Русский язык 4 класс 1 часть л ф климанова т в бабушкина ответы: ГДЗ по Русскому языку 4 класс Климанова часть 1, 2

Содержание

ГДЗ по Русскому языку 4 класс Климанова часть 1, 2

Авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина.

Многочасовые мучения младшеклассника в процессе выполнения заданного на дом могут не только не привести к повышению успеваемости, но, наоборот, вызвать негативное отношение в учебе. Готовиться к урокам можно проще. Просто вооружите ребенка помощником, содержащим в себе ГДЗ по русскому языку для 4 класса (авторы: Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина), полностью соответствующие текущей рабочей программе.

В данном случае не стоит рассматривать решебник, лишь как подсказчик для школьника. Даже, если из-за недостатка времени придется просто переписать нужные ответы, они обязательно запомнятся. А хорошее настроение от своевременно и правильно выполненной задачи обеспечит необходимые собранность, сосредоточенность и внимание на занятиях.

Особенности пособия:

  1. Издание полностью соответствует содержанию учебника, составленного этим же автором. Именно поэтому в учебных заведениях чаще всего рекомендуют использоваться такой комплект учебной литературы вместе.
  2. Учебно-методический комплекс существенно облегчит выполнение проверочных работ, не освобождая при этом от необходимости думать и запоминать учебный материал.
  3. Это отличный инструмент для того, чтобы учиться эффективно, легко и непринужденно.

ГДЗ по русскому языку за 4 класс Климановой (часть 1, 2) на страже интересов вашего ребенка

Возможность свериться с правильными ответами или посмотреть их в случае решения заданий сложной категории позволяет ученику чувствовать себя спокойно и уверенно при подготовке к школе. Если занятие в классе было пропущено, не всегда возможно самостоятельно полноценно разобраться в теме. В таком случае, понять, как делать то или иное упражнение, а также, как правильно записать его в соответствии с требованиями ФГОС можно, воспользовавшись решебником по русскому Климановой за 4 класс дома.

Отсутствие необходимости вечерами и в выходные дни просиживать, разбираясь в непонятных правилах и определениях, позволяет ребенку расширять сферу интересов для развития и в других направлениях. С доступом ко всем номерам страниц в электронном виде в режиме онлайн учащийся может готовиться к тестам, самостоятельным и контрольным работам везде, где есть интернет и свободное время.

ГДЗ по русскому языку 4 класс Климанова, Бабушкина Решебник

Родная речь является основным предметом в освоении школьной программы. К сожалению, не всем ученикам он легко дается. Дисциплина открывает возможности перспективного развития для детей, так как в современном мире ценят грамотность, начитанность, и умение правильно излагать свои мысли. Готовые домашние задания по русскому языку за 4 класс под авторством Климановой и Бабушкиной поможет учащимся в изучении этой сложной и обширной науки.

ГДЗ по русскому языку 4 класс Климанова ученикам в помощь

Обычно, у школьников после занятий, не остается сил и времени для обработки новых тем и решения домашних заданий. На уроке приходится успевать запоминать программу по всем предметам, а также участвовать во внеклассной деятельности. Дома многие темы просто вылетают из головы, и поэтому сложно правильно выполнить номера. Педагоги рекомендуют использовать готовые материалы для отработки непонятных моментов. Обучающийся видит алгоритм решения, и самостоятельно анализирует собственные ошибки. ГДЗ предоставляет следующие аспекты:

  • доступность в пользовании;
  • верные ответы;
  • быстрая проверка знаний.

С помощью решебника у учащихся появляется возможность больше отдыхать, и заниматься дополнительными делами внешкольного характера.На начальных этапах программа русского языка состоит из важных основ прохождения общего школьного материала. Труднее всего даются «роды частей речи», их падежи и склонения. Нужно обратить внимание на эти темы, чтобы ребенок получал хорошие отметки в школе. Сократить время разъяснения вам поможет ГДЗ. Учебник состоит из следующих разделов:

  1. 316 готовых упражнений.
  2. Заданий повышенной сложности.
  3. Нескольких вариантов решений.
  4. Подсказок и аннотаций.

Готовые онлайн-материалы по русскому языку 4 класс Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина (Просвещение)

В случаях, когда ученик пропустил тему, отвлекся или не понял сути вопроса, тетрадь поможет найти правильный ответ. Онлайн-версия ничем не отличается от бумажного аналога. Школьник сможет через сеть самостоятельно разобраться в пропущенных знаниях, и восполнить их с помощью сделанных домашних заданий. Таким образом, происходит анализ собственных ошибок, и проработка пробелов. Готовые домашние задания по русскому языку 4 класс авторов Климановой и Бабушкиной из серии «Перспектива», выпущенных издательством «Просвещение», открывает возможности легкого изучения сложного материала, и умения применить его на практике. Ребенку проще решить домашнее задание, и подготовиться к контрольным. Родители больше уделяют времени насущным проблемам, а педагоги смогут на безе тетради выстроить школьную программу.

ГДЗ по Русскому языку для 4 класса Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина часть 1, 2 на 5

Авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина.

Издательство: Просвещение 2015-2020

Благодаря регулярному применению «ГДЗ по Русскому языку 4 класс Климанова, Бабушкина (Просвещение)» ученики получат отличную возможность освободить время, которое обычно уходит на выполнение различных рутинных учебных задач. Так школьники смогут:

  1. Быстро обнаруживать и ликвидировать пробелы в знаниях, возникающие из-за плохого усвоения разделов.
  2. Подготавливаться к самостоятельным и проверочным работам.
  3. Проверять качество сделанных домашних заданий.

Разумеется, большинство школьников уже успели привыкнуть к тому, что ежегодно нагрузка возрастает, однако дополнительной трудностью для них может стать приближение всероссийской проверочной работы – своего рода аналога переводного экзамена. Кроме того, важно помнить, что именно сейчас формируется остов знаний, который обязательно пригодится в будущем.

О чем поведает решебник по русскому для 4 класса от Климановой

Учебный год у малышей начнется с повторения изученных разделов, что позволит ребятам восстановить в памяти пройденный материал. Далее программа предполагает освоение таких тематик:

  1. Правила спряжения глаголов настоящего и будущего времени, с ударными и безударными личными окончаниями.
  2. Принципы обособления на письме порядковых и количественных числительных.
  3. Знакомство с однородными членами предложения и их выделением в речи.
  4. Ознакомление с правописанием падежных окончаний имен существительных и прилагательных во множественном и единственном числе.

Также учащиеся поговорят о местоимениях первого, второго и третьего лица, обсудят различные изобразительные средства языка. Школьникам предстоит разобраться в сходствах и различиях сравнений, метафор, эпитетов и олицетворений.

Решебники и школа

Использование

«ГДЗ по Русскому языку за 4 класс Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. (Просвещение)» поможет ребятам не тратить много времени на подготовку к урокам. Верные ответы, которые встречаются на страницах пособия с готовыми домашними заданиями, подкрепляются цепочками рассуждений, что позволяет быстро разобраться в принципах получения решений. Ученикам больше не нужно идти за советом к педагогу, репетитору или сверстникам.

Цифровой формат способствует оперативному переходу учащихся к использованию онлайн-сборника ответов. Для этого потребуется смартфон или другой гаджет, сопряженный с сетью интернет.

ГДЗ по русскому языку 4 класс Климанова Бабушкина 1, 2 часть учебник


ГДЗ учебник Русский язык. 4 класс. ФГОС. Л. Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной. Издательство Просвещение. Серия Перспектива. Состоит из двух частей (1 часть – 160 страниц, 2 часть – 160 страниц).

Положительные оценки по русскому языку, поставленные за домашнее задание, являются мечтой многих учащихся. На нашем сайте представлен решебник ГДЗ к обеим частям учебного пособия, который содержит только самые проверенные и точные ответы, сформулированные наиболее корректным способом, близким к языку простого школьника.

Задания пособия основаны на различных видах речевого общения, в том числе, чтении, письме, слушании, разговоре. По итогам изучения каждого из тематических разделов имеется комплекс вопросов Проверь себя, который позволит дать беспристрастную оценку качеству полученных знаний. Ребята узнают, что изменение глагола по лицам и числам в одном времени называется спряжением, а в прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам. В процессе выполнения заданий они должны научиться собственными усилиями планировать и контролировать учебные действия, осуществлять комплексную оценку полученных результатов в соответствии с поставленной задачей. Умение находить информацию из внешних источников, выделять главные темы, производить отсев второстепенного содержания – станет важнейшим навыком, который пригодится не только в школе, но и во взрослой жизни.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Проверь себя 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 Проверь себя 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 Проверь себя 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 Проверь себя 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 Проверь себя 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 Проверь себя



Часть 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 Проверь себя 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 Проверь себя 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 Проверь себя 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219

ГДЗ по русскому языку 4 класс Климанова Бабушкина 1, 2 часть


ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 4 класс Климанова Бабушкина 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Проверь себя 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 Проверь себя 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 Проверь себя 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 Проверь себя 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 Проверь себя 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 Проверь себя



Часть 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 Проверь себя 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 Проверь себя 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 Проверь себя 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219

русский язык 4 класс часть вторая л.ф.климанова т.в. бабушкина страница 9 задание 14 как

Помогите кто-то плс​

Белый или Белой??? пж помогите​

№1. Разбери слова по составу. Пробка, трудолюбивый, травяной, островок добродушный, надпись, загрохотали. №2. Списать. Вставить пропущенные буквы, за … писывая проверочные слова. На б()льшом х()лме ср()ди пш()нич(?)ных п()лей ст()яли три с()сны. Меня уд()вляла т()лщина их ств()лов. Я ч()сто (за)л()зал (на)в()рху()ку одного из д()ревьев и см()трел п() ст()р()нам. Вд()леке в()днелось наше с()ло. За ним изв()валась р()ка с дощ()тыми м()стами. С()нела в()да ()з()рца. Я мог ч()с с()деть на ве()ке и гл()деть вокру(). №3. Спиши слова. Вставь, где надо Ъ или Ь. Под(?)езжавшая, с(?)ёжилась, в(?)юга, про(?)ехавшую, об(?)являть, раз(?)яснение, б(?)ют, солов(?)и, с(?)езд, об(?)яснение, бел(?)ё, стул(?)я, лист(?)я.

№1. Выпиши слова с непроизносимыми согласными. Алмаз(?)ного, потес(?)нивших, промерз(?)нем, здра(?)ствуйте, гиган(?)ские, парус(?)ник, мес(?)ный, инте … рес(?)ный, грус(?)ный, ненас(?)ный, чудес(?)ный, окрес(?)ность, лес(?)ница, чу(?)ство. №2. Списать, расставив знаки препинания. Составить схемы. Дубы растут долго но вырастают мощными и высокими. Лена сначала вымыла чашки тарелки блюдца а потом подмела пол в коридоре кухне и большой комнате. Не любит сеять да пахать а любит лежать да отдыхать. №3. Спиши слова. Определи падежи. Вставь пропущенные буквы. От приезж()й тётушки; смят()е одеяло; у пострадавшей стороны; на океанск()м берегу,по длинющ()й лестнице; в открыт()м бою; у вырыт() рва; о закрыт()м доме; к скрыт() врагу.

№1. Спиши слова. Определи падежи. Вставь пропущенные буквы. О смелости, на работе, в резкости, на обуви, в старости, для области, о резкости, из-за оп … лошности, в магазине, на пароходе. №2. Списать, вставив пропущенные буквы. На в()твях д()ревьев (в)нашем дв()ре с()дят скв()рцы. ()ни кр()сиво п()ют. Я см()трю (на)птиц (из)()кна через дв()йное ст()кло. Потом од()ваюсь, ()буваюсь и вых()жу. (За)мной б()жит м()я с()бака (К,к)нопка. ()на гл()дит (на)скв()рцов и н()чинает лаять. Птич(?)ки б()ятся с()баки и (у)л()тают. Я ж()лею об этом. Но (К,к)нопка в()села. ()на х()р()шо ст()р()ж()т уч()сток. №3. Спиши слова, раскрывая скобки. (на)полу (в)доме; к нам (при)скачут; (из)мыльной (в)оды; (по)работал без них; (с)прятал от него; (из)кружки (на)пьёмся; (про)чистил (у)соседей; (на)помнил (о)просьбе; (по)просят (у)мамы;(вы)тащил (из)пруда.

Определи чесло и род имён существительных и прилагательных.С чудесными мечтами около низкого дерева,промогучего зверя в ясную погоду.​

3. Определи падеж у выделенных имён существительных. Озаглавь текст. Наступила дождливая Осень ( ). Ветер кружил листья B воздухе ( ). Тяжёлые тучи се … яли на землю ( ) град снег. Ворона каркала OT холода ( ) во всё горло. В тёплые норки ( забились зверьки. И​

изложение для 3 класса с планомОднажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса Дроздов мы подошли к большому дереву Где кружились птицы из травы дон … есся тоненький писк мы Осторожно раздвинули травинки и увидели птенца птенчик был крошечный и головастый он то и дело открывал большой желтые по краям клюв И жалобно подписывал родители не могли ему помочь невысоко от земли среди веток виднелась гнездо мы во дворе ли птенца в гнездо Дрозды сразу смолкли только от гнезда ещё одна носился писк это Голодные детишки требовали чтобы их накормили Так мы с Димой впервые увидели кружки ​

№1. Разбери слова по составу.Снегопад, веточка, зимушка, небесный, полянка, постройка, колдунья.№2. Списать. Вставить пропущенные буквы.Н()ступила в() … сна. Со(?)нце л(?)ёт на землю свет и т()пло. Х()р()шо в школьном с()ду. Белые цв()ты р()спустились на вишне и ябл()не. На б()рё()ках в()дны первые душ()стые л()сточки. Много р()боты в()сной в с()ду. Мальчики очистили д()ро()ки , сгр()бли сухие лист(?)я и суч(?)я. Дев()ч(?)ки поб()лили д()рев(?)я. Радос(?)ные и довольные в()рнулиь р()бята д()мой. Х()р()шо они потрудились.№3. Придумать и записать 10 словосочетаний существительное + прилагательное в дательном падеже.

№1. Запиши предложения, определи склонение и падеж существительных. №2. Списать, расставив знаки препинания. С()се()ская ко()ка (М,м)урка пробр()лась … скво()ь ги()кие ве()ки оре()ника (на)наш уч()сток. ()на х()тела зап()л()ти в у()кую кана()ку между гря()ками (с)м()рко()кой и п()дкараулить пта()ку. У ко()ки ч()дес(?)ная гла()кая ш()рс()ка, ч()ткие у()ки и у()кие зоркие гла()ки. Ло()ким пры()ком бросится хищ(?)ник (на)ро()кую пич(?)ку. №3. Подчеркни главные члены. Выпиши словосочетания с вопросами из предложений. Рейсовый автобус приехал на конечную остановку. Отважный лётчик вернулся из опасного полёта. Храбрый солдат прекрасно выполнил важное задание.

Русский язык — 4 класс — Учебник — часть 1 — Климанова Л.Ф. Бабушкина Т.В.

Перейти к содержимому Меню

Свежие записи

Рубрики

РубрикиВыберите рубрику90 годыYouTubeАвстралияАким Яков ЛазаревичАнглийский языкАндерсен Ганс ХристианАнтуан де Сент-ЭкзюпериАртюхова Нина МихайловнаАстафьев Виктор ПетровичБальмонт Константин ДмитриевичБарто Агния ЛьвовнаБаруздин Сергей АлексеевичБелорусские сказкиБерестов Валентин ДмитриевичБианки Виталий ВалентиновичБиологияБиссет ДональдБратья ГриммБунин Иван АлексеевичБыков Василь ВладимировичБылиныВекторная алгебраВеликобританияВоенные песниВолков Александр МелентьевичВоронько Платон НикитовичВысшая математикаГайдар Аркадий ПетровичГарин-Михайловский Николай ГеоргиевичГауф ВильгельмГелиантусГеографияГеометрияГИАГолявкин Виктор ВладимировичГорький Алексей МаксимовичГубарев Виталий ГеоргиевичГюго Викто́р Мари́Даль Владимир ИвановичДебора ХаркнессДетские песниДетское питаниеДифференциальные уравненияДорамыДошкольное образованиеДрагунский Виктор ЮзефовичЕГЭЕршов Петр ПавловичЖан де ЛафонтенЖуковский Василий АндреевичЗаходер Борис ВладимировичЗощенко Михаил МихайловичИван Иванович ХемницерИЗОИнтересные фактыИнформатикаИсторияКаминский Леонид ДавидовичКаникулыКи́плинг Ре́дьярдКиноклубКомпозиторыКомпьютерные игрыКрылов Иван АндреевичКумирыКуприн Александр ИвановичЛермонтов Михаил ЮрьевичЛинейная алгебраЛитератураЛитературное чтениеЛунин Виктор ВладимировичМамин-Сибиряк Дмитрий НаркисовичМарк ТвенМаршак Самуил ЯковлевичМатематикаМатематический анализМежпредметные олимпиадыМейстер МаксимМемыМентальная арифметикаМифы Древней ГрецииМногочленыМошковская Эмма ЭфраимовнаМузыкаМузыкальная литератураМультфильмыНачальная школаНекрасов Николай АлексеевичНовости образованияНосов Николай НиколаевичОбразованиеОдоевский Владимир ФедоровичОкружающий мирОлимпиада по английскому языкуОлимпиада по информатикеОлимпиада по историиОлимпиада по литературеОлимпиада по математикеОлимпиада по русскому языкуОлимпиадыОлимпиады по ОБЖОстер Григорий БенционовичПантелеев ЛеонидПаустовский Константин ГеоргиевичПеременкаПермяк Евгений АндреевичПесенникПивоварова Ирина МихайловнаПостников Валентин ЮрьевичПраздникиПреображенская Лидия АлександровнаПритчиПришвин Михаил МихайловичПушкин Александр СергеевичРабочая программаРемизов Алексей МихайловичРусские народные сказкиРусский языкСеф Роман СемёновичСкребицкий Георгий АлексеевичСлавянские сказкиСоколов-Микитов Иван СергеевичСолженицын Александр ИсаевичСольфеджиоСтепанов Владимир АлександровичСтихиТесты на делениеТесты по дорамамТехнологияТим СобакинТолстой Алексей НиколаевичТолстой Алексей КонстантиновичТолстой Лев НиколаевичТопелиус СакариасТрутнева Евгения ФёдоровнаТютчев Фёдор ИвановичУкраинские сказкиУсачёв Андрей АлексеевичУшинский Константин ДмитриевичФет Афанасий АфанасьевичФизкультураФилософияФранцияФранцузский языкХоринская Елена ЕвгеньевнаЧарушин Евгений ИвановичЧеловек и обществоЧеповецкий Ефим ПетровичЧерчениеЧехов Антон ПавловичЧИПЧто посмотреть?Чуковский Корней ИвановичШарль ПерроШибаев Александр АлександровичЭрнест Сетон-Томпсон

Теги

Решение в Рабочей тетради Тихомирова

ГДЗ без VIP. — Это авторские решебники для народа. Больше не нужно вводить номер для платной SMS-подписки и ежемесячно тратить тысячу рублей на то, что можно получить абсолютно бесплатно. Для входа на наш сайт и доступа к готовым домашним заданиям вам не нужны деньги, экономьте с нами. не тратил — значит заработал! Решебники для 1-11 класса полезны, говорить можно бесконечно.Однако даже те, кто изначально был против таких льгот, приходят к выводу, что их использование для школьников приносит большую пользу. Как показывают исследования, из 100% информации, которую дети получают на уроках, запоминается только 30%. Естественно, что для пополнения знаний, освоения нового материала и правильного выполнения домашних заданий ребенку необходима дополнительная литература. В эту категорию входят пособия с готовыми домашними заданиями, разработанными квалифицированными педагогами и методистами!

ГДЗ для младшей школы бесплатно без регистрации

Решебники для 1-4 классов по математике, русскому языку, обществознанию и другим предметам станут настоящим подспорьем для родителей.Благодаря таким пособиям с лояльными отзывами им будет легче разъяснить своему ребенку материал, который он не понял на уроке, и даже помочь справиться со сложным упражнением.

На нашем сайте представлен большой список сборников, которые содержат правильные ответы на все задачи. Это полностью решенные примеры и математические задачи, вставленные пропущенными буквами и знаками препинания на русском языке, а также переводы слов и текстов на иностранные языки. Практически все ГДЗ для 1-4 классов иллюстрированы яркими рисунками, а готовые задания сопровождаются учебными схемами, таблицами и даже краткими пояснениями.

Помимо стандартных сборников с готовыми домашними заданиями из учебников, мы найдем ответы на упражнения из рабочих тетрадей, а также на контрольную и самостоятельную работу.

Решебники для средней и старшей школы без абонемента

С каждым годом изучение того или иного предмета, начиная с пятого класса, становится труднее даже для отличников. Бесконечные домашние задания, не всегда понятные темы и огромное количество правил — основная причина того, что детям просто не до школьной программы.Сборники ГДЗ для 5-11 класса помогут справиться с самыми сложными задачами, вытащить свои знания, а значит, повысить успеваемость.

Современные пособия содержат огромное количество полностью разобранных типовых заданий по разным предметам. В изданиях по точным наукам содержатся ответы на примеры и уравнения, формулы, алгоритмы и задачи решения задач, заполненные таблицы с исходными данными, графики и построенные рисунки.

Решебники для 5-11 классов по географии и биологии включают заполненные схемы и контурные карты со всеми облегченными предметами и другими отметками на них.В сборниках на русском и иностранных языках, а также в литературе, помимо ответов на упражнения, есть переводы текстов, короткие рефераты, диалоги, работа с предложениями и т. Д.

С коллекциями ГДЗ для 5-11 классов можно не только быстро списать правильный ответ на задачи, но и сравнить свои решения, а значит самостоятельно проверить собственные знания. Вперед, знаний и хороших оценок!

Учебное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второе поколение) для начальной школы.
Рабочая тетрадь построена по авторской программе на русском языке Л. Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной.
Содержание блокнота направлено на реализацию основных целей программы. Здесь предусмотрены самые разные виды работы (индивидуальная, парная, групповая). Речевой материал, представленный на страницах тетради, носит академический характер и соответствует кружку. Литературное чтение Для детей этого возраста.

Примеры.
Разделитесь на группы. Еще раз посмотрите задания в учебнике по теме «Собеседники.Диалог ». Составьте правила поддержания диалога. Прочтите правила ребятам из других групп. Составьте одну общую памятку, в которую будут включены все предложенные правила.

Прочтите пословицы. Выпейте тех, кто говорит о правилах общения между людьми.
1) Язык болтает, и голова отвечает. 2) Правильно не в громком крике. 3) Слово может спасти человека, а может, и убить.
4) Пойте вместе и говорите по отдельности. 5) Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
6) Не всегда говорите то, что знаете, но всегда знаете, что говорите.

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Мир коммуникации.
Повторяем — учимся новому
Собеседники, диалог
Устная и письменная культура
Текст
Язык — главный помощник по коммуникации
Звуки и буквы
Слог, ударение
Девять правил написания
Слово и его значение
Фраза
Предложение
Основные члены приговоров
Предложения С.однородные члены
Состав слова
Корень
Консоль
Суффикс
Окончание
Как формируются слова
Части речи
СУЩЕСТВЕННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Мы повторяем то, что знаем
Число существительного
Ответы
Библиография.


Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Русский, Рабочая тетрадь №1, 3 класс, Тихомирова Е.М., 2016 — FilesKachat.com, Быстрая и бесплатная загрузка.

  • Русский язык, рабочая тетрадь №2, 3 класс, Тихомирова Е.М., 2017 г.
  • Русский язык, рабочая тетрадь №1, 3 класс, Тихомирова Е.М., 2017 г.
  • Русский язык, 3 класс, Магия Черновичка, Рабочая тетрадь №1, Соболев О.Л., 2018
  • Контрольные работы по русскому языку 3 класс, Тихомирова Е.М., к учебнику Рамзаева Т.Г. «Русский язык. 3 класс, в 2-х частях, 1-я часть, 2011 г.

Следующие учебники и книги:

  • 200 заданий на русском языке для тематического контроля, 1 класс, прописными буквами, Шабалина О.В., Скрипова Ю.Ю., 2015

М .: 2016 — 96 с.

Учебное пособие полностью соответствует ФГОС (второе поколение) для начальной школы. Рабочая тетрадь построена в соответствии с авторской программой на русском языке Л. Ф. Климеановой, Т. В. Бабушкиной. Содержание блокнота направлено на реализацию основных целей программы. Здесь предусмотрены самые разные виды работы (индивидуальная, парная, групповая). Речевой материал, представленный на страницах тетради, носит академический характер и соответствует кружку литературного чтения для детей этого возраста.

Формат: PDF.

Размер: 12.9 Мб

Watch, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 5.
Мир общения. Повторяем — узнайте новых
Собеседников. Диалог 7.
Культура устной и письменной речи 10
Текст 13.
Язык — главный помощник по коммуникации 19
Звуки и буквы 21
Слог, акцент
Девять правил правописания 27
Слово и его значение 45
Фраза 55.
Предложение 57.
Основные члены предложения 59
Предложения с однородными элементами 61
Состав слова
Корень 63.
Префикс 68.
Суффикс 72.
Окончание 75.
Как образуются слова 79
Части слова речь 82.
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Повторяем то, что знаем 86
Число существительного 90
Ответы 93.
Список литературы 94.

Рабочая тетрадь построена по авторской программе на русском языке LFКлиманова, Т.В. Бабушкина. Содержание данного пособия направлено на реализацию основных задач программы — языковое развитие учащихся начальных классов, обогащение их словарного запаса, систематизация знаний и практических навыков, полученных учащимися.

Садник, олень, рубль и другие «вымершие» предметы славянского быта. Как бандиты избили

Бабушкин сундук

Есть сундук у бабушки,

И для нее он лучший друг.

Она откроет рано

Удобно сядет у дивана

И он будет помнить свою жизнь

Так усердно жили…

Говорят, у каждого есть душа. Она хранит в секрете тепло прикосновения человеческих рук, энергию хозяина, своеобразную семейную ауру. Особенно старые вещи. И хотя о вещах говорить нельзя, они — безмолвные свидетели эпохи, свидетели жизни наших предков. Они дорожат историей каждой семьи.

В доме моей бабушки есть большой деревянный сундук возле русской печи. Он окрашен в темно-красный цвет, переплетен металлическими пластинами, с ручками по бокам.За круглым кованым кольцом возвышается тяжелая полукруглая крышка. Замочная скважина есть, только ключ давно утерян. Сундук нельзя запереть. Никто не может точно сказать, сколько ему лет. Он передавался из поколения в поколение, от матери к дочери. Моя бабушка унаследовала его от матери, когда бабушка вышла замуж за моего деда. Было ее приданое: самотканные полотенца, обновка, ткани, украшения. В нем бабушка до сих пор хранит самое ценное — старые фотографии, дедушкины награды.

Я часто прихожу к бабушке, подхожу к этому сундуку и, как заклинание, произносю:

Сундук! Грудь!

Бочка позолоченная!

Покрашенная крышка!

Медный вентиль!

Один, два, три,

Открой свой замок!

Я сижу рядом с бабушкой и внимательно рассматриваю черно-белые фотографии, которые «уносят» меня далеко-далеко в прошлое.

Я внимательно смотрю на эти пожелтевшие фотографии и пытаюсь найти сходство с сегодняшними фотографиями моей семьи.

Проходят годы, летят, проносятся. Фотографии остаются и всегда есть возможность вернуть воспоминания в прошлое. «… Если хочешь, чтобы жизнь повторилась с самого начала, взгляни на семейный альбом!»

Лозбин Андрей, 6 класс

Антикварный шкаф

Старые вещи — свидетели жизни наших предков. Они дорожат историей нашей семьи.

Я хочу рассказать вам о старой вещи, которая есть в нашем доме. Это шкаф. По словам Папы, ему больше ста лет.Его сделал мой прадед своими руками. Шкаф по-прежнему в хорошем состоянии. Глядя на нее, можно сказать, что она сделана с большой любовью. Ведь если присмотреться повнимательнее, ни одной гвоздики не увидишь. Раньше вещи были не очень красивыми, но служили долго. На одной из дверок шкафа есть зеркало. Он овальный, отличный. Внутри есть полки, на которые мама до сих пор кладет вещи. Во втором отделении можно хранить пальто и куртки, которые вешаются на вешалки, также сделанные из дерева.

Чем больше думаешь об антиквариате, тем больше думаешь: «Какие были мастера!» Сейчас все механизировано, везде станки и станки. А раньше? Раньше все делалось руками человека.

Орден «Красной Звезды»

Человеческая жизнь — это всего лишь миг

В бесконечном времени вселенной

И только в памяти живых

Она останется нетленной.

У нашей семьи есть ценный сувенир, которым мы дорожим.Это Орден Красной Звезды. Этим орденом награжден мой прадед за мужество и героизм в годы Великой Отечественной войны. В то лихое время он был старшим лейтенантом, командиром разведроты. Сотрудничал с газетой «Красная звезда». Сохранились его дневники, где он вел записи о подвигах и буднях однополчан, об успехах и поражениях. Пришлось много терпеть, терпеть: отступление наших войск и окружение, когда две недели мы сидели в болоте по горло в холодной жидкости; боевые вылеты в тыл врага, захват «языка», ожесточенные бои с противником.И его заслуги отмечены такой высокой наградой.

Прошло более шестидесяти лет с тех пор, как прогремел салют Победы, но память поколений никогда не сотрет великий подвиг наших прадедов, которые встали на защиту Родины, отстояли для нас свободу и независимость.

Присматриваюсь к заказу. Это темно-красная рубиновая звезда, в центре которой на сером фоне стоит воин с винтовкой, окруженный надписью: «Трудящиеся всех стран, соединяйтесь!» Этот приказ свидетельствует о самоотверженности нашего народа в годы войны.Для нашей семьи эта вещь бесценна, и мы ею гордимся.

Мы живем в мире изобретений — старых и новых, простых и сложных. У каждого из них своя увлекательная история. Сложно даже представить, сколько полезных и нужных вещей изобрели наши далекие и близкие предки. Давайте поговорим о том, что нас окружает. Как их изобрели. Смотрим в зеркало, едим ложкой и вилкой, пользуемся иглой, ножницами. Мы привыкли к этим простым вещам. И мы не думаем о том, как люди могли бы без них обойтись.А собственно как? Как появилось много вещей, которые давно стали привычными, но когда-то казались диковинными?

Дырявое шило

Что было раньше — игла или ткань? Этот вопрос, наверное, многих удивит: можно ли сшить одежду без иглы? Оказывается, можно.

Первобытный человек шил шкуры животных, протыкая их рыбьими или острыми костями животных. Так выглядело старинное шило. Когда в шила просверливались уши обломками кремня (очень твердый камень), получались иглы.

Спустя много тысячелетий костяные иглы были заменены бронзовыми, а затем железными. В России бывало, что серебряные иглы тоже ковали. Около шестисот лет назад арабские купцы привезли в Европу первые стальные иглы. В их концы, загнутые в кольца, продевались нитки.

Кстати, а где игольное ушко? Смотря какой. Обычный — с тупого конца, машинный — с острого. Однако некоторые новые швейные машины прекрасно обходятся без игл и ниток — они склеивают и сваривают ткань.

Клад римских воинов

Древнеримским воинам-легионерам было приказано срочно покинуть крепость. Перед отъездом они вырыли глубокую яму и сложили в нее тяжелые ящики.

Секретное сокровище было найдено случайно уже сегодня. Что оказалось в коробках? Семь тонн гвоздей! Воины не могли взять их с собой и закопали, чтобы никто из них не пошел к врагу.

Зачем прятать обычные ногти? Эти ногти кажутся нам обычными.А для людей, живших тысячи лет назад, они были сокровищем. Металлические гвозди стоили очень дорого. Неудивительно, что, даже научившись обрабатывать металл, наши далекие предки долгое время пользовались древнейшими, пусть и не такими прочными, но дешевыми «гвоздями» — шипами растений, острыми щепками, костями рыб и животных.

Как бандиты бьют

Римские рабы перемешивали и раскладывали еду на кухне огромными металлическими ложками, которые мы теперь, вероятно, назвали бы черпаками. А когда ели в древности, еду брали вручную! Так продолжалось много веков.Лишь около двухсот лет назад они поняли, что без ложки не обойтись.

Первые столовые ложки были украшены резьбой и драгоценными камнями. Они, конечно, делались для знати и богатых. А те, кто беднее, ели суп и кашу дешевыми деревянными ложками.

Деревянные ложки использовались в разных странах, в том числе и в России. Они сделали их такими. Сначала полено раскололи на куски подходящего размера — баклус. Считалось простым делом «обыграть палец вверх»: ложки резать и раскрашивать намного сложнее.Вот что говорят о тех, кто уклоняется от тяжелой работы или что-то делает.

Вилка и вилка

Вилка была изобретена позже ложки. Почему? Нетрудно догадаться. Суп нельзя зачерпнуть ладонью, но можно схватить кусок мяса руками. Говорят, что первыми с этой привычкой расстались богатые. В моду вошли пышные кружевные воротники. Из-за них трудно было наклонить голову. Кушать руками стало непросто — так появилась вилка.

Вилку, как и ложку, не сразу узнали.Во-первых, от привычек нелегко отказаться. Во-вторых, сначала было очень неудобно: на крохотной ручке было всего два длинных зубца. Мясо пыталось соскользнуть с зубов, рукоять — выскользнуть из пальцев … И при чем тут вилы? Да, несмотря на то, что, глядя на них, наши предки думали о вилке. Так что сходство между ними не случайно. И внешне, и по названию.

Зачем нужны кнопки?

Раньше одежду шнуровали, как сапоги, или связывали лентами.Иногда одежду застегивали запонками из деревянных палочек. Пуговицы использовались как украшение.

Ювелиры изготавливали их из драгоценных камней, серебра и золота, покрытых замысловатыми узорами.

Когда драгоценные пуговицы стали использоваться в качестве застежек, некоторые посчитали это неприемлемой роскошью.

По количеству пуговиц судили о благородстве и достатке человека. Вот почему в богатой винтажной одежде их часто бывает больше, чем петель. Итак, король Франции Франциск I приказал украсить свой черный пиджак 13 600 золотыми пуговицами.

Сколько пуговиц у тебя на костюме?

Все ли на месте?

Если какие-то из них оторвались, не беда — ведь вы, наверное, уже научились их шить без мамы …

От бусинки до окна

Если посыпать глиняную посуду песком и золой, а затем обжечь, на ней образуется красивая блестящая корочка — глазурь. Этот секрет знали даже первобытные гончары.

Один древний мастер решил вылепить что-нибудь из глазури, то есть из песка и ясеня, без глины.Он перелил смесь в кастрюлю, растопил ее на огне и вытащил палкой горячую вязкую каплю.

Капля упала на камень и замерзла. Получилась бусинка. Причем из настоящего стекла — только непрозрачного. Людям так понравилось стекло, что оно стало дороже золота и драгоценных камней.

Светопропускающее стекло было изобретено много лет спустя. Позже его вставили в окна. И здесь это оказалось очень полезно. Ведь когда не было стекла, окна затягивали бычьим пузырем, холстом, пропитанным воском, или промасленной бумагой.Но наиболее подходящей считалась слюда. Морские моряки использовали его даже при растекании стекла: слюда не разбивалась от выстрелов из пушек.

Слюда, которую добывали в России, давно известна. Иностранцы с восхищением отзывались о «каменном кристалле», который гибок, как бумага, и не ломается.

Зеркало или жизнь

В одной старинной сказке герой случайно съел волшебные ягоды и хотел запить их водой из источника. Он посмотрел на свое отражение в воде и ахнул — у него были ослиные уши!

С давних времен спокойная водная гладь действительно часто служила для человека зеркалом.

А вот тихую заводь реки и даже лужу в дом нельзя брать.

Пришлось придумать цельные зеркала из полированного камня или гладких металлических пластин.

Эти пластины иногда покрывали стеклом, чтобы они не потемнели на воздухе. А потом, наоборот, научились покрывать стекло тонкой металлической пленкой. Произошло это в итальянском городе Венеция.

Венецианские купцы продавали стеклянные зеркала по непомерным ценам. Их сделали на острове Мурано.Как? Долгое время это было загадкой. Несколько мастеров поделились своими секретами с французами и заплатили за это своей жизнью.

В России также использовали металлические зеркала из бронзы, серебра и булатной стали. Потом появились стеклянные зеркала. Лет триста назад Петр I приказал построить в Киеве зеркальные фабрики.

Секретное мороженое

Старинные рукописи рассказывают, что древнегреческому полководцу Александру Великому подавали на десерт фрукты и соки, смешанные со льдом и снегом.

В России по праздникам рядом с блинами на стол ставили блюдо с замороженным мелко нарезанным молоком, подслащенное медом.

Раньше в некоторых странах рецепты холодных деликатесов держались в секрете, за их разглашение придворным поварам грозила смертная казнь.

А делать мороженое тогда было непросто. Особенно летом.

Лед и снег были доставлены во дворец Александра Македонского с гор.

Позже льдом стали торговать, да еще как! Корабли с прозрачными глыбами в трюмах спешили к берегам жарких стран.Так продолжалось до тех пор, пока не появились «льдогенераторы» — холодильники. Произошло это около ста лет назад.

Сегодня мороженое продается везде и все: фруктово-ягодное, молоко и сливки. И это доступно каждому.

Как утюг стал электрическим

Электроутюг знаком каждому. А когда люди не умели пользоваться электричеством, какие были утюги?

Сначала нет. Гладится холодным способом. Влажную ткань перед сушкой тщательно расправляли и растягивали.Грубые полотна наматывались на валик и гонялись по нему гофрокартоном — рубль.

Но потом появились утюги. Среди них никого не было. Плиты, нагретые прямо на огне. Угольки, ударами или даже дымоходами, похожие на печи: в них тлели раскаленные угли. В газовом утюге горел газ из баллончика, прикрепленного к спине, в керосиновом утюге — керосин.

Электрический утюг был изобретен сто лет назад. Он оказался лучшим. Особенно после того, как приобрел устройство для контроля температуры — термостат, а также увлажнитель воздуха…

Утюги разные, но принцип работы у них одинаковый — сначала нагревают, потом гладят.

Не лает, не кусается …

Для первых замков не нужен был ключ: двери не запирались, а связывались веревкой. Чтобы посторонние их не развязывали, каждый хозяин старался затянуть узел хитрее.

Легенда о гордиевом узле сохранилась до наших дней. Этот узел никто не мог развязать, пока Александр Македонский не разрезал его мечом.Таким же образом злоумышленники начали разбираться с тросовыми замками.

Разблокировать «живые замки» оказалось сложнее — попробуйте поспорить с хорошо обученной сторожевой собакой. И один древний правитель приказал сделать во дворце бассейн с островками.

Богатство клали на острова, зубастых крокодилов пускали в воду … Правда, лаять не умели, и, чтобы не забыть кусать, держали из рук в руки.

К настоящему времени изобретено множество замков и ключей.Еще есть такой, который можно разблокировать … пальцем. Не удивляйтесь — это самый надежный замок. Ведь узор на коже кончиков пальцев никто не повторяет. Поэтому специальный прибор безошибочно отличает воткнутый в скважину палец хозяина от чужого. Разблокировать замок может только тот, кто его заблокировал.

Кнопка пения

Прежде чем переступить порог своей квартиры, вы нажимаете кнопку. Звонит звонок, и мама спешит открыть дверь.

Впервые электрическая трель возвещает о прибытии гостя более ста лет назад во Францию. До этого были механические звонки — примерно такие же, как на современных велосипедах. Такие звонки иногда можно увидеть в домах сегодня — как напоминание о тех временах, когда электричество не было везде.

На одном из уроков литературного чтения детям было предложено творческое задание: составить рассказ о неприметных предметах в их доме или о том, как вещи в моем доме относятся ко мне.Вот самые интересные авторы песен.

Даниил Терентьев

Жили-были старые часы. Они стояли в самой большой комнате и на самом видном месте. Каждые полчаса они громко перезвонили, но их никто не заметил.

Однажды сломались часы. В доме стало грустно и тихо. И все сразу заметили, как плохо жить без часов. Поэтому их отправили в часовой цех. Мастер их отремонтировал, и часы вернули домой.С тех пор с часами началась новая счастливая история.

Семенова Наталья

В наших домах много разных предметов и вещей, которые приносят нам пользу и помогают жить.

Один из предметов — розетка. Да самая обычная электрическая розетка. Это источник электричества, благодаря которому мы с семьей можем смотреть телевизор, включать бытовую технику, заряжать ноутбук, планшет и телефоны, которые так необходимы современному миру.

Закревская Арина

Я думаю, что у каждого человека есть свое любимое дело, которое он дорожит и любит. Возможно, эта вещь связана с приятными воспоминаниями. У кого-то есть компьютер, велосипед, кукла или книга. И у меня есть одна из моих любимых вещей — кровать. Она стоит в самом укромном уголке моей комнаты.

Почему я люблю ее? И как же ее не любить! В конце концов, она заботится обо мне, обо всем моем отдыхе. Перед сном я люблю читать, и она, наверное, меня тоже слушает.Еще он дружит с моими игрушками, которым нравится в них спать. Я забочусь о своем питомце: держу его в чистоте, заправляю. Думаю, наша дружба продлится долго!

Жигарева Валерия

Со мной дела обстоят хорошо. Я люблю их, и они любят меня. За письменным столом ко мне обращаются очень хорошо. Я делаю уроки, пишу, рисую. Настольная лампа меня любит. Она светит мне, чтобы не портить зрение. Мой диван любит меня. Он мягкий, красивый. Когда я на нем сплю, мне снятся сладкие сны.У меня хорошие отношения с телевидением. Мы с ним дружим. И еще мое портфолио меня любит — потому что я ношу в нем учебники, тетради и хорошие оценки.

Маркварт Алексей

Я использую каждый день много вещей, которые облегчают мою жизнь, но некоторые вещи маленькие и незаметные. Столовые приборы помогают мне есть, а настольная лампа освещает темную комнату. Утром я завтракаю, и мама заваривает мне чай, но без чайника было бы сложно.Иногда шкаф не замечаю, казалось бы, большой, но я так привыкла, что складываю туда свои вещи, не задумываясь. На самом деле в нашем доме много неприметных вещей, но это не значит, что они бесполезны или малопригодны — наоборот, чем неприметнее вещи, тем больше они нам нужны.

Котова Любовь

Мне все хорошо, потому что я стараюсь содержать их в чистоте и порядке. А иногда от меня прячут свои вещи.Это случается, когда я забываю поставить их на место. Кровать — мой любимый друг. У нас с ней взаимопонимание. Я наполняю его, и он дает мне волшебные сны.

Митин Максим

Компьютерный стол меня не очень любит, под него постоянно что-то падает: то ручка, то блокнот, то очень важный лист бумаги. И я даже не хочу говорить о чулане — иногда из него выпадет одежда, потом не найдешь подходящую.Кровать меня очень любит, у меня она хорошая, мягкая, удобная и мечты на ней чудесные. Еще я дружу с комодом, потому что складываю в него вещи аккуратно.

Кресло меня не уважает, потому что я всегда на нем крутюсь. Но диван меня очень любит. Я прихожу из школы усталый, ложусь на диван, а он аккуратно кладет мне подушку под ухо. Как человек обращается со своими вещами в доме, ему ответят взаимностью.

Митин Кирилл

Я очень люблю свой дом и все, что в нем есть.Но не все меня любят. Так что на столе и в шкафу беспорядок, шкаф со мной не дружит. Когда я положу свои вещи хорошо, то через несколько дней он на что-то обидится, и все станет морщинистым.

Письменный стол меня любит, я слишком часто пишу и рисую на нем. Стул меня не уважает, однажды я с него упал. Диван меня любит, он очень удобный и мне снятся прекрасные сны. Но одеяло мне совсем не нравится, потому что я часто его на пол скидываю.


Барсукова Надежда, Ванян Дарья, Мокрецова Елизавета, Холина Елизавета, Кокошко Роман

Скачать:

Превью:

Работы победителей школьного конкурса

Сказки на тему «Учимся».

Предмет: литературное чтение, программа Л. Климановой, 2 класс, образовательный комплекс «Школа России»

год 2013

Школьные принадлежности жалобы или спецоперация.

Однажды мы слышали разговор в одном пенале.Все шептались. Первой запустила кисть: «На уроке технологии я приклеила бумагу и забыла ее постирать. Теперь я весь в клее! «Потом карандаш стал говорить:« Клей ты! И они намазали меня киселем! Вчера моя хозяйка съела пирог с гостями, а меня бросила на полку. Они начали прыгать, и я упал с полки на тарелку. А там — кисель! »Потом перо не выдержало и стало жаловаться:« Ты испачкался, а вымоют, а меня грызли! Вот какой я урод! «

Внезапно послышался шум из рюкзака.Заговорил дневник, а точнее он заплакал: «И листок вытащили из меня! И поручили еще двоек и троек! Хозяйка вообще не хочет о нас заботиться. Мы должны преподать ей урок! «И тогда рюкзак сказал:« Сегодня вечером я расстегну молнию и отпущу. Что ж, не тратьте зря время, бегите к окну и прыгайте в него! Спешите в квартиру № 40 … »

Ночью, когда хозяйка Катерина, второклассница, заснула, не наводя порядок в школьных принадлежностях, все пошло так, как сказано в рюкзаке.Они пришли к новой хозяйке, и она действительно очень заботилась о них и хорошо о них заботилась.

Холина Елизавета 2 класс

Радости и печали карандаша.

Стоит карандаш в банке и задается вопросом, в чем больше радости или горечи? Горечь — это вредное стирание, которое может стереть его работу. Хозяин, который давит на него так сильно, что ломается тонкий нос. Но самый опасный враг у него — точилка, от точилки карандаш становится все меньше и меньше и постепенно превращается в ненужный «огрызок».

А радость? Карандаш запоминал, что он всегда под рукой, и помогал хозяину делать точные рисунки. Как соединил прекрасные пейзажи и портреты, которые сохраняются надолго.

Карандаш понял, что хозяину он нужен и без него не обойтись. Ведь в жизни главное — быть полезным!

Мокрецова Елизавета 2 сорт

Кисть спасательная.

На уроке технологии девочка Лера сделала бумажные украшения для елки.Она очень старалась и хотела сделать гирлянду раньше всех. Ей это удалось. Раздался звонок, и Лера побежала показывать свое ремесло друзьям. А кисточка для клея осталась на столе. Она почувствовала, что ее щетина высохла, ей хотелось закричать, но она не могла.

И вдруг школьные принадлежности на столе ожили. Браш очень боялась за свои волосы. Все его ворсинки были покрыты свежим клеем. Если клей высохнет, то ее уже ничего не спасет.

Как добраться до воды? — прошептала кисть.Тогда все испытуемые стали ей помогать. Из линейки и циркуля сделали качели. Карандаш помог кисти соскользнуть на один конец качели, а ластик со всей силой подпрыгнул на другой конец. Кисть взлетела и оказалась в стакане с водой. Друзья добились успеха. Кисть сохранена. Потом Лера вспомнила, что ей нужно убрать рабочее место. Она была удивлена, увидев кисть в воде, и сразу смыла ее с клея. Все были счастливы и готовы снова с Лерой делать поделки к празднику.

Барсукова Надежда 2 класс

Жалобы на школьный персонал.

Однажды вечером я лег спать. В комнате было темно. Я услышал шорох. В темноте я видел, как открыта крышка пенала и выглядывают мои пишущие инструменты.

Карандаш спица первой. Он был рад, что его часто использовали, и считал себя самым важным. Только одно его огорчало: время от времени его грызла точилка, и он становился все меньше и меньше. Ручка говорила, что чернила быстро заканчиваются.Ластик также сказал, что он много работал каждый день и что он худеет. Затем все услышали рыдания кисти. Она сказала, что ее давно не трогали, намазали клеем, а теперь она высохла и никому не нужна. Все стали жалеть кисть. Ручки и карандаши решили спасти подругу. Они написали письмо, в котором просили освободить кисть от клея.

Утром встал, вспомнил свой сон, взял кисточку и снял клей.Думаю, все были счастливы. Я понял, что за моими школьными принадлежностями нужно ухаживать!

Ванян Дарья 2 класс

История цветных карандашей.

Мне на день рождения подарили большой набор цветных карандашей. В тот день я рисовала долго и не замечала, насколько темно. А потом я представил, что мои карандаши оживают. Я подслушал разговор цветных карандашей.

Черным карандашом было очень грустно. Я спросил его, почему он грустит? Он ответил, что рисует только черный асфальт, чернозем, черных птиц и поэтому ему грустно.Затем вмешались другие карандаши и успокоили его.

По вашему черному асфальту едут разноцветные машины, на черной земле растут чудесные разноцветные цветы, деревья, кусты. Мы не можем жить друг без друга. Будем друзьями, и тогда вместе превратим мир в цветущий сад!

Кокошко Роман 2 класс

МОУ «Ракитянская средняя общеобразовательная школа №1»

Марина Нестеренко

«3« Б »класс, 9 лет

Надпись

« Семейная реликвия »

В каждой семье есть то, что она очень ценит. много, которые передаются из поколения в поколение.В нашем доме и в доме моей бабушки хранятся две очень старые вещи: старинная икона и золотая серьга из белого золота царской чеканки.

Мне всегда было интересно узнать, откуда они пришли и почему к ним так бережно относятся. Я попросила маму рассказать мне об этом, и бабушка ей в свое время рассказала.

Икона появилась в нашей семье очень давно. Он большой, старый, ему больше ста лет. С иконы на нас смотрят лики святых: Николая Чудотворца и Иоанна Крестителя.Кажется, они хотят нам что-то сказать, напомнить нам о чем-то, защитить нас от чего-то. Икона принадлежала моей прапрабабушке. И она получила это от своей матери. Моя прапрабабушка Наталья из старинного казачьего рода, чья семья жила за Доном. После революции, когда стали преследовать казаков, отказавшихся встать на сторону пролетариата, она была вынуждена покинуть родное место с семьей. Они ушли в спешке, взяв только икону из ценных вещей.Судьба привела ее прапрабабушку в село Ракитное, где ее семья решила остаться. В нашей стране сейчас тяжелые времена. Повсюду царили голод, холод и нищета. Во время голода люди обменивали ценные вещи на еду. Так же поступила и семья моей прапрабабушки Натальи. Все, что можно было обменять, только икону не было, эту святыню боялись менять. Во времена гонений церквей икону прятали, как могли, но вынести ее из дома не могли.Позже она перешла к старшей дочери, моей прабабушке Анне.

Во время войны в дом попала бомба. Вместо дома была большая воронка, а на самом краю лежала та самая икона. Радости не было конца. Когда был построен новый дом, икона заняла почетное место и вот уже почти шестьдесят пять лет висит в углу в родительском доме моей матери.

Думаю, что эта чудесная икона уже много лет защищает и оберегает всех нас от всех напастей.Мы несколько раз пытались сфотографировать эту реликвию, но у нас почему-то не получилось, на ее месте осталось только темное пятно.

Еще одна ценная вещь нашей семьи — золотая серьга, а ее ценность в том, что она принадлежала моему прапрадеду Андрею, который был казачьим атаманом и воевал в 1918-1922 годах. К сожалению, это все, что мы о нем знаем. А эта серьга выглядит так.

Когда смотрю, трогаю эти вещи, чувствую какое-то трепет, волнение и думаю: в них целая жизнь, это судьба нескольких поколений и очень важно, чтобы их запомнили, передали потомкам, чем и занимается наша семья.

дополнительных предложений КХЛ. Общение участников на русском языке. Способы выражения имени

Член предложение — Синтаксическая функция слов и фраз в предложениях.

Основные члены предложения:

Тема — это главный член двухраздельного раздела, обозначающий признак объекта (действия, состояние, свойства), названного за его пределами. Подлежащее выражается именительным падежом, местоимением, инфинитивом.На вопрос отвечает кто? какие? :

Завод завод. Я Помолвлен. Друг поет. Семь никто не ждет. Курение вредно.

Предикат — это главный член двухразделения, обозначающий знак (действие, условие, свойство), присвоенный носителю, который выражается субъекту. Сказочное выражается скрытой формой глагола, инфинитива, существительных, прилагательного, числа, местоимения, нашаим, фразы.Отвечает на вопросы что делает (делал, будет делать)? Что ?:

Это читает . Живите , поэтому сражайтесь . Сестра инженер . Сын высокий рост . Погода жаркая . Она на теплее на , чем вчера. Эта книга , моя . Этот урок второй . Изучить интересно . Исследование играет большую роль .

Второстепенные предложения:

Определение — это второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы что? чья? который? Определения делятся на:

    согласованных определений .Общение с определенным членом в форме (падеж, число и род в одном числе) выражается прилагательными, причастиями, порядковым числом, местоимениями:

Около усадьбы домика растут больших дерева. В НАШ нет отстающих от учеников класса . Он решает , это Задача, секунды, часа.

    несогласованные определения . Не состоять из определенного члена в форме.Существительные в косвенных падежах, сравнительная степень прилагательных, наречий, инфинитива:

Шотел уезжает березов . Ему нравились вечера в доме бабушки . Выбирайте ткань с рисунком повеселее . На завтрак дали яйца скамп . Их объединило желание SEED .

приложение — Это определение (обычно непротиворечивое), выражаемое существительными (одним или зависимыми словами): город — герой , студенты — узбеки ; Встретили архива кузнеца .Врач оказался мужчиной небольшого роста . Не состоит в форме с определенным словом приложения, выраженным псевдонимами, условными именами, заключенными в кавычки или присоединенными словами по имени , по фамилии :

В газете «Аргументы и факты» Интересный репортаж. Он читает о Ричарде Львиное Сердце . Охотился как по прозвищу Боня .

Дополнение — это вторичный элемент предложения, который отвечает на вопросы косвенных дел ( who? What? Who? What? What? By who? Than? O Com? About what? ).Выражается существительными, местоимениями в косвенных падежах или зарегистрированными фразами:

Отец развил В спорте интересуется . Мать отправила брата с сестрой за молоком .

Обстоятельство — Это второстепенный член предложения, выражающий характеристики действия, состояния, свойств и отвечающий на вопросы как? как? Где? куда? куда? Зачем? зачем? и др. Выражается наречиями, существительными в косвенных падежах, переходниками, инфинитивом, фразеологизмом:

Вдали громко стучал дятел.Песня звучит тише . Она сказала улыбаясь . Он выехал из Москвы в Киев .

Единообразные члены предложения — Это главные или второстепенные члены предложений, которые выполняют ту же синтаксическую функцию (т.е. являются одними и теми же членами предложения: с учетом, помимо определений, дополнений, обстоятельств), которые несут ответственность по тому же вопросу и произносится с интонацией перечисления:

Всю дорогу ни он, ни я не говорили.мы пели и танцевали . Веселая, радостная, счастливая Смех огласил комнату. Она длинная, смущенная, но радостно я сказал рукой. Единые определения следует отличать от неоднородных, характеризующих предмет с разных сторон: в этом случае отсутствует интонация перечисления и не вставляются письменные союзы: In Earth Vryt. дуб круглолистный полюс.

Вводные слова и предложения — Слова и предложения, эквивалентные слову, занимающие самостоятельную позицию в предложении, выражают различные аспекты речевого отношения говорящего:

конечно, наверное, видимо, конечно, а точнее точнее, грубо говоря, одним словом, например, кстати, представьте себе, я думаю, как говорится, казалось бы, если не ошибаюсь, можно представить и т. д.

Нанесение рисунков — слова, фразы и предложения, содержащие дополнительные комментарии, уточнения, изменения и пояснения; В отличие от вводимых слов и предложений, не содержат указаний об источнике сообщения и соотношении говорящего. В предложении обычно выделяются скобками или тире:

Жарким летним утром (это было в начале июля) Пошли ягодки. Солдат — , их было трое — ели, не обращая на меня внимания.Я не понял (теперь понимаю) Как жестоко я был с ней.

Чтобы улучшить русский язык или подготовиться к экзаменам, мы рекомендуем занятия с онлайн-репетиторством Дома! Все преимущества очевидны! Пробное занятие бесплатно!

Желаем успехов!

Если понравилось — поделись с друзьями:

Присоединяйтесь к нам в Facebook. !

См. Также:

Предлагаем пройти тесты онлайн:

Состав приговора.

1 . Субъект обозначает o Com. или , о чем Указывается в предложении и отвечает на вопрос кто? или что? Итого чаще всего выражается существующим названием. Подчеркнул одну особенность.

2 .Предикат — это главный член предложения, что обозначает какой предложение относится к и отвечает на вопрос что он делает? Что? Что ты сделал? Что ты сделал? Чаще всего выражается глаголом.Подчеркнуты двумя особенностями.

3. Определение — второстепенный член предложения, отвечающего на вопросы Что? Какой? Какой? какой? и подчеркивает

волнистая линия. Определение выражается прилагательным.

4. Дополнение кто? Какой?

кто? Какой?

Кто? какие?

кем? чем?

O Com? о чем?

и это подчеркнуто жесткой линией ———.Сложение чаще всего выражается существительными или местоимениями.

5. Обстоятельства это второстепенный член предложения, отвечающего на вопросы: где? куда? куда? в виде? когда? И это подчеркнуто жесткой линией и точкой. Обстоятельство чаще всего выражается существительными или поклонением.

например : В зеленом Grove pattoos met merry voice birds .

Предложение- это слово или несколько слов, связанных со смыслом.

Рассказы : На дворе прекрасная погода.

Вопрос: Почему ты не ходишь?

В помещении: Скорее вперед!

Восклицательный знак: Мне подарили щенка!

Не рекламная: Мне подарили щенка.

Неопубликовано: Пружина Пришло .

Общий: Пришла долгожданная пружина .

Узкий путь выход далеко в лесу . — простой (Имеет одну грамматическую основу)

Утром пригидальный солнышко , вечером сустав мороз . сложный

(имеет две и более грамматических основы)

На заводе человек наливает жидкость стекло в сито .

( Повествовательная, не рекламная, простая, обычная.)

Анализ предложений по членству и по частям выступления, выделение фраз.

Во фразе одно слово главное, а другое зависимое. Вначале задается вопрос из группы, подлежащей рассмотрению, затем из группы увядших, затем из группы второстепенных.

Тема и faeble не являются фразами (Поскольку главный член предложения (подлежащее) не может зависеть от главного члена предложения (тега)).
р., Ед., М.Р., Т.П. п. п., Mn.ch., I.P. п., I.C., I.P.Г., П.В., МН. Предыдущий
например : Осень день маленький детский ходьба в

p., Ed.ch., M.R., pp. S., Ed.ch., M.R., P.P., 2C.
городской парк .

Единообразными членами предложения называют слова, которые:

1. См. То же предложение.

2. Ответьте на тот же вопрос.

3. А для определений : Укажите тот же знак (цвет, размер, форма …)

4. Основные и второстепенные члены предложения могут быть однородными.

Например:

Суворов. cennyl Его солдат за храбрость , смекалку , выносливость.

какой? какой?

Малый большой корабль бритый на воде .

( Маленький, большой — однородные определения).

Сложный приговор.

Комплекс — Назовите оферту, в которой несколько грамматических основ.

Буква комплексного предложения разделяется запятой.

Например:

Догорель Апрельский свет вечер , на лугах холодно сумерки лист.

День тьма , я. трава серая роса на лугах сияет.

Прямая речь.

Прямая речь — это слова, переданные от имени говорящего.

Принц печально отвечает: «Съешь мне печаль».

А: «П».

Знаки препинания в предложениях с прямой речью:

А: «П».«П», — а.

А: «П!» «П!» — но.

А: «П?» «П?» — но.

Апелляция.

Апелляция слово (или словосочетание), называемое человеком, животным или предметом, к которому обращается речь.

При написании обращение выделено запятыми.

Например:

Колобок , SPEY Его песня еще время.

Этот пункт , король , Мой и хозяин тоже И.

Ср, Муренка. , С Дедом, иди в лес!

Доброго пути вам господа.

Апелляция не входит в приговор .

Предложения — это часть предложений, несущих определенную смысловую нагрузку. Члены коммуникаций выполняют разные функции.Один член предложения выражается одним словом или фразой.

Что нужно знать о членах предложения

В школьной программе по русскому языку изучается анализ предложения для ее участников. Но, не изучив все члены предложения, не научившись определять тип предложения, его распространенность и все его члены, невозможно провести синтаксический анализ.

Исследование начинается с основного

Как и в любом случае, всегда есть главное и второстепенное, а в предложении есть его основа и члены предложения, его объяснение.Вот их все:

  1. субъект
  2. предикат,
  3. сложение,
  4. определение
  5. обстоятельства.

Основную функцию в предложении выполняет субъект и предикат , все остальное — вторичная информация. Таким образом, в оферте есть основные и второстепенные члены.

Предмет Указывает на предмет, лицо или явление, то или иное совершающее основные действия.

Предикат Содержит информацию о том, кто или что подвергается и какое действие выполняет.

Наличие другого члена в предложении говорит о полной грамматической основе. Если такая предикативная единица в предложении одна, то предложение будет называться «простым». Если таких баз две и более, то предложение усложняется.

Дополнительная информация — второстепенные члены приговора

Три второстепенных члена ни в коем случае не являются важной информационной сутью предложения. Они дополняют содержание предложения, несущее грамматическую основу предложения.Они играют важную роль в понимании смысла всего текста. Первый — это дополнение. В нем указаны те предметы, с которыми производятся различные манипуляции. В определении называются признаки пунктов, которые обсуждаются в предложении. Это может относиться и дополнять. Кроме того, нужно знать, кто совершает действия, что это такое, этот кто-то. Хотелось бы знать, где, когда и почему все происходит. Обстоятельства ответственны за эти вопросы.

Как действует дискляция

Чтобы оформить предложение для участников, нужно следовать простому алгоритму.Он заключается в следующем: сначала найдите грамматическую основу предложения. Задавайте вопросы именительного падежа «Кто?» Ну и что? «. Это будет предметом. Чаще всего это выражается существительными, произношением или начальной формой глагола.

Можно встретить верующего, задающего извечный вопрос, который задумал Николай Гаврилович Чернышевский: «Что делать?». Он очень подходит для члена предложения, которое выражается такой интересной морфологической единицей, как глагол. Подчеркнув эту особенность, а неудачных — два, можно анализировать дальше.При анализе следует быть внимательным, так как есть предложения с одним основным участником при условии или обязательно.

Теперь нужно объяснить главное

Найти все второстепенные члены предложения будет легче, если вы будете знать, какая часть речи обычно выражается. Дополнение — это существительное или заменяющее его местоимение в пяти падежах (без именительного падежа). Такие случаи называются косвенными. Определения выражаются прилагательным, командиром, местоимением и отвечают на вопросы: «Что?» И «чей?».Приключение, продолжение, существительное и неопределенная форма глагола в предложении выполняют функцию обстоятельств, если на них дан ответ: как, где, откуда, по какой причине. Подчеркнем дополнения пунктирной линией, определение — волнистым, обстоятельство — пунктирной линией.

Особые случаи

Оригинальные предложения с однородными членами предложений. Единообразные, поскольку они носят такое название, что обозначают одно и то же, это означает, что однородные члены отвечают на один и тот же вопрос.

На этом уроке мы узнаем, что в предложениях выделяются основные участники — подчиненные и ведомые. При условии и записаны на пленку составляют грамматическую основу предложения. Мы научимся находить предметные и верные в предложениях и подчеркивать их.

Запомните: тема Звонит, о ком или о чем сказано в предложении, и отвечает на вопросы «Кто?», «Что?». При разборе предложений подчеркивается одна особенность.

Например: Школьники читают книги .Кто говорит о предложении? О школьниках . Сейчас учеников — предмет, подчеркните одну особенность. Чем занимаются школьники? Прочитать . Это второй главный член приговора — несостоявшийся. Подчеркнуты двумя особенностями. Школьники читают книги.

Помните: предикат — Главный член предложения. Звонит, что сказано по теме вопросов , что делать? что делать? При синтаксическом анализе предложение выделяется двумя признаками.

Мы узнали, что в предложении выделить основных участников — подчиняться обоим. При условии и записаны на пленку составляют грамматическую основу предложения.

Рис. 4. Предложение по основам грамматики ()

А теперь выполним задачи, которые помогут нам закрепить полученные знания.

Мы отвлечем грамматическую основу предложений и подчеркнем предмет и бережливость.

Пришла весна. По земле текли звенящие ручьи.Наденьте птичьи ветки. Первые клинки появились на Проталинках.

Проверьте правильность этой задачи.

Пришла весна. Произошло — наклонная, подвержена пружине.

Потоки запущены. Потоки подлежат, запущены — не удалось.

Положите птичек. Патч — залог, птицам подвластен.

Были лопасти. Оказалось — вилка, лезвие — подлежать.

Вставить подходящим образом при условии.

Дует северный холод __________. Белые _________ падают на землю. В лесу прыгает с ветки на пушистую ветку ________.

Слова для вставок: белочка, ветер, снежинки.

Чек:

Дует холодный северный ветер. Белые снежинки падают на землю. В лесу прыгает с ветки на ветку пушистая белка.

Из этих слов составить предложение. Мы найдем в каждом предложении грамматическую основу и подчеркнем ее.

Ворона, сидит, ветка, черная.

Серый, грызть, морковь, заяц, вкусно.

Яблоки, спелые, яблони, красные.

Пальто подвесное на вешалке детское.

Один из вариантов ответа:

Черная ворона сидит на ветке.

Основание приговора: Ворона сидит .

Серый заяц грызет вкусную морковь.

Основание приговора: Заяц грызущий .

Красные яблоки спелые на яблоне.

Основание приговора: Яблоки созрели .

Детское пальто вешается на вешалку.

Основание приговора: Пальто висит .

В следующем уроке мы узнаем, какие члены предложения называются второстепенными, научимся находить их в предложении, выделять с ударением. Поговорим об общих и нераспространенных предложениях.

  1. Климанова Л.Ф., Бабушкин Т.В. Русский язык. 2. — М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронон О.В. Русский язык. 2. — М .: Балам.
  3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. — М .: Падение.

Все слова отсортированы по частям речи. Например и т. Д. Понять, какое слово к какой группе относится, достаточно просто — достаточно задать соответствующий вопрос, и все сразу прояснится. Кроме того, слова также работают с группами. Они строят предложения. Каждое слово играет роль. Он выступает в роли некоего члена приговора. В этом случае слова выполняют свою грамматическую функцию и выполняют ее в соответствии с определенными правилами и законами.Основное — это информация о том, кто это действие выполняет, с кем, где и когда происходит. За все это отвечают главный и второстепенный члены приговора. Рассмотрим их поподробнее.

Предложения основных членов

Они включают предметное и бережливое. Чтобы понять, что что-то есть, достаточно задать вопрос. Субстанция — это «Кто?», «Что?». Взято — «Что делает?». Чтобы быть подчиненным, слово должно стоять в начальной форме, инфинитив. В противном случае он становится второстепенным членом предложения.Эта грамматическая тема впервые раскрывается детям 3 класса. Основные участники предложения просто понимают и учат на многочисленных примерах. Хорошо, если их дополнить иллюстрациями или таблицами.

Тема

Вопрос «Кто / Что?» Сразу показывает, какой член приговора подлежит. Ответственное за него слово — главный член предложения, и именно с ним все происходит в повествовании. Чаще всего подчиняется имени существительному. Также могут располагаться в другом порядке.Впереди чаще всего подвластна тема. Он подчеркнут в предложении одной прямой.

Анна поливает цветы.

Книга лежит на полке.

Телефон звонит громко.

Иногда имя прилагательного может быть предметом. Однако только в том случае, когда нет подходящего имени существительного.

Зеленые ожоги.

Черный тонкий.

Предикат

На вопрос «Что делает?» Сразу позволяет определить в предложении бережливость.Он всегда идет в паре с предметом и описывает, что с ним происходит. Главный и второстепенный члены предложения сложно спутать друг другу, если сразу выделить основную пару. Легенда в предложении выражается глаголом. Также он может характеризовать состояние обследуемого. В предложении легенда подчеркнута двумя прямыми параллельными линиями.

Дом казался огромным на фоне небольших гаражей и построек.

Лена смотрит сериал каждый день.

Мама села у дома, ждала детей из школы.

Особенности второстепенных предложений

Они делают смысл основной части предложения более точным, развернутым, дополняют детали. По ним мы можем узнать о месте, времени, образе происходящего с кем-то или чем-то. Их можно определить по характерным проблемам. Второстепенные члены предложения (3 класс, учебник русского языка О.Д. Ушакова) — это обстоятельство (место, время, действие), определение (чье / что?) И дополнение (кто / что? Итак). Они не входят в грамматическую основу предложений.

Определение

Может быть выражено несколькими частями речи. Для этого служат существительные, прилагательные и даже местоимения, заменяющие существительные. Определение дает характеристику предмета. Характерные вопросы для разложения: «Что?», «Чей?». Используется для подчеркивания

Полная луна вышла из-за облаков.

Коробка большая загорелая дорога.

Дополнение

Если слово-существительное не отвечает на вопрос «Кто / Что?», Определенно утверждается, что это дополнение. Выражается не только существительным, но и местоимениями. В предложениях по подчеркиванию он используется очень точно, помогая основным и второстепенным членам предложения.

Поставили соседи купили новую машину.

Бабушка забрала внучку из сада сразу после обеда.

Цветы срезали острым ножом.

Обстоятельства

Указывает место, время, причину, цель, образ действия, уточняя, объясняя и добавляя детали в описание происходящего. В каждом случае обстоятельства отвечают на соответствующие вопросы. Например:

Местоположение: Где находится / Куда отправлено / откуда оно пришло?

Изображение акции: Как произошло / как это произошло?

Причина: почему это произошло / почему так происходит?

Время: С момента запуска / когда запускается / Как долго это продлится / как долго ждать?

Назначение: Почему это / для чего?

Роль обстоятельств в предложении могут выполнять существительное, наречие и местоимение.Для подчеркивания используется штрихпунктирная линия, состоящая из точек и тире.

На столе в кухне лежала гроздь бананов.

Знакомый отказался от поездки на пляж из-за непогоды.

Он постоянно читает много книг, чтобы казаться умным.

Таблица «Основные и второстепенные предложения»

Чтобы запомнить правила и научиться различать главные и второстепенные члены предложения, рекомендуется на практике выполнить ряд специальных упражнений.Они дадут необходимый результат в закреплении навыка.

План урока на тему предлогов. Краткое содержание урока «Предлоги« Б »,« На »,« Под »- старшая группа

ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЯ: B, ON, POD, FOR»

Путешествие в страну маленьких слов

ЗАДАЧИ:

Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами B, ON, POD, FOR; обучить детей правильному употреблению предлогов; научиться выделять эти предлоги в тексте и составлять различные предложения с заданным предлогом (по рисунку, по двум основным словам), анализировать предложения, обучать детей раскладывать схемы предложений с предлогами.

Улучшает общую и мелкую моторику, способствует развитию четких скоординированных действий в сочетании с речью, развивает речевое дыхание.

Для закрепления навыка правильного произношения звуков в предложениях и коротких поэтических текстах.

Развивают внимание, память, активизируют умственную деятельность детей, развивают наглядно-эффективное и логическое мышление.

ПРОЦЕСС ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент .

Логопед обращается к детям:

Вам нужно вставать свободнее

И дышать спокойнее .

Упражнения с элементами фонетического ритма для звуков «в», «н», «з», «а», «п» выполняются с одновременным произношением «словечек» — предлогов: в, на, за, стручок

Логопед предлагает детям назвать «словечки», которые вышли во время выполнения упражнений.

2.Сообщение о цели урока … (Игровая мотивация)

: «Сегодня мы отправимся в страну маленьких слов, где живут маленькие люди. Послушаем звукозапись »(включая магнитофон).

Игра «Письмо Незнаикино». … Дети слушают магнитофонную запись: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Незнайка. Я хочу рассказать вам о своем городе. ( Менее ) в нашем городе появились новые дома. ( За ) по улицам ходят умные жители.( до ) на клумбах растут красивые цветы. Люди ездят ( за ) на современных автомобилях. ( на) через город протянулась широкая река. ( Менее ) в реке много рыбы. Наш город лучший! «

Логопед обращает внимание детей на допущенные ошибки — неправильное употребление предлогов. Читая заново (по одному) предложения из письма, логопед просит детей исправить ошибки Незнайки.(Отображается плоское изображение Незнайки)

3. Уточнение пространственного значения предлогов: in, on, for, under.

Логопед раскрывает схемы предлогов внутрь, сзади, ниже и вместе с детьми разъясняет — когда мы произносим эти «словечки»:

«Маленькое словечко» (предлог) B появляется, когда объект равен внутри ;

НА — когда товар сверху ;

МЕНЬШЕ — когда позиция ниже ;

ЗА — когда товар находится на позади.

Логопед призывает детей называть «словечки» точнее — предлогов и запоминать стихотворение «О предлогах».

4. «Предлоги» (по демонстрационной таблице-схеме, авторская )

5. Составление предложений с предлогами (согласно рисунку).

Логопед: «У Незнайки есть друг, трубка. (Отображается плоское изображение героя) У него есть котенок.Котенок очень шустрый, игривый. Поэтому его зовут Шустрик. Друзья любят играть с котенком. А Шустрик везде бегает, залезает на разные предметы, прячется в разных частях комнаты. Трубка любит рисовать Шустрика. И сегодня я отправил вам свои рисунки. Рассмотрите их и расскажите, пожалуйста, где находится Шустрик. »(Дети садятся за столы)

Дидактическое упражнение« Сделать предложение » … Детям предлагается составлять предложения по картинке. (Выполняется с мячом)

Поймать мяч и бросить мяч

сделайте предложение!

На ковре — схема совместного предложения (Например, Шустрик заснул под комодом ), его анализ.

На какой полосе указываем предложение?

Какими полосами мы обозначаем слова в предложении? Сколько полосок мне взять? Почему вообще «конский хвост»?

Что мы ставим в конце предложения?

Сколько слов в предложении?

Назовите первое слово в предложении (второе, четвертое).

Назовите предлог в предложении. Какое слово на 3-м месте?

(Дети по очереди работают у доски, выполняя взаимную проверку)

Опрос всех детей — выделение предлога из составленного самостоятельно предложения.

6. Динамическая пауза.

«Незнайка»

(Произношение текста при выполнении соответствующих движений)

Вот упражнение Незнайка —

Делайте по порядку.

Вставай скорее, улыбнись

Все выше, выше тянется.

Ну расправьте плечи,

Поднимите, опустите.

Поверните налево, поверните направо

Коснитесь руками коленями.

Сидеть-стоять, сидеть-стоять

Надеюсь, вы не устали?

7. Выделение предлогов из поэтических текстов.

Логопед: «Синеглазка сочинила стихи и хочет, чтобы вы их повторили». (Отображается планарное изображение Синеглазки)

Дети катят резиновый мяч по дорожкам сложной конфигурации, сопровождая движения стихами. Воспроизведя стихотворные строки, логопед предлагает ребенку назвать предлоги, которые есть в тексте:

Солнечный луч упал на волне ,

Попадание солнечного света в глубину .

На горе , на слайде ,

на крутом пригорке

Рябина тонкая,

как будто на изображении .

Береза ​​тонкая выросла в лесу ,

Зоя под поймал стрекозу с березки.

На На подушке Незнайка вышита кукушка..

Мчится ушастый заяц

позади лиса гонится за ним.

Если трубка хочет спать,

Он ляжет на кровать .

Знайка в вошел в комнату

и поставить сок на стол.

Катить барабан

Синеглазка под диван.

8. Работа с индивидуальным визуальным материалом.

Логопед: «Иногда маленькие люди любят пошалить, и тогда они не могут найти свои вещи. Знайка (отображается плоское изображение) любит порядок во всем. Пожалуйста, помогите ему. Собери картинку и расскажи, где все находится. «(Дети собирают вырезанные картинки)

Упражнение. Составление предложений с предлогом на основе двух справочных картинок. Самостоятельное составление схемы предложения с предлогом внутрь, сверху, снизу, сзади.

Примеры предложений:

Котенок катал резиновый мяч под диваном.

Незнаю видел пишущую машинку под шкафом.

Платья Синеглазки лежали в комоде.

Логопед направляет воображение детей при составлении предложений, поощряет включение в них названий дополнительных предметов и предметов, знаков предметов.

9. Результат урока, оценка деятельности детей.

Логопед включает магнитофон: «Спасибо, ребята, что научили Незнайку правильно употреблять предлоги, составлять предложения. В благодарность за знания, за ваши старания, мы преподносим наши фотографии на память ».

Логопед раздает каждому ребенку «фотографии» маленьких людей, оценивая его деятельность в классе.

Учитель: Скворцова М.В.

Тип: — изучение нового материала.

Цель: ознакомление с предлогом как служебной частью речи.

Знайте, что такое предлог как служебная часть речи;

различать смысловые оттенки значений предлогов;

Развивать способность синонимической замены грамматических структур (фразы без предложений для именных фраз с предлогами).

Планируемые результаты

Тема (объем развития и уровень компетенции) : знает определение предлога как официальной части речи; значения, выражаемые предлогами; синтаксическая роль предлога: способность функционировать только внутри фразы; уметь отличать производные предлоги от других частей речи;

Метасубъект (компоненты культурного и компетентностного опыта / приобретенная компетентность) : умение понимать цели образовательной деятельности и умение их объяснять; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Персональные: осознание эстетической ценности русского языка; уважение к родному языку, гордость за него; необходимость сохранения чистоты русского языка как феномена национальной культуры; стремление к самосовершенствованию речи

Педагогическая технология

Технология развития критического мышления

Методы и формы обучения

Наблюдение за языком; метод частичного поиска; анализ и синтез языковых явлений; индивидуальное, групповое, фронтальное

Методическое обеспечение: Учебное пособие под ред.E.A. Быстрова. М., 2013.

Во время занятий.

I. Организационный момент.

— Привет, ребята!

II. Разбор предложений:

1. Я ушел от знакомых, благодаря их теплому приему.

2. Благодаря помощи друга выполнил задачу.

Определите, в какой части речи стоит слово «спасибо», назовите морфологические признаки, обоснуйте свой ответ.

III. Постановка целей.

Отгадай загадку:

Они неделимы и целы,

В них нет корней и приставок,

В них не найдешь морфем,

И это их главный секрет.

Какие части речи сегодня пойдут на обсуждение?

Отгадайте загадку, сформулируйте тему и цели урока.

В оферте в сервисе

Всегда дружит с делом,

Показывает

И слова все связывают.

IV. Подготовка к активной деятельности на уроке.

Работа с текстом. Читает стихотворение М. Яснова (Слайд № 3)

На скамейке сидел прохожий,

В руках он держал сумку.
И скворец сидел над скамейкой,
А внизу был бульдог.

А тот в траве, сидящий под,
И тот, что вверху, в листве,
Они посмотрели на того, кто был —
Вернее, тот внутри.
Тогда прохожий взял сумку
И он достал пирог.
Деталь переброшена,
Деталь закинула под

А остальное в рот.

И все стали жевать

Вернее, один — клевать.

Ему надо было

Слетай и спрыгивай.

Такой теплый, мягкий пирожок

Съел внутри и снаружи

Мятую сумочку

Я залез в карман пальто.

И пролетел один овер-овер,

Другой вылез из-под

И рядом с третьим побежал

Ибо, раньше — и вперед! (М.Яснов)

Понравилось стихотворение? А что в нем показалось необычным? Попробуйте прочитать стихотворение без первой строфы. Будет ли смысл понятен? Почему?

Запишите предлоги из стихотворения.Из первой строфы выпишите связанные между собой слова с помощью предлога (сидеть на скамейке, держаться в руках, сидеть на скамейке, лежать под (скамейкой)). Изучите использование предлогов в других стихах.

С помощью чего создается комический эффект этого стихотворения? (Предлоги из строфы 2 не связывают слова вместе, они служат самостоятельными словами).

Можно ли задать семантический вопрос предлогам? Почему предлог считается официальной частью речи?

Найдите в тексте фразеологизм, состоящий из предлогов.(От и до)

Сделайте вывод о роли предлогов в речи.

V. Изучение новой темы.

Лингвистический эксперимент. Упражнение 262.

Чтение материала учебника, сравнение собственных выводов с определением в учебнике.

Теоретические упражнения. Различение смысловых оттенков предлогов.

Упражнение 265. Изучение таблицы на п. 190 (номер слайда 4)

Vi.Анкеровка.

Выполнение упражнений 266, 268, 270.

Практические упражнения. (Слайд № 5)

Составьте и запишите фразы с предлогами со словом RIDE, выражающие значения времени (проехать час), причин (проехать по болезни), места, направления (проехать по дороге) , цель (проехать за покупками), время (проехать час).

Составьте 4 фразы со словом УЧИТЬСЯ, укажите значение предлогов.

Задание: заменить внепредлагательные фразы фразами предлога с существительным, указать оттенок значения предлога.Укажите главное и зависимое слово. (Слайд № 6)

Образец: Придорожный кустарник — Кустарник у дороги (участка).

Бесконечная равнина, школьная территория, настольная лампа, утро перед рассветом, подводные скалы, околоземная орбита, безвоздушное пространство, клубничное варенье, корм для собак, праздничный день, испуганный крик.

Vii. Развитие языковой компетенции. Ссылаясь на текст о Ф.И. Буслаева на стр. 191.

Почему рассказ о Буслаеве включен в тему «Предлог»?

VIII.Подведем итоги. Завершение задания (по кругу) после упражнения 270.

Какую тему вы изучали сегодня? Что уже было известно? Что нового вы узнали? Как отличить предлоги от других частей речи?

IX. Отражение. (Слайд № 7)

Это показалось интересным …

Было полезно … ..

Мне было сложно … ..

Я понял ….

С задачами справился….

Готово…

Удивился …

Хочу похвалить себя за …

Что делать, чтобы результат улучшился?

X. Домашнее задание: с. 28, дифференцированное домашнее задание: упражнение 263 или 266 (по желанию). (номер слайда 8)

Тема: Предлоги.

Целей:

  • Уточнение представлений о роли предлогов;
  • Развивать умение отделять предлоги от предложений, изменять форму слова в зависимости от предлога, составлять предложения с помощью предлогов;
  • Развить навыки анализа и синтеза предложений;
  • Воспитывать культуру устной и письменной речи, навыки самоконтроля.

На занятиях

I. Организационный момент

Готовы ли вы много работать? Все готово к работе?

II. Основная часть

1. Угадайте, о чем идет речь.
Он не участник предложения,
Но этот парень точно знает.
Не меняется, жить нельзя,
Но он не хотел дружить с глаголами.
Он протягивает руку помощи словам.
Это помогает им, защищает соединения.
И всегда пишется отдельно от слов.
Думает, что приставать к ним очень плохо

2. Выделение предлогов в тексте. Прочтите стихотворение, запишите все предлоги в тетрадь.
На ветру, в первые холода
Старый дуб роняет желуди.
А в саду за нашей школой
Мороз сидел на голых ветках.
Под широкими березками
Галки ссорятся с сороками.
Пруд замерз, а река скована,
Но ходить по льду рискованно.
(С. Смирнов)

3.Выберите существительное, с которым сочетаются все предлоги из первого задания. Объясните значение предлога.

4. Игра «Напротив». Студенты должны назвать противоположный предлог.

6. Сравнение предлогов сверху, снизу, снизу.
А) Сравните схемы, объясните роль предлога

Б) Читайте загадки, вставляйте нужные предлоги. Отгадайте загадки.
Кто ___ нас вверх ногами? (Fly)
___ Я вытираю пол, но боюсь кота. (Мышь)
Вдруг выползают иголки и булавки
____ магазинов.
Они смотрят на меня
Они хотят молока. (Ежик)
IN). Вставьте многозначительное существительное с предлогом.
Во время грозы не стойте ___ _______.
___ _____ пролетел большой самолет.
Дети спрятались от дождя ___ ______.
_____ _____ досталась коробка обуви.

Вырос большой белый гриб … ель. … пробивались первые подснежники.Подземные реки текут … по суше. Вылез котенок … шапки. Маленький грибок спрятался … листиком. Выскочила большая собака … с крыльца.

8. Составьте предложения из специально подобранных слов, вставьте нужный предлог. Записывайте предложения в тетрадь, составляйте схемы предложений.

Серый, куст, выскочил заяц.
Ласточки, домики, гнездо, построено, крыша.
Дима, щенок, получил, подъезд

Хрипунова Л.В. ,

педагог-логопед высшей пл.Кот.

МДОУ № 85, Северодвинск

ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЯ: B, ON, POD, FOR»

Путешествие в страну маленьких слов

ЗАДАЧИ:

Прояснить пространственные отношения, выраженные предлогами B, ON, POD, FOR; обучить детей правильному употреблению предлогов; научиться выделять эти предлоги в тексте и составлять различные предложения с заданным предлогом (по рисунку, по двум основным словам), анализировать предложения, обучать детей раскладывать схемы предложений с предлогами.

Улучшает общую и мелкую моторику, способствует развитию четких скоординированных действий в сочетании с речью и развивает речевое дыхание.

Для закрепления навыка правильного произношения звуков в предложениях и коротких поэтических текстах.

Развивают внимание, память, активизируют умственную деятельность детей, развивают наглядно-эффективное и логическое мышление.

ПРОЦЕСС ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент .

Логопед обращается к детям:

Вам нужно встать свободнее

И дыши спокойнее .

Упражнения с элементами фонетического ритма для звуков «в», «н», «з», «а», «п» выполняются с одновременным произношением «словечек» — предлогов: в, на, за, стручок. .

Логопед предлагает детям назвать «словечки», которые вышли во время выполнения упражнений.

2. Сообщение о цели урока … (Игровая мотивация)

: «Сегодня мы отправимся в страну маленьких слов, где живут маленькие люди. Послушаем звукозапись »(включая магнитофон).

Игра «Письмо Незнаикино» … Дети слушают магнитофонную запись: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Незнайка. Я хочу рассказать вам о своем городе. ( Менее ) в нашем городе появились новые дома. ( За ) по улицам ходят умные жители. ( до ) на клумбах растут красивые цветы.Люди ездят ( за ) на современных автомобилях. ( на) через город протянулась широкая река. ( Менее ) в реке много рыбы. Наш город лучший! «

Логопед обращает внимание детей на допущенные ошибки — неправильное употребление предлогов. Читая снова (по одному) предложения из письма, логопед просит детей исправить ошибки Незнайки. (Отображается плоское изображение Незнайки)

3.Уточнение пространственного значения предлогов: in, on, for, under.

Логопед раскрывает схемы предлогов в, дальше, сзади, под и вместе с детьми уточняет — когда мы говорим эти «словечки»:

«Маленькое слово» (предлог) B появляется, когда объект внутри ;

НА — при артикуле сверху ;

МЕНЬШЕ — когда позиция ниже ниже ;

ЗА — когда товар на позади .

Логопед призывает детей называть «словечки» точнее — предлогов и запоминать стихотворение «О предлогах».

4. «Предлоги» (по демонстрационной таблице-схеме, авторская )

5. Составление предложений с предлогами (по рисунку).

Логопед: «У Незнайки есть друг, трубка. (Отображается плоское изображение героя) У него есть котенок.Котенок очень шустрый, игривый. Поэтому его зовут Шустрик. Друзья любят играть с котенком. А Шустрик везде бегает, залезает на разные предметы, прячется в разных частях комнаты. Трубка любит рисовать Шустрика. И сегодня я отправил вам свои рисунки. Рассмотрите их и расскажите, пожалуйста, где находится Шустрик. «(Дети садятся за столы)

Дидактическое упражнение «Сделай предложение» … Детям предлагается составлять предложения на основе рисунка. (Выполняется с мячом)

поймать мяч и бросить мяч

сделайте предложение!

На ковре — схема совместного предложения (Например, Шустрик заснул под комодом ), его разбор.

На какой полосе мы указываем предложение?

Какими полосами мы обозначаем слова в предложении? Сколько полосок мне взять? Почему вообще «конский хвост»?

Что мы ставим в конце предложения?

Сколько слов в предложении?

Назовите первое слово в предложении (второе, четвертое).

Назовите предлог в предложении. Какое слово на 3-м месте?

(Дети по очереди работают у доски, проводят взаимную проверку)

Опрос всех детей — выделение предлога из предложения, составленного самостоятельно.

6. Динамическая пауза.

«Незнайка»

(Произношение текста при выполнении соответствующих движений)

Вот упражнение «Незнайка» —

Сделайте это по порядку.

Вставай скорее, улыбнись

Выше, выше натяжка.

Ну расправь плечи,

Поднять, опустить.

Поверните налево, поверните направо

Коснитесь руками коленей.

Сидеть-стоять, сидеть-стоять

Надеюсь, вы не устали?

7. Выделение предлогов из поэтических текстов.

Логопед: «Синеглазка сочинила стихи и хочет, чтобы вы их повторили». (Отображается планарное изображение Синеглазки)

Дети катят резиновый мяч по дорожкам сложной конфигурации, сопровождая движения стихами. Воспроизведя стихотворные строки, логопед предлагает ребенку назвать предлоги, которые есть в тексте:

Солнечный луч упал на волну ,

Солнечный свет попал на на глубине .

На горе , на слайде ,

на крутом пригорке

Рябина тонкая,

как будто на картинке .

Береза ​​тонкая выросла в лесу ,

Зоя под поймал стрекозу с березки.

На На подушке Незнайка вышита кукушка..

Мчится ушастый заяц

позади лиса гонится за ним.

Если трубка хочет спать,

Он ляжет на кровать .

Знайка в вошел в комнату

и поставить сок на стол.

Катушка барабана

Синеглазка под диван.

8. Работа с индивидуальным визуальным материалом.

Логопед: «Иногда маленькие люди любят пошалить, и тогда они не могут найти свои вещи. Знайка (отображается плоское изображение) любит порядок во всем. Пожалуйста, помогите ему. Собери картинку и расскажи, где все находится. «(Дети собирают вырезанные картинки)

Упражнение. Составление предложений с предлогом на основе двух эталонных картинок. Самостоятельное составление схемы предложений с предлогом в, на, под, сзади.

Примеры предложений:

Котенок подкатил под диван резиновый мяч.

Незнаю видел машинку под шкафом.

Платья Синеглазки лежали в комоде.

Лульчева Светлана Владимировна

Предлог.

Урок русского языка.

Перспективная программа

2 класс

МБОУ «Средняя школа села Эгвекинот»

год 2014

Вещь : Русский язык, урок «открытия» новых знаний

Тема : Предложения.

Продолжительность б: 1 занятие 45 минут

Класс : 2 Б класс

Технологии: проблемно-диалогические, ИКТ, здоровьесберегающие технологии (физические упражнения, своевременная смена занятий)

Цели:

1 .Образование:

Формирование представлений о предлоге как слове;

Покажите необходимость использования предлогов для соединения слов в предложении и фразе;

Ознакомить с правилом написания предлогов другими словами;

Проверить выученное правописание, части речи

2 … Разработка :

Развивать умение использовать предлоги при написании фраз и редактировании текста;

Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;

Развивать орфографическую бдительность;

3 .Образование :

Воспитание положительной мотивации к изучению предмета;

Развивать способность слушать других;

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД

1 . Познавательный : для уточнения представлений студентов о способах обозначения предлогов в письменной форме

2 .Коммуникативная : формирование умения работать в паре, воспитание доброжелательного отношения друг к другу, умение слушать друг друга.

3 . Норматив : формирование умения ставить цель и реализовывать ее: определять предлог и правильно писать.

4 . Персональный : профилактика нарушений осанки, работа над каллиграфией, вера в успех

Учебное оборудование : мультимедийный проектор, плакатные предлоги, таблица с кроссвордом, таблица «Лишнее слово», электронное приложение к учебник Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, рисунки с изображением сказочных персонажей, учебник и рабочая тетрадь на печатной основе.

Методы : словесный, визуальный, частичный поиск

Формы : фронтальный, индивидуальный, парилка

Во время занятий.

1. Организационный момент.

Урок начинается.

Пойдет, ребята, впрок.

Чтобы правильно писать

Надо стать грамотным.

2. Актуализация знаний.

Словарь и орфография.

Откройте тетради, запишите номер и классную работу.

Сегодня на наш урок придет много гостей. Первый гость уже спешит. Кто это? (Это Мурзилка.) Правильно. Живет в одноименном детском журнале. В журнале много замечательных рассказов, сказок, стихов. А также в нем печатаются загадки, ребусы, кроссворды.Мурзилка предлагает нам разгадать кроссворд. Вот слова из словаря. Если вы решите головоломку правильно, вы получите ключевое слово вертикально.

1. Что было на ногах сказочного героя, который помог своему хозяину сбежать от каннибала и жениться на принцессе? (Сапоги.)

2. В кого обратилась Василиса Прекрасная Кощей Бессмертная? (В лягушку.)

3. Куда мама Красной Шапочки положила подарок бабушке? (В корзину.)

4.Кому принадлежала лачуга? (У зайца.)

5 .. Чем себя травила княгиня в сказке А.С. Пушкин? (Яблоко.)

6. Кто угощал журавля кашей? (Фокс.)

Какое у вас ключевое слово? (Сказки.)

Сегодня мы будем путешествовать вместе с героями сказок. Герои сказок придут к нам с заданиями, а мы им поможем.

2. Самоопределение работать.

К нам уже спешат первые герои.Какая сказка? (Приключения Чипполино.)

Помогите Чипполино завершить миссию Синьоры Помидор.

Игра «Найди лишнее слово» по таблице.

Найдите лишнее слово в каждой группе слов и объясните почему.

Какие части речи мы уже знаем?

Что означают существительные?

Что означают прилагательные?

Что обозначают глаголы?

А к нам спешит еще один герой. Кто это? (Волк)

Какая сказка?

Запишите предложение.

Волк бежит по лесной тропинке.

Какое написание вы найдете в этом предложении?

Определить знакомые части речи?

На какие вопросы отвечают существительные?

На какие вопросы отвечают прилагательные?

На какие вопросы отвечают глаголы?

По какому слову не удалось определить часть речи? (Автор)

Проблема. Может кто знает, что это за часть речи? (Это отговорка)

Сами сформулируйте тему урока.(Предлог.)

Сегодня мы познакомимся с предлогами и выясним, зачем они нужны в нашей речи.

3. Работа над темой урока.

а) работа с таблицей «Предлоги»

В русском языке много предлогов. Волк принес таблицу «Предлоги». (Дети хором читают предлоги.)

б) работа с электронным приложением к учебнику (мультимедийный экран)

Дети слушают объяснение Ивана Ивановича Самоварова.

в) учебная работа

Девушка спешит в гости. Кто это? (Мальвина.)

Упражнение 155 п. 111

Прочтите фразы. Легко ли понять их значение?

Что нужно сделать, чтобы смысл был понятен? (Добавьте предлоги.)

Какой предлог вы вставляете в первую фразу? (Сзади)

Запишите фразы, вставляя подходящие по значению предлоги.

Обведите слова, которые вы вставили

Сделайте вывод.Как предлоги пишутся другими словами? (Предлоги пишутся отдельно)

4. Физическая культура.

На помощь Мальвине пришел озорной Буратино. Он просит показать его любимые физические минуты. (Дети выполняют упражнения по поэме «Буратино протянул …»)

5. Продолжение работы по теме урока.

Контроль. Page 156 стр. 111 (По заданию. Устное написание предложений. Запись 1 предложения в тетрадь) Рыжий кот лежит под столом.

Какой предлог встречается в предложении? Круг.

Какие варианты написания вам встречались? Подчеркивать.

Найдите существительные, что они означают?

Найдите прилагательные. Что они имеют в виду?

Найдите глаголы. Что они имеют в виду?

Что означают предлоги? (Ничего)

Для чего нужны предлоги? (Они связывают слова в предложение и фразу.)

г) выполнение задач в книге

Контроль. 184 с.51 Работа в парах.

Какой сказочный герой прилетел? (Баба Яга)

Бабаяга встречается во многих сказках. Помогите Аленушке спасти брата.

(Самозапись предлогов. Проверка.)

Где зайка? (У елки.)

А ёжик? (Под деревом)

Где растут грибы? (На пеньке.)

Куда летает Баба Яга? (Над лесом.)

Почему все прятались от Бабы Яги?

Контроль. 183 с.51 Игра «Угадай»

Вставьте пропущенные предлоги и отгадайте сказку. (Самостоятельная работа. Проверка.)

6. Отражение.

О какой части речи мы говорим на протяжении урока? (О предлоге.)

На доске иллюстрации из сказок. Один студент делает предложение. Дети рассказывают, какой предлог в предложении.

Какая сказка является сказкой северных народов? (Лиса и ворон)

7.Краткое содержание урока

Какую часть речи нам представили герои сказок?

Для чего используются предлоги?

8. Домашнее задание. Оценка.

home »Устройство кровли» Конструктивное содержание урока на тему предлогов. Краткое содержание урока «Предлоги« Б »,« На »,« Под »- старшая группа.

Разделительный мягкий знак онлайн. Разделительный мягкий знак (и).Задачи на консолидацию

38. Запишите слова, заменив звуковые обозначения слогов буквами.

сын [в’й’а] сыновей я [в’й’й] ха на юге
воробей [б’й’и] воробей и ру [жй’о] пушка ё
пи [с’мо] буква ты [l’en ‘] печать

  • Подчеркните разделительную линию в словах мягким знаком.

Упражнение 39, с. девятнадцать

39. Прочтите. Помогите Муравью собирать слова по слогам. Записать слова.

За укрытие, братья, ручьи, белье, крылья, стулья, копье, друзья, скамейка, колья, комья, семья, копья, хлопья, прутья.

  • Подчеркните разделительный мягкий знак (и) и буквы, перед которыми он написан.

Упражнение 40, с. двадцать

40. Прочитать. Помогите кошке и собаке собрать «свои» слова.

→ коньки → пальцы ног → льдина → пельмени → еще → пальто

→ муравьи → друзья → обезьяна → свинья → печенье → счастье

  • Запишите слова каждой группы, разделяя их строками переноса.Подчеркните разделяющую мягкую метку.

Лошади, пальцы, ледяной, пел-ме-но, еще, приятель.
Mura-v и, друг, я, оба, I-on, s-n, I, pe-che-n, удачи.

Упражнение 41, с. двадцать

41. Прочтите. Вставьте пропущенные буквы в слова.

1. Целый день ь сегодня ши юй. Ставлю все семь.
2. Тюлень на удивление старательный: тюлень весь день лежит, а соврать ему не лень.
3. Из пруда льется лягушачья песня.Лягушка слушает листья и траву.

  • Подчеркните мягкий знак одним штрихом — показатель мягкости предшествующего согласного звука, двумя штрихами — разделительный мягкий знак.

Упражнение 42, с. 21

42. Прочтите. Назовите текст.

Смелый наездник

Сабля б это на бо ку ,
Есть щит и копье .
Такому райдеру
Славный , живи он !
— Дай нам уважаемый гу !
Возьми ! — cree choo .-
Я быстрее птички
На не на ска чу .

Д. Минаев

  • Подчеркните выделенными словами написание изученных правил.
  • Приготовьтесь объяснить написание подчеркнутого написания.

Разделительный мягкий знак: удары, копье йо, живое йо.
Безударный гласный в корне: (na) бо ký (сторона), ko pё (kópya), be re gis (небрежно, брать), cry chý (крик), (na) ko not (лошадь), ska chý ( скачет).
Дорогу (сочетание -оро-)
Чжи тё (чжи-ши писать с помощью и).

Упражнение 43, с. 21

43. Прочтите. Напишите в словах пропущенные слоги с разделительным мягким знаком.

Ли этих следов. Рога оленя. Малиновое варенье. Овсяное печенье. Коровье молоко. Воронье гнездо. Забавная обезьяна.

  • Обозначить ударение прописью.

Упражнение 44, с. 22

44. Читать. Вставьте недостающие буквы.Подчеркните любое другое написание, которое вы выучили словами.

дружба

Мур но в б Ишка заболел —
И б е Ложился спать сутки.
Жук приехал к нему в гости:
— Друг, если хочешь в беду!
M O л O Пейте пар!
Поправляйся ck O Ray!

Нестеренко В.

Упражнение 45, с. 22

45. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

Разделительный мягкий знак указывает на то, что согласная не сливается с гласной. Пишется после согласной и перед гласными E, E, I, Yu, Ya.

Перед e, e, i, y, i

Я стою у корней, друзья.

Воробьи, семья, жилье —

Передо мной, u, and, e, e.

Воробьи, корпус, ручьи,

Листья, крылья, стулья чьи,

Колья, перья и семья

Blizzard, осенью, друзья.

1. Найдите слова с мягким разделителем. Запишите их.

Пью, наливаю, шью, семья, перстень, копье, пью, наливаю, одеваю, альбом, шью, шью.

2. Слова для комментирования, орфография.

Платье, вьюга, здоровье, блины, веточки, осенью, веселье, жилище, жизнь, ночью, поверхность, сыновья, гость, воробьи, стулья, перья, ручьи, листья, друзья, веточки, деревья, коза, рыба, волк, собака, ульи, цепочка, медведь, медаль, сталь, заяц, рожь, ворона, белочка, игра, лоскутки, шьет, ладонь, бьет, листья, живая изгородь, Марья, Татьяна, Наталья, Дарья, Ульяна, джемпер, серьезный, играть, крылья, хлопья, раздолье, колья, муравьи, соловьи, кадка, счастье, стулья, шалунья, ушки, варенье, умение, щебетание, веточки, чайка, копья, вьюн, непогода, братья, ателье.

3. Какие слова отсутствуют в разделительной мягкой пометке? Запишите эти слова.

а) пис … мо, гусь …, лист … я, бабочка … ка;

б) граф … цо, друж … я, кон …, дач … ник;

в) спроси … ба, шаг …, пистолет … йо, кольцо … ко;

г) кон … ки, олень …, булочка … ка, варен … э;

д) апрель …, рель … сы, киска … ты, крылья … меня;

е) хэппи … е, желе …, пол … для, зон… тик;

г) упала … ма, блин … а, медаль …, собачка … ня;

г) л … дина, вес … ти, ателье … е, мебель …;

з) дрожь …, ден … ги, с … емкая, муравейная … и;

и) перо … ки, кружка …, переулок … я, о … проехал;

к) в … юг, в … ехал, конец … ки, мышь …;

к) упал … цы, юноша …, белый … йо, о … выявил.

4. Запишите слова. Подчеркните гласные, которым предшествует мягкий разделитель.

Деревья, бьет, ночью, сыновья, Илья, здоровье, волк, стулья, воробьи, платье.

5. Из заданных имен запишите имена с разделительным мягким знаком, расположите их в алфавитном порядке.

Андрей, Ольга, Софья. Игорь, Марья, Борис, Дарья, Оксана, Татьяна, Ульяна, Света.

6. Запишите слова во множественном числе.

перо — … стул — …

дерево — … брат — …

лист — … друг — …

7.Прочитай текст. Запишите слова с разделительной мягкой меткой в ​​один столбец, слова, в которых мягкая метка является показателем мягкости, в другой столбец.

Идет сильный дождь. Под крыльцом лежит друг. Собака радостно встречает Илью. Илья и Дружок дружат.

8. Запишите слова. Используйте число, чтобы указать количество звуков и букв.

Уши, пью, укрытие, метель, одеваю, шью.

9. Из этих слов выпишите слова с разделительным мягким знаком

в одном столбце, слова, в которых мягкая отметка является показателем мягкости в другом столбце.

Бульдозер, паводок, хлопья, подъезд, корни, залить, школьница, Ольга, счастье, соловьи, Наталья, еловый лес.

10. Прочтите. Записать слова. Подчеркивайте слова мягким разделителем, убирайте их для расстановки переносов.

Радость, крылья, братья, семья, льдина, даль, варенье, январь, здоровье, волк, кудри, тюльпан, туфли, сосулька.

11. Прочтите слова. Вставьте недостающие буквы. Раздели для передачи.

Раздоль … е, чирикан… э, джемпер … я, медаль … у, коп … й, мон … яна, безделушка … е, рыбка … а, руч … а, осень … у, чуть … у.

12. Введите слова, которые соответствуют смыслу.

Малый бизнес лучше большого….

Февраль сильный с метелью, а март….

13. Мягкий разделительный знак подчеркните одной чертой, а мягкий знак двумя — показатель мягкости согласного.

Окунь, осень, платье, пальто, семья, метель, учитель.Льет, корпус, коньки, счастье, птичьи следы, крыльцо, Илья, сотка, Кузьма, Дарья, крепкие, пальцы, умение, копье, хлопья.

14. Измените заданные слова так, чтобы возникла необходимость написать разделительный мягкий знак.

Ручей, друг, ночь, белка, птица, лист, осень, ель, лил, ложе.

15. Прочтите. Меняйте слова по шаблону. Писать.

Выкройка: Следы волка — Следы волка.

Коровье молоко, бычьи рога, рыбья чешуя, нора барсука.

16.Прочтите это. Отвечайте на вопросы словами с мягкими знаками-разделителями.

Когда загораются звезды? (ночью)

Из чего сделан номер? (мебель)

Чем насытит соловей? (трель)

В этом уроке мы узнаем, почему мягкий знак называется делением и как пишутся слова с разделительный мягкий знак … Выполним набор интересных задач .

Непрерывное и раздельное произношение согласных и гласных

Мы уже знаем, что мягкий знак — это показатель мягкости согласного звука.Кроме того, мягкий знак может быть делением .

Рис. 1. Мягкий знак ()

Чтобы лучше понять, рассмотрим пример. Читаем слова. Коля — ставки .

Как звучит последний согласный звук в первом слове?

Коля — звук [л «] звучит мягко. Его мягкость обозначается буквой I. Как произносится согласная и следующая за ней гласная?

ЛЯ — вместе. Коля .

Ставки делает Коля.Колья представляют собой заостренные палки.

Согласная со следующей гласной произносится вместе или по отдельности?

Ставки — [кол «я] — отдельно. Раздельное произношение согласной и гласной на письме показано мягким знаком.

Где написана разделительная мягкая метка

Давайте прочитаем слова и посмотрим, произносятся ли согласный и гласный вместе или по отдельности?

Семя — это семья

перо — Pierrot

соль — соль

судья — судьи

вылет — налью

Вывод: разделительный знак b указывает на то, что согласный и гласный нужно произносить отдельно.

Рис. 2. Разделительная мягкая метка ()

Разделительный мягкий знак пишется после согласных, перед гласными E, Y, Y, Y, I.

Рис. 3. Разделительная мягкая метка ()

Итак, мы узнали, что разделительный мягкий знак показывает, что согласная и гласная произносятся отдельно. Пишется после согласного перед гласными E, E, YU, I, I.

Транскрипция слов с разделительным мягким знаком

Напомним, что происходит с буквами E, E, YU, I, I, когда они стоят после знака b.

Рис. 4. Разделительная мягкая метка ()

Давайте расшифруем слова. Посчитаем количество букв и звуков.

Муравьи, пью.

В слове муравьи мы показываем мягкость согласного звука [в «], мягкий знак в транскрипции не пишется, буква I — при произнесении давала звук [и]. [Муравей» и] — 7 букв, 6 звуков. В слове пить мы показываем мягкость согласного звука [п «], буква U в транскрипции обозначается как [y» y].[n «y» y] — 3 буквы, 3 звука.

Делаем вывод: Е, Е, Ю, Я, А после разделительного мягкого знака издают 2 звука.

Рис. 5. Разделительная мягкая метка ()

Задачи на консолидацию

Закрепим полученные знания.

Распределяем слова в два столбца: в первом, где b — показатель мягкости согласного, во втором — разделяющем.

Словарь, напиток, дни, лось, пень, шитье, Ольга, метель, братья, семья.

Давайте проверим, что вышло.

Первый столбец содержит слова: словарь, дни, лось, пень, Ольга.

Вторая колонка содержит слова: пить, шить, метель, братья, семья.

Добавляем предложения, используя слова с разделительным мягким знаком.

Сова охотится … …

Орел помахал … …

Художник рисует ……

Тело птицы покрыто… …

Охотник напал … …

Давайте проверим, что вышло.

Сова охотится ночью.

Орел взмахнул крыльями.

Художник рисует кистью.

Тело птицы покрыто перьями.

Охотник зарядил ружье.

Давайте изменим комбинации слов по шаблону:

Заячья шуба — Заячья шуба

Пасть волка —

Воронье гнездо —

Медвежья берлога —

Коровьи рога —

Овечья шерсть —

Давайте проверим.

Волчья пасть, воронье гнездо, медвежья берлога, коровьи рога, овечья шерсть.

Формируем фамилии из имен с разделительным мягким знаком.

Григорий, Юрий, Василий, Игнат, Афанасий.

Давайте проверим.

Григорьев, Юрьев, Васильев, Игнатьев, Афанасьев.

При необходимости вставьте знак b. Определим, какую роль он играет.

Подарок … Я, земля … Я, счастливый … е, воробей … а, плат… е, друж … .. ой, дитя … то кресло … я, руч … а, шить … е, песня … я, раздол … е, семь. .. Я, нян … Я, веселый … э.

Давайте проверим.

В словах земля ребята, песня, няня мягкий знак не нужен, потому что согласный и гласный произносятся вместе.

В словах Дарья, счастье, воробьи, платье, друзья, стулья, ручьи, шитье, раздоль, семья, веселье вставлена ​​разделительная мягкая метка, потому что согласная и гласная произносятся отдельно.

На этом уроке мы узнали, что мягкий знак выполняет другую роль — он показывает, что согласный и гласный произносятся отдельно. Поэтому письмо и получило свое название. разделительная мягкая отметка .

На следующем уроке мы узнаем, что такое части речи, что изучает наука о морфологии. Мы научимся правильно ставить вопросы к словам для определения частей речи.

  1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. — М.: Образование, 2012 г. (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. — М .: Баласс.
  3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. — М .: Дрофа.
  1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (.
  2. Открытый класс ().
  3. Nsportal.ru ().
  1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. — М .: Просвещение, 2012. Выполняйте упражнения. 198, 199 С. 131.
  2. Запишите слова во множественном числе для обозначения предметов: стул, кол, друг, дерево, ухо, перо, крыло.
  3. * Используя полученные на уроке знания, придумайте сказку о разделительном мягком знаке.

Задания на проверку знаний учащихся 2 класса по теме «Мягкий разделительный знак и показатель мягкости».

Выборочные диктанты.

Запишите слова с мягким разделителем.

1) Ночью была метель. 2) Трескали сухие сучья сосны. 3) Летели хлопья снега. 4) Илья Воробьев и Кузьма Муравьев — друзья. 5) Ручьи текут с гор.6) На снегу следы лисы. 7) Чирикают воробьи. 8) В кустах поют соловьи. 9) Грачи строят гнезда. 10) Скоро пойдет дождь. 11) Таня шьет платье. 12) Белка обитает на сосне. 13) Деревья в инее. 14) Осенью птицы улетают на юг. 15) Слышны голоса птиц. 16) Пчелы спрятались в ульях. 17) Листья пожелтели.

Проверочные диктанты.

Осень в лесу.

Пришла осень. Часто идут дожди. Пение птиц прекратилось.Пчелы ушли в ульи. Сильный ветер срывает листья с деревьев. Ежик заснул под елью в траве. (27 слов)

Справочные слова: птица s .

Зимой в лесу.

Зимой друзья пошли в лес. Снежные хлопья упали с сосны. Это была прыгнувшая белка. В ветвях деревьев было жилище животных. Над елью кружила стая клестов. (28 слов)

Справочные слова: дерево iev .

Зимний лес.

Зима. Замораживание. На деревьях иней. Лед сковал реку. Снег покрыл тропинки в лесу. Вдруг подул ветер. С берез падали хлопья снега. Пролетела синичка. — прохрипел ворон. По тропинке пробежал заяц. Лисья тропа ведет в чащу. Под елью сугроб. Спит медведь. (40 слов)

Орфография минут.

1. Подчеркните мягкую разделительную метку в словах.

Братья, друзья, хлопья, деревья, ружье, платье, счастье;

варенье, печенье, здоровье, копье, осенью, на ночь;

Татьяна Соловьева, Дарья Васильевна, Илья Муравьев;

налить, налить, налить, шить, шить, шить, пить, пить, пить;

птица, волк, заяц, ворона (следы).

2. Запишите слова во множественном числе.

Воробей, кол, ручей, перо, крыло, дерево, муравей;

лист, брат, друг, веточка, стул, веточка, звено.

3. Распределите слова по двум столбцам: в первом слове с разделительным мягким знаком, во втором — с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука.

Окунь, осень, платье, пальто, семья, метель, учитель;

приют, коньки, счастье, птичка, веранда, Илья;

Кузьма Дарья, сильная, платье, пальцы, копье, хлопья.

4. Запишите полные имена людей.

Уля (Ульяна), Таня, Даша, Наташа.

Работа над предложением и текстом.

1. Составьте предложение из слов каждой строки. Заголовок получившийся текст.

Пушистые, покрытые, деревья, снег.

Снег, много, следы видно дальше.

Ночью, вот, скакал хорек.

Следы медвежьи, свинец, ден.

Полянка, левая, по, следам, заяц.

2. Укажите порядок предложений в тексте. Назовите текст.

Едят почки разных деревьев.

Бурундук любит ягоды и фрукты шиповника.

Зимой бурундуки крепко спят в норах.

Это животное может разрушить гнездо.

Бурундуки — лесные животные.

Задачи.

1. Списать. Вставьте b на место.

Наша семья дружная. Вот это семя огурца. Рога оленя прекрасны .. Я. Олень … и рога дороги. Скоро пойдет дождь .. пол .. нет. Птицы собрались … в полете.Сол..ю суп сал..ю.


2. Прочтите. Разделите слова на две группы. Напишите слова в столбик попарно. Чем слова в левом столбце отличаются от слов в правом?

Мел, возьми, ешь, мель, ель, ешь, ешь, угол, хор, уголь, хорек, брат. Образец: мел — многожильный.


3 Составьте цепочку слов, в которой каждое последующее слово начинается с последней буквы, обозначающей звучание предыдущего слова.Во всех словах должно быть меньше звуков, чем букв.

Подчеркните любые мягкие согласные буквы. Исходные слова: октября, олень, тетрадь.

Образец: деталь — лебедь — день — ноль — конь — дельфин — резьба — тюлень.

4 . Прочтите цепочки слов. Устраните в них ненужное. Обоснуйте ответ. Запишите оставшиеся слова в цепочках по памяти. Подчеркните написание.

Дуб, дерево, ольха, тополь, береза; дождь, снег, осадки, мороз, град; секунда, час, год, день, неделя.

6. Прочтите. Пишите предложения в порядке увеличения количества слов с мягким знаком в конце и в середине слова. Вставьте недостающие буквы.

Маленькие..чики ск..л..зят на л..ду на к..н..ках. Белка … спряталась … в густой ели … нише. По сн..гу ин..днелись.. там мало .. какой зверь..ка.

Проверь себя.

1. В какой строке находятся все слова, в которых ь (мягкий знак) обозначает только мягкость согласных:

а) пень, соловьи, метель, морковь;

б) угли, животные, коньки, бобы;

в) метель, счастье, муравьи, жилище.

2 … На какой строке все слова написаны с разделительным мягким знаком:

а) сутки, подъезд, взять, мельник;

б) воробьи, песня, здесь ночью;

в) друзья, ручьи, лисы, варенье.

3. Измените слова в соответствии с заданным шаблоном. Соня — Софья.

Наташа -…, Даша -…, Таня -…, Луша -…, Илюша -…, Уля -….

4. Поместите слова во множественное число.

Друг -…, брат -…, ссылка -….

Дерево -…, сук -…, перо -….

Лист -…, колос -…, веточка -….

5 … Измените выделенные слова так, чтобы они указывали на атрибут темы.

рожков олень -…

скин белков -…

лапа заяц -…

ден медведь -…

6. Составьте и запишите из этих слов пословицу.

Без, ученый … Я, умный … Я, нет.

7 … Сопоставьте эти слова с противоположными значениями.

Работа — безделье, болезнь — …, скука — …, враги — …, вред — ….

8. Выберите слова, близкие по смыслу к этим словам.

Друзья — друзья, метель -…, дом — …, горе — …, метель — ….

Тест «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных звуков».

1
1) шаг … ка
2) можно … тик
3) грустно … синица
4) девчонки … ка
2.
1) чип …
2) цыпленок … цыпленок
3) колокол … цыпленок
4) запись … mo
3 .
1) с … темнеет
2) пол … для
3) хищник … ник
4) читать … ти

4. Укажите слово, не содержащее b.
1) mos … тик
2) Ol … ha
3) большой …
4) re … my
5. Укажите слово, в котором написано b.
1) новости
2) женщины…
3) пост …
4) закинуть … те
6. Укажите слово, не содержащее b.
1) может … му
2) дала … ний
3) тон … она
4) дочка … ка
7. Укажите слово, в котором написано b.
1) хвос … тик
2) светлый … ки
3) точный …
4) винный … тик
8 … Укажите слово, в котором написано b.
1) песочный
2) гости
3) бац … цыпленок
4) в поезде … де
9. Укажите слово, не содержащее b.
1) аппел … син
2) кос … ча
3) ден … ки
4) вставай … те
10. Укажите слово, в котором написано b.
1) гроза… di
2) овощ … noah
3) здесь
4) l … dy

Контрольные работы

по теме «Мягкие и твердые согласные».

2 класс

    Подчеркните буквы, которые могут указывать на мягкость согласного. Вставьте пропущенные буквы.

a, s, y, i, o, e, e, e, y, b ______________________

    Подчеркивание мягких согласных в словах:

Пень, сито, ягода, малина.

    Подчеркнуть твердые согласные в словах:

Лист, гуси, поле, рис.

    Выберите из строки и впишите в нужную строку:

u, w, h, w, c, d

Всегда сильные согласные: _____________________________

Всегда мягкие согласные: _____________________________

    Прочтите слова. Подберите и запишите слово с таким же обозначением мягкости согласных, что и в этих словах.

Сила лося присела села села

__________________________________________________________________________

    Прочтите слова. При необходимости вставьте b.

Шаг…, гусь…, цирк…, огонь…, логово…, цеп…, арбуз…, грунтовка…, сон…, кони…, стон…, забор….

    Прочтите слова и напишите их числа в соответствующей строке:

    Сон, 2) свет, 3) корь, 4) корзинка, 5) кошелек, 6) король.

Мягкость согласных обозначается гласными: _________________________

Мягкость согласных обозначается: _______________________________

    Проверьте правильность выполнения задания — мягкие согласные подчеркните. Обведите слова, в которых есть ошибки.

Крокодил, лыжи, пилот, номера, шины, дядя.

    Проверьте, правильно ли было выполнено задание — подчеркните твердые согласные. Обведите слова, в которых есть ошибки.

Чашка, домик, борщ, футляр, санки, стул.

    Прочтите предложения, исправьте ошибки.

Яша и Тола очень хорошие друзья. Портфель носа Пата. Ветер поднял снежный пыл.

    Сделайте транскрипцию слов:

салют ___________________ ель _____________________________

метель ____________________ Юлия ____________________________

Визуальные и звуковые предупреждения.

Варенье, веселье, здоровье, ненастье, печенье, платье.

Белье, укрытие, живое, ружье, чутье, чье, кудри.

Воробьи, муравьи, ручьи, соловьи, ульи, чьи.

Метель, вьюн, бьет — бьет, сеет — сеет, льет — льет, пьет — пьет, шьет — шьет, ель, дверь, кость, ночью, осенью, пыль, сетка, тень, шерсть, грязь.

Братья, друзья, деревья, звенья, крылья, ушки, листья, обезьяна, перья, веточки, свинья, семья, скамейка, стулья, веточки, сыновья, хлопья, чей, Илья, Дарья, Наталья, Софья, Татьяна, волк, коза , лиса, медведь, овца, олень, птица, собака.

1. Хорошо посидеть в тени дуба. 2. Охотники забрали волка живым. 3. Обезьяна Чита съела банан. 4. Петух взмахнул крыльями.

1. На пол уложили медвежью шкуру. 2. У поросенка вязаный крючком хвост. 3. На землю упали хлопья снега. 4. У Натальи льняное платье.

1. Ворона гнездится на деревьях. 2. Осень пришла с дождями и грязью. 3. Татьяна пьет козье молоко … 4. Летом ходим на море всей семьей.

1.Осенью с деревьев падают листья. 2. У собаки Джека отличный инстинкт. 3. На варенье взяли много ягод. 4. Муравьи — санитары леса. Не трогайте кучу муравьев.

1. На крыльце шумной стайкой сидели воробьи. 2. Илья упал в сугроб. 3. Рыбаки ловят рыбу сетью. 4. Я пью молоко и ем печенье.

1. Скамейка под тенью дуба. 2. Отряд был построен по ссылкам. 3. Чья это дыра? Это Нора Фокси … 4. Ночью шел дождь. Льет целый день.

1. Заботьтесь о своем здоровье. Чаще дышите свежим воздухом … 2. Закройте дверцу. Не хлопай дверью. 3. Лошадь бьет копытом. 4. Из зала убрали стулья.

1. Лена гладит одежду. 2. Ладья имеет жилище из прутьев. 3. У ржи спелые уши. 4. У орла крепкие крылья.

1. Овечья шерсть очень теплая. 2. Нашу собаку зовут Вьюн. 3. Белка сидит под елью. 4. Надя шьет куртку кукле.

1. Наши лучшие друзья — птицы.2. Бороться с грязью и пылью. 3. Часто чистите платье. 4. Цыплята у ручья.

Осень в лесу.

Осенью в лесу тихо. Земля была покрыта мокрыми листьями. Деревья голые. Часто идут дожди. Холод загонял животных в свои норы. Только ветер нарушает тишину леса. Ветви потрескивают от ветра. Покачиваются верхушки деревьев.

Наша семья.

Семья у нас большая. Мои братья ходят в школу. Сестра Дарья работает пчеловодом.Там много ульев. Отец работает в поле. Мать заботится о свиньях. Каждый делает свое дело.

Праздник.

Настал май. А вот и праздник. Над крышей парит красный флаг. Люди вышли на площадь. В девять часов бьют куранты. А вот и фейерверк. Мы идем домой. Там нас ждут пирог и чай с джемом.

Выборочные диктанты.

Приходите к нам, друзья!

Я выбрал это дерево.

(С. Михалков.)

Воробьи скакали,

Судя по всему, искали еду.

(Высоцкая О.)

Листопад.

Листопад.

Листья желтые

(В. Мирович.)

Сурово дышит осенью

Чистая вода.

Деревья сбросили листья

Встреча холода.

(Г. Ладонщиков.)

Ужасная лиса

Я пошел к ручью напиться.

(Г. Ладонщиков.)

Воробьи у лужи

Они кружат шумной стайкой.

(Г, Ладонщиков.)

Флаги парят у ворот

Горение пламенем

Смотрите музыку идет

Куда ходили трамваи.

(С. Маршак.)

декабрь, декабрь

Все деревья в серебре.

(С. Маршак.)

Кто нас видел

В магазине Андрюшка?

Он лучший

Выбрал игрушку —

Он выбрал пистолет

А продавец сказал:

Ты будешь охотником.

Молодец!

(С. Михалков.)

Мои друзья

Не терять время зря.

(Л. Зубкова.)

Кленовые листья разные:

Зеленый и красный …

(Л. Зубкова.)

Метель видит это чудо:

Солнце, ива и скворец,

Метель хмурится от света,

На крыльце тает метель.

(Л. Зубкова.)

Отгадаю загадку

И вы ее решите!

Кто нашивку на пятку надевает?

Кто поправляет и гладит белье?

(E.Благинина.)

Муравьи строят свой город

К югу от сосны.

(Б. Раевский.)

В лесу мурашки по коже

Они живут своим трудом.

У них своя таможня

А муравейник — это дом.

(С. Михалков.)

Самодиктаторы.

Мама, папа, брат и я —

Это дружелюбный … (семья).

Чего мне бояться холода!

Я привык к закалке.

Журавль доволен, журавль смеется —

Вода на меня … (льется).

У бабушки хватит забот:

Для внучки Наташи вяжет и … (шьет).

Ой, какой восторг —

Клубника … (варенье).

Давай, веселее

Ударим молотком

Сильнее, сильнее

Мы гвоздики … (забьем).

Солнце, греющее землю,

Сгоняет лед с нашей горки.

Снежная баба тает

И потоки слез … (льется).

1. Люблю кукурузные хлопья с молоком. 2. Друзья нашли волчью нору. 3. Дымовые клубы из дымохода. 4. По ущельям текут звонкие ручьи.

1. Ежики прячутся под елью. 2. Сыновья тети Дарьи — рабочие. 3. Мед очень полезен для здоровья. 4. Тело птицы покрыто перьями.

1. Чья майка? Чьи чулки? Чье платье? Это вещи маленькой Лены.2. Братья Поповы спешат на завод. 3. Брату подарили пистолет и барабан.

1. Скоро пойдет дождь. 2. К полотну пришиты пуговицы. 3. Вечером полью огород. 4. Витя делает колья для забора.

1. За столом вся семья. 2. Я вылью воду из кувшина. 3. Друзья встретили вместе Новый год … 4. Рога красивые.

В лагере.

Утром дети пьют чай. Потом они идут к морю.Волны бьют о берег. Ребята плавают, играют в мяч. Вокруг шум и веселье. Звучит горн. Он звонит на обед.

Собака Blizzard заболела. Ее кормят друзья Петя и Толя. Ей дают теплое молоко. Скоро собака будет здорова. Друзья счастливы.

Пришла весна.

Метели закончились. Пришла весна. Солнце изливает тепло. Ручьи бегут и журчат. Листья на деревьях становятся зелеными. Ползают муравьи. Громко щебечут воробьи.

На бульваре.

Мы с друзьями были в море. Вдоль моря тянется бульвар. Мы часто гуляли по бульвару. Хорошо на скамейке в тени пальм. Листья у пальмы широкие, крупные. Слышны звуки вальса. Веселье везде.

На охоту.

Дед обещал взять меня на охоту. Ночью не мог заснуть. Мы уехали рано на рассвете. У дедушки через плечо пистолет. У меня есть сумка. Чьи это следы на снегу? Это след лисицы.А вот и лисья нора. Дедушка забрал лису живьем. Охота увенчалась успехом.

Творческие диктанты.

1. Весна, птицы, шпагат, гнезда.

2. Часто осень, ливень, дожди.

3. Снег, виден, лиса, следы.

5. Шьем, костюмы, праздник.

6. Ночь, кусты, поют, соловей.

Контрольные диктанты.

Ночью лужи покрыл иней. Днем тепло. Журчат ручьи.Кричат ​​грачи на голых ветвях. Они строят гнезда. Машины выехали на поле. (20 слов.)

Это наш сад. Весной здесь много работы. Взрослые рыхлите землю под деревьями. Ребята собирают мусор. Они сжигают сухие листья. Наши птичьи друзья уже прибыли. Они строят гнезда. (27 слов.)

В лесу жил сторож Илья. Зимой Илья часто ходил на охоту. Илья знал лисы и заячьи следы. Он также знал крик птиц. Илья часто приносил домой большую добычу.(27 слов.)

В лесу журчат ручьи. У ручья растут деревья и кусты. У деревьев большие, широкие листья. Они закрывают ручей тенью. К ручью подошел олень.