Дополнительные упражнения к учебнику спотлайт 5 класс: Сборник лексических игр и упражнений к учебнику Spotlight 5 класс (Английский в фокусе 5 класс)

Содержание

Сборник лексических игр и упражнений к учебнику Spotlight 5 класс (Английский в фокусе 5 класс)

Министерство образования и науки ДНР

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Школа № 103 города Донецка»

Сборник лексических игр и упражнений

к учебнику «Spotlight 5»

Автор: Бронникова Юлия Владимировна,

учитель английского языка

Донецк — 2018

Пояснительная записка

Сборник содержит в себе игры и задания к 10разделам учебника. Разноуровневые задания дают возможность дифференцировать отметку и мотивировать слабых учащихся, а наличие дополнительных заданий основанных на повторении лексики помогут отследить уровень ее усвоения.


В сборнике представлено 20 заданий для уроков английского языка по следующим темам:

  1. School days

  2. That’s me!

  3. My home-my castle

  4. Family ties

  5. World animals

  6. Round the clock

  7. In all weathers

  8. Special days

  9. Modern living

  10. Holidays

Упражнения составлены в занимательной форме и направлены на совершенствование лексических знаний учащихся по английскому языку. Лексические игры и упражнения разнообразны по видам и содержанию.

  1. «Найди пару»

  2. «Змейка»

  3. «Опиши картинку»

  4. «Кто есть кто»

  5. Ребусы

  6. Мини сочинение

  7. Чайнворд

  8. Составь предложения по таблице

  9. Заполни пропуски

  10. Кроссворд

Данный сборник лексических упражнений рекомендуется применять при изучении английского языка по учебнику «Spotlight 5» на уроке, для домашних заданий, а также использовать как дополнительный материал при проведении словарных работ, и на дополнительных занятиях (кружках) в школе.

Module 1. (стр.26)

  1. Прочитайте и впишите предметы в расписание

1

2

1

2

1

2

1

2

1


1. I sing songs on Thursdays

2. I draw on Tuesdays
3. Today it is Wednesday. I make a project about Italy

4. I count and do sums on Mondays

5. Today it is Wednesday. I read about Napoleon.

6. I run and jump on Mondays

7. I speak English on Wednesdays

8. I work on computer on Friday

9. Today it is Tuesday. I use a microscope.

2) Module 1. (стр.28)

Посчитайте и запишите возраст детей

Betty is seventeen. Mark is Betty plus two____________.

Ann is Mark minus ten___________.

John is Ann plus two____________.
Sue is Ann plus John____________.

Bob is Sue minus Betty___________.

Wendy is Bob plus twelve___________.

Sam is Wendy plus three_____________.

Pete is Sam minus five_____________.

  1. Module 2. (стр.36)

Прочитайте и впишите страны и национальности

-Are you from ___________?
-No, I’m not. I’m from ___________?

— Are you ___________ese?

— No, I’m not. I am __________ian.

— Are you from ?

— Yes, I am . I’m _________an.

— Are you ________ish?
— No, I’m not. I am _____________er.

  1. Module 1. (стр.36)

Разгадайте кроссворд

ответы

  1. Module 2. (стр.40)

Вставьте слова вместо чисел и картинок

Mrs. Smith is 69_____________________. She has got a __________

collection. She has got 85______________________ __________s.

Mr. Brown is 43 ______________________. He has got a ___________

collection. He has got 98________________________ __________s.

Mrs. Smith is 35_____________________. She has got a ___________

collection. She has got 51__________________________ __________s.

I am ______________________. I have got a ____________________collection.

I have got ________________ __________s.

  1. Module 3. (стр.46)

В многоэтажном доме 20 этажей. Запиши, как ты спускаешься или поднимаешься на выделенные этажи. Используй образец.


1.I go upstairs to the third floor 2.__________________________________________________3.__________________________________________________4. I go downstairs to the seventeenth floor 5___________________________________________________6.__________________________________________________7.__________________________________________________8.__________________________________________________9.__________________________________________________10._________________________________________________11._________________________________________________12.

_________________________________________________

  1. Module 3. (стр.46)

Прочитай и нарисуй комнату по рассказу

It’s my bedroom. It is not very big, but it’s beautiful. Walls are orange. Floor is brown. There is a red carpet on the floor. I have got a desk, a coffee table, a bed, a wardrobe, an armchair and two chairs in my room. My bed is in front the wardrobe. There is a big bookcase next to the wardrobe. There is a coffee table next to the bed. There is a red lamp on the coffee table. The desk is next to the window. There is a computer on the desk. My brown armchair is next to the desk. My cat likes to sleep on it. There are two pictures on the wall. Can you draw my room?

MY ROOM

  1. Module 3. (стр.47)

При переезде грузчики неправильно расставили мебель и вещи. Расположи их в комнатах правильно.

living room

fridge bed

wardrobe sink

bedroom

cooker sofa

toilet washbasin

kitchen

bath chairs desk

armchair bookcase

bathroom

coffee table computer

table mirror

living room

bedroom

kitchen

bathroom

  1. Module 4. (

    стр.56)

Выбери правильное слово в скобках, чтобы описать людей на картинке

Mr. Green is (eleven, seventy, thirty).
He is a ( teacher, doctor, driver).

He is (strong, naughty, sweet).

He can ( play football, cook, speak Japanese).

Mr. Wilson is (eighteen, seven, fifty).

He is a ( businessman, wet, cook).
He is (clever, funny, strong). He likes (dogs, cats, birds).

Mrs. Brown is (forty, ninety, thirteen).

She is a ( pilot, teacher, singer).

She is ( strong, naughty, clever).

She can( draw cats, run fast, play tennis).

  1. Module 4. (стр.58)

Сделай описание персонажей из мультфильмов по образцу

It is Daddy Smurf.

He is blue.
He is short and thin with a big nose and big eyes.

He has got a red hat.

He is clever

It is _________.

She is ___________.

She is _____and _______ with___________and___________.

She has got a ____________.

She is ________.

It is ____________.
He is__________.
He is _____ and ______ with _____________and __________.

He has got a ______________.
He is ________.

It is ____________.
He is__________.
He is _____ and ______ with _____________and __________.

He has got a ______________.
He is ________.


11) Module 5. (стр.68)

Соедини животное с его описанием


  1. Module 5. (стр.68)

Вставь пропущенные буквы запиши животных в таблицу

c…w b…ar s…eep p…g c…bra h…n c…mel g…ose hors… ele…hant m…nkey r…bbit tig…r du…k li…n giraff… sna…e go…t c…t d…er d…g goldfi…h t…rtoise b…dgie

  1. Module 6. (стр.76)

Выставь правильное время на часах

  1. Module 6. (стр.76)

Заполни пропуски и составь свой распорядок дня
On weekdays I ____________ at seven o’clock and my working day begins. I _______________ at quarter past seven. Then I __________________.

School starts at ______________________. I usually have six or five lessons a day. I go home at 2 o’clock and I______________________.

Then I do my homework and ___________________. My parents come home at 6 o’clock. We _______________________at ______________. After dinner I _____________________. I go to bed at____________________.

15) Module 5. (стр.68)

Найди профессии в кроссворде

b

t

e

a

h

o

d

a

d

m

a

n

a

t

s

o

f

a

n

i

c

e

l

t

e

a

c

h

e

r

a

g

p

t

t

s

r

l

o

m

r

h

t

s

p

s

a

n

e

a

i

c

e

a

v

e

r

g

x

i

a

r

o

a

x

d

r

i

m

u

x

p

h

u

s

d

p

d

e

i

s

b

d

o

c

t

o

r

o

r

o

a

g

v

d

e

a

y

d

e

k

s

i

n

e

m

i

e

o

r

w

k

h

e

a

v

t

h

p

t

a

n

a

s

i

a

o

u

w

r

a

m

t

m

e

n

t

t

p

v

i

n

r

a

e

g

a

g

a

r

f

e

i

m

e

t

s

b

t

a

e

n

a

d

b

a

r

c

o

r

e

c

o

o

d

b

a

k

e

r

t

c

s

l

s

r

n

r

e

h

i

j

o

t

m

o

s

e

a

t

m

e

c

h

a

n

i

c

e

a

m

t

w

i

l

t

o

r

d

w

k

a

h

r

n

Ответы

b

t

e

a

h

o

d

a

d

m

a

n

a

t

s

o

f

a

n

i

c

e

l

t

e

a

c

h

e

r

a

g

p

t

t

s

r

l

o

m

r

h

t

s

p

s

a

n

e

a

i

c

e

a

v

e

r

g

x

i

a

r

o

a

x

d

r

i

m

u

x

p

h

u

s

d

p

d

e

i

s

b

d

o

c

t

o

r

o

r

o

a

g

v

d

e

a

y

d

e

k

s

i

n

e

m

i

e

o

r

w

k

h

e

a

v

t

h

p

t

a

n

a

s

i

a

o

u

w

r

a

m

t

m

e

n

t

t

p

v

i

n

r

a

e

g

a

g

a

r

f

e

i

m

e

t

s

b

t

a

e

n

a

d

b

a

r

c

o

r

e

c

o

o

d

b

a

k

e

r

t

c

s

l

s

r

n

r

e

h

i

j

o

t

m

o

s

e

a

t

m

e

c

h

a

n

i

c

e

a

m

t

w

i

l

t

o

r

d

w

k

a

h

r

n

16) Module 7. (стр.86)

1.Расставьте в названиях месяцев буквы по порядку.

  1. U S  A  T  G  U 

  2. M E  D  R  C  E  B  E

  3. R E  Y  U  F  A  R  B 

  4. V O  E  B  M  E  N  R

  5. A  L  I  R  P

2. Вставьте пропущенные буквы.

  1. …an…ary

  2. Se…tem…er

  3. J…n…

  4. …ct…ber

  5. Ma…c…

3. Завершите предложения.

The month after May is … . — The month after May is June.

The month before October is … . – The month before October is September.

  1. The month after December is … .

  2. The month after March is … .

  3. The month after July is … .

  4. The month before September is … .

  5. The month before November is … .

  6. The month before May is … .

17) Module 7. (стр.88)

Прочитай и разукрась

Ben’s jacket is green. Mary’s coat is pink.

Mary’s skirt is yellow. Ben’s trousers are grey.

Ben’s scarf is green and blue. Mary’s scarf is blue.

Ben’s trainers are grey and blue. Molly’s boots are black and white.

Mary’s gloves are red. Ben’s gloves are brown.

Ben’s hat is purple

18) Module 7. (стр.88)

Опиши картинки по образцу.

  1. The boy is wearing a brown coat, a blue hat and blue boots.

  2. ____________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________

  5. _____________________________________________________________

  6. _____________________________________________________________

  7. _____________________________________________________________

  8. _____________________________________________________________

  9. _____________________________________________________________

  10. _____________________________________________________________

  11. _____________________________________________________________

  12. _____________________________________________________________

19) Module 7. (стр.88)

Игра “Snake

Найдите и запишите продукты, спрятанные в табличках.( Буквы расположены друг за другом ).

20) Module 7. (стр.88)

Рассмотрите таблицу и запишите по образцу

Bob likes fish and grape, but he doesn’t like onion and garlic.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21) Module 9. (стр.106)

Вставьте слова и словосочетания в таблицу, чтобы получились предложения

skirt, flowers, pictures, films, newspapers, s sugar, aspirin, bread, onions, trousers, pizza, doll, pasta, books, rice, CDs, magazines, boots, hotdog, postcards, chicken, trainers, pasta, vitamins, sculptures, tomatoes, teddy-bear

22) Module 10. (стр.117)

Прочитай обозначение и нарисуй знак
1. you can’t take dogs;

2. you can’t bathe;

3. you can’t ride a bike;

4. you can drink coffee;

5. you can buy souvenirs.

1.

2.

3.

4.

5.

Список используемых источников.

    1. Лебедева Г.Н. Внеклассные мероприятия по английскому языку в начальной школе. Праздники, конкурсы, внеклассные мероприятия, исценировки, игры и занимательные задания.-М.:Глобус, 2008._ 282с.

    1. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам, базовый курс лекций: пособие для студентов педвузов и училищ / Е.Н. Соловова, – М.: Просвещение, 2005. – 239 с.: 51

    2. Штарина А.Г. Английский язык: компетентностный подход в преподавании, разработки уроков.- Волгоград:Учитель,2008.-191с.

    3. Эванс.В., Дули Д., Михеева И.В. и др. Учебник «Spotlight 5 класс» (Английский в фокусе 5 класс) М. : 2012 год — 164 с.

Дополнительные упражнения «Spotlight» 5 класс

2. Meryl Streep is a famous American actress. Look at the picture and describe her appearance. Use the words from the previous exercise.

3. Read the dialogue between Sarah and Emily. They are talking about their favorite singers. Complete the dialogue and act it out.

— Yeah, the music and the rhythm are so ______________. This song really makes everyone dance.

— It’s a new image for her – short ___________ fair _________, leather suit and a very unusual look in her eyes – she looks so strong!

— I think it’s because of the words: “Are you ready to jump?” – She says that we must have an aim and make a jump to get it!

4. Order the words and make up the questions. Answer these questions. Then ask your partner:

5. Complete the sentences. Use I/me/he/him, etc.

6. Read the text. Complete the sentences.

Helen and Nick are married. They have a son, Jack, and a daughter, Sandra. Sandra is married to Pete. Sandra and Pete have a daughter, Lisa.

2. Play a game in a group of three or more. One of you is the leader. The leader reads the definitions out. If you guess the word – cross it out. When you have crossed out three words in a line or in a column – say: “Bingo!” You should write the words in a different order.

E. g.

English in use. Extensive reading

1. Give equivalents to the statements.

2. Look at the picture on page 62 in SB. Read the description below and find this person. Describe the person next to him/her.

This person looks really nice. This person is wearing a blue jumper. This person has got short straight dark hair. This person doesn’t look very excited. This person is as stubborn as a mule, but this person is really cool.

3. Look at the words. Put them in four columns according to the sounds they have. Read the columns out.

wow, Pete, dip, verse, speak, quite, where, need, vow, city, feel, minute, twice, vest

4. a) Listen and repeat.

  1. Pleased to meet you.

  2. Pete can speak Chinese and Japanese with equal ease.

  3. Extremes meet.

  4. No sweet without some sweat.

  5. When will we meet?

  6. One never knows with the weather.

b) Match the sentences below to their English equivalents from exercise 4 a).

  1. Никогда не знаешь, какая будет погода. – 6

  2. Без труда нет плода. –

  3. Когда мы встретимся? –

  4. Крайности сходятся. –

  5. Рад познакомиться с тобой. –

  6. Пит говорит по-китайски и по-японски с одинаковой лёгкостью. –

5. Spell the adjectives correctly! Give Russian equivalents as in the example:

E. g. lpayulf – playful – игривый

ngstro – _________ – ___________

wols – _________ – ___________

doupr – __________ – ___________

ybus – __________ – __________

qutie – __________ – __________

6. Ask your family members if they can sound or act like the following animals.


Share the results of the questionnaire with your partner.

Compare your charts. e. g. My mum can bleat like a sheep but Mike’s mum can’t.

7. Say the sentences in English:

  • Входите!

  • ____________________!

  • Вы готовы? Улыбнитесь!

  • ____________________________________________________!

  • Не садись на кота!

  • ____________________________________________________!

  • Не забудь эту книгу!

  • ____________________________________________________!

  • Возьми мои диски!

  • ____________________________________________________!

  • Послушай эту песню!

  • ____________________________________________________!

Module 4. Keys

4 a

1.

Mother

Daughter

Nephew

Grandfather

Niece

2.

1) grandparents

2) nephew

3) husband

4) parents

5) son

6) niece

7) sister

3.

1) Bill can swim. He likes to play football. He is fond of meeting with friends.

2) Emma can speak three languages. She likes to read adventure stories. She’s fond of playing the piano.

3) Mike can play the guitar. He likes to play hockey. He’s fond of surfing the Net.

4) Kate can make cookies. She likes to compose verses. She is fond of sewing.

5) Kate and Mike can play musical instruments.

6) Mike and Bill like to play sports.

4.

5.

4 b

1.

  • Внешность – appearance

  • Высокий – tall

  • Ухо – ear

  • Красивый – lovely

  • Рост – height

  • Описание – description

  • Телосложение – build

  • Полный, пухленький – plump

  • Волосы – hair

  • Светлый – fair

  • Усы – moustache

  • Глаз – eye

2.

Meryl Streep is a famous American actress.

She is an elderly lady but very beautiful.

She’s not rather tall.

Her eyes are brown and her hair is grey.

She looks very happy and strict in this photo.

3.

hit

fantastic

energetic

great

active

straight

hair

4.

How tall are you?

How much do you weigh?

What kind of hair have you got?

What colour is it?

How can you describe your build?

5.

them

him

her

your

their

6.

Lisa’s

wife

Sandra’s

Pete’s

grandmother

Sandra’s

father

Jack’s

4 c

1.

  • Shakira’s full name is Shakira Isabel.

  • She is from Turkey.

  • She was born in 1980.

  • She has got two brothers and five sisters.

  • Her hobbies are watching soap operas and dancing to rave.

  • She can speak two languages, dance and run.

2.

Football

Hobby

Height

Funny

Mother

Be fond of

Famous

Family

Sing

Extensive reading and English in use

1.

2. It is a girl

3.

4.

  1. Никогда не знаешь, какая будет погода. – 6

  2. Без труда нет плода. – 4

  3. Когда мы встретимся? – 5

  4. Крайности сходятся. – 3

  5. Рад познакомиться с тобой. –1

  6. Пит говорит по-китайски и по-японски с одинаковой лёгкостью. – 2

5.

strong – сильный

slow – медленный

proud – гордый

busy – занятой

quiet –спокойный

7.

Дополнительные упражнения к учебнику Spotlight 2 (2 класс, английский язык)

Дополнительные задания к учебнику Spotlight 2 Подготовила: Непиющая И. А.,  учитель английского языка  МОУ «Школа № 77 г. Донецка» ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ К УЧЕБНИКУ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 2 КЛАССА “SPOTLIGHT” Module 5 Unit 13 a № 1. Подпишите картинки       2)             4)                6)          8)    1)  3)  5)  7)  9)             № 2. Что нужно делать в следующих ситуациях? Используйте образцы фраз. Образец:  1. It’s ….  2. Put on your… / Take off your… 1)  3)  5)  2) 4) 6) 7)  9)  8) 10) № 3. Перепишите слова, расставляя их в алфавитном порядке. sunny, hot, raining, jacket, hat, shorts, put, take, coat __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ № 4. Заполните пропуски следующими словами: holiday, hot, hat, sunny, jacket. ­ It’s ________ today! Can we go in the boat, Nanny? ­ Of course! We’re on _____________! ­ Look! I’m wearing my __________! ­ Oh, Chuckles! Take off your ____________! It’s ______ today! Unit 13 b № 1. Вставьте пропущенные буквы. 1) It’s r__ __n__ __g! 2) ja__ __ et 3) t__ ke o__ __ 4) It’s h__t! 5) h__t 6) p__t __n 7) It’s s__n__y! 8) c__a__ 9) __ __ ort__ 10) h__ol__d__ys № 2. Расшифруйте слова. 1) jkacte 2) hta 3) cato 4) hdliaoy 5) hsosrt № 3. Составьте предложения. It’s… I’m wearing… Put on… A lovely… sunny a jacket summer hot  holiday a hat raining a boat № 5. Вставьте пропущенные слова. off, jacket (2), coat, on, hat (2) 1) It’s hot today! Put ____ your _______________. 2) Take ______ your ______! 3) It’s raining today! Put ___ your __________! 4) It’s sunny today! I’m wearing my _________. 5) It’s raining today! I’m wearing my ________.  № 6. Найди 6 слов.  d h a t g o h v r t o y a r s u i a u i n i n o i h n n n j y n g g u y t c o a h a l j j a c k e t Unit 14 a № 1. Подпиши картинки. 1)    .  2)                                . 3)                    4)  6)  8)                                          5)                                                                                                                  7)                                           № 2. Напиши, какая погода. 1)                    ___________________________________________________.  2)   ________________________________________________. 3)                      ___________________________________________________. 4)                      ________________________________________________. 5)   ________________________________________________. № 3. Расставьте слова в алфавитном порядке. windy, island, cold, shoes, socks, T­shirt, skirt, jeans __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ № 4. Напишите, какого цвета у вас одежда. 1) I have got ____________ jeans. 2) I have got __________ coat. 3) I have got _________ jacket. 4) I have got _________ shorts. 5) I have got ____________ skirt. 6) I have got _________ hat. 7) I have got ____________ T­shirt. 8) I have got ____________ shoes. 9) I have got ___________ socks. № 5. Напиши, какая погода и: а) во что ты одет. It’s _________________ today.  I’m wearing ________________________________________________________ __________________________________________________________________. б) во что одет твой сосед/твоя соседка по парте. It’s _________________ today.  He’s (She’s) wearing _________________________________________________ __________________________________________________________________. Unit 14 b № 1. Вставьте пропущенные буквы. 1) s__i__t; 2) s__o__s; 3) T­__h__rt; 4) __e__ns; 5) m__g__c; 6) i__l__n__; 7)   ­ ­ ­ ­ ­ s__c__s. № 2. Составьте предложения. 1)  windy/now/It’s  ___________________________________________________. 2) magic /       It’s/a/island _______________________________________________. 3) my/wearing/jeans/I’m   _____________________________________________. 4) socks/off/your/Take   _______________________________________________. 5) on/your/Put/jacket         ________________________________________________. № 3. Найди перевод предложений. 1) Open your eyes! 2) It’s windy today! 3) Put on your shoes! 4) It’s cold today! 5) Take of your socks! 6) Close your eyes! 7) I’m wearing my green skirt. a) Сними носки! b) Закрой глаза! c) Сегодня холодно! d) Я одета в зелёную юбку. e) Открой глаза! f) Сегодня ветрено! g) Одень туфли! № 4. Вычеркни лишнее слово и запиши его. 1)   hot,   jacket,   raining,   sunny   ­   __________   2)   shorts,   hat,   sunny,   coat   ­ ___________ 3)   island,   cold,   windy,   hot   ­   ___________   4)   shoes,   socks,   T­shirt,   cold   ­ _________ 5) skirt, windy, jeans, shorts ­ _________ № 5. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 1.    2.    3.    4.  По вертикали: 1.    2.    3.                   4.  1 2 4 2 3 3 4 Unit 15 a № 1. Подпиши картинки. 1)  3)  5)                                  2)                                         4)                                                                                                             6)        № 2. Выберите правильный вариант. Прочитайте предложение.                                                             1) It’s cold today. It’s summer/winter. 2) It’s hot today. It’s spring/summer. 3) It’s windy today. It’s autumn/summer. 4) In summer the weather is cold/hot. 5) We can see music/flowers in the garden. № 3. Расположи слова в алфавитном порядке. spring, music, winter, autumn, flowers, summer, island __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ № 4. Опиши погоду на волшебном острове и что ты там видишь. is   a   magic   ________________.  I  This   __________________________. ________________________________.   It’s   _____________. can    It’s see № 5. Опишите погоду каждого времени года по образцу. Образец: It’s summer. It’s sunny and hot. 1. It’s winter. _______________________________________________________. 2. It’s autumn. ____________________________________________________. 3. It’s spring. _______________________________________________________. Unit 15 b № 1. Расшифруйте слова. 1) u,m,e,s,m,r; 2) t,w,e,i,n,r; 3) c,u,m,s,i; 4) g,i,p,s,n,r; 5) u,n,t,a,m,u; 6) s,o,w,r,f,e,l № 2. Опишите картинки.  a) She’s wearing a yellow ______________,  __________________ and __________________________. b) He’s wearing a _____________________ ______________,  __________________ and __________________________. № 3. Заполни таблицу следующими словами. cloud, book, cat, America, take, lucky, club, kitten, click, uncle, basket, Nick, cream, desk, music, stick, talk, koala, clown, drink, back, come, coach, costume c [k] ck k № 4. Составьте предложения. 1) at/Look/flowers/at! ­ _______________________________________________ 2) on/holidays/We’re/our. ­ ____________________________________________ 3) the/We’re/sun/in/playing! ­ __________________________________________ 4) weather/like/What’s/the. ­ ___________________________________________ 5) ­ __________________________________________________ sing/to/We/love.     №   5.   Разгадай   кроссворд   и   найди   зашифрованное   в   синих   клеточках слово. 1)    2)    3)  4)  5)   __?___ island 6)  1h 2s 3w i n t a u m m e r t 4m u c i c r i g e s 5m a g n 6s p r i The Town Mouse & The Country Mouse № 1. Подпиши картинки. 1)  2)  4)                                                                         3)         № 2. Поставь предложения в правильном порядке. Запиши их. a) I want my nice house. b) For a country mouse! c) I don’t like it here! d) This is no place 1) __________________________________ 2) __________________________________ 3) __________________________________ 4) __________________________________ № 3. Напиши, что тебе нравиться, а что не нравиться. Образец: I like big houses. I don’t like frogs. 1) ____________________________________________________________ I     2) ____________________________________________________________ I     like like 3) I don’t like _______________________________________________________ 4) I don’t like _______________________________________________________ Now I know № 1. Напишите, в какое время года у ваш день рождения, день рождения вашей мамы и вашего папы. My birthday is in ____________________________. My Mummy’s birthday is in ___________________. My Daddy’s birthday is in _____________________. № 2. Исправьте ошибки. 1)   It’s   got   sunny.   ­ ____________________________________________________ 2) What’s is this? ­ ___________________________________________________   I’m     3) __________________________________________ wearing is a     red   jacket.   ­ 4) Where’s got Chuckles? ­ ____________________________________________ 5) ­ _____________________________________________ bird. sing like can to a   I               № 3. Найдите правильные ответы на вопросы. 1) What’s the weather like? a) My jacket is red. 2) What are you wearing? b) I like to jump like a frog. 3) What do you like? c) I like wearing shorts and a T­shirt. 4) What colour is your jacket? d) It’s sunny today. 5) What do you like wearing? e) I’m wearing blue jeans. № 4. Найдите 5 слов, обозначающих название одежды. Запишите их. z c o a t u f s o c k s h h a t d j a s k i r t t j e a n s t __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ № 5. Расшифруйте слова и найдите их в кроссворде. Слова читаются слева направо и сверху вниз. y, n, s, u, n n, y, w, d, i t, h, o t, s, o, s, r, h h, o, s, e, s i, T­, r, t, s, h s, f, w, o, l, e, r s a T­ u s u w i p s y l f h j s i p s i n o u y l l r o a e i h o c i r n u t n y t n m m m h s k n w o t n r l n n e i j e o a e s s t d g y r s a r e u r r a i n i n g l c a s t s m u s i c h a a k s u u a s h o e s o e n e u o m s w i n d y t e d t u p n d g, i, r, n, a, i, n t, c, a, j, e, k l, a, n, i, d, s t, w, e, i, n, r m, e, s, m, r, u p, i, g, s, n, r t, u, m, a, u, n c, u, i, m, s d, o, c, l e, h, o, s, s s, e, j, a, n

ПРОСВЕЩЕНИЕ: Ответы на часто задаваемые вопросы

Здравствуйте! Пока выпуск видеокурса на DVD к учебникам 5-11 не запланирован.

Spotlight 3
учебник стр. 28 № 1. Не совсем было понятно в диалоге:
Tom: Is this your dad?
Sam: Yes, it is…..
Почему отвечается it is, когда dad — не животное и не предмет?
Ответ: Здесь речь идет о фотографии, и вопрос начинается с Is this…?, а не с Is he…?, поэтому ответ Yes, it is…..является правильным.

рабочая тетрадь стр.15 №2
our/its name isn’t Bubbles
Имеется в виду кличка животного Bubbles или это мн. число?
Ответ: Bubbles – имя рыбки. При выполнении этого упражнения учащиеся с ней уже знакомы. В учебнике на стр. 28 в упр. 2 дается изображение рыбки и ее имя.

Добрый день!Я занимаюсь по Вашим УМК «Английский в фокусе» третий год.Очень нравится моим ученикам. Я купила диск для 3 класса с интерактивными заданиями. Это просто клад! Радость детей не описать, когда мы занимаемся по ним.Даже те дети, которые слабоваты в английском языке и ни разу не пользовались компьютером ( мы живем в деревне, и не у всех есть возможность купить компьютер)так ожили!!!Хотелось бы узнать, есть ли такие диски для 2,4 класса. Где можно их купить? Я купила DVD для 2 класса, но он не такой.Это просто видеоурок. Тоже хороший, но хотелось бы иметь как для 3 класса.
Ответ: Здравствуйте! Программное обеспечение для интерактивной доски ко 2 и 4 классу также вышло. Вы можете посмотреть контакты нашего официального представителя в Вашем регионе на сайте www.prosv.ru/umk/spotlight в разделе «Где купить»

Как заполнять своё семейное дерево?
Ответ: Подробные рекомендации по выполнению данного задания представлены в книге для учителя.

Здравстуйте, скажите пожалуйста, есть ли учебная программа к Spotlight starter? заранее спасибо
Ответ: Здравствуйте! В связи с тем, что по закону учебники для 1 класса не грифуются, отдельной программы для этого курса нет. Все рекомендации по работе с УМК Spotlight Starter даны в книге для учителя («Методические рекомендации к учебнику для начинающих» с плакатами).

Уважаемые господа!
Прошу ответить на два вопроса:
1. Можно ли перейти на ваш курс после работы по учебнику Верещагиной И.Н. (2 кл — первый год обучения)?
2. Можно ли начать обучение обучение в пятом классе после работы по курсу Биболетовой?
Ответ: 1. Конечно, можно перейти, и учащиеся получат большое удовольствие от работы с учебником, видео, песен и т.д. Если Вы беспокоитесь о том, что дети уже прошли какой-то грамматический материал во втором классе, то его повторение в новом ракурсе пойдет им только на пользу. Учителю необходимо познакомиться с системой работы по УМК, для этого нужно внимательно прочитать предисловия к книгам для учителя 2 и 3 класса.

2. Можно. Учебник для 5 класса может использоваться как для 1-го года обучения, так и для 4-го года обучения. Так как в Вашем учреждении дети в 5 классе продолжают изучение английского языка, Вам нужно пропустить Starter Unit в Spotlight-5 и начать работать сразу с Module 1. Методика обучения по УМК Spotlight отличается от других УМК, поэтому Вам обязательно нужно внимательно прочитать книгу для учителя, в которой подробно описаны все принципы обучения. В плане материала проблем возникнуть не должно, так как учебник соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Желаем Вам успехов в работе по нашему учебнику!

ТЕКСТ РАЗРУШАЕТ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ИДЕАЛЫ УЧЕНИКОВ Здравствуйте, уважаемый автор!
Наша школа уже второй год работает по УМК «Английский в фокусе».
В целом учебник очень нравится, рассчитан на разноуровневых учеников, большой объем методического материала представлен и на сайте. Все устраивает, спасибо Вам большое.
Единственное замечание — некоторые тексты тематически не продуманы. Нашими задачами, как учителей, являются и развивающие задачи. Но вот, например, текст в учебнике 6 класса, Модуль 4 (Culture Corner) — «Teenage life in Britain», поверг меня в уныние.
Подросток пишет о своей жизни: смотрит фильмы, ходит в кино, встречается с друзьями, свои карманные деньги он опять же расходует на фильмы, компьютерные игры, кафе. По ночам он сидит в Интернете, играет, опять же, в компьютерные игры. А также, он отмечает, что смотрит «a lot of television». Читая этот текст, я все ждала, что он расскажет о книгах, которые любит, о музеях, театрах, спорте, помощи родителям. НИ СЛОВА! Разве этого мы ждем от наших детей? А дети прочитают и подумают — вот этого от нас и ждут, это нормальное времяпровождения для подростка.
Если это аутентичный текст ( в чем я сомневаюсь), то можно, конечно, обыграть его на уроке, подумать с ребятами, что в нем не так, как на самом деле лучше строить свою жизнь. Мы так и сделали с учениками, мы сделали вывод, что этот подросток — просто овощ. Дети стали искать, есть ли в них эта червоточина, многие стали сами оправдываться, говоря, что они помимо всего прочего спортом занимаются. Пожалуйста, выбирайте тематику текстов более тщательно. Спасибо!
Ответ: Здравствуйте! Вы совершенно правы, что воспитательная и развивающая роль текстовых материалов не менее важна, чем их обучающая функция. И дважды правы в том, что именно в процессе коммуникации на основе прочитанного реализуются эти важные задачи.
Т.е. важны не только сами учебные материалы (в данном случае текст), но и способы деятельности, используемые при работе с ним.
Теперь конкретно об обозначенном Вами тексте. Он дан в модуле Day after day — т.е. в уроке Culture Corner (это четвертый урок модуля) учащиеся в новом контексте используют лексико-грамматический материал по теме. В упр.1 внимание учащихся обращается на формат текста — интервью. И это не случайно. Чтение такого материала, предложенных британскому подростку вопросов подспудно порождает ответы, высказывания самих детей на основе личного опыта . В процессе чтения идет сопоставление образа жизни. Да, там не на что по большому счету равняться — это обычный подросток с его обычным распорядком дня. И это тоже важно — чтобы дети не считали, что там, в далекой Англии, всё недосягаемо замечательно и гораздо лучше, чем у нас. Обычная, так похожая на наши будни жизнь. И домашних заданий много, и карманные деньги мама дает, если он ей помогает (даже в наших российских семьях такие подходы не одобряются, но ведь встречаются), и из-за компьютера не вытащить. Кстати at night — вовсе не обязательно ночью, вполне нормально вечером. И с братом ссорится — т.е. парень как парень, а не ходячая модель. А вот задание в упр. 3, ответ на вопрос How similar/different are your leisure activities? и призван вызвать то обсуждение, с воспитывающими выводами, с формированием ценностных ориентаций, если учитель методически зорок и видит, насколько уместен и важен здесь этот разговор. И тогда основой для творческой работы (project, упр.4) станет не только текст-образец, но и материал организованной учителем беседы — согласно замыслу авторов УМК.
Спасибо Вам за вдумчивое отношение к материалам курса — именно в речевой деятельности на основе текстовых материалов обеспечивается достижение личностных результатов образования на уроках иностранного языка — трудная, но достижимая задача, поставленная новым ФГОС перед каждым учителем.
С уважением,
О.Е.Подоляко, автор УМК «Английский в фокусе 5-9»

Доброго времени суток, уважаемые авторы!
Подскажите пожалуйста, с какого года УМК «Spotlight» входит в Федеральный перечень рекомендованных учебников.
Заранее благодарна, Елена
Ответ: Здравствуйте, Елена! УМК “Spotlight” входит в Федеральный перечень с 2006 года.

По новым стандартам каждый рекомендованный учебник должен содержать интерактивный диск, планируется ли выпуск таких дисков к учебнику Spotlight? В этом году я работала над составлением программ для интерактивной доски по учебнику Spotlight, 5, был бы такой опыт интересен составителям учебника для выпуска интерактивного диска?
Ответ: Следуя новым стандартам, с 2011 года рабочие тетради к УМК «Английский в фокусе» со 2 по 11 класс выпускаются с электронным приложением на CD.
Диск содержит следующие материалы:

Учитель англ. яз школы № 392 г,С-Петербурга Скрипова Е.В.»
Учебник для 5-го класса  недоработан. Есть языковые ошибки, например, «work on computer» без артикля. В контрольных заданиях есть неточности. Например, в тесте 7 есть задание на артикль, но его еще не проходили! Учиться и учить по этой серии интересно, но от аутентичного учебника ждут аутентичного английского!

Ответ: В современном английском языке выражение «работать на компьютере» или просто «на компьютере/с помощью компьютера» употребляется без артикля, как языковое клише. On/by computer. Например, Ticket reservations are all done on computer. (см. например, словарь Macmillan English Dictionary for Advanced learners). Будем благодарны, если Вы пришлете замеченные неточности в контрольных заданиях.

Добрый день! Очень нравится ваш учебник, умный. современный!
Хотим перейти к вашему УМК в начальной школе. Есть такой вопрос: во 2 классе необходимо пройти 2 чебника: Starter и для 2 класса? Спасибо.

Ответ: Спасибо Вам за хороший отзыв! Работать по учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса можно, не используя перед этим учебник Starter. УМК “Spotlight Starter” – это устный пропедевтический курс, который можно использовать при наличии возможности изучения английского языка в 1 классе.

Скажите, пожалуйста, под каким номером Ваш УМК числится в федеральном перечне учебников на 2011-2011 учебный год. Мы, к сожалению, не смогли его там найти.
Ответ: № 48-50, 411-413.

Скажите, пожалуйста, почему в учебнике для 8 класса такое количество неправильных переводов словосочетаний с предлогами  (Appendix2)? come from  «приходить из», in good condition «в хороших условиях», in favour «в честь» и это только несколько примеров!
Ответ: Очевидно, Вы работаете по старому изданию учебника. В новом издании все недочеты были устранены.

В бланке заказов учебников на 2011-2012 у.г. написано, что  УМК для начальной школы (Н. И. Быковой и др.) печататься не будут. Означает ли это , что он изъят из Федерального перечня допущенных и рекомендованных учебников? Очень бы хотелось перейти на данный УМК.
Ответ: К счастью, Ваша информация неверна. Мы продолжаем выпускать УМК для начальной школы Быковой Н.И. и др. (серия «Английский в фокусе»). Учебники 2-4 включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2011/12 учебный год. (№ 48-50, 411-413). Будем Вам очень благодарны, если Вы напишете, из какого Вы региона РФ.

Уважаемые авторы! Скажите. пожалуйста, какие мультимедийные программы подойдут к «»Spotlight»» 5-11кл. и «Starlight» 10-11кл.? С уважением, Шестухина О.А.»
Ответ: Советуем Вам использовать программное обеспечение для интерактивной доски к курсу Access 1-4 (издательства «Экспресс Паблишинг») для работы по Spotlight 5-9 и мультимедийные пособия по подготовке к экзамену FCE для работы по Spotlight и Starlight 10-11.

Я работаю по УМК Spotlight 4-ый год. В этом году при работе по Spotlight 5 стало совершенно очевидно, что словаря из учебника детям явно недостаточно, и им нужно приобретать словари дополнительно, конечно, желательно электронные. Выход рабочих тетрадей с приложением ABBYY LINGVO решает эту проблему кардинально, быстро и современно. Каков объем словаря? Словарь отличается по объему и содержанию от класса к классу? Не дублирует ли он словарь учебника? Или это стандартная версия ABBYY LINGVO ? Ведь если это полная версия, то 1)это замечательно само по себе и 2) родителям достаточно купить тетрадь с диском один раз.Или на диске для каждого следующего класса лицензия только на 1 год? Другими словами, расскажите, пожалуйста, о словаре из нового издания рабочих тетрадей как можно подробнее. Спасибо. Свотина Е.А., Оренбургская область.
Ответ: Здравствуйте! На диске ABBYY находятся словари, которые дублируют словари учебника по каждому классу. Это не полная версия ABBYY Lingvo. Если Вы еще не ознакомились с данным электронным приложением, сообщаем, что помимо словарей на нем находится аудиокурс для самостоятельных занятий дома в формате mp3 и программа для быстрого запоминания слов из уроков учебника.

«Я не могу использовать больше ваш учебник только потомучто по новому ФГОС надо выбирать линию учебников. Начальная школа выбрала линию»» Школа 2100″» в котором учебник М. З. Биболетовой Менять учебники нам не разрешают.Где можно получить официальный ответ,который бы котировался на уровне областного департамента образования? И вообще что делать? Мы ведь занимались только по Spotlight?»
Ответ: Оставьте, пожалуйста, Ваш контактный email-адрес и мы вышлем Вам официальное письмо Минобразования РФ, а также письмо издательства, в которых говорится о том, что Вы можете работать по любому учебнику из Федерального перечня независимо от того, к какой системе учебников он принадлежит.

Здравствуйте. Поясните, пожалуйста, в связи с приказом о поэтапном переходе в 2011 году на новые ФГОС начальной школы, будут ли в будущем иметь логотип ФГОС учебники «Английский в фокусе»? Дело в том, что мы имеем информацию о том, что классы, обучающиеся по новым ФГОС могут обучаться только по учебникам с данным логотипом (или грифом).
Ответ: Здравствуйте! Логотип ФГОС будет присутствовать на всех учебниках и компонентах УМК «Английский в фокусе».

Напишите пожалуйста существует ли программа к учебнику Spotlight 1 и где можно приобрести или посмотреть.
Ответ: Отдельной программы к Spotlight Starter нет. Но есть «Методические рекомендации к учебнику для начинающих» (Teacher’s Book) с календарно-тематическим и поурочным планированием.

Где взять рабочую программу для 2 класса?
Ответ: Рабочая программа к УМК для 2–4 классов находится в продаже. Более того, ее можно скачать бесплатно с нашего сайта (раздел «Учебно-методическая помощь»)

«Добрый день!
В учебнике Spotlight для 2 класса мало заданий на обучение чтению, даются буквы, а потом сразу диалоги, а где промежуточный этап слова, предложения?»

Ответ: В переработанном учебнике, выпущенном в 2011 году, появился новый дополнительный раздел на обучение чтению.

«Скажите, пожалуйста, почему записи к аудированию (тест 7,8,9) из книги тестов для 6 класса не соответствуют.(Когда покупали CD не было,брали на сайте)
Ответ: Все треки на сайте были заменены на новые и соответствуют контрольным заданиям.

Работаем по УМК « Английский в фокусе» с 1-11 класс, нравится, но есть опечатки.
Ответ: Мы будем Вам благодарны, если Вы пришлете список опечаток. Они будут исправлены при следующем переиздании.

Знаю, что каждый учебник проходит экспертизу перед тем, как его внесут в перечень. Есть ли возможность ознакомиться с текстом, так как не все мои коллеги хотят работать по этому учебнику. Хотелось бы опереться на титулованных методистов?
Ответ: Оставьте, пожалуйста, Ваш контактный email-адрес и мы вышлем Вам рецензию из РАН и РАО на нужный учебник. Уточните, какой класс Вас интересует.

Где можно приобрести пособие для интерактивной доски для 4 класса? Программное обеспечение для интерактивной доски можно приобрести в магазинах.
Ответ: Список официальных представителей издательства находится на сайте УМК «Английский в фокусе» в разделе «Где купить».

Здравствуйте! Какой рабочей программой (кроме примерных) можно воспользоваться для составления КТП ? Программа О.В. Афанасьевой для Spotlight не подходит. Спасибо.
Ответ: В связи с тем, что федеральный государственный стандарт для старшей школы пока не принят Министерством образования и науки РФ, рабочие программы к УМК 10-11 еще не были созданы авторами. КТП к УМК «Английский в фокусе» находятся на сайте www.prosv.ru/umk/spotlight в разделе «учебно-методическая помощь». Если Вы имеете в виду УМК «Английский язык» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой для школ с углубленным изучением английского языка, Вам необходимо приобрести программу «Английский язык. Программы. 2-11 классы» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой и по ней делать КТП самостоятельно.

Здравствуйте! Работаю по УМК Spotlight уже два года. Это современный и красочный учебник, с обучающим аудированием. Но, к сожалению, некоторые аудиозаписи не соответствуют заданиям в Test Booklet-5. Несоответствия следующие: Test 4, 5 ( пункты 48-50), 7, 8 и 9. Также отсутствуют аудиозаписи для Mid Test и Exit Test.
Ответ: Спасибо, все замечания исправлены.

1)Здравствуйте! В течение 2010-2011 занималась с первоклашками по УМК SPOTLIGHT STARTER. В 2011-2012 продолжим. Настораживает один момент в УМК для 2 класса — в тестовых тетрадях нет заданий по аудированию. Хотя это то, что дети должны освоить прежде всего, прежде чем чтение и письмо. К тому же для 2 класса труднее всего самостоятельно подобрать тексты для аудирования, чтобы и уровень сложности и набор ЛЕ и грамматические структуры — всё совпало. Может быть Вы предложите тексты для контрольного аудирования на сайте? И ещё, ПОЖАЛУЙСТА, уберите с сайта книги для учителя!!! Дети нагло пользуются ими.В этом учебном году для десятиклассников пришлось к последним модулям самостоятельно составлять тесты.
2)В учебнике для 11 класса в разделе LITERATURE 1 модуль — текст дан не полностью.
3)Для тестовых тетрадей 5 класс выложите, пожалуйста, на сайте аудиофайлы, которые соответствуют заданиям в тетрадях. В этом учебном году в некоторых модулях приходилось самой читать тексты из книги для учителя.

Ответ: 1)Здравствуйте! Большое спасибо за Ваши вопросы. Книги для учителя будут убраны с сайта в ближайшее время. Авторы подумают насчет включения заданий для аудирования в Test Booklet-2.
2)Данный недочет будет исправлен в следующем издании.
3)Файлы с правильными треками были выложены, Вы можете их скачать с нашего сайта.

Здравствуйте, в этом году школы нашего района перешли на ФГОС. Все учебники должны иметь логотип ФГОС. Будут ли в этом году такие учебники вашей линии? Заранее благодарна Ольга Анатольевна.
Ответ: Все учебники для начальной школы выпущены с логотипом ФГОС. Учебник для 2 класса 2011 года выпуска логотип ФГОС не имеет, но он полностью соответствует ФГОС (см. номера писем РАН и РАО на обороте титула), и следующее стереотипное издание будет иметь данный логотип на обложке.

Добрый день! Скажите пожалуйста, есть ли какая принципиальная разница между учебникам Spotlight 6 за 2011 год (в сравнении с 2010 годом).
Ответ: Здравствуйте! Никакой разницы между изданиями нет.

Здравствуйте! А где можно скачать полные аудио версии к Test Booklet 5 и 6? Спасибо.
Ответ: Здравствуйте! Полные версии аудиоприложений к Test Booklet 5 и 6 находятся на сайте в разделе «Учебно-методическая помощь» — «Аудиокурсы MP3».

Здравствуйте! Меня зовут Светлана. Я молодой специалист. Работали в начальной школе по учебнику Биболетовой. Очень хочу,перейти на учебник Spotlihgt в 5 классе. Можете ли вы подсказать, какие трудности могут ожидать детей и меня при переходе на него (в плане лексики, грамматики). Заранее большое спасибо!
Ответ: Учебник для 5 класса может использоваться как для 1-го года обучения, так и для 4-го года обучения. Так как в Вашем учреждении дети в 5 классе продолжают изучение английского языка, Вам нужно пропустить Starter Unit в Spotlight-5 и начать работать сразу с Module 1. Методика обучения по УМК Spotlight отличается от других УМК, поэтому Вам обязательно нужно внимательно прочитать книгу для учителя, в которой подробно описаны все принципы обучения. В плане материала проблем возникнуть не должно, так как учебник соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Желаем Вам успехов в работе по нашему учебнику!

УМК Spotlight для 2-4 классов вошли в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год. Но в списке учебников по программе «2100» для начальной школы данного УМК нет (в список вошел только УМК Биболетовой). Какова причина? Нам приходится срочно менять данный УМК на УМК Биболетовой. Очень не хочется.
Ответ: Здравствуйте! УМК «Английский в фокусе» входит в систему «Перспектива». Согласно закону «Об образовании» образовательное учреждение имеет право выбирать любой учебник, входящий в Федеральный перечень, на свое усмотрение. То же самое указано в официальном письме Минобрнауки от 2011 года. Оставьте, пожалуйста, Ваш контактный email-адрес и мы вышлем Вам официальное письмо Минобрнауки РФ, а также письмо издательства, в которых говорится о том, что Вы можете работать по любому учебнику из Федерального перечня независимо от того, к какой системе учебников он принадлежит.

Здравствуйте! Меня зовут Надежда! Работаю в сельской школе второй год по УМК «Spotlight». Подскажите, пожалуйста, как и куда мне нужно обратиться чтобы научиться создавать свои собственные презентации. Спасибо!
Ответ: Уважаемая Надежда, здесь пошагово описано, как создавать презентации: http://office.microsoft.com/ru-ru/training/RZ001129842.aspx
Video tutorial по созданию презентаций находится здесь: http://www.youtube.com/watch?v=FnUQCHkr6r0
Удачи Вам!

Меня интересует проводятся ли семинары по этому учебнику в Архангельске
Ответ: Да, мы проводили семинары по УМК “Spotlight” в Архангельске. Следите за новостями на нашем сайте, чтобы узнать о будущих семинарах в Вашем городе!

Здравствуйте! Прочитала ваш раздел «Ответы на вопросы…» Прошу Вас не убирать ничего, в т.ч. книги для учителя. Не забывайте про сельских учителей!!! У нас в районе даже учебников этих нет- только в городе. А дети много чего найдут- запретите решебники ВЫПУСКАТЬ!!! Спасибо. Бунина Г.С.
Ответ: Здравствуйте! Если Вам нужны книги для учителя, оставьте свои имейл адрес и укажите, какие именно Вам нужны, мы их вышлем. Решебники наше издательство не выпускает.

Планируется ли издание программы для 5 — 9 классов? спасибо.
Ответ: Авторская программа для 5-9 классов выходит в июле этого года, а рабочие программы 5-9 выйдут в октябре 2011 года. Скачать авторскую программу в электронном виде Вы можете с нашего сайта.

Скажите, пожалуйста , можно ли купить книгу для учителя с поурочным планированием на русском языке ?
Ответ: Книги для учителя вышли на русском языке. Вы можете найти их в книжных магазинах Вашего города. Книга для учителя к УМК для 9 класса выйдет в июле этого года.

Добрый день! УМК нравится, работала с 5-10 классы. Подскажите,пожалуйста,как успеть выполнить все задания урока, проверить домашнее задание, обсудить и объяснить новый грамматический материал, например в 8-10 классах. Последние модули в старших классах не были пройдены. Перенести на новый учебный год или начинать учебник соответствующего класса. Огромное спасибо!
Ответ: Уважаемая коллега! Вы не одиноки в своих затруднениях, мы нередко обсуждаем этот вопрос на встречах с учителями. Советуем Вам внимательно отнестись к календарно-тематическому планированию и не допускать отступлений. При этом следует учитывать, что в УМК «Английский в фокусе» материал дается с некоторой избыточностью. Это позволяет учителю полноценно организовать работу с учащимися с учетом дифференцированного подхода. Наличие этого материала отнюдь не означает, что весь материал учебника должен быть проработан со всей группой. Мы также советуем Вам смелее отходить от стереотипной структуры урока, работать последовательно над развитием способов деятельности. Это касается, в частности, проверки домашних заданий фронтально на каждом уроке – в этом нет необходимости. То же самое касается и «объяснения грамматики». Система заданий в УМК предполагает и peer teaching, и самостоятельную работу с грамматическим справочником. Нужно попробовать оценить, какую часть заданий Вы выполняете согласно установкам учебника и книги для учителя, сколько – по своему усмотрению, исходя из опыта. В свою очередь мы постараемся посвятить вопросам организации урока со старшеклассниками методические семинары в новом учебном году и разместить эти материалы на сайте.

Здравствуйте! Нет ли возможности выложить на сайте полную аудио версию заданий к Тестам 5-го класса, т.к. данная версия содержит только записи 5,9,10 и 11 тестов? Спасибо.
Ответ: Здравствуйте! Треки будут вывешены в ближайшее время.

Не планируется ли изменение структуры словаря? По опыту:лучше будет организация по алфавиту, а не по урокам. Забыв слово ребенок, вряд ли вспомнит в каком уроке оно встречалось. Отсюда возникают и трудности с поиском значений слов. Хотелось бы видеть поменьше сложностей в процессе изучения языка. Спасибо!
Ответ: Здравствуйте! Изменение структуры словаря пока не планируется, но мы учтем Ваши пожелания.

Здравствуйте! на сайте выложены рабочие программы В.Г. Апалькова для 5-9 кл. Значит ли это, что авторские программы выйдут под этой же фамилией?
Ответ: Авторские программы выйдут под следующими фамилиями: В. Г. Апальков, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко.

Здравствуйте! Я скачала тематическое планирование для 10 класса, но оно не открывается. Подскажите пожалуйста, какая нужна программа.
Ответ: Для открытия файла необходима программа Adobe Acrobat Reader.

Я работаю в начальной школе по учебнику «Английский в фокусе уже 3 года. Мне очень нравится учебник, но с этого учебного года нам не разрешают брать этот УМК. Пожалуйста пришлите официальное письмо Минобрнауки РФ. Заранее большое спасибо.
Ответ: Здравствуйте! Необходимые документы Вы можете теперь найти на нашем сайте: Официальные документы

Здравствуйте! Можете ли вы выложить аудиосопровождение к Spotlight 11 workbook?
Ответ: Здравствуйте! Аудиокурс к рабочей тетради для 11 класса находится на диске для самостоятельных занятий дома.

Не могу приобрести раздаточный материал и постеры к УМК «Английский в фокусе» для начальной школы.В магазинах отсутствие наглядных пособий объясняют тем, что они не переиздаются.Где можно приобрести наглядные пособия?
Ответ: Раздаточный материал Вы можете бесплатно скачать с сайта http://www.spotlightinrussia.ru/flashcards.html, пока выпускаться в бумажном виде он не планируется. Плакаты были выпущены в 2010 году, обратитесь в интернет-магазин www.umlit.ru, они все есть в наличии.

Нет ли возможности выложить на сайте полную аудио версию заданий к Тестам 6-го класса, т.к. данная версия содержит только записи 5,9,10 треков 9,10 и 11 из 13?
Ответ: Аудиокурс к тестам для 6 класса выложен полностью, Вы можете скачать его бесплатно.

Не могу открыть Модуль 7 в дополнительных упражнениях для 9 класса, не загружаются Модули 1,2,3 в дополнительных упражнениях для 6 класса.
Ответ: Файлы были изменены, попробуйте их скачать.

Подскажите, пожалуйста, где в Москве можно купить Книгу для учителя к пособию Practice Exam Papers for the Russian National Exam Английский язык Единый государственный экзамен Тренировочные задания Авторы: О. В. Афанасьева , В. В. Копылова , В. Эванс. Нигде нет, звонили в издательство, сказали, что нет и больше издаваться не будет. А пособие хорошее.
Ответ: Оставьте пожалуйста свой имейл-адрес, мы свяжемся с Вами по этому вопросу. Спасибо.

Здравствуйте!
Хочу купить рабочие тетради 8, 9 класса с дисками ABBEY. Но не могу их найти в магазинах нашего города. Есть ли они в продаже? И как их можно их приобрести? Спасибо за ответ!
Айгуль Мизхатовна, г.Альметьевск, Татарстан
Ответ: Здравствуйте! Приобрести нужную Вам литературу можно у нашего официального дилера в Татарстане:
ООО «ТД Аист-Пресс»
4320132, ул. Адоратского, д. 63А
тел./факсы: (843) 5255540,5255214,5255615,2501394
Рафф Светлана Васильевна
E-mail: [email protected]
www.aistpress.ru

Здравствуйте! Проработала по УМК Spotlight 6 лет. Большое спасибо. Последние годы стала пользоваться материалами для учителя On line (уже места для книг не хватает). Но сейчас не нахожу книг для учителя. Я их даже не печатала.
Есть ли надежда на учебно-методические материалы для 10 класса? Cпасибо.
Ответ: Здравствуйте! По многочисленным просьбам учителей с сайта были убраны книги для учителя. Все книги для учителя давно вышли в свет и находятся в продаже.

Большая просьба поместить Книгу для учителя к пособию Practice Exam Papers for the Russian National Exam Английский язык Единый государственный экзамен Тренировочные задания Авторы: О. В. Афанасьева , В. В. Копылова , В. Эванс в раздел учебно- методической помощи либо в раздел итоговой аттестации. Спасибо.
Ответ: Здравствуйте! Оставьте, пожалуйста, свой электронный адрес, мы вышлем Вам это издание в электронном виде. Если Вам необходим бумажный экземпляр книги для учителя, пришлите нам свой домашний адрес с индексом, мы отправим книгу по почте.

Как можно заказать авторскую программу к УМК серии «Английский в фокусе» для 5-9 классов авторов В. Г. Апалькова, Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко.
Ответ: Программа вышла, Вы можете посмотреть ее наличие на сайте www.umlit.ru.

Здравствуйте! У меня следующая проблема: в 11 классе мне выделяют 4 часа в неделю на изучение английского языка. Однако, завуч требует документальное подтверждение факта, что учебник «Spotlight» подходит для 4 часов (ведь в программе написано, что курс рассчитан на 3 часа). Я прекрасно понимаю, что в УМК дано материала с избытком, и его может быть достаточно (особенно при использовании рабочей тетради и тетради с тестами) и для 4, и для 5 часов в неделю. Однако, завучам нужен подтверждающий документ. Не могли бы Вы дать ссылку на что-то подобное? Заранее спасибо.
Ответ: Здравствуйте! Просим Вас прислать адрес Вашей школы, ФИО директора, мы вышлем официальное письмо, подписанное Главным редактором издательства по этой проблеме.

Здравствуйте, раньше было очень удобно, когда книги для учителя были в свободном доступе… а сейчас так как их нет, не могли бы вы выслать книги для учителя 6 и 8 класс на почту…
Ответ: Здравствуйте! Все книги для учителя вышли, Вы можете их приобрести в книжных магазинах Вашего города.

Здравствуйте! В этом учебном году мы продолжаем работать по учебнику Spotlight. Хотелось бы узнать, когда можно будет купить УМК Spotlight-5 исправленный (с Past Simple). И если еще долго ждать, то Вы бы очень помогли, если б разместили дополнительные задания на сайте. Спасибо за понимание! А то учебный год уже вот-вот начнется…
Ответ: Здравствуйте! Учебник для 5 класса (исправленный) выйдет в марте 2012 года. Дополнительные упражнения к УМК-5 можно скачать с сайта (раздел «Учебно-методическая помощь»).

Здравствуйте, меня зовут Наталья. У меня вопрос по рабочей программе к Spotlight 5-9 кл. У нас в титульном листе календарно- тематического плана требуется указать, кем допущена программа. Можно ли это узнать? Спасибо.
Ответ: Здравствуйте! По закону рабочие программы не рецензируются и не могут иметь гриф «Допущено». Программа сделана по требованиям нового стандарта, поэтому ее можно использовать в работе.

Здравствуйте! Ответьте, пожалуйста, есть ли отличия между учебниками Spotlight 5 класс 2006 года и Spotlight 5 класс 2011 года выпуска, 5 издание?
Ответ: Здравствуйте! Принципиальных отличий нет.

Где можно скачать книгу для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для начинающих? Заранее благодарна.
Ответ: Ее можно приобрести в интернет-магазине www.umlit.ru.

Когда выйдет книга для учителя за 10 кл?
Ответ: Книга для учителя к УМК-10 вышла два года назад. Вы можете приобрести ее в магазинах Вашего города.

Существует ли DVD для 5-11 классов? И можно ли было бы его скачать бесплатно?
Ответ: Такие компоненты пока не выпускались к УМК для 5-11 классов.

Здравствуйте, скажите, пожалуйста, где можно скачать книги для учителя Spotlight 5-9 классы!
Ответ: Здравствуйте! Эти книги для учителя можно приобрести в магазинах Вашего города или на сайте www.umlit.ru.

Почему нет книг для учителя для других классов, а только для 9 класса?
Ответ: Книга для учителя к УМК-9 вышла месяц назад и была вывешена заранее, чтобы Вы смогли планировать свою работу, пока она не появилась в магазинах. Остальные книги для учителя можно приобрести в магазинах Вашего города или на сайте www.umlit.ru.

Где купить Книгу для учителя к пособию Practice.Exam papers for the Russian National Exam ?
Ответ: Книга для учителя к этому пособию является бесплатным компонентом. Оставьте, пожалуйста, свой электронный адрес, мы вышлем ее Вам в электронном формате.

Здравствуйте, цитирую:» УМК «Английский в фокусе» входит в систему «Перспектива». Согласно закону «Об образовании» образовательное учреждение имеет право выбирать любой учебник, входящий в Федеральный перечень, на свое усмотрение. То же самое указано в официальном письме Минобрнауки от 2011 года. Оставьте, пожалуйста, Ваш контактный email-адрес и мы вышлем Вам официальное письмо Минобрнауки РФ, а также письмо издательства, в которых говорится о том, что Вы можете работать по любому учебнику из Федерального перечня независимо от того, к какой системе учебников он принадлежит» У нас та же проблема.а на последнем районном методическом объединении ещё раз сказали категорически нельзя брать учебники в начальной школе из другой системы мы работаем по системе2100; на старшую школу уже закупили учебники Спотлайт (с 5 по11 класс), а вот начальная идёт по Биболетоой, а жаль хотелось бы иметь единую линию в целях соблюдения преемственности (очень нравится, что в вся линия УМК продумана и речевой материал находится в единой системе со 2-го по 11 класс), но увы не могу найти в интернете документальных оснований о том, что и начальная школа(по системе 2100) имеет право перейти на имеет право перейти на УМК «Английский в фокусе», с уважением Ксения Владимировна Ноздря Краснодарский край.
Ответ: Здравствуйте! Мы настоятельно советуем Вам предоставить Вашему районному методисту официальные письма Министерства и нашего издательства, которые Вы можете найти на сайте http://prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=27903

Почему нету информации про учебник Spotlight для 7 класса?
Ответ: Подробную информацию об УМК Вы можете найти на сайте: http://prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=10720

Здравствуйте, у меня вопрос по программе 10-11 классов. В программе написано (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1, 2, 3…). А где эти приложения? Их нет.
С уважением, Гафиятуллина Венера Рахимзяновна, г.Лениногорск, РТ
Ответ: Уважаемая Венера Рахимзяновна, оставьте, пожалуйста, свой имейл-адрес, мы вышлем недостающие приложения.

Здравствуйте! Не могли бы Вы выложить ключи к заданиям в рабочей тетради для 11 класса Spotlight?
Ответ: Здравствуйте! Ключи к рабочей тетради находятся в Книге для учителя, которую Вы можете приобрести в магазинах Вашего города.

Скажите, есть ли тесты в книге для учителя к 10 классу?
Ответ: Тестов в книге для учителя нет, но Вы можете их бесплатно скачать с нашего сайта. Бумажный вариант тестов выйдет в октябре этого года.

Скажите пожалуйста, где можно найти ответы к Student’s book для 11 класса?
Ответ: Они находятся в методических рекомендациях, которые Вы можете бесплатно скачать с нашего сайта (раздел «Учебно-методическая помощь»).

Добрый день! Почему в словаре некоторые словарные единицы написаны другим цветом? Спасибо. С уважением, Ольга
Ответ: Здравствуйте! Выделенные цветом словарные единицы являются лексикой для рецептивного усвоения.

Здравствуйте, уважаемые авторы!
В рабочей тетради (spotlight workbook 5) ребенок должен был выполнить пункт 3 на странице 25, прослушав диск. На сайте издательства «Просвещение» такой диск найти не удалось. Пытались скачать через интернет, результат — отрицательный. В книжных магазинах продавцы не могут ответить на вопрос, какой диск подходит для занятий по тетради.
Пожалуйста, ответьте как правильно называется диск для выполнения заданий по рабочей тетради и где его реально можно приобрести или скачать?
Ольга Витальевна
Ответ: Здравствуйте, Ольга Витальевна. Треки к рабочей тетради находятся на диске для самостоятельных занятий дома (Student’s CD). Рабочая тетрадь к УМК для 5 класса была выпущена в комплекте с диском ABBYY, на котором также находится аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

Здравствуйте! Вопрос по диску Spotlight. Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий дома. 2 класс. Почему не работает авто запуск программы, она ни каким образом не устанавливается, только можно открыть отдельные файлы, что совершенно не удобно. Существуют ли обновления для этой программы?
Ответ: Здравствуйте! Техническая поддержка нашей электронной продукции осуществляется компанией «Аудио-Школа». Обратиться к ним можно по телефону (495) 510-60-42, электронный адрес [email protected] Представители этой компании Вам подскажут, что делать.

Будьте добры, вышлите мне приложения (вкладки) к программе Апалькова 10-11, в программе я их не нашла. С уважением Свидерская Ирина
Ответ: Здравствуйте! Файл был обновлен на сайте. Теперь полную программу с приложениями Вы можете скачать здесь: http://prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798

Cкажите, пожалуйста, на каких аудиокурсах (CD для работы в классе или дома) расположены задания на контроль аудирования в тест-буклетах.
Ответ: Аудиокурсы для контрольных заданий расположены на странице http://prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495. Их Вы можете скачать бесплатно.

Возможно ли использовать учебник для 5 класса, если это первый год обучения. Речь идет о сельской школе.
Ответ: Можно, в учебнике есть специальный раздел Starter Module.

Добрый день.Подскажите,можно ли где-нибудь купить диск,который продается вместе с рабочей тетрадью для 2 класса SPOTLIGHT. Спасибо.
Ответ: Здравствуйте! Пока диск ABBYY для 2 класса отдельно от рабочей тетради не выпускался.

Является ли учебник Spotlight Starter рекомендованным к использованию в школе? Если нет, то когда будет? Спасибо
Ответ: Здравствуйте! По закону изучение английского языка в школах начинается со 2-го класса, поэтому учебники для 1-х классов по иностранному языку не проходят экспертизу в РАН и РАО. Следовательно, в 1-х классах на занятиях английского языка Вы вправе использовать любые учебники и учебные пособия на Ваш выбор.

Здравствуйте. Спасибо за предоставление аудиоматериала Spotlihgt2. Единственное, что на CD1 отсутствует аудиоматериал к рабочей тетради стр. 26-87. С CD2-все в порядке. Возможно, ли устранить этот недостаток. С уважением, Маштальская С.В., город Санкт-Петербург.
Ответ: Здравствуйте! Аудиотреки к рабочей тетради находятся на диске для самостоятельных занятий дома, который Вы можете приобрести в магазинах Вашего города.

А куда можно отправить идеи для spotlight?
Ответ: Наработки и учебно-методические материалы, которыми Вы бы хотели поделиться с коллегами, Вы можете направлять по адресу [email protected] . Они будут вывешены в разделе Teacher’s Portfolio.

Здравствуйте. почему почти для всех классов у Вас на сайте можно скачать аудио для работы дома, а к 6 классу нельзя? К сожалению, все ученики купили уже Workbook без диска. Есть ли какая-нибудь возможность?
Ответ: Здравствуйте! На нашем сайте нет дисков для занятий дома, только диски для занятий в классе.

Здравствуйте, на вашем сайте выложены аудиоматериалы для бесплатного скачивания, но для spotlight 11 нет аудио к workbook. Где их можно найти?
Ответ: Здравствуйте! Аудиотреки к рабочей тетради находятся на диске для самостоятельных занятий дома, который можно приобрести в книжных магазинах Вашего города.

Второй год работаю с УМК Spotlight. Кажется, что со слабыми учениками не стоило брать его. Считаете ли вы, что действительно данный УМК направлен на ученика с повышенной учебной мотивацией?
Ответ: Здравствуйте! Как показывает опыт апробации данного учебника в разных регионах нашей страны, учебник можно брать в классах со слабыми детьми. Единственное, на что стоит обратить внимание, не нужно проходить учебник полностью: больше внимания уделять работе с материалами урока (представленными на разворотах) и сокращать дополнительный материал учебника (Further Reading Practice, Extended Reading, например). Кроме того, к УМК серии «Английский в фокусе» планируется выпуск сборников дополнительных упражнений для тренировки изученной лексики, которые Вам смогут помочь в работе.

Я, искала книгу для учителя 6 класса, но так её и не нашла ( в электронном виде) Петрова Мария. Заранее Спасибо.
Ответ: Здравствуйте, Мария. В связи с многочисленными жалобами учителей о том, что учащиеся скачивают книги для учителя и списывают ключи, что сводит процесс обучения к нулю, все электронные версии книг для учителя были убраны с сайта. Книга для учителя к 6 классу вышла в свет, и Вы можете ее приобрести в книжных магазинах Вашего города.

Подскажите, пожалуйста, где можно найти диск для Workbook 5 класс?
Ответ: Здравствуйте! Треки к рабочей тетради находятся на диске для самостоятельных занятий дома.

Купили учебную тетрадь к учебнику для второго класса с диском, а диск у многих зависает. Где можно скачать в Интернете?
Ответ: Здравствуйте! В интернете данную программу скачать нельзя. По поводу диска обратитесь, пожалуйста, в компанию Абби: [email protected] или по тел. +7 (495) 7833700.

Здравствуйте. Работаю в начальных классах. Какие технологии мне нужно изучить работая по вашему учебнику. Не совсем понятно, как лучше вводить чтение.
Ответ: Здравствуйте! Процедура обучения чтению новых слов подробно прописана в предисловии книги для учителя для 2 класса. Кроме того, рекомендации по работе с лексикой даются к каждому уроку в поурочном планировании.
Принцип обучения чтению на начальном этапе основывается на том, что у детей младшего возраста (примерно до 10 лет) лучше развито правое полушарие головного мозга, связанное с образным мышлением. Это позволяет детям воспринимать (зрительно и на слух) написанные целиком слова, словосочетания, короткие предложения, как бы «фотографировать» их. В результате полученной и обработанной мозгом информации, выводится технология чтения любых слов и текстов.
Этот метод называется методом глобального чтения (whole word reading). Он уже давно и успешно используется за рубежом и приобретает все большую популярность в России, в том числе, и при обучении чтению на родном языке.
Обучение чтению по традиционному принципу буква — звук — слог — слово и введение транскрипции на данном этапе не целесообразно, т.к. в этом случае мы апеллируем к логико-знаковому мышлению, за которое отвечает левое полушарие и которое еще не сформировано у детей данного возраста.
Правила чтения вводятся с 3 класса.

Здравствуйте! В этом учебном году мы стали работать по учебнику Spotlight в 10 классе. Заканчиваем Модуль 1 и надо писать контрольную. Я купила Test Booklet, ознакомилась с содержанием, осталась вполне довольна видами заданий, но была очень удивлена, что к заданию на слушание нет диска. Правда, есть Tapescripts, но ведь, согласитесь, это не то, особенно если в задании на аудирование дан диалог. В магазинах мне говорят, что к тестам дисков не было и нет. Подскажите, пожалуйста, как мне быть? Многие ребята из этого класса планируют на следующий год сдавать ЕГЭ по английскому языку, а значит мне нужно давать им полноценное аудирование на контрольных работах с записью носителями языка, а не читать самой. Жду Вашего ответа. Спасибо.
Ответ: Здравствуйте! Аудиоприложение к контрольным заданиям (Test Booklet) Вы можете скачать с сайта бесплатно: скачать

Здравствуйте! В прошлом году на сайте были выложены книги для учителя. Где теперь их можно найти и скачать?
Ответ: Здравствуйте! Книги для учителя Вы можете приобрести в магазинах Вашего города.

Кто исполнитель песни It’s Party Time (модуль 1, 9 класс). Хотелось бы к песне сделать презентацию. И может найти информацию об исполнителе.
Ответ: Здравствуйте! Исполнитель песни It’s Party Time – один из актеров, который принимал участие в озвучке текстов учебника, поэтому, к сожалению, мы не можем Вам помочь с информацией об этом исполнителе.

Здравствуйте. Мне бы очень хотелось узнать почему на диске, приложенным к учебникам не включается аудиоурок. Как с ребенком дома учить уроки, если каждое занятие включает в себя прослушивание звукозаписи?
Ответ: Здравствуйте! Подробная инструкция по запуску аудиокурса находится здесь: http://www.abbyy.ru/support/lingvo_pros/faq/#n;Section_2;

Переходим на Ваш учебник в 10- 11 классах. В этом году запустили в 10- дети очень довольны, но не можем пока найти книгу для тестов для 11 класса. Нашли только сам диск. Подскажите где можно его заказать, желательно в электронном виде. Планируются ли ещё какие нибудь дополнительные пособия именно к 10- 11 классам? Спасибо.
Белогурова Светлана Валериевна.
Ответ: Контрольные задания к УМК для 11 класса можно заказать здесь: http://umlit.ru/catalog/view/86283. Другие дополнительные компоненты к этому УМК пока не планируются к выпуску.

Добрый день! У меня сын учиться в 4 классе общеобразовательной школы. по УМК «Английский в фокусе». Возникли следующие вопросы:
1. Сколько времени учитель должен давать на написание тестов после кажлго модуля?
2. Обязательны ли дополнительние материалы при проведении уроков в классе (карточки, наглядные матералы)?
3. Должны ли дети синхронно наизусть повторять диалоги за диктором?
4. Постоянно задаются тексты наизусть, правомерно ли это?
Какое количество словарынх диктантов должно проводится?
Ответ: 1. После каждого модуля есть подготовка к тесту (Now I know), на которую уходит урок, так как итоговый контроль по этому модулю имеет такой же формат, и необходимо снять все трудности, посмотреть, что еще нуждается в отработке. Итоговый тест тоже занимает урок.
2. Конечно, с наглядными материалами работа на уроке будет гораздо эффективнее. Без них урок для младших школьников может быть неинтересным, чередование вида работ будет небольшим, и у ученика может быстро наступить стадия утомления, когда материал уже не будет усваиваться.
3. Да, сначала дети хором повторяют за диктором, максимально копируя звуки и интонацию. Это, конечно, нужно стараться делать синхронно: реплики идут одна за другой.
4. Не совсем понятно, какие тексты. Если это из портфолио, то так оно и должно быть. Ведь дети делают презентации. Возможно, детям задается выучить рифмовки. отрывки из сказок, диалоги, то есть то, что было уже отработано в классе. Задание вытекает из хода урока, поэтому может быть вполне правомерным. Главное, чтобы не превышало норму времени на выполнение домашнего задания.
5. Словарные диктанты обычно проводят, когда усвоен объем лексики к параграфу. Обычно лексика модуля вводится в 2 приема, поэтому возможны 2 диктанта. Возможны и другие различные формы контроля усвоения лексики в виде игр, карточек.

Здравствуйте! Уважаемая Н.И. Быкова, я мама ученика 3 класса. По образованию сама учитель английского. Скажите, пожалуйста, какая письменная работа предусмотрена на ваших уроках? Наш преподаватель постоянно проводит на уроках письменные работы и жестко оценивает, ставя низкие оценки, исправляя даже русские слова. Каждый раз пишет «пиши красиво и аккуратно» и снижает оценки и за это. Очень жду Вашего ответа. Заранее благодарю!
Ответ: В классе учащиеся могут писать черновые варианты заданий из раздела модуля Portfolio с тем, чтобы получить при необходимости помощь учителя и успешно завершить и оформить задание дома.
Учащиеся также записывают в тетради ответы при выполнении теста для самопроверки Now I Know при подготовке к модульному тесту, который тоже выполняется на уроке.
Кроме того, учитель может проводить на уроке словарные диктанты, включая туда активную лексику модуля.

Вы считаете нормальным, что дети а первом классе изучают побуквенно из урока в урок пять раз в неделю свой родной русский язык, на котором общаются уже несколько лет, а английском по вашей программе они должны за 1-2 урока усвоить весь алфавит ЧУЖОГО им языка и на 3-4 уроке начать читать на нем массу слов, не зная ни транскрипции ни перевода? 2а класс школы №19 г.Нижнего Новгорода изучает английский язык первый год, урок английского языка по программе 2 раза в неделю, это реально заниматься по Вашим учебникам?
Ответ: Обучение чтению на начальном этапе происходит не по традиционному принципу буква — звук — слог – слово, а глобальным методом, когда слово воспринимается и запоминается целиком.
Принцип обучения глобальному чтению основывается на том, что у детей младшего возраста (примерно до 10 лет) лучше развито правое полушарие головного мозга, связанное с образным мышлением. Это позволяет им воспринимать (зрительно и на слух) написанные целиком слова, словосочетания, короткие предложения, как бы «фотографировать» их. В результате полученной и обработанной мозгом информации, выводится технология чтения любых слов и текстов. Как показывает практика, этот способ является очень эффективным на начальном этапе. Он уже давно и успешно используется за рубежом и приобретает все большую популярность в России, в том числе, и при обучении чтению на родном языке.
Процедура обучения чтению этим методом подробно прописана в Книге для учителя.
Для чтения этим способом не требуется знание алфавита. Песенка про алфавит дается детям для того, чтобы они получили общее представление об английских буквах, а не для их заучивания. Как показывает практика, многие дети запоминают алфавит, т.к. песенка рифмована. Но нет ничего страшного, если дети не запомнили названия букв – к этому они вернутся в 3 классе, когда начнут изучать правила чтения.

Скажите,пожалуйста, каковы критерии оценивания тестов. Какому количеству баллов соответствует та или иная оценка? Спасибо
Ответ: В Книге для учителя для 4 класса мы предлагаем следующую шкалу оценивания:
«5» ставится за 95-100% правильно выполненных заданий
«4» – за 80-84%
«3» – за 60-78%
Возможны небольшие колебания в зависимости от уровня учащихся.

Как вводить чтение по учебнику Spotlight 2 во 2 классе? Транскрипции не даются!? Есть ли возможность издать небольшое приложение к учебнику, помогающее учителю вводить чтение по данному пособию?
Ответ: Обучение чтению на начальном этапе происходит не по традиционному принципу буква — звук — слог – слово, а глобальным методом, когда слово воспринимается и запоминается целиком.

Принцип обучения глобальному чтению основывается на том, что у детей младшего возраста (примерно до 10 лет) лучше развито правое полушарие головного мозга, связанное с образным мышлением. Это позволяет им воспринимать (зрительно и на слух) написанные целиком слова, словосочетания, короткие предложения, как бы «фотографировать» их. В результате полученной и обработанной мозгом информации, выводится технология чтения любых слов и текстов. Как показывает практика, этот способ является очень эффективным на начальном этапе. Он уже давно и успешно используется за рубежом и приобретает все большую популярность в России, в том числе, и при обучении чтению на родном языке.

Процедура обучения чтению этим методом подробно прописана в Книге для учителя.

Для чтения этим способом не требуется знание алфавита. Песенка про алфавит дается детям для того, чтобы они получили общее представление об английских буквах, а не для их заучивания. Как показывает практика, многие дети запоминают алфавит, т.к. песенка рифмована. Но нет ничего страшного, если дети не запомнили названия букв – к этому они вернутся в 3 классе, когда начнут изучать правила чтения. Подробные рекомендации по обучению чтению Вы найдете в книге для учителя.

В компонентах УМК перечислены плакаты. Подскажите где их можно приобрести?
Ответ: Приобрести плакаты Вы можете в интернет-магазине www.umlit.ru

Уважаемые авторы! Считаете ли вы правильным и правомерным переход на «Английский в фокусе» в 7 классе ( до этого изучали «Happy English «) ? Учащиеся с трудом справляются с программой,успеваемость значительно снизилась.
Ответ: Здравствуйте!
В 7 классе возможен успешный переход на УМК «Английский в фокусе», но рассчитывать на немедленный скачок в результатах обучения при этом не стоит: от учителя требуется понимание дидактической ценности разных видов заданий и рубрик модуля и практическое освоение всех компонентов УМК, потребуются усилия и последовательность при отработке форматов заданий. Но практика показывает, что чаще всего немедленно с переходом на наш УМК возрастает мотивация к изучению АЯ, а это очень важный фактор в успешности обучения. Если говорить о наиболее подходящих моментах перехода на УМК «Английский в фокусе», то это, помимо начала новой ступени обучения (2, 5, 10 классы), еще и 8 класс. Именно в 8 классе, исходя из возрастных психологических особенностей подростков, меняется структура модуля, типология заданий. При переходе на УМК в 7 классе, едва привыкнув к учебнику, учащиеся встанут через год перед проблемой серьезных изменений в учебнике, что может повлечь за собой дополнительные трудности.

Надежда Ильинична! Я свой вопрос уже задавала на сайте издательства Просвещение. Но вразумительного ответа не получила. И коли уж появилась возможность напрямую задать вопрос автору, то решила этой возможностью воспользоваться. УМК SPOTLIGHT 2: одно из основных достижений в начальной школе — восприятие иноязычной речи на слух. Почему в TEST BOOKLET отсутствуют задания на аудирование? Очень нелегко самостоятельно найти тексты для аудирования именно для начальной школы: чтобы совпали и вокабуляр и уровень сложности. Возможно ли выложить на сайте ПРОСВЕЩЕНИЕ тексты для аудирования и задания к ним? По аналогии с дополнительными заданиями для чтения. Интерактивное приложение нахожу очень удачным. Спасибо.
Ответ: Гульфия Ракибовна! Спасибо за вопрос. Проблема с аудированием волнует учителей, особенно сейчас, когда планируется аттестация в начальной школе. Я тоже сталкиваюсь с этой проблемой, выбирая что-то, что подходило бы моим учащимся, тратится много времени, а его и так не хватает. Мы постараемся что-нибудь сделать, но, боюсь, это долгий процесс: запись, издание. Но мы будем работать над этой проблемой, и, когда у меня появятся новости, я Вам сообщу.  С уважением, Быкова Н.И.

Скажите пожалуйста, на сколько хорошо ученик должен уже читать в 3 классе по Spotlight 3. Т.к. за частую ученик встречая менее отработанное слово, уже не может его прочесть. Как оценивать чтение. И обязательно ли чтобы ученик умел писать активную лексику под диктовку.
Ответ: Учащиеся должны уметь читать слова и фразы, которые входят в активную лексику. Естественно, что они могут испытывать сложности при чтении других слов.
Необходимо, чтобы учащиеся с начальной школы учились писать активные слова правильно. Однако, мы считаем, что не следует оценивать их результаты очень строго. Многим детям сложно писать диктанты и на родном языке, а чтобы научиться писать грамотно на иностранном языке, требуется время. В Программе по иностранным языкам написано, что ученик должен уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Поэтому необходимо прослушивать дома и на уроке, записанные на диски тексты, повторять за диктором, подражая интонации.
Также учащиеся должны уметь читать про себя и понимать основную информацию текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию. Это цели на окончание начальной школы. Поэтому нет ничего страшного, что ребенок может испытывать некоторые трудности в третьем классе.

Здравствуйте! Меня интересует методика преподавания в начальной школе. Второй год работаю по Вашей программе. Относительно 2 классов в прошлом году в тетрадях прописывали только буквы и буквосочетания, в этом году решила больше уделить времени выполнению упражнений письменно, чтобы детям было легче выполнять тестовые задания. Скажите, пожалуйста, верно ли такое решение?
Ответ: Не совсем понятен вопрос, так как он поставлен очень широко. Во втором классе дети прописывают не только буквы и буквосочетания, но и выполняют письменно упражнения в рабочей тетради, пишут мини сочинения для портфолио. Какие конкретно письменные упражнения Вы имеете в виду и как они связаны с тестовыми заданиями? Уточните, пожалуйста, свой вопрос.

В центре внимания — Дженнифер Абрамс

ЧТО — БОЛЬШОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ

В этот момент времени, когда все настолько неопределенно и постоянно меняется, критически важно, чтобы мы стремились развиваться не только как педагоги, но и как люди. Что мы можем сделать, чтобы стать более масштабными и лучшими версиями самих себя как членов совместной команды и лидеров? Этот семинар, основанный на новой книге Дженнифер, «Растягивая границы обучения: рост (вверх) на работе », познакомит нас с теорией развития взрослых и пятью целенаправленными способами саморазвития на работе.

Мы будем развивать наши навыки до:

  • знать себя и свою идентичность
  • лучше приостановить нашу уверенность и думать более комплексно и открыто
  • взять на себя повышенную ответственность за наш язык и коммуникации
  • проявлять взаимность и «вслух» придерживаться нашей веры во взаимное уважение ко всем
  • укрепить нашу устойчивость и работать над нашей эмоциональной хигейной

Присоединяйтесь к нам, чтобы обсудить, что на практике означает расти (расти) — развивать наши навыки и способности в качестве ведущих учеников в наших школах.

ЧТО — МАЛЕНЬКАЯ ФОТО

Благодаря совместному опыту и саморефлексии мы будем:

  • Знакомство с теорией обучения взрослых
  • Разберитесь в 5 аспектах, на которых вы можете рассмотреть свои возможности обучения
  • Взаимодействуйте с наводящими вопросами, континуумами, самооценкой и упражнениями
  • Взаимодействуйте с сообществом учащихся, которые хотят расти (расти)

КАК ЭТО МОЖЕТ ВЫГЛЯДИТ

  • Участие в школьной когорте со всеми участниками, читающими текст
  • Zoom Meetings по 120 минут каждое, всего 6 сессий.
  • Рабочие часы, предлагаемые несколько раз во время семинара
  • После семинара Увеличьте масштаб, чтобы рассмотреть следующие шаги школы по внедрению обучения в практику школы

Возможны дополнительные варианты. Найди Дженнифер!

Кто такая Дженнифер?

Я бывший учитель английского языка в средней школе и новый тренер учителей, который быстро обнаружил, что мои навыки обучения английскому языку студентов не охватывают, как эффективно разговаривать со взрослыми, как эффективно работать в качестве члена группы или как быть профессионалом.После двадцати с лишним лет в школьном округе в Соединенных Штатах и ​​полутора десятилетий, проведенных в тесном сотрудничестве с новыми учителями, я стал еще яснее осознавать, что, хотя поддержка нового учителя была сосредоточена на том, что происходило в классе, что происходило вне класса — на собраниях, в командах, в дискуссиях между взрослыми — не менее важно для работы в сфере образования. Тем не менее, знание того, как лучше всего себя вести, и моделирование того, что значит быть эмоционально саморегулируемым, зрелым и уважительным коллегой, было важно для всех нас, независимо от того, находимся ли мы на встречах со взрослыми ежедневно или несколько раз в неделю, чтобы не упомянуть, насколько это важно для наших студентов, для сообществ, в которых мы работаем, и для других.

С тех пор, как я покинул свой бывший школьный округ, проработав 26 лет в доме, я развил независимый консалтинговый бизнес в области коммуникаций. Я написал книги и стал координатором, автором и спикером. И идея развития во взрослом возрасте не только того, что значит быть профессионалом, но и того, как стать более развитым человеком, стала фокусом моей будущей работы.

Помощь ученикам в распознавании важных моментов в тексте содержания — Камни и минералы — Помимо пингвинов и белых медведей

Определение важности — это стратегия, которую читатели используют, чтобы различать, какая информация в тексте является наиболее важной, и какая информация интересна, но не является необходимой для понимания.Эта практическая стратегия чтения позволяет учащимся различать наиболее и наименее важную информацию, представленную в учебниках, и чтение научной литературы.

Хотя учителя считают эту стратегию трудной для точного выполнения многим ученикам, очень важно понимать сложный документальный текст. Как учителям, мы должны четко и систематически учить наших учеников извлекать самую важную информацию, которую они читают.

Чтобы помочь учащимся установить связь со стратегией определения важности, мы приносим в класс сумку, наполненную предметами для кемпинга.Мы говорим ученикам, что они должны выбрать пять из самых важных предметов, необходимых для воображаемого похода, и перечисляем убедительную причину для каждого выбранного предмета. После того, как учащиеся получили возможность выбрать и обдумать выбранные ими материалы, они обращаются к партнеру и обсуждают свои решения.

Когда учащимся предоставляется возможность объединить факты и идеи для решения данной проблемы, используются навыки мышления и рассуждения более высокого порядка.

Когда мы обучаем этой стратегии учащихся 2–5 классов, мы говорим им, что им нужно стать детективами и искать наиболее важные места в тексте.Мы напоминаем им, что по пути будут появляться отвлекающие факторы или менее важная информация, чтобы сделать выбор более интересным или понятным для читателя. Эта информация, однако, не важна для понимания сути научно-популярного текста.

Чтобы помочь студентам развить свои навыки и уверенность в этой стратегии, мы должны предоставить подробные инструкции и широкие возможности для управляемой практики. Это систематическое обучение предоставит студентам множество возможностей попрактиковаться, прежде чем им потребуется использовать стратегию самостоятельно.Следующие шаблоны: «Что это такое?», «Интересное против важного» и «Шаги фокусировки стратегии» можно использовать для отработки стратегии определения важности со статьей «Читатель скал».

шаблоны

Следующие шаблоны могут быть использованы, чтобы помочь учащимся понять статью «Читатель скал», используя стратегию чтения, определяя важность. Шаблоны предназначены для того, чтобы студенты могли читать, думать и говорить о том, как они расставили приоритеты для информации, содержащейся в тексте.В зависимости от академических потребностей вашего класса шаблоны можно использовать для дифференциации упражнений на понимание для ваших учеников.

Шаги фокусировки стратегии (для использования во время чтения)
Этот шаблон представляет собой учебный инструмент, который мы используем, чтобы явно направлять наших учеников через эту конкретную стратегию чтения. Систематические шаги делают эту сложную стратегию чтения доступной для всех учащихся.

Что это такое? (Будет использоваться после прочтения)

2–3 классы

4–5 классы

Этот шаблон разработан для использования учащимися после прочтения текста.Цель этого шаблона — предоставить студентам возможность различать основные идеи и интересные детали, приведенные в тексте.

Интересное vs. Важное (для использования во время или после чтения)
Мы используем Интересное vs. Важное , чтобы дать студентам цель перечитать текст. Это задание дает студентам возможность научиться распознавать, какая информация важна в тексте, а какая интересна, но не важна для ее понимания.

Набор грамотности для определения важности
Этот набор клипов с контентом включает в себя все материалы, необходимые для обучения стратегии определения важности: эту статью (документ в формате PDF), печатную и электронную версии книги «Читатель скал» для классов K-1, 2-3 и 4-5, а также шаблоны учащихся.


ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Определение важности в документальной литературе
Эта ссылка дает список ключевых моментов, которыми следует поделиться со студентами при работе с определением важности.

Определите важность
Этот сайт дает идеи для дополнительных возможностей для практики стратегии.


Книги

Мозаика мысли . Эллин Оливер Кин и Сьюзан Циммерман. 2007. Heinemann.

Эта книга посвящена семи основным стратегиям, которые успешные читатели используют для взаимодействия с текстом. Мозаика мысли основана на последних исследованиях и предлагает множество классных примеров обучения пониманию.

Стратегии, которые работают . Стефани Харви и Энн Гоудвис. 2000. Издательство Stenhouse.

Авторы книги «Стратегии, которые работают» представляют различные практические способы поощрения мышления при чтении аутентичных вариантов ответа. Эта книга включает в себя примеры студенческой работы и методик обучения чтению.

Взгляд на понимание .Линда Хойт. 2005. Heinemann.

В центре внимания понимание прочитанного содержит множество готовых к использованию стратегий для понимания прочитанного и оценки понимания. Книга содержит идеи многих ведущих исследователей в этой области. Учителя найдут полезные инструменты, такие как рубрики, образцы уроков, списки книг и списки стратегий.


Эта статья написана Трейси Аллен и Клариссой Рисон. Трейси — тренер по обучению грамоте, а Кларисса в настоящее время преподает в третьем классе в Юба-Сити, Калифорния.Оба являются консультантами по образованию для REAL Educators (www.realeducators.net). Дополнительную информацию см. На странице «Участники». Напишите Кимберли Лайтл, главному исследователю, с любыми вопросами о содержании этого сайта. Ссылки на этой странице были обновлены 15 марта 2015 г. .

Авторские права, сентябрь 2008 г. — Государственный университет Огайо. Этот материал основан на работе, поддержанной Национальным научным фондом в рамках гранта № 0733024. Любые мнения, выводы, выводы или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат авторам и не обязательно отражают взгляды Национального научного сообщества. Фонд. Эта работа находится под лицензией Attribution-ShareAlike 3.0 Unported Creative Commons License .

% PDF-1.7 % 849 0 объект > эндобдж xref 849 130 0000000016 00000 н. 0000004818 00000 н. 0000005047 00000 н. 0000005084 00000 н. 0000005120 00000 н. 0000005807 00000 н. 0000005962 00000 н. 0000006098 00000 н. 0000006234 00000 н. 0000006370 00000 н. 0000006506 00000 н. 0000006642 00000 н. 0000006778 00000 н. 0000006914 00000 н. 0000007050 00000 н. 0000007186 00000 н. 0000007322 00000 н. 0000007458 00000 н. 0000007594 00000 н. 0000007730 00000 н. 0000007866 00000 н. 0000008002 00000 н. 0000008138 00000 п. 0000008274 00000 н. 0000008789 00000 н. 0000009334 00000 п. 0000009642 00000 н. 0000010245 00000 п. 0000010556 00000 п. 0000010726 00000 п. 0000011309 00000 п. 0000011818 00000 п. 0000012228 00000 п. 0000012651 00000 п. 0000013153 00000 п. 0000013735 00000 п. 0000013772 00000 п. 0000014080 00000 п. 0000014579 00000 п. 0000014693 00000 п. 0000014778 00000 п. 0000014890 00000 н. 0000014974 00000 п. 0000015252 00000 п. 0000015693 00000 п. 0000016239 00000 п. 0000016777 00000 п. 0000017591 00000 п. 0000018278 00000 п. 0000019016 00000 п. 0000019698 00000 п. 0000019875 00000 п. 0000020398 00000 п. 0000020942 00000 н. 0000021343 00000 п. 0000021847 00000 п. 0000022441 00000 п. 0000022993 00000 п. 0000023453 00000 п. 0000023704 00000 п. 0000024355 00000 п. 0000024946 00000 п. 0000025033 00000 п. 0000025676 00000 п. 0000026341 00000 п. 0000027193 00000 п. 0000027563 00000 п. 0000027881 00000 п. 0000028242 00000 п. 0000029060 00000 н. 0000029690 00000 н. 0000031602 00000 п. 0000034252 00000 п. 0000039649 00000 н. 0000046699 00000 н. 0000050276 00000 п. 0000054489 00000 п. 0000059856 00000 п. 0000059893 00000 п. 0000062949 00000 п. 0000069219 00000 п. 0000071090 00000 п. 0000071426 00000 п. 0000071543 00000 п. 0000071667 00000 п. 0000071698 00000 п. 0000071773 00000 п. 0000076787 00000 п. 0000077095 00000 п. 0000077161 00000 п. 0000077277 00000 п. 0000077648 00000 п. 0000077945 00000 п. 0000079922 00000 н. 0000080244 00000 п. 0000080642 00000 п. 0000080717 00000 п. 0000080748 00000 п. 0000080823 00000 п. 0000089354 00000 п. 0000089656 00000 п. 0000089722 00000 н. 0000089838 00000 п. 0000089913 00000 н. 00000

00000 п. 0000090619 00000 п. 0000090694 00000 п. 0000090981 00000 п. 0000095917 00000 п. 0000160000 00000 н. 0000162934 00000 н. 0000180296 00000 н. 0000180391 00000 п. 0000180486 00000 н. 0000180581 00000 н. 0000180676 00000 н. 0000180771 00000 н. 0000180866 00000 н. 0000180961 00000 п. 0000181056 00000 н. 0000181151 00000 н. 0000181246 00000 н. 0000181341 00000 н. 0000181436 00000 н. 0000181531 00000 н. 0000181626 00000 н. 0000181721 00000 н. 0000181816 00000 н. 0000181911 00000 н. 0000002896 00000 н. трейлер ] / Назад 2449465 >> startxref 0 %% EOF 978 0 объект > поток ч ޜ VT ~? ɟI8.QI ПК

% PDF-1.4 % 3489 0 объект > эндобдж xref 3489 109 0000000016 00000 н. 0000004909 00000 н. 0000005091 00000 н. 0000006074 00000 н. 0000006710 00000 н. 0000007248 00000 н. 0000007354 00000 н. 0000008029 00000 н. 0000008639 00000 п. 0000008755 00000 н. 0000008870 00000 н. 0000009053 00000 п. 0000009216 00000 н. 0000009780 00000 н. 0000010368 00000 п. 0000011972 00000 п. 0000012812 00000 п. 0000012924 00000 п. 0000013730 00000 п. 0000014509 00000 п. 0000014803 00000 п. 0000014984 00000 п. 0000015104 00000 п. 0000020046 00000 н. 0000024931 00000 п. 0000031494 00000 п. 0000031619 00000 п. 0000031655 00000 п. 0000031734 00000 п. 0000043584 00000 п. 0000043919 00000 п. 0000043988 00000 п. 0000044106 00000 п. 0000044221 00000 п. 0000076200 00000 п. 0000076241 00000 п. 0000076320 00000 п. 0000076607 00000 п. 0000076686 00000 п. 0000077031 00000 п. 0000077110 00000 п. 0000077448 00000 н. 0000077527 00000 п. 0000077867 00000 п. 0000077946 00000 п. 0000078286 00000 п. 0000078365 00000 п. 0000078706 00000 п. 0000078785 00000 п. 0000079127 00000 п. 0000079206 00000 п. 0000079550 00000 п. 0000079629 00000 н. 0000079973 00000 п. 0000080052 00000 п. 0000080398 00000 п. 0000080477 00000 п. 0000080824 00000 п. 0000080903 00000 п. 0000081031 00000 п. 0000081302 00000 п. 0000081381 00000 п. 0000081731 00000 п. 0000081810 00000 п. 0000082159 00000 п. 0000082238 00000 п. 0000082588 00000 п. 0000082667 00000 п. 0000083014 00000 п. 0000083093 00000 п. 0000083445 00000 п. 0000083524 00000 п. 0000083868 00000 п. 0000083947 00000 п. 0000084293 00000 п. 0000084372 00000 п. 0000084710 00000 п. 0000084789 00000 п. 0000085131 00000 п. 0000085210 00000 п. 0000085554 00000 п. 0000085633 00000 п. 0000085972 00000 п. 0000086051 00000 п. 0000086395 00000 п. 0000086474 00000 н. 0000086818 00000 п. 0000086897 00000 п. 0000087245 00000 п. 0000087324 00000 п. 0000087671 00000 п. 0000087750 00000 п. 0000088097 00000 п. 0000088176 00000 п. 0000088516 00000 п. 0000088595 00000 п. 0000088938 00000 п. 0000089017 00000 п. 0000089362 00000 п. 0000089441 00000 п. 0000089789 00000 п. 0000089868 00000 н. 00000

00000 п. 00000

00000 н. 0000090646 00000 н. 0000092254 00000 п. 0001110663 00000 п. 0000004667 00000 н. 0000002525 00000 н. трейлер ] / Назад 13458776 / XRefStm 4667 >> startxref 0 %% EOF 3597 0 объект > поток hX} lvˎ ۽ 5% / 8 D8 $ MD «BĥU68ĩHp ݐ | P) ELJŇ * TQVt6 ۽ = v * ڿ ͽ7̼ =

Технологии в образовании: обзор

Технологии повсюду в образовании: государственные школы в США теперь предоставляют по крайней мере один компьютер на каждые пять учеников.Они тратят более 3 миллиардов долларов в год на цифровой контент. Под руководством федерального правительства страна предпринимает масштабные усилия по обеспечению доступного высокоскоростного Интернета и бесплатных онлайн-ресурсов для обучения даже в самых сельских и удаленных школах. А в 2015-2016 годах впервые больше государственных стандартизированных тестов для младших и средних классов будет проводиться с помощью технологий, чем с помощью бумаги и карандаша.

Чтобы быть в курсе того, что меняется (а что нет), наблюдатели должны знать, где искать.

Это быстро развивающаяся индустрия образовательных технологий, когда корпоративные титаны и небольшие стартапы в равной степени соперничают за долю рынка аппаратного и программного обеспечения на более чем 8 миллиардов долларов в год. Большое внимание также уделяется «первопроходцам» — тем районам, школам и учителям, которые наиболее изобретательно и эффективно используют новые инструменты, имеющиеся в их распоряжении.

Но значительный объем исследований также показал, что большинство учителей медленно меняют методы обучения, несмотря на приток новых технологий в их классы.Остается ограниченное количество свидетельств того, что технологии и онлайн-обучение улучшают результаты обучения для большинства студентов. И ученые, и родители выражали озабоченность по поводу цифровых отвлекающих факторов, способов, которыми неравный доступ к технологиям и их использование могут увеличить разрыв в достижениях, и многое другое.

Между тем законодатели штата и федерального правительства в последние годы боролись с тем фактом, что новые технологии также создают новые проблемы. Например, распространение «больших данных» привело к появлению новых опасений по поводу того, как школы могут обеспечить конфиденциальность и безопасность конфиденциальной информации учащихся.

Далее следует обзор основных тенденций, возможностей и проблем, связанных с технологиями в классе. Ссылки на дополнительные ресурсы включены в каждый раздел для тех, кто хочет копнуть глубже.

Что такое персонализированное обучение?

Многие в сфере образовательных технологий видят в новых технологиях мощные инструменты, помогающие школам удовлетворять потребности все более разнообразных групп учащихся. Идея состоит в том, что цифровые устройства, программное обеспечение и обучающие платформы предлагают когда-то невообразимый набор возможностей для адаптации обучения к академическим сильным и слабым сторонам каждого отдельного студента, интересам и мотивации, личным предпочтениям и оптимальному темпу обучения.

В последние годы группа организаций, включая Фонд Билла и Мелинды Гейтс, Фонд Майкла и Сьюзан Делл и EDUCAUSE, разработала определение «персонализированного обучения», основанное на четырех столпах:

  • Каждый студент должен иметь «профиль учащегося», который документирует его или ее сильные и слабые стороны, предпочтения и цели;
  • Каждый студент должен следовать индивидуальной траектории обучения, которая побуждает его или ее ставить личные академические цели и управлять ими;
  • Учащиеся должны следовать «прогрессии на основе компетенций», в которой основное внимание уделяется их способности продемонстрировать владение темой, а не учебному времени; и,
  • Среда обучения студентов должна быть гибкой и структурированной таким образом, чтобы поддерживать их индивидуальные цели.

Как технология поддерживает это видение?

Во многих школах учащимся выдают компьютерные устройства, принадлежащие округу, или разрешают приносить свои устройства из дома. Идея состоит в том, что это позволяет учиться в режиме «24-7» в то время и в том месте, которое выберет студент.

Системы управления обучением, информационные системы для учащихся и другое программное обеспечение также используются для распределения заданий, управления расписаниями и коммуникациями, а также для отслеживания успеваемости учащихся.

Образовательное программное обеспечение и приложения стали более «адаптивными», опираясь на технологии и алгоритмы, позволяющие определять не только то, что ученик знает, но и каков его или ее учебный процесс, и даже его или ее эмоциональное состояние.

Однако, несмотря на весь технический прогресс, реализация остается серьезной проблемой. Школы и педагоги по всей стране продолжают бороться с меняющейся ролью учителей, как сбалансировать гибкие и «персонализированные» модели с требованиями государственной и федеральной ответственности, которым они по-прежнему должны соответствовать, а также с более глубокой культурной проблемой, связанной с изменением давних привычек педагогов. и рутины.

Несмотря на огромные инвестиции, которые делают многие школьные системы, доказательства того, что цифровое персонализированное обучение может улучшить результаты учащихся или сократить разрыв в достижениях в масштабе, в лучшем случае остаются разрозненными.

Дополнительные ресурсы:

Что такое вычисления «один на один»?

Все чаще школы переходят к предоставлению учащимся собственных портативных компьютеров, нетбуков или цифровых планшетов. Только в 2013 и 2014 годах школы приобрели более 23 миллионов устройств для использования в классах. В последние годы iPad, а затем Chromebook (недорогие ноутбуки с доступом в Интернет) стали предпочтительными устройствами для многих школ.

Видео: Создание цифровой культуры

Двумя крупнейшими факторами, способствовавшими развитию индивидуального подхода к вычислениям учащимися, стали новые требования о проведении государственных стандартизированных тестов в режиме онлайн и повсеместное принятие общих основных государственных стандартов.

Как правило, есть надежда, что передача устройств в руки учащихся поможет в достижении некоторых или всех следующих целей:

  • Предоставление учителям и программному обеспечению возможности предоставлять учащимся более персонализированный контент и уроки, в то же время позволяя учащимся учиться в удобное для них время. собственный темп и уровень способностей;
  • Помогать студентам стать технологически квалифицированными и грамотными и, таким образом, лучше подготовиться к современным рабочим местам;
  • Предоставление студентам возможности выполнять более сложную и творческую работу, позволяя им использовать цифровые и онлайн-приложения и инструменты;
  • Улучшение администрирования и управления школами и классами за счет упрощения сбора информации о том, что учащиеся знают и что сделали;
  • Улучшение коммуникации между учениками, учителями и родителями.

Однако, несмотря на потенциальные выгоды, многие округа столкнулись с проблемами при попытке реализовать инициативы в области вычислений «один к одному». Оплата устройств может быть проблемой, особенно в связи с тем, что стратегия выпуска долгосрочных облигаций для краткосрочных покупок технологий оказалась под вопросом. Многие округа также столкнулись с проблемами с инфраструктурой (недостаточной пропускной способностью для поддержки одновременного доступа всех учащихся к Интернету) и развертыванием (плохое планирование распределения и управления тысячами устройств.)

Тем не менее, наиболее серьезной проблемой для школ, пытающихся выйти один на один, было отсутствие образовательного видения. Эксперты говорят, что без четкого представления о том, как, как ожидается, изменится преподавание и обучение, подход «один к одному» часто сводится к подходу «распыляй и молись», заключающемуся в распределении множества устройств и надежде на лучшее.

Некоторые критики образовательных технологий также указывают на недавнее исследование Организации экономического сотрудничества и развития, которое показало, что страны, в которых 15-летние учащиеся чаще всего пользуются компьютерами в классе, получили худшие результаты по международным тестам по чтению и математике.

Дополнительные ресурсы:

Что такое смешанное обучение?

Проще говоря, смешанное обучение сочетает в себе традиционные уроки от преподавателя к ученику с обучением, основанным на технологиях.

Многие школы и округа используют модель «ротации», которая часто рассматривается как эффективное средство предоставления учащимся более индивидуального обучения и опыта работы в небольших группах. В некоторых случаях целью также является экономия денег (например, за счет увеличения общего размера класса).Основная предпосылка заключается в том, что студенты чередуются между онлайн и личными станциями в разные периоды дня. Однако существует множество вариантов этого подхода: остаются ли студенты в классе или ходят в компьютерный класс?

Охватывает ли онлайн-инструкция основное содержание или она предназначена в первую очередь для исправления? Все ли студенты делают одно и то же в Интернете или у разных студентов разное программное обеспечение и разный опыт обучения?

Видео: в школе смешанного обучения учащиеся с гибким графиком

Одна из основных тенденций в школах заключается в том, чтобы убедиться, что то, что происходит в сети, связано с тем, что происходит во время личного общения с учителями.Это может включать предоставление учителям права голоса при выборе программного обеспечения, которое используют учащиеся, например, или принятие согласованных усилий для обеспечения того, чтобы онлайн-программы предоставляли учителям данные, которые могут быть полезны для своевременного принятия учебных решений.

Другая тенденция связана с расширением доступа учащихся к Интернету вне школы. Надежные программы смешанного обучения предполагают доступ учащихся к учебным материалам «в любое время и в любом месте», что является серьезной проблемой для многих сообществ.

Возможно, самым большим препятствием, с которым сталкиваются преподаватели, заинтересованные в смешанном обучении, является отсутствие прочной исследовательской базы.На данный момент все еще нет окончательных доказательств того, что смешанное обучение работает (или не работает). Хотя некоторые исследования показали обнадеживающие результаты с конкретными программами или при определенных обстоятельствах, вопрос о том, положительно ли смешанное обучение влияет на обучение студентов, по-прежнему остается главным. неудовлетворительный ответ: «Это зависит от обстоятельств».

Дополнительные ресурсы:

Каково состояние технической инфраструктуры и E-Rate?

Перспективы технологий в классе почти полностью зависят от надежной инфраструктуры.Но во многих частях страны школам все еще трудно получить доступный доступ к высокоскоростному Интернету и / или надежному беспроводному соединению.

Типичная сеть школьного округа состоит из нескольких компонентов. В 2014 году Федеральная комиссия по связи установила целевые показатели подключения для некоторых устройств:

  • Подключение к более широкому Интернету, предоставляемое внешним поставщиком услуг районному офису (или другому центральному районному узлу).
    Цель: 100 мегабит в секунду на 1000 студентов в краткосрочной перспективе и 1 гигабит в секунду на 1000 студентов в долгосрочной перспективе.
  • «Глобальная сеть», которая обеспечивает сетевые соединения между центральным узлом округа и всеми его кампусами, офисными зданиями и другими объектами.
    Цель: подключения со скоростью 10 гигабит в секунду на 1000 учащихся.
  • «Локальные сети», обеспечивающие соединения в школе, включая оборудование, необходимое для предоставления услуги Wi-Fi в классах.
    Цель: FCC рекомендовала провести исследование для определения подходящей меры.Многие сторонники школьных технологий призывают к внутренним соединениям, которые поддерживают вычисления «один к одному».

Чтобы поддержать школы (и библиотеки) в создании и оплате этих сетей, FCC в 1996 году учредила программу, известную как E-rate. Плата за телефонные счета потребителей финансирует программу, по которой с момента ее создания было выплачено более 30 миллиардов долларов.

В 2014 году комиссия пересмотрела E-rate, увеличив годовой предел расходов программы с 2,4 млрд долларов до 3,9 млрд долларов и отдавая приоритет поддержке широкополосных услуг и беспроводных сетей.Изменения ощущались уже осенью 2015 года; после неуклонного снижения в течение многих лет количество школ и библиотек, подавших заявки на получение средств по ставке E для оборудования беспроводной сети, резко возросло, и почти все кандидаты, как ожидается, получат часть от общей суммы запросов, связанных с беспроводной связью, в размере 1,6 миллиарда долларов.

В рамках капитального ремонта E-rate FCC также одобрила ряд нормативных изменений, направленных на выравнивание игрового поля для сельских и удаленных школ, которые часто сталкиваются с двумя большими проблемами: доступ к оптоволоконным кабелям, которые, по мнению экспертов, необходимы для достижение долгосрочных целей FCC и поиск доступных тарифов.

Инфраструктура в некоторых контекстах также может включать обучающие устройства, цифровой контент, а также политики и руководящие принципы, регулирующие их использование в школах (например, «политика ответственного использования» и программы «цифрового гражданства», направленные на то, чтобы убедитесь, что учащиеся и сотрудники используют технологии надлежащим образом и для достижения целей обучения.)

Еще один важный — и часто упускаемый из виду — аспект инфраструктуры — это так называемая совместимость. По сути, этот термин относится к общим стандартам и протоколам для форматирования и обработки данных, чтобы информация могла совместно использоваться программами.Ряд структур описывает стандарты совместимости данных для различных целей. Многие надеются, что в ближайшие годы в этой области будут установлены общие стандарты.

Дополнительные ресурсы:

Как развивается онлайн-тестирование?

Самым большим достижением в этом направлении стало введение штатами онлайн-экзаменов, соответствующих Общим основным государственным стандартам. В течение 2014-15 учебного года в 10 штатах (плюс округ Колумбия) использовались экзамены Партнерства по оценке готовности к поступлению в колледж и карьера (PARCC), а в 18 штатах использовались экзамены Консорциума Smarter Balanced Assessment Consortium. доставляется в основном онлайн.Многие другие штаты также использовали онлайн-оценки.

2015-16 учебный год будет первым, в котором большее количество требуемых штатом итоговых оценок в средних и начальных школах США будет проводиться с помощью технологий, а не бумаги и карандаша, согласно недавнему анализу EdTech Strategies, консультанта по образовательным технологиям. фирма.

Помимо выполнения законодательных требований, ощутимые преимущества включают экономию затрат, простоту администрирования и анализа, а также возможность выполнять сложные задачи по повышению производительности.

Но в некоторых штатах, включая Флориду, Миннесоту, Монтану и Висконсин, возникли большие проблемы с онлайн-тестами, от кибератак до проблем со входом в систему и технических ошибок. И появляется все больше свидетельств того, что студенты, которые сдают бумажно-карандашную версию некоторых важных тестов, успевают лучше, чем их сверстники, которые сдают такие же онлайн-экзамены, по крайней мере, в краткосрочной перспективе.

Тем не менее, похоже, что онлайн-тестирование будет продолжать расти — и не только для итоговых оценок штата.Например, Министерство образования США является одним из тех, кто выступает за более широкое использование технологически усовершенствованных формирующих оценок, которые можно использовать для диагностики способностей учащихся в режиме, близком к реальному времени. В Национальном плане образовательных технологий на 2016 год, например, содержится призыв к штатам и округам «проектировать, разрабатывать и внедрять обучающие информационные панели, системы реагирования и способы коммуникации, которые дают учащимся, преподавателям, семьям и другим заинтересованным сторонам своевременную и действенную обратную связь. об обучении учащихся для улучшения успеваемости и учебной практике.”

Дополнительные ресурсы:

Как цифровые материалы используются в классах?

Цифровой учебный контент — это самый крупный сегмент рынка образовательных технологий (не аппаратного) для K-12, с годовым объемом продаж более 3 миллиардов долларов. Это включает в себя цифровые уроки математики, английского / языкового искусства и естественных наук, а также «специальные» предметы, такие как бизнес и изобразительное искусство. На рынке по-прежнему доминируют гигантские издатели, такие как Houghton Mifflin Harcourt и Pearson, которые изо всех сил стараются перейти от своих устаревших продуктов, ориентированных на печать, к более цифровым предложениям.

Но новички с разовыми продуктами или определенными областями знаний добились успеха, а некоторые приложения и онлайн-сервисы также получили огромную популярность в школах.

В результате многие школы используют сочетание цифровых ресурсов, рекламируя потенциальные преимущества, такие как более широкие возможности для персонализации, более высокая вовлеченность учащихся, улучшенная способность поддерживать актуальность и актуальность контента, а также большую интерактивность и адаптивность (или отзывчивость к отдельным учащимся). ).

Тем не менее, переход на цифровые учебные материалы происходит медленно по причинам, которые варьируются от финансовых (например, для округов, которые не смогли приобрести устройства для всех учащихся) до технических (округа, в которых отсутствует инфраструктура для поддержки того, чтобы каждый студент был онлайн вместе.) Печать по-прежнему составляет около 70 процентов продаж учебных материалов для детей младшего школьного возраста в Соединенных Штатах.

Дополнительные ресурсы:

Что такое открытые образовательные ресурсы?

Вместо того, чтобы покупать цифровой учебный контент, некоторые штаты и округа предпочитают использовать «открытые» цифровые образовательные ресурсы, которые лицензируются таким образом, чтобы их можно было свободно использовать, редактировать и распространять. Эта тенденция, вероятно, будет усиливаться: например, Министерство образования США теперь официально призывает округа отказаться от учебников и перейти к более широкому внедрению ООР.

Нью-Йорк и Юта лидируют в разработке открытых образовательных ресурсов и поощрении их использования в школах. Сотрудничество K-12 OER, в которое входят 12 штатов и несколько некоммерческих организаций, также работает над разработкой материалов OER.

Сторонники утверждают, что OER предлагает большую отдачу от вложенных средств, а также дает учащимся лучший доступ к более широкому спектру цифровых материалов и дает учителям большую гибкость в настройке учебного контента для отдельных классов и учащихся.Некоторые также считают, что использование ООР способствует сотрудничеству между учителями. Обеспокоенность представителей отрасли и других, как правило, сосредоточена на качестве открытых материалов, а также на проблемах, с которыми сталкиваются преподаватели, просматривая объемные разовые ресурсы, чтобы найти подходящий материал для каждого урока.

Дополнительные ресурсы:

Как обстоят дела с виртуальным образованием и дистанционным обучением?

Одна технологическая тенденция, которая подвергается все более пристальному вниманию, связана с онлайн-школами, работающими полный рабочий день, особенно с киберхартерами.Около 200 000 студентов обучаются примерно в 200 чартерных онлайн-школах, финансируемых государством, и управляемых независимо друг от друга в 26 штатах.

Но такие школы, как было установлено, оказывают «подавляющее негативное влияние» на обучение учащихся, согласно исчерпывающему набору исследований, опубликованному в 2015 году группой исследовательских организаций, в том числе Центром исследований результатов образования Стэнфордского университета.

Тем не менее, это исследование не охватывало более двух дюжин очных онлайн-школ, находящихся в ведении государства, и не охватывало еще несколько десятков школ, находящихся в ведении отдельных школьных округов.Тысячи и тысячи студентов, обучающихся в традиционных обычных школах, также проходят индивидуальные курсы онлайн. Пять штатов — Алабама, Арканзас, Флорида, Мичиган и Вирджиния — теперь требуют от студентов прохождения некоторого онлайн-обучения для получения высшего образования. Другие штаты, такие как Юта, приняли законы, поощряющие такие варианты для студентов.

Для многих студентов, особенно в сельских и отдаленных районах, онлайн и дистанционное обучение может предложить доступ к курсам, предметам и учителям, которых они иначе никогда бы не смогли найти.Такие возможности также могут принести пользу продвинутым и высокомотивированным ученикам, а также тем, у кого необычный график и потребности в поездках, и могут быть полезным инструментом для поддержания работы школ в снежные дни.

Но до сих пор достижение положительных академических результатов в масштабе с помощью онлайн-обучения оказалось трудным, и многие наблюдатели выражали озабоченность по поводу отсутствия подотчетности в этом секторе, особенно в отношении коммерческих менеджеров онлайн-опций.

Дополнительные ресурсы:

Обзор выпускников | Офис по консультированию специалистов в области здравоохранения — Центр Jensen SAS

Джессика окончила CSULB в 2008 году со степенью бакалавра Колледжа искусств по танцам.Во время учебы в CSULB она была занята репетициями и хореографическими проектами, связанными с классами, но в неурочное время она также стала соучредителем клуба общественных работ (Петра). Кроме того, она участвовала в волонтерской программе по уходу за пациентами в Медицинском центре Святой Марии. Прежде чем посетить ее текущую программу, ей потребовалось девять лет перерыва. Она не верит, что ее заявка была «сильной» сама по себе, у нее был средний MCAT, не было исследований и она не ходила в школу в течение нескольких лет. Вдобавок она проявила очень небольшую последовательность в интересах, однако оказывается, что у нее было «правильное» приложение для своей школы.У нее действительно был высокий средний балл и много часов наблюдения за врачом, а также сильное личное заявление, вдобавок к отличным рекомендациям, но она верит, что это может сделать каждый.

С какой самой большой проблемой вы столкнулись на пути к профессии врача?

Мой отец провел осень моего первого года обучения в CSULB, и это действительно лишило меня сил. На то, чтобы трястись, потребовались годы. Говорят, самое лучшее в разбитом сердце — это то, что оно пропускает свет, и это было верно для меня в течение следующих нескольких лет.Помимо умершего отца, у меня было несколько болезненных разрывов, я был сбит пьяным водителем и расстался из-за моей любви к танцам (как из-за боли от остаточной травмы в автокатастрофе, так и из-за разочарования в мире танца). Но суфийский поэт Руми якобы сказал: «Вы должны продолжать разбивать свое сердце, пока оно не откроется». Я принял это близко к сердцу и каким-то образом оказался здесь, совсем другим человеком.

Какой совет вы бы дали своему первокурснику?

Отлично, я бы сказал себе, что найду советника, с которым я буду работать.Я понятия не имею, как я справился с этим, на самом деле взяв только один посторонний урок, делая все самостоятельно. Я действительно мог бы воспользоваться помощью. Я бы также сказал себе, что нужно быть тенью в медицинских профессиях. Даже когда я танцевала в CSULB, я ходила на подготовительные курсы, и было бы полезно сузить круг вопросов по медсестринскому делу до PA, NP и DO / MD раньше, чем это сделал я. Я несколько лет мучился с этим. Кроме того, я услышал этот совет только когда подал заявление в медицинскую школу и хотел бы услышать его раньше: составьте «план Б», который вы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО захотите выполнить.В любом начинании есть хороший шанс, что все пойдет не так, как вы хотите, и, конечно, в целом это нормально, но в настоящий момент это кажется самым худшим, самым разрушительным, что могло когда-либо случиться. Но чтобы по-настоящему СОЗДАТЬ план Б, который вас бы взволновал, это действительно важно.

Что привлекло вас в профессии врача?

На самом деле я дважды подавал заявление в школу PA и дважды попал в список ожидания. У меня был отличный наставник, который каждый раз закатывал глаза и спрашивал, готов ли я уже поступить в медицинский институт.Я говорил людям, что не обращался за лекарством, потому что не хотел платить страховку от врачебной практики. Но правда была в том, что я не думала, что у меня получится, и я боялась приложить усилия, чтобы почувствовать неудачу. Я действительно сомневался в себе. Я также не хотел брать второй семестр O-Chem. Но, в конце концов, я это сделал (и мне это действительно очень понравилось).

Изучение языка — 10 вещей, которые вам нужно знать | Языки

1. Ставьте перед собой конкретные цели

Вы решили выучить другой язык.Что теперь? Во время нашего недавнего живого чата наши участники первой группы посоветовали спросить себя: чего вы хотите достичь и когда? Донаван Уайт, вице-президент по предпринимательству и образованию в Rosetta Stone, говорит: «Изучение языка лучше всего, если разбить его на достижимые цели за несколько месяцев. Это гораздо более мотивирующе и реалистично ».

Возможно, вы чувствуете себя дико оптимистично, когда начинаете, но стремление к свободному владению языком — не обязательно лучшая идея. Фил Макгоуэн, директор Verbmaps, рекомендует сделать эти цели осязаемыми и конкретными: «Почему бы не поставить себе цель прочитать газетную статью на изучаемом языке, не заглядывая в словарь?»

2.Напомните себе, почему вы изучаете

Это может показаться очевидным, но точно понять, почему вы хотите выучить язык, действительно важно. Алекс Роулингс, учитель языка, который сейчас изучает свой 13-й язык, говорит: «Мотивация — это обычно первое, что нужно уйти, особенно среди студентов, которые учатся сами». Чтобы сохранить импульс, он предлагает записать 10 причин, по которым вы изучаете язык, и прикрепить их к началу файла, который вы используете: «Я обращаюсь к ним во времена неуверенности в себе.”

3. Сосредоточьтесь на том, что вы хотите изучить

Часто дискуссия о том, как выучить язык, переходит в дискуссию о так называемых традиционных подходах v tech. По мнению Аарона Ралби, директора Linguisticator, эти дебаты упускают из виду главное: «Вопрос не столько в онлайн-офлайне или приложении против книги. Скорее, это должно быть как мы можем собрать необходимые элементы языка для конкретной цели, представить их в удобной для пользователя форме и предоставить учащимся средства для понимания этих элементов.”

Регистрируясь для использования определенного метода или подхода, подумайте о сущности стиля или технологии. «В конечном итоге, — говорит он, — обучение происходит внутри вас, а не снаружи, независимо от того, компьютер ли это, книга или учитель перед вами».

4. Читайте для удовольствия

Для многих участников дискуссии чтение было не только отличным средством достижения прогресса, но и одним из самых полезных аспектов обучения. Алекс Роулингс объясняет, что чтение для удовольствия «знакомит вас со всеми видами лексики, которые вы не найдете в повседневной жизни, и нормализует непонятные и сложные грамматические структуры.Первая книга, которую вы когда-либо закончите на иностранном языке, — это грандиозное достижение, которое вы запомните надолго ».

5. Учите лексику в контексте

Запоминание словарных списков может быть сложной задачей, не говоря уже о потенциально скучной. Эд Кук, соучредитель и исполнительный директор Memrise, считает, что ассоциация является ключом к сохранению новых слов: «Отличный способ пополнить словарный запас — убедиться, что списки, которые вы изучаете, составлены из ситуаций или текстов, которые вы испытали сами, так что контент всегда актуален и связан с фоновым опытом.”

6. Не обращайте внимания на мифы: возраст — это всего лишь число

Вы одноязычный взрослый человек: соскучились ли вы по языковой лодке? Рэлби утверждает, что «ключевой языковой миф заключается в том, что взрослому труднее». Взрослые и дети могут учиться по-разному, но это не должно удерживать вас от приверженности изучению другого языка. «Языки одновременно органичны и систематичны. В детстве мы изучаем языки органически и инстинктивно; став взрослыми, мы можем изучать их систематически ».

Если вы все еще не уверены в своих шансах, Рэлби предлагает черпать вдохновение у ранних филологов и основоположников лингвистики, которые «выучили десятки языков до энциклопедических уровней во взрослом возрасте».

7. Измените свой родной язык

Может быть, говорить на вашем родном языке — ваша вторая натура, но это не обязательно означает, что вы хорошо его понимаете. Керстин Хаммес, редактор блога Fluent Language Blog, считает, что вы не сможете добиться хороших результатов во втором языке, пока не поймете свой собственный. «Я думаю, что понимание вашего родного языка и того, как он работает в целом, очень важно, прежде чем вы начнете усваивать кучу иностранных фраз».

8.Не стоит недооценивать важность перевода

На разных этапах процесса обучения могут потребоваться разные подходы. Ребекка Браун, старший преподаватель кафедры германистики в Ланкастерском университете, когда вы достигли определенного уровня владения языком и можете сказать довольно много и достаточно точно, говорит, что для вас характерно замедление прогресса. «Перевод, — говорит она, — является таким важным упражнением, которое поможет вам преодолеть определенное плато, которого вы достигнете как изучающий язык… Упражнения по переводу не позволяют перефразировать и вынудить учащегося перейти на следующий уровень ».

9. Остерегайтесь свободного владения языком

Многие участники дискуссии с осторожностью относились к F-слову. Хаммес утверждает, что не только трудно определить, что такое беглость, но «как цель она намного больше, чем она того заслуживает. Изучение языка никогда не прекращается, потому что это изучение культуры, личностный рост и бесконечное совершенствование. Я считаю, что именно здесь учащиеся ошибаются ».

10.Перейти туда, где говорят на этом языке

Возможно, это не вариант для всех, но Браун напоминает нам, что «если вы серьезно относитесь к изучению языка и получаете прямое удовольствие от того, что вы узнали, вам нужно пойти туда, где этот язык говорится».