История древнего мира 5 класс рабочая тетрадь вигасин: Книга: «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС» — Георгий Годер. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-09-077074-3

Содержание

ГДЗ рабочая тетрадь по истории 5 класс часть 1, 2 Чернова Экзамен

В 5-м классе в числе новых для школьников дисциплин в программу вводится история. Эта дисциплина интересна для пятиклассников, но сложна обилием дат и имен. Чтобы материал воспринимался более живо и ярко, позволяя наглядно представить трудные для запоминания моменты, помимо учебных материалов рекомендуют использовать практикумы и справочную литературу. К пособиям для практических работ следует использовать решебники, позволяющие оценить логику верного ответа, сравнить свой и эталонный результат. Системная работа с ГДЗ — отличный вариант самоподготовки, дополняющий стандартные способы получения знаний.

В числе полезных и интересных пособий эксперты называют рабочую тетрадь по истории Древнего мира 5 класс, составленную Черновой М. Н. и выпущенную издательством «Экзамен» для учащихся, методистов, предметников. В сборнике представлены многочисленные задания не только базового, но и усложненного уровня. Форма упражнений различна:
— традиционные и тестовые вопросы;
— исторические задачи;
— картографические задания.

Тетрадь состоит из двух частей, 1 — для проработки разделов и тем первого полугодия, 2 — соответственно, второго и обобщающие задания по итогам работы за год. Также рекомендуется для кружковой работы.

Интересные практикумы по Истории древнего мира для пятиклассников

Переходя в среднюю школу из начальной, каждый учащийся сталкивается со множеством новых предметов, которые надо освоить. В числе наиболее интересных пятиклассники обычно называют историю Древнего мира. Материал в ней похож на знакомые с детства сказки — в него включены мифы и легенды, былины, имена и географические названия, знакомые из детских книжек. Тем не менее, подход к изучению — уже общенаучный, и спрос по итогам изучения достаточно серьезен. Чтобы освоить все темы и разделы, получить глубокие и полные знания, понадобятся качественные учебные материалы и решебники к ним.

План построения занятий по ГДЗ может быть осуществлен педагогом-предметником. Многие учителя не против использования готовых домашних заданий в учебной практике и даже советуют ученикам пользоваться сборниками.

По их мнению, такая работа учит искать и подбирать материал, анализировать его, запоминать верные ответы. То есть, прививает навык самостоятельности — самоподготовки и самоконтроля. Важно только, чтобы эти занятия велись:
— системно, с учетом поставленных целей, кругозора и базового уровня знаний пятиклассника;
— комплексно, исходя из базового УМК, по которому дисциплина изучается в классе и применения дополнительной литературы-практикумов из того или другого УМК;
— с анализом динамики достигнутых результатов, исправлением недочетов, оперативной корректировкой планов.

В числе интересных и полезных сборников, рекомендованных экспертами и практикующими преподавателями — рабочая тетрадь по истории Древнего мира для 5 класса, составленная Черновой М. Н. В сборнике множество полезных и интересных заданий для отработки теоретического материала учебника. Кроме того, он интересен школьникам и в качестве дополнительной, внеклассной литературы, полезен для составления заданий для исторических конкурсов, олимпиад.

В числе наиболее интересных упражнений:
— исторические кроссворды;
— викторины и тестирование;
— картографическая информация по изученным тематикам курса;
— исторические справки и документы.

Заниматься по сборнику можно самостоятельно, дома или в школе, нередко его советуют приобрести руководители исторических кружков и курсов. Применяется репетиторами, осуществляющими олимпиадную подготовку пятиклассников по истории.

Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2-х частях. Часть 2 — Годер Г.И. | 978-5-09-077075-0

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г. Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

г. Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

Учебники по истории для 5 класса

  • Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь №2

    Автор: Годер Г.И.
    Год: 2020

    Разнообразные задания рабочей тетради помогают становлению исторического мышления школьников, усвоению главных исторических фактов школьного курса истории Древнего мира, формируют основные понятия, необходимые интеллектуальные умения и навыки.

  • Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь №1

    Автор: Годер Г.И.
    Год: 2020

    Разнообразные задания рабочей тетради помогают становлению исторического мышления школьников, усвоению главных исторических фактов школьного курса истории Древнего мира, формируют основные понятия, необходимые интеллектуальные умения и навыки.

  • Контурные карты. История Древнего мира. 5 класс. ФГОС

    Год: 2021

    Контурные карты помогут вам при изучении истории Древнего мира.

    Для того чтобы облегчить вашу работу, на каждой контурной карте даны и подписаны основные реки, озера, моря, некоторые исторические и географические объекты, а также дана легенда с условными обозначениями.

  • Атлас. История Древнего мира. 5 класс. ФГОС

    Год: 2021

    Данный атлас предназначен в качестве учебного пособия по истории Древнего мира для учеников 5 класса общеобразовательной школы.

  • Атлас. История Древнего мира. 5 класс. К УМК «Всеобщая история» Вигасина А.А.

    Автор: Ляпустин Б. С.
    Год: 2021

    Каждый тематический разворот атласа содержит комплекс взаимосвязанных информационно-методических материалов (основные и дополнительные карты, объёмные схемы, иллюстрации и пр.). Атлас более подробно и полно освещает древнюю историю, и, в то же время, не перегружен схемами, так как каждый разворот посвящён только одной теме и одному хронологическому периоду. Иллюстративный и текстовый материал содержит важную и интересную информацию.

  • Контурные карты. История Древнего мира. 5 класс. К УМК «Всеобщая история» Вигасина А.А. (новая обложка)

    Автор: Друбачевская И.Л., Уколова И.Е.
    Год: 2021

    Цветные контурные карты выполнены в технике объёмного изображения рельефа. К каждой карте предлагается система заданий разных типов и уровней сложности, ориентированных как на закрепление основных исторических знаний и формирование базовых навыков, так и на развитие аналитических и творческих способностей школьников.

  • Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Учебник

    Автор: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.
    Год: 2021

    Учебник составлен в соответствии с современным уровнем исторической науки. Отбор материала по форме подачи и язык изложения соответствуют возрастным особенностям пятиклассников. Учащиеся узнают много интересного и увлекательного о первобытных людях, возникновении и истории древних цивилизаций. Методический аппарат, включающий вопросы и задания двух уровней сложности, а также творческие проекты, предполагает активные формы освоения учебной информации.

  • Атлас. История Древнего мира (с контурными картами)

    Год: 2021

    Данный атлас с комплектом контурных карт по истории Древнего мира предназначен для общеобразовательных учреждений.
    Наш комментарий:
    Омская картографическая фабрика.

  • Атлас. Отечественная история с древнейших времен до конца XVIII века (с контурными картами). ФГОС

    Год: 2021

    Вашему вниманию предлагается атлас для занятий по предмету «Отечественная история с древнейших времен до конца XVIII века». В состав атласа входит комплект контурных карт.

  • Великая Отечественная война

    Автор: Никитина Е.Р.
    Год: 2020

    С момента Победы в Великой Отечественной войне прошло 75 лет. Всё меньше и меньше остаётся живых свидетелей войны, тех ужасов, которые обрушились на нашу страну, и той радости, которая пришла вместе с победой народа. Чем дальше мы от 1945 года, тем меньше наши дети знают о событиях Великой Отечественной. И то немногое, что ещё в наших силах, – передать память о войне нашим детям. Рассказать о тех, кто пожертвовал своими жизнями ради будущего страны.

  • Атлас. История Древнего Мира. Линейная структура курса. 5 класс. ФГОС

    Год: 2021

    Атлас по истории древнего мира. 5 класс. Линейная структура курса.

  • Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Часть 1. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс». ФГОС

    Автор: Чернова М.Н.
    Год: 2018

    Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой по истории Древнего мира для 5 класса. В нее включены разнообразные по форме и уровню сложности задания, выполняя которые учащиеся повторяют и углубляют полученные на уроке знания, закрепляют и совершенствуют необходимые умения и навыки.

  • Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Часть 2. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс». ФГОС

    Автор: Чернова М.Н.
    Год: 2020

    Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой по истории Древнего мира для 5 класса. В нее включены разнообразные по форме и уровню сложности задания, выполняя которые учащиеся повторяют и углубляют полученные на уроке знания, закрепляют и совершенствуют необходимые умения и навыки.

  • Рабочая тетрадь к учебнику Никишина В.О., Стрелкова А.В., Томашевич О.В., Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 класс. ФГОС

    Автор: Михайловский Ф.А.
    Год: 2019

    Рабочая тетрадь содержит задания различных уровней сложности. Выполнение заданий рабочей тетради позволит лучше организовать самостоятельную работу учащихся на уроке и дома, будет способствовать совершенствованию навыков работы с материалом учебника и историческими документами, поможет осуществить контроль усвоения знаний на всех этапах учебного процесса.

  • Атлас. История Древнего мира. 5 класс. С контурными картами и заданиями. ФГОС

    Автор: Колпаков С.В., Пономарев М.В., Тырин С. В.
    Год: 2021

    Комплект включает в себя атлас, контурные карты и контрольные проверочные задания. Атлас содержит подробные карты по изучаемым темам. Карты иллюстрируют и дополняют текст любого учебника по курсу «История Древнего мира». Контурные карты и задания, содержащиеся в них, позволяют углубить и закрепить знания по изучаемому курсу.

  • Истоpия Дpевнего миpа. 5 класс. Проверочные и контрольные работы

    Автор: Крючкова Е.А.
    Год: 2020

    Выполнение заданий, содержащихся в пособии, будет способствовать закреплению изученного материала, формированию у учащихся универсальных учебных действий, овладению навыками системной учебной деятельности.

  • Русский язык. Математика. История. Биология. Большой сборник тренировочных вариантов проверочных работ для подготовки к ВПР. 5 класс (40 вариантов)

    Автор: Степанова Л.С., Воробьёв В.В., Ханова И.Б.
    Год: 2021

    Данное пособие позволяет в кратчайшие сроки проверить свои знания, потренироваться в выполнении заданий и тем самым успешно подготовиться к выполнению Всероссийской проверочной работы по итогам обучения в течении года.
    Пособие содержит 40 тренировочных вариантов проверочных работ по русскому языку, математике, истории, обществознанию, географии и биологии — предметам, по которым пишут ВПР в 5 классе на всей территории страны.

  • Тесты по истории Древнего мира. 5 класс. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 класс»

    Автор: Максимов Ю. И.
    Год: 2021

    Предлагаемое пособие включает тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных организаций. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований ОГЭ в 9 классе. Они помогут учащимся освоить новые для них виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам.

  • Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Часть 2. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс»

    Автор: Чернова М.Н.
    Год: 2021

    Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой по истории Древнего мира для 5 класса. В нее включены разнообразные по форме и уровню сложности задания, выполняя которые учащиеся повторяют и углубляют полученные на уроке знания, закрепляют и совершенствуют необходимые умения и навыки.

  • Справочник. История. Даты. 5-11 классы. ФГОС

    Автор: Лебедева Р.Н.
    Год: 2021

    Данное пособие полностью соответствует ФГОС и требованиям Историко-культурного стандарта. Предлагаемый справочник содержит даты всемирной истории и истории России, начиная с древности и заканчивая событиями начала XXI века. Эти даты затрагивают все важнейшие сферы жизни региона или отдельного государства: экономическую, политическую, общественную и культурную.

  • ГДЗ по истории 5 класс рабочая тетрадь Г.И. Годер

    Пятиклассника ждут новые преподаватели, новая школа и новые интересные предметы, по которым нужно выполнять домашние задания. А чтобы они были не в тягость и чтобы не пропал интерес к учебе, лучше всего использовать «ГДЗ по истории 5 класс Рабочая тетрадь Годер Г. И. Просвещение».

    Какую роль в жизни играет история

    Это один из самых главных предметов в школе. Он расскажет о предках, войнах, создании государства, как им управляли. Есть негласное правило, что история повторяется, а значит может предупредить о будущем. Основные темы предмета:

    • познание прошлого;
    • счет лет: историческая хронология, календари, эры;
    • древнейшие люди: их внешность и география расселения;
    • появление человека разумного, рождение религии и искусства;
    • древние землевладельцы, скотоводы и охотники: развитие человека от неолита к древнему веку;
    • первые очаги цивилизации: первые города, торговля, войны; древние междуречья: рождения цивилизации.

    И это только малая часть того, что предстоит узнать на уроках детям.

    Онлайн-решебник по истории за 5 класс от Годера

    Во время пятого года обучения требования к домашним заданиям более серьезные, чем в начальной школе, а тут еще и новый предмет, где нужно запомнить много дат, имен и фамилий выдающихся деятелей всех времен, но как же не опустить руки и не получить нервный срыв от нагрузки?

    Ответ один – сборник «ГДЗ по истории 5 класс Рабочая тетрадь Годер Г. И. Просвещение». Он поможет в жизни школьника, а преимуществами являются:

    • быстрый поиск нужного номера упражнения по указателю;
    • всегда новые и постоянно обновляемые версии пособий;
    • контроль соответствия требованиям Министерства просвещения;
    • большое количество способов выполнения для творческих вопросов.

    Упражнения и примеры постоянно используются учителями для комплектации собственных рабочих программ. Содержание соответствует ФГОС Основного Общего Образования. С помощью подобранных примеров удобно повторять раннее пройденный материал, а также закреплять уже имеющиеся знания.

    Финальное тестирование по истории древнего мира вигазинов. Печатные исторические тесты

    Для обобщения и систематизации знаний по теме «Древний Восток»; развивать познавательную активность студентов. Викторина по сборке не основана на тестах, в которых можно поиграть в угадайку. Задания построены на подготовке CSE, где студенты должны уметь работать с определениями, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления. Последнее задание — творческое, по которому можно поставить отдельный рейтинг.

    Исторический диктант предназначен для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Предлагается 9 вопросов, на которые студенты должны дать краткие ответы. Диктант составлен по учебнику Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. «История древнего мира» 5кл: — М., Просвещение — 2015. Используется для проверки знаний учащихся по изучаемой теме.

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Исторический диктант предназначен для учащихся 5 класса общеобразовательной школы.Предлагается 8 вопросов, на которые студенты должны дать краткие ответы. Диктант составлен по учебнику Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. «История древнего мира» 5кл: — М., Просвещение — 2015. Используется для проверки знаний учащихся по изучаемой теме.

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Тест по общей истории «Государство Африка и Азия», базовый уровень. Предназначен для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Предлагается 15 вопросов с одним ответом.Тест основан на учебнике Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. «История древнего мира» 5кл: — М., Просвещение — 2015. Используется для проверки знаний учащихся на первое полугодие.

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Тест предназначен для учащихся 5-х классов. Тест может быть использован по результатам изучения раздела «Древняя Греция» учебника по истории Древнего мира А.А. Вигасина, Г. Годер, И. Свинцицкой.Тест состоит из двух вариантов. Тест позволяет определить уровень усвоения изучаемого материала.

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Тест основан на §35 учебника для 5 класса А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «Всеобщая история. История древнего мира ». Посвящается проверке знаний о греко-персидских войнах

    .

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Закрытый тест основан на §§. 36 — 37 учебников Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая, И. История Древнего мира: Учебник. за 5 кл. общее образование. учреждения / А.А. Вигасин, Г. Годер, И. Свенцицкая. — 14-е изд. — М .: Просвещение, 2010. — 287 с. Посвящается проверке знаний об особенностях торговли в порту Пирей и важнейших исторических и географических объектах Афин.

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Тесты используются на заключительном уроке истории древнего мира в пятом классе. Цель — проверить полученные знания периода античности, Античности в истории народов Европы, Азии и их места в истории цивилизации.Задачи: проверить у учащихся развитие интеллектуальных способностей и умения самостоятельно усваивать исторические знания, воспитывать толерантное отношение к культурному наследию других народов. Тесты составлены по учебнику для 5 класса А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «Всеобщая история. История древнего мира »

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Закрытый тест основан на §§. 22 — 23 учебника Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: Учебник.за 5 кл. общее образование. учреждения / А.А. Вигасин, Г. Годер, И. Свенцицкая. — 14-е изд. — М .: Просвещение, 2010. — 287 с. Он охватывает различные аспекты жизни древнекитайского общества: верования, письменность, культуру, учение Конфуция. Проверяются знания о географическом положении Китая и событиях правления императора Цинь Шихауна.

    Целевая аудитория: для 5 класса

    аннотация
    Дидактический материал «Тексты с ошибками»
    В работе представлен дидактический материал по истории Древнего мира (5 класс) по теме «Ранний Рим», что позволяет использовать его в системе в классной работе.Эта форма работы очень продуктивна; развивает критическое мышление и творческие способности студентов.
    Ошибочные тексты способствуют повышению мотивации к изучению истории. Их можно использовать в обучающих и развлекательных играх, в классной работе разного рода: закрепление материала, при проверке домашних заданий, для индивидуальной работы и т. Д.
    Возможности работы с текстами разнообразны. Если есть время, дается задание выписать ошибки и исправить их; если нет времени, можно просто выделить ошибки в тексте и т. д.Эта работа может быть индивидуальной или коллективной.
    Дидактический материал апробирован в 5 классах ГБОУ школы-интерната № 16 г. Москвы

    .

    Целевая аудитория: для 5 класса

    11-е изд., Перераб. И доп. — М .: 2020. — 176с. М .: 2013. — 176с.

    Предлагаемое пособие включает в себя тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свентской «Всеобщая история.История Древнего мира »для 5-го класса общеобразовательных организаций. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Базового государственного экзамена в 9 классе. Они помогут учащимся освоить новые типы тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам. Тесты могут быть использованы для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального списка учебников.

    Формат: pdf ( 2020 г. 11-е изд., 176с.)

    Размер: 2.3 Мб

    Часы, скачать: drive.google

    Формат: pdf ( 2013 г. 3-е изд., 176с.)

    Размер: 5.2 Мб

    Часы, скачать: drive.google

    СОДЕРЖАНИЕ
    Предисловие 6
    ВЕРОЯТНОСТЬ
    Глава 1. Счет лет в истории 8
    Глава 2. Первобытные собиратели и охотники 9
    § 1. Старейшие люди 9
    § 2.Племенные сообщества охотников и собирателей 10
    § 3. Возникновение искусства и религиозных верований 12
    Заключительное испытание на тему «Первобытные собиратели и охотники» 14
    Глава 3. Первобытные земледельцы и скотоводы 17
    § 4. Возникновение сельского хозяйства и животноводства 17
    § 5. Возникновение неравенства и дворянства 19
    Итоговое испытание по теме «Первобытные земледельцы и скотоводы» 21
    Итоговое испытание в разделе «Первобытное» 25
    ДРЕВНИЙ ВОСТОК
    Глава 4. Древний Египет 29
    § 6. Государство на берегу Нила 29
    § 7. Как земледельцы и ремесленники жили в Египте 31
    § 8-9. Жизнь египетского дворянина. Военные походы фараонов 32
    § 10-11. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта 34
    § 12. Письменность и знания древних египтян 37
    Заключительный тест Древнего Египта 38
    Глава 5. Древняя Азия в древности 42
    § 13-14. Древняя Месопотамия. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 42
    § 15.Финикийские моряки 44
    § 16-17. Библейские легенды. Еврейское царство 45
    § 18. Ассирийское государство 48
    § 19. Персидское могущество «царя царей» 50
    Заключительное испытание на тему «Западная Азия в древности» 52
    Глава 6. Древняя Индия и Китай 56
    § 20–21. Природа и люди древней Индии. Индийская Варна 56
    § 22. Чему учил китайский мудрец Конфуций 58
    § 23. Первый владыка объединенного Китая 59
    Заключительное испытание по теме «Индия и Китай в древности» 61
    Заключительное испытание в разделе «Древние» Восток »65
    ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
    Глава 7. Древняя Греция 69
    § 24-25. Греки и критяне. Микены и Троя 69
    § 26-27. Поэма Гомера «Илиада». Одиссея Гомера 71
    § 28. Религия древних греков 73
    Заключительный тест на тему «Древняя Греция» 75
    Глава 8. Политика Греции и ее борьба с персидским вторжением 79
    § 29. Фермеры Аттики проигрывают земля и свобода 79
    § 30. Рождение демократии в Афинах 80
    § 31. Древняя Спарта 82
    § 32. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей 84
    § 33.Олимпийские игры в древности 85
    § 34-35. Победа греков над персами в Марафонской битве. Вторжение персидских войск 87
    Заключительное испытание по теме
    «Политика Греции и их борьба против персидского вторжения» 90
    Глава 9. Возвышение Афин в V (V) веке до нашей эры e. и период расцвета демократии 93
    § 36. В гаванях афинского порта Пирей 93
    § 37. В городе богини Афины 95
    § 38-39.В Афинах школы и гимназии. В Афинском театре 97
    § 40. Афинская демократия при Перикле 99
    Заключительный экзамен на тему «Возвышение Афин в V (V) веке до нашей эры и период расцвета демократии» 101
    Глава 10. Македонские завоевания в IV (4) веке до нашей эры. e 105
    § 41. Города Эллады, подчиненные Македонии 105
    § 42. Поход Александра Македонского на Восток 107
    § 43. В Александрии Египта 109
    Заключительное испытание на тему «Македонские завоевания в IV ( 4) век до нашей эры.е. «111
    Заключительное испытание в разделе« Древняя Греция »115
    ДРЕВНИЙ РИМ
    Глава 11. Рим: от возникновения до установления господства над Италией 119
    § 44. Древний Рим 119
    § 45. Завоевание Италии Римом 121
    § 46. Структура Римской республики 123
    Заключительный тест по теме «Рим: от его возникновения до установления господства над Италией» 125
    Глава 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья 129
    § 47.Вторая война Рима с Карфагеном 129
    § 48. Установление господства Рима во всем Средиземноморье 131
    § 49. Рабство в Древнем Риме 133
    Заключительный экзамен по теме «Рим — сильнейшая держава Средиземноморья» 134
    Глава 13. Гражданские войны в Риме 138
    § 50. Земельное право братьев Гракхов 138
    § 51. Восстание Спартака 140
    § 52. Суверенитет Цезаря 142
    § 53. Создание империи 144
    Заключительное испытание по теме » Гражданские войны в Риме »146
    Глава 14.Римская империя в первые века нашей эры 150
    § 54-55. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне 150
    § 56-57. Первые христиане и их учения. Период расцвета Римской империи во II (II) веке. e 152
    § 58. Вечный город и его жители 154
    Заключительное испытание по теме «Римская империя в первые века нашей эры» 156
    Глава 15. Поражение Рима немцами и падение западных стран. Римская империя 160
    § 59.Римская империя при Константине 160
    § 60. Взятие Рима варварами 162
    Заключительное испытание на тему «Разгром Рима немцами и падение Западной Римской империи» 164
    Заключительное испытание в разделе «Древние» Рим »167
    Ответы 172

    В настоящее время контроль знаний и умений студентов с помощью тестовых заданий стал не только удобной, но и достаточно эффективной формой работы на уроке и дома. Основным преимуществом тестового контроля является его скорость и возможность проверить любое необходимое количество студентов.
    Предлагаемые вашему вниманию тесты соответствуют содержанию учебника А.А. Вигасина, Г. Годер, И. Свенцицкая; под редакцией А.А. Искендерова «Всеобщая история. История Древнего мира »для 5 классов учебных заведений (издательство« Просвещение »). Однако их можно использовать при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального списка учебников.
    В пособии представлены учебные пособия. и тематические тесты, позволяющие проверить не только базовые знания и навыки студентов, но и более углубленно, охватывая весь учебный материал.Аудиторные тесты состоят из пяти заданий и предназначены для использования при изучении отдельных вопросов курса. Мы рекомендуем использовать их непосредственно в классе или для организации домашнего задания в качестве средства контроля. Тематические (итоговые) тесты включают десять заданий и позволяют проверить качество знаний студентов по основным темам курса. Итоговые тесты для каждого раздела, также состоящие из десяти задач, позволяют проверить и закрепить ключевые даты, факты, концепции, причинно-следственные связи.В конце книги ответы на все тестовые задания.

    Тесты по истории Древнего мира, 5 класс, Максимов Ю.И., 2013.

    Предлагаемое пособие включает в себя тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Вигасина, Г. Годер, И. Свенцицкой «История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Многие задания разработаны с учетом требований Государственной итоговой аттестации в 9 классе (в новой форме) и Единого государственного экзамена.Они помогут студентам освоить новые типы тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам. Тесты могут быть использованы для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального списка учебников.

    Примеры.
    Homo sapiens охотился на животных, которых теперь оставили на Земле.
    1) бизон
    2) мамонты
    3) пещерные медведи
    4) шерстистый носорог

    Найдите и укажите номер животного, которое является лишним в этом списке.Первобытные люди в современной Европе появились примерно
    1) 40 тысяч лет назад
    2) 500 тысяч лет назад
    3) 2 миллиона лет назад

    В этих довольно больших группах людей считали сородичами. Вместе они охотились, заботились о детях, ухаживали за очагом, охраняли дом от посторонних. Здесь обычай «один за всех, все за одного». Это —
    1) человеческое стадо
    2) семья
    3) племенная общность

    СОДЕРЖАНИЕ
    Предисловие 6
    РАЗДЕЛ I.ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ
    Тема 1. Первобытные собиратели и охотники 8
    Тест 1. Древнейшие люди 8
    Тест 2. Племенные сообщества охотников и собирателей 9
    Тест 3. Возникновение искусства и религиозных верований 11
    Финал тест на тему «Первобытные собиратели и охотники» 13
    Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы 16
    Тест 1. Возникновение земледелия и животноводства 16
    Тест 2. Возникновение неравенства и знати 18
    Итоговый тест по теме » Первобытные земледельцы и скотоводы »20
    Заключительное испытание по разделу« Жизнь первобытных людей »24
    РАЗДЕЛ II.ДРЕВНИЙ ВОСТОК
    Тема 3. Древний Египет 28
    Испытание 1. Государство на берегу Нила 28
    Испытание 2. Древнеегипетское государство: фараон, знай, война 30
    Испытание 3. Религия. Искусство Древнего Египта 32
    Тест 4: Письмо и знания древних египтян 34
    Заключительный тест Древнего Египта 36
    Тема 4. Западная Азия в древности 40
    Тест /. Древняя Месопотамия. Законы Хаммурапи 40
    Тест 2. Финикийские моряки 42
    Тест 3. Библейские истории. Еврейское Царство 43
    Тест 4.Ассирийское могущество 46
    Тест 5. Персидское могущество «царя царей» 48
    Заключительный тест на тему «Западная Азия в древности» 50
    Тема 5. Индия и Китай в древности 54
    Тест 1. Природа и народы древняя Индия. Индийские касты 54
    Тест 2. Китай в древности 56
    Итоговый тест на тему «Индия и Китай в древности» 58
    Итоговый тест по разделу «Древний Восток» 62
    РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
    Тема 6. Древняя Греция 66
    Тест 1.Греки и критяне. Микены и Троя 66
    Тест 2. Поэмы Гомера 68
    Тест 3. Религия древних греков 70
    Заключительный тест на тему «Древняя Греция» 72
    Тема 7. Политика Греции и их борьба против персидского вторжения 76
    Тест 1. Афинская политика 76
    Тест 2. Рождение демократии в Афинах 77
    Тест 3. Древняя Спарта 79
    Тест 4. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей 81
    Тест 5. Олимпийские игры в древности 82
    Тест b Греческие персидские войны 84
    Заключительный тест по теме «Политика Греции и их борьба против персидского вторжения» 86
    Тема 8.Возвышение Афин в 5 веке до нашей эры. е. и расцвет демократии 90
    Тест 1: в гаванях афинского порта Пирей 90
    Тест 2. В городе богини Афины 92
    Тест Z. В школах и гимназиях Афин. Театр 94
    Тест 4. Афинская демократия при Перикле 96
    Заключительный тест на тему «Возвышение Афин в 5 веке до нашей эры и период расцвета демократии» 98
    Тема 9. Завоевания Македонии в 4 веке до нашей эры. д 102
    Тест 1. Города Эллады подчиняются Македонии 102
    Тест 2.Поход Александра Македонского на Восток 104
    Испытание 3. Крах власти Александра Македонского 106
    Заключительное испытание на тему «Македонские завоевания в 4 веке до н.э.» 108
    Заключительное испытание в разделе «Древняя Греция» 112
    РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ
    Тема 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией 116
    Тест 1. Древний Рим 116
    Тест 2. Завоевание Италии Римом 118
    Тест 3. Устройство Римской республики 120
    Заключительное испытание по теме «Рим: от возникновения до установления господства над Италией» 122
    Тема 11.Рим — сильнейшая держава Средиземноморья 126
    Тест 1: Войны Рима с Карфагеном 126
    Тест 2. Установление господства Рима в Средиземноморье 128
    Тест 3. Рабство в Древнем Риме 130
    Заключительный тест по теме » Рим — сильнейшая держава Средиземноморья »131
    Тема 12. Гражданские войны в Риме 135
    Тест 1: Земельный закон братьев Гракхов 135
    Тест 2. Восстание Спартака 137
    Тест 3. Единство Цезаря 139
    Тест 4. Создание империи 141
    Заключительный тест по теме «Гражданские войны в Риме» 143
    Тема 13.Римская империя в первые века нашей эры 147
    Тест 1. Соседи Римской империи. Рим при императоре Нероне 147
    Тест 2. Период расцвета Римской империи во 2 веке. Гонения на христиан 149
    Тест 3. Вечный город и его жители 151
    Заключительный тест на тему «Римская империя в первые века нашей эры» 153
    Тема 14. Поражение Рима немцами и падение Рима. Западная Римская империя 157
    Тест 1. Римская империя под Константином 157
    Тест 2.Захват Рима варварами 159
    Заключительное испытание на тему «Разгром Рима немцами и падение Западной Римской империи» 161
    Заключительное испытание в разделе «Древний Рим» 165
    ОТВЕТОВ 169.


    Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
    Скачать книгу Тесты по истории Древнего мира, 5 класс, Максимов Ю.И., 2013 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

    • Контрольные работы по истории Древнего мира, 5 класс, к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И. Свенцицкая, А.А. Искендерова «Всеобщая история. История древнего мира. 5 класс », ФГОС, Максимов Ю.И., 2020

    Тест с ответами и презентацией по истории Древнего мира для 5 класса на тему: Древний Рим


    Симакина Ольга Ивановна, учитель истории и обществознания ГКОУ «Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат 3-4 типа», Республика Бурятия, г. Улан-Удэ.
    Описание и цель работы:
    Использование тестов в обучении является одним из рациональных дополнений к методам проверки знаний, умений и навыков обучающихся.Оптимально соответствует полной самостоятельности в работе каждого ученика. Тест дает возможность проверить значительный объем изученного материала и быстро диагностировать усвоение учебного материала большим количеством студентов.
    Этот тест, направленный на выявление усвоенных концепций, исторических дат, может использоваться во время закрепления материала и во время проверки домашнего задания. Тест предназначен для учителей истории, работающих с учащимися 5 класса.
    Цель: Найти правильные ответы в тесте.
    Задачи: оценка качества усвоения материала, выявление усвоенных понятий, определений, исторических дат темы;
    развивать логику, внимание, кругозор;
    воспитывайте настойчивость.

    Контрольные вопросы.


    1. Имена, связанные с легендой об основании Древнего Рима:
    A) Амулий и Осирис;
    B) Марс и Юпитер;
    C) Сильвия и Исида;
    D) Ромул и Рем.


    2. Укажите название полуострова, на котором располагался Древний Рим:
    A) Балканский;
    Б) Малая Азия;
    B) Апеннин;
    D) Индостан.


    3. Правителями Древнего Рима после образования республики назывались:
    А) сенаторами;
    Б) протектораты;
    Б) консулы;
    D) герусия.


    4. Определите, какой властью обладал Сенат:
    A) отвечал за казначейство;
    Б) решенные вопросы войны и мира;
    C) решился на воспитание подрастающего поколения;
    D) избрал Совет старейшин.


    5. Какой закон Тиберий Гракх пытался принять в Сенате:
    А) ограничивает размер владений;
    Б) забрать излишки и раздать их бедным;
    C) разрешить патрициям покупать и продавать землю;
    D) разрешает передачу земли по наследству.


    6. Римляне вели войны:
    A) с Карфагеном;
    B) с Дарием 1;
    C) с Троей;
    D) с Сайрусом.


    7. Укажите, как можно было отличить раба от свободного:
    А) на ошейнике;
    Б) для короткой одежды;
    C) по рисунку на кузове;
    D) на сандалиях.


    8. Больных рабов их хозяин мог послать:
    А) в храм;
    Б) на острове Сицилия;
    C) на острове на Тибре;
    D) в усадьбе.


    9. В каком году произошло восстание Спартака:
    A) 34 — 32 г. до н.э.
    B) 91 — 89 г. до н.э.
    B) 53 — 51 г. до н.э.
    D) 73 — 71 г. до н.э.


    10. Восстание Спартака началось:
    А) в Риме;
    B) в Капуа;
    C) в Каннах;
    D) в Тваранте.

    Обозначение теста:
    1. — G;
    2. — Б;
    3. — Б;
    4. — А, Б;
    5. — А, Б;
    6. — А;
    7. — А, Б;
    8. — Б;
    9. — G;
    10. — Б.

    Презентация на тему: Тест с ответами по истории Древнего мира Древний Рим

    Презентация Вечный город и его жители. Вечный город Рим и его жители

    В этом году Рим отмечает свое 2766-летие.История города — это его памятники, которые во все времена поражали своим величием и красотой. Не случайно город Рим называют вечным. На сегодняшнем уроке мы совершим необычную экскурсию по древнему городу, окунемся в атмосферу Императорского Рима.

    Предыстория

    Во II н. Э. Римская империя достигла апогея (см. Урок). Центром огромной империи был город Рим. От него ко всем концам Империи (провинции) велось 372 вымощенных камнем дороги, через каждую тысячу шагов появлялись знаки, указывающие расстояние до Рима.Рим и его основные постройки, такие как Пантеон, были призваны воплотить идею могущества и величия империи.

    События
    Основные сооружения B. Древний Рим

    В этот период в Риме проживало более миллиона человек. Ежедневно в Рим стремились попасть тысячи жителей из Италии и провинций. Некоторые приехали по магазинам, другие хотели получить выгодное положение на службе у императора. Кто-то приехал на гладиаторские игры в Колизее (Амфитеатр Флавиева), вмещающие около 50 тысяч человек, или гонки на колесницах в большом цирке.

    Главной достопримечательностью Рима был Пантеон (храм всех богов). Пантеон венчает купол, похожий на половину шара. Храм построен из кирпича и бетона, внутри облицован мрамором (рис. 1).

    Центральная площадь Рима была форумом (рис. 2). Здесь находился Храм Сатурна, Храм Хранителей домашнего очага Весты, колонна Моляры (с которой велась дистанция не только в Риме, но и за его пределами), располагались постройки Кури, в которых находились Сенат начался, и прошли судебные процессы.

    Рис. 2. Римский форум ()

    Каждый император стремился построить свой собственный форум. Так в Риме появились Форум Цезаря, Августовский форум, Форум Траяна и другие.

    Римляне любили ходить в театр. Первый постоянный каменный театр был построен около 55 г. до н.э. е. Командующий Великим Гномом. Театр Марчелло был построен в 12 году до нашей эры. е. И 11 тысяч зрителей сопровождали. Актеры использовали маски и разноцветную одежду, чтобы зрители понимали, кто перед ними — старик или юная Дева.Все роли в римском театре играли мужчины. Театральное ремесло считалось недостойным.

    Одним из самых посещаемых социальных заведений Рима были бани-термы (рис. 3). Всего в Риме было более тысячи публичных сроков. Самые большие и роскошно украшенные термы были построены по приказу императора Траяна. Римляне приезжали отдохнуть и насладиться приятной беседой, здесь были спортивные площадки, бассейны и библиотеки.

    Рис. 3. Римские термины ()

    Рим был самым большим городом Империи, его называли Вечным, Золотым или просто — городом.

    Библиография

    1. A.A. Вигасин, Г. Годер, И. Свенцицкий. История древнего мира. 5 класс — М .: Просвещение, 2006.
    2. Немировский А.И. Книга истории древнего мира. — М .: Просвещение, 1991.
    3. .
    4. Древний Рим. Чтение книги / под ред. Д.П. Каллистова, С. Утченко. — М .: Штокеджиз, 1953.
    5. .
    1. Slovari.yandex.ru ().
    2. Dic.academic.ru ().
    3. ТЕАТР.Helllab.ru ().

    Домашнее задание

    1. Какие общественные места были самыми популярными среди римлян?
    2. Какие светские представления устраивались в большом цирке?
    3. Какие госучреждения располагались на форуме?
    4. Почему римляне присутствовали на сроках?

    Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    МБОУ «Киржеманская сошь» Чамсинского района Республики Мордовия Презентация к уроку истории в 5 классе на тему: «Вечный город и его жители» Учитель: Логинова В.И.

    Трехвалковая арка Константина, построенная за 315 лет и посвященная победе Константина. Это единственная Арка в Риме, построенная в честь победы не над внешним противником, а в гражданской войне. Арка имеет высоту 21 м, ширину 25.7 м и глубиной 7,4 м. Основная часть памятника сложена из мраморных блоков.

    Колизей (от лат. Colosseus — огромный, колоссальный) Строительство самого большого амфитеатра всего античного мира, вместимостью более 50 тысяч человек, велось восемь лет, как коллективный состав императоров Флавиев. династия. Его начали строить в 72 н. е. Долгое время Колизей был для жителей Рима и гостей главным местом зрелищных развлечений, таких как гладиаторские бои, травмы животных, морские сражения.

    Пантеон — «Храм всех богов» в Риме, памятник центрической и купольной архитектуры Древнего Рима. Построен в 126 л. е.

    домус (лат. Domus) — такой же дом-особняк.

    Инсул — многоэтажный жилой дом с комнатами и квартирами, предназначенными для сдачи. Появился не ранее 3 века до нашей эры. E..p. этажи занимали в основном бедные, более обеспеченные слои населения занимали квартиры на первых этажах. Большинство квартир были неслыханными, хорошо.За исключением некоторых первых этажей, не было водопровода и канализации.

    Термины — антикварные бани; В Риме Термы возникли по греческому образцу и стали центрами общественной жизни. Римские архитекторы разработали эффективную систему центрального отопления с подогревом пола и стен. Воду и воздух нагревали с помощью печи, которые затем циркулировали под полом и в полостях стен. При этом используются двойные покрытия, поэтому пол очень горячий. Внутри стены терм украшали мрамором или оштукатуривали.

    Большой цирк — большой ипподром. Размещен в долине между холмами. В соревнованиях на ипподроме могли участвовать одновременно 12 колесниц.

    руб. Википедия .org.


    По теме: Методические разработки, презентации и рефераты

    Презентация позволяет красочно рассказать учащимся о Куликовской битве и ее историческом значении. Для русского народа ….

    Презентация к уроку истории для 10 класса. данные О.Древняя Русь, ее первый правитель, внутренняя и внешняя политика государства в период становления государства Российского ….

    ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.
    Во 2 веке в Риме переведено
    колхозников
    Сдается.
    На свободной земле
    В провинции
    осужден Траян
    Преступники
    Донощиков
    Взятка
    Троян воновал
    Дачия
    Парфи
    Сирия.
    Римляне изобрели
    Цемент
    Бетон
    Клякса.

    «Вечный город» и его жители

    План урока.

    1. Граим — «Сердце» Империи.
    2.городские постройки.
    3. Общественные бани.
    4. «Хлеб и зрелище».

    Задание на урок

    ? Рим пытался переселить
    жителей из всех римских провинций.
    Как вы думаете, что их привлекло в
    «Вечный город»?

    1. Граим — «Сердце» Империи.

    В Риме было огромное количество построек, призванных подчеркнуть мощь империи.
    На многих городских форумах
    были установлены
    Триумфальные арки Б.
    Честь победы над врагами
    Триумфальная арка

    1. Грейм- «Сердце» Империи.

    Для прославления
    императоров на многих форумах
    были построены
    Колонны.
    На самой колонне
    размещено
    Барельефов со сценами
    жития императоров, а
    Виед колонны
    Многометровые статуи
    императоров.

    1. Граим — «Сердце» Империи.

    Колизей
    в Риме.
    Символом города стало здание Колизея, предназначенное для организации зрелищных и театральных представлений.
    Его сопровождали около 50 тысяч зрителей.

    Пантеон Храм всех богов.

    Кирпич купольный
    Цемент толченый
    из Пумизы
    D-8,5 м.
    Ниша.
    Облегченный купол.
    Естественное
    Освещение.
    Высота купола
    — 43 м.
    Стены
    Облицовка
    мрамором.

    Домус-жилище богатого римлянина

    Атрия-отапливаемая
    Гостевая комната.
    Куплено
    Помещений
    Показано
    Roughyria.
    Жилая
    Комнат.
    Шкаф.
    Табличка.

    Инсула городских построек.

    Номера
    Плохо.
    Комнаты богатые.
    Общественные
    Туалеты.
    Таверны.
    Мусор и помощь
    Придумал
    за пределами
    Комнаты для
    Дворян.

    2.городские постройки.

    В холодное время дом отапливали. Тепловой пластичный воздух специально нагревает пол и трубы.
    Вы придумали систему центрального отопления.
    Сделано в стенах здания.
    Во время строительства на нижнем этаже
    с подогревом
    Камень очень
    Долго удерживал
    тепло.
    Вызванные
    Особые камины
    .

    3. Общественные бани.

    В III веке в Риме было 1000 частных и 11
    общественных бань. Одним из самых красивых
    построек города считались термы (бани) императора
    Каракаллы.
    Термины
    Каракалла.

    3. Общественные бани.

    На входе были раздевалки с
    камерами для хранения одежды.

    3. Общественные бани.

    В одной из комнат с
    Высокими температурами,
    Обустроен бассейн.IN
    Эта влажная атмосфера
    Посетители били I.
    вспотели.
    Холодно-теплый бассейн.

    3. Общественные бани.

    В одном из залов
    Большой бассейн
    с прохладной водой
    на
    Посетители могли охладиться
    после
    посещений парилки.
    Фрюльтарианский бассейн
    С прохладной водой.

    4. «Хлеб и зрелище».

    Гоночные колесницы.
    Рост могущества
    империи привел к тому, что
    бедных жителей Рима не
    Хотели работать.
    Требовали от государства бесплатной раздачи хлеба и устройства
    Массовые зрелища.
    Самым любимым зрелищем стали гонки на колесницах, собравшие десятки
    тысяч зрителей.

    В этом году Рим отмечает свое 2766-летие. История города — это его памятники, которые во все времена поражали своим величием и красотой. Не случайно город Рим называют вечным. На сегодняшнем уроке мы совершим необычную экскурсию по древнему городу, окунемся в атмосферу Императорского Рима.

    Предыстория

    Во II н. Э. Римская империя достигла апогея (см. Урок). Центром огромной империи был город Рим. От него ко всем концам Империи (провинции) велось 372 вымощенных камнем дороги, через каждую тысячу шагов появлялись знаки, указывающие расстояние до Рима. Рим и его основные постройки, такие как Пантеон, были призваны воплотить идею могущества и величия империи.

    События
    Основные сооружения в Древнем Риме

    В этот период в Риме проживало более миллиона человек.Ежедневно в Рим стремились попасть тысячи жителей из Италии и провинций. Некоторые приехали по магазинам, другие хотели получить выгодное положение на службе у императора. Кто-то приехал на гладиаторские игры в Колизее (Амфитеатр Флавиева), вмещающие около 50 тысяч человек, или гонки на колесницах в большом цирке.

    Главной достопримечательностью Рима был Пантеон (храм всех богов). Пантеон венчает купол, похожий на половину шара. Храм построен из кирпича и бетона, внутри облицован мрамором (рис.1).

    Центральная площадь Рима была форумом (рис. 2). Здесь находился Храм Сатурна, Храм Хранителей домашнего очага Весты, колонна Моляры (с которой велась дистанция не только в Риме, но и за его пределами), располагались постройки Кури, в которых находились Сенат начался, и прошли судебные процессы.

    Рис. 2. Римский форум ()

    Каждый император стремился построить свой собственный форум. Так в Риме появились Форум Цезаря, Августовский форум, Форум Траяна и другие.

    Римляне любили ходить в театр. Первый постоянный каменный театр был построен около 55 г. до н.э. е. Командующий Великим Гномом. Театр Марчелло был построен в 12 году до нашей эры. е. И 11 тысяч зрителей сопровождали. Актеры использовали маски и разноцветную одежду, чтобы зрители понимали, кто перед ними — старик или юная Дева. Все роли в римском театре играли мужчины. Театральное ремесло считалось недостойным.

    Одним из самых посещаемых социальных заведений Рима были бани-термы (рис.3). Всего в Риме было более тысячи публичных сроков. Самые большие и роскошно украшенные термы были построены по приказу императора Траяна. Римляне приезжали отдохнуть и насладиться приятной беседой, здесь были спортивные площадки, бассейны и библиотеки.

    Рис. 3. Римские термины ()

    Рим был самым крупным городом империи, его называли вечным, золотым или просто — городом.

    Библиография

    1. A.A. Вигасин, Г.Годер, И. Свенцицкий. История древнего мира. 5 класс — М .: Просвещение, 2006.
    2. Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира. — М .: Просвещение, 1991.
    3. .
    4. Древний Рим. Чтение книги / под ред. Д.П. Каллистова, С. Утченко. — М .: Штокеджиз, 1953.
    5. .
    1. Slovari.yandex.ru ().
    2. Dic.academic.ru ().
    3. ТЕАТР.Helllab.ru ().

    Домашнее задание

    1. Какие общественные места были самыми популярными среди римлян?
    2. Какие светские представления устраивались в большом цирке?
    3. Какие госучреждения располагались на форуме?
    4. Почему римляне присутствовали на сроках?

    Вечный город Рим и его жители.Вечный город и его жители Дворцы особняки многоэтажки в риме презентация

    В этом году Рим отмечает свое 2766-летие. История города — это его памятники, во все времена поражающие своим величием и размахом. Неслучайно город Рим называют Вечным. На сегодняшнем уроке мы проведем необычную экскурсию по древнему городу, окунемся в атмосферу императорского Рима.

    Фон

    Во II А.D. Римская империя была на пике своего развития (см. Урок). Центром огромной империи был город Рим. От него во все концы империи (провинции) вели 372 вымощенных камнем дороги, через каждую тысячу шагов появлялись таблички с указанием расстояния до Рима. Рим и его основные здания, такие как Пантеон, были спроектированы, чтобы воплотить идею могущества и величия империи.

    Развитие
    Основные строения в Древнем Риме

    В этот период в Риме проживало более миллиона человек.Тысячи жителей из Италии и провинций каждый день стремились попасть в Рим. Одни пришли по делам, другие хотели получить доходную должность на службе у императора. Кто-то пришел посмотреть на гладиаторские игры в Колизее (амфитеатр Флавиев), вмещающих около 50 тысяч человек, или гонки на колесницах в Большом цирке.

    Главной достопримечательностью Рима был Пантеон (храм всех богов). Венчает пантеон купол в виде полушара. Храм построен из кирпича и бетона, внутри облицован мрамором (рис.1).

    Центральной площадью Рима был Форум (рис. 2). Здесь находился храм Сатурна, храм хранителя очага Весты, колонна Миллиария (от которой отсчитывались расстояния не только в Риме, но и за его пределами), располагались постройки курий, в который заседал Сенат и проводились судебные процессы.

    Рис. 2. Римский форум ()

    Каждый император стремился построить свой собственный форум. Так в Риме появились Форум Цезаря, Форум Августа, Форум Траяна и другие.

    Римляне любили посещать театр. Первый постоянный каменный театр был построен около 55 г. до н.э. NS. полководец Гней Помпей Великий. Театр Марцелла был построен в 12 году до нашей эры. NS. и вместили 11 тысяч зрителей. Актеры использовали маски и красочную одежду, чтобы зрители понимали, кто перед ними — старик или девушка. Все роли в римском театре играли мужчины. Театральное ремесло считалось недостойным занятием.

    Бани — термы были одними из самых посещаемых общественных заведений Рима (рис.3). В Риме было более тысячи общественных бань. Самые большие и роскошно оформленные бани были построены по приказу императора Траяна. Сюда приезжали римляне, чтобы расслабиться и насладиться приятной беседой; Здесь же располагались спортивные площадки, бассейны и библиотеки.

    Рис. 3. Римские бани ()

    Рим был крупнейшим городом империи, его называли Вечным, Золотым или просто — Городом.

    Библиография

    1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И. Свенцицкая. История древнего мира. 5 класс — М .: Просвещение, 2006.
    2. .
    3. А.И. Немировский Историческая книга для чтения древнего мира … — М .: Просвещение, 1991.
    4. Древний Рим. Книга для чтения / Под ред. Д.П. Каллистова, С. Утченко. — М .: Учпедгиз, 1953.
    5. .
    1. Slovari.yandex.ru ().
    2. Dic.academic.ru ().
    3. Theater.helllab.ru ().

    Домашнее задание

    1. Какие общественные места у римлян были самыми популярными?
    2. Какие публичные представления проводились в Большом цирке?
    3. Какие государственные учреждения располагались на Форуме?
    4. Почему римляне посещали бани?

    1 слайд

    Во 2 веке.фермеры перевели в Риме ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ. Траян осудил троян, завоеванный римлянами, изобрели Сдается в аренду на пустующей земле В провинции Преступники подкупают Цемент Бетон Побелка. Дакия Парфия Сирия

    2 слайд

    3 слайд

    ПЛАН УРОКА. 1. ОБОД — «СЕРДЦЕ» ИМПЕРИИ. 2. ГОРОДСКИЕ ЗДАНИЯ. 3. ОБЩЕСТВЕННАЯ БАНЯ. 4. «ХЛЕБ И ВИДЫ».

    4 слайд

    НАЗНАЧЕНИЕ НА УРОК? Жители всех римских провинций пытались переехать в Рим.Как вы думаете, что их привлекло в «Вечном городе»?

    5 слайд

    1. ОБЕРЬЕ- «СЕРДЦЕ» ИМПЕРИИ. В Риме было огромное количество построек, призванных подчеркнуть мощь империи. Триумфальные арки установлены на многих форумах города в честь побед над врагами Триумфальная арка

    .

    6 слайд

    1. ОБЕРЬЕ- «СЕРДЦЕ» ИМПЕРИИ. Колонны были построены на многих форумах для прославления императоров. На самой колонне размещены барельефы, изображающие сцены из жизни императоров, а венцы колонны — многометровые статуи императоров.

    7 слайд

    1. ОБЕРЬ- «СЕРДЦЕ» ИМПЕРИИ. Здание Колизея стало символом города, предназначенным для организации шоу и спектаклей. В нем разместилось около 50 тысяч зрителей Колизей в Риме.

    8 слайд

    Пантеон — храм всех богов. Дневной свет. Д-8,5 м. Ниши. Осветил купол. Высота купола 43 м. Стены облицованы мрамором. Купольные кирпичи скреплялись пемзой

    9 слайд

    Домус — это жилище богатого римского кабинета.Гостиные. Покатая крыша — Атрия. Атриум — это отапливаемая комната для гостей. Помещения в аренду Столовая-триклиний.

    10 слайд

    Городские постройки острова Инсула. Общественные туалеты. Таверны. Комнаты для знати. Комнаты богатых. Комнаты для бедных. Мусор и помои были выброшены на улицу

    11 слайд

    2. ГОРОДСКИЕ ЗДАНИЯ. Дома отапливались в холодную погоду, и римляне первыми придумали систему центрального отопления.Во время строительства на первом этаже установили специальные камины. Теплый воздух обогревал пол и специально проложенные трубы в стенах здания. Нагретый камень очень долго сохранял тепло.

    12 слайд

    3. ОБЩЕСТВЕННАЯ ВАННА. В III веке в Риме было 1000 частных и 11 общественных бань. Одним из самых красивых зданий города были ТЕРМЫ (бани) императора Каракаллы. Термы Каракаллы.

    В этом году Рим отмечает свое 2766-летие.История города — это его памятники, во все времена поражающие своим величием и размахом. Неслучайно город Рим называют Вечным. На сегодняшнем уроке мы совершим необычную экскурсию по древнему городу, окунемся в атмосферу имперского Рима.

    Фон

    Во II веке нашей эры Римская империя была на пике своего развития (см. Урок). Центром огромной империи был город Рим. От него во все концы империи (провинции) вели 372 вымощенных камнем дороги, через каждую тысячу шагов появлялись таблички с указанием расстояния до Рима.Рим и его основные здания, такие как Пантеон, были спроектированы, чтобы воплотить идею могущества и величия империи.

    Развитие
    Основные строения в Древнем Риме

    В этот период в Риме проживало более миллиона человек. Тысячи жителей из Италии и провинций каждый день стремились попасть в Рим. Одни пришли по делам, другие хотели получить доходную должность на службе у императора. Кто-то пришел посмотреть на гладиаторские игры в Колизее (амфитеатр Флавиев), вмещающих около 50 тысяч человек, или гонки на колесницах в Большом цирке.

    Главной достопримечательностью Рима был Пантеон (храм всех богов). Венчает пантеон купол в виде полушара. Храм построен из кирпича и бетона, внутри облицован мрамором (рис. 1).

    Центральной площадью Рима был Форум (рис. 2). Здесь находился храм Сатурна, храм хранителя очага Весты, колонна Миллиария (от которой отсчитывались расстояния не только в Риме, но и за его пределами), располагались постройки курий, в который заседал Сенат и проводились судебные процессы.

    Рис. 2. Римский форум ()

    Каждый император стремился построить свой собственный форум. Так в Риме появились Форум Цезаря, Форум Августа, Форум Траяна и другие.

    Римляне любили посещать театр. Первый постоянный каменный театр был построен около 55 г. до н.э. NS. полководец Гней Помпей Великий. Театр Марцелла был построен в 12 году до нашей эры. NS. и вместили 11 тысяч зрителей. Актеры использовали маски и красочную одежду, чтобы зрители понимали, кто перед ними — старик или девушка.Все роли в римском театре играли мужчины. Театральное ремесло считалось недостойным занятием.

    Бани — термы были одними из самых посещаемых общественных заведений Рима (рис. 3). В Риме было более тысячи общественных бань. Самые большие и роскошно оформленные бани были построены по приказу императора Траяна. Сюда приезжали римляне, чтобы расслабиться и насладиться приятной беседой; Здесь же располагались спортивные площадки, бассейны и библиотеки.

    Рис.3. Римские бани ()

    Рим был самым большим городом империи, его называли Вечным, Золотым или просто — Городом.

    Библиография

    1. A.A. Вигасин, Г. Годер, И. Свенцицкая. История древнего мира. 5 класс — М .: Просвещение, 2006.
    2. .
    3. А.И. Немировский Книга для чтения по истории древнего мира. — М .: Просвещение, 1991.
    4. .
    5. Древний Рим. Книга для чтения / Под ред. Д.П. Каллистова, С. Утченко. — М.: Учпедгиз, 1953.
    1. Slovari.yandex.ru ().
    2. Dic.academic.ru ().
    3. Theater.helllab.ru ().

    Домашнее задание

    1. Какие общественные места у римлян были самыми популярными?
    2. Какие публичные представления проводились в Большом цирке?
    3. Какие государственные учреждения располагались на Форуме?
    4. Почему римляне посещали бани?

    Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    МБОУ «Киржеманская общеобразовательная школа» Чамзинского района Республики Мордовия Презентация к уроку истории в 5 классе на тему: «Вечный город и его жители» Учитель: Логинова В.И.

    Трехпролетная арка Константина, построенная в 315 году и посвященная победе Константина. Это единственная арка в Риме, построенная в честь победы не над внешним врагом, а в гражданской войне … Высота арки 21 м, высота 25.7 м шириной и 7,4 м глубиной. Основная часть памятника сложена из мраморных блоков.

    Колизей (от лат. Colosseus — огромный, колоссальный) Строительство самого большого амфитеатра во всем античном мире, вместимостью более 50 тысяч человек, велось в течение восьми лет как коллективное строительство императоров Флавиев. династия. Его начали строить в 72 году нашей эры. NS. Долгое время Колизей был для жителей Рима и посетителей главным местом развлечений, таких как гладиаторские бои, преследование животных, морские сражения.

    Пантеон — «храм всех богов» в Риме, памятник центрической купольной архитектуры Древнего Рима. Построен в 126 AD NS.

    домус (лат. Domus) — одноименный дом-особняк.

    Инсула — многоэтажный жилой дом с комнатами и квартирами в аренду. Они появились не ранее III века до нашей эры. Верхние этажи занимали в основном бедняки, тогда как более обеспеченные слои населения снимали квартиры на первых этажах.Большинство квартир были неотапливаемыми и плохо освещенными. В некоторых, за исключением первого этажа, не было водопровода и канализации.

    Бани — бани антикварные; В Риме бани возникли по греческому образцу и стали центрами общественной жизни. Римские архитекторы разработали эффективную систему центрального отопления с подогревом полов и стен, в которой вода и воздух нагревались с помощью печи, которые затем циркулировали под полом и в полостях стен. В этом случае использовались двойные крышки, чтобы пол не был очень горячим.Внутри стены ванн отделывали мрамором или оштукатуривали.

    Большой цирк — самый большой ипподром. Расположен в долине между холмами. Одновременно в соревнованиях на ипподроме могли принять участие 12 колесниц.

    ru. wikipedia .org


    По теме: методические разработки, презентации и заметки

    Презентация позволяет студентам красочно рассказать студентам о Куликовской битве и ее историческом значении для русского народа…

    Презентация к уроку истории для 10 класса. Содержит сведения о Древней Руси, ее первых правителях, внутренней и внешней политике государства в период становления Российского государства …

    Приготовление к смерти в представлении древних египтян. Религия древних египтян













    20003



    20003



    20003






    Включить эффекты

    1 из 21.

    Отключить эффекты

    См. Аналогично

    Код вставки

    В контакте с

    Одноклассники.

    Телеграмма

    Отзывы

    Добавьте свой отзыв

    Слайд 1.

    Религия древних египтян

    Слайд 2.

    Храмы Древнего Египта

    Храм — жилище богов

    Слайд 3.

    Священники — слуги богов

    Священник знал особые молитвы и вошел в храм, где жил Бог.

    Слайд 4.

    Бог Солнца Амона — Ra

    Какое явление природы отражает этот миф? Какое явление природы отражает этот миф?

    Слайд 5.

    Бог земли — Геб и Богиня неба — Орех

  • Слайд 6.

    Бог мудрости — тот

    Слайд 7.

    Богиня Бастет — покровительница женщин и их красоты

  • Слайд 8.

    Миф об Осирисе и Исиде

    Какое явление природы отражает этот миф?

    Слайд 9.

    Бог Сет — Бог пустыни и песчаных бурь

  • Слайд 10.

    Подарочный набор

  • Слайд 11.

    Исида — богиня плодородия, воды и верности

  • Слайд 12.

    Исида и Гор.

  • Слайд 13.

    Горы и комплекс

  • Слайд 14.

    Воскресение Осириса

  • Слайд 15.

    Осирис, Исида и их сын Горы

  • Слайд 16.

    «Царство мертвых» в Древнем Египте

  • Слайд 17.

    Суд Осириса

  • Слайд 18.

    Слайд 19.

    Мумия в саркофаге

  • Слайд 20.

    Фараон — Царь среди людей

  • Слайд 21.

    Таинственный Египет

  • Посмотреть все слайды

    Аннотация

    Учитель : Иванова Ирина Владимировна

    Вещь: История древнего мира

    Класс, профиль: Класс 5.

    Назначение:

    Тип урока: комбинированный

    Методы:

    Оснащение:

    Во время занятий:

    1. Исторический диктант.

    Устно:

    II. Новая тема.

    Слайд 1.

    1. Боги и священники.

    Читать стр.1

    Слайд 2.

    Храмы — жилища богов

    Слайд 3.

    Священники — слуги богов

    2. Боги Древнего Египта.

    Слайд 4.

    Слайд 5.

    Б) Геб — Бог Земли

    C) Орех — богиня неба.

    Слайд 6.

    Слайд 7.

    Слайд 8.

    Миф об Осирисе и Исиде

    Слайд 9.

    Слайд 10.

    Слайд 11.

    Слайд 12.

    Слайд 13.

    Слайд 14.

    Слайд 15, 16

    3) «Царство мертвых»

    Слайд 17.

    Слайд 18.

    Слайд 19, 20

    Слайд 21.

    Крепление.

    МОУ «Майская гимназия» Белгородского района Белгородской области

    Учитель : Иванова Ирина Владимировна

    Вещь: История древнего мира

    Класс, профиль: Класс 5.

    Программно-методическое обеспечение: базовый уровень, учебник Вигасин А.А. История древнего мира: учеб. за 5 кл. общее образование. Учреждения / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свензицкая. М .: Просвещение, 2007.

    .

    Тематический урок: Религия древних египтян

    Назначение:

    знакомит студентов с верованиями, возникшими в первобытные времена;

    дают представление об особенностях религиозного мировоззрения, появление которого было возможно только в классовом обществе;

    продолжить воспитание детей, интересующихся религией Древнего Египта;

    Тип урока: комбинированный

    Методы: пояснительная, иллюстративная, репродуктивная, поисковая, задача

    Оснащение: ИКТ, учебник Вигасин А.А. История древнего мира: учеб. за 5 кл. общее образование. Учреждения / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свензицкая. М .: Просвещение, 2007.

    .

    Во время занятий:

    I. Повторение изученного материала

    1. Исторический диктант.

    Египет — это так называемая страна, которая располагалась … (C — в Африке)

    Какие два моря омывает египетское государство? (Средиземное и Красное море)

    Первой столицей Египта был город… (Мемфис)

    Царей Древнего Египта называли … (Фараон)

    Когда было образовано единое государство? (3 тыс. Лет до н.э.)

    Крупнейшие завоевания совершил фараон … (Тутамос III) около … (1,5 тыс.) Лет до н.э.

    г.

    Войска фараона были побеждены в Африке … (Нубия), богатой золотом, в Азии, богатой месторождениями медной руды … (Синай) Полуостров и страны (Палестина, Сирия, Финикия)

    египетских воинов имеют копии, из которых были изготовлены топористы и клинки… (бронза). Так называемый сплав … (медь + олово)

    2. Составьте и запишите предложения следующим набором слов:

    Нил, Северо — Восточная Африка, плодородный Ил, разлив, Средиземное море, Дельта, Египет.

    3. Установите в какой последовательности для течения Нила:

    Дельта, Ливийская пустыня, Средиземное море, Мемфис.

    В письменной форме: Почему египтяне построили каналы и земляные насыпи?

    Устно:

    А) Какой была армия фараона?

    Б) Какими были колесницы и какую роль они играли в битвах?

    В) Найти на карте и рассказать о лагерях фараонов?

    II.Новая тема.

    Слайд 1.

    1. Боги и священники.

    Религия произошла от египтян, как и у других народов, еще в первобытные времена. Тогда жизнь зависела от успешной охоты и собирательства: вот почему египтяне поклонялись зверям, птицам. Они подчеркнули сверхъестественные свойства растения. Эти верования сохранились на протяжении всей истории Древнего Египта. Эти верования называются тотемизмом.

    Наряду с этим египтяне верили в богов, которых часто изображали в облике людей с головами животных, птиц или змей.

    Читать стр.1

    Кто такие священники? Что такое храмы?

    Слайд 2.

    Храмы — жилища богов

    Слайд 3.

    Священники — слуги богов

    2. Боги Древнего Египта.

    Слайд 4.

    A) Амон — Ра — Бог Солнца (смена дня и ночи)

    В ІІІ тыс. Л. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. Земледелие в Египте превратилось в основное занятие, а бог Солнца стал одним из главных богов египтян.Ведь солнечный свет и тепло влияют на рост злаков и других полезных растений. Его можно безжалостно насыпать, сжигать посев, сушить водоемы, превращать землю в каменный золь. Египтяне верили в силу Бога Солнца.

    Прочтите, что написано в учебнике.

    Слайд 5.

    Б) Геб — Бог Земли

    C) Орех — богиня неба.

    Слайд 6.

    Г) он Бог Мудрости (появление письменности)

    Слайд 7.

    E) Бастет — богиня женской красоты

    Слайд 8.

    E) Осирис и Исида — смена времен года.

    Весной цветет вся природа. А в Египте май и июнь — худшее время года. 50 дней подряд дует пустынный ветер, разнося горячий песок и пыль. Песок скрипит на зубах, пыль проникает в складки одежды, забивается поры кожи, глаза людей и животных раздуваются.От жары все умирает. В середине лета стихает ужасный ветер пустыни, разливается река и снова оживает природа. Пытаясь понять, в чем причины этого ежегодного повторяющегося явления природы, египтяне придумали легенду.

    Миф об Осирисе и Исиде

    Когда-то царем в Египте был Бог Осириса. На его смуглом лице блестели большие темные глаза, а волосы были блестящими и черными, как сама земля на берегу Нила.Добрый Осирис учил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб.

    Слайд 9.

    Младший брат Осириса — Сет был богом пустыни и песчаных бурь. У него были маленькие злые глаза и песочные волосы.

    Сет завидовал Осирису и ненавидел его.

    Слайд 10.

    Однажды набор явился на праздник в королевский дворец. Слуги несли роскошный гроб, украшенный изображениями и надписями. «Кому подойдет этот драгоценный гроб», — сказал Сет, и он придет! «Гости подарком не удивились: египтяне готовили египтян в« стране мертвых ».Один за другим к гробу подходили гости, но он был для них слишком велик. Ввели очередь Осириса. Как только он лег на дно деревянного ящика, слуги захлопнули крышку. Они подняли гроб и бросили его в Водяной Нил. Осирис умер.

    Слайд 11.

    Горький плакал верной женой Осириса — богиней Исидой. Она спряталась от съемочной площадки в густых зарослях на берегу Нила.

    Слайд 12.

    Кормят маленького сына — Бог гора.

    Слайд 13.

    Когда Горы повзрослели, он решил отомстить в сети за смерть своего отца. Горы присоединились к нему в боевых искусствах и победили врага в жестоком бою.

    Слайд 14.

    Долго искала Исиду в болотах дельты гроба с телом мужа. Найдя, она чудесным образом воскресила Осириса.

    Слайд 15, 16

    Бог воскрес, но не хотел оставаться на земле.Он стал царем судьи в «стране мертвых», а Горы являются покровителем земных фараонов. Исида стала защитницей всех жен и матерей.

    Почему египтяне, изображая Осириса, окрасили его тело в зеленый цвет? Почему они часто изображали Осириса сидящим среди деревьев или с виноградными лозами, как обернутую фигуру?

    Заключение: Миф описывает, как Осирис обучал людей земледелию, разведению винограда, ремеслам.

    Коварство множества, его стремление занять трон говорит о борьбе за власть, междоусобных войнах между правителями государств.

    Этот миф отражает представления людей о загробной жизни. В подарок Осирису подарили гроб. В подобном случае сложно представить нашу реакцию. Для древних египтян такой подарок считался лучшим, так как люди готовились к загробной жизни.

    В мифе отражена Вера в Правосудии: сын Осириса. Бог гор победил злого и коварного бога Сета (бог песчаных бурь, войны, зла и хитрости).

    3) «Царство мертвых»

    Слайд 17.

    «Осирис возвышается над судом в царстве мертвых. И суд Осириса справедлив. Справедливый суд фараона».

    Слайд 18.

    Что мы говорим египтянам о «царстве мертвых»?

    Читать с. 4 и рассмотрим рисунок. В кого верили египтяне, чтобы попасть в «царство мертвых»? Почему все стремились попасть в эту страну?

    Слайд 19, 20

    Фараон обожествил египтян.Они верили, что он не просто человек, а земной Бог, и называли его сыном Солнца. Бог Солнца — царь среди богов, а его сын, фараон, — царь среди людей.

    Слайд 21.

    Крепление.

    Каких богов и почему особенно читали древние египтяне?

    Особую любовь и уважение древние египтяне испытывали к кошкам. Как вы думаете, какой кот был в Египте со священными животными?

    Как наиболее важные явления природы объяснялись в верованиях египтян?

    Скачать аннотацию

    Религия древних египтян Учитель истории и обществознания МБОУ СС No.72 имени М. Н. Толстихиной Г. Красноярск Каравай Екатерина Георгиевна 22 ноября 2016 г. Повтор

    Для чего фараоны Египта организовали

    военных походов?

    Фараоны организовывали военные походы для расширения территории своего государства и обогащения

    Каково было вооруженное войско фараона?

    Армия фараона имела в вооружении копья, топоры и луки.

    Наконечники этого оружия изготовлены из бронзы

    Как выглядели боевые колесницы?

    У колесницы было два колеса с вязальными спицами.

    По оси между колесами укреплена площадка,

    где стояли двое — одна управляемых лошадей,

    , а другой выстрел от Луки и бросил короткие копья в противников

    Что привезли с собой участники похода?

    Из походов привезли все ценное, и основные рабы

    Каковы были результаты походов фараона и простых воинов?

    В военных походах обогащались только фараоны и Велмазби, а обычные войны ничего не получали.

    Известно, что в Египте в гробницу фараона ставили статую его хозяина, вырезанную из камня или дерева, фигурки поваров, портеров, прочих рабов и слуг. На стенах гробниц художники изобразили хозяйство господина. О чем свидетельствуют подобные захоронения? Какие выводы можно сделать на основании этих данных? План
    • Боги древних египтян
    • Религиозные верования древних египтян
    • Религия и власть Фараон
    Боги Древнего Египта Геб — Земля

    РА, Амон-Ра

    Боги Древнего Египта

    Плодородие

    Анубис Kingdom of Dead

    Змеиный апоп и амон-ра в образе кошачьего мифа об Осирисе и Исиде

    Май и июнь в Египте — худшее время года.50 дней подряд дует из пустыни ветер, приносящий с собой грязный песок и пыль. Песок скрипит на зубах, проникает в одежду. От жары все умирает. Египтяне считали, что Осирис умирает. В середине лета стихает ужасный ветер пустыни, начинается разлив Нила, природа оживает, поля, деревья и деревья были сорваны — Осирис снова ожил.

    Боги царства мертвых в Древнем Египте египетской клятвы из «Книги мертвых» «…. Слава тебе, Бог Великий. Я пришел к вам, сэр, созерцать вашу красоту. Я знаю тебя, я знаю твое имя, я знаю имена 42 богов. Вот и пришел я к вам, Владыка Истина: я правду привел, я гнал ложь. Я не создавал плохого в отношении людей, я не убивал …. Я не творил зла. Я не делал того, что для богов способность … не уменьшала хлеба в храмах, не уменьшала пищу богов. Меру зерна не уменьшал, длину длины не уменьшал, размеры полей не нарушал… Я не завидовал. Я не плохо говорил о короле. Я не был причиной слез. Я чист, я чист !, я чист! « Фиксация изученного материала

    Введите пропущенные буквы в имена богов,

    Б ——— т; О ——- с; И —— А; А —— С;

    Имена богов,

    почитаемых древними египтянами:

    Бастет; Осирис; Исида; Анубис;

    Название имени Бога и явления,

    , с которым он был лично идентифицирован в Древнем Египте

    Пустыня Бога Амона

    Апоп Бог Солнца.

    Геб Бог мудрости

    Орех богиня земли

    Тот Бог Небо

    Сет Бог Тьмы

    Амон — Бог Солнца

    Апоп — бог тьмы

    GEB — Бог Земли

    Орех — богиня неба

    Он Бог мудрости

    Сеть пустыни

    Религия была одной из важнейших сфер жизни древних египтян. Природные явления и навыки, приобретенные египтянами, объяснялись деятельностью богов.И даже государственная власть в Древнем Египте религиозно религиозна, так как фараон считался сыном могущественного бога Солнца-Амона Домашнее задание Параграф 10, подготовка к устному обзору использованных источников 1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкий ; История Древнего мира — М .: Просвещение, 2009 2. История Древнего мира. 5 класс: Универсальный урок Разработки к учебнику А. А. Вигасина / Авторы — составители О. В. Арсаланова, К. А. Соловьев. — М .: Изд-во Вако, 2011 3.Г. И. Годер. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. — М .: Просвещение, 2001 Использованные изображения
    • http://cs624331.vk.me/v624331665/4eeb7/odhpeghd7tc.jpg Изображение древнеегипетских богов
    • http://ic.pics.livejournal.com/gualeneastro/321
      /2088332/2088332_900.jpg
      — Изображение гробницы фараона
    • http://cs618229.vk.me/v618229348/1c5e1/tc4cabvmtwm.jpg. Бог Солнца Амон Ра
    • http: // www.husain-off.ru/hg7n/images1/drm5-083.gif. Бог Земли — Захват.
    • http://barnalacty.info/images/566f451737afb.jpg. Бог Осирис
    • http://blackhistoryfactorfiction.com/wp-contective/uploads/2012/11/anubis_balance.jpg. Бог Царства Мертвых Анубис
    • http://myfhology.info/monsters/image/apop.png. Изображение борьбы древнеегипетских богов амон-ра и апота
    • http://30school.ru/images/stories/history/5-goder-1/32.4.jpg
    • Изображение встречи Сета и Осириса
    Использованные изображения
    • Изображения божественной мудрости всего
    • http://1.bp.blogspot.com/-8sqr-g8igq8/tweqtt80mni/aaaaaaaanu/nt0yh27b6kw/s1600/thoth3.jpg
    • Изображение реки Нил
    • http://www.padfield.com/egypt/nile-river/images/nile-river-05.jpg

    Материальные занятия по теме Использование презентации в уроке позволяет нам дать учащимся 5-го класса полную картину верований и религии древних египтян.Здесь ребята узнают об основных древнеегипетских богах из источников описания жизней.

    Задачи и задачи урока истории «» :

    знакомят школьников с судьей, зародившимся во времена первобытного общества;

    для представления учащимся об особенностях религиозного мировоззрения, возможность появления которого связана, прежде всего, с появлением классового общества;
    продолжаю обучение у ребят по интересующей теме.«

    Религия Древнего Египта — краткое описание хода урока

    Как и начало занятий в предыдущей статье, посвященной уроку истории, автор методической разработки предлагает провести с учащимися исторический диктант по таким вопросам и задачам:

    Государство располагалось … ( в Африке )
    Назовите два моря, которыми омывается египетское государство. ( Красный, Средиземноморский )
    Как называлась первая столица Древнего Египта? ( Мемфис )
    Каким общим именем называли древнеегипетских царей? ( Фараон )
    В каком тысячелетии образовалось единое египетское государство? ( 3 тысячелетия до н. Э.)
    Какой фараон совершил наибольшие завоевания и когда? ( Тутммос III, 1,5 тыс. Лет до н.э. )
    Какое богатое золотом африканское государство было завоевано войсками фараонов? ( Нубия )
    А какое государство, богатое месторождениями медной руды, было также покорено войсками фараонов в Азии? ( Финикия, Палестина, Сирия )
    Из какого сплава изготовлены наконечники топористов, копии и клинки египетских воинов? ( Бронза — сплав олова и меди )

    Религия Древнего Египта — справочные задания

    Предлагаем еще один класс задач.На этот раз необходимо составить и записать предложение, состоящее из набора слов: Нил, Средиземное море, северо-восток, разлив, плодородная ИЖ, Египет, Дельта.

    Следующая задача, также повторяю, состоит в том, чтобы установить последовательность расположения по течению Нила следующих географических объектов: Ливийская пустыня, Дельта, Мемфис, Средиземное море.

    По завершении указанного задания студенты отвечают на вопросы:
    Почему египтяне построили каналы, а также построили земляные насыпи?
    Какой была армия фараона?
    Какое устройство имели колесницы и какую роль они выполняли в сражениях?
    Опишите походы египетских фараонов на карту.

    Религия Древнего Египта — изучение нового материала

    Работа над новой темой сопровождается демонстрацией слайдов презентации, где с помощью иллюстраций я знаю учащихся, как зародилась религия Древнего Египта в первобытные времена. Неудивительно, что египтяне поклонялись птицам и зверям, поскольку жизнь людей тогда зависела от успеха охоты и собирательства.

    Также сверхъестественными свойствами наделили растения.Такие верования сохранялись на протяжении всей истории Древнего Египта. И назвал этот вид веры — томеизмом. Параллельно возникает и вера в богов у египтян, изображенных в человеческих отношениях, но с животными, а также змеями и головами птиц.

    Воспитатель дает указание ребятам прочитать раздел абзаца, где сказано священникам и храмам. После этого мы начинаем знакомство с божествами Древнего Египта. Первый, о котором ребята узнают — бог Солнца — Амон Ра.Его особая роль в религии Древнего Египта связана с тем, что земледелие в 3 тысячелетии до нашей эры. стало важнейшим занятием региона. И вера в силу Бога Солнца была глубокой, потому что солнечный свет и тепло являются наиболее важными факторами роста злаков и других полезных растений. В то же время Солнце может и сжигать посев, беспощадно пала и сушить водоемы, превращая землю в нетекучий золь.


    Повторение пройдено

    • Как египетские воины использовали это оружие?

    Повторение пройдено

    • Каковы были результаты походов фараона, полководцев и простых воинов?

    Повторение пройдено

    • Какими были колесницы и какое преимущество давало их использование в битве?

    Повторение пройдено

    • Найдите на карте и определите расположение стран, покоренных фараонами.

    План урока.

    1.

    2. Боги и священники.

    3. Что они рассказали египтянам о своих богах.

    4.Миф об Осирисе и Исиде.

    5. Мифы о царстве мертвых и дворе Осириса.


    Поклонение священным животным и растениям.

    • Религиозные верования возникли у египтян в первобытные времена
    • .Тогда жизнь зависела от успешной охоты и собирательства, поэтому египтяне поклонялись животным и наделяли растения сверхъестественными силами. Эти верования сохранялись на протяжении всей истории Древнего Египта.

    Себек — Бог воды


    Поклонение священным животным и растениям.

    • Наряду с ними египтяне верили в могущественных богов, которых часто изображали с телом человека и головой животных, птиц или змей.
    • Древнеегипетская статуэтка Бога по имени ТОТ Имеет голову птицы Ибис, на голове полосатую шаль. Египтяне поклонялись Тоте как богу мудрости, справедливому суду, изобретателю буквы.

    Боги и священники.

    • Египтяне считали, что жилища нужны не только людям, но и богам. В глубокой древности храмы — жилища богов строили из тростника и глины.Эти храмы не сохранились.

    Рассмотрим рисунок. Так мог выглядеть один из древнейших храмов — храм Богини Войны и Охоты Найт. Во дворе перед храмом изображен знак этой богини — щит с двумя скрещенными арками.


    Боги и священники

    http: //zhurnal.lil.

    • В храмах было священников — слуги богов . Считалось, что священник лучше всех умеет разговаривать с Богом.Фараоны подарили храмам плодородные земли, скот, рабов, золото и серебро. Подарки делали боги, но ими управляли жрецы.

    Посмотрите отрывок из фильма «Фараон» и ответьте на вопросы


    • Самым важным богом египтян считалось солнце. Бога солнца звали Ра, Амон или Амон Ра. Каждое утро он появляется на Востоке. Пока длится день, он медленно плывет по небу. Но день подходит к вечеру, потому что с небес спускается лодка Амон-Ра.На западном краю неба она вливается в ворота подземного царства.

    Бог Солнца-Амон-Ра


    То, что они рассказали египтянам о своих богах

    • Здесь Бог Света приходит к смерти с Богом Тьмы, свирепой змеей, имя которой Апоп . Битва продолжается всю ночь. Когда змея побеждена, в короне сияет корона Солнечного Бога, возвращая наступление нового дня.

    Бог Амона-РА в облике кота вступает в схватку с богом тьмы апопом


    То, что они рассказали египтянам о своих богах

    • Люди живут на Земле, и над ними раскинулся огромный небесный шатер. Египтяне изобразили землю земли под названием ГЕБ. в виде человека со змеиной головой, как самого «земного» животного.
    • Богиня неба Гайка. представляла огромную корову; Ее темное тело усыпано звездами.

    То, что они рассказали египтянам о своих богах

    • Богиня Бастет — гибкая черная кошка — покровительница женщин и их красоты.

    Богиня Правды Мат.


    То, что они рассказали египтянам о своих богах

    • Египтяне считали, что ритуальная пробежка Апице Удобряет поля.Корову, рожденную аписой, тоже почитали и держали в особом здании. На одном из храмов содержался черный бык с белой отметиной на лбу. Вся страна погрузилась в печаль, когда умер этот бык. Затем священники основали новый APIS.

    Apice.


    Миф об Осирисе и Исиде

    • Осирис бог жизненных сил природы и плодородия
    • Исида богиня плодородия, воды и ветра, покровительница мореплавания.Дочь Гейба и Нут, жена Осириса.
    • Комплект — Бог пустынь, песчаных бурь и землетрясений.
    • Горы — Покровитель земных фараонов.


    Сохранение тела умершего

    • Работа с диском «Древний мир» и ответы на вопросы.

    Мумия сохранена бальзамом

    Тело.

    Саркофаг — гроб, в который поместили мумию.


    Крепление изучаемого материала

    Как называется жилище богов?

    Кто такие священники?

    Чем богаты храмы?

    Главный бог Египта …

    Бог жизненных сил природы и плодородия

    Богиня истины, порядка и справедливости

    Бог хаоса и смятения, Владыка пустыня

    Богиня — покровительница женщин и их красоты.

    храм

    слуги Бога

    из-за даров фараона

    Осириса

    Мат.

    Бастете.


    Домашнее задание

    § 9, вопросы и задания с. 53, опираясь на тему урока


    Источники и Интернет-ресурсы

    История древнего мира: учеб. за 5 кл. общее образование.учреждения / А.А. Вигасин, Г. Годер, И. Свензицкая.-М .: Просвещение.

    Годер. Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира: 5 кл. — М .: Просвещение, 2003

    ВидеоТетика «Правильная история» — World Knowledge LLC 2011

    http://commons.wikimedia.org/wiki/file: la_tombe_de_horemheb_cropped.jpg? Uselang \ u003dru.

    http://www.genstab.ru/voin/egypt_1.htm.

    http://www.ageofbattles.ru/?news=56

    http: // www.trinitas.ru/rus/doc/0211/008A/02111080.htm.

    http://istoriya-ru.ucoz.ru/news/pokhody_tutmosa_iii_v_aziju/2011-01-31-132

    http://mithology.ru/sebek.html

    http: // www.husain-off.ru/hg7n/hg7-a1-14.html

    http://www.sunhome.ru/journal/16235

    http://zhurnal.lib.ru/r/ rudenko_e_a / jrez.shtml

    http://mifolog.ru/mythology/item/f00/s00/e0000415/index.shtml.

    http://objective-news.ru/2010-01-15-21-30-25/osiris-i-isida-mudrost-tota.html

    http://new.bestiary.us / images / ammut2

    http://www.talks.su/news/telekanal_channel_4_ishhet_neizlechimo_bolnyx_dobrovolczev_dlya_mumifikaczii/

    Предварительный просмотр:

    Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    Религия древних египтян

    одна .Боги древних египтян. 2. Египетские погребальные обряды. 3. Религия и власть фараона. 4. Священники-служители божьи. План урока

    Какие религиозные верования существовали у древних египтян? Задание к уроку:

    У египтян не было единого Бога. Прочтите в учебнике пункт 2 на странице 49 и определите: какие боги изображены на слайдах и чему они покровительствуют? один . Боги древних египтян

    один. Боги древних египтян боги Какие силы природы и классы они отражали? РА, Амон, Амон-РА Бог Солнца 2.Апоп Бог Тьмы 3. ГЕБ Бог Земли 4. Богиня Нутов Небо 5. Этот Бог Мудрости 6. Убейте патриархальных женщин и их красоту

    Прочтите язык Осириса и Исиды (стр. 50-51) в учебнике. Какое явление природы нашло отражение в этом мифе? один . Боги древних египтян

    один. Боги древних египтян Исида и Анубис — проводники душ в царстве мертвых. Рисунок из «Книги мертвых».

    2. Похороны Египта.Тело усопшего смущали — натилировали специальными мазями, затем мумию заворачивали в несколько слоев ткани и помещали в специальные ящики — саркофаги, чем значительнее был мертвец, тем больше саркофагов вставляли друг в друга.

    Саркофаг помещался в специальную гробницу-пирамиду (для фараонов) или пещеру (для знати). Гробницу начали строить еще при жизни знатных египтян. Иногда строительство длилось десятки лет. Рядом с саркофагом положили вещи для загробной жизни.Чтобы гробницу не ограбили — вход в нее был освещен, а ловушки построены внутри. Пирамида в контексте.

    Фараон — «Сын Божий», «Великий Бог». «Он — солнце, видящее свои лучи». Какая связь между религией и государственной властью? 3. Религия и власть Pharaoh

    4. Джерси рабы Бога. Рассмотрим схему «Обязанности священников» и ответим на вопрос: почему священники выполняли эти обязанности?


    По теме: Методические разработки, презентации и рефераты

    Презентация по истории древнего мира для 5 класса «Семь чудес света античного мира»

    Семь чудес древнего мира.Это список величайших и самых ярких зданий и памятников. Некоторые, если не все, из чудес света обладают потрясающим техническим уровнем ….

    Презентация «Своя игра» Древнего Востока. История древнего мира -5 класс.

    Презентация используется как мультимедийное сопровождение конспекта обобщения и закрепления знаний раздела «Древний Восток» по истории 5 класса. Форма проведения: Викторина, пост …

    Главная »Свидание» Приготовление к смерти в представлении древних египтян.Религия древних египтян

    Что изучает история древнего мира Введение в презентацию. Урок «Введение в историю Древнего мира. I. Изучение нового материала


    Урок 1. Введение в древнюю историю
    Цели: интерес к учебному материалу, формирование у учащихся первичных представлений об истории как науке; обеспечить усвоение понятий «исторический источник», «всемирная или всеобщая история»; способствовать пониманию того, что история Древнего мира является частью Всеобщей истории; продолжить формирование навыков работы со справочным аппаратом книги.

    Оснащение: карта мира, учебник Вигасин А.А., Годера Г.И., Свенцицкая И.С. «История древнего мира» или Михайловский Ф.А. «История древнего мира».

    Информация для учителя

    Напоминание при работе с исторической картой


    • Перед тем, как приступить к работе с картой, необходимо ознакомиться с ее легендой, с так называемой легендой — табличкой на краю карты. карта. Она — важная опора в действиях с картой.Чтобы карта заговорила, обратите внимание на символы в легенде, окраску и прочтите подписи. После этого вы легко найдете на карте то, что вам нужно. Она расскажет вам о границах государства, об этническом составе населения, о городах, народных движениях, о крупнейших сражениях во время войны, о партизанских движениях и т. Д.

    • Обратите внимание на условность знаков и их несоответствие масштабу карты. Например, один-два всадника представляют собой целое войско, скрещенные мечи — важнейшие события.

    • При работе с исторической картой можно положиться на картографические знания, полученные на уроках естествознания и географии; карта как изображение земной поверхности Земля; чтение карты с помощью легенды, нанесение характеристик страны на карту и т. д.

    • От класса к классу карты становятся более сложными, насыщенными легендами, и с ними труднее работать.

    • На настенной карте необходимо отображать географические и исторические объекты, стоя справа.

    • Для лучшего понимания и запоминания расположения географических и исторических объектов на карте работа должна быть организована таким образом, чтобы отображение осуществлялось как на современной политической карте мира, так и на исторической карте.
    На уроках

    I. Организуйте время I. Изучите новую тему



    1. Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?
    На парте: Тема урока, новые слова: археология,

    исторический источник, история, всеобщая история.


      1. Самостоятельная работа школьников с учебником.
    Задача : узнать имена авторов учебника, название учебника, названия его глав.

      1. Рассказ учителя .
    Итак, на уроках истории Древнего мира мы познакомимся с жизнью первобытных людей, историями древних цивилизаций Египта, Западной Азии, Индии, Китая, Греции и Рима.Узнаем, как проводились первые Олимпийские игры, кем были Спартак и Александр Македонский, где впервые изобрели порох и фарфор, появились шахматы …

    Подробную информацию обо всем этом мы получим, изучив n из учебника. Но как настоящие ученые узнают о человеческой жизни и далеком прошлом?


      1. Самостоятельная работа студентов с текстом учебника (стр. 6 учебника Вигасина, стр. 6-7 учебника Михайловского).

      2. Прочитать разговор .

    • Что еще дает ученым информацию о жизни людей в прошлом? (Надписи на камне и глине, старинные книги, известные постройки, по которым можно судить о мастерстве их создателей.)
    Как называется наука, изучающая материальные памятники

    историй? (Это наука археология.)

    Как работает археологическая экспедиция?


    1. Рассказ учителя .
    Перед началом работы археологической экспедиции ее участники изучают литературу района, где предполагается исследование. Потом ищут сам памятник. Довольно часто он открывается случайно, особенно при земляных работах, иногда при естественном размыве почвы. Первый полевой этап работы археологов — разведка, когда проводится непрерывное обследование местности, все памятники наносятся на карту-план с условными археологическими обозначениями; При этом проводится предварительное обследование основного объекта, включающее обмер, сбор подъемного материала и бурение (ямка — яма 1 НС 1), то есть проведение небольших земляных работ.

    Археологи открыли много интересных памятников с помощью аэрофотосъемки. Это этрусский город Спина, древние дороги и места римских военных лагерей в сирийской пустыне … Иногда аэрофотосъемка выявляет археологические памятники, находящиеся под водой на глубине 7 м. Так были обнаружены потовые сооружения финикийского города Тара, которые оказались затопленными водами Средиземного моря.

    В конце исследования начинаются раскопки.Слой за слоем археологи удаляют почву. Каждый такой слой, он называется штоком, примерно 18-20 см. Это немного меньше, чем лезвие лопаты. Чтобы работа была успешной, археологи делят памятник на секции (раскопки). Собранный при раскопках материал отправляется в институт, где очищается, реставрируется и изучается.

    Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь молодого историка. М., 1994. С. 34-35.


    1. Работа с новыми терминами (запись в тетрадях ).
    Археология — наука, изучающая историю по материальным останкам древних людей.

    Исторический источник — это исторический памятник, дающий информацию о жизни людей в далеком прошлом.

    История — наука, изучающая прошлое и настоящее человечества.



    • Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

    • Что изучает история Древнего мира? (Как древние люди появились на Земле, как они жили, какие изобретения они придумали, какие государства были первыми на Земле, какие народы их создали, каковы были достижения людей в далекой древности.)

    • Что изучает археология? (Материальные памятники истории.)

    • Что называют историческим источником? (Это то, что дает нам информацию о жизни людей.)

    • Что изучает история? (История — это наука, изучающая жизнь людей. Поэтому на следующем уроке мы начнем знакомиться с тем, как жили древнейшие люди.)

      1. Краткое содержание урока
    Домашнее задание: прочтите Введение на стр.6 учебника Вигасина или на стр. 5-7 учебника Михайловского; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как ученые узнают о жизни людей в прошлом?»; Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира (выпуск 1), задание № 1.

    Дополнительный материал

    Как находят археологические памятники

    В окрестностях села Тарасово, в 30 км от Сарапула, на берегу р. Река Кама, на высокой горе, нефтяники пробурили скважину и от нее через весь мыс проложили траншею для нефтепровода.Один из рабочих, рывший траншею, заметил странные зеленые предметы, которые он выбрасывал из траншеи вместе с землей, и человеческие кости черепа, ног, таза, лежащие кое-где в беспорядке. Оказавшись любознательным человеком, он не поленился и позвонил в Сарапульский музей. Коля срочно уехал в Тарасово. Была глубокая осень, слякоть, грязь, но дождь в какой-то мере помог — обнажил выброшенные кости и вещи, разбросанные практически по всей длине траншеи.Все, что мог, он собрал, упаковал и привез.

    Да, несомненно, это могильник. Судя по материалам, время Чеганда-Мазуни.

    Замечательное открытие!

    Гольдина Р.Д. Силуэты расплавленных веков. Ижевск,

    1996. С. 127-128.

    Урок 2. Древние люди

    Цели: , чтобы довести учащихся до понимания, что способность кормить грудью ставила самых древних людей в более выгодное положение по сравнению с остальным животным миром, помогала выжить; продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, работать с ним, исторической картой и иллюстрациями; правильно использовать и объяснять исторические термины.

    Оснащение: карта мира, атласы по истории Древнего мира, таблица, иллюстрирующая теорию происхождения человека от обезьяны, гипсовая копия головы древнего человека (взята из кабинета биологии). *

    На уроках

    I. Организационный момент

    Информация для учителя

    Поскольку в ходе истории Древнего мира учитель продолжает работать над формированием у учащихся умения грамотно и красиво говорить, на каждом уроке желательно просить учащихся давать развернутые, развернутые ответы на один или два основных вопроса домашнего задания перед одноклассниками.Для более качественной подготовки этого задания учитель может подготовить специальную карточку, в которой будет сформулирован сам вопрос и дан подробный план ответа на него. Вопрос задается всему классу, и один из учеников подготовит его и ответит. Озвучив задание, необходимо дать студенту время на его подготовку. Пока ученик готовится, учитель и класс организуют другие формы проверки домашнего задания.

    II. Актуализация базовых знаний учащихся по теме «Что изучает история Древнего мира?»


      1. Подготовка устного ответа на карточке № 1.

    Пример ответа ученика

    Чтобы узнать, как жили люди в далеком прошлом, нужно использовать находки археологов. Археологи — это ученые, реконструирующие историю по материальным памятникам. Перед выездом на раскопки изучают литературу района, где предполагается исследование. Затем они проводят разведку местности. После этого начинают раскопки. Копают лопатой, снимая тонкие слои земли. Собранный материал обрабатывается и изучается.Находки археологов являются материальными историческими памятниками или историческими источниками.


    1. Фронтальная беседа с классом по вопросам .

  • Дайте определение понятию «всемирная или всеобщая история». (Прошлое народов всего мира с древнейших времен до наших дней называется Всеобщей историей.)

  • Как называется первая часть Всемирной истории? (История древнего мира.)

  • Что изучает история Древнего мира? (История древнего мира изучает жизнь первобытных людей, цивилизации Египта, Индии, Китая, Греции и Рима.)

    1. Расширенный ответ ученика по карточке №1, проверка выполнения задания №1 в рабочих тетрадях.

      1. Переход к новой теме
    Итак, мы выяснили, что с помощью археологии и других исторических источников ученые получают научную информацию о жизни людей в далеком прошлом.Со знакомством с бытом первобытных людей мы приступим к изучению истории Древнего мира.

    • Как жили самые ранние люди?

      1. Изучение новой темы
    План

        1. Внешний вид далеких предков.

        2. Первое орудие труда.

        3. Охота и владение огнём.
    На столе: тема урока, новые слова: орудий труда, человеческое

    стадо, копалка, рубка.


          1. Рассказ учителя .
    Согласно научным данным, первобытные люди появились на Земле более 2 миллионов лет назад. Люди произошли от обезьян (но не от тех, что ныне обитают в южных лесах, а от давно вымерших обезьян, кости которых находят в земле).

          1. Работа на карте (с. 7 Вигасин или с. 15 Михайловский).

    • Где жили древнейшие люди? (В Восточной и Северо-Восточной Африке, Евразии, кроме ее северной части.)

    • Где не нашли следов их жизни? (В Америке и Австралии.)

    • Как вы думаете, почему? (Люди в те далекие времена могли жить только в теплых местах с богатой и разнообразной флорой и фауной.)

          1. Самостоятельная работа студентов с иллюстрациями к учебнику .
    Задание : рассмотреть рисунки (с. 8 Вигасин или с. 13 Михайловский) и описать внешний вид древнейших людей.

          1. Разговор по вопросам .

    • Чем древние люди отличались от людей нашего времени? (Древнейшие люди сильно отличались от современных: они были покрыты шерстью, были похожи на обезьян, с грубым лицом, с широким приплюснутым носом, выдающимися челюстями, запрокинутым лбом.Над глазами есть валик, под которым спрятаны глаза. ) *

    • Чем древние люди отличались от обезьян? (Умение изготавливать примитивные орудия труда: заточенные камни и палки для копания.)

    • Что называют орудием труда? (Орудие труда — это то, чем работает человек.)
    (Это определение дает учитель и записывает на доске детьми в тетради.)

    • Что могли делать примитивные люди с этими инструментами? (Расколоть орех, вырезать дубинки камнем, заточить палки для копания, убить какое-нибудь маленькое животное, защититься от нападения хищников…)

          1. Работа с текстом учебника (с. 9 Вигасин или с. 18-19 Михайловский).
    Задача : узнать, как охотились древнейшие люди.

          1. Работа с новыми условиями.
    Человеческое стадо — древнейший коллектив людей, в котором они работали и передавали свои умения по наследству.

          1. Рассказ учителя .
    Подумайте, как люди могли освоить огонь? Послушайте аргументы детей. Попросите детей потереть ладони: «Как вы себя чувствуете? Тепло? »Нечто подобное испытал человек, когда он долго тер друг о друга кусками сухого дерева, они начали тлеть и постепенно возник огонь … Но человек узнает это не скоро, а пока ему пришлось приручить огонь и постоянно дежурить у костра.Если «дежурный» не справлялся, случалось страшное …

          1. Работа с фантастикой .
    Прочтите отрывок из книги Эрвилли «Приключение доисторического мальчика». Сделайте паузу в чтении на одном из интересных мест и попросите продолжения на следующем уроке. Этот прием часто является стимулом для работы с дополнительными источниками информации. Например, цитата из вышеупомянутой книги.

    «…. Крек рассказал все, что с ними произошло, почему они не смогли вовремя вернуться в пещеру. Он пытался пожалеть стариков.


    • Мы надеялись раздобыть для всех много еды, — запыхавшись, мальчик закончил свой рассказ, — и только тогда я покинул пещеру. Уходя, я удостоверился, что огонь не погас, но что я доживу до нашего возвращения.

    • Пожар погас … — проворчал один из начальников. — И пусть отомстит.
    Крек и Оджо в замешательстве огляделись.Дикие крики мести становились все громче и громче. Напрасно братья искали проблеска жалости на лицах старейшин и охотников. Все лица были искажены отчаянием и гневом, во всех взглядах сияла яростная решимость.

    Старший начальник встал, подошел к детям, схватил их за руки и … »


    1. Обобщение изученного материала

      1. Рабочая тетрадь (выпуск 1), задание № 2 (с. 3).

      2. Заполните пропущенные слова.

    • Самые старые люди жили на Земле более … лет назад. (Два миллиона лет назад.)

    • Основным отличием древних людей от животных было … (трудоспособность).

    • Старейшими орудиями труда были. *. (камень, копалка).

    • У древних людей было два основных способа добывания пищи … (собирательство, охота).

    1. Краткое содержание урока
    Домашнее задание: читать § 1 Вигасин или § 1 Михайловский; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как жили древнейшие люди?»; знать определение понятий «орудия труда» и «человеческое стадо»; подумайте, что означает выражение «труд создал человека»?

    Дополнительный материал

    В своем становлении человечество прошло три стадии.Первым этапом в развитии ископаемых предков человека являются австралопитеки, ископаемые останки которых впервые были обнаружены в Южной Америке, поэтому они и получили название южных обезьян (от лат. ). Австралийский южных и греческих. питекос обезьяна).

    Рост австралопитеков был размером с современного шимпанзе, они ходили на двух ногах, а их походка уже была полностью уравновешенной.Австралопитеки также отличались от человекообразных обезьян строением кисти: их большой палец был более развитым и, как и у людей, противоположен остальным пальцам. И, наконец, главное отличие австралопитеков заключалось в их трудовой деятельности и изготовлении орудий труда. В качестве материалов они использовали кости животных, дерево и камень. Самые старые каменные орудия, дошедшие до нас, представляют собой грубые узелки с острой кромкой. Второй этап становления человечества — эпоха питекантропов (от греч. pitekos — обезьяна и антропос человек). Объем их мозга достигает 1 000 см 3. (у австралопитека он равен 600-650 см 3. ). По мере увеличения объема головного мозга и развития его лобных долей наклон лба и бровей уменьшался. Орудия труда питекантропов были очень разнообразны. Они научились делать ручной топор, различные скребки, грубые рубящие инструменты с одной рабочей кромкой. С такими орудиями питекантропы могли загонять крупных животных.Они уже могли использовать огонь. Третий этап связан с неандертальцами (от названия неандертальской долины в Германии). Первые неандертальцы, видимо, помнили 250–300 тысяч лет назад, а по своему строению

    уже напоминали современного человека. Набор каменных орудий неандертальцев стал еще разнообразнее. Появились заостренные точки, проколы, точки. Материалом служили дерево, кости крупных животных и шкуры. Шкуры также использовались как примитивная одежда для защиты от холода.

    Рассмотренные три этапа становления человечества предшествовали появлению людей современного типа (кроманьонцев), с которыми заканчивается процесс становления человечества и начинается настоящая человеческая история.

    Энциклопедический словарь молодого историка.

    М., 1994. С. 386-387.
    Урок 3. Племенные сообщества охотников-собирателей

    Цели: для приобщения учащихся к пониманию причин изменения орудий труда и быта первобытных людей; продолжить формирование умений самостоятельно сочинять рассказ; сформулировать простые выводы, сравнить и описать орудия труда, особенности первобытного человека.

    Оснащение: карта мира, атласы по истории Древнего мира, таблица, иллюстрирующая теорию происхождения человека от обезьяны, гипсовая копия головы древнего человека (взята из кабинета биологии).

    Во время занятий


      1. Организационное время

      2. Обновление базовых знаний учащихся по теме
    «Древние люди»

    1 … Подготовка устного ответа на карточку №2.

    Пример ответа ученика

    Самые первые люди появились на Земле около 2 миллионов лет назад в Северо-Восточной и Восточной Африке. Они были похожи на обезьян

    , но, в отличие от них, умели изготавливать примитивные орудия труда. Кроме того, они занимались собирательством и охотой. Благодаря умению работать древние люди смогли выжить.


    1. Творчество (2 ученика).
    Представьте, что вы переноситесь на «машине времени» в первобытный период.Опишите охоту древних людей глазами очевидцев. Ваши чувства одновременно. Начните рассказ со слов: «Мы стояли на пригорке. Было тихо. Вдруг раздался дикий рев … »

    1. Индивидуальная работа (5 человек). Прочтите отрывок из книги «Борьба за огонь».
    … В непроглядную ночь бегали уламры, обезумевшие от страданий и усталости; все их усилия были напрасны перед лицом постигшей их беды: огонь погас! Они поддерживали его в трех клетках… Даже в самые тяжелые времена они поддерживали его жизнь, защищали от непогоды и наводнений, несли через реки и болота … А теперь он мертв! … Уламры почувствовали безмерность беды. Они поняли, что их отпрыскам грозит смерть.

    • Что дал огонь первобытным людям?

    • Как они его хранили?

    • Почему потеря огня считалась несчастьем?

    1. Работа с классом.Проверка знания терминов.

    • Дайте определение понятиям «Всемирная история», «Исторический источник», «человеческое стадо», «орудия труда».

    1. Подробный ответ ученика на карточку № 2.

      1. Переход к изучению новой темы
    Итак, благодаря трудолюбию древнейшие люди смогли выделиться из природного мира и выжить. Прошли сотни тысяч лет.Постепенно менялся внешний вид человека, росли его мозги. Была речь. Около ста тысяч лет назад на планете произошло резкое похолодание. С севера на территорию Европы и Азии наступал ледник — огромный слой льда толщиной около двух километров.

    • Что помогло первобытным людям выжить в новых суровых условиях?

      1. Изучение новой темы
    План

        1. Жизнь в суровых климатических условиях.

        2. Охота на диких животных. Изобретение лука и стрел.

        3. Племенная община.

  • Стр.1



    1. История — наша общая память. Все мы помним, что произошло год назад, на прошлой неделе или вчера. У каждого своя память. Страшно даже представить, что будет, если мы забудем свое прошлое! Мы станем совершенно беспомощными и погибнем. Ведь наши знания и опыт хранятся в памяти.Есть особая память. Он принадлежит не отдельному человеку, а всем людям вместе взятым. Вы, наверное, знаете, что в течение многих лет наша страна находилась в состоянии войны с гитлеровской Германией. Но вы родились намного позже. Откуда ты об этом узнал? Из истории. История — это память всего человечества о его прошлом.

    2. Что изучает история? Представьте себе, что вы нашли окаменелые кости древнего зверя, жившего на земле около пятидесяти тысяч лет назад — мамонта. Заинтересует ли эта находка историков? Нет.Ведь из этих костей ничего нельзя узнать о жизни древних людей. Однако если рядом с пеплом древнего костра найдены кости мамонта, если они сломаны и сожжены, то животное стало добычей первобытных охотников. И это важно для ученых-историков. Ведь такая находка рассказывает о прошлом человечества. Помните: история не изучает ни древности, ни прошлого, а только то, что связано с людьми. Историки изучают времена, в которые люди жили на Земле, от трех миллионов лет назад до вчерашнего дня.

    3. Для чего нужна история? Невежественные иногда спрашивают: «Какой прок в истории? Кому она нужна? Вот разные науки и технологии, которые приносят людям большую пользу, создают новые вещи, машины. А историки тратят время на изучение давно забытых времен. Зачем?» Это неправда. Никто не спорит: без разных наук и технологий жить невозможно. Но уже тысячи лет назад наши мудрые предки поняли: нельзя забывать прошлое, мы должны передавать опыт и знания нашим потомкам.Это то, что делает история. Он показывает, какие ошибки были сделаны в прошлом, и учит не повторять их в будущем. Помните: история учит правильно, грамотно рассуждать и понимать все, что происходит в мире. Человек, знающий историю, любит Родину и уважает народы. Помните: история воспитывает достойных людей, творцов лучшей жизни и ее защитников. Историки ничего не имеют против людей, которые верят в Бога. Однако они не могут согласиться с религиозной фантастикой, когда искажаются знания о прошлых веках.Помните, историческое знание устраняет ошибки, не причиняя вреда людям, которые заблуждаются. История открывает удивительный мир искусства, учит понимать красоту старинных ваз, картин и скульптур.

    4. История борется за правду и справедливость. В некоторых странах власть захватили крайне жестокие люди. Они казнили и заключали в тюрьмы тех, кто боролся против их жестокого владычества. Особую злобу у таких правителей вызывали историки. Ученые арестовывались, их учеников преследовали, книги сжигали на кострах.От чего? Дело в том, что таким правителям нужны очень послушные труженики, учителя и солдаты. Мастера мечтают, чтобы люди, как механические роботы, послушно выполняли любые приказы, верили любой лжи. И настоящий ученый-историк говорит правду. Он честно отвечает на вопросы и ненавидит обман. Помните: история не стоит в стороне от жизни. Она учит людей добиваться справедливости. Изучая прошлое, люди учатся понимать настоящее и улучшать будущее.

    1.О ваших аксессуарах. Рабочий на заводе, крестьянин в поле, инженер в лаборатории и космонавт на космическом корабле используют разные инструменты, приспособления. Ваша работа — учеба. Здесь тоже не обойтись без необходимых инструментов. На столе должно быть только то, что необходимо для урока истории и ничего лишнего: — учебник и рабочая тетрадь по истории, — ручка и карандаши разных цветов, — дневник, — учебник, читалка (при необходимости). , контурные карты ..

    1.О ваших аксессуарах. Для молодого историка очень важно, чтобы тетрадь была в полном порядке. Его следует завернуть и подписать в соответствии с инструкциями учителя. Начните работу в записной книжке с даты. Не забывайте о полях. Не делайте лишних рисунков и посторонних пометок. В конце тетради можно оставить 1-2 страницы для словаря незнакомых слов и заметок. Никогда не вырывайте листы из тетради! Для этого у прилежного ученика есть черновик. Помните: история, как и все знания, не терпит разгильдяйства.

    2. Экономьте время. Собираясь в школу, проверяйте, все ли на месте, не забыли ли вы что-нибудь. Ведь если вы спросите друг друга о забытом на уроке, возникнет шум и будет потеряно драгоценное время. Каждую минуту нужно беречь. Обязательно отвечайте дневником и записной книжкой. Не подсказывайте и не дополняйте ответ друга без разрешения учителя. Не беспокойте никого незваным намеком. Научитесь слушать других и говорить. Ваш ответ должен быть ясным.Если вы стоите у карты или стола, встаньте правым боком. Показывая что-либо указателем, держите его правой рукой, чтобы не закрывать то, что вы показываете спиной. Помните, учитель использует каждую сэкономленную минуту, чтобы рассказать и показать что-то интересное.

    3. О четкой и правильной речи. Часто школьники жалуются: я знаю об этом, но не могу сказать. Очень плохой! Ваша речь должна быть построена так, чтобы рассказ был не только безошибочным, но и увлекательным, чтобы вас слушали с интересом.Давным-давно люди поняли, насколько важно правильно говорить, и даже создали целую науку выступлений. Есть ли какие-то правила речи для молодого историка? Ни для кого не секрет, вот они: — Говорите просто и ясно. Если вы выучили где-то новое слово, но не понимаете, что оно означает, спросите учителя. Не используйте слова, не зная их значения. -Говорите коротко. Не загромождайте свое сообщение ненужными словами, которые мешают вам понять. Используйте интонацию, чтобы подчеркнуть самое главное, на что аудитория должна обращать внимание.-Говорите связно. Каждое предложение в вашей речи должно быть связано с тем, что вы сказали раньше, и с тем, что вы скажете дальше. Не прыгайте с одного вопроса на другой, не торопитесь. Но и ответ не затягивайте. -Говорите точно. Всегда называйте людей по имени, города по имени. Старайтесь не использовать вместо них слова он и это, чтобы не было путаницы.

    4. Правила рассуждений. Когда вы поставили цель и приступили к работе, не отвлекайтесь и доведите ее до конца.Во-первых, хорошо запомните все, что вы прочитали в книгах или услышали на уроке. Запишите самое важное, соберите иллюстрации и, с разрешения учителя, поместите в тетради. Постоянно ищите и накапливайте новые знания. Во-вторых, делайте выводы. У молодого историка должно быть свое мнение обо всем, что он узнал. В-третьих, не держите свои открытия в секрете. Обсуди их с товарищами, поделись мыслями. Спорите с тем, кто, по вашему мнению, неправ. Ведь старая пословица гласит, что в спорах рождается правда.Но даже в самых жарких спорах будьте вежливы и не обижайте собеседника!

    1. Пролистайте учебник и посмотрите, из каких разделов и рассказов он состоит. Обратите внимание на то, на какие части разделена каждая история. 2. Чем этот учебник отличается от других учебников, которые вы используете в школе и дома? И как он на них похож? 5. Вопросы и задания.

    2. Устная история в первобытные времена. Но первобытные люди писать не умели.Объяснить молодым людям историю своих предков можно было только устно. Дети древних охотников запоминали длинные песни, учились танцевать, рассматривали рисунки на стенах пещер. Первобытные люди верили, что боги создали Землю, что боги заселили землю животными, а воды — рыбами. А потом, словно от животных, рыб и птиц, произошли люди. В охотничьих танцах юноши подражали повадкам животных, которых считали своими предками.В песнях пели о старых подвигах героев, охотников и воинов, о славных вождях. Это были интересные и увлекательные истории. Некоторые из древних легенд и легенд сохранились до наших дней и очень дороги современному человеку. Устные рассказы со временем забывались, искажались. Настоящие воспоминания сменились выдумками о богах и чудовищах. Поэтому помните: первобытные легенды нельзя назвать настоящими историческими знаниями.


    3.История записана в древности. Прошли тысячелетия. Были изобретены буквы, появилась письменность. Самые важные события стали записывать, чтобы их не забыли. Народы стали лучше вспоминать собственное прошлое. Древнегреческого писателя Геродота называют отцом исторической науки. Он жил 2500 лет назад, объездил практически все известные ему страны, описал их природу и народы. Геродот назвал свою работу именно так: История. Потом были другие книги о прошлом.Их начали собирать, и образовались целые библиотеки. В Александрии, например, было хранилище с десятками тысяч произведений. Геродот. Не каждый в древние времена мог научиться читать и писать. Для женщин это считалось необязательным. Дети бедняков не учились. Ведь для учебы нужны деньги на оплату учителей, свободное время для занятий. А дети простых рабочих с утра до вечера помогали родителям в работе. Исторические сочинения писали и читали только богатые и образованные люди.


    4. Исторические знания в новое время. Ситуация изменилась, когда люди научились печатать тысячи книг на машинах. Книги стали намного дешевле, их стали покупать не очень богатые люди. Первыми серьезными историческими трудами в нашей стране, изданными в печатном виде, были произведения М.В. Ломоносов. железные дороги, пароходы, электростанции. Управлять сложным оборудованием могут только грамотные и образованные люди. Поэтому в разных странах возникли школы, институты и университеты.Там изучали не только технику, математику, химию, но и историю, литературу, искусство. Ученые сделали важные открытия, написали великие исторические труды. Правительства различных государств не жалели средств на изучение прошлого; они понимали, сколько истории нужно. В то время такие выдающиеся историки, как Н.М.Карамзин, В.О. Ключевский, С. Соловьев Н.М., Карамзин, В.О. Ключевский, С. Соловьев и многие другие.


    5.Изучение истории в нашей стране после 1917 года. К сожалению, судьба науки в нашей стране оказалась сложной. В октябре 1917 года к власти пришла партия большевиков. Его возглавил В.И. Ленина. Началась война. Голод и разруха охватили Родину. Многие историки, опасаясь за свою жизнь, уехали за границу. Затем И.В.Сталин стал главой партии большевиков и нашего государства. Он считал, что может заниматься наукой так, как ему заблагорассудится. Сталин дал историкам инструкции и распоряжения о том, как они должны работать.Чаще всего это приводило к заблуждениям и ошибкам. А тех, кто осмеливался возражать и защищать правду, наказывали и отправляли в тюрьму. Ленин и Сталин. Винтажный плакат Ленин и Сталин. Винтаж плакат

    5. Изучение истории нашей страны после 1917 года. Любая книга историка должна была воспевать мудрость партии и ее руководителей — Ленина и Сталина. Советская историческая наука переживала самые тяжелые годы. Сильный удар по историческим знаниям нанесла Великая Отечественная война ().Профессора, студенты, преподаватели оставили любимое дело и с оружием в руках защищали Родину. Многие героически погибли в боях. В 1956 году, после смерти Сталина, его поступки были осуждены. Ученые были освобождены и вернулись к любимой работе. Но еще целых тридцать лет историческое знание не могло развиваться в полную силу. Ученым не разрешили работать над многими очень важными вопросами. Тысячи документов были недоступны для ученых. Конечно, в это время историки работали не покладая рук, но они сделали в десять раз меньше, чем могли.Обложка учебника 1959 г.

    лет. наша родина разделилась на части. Страна стала отсталой и бедной. Фабрики остановились. Очистите поля. Армия была ослаблена и сокращена. Школы и наука были в полном упадке, включая ухудшение изучения истории. Как видите, те из вас, кто хочет стать историком, выберут для себя самую интересную, но и самую сложную профессию. Перед тобой много работы.Возможно, вам удастся вернуть могущественное Отечество в его былые границы и вернуть ему былое величие. Возможно, именно вы станете основоположниками новой отечественной науки, науки 21 века, в том числе истории! Винтаж плакат


    Работа историка очень интересна и интересна. Он не только восстанавливает прошлое, но и рассказывает другим о прошлом. Все начинается с изучения документов и восстановления вещей, созданных предками.Как могучая река вытекает из вод тысяч родников и родников, так в наших знаниях прошлого сливаются знания из тысяч исторических источников. Помните: исторический источник — это все, что было создано нашими предками и что может рассказать об их жизни. Найденный в земле древний меч, древний манускрипт, старинная монета, документальный фильм — все это исторические источники. Историки изучают их и как бы переносятся в прошлое. Ученые разделили исторические источники на группы: 1.Какие исторические источники?

    Исторические источники Археологические находки — это вещи, которые находят под водой, на земле. Письменное — хроники, письма, документы, книги. Устный — легенды, пословицы, устаревшие слова Визуальные — это рисунки, карты, фотографии, слайды, фильмы и видео. Звукозаписи — грампластинки, магнитофонные записи,


    Некоторые из этих источников появились давно. Другие, такие как фильмы и видео, появились недавно.Одни созданы с помощью техники, другие — вручную. Но у всех сохраняется память о прошлом. Определите, к каким историческим источникам относятся эти изображения? Кодекс. Наскальная роспись старинной посуды и оружия

    2. Музеи и архивы. В столицах разных государств есть большие музеи. В Москве их много. В каждом регионе есть областной краеведческий музей. Слово «музей» в древности означало место, где якобы жили богини искусства — музы.Здесь собраны лучшие картины и украшения, статуэтки и вазы. Позже в музеях стали хранить различный антиквариат. Самый известный музей в нашей стране — Эрмитаж в Санкт-Петербурге. Французский Лувр известен во всем мире. Помните: музеи — это места, где исторические источники хранятся, показываются всем и изучаются. Есть литературные музеи, где хранится память о каком-нибудь известном писателе или поэте, например, А.С. Пушкин. В Музее техники можно увидеть станки, станки, устройства и транспортные средства.В музее оружия собрано оружие разных стран и народов. Все вещи, хранящиеся в залах музея, очень ценны для ученых. В зале одного из краеведческих музеев нашей страны.

    2. Музеи и архивы. Музейные предметы называют экспонатами. Экспонаты нуждаются в тщательном уходе. Если что-то начинает портиться, музейщики восстанавливают. Эта работа называется реставрацией. Письменные документы также следует хранить в специальных помещениях — архивах. Там поддерживают одинаковую температуру и влажность.Сотрудники архива следят за сохранностью письменных источников и заботятся о них, чтобы древние рукописи и книги не испортились. Выставка экспонатов в Лувре

    3. Личные коллекции. Многие дети создают «домашние музеи», собирают коллекции старых монет, книг, конвертов и других вещей. Коллекционирование — занятие очень полезное, но у него есть свои правила: 1. Во-первых, решите, что именно вы будете собирать. Не пытайтесь собрать все старые вещи в ряд, иначе просто запутаетесь.2. Коллекции ценятся не по количеству, а по качеству того, что они собраны. Иногда один редкий предмет стоит сотни обычных предметов. 3. Коллекция обогащает не кошелек владельца, а разум. Настоящий коллекционер, завладев редкой вещью, обязательно узнает о ней все и расскажет другим. Собиратель — настоящий знаток и может помочь любому, кто попросит совета.

    4. Вопросы и задания. 1. Что такое исторический источник? Какие источники вы знаете ?? 2.Расскажите о работе музеев и архивов. Посетите областной краеведческий музей и подготовьте рассказ об увиденном. 3. Для чего созданы школьные музеи? В вашей школе есть музей? Если музей еще не создан, каким бы вы хотели его видеть? 4. Зачем собирать личные коллекции?

    1. Археология Археология — это изучение ископаемых древностей. Человечество живет на Земле около трех миллионов лет. А письмом он пользуется всего пять тысяч лет.Поэтому из письменных источников ничего нельзя узнать о древнейших временах. Здесь может помочь только изучение археологических источников. Слово археология состоит из двух греческих слов: «архе» и «логос». (Узнайте, что они имеют в виду, в словаре в конце учебника или в Словаре всемирной истории для школьников.) Помните: археология — это историческое знание о следах человеческой жизни, найденных под землей и под водой. Очень давно люди замечали, что в земле иногда находят странные каменные острия, ржавые ножи и бусины.Находки объяснялись просто: говорили, что по воле Божьей эти вещи излились из грозовых туч. На самом деле, конечно, эти предметы сделаны руками предков. Но как древние вещи попали под землю? Как ты оказался на дне моря?


    1. Археология Археологические памятники. Иногда малообразованные люди считают, что археологов интересуют золото и украшения. Совершенно неправильно! Научная ценность вещи вовсе не измеряется тем, из чего она сделана — из серебра или из глины.Главное, чтобы она могла больше рассказать о своих древних творцах и мастерах. Часто для археолога осколок глиняного кувшина дороже слитков золота. Археологи ищут знания, а не богатство. Ученые исследуют руины городов и крепостей, деревень и отдельных домов, ищут остатки храмов, башен, изучают могилы, пещеры, ремесленные мастерские, шахты и шахты, каналы и дороги, сокровища. Все это археологические источники или археологические памятники прошлого.Археологические памятники в нашей стране ранее не изучались, а разорялись и разграблялись. Например, сибиряки разрывали древние могилы-курганы, чтобы добыть драгоценности, переплавить и продать их. Все остальное считалось ненужным хламом, безжалостно ломалось и выбрасывалось. По указу императора Петра Великого разрушение и разграбление памятников старины было остановлено. Начались первые научные раскопки.

    1. Археология Археологические памятники в любом культурном обществе являются достоянием нации.Они защищены законом. Помните: повреждение археологических памятников карается как серьезное преступление. Несанкционированные раскопки и присвоение найденных предметов строго запрещены. Разведку и раскопки могут проводить только лица, получившие разрешение. Археологические находки. Как вы думаете, что здесь изображено? Археологические находки. Как вы думаете, что здесь изображено?


    Правила разведки и раскопок. 1. Археология Чтобы выяснить, где проводить раскопки, вы должны сначала провести исследование и найти археологические памятники.Внимательные и опытные археологи совершают походы по рекам и озерам, наблюдают и беседуют с местными жителями. Когда обнаруживаются археологические памятники, составляется карта — план будущих раскопок. Разведчик-археолог должен быть выносливым и умелым, в совершенстве владеть компасом, фотоаппаратом, картой. Иногда археологам помогают летчики. Аэрофотосъемка часто проводится с большой высоты. На фотографиях видны темные полосы на месте древних разрушенных стен, каналов или дорог.Но с поверхности земли ничего не видно! Судя по аэрофотоснимкам, дайверы ищут затонувшие корабли и поселения на дне морей и озер. Земляные работы ведутся аккуратно, землю вынимают лопатками, стараясь копать тонкими слоями — не более 5 сантиметров. Когда появляются первые находки, археологи берут специальные ножи и щетки и тщательно чистят вещи. Их работа очень точная и точная. Все найденное сразу же тщательно упаковывается.Иногда даже просеивают землю, чтобы не потерялась ни одна маленькая находка.


    2. Этнография. Чтобы лучше узнать прошлое, историки обращаются за помощью к разным отраслям знаний — «помощникам». Этнография — одна из таких отраслей. (Используйте словарь в конце учебника, чтобы перевести это слово.) Помните: этнография описывает быт, быт и обычаи разных народов. Ученые отправляются в экспедиции и записывают там народные песни, сказки и пословицы.Они также изучают танцы, дизайн одежды и ковров, посуду, жилье, ремесленные изделия и многое другое. Этнографов интересует, как до наших дней сохранились древние обычаи и народное искусство. Представитель народа маори, проживающего в Новой Зеландии. Рисунок этнографа

    2. Этнография. Некоторые племена Земли до сих пор живут, как в древности: южноамериканские индейцы, эвенки, австралийцы, африканцы. Внимательно наблюдая за их жизнью, этнографы помогают историкам представить себе, как жили наши далекие предки.Выдающийся русский этнограф прошлого века Н.Н. Миклухо-Маклай всю свою жизнь посвятил изучению папуасских племен. Папуасы называли его «добрым белым человеком с луны». Он написал отличную книгу о том, как обитатели джунглей охотятся, работают в полях, строят хижины, отмечают праздники. Н.Н. Миклухо-Маклай доказал, что отсталые племена хоть и ведут примитивный образ жизни, но обладают богатой культурой, гостеприимны и честны. Н. Н. Миклухо-Маклай () 2. Антропология.Люди не всегда выглядели так, как сейчас. Наши предки были животными и за миллионы лет превратились в людей! При этом, конечно, они сильно изменились. Изучая наши окаменелые кости древних предков, ученые выясняют, как происходила гуманизация. Помните: историческая наука, изучающая, как и почему люди менялись в прошлом и как люди выглядят сейчас, называется антропологией. Реставрирован М. Герасимов на окаменелом черепе, облик первобытного мальчика, умершего много тысяч лет назад.

    2.Антропология. Человеческие останки могут многое рассказать. Кости головы особенно важны для ученых. Ученые даже научились восстанавливать лица давно умерших людей по черепам. Советский ученый М. Герасимов долго и упорно изучал, как устроены скелеты и черепа. Он установил, что точно таких же скелетов не существует. Кости мужчин отличаются от костей женщин, скелет европейца отличается от скелета азиата, череп молодого человека отличается от черепа старика.И опытный антрополог сразу увидит эти различия. По зубам можно установить, что ел древний человек, по костям его рук и ног — чем он был болен и когда умер. Череп рассказывает, на что были похожи исчезнувшие глаза, губы, волосы. Постепенно антропологи восстанавливают полные портреты предков. Так выглядела женщина, жившая в нашей стране три с половиной тысячи лет назад. Восстановлено учеными-антропологами

    3.Нумизматика. Две тысячи семьсот лет назад металлические деньги впервые появились в древнем мире. На них изображены звезды, растения, оружие, животные. Но чаще всего на аверсе были имена и портреты правителей. В древнеримском государстве деньги чеканили только в храме богини Монеты. Именно поэтому металлические деньги до сих пор называют монетами. Деньги — важнейший исторический источник. Их изучает особая наука — нумизматика. Монеты иногда чеканили в честь великих военных побед, важных событий… Если историки установят, что когда-то чеканилось много монет, то можно предположить, что тогда люди жили хорошо и вели оживленную торговлю. Если же монеты, наоборот, прятали в укромных местах, то наступали тяжелые времена. Рядом с современным городом Белгород-Днестровский обнаружены древние монеты


    4. Геральдика. В древности у многих знатных людей были гербы — особые рисунки, рассказывающие о знатности рода и подвигах предков.Есть раздел истории, который изучает старые гербы и печати, сохранившиеся до наших дней, и много узнает об их владельцах. Эта наука получила название геральдики Герб и флаг нашей страны 1900 года.


    Дата: 02.09.17

    Предмет: История Древнего мира

    Класс: 5

    Учитель: Бабухина Любовь Леонидовна

    Тема: Вводное занятие

    Тип урока: ОНЗ

    Неповрежденный б: подготовить студентов к изучению систематического курса истории, заинтересовать академический предмет.

    Задач:

    Образовательные: сформировать у учащихся понимание истории как науки; поговорить об исторических источниках и вспомогательных исторических дисциплинах.

    Разработка: сформировать умение работать с учебником, иллюстрациями и исторической картой, правильно использовать и объяснять исторические термины.

    Образовательные: воспитывать интерес и уважение к истории Древнего мира.

    КОНЦЕПЦИИ:

    История, наука, папирус, исторические источники, археолог.

    ДАТЫ:

    Более 5 тысяч лет назад была изобретена письменность.

    РЕЗУЛЬТАТЫ ПЛАНИРУЕМЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ЗАНЯТИЙ:

    овладение знаниями о быте, культуре и традициях первобытных людей.

    МЕТА-ПРЕДМЕТ UUD:

    Нормативно-правовая база: спланировать решение учебной задачи, оценить и скорректировать действия.

    Когнитивный: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и синтез, обобщение, установление причинно-следственных связей.

    Коммуникативный: умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных типов речи и учебных ситуаций.

    ЛИЧНЫЙ LUD: внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

    Во время занятий:

    Мотивация к учебной деятельности.

    Здравствуйте, ребята.

    Начнем наш урок с введения. Сначала я представлюсь. Меня зовут Любовь Леонидовна, и с этого года я буду преподавать с вами историю.

    Приветствовать учителя

    2. Обновление знаний.

    А теперь представьтесь. Расскажи мне что-нибудь о себе. Например: «Меня зовут … Я родился … Люблю …».

    Хорошо. Вы впервые посещаете урок истории.Некоторые из вас уже читали рассказы, смотрели фильмы на историческую тематику. Но все это была отрывочная информация. И вот начинается полноценное изучение исторической науки. Ребята, может кто-нибудь из вас подскажет, что такое история?

    Хорошо. Вспомните наше с вами знакомство. Вы начали свой рассказ с даты вашего рождения. Ваши даты рождения — это начало вашей истории.

    Прочтите, какая история написана на доске.

    Запишите это определение в свой блокнот.

    Обратите внимание на первое слово в предложении. Что это означает? Делайте догадки.

    Правый. Наука — это то, что дает нам знания, опыт и учит. Математика изучает числа и способы работы с ними. Зоология изучает все, что связано с животным миром. Науки очень разные. Вы встретите многих из них в школе.

    Обратите внимание на плату. Ваша задача: выделить те фразы, которые относятся к истории как науке:

    (рис.1)

    Изучает строение человека;

    Изучение прошлого людей;

    Изучение чисел и чисел;

    Исследует животный мир.

    Хорошо. Ребята, как вы думаете, зачем вам рассказ?

    История удовлетворяет потребность человека в самопознании и самосознании. Чтобы понять себя, человеку нужно знать свое прошлое, понять, как жили его предки.

    Геродота называют отцом истории (указываю на портрет Геродота).Как вы думаете, почему они так его называют?

    Дело в том, что Геродот одним из первых описал события, происходившие в его эпоху.

    Представлен

    Экспресс их мнения

    Читать: «История — это наука, изучающая жизнь и деятельность людей в прошлом»

    Запишите

    Экспресс предположения: наука — это знание …

    Слушайте

    Выделить фраза «Изучение прошлого людей»

    Экспресс их предположения

    Слушайте выступление учителя

    Экспресс предположения

    3.Открытие новых знаний

    Откройте обучающие материалы на стр. 6. Прочтите первый абзац.

    Хорошо. Подумайте также: как ученые узнают, что происходило в древности?

    Прочтите второй абзац и еще раз ответьте на свой вопрос.

    Запишите слово «Папирус» в тетради и найдите его определение в учебнике на странице 6.

    Древние книги, надписи, рукописи — все это исторические источники. Запишите в тетрадь понятие «Исторические источники».

    Хорошо. Прочтите следующий абзац.

    Скажите, а пирамиды и памятники архитектуры можно считать историческими источниками? Почему?

    Ребята, а вы знаете, кто такие археологи?

    Прочтите следующий абзац и ответьте на вопрос: чем занимаются археологи и как их работа помогает исторической науке?

    Чтение: «Откуда мы знаем, как жили наши предки?»

    Экспресс предположения

    Прочитать абзац второй

    Ответ на вопрос: мы узнаем это из древних книг и надписей.

    Запишите

    Записывают: исторические источники — это все, что было создано человеком и может рассказать о жизни людей в прошлом.

    Прочитать следующий абзац

    Ответ: да, могут, потому что они созданы человеком и могут рассказать о жизни людей в прошлом.

    Ответ

    Прочитать, ответить к вопросу

    4. Первичное подкрепление произношением во внешней речи

    Заполним таблицу «Исторические источники» у доски.Я диктую слова, а вы записываете их под нужными пунктами:

    Книги;

    Пирамиды;

    Притчи;

    Рукописи;

    Памятники;

    Высказывания

    Исторические источники

    Выполнить работа у доски:

    Исторические источники

    Письменный Реальный Устный

    Книги Притчи пирамиды

    Рукописи Памятники Высказывания

    5.Самотестирование с самотестированием

    1. История — это наука …

    А) прошлое планеты Земля;

    Б) прошлое человечества;

    В) будущее человека;

    Г) развитие природы.

    2. Археология:

    А) устное народное искусство;

    Б) памятники материальные;

    В) памятники природы;

    Г) памятники письменности.

    3. К материальным историческим источникам относятся:

    А) древние рукописи;

    Б) осколки посуды;

    В) граффити на стенах построек

    Г) руины домов и храмов;

    Е) буквы;

    E) кости людей и животных.

    Классики

    Выполнять самостоятельно

    6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

    Итак, ребята, давайте проверим, насколько вы внимательны на уроке.

    Что такое история?

    Как зовут людей, которые занимаются раскопками останков древних людей, их домов и инструментов?

    История наука о прошлых событиях.

    Этих людей называют археологами.

    7. Отражение учебной деятельности на уроке.

    Открывайте дневники и записывайте домашнее задание.

    Организует размышления об образовательной деятельности.

    На какую тему вы сегодня встречались?

    Оценившие себя за весь урок » на высоте «, Вы можете поставить себя на полях карандашом» 5 »

    Кто оценил себя «немного ниже» — « 4 »

    «Посередине» — « »

    Урок окончен.

    Участвуйте в размышлении.

    Самооценка.


    РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ НАЧАЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ

    Урок 1. Введение в древнюю историю

    На уроках

    I. Организационный момент I. Изучение новой темы

      Что изучает история Древнего мира?

      Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?

    На доске: тема урока, новые слова: археология, исторический

    источник, история, всеобщая история.

      Самостоятельная работа студентов с учебником.

      Рассказ учителя.

    Итак, на уроках истории Древнего мира мы познакомимся с жизнью первобытных людей, историей древнейших цивилизаций Египта, Западной Азии, Индии, Китая, Греции и Рима. Узнаем, как проводились первые Олимпийские игры, кем были «Спартак» и «Александр Македонский», где впервые изобрели порох и фарфор, появились шахматы…

    Подробную информацию обо всем этом мы получим, изучив этот туториал. Но как настоящие ученые узнают о человеческой жизни и далеком прошлом?

      Самостоятельная работа студентов с текстом учебника (стр. 6 учебника Вигасина, стр. 6-7 учебника Михайловского).

      Разговор о прочитанном.

      Что еще дает ученым информацию о жизни людей в прошлом? (Надписи на камне и глине, старинные книги, известные постройки, позволяющие судить о мастерстве их создателей.)

    Как называется наука, изучающая материальные памятники

    истории? (Это наука археология.)

    Как работает археологическая экспедиция?

      Рассказ учителя.

    Перед началом работы археологической экспедиции ее участники изучают литературу района, где предполагается исследование. Потом ищут сам памятник. Довольно часто он открывается случайно, особенно при земляных работах, иногда при естественном размыве почвы.Первый полевой этап работы археологов — разведка, когда проводится непрерывное обследование местности, все памятники наносятся на карту-план с условными археологическими обозначениями; При этом проводится предварительное обследование основного объекта, включая обмер, сбор подъемного материала и ямку (котлован — ямка размером 1х1), то есть выполнение небольших земляных работ.

    Археологи открыли много интересных памятников с помощью аэрофотосъемки.Это этрусский город Спина, древние дороги и места римских военных лагерей в сирийской пустыне … Иногда с помощью аэрофотосъемки можно увидеть археологические раскопки под водой на глубине 7 м. Так были обнаружены потовые сооружения финикийского города Тара, которые оказались затопленными водами Средиземного моря.

    В конце исследования начинаются раскопки. Слой за слоем археологи удаляют почву. Каждый такой слой, он называется штоком, примерно 18-20 см.Это немного меньше, чем лезвие лопаты. Чтобы работа была успешной, археологи делят памятник на секции (раскопки). Собранный при раскопках материал отправляется в институт, где очищается, реставрируется и изучается.

    Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь молодого историка. М., 1994. С. 34-35.

      Работа с новыми терминами (запись в тетрадях).

    Археология — наука, изучающая историю по материальным останкам древних людей.

    Исторический источник — исторический памятник, дающий информацию о жизни людей в далеком прошлом.

    История — это наука, изучающая прошлое и настоящее человечества.

      Закрепление изученного материала

      Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

      Что изучает история Древнего мира? (Как древние люди появились на Земле, как они жили, какие изобретения они придумали, какие государства были первыми на Земле, какие народы их создали, каковы были достижения людей в далекой древности.)

      Что изучает археология? (Материальные памятники истории.)

      Что называют историческим источником? (Это то, что дает нам информацию о жизни людей.)

      Чему учит история? (История — это наука, изучающая жизнь людей. Поэтому на следующем уроке мы начнем знакомиться с тем, как жили древние люди.)

    1. Краткое содержание урока

    Домашнее задание: прочтите введение на стр. 6 учебника Вигасина или на стр.5-7 учебника Михайловского; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как ученые узнают о жизни людей в прошлом?»; Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира (выпуск 1), задание № 1.

    Религия древних египтян. (5 класс). Религия древних египтян (презентация) B) Орех

    «Религия Египта» — В пирамидах. Иногда на строительство уходили десятки лет. Почему? 2. Похоронные обряды Египта. План урока. Рабский труд.Выберите правильный ответ -. Контролирую работу. Строительство пирамид. 5. Священники-служители Бога. Наблюдение за звездами. Статуя XIV века до нашей эры

    «Древние боги Египта» — Гор — Бог Неба и Света, Бог-Фараон. Анубис — бог-покровитель мертвых. Себек — бог Нила, воды и плодородия. В средневековой алхимии Анк был символом бессмертия. Добрые боги Древний египет … Амон Ра — Бог Солнца. Добрые боги Древнего Египта. Вступление. После смерти фараона отождествляли с Осирисом, а нового — с Гором.

    «Боги Египта» — бог солнца Ра пересекает небо в своей лодке каждый день. Изображение бога солнца Ра в лодке. Ре, бог солнца. Анюбис. Собек. Древний Египет: БОГИ. Осирис. Селкис. Задавать. Knum. Tueris. Орюс. Пта. Бастет, кошка, превращающаяся в львицу. Тот. Атор. Исида. Демон. Api.

    «Религия древних египтян» — Религиозные верования древних египтян. В Египте фараона называли «сыном Божьим» и «великим богом». Амон-Ра. Апоп. Религия древних египтян.Боги древних египтян. Мумия — забальзамированное тело умершего Саркофаг — гроб. Религия и власть фараона. Бастет. Почему фараоны Египта организовывали военные походы?

    «Мифы Древнего Египта» — Амон. Мифология Древнего Египта. Столицы древнего египта. Мифы о сотворении мира Космогонические мифы … Хонсу. Исида. Фараон был богом на земле и богом после смерти. Мифы о борьбе Солнца со своими врагами. Солярные мифы. Обобщение изученного материала.Осирис. Птах. Древним Египтом правили фараоны.

    «Религия Древнего Египта» — Образовательная. Религия. Основные факты. Развивающийся. Пирамиды. Обожествление фараона. Образовательный. Миф. Религия древних египтян. Руководство и участие в храмовом суде. Расскажите учащимся об особенностях мировоззрения древневосточного человека. XIV век до н.э. н.э. — религиозная реформа Эхнатона. Мифы.

    Учебный материал по теме при использовании в презентациях в классе дает учащимся 5-х классов полное понимание верований и религий древних египтян.Здесь ребята узнают об описаниях жизни главных древнеегипетских богов.

    Цели и задачи урока истории «» :

    для ознакомления школьников с верованиями, зародившимися во времена первобытного общества;

    дать учащимся представление об особенностях религиозного мировоззрения, возможность возникновения которого связана, прежде всего, с возникновением классового общества;
    продолжают вызывать интерес у детей.«

    Религия Древнего Египта — краткое описание хода урока

    Как и начало урока в предыдущей статье, посвященного уроку истории, автор методической разработки предлагает провести исторический диктант с учащимися 5 класса по следующим вопросам и заданиям:

    Государство располагалось … ( в Африке )
    Назовите два моря, омывающих египетское государство.( Красный, Средиземноморский )
    Как называлась первая столица Древнего Египта? ( Мемфис )
    Как обычно звали древнеегипетских царей? ( Фараон )
    В каком тысячелетии образовалось единое египетское государство? ( 3-е тысячелетие до нашей эры )
    Какой из фараонов совершил крупнейшие завоевания и когда? ( Тутмос III, 1500 г. до н.э. )
    Какое африканское государство, богатое золотом, было завоевано войсками фараонов? ( Нубия )
    А какое государство, богатое месторождениями медной руды, тоже было покорено войсками фараонов в Азии? ( Финикия, Палестина, Сирия )
    Из какого сплава были сделаны головы топоров, копий и лезвий египетских воинов? ( Бронза — сплав олова и меди )

    Религия Древнего Египта — Квесты на повторение

    Предлагаем классу еще одно задание.На этот раз необходимо составить и записать предложение, состоящее из набора слов: Нил, Средиземное море, Северо-восток, разлив, плодородный ил, Египет, дельта.

    Следующая задача, также повторяющаяся, — установить последовательность расположения по течению Нила следующих географических объектов: Ливийская пустыня, Дельта, Мемфис, Средиземное море.

    По завершении указанного задания студенты отвечают на вопросы:
    Зачем египтяне строили каналы и земляные насыпи?
    Какой была армия фараона?
    Какое устройство имели колесницы и какую роль они играли в сражениях?
    Опишите походы египетских фараонов на карту.

    Религия Древнего Египта — изучение нового материала

    Работа над новой темой сопровождается слайд-шоу презентации, где с помощью иллюстраций мы знакомим студентов с тем, как зародилась религия Древнего Египта в первобытные времена. Неудивительно, что египтяне поклонялись птицам и животным, поскольку жизнь людей тогда зависела от успеха охоты и собирательства.

    Растения также были наделены сверхъестественными свойствами.Подобные верования сохранялись на протяжении всей истории Древнего Египта. И они назвали эту веру тотализмом. Параллельно с этим у египтян возникает вера в богов, изображаемых в человеческом обличье, но с головами животных, а также головами змей и птиц.

    Учитель предлагает детям прочитать часть абзаца, в которой говорится о священниках и храмах. После этого приступаем к знакомству с божествами Древнего Египта. Первое, о чем ребята узнают, — это бог солнца — Амон-Ра.Его особая роль в религии Древнего Египта связана с тем, что земледелие в 3-м тысячелетии до нашей эры. стало важнейшим занятием региона. И вера в силу бога солнца была глубокой, потому что солнечный свет и тепло являются важнейшими факторами роста злаков и других полезных растений. В то же время Солнце способно сжигать посевы, безжалостно опалять и сушить водоемы, превращая землю в бесплодный небосвод.

    Предварительный просмотр:

    Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    РЕЛИГИЯ ДРЕВНИХ ЕГИПЕТОВ

    один. Боги древних египтян. 2. Похоронные обряды египтян. 3. Религия и власть фараона. 4. Священники-служители Бога. План урока

    Какие религиозные верования существовали у древних египтян? Задание на урок:

    У египтян не было единого бога. Прочтите абзац 2 на странице 49 в учебнике и определите: какие боги изображены на слайдах и чему они покровительствовали? один .Боги древних египтян

    один. Боги древних египтян Боги Какие силы природы и занятия они отражали? Ра, Амон, Амон-Ра Бог солнца 2. Апофис Бог тьмы 3. Геб Бог земли 4. Нут Богиня неба 5. Бог мудрости 6. Бастет Покровительница женщин и их красота

    Прочитать учебник Миф об Осирисе и Исиде (стр. 50-51). Какое природное явление отражено в этом мифе? один . Боги древних египтян

    один.Боги древних египтян Исида и Анубис — проводники душ в царство мертвых. Рисунок из «Книги мертвых».

    2. Погребальные обряды Египта. Тело покойного забальзамировали — натирали специальными мазями. Затем мумию заворачивали в несколько слоев ткани и помещали в специальные ящики — саркофаги. Чем благороднее был покойный, тем больше саркофагов вставляли друг в друга. особенности покойного

    Саркофаг помещался в специальную гробницу-пирамиду (для фараонов) или пещеру (для знати).Гробницу начали строить еще при жизни знатного египтянина. Иногда на строительство уходили десятки лет. Рядом с саркофагом кладут вещи, необходимые для жизни в преисподнюю … Чтобы гробницу не ограбили, вход в нее замуровали, а внутри построили ловушки. Секционная пирамида.

    Фараон — «сын Бога», «великий бог». «Он — солнце, видящее лучами». Какая связь между религией и правительством? 3. Религия и власть фараона

    4.Священники-рабы Бога. Рассмотрите Таблицу обязанностей священников и ответьте на вопрос: почему священники выполняли эти обязанности?


    По теме: методические разработки, презентации и заметки

    Презентация по истории древнего мира для 5 класса «Семь чудес древнего мира»

    Семь чудес древнего мира. Это список величайших и самых ярких зданий и памятников. Некоторые, если не все, чудеса света удивительно технически….

    Презентация «Своя игра» Древний Восток. История Древнего мира -5 класс.

    Презентация используется как мультимедийное сопровождение к уроку обобщения и закрепления знаний раздела «Древний Восток» по истории в 5 классе. Форма мероприятия: викторина, пост …

    Религия древних египтян Учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 72 им. М. Н. Толстихина Красноярск Каравайская Екатерина Георгиевна 22 ноября 2016 Повторение пройденного

    Зачем фараоны Египта организовали

    военных походов?

    Фараоны организовывали военные походы с целью расширения территории своего государства и обогащения

    Как была вооружена армия фараона?

    Армия фараона была вооружена копьями, топорами и луками.

    Наконечники этого оружия были сделаны из бронзы.

    Как выглядели боевые колесницы?

    У колесницы было два колеса со спицами.

    Платформа на оси между колесами,

    где стояли двое — один гнал лошадей,

    , а другой выстрелил из лука и бросил короткие копья в противников

    Что привезли участники из акций?

    Привезли из походов все ценное и самое главное рабов

    Каковы были результаты походов фараона и простых солдат?

    В военных походах обогащались только фараоны и вельможи, а простые воины ничего не получали.

    Известно, что в Египте в гробницу фараона помещали статую его господина, вырезанную из камня или дерева, фигурки поваров, носильщиков, других рабов и слуг. На стенах гробниц художники изобразили хозяйское хозяйство. О чем свидетельствуют такие захоронения? Какие выводы можно сделать из этих данных? План
    • Боги древних египтян
    • Религиозные верования древних египтян
    • Религия и власть фараона
    Боги Древнего Египта Геб — земля

    Ра, Амон-Ра

    Боги Древнего Египта

    Плодородие

    Царство мертвых Анубис

    Змей Апоп и Амон-Ра в образе кошки Миф об Осирисе и Исиде

    Май и июнь — худшее время года в Египте.50 дней подряд из пустыни дует ветер, унося с собой горячий песок и пыль. Песок скрипит зубами, попадает в одежду. Все умирает от жары. Египтяне считали, что тогда умирает Осирис. В середине лета стихает жуткий пустынный ветер, Нил начинает разливаться, природа оживает, поля и деревья становятся зелеными — Осирис снова оживает.

    Боги царства мертвых в Древнем Египте Клятва египтянина из «Книги мертвых» «….Слава Тебе, великий Бог. Я пришел к вам, милорд, чтобы полюбоваться вашей красотой. Я знаю тебя, я знаю твое имя, я знаю имена 42 богов. Итак, я пришел к тебе, владыка истины: я принес правду, я прогнал ложь. Я не поступал плохо с людьми, я не убивал … Я не сделал ничего плохого. Я не делал мерзости для богов … Я не уменьшал хлеба в храмах, не уменьшал пищу богов. Я не уменьшал меру зерна, не уменьшал меру длины, не нарушал меру полей… Я не завидовал. Я не говорил плохого о короле. Я не был причиной слез. Я чист, я чист !, я чист! « Обобщение изученного материала

    Запишите недостающие буквы в именах богов,

    Б ——— т; Операционные системы; И —— а; В виде;

    Имена богов

    почитаемых древними египтянами:

    Бастет; Осирис; Исида; Анубис;

    Соотнесите имя Бога и явление,

    , которым он олицетворялся в Древнем Египте

    Бог пустыни Амон

    Апоп, бог солнца

    Геб бог мудрости

    Богиня земли из нута

    Тот небесный бог

    Сет бог тьмы

    Амон — бог солнца

    Апоп — бог тьмы

    Геб — бог земли

    Орех — богиня неба

    Тот — бог мудрости

    Сет — бог пустыни

    Религия была одной из важнейших сфер жизни древних египтян.Египтяне объясняли природные явления и навыки, приобретенные людьми, деятельностью богов. И даже государственная власть в Древнем Египте опиралась на религию, поскольку фараон считался сыном могучего бога солнца — Амона-Ра Домашнее задание Параграф 10, подготовка к устному допросу Список использованных источников 1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; История древнего мира — М .: Просвещение, 2009 2. История Древнего мира. 5 класс: универсальная безучебная разработка по учебнику А.А. Вигасин / авторы — составители О. В. Арсаланова, К. А. Соловьев. — М .: Издательство «Вако», 2011 3. Г. И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. — М .: Просвещение, 2001 г. Использованы изображения
    • http://cs624331.vk.me/v624331665/4eeb7/odHPEGHd7Tc.jpg изображение древнеегипетских богов
    • http://ic.pics.livejournal.com/galeneastro/321
      /2088332/2088332_900.jpg
      — изображение гробницы фараона
    • http: // cs618229.vk.me/v618229348/1c5e1/tc4cABvMTWM.jpg бог солнца Амон-Ра
    • http://www.husain-off.ru/hg7n/images1/drm5-083.gif Бог Земли — Геб
    • http://barnalacity.info/images/566f451737afb.jpg бог Осирис
    • http://blackhistoryfactorfiction.com/wp-content/uploads/2012/11/anubis_balance.jpg бог царства мертвых Анубис
    • http://myfhology.info/monsters/image/apop.png изображение борьбы древнеегипетских богов Амона-Ра и Апопа
    • http: // 30school.ru / images / stories / history / 5-goder-1 / 32.4.jpg
    • изображение встречи Сета и Осириса
    Использованные изображения
    • Изображения бога мудрости Тота
    • http://1.bp.blogspot.com/-8SqR-G8iGQ8/TweqTT80mNI/AAAAAAAAANU/Nt0Yh27b6kw/s1600/thoth3.jpg
    • Изображение реки Нил
    • http://www.padfield.com/egypt/nile-river/images/nile-river-05.jpg


















    900




    Включить эффекты

    1 из 21

    Отключить эффекты

    Посмотреть похожие

    Код для вставки

    Связаться с

    одноклассники

    Телеграмма

    Отзывы

    Добавьте свой отзыв

    Зарегистрируйтесь, чтобы добавить отзыв.

    Slide 1

    Религия древних египтян

    Slide 2

    Храмы Древнего Египта

    Храм — обитель богов

    Slide 3

    Священники — слуги богов

    Священник знал особые молитвы и вошел в храм, где жил бог.

    Slide 4

    Бог Солнца Амон — Ra

    Какое природное явление отражает этот миф? Какое природное явление отражает этот миф?

    Слайд 5

    Бог Земли — Геб и Богиня Неба — Орех

  • Slide 6

    Бог мудрости — Тот

    Slide 7

    Богиня Бастет — покровительница женщин и их красоты

  • Slide 8

    Миф об Осирисе и Исиде

    Какое природное явление отражает этот миф?

    Slide 9

    God Set — бог пустыни и песчаных бурь

  • Слайд 10

    Подарок Сета

  • Slide 11

    Исида — богиня плодородия, воды и верности

  • Слайд 12

    Исида и Гор

  • Слайд 13

    Гор и Сет

  • Слайд 14

    Воскресение Осириса

  • Slide 15

    Осирис, Исида и их сын Гор

  • Slide 16

    «Царство мертвых» в Древнем Египте

  • Слайд 17

    Правосудие Осириса

  • Слайд 18

    Слайд 19

    Мумия в саркофаге

  • Slide 20

    Фараон — царь среди людей

  • Слайд 21

    Таинственный Египет

  • Посмотреть все слайды

    Аннотация

    Учитель : Иванова Ирина Владимировна

    Предмет: История древнего мира

    Класс, профиль: Класс 5.

    Цель:

    Тип урока: комбинированный

    Методы:

    Оснащение:

    Во время занятий:

    1. Исторический диктант.

    Устно:

    II. Новая тема.

    Слайд 1

    1. Боги и священники.

    Прочитать 1

    Слайд 2

    Храмы — жилища богов

    Слайд 3

    Священники — слуги богов

    2. Боги Древнего Египта.

    Слайд 4

    Слайд 5

    Б) Геб — бог Земли

    C) Орех — богиня неба.

    Слайд 6

    Слайд 7

    Слайд 8

    Миф об Осирисе и Исиде

    Слайд 9

    Слайд 10

    Слайд 11

    Слайд 12

    Слайд 13

    Слайд 14

    Слайд 15, 16

    3) «Царство мертвых»

    Слайд 17

    Слайд 18

    Слайд 19, 20

    Слайд 21

    Анкеровка.

    Муниципальное общеобразовательное учреждение «Майская гимназия» Белгородского района Белгородской области

    Учитель : Иванова Ирина Владимировна

    Предмет: История древнего мира

    Класс, профиль: Класс 5.

    Программно-методическое обеспечение: базовый уровень, учебное пособие Вигасин А.А. История Древнего мира: учебник. за 5 кл. общее образование. учреждения / А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. М .: Просвещение, 2007.

    .

    Тема урока: Религия древних египтян

    Цель:

    , чтобы познакомить студентов с верованиями, возникшими в первобытные времена;

    , чтобы дать представление об особенностях религиозного мировоззрения, появление которых стало возможным только в классовом обществе;

    продолжают обучать интересующихся детей религии Древнего Египта;

    Тип урока: комбинированный

    Методы: объяснительно-иллюстративная, репродуктивная, поисковая, проблемная

    Оснащение: ИКТ, учебник Вигасин А.А. История Древнего мира: учебник. за 5 кл. общее образование. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. М .: Просвещение, 2007.

    .

    Во время занятий:

    I. Повторение усвоенного материала

    1. Исторический диктант.

    Египет — это название страны, которая была расположена … (C — В Африке)

    Какие два моря омывают египетское государство? (Средиземное и Красное моря)

    Первой столицей Египта был город… (Мемфис)

    Царей Древнего Египта называли … (Фараон)

    Когда образовалось единое государство? (3 тыс. Лет до н.э.)

    Крупнейшие завоевания были совершены фараоном … (Тутмосом III) около … (1,5 тыс.) Лет до нашей эры.

    Войска фараонов были побеждены в Африке … (Нубия), богатой золотом, в Азии, богатой месторождениями медной руды … (Синай), полуостровом и странами (Палестина, Сирия, Финикия)

    Египетские воины изготавливали наконечники копий, топоры и клинки… (бронза). Так называется сплав … (медь + олово)

    2. Составьте и запишите предложения из следующего набора слов:

    Нил, Северо-Восточная Африка, плодородный ил, разлив, Средиземное море, дельта, Египет.

    3. Определите последовательность, в которой находился Нил:

    Дельта, Ливийская пустыня, Средиземное море, Мемфис.

    В письменной форме: Почему египтяне строили каналы и земляные насыпи?

    Устно:

    А) Что такое армия фараона?

    Б) Как были устроены колесницы и какую роль они играли в сражениях?

    C) Найдите его на карте и расскажите о походах фараонов?

    II.Новая тема.

    Слайд 1

    1. Боги и священники.

    Религия зародилась как у египтян, так и у других народов еще в первобытные времена. Тогда жизнь зависела от успешной охоты и собирательства: поэтому египтяне поклонялись животным, птицам. Они наделили растения сверхъестественными свойствами. Эта вера сохранилась на протяжении всей истории Древнего Египта. Эти верования называются тотемизмом.

    Наряду с этим у египтян появилась вера в богов, которых часто изображали в образе людей с головами животных, птиц или змей.

    Прочитать 1

    Кто такие священники? Что такое храмы?

    Слайд 2

    Храмы — жилища богов

    Слайд 3

    Священники — слуги богов

    2. Боги Древнего Египта.

    Слайд 4

    A) Амон — Ра — бог солнца (смена дня и ночи)

    В ІІІ тыс. Лет. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. сельское хозяйство в Египте стало основным занятием, а бог солнца стал одним из главных богов египтян.Ведь солнечный свет и тепло влияют на рост злаков и других полезных растений. Он также может беспощадно гореть, сжигая посевы, иссушая водоемы, превращая землю в твердую скалу. Египтяне верили в силу бога солнца.

    Прочтите, что об этом говорится в руководстве.

    Слайд 5

    Б) Геб — бог Земли

    C) Орех — богиня неба.

    Слайд 6

    D) Тот — бог мудрости (появление письменности)

    Слайд 7

    E) Бастет — богиня женской красоты

    Слайд 8

    F) Осирис и Исида — смена времен года.

    Весной вместе с нами цветет вся природа. А в Египте май и июнь — худшее время года. 50 дней подряд из пустыни дует ветер, унося с собой горячий песок и пыль. Песок скрипит на зубах, пыль попадает в складки одежды, забивается в поры кожи, воспаляются глаза людей и животных. Все умирает от жары. В середине лета стихает ужасный ветер пустыни, река выходит из берегов, и природа снова оживает.Пытаясь разобраться в причинах этого ежегодно повторяющегося явления природы, египтяне придумали легенду.

    Миф об Осирисе и Исиде

    Когда-то царем в Египте был бог Осирис. На его смуглом лице блестели большие темные глаза, а волосы были такими же блестящими и черными, как сама земля на берегу Нила. Добрый Осирис учил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб.

    Слайд 9

    Младший брат Осириса — Сет был богом пустыни и песчаных бурь.У него были маленькие злые глаза и волосы цвета песка.

    Сет завидовал Осирису и ненавидел его.

    Слайд 10

    Однажды Сет пришел на пир в королевский дворец. Слуги несли за ним роскошный гроб, украшенный изображениями и надписями. «Тот, кто поместит этот драгоценный гроб, — сказал Сет, — получит его!» Гости не были удивлены подарком: египтяне с юных лет готовились к жизни в «стране мертвых». Один за другим гости ложились в гроб, но он был для них слишком велик.Настала очередь Осириса. Как только он лег на дно деревянного ящика, слуги Сета захлопнули крышку. Они подняли гроб и бросили его в воды Нила. Осирис умер.

    Слайд 11

    Верная жена Осириса, богиня Исида, горько плакала. Она спряталась от Сета в густых зарослях на берегу Нила.

    Слайд 12

    Она выкормила там маленького сына — бога Гора.

    Слайд 13

    Когда Гор повзрослел, он решил отомстить Сету за смерть своего Отца.Гор вступил с ним в единоборство и в ожесточенном бою победил врага.

    Слайд 14

    Исида долго искала гроб с телом мужа в болотах дельты. Найдя, она чудесным образом воскресила Осириса.

    Слайд 15, 16

    Бог воскрес, но не хотел оставаться на земле. Он стал королем и судьей в «стране мертвых», а Гор стал покровителем земных фараонов.Исида стала защитницей всех жен и матерей.

    Почему египтяне, изображая Осириса, выкрасили его тело в зеленый цвет? Почему они часто изображали Осириса сидящим среди деревьев или с виноградной лозой, обвивающей фигуру?

    Заключение: Миф рассказывает о том, как Осирис обучал людей земледелию, выращиванию винограда, ремеслам.

    Коварство Сета, его стремление занять трон говорит о борьбе за власть, междоусобных войнах между правителями государств.

    Этот миф отражает представления людей о загробной жизни… Осирису был подарен гроб. Трудно представить нашу реакцию в таком случае. Для древних египтян такой подарок считался лучшим, так как люди готовились к загробной жизни еще при жизни.

    Миф отражает веру в справедливость: сын Осириса, бога Гора, победил злого и коварного бога Сета (бога песчаных бурь, войны, зла и предательства).

    3) «Царство мертвых»

    Слайд 17

    «Осирис вершит суд в царстве мертвых.И приговор Осириса справедлив. Суждение фараона столь же справедливо. «

    Слайд 18

    Что египтяне говорят нам о «царстве мертвых»?

    Прочтите шаг 4 и посмотрите на рисунок. Кто, по мнению египтян, мог попасть в «царство мертвых»? Почему все стремились попасть в эту страну?

    Слайд 19, 20

    Египтяне обожествили фараона. Они считали, что он был не просто человеком, а земным богом, и называли его сыном Солнца.Бог солнца — царь среди богов, а его сын фараон — царь среди людей.

    Слайд 21

    Анкеровка.

    Какие боги и почему особенно почитались древние египтяне?

    Древние египтяне особенно любили и уважали кошек. Как вы думаете, почему кошка была священным животным в Египте?

    Как в верованиях египтян объяснялись важнейшие природные явления?

    Скачать аннотацию.