Учебник окружающий мир 4 класс плешаков читать: Учебник Окружающий мир 4 класс Плешаков Крючкова часть 1

Содержание

ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков Крючкова

Авторы: Плешаков, Крючкова

Издательство: Просвещение

Тип книги: Учебник, рабочая тетрадь

ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради и учебника по окружающему миру 4 класс Плешаков Крючкова 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Учебник

Часть 1

стр.4 стр.5 стр.7 стр.8 стр.9 стр.12 стр.13-14 стр.14 стр.15 стр.16 стр.17 стр.20 стр.21 стр.22 стр.23 стр.26 стр.27 стр.28 стр.30 стр.34 стр.35 стр.38 стр.40 стр.42 стр.47 стр.49-52 стр.54 стр.56 стр.60 стр.64 стр.65 стр.66 стр.69 стр.70 стр.71 стр.75 стр.76 стр.77 стр.81 стр.82 стр.83 стр.84 стр.85 стр.89 стр.92-93 стр.93 стр.94 стр.95-96 стр.95 стр.101 стр.102 стр.103 стр.107 стр.108 стр.109 стр.110 стр.111 стр.116 стр.117 стр.118 стр.119 стр.124 стр.125 стр.126-127 стр.126 стр.134 стр.

138 стр.140 стр.142 стр.143 стр.144 стр.147 стр.148 стр.158-159 стр.158 стр.159 стр.160 стр.161 стр.163 стр.164 стр.168 стр.169 стр.170-171 стр.175-176 стр.176-177 стр.176 стр.177 стр.178 стр.184-185 стр.184 стр.186 стр.187 стр.189 стр.192 стр.193 стр.194 стр.195 стр.202-203 стр.203 Проверим себя

Часть 2

стр.4 стр.6-7 стр.7 стр.14 стр.15 стр.19 стр.21 стр.26 стр.27 стр.32 стр.34 стр.35 стр.39 стр.40 стр.45 стр.46 стр.53 стр.54 стр.57-58 стр.58 стр.60 стр.63-64 стр.64 стр.65 стр.69 стр.72 стр.74 стр.78 стр.79 стр.81 стр.85-86 стр.86 стр.89 стр.90 стр.91 стр.97 стр.99 стр.100 стр.103 стр.104 стр.106 стр.110-111 стр.110 стр.111 стр.113 стр.117 стр.119 стр.125 стр.126 стр.133 стр.137 стр.139 стр.146 стр.150 стр.156 стр.157 стр.161-162 стр.162 стр.163 стр.167 стр.174 стр.178 стр.179 стр.203 Проверь себя

Рабочая тетрадь

Часть 1

1 Дорогие четвероклассники

1

2 Мир глазами астронома

2 3 4 5 6

3 Планеты Солнечной системы

1 2 3 4 5 6

4 Звездное небо – Великая книга Природы

2 3 4 5

5 Мир глазами географа

1 2 3 4 5

6 Мир глазами историка

1 2 3 4 5

7 Когда и где

1 2 3 4

8 Мир глазами эколога

1 3 4 5

9 Всемирное наследие

1 2 3 4 5 6

10 Международная Красная книга

1 2 3 4

11 Проверим себя и оценим свои достижения

12 Равнины и горы России

1 2 3 4 5



13 Моря, озера и реки России

1 2 3 4 5 6

14 Природные зоны России

3 4 5

15 Зона Арктических пустынь

1 2 3 4 5 7

16 Тундра

1 2 4 5 6 8

17 Леса России

1 2 4 5 7

18 Лес и человек

1 3 4 6

19 Зона степей

1 2 3 4 5 6 7 9

20 Пустыни

1 2 3 4 5 6 8

21 У Черного моря

1 2 3 4 5 6 7 8

22 Проверим себя и оценим свои достижения

23 Наш край

1 5

24 Поверхность нашего края

1 2 3

25 Водные богатства нашего края

1 2 3 4

26 Наши подземные богатства

1 2 3 4

27 Земля-кормилица

1 2 3 4

28 Жизнь леса

1 2 3 4

29 Жизнь луга

1 2 3 4 5 6 7

30 Жизнь в пресных водах

1 2 3 4 5 6 7 8

31 Растениеводство в нашем крае

1 2 3

32 Животноводство в нашем крае

1 2 3

33 Проверим себя и оценим свои достижения

Часть 2

1 Начало истории человечества

1 2 3 4

2 Мир древности — далекий и близкий

1 2 3 5

3 Средние века — время рыцарей и замков

1 2 3

4 Новое время — встреча Европы и Америки

1 2 3 4 5 6

5 Новейшее время — история продолжается сегодня

1 2

6 Проверим себя и оценим свои достижения

7 Жизнь древних славян

2 3 4

8 Во времена Древней Руси

2 3 4 5

9 Страна городов

1 2 3 4

10 Из книжной сокровищницы Древней Руси

1 2 3

11 Трудные времена на Русской земле

2 3 4 5

12 Русь расправляет крылья

1 2 3 4

13 Куликовская битва

1 2 3 4

14 Иван Третий

1 2 3 4 5

15 Мастера печатных дел

1 2 3 4

16 Патриоты России

1 2 3 4 5

17 Пётр Великий

1 2 3 4 5 6 7

18 Михаил Васильевич Ломоносов

1 2

19 Екатерина Великая

1 2 3 4

20 Отечественная война 1812 года

1 2 3 4 5

21 Страницы истории XIX века

1 3 4

22 Россия вступает в ХХ век

1 2 3 4 5

23 Страницы истории 1920-1930-х годов

1 2 3

24 Великая Отечественная война и Великая Победа

1 2 3

25 Страна, открывшая путь в космос

1 2 3 4

26 Проверим себя и оценим свои достижения

27 Основной закон России и права человека

2 3 5 6 7

28 Мы – граждане России

1 2 3 4 5

29 Славные символы России

1 2 3

30 Такие разные праздники

1 2

31 Путешествие по России

1 2 3 4 5

32 Проверим себя и оценим свои достижения

ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков Крючкова учебник

Авторы: А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова

Издательство: Просвещение

Тип книги: Учебник

ГДЗ учебник Окружающий мир. 4 класс. ФГОС. А. А. Плешакова, Е. А. Крючковой. Издательство Просвещение. Серия Школа России. Состоит из 1, 2 части и 160 страниц.

Приобретение навыка универсальных учебных действий школьниками формируется в процессе решения заданий к учебному пособию по дисциплине Окружающий мир курса четвертого класса. Ребята значительно расширят свои познания в самых разных науках, от астрономии до биологии, истории и географии. Подготовка к изучению вышеперечисленных дисциплин будет наиболее продуктивной, если учащиеся в процессе самостоятельной домашней подготовки и решения домашнего задания станут использовать решебник ГДЗ, предложенный нами. Ученики узнают ценность такой науки, как археология, смогут назвать основные виды исторических источников, с помощью которых мы получаем информацию о жизни людей в давние времена. Самоконтроль и самодисциплина, повторение изученного, поиск дополнительной информации в сторонних источниках сделают из каждого ребёнка претендента на отличную оценку по итогам учебного года.

Учебное пособие даст значительный импульс для дальнейшего всестороннего развития личности, расширит кругозор, мышление и воображение. Практические навыки, которыми овладеют дети, пригодятся не только в учебной деятельности, но и в жизненных ситуациях. Уделив значительное внимание изучению предмета, можно быть уверенным в успешной оценке годового итогового экзамена.

Часть 1

стр.4 стр.5 стр.7 стр.8 стр.9 стр.12 стр.13-14 стр.14 стр.15 стр.16 стр.17 стр.20 стр.21 стр.22 стр.23 стр.26 стр.27 стр.28 стр.30 стр.34 стр.35 стр.38 стр.40 стр.42 стр.47 стр.49-52 стр.54 стр.56 стр.60 стр.64 стр.65 стр.66 стр.69 стр.70 стр.71 стр.75 стр.76 стр.77 стр.81 стр.82 стр.83 стр.84 стр.85 стр.89 стр.92-93 стр.93 стр.94 стр.95-96 стр.95 стр.101 стр.102 стр.103 стр.107 стр.108 стр.109 стр.110 стр.111 стр.116 стр.117 стр.118 стр.119 стр.124 стр.125 стр.126-127 стр.126 стр.134 стр.138 стр.140 стр.142 стр.143 стр.144 стр.147 стр.148 стр.158-159 стр.158 стр.159 стр.160 стр.161 стр.163 стр.164 стр.168 стр.169 стр.170-171 стр.175-176 стр.176-177 стр.176 стр.177 стр.178 стр.184-185 стр.184 стр.186 стр.187 стр.189 стр.192 стр.193 стр.194 стр.195 стр.202-203 стр.203 Проверим себя



Часть 2

стр.4 стр.6-7 стр.7 стр.14 стр.15 стр.19 стр.21 стр.26 стр.27 стр.32 стр.34 стр.35 стр.39 стр.40 стр.45 стр.46 стр.53 стр.54 стр.57-58 стр.58 стр.60 стр.63-64 стр.64 стр.65 стр.69 стр.72 стр.74 стр.78 стр.79 стр.81 стр.85-86 стр.86 стр.89 стр.90 стр.91 стр.97 стр.99 стр.100 стр.103 стр.104 стр.106 стр.110-111 стр.110 стр.111 стр.113 стр.117 стр.119 стр.125 стр.126 стр.133 стр.137 стр.139 стр.146 стр.150 стр.156 стр.157 стр.161-162 стр.162 стр.163 стр.167 стр.174 стр.178 стр.179 стр.203 Проверь себя

Урок №8. «Сокровища Земли под охраной человечества», 4 класс

Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 4класс 

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Рассказать о причинах появления списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного культурного наследия. Работать в паре: знакомиться по карте – схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям, знакомиться по рисунку учебника и читать о животном из Международной Красной книги. Готовить сообщения об объектах Всемирного наследия.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Планируемые результаты

Предметные ( знать, уметь)

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. – формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии

Личностные результаты

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Основные понятия и определения

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем, что такое Всемирное наследие и международная Красная книга. Научимся приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги.

Подумай, что могут означать слова «Всемир­ное наследие». Если знаешь, что это такое, приготовься объяснить на уроке. Вспомни, что тебе известно о Красной книге России. Назови несколько растений и животных из этой книги

Изучение нового материала

 Сокровища Земли ПОД ОХРАНОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ

В 60-е годы XX века в Египте на реке Нил была построена гигантская плотина. Образова­лось искусственное озеро, протянувшееся на сотни километров. Вода в нём всё прибывала, и под угрозой затопления оказался уникальный памятник древности — храм Абу-Симбёл. Весь мир был в тревоге: неужели удивительный храм исчезнет с лица земли?! Срочно был разрабо­тан проект его спасения. И людям удалось со­вершить чудо: в короткий срок огромный храм, высеченный в скале, перенесли в безопасное место! Для этого он был разрезан на тысячи блоков и воссоздан на более высоком участке, где вода не угрожала ему.

Из этого случая человечество извлекло очень серьёзный урок. Люди осознали, что из-за непродуманной хозяйственной деятельности весь мир может лишиться бесценных сокровищ. Возникла идея объявить самые выдающиеся достоприме чательности природы и культуры Всемирным наследием, подлежащим обязательной охране. Так появился Список Всемирного наследия. Его ведёт авторитетная международная организация — ЮНЕСКО (Организация Объединённых Наций по
вопросам образования, науки и культуры).

Всемирное наследие включает объекты природы (Всемирное природное наследие) и трения человека (Всемирное культурное наследие). Это две неразрывные части одного целого. Их единство подчёркивает эмблема Всемирного наследия, в которой круг символизирует природу, а квадрат
в центре — творения человека.

Как и большинство стран мира, Россия под­держала идею создания Списка Всемирного наследия. Сейчас в него включён целый ряд объектов природы и культуры нашей страны. Ежегодно Список Всемирного наследия ЮНЕСКО пополняетс

Осмысление и понимание полученных знаний

Изучите карту.(1,2,3) . С её помощью узнайте, какие объекты внесены в Список Все­мирного наследия. Какие из них относятся к ГЛ) природному наследию, а какие — к культурному? Какие из объектов этого списка находятся в России? Выполните задание в рабочей тетради.

1

2

3

Определите по фотографиям объекты Все­мирного наследия. Проверьте себя на «Стра­ничках для самопроверки». Найдите эти объекты на карте.

    Прочитай текст. Используй его как образец для подготовки собственного сообщения.

    Озеро Байкал

    Это самое глубокое озеро в мире. Наибольшая глубина его 1642 метра! В нём содержится 1/5 часть всей пресной воды планеты. Если бы вдруг случилось так, что все люди мира оста­лись без питьевой воды, то в озере Байкал во­ды хватило бы для всего человечества на 7 ты­сяч лет! В озере обитают разнообразные растения и животные. Почти 2/з из них встречают­ся только здесь и нигде больше!

    К сожалению, на берегу великого озера был построен целлюлозно-бумажный комбинат. За время его существования в озеро сброшено громадное количество сточных вод. Их хватило, чтобы испортить немалую часть чистейшей бай­кальской воды. От загрязнения гибнут живущие в озере рачки, которые способны профильт­ровывать, очищать воду. Рыба в Байкале ста­ла медленнее расти, уменьшилась её плодо­витость. Погибают не встречающиеся больше нигде в мире живые организмы…

    Мы обязаны сохранить уникальное озеро, сбе­речь его чистую воду, неповторимую красоту и всё живое, что там обитает!

     Обсудим!

    Как вы дополните свой рассказ о мире с точ­ки зрения эколога, используя знания, получен­ные на уроке?

    Самостоятельное применение знаний

    Что такое Всемирное наследие? 2. Приведи примеры объектов Всемирного природного и культурного наследия. 3. Какие объекты Всемир­ного наследия находятся в России? 4. Что та­кое Красная книга МСОП? 5. Приведи примеры животных из международной Красной книги.

    Вывод.

     

    Всемирное наследие — это самые выдающие­ся достопримечательности природы и культу­ры всего мира, подлежащие обязательной охране. Международная Красная книга (Крас­ная книга МСОП) — это книга, в которую вносятся самые редкие виды растений и жи­вотных разных стран.

    Задание для домашней работы

    С помощью энциклопедии, другой дополнитель­ной литературы или Интернета подготовь сооб­щение об одном из объектов Всемирного насле­дия, об одном из животных международной Красной книги (по своему выбору).

    Всемирное Природное Наследие. Европа.

     

     

     

    Всемирное Природное Наследие. Азия

     

     

     

    Всемирное Природное Наследие. Северная и Центральная Америка

     

     

     

    Всемирное Природное Наследие. Южная Америка и Океания

     

     

     

    Объекты всемирного природного наследния ЮНЕСКО в России

     

     

     

    Топ 10 объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО в Росси

     

     


     

    Источники информации:

    ШКОЛА РОССИИ ФГОС А. А. Плешаков учебник, Е.А. Крючкова рабочая тетрадь Окружающий мир 4 класс Москва «Просвещение» 2014

    Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

    Хостинг презентаций окружающий мир

    — http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

    Владислав Сивоглазов — Окружающий мир. 4 класс. Часть 1 читать онлайн

    Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов

    Окружающий мир. 4 класс. Часть 1

    Условные обозначения

    – работа с рисунком;

    – вопросы и задания;

    – для любознательных;

    – словарик;

    * – смотри в словарик.

    Человек – живой организм

    Человек – часть живой природы

    Мы с вами живём на планете Земля и являемся частью живой природы. Как все живые организмы, человек дышит, питается, растёт, рождает детей. Его тело состоит из множества

    клеток.

    Относится человек к царству животных. Животные – наши дальние и близкие родственники. У нас с ними много сходства, особенно с млекопитающими. Это и строение тела, и рождение, и выкармливание детей молоком. Наши тела покрыты волосом, температура постоянная, около +37 °С.

    Наиболее близки к нам человекообразные обезьяны.

    Некоторые болезни встречаются и у человека, и у обезьяны.

    Рассмотри фотографии. Назови признаки внешнего сходства человека и обезьяны.

    Человек – часть живой природы. Он относится к царству животных.

    Вопросы

    1. Что общего в строении тел всех живых организмов?

    2. Что общего во внешнем строении млекопитающего животного и человека?

    Человекообразные обезьяны – обитатели тропических лесов Африки и Азии. Шимпанзе имеет рост 1,4–1,5 метра, массу – 50–60 килограммов. Горилла – великан среди обезьян: рост самца достигает 1,8–2 метра, масса – 100–200 килограммов. Орангутанг имеет рост 1,4–1,5 метра, массу – 100–200 килограммов.

    Человек – живой организм

    На нашей планете живёт около 7 миллиардов человек. Внешне все мы разные: светлые и тёмные, большие и маленькие, высокие и низкие. Но строение тела всех людей одинаково.

    Человеческое тело, как гигантское здание, выстроено из клеток – кирпичиков. Клетки, как мини-заводы, производят всё необходимое для существования организма. Внешне все клетки разные, так как выполняют различную работу. Например, похожие на паутину нервные клетки передают сигналы по всему организму, костные клетки, соединяясь между собой, обеспечивают прочность кости.

    Сходные по строению и выполняющие одинаковые задачи клетки образуют ткани. Они объединяются в органы. Это части тела, которые имеют определённую форму, строение. Каждый орган выполняет свою работу. Например, сердце обеспечивает движение крови, почки – её очистку. Многие органы нашего тела расположены в особых полостях. Такие органы называют внутренними.

    Рассмотри рисунок и запомни расположение внутренних органов.

    Наше тело, как и тело млекопитающих, состоит из головы, туловища, конечностей (рук, ног). Оно покрыто кожей, под которой располагаются мышцы и кости. Кости образуют скелет. Скелет и мышцы обеспечивают опору и движение нашего тела.

    Работой нашего организма руководит головной мозг. От него зависит слаженность работы всех органов, а также наша память и мышление.

    Дыхательная система

    Кровеносная система

    Опорно-двигательная система

    Органы, выполняющие общую работу, образуют систему органов. Например, дыхательная система обеспечивает поступление в организм кислорода и выделение из него углекислого газа.

    Все системы органов создают единый организм человека.

    Орган – часть тела, имеющая определённую форму, строение и выполняющая определённую работу. Группа органов, выполняющая общую работу, называется системой органов.

    Вопросы

    1. Что такое орган?

    2. Какие внутренние органы ты знаешь?

    3. Какие органы образуют кровеносную систему?

    «Одежда» нашего тела

    Кожу иногда называют «одеждой» нашего тела. Давай разберёмся, верно ли это утверждение.

    Кожа тонким слоем с головы до пят покрывает наше тело. Она защищает нас от охлаждения и перегревания, препятствует потере воды. Кожа надёжно предохраняет внутренние органы от повреждений и проникновения внутрь микробов.

    Участвует кожа и в дыхании. В ней есть маленькие отверстия – поры, которые она то открывает, то закрывает.

    Кожа выделяет жир и пот. Жир делает кожу мягкой и эластичной, а пот, испаряясь, её охлаждает. Вот почему человек активно потеет, когда жарко или когда он занимается физическим трудом.

    Выделение пота также помогает нам избавиться от избытка воды и вредных веществ.

    Кожа имеет сложное строение: она состоит из нескольких слоёв мёртвых и живых клеток. Наружные клетки кожи образуют волосы и ногти. Волосы головы защищают головной мозг от перепадов температуры, а ногти – кончики пальцев от повреждений.

    Кожа защищает внутренние органы от охлаждения и перегревания, препятствует потере воды, предохраняет наш организм от повреждений и проникновения в него микробов.

    Как сохранить кожу чистой и здоровой

    Ты уже знаешь, что кожа выделяет жир и пот. Если их не смывать, к коже прилипают пыль и многочисленные микробы. Она становится грязной. Учёные посчитали, что на 1 см2 насчитывается более 40 тысяч микробов. Такая кожа плохо дышит, на ней появляются прыщи. Чтобы этого избежать, соблюдай правила личной гигиены:

    – принимай душ ежедневно;

    – лицо, уши, шею мой два раза в день – утром и вечером;

    – руки мой по мере загрязнения и каждый раз перед едой;

    – волосы головы мой не реже двух раз в неделю. Ежедневно расчёсывай их с помощью личной расчёски;

    – ногти рук и ног регулярно подстригай. На руках стриги их полукругом, на ногах – ровно;

    – после работы с землёй, песком мой руки с мылом, частички земли, попавшие под ногти, вычищай с помощью щёточки;

    – смазывай кожу специальными кремами.

    Кожу следует защищать не только от грязи, но и от солнца и холода. Загар полезен, но загорать нужно разумно:

    – начинай загорать утром или в тени. Первый раз под солнечными лучами находись не более 4 минут;

    – на голову надень лёгкую шапочку или платок;

    Читать дальше

    Наследие 11 сентября — Пункт CSS

    Наследие 11 сентября — Как война с террором изменила Америку и мир


    Перейти на страницу загрузки

    Наследие 11 сентября — Как война с террором изменила Америку и мир. 11 сентября 2001 года Соединенные Штаты пережили самую смертоносную террористическую атаку иностранного государства в своей истории. Пока американцы боролись с трагедией, администрация президента Джорджа У.Буш намеревался утешить нацию и подготовиться к войне. Непосредственной целью была «Аль-Каида», группа джихадистов, ответственная за теракты 11 сентября. Но врагом, по словам Буша, был сам терроризм. Бой станет испытанием для Соединенных Штатов «способами, которые не испытывались ранее», — написал Фуад Аджами в журнале Foreign Affairs осенью того же года. «У Вашингтона не было другого выбора, кроме как принять вызов», — утверждал Майкл Скотт Доран несколько месяцев спустя. «Но не совсем ясно, полностью ли американцы понимают истинные масштабы этой войны.”

    Последовавшая за этим массовая мобилизация будет включать наземные вторжения и удары беспилотников за границей, капитальный ремонт систем наблюдения и безопасности внутри страны, а также вербовку союзников и партнеров по всему миру. Почти в мгновение ока внешняя политика США изменилась. В этом сборнике Foreign Affairs исследуются политические дебаты вокруг «войны с террором» по мере расширения масштабов конфликта, развития террористической угрозы и ослабления аппетита американцев к бесконечным сражениям. Наследие 11 сентября — Как война с террором изменила Америку и мир.

    Двадцать лет спустя кампания по искоренению терроризма «изменила как то, как Соединенные Штаты видят себя, так и то, как он воспринимается остальным миром», — пишет Эллиот Акерман. Даже сейчас «Вашингтон не может претендовать на победу над« Аль-Каидой »и ей подобными», — добавляет Нелли Лахуд. Война, охватившая Соединенные Штаты — и большую часть мира — на протяжении большей части двух десятилетий, возможно, просто вступает в новую фазу.

    Последовавшая за этим массовая мобилизация будет включать наземные вторжения и удары беспилотников за границей, капитальный ремонт систем наблюдения и безопасности внутри страны, а также вербовку союзников и партнеров по всему миру.Почти в мгновение ока внешняя политика США изменилась. В этом сборнике Foreign Affairs исследуются политические дебаты вокруг «войны с террором» по мере расширения масштабов конфликта, развития террористической угрозы и ослабления аппетита американцев к бесконечным сражениям. Наследие 11 сентября — Как война с террором изменила Америку и мир.

    : вызов реализму, опровержение ревизионизма в JSTOR

    Информация о журнале

    International Security издает ясные, хорошо задокументированные эссе по всем аспектам контроля и применения силы, от всех политических точки зрения.Его статьи охватывают современные вопросы политики и исследуют стоящие за ними исторические и теоретические вопросы. Очерки международной безопасности определили дискуссию по Политика национальной безопасности США и программа стипендий. по вопросам международной безопасности. Читатели журнала International Security узнают о новых разработках в: причины и предотвращение войны этнический конфликт и миротворчество проблемы безопасности после холодной войны Европейская, азиатская и региональная безопасность ядерные силы и стратегия контроль над вооружениями и распространение оружия постсоветские проблемы безопасности дипломатическая и военная история

    Информация об издателе

    Одна из крупнейших университетских издательств в мире, MIT Press издает более 200 новых книг каждый год, а также 30 журналов по искусству и гуманитарным наукам, экономике, международным отношениям, истории, политологии, науке и технологиям, а также по другим дисциплинам.Мы были одними из первых университетских издательств, которые предлагали названия в электронном виде, и мы продолжаем внедрять технологии, которые позволяют нам лучше поддерживать научную миссию и широко распространять наш контент. Энтузиазм прессы к инновациям находит отражение в том, что мы постоянно исследуем этот рубеж. С конца 1960-х годов мы экспериментировали с поколениями электронных издательских инструментов. Благодаря нашей приверженности новым продуктам — будь то электронные журналы или совершенно новые формы коммуникации — мы продолжаем искать наиболее действенные и действенные средства обслуживания наших читателей.Наши читатели ожидают от наших продуктов превосходного качества и могут рассчитывать на то, что мы сохраним приверженность созданию строгих и инновационных информационных продуктов в любых формах, которые может принести будущее издательского дела.

    следов в масле: февраль 2010 г.

    Я был полностью поражен продуктами, которые я получил от Math Mammoth. Итак, этот обзор будет посвящен трем типам продуктов: голубой (Ричард и Томас), голубой (Уильям) и раздел «Сделайте это настоящим обучением» из серии «Зеленый».

    Math Mammoth предлагает в основном четыре различных типа математических продуктов. Для 1-5 классов существует полная учебная программа (светло-голубая) (скоро появится 6-й). Есть рабочие тексты по темам (синие), которые также в основном относятся к 1-5 классам. Есть рабочие листы по классам (золото), которые содержат только задачи, а не преподавание. И есть рабочие листы по темам (зеленые), которые включают более старые оценки.

    Немного о моей семье и математике, прежде чем я углублюсь в обзор. Я всегда хорошо учился по математике (кроме геометрии и тригонометрии).Числа меня не пугают. Мой муж всегда хорошо учился по математике. Все мои дети довольно легко усваивали математику, по крайней мере, концепции (до сих пор все они немного медленно запоминали математические факты). Мы использовали множество различных математических программ. Моя основная теория преподавания математики на данный момент заключается в том, что мне нужны надежные материалы, которые мои дети могут использовать достаточно независимо, так как я хочу сосредоточить свое учебное время на тех областях, где им нужно больше рук.

    Голубой: Ричард и Томас работают над серией «Голубой свет», также известной как их Полная учебная программа.Мне это нравится. На очень многих уровнях. Самым большим из них является то, что теперь у меня есть несколько файлов на моем компьютере, и я могу зайти и распечатать только те страницы, над которыми мои дети будут работать СЕГОДНЯ, и нам никогда не придется тратить время на поиск пропавшей книги по математике.

    Ладно, мне этого недостаточно, чтобы от всей души порекомендовать математическую программу. Итак, давайте посмотрим, что делает Ричард. В данный момент он работает в первоклассной книге «Математический мамонт», 1А. В общей сложности учебники для первого класса (каждый класс имеет рабочий текст A и B) составляют 229 страниц.Итак, чтобы получить «отметку» в учебном году, ребенку нужно в среднем примерно одну страницу рабочего листа в день.

    Давайте посмотрим на главу 1, Добавление в пределах 0-10. Первая страница адресована учителю, где даются советы о том, как продемонстрировать концепцию сложения, как вводить знаки + и =, а также общий обзор подхода, использованного в этой главе.

    На следующей странице представлены три различные математические игры, в которые можно играть с вашим ребенком, используя игральные карты и небольшие предметы (шарики, кубики и т. Д.).). Следующие две страницы включают в себя оглавление главы и около десятка веб-сайтов, на которых ваш ребенок может играть в различные дополнительные игры онлайн.

    Затем следует часть рабочего текста. Это очень легко реализовать. Распечатайте его, прочтите инструкции, и ребенок сможет работать со страницей. Страницы содержат основные цвета, хотя мы печатаем в черно-белом цвете, и это пока работает нормально. Всего в этой главе 45 рабочих листов, они хорошо различаются и логически дополняют друг друга.Глава включает в себя группировку объектов, работу с + и =, числовые линии, задачи со словами, проблемы с отсутствующими слагаемыми (5 + ___ = 8), таблицы и головоломки. Предполагается, что ребенок выполняет часть работы устно, и есть разделы по мысленной математике.

    Глава 2 — вычитание в пределах 0-10. Глава 3 — Факты сложения и вычитания. И это все, что есть в 1А. Ясно, что это подход, основанный на мастерстве, и вы не перескакиваете с одной темы на другую и никогда не углубляетесь ни в одну из них.Вы тратите немало времени на одну тему с большим разнообразием ее изложения. Мне это нравится.

    1B становится немного более разнообразным, и я могу увидеть, что некоторые из этих тем будут включены, если у меня есть ребенок, который застрял, когда мы работаем над первой частью. Названия глав: Разрядное значение в пределах 0–100; Часы; Формы и измерения; Сложение и вычитание в пределах 0–100; Монеты. Итак, в основном в конце первого класса по математике ваш ребенок много работал со сложением и вычитанием, включая числовые значения.И они работали со временем, формами, мерками и монетами.

    Материалы Grade 2 аналогичны. В главе 1 есть краткий обзор, затем в «Часы», в двух главах о сложении и вычитании и в главе о деньгах, округляющих 2А. 2B включает в себя геометрию и дроби, разрядное значение до 1000, мысленное сложение и вычитание, измерение, сложение и вычитание в столбцах, а также введение в умножение.

    Оценки продолжаются так … 3 класс фокусируется на умножении и делении, а также на сложении и вычитании 3-4 цифр.4 класс продолжается многозначным умножением и долгим делением. В 5-м классе основное внимание уделяется дробям и десятичным числам, а также работе с графиками и многоступенчатым задачам со словами. Скоро появится 6 класс — 6А ожидается в марте, 6Б — осенью. В каждом классе есть другие темы, я просто перечислил основные направления.

    Что мне нравится: могу распечатать то, что мне нужно. А когда Трина перейдет в первый класс математики, я могу напечатать то, что ей нужно, так же как и ей. Я считаю, что это основательное учение.Мне нравится, что игры и веб-сайты включены. Это требует почти НУЛЕВОЙ подготовки учителя, кроме печати, что совершенно потрясающе. Я могу сесть за стол, чтобы все четверо моих мальчиков работали над математикой одновременно, и просто переключаться между ними по мере необходимости. Очевидно, мне нужно больше времени уделять чтению указаний своему 5-летнему ребенку. Мне отчаянно требовалось систематическое и ЛЕГКОЕ преподавать. Серия Math Mammoth Light Blue, похоже, отвечает всем требованиям.И это довольно недорого. Чуть менее 30 долларов за полную оценку (книги A и B), и вы можете использовать это для всех своих детей, и вам не нужно покупать учебные пособия на замену, и вам не нужно искать место для их хранения на полках .

    Да, и для материалов Уровня 1 денежный раздел представлен в деньгах США, но в другие файлы PDF включены альтернативные главы 8 — одна в канадской валюте, а другая в евро. Глава измерения включает как дюймы, так и сантиметры. В дополнительной папке вы найдете обзоры глав, тесты глав и составителя рабочего листа, так что, если ваш ребенок не получает достаточной практики по какой-либо концепции, вы легко можете дать ему больше.Аналогичные материалы (альтернативные деньги, обзоры, тесты, генераторы рабочих листов) доступны и на других уровнях, а стандартные и метрические измерения преподаются повсюду.

    Голубая серия. Math Mammoth великодушно прислал Уильяму для работы пару своих книг Голубой серии, а у меня уже было (но я не использовал) еще парочку. Синяя серия — это тематические рабочие тексты, что означает, что обучение включено. Уильям работает в Дивизионе 1 (предназначен для 3-го класса) и Геометрии 1 (4-5 классы), но я также вытащил сложение и вычитание 4 (3-4 классы) и Часы (1-3 классы), чтобы посмотреть на также для этого обзора.

    Синие книги различаются по длине и цене (2-7 долларов за книгу). Я сосредоточусь на Разделе 1, который состоит из 71 страницы и стоит 3,50 доллара. Эта книга также начинается с информации для учителя, включая веб-сайты. Рабочий текст разделен на 13 разделов, каждый из которых состоит примерно из 4 листов. Они логически дополняют друг друга и включают изучение словарного запаса деления.

    Для Уильяма серия Blue была идеальной. Он был не совсем готов к чтению книги по математике Mammoth для 5-го класса, потому что у него есть пара тем, с которыми он просто недостаточно работал.Сейчас хорошо работает сосредоточение на одной теме. Тем не менее, я надеюсь, что он попадет в серию «Голубой свет» в следующем месяце или около того.

    Наконец, Сделай это настоящим обучением . Вот это да. Я так взволнован этой серией, и я определенно буду получать ее еще больше. В настоящее время в MIRL есть 11 наименований, а также серия «Штаты по количеству», каждая из которых стоит 4,99 доллара. У меня пять книг (Арифметика 1, Линейные функции 2, Периодические и кусочные функции, Полиномиальные, Степенные, Логистические и рациональные функции и Квадратичные функции 1).В серию также входят другие названия, вплоть до «Исчисление 1.» Большинство книг относятся к уровню алгебры I (и выше).

    Идея этой серии состоит в том, чтобы использовать РЕАЛЬНЫЕ данные, РЕАЛЬНЫЕ задачи и создавать НАСТОЯЩИЕ математические задачи для решения. Коннор работает над Linear Functions 2, и до сих пор он провел кучу графиков и решений, чтобы выяснить, как сделать GORP (смесь следов) в рамках определенных спецификаций для людей, страдающих диабетом. Он создал линейное неравенство в отношении инвестирования в акции, используя три различных сценария (Nintendo и Sony, McDonald’s и Burger King, Aeropostale & Abercrombie и Fitch).Он определил цены, чтобы зарабатывать деньги на продаже орехов. Он построил график и решил уравнения для автомобиля, который нужно арендовать на время отпуска (с учетом затрат на аренду и миль за галлон). И он составил уравнения, чтобы определить, следует ли кому-то водить собственный внедорожник или арендовать автомобиль с меньшим пробегом для поездки в Орландо. У нас есть еще три набора задач, над которыми нужно работать.

    Ему это нравится. Хотя ему не нужно считать углеводы и он не готов арендовать машину, он видит практическое применение линейных уравнений, работая с ними.И проблемы действительно заставляют его задуматься. Он привык сидеть и довольно быстро разбираться в математике. Разделы MIRL, в которых всего около 5 задач (написать уравнение или неравенство, написать еще одно, построить график, решить математически), на самом деле требуют, чтобы он все обдумал. Они не такие чистые и аккуратные, как большинство примеров из учебников. Это потрясающе.

    Всего? Я смотрел Math Mammoth несколько раз в прошлом, и теперь мне очень грустно, что я не пробовал его раньше.Я ОБОЖАЮ Голубые книги (рабочие тексты на уровне класса), и я считаю, что набор MIRL просто великолепен. Мне легко пользоваться, и мне очень нравится иметь его в электронном формате. Я буду покупать их больше, и Math Mammoth станет стержнем моей начальной математической программы.

    И вы можете узнать, что мои товарищи по команде говорят о различных продуктах Math Mammoth по адресу:

    Любые вопросы? Я хотел бы знать, что вы хотели бы знать, решая, стоит ли это то, что вы хотите купить.

    Заявление об ограничении ответственности: в рамках группы проверки TOS Homeschool я получил несколько бесплатных продуктов от Math Mammoth. Тот факт, что я получил бесплатный продукт, не гарантирует положительный отзыв. Это гарантирует обзор. Справедливый обзор. Но я не собираюсь хвалить что-то, если не считаю, что это заслуживает похвалы. Если мне это не нравится, ты это услышишь. И, надеюсь, с достаточными подробностями о том, почему, чтобы вы могли решить для себя, делает ли то, что я ненавижу в нем, идеальным для вашей семьи.Чтобы узнать больше о моем восприятии обзоров, посетите мой блог здесь .

    2 клетки, окружающие мир звездного неба. Конспект урока по окружающему миру «Звездное небо». Звездное небо

    Плешакову пришла в голову хорошая идея — создать детский атлас, позволяющий легко определять звезды и созвездия. Наши учителя подхватили эту идею и создали свой атлас-определитель, который стал еще более информативным и наглядным.

    Что такое созвездия?

    Если в ясную ночь поднять глаза к небу, можно увидеть множество сверкающих огней разного размера, которые, как россыпь алмазов, украшают небо. Эти огни называются звездами. Некоторые из них как бы собраны в кластеры и после долгого изучения их можно разделить на определенные группы. Такие группы людей называют «созвездиями». Некоторые из них могут напоминать по форме ведро или замысловатую форму животных, однако во многом это лишь плод воображения.

    На протяжении многих веков астрономы пытались изучить такие звездные скопления и наделили их мистическими свойствами. Люди пытались их систематизировать и найти общий узор, и появились созвездия. Долгое время созвездия тщательно изучались, некоторые были разбиты на более мелкие, и они перестали существовать, а некоторые просто поправили после уточнения. Например, созвездие Арго было разделено на более мелкие созвездия: Компас, Киль, Парус, Корм.

    Интересна история происхождения названий созвездий.Для облегчения запоминания им давали имена, объединенные одним элементом или литературным произведением. Например, было замечено, что во время проливных дождей Солнце встает со стороны определенных созвездий, которым были даны следующие названия: Козерог, Кит, Водолей, созвездие Рыб.

    Чтобы привести все созвездия к определенной классификации, в 1930 году на заседании Международного астрономического союза было принято решение официально зарегистрировать 88 созвездий. Согласно решению, созвездия не состоят из групп звезд, а представляют собой участки звездного неба.

    Какие созвездия?

    Созвездия различаются количеством и яркостью звезд, составляющих его состав. Выделите 30 самых заметных групп звезд. Самое большое по площади созвездие — Большая Медведица. Он состоит из 7 ярких и 118 видимых невооруженным глазом звезд.

    Самое маленькое созвездие, расположенное в южном полушарии, называется Южный Крест и увидеть его невооруженным глазом невозможно. Он состоит из 5 ярких и 25 менее заметных звезд.

    Маленькая Лошадь — самое маленькое созвездие северного полушария, состоящее из 10 тусклых звезд, которые можно увидеть невооруженным глазом.

    Созвездие Ориона считается самым красивым и ярким. Он состоит из 120 звезд, видимых невооруженным глазом, и 7 из них очень яркие.

    Все созвездия условно делятся на расположенные в южном или северном полушариях. Те, кто живет в южном полушарии Земли, не видят скоплений звезд, расположенных в северном и наоборот.Из 88 созвездий 48 находятся в южном полушарии, а 31 — в северном. Остальные 9 звездных групп расположены в обоих полушариях. Северное полушарие легко определить по Полярной звезде, которая всегда очень ярко светит в небе. Она — лучшая звезда на ручке ведра Малой Медведицы.

    Из-за того, что Земля вращается вокруг Солнца, что не позволяет увидеть некоторые созвездия, меняются времена года и положение этого светила на небе.Например, зимой положение нашей планеты на околосолнечной орбите противоположно летнему. Поэтому в любое время года можно увидеть только определенные созвездия. Например, летом на ночном небе можно увидеть треугольник, образованный звездами Альтаир, Вега и Денеб. Зимой появляется возможность полюбоваться бесконечно красивым созвездием Ориона. Поэтому иногда говорят: осенние созвездия, зимние, летние или весенние созвездия.

    Созвездия лучше всего видны летом и желательно наблюдать за ними на открытом пространстве, за городом.Некоторые звезды можно увидеть невооруженным глазом, а для некоторых может потребоваться телескоп. Наиболее заметны созвездия Большой и Малой Медведей, а также Кассиопеи. Осенью и зимой хорошо видны созвездия Тельца и Ориона.

    Яркие созвездия, которые видны в России

    Самые красивые созвездия северного полушария, видимые в России: Орион, Большая Медведица, Телец, Большая Собака, Маленькая Собака.

    Если присмотреться к их месторасположению и дать волю воображению, можно увидеть сцену охоты, которая словно на старинной фреске запечатлена в небе более двух тысяч лет.Отважный охотник Орион всегда изображается в окружении животных. Телец бежит вправо, и охотник замахивается на него дубинкой. У ног Ориона — верные собаки Большой и Малый.

    Созвездие Ориона

    Это самое крупное и красочное созвездие. Это хорошо видно осенью и зимой. Орион можно увидеть на всей территории России. Расположение его звезд напоминает очертания человека.

    История образования этого созвездия восходит к древнегреческим мифам.По их словам, Орион был храбрым и сильным охотником, сыном Посейдона и нимфы Эмвриаль. Он часто охотился с Артемидой, но однажды, для победы над ней во время охоты, он был поражен стрелой богини и умер. После смерти он превратился в созвездие.

    Самая яркая звезда Ориона — Ригель. Оно в 25 тысяч раз ярче Солнца и в 33 раза больше его размера. Эта звезда имеет голубовато-белое свечение и считается супергигантом. Однако, несмотря на столь внушительные размеры, он намного меньше Бетельгейзе.

    Бетельгейзе украшает правое плечо Ориона. Она в 450 раз больше диаметра Солнца, и если ее поставить на место нашей звезды, то эта звезда займет место четырех планет после Марса. Бетельгейзе светит в 14000 раз ярче Солнца.

    Созвездие Ориона также включает туманность и астеризмы.

    Созвездие Тельца

    Еще одно большое и невообразимо красивое созвездие северного полушария — Телец. Он расположен к северо-западу от Ориона и находится между созвездиями Овна и Близнецов.Недалеко от Тельца находятся такие созвездия, как: Возничий, Кит, Персей, Эридан.

    Это созвездие в средних широтах можно наблюдать практически весь год, за исключением второй половины весны и начала лета.

    История созвездия восходит к древним мифам. Они говорят о Зевсе, который превратился в теленка, чтобы похитить богиню Европу и доставить ее на остров Крит. Впервые это созвездие описал Евдокс, математик, живший задолго до нашей эры.

    Самая яркая звезда не только этого созвездия, но и других 12 групп звезд — Альдебаран. Он расположен на голове Тельца и раньше назывался «глазом». Альдебаран в 38 раз больше диаметра Солнца и в 150 раз ярче. Эта звезда находится в 62 световых годах от нас.

    Вторая по яркости звезда в созвездии — Нат или Эль-Нат (бычьи рога). Находится рядом с возничим. Он ярче Солнца в 700 раз и его величина в 4,5 раза.

    В созвездии находятся два невероятно красивых рассеянных скопления звезд Хиада и Плеяды.

    Возраст Гиад 650 миллионов лет. Их легко найти на звездном небе благодаря Альдебарану, который отлично просматривается среди них. В них около 200 звезд.

    Плеяды получили свое название благодаря девяти частям. Семь из них названы в честь семи сестер Древней Греции (Плеяды), а еще две — в честь их родителей. Плеяды очень заметны зимой. В их число входит около 1000 звездных тел.

    Не менее интересным образованием в созвездии Тельца является Крабовидная туманность.Она образовалась после взрыва сверхновой в 1054 году и была открыта в 1731 году. Расстояние от туманности до Земли составляет 6500 световых лет, а ее диаметр составляет около 11 св. годы.

    Это созвездие принадлежит к семейству Ориона и граничит с созвездиями Ориона, Единорога, Малой Собаки, Зайца.

    Canis Major Canis был впервые обнаружен Птолемеем во втором веке.

    Существует миф, что когда-то Большой Пес был Лелапом. Это была очень быстрая собака, которая могла поймать любую добычу.Однажды он погнался за лисой, которая не уступала ему в скорости. Исход гонки был предрешен, и Зевс превратил обоих животных в камень. Он поместил собаку в небо.

    Созвездие Большого Пса очень хорошо видно зимой. Самая яркая звезда не только этого, но и всех других созвездий — Сириус. Он имеет голубоватый оттенок и расположен довольно близко к Земле, на расстоянии 8,6 световых лет. По яркости в нашей Солнечной системе он превосходит Юпитер, Венеру, Луну.Свет Сириуса достигает Земли через 9 лет, и он в 24 раза сильнее Солнца. У этой звезды есть спутник под названием Щенок.

    С Сириусом связано образование такого понятия, как «Каникулы». Дело в том, что эта звезда появилась на небе во время летней жары. Поскольку Сириус переводится с греческого как «канис», греки стали называть этот период отпуском.

    Созвездие Малого Пса

    Маленькая Собака граничит с такими созвездиями как: Единорог, Гидра, Рак, Близнецы.Это созвездие представляет собой животное, которое вместе с Большой собакой следует за охотником Орионом.

    История образования этого созвездия, основанная на мифах, очень интересна. По их словам, Собачка — мэр, собака Икарии. Этого человека учили делать вино Диониса, и этот напиток оказался очень крепким. Однажды его гости решили, что Икария решил их отравить, и убили его. Мэр очень опечалился о своем хозяине и вскоре умер. Зевс расположил его в виде созвездия на звездном небе.

    Лучше всего наблюдать это созвездие в январе и феврале.

    Самые яркие звезды этого созвездия — Порция и Гомейс. Порция расположена в 11,4 световых годах от Земли. Он несколько ярче и горячее Солнца, но физически мало от него отличается.

    Gomeis виден невооруженным глазом и светится бело-голубым светом.

    Созвездие Большой Медведицы

    Большая Медведица, по форме напоминающая ведро, входит в тройку крупнейших созвездий.Об этом упоминается в трудах Гомера и в Библии. Это созвездие очень хорошо изучено и имеет большое значение во многих религиях.

    Граничит с такими созвездиями, как: Пруд, Лев, Гончие собаки, Дракон, Рысь.

    Согласно древнегреческим мифам, Большая Медведица связана с Каллисто, красивой нимфой и возлюбленной Зевса. Его жена Гера в наказание превратила Каллисто в медведя. Однажды этот медведь встретил в лесу Геру и их сына Зевса Аркас. Чтобы избежать трагедии, Зевс превратил своего сына и нимфу в созвездия.

    Большое ведро из семи звезд. Наиболее яркими из них являются три: Дубхе, Алькаид, Алиот.

    Дубхе — красный гигант, указывающий на Полярную звезду. Он находится в 120 световых годах от Земли.

    Алькаид, третья по яркости звезда в созвездии, обозначает конец хвоста Большой Медведицы. Это 100 световых лет от Земли.

    Алиот — самая яркая звезда в созвездии. Она представляет собой хвост. Из-за своей яркости он используется в навигации.Алиот светит в 108 раз ярче Солнца.

    Эти созвездия — самые яркие и красивые в северном полушарии. Их прекрасно видно невооруженным глазом в осеннюю или морозную зимнюю ночь. Легенды об их образовании позволяют вам фантазировать и представить, как могучий охотник Орион вместе со своими верными собаками бежит за добычей, а Телец и Большая Медведица пристально наблюдают за ним.

    Россия расположена в северном полушарии, и в этой части неба нам удается увидеть лишь несколько созвездий из всех существующих на небе.В зависимости от времени года меняется только их положение на небе.


    Тип урока: комбинированный

    цель

    — формирование целостной картины мира и осознание места человека в нем на основе единства рационального научного знания и эмоционально-ценностного понимания личный опыт ребенка с людьми и природой;

    Характеристика деятельности учащихся

    Понимать учебных задач урока, стремиться к их выполнению.

    Работа в паре: выучите по учебнику, правила наблюдения за звездным небом, соотнесите их со своим практическим опытом, найдите на карте звездного неба знакомых созвездий и смоделируйте их, для определения северного направления от Полярной звезды. Выполнить заданий электронного приложения к учебнику. Работа с терминологическим словарем. Сформулируйте выводов из изученного материала, ответьте, на итоговые вопросы и оцените достижений урока

    Ожидаемые результаты

    Предмет (знать, уметь)

    Знать названия звезд и созвездия, правила наблюдения за звездным небом. Уметь работать с готовыми моделями (глобус и карта), создавать простые модели планет и созвездий.

    Мета-предмет ( Регуляторный. Когнитивный. Коммуникативный)

    П. — словесно строить сообщения, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

    Р. — учитывать установленные правила при планировании и контроле решения. Обработайте полученную информацию: сделайте выводы по результатам совместной работы с классом.

    К. — аргументировать свою позицию и согласовывать ее с позициями портных

    Личные результаты

    Мотивационная основа учебной деятельности, в том числе учебно-познавательные мотивы.

    Основные понятия и определения

    Подготовка к изучению нового материала

    Мы узнаем несколько новых созвездий и звезд. Научимся наблюдать звездное небо.

    Вспомните, какие созвездия вы уже знаете.Кого из них вы можете найти на небесах?

    Изучение нового материала

    Звездное небо — Великая книга природы

    Один астроном написал следующие слова: «Звездное небо — это великая книга природы. Кто сможет ее прочитать, прежде чем она откроет бесчисленные сокровища Космоса, окружающего нас.

    Попытайтесь объяснить эти слова. Почему ученый назвал звездное небо Великой Книгой Природы? Какие сокровища он имел в виду? Проверьте себя на «Страницах самопроверки».

    Вспомните свои наблюдения за звездным не-бомбом. Что вы думаете, представляете, чувствуете, когда видите небо, украшенное россыпью звезд? Сравните свои впечатления с описанием в атласе классификатора .

    СОКРОВИЩА ЗВЕЗДНОГО НЕБО

    Современные астрономы разделили небо на участки — созвездия. Мы узнаем их по самым ярким звездам, которые обычно образуют ту или иную фигуру. На схемах в учебнике созвездия показаны темно-синим цветом, а характерные фигуры выделены линиями, соединяющими звезды.Всего 88 созвездий.

    Кроме Большой Медведицы насчитывается Малой Медведицы. Ее звезды также образуют форму ведра, только оно меньше, чем ковш Большой Медведицы. В конце ручки Кове-ша Малая Медведица находится одна из самых известных звезд — Полярная звезда. Указывает точное направление на север. Раньше она была первой помощницей путешественников, заменяя им компас.

    Вы уже знаете созвездие Ориона.Слева и вниз от него находится еще одно интересное созвездие — Большая Собака. Созвездие Орион названо в честь охотника из древнегреческих мифов, а Великая Собака — в честь одной из его собак. В этом созвездии находится самая яркая звезда на небе — Сириус. Удивительно красивая звезда! Она очаровывает наблюдателя своим голубоватым сиянием. Не зря название «Siri-us» означает «блестящий», «искрящийся»

    Если мы посмотрим направо и вверх от Ориона, то увидим созвездие Теленок. Телец — бык. Его оранжевый глаз особенно хорош wi-den — звезда Альдебарана. Выше и правее этой звезды находится очень красивое ведерко из нескольких звезд. Это Плеяды — Особое звездное скопление в созвездии Тельца. С ведром Плеяды вы можете проверить свое зрение. Если вы насчитаете в нем 6 или 7 звезд, у вас хорошее зрение.

    Осмысление и понимание полученных знаний

    Изучите правила наблюдения за звездным no-ba .Какие из них вы уже знали и выполнили на основании собственных наблюдений, а какие оказались для вас новыми? Используйте эти правила позже, когда будете смотреть на звезды.

    Как наблюдать за звездным небом

    1. Наблюдать за звездами вместе со взрослыми.

    2. Наблюдения следует проводить в те вечера, когда небо не закрыто облаками и хорошо видны звезды.

    3. Рядом не должно быть ярких огней, мешающих наблюдению.

    4.Чтобы ориентироваться в мире звезд, важно различать северную и южную части неба. В северной части неба находится ковш Большой Медведицы. Если вы встанете спиной к ведру, то увидите южную часть неба.

    5. Для определения созвездий используйте атлас-определитель или специальную карту звездного неба. Просмотр книги или карты во время наблюдения с фонариком

    Просмотрите страницы в разделе «Звезды » в квалификационном атласе . Найдите известные вам созвездия. Кого из них вам удалось увидеть в небе собственными глазами? Что ты знаешь о них?

    Самостоятельное применение знаний

    проверьте себя

    1.Как наблюдать за звездным небом?

    2. Назовите созвездия, о которых мы узнали на уроке. 3. С какими звездами мы познакомились?

    Заключение

    Ученые разделили небо на участки — созвездия.Всего их 88. Среди них Малая Медведица, Большая Собака, Телец. В этих созвездиях выделяются интересные звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран

    Домашние задания

    1. Сделайте удобные для вас модели созвездий, изученных на уроке (аппликационная модель, объемная модель из пластилина и т. Д.) .

    2. С помощью атласа идентификаторов узнайте, как найти Полярную звезду на небе и найти ее. Ориентируясь по Полярной звезде, определите направление основных сторон горизонта.

    Узнайте, в какое время года и в какой части неба нужно наблюдать созвездия Ориона, Большой Собака, Тельца, звездное скопление Плеяды. Сделайте соответствующие наблюдения.

    Урок из внешнего мира для 2 класса

    по теме: «Звездное небо»

    учитель начальных классов

    Белозёрова Татьяна Владимировна.

    Домодедово, 2012-2013 учебный год

    Цель: — расширить представления студентов о звездах, созвездиях.

    Ожидаемые результаты: студенты научатся наблюдать за звездным небом и находить на нем изученные созвездия;

    сопоставить иллюстрацию к учебнику с описанием;

    воспользуйтесь дополнительными источниками информации.

    Оснащение:

      компьютер, проектор, слайд-экран, презентация;

      а.А. Учебник Плешакова «Мир вокруг нас» 2 класс, рабочая тетрадь;

      полосок бумаги для квиллинга.

    Тип урока: изучение нового материала.

    Форма урока: урок путешествия.

    На занятиях

    Организация времени.

    Раздался звонок.

    Урок начинается.

    Они стали плавными, дружелюбными

    Нам всем нужна улыбка.

    А теперь спокойно сижу

    И приступаем к работе.

    Актуализация знаний.

    Класс разделен на две команды. Заданы вопросы по домашнему заданию.За правильный ответ команда получает звездочку.

    Вопросы:

    1 . Выберите правильное высказывание: Что такое природа?

    А) Что нас окружает.

    Б) Все, что делает человек.

    В) Все, что сделано не руками человека.

    2 . Что не относится к природе?

    А) Бактерии.

    Б) ТВ.

    C) Завод.

    D) Человек.

    3 . Что не относится к природным явлениям?

    А) Цветущие яблони.

    Б) Ледоход.

    C) Листопад.

    Г) Скворец.

    4. Чем измерять температуру?

    А) Барометр.

    B) Линейка

    B) Термометр

    D) Компас.

    5. С какой точки на градуснике измеряется температура воздуха?

    A) Из низшего деления.

    Б) От нулевой отметки.

    C) Из высшего дивизиона.

    6 . При какой температуре самая теплая?

    A) Десять градусов тепла.

    Б) Двадцать градусов ниже нуля.

    C) Нулевые градусы.

    7 . Выберите правильную выписку

    А) Ноль градусов — это отсутствие температуры воздуха.

    B) Ноль градусов — это самая низкая температура воздуха.

    C) Ноль градусов — это граница между градусами тепла и холода.

    8 . Кто предсказывает погоду?

    А) Астролог.

    Б) Метеоролог.

    C) Педиатр.

    9 . Это растение покрывается зеленой хвоей, а осенью меняет наряд на желтый и постепенно сбрасывает его.

    А) Лиственница.

    Б) Сосна.

    C) Дуб.

    10 Угадайте описание. Назовите сезонные изменения для времени года.

    Солнце встает в небе не так высоко, дни становятся короче, температура воздуха падает. Висят густые туманы. Сильные дожди, моросящий дождь.

    А) Пружина.

    Б) Зима.

    Летом

    D) Осень.

    Проверка домашнего задания. Выставка рисунков про осень. Самоопределение к деятельности. Кроссворд (ответы появляются при нажатии на число) 1. Кто поляны белыми
    А на стенах мелом пишет
    Сшить перины
    Оформить все окна?

    (зима)

    2. Крепкий деревянный дом
    С круглым окошком.
    Стоит на длинной ноге,
    Чтоб кошки не лезли. (Скворечник) 3. Кто не знает границ? Он летает быстрее птиц, Он грозный, то бунтарский, Как весенний пух нежный. Кто свободнее всех на свете? Угадали? Это … (Ветер) 4. Они покрыты шерстью, имеют четыре ноги. (Животные) 5. Большое поселение. (Городок) 6. Бело-черное дерьмо
    Сарафан на нем.
    Ветер спешит к ней
    Почесывает локоны
    Зеленая коса развивается,
    В ярком солнышке купается. (Береза) В выделенном тексте появляется слово «Звезды». — Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Работа по теме урока. Беседа. — Верно. Сегодня мы проведем необычный урок — урок-путешествие по звездному небу.С давних времен загадочный мир планет и звезд привлекал внимание людей, привлекал их своей загадочностью и красотой (слайд 3).

    Раньше, когда люди только начинали изучать Землю, а теперь, в наше время, людей интересовали звезды, погода, изменение климата и Солнце. Давным-давно один философ сказал, что если бы звездное небо было видно только в каком-то одном месте на Земле, то толпы людей непрерывно перемещались бы в это место, чтобы насладиться великолепным зрелищем.Только представьте себе эту картинку на минутку.

    Итак, сегодня на уроке мы ответим на следующие вопросы (Слайд 4):

      Что такое зодиак?

    Мир звезд очень разнообразен. Безоблачным ясным вечером небо над головой усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от Земли. Фактически каждая звезда представляет собой огромный светящийся горячий шар (слайд 5). Самые горячие звезды — синие, другие, менее горячие — красные (слайд 6).Есть звезды-гиганты и есть звезды-карлики (слайд 7). Солнце — одна из звезд (слайд 8).

    Так почему же он светит днем, а звезды ночью кажутся нам маленькими светящимися точками? (Ответы студентов).

    Действительно, ребята, Солнце нам днем ​​не просто светит, а творит этот день! И звезды на небе есть в любое время суток. Но днем ​​мерцание далеких звезд незаметно. Но ночью, когда на небе нет солнца, становятся видны другие звезды.А сколько их на небесах? (предположения Стьюдента)

    Звезды уже давно сосчитаны. А кто их изучает?

    Астрономические знания были необходимы людям и в Древнем Египте, и в Вавилоне, и в Индии, и в Китае, везде, где люди жили, сеяли, собирали урожай, где они занимались охотой, рыболовством, скотоводством, путешествовали по пустыням и морям. Всем им нужно было ориентироваться во времени и пространстве. Хороших карт в то время не было, а о компасе знали только в Древнем Китае.Небо почти всегда было чистым, и звезды всегда могли направить путешественника к месту назначения.

    Есть специальная труба,
    В ней видна Вселенная,
    Увидеть звездный калейдоскоп
    Астрономы в … (слайд 9)

    Телескопсотни лет

    Узнайте о жизни планет.

    Расскажет обо всем

    Умный дядя … (слайд 10).

    Значки разного размера на карте показывают звезды от самых ярких до менее заметных.

    У каждой звезды свое название. Самые яркие из них — Полярная звезда, Вега и т. Д. (Слайд 11).

    Работа по учебнику (слайд 12)

    Прочтите абзац 1 на странице 41 и ответьте на вопрос: Что такое созвездие?

    Созвездие — это группа самых ярких звезд, видимых на темном небе.

    Какие созвездия встречаются в 1 классе?

    Медведь на глыбе льда
    Подруга в небе над волной.
    Она созвездие, он жив
    В блестящей шубе.
    Он дружит с ветром и водой, Она с Полярной звездой.
    Не могу встретить
    Медведь с Большим …

    (слайд 13)

    Правда, это созвездие Большой Медведицы. Когда-то давно люди, глядя на звездное небо, заметили, что звездные скопления напоминают им фигуры людей, мифических героев, животных, предметы. И такие скопления звезд астрономы назвали созвездиями. Астрономы насчитали 88 созвездий, каждое из которых имеет свою интересную историю, а иногда и легенды.А теперь познакомимся с некоторыми из них.

    «W» [двойное y] близко к CEPHEI

    Итак, «женщина» на английском языке.

    Это жена царя Цефея

    Гордая КАССИОПЕЯ.

    (слайд 14)

    Ремень натянутый

    Предназначен для охоты

    Динамик ORION.

    Две звезды Премьер-лиги

    В ORION это RIGEL

    В правом нижнем углу

    Как лук на туфле.

    А на левом погоне —

    Бетельгейзе ярко светит.

    Три звездочки наискось

    Украшаем пояс.

    (слайд 15)

    Между CEPHEI и ЛИРА,

    Крылья разлетаются по миру

    ЛЕБЕДЬ медленно

    летит в высоту

    Ярко блестит

    ДЕНЬГИ на хвосте.

    Ясно ночью

    на Млечном Пути

    Северный Крест

    попробуй найти!

    (слайд 16)

    Спортивная минута.

    «Полет на Луну».

    Полет на Луну — (Встаньте у стола.)
    Одна рука в сторону. (Поднимите правую руку в сторону.)
    И подняли вторую вверх, (Левая рука вверх.)
    Словно крылья трепетали. (Обе руки вбок, махи руками 6-8 раз.)
    Прыгнул высоко — (Подпрыгнул как можно выше.)
    Вот и луна, недалеко!
    Они протянули руку — вот она! (Встаньте, руки вверх, потянитесь).
    На ладонях всей луны! (Сложите ладони в форме чаши.)

    Путешествие по зодиаку (слайд 17).Прочтите текст учебника на страницах 42-43. Ответьте на вопросы (слайд 18).
      Что такое зодиак? Сколько созвездий в зодиаке? Сколько «гостей» у Солнца в каждом созвездии? С какого созвездия принято начинать путешествие по зодиаку?

    Зодиак — это пояс неба, по которому происходит видимое годовое движение Солнца. Солнце находится в каждом созвездии около месяца. Путешествие принято начинать с созвездия Овна. Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыба.

    Сейчас Солнце находится в созвездии Девы.

    Созвездия Зодиака — одни из самых старых. Пояс зодиака разделен на 12 созвездий, потому что число 12 было священным у разных народов: у греков было 12 богов олимпийцев, герои и полубоги совершили 12 деяний. Давайте проследим путь Солнца, узнаем, как называется каждое созвездие и как его представляли в древности люди. (Ученики называют созвездия по порядку.)

    Астрологи, наблюдая за движением планет, считают, что планеты влияют на характер людей, рожденных под определенным знаком зодиака. Астрологи тоже делают прогнозы, то есть гороскопы для каждого знака зодиака. Но они изображают знаки зодиака не в виде нарисованных изображений, а в виде графических символов.

    Квиллинг. Звезды из полос. Создайте созвездие.

    Детям дается фон (небо), чтобы образовать созвездие Большой Медведицы.Какая команда сделает это быстрее.


    Отражение.

    Посчитаем звезды по группам. Почему ваша группа меньше? Что нужно сделать, чтобы звездочек было больше?

    Итоги урока.

    Ребята, наш урок подошел к концу. Вернемся к началу урока и вспомним, какие вопросы мы задавали себе для изучения и удалось ли нам найти на них ответ. (Слайд 19)

    Ученики отвечают на вопросы.

      Почему днем ​​светит солнце, а ночью звезды?

      Какие созвездия мы можем видеть в течение года на небе?

      Что такое зодиак?

      Как солнце путешествует по зодиаку в течение года?

      С какого созвездия принято начинать путешествие по зодиаку?

    Ребята, а что бы вы хотели узнать подробнее?

    Оценка

    Домашнее задание.

      Выполните задачу 1-3 в книге на странице 15.

      Узнай по дате рождения знак зодиака членов семьи.

    Источники:

    А.А. Плешаков. Мир. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 14.00. М .: Просвещение 2011.

    Т.Н. Максимова. Разработки по курсу «Окружающий мир». М .: Вако, 2012.

    А.А. Плешаков. С Земли на Небеса: Ключевой Атлас для учеников начальной школы. М .: Просвещение, 2011.

    А.А. Плешаков. Мир. 2 класс: Рабочая тетрадь: На 2 р.м. М .: Образование, 2011.

    http: // macs. ucoz. com / _ ph / 13/884412640. jpg — титульный слайд

    http: // activerain. com / image_ store / uploads / 9/0/2/3/2 / ar12102

    23209. png — телескоп

    — небо

    http: // www. прозагадки. com / 197- загадки- за березу. html, http: // воспитатель. com. ua / zaniatia / zagadki / zagadki- о-ветре. html, http: // www. прозагадки. com / 373- загадки- про- скворечник- для- детей. html, http: // www. няня.com / stati / 2008/10/07 / 556598- zagadki- o- zime / — загадки

    http: // t2012. com / _ ph / 2/2670

    . jpg — слайд 3

    http: // apod. НАСА. gov / apod / image / 0601 / pleiades_ gendler_ big. jpg — слайд 5

    http: // www.3 dnews. com / _ imgdata / img / 2011/11/28/620573 / hubble-globlar-cluster_ full. jpg — слайд 6

    http: // sis.3 dn. ru / load / 31-3-2 — карликовая звезда

    http: // commons. Викимедиа. org / w / index. php? title = Файл: Solar- type_ Red_ Giant_ structure_ RU.Jpg & filetimestamp = 200

    110048 & uselang = en — гигантская звезда

    http: // mirfactov. com / wp- content / uploads / img3 f2. jpg — солнце

    http: // почему4 ка. com / publ / zagadki_ pro_ kosmos / 92-1-0-2493 — пазл с телескопом

    Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и авторизуйтесь: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    Мир вокруг нас 2 класс Звездное небо

    Отгадай загадку По темному небу рассыпаны горошины Цветной карамели из сахарной крошки, И только с наступлением утра Вся карамель вдруг тает.Звезды

    Что вы знаете о звездах?

    Мир звезд очень разнообразен. Безоблачным ясным вечером небо над головой усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от Земли. Фактически каждая звезда — это огромный светящийся горячий шар.

    Самые горячие звезды — синие, остальные, менее горячие — красные.

    Есть звезды-гиганты и есть карликовые звезды. Гигантская Звезда Карлик Звезда

    Солнце … одна из звезд

    Чтобы вооружить глаза И подружиться со звездами, увидеть Млечный Путь так Нам нужен мощный телескоп

    Телескоп на сотни лет. Они изучают жизнь планет. Умный дядя нам все расскажет … астроном

    Иконки разного размера на карте показывают звезды от самых ярких до менее заметных. У каждой звезды свое название. Самые яркие из них — Полярная звезда, Вега и др.

    Работа над учебником Прочтите первый абзац на странице 31 и ответьте на вопрос: Что такое созвездие? Созвездие — это группа самых ярких звезд, видимых на темном небе.Какие созвездия мы встречали в 1-м классе?

    Созвездие Кассиопеи Прочтите 2-й абзац в учебнике на странице 31

    «W» [двойное y] рядом с CEPHEI. Это означает «женщина» на английском языке. Это жена короля СЕФЕИ Гордой КАССИОПЕИ.

    Созвездие Ориона Прочтите 3-й абзац учебника на странице 31

    Ремень тверже, приспособлен для охоты. Орион стоит. Две звезды Премьер-лиги В ORION — это РИГЕЛЬ В правом нижнем углу Как лук на туфле.А на левом погоне — ярко светит Бетельгейзе. Три звезды наискось. Украсить пояс.

    Созвездие Лебедя Прочтите 4-й абзац в учебнике на странице 31

    Между ЦЕФЕИ и ЛИРОЙ, Крылья разлетаются по миру, ЛЕБЕДЬ медленно летит в высоту, Ярко сверкает ДЕНЬГИ на хвосте. Ясной ночью на Млечном Пути попытайтесь найти Северный Крест!

    Путешествие по Зодиаку Прочтите текст в учебнике на страницах 32-33

    Ответьте на вопросы: Что такое Зодиак? Сколько созвездий в зодиаке? Сколько «гостей» у Солнца в каждом созвездии? С какого созвездия принято начинать путешествие по зодиаку?

    Источники http: // www.sunhome.ru/prose/15330 http://www.donbass.ua/news/technology/space/2009/08/06/zvezda-pljuetsja-v-nebo-foto.html http: / /www.sunhome.ru/ теги / публикации / звезды + гиганты http://sis.3dn.ru/load/31-3-2 http://www.astrogalaxy.ru/736.html http: // www. karaoke.ru/user/Nektokto http://www.goodfon.ru/wallpaper/43024.html http://sovestilizator.bestpersons.ru/feed/post8413951/ http://planeta.rambler.ru/community/astrologica/ 47938398.html? Parent_id = 47941000

    Если вы посмотрите на небо ясной ночью, вы увидите множество сверкающих огней.Это звезды, которые могут располагаться поодиночке или целыми группами — созвездиями. Ближайшее к нам солнце и самая яркая звезда. Познакомимся с интересной темой — «Звездное небо» (3 класс).

    Рождение звезд

    Наука, изучающая звезды, называется астрономией. В переводе с греческого «астра» — звезда. Астрономы наблюдают за звездами с помощью специального и очень мощного прибора — телескопа.

    Звезда — это небесное тело, состоящее из горячего газа. Звезды возникают в открытом космосе из связки межзвездного газа.Пучок начинает вращаться с очень большой скоростью и постепенно увеличивается в размерах в несколько раз. Внутри него температура достигает колоссальных значений — нескольких миллионов градусов, и он начинает светиться — это зарождение новой звезды.

    Ближайшая к нашей планете звезда — Солнце, которое во много раз больше Земли. Из-за его яркого света днем ​​мы не можем видеть другие звезды, потому что они находятся дальше и их свечение не такое яркое. На самом деле в нашей галактике есть звезды, которые светят во много раз ярче Солнца, но они очень далеки от земного шара.

    Рис. 1. Солнце — очень яркая звезда

    На первый взгляд все звезды кажутся одного цвета — белого, но это не так. Самые горячие и яркие — голубые звезды, за ними следуют белые звезды, а затем желтые и оранжевые. Чем холоднее поверхность звезды, тем она краснее.

    Созвездия

    На бескрайних просторах галактики некоторые звезды образуют группы — созвездия. Такие звезды образуются из общего пылегазового облака и располагаются рядом друг с другом за счет сил взаимного притяжения.

    ТОП 1 статья кто читал вместе с этой

    Почти все звездные скопления расположены вдоль Млечного Пути. У ученых есть более тысячи таких скоплений звезд, но все они рано или поздно распадаются.

    Рис. 2. Млечный Путь

    На небесном своде расположение звезд относительно друг друга не меняется. Еще в древности люди замечали самые яркие созвездия и окрестили их в честь мифических животных, персонажей легенд и легенд.

    В 1930 году Международный астрономический союз официально зарегистрировал 88 созвездий. По расположению их условно делят на 3 группы:

    • созвездий северного полушария — всего 31;
    • созвездий южного полушария — всего 48;
    • созвездий расположены в обоих полушариях — всего 9.

    Созвездия южного и северного полушарий

    На небе можно найти созвездия, которые отличаются особой красотой и яркостью звезд.К ним относятся:

    • Созвездия Большой и Малой Медведей . Они известны тем, что в конце ковша Малой Медведицы сияет Полярная звезда, благодаря которой отважные путешественники нашли верный путь. Оба медведя хорошо видны в течение всего года в северном полушарии.

    Рис. 3. Большая Медведица

    • Созвездие Кассиопеи тоже сверкает в небе в любое время года.Его главные звезды расположены в форме буквы «М», а название созвездие получило благодаря героине древнегреческих мифов — царице Кассиопеи.
    • Созвездие Орион Зимой можно полюбоваться — она ​​потрясающе красива. В поясе Ориона 3 яркие и красивые звезды.
    • Созвездие лебедя хорошо видны осенью и летом. Внешне он похож на очертания лебедя с распростертыми крыльями.В хвосте Лебедя находится звезда — одна из самых ярких и красивых на небе.

    Схемы внутреннего строения земли. Структура земного шара

    Строение земного шара возникло в результате сложных процессов, происходящих как в недрах Земли, так и на ее поверхности. Земля имеет форму геоида (греч. Ge — земля, eidos — вид), то есть шара, слегка приплюснутого к полюсам. Полярный радиус Земли — 6357 км, экваториальный — 6378 км, т.е.е. разница 21 км. Общая площадь Земли составляет 510 млн км2.
    Земля состоит из нескольких оболочек — сфер. Атмосфера — это газовая оболочка, состоящая в основном из азота, кислорода, водяного пара и углекислого газа. Толщина оболочки около 2000 км.
    Гидросфера — неполная водная оболочка Земли, представленная морями и океанами. Средняя глубина морей и океанов составляет 3-4 км, на отдельных участках до 1 км. Вода на Земле образовалась в результате геологических процессов во время формирования и последующего развития Земли.
    Биосфера — это область жизни на Земле, охватывающая атмосферу до 5-7 км, гидросферу — почти всю ее глубину и литосферу — до 2-3 км.
    Литосфера — каменная оболочка Земли толщиной 10-70 км, покрытая осадочным слоем толщиной до 8-10 км. Мощность литосферы на континентах больше, чем в океанах. Его верхняя часть — гранит, нижняя — базальт. В Мировом океане нет гранитной раковины. Мощность базальтов 8-10 км.Каменная оболочка Земли называется сиалитовой (по начальным буквам наиболее распространенных элементов Si, Al). Иногда его называют сиал. Плотность пространственной оболочки Земли колеблется в пределах 2,6–2,7 г / см3. Масса верхних слоев на глубине 20-50 км создает давление 1,3-Ю5 * 103 МПа, в связи с этим температура нижней части откольной мембраны повышается до 900 ° С.
    Ниже литосферы находится верхняя мантия, или «сима» (название основных элементов Si, Mg), мощность которой составляет около 400 км.Плотность вещества в верхней части «сима» составляет 3,3-3,5, а в нижней — до 4 г / см3, давление до 1,5-105 МПа, температура 1200-1300 ° С. Верхняя часть мантии называется астеносферой.
    Под мантией расположена промежуточная мантия мощностью 110 км и нижняя мантия мощностью 1400 км. Плотность вещества увеличивается примерно до 10 г / см3 при давлении 2-2,5-10 градусов 5 МПа и температуре около 2500 ° С. Вещество мантии по последним геофизическим данным находится в твердом, аморфном состоянии.
    Центром Земли является ядро ​​радиусом 3–3,5 тыс. Км, с давлением около 3–105 МПа, температурой 3000 ° С, плотностью 11–12 г / см3. В таких условиях все вещество ядра Земли находится в металлизированном состоянии, по-видимому, вызывая появление магнитного поля. Состав ядра точно не известен. Есть мнение, что он находится в составе железо-никель, или «ниф» (Ni, Fe), и твердое тело. Согласно некоторым гипотезам, ядро ​​Земли находится в жидком состоянии.

    Человечество живет или, вернее, «арендует» планету. По последним научным данным, срок «аренды» составляет около 4 миллионов лет, этим номером датируется самый старый артефакт, датируемый присутствием homo sapiens. Возраст планеты составляет 4,54 миллиарда лет, что для космоса совсем несущественно. Но тем не менее за все это время человечество так и не смогло детально изучить литосферу. Все современные данные в большинстве случаев основаны на домыслах и теоретических расчетах, в свою очередь, на основе изучения образцов, полученных на максимальной глубине 12 км, и это при том, что радиус Земли составляет около 6000 км.

    Что может быть внутри планеты? В конце концов, мы до сих пор, например, не понимаем, как работают вулканы, а делаем лишь слабые попытки разработать пассивную защиту от их извержения.

    Еще со школьного курса географии нам рассказывают схему строения земного шара. Самый верхний слой — это земная кора, ее толщина колеблется в пределах 100 км, а под ней находится мантия — вечно жидкий и горячий слой расплавленной лавы, такой же, что выходит на поверхность во время извержений вулканов.По мнению специалистов, земная кора постоянно движется и как бы скользит по мантии, из-за чего могут возникать разломы лавы и выходы на поверхность. В самом центре Земли находится ядро, хотя до сих пор ведутся споры о его присутствии и структуре, некоторые говорят, что оно твердое и состоит из чистого железа, а другие утверждают обратное.

    Согласно поверьям и библейским легендам, внизу ад, огненный ад, чистилище — этому месту придумано множество определений.Ученые также не сомневаются в том, что там действительно жарко, но также уверены в полном отсутствии условий для существования живых организмов. Это действительно ад?

    Как известно, Бог изгнал сатану из небесного мира в подземный мир, где все время царит атмосфера хаоса, грешники мучаются огнем и подвергаются другим истязаниям. Там же живут помощники дьявола — различные потусторонние существа, имена которых встречаются в каждой культуре. Известны случаи, когда шахтеры, находясь на больших глубинах, встречали каких-то странных существ, присутствие которых неизменно сопровождалось резким запахом серы.Столкнувшись с человеком, эти инопланетяне мгновенно исчезли во тьме бесчисленных подземных коридоров. Самое интересное, что в этот же момент любой источник света стал резко мигать или даже выключаться, а на телефонной линии наблюдались сильные помехи, хотя радиосвязь под землей не использовалась. Как только незваный гость исчез, нормальная работа систем восстановилась.

    Считается, что ад действительно существует и находится прямо под земной корой, кстати, этот факт неоднократно описывался писателями-фантастами начала 20 века.Там вполне реальный вход, через какую-то сеть подземных пещер. Вопрос только в том, где?

    На планете достаточно мест, где есть круто уходящие вниз целые подземные комплексы, куда отказываются спускаться даже самые отчаянные исследователи. Жители, проживающие в такой местности, часто могут свидетельствовать о том, что в пещерах, особенно если спуститься на значительное расстояние, можно услышать звуки, отдаленно напоминающие человеческие крики.

    Тот факт, что под земной корой действительно есть что-то, что явно несовместимо с официальной доктриной литосферы, также подтверждается аномальными явлениями в местах разломов или стыках тектонических плит.В таких областях происходит постоянный сбой в работе электронного оборудования, перестают работать магнитные компасы и механические часы, кроме того, могут наблюдаться явления, противоречащие здравому смыслу и законам физики. Главный признак разрыва — наличие низкочастотного ультразвука, создающего дискомфорт, вызывающего чувство беспокойства и головных болей, вплоть до галлюцинаций. Постройки, построенные в таких местах, остаются пустыми, так как жители не выдерживают таких нагрузок и стараются покинуть жилье, а процесс возведения любых построек очень сложен и сопровождается множеством поломок.

    Знаменитый британский писатель Артур Конан Дойл известен не только детективами, но и фантастическими рассказами. В рассказе «Когда Земля закричала» описывается попытка группы ученых проникнуть в толщу земной коры, пробурив глубокую яму. Как известно, герои достигли своей цели и в итоге обнаружили слой совершенно нового вещества, студенистого и пульсирующего, внутри которого были хорошо видны элементы, очень похожие на кровеносные сосуды. После попытки ввести зонд в толщу этого слоя все, кто находился на поверхности, услышали ужасающий крик, издаваемый самой планетой.

    Несмотря на фантастичность этой работы, версии о том, что планеты являются живыми организмами, также находят своих сторонников. Некоторые ученые предполагают, что на самом деле возраст Вселенной и самой Земли намного старше, чем принято считать. И нынешняя биосфера, как и человечество, далеко не первая, кто здесь живет. Доказательством тому являются самые реальные и самые близкие нам по времени Атланты и динозавры. Присутствие как первой, так и самой Атлантиды подтверждается дошедшими до нас древнегреческими записями, в которых авторы упоминают этот континент как реальную часть континентальной структуры тогдашнего земного шара.В существовании динозавров нет никаких сомнений, поскольку артефактов в музеях более чем достаточно, а поиски продолжаются и по сей день.

    Наверное, никто не сомневается в существовании параллельных миров, но это понятие не следует путать с потусторонним миром. Ученые из Стэнфордского университета подсчитали, что после большого взрыва, положившего начало всему сущему, количество образовавшихся вселенных достигло 10 в 1016-м градусе. Университеты не обязательно могут быть расположены, потому что мы к этому привыкли, вариант не исключен, другой может находиться внутри одной вселенной, а другой может скрываться внутри нашей планеты.

    В сохранившихся описаниях планеты у древних народов есть упоминание о том, что Земля внутри полая и населена жителями. В древнегреческой мифологии упоминается подземный мир Тартар, который, как описано, очень подходит для ада. Например, в повседневной жизни все еще можно услышать выражение — «потерпеть неудачу в тартараре». Гипотезы о полости земного шара были выдвинуты даже позже такими выдающимися учеными эпохи Возрождения, как Франклин, Лихтенберг и Галлей.В конце 18 века знаменитый исследователь Лесли даже выдвинул предложение отправить экспедицию на поиски этого внутреннего мира, однако дальше предложений дело не пошло.

    В 1816 году ученый Кормулс выдвинул версию, что образование впадин, спровоцированное сдвигами земной коры, есть не что иное, как свидетельство пустот внутри планеты. По предположениям ученого Штейнгхаузера, внутри находится еще одна планета, которая, как и наша, вращается вокруг собственной оси, по своей орбите.

    Советские ученые, например В. Обручев, разрабатывали теорию гигантского метеорита, который столкнулся с землей и после мощного удара пробил земную кору, образовав полость.

    Существует множество мнений о том, что на самом деле находится внутри земного шара и с какой силой механизм заставляет континенты двигаться. Основанные только на домыслах и народных сказках или на реальных научных достижениях, все они пока остаются лишь предположениями. Однозначно можно только сказать, что Земля требует бережного отношения от каждого человека, иначе человечество ждет незавидная участь динозавров.

    Не найдено ни одной ссылки по теме

















    Назад вперед

    Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется только в образовательных целях и может не дать представления обо всех функциях презентации. Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

    Цель урока. Закрепить знания учащихся о формах и размерах Земли, ее внутреннем строении, методах ее изучения, дать элементарные представления о земной коре.

    Ведущие концепции: сейсмограф, кора, мантия, ядро, осадочные, метаморфические и магматические породы, минералы, земные оболочки, атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера, геосфера.

    Основные положения. Как изучить глубины земли. Из каких пород состоит земная кора, как они возникают, в чем разница между строением земной коры под континентами и океанами. Повышение температуры земных недр с глубиной. Мантия и ядро.

    Оборудование. Глобус, стол «Внутреннее строение Земли», сборник горных пород, презентация «Что у Земли внутри».

    Методы и приемы.

    • Фронтальный рассказ о форме и размерах Земли, о методах ее исследования.
    • Практическое занятие с коллекцией горных пород.
    • Воображаемое путешествие к центру Земли; составление графического аннотации, презентации, мультимедийного приложения к учебнику.

    Междисциплинарные коммуникации.Форма и размер Земли. Строение Земли. Горные породы.

    Этапы урока

    Организационный.

    Объяснение учителя с просмотром презентации.

    Учащиеся записывают основные понятия в тетрадь по учебнику.

    Строение Земли. Земляные снаряды

    Вы уже знаете, что наша Земля — ​​это планета, маленькая частица в огромной вселенной. Возраст Земли (по радиометрическим определениям горных пород) — около 4,5 миллиарда лет.

    Диаметр планеты Земля: экваториальный — 12755 км, полярный — 12714 км.

    Изучая нашу планету в целом, ученые давно выделили ряд присущих ей оболочек или сфер (греч. «Сфера» — шар). Геосферы Земли — концентрических, непрерывных или прерывистых оболочек Земли, различающихся по химическому составу, агрегатному состоянию и физическим свойствам.

    Различают следующие геосферы:

    Воздушная оболочка, или атмосфера (греч. «атмосфера» — пар), связанная с ней силой тяжести и участвующая в ее суточном и годовом обороте; водная оболочка, или гидросфера (греч. «гидор» — вода), включающая всю химически несвязанную воду, независимо от ее состояния (жидкое, твердое или газообразное), и литосфера (греч. «lithos» — камень) — каменная оболочка Земли толщиной 50 — 200 км, включая земную кору и верхнюю часть верхней мантии.Кроме этих оболочек, они также излучают биосферы — площади земли, в которой развивается жизнь.

    Вы знаете, что география — это наука о Земле. Понятно, что понять Землю без изучения ее оболочки невозможно. Но география изучает не только оболочки Земли, но и их взаимодействие между собой.

    Что внутри Земли?

    1. Внутреннее строение Земли.Человечество давно хотело узнать, что находится в недрах Земли. Но выяснить это не так-то просто. Пока удалось пробурить скважину глубиной всего 15 км. Поэтому ученым приходится исследовать глубины Земли с помощью различных инструментов.

    Как изучать земную кору. Долгое время геологи изучали голые скалы, то есть места, где видны коренные породы (скалы, горные склоны, крутые берега). Местами бурят скважины. Самая глубокая скважина (15 км) пробурена на Кольском полуострове.Изучить строение земной коры помогут рудники, которые копают для добычи полезных ископаемых. Образцы горных пород извлекаются из колодцев и шахт. Из этих образцов они узнают о происхождении горных пород, их изменении, а также об их составе и структуре. Но эти методы позволяют исследовать только верхнюю часть земной коры и только на суше.

    Наука геофизика помогает проникнуть гораздо глубже, а сейсмология, наука о землетрясениях, позволяет нам узнать глубинные недра в наше время. Внутреннее строение Земли изучено геофизическими методами на предмет распространения сейсмических волн. Состав пород мантии и ядра определяется по аналогии с составом метеоритов.

    Все знания о внутреннем строении Земли основаны на изучении косвенных данных о физических свойствах материи.

    В последнее время для изучения земной коры стало возможным использовать информацию, поступающую со спутников из космоса.С их помощью можно даже фотографировать океаны на глубине 600-700 м.

    Внутренняя структура Земли сложна. На сегодняшний день удалось установить, что земной шар состоит из 3 частей: ядра в середине, огромной мантии, занимающей 5/6 всей Земли, и тонкой внешней коры.

    Ядро — центральная часть Земли делится на 2 слоя: внутренний ядро ​​и внешний. Внутренняя сердцевина твердая, внешняя — жидкая, находится в расплавленном состоянии.Он составляет 16% объема Земли и 34% ее массы. Температура ядра достигает 6000 градусов Цельсия (от 2000 до 5000). Ученые предполагают, что он состоит в основном из железа и никеля. Радиус ядра около 3470 км. Ядро покрыто мантией. Процессы в жидком ядре, вероятно, связаны с возникновением постоянной составляющей магнитного поля Земли. Площадь поверхности ядра Земли составляет 148,7 млн ​​км2, что соответствует площади всех континентов Земли.Таким образом, Земля как бы уравновешивает свои внутренние и внешние силы. Объяснить это явление до сих пор сложно, но, похоже, это явление не случайное.

    Мантия (в переводе с латинского означает «вуаль») — оболочка «твердой» Земли между земной корой и ядром составляет 83% объема Земли. Несмотря на высокую температуру (до 2000 градусов Цельсия), вещество мантии находится в твердопластическом состоянии из-за высокого давления, за исключением зоны астеносферы.Мантия состоит из верхнего и нижнего слоя. Правда, в верхней части мантии есть слой, частично размягченный и пластичный. Но над ним мантия снова становится твердой. Условия существования вещества внутри земного шара сильно отличаются от условий на поверхности земли, поэтому вещество там находится в особом состоянии и может двигаться, но очень медленно. Внутреннее тепло земли передается земной коре. Иногда вещество мантии выливается на поверхность Земли в виде магмы (в переводе с греческого «густая мазь»).

    Астеносфера — это слой с низкой вязкостью в верхней мантии. Основной источник магмы. Под континентами находится на глубине около 100 км. Под океаном — 250 — 300 км.

    2. Земная кора. Верхняя твердая оболочка Земли называется литосферой, а самая верхняя часть литосферы — земной корой. Его структура и толщина на разных участках разная.

    Земная кора составляет не более 1,2% объема Земли и 0,7% ее массы.Он отделен от мантии поверхностью Мохоровичича, что определяется резким изменением скорости сейсмических волн.

    Если посмотреть на земной шар, поразительно то, что земля и вода собраны в огромных пространствах: суша — к континентам, вода — к океанам. Разделение земной поверхности на континенты и океаны не случайно; это зависит от строения земной коры.

    Континентальная кора устроена иначе и отличается по мощности от океанической.Его толщина от 5 до 75 км, а на континентах значительно больше, чем под океаном (3-7 км). В континентальной коре выделяются 3 слоя: верхний — осадочный; средний — «гранитный» (близкий по своим свойствам к граниту), а нижний — «базальтовый» (состоит в основном из базальта). Океаническая кора состоит всего из двух слоев: осадочного и «базальтового». Поверхность земной коры неровная: мы видим на ней горы, равнины, холмы, овраги. Все неровности земной поверхности именуются рельефом (от латинского «рело» — поднимаю).

    Земная кора состоит из горных пород. Гранит, известняк, уголь, глина, песок — все это горные породы. Они очень разнообразны по цвету, блеску, температуре плавления и многим другим свойствам. Хотя за ними закрепилось название «горные», они также расположены на равнинах под слоем почвы. Скалы плотные и рыхлые. Плотные — достаточно прочные камни, например гранит, известняк. Рыхлые — камни, которые крошатся или легко ломаются руками. Это глина, песок, торф.

    Камни состоят из минералов. Например, гранит состоит из трех минералов — кварца, слюды и полевого шпата. Это хорошо видно, если посмотреть на образец гранита под лупой. В природе встречаются камни, состоящие из одного минерала. Итак, известняк состоит из минерала кальцита.

    Небольшой экскурс в мир камней

    Магматические породы — гранит, базальт и другие — составляют до 60% земной коры. Они образовались из магмы в результате ее охлаждения. Осадочные породы образуются при накоплении обломков других горных пород или останков организмов на поверхности суши или на дне океана.К ним относятся песок, глина, мел, известняк.

    Метаморфические породы образованы из вулканических и осадочных пород, подверженных воздействию высоких температур и давлений (мрамор, кварцит, гнейс и т. Д.).

    Камни и минералы, используемые человеком, называются минералами. Земная кора является источником самых разных минералов, которые интенсивно используются людьми, многие из которых вы уже встречали на более низких уровнях. Однако остается еще много вопросов, связанных с использованием богатств земных недр, которые требуют серьезного изучения Земли.Совсем недавно было обнаружено, что земная кора и расположенный под ней самый верхний твердый слой мантии не сплошные, а как бы составлены из отдельных частей — плит. Плиты движутся очень медленно (со скоростью несколько сантиметров в год) — они скользят по размягченному пластичному слою мантии. В результате континенты перемещаются по поверхности Земли. Конечно, мы этого не замечаем, но за многие миллионы лет расположение континентов существенно изменилось. В местах смыкания плит часто происходят землетрясения и извержения вулканов.

    3) Проверьте свои знания

    1. Каково внутреннее строение Земли?

    2. Что такое ядро ​​земли?

    3. Каковы свойства вещества мантии?

    4. Какие неровности земной поверхности?

    5. Что такое горные породы и минералы?

    6. Что называют минералами?

    7. Почему перемещаются континенты?

    8. Повсюду ли земная кора имеет одинаковую толщину?

    9.Зачем изучать строение Земли? Как это можно сделать?

    10. Заполните фразы. Температура вещества в ядре достигает: Температуры вещества мантии — до: Кора имеет толщину:

    .

    11. Завершите схему. Породы плотные (_______, ________) и рыхлые (___________, __________)

    12. Используйте эту диаграмму, чтобы показать состав гранита.

    _______________
    _______________ _______________
    _______________

    13.Дайте определения

    1. Рельеф —
    2. Минералы —

    14. Приведите примеры горных пород и минералов, которые встречаются в вашем районе.

    15. Какие утверждения верны?

    1. Мантия — это верхняя оболочка Земли.
    2. Сердечник состоит в основном из железа и никеля.
    3. Земная кора находится в центре нашей планеты.
    4. Слово «рельеф» по-гречески означает «вуаль».
    5. Земная кора состоит из горных пород.
    6. Камни состоят из минералов.
    7. Породы всегда образованы множеством минералов.
    8. Гранит — это минерал.
    9. Земная кора вместе с верхним слоем мантии состоит из движущихся плит.
    10. Континенты совершенно неподвижны.

    16. Выберите правильный ответ

    16,1 Состав Земли

    а) сердцевина и корка

    б) ядро, мантия и кора

    в) мантия и кора

    16.2. Ядро Земли состоит из

    а) однослойный

    б) двухслойный

    в) трехслойный.

    17. Зачем изучать строение Земли?

    18. Как изучить строение Земли?

    19. Что находится в центре Земли?

    20. В чем разница между земной корой и океанами?

    21. Почему температура горных пород увеличивается с глубиной?

    22. Почему при заполнении трещин в земной коре мантия переходит в жидкое состояние?

    Думай!

    • Почему одни участки земли медленно поднимаются, а другие опускаются?
    • Как ученые изучают состав земной коры?

    4) Обратитесь к диску

    Изучите материал урока и выполните предложенные задания.

    5) Практическая работа. Домашнее задание.

    Составление схемы и описание внутреннего строения Земли. Изучение коллекции скал.

    Для определения характера залегания горных пород можно использовать не только естественные, но и искусственно подготовленные обнажения. Вы можете предложить учащимся зарисовать окружающие формы рельефа, обнажения, показывая цветом различия в составе скал.

    Работу можно начать с описания и описания основных форм рельефа.Для этого педагог заранее определяет место экскурсии — холмистая местность, овраги, искусственные понижения. В процессе выполнения отрабатываются методы измерения высоты холма или глубины таза. Учащиеся вводят отметки роста и глубины в заранее подготовленную таблицу. На основании полученных данных они могут построить схему изображения холма или котловины с помощью контурных линий.

    Характеризуя окружающую поверхность, учащиеся описывают основные формы рельефа, перечисляют географические объекты, находящиеся в зоне непосредственного наблюдения.Для работы по описанию характера возникновения горных пород на естественном или искусственном обнажении студентам предлагается план:

    Описание обнажения

    1. Вертикальный размер обнажения.

    2. Толщина и состав каждого пласта породы.

    3. Цвет и структура каждого пласта породы.

    4. Основные отличия верхнего и нижнего слоев экспозиции (по толщине, составу, цвету).

    6). Финальная проверка знаний.Тест

    Вариант 1.

    1. Внутреннее строение Земли характеризуется следующим изменением ее частей:

    а) земная кора, ядро, мантия;

    б) ядро, мантия, кора;

    в) мантия, кора, ядро;

    г) ядро, кора, мантия.

    2. Камни, преобразованные в недрах земли в результате проседания земной коры, называются:

    а) магматический;

    б) осадочный;

    в) метаморфический.

    3. Магматические породы включают

    а) кварцит;

    в) известняк;

    г) гранит.

    4. В результате горизонтальных движений в земной коре образуются

    а) горсты;

    б) грабены;

    в) неисправности;

    г) складки

    5. Возвышенность, образованная продуктами извержения мантийного материала на земную поверхность, называется

    .

    а) вулкан;

    б) гейзер;

    в) кратер;

    г) вент.

    а) Восточно-Европейская равнина;

    б) Аравийское плато;

    в) горы Анд;

    г) Скандинавские горы;

    д) вулкан Визувий;

    д) Гора Джомолунгма?

    Вариант 2

    1. Толщина и температура мантии Земли

    а) 5 — 80 км, 4000 — 5000 градусов

    б) 3470 км, около 2000 градусов

    в) 2900 км, 4000-5000 градусов

    г) 2900 км, около 2000 градусов

    2.Скалы, состоящие из горных пород и минералов, разрушенные ветром, водой, ледниками, называются:

    а) магматический;

    б) мусор;

    в) метаморфический.

    3. Метаморфические породы включают:

    а) мрамор

    б) песчаник;

    в) калийная соль;

    в) базальт.

    4. При вертикальном движении земной коры по разломам,

    а) горсты;

    б) грабены;

    в) поднятие;

    г) прогиб.

    5. Самый высокий из действующих вулканов России расположен на Камчатке —

    .

    а) Ключевская сопка;

    б) Кроноцкая сопка;

    в) Шивелуч;

    г) Корякская сопка.

    6. Какие числа указаны на контурной карте «Литосфера»:

    а) Западно-Сибирская равнина;

    б) плато Дин;

    в) горы Кордильер;

    г) Уральские горы;

    д) вулкан Гекла;

    д) Вулкан Килиманджаро?

    Выход.Земля состоит из ядра, мантии и коры. Земная кора образована горными породами. Камни состоят из минералов.

    Список использованной литературы.

    1. Естествознание. 5 класс: учебник. для образовательных учреждений / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. — 3-е изд., Стереотип. — М .: Дрофа, 2008. — 174, (2) с .: Ил.
    2. .
    3. Герасимова Т.П. Базовый курс географии: Учебник. за 6 кл. общее образование. учреждения / Т. Герасимова, Н. Неклюкова. — М .: Дрофа, 2002.- 176 с .: ил., Карты.
    4. Естествознание: Учебное пособие для учебника 5 класса / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. — 5-е изд., Стереотип. — М .: Дрофа, 2002. — 64 с .: Ил.
    5. .
    6. Естественная история. 5 класс: учебник. для образовательных учреждений / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. — 3-е изд., Стереотип. — М .: Дрофа, 1997. — 174, (2) с .: Ил.
    7. .
    8. Большой Справочник по географии. — М .: Олимп, Издательство Астрель, Фирма Издательский Дом АСТ, 2000. — 368 с., Иллинойс
    9. Петров Н. Н. Базовый курс географии. 6 кл. — М .: Дрофа, 2001. — 136 с. — (Рабочая тетрадь учителя)
    10. Сиротин В. И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы): Учебное пособие для учителя. — 4-е изд., Перераб. И доп. — М .: АРКТИ, 2003. — 136 с .: Илл. (Метод. Библиотека)
    11. Сиротин В. И. Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 тыс. — 2-е изд., Стереотип. — М .: Дрофа, 2004.- 256 с .: Ил. — (Педагогическая библиотека).

    Еще в детстве из любопытства гадал, что у нас под ногами. Итак, я узнал о том, что глубоко под землей, когда по телевидению показали научную программу о структуре нашего «синего шара». Эта информация тогда шокировала и поразила меня. Мое детское сознание тогда не было готово узнать такую ​​правду. На следующей неделе все, начиная от мамы и папы и заканчивая незнакомой тётей на улице, должны были выслушать запись о «внутреннем устройстве Земли».«А сейчас я попытаюсь шокировать вас, и вдруг вы удивитесь чему угодно.

    Как выглядит« сердце »Земли

    Хотя мы живем в эпоху большого технического прогресса и ученые все больше стремятся Что касается звезд, то они еще не полностью изучили нашу родную планету. То, что находится в «сердце» нашей планеты, еще не известно с полной уверенностью. Ну, раз уж не все, то что-то должно быть известно? Не первое столетие мы живи здесь.Да, известно довольно много. Современные ученые с помощью различных расчетов и приборов смогли выяснить, что у нас под ногами:

    • Ядро. Можно сказать, что это сердце Земли. И находится он в самом центре — на глубине от 3000 до 6000 километров. Ядро условно можно разделить на 2 слоя: внутреннее твердое ядро ​​с гигантской температурой около 5000 градусов и внешнее ядро ​​- вращающиеся потоки никеля и железа, образующие магнитный моль Земли.

    • Мантия. Это самая большая часть нашей земли. Занимает 80% от общего объема. По большей части он твердый, но находится в постоянном движении. Чем ближе мантия к ядру, тем она тоньше. А ближе к земной коре образует твердые литосферные плиты.
    • Земная кора. Самый верхний и самый тонкий слой толщиной от нескольких километров до нескольких десятков. Фактически, это то, по чему мы идем.

    Важность знаний о структуре Земли

    Знание, какие слои есть на Земле и из чего они состоят, очень важно для ученых в различных областях.


    Сейсмологам необходимо определить место возможных землетрясений и извержений. Геологам — найти залежи полезных ископаемых и подходящие для строительства площадки. И просто из любопытства человек всегда интересуется неизвестным.

    (урок «Строение земного шара», 6 класс)

    Урок географии в 6 классе «Строение земного шара»

    Цель урока: Формирование представлений о внутреннем устройстве земного шара. земной шар: ядро, мантия, кора, литосфера, о методах изучения земных недр.

    Задания:

    Образовательные: для ознакомления детей с внутренними слоями: земной корой, мантией, ядром; установить сходства и различия континентальной и океанической коры; дать понятия: литосфера; дать представление об изучении земной коры.

    Развивающие: формировать умения применять полученные знания при решении практических задач, выделять главное из увиденного и услышанного, заполнять таблицы, кластерные диаграммы.

    Образовательная:

    Обучить учащихся умению работать в малых группах (парах), умению слушать ответы одноклассников, анализировать и оценивать их. Формирование у студентов самостоятельного, ответственного мышления. Воспитание положительного отношения к ответам одноклассников.

    Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парилка.

    Методика преподавания: ясно — иллюстративная, пояснительно иллюстративная, частично — поисковая, практическая.

    Приемов: Анализ, синтез, умозаключение, обобщение, наглядная форма организации материала.

    Оборудование: экран, ноутбук, презентация, карточки с таблицей «Внутреннее устройство Земли»

    Тип урока: урок изучения нового материала

    На занятиях

    I. Организационный момент. Отражение (1 мин.)

    Привет, ребята. Сегодня гости пришли посмотреть, как проходит урок, как у вас дела.Скажем им привет.

    II. Разместите новую тему. Постановка цели (5 мин.).

    Итак, мы собираемся изучить 3 раздела, которые называются …

    И мы узнаем, заполнив тест географической карты. Напомним материал последнего раздела.

    Выполните задание в маршрутном листе, заполните таблицу, выбрав буквы с правильными ответами. Слайд 2.

    Перепроверка ответов. Оценка

    При правильном выборе ответов вы получите тему следующего раздела.ГИДРОСФЕРА

    1. На плане местности указывается именной масштаб «1 см — 6 м». Какая числовая шкала ему соответствует?

    A) 1: 6 B) 1: 6000

    B) 1:60 D) 1: 600

    2. Условная линия на географической карте, разделяющая Землю на Северное и Южное полушария, называется:

    B) Северный тропик K) нулевой меридиан

    B) Южный тропик I) экватор

    3. Окружность Земли на экваторе:

    A) 4400 км I) 400000 км

    D ) 40 000 км D) 40 040 км

    4.Географическая долгота:

    M) северная и южная O) южная и восточная

    B) северная и западная R) западная и восточная

    5. Отсчет от экватора:

    C) западная и восточная долгота

    T) северная и южная долгота

    C) западная и восточная широта

    O) северная и южная широта

    6. Методом качественного фона на карте можно изобразить:

    C) глубину океана D) реки

    B) города I) месторождения полезных ископаемых

    7.Азимут направления на северо-восток:

    Y) 0 ° F) 45 °

    P) 90 ° D) 295 °

    8. Превышение одной точки земной поверхности над другой называется:

    A) топография M) абсолютная высота

    L) изогипс E) относительная высота

    9. Изогипсы — это линии равные:

    A) глубины G) температуры

    R) высоты Y) скорости

    10. Чем плотнее расположены изогипсы на карте, наклон:

    P) выше K) длиннее

    A) круче Y) плавнее

    0-1 ошибок — «5»

    2-3 ошибки — «4»

    4-5 ошибок — «3» Slide 3

    Что такое глобус?

    Сегодня мы узнаем и разберемся, какое строение имеет наша Земля внутри.. Итак, какова тема сегодняшнего урока? (предлагаем варианты тем урока).

    Тема урока — «СОЗДАЕМ ЗЕМЕЛЬНЫЙ ШАР». Slide 4

    Запись тем и дат урока в тетрадь.

    В зависимости от темы сформулируйте цель урока.

    После просмотра текста в учебнике разбейте его на части.

    Итак, изучим эту тему по следующему плану:

    1) Внутреннее устройство Земли;

    2) Исследование недр Земли;

    3) Литосфера.

    III. Изучение нового материала (22 мин)

    1) Строение земного шара

    Теперь прочтем роль рассказа «Конфетная Земля» (распределение ролей) Слайд 5

    Вася : Коля, Коля! — Вася вбежал в комнату, — мне в голову пришла такая идея!

    Коля : Что, Вася?

    Вася : Земля как шар, да? — уточнил Вася.

    Коля : Ну да…

    Вася : Значит, если копнуть Землю, мы окажемся в другом месте, да?

    Коля : Совершенно верно! — обрадовался Коля. — Пойдем лучше к бабушке, спросим, ​​где лежит наша лопата.

    Вася : Бежим!

    Коля : Бааааааабушка!

    Бабушка : Что, Коленька?

    Коля : Бабушка, а где у нас лопата?

    Бабушка : В сарае, Коленка.Зачем тебе лопата? — ответила бабушка.

    Коля : Мы хотим Землю выкопать, может, поедем куда-нибудь, — радостно сказал Коля.

    Бабушка улыбнулась и спросила:

    Бабушка : Ты хоть знаешь, как это работает?

    Вася : А что тут знать, — ответил Вася, — земля по земле — что может быть проще!

    Бабушка : Но нет. Не все так просто, — ответила бабушка.

    Коля : А как? Бабушка, подскажите пожалуйста.Ну пожалуйста! — стала упрашивать бабушка Коля.

    Бабушка : Хорошо, хорошо, — согласилась бабушка и начала свой рассказ.

    Бабушка : Земля как леденец: в центре орехов сердцевина, потом кремовая начинка — это мантия, а поверх шоколадной глазури — земная корка. Расстояние только отсюда до центра ядра более 6000 км, и вы хотите пройти », — ухмыльнулась бабушка.

    Коля : Значит, все отменено, — расстроился Коля…

    Вася : Ага, хорошо бы такую ​​конфетку, — мечтательно сказал Вася.

    — Подведение итогов

    Работа с рисунком «С которым можно сравнить Землю» Слайд 6.

    Можете ли вы сравнить планету с яйцом, персиком, вишней, арбузом? Что общего?

    Ракушка, кожура — земная кора; белок, мякоть — мантия; ядрышко, белок — ядро. Земля имеет слоистую структуру.

    Работа с учебником.Заполнение стола. Парная работа (письменно). Слайд 7

    Используя материал учебника (с. 57 §9), заполните пробелы в таблице «Внутреннее строение Земли» (ячейки). Парная работа (взаимная проверка). Оценка в оценочном листе.

    Внутреннее строение Земли

    Название оболочки

    Размер (толщина)

    состояние

    Температура

    Земная кора

    Прочее: увеличивается на 3 ° C на каждые 100 м (начиная с глубины 20-30 м)

    2.9 тыс. Км

    нижний — твердый

    средне-полужидкий

    верхний — твердый

    3,5 тыс. Км

    твердое железо

    (внешнее жидкое, внутреннее — твердое)

    Слайд 8.

    Самоуважение. Оценка оценочного листа

    Physminute

    Слова, размещенные по классам: + 6000 ° С, ядро, + 3 ° С, мантия, кора, 5-10 км., Материк

    1) Какова внутренняя температура?

    2) На сколько градусов увеличивается температура земной коры на каждые 100 м?

    3) Оболочка Земли, состоящая в основном из железа.

    4) Толщина этого слоя Земли 2900 км.

    5) Верхний слой Земли?.

    6) Какая корка состоит из 3х слоев?

    7) Какова толщина океанической коры?

    2) Исследование недр Земли.

    Slide 9

    Геологические методы — основанные на изучении выходов горных пород, разрезов шахт и рудников, скважин, позволяют судить о строении поверхностной части земной коры. Самая глубокая скважина в мире на Кольском полуострове уже достигла глубины более 12 км при проектной глубине 15 км. В вулканических регионах по продуктам извержений вулканов можно судить о составе вещества на глубинах 50–100 км.

    В целом глубинное внутреннее строение Земли изучается преимущественно геофизическими методами.Одним из важнейших методов является сейсмический (греч. Seismos — сотрясение) метод, основанный на изучении естественных землетрясений и «искусственных землетрясений», вызванных взрывами или ударными колебаниями земной коры.

    Смотрю видео «Изучение недр Земли» Слайд-ролик 10

    3) Литосфера

    Ребята, а что такое литосфера? Найдите определение слова «литосфера» в тексте на странице 60 и запишите его в тетрадь.

    Литосфера: литос — камень, сфера — шар.Это твердая каменная оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхней части мантии.

    Запись определения в блокнот

    IV. Крепление (7 мин).

    1) «Найти совпадение»

    Самооценка: 0 ошибок — «5», 1 ошибка — «4», 2 ошибки — «3»

    2) Заполните пропуски

    В центре Земли находится ядро, радиус которого составляет примерно 3,5 тысячи км, а температуры соответствуют 6000 ° C.Самая крупная внутренняя оболочка — мантия, температура которой составляет 2000 ° С. В ее верхней части выделяется твердый слой, который вместе с земной корой образует твердую оболочку Земли — литосферу. Земная кора делится на два основных типа: континентальную и океаническую. Под континентами кора более толстая, чем под океанами, и имеет 3 слоя.

    Проверяем, зачитывая ответы по очереди

    Самооценка: 0-1 ошибка — «5», 2-3 ошибки — «4», 4-5 ошибок — «3»

    2) Кластер Слайд 11.

    Ключевая фраза — структура глобуса

    Групповая работа.

    V. Заключительная часть (5 мин)

    1. Домашнее задание : & 9, составить для него интеллектуальную карту Слайд 12.

    2. Отражение

    Технологическая карта урока

    Тема: География

    Тема урока: «Строение земного шара»

    Тип урока: Обучающий урок

    Цель урока: формирование представлений о внутреннем строении земного шара: ядро, мантия, кора, литосфера, о методах изучения земных недр.

    Технология урока: развитие критического мышления, технология смыслового чтения

    Этап урока

    Деятельность учителей

    Студенческая деятельность

    Планируемые результаты обучения

    субъект

    мета-предмет

    Личный

    Организационное время.Отражение

    Обновление знаний

    Определение темы урока, постановка целей

    Приветствие. Включение в деловой ритм. Проверка готовности учеников к уроку.

    Отражение настроения и эмоционального состояния

    Активирует знания по пройденному разделу «Географическая карта».

    Предлагает проверить правильность ответов, выполнить перекрестную проверку

    Проводит диалог.

    Ребят, подскажите что у меня в руках? (глобус)

    Что такое глобус?

    Вы когда-нибудь хотели узнать и увидеть, что у Земли внутри?

    Сегодня мы узнаем и разберемся, какое строение имеет наша Земля внутри .. Итак, какая тема урока сегодня?

    Рассказывает тему урока «Строение земного шара»

    План урока:

    1) Внутреннее устройство Земли;

    2) Исследование недр Земли;

    3) Литосфера.

    Учителя приветствуются. Они настроены на урок, на восприятие темы.

    Определите свою готовность к уроку.

    Выполните тест «Географическая карта». В ответ получена тема следующего раздела «Литосфера».

    Перекрестная проверка. Проверьте правильность ответов. Ценить.

    Учащиеся отвечают на вопросы и формулируют собственную тему и цель урока.

    В диалоге участвует большинство детей.Студенты могут выражать собственное мнение.

    Тема урока записана в тетрадь.

    Принять план урока

    Применение полученных знаний

    Применение полученных знаний. Формулировка темы и цели урока

    Коммуникативный UUD (используйте письменный язык для ответов, используйте способность слушать и слышать)

    Regulatory UUD (организовать свою деятельность с целью)

    Cognitive UUD (извлеките необходимую информацию)

    Personal UUD (интерес к задание)

    Нормативный УУД (планирование деятельности)

    Коммуникативный УУД (сформулируйте, предложите тему и цель занятия).Осведомленность о цели урока

    Формирование норм и правил поведения в обществе. Мотивация

    Понимание значимости полученных знаний.

    Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

    Формирование уважения к иному мнению

    Изучение нового материала

    Предлагает обсудить рассказ

    С чем еще можно сравнить планету Земля, ее внутреннее наполнение?

    Предлагает посмотреть примеры на слайде.

    Теперь поработаем с текстом в учебнике на стр. 57 и заполнить таблицу «Внутреннее строение Земли»

    Предлагает проверить результаты заполнения таблицы. Произнесите табличный текст.

    На изучении самого верхнего слоя земли — земной коры остановимся подробнее.

    Откройте рис 30 на странице 58 и заполните пропуски на диаграмме земной коры

    Предлагает проверить результаты заполнения схемы

    Составьте рассказ «Candy Earth»

    Сделайте выводы из рассказа.

    Предложите варианты сравнения.

    Сравнить. Соотнесите.

    Работают с текстом и заполняют таблицу «Внутреннее строение Земли»

    Проверить, сравнить результат.

    Работа с рисом. 30 и заполнить схему «Земная кора»

    Проверить и озвучить результат.

    Понимание смысла и цели текста. Понимание того, что Земля имеет слоистую структуру и большие размеры.

    Определите, в чем сходство.

    В тексте содержится информация о внутреннем строении Земли: ядро, мантия, кора.

    Сформулируйте описание внутреннего строения Земли

    Существует 2 типа земной коры: континентальная и океаническая. Выложите камни.

    Коммуникативный UUD (умение использовать разговорный язык, умение слушать и слышать)

    Когнитивный UUD

    Анализировать текст.

    Выделите необходимую информацию.Преобразуйте информацию из одного представления в другое.

    Нормативный UUD (для организации своей деятельности с целью)

    Коммуникативный UUD (использовать письменный и устный язык)

    Интерес к чтению и пониманию текста

    Physminute

    Ребята, сейчас немного расстаемся.

    В офисе развешаны слова, и когда я задаю вопрос, ты должен найти ответ. Поверните голову, поверните тело, вы можете встать.

    Выслушайте вопрос и найдите правильный ответ.

    Умение найти правильные ответы на вопросы, заданные по теме урока

    Изучение нового материала

    Изучение внутреннего строения Земли проводится различными методами.

    Геологические методы — на основе изучения выходов горных пород.

    Посмотрите на слайд, как вы можете изучить внутреннее строение Земли?

    С помощью этого метода можно изучать только поверхностные слои земной коры.

    В целом глубинное внутреннее строение Земли изучается преимущественно геофизическими методами. Один из важнейших методов — сейсмический.

    Посмотреть видеоролик

    «Изучение недр Земли»

    Ребята, а что такое литосфера?

    Найдите определение слова «литосфера» в тексте на странице 60 и запишите его в тетрадь.

    Спорят, какими методами можно изучать внутреннее строение Земли.

    Определите слово «литосфера». Запишите определение в тетрадь.

    Понимание, как изучить недра Земли, привести примеры усвоения полученной информации.

    Умение найти определение слова в учебнике

    Коммуникативный UUD (способность использовать разговорный язык при ответе, умение слушать и слышать)

    Regulatory UUD (для организации своей деятельности с целью)

    Cognitive UUD (извлечение необходимой информации)

    Осведомленность о целостности природы

    Формирование ответственности за обучение

    Крепление

    Предлагаю работу со столом на соответствие.

    Предлагает работу с текстом, где нужно заполнить пробелы.

    Проверяет наличие пробелов.

    Предлагает работу в группах — в кластер.

    Ключевое слово «Строение земного шара».

    Работа со столом на соответствие.

    Оцените работу.

    Работаем с текстом, заполняем пропуски.

    Проверить тест. Ценить.

    Они разбиты на группы, составляют кластер по затронутой теме.

    Умение выполнять учебную деятельность в соответствии с заданием

    Умение выполнять учебную деятельность в соответствии с заданием, закрепление пройденного материала

    Коммуникативный UUD (умение использовать устную и письменную речь в ответах, умение слушать и слышать)

    Нормативный UUD (для организации своей деятельности с целью)

    Когнитивный UUD (извлечение необходимой информации)

    Формирование уважительного отношения к иному мнению.Интересует тема

    Домашнее задание

    и 9, составить для него карту разведки

    Записать задание в дневник

    Когнитивный UUD: настроение для структурирования знаний, поиска информации

    Повышение ответственности за обучение

    Отражение

    Организует самооценку и рефлексию.

    Послушайте и оцените их действия на уроке (поставьте отметку в оценочном листе)

    Нормативный UUD способность самостоятельно анализировать свою деятельность и соотносить результат с целями урока

    Эмоционально-ценностное отношение к уроку

    Будет файл: /data/edu/files/y1451
    1.docx (программа урока)

    Окружающий мир 4 водных ресурса.Презентация об окружающем мире «Водные ресурсы нашей земли»

    Какого цвета вода на карте? Почему планету Земля называют «голубой»?

    У воды такой же вкус?

    Теперь вы дали названия водоемам. Разделим водоемы по происхождению на 2 группы: естественные водоемы (созданные природой) и искусственные (созданные руками человека).

    Как «живут» естественные водоемы? Чем питаются реки и озера?

    Вода, падающая из облаков на поверхность земли, частично просачивается в землю, образуя подземные воды.Часть его стекает по поверхности земли, часть испаряется. Подземные воды в обнажениях вытекают, образуя родники. Из источников в виде ручьев вода стекает с холма. Потоки, соединяясь между собой, образуют … реки.

    В реку впадают и другие реки. Это его притоки. Они обычно короче главной реки … Чем больше притоков, тем богаче река. Место, где река впадает в другую реку, море, озеро, называется ….. Длина рек разная — от десятков километров до нескольких тысяч.

    Скорость течения реки зависит от площади, по которой она протекает. На равнинах течение реки плавное, в горах штормовое.

    В реку постоянно поступает вода. Летом наши реки питаются дождевыми водами, а грунтовые воды … Много воды вливается весной в реку от тающего снега. В это время реки часто выходят из берегов, затопляют обширные низины, и начинается паводок.

    Зимой реки питаются за счет разгрузки подземных вод.

    Озера, в отличие от рек, не имеют ни истока, ни устья. Это естественные впадины на поверхности земли, заполненные водой. В одних озерах вода пресная, в других соленая.

    Озера питаются также подземными и поверхностными водами … В них часто впадают реки. Например, в Ладожское озеро впадает много рек, а вытекает только Нева, на которой стоит город….

    Зимой наши водоемы покрыты льдом. Лед сначала образуется по берегам, а затем покрывает всю поверхность реки или озера.Однако на многих реках надолго остаются не покрытые льдом участки (полноводные — полыньи). Имейте в виду, что эти участки очень опасно пересекать. Не выходи на лед. Не торопитесь кататься на тонком льду.

    Весной лед начинает таять сначала вдоль берега, а затем посередине. Весенний лед очень обманчив; он пористый и поэтому хрупкий. Пересечение водоемов с родниковым льдом крайне опасно.

    Особенно осторожно следует проявлять осторожность при купании на воде летом.Плавать только в специально отведенных местах под присмотром взрослых. Помните хорошую пословицу: «Если брод не знаешь, не ходи в воду».

    Работа с картой Челябинской области:

    — Какие водоемы находятся в нашем регионе? Покажите их на карте.

    — Назовите естественные водоемы.

    — Перечислите искусственные водоемы нашей области.

    — На берегу какой реки расположен наш город?

    — Покажите исток и устье реки, на которой стоит наш город.

    — На каком берегу (правом или левом) находится наш город?

    — Как узнать?

    — Есть ли у этой реки притоки?

    А теперь сделайте рассказ-описание реки Миасс по плану на с. 145 учебник.

    Муниципальное государственное образовательное учреждение

    Основная общеобразовательная школа села Русаново

    Орловский район Кировской области

    Мир

    4 класс

    УМК «Школа России»

    Выполнено:

    Учитель начальных классов

    Шалагинова К.V.

    2017

    Краткое содержание урока.

    Вещь : Весь мир

    Класс: 4

    Урок №: . 23

    Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

    Тема: «Водное богатство нашего края».

    Назначение: Познакомить студентов с разнообразием водоемов Кировской области, расширить и углубить естественнонаучные знания студентов.

    Задач:

      Сформировать представление студентов о природных и искусственных водоемах региона.

      Развивать познавательный интерес, способность рассуждать, анализировать.

      Воспитывать уважение к природе; показать необходимость и способы защиты водных объектов.

    Формы работы: лобные, индивидуальные, попарно.

    Средства обучения: Учебник «Мир вокруг» Плешаков А.А. 4 класс 1 часть; рабочая тетрадь — А.А. Плешаков 1 часть; мультимедийный проектор; компьютер; физическая карта Кировской области; фотографии водоемов Вятского района; тест на проверку домашнего задания по теме «Поверхность нашей земли», глобус.

    Создан UUD:

    Когнитивный UUD:

    Осуществлять логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

    Поиск необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения проблем, планирования, прогнозирования, структурирования знаний;

    Сравнивать и группировать объекты, объекты по нескольким признакам; найти шаблоны;

    Наблюдайте и делайте независимые простые выводы.

    Нормативный CU D:

    Осознайте задачу, примите ее; стремление к ее успешному решению;

    Навигация по учебнику;

    Планируйте свои действия;

    Следите за своей работой и оценивайте ее.

    Коммуникативный УУД :

    Активно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения познавательных задач;

    Готовность выслушать собеседника и вести диалог, высказать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Личный UUD:

    Оценить усвоенный контент с моральной и этической точки зрения;

    Осознавать ответственность перед общим делом;

    Соблюдать моральные нормы и этические требования в поведении;

    Понять значение знания для человека и принять его;

    Иметь желание учиться, проявлять интерес к изучаемому предмету, понимать его важность;

    Оценить усвоенный контент с моральной и этической точки зрения; осознавать ответственность за общее дело.

    Планируемые результаты:

    Субъект : будет возможность научиться работать с учебником, картой, работать с моделями предметов и явлений окружающего мира.

    Метасубъект : овладеть умением понимать учебное задание урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные мысли; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступите в устное общение, воспользуйтесь учебником.

    Личный : ответственно относиться к обучению; проявлять готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

    На занятиях

    1. Организационный момент.

    В мире много интересного
    Мы иногда неизвестны.
    Нет предела миру знаний,
    Так что поторопитесь, друзья, приступайте к делу!

    2.Обновление знаний.

    Ребята, давайте вспомним, какой раздел учебника мы изучаем? ( Родина — часть большой страны)

    Что означает слово «край»?

    Как называется наша земля?

    Что вы уже узнали о нашем регионе?

    Итак, сегодня нам нужно узнать что-то новое и интересное о нашем регионе, но сначала давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Поверхность нашего края)

    Сейчас мы завершим тест и проверим, сколько баллов вы освоили по темам нового раздела (5 мин). (Приложение 1 )

    Я очень надеюсь, что каждый из вас выполнил свою работу. Теперь поменяйтесь тетрадями со своим однокурсником и проверьте тест, ответы на который вы видите на слайде. (СЛАЙД 2) (Учитель вместе с учениками изучает вопросы).

    Ставить оценки согласно критериям Нет ошибок — 5, 1-2 ошибок –4, 3-4 ошибок — 3, 5 и более -2.

    Поднимите руку, кто не ошибается. У кого 1-2 ошибки? У кого 3-4? У кого 5 и больше?

    Молодцы, кто справился с задачами, кто не справился, нужно повторить.

    Кто хочет рассказать нам о поверхности нашего края?

    Как используется поверхность в нашем регионе?

    3. Мотивация к учебной деятельности.

    А теперь предлагаю отгадать загадки.

    1) Я и облако, и туман,

    И ручей, и океан

    Я летаю и бегу

    И я могу быть стеклом.

    2) Меня пьют,

    Наливают

    Я всем нужен.

    Кто я?

    Если вы посмотрите на карту Земли,

    На Земле всего одна треть Земли.

    Тогда возникает странный вопрос:

    Следует ли называть планету «Водой»?

    Почему поэт предложил переименовать планету?

    4. Постановка образовательной задачи.

    Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?

    Сегодня мы поговорим не только о воде и водоемах, но и о водных ресурсах Кировской области.

    Можно ли назвать воду на Земле богатством? Почему?

    Сформулируйте тему урока. (СЛАЙД 3)

    Какую цель мы ставим перед уроком? (СЛАЙД 4)

    Что вы хотели бы знать по этой теме. Попробуйте сформулировать свои вопросы? (вопросы напишите на доске) ( какие есть водоемы? Какие группы можно разделить на водоемы? Из каких частей состоит река? Я хочу узнать, как сравнить воду йоми. Какие водные объекты есть в нашем районе?)

    Сегодня мы познакомимся с некоторыми водными объектами нашего региона. Давайте выясним их значение в природе и жизни человека. Мы узнаем, как их защитить.

    5. «Открытие» новых знаний.

    Ребята, посмотрите на глобус. Какой еще цвет не немой?

    Что в синем? Да, ребята, вода голубая. Знаете ли вы, что 2/3 поверхности земли занимает вода?

    Какой вкус у воды? ( Свежие и соленые , проанализируйте эти понятия)

    Какая вода в наших водоемах?

    Где соленая вода? ( в морях и океанах )

    Теперь вы дали названия водоемам.Разделим водоемы на 2 группы в зависимости от их происхождения. (СЛАЙД 5)

    На какие группы разделимся? ( натуральный и искусственный)

    Что значит «натуральный»? (Создано самой природой)

    Что значит искусственный? ( Сделано человеком )

    Что мы относим к естественным водоемам? К искусственному ? (СЛАЙД 6.7)

    Есть ли у нас в Кировской области все природные водоемы? (Нет морей и океанов).

    Как вы думаете, что у нас на карте больше рек или озер?

    Рассмотрим карту Кировской области … (СЛАЙД 8) ( Они разговаривают и работают над картой.) (Вывод, что рек больше) (СЛАЙД 9)

    Какие участки реки вам запомнились?

    Вспомним схему реки. (СЛАЙД 10)

      Как называется место, где берет свое начало река?

      Что еще есть у реки? ( притоков.Река протекает по каналу, есть правый и левый берег. Притоки тоже правые и левые) ( СЛАЙД 11)

    Откуда мы знаем? (Вы должны стоять лицом вниз по реке, затем вправо-вправо, влево-вправо).

    Молодец, вспомнили.

    А скажите, как «живут» природные водоемы? Чем питаются реки и озера? (Разговор) ( СЛАЙД 12)

    Вода выпала из облаков на поверхность земли, частично просачивается в землю, образуя грунтовые воды.Часть его стекает по поверхности земли, часть испаряется. Подземные воды в обнажениях вытекают, образуя родники. Из источников в виде ручьев вода стекает с холма. Ручьи, соединяясь друг с другом, образуют…. (реки).

    В реку впадают другие реки. Это его притоки. Обычно они короче, чем основная река. Чем больше притоков, тем более водянистая река. Место впадения реки в другую реку, море, озеро называется ….. (рот). Длина рек разная — от десятков километров до нескольких тысяч.

    Скорость течения реки зависит от площади, по которой она течет. На равнинах течение реки плавное, в горах штормовое.

    В реку постоянно поступает вода. Летом наши реки питаются дождевыми и грунтовыми водами. Весной из-за тающего снега в реку попадает много воды. В это время реки часто выходят из берегов, затопляют обширные низины, и начинается паводок.

    Зимой реки питаются за счет разгрузки подземных вод.

    Какие реки Кировской области вам известны? ( Слайд 13 — крупные реки Кировской области: Вятка, Кама, Молома, Пижма, Луза, Кобра, Чепца )

    Посмотрим на притоки главной реки Кировской области — Вятки. ( СЛАЙД 14)

    Озера, в отличие от рек, не имеют ни истока, ни устья. (СЛАЙД 15)

    Это естественные впадины на поверхности суши, заполненные водой. В одних озерах вода пресная, в других соленая. Озера также питаются грунтовыми и поверхностными водами. В них часто впадают реки.

    А вы знаете, на какой реке расположен город Орлов?

    А какие реки протекают у села Русаново? (Мостовица — 11 км, Дубяна — 26 км)

    Какие озера Кировской области вам известны ? (Слайд 16) (Акшубен, Орловское, Мусэрское, Лежнинское, Шайтан)

    6.«Консолидация» первичных знаний.

    Разрешите работать с вами в парах и выполнить задание в рабочей тетради … Страница 68. Прочтите задание. Что здесь нужно делать? (Составить перечень водных объектов области) (реки, озера, болота)

    Работаем с картой Кировской области. (Проверить, дополняет учитель)

    Физическая культура

    Отдохнем
    Встанем, сделаем глубокий вдох
    Руки в стороны, вперед.
    Мы на пляже
    Солнце горит.

    Бежим в реку,
    Погружаемся, плывем.
    Ах, какая милость!
    Но вам также нужно знать, когда остановиться.
    Бежим в класс,
    Там послушаем рассказ.

    6. «Открытие новых знаний»

    Какую роль в резервуаре была наша минутка физкультуры? Что мы сделали? (Отдохнули, значит водоем — это место отдыха людей)

    Что еще вы знаете о важности водных объектов? (Люди берут воду из резервуаров для питья и приготовления пищи.Водоемы — это дом для растений и животных. Воду берут из резервуаров для хозяйственных нужд. Товары перевозятся по воде. Заводы и фабрики берут воду на работу)

    Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные. Люди всегда стремились селиться возле водоемов, на их берегах.

    Всегда ли человек правильно обращается с водными объектами?

    На Земле невозможно жить без воды.Вода нужна не только для хозяйственных нужд человека. Без воды на полях не вырастут зерновые, ни одно растение не сможет работать. Человек, животные, растения — всем нужна вода! К сожалению, чистой воды становится все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди, которые загрязняют водоемы, используют их неэкономно, вырубают леса вокруг водоемов, что приводит к разрушению берегов и обмелению рек. Отходы некоторых промышленных предприятий с химическими веществами сбрасываются в реки.

    Как это может повлиять на количество рыб?

    Основным кормом чаек является рыба. А если рыба заболевает и умирает, что происходит с этой пищевой цепочкой?

    Обратимся к учебникам на странице 146 и прочтем статью «Значение водных ресурсов и их сохранение».

    Как взрослым и детям охранять водные объекты?

    В настоящее время на фабриках и фабриках строятся очистные сооружения, где вода, которая была в производстве, очищается и используется повторно.Мы знаем, что вода — это растворитель. В нем растворяются различные вещества, поэтому использование удобрений и пестицидов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоемов. С талой и дождевой водой в резервуар могут попасть яды, опасные для всего живого.

    7. Самостоятельная работа с самотестированием по стандарту.

    Теперь я предлагаю вам выполнить задание 2 на странице 69 вашей рабочей тетради. Прочтите задание. (Составьте схему «Значение водоемов в природе и жизни человека»).(Проверить) SLIDE 17

    8. Включение новых знаний в систему знаний и повторения.

    Ребята, задумайтесь, какие у нас экологические проблемы, связанные с водоемами? (мусор, сточные воды, мойка автомобилей, удобрения и пестициды) (СЛАЙД 18)

    Предлагаю вам составить напоминание о поведении на водоеме. Как вы думаете, что самое важное, чего мы не должны делать, чтобы не загрязнять водоемы? С чем бороться?

    НАПОМИНАНИЕ (СЛАЙД 19)

    1.Не бросайте мусор в воду.

    2. Не оставляйте мусор на берегу.

    3. Не мой байк и другие автомобили в водоемах.

    Сточные воды заводов, удобрения и пестициды не должны попадать в водоемы.

    9. Подведение итогов.

    Молодцы мальчики. Молодцы на уроке. Подведем итоги и подведем итоги.

    Посмотрите на вопросы на доске. Мы ответили на все вопросы?

    Какова была наша цель в начале урока?

    Удалось ли нам этого добиться.

    Для закрепления полученных знаний ответим на вопросы раздела «Проверьте себя» на странице 147 учебника. (СЛАЙД 20)

    9. Отражение активности

    Ребята, запомнился сегодня наш урок по вашим выступлениям, умению работать в парах, рассуждать, делать выводы. Что ты помнишь об уроке? Что вам показалось более интересным?

    Что у вас хорошо получилось на уроке?

    Над чем еще нужно работать?

    10.Домашнее задание … (Слайд 21)

    Учебник с. 145-148

    Рабочая тетрадь стр. 68 № 2 (2), с. 70 № 3,4

    Спасибо за урок!

    Любите природу и берегите ее!

    (слайд 22)

    заявка

    Тест по теме «Поверхность нашего края»

    а) простой; б) горы.

    2. Впадина на земной поверхности с крутыми осыпающимися откосами называется:

    а) балка; б) горка; в) овраг.

    3. Какого цвета высокогорья на карте?

    а) желтый; б) зеленый; в) светло-коричневый; г) коричневый.

    4. Созданные людьми горы называются:

    а) холмы; б) отвалы; в) плато.

    5. Нижняя часть горы, холм:

    а) подошва; б) уклон; в) равнина.

    6. Имеют овраг, холм и гору:

    а) вершина; б) уклон; в) подошва.

    7. Углубление на земной поверхности с пологими склонами, заросшими растениями:

    а) балка; б) овраг; в) озеро.

    8. Какого цвета низменности на карте?

    а) желтый; б) зеленый; в) светло-коричневый.

    9. Форма поверхности, имеющей дно, уклон и вершину, высота которой более 1000 метров:

    а) гора; б) горка; в) отвалы.

    Описание современных приемов и приемов, использованных во время урока.

    Урок «Водные ресурсы нашей земли» построен в соответствии с ФГОС с использованием информационно-коммуникационных технологий.Данный урок представлен в ходе изучения раздела «Родина — часть большой страны» в курсе «Мир вокруг» 4 класс.

    В ходе урока разрабатываются возрастные и психологические характеристики учащихся. В содержание обучения студентов включены элементы универсальной учебной деятельности: тему, цели и задачи студенты определяют сами, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

    На всех этапах урока есть мотивация, побуждающая ученика к действию.На протяжении всего урока детям необходимо использовать не только имеющиеся знания, но и находить новый способ выполнения уже известного им действия.

    Этапы занятия тесно взаимосвязаны, чередуются разные виды деятельности. Умственные действия поддерживаются и подкрепляются практическими. Учебный материал На протяжении всего урока я работал над организацией посильного поиска и исследования, а также соответствовал жизненному опыту.

    При задании вопросов и обозначении построек на уроке учитываются индивидуальные особенности учащихся, результатам их деятельности дается только положительная характеристика, что стимулирует и повышает их активность.

    Учебный материал урока соответствует принципу научности, доступности и доступен для учащихся 4 класса. Учебная информация привлекательна для учащихся. За счет привлекательности содержания знаний и изложения материала повышается способность учащихся добиваться поставленных целей на уроке.

    Учебное время используется эффективно, запланированный объем выдерживается в рамках.

      Междисциплинарные коммуникации: русский язык, технологии (человек и вода)

      Форма контроля: фронтальная, устная, письменная.

      Форма занятий: лобовое, индивидуальное, парная.

      Педагогические технологии: студентоориентированное обучение, технология проблемного обучения (при определении темы, целей и задач урока) здоровьесберегающие (физическое воспитание, приземление во время урока), информационно-коммуникационные (презентация)

      Методика обучения: словесный (рассказ, работа с книгой, беседа, объяснение), визуальный (иллюстрации, презентация), практический (самостоятельная работа).

      Методика обучения: пояснительно-иллюстративная, репродуктивная.

    Выполнение заданий по групповой работе.

    1) Составьте список водных объектов вашего региона.

    Здесь насчитывается до 2000 рек и ручьев, из которых 323 имеют длину более 10 км. Реки Подмосковья полностью принадлежат бассейну Волги.

    Крупнейшие реки Подмосковья — Ока и Москва с притоками. Третья по величине река Клязьминского района.

    Реки: Москва, Яуза, Клязьма, Сетунь, Сходня, Химка.
    Озера: Белое, Косинские озера, Святое (озеро, Москва), Тростенское, Нерское, Круглой
    Болота: Черное, Большое, Святое, Дубовое

    2) Заполните таблицы.

    Таблица 1. Описание реки.

    Описание план Основная информация
    1. Титул
    Москва река
    2. Где исток реки на Смоленско-Московской возвышенности в Старковском болоте
    3. Какой ток: быстрый или медленный. медленный поток
    4. Приток Сходня, Нищий, Химка, Котловка, Чура, Таракан
    5.Куда течет река г. в р. Оку на территории г. Коломны
    6. Как река меняется в разное время года зависает в ноябре — декабре, открывается в марте — апреле
    7. Растения и животные реки. береза, луговые травы, окунь, плотва, лещ, уклейка
    8. Использование реки людьми для городского водоснабжения
    9.Как люди влияют на реку река загрязнена сточными водами и отходами заводов
    10. Что люди делают для защиты реки есть очистные сооружения, следят за уровнем загрязнения

    Таблица 2. Описание Москвы — рек

    Описание план Основная информация
    1. Титул
    Москва река
    2.Общие характеристики, протяженность 473 км, расположение — средняя река в Центральной России, в Подмосковье, г. Москва и, на небольшом расстоянии, в Смоленской области, левый приток Оки (бассейн Волги).
    3. Характер канала, ширина намотка, от 80 до 120 м
    4. Прибрежная флора березовые рощи, леса, луга
    5. Рыбные ресурсы 35 видов рыб: плотва, лещ
    6.Экономическая ценность водоснабжение, транспорт
    7. Туризм и отдых прогулки, экскурсии, рыбалка
    8. Красота реки ваше впечатление

    Используйте руководство, чтобы построить диаграмму.

    Значение водных ресурсов в природе и жизни человека

    Используя схему, объясните важность водных ресурсов.

    Подумайте, какие экологические проблемы выражают эти знаки. Сформулируйте и запишите.

    Загрязнение водных ресурсов промышленными отходами

    Загрязнение водных ресурсов мусором и продуктами жизнедеятельности жизнедеятельности человека

    Попадание в реки и озера химических веществ грунтовых вод, например удобрений и пестицидов с полей
    Загрязнение воды бензином и моторным маслом при мойке автомобилей в реках

    Предложите для обсуждения класса меры по сохранению, которые помогут решить эти проблемы.

    Ant Question и Wise Turtle просят вас написать письмо вашим сверстникам из других городов и деревень, призывая вас позаботиться о водных ресурсах. В своем письме постарайтесь доказать, что водные ресурсы в любом уголке страны нуждаются в охране.

    Мальчики и девочки! Все водные ресурсы (реки, озера, моря, океаны, ручьи) — важнейшее богатство нашей планеты. Чистая питьевая вода необходима для жизни людей, животных и растений. Без воды жизнь невозможна! Вода является домом для самых разных рыб и других животных, которые участвуют в различных пищевых сетях.Кроме того, человек научился использовать водные ресурсы в своей хозяйственной деятельности … Берегите водные ресурсы: поддерживайте чистоту воды, очищайте родники и ручьи, защищайте растения и животных. Экономьте воду!

    Страница 36 из 49

    Водные ресурсы нашей земли

    1. Выполните задания по групповой работе.

    1) Составьте список водных объектов вашего региона.

    Река Кубань, Азовское море, Черное море, Краснодарское водохранилище, река Белая, река Лаба.

    2) Заполните таблицы.

    Таблица 1. Описание реки

    Описание плана — базовая информация

    1. Название — Река Кубань
    2. Где исток реки — На Эльбрусе.
    3. Какой ток: быстрый или медленный — быстрый.
    4. Притоки — Лаба, Пшиш, Белая, Псекупс, Теберда и др.
    5. Место впадения реки — Темрюкский залив Азовского моря.
    6. Как река меняется в разное время года — летом во время засухи воды меньше, в сезон дождей с осени до весны — полноводно.
    7. Растения и животные реки — 400 видов зоопланктона, 70 видов рыб. Растут камыши, осока, тростник.
    8. Использование реки людьми — Перевозка грузов и пассажиров, полив полей.
    9. Как люди влияют на реку — Загрязни ее.
    10. … Что люди делают для защиты реки — Сражайтесь с нарушителями, очищайте реку.

    Таблица 2. Описание реки Кубань

    1. Наводнения — 6-7 паводков в год.

    2.Электроснабжение — Осадки, ледники, подземные воды.

    3. Сколько ледников в бассейне реки — 408.

    4. Сколько притоков — 14000.

    5. Длина реки 870 км.

    6. История реки — Река впадала в Черное море.

    7. Дельта реки — находится в низовьях, недалеко от Азовского моря.

    8. Площадь дельты — 4300 квадратных километров.

    Водные ресурсы нашей земли

    1.Заполните диаграмму. Приведите примеры водоемов в каждой группе.


    2. Напишите, какое значение имеют водоемы в жизни людей.

    Значение рек, озер, морей в жизни человека велико. Они радуют красотой, люди отдыхают на их берегах, путешествуют по воде, перевозят грузы. Люди берут воду из рек и озер, без которой невозможно обойтись ни в быту, ни на работе.

    3.Запишите причины загрязнения воды.

    • Заводы, фабрики, фермы загрязняют воду.
    • Химикаты, используемые в качестве удобрений в сельском хозяйстве, попадают в воду.
    • Автомобили, мотоциклы, мопеды моют на берегу водоемов, из-за этого моторное масло и бензин могут попасть в воду.
    • Очень часто люди выбрасывают мусор

    Обменивайтесь записными книжками с коллегой по столу. Проверяйте работу друг друга.

    4. Запишите названия водоемов в районе, в котором вы живете.В скобках укажите, искусственный он или естественный, это водоем.

    Ока (естественная), канал Москвы (искусственная), Клязьма (естественная), Можайское водохранилище (искусственное), Рублевское водохранилище (искусственное), Москва-река (естественное).

    читов LEGO PIRATES OF THE CARIBBEAN. Читы LEGO PIRATES OF THE CARIBBEAN Game of the Caribbean Lego коды

    Стиральная машина Indesit WISL 83. ВАЗ 2109 Что лучше карбюратора или инжектора. Танцуй, как играть на гитаре гвоздями.Песня со словами почему ты моя химия. A4Tech x7 G800MU инструкция. Acer Erecovery Management Windows 7, 32-разрядная загрузка. Сьютер для акустической гитары Музорг. Театр «Неро Тайм» и «Сенеки» читайте онлайн. Украинская песня скачать. Автовокзал Ижевск как проехать. 2 кг сколько грамм. Новогодняя детская песенка без слов. На айфоне приложение не открывается. Изменения лейкоцитов при работе мышц. Буйнов Петр MP3. Как принимать витамин Е беременным.

    1 Скачать бесплатно.Cyclo 3 Forte купить в Минске. Валдайский суд Новгородской области. LIL JON BEND Перевод OVA. Матрена Тимофеевна Корчагина Народные элементы. Умер от рака Андрей Круз. Google Chrome не установлен. Купить попсоб для телефона Алиэкспресс. Слушая живого человека, разбежались. Учебник по литературе 8 класса 2 часть Каупера читает. Крец концерт СПб. Частный детский сад Краснодар ГМР. 6 класс Мерзляк Полонский Якир. Микроэлементы, их биологическая роль. В лесу родилась ёлка по-английски.Окунитесь в сказку однажды. Тенге по-белорусски. В каких продуктах есть витамин С.

    Тверь ул. Склизкова 48. Карлсон снова приехал послушать. Фотография погибшей семьи в Кемерово. Звук тишины Слушай. Профессиональная лексика врачей. Плюсы и минусы количественных и качественных методов. Все о скорпионах-самцах. Чемпионат мира по художественной гимнастике. Удалите драйверы принтера Windows 10. Италия сочинение 4 класс. Развивающие игры до года по месяцам. Психология конфликта Гришин.Из носа текут сопли что делать. Перевод «Breakfast Table» с английского на русский. Деньги обои на рабочий стол 5000. Я слышал твой перевод. Каток в парке Горького видео. Скачайте Corel Draw X6 бесплатно и без регистрации.

    Песня сонных глаз скачать. О победе отца. Скачайте симулятор русского поезда на ПК. Проведение опроса с развернутыми ответами. Обработка машинного силикона. 3 класс Швейная техника. Песню будем верить и ждать.Платежный терминал Народного банка. Купить рамки для ульев из липы. Применяются полевые методы исследования. Тоталитаризм и его особенности в СССР. Правовые режимы пребывания иностранных граждан в России. Во сне я была русалкой. Расписание поездов до Тулы-Царицыно. Карта Финляндии офлайн для iPhone. Вход багажа в личный кабинет. Степень в Пи. Источники формирования оборотных средств организации.

    Сериал мажорных часов 4 сезона. С этими людьми еще нужно работать.Обработка камня минус одна загрузка. Способны ли митохондрии к размножению. Что можно подарить парню на день всем влюбленным. Скачать Я не сплю живьем. Почему цвета разные. Домашние маски для роста волос с маслом быстрого приготовления. Военная база в Сирии. Следите за зверем на часах. Скачайте самый крутой русский рэп. Вы скажите мне текст. Послание Президента РФ Федеральному Собранию НГП. Информация об уроке Картина мира. Имбирь и лимон с водой. Как обустроить квартиру только под себя.Тур выходного дня Ижевск-Казань. Dilbar Dilbar mp3 скачать бесплатно.

    Прицеп Greench Goat. Свеча согнута в церкви. 6 крестовый поход. Доверенность в ГАИ. Голосовой поиск Окей, Google. Дела БМ видео. Песня Boots скачать бесплатно и без регистрации. Уровень сахара в крови при беременности по венам. Текущие хуки для чего. Расписание Саратовского Гау. Как вылечить насморк в домашних условиях без лекарств. Праздник в городе Картинок. Проволока для бисера купить оптом. С. Ивановка Кировоград.Кармен Костюм 2 скачать. Сегодня была видна полная луна. Смотрите TV3 онлайн. Устранение банок в микроволновке.

    Танцы в моей постели пародий чойд мальчиков скачать. Adobe Flash Player 8 скачать бесплатно на русском языке. Force Maja Дата выхода сериала Сезон 8. Работа для подростков в Ноябрьске. Фильмы онлайн 2019 Игра престолов 7 сезон. Стоматология Кедр Саратов Рецензии. Изготовление экстракционной машины своими руками. По ощущениям загрузка на звонок. Ветряная мельница в ее проявлении. Презентация о прошедшем совершенном непрерывном времени.Дрон из фильма Обливион. Букеты на новый год из фруктов. Оптимальная влажность в доме. Книжный шарм из серии скачать. Фото Макарского и Морозовой. Мир Мир 4 класс Учебник 2 часть Плешаков Новицкая Скачать. Актриса Джин Грей. Комиссия за перевод с 2019 года.

    Аркада, основанная на сюжете нескольких фильмов под общим названием «Пираты Карибского моря» и продолжающая популярную серию игр LEGO. В Lego Pirates of the Caribbean: The Video Game игроки также смогут увидеть и поучаствовать в событиях нового фильма «Пираты Карибского моря: на чужих берегах», поскольку «Аркада» была разработана специально для выхода на большие экраны.

    В игре буквально все игроки смогут посетить более двадцати знакомых локаций и за семь дней поиграть различными персонажами из таких известных фильмов, как «Пираты Карибского моря: Мертвый зуб», «Пираты Карибского моря: На странных берегах», Пираты Карибского моря: на краю света и Пираты Карибского моря: Проклятие черной жемчужины. В начале игры главный герой, как и в фильме, попадает в порт Пиано. Аркада аккуратно разделена на части фильмов и главы.После прохождения первой главы игроки могут покинуть порт Роял, чтобы продолжить движение по сюжету, либо остаться вовремя. Кстати, в порту игроки могут многое: покупать разных персонажей для прохождения, получать всевозможные бонусы, выбирать прохождение определенной главы одного из фильмов и так далее. Чем дальше игроки будут двигаться по сюжету, тем больше оригинальных персонажей с уникальными умениями им откроется. Например, шортейлы смогут проходить в узких местах, девушки прыгают высоко, а с помощью компаса игроки Джека смогут находить тайники и спрятанные предметы.

    Основная локация в игре — порт Роял. В нее игрок попадает в любом случае, как в начале самой игры, так и в конце каждого уровня. Также в порту можно познакомиться с различными игровыми персонажами, которых потом можно будет купить. В начальной локации главный герой Джека может найти много полезных вещей, таких как бомбы или проклятые золотые медальоны, которые превратят персонажа в живого мертвеца, если он их возьмет. Чтобы стать таким же, игроку нужно только поставить чертову вещь обратно.С медальоном герой может проходить под водой сколько угодно. Также недалеко от порта игроки могут обнаружить небольшой остров с ослом и огромными крабами. С помощью моркови, которая также встречается в порту Роял, герой может приручить осла. В порту игроки также могут посетить бар с большими часами. Время суток в тихом порту не меняет естественного хода, но ночь на день и наоборот можно менять поворотом руля, расположенного рядом с этими большими часами. Рядом герой может найти знакомый трек Тиа Далмам, в котором игроки могут создавать своих персонажей из собранных деталей.Все созданные или приобретенные персонажи будут свободно ходить по исходной локации.

    В отличие от остальной части серии, в LEGO PIRATES OF THE CARIBBEAN: THE VIDEO GAME существенно изменилась система покупки новых персонажей. Чтобы купить нового героя, теперь игроку нужно не просто собрать достаточно деталей и пройти по указанному адресу, а найти самого персонажа в игре. Кроме того, если персонаж отрицательный, то игрок дополнительно должен сначала выиграть его в схватке.

    Для активации режима ввода чит-кодов авторизуйтесь в соответствующем меню (UNLOKED). Далее введите следующие коды:
    Angry Cannibal — VGF32C
    Koehler — RT093G.
    Филипп — WEV040.
    ДЭВИ ДЖОНС — 4DJLKR
    Стрелок — Y611WB.
    Jimmy Legs — 13GLW5
    QuarterMaster — RX58hu.
    Hungry Cannibal — 64BNHG
    BlackBeard — D3DW0D.
    Clubber — ZM37GT.
    Ammand The Corsair — EW8T6T
    Clanker — ZM37GT.
    Госпожа Чинг — Гдетде
    Анжелика (замаскированная) — DLRR45
    Говорнер Уэтерби Суонн — LD9454
    Король Джордж — RKED43
    Испанка — P861JO

    Достижения:
    ВЫ НА КРАЙКЕ КАРТЫ (15) — ВЫДЕЛИТЕ СЕКРЕТНЫЙ 6-Й ТОЧК НА ВСЕХ 4 УРОВНЯХ ВЫБРАННЫХ КАРТ (ТОЛЬКО ДЛЯ ОДИНОЧНОГО ИГРОКА)
    На Stranger Tides (20) — Завершите фильм 4 История
    Чего вы хотите больше всего? (25) — На любом уровне используйте только компас, чтобы найти все ИТ-секреты за один раз, в одиночку.
    Привет, Beastie (25) — Кракен 10 раз тебя съест
    Верю в истории о привидениях (25) — Разблокируйте всех персонажей команды Cursed Black Pearl (только для одиночной игры)
    Поднимите знамя! (50) — Запустите все мини-наборы в хабе
    Возьмите то, что вы можете (65) — Соберите все золотые кирпичи (ТОЛЬКО для одиночной игры)
    Глаз погоды на горизонте (15) — Используйте SpyGlass
    Я плохой человек ( 15) — Играйте на уровне со всеми включенными дополнительными функциями (ТОЛЬКО ДЛЯ ОДИНОЧНОЙ ИГРЫ)
    Привет, куколка! (15) — Разблокировать всех персонажей Элизабет (ТОЛЬКО для одиночной игры)
    There «S The Jack I Know (25) — Получить настоящего пирата на всех уровнях (только для одиночной игры)
    ВСЕ ВИДЕЛИ ЭТО? МАЭЛСТРОМ
    Лучший пират, которого я когда-либо видел (15) — Завершите Port Royal в Story Wort Dying
    More What You D Call Guidelines (15) — Завершите Братский двор
    Бой до конца! (20) — Победите 100 Враги
    Зеленая вспышка (15) — Watch A Sunset
    You May Throw My Hat (40) — Соберите все красные шляпы (только для одиночной игры)
    Здесь есть монстры (15) — Вас съело существо в смертоносной воде
    Да-да, капитан! (15) — Пройдите уровень в совместной игре
    Five Lashes Be Owed (15) — Играя за Джимми Ноги, Whip Will Turner 5 раз
    You FILTHY, SLIMY, MANGY CUR! (15) — Завершите все Сторожевой пес Уровни
    Попробуйте носить корсет (15) — Сделайте 5 женских сальто подряд
    Проклятие Черной Жемчужины (20) — Завершите фильм 1 История
    At World «S End (20) — Завершите «Историю фильма 3»
    Пират, все пираты боятся (25) — Разблокируйте всех персонажей «Мести королевы Анны» (только для одного игрока)
    Боитесь ли вы смерти? (25) — Разблокируйте всех персонажей команды «Летучий голландец» (ТОЛЬКО для одиночной игры)
    Now Bring Me That Horizon (100) — ВЫПОЛНИТЕ ИГРУ ДО 100% (ТОЛЬКО для одиночной игры)
    A PIRATE «S Life for Me (15) — Test Любой пользовательский персонаж
    Переговоры! (25) — Разблокировать всех персонажей (ТОЛЬКО для одиночной игры)
    ВЕТЕР В ВАШИХ ПАРУСАХ! (15) — Ударьте летающего попугая в логове контрабандистов
    Двор братьев (25) — Разблокируйте всех пиратского лорда Персонажи (ТОЛЬКО для одиночной игры)
    Добро пожаловать на Карибы! (12) — ПОЛНЫЙ ПОРТ КОРОЛЕВСКИЙ
    штук восемь (88) — ДОСТИГНУТЬ 888 888 888 ШПИЙ
    Огонь! (15) — Выстрелить 100 пушечных ядер
    Морские черепахи, товарищ (25) — Покататься на всех типах животных в игре
    Худший пират I «VE Ever Seen (15) — Завершить Port Royal в истории с нулевыми шпильками
    Gents, Take Прогулка (20) — Прогулка по морскому дну со всеми возможными персонажами
    и действительно плохими яйцами (25) — Играть за всех дополнительных персонажей-переключателей
    Сундук мертвеца (20) — Завершить рассказ 2 фильма

    Если вам не подошли найденные нами чит-коды, воспользуйтесь программой для взлома игр или

    Нашли ошибку? Есть что добавить? — Напишите нам через! Или в комментариях ниже

    Также в нашей базе, помимо чит-кодов на LEGO Pirates of the Caribbean, есть читы на такие популярные игры как.

    Джек Воробей, Элизабет и капитан Норрингтон отправляются на Остров Креста на поиски сундука Давука Джонса.

    Пляж:

    Нашим героям нужно найти пять сундуков, в одном из которых находится сердце Дэви Джонса. Слева от камня лопата, берем. Мы ей понадобимся. После этого приступайте к поиску сундуков с помощью джек-компаса.

    Первый сундук внизу слева (недалеко от камня, где нашли лопату). В нем лежит зонт для мистера.Рагетти.

    Второй сундук будет в песчаном замке в центре локации. В сундуке находим трезубец.

    Третий сундук будет в дальнем правом углу локации, рядом с пальмами. Чмокаем цветы, открываем сундук и достаем бутылку.

    Четвертая метка приведет к проплыванию между кораблем и сломанной катапультой. С помощью выкопанной детали при ремонте катапульты осталось найти снаряд. Для этого бежим вправо к большой ладони, взбираемся на нее, прыгаем на перекладину и отбрасываем большой кокос.Поднимаем и забираемся к катапульте, ставим снаряд на зеленую площадку и активируем сабельный механизм справа. Коконет сбивает морскую звезду, на спине которой находим сундук. В нем мы находим бомбардировку.

    Внутри корабля мы видим местность. Выбираем Джека Воробья, поднимаемся наверх, а затем идем направо по длинной доске на вершине пальмы. Начинаем искать пятый сундук. Вместе с сундуком выкопайте огромного краба, который отбросит нас обратно к катапульте.

    Ну не на тех накачанных.Вращаем штурвал слева от катапульты, наводим на краба наше страшное оружие. Осталось всего дважды инициировать кокосы в злодея. Кокосы берут все с одной пальмы. После того, как краб будет побежден, перепрыгните через неровности песков, накормите и откройте сундук.

    Окрестности:

    Ключ был у Джека Воробья, а сундук забрали Пинтель и Рагетти. С парочкой разберемся позже, для начала нужно забрать ключ.

    Преследуя домкрата до здания колокольни, где он едет на свинье, сбейте его с ног и бейте саблей. Джек поднимается по тросу на колокольню, нам придется немного попотеть. Бежим на колокольню и собираем большую шестеренку с прыгающей перед ней. Переносим правильно и устанавливаем на зеленую площадку. Активируйте сабельный механизм, после чего из Сараки выкатится ящик с инструментами. Берем молоток и бежим налево к красному сломанному механизму. По пути придется убить нескольких матросов «Голландца Брестерда».После механизма дверь откроет дверь внутри колокольни. Иди к ней.

    Заброшенная колокольня:

    Над входом видим цель. Выбираем Уилла и кидаем в него люк. Сверху спустится доска, по которой поднимаемся на второй этаж. Там активируйте сабельный механизм и опустите доску на следующий этаж. Пока один персонаж держит саблю, второй персонаж проходит вправо. После этого снова включите первого персонажа и снимите саблю.Доска поднимется обратно. Второй персонаж может переборщить этажом выше. С верхнего этажа прыгаем на зеленую перекладину, сбрасывая лестницу. Поднимаемся по нему на площадку, куда Джек наехал достаточно. Следуя за ним, он удивляет от нас до самой крыши. Для нас путь открывается направо. Давай на карниз.

    На свежем воздухе берем факел справа от входа, идем по доскам на альпинистскую тропу, поднимаемся наверх, вылезаем и поджигаем ее. Взрыв разрушает часть стены, позволяя пройти внутрь.

    Внутри мы видим еще одну цель на стене, переключаемся на Уилла и бросаем в нее люк. На стене разворачивается альпинистская дорожка, по которой мы поднимаемся на верхнюю площадку к выходу на крышу.

    Снова выхожу на улицу, догоняю домкрата во время напряженного отхода ко сну и вытаскиваю из него два последних сердечка.

    Катери колесо:

    Самая известная сцена второй части «Пиратов Карибского моря» — это битва на колесе. Алгоритм боя прост.В самом начале Джек банется на внутренней платформе. Выбираем одну из пермора и на боковой платформе прыгаем на домкрат. Убрав одно сердце, Джек вылетает из колеса, пытаясь урезать свинью, но колесо настигает его. Гребаный Джек Воробей, я выбиваю второго персонажа слева вверху. Джек снова падает на внутреннюю платформу … и так до тех пор, пока не останется два сердца. После этого он прыгает наверх, где его уже добивает второй персонаж.

    Пляж (но уже другой):

    Последняя задача — отбиться от пятерки из «Break of Dutch»: Маккуса, Джимми Лагса, Круша, Энглера и Брандунгена.Кроме них есть еще и обычные пираты. Как только кто-то из «старших» противников умирает, они спешат к товарищам воскресать. Самый простой способ собрать их все в одну кучу и раздавить по очереди.

    Бесплатная игра

    Мини-комплекты

    Пляж:

    1. Выберите персонажа, способного дышать под водой. Заходим в воду, идем в нижний левый угол, почти до самых водорослей.

    2. В сундуке, проглоченном справа от пальмы (на участке).

    3. В случае разбитого корабля — оранжевая ручка. Выберите силача, потяните за ручку, вытащите доски. Внутри бутылки.

    Окрестности:

    4. Взрываем металлические ворота на кладбище. Мы перешли на собаку или персонажа с лопатой, сплотили две могилы, увешанные клубами пыли. Собираем бочку с корневых костей, прыгаем по ней и откатываем в углубление справа от красного сломанного механизма. Прокачиваем бочку и поворачиваем, пока слева не откроется затвор.Заходим внутрь и берем бутылку.

    5. Вместо шестерен задействовать сабельный механизм не один, а трижды. В третий раз появляется красно-черный сундук. Выбери черную бороду и разбей черный волшебный сундук.

    Заброшенная колокольня:

    6. Красно-черный череп висит над верхней площадкой внутри колокольни. Делим, перейдя на черную бороду. Спускается цепь, по которой можно подняться на вершины колокольни. С цепи перепрыгните через зеленую перекладину, а с нее — на каменную площадку.Смотрим в телескоп, находим «Летучего голландца» и стоящего на носу Дэви Джонса. После этого он исчезает, а затем резко появляется перед линзой телескопа. За все это получаем бутылку.

    Катери колесо:

    7. Колесные приводы под мини-набор висящий в воздухе. Заранее выбирайте женского персонажа и присоединяйтесь к бутылке.

    Пляж (но уже другой):

    8. В правой части локации мы находим водоросли перед нижележащим колесом.Включаем любого матроса «Летучего Голландца» и заходим внутрь разрушенного корабля. Выбираем женского персонажа, прыгаем на зеленую перекладину, прыгаем с нее вправо на платформу с бутылкой.

    9. Внутри того же разрушенного корабля мы находим Золотой штурвал. Выбираем члена команды «Break of Dutchman», садимся за руль и движемся через водоросли обратно на пляж. Слева от зыбучьих песков есть механизм, куда мы вставляем нашу находку. Вращая руль, дорожки поднимаются.В конце пути нас ждет бутылка.

    10. Пересекая пески на песках, ищем компас для крабов. Находим кучу деталей, из которых собственно и собираем. После этого я выбираю женского персонажа и прыгаю по трем зеленым крестам надилии. Переодеваемся даму, прыгающую по трем турникетам по пальмам на цепь. Детская площадка, на которой мы повесились, падает. Из получившихся деталей собираем вторую решетку. Гигантский краб выносит из песка и в награду дает нам последнюю бутылку.

    КОМПАС

    Пляж:

    1. Сундук — Гребные скалы, куда мы взяли лопату (в сюжете)

    2. Сундук — перед разбитой катапультой, в песчаном замке (по сюжету)

    3. Сундук справа от ладони, возле камней (по сюжету)

    4. Сундук справа от ладони, камни (на участке)

    5. Сундук — В дальней части пляжа, отделенной от нас полосой Шибучских песков (на участке)

    6.Банан — прямо внизу.

    Пляж (но уже другой):

    7. Руль — внутри потерпевшего крушение корабля (мини-набор № 9).

    8. Прибе — за зыбучим песком, в левом углу локации (мини-набор № 10).

    В папке с игрой найдите каталог «Program» и скопируйте из него 2 файла («seadogs.c» и «init_pc.c») в папку «Program / Controls»).
    Затем запустите игру и используйте следующие ключи:

  1. [Y] — включение / выключение неуязвимости.
  2. [U] — Включение / выключение режима от первого лица.
  3. [I] — +100000 Золотые монеты
  4. [O] — +50 единиц опыта
  5. [P] — установить отношения со всеми странами как нейтральные

  6. Как легко заработать:
    В самом начале игры достаточно заработать деньги. Но есть метод, которым можно заработать, не приходя торговать. Идите в таверну (Tavern) и найдите человека, который предложит стать вашим офицером.Начните с ним торговаться и снизьте цену (даже если он начнет отказывать) в минус (это значит, что он даст вам деньги).
    Таким образом, вы можете заработать 50 000 золотых монет.

    Прокачка героя:
    В начале игры Форт Оксбей бессмертен (пока на французском), мы производим корабль лучше, покупаем по кулерам, буду мочу защиту (с безопасного расстояния Asstreli), потом мы вскипятить до форта Оксбей и тоже с безопасного расстояния выстрелить в него. Накапайте +500 EXP и прокачивайте героя до Супермена и наслаждайтесь.Если проблема в деньгах, то используйте трюк с узуристом и его сундуком.

    По предложению Малькольма в начале игры откажитесь от практики, но попросите вас доставить вас на берег. На пристани скажите Малькольму, чтобы он потратил его на продавца. Когда он покинет причал, выстрелите в него:
    «Он выстрелил — поставил блок — выстрелил.
    Когда Малькольм умрет, на 6 уровне, в локации« Странный дом », вам будет передан меч мельница!

    Как защититься от пиратов:
    В начале игры пираты всегда будут для вас большой проблемой, но вы можете сделать небольшую хитрость.
    Когда вы видите рядом с пиратами, переключитесь с карты мира на боевую карту (карта битвы), прежде чем они приблизятся, а затем вернитесь к карте мира (карта мира). Вуаля! Пираты исчезли.

    Легко разделить форт:
    Достаточно иметь 1 линкор и 24 милых морды и придумать.
    Затем начните стрелять с какой-то стороны по направлению к центру.
    И все форды у тебя разбиты!

    Нужен опыт?
    Купите корабль хотя бы 3-го уровня, положите на него самые дешевые связки (стреляют почти так же, но перезаряжаются быстрее), отчаивайтесь и захватите Мановар, а в моно-визит идите разбивать форты, 1 выстрел — примерно 1000 опыта, а за сорок полностью разбомбленных дают 20000 опыта !!!
    Таким образом, вы навредите себе кучу врагов, но на Острове Пиратов есть человек (в таверне), который может установить ваши отношения с любой державой за небольшую сумму денег.