5 класс сольфеджио правила: Страница не найдена — Детская Школа Искусств №6

Содержание

Сольфеджио. Теория музыки. Анализ. Гармония (решебники)

Стремясь постичь ответ на вопрос: что же такое музыка? — люди придумали тучи описательных, конструктивных  и практических музыкальных дисциплин. Все они в какой-то мере отдаляют или приближают к пониманию музыки, этой совершенно неуловимой, всегда многозначной и мистической «сущности».

Тем не менее, эти дисциплины позволяют сформировать на начальном этапе (в школе) — некую общность людей с одинаковым взглядом на музыкальный мир, общность любителей определённых музыкальных произведений, давно ставших популярными.

На следующем этапе (уже в профессиональном музыкальном заведении — колледже) — даётся минимум профессиональных навыков, без которых невозможно назвать себя музыкальным профессионалом хотя бы в самой маленькой степени. Это ставшие неоспоримыми сведения в строго определённой музыкальной сфере.

Консерватории (или музыкальные академии) дают более широкий взгляд на музыкальное искусство, более профессиональные навыки, хотя от объёма мировых музыкальных знаний, естественно, это не более 1 процента. Музыкальные традиции имеют очень сильное различие в разных странах и культурах.

Мы изучаем лишь музыкальные традиции Западной Европы и России. Кое-что знаем о народной музыке бывших стран СНГ. Всё это: конкретные жанры, определённые формы, определённый музыкальный строй, определённый муз. язык, музыкальное содержание, отвечающее определённой культуре, определённые музыкальные инструменты, определённая манера пения.

На нашем сайте вы найдете много статей и упражнений по изучению музыкально-теоретических предметов, таких как сольфеджио (напетые номера и аудио-диктанты), теория, анализ, гармония, полифония, музыкальная литература (жанры музыки и разборы музыкальных произведений).

СОЛЬМИЗА́ЦИЯ (от названия звуков соль и ми) — пение мелодий со слоговыми названиями звуков.

СОЛЬФЕДЖИО, сольфеджо (итал. solfeggio — от названия музыкальных звуков соль и фа): — 1) то же, что и сольмизация. 2) Учебная дисциплина, предназначенная для развития слуха музыкального и музыкальной памяти. Включает сольфеджирование (одно- или многоголосное пение с произнесением названий звуков), диктант музыкальный, анализ на слух. 3) Сборники упражнений для одно- или многогол. сольфеджирования или анализа на слух. 4) Специальные вокальные упражнения для развития голоса.



ТЕОРИЯ МУЗЫКИ в музык. школе, или предмет «Элементарная теория музыки» в музыкальных училищах является составной частью профессиональной подготовки учащихся, сосредоточивает в себе элементарные сведения из курсов гармонии, полифонии, анализа музыкальных произведений, инструментоведения.

ТАБЛИЦЫ ГАММ, ИНТЕРВАЛОВ И АККОРДОВ по курсу музыкальной школы и по курсу музыкального колледжа (училища)


МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ДИКТАНТ для муз. школы и для муз. колледжа на 1, 2, 3 и 4 голоса (одна из форм работы на сольфеджио) — запись по слуху одно-, двух-, трёх.- и четырёхголосных музыкальных построений. Один из приёмов развития музыкального слуха. Диктант музыкальный прослушивается в исполнении голосом, на фортепиано или другом инструменте, после чего записывается нотами. Диктант музыкальный требует осмысления элементов лада, гармонии, голосоведения, ритма, музыкальной формы (в так называемом тембровом Диктанте — также инструментовки). Подбор на фортепиано (мелодия с аккордами). Музыкальная игра на развитие абсолютного слуха. Как писать музыкальные диктанты.

АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫЙ — музыкально-теоретическая дисциплина, изучающая строение музыкального произведения. В музыковедении сложилась традиция рассматривать музыкальное произведение как особую художественную систему, содержательное целое, в котором объединены, соподчинены, композиционно оформлены и взаимодействуют различные музыкально-выразительные средства — элементы, стороны музыкального произведения. Каждый из этих элементов (мелодия, гармония, контрапункт и т. п.) может стать предметом специального аналитического исследования (анализ гармонический, полифонический, ритмический, анализ формы и так далее). Взаимодействие всех сторон (звуковой, интонационной, композиционной) музыкального произведения изучает так называемый целостный Анализ музыкальный: произведение рассматривается в единстве содержания и формы, теоретических и исторических ракурсов, объективного изучения и эстетической оценки, как художественное целое, зависящее от композиторского замысла, исполнительской интерпретации и направленности на слушателя. В вокальной музыке анализируется также соотношение собственно музыкальных средств и словесного текста.



ГАРМОНИЯ (греч.  — связь, порядок; строй, лад; слаженность, соразмерность, стройность). Термин «Гармония» в музыке включает ряд значений: приятная для слуха слаженность звуков; объединение звуков в созвучия и их закономерное последование; Гармонией также называется научная и учебно-практическая дисциплина, изучающая звуковысотную организацию музыки, созвучия и их связи. Понятие Гармония применяется для характеристики высотной системы, аккордики, тональных (ладовых) функций и т. п., конкретного музыкального стиля (напр., «гармония барокко», «гармония Прокофьева»), а также в значении «аккорд», «созвучие».

РЕШЕБНИКИ ПО ГАРМОНИИ —  возможные варианты решения задач по музыкальной гармонии.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА — так обычно называют все музыкальные произведения в их совокупности: произведения, созданные различными композиторами в разных странах. Термин этот употребляется так же, как, например, «специальная литература», «справочная литература», «научная литература».
Существует и другое значение этого термина: так называется предмет, вернее, учебная дисциплина, которую изучают в старших классах музыкальных школ и в музыкальных училищах. В программу музыкальной литературы входят биографии крупнейших композиторов, отечественных и зарубежных, знакомство с их творчеством, а также подробное изучение отдельных наиболее известных, наиболее важных сочинений. Разбор музыкальных произведений. Жанры музыки. Биографии композиторов-классиков.

РАЗВЛЕЧЕНИЯ — анекдоты и истории про музыкантов.

ПОЛИФОНИЯ — полифонические разборы фуг И.С. Баха.

ПРОГРАММЫ- по сольфеджио для муз. школы (5-ти и 7-милетнее обучение)

СОВРЕМЕННЫЕ КОМПОЗИТОРЫ — биографии композиторов современности.

Вступайте в группу сайта lafamire ВКОНТАКТЕ http://vk. com/lafamire

Детская музыкальная школа №1 Г.о.Подольск

Уважаемые родители и учащиеся!

В связи с введением в Московской области режима повышенной готовности предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и мер по предотвращению распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-2019), согласно Постановлению Губернатора Московской области  от 02.04.2020 №171-ПГ, от 04.04.2020 №174-ПГ, Распоряжению Министерства культуры Московской области от 03.04.2020 №17РВ-44, с 6 апреля мы начинали дистанционное обучение, обеспечивая реализацию в полном объеме наших дополнительных образовательных программ в соответствии с утвержденными учебными планами, с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Изучены МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Минпросвещения по реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных технологий: скачать

Разработано ПОЛОЖЕНИЕ О ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ: скачать

Разработан ПЛАН ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ: скачать

Разработаны ТРЕБОВАНИЯ К АТТЕСТАЦИИ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ: скачать

Введены в действие ПРИКАЗЫ по школе.

Преподаватели собрали информацию о средствах связи, доступных каждому обучающемуся, подготовили и продолжают готовить для обучающихся дистанционные задания согласно представленному плану.

Мы постоянно пополняем подборку материалов для дистанционной работы на нашем сайте, а также в группе школы в социальной сети «В контакте», педагоги систематически готовят материалы для работы с обучающимися.

 

ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

(специальность, ансамбль, аккомпанемент, общее фортепиано)

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

1.  Международный  телевизионный  конкурс юных музыкантов «ЩЕЛКУНЧИК»: https://tvkultura.ru/video/index/menu_id/3846/

2. Всероссийский виртуальный концертный зал: https://meloman.ru/videos/

3. Яков Флиер (фортепиано): https://www.youtube.com/channel/UCPtn2Bc6Co_UCjgKVfptKwA

4. Владимир Горовиц (фортепиано): https://www.youtube.com/channel/UC0KLBRZ2OVUpgv7tBfwj16A

5.

Денис Мацуев (фортепиано): https://www.youtube.com/channel/UC854EVg4hcmj-Ec6729enmQ

6. Леонидас Кавакос (скрипка): https://www.youtube.com/channel/UCY4wj4zgYdF-dCyvBjK6pOg

 

СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ

(специальность, ансамбль)

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

1. Дмитрий Хворостовский: https://www.youtube.com/channel/UCP3BNmd1fqC2aiQd-SJhc3w

2. Анна Нетребко: https://www.youtube.com/channel/UCDPipK_bDMlfb1WaAvVIaHw

3. Галина Вишневская: https://www.youtube.com/channel/UC4kYL30qSX034OVbz-r1Ttg

4. Пласидо Доминго: https://www.youtube.com/channel/UCalrGVU05jSVQ5GZ2FGLabQ

5. Мария Каллас: https://www.youtube.com/channel/UCwoudqXBqOdrfJXxW-RcZ4A

 

СОЛЬФЕДЖИО

ВИДЕОУРОКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ:

4 класс ПП программа, урок №1: https://youtu.be/WrUESgoocog

4 класс ОР программа, урок №1: https://youtu.be/-T3130XWweU

7 класс ОР программа, урок №1: https://youtu.be/X_Mb0lcN33Q

III курс ОР программа, урок №1: ttps://youtu. be/-T3130XWweU

 

4 класс ОР программа, урок №2: https://youtu.be/d-KfE0M5Guo  

4 класс ПП программа, урок №2: https://youtu.be/Gielg1Mxwek  

7 класс ОР программа, урок №2: https://youtu.be/me1MVIaL1Os   

III курс  ОР программа, урок №2: https://youtu.be/d-KfE0M5Guo  

Урок  №3: https://youtu.be/sBzPPKIzAf0

 

АУДИОУРОКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ:

1 класс ПП программа, урок №1: БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3, БЛОК 4 + карточки (+ блок 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

2 класс ПП программа, урок №1:  БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2 (слайд 24), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

II курс  ОР программа, урок №1:  БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2 (слайд 24), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

1 класс ПП программа, урок №2:  БЛОК 1,  БЛОК 2,  БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4  (+ блок 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

2 класс ПП программа, урок №2:   БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №3 (слайд 12), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

II курс  ОР программа, урок №2:   БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №3 (слайд 12), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

 

1 класс ПП программа, урок №3:   БЛОК 1,   БЛОК 2,   БЛОК 3  + карточки, БЛОК 4 + пример (+ блок 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

2 класс ПП программа, урок №3:    БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2 (слайд 24, ОНС №2), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

II курс  ОР программа, урок №3:    БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2  (слайд  24, ОНС №2),  БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

 

1 класс ПП программа, урок №4: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

2 класс ПП программа, урок №4: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

II курс  ОР программа, урок №4:  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

 

1 класс ПП программа, урок №5:    БЛОК 1,    БЛОК 2,    БЛОК 3   + карточки, БЛОК 4  (+ блок 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

2 класс ПП программа, урок №5:     БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2 (слайд 24, ОНС №3), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

II курс  ОР программа, урок №5:     БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2  (слайд  24, ОНС №3),  БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

 

1 класс ПП программа, урок №6:     БЛОК 1,     БЛОК 2,     БЛОК 3    + карточки, (+ блок 4: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

2 класс ПП программа, урок №6:      БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2 (слайд 25, ОНС №4), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

II курс  ОР программа, урок №6:      БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2  (слайд  25, ОНС №4),  БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

 

МАТЕРИАЛЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ:

Материалы для устного опроса и определения на слух ГАММ для разных классов (Презентация №1): скачать

Материалы для устного опроса и определения на слух ИНТЕРВАЛОВ для разных классов (Презентация №2): скачать

Материалы для устного опроса и определения на слух АККОРДОВ для разных классов (Презентация №3):  скачать

 

ПАМЯТКА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ НА СЛУХ (звук в формате mpeg-4):

1) как звучат виды гамм, интервалы, трезвучия
2) обращения трезвучий — секстаккорды и квартсекстаккорды
3) тритоны — ув4 и ум5 с разрешениями
4) характерные интервалы — ув2 и ум7, ум4 и ув5
5) D7 с обращениями и разрешениями
6) VII7 — м. ум. и ум. — с разрешением
7) интервалы в тональности — типы голосоведения
8) главные трезвучия с обращениями в тональности
https://yadi.sk/d/wvjXHU_9juCCB

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ТЕМЫ — ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ДЛЯ ВСЕХ КЛАССОВ ДМШ: https://yadi.sk/d/GVAkpiGuJXDbZQ 

 

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ НА СЛУХ (звук в формате mpeg-4)
(для записи интервальных и аккордовых последовательностей дома с последующей проверкой преподавателем, разные степени сложности):
https://yadi.sk/d/ZtEG0fAqjuCgb

2. ТРЕНАЖЕР для развития слуха «ИДЕАЛЬНЫЙ СЛУХ»:
http://идеальныйслух.рф/

3. ДИКТАНТ: 89 одноголосных диктантов для 1-7 классов ДМШ
(в формате mp3 — для записи диктантов дома с последующей самопроверкой в нотном приложении):
https://yadi.sk/d/RJG6x0ir6kmcQ

4. Видеоуроки Натальи Юговой «СОЛЬФЕДЖИО. ШАГ ЗА ШАГОМ»:
https://www.youtube.com/watch?v=bW1qywyW60A&list=..

5. Г.ФРИДКИН. ЧТЕНИЕ С ЛИСТА НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО: https://yadi. sk/d/FfAGkA8qjjdRs

6. С.КОРОЛЁВА. «Я СЛЫШУ, ЗНАЮ И ПОЮ»: ТЕОРИЯ МУЗЫКИ НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО С 1 ПО 7 КЛАСС: https://yadi.sk/i/CTDPVE6e3KG5jb

7. Н.ПАНОВА. КОНСПЕКТЫ ПО ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ТЕОРИИ МУЗЫКИ (В ПОМОЩЬ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРАВИЛ ПО СОЛЬФЕДЖИО): http://yadi.sk/d/4m0R-vuz6kkO4

8. Г.ФРИДКИН. ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЕ (формат djvu): https://yadi.sk/d/3Qv_h0tT6kkRE

 

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ, МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

1. Проект «Музыка в картинках»: http://www.gnesinka.com/ru/izdaniya/gnessin-media/dvd/muzyka-v-kartinkakh/

2. Все оперы курса ДМШ (видео, текстовое описание): https://vk.com/dmsh2podolsk?w=wall-8736156_1846

3. Проект «Стили в искусстве»: http://www.gnesinka.com/ru/tvorcheskie-proekty/stili-v-iskusstve/

4. Всероссийский виртуальный концертный зал: https://meloman.ru/videos/

5. Викторины по музыкальной литературе: http://classicaltest.net/ru/

6. Видеолекции о музыке и музыкантах: 

http://academy. mosmetod.ru/index.php?option=com_k2&view=itemlist&task=category&id=83:muzyka&Itemid=102

6. Проект «Сказки с оркестром»: https://yadi.sk/d/6S1uKEONqg6fT

 

ХОР

ЗАДАНИЯ  ПО ХОРУ, преп. Трохин В.И.:

 

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

1. Большой детский хор им. В.С.Попова: https://www.youtube.com/user/BDHchoir

2. Детский хор «Преображение»: https://www.youtube.com/user/slavkinhor

3. Хор «Мандрагора»: https://www.youtube.com/user/MandragoraRussia


РИТМИКА

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

Метроритмические упражнения:

1) https://www.youtube.com/watch?time_continue=22&v=xVn11xowaCo&feature=emb_logo

2) https://www.youtube.com/watch?v=F1wmtuN5wBA

3) https://www.youtube.com/watch?v=HY2KBJySEpk&list=PLZ_OI0KDP0K9k3710W2e6bMoWqk_0RdhQ

4) https://www.youtube.com/watch?v=27YaoeK3c8w&list=PLZ_OI0KDP0K9k3710W2e6bMoWqk_0RdhQ&index=2

5) https://www. youtube.com/watch?v=RaqGcpjVt10&list=PLZ_OI0KDP0K9k3710W2e6bMoWqk_0RdhQ&index=4

6) https://www.youtube.com/watch?v=cTq46NyWexQ&list=PLZ_OI0KDP0K9k3710W2e6bMoWqk_0RdhQ&index=10

Разминка (выборочно):

1) https://www.youtube.com/watch?v=Wf64JGYv4wY 

2) https://www.youtube.com/watch?v=50p83YN_DOU

 

РУБРИКА «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНТЕРАКТИВ»

в группе ДМШ №1 «В контакте»: https://vk.com/dmsh2podolsk

№1. Изучаем проект «Больше, чем урок».

№2. Тренажер для развития слуха «Идеальный слух».

№3. Викторины по музыкальной литературе.

№4. Изучаем сайт Московской филармонии, в т.ч. Всероссийский виртуальный концертный зал.

№5. Слушаем этапы Международного конкурса юных музыкантов «Щелкунчик».

№6. Смотрим увлекательные видеоуроки Натальи Юговой «Сольфеджио. Шаг за шагом».

№7. Изучаем проект Московской средней специальной школы им. Гнесиных «Музыка в картинках».

№8. Изучаем проект Московской средней специальной школы им. Гнесиных «Стили в искусстве».

№9. Мультфильмы с классической музыкой.

№10. Время оперы! Все оперы курса ДМШ.

№11. Повторяем музыкальные инструменты симфонического оркестра: С.С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».

№12. Эта прекрасная скрипка!

№13. О гитаре – с любовью!

№14. Изучаем портал «КУЛЬТУРА.РФ».

№15. Чтение с листа на уроках сольфеджио.

№16. Метроритмическая работа на уроках сольфеджио и ритмики.

№17. Слуховой анализ на уроках сольфеджио. Часть 1. Целостный анализ произведения.

№18. Слуховой анализ на уроках сольфеджио. Часть 2. Определение на слух отдельных элементов.

№19. Теоретические сведения на уроках сольфеджио. 

№20.  Музыкальный диктант  на уроках сольфеджио. 

№21.  Сольфеджирование на уроках сольфеджио. 

№22.  Учебные пособия и аудиоматериал по музыкальной литературе для каждого класса

№23.  Учебные пособия и аудиоматериал по слушанию музыки для каждого класса

№24.  Разнообразные задания по РИТМИКЕ для обучающихся 1-2 классов ДМШ по предпрофессиональной программе

№25. Ритмический ДИКТАНТ для первоклассников

№26. Ритмический ДИКТАНТ для второклассников

№27. Задания по теме «ТАНЦЫ НАРОДОВ МИРА» урока музыкальной литературы

№28. Повторение темы «СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ» урока музыкальной литературы

№29. Задания по теме «СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ» урока музыкальной литературы

№30. Ритмический диктант для второклассников с подробным анализом

№31. Задания по теме «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» урока слушания музыки / музыкальной литературы

№32. Задания по теме «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ФОРМЫ» урока музыкальной литературы

№33. Задания по теме «Э.ГРИГ. МУЗЫКА К ДРАМЕ Г.ИБСЕНА «ПЕР ГЮНТ» урока музыкальной литературы

№34. Из цикла «ВСПОМИНАЯ ЧАЙКОВСКОГО»: Повторение темы «П.И.Чайковский. Цикл «Времена года». Часть 1.

№35. Из цикла «ВСПОМИНАЯ ЧАЙКОВСКОГО»: Задания по теме «П.И.Чайковский. Цикл «Времена года»

№36. Задания по теме «МУЗЫКАЛЬНЫЕ СТИЛИ» урока музыкальной литературы

Поступающим

1. Настоящие Правила устанавливают правила приема (далее – Правила) на обучение

— по основной образовательной программе начального общего образования для профессиональных образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные с образовательными программами основного общего и среднего общего образования,

— по основной образовательной программе среднего профессионального образования, интегрированной с образовательными программами основного общего и среднего общего образования,

— по основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования (две специальности)

и регламентируют прием граждан Российской Федерации, иностранных граждан, лиц без гражданства, в том числе соотечественников, проживающих за рубежом (далее – граждане, лица, поступающие) в Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение г. Москвы «Московская средняя специальная музыкальная школа (колледж) имени Гнесиных» (далее – Колледж) за счет бюджетных ассигнований города Москвы, по договорам об образовании, заключаемым при приеме на обучение за счет средств физических и (или) юридических лиц (далее – договор об оказании платных образовательных услуг), а также определяют особенности проведения вступительных испытаний (далее – отбор лиц) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

2. Настоящие Правила разработаны в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02 сентября 2020 г. № 457, Порядком отбора лиц для приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования, интегрированным с образовательными программами основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства культуры Российской Федерации от 25 ноября 2013 г. № 1950, Порядком приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02 сентября 2020 г. № 458, Уставом колледжа.

3. Прием иностранных граждан в Колледж на обучение по основной образовательной программе начального общего образования (в 1-4 кл.) осуществляется на места за счет бюджетных ассигнований г. Москвы, в другие классы и на I и II курсы в соответствии с международными договорами Российской Федерации, федеральными законами, а также по договорам об оказании платных образовательных услуг в соответствии с настоящими Правилами.

4. Образовательная организация осуществляет передачу, обработку и предоставление полученных в связи с приемом в образовательную организацию персональных данных поступающих в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в области персональных данных.

5. Условия приема гарантируют соблюдение прав на образование и направлены на отбор и зачисление лиц из числа поступающих, имеющих соответствующий уровень образования, наиболее способных и подготовленных к освоению образовательной программы соответствующего уровня и соответствующей направленности.

6. Колледж в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности осуществляет прием лиц на обучение по следующим образовательными программам:

6.1 Основная образовательная программа начального общего образования для профессиональных образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные с образовательными программами основного общего и среднего общего образования по специальности 53.02.03 Инструментальное исполнительство (далее – программа НОО) по видам инструментов:

−      фортепиано,

−      оркестровые струнные инструменты,

−      оркестровые духовые и ударные инструменты.

Нормативный срок обучения – 3 года 10 месяцев (1-4 классы).

6.1.1      Для обучения по основной образовательной программе начального общего образования в Колледже за счет бюджетных ассигнований города Москвы принимаются дети, достигнувшие возраста шести лет и шести месяцев.

6.2 Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования в области искусств, интегрированная с образовательными программами основного общего и среднего общего образования по специальности 53.02.03 «Инструментальное исполнительство» (далее – интегрированная образовательная программа) по видам инструментов:

−      фортепиано,

−      орган,

−      оркестровые струнные инструменты,

−      оркестровые духовые и ударные инструменты.

Квалификация выпускника: Артист-инструменталист (концертмейстер*), преподаватель.

Нормативный срок обучения – 6 лет 10 месяцев.

Форма обучения очная.

* дополнительная квалификация для специализаций «Фортепиано», «Орган»

 

6.3 Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования, по специальности 53.02.03 «Инструментальное исполнительство» (далее –программа среднего профессионального образования) по видам инструментов:

−      фортепиано,

−      орган,

−      оркестровые струнные инструменты,

−      оркестровые духовые и ударные инструменты.

Квалификация выпускника: Артист-инструменталист (концертмейстер*), преподаватель.

Нормативный срок обучения – 3 года 10 месяцев.

Форма обучения очная.

*дополнительная квалификация для специализаций «Фортепиано», «Орган»

 

6.4 Основная образовательная программа среднего профессионального образования, по специальности 53.02.08 «Музыкальное звукооператорское мастерство» (далее – программа среднего профессионального образования ЗОМ).

Квалификация выпускника: Специалист звукооператорского мастерства

Нормативный срок обучения – 3 года 10 месяцев.

Форма обучения очная.

7. К освоению образовательных программ допускаются:

— лица, имеющие образование не ниже начального общего образования, к освоению интегрированных образовательных программ;

— лица, имеющие образование не ниже основного общего образования, к освоению программ среднего профессионального образования (в том числе ЗОМ).

8. Участие в приеме на обучение по образовательным программам НОО, среднего профессионального образования, интегрированной с образовательными программами основного общего и среднего общего образования и программе среднего профессионального образования является общедоступным.

9. При приеме на обучение по указанным в пункте 6 настоящих Правил образовательным программам, требующим у поступающих наличия определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств, проводятся вступительные испытания (отбор лиц).

10. Вступительные испытания (отбор лиц) проводятся на русском языке.

Характерные интервалы — Сольфеджио.Онлайн

Характерные интервалы – это хроматические интервалы, которые строятся только в гармоническом мажоре и миноре.

К характерным интервалам относятся:

  • уменьшенная септима (ум7)
  • увеличенная секунда (ув2)
  • уменьшенная кварта (ум4)
  • увеличенная квинта (ув5)

Почему интервалы называются «характерными»? Потому что для их построения используются ступени характерные для гармонического мажора и минора. То есть пониженная VI ступень в мажоре и повышенная VII ступень в миноре.

В каждом характерном интервале есть ступень характерная для гармонического вида мажора или минора. Эта ступень находится как сверху, так и снизу.

Построение характерных интервалов

Самый легкий способ- это просто запомнить ступени, на которых строятся интервалы. При этом один из двух звуков нам уже известен (если мажор-VI пониж., если минор – VII повыш.).

Благодаря этой таблице мы с вами можем выявить одну закономерность – в мажоре все увеличенные интервалы строятся на VI пониженной, в миноре все уменьшенные интервалы строятся на VII повышенной.

Зная это, мы можем построить и вторую пару интервалов, т.к. при обращении ув.2 превращается в ум.7, а ув.5 превращается в ум.4, и наоборот.

Например, построение характерных интервалов в ре мажоре:

Разрешение характерных интервалов

Также, как и тритоны (см. Тритоны),  характерные интервалы звучат неустойчиво и требуют разрешения. Разрешаются характерные интервалы по принципу тяготения, в ближайший устойчивый звук.

Принцип разрешения такой же, как и у тритонов. Увеличенные интервалы – увеличиваются (двустороннее «расширение»), уменьшенные – уменьшаются (двустороннее «сужение»)) .

Мы с вами видим построение характерных интервалов в соль миноре:

  • Увеличенная секунда (ув.2) разрешается в чистую кварту (ч.4)
  • Уменьшенная септима (ум.7) разрешается в чистую квинту (ч.5)
  • Увеличенная квинта (ув.5) разрешается в большую сексту (б.6)
  • Уменьшенная кварта (ум.4) разрешается в малую терцию (м.3)

Стоит отметить, что в ув.5 и в ум.4 разрешается только один звук, это «характерная» ступень (в данном случае- это фа-диез). Второй звук разрешения не требует, т.к. это III ступень, которая звучит устойчиво.

МБОУДОД «Детская школа искусств №4 г.Владивостока». Информация для учащихся

 

1. По дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе «Фортепиано»:

 предмет «Специальность и чтение с листа» — концертное выступление

предмет «Сольфеджио» — экзамен

предмет «Концертмейстерский класс» — концертное выступление

предмет «Музыкальная литература» — зачёт (дифференцированный)

2. По дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе  «Хоровое пение»:

 предмет «Фортепиано» — концертное выступление

предмет «Сольфеджио» — экзамен

предмет «Музыкальная литература» — зачёт (дифференцированный)

предмет «Постановка голоса» — концертное выступление

3. По дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе «Струнные инструменты»:

предмет «Специальность» — концертное выступление

предмет «Сольфеджио» — экзамен

предмет «Фортепиано» — концертное выступление

предмет «Музыкальная литература» — зачёт (дифференцированный)

4. По дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе «Духовые и ударные инструменты»:

 предмет «Специальность» — концертное выступление

предмет «Сольфеджио» — экзамен

предмет «Фортепиано» — концертное выступление

предмет «Музыкальная литература» — зачёт (дифференцированный)

5. По дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе «Народные инструменты»:

предмет «Специальность» — концертное выступление

предмет «Сольфеджио» — экзамен

предмет «Фортепиано» — концертное выступление

предмет «Музыкальная литература» — зачёт (дифференцированный)

 

ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИЧЕСКОМУ ЗАЧЕТУ

класс

I

II

требование

3 класс

 

E dur

F dur

 d moll

Гаммы мажорные с симметричной

аппликатурой – расходящиеся, несимметричные и минор – прямые.

Аккорды двумя руками.

Арпеджио короткое двумя руками в 2 октавы, длинное – отдельно каждой рукой в 4 октавы, со 2-го полугодия – двумя руками. 

Хроматизм прямой, от «Ре» и «Соль-диез» – расходящийся, группировка по 6.

4 класс

 

D dur

h moll

 

B dur

g moll

Гаммы мажорные прямые и в терцию, с симметричной аппликатурой – расходящиеся, миноры – прямые.

Аккорды двумя руками.

Арпеджио короткое и длинное двумя руками

в 4 октавы;

ломанное – со 2-го полугодия двумя руками. 

Хроматизм – см. требования 3 класса.

5 класс

G dur

e moll

Es dur

c moll

Гаммы мажорные в терцию, в дециму, с симметричной аппликатурой – расходящиеся; миноры с симметричной аппликатурой – расходящиеся.

Аккорды по 4 звука.

Арпеджио – короткие, ломанные, длинные.

Д7 в мажоре – короткий и длинный двумя руками.

Хроматизм расходящийся.

6 класс

H dur

gis moll

As dur

f moll

Гаммы мажорные в терцию, в дециму и сексту, прямые и расходящиеся.

Гаммы минорные с симметричной аппликатурой – расходящиеся, «ми» и «ре» с симметричной аппликатурой – расходящиеся в терцию и дециму.

Аккорды и арпеджио – см. требования 5 класса.

Д7 в мажоре, Ум7 в миноре – короткие и длинные

7 класс

 

Fis dur

dis moll

_

См. требования 6 класса + 11 арпеджио

от «до», «фа», «соль».


Сведения об ОО —Воронежская специальная музыкальная школа (колледж)

Правила приема в 2021 году

Список песен, рекомендованных для исполнения на вступительном экзамене по сольфеджио         (для поступающих в 1 класс ВСМШ) 

Бланки документов.

Заявление в группу раннего развития

Заявление на прием в 1-4 классы (по программе НОО)

Заявление на прием в 5-9 классы , на I-II курсы (про специальности 53.02.03)

Заявлениена прием по программе ДПО (дополнительного предпрофессионального образования)

Документы для 1 класса

правила приема на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств

Приказ о создании приемной комиссии-2019

Приказ об утверждении графика вступительных экзаменов-2019

Приказ о создании комиссии по отбору лиц на обучение-2019

Приказ о проведении вступительных экзаменов-2019

Основная образовательная программа начального общего образования 

Уровень образования — начальное общее образование

Нормативный срок обучения по образовательной программе НОО — 3 года 10 месяцев

Форма обучения — очная

Лицензия № ДЛ-554 от 28 декабря 2015 г. срок действия — бессрочно

Информация о приеме на 2020/2021 учебный год

Приказ о зачислении в 1 класс 

Информация о приеме на 2019/2020 учебный год

Приказ о зачислении 03.06.2019

Приказ о зачислении 27.08.2019

Приказ о зачислении в порядке перевода 27.08.2019

Основная образовательная программа среднего профессионального образования интегрированная с образовательными программами среднего общего и среднего профессионального образования по специальности (53.02.03) «Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)

Уровень образования — среднее профессиональное образование

Нормативный срок обучения по специальности 53.02.03 «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов) —  6 лет 10 месяцев

Форма обучения — очная

Лицензия № ДЛ-554 от 28 декабря 2015 г. срок действия — бессрочно

Информация о приеме на 2020/2021 учебный год

Приказ о зачислении 28.05.2020

Информация о приеме на 2019/2020 учебный год

Приказ о зачислении 03.06.2019

Приказ о зачислении 27.08.2019

Дополнительные предпрофессиональные образовательные программы в области музыкального искусства (фортепиано, струнные инструменты, ударные и духовые инструменты, народные инструменты)

Нормативный срок обучения по дополнительным предпрофессиональным программам в области музыкального искусства (фортепиано, струнные инструменты, ударные и духовые инструменты, н ародные инструменты) — 8 лет

Лицензия № ДЛ-554 от 28 декабря 2015 г. срок действия — бессрочно

Информация о приеме на 2020/2021 учебный год

Приказ о зачислении в 1 класс ДПО 

Информация о приеме на 2019/2020 учебный год

Приказ о зачислении 04.06.2019 

Приказ о зачислении 27.08.2019

Если Вы хотите поступить к нам на обучение

Воронежская специальная музыкальная школа (колледж) предоставляет возможность получения среднего профессионального образования, интегрированного с образовательными программами основного общего и среднего общего образования  для дальнейшего профессионального роста и продолжения обучения в музыкальных учебных заведениях высшего образования страны и мира.

Воронежская специальная музыкальная школа (колледж) объявляет прием учащихся на следующие отделения:

Специального фортепиано

Оркестровых струнных инструментов (скрипка, альт, виолончель)

Оркестровых духовых и ударных инструментов (флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон, ударные инструменты)

Инструменты народного оркестра (аккордеон, балалайка, домра, гитара)

ВСМШ (колледж) – профессиональное образовательное учреждение в сфере культуры, имеет  лицензию № ДЛ-554 от 28.12.2015 г., а также

свидетельство о государственной аккредитации № Д-2669 от 01.09.2016 г.

В ВСМШ (колледже) преподают признанные специалисты театрально-концертных и учебных заведений г. Воронежа, профессорско-преподавательский состав Воронежского государственного института искусств. Школа (колледж) предоставляет уникальную возможность в рамках одного учебного заведения получить и профессиональное музыкальное и общее образование с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла.

Учащиеся ВСМШ (колледжа) ведут активную концертную деятельность, с успехом выступают на различных исполнительских конкурсах.

Срок обучения – 10 лет 10 месяцев.

Выпускники школы (колледжа) получают диплом о  среднем образовании государственного образца с присвоением исполнительской и педагогической квалификаций.

Обучение ведется на русском языке.

Обучение бесплатное. Студенты I-II курсов получают стипендию.

Условия приема

В  первый класс принимаются дети в возрасте 6 -7 лет, окончившие  подготовительное отделение ВСМШ (колледжа) и других музыкальных учебных заведений или не имеющие подготовки, но продемонстрировавшие на приемных экзаменах отличные музыкальные данные. Поступающие во все последующие классы проходят конкурсные испытания по специальности и сольфеджио.

 Необходимые документы

Все документы представляются после решения приемной комиссии о зачислении

1. Заявление на прием от родителей  (законных представителей) на имя директора (заполняется в школе).
2. Оригинал и копия паспорта одного из родителей, где вписан ребёнок.
3. Копия свидетельства о рождении ребёнка.
4. Копия медицинского полиса.
5. Копия СНИЛС ребенка.

Документы принимаются только у родителей или законных представителей ребенка.

Поступающие на курс ВСМШ (колледжа) предоставляют:

1. Заявление на прием по форме

2. Документ (паспорт или свидетельство о рождении), удостоверяющий личность и гражданство (подлинник и копию)

3. Оригинал или копию документа государственного образца об образовании

4. Страховой медицинский полис (копия)

5. Медицинская справка по форме 086/У

С целью выявления одаренных детей для поступления в 1 класс работают  экспериментальное и подготовительное отделения (музыкальная подготовка к школе)

 

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников: Порядок просмотра результатов

Требования к проведению школьного этапа


Всероссийской олимпиады школьников 2020/2021 учебного года в онлайн-формате

 

1. Школьный этап всероссийской олимпиады школьников в онлайн-формате (далее – олимпиада) проводится по 6 общеобразовательным предметам (физика, химия, биология, математика, информатика, астрономия) с использованием дистанционных информационно-коммуникационных технологий в части организации выполнения олимпиадных заданий, организации проверки и оценивания выполненных олимпиадных работ, анализа олимпиадных заданий и их решений, показа выполненных олимпиадных работ, при подаче и рассмотрении апелляций. Участники выполняют олимпиадные задания в тестирующей системе.

2. Регионы проведения олимпиады: Тюменская область, Нижегородская область, Оренбургская область, Самарская область, Воронежская область, Республика Дагестан, г. Севастополь, г. Сочи.

3. Доступ к заданиям по данному предмету предоставляется участникам:
7-11 классы – в течение одного дня, указанного в графике школьного этапа олимпиады, в период с 8:00 до 20:00 по московскому времени;
4-6 классы – в течение трёх календарных дней, начиная с дня, указанного в графике школьного этапа олимпиады, в период с 8:00 первого дня до 20:00 третьего дня (по московскому времени).

4. Участники школьного этапа олимпиады вправе выполнять олимпиадные задания, разработанные для более старших классов по отношению к тем, в которых они проходят обучение.

5. Вход участника в тестирующую систему осуществляется по индивидуальному коду (для каждого предмета отдельный код), который направляется (дистанционно выдается) каждому участнику в его образовательной организации. Этот индивидуальный код предоставляет участнику также доступ к его результатам после завершения олимпиады. Инструкция о порядке доступа в тестирующую систему публикуется на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» sochisirius.ru.

6. Время, отведенное на выполнение заданий для каждого общеобразовательного предмета и класса, указывается непосредственно в тексте заданий, а также публикуется на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» и странице олимпиады в регионе. Участник олимпиады может приступить к выполнению заданий в любое время, начиная с 8:00. Выполненная работа должна быть сдана участником до окончания отведенного времени на выполнение, но не позже 20:00. В случае, если работа не была сдана участником до окончания отведенного времени на выполнение, несданная работа будет автоматически принята в систему и направлена на проверку. Все не сданные в 20:00 последнего дня работы будут автоматически приняты в систему и направлены на проверку.

7. Требования к порядку выполнения заданий школьного этапа олимпиады по данному предмету и классу публикуются на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее, чем за 5 календарных дней до даты проведения олимпиады. Требования определяют: время, отведенное на выполнение заданий, комплекты заданий по классам (параллелям), наличие или отсутствие аудио- и видеофайлов.

8. Участники выполняют олимпиадные задания индивидуально и самостоятельно. Запрещается коллективное выполнение олимпиадных заданий, использование посторонней помощи (родители, учителя, сеть Интернет).

9. Образовательные организации получают доступ к индивидуальным кодам участников не позднее 5 календарных дней до даты проведения олимпиады в соответствии с инструкцией на официальном сайте Образовательного центра «Сириус».

10. Участники олимпиады получают доступ к своим результатам не позднее 10 календарных дней после даты проведения олимпиады в соответствии с инструкцией на официальном сайте Образовательного центра «Сириус».

11. Вопросы участников олимпиады по техническим ошибкам, связанным с оценкой олимпиадной работы или подсчетом баллов, принимаются в течение двух календарных дней после публикации результатов олимпиады по соответствующему общеобразовательному предмету и классу по процедуре, описанной на официальном сайте Образовательного центра «Сириус». Вопросы участников будут рассмотрены и технические ошибки будут устранены в случае их подтверждения не позднее семи календарных дней после поступления.

12. Итоговые результаты школьного этапа олимпиады по каждому общеобразовательному предмету подводятся независимо для каждого класса и направляются в регион (региональному координатору).

Программа обучения фортепиано 2018

% PDF-1.6 % 318 0 объект > эндобдж 423 0 объект > / Шрифт >>> / Поля [] >> эндобдж 424 0 объект > поток application / pdf

  • Дэвид Дункан
  • Программа обучения фортепиано 2018
  • 2018-02-09T13: 56: 14ZWord2018-02-09T13: 56: 53Z2018-02-09T13: 56: 53ZMac OS X 10.12.4 Quartz PDFContextuuid: e26221a5-1419-784d-ba82-e811690d3f07uuid: 21905bc3-24aa-4b47-a570 -e3a38861cffa конечный поток эндобдж 317 0 объект > эндобдж 425 0 объект > эндобдж 429 0 объект > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 151 0 объект > эндобдж 222 0 объект > эндобдж 267 0 объект > эндобдж 301 0 объект > эндобдж 300 0 объект > эндобдж 305 0 объект > эндобдж 309 0 объект > эндобдж 313 0 объект > эндобдж 314 0 объект > поток x \ n} 跌

    % PDF-1.3 % 962 0 объект > эндобдж xref 962 77 0000000016 00000 н. 0000001892 00000 н. 0000005537 00000 н. 0000005765 00000 н. 0000005831 00000 н. 0000005957 00000 н. 0000006060 00000 н. 0000006173 00000 п. 0000006320 00000 н. 0000006471 00000 н. 0000006613 00000 н. 0000006759 00000 н. 0000006896 00000 н. 0000007033 00000 п. 0000007178 00000 н. 0000007294 00000 н. 0000007422 00000 н. 0000007551 00000 н. 0000007673 00000 н. 0000007802 00000 н. 0000007927 00000 н. 0000008077 00000 н. 0000008208 00000 н. 0000008337 00000 н. 0000008468 00000 н. 0000008623 00000 п. 0000008765 00000 н. 0000008879 00000 п. 0000008993 00000 н. 0000009107 00000 н. 0000009221 00000 н. 0000009335 00000 н. 0000009449 00000 н. 0000009569 00000 н. 0000009706 00000 н. 0000009853 00000 п. 0000009988 00000 н. 0000010111 00000 п. 0000010248 00000 п. 0000010374 00000 п. 0000010503 00000 п. 0000010644 00000 п. 0000010795 00000 п. 0000010933 00000 п. 0000011061 00000 п. 0000011192 00000 п. 0000011389 00000 п. 0000011674 00000 п. 0000012373 00000 п. 0000012624 00000 п. 0000013415 00000 п. 0000013439 00000 п. 0000017195 00000 п. 0000017219 00000 п. 0000020956 00000 п. 0000020980 00000 п. 0000024489 00000 п. 0000024513 00000 п. 0000027862 00000 н. 0000027886 00000 н. 0000031251 00000 п. 0000031275 00000 п. 0000034604 00000 п. 0000034628 00000 п. 0000037956 00000 п. 0000037980 00000 п. 0000041303 00000 п. 0000042713 00000 п. 0000043489 00000 п. 0000043915 00000 п. 0000044599 00000 п. 0000044719 00000 п. 0000044838 00000 п. 0000044957 00000 п. 0000045057 00000 п. 0000002035 00000 н. 0000005513 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 963 0 объект > эндобдж 1037 0 объект > транслировать HWkW3,01,! ŸbggaY33 = k1 @ R% hbM1JUU + $ XRc% @ R0, J {LGBhf aGxϸs.H) Ԋe% _D \! $ KpB : nO | G

    Старшая школа

    КЛАСС 5 Художественные классы

    Изобразительное искусство

    В пятом классе ученики изучают вопрос: Какова роль художника в нашем мире? Они проходят через богатый опыт, исследуя современное и историческое искусство, в то же время углубляя свое понимание роли художников в обществе и участвуя в них. Темы включают: Художник как Дизайнер, Художник как Наблюдатель, Художник как Архитектор, Художник как Ученый и многие другие.Изучая роли, которые играют художники, перед ними стоит задача создавать оригинальные произведения искусства, которые улучшают развитие навыков, мыслительных процессов и творческих способностей. Студенты работают с 2D, 3D и технологическими средами.

    Музыка

    Пятиклассники учатся читать с листа нотные ритмы и мелодии, используя систему слогов сольфеджио. Эти навыки затем применяются в их работе с электронной клавиатурой. Студенты изучают композиторов-классиков, таких как Вивальди, Гендель и Вагнер, а также наиболее значимые музыкальные вклады каждого композитора.Студенты также знакомятся с мировой музыкой Мексики и Ямайки.

    Деревообработка

    Пятиклассникам дается более подробный инструктаж по использованию ручного инструмента. После проверки безопасности детям показывают механический рисунок, который помогает им изучать и понимать масштаб, считывать размеры и распознавать виды. Рисование в масштабе помогает ученикам измерять, вырезать и собирать части настольной игры, связанные с их изучением истории древних культур.

    КЛАСС 6 Художественные классы

    Изобразительное искусство

    Шестиклассники изучают тему «Искусство и самобытность» и узнают, как развивать свои собственные уникальные голоса в качестве художников. Студенты углубляются в свои идеи и оттачивают свои навыки наблюдения, выражения, мастерства и творческого мышления, поскольку они охватывают возможности традиционных и технологических средств массовой информации, представленных в классе. Некоторые из интригующих подсказок, которые студенты будут изучать в течение семестра, включают: «делать обычное необычное», «вывернуть наизнанку автопортреты», «заглянуть за занавес» и «действия говорят громче, чем слова.«Проекты и опыт обучения позволяют студентам исследовать, кем они являются как художники, понять свою личную эстетику и обрести уверенность, поскольку они рассматривают внутренние и внешние факторы, которые способствуют их идентичности.

    Музыка

    Шестиклассники дополнительно развивают навыки чтения с листа и игры на клавиатуре, используя сольфеджио. Студенты также изучают искусство удара по телу через открытие и исполнение, сочиняют музыкальное произведение всем классом с помощью онлайн-музыкального программного обеспечения и узнают о различных мировых инструментах с помощью задания под названием The Unusual Instrument Project.

    Деревообработка

    Шестиклассники знакомятся с использованием энергетического оборудования при производстве проекта. После ознакомления с общими правилами цеха дети изучают правила техники безопасности, детали и правильную работу конкретного силового оборудования в цехе по обработке древесины. Каждый ребенок демонстрирует компетентность в использовании инструмента и должен пройти письменный тест, прежде чем ему будет разрешено использовать каждый из них. Для проектов шестого класса требуются более продвинутые столярные изделия, и учащимся рекомендуется работать с более пристальным вниманием к качеству при разработке и выполнении оригинальной темы проекта.

    КЛАСС 7 Художественные классы

    Изобразительное искусство

    Ученики седьмого класса изучают тему «Искусство и перемены». В течение семестра студенты используют свое искусство как средство для изучения таких концепций, как изменение взглядов, контраст традиционного и современного, а также искусство как средство социального прогресса. Они будут работать с широким спектром материалов, включая рисование тушью, мультимедийную скульптуру и покадровую анимацию. Благодаря этим проектам учащиеся развивают свои навыки наблюдения, самовыражения, творческого мышления и мастерства, поскольку они осознают силу искусства в содействии изменениям.

    Драма

    Ученикам седьмого класса предоставляется вводная база для различных форм театра через различные единицы обучения. Ряд мероприятий, игр, импровизаций, письменных принадлежностей, Playback Theater, Story Theater и Readers ’Theater используются для ознакомления студентов с основными инструментами драматического искусства. К ним относятся построение ансамбля, игра, импровизация, развитие характера, публичные выступления, навыки слушания, повышенное самосознание, присутствие, уверенность и сострадание.

    Музыка

    Ученики седьмого класса сочиняют оригинальную музыку с помощью программы GarageBand. Студенты изучают различные техники записи музыки, музыкальные формы и музыкальные жанры. Жанры музыки включают электронную, джазовую и латиноамериканскую музыку.

    Деревообработка

    Столярники седьмого разряда опираются на навыки безопасного и правильного использования электроинструментов, полученные в шестом классе. Выбран проект, требующий более совершенных методов производства, как средство улучшения мелкой моторики и углубления понимания учащимися возможностей оборудования.Завершенный проект с замысловатым дизайном, резными и фигурными элементами и детальной отделкой может превзойти полезность и превратиться в произведение искусства.

    КЛАСС 8 Факультативы по искусству

    В 8 классе учащиеся выбирают два семестровых факультатива из следующих вариантов.

    Дергая за нить

    Этот факультатив предлагает учащимся открыть свои собственные творческие нити, чтобы исследовать их и распутывать в течение семестра. Каждая ветка представляет собой тему или большой вопрос, в который студент может вникнуть, когда он привлекает различные традиционные и современные среды для создания своего портфолио работ.В этом классе учащимся предлагается задавать интригующие вопросы, разрабатывать новаторские решения и экспериментировать с новыми материалами, чтобы вплетать свою нить в красивый гобелен художественного самовыражения.

    Цифровое повествование

    Студентам предоставляется уникальная возможность писать, иллюстрировать и создавать оригинальные рассказы, используя сочетание традиционных и технологических инструментов. Покадровая анимация, цифровая анимация, макет книги комиксов и дизайн детской книги — вот лишь некоторые из средств, с помощью которых учащиеся могут воплотить в жизнь свои творческие замыслы.От дизайна персонажей до раскадровки до готового продукта — студенты работают над процессом повествования в цифровую эпоху. У каждого есть что рассказать, и ученикам Пека предоставляется возможность воплотить свою историю в потрясающую реальность.

    Игра

    Учащиеся погружаются в творческий, исследовательский процесс, кульминацией которого является игра, которая проводится в конце учебного года перед всем сообществом. Помимо оттачивания актерских навыков, каждый ученик участвует в различных ролях, присущих спектаклю, включая декорации, реквизит, световое и звуковое оформление; костюмы; дизайн афиши; и реклама.Каждый студент-актер испытывает радость от театра, будучи частью преданного ансамбля.

    School of Rock

    Учащиеся, имеющие опыт игры на музыкальных инструментах и ​​увлеченные пением, собираются вместе в School of Rock, чтобы исполнять поп- и рок-песни. Спектакли проходят в течение семестра.

    Деревообработка

    Каждому учащемуся предлагается выбрать проект для построения, который бросает вызов его или ее способностям.Сначала эскизы отправляются на утверждение, затем делается масштабный чертеж и план процедур, которые служат ориентирами для производства. Восьмиклассники знакомятся с общими правилами мастерской, безопасностью и правильной эксплуатацией электроинструмента. Более сложное силовое оборудование, такое как торцовочная пила, токарный станок, настольная пила и лазерный резак, можно использовать для создания бейсбольной биты, чаши, шкатулки для драгоценностей, разделочной доски, книжной полки, шахматной доски, фоторамки, хранилища. сундук, стол или другой проект.

    Разбей.Потряси. Сделай это.

    В течение семестра в Лаборатории идей и дизайна студенты будут развивать навыки работы с высокотехнологичными и низкотехнологичными инструментами, а также с различными материалами. Студенты узнают, как и почему производятся и работают различные продукты (например, электрогитары, кроссовки, компьютеры, тостеры и т. Д.). Они также будут разрабатывать идеи и элементарные конструкции для улучшения этих продуктов. Более того, студенты узнают, как наблюдать за окружающей средой и потребностями «клиента».

    Пятый класс — Charis Classical Academy

    Ядро пятого класса

    H501: История: Новое время / География: Обзор мировой географии

    SC501: 5 Наука

    M501: 5 класс по математике

    SWR501: 5 заклинаний для записи и чтения

    GW501: Грамматика и письмо для 5-х классов

    LIT501: 5 Литература

    LEA5: Лидерство 5-й класс

    LC101 или LC201: латиница A или B

    Также включает в себя Visual Art IV, Joyful Discovery IV, Music V, PE V и Lit / Drama V, которые можно пройти также как индивидуальные курсы

    Родительская роль: Руководство для зависимого / независимого исследования

    Пререквизиты: Четвертый класс или эквивалент

    ПЯТЫЙ КЛАСС — Языковые искусства (SWR501, GW501, Lit501)

    Письмо : Студенты продолжают серию «Письмо и риторика» с «Повествованием II» и «Хореей и пословицей».Они будут использовать примеры из всей истории литературы, внимательное слушание и прогрессивные шаги прогимнасты, чтобы развить свои навыки письма с помощью воображения и подражания. На этом уровне учащиеся знакомятся с историческим повествованием и легендой, учат их отличать факты от вымысла, а также писать эссе из 6 абзацев, используя пять W исторического эссе: кто, что, когда, где, почему. Мысли и упражнения происходят в рамках рассказов, в которых участвуют такие замечательные исторические личности, как король Артур, король Альфред, леди Годива и многие другие.

    На этом уровне учащиеся тренируются в понимании прочитанного, обобщении и расширении рассказов, определении типов историй, точек зрения и конфликтов с помощью притч, басен и мифов.

    Орфография и грамматика : Учащиеся продолжают овладевать орфографией и применять правила орфографии, интегрируя все языковые навыки, переходя к навыкам правописания в старших классах школы. Учащиеся пятого класса продолжают развивать уверенность в распознавании и использовании частей речи, структуры предложений и абзацев, методов редактирования, а также построения диаграмм предложений.

    Литература : Живые книги включены в каждый аспект обучения, но радость чтения также подчеркивается чтением вслух, где обсуждаются такие приемы письма, как развитие обстановки, сюжета и персонажей. Заголовки включают: Книга драконов, Маленькие женщины, Нести мистера Боудитча, Скотный двор и Морщины во времени .

    ПЯТЫЙ КЛАСС — Математика

    Математические концепции углубляются по мере того, как учащиеся продолжают осваивать основы математики.Студенты продолжают осваивать четыре порядка операций с целыми числами, дробями, десятичными знаками, процентами и отношениями, средними значениями, скоростью и скоростью. Они будут ознакомлены с порядком операций, распределительными свойствами, а также с определением и построением геометрических фигур. Они используют математические стратегии в уме и рисование моделей для решения более сложных мировых проблем, соединяя математику с повседневной жизнью.

    ПЯТЫЙ КЛАСС-История / География

    Продолжая цикл истории, учащиеся увидят руку Бога в масштабах и потоке истории по мере того, как они завершат свое хронологическое изучение истории с современностью.Студенты будут изучать культуры по всему миру через рассказы, мероприятия, литературу и текущие события. Изучая историю с 1900-х годов до текущих событий, они также будут рассматривать географию мира.

    ПЯТЫЙ КЛАСС — Науки о жизни I

    Студенты будут использовать классический подход Шарлотты Мейсон для изучения естественных наук на более глубоком уровне, чем в предыдущие годы обучения грамматике. Студенты будут использовать живые книги, эксперименты, работу с памятью, зарисовки, биографии ученых и подробные отчеты, чтобы изучать науку и изучать научные методы при изучении растений и животных.

    Индивидуальные курсы


    (также включены в Core)

    Латиница для детей A (LC101)

    LFC A включает элементы, которые будут привлекать студентов любого стиля обучения. Эта серия, выходящая за рамки простого знакомства с языком, при использовании в целом, обучает студентов грамматике, лексике и производным от английского языка живым интерактивным способом, который идеально подходит для студентов, изучающих грамматику.

    Родительская роль: Соучитель / руководство для зависимого обучения

    Предварительные требования: Нет

    Латиница для детей B (LC201)

    LFC B продолжает обучать студентов грамматике, лексике и производным от английского языка в увлекательной интерактивной форме.Песнопения, игры, производные и отрывки из истории чтения на латыни не только помогают студентам с любым стилем обучения усвоить материал, но и преподают ценные инструменты для изучения всех предметов.

    Родительская роль: Руководство для зависимого обучения

    Пререквизиты: Latin для детей A

    Музыка V (MU501)

    История: глубокое знакомство с музыкой романтического периода и 20-21 веков с постоянным упором на установление связей между музыкой, изобразительным искусством и широкими социально-историческими темами.

    Исполнение / Теория: Студенты продолжают петь песни со все более сложным ритмическим и мелодическим содержанием, используя как слоги сольфеджио (до, ре, ми и т. Д.), Так и названия высоты тона. Рекордеры III — Студенты будут репетировать и исполнять сольные и ансамблевые произведения. Они будут увеличивать свой музыкальный словарный запас по мере того, как будут тренировать навыки аудирования, включая определение периода и композитора. Основы гармонии II — Студенты продолжат работать с концепциями тональности и масштаба.

    Родительская роль: Мотиватор / вдохновитель

    Предварительные требования: Нет

    Изобразительное искусство IV (A401)

    В изобразительном искусстве учащиеся разовьют оценку и понимание искусства по мере того, как они знакомятся с великими художниками на протяжении всей истории, каждый год начиная с базовой временной шкалы, чтобы получить представление об истории искусства.Студенты разовьют понимание красоты, творчества, цвета, линий, текстуры, композиции, поскольку они подвергаются воздействию различных художественных сред и техник. Они будут веселиться и вдохновляться, наслаждаясь искусством в его различных формах.

    Студенты углубят свое понимание и овладение семью основными элементами искусства и принципами дизайна. Они будут интегрировать то, что они изучают по истории, с искусством, поскольку они учатся у великих художников современности 1850-50-х годов. Они будут расти в своей признательности к искусству, продолжат изучать техники и среды мастеров, продолжая расти в рисовании и зарисовках, поскольку мы продолжим через «Рисование с детьми» Моны Брукс.

    Родительская роль: Мотиватор / вдохновитель

    Предварительные требования: Нет

    Радостное открытие IV (JD401)

    Joyful Discovery — это практический интерактивный курс, в котором используются различные блоки для развития естественного любопытства ребенка и поощрения любви к учебе. Учащиеся четвертых-седьмых классов будут…

    Сделайте выводы о том, как Бог велит творение для Своей славы.

    Цените другие культуры по всему миру.

    Узнайте о важности еды и приготовления.

    Развивайте навыки ручной работы, например, шитья, обработки дерева или других ремесел.

    Родительская роль: Мотиватор / вдохновитель

    Предварительные требования: Нет

    Литература / драма V (L / D501)

    Учащиеся углубят свое понимание художественной литературы по мере того, как они узнают о характеристиках, основном сюжете, причине и следствии, обстановке и теме. Используя стихи, речи и автобиографические миссионерские рассказы, студенты узнают, как выразить себя с помощью различных жанров литературы.Студенты разовьют понимание театра, когда они будут изучать постановку пьес, костюмы и реквизит через драматургию. Студенты будут иметь возможность исследовать сцену, воссоздавая театральную постановку, взятую из классической истории.

    Родительская роль: Мотиватор / вдохновитель

    Предварительные требования: Нет

    Физическое воспитание V (P501)

    Студенты будут совершенствоваться в своих фитнес-навыках и разовьются в дальнейшем понимании правил и приемов игр и спорта.У них будет развиваться радость от игры, когда они научатся работать в командах и проявят хорошее спортивное мастерство.

    Родительская роль: Мотиватор / вдохновитель

    Предварительные требования: Нет

    Высшее руководство по грамматике 5 (Lea5)

    По мере того, как ученики начинают обретать независимость, возникает желание подготовить их к годам логики. Студенты будут сосредоточены на личных дисциплинах, таких как учебные навыки, тайм-менеджмент, межличностные и внутриличностные навыки, обсуждаемые с христианского мировоззрения, чтобы дать им важные инструменты на будущее.

    Родительская роль: Руководство по зависимому / независимому исследованию

    Пререквизиты: 5-й класс или эквивалент

    ABRSM: Фортепиано 5 класс

    Список A

    Список B

    No. Композитор Информация о штуке Публикации
    1 Т. Кирхнер Plauderei (Chat)
    No. 1 из Plaudereien , Op. 60
    (с соблюдением 1-го повтора)
    2 Фарренц Этюд ля минор
    No.2 из 25 études faciles , Op. 50
    3 Сибелиус Joueur de harpe (Арфист)
    № 8 из Bagatelles , Op. 34
    4 Блох Dream
    № 10 из Enfantines
    5 Франк Poco lento
    No.5 из L’Organiste, Vol. 1
    No. 10 из Franck: 25 коротких пьес из журнала L’Organiste
    ABRSM

    Подробнее

    6 Шуман Erinnerung (Воспоминание / Память)
    № 28 из Album für die Jugend , Op. 68
    Шуман: Альбом для молодежи, соч.68
    Wiener Urtext (UT 50252)

    Подробнее

    Список C


    Требования к фортепиано и информация: Пьесы

    Планирование программы: Кандидаты должны выбрать по одному произведению из каждого из трех списков (A, B и C) в каждом классе. На экзамене они должны сообщить экзаменатору, какие части они выполняют, и они могут использовать для этой цели программу экзамена и форму текущего заказа (PDF).

    Были предприняты все усилия, чтобы списки учебных программ включали широкий диапазон репертуара, с элементами, которые подходят и нравятся кандидатам разного возраста, происхождения и интересов. Не каждое произведение подойдет каждому кандидату по техническим причинам (например, из-за размера руки) или более широкого контекста (исторический, культурный, тематика более крупного произведения, из которого оно написано, тексты песен в аранжировке и т. Д.).

    Рекомендуется, чтобы отобранные предметы были тщательно рассмотрены на предмет их соответствия каждому человеку, что может потребовать консультации между учителями и родителями / опекунами.Учитывая постоянно меняющийся характер цифрового мира, учителя и родители / опекуны также должны проявлять осторожность, позволяя младшим кандидатам исследовать предметы в Интернете (см. Nspcc.org.uk/onlinesafety).

    Музыка для экзамена и издания: Если программа включает аранжировку или транскрипцию, на экзамене должно использоваться издание, указанное в программе; во всех таких случаях в записи программы появляется аббревиатура «arr.» или «trans.». Для всех других произведений издания, указанные в программе, даны только для ознакомления, и кандидаты могут использовать любое издание по своему выбору (печатное, распечатанное или загружаемое).См. Информацию о получении музыки для экзамена.

    Интерпретация оценки: Печатные редакционные предложения, такие как аппликатура, метрономные отметки, изготовление украшений и т. Д., Не должны строго соблюдаться. Независимо от того, содержит ли произведение музыкальное сопровождение или нет, кандидатам всегда рекомендуется интерпретировать партитуру стилистически подходящим образом. В конечном итоге оценка экзаменатора будет определяться с учетом высоты звука, времени, тона, формы и исполнения, а также того, как их контроль влияет на общий музыкальный результат.

    Педалирование: Использование и контроль педалирования, а также его влияние на тон и форму будут приниматься во внимание экзаменаторами, которые будут оценивать общий музыкальный результат, а не строгое соблюдение любых напечатанных указаний педали (что, следовательно, может быть адаптированным или опущенным, в зависимости от ситуации). Пьесов, полный музыкальный эффект которых во многом зависит от вращения педалей (независимо от того, отмечены ли они в музыке или нет), следует избегать, если невозможно управлять надлежащим вращением педалей.

    Растяжка руки: Кандидатам следует выбрать предметы, наиболее подходящие для их размера руки, из списков учебных программ.При необходимости они могут время от времени адаптировать музыку, «раздвигая» аккорды или пропуская ноты на больших участках, при условии, что результат удовлетворителен с музыкальной точки зрения.

    Повторы: Следует соблюдать все указания da capo и dal segno, но все другие повторы (включая такты в первый раз) следует опускать, если они не очень короткие (т.е. несколько тактов) или если в программе не указано иное.

    Исполнение наизусть: Кандидаты могут исполнять любое свое произведение наизусть; в таких случаях они должны гарантировать, что копия музыки доступна экзаменатору, чтобы он мог обратиться к нему в случае необходимости.За игру по памяти дополнительных оценок не ставится.

    Перевороты страниц: Экзаменаторы будут понимать, если перелистывание страниц приводит к нарушению непрерывности во время работы, и это не повлияет на оценку. Существует множество решений для неудобных перелистываний страниц, включая использование дополнительной копии музыки или фотокопии части пьесы (но см. «Фотокопии» ниже). В тех случаях, когда кандидаты 6–8 классов считают, что нет решения для особенно неудобного перелистывания страниц, они могут принести на экзамен переворачивающего страницы (предварительное разрешение не требуется; переворачивающим может быть преподаватель кандидата).Эксперты не могут помочь с перелистыванием страниц.

    Фотокопии: Выполнение с несанкционированных фотокопий (или других видов копий) авторских изданий запрещено. ABRSM может удержать результат экзамена, если есть доказательства использования незаконной копии (или копий). В Великобритании копии могут использоваться в определенных ограниченных обстоятельствах — для получения полной информации см. Кодекс добросовестной практики MPA на сайте mpaonline.org.uk. Во всех остальных случаях необходимо подать заявку правообладателю до того, как будет сделана какая-либо копия, и на экзамен необходимо предоставить доказательства полученного разрешения.

    Что делать, если вы не вундеркинд?

    MajoringInMusic.com исследовал эту тему с тремя музыкантами, каждый из которых работает в совершенно разных областях музыки. Их идеи бесценны для студентов, родителей, учителей музыки, консультантов колледжей, а также для нынешних студентов музыкальных специальностей.

    Майкл Миллар, директор Центра взаимодействия с общественностью Калифорнийского государственного политехнического университета в Помоне, быстро называет себя «не вундеркиндом». Он считает, что музыкальное образование помогло ему стать успешным (у него есть степень бакалавра наук и магистр музыкального исполнительства, а также степень магистра в области исполнительского мастерства и искусства). «В музыкальной школе мы учимся учиться и адаптироваться в этом мире», — говорит он. Это исключительная специальность.

    Миллар начал инженерное дело в Университете Колорадо в Боулдере.Но это было не его призвание. Он перешел в музыкальный колледж CU, когда музыка оказалась единственной специальностью, которая объединила его страсть и интересы. Он считает, что его программа бакалавриата и отсутствие вундеркиндов дает ему возможность «расти и совершенствоваться … соревноваться с собой … стать лучше завтра, чем сегодня».

    Миллар называет музыку «тяжелым бизнесом». В результате «Студентам, изучающим музыку, нужно быть беспощадными … это важнее всего остального». Как не вундеркинд, он чувствовал, что должен работать больше, чем если бы его называли вундеркиндом.«Если вы не добьетесь большого успеха на раннем этапе, вы поймете и узнаете, как стать лучше. У вас есть холмы, на которые нужно взбираться, и вы учитесь любить делать шаг за шагом и безжалостность всего этого ». Он любит цитировать легендарного теннисиста Артура Эша, который сказал: «Начни с того места, где ты сейчас. Используйте то, что у вас есть. Делать то, что вы можете.»

    Кимберли Фишер, ведущая вторая скрипка, Филадельфийский оркестр и художественный руководитель, Международный музыкальный фестиваль в Филадельфии (PIMF), описывает музыкальных вундеркиндов как редкую породу.Таким образом, быть классифицированным как «вундеркинд» — вряд ли квалификация для занятия музыкой. Вместо этого она повторяет то, что говорили другие: «Это карьера для тех, кто не может представить себе что-то еще».

    Как и Миллар, Фишер знает, что музыка требует огромного количества работы и преданности делу. «Вы не добьетесь успеха, если будете нерешительны, особенно на классической сцене», — говорит она. «Это преданная делу карьера без какого-либо известного результата или конечного результата. Это для тех, кто считает, что должен заниматься музыкой.

    Фишер считает себя не вундеркиндом. Ее отец, классический скрипач и учитель из Эдмонтона, Канада, был ее первым учителем игры на скрипке, и она время от времени брала у него уроки, пока не стала подростком. Именно тогда она решила, что тоже хочет быть музыкантом. Она считает, что ей пришлось усерднее работать, чтобы научиться владеть своим инструментом, который научил ее усердно работать.

    Фишер считает, что большинство не-вундеркиндов в какой-то момент своей карьеры, вероятно, будут преподавать и передавать своим ученикам ценные идеи о музыке.Она цитирует свой собственный опыт, когда ей приходилось учиться осознанно практиковаться, что продолжает служить ей как исполнителем и учителем (с частными студентами и в Колледже музыки и танца Бойера Университета Темпл). Она также чувствует, что она и другие не-вундеркинды обретают более глубокое понимание своего инструмента, что также влияет на ее обучение.

    Кедрик Мервин, музыкальный директор, Центр искусств Интерлохен, видит наибольшую выгоду в художественном образовании в том, что он получает творческое образование.Вундеркинд ни в коем случае не является критерием. «Научиться творчески мыслить, художественно выражать себя и передавать идеи между дисциплинами — вот в чем должно заключаться музыкальное образование», — говорит он. «Этот тренинг по творческому исследованию мира принесет дивиденды, вне зависимости от того, связана ли ваша карьера в конечном итоге с искусством или нет. Даже для студентов с хорошо развитыми техническими навыками важно научиться творчески интерпретировать и выражать окружающий мир. Редко, если вообще когда-либо, есть чудеса толкования! »

    Мервин призывает студентов взглянуть на широкий диапазон музыкальной карьеры и не ограничивать свое мышление несколькими высококонкурентными кафедрами, открытыми в оркестрах.Хотя он сам из оркестра (все его DMA, MM и BM играют на тромбоне), он также добился успеха в качестве студийного музыканта, учителя и администратора искусств. «Есть место для хорошо подготовленных музыкантов в качестве звукорежиссеров для видеоигр, технических или производственных должностей в студии, в саморазвитых камерных группах, которые продвигают музыку в наших школах, и во многих других областях. Я бы посоветовал стать как можно более опытным в одной музыкальной области, сконцентрироваться на развитии своего слуха и быть открытым для других возможностей в более широком музыкальном мире.”

    Учебная программа для первого класса — Академия Карден

    ОПЫТ ПЕРВОГО КЛАССА:

    • Пробуждает ученика к удовольствиям обучения
    • Развивает уверенность в себе и выносливость
    • Формирует хорошие навыки учебы и работы
    • Учит ребенка мыслить самостоятельно
    • Культивирует ответственность
    • Обеспечивает безопасность в обучении
    • Поддерживает индивидуальное развитие и стиль обучения
    • Воспитывает и развивает ребенка в целом

    ЛИТЕРАТУРА:

    • Книжка спокойной ночи для детей
    • Спокойной ночи, Сова!
    • Новый костюм Пеле
    • Животное
    • Важная книга
    • Сказка о Бенджамине Банни
    • Сказка о госпожеМышонок
    • Сказка о кролике Питере
    • Сказка о белке Наткин
    • на рынок, на рынок
    • Поэзия

    ЧТЕНИЕ:

    • Синяя книга — Мэй Карден
    • Зеленая книга — Мэй Карден
    • Развитие мысленного образа
    • Развитие словарного запаса
    • Акустика с использованием таблицы гласных Кардена
    • Ритмическое чтение предложений
    • Развитие понимания
    • Основная идея через определение ключевого слова и заголовка
    • Книжные отчеты — по одному в каждом триместре

    ЯЗЫКОВЫЕ ИСКУССТВА:

    • Спряжения глаголов: настоящее и прошедшее время, регулярное, утверждение, вопрос и не формы
    • Части речи: существительное, глагол, местоимение, прилагательное
    • Составные слова
    • Анализ предложений — кто, что делает, что

    ПРОПИСАНИЕ И ДИКТАЦИЯ:

    • Создание карты гласных Кардена
    • Введение в правила правописания с использованием таблицы гласных Кардена
    • Анализ предложений
    • Пунктуация: точка, прописные буквы, вопросительные знаки
    • Построение словарного запаса с ключевыми словами и названиями
    • Введение в написание параграфов

    ПИСЬМО

    • Предложения, абзацы и эссе: тема и подробные предложения, систематизация письма
    • Процесс написания: предварительная запись, первый черновик, пересмотр, редактирование, публикация
    • Умение писать: идеи, организация, голос писателя, выбор слов, беглость предложений, условности (грамматика)
    • Жанр: описательный, повествовательный, объяснительный, убедительный, ответ на литературу, творчество и поэзия, исследование

    МАТЕМАТИКА:

    • Числа: числовые слова, порядковые числа, больше и меньше, четные и нечетные
    • Сложение и вычитание: 100 фактов сложения и вычитания, использование числовой линии, семейства фактов, сложение трех слагаемых, пропущенное слагаемое, сложение и вычитание двухзначных чисел, перегруппировка единиц в десятки для сложения, перегруппировка десятков в единицы для вычитания
    • Разместите значение до 100: развернутая форма
    • Умножение: 2-10
    • Алгебраические функции — использование символов, понимание числовых предложений, создание задач числовых предложений
    • Измерение: общепринятые и метрические единицы длины, веса, вместимости, температуры
    • Данные и графики: диаграммы Венна, счетная диаграмма, графическая диаграмма, гистограмма, опрос, диапазон, режим, медиана
    • Геометрия: открытые и замкнутые фигуры, плоские фигуры, твердые тела, скольжения, перевороты, повороты, симметрия, конгруэнтность
    • Деньги: к доллару
    • Время: с точностью до получаса, прошедшее время
    • Дроби и вероятность: равные части, одна половина, одна треть, одна четвертая, часть множества, определенные, возможные, вероятные, расположения
    • Стратегии решения проблем: разыграйте это, нарисуйте картинку, напишите числовое предложение, выберите операцию, используйте график, логические рассуждения, составьте таблицу, найдите или используйте шаблон, создайте модель, используйте более одного шага

    НАУКА:

    • Наука о жизни: живые и неживые существа, среды обитания, как живут растения и животные, жизненные циклы, пищевые цепи
    • Науки о Земле: земля, воздух, вода, камни и почва, природные ресурсы, погода
    • Физические науки: наблюдение материи, движения и звука, энергии
    • Космос и технологии: Дневное и ночное небо, технологии помогают нашему миру, простые машины
    • Класс научной ярмарки проект

    СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:

    • Фокус: Мой мир
    • Где мы живем: дома, районы, сообщества
    • Мы принадлежим: семья, друзья, общение, взгляд на семью и друзей в Японии
    • Люди на работе: работа, потребности и желания, деньги, перемещение товаров и людей, деньги в других странах
    • Наш мир: земля, вода, погода, соседи в Канаде и Мексике, использование природных ресурсов и забота о них
    • Это случилось в Америке: знакомство с прошлым, первые люди в Америке, Христофор Колумб, Санта-Фе, Плимут, страна многих людей, Нью-Йорк
    • Американцы отмечают: праздники президентов, особые дни для страны, особые дни для семей, символы Америки

    ГЕОГРАФИЯ:

    • Использование моделей и карт, ключей карт, направлений

    ФРАНЦУЗСКИЙ:

    • Учебник французского для начальных школ
    • Учащиеся знакомятся с письменным словом и начинают узнавать слова, используемые в классе
    • Указания даны на французском языке и продемонстрированы
    • Введен новый словарь: формы, противоположности, месяцы, дни недели, погода
    • Студенты учатся основам разговорной речи и повторяют простые предложения.Большая часть обучения — устная.
    • Детей теперь насчитывают до 20
    • звуков; дифтонги

    МАНДАРИН:

    • Учебники и рабочие тетради от New Concept Chinese (book2) и Lang Lang Chinese (для начинающих). В учебной программе будут использоваться упрощенные символы и пиньинь (традиционные символы и бо-по-мо также доступны в соответствии с потребностями ребенка).
    • Чтение и запись китайских иероглифов (прямое распознавание китайских символов)
    • Используйте китайский язык в повседневной беседе, например, приветствуя людей, числа (1-30), части тела, дату и дни, погоду, времена года, цвета
    • Выполнить ежедневное упражнение или домашнее задание
    • Повышение академических, познавательных и коммуникативных навыков
    • Понимание межкультурной и глобальной осведомленности
    • Будут включены дополнительные мероприятия, такие как китайское культурное образование, искусство, песнопения, песни, рассказы, стихотворения и ролевые игры.

    ИСПАНСКИЙ

    • Знакомство с испанскими и испаноязычными странами
    • Привет
    • Алфавит, числа и цвета
    • Кузовные детали
    • Животные
    • Семья
    • Классная лексика
    • Дни недели
    • Культурные традиции, праздники и фестивали
    • Чтение

    АРТ .:

    • Обладая базовыми знаниями о 5 элементах формы, первоклассники готовы к упражнениям по дублированию, сопоставлению и зеркальному отображению.Теперь они учатся использовать инструменты более эффективно и результативно. Поскольку они разбираются в формах и цвете, проекты становятся более сложными и аналитическими. Используя различную бумагу, краски, карандаши, маркеры, масляную пастель и мелки, они изучают методы, которые помогут им лучше «видеть» и лучше сосредотачиваться.

    МУЗЫКА:

    • Осведомленность о ранней музыке — пение, движение, ритм, сольфеджио (до, ре, ми)
    • Инструменты, теория
    • Пение на клавиатуре
    • Моцарт в детстве

    ТЕХНОЛОГИЯ:

    Студенты будут:

    • Научитесь успешно входить в систему
    • Открывать и закрывать программы без посторонней помощи
    • Практика создания изображений с использованием программного обеспечения с открытым исходным кодом
    • Ознакомиться с базовыми навыками игры на клавиатуре с правильной осанкой и положением рук
    • Ознакомьтесь с простым редактором, таким как Блокнот
    • Ознакомьтесь с простыми функциями MSWord
    • Начните узнавать, как безопасно пользоваться Интернетом

    Первоклассникам выдаются планшеты iPad для использования в классе.Классный учитель представляет обучающие приложения, видео, презентации и многое другое, чтобы улучшить то, что преподается в классе.

    ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

    • Двигательные навыки: учеников усовершенствуют и улучшат следующие навыки: бег, прыжки, прыжки, скольжение, прыжки, галоп и прыжки; различать разницу между бегом и бегом, прыжком и прыжком, галопом и скольжением
    • Манипулятивные навыки: учеников продемонстрируют и улучшат следующие модели движений: удары ногами, рывки, ведение ногами и руками, метание сверху одной и двумя руками, ловля в правильной форме и удары хоккейной клюшкой.
    • Концепции движения: осознание личного пространства, общего пространства и границ; движется в разные стороны с разной скоростью
    • Управление телом: балансировка с использованием других частей тела, кроме ступней, в качестве опоры; балансировка предметов с использованием разных частей тела
    • Гибкость: Студенты узнают, как растяжка и укрепление тела помогают предотвратить травмы; растяжка без чрезмерного сгибания или чрезмерного растяжения суставов
    • Group Dynamics: Практикуйте командную работу и партнерство, практикуйте хорошее спортивное мастерство
    • Основы спорта: футбол, баскетбол, вышибалы, кикбол и хоккей

    .