История древнего мира 5 класс 1 часть: ГДЗ по истории 5 класс рабочая тетрадь Годер Просвещение Часть 1, 2 ответы и решения онлайн. Задание: стр. 5

Содержание

Водолазкин, лауреат Букера и индийский детектив: самые ожидаемые романы осени и зимы

Издательство: Inspiria 
Дата выхода: ноябрь 
Перевод с английского Леонида Мотылева

Роман «Обещание» южноафриканского романиста и драматурга Деймона Гэлгута в 2021 году получил Букеровскую премию. Для писателя это было уже третье попадание в короткий список престижной награды, то есть имя Гэлгута мировым читателям довольно хорошо известно.

Тем, что новая его книга появится на русском языке уже в этом сезоне, мы обязаны авторитетному переводчику Леониду Мотылеву, который и рассказал Forbes Life о романе: «Я довольно мало читаю литературных новинок, но эту книгу, когда я узнал осенью о Букеровской премии, мне захотелось прочесть. И я не прогадал. Не скажу, что это идеальная книга (а бывают ли такие?), но это моя книга. На мой короткий пост в фейсбуке сразу же отреагировало издательство «ЭКСМО», были куплены международные права (странно, что этого не произошло раньше), заключили договор — и вот я перевожу «Обещание».

Роман (и это одно из его достоинств) очень четко построен. Место действия — ЮАР, сам автор живет в Кейптауне. Временные рамки — от 1986 года (первая часть, похороны матери семейства) до 2018 года (четвертая часть, самоубийство и кремация старшего сына). Четыре смерти, четыре времени года, похороны по еврейскому, протестантскому, католическому обряду и кремация без молитв. Тяжелая история белой семьи, которая словно бы расплачивается за невыполненное обещание передать чернокожей служанке в собственность участок земли и домишко, где она живет. Пунктиром — история страны, которая за эти годы перешла от апартеида к правлению черного большинства.

В книге есть определенный общественный месседж, вполне гуманистический, но выражен он косвенно, через саму художественную ткань, и это здесь самое подкупающее. Голос рассказчика чрезвычайно зыбок и гибок, он то и дело переходит от третьего лица к первому или второму, порой в пределах одной фразы. Рассказчик словно вселяется в сознание персонажей, главных, второстепенных и даже умерших, перелетает туда-сюда, порой обращается напрямую к читателю, порой к персонажу, сокрушается, язвит, горько шутит. Создается странный, поэтический, я бы сказал, эффект.

Критики сравнивали эту манеру с модернистскими находками Джойса, Вирджинии Вулф и Фолкнера, но манера Гэлгута, мне кажется, довольно своеобразна (он говорил, что на нее повлиял его опыт киносценариста). Он пишет так, что проникаешься сочувствием почти к каждому герою (кроме убийцы, есть и такой персонаж, и автор в его сознание тоже входит), хотя поступают люди чаще всего не лучшим образом. Есть в книге и как бы воплощенная «совесть» — Амор, младшая дочь, которая одна остается жива. Она «странная»: когда ей было шесть лет, в дерево, под которым она сидела, попала молния. У самого Гэлгута в шесть лет диагностировали лимфому, и он признавался, что это во многом сформировало его личность, подтолкнуло к писательству. Не приходится сомневаться, какой персонаж ближе всего автору.

Возможно, «обещание» надо трактовать двояко: не только как невыполненное обязательство, но и как некую надежду, которую, несмотря ни на что, несет в себе Амор. Хотя в книге много мрачного, ощущения безнадежности она не вызывает, и в этом один из ее труднообъяснимых секретов. Переводить ее довольно трудно, приходится все время думать, как передавать меняющуюся интонацию, голос автора, плавно перетекающий в голоса героев, и многое другое. Но я стараюсь, очень хочется, чтобы по-русски получилось достойно».

События | Наука и жизнь

События | Наука и жизнь
О том, зачем изучать кометы, где их искать и как наблюдать кометы, поговорили в новом выпуске подкаста «Кот учёный» с астрономом Екатериной Ефремовой. В рамках специальной программы к 100-летию музея. 19 февраля 2022 года, 12:00—16:00. 17 февраля 2022 года в 19.00 в конференц-зале Московского Планетария выступит известный астроном, кандидат физико-математических наук, доцент физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, старший научный сотрудник Государственного астрономического института им. П. К. Штернберга МГУ, лауреат премии «Просветитель» в области научно-популярной литературы сезона 2012 года — Владимир Георгиевич Сурдин. Десятки научно-популярных книг стали бесплатными для всех ко Дню российской науки. О возможностях ядерного нейтронного анализа поговорили в новом выпуске подкаста «Кот учёный» с Ингой Зиньковской из Объединенного института ядерных исследований. Фотоконкурс научной фотографии «Стихии науки» http://fotoscience.ru (далее — Конкурс) проводится ежегодно с 2012 года (за исключением 2020 года). Конкурс проводится в электронном виде, итоговая выставка напечатанных лучших работ проводится на выставочных площадках ЦКР «Вертикаль» г. Пущино Московской области В акции участвуют более 1400 изданий.  Оформить подписку можно на сайте podpiska.pochta.ru и в мобильном приложении Почты России. С 25 января по 31 марта 2022 года можно посмотреть на редкие книги 1930-х годов издательства Асademia — участника Всемирной выставки в Париже 1937 года.
Считаете дни до каникул? Тогда пора в Биомузей, чтобы отвлечься от будней и найти своим знаниям практическое применение. Наши научные сотрудники проведут увлекательные занятия по зоологии, ботанике и анатомии. Выбирайте: https://gbmt.ru/ru/event/. Обсудим это в новом выпуске подкаста «Кот учёный» с Александром Байкиным, автором YouTube-канала PRO Роботов. Это известие ошеломило: не стало Владимира Степановича ГУБАРЕВА, постоянного — с 1970-х годов — автора журнала, члена редакционного совета «Науки и жизни».
Гостем нового выпуска стал Валентин Волков, к.ф-м.н., директор центра фотоники и двумерных материалов МФТИ. 23 января 2022 года, 12:00—16:00. Банка сгущенки и снег горных вершин — мороженое альпиниста. Северные ягоды со взбитым жиром оленя или моржа — мороженое (акутак) эскимосса. Рыба в куске льда — мороженое для белого медведя. А какое вы предпочитаете? Суббота, 22 января 2022 года, 13:30–15:30, Москва, Научно-популярная библиотека «Научка».Культурно-просветительский центр «Архэ» приглашает на лекцию Сергея Язева «Марс приближается». Дата лекции: 19 января 2022, среда. Время начала лекции: в 19.00. 12 января исполнилось 115 лет со дня рождения Главного конструктора ракетно-космических систем, академика, дважды Героя Социалистического труда Сергея Павловича Королёва. Гостем нового выпуска стал Степан Калмыков, член-корреспондент РАН и декан химфака МГУ. Понедельник, 17 января 2022 года, 19:00, Москва, Российская государственная библиотека для молодежи (РГБМ), Зал визуальных искусств. Лекция Екатерины Ефремовой «Галактики: истории и типы». Суббота, 15 января 2022 года, 14:00, ВДНХ, Павильон «Рабочий и колхозница». 15 января ВДНХ приглашает отметить День заповедников и национальных парков в павильоне «Рабочий и колхозница». В рамках программы состоится лекция Александра Шиенка «Млекопитающие Командорских островов». «Праздники прошли, нас догнали будни». Но не стоит грустить, ведь в Биомузее рады вам всегда. Наши научные сотрудники поделятся своими знаниями и проведут увлекательные занятия по зоологии, ботанике и анатомии.
Выбирайте: https://gbmt.ru/ru/event/.

Итоговый тест по истории Средних веков 6 класс

Итоговый тест по истории Средних веков 6 класс с ответами. Тест включает в себя 4 варианта, в каждом варианте по 25 заданий с выбором ответа.

1 вариант

1. В каком году пала Западная Римская империя?

1) в 476г.
2) в 410 г.
3) в 455 г.
4) в 395 г.

2. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. Государства, созданные германцами на территории Западной Римской империи

1) государство франков
2) государство гуннов
3) государство остготов
4) государство бургундов

3. Основателем государства франков был

1) Карл Великий
2) Теодорих Великий
3) Аларих
4) Хлодвиг

4. Каролингское возрождение — это

1) культурный подъем, совпавший с периодом правления Карла Великого и связанный с первым в истории средне­вековой Европы проявлением интереса к античной куль­туре
2) эпоха правления Карла Великого
3) эпоха правления королей из династии Каролингов
4) приход к власти королей из династии Каролингов

5. Что из названного относят к причинам Великого переселения народов IV-VII вв.?

1) вторжение гуннов
2) распад Римской империи
3) принятие римлянами в качестве государственной религии христианства
4) упадок городов в Римской империи

6. Свод римского права был принят при императоре

1) Юстиниане
2) Алексее I Комнине
3) Константине XI Палеологе
4) Василии II Болгаробойце

7. Цирковые партии в Византии — это

1) объединения людей, поддерживавших на состязаниях то- го или иного возничего
2) политические группировки, боровшиеся за влияние на императора
3) объединения цирковых актеров для защиты их интересов
4) объединения возничих для защиты их интересов

8. Что из названного относят к причинам крушения Византий­ской империи?

1) рост городов в Европе
2) разделение христианской церкви на Западную и Восточную
3) внутренний кризис, ослабление авторитета императорской власти
4) последствия Столетней войны

9. Ислам возник в Аравии

1) в VII в.
2) в VI в.
3) в I в.
4) в IV в.

10. Священной книгой ислама является Коран, что в переводе с арабского означает

1) учение
2) книга
3) откровение
4) чтение

11. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. К причинам успехов арабских завоеваний VII-VIII вв. относят

1) внутреннее ослабление государств, завоеванных арабами
2) религиозный подъем арабов
3) жестокое отношение арабов к местному населению
4) близость раннего ислама верованиям местного населения

12. Европейское Средневековье достигло расцвета

1) в XIV-XV вв.
2) в X-XI вв.
3) в XI-XIII вв.
4) в IV-VII вв.

13. В Средние века к сословию «тех, кто трудится», относили

1) рыцарство
2) крестьянство
3) духовенство
4) бюргерство

14. Натуральное хозяйство — это

1) хозяйство, в котором все необходимое производится, а не покупается или обменивается
2) хозяйство, в котором продукты труда производятся для обмена
3) хозяйство, в котором применяется труд зависимых кре­стьян
4) хозяйство, в котором крестьяне выполняют в пользу сень­ора повинности

15. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

Понятия

А) барщина
Б) трехполье
В) геральдика
Г) сеньор

Определения

1) наука о гербах
2) работа зависимых крестьян на поле сеньора
3) человек, имеющий вассала
4) система земледелия, основанная на сочетании озимых и яровых посе­вов с паром

16. К причинам роста средневековых городов относят

1) успехи в сельском хозяйстве, улучшение орудий труда
2) начало крестовых походов
3) возникновение бюргерства
4) набеги норманнов

17. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. Кодекс рыцарской чести требовал от рыцаря

1) верности
2) щедрости
3) богатства
4) милосердия к слабым

18. Ересь — это

1) отвергнутое церковью и объявленное ложным, вредным для веры учение
2) официальное учение церкви
3) народные верования
4) средневековая философия

19. Когда состоялся Первый крестовый поход?

1) в 1202-1204 гг.
2) в 1096-1099 гг.
3) в 1073-1085 гг.
4) в 1261 г.

20. Что из названного относится к органам представительства со­словий в средневековой Европе?

1) палата шахматной доски
2) королевский совет
3) Генеральные штаты
4) городской совет

21. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. К причинам крестьянского восстания Уота Тайлера относят

1) военные тяготы
2) рост налогов
3) произвол королевских чиновников
4) поражение в Столетней войне

22. Утверждение в стране единой власти короля, единых зако­нов, органов управления, налогов, постоянной армии

1) объединение
2) централизация
3) цивилизация
4) воссоединение

23. Что из названного относят к последствиям изобретения кни­гопечатания?

1) удорожание книг
2) удлинение срока изготовления книги
3) создание благоприятных условий для распространения новых знаний, идей, открытий
4) затруднение доступа к книгам бедных слоев населения

24. Столетняя война произошла

1) в 1337-1437 гг.
2) в 1337-1453 гг.
3) в 1337-1471 гг.
4) в 1328-1428 гг.

25. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. Гуманисты эпохи Возрождения

1) проявляли глубокий интерес к Античности
2) целью своих занятий считали познание Божественного
3) высоко ценили личные достоинства человека
4) призывали к активной, целеустремленной жизни

2 вариант

1. Великое переселение народов IV-VII вв. — это

1) массовые передвижения германских, славянских и других племен, приведшие к гибели Западной Римской империи и образованию на ее территории германских государств
2) набеги норманнов, мадьяров, арабов на территорию Евро­пы, завершившиеся созданием герцогства Нормандия и королевства Венгрия
3) передвижения германских племен, приведшие к созданию государства франков в Галлии
4) передвижения славянских племен, приведшие к гибели Восточной Римской империи

2. Государство франков в Галлии возникло

1) в 476 г.
2) в 486 г.
3) в 496 г.
4) в 1507 г.

3. В период правления императора Карла Великого

1) была составлена Салическая правда
2) в битве при Пуатье были разбиты арабы
3) был лишен власти последний король из династии Меро­вингов
4) Франкское государство стало империей

4. Бенефиций — это

1) земля, предоставляемая за военную службу на определен­ный срок
2) освобождение рыцаря от обязанности нести военную службу
3) предоставление крупным землевладельцам большой вла­сти над населением
4) королевская милость

5. Что из названного относят к причинам распада империи Кар­ла Великого?

1) отсутствие прочных связей между ее отдельными частями
2) натиск гуннов
3) рост населения империи
4) споры между сыновьями Карла Великого

6. Восстание «Ника» произошло в Константинополе при

1) императоре Юстиниане в 532 г.
2) императоре Юстиниане в 1204 г.
3) императоре Алексее I Комнине в 1096 г.
4) императоре Константине XI Палеологе в 532 г.

7. Что из названного относят к причинам разделения христиан­ской церкви на Западную и Восточную в 1054 г.?

1) начало крестовых походов
2) разногласия в понимании важных положений вероучения
3) распад империи Карла Великого
4) натиск на Византию турок-сельджуков

8. Василевс — это

1) глава Византийской церкви
2) византийский военачальник
3) византийский император
4) правитель города Константинополя

9. Установите соответствие между именем, понятиями и их оп­ределениями.

Имя, понятия

А) Мухаммед
Б) хиджра
В) халиф
Г) медресе

Определения

1) год переселения Мухаммеда из Мекки в Медину
2) пророк Аллаха
3) религиозная мусульманская школа
4) «наместник пророка»

10. Наибольшего могущества Арабский халифат достиг в годы

1) когда его столицей был Багдад
2) когда его столицей был Дамаск
3) когда правили четыре первых халифа
4) когда Мухаммед вернулся из Медины в Мекку

11. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. Последствия арабских завоеваний состояли в

1) распространении ислама среди местного населения
2) распространении арабского языка среди местного населения
3) уничтожении последователей христианства и иудаизма
4) развитии торговли по Средиземному морю и Индийскому океану

12. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. Сословия средневекового общества

1) те, кто трудится
2) те, кто воюет
3) те, кто молится
4) те, кто торгует

13. Крестьянские повинности — это

1) обязанности зависимых крестьян по отношению к сеньору (барщина, оброк)
2) обязанности крестьян подчиняться власти сеньора
3) обязанности крестьян отдавать десятую часть урожая сеньору
4) обязанности крестьян служить в войске сеньора

14. Установите соответствие между понятиями и их определе­ниями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответ­ствующими буквами.

Понятия

А) рыцарь
Б) вассал
В) герб
Г) турнир

Определения

1) состязания рыцарей
2) представитель военного сословия
3) человек, обязанный военной службой сеньору
4) знак, символизирующий положение и родовитость рыцаря

15. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. Последствия борьбы горожан с сеньорами состояли

1) в возникновении городского сословия — бюргерства
2) в возникновении городского самоуправления
3) в утверждении принципа «Городской воздух делает сво­бодным»
4) в ликвидации неравенства среди горожан

16. Инквизиция — это

1) специальный церковный суд для борьбы с ересью
2) отвергнутое церковью учение
3) суд с участием присяжных
4) суд, в котором не применялись судебные испытания и пытки

17. Четвертый крестовый поход состоялся

1) в 1202-1204 гг.
2) в 1096-1099 гг.
3) в 1291 г.
4) в 1805-1087 гг.

18. Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции, рейхстаг в Германии — это

1) органы сословного представительства
2) органы королевской власти
3) судебные органы
4) органы городского самоуправления

19. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

Понятия

А) роза
Б) витраж
В) тривиум
Г) схоластика

Определения

1) предметы школьного обучения
2) круглое цветное окно в готическом соборе
3) средневековая философия
4) цветное стекло в готическом соборе

20. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. Согласно средневековым представлениям, король должен

1) хранить мир среди подданных
2) строго наказывать виновных
3) не брать налогов
4) защищать церковь

21. В каком году произошло крестьянское восстание — Жаке­рия — во Франции?

1) в 1358 г.
2) в 1381 г.
3) в 1448 г.
4) в 1337 г.

22. Что из названного относят к причинам Столетней войны?

1) противоречия между Англией и Францией по поводу французских владений в Англии
2) противоречия между Англией и Францией по поводу анг­лийских владений во Франции
3) претензии французских королей на корону Англии
4) стремление Англии вернуть город Кале

23. Книгопечатание изобрел

2) Иоганн Гутенберг
2) Жак Кер
3) Фрэнсис Бэкон
4) Козимо Медичи

24. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. Централизация ведет к утверждению в стране

1) единых законов
2) единых налогов
3) принципа «вассал моего вассала — мой вассал»
4) постоянной армии

25. Мыслителей эпохи Возрождения называют

1) интеллектуалами
2) гуманистами
3) философами
4) схоластами

3 вариант

1. Великое переселение народов произошло

1) в IX-X вв.
2) в IV-VII вв.
3) в I-III вв.
4) во II-V вв.

2. Что из названного относят к последствиям Великого переселения народов?

1) гибель Западной Римской империи, образование на ее территории германских государств
2) гибель Восточной Римской империи, образование на ее территории славянских государств
3) завоевание Западной Римской империи франками
4) разделение Римской империи на Западную и Восточную

3. Салическая правда была принята при

1) Карле Великом
2) Карле Мартелле
3) Хлодвиге
4) Аларихе

4. Алкуин, Эйнгард, Павел Диакон — это

1) деятели Каролингского возрождения
2) деятели итальянского Возрождения
3) придворные короля Хлодвига
4) ученые, жившие при дворе Теодориха Великого

5. Иммунитет — это

1) предоставление крупным землевладельцам большой вла­сти над населением определенной области
2) королевский указ
3) земля, предоставляемая за военную службу на определенный срок
4) земля, переданная королем церкви

6. Разгром Константинополя крестоносцами произошел

1) в 1261 г.
2) в 1453 г.
3) в 1204 г.
4) в 1096 г.

7. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. К причинам восстания «Ника» относят

1) злоупотребления чиновников
2) рост налогов
3) рост цен на продовольствие
4) гибель Западной Римской империи

8. Установите соответствие между понятиями и их определе­ниями.

А) патриарх
Б) василевс
В) икона
Г) мозаика

Определения

1) изображение из разноцветных камней или подкрашенных кусочков стекла
2) глава Византийской церкви
3) священный образ, выполненный крас­ками на деревянной доске или стене церкви
4) византийский император

9. Первым годом мусульманского летосчисления является 622 г. — год хиджры, то есть

1) переселения Мухаммеда и его сторонников из Мекки в Медину
2) возвращение Мухаммеда и его сторонников из Медины в Мекку
3) явления Мухаммеду архангела Джабраила
4) рождения Мухаммеда

10. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. К последствиям принятия арабами ислама относят

1) утверждение определенных правил, регулирующих их повседневную жизнь
2) объединение разрозненных племен, прекращение конфликтов между ними
3) разделение арабов на последователей ислама и приверженцев других верований
4) смягчение нравов, особенно в среде кочевников-бедуинов

11. Установите соответствие между терминами, названиями и их определениями

Термины, названия

А) рамадан
В) Коран
В) Мекка
Г) Дамаск

Определения

1) столица Арабского халифа­та в период его наибольшего могущества
2) священный месяц у мусульман
3) священная книга мусульман
4) священный город мусульман

12. Освоение новых, ранее не пригодных земель и использование их в сельскохозяйственных целях (внутренняя колонизация) наиболее быстрыми темпами происходило

1) в ХI-ХIII вв.
2) в V-VII вв.
3) в XIV-XV вв.
4) в IХ-Х вв.

13. Натуральный оброк — это

1) повинность крестьян, обязанных отдавать сеньору часть денег от проданных на рынке продуктов
2) повинность крестьян, обязанных отдавать сеньору опре­деленное количество продуктов их собственного труда
3) повинность крестьян, обязанных работать на поле сеньора
4) повинность крестьян, обязанных печь хлеб в печи сеньора

14. Расположите титулы в соответствии с их местом в вассальной пирамиде (от низшего к высшему).

А) герцог
Б) рыцарь
В) граф
Г) однощитный рыцарь

15. К причинам борьбы горожан с сеньорами относят

1) стремление горожан к независимости, желание самостоя­тельно решать свои проблемы
2) нежелание сеньоров иметь в своих владениях города
3) неравное положение мастеров и подмастерьев
4) нежелание горожан участвовать в охране городских укре­плений

16. Цех в Средние века — это

1) объединение городских ремесленников одной специальности
2) мастерская ремесленника
3) союз подмастерьев
4) союз купцов одного города

17. Установите соответствие между понятиями и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответ­ствующими буквами.

Понятия

А) аббат
Б) Папа
В) францисканец
Г) исповедь

Определения

1) член нищенствующего монашеского ордена
2) признание священнику в грехах
3) глава Католической церкви
4) глава монастыря

18. К причинам крестовых походов относят

1) жажду добычи, богатства
2) стремление освободить Святую Землю
3) стремление ускорить внутреннюю колонизацию
4) желание Католической церкви укрепить свое влияние Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

19. Орган представительства сословий в средневековой Англии

1) Генеральные штаты
2) парламент
3) рейхстаг
4) королевский совет

20. В средневековый тривиум («трехпутье») входила

1) риторика
2) арифметика
3) музыка
4) схоластика

21. Восстание Уота Тайлера произошло

1) в 1358 г.
2) в 1348 г.
3) в 1381 г.
4) в 1337 г.

22. Что из названного относят к последствиям Столетней войны?

1) потерю Англией всех владений во Франции
2) успехи процесса централизации во Франции
3) упадок торговли, разорение торговых путей на севере Европы
4) распад Англии на несколько государств

23. Первая печатная книга увидела свет

1) в Англии
2) во Франции
3) в Германии
4) в Италии

24. Централизованное государство характеризует наличие

1) короля
2) парламента
3) единых законов
4) армии

25. Эпоха Возрождения получила такое название потому, что гуманисты хотели восстановить (возродить)

1) античное искусство, науку, культуру
2) пришедшее в упадок рыцарство и рыцарскую культуру
3) средневековую философию (схоластику)
4) гуманное отношение людей друг к другу

4 вариант

1. Событием, отделяющим историю Древнего мира от эпохи Средневековья, считают

1) падение Западной Римской империи в 476 г.
2) раздел Римской империи на Западную и Восточную в 395 г.
3) разгром Рима вестготами в 410 г.
4) разорение Рима вандалами в 455 г.

2. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. В Великом переселении народов IV-VII вв. участвовали германские племена

1) франков
2) бургундов
3) норманнов
4) остготов

3. Государство франков возникло в 486 г. на территории римской провинции

1) Галлия
2) Верхняя Германия
3) Фракия
4) Паннония

4. Капитулярий — это

1) сборник указов и распоряжений королей из династии Каролингов
2) запись обычаев франков
3) сборник указов и распоряжений последних императоров Западной Римской империи
4) крупный католический собор

5. Что из названного относят к последствиям распада империи Карла Великого?

1) ускорение процесса ее раздробления
2) укрепление единства государств, образовавшихся по ус­ловиям Верденского договора 843 г.
3) наступление в Западной Европе длительного периода внутреннего и внешнего мира
4) прекращение набегов норманнов и мадьяров

6. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. К последствиям того, что Восточная Римская империя не прекратила свое существование в эпоху Великого переселе­ния народов и стала основой для формирования Византий­ской империи, относят

1) в Византии сохранился мощный аппарат государственно­го управления
2) в Византии сохранилось высокоразвитое римское право
3) Византия не встречала угроз со стороны племен и народов, живших на ее границах
4) в Византии долгое время сохранялись относительный внутренний мир и спокойствие

7. Установите соответствие между именами исторических лич­ностей и созданными ими произведениями культуры.

Имена

А) Юстиниан
Б) Анна Комнина
В) Прокопий Кесарийский
Г) Кекавмен

Произведения

1) Тайная история
2) храм Святой Софии
3) книга об отце, византий­ском императоре
4) книга рассказов и советов, написанная для сына

8. Падение Византийской империи под натиском турок-османов произошло

1) в 1204 г.
2) в 1096 г.
3) в 1453 г.
4) в 1389 г.

9. Мусульманское летосчисление начинается из с года хиджры — переселения Мухаммеда и его сторонников из Мекки в Медину

1) с 622 г.
2) с 630 г.
3) с 632 г.
4) с 570 г.

10. К последствиям арабского влияния на средневековую Европу относят

1) знакомство европейских ученых с произведениями древнегреческих философов
2) расцвет поэзии трубадуров
3) появление новых сельскохозяйственных культур
4) возникновение городского самоуправления

11. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

Понятия

А) ислам
2) Аллах
3) калам
4) мечеть

Определения

1) дом для молитв у мусульман
2) одна из мировых религий
3) имя Бога, которому поклоняются мусульмане
4) палочка для письма

12. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. В средневековом обществе земля

1) была собственностью сеньоров, не могла принадлежать крестьянам
2) считалась главной ценностью
3) не переходила от одного владельца к другому
4) давала ее владельцу уважение, почет, авторитет

13. Барщина — это

1) повинность крестьян, обязанных отдавать сеньору часть денег от проданных на рынке продуктов
2) повинность крестьян, обязанных отдавать сеньору опре­деленное количество продуктов их собственного труда
3) повинность крестьян, обязанных работать на поле и в хо­зяйстве сеньора
4) повинность крестьян, обязанных печь хлеб в печи сеньора

14. В отношениях герцога и барона барон был

1) вассалом
2) сеньором
3) рыцарем
4) пэром (равным)

15. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. К последствиям расцвета рыцарства относят

1) формирование рыцарского кодекса чести
2) формирование рыцарской культуры
3) развитие городов
4) смягчение нравов в среде воинов

16. Что из названного является органом представительства со­словий в средневековой Франции?

1) Генеральные штаты
2) парламент
3) рейхстаг
4) королевский совет

17. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

Понятия

А) цех
Б) Ганза­
В) бургомистр
Г) банк

Определения

1) глава городского совета
2) союз ремесленников одной специ­альности
3) учреждение, занимавшееся перево­дом и предоставлением в долг денег
4) купеческий союз, контролировав­ший торговлю в Северном и Балтий­ском морях

18. Расположите представителей средневекового духовенства в соответствии с их положением (от высшего к низшему).

А) Папа
Б) приходской священник
В) архиепископ
Г) диакон

19. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. К последствиям крестовых походов относят

1) укрепление торговых связей Европы и Востока
2) упадок Византийской империи
3) углубление противоречий между мусульманским Восто­ком и христианской Европой
4) утверждение в Европе духа терпимости к верованиям, от­личавшимся от господствовавших

20. В средневековый квадривиум («четырехпутье») входила

1) риторика
2) арифметика
3) грамматика
4) диалектика

21. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. К причинам Жакерии относят

1) рост налогов
2) произвол королевских чиновников
3) малолетство короля
4) военные поражения

22. Снятие осады с Орлеана в годы Столетней войны произошло

1) в 1415 г.
2) в 1429 г.
3) в 1453 г.
4) в 1420 г.

23. Иоганн Гутенберг был

1) изобретателем книгопечатания
2) гуманистом
3) богатым купцом
4) еретиком

24. Государство, в котором достигнуто единство системы органов государственного управления, законов и налогов, создана по­стоянная армия, называют

25. Найдите и укажите номер позиции, лишней в перечне. Гуманисты эпохи Возрождения

1) целью своей деятельности считали познание человека
2) высоко ценили безукоризненное владение латынью
3) полагали, что достоинство человека определяется его происхождением, родовитостью
4) призывали к активной жизни

Ответы на Итоговый тест по истории Средних веков 6 класс
1 вариант
1-1
2-2
3-4
4-1
5-1
6-1
7-2
8-3
9-1
10-4
11-3
12-3
13-2
14-1
15-2413
16-1
17-3
18-1
19-2
20-3
21-4
22-2
23-3
24-2
25-2
2 вариант
1-1
2-2
3-4
4-1
5-1
6-1
7-2
8-3
9-2143
10-2
11-3
12-4
13-1
14-2341
15-4
16-1
17-1
18-1
19-2413
20-3
21-1
22-2
23-1
24-3
25-2
3 вариант
1-1
2-1
3-3
4-1
5-1
6-3
7-4
8-2431
9-1
10-3
11-2341
12-1
13-2
14-ГБВА
15-1
16-1
17-4312
18-3
19-2
20-1
21-3
22-2
23-3
24-3
25-1
4 вариант
1-1
2-3
3-1
4-1
5-1
6-3
7-2314
8-3
9-1
10-4
11-2341
12-3
13-3
14-1
15-3
16-1
17-2413
18-АВБГ
19-4
20-2
21-3
22-2
23-1
24-1
25-3

PDF-версияИтоговый тест по истории Средних веков для учащихся 6 класса(176 Кб, pdf)

Древние люди и их стоянки на территории современной России

Цели и задачи: познакомить с процессом появления первых людей на территории современной России, древнейшими стоянками, зарождением родового строя; определить степень влияния природно-климатических условий на образ жизни народов; познакомить с переменами в образе жизни древних людей в связи с изменениями климатических условий.

Планируемые результаты: предметные: применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия причин появления первых стоянок на территории современной России; определять исторические процессы, события во времени; устанавливать синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии; осознавать закономерность развития человеческого общества с древности; описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности; понимать взаимосвязь между природными и социальными явлениями, осознавать их влияние на жизнь человека; использовать картографические сведения для понимания процессов расселения первобытных людей; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 2) регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность решения учебной задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3) познавательные: работать с различными источниками информации; выделять главную и второстепенную информацию; анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; обобщать факты; использовать ранее изученный материал при решении познавательных задач; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу; устанавливать аналогии; классифицировать явления; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; применять начальные исследовательские навыки для решения поисковых задач; решать творческие задачи; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; осмысливать роль и значение истории в жизни человека; развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

Историк и археолог М.П. Погодин утверждал: «Человек и природа сначала бывают связаны узами неразрывными и имеют одну общую историю… Чем более человек образовывается, тем более выходит он из-под власти природы… и из раба ее делается властелином».

— Согласимся ли мы с позицией ученого или опровергнем ее?

На этот вопрос мы ответим в конце урока.

— Ответьте на вопросы, используя знания, полученные в 5 классе при изучении истории Древнего мира.

— Когда появились первые люди на Земле? Почему именно в этих местах?

— Как шло расселение древнейших людей?

(Ответы учеников.)

Тема нашего урока «Древние люди и их стоянки на территории современной России».

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения. )

План урока

1. Появление людей на территории современной России.

2. Древнейшие стоянки человека на территории современной России.

3. Зарождение родового строя.

4. Совершенствование орудий труда.

Проблемный вопрос

— Можно ли утверждать, что древнейшие люди, пришедшие на территорию современной России, прошли в своем развитии такой же путь, как и остальные жители Земли?

III. Введение в новый материал

Проблемы происхождения человека, образования рас, расселения людей являются предметом длительной научной дискуссии. Попробуем и мы принять в ней активное участие, воссоздав картину появления людей на территории современной России.

— Разделитесь на четыре группы. Каждая группа, изучив определенный материал, расскажет нам о различных аспектах жизни и деятельности древних людей.

Первая группа работает с п. 1 § 1 учебника и дополнительным материалом (интернет-ресурсы, справочники, энциклопедии и т. д.).

Вторая группа работает с п. 2 § 1 учебника и дополнительным материалом, предложенным учителем.

Третья группа работает с п. 3 § 1 учебника и дополнительным материалом (интернет-ресурсы, карта «Территория России в древности», справочники, энциклопедии и т. д.).

Четвертая группа работает с п. 4 § 1 учебника и дополнительным материалом (интернет-ресурсы, справочники, энциклопедии и т. д.).

IV. Работа по теме урока

1. Появление людей на территории современной России

— Вы готовы перенестись в далекое прошлое?

(Первая группа представляет свою работу в наглядной форме. Возможно использование иллюстративного материала.)

2. Древнейшие стоянки человека на территории современной России

Вы узнали, когда и где на территории нашей страны появились древние люди, чем они занимались. Теперь поближе познакомимся с бытом и образом жизни древнего человека.

(Вторая группа представляет свою работу в форме сообщения, используя предложенный учителем дополнительный и иллюстративный материал. )

Дополнительный материал для второй группы

Первобытная стоянкаКостенки

Русский археолог Александр Спицын назвалКостенки«жемчужиной русского палеолита». Первые серьезные археологические исследования этого поселения были проведены выдающимся ученым-антропологом Иваном Поляковым во второй половине XIX в. 28 июня 1879 г. были извлечены кремниевые орудия труда, наконечники копий и другие предметы, подтверждающие существование людей в этих местах много веков назад.Костенки— это важнейший археологический памятник, доказывающий, что на нашей земле с древнейших времен существовала высокоразвитая цивилизация. Обнаруженные вКостенкахскелеты людей современного типа и возраст археологических находок позволяют утверждать, чтоHomosapiensпоявился в среднем течении Дона намного раньше, чем в Европе. Американский археолог Джон Хоффекер утверждал: «Костенковские стоянки интересны не только своей уникальной древностью. Мы еще не знаем, какими путями первобытные люди мигрировали сюда — из Африки или из Азии? Но именно в этих местах они приобрели новые способности и сформировали зачатки человеческой цивилизации. Об этом свидетельствуют находки в нижнем слое раскопа — кремниевые орудия труда, костяные, каменные статуэтки женщин и животных, которые можно отнести к самым древним произведениям первобытного искусства. Так что здешниеHomosapiensжили не только охотой, они знали многие ремесла и были не чужды художественному творчеству».

К нашему времени на территории заповедникаКостенкибыло найдено множество свидетельств того, что во времена палеолита здесь жили люди, умеющие строить жилые сооружения, изготовлявшие многофункциональные орудия из костей и камня. Они обладали развитым искусством — нигде раньше не находили такие украшения со сложным орнаментом, подвески и совершенные статуэтки из бивня мамонта. Найдены эти изделия были под слоем вулканического пепла, что позволяет предположить, что они были изготовлены около 40 тыс. лет назад. Именно в то время произошло крупнейшее извержение вулкана, в результате которого слой пепла накрыл огромную территорию.

Стоянка Сунгирь

Сунгирьское захоронение было обнаружено в 1964 г. Могила палеолитического человека содержала большое количество вещей, которые, по мнению его соплеменников, были необходимы умершему в загробной жизни. Это свидетельствовало о высоком положении покойного. Кто он был — вождь племени, жрец, выдающийся охотник или воин?

Он был похоронен прямо на территории поселения, недалеко от очага из костей мамонта. На его груди археологи обнаружили мозаику из 3500 мелких бусинок, изготовленных из кости мамонта. Такими же бусинами была расшита и его одежда. Люди умели не только изготавливать такие крошечные шарики, но и просверливать в них микроскопические отверстия.

Через пять лет в Сунгире раскопали еще одно погребение. В трехметровой могиле лежали головами друг к другу, а ногами в противоположные стороны, два скелета подростков 12—13 и 7—8 лет. Рядом с телами находились очень острые, искусно сделанные копья из расщепленных и выпрямленных бивней мамонта, костяные дротики, кинжалы, браслеты. Одежду детей покрывали костяные бусины. На груди старшего подростка лежала плоская скульптура лошади, а у его плеча находилась статуэтка мамонта.

Считается, что богатство погребений определялось общественным положением покойного. Были ли это дети вождя или жреца? Или их внезапная одновременная смерть очень потрясла всех жителей поселка?

Трудно представить, как не только выжили, но и освоили громадные территории наши далекие предки, вооруженные орудиями из камня и кости. Ведь это была эпоха великого оледенения. Лед покрывал север Евразии. Южнее расстилалась бескрайняя тундра.

Главной пищей человека, источником его существования были мамонты и другие крупные животные. Шкуру мамонта не пробьешь каменным оружием. Охота была загонной. Иногда удавалось загнать в пропасть целые стада животных. Мясо шло в пищу, кости и шкуры использовались для строительства жилищ.

Жизнь человека целиком зависела от удачи на охоте. Поэтому и религиозные обряды были связаны с культом животных. В тайных, труднодоступных пещерах совершались колдовские магические обряды, призванные обеспечить удачу на охоте. Считается, что в пещерах проводился и обряд инициации, т. е. посвящения во взрослых подростков, будущих охотников: в одной из пещер обнаружен отпечаток ладони молодого человека.

Долгое время рисунки находили лишь в пещерах Южной Франции и Северной Испании. Но в 1959 г. в труднодоступной части Каповой пещеры на Южном Урале были обнаружены более 49 ярко-красных рисунков мамонтов, носорогов, лошадей.

Начались раскопки. Вскоре нашли угольки от костров, небольшое количество каменных орудий. Материалы для изготовления краски были принесены вКаповупещеру издалека. Через три горных хребта приходили люди в свое святилище.

Денисова пещера

В самом сердце Азии, там, где начинаются Алтайские горы, в живописной долине Ануя находится знаменитая Денисова пещера. Она возвышается на 670 м над уровнем моря. На одном из склонов горы, в нескольких метрах над дорогой открывается широкий вход в пещеру. Здесь был обнаружен самый древний из культурных слоев обитания человека в Сибири.

Археологи нашли останки прежде неизвестного науке типа древнего человека. Этот человек был одинаково далек генетически как от неандертальца, так и от современногоHomosapiens. К такому мнению исследователи пришли после того, как была получена расшифровка генома, сохранившегося в образцах тканей — фаланговой кости пальца руки и коренного зуба.

Ученые установили, что культура «денисовцев» была более прогрессивной, нежели у неандертальцев, которые когда-то населяли окрестные скалы. В Денисовой пещере были найдены не только каменные, но и костяные предметы, орудия труда, украшения. В пещере находился каменный браслет со следами внутренней расточки. Но самое удивительное,

что сверление производилось на станке. Такая технология стала широко использоваться лишь в эпоху неолита. А этот браслет был обнаружен в слое, насчитывающем 50 тыс. лет. В этом же слое были найдены бусины, изготовленные из скорлупы яиц страуса, привезенные из Забайкалья или Монголии. Все это говорит о высоком уровне развития жителей Денисовой пещеры.

3. Зарождение родового строя

Давайте представим, что с помощью машины времени мы переместились в каменный век и оказались в гостях у жителей родовой общины.

(Третья группа представляет свою работу в форме фантастического рассказа. Группа художников может оформить комиксы по этому рассказу.)

План фантастического рассказа «Как я попал в первобытный мир»

1. Сон ученика 6 класса, заснувшего над учебником истории.

2. Изменение условий жизни на Земле около 80 тыс. лет назад.

3. Начало ледникового периода.

4. Лед сковал север Европы, Азии, Северной Америки.

5. Изменение природных условий: тундра и холодные степи.

6. Теплолюбивые животные и растения исчезли.

7. Появление новых животных: мамонтов, бизонов, шерстистых носорогов, северных оленей, диких лошадей.

8. Попытки человека приспособиться к новым условиям:

1) появление загонной охоты;

2) «приручение» огня;

3) изменение техники обработки камня;

4) совершенствование орудий труда;

5) разделение труда между мужчиной и женщиной;

6) изменение физического облика человека;

7) появление родовой общины;

8) характерные черты родовой общины;

9) первобытное общество: отличительные черты.

9. Пробуждение ученика и его блестящий ответ на уроке истории.

4. Совершенствование орудий труда

Представьте, что вы попали на экскурсию в музей, экспозиция которого посвящена древним орудиям труда.

(Четвертая группа представляет свою работу в форме экскурсии, используя подготовленные учителем слайды.)

Слайд 1. Изменились климатические условия — закончился ледниковый период. Многие животные не смогли приспособиться к новым условиям (например, мамонты).

Слайд 2. Изменились занятия древних людей — больше внимания они были вынуждены уделять собирательству и рыболовству.

Слайд 3. Загонную охоту сменила охота из засады.

Слайд 4. Появились микролиты — орудия труда из составных пластинок, а также наконечники копий и дротиков, гарпуны, бумеранги, лук и стрелы, рыболовные снасти и т. д.

Слайд 5. Используя более совершенные орудия труда, человек стал лучше обеспечивать себя продовольствием, повысилась его безопасность.

Слайд 6. Появились новые средства передвижения: лыжи, сани, лодки, и человек смог быстрее осваивать новые территории.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

Мы проследили исторический путь древних людей, поселившихся на территории нашей страны.

— Покажите на карте стоянки древних людей, обитавших на территории современной России.

— Перечислите основные занятия древних людей.

— Дайте характеристику присваивающего хозяйства.

— Перечислите основные особенности родового строя.

(Проверка выполнения заданий.)

Вспомните высказывание историка Погодина, приведенное в начале нашего урока.

— Согласны ли вы с позицией ученого или можете ее опровергнуть?

(Ответы учеников.)

Подведем итоги нашей работы. Предлагаю вам продолжить следующие фразы.

• На уроке я работал (а) (активно / пассивно)…

• Своей работой на уроке я (доволен (довольна) / недоволен (недовольна))…

• Материал урока мне был (интересен / скучен)…

Домашнее задание

1. Прочитать § 1, с. 10—14 учебника (ч. 1).

2. Задание на выбор.

• Узнать, какие древние стоянки были найдены на территории нашего края. Подготовить краткое сообщение об одной из этих стоянок.

• Написать мини-сочинение о жизни древних людей, проживавших на территории современной России.

• Заполнить таблицу «Появление людей на территории современной России».

Хронологический период

Территория проживания

Основные занятия

Формы совместного проживания



  • Предыдущая
  • Оглавление
  • Следующая

Семь чудес древнего мира


На фоне марша прогресса по всему современному миру свидетельства богатого прошлого Земли существуют в исторических сооружениях, которые рассказывают истории человеческих достижений. Среди них семь были признаны «чудесами»: священными примерами вклада древних средиземноморских и ближневосточных цивилизаций.

Эти Семь Чудес Древнего Мира были первоначально выбраны эллинскими путешественниками, проходившими через персидские, вавилонские и египетские земли. Они тщательно отметили эти структуры в путеводителях, произведениях искусства и стихах. Хотя списки чудес были составлены еще в пятом веке до нашей эры, самый известный пример был разработан греческим писателем второго века Антипатром Сидонским, который прославлял эти подвиги человеческих способностей в поэзии.

Хотя эти конструкции являются ошеломляющими достижениями древней инженерии, они не включают в себя чудеса многих древних цивилизаций Африки, Европы, Азии и Америки, которые были неизвестны эллинским народам.

Хотя эти Семь чудес все еще прославляются сегодня, они показывают мимолетность даже самых грандиозных физических достижений — природа, человеческое поведение и ход времени уничтожили все, кроме одного.

Великая пирамида в Гизе

Великая пирамида, единственное до сих пор существующее Чудо, была самым высоким рукотворным сооружением в мире почти 4000 лет. Построен около 2560 г. до н. э. на западном берегу реки Нил Великая пирамида служила гробницей фараона четвертого века Хуфу (Хеопса).

Это самая большая из трех пирамид в Гизе.

Размеры Пирамиды колоссальны даже для современной эпохи. Первоначальная высота от основания до пика составляла около 147 метров (482 фута), хотя со временем высота уменьшилась примерно до 138 метров (451 фут). Длина каждой стороны у основания составляет в среднем около 230 метров (756 футов). За 20-летний период строительства было изготовлено около 2,3 миллиона каменных блоков, чтобы создать этот монолит весом 5,22 миллиона метрических тонн (5,75 миллиона тонн).

Висячие сады Вавилона

Несмотря на то, что они названы одним из семи древних чудес, существует не так много свидетельств из первых рук, что сады действительно существовали. Те, кто утверждал, что видели сады, в том числе греческие историки Страбон и Диодор Сицилийский, описывали их как чудеса сельскохозяйственной инженерии. Говорят, что их заполнило удивительное множество цветущих цветов, сочных фруктов, экзотической листвы и впечатляющих водопадов.

Считалось, что висячие сады были построены около 600 г.н. э., Навуходоносором II, правившим Вавилонией с 605 по 562 г. до н. э.

Статуя Зевса

Самый известный скульптор древности Фидий создал статую, достойную прославления легендарного бога Зевса. Размещенная в храме Зевса в Олимпии в западной Греции, статуя изображала Зевса сидящим на троне, покрытом коркой из золота, драгоценных камней, слоновой кости и черного дерева. Зевс держал в правой руке статую Ники, богини победы. В левой руке он держал скипетр, увенчанный орлом.

Многие из тех, кто смотрел на 12-метровую (40-футовую) статую, отметили, что пропорции Зевса внутри храма были нарушены. Несмотря на это, статуя почиталась большинством как потрясающее земное воплощение великого бога, наводившее благоговение на прохожих, пока не была разрушена землетрясением в пятом веке до н. э.

Храм Артемиды

В Эфесе (древний город на территории современной западной Турции) был построен храм, который, как сообщается, был настолько величественным, что Филон Византийский сказал:

«Я видел стены и Висячие сады древнего Вавилона, статуя Зевса Олимпийского, Колосс Родосский, могучая работа высоких пирамид и гробница Мавсола. Но когда я увидел храм в Эфесе, возвышающийся до облаков, все эти другие чудеса померкли».

Храм, изначально построенный в честь Артемиды, греческой богини охоты, стал почитаемым местом поклонения. Он прошел через несколько этапов разрушения и восстановления. Самая известная итерация, завершенная в 550 г. до н. э., имела длину около 115 метров (377 футов) и ширину 55 метров (200 футов), включала 127 колонн в ионическом стиле и была украшена прекрасными скульптурами и картинами.

Его окончательное разрушение было инициировано Геростратом, который стремился к славе, уничтожив прекрасное творение. Его разрушение Геростратом и разрушительное действие времени уничтожили все, кроме нескольких остатков великого храма.

Галикарнасский мавзолей

Одним из самых впечатляющих сооружений для погребения умерших был Галикарнасский мавзолей. Мавзолей был спроектирован между 353 и 350 годами до н. э. греческими архитекторами Сатиром и Пифисом. Он был создан для Мавсолоса, наместника Персидской империи, и его жены и сестры Артемизии II из Карии, которые начали его строительство после смерти своего мужа.

Мавзолей имел высоту около 41 метра (135 футов) и был украшен замысловатой внешней резьбой и драгоценными произведениями искусства. Несмотря на то, что он стоял веками и даже пережил набег Александра Македонского, серия землетрясений, наконец, потрясла его до основания. Все, что осталось, это несколько разрозненных кусочков его фундамента.

Колосс Родосский

Посетителей древнего Родоса, острова в восточной части Эгейского моря, встречала статуя греческого бога Гелиоса.Возведен между 292 и 280 годами до н. э. работы скульптора Хареса из Линдоса, высотой около 33 метров (105–110 футов), статуя представляла собой памятник победы, созданный в честь поражения вторгшейся армии Деметрия в 304 г. до н. э.

Статуя простояла всего 56 лет, но в 224 г. до н. э. землетрясение разрушило ее. Несмотря на то, что они сломались в коленях и упали на остров, руины оставались популярной достопримечательностью более 800 лет.

Фарос (Александрийский маяк)

Этот древний маяк, считающийся техническим шедевром и послуживший образцом для всех последующих маяков, был построен на Фаросе, острове в гавани Александрии в Египте, известном как Кемет. его древние граждане.Он был завершен между 285 и 247 годами до н. э.

Маяк высотой более 107 метров (350 футов), задуманный как навигационный ориентир для путешественников вдоль египетского побережья, был построен в три этапа: квадратное каменное основание; восьмиугольная средняя часть; и цилиндрическая часть вверху. На вершине было установлено зеркало, отражающее солнечный свет в течение дня. Ночью зажигали костер, чтобы ориентировать путников.

Александрийский маяк был сильно поврежден землетрясением в 965 г.э., 1303 г. н.э. и 1323 г. н.э. К 1480 г. н.э. он полностью исчез. Сегодня посетители того места, где стоял маяк, сталкиваются с египетским фортом Кайтбей, который был построен с использованием некоторых камней из руин маяка.

бесплатный учебный план по всемирной истории (часть 1)

Часть 1: Древние цивилизации/Ветхий Завет

Привет! Я так рада, что ты здесь!
Чтобы ознакомиться с этой учебной программой и узнать, как вы можете адаптировать ее к своим потребностям, начните с перехода по ссылке ниже к первому сообщению в этой серии:
 «Бесплатный хронологический план всемирной истории» .


Просто чтобы упростить поиск всего на любой из этих страниц, я включаю ниже каждый раздел в этой серии, который я опубликовал (всегда добавляя больше!), и дополнительные списки книг для предыдущего и последующих разделов как хорошо. Эти книги НЕ необходимы для учебы… это просто мои любимые ресурсы (большинство из которых я использовал лично). Вы найдете несколько книг, необходимых для учебной программы, на странице учебной программы каждого модуля.



**Если вы просто хотите просмотреть БЕСПЛАТНУЮ учебную программу по древним цивилизациям, просто прокрутите вниз до **НАЧАТЬ ЗДЕСЬ**, и вы найдете ее ниже! **

 


* Примечание :  Я использовал 2 основных учебника по истории в качестве основы для всей серии бесплатных учебных программ по истории древнего мира —
«Детская история мира» Вирджила Хиллиера (вы увидите это на уроках как -> CHOW) и серии «История мира» Сьюзан Уайз Бауэр (сокращенно в уроках — SOTW). ОДНАКО, эти (и все остальные книги, которые я перечислил) — всего лишь предложение. Вы можете использовать один из них, все из них, другой текст, который у вас уже есть, или вообще ни один из них! Каждый ежедневный урок содержит МНОЖЕСТВО ссылок для онлайн-чтения, практических предложений по проектам и других вариантов для полного изучения данной темы.

*Раздел 1: Древние цивилизации и Ветхий Завет
+БЕСПЛАТНО History of Ancient Civilizations/Ветхий Завет Учебный план, планы уроков
+БЕСПЛАТНО Древние цивилизации/Ветхий Завет Карточки истории для печати
+Ancient Civilizations/OT Printable PDF Version
+БЕСПЛАТНО 21 Увлекательные факты о древних цивилизациях
+21 Увлекательные факты о древних цивилизациях PDF для печати 
+Древние цивилизации/Великие книги Ветхого Завета для чтения
+Древние цивилизации/Ветхозаветная история НАБОР

*Раздел 2: Древний Египет (включая Древний Китай)
+ БЕСПЛАТНО History of Ancient Egypt/China Curriculum Plans Lessons
+ Ancient Egypt / China Curriculum Plans Printable PDF Version
+ Ancient Egypt Printable History Cards
+ БЕСПЛАТНО 21 увлекательный факт о Древнем Египте
+21 увлекательный факт о Древнем Египте PDF для печати Версия
+Список великих книг Древнего Египта/Китая!
+ Сборник истории Древнего Египта

* Раздел 3: Древняя Греция
+ БЕСПЛАТНО Планы уроков по истории Древней Греции
+ Учебный план по истории Древней Греции — PDF для печати
+ Карточки по истории Древней Греции для печати
Книги и Древняя Греция Список ресурсов
+ БЕСПЛАТНО 21 увлекательный факт о Древней Греции — Начало истории
+21 увлекательный факт о Древней Греции — PDF-версия
* НАБОР Истории Древней Греции

* Раздел 4: Древний Рим
+ БЕСПЛАТНО История Древнего Рима Учебный план Планы уроков
+ Учебный план по истории Древнего Рима- PDF для печати
+ Список книг и ресурсов по Древнему Риму
+Карты по истории Древнего Рима для печати
+БЕСПЛАТНО 21 увлекательный факт о Древнем Риме – история для начинающих
+21 увлекательный факт о Древнем Риме– Версия PDF
* НАБОР Истории Древнего Рима

*Раздел 5: Средневековье s & the Renaissance
+ БЕСПЛАТНЫЕ планы уроков по истории средневековья
+ Учебный план по истории средневековья- PDF для печати
+ Список книг и ресурсов
+ Карточки по истории средневековья для печати
+ БЕСПЛАТНО 21 30 увлекательных фактов о Средневековье
+ 21 30 Увлекательных фактов о Средневековье — PDF-версия для печати
+ НАБОР истории средневековья


* НОВИНКА 2020 !

    

+ Учебная программа по древней истории в формате PDF — НАБОР
+ Серия учебных программ по древней истории Карточки по истории для печати — НАБОР
+ НАБОР Ancient Civilizations/OT History

*Если вы продолжаете американскую историю после Древних, у меня есть и это!
Вы можете найти следующую часть этой серии здесь ->
Бесплатная учебная программа по ранней американской истории и Бесплатная современная американская история

       

Не забудьте также подписаться на мои доски Pinterest по древней истории!
Я буду часто добавлять к ним лучшие из лучших БЕСПЛАТНЫХ идей.
* Доска «Древние цивилизации»
* Доска «Древний Египет»
* Доска «Древняя Греция»
* Доска «Древний Рим»
* Доска «Средние века и Возрождение»

Если у вас есть КАКИЕ-ЛИБО ВОПРОСЫ, я буду рад услышать от вас!
Вы можете прокомментировать это сообщение или написать мне по адресу
[email protected]
Наслаждайтесь!

->  Этот пост содержит партнерские ссылки. С вас НЕ будет взиматься дополнительная плата, если вы перейдете на Amazon по этим ссылкам, но я получу небольшую комиссию, если вы это сделаете! Так что заранее спасибо за поддержку моей работы! 🙂


**–> УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА НАЧИНАЕТСЯ ЗДЕСЬ <–**


*Древние цивилизации / Хронология Ветхого Завета

1.Создание
2. ADAM & EVE
(4100 до н.э. Приблизительно)

3. CAIN & ABEL
(4000 BC)

4. Злые
(2400 до н. э.)

5. Ной и наводнение
(2350 г. до н.э.)

Месопотамия и начало цивилизаций

6. Халдеи и Авраам
(2170 г. до н.э.)

Иаков и Исав
(2000 г. до н.э.)

9. Возвращение Иакова/Израильтяне
(1920 г. до н.э.)

10. Иосиф
(1915 г. до н.э.)

*Цели:
+ Быть в состоянии упорядочить 10 событий выше
Я записал каждое «событие» на каталожной карточке.
По мере работы с каждым разделом мы включали карточки из предыдущего раздела в задание последовательности. Мы играли с ними в БИНГО, устраивали гонки, чтобы увидеть, кто быстрее всех расставит их в правильном порядке, и их любимые дни викторин с конфетами! Помните, если вы не хотите делать их самостоятельно, вы можете распечатать те, которые я сделал для этого исследования… они БЕСПЛАТНО ->  ВОТ . Возможно, вы действительно захотите обернуть карточки прозрачной контактной бумагой, или, если вы планируете использовать этот учебный план через циклы и с несколькими детьми, вы можете заламинировать их!


*Мне очень нравится этот ламинатор!! Я ламинировал все, что было в поле зрения, лол
. Также очень легко найти бумагу для него где угодно. Даже в моем продуктовом магазине есть!

*НОВИНКА!!!
БЕСПЛАТНЫЕ печатные карты истории ГОТОВЫ!!

Нажмите ниже (или на вкладке Книжный магазин в меню) и распечатайте !
Все сделано для вас! Распечатайте и используйте их!

-> БОЛЬШОЕ ПРИМЕЧАНИЕ!!
У меня самые ЛУЧШИЕ читатели! Вот одно предложение, которое я получил, и я думаю, что оно поможет многим из вас, используя печатные карточки истории для этого раздела! Я добавляю это краткое руководство ниже. Возможно, вам захочется немного изменить их порядок после самостоятельного изучения этих уроков. Даты Древней Цивилизации/Ветхого Завета определить гораздо труднее, так что используйте свое собственное суждение. Вот мой собственный порядок карт истории (по событиям, местам и людям):

1- СОЗДАНИЕ

2- АДАМ И ЕВА (4100 г. до н.э.)

      +Место- Месопотамия

3- КАИН И АВЕЛЬ (4000 г. до н.э.)

     +Место-     Nod  (Бытие 4:16-17)

     +Люди-     Сет  

4- ЗЛО ВЕЗДЕ  (2400 г. до н.э.)

     +Люди-   Мафусаил  (Дедушка Ноя- Бытие 5:21-27)

     +Люди-     Ной

     +Люди-   Сим

5- ПОТОП (2350 г. до н.э.)

      +Место-  Армения

     +Место-  Арарат   (область в Армении — Бытие 8:4)

     +Место-   Вавилон  (2235 г. до н.э.)

     +Person-   Хаммурапи  (Вы можете включить его сюда, так как он относится к Древнему Вавилону или хронологически в 1810 г. до н.э.)

     +Место-  Палестина  (Географическое положение)

     +Место-   Вавилон   (Вавилонская башня- 2242 г. до н.э.- Бытие 10-11)

     +Человек-   Нимрод

6- АВРААМ И ХАЛДЕИ (2170 г. до н.э.)

     +Люди-   Халдеи

     +Место-   Шумер

     +Место- Урук  (самый древний город в Шумере)

     +Люди-   Гильгамеш

     +Place-     Ur  (также находится в Шумере)

     +Место-   Вефиль  (Бытие 12:8)

7- ИСААК И РЕВЕККА И ХАНААНЕИ (2026 г. до н.э.)

8- ИАКОВ И ИСАВ (2000 г. до н.э.)

     +Место-   Вефиль   (Бытие 28:10-22)

9-  ЯКОБ ВОЗВРАЩАЕТСЯ (1920 г. до н.э.)

10- ИОСИФ (1915 г. до н.э.)


+ Уметь рассказать
3 факта, которые вы можете запомнить из каждой каталожной карточки.
+ Уметь объяснить , что такое до н.э. и н.э. и/или  [до н.э./н.э.] и их причины.
+ Уметь определять часть мира, в которой происходило каждое событие.
+ Найдите эти регионы на карте.
+ Уметь описать каким было правительство и назвать некоторых известных лидеров того периода
+Уметь описать каким был бы день в жизни ребенка, живущего в это время
+ Добавьте по крайней мере одну страницу для каждого события в свою подшивку (см. пояснение ниже)

**ЧТО такое папка с историей?**
В этой серии вы увидите упоминания о добавлении страниц в вашу «связку с историей».Так что я имею в виду?
Вот как мы создали свою…
Изучая каждый раздел истории, каждый из нас хранил собственную папку с тремя кольцами — временную шкалу типа «все в одном месте». Мы заполнили папки забавными фактами, историческими раскрасками, рисунками, распечатками и т. д. На каждой странице внизу была дата (или, по крайней мере, указан соответствующий «период» истории). Мы даже добавили брошюры из художественного музея и других экскурсий, связанных с нашими древними исследованиями! Планируя наш год, я также включил биографии важных людей, великих художников, музыкантов, писателей, ученых и т. д.если применимо, и также добавил их в связующее. Предложения, которые вы найдете в разделах «Люди», «Места», «События» и «Словарь», станут отличными заголовками страниц для включения в эти папки. Когда вы пролистываете свои подшивки, чтобы добавить страницы, это автоматический визуальный обзор того, как эти вещи сочетаются друг с другом в хронологической истории нашего мира. Печатные карты истории также станут отличным дополнением!
Прокрутите вниз до НЕДЕЛИ 7 в этом разделе, чтобы прочитать еще несколько идей о том, что можно добавить в свои папки!

Вы должны использовать переплет истории?
№Вы можете сделать огромную временную шкалу на стене или просто вести записную книжку с вкладками для словарного запаса, важных людей и мест и т. д. Эта учебная программа предназначена для того, чтобы просто дать вам схему для работы. Добавьте или уберите все, что вы хотите, чтобы сделать это идеально подходящим для ВАШЕЙ семьи!

* Обзор уроков для этого раздела:

* Неделя 1
* Неделя — начало цивилизации
* Неделя 2 — шумеры и вавилоновцы
* Неделя 3 — Халдейс и Авраам
* Неделя 4 – Ханаан и Израиль
*Неделя 5-  Радость чтения Неделя
*Неделя 6 – Узнайте больше! Неделя
(пояснение в начале планов на эту неделю)
*Неделя 7- Notebook It ! Неделя/ Неделя Show What You Know
(объяснение в начале планов на эту неделю)

* Люди и места:
+ ADAM + Seth + Babel
+ Месопотамия + Палестина + Chaldeans
+ Nod + Nimrod + Esau
+ Ararat + Jacob + Methuselah
+ Ararat + Bethel + Noah
+ Shem + Uruk + Gilgamesh
+Вавилония                      +Шумер         +Авраам
+Исаак

*Словарный запас  (взято из рекомендованного к прочтению/измените при необходимости):

+ Бытие + цивилизация + неохотно + осуждение + мерзость
+ беглец + укрепленный + патриарх + . .. приток            +неустойка

*Дополнительно Соответствующее чтение Библии

*Если вы хотите использовать Библию в качестве текста для этого ежедневного изучения, вот соответствующие главы.Я перечислил их с номером раздела (1-10). Ниже также есть ссылка на Хронологическую иллюстрированную Библию, которая будет полезна!

1. Создание Бытие 1-2: 3
2. ADAM & EVE Genesis 1: 26-4: 26
3. Cain & Abel «
4. Злые» «
5 .  Ной и Потоп         Бытие 6-9/Бытие 11:1-9
6.Авраам                           Бытие 12–13; 15-18
7. Isaac & Rebekah Genesis 21-22: 18,24
8. Jacob & Esau Genesis 25: 19-34
9. Jacob возвращает Бытие 30: 25-35: 29
10. Иосиф                            Бытие 37, 39-41

**ПРИМЕЧАНИЕ:  Ниже приведен план чтения/мероприятий для трехдневного расписания. Вы можете легко изменить это на 5 дней, добавив несколько отличных практических занятий, если это лучше соответствует вашим потребностям. Представьте себе, что занимается Художественными Проектами в два других «выходных» дня, связанных с эпохой… или готовит блюда, которые люди того времени могли бы съесть! Возможности безграничны и так много ВЕСЕЛЬЯ !!! Я включил много книг для занятий в список книг ниже!

**** НОВОЕ ПРИМЕЧАНИЕ! ****
Я только что наткнулся на действительно классный канал на YouTube, на котором есть МНОЖЕСТВО забавных обучающих видео, которые идеально подходят для этого исследования. Он создан для того, чтобы еврейские семьи могли рассказать своим детям все о своих праздниках и традициях.
Вот ссылка ->   BimBam  (YouTube)

Мы также прочитали много ОТЛИЧНЫХ исторических художественных книг по «Искусству языка» во время этого исследования… их было труднее найти для этого конкретного раздела, но есть много для следующих разделов древней истории.
Нажмите на изображение ниже, чтобы просмотреть список книг Ancient Civilizations/OT

Обучение всех возрастов одновременно-

После проверки родителями уроки, которые я написал ниже, предназначены для самостоятельных занятий детей среднего школьного возраста и старше .Но если вы используете это для нескольких эпох, как я, я просто читаю вслух «Историю мира», наше изучение Библии и некоторые другие исторические произведения. Я включил несколько «дополнительных» книг внизу этой страницы для младших читателей, и их всегда можно включить в практические занятия.

«Дни Ветхого Завета с заданиями» — мой фаворит из-за идей, которые можно улучшить или сделать немного проще, но которые нравятся всем!! Мои «маленькие» часто раскрашиваемые странички, чтобы вставлять ее в папку с временной шкалой, пока я читаю! Меня часто поражало, как много она впитывала, просто слушая!! Вы можете найти множество БЕСПЛАТНЫХ раскрасок и страниц с заданиями из Calvary Curriculum , которые идеально сочетаются с ежедневными планами ниже. У них есть уроки, распечатанные раскраски и страницы с заданиями и т. Д. Для дошкольников примерно до 6-го класса! В конце концов, кто не любит раскрашивать, слушая отличную книгу?!? Они отлично подходят для добавления в папки с временной шкалой для больших детей 🙂

И если у вас ЕЩЕ есть ребенок, который не убежден, что история интересна…
Попробуйте эти 21 увлекательный факт о древних цивилизациях! Краткий список фактов, которые заставят вас хотеть узнать больше! Я написал его специально для этого исследования, и он написан по теме на каждую неделю 🙂

Итак… НАЧАЛО !


*НЕДЕЛЯ 1: Начало цивилизации

*Примечание: Недавно я обновил расписание чтения книг «История мира» и «История мира для детей», включив в него названия глав и номера страниц.Существует несколько разных изданий этих книг, и номера страниц могут немного отличаться в каждом из них. Первые дни истории может быть трудно преподавать, и еще труднее найти надежные ресурсы для детей. Вы найдете много других советов по чтению ежедневных планов. 🙂

*День 1-
+Чтение-
-«Великие Цивилизации» с. 6-7
— «История мира — Том 1» — Введение
(пожалуйста, обязательно просмотрите материалы для чтения)
— «История мира для детей» —
Глава 1 — Как все началось (стр.3-10)
*Не самое мое любимое объяснение для детей — можете его пропустить!
– Цивилизации – Место, где начинается культура


+ Часы-

— Что такое цивилизация? (около 4 минут)
– История первых людей
(хорошее видео в стиле графического романа – около 25 минут)

+Explore-
– My Culture Quest (интерактивная игра)
– Археология: подсказки из прошлого! (интерактивы)
– Инструменты торговли – Интерактивная археологическая игра
– Детектив грязи (отлично подходит для малышей!)

*Примечание:  Помните, если вы хотите разбрасывать практические занятия КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ, прокрутите вниз до недели 6, и вы найдете МНОГО интересных практических занятий, которые вы можете добавить! В противном случае вы можете использовать неделю 6, чтобы создать своего рода исторический музей, чтобы представить все, что вы узнали в этом разделе!


+ Добавить
словарных слов этого раздела в тетрадь истории (в разделе словарного запаса)

*День 2-

+Чтение-
-«История мира-Том 1»  с. 19-39
(Глава 1- «Древнейшие люди»)
-> Если вы не используете «Бытие: в поисках наших корней», вы можете разделить показания SOTW между Днем 2 и Днем 3 на этой неделе.


+Watch-
–Creation- The First People (около 4 минут)
–The Fertile Crescent & the Rise of Civilization
(около 3 минут)

+Explore-
–Mysteries of Cat — Met Kids — Исследуйте историю! (8000-2000 до н.э.)

+Сделайте
простой набросок (стиль на ваш выбор) сегодняшнего чтения

*День 3-

+Чтение-
-«Бытие. В поисках наших корней», Блок 1
*Примечание. В зависимости от возраста ваших детей вы можете сами прочитать эту книгу и поделиться материал с ними … вы можете использовать его для чтения вслух, или ваш ребенок может прочитать эту книгу и обсудить материал с вами.

+ Смотреть-
– «Археологическое приключение на Святой земле» (около 14 минут)
– Древняя Месопотамия 101   (от National Geo – около 4 минут) Игры онлайн!
– Интерактивная игра «Железный век»

+ Выберите
1 из «Тем для дальнейшего изучения» в «Бытие: В поисках наших корней» на с. 11–19 (выделено синим цветом)
Ответьте на свой вопрос полностью в блокноте истории (раздел вопросов и ответов).

 


*НЕДЕЛЯ 2: Шумеры и вавилоняне

*День 1-

+Чтение-
– «Великие цивилизации»   с. 8-11
–Древний Шумер
–Кем были шумеры?

– «Детская история мира» – с. 48-55
Глава 8. Богатая земля, где не было денег
*Я немного пропущу первые недели… вы можете включить главу 2.
Я не включил ее, так как она другие ресурсы уже перечислены.
– «История мира – Том. 1” стр. 39-52
Глава 5- «Первый шумерский диктатор»
-> Помните, что вам НЕ нужно читать ВСЕ перечисленные ресурсы!

+Watch-
–4 Империи Месопотамии (около 4 минут)
–Месопотамия- От кочевников к земледельцам… Дневник Нисабы Выяснить!
– ДК Узнай! Железный век
– Месопотамия! (Интерактивное исследование)
–DK Исследуйте Месопотамию

+Сделайте
страницей «Люди» для своей папки сегодня. Просто заголовок, так что вы будете готовы добавить на эту страницу. Будь креативным!
-> Примечание. Используйте предоставленный мной список, чтобы добавить имена, которые мы рассматриваем в каждом уроке, или добавляйте свой собственный список имен по мере чтения.

+Сделайте
страницей «Места» для вашей папки, используя те же инструкции, что и выше.

*День 2-

+Чтение-

-«История мира- Том. 1” стр. 39-52
Глава 7 – «Хаммурапи и вавилоняне»
– Кем был Хаммурапи и каков был его кодекс?
-Подробнее о Древней Вавилонии
–Что такое Висячие сады Вавилона?
– Вы когда-нибудь задумывались, кто изобрел колесо?

+Watch-
–Вавилон: история города (около 14 минут)
–Вавилонская башня (Смитсоновский канал – около 4 минут)
–OT- Вавилонская башня  (анимационный рассказ – около 22 минут)
– Совершите экскурсию по современному «Вавилону» (около 8 минут)

+Исследуйте-
–Зиккураты Ура (Интерактивный)
–Пиши как вавилонянин
–DK Узнайте! Кто изобрел колесо?

+  Сделайте
простой/маркированный план (вы выбираете стиль) сегодняшнего чтения

*День 3-

+Чтение-
— «Бытие: в поисках наших корней» — Часть 2
– Древняя Ассирия
– Истории и мифы Древнего Шумера и Древней Вавилонии

+ Смотреть-
– История Вавилона и его Империи (около 11 минут)
– Эхо из Угарита – Древнейшая мелодия в истории (ОЧЕНЬ круто!)
– Открытие библиотеки в Ниневии (около 5 минут)

+Исследуйте-
– Виртуальный тур по искусству Древнего Ближнего Востока (не забудьте прокрутить вниз, чтобы прослушать реальную аудиоэкскурсию, когда вы просматриваете части!)

+  Выберите
1 Исследование» в «Бытие: в поисках наших корней» на стр. 83-87  (выделено синим цветом)
Полностью ответьте на свой вопрос в блокноте истории (раздел вопросов и ответов).


*НЕДЕЛЯ 3: Халдеи и Авраам

*День 1-

+Чтение-  
– «Усборн: Всемирная история»  стр. 12-13 и с. 30-31
–Кем были халдеи?
–>Библейские ссылки на халдеев
–Авраам и Ур халдейский
–Путешествие Авраама
(Если хотите посмотреть, через какие города он путешествовал)
– «История мира – Том.1»
Глава 6 — «Еврейский народ»
— «Детская история мира» — стр. 56-63
Глава 9 — «Евреи ищут дом»

+Watch-
–Бог зовет Аврама (около 5 минут… анимированный)
–Город Авраама Ур (около 13 минут)
–Ур халдеев – Дом Авраама (около 2 минут)

+Исследуйте-
–Исследуйте древний город Ур
–Интерактивное исследование цивилизации долины Инда
–Путешествие Аврама (карты и многое другое!)


*День 2-

+Чтение-

-«История мира- Том. 1” стр. 53-67  (вверху)
Глава 8 – «Ассирийцы»
– Царские гробницы Ура
– Что такое Эпос о Гильгамеше?

+Watch-
– Великие зиккураты Ура (около 10 минут… повествование длинное, но есть отличные визуальные эффекты)
– Эпос о Гильгамеше 
(анимация – около 5 минут… отлично подходит для младших школьников)
– Авария Курс «Гильгамеш» (рекомендуется для старшей школы — с предысторией.  ПРИМЕЧАНИЕ!! В этой истории/версии есть несколько очень деликатных тем… пожалуйста, предварительно просмотрите!)

+ Исследуйте-
– Играйте в Королевскую игру Ура онлайн
– Исследуйте королевские гробницы Ура

+  Сделайте простой план (вы выбираете стиль) сегодняшнего чтения

*День 3-

+Чтение-  
— «Бытие: в поисках наших корней» — Блок 3
– Кем были жители Инда?
– Библия и Месопотамия: все вместе

+ Смотреть-
– Цивилизация долины Инда (PBS – около 3 минут)

+ Исследуйте-
— Играйте в онлайн-игру «Собери все об Аврааме»
– Долина Инда – Интерактивная (прокрутите вниз, чтобы увидеть интерактивные материалы)
– Исследуйте артефакты из археологических раскопок в долине Инда – Хараппа

+  Выберите Еще 1 из «Тем для дальнейшего изучения» в Книге Бытия «В поисках наших корней», на стр. 83-87
(выделено синим цветом). Ответьте на свой вопрос полностью в своей записной книжке истории (раздел вопросов и ответов).

*НЕДЕЛЯ 4: Ханаан и Израиль

*День 1- Хананеи, Исаак и Ревекка

+Чтение-
–Кем были хананеи?
– Ханаан    (лучше всего подходит для учащихся старшего возраста, но содержит полезную информацию!)
–Кем были евреи?
– Еврейский народ (глава из учебника в формате pdf)

+ Смотреть-
– Исаак, Иаков и Исав (около 10 минут)
– История Исаака и Ревекки, Иакова и Исава
(Очень подробный анимационный рассказ – около 22 минут)

+Исследование –

3

3 – Авраам в земле Ханаанской   (Интерактивная карта его путешествий)
– Интерактивная карта путешествия Авраама в Ханаан
–Исследуйте Пениэл  (из BibleWise.ком )


*День 2- Иаков и Исав

+Чтение-

–Иаков и Исав
–Кем был Иаков?
– Иаков борется с Богом
– Происхождение евреев
– Все об Израиле

+ Смотреть-
– История Бога – Иаков и Исав (около 4 минут – отлично подходит и для детей младшего возраста!)
– Джейкоб Борется – История Бога (около 4 минут)
– Сыновья Иакова (около 25 минут)

+Исследуйте-
–Карта путешествия Иакова
–Расшифруйте имена детей Иакова
–Исследуйте Ханаан
–Онлайн-коллекция музея Ханаана и Древнего Израиля

 

*День 3-  Джозеф
**Примечание. Это лишь краткое знакомство с Джозефом.Мы будем читать о нем снова во время секции Древнего Египта!

+Чтение-
–Кем был Иосиф?
– Иосиф продан своими братьями

+ Смотреть-
– История Иосифа (около 5 минут)
– Иосиф и его братья (около 28 минут)

+ Исследуйте-
– История Джозефа
(Информация и МНОЖЕСТВО идей из «Летающих тарелок будущего» – если вы еще не просмотрели этот сайт, я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую его!)
– Хронология жизни Джозефа

 

*Неделя 5: Неделя «Выбери свою собственную книгу»!


* Вот несколько идей-

     


           

 

 

*Примечание:  Возможно, на этой неделе вам потребуется более одной книги или несколько письменных работ.Это также отличная неделя, чтобы начать со страниц для тетрадей (см. Неделю 6). Помните, у меня была миссия в этот момент возродить РАДОСТЬ чтения в моих детях. Иногда, когда нам не дают времени просто читать и НАСЛАЖДАТЬСЯ книгой без каких-либо «обязательств», чтение теряет свое удовольствие.

*Неделя 6. Узнайте больше! Руки вверх !

*Практическое обучение! Попытайся ! (Все бесплатные онлайн-идеи)
Вы также можете поработать над несколькими проектами, которые будут представлены в конце этой недели… что-то вроде выставки Музея древних цивилизаций.Мои дети любили все, что связано с едой. Мы часто приглашали друзей или родственников на тематический праздник по окончании учебы. Книга ниже была нашей ЛЮБИМОЙ! Мы так многому научились, пробуя свой путь сквозь историю. Если вы проводите отдельное изучение Библии со своей семьей, эта кулинарная книга и «Путешествие по Библии» идеально подойдут для этого изучения! В дополнение к предложениям, приведенным ниже, вы можете проверить мою Ancient Civilizations/OT Pinterest Board , чтобы получить несколько очень забавных (и бесплатных) практических занятий для этого раздела истории!

       

+ Клинописное занятие (и МНОЖЕСТВО других практических занятий)
от детей Откройте для себя
+ Приготовьте и сыграйте в Королевскую игру Ура
+ Попробуйте одно из занятий Урок древнего вавилонского искусства для детей! из Песня Димфны .
+ Сделать висячий сад из Вавилона забавная идея из Радостно усталый
+ Попробуйте некоторые из этих блюд и рецептов
– Исторический рецепт рагу Иакова из Тори Авей
– Месопотамский хлеб  из Просто щепотка
Древний Месо
– Пикник Bible Foods
– Попробуйте создать свою собственную версию рабочего колеса… Вот одна идея для колеса!


*НЕДЕЛЯ 7:  Записывайте!

*День 1-
  +Создайте титульный лист для этого раздела (Древние цивилизации и Ветхий Завет), чтобы добавить его в папку.Обязательно поместите линию в нижней части страницы и отметьте нашу «дату начала».

+Создать страницу истории для каждого из 10 разделов.
Это могут быть распечатки, раскраски или рукописные страницы. БУДЬ КРЕАТИВНЫМ!
(Опять же, обязательно добавьте строку даты временной шкалы в нижней части каждой страницы)

1. Создание

2. ADAM & EVE (4100 до н.э. Приблизительно)
3. Cain & Abel (4000 BC)
4.Злые (2,400 до н.э.)
5. Поток и Ной (2,350 до н.э.)

Месопотамия и начало цивилизаций


6. Шалдейс и Абрам (2,170 до н.э.)

7. Кананиты, Исаак & Rebekah (2,026 г. до н.э.)
8. Израильтяне, Джейкоб и Есау (2000 до н.э.)
9. jacob Возвращает (1 920 до н.э.)
10.Иосиф                                                       (1915 г. до н.э.)

* День 2-
+Добавьте информацию для каждой из 10 страниц, которые вы сделали в День 1.
Вы можете писать то, что вы можете запомнить…цитировать…рисовать картинки и т.д.
Добавьте любые действия, которые вы пробовали на соответствующей странице:
Клинопись (изображения), рецепты и т. д.
Вы также можете использовать/расширять свои наброски из чтения
(вырезать и вставлять изображения, пузырьковые заметки или маркеры…)

*День 3-
+ Просмотрите 10 каталожных карточек.Candy Викторина на них сегодня!

+Напишите короткую статью из ваших планов чтения.
Это будет последнее задание в этом исследовании.
Включите его за титульным листом в папке.

*Обязательно ознакомьтесь со Списком книг, БЕСПЛАТНЫМИ печатными карточками по истории,
и 21 увлекательным фактом — для начала истории для этого исследования!

          

 

 

*СЛЕДУЮЩАЯ:
Бесплатный учебный план по всемирной истории, часть 2: Древний Египет*

    

->  Ниже партнерские ссылки.С вас НЕ будет взиматься дополнительная плата, если вы перейдете на Amazon по этим ссылкам, но я получу небольшую комиссию, если вы это сделаете! Так что заранее спасибо за поддержку моей работы! 🙂

*СПИСОК КНИГ/РЕСУРСОВ
ДЛЯ ДРЕВНИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ / ОТДЕЛ ИСТОРИИ ОТ-

*4 базовых книги —

*Другие рекомендуемые ресурсы по истории Древнего мира (просто для развлечения!)

**ПОМНИТЕ:
Обязательно следите за моими досками Pinterest по древней истории!

Я буду добавлять к ним часто.
* Древние цивилизации Совет
* Древний Египетский Совет
* Древняя Греция Совет
* Древняя Римская доска
* Среднего возраста доска
Лот из Бесплатные Идеи и мероприятия для добавления в эти единицы .

И обязательно ознакомьтесь с моим полным списком АБСОЛЮТНО ЛЮБИМЫХ живых книг и ресурсов для оживления истории древнего мира!!
Список книг Средневековья и Возрождения
Список книг Древнего Рима
Список книг Древней Греции
Список книг Древнего Египта 
Список книг Древних цивилизаций и Ветхого Завета

Домашнее задание по истории Древнего мира

9/10:  Попросите родителей подписать программу.Прочитайте и сделайте заметки по главе 1, разделу 1 учебника.

9/12  :  Прочитайте и сделайте заметки по главе 1, разделу 3 учебника.

9/ 16:  Прочтите и сделайте заметки по главе 2, разделу 2 учебника.

Тема презентации — Пирамиды.

Закончите свое аргументированное эссе.

17 сентября:  Прочитайте и сделайте заметки по главе 2, разделу 3 учебника.

Тема презентации: Мохенджо-Даро.

18 сентября:  Прочитайте и сделайте заметки по главе 2, разделу 4 учебника.

19 сентября:   Прочитайте и сделайте заметки по главе 3, разделу 1 учебника.

Тема презентации: Индуизм.

20 сентября:    Закончить сочинение о египетских пирамидах.

23/09

Без домашних заданий

25/09

Прочитайте и сделайте заметки по главе 3, разделу 2 учебника.

Тема презентации: Буддизм.

22 января:  Прочитайте и сделайте заметки по главе 3, разделу 3 учебника.

17 января:  Прочитайте и сделайте заметки по главе 3, разделу 2 учебника.

Тема презентации: Буддизм.

22 января:  Прочитайте и сделайте заметки по главе 3, разделу 3 учебника.

Январь  23:  Прочтите и сделайте заметки по главе 3, разделу 4 учебника. Прочтите рассказ о Тесее.

Тема презентации: Иудаизм.

Январь  24:  Прочтите и сделайте заметки по главе 4, разделу 1 учебника.

Тема презентации: Рамсес II.

Январь  25:  Прочтите и сделайте заметки по главе 4, разделу 2 учебника.

Тема презентации: Сеннахирим

  Январь  28 Прочитайте и сделайте заметки по главе 4, разделу 3 учебника.

Тема презентации: Зороастризм.

Январь  29:  Прочтите и сделайте заметки по главе 4, разделу 4 учебника.

Тема презентации: Конфуцианство.

Тема презентации: Даосизм

Январь  30: 

Январь  31: Завершить обзор даосизма и конфуцианства.

Для помощи в составлении плана используйте следующие источники:

3) Диаграмма Венна, которую мы создали в классе.

Февраль  1:    Прочтите и сделайте заметки по главе 5, разделу 1 учебника.

Прочитайте и сделайте заметки по главе 5, разделу 2 учебника.

Тема презентации: Битва при Фермопилах.

4 февраля:   Прочитайте и сделайте заметки по главе 5, разделу 3 учебника.

Тема презентации: Перикл

Проверьте документы, которые мы использовали сегодня для справки.

Февраль  5 : Прочитайте и сделайте заметки по главе 5, разделу 4 учебника.

Тема презентации: Александр Македонский.

Февраль  6: 

Прочитайте и сделайте заметки по главе 5, разделу 5 учебника.

Февраль  7: 

Февраль  8:   Завершить эссе на тему «Были ли Афины демократией?» Закончить сочинение на тему «Даосизм и конфуцианство».

ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОДПИСАНЫ И ОТПРАВЛЕНЫ ОБА СХЕМЫ.

Февраль  11:  Прочитайте и сделайте заметки по главе 6, разделу 1 учебника.

Тема презентации: Пунические войны.

Февраль  12:  Прочтите и сделайте заметки по главе 6, разделу 2 учебника.

Тема презентации: Юлий Цезарь

Февраль  13:  Прочитайте и сделайте заметки по главе 6, разделу 3 учебника.

Тема презентации: Святой Павел.

Февраль  14 Прочтите и сделайте заметки по главе 6, разделу 4 учебника.Проанализируйте сегодняшнюю работу в классе.

Тема презентации: Аттила.

Февраль  15 Прочтите и сделайте заметки по главе 6, разделу 5 учебника.

Февраль  18 : Подготовьтесь к промежуточному экзамену.

Февраль  19 : Завершить сочинение Августа.

27 февраля : Подготовьтесь к завтрашнему тесту.

4 марта : Завершить Акт IV Юлий Цезарь .

8 марта:    Прочитайте и сделайте заметки по главе 7, разделу 1 учебника.

Тема презентации: Асока.

11 марта : Завершить сочинение по Цезарю ко вторнику. Вы должны сдать его с ПОДПИСАННЫМ планом.

12 марта: 

Прочитайте и сделайте заметки по главе 7, разделу 3 учебника.

Тема презентации — династический цикл.

март  13:    Прочитайте и сделайте заметки по главе 8, разделу 1 учебника.

ФИНИШ АСОКА ЭССЕ. У ВАС ДОЛЖЕН БЫТЬ ПОДПИСАННЫЙ ПЛАН.

март  14:

Прочитайте и сделайте заметки по главе 8, разделу 3 учебника.

    Прочитайте и сделайте заметки по главе 9, разделу 1 учебника.

15 марта Прочтите и сделайте заметки по главе 10, разделу 1 учебника.

Тема презентации: Мухаммад.

март  21:   

Прочитайте и сделайте заметки по главе 10, разделу 2 учебника.

Тема презентации — халифы.

Прочитайте и сделайте заметки по главе 10, разделу 3 учебника.

Ваше эссе должно быть сдано в пятницу на тему «Почему ислам так быстро распространился?» Вы также должны сдать подписанный план. Не опоздайте распечатать сочинение. Обратитесь к этому для получения помощи по механике: 

март  22:  Прочтите и сделайте заметки в главе 11, разделе 1 учебника.

Тема презентации: Юстиниан.

март  25:  Прочтите и сделайте заметки по главе 12, разделу 2 учебника.

Тема презентации: Чингисхан.

март  26:  Прочтите и сделайте заметки по главе 13, разделу 1 учебника.

Тема презентации: Карл Великий.

март  27:  Прочтите и сделайте заметки по главе 13, разделу 2 учебника.

март  28: Ваши эссе для Карла Великого и монголов должны быть сданы в пятницу. Я должен был подписать ваши наброски.

Март  29: 

Убедитесь, что все ваши заметки заполнены.Прочитайте каждый раздел, который я назначил в качестве домашнего задания.

Входной билет на финал Экзамен: 

Входной билет на экзамен (заполняется до входа в аудиторию. Вы не можете сдавать выпускной экзамен, не завершив входной билет в соответствии со спецификациями):

Убедитесь, что все ваши ноты завершены. Прочитайте каждый раздел, который я назначил в качестве домашнего задания. Прочитайте все свои записи. Итоговый экзамен — открытая тетрадь.

10 и 11 апреля:

НА ВЫПУСКНОЙ ЭКЗАМЕН- 

Вы можете использовать свою тетрадь для сочинения и ничего больше.Это множественный выбор 100 вопросов. Пожалуйста, отправьте итоговый экзамен в тетрадь для сочинения, когда будете сдавать ее. Я оценю и вашу тетрадь, и итоговый экзамен. Конечно, убедитесь, что вы выполнили ВСЕ домашние задания.

10 лучших изобретений и открытий Древней Греции

Древней Греции можно приписать множество изобретений и открытий, хотя многие из них были разработаны и адаптированы последующими поколениями. Открытия древних греков в области астрономии, географии и математики сделали их пионерами в области науки. Интерес греков к научной спецификации физического мира можно увидеть еще в шестом веке до нашей эры, и их часто приветствовали как отцов науки, медицины, зоологии и многих других областей. Выдающиеся лидеры, такие как Александр Македонский и Перикл, и их новаторские и философские идеи вдохновляли тысячи других интеллектуалов на протяжении всей истории. Вот список 10 лучших изобретений и открытий Древней Греции, которые используются до сих пор:

10.Водяная мельница

Водяные мельницы были революционным изобретением и использовались во всем мире для обработки металлов, сельского хозяйства и, что наиболее важно, для фрезерования. Молоть — значит молоть, а это неизменно означает молоть зерно. Это, в свою очередь, привело к производству основных пищевых продуктов, таких как рис, крупы, бобовые, мука и так далее. С момента своего изобретения водяная мельница претерпела ряд изменений, которые позволили людям использовать ее для измельчения различного сырья.Эти мельницы до сих пор используются во многих частях мира и выполняют аналогичную функцию.

Это полезное изобретение берет свое начало от самого раннего известного колеса Перахора, созданного еще в третьем веке до нашей эры в Греции, скорее всего, изобретенного современным греческим инженером Филоном Византийским. Ранее считалось, что части механического трактата об этой водяной мельнице, написанные самим Филоном, имеют арабское происхождение. Однако недавнее исследование британского историка М.Дж.Т. Льюис доказал, что водяная мельница была древнегреческим изобретением.

9. Одометр

Один из наиболее широко используемых в настоящее время приборов, одометр, измеряет расстояние, пройденное транспортным средством, таким как велосипед или автомобиль. Несмотря на то, что современные одометры являются цифровыми, не так давно они были более механическими, постепенно превращаясь в электромеханические с развитием технологий. Этот вездесущий инструмент также использовался в Древней Греции.

Витрувий впервые описал одометр как используемый для измерения расстояния около 27 г. до н.э., но свидетельства указывают на Архимеда Сиракузского как его изобретателя во время Первой Пунической войны.Некоторые историки также приписывают его изобретение Герону Александрийскому. Независимо от того, кто его изобрел, одометр широко использовался в позднеэллинистический период и римлянами для указания расстояния, пройденного транспортным средством. Это помогло произвести революцию в строительстве дорог благодаря точному измерению расстояния. Тогда римляне смогли аккуратно отмечать расстояния вехами.

8. Будильник

Одним из наиболее часто используемых гаджетов в наши дни является будильник, и он тоже появился в Древней Греции.Со временем будильник претерпел ряд изменений и усовершенствований, начиная от механического будильника и заканчивая современными гаджетами вроде сотовых телефонов со встроенным будильником.

Но первые будильники, использовавшиеся древними греками, были совсем не такими, как сегодня. Эллинистический инженер и изобретатель Ктесибий (285–222 гг. до н. э.) снабдил свои клепсидры, или водяные часы, циферблатом и стрелкой для указания времени, а также добавил сложную систему сигнализации, в которой галька падала на гонг или дул в трубу. погружение стеклянных колпаков в воду и подача сжатого воздуха через вибратор в заданное время.Говорят, что древнегреческий философ Платон (428–348 гг. до н.э.) владел большими водяными часами с неустановленным сигналом тревоги, похожим на звук водяного органа. Он использовал его ночью, возможно, чтобы сигнализировать о начале своих лекций на рассвете.

7. Картография

Картография – это изучение и практика создания карт. С древних времен он играл важную роль в путешествиях и навигации. Несмотря на то, что самые ранние известные свидетельства картографии указывают на древний Вавилон еще в девятом веке до нашей эры, греки взяли то, что было в их распоряжении, и представили картографию в новом свете.Анаксимандр был одним из первых картографов, создавших карту мира. Родившийся между 611 и 610 годами до нашей эры, он внес важный вклад в астрономию и географию.

Анаксимандр упоминается в сочинении Аристотеля, который отнес его к ученикам физической школы мысли, выдвинутой Фалесом. Анаксимандр включил в свою карту все обитаемые районы мира. Карта появилась в виде планшета, а Иония была изображена в центре. Он был ограничен на востоке Каспийским морем и простирался до Геркулесовых Столпов на западе.Средняя Европа граничит с картой на севере, а Эфиопия и Нил расположены на южной оконечности.
Анаксимандр внес огромный вклад в области картографии и географии, а его карта мира действительно была выдающимся достижением того времени.

6. Олимпийские игры

Современные Олимпийские игры являются одним из величайших спортивных зрелищ современности. Но когда в 1896 году Пьер де Кубертен, основатель международного олимпийского комитета, начал первые современные Олимпийские игры, он был вдохновлен древними Олимпийскими играми, проводившимися в Греции более 2700 лет назад.Согласно историческим записям, первые древние Олимпийские игры восходят к 776 году до нашей эры. Они были посвящены олимпийским богам и ставились на равнинах Олимпии.

Истмийские игры проводились каждые два года на Коринфском перешейке. Пифийские игры проводились каждые четыре года недалеко от Дельф. Самые известные игры, проводимые в Олимпии на юго-западе Греции, проходили каждые четыре года. Посмотреть на это зрелище приехали люди со всего греческого мира. Победителям вручали венки или короны из оливковых листьев в качестве призов.

5. Основы геометрии

Геометрия, несомненно, является одной из старейших областей математики, возможно, старше самой арифметики. И его практическая необходимость требовала использования различных геометрических приемов задолго до того, как они вошли в историю. Египтяне, вавилоняне и жители Инда были одними из первых, кто внедрил и использовал множество таких методов, но они так и не разработали правила и аксиомы, управляющие геометрией. Вавилоняне считали число Пи равным 3 и никогда не оспаривали его точность.

Затем наступил век греческой геометрии, и все изменилось. Греки настаивали на том, что геометрические факты должны быть установлены с помощью дедуктивных рассуждений, как это делается сегодня. Фалес Милетский, считающийся отцом геометрии, в шестом веке до нашей эры предложил ряд аксиом и правил, действительно основанных на рассуждениях (называемых математическими истинами). Затем пришли такие люди, как Пифагор, Евклид и Архимед, чьи геометрические аксиомы и правила до сих пор преподаются в школах. Было еще много греческих математиков и геометров, которые внесли свой вклад в историю геометрии, но эти имена — настоящие гиганты, те, кто разработал геометрию такой, какой мы ее знаем сегодня.

4. Ранняя медицинская практика

Древний мир не слишком преуспел в лечении болезней. В то время считалось, что болезни — это способ богов наказать людей, и все возможные лекарства были окружены суевериями. Все изменилось, когда Гиппократ с Коса начал собирать данные и проводить эксперименты, чтобы показать, что болезнь — это естественный процесс; что признаки и симптомы болезни были вызваны естественными реакциями организма на болезненный процесс. Гиппократ, родившийся в 460 г. до н.э., был древнегреческим врачом классической эпохи и считался одной из самых выдающихся фигур в истории медицины. Его называли отцом западной медицины в знак признания его долговременного вклада в эту область, и он был основателем Медицинской школы Гиппократа.

Самым известным из его произведений является Клятва Гиппократа, которая носит его имя. Именно этот документ впервые предложил этический стандарт среди врачей.Он охватывает многие важные концепции, которые все еще используются сегодня, такие как конфиденциальность между врачом и пациентом.

Узнайте больше об открытиях Гиппократа.

3. Современная философия

До эпохи Древней Греции мир не видел философии такой, какой мы ее видим сегодня. Он был окутан суевериями и магией больше, чем когда-либо. Например, египтяне верили, что если Нил поднялся и разлился, сделав почву темной и плодородной, то это повелел их фараон.Но греки подошли к философии с другой стороны. Они разработали философию как способ познания окружающего мира, не прибегая к религии, мифам или магии. На самом деле ранние греческие философы были также учеными, которые наблюдали и изучали известный мир, землю, моря, горы, солнечную систему, движение планет и астральные явления.

Их философия, основанная на рассуждениях и наблюдениях за известным миром, сыграла ключевую роль в формировании западной философской традиции.Такие философы, как Сократ, Платон и Аристотель, были настолько влиятельными философами, что их исследования использовались для изучения последующих веков римлян и других западных культур.

2. Концепция демократии

Идея о том, что каждый гражданин имеет равные возможности и право голоса в правительстве, составляет концепцию демократии. Это один из самых распространенных стилей управления в современном мире. И еще более увлекательным является тот факт, что демократия также берет свое начало в Древней Греции.На самом деле концепцию и реализацию демократии можно проследить от наших дней до древних Афин.

Хотя есть свидетельства того, что демократические формы правления в широком смысле могли существовать в некоторых регионах мира задолго до начала пятого века, обычно считается, что концепции демократии и конституции были созданы в одно конкретное место и время – в древних Афинах около 508 г. до н.э. По этой причине Афины считаются родиной демократии.Этот переход от эксплуатации аристократией к политической системе, в которой все члены общества имеют равную долю формальной политической власти, оказал значительное влияние на будущие цивилизации.

1. Открытия в современной науке

Было бы справедливо сказать, что, учитывая факты, древние греки внесли выдающийся вклад в различные отрасли науки. Они сделали поразительные открытия в области астрономии, биологии и физики, которые порвали с современными стереотипами.Многие древнегреческие интеллектуалы преуспели в математике, физике и астрономии.

Аристотель ввел представление о Земле как о шаре. Он также классифицировал животных, и его часто называют отцом зоологии. Теофраст был первым ботаником, о котором мы знаем в письменной истории. Пифагорейцы не только сделали первые успехи в философии и геометрии, но и выдвинули гелиоцентрическую гипотезу о том, что Земля вращается вокруг Солнца, а не наоборот, как считалось в то время. Эта идея настолько опередила свое время, что считалась богохульством. Архимед обнаружил, что погружение твердого предмета в воду вытеснит такое же количество жидкости, как и объем предмета. Греки оказали такое большое влияние на ранние концепции науки, что большинство символов, используемых в физике и математических уравнениях, произошли от греческого алфавита.

См. также:

Заключение

Без сомнения, греческое общество вдохновило достижения, которые легли в основу древней западной цивилизации.Они были достаточно смелыми, чтобы пойти в направлении, куда раньше не отваживалась ни одна другая цивилизация. Они продолжали совершать великие подвиги в искусстве, философии, науке, архитектуре и многом другом. Хотя некоторые из их идей со временем могли быть отвергнуты, многие из открытий и изобретений древних греков все еще используются сегодня. Главное открытие, что Солнце находится в центре Солнечной системы, когда-то было проигнорировано, но позже вновь открыто и согласовано. От пушек до водопровода, городского планирования, тачек, душевых, маяков, каналов и многого другого, древнегреческие изобретения и открытия многочисленны и широко распространены.Один список не может воздать им должное.

История о вазе (обучение в Гетти)

1. Начните с изучения кувшина с водой, ответив на следующие вопросы.
• Этот объект известен как гидрия . Название может напомнить вам другое слово, пожарный гидрант. Если да, то как вы думаете, для чего он мог быть использован? (Гидрия — это греческий кувшин для воды. Украшенные вазы, подобные этой, использовались, когда носили воду.)

• Опишите украшения, которые вы видите спереди и сбоку этого кувшина для воды.Обязательно посмотрите на оба вида банки. Посмотрите на эту банку сбоку. (На этом кувшине с водой есть две фигуры, сражающиеся с многоголовым змееподобным существом, известным как Гидра. Фигуры на этом кувшине с водой — это Геракл, справа, атакующий Гидру своей дубиной, и его спутник Иолай, который Отрубив чудовищу одну из голов. Глядя на бок кувшина, можно увидеть, как краб щиплет ногу Геракла. Рядом с ручкой — сфинкс, крылатое существо с телом льва и человеческой головой.Есть также украшения, вдохновленные природой. Лоза плюща окружает плечо кувшина, а узоры пальметты и лотоса украшают нижнюю часть.)

2. Прочитайте историю о Геракле и Гидре и обсудите, какие элементы истории художник решил включить в эту вазу. Каких персонажей он включил? Какие еще элементы истории включены? (Также включены огонь под Иолаосом и краб, ущипнувший Геракла за пятку.)
• Судя по конструкции корабля, как вы думаете, как он использовался?
• Как вы думаете, почему художник, известный как Художник-орел, решил создать такие сложные украшения на функциональном объекте? (Этот кувшин для воды, или гидрия, должен был использоваться для хранения воды.Hydriai также служили контейнерами общего назначения, которые могли содержать жидкость [например, мед, молоко, масло, вино или воду], сухие продукты или небольшие продукты, такие как оливки. )
• Как художник использует положительное и отрицательное пространство для определения фигуры и сцены на вазе?
• Какие предметы используются в вашем доме для хранения вещей и искусно украшены?

3. Снова обратитесь к истории о Геракле и Гидре. Обсудите различия и сходства между сценой на вазе и деталями рассказа.
• Что художник добавил к рассказу?
• Что он упустил?
• На каком моменте в рассказе вы бы сосредоточились, если бы собирались проиллюстрировать его на вазе?

4. Греки любили украшать свои вазы повторяющимися узорами. Изучите использование узора на вазе. Какие фигуры повторяются и где они расположены на вазе?

5. Попросите учащихся найти подсказки к украшению этой вазы. (Этот стиль росписи ваз называется чернофигурной техникой.На чернофигурной вазописи изображены силуэты фигур на светлом или неокрашенном фоне. В предварительном наброске был намечен дизайн фигур, которые затем были заполнены слоем жидкой глины или шликера. Перед обжигом через черный глянец делали надрезы острым остроконечным инструментом, чтобы очертить детали фигур в более светлом цвете подстилающей глины. В процессе обжига глиняный шликер чернеет. После обжига иногда поверх черного наносили белый или другие цвета, чтобы добавить деталей.)

6. Обсудите назначение других типов греческих ваз, используя информационный бюллетень О греческих вазах . Расписные вазы часто изготавливались определенной формы для повседневного использования.

7. Затем объясните учащимся, что они будут читать другие мифы Древней Греции. Они выберут сцену из одного из прочитанных ими мифов, а затем проиллюстрируют миф на боковой стороне вазы на доске в манере художника-орла. Некоторые возможные истории для чтения:
• Падение Икара
• Похищение Европы
• История царя Мидаса
• Одиссей и Циклоп
• Троянский конь
• Ящик Пандоры

8.Скретчборд можно купить и использовать для этого проекта, но его также можно создать. Во-первых, возьмите плотный лист плотной бумаги и красный мелок (или, если вы хотите быть более точным, используйте терракотовый или другие оттенки красного) и покройте этим мелком весь лист бумаги. Чтобы конечный продукт работал, нужно нанести много цвета, поэтому подчеркните, что учащиеся должны полностью покрыть свой лист, прежде чем перейти к следующему шагу. Затем возьмите большую кисть и закрасьте весь лист черной темперой, покрывая весь мелок.

9. Когда темпера высохнет, учащиеся могут приступить к рисованию своих ваз. Создайте шаблон вазы, наметив формы трех ваз, рассмотренных в этом уроке: гидрия , амфора и лекифос . Позвольте учащимся выбрать стиль вазы, который они хотят нарисовать. Прежде чем начать, обсудите со студентами, как они могут использовать линии и узоры в дизайне вазы, похожей на вазы, которые они рассматривали.

10. После того, как они решили, как они хотят изобразить выбранный ими миф, пусть учащиеся начнут с помощью деревянного стилуса или зубочистки процарапывать свой рисунок по поверхности черной краски.Они должны подумать о положительном и отрицательном пространстве и создать дизайн, напоминающий технику черных фигур, оставив силуэты главных героев и сцен из их мифа черными на цветном фоне.

11. Когда они закончат, пусть учащиеся напишут название стиля вазы, который они выбрали.

12. Когда все закончат, пусть каждый учащийся расскажет о своей иллюстрации в ходе классного критического анализа. Каждый ученик должен быть в состоянии рассказать о том, почему он или она решили изобразить именно ту сцену из мифа.Студенты также обсудят, что они намеревались показать в своих работах. Обсудите со студентами, чем их вазы похожи или отличаются от вазы художника-орла.

3.1 История книг – COM_101_01_TestBook

Цели обучения

  1. Определите материальное и культурное происхождение книги в древности и средневековье.
  2. Укажите влияние механического подвижного типа на современное общество.
  3. Объясните эволюцию современного авторского права и современной издательской индустрии.

Древние книги

Большинство историков прослеживают происхождение книги от древних египтян, свитки папируса которых сильно отличались от книг, к которым мы привыкли сегодня. С тех пор, как они впервые разработали письменность, около 3000 г. до н.э., египтяне писали на самых разных поверхностях, включая металл, кожу, глину, камень и кость. Однако наиболее заметной была практика использования тростниковых ручек для письма на свитках папируса. Во многих отношениях папирус был идеальным материалом для египтян.Он был сделан из высокого тростника, который в изобилии рос в долине Нила. Отдельные листы папируса склеивали или сшивали вместе, чтобы получились свитки. Стандартный свиток был около 30 футов в длину и от 7 до 10 дюймов в ширину, в то время как самый длинный из когда-либо найденных египетских свитков растянулся на 133 фута, что делало его почти таким же длинным, как Статуя Свободы, когда она была полностью свернута (Центр выкупа Гарри) .

К 6 веку до нашей эры папирус был самой распространенной поверхностью для письма во всем Средиземноморье и использовался греками и римлянами.Поскольку папирус рос в Египте, у египтян была фактически монополия на торговлю папирусом. Многие древние цивилизации хранили свои свитки в больших библиотеках, которые служили одновременно хранилищами знаний и демонстрацией политической и экономической власти. Королевская библиотека Александрии насчитывала около полумиллиона свитков в своей коллекции; некоторые ученые утверждают, что это составляло от 30 до 70 процентов всех книг, существовавших в то время (Kelly, 2006). Но другие могущественные силы древнего мира устали от монополии египтян на торговлю папирусом.

Пергамент был сделан из обработанных шкур животных, которые были тонко соскоблины, чтобы создать гибкую, ровную поверхность. Пергамент имел несколько преимуществ перед папирусом: он был более прочным, на нем можно было писать с обеих сторон, а его торговля не была монополизирована египтянами. Его распространение совпало с другим важным событием в истории книги. Между 2-м и 4-м веками римляне начали сшивать вместе сложенные листы папируса или пергамента и связывать их между деревянными крышками. Эта форма, называемая кодексом, имеет по существу ту же структуру, что и современные книги. Кодекс был гораздо более удобен для пользователя, чем свиток папируса: его было легче хранить и обрабатывать, а его производство было дешевле. Это также позволяло читателям быстро переключаться между разделами. В то время как чтение свитка было занятием для двух рук, кодекс можно было открыть перед читателем, что позволяло делать заметки. Однако традиции в древнем мире менялись медленно, и свиток оставался доминирующей формой светских произведений на протяжении нескольких столетий. Кодекс был предпочтительной формой для раннехристианских текстов, и распространение христианства в конечном итоге привело к доминированию кодекса; к 6 веку н.э. он почти полностью заменил свиток.

Рисунок 3.2

Самые ранние известные печатные книги были созданы с использованием ксилографии.

vlasta2 — Блок из корейского дерева — CC BY-NC-ND 2.0.

Следующее крупное нововведение в истории книг, использование блочной печати на бумаге, началось во времена династии Тан в Китае около 700 г. н.э., хотя в Европе оно появилось только через 800 лет. Первыми известными примерами текста, напечатанного на бумаге, являются крошечные свитки шириной 2,5 дюйма с буддийскими молитвами, заказанные японской императрицей Сётоку в 764 году нашей эры.Самым ранним примером датированной печатной книги является буддийский текст под названием «Алмазная сутра » (868 г. н.э.). Печать на дереве была кропотливым процессом, который включал вырезание целой страницы текста на деревянном блоке, затем нанесение чернил и прессование блока для печати страницы.

Однако в средневековой Европе писцы по-прежнему кропотливо переписывали тексты от руки. В книжной культуре Средневековья господствовали монастыри, ставшие центрами интеллектуальной жизни. В крупнейших монастырях были комнаты, называемые скрипториями, где монахи копировали, украшали и сохраняли как религиозные, так и светские тома.Многие из классических текстов, которые мы имеем сегодня, обязаны своим сохранением усердным средневековым монахам, которые думали о науке, даже об изучении светских и дохристианских писателей, как о способе стать ближе к Богу. Книги, переписанные вручную в Средние века, были гораздо более богато украшены, чем современные книги массового производства. Это были иллюминированные рукописи с нарисованными украшениями, добавленными к рукописным книгам. Слово освещает происходит от латинского illuminare , что означает освещать , а некоторые средневековые книги буквально заставляли сиять благодаря золотым или серебряным украшениям.Другие богато украшенные дополнения включали иллюстрации, декоративные заглавные буквы и замысловато нарисованные границы. Степень украшения зависела от предполагаемого использования книги и богатства ее владельца. Средневековые рукописи ценились так высоко, что некоторые писцы помещали так называемые книжные проклятия в начале своих рукописей, предупреждая, что любой, кто украл или испортил копию, будет проклят. Например, в экземпляре Библии Вульгаты есть такое предупреждение: «Кто украдет эту книгу, пусть умрет смертью; пусть он завивается на сковороде; да свирепствует в нем падшая болезнь; пусть он разобьется об колесо и будет повешен (Библиотеки Университета Содружества Вирджинии).

Несмотря на то, что иллюминированные книги высоко ценились, их создание было дорогим и трудоемким. К концу Средневековья папская библиотека в Авиньоне, Франция, содержала лишь несколько тысяч рукописей по сравнению с почти полумиллионом текстов, найденных в Александрийской библиотеке в древние времена (Fischer, 2004). Букмекерство в западном мире стало несколько дешевле, когда бумага стала основной поверхностью для письма. Изготовление бумаги из тряпок и других волокон — техника, зародившаяся в Китае 2-го века, достигла исламского мира в 8-м веке и привела к расцвету там книжной культуры.Говорят, что к 12 веку в Марракеше на территории современного Марокко была улица с сотней книготорговцев. Но только в 14 веке производство бумаги в Европе началось всерьез.

Изобретение Гутенберга, изменившее отрасль

Изготовление бумаги совпало с еще одним важным шагом вперед в истории книг: изобретением Иоганном Гутенбергом механического подвижного литерного шрифта в 1448 году. Хотя простой процесс изготовления маленьких подвижных букв может показаться обыденным в современном мире цифровых устройств и микрочипов, это сложно. преувеличивать важность изобретения Гутенберга и влияние, которое оно оказало на мир.Канал Biography и A&E назвали Гутенберга самым влиятельным человеком второго тысячелетия, опередив Шекспира, Галилея и Колумба, а журнал Time назвал подвижный шрифт самым важным изобретением за последние 1000 лет. Благодаря своему изобретению Гутенберг бесспорно изменил мир.

Большая часть жизни Гутенберга окутана тайной. Известно, что он был немецким ювелиром и книгопечатником и провел 1440-е годы, собирая инвесторов для таинственного проекта.Этим изобретением оказался печатный станок, который объединил существующие технологии, такие как винтовой пресс, который уже использовался для изготовления бумаги, с его собственной инновацией — отдельными металлическими буквами и знаками препинания, которые можно было переставлять независимо друг от друга, — чтобы произвести революцию в способах печати книг. сделанный. Хотя Гутенберг, вероятно, печатал другие, более ранние материалы, именно Библия, которую он напечатал в 1455 году, принесла ему известность. В своей небольшой типографии в своем родном городе Майнц, Германия, Гутенберг использовал свой передвижной печатный станок для печати 180 экземпляров Библии, 135 на бумаге и 45 на пергаменте (Центр Гарри Рэнсома).Эта книга, которую обычно называют Библией Гутенберга, положила начало так называемой революции Гутенберга в Европе и проложила путь к коммерческому массовому печатанию книг. В 1978 году Центр гуманитарных исследований Гарри Рэнсома Техасского университета в Остине приобрел полную копию Библии Гутенберга за 2,4 миллиона долларов.

В течение следующих нескольких столетий печатный станок изменил почти все в том, как изготавливались, распространялись и читались книги. Печать книг была гораздо более быстрой системой, чем рукописные книги, а производство бумаги было намного дешевле, чем пергамент.До появления печатного станка книги обычно заказывались, а затем копировались. Печатный станок означал, что несколько одинаковых изданий одной и той же книги можно было напечатать за относительно короткое время, в то время как писцу, вероятно, потребовался бы не менее года, чтобы написать Библию от руки. По мере того как изобретение Гутенберга приводило к тому, что по всей Европе открывалось все больше и больше типографий, само представление о том, как должна выглядеть книга, начало меняться. В средние века книги были ценным и редким продуктом сотен (если не тысяч) часов работы, и не было двух одинаковых книг.После Гутенберга книги стали стандартизированными, их было много, и их производство и распространение было относительно дешевым. Ранние печатные книги выглядели как иллюминированные рукописи с нарисованными от руки украшениями. Однако вскоре типографии осознали экономический потенциал производства нескольких идентичных копий одного текста, и книгопечатание вскоре стало спекулятивным бизнесом, когда типографии пытались угадать, сколько копий конкретной книги может быть продано. К концу 15 века, через 50 лет после изобретения Гутенбергом подвижного шрифта, типографии появились по всей Европе, и только в Германии их было около 300.Изобретение Гутенберга имело оглушительный успех, и книгопечатание и продажа процветали. По оценкам Центра гуманитарных исследований Гарри Рэнсома, до изобретения печатного станка общее количество книг во всей Европе составляло около 30 000. К 1500 г. н.э. книга процветала как промышленный объект, и количество книг в Европе выросло до 10–12 миллионов (Jones, 2000).

Эффекты массового производства книг

Постгутенберговский мир революционизировался с появлением печатной книги.Одна вещь, которая существенно не изменилась, однако, была форма самой книги. Несмотря на незначительные исправления и изменения, древняя форма кодекса осталась относительно нетронутой. Что действительно быстро развивалось, так это способ производства и распространения книг и способ распространения информации по миру.

Проще говоря, механическое воспроизведение книг означало, что было больше книг, доступных по более низкой цене, а рост международной торговли позволил этим книгам иметь более широкий охват. Стремление к знаниям среди растущего среднего класса и новая доступность классических текстов из Древней Греции и Рима способствовали Ренессансу, периоду прославления личности и поворота к гуманизму. Впервые тексты могли быть широко распространены, что позволило широко распространиться политическим, интеллектуальным, религиозным и культурным идеям. Кроме того, впервые многие люди могли одновременно читать одни и те же книги и знакомиться с одними и теми же идеями, что привело к появлению средств массовой информации и массовой культуры.Наука также подверглась революции. Например, стандартизированные, широко рассредоточенные тексты означали, что ученые в Италии знакомились с теориями и открытиями ученых из Англии. Благодаря улучшенным коммуникациям технологические и интеллектуальные идеи распространяются быстрее, что позволяет ученым из разных областей легче опираться на прорывы и успехи других.

По мере развития эпохи Возрождения размер среднего класса рос, как и уровень грамотности. Вместо нескольких сотен драгоценных томов, хранящихся в монастырских или университетских библиотеках, книги были доступны людям за пределами монастырей или университетов, а это означало, что женщинам было доступно больше книг.По сути, массовое производство книг способствовало демократизации знаний. Однако это распространение информации не проходило без сопротивления. Отчасти благодаря распространению инакомыслящих, Римско-католическая церковь, доминирующее учреждение средневековой Европы, обнаружила, что ее контроль ослабевает. В 1487 году, всего через несколько десятилетий после того, как Гутенберг впервые напечатал свою Библию, Папа Иннокентий VIII настоял на том, чтобы все книги проходили предварительную проверку церковными властями, прежде чем их разрешат напечатать (Green & Karolides, 2005).Одной из книг, запрещенных церковью, была Библия, напечатанная на любом языке, кроме латыни — языка, который мало кто понимал за пределами духовных или научных кругов. В 1517 году Мартин Лютер спровоцировал протестантскую Реформацию. Он бросил вызов авторитету церкви, настаивая на том, что люди имеют право читать Библию на своем родном языке. Церковь справедливо опасалась распространения Библии на родном языке; чем больше людей имело доступ к тексту, тем меньше церковь могла контролировать его интерпретацию.Поскольку церковное толкование Библии в немалой степени диктовало образ жизни многих людей, влияние церкви на сердца и умы верующих было серьезно подорвано доступными печатными Библиями и волной протестантизма, которую они поощряли. Попытка католической церкви контролировать полиграфическую промышленность оказалась невозможной, и в течение следующих нескольких столетий власть церкви значительно уменьшилась, поскольку она больше не была единственным хранителем религиозных знаний, как это было в средние века.

Библия была не единственным текстом, который начал публиковаться на других языках, кроме латыни. В эпоху Возрождения возрос интерес к текстам, издаваемым на просторечии, на языке «простого народа». Когда книги стали более доступными для среднего класса, люди захотели читать книги, написанные на их родном языке. Ранние известные произведения на местном языке включали «Божественную комедию » Данте (впервые напечатанную на итальянском языке в 1472 году) и « Кентерберийские рассказы» Чосера (опубликованную на среднеанглийском языке в 15 веке).Популярные жанры, такие как пьесы и поэзия, получали все большее распространение. В 16-м и 17-м веках стали популярными недорогие книжки (название, вполне уместно, происходит от дешевых книг ). Буклеты были небольшими и дешево напечатанными, и в них часто входили популярные баллады, юмористические рассказы или религиозные трактаты. Распространение книжек показало, насколько революция Гутенберга изменила письменное слово. Всего за несколько сотен лет многие люди получили доступ к материалам для чтения, и книги больше не считались священными предметами.

Из-за высокой ценности человеческих знаний в эпоху Возрождения библиотеки в этот период процветали. Как и в Древнем Египте, библиотеки снова стали способом демонстрации национальной мощи и богатства. Немецкая государственная библиотека в Берлине была основана в 1661 году, и вскоре за ней последовали другие европейские центры, такие как Национальная библиотека Испании в Мадриде в 1711 году и Британская библиотека (крупнейшая в мире) в Лондоне в 1759 году. Библиотеки также были связаны с университетами, клубы и музеи; однако они часто предназначались только для подписчиков.Закон Соединенного Королевства о публичных библиотеках 1850 г. способствовал развитию бесплатных публичных библиотек. После Гражданской войны в США публичные библиотеки процветали в недавно воссоединившихся Соединенных Штатах, чему способствовал сбор средств и лоббирование со стороны женских клубов. Филантроп Эндрю Карнеги помог перенести идеалы ренессансного художественного покровительства и демократизированного знания в 20-й век, когда он помог основать более 1700 публичных библиотек в период с 1881 по 1919 год (Krasner-Khait, 2001).

История контроля документов

Изобретение Гутенбергом печатного станка открыло эпоху демократизированного знания и зарождающейся массовой культуры, но оно также преобразовало акт авторства, сделав письмо потенциально прибыльным предприятием. До массового выпуска книг авторство имело мало финансовых вознаграждений (если только не вмешивался щедрый покровитель). Как следствие, доренессансные тексты часто были совместными, и во многих книгах даже не был указан автор. Самая ранняя концепция авторского права, со времен скрипториев, заключалась в том, кто имел право копировать книгу от руки. Однако печатная книга была спекулятивным коммерческим предприятием, поскольку можно было продать большое количество идентичных экземпляров. Взрывной рост европейской полиграфической промышленности означал, что авторы потенциально могли получать прибыль от книг, которые они создали, а затем написали, если бы их законные права были признаны.Говоря современным языком, авторское право дает человеку право запрещать другим копировать, распространять и продавать произведение. Это право обычно предоставляется создателю, хотя это право может быть продано или иным образом передано. Работы, не защищенные авторскими правами или срок действия авторских прав которых истек, являются частью общественного достояния, что означает, что они по существу являются общественной собственностью и могут свободно использоваться кем угодно без разрешения или выплаты роялти.

Истоки современного авторского права обычно восходят к Статуту королевы Анны.Этот закон, принятый в Англии в 1710 г., первым признал законные права авторов, хотя и не полностью. Он предоставил издателю книги 14 лет исключительных прав и правовой защиты с возможностью продления еще на 14 лет, если автор был еще жив. Любой, кто нарушил авторское право на произведение, заплатил штраф, половина которого досталась автору, а половина правительству. Раннее авторское право предназначалось для ограничения монополии и цензуры, обеспечения стабильности у авторов и содействия обучению путем обеспечения широкой доступности документов.

Соединенные Штаты приняли свой первый закон об авторском праве вскоре после принятия Декларации независимости. Конституция США предоставила Конгрессу право «способствовать прогрессу науки и полезных искусств, обеспечив на ограниченный срок авторам и изобретателям исключительное право на их соответствующие произведения и открытия» в Статье I, Разделе 8, Пункте 8. Первая федеральная закон об авторском праве, Закон об авторском праве 1790 года, был создан по образцу Статута королевы Анны и аналогичным образом предоставлял исключительные права на 14 лет с возможностью продления еще на 14 лет, если автор был жив в конце первого срока.

Упомянутые в Конституции «ограниченные сроки» неуклонно удлинялись с 18 века. Закон об авторском праве 1909 года допускал первоначальный 28-летний срок действия авторского права, который можно было продлевать еще на один дополнительный 28-летний срок. Закон об авторском праве 1976 г., предшествовавший акту 1909 г., расширил защиту авторских прав до «срока, состоящего из жизни автора и 50 лет после его смерти», что было значительно дольше, чем потенциальный 56-летний срок первоначального закона. В 1998 году авторское право было продлено еще на 70 лет после смерти автора.Закон 1998 года, названный Законом о продлении срока действия авторских прав, также добавил 20-летнее продление ко всем работам, защищенным авторским правом. Это автоматическое расширение означало, что никакие новые произведения не станут общественным достоянием не ранее 2019 года. Критики Закона о продлении срока действия авторских прав назвали его «Законом о защите Микки Мауса», потому что компания Уолта Диснея лоббировала закон (Krasniewicz, 2010). Из-за продления авторских прав на 20 лет Микки Маус и другие персонажи Диснея остались вне общественного достояния, а это означало, что они по-прежнему оставались исключительной собственностью Диснея.

Закон 1976 года также впервые кодифицировал условия добросовестного использования. Закон о добросовестном использовании определяет способы, которыми работа (или части работы), защищенная авторским правом, может быть законно использована кем-либо, кроме владельца авторских прав, для «таких целей, как критика, комментарии, сообщение новостей, обучение (включая несколько копий для классных занятий). использование), стипендия или исследование не является нарушением авторских прав». То есть рецензия на книгу, цитирующая отрывки из книги, или исследователь, цитирующий чужую работу, не является нарушением авторских прав. Учитывая интернет-культуру, которая процветает благодаря ремиксам, ссылкам и другому творческому использованию исходного материала, границы юридического определения добросовестного использования в последние годы столкнулись со многими проблемами.

История книгоиздательского дела

За исключением самостоятельно опубликованных работ, автор не является лицом, ответственным за выпуск книги или ее распространение в мире. В наши дни задачи редактирования, дизайна, печати, продвижения и распространения книги обычно ложатся на издателя книги.Хотя обычно авторы — это те, чьи имена заметно указаны на корешке, опубликованная книга на самом деле является продуктом разного рода труда многих разных людей.

Первые книгопечатники выступали в роли издателей, потому что они печатали страницы и продавали их на коммерческой основе. В Англии компания канцелярских товаров, которая по сути была гильдией печатников, имела монополию на полиграфическую промышленность, а также имела право подвергать тексты цензуре. Статут королевы Анны, закон об авторском праве 1710 года, появился частично в результате того, что некоторые из этих первых издателей перешагнули свои границы.

В Соединенных Штатах XIX века издатели выполняли множество функций, и нередко одна компания печатала, продавала и даже продавала свои книги в розницу. Хотя в Соединенных Штатах существовали книжные магазины и типографии, Северо-Восток стал эпицентром национального издательского дела, с горячими точками в Филадельфии, Нью-Йорке и Бостоне. В течение 1800-х годов книжная промышленность США быстро расширялась. В 1820 году книги, произведенные и проданные в Соединенных Штатах, составили около 2,5 миллионов долларов; к 1850 г., несмотря на то, что цены на книги существенно упали, продажи выросли в пять раз (Howe, 2007).Технологические достижения 19 века, в том числе машинная бумага и наборный линотип, сделали книгоиздание более простым и прибыльным. Многие из сегодняшних крупных издательских компаний были созданы в 19 веке; например, Houghton Mifflin возникла в 1832 году; Little, Brown & Company основана в 1837 году; и Macmillan была основана в Шотландии в 1843 году и открыла свой филиал в США в 1869 году. На рубеже веков Нью-Йорк был центром издательского дела в Соединенных Штатах.

Быстрый рост издательской индустрии и развитие законов об интеллектуальной собственности означали, что в этот период авторы могли зарабатывать деньги на своих произведениях. Возможно, поэтому неудивительно, что первые литературные агенты также появились в конце 19 века. Литературные агенты выступают в качестве посредников между автором и издателем, заключая контракты и разбирая сложные юридические формулировки. Первый в мире литературный агент А. П. Уатт работал в Лондоне в 1881 г. и, по сути, определил роль современного литературного агента — ему платили за ведение переговоров от имени автора.Бывший рекламный агент, Ватт решил взимать плату на основе комиссионных, а это означало, что он будет брать определенный процент от доходов своих клиентов. Ватт установил комиссию в размере 10 процентов, что до сих пор считается стандартным.

Самым большим изменением в издательском деле в первой половине 20-го века стала растущая популярность книг в мягкой обложке. Книги, покрытые менее дорогой и менее прочной бумагой, существовали с тех пор, как были изобретены книжки эпохи Возрождения, но обычно это были грубо напечатанные произведения, предназначенные только для мимолетного развлечения.В 1935 году издательская индустрия навсегда изменилась, когда Penguin Books Ltd., издательство в мягкой обложке, основанное в Англии, положило начало так называемой революции в мягкой обложке. Вместо того, чтобы быть грубыми и дешевыми, названия Penguin были простыми, но хорошо продуманными. Хотя Penguin продавал книги в мягкой обложке всего за 25 центов, он сосредоточился на предоставлении литературных произведений, тем самым коренным образом изменив представление о том, как должны выглядеть качественные книги. Некоторые ранние названия Penguin включали Эрнеста Хемингуэя «Прощай, оружие » и Дэшила Хэмметта «Тонкий человек ».В последующие десятилетия люди, надеющиеся извлечь выгоду из успеха Penguin, создавали все больше и больше издательских компаний в мягкой обложке. Первой американской компанией в мягкой обложке была Pocket Books, основанная в 1939 году. К 1960 году книги в мягкой обложке продавались в Соединенных Штатах лучше, чем книги в твердой обложке (Ogle, 2003).

Вторая половина 20-го века была отмечена консолидацией книгоиздательской индустрии США и более широкой тенденцией к консолидации СМИ. В период с 1960 по 1989 год в США произошло около 578 слияний и поглощений.С. книжная промышленность; с 1990 по 1995 год — 300; а в период с 1996 по 2000 год произошло около 380 случаев (Greco, 2005). Это было лишь частью более широкой международной тенденции к консолидации средств массовой информации, когда крупные международные медиа-империи приобретали более мелкие компании во многих различных отраслях. Например, немецкая медиа-компания Bertelsmann AG приобрела Bantam Books, Doubleday и Random House; Компания Pearson из Лондона владела компаниями Viking, Penguin, Putnam и Dutton Group; а AOL Time Warner владела Little, Brown and Company и Warner Books.Поскольку публично торгуемые компании имеют обязательства перед своими акционерами, издательская индустрия оказалась вынуждена получать все более высокие прибыли. К 2010 г. примерно 60% всех книг, проданных в США, были изданы шестью крупными издательствами, часто называемыми Большой шестеркой (см. рис. 3.3) (Hyatt, 2010). В первые годы третьего тысячелетия книгоиздание становилось все более централизованной, ориентированной на прибыль отраслью.

Рисунок 3.3

«Большая шестерка» контролирует более 60% книжного рынка (Hyatt, 2010).

Ключевые выводы

  • Свитки папируса были самыми ранними формами книг, вытесненными в 6 веке кодексом. Кодекс был более портативным, прочным и удобным для хранения, что сделало его более популярным форматом. В Средние века книги писались от руки на пергаменте, а затем тщательно украшались. В то время монастыри были центрами интеллектуальной жизни, и большая часть переписывания книг происходила в их скрипториях. До изобретения механического подвижного шрифта книги были дорогими и малодоступными.
  • Революция Гутенберга изменила способ распространения информации по всему миру. Изобретение механического подвижного шрифта сделало книги намного дешевле и быстрее в производстве, что привело к более быстрому распространению идей. Доступ к классическим текстам стимулировал европейское Возрождение и привел к более высокому уровню грамотности среди женщин. Когда в мире циркулировали миллионы книг, вскоре появилась популярная литература, иногда в виде недорогих книжек.
  • Закон об авторском праве изначально предназначался для защиты авторов от цензуры и предоставления им возможности получать прибыль от своей работы.Первым законом об авторском праве был английский Статут королевы Анны 1710 года. В 20 веке американское законодательство об авторском праве неуклонно увеличивало сроки охраны произведений, охраняемых авторским правом.
  • Издательская индустрия возникла, чтобы помочь авторам производить и распространять копии своих работ. Первые типографии выступали в роли оптовых продавцов книг. В 20-м веке книги в мягкой обложке возродили издательскую индустрию, сделав высокую литературу доступной в недорогом портативном формате. На рубеже веков в книгоиздании доминировали шесть издательских компаний, которые сами были частью крупных медиа-конгломератов.

Упражнения

Вопросы о точной степени добросовестного использования материалов, защищенных авторским правом, стали особенно актуальными в последние годы из-за популярности использования материалов, защищенных авторским правом, и манипулирования ими в Интернете. Зайдите на веб-сайт с загруженным пользователями контентом (например, YouTube или Википедия ) и найдите примеры работ, в которых используется контент, защищенный авторским правом, таким образом, который, по вашему мнению, является оправданным в рамках добросовестного использования. Затем найдите примеры работ, которые, по вашему мнению, не используют защищенный авторским правом контент способом, допускаемым добросовестным использованием.После завершения исследования ответьте на следующие вопросы:

  • В чем разница между двумя найденными вами примерами?
  • По каким критериям вы принимали решение?
  • Какие возражения мог бы сделать человек, который мог бы классифицировать произведения иначе, чем вы?
  • Чем действующий закон о добросовестном использовании отличается от древних, средневековых и современных законов об авторском праве?

Ссылки

Фишер, Стивен Роджер История чтения (Нью-Йорк: Reaktion Books, 2004).

Греко, Альберт Н. Книгоиздательская индустрия (Нью-Йорк: Routledge, 2005).

Грин, Джонатан и Николас Дж. Каролидес, Энциклопедия цензуры (Факты в файле, 2005), 111.

Центр Гарри Рэнсома, «Библия Гутенберга в Центре выкупа», Техасский университет в Остине, http://www.hrc.utexas.edu/educator/modules/gutenberg/books/early/.

Центр Гарри Рэнсома, «Библия Гутенберга».

Хоу, Дэниел Уокер. Что сделал Бог: преобразование Америки, 1815–1848 (Нью-Йорк: Oxford University Press, 2007).

Хаятт, Майкл. «Десять лучших книжных издателей США за 2009 г.», 15 января 2010 г., http://michaelhyatt.com/2010/01/top-ten-u-s-book-publishers-for-2009.html.

Джонс, Брюс. «Рукописи, книги и карты: печатный станок и меняющийся мир», 5 сентября 2000 г., http://communication.ucsd.edu/bjones/Books/booktext.html.

Келли, Кевин. «Отсканируй эту книгу!» Журнал New York Times , 14 мая 2006 г.

Краснер-Хайт, Барбара. «Survivor: The History of the Library», History Magazine , октябрь/ноябрь 2001 г.

Красевич, Луиза. Уолт Дисней: Биография (Санта-Барбара, Калифорния: Гринвуд, 2010), 43.

Огл, Мэтью. «Революция в мягкой обложке», CRC Studio, 2003 г., http://www.crcstudio.org/paperbacks/revolution.php.

Библиотеки Университета Содружества Вирджинии, «Книжные проклятия», http://www.library.vcu.edu/preservation/curse.html.

История нашего мира Древний мир | Стек-Вон

Путешествуйте по Египту, Месопотамии, Африке, Китаю, Индии, Европе и Америке, чтобы открыть для себя историю нашего мира . Эта серия учебников по всемирной истории представляет собой удобную светскую учебную программу, которая оживляет древние, классические и современные цивилизации посредством изучения их географии, ключевых событий и достижений, известных персонажей, религий и повседневной жизни. В этой серии это достигается за счет традиционного формата глав/уроков учебника, но в нем используются исключительные карты, графики и изображения, которые привлекут внимание изучающего всемирную историю.Каждый урок в студенческом тексте завершается заполнением пропусков, а упражнения в конце главы включают в себя резюме, словарные упражнения, упражнения на понимание, вопросы критического мышления и письменные упражнения. Для каждого учебника для учащихся доступно соответствующее руководство для учителя, которое включает в себя конкретные цели, действия по предварительному просмотру урока, вопросы для обсуждения, действия по пониманию прочитанного, которые поощряют критическое мышление, и действия по повторению. Страницы в версии для учителя содержат уменьшенные копии страниц текста для учащихся в центре, а заметки учителя, вопросы и действия на полях.Дополнительные функции в версии для учителя включают в себя: цели, словарный запас, обсуждение картинок и карт, стратегии чтения, ключ ответов для заданий в учебнике и вопросы для обсуждения. Мои любимые задания в пособии для учителя: просить учащихся связать то, что они узнали, с предыдущими знаниями, сравнить вещи и события «тогда и сейчас», а также упражнения с общей картиной, которые включают дополнительную информацию для обсуждения и исторического анализа. Хотя мы больше ориентированы на формальный класс, чем на домашнее обучение, у нас также были запросы на пакеты ресурсов для этой учебной программы.К ним относятся мастера черных линий, прозрачные пленки и временная шкала. Воспроизводимые эталоны содержат главы и рабочие листы первоисточника, контурные карты для областей, изученных в тексте, модульные обзоры и тесты, окончательный обзор и тест, графические формы органайзера и ключ ответа. Прозрачные пленки включают полноцветные «слайды», которые ссылаются на определенные страницы в тексте, черно-белые графические формы органайзера и карты с черными линиями. В то время как цветные лучше смотреть, чем функциональные в обстановке домашнего обучения, вы можете использовать и повторно использовать графический органайзер и прозрачные карты контуров с маркерами сухого или влажного стирания.Полноцветный глянцевый плакат с хронологией показывает события и цивилизации на протяжении истории с 5000 г. до н.э. представлять.

Я был впечатлен объективностью этого текста по отношению к цивилизациям и его подходом « наш мир», который избегал современности и способствовал развитию исторического мышления. Древний мир охватывает мировую историю от первых людей до большей части средневековой истории, а Современный мир охватывает времена позднего средневековья и охватывает сегодняшний день.Оба текста в мягкой обложке. Люди, места и идеи включает в себя как Древний мир , так и Современный мир для всемирной истории «все в одном», а также издания для учащихся и учителей в твердом переплете.