5 класс биология 6 параграф: Биология — наука о живой природе. Видеоурок. Биология 5 Класс

Содержание

ГДЗ по Биологии 5‐6 класс Пасечник

Авторы: Пасечник В. В., Суматохин С.В., Калинова Г.С., Гапонюк З.Г..

Онлайн решебник это прекрасный помощник для тех, кто хочет грамотно готовиться к занятиям. Сегодня это такое же нужное руководство как энциклопедия, тетрадь или дидактические материалы, которое пригодится не только тем, кто постигает азы новейшей для них науки.

Может показаться, что для такой дисциплины как биология, руководства не требуются. Детям обычно предлагается минимум практических задачек, но много теории, которую придется понять и запомнить. В действительности учеба – непростая задача для подростка, начинающего постигать этот сложный курс, и даже для окончившего школу человека. Она является одной из самых трудных дисциплин для изучения, которая полна неясных терминов, содействие в освоении курса по этому предмету просто необходимо. Здесь приходит на выручку ГДЗ, предоставляющие верные ответы на все вопросы.

Они могут подойти:

Мальчикам и девочкам для самостоятельной работы и осуществления самоконтроля при подготовке к урокам; Родителю для контроля домашних заданий ребенка, и для самопроверки при объяснении школьнику новой темы; Учителю для ускоренной проверки решений, а также сверки собственных выводов с наиболее верными вариантами. Литература незаменима при разработке контрольных.

ГДЗ к учебнику по биологии для 5-6 классов Пасечник В. В. Суматохин С.В. Калинова Г.С. Гапонюк З.Г. «Линия жизни» – это выход для всех, кто захочет улучшить знания без подсказок взрослых, проверить свои результаты на упражнения и номера, облегчить подготовку Д/З в разы. С таким сборником мамы и папы смогут забыть о долгой и мучительной проверке заданий по направлению, которое они изучали уже давно, а преподаватель сможет упростить ежедневную рутину с подмогой в виде точного источника информации. Для ученика книга станет тем пособием, которое позволит развивать самодисциплину и навыки индивидуального обучения без помощи со стороны старшего поколения.

▶▷▶ биология 6 класс учебник гдз ответы на вопросы по учебнику

▶▷▶ биология 6 класс учебник гдз ответы на вопросы по учебнику
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:05-11-2018

биология 6 класс учебник гдз ответы на вопросы по учебнику — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по биологии 5-6 класс Пасечник учебник ответы на вопросы yagdzcom › 5 класс › Биология ГДЗ » 5 класс » Биология » ГДЗ по биологии 5- 6 класс Пасечник учебник ГДЗ по биологии 5- 6 класс Пасечник учебник ГДЗ решебник к учебнику по биологии 5- 6 класс Пасечник Линия жизни ФГОС с улиткой ГДЗ 6 класс Биология ЯГДЗ — yagdzcom yagdzcom/ 6 -klass/biologiya- 6 Cached ЯГДЗ 6 класс Биология готовые домашние задания Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по биологии за 6 класс (Сухова, Строгонова, ГДЗ по биологии 5-6 класс Пасечник Суматохин учебник gdz-putinainfo › 6 класс › Биология ГДЗ решебник ответы к учебнику по биологии 5 класс Пасечник Суматохин Калинова ФГОС от Путина Биология 6 Класс Учебник Гдз Ответы На Вопросы По Учебнику — Image Results More Биология 6 Класс Учебник Гдз Ответы На Вопросы По Учебнику images Гдз по биологии 6 класс учебник Пономарёва, Корнилова, Кучменко gdzznaniyaru/biologiya- 6 /ponomareva Cached Гдз к учебнику Пономарёва ИН по биологии для 6 класса На страницах решебника Вы найдёте, сделанные опытными специалистами — готовые домашние задания, большие и краткие конспекты, подробные и грамотные ответы на ГДЗ (решебник) Биология 6 класс Учебник Пасечник В В otlgdzonline › 6 КЛАСС ГДЗ на Отлично » 6 КЛАСС » ГДЗ по биологии для 6 класса ГДЗ Биология 6 класс Учебник Пасечник В В Учебник « Биология ГДЗ по биологии 6 класс Исаева Романова ответы на вопросы gdz-putinainfo › 6 класс › Биология ГДЗ готовые домашние задания к учебнику , рабочей тетради по биологии 6 класс Исаева Романова 2018 ФГОС решебник от Путина ГДЗ по Биологии за 6 класс ВВ Пасечник megareshebaru/gdz/biologiya/ 6 -klass/pasechnik Cached В нашем пособие ГДЗ к учебнику по биологии многообразие покрытосеменных растений за 6 класс автор: Пасечник вы сможете найти весь необходимый материал для упрощенной самопроверки ГДЗ по Биологии за 6 класс НИ Сонин, ВИ Сонина megareshebaru/gdz/biologiya/ 6 -klass/sonin Cached Ведь благодаря нашему пособию ГДЗ к учебнику по биологии «Живые организмы» за 6 класс авторы: Сонин, Сонина вы сможете вычеркнуть домашнее задание из своих планов на день Учебник Биология 6 класс — vklasseonline vklasseonline › … › Биология Один учебник на два года Учебник Биология 5, 6 класс ЛН Сухорукова, ВС Кумченко, ИЯ Колесникова 2013 года поможет Вам изучать данную дисциплину на протяжении двух лет ГДЗ Решебник Биология 7 класс В В Латюшин gdzwork › Биология ГДЗ Биология 7 класс , онлайн решебник, ответы на домашние задания к учебнику В В Латюшин Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 148,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • а также Скрыть 2 Гдз по биологии за 6 класс
  • авторы учебника : Пасечник ВВ на 2017-2018 год § 1 Строение семян Вопросы в начале параграфа Выполните лабораторную работу Лабораторная работа Вопросы Подумайте Задания § 2 Виды корней и типы корневых систем Вопросы в начале параграфа Выполните лабораторную работу Вопросы Подумайте Задания § 3 Зоны (участки) корня Вопросы в начале параграфа Лабораторная работа Вопросы Подумайте Задания Задания для любознательных Скрыть 8 Ответы к учебнику Биология 6 класс Сонина vsedzru › …ответы…учебнику-биология-6-класс-сонина Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Правильные ответы на вопросы к учебнику Биология Живой организм 6 класс Сонина НИ 9 ГДЗ по биологии 6 класс ( учебник ) Пасечник gdzmaniacom › gdz/132-biologiya-6-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Автор: Пасечник В В (Дрофа) Здесь вы познакомитесь с онлайн решебником с правильными ответами для всех заданий учебника биологии за 6 класс «Многообразие покрытосеменных растений» автора Пасечник ВВ Наше бесплатное издание поможет взр Читать ещё Автор: Пасечник В В (Дрофа) Здесь вы познакомитесь с онлайн решебником с правильными ответами для всех заданий учебника биологии за 6 класс «Многообразие покрытосеменных растений» автора Пасечник ВВ Наше бесплатное издание поможет взрослым эффективно проверять домашнее задание
  • отличные к итоговым вопросам каждой Читать ещё Гдз к учебнику Пономарёва ИН по биологии для 6 класса На страницах решебника Вы найдёте

правильные решения к тестам

автор издания — ВВ Пасечник Соответствует всем стандартам Фгос для образовательных учреждений Помимо этого в учебнике находятся различные задания

  • Кучменко gdzznaniyaru/biologiya- 6 /ponomareva Cached Гдз к учебнику Пономарёва ИН по биологии для 6 класса На страницах решебника Вы найдёте
  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 148
  • 6 класс ЛН Сухорукова

биология 6 класс учебник гдз ответы на вопросы по учебнику — Все результаты Гдз по биологии 6 класс учебник Пономарёва, Корнилова, Кучменко Подробные ответы и гдз к учебнику по биологии за 6 класс , авторов ИН и грамотные ответы на вопросы , правильные решения к тестам, отличные к §1 Гдз по биологии 6 класс учебник Пономарёва, Корнилова Решебник по биологии за 6 класс для учебника авторов Пономарёва, и грамотные ответы на вопросы , правильные решения к тестам, отличные к ГДЗ по Биологии за 6 класс ВВ Пасечник › ГДЗ › 6 класс › Биология › ВВ Пасечник Похожие Подробный решебник ( ГДЗ ) по Биологии для 6 класса , Авторы учебника : В В Пасечник ГДЗ по биологии за 6 класс, решебник и ответы онлайн — GDZru › ГДЗ › 6 класс › Биология ГДЗ по биологии за 6 класс поможет разобраться с каждой темой из учебника и потренироваться писать тесты перед контрольными работами ГДЗ по истории 6 класс учебник Агибалова Донской ответы › 6 класс › История ГДЗ ответы на вопросы к учебнику по истории 6 класс Агибалова Донской » Всеобщая история История Средних веков» ФГОС от Путина Картинки по запросу биология 6 класс учебник гдз ответы на вопросы по учебнику «cb»:3,»ct»:3,»id»:»MGs_okq_lsXSsM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:89,»oh»:720,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/6biolog1/6-voprosygif»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»bUopY-VRlRg1YM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:92,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTFdihw097hbgzP6776K3JkWUrVKX0nwcImtU5h_1SOH6MNQeMi1nkmNA»,»tw»:89 «id»:»L3Rva7jwL1zWsM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:42,»oh»:1496,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/6klass/biologiya/pasechnik-drofa»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»bVdWGSJ_ghKaIM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:122,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQvBeSNTX1jRSGAh0GF_ijmsKGXwyBdZxyySyDuE7PNi7bpLKqQIjFxeA»,»tw»:57 «id»:»5NY2kDJlB4fmpM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:411,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/6biolog1/3-zadania-lubozgif»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»bUopY-VRlRg1YM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQhATfvWKXB-ii_cALjjBfZpJmSn_G4gtHq7V_4I8qXuEluomngyI6wPVmq»,»tw»:153 «cb»:3,»id»:»w81RYrYQBqAjHM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:49,»oh»:1324,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/6klass/biologiya/pasechnik-drofa»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»bVdWGSJ_ghKaIM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:115,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT5W8NeU4r6I8s-PDCOEKF71hqV6KTIWGpy3JMVhsp_8CWPTei6DTw9kgU»,»tw»:60 «cb»:3,»id»:»TxzX1HEmOmvShM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:95,»oh»:688,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/6biolog1/12-zadaniagif»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»bUopY-VRlRg1YM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSd2D-tNqsn_v_zu1roUEC9kcu3TDuYHV_KHXTzPzGLmp7nZABKC0sVMQ»,»tw»:97 «id»:»z-l8Inm6wpcJ5M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:48,»oh»:1312,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/6biolog1/5-voprosygif»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»bUopY-VRlRg1YM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:114,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQQ7qHmljQvnN0lSbTEiVszyyNwI3bA_AdkRzmhuVxs1eQunAfQ8mPxJBg»,»tw»:61 «id»:»PHrvM7Tx1tiwYM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:1224,»ou»:» «,»ow»:827,»pt»:»yagdzcom/gdz/geo/5-6/dronov/16-17jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»AqsI6qlTfETeVM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:102,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSlSU6qnXBbIREzcGbLGVw6UonCvjPYZd5CgONeab4yvKKru8ssdCiMlw»,»tw»:69 «id»:»JpXmAvMso2KR2M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:888,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/6biolog1/1-voprosygif»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»bUopY-VRlRg1YM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTmDQM3HbU-gK-zDQNOL8KsQLqzvToA4TGue5JVh9iLxFB0fnsPJaK5C0E»,»tw»:74 Другие картинки по запросу «биология 6 класс учебник гдз ответы на вопросы по учебнику» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по биологии 5-6 класс Пасечник Суматохин учебник › 6 класс › Биология ГДЗ решебник ответы к учебнику по биологии 5 класс Пасечник Суматохин Калинова ФГОС от Путина Решебник ( ответы на вопросы и задания) ГДЗ по обществознанию 6 класс учебник Боголюбова Иванова › 6 класс › Обществознание ГДЗ готовые домашние задания учебника Боголюбова Иванован 6 класс по обществознанию ФГОС от Путина Решебник ( ответы на вопросы и ГДЗ по биологии 6 класс Исаева Романова учебник — ЯГДЗ › 6 класс › Биология ГДЗ решебник к учебнику по биологии 6 класс Исаева Романова ФГОС Ответы на вопросы и задания, вспомните, как вы думаете и др на сайте ЯГДЗ ГДЗ по биологии 5-6 класс Пасечник учебник ответы на вопросы › 5 класс › Биология ГДЗ решебник к учебнику по биологии 5- 6 класс Пасечник Линия жизни ФГОС с улиткой Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ из учебника 5-6 ГДЗ по географии 6 класс учебник Летягин ответы на вопросы › 6 класс › География ГДЗ решебник к учебнику по географии 6 класс Летягин ФГОС Дневник географа-следопыта Ответы на вопросы и задания, вспомните, проверь знания ГДЗ по биологии 6 класс Пасечник Решебник с ответами для учебника биологии Пасечника за 6 класс основной правильно ли они выполняют задания и отвечают на вопросы учебника Биология ГДЗ ответы 6 класс — PDF — DocPlayerru 6 класс » УДК :57 ББК 280я72 П19 Пасечник, В В П19 Правильные ответы на вопросы учебника В В Пасечника « Биология Бактерии, грибы, растения Рабочая тетрадь по биологии 6 класса (ВВ Пасечник — BioGDZru biogdzru/6-klass/rabochaya-tetrad-po-biologii-6-klassa-pasechnikhtml Похожие ГДЗ по биологии для 5-11 классов Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника пасечник 6 класс — многообразие покрытосеменных растений — оригинал 1 Строение семян 2 Виды корней и типы корневых систем 3 Правильные ответы на вопросы учебника «Биология Живой — Ozon › › Дополнительные учебные пособия В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Правильные ответы на вопросы учебника » Биология Живой организм 6 класс » от Ответы к учебнику Биология 6 класс Сонина vsedzru/content/ответы-к-учебнику-биология-6-класс-сонина Похожие 21 нояб 2013 г — Ответы к учебнику Биология 6 класс Сонина Правильные ответы на вопросы к учебнику Биология Живой организм Гдз по биологии ГДЗ по биологии для 6 класса ВВ Пасечник Похожие ГДЗ по биологии 6 класс Пасечник дают детально разобранные готовые ответы на все упражнения из тридцати двух параграфов учебника Вопросы в начале параграфа; Лабораторная работа; Вопросы ; Подумайте; Задания Методика обучения биологии 2-е изд, испр и доп Учебное пособие Елена Арбузова — 2018 — ‎Science 9 Захарова В Б, Захаров Е Т, Петров Д Ю Готовые домашние задания Правильные ответы на вопросы учебника «Общая биология 10 класс » 10 ГДЗ (решебник) по биологии 6 класс Плешаков (учебник) gdzmaniacom/gdz/132-biologiya-6-klass-pasechnikhtml ГДЗ ( готовые домашние задания ) и решебник по биологии за 6 класс с правильными ответами для всех заданий учебника биологии за 6 класс ГДЗ, Ответы по Математике 2 класс Моро МИ 2012 г | Более 500 24 дек 2014 г — Математика — «царица наук» даже в младших классах ставит перед детьми сложные задачи, которые далеко не всегда они могут Вопрос—Ответ — YouTube ▶ 3:22 16 февр 2017 г — Добавлено пользователем Van Life Ребята вы попали на канал Ивана Резаного тут много позитива и смеха, в общем подписывайтесь на канал что-бы не пропустить ГДЗ ЕУРОКИ — контрольные, самостоятельные, рабочие тетради Похожие Готовые ответы на домашние задания, контрольные, самостоятельные, дидактические и лабораторные Spotlight 6 класс Учебник — Student’s Book Школьные Знанияcom — Решаем домашнее задание вместе Похожие Здраствуйте! Можете помочь, подскажите пожалуйста вопросы и ответы к сцене после Свидания 1 Ответь · Литература; 6 б; 16 минут назад ГДЗ к учебнику Spotlight 3 Student’s Book — angl-gdz angl-gdzru/гдз-учебник-spotlight-3/ Похожие Учебник Spotlight 3 продолжает знакомить ребят с английским языком но и полезные советы, правила и готовые ответы на задания учебника гдз математика Тарасенкова 6 клас — гдз математика решебник matematika-domaorg/matematyka-6-klas-tarasenkova Похожие Перевести эту страницу ГДЗ математика гдз математика 6 клас — (решебники) за підручником автора Тарасенкова, відео розв’язання «РЕШУ ЕГЭ»: русский язык ЕГЭ — 2018: задания, ответы Похожие Тысячи заданий с решениями для подготовки к ЕГЭ—2019 по всем предметам Система тестов для подготовки и самоподготовки к ЕГЭ ГДЗ / Відповіді до підручника «Природознавство 5 клас» Ярошенко 8nextcom/5p_y_u2013html Похожие Перевести эту страницу ГДЗ Відповіді до підручника Природознавство 5 клас ОГ Ярошенко ВМ Бойко Сторінка 6 – 9 § 1 Значення природничо-наукових знань для людини, Портал государственных услуг — Образование | МОСКОВСКАЯ Похожие Узнайте, какие учебники рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации для каждого класса Тесты на профориентацию Еще ответы на вопросы Задать свой вопрос Все предметы; Математика; Русский язык; Астрономия; Физика; Биология ; География; Обществознание Видеоуроки школьной программы, конспекты, тесты, тренажеры Похожие Видеоуроки школьной программы, конспекты, тесты , тренажеры Краткая биография Ивана Грозного, интересные факты о царе › Биографии › Политика и государство › Цари Рейтинг: 4,5 — ‎972 голоса Бонус Другие варианты биографии; Интересные факты; Тест по биографии Вариант 2 более сжатая для доклада или сообщения в классе Решебник по биологии 6 класс › ГДЗ › 6 класс › Биология Похожие Самые подробные решения и гдз по биологии для 6 класса на 2018 учебный год Биология 5- 6 класс рабочая тетрадь Сухорукова Кучменко авторы: Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (38) Показать скрытые результаты Вместе с биология 6 класс учебник гдз ответы на вопросы по учебнику часто ищут гдз по биологии 6 класс учебник пономарева гдз по биологии 6 класс пономарева учебник лабораторные работы гдз по биологии 6 класс пасечник учебник биология 6 класс пономарева учебник гдз по биологии 6 класс сухорукова учебник гдз по биологии шестой класс пономарёва учебник учебник по биологии 6 класс пономарева фгос читать онлайн гдз по биологии 6 класс сухова дмитриева учебник Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по биологии для 6 класса ВВ Пасечник GdzPutinaru › po-biologii/6-klass/pasechnik Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по биологии 6 класс Пасечник дают детально разобранные готовые ответы на все упражнения из тридцати двух параграфов учебника Курс биологии шестого класса начнется с изучения семян и знакомства с видами корневой системы Пятый параграф включает ответы к теме о побегах и почках Про строение Читать ещё ГДЗ по биологии 6 класс Пасечник дают детально разобранные готовые ответы на все упражнения из тридцати двух параграфов учебника Курс биологии шестого класса начнется с изучения семян и знакомства с видами корневой системы Пятый параграф включает ответы к теме о побегах и почках Про строение листа шестиклассники узнают из следующего параграфа После ученикам предстоит знакомство с особенностями строения стебля После изучения одиннадцатого параграфа, ученики овладеют знаниями о цветках, а далее и о соцветиях, и о плодах Обязательна для изучения тема о минеральном питании растений, а также Скрыть 2 Гдз по биологии за 6 класс , авторы ВВ Пасечник reshebacom › gdz/biologija/6-klass/pasechnik Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробный гдз и решебник по биологии для 6 класса , автор ВВ Пасечник, издательство Дрофа 2014 год издания Читать ещё Подробный гдз и решебник по биологии для 6 класса , автор ВВ Пасечник, издательство Дрофа 2014 год издания автор: ВВ Пасечник Подробный гдз и решебник по биологии для 6 класса , автор ВВ Пасечник, издательство Дрофа 2014 год издания Скрыть 3 Гдз по биологии 6 класс учебник Пономарёва gdzznaniyaru › biologiya-6/ponomareva/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Гдз к учебнику Пономарёва ИН по биологии для 6 класса На страницах решебника Вы найдёте и краткие конспекты, подробные и грамотные ответы на вопросы , правильные решения к тестам, отличные к итоговым вопросам каждой Читать ещё Гдз к учебнику Пономарёва ИН по биологии для 6 класса На страницах решебника Вы найдёте, сделанные опытными специалистами — готовые домашние задания , большие и краткие конспекты, подробные и грамотные ответы на вопросы , правильные решения к тестам, отличные к итоговым вопросам каждой главы (подведём итоги) Издательство: ⁠Вентана-Граф Серия: «Алгорим успеха» Год: 2013 §1 §2 §3 §4 Подведём итоги глава 1 §5 § 6 §7 §8 §9 §10 §11 §12 Подведём итоги глава 2 §13 §14 §15 §16 §17 §18 Подведём итоги глава 3 §19 §20 §21 §22 §23 §24 §25 §26 §27 §28 §29 Подведём итоги глава 4 §30 §31 §32 Г Скрыть 4 ГДЗ по Биологии за 6 класс : Пасечник ВВ Решебник GDZru › class-6/biologiya/reshebnik-pasechnik-2006/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по биологии за 6 класс , решебник Пасечник ВВ, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Вопросы в начале параграфа Лабораторная работа Вопросы Подумайте Задания Читать ещё ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по биологии за 6 класс , решебник Пасечник ВВ, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Рекомендуем посмотреть Биология 6 класс рабочая тетрадь Авторы: ВВ Пасечник, ВА Снисаренко издательство: Дрофа Биология 5- 6 класс Авторы: Пасечник В В, Суматохин СВ, Калинова ГС, Гапонюк ЗГ Вопросы в начале параграфа Лабораторная работа Вопросы Подумайте Задания § 6 Внешнее строение листа Вопросы в начале параграфа Лабораторная работа Вопросы Подумайте § 7 Клеточное строение листа Вопросы в начале параграфа Лабораторная работа (Строение кожицы листа) Лабораторная работа (Клеточное строение листа) Вопросы Подумайте Задания Скрыть 5 ГДЗ по биологии 6 класс Пасечник gdzlolbiz › Биология 6 класс Пасечник Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник с ответами для учебника биологии Пасечника за 6 класс основной школы Дорогие друзья, сайт ГДЗ ЛОЛ подготовил для вас готовые ответы для всех заданий нового учебника биологии 6 класса «Многообразие Читать ещё Решебник с ответами для учебника биологии Пасечника за 6 класс основной школы Дорогие друзья, сайт ГДЗ ЛОЛ подготовил для вас готовые ответы для всех заданий нового учебника биологии 6 класса «Многообразие покрытосеменных растений» автора Пасечник издательства Дрофа (на обложке — желтые цветы) Это онлайн пособие поможет родителя легко проверять домашнюю работу, а школьникам сверяться, правильно ли они выполняют задания и отвечают на вопросы учебника Ответы по биологии 6 класс Пасечник Скрыть 6 ГДЗ по биологии 6 класс Пономарева учебник ответы GDZ-Putinainfo › 6 класс › Биология › gdz-po-biologii-6-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по биологии 6 класс Пономарева Корнилова Кучменко ФГОС от Путина Решебник ( ответы на вопросы и задания) учебника и рабочих тетрадей необходим для 7 Решебник и ГДЗ по Биологии за 6 класс , авторы gdz-putinanet › 6-klass-biologiya-pasechik Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и ГДЗ по Биологии для 6 класса , авторы учебника : Пасечник ВВ на 2017-2018 год § 1 Строение семян Вопросы в начале параграфа Выполните лабораторную работу Лабораторная работа Вопросы Подумайте Задания § 2 Виды корней и типы корневых систем Вопросы в начале параграфа Читать ещё Решебник и ГДЗ по Биологии для 6 класса , авторы учебника : Пасечник ВВ на 2017-2018 год § 1 Строение семян Вопросы в начале параграфа Выполните лабораторную работу Лабораторная работа Вопросы Подумайте Задания § 2 Виды корней и типы корневых систем Вопросы в начале параграфа Выполните лабораторную работу Вопросы Подумайте Задания § 3 Зоны (участки) корня Вопросы в начале параграфа Лабораторная работа Вопросы Подумайте Задания Задания для любознательных Скрыть 8 Ответы к учебнику Биология 6 класс Сонина vsedzru › …ответы…учебнику-биология-6-класс-сонина Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Правильные ответы на вопросы к учебнику Биология Живой организм 6 класс Сонина НИ 9 ГДЗ по биологии 6 класс ( учебник ) Пасечник gdzmaniacom › gdz/132-biologiya-6-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Автор: Пасечник В В (Дрофа) Здесь вы познакомитесь с онлайн решебником с правильными ответами для всех заданий учебника биологии за 6 класс «Многообразие покрытосеменных растений» автора Пасечник ВВ Наше бесплатное издание поможет взр Читать ещё Автор: Пасечник В В (Дрофа) Здесь вы познакомитесь с онлайн решебником с правильными ответами для всех заданий учебника биологии за 6 класс «Многообразие покрытосеменных растений» автора Пасечник ВВ Наше бесплатное издание поможет взрослым эффективно проверять домашнее задание , а ученикам сверять свои ответы с предоставленными готовыми ответами Cмотреть тут: ВВ Пасечник (рабочая тетрадь) Ответы по биологии 6 класс Пасечник: § 1 Строение семян: Вопросы перед параграфом Вопросы Подумайте Задания § 2 Виды корней и типы корневых систем: Вопросы перед параграфом Вопросы Подумай Скрыть 10 ГДЗ Биология 6 класс Учебник Пасечник В В otlGDZonline › 6-klass/biologiya-6/gdz…6…uchebnik… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Учебник « Биология Многообразие покрытосеменных растений Помимо этого в учебнике находятся различные задания , вопросы и лабораторные Решебник по учебнику биологии для учащихся 6 класса дает возможность родителям делать Читать ещё Учебник « Биология Многообразие покрытосеменных растений 6 класс », автор издания — ВВ Пасечник Соответствует всем стандартам Фгос для образовательных учреждений Помимо этого в учебнике находятся различные задания, вопросы и лабораторные работы для практического закрепления изученного материала Решебник по учебнику биологии для учащихся 6 класса дает возможность родителям делать более точную проверку домашнего задания ребенка А учащимся поможет проверить свои ответы , данные на задания и возможность исправления ошибок перед сдачей домашней работы ГДЗ к учебнику доступны для учащихся и их родителей в онлайн режиме, без какого-либо скачивания Скрыть Вместе с « биология 6 класс учебник гдз ответы на вопросы по учебнику » ищут: биология 6 класс учебник биология 6 класс биология 6 класс рабочая тетрадь биология 6 класс учебник пасечник биология 6 класс пасечник биология 6 класс учебник пономарева биология 6 класс пасечник учебник биология 6 класс пономарева биология 6 класс рабочая тетрадь пасечник ответы биология 6 класс рабочая тетрадь сонин с пчелой 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 256 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти 0+ ЯндексБраузер с Алисой, которая готова поболтать Установить Закрыть Попробовать еще раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Попробуйте быстрый Браузер с технологией защиты Протект 0+ Установить

Биология — Infourok

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классы5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники»Биология», Пономарева И.Н. и др.»Биология», Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.»Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономарёвой И.Н.»Биология», Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.»Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.»Биология», Константинов В.М., Бабенко В. Г., Кучменко В.С. / Под ред. Константинова В.М.»Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.»Биология», Сухова Т.С., Строганов В.И»Биология», Исаева Т.А., Романова Н.И. «Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.»Биология», Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.»Биология», Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.»Биология «, Жемчугова М.Б., Романова Н.И»Биология», Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. / Под ред. Пономарёвой И.Н.»Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономарёвой И.Н.»Биология», Сивоглазов В.И., Сапин М.Р., Каменский А.А.»Биология», Захаров В.Б., Сивоглазов В.И., Мамонтов С.Г., Агафонов И.Б.»Биология», Сивоглазов В.И., Плешаков А.А.»Биология», Шаталова СП., Сухова Т.Е.»Биология «, Сухова Т.С, Сарычева Н.Ю. и др.»Биология», Суматохин СВ., Радионов В.Н.»Биология», Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология», Сивоглазов В.И., Плешаков А.А.»Биология», Сивоглазов В.И., Плешаков А.А.»Биология», Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю., Каменский А.А.»Биология», Сивоглазов В.И., Каменский А.А., Сарычева Н.Ю.»Биология», Сивоглазов В.И., Каменский А.А., Сарычева Н.Ю. и др.»Биология», Сивоглазов В.И.»Биология», Сивоглазов В.И., Сапин М.Р., Каменский А.А.»Биология», Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. / Под ред. Бабенко В.Г.»Биология (базовый и углублённый уровни)», Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И.»Биология (базовый и углублённый уровни)», Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И.»Биология (базовый уровень)», Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. / Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М.»Биология (базовый уровень)», Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. / Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М.»Биология (базовый уровень)», Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Е.И., Розанов М.Н.»Биология (базовый уровень)», Каменский А.А., Касперская Е.К., Сивоглазов В.И.»Биология (базовый уровень)», Каменский А. А., Касперская Е. К., Сивоглазов В. И.»Биология (базовый уровень)», Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.М. и др. /Под ред. Пасечника В.В.»Биология (базовый уровень)», Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.М. и др. /Под ред. Пасечника В.В.»Биология (базовый уровень)», Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В.»Биология (базовый уровень)», Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С.»Биология (изд. «БИНОМ. Лаборатория знаний»)», Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. и др.»Биология (изд. «БИНОМ. Лаборатория знаний»)», Беркинблит М.Б., Мартьянов А.А. и др.»Биология (изд. «БИНОМ. Лаборатория знаний»)», Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. и др.»Биология (изд. «ДРОФА»)», Сонин Н.И., Захаров В.Б.»Биология (изд. «ДРОФА»)», Сонин Н.И.»Биология (изд. «Русское слово»)», Тихонова Е.Т., Романова Н.И.»Биология (изд. «Русское слово»)», Данилов С.Б., Романова Н.И. и др.»Биология (изд. «Академкнига/Учебник»)», Самкова В.А., Рокотова Д.И.»Биология (изд. «Академкнига/Учебник»)», Лапшина В.И., Рокотова Д.И.»Биология (изд. «Академкнига/Учебник»)», Шереметьева A. M., Рокотова Д.И.»Биология (изд. «Академкнига/Учебник»)», Дубынин В. А., Шереметьева A.M. и др.»Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.»Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.»Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C.»Биология (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Сухова Т.С., Дмитриева Т. А.»Биология (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Каменский А.А., Сарычева Н.Ю., Сухова Т.Е.»Биология (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Константинов В.М., Бабенко В.Г. и др./ Под ред. Константинова В.М.»Биология (углублённый уровень)», Вахрушев А.А., Корженевская М.А., Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Скворцов П.М.»Биология (углублённый уровень)», Вахрушев А.А., Еськов К.Ю., Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Родионова Е.И., Сальникова Е.И.»Биология (углублённый уровень)», Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М., Рувинский А.О. и др./ Под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.»Биология (углублённый уровень)», Бородин П.М., Саблина О.В. и др./Под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.»Биология 5-6 классы (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.»Биология, грибы, растения», Пасечник В.В.»Биология, изд. «ДРОФА»», Плешаков А.А., Сонин Н.И.»Биология, изд. «ДРОФА»», Сонин Н.И., Сонина В.И.»Биология, Изд. «Академкнига/Учебник»», Шереметьева A.M., Рокотова Д.И.»Биология. Углублённый уровень (для медицинских классов)», Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.М. и др. / под ред. Пасечника В.В.»Биология. Базовый уровень», Пономарева И.Н. и др. «Биология. Базовый уровень», Пономарева И.Н. и др.»Биология. Базовый уровень», Андреева Н.Д.»Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.»Биология. Бактерии, грибы, растения», Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак; под редакцией В. В. Пасечника»Биология. Биологические системы и процессы (профильный уровень) «, Теремов А.В., Петросова Р.А. «Биология. Биологические системы и процессы (профильный уровень) «, Теремов А.В., Петросова Р.А.»Биология. Биологические системы и процессы (углублённый уровень)», Теремов А.В., Петросова Р.А.»Биология. Биологические системы и процессы (углублённый уровень)», Теремов А. В., Петросова Р.А.»Биология. Введение в биологию, Изд. «Русское слово»», Плешаков А.А., Введенский Э.Л.»Биология. Введение в общую биологию и экологию», Каменский А.А., Крискунов Е.А., Пасечник В.В. «Биология. Живой организм», Сивоглазов В.И.»Биология. Животные», Латюшин В.В., Шапкин В.А.»Биология. Животные», Никишов А.И., Шарова И.Х.»Биология. Живые организмы. Животные», С. В. Суматохин, Д. И. Трайтак»Биология. Многообразие живых организмов», Захаров В.Б., Сонин Н.И.»Биология. Многообразие покрытосеменных растений», Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак; под редакцией В. В. Пасечника»Биология. Обо всем живом», Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С.»Биология. Общая биология (базовый уровень)», Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.»Биология. Общая биология (базовый уровень)», Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.»Биология. Общая биология. Профильный уровень», Захаров В.Б.»Биология. Общая биология. Профильный уровень», Захаров В.Б. и др.»Биология. Общие биологические закономерности», Т. М. Ефимова, А. О. Шубин, Л. Н. Сухорукова»Биология. Общие закономерности», Мамонтов С.Г., Захаров В.Б.»Биология. Они растут, цветут и пахнут», Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С.»Биология. Организмы», Никишов А.И.»Биология. Организмы», Никишов А.И.»Биология. Познай себя», Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутиан А.С.»Биология. Порядок в живой природе», Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Родионова Е.И.»Биология. Профильный уровень», Пономарева И.Н. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники», Викторов В.П., Никишов А.И.»Биология. Углублённый уровень (для медицинских классов)», Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.М. и др. / под ред. Пасечника В.В.»Биология. Учебник для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения «, Н.Д. Лисов»Биология. Учебник для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения», Под редакцией Н. Д. Лисова «Биология. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения», Н. Д.Лисов»Биология. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения», И. Г. Бедарик, А. Е. Бедарик, В. Н. Иванов»Биология. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения», О.Л. Борисов, А.А. Антипенко, О.Н. Рогожников»Биология. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения», Под редакцией С. С. Маглыш, А.Е. Каревский»Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.»Биология. Человек», Сапин М.Р., Сонин Н.И.»Биология. Человек», Сонин Н.И., Сапин М.Р.»Биология. Человек и его здоровье», Никишов А.И., Богданов Н.А.»Биология. Человек и его здоровье», В. С. Рохлов, С. Б. Трофимов»Биология: учебник для 7 класса «, Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. и др.»Общая биология. Среднее профессиональное образование», В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О.Фадеева; под ред. В.М.Константинова

Выберите тему: Все темы

Конспект урока, 5 класс.

«Биология — наука о живой природе» | План-конспект урока по биологии (5 класс) на тему:

Урок №1

Тема: Биология-наука о живой природе

Цель: Сформировать знания о биологии как науке, изучающей живые организмы.

Задачи:

1. сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы;

2. раскрыть роль живых организмов в природе и в жизни человека;

3. показать взаимосвязь живых организмов между собой и со средой;

4. познакомить с методическим аппаратом учебника и правила работы с ним.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся имеют представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».

Метапредметные: формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять результаты.

Личностные: формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.

Оборудование:

1. Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник

2. компьютер;

3. экран;

4. презентация;

5. интерактивная физминутка

Ход урока

1. Орг. момент

а) что необходимо к уроку биологии

б) требования к изучению предмета

2. Мотивация и целеполагание.

— Здравствуйте, ребята! Наш первый урок я хотела бы начать с одной истории.

Мы пошли с друзьями в лес
Летом, за грибами,
Вызывало интерес,
Все, что мы встречали!
Гриб съедобный или нет?
Почему здесь осы?
Отвечала я на все
Друзей моих вопросы.
И спросили у меня:
«Ты откуда знаешь,
Что не спросим у тебя,
На все ты отвечаешь!»

И сказала не спеша,
Не таясь, я боле,
«Биологию, друзья,
преподаю я в школе!» (слайд 1)

— Сегодня, ребята, вы приступаете к изучению потрясающей науки – биологии. Изучение любой науки это процесс, который лишь однажды начинается, и затем продолжается постоянно. Мы с вами будем проводить  учебные исследования, использовать методы биологической науки, узнаем имена крупных ученых, открывших законы природы и выяснивших, как эти открытия можно использовать в жизни каждого человека, и, возможно, кто-то из вас в будущем выберет себе профессию, связанную с этой удивительной наукой.

1) Знакомство с учебником

— А поможет нам в изучении биологии учебник под редакцией Владимира Васильевича Пасечника (слайд 2)

.

— Давайте совершим с вами небольшое путешествие по учебнику биологии.

— Как же работать с учебником?

 — В начале нашего учебника вы найдете оглавление. В начале каждой главы сказано, о чем вы узнаете из нее и что научитесь делать. Текст главы разделен на параграфы.

(слайд 3)

 ?? Скажите, сколько глав мы должны с вами изучить за этот год? (4+введение) С чего начнется изучения биологии? Сколько параграфов мы рассмотрим, как они называются?

  — Давайте посмотрим на условные обозначения.

1. Практически в каждом параграфе вам будут встречаться слова, выделенные курсивом. 

?. Как вы думаете, они важны для нас?

О. Правильно! Эти термины и названия нужно будет запомнить. (слайд 4)

2. Практически в каждом параграфе встречаются иллюстрации и подписи к ним.

?. Скажите, а зачем нам нужны рисунки в учебнике?

О. это поможет нам лучше понять содержание текста. (слайд 5)

3. В конце каждого параграфа на синей плашке помещены основные понятия, которые вам необходимо усвоить. (слайд 6)

4. Проверить, насколько хорошо вы усвоили материал параграфа, можно, ответив на вопросы в конце параграфа. (слайд 6)

5. «Подумайте» — дополнительный вопрос к параграфу, «Задания» — будут даваться выборочно (на дополнительную оценку). (слайд 7)

6. Обозначение в виде листа указывает на выполнение лабораторной работы, которые мы с вами будем выполнять в тетрадях для лабораторных работ как в классе, так и дома. (слайд 7)

7. Также в конце некоторых параграфов имеется рубрика «Задания для любознательных», предназначенная для тех, у кого изучение живой природы вызывает особый интерес, а в рубрике «Знаете ли вы, что…» вы найдете интересные сведения по изучаемой теме. (слайд 8)

2) Биология – это наука о живой природе (обозначение понятия)

— А теперь нам предстоит выяснить, что же изучает биология?

— Послушайте стихотворение и попытайтесь ответить на данный вопрос.

Биология – наука

О букашках и лесах,

Рыбах, птицах и прудах.

О грибочках на пеньке,

О цветочках на лужке.

Обо всем живом на свете,

Кто проживает у нас на планете. (слайд 9) Ответы учащихся.

— Да, действительно. Биология изучает  живую природу.

— Наш урок так и называется «Биология — наука о живой природе». (слайд 10)

Ребята, используя такие вопросительные слова, как: Что? Какое? Какие? Почему? Как? и само слово «Биология», попробуйте  сформулировать вопросы, на которые мы должны будем ответить с вами сегодня на уроке. (слайд 11)

Итак, что мы должные узнать сегодня на уроке? (вопросы учащихся)

3. Изучение нового материала.

1) Человек и природа в древности

?. Как вы думаете, как давно человек знаком с природой? Ответ поясните.

  Действительно,  человек связан с окружающей его живой природой еще с древних времен, так как  во многом жизнь людей зависела от охоты и рыболовства. Мясо диких животных было одним из основных источников питания. Шкуры и кожа шли на изготовление одежды, сухожилия использовались для тетивы лука, как нитки для шитья. Из костей изготавливали наконечники для стрел, рукоятки ножей, скребки.

(слайд 12)

   Первобытные люди собирали семена, плоды, выкапывали корни растений, поэтому мы их теперь называем собирателями. Иногда то, что удалось собрать в природе, было основной пищей человека. Шло время, люди, наблюдая за дикорастущими растениями, научились выращивать их возле своих жилищ – возникло земледелие. Отлавливая диких животных, наблюдая за ними, древние люди смогли приручить некоторых из них.

 — Какое животное человек прируричил первым?

О.  Первым домашним животным стала собака — верный помощник на охоте.

    Уже первобытные охотники изучали живую природу. Сделанные в 15 тысячелетии до н.э. наскальные рисунки позволяют достоверно судить о видовой принадлежности изображенного зверя, изучать повадки уже вымерших животных. Шло время, накопленные знания становились обширнее и глубже, возникла необходимость их упорядочить, свести разрозненные факты воедино. Так появилась наука биология.

  Как мы уже знаем, знания о животных, растениях накапливались на протяжении длительного времени, а слово «биология» появилось только в 1802г., его придумал французский ученый Ж.Б. Ламарк. (слайд 13)

 — Слово «Биология» имеет греческое происхождение и состоит из двух маленьких греческих слов.

?. Как вы думаете, какие это слова? По вашему мнению, как они переводятся? (слайд 14)

(если не отвечают, даю подсказку на учебник с.6)

 — Название науки происходит от двух греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука.         

? Что это значит? Как мы можем сформулировать и записать?

О. Биология – наука о жизни, о живой природе. Запись в тетрадь. (слайд 15,16)

2) Многообразие мира, оболочки Земли

 

Живой мир на нашей планете огромен и очень разнообразен. Он существует миллиарды лет, и организмы, его составляющие, населяют воды океанов, морей и рек, сушу, почву и даже находятся в других живых организмах. Рядом с нами на Земле живет множество существ — растений, животных, грибов и разнообразных микроорганизмов, невидимых простым глазом.

Ученые насчитывают более 3,5 млн. видов живых организмов. (слайд 17)

Они различаются размерами, особенностями строения и жизнедеятельности. Но все организмы от гигантских китов в океане и баобабов в Африке до мельчайших бактерий – обладают общими свойствами.

 — ? Какими общими свойствами будут обладать все живые организмы?

О. Живые организмы питаются, дышат, растут, выделяют в окружающую среду различные вещества, размножаются, потребляют и накапливают энергию. (слайд 18)

Наименьшей единицей живых организмов является клетка. Почему именно клетка? Потому, что даже состоящие из одной клетки организмы — бактерии, многие протисты и грибы проявляют характерные для живых организмов признаки. Но стоит разрушить клетку и свойства живого исчезают.(слайд 19)

 — ?? Ребята, а вам знакомо слово «биосфера»? Как вы его понимаете? Имеет ли это слово что-нибудь общее со словом «Биология»? (слайд 20)

(если не отвечают, даю подсказку на учебник с.6)

О. Оно также имеет греческое происхождение -«биос — жизнь и «сфера» — шар. Область распространения жизни составляет особую оболочку Земли — биосферу 

 (слайд 21)

Биосфера состоит из определенных слоев.

Задание 1: изучив текст параграфа на с.7, укажите, каковы границы распространения жизни на нашей планете. Умейте охарактеризовать каждый слой.

О. Биосфера включает: нижние слои атмосферы, она определяется озоновым слоем, задерживающим ультрафиолетовое излучение, губительное для живых организмов; гидросферу — водную оболочку земли; и верхний слой литосферы. (слайды 22-25)

Проведение физминутки.

3) Семья биологических наук.

(слайд 21)

Современная биология –  это «семья», состоящая из множества биологических наук.  Мы с вами познакомимся лишь с некоторыми.

Задание 2: прочитайте текст и выполните задания (см. приложение 1)

После проверки  заданий под №3,4

Откройте в учебнике с.6, рассмотрите рис.1.

 — ? Какие еще биологические науки вы можете назвать, которые НЕ встретились в тексте?

О. вирусология (о вирусах), микология (о грибах), эмбриология (об индивидуальном развитии организма), экология (об отношении организмов между собой и с окружающей средой), генетика (о наследственности и изменчивости организмов), биохимия и молекулярная биология (о клеточных функциях).

Дополнительный материал (слайд 26)  

4) Значение науки биологии

  — Ребята, зачем нам нужно изучать биологию? Предположения учащихся.

Задание 3: прочитайте текст на с.7-9, рассмотрите рис.3. Ответьте, почему необходимо изучать биологию?

Ответы учащихся (сопровождаются картинками на слайдах 27-29)

4. Закрепление.

1) Что изучает биология?

2) Какие биологические науки вы знаете? Выполнение интерактивного задания «Науки живой природы»

3) Почему необходимо изучать биологию?

5. Рефлексия.

Удалось ли нам ответить на вопросы, которые мы сформулировали в начале урока? Что было главным на уроке? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Что нового вы узнали? Что было интересным? Чему научились?

А сейчас подготовьте свои ладошки. На одну ладошку положите все знания, которые у вас были, а на другую – всё то, что вы узнали сегодня. Сложите ладошки, это ваш багаж знаний. Похлопайте себе и соседу по парте. Молодцы!

6. Домашнее задание:

1) параграф 1 изучить, устно ответить на вопросы после параграфа

2) записи в тетради знать

3) принести тетрадь для лабораторных работ, лук, стаканчик (работа в группах по 4)

Приложение 1

Задание: прочитайте текст и выполните задания.

Биологические науки

  Историю биологии принято вести от древних ученых Аристотеля, Теофраста и Галена. Они изучали в основном окружавших людей растения и животных, а также большое внимание уделяли изучению жизни и здоровья самого человека. Поэтому первыми биологическими науками стали ботаника (наука о растениях), зоология (наука о животных) и медицина (наука о здоровье человека). Представления о мире образованные люди древности черпали из собственных наблюдений, рассказов путешественников и небольшого числа рукописных книг.

  Пять-шесть столетий назад знания о природе стали быстро накапливаться благодаря изобретению книгопечатания, интересу к опытам с растениями и животными, а также путешествиям в дальние страны. В то время трудились ученые А. Везалий и У.Гарвей, заложившие основы современной анатомии (науки о строении человека) и физиологии (науки, изучающей функции организмов).

  Позже ученые К.Линней и Ж. Бюффон провели огромную работу по упорядочению названий растений и животных. Так зародилась еще одна биологическая наука – систематика. Благодаря ее развитию теперь каждый известный науке живой организм имеет свой «паспорт», в котором указывается его видовое название, место обитание и другие особенности.

  Когда изобрели микроскоп, появилась цитология – наука о клетке, гистология – наука о тканях живого организма, бактериология – наука о невидимых невооруженным глазом бактериях. Наблюдения за этими «карликами» стало увлекательным занятием не только для ученых, но и для многих просвещенных людей того времени.

1. Как вы думаете, почему медицина была одной из первых биологических наук?

2. Что, по мнению автора текста, повлияло на бурное развитие биологии 5-6 столетий назад?

3. Составьте список биологических наук, которые упоминаются в тексте.

4. Расставьте перечисленные в списке биологические науки по времени их возникновения, начиная с возникшей раньше остальных.

1) бактериология

2) ботаника

3) анатомия

4) систематика

5. Как вы понимаете, что такое «паспорт», который в результате трудов К. Линнея и Ж. Бюффона получил каждый живой организм?

Источники информации

Биология 5 класс используя памятку на странице 9 Составьте план параграфа

сколько людей в России? ​

середовища, коли не існує загрозиДЛЯ ЛЮДИНИ.​

почему у людей появляются попыломы (родинка)помогите пожалуйста по биологии​

С какого года Мендель проводил опыты по скрещиванию растений гороха? *2 баллаа)1854б)1830в)1890​

Избыточное количество углеводов в организме приводит к:  а) их превращению в белки б) отравлению организма в) их превращению в жиры​

что такое Аллельное исключение? * 2 балла а)отсутствие или инактивация одного из пары генов б)чистоту генов в)малое количество хромосом​

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА КТО ДЕЛАЛ Какие из элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ (из кодификатора ФИПИ по биологии за 2020 г.), помимо КЭС 2.7, учителю … целесообразно отработать с обучающимися на лабораторных работах по митозу и мейозу? Выберите три правильных ответа. КЭС 4.4 «Распознавание (на рисунках) органов растений» КЭС 3.8. «Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции» КЭС 7.3 «Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития экосистем» КЭС 4.5 «Многообразие растений. Основные отделы растений» КЭС 3.3 «Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов» КЭС 4.2 «Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека»

Цифровой микроскоп, поставляемый в образовательные организации, позволяет изучать объекты: 1 в проходящем свете 2 в отраженном свете 3 в инфракрасном … свете 4 в ультрафиолетовом свете помогите пожалуйста

Оптический микроскоп, поставляемый в образовательные организации, позволяет изучать объекты на микропрепаратах: 1 в проходящем свете 2 в отраженном св … ете 3 в инфракрасном свете 4 в ультрафиолетовом свете

В лабораторной работе, посвященной тургору у растений, ученикам следует выбрать одно из следующих описаний этого биологического явления. Какое именно? … 1 разновидность осмотического давления 2 результат действия сосущих сил 3 напряженное состояние клеточной оболочки 4 измеряемый уровень осмотического давления

Урок биологии 5 класс. «Жизнедеятельность растительной клетки»

Конспект урока по биологии 5 класс

Тема: Жизнедеятельность растительной клетки

Цель урока:
Познакомить учащихся с процессами жизнедеятельности растительной клетки.
Задачи:
Обучающие:
• сформировать знания о жизнедеятельности клетки – движении цитоплазмы, рост, деление, дыхание, питание.
• способствовать раскрытию взаимосвязей между строением и функциями клетки.
Развивающие:
• развивать понимание, что растительная клетка живая;
• продолжать работу по формированию научного материалистического мировоззрения.
Воспитательные:
• создавать условия для учения с увлечением;
• воспитывать наблюдательность и любознательность;
• способствовать формированию познавательного интереса к изучаемой теме и предмету.
Целевые установки на достижение результата:
личностные: формировать устойчивый познавательный интерес;
метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи;
предметные: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов).
Тип урока: комбинированный.
Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, парная
Методы и приемы работы: опрос, беседа, демонстрация, репродуктивный, частично-поисковый.
Оборудование: презентация «Жизнедеятельность клетки» текст и рисунки учебника, рабочая тетрадь по биологии «Биология. Растения. Бактерии. Грибы», 5 класс, В.В. Пасечник.
Необходимое техническое оборудование: ПК, проекционное оборудование

 Этапы урока:

1 этап: организационный момент. Создание доброжелательной атмосферы, проверка готовности рабочего места учащихся.

2 этап: мотивация, актуализация знаний.

3 этап: целеполагание. Постановка цели – используя знания о клетке, доказать, что клетка обладает признаками живого организма.

4 этап: изучение нового материала. Процессы жизнедеятельности клетки (дыхание, питание, обмен веществ, размножение, рост.)

5 этап: Закрепление материала, ответы на вопросы.

6 этап: информация о домашнем задании Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Подготовка к восприятию нового материала (Актуализация знаний).
Фронтальная беседа.
На доске цитата «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» Анатоль Франс( сл )
(нужно учиться с удовольствием, тогда будет все понятно и легко)
Сегодня мы с вами совершим путешествие и погрузимся в тайный мир растительной клетки. Для любого путешественника необходимо: журнал наблюдений (тетради на печатной основе) лежит на парте, письменные принадлежности и хорошее настроение.
А чтобы наш урок (наше путешествие) было интересным и познавательным, между нами должно царить взаимопонимание и сотрудничество.( 2 мин)

— Как вы понимаете термин жизнь?(это совокупность явлений происходящих в организме) сл
— Ребята, а из чего состоят все живые организмы, в том числе и растения?( из клеток)
Прежде, чем мы вспомним строение растительной клетки, дайте определение, что такое клетка.( это наименьшая структурно- функиональная система живого организма)
— Как можно рассмотреть клетку? ( с помощью микроскопа)
Настраиваем микроскоп на рассмотрение препарата кожицы лука.
— Как мы будем это делать последовательно? (5)
Задание карточка№ 1:
Закончите предложение……. Проверим ваши знания. На парте у вас карточки ( 2 мин)
Сл эталон для проверки
Задание карточка № 2 укажите органоиды клетки (1 мин)
Итак, как же устроена клетка?
Строение растительной клетки (сл ) как эталон ученик у доски ( 1 мин)
На планете Земля можно встретить огромное разнообразие живых организмов. Все они разделены на 4 Царства
— Какие? (бактерии, грибы, растения, животные).
Из каких веществ состоят живые организмы, в том числе и клетка? (органических и неорганических). Проверка домашнего задания. (5мин)
3. Целеполагание
Мы вспомнили строение клетки, её химический состав, а теперь настала очередь погрузиться в тайну жизни клетки
Так какие процессы, характеризующие жизнь? Сл
 ( прикрепляет на доске таблички с надписями – дышат, питаются, растут, делятся).
Сегодня, мы попробуем доказать, что данные процессы характерны и для клетки.
Попробуйте сформулировать тему урока «Жизнедеятельность клетки» (запись в тетрадь темы урока) .сл
Цель нашего урока — используя знания о клетке, доказать, что клетка обладает признаками живого организма.
4. Изучение нового материала
В клетках происходят все необходимые жизненные процессы. Одно из видимых проявлений жизнедеятельности клетки – это движение цитоплазмы. Сл видео В клетках зелёных растений можно увидеть, что хлоропласты плавно перемещаются увлекаемые круговым током цитоплазмы вдоль клеточной оболочки. Вещества передвигаются внутри одной клетки, а также из клетки в клетку, из одной части растения в другую. Поступление веществ в клетку из внешней среды и прохождение их из клетки в клетку зависит от проницаемости оболочек и цитоплазмы.
Сл Мы знаем что оболочка и цитоплазма легко пропускает воду и газы ( кислород и углекислый). Избирательное поглощение свойственно только живым клеткам. Значит, движение цитоплазмы способствует перемещению в клетках питательных веществ и воздуха. Основными веществами входящими в состав цитоплазмы являются белки, жиры, углеводы и вода. Вода играет важную роль в построении сложных веществ. Цитоплазма это вязкая жидкость способная к движению. Чем активнее жизнедеятельность клетки, тем больше скорость движе¬ния цитоплазмы. Если цитоплазму убить кипячением она становится проницаемой для любых веществ.
Цитоплазма одной живой клетки обычно не изолиро¬вана от цитоплазмы других живых клеток, расположен¬ных рядом. Нити цитоплазмы соединяют соседние клет¬ки, проходя через поры в клеточных оболочках.
Между оболочками соседних клеток находится особое межклеточное вещество. Сл Если межклеточное вещест¬во разрушается, клетки разъединяются. Так происходит при варке клубней картофеля. В спелых плодах арбузов и томатов, рассыпчатых яблоках клетки также легко разъединяются.
Нередко живые растущие клетки всех органов расте¬ния меняют форму. Их оболочки округляются и местами отходят друг от друга. В этих участках межклеточное ве¬щество разрушается. Возникают межклетники, запол-ненные воздухом.
Что еще необходимо клетке для нормальной жизнедеятельности? (дыхание) Сл
Клетка дышит поглощая кислород и выделяя углекислый газ. Дыхание – важнейший физиологический процесс в результате которого происходит выделение энергии, необходимой для жизнедеятельности растительного организма. ( эталон на доску №2)
Предположите, как клетки питаются?
Непрерывно вещества, необходимые для жизнедеятельности клеток, поступают в них сквозь клеточную оболочку в виде растворов из других клеток и их межклетников. Клетка питается поглощением веществ из внешней среды и превращением их в вещества своего тела. Сл ( эталон №3)
По способу получения органических веществ, т. е. по способу питания, все живые организмы делятся на автотрофов и гетеротрофов.
Автотрофы могут сами синтезировать необходимые им органические вещества. К автотрофам относятся зеленые растения. Гетеротрофы не могут сами синтезировать нужные органические вещества . Поэтому они поглощают необходимые им соединения из окружающей среды.

 Клетка питается, то есть поглощает вещества из внешней среды и превращает их в вещества своего тела. Клетка дышит, поглощая кислород и выделяя углекислый газ Вещества поступившие в живую клетку не остаются постоянными, они изменяются при этом взаимодействуя друг с другом, соединяются и вновь распадаются. Многие продукты распада клетка выделяет во внешнюю среду. Это называется обмен веществ – главное проявление жизнедеятельности организма. Сл (эталон №4)

Еще одно проявление жизнедеятельности клетки это способность к делению. Сл Из одной исходной материнской клетки появляются 2 дочерние. Каждая из них растет и достигает размера материнской и может снова делиться. В результате деления и роста клеток расте¬ния растут. Деление это сложный процесс состоящий из нескольких этаповСл

Эапы деления: 

1 этап — Делению клетки предшествует деление ее ядра (учебник). Перед делением клетки ядро увеличивается и в нем становятся хорошо заметны тельца, обычно цилиндри¬ческой формы —хромосомы (от греческих слов «хро¬ма» — цвет и «сома» — тело). Они передают наследст¬венные признаки от клетки к клетке.

2 этап — В результате сложного процесса каждая хромосома как бы копирует себя. Образуются две одинаковые части и выстраиваются на э Слкваторе клетки.

3 этап — В ходе деления части хромосомы расходятся к раз¬ным полюсам клетки. В ядрах каждой из двух новых клеток их оказывается столько же, сколько было в мате¬ринской клетке.

4 этап – В цитоплазме возникает перегородка и все содержимое также равномерно рас¬пределяется между двумя новыми клетками. Эталон №5 сл Каждая клетка имеет свое ядро. Каждое растение содержит в клетках определенное количество хромосом. У томата их 24, у картофеля 48, у кукурузы – 20, у земляники – 56, у рака – 116, у человека – 46. Как видно, число хромосом не зависит от уровня организации. Какой из процессов жизнедеятельности мы не рассмотрели? (рост) Это увеличение объема, массы и размера клетки. Молодые клетки содержат много вакуолей, в которых накапливаются питательные вещества, постепенно вакуоль увеличивается до одной большой вакуоли. Рост растительной клетки происходит за счет увеличения вакуоли

 

6. Закрепление
«Сказка о житие – бытие растительной клетки» Сл
Часть веществ построит клетку,
(Так растет листок иль ветка)
Часть – отложится в запас…….
Что не нужно в тот же час
Удаляется из клетки.
Коли пища поступает,
Клетка быстро подрастает.
Наступает миг деленья,
Это не одно мгновенье.
Длится рост и размножение
Столько, сколь живет растение.
— Является ли одна клетка живым организмом?(Клетка обладает всеми свойствами живых организмов, поэтому КЛЕТКА – ЖИВАЯ. )
— Как перемещаются вещества из одной клетки в другую?
-За счет чего происходит рост клетки?
-Какие клетки приступают к делению?
-Что происходит с ядром при делении?
-Что образуется после деления?
Задание №3
Составьте схему деления клеток. У вас лежат разрезанные карточки (Задание 3) из которых необходимо её составить. Проверка с проговариванием этапов деления . сл
Задание №4 сл
Для каждой части клетки подберите нужные характеристики
Пластиды Обеспечивает рост, размножение, жизнедеятельность клетки
Оболочка Накапливает питательные вещества и продукты обмена
Цитоплазма Содержит вещества придающие растению окраску
Ядро Обеспечивает связь ,между всеми частями клетки способна к движению
вакуоль Предохраняет клетку от внешних воздействий, служит опорой и придает форму
Ну, вот мы и побывали в гостях у клетки – единице всего живого на Земле.
Рефлексия.
Оценивание работы.
-Все ли вам было понятно в течение урока?
-Какая часть урока показалась самой интересной
-Какая часть урока вызвала затруднение?
-Какое у вас настроение после урока??
5. Домашнее задание сл
Сегодня на уроке мы с вами рассмотрели все процессы жизнедеятельности. Так вот вашим домашним заданием будет: закончить конспект, наклеить схему деления, зарисовать рост клетки. Выучить п. 5, ответить на вопросы в конце параграфа.

Рабочая программа по биологии 5 класс, к учебнику Пасечника

урока

Дата

Тема урока

Требования к уровню подготовки

Цель урока

Ход урока

Домашняя работа

план

факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

   

ВВЕДЕНИЕ

1

  

Биология – наука о живой природе.

Иметь представление о биологии как науке о жизни, биосфере как области распространения жизни, экологии как разделе биологии.

Давать определение ключевым понятиям.

Проявлять познавательный интерес, направленный на изучение живой природы.

Изучение понятия биология как науки.

Объяснение нового материала

Прочитать п.1. Зарисовать в тетради рис 1 на стр 6

2

  

Методы исследования в биологии

Знать правила техники безопасности в биологическом кабинете.

Понимать, что факт становится научным тогда, когда он проверен наблюдениями и экспериментами

Стремиться к целенаправленной познавательной деятельности, ставить цель и планировать пути ее достижения

Изучение методов исследования в биологии

Объяснение нового материала

Пользуясь текстом п.2 ответить на вопросы 1-3 стр 13

3

  

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.

Называть основные царства живых организмов как доказательство разнообразия живой природы. Уметь сравнивать и выявлять признаки сходства и отличия живой и неживой материи. Называть признаки живых организмов, давать им элементарную характеристику

Составлять план параграфа по предложенному алгоритму.

Проявлять желание и готовность к самостоятельной деятельности.

Изучить правила техники безопасности, знать методы исследования в биологии

Объяснение нового материала

Составить план п.3 пользуясь памяткой на стр 18

4

  

Среды обитания живых организмов

Понимать среду обитания как комплекс факторов живой и неживой природы. Давать характеристику среды обитания по самостоятельно составленному плану ответа. Называть свойства, характерные для каждой среды обитания.

Уметь выстраивать порядок действий согласно предложенному алгоритму.

Иметь первоначальные навыки экологического мышления, накапливать опыт природоохранной деятельности.

Изучение среды обитания живых организмов.

Объяснение нового материала

Прочитать п.4

5

  

Экологические факторы и их влияние на организм

Давать определение экологических факторов и составлять их характеристику, подтверждая примерами.

Уметь работать с текстом учебника по готовому алгоритму.

Иметь первоначальные навыки экологического мышления, накапливать опыт природоохранной деятельности.

Анализирование связей организма с окружающей средой

Объяснение нового материала

Прочитать п.5. Подготовиться к контрольной работе

6

  

Обобщающий урок

Работать с терминами и понятиями, грамотно объясняя их сущность. Излагать свои мысли ясно, логично и точно в процессе фронтальной беседы.

Выполнять задания по закрытым тестам.

Проявлять желание и готовность к самостоятельной деятельности.

Анализ и сравнение экологических факторов, их влияния на организм.

Контрольная

работа

Индивидуальные задания

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ

7

  

Устройство увеличительных приборов.

Лабораторная работа№1: Рассматривание тканей растения под лупой.

Знать устройство лупы и микроскопа, правила работы с ними.

Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности.

Проявлять познавательный интерес, на- правленый на изучение живой природы.

Закрепление полученных навыков по работе с текстом учебника, таблицами, схемами.

Лабораторная работа

Прочитать п. 6. Выполнить задания на стр 33

8

  

Строение клетки

Понимать клеточное строение всех организмов как доказательство единства живой материи. Знать основные части растительной клетки, уметь находить их под микроскопом. Правильно выполнять практические действия по готовой инструкции при приготовлении микропрепарата.

Уметь работать в парах, согласуя совместные действия.

Стремиться к целенаправленной познавательной деятельности, ставить цель и планировать пути ее достижения

Ознакомиться с правилами работы с микроскопом.

Объяснение нового материала

Прочитать п.7. Зарисовать рис.20 на стр 35

9

  

Лабораторная работа№2: Строение клеток кожицы чешуи лука.

Знать основные части растительной клетки, уметь находить их под микроскопом. Правильно выполнять практические действия по готовой инструкции при приготовлении микро- препарата. Иметь понятие о пластидах как основном признаке растительной клетки.

Уметь работать в парах, согласуя совместные действия.

Стремиться к целенаправленной познавательной деятельности, ставить цель и планировать пути ее достижения.

Знакомство с понятиями «клетка», «органоиды», кл. мембрана, ядро, вакуоль и т.д.

Лабораторная работа

Индивидуальные задания

10

  

Пластиды. Лабораторная работа№3: Приготовление препаратов пластид и рассматривание под микроскопом

Понимать причину сходства элементарного химического состава тел живой и не- живой природы как доказательство единства природы в целом. Называть наличие органических веществ в живых организмах как один из главных признаков их отличия от неживой природы.

Согласовывать коллективные действия при составлении простейшего структурированного конспекта изучаемого материала.

Проявлять познавательный интерес, на- правленый на изучение живой природы.

Научить готовить микропрепараты, проводить наблюдения, описывать и зарисовывать объекты. Проводить сравнение натур. объекта с изображением.

Лабораторная работа

Индивидуальные задания

11

  

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

Понимать причину сходства элементарного химического состава тел живой и не- живой природы как доказательство единства природы в целом. Называть наличие органических веществ в живых организмах как один из главных признаков их отличия от неживой природы.

Согласовывать коллективные действия при составлении простейшего структурированного конспекта изучаемого материала.

Иметь первоначальные основы миро- воззрения, соответствующего современному уровню науки.

Уметь различать органоиды клетки на таблицах и под микроскопом.

Объяснение нового материала

Составить план п.8. пользуясь памяткой на стр 18.

12

  

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку, питание, дыхание. Лабораторная работ №4: Наблюдение за движением цитоплазмы.

Знать сущность процессов жизнедеятельности клетки: дыхания, питания, роста, развития. Иметь первоначальное понятие обмена веществ.

Организовывать собственные действия по предложенной инструкции при выполнении и оформлении результатов лабораторной работы.

Проявлять желание и готовность к самостоятельной деятельности.

Раскрыть роль хим. в-в клетки для ее жизнедеятельности. Ознакомить с экспериментом, его ролью в получении знаний, научить работать с лаб. Оборудованием.

Лабораторная работа

Прочитать п. 9. Ответить на вопросы стр 45.

13

  

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие

Знать последовательность этапов деления клетки, понимать роль хромосом при передаче наследственных признаков.

Уметь составлять последовательный ответ по рисунку учебника.

Стремиться к целенаправленной познавательной деятельности, ставить цель и планировать пути ее достижения.

Изучить основные процессы жизнедеятельности клетки, научить ставить эксперименты по изучению процессов ж/д растения, отработать навыки работы с микроскопом.

Объяснение нового материала

Индивидуальные задания

14

  

Деление клетки

Знать виды растительных тканей, особенности их строения, объяснять их роль в жизнедеятельности организма.

Иметь навыки заполнения таблицы.

Проявлять познавательный интерес, на- правленый на изучение живой природы.

Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности, объяснять результаты экспериментов.

Объяснение нового материала

Зарисовать рис на стр 44

15

  

Ткани. Лабораторная работа №5: Рассматривание готовых микропрепаратов растительных тканей.

Правильно использовать биологическую терминологию и символику

Анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Иметь первоначальные основы миро- воззрения, соответствующего современному уровню науки.

Выделение признаков, характерных для различных тканей. Отработка умения работать с микроскопом.

Лабораторная работа

Пользуясь текстом п.10 заполнить таблицу «Ткани» стр 49

16

  

Обобщающий урок

Знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Уметь находить биологическую информацию в различных источниках.

Различать на рисунках и таблицах отдельные части объекта

Проявлять желание и готовность к самостоятельной деятельности.

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов

Контрольная работа

Приготовить сообщения о бактериях

17

  

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

П. Понимать значимость знаний роли бактерий в жизни биосферы и конкретных отдельных организмов.

Уметь находить биологическую информацию в различных источниках. Уметь в процессе ответа грамотно пользоваться биологической терминологией.

Стремиться к целенаправленной познавательной деятельности, ставить цель и планировать пути ее достижения.

Выделить существенные признаки бактерий, особенности их строения и жизнедеятельности.

Объяснение нового материала

Составить план п.11

18

  

Роль бактерий в природе и жизни человека

Иметь представление о заболеваниях, вызываемых болезнетворными бактерия- ми. Называть меры профилактики бактериальных заболеваний.

Уметь составлять краткие сообщения по теме с использованием дополнительных источников информации.

Иметь первоначальные навыки экологического мышления, накапливать опыт природоохранной деятельности.

Объяснить роль бактерий в природе и жизни человека.

Объяснение нового материала

Прочитать п 12

ЦАРСТВО ГРИБЫ

19

  

Общая характеристика грибов

Давать описание строения шляпочного гриба, понимать сущность симбиоза на примере грибов и в целом во взаимоотношениях других живых организмов.

Выполнять и оформлять в тетради лабораторную работу по совместно составленному плану работы.

Стремиться к целенаправленной познавательной деятельности, ставить цель и планировать пути ее достижения.

Выявить существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объяснить роль грибов в природе и жизни человека.

Объяснение нового материала

Составить конспект п.13

20

  

Шляпочные грибы

Знать признаки отличия съедобных и ядовитых грибов, уметь называть грибы по рисункам. Объяснять практическую значимость искусственного выращивания грибов. Знать правила сбора грибов.

 

Понимать ценность здорового и безопасного образа жизни.

Выявлять на таблицах и натуральных объектах различия съедобных и ядовитых грибов, освоение приемов первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Объяснение нового материала

Ответить на вопросы 1-6 стр 77 .

21

  

Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа №6: Особенности строения мукора и дрожжей.

Знать особенности строения и жизнедеятельности плесневых грибов, находить части гриба на микропрепарате, уметь выращивать плесень самостоятельно. Понимать значение плесневых грибов в процессе круговорота веществ в биосфере.

Выполнять лабораторную работу, пользуясь предложенным планом работы.

Иметь навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками.

Изучить особенности строения плесневых грибов, рассмотреть под микроскопом мукор и дрожжи. Отработать правила обращения с микроскопом.

Лабораторная работа

Прочитать п.15

22

  

Грибы-паразиты

Знать биологическую сущность понятия — паразитизм. Объяснять практическое значение влияния грибов-паразитов на жизнь других живых организмов. Пони- мать отличие симбиоза и паразитизма

Уметь самостоятельно и творчески выполнять задания раздела «Для любознательных».

Применять полученные знания в практике жизни.

Определить понятие «грибы-паразиты», объяснить роль грибов-паразитов в природе и жизни человека.

Объяснение нового материала

Прочитать п.16. выполнить задание на стр 85

23

  

Обобщающий урок

Работать с терминами и понятиями «Бактерии», «Грибы»., грамотно объясняя их сущность.

Излагать свои мысли ясно, логично и точно в процессе фронтальной беседы. Выполнять задания по закрытым тестам.

Иметь первоначальные основы миро- воззрения, соответствующего современному уровню науки.

Систематизировать и обобщить понятия раздела. Контроль знаний и умений работать

Контрольная работа

Индивидуальные задания

ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ

24

  

Разнообразие, распространение и значение растений

Понимать и объяснять причину разнообразия растений. Характеризовать значение растений в природе и жизни человека.

Уметь составлять план ответа на основе работы с текстом учебника. Уметь ясно и точно давать определение понятиям.

Правильно делать расшифровку биологических терминов.

Определение понятий «ботаника, низшие, высшие растения, слоевище, таллом», выявление признаков низших и высших растений, их взаимосвязь со средой обитания.

Объяснение нового материала

Выполнить задания на стр 92

25

  

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Лабораторная работа №7: Строение зеленых водорослей

Знать основных представителей и особенности одноклеточных водорослей

Уметь работать в парах при выполнении лабораторной работы.

Иметь первоначальные навыки экологического мышления, накапливать опыт природоохранной деятельности.

Выделение существенных признаков водорослей, умение работать с таблицами и гербариями. Умение готовить микропрепараты водорослей.

Лабораторная работа

Прочитать п.18. Знать ответы на вопросы стр 93

26

  

Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей.

Объяснять, почему водоросли относят к низшим растениям. Называть и характеризовать представителей многоклеточных водорослей по рисункам. Грамотно использовать в устной и письмен ной речи биологическую терминологию

Пользуясь приобретенными знаниями, правильно расшифровывать схемы учебника.

Проявлять желание и готовность к самостоятельной деятельности.

Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывать необходимость охраны водорослей.

Объяснение нового материала

Ответить письменно на вопросы 1-3 стр 101

27

  

Лишайники

Называть представителей лишайников по рисункам учебника, знать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Объяснять, почему лишайники называют симбиотическими организмами.

Находить информацию по теме в различных дополнительных источниках.

Проявлять познавательный интерес, на- правленый на изучение живой природы.

Изучение многообразия, распространения, строения и жизнедеятельности лишайников.

Объяснение нового материала

Составить план п.19

28

  

Мхи, Лабораторная работа №8: Строение мха.

Давать характеристику мхов как высших споровых растений. Уметь работать по гербарным материалам при выполнении лабораторной работы. Знать практическое использование мхов.

Составлять ответ на поставленный вопрос, работая в парах.

Стремиться к целенаправленной познавательной деятельности, ставить цель и планировать пути ее достижения.

Выделить основные признаки споровых растений, сравнивать разные группы растений и находить их на таблицах, рисунках, в гербариях.

Лабораторная работа

Прочитать п.20,21. Составить сообщение»Многообразие высших споровых растений»

29

  

Папоротники, хвощи, плауны.

Давать характеристику папоротниковидных как высших споровых растений. Различать на рисунках и гербариях хвощи, плауны и папоротники.

Выполнять лабораторную работу в парах, пользуясь готовой инструкцией.

Стремиться к целенаправленной познавательной деятельности, ставить цель и планировать пути ее достижения.

Выделить основные признаки споровых растений, сравнивать.

Изучение нового материала

 

30

  

Голосеменные растения. Лабораторная работа №9: Строение хвои и шишек хвойных.

Иметь представление о голосеменных как высших семенных растениях. Знать основных представителей голосеменных, называть их основные особенности, различать на рисунках. Выполнять лабораторную работу по природному раздаточному материалу, отражая результаты в сравнительной таблице

Уметь самостоятельно и творчески выполнять задания раздела «Для любознательных».

Иметь навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками.

Выделить существенные признаки голосеменных растений, описывать представителей г\с

Лабораторная работа

Используя текст параграфа 22 заполните таблицу на стр 124

31

  

Покрытосеменные растения. Лабораторная работа №10: Строение цветкового растения

Давать характеристику покрытосеменных растений.

Выполнять лабораторную работу в парах, пользуясь готовой инструкцией.

Иметь первоначальные навыки экологического мышления, накапливать опыт природоохранной деятельности.

Выделить существенные признаки п/с, описывать с использованием таблиц и гербарных материалов, объяснять роль п/с в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Выполнить задания 1,2 стр 131

32

  

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Знать и называть в правильной последовательности этапы развития высших растений, давать краткую характеристику каждому этапу

Уметь использовать схемы учебника в устном ответе.

Проявлять познавательный интерес, на- правленый на изучение живой природы.

Повторение пройденного материала

Объяснение нового материала

Индивидуальные задания

33

  

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

 

Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности при обобщении знаний по изученной главе. Совершенствовать навыки тестирования.

Проявлять сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной учебной деятельности.

Контроль знаний

Контрольная работа

Индивидуальные задания

34

  

Заключительное занятие

 

Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности при обобщении знаний по изученной главе.

Проявлять сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной учебной деятельности.

Повторение пройденного материала

Повторение пройденного материала

Задания на лето

Планы уроков естественных наук для 5-х классов

Посмотреть демо наших уроков

Time4Learning — это онлайн-система обучения учащихся, охватывающая дошкольные и средние школы. Это популярная программа обучения на дому для пятого класса, для дополнительного образования, восстановления и летнего обучения.

Нижеприведенные планы уроков содержат подробный список учебной программы по естествознанию для пятого класса с краткими описаниями занятий и номерами учебных заданий (LA). Ниже также представлены дополнительные ресурсы, связанные с наукой для пятого класса.

Учащиеся пятого класса по естествознанию будут иметь доступ к урокам естествознания как в четвертом, так и шестом классе в рамках своего членства, так что они смогут продвигаться вперед или делать повторения в своем собственном темпе.

Если вы только изучаете Time4Learning , мы рекомендуем сначала взглянуть на наши интерактивные демонстрации уроков. Участники часто используют эту страницу как ресурс для более подробного планирования, для выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы с государственными стандартами.

Уроки естествознания для 5-х классов

Всего мероприятий: 117

Свойства материи фокусируется на способности сравнивать, описывать и различать различные типы материи, используя ее свойства, такие как состояние, текстура и масса.

Physical & Chemical Changes фокусируется на изменениях состояния (например: твердое, жидкое, газообразное), химических реакциях, а также смесях и растворах.

Ecosystems фокусируется на перемещении вещества между производителями, потребителями, деструкторами, а также на воздухе, воде и почве в окружающей среде.

«Вода на Земле» рассматривает 4 естественные сферы (или системы) Земли — биосферу, атмосферу, геосферу и гидросферу — и то, как они взаимодействуют в круговороте воды.

«Взаимодействие с Землей» фокусируется на решениях по снижению воздействия естественных земных процессов на людей, а также на том факте, что энергия и топливо получают из природных ресурсов и что их использование влияет на окружающую среду.

Солнце, Земля и Луна фокусируется на отношениях Солнца, Земли и Луны с тенями, созвездиями и узорами, которые мы видим в течение года из-за этих отношений.

«Компьютеры в нашей жизни» фокусируется на использовании и принципах работы компьютеров, а также на том влиянии, которое они оказывают и могут оказать на наше общество.

Robotics фокусируется на роли роботов и искусственного интеллекта в нашем обществе.

Инструмент поиска учебных занятий

Инструмент поиска занятий — один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим участникам . Средство поиска занятий — это ярлык, с помощью которого родители могут легко просмотреть уроки или найти дополнительную практику для своего ребенка.
Каждому уроку в учебной программе присвоен уникальный номер занятия, который в планах уроков называется «номером LA». Эти номера можно найти либо на страницах содержания и последовательности, либо в планах уроков на родительской информационной панели.
Средство поиска занятий можно найти в нижнем левом углу панели инструментов студента. Чтобы использовать его, участники просто войдут в учетную запись своего ребенка, введите номер учебного задания (LA) урока в поисковике занятий и нажмите «Перейти», чтобы открыть его.
Для получения дополнительной информации, , пожалуйста, посетите наш раздел подсказок и помощи, где вы найдете более подробную информацию о поисковике действий.

Дополнительные ресурсы, относящиеся к пятому классу естественных наук

Если вас интересуют планы уроков естественных наук для пятого класса, вас также могут заинтересовать:
Планы уроков естественных наук для других классов:

Прочие предметы и темы пятого класса:

Хотите знать, сколько уроков ваш ребенок должен делать каждый день? Наша таблица планирования уроков может помочь вам в оценке.

Онлайн-учебная программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего использования

Зарегистрируйтесь на Time4Learning и получите доступ к разнообразным образовательным материалам, которые увлекут и побудят вашего ребенка добиться успеха. Сделайте Time4Learning частью ресурсов для домашнего обучения ваших детей.
Я хочу узнать больше о программе домашнего обучения Time4Learning или о том, как использовать эту программу для дополнительного образования.

Стандарты обучения студентов Нью-Джерси: Естественные науки

ДЕТСКИЙ САД ПЕРВЫЙ СОРТ ВТОРОЙ СОРТ
K-PS2 Движение и устойчивость: силы и взаимодействия Волны 1-PS4 и их применение в технологиях передачи информации 2-PS1 Материя и ее взаимодействия
К-ПС3 Энергия 1-LS1 От молекул к организмам: структуры и процессы 2-LS2 Экосистемы: взаимодействия, энергия и динамика
K-LS1 От молекул к организмам: структуры и процессы 1-LS3 Наследственность: наследование и вариация признаков 2-LS4 Биологическая эволюция: единство и разнообразие
K-ESS2 Earth’s Systems 1-ESS1 Место Земли во Вселенной 2-ESS1 Место Земли во Вселенной
K-ESS3 Земля и деятельность человека К-2-ЭТС1 Инженерное проектирование 2-ESS2 Земные системы
К-2-ЭТС1 Инженерное проектирование К-2-ЭТС1 Инженерное проектирование
ТРЕТИЙ СОРТ ЧЕТВЕРТЫЙ СОР ПЯТЫЙ СОРТ
3-PS2 Движение и стабильность: силы и взаимодействия 4-PS3 Energy Материя 5-PS1 и ее взаимодействия
3-LS1 От молекул к организмам: структуры и процессы Волны 4-PS4 и их применение в технологиях передачи информации 5-PS2 Движение и стабильность: силы и взаимодействия
Экосистемы 3-LS2: взаимодействия, энергия и динамика 4-LS1 От молекул к организмам: структуры и процессы 5-PS3 Energy
3-LS3 Наследственность: наследование и вариация признаков 4-ESS1 Место Земли во Вселенной 5-LS1 От молекул к организмам: структуры и процессы
3-LS4 Биологическая эволюция: единство и разнообразие 4-ESS2 Земные системы 5-LS2 Экосистемы: взаимодействия, энергия и динамика
3-ESS2 Earth’s Systems 4-ESS3 Земля и деятельность человека 5-ESS1 Место Земли во Вселенной
3-ESS3 Земля и деятельность человека 3-5-ETS1 Техническое проектирование 5-ESS2 Земные системы
3-5-ETS1 Инженерное проектирование 5-ESS3 Земля и деятельность человека
3-5-ETS1 Техническое проектирование
6-8 классы
Науки о Земле и космосе Науки о жизни Физические науки
MS-ESS1 Место Земли во Вселенной MS-LS1 От молекул к организмам: структуры и процессы Материя MS-PS1 и ее взаимодействие
MS-ESS2 Earth’s Systems MS-LS2 Экосистемы: взаимодействия, энергия и динамика MS-PS2 Движение и стабильность: силы и взаимодействия
MS -ESS3 Земля и деятельность человека MS-LS3 Наследственность: наследование и вариация признаков MS-PS3 Energy
MS-LS4 Биологическая эволюция: единство и разнообразие Волны MS-PS4 и их применение в технологиях передачи информации
MS-ETS1 Техническое проектирование
9–12 классы
Науки о Земле и космосе Науки о жизни Физические науки
HS-ESS1 Место Земли во Вселенной HS-LS1 От молекул к организмам: структуры и процессы Материя HS-PS1 и ее взаимодействие
HS-ESS2 Earth’s Systems Экосистемы HS-LS2: взаимодействия, энергия и динамика HS-PS2 Движение и устойчивость: силы и взаимодействия
HS -ESS3 Земля и деятельность человека HS-LS3 Наследственность: наследование и вариация признаков HS-PS3 Энергия
HS-LS4 Биологическая эволюция: единство и разнообразие Волны HS-PS4 и их применение в технологиях передачи информации
HS-ETS1 Техническое проектирование

1.1 Темы и концепции биологии — концепции биологии — 1-е канадское издание

К концу этого раздела вы сможете:

  • Определить и описать свойства жизни
  • Опишите уровни организации среди живых существ
  • Перечислите примеры различных дисциплин биологии

Посмотрите видео об эволюции путем естественного отбора.

Биология — это наука, изучающая жизнь. Что такое жизнь? Это может показаться глупым вопросом с очевидным ответом, но дать определение жизни непросто.Например, раздел биологии под названием вирусология изучает вирусы, которые обладают некоторыми характеристиками живых существ, но не имеют других. Оказывается, хотя вирусы могут атаковать живые организмы, вызывать заболевания и даже воспроизводиться, они не соответствуют критериям, которые биологи используют для определения жизни.

С самого начала биология боролась с четырьмя вопросами: какие общие свойства делают что-то «живым»? Как функционируют эти различные живые существа? Столкнувшись с удивительным разнообразием жизни, как нам организовать различные виды организмов, чтобы лучше понять их? И, наконец, что в конечном итоге пытаются понять биологи, как возникло это разнообразие и как оно продолжается? Поскольку новые организмы открываются каждый день, биологи продолжают искать ответы на эти и другие вопросы.

Все группы живых организмов обладают множеством ключевых характеристик или функций: порядок, чувствительность или реакция на стимулы, размножение, адаптация, рост и развитие, регуляция, гомеостаз и обработка энергии. Вместе эти восемь характеристик определяют жизнь.

Заказать

Организмы — это высокоорганизованные структуры, состоящие из одной или нескольких клеток. Даже очень простые одноклеточные организмы чрезвычайно сложны. Внутри каждой ячейки атомы составляют молекулы.Они, в свою очередь, составляют клеточные компоненты или органеллы. Многоклеточные организмы, которые могут состоять из миллионов отдельных клеток, имеют преимущество перед одноклеточными в том, что их клетки могут быть специализированы для выполнения определенных функций и даже принесены в жертву в определенных ситуациях на благо всего организма в целом. Как эти специализированные клетки объединяются, чтобы сформировать такие органы, как сердце, легкие или кожа у таких организмов, как жаба, показанная на рисунке 1.2, будет обсуждаться позже.

Фигура 1.2 Жаба представляет собой высокоорганизованную структуру, состоящую из клеток, тканей, органов и систем органов.

Чувствительность или реакция на стимулы

Организмы реагируют на разнообразные раздражители. Например, растения могут наклоняться к источнику света или реагировать на прикосновения. Даже крошечные бактерии могут двигаться к химическим веществам или от них (процесс, называемый хемотаксисом) или свету (фототаксис). Движение к стимулу считается положительной реакцией, а движение от стимула — отрицательной.

Рис. 1.3. Листья этого чувствительного растения (Mimosa pudica) мгновенно опадают и складываются при прикосновении. Через несколько минут растение возвращается в нормальное состояние.

Концепция в действии


Посмотрите это видео, чтобы увидеть, как чувствительное растение реагирует на прикосновение.

Репродукция

Одноклеточные организмы воспроизводятся, сначала дублируя свою ДНК, которая является генетическим материалом, а затем деля его поровну, когда клетка готовится к делению с образованием двух новых клеток.Многие многоклеточные организмы (состоящие из более чем одной клетки) производят специализированные репродуктивные клетки, из которых формируются новые особи. Когда происходит размножение, ДНК, содержащая гены, передается потомству организма. Эти гены являются причиной того, что потомство будет принадлежать к одному виду и иметь характеристики, аналогичные родительским, такие как цвет меха и группа крови.

Адаптация

Все живые организмы «приспособлены» к окружающей среде. Биологи называют это приспособление адаптацией, и это следствие эволюции путем естественного отбора, который действует во всех линиях воспроизводящих организмов.Примеры приспособлений разнообразны и уникальны: от термостойких архей, обитающих в кипящих горячих источниках, до длины языка моли, питающейся нектаром, которая соответствует размеру цветка, которым она питается. Все адаптации усиливают репродуктивный потенциал человека, который их демонстрирует, включая их способность выживать и воспроизводить потомство. Адаптации непостоянны. По мере изменения окружающей среды естественный отбор заставляет характеристики особей в популяции отслеживать эти изменения.

Рост и развитие

Организмы растут и развиваются в соответствии с конкретными инструкциями, закодированными их генами. Эти гены предоставляют инструкции, которые будут управлять клеточным ростом и развитием, гарантируя, что детеныши вида вырастут и будут демонстрировать многие из тех же характеристик, что и его родители.

Рис. 1.4 Хотя нет двух одинаковых котят, эти котята унаследовали гены от обоих родителей и обладают многими схожими характеристиками.

Постановление

Даже самые маленькие организмы сложны и требуют множества регуляторных механизмов для координации внутренних функций, таких как транспорт питательных веществ, реакция на раздражители и преодоление стрессов окружающей среды.Например, системы органов, такие как пищеварительная или кровеносная системы, выполняют определенные функции, такие как перенос кислорода по всему телу, удаление отходов, доставка питательных веществ в каждую клетку и охлаждение тела.

Гомеостаз

Для правильного функционирования клеткам необходимы соответствующие условия, такие как правильная температура, pH и концентрация различных химических веществ. Однако эти условия могут меняться от одного момента к другому. Организмы способны поддерживать внутренние условия в узком диапазоне почти постоянно, несмотря на изменения окружающей среды, посредством процесса, называемого гомеостазом или «устойчивым состоянием» — способности организма поддерживать постоянные внутренние условия.Например, многие организмы регулируют температуру своего тела с помощью процесса, известного как терморегуляция. Организмы, обитающие в холодном климате, такие как белый медведь, имеют структуру тела, которая помогает им выдерживать низкие температуры и сохранять тепло тела. В жарком климате у организмов есть методы (например, потоотделение у людей или одышка у собак), которые помогают им отводить избыточное тепло тела.

Рис. 1.5 Белые медведи и другие млекопитающие, обитающие в покрытых льдом регионах, поддерживают температуру своего тела, выделяя тепло и уменьшая потери тепла через густой мех и плотный слой жира под кожей.

Энергетика

Все организмы (например, калифорнийский кондор, показанный на рис. 1.6) используют источник энергии для своей метаболической активности. Некоторые организмы улавливают энергию солнца и превращают ее в химическую энергию в пище; другие используют химическую энергию от молекул, которые они принимают.

Рис. 1.6 Калифорнийскому кондору требуется много энергии для полета. Химическая энергия, получаемая из пищи, используется для полета. Калифорнийские кондоры — вымирающий вид; Ученые постарались прикрепить к каждой птице бирку с крыльями, чтобы помочь им идентифицировать и определить местонахождение каждой отдельной птицы.

Живые существа высокоорганизованы и структурированы, следуя иерархии от малого до большого. Атом — самая маленькая и самая фундаментальная единица материи. Он состоит из ядра, окруженного электронами. Атомы образуют молекулы. Молекула представляет собой химическую структуру, состоящую как минимум из двух атомов, скрепленных химической связью. Многие молекулы, которые имеют биологическое значение, — это макромолекулы , большие молекулы, которые обычно образуются путем объединения более мелких звеньев, называемых мономерами.Примером макромолекулы является дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК), которая содержит инструкции для функционирования организма, который ее содержит.

Рис. 1.7. Молекула, как и эта большая молекула ДНК, состоит из атомов.

Концепция в действии


Чтобы увидеть анимацию этой молекулы ДНК, щелкните здесь.

Некоторые клетки содержат агрегаты макромолекул, окруженные мембранами; их называют органеллами. Органеллы — это небольшие структуры, которые существуют внутри клеток и выполняют специальные функции.Все живые существа состоят из клеток; Сама клетка — это наименьшая фундаментальная единица структуры и функции в живых организмах. (Это требование является причиной того, почему вирусы не считаются живыми: они не состоят из клеток. Чтобы создать новые вирусы, они должны вторгнуться и захватить живую клетку; только тогда они могут получить материалы, необходимые для воспроизводства.) Некоторые организмы состоят из одна клетка, а другие — многоклеточные. Клетки подразделяются на прокариотические и эукариотические. Прокариоты — это одноклеточные организмы, в которых отсутствуют органеллы, окруженные мембраной, и ядра, окруженные ядерными мембранами; напротив, клетки эукариот действительно имеют мембраносвязанные органеллы и ядра.

В большинстве многоклеточных организмов клетки объединяются в ткани, которые представляют собой группы похожих клеток, выполняющих одну и ту же функцию. Органы — это совокупность тканей, сгруппированных по общей функции. Органы есть не только у животных, но и у растений. Система органов — это более высокий уровень организации, состоящий из функционально связанных органов. Например, у позвоночных животных есть много систем органов, таких как система кровообращения, которая транспортирует кровь по всему телу, в легкие и из них; он включает такие органы, как сердце и кровеносные сосуды.Организмы — это индивидуальные живые существа. Например, каждое дерево в лесу — это организм. Одноклеточные прокариоты и одноклеточные эукариоты также считаются организмами и обычно называются микроорганизмами.

Рис. 1.8 Биология исследует все аспекты жизни, от атома до всей Земли.

Какое из следующих утверждений неверно?

  1. Ткани существуют внутри органов, которые существуют в системах органов.
  2. Сообщества существуют в популяциях, существующих в экосистемах.
  3. Органеллы существуют внутри клеток, которые существуют в тканях.
  4. Сообщества существуют в экосистемах, существующих в биосфере.

Все особи вида, живущие на определенной территории, вместе называются популяцией. Например, в лесу может быть много белых сосен. Все эти сосны представляют собой популяцию белых сосен в этом лесу. На одной и той же территории могут проживать разные группы населения. Например, сосновый лес включает популяции цветковых растений, а также популяции насекомых и микробов.Сообщество — это совокупность популяций, населяющих определенную территорию. Например, все деревья, цветы, насекомые и другие популяции в лесу образуют лесное сообщество. Сам лес — это экосистема. Экосистема состоит из всех живых существ в определенной области вместе с абиотическими или неживыми частями этой среды, такими как азот в почве или дождевая вода. На самом высоком уровне организации биосфера представляет собой совокупность всех экосистем и представляет собой зоны жизни на Земле.Он включает землю, воду и части атмосферы.

Биология имеет очень широкие масштабы, потому что на Земле существует огромное разнообразие форм жизни. Источником этого разнообразия является эволюция, процесс постепенного изменения, в ходе которого новые виды возникают из более старых видов. Эволюционные биологи изучают эволюцию живых существ во всем, от микроскопического мира до экосистем.

В 18 веке ученый Карл Линней впервые предложил организовать известные виды организмов в иерархическую таксономию.В этой системе виды, которые наиболее похожи друг на друга, объединяются в группу, известную как род. Более того, похожие роды (множественное число родов) объединяются в одну семью. Такое группирование продолжается до тех пор, пока все организмы не будут собраны в группы на самом высоком уровне. Текущая таксономическая система теперь имеет восемь уровней в своей иерархии, от низшего к высшему, а именно: вид, род, семейство, порядок, класс, тип, царство и домен. Таким образом, виды группируются внутри родов, роды — внутри семейств, семейства — внутри отрядов и т. Д.

Рис. 1.9. На этой диаграмме показаны уровни таксономической иерархии собаки, от самой широкой категории — домена до наиболее специфичных — видов.

Самый высокий уровень, домен, является относительно новым дополнением к системе с 1990-х годов. Теперь ученые признают три области жизни: эукарию, архей и бактерии. Домен Eukarya содержит организмы, у которых есть клетки с ядрами. Он включает в себя царства грибов, растений, животных и несколько царств протистов. Археи — это одноклеточные организмы без ядер, среди которых много экстремофилов, обитающих в суровых условиях, например, в горячих источниках.Бактерии — еще одна совершенно другая группа одноклеточных организмов без ядер. И археи, и бактерии — прокариоты, неофициальное название клеток без ядер. Осознание в 1990-х годах того, что некоторые «бактерии», ныне известные как археи, генетически и биохимически отличаются от других бактериальных клеток, как и от эукариот, послужило основанием для рекомендации разделить жизнь на три области. Это резкое изменение в наших знаниях о дереве жизни демонстрирует, что классификации не являются постоянными и изменятся, когда станет доступна новая информация.

В дополнение к иерархической таксономической системе Линней был первым, кто назвал организмы двумя уникальными именами, которые теперь называются биномиальной системой именования. До Линнея использование общих названий для обозначения организмов вызывало путаницу, поскольку в этих общих названиях существовали региональные различия. Биномиальные названия состоят из названия рода (которое пишется с большой буквы) и названия вида (все в нижнем регистре). При печати оба имени выделяются курсивом. Каждому виду дается уникальный бином, признанный во всем мире, так что ученый в любом месте может знать, о каком организме идет речь.Например, североамериканская голубая сойка известна под уникальным именем Cyanocitta cristata . Наш собственный вид — Homo sapiens .

Рисунок 1.10 Эти изображения представляют разные домены. Микрофотография, полученная с помощью сканирующего электронного микроскопа, показывает: (а) бактериальные клетки принадлежат к домену «Бактерии», а (б) экстремофилы, все вместе видимые в виде цветных матов в этом горячем источнике, принадлежат домену архей. И (c) подсолнечник, и (d) лев являются частью домена Eukarya.

Эволюция в действии

Карл Вёзе и филогенетическое древо

Эволюционные отношения различных форм жизни на Земле можно обобщить на филогенетическом дереве.Филогенетическое дерево — это диаграмма, показывающая эволюционные отношения между биологическими видами, основанные на сходстве и различии генетических или физических признаков или того и другого. Филогенетическое дерево состоит из точек ветвления или узлов и ветвей. Внутренние узлы представляют предков и являются точками эволюции, когда на основании научных данных считается, что предок разделился, образовав два новых вида. Длину каждой ветви можно рассматривать как оценку относительного времени.

В прошлом биологи сгруппировали живые организмы в пять царств: животные, растения, грибы, простейшие и бактерии.Новаторская работа американского микробиолога Карла Вёза в начале 1970-х годов показала, однако, что жизнь на Земле развивалась по трем линиям, которые теперь называются областями — бактерии, археи и эукарии. Вёзе предложил домен как новый таксономический уровень, а архей — как новый домен, чтобы отразить новое филогенетическое дерево. Многие организмы, принадлежащие к домену архей, живут в экстремальных условиях и называются экстремофилами. Чтобы построить свое дерево, Вёзе использовал генетические отношения, а не сходства, основанные на морфологии (форме).В филогенетических исследованиях использовались различные гены. Дерево Вёзе было построено на основе сравнительного секвенирования универсально распределенных генов, обнаруженных в некоторых слегка измененных формах в каждом организме, сохраненных (это означает, что эти гены оставались лишь незначительно измененными на протяжении всей эволюции) и соответствующей длины.

Рис. 1.11 Это филогенетическое дерево было построено микробиологом Карлом Вёзе с использованием генетических родств. Дерево показывает разделение живых организмов на три области: бактерии, археи и эукарии.Бактерии и археи — это организмы без ядра или других органелл, окруженных мембраной, и поэтому они являются прокариотами.

Посмотреть видео о науке и медицине

Область биологии широка и поэтому включает множество разделов и дисциплин. Биологи могут изучать одну из этих субдисциплин и работать в более узкой области. Например, молекулярная биология изучает биологические процессы на молекулярном уровне, включая взаимодействия между молекулами, такими как ДНК, РНК и белки, а также то, как они регулируются.Микробиология — это изучение структуры и функций микроорганизмов. Сама по себе это довольно обширная ветвь, и в зависимости от предмета изучения, среди прочего, также присутствуют физиологи-микробиологи, экологи и генетики.

Другая область биологических исследований, нейробиология, изучает биологию нервной системы, и хотя она считается разделом биологии, она также признана междисциплинарной областью исследований, известной как нейробиология. Из-за своей междисциплинарной природы эта дисциплина изучает различные функции нервной системы с использованием молекулярных, клеточных, связанных с развитием, медицинских и вычислительных подходов.

Рис. 1.12. Исследователи работают над раскопками окаменелостей динозавров в Кастельоне, Испания.

Палеонтология, еще один раздел биологии, использует окаменелости для изучения истории жизни. Зоология и ботаника изучают животных и растения соответственно. Биологи могут также специализироваться как биотехнологи, экологи или физиологи, и это лишь некоторые области. Биотехнологи применяют знания биологии для создания полезных продуктов. Экологи изучают взаимодействие организмов в окружающей их среде.Физиологи изучают работу клеток, тканей и органов. Это лишь небольшая часть множества областей, которыми могут заниматься биологи. От нашего собственного тела до мира, в котором мы живем, открытия в биологии могут влиять на нас самым прямым и важным образом. Мы зависим от этих открытий для нашего здоровья, наших источников пищи и преимуществ, предоставляемых нашей экосистемой. Из-за этого знание биологии может помочь нам в принятии решений в нашей повседневной жизни.

Развитие технологий в двадцатом веке, которое продолжается и сегодня, особенно технология описания и манипулирования генетическим материалом, ДНК, изменила биологию.Это преобразование позволит биологам продолжить более детальное понимание истории жизни, того, как устроено человеческое тело, нашего человеческого происхождения и того, как люди могут выжить как вид на этой планете, несмотря на стрессы, вызванные нашей растущей численностью. Биологи продолжают разгадывать огромные загадки жизни, предполагая, что мы только начали понимать жизнь на планете, ее историю и наши отношения с ней. По этой и другим причинам знание биологии, полученное с помощью этого учебника и других печатных и электронных средств массовой информации, должно быть полезным в любой области, в которой вы работаете.

Судмедэксперт

Судебная медицина — это применение науки для ответа на вопросы, связанные с законом. Судебными экспертами могут быть биологи, химики и биохимики. Судебно-медицинские эксперты предоставляют научные доказательства для использования в судах, и их работа включает изучение следов преступлений, связанных с преступлениями. За последние несколько лет интерес к судебной медицине возрос, возможно, из-за популярных телешоу, в которых судмедэксперты участвуют в работе.Кроме того, развитие молекулярных методов и создание баз данных ДНК обновили виды работы, которую могут выполнять судебно-медицинские эксперты. Их служебная деятельность в первую очередь связана с преступлениями против людей, такими как убийства, изнасилования и нападения. Их работа включает анализ таких образцов, как волосы, кровь и другие биологические жидкости, а также обработку ДНК, обнаруженной во многих различных средах и материалах. Судмедэксперты также анализируют другие биологические доказательства, оставленные на местах преступления, такие как части насекомых или пыльцевые зерна.Студенты, которые хотят продолжить карьеру в области судебной медицины, скорее всего, должны будут пройти курсы химии и биологии, а также некоторые интенсивные курсы математики.

Рис. 1.13. Этот судебно-медицинский эксперт работает в комнате для извлечения ДНК в Лаборатории уголовных расследований армии США.

Биология — наука о жизни. Все живые организмы обладают несколькими ключевыми свойствами, такими как порядок, чувствительность или реакция на раздражители, размножение, адаптация, рост и развитие, регуляция, гомеостаз и обработка энергии.Живые существа высокоорганизованы по иерархии, которая включает атомы, молекулы, органеллы, клетки, ткани, органы и системы органов. Организмы, в свою очередь, подразделяются на популяции, сообщества, экосистемы и биосферу. Эволюция является источником огромного биологического разнообразия на Земле сегодня. Диаграмма, называемая филогенетическим деревом, может использоваться для демонстрации эволюционных взаимоотношений между организмами. Биология очень широка и включает в себя множество разделов и дисциплин. Примеры включают, среди прочего, молекулярную биологию, микробиологию, нейробиологию, зоологию и ботанику.

атом: основная единица вещества, которая не может быть разрушена с помощью обычных химических реакций

биология: изучение живых организмов и их взаимодействия друг с другом и окружающей их средой

биосфера: совокупность всех экосистем на Земле

клетка: наименьшая фундаментальная единица структуры и функции живых существ

сообщество: совокупность популяций, населяющих определенную территорию

экосистема: все живые существа в определенной области вместе с абиотическими, неживыми частями этой среды

эукариот: организм, клетки которого имеют ядра и мембраносвязанные органеллы

эволюция: процесс постепенного изменения популяции, который также может привести к появлению новых видов, происходящих от более старых видов

гомеостаз: способность организма поддерживать постоянные внутренние условия

макромолекула: большая молекула, обычно образованная соединением более мелких молекул

молекула: химическая структура, состоящая как минимум из двух атомов, удерживаемых вместе химической связью

орган: структура, состоящая из тканей, работающих вместе для выполнения общей функции

Система органов: более высокий уровень организации, состоящий из функционально связанных органов

органелла: мембраносвязанный отсек или мешок внутри клетки

организм: индивидуальное живое существо

Филогенетическое дерево: диаграмма, показывающая эволюционные отношения между биологическими видами на основе сходства и различий в генетических или физических признаках или обоих

Население: все особи одного вида, живущие на определенной территории

прокариот: одноклеточный организм, не имеющий ядра или любой другой мембраносвязанной органеллы

ткань: группа аналогичных клеток, выполняющих одну и ту же функцию

Атрибуция в СМИ

DOGO News — Детские новостные статьи о науке! Детские текущие события; плюс детские новости о науке, спорте и многом другом!

Джефф Безос из Blue Origin и Ричард Брэнсон из Virgin Galactic с детства мечтали отправиться в космос.Миллиардеры также борются за то, чтобы первыми начать коммерческие космические путешествия. В июле 2021 года двое мужчин выполнили оба квеста, совершив две отдельные поездки в космос на ракетах своей компании. Исторические полеты положили начало новой эре космического туризма — для всех, кто может себе это позволить.

Прочитать новостную статью

Семь астронавтов на борту Международной космической станции (МКС) недавно столкнулись с неожиданной и потенциально опасной ситуацией. Российский лабораторный модуль «Наука» непреднамеренно включил двигатели во время стыковки с МКС.Эта сила на короткое время вывела космическую станцию ​​из нормального положения полета.

Прочтите новостную статью

Отметьте свои календари! И снова настало время для самых больших и зрелищных метеоритных дождей в мире. С середины июля Персеиды мигают в ночном небе со скоростью около дюжины в час. Однако в ближайшую неделю количество метеоров резко возрастет. Хотя метеоры достигают пика в ночь на 11 августа 2021 года, они будут видны в дни до и после.

Прочитать новостную статью

Наше внешне спокойное Солнце может иметь неприятный характер, проявляющийся в виде мощных взрывов. Непредсказуемые вспышки звезды могут нарушить работу спутников на орбите и быть опасными для космонавтов. Хотя вспышки хорошо задокументированы, исследователям так и не удалось определить причину беспорядочного поведения. Теперь невероятная многоступенчатая «истерика» Солнца может помочь ученым приблизиться к разгадке давней загадки.

Прочитать новостную статью

Восточноафриканская страна Кения находится в авангарде глобальной войны с пластиком с 2017 года, когда власти объявили пластиковые пакеты вне закона.В июне 2020 года правительство повысило ставку, введя запрет на использование одноразового пластика на охраняемых территориях. К сожалению, превентивные меры практически не повлияли на ситуацию. Сотни тонн промышленных и потребительских полимерных отходов продолжают вывозиться на свалки ежедневно. Однако, если 29-летняя Нзамби Мати добьется своего, неприглядные пластиковые груды скоро превратятся в разноцветные кирпичи.

Прочитать новостную статью

Рано утром 5 июня 2021 года астронавты на борту Международной космической станции (МКС) приветствовали необычных посетителей: 128 детенышей кальмаров бобтейлов и 5000 тихоходок.Микро-животные были частью 22-й миссии SpaceX по пополнению грузов, в ходе которой на станцию ​​было доставлено более 7300 фунтов оборудования и материалов, включая такие угощения, как свежие яблоки и апельсины. Исследователи НАСА надеются, что крошечные твари позволят им лучше понять влияние космических путешествий на человеческое тело.

Прочитать новостную статью

Вслед за впечатляющим лунным затмением 26 мая 2021 года произойдет еще одно небесное зрелище. 10 июня 2021 года некоторые удачливые звездочеты станут свидетелями первого из двух солнечных затмений в этом году.Поскольку это кольцевое, а не полное затмение, края Солнца будут видны вокруг Луны, превращая звезду в потрясающее «огненное кольцо».

Прочитать новость

Антарктида окружена айсбергами. Однако стоит упомянуть кусок льда в форме пальца, который недавно откололся от западной стороны шельфового ледника Ронне — одной из самых обширных ледовых платформ в мире. Имея длину около 105 миль (170 км) и ширину 15 миль (25 км), он может похвастаться площадью 1660 квадратных миль (4300 квадратных километров) и в настоящее время является крупнейшим айсбергом в мире.

Прочитать новостную статью

Биология и эволюция наук о жизни

Saudi J Biol Sci. 2016 Янв; 23 (1): S1 – S5.

Мухаммад Акил Ашраф

Факультет науки и природных ресурсов, Университет Малайзии Сабах, 88400 Кота-Кинабалу, Сабах, Малайзия

Малиха Сарфраз

Институт фармации, физиологии и фармакологии, Сельскохозяйственный университет, 38040 Фейсалабад, Пакистан

Nature , Life, Evolution, Theory, DNA

Это статья в открытом доступе под лицензией CC BY-NC-ND (http: // creativecommons.org / licenses / by-nc-nd / 4.0 /).

1. Введение

Биология буквально означает «изучение жизни». Науки о жизни пытаются связать загадки живых существ с работой белковых «машин», с ростом организма от одной клетки до величия и сложности всей экосистемы. Вопросы о науках о жизни столь же разнообразны и увлекательны, как и сама жизнь; откуда одна клетка знает, как построить сложный организм? Как происходит интерпретация генетической информации?

Как влияет мутация гена на свойства организма? Как экосистема изменяется из-за климата?

Что генетические вариации человека могут рассказать нам об истории эволюции и миграции человека? Эволюция — это изменение наследственных черт биологических популяций на протяжении последующих поколений.Эволюционные процессы порождают разнообразие на всех уровнях биологической организации. У всей жизни на Земле есть общий предок, известный как последний универсальный предок. В середине 19 века Чарльз Дарвин сформулировал научную теорию эволюции путем естественного отбора, а в начале 20 века современный эволюционный синтез объединил классическую генетику с теорией эволюции путем естественного отбора Дарвина через дисциплину популяционной генетики. Эволюция — краеугольный камень современной науки, признанный одним из наиболее достоверно установленных из всех фактов и теорий науки, основанный на данных не только биологических наук, но также антропологии, психологии, астрофизики, химии, геологии, физики, математики, и другие научные дисциплины, а также поведенческие и социальные науки.

2. Теория эволюции на Земле

Сегодня разнообразие жизни на Земле является результатом эволюции. На Земле жизнь зародилась как минимум 4 миллиарда лет назад и ежегодно развивается. Вначале все живое на Земле было одноклеточным организмом, спустя несколько лет возникли многоклеточные организмы, после чего разнообразие жизни на Земле увеличивалось день ото дня. Здесь на рисунке показана история жизни на Земле ().

Хронология истории жизни на Земле.

ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота) представляет собой структуру двойной спирали, показанную на.Его дубликаты содержат закодированную информацию, скрученную почти во всех 100000000000000 (сто триллионов) клеток вашего тела. В ДНК человека 46 сегментов; 23 сегмента получены от отца и 23 от матери. Каждая ДНК содержит эксклюзивную информацию, которая определяет ваш внешний вид, вашу личность и то, как ваша клетка тела должна функционировать на протяжении всей вашей жизни.

Изображения Сатурна, ДНК и Ковчега.

Если бы целая ДНК одной клетки была развернута и растянута, то она была бы длиной шесть футов.Его детальную структуру нельзя было увидеть из-за его тонкой структуры даже под электронным микроскопом. Если бы вся закодированная информация из одной клетки одного человека была напечатана на книгах, тогда она заполнила бы библиотеку из четырех тысяч книг, а если бы ДНК всего тела располагалась непрерывно, она простиралась бы отсюда до Луны более 500000 раз. Если по одному набору ДНК от каждого еще живого человека поместить в стопку , то последняя стопка будет весить меньше, чем аспирин.

3.Общая информация

Разные ученые дали разную информацию о генетической эволюции, например: Карл Саган, который с помощью простых вычислений показал, что значение генетической информации в одной ячейке приблизительно равно четырем тысячам книг с письменной информацией, в то время как объем каждой книги составляет 50 кубических дюймов (Sagan, 1977). У каждого взрослого человека присутствует 1014 клеток. Около 800 кубических миль было изношено от Гранд-Каньона. Согласно этому, если каждая клетка в теле одного человека будет уменьшена до четырех тысяч книг, то они заполнят Гранд-Каньон 98 раз.

1014 × 4000 × 50 дюймов3800 миль3 × миль 5280 × 12 дюймов3 = 98

От Земли до Луны 240 000 миль. Если бы ДНК клетки человека была удлинена и соединена, она была бы более 7 футов в длину. Если бы вся ДНК в теле одного человека была расположена спина к спине, она увеличилась бы до Луны в 552000 раз.

1014 × 7 футов 240 000 миль × миля 5280 футов = 552000

Вес ДНК в клетке человека составляет 6,4 × 10 −12 г, и на Земле проживало почти менее пятидесяти миллиардов человек, если взять одну копию ДНК живого человека. Достаточно определить физические характеристики всех этих обитателей в микроскопическом аспекте и только весить, что меньше веса одной таблетки аспирина.

6,4 × 10 -12 × 50 × 109 = 0,32 г

По словам Хойла и Викрамасингхе, биохимические системы настолько сложны, что существует возможность их формования из стороны в сторону при случайном перемешивании простых органических молекул чрезвычайно мала, до положения, в котором она инертно отлична от нуля (Hoyle and Wickramasinghe, 1999). У жизни не может быть случайного начала, как обезьяны, гремящие на пишущей машинке, не могут создавать произведения Шекспира.По реалистической причине, вся видимая вселенная недостаточна, чтобы вместить существенные орды обезьян, необходимые пишущие машинки и, конечно же, корзины для макулатуры, необходимой для осаждения ошибочных попыток. То же самое и с живым веществом.

Хойл и Викрамасингх не упоминают простую истину, что даже несколько правильных слов, набранных ордами обезьян, разложатся задолго до того, как будет закончено целое предложение Шекспира. Точно так же небольшое количество правильных аминокислотных последовательностей будет распадаться задолго до того, как белок будет завершен, не говоря уже о том, что тысячи белков должны быть на своем месте в живой клетке.Наконец, наиболее сложным условием из всех является наличие работающей ДНК (Vogel, 2001). Они также заявляют, что наш интеллект должен отражать значительно превосходящий интеллект, даже чудовищный идеализированный предел Бога. Они также верят, что жизнь была создана каким-то разумом где-то в космосе, а затем была перенесена на Землю. Оказалось, что все точечные мутации, изученные на молекулярном уровне, уменьшают генетическую информацию, а не увеличивают ее (Storz, 2002).

Как сообщил Мюррей Иден, мы утверждаем, что если «случайности» дана серьезная и важная интерпретация на основе вероятностного мнения, то предположение о случайности очень маловероятно, и достаточная научная теория эволюции должна дождаться открытия и разъяснения. новых законов природы, таких как физические, физико-химические и биологические (Иден, 1967).I. После разъяснения вышесказанного на научном симпозиуме Хойл сказал, что эволюция была аналогичной с возможностью того, что «торнадо, проносящийся через свалку, может собрать Боинг-747 из содержащихся в нем материалов.

Согласно симпатичному термину Оно, это мусорная ДНК, которая улавливает и, без сомнения, лишает поколение исследователей возможности изучать огромное количество важной «мусорной» ДНК, которая не кодирует белки (Оно, 1972). Это исследование сделало проницательный вывод: если бы все ДНК человека, мышей и других организмов были полезны, то после стольких мутаций, которые накапливались за сотни миллионов лет, эти виды вымерли.

У разных видов некодирующая ДНК отличается больше по сравнению с ДНК, кодирующей белок. Если мы обнаружим определенный ген, кодирующий белок у человека, то мы обнаружим почти такой же ген у мышей, и это правило просто не работает для узких элементов. Самая большая ошибка в истории молекулярной биологии — это неспособность признать важность интронов (Mattick, 2003).

Некодирующие РНК играют важную роль в регуляции транскрипции, репликации, процессинга РНК, трансляции и деградации белков.Недавние исследования показывают, что некодирующие РНК более важны и многочисленны по сравнению с первоначально предполагаемыми. Используемый термин «мусорная ДНК» является отражением нашего незнания, негенная последовательность также играет свою регулирующую роль (Birney, 2012).

показывает, что макроэволюция потребует возрастающего изменения в усложнении определенных признаков и органов, в то время как микроэволюция вовлечена только в горизонтальные изменения без возрастающих осложнений. Большинство креационистов согласны с тем, что естественный отбор происходит, но не приводит к макроэволюции.

Макроэволюция против микроэволюции.

Сегодня наиболее распространенной теорией жизни на Земле является эволюция, и существует огромное количество свидетельств, подтверждающих эту теорию. Однако так было не всегда. Эволюцию можно описать как изменение видов с течением времени. Окаменелости динозавров являются важным свидетельством эволюции и прошлой жизни на Земле. Прежде чем говорить о том, как зародилась жизнь, прежде всего мы понимаем термин «органическая эволюция». Это естественные и полезные изменения, которые вызывают нарастающие и наследуемые осложнения.Если у потомков одной формы жизни был другой и улучшенный набор жизненно важных органов, то это называется макроэволюцией, но микроэволюция не увеличивает сложность. Из-за одной или нескольких мутаций изменяются только размер, форма и цвет (Taubes, 2009). Микроэволюцию можно рассматривать как горизонтальное изменение, в то время как макроэволюция предполагает вертикальное полезное изменение сложности. Таким образом, сочетание микроэволюции и времени не приведет к макроэволюции. Эволюционисты придерживаются того же мнения, что микроэволюция имеет место.С самого начала истории наблюдались незначительные изменения. Но узнайте, как часто эволюционисты подтверждают, что микроэволюция задерживает макроэволюцию. Это макроэволюция, которая требует новых способностей и усложнения, возникающего в результате появления новой генетической информации, и является центром аргументации сотворения и эволюции (Maher, 2012).

4. Ключевые части теории эволюции

  • • Наблюдения Чарльза Дарвина и то, как они подтверждают теорию эволюции и идею естественного отбора.
  • • Роль естественного отбора в адаптации.
  • • Характеристики микроэволюционных и макроэволюционных процессов.

4.1. Топ-5 заблуждений об эволюции

4.1.1. Это всего лишь теория

В повседневном языке «теория» может означать догадку или предположение. Для ученых теория относится к хорошо обоснованному объяснению.

Часто путают научные теории и научные законы.

Теории Законы

Почему что-то происходит Что произойдет
Объяснение природы Предсказуемый исход
Основано на доказательствах
Пример: атомная теория Пример: закон Ньютона
  • * Эволюция — наблюдение, что организмы, включая растения, бактерии и даже плесень, со временем меняются, зависит от теории для объяснения.

  • * Самая известная теория эволюции — это теория естественного отбора.

4.1.2. Выживание наиболее приспособленных

Верно ли это теории естественного отбора Дарвина?

Факт 1 — Население обычно остается стабильным.

Факт 2 — Организмы воспроизводят больше потомства, чем можно было бы прокормить.

Интерференция 1 — Не все потомки живут достаточно долго, чтобы воспроизводиться.

Факт 3 — Ресурсы ограничены

Факт 4 — Люди в пределах популяции различаются по индивидуальности.

Факт 5 — Унаследованные характеристики больше.

Интерференция 2 — Выживание и размножение будут отличаться.

Это естественный отбор.

Интерференция 3 — Со временем эти различия изменят состав населения.

Прилично с модификацией. Произойдет эволюция.

  • * «Подходящие» организмы будут жить и процветать, чтобы передавать свой генетический материал следующему поколению.

  • * Пригодность зависит от воспроизводства и обеспечения выживания популяции, а не от силы, скорости или длины.

4.1.3. Люди происходят от обезьян

  • * Эволюция утверждает, что все живое на Земле имеет общее предков.

  • * Достойный с модификацией означает, что человек уникален как вид, и мы разделяем многие характеристики с другими видами.

  • * Приматы на 90% идентичны последовательностям ДНК человека.

4.1.4. Там никого не было, и это не может быть доказано

  • * Ученые действуют как детективы.

  • * Используя несколько свидетельств о событии, следователь ищет улики, которые могли бы узаконить или опровергнуть заявление.

  • * Откуда берутся подтверждающие доказательства?

Свидетельства эволюции

Журналы публикуют свидетельства

  • * Перед публикацией журнал отправляет рукопись другим ученым, которые ее рецензируют и критикуют.

  • * В процессе рецензирования рукописи часто отклоняются из-за недостатка доказательств, подтверждающих утверждения автора.Science публикует менее 7% материалов.

  • * Такой уровень организованного скептицизма уникален для науки.

  • * Ученые прославились опровержением идей и расширением парадигм.

4.1.5. Дарвин ошибался
  • * Дарвин жил в другое время. Он построил теорию естественного отбора, наблюдая за зябликами на Галапагосских островах и многими другими видами по всему миру.

  • * Гены — термин, незнакомый тому миру.

  • * Клетки были замечены, но не обработаны.

  • * Механизм Дарвина продолжает объединять всю биологию — вклад, сравнимый с вкладом Ньютона или Эйнштейна.

  • * Сегодня мы определяем оценку как изменение частоты аллелей во времени.

  • * Если мы составим карту различных форм генов (аллелей) популяции и через несколько поколений частота изменится, то эволюция произошла.

  • * Это описание является лучшим на сегодняшний день, отражающим постоянно меняющийся живой мир.

  • * Есть еще много вопросов, которые нужно задать и ответить.

  • * Как гены играют роль в формировании свойств организмов?

  • * Почему мутации накапливаются с разной скоростью?

  • * Как мы защищаем наши посевы, если вредители эволюционируют?

  • * Эволюция не объясняет то, что начало жизнь, а только то, как она сохраняется, приспосабливается и изменяется.

  • * Жизнь должна начаться только один раз, чтобы произошла эволюция.

4.2. Истоки жизни

В процессе эволюции ряд естественных изменений заставляет виды возникать, знакомиться с окружающей средой и оказываются вымершими.

Эволюция = Изменение

В процессе биологической эволюции произошли все виды. Термин «виды» относится к группе, способной воспроизводить плодородное потомство.Ученые классифицируют виды с двумя научными названиями, первое — это название рода, а второе — название вида, например, люди, называемые Homo sapiens. В популяциях существуют вариации или различия между отдельными членами из-за разнообразия генов (аллелей). Примерами являются цвет кожи у людей, цвет шерсти лисиц. Когда происходит изменение генов, передаваемых от родителей к потомству в различных пропорциях, происходит эволюция. Эти вариации генов возникли либо из-за (1) рекомбинации аллелей при их половом размножении, либо (2) из-за мутаций.

Механизм эволюции происходит разными путями

  • 1.

    Естественный отбор.

  • 2.

    Смещенная мутация.

  • 3.

    Генетический дрейф.

  • 4.

    Генетический поток.

Рекомбинирование генетического материала может происходить тремя способами.

Мутации обычно нейтральны или вредны. Иногда они могут быть полезными, если окружающая среда претерпевает изменения.

  • 1.

    Точечная мутация — это изменение одной пары оснований в ДНК.

  • 2.

    Сдвиг рамки — одна пара оснований добавляется или удаляется из ДНК.

  • 3.

    Хромосомные мутации — ошибки, которые влияют на всю хромосому.

  • 4.

    Делеционная мутация — сегменты хромосомы отламываются и не присоединяются заново — в новой клетке отсутствуют гены, переносимые оторвавшимся сегментом.

  • 5.

    Дупликационная или инсерционная мутация — Хромосомные сегменты прикрепляются к гомологичной хромосоме, которая потеряла комплементарный сегмент. В результате одна хромосома несет две копии одного гена.

  • 6.

    Инверсионные мутации — сегмент хромосомы отрывается, а затем снова прикрепляется к исходной хромосоме в обратном направлении.

  • 7.

    Транслокационные мутации — сегмент хромосомы прикрепляется к негомологичной хромосоме.

Эти изменения приводят к адаптации. Адаптации — это черты, которые повышают шансы популяции на выживание и воспроизводство (Hoyle, 1981).

Отдельная особь не изменяется в результате эволюции, но вызывает изменение унаследованными способами роста и развития, которые определены для популяции. Когда родитель наследует эти изменения потомству, они становятся обычными в этой популяции, и в результате потомство наследует эти генетические характеристики для вероятности выживания, способности рожать, которые будут работать до тех пор, пока не изменится окружающая среда.В конце концов, генетические изменения могут изменить общий образ жизни вида, например, что он ест, как расти, как он может жить. Поскольку новые генетические вариации в предпочтительных новых способностях популяции ранних предков привыкать к изменениям окружающей среды и таким образом изменили поведение человека, вызывают человеческую эволюцию (John, 2007).

5. Заключение

Наука должна всегда поддерживать выводы о том, что можно увидеть и воспроизвести. Итак, что наблюдается? Мы видим вариации у ящериц и птиц.Если макроэволюция произошла между формами, они никогда не были окаменелостями.

Средство просмотра предупреждений обычно может увидеть поразительные разрывы в этих заявленных восходящих изменениях, а также на рисунке выше. Со времен Дарвина эволюционисты объясняли, почему мир и наши музеи окаменелостей не переполнены промежуточными продуктами. Эволюция — это научная теория в биологических науках, которая объясняет появление новых разновидностей живых существ в прошлом и настоящем.Эволюция объясняет очевидные закономерности сходства и различий между живыми существами во времени и в разных средах обитания через действие биологических процессов, таких как мутации, естественный отбор, симбиоз и генетический дрейф. Эволюция подвергалась научным испытаниям на протяжении более века и снова и снова подтверждалась в различных областях.

Сноски

Экспертная проверка под ответственностью Университета короля Сауда.

Список литературы

  • Birney E.т. 307. Scientific American; 2012. С. 82–90. (Путешествие в генетический интерьер). [PubMed] [Google Scholar]
  • Иден, М., 1967. Недостатки неодарвиновской эволюции как научной теории, математические вызовы неодарвиновской интерпретации эволюции, с. 109. [PubMed]
  • Хойл Ф. Хойл об эволюции. Природа. 1981; 294: 105–110. [Google Scholar]
  • Хойл Ф., Викрамасингх К. Биохимик. 1999. 21 (6): 11–18. [Google Scholar]
  • Джон М. Энциклопедия скромной ДНК.Природа. 2007; 447: 782–790. [PubMed] [Google Scholar]
  • Махер Б. Энциклопедия человека. Природа. 2012; 489: 46–48. [PubMed] [Google Scholar]
  • Mattick J.S. т. 289. Scientific American; 2003. С. 49–50. (Невидимый геном: драгоценные камни среди хлама). [PubMed] [Google Scholar]
  • Оно С. Так много «мусорной» ДНК в нашем геноме. Брукхейвенский симпозиум по биологии. 1972; 23: 366–370. [PubMed] [Google Scholar]
  • Книги Сагана К. Баллатина; Нью-Йорк: 1977. Драконы Эдема; стр.190–200. [Google Scholar]
  • Сторц Г. Расширяющаяся вселенная некодирующих РНК. Наука. 2002; 296: 1260–1280. [PubMed] [Google Scholar]
  • Таубс Г. РНК-революция. Обнаружить. 2009: 47–52. [Google Scholar]
  • Фогель Г. Зачем нужно упорядочивать мусор? Наука. 2001; 291: 1184. [PubMed] [Google Scholar]

Биология — характеристики жизни и принципы

Что такое биология? Проще говоря, это исследование жизни во всем ее величии. Биология касается всех форм жизни, от очень маленьких водорослей до очень большого слона.Но как мы узнаем, что что-то живое? Например, вирус жив или мертв? Чтобы ответить на эти вопросы, биологи создали набор критериев, называемых «характеристиками жизни».

Характеристики жизни

Живые существа включают как видимый мир животных, растений и грибов, так и невидимый мир бактерий и вирусов. На базовом уровне можно сказать, что жизни заказано . Организмы имеют чрезвычайно сложную организацию.Все мы знакомы со сложными системами основной единицы жизни — клетки.

Жизнь может «работать». Нет, это не означает, что все животные пригодны для работы. Это означает, что живые существа могут получать энергию из окружающей среды. Эта энергия в форме пищи преобразуется для поддержания метаболических процессов и для выживания.

Жизнь растет и развивается . Это означает больше, чем просто копирование или увеличение размера. Живые организмы также обладают способностью восстанавливать и восстанавливать себя при травмах.

Жизнь может воспроизвести . Вы когда-нибудь видели размножение грязи? Я так не думаю. Жизнь может исходить только от других живых существ.

Жизнь может ответить . Вспомните, когда вы в последний раз случайно ударили ногой. Практически сразу вы вздрогнули от боли. Для жизни характерна такая реакция на раздражители.

Наконец, life может адаптироваться и отвечать требованиям, предъявляемым к нему окружающей средой. Есть три основных типа адаптации, которые могут происходить у высших организмов.

  • Обратимые изменения происходят в ответ на изменения в окружающей среде. Допустим, вы живете на уровне моря и путешествуете в гористую местность. Вы можете начать испытывать затрудненное дыхание и учащение пульса в результате изменения высоты. Эти симптомы исчезнут, когда вы вернетесь на уровень моря.
  • Соматические изменения происходят в результате продолжительных изменений окружающей среды. Используя предыдущий пример, если бы вы оставались в горной местности в течение длительного времени, вы бы заметили, что ваш пульс начал бы замедляться, и вы бы начали нормально дышать.Соматические изменения также обратимы.
  • Последний тип адаптации называется генотипическим (вызванный генетической мутацией). Эти изменения происходят в генетической структуре организма и необратимы. Примером может служить развитие устойчивости насекомых и пауков к пестицидам.

Таким образом, жизнь организована, «работает», растет, воспроизводится, реагирует на стимулы и приспосабливается. Эти характеристики составляют основу изучения биологии.

Основные принципы биологии

Основа биологии в том виде, в котором она существует сегодня, основана на пяти основных принципах.Это клеточная теория, теория генов, эволюция, гомеостаз и законы термодинамики.

  • Теория клеток: все живые организмы состоят из клеток. Клетка — основная единица жизни.
  • Теория генов: черты наследуются посредством передачи генов. Гены расположены на хромосомах и состоят из ДНК.
  • Эволюция: любое генетическое изменение в популяции, передаваемое по наследству от нескольких поколений. Эти изменения могут быть маленькими или большими, заметными или не очень заметными.
  • Гомеостаз: способность поддерживать постоянную внутреннюю среду в ответ на изменения окружающей среды.
  • Термодинамика: энергия постоянна, а преобразование энергии не полностью эффективно.

Подразделы биологии
Область биологии очень широка и может быть разделена на несколько дисциплин. В самом общем смысле эти дисциплины классифицируются в зависимости от типа изучаемого организма. Например, зоология занимается изучением животных, ботаника — изучением растений, а микробиология — изучением микроорганизмов.Эти области обучения можно разбить на несколько специализированных дисциплин. Некоторые из них включают анатомию, клеточную биологию, генетику и физиологию.

стипендий для учащихся младше 13 лет и учащихся средней школы

Ни одна из онлайн-баз данных стипендий не содержит информации о стипендиях в колледжах, которые доступны только детям младше 13 лет в соответствии с федеральными законами о конфиденциальности. Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете от 1998 года (COPPA), 15 USC 6501 и Заключительное правило о защите конфиденциальности детей требуют, чтобы веб-сайты получали «проверяемое согласие родителей» перед сбором, использованием или раскрытием индивидуально идентифицируемой информации от детей младше 13 лет.Это эффективно предотвращает сопоставление онлайн-баз данных стипендий студентам младше 13 лет со стипендиями колледжей. Из-за трудностей с получением согласия все базы данных по стипендиям избегают этой проблемы, исключая стипендии для несовершеннолетних детей из своих баз данных и отказываясь регистрировать пользователей младше 13 лет.

К сожалению, из-за этого родителям младших школьников трудно найти информацию о стипендиях, доступных для учащихся младше 13 лет. Программы раннего информирования пытаются побудить семьи начать поиск стипендий и сбережений для колледжа как можно раньше, но не могут помочь им найти стипендии. стипендии.(Некоторые программы раннего информирования, такие как GEAR UP, предлагают собственные стипендии для колледжей для поощрения участия.)

Поскольку Finaid не требует регистрации и не собирает личную информацию от детей младше 13 лет, мы можем включить полный список наград, доступных для учащихся младше 13 лет и учащихся 8 классов и младше. Этот список предназначен для родителей младших школьников и призван подчеркнуть, что студенты любого возраста могут получать стипендии.Этот список посвящен стипендиям для колледжей, которые могут выиграть учащиеся начальной и средней школы.

Некоторые из перечисленных ниже стипендий также доступны для студентов старше 13 лет. Чтобы найти дополнительные стипендии для студентов старше 13 лет, см. Справочник стипендий Fastweb.

Стипендии для детей младше 13 лет

Премия Action For Nature Eco-Hero
Action for Nature спонсирует International Young Eco-Hero Awards, чтобы отметить молодежь в возрасте от 8 до 16 лет, выполнившую экологические проекты, направленные на защиту окружающей среды, здоровье окружающей среды, исследования или защиту мира природы.

Награды Do Something
Do Something предоставляет общественные гранты и стипендии «творцам перемен» в возрасте 25 лет и младше, которые работают с Do Something для улучшения своих сообществ.

Стипендии Дэвидсона
Стипендии Дэвидсона присуждаются Институтом развития талантов Дэвидсона студентам в возрасте до 18 лет из США, которые выполнили значительную часть работы в областях математики, науки, технологий, музыки, литературы, философии или нестандартных решений. .Значительная часть работы должна иметь потенциал принести пользу обществу. Основное внимание в программе уделяется одаренным и талантливым студентам, и минимального возраста для приема на обучение не существует.

Конкурс смешанной техники Дика Блика
Дик Блик спонсирует ежегодный конкурс для учащихся K – 12 классов, чтобы выразить свой опыт и представить, что они могут связать с искусством.

Doodle 4 Google
Google известен своими каракулями, которые иногда заменяют логотип Google.В конкурсе Doodle 4 Google учащиеся от K-12 классов могут придумать собственную игру с логотипом Google. Дудлы оцениваются по четырем классам: К-3, 4-6, 7-9 и 10-12. В каждой группе есть по одному национальному финалисту, а школьная или внешкольная программа победителя также получает технологический грант.

Программа поощрения предпринимателей «Girls Going Places»
Программа поощрения предпринимателей «Girls Going Places» открыта для девочек в возрасте от 12 до 18 лет, которые демонстрируют свое предпринимательство и вносят свой вклад в жизнь своих школ и сообществ.Победитель первого приза получает 10 000 долларов США, победитель второго приза получает 5 000 долларов США, обладатель третьего приза получает 3 000 долларов США, а 12 финалистов получают по 1000 долларов США каждый.

Премия Глории Бэррон для молодых героев
Премия Глории Бэррон для молодых героев ежегодно вручается десяти студентам из США и Канады в возрасте от 8 до 18 лет, которые разработали необычный проект служения, который помог людям и планете. Половина победителей сосредоточена на помощи своим сообществам и людям, а половина — на защите окружающей среды.Победители получают 10 000 долларов США на поступление в высшее учебное заведение или в свой сервисный проект.

MATHCOUNTS
MATHCOUNTS — это общенациональные соревнования по математике для учащихся средних школ (6-8 классы). Отдельные участники и команды по четыре математика из каждой школы соревнуются на местном, государственном и национальном уровне. Все 228 национальных участников и их тренеры получают оплачиваемые путевки на национальные соревнования MATHCOUNTS. Чемпион страны получает стипендию Дональда Г. Вайнерта в размере 20 000 долларов США.

Стипендии национального турнира по мрамору
Ежегодный национальный турнир по мрамору присуждает стипендии мибстерам (стрелкам из мрамора) в возрасте от 7 до 14 лет. Турнир проводится ежегодно в июне.

Пчела National Geography
Пчела National Geography спонсируется Национальным географическим обществом. Он открыт для учащихся 4-8 классов из США, которым на момент проведения национального конкурса не исполнилось 15 лет. National Geography Bee — это трехэтапное соревнование, начинающееся на уровне школы, за которым следуют государственные соревнования и, наконец, национальные соревнования.Десять финалистов соревнуются за стипендии колледжей. Национальный победитель, занявший первое место, получает стипендию в размере 25 000 долларов США.

Национальный конкурс ораторского искусства для старших классов
Национальный конкурс ораторского искусства для старших классов спонсируется Американским легионом. Он открыт для учащихся младших и старших классов средней школы (7–12 классы) из США, которым на момент проведения национального конкурса не исполнилось 20 лет. Американский Легион оплачивает проезд и проживание победителей конкурса и их сопровождающих.Победитель, занявший первое место, получает стипендию в размере 25 000 долларов США.

Конкурс на День национальной истории
Конкурс на День национальной истории открыт для учащихся 6–12 классов младших (6–8 классы) и старших (9–12 классы) классов. Проекты относятся к определенной исторической теме или теме. Есть семь категорий, включая отдельные документы, отдельные экспонаты, групповые выставки, индивидуальные выступления, групповые выступления, индивидуальные документальные фильмы и групповые документы.

National Spelling Bee
Национальная Spelling Bee спонсируется E.Компания У. Скриппса. Он открыт для учащихся 1–8 классов на момент окончания школы и для учащихся младше 16 лет на дату национального финала.

Конкурс хайку Мемориала Николая А. Вирджилио
Конкурс хайку Мемориала Николая А. Вирджилио открыт для учащихся 7-12 классов.

Patriot’s Pen
Patriot’s Pen — это конкурс сочинений (на патриотическую тему), спонсируемый организацией «Ветераны иностранных войн» (VFW). Он открыт для учащихся 6-8 классов из США.Ежегодно в конкурсе принимают участие более 138 000 студентов. Победитель штата, занявший первое место, получает как минимум 500 долларов, а победитель национального конкурса, занявший первое место, получает 5000 долларов и полностью оплаченную поездку в Вашингтон, округ Колумбия,

.

Награды «Благоразумный дух сообщества»
Награды «Благоразумный дух сообщества» присуждаются детям 5–12 классов, которые участвовали в волонтерской деятельности и продемонстрировали исключительное служение обществу. Победители штата получают премию в размере 1000 долларов США, а победители национального уровня — премию в размере 5000 долларов США.

Scholastic Art & Writing Awards
Награды Scholastic Art & Writing Awards открыты для учащихся 7–12 классов из США и Канады. Он спонсируется Scholastic Inc. и администрируется Альянсом молодых художников и писателей, Inc. Получатели премии Gold Portfolio Award получают стипендии в размере 10 000 долларов США.

Team America Rocketry Challenge
Team America Rocketry Challenge — национальные соревнования по ракетным моделям, открытые для учащихся средних и старших классов средней школы США (7–12 классы).Его спонсируют AIA и Национальная ассоциация ракетостроения. Лучшие команды соревнуются за стипендии и другие призы на сумму более 100 000 долларов.

Награды Toshiba / NSTA ExploraVision
Награды Toshiba ExploraVision Awards — это соревнование для команд от двух до четырех учащихся из США и Канады в классах K-12. Цель конкурса — побудить студентов изучить видение технологий будущего. Команды исследуют технологию или устройство и прогнозируют, как они могут измениться в будущем.Они определяют необходимые прорывы для развития технологии и обсуждают положительное и отрицательное влияние технологии на общество. Всего четыре дивизиона: К-3, 4-6 классы, 7-9 классы и 10-12 классы. В каждом дивизионе есть один первый приз и один второй приз. Первый приз состоит из сберегательного залога в размере 10 000 долларов США для каждого учащегося из команды-победителя. Второй приз состоит из сберегательного залога в размере 5000 долларов США для каждого учащегося из команды-победителя.

.