кота сражается с богом тьмы Апепом


    Что египтяне говорили о своих богах?

    • Люди живут на земле, и над ними раскинулся огромный небесный шатер. Египтяне изображали бога земли по имени Геб в виде человека с головой змеи, как самого «земного» животного.
    • богиня неба нут представлен огромной коровой; ее темное тело усеяно звездами.

    Что египтяне говорили о своих богах?

    • Богиня Бастет — гибкая черная кошка — покровительница женщин и их красоты.

    Богиня Истины Маат


    Что египтяне говорили о своих богах?

    • Египтяне считали ритуальным бег быка Апис удобряет поля. Корову, которая родила Аписа, также почитали и держали в особом здании. При одном из храмов держали черного быка с белой отметиной на лбу. Вся страна погрузилась в печаль, когда умер этот бык. Жрецы тогда искали нового Аписа.

    Апис.


    Миф об Осирисе и Исиде

    • Осирис бог жизненных сил природы и плодородия
    • Исида богиня плодородия, воды и ветра, покровительница мореплавания. Дочь Геба и Нут, жена Осириса.
    • Набор — бог пустыни и песчаных бурь и землетрясений.
    • Гор — покровитель земных фараонов.


    Консервация тела усопшего

    • Работа с диском «Древний мир» и ответы на вопросы.

    Мумия бальзамирование

    тело.

    Саркофаг — гроб, в который помещали мумию.


    Закрепление изученного материала

    Как называется дом богов?

    Кто такие священники?

    Насколько богатыми были храмы?

    Главный бог Египта…

    Бог жизненных сил природы и плодородия

    Богиня правды, порядка и справедливости

    Бог хаоса и беспорядка пустыня

    Богиня – покровительница женщин и их красоты.

    Храм

    Слуги Бога

    Подарками фараонов

    OSIRIS

    MAAT

    9000 2

    MAAT

    9000 2

    Домашнее задание

    § 9, вопросы и задания с. 53, рисунок по теме урока


    Источники и интернет-ресурсы

    История Древнего мира: учеб. на 5 кл. общеобразовательные учреждения / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая.-М.: Просвещение.

    Годер. Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.: Просвещение, 2003

    Видеоантология «Возрожденная история» — ООО «Мир знаний» 2011

    http://www.genstab.ru/voin/egypt_1.htm

    http://www.ageofbattles.ru/?news=56

    http://www.trinitas.ru/rus/doc/0211/008a/02111080.htm

    : http/ /istoriya-ru.ucoz.ru/news/pokhody_tutmosa_iii_v_aziju/2011-01-31-132

    http://mithology.ru/Sebek.html

    http://www.husain-off.ru /hg7n/hg7-a1-14.html

    http://www.sunhome.ru/journal/16235

    http://zhurnal.lib.ru/r/rudenko_e_a/jrez.shtml

    http://mifolog.ru/mythology/item/f00/s00/e0000415/index.shtml

    http://objective-news. ru/2010-01-15-21-30-25 /osiris-i-isida-mudrost-tota.html

    http://new.bestiary.us/images/ammut2

    http://www.talks.su/news/Telekanal_Channel_4_ishhet_neizlechimo_90iix_dobrovolczev_500lyaczumif_dobrovolczev_500206

    Предварительный просмотр:

    Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте учетную запись Google (учетную запись) и войдите в нее: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    РЕЛИГИЯ ДРЕВНИХ ЕГИПЕТЦЕВ

    one . Боги древних египтян. 2. Погребальные обряды египтян. 3. Религия и власть фараона. 4. Священники-рабы Божии. План урока

    Какие религиозные верования были у древних египтян? Задание к уроку:

    У египтян не было единого бога. Прочитайте п.2 на стр. 49 учебника и определите: Какие боги изображены на слайдах и чему они покровительствовали? один . боги древних египтян

    один . Боги древних египтян Боги Какие силы природы и занятия они отражали? Ра, Амон, Амон-Ра Бог солнца 2. Апеп Бог тьмы 3. Геб Бог земли 4. Нут Богиня неба 5. Тот Бог мудрости 6. Бастет Покровительница женщин и их красоты

    Читать Миф об Осирисе и Исиде в учебнике (с.50-51). Какое явление природы отражено в этом мифе? один . боги древних египтян

    один . Боги древних египтян Исида и Анубис являются проводниками душ в царство мертвых. Рисунок из Книги Мертвых.

    2. Погребальные обряды Египта. Тело усопшего бальзамировали – натирали специальными мазями. Затем мумию заворачивали в несколько слоев ткани и помещали в специальные ящики — саркофаги. Чем знатнее был умерший, тем больше саркофагов вставляли друг в друга. Верхним саркофагам придавали черты усопшего

    Саркофаг помещали в специальную гробницу-пирамиду (для фараонов), или пещеру (для вельмож). Гробницу начали строить еще при жизни знатного египтянина. Иногда строительство длилось десятилетиями. Рядом с саркофагом кладут вещи, необходимые для жизни в загробном мире. Чтобы усыпальницу не ограбили, вход в нее замуровали, а внутри устроили ловушки. Пирамида в разрезе.

    Фараон — «сын бога», «великий бог». «Он — солнце, которое видит своими лучами». Каковы отношения между религией и государством? 3. Религия и власть фараона

    4. Жрецы-рабы Божии. Посмотрите на схему «Обязанности священников» и ответьте на вопрос: Почему священники выполняли эти обязанности?


    На тему: методические разработки, презентации и конспекты

    Презентация по истории древнего мира для 5 класса «Семь чудес света Древнего мира»

    Семь чудес древнего мира. Это список самых грандиозных и ярких зданий и памятников. Некоторые, если не все, Чудеса Света имеют поразительный технический уровень….

    Презентация «Своя игра» Древний Восток. История Древнего мира — 5 класс.

    Презентация используется как мультимедийное сопровождение к уроку обобщения и закрепления знаний раздела «Древний Восток» по истории в 5 классе. Формат: викторина, пост…

    Л.А. Синяева Религия древних египтян § 10. 29.06.17

    Что знают цари Египта? один). Как звали царя Египта? 2). Как фараон разбогател? четыре). Какие лишения выпали на долю воина и его семьи? 5). Как вы думаете, у кого мог попросить помощи воин и его семья? БОГИ Кто сформулирует тему урока?

    Верования древних египтян § 10. Воины обращались за помощью к богам. В чем проблема? Проблема: Помогали ли боги египтянам? Какие вопросы нам нужно задать? I. Открытие новых знаний: 1. Боги и жрецы 2. Египетские боги 3. Миф об Осирисе и Исиде 4. Что египтяне рассказывали о стране мертвых 5. Обожествление фараона III. Применяем новые знания. П. 56. 2 балла — гр. 4. 1 балл — с. 2. 2 балла — задания. 1 балл — у. отвечать. IV. Домашнее задание: § 10, в. 1 — 4. Выбор: с. 56. рубрика 2. задание 1-2

    1. Боги и жрецы Проблема: Помогали ли боги египтянам? Упражнение. Выяснить: 1). Почему египтяне давали дары богам? С. 51. 2). Зачем строили храмы? С. 5152. 3). Кто такие священники? Какие обязанности вы выполняли? С. 52. Кому боги «помогли» разбогатеть? Обязанности священников

    Храмы и священники Служение богам Наблюдая за звездами. Созданы календари. Рис. 1. Жрец Строительство пирамид Развитие медицины Развитие математики Храмы строились в честь богов и фараонов. Внутри храма был алтарь, на котором стояли статуи богов. В храм могли входить только жрецы и жрицы. Молитвы были на площади перед храмом. Задание 1. Рассмотрите схему «Обязанности священников» и ответьте на вопрос: Почему священники выполняли эти обязанности! Задание 2. Запишите вывод: кому боги «помогли» разбогатеть?

    2. Боги египтян У египтян не было единого бога. Задача: выяснить, какие боги изображены на слайде. Запишите их имена. 1 1. Бог Амон-Ра Бог солнца, главный бог, царь богов. 2 2. Бог земли Геб Изображал бога земли в образе человека с головой змеи 3 3. Бог Нут Изображал корову с телом, усеянным звездами 4 4. Бог Тот Бог мудрости, писец. Учил людей письму, счету, различным знаниям. Исследователь в

    3. Миф об Осирисе и Исиде Исида и Анубис ведут души в царство мертвых. Рисунок из Книги Мертвых. Задание: 1. Прочитайте в учебнике «Миф об Осирисе и Исиде». С. 53-54 2. Выясните, какое явление природы отражено в этом мифе? Смена времен года: весна лето

    4. Что египтяне говорили о «земле мертвых» Задача: Помогали ли боги египтянам? Упражнение. Выяснить: 1). Кто правит в царстве мертвых? 2). Чем клянется умерший? S. 5455. Чему клятва мертвых научила египтян? 3). Как проверяли верность присяги? четыре). Кого пустят на чудесные поля мертвых? С. 55. 5). Почему тело умершего превратили в МУМИЮ? С. 55.

    Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте учетную запись Google (аккаунт) и войдите в систему: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    РЕЛИГИЯ ДРЕВНИХ ЕГИПЕТЦЕВ

    one . Боги древних египтян. 2. Погребальные обряды египтян. 3. Религия и власть фараона. 4. Священники-рабы Божии. План урока

    Какие религиозные верования были у древних египтян? Задание к уроку:

    У египтян не было единого бога. Прочитайте пункт 2 на странице 49в учебнике и определить: Какие боги изображены на слайдах и чему они покровительствовали? один . боги древних египтян

    один . Боги древних египтян Боги Какие силы природы и занятия они отражали? Ра, Амон, Амон-Ра Бог солнца 2. Апеп Бог тьмы 3. Геб Бог земли 4. Нут Богиня неба 5. Тот Бог мудрости 6. Бастет Покровительница женщин и их красоты

    Читать Миф об Осирисе и Исиде в учебнике (с.50-51). Какое явление природы отражено в этом мифе? один . боги древних египтян

    один . Боги древних египтян Исида и Анубис являются проводниками душ в царство мертвых. Рисунок из Книги Мертвых.

    2. Погребальные обряды Египта. Тело усопшего бальзамировали – натирали специальными мазями. Затем мумию заворачивали в несколько слоев ткани и помещали в специальные ящики — саркофаги. Чем знатнее был умерший, тем больше саркофагов вставляли друг в друга. Верхним саркофагам были приданы черты умерших

    Саркофаг помещали в специальную гробницу-пирамиду (для фараонов) или пещеру (для вельмож). Гробницу начали строить еще при жизни знатного египтянина. Иногда строительство длилось десятилетиями. Рядом с саркофагом кладут вещи, необходимые для жизни в загробном мире. Чтобы усыпальницу не ограбили, вход в нее замуровали, а внутри устроили ловушки. Пирамида в разрезе.

    Фараон — «сын бога», «великий бог». «Он — солнце, которое видит своими лучами». Каковы отношения между религией и государством? 3. Религия и власть фараона

    4. Священники-рабы Божии. Посмотрите на схему «Обязанности священников» и ответьте на вопрос: Почему священники выполняли эти обязанности?


    На тему: методические разработки, презентации и конспекты

    Учебная разработка урока по истории Древнего мира (5 класс) по учебнику под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годер. «Религия древних египтян»

    Учащиеся закрепляют знания о геополитических особенностях Древнего Египта, определивших специфику развития его культуры; усвоить первоосновы, составляющие сущность религиозных представлений. ..

    Какую роль сыграл Пирей в истории Афин. «Электронный образовательный ресурс» в гаванях афинского порта Пирей»

    Тема урока «В гаванях афинского порта Пирей».

    Тип урока : комбинированный

    Методы: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, взаимопроверка, дифференцированное домашнее задание.

    Голы:

      показать роль Афин в истории Древней Греции, узнать, как жили жители афинского порта Пирей, выявить, какие были категории населения; рассмотреть условия жизни рабов в Афинах, выявить источники рабства;

      Продолжить формирование умения работать с учебником, картой дополнительного материала и ИКТ, находить исторические ошибки, анализировать источники; формировать умения и навыки делать выводы; развивать память и историческое воображение, логическое мышление.

      Воспитывать у учащихся культуру поведения на уроках, культуру общения; воспитывать чувство уважения к истории и культуре других стран.

    Концепций: Афинские граждане, верфи, пошлина, поселенцы, вольноотпущенники

    Снаряжение :one. Компьютер, 2. Проектор, 3. Презентация «В гаванях афинского порта Пирей», 4. интерактивная доска или экран, 5. Учебное пособие

    «Рассказ античный мир» для 5 класса (авторы — Вигасин А.А., Годер Г.И., И.С.Свенцицкая), 6. Печатные рабочие тетради

    Во время занятий:

    I. Организация времени.

    Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь. Подарите соседу хорошее настроение. Итак, начинаем урок.

    II. Проверка домашнего задания.

    Фронтальная беседа по вопросам в форме викторины. Результаты публикуются в оценочном листе:

    Перед вами оценочный лист. В случае правильного ответа на вопрос, заданный в графе домашнего задания, вы ставите себе +. Набравшие 1-2 плюса получают оценку «3». Те, кто набирает 3-4 плюс, получают оценку «4», а те, кто набирает 5 и более баллов, получают оценку «5».

    Итак, преступим.

    1. Как звали царя, при котором Персия пыталась подчинить себе города Эллады? ( Дариус I )

    2. Какие греческие города отказались подчиниться власти персидского царя? ( Афины и Спарта )

    3. В каком году персидские войска высадились в Греции? ( в 490 г. до н.э.)

    4. Где произошла битва между персами и греками ( Марафон )

    5. Кто командовал афинской армией? ( Мильтиад )

    6. Кто убедил афинян построить сильный флот? ( Фемистокл )

    7. В каком году произошла Фермопилская битва? ( в 480 г. до н.э.)

    8. Кто командовал спартанцами в этой битве ? (Царь Леонид )

    9. Где произошло морское сражение греческого и персидского флотов?

    ( у острова Саламин )

    10. Кто победил в греко-персидских войнах? ( греки )

    III. Подготовка к изучению нового материала

    1. Сообщение темы урока учителем

    В 5 веке до н.э. Пирей стал главным портом Афинского государства г. (Слайд №1) г.

    2. Постановка цели урока учащимися

    Что вы хотите узнать по этой теме?

    (Схема: 1. Почему Пирей стал главным портом? 2. Кто жил в Пирее? 3. Чем занимались жители Пирея? 4. Работорговля.) (Слайд №2)

    3. Задание к уроку.

    В Древней Греции Афины называли «Морской страной».

    Подберите факты, подтверждающие данную характеристику (Слайд №3)

    IV. Изучение нового материала

    А) Порт Пирей.

    Рассказ учителя о расположении и защите дороги из Афин в Пирей (Слайд №4)

    В 5 веке до н.э. Пирей стал главным портом Афинского государства. Он располагался в 5-6 километрах от Афин. По обеим сторонам дороги, ведущей из Афин в Пирей, на случай войны были построены Длинные стены. В Пирее было две военные и одна торговая гавани.

    Работа в парах

    B) в военных гаванях.

    Работа с текстом учебника. Сначала группа отвечает на вопрос: Что было в военных гаванях и как они охранялись. (Слайд №5)

    Запись в трудовую книжку понятия гражданина

    Подданными по закону считались коренные афиняне, у которых оба родителя — и отец, и мать — были гражданами.

    Второй группа работает с текстом учебника и отвечает на вопрос: Что делали малоимущие граждане в военных гаванях?

    Третий группа работает с текстом учебника и отвечает на вопрос: Что делали богатые горожане в гаванях?

    C) в торговой гавани.

    Множество кораблей из разных стран и городов пришли в самую обширную из гаваней Пирей. (Слайд №6) . Учащиеся составляют рассказ по рисунку учебника.

    Ответьте на вопросы:

    Что вы видите на картинке?

    Какие профессии есть в порту?

    Работа в группах с текстом учебника . Сначала группа отвечает на вопрос: 1. Какие товары были привезены в Пирей и откуда? Второй группа отвечает на вопрос: 2. Что покупали в порту на продажу? (Слайд №7)

    Третий группа отвечает на вопрос: 3. Чем поселенцы отличались от горожан?

    Г) Продажа рабов. Рассказ учительницы о продаже и труде рабов. Запись в блокноте

    В Пирее, как и в других греческих городах, продавались люди. Их продавали, как животных, на специальных рынках. Они продавали иностранцев, взятых в плен, купленных за границей или захваченных пиратами. Дети рабов тоже стали рабами.

    Состоятельные афиняне покупали рабов для дома: для уборки дома, ухода за детьми и работы по дому.

    Владельцы ремесленных мастерских тоже охотно покупали рабов. Они выполняли самую тяжелую и грязную работу. Например, возить уголь, надувать меха в горне, месить глину.

    Состоятельные крестьяне также покупали рабов. Им предписывалось собирать оливки, давить виноград прессом или ногами, возделывать пашню.

    Но самые тяжелые условия были на серебряных рудниках на юге Аттики. Они работали глубоко под землей, страдая от нехватки легкого воздуха. Целый день с раннего утра и до позднего вечера тысячи рабов добывали драгоценную руду.

    Закон запрещает убивать рабов. Но в остальном она принадлежала своему владельцу, была его вещью. Раб не мог управлять своим трудом, иметь семью, менять место жительства. В неволе раб часто терял имя, получал прозвище по названию племени, откуда был родом: скиф, фракийец, перс.

    Иногда за верную службу и Добрый труд рабов отпускали на волю. Этих рабов называли вольноотпущенниками . Нередко вольноотпущенниками становились талантливые мастера — сапожники, строители, художники, — заплатившие большой выкуп.

    Г) Анализ исторического документа. (Слайд №8) Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы:

    Как соотносятся заработки свободных афинян с ценами на рабов?

    Угадайте, почему не все афиняне могли позволить себе иметь раба?

    Д). (Слайд №9) Слайдовая работа. Изучив содержание слайда, учащиеся отвечают на вопрос: Кто еще, кроме рабов, не был полноправным гражданином Афин?

    А теперь назовем, что нового мы узнали на уроке?

    Ответ на задание к уроку

    Изучали ли мы жизнь афинского порта Пирей? Правда ли что Афины это «Морское дерьмо» 1-2 минуты

    1. Афины имели самый большой военный флот.

    2. Афиняне вели обширную морскую торговлю со многими странами и греческими колониями.

    V. Закрепление пройденного материала для студентов

    Работы учащихся в распечатанной тетради. Задания 37. 4-5 минут. Ответы учащихся 1-2 минуты.

    VI. Проверка усвоения знаний и умений.

    Перед вами листовки с заданиями на проверку знаний. В заданиях 1-3 и 6-7 нужно выбрать 1 правильный ответ из предложенных вариантов. В вопросах 4 и 5 вам нужно вставить пропущенные слова или словосочетания. 1 минута на выполнение задания.

    Проверка пары. Проверьте работу вашего друга с правильным кодом ответа.

    Система оценивания: «5» — 7 правильных ответов;

    «4» — 6-5 правильных ответов;

    «3» — 4 правильных ответа.

    Полученную оценку из оценочного листа поставить в графу Проверка усвоения знаний.

    Теперь возьмем вашу среднюю оценку за работу в классе. Сложите все три оценки и разделите на три. Полученную цифру округлить до целых.

    Запишите свою оценку в дневник.

    VII. Домашнее задание

      Если вы получили оценку «3», то изучите пункт 33 и ответьте на вопросы пункта.

      Если вы получили оценку «4» или «5», то напишите рассказ о жизни Пирея от имени афинского гражданина или иностранного купца.

    VIII. Отражение

    Несколько дней назад завершились Олимпийские игры в Сочи. Давайте почувствуем себя частью этого. У каждого из вас на столе по три медали. Если вы отлично себя чувствовали на занятии, прикрепите к доске золотую (желтую) медаль. Если вы хорошо себя чувствовали на уроке, прикрепите к доске серебряную (белую) медаль. Если вы удовлетворительно себя чувствовали на занятии, прикрепите к доске бронзовую (оранжевую) медаль.

    Урок окончен, всем спасибо за работу.

    Подержанные книги

      Арсланова О.В. Урок развития по истории древнего мира. — М.: ВАКО, 2005.

      История древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер. — М.: Просвещение, 2009.

    Греко-персидские войны, закончившиеся в 449 г. до н.э., привели к обогащению греческих городов, участвовавших в войне, и, в первую очередь, Афин. Персам было запрещено выводить свой флот в Эгейское море, а так как других соперников у греков не было, морская торговля снова начала развиваться. Аттика стала центром греческой морской торговли, куда привозили товары со всего Эгейского моря.

    К середине V в. ДО Н.Э. Пирей, расположенный на юго-западе Аттики, стал главным морским портом афинского полиса. Пирей и Афины соединяла дорога длиной 5-6 км, окруженная с обеих сторон оборонительными сооружениями, называемыми «Длинными стенами», построенными на случай неожиданного нападения. Сам город имел выгодное географическое положение. Он располагался на небольшом полуострове, соединенном с материком узким перешейком, который обороняли войска. Все это обеспечивало Афинам защиту от неожиданного нападения как с суши, так и с моря.

    В порту было три гавани: две военные и одна торговая. Военные гавани имели узкие входы, которые запирались натянутыми железными цепями или канатами. С сухопутной стороны военные гавани были обнесены стенами, препятствующими не только проникновению посторонних, но и защищающими их от вражеских шпионов. По законам афинского полиса право служить на военных кораблях имели только граждане, то есть люди, благонадежность которых не вызывала сомнений, поскольку их родители тоже были гражданами. В порту находилось 400 военных кораблей, называемых триерами. У каждой триремы было свое фиксированное место. На складах порта хранились материалы, необходимые для ремонта судов: паруса, канаты, весла, якорные цепи. Бедняки, пришедшие сюда из разных районов Аттики, не покладая рук трудились в гаванях. Они выполняли обязанности гребцов и матросов, работали на верфях, участвуя в ремонте старых кораблей и строительстве новых. Нередко в гаванях появлялись богатые афиняне – земледельцы и купцы, каждый из которых, по законам афинского полиса, был обязан построить и снарядить за свой счет военный корабль.

    Крупнейшая гавань Пирей стала центром торговли. Сюда прибывали корабли из далеких колоний, из Египта и Карфагена, а также других регионов Африки. В Пирей доставлялись ткани и ковры, слоновая кость, рыба, зерно и, конечно же, рабы. Прибывшее в порт торговое судно встречали афинские чиновники, обязанностью которых было получение от купца пошлины — платы, позволявшей вести торговлю в Афинах. Совершив успешную торговлю, купцы покупали местные товары: оливковое масло, вино, ремесленные изделия (глиняные сосуды, статуэтки, браслеты и серебряные кубки). Некоторые купцы, видя, как бойко идет торговля, перебрались в Афины. Таких торговцев называли метекс, что в переводе с греческого означает «переселенец». В отличие от афинских граждан, метеки платили в афинскую казну специальный налог, который давал им право проживать в городе.

    В результате развития торговли было решено построить город Пирей недалеко от гаваней. Он был построен под руководством греческого архитектора Гипподама Милетского. План города считался очень передовым для того времени: улицы были широкими и длинными и пересекались под прямым углом. На территории города были корчмы и постоялые дворы, где посетители могли отдохнуть после дороги. Метеки владели собственными домами. Жители и гости города имели возможность посетить театр, а на рыночной площади продавали все необходимое для повседневной жизни.

    Одним из самых популярных товаров как в Афинах, так и во всей Греции были рабы. Рабами были иностранцы, взятые в плен или купленные жителями колоний у местного населения, а также матросы с кораблей, захваченных пиратами. Рабский труд использовался в домашнем хозяйстве, в ремесленных мастерских, на сборе урожая и на серебряных рудниках. Рабы оценивались в соответствии с их возрастом, навыками и физическим здоровьем. Так, например, погонщик ослов стоил 140 серебряных монет, называемых драхмами. Раб за работу в рудниках 180 драхм, ювелир — 360 драхм. Также известно, что бык стоил 50 драхм, а свинья — 3 драхмы. При этом афинская семья тратила на еду полдрахмы в день.

    Подведем итог урока:

    1) в 5 в. ДО Н.Э. Афинское государство стало центром международной морской торговли;

    2) город Пирей стал главным портом Аттики, куда привозили товары из многих стран;

    3) рабы стали самым ходовым товаром.

    Файл «Это интересно!» прилагается к уроку. и тестовый файл. Вы можете скачивать файлы в любое удобное для вас время.


    Использовано источников:

    http://znaika.ru/catalog/5-class/istoriya/V-gavanyakh-afinskogo-porta-Pirey

    Дисциплина: история древнего мира

    Тема: «В гаванях афинского порта Пирей»

    5 класс

    Тип урока: объяснение нового материала, 1 акад. час.

    Цели урока :

    Знание : знать роль Афин в истории Древней Греции

    Понимание : понять особенности древней демократии

    Приложение : выполнить тест на тему «Политика Греции и ее борьба с персидским вторжением»

    Анализ : анализировать исторические документы

    Синтез : сформулировать выводы по теме

    класс : провести самооценку по предложенным критериям.

    Оборудование: Раздаточный материал, копии исторических документов, иллюстративный материал, мультимедийные презентации.

    План урока:

      Проверка домашнего задания.

      Подготовка к восприятию нового.

      Объяснение нового материала.

      Закрепление изученного.

      Домашнее задание.

    Во время занятий

    я этап. Проверка домашнего задания .

    Выполнить тест на тему «Греческие полисы и их борьба с персидским нашествием»:

    Вариант 1.

      Где находится Спарта?

    А) в долине реки Еврота в Лаконии;

    Б) на севере Греции;

    Б) по о. Сицилия.

      Что купцы вывозили из Греции в колонии и другие страны?

    А) рабы

    Б) оливковое масло

    Б) хлеб.

    А) Гомер

    Б) Гесиод;

    Б) Эсхил.

      Как по-гречески называются простые люди?

    А) илоты

    Б) полис;

    Б) демо.

      Где проходили Олимпийские игры?

    А) гора Олимп

    Б) в Олимпии;

    B) в Афинах.

      В каком древнегреческом городе было два царя?

    А) в Спарте

    б) в Афинах

    Б) в Фивах.

      Как часто проводились Олимпийские игры в Древней Греции?

    а) каждые четыре года

    Б) один раз в десять лет;

    B) каждый год.

      Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до н.э. э.?

    А) Ксеркс

    Б) Дарий I;

    Б) Кир.

      Вождь афинского демосаV в. до н.э.:

    А) Сократ

    Б) Перикл;

    Б) дракон.

      Битва, в которой греки окончательно победили персов (479 г. до н.э.):

    А) на марафоне;

    Б) в Фермопилском ущелье;

    C) в Платеях.

    Вариант 2.

      Где находятся Афины?

    А) в Аттике

    Б) на севере Греции;

    Б) по о. Крит.

      Что произошло в 490 г. до н.э.?

    А) Марафонский бой;

    Б) взятие Трои греками;

    В) крах империи Александра Македонского.

      Как назывался Совет знати в Афинах?

    А) археопаг

    Б) демос;

    Б) полис.

      Чем заканчивается «Илиада» Гомера?

    А) похороны Гектора;

    Б) взятие Трои с помощью деревянного коня;

    В) возвращение Одиссея на Итаку.

      Что сделали спартанцы?

    А) ремесло

    Б) военное дело;

    Б) сельское хозяйство.

      Что купцы ввозили в Грецию из колоний и других стран?

    А) вино

    Б) оливковое масло

    Б) пшеница.

      Девять правителей Афин, ежегодно избираемых по жребию:

    А) стратеги

    Б) архонты;

    В) Народное собрание.

      Кто в афинском полисе платил налог за право жить в этом государстве?

    А) рабы

    Б) граждане Афин;

    В) купцы — иммигранты.

      высший орган власти в Спарте?

    А) Народное собрание;

    Б) Совет старейшин;

    Б) цари

      Что означает греческое слово «демократия»?

    А) власть народа

    Б) власть дворянства;

    В) власть тирана.

    11. Почему Греции — стране небольшой, к тому же разделенной на десятки государств (городов-полисов) — удалось дать отпор могущественному Персидскому государству? Укажите сражения, в которых столкнулись греки и персы, какие из них были успешными, а какие закончились поражением.

    II этап. Подготовка к новому .

    Почему Греции — стране небольшой, к тому же разделенной на десятки государств (городов-полисов) — удалось дать отпор мощному Персидскому государству?

    Ответы учащихся :

    А) греки мужественно сражались за свою родину и отстояли свою независимость;

    Б) за время войны 30 греческих городов объединили свои силы в борьбе против персов;

    В) персидская армия состояла из наемников, в любой момент они могли отказаться от участия в войне, покинуть поле боя;

    Г) проявился незаурядный талант полководца Фемистокла.

    III этап. Изучение нового материала .

    проблемный вопрос :

    Какие факторы сделали Афины главным городом Древней Греции?

      Задание для учащихся: заполнить 1-ю и 2-ю части таблицы.

    Что прославило

    Афины?

    1. Победы в греко-персидской войне:

    Марафонский бой;

    Саламинское сражение;

    Военный талант Фемистокла.

    2. После победы при Саламине и Платеях жители Афин отстроили заново свой город, сожженный Ксерксом.

    Афины?

    1. Для борьбы с персами Афины создали военный союз

    Греческие государства — Афинский морской союз.

    2. После окончания войны по договору персам и их военным кораблям запрещалось плавание в Эгейском море.

    3. Во многих освобожденных греческих городах по примеру Афин установилась власть демоса — демократия.

    Что способствовало процветанию

    Афины?

      Большой флот — 400 триер.

      Налоги на иммигрантов.

      Активная торговля и обязанности купцов.

      Использование рабского труда гражданами Афин, запрещение законом убивать раба и возможность для него стать вольноотпущенником по закону.

      Превращение Афин в крупнейший центр ремесел и торговли.

      Задание для учащихся: заполнить 3-ю часть таблицы.

    Использование мультимедиа: отрывок учебного материала – описание порта.

    А) Карта-схема порта Пирей

    б) Кому разрешили находиться в военном порту? Как вы можете это объяснить?

    в) Кто мог быть афинским гражданином? На какие категории делились афинские граждане?

    Работа учащихся с текстом и иллюстрацией учебника (стр. 165).

    Г) Какие группы населения Аттики мы могли еще встретить в торговой гавани? Чем они отличаются от граждан?

    E) Какие еще доходы получала афинская казна? (новое понятие «налог»)

    E) Чем торговали купцы и простые граждане в Афинской гавани?

    Вариант 1 — что ты принес? (новое понятие «дежурный»)

    2 вариант — что вывезли?

    Ж) Откуда купцы привозили в Аттику живые товары?

    3. Задание для учащихся: заполнить правые боковые таблицы.

    Работа студентов с документами.

    Ответить

    Какие факторы сделали власть демоса в Афинах неустойчивой?

      Бесправное положение рабов.

      Незаинтересованность рабов в результатах своего труда.

      Протест рабов.

    Описание рабства древнегреческими философами.

    Аристотель. Политика.

    Во всех ремеслах… есть соответствующие им инструменты… и из этих инструментов одни неодушевленные, другие одушевленные… раб в какой-то мере является одушевленной частью имущества…

    Ксенофонт. О доходах.

    Никий, сын Никерата, имел в рудниках тысячу рабов: он сдавал их в аренду фракийским сессиям при условии, что тот будет платить ему ежегодно по одному оболу (мелкой монете) чистого дохода за каждого раба, а затем отдавал обратно столько же рабов.

    Демосфен. против Никострата.

    Мне предлагали отдать этих рабов на допрос под пытками. .. Я ответил им при свидетелях, что готов пойти с ними на совет и допросить рабов… 9Выпуск 0005

    Стела, столбец 1:

    165 драхм — фракийская, 144 драхмы — скифская,

    240 драхм — сирийская, 72 драхмы — ребенок из Карии,

    161 драхма — лидийская 05 05 90 драхм -2 90 драхм для иллирийской, 60 драхм обсуждение:

      Где использовался рабский труд?

      Как обращались с рабами?

      Кто мог быть рабом в Древней Греции?

    Текст для обсуждения в классе.

    Знаменитые серебряные рудники Аттики, расположенные в Лаврийских горах, были огромны. подземный город площадью около 150 кв. км. Входы в нее составляли 2000 мин, уходящих в землю на глубину до 150 м. Проходы в шахтах были настолько низкими, что максимальной высотой считался один метр. И было много таких, по которым можно было передвигаться только ползком, лежа на боку. В этом вонючем аду жили и работали тысячи заживо погребенных.

    Стены каменных нор отслаиваются от плеч и груди. Небольшие глиняные светильники, помещенные в местами вырезанные ниши, являются единственными точками света в кромешной тьме, моргают и задыхаются от недостатка кислорода.

    Нет рабочего дня. Есть рабочие дни. Лишь на несколько часов, выронив из ослабевших рук инструменты: молоток, клин или лопату, можно забыться в крепком сне. Иногда в шахтах появляется вода. Черная и неподвижная, она кажется кровью, пролитой тысячами мертвецов. Его вычерпывают глиняными сосудами, которые передают из рук в руки.

      Дайте показания об изнурительном, смертельном труде людей на серебряных рудниках.

      Кто работал в шахтах, почему?

      Каковы были причины вооруженных восстаний рабов в Древней Греции?

    IV этап. Крепление нового материала .

    Заключение студентов:

    В В г. до н.э. после победы над Персией Афины стали процветающим полисом, главным центром ремесел и торговли Древней Греции. Однако бесправное положение рабов постепенно стало тормозом на пути к процветанию и укреплению могущества Афин, а также вызвало протест против афинских граждан.

    В этап. Домашнее задание . § 36, задание № 36 в рабочей тетради.

    Урок-игра по истории Древнего Рима (5 класс). Разрушение Рима вандалами

    Интеллектуальная историческая игра

    «Звездный час» на тему «Древний Рим»

    Цель игры: повторить и закрепить изученный материал по истории древнего мира.

    Добрый день, уважаемые гости и юные ценители истории! Сегодня мы подводим итоги истории Древнего мира. Состоится увлекательная игра, в ходе которой ребята продемонстрируют свои знания Древней Греции и Древнего Рима.

    Члены жюри — мастера, уважаемые и почетные гости, оценят игру, выявят самых лучших и активных участников.

    Разрешите представить участников игры и их помощников. Наши дорогие зрители приветствуют игроков и желают каждому из них удачи.

    Сцены участников игры.

    Игра состоит из 4 раундов, в ходе которых выбывают проигравшие участники. Сама богиня истории Клио советует вам и побуждает честно сражаться под сводами храма науки. Пусть Великая Ника принесет победу самым достойным и обладающим знаниями. Держитесь, ребята!

    Прошлое народов всего мира с древнейших времен до наших дней называется Всеобщей, или Всемирной историей. Мы изучили историю Древнего мира — древнейшую часть истории человечества. Мы узнали, как появились люди на земле, как они охотились на диких животных, добывали огонь, делали первые открытия и изобретения, осваивали планету.

    Люди научились сеять хлеб, приручали животных, стали плавить металл, строить крепости, дворцы, храмы из дерева, глины, камня.

    Правда, люди не только созидают, но и разрушают. Города, захваченные врагом, рушились в огне, гибли целые страны, древние народы исчезали навсегда, на смену им возникали новые. В древности карта мира выглядела иначе, чем сейчас. На земле жили народы и были страны, которых давно не существует.

    I тур.

    1. Термины и понятия.

    4. Lictors

    6. Покровитель

    7. Гладиаторы

    1. Fosials

    5. Защиты

    8. Великий Понтиф

      Списки людей, запрещенных и приговорены к смерти во время Саллы. Ответ: 5.

      Рабы, которых заставляли сражаться насмерть ради развлечения и удовольствия зрителей. Ответ: 7.

      Богатый и щедрый покровитель наук и искусств в Риме. Ответ: 6.

      Королевские гвардейцы в Риме, несущие на плечах связки прутьев с воткнутыми в них топорами. Ответ: 4.

      Священники проводят церемонию объявления войны в Риме. Ответ: 1.

      Главная комната особняка. Ответ: 3.

      Римский первосвященник. Ответ: 8.

    2. Знаете ли вы римских богов?

    2. Минерва

    5. Фортуна

    Победа в войне, как и вообще успех в любом деле, зависела, по мнению римлян, от воли богов. А боги помогали только тем, кто был прав. Римляне утверждали, что они не ведут никакой несправедливой войны, а только заступаются за слабых или наказывают врагов за нарушение договора. Вот почему как будто Бог всегда оказывался на их стороне.

    Римляне были убеждены, что сами боги предначертали Риму править миром. У них было много богов. Римляне легко находили соответствие среди своих чужеземным богам и богиням.

      Имя римского бога войны (один из древнейших богов Италии и Рима). Ответ: 1.

      Главный бог римлян. Ответ: 7.

      Богиня судьбы и удачи у древних римлян. Ответ: 5.

      Древнеримский бог огня. Ответ: 6.

      Богиня, покровительница ремесел и искусств. Ответ: 2

      Бог любви, сын Венеры. Ответ: 8.

      Богиня, покровительница женщин, материнства и брака. Ответ: 3.

      Бог морского царства у римлян. Ответ: 4.

    3. Вы знаете даты?

    3. 216 до н.э.

    4. 82 BC

    6. 74 BC

    2. 133 BC

    1. 509 BC

    5. 753 BC

      Дата основания города. Ответ: 5

      Изгнание короля и установление республики в Риме. Ответ : 1

      Название начала восстания Спартака. Ответ: 6

      Битва при Каннах во время Пунических войн. Ответ: 3.

      Когда Феодосий разделил Римскую империю между двумя своими сыновьями. Ответ: 8.

      Этот год считается концом Западной Римской империи, а заодно и истории Древнего мира. Назови это. Ответ: 7

      Год избрания Тиберия Гракха народным трибуном. Ответ: 2.

      Дата установления диктатуры Суллы в Риме. Ответ: 4.

    4. Назовите историческую личность, которой принадлежит следующее высказывание?

    4. Гай Юлий Цезарь

    2. Гай Фламиний

    1. Марк Порций Катон

    5. Спартак

      Этот император однажды произнес такие слова: «Я хочу быть таким императором, каким пожелал бы себе если бы я был подданным». Ответ: 7

      «Так будет с каждым, кто посмеет нарушить границы моего города.» Ответ: 8

      «Горе побежденным!» Ответ: 3, предводителю галлов Бренну, который положил на весы свой тяжелый меч и потребовал от римлян огромный выкуп золотом.

      «Я разобью Ганнибала, как только увижу его!» Ответ: 2.

      «Карфаген должен быть разрушен!» Ответ: 1.

      «Лучше умереть от железа, чем от голода.» Ответ: 5.

      «Жребий брошен!» Ответ: 4.

    II тур.

    На экране появляется 10 букв, из которых нужно составить слово. Слова должны быть только существительными в единственном числе. Желательно использовать как можно больше букв. дается 1 минута. Принимают участие и зрители. Кто напишет самое длинное слово, получит приз. Игроки могут использовать звезду. Тот, кто составил длинное слово, может открыть коробку с призом. Игрок, составивший самое короткое слово, выбывает из игры. Тот, кто открывает коробку, теряет звезду.

    К Н А Р Т И М О С Е

    III тур.

    логическая последовательность.

    1. В правильном ли хронологическом порядке названы исторические события Древнего Рима?

    1. Убийство Гая Юлия Цезаря.

    2. Битва в Фарсальских горах

    3. Восстание рабов под предводительством Спартака.

    Ответ: 1 и 3 (1 — 44 г. до н.э., 2 — 48 г. до н.э., 3 — 74 г. до н.э.)

    2. Вы знаете наследников Цезаря?

    Верны ли их имена?

    1. Марк Антоний

    2. Гай Кассий и Марк Брут

    Ответ: 1 и 2 .

    3. Вспомните основные сражения Пунических войн.

    1. Бой у Тразименского озера

    2. Бой у города Зама.

    3. Битва при Каннах.

    Ответ: 2 и 3 (1 — 217 г. до н.э., 2 — 202 г. до н.э., 3 — 216 г. до н.э.)

    4. Римляне превратили все земли, захваченные за пределами Италии, в провинции.

    Провинции, завоеванные римлянами, названы в правильном порядке?

    1. Корсика

    2. Испания

    3. Предальпийская Галлия

    Ответ: 2 и 3 г., так как первой римской провинцией стала Сицилия, затем Корсика и Сардиния, позднее Приальпийская Галлия, а после войны с Ганнибалом появилась провинция Испания.

    Финал.

    Осталось 2 финалиста. Финальная игра заключается в том, что игроки должны составить как можно больше слов.

    За 1 минуту нужно составить как можно больше слов. Помощники также составляют слова. Они помогают участникам.

    У кого больше звезд? Начинает тот, у кого больше звезд.

    Если количество звезд равное, то задаются вопросы для определения первой:

    1. Тяжелое переходное состояние, сопровождающееся упадком экономики и торговли. Кризис.

    2. Общественные бани в Риме. Термы.

    3. Худший император Рима. Нерон.

    Подведение итогов.

    Настал «звездный час» победителя сегодняшней игры. Поздравляем! Предоставляем слово победителю. Награда победителя.

    Большое спасибо всем игрокам, гостям, коллегам, членам жюри.

    Дополнительные вопросы:

      Треугольный остров у Апеннинского полуострова. Сицилия.

      «Страна телят». Италия.

      Охранники, несшие связки палок с воткнутыми в них топорами. Ликторы.

      Совет старейшин. Сенат.

      Знатные и уважаемые римляне, коренные жители страны. Патриции.

      Поселенцы в Риме, более бедное население. Плебеи.

      Форма правления, при которой правительство управляется людьми, избранными на определенный период времени. Республика.

      Должностное лицо, избранное из числа плебеев для защиты их интересов. Народная трибуна.

      Должностное лицо, ежегодно избираемое из числа патрициев для управления государством. Консул.

      Единоличная власть одного лица. Диктатура.

      Боевые части численностью около 4 тыс. военнослужащих. Легионы.

      Римский первосвященник. Великий Понтифик.

      Огромное здание, в котором зрители наблюдали за боями гладиаторов. Амфитеатр.

      Как назывался союз трех полководцев в Риме. Триумвират.

      Жрецы проводят церемонию объявления войны. Фетиалы.

      Жрецы, которые выясняли волю богов перед каждым важным делом. Авгуры.

      Многочисленные племена и народы, населявшие Апеннинский полуостров.

      Что означает выражение «Пиррова победа»? (Пирр — царь Эпира). Победа равна поражению.

      Главное правило Рима в борьбе за Италию. «Разделяй и властвуй».

      Центральная площадь Рима. Форум.

      Страны, расположенные вдоль берегов Средиземного моря, а также связанных с ним морей. Средиземное море.

      Карфагеняне для римлян. пун.

      Талантливый карфагенский полководец, отец Ганнибала. Гамилькар.

      Мосты с острыми крючками на концах. Вороны.

      Талантливый римский полководец, которого потерял Ганнибал. Публий Корнелий Сципион.

      Территории, захваченные римлянами за пределами Италии. провинции.

      Война между гражданами одной страны за политическую власть. Гражданская война.

      Списки лиц, объявленных вне закона и приговоренных к смертной казни. Запреты.

      Рабы, которых заставляли сражаться насмерть ради развлечения и удовольствия зрителей. гладиаторов.

      Лидер восстания рабов в Риме. Спартак.

      Что означают выражения «жребий брошен», «перейти Рубикон». Решиться на рискованный шаг.

      Амнистия. Прощение.

      Блестящий оратор, писатель, государственный деятель, один из самых образованных людей в истории Рима. Цицерон.

      Королева Египта. Клеопатра.

      Сильное, могучее государство. Империя.

      август. Священный.

      Телохранитель Императора. Преторианская гвардия.

      Воинственные племена, жившие между реками Рейн и Эльба. немца.

      Выдающиеся поэты Рима. Вергилий и Гораций.

      Римские правители. Цезари (цари).

      Лучший император Рима. Траян.

      Последняя римская провинция. Дачия.

      Один из лучших римских историков эпохи Траяна. Корнелий Тацит.

      Храм всех богов в Риме. Пантеон.

      Самый большой амфитеатр Рима, вмещающий 50 000 зрителей. Колизей.

      Римские акведуки. Акведуки.

      Главная комната особняка. Атриум.

      Римские общественные бани. Термы.

      Какой император объявил всех свободных жителей империи римскими гражданами. Каракалла.

      Мелкие арендаторы земли, рабы с хижинами в Римской империи. Колонны.

      Взять во временное пользование. Аренда.

      Тяжелое переходное состояние, сопровождающееся упадком экономики и торговли. Кризис.

      Цивилизация железного века. Антиквариат.

      Великий союз германских племен. готы.

      Восстановитель Империи. Аврелиан.

      Экономика, в которой все необходимое производилось не на продажу, а для собственного потребления. Натуральный.

      Религиозная вера во многих божеств, представляющих силы природы. Язычество.

      Римский правитель, утвердивший смертный приговор Иисусу Христу. Понтий Пилат.

      Общий обед для христиан. Еда.

      лидеры христианских общин. епископов.

      Епископы в больших городах. Патриархи или папы.

      Организация христиан, объединяющая лидеров христианских общин. Церковь.

      Трансформации. Реформы.

      Дугообразное перекрытие проема в стене или пролета между двумя опорами — столбами, устоями мостов. Арх.

      Уничтожитель культурных ценностей. Вандал.

    Доклад на тему «Древний Рим» расскажет о культуре и быте этой страны. Реферат «Древний Рим» 5 класс может представить на уроке истории.

    Отчет «Древний Рим»

    Древний Рим — мощная древняя цивилизация, получившая свое название от столицы — Рима. Его владения простирались от Англии на севере до Эфиопии на юге, от Ирана на востоке до Португалии на западе. Легенда предписывает основание города Рима братьям Ромулу и Рему.

    История Древнего Рима восходит к 753 году до нашей эры. е. и заканчивается в 476 году нашей эры. е.

    В развитии культуры Древнего Рима можно выделить следующие основные периоды:

    1. Этруски VIII-II вв. до н.э.
    2. «царские» VIII-VI вв. до н.э. е.
    3. Римская республика 510-31 до н.э.
    4. Римская империя 31 год. до н.э. — 476 г. н. э.

    Чем занимались древние римляне?

    Рим изначально был небольшим городом-государством. Его население состояло из трех сословий:

    человек.
    • патриции — коренные жители, занимавшие привилегированное положение в обществе;
    • плебеев — более поздних переселенцев;
    • иностранных рабов — они были захвачены в плен во время войн, которые вело Римское государство, а также собственные граждане, ставшие рабами за нарушение закона.

    Рабы выполняли работу по дому, тяжелую работу в сельском хозяйстве, работали в каменоломнях.
    Патриции принимали слуг, беседовали с друзьями, изучали право, военное искусство, посещали библиотеки и увеселительные заведения. Только они могли занимать государственные должности и быть военачальниками.
    Плебеи во всех сферах жизни находились в зависимости от патрициев. Они не могли управлять государством и командовать войсками. В их распоряжении были лишь небольшие наделы земли. Плебеи занимались торговлей, различными ремеслами — обработкой камня, кожи, металла и т. д.

    Все работы были выполнены в утренние часы. После обеда жители отдохнули и посетили купальни с термальными водами. Знатные римляне могли ходить в библиотеки, в театр.

    Политическая система Древнего Рима

    Весь 12-вековый путь римского государства состоял из нескольких периодов. Первоначально это была выборная монархия во главе с королем. Царь управлял государством и исполнял обязанности первосвященника. Существовал также сенат, в который входило 300 сенаторов, избираемых патрициями из числа своих старейшин. Первоначально в народных собраниях участвовали только патриции, но в более поздний период этих прав добились и плебеи.

    После изгнания последнего царя в конце VI в. до н.э. в Риме установился республиканский строй. Вместо единого монарха ежегодно избирались 2 консула, которые управляли страной вместе с Сенатом. Если Риму угрожала серьезная опасность, назначался диктатор с неограниченной властью.
    г. Создав сильную, хорошо организованную армию, Рим завоевывает весь Апеннинский полуостров, побеждает своего главного соперника — Каргафен, завоевывает Грецию и другие средиземноморские государства. А к I веку до н.э. превращается в мировую державу, границы которой проходили через три континента – Европу, Азию и Африку.
    Республиканская система не могла поддерживать порядок в разросшемся государстве. Несколько десятков богатейших семей стали доминировать в Сенате. Они назначали наместников, которые правили на завоеванных территориях. Губернаторы беззастенчиво грабили как простых людей, так и богатых провинциалов. В ответ на это начались восстания и междоусобные войны, продолжавшиеся почти столетие. В конце концов победивший правитель стал императором, а государство стало называться империей.

    Образование в Древнем Риме

    Главной целью римлян было воспитать сильное, здоровое, уверенное в себе поколение.
    Мальчиков из малообеспеченных семей отцы учили пахать и сеять, приобщали к различным ремеслам.
    Девочек готовили на роль жены, матери и хозяйки дома — учили готовить, шить и другим женским занятиям.

    В Риме было три уровня школ:

    • Начальные школы , дали учащимся базовые навыки чтения, письма и математики.
    • Гимназии обучают мальчиков от 12 до 16 лет. Учителя таких школ более образованны и занимают достаточно высокое положение в обществе. Для этих школ были созданы специальные учебники и сборники.
    • Аристократы стремились обучать своих детей в риторических школах. Мальчиков обучали не только грамматике и литературе, но и музыке, астрономии, истории и философии, медицине, ораторскому искусству и фехтованию.

    Все школы были частными. Плата за обучение в риторических школах была высокой, поэтому там учились дети богатых и знатных римлян.

    Римское наследие

    Древний Рим оставил человечеству огромное культурное и художественное наследие: поэтические произведения, ораторские произведения, философские труды Лукреция Кара. Римское право, латинский язык — это наследие древних римлян.

    Римляне создали вековую архитектуру. Одно из великих зданий Колизей . Тяжелые строительные работы выполняли 12 000 рабов из Иудеи. Они использовали созданный ими новый строительный материал — бетон, новые архитектурные формы — купол и арку. Колизей вмещал более 50 000 зрителей.

    Еще одним архитектурным шедевром является Пантеон , т.е. храмовый комплекс римских богов. Это сооружение имеет форму купола высотой около 43 м. В верхней части купола имелось отверстие диаметром 9 м. Солнечный свет проникал через нее в зал.

    Римляне по праву гордились акведуками – водопроводами, по которым вода поступала в город. Общая длина акведуков, ведущих в Рим, составляла 350 км! Некоторые из них ходили в общественные бани.

    Для укрепления своей власти римские императоры широко использовали разнообразные массовые зрелища. Цезарь в 46 г. приказал вырыть озеро на Марсовом поле, на котором было организовано сражение между сирийским и египетским флотами. В нем приняли участие 2000 гребцов и 1000 моряков. А император Клавдий устроил сражение сицилийского и родосского флотов на озере Фуцин с участием 19 000 человек. Эти зрелища поражали своим размахом и великолепием, убеждая зрителей во власти правителей Рима.

    Почему пала Римская империя? Ученые считают, что государственная и военная мощь римлян была не в состоянии управлять такой огромной империей.

    Римское государство — это не только великая империя, Цезарь и гордые легионы. Образ жизни и традиции древних римлян современному человеку могут показаться дикими. Не верите? Прочитайте и проверьте это.

    1. В непосредственной близости от арен, где происходили бои «идущих на смерть», всегда находились торговые палатки. Там за довольно большие по тем временам деньги можно было достать лекарство, заменившее жителям Рима косметику – пот гладиаторов, а также животный жир. Такой необычный набор помог избавиться от морщин.

    2. В Древнем Риме проходил ежегодный праздник, посвященный богу Сатурну. Он отличался от других торжеств тем, что в эти дни у рабов была иллюзия свободы.

    Они могли сидеть за одним столом со своим хозяином. Бывало и так, что даже сам хозяин готовил обед для своих рабов.

    3. Император Клавдий преследовал поэтов и писателей «Вечного города». Поэтому они не упускали возможности не высмеивать его прилюдно. Дело в том, что Клавдий всегда предпочитал исключительно женщин и не был замечен в отношениях с мужчинами. В то время считалось, что тот, кто имел связи только с представительницами прекрасного пола, сам уподобляется женщине.

    4. Всем известно, что жители Древнего Рима обожали кровавые зрелища. Но мало кто знает, что традиция лишать жизни других на гладиаторских аренах успешно перекочевала на театральные подмостки. Поэтому если по сценарию герой должен был умереть, то его точно убили. Таким образом, для некоторых актеров первая роль стала последней.

    5. Отношение к медицине было самым серьезным. Древним эскулапам обычно не прощали ошибок. Например, если во время операции пациент умирал, то врачу тут же отрубали руки.

    6. Состоятельные римляне жили в больших и роскошных особняках. Желающим попасть внутрь приходилось стучать: либо специальным кольцом, либо деревянной колотушкой.

    У некоторых особо богатых римлян во дворе дома были рабы на цепи. Они заменили собак и «звоночек», предупреждая хозяина о гостях своими криками.

    7. В Древнем Риме вместо салфеток и полотенец богатые жители во время застолья вытирали руки о головы кудрявых детей. Кстати, их называли «столовыми мальчиками». Такая «служба» считалась очень почетной.

    8. У римского императора Клавдия была жена по имени Мессалина. Она поразила даже своих соотечественниц, не до конца порабощенных похотью и развратом. По рассказам историков Тацита и Светония, у Мессалины даже был свой публичный дом.

    «Первая леди» не только оплачивала расходы на его содержание, но иногда и сама всех обслуживала. Однажды Мессалина даже устроила соревнование с другой жрицей любви, чтобы узнать, кто из них обслужит больше клиентов за одно и то же время. Жена императора выиграла с перевесом ровно в два раза: пятьдесят против двадцати пяти.

    9 . Как известно, проституция в Древнем Риме считалась абсолютно нормальным и законным занятием. Поэтому жрицам любви незачем было скрывать свой статус. Более того, они изо всех сил старались выделиться из толпы. Так, например, по городу в туфлях на каблуках могли разгуливать только проститутки, что сразу привлекало внимание.

    10. Кстати, знакомое с детства заклинание «абракадабра» пришло из Рима. Оно фигурирует в трудах личного врача императора Каракаллы Серена Саммоника.

    Чтобы избавиться от какой-либо болезни или отогнать злых духов, эту фразу нужно написать на обереге в столбик одиннадцать раз.

    11. В римской армии существовал особый вид казни, который назывался децимацией (казнью десятой). Смысл его заключался в следующем: провинившийся отряд делился на десятки и каждый из воинов тянул жребий. Тот, кто вытаскивал несчастного, погиб от рук девяти сослуживцев.

    12. Интересно, что, по традиции, личные имена полагались только первым четырем сыновьям в семье. Если их было больше, их называли порядковыми номерами. Например, Квинт — пятый, а Секст — шестой. Со временем эти имена стали общепринятыми.

    13. Во время борьбы с каким-либо государством или племенем римляне часто прибегали к своеобразному обряду, называемому «вызыванием». Проще говоря, воины обращались к богам врага и просили их перейти на сторону Рима. Взамен им обещали всячески поклоняться и чтить.

    14. В первый же день открытия Колизея на его песках погибло около пяти тысяч животных и чуть меньше людей.

    Кстати, по данным исследователей, каждый месяц на арене гибло более сотни гладиаторов.

    15. В Римской империи особое внимание уделялось транспортному сообщению. К моменту гибели государства по его территории протянулось множество дорог, общая протяженность которых превышала пятьдесят четыре тысячи километров.

    Тест по истории на тему: «Древний Рим»

    Вариант №1.

    1. Кто по легенде был первым царем Рима?

    А) Рем, Б) Ромул, В) Нумитор.

    2. Кто такие патриции?

    А) потомки основателей Рима, Б) потомки этрусского племени,

    В) потомки греческих колонистов в Италии.

    1. Офицеры, ежегодно избираемые в Республиканском Риме:

    А) сенаторы Б) консулы В) императоры

    4. Какое племя жило на берегу реки Тибр, где был основан Рим?

    А) галлы, Б) этруски, В) латиняне.

    5. Как назывались территории, завоеванные Римом?

    А) «наше море», Б) провинции, В) царство варваров.

    6. Жрицы богини огня и домашнего очага:

    А) авгуры, Б) весталки, В) гаруспики.

    7. Что такое триумф?

    А) сооружение триумфальной арки, Б) торжественный въезд в Рим полководца — победителя, В) торжественное богослужение в Риме.

    8. Народный трибун, выступающий в защиту земледельцев Италии:

    А) Тиберий Гракх, Б) Катон, В) Сципион.

    9. Народные трибуны имели право произносить слово «вето» в Сенате. Что это значит?

    А) «добро пожаловать», Б) «разрешите», В) «запретите».

    10. Воинская часть римской армии:

    А) фаланга, Б) легион, В) преторий.

    11. Римский сенатор, заканчивавший каждое свое выступление в Сенате словами «Карфаген должен быть разрушен».

    А) Катон, Б) Сципион, В) Гракх.

    12. Что произошло в 509 г. до н.э. д.?:

    А) Основан Рим Б) В Риме установлена ​​республика

    В) В Риме создана империя.

    13. Какое зрелище римляне предпочитали всем остальным?

    А) театрализованные представления, Б) спортивные соревнования, В) гладиаторские бои.

    14. Куда в Риме отправляли умирать безнадежно больных рабов?

    А) на остров Сицилия, Б) на остров на реке Тибр, В) на Марсово поле.

    15. Чем закончилась вторая война с Карфагеном?

    А) Рим потерял владения в Сицилии и южной Италии,

    Б) Рим стал господином в Восточном Средиземноморье,

    В) Карфаген потерял все владения за пределами Африки.

    16. Как звали учеников Иисуса Христа?

    А) «сыны света», Б) епископы, В) апостолы.

    17. Родина Иисуса Христа:

    А) Греция, Б) Палестина, В) Египет.

    18. Восточный сосед римского государства, которое Рим никак не мог завоевать:

    А) Египет, Б) Карфаген, В) Парфия.

    Тест по истории на тему «Древний Рим»

    Вариант №2.

    1. Мать Рема и Ромула, по древнеримской легенде:

    А) волчица, Б) Веста, В) Рея Сильвия.

    2. Кто получил почетное прозвище «император» в республиканском Риме?

    А) сенаторы, Б) генералы, В) народные трибуны.

    3. Римский воин:

    А) легионер Б) гладиатор В) диктатор

    4. Кто в республиканском Риме заведовал казной и вел переговоры с другими государствами?

    А) Сенат, Б) народные трибуны, В) Народное Собрание.

    5. Кто такие плебеи?

    А) рабы, жившие в Риме, Б) жители, не владеющие латынью,

    В) жители Рима, выходцы из других областей Италии.

    6. Римский бог, считающийся хранителем Рима:

    А) Ромул, Б) Марс, В) Иисус Христос.

    7. Греческий город, разрушенный до основания римлянами:

    А) Коринф Б) Карфаген В) Афины

    8. Как переводится слово «республика» с латыни?

    А) «власть народа», Б) «власть дворянства», В) «общее дело».

    9. Что произошло в 216 г. до н. э.?

    А) битва при Каннах, Б) основание Рима, В) приход к власти Цезаря.

    10. Где встречались римляне для принятия законов?

    А) в амфитеатре, Б) в Пантеоне, В) на Марсовом поле.

    11. В чем суть земельного права Гракхов (133 г. до н.э.)?

    А) «прикрепление» столбов к земле, Б) введение платы рабам за пользование землей,

    Б) перераспределение земли.

    12. Сколько консулов ​​ежегодно избиралось в Риме?

    А) один, Б) два, В) триста.

    13. Римский полководец, разбивший Ганнибала у города Зама (202 г. до н.э.)

    А) Тит Ливий, Б) Красс, В) Сципион.

    14. Рабы, получившие земельные наделы в пользование:

    А) столбцы, Б) «рабы с хижиной!», В) все жившие вне города Рима.

    15. Чьи интересы представляли народные трибуны в римском сенате?

    А) патриции, Б) плебеи, В) римские провинции.

    16. Ученик Иисуса Христа, предавший его за 30 сребреников:

    А) Петр, Б) Павел, В) Иуда.

    17. Римский император, при котором начались гонения на христиан:

    А) Нерон, Б) Октавиан Август, В) Константин.

    18. Событие в Риме в 64 г. н.э. э., после чего начались гонения на христиан:

    А) убийство Цезаря, Б) пожар города Рима, В) казнь Сенеки.

    Ответы на класс 5

    Опция Номер 1

    Ответы на класс 5

    Опция Номер 2

    1. В

    2. B

    3. A

    4. A

    5. В

    6 . B

    7. A

    8. A

    9. A

    10. В

    11. В

    12. B

    13. В

    14. B

    15. B

    16. в

    17. в

    Михайлова Светлана Петровна

    учитель истории и обществознания

    МКОУ Еманжелинская СОШ Етульского района Челябинской области

    Разработка урока истории в 5 классе на тему «Древний Рим»

    Тема: Древний Рим

    Задачи: 1. Формировать представления учащихся о Древнем Риме (позиция,

    основание, занятие, управление).

    2. Продолжить работу по формированию ключевых компетенций:

    получать информацию из различных источников (карта, учебник),

    установить причинно-следственные связи, сравнить народы и

    государства, делайте выводы, оперируйте в историческом плане,

    систематизировать знания по теме.

    3. Оценивать исторические события с гуманистической точки зрения

    моральные ценности

    Ключевые понятия: 753 г. до н.э., плебеи, патриции, весталки, ликторы, сенат

    Оборудование: карта «Древний Рим», учебник Годера, Вигасин «ИДМ 5 кл»,

    презентация

    Тип урока: изучение нового материала

    Форма урока: урок-исследование

    Во время занятий

      Организационная стадия

    Привет.

    Покидаем гостеприимную Грецию и направляемся на запад (настенная карта или слайд №1), к берегам Италии.

    Нас интересует его главный город — Рим.

    Тема урока «Древний Рим» (слайд №2). Учащиеся записывают тему.

    Как вы думаете, почему на слайде фотография скульптуры волчицы и детей? (Учащиеся делают предположения). В ходе урока мы проверим правильность ваших предположений.

      Пояснения к новому материалу

    План урока (слайд №3).

      ……..

      Основание Рима

      ….

      Правило Рима

    Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на слайд, прочитайте план урока и самостоятельно сформулируйте недостающие пункты.

    Дети предлагают свою формулировку.

    Учитель показывает Слайд 4 с полным планом урока.

      Где находится Рим (географическое положение), природные условия

      Основание Рима

      Занятия древних римлян

      Правило Рима

    1. Географическое положение, природные условия.

    Учитель: История Рима насчитывает более 12 веков. Он зародился как небольшое поселение, которое затем превратилось в огромную державу.

    Откуда возникло поселение Рима?

    Ответить на этот вопрос вам поможет карта в учебнике на странице 213 и карта на слайде №5. Внимательно изучите его и запишите в тетради, где располагался древний Рим.

    Кому будет сложно воспользоваться подсказкой на слайде №6

    (Текст с пробелами: Где? — в Европе, на …… полуострове, на берегу реки…..)

    Дети работают с картой и записывают ответ в тетрадь.

    Учитель: Где Рим? Выслушайте ответы 2-3 учащихся. Слайд-шоу с правильным ответом.

    Упражнение: Подойдите к доске, покажите на карте и опишите словами, где находится Рим. (2-3 ученика).

    Беседа по вопросам , дети используют карточку на странице 213, чтобы ответить.

    Что по форме напоминает Апеннинский полуостров?

    Недалеко от Апеннинского полуострова находится остров, который греки называли «треугольным». Как это называется?

    Какие моря омывают полуостров?

    На севере Апеннинский полуостров отделен от Европы высокими горами. Как их зовут?

    Какой будет климат на полуострове?

    Выслушав ответы, учитель добавляет информацию о дождях и плодородных почвах.

    А почему Апеннинский полуостров так называется?

    Выслушав ответ, учитель добавляет информацию об Апеннинских горах (низких, богатых строительным камнем и металлом)

    А как часто мы в обиходе называем эту территорию «Апеннинским полуостровом»?

    Какая здесь страна?

    Италия означает «страна телят». Почему?

    Сравните природные условия Италии и Греции (климат, реки, ландшафт) и сформулируйте вывод об основных занятиях жителей Италии.

    Задание «Найди ошибки в тексте и исправь их» (слайд №7)

    Город Рим возник на берегу реки Тигр в Италии. Италия располагалась на Балканском полуострове. Несмотря на холодный климат, отсутствие пастбищ и земли, в стране развивалось земледелие.

    Высокие горы Альп тянулись вдоль Апеннинского полуострова.

    Дети работают в тетрадях, затем взаимно проверяют по слайду №8.

    Правильный ответ: Город Рим возник на берегу реки Тибр в Италии. Италия располагалась на Апеннинах . полуостров. В Италии — теплый климат, много пастбища и земли, в стране развито земледелие.

    Вдоль Аппенинского полуострова протянулась низкие горы Апеннины.

    2. Основание Рима.

    Учитель:

    Какие племена населяли Италию? (Дети отвечают картой на странице 213)

    Латинское племя жило на берегах Тибра. И с ним связана легенда об основании Рима. (слайд №9)

    Задание: прочитать легенду об основании Рима с. 1, стр. 214-216 и записать в тетрадь ключевых слова.

    Проверка записей (зачитывают 2-3 студента)

    Вопрос классу: Где мы уже встречали подобные события:

    А) два брата, младший ревнует старшего (Египет — Осирис и Сет)

    Б) дети, брошенные в реку (ребенок) (Египет — Моисей)

    Задание: Глядя на список ключевых слов, давайте по очереди разыграем легенду об основании Рима. (Прием «Продолжить» — каждый ученик говорит только одно предложение).

    Какие новые слова вы встретили при чтении учебника? Что они имеют в виду?

    Запишите их расшифровку в словарь (Слайд №10): весталка — жрица богини Весты, ликторы — воины, сопровождающие царя.

    Почему Амулий сделал Рею Сильвию весталкой?

    Ответить по тексту учебника на стр. 215 «Почитание Весты и Марса»

    3. Деятельность древних римлян

    Учитель: Рим был основан в 753 г. до н.э. (слайд №11) Запишите дату в тетрадь. Подсчитайте с помощью «ленты времени», сколько лет Риму? (2768)

    Дата основания считается условной, т.к. задолго до этого на холмах появилось несколько поселений. Постепенно они стали объединяться: жители стали вместе строить укрепления и храмы. Так из этих поселений возник город Рим. Рим — город на семи холмах: Палатин, Капитолий…….

    В те времена римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сплетены из лозы и обмазаны глиной. А чем занимались жители Древнего Рима? Вспомните природные условия Италии, посмотрите внимательно, как мог выглядеть Рим в те времена (слайд №12 или рис. на стр. 216) и озвучьте схему «Уроки римлян» (слайд №13) (прием «Декодер»)

    Вопросы к классу:

    Какие культуры выращивали римляне?

    Какой скот они разводили?

    Какими сделками вы занимались?

    Посмотрите на план урока, какие вопросы нам еще нужно обсудить?

    4. Управление Древнего Рима.

    Все население Древнего Рима делилось на две группы: патрициев и плебеев. Запишите определения в словарь. (слайд №14)

    Упражнение (Слайд № 15) Прочитайте текст на стр. 218, с. 3 «Управление Римом», 2 абзаца и ответьте на вопросы:

    Кто участвовал в управлении Римом?

    Какие были органы управления?

    Кому принадлежала верховная власть?

    Назовите функции Национального собрания. (Заменить тестом или заданием)

    В чем разница между патрициями и плебеями?

    Учитель: Согласно легендам, Римом правили семь королей. Как звали первого?

    Последнего царя звали Тарквиний Гордый. Но сам он захватил власть, убив своего предшественника. Он был очень жесток, и римляне взбунтовались и изгнали Тарквиния из города. И решили больше не выбирать королей. Но об этом мы поговорим на следующем уроке.

    III. Крепление:

      Греки говорили по-гречески, а римляне?

    2. Номер слайда 16

    -Выберите из перечисленных географических названий те, которыми вы можете описать местонахождение города Рима:

    а) Адриатическое море б) Тирренское море в) Балканский полуостров

    d) река Тибр e) Апеннинский полуостров f) река По

    3. Слайд номер 17

    Кто из перечисленных людей является героем легенды об основании города Рима:

    а) Тесей б) Рея Сильвия в) Нумитор г) Ариадна д) Ромул е) Эгей ж) Амулий з) Ром

    4. Слайд номер 18

    Вставьте пропущенные слова.

    а) Только ….. принимал участие в управлении Римом.

    б) Старейшины родов заседали в совете, который назывался ……

    в) Верховная власть принадлежала…..

    г) По преданию, Римом правили ….. цари, последнего звали …..

    д) Знаки царской власти были…..

    IV. Рефлексия (подведение итогов урока):

    А) Давайте вспомним начало нашего урока, чьи предположения о волчице и детях оказались верными или наиболее близкими к истине?

    Б) составить синквейн на тему «Древний Рим».

    V. Домашнее задание: §44, вопросы к §, рабочая тетрадь асс. 55-57, слова и дата (Слайд 19)

    Диктатура Юлия Цезаря. Конспект урока истории на тему «Самодержавие Цезаря» (5 класс) Нововведения и реформы Цезаря

    После битвы при Мунде Цезарь стал единоличным правителем государства.

    Он получил вечную диктатуру, пожизненную власть трибуна и «префектуру нравов», т. е. власть цензуры.

    Цезарь больше, чем кто-либо из его предшественников, нарушил римские республиканские традиции, сосредоточив в своих руках важнейшие магистратуры, что сделало его власть неограниченной.

    Кроме того, он получил ряд почетных привилегий и званий, среди прочего — право прибавлять к собственному имени титул «император», что подчеркивало его пожизненную связь с армией, титул «отца отечества» «, что должно было сделать его личность священной в глазах горожан, право постоянно носить одежды триумфатора, уподобляя его Юпитеру, что, как и его титул великого понтифика, придавало его власти религиозную окраску.

    В политике Цезаря сложно проследить четкую, последовательно проводимую политическую линию. «Цезарь не знает, куда он нас ведет, — писал он, — мы рабы Цезаря, а Цезарь — раб обстоятельств». Но эти «обстоятельства» благоприятствовали осуществлению Цезарем его главной цели — превращению Рима в монархию.

    Согласно Светонию, он утверждал: «Государство есть не что иное, как пустое слово без содержания и блеска. был младенцем в политике, как только добровольно ушел из диктатуры.

    Весь предыдущий опыт борьбы за установление военной диктатуры подсказывал Цезарю определенный образ действий: концентрация власти на основе военной силы, более рациональное использование богатств провинций, создание противовеса сенатская олигархия в виде широкого блока рабовладельцев различных частей римского государства.

    Действуя в этом направлении, Цезарь установил взимание прямых налогов непосредственно государством, сохранив откуп только по косвенным налогам. Он издал новый суровый закон против злоупотреблений губернаторов и их помощников.

    Впервые осуществлена ​​широкомасштабная колонизация провинций, которую планировал Гай: 80 000 ветеранов, вольноотпущенников и беднейших граждан были расселены в провинциальных колониях, ставших надежным оплотом римской власти .

    Цезарь привлек верхушку провинциалов щедрой раздачей римского и латинского гражданства, которым он наделил как своих отдельных сторонников, так и жителей Сицилии, Испании, Нарбоннской Галлии. В провинциальных и итальянских колониях и муниципалитетах он стремился обеспечить господствующее положение местных рабовладельцев и своих солдат, получавших различные привилегии.

    Эти лица входили в состав городских советов, которые пользовались некоторой независимостью от губернаторов в управлении экономической жизнью города. Некоторые города Азии и Греции получили автономию.

    Укрепляя свою власть, Цезарь пополнил Сенат своими сторонниками из военачальников и выходцев из италийских городов и даже провинций, доведя число сенаторов до 900. Он также увеличил количество магистратур, которые давал своим ставленникам.

    Поскольку реальной силой, на которую он опирался, оставалась армия, он не только щедро награждал солдат деньгами по случаю пышных триумфов, но и систематически наделял их землей. Это было для него тем более необходимо, что еще во время гражданской войны среди солдат началось брожение, переходящее в открытые беспорядки, требующие увольнения из армии и земли.

    Однако политика Цезаря по созданию сильной военной монархии не была последовательной. Он лишил сенат реальной политической власти, но, отказавшись от проскрипций, не подорвал экономической власти сената, состоявшего в основном из крупнейших землевладельцев.

    Почти все выдающиеся помпеяне были им прощены, и многие из них получили высокие должности. Формально признавая его власть и холопство перед всемогущим диктатором, они не мирились, однако, с ограничением своей роли в политике и с монархическими устремлениями Цезаря.

    Готовившийся поход против Цезаря, который в случае успеха должен был еще больше укрепить его власть, вызывал в этих кругах опасения, что рано или поздно Цезарь провозгласит себя царем.

    В то же время среди цезарианцев начался раскол. Цезарь, долгие годы выступавший предводителем народников и с их помощью прокладывавший себе путь к власти, стал ущемлять интересы плебса. Надежды плебеев на сложение всех долгов не оправдались.

    Цезарь провел лишь ряд частичных мероприятий, в результате которых долги уменьшились на ¼. В Риме дважды (в 48 и 47 гг.) вспыхивали, жестоко подавляемые восстания плебеев, которым Цезарь доверил управление Италией. По возвращении в Италию Цезарь распустил коллегии плебеев, восстановленные при Клодии.

    Сократил до 120 тысяч человек количество граждан, получавших бесплатный хлеб. Выделение земли солдатам шло медленнее, чем они того желали. Наконец, милости, которыми Цезарь осыпал прощенных оптиматов, не понравились всем тем, кто думал, что он раз и навсегда покончит с сенаторской олигархией.

    Итак, пытаясь объединить различные классы, группы и партии, но не удовлетворяя те слои, которые обеспечили его победу, он оказался лишен социальной поддержки. Против него был составлен заговор, в котором участвовали как представители старой знати, так и некоторые цезарианцы.

    Заговор возглавили оптиматы Кассий и Брут, перешедшие во время войны на сторону Цезаря.

    Социальная борьба в Риме принимала все более ожесточенный характер. В одной из стычек Клодий был убит сторонниками Мирона. Сенат назначил Помпея «консулом без коллегии», т. е. единоличным правителем. Многие представители оптиматов относились к Цезарю враждебно. Между бывшими членами триумвирата назревал конфликт, вылившийся в гражданскую войну из-за захвата власти в римском государстве.

    Цезарь пошел войной на Рим, объявив в свою защиту, что он действует в защиту попранных трибунов.

    Войска Цезаря застали Помпея врасплох. Помпей, сенаторы бежали из Рима, а Цезарь занял Рим. Цезаря поддержали уроженцы Цизальпийской Галлии, получившие права римского гражданства, и жители ряда городов центральной и южной Италии.

    В Риме Цезарь завладел казной и, организовав управление городом, уехал в Испанию, где находилась армия Помпея, где одержал победу и вернулся в Рим.

    По возвращении в Рим Цезарь был провозглашен диктатором. По его приказу все, кого преследовали при Сулле, были восстановлены в гражданских правах.

    В с. 49 г. до н.э. Цезарь, высадившийся на юге. Иллирии Цезарь захватил город Аполлонию и начал наступление против армии Помпея. Цезарь снова одержал победу, а Помпей бежал. Армия противников Цезаря была рассеяна. Помпей укрылся на острове Лесбос, откуда ушел на Восток, надеясь добраться до парфянского государства и в союзе с парфянами возобновить борьбу с Цезарем.

    Однако весть о поражении Помпея опередила бегущего полководца. Население Восточного Средиземноморья, озлобленное на назначенных Помпеем наместников, объявило о переходе на сторону победителя. Так Помпей отплыл к берегам Египта. Но египетский царь, стремясь заручиться благосклонностью Цезаря, убил Помпея.

    Освоив страны Восточного Средиземноморья, Цезарь вмешался в гражданскую войну в Египте, где поддержал царевну Клеопатру, победив ее соперников и передав ей власть над страной.

    Успехи противников Цезаря в Африке и Испании возродили оппозицию ему среди части дворянства и конного спорта. Поэтому, вернувшись в Рим, Цезарь вынужден был искать примирения с плебеем и его вождем. Он объявил о списании долга беднейших жильцов на один год, а также об отмене требования с них процентов.

    В то же время Цезарь успокоил волнения среди легионеров, выплатив им всю задолженность по зарплате. Чтобы собрать эти средства, Цезарь конфисковал земельные владения своих убитых противников, и в первую очередь Помпея. Цезарь частично продал эти земли, частично раздал ветеранам.

    Укрепив позиции сторонников в Риме и Италии, Цезарь двинулся против армии противников, сосредоточившейся в провинции Африка. Цезарь атаковал вражескую армию. Большинство городов провинции Африка капитулировало перед Цезарем.

    После окончания войны в Африке Цезарь отпраздновал 4 триумфа в Риме. Однако противники Цезаря предприняли еще одну попытку возобновить войну. В Испании под предводительством сыновей Помпея Гнея и Секста было собрано новое войско. Цезарь поспешил туда. Битва произошла в 45 г. до н.э. рядом с городом Мунда. Цезарь победил.

    Битва при Мунде завершила гражданскую войну 49-45 гг. ДО Н.Э.

    Уничтожив вооруженные силы противников, Цезарь оказался правителем всего Римского государства и зависимых от него рабовладельческих государств Средиземноморского мира. По возвращении в Рим Цезарь объявляется г. «вечным диктатором» г. (44 г. до н. э.). Ранее Цезарь получил права народного трибуна, права цензора. Он был первосвященником с 63 г. до н.э. Таким образом, права различных магистратов республики были сосредоточены в руках Цезаря, что делало его власть практически неограниченной. Используя свои силы, Цезарь пополнил сената их сторонников, доведя число сенаторов до 900 человек .

    Народные собрания утратили всякое политическое значение . Всех кандидатов в выборные магистраты выдвигал Цезарь, и собрание лишь послушно голосовало по его указаниям.

    Республиканская система в Римской империи была заменена единоличной правление военного диктатора , основанное на преданных ему легионах.

    Установление военной диктатуры в Риме было неизбежным следствием развития рабовладельческого строя.

    Что сделал Цезарь?

    Будучи проконсулом в Галлии, он щедро раздал права римского гражданства не только представителям знати Цизальпийской Галлии, но и многим знатным галлам из Трансальпийской Галлии. Подобную политику он проводил и в восточных провинциях Римской республики. Многие представители аристократии Греции, Малой Азии, Сирии получили права римского гражданства.

    Еще в 59 г. до н.э. Цезарь издал закон о суровом наказании лиц, использовавших свое административное положение в провинциях для вымогательства средств у провинциального населения.

    В целях укрепления связей между Римом и провинциями, облегчения торговых отношений и доставки продовольствия в столицу проведены работы по углублению гавани в порту Рима — Ости.

    Впервые в Риме была отчеканена золотая монета — денарий, ставший единой денежной единицей Рима, Италии и всех провинций.

    Приняты меры по упорядочению сбора налогов с населения провинции. За мытарями остался только сбор косвенных налогов. Прямые налоги горожане собирали сами через своих представителей.

    Календарь реформирован. Вместо старой системы лунного года с 1 января 45 г. н.э. стал считать год по движению солнца.

    Одержав победу над своими противниками из знати, Цезарь уже не стремился проводить демагогическую политику. Наоборот, он стал проводить некоторые мероприятия, соответствующие политическим взглядам оптиматов.

    Сокращено (с 320 до 150 тысяч) количество римских граждан, имевших право получать от государства бесплатный хлеб.

    Запрещено создавать колледжи ремесленников.

    Стремясь примириться с оптиматами, Цезарь даровал амнистию некоторым своим противникам, позволив им вернуться в Рим.

    Но эти меры не достигли своей цели. Среди знати преобладали настроения враждебности к Цезарю и его политике. В 44 г. до н.э. Цезарь был убит заговорщиками. Так закончилась краткая диктатура Цезаря.

    Став диктатором де-факто, Помпеи издали закон, запрещавший Цезарю искать консульства до увольнения его солдат, что привело к окончательному разрыву между ними. Помпеи по настоянию оптиматов стали собирать войска. Народные трибуны Курион и Антоний, выступавшие за Цезаря и изгнанные из Сената, бежали к Цезарю, дав ему благовидный предлог начать войну якобы в защиту народных представителей. 10 января 49 г.Цезарь перешел реку Рубикон, отделявшую Галлию от Италии, и занял город Аримин. Гражданская война началась.

    Соотношение сил ярко описал в своих письмах к родственникам и друзьям Цицерон. В Италии, по наблюдениям Цицерона, на стороне Цезаря были всадники, часть аристократии, плебеи Рима и италийских городов, а главное, несравненно более сильное, чем у Помпея, войско, воины которого имели многочисленные связи в городах Италии. Крестьянство и средние слои горожан были готовы стать на сторону любого, кто даст им мир и обеспечит неприкосновенность их собственности. Однако они скорее склонялись на сторону Цезаря, так как желали уничтожения власти олигархии и богачей. Плебеи и все те, кто в свое время следовал за Катилиной и Клодием, ожидали, что Цезарь уничтожит долговые обязательства. Солдаты рассчитывали на богатую добычу и земельные наделы. Помпея поддерживала только правящая сенатская знать и крупные землевладельцы Италии.

    Набор в армию Помпея шел медленно; новобранцы бежали. Помпей не смог противостоять стремительно наступавшему Цезарю в Италии. Затем он отправился в Эпир и Македонию, чтобы собраться с силами для продолжения борьбы. Овладев Италией, Цезарь расположил к себе помещиков и богатых горожан тем, что не только не провозгласил проскрипций, которых некоторые опасались, но открыто осудил террористический режим Суллы и избрал своим лозунгом «милосердие». Про Помпея, наоборот, говорили, что он собирался блокировать Италию с флотом, набранным на Востоке, а затем отдать его войскам «варварских» царей на разграбление.

    Закрепившись в Италии, Цезарь начал войну с Помпеем за провинции, население которых стало более или менее активным участником этой борьбы. Основные надежды Помпеи возлагали на королей и племенную знать, зависимую от Рима. Восточные правители и фракийский царь прислали ему вспомогательные войска и флот. В самом начале войны Помпеи также заключили союз с нумидийским царем Юбой, даровав ему титул «друга и союзника» римского народа. Племенная знать Далмации и Иллирии, жестоко эксплуатировавшая крестьян и находившаяся в постоянной вражде с приморскими торговыми городами, активно поддерживала Помпея и помпеян. Цомпей имел также многочисленных сторонников среди аристократии кельтиберов, которых ему удалось привлечь на свою сторону во время войны с Серторием. Помпеян поддерживали и богатые землевладельцы крупных привилегированных городов провинций.

    В провинциях на стороне Цезаря активно помогала ему людьми и продовольствием галльская знать. Его поддерживали также торговые города Иллирика и Далмации и многочисленные города Испании и Африки, которые только начинали развиваться, а также все те, кто в давно существовавших городах был враждебен местной олигархии и принадлежал к демократическим «стороны». Были у Цезаря и сторонники в восточных провинциях, которые Помпей считал своим главным оплотом. Борьба между помпейцами и цезарианцами в провинциальных городах была, по-видимому, очень острой. Помпеяне применяли против сторонников Цезаря жестокие репрессии — от конфискации имущества до смертной казни. Эта борьба ослабила в военном отношении сторонников Помпея, так как воины легионов и вспомогательных частей, часто набранные на месте, недовольные действиями помпеян в родных городах, массово переходили на сторону Цезаря.

    Прежде чем последовать за Помпеем на восток, Цезарь закрепил свой тыл на западе и очистил Испанию от помпеев, где у них было сосредоточено 7 легионов. Цезарю удалось привлечь на свою сторону те племена и города, в которых была сильна партия, враждебная местной аристократии. После победы при Илерде, закрепившей его власть в Испании, Цезарь отменил контрибуции, наложенные помпеянами, и вернул конфискованные ими земли у противников аристократической партии; жителям города Гадес он даровал римское гражданство, а городу Тарракону, по-видимому, права колонии.

    Тем временем Помпеи накопили значительный флот и сильную армию из 9 легионов и вспомогательных войск, присланных к нему из восточных провинций и вассальных королевств. Но его тыл был хрупким. Население страдало от невыносимых контрибуций. Оптиматы вокруг Помпея ухватились за возможность поднять ростовщический интерес. Богатые города, в том числе и Пергам, отдавались воинам на разграбление. Все это усилило цезарианскую партию. Когда Цезарь высадился в Эпире, греки и римские граждане многих городов Эпира, Македонии, Этолии, Фессалии отправили к нему послов и впустили его гарнизоны. В первом сражении у города Диррахия Цезарь потерпел поражение, но Помпеям не удалось воспользоваться им. Дезертирство греческих и восточных солдат из его армии быстро росло. В решающем сражении у фессалийского города Фарсала (48 г.) вспомогательная конница, на которую больше всего надеялся Помпей, бежала первой, и это бегство закрепило его поражение. После битвы при Фарсале не только большая часть войска Помпея, но и многие оптиматы, в том числе и Цицерон, перешли на сторону Цезаря, отчаявшись в дальнейшей борьбе и успокоившись тем, что Цезарь не объявил проскрипций.

    Помпеи отплыли в Египет, но были убиты придворными малолетнего египетского царя Птолемея XII, опасавшихся приближения Цезаря. В Египте Цезарь после опасной и тяжелой войны со сторонниками Птолемея утвердил на престоле свою сестру Клеопатру. Оттуда он отправился в Малую Азию, где легко победил сына Митридата Фарнака, который, воспользовавшись гражданской войной, предпринял попытку вернуть владения отца. Об этой победе Цезарь послал в Сенат известный доклад, состоящий из трех слов: «Пришел, увидел, победил». В азиатских провинциях Цезарь уменьшил налоги на одну треть и оставил своих приспешников в вассальных королевствах.

    Последним оплотом помпеев оставалась Африка, где они заключили союз с нумидийским царем Юбой и пользовались поддержкой крупных землевладельцев и богатейших горожан. Однако и здесь их положение было шатким. Крестьяне, загнанные в свою армию, бежали. Когда Цезарь, закончив свои дела в Малой Азии, прибыл в Африку, многие города стали переходить на его сторону, а вступившие с ним в сношения гетулы восстали против Юбы, зависимостью от которой они были обременены. Помпейские солдаты дезертировали, и военачальникам пришлось мобилизовать рабов. В битве у города Тапс (46 г.) помпеяне были окончательно разбиты; Юба покончил жизнь самоубийством, Нумидия была превращена в римскую провинцию. На представителей городских вождей, поддержавших помпеян, Цезарь наложил крупную контрибуцию.

    Гражданская война, длившаяся четыре года, завершилась подавлением восстания, поднятого в Испании сыновьями Помпея — Гнеем и Секстом и поддержанного частью местного населения, пострадавшего от контроля Кассия Лонгина, Цезаря легата, не меньше, чем от бывших наместников. Помпеяне потерпели поражение от Цезаря при Мунде (45 г.). Гней Помпеи погиб, а Секст временно прекратил борьбу, постепенно собирая недовольных и принимая в свои отряды беглых рабов.

    Римское государство при Цезаре. Политика Цезаря

    После битвы при Мунде Цезарь стал единоличным правителем государства. Он получил вечную диктатуру, пожизненную власть трибуна и «префектуру нравов», т. е. власть цензуры. Цезарь больше, чем кто-либо из его предшественников, нарушил римские республиканские традиции, сосредоточив в своих руках важнейшие магистратуры, что сделало его власть неограниченной. Кроме того, он получил ряд почетных привилегий и званий, среди прочего — право прибавлять к собственному имени титул «император», что подчеркивало его пожизненную связь с армией, звание «отца отечества», что должно было сделать его личность священной в глазах горожан, право постоянно носить одежды триумфатора, уподобляя его Юпитеру, что, как и его титул великого понтифика, придавало его власти религиозную окраску.

    В политике Цезаря сложно проследить четкую, последовательно проводимую политическую линию. «Цезарь не знает, куда он нас ведет, — писал Цицерон, — мы рабы Цезаря, а Цезарь — раб обстоятельств». Но эти «обстоятельства» благоприятствовали осуществлению Цезарем его главной цели — превращению Рима в монархию. Согласно Светонию, Цезарь заявил: «Республика есть не что иное, как пустое слово без содержания и блеска. Сулла был младенцем в политике, так как добровольно ушел из диктатуры.

    Весь предыдущий опыт борьбы за установление военной диктатуры подсказывал Цезарю определенный образ действий: концентрация власти на основе военной силы, более рациональное использование богатств провинций, создание противовеса сенатская олигархия в виде широкого блока рабовладельцев различных частей римского государства.

    Действуя в этом направлении, Цезарь установил взимание прямых налогов непосредственно государством, сохранив откуп только по косвенным налогам. Он издал новый суровый закон против злоупотреблений губернаторов и их помощников. Впервые была осуществлена ​​широкая колонизация провинций, которую планировал Гай Гракх: 80 тысяч ветеранов, вольноотпущенников и беднейших граждан были расселены в провинциальных колониях, ставших надежным оплотом римской власти . Цезарь привлекал верхушку провинциалов щедрой раздачей римского и латинского гражданства, которым наделял как отдельных своих сторонников, так и жителей Сицилии, Испании, Нарбоннской Галлии. В провинциальных и итальянских колониях и муниципалитетах он пытался обеспечить господствующее положение местных рабовладельцев и своих солдат, получавших различные привилегии. Эти лица входили в состав городских советов, которые пользовались некоторой самостоятельностью от губернаторов в управлении экономической жизнью города. Некоторые города Азии и Греции получили автономию.

    Укрепляя свою власть, Цезарь пополнил Сенат своими сторонниками из военачальников и выходцев из итальянских городов и даже провинций, доведя число сенаторов до 900. Он также увеличил число магистратов, которые давал своим ставленникам. Поскольку реальной силой, на которую опирался Цезарь, оставалось войско, он не только щедро награждал солдат деньгами по случаю пышных триумфов, но и систематически наделял их землей. Это было ему тем более необходимо, что еще во время гражданской войны среди солдат началось брожение, переходящее в открытые беспорядки, требующие увольнения из армии и земли.

    Однако политика Цезаря по созданию сильной военной монархии не была последовательной. Он лишил сенат реальной политической власти, но, отказавшись от проскрипций, не подорвал экономической власти сената, состоявшего в основном из крупнейших землевладельцев. Почти все выдающиеся помпеяне были им прощены, и многие из них получили высокие должности. Формально признавая его власть и холопство перед всемогущим диктатором, они не мирились, однако, с ограничением своей роли в политике и с монархическими устремлениями Цезаря. Готовившийся Цезарем поход против парфян, который в случае успеха должен был еще больше укрепить его власть, вызывал в этих кругах опасения, что рано или поздно Цезарь провозгласит себя царем.

    В то же время среди цезарианцев начался раскол. Цезарь, долгие годы выступавший предводителем народников и с их помощью прокладывавший себе путь к власти, стал ущемлять интересы плебса. Надежды плебеев на сложение всех долгов не оправдались. Цезарь провел лишь ряд частичных мероприятий, в результате которых долги уменьшились на 1/4. Дважды в Риме (в 48 и 47) вспыхивали восстания плебеев, жестоко подавляемые Антонием, которому Цезарь доверил управление Италией. По возвращении в Италию Цезарь распустил коллегии плебеев, восстановленные при Клодии. Он сократил до 120 тысяч человек число граждан, получавших бесплатный хлеб. Выделение земли солдатам шло медленнее, чем они того желали. Наконец, милости, которыми Цезарь осыпал прощенных оптиматов, не понравились всем тем, кто думал, что он раз и навсегда покончит с сенаторской олигархией. Так, пытаясь объединить различные классы, группы и партии, но не удовлетворяя те слои, которые обеспечили его победу, Цезарь был лишен социальной поддержки. Против него был составлен заговор, в котором участвовали как представители старой знати, так и некоторые цезарианцы. Заговор возглавили оптиматы Кассий и Брут, перешедшие во время войны на сторону Цезаря. 15 марта 44 г. Цезарь был убит заговорщиками на заседании Сената.

    Гай Юлий Цезарь — древнеримский император, государственный и политический деятель, талантливый писатель и выдающийся полководец. Политическая деятельность Цезаря произвела полный переворот в культурной и политической жизни Европы и оставила значительный след в жизни многих поколений европейцев.

    Гай Юлий Цезарь был представителем древнего уважаемого рода. Он был очень умен, образован и прекрасно владел ораторским искусством. Цезаря уважали как патриции, так и беднейшие классы республики.

    Неограниченная власть Цезаря

    Захватив верховную власть, Цезарь безгранично ею пользовался. Все его приказы воспринимались как правовые акты. Новоизбранные государственные деятели, вступив в должность, торжественно дали клятву, что будут уважать и любить Цезаря.

    Чувствуя полнейшую безграничность своей власти, он по своему усмотрению менял состав Сената. Цезарь смело изменил социальную структуру Рима: значительно сократив дотации беднейшему населению Рима, он таким образом смог остановить отток низов в столицу.

    Чтобы увековечить свою персону, Юлий Цезарь начал масштабное строительство в Риме. Он построил новое здание для заседаний Сената, дав ему свое имя, на центральной площади Рима создал святилище Венеры, считавшейся покровительницей рода Юлиев. Цезарь также планировал построить вторую столицу на Востоке, поскольку император хотел расширить границы своих владений за Дунаем, ликвидировав скифские и германские племена.

    Нововведения и реформы Цезаря

    Но так как существующих почестей диктатору было недостаточно, он без сомнений меняет календарь.

    Поскольку Цезарь интересовался астрономией, он решил ввести в своем государстве египетский двенадцатимесячный календарь, который после его введения в Римской республике стал называться юлианским. Месяц июль также назван в честь Цезаря.

    Вездесущий диктатор смог вмешаться в правила дорожного движения: именно он основал уличное движение с двусторонним движением, которое до сих пор используется во всех странах.

    В честь Цезаря жители Рима устраивали жертвоприношения и различные состязания. Принося жертвы, Цезарь всегда появлялся перед людьми в облачении верховного бога Юпитера. Цезарь добился того, что народ стал обожествлять его. И хотя во времена его правления Рим все еще оставался республикой, в сознании общества Цезарь уже давно имел статус монарха.

    Благодаря их умению грамотно подчинить массы, ситуация сложилась таким образом, что само римское население первым стало называть Цезаря императором и своим Богом. В ответ Цезарь лишь скромно и смущенно произнес известную фразу: «Меня зовут не царь, а Цезарь».

    Несмотря на безграничную любовь к собственной персоне, полную узурпацию всех ветвей власти и установление диктаторского режима, история не может назвать Цезаря жестоким человеком. Его блестящий ум, достаточная гибкость в дипломатических вопросах, боевые качества могли сделать Цезаря настоящим государственным деятелем.

    Благодаря его реформам экономическое положение граждан значительно улучшилось, и Рим стал поистине Великой державой. Все последующие правители, включая преемника Цезаря Августа Октавия, выглядели лишь бледной тенью на фоне яркой личности Цезаря. Падение Римской республики и формирование ее как Великой Римской империи связано с правлением Цезаря.

    Конспект урока истории

    Тема: Самодержавие Цезаря (1 час)

    Класс: 5 «а»

    Тип урока: комбинированный

    Цель урока: сформировать представление о личности Юлия Цезаря и период его самодержавия.

    Цели урока:

      Учебно-дать характеристику развития позднеримской республики,причины и предпосылки падения республики в Риме,изучить понятия ветеран, диктатор;

      развивающая — способствовать развитию познавательного интереса и мыслительной активности учащихся, формировать навык самостоятельной работы учащихся с источниками информации (учебной литературой), развивать умение рассуждать, делать выводы;

      воспитывающая — развитие личностных качеств: смелости, решительности и стремления к достижению цели; формирование у учащихся положительной мотивации к изучению истории за счет использования технических средств обучения.

    Оборудование:Вигасин А.А. Общая история. История древнего мира. 5 класс: учебник. для общеобразовательных организаций / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; изд. А.А. Искендеров. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2013. — 303 с., ПК, проектор, иллюстративные и видео материалы, тетрадь, мел, доска, раздаточный материал

    Конспекты

    План урока:

      Восхождение Цезаря;

      Захват власти Цезарем;

      Смерть Цезаря.

    60 БК

    49 БК

    44 БК

    Триумвират

    Ветеран

    Диктатор

    Д/с


      2;

    Дата, тема: «Самодержавие Цезаря»

    План урока:

      Восстание Цезаря;

      Захват власти Цезарем;

      Смерть Цезаря.

    60 г. до н.э. — Красс, Помпей и Цезарь вступили в триумвират — союз трех полководцев

    49 г. до н.э. Цезарь захватил власть в Риме

    44 г. до н.э. — заговор и убийство Цезаря

    Ветеран — старый солдат, отслуживший службу

    Диктатор — правитель, обладающий неограниченной властью и не обязанный ни перед кем отчитываться в своих действиях.

    Д/с

      § 52;

      задание из рубрики «Думай»

    Во время занятий

    Привет ребята

    Садитесь пожалуйста

    Ученики встают.

    Ученики садятся.

    Проверка присутствующих

    Кто сегодня отсутствует на уроке?

    Староста отвечает, кто отсутствует.

    Проверка готовности к уроку

    Убедитесь, что на парте есть все необходимое для урока.

    Проверка учащихся

    Актуализация знаний учащихся, 6 мин.

    Давайте повторим материал, который мы изучили на прошлом уроке. В прошлый раз мы говорили о восстании рабов.

    Каковы были причины восстания?

    Кто стоял во главе восстания?

    Что мы знаем о Спартаке?

    Какие победы удалось одержать повстанцам?

    Дома нужно было описать рисунок «Битва Спартака» по вариантам. Кто хочет выступить со своим описанием? Пожалуйста, подойдите к доске.

    Давайте вспомним, в каком году была установлена ​​республика в Риме?

    Какова была территория римского государства?

    Кому принадлежала верховная власть в Риме?

    Угадайте, какой была обстановка в римском государстве после подавления восстания Спартака?

    Ответ: желание обрести свободу, вернуться на родину, разделить имущество богатых. ..

    Ответ: Спартак

    Ответ: он был фракийцем, попал в плен и стал гладиатором.

    Ответ: у подножия Везувия, в долине р. По.

    Ответ: повстанцы попали в ловушку и потерпели поражение.

    Ученик описывает рисунок.

    Ответ: в 509 г. до н.э.

    Ответ: территория Рима была огромной, включая Италию, Испанию, часть Галлии, Северную Африку, Грецию, Малую Азию.

    Ответ: Сенат.

    Ответ: в стране было неспокойно

    Постановка целей и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся, 5 мин.

    Представьте себе такую ​​ситуацию. Археологи обнаружили странное послание под руинами древнеримских построек. Он оказался зашифрован. Воспользовавшись данной вам подсказкой, попробуйте прочитать это зашифрованное сообщение (материалы розданы).

    Итак, какая фраза была зашифрована в документе?

    Как вы думаете, на каком языке это было написано?

    Эта фраза означает «Пришел, увидел, победил». Человек, произносивший эту фразу, сам с удовольствием шифровал тексты.

    Сегодня на уроке мы познакомимся с одной из интереснейших личностей Древнего Рима, которая уже много столетий привлекает всеобщее внимание. Об этом человеке пишут книги, снимают фильмы. Именно ему принадлежат фразы «жребий брошен», «И ты, Брут» и выясненное нами «пришел, увидел, победил». И этот человек…

    Итак, тема нашего урока «Цезарево самодержавие». Запишите сегодняшнее число и тему урока в тетрадь.

    План сегодняшнего урока:

      Восстание Цезаря;

      Захват власти Цезарем;

      Смерть Цезаря.

    Студенты пытаются расшифровать сообщение.

    Ответ: «венивидивица»

    Ответ: на латинице

    Ответ: Цезарь.

    Учащиеся записывают дату и тему урока.

    Ученики записывают план урока.

    Первичное усвоение новых знаний, 18 мин.

    Итак, рост территории Римской республики, огромный приток рабов и участившиеся восстания заставили богатых римлян задуматься о замене республиканской формы правления. Ежегодно сменявшиеся консулы с трудом справлялись с управлением государством. Богатые подкупали избирателей, кормили и поили их, развлекали гладиаторскими играми и театрализованными представлениями. Между тем они часто не умели управлять государством. Через год эти люди становились губернаторами провинций, попадали в Сенат, где заседали пожизненно. Этот вид управления устарел.

    Все чаще командование войсками поручали опытным военачальникам. Успешные захватнические войны укрепляли власть полководцев. Они собрали собственные войска. Легионеры подчинялись только командиру, так как получали оплату непосредственно от него. Поэтому многие рабовладельцы стали думать о том, как лишить сенат власти и передать ее в руки опытному полководцу, руководящему сильной армией. Такими кандидатами были полководцы Красс и Помпей, сыгравшие большую роль в подавлении восстания под предводительством Спартака. В эти же годы большим влиянием в Риме стал пользоваться другой человек — Цезарь.

    1 план — Восстание Цезаря.

    Теперь мы поближе познакомимся с этими кандидатами.

    Первая номинация Марк Лициний Красс (приведена иллюстрация). Он был генералом и политиком, одним из богатейших людей своего времени. Крассу не суждено было стать единоличным правителем Рима. Желая умножить свою воинскую славу, он организовал поход в Месопотамию против Парфянского царства (карта). Алчный Красс рассчитывал на бесчисленную добычу, но потерпел жестокое поражение. Боевые качества римской пехоты оказались бесполезными в бою с тяжеловооруженной парфянской конницей. После поражения римлян парфяне заманили Красса в ловушку и убили его.

    В Риме не было человека, который бы не знал о Гней Помпее по прозвищу Великий (Магнус) (приведена иллюстрация). Помпей подавил движение испанских племен против римского владычества. В 71 г. до н.э. он принял участие в разгроме восстания Спартака. Позднее Помпей разгромил пиратские флотилии, разрушил их крепости и надолго положил конец грабежу в Средиземноморье. На востоке Помпей присоединил Сирию и другие земли к владениям Рима, он внес в казну огромные средства из военной добычи. Помпей праздновал три триумфа.

    Цезарь происходил из дворянского рода (показана иллюстрация). Он был блестяще одаренным человеком, получившим образование в лучших школах Рима и Греции. Цезарь хотел везде быть первым, но у него не было ни богатства, ни войск, чтобы бороться за власть. Между тем молодость его давно прошла. Цезарь жаловался своим друзьям: «В мои годы Александр Македонский уже правил столькими народами, а я еще ничего примечательного не сделал!»

    У кого, на ваш взгляд, было больше шансов в борьбе за власть? Обоснуйте свою точку зрения.

    Действительно, у Помпея было больше всего шансов. И все же Цезарь победил. Как это произошло, попробуем определить.

    Цезарь был очень хитрым политиком. Цезарь презирал римскую бедноту, но использовал ее для установления своей власти в Риме. Цезарь даже влезал в долги, чтобы угодить беднякам: бесплатно раздавал беднякам хлеб, тратил свои деньги на театральные представления и праздники для бедняков, раздавал земли. Эти меры сделали его популярным в народе.

    Трое командиров ненавидели друг друга, но решили на время объединить усилия, чтобы прийти к власти. У Красса были деньги, у Помпея — слава великого полководца, у Цезаря — хитрый ум и поддержка простого народа. Запишем: В 60 г. до н.э. Красс, Помпей и Цезарь вступили в триумвират — союз трех полководцев.

    Цезарь стал консулом в 59 г., после чего получил управление провинцией Галлия. Почему Цезарь прославился как правитель Галлии? Рассказывает нам об этом…

    Вопросы для студентов.

    На какие части была разделена провинция Галлия?

    Какая часть Галлии смогла подчинить себе Цезаря?

    Что принесли Цезарю войны в Галлии?

    Куда еще делся Цезарь?

    Так Цезарь завоевал новые территории для Рима. Как полководец Цезарь отличался решительностью и в то же время осторожностью. Цезарь умел настроить воинов короткой и хорошо построенной речью, он лично знал своих центурионов и лучших воинов и пользовался среди них необыкновенной популярностью и авторитетом.

    После смерти Красса в Парфии в 53 г. до н.э. триумвират распался. Помпей не только завидовал славе Цезаря, но и опасался его чрезмерной наживы. Помпей в своем соперничестве с Цезарем возглавил сторонников республиканского правления. Сенат, опасаясь Цезаря, отказался расширить его полномочия в Галлии. Цезарю было приказано распустить свои войска и безоружным вернуться в Рим. В случае отказа он объявлялся «врагом отечества». Это было в 49 году до нашей эры. Узнав о решении Сената, Цезарь подошел к реке Рубикон (показать на карте), которая отделяла провинцию Галлия от Италии. Там он остановился в глубоком раздумье и, наконец, сказал: «Alea iacta est», что означает «жребий брошен». Эта фраза и сегодня используется в речи в значении «выбор сделан», «принять трудное решение». По приказу Цезаря армия перешла Рубикон и двинулась на Рим. Так началась гражданская война Цезаря против римского сената во главе с Помпеем Великим.

    А теперь прочитайте пункты 2-5 пункта 4 и выпишите новые понятия в свою тетрадь, потом мы обсудим прочитанное.

    Что случилось с Гнеем Помпеем?

    Как звали старых солдат, закончивших службу?

    Что для них сделал Цезарь?

    Какое пожизненное звание было присвоено Цезарю сенатом?

    В чем заключалась неограниченная власть Цезаря?

    В обществе, особенно в республиканских кругах, назревало недовольство, ходили слухи о стремлении Цезаря к царской власти. Все это побудило недовольных организовать заговор против диктатора. Сейчас мы посмотрим видеоклип о судьбе Цезаря из сериала «Империя» (показывается видеоклип).

    Так кто руководил заговором?

    Что случилось с Цезарем?

    Где приводился в исполнение приговор?

    Что сказал Цезарь перед смертью? Кому были адресованы эти слова?

    Итак, 15 марта 44 г. до н.э. оборвалась жизнь великого полководца

    Студенты слушают.

    Учащиеся слушают учителя и рассматривают иллюстрации.

    Учащиеся делают предположения.

    Студенты пишут.

    Учащийся с индивидуальным заданием рассказывает о завоевании Галлии Цезарем и других войнах, о происхождении фразы «Пришел, увидел, победил».

    Ответ: Предальпийские и Трансальпийские.

    Ответ: Трансальпийская Галлия.

    Ответ: слава талантливому полководцу, груды золота и преданная армия.

    Ответ: Великобритания.

    Студенты слушают.

    Учащиеся записывают: 49 г. до н.э. Цезарь захватил власть в Риме.

    Учащиеся записывают понятия.

    Ответ: Помпей потерпел поражение и вскоре умер.

    Ответ: Ветераны.

    Ответ: наделен землей.

    Ответ: диктатор.

    Ответ: в Народном собрании на должности консулов ​​или народных трибунов избирались те, кого Цезарь считал достойными и преданными себе. Изображения Цезаря чеканились на монетах, он восседал на золотом стуле.

    Студенты смотрят видео.

    Ответ: ближайшие сподвижники Гай Кассий и Марк Брут.

    Ответ: закололи кинжалами

    Ответ: в здании Сената.

    Ответ: «И ты, дитя мое». Слова обращены к Бруту.

    Первичная проверка усвоения новых знаний, 2 мин.

    Проверка усвоения учащимися нового материала (фронтальный опрос):

    Кто претендовал на власть в Риме?

    Кто выиграл гражданскую войну?

    Какую фразу сказал Цезарь, когда решил захватить власть?

    Когда Цезарь захватил власть в Риме?

    Чем власть Цезаря после победы над его противниками отличалась от власти консулов?

    Чем закончилось правление Цезаря?

    Ответ: Красс, Помпей и Цезарь.

    Ответ: Юлий Цезарь.

    Ответ: жребий брошен

    Ответ: в 49 г. до н.э.

    Ответ: Власть Цезаря стала неограниченной, Цезарь не был обязан отчитываться о своих действиях.

    Ответ: Цезарь был убит в результате заговора в 44 г. до н.э.

    Первичная фиксация, 3 мин.

    Известно, что Юлий Цезарь перед выборами должностных лиц рассылал по округам краткие записки следующего содержания: «Цезарь такому-то округу. Довожу до вашего сведения такое-то и такое-то, что этот выбранный вами человек получает такую-то должность. Что можно сказать на основании этого факта о государственном порядке при Цезаре?

    Перед вами хронологическая цепочка, из которой «выпадали» события. Попробуем восстановить эти события в правильной последовательности (на доске показана цепочка)

      Завоевание Галлии

      Создание триумвирата

      Поход на Рим

      Разгром армии Помпея

    Варианты: Цезарь имел очень большое влияние и власть, он сам предлагал кандидатуры на должности.