Биология 5 класс рабочая тетрадь пасечник решебник: ГДЗ по биологии 5 класс рабочая тетрадь Пасечник Дрофа ответы и решения онлайн. Задание: стр. 6

Содержание

ГДЗ решебник по биологии 5 класс Пасечник рабочая тетрадь Просвещение

Биология 5 класс

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Пасечник

Издательство: «Просвещение»

Наука, которая изучает «живую» оболочку нашей планеты называется биология. Областью её изучения является строение, поведение, жизнедеятельность и эволюция живых существ. Эта наука широко используется в медицине, пищевой промышленности и сельском хозяйстве. Биология занимает очень важное место в жизни общества и её знания просто жизненно необходимы для человека.

С чем познакомятся ученики на уроках биологии

Дисциплина в школьном расписании появляется в пятом классе. В ходе её изучения у ребят формируется представление о животных, растениях, бактериях и грибах. Ученики узнают об их многообразии, строении, среде обитания. Кроме этого они рассмотрят роль биологической науки в природе и жизни человека. Пятиклассники научатся:

  1. Отличать бактерии от грибов.
  2. Характеризовать основные группы растений.
  3. Отличать друг от друга живые и неживые организмы.
  4. Объяснять роль биологии в жизни человека.
  5. Применять полученные знания в повседневной жизни.

Уроки биологии направлены на развитие личностных качеств ученика, а также на правильное формирование биологических понятий.

Для чего нужен решебник

С изучением предметного материала у школьников могут возникнуть трудности. Обилие нового материала и множество непонятных терминов порой становятся причиной непонимания дисциплины. Это приводит к неудовлетворительным оценкам и низкой успеваемости. Поможет справиться с проблемами «ГДЗ по Биологии 5 класс Рабочая тетрадь Пасечник (Дрофа)»

. Онлайн-решебник содержит правильные и подробно расписанные ответы абсолютно ко всем номерам учебного издания. Они помогут ученику:

  • понять особо сложную тему;
  • разобрать допущенные ошибки и проработать их;
  • тщательно подготовиться к предстоящему уроку;
  • сэкономить время и силы на поиск нужной информации.

Сборник станет настоящим помощником в учёбе. Систематическое использование ГДЗ даст возможность подтянуть знания и улучшить ситуацию с оценками.

Описание тетради

Дополнительные пособия входящие в учебно-методические комплекты способны во многом облегчить и упростить процесс обучения. К числу подобных относится рабочая тетрадь по биологии за 5 класс автор Пасечник. Разноплановые работы, в том числе и творческого характера, относятся ко всем основным темам курса. Они помогут закрепить и отработать теоретическую часть предмета в полном объёме, а также запомнить термины и определения.

Похожие ГДЗ Биология 5 класс

▶▷▶▷ гдз по биологий 5 класс рабочая тетрадь ответы

▶▷▶▷ гдз по биологий 5 класс рабочая тетрадь ответы
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:09-03-2019

гдз по биологий 5 класс рабочая тетрадь ответы — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ рабочая тетрадь Биология 5 класс ieurokiru/category/ 5 -klass/biologiya- 5 -klass Cached ГДЗ от Путина ⁄ 5 класс ⁄ «Биология 5 Рабочая тетрадь по биологии 5 класс Преображенская к ГДЗ по биологии 5 класс рабочая тетрадь Пасечник ответы gdz-putinainfo/ 5 -klass/prirodovedenie- 5 /gdz Cached ГДЗ по биологии 5 класс рабочая тетрадь Пасечник ответы ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради Биология 5 класс Пасечник ФГОС от Путина ГДЗ по биологии 5 класс Сонин (рабочая тетрадь) gdzlolbiz/biologiya- 5 -klass-sonin-rabochaya Cached Здесь расположены готовые домашние задания по биологии за 5 класс Рабочая тетрадь создана для учебника Плешакова, Сонина Эти ответы к рабочей тетради автора Сонин созданы для родителей в ГДЗ (Решебник) по Биологии для 5 класса, ответы gdzmonsternet › 5 класс ГДЗ и Решебник по Биологии 5 класс Естествознание 5 Гуревич, Исаев, Понтак 2016 Введение в естественно-научные предметы 5 Пакулова, Иванова 2011 ГДЗ решебник по биологии 5 класс рабочая тетрадь Пасечник gdzpopme/ 5 -klass/prirod_biologiya- 5 /gdz Cached 11 класс ГДЗ решебник по биологии 5 класс рабочая тетрадь Пасечник Теперь на нашем сайте доступны ответы к рабочей тетради Биология 5 класс Пасечник ГДЗ решебники учебников и рабочих тетрадей за 5 класс gdzputinaco/ 5 -klass-onlajn Cached Здесь представлены решебники учебников и рабочих тетрадей по всем предметам за 5 класс онлайн, без скачивания ГДЗ по биологии 5 класс рабочая тетрадь Корнилова Николаев gdz-putinainfo/ 5 -klass/prirodovedenie- 5 /gdz-po Cached ГДЗ ответы на вопросы к рабочей тетради по биология 5 класс рабочая тетрадь Корнилова ГДЗ по биологии за 5 класс решебники и рабочие тетради botanamnet › Решебники › 5 класс ГДЗ по биологии за 5 класс решебники и рабочие тетради ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 5 класс Новикова, Романова Гдз по биологии за 5 класс, автор Пасечник 2016 reshebame/gdz/biologija/ 5 -klass/pasechnik Cached Подробные ответы , гдз и решебник по биологии для 5 класс , автора ВВ Пасечник, издательство Дрофа 2016 год ГДЗ 5 класс Биология, природоведение, естествознание ЯГДЗ yagdzcom/ 5 -klass/biologiya- 5 Cached ЯГДЗ 5 класс Биология, природоведение, естествознание готовые домашние задания Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по биологии за 5 класс (Сухова, Строгонова, Пономарева, Николаев, Корнилова Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 7,750 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • что страницы нет по нашей вине
  • что страницы нет по нашей вине
  • что страницы нет по нашей вине

что страницы нет по нашей вине

что страницы нет по нашей вине

  • Николаев
  • природоведение
  • естествознание готовые домашние задания Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по биологии за 5 класс (Сухова

404 Найти Ошибка 404 Нет такой страницы Если вы считаете, что страницы нет по нашей вине, напишите нам Маркет — смартфоны Xiaomi Автору — редкие и интересные Недвижимость — подготовка к ремонту Такси — поможем вызвать машину Работа — медицинская сестра Авиабилеты — выгодные предложения Музыка — русский рок ХХ века Компания About © Яндекс «static»:»22036″

ГДЗ решебник по биологии 5 класс рабочая тетрадь Пасечник

Спасибо нам, у вас появится возможность скачать гдз, решебник британского, значительно улучшить ваши школьные оценки, увеличить познания, обрести гораздо более вольного времени.
Чтобы это не влияло на успеваемость вашего ребенка, звольте ему ль…

Спасибо нам, у вас появится возможность скачать гдз, решебник британского, значительно улучшить ваши школьные оценки, увеличить познания, обрести гораздо более вольного времени. Чтобы это не влияло на успеваемость вашего ребенка, звольте ему льзоваться этим замечательным решебником, который может ему проконтролировать правильность вылняемых домашних заданий, строения ответов на многочисленные и сложные теоретические и практические вопросы учебнику (9 ), автором которого являются каменский а. Если же добного камест не наблюдается, рекомендуем исльзовать неоднократно протестированное средство д названием, решебники, ответы и тщательно продуманные указания.
Тетради по козлова, кумченко решебник тетради биология9класспасечник швецов акаменсикй) Класс.
Однако, при возникновение трудностей и нюансов наиболее качественным будет ссоб исльзования, решебников для наиболее точного нимание ситуации, темы дисциплины и ее сути в данный момент гдз по биологии 9 класс рабочая тетрадь пасечник онлайн смотреть .
Решебник ответы на вопросы учебника биология 9 класс каменский пасечник смотреть решения решебник ответы рабочая тетрадь биология 9.
Гдз по биологии 9 класс пасечник швецов рабочая тетрадь гдз по биологии 9 класс пасечник швецов рабочая тетрадь ответы на этой странице вы найдете ответы к рабочей тетради по биологии 9 класс (в.
Гдз решебник 9 швецов здесь представлены ответы к рабочей тетради биология 9 швецов.

Пасечник курс в 9 е предлагает ознакомление учащихся со следующими темами общими сведениями о как науке, уровнями организации живой природы на клеточном, молекулярном, организменном, пуляционно-видовом, экосистемном, биосферном уровнях, их дробным описанием, характеристиками и видами организмов, которые относятся к каждому из них, изучение закономерностей существующих учений об эволюции, ознакомление с теориями возникновения жизни на планете земля, начало изучения основ экологии и места человека в биосфере. Кравченко 2008 необходим решебник физика лабороторные работы за 7 класс исаченкова, слесарь.

Для того чтоб найти нужный вам учебник выбираете вверху сайта меню — затем вашу страну и класс обучения.
Представляем вам ответы к известному учебнику — решебник к рабочей тетради для 9классапобиологии авторов пасечник и швецов.
Серия учебников этих авторов уже долгие годы занимает одно из лидирующих мест в области преподавания предмета биология. Министерство здравоохранения РФ предлагает новую систему организации медицинской помощи под рабочим названием ОМС+.

ГДЗ по биологии 5 класс рабочая тетрадь Пасечник В.В.

В среднем школьном звене учащихся ждет знакомство с несколькими новыми увлекательными предметами, один из которых начинается уже сейчас.

ГДЗ по биологии за 5 класс рабочая тетрадь Пасечник поможет каждому юному первооткрывателю разобраться в основах этой интересной науки.

Программа предлагает учащимся познакомиться с базовыми понятиями предмета уже в этом году. Полученные сейчас знания помогут ребятам лучше адаптироваться в процессе освоения конкретных царств растительного и животного мира. На протяжении года ученики будут рассматривать различные разделы: методы изучения; клетка, как основа строения и жизнедеятельности организмов; бактерии и вирусы; грибы и лишайники.

Как полагается, процесс освоения дисциплины уже на данном этапе сопровождается регулярным выполнением практических заданий. Это позволит ребятам максимально подробно разобрать каждую отдельную тему курса.

Характеристика онлайн-помощника по биологии за 5 класс рабочая тетрадь Пасечника

Отличным подспорьем в процессе усвоения станет предложенный ресурс. Его содержание полностью соответствует действующей программе, а также требованиям федеральных образовательных стандартов. В нем представлены следующие сведения:

  • упражнения к каждому параграфу основного учебника;
  • тестовые задания для закрепления знаний;
  • подробные развернутые ответы и ключи к тестам;
  • поясняющие графические материалы и таблицы.

Полезное содержание послужит надежной опорой для составления и проверки собственных ответов юных школьников. Занимаясь с ним, каждый ребенок будет готов к очередному уроку.

Стоит обязательно отметить уникальную особенность решебника по биологии за 5 класс рабочая тетрадь Пасечника. Его материалы имеют регулярный онлайн-доступ с любого электронного устройства, а также сопровождаются удобной навигацией по номерам заданий. Это позволит беспрепятственно использовать подсказки решебника, когда это необходимо. Кроме того, в пособии полностью исключены любые ошибки и неточности, а форма изложения невероятно проста и понятна каждому пятикласснику. В связи с этим онлайн-решебник станет действительно эффективным средством для полноценной подготовки школьников к проверке знаний на уроках.

ГДЗ урок 1 3 биология 5 класс рабочая тетрадь Пасечник, Суматохин – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ урок 1 3 биология 5 класс рабочая тетрадь Пасечник, Суматохин

ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по биология 5 класс Пасечник , Суматохин, Калинова, Швецов, Гапонюк Просвещение Линия жизни ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) . .
ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник рабочая тетрадь урок 1 — 3 .  Подробное решение урок 1 № 3 по биологии рабочая тетрадь для учащихся 5 класса Линия жизни , авторов Пасечник , Суматохин, Калинова, Швецов, Гапонюк 2019 . 

ГДЗ к рабочей тетради по биологии 5 класс Пасечник линия жизни . Биология — это непростой предмет для большинства школьников, поэтому тем, кто испытывает серьёзные проблемы с выполнением домашней работы, следует приобрести решебник . В нём содержатся ответы на . . 

Подробный решебник (ГДЗ ) по Биологии за 5 (пятый ) класс рабочая тетрадь — готовый ответ урок 1 — 3 . Авторы учебника: Пасечник , Суматохин, Калинова, Швецов, Гапонюк . Издательство: Просвещение 2019 . 

ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник ответы из рабочей тетради с ракушкой .  ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник рабочая тетрадь поможет развить у ребёнка интерес к естественным наукам и получать хорошие оценки .  Урок 1 . Биология — наука о живой природе .  

ГДЗ 5 класс Биология Пасечник В .В ., Суматохин С .В . рабочая тетрадь . ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник рабочая тетрадь линия жизни .  Урок 5 . Экскурсия «Разнообразие живых организмов . Осенние явления в жизни растений и животных» . 

Рабочая тетрадь – важный элемент изучения курса биологии в пятом классе . По своей структуре тетрадь соответствует учебному пособию и состоит из 30 уроков .  Готовое домашние задание ГДЗ к рабочей тетради по биологии, представленный нашей командой . . 

ГДЗ 5 класс Биология Пасечник , Суматохин , Калинина — рабочая тетрадь .  ГДЗ к рабочей тетради по биологии за 5 класс Пасечник линия жизни . Ответы на вопросы .  Урок 5 . Экскурсия «Разнообразие живых организмов . Осенние явления в жизни растений и животных» . 

ГДЗ по биологии за 5 класс к рабочей тетради Пасечника . Решебник к страницам РТ . ГДЗ 5 класс Биология Пасечник В .В ., Суматохин С .В . — рабочая тетрадь . Учебное пособие позволяет ребёнку самостоятельно изучить материал при помощи практических упражнений .  

Польза ГДЗ по биологии за 5 класс для рабочей тетради Пасечника . Для изучения данного предмета разработана масса учебной литературы  Значит решебник по биологии для 5 класса к рабочей тетради (авторы: В . В . Пасечник , С . В . Суматохин, Г . С . Калинова, Г . Г . Швецов, З . . 

Тут отличные гдз по биологии рабочая тетрадь для 5 класса , В .В . Пасечник , С .В . Суматохин, Г .С . Калинова, Г .Г . Швецов, З .Г . Гапонюк Линия  Очень удобный интерфейс с решениями . ГДЗ к учебнику по биологии за 5-6 класс В .В . Пасечник можно посмотреть здесь . Урок 1 . 

Пасечник , Калинова, Суматохин : Биология . 5 класс . Рабочая тетрадь .  Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта серии «Линия жизни» для 5-6 классов под редакцией В . В . Пасечника и адресована учащимся, занимающимся по учебнику . . 

ГДЗ . 5 класс . Биология . Суматохин .  Чтобы без труда усвоить содержимое книги, стоить применить ГДЗ к рабочей тетради по биологии 5 класс , автор: Пасечник В . В . Этот сборник не только облегчит процесс выполнения домашки, но и заставит ребенка по-иному относиться к . . 

Coby . Пособие рабочая тетрадь по биологии 5 класс Пасечник Суматохин , имеет дополнение, которое очень помогает, но приобрести его можно отдельно . Речь идет о ГДЗ к этому изданию . Готовые упражнения . .
Бесплатные решебники и рабочие тетради . ГДЗ / Биология 5 класс .  ГДЗ к учебнику по биологии за 5-6 класс Пасечник , Суматохин можно смотреть здесь .  Урок 1 . Биология — наука о живой природе Урок 2 . Методы изучения биологии Как работают в лаборатории (§ 3) . . 

ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по биология 5 класс Пасечник , Суматохин, Калинова, Швецов, Гапонюк Просвещение Линия жизни ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) . .
ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник рабочая тетрадь урок 1 — 3 .  Подробное решение урок 1 № 3 по биологии рабочая тетрадь для учащихся 5 класса Линия жизни , авторов Пасечник , Суматохин, Калинова, Швецов, Гапонюк 2019 .  

ГДЗ к рабочей тетради по биологии 5 класс Пасечник линия жизни . Биология — это непростой предмет для большинства школьников, поэтому тем, кто испытывает серьёзные проблемы с выполнением домашней работы, следует приобрести решебник . В нём содержатся ответы на . . 

Подробный решебник (ГДЗ ) по Биологии за 5 (пятый ) класс рабочая тетрадь — готовый ответ урок 1 — 3 . Авторы учебника: Пасечник , Суматохин, Калинова, Швецов, Гапонюк . Издательство: Просвещение 2019 . 

ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник ответы из рабочей тетради с ракушкой .  ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник рабочая тетрадь поможет развить у ребёнка интерес к естественным наукам и получать хорошие оценки .  Урок 1 . Биология — наука о живой природе . 

ГДЗ 5 класс Биология Пасечник В .В ., Суматохин С .В . рабочая тетрадь . ГДЗ по биологии 5 класс Пасечник рабочая тетрадь линия жизни .  Урок 5 . Экскурсия «Разнообразие живых организмов . Осенние явления в жизни растений и животных» . 

Рабочая тетрадь – важный элемент изучения курса биологии в пятом классе . По своей структуре тетрадь соответствует учебному пособию и состоит из 30 уроков .  Готовое домашние задание ГДЗ к рабочей тетради по биологии, представленный нашей командой . . 

ГДЗ 5 класс Биология Пасечник , Суматохин , Калинина — рабочая тетрадь .  ГДЗ к рабочей тетради по биологии за 5 класс Пасечник линия жизни . Ответы на вопросы .  Урок 5 . Экскурсия «Разнообразие живых организмов . Осенние явления в жизни растений и животных» . 

ГДЗ по биологии за 5 класс к рабочей тетради Пасечника . Решебник к страницам РТ . ГДЗ 5 класс Биология Пасечник В .В ., Суматохин С .В . — рабочая тетрадь . Учебное пособие позволяет ребёнку самостоятельно изучить материал при помощи практических упражнений . 

Польза ГДЗ по биологии за 5 класс для рабочей тетради Пасечника . Для изучения данного предмета разработана масса учебной литературы  Значит решебник по биологии для 5 класса к рабочей тетради (авторы: В . В . Пасечник , С . В . Суматохин, Г . С . Калинова, Г . Г . Швецов, З .

Тут отличные гдз по биологии рабочая тетрадь для 5 класса , В .В . Пасечник , С .В . Суматохин, Г .С . Калинова, Г .Г . Швецов, З .Г . Гапонюк Линия  Очень удобный интерфейс с решениями . ГДЗ к учебнику по биологии за 5-6 класс В .В . Пасечник можно посмотреть здесь . Урок 1 . 

Пасечник , Калинова, Суматохин : Биология . 5 класс . Рабочая тетрадь .  Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта серии «Линия жизни» для 5-6 классов под редакцией В . В . Пасечника и адресована учащимся, занимающимся по учебнику . . 

ГДЗ . 5 класс . Биология . Суматохин .  Чтобы без труда усвоить содержимое книги, стоить применить ГДЗ к рабочей тетради по биологии 5 класс , автор: Пасечник В .В . Этот сборник не только облегчит процесс выполнения домашки, но и заставит ребенка по-иному относиться к . . 

Coby . Пособие рабочая тетрадь по биологии 5 класс Пасечник Суматохин , имеет дополнение, которое очень помогает, но приобрести его можно отдельно . Речь идет о ГДЗ к этому изданию . Готовые упражнения . .
Бесплатные решебники и рабочие тетради . ГДЗ / Биология 5 класс .  ГДЗ к учебнику по биологии за 5-6 класс Пасечник , Суматохин можно смотреть здесь .  Урок 1 . Биология — наука о живой природе Урок 2 . Методы изучения биологии Как работают в лаборатории (§ 3) . . 

ГДЗ параграф 9 6 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Ключникова, Комиссарова
ГДЗ часть 2 / страница 90 6 математика 3 класс Моро, Бантова
ГДЗ параграф 17 13 алгебра 9 класс рабочая тетрадь Миндюк, Шлыкова
ГДЗ номер 125 биология 6 класс рабочая тетрадь Пасечник
ГДЗ упражнение 289 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ §21 21.8 алгебра 9 класс Учебник, Задачник (2018) Мордкович, Семенов
ГДЗ номер 55 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ § 1 63 алгебра 8 класс задачник Мордкович, Звавич
ГДЗ итоговое повторение 96 алгебра 8 класс Задачник Мордкович, Александрова
ГДЗ страница 88 английский язык 5 класс Абдышева, Балута
ГДЗ самостоятельная работа / С-27 А1 математика 6 класс Самостоятельные и контрольные работы Ершова, Голобородько
ГДЗ упражнение 36 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ вопрос / §41 2 география 5‐6 класс Дронов, Савельева
ГДЗ глава 11 29 физика 9 класс Задачник Генденштейн, Кирик
ГДЗ глава 1 / § 4 / вариант 2 11 алгебра 10 класс дидактические материалы Шабунин, Ткачева
ГДЗ § 29. Культура раннего Возрождения в Италии 6 история 6 класс Агибалов, Донской
ГДЗ страница 21 английский язык 6 класс лексико-грамматический практикум Rainbow Афанасьева, Михеева
ГДЗ урок 19 5 биология 5 класс рабочая тетрадь Пасечник, Суматохин
ГДЗ номер 549 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ страница 124 английский язык 10 класс New Millenium Гроза, Дворецкая
ГДЗ часть №1 / вычитание двузначных чисел (общий случай) 3 математика 2 класс Рудницкая, Юдачева
ГДЗ упражнение 158 русский язык 1 класс Климанова, Макеева
ГДЗ страница 9 математика 2 класс контрольно-измерительные материалы Глаголева, Волковская
ГДЗ номер 150 алгебра 7 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ по обществознанию 7 класс Соболева, Корсун Решебник
ГДЗ задание для повторения 330 алгебра 10 класс Никольский, Потапов
ГДЗ часть 2 (страница) 9 окружающий мир 4 класс Плешаков, Новицкая
ГДЗ номер 754 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ практические работы / практическая работа №7 1 химия 10 класс Габриелян, Остроумов
ГДЗ упражнение 573 геометрия 7 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ упражнение 697 русский язык 6 класс Львова, Львов
ГДЗ упражнение 372 русский язык 6 класс Бунеев, Бунеева
ГДЗ вправа 618 алгебра 8 класс Истер
ГДЗ часть 2 (страница) 72 литература 4 класс Климанова, Горецкий
ГДЗ упражнение 192 геометрия 9 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ projects / unit 11 8 английский язык 10 класс книга для чтения Демченко
ГДЗ тема 14. умножение на однозначное число 6 математика 4 класс рабочая тетрадь Устный счет Рудницкая
ГДЗ номер 1131 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ упражнение 334 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ § 2 35 геометрия 10‐11 класс Погорелов
ГДЗ 11 класс / тема 5 / дополнительное задание 21 химия 10‐11 класс дидактический материал Радецкий
ГДЗ тест 11. вариант 1 история 6 класс контрольно-измерительные материалы Средних веков Волкова
ГДЗ вправа 726 алгебра 8 класс Кравчук, Пидручна
ГДЗ ГЛАВА 4 / 7. Deutsch lernen — Land und Leute kennenlernen (Изучать немецкий — изучать страну и людей) А немецкий язык 9 класс Бим, Садомова
ГДЗ по обществознанию за 9 класс, решебник и ответы онлайн
ГДЗ вправа 75 алгебра 8 класс Истер
ГДЗ §4 4.1 алгебра 9 класс Учебник, Задачник (2018) Мордкович, Семенов
ГДЗ страница 157 английский язык 5 класс Абдышева, Балута
ГДЗ задание 543 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ обучающие работы / О-14 2 математика 5 класс дидактические материалы Кузнецова, Минаева

ГДЗ По Русскому 8 Чешко

ГДЗ По Алгебре Дидактические Материалы

ГДЗ часть №1 / числовой луч 14 математика 2 класс Рудницкая, Юдачева

ГДЗ вопрос / §46 6 география 5‐6 класс Дронов, Савельева

ГДЗ По Химии 9 Класс Еремин Учебник


ГДЗ к учебникам и тетрадям по Биологии за 5 класс. Готовые ответы бесплатно

В этом году обучающихся ждет итоговая аттестация, многие выбирают дополнительный предмет сдачи — биологию. Ребенку приходится затрачивать много времени, перебирая различного рода литературу, чтобы достичь желаемых показателей.

Онлайн-решебник — сборник, который поможет старшеклассникам справиться с нагрузкой. Школьникам дают гораздо больше заданий, чаще проводят тестирования и заставляют подростков думать об их будущем. Многие ребята просто не справляются с таким объемом информации, начинают что-то упускать, из-за чего получают низкие оценки как за классную работу, так и за тесты. Это очень давит на ученика, он теряет в себе уверенность, поэтому с большей вероятностью плохо напишет выпускные экзамены. С помощью готовых домашних заданий любой пятиклассник сможет преодолеть эти трудности и без проблем будет учиться только на пятерки. На нашем сайте можно найти решебники к учебникам следующих авторов: И. Пономарева, О. А. Корнилова, Н. М. Чернова, В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, Сапин М.Р., Сонин Н.И., Т.А. Козлова, В.С. Кучменко, С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова.

Как правильно работать с решебником

Если вы думаете, что из сборника достаточно только списывать верные ответы, то глубоко ошибаетесь. Мы не рекомендуем использовать пособие таким образом, так как это несет в себе исключительно отрицательный эффект. Существует специальный алгоритм, благодаря которому работа с онлайн-решебником станет полезной для ученика. Вот основные шаги:

  1. Школьник самостоятельно изучает главу учебника, которую задали на дом.
  2. Отвечает на все необходимые вопросы.
  3. С помощью сборника проверяет выполненную работу и исправляет ошибки.
  4. Закрепляет пройденный материал.

Важным этапом обучающего процесса является проверка знаний. После изучения теоретического материала подростки приступают к практическим задачам. Они отвечают на вопросы по пройденным темам, проводят наблюдения, измерения, исследования. По результатам самостоятельных работ учитель делает вывод, насколько хорошо усвоен материал. Подросток, следуя данному плану, сможет не только быстро выполнить домашнее задание, но и хорошо подготовиться к предстоящему занятию.

Достоинства ГДЗ по биологии за 5 класс

Представленный решебник обладает неоспоримыми преимуществами над любыми другими способами изучения. Некоторые из плюсов:

  • доступ в режиме онлайн 24/7;
  • поддержка любого устройства;
  • удобная навигация по упражнениям;
  • только точные и верные ответы;
  • соответствие ФГОС.

Пособие написано максимально простым языком, также к большинству заданий прилагаются пояснительные комментарии профессиональных методистов, благодаря которым школьник сможет самостоятельно разобрать даже самую сложную тему биологии.

Содержание решебника

Пособие составлено по основному учебнику, поэтому в нем присутствуют все параграфы и разделы, которые изучают на пятом году обучения:

  1. Наука о живой природе.
  2. Разнообразие живой природы.
  3. Среды обитания организмов.
  4. Строение клетки.
  5. Роль бактерий в природе и жизни человека.
  6. Общая характеристика грибов.

Используйте данный сборник, чтобы хорошо подготовиться к предстоящим итоговым тестам. Пособие может пригодиться и троечнику, и отличнику. Его можно использовать и как шпаргалку, и как способ самопроверки. Любой вариант позволяет своевременно выявлять ошибки, что положительно отражается на оценках. Также с помощью решебника можно готовиться к предстоящим занятиям, глубоко погружаться в дисциплину, разбираться в изучаемом материале и запоминать его. Такой подход обеспечивает стабильное получение пятерок и четверок даже в те моменты, когда нет возможности заглянуть в телефон с ответами.

Гдз биология 10 11 пчеловод. Решебники и готовые домашние задания (ГДЗ): как ими пользоваться

Быстрое развитие общества привело к значительному усложнению школьных программ и реформ общего образования. Информационная нагрузка на современного школьника постоянно растет, и сегодня, чтобы усвоить весь необходимый материал, ребенку приходится проводить за партой 8 часов: целый рабочий день, и это без учета времени, затраченного на готовит домашнее задание.Такая нагрузка приводит к утомлению, снижению работоспособности и потере мотивации. ГДЗ — готовые домашние задания — помогут справиться с увеличивающимся объемом информации, научатся анализировать и логически мыслить, а также улучшат успеваемость.

ГДЗ, или «Решебники», — это учебники, которые активно используются в качестве методик, дополняющих образовательную программу по таким предметам, как русский язык, математика (алгебра), химия, физика и ряд других. В настоящее время создано множество ресурсов в помощь школьникам и их родителям: Ставкур, Спиши.Ру, ГДЗ от Путина и другие, но как их использовать для получения реальных знаний?

«Решаки» для родителей

Учебные пособия GDZ разработаны опытными учителями, в первую очередь, для помощи родителям. На протяжении всей школьной жизни многие взрослые стремятся контролировать учебный процесс, чтобы быть в курсе успехов и неудач ребенка, помочь ему овладеть новыми знаниями. Однако, это не всегда возможно.

Во-первых, в связи с тем, что современная образовательная программа претерпела существенные изменения — это легко заметить, посетив такой сайт, как Мегаботан, ГДЗ Путина.Во-вторых, не каждый родитель сможет запомнить заложенные в школе теоретические знания, а значит, контролировать правильность выполнения домашнего задания для своего ребенка. В-третьих, взрослым может просто не хватить времени, чтобы самостоятельно разобраться с домашним заданием с ребенком (особенно в многодетных семьях). Но это не означает, что учебный процесс должен идти своим чередом: иногда помощь родителей просто необходима, чтобы ребенок не терял интерес к предмету, не набирал знаний, не понимал сложный для него материал.И ГДЗ может в этом полностью помочь. С их помощью:

  • Родители быстро разберутся, как решить сложную задачу, и объяснят ее ребенку;
  • Взрослые могут проверить правильность домашнего задания ученика;
  • Ученик средней и старшей школы может самостоятельно проверить себя и при обнаружении ошибок проанализировать причину их возникновения, лучше усвоить материал и не допускать ошибок в будущем.

Таким образом, использование решебников направлено, прежде всего, на помощь школьникам в усвоении сложного материала.

Дополнение к школьной программе

Как известно, школьная программа ориентирована на «среднего школьника», а как быть с теми, кто по каким-то причинам отстал от программы (например, из-за длительной болезни) или, наоборот, развивается быстрее огромного? большинство его одноклассников? В обоих случаях универсальным ответом будет «решак».

Отстающий ученик с помощью GDZ сможет понять неосвоенный материал и «догнать» остальной класс, а для учеников, чей уровень выше среднего, GDZ станет «палочкой-выручалочкой», с которой он сможет двигаться дальше в своем развитии, усваивая материал, опережающий школьную программу.Более того, часто родители используют такие ресурсы, как «Мегаботан» и «Ответ.Ru», чтобы дать ребенку знания, выходящие за рамки школьной программы, чтобы расширить кругозор ребенка.

В помощь репетитору

GDZ — это также уникальный инструмент для наставников и учителей. Не секрет, что усложнение школьной программы привело к тому, что практически каждый ученик посещает репетиторов для подготовки к выпускным экзаменам и тестам. Решебники активно используются учителями для того, чтобы помочь своим ученикам освоить весь школьный курс, а также проверить знания школьников и следить за их успеваемостью.

Кстати, поскольку такие ресурсы, как «Списать онлайн» или «Списать.Ru» изучаются и используются учителями, ученики не могут просто скопировать домашнее задание из справочника — учитель это сразу заметит. Следовательно, GDZ нельзя использовать таким образом.

Экспертное заключение

Несмотря на вышесказанное, мнения специалистов относительно готовых домашних заданий разделились. Некоторые считают, что такая польза скорее вредна, чем полезна. Поэтому были проведены многочисленные исследования влияния Решака на общеобразовательный процесс.И выводы поразительны: американские ученые Стивенс и Лайонсон доказали, что при использовании ГДЗ мозг ребенка работает почти вдвое активнее для анализа изучаемой информации, что увеличивает коэффициент усвоения материала в 1,4 раза и, соответственно, увеличивает успеваемость студента.

Положительное влияние ГДЗ, прежде всего:

  • Развитие аналитических способностей ребенка: готовое домашнее задание учит ученика анализировать собственное домашнее задание и ответы, данные в методическом пособии, искать ошибки, выбирать оптимальное решение из нескольких вариантов.
  • Развитие независимости: GDZ способствуют развитию навыков обучения и самостоятельного поиска информации.
  • Постоянное стимулирование любопытства: если материал слишком сложный или слишком простой, ребенок быстро теряет мотивацию к обучению — как правило, это причина того, что даже успешный ученик в прошлом внезапно «раскатывается» надвое. Использование ГДЗ позволяет ребенку поддерживать интерес к процессу обучения, защищает его от переутомления, облегчает восприятие сложного материала и не дает ему потерять веру в свои силы.

Именно по этим причинам с каждым годом появляется все больше решаков, самые популярные из которых собраны для удобства учителей, учеников и их родителей на этом ресурсе.

Многие учителя «старой школы» и значительная часть молодых учителей общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также внушительная армия родителей школьников (озабоченных уровнем и объемом знаний своих детей) выступают за исключительно самостоятельную домашнюю работу по молодое поколение.

Но есть и другое мнение, разительно отличающееся от классического, общепринятого. Некоторые авторитетные учителя и не менее внушительная часть родителей не против периодического использования детьми так называемых ГДЗ (книг с готовыми домашними заданиями). Их главный контраргумент — это стремительно растущая с каждым годом нагрузка на учеников и, как следствие, переутомление детей, отсутствие достаточного количества времени для качественных домашних заданий. Они также утверждают, что часто беглое, поверхностное прохождение тем в стенах школы (из-за ограниченного количества часов, выделяемых на новый материал) не способствует правильному усвоению предметов учениками.

К сожалению, реалии современной жизни таковы, что не только взрослым, но и детям и подросткам приходится приспосабливаться к требованиям динамичной жизни, вроде повседневных дел и проблем, сменяющих друг друга в калейдоскопе. Сегодня редко кто каждый день безмятежно лежит на диване часами и с удовольствием читает увлекательные книги или проводит долгое время в расслаблении перед телевизором.

Большинство родителей заняты собой, в том числе в вечерние часы дня, якобы предоставленными для отдыха, досуга, семейного общения.Детей заставляют оставаться не меньше, а иногда и больше, каждый день. После школы многие школьники посещают кружки, секции и часто получают там домашние задания от своих наставников.

Большой объем необходимого для усвоения устного материала, многочисленные письменные, творческие работы отнимают у школьников практически все свободное время в будние и выходные дни. Но растущему организму регулярно нужен как полноценный отдых, так и смена занятий. И просто каждый ребенок хочет каждый день иметь немного свободного времени для любимых внеклассных занятий.

Как всем управлять, совмещать и не ломать? Как не потерять интерес к учебе, получить хорошие оценки за знания и при этом прожить полноценную жизнь здесь и сейчас, ощутить все прелести и достоинства детства? ГДЗ или, как их еще называют, решебники, могут стать палочкой-выручалочкой.

ГДЗ: друг или враг ученика?

Никто не утверждает, что к помощи жителя нужно прибегать ежедневно, бездумно списывая предложенные варианты ответов.Родители, которые заботятся о своем ребенке, его уровне и качестве знаний, безусловно, должны контролировать процесс обучения, не допускать поверхностного изучения ребенком школьных предметов, где-то подсказывать, объяснять не совсем понятные ему темы и, конечно же, прививать навыки самостоятельного изучения и освоения нового материала …

Однако, к сожалению, не все родители в силу занятости или имеющихся пробелов в знаниях могут помочь своему ребенку справиться с домашним заданием в сложных ситуациях.Но в то же время большинство из них хотят развить в своих детях ответственность, умение довести начатое дело до конца. ГДЗ предназначены только на крайний случай, чтобы помочь студенту выйти из сложной ситуации, разобраться в сложности предлагаемых задач. Они позволяют за считанные минуты решать сложные математические задачи, примеры, анализировать упражнения на русском, иностранном языке, а также правильно отвечать на сложные вопросы по устным предметам или точным наукам.

Кому-то может показаться, что в готовых домашних заданиях недостатков практически нет. Ведь они помогают делать уроки правильно и быстро, помогают уточнить и закрепить пройденный материал. Но у ГДЗ есть и недостатки.

К основным относятся:

  • Бессознательно, механически, с помощью переписчика, переписывая ответы, ученик получает минимальную пользу, знания поверхностные. Находясь на занятиях, выполняя контрольную, самостоятельную работу, он не сможет объяснить учителю и одноклассникам ход своих мыслей, не сможет решить такую ​​задачу, и правильно применить пройденную орфографию.
  • Кроме того, метод решения задачи, предложенный, например, в ГДЗ по математике, не всегда совпадает с методом, анализируемым на занятиях под руководством учителя.
  • Опытный преподаватель легко разберет домашнее задание, которое списал ученик или сделал самостоятельно. Как правило, многие учащиеся имеют дома и пользуются ГДЗ, то есть выдают абсолютно одинаковые, как чертежи, ответы с помощью решебников (особенно это касается таких предметов, как литература, история, обществознание).

Конечно, готовые домашние задания по математике, русскому, английскому, физике и другим предметам школьникам полезно иметь под рукой. Решебник может выручить в ситуациях, когда по объективным причинам ученик не успел подготовиться к урокам.

Однако оба родителя и, конечно же, их дети должны помнить, что ГДЗ следует использовать только в исключительных случаях. Тогда умная книжка-подсказка, которая знает ответы на все вопросы школьной программы, не навредит, не поспособствует резкому снижению успеваемости, а лишь изредка послужит спасательным кругом, верным другом, на которого можно положиться. сложная ситуация.

Тетрадь является приложением к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Крикунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы». Блокнот содержит различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде лабораторных работ, познавательных заданий, таблиц, схем и рисунков. Задания в тетради соответствуют содержанию разделов учебника и предназначены для самостоятельной работы студентов. Работа с тетрадью поможет старшеклассникам лучше усвоить материал учебника.В записную книжку включены тестовые задания, которые помогут студентам подготовиться к успешной сдаче экзамена.

Примеры.
Отсутствие малых коренных зубов у человека передается по наследству как доминантный аутосомный признак. Определите возможные генотипы и фенотипы родителей и потомства, если у одного из супругов есть маленькие коренные зубы, а у другого их нет и он гетерозиготен по этому признаку. Какова вероятность рождения детей с этой аномалией?

Установите последовательность процессов, вызывающих изменения экосистемы.
A) уменьшение ресурсов, необходимых для существования исходного вида
B) колонизация среды обитания особями других видов
B) уменьшение количества родительских видов
D) изменение среды обитания в результате воздействия окружающей среды факторы
E) формирование новой экосистемы

Содержание
Как работать с тетрадью 3
Рекомендации по использованию информационного материала учебника и лекций учителя для выполнения заданий в рабочей тетради 4
Раздел 1.БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ 9
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследований в биологии 9
Краткая история развития биологии 9
Методы исследований в биологии 11
Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живых существ. Организационные уровни живого вещества. Биологические системы 14
Сущность жизни и свойства живых существ 14
Организационные уровни живого вещества 15
Раздел 2.ЯЧЕЙКА 17
Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория 17
Цитологические методы. Клеточная теория 17
Тема 2.2. Химический состав клетки 20
Особенности химического состава клетки 20
Неорганические вещества. Роль воды и
минеральных веществ в жизни клетки 21
Органическое вещество. Роль углеводов, липидов и белков в
жизнедеятельности клетки 23
Нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения
клетки 24
Тема 2.3. Структура клетки 28
Структура клетки. Основные части и органеллы клетки,
их строение и функции 28
Эукариотические и прокариотические клетки.
Строение и функции хромосом 32
Сходства и различия в строении клеток животных,
растений и грибов 35
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в ячейке 38
Реализация наследственной информации в ячейке 38
Тема 2.5. Вирусы 40
Вирусы 40
Раздел 3.ОРГАНИЗМ 44
Тема 3.1. Тело — единое целое. Разнообразие организмов 44
Тело — единое целое. Разнообразие организмов 44
Тема 3.2. Метаболизм и преобразование энергии — свойство живых организмов 46
Метаболизм и преобразование энергии — свойство
живые организмы 46
Особенности обмена веществ у растений, животных и бактерий 47
Тема 3.3. Разведение 49
Размножение — свойство организмов. Деление клеток
как основа роста, развития и воспроизводства организмов 49
Бесполое размножение 52
Половое размножение.Мейоз 53
Оплодотворение и его значение 58
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) 59
Индивидуальное развитие организма (онтогенез)
Причины нарушения онтогенеза 59
Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье человека 63
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость 65
Наследственность и изменчивость — свойства организмов.
Генетика как наука 65
Закономерности наследования.
Моногибридное скрещивание 67
Множественные аллели.Анализ скрещивания 69
Дигибридное скрещивание 72
Хромосомная теория наследственности.
Современные представления о гене и геноме 74
Наследственная и ненаследственная изменчивость 75
Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни человека 78
Тема 3.6. Генетика — теоретическая основа селекции. Выбор. Биотехнология 83
Генетика — теоретическая основа селекции.
Селекция и ее методы 83
Н.И. Учение Вавилова о центрах разнообразия
и происхождении культурных растений 85
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития 87
Раздел 4.СКОРОСТЬ 88
Тема 4.1. История эволюционных идей 88
История эволюционных идей. Ценность трудов К. Линнея,
учения Дж. Б. Ламарка 88
Эволюционное учение Чарльза Дарвина 90
Борьба за существование и ее формы 93
Естественный отбор и его формы 94
Тема 4.2. Современная эволюционная доктрина 96
Вид и его критерии 96
Популяция — структурная единица вида и единица эволюции 98
Движущие силы эволюции и их влияние на генофонд популяции 99
Результаты эволюции 101
Биологический прогресс и биологическая регрессия 103
Синтетическая теория эволюции 106
Экскурсия «Разнообразие видов.Сезонные изменения
в природе »(окрестности школы) 108
Видовое разнообразие 108
Тема 4.3. Зарождение и развитие жизни на Земле 110
Гипотезы происхождения жизни на Земле 110
Основные этапы развития жизни на Земле 112
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции 113
Тема 4.4. Происхождение человека 115
Положение человека в системе животного мира 115
Основные этапы антропогенеза 117
Движущие силы антропогенеза 119
Происхождение человеческих рас 121
Раздел 5.ЭКОСИСТЕМЫ 123
Тема 5.1. Факторы окружающей среды 123
Экология как наука. Среда обитания организмов и ее факторы 123
Экологические ниши и типы экологических взаимодействий 126
Конкурентные взаимодействия 128
Тема 5.2. Структура экосистемы 129
Экологические сообщества. Видовая и пространственная структура экосистем 129
Пищевые связи, круговорот материи и конверсия энергии в экосистемах 132
Причины устойчивости и изменения экосистем 136
Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы» (окрестности школы) 138
Тема 5.3. Биосфера — глобальная экосистема 139
Биосфера — это глобальная экосистема.
Учение В.И. Вернадского о биосфере 139
Биологический круговорот. Эволюция биосферы 140
Тема 5.4. Биосфера и человек 142
Последствия деятельности человека для окружающей среды.
Правила поведения в природной среде 142
Глобальные экологические проблемы и пути их решения 143
Итоговая учебная работа 147.


Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
— файловкачат.com, быстрая и бесплатная загрузка.

Скачать pdf
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей сниженной цене с доставкой по всей России. Купить книгу

Скачать книгу Биология, 10-11 класс, Рабочая тетрадь, Пасечник В.В., Швецов Г.Г., 2013 — pdf — depositfiles.

Скачать книгу Биология, 10-11 класс, Рабочая тетрадь, Пасечник В.В., Швецов Г.Г., 2013 — pdf — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 11.04.2013 03:29 UTC

Теги: :: :: :::.

Готовая рабочая тетрадь по биологии для 10 класса Лисова Н.Д. с развернутыми решениями.

Предисловие

Рабочая тетрадь представляет собой сборник вопросов, заданий, лабораторных и практических работ, выполнение которых поможет учащимся лучше понять и усвоить учебный материал по биологии для 10 класса. Все задания составлены в соответствии с действующей программой и учебником. «Биология» для 10 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения (авт.Н.Д. Лисов, Н.А. Лемеза, В.В. Шевердов, Г.Г. Гончаренко; под редакцией Н.Д. Лисова. 2-е изд., Перераб. Минск: Народная асвета, 2009).

Каждая тема предлагает задания разного уровня сложности, что позволит учителю организовать дифференцированный подход к преподаванию биологии. По усмотрению учителя заданные в тетради задания могут быть использованы для закрепления учебного материала на занятиях, для самостоятельного выполнения, а также для контроля усвоения знаний.

В практических работах сформулированы цели, включены задания, позволяющие приобрести специальные навыки и умение решать задачи по определенным темам и тем самым обеспечить более глубокое усвоение учебного материала учащимися.

Лабораторная работа логически связана с содержанием определенных разделов предмета. Описание лабораторных работ выполнено по единой схеме. Для получения более высоких баллов предлагаются более сложные вопросы.

Где в мире вокруг нас 3.Практикум «Изучение свойств воды»

Пора сэкономить время и заработать пятерки. Навигация, поиск по ГДЗ к рабочей тетради по миру по 3 классу Плешакова понятны и удобны. Разобраться поможет краткая инструкция:

  • Найти то, что вам нужно, несложно. Книга ответов разделена на части, страницы, темы, номера задач.
  • Все просто. Щелкаем по выбранному, чтобы просмотреть ответ.
  • Крупные буквы позволяют легко списывать, не портят зрение.

Копирование надо делать аккуратно, аккуратно. Учителя ценят и правильное выполнение, и хороший почерк, если задание было написано. Выступая, нужно хорошо подготовиться, несколько раз репетировать перед зеркалом. Отвечайте четко, не бормочите, будьте уверены. Сначала человек работает на репутацию, потом репутация работает на него. Взрослые могут закрывать глаза на ошибку, если ранее показали хорошие результаты на уроке. Решебник на внешний мир для 3-го класса Плешакова подготовлен, остальное зависит от ученика.ГДЗ гарантирует отличные оценки и прикрепленные к ним бонусы — зависть одноклассников, уважение родителей и учителей.

На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Class 3 Part 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «Решебник» поможет в подготовке домашнего задания на тему окружающего вас мира.

Радость познания

Стр. 3-5 — Свет знания

1.Подберите пословицы народов вашего региона о силе разума, знаний, умелых рук. Запишите их.

Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму — это хорошо. — Что в уме, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом. больше пословиц о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но правда сильна.- Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук. — Ремесленник и рукодельница доставляют радость себе и людям.

2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями.Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в классе в школе?

Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?

3. Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На фотографии изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тизола или ложным жуком мензиса, псевдоспокойной пихтой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдо-слизнем тизолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дугласия может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых.Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками.

4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Придумайте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.


Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, а справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались царские указы. На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, здесь находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек поместятся на площади? — Длина Красной площади составляет 330 метров, ширина — 70 метров, общей площадью 23 100 квадратных метров или 0.023 квадратных километра. Если перевести квадратные метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0,21 м2, тогда получается, что на Красной площади может поместиться: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках можно встретить выражение «рыжая дева», что означает красивая дева.Применительно к квадрату красный означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели. Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр.

5.Раскрасьте иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.


Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

Page 6-11 — Как изучать окружающий мир

1. Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.

слов для справок: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

  1. Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
  2. План наблюдений:
    • Покормить золотую рыбку сухим кормом, разбрызгав его на поверхность воды,
    • отслеживать поведение рыбы,
    • записать результаты наблюдения.
  3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь налитый корм в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
  4. Вывод: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно еды, но не слишком много.

Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.

3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

  1. Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
  2. План эксперимента:
    1. Возьми магнит.
    2. Разбросайте по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
    3. Поднесите к каждому предмету по магниту.
    4. Запишите результат.
  3. Результаты экспериментов: магнит притягивает предметы из металла, но не из какого-либо.
  4. Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.

Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план опыта.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое устройство (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.


5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. Используйте рисунок, чтобы изучить структуру баланса.


2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, данную учителем. Введите результаты измерений в таблицу.

4. Завершено.

Весы — это прибор для измерения массы.


Мы узнали, как работают весы.
Мы разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.

6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).


1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда использовать линейку, а когда — рулетку.

Линейкой следует измерять предметы небольшой длины. Когда объект большой, желательно использовать рулетку.

2. Заполните пустые поля.

Выполненное задание:

3. Измерьте длину предметов, выданных (или указанных) учителем.Введите результаты измерений в таблицу.

4. Завершено.

Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

Придумывайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы разобрались, в каких случаях использовать линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.

Page 12 — 13 — Книга является источником знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.

3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека, которые вывешены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом без книг подобен телу без души. Цецерон Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский

Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798. Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.

4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения.Запиши это.

Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только можно понять, прочитав.

5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

Древний мир, Полная энциклопедия, Hardman Sh., Steele F., Thames R., 2007 — A.B. Преображенский. Познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.

Стр. 14 — 15 — На экскурсию

1.Найдите описание и укажите стрелкой.

Исполнено опциона:

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

  • Почему у бегемотов розовое молоко?
  • Неужели слоны действительно боятся мышей?
  • Какого цвета язык жирафа?
  • Сколько лет желуди появляются на дубе?
  • Почему грецкий орех называют грецким орехом?

Узнайте, какие вопросы подготовили другие ребята. Вы можете им ответить?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении.Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.

Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин

5. Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем районе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.

  • Музей современного искусства «Гараж»
  • Оружейная палата музеев Московского Кремля
  • Планетарий
  • Перевёрнутый дом-музей

Page 16-17 — Наша экскурсия

Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом.Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.


Оружейная палата в Москве

Экскурсия понравилась. Узнала много нового и интересного.

Page 18 — 21 — Что вам скажет план

План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков.

2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.

3. Вырежьте условные обозначения плана из Приложения и приклейте их в соответствующие окна.

1 — Пашня.
2 — Огород.

4. Нарисуйте условные знаки плана.

Проверьте себя с помощью учебника.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:

Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.

Кто правильно ответил? Установите флажок.

6. Практикум «Туристические планы».

1) Рассмотрим план зоопарка в учебнике.


Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.


Фрагмент плана Москвы

Напишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

Воробьевы горы Стадион «Лужники»

3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.


План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, вы можете увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Отметьте на плане любой другой маршрут. Опишите это устно.


Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.

Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились определять по плану, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.

Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. С помощью учебника добавьте определение.

Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.

2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.


3. Раскрасьте как указано на карте:

4) Используя учебник, добавьте определения.

Материк — это огромный участок земли, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

Объясните (устно), в чем сходство и различие между континентом и частью мира.

5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.

Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.

6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 заголовка в каждом абзаце).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. островов: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Page 24-25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:

Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в году из Германии … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэла … Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил Русский язык , Английский , Французский , Голландский , Испанский , Португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время он выучил польский , Шведский , Греческий , Арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочитать «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греции открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.

Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где жил и работал.


Политическая карта мира — нажмите, чтобы увеличить изображение

3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.

Страна — Беларусь
Столица — Минск

Страна — Мексика
Столица — Мехико

Страна — Турция
Столица — Анкара

Страна — Китай
Столица — Пекин

Page 26 — 27 — Путешествие, познание мира

1. Обсудите с друзьями и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба королевской династии ».Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга. Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители.

2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.

Трагическая смерть императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд.Историкам предстоит разгадать множество загадок.

3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая последовательность в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспорт

1. Нарисуйте древнее средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фотографию.


Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой

2.Распределите автомобили по типам. Обозначьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.

3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.

Вы уже знаете о поезде «Читающая Москва». А еще в московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети вашего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — замечательный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»

Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.

Название проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :

Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между сочинениями спикер расскажет о различных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторами, написавшими их, их жизнью и исполнителями.

Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации

1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.


Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.

Слева знак, предупреждающий о каком-то событии, требующем внимания. Справа есть стрелка, справа — указывающая направление дальнейшего движения.

2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.


3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала об интересующих вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях вашего региона.


4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.

Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.

Мир как дом

Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:

Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .

2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.

3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и жизни жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа воспользуйтесь советами из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).

Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле.- Зачем тебе на поле? — Накорми овец. — Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей!

Page 36 — 37 — Из чего все это состоит

1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.

Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением круга, который представляет собой объекты, созданные человеком, соответственно, в этом ряду он будет лишним. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, кроме синицы, которая является естественным предметом, соответственно, в этом ряду она будет лишней.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его собственными примерами.

4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.

— Это вещество находится под землей в форме камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.

— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, выпечку.В природе он содержится в растениях.

Сахар

— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.

Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.

Пластик

5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а названия веществ подчеркните зеленым: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.

Страницы 38 — 39

6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».

Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте план (порядок) эксперимента.

  1. Налейте воду в 4 стакана.
  2. В 1-й стакан положить сахар.
  3. Во второй стакан всыпать соль.
  4. Насыпьте мел в 3-й стакан.
  5. В 4-й стакан насыпьте пластилин.
  6. Наблюдайте за результатом.
  7. Запись вывода

2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выбранные элементы галочкой.


3) Следуйте инструкциям.

Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.

4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.

5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы придумали правильный план эксперимента.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Page 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .

Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.

2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.

Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету

3.Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и разложите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.


4. Решите кроссворд.


1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше, чем Солнце, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения.Укажите источники информации.

Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. В переводе с арабского это слово также означает «следующий». Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Он находится на расстоянии 65 световых лет от нас. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия).

Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему происхождения ветра.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; оно поднимается вверх, и на его место устремляется холодный воздух. А вот и ветер.


Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята.Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.

Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .

Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.


Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Цель работы : определение свойств воды.


Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?

Вывод: вода прозрачная.

Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?

Заключение: вода бесцветная.

Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?

Заключение: вода без запаха.

Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? На что это указывает?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.

Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фото из Приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.

2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.

Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) В воде тушат алый петух. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной шумит, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему ты не скатываешь его в гору, решаешь не уносить и не держишь в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух)

3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Сочинить устно сказку о стихиях природы.

Страница 48 — 49 — Кладовая

  1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов.

2. Практикум «Композиция из гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

  1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
  2. Используйте увеличительное стекло, чтобы изучить кусок гранита.Найдите цветные зерна. Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие семена. Это минерал слюды.
  3. По результатам исследования заполнить схему.

4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.

Придумывайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.

3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.


4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Стр.50-51 — Miracle Underfoot

Практикум «Исследование состава почвы.«

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотреть оборудование, настроенное на практическую работу. Обозначьте названия предметов стрелками. Объясните (устно), для чего они используются.


Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?

Выход : почва содержит воздух.

Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?

Выход : почва содержит воду.

Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятных запахов. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

Выход : почва содержит гумус.

Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?

Результат : Почва содержит глину и песок.

Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?

Выход : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Правильно определили состав почвы, но неточно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Page 52 — 53 — Мир растений

1. Распознавайте группы растений по описаниям. Напишите названия групп в полях.

  • У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветущие растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
  • У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли выглядит как длинные коричневые ленточки, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
  • У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.Группа насчитывает 27 000 видов.
  • У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвою), но не имеют цветов и плодов. Вместо плода у них есть шишки, в которых созревают семена. В группу входит 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
  • У растений этой группы есть корни, стебли и листья, похожие на большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учитель попросил примеры цветущих растений. Дети ответили так:

  • Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
  • Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
  • Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
  • Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.


Цветение


Цветение


Цветение


Цветение


Папоротник


Мхи


Хвойные деревья


Хвойные деревья

4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, название группы и краткую информацию для вашего сообщения.

Лопух, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.


Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.

Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фото-рассказ об удивительном мире растений в вашем регионе или других местах, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

Растения Урала


Василек синий — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, на полянах, обочинах дорог, как сорняк в огородах и злаковых полях.


Кустарник до 120 см высотой. Она — близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.


— многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах сопок. В Европе его называют душицей, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других трав.Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве

1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.

Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.

При этом в древнерусской вышивке действовали следующие правила.

  • Земля отображалась внизу полотенца, при этом разрешалось использовать черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
  • Поверх рушника вышивали растения, как правило, это изображение цветов, листьев. На изображении допускается
    ушей посередине полотенца.

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.

  • Прежде всего на ум приходит русская народная сказка «Репа».
  • Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
  • Русская народная сказка «Вершины и корни».
  • Русская народная сказка «Колосок».
  • Русская народная сказка «Золотые уши».
  • «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
  • «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
  • «Цветок-семицвет» Валентина Катаева.
  • «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
  • «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.











3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о няне и растениях.

Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Чем больше удобряйте землю — тем выше будет урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла.

А теперь загадки

Загадки про медсестру и растения Дышит и растет, но ходить не может. (Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы-колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашки) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля)

Page 58 — 59 — Животный мир

1. Запишите названия групп перечисленных животных.При необходимости используйте ссылочные слова.

Лягушка, жаба, тритон — земноводных … Дождевой червь, пиво — черви … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — иглокожих … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразные … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.При необходимости используйте слова для справки.

Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

1. Используя текст учебного пособия, заполните правый столбец таблицы.

Негативное воздействие человека на природу Природоохранные мероприятия
Выбросы токсичных газов промышленных предприятий и автомобилей в атмосферу Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, частично на электричестве).
Попадание в воду бытовых сточных вод, промышленных отходов, хозяйств Строительство очистных сооружений, на которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, стоит использовать на очистных сооружениях бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения
важно защитить почву и посадить растения.
Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, создавая заповедники, национальные парки и
ботанических садов.
Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных.Охраняют
животных, строя заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.

2. Разработайте и нарисуйте символы, показывающие сохранение природных сообществ



в) резервуар


Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами. Выбирайте самые лучшие.

Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.

Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1.Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.

Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — король, вода — королева, земля — ​​мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец. — Кто дорожит землей, тот жалеет. — Накорми землю — она ​​тебя накормит. — Любите природу — она ​​ласково ответит! — Дерево ломается за секунду, а на рост уходят годы.- Береги родную землю, как любимую маму.

2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для отопления, освещения, для различных видов деятельности, участки, предназначенные для вырубки, пересаживаются. Воспользуйтесь опытом народов вашего края, который сохранился в сельских и дачных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.


Стр. 84 — Замечательное путешествие

Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Приклейте самое интересное фото вашего путешествия.


Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКА-ПРЯМОУГОЛЬНИК. Затем в новом окне вверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ. Для чтения — достаточно прокручивать страницы вверх и вниз колесиком.


Текст из книги:

А.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки России класс Москва «Образование» \ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 BBK 2ya72 P38 Серия» Школа России «основана в г. 2001 Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). в системе «Школа России».СИМВОЛЫ — что мы узнаем, что мы изучаем мы работаем в парах мы работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь атлас-определитель «От земли к небу» — делаем вывод ISBN 978-5-09-030779- 6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общий) © ИД «Просвещение». 2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; тв — для определения места человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неживой и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут везде — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда было изобретено увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна. Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, древесину и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. А вы знаете, что зеленый цвет листьев и травы успокаивает человека, снимает усталость? Игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах в зимнем лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кому интересно жить, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В нем много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми и неодушевленными предметами.Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для рисунка на п. 4-5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самотестирования. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь сыграть роль одного из этих королей на уроке.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, в котором их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибка и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как понять разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — это часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужен воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Особенности его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море. .. «Внутренний мир человека называется душевной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов« psyche »- душа,« logos »- наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранить полученную информацию. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» что-то нужное по памяти. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Еще одно удивительное свойство человека тесно связано с мышлением — способность представлять себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Ковер-самолет Без воображения невозможно творчество, то есть создание чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или сделать, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — это часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они толпами атаковали поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивали комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы не умерли от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабли от яда и стали легкой добычей для кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре их вообще не было на острове. Ну вот и крысам пришло раздолье! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следите за схемой основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ИЗУЧАЕТ ЭКОЛОГИЮ ОДИН ИЗУЧАЕТ Мы уже знаем, что любое живое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовано от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет окружающую среду для растения, животного или человека. Предложите модель, показывающую взаимосвязь между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие.»» — «А 27 о f Проверьте себя 1. Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, представленных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для людей? 4. Как можно вы показываете экологические связи? с помощью модели? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется окружающей средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Задачи для домашнего задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. ”Д. Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и на природе! 1 Аудитория — помещение, в котором читаются лекции, проводятся отчеты, другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекции, проводит занятия. X 98 «■ mi ‘Что ж, давайте так и сделаем. И давайте не будем ждать весны. Природа окружает нас в любое время года, и это всегда потрясающе.А самое удивительное в природе — это ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружают! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — атлас-определитель «От земли до неба». Кроме атласа можно взять другие книги о природе. f: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, в группах или в классе. Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки.В таком исследовании незаменимы взрослые. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. Соберите дополнительную информацию из разных источников. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя. Подвести итоги исследования на конференции-празднике.Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с помощью иллюстраций, сведениями из текста учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о размножении и развитии 4. Основываясь на отчетах других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия). Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице бабочка откладывает яйца на крапиве Из яиц вылупляются личинки.Они совсем не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка. Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями.Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными. Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время в воде откладывают яйца самки лягушек и жаб. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелкую рыбу, чем на взрослых земноводных.Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах, крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных. Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов.Через день они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам нелегко — 102 родителя — самка и самец. Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнезда. Хотя они уже покрыты перьями, они все равно плохо летают.Они не могут есть и сами по себе. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, пытаясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком. У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими.Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Устно ответьте, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — малька — взрослая рыба. Яйцо — личинка — … — бабочка. По этим словесным схемам постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, земноводных и рептилий.3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между разведением животных и разведением всех других животных? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком. В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания для домашнего задания 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик.Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке. 4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как размножаются зяблики; в) как бобры ухаживают за своими детенышами.5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы. Помните о важности животных для растений и людей. Что вы знаете Животные, занесенные в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите.Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются препятствием. дом. Из-за экономической деятельности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью.Морж, тигр, беркут, фламинго, жук-кра-соттель … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина более 3 метров, а вес около полутора тонн. Бивни моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морских моллюсков, защищаются от белых медведей, а также выбираются из воды.г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи. Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением живут у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений.Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помощь в защите животных и зоопарков. Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя.Бобры Соболь Вам необходимо охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Это особенно опасно для них во время размножения — весной и в начале лета. Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца.Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Зимой мы будем кормить птиц, а весной с помощью наших старейшин построим для них домики. 2. Не приближаться к птичьим гнездам. Ведь по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить.Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2. Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4.Как вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают. Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не ловите насекомых для коллекций».Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых создайте детскую книжку «Берегите животных!» Для ваших младших товарищей. На первой странице напишите, что бы животные сказали детям, если бы они могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей. Вот для чего зоопарки — знакомить всех с животными.Но не только для этого. Здесь зоологи проводят свои исследования. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используются сотрудниками других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения. В наши дни в зоопарках содержатся редкие животные многих видов.. N: j

М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.

Рабочая тетрадь подготовлена ​​в соответствии с ФГОС начального общего образования. Представленные в рабочей тетради задачи ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая разработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческой деятельности. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 15.9 Мб

Watch, скачать: ноябрь

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 15,3 Мб

Смотреть, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)

Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! восемнадцать

Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы Родина »58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческий организм 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движение 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 88
СЛОВАРЬ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)

Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Родины» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и странам e UK 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
СЛОВАРЬ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
Наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке, снова будут помогать нам на уроках по теме «Мир вокруг».Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы хотели бы задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2–3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и тетрадями, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.

Строение и разновидности покрытосеменных. Строение и разновидности покрытосеменных Какие виды корней вам известны

Учебник биологии для 6 классов автора Пасечник Владимир Васильевич «Биология.Разновидность покрытосеменных. 6 класс »рассчитан на один час занятий в неделю. Он составлен с учетом необходимых требований образовательных стандартов и предназначен для изучения биологии в учреждениях, дающих общее среднее образование.

Книга содержит множество иллюстраций для Основной учебный материал: растения, их строение и особенности. Он наглядно отражает представленную информацию и позволяет лучше ее усвоить. Чтобы понять, насколько эффективно усвоены знания, после абзацев составляется список вопросов и задач.Они помогут родителям выявить пробелы в знаниях и помогут ученикам проверить себя. Учителя могут отвечать на эти вопросы, составляя самостоятельные и контрольные работы. Студентам предлагаются варианты лабораторных работ, которые помогут закрепить полученные знания.

Важным преимуществом является то, что в учебнике есть дополнительный материал, интересные факты. А известно, что то, что вызывает интерес, запоминается намного лучше. Возможно, это вызовет у ребенка особую тягу к новым знаниям, и он захочет почитать дополнительную литературу, что, безусловно, хорошо скажется на его успеваемости в школе.

На нашем сайте вы можете скачать книгу «Биология. Разновидности покрытосеменных. 6 класс» Пасечник Владимир Васильевич бесплатно и без регистрации в форматах fb2, rtf, epub, pdf, txt, прочитать книгу онлайн или купить книгу в Интернет-магазин.

Текущая страница: 1 (всего в книге 11 страниц) [доступный отрывок для чтения: 8 страниц]

Шрифт:

100% +

Пасечник В.В.


Биология. Разновидность покрытосеменных. 6 класс
Как работать с учебником

Дорогие друзья!

В этом году вы продолжите изучать биологию, науку о дикой природе.Вы держите в руках учебник, который станет вашим проводником в разнообразный и удивительный мир живых организмов. Вы узнаете об особенностях строения, жизненных процессах, разнообразии и классификации покрытосеменных, а также об их роли в природе и жизни человека.

Текст учебника разбит на главы и параграфы. Вы можете найти нужный раздел, посмотрев оглавление. Прочтите название главы, вводный текст и информацию о том, что вы узнаете и узнаете.Это поможет разобраться, на какой материал нужно обратить особое внимание.

В начале каждого абзаца есть вопросы, которые помогут вам вспомнить то, что вы узнали ранее. Это позволит вам лучше понять и усвоить новый материал.

Термины и названия растений, которые следует запомнить, напечатаны курсивом.

Внимательно изучите и изучите иллюстрации, прочтите подписи к ним — это поможет вам лучше понять содержание текста.

В конце каждого абзаца на синем фоне указаны основные понятия, которые вам нужно не только запомнить, но и уметь объяснять.

Вы можете проверить, насколько хорошо вы усвоили прочитанный материал, ответив на вопросы в конце абзаца. После них выдаются обязательные для всех задания. Это касается заголовка «Думай», который поможет научиться анализировать изученный материал, и заголовка «Задания».

Обязательным условием успешного овладения биологическими знаниями является выполнение лабораторных работ.Лабораторные работы, как правило, выполняются на занятиях с использованием инструкций, заданий и вопросов к ним.

Также в учебнике есть описания сезонных наблюдений в природе.

Полезные советы

1. Готовясь к выполнению домашнего задания, подумайте о том, что вам может понадобиться помимо учебника.

2. Читая текст, соотнесите его с иллюстрациями, которые есть в абзаце. Обратите внимание на ключевые понятия и информацию, выделенную в тексте.

3. Подумайте, как изучаемый материал может быть полезен и использован в вашей жизни.

4. Создайте свой собственный план абзаца в записной книжке или на компьютере в виде текста или диаграммы. Реферат должен содержать основные мысли, термины и выводы.

5. Выполняя домашнее задание и готовя сообщение, пользуйтесь дополнительной литературой и Интернет-ресурсами.

6. Помните, что успех вашей работы полностью зависит от вашего желания, настойчивости, целеустремленности и настойчивости.

Желаем успехов!

Глава 1. Строение и разнообразие покрытосеменных

Покрытосеменные, или цветковые, представляют собой группу наиболее высокоорганизованных растений. Их органы подразделяются на вегетативные и репродуктивные.

Вегетативные (от латинского «вегетативный» — растение) органы составляют тело растения и выполняют его основные функции, в том числе вегетативное размножение. К ним относятся корень и побег.

Репродуктивная, или генеративная (от латинского слова «генератор» — производить) органы связаны с половым размножением растений.К ним относятся цветок и плод с семенами.

В этой главе вы узнаете

О внешнем и внутреннем строении органов цветкового растения, об их модификациях;

О зависимости особенностей строения цветкового растения от среды обитания;

О роли цветковых растений в природе и жизни человека.

Вы узнаете

Узнавать органы цветкового растения;

Установите связь между структурными особенностями органа и окружающей его средой.

§ 1. Состав семян

1. Какие растения имеют семена?

2. Какова роль семян в жизни растений?

3. Каковы преимущества семян перед спорами?

Жизнь цветущего растения начинается с семени. Семена растений различаются по форме, цвету, размеру, весу, но все они имеют схожее строение.

Семя состоит из кожуры, зародышей и содержит запас питательных веществ. Зародыш — это зародыш будущего растения.Запас питательных веществ семени находится в специальной запасной ткани — эндосперм (от греческих слов «эндос» — внутри и «сперма» — семя). У зародыша различают зародышевых корней, стебля, почки и семядолей. Семядоли — первые листья зародыша растения. Растения, у которых есть одна семядоль в зародыше, называются однодольных. Однодольные включают пшеницу, кукурузу, лук и другие растения.

У бобов, гороха, яблони и многих других зародыши семян имеют две семядоли.Эти растения получили название двудольных.

Семена многих растений, таких как пшеница, лук, ясень, имеют небольшой зародыш. Практически весь объем их семенной жидкости занимает запасная ткань — эндосперм. В других, как яблоня, миндаль, наоборот, к моменту созревания семени зародыш настолько разрастается, что вытесняет и поглощает эндосперм, из которого под оболочкой семян остается лишь небольшой слой клеток. У тыквы, фасоли, наконечника стрелы, частухи зрелое семя состоит только из зародыша и семенной оболочки.В таких семенах снабжение питательными веществами происходит в клетках зародыша, в основном в семядолях.

(рис. 1). Выполните лабораторную работу, исследуя семена крупных бобов.

Рис. 1. Состав семян двудольных растений

Структура семян двудольных растений

1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и формы.

2. На вогнутой стороне семени найдите рубчик — место прикрепления семени к семенному стеблю .

3. Над выступом небольшое отверстие — микропиле (от греческих слов «микро» — маленький и «пила» — ворота). Это хорошо видно в набухшем семени. Воздух и вода проникают в семена через микропиле.

4. Снимите блестящую плотную кожицу. Осмотрите плод. Найдите семядоли, зародышевый корень, стебель, почку.

5. Нарисуйте семя и подпишите названия его частей.

6. Узнайте, какая часть семян фасоли содержит питательные вещества.

7. Используя учебник, выясните, в каких частях семян других двудольных растений хранятся питательные вещества.

Состав семян однодольных растений (рис. 2). Семена однодольных растений имеют разное строение. Рассмотрим это на примере семян злаков (пшеница, рожь, кукуруза).

Рис. 2. Строение семян однодольных растений

Семена пшеницы покрыты золотисто-желтой кожистой оболочкой околоплодника. Он настолько плотно разросся с семенной кожурой, что их невозможно разделить. Поэтому правильнее сказать не семя пшеницы, а плод под названием долгоносик.

Структура зерна пшеницы

1. Обратите внимание на форму и цвет зерновки пшеницы.

2. Рассекающей иглой попробуйте удалить часть околоплодника из опухшего и сухого зерновки. Объясните, почему это не снимают.

3. Рассмотрите срез зерна по длине в лупу.Найдите эндосперм и эмбрион. Используя рисунок в учебнике, изучите строение зародыша.

4. Нарисуйте пшеничное зерно и подпишите названия его частей.

5. По учебнику выяснить, какими структурными особенностями могут обладать семена других однодольных растений.

Семена других однодольных растений, например, лука, ландыша, также имеют эндосперм, но он окружает зародыш, а не прилегает к нему с одной стороны, как у пшеницы и других злаков.

У частухи спелые семена не имеют эндосперма. Подковообразное семя состоит из тонкой кожуры и зародыша, в семядолях которого сосредоточены все запасы, накопленные при созревании семени.

Итак, у семян есть семенная оболочка и зародыш. У двудольных растений зародыш содержит две семядоли, а запасные питательные вещества обычно находятся либо в самом зародыше, либо в эндосперме. У однодольных зародышей только одна семядоль, а питательные вещества обычно находятся в эндосперме.

ОДНО-ДВОЙНЫЕ УСТАНОВКИ. КОТИЛЕДОН. ЭНДОСПЕРМ. ГЕРМ. ТЕСТА. ФУНИКУЛ. МИКРОПИЛЬ

Вопросы

1. Какие растения называются двудольными, а какие — однодольными?

2. Какова структура семян фасоли?

3. Есть ли запас питательных веществ в семенах бобов, ясеня, миндаля?

4. Какова структура зерна пшеницы?

5. Как расположен эндосперм у разных однодольных растений?

6.В чем разница между зародышами двудольных и однодольных растений?

Думаю

Почему семенные растения наиболее распространены в природе?

Задачи

Взгляните на семена яблока и тыквы и выясните, как они действуют. Набросайте структуру семян, сделайте выводы. Обсудите результаты работы с остальными учениками на следующем уроке.

Памятка

Изучая строение органов растений или какое-либо природное явление, вы, сами того не подозревая, пользуетесь методом анализа, который является важной составляющей мышления.Чтобы результаты вашей работы были более эффективными, ознакомьтесь с правилами проведения анализа.

Анализ — это расчленение, разделение целого на составные части, выделение отдельных сторон и свойств объекта.

Информационная записка о последовательности действий при анализе:

1. Внимательно изучите объект в целом.

2. Разделите объект на составные части.

3. Изучите особенности каждой детали.

4. Установить подчиненность (родство) частей.

5. Постарайтесь выделить функции деталей.

Знаете ли вы, что…

85% видов цветковых растений имеют семена с эндоспермом (большим или мелким), и только 15% видов — нет.

Самыми крупными считаются семена сейшельской пальмы. Они достигают в длину почти 50 см и весят более 10 кг.

§ 2. Типы корней и типы корневой системы

1. Какую роль корни играют в жизни растений?

2.Чем корни отличаются от ризоидов?

3. Все ли растения имеют корни?

Корневые функции. Корни закрепляют растение в почве и прочно удерживают его на протяжении всей жизни. Через них растение получает воду и растворенные в ней минералы из почвы. В корнях некоторых растений могут откладываться и накапливаться запасные вещества.

Виды корней. Существует три типа корней: основных, придаточных и боковых (рис.3). Когда семя прорастает, сначала развивается зародышевый корень. Он становится основным корнем. Корни, образующиеся на стеблях, а у некоторых растений и на листьях, называются придаточными. Боковые корни отходят от основных и придаточных корней.

Рис. 3. Виды корней

Рис. 4. Типы корневых систем

Виды корневых систем. Все корни одного растения образуют корневую систему. Есть два типа корневых систем — стержневые и мочковидные (рис.4). Корневая система, в которой наиболее развит главный корнеобразный корень, называется стержневой . Большинство двудольных растений, таких как щавель, морковь, свекла и т. Д., Имеют стержневую корневую систему (рис. 5).

Обычно стержневая корневая система могильника видна только у молодняка, выращенного из семян двудольных растений. У многолетних растений (лютик, клубника, подорожник) часто отмирает главный корень, а из стебля вырастают придаточные.

Рис. 5.Стержневые корневые системы различных двудольных растений

Fibrous называется корневой системой придаточных и боковых корней. Главный корень у растений с волокнистой системой недоразвит или рано отмирает. Мочковатая корневая система характерна для однодольных растений — пшеницы, ячменя, лука, чеснока и др.

Чтобы узнать, как различать типы корневых систем, пройдите лабораторную работу.

Сердцевинная и мочковатая корневые системы

1.Рассмотрим корневые системы предложенных вам растений. Чем они отличаются?

2. Прочтите в учебнике, какие корневые системы называют стержневыми, а какие волокнистыми.

3. Выберите растения со стержневым корнем.

4. Выберите растения с мочковатой корневой системой.

5. По строению корневой системы определите, какие растения являются однодольными, а какие — двудольными.

6. Заполните таблицу «Строение корневой системы у разных растений».

Рис.6. Окучивание помидоров

ГЛАВНЫЙ, Боковой, ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КОРНИ. СТЕРЖЕНЬ И УРАЛЬСКИЕ КОРНЕВЫЕ СИСТЕМЫ

Вопросы

1. Какие функции выполняет рут?

2. Какой корень называется основным, а какие — придаточным и боковым?

3. Какая корневая система называется стержневой, а какая волокнистой?

Думаю

При выращивании кукурузы, картофеля, капусты, томатов и других растений широко применяется окучивание, то есть нижняя часть стебля присыпается землей (рис.6). Почему они это делают?

Задачи

1. У комнатных растений Coleus и Pelargonium придаточные корни легко образуются. Осторожно срежьте несколько боковых побегов с 4-5 листочками. Удалите два нижних листа и поместите побеги в стаканы или банки с водой. Следите за образованием придаточных корней. После того, как корни станут длиной 1 см, посадите растения в горшки с питательной почвой. Регулярно поливайте их.

2. Запишите наблюдения и обсудите с другими учащимися.

3. Проращивать семена редиса, гороха или фасоли и зерна пшеницы. Они понадобятся вам на следующем уроке.

Знаете ли вы, что…

У пшеницы масса корней более чем в 100 раз превышает массу надземных частей растения. Корни яблони проникают в почву на глубину 3-4 м, а по бокам ствола расходятся на 15 м.

§ 3. Зоны (области) корня

1. Что такое ткань?

2.Какие типы тканей растений вам известны?

Корневой колпачок. Зоны разделения и растяжения. Посмотрите на светлые корни рассады (бобы, пшеница или редис). Вы увидите, что их кончики немного темнее и плотнее, чем остальная часть корня. Это связано с тем, что верхушка корня покрыта, как наперсток, , корневая крышка (рис. 7).

Корневой покров образован клетками покровной ткани. Клетки крышечки корня защищают верхушку корня от повреждения твердыми частицами почвы.Эти клетки недолговечны, они постепенно отмирают и отшелушиваются, а вместо мертвых постоянно образуются новые.

Корневой покров защищает область, образованную маленькими плотно прилегающими живыми клетками. Это учебная ткань . Клетки здесь постоянно делятся, их количество увеличивается, поэтому этот участок получил название зоны деления.

Рис. 7. Строение и зоны молодого корня

Выше расположена зона растяжения (зона роста).Здесь клетки растягиваются, в результате чего корень увеличивается в длину (рис. 8).

Корневые волоски. Зона всасывания. Над кончиком корня поверхностные клетки образуют множество тонких и прозрачных корневых волосков (рис. 9). У некоторых растений корневые волоски можно увидеть без микроскопа. У многих растений они напоминают легкий пух, покрывающий часть корня.

Корневой волос — это относительно длинный отросток наружной корневой клетки. Под клеточной мембраной он содержит цитоплазму, ядро, бесцветные пластиды и вакуоль с клеточным соком.

Рис. 8. Апикальный рост корня

Рис. 9. Корневые волоски саженца

Длина корневых волосков обычно не более 10 мм. Они недолговечны и у большинства растений живут всего несколько дней, а затем отмирают. Новые волосы возникают из более молодых поверхностных клеток ближе к кончику корня.

Таким образом, в более старой части прикорневой зоны корневые волоски постоянно отмирают, а в молодом образуются снова. Поэтому зона всасывания, как и другие зоны, постоянно перемещается и всегда приближается к кончику корня.

Проникая между частицами почвы, корневые волоски плотно прилегают к ним и высасывают воду из почвы с растворенными в ней минералами.

Корневые волоски значительно увеличивают всасывающую поверхность корня. Поэтому участок корня, на котором расположены корневые волоски, обычно называют зоной всасывания .

Корневая шляпка и корневые волоски

1. Посмотрите на корень редиса или ростков пшеницы невооруженным глазом, а затем в увеличительное стекло.Найдите корень на конце корня.

2. Обратите внимание на часть корня над корневой крышкой. Найдите наросты в виде пушки — корневые волоски. Прочтите в учебнике, какой у них состав и значение.

3. Поместите корешок на предметное стекло в каплю воды, окрашенную чернилами, и исследуйте под микроскопом. Сравните то, что вы видите под микроскопом, с рисунком из учебника, зарисуйте и сделайте надписи.

4. Что общего в строении клеток корневых волосков и кожи лука? Чем объясняется различие в их форме?

5.Сделайте вывод.

При пересадке растений можно легко повредить молодые корневые участки с корневыми волосками. Поэтому рекомендуется выращивать рассаду овощных и декоративных растений в специальных торфяных горшках. В этом случае корни при пересадке не повреждаются и саженцы быстро приживаются.

Проводящая зона. Выше зоны всасывания, то есть еще дальше от кончика корня, находится зона проводимости . Через клетки этого корневого участка вода с растворенными минералами движется к стеблю.Нет корневых волосков; покровная ткань находится на поверхности. В этой области разветвляется корень. Сосуды являются частью проводящих тканей этой корневой зоны. Через них вода и растворенные в ней вещества из корня попадают в стебель и листья. В проводящих тканях также есть клетки, через которые органические вещества, образующиеся в листьях и стеблях, попадают в корень.

Прочность и эластичность корня обеспечивает механическая ткань. Состоит из клеток с толстыми оболочками, вытянутыми вдоль корня.Они рано теряют свое содержимое и наполняются воздухом. Большая часть корня состоит из клеток подлежащей ткани.

КОРНЕВАЯ КРЫШКА. КОРЕННЫЕ ВОЛОСЫ. ЗОНЫ КОРНЯ: РАЗДЕЛЕНИЕ, РАСТЯЖЕНИЕ, ВСАСЫВАНИЕ, ВЫПОЛНЕНИЕ

Вопросы

1. Какие области (зоны) можно выделить, рассматривая молодой корень?

2. Какое значение имеет корневая шапка?

3. Где находится зона деления клеток? Чем его клетки отличаются от клеток других зон?

4.Где находится зона растяжения корня? В чем его смысл?

5. Что такое корень волоса? Какая у него структура?

6. Почему одна из корневых зон называется зоной всасывания?

7. Где находится корневая зона? Почему это так называется?

8. Что такое ткань?

9. Какие ткани различаются в корнях растений?

Рис. 10. Развитие корневой системы растений

Думаю

Может ли человек влиять на формирование корневой системы, зная строение корня? Если да, то как?

Задачи

1.Пикировка — это защемление кончика корня при посадке молодых растений заостренным колышком. Как это влияет на развитие корневой системы растений (рис. 10)?

Квесты для любопытных

1. Осторожно извлеките зародыши пшеницы из почвы и осмотрите их. Какая корневая зона покрыта приставшей почвой? Объяснить, почему.

2. У молодых растений капусты, астры, фасоли и др. Отщипнуть кончики корней. Наблюдайте за развитием корневой системы контрольных и опытных растений.Обсудите результаты эксперимента с другими студентами.

Знаете ли вы, что…

На 1 мм 2 зоны всасывания корня кукурузы приходится около 700 корневых волосков.

У одного растения ржи 14 миллионов маленьких корней. Если протянуть все эти корни в одну линию, они займут 600 км (примерное расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга). На этих корнях было подсчитано 15 миллиардов корневых волосков. Их общая протяженность — 10 тыс. Км (расстояние от Риги до Владивостока).Если вы хотите убедиться в этом, то вырастите растение ржи в большом деревянном ящике. К моменту колошения откройте бока ящика и тщательно промойте корни от земли. Теперь посчитайте. Вы убеждены?

§ 4. Условия роста и модификации корней

1. Какие типы корней вам известны?

2. Какие функции выполняет рут?

Глубина проникновения корней растений в почву зависит от условий, в которых они растут (рис.11). Так, на сухих полях корни пшеницы достигают 2,5 м в длину, а на орошаемых полях — всего 50 см, но там они более густые.

Из-за вечной мерзлоты в тундре корни растений располагаются на поверхности, а сами растения отстают в росте. Например, у карликовой березы корни проникают в почву на глубину не более 20 см. У пустынных растений очень длинные корни, так как грунтовые воды расположены глубоко. На безлистном скотном дворе корни уходят в почву на 15 м (рис.12).

В процессе адаптации к условиям существования корни некоторых видов растений изменились и стали выполнять дополнительные функции.

Редис, репа, свекла, репа, брюква и другие растения хранят питательные вещества в корнеплодах (рис. 13). И главный корень, и нижняя часть стебля участвуют в формировании корнеплодов.

Корневые клубни появляются в результате утолщения боковых или придаточных корней у таких растений, как георгин, тесак (рис.14).

Плющ развивает придаточных корней прикрепления. Прикрепляют растение к опоре, например, к вертикальной стене или стволу дерева, благодаря чему оно растет вверх, выводя листья на свет.

Рис. 11. Глубина проникновения корней растений в почву

У растений, которые живут, как орхидеи, на стволах и ветвях деревьев в тропических лесах воздушных корней, свободно свисают (см. Рис. 14). Эти корни поглощают дождевую воду и помогают растениям жить в этих уникальных условиях.

Респираторные корни образуются на иве ломкой и некоторых других растениях, которые селятся на заболоченных берегах рек (рис. 15). Эти корни растут вертикально вверх, пока не достигнут поверхности почвы. Через межклеточные промежутки воздух движется к корням, которые находятся глубже, в условиях недостатка кислорода.

Вопросы

1. Какое влияние оказывают условия окружающей среды на корневую систему растений?

2. С чем связаны модификации рута?

3.Как называются корни моркови, георгина, плюща, орхидеи?

4. Какие из известных вам растений образуют корнеплоды?

5. Какую роль в жизни двулетних растений играют корни?

Думаю

1. В чем причина изменения корней у растений?

2. Почему на корнях водных растений нет корневых волосков?

Фенологические наблюдения

Сейте весной в саду морковь, свеклу или репу.Через неделю после появления всходов, а затем один раз в неделю аккуратно извлекайте их по одному из почвы и зарисовывайте. Сделайте альбом этих рисунков и проследите по ним развитие корнеплодов. Осенью подготовьте отчет о своих наблюдениях и обсудите их со своими учениками в классе.

Знаете ли вы, что…

Сахар получают из корнеплодов сахарной свеклы.

У кукурузы корневая система разрастается в стороны от стебля почти на 2 м, а у лука — на 60–70 см.Основная масса корней у большинства растений растет на глубине 15–18 см от поверхности почвы. Корни моркови примерно в 7 раз длиннее надземной части растения.

Материал содержит тестовые задания в двух вариантах, варианты ответов, критерии оценки ответов, проверяемые результаты, шкалу перевода баллов в традиционные оценки, к учебнику В.В. Пчеловод «Дрофа» — ВЕРТИКАЛЬНАЯ

Загрузить:


Предварительный просмотр:

Контрольные работы 1

1.Зародыш семян бобов состоит из

2. Эндосперм составляет

a) запасная ткань, содержащая питательные вещества

B) внутренний слой кожуры

C) первый лист зародыша

D) конус роста зародыша

3. Корень, развивающийся из корня зародыша, называется

A) основной b) боковой c) придаточный d) волокнистый

4. Корневые клубни образуются из

A) основного корня b) боковых корней

Б) от главного и придаточного корня

Г) от боковых или придаточных корней

5.Область стебля, на которой развиваются листья, называется

A) узел b) междоузлия c) побег d) конус роста

6. Устьица существуют для

A) защиты растений b) водообмена

C ) газообмен и испарение воды г) теплообмен

7. Наибольшее количество хлоропластов в листе содержится в

А) коже б) устьицах

В) клетках столбчатой ​​ткани г) клетках губчатой ​​ткани

8. Покровные ткани включают

A) пробку и лубрикант b) кожуру и луб

C) пробку и кожу d) кору и камбий

9.Растения, у которых мужские и женские цветки принадлежат одному экземпляру, называются

A) однополые b) двуполые c) однодомные d) двудомные

10. Плоды пшеницы

A) зерновки b) костянки

C) семянки. г) гайка

11. Модификации корней:

А) корневые клубни б) придаточные корни-прикрепления

в) столоны г) луковицы д) усики е) корни

12. Рассмотрим рисунок, на котором схематично показано срезанное по длине семя фасоли. Определите и промаркируйте пронумерованные части семян.

1) _______

2) _______

3) _______

4) _______

5) ______
13. Рассмотрим рисунок, на котором схематично изображены устьица с окружающими клетками кожи (А — вид сверху; Б — в разрезе).

1) _______ 2) _______ 3) _______ 4) _______ 5) ______
14. Установите соответствие между частями растений и функциями, которые они выполняют.

ЧАСТИ РАСТЕНИЙ

A) Ситовые трубки

B) Заглушка C) Стома

D) Сердечник

E) Сосуды

E) Клубни

G) Корнеплоды H) Чечевица 9000

ФУНКЦИИ

1) Защитный

2) Транспортировка (токопроводящий)

H) Хранение

4) Газообмен

Покрытосеменные, или цветковые, являются высшими растениями.Эта самая молодая и самая большая группа в царстве растений является наиболее высокоорганизованной в царстве растений. Покрытосеменные адаптировались к самым разным условиям жизни. Они растут за Полярным кругом и в тропиках, в воде и в безводных пустынях, образуют леса и покрывают степи ковром из разнотравья.

Покрытосеменные включают деревья, кустарники и травы; однолетние, двухлетние и многолетние растения. Есть покрытосеменные, которые живут всего несколько месяцев, например мокрицы. Другие, например дубы, могут жить сотни лет.Некоторые покрытосеменные растения имеют гигантские размеры. Так, эвкалипт и секвойи достигают в высоту более

100 м. А есть совсем крошечные растения, например, ряска, размер которой всего 1-2 мм.

Цветковые растения имеют вегетативные (корень и побеги) и генеративные (цветы и плоды с семенами) органы.

Строение вегетативных органов у разных цветковых растений очень разнообразно. Есть три типа корней: основные, придаточные и боковые. Все корни одного растения образуют корневую систему.Корневая система может быть стержневой или мочковатой. Корни закрепляют растение в почве и снабжают его водой и минералами.

Побег состоит из стебля и листьев. Форма и строение стеблей и листьев у цветковых растений также очень разнообразны. Есть растения с прямостоячими, вьющимися, вьющимися и лежачими стеблями. Листья могут быть очень большими и очень маленькими, простыми и сложными. В листьях происходит процесс фотосинтеза, обеспечивая растение органическими веществами.

Клубень, корневище и луковица представляют собой модифицированные побеги, с помощью которых растения размножаются.Они хранят питательные вещества.

Почки — рудиментарные побеги. Различают вегетативные (листовые) и генеративные (цветочные) бутоны.

Цветок — видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения. Из цветка образуются плоды с семенами. Семя цветущего растения состоит из кожуры, зародыша и источника питательных веществ. Семена двудольных растений имеют две семядоли, однодольные — одну. Семена находятся внутри сухих или сочных плодов.

Человек широко использует в своей жизни покрытосеменные растения.Почти все сельскохозяйственные растения, выращиваемые человеком, являются покрытосеменными. Они обеспечивают человека продуктами питания, сырьем для различных отраслей промышленности, используются в медицине.

15. Прочтите текст, озаглавьте его и сделайте набросок.

Ответ:

Предпросмотр:

ТЕМА

ВАРИАНТ

Строение и разновидности покрытосеменных

1. Зародыш семян пшеницы состоит из

A) зародышевого корня, стебля, почек

b) зародышевого корня, стебля, почек, эндосперма

c) семядолей, эндосперма, почек

D) семядолей , зародышевый корень, стебель, почки

2.Семядоля

A) стебель зародыша b) корень зародыша

C) лист зародыша d) почка зародыша

H. Питательные вещества семян пшеницы находятся в

a) корень б) семядоли в) эндосперм г) семенная оболочка

4. Участвует в формировании корнеплодов

а) листья и основания стебля б) боковые корни

В) придаточные корни г) главный корень и нижние части стебля

5. Отрастающие от стебля корни называются

А) боковые б) стержневые

в) придаточные г) основные

6.Корневые волосы отличаются от клеток кожицы лука

A) большей поверхностью и более тонкой оболочкой

B) большей поверхностью и более толстой оболочкой

B) меньшей поверхностью и более толстой оболочкой

D) ничем не отличается

7. Угол между листом и верхней частью стебля называется

A) основание побега b) пазуха листа

C) междоузлия d) подмышечная почка

8. Ситовые трубки перемещаются

а) растворы органических веществ б) растворы неорганических веществ

в) кислород и углекислый газ г) вода и кислород

9.Ствол деревьев увеличивается в толщине за счет деления клеток

A) люба b) камбия

C) древесина d) сердцевина

10. Сложные плоды развиваются в

A) инжир c) банан

B) апельсин d) виноград

В вопросе 11 выберите три правильных ответа из шести предложенных.

11. Эндосперм в семенах

А) лук б) пшеница в) зола

Г) бобы д) тыква е) частушки

12. Рассмотрим рисунок, на котором схематично показано разрезанное зерно пшеницы.Определите и подпишите названия его частей, обозначенные цифрами.

13. Рассмотрим рисунок, на котором схематично показано внутреннее строение листа. Определите и подпишите названия частей, обозначенные цифрами.

14. Установите соответствие между частями растений и функциями, которые они выполняют.

ЧАСТИ РАСТЕНИЙ

A) Ситовые трубки B) Кожа

C) Устье D) Сердцевина

E) Сосуды стебля E) Чечевица

G) Корнеплоды

ФУНКЦИИ

1) Хранение

2) Транспортировка (токопроводящая)

H) Газообмен

4) Защитная

Задача 15 завершена с использованием приведенного ниже текста.

У большинства растений прямостоячие стебли, они растут вертикально вверх. Прямостоячие стебли имеют хорошо развитую механическую ткань; они могут быть одревесневшими (береза, яблоко) или травянистыми (подсолнечник, кукуруза). Но есть растения, которые, не имея возможности свободно находиться в воздухе, для того, чтобы вывести на свет листья и цветы, вынуждены искать вертикальную опору. Такие растения с вьющимися или плетистыми стеблями называют лианами. Лиана — одна из жизненных форм растений.

В зависимости от способа крепления побегов к опорам эти растения делятся на несколько групп, среди которых наиболее известны плетистые и вьющиеся лианы.У плетистых лиан побеги обвиваются спиралью вокруг опоры. У некоторых плетистых лиан побеги прикрепляются к опорам с помощью антенн, как, например, у винограда, у других, например, у плюща, побеги прикрепляются к опоре специальными модифицированными корнями-насадками, вырастающими из стеблей.

Лозы могут быть однолетними и многолетними, вечнозелеными и листопадными. В тропиках мощные древовидные побеги лиан могут достигать десятков и даже сотен метров в длину. Многие древовидные лианы имеют тонкие, гибкие и очень крепкие побеги.Среди многолетних лоз встречаются растения с травянистыми стеблями, например, хмель. Осенью у него отмирают травянистые побеги, а весной вырастают новые, достигая за лето 6-8 м в длину.

Большинство лиан (около 80%) произрастает в тропических районах. В тропических лесах они обвиваются вокруг стволов деревьев, цепляясь за них усиками, присосками, перекидывая свои ветви с дерева на дерево, иногда образуют непроходимые заросли. В умеренном климате лозы встречаются гораздо реже.

В России довольно часто встречаются такие сорта винограда, как плющ, актинидия, лемонграсс, хмель и многие другие.

Среди виноградных лоз встречаются и эмигрантские растения, например, echinocystis lobular, или бешеный огурец. Свое название он получил за характеристики плодов и характерный способ размножения. Плоды этой однолетней травянистой лианы несъедобны и отдаленно напоминают огурец, покрытый мягкими шипами. Созревшие плоды с семенами лопаются и осуществляют резкий выброс семян, которые разлетаются на довольно большое расстояние. Родиной эхиноцистиса является Северная Америка, но сейчас он часто встречается в средней полосе России.

В тропических странах лианы используются при строительстве жилищ, для изготовления мебели, прочных веревок и шнуров, а также для плетения корзин. Жители тропических лесов часто используют виноградные лозы для строительства подвесных мостов через бурные реки. Иногда для этой цели приспособлены растущие лозы. В результате получаются «живые мосты», построенные без единого гвоздя и надежно служащие людям на протяжении десятилетий.

Хмель выращивают как сельскохозяйственную культуру. Хмель в основном используется в медицине и пищевой промышленности.Шишки хмеля — сырье для пивоварения. Стебли подходят для изготовления бумаги низкого качества, а также грубой пряжи, подходящей для изготовления мешковины и веревки. В некоторых странах в пищу употребляют молодой хмель.

15. Прочтите текст, сделайте заголовок, очертите текст.

Ответ:

Предварительный просмотр:

Лист ответов

Контрольная работа № 1

Вариант 1

Задания 1-10

Задание 11

Заполните буквы, соответствующие выбранным ответам в таблице

Задание 12

Назначение 13

Подпишите названия структур, обозначенные цифрами.

Задание 14

Задание 15

Лист ответов

Контрольная работа № 1

Вариант 2

Студент (и) ___________________________________ 6 класс ______________

Задания 1-10. Выберите один правильный ответ

Задание 11

Заполните числа в таблице, соответствующие выбранным ответам.

Задание 12

Запишите названия частей семени, указанные цифрами в таблице.

Назначение 13

Подпишите названия структур, обозначенные цифрами.

Задача 14

Установите соответствие между частями завода и функциями, которые они выполняют

Задача 15

Ответ ____________________________________

Предварительный просмотр:

Критерии оценки и ответы.

Тема: Введение

Вариант 1

Квесты 1-10: 1 балл дается за правильный ответ для каждого задания; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Задание 11: за полный правильный ответ дается 1,5 балла; за неполное — 0.По 5 баллов за правильный ответ; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Ответ: а, б, е.

Задание 12

Ответ: 1 стебель, 2 бутона, 3 корня, 4 семядоля, кожура 5 семян

Задание 13: за полностью правильный ответ дается 2,5 балла; за неполный — по 0,5 балла за правильный ответ; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Ответ: 1-хлоропласт, 2-клетки кожи, 3-устьичная щель, 4-замыкающие клетки, 5-межклеточные промежутки

Квест 14: за полностью правильный ответ дается 4 балла; за неполное — 0.По 5 баллов за правильный ответ; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Ответ: 1-Б; 2-А, Д; 3-D, E, F; 4-Б, З.

Задание 15: за полный правильный ответ ставится 3 балла; за неполный или неточный ответ баллы начисляются на усмотрение преподавателя; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Ответ:

1) Разновидность покрытосеменных

2) Строение покрытосеменных

З) Использование покрытосеменных человеком

План студента можно детализировать;

Покрытосеменные, или цветковые растения

1) Среда обитания покрытосеменных

2) Разновидность покрытосеменных

H) Строение вегетативных органов

4) Строение генеративных органов

5) Использование покрытосеменных человеком

Вариант 2

Задания 1-10: за правильный ответ по каждому заданию ставится 1 балл; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Квест 11: за полностью правильный ответ дается 1,5 балла; за неполный — по 0,5 балла за правильный ответ; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Ответ: а, б, в.

Задание 12: за полный правильный ответ дается 2,5 балла; за неполный — по 0,5 балла за правильный ответ; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Ответ: 1-эндосперм, 2-семядоли, 3-бутон, 4-стебель, 5-корень.

Квест 13: для полного правильного ответа 2.Начислено 5 баллов; за неполный — по 0,5 балла за правильный ответ; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Ответ: 1- кожа, 2-клетки столбчатой ​​ткани, 3-клетки губчатой ​​ткани, 4-устьица, 5-проводящий пучок

Квест 14: за полный правильный ответ дается 4 балла; за неполный — по 0,5 балла за правильный ответ; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Ответ: 1-Д, Ф; 2-А, Д; 3-Б, Е; 4-Б.

Задание 15: за полный правильный ответ дается 3 балла; за неполный или неточный ответ баллы начисляются на усмотрение преподавателя; за отсутствующий или неправильный ответ — 0 баллов.

Виноградные лозы

1) Лиана — одна из жизненных форм растений

2) Способы прикрепления виноградных лоз к опоре

H) Разновидности виноградных лоз

4) Использование виноградных лоз человеком

Предварительный просмотр:

Поддающиеся проверке результаты

Контрольные работы 1

Тема: Строение и разнообразие покрытосеменных

Вариант 1

Работа №

Поддающиеся проверке результаты

Субъект

Метасубъект

Охарактеризуйте роль эндосперма

Выделите основные, существенные особенности концепций.Сравнить объекты на основе известных атрибутов

Выделите основные, существенные особенности понятий, обобщите понятия

Выделите основные, существенные особенности концепций.

Выделите основные, существенные особенности концепций. Постройте логические рассуждения и сделайте выводы

Охарактеризуйте конструктивные особенности листа

Выделите основные, существенные особенности концепций.

Охарактеризуйте конструктивные особенности ствола

концептов.

Выделите основные, важные особенности

концепции.

Охарактеризуйте особенности строения цветка

Выделите основные, важные особенности

концепции.

Охарактеризуйте корневую модификацию

Построить логические рассуждения и сделать выводы

Охарактеризуйте структурные особенности семян

Охарактеризуйте конструктивные особенности листа

Выделите основные, существенные особенности концепций.Соотнесите структуру природного объекта с его схематическим изображением

Выделите основные, существенные особенности концепций. Классифицируйте информацию по заданным критериям. Постройте логические рассуждения и установите отношения

Биологический анализ текста

Работа с текстовой информацией. Выделите смысловые составляющие текста. Сделайте набросок текста

Вариант 2

Номер задания

Поддающиеся проверке результаты

Субъект

Метасубъект

Охарактеризуйте структурные особенности семян

Выделите основные, существенные особенности понятий, обобщите понятия

Охарактеризуйте структурные особенности семян

Выделите основные, существенные особенности концепций.

Охарактеризуйте роль частей эмбриона

Выделите основные, существенные особенности концепций. Сравните объекты на основе известных характерных свойств.

Охарактеризуйте корневую модификацию

Выделите основные, существенные особенности концепций. Сравнить биологические объекты на основе известных характерных свойств

Охарактеризуйте особенности строения корней

Выделите основные, существенные особенности концепций.

Охарактеризуйте особенности строения корней

Чтобы выделить основные, существенные особенности биологических концепций. Сравнить биологические объекты на основе известных характерных свойств

Охарактеризуйте конструктивные особенности ствола

Выделите основные, существенные особенности концепта

Выделите основные характеристики биологических объектов.Сравните объекты на основе известных характерных свойств.

Для характеристики особенностей строения ствола в связи с выполняемыми функциями

Выделите основные черты концепций. Сравнить объекты на основе известных атрибутов

Охарактеризуйте особенности плодообразования

Охарактеризуйте структурные особенности семян

Выделите основные характеристики биологических объектов.Сравните факторы окружающей среды на основе известных структурных особенностей. Постройте логические рассуждения и сделайте выводы

Охарактеризуйте структурные особенности семян

Выделите основные, существенные особенности концепций. Соотнесите структуру природного объекта с его схематическим изображением

Охарактеризуйте конструктивные особенности листа

Выделите основные, существенные особенности концепций.Соотнесите структуру природного объекта с его схематическим изображением

Установление взаимосвязей между частями завода и их функциями

Выделите основные, существенные особенности концепций. Классифицируйте информацию по заданным критериям. Построить логические рассуждения и установить отношения «5» — 80–100% от максимального количества баллов;

«4» — 60-80%

«3» -40-60%;

«2» — менее 40%

Авторы: Пасечник Владимир Васильевич , доктор педагогических наук, профессор, вице-президент, академик-секретарь Отделения биологии и географии Международной академии наук педагогического образования , Член-корреспондент РАЕН

Методические пособия

Основное общее образование

В.Линия УМК В. Пасечника. Биология (5-9)

Методическое пособие подготовлено к учебнику В.В. Пасечник публикуется в соответствии с ПОПП.

Пособие содержит тематическое планирование, разработку урока, которая включает инструкции по задачам урока, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личные), основные концепции урока, деятельность учеников и рекомендации по организации учебного процесса.

  1. Предисловие
  2. Методические рекомендации по проведению уроков
  3. Тема 1.Строение и разнообразие покрытосеменных растений (13 часов)
    • Урок 1. Строение семян двудольных растений
    • Урок 2. Строение семян однодольных растений
    • Урок 3. Виды корней и типы корневой системы
    • Урок 4. Структура корня
    • Урок 5. Модификации корней
    • Урок 6. Побеги и бутоны
    • Урок 7. Структура листа
    • Урок 8. Модификации листьев
    • Урок 9.Строение ствола
    • Урок 10. Доработки побегов
    • Урок 11. Строение цветка
    • .
    • Урок 12. Соцветия
    • .
    • Урок 13. Фрукты и их классификация
  4. Тема 2. Жизнь растений (11 ч)
    • Урок 14. Минеральное питание растений
    • Урок 15. Фотосинтез
    • .
    • Урок 16. Дыхание растений
    • Урок 17. Испарение воды. Листопад
    • Урок 18.Движение веществ по стержню
    • Урок 19. Прорастание семян. Экскурсия «Зимние явления в жизни растений» (проводится в нерабочее время)
    • Урок 20. Способы размножения растений
    • Урок 21. Размножение споровых растений
    • Урок 22. Размножение голосеменных растений
    • .
    • Урок 23. Вегетативное размножение покрытосеменных растений
    • Урок 24. Половое размножение покрытосеменных. Формирование плодов и семян. Способы опыления покрытосеменных растений
  5. Тема 3.Классификация растений (5 часов)
    • Урок 25. Основы классификации растений
    • Урок 26. Семейства крестоцветных (капуста) и розоцветных
    • Урок 27. Семейства Solanaceae, Moths (бобовые) и Asteraceae (Astro)
    • Урок 28. Классные однодольные. Семейства Liliaceae и злаки (Bluegrass)
    • Урок 29. Важнейшие культурные растения
  6. Тема 4. Природные сообщества (4 часа)
    • Урок 30. Растительные сообщества
    • Урок 31.Взаимоотношения в растительном сообществе. Развитие и изменение растительных сообществ
    • Урок 32. Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека»
    • Урок 33. Заключительный урок курса «Биология. 6 класс». Летние задания
  7. Примерное тематическое планирование. Биология. Разновидность покрытосеменных. 6 класс (35 часов, 1 час в неделю)

Выбери подходящую редакцию Решебника

  1. Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сорт покрытосеменных Пасечник 2008 г.
  2. Рабочая тетрадь по биологии 6 класса «Биология.Бактерии, грибы, растения «Пчеловод» 2011
  3. Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Бактерии грибы растения Пасечник Снисаренко 2013
  4. Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Живой организм. Тетрадь Сухорукова Кучменко Дмитриева 2015
  5. Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Тетрадь Сухорукова Кучменко Дмитриева 2015
  6. Рабочая тетрадь по биологии 6 класс Преображенская пасечник 2015

Выполненные работы

Как и многие другие предметы, биология в старшей школе начинается с обзора прошедшего года, краткого обзора всех глав и закрепления знаний.Чтобы ваш ребенок не получил двойку за тестовую стрижку, загрузите руководство по биологии пчеловода для шестого класса. У онлайн-решения есть существенное преимущество — вы можете открыть его в любое время на своем телефоне, компьютере или планшете. Вы можете пересказать ему абзацы, и он выслушает и запомнит.

ГДЗ по биологии позволяет правильно организовать работу

Благодаря такому пособию автора Пасечника учитель сможет определить, кто плохо сдал начальный тест по прошлогодней программе, и поработать с ним так, что в будущем вместо двух будет пятерка. .После повторения пройденного материала студент знакомится с огромным количеством новых тем, и здесь ему не обойтись без читателя. Чтобы получить хорошую оценку по биологии, недостаточно проявить воображение и выразить свое мнение, как на уроках литературы или истории. В этом случае необходимо дать четкий ответ, а самое страшное — ответить новыми терминами, без которых невозможно правильно составить предложение.

С помощью решебника ученик может выучить новые слова, названия и классификацию видов.Вопросы в учебниках и готовые ответы в решебниках — вот что понадобится шестикласснику. Вам не нужно искать тему в Интернете или ходить в библиотеки, достаточно иметь перед собой руководство по биологии автора Пасечника. Правильно подготовившись к самостоятельной работе, ученик почувствует себя уверенно и получит высокий балл.

Учебник биологии состоит из решений упражнений рабочей тетради к учебнику Пасечника. Он содержит теорию и практические упражнения.Решебник помогает студенту не только сэкономить время на подготовке домашнего задания, но и сориентироваться в формулах задач, чтобы правильно ответить в будущем, а это чрезвычайно важно при традиционной форме ответов на экзамены.

Сборник ГДЗ содержит ответы на упражнения программы и состоит из:

  • определение названий растений по предложенным рисункам;
  • написание формул растений;
  • заполнение таблиц;
  • Краткое описание характеристики растений.

Эти упражнения можно найти в экзаменационных тестах, поэтому тетрадь для ответов по биологии является полезным руководством для старшеклассников, которые готовятся к поступлению в университеты, связанные с изучением биологии.

Готовое задание по биологии вы можете скачать на сайте

Здесь вы найдете оригинальные онлайн-версии решебников, которые позволяют быстро вычислить номера задач. Чтобы перейти к нужному ответу, просто нажмите на номер. Вы можете пролистать руководство, не загружая его предварительно на свой компьютер.Вы также можете послушать его онлайн.

В книге решений ученик найдет огромное количество упражнений, заданий, кроссвордов, головоломок. Он решит их и узнает много нового об окружающей среде. Для выполнения некоторых задач вам понадобится учебник биологии или помощь учителя. При изучении биологии студентам необходимо выполнить ряд лабораторных и практических работ дома и в школе. Результаты необходимо записать в тетрадь.

Использование рабочих тетрадей по биологии позволяет правильно организовать школьное время и работу ученика.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *