Русс яз климанова 4 класс: Часть 1 упражнение — 29 гдз по русскому языку 4 класс Климанова, Бабушкина

Содержание

ГДЗ часть №1 / упражнение 26 русский язык 4 класс Климанова, Бабушкина

ГДЗ часть №1 / упражнение 26 русский язык 4 класс Климанова, Бабушкина Авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Издательство: Просвещение 2015-2020

Серия: Перспектива

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть №1 / упражнение № 26 по русскому языку для учащихся 4 класса Перспектива , авторов Климанова, Бабушкина 2015-2020

Решебник №1 / часть №1 / упражнение / 26 Решебник №2 / часть №1 / упражнение / 26

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть №1 / упражнение 29 русский язык 4 класс Климанова, Бабушкина

ГДЗ часть №1 / упражнение 29 русский язык 4 класс Климанова, Бабушкина
Авторы:
Л. Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Издательство: Просвещение 2015-2020

Серия: Перспектива

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть №1 / упражнение № 29 по русскому языку для учащихся 4 класса Перспектива , авторов Климанова, Бабушкина 2015-2020

Решебник №1 / часть №1 / упражнение / 29 Решебник №2 / часть №1 / упражнение / 29

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть №1 / упражнение 30 русский язык 4 класс Климанова, Бабушкина

ГДЗ часть №1 / упражнение 30 русский язык 4 класс Климанова, Бабушкина
Авторы:
Л. Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Издательство: Просвещение 2015-2020

Серия: Перспектива

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть №1 / упражнение № 30 по русскому языку для учащихся 4 класса Перспектива , авторов Климанова, Бабушкина 2015-2020

Решебник №1 / часть №1 / упражнение / 30 Решебник №2 / часть №1 / упражнение / 30

Отключить комментарии

Отключить рекламу

Русский язык — 4 класс — Учебник — часть 2 — Климанова Л.

Ф. Бабушкина Т.В. Перейти к содержимому Меню

Свежие записи

Рубрики

РубрикиВыберите рубрику90 годыYouTubeАвстралияАким Яков ЛазаревичАнглийский языкАндерсен Ганс ХристианАнтуан де Сент-ЭкзюпериАртюхова Нина МихайловнаАстафьев Виктор ПетровичБальмонт Константин ДмитриевичБарто Агния ЛьвовнаБаруздин Сергей АлексеевичБелорусские сказкиБерестов Валентин ДмитриевичБианки Виталий ВалентиновичБиологияБиссет ДональдБратья ГриммБунин Иван АлексеевичБыков Василь ВладимировичБылиныВекторная алгебраВеликобританияВоенные песниВолков Александр МелентьевичВоронько Платон НикитовичВысшая математикаГайдар Аркадий ПетровичГарин-Михайловский Николай ГеоргиевичГауф ВильгельмГелиантусГеографияГеометрияГИАГоголь Николай ВасильевичГолявкин Виктор ВладимировичГорький Алексей МаксимовичГубарев Виталий ГеоргиевичГюго Викто́р Мари́Даль Владимир ИвановичДебора ХаркнессДетские песниДетское питаниеДифференциальные уравненияДорамыДошкольное образованиеДрагунский Виктор ЮзефовичЕГЭЕршов Петр ПавловичЖан де ЛафонтенЖуковский Василий АндреевичЗаходер Борис ВладимировичЗощенко Михаил МихайловичИван Иванович ХемницерИЗОИнтересные фактыИнформатикаИсторияКаминский Леонид ДавидовичКаникулыКи́плинг Ре́дьярдКиноклубКомпозиторыКомпьютерные игрыКрылов Иван АндреевичКумирыКуприн Александр ИвановичЛермонтов Михаил ЮрьевичЛинейная алгебраЛитератураЛитературное чтениеЛунин Виктор ВладимировичМамин-Сибиряк Дмитрий НаркисовичМарк ТвенМаршак Самуил ЯковлевичМатематикаМатематический анализМежпредметные олимпиадыМейстер МаксимМемыМентальная арифметикаМифы Древней ГрецииМногочленыМошковская Эмма ЭфраимовнаМузыкаМузыкальная литератураМультфильмыНачальная школаНекрасов Николай АлексеевичНовости образованияНосов Николай НиколаевичОбразованиеОдоевский Владимир ФедоровичОкружающий мирОлимпиада по английскому языкуОлимпиада по информатикеОлимпиада по историиОлимпиада по литературеОлимпиада по математикеОлимпиада по русскому языкуОлимпиадыОлимпиады по ОБЖОстер Григорий БенционовичПантелеев ЛеонидПаустовский Константин ГеоргиевичПеременкаПермяк Евгений АндреевичПесенникПивоварова Ирина МихайловнаПостников Валентин ЮрьевичПраздникиПреображенская Лидия АлександровнаПритчиПришвин Михаил МихайловичПушкин Александр СергеевичРабочая программаРемизов Алексей МихайловичРусские народные сказкиРусский языкСалтыков-Щедрин Михаил ЕвграфовичСеф Роман СемёновичСкребицкий Георгий АлексеевичСлавянские сказкиСоколов-Микитов Иван СергеевичСолженицын Александр ИсаевичСольфеджиоСтепанов Владимир АлександровичСтихиТесты на делениеТесты по дорамамТехнологияТим СобакинТолстой Алексей НиколаевичТолстой Алексей КонстантиновичТолстой Лев НиколаевичТопелиус СакариасТрутнева Евгения ФёдоровнаТютчев Фёдор ИвановичУильям ШекспирУкраинские сказкиУсачёв Андрей АлексеевичУшинский Константин ДмитриевичФет Афанасий АфанасьевичФизикаФизкультураФилософияФонвизин Денис ИвановичФранцияФранцузский языкХоринская Елена ЕвгеньевнаЧарушин Евгений ИвановичЧеловек и обществоЧеповецкий Ефим ПетровичЧерчениеЧехов Антон ПавловичЧИПЧто посмотреть?Чуковский Корней ИвановичШарль ПерроШибаев Александр АлександровичШолохов Михаил АлександровичШукшин Василий МакаровичЭрнест Сетон-Томпсон

Теги

Конспект урока по русскому языку 4 класс Главные и второстепенные члены предложения

Конспект урока по русскому языку.

Программа: Перспектива

Учебник, автор: Русский язык ч.1, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, стр.62-63

Класс: 4 «Ж»

Тема: «Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.»

Тип урока: Закрепление изученного материала

Форма урока: Традиционный урок

Цель урока:

А) предметные – употребление специальной терминологии, выполнение действий по алгоритму.;

Б) метапредметные – способствовать развитию внимания, развивать устную речевую культуру учащихся, навыки правильного, выразительного чтения, умения ставить цель и организовывать ее достижение, развивать речь учащихся.

В) личностные – воспитывать внимание, самостоятельность, умение выслушивать мнения одноклассников, бережное отношение к слову, интерес к получению новых знаний

Оборудование:

1. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык» 4 класс

2. Мультимедийная презентация

Технологическая карта

Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД

(правильная посадка за партой)

2. Минутка чистописания

— Откройте тетради, запишите число. В следующей строчке запишите: «Классная работа».

У: Прочитайте пословицу. Объясните смысл пословицы.

Мало уметь писать, надо уметь думать.

— Запишите это высказывание в тетрадь. Помните, что это минутка чистописания, поэтому вы должны писать аккуратно и красиво.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

3. Словарная работа

Сейчас мы проведем с вами картинный диктант. Я показываю картину, а вы записываете это слово в тетрадь.

— (билет)

— (багаж)

— (горизонт)
— (одиннадцать)

— Ребята, а какие это слова? (словарные)

— Поставьте ударение и подчеркните орфограммы.

— А теперь составьте словосочетания по схеме

1) прилагательное+ существительное (тяжелый багаж)

2) глагол+существительное ( купить билет)

3) числительное+ существительное (одиннадцать человек, одиннадцать стульев, одиннадцать минут)

4) существительное+существительное (линия горизонта)

Определите главное и зависимое слово, задавая вопрос.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

4. Актуализация знаний

Прочитайте предложение. Составьте из слов предложение, изменяя форму и разберите по членам предложения.

В…рхушка лучи покачиваться д…ревья под нежным со…нце.

Верхушки деревьев покачиваются под нежными лучами солнца.

— Найдите главные члены предложения. Назовите их. Подчеркните.

( Верхушки-подлежащие, покачиваются-сказуемое)

— Какой второстепенный член поясняет подлежащее?

(деревьев)

— Поставьте вопрос от подлежащего к этому второстепенному члену. Верхушки (чего?) деревьев

Какое слово в этом словосочетании называется зависимым? (деревьев)

— Какой второстепенный член поясняет сказуемое? (под лучами солнца)

— Поставьте вопрос от сказуемого к этому второстепенному члену. (покачиваются где? под лучами)

— Найдите в этом словосочетании главное и зависимое слово. (покачиваются-главное, под лучами- зависимое)

— Какой второстепенный член поясняет обстоятельство под лучами солнца?

Поставьте вопрос от главного к зависимому. (под лучами солнца какими? нежными)

— Прочитайте еще раз предложение, которое мы составили.

— Какие члены предложения называют второстепенными?

— Как вы поняли, какова тема урока, что мы сегодня будем повторять?

(Повторить, какие бывают члены предложения, какую роль они играют в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому, определять связь слов в предложении)

Тест

1. Выбери верное утверждение.

А) Распространёнными называются предложения, которые состоят из главных членов.

Б) Распространёнными называются предложения, которые кроме главных членов имеются и второстепенные.

2. Что такое подлежащее и сказуемое?

А) Части речи.

Б) Члены предложения.

в) главные члены предложения

3. Что является грамматической основой предложения?

А) Словосочетание.

Б) подлежащее и сказуемое

4. Найди подлежащее. Подчеркни.

Вода в бухте отражала скалы.

5. Что такое словосочетание?

А) Сочетание слов, одно из которых зависит от другого.

Б) Набор слов.

В) Несколько предложений.

6. Укажите верное утверждение

А) второстепенные члены предложения входят в грамматическую основу

Б) второстепенные члены не поясняют главные и другие второстепенные члены

В) второстепенные члены предложения — это дополнение, обстоятельство, определение

7. Подлежащее —

А) Второстепенный член предложения.

Б) Главный член предложения.

В) Часть речи.

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

5. Физкультминутка

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками

6.Работа по теме урока. Работа по учебнику

Подведение итогов

Рефлексия

Откройте учебник на стр.62

Прочитайте 92 упражнение. Определите, какие предложения могут быть употреблены в научной речи, а какие-в речи художественной.Докажите.

В научной речи-Сурок спит в норе с осени до весны.

Ящерица умеет быстро зарываться в песок.

Сильный ветер может раскачивать деревья.

В художественной речи – Сурок заляжет в нору с осени и спит без просыпу до весны.

Ящерица может в одну секунду в песок зарыться: прижмется к песку животом, задрожит, затрясется и утонет в нем.

Ночью в полях, под напевы метели, дремлют, качаясь, березки и ели.

Запишите эти предложения в тетрадь.

Какие орфограммы вы обнаружили? (безударная гласная в корне слова, разделительный мягкий знак, Жи-Ши в слове задрожит) Обменяйтесь тетрадями, оцените работу соседа.

Подчеркните главные члены предложения.

В 1 предложении (Сурок спит; Сурок заляжет и спит)

Во 2 предложении (Ящерица умеет зарываться; Ящерица может зарыться, прижмется, задрожит, затрясется, утонет)

В 3 предложении ( Ветер может раскачивать; Березки и ели дремлют)

Как называются остальные члены предложения? (второстепенные)

Почему их так называют? (Второстепенными членами предложения являются члены предложения не входящие в грамматическую основу. Они зависят от главных членов предложения)

-А теперь выполним упр.94. Прочитайте стихотворение и спишите его.

Обратите внимание на образец.

Проплясали по снегам снежные метели.

От каких членов предложения задаются вопросы к второстепенным членам предложения? (от подлежащего и сказуемого)

Правильно. Попробуйте сделать следующее предложение по образцу. (один человек работает у доски). А дальше закончите работу самостоятельно.

Подчеркните главные члены в каждом предложении.

Давайте вернемся на стр.62 и выполним 93 упр.

Рассмотрите рисунок. Составьте несколько предложений на тему: «Подготовка к концерту».

Кто изображен на рисунке? (ребята)

Что они делают? (готовятся к концерту)

Что делает девочка слева? ( готовит концертное платье / примеряет платье)

Что делают ребята посередине? (разучивают танцевальный номер)

А что же делают оставшиеся ребята? ( репетируют песню)

Теперь запишите в тетрадь несколько предложений по этому рисунку и подчеркните главные члены в каждом предложении.

ПРОВЕРКА.

Вот и подошёл к концу наш урок.

— Какая была тема нашего урока?

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Что особенно понравилось и запомнилось?

— Закончите предложения:

-Сегодня на уроке я узнал(а) …

— Я буду…

-Я научился(ась) …

-Я затруднялся …

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(осознание качества и уровня освоения)

Климанова. Перспектива. Русский язык 4 класс. Проверочные работы (Просвещение)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-09-073435-6
Количество томов 1
Год издания 2021
Соответствие ФГОС ФГОС
Серия Перспектива
Издательство Просвещение
Автор
Возрастная категория 4 кл.
Раздел Русский язык
Тип издания Контрольные задания и тесты
Язык русский

Описание к товару: «Михайлова. Русский язык. 4 класс. Проверочные работы. ФГОС. УМК: Климанова Л.Ф.»

Проверочные работы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и являются дополнением к учебнику «Русский язык. 4 класс» авторов Л. Ф. Климановой и Т. В. Бабушкиной. Данное пособие включает цикл тематических контрольных работ, связанных с изучаемым в 4 классе языковым материалом. Цель пособия — максимально объективно оценить полноту знаний учащихся по всем изученным темам. В процессе выполнения заданий учащиеся должны руководствоваться заданными алгоритмами Я учебных действий, выбирая для этого адекватные языковые средства. Порядок представления тем соответствует учебнику.

Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных организаций.

Раздел: Русский язык

Издательство: ПРОСВЕЩЕНИЕ
Серия: Перспектива

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Климанова. Перспектива. Русский язык 4 класс. Проверочные работы (Просвещение)«, относящуюся к серии: Перспектива, издательства Просвещение, ISBN: 978-5-09-073435-6, автора/авторов: Михайлова С.Ю., если напишите нам в форме обратной связи.

▶▷▶▷ гдз климанова 4 класс проверь себя

▶▷▶▷ гдз климанова 4 класс проверь себя
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:09-09-2019

гдз климанова 4 класс проверь себя — ГДЗ по русскому языку для 4 класса ЛФ Климанова — часть 1 reshebamegdzrusskij-jazyk 4 -klassklimanova1-2- 4 Cached Подробное решение часть 1 проверь себя страница 93 по русскому языку для учащихся 4 класса, авторов ЛФ Климанова , ТВ Бабушкина 2015 ГДЗ (решебник) по русскому языку 4 класс Климанова gdzhahacomgdz272-russkij-yazyk- 4 -klass-klim Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по русскому языку за 4 класс (учебник), авторы: ЛФ Климанова , ТВ Бабушкина Гдз Климанова 4 Класс Проверь Себя — Image Results More Гдз Климанова 4 Класс Проверь Себя images Проверь себя — учебник Климанова Бабушкина 4 класс часть 1 porusskomuru 4 -klassuchebnik-gdz-klimanova Cached 6 класс Главная 4 класс Учебник ГДЗ Климанова Бабушкина 4 класс Часть 1 Проверь себя Проверь себя — учебник Климанова Бабушкина 4 класс часть 1 ГДЗ по русскому языку 4 класс Климанова, Бабушкина 1 и 2 gdzplusme 4 -klassrusskij-yazykklimanova Cached ГДЗ по русскому языку за 4 класс Климанова Решебник к учебнику часть 1, 2 ГДЗ Русский язык 4 класс Часть 1, Часть 2 Климанова gdegdzcomgdz 4 -klassrusskiy_yazyk1042 Cached Ответы для гдз по учебнику Русский язык 4 класс Часть 1, Часть 2 2014 год от автора Климанова , Бабушкина издательства Просвещение ГДЗ решебник по Литературе 4 класс Климанова Горецкий gdzmonsternet 4 -klassgdz-po-literatureklimanova Cached ГДЗ 4 класс Литература 4 класс Климанова Горецкий Голованова Часть 1, 2 Проверим себя ГДЗ по литературному чтению Климанова, Горецкий, Голованова 4 kodoriru 4 -klassliteraturaklimanova-goreczkij Cached ГДЗ по литературному чтению Климанова ЛФ, Горецкий ВГ, Голованова МВ за 4 класс 2 часть, решебник включает ответы к основным заданиям учебника ГДЗ по русскому языку 4 класс Климанова Бабушкина yagdzcom1- 4 -klassrusskij-yazyk-1- 4 gdz- 4 -klim Cached ГДЗ решебник к учебнику по русскому языку 4 класс Климанова Бабушкина 1, 2 часть ФГОС Просвещение ГДЗ по Русскому языку за 4 класс ЛФ Климанова, ТВ megareshebarugdzrusskij-yazyk 4 -klassklimanova Cached Так как родители не всегда могут самостоятельно помочь своему чаду, это и обязывает их обращаться за помощью к ГДЗ по русскому языку учебник 4 класс часть 1, 2 автор: Климанова ГДЗ 109 часть 2 проверь себя страница русский язык 4 gdzruclass- 4 russkii_yazikklimanova- 4 2-2-prt- 4 Cached Подробное решение часть 2 проверь себя страница 109 по русскому языку для учащихся 4 класса Перспектива , авторов ЛФ Климанова , ТВ Бабушкина 2015 Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 41,000

  • Номера заданий из ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). Свифт ; Е.Л. Шв
  • арц ; М. Твен ; Проверим себя и оценим свои достижения ; С. Лагерлеф Зарубежная литература Г.-Х. Андерсен ; Дж. ГДЗ 3 класс Русский язык. ГДЗ к Учебнику. Прослеживается работа по формированию о
  • Андерсен ; Дж. ГДЗ 3 класс Русский язык. ГДЗ к Учебнику. Прослеживается работа по формированию орфографических навыков. В рабочей тетрадке содержится материал для закрепления и систематизации знаний учеников. Гдз — готовое домашние задание. Проверим себя и оценим свои достижения — Чудесный мир классики. Гдз Литературное чтение 4 класс Климанова. Подробные гдз и решебник по Русскому языку для 4 класса Часть 1, 2, авторы учебника: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина на 2015-2016 год. ГДЗ от Путина 2016 admingdzputina.com. ГДЗ по русскому языку 4 класс Климановой. Русский язык 4 класс климанова издательство просвещение авторы л ф климанова т в бабушкина. Anatu гдз математика м в богданович 4класс smotret 0 в Детский мир им. anatu. ГДЗ 1 класс здесь мы собрали готовые домашние задания по. Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны ГДЗ 228, Алгебра и начала анализа. ГДЗ (розвязник, відповіді) Робочий зошит 4 клас Англійська мова Карпюк. Домен testdomain.ru создан. Почему я вижу эту страницу? Вариантов может быть несколько: Климанова 3 кл литература гдз. ГДЗ Путина инфо незаменимый сайт родителям, для контроля ДЗ своих детей. Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание. …blockbuster 2 teacher s book , гдз математика 2 клас захарова жемчужкіна мельник , цифровое телевидение теория и техника автор птачек м , в п новикова математика в детском саду новикова 3 4…

авторы учебника: Л.Ф. Климанова

гдз математика 2 клас захарова жемчужкіна мельник

  • 2 ГДЗ Русский язык 4 класс Часть 1
  • авторов ЛФ Климанова
  • авторы: ЛФ Климанова

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз климанова класс проверь себя Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ решебник по русскому языку класс Климанова gdz com gdz klass Подробный решебник ГДЗ к учебнику и рабочей тетради по Русскому языку класс ЛФ Климанова , ТВ Русский язык Рабочая Русский язык Тесты Русский язык Контрольные ГДЗ класс , Русский язык, Климанова , Бабушкина, Учебник gdz view ГДЗ решебник и ответы класс , Русский язык, Климанова ЛФ, Бабушкина Т В, Проверь себя страница ГДЗ по Русскому языку за класс ЛФ Климанова , ТВ gdz klass ГДЗ Рабочая тетрадь русский язык класс Климанова ЛФ ГДЗ к тестам по русскому Проверь себя Страницы ГДЗ Тесты русский язык ГДЗ Рабочая тетрадь русский ГДЗ по Русскому языку за класс Климанова ЛФ Решебник https gdz ru class russkii klimanova ГДЗ Спиши готовые домашние задания по русскому языку за класс , решебник ЛФ Климанова , Перспектива Климанова , Бабушкина Просвещение, год РЕШАТОР! reshatorru klass russkij klimanova ГДЗ по русскому языку класс Климанова Бабушкина , https gdz putinainfo klass i gdz Рейтинг голосов ГДЗ ответы на вопросы учебника и рабочей тетради по русскому языку класс Климанова Бабушкина и часть ГДЗ по русскому языку для класса ЛФ Климанова https gdz putinarupo klass klimano ГДЗ по русскому языку класс ЛФ Климанова Перспектива авторы ЛФ Климанова , Проверь себя Страницы Решебник по Русскому языку за класс ЛФ Климанова , ТВ class russkii Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Русскому языку за класс часть , часть Автора Проверь себя ГДЗ по русскому языку класс Климанова Бабушкина https gdz me class klimanova Решебник по русскому языку за класс авторов Климановой ЛФ, Бабушкиной ТВ года издания Пособие Решебник по русскому языку класс Климанова , Бабушкина gdz klass klimano Подробные ответы и решебник к учебнику русского языка в частях за класс авторов ЛФ Климанова , ТВ ГДЗ по Русскому языку за класс ЛФ Климанова , ТВ gdz class ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за класс Климанова ЛФ можно посмотреть тут Проверь себя ГДЗ от Путина по русскому языку класс Климанова https gdz putinacc klass klimanov Наш учебный портал предлагает вашему вниманию ответы по русскому языку для класса Климанова , ГДЗ по Русскому языку класс ЛФ Климанова , ТВ https гдз русyazik class klimanova Учебник русского языка класса автора Климанова ЛФ, ТВ Бабушкина является одним из Проверь себя ГДЗ по русскому языку класс Климанова , Бабушкина с klass klimanova С ГДЗ по русскому языку класс Климановой можно стать самому себе учителем Проверь , правильно ли ты сделал упражнение? Если нет повтори теоретический материал и выполни его Решебник по Русскому языку для класса ЛФ Климанова gdz class ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за класс Климанова ЛФ можно скачать здесь Проверь себя Решебник ГДЗ по русскому языку класс Климанова https gdz georu gdz klass ГДЗ по русскому языку за класс авторов Климановой ЛФ, Бабушкиной ТВ года издания Решебник по Страница ГДЗ к учебнику по литературному чтению klass klimanova июл Ответы к заданию с страницы Проверим себя и оценим свои достижения по литературному чтению Климановой ЛФ, Горецкого ВГ за класс часть Ответы ГДЗ по русскому языку класс Климанова , Бабушкина Часть eurokiorg gdz _ klass Решебник по русскому языку за класс авторы Климанова , Бабушкина издательство Просвещение ГДЗ по русскому языку класс Климанова , Бабушкина klass klass ГДЗ Русский язык за класс , Часть , Проверь себя Страница учебника, стр Решебник по русскому языку за Учебник ГДЗ Климанова Бабушкина класс Часть klass uchebnik Учебник ГДЗ Климанова Бабушкина класс Часть Повторяем узнаем Проверь себя Язык как средство Решебник по русскому языку класс Климанова Бабушкина class gdz gdz Решебник по русскому языку класс Климанова , Бабушкина, ГДЗ онлайн на телефон андроид, Первая часть состоит из заданий, вторая , включая задания Проверь себя ГДЗ ЛФ Климанова класс по Русскому языку ФГОС на gdz class ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за класс Климанова ЛФ посмотреть здесь Проверь себя Картинки по запросу гдз климанова класс проверь себя Гдз по литературному чтению класс климанова стр pinterestru Discover ideas about Iphone Гдз по литературному чтению класс климанова стр проверь себя Лучшее ГДЗ по Русскому языку класс Климанова gdz com gdz klass Рейтинг голосов Быстро списать ГДЗ по Русскому языку класс Климанова , Бабушкина Часть , Часть год Просвещение ГДЗ решебник по Литературному чтению класс Климанова https gdz moreru gdz reshebnikpo Решебники с по класс ГДЗ по литературному чтению для класса Климанова ЛФ, Горецкий ВГ г ГДЗ по русскому языку класс Климанова , Бабушкина и https gdz plusme klass klimanova ГДЗ по русскому языку за класс Климанова Решебник к учебнику Климанова , Бабушкина Проверь себя ГДЗ Русский язык класс учебник часть Климанова gdz russkijyazyk Рейтинг голосов Помните, что в начальной школе ,,, классы очень важен для получения хорошей Проверь себя Русский язык климанова бабушкина часть класс ГДЗ klass russkijyazy ГДЗ по Русскому языку класс Климанова , Бабушкина Рабочая тетрадь часть , Страница учебника; Проверь себя КЛАСС Английский язык; Русский язык; Немецкий язык; Математика русский язык класс климанова бабушкина часть asppermrurusskiiiazyk klass Русский язык ГДЗ решебник по русскому языку класс Климанова Бабушкина и часть На по русскому класс климанова бабушкина проверь себя гдз по русскому языку класс рабочая ГДЗ по русскому языку класс Климанова , Бабушкина для gdz lolnet klass russkijjazik klimanova ГДЗ по русскому языку класс Климанова , Бабушкина к номерам скачать бесплатно Климанова Проверь себя Климанова , Горецкий, класс часть учебника ГДЗ Грамота https gdz gramotaru gdz klass Ответы к части учебника за класс по литературному чтению, автора Климанова , Горецкий Готовые ГДЗ по Литературному чтению для класса Климанова ЛФ https gdz otvetru gdz gdz po окт Климанова ЛФ, Горецкий ВГ г конце, проверяя самого себя , он смотрит ответы в готовых домашних заданиях Ответы к учебнику Литературного чтения за класс ГДЗ , Ответы по Литературному чтению класс Климанова https gdz naru gdz otvetypo окт Литературное чтение развивает в ребенке творческие способности, внимание и фантазию Гдз Литературное чтение класс Климанова gdz literaturnoechteni июл Гдз Литературное чтение класс Климанова Проверим себя и оценим свои достижения Летописи Былины Жития П Ершов Конекгорбунок Гдз литература Россия ГДЗ литература класс , Климанова Восстанови загадки https class ramblerru gdz gdz literatur Проверь себя по рифмам Отгадки Вопрос ГДЗ Литература класс Климанова Помогиет привести примеры Задание Проверь себя Русский язык класс Канакина В https class ramblerru gdz zadanie Ответы на вопрос Задание Проверь себя Русский язык класс Канакина ВП, Горецкий ВГ ГДЗ читайте на ГДЗ решебник по русскому языку класс Климанова reshatorcom gdz klass klimanova Главная ГДЗ класс русский язык Климанова , Бабушкина Проверь себя Ответы на вопросы; ГДЗ по Русскому класс Рабочая тетрадь Климанова ответы i gdz ru klass russkij klimanova Ответы к рабочей тетради по русскому Климанова ГДЗ Готовые домашние задания по Русскому языку для Русский язык проверь себя климанова apizin Words pinterestcom Русский язык проверь себя климанова Dioramas, Words, Word Search, Diorama, Horses Гдз русский язык класс Готовые домашние задания по английскому языку оксана карпюк класс ГДЗ класс Литературное чтение Климанова ЛФ gdz su gdz klass literaturnoe дек Решебник Готовые Домашние Задания для класса по Чтению Климанова ЛФ, Горецкий ВГ ГДЗ решебник по русскому языку класс Канакина Горецкий mkifru?ljh gdz klass goretskiy Почти гдз проверь себя ; наши классы проверь себя ; проверь себя ; прошлые приносят ГДЗ по литературе за класс Климанова ГДЗ по математике класс Виленкин Жохов Чесноков гдз по русскому языку климанова класс учебник skru gdz porusskomuiazyku янв Русский язык ГДЗ по русскому языку класс Климанова Бабушкина ГДЗ готовые Проверь себя ГДЗ , Решебник Литературное чтение класс Климанова Л gdz info gdz klass gdz сен Готовые Домашние Задания по Чтению класс Климанова ЛФ, Горецкий В Г г Многие ГДЗ решебник по русскому языку класс Климанова https gdz center klass i gdz На сайте GDZ CENTER вы найдете ответы к учебнику и рабочей тетради по русскому языку класс Климанова гдз класс климанова бабушкина часть ответы wwwtaurusgruppru gdz klass янв гдз класс климанова бабушкина часть ответы вопросы Проверь себя Скрыть ГДЗ по русскому языку класс Климанова gdzmaniacom ГДЗ ГДЗ решебник по русскому языку класс Климанова gdz reshebnik Теперь на нашем сайте доступны ответы к учебнику и рабочей тетради по русскому языку класс Климанова русский язык решебник класс часть климанова multiflexrurusskiiiazykreshebnik янв Русский язык ГДЗ класс Русский язык Климанова Бабушкина и часть Здесь климанова гдз по русскому класс климанова проверь себя проверочные работы по ГДЗ по русскому языку класс Климанова Бабушкина Я ГДЗ gdz com klass gdz ГДЗ решебник к учебнику по русскому языку класс Климанова Бабушкина , класс Климанова Бабушкина позволят вам проверить правильность Проверь себя ГДЗ по Русскому языку для класса Климанова Бабушкина gdz com klass gdz klimano ГДЗ по Русскому языку класс Климанова Часть , Каждый может выбрать для себя необходимый уровень В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба , Жалоба Запросы, похожие на гдз климанова класс проверь себя онлайн гдз ру класс русский язык бабушкина русский язык класс рабочая тетрадь климанова бабушкина гдз по русскому языку класс рабочая тетрадь тихомирова к учебнику климановой гдз от путина класс русский язык климанова гдз по русскому языку климанова бабушкина класс гдз по русскому класс климанова бабушкина гдз лол рабочая тетрадь гдз русский язык климанова гдз по русскому языку климанова бабушкина от путина След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Номера заданий из ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). Свифт ; Е.Л. Шварц ; М. Твен ; Проверим себя и оценим свои достижения ; С. Лагерлеф Зарубежная литература Г.-Х. Андерсен ; Дж. ГДЗ 3 класс Русский язык. ГДЗ к Учебнику. Прослеживается работа по формированию орфографических навыков. В рабочей тетрадке содержится материал для закрепления и систематизации знаний учеников. Гдз — готовое домашние задание. Проверим себя и оценим свои достижения — Чудесный мир классики. Гдз Литературное чтение 4 класс Климанова. Подробные гдз и решебник по Русскому языку для 4 класса Часть 1, 2, авторы учебника: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина на 2015-2016 год. ГДЗ от Путина 2016 admingdzputina.com. ГДЗ по русскому языку 4 класс Климановой. Русский язык 4 класс климанова издательство просвещение авторы л ф климанова т в бабушкина. Anatu гдз математика м в богданович 4класс smotret 0 в Детский мир им. anatu. ГДЗ 1 класс здесь мы собрали готовые домашние задания по. Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны ГДЗ 228, Алгебра и начала анализа. ГДЗ (розвязник, відповіді) Робочий зошит 4 клас Англійська мова Карпюк. Домен testdomain.ru создан. Почему я вижу эту страницу? Вариантов может быть несколько: Климанова 3 кл литература гдз. ГДЗ Путина инфо незаменимый сайт родителям, для контроля ДЗ своих детей. Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание. …blockbuster 2 teacher s book , гдз математика 2 клас захарова жемчужкіна мельник , цифровое телевидение теория и техника автор птачек м , в п новикова математика в детском саду новикова 3 4…

Климанова Людмила | Кафедра русских и славистических исследований

Д-р Климанова — доцент кафедры изучения второго языка и технологий Университета Аризоны и преподаватель докторской программы по изучению и преподаванию второго языка (SLAT). Ее докторская диссертация была посвящена вопросам установления личности в чатах языкового обмена и платформах социальных сетей. Она является лауреатом премии ACTFL / MLJ Emma Marie Birkmeier 2015 года за лучшую докторскую диссертацию в области образования на иностранных языках.Ее текущее исследование сосредоточено на социальных и психологических аспектах мультимодального представления идентичности в многоязычном онлайн-чате, телеоколлаборации и цифровых гуманистических рамках обучения. Недавние проекты доктора Климановой исследуют роль цифрового опыта в культурном обучении в рамках цифровой гуманистической педагогики. В настоящее время она является заместителем председателя CALICO CMC SIG, а также сотрудником исполнительного комитета и главой сектора в AAUSC (Американская ассоциация руководителей университетов, координаторов и директоров языковых программ).

Последние публикации:

Климанова, Л. (в печати). Феноменология переживания себя в сети: критические аспекты идентичности и использования языка в виртуальных пространствах. В М. Фрейермут и Н. Зарринабади (ред.), Технологии и психология изучающих язык (редакторы серии: Марк Варшауэр и Марк Петерсон). Лондон, Великобритания: Блумсбери.

Климанова, Л., Бондаренко, М. (2018). Проблематизация понятия начинающего L2 Writer: случай телесотрудничества на основе текста.В: J. Demperio, M. Deraîche, R. Dewart и B. Zuercher (Eds.), L’Enseignement-Apprentissage de l’Écrit / Current Trends in Teaching and Learning of Writing Proficiency (стр. 64-89). Издатель: Université du Québec à Montréal, UQAM Press.

Климанова, Л., Бачарина, О. (2015). Использование технологий Web 2.0 в обучающей среде L2 с интенсивным погружением: теория и практика. В русском языке и культуре: исследования, методы, подходы, интерпретации.195-225), Москва, Россия: УРСС.

Климанова, Л., Дембовская, С. (2013). L2 идентичность, инвестиции и социальные сети в русском классе. Изучение языков и технологии. 17 (1), 69-88.

Суффикс. Формирование новых слов с помощью суффиксов. На русском. Формирование новых слов с помощью суффиксов План урока русского языка (4 класс) по теме Новые слова образуются с помощью суффиксов

Краткое содержание урока

учителей начальных классов

ГУ ЛНР «ЛОУСОШ №18 «

Луганск

Оберемко И.В.

Тема: Значения суффиксов. Формирование слов с помощью суффиксов

Цель урока: научиться разбирать слова по составу; формировать новые слова с помощью префиксов и суффиксов. Развивать умение распознавать родственные слова разные части речи; сравнивать словообразовательную роль приставок и суффиксов с формирующей ролью окончания в слове; использовать в речи слова с разными приставками и суффиксами.Воспитывать интерес к предмету, способствовать сохранению и укреплению здоровья студентов.

Оснащение: рисунок «Солнце» (при переворачивании улыбнется), заметки на доске; карточки со словами; схемы; таблица «Разбор слова по составу» (памятка).

Во время занятий:

1. Организационный момент (0,5 мин.)

2. Начало занятия (1 мин.)

Речевка:

Открою блокнот

И поставлю как надо.

Не скрою от тебя друзей

Держу ручку правильно.

Сижу ровно, не гнусь

Пойду за работу.

Записываем номер, Задание

(ручки поставил, сел красиво)

3. Самоопределение для деятельности (1 мин.)

Ребята, прочтите слова Маша-Машенька, волк-волк.

Чем отличаются слова? (суффиксы). И что еще? (имея в виду). Что вы думаете о том, о чем мы будем говорить сегодня, о чем мы будем думать? (Насчет суффиксов мы узнаем, что они означают и как с их помощью образуются новые слова, а на уроке нас ждет много разнообразной и интересной работы).Желаю всем хорошо поработать, получить хорошие оценки, и «Солнышко» будет смотреться и, если ему понравится ваша работа, улыбаться. Ты увидишь! А теперь будем улыбаться друг другу и по работе.

4. Каллиграфическая минута (2,5 мин.)

* Упражнения для рук, массаж пальцев (3 раза).

* Каллиграфия.

XX XX XX XXX XXXXXX

Хо хл ах ох ммм хмм

Хлеб холодный сахарный мох

5. Словарный диктант (3 мин.).

Скажем хором «Мы внимательны!»

«Мы хотим писать слова правильно!»

«Правильно написали слова!»

«Мы справимся!»

Аллея, библиотека, воробей, город, дорога, заяц, коллектив, Москва, одежда, помидор.

Надеюсь, мне понравится ваш диктант (10 мин.)

6. Обзор пройденного материала (10 мин.)

Прочтите слова и выделите группы связанных слов. Запишите, выделите корень.

Лесник, прогулка, переход, лесник, звонок, у лесника, звонок, марш, звонок.

Какие слова вы не записали? Почему?

Как вы можете доказать, что это формы одного и того же слова? (база не меняется, меняется

только концовка

).

Какие части слова меняют основу, образуют новые слова?

Делаем вывод (схема)

Игра «Сформируй слово».

(слова на доске, учитель показывает карточку с префиксом — ученики формируют слова; показывает карточку с суффиксом — формируют новые слова с суффиксом).

By —

Za- -ik- -shk-

Under-

Прогулочная дичь

Сажаем мостик корма

Я понес домик из избы

Молодец!

7. Физкультура (1 мин.)

(на музыкальном фоне)

8. Наблюдение за смысловым значением суффиксов. (2 мин.)

1) Запишите и разобрать слова по композиции.

Осинка, подготовка, вход, походка, рыба, береза, ива.

Воспользуйтесь памяткой.

Памятка

«Разбор слова по составу»

1. Найдите концовку. Для этого замените слово цифрами или вопросами.

Окончание — это измененная часть.

2. Находим рут. Для этого подберите родственные слова и найдите их общую часть.

3. Найдите префикс. Она стоит перед корнем.

4. Найдите суффикс. Стоит после рута.

9. Наблюдение за смысловым значением суффикса.

Энк-очк-очк- (ласковое обращение)

Ищу- -уш- (увеличение)

Оват- (неполнота качества)

Восток- -тел- -ик- -ник- -ир- — щик- -ар- (родовые профессии)

(учитель показывает наглядно, приводит примеры)

10. Упражнение для глаз.

1) Сядьте прямо — смотрите перед собой, часто моргая.

2) Посмотрите на кончик пальца. Проведите пальцем к носу и вдаль на вытянутой руке.

3) Стоя — вытяните руку и палец, двигайтесь горизонтально, следя за глазами.

4) Плотно закрыть веки, открыть. (5 раз)

11. Работа с учебником.

Формирование слов с новыми суффиксами и наблюдение за их значением.

Упражнение 168 (устное), упражнение. 169, упражнение. 170 (стр. 91-92)

Самостоятельная работа … (работа в паре)

Формируйте слова с префиксами и суффиксами.

Березки зацвели

на глаз пошел

морковь вид

ход по кругу

глаз был холодным

12. Упражнения для снятия усталости.

1.Сидя на стуле, сделайте «вдох-выдох» (2-3р)

13. Закрепление умения определять смысловое значение суффиксов.

Игра «Будьте внимательны»

Команды:

Ласковое отношение — сесть

Неполное качество — сесть

Увеличить значение — встать

Учитель произносит слова, ученики следуют команде.

Лисица, хвост, голубоватая, слово, розоватая, лапы, кот, глазки,

белка, горькая.

14. Краткое содержание урока (1,5 мин.)

Игра «Вопросы на смекалку»

Как превратить большой дом в маленький?

дом + hic = дом

Как можно превратить рыбу в человека?

рыба + k = рыбак

Что нужно сделать трактористу, чтобы получить машину?

тракторист — ist = трактор

Какие суффиксы используются с возрастающим значением?

Какие суффиксы придают оттенок неполного качества?

Какие суффиксы передают ласковое отношение?

Что вам понравилось на уроке?

И мне понравилось, как вы работали.

(оцениваю работу студентов). Итак, «Солнце» улыбнулось. «Молодцы, спасибо всем!

Домашнее задание … (0,5 мин.)

С. 54, упражнение. 175

Существительные обозначают понятия, предметы, явления. Они могут принимать разные формы. В исходной форме существительные имеют наименьшее количество букв. Многие слова имеют один корень и не содержат суффиксов, префиксов или окончаний. Но добавление перечисленных частей слова меняет только форму существительного. Его смысловое значение остается прежним.

Образуйте новые слова

В качестве примера образования новых слов можно взять несколько существительных и прилагательных. Допустим, это будут слова «молодой, белый, утка, тигр, домашний». К этим словам можно добавлять суффиксы «энк, ёнок, ик». После добавления этих частей слова будут получены новые слова. Их можно представить следующим образом:

  • слово «молодой» можно дополнить суффиксом «энк». Другие варианты суффикса не будут работать с указанным словом… В результате соединения слова и суффикса получается форма «молодой». Имеет уменьшительное значение. Это суффикс «enk», который придает это значение новому слову;
  • слово «белый» также является прилагательным. Следовательно, подойдет только суффикс «энк». В результате получится слово «беленький». Имеет также уменьшительное значение, которое образовано за счет указанного суффикса;
  • слово «утка» — уже существительное. Следовательно, корень для прилагательных не подойдет.Оптимальным будет вариант с корнем «ёнок». Получится слово «утка». Но опять же это имеет уменьшительное значение;
  • суффикс «йонок» также подходит к слову «тигр». Доставка этого суффикса даст новые слова формы. Это «тигренок». указанная форма характеризуется уменьшительно-ласкательным значением;
  • к слову «дом» подходит только суффикс ik. Получится уменьшительно-ласкательная форма «домик».

Таким образом, мы получили словарный запас из слов «детеныш, белый, утка, тигренок, дом».»В каждом случае необходимо выбирать соответствующий суффикс.

Как правильно выбрать суффикс

Суффикс «энк» характерен для прилагательных. А суффикс «йонок» используется для слов, обозначающих одушевленные объекты. Поэтому он пришел к словам «утка, тигр» и не дошел до слова «дом».

Дата:.

Класс: 4 б класс

Тема: Формирование новых слов с использованием суффиксов

Цель: закрепление навыков учащихся по формированию новых слов с использованием суффиксов.

Познавательные способности: определите способы словообразования с помощью суффикса

и обосновайте свое мнение; использовать полученные знания в

, выполняя учебное задание, выделяя суффикс в словах, знание семантики морфемы числа

как основу для правильного употребления слова в различных речевых ситуациях

Нормативные навыки: выполнять обучение задача с использованием правила; выполнять самопроверку, экспертную оценку и экспертную оценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотнести цель и полученный результат.

Формируйте новые слова суффиксным методом словообразования. Напишите орфографию новыми словами из словарного запаса. Напишите текст, вставив пропущенное написание и открыв квадратные скобки для результата действия.

Коммуникативные навыки: действовать по правилам сотрудничества,

с учетом позиций партнеров; формулировать понятные утверждения,

, используя термины в рамках образовательного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группах; учитывать общепринятые правила в совместной деятельности;

Оборудование: учебник «Русский язык 4 класс, автор Климанова Л.Ф », плакаты, карточки с заданиями, тесты, изображения домов.

Во время занятий:

1. Организационный момент

Раздается долгожданный звонок

Начало урока

Каждый день, всегда, везде

На уроке и на работе

Смело, четко говорим

А мы спокойно сидим

2. Обновление знаний

Давайте повторим с вами: «Помните, быстро отвечайте хором!».

Без чего не может существовать слово? (без рута)

Что такое рут? (общая часть родственных слов)

Как найти корень в слове? (вам нужно найти родственные слова)

Бесконечная часть слова — это… (стебель), что за стебель?

Концовка меняется …. (словоформа) какая концовка?

Для чего финал? (чтобы связать слова в предложении)

Отлично, вы выполнили задание

Откройте свои записные книжки, запишите число после образцов, запишите образцы дома

Запишите в середине строки » словарный диктант »

Я буду тебе диктовать слова, а ты записываешь их в строку.

Апельсин, бетон, шкаф, гостиница, женщина, здание, здоровье, корабль, фонарь, халат, хоккей, чувство.

Акцент на словах и подчеркивание орфографии.

Давайте проверим, ваши диктовки, обменяемся тетрадкой с соседом

На доске плакат с правильными словами, проверьте, есть ли у соседа, если нет, поправьте и поставьте рядом минус.

Оценить 5, если ошибок нет, 4, если есть 2-3 ошибки, 3, если есть 3-4 ошибки, 2, если ошибок больше 4.

3 Самоопределение к деятельности.

После рута стоит

До конца.

Если я поменяю

, я получу другое слово.

Указываю уголком

Называю «СУФФИКС»

Правильно, ребята, тема сегодняшнего урока — образование новых слов с помощью суффиксов. Сегодня мы продолжим работу над образованием новых слов с помощью суффиксов.

— Ребята, давайте вспомним, что такое суффикс?

Суффикс — это часть слова, которая идет после корня перед окончанием и служит для образования новых слов или словоформ.

Откройте учебные пособия на странице 100, найдите упражнение 165

Прочтите его. Кто нам будет читать? Внимательно прочтите задание. Запишите слова, которые у вас есть в блокноте, и выделите суффиксы в словах.

Сформируйте новые слова из этих существительных, используя суффиксы-nee-, -enok-, -ik. Выделите суффиксы.

Какие существительные вы нашли?

Утенок, тигренок, домик.

— С этими суффиксами какие слова (ласковый)

Уменьшительные значения слов образуются с помощью суффиксов- yenya, -enok, -ik.

Обратите внимание на доску, придумайте слова с уменьшительными суффиксами.

4.Работа по теме урока

— Найдите упражнение 166

Прочтите его. Кто нам будет читать? Запишите предложения в тетрадь, кто подойдет к доске и запишет их?

Спишите предложения. Запишите пары слов, которые передают различную оценку предметов. Какая часть слова помогает вам в этом? Найдите и запишите другие слова с такими же суффиксами.Выделите суффиксы.

1. С глазками-ножами (суф.-исч., Нож, волк)

2. Глаза-ножки (суф.-к, рога, сапоги)

3. Хвост-хвост (суф.- ик., Ище, ключ, замок)

Обратите внимание на последнее предложение.

У кого хвост больше?

Как ты это получил? (Хвост — хвостик)

Возрастающие оттенки существительных также обозначаются суффиксами, посмотрите на доску (дом-дом-дом), приведите свои примеры

Давайте немного отдохнем с вами

Физминутка

Наши вешалки устали

Читаем, писали

Плечи устали.

Чтобы месить вешалки

Вы должны махать руками.

А теперь пошли, братья,

Начать учиться!

— Найдите упражнение 167

Прочтите его. Кто нам будет читать? Кто пойдет в доску?

Формируйте новые слова из этих слов с помощью суффиксаsenk -, -ochk-, -ok-, -ik-, -chik-, формируйте новые слова только из существительных.

Курносый нос. Ель зеленая. Белая кошка. Молодой петух. Небольшой шкаф. Жакет шерстяной. (Носик, елочка, кот, петушок, рундук, кофточка)

Разбери словосочетание по его составу, оставшиеся 3 запиши себе

Давай поиграем с тобой в игру «Переведи», я тебе предложениями расскажу, но Я должен назвать это одним словом.

1. Сделайте большой дом маленьким. (Дом)

2. Превратите большой стул в маленький. (табурет)

3. Назовите глупого человека ласково. (глупо)

4. Превратите слово «трактор» в человека. (тракторист)

5. Превратите слово «стол» в комнату. (столовая)

6. Превратите слово «рыба» в человека. (рыбак)

7. Из маленького хвоста превратите в большой. (хвост)

— Найдите упражнение 168

Используйте суффиксы, чтобы образовывать слова — названия разных профессий и специальностей.Запишите эти слова и выделите суффиксы.

Какие суффиксы, по вашему мнению, мы будем использовать

(вертолет — пилот вертолета, скрипка — скрипач, двор — дворник, пианист — пианист, преподаю — учитель, химия — химик, барабан — барабанщик)

Какая часть речи это слова?

Имя лица по характерному действию образуется с помощью суффиксов (вырезать — резчик, носить — носитель,)

Формируется имя человека в предмете, характерном для его деятельности, профессии. с использованием суффиксов

— Найдите упражнение 169

Прочтите его.Кто нам будет читать?

Запишите слова с суффиксами, указывающими на ласковое отношение к героям сказки. Выделите суффиксы.

Какие слова вы записали?

5. Размышление

Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили, решим, небольшой тест, у вас на столах тестовые листы, нужно читать и выбирать, выделите один правильный ответ

Имя:

Фамилия:

1.

3. Найдите уменьшительно-ласкательные суффиксы

А) -ище, ищите

Б) -тел, -чик, щик

Б) -не, -енок, -ик.

4. Найдите суффиксы луп?

А) -очк, -чик

Б) -ище, ищу

Б) — ак, -ник

5. Найди ненужное

А) пой — певец

Б) танец — танцор

В) повар — повар

Давайте проверим ваши тесты, поменяемся местами с соседом

Я скажу правильный ответ, если у вашего соседа правильный знак плюс, если нет, то минус.

Оценить 5, если ошибок нет, 4, если 1 ошибка, 3, если 2 ошибки, 2, если более 3 ошибок.

— С какой частью слова мы работали сегодня?
— Что такое суффикс?
— Для чего? Где это стоит?
— Какие суффиксы помогают образовывать ласковые слова и слова для маленьких предметов?

Запишите домашнее задание, страница 101, упражнение 171

Самым продуктивным в русском языке является формирование новых слов с использованием префиксов, суффиксов, постфиксов … Однако, во-первых, они не исчерпывают все возможные способы морфологического образования слов, а во-вторых, в рамках каждого из этих способов можно выделить более частные разновидности. Рассмотрим подробнее каждую из них.

1. Префиксный метод — формирование новых слов с помощью префиксов.

Например, глагол плавать через образован от глагола парус с использованием префикса на — (re-float — be ← ply — be ).

    Ко всему слову добавляется префикс слова. В этом случае производные слова, образованные префиксным методом, всегда относятся к той же части речи, что и производящие слова.

    Приставной метод используется при формировании всех значимых частей речи.

    Например: дискомфорт □ ← комфорт □; выйти — быть ← пойти — быть ; одаренные — тыс. ← одаренные — тыс. ; по сей день ← сейчас.

Но наиболее продуктивен при образовании новых глаголов.

Ср: for-pe- be ← ne — be ; to -pe ← ne — be ; с -ne- be ← ne — be ; re-pe- be ← ne — be .

2. Суффикс путь — образование нового слова с помощью словообразовательных суффиксов.

Например: глагол смола образован от существительного смола с использованием суффикса глагола — (смола и- быть ← смолы-, но ).

    Суффиксный метод — один из самых распространенных в языке.С его помощью формируются все значимые части речи на русском языке. В этом случае часть речи производного слова может быть такой же, как и у производящего слова (ср. Nyak □ ← birch — , но ; census yva- be ← census / a — be ; ser — ovate- th ← ser — th ), может отличаться от производящего слова (сравните: ser- e- be ← ser — th ; ser- spine □ ← ser — th ; ser- O ← ser — th ).

3. Постфиксный метод — образование нового слова с помощью словообразовательных постфиксов.

    В русском языке, как уже отмечалось, словообразовательные постфиксы включают:

    а) вернуть постфикс -ся;
    б) постфиксы неопределенных местоимений -something -something.

    Следовательно, постфиксным способом — возвратные глаголы, неопределенные местоимения и местоименные наречия.

    Например: научить — быть -Xia ← научить — быть ; как — ой -тогда ← как — ой ; когда- или ← когда.

Примечание. Если рассматривать постфикс как разновидность суффикса, то такое образование можно отнести к суффиксному способу образования слов.

4. Нулевой суффикс — образование нового существительного за счет осмысленного использования отсутствия суффикса.

Примечание. В некоторых руководствах этот метод также называется unaffixed .

Например: высота -Ø □ («высокое пространство») ← высота / ок — ui ; хулиган -Ø-а («тот, кто хулиган») ← хулиган — быть .

    Отсутствие суффикса важно для нового слова так же, как отсутствие материально выраженного окончания при наличии нулевого окончания.

    Для сравнения сравним образование однокоренных слов:

    1. восхождение enj- e ← восход / и — be ; надрез — К — , но ← надрез / а — ; смелая ст- О ← удалить — О ;

    2. восход -Ø □ ← восход / и — быть ; выемка -Ø □ ← выемка / а — до ; доблесть -Ø □ ← прод — Ой .

    В первом случае ( лазание, выемка, доблесть ) при образовании глагольного существительного используется материально выраженный суффикс, во втором случае ( восход солнца -Ø, надрез -Ø, доблесть — Ø) — нулевой суффикс.

Примечание!

В современном русском языке существует большое количество слов, образованных нулевым суффиксом:

1) Глагольные существительные мужского пола 2-го склонения со значением абстрактного действия или его результата.

Логин ← вход, вылет ← вылет, твиттер ← твиттер.

2) Глагольные существительные женского рода 1-го склонения, имеющие значение абстрактного действия или его результата.

Окупаемость ← расплачиваться, заслуга ← заслужить.

3) Глагольные существительные женского рода 3-го склонения со значением абстрактного действия или состояния.

Брань ← брань, трепет ← трепет.

4) Глагольные существительные общего вида на -а, -я, обозначающие человека по характерному для него действию.

Хулиган ← хулиган, рев ← рев.

5) Существительные мужского рода 2-го склонения, образованные от прилагательных, со значением абстрактного признака или имени человека, основанного на отличительном признаке.

Примитив ← примитив, оригинал ← оригинал.

6) Существительные женского рода 1-го склонения, образованные от прилагательных, со значением подлежащего в соответствии с атрибутом.

Толстый ← толстый, крутой ← крутой.

7) Существительные женского рода 3-го склонения, образованные от прилагательных, со значением абстрактного атрибута.

Синий ← синий, глухой ← глухой.

    Когда глагольные существительные образуются с использованием нулевого суффикса, порождающая основа обычно усекается (глагольный суффикс обрезается).

    Например: заслуги -Ø- но ← заслуживают / и — быть ; рассказ -Ø □ ← рассказ / а — be ; twitter -Ø □ ← twitter / a — до .

5. Префиксно-суффиксный метод — образование новых слов путем одновременного присоединения префикса и суффикса к основанию производящего слова.

    Существительные, прилагательные, глаголы и наречия образуются префиксно-суффиксным способом.

    Например: под стеклом □ ← стекло □; младший — ← начальник □; disarm-and -t ← оружие j- e ; по-своему ← svo — .

Примечание!

1) Значение производного слова, образованного методом префикса-суффикса, часто выводится из комбинации существительного в косвенном падеже с предлогом, а в производном слове используется префикс, омонимичный предлогу.

Ср: подоконник □ («под окном») ← окно — O ; под стеклом □ («под стеклом») ← стекло □; без -moons-andj- e («Нет луны») ← лун — , но .

2) Не забывайте, что суффикс -j- нельзя выражать в слове со специальным графическим знаком:

no-people- [j] — e ← человек — и .

3) Наречия образуются префиксно-суффиксным способом и пишутся через дефис:

а) от прилагательных — с префиксом po и суффиксами -mu, -mu, -and:

взрослый о ← взрослый й ; хорошо ему ← хорошо ui ; по-товарищески ← товарищ ui ; в -wolf- [j] — и ← волк ui ;

б) от порядковых номеров — с префиксом в-, в- и суффиксом -s, -ths:

первый ← первый ; третьи они ← третьи ui .

4) Их значение обычно мотивируется комбинацией существительного с предлогом, а производное прилагательное использует префикс, омонимичный предлогу:

без ножек — Ø — ui («Без ножек») ← ножки — , но ; Безрогий-Ø- ui («Без рогов») ← рог □.

Сравните образование похожих прилагательных, где наряду с префиксом используется не ноль, а материально произносимый суффикс:

no-ticket-n- th («Без билета») ← билет □; без вреда — th («Без вреда») ← вред □.

6. Поскольку в данном руководстве -sya рассматривается не как разновидность суффикса, а как постфикс, существует несколько смешанных способов словообразования глаголов с постфиксом -sya:

    префиксно-постфиксный способ — формирование новых слов путем одновременного присоединения префикса и постфикса к основе производящего слова;

    Ты плачешь — быть -Ся ← плака — быть ; in-cheat- be -Xia ← читать — be .

    суффиксно-постфиксный метод — образование новых слов путем одновременного присоединения суффикса и постфикса к основанию производящего слова;

    1.Образовайте существительные из этих глаголов с помощью суффикса -ment. Перевести на

    русский язык.

    Улучшить, измерить, разочаровать, проложить, объявить, согласовать, заявить, управлять, потребовать, организовать, двигаться, развить, достичь.

    2. Образовывайте существительные от этих глаголов с помощью суффиксов -ion, -ation, -sion, -ssion, -tion. Перевести на Русский язык .

    Собирать, объединять, соединять, диктовать, включать, вводить, производить, ограничивать, подчинять.

    3. Образовайте существительные от этих прилагательных, используя суффикс -ness. Перевести на Русский язык .

    Горький, абсолютный, влажный, холодный, темный, добрый, счастливый, слабый.

    7 класс 67. Выразите то же по английски. 1. В классе мы тренируемся читать, говорить и писать. 2. — Сможете ли вы справиться со всеми новыми словами? —

    Конечно. Я могу запоминать двадцать новых слов за раз. 3. Не пользуйтесь этими старыми книгами, вам нужна актуальная информация о компьютерах.4. Слово «запомнить» связано со словом «память».

    1 в классе мы практикуем чтение, речь и письмо. 2 ты справишься со всеми новыми словами? Конечно. я могу запомнить двадцать новых слов за один

    раз. 3 Не пользуйтесь этими старыми книгами, вам нужна современная информация о компьютерах. 4 слово «запомнить» связано со словом «память». 5. Убедитесь, что вы положили все необходимое в свое портфолио перед тем, как пойти на занятия. 6 Что вы думаете об этом новом учебнике? Я считаю это очень полезным.
    ПЕРЕВЕСТИ НА АНГЛИЙСКИЙ

    7. Прочтите текст и дополните его с помощью производных, образованных из слов, написанных справа. В конце задания заполните таблицу

    .

    Во многих 1 (промышленность) странах 2 (пыль) земля, дым и 3 (вред ) газы 4 (серьезные) влияют на воздух. Воздух 5 (загрязняет) такого рода может представлять серьезную опасность для здоровья человека, а также может повредить 6 (обнажить) металлы и каменную кладку.Самая большая 7 (опасность) форма воздуха 8 (загрязняющая) производится на атомной электростанции. 9 (взорвать) … Они подбрасывают 10 (излучают) в воздух.

    Перевод Google:

    7. Прочтите текст и завершите его, используя производные, образованные из слов, написанных справа. Заполните таблицу в конце задачи.

    Во многих 1 (промышленность) странах 2 (пыль) земля, дым и 3 (вред) газы 4 (серьезные) влияют на воздух.Воздух 5 (загрязнение) может представлять серьезную опасность для здоровья, а также может повредить 6 (воздействие) , металлы и камень. Произведено наибольшее 7 (опасность) воздушная форма 8 (загрязняющая) ядерная. 9 (взорвать) … Они уходят 10 (излучает) в воздухе.

Летние задания по русскому языку для будущих третьеклассников. Летнее задание. Yu

Список книг прилагается.

  • Прочитав новое произведение, обязательно создайте для него страницу в дневнике читателя :

2. Укажите название работы

3. Украшаем иллюстрацию

4. Напишите о ком или о чем эта работа и в чем ее основная идея

5. Понравилась эта вещь?

  • Выполните задания по русскому языку и математике.

Задачи прикреплены.

  • В русском языке поработайте над написанием словарного запаса слов. Запишите новые слова в свой личный орфографический словарь (разделите каждое слово на слоги, сделайте ударение и расшифруйте каждое слово).

Список словарных слов прилагается.

  • Выучите математику , таблица умножения .
  • Начните обзор по русскому языку и математике в августе.

1. Просмотрите состав чисел.

2. Повторите таблицу умножения.

3. Повторить все выученные правила для русского языка.

4. Просмотрите словарный запас.

Надеюсь, вы справитесь со всеми задачами.

Буду ждать тебя в третьем классе отдохнувшим и повзрослевшим.

ПОМНИТЕ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ !!!

для будущих третьеклассников

По программе В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова.

«Литературное чтение 1-4». Учебный комплекс «Школа России»

  1. Фольклор. Песни, стишки, стишки, загадки. Сказки.
  2. Стихи поэтов-классиков XIX — начала XX веков. для детей.
  3. Сказки А.С. Пушкин.
  4. Басни И.А. Крылов.
  5. Стихи М.Ю. Лермонтов.
  6. Рассказы о животных Л.Н. Толстого.
  7. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказки Аленушкина».
  8. Сказки В. Гаршина.
  9. В.Ф. Одоевский «Серебряный рубль». Сказки.
  10. Д.В. Григорович «Гуттаперский мальчик».
  11. Рассказы для детей русских писателей 19 века.
  12. Рассказы о природе И. Соколов-Микитов.
  13. Не сказки В. Бьянки, Э. Шима.
  14. Рассказы о животных Б. Житков.
  15. Рассказы о дрессированных животных и дрессировщиках.
  16. Рассказы М. Пришвина.
  17. Стихи современных поэтов.
  18. Стихи С.В. Михалков.
  19. Анекдоты Н. Носова.
  20. В.Ю. Драгун «Рассказы Денискина».
  21. Литература научная и учебная.
  22. Детские журналы.
  23. Мифы и легенды народов мира.
  24. Стихи и сказки писателей и поэтов зарубежных стран.
  25. Сказки Г.Х. Андерсена «Новое платье короля» и «Флинт».
  26. Сказка о Г. Андерсен «Дикие лебеди».
  27. Сказки А.Линдгрен, Л. Кэрролл.

Словарный запас

класс 3

НО ll her, but nn etit, but pteka, b but ha f , ba ss e th n, b и bl и отек, b O лото, b O подростки, в но колея, вал e nki, в e здесь и n e потепление, vm естественно, в O cru G , дюйм O шток, дюйм NS e R e di, дюйм h e ra, G O rox, g O огненный, g O tov, d и rector, w e lty, f и wow O e, zap но d, s здесь, ing e n e R, и nt e re cn th, to но л e Ndar, до но пустой, до но rtof e eh, до но стрелка, до и l O гр a мм , To olle ktiv, k O mi ss iya, to O mbine, k O mbainer, k O mp ew T e p, k O стерто, TO reml, cr O vat, lag e ry, forest T лицо, м но газин, м но линия, медленная йен ом e та ll , м e тел, м e th, м O l O ток, м O rko дюйм b, n но согласно d , n но лев 9001 8 O , n , но справа O , n , но ro d , O вес, O G O ro d , O огурец, O d ess but, O pex, O sina, n assa жир, n e сок, n и ro G , NS и goof O e, n O проблема, n O лет, n O m и дор, н О том, праз д ник, пр е кра сп ой, пш е ница, п а chum, r ass ka s , R ass T O yanie, p but sthene, p e sham, p и сукно, сах но p, svers T nick, сидя e p, s например, one, с и ren, s O l O ma, st O человек, t но катушка, t O пор, тракт O p, tr am wai, tr все eibus, уже и n, st и tsa, ur O zhai fu T bol, x okk her, x O rosh и th, h e tver G , NS oss f, w O fer, NS экскурсия, I январь.

М . Сравнить.

М . Запишите примеры в столбцы и решите их.

58–23

80–29

81–47 36 + 27 64 + 28

Р . I с . Списать и проверить.

Карась рыбный, ленивый. Обычно он живет в прудах. Зеленая грязь покрывает верхнюю часть пруда. Но карась такие уголки любит.Днем он прячется в грязи. А ночью карась пробирается к берегу. Там он грызет молодые камыши.

Р . яз . Найти и исправить ошибки Незнайки в письме.

Из жарких стран птиц. Они устраивают убежище. Грачивут намного надежнее. Врошихсвистятцалави.

Р . яз . Разделите слова для расстановки переносов.

Группа

листа

территория

Илья

вес

крыла

М . Сравнить:

5 см .. 50 мм 3 см 7 мм … 70 мм 20 м 2 дм 25 см … 2 дм

6 м .. 60 дм

1 ч. 55 с

25 ч … 1 день

1 ч 23 мин … 83 мин

1 мин … 1 ч

60 мин … 60 ч

М . Продолжаем серию цифр.

97, 89,17,49,

Р . яз . Выделите корень в словах одного корня.Подчеркните лишнее слово в каждой строке.

медь, медь, медовая вода, вода, подводник, бегать, бегем, бегемот, прибежал веселье, прикол, весло, веселая больница, заболеть, больной, большой

Р . яз . Замените правильные слова при составлении рассказа.

Один раз вечером

по лесу

Вдруг он увидел впереди. Я был очень удивлен

С

Р . яз . Найдите подходящие существительные.

Маленький, трудолюбивый

Высокий, зеленый

Точный, охотничий

Красный, красивый, модный

Неразлучный, верный

Это интересно . «НОМЕРА — ВЕЛИКОЛЕПНЫЕ». Самый старый числовой гигант — миллионов (1000000). Затем пришло миллиардов (1 000 000 000). Самый молодой числовой гигант — гугол … Он появился в 1988 году.Это единица и 100 нулей. триллион единица, за которой следуют 12 нулей, квадриллион это единица с 15 нулями, секстиллион, — единица с 21 нулем, октиллион, — единица с 27 нулями.

М . Решите проблему.

Сначала из бочки было взято 6 ведер воды, а затем налито 12 ведер воды. В бочке больше или меньше воды и сколько ведер?

Р . I с . Списать и проверить.

Красивый серый попугай жил на берегу синего моря на высоком дереве. У него были жена и дети. Они хорошо жили у синего моря. Днем сияло прекрасное море. Веселые попугаи прыгали на большие деревья и хлопали красивыми крылышками.

( К НО . га R и n при )

Р . I с . Прочтите. Подчеркните прилагательные волнистой линией.

Портфель

Я безумно горжусь! Новый мне и солидный. Я пузатая, я блестящая, я сделана из настоящей кожи.

( И . Пивоварова )

Р . I с . Ставьте точки в конце предложений. Подчеркните известные варианты написания.

Любим в лес тайн и загадок у старой сосны ребята увидели лисью нору Сережа заметил в траве ёжика Катюша послушала кукушку, а маленькая Света нашла красивый гриб это был мухомор

М . Увеличивайте каждое число.

М . Решите проблему.

Рост Буратино 1 м, длина носа 9 см. Насколько длина носа Буратино меньше его роста?

Р . яз . Подсчитайте, сколько звуков [w]

в предложении.

Жук летит над лугом — он устал гулять.

Р . I с . Какое из этих слов оканчивается глухой согласной? Подчеркните это.

помидор

Р . яз . Какие слова имеют безударные гласные в корне? Подчеркните эти слова.

метель, побелка, побелка,

полянка, зуб, волк

Распутайте шарады.

Мой первый слог — это число с нулями, У всех людей есть последние два, И вместе догадайтесь сами: Она — глава всех городов.

Хоть и маленький, но посмотрите: весь мир отражаю в себе. Но К на c сдача — Прогуляюсь по болоту.

М . Решите проблему.

После того, как школьники выпили 15 стаканов чая и все какао на завтрак, осталось 5 стаканов кофе. Всего с этими напитками было приготовлено 30 стаканов. Сколько стаканов какао выпили школьники?

М . Решите проблему.

У Кати и Маши равные доли яблок. После того, как Катя отдала маме 2 яблока, у нее осталось 6 яблок. Сколько яблок было у Маши?

Р . I с . Спишите текст.

Россия — огромная страна. На юге цветут пальмы. На севере дуют холодные ветры. В России есть реки, моря, горы, озера. В них много рыбы и животных.В горах — металл, руда, уголь, газ. Россия богата!

Р . I с . В каких словах отсутствует буква d ?

gl .. cue, gl .. cue, ro .. cue, re .. cue,

я .., мой .., ро .., ро .., милая .. б,

отложить .. б, горо .., бист ..

М . Решите проблему.

Из коробки с желтыми и зелеными шарами наугад взяли 3 шара.Какого цвета они могут быть? Нарисуйте ответы.

М . Решите проблему.

У Вити было 16 рублей трех разных монет. Что это за монеты?

М . Решите проблему.

Каждая из 5 матрешек может вместить еще 5 матрешек. Сколько существует матрешек?

Р . яз . Прочтите начало текста и добавьте его продолжение в тетрадь.

В саду росла яблоня. Осенью с нее упало яблоко. Птицы съели это яблоко, и одна крупинка спряталась в земле.

Р . яз . Подбирайте близкие по смыслу слова.

рад-

чистая —

теплые-

храбрый —

Словарь (летом повторить)

А — алфавит, абзац, асфальт.

B — большой

B — вопрос, калитка,

D — девушка, диалог, до свидания

F — желток

Z — завтра, задача

А — go, йод

K — календарь, колготки, комната, конец, круг, кружево, курица

L- ласточка, лебедь, лестница, лошадь, лягушка

M — малина, мальчик, много, монолог, монолог, мороженое

N — надо, начало, неделя

О — туфли, огород, один, окно, орех, база, ответ, ошибка

P — изменить , полотенце, луг, пословица, праздник, объект, привет, природа, холодно, пуговица,

R — ресницы, рецепт, рукав, рябина

С — салат, сеанс, сегодня, сейчас, секрет, второй, скользкий , словарь, снегирь, стакан, сторож, стрекоза, веревка

900 18 Т — тарелка, творог, телевизор, трамвай

У — улица

F — фонарь

H — мужчина, честный, четверг, квартал

Ш — шарф, шофер

Щ — щенок

Е — ширма, эскимо, этап

Ю — молодой

Я ящерица

ЗАДАЧИ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

    В каких словах больше букв, чем звуков? Выпиши их.

Мель, пальто, друзья, радость, море, веселье, шмель.

2. В каких словах меньше букв, чем звуков? Выпиши их.

Пение, самолетик, яблоко, терпение, дочка, енот, тополь.

__________________________________________________________________

3. * Списание, исправление ошибок

На сцене сказочный дом.в нем вместе живут сабака-муха, кот пушистый, петушок Петр и енотовидная тишка.

Летом живу в деревне. много агарода. Меня встретили сторожевой пес, снежный кот и карова ночь.

Есть Упражнение 4.

* Разделите текст на предложения. Придумайте и запишите название. Спиши текст. Сделайте ударение в словах.

Муравей нашел зерно тяжело муравей созвал товарищей, муравьи тащат зерно домой

5. Подчеркивание согласных букв для твердых согласных.

Стол, стулья, тарелка, цветы, ромашки, календарь

6. Подчеркивание согласных букв для мягких согласных.

День, месяц, чашка, шило, альбом, мальчик

7. Напишите слова в алфавитном порядке:

Шапка, море, кисель, волна, яхта, сосна, машина, Наташа.

\

8. Прочтите текст. Разделите это на предложения.

Я иду по лесу, вдруг слышу стук дятла. Его называют лесничим. Дятел лечит деревья от вредителей.

Сколько предложений в тексте?

Напишите название текста и спишите текст.

9. Делите слова на слоги. Какие слова нельзя передать? Списать ..

Ребята, львята, подарки, конь, Оля, журавль, аист, льдина, плот, варенье, класс ________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Устно вставить пропущенные буквы, выбрав контрольное слово:

Гл… for, n … ha, l … shad, x … lmy, z … ma, in … lna, zm … i, st … лоб.

11. Составляйте предложения из слов, записывайте их. Подчеркните основные члены предложения, над каждым словом укажите часть речи.

Маме, аквариум, с, Дима, рыбка подарила.

коза, у, Маша, жила, Юра

груши, ребята, сочные, ели

астры, на, цветут, клумбы

12. Найдите слова, начинающиеся на букву z, запишите их.

ZPOZONTIXSUZZOZZONTIKSUZZOVO

13. Прочтите контрольные слова и вставьте пропущенные буквы:

ЗУБЫ — ZU … БЕРЕГ — ПРИНИМАЙ …

ПЛЯЖИ — PLAYA … OAK — DOU …

СОКРОВИЩА — CLA … ПОЕЗДА — ПОЕЗД …

14. Прочтите слова.Найдите в них новые слова, запишите их и сделайте ударение

Утка, шест, зубр, щель, полка, удочка

15. Спишите текст.

На море.

Автобус привез ребят на берег. Красивый вид на море! Лодки плывут по волнам. Парус яхты становится белым. На берегу большой пляж. Ребята сняли рубашки и кепки. Все в воду!

Упражнение 16.

* Вставьте пропущенные буквы и запишите слова. Разделите их на слоги.

Кувшин … н, ш … яма, овечка … рка, ч … чел, угощение … т, бежевый … т, фреш … й, ч … жой, ч … Ыник, ч … сы, мес … на, лыжи …, роща …, х … резинка, ш … ка, ш … шка, свечи … , ф … раф, тростник …, задания …, заяц … тот, толкай … нка

Диктант



Математика

Решите задачи

В первый день около школы было посажено 7 деревьев, во второй день — 10 деревьев.На сколько меньше деревьев было посажено в первый день, чем во второй?

Рядом со школой выросло 9 елей. Посадили еще 6 елей. Сколько масла стало?

В саду 17 кустов желтой и красной малины. 8 кустов желтой малины. Сколько кустов красной малины?

На клумбе выросло 15 цветов. Сорвал 10 цветков. Сколько цветов осталось?

Когда Игорь решил 13 примеров, ему оставалось решить еще 5 примеров. Сколько примеров нужно было решить Игорю?

Хозяйка купила 3 ​​кг яблок и еще 2 кг груш.Сколько кг фруктов купила хозяйка?

Утром на одном кусте распустилось 10 роз, на другом — на 5 роз меньше. Сколько роз распустилось на двух кустах?

Андрей поймал 6 раков, а Саша еще 5 раков. Сколько раков поймали мальчики?

Длина головы кита 6 м, а тело на 5 м длиннее. Какова общая длина кита?

Купили 8 кг яблок и 2 кг груш. Компот готовили из 3 кг фруктов.Сколько килограммов фруктов осталось?

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой — 3 яблока. Ежик украл 12 яблок. Сколько осталось яблок?

Бочка вмещала 15 литров воды. В первый день было израсходовано 3 литра, во второй — 7 литров. Сколько литров воды осталось?

Плотник изготовил 15 предметов, в том числе 3 стола, 5 стульев и несколько полок. Сколько полок сделал столяр?

Купили Маше синюю ленту 7м и красную 6м.5м ушло на отделку платья. Сколько метров ленты осталось?





Литературное чтение

Русские народные сказки: «Лисица и Заяц», «Каша из топора», «Иван-царевич и Серый волк», «Гуси-лебеди», «Сивка-Бурка», «Летучий корабль» и др.

Шарль Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Ослиная шкура», «Спящая красавица», «Сказочные дары» и другие.

Братья Гримм «Котелок с кашей», «Бабушка вьюга», «Бременские музыканты» и другие.

Р. Киплинг «Почему у кита такое горло?», «Почему у верблюда горбик?», «Откуда взялись броненосцы» и другие рассказы

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка о Отважный Заяц »

Е. Чарушин« Никита и его друзья »(рассказы)

В. Бьянки« Синичкин календарь »,« Лесная газета »

Б. Житков Рассказы о животных

Н.Рассказы Сладкова

Н. Носов «Живая шапка», «Тук-тук-тук», «Мишкина каша», «Мечтатели», «Огурцы» и другие рассказы

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

В. Драгунский «Денискинские рассказы»

В. Катаев «Трубка и кувшин», «Семицветок»

Г. Остер «Котенок по имени Гав», «Упражнение для хвоста», «Плохой совет»

В. Губарев «Царство кривых зеркал»

Е. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, собака и кошка»

Линдгрен А.«Маленький Нильс», «Карлсон».

Коршунов М. «Петька и он, Петкина, жизнь» (рассказы), «Дом в Черемушках» (рассказ)

Зощенко М. «Самое главное» (рассказы)

Коваль Ю. «Воробьевое озеро» ( рассказов)

Продолжать вести дневник читателя (можно проиллюстрировать.)

Стр. 1 из 15

Ответы на задания Летней тетради будущего третьеклассника, программа Школа 2100, В помощь родителям и школьникам!

2.Петя и Миша на разных географических картах соединяли точки, обозначающие одни и те же города отрезками. На чьей карте один сантиметр показывает больше километров и во сколько раз?

Ответ: У Миши он есть на карте. Это число в 2 раза больше, чем на карте Пети.

3. Прочтите. Вставьте недостающие буквы. Составляйте предложения из слов и записывайте их. Ставьте знаки в конце предложений.
а) Мальчики и девочки готовятся к поездке.
б) Что друзья хотят найти на вершине далекой горы?
в) Сколько чудесных приключений их ждет!

4.Запишите маршрут, по которому наши друзья собирались выйти к морю.

  • Сначала ребята ехали поездом по равнине. Его называют восточноевропейским.
  • Тогда они хотели плыть по реке. Это называется Дон. Он также протекает по равнине.
  • Их корабль должен был выйти в море. Сейчас он называется Азов.
  • Затем кораблю пришлось обогнуть полуостров. Он называется Таманский.
  • После этого корабль должен выйти в большое море.В наше время его называют Черным.
  • Путь корабля должен пролегать по горам. Их называют кавказскими.
  • Здесь они должны были высадиться в городе. Это называется Анапа.

5. Разделите ожидаемое слово на слоги для расстановки переносов.

  • подождите-да-эм
  • Подсчитайте количество звуков в слове друзья — 7 звуков.
  • Разбери слово город. Корень — город, суффикс прибл.

6. Завершите предложения.

  • Предложение состоит из слов, соединенных вместе.
  • Предложение выражает мысль.
  • Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
  • В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак.

7. Одна из этих заметок указывает место, где спрятан космический корабль. Найдите этот адрес и подчеркните его, если известно, что все примечания фальшивые.

Ответ: судно находится на 30 градусах северной широты, 90 градусах восточной долготы.

23 июня 2014 г.

На многих сайтах практикующих преподавателей

много интересного и познавательного

статей психологов, в том числе

и около третьеклассников.

А я на сайте, как-то все наоборот —

Давно не преподавал в школе,

Пишу учебники с Еленой Нефедовой,

учебных пособий, лекций

учителя и родители, веду семинары,

но я пишу здесь обо всем с точки зрения

рядовой практикующий учитель.

Вот парадокс.

Уважаемые родители, бабушки и дедушки третьеклассника!

О проблемах практически всех третьеклассников в наше время

Меняется время, меняются программы, меняются дети — меняются проблемы … Какие проблемы почти у всех современных третьеклассников? Я постараюсь вам объяснить. Еще менее 10 лет назад во всех школах России в большинстве начальных школ была программа 1–3, а теперь везде (за крайне редкими исключениями) программа 1–4.

Небольшое отступление. Почему-то на просторах большого интернета меня периодически обвиняют во внедрении программы 1-4! J! Во-первых, не я. Во-вторых, лично я предпочитаю программу 1-3.

Что означают эти числа? Раньше ребенок окончил всю программу начальной школы за 3 года, а теперь за 4 года. К первому занятию было добавлено много времени. Чтобы вы могли понять причины проблемы, я опишу, что происходит в программе 1-4 до начала третьего класса.

1 КЛАСС — в наше информационное время первоклассники в подавляющем большинстве уже умеют читать, писать (печатными буквами) и считать. Учителям не разрешается ставить оценки первоклассникам. Лично я ЗА оценки или рейтинги хотя бы наклеек со всевозможными цветными штампами, звездами и солнцами. Домашнее задание нельзя давать официально. Лично я — ЗА домашнее задание с первого класса. Многие опытные и сильные учителя дают советы, как закрепить тему дома.Официально выполнение этих задач не требуется, но лично я настоятельно рекомендую вам их выполнять, чтобы избежать больших проблем в будущем.

Итак, первоклассник видит, что они учатся в школе долго-долго, то, что он прошел и изучил за три-четыре года и, слава богу, уже давно выучил. Конечно, сам материал в школе даётся и глубже, и шире. Но ребенок этого не понимает. Малыш ходит в школу с полной уверенностью, что школа очень легкая и простая.Он все знает, ни домашних заданий, ни оценок. Из устных оценок учителя, вроде молодец или попробуй — искренне помнит только то, что он молодец. Родители довольны — ребенок с удовольствием учится в школе.

КЛАСС 2 — во втором классе начинаются первые тревожные звонки. Появляются все новые и новые темы по русскому языку и математике, увеличивается объем письма в классе, и нужно больше читать (а учебники для второклассников пишутся для детей, которые читают словами, а не по слогам, как многие второклассники. , особенно сразу после лета).Со второй половины года появляется не только домашнее задание, но и первые официальные записи в дневниках … И вот почти сразу после январских каникул родители видят, что их второклассник как-то не блещет знаниями. Для многих приходит суровая правда жизни — в дневнике и электронном журнале в основном тройки и четверки.

КЛАСС 3 — но уже в третьем классе, дорогие родители, начинается самая настоящая школьная жизнь. Школьная жизнь — с настоящими оценками, ежедневными домашними заданиями, проектами (были раньше, в 1-2 классах, но теперь успевать за всем вместе стало намного сложнее).Школьная жизнь начинается с новых тем по русскому языку, математике, окружающему миру и с углубления ранее пройденных тем; с еще большим увеличением объема письма в классе и дома. Чтение от третьего класса ожидается почти беглым, поэтому тексты в учебниках по литературе (чтению) и окружающему миру также становятся длиннее и богаче информацией.

Образно говоря, тогда ваш ребенок действительно ходит в школу в третьем классе.

1) Летом повторять школьную программу на русском языке с ребенком не менее
15 минут в день — все пройдены по правилам и орфографии.

Правописание 1-го и 2-го классов

  1. Точка и вопросительный знак, восклицательный знак в конце предложения.
  2. Имена собственные: город Москва, пес Шарик.
  3. Комбинации ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ: чаще, чу до, щука, ши ло, живая
  4. Комбинации ЧК, НЧ, ЧН, ШН: ночь а, цыпленок ик.
  5. Мягкий знак — показатель мягкости согласного: день, день ки.
  6. Написание слов с удвоенными согласными: шоссе e, alley eya
  7. Разделительный мягкий знак: дерево i
  8. Написание слов парными согласными в конце слова и в середине слова: глаз, глаз ки — глаза.
  9. Проверенные безударные гласные в корне слова: les sa — лес, пятно — пятна
  10. Написание предлогов со словами: на море, в город.
  11. Словарные слова: корова.

Вы можете увидеть список новых написаний,

Какие ученики переходят в 3 класс

(Также нужно правильно писать слова с орфографией, сданные в 1-2 классах, но у которых не выделены уроки для повторения в 3 классе. Это орфография: точка и вопросительный знак, восклицательный знак в конце предложения, орфография предлоги со словами, имена собственные; сочетания zhi-shi, cha-schu, chu-schu; сочетания chk, low, chn, schn)

Орфография на конец года 3 степень

  1. Написание слов парными согласными в конце слова и в середине слова walk ka, move — ходить.(дела посложнее, чем во 2 классе)
  2. Написание слов с удвоенными согласными: terrasa, collection. (дела посложнее, чем во 2 классе)
  3. Проверенные безударные гласные в корне слова: потя жел. (дела посложнее, чем во 2 классе)
  4. Словарные слова: pa lto. (дела посложнее, чем во 2 классе)
  5. Разделение б: вы юг, вы йот. (дела посложнее, чем во 2 классе)
  6. Разделительный сплошной знак: (б) подъехал
  7. Правописание слов с непроизносимыми согласными: очаровательно — мило
  8. Комбинации CH — ZN: чудесное — чудеса, алмаз — алмаз
  9. Правописание окончаний существительных 1, 2 и 3 склонений в V.п. и тому подобное: поле, жаворонок, степь, (вижу) жеребенок.
  10. Правописание окончаний склонений существительных 1, 2 и 3 в R.p., D.p. и П.п .: для моркови, для моркови.
  11. Составные слова: полет, землетрясение.
  12. Неизменяемые префиксы на A и O: прогулка, прогулка.
  13. Написание суффиксов: маленький, белый, рост, бабушка.
  14. Написание существительных с шипящим словом в конце: ночь, луч.
  15. Окончания прилагательных в единственном и множественном числе в I.п .: синяя, синяя, синяя, синяя.
  16. Родовые окончания глаголов: солнце встало, девушка встала, ученица встала, парни встали.
  17. Приставки и предлоги (перед глаголами нет предлогов): проезжая мимо.
  18. НЕ с глаголами: not in idel, not oval.

2) Сравните, дорогие взрослые, список правописания, пройденный в 1-м и 2-м классах, с количеством орфографии, которое ваш ребенок должен выучить в 3-м классе. Примерную шкалу увеличения школьной нагрузки к 3-му классу я показал с помощью пример тем, которые дети проходят на уроках русского языка.
По математике, в литературе (чтении), в окружающем мире — в третьем классе тоже не только много нового, но во многих случаях усложнение того, что уже было сдано в 1-2 классах.

3) Перед 3-м классом летом по математике повторить все правила для 2-го класса, обязательно таблицу умножения, разные типы и типы задач.

4) Летом читать книги нужно каждый день. Скорость чтения для комфортного обучения вашего ребенка должна быть не менее 50-60 слов в минуту.Подробнее о скорости чтения можно прочитать

5) Родители, надеюсь, мне удалось убедить вас, что в 3-м классе ваш ребенок должен учиться, учиться и уметь применять много нового на школьных уроках. Не обижайтесь на свою учительницу, потому что, по вашему мнению, она много спрашивает дома. Просто вы и ваш ребенок начали серьезную школьную жизнь. Сохраняйте мир в своей семье. Не ругайте ребенка. Помогите ему преодолеть все трудности школьной жизни.
ИН третий класс очень богатая программа. Соблюдайте распорядок дня. Научитесь ценить свое время. Начиная с этого учебного года, он будет на вес золота.

Цени свое время

Итак, ваш ребенок перешел в третий класс. Как незаметно пролетели 2 года школы. Поверьте, не успеешь оглянуться — через пару лет начальная школа промелькнет прощальным звонком, годы средней школы пролетят незаметно… Поэтому относитесь к каждому школьному дню с уважением и ответственностью. Думаю об этом. Этот день, когда учителя объяснят (повторяют, контролируют) именно эти темы вашему ребенку по этим 5 предметам, пройдет и больше не вернется. Но тогда, особенно в 9–11 классах, читая вопросы Госэкзамена, ЕГЭ, ребенок вспомнит: «Ой! Вопрос по фонетике! И мы это пережили в 3-м классе! «. Верно, сдано. А если ребенок не был мотивирован к учебе и его ценности со стороны взрослых, слушал, не понимал, то не понимал… поймите, дорогие родители, эти 5 часов этого дня ПРОГУЛКА С РЕБЕНКОМ ЛИЧНО К ВАМ, или через пять лет К НАУЧНИКУ ЗА ВАШИ ДЕНЬГИ. Поэтому ценим каждый учебный день. Чтобы потом не догнать каждый из тех школьных дней, которые прошли без должного внимания и уважения.

, и 12 (любое, не первое) сентября?

Такие вопросы от родителей потихоньку начинаются с 1-2 класса, растут с 3 класса и, как обычно, пик сезона J! (для учителей начальной школы) — это 4 класс.

Уважаемые родители, вы сами понимаете, что это вопрос риторический по содержанию, но обязательный по форме. Ну ЧТО вам ответит учитель? Конечно будет. Грустно вздыхает. В крайнем случае он расскажет вам на человеческом языке о вашей безответственности. А по поводу того, что нужно наверстывать упущенное с материалом. Позвольте мне, людям, которые уже прошли 2 года обучения в школе с ребенком, перешли в 3 класс, которые уже понимают термин КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО КОНКРЕТНОЙ ТЕМЕ, я переведу ваши периодические задержки с каникул с человеческого языка на простой язык математики.Разбираю минимум. Только основные предметы. Скажем:

  • «Давай наверстаем упущенное! Пропала 1 неделя! «1 неделя = 5:00 математика + 4 часа русский язык + 4 часа чтение + 1 час окружающий мир.
    Всего часов: 5 + 4 + 4 + 1 = 14 количество пропущенных часов с БЕСПЛАТНЫМ репетитором в лице учителя.
    На каждый урок дается домашнее задание, это еще плюс на 1 час по каждому предмету.Поэтому умножаем сумму разрешенных часов на 2 .
    Итого: 14х2 = 28 пропущенных часов, из них, повторяю, 14 часов — с БЕСПЛАТНЫМ репетитором.

Это 28 пропущенных часов , в течение которых одноклассники вашего ребенка получили ЗНАНИЯ, необходимые вашему ребенку. Теперь вам лично нужно найти ВРЕМЯ — а это (если вы забыли J!) ВСЕХ 28 ЧАСОВ, чтобы узнать и узнать вместе с вашим ребенком, что вы пропустили. Третьеклассник на такой подвиг пока не способен.Только вместе со взрослым.
И ДВЕ НЕДЕЛИ — 56 ЧАСОВ ……. И т.д.…

  • ПЕРВАЯ очень распространенная ошибка родителей:
    — я (я) дома объясню через час, что жуют в классе 4 часа.

Не будет работать

1) Это далеко не факт, что вы сможете объяснить ребенку даже то, что 2×2 = 4. ЗНАТЬ, что 2×2 = 4, и УМЕТЬ это объяснить — ОГРОМНАЯ РАЗНИЦА. Более того, под словом «объяснить» я имею в виду неправильную ситуацию, когда вы говорили ребенку объяснение, спрашивали, понял ли он, а он в ответ кивнул и побежал играть.Вы хотите знать — вы поняли? Напишите 4-5 похожих заданий, выйдите из комнаты на
3 минуты, вернитесь, проверьте.

2) Затем учитель спросит теми же словами, которые были объяснены всему классу.

3) Если в теме отведено 4 часа — за 1 час можно узнать, но не разобраться.

  • ВТОРАЯ очень распространенная ошибка родителей:
    — они перебирают какую-то фигню, учебники тупые, все равно эти знания в жизни не пригодятся.

Все пригодится

1) Вся учебная программа построена на преемственности от 1 класса до 4 класса, от 4-5 классов до 9 класса (идет ГИА), от 9 класса до 11 класса (идет ЕГЭ). Вы не знаете всю эту цепочку — так что не судите со стороны, что ЭТО НЕ НУЖНО. Если учитель дает этот материал на уроке, то он НЕОБХОДИМ. Смири себя.

2) Про жизнь. Ваш ребенок будет погружен в школьную жизнь на долгие годы.В котором ему нужны эти знания для комфортной жизни.

3) Если вы не догоните пропущенный материал, то вся цепочка последующих знаний по каждому предмету не будет на 100% усвоена вашим ребенком. Образуется снежный ком, который становится все больше и больше. В старшей школе ребенок отказывается учиться, не хочет ходить в школу, груб, ему не интересны уроки — потому что это непонятно. И впереди GIA. Родители бросаются к психологам. Но психолог здесь не поможет.Только репетитор поможет.

4) Помните 14 БЕСПЛАТНЫХ пропущенных ЧАСОВ в третьем классе? Беда не только в том, что 14 часов уже не помогут, так как накопилось много зазоров. Теперь эти часы тоже ПЛАТНЫЕ. В среднем зарплата репетитора за 14 часов составляет примерно половину средней зарплаты родителей.

  • «Как наверстать упущенные 28 часов в 3 классе ?!». Не так просто. Конечно,
    Вы не потратите зря 28 часов. Вы не можете. Обычно самые ответственные тратят на все 10-12 часов.Не с такой эффективностью, конечно, как объясняет ребенку в школе профессионал. Наш совет: не поленитесь, потратьте час на изучение того, что вы пропустили в школьные дни + 2-3 часа в выходные.

ТАК ЛУЧШЕ, НЕ ПРОПУСКАТЬ ШКОЛЬНЫЕ УРОКИ

И ВСЕГДА ПРИХОДИТЕ В ШКОЛУ ПОСЛЕ ВСЕХ ОТПУСКОВ

В ПЕРВЫЙ ДЕНЬ НАЧАЛА ОБУЧЕНИЯ

Список книг в помощь вам и третьекласснику

Проведите лето с пользой

Математика + Русский

Набор «Все для 2 класса» (набор книг).Издательство «Клевер». (комплект многоразовых тетрадей по русскому языку и математике и Учебник для отличника для первого класса полностью повторяют и закрепляют все пройденное за год. Узорова О.В., Нефедова Е.А.

Русский язык

  1. Летние задания по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала. 2 класс. Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  2. Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок.2 класс Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  3. Русский язык. 1–4 классы. Большой сборник диктантов О. В. Узорова, Е. А. Нефедова.
  4. Абсолютная грамотность за 15 минут. 2 класс. Шпаргалка для родителей. Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  5. Все слова из словарного запаса. 1-2 классы. Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  6. Все основные вопросы по русскому языку для итоговой аттестации. Уровень 2. Получите Зорова О.В., Нефедова Е.А.
  7. Полный курс русского языка: все виды заданий, все виды упражнений 2 класс. Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  8. 500 контрольные диктанты по русскому языку 1-4 класс (1-4) 1-3 класс (1-3). О.В. Узорова, Е.А. Нефедова

Математика

  1. Контрольно-олимпиадные работы по математике. 1-2 класс.
    О.В. Узорова, Е.А. Нефедова
  2. Выучите таблицу умножения быстро и легко.Поймай кошку за хвост!
    О.В. Узорова, Е.А. Нефедова
  3. 3000 примеров по математике. Вербальный счет. Логические примеры. 1 — 2 классы. Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  4. Все основные вопросы по математике для итоговой аттестации. 2 класс. Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  5. Полный курс математики: все виды заданий, все виды задач, примеры 2-го класса. Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  6. Летние задания по математике для повторения и закрепления учебного материала.2 класс. Узорова О.В., Нефедова Е.А.

Чтение

  1. Тестовые тексты по чтению. Учимся быстро читать. 1-4 классы.
    О.В. Узорова, Е.А. Нефедова
  2. Учебные тексты с вопросами и заданиями для контрольной и тестовой работы по технике чтения. 2 класс Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  3. Новый дневник юного читателя с полным списком. обязательная литература. 1-4 классы Узорова О.В., Нефедова Е.А.
  4. Короткие интересные рассказы.Обучение детей чтению. 1-2 классы. Узорова О.В., Нефедова Е.А.


Все эти и другие книги вы можете купить в нашем

В период летних каникул у детей младших классов ухудшается чтение более чем у 50% учащихся, у 67% учащихся — на письмо, у 75% учащихся — на вычислительные навыки. Для того, чтобы хотя бы поддерживать уровень образовательных навыков и умений, достаточно заниматься по 15 минут в день во время летних каникул.Эта выкройка является основой организации летних занятий во многих странах мира. Этот же узор положен в основу работы над тетрадью «Мамина школа» при переходе с 1 на 2, 2 на 3, с 3 на 4 класс.

Каждая тетрадь содержит 30 заданий. Они рассчитаны на 6 летних недель (с 16 июля по 26 августа) по 5 уроков в неделю. Задания включают чтение и переписывание текста, решение примеров и решение проблемы. Каждую работу оценивают родители.

Примерная продолжительность обучения:

Трехкратное чтение текста — 4 минуты
переписывание — 5 минут
Пример решения — 1 минута
Решение задачи — 5 минут

Всего 15 минут.

Обратите внимание на следующее:

Осмыслен ли текст
— уменьшается ли время при чтении в три раза
— сохранялась ли высота и правильность строчных букв при перезаписи и увеличивалась ли скорость записи на последних уроках
— время, затраченное на вычисления и число ошибок уменьшилось.

Первое упражнение — чтение.

Текст необходимо прочитать трижды, каждый раз измеряя, сколько времени это займет. Затраченное время будет уменьшаться по мере увеличения скорости чтения. Старайтесь, чтобы скорость чтения не падала ниже нормы, после первого класса она составляет 35-40 слов в минуту, после третьего — 80 слов в минуту.

Второе упражнение — письмо (русский язык).

Прочитанный текст необходимо аккуратно и аккуратно переписать на линованной части страницы в течение пяти минут.Подсчитав количество букв и разделив их на 5, мы получим скорость письма. С каждым днем ​​скорость письма будет увеличиваться. Оно должно быть не менее 20 букв в минуту после первого класса и не менее 60 после третьего.

Третье задание — математика.

При ежедневном обучении время, затрачиваемое на решение примера и задачи, сокращается до трех минут.

Чтобы скачать задания, щелкните нужную ссылку и сохраните файл на свой компьютер.

И еще один вариант летнего задания после третьего класса для дидактических материалов Школа России: Мамина школа переход в 4 класс более сложные задания (Word). Этот вариант не подходит для других программ. В частности, есть несколько заданий по частям, задание на скорость, которые еще не выполнены, например, по программе «Перспектива» есть схемы для русского языка, которые даются только в Школе России. Причем в этой версии нет уравнений, поэтому вам также придется заниматься помимо математического тренажера.Учтите, что для написания текста не остается места, и если у ребенка крупный почерк, лучше записывать тексты в тетрадь.

А по желанию посетителей мы изготовили для вас

Это минимум, помимо чтения отведенной на лето литературы, который необходим ребенку для поддержки своей умственной деятельности и не утратить все знания, накопленные за прошедший учебный год за лето. «Мамина школа», конечно, не может ограничиваться только этими задачами.

Соответствующие тренажеры с нашего сайта отлично помогут подтянуть математику, освоить русский язык можно, давая ребенку задания на контрольную читерку или диктант, также есть сложные работы, сочетающие знания по всем предметам + логическое мышление. Не сомневайтесь, пролистайте страницы из раздела начальной школы в меню сайта, и вы найдете много полезного и интересного для своих детей.

Блокнот напечатан на основе русского языка.Русский язык начальной школы

Государственное образовательное учреждение

начальное профессиональное образование

Профессиональный лицей № 6

с печатной базой

Студент 1 курса

владивосток

_________________________________

фамилия, имя

Владивосток 2 г.

Русский язык. Записная книжка на бумажной основе для студентов 1 курса ПТУ №6 по специальности «Машинист локомотива».

Блокнот на бумажной основе предназначен для студентов по специальности «Машинист локомотива» для отработки навыков грамотного письма, постановки знаков препинания.

В систему упражнений входят тексты профильного курса русского языка, помогающие пробудить интерес к выбранной профессии, элементы речевого развития.

Рецензент

Технический редактор

владивосток, Амурская, 90,

Профессиональный лицей №6

Введение

Право называться машинистом поезда непросто.

Для этого нужно много и много учиться, много знать и уметь.

(Из студенческого сочинения)

Цель данного пособия — повторить правила на русском языке, чтобы донести до студентов, что машинист — достойная профессия, требующая упорного труда и дисциплины. Выбор профессии — это не только определение того, какую работу будут выполнять все. Это также размышления о гражданском долге перед страной и народом, о будущем месте каждого в общем рабочем состоянии.

Это пособие способствует обогащению словарного запаса учащихся, точному, конкретному подбору слов и выражений для передачи своих мыслей устно или письменно. Предлагаемый материал позволяет развить интерес к будущей профессии, приблизить обучение к жизни во всем многообразии ее форм и проявлений.

§1 Правописание безударных гласных, сомнительных согласных в корне слова.

Артикул: см. Таблицы на стр. 2.4

Упражнение 1.

Мы с тобой стоим на площади …

Под сверкающими огнями.

Время пролетит незаметно и гудок будет гудеть —

Эл .. актриса пройдет мимо нас.

Итак, они сели в … гонку, на … дорога стартовала,

Св..тофорамс сказал: «До свидания!».

И только ярко красный огонь … или

Улыбнулся ему на прощание.

Сколько в нем силы и храбрости… где,

Что взлетает как птица!

Ну для нас как бы в памяти … о прожитых днях,

Эл..критичка все..гда приснится.

Запишите слова, относящиеся к железной дороге.

Упражнение 2.

Прочтите текст.

Чтобы вести поезд по расписанию в плохую погоду, машинист должен обладать не только большим опытом, высокими

навыками и знаниями, но и личными качествами: выдержкой, осторожностью, сдержанностью, рассудительностью.К машинисту локомотива также предъявляются требования к скорости и точности рабочих движений. Машинист должен уметь рассчитывать тормозной путь с точностью до нескольких сантиметров таким образом, чтобы поезд остановился именно там, где стоит знак «Остановка первого вагона», а не дальше и не ближе. Машинист — необходимая обществу профессия, требующая особой бдительности и умения.

Ответьте письменно на вопрос: «Какими качествами должен обладать водитель?»

Упражнение 3.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы и проверяя слова в скобках.

Образец: скоростная (скоростная) дорога.

Проездной; ве..ти поезд ..; загородная электрическая актриса; входной св..тофор; т .. трудный путь.

§2 Деловые документы

Каждому из нас приходилось иметь дело с деловым письмом. Очень часто в таких бумагах допускаются ошибки, а иногда и не знают, как они оформляются.И все довольно просто.

Заявление 1

Ректор г. Хабаровск

институт инженеров

железнодорожный транспорт

профессор Сергеев А.Н.

от Штатнова Сергея Ивановича,

, проживающего по адресу:

600002, г. Владивосток,

ул. Некрасовская, 15, кв. 7.

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу принять меня к вступительным экзаменам на факультет «Электротранспорт» по специальности «Электрооборудование подвижного состава».

09.05.2010 Штатнов С.

Заявление 2

Директор ВЛ № 6

Наломе В.И.

от ученицы 912 гр.

Иванова А.

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу разрешить мне отсутствовать на занятиях 3 марта 2010 года, так как в этот день во Владивостоке пройдут спортивные соревнования на призы.

Был включен в состав юношеской волейбольной команды ПЛ №6 для участия в этих соревнованиях.

02.03.2010 А. Иванов

Автобиография

АВТОБИГРАФИЯ

Я, Степанов Сергей Никитич, родился 17 апреля 1963 года в Москве, в семье служащих. Родители: отец — Степанов Никита Евгеньевич — техник-конструктор, мама — Степанова Агриппина Саввична — оператор ЭВМ.

В 1980 году я окончил 10-й класс средней школы №15 и поступил в строительный техникум. В 1983 году после окончания техникума меня направили работать на строительный трест «Север» помощником мастера.

В 1985 году меня призвали в ряды Советской Армии.

После службы в армии в 1987 году переехал во Владивосток и устроился мастером на стройке в СМУ №14, где работаю по сей день.

Женат. Жена — Степанова Лидия Ильинична — студентка филологического факультета Владивостокского государственного университета.

Сын — Андрей, 1989 г.р.

Домашний адрес: 6

, г. Владивосток,

проспект Красного Знамени, д. 12, кв. 7

09.09.2010 С.Н. Степанов

Разъяснительная

Директор лицея № 6

владивосток

Наломе В.И.

от ученицы 912 гр.

Колесова С.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

22 мая 2001 года я прогуляла по математике по уважительной причине. Накануне, 21 мая 2001 г., я был у дантиста, который поставил мне временную пломбу. В случае зубной боли врач посоветовал мне немедленно обратиться к нему. Перед уроком математики я почувствовал резкую зубную боль, и мне пришлось пойти к стоматологу.К сожалению, я не успела предупредить Зинаиду Петровну Сизову о моем отсутствии на уроке.

Я готов выполнить дома все задания, которые были рассмотрены в вышеупомянутом уроке.

23.05.2010 Колесов С.

Квитанция

РАСПИСАНИЕ

Заведующий волейбольной секцией спорткомплекса «Старт» Гусев П.П. взял у менеджера Никифоровой С.С. для тренировки 20 (двадцати) волейбольных мячей.

Срок возврата мячей — 27.05.2010.

20.01.2010 П.П. Гусев

Доверенность

ДОВЕРЕННОСТЬ

Я, Мухина Елизавета Валерьевна, доверяю Ивановой Любови Юрьевне стипендию на ноябрь 2009 года в кампусе № 6.

10.10.2009 Е.В. Мухина

Подпись Л.Ю. Иванова _________________________

Удостоверяю

Директор ___________________ Налома В.И.

10.10.2009 Печать

§3 Правописание гласных в приставках.

N и NN в разных частях речи.

Справка: см. Таблицы на стр. 12,13

Упражнение 4.

Прочтите. Найдите слова с гласными в приставках, устно объясните их написание.

От ст..рона па..фать наш профессионал..я романтичный. Зимой идет снег .. железнодорожные пути — две черные полосы, проезжающие сигналы, проезжающие .. на скорости 100 км / ч, деревья, завернутые в снежное одеяло. Весной наблюдаем, как пр..рода просыпается, мы видим первые ручьи, чувствуем наливание бутонов на селе..ревях. Фактически, когда заходишь в кабину водителя, романтика заканчивается, лок..м..активная бр..гада начинает работать строго по инструкции: р..регулирования п..р..говоров, упражнения. .. появление т .. росов, техосмотр на оборот, потому что за ними 2000 человек, которых нужно поставить на место н .. ценностей, у каждого есть самое дорогое — это жизнь, которая лок .. м .. команда не имеет права на л..мать.

Запишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните написание.

Выделите основную идею текста.

Упражнение 5.

Прочтите текст. Передайте основной смысл текста своими словами.

Искусство профессии машиниста — правильно управлять электропоездом, разгоном и торможением, чтобы не приходить на станцию ​​раньше или позже расписания, чтобы ограничения скорости оставались незаметными для пассажиров.Для разгона электропоезда не требуется никаких особых навыков: прямой задний ход и контроллер тяги, но не всем останавливаться. Вес легкового вагона в среднем 800-900 килограммов, вес электропоезда 700-800 тонн, машинист полностью ощупывает поезд и останавливает его ровно до нескольких метров на знаке «Остановка первого вагона». на скорости 70-80 км / ч от края платформы, четко просчитывая тормозной путь и давление в тормозных цилиндрах, чтобы в момент остановки тормоза полностью отпускались, избегая закапывания электропоезда на место, заноса.

Помощник и машинист обязаны знать устройство электропоезда, чтобы в случае неисправности определить, по возможности, собрать аварийную схему и освободить участок. На все манипуляции отводится всего 10 минут, потому что следуют поезда, в них тоже есть пассажиры.

Упражнение 6.

Отгадай загадки. Запишите ответы.

    Идет мощный локомотив,

Кто уверенно лидирует в этом составе?

    Водителю в непогоду

Помогает долго

Миниатюрный и надежный…

    Какие дома подряд

Они на колесах?

Подбежал паровоз

И увел их всех, связав их.

4. Рельсы натянуты,

Уносится вдаль.

Все знают, что это …

    На сложном участке дороги

Помогает переходить дорогу

Наш добрый и надежный друг,

Конечно же …

§4 О-а чередующимися корнями.Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Ссылка: см. Таблицы на страницах 7, 8, 20, 30 [1]

Упражнение 7.

Прочтите это внимательно. Как выделенные слова относятся к теме нашего урока?

Загорелся Красные глаза:

Он хочет нас задержать.

Если красный, то выхода нет.

Красный свет — идти нельзя.

Железная дорога как всегда

Живые люди, которые заботятся

И, посвятив свою жизнь своей дороге,

Они вложили в эту работу душ.

Мы благодарны людям, они земные лук ,

И наша благодарность бесконечна, как дорога,

Которая растет и крепнет с каждым днем ​​

Объединяя юг и север, запад и восток .

С каждым годом становится все длиннее.

Для каждого из выбранных слов напишите 5 собственных примеров, графически обосновывая их.

Упражнение 8.

Перепишите, вставив пропущенные буквы.

Во всех деревнях, где используются электрические … актрисы, профессионалы … машина..нист и помощник машина..ниста являются основными, потому что механизатор находится с помощником Оформив поездку на площадь .. форму для приземления па..ажиров, оставайтесь один на один с па..фатом, возникающим в процессе проезда сбоями, а зачастую и с нештатными ситуациями. Маш..нист и помощник..ник — первые, кто может предотвратить несчастные..новые случаи..и с людьми на железной дороге.

На линии машина подчиняется правилам технической эксплуатации, инструкциям по вождению и м..н.работе, инструкциям по сигнализации (о светофорах), графику движения — основным законам на железной дороге, зная их требования. сердцем. И только слаще .. новая работа всех железнодорожников — вокзалов, д .. спе .. черов и маш .. операторов — позволяет бить .. сердце железных дорог, по артериям которых каждую секунду продолжаются.. ездить, выключать свет .. фары, раздельный .. звонок по магнитоле.

Объясните расстановку знаков препинания

Упражнение 9.

Поторопитесь и вставьте пропущенные буквы.

По..поезд ехал по ночной железной дороге. За окном моно … мелькали огни станций, и ничто не мешало спокойному сну пассажиров теплого вагона. В к..бина п..ловоза р..бот шла полным ходом. Кочегар, не переставая, бросал в топку уголь, а старый сытый м..ш..нуста … смотрел вперед. Он точно знал, что в его последний рейс ничего не случится. Он уезжал на заслуженный отдых.

Почему пассажиры продолжили путь спокойно?

Объясните знаки препинания.

§5 Тире между подлежащим и сказуемым. Н и НН в прилагательных и причастиях.

Артикул: см. Таблицы на стр. 22, 23

Упражнение 10.

Запишите, вставьте пропущенные буквы.

Длинный..й путь, включен..й свет..для, задан..й график из двух..переключение, нижний..тошло..баум, возбужденный..й па..фат, например ..й..й р .. рабочая машина .. ниста, к .. она старше .. и, скорость .. понижение .. на, авто .. ре .. ой, сокращенно .. подробнее .. график работы .

Упражнение 11.

Перепишите, вставив пропущенные буквы. Объясните написание H и HH.

Это было в 1919 году.

Весенний ветерок несется по степи с клочьями локомотивной дымки.Легкие … маленькие белые … похожие на облака облака переходят в голубовато-нежно-голубой цвет и быстро это … это. Тени от облаков скользят, затем плывут … по узким полосам черной пашни, по буровым станкам … броскам … полей, по металлолому … оврагам, которые давно вырублены.

Время от времени слышно .. там тоже падение .. тоже вдалеке .. слишком резкие свистки паровозов. Справа и слева, от одного края горизонта до другого, тянулась бесконечная вереница поездов.Свыше девяноста ясеневых..лонов выстроились в ряд на многие километры. Поезда, словно гигантские … каракатицы, медленно движутся в сторону Кривого Рога, рассчитывая затем повернуть на север, чтобы выйти из окружения.

В крутых вагонах, в изношенных … теплушках с ржавыми … засовами, сломанными дверями и просто обгрызенными … стенами, на сильно нагруженных … платформах, как раненых … с пулями, самые разные отбирается имущество: арти … серийные снаряды, захоронение … груды винтовок, цинковые патроны … и несколько стальных холостых патронов.

Упражнение 12.

Спишите, вставив, если необходимо, тире между подлежащим и сказуемым.

Классный пост прораба пути. Быть слесарем непросто. Водитель обязан хорошо знать машину. Освоение тонкостей будущей профессии — задача каждого ученика.

Четыре года обучения в лицее — небольшой срок. Хорошо знать конструкцию электровоза — значит не бояться поломок в машине.

Диспетчер поезда — диспетчер движения.

§6 Знаки препинания в сложном предложении.

Правописание труднопроизносимых и сомнительных согласных.

Артикул: см. Таблицу на стр. 28,29,9

Упражнение 13.

Перепишите с знаками препинания.

Поезд … диспетчер …

Это диспетчер …

Он всегда найдет ответ … несомненно

Где будет ко..tav имеют место

Все строятся по графику.

перешли .. к поездам

ст..лкнуться..ся не позволят.

Объясните написание слов с пропущенными буквами.

Упражнение 14.

Объясните написание выделенных слов (сформулируйте правило написания для слов с непроизносимыми согласными).

ПОДВИЖЕНИЕ ВАСИЛИЯ БОЙКО

В дождливый день должен был дежурить сержант Василий Бойко.Он стоит на мосту и видит, как по небу ползут облака, словно ужасных гигантских монстров.

Вдруг на мост, как лавина, прорвало тяжелых составов . Небывалая скорость встревожила пограничника. Мимо проносились экипажи, груженые платформы. В одном из вестибюлей Бойко удалось заметить мужчину. Он отчаянно повернул тормозной рычаг. Решение родилось мгновенно: перейти на другой сайт и тоже притормозить. Ведь он рядом со станцией, и на переключателях может выбить машины, а потом…

Сержант схватился за перила лестницы , но не удержался — его повалили на землю. Он свистнул от неожиданности , но затем повторил опасную попытку , и на этот раз неудачную. Однако тормоза в тамбуре не было. Затем сержант забрался на крышу кареты. Необходимо было найти платформу с ручкой. Но где она: в хвосте

или

голова состава? Бойко увидел, что кто-то бежит по крышам от локомотива.»Там там!» — крикнул помощник водителя. Под ногами Бойко экипажи дико раскачивались,

, но он перескакивал с одной на другую, каждую секунду

, рискуя сломаться. Его сердце сильно билось, билось в висках. Наконец он добрался до тормоза и вскоре его сняли.

почувствовал , так как смесь постепенно снижает ускорение. Практически на стрелках удалось остановить поезд.

(Из газет)

Укажите состав слов тревожить, облегчить, пограничник.

Составьте план текста.

§ 7 Диссертация. Абстрактный.

Артикул:

Абстракция краткое, тематическое изложение статьи, лекции, отчета.

Диссертация Положение, обобщающее одну из основных идей лекции, доклада, статьи.

Упражнение 15

Текст1

Прочтите и обрисуйте статью.

Работа машиниста очень напряженная: работа головой. Машинист должен чувствовать поведение поезда, рассчитывать ограничение скорости на разных участках

и

перегона. У нас сложная местность. Если состав

больше километра, то бывает, что на подъеме разница между локомотивом и хвостом поезда составляет десять метров.

Водитель постоянно несет ответственность. Поезда массой шесть тысяч тонн и длиной более тысячи метров не дают водителю права на ошибку.Именно водитель может предотвратить аварию в последний момент, приняв единственно правильное решение за доли секунды.

За что ценят настоящего профессионала? Дело в том, что когда водитель садится в кресло, он ощущает каждый вагон своим позвоночником: как он трогается, как едет, малейшие изменения в своем поведении. Это приходит не сразу. Когда это происходит, человек становится профессионалом. Скорость 70-80 километров в час, едешь на пределе и чувствуешь все взлеты и падения, кувырки.Если профиль нарушен, так называемая стиральная доска, то вся композиция одновременно находится в нескольких состояниях — на подъеме и на спуске. Настоящий машинист никогда не выйдет из поезда в хорошем состоянии, этого нельзя допускать.

Поезд должен быть либо в сжатом, либо в растянутом состоянии, потому что в спокойном состоянии вагоны могут вести себя непредсказуемо, а это опять-таки чревато поломкой автосцепки …

Кто такой слесарь? Но привяжите веревками хотя бы три санки и постарайтесь удерживать их так, чтобы санки не сталкивались друг с другом.У вас вряд ли получится. Эти сани будет водить профессиональный машинист, и они не догонят друг друга. Даже сейчас, даже будучи пассажиром, я все еще чувствую поезд, я чувствую машиниста, который ведет этот поезд, и могу точно сказать, машинист он или всадник …

Я возвращался из командировки до станции Зима поездом. Лежа на полке, я слушал машины спиной.

Колеса как обычно вальсировали на стыках рельсов, карета плавно плыла по просторам Восточной Сибири.В моем воображении появился уверенный, целеустремленный человек и его помощник, которые несколько часов взяли на себя ответственность за мою жизнь.

Это водитель, а не всадник, подумал я и спокойно заснул …

Текст 2

Прочтите текст и напишите тезисы.

общие характеристики железнодорожный транспорт

Железные дороги — основной вид транспорта. Они связывают все районы в единое целое, обеспечивают

потребности населения в транспорте и нормальный оборот промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Железнодорожный транспорт больше способствует освоению новых территорий и их природных ресурсов, удовлетворению материальных и культурных потребностей людей и развитию связей с другими странами. Любая даже кратковременная задержка выполнения заявки на транспортировку нарушает нормальную работу предприятия и подрывает договорную основу для ведения бизнеса.

Железные дороги имеют различные инженерные сооружения, технические устройства и средства, основными из которых являются железнодорожный путь, подвижной состав (локомотивы и вагоны), конструкции локомотивного и вагонного хозяйства, конструкции и устройства сигнализации, связи и компьютеров, электричество и вода. снабжение, вокзалы и узлы.

Многоотраслевая экономика железнодорожного транспорта огромна, протянувшись на многие

десятки тысяч километров конвейерной ленты, бесперебойная и безотказная работа которой требует взаимосогласованной слаженной работы всех ее звеньев.

Железнодорожный транспорт является наиболее подходящим для массовых перевозок. Он работает круглосуточно, независимо от сезона и атмосферных условий.

На железных дорогах относительно невысокая стоимость перевозки и высокая скорость доставки грузов.

Железные дороги — универсальный вид транспорта для перевозки всех видов грузов в межрайонном и внутрирайонном сообщении. Однако строительство железных дорог требует больших капитальных вложений в зависимости от топографических, климатических и экономических условий.

На железнодорожном транспорте высока доля расходов, мало зависящих от интенсивности движения (ремонт зданий и других устройств), содержание административного и технического персонала.

Перевозка грузов по железной дороге на относительно большие расстояния экономически выгоднее, чем на короткие, что объясняется высоким удельным весом затрат, которые не зависят от дальности перевозки и увеличивают их стоимость на короткие расстояния. Сюда входят затраты на начальные операции, в том числе подача вагонов к месту погрузки — разгрузка и очистка, производство грузовых операций и т. Д.

§ 8 Разделение причастий и причастий

Артикул: см. таблицы стр. 26

Упражнение 16

Прочтите текст.

Кто водит поезд? «Конечно, водитель», — скажете вы, и ошибетесь. Я объясняю всем своим помощникам, друзьям и знакомым, что поездом управляет ПРОВОДНИК, а не машинист. Когда вы или другие пассажиры выходите из вагона пассажирского поезда, говорите «СПАСИБО» кондуктору, и многие понятия не имеют о машинисте. Вообще, молчание лучше похвалы за работу водителя, когда о тебе не вспоминают, не знают и даже не видят.

Садишься в вагон, смотришь: станция плыла, приехала на остановку, а ты не заметил, как поезд остановился. Здесь проявляется мастерство водителя. А другой едет как дрова везет, все что-то тянет, останавливается, чтобы как только люди не свалились с полок, тут водителя вспомнили. «Я был ошеломлен, сумасшедший, сумасшедший», — в этой, а точнее в более жесткой форме запомнится водитель.

    Напишите предложение с описанием работы водителя.

    Объясните, почему тишина — лучшая похвала работе водителя?

Учение № 17

М … шинист л … к … м … тива — работник железнодорожного транспорта, отвечающий за безопасность … пересылки … па. .. жиры или товары.

M … шиномонтажным работникам, достигшим 18-летнего возраста, прошедшим медицинский осмотр, сдавшим экзамен PTE и прошедшим стажировку, разрешается управлять транспортным средством l… к … м … тив.

М … шиномонтажник не может … не пр … ступить на работу … лодку только хорошо … подготовив электромобиль … к поезду … ке. Отправляясь в путь, он следует … указателям пути … огнями … лесом наблюдает за работой двигателя … делает … … поезд для доставки в. .. на основе … д … рационального п … нажатия движения … на …

Во время езды … ки м … водитель шины ему помогает его помощник… который обязан в обязательном порядке выполнять требования своего начальника.

    При каких условиях водителю разрешено работать.

    Чем занимается машинист во время движения локомотива.

    Кто помогает ему в работе.

Упражнение № 18

Запишите, вставьте пропущенные буквы.

(Блок) участок, (авто) блокировка, м … ш … нист л … до … м … тива, поезд… noy disp … bl, zh … ж / д компания .. .eya, l … k … m … tive light … fore, s … mafor, безопасность … ness , (красный) желтый … желтый огонь д … т … гандикапа.

§ 9 — З, — С в конце префиксов

OE в составных словах

Ссылка: см. Таблицу на стр. 10, 11

Упражнение 19

Перепишите, вставьте пропущенные буквы

    Работают железнодорожники многих профессий… в непосредственной близости от движущихся транспортных средств.

    Работы на контактной сети … выполняются с изолированных площадок железнодорожных вагонов или съемных опор.

    Персонал на железной дороге должен быть … в соответствии с профессиональными требованиями.

4. На железной дороге необходимо расследовать … каждый случай нарушения безопасности движения с … результатами в установленном порядке.

    Сделайте вывод о написании -з, -с в конце префиксов.

Упражнение № 20

Объясните написание сложных слов.

Электродвигатель, паровоз, эстакада, электровоз, безопасность жизни на ж / д транспорте, энергоемкость транспортных работ, автоматическая блокировка.

Упражнение № 3

Прочтите, объясните написание слов с пропущенными буквами.

Так уж получилось, что, придя работать на железную дорогу, (не можешь) с ней расстаться.В дороге человек преображается, становится более отзывчивым … и открытым для людей.

Ощущение … отсутствия … пограничного доверия со стороны па … ажиров не дает права на ошибку. И только тот, кто все это прочувствовал … прошел через свое сердце … остается работать на дороге, связав с ней свою судьбу.

Конечно, профессионалов много … на земле,

У их числа нет ни начала, ни конца.

А моя жизнь — железная дорога

И я с ней никогда не расстанусь.

§10 Знаки препинания в сложном предложении с одним или несколькими придаточными предложениями

Упражнение 21 (повторение).

Перепишите с отсутствующими знаками препинания

Большая часть w … the h … smart wire … t on … boat. Очень важно, чтобы (работал) … бот приносил удовлетворение. Выбрал профессионал (с, сс) ю слесарь … р … установка моб … ж … став. (Без) этого (не) делать на железных дорогах… Slles … ry производит р … монтаж узлов агрегатов и оборудования … мобильной … s … став. Определяет … d … это качество … итогов … составляет … фект знания … s, устраняет … дефекты (s, z)

скучно . В процессе (s, ss) e ремонта он выполняет sl … saric ops … rats … и заменяет (v, f) рубашки на … sh … штанги (toko) на .. .emniks, делает … простой d … tal p … регулирует и и … пытается удалить … собранные (n, nn) ​​узлы и собранные (n, nn) агрегат… gats … Что (будет) справиться … с (co) каждый хотел бы … попробуй за r … установку саба … следующий с … прошлое должно быть x. .хорошо знать к..инструкцию..ю принц..пы взаимодействия и порядок работы … и (с, с) сборка узлов р … м … установленного оборудования … основы основной бизнес и многое другое.

Овл … положи все … мои будущие профессионалы (с, сс) и п … подскажи учителям и мастерам дорожного (железнодорожного) лицея…

Упражнение № 22

Прочтите.

Самая престижная и благородная профессия на железной дороге — это, несомненно, профессия машиниста. Но это еще и одна из самых ответственных профессий. Машинист должен научиться чувствовать поезд, уметь предугадывать одну или

другую ситуацию и обращать внимание на каждую мелочь. Одно неверное движение водителя и может случиться что угодно, вплоть до крушения автомобиля.

Во время поездки водитель и его помощник имеют все органы

чувства работают на пределе.Они должны чувствовать любые колебания в нутри. Со временем появляется своеобразное шестое чувство, когда незаметный для постороннего глаза удар помогает избежать аварийной ситуации. Поэтому отбор водителей для работы очень строгий.

Машинист и его помощник должны знать наизусть: устройство тепловоза, электротехнику, тормоза и многие должностные инструкции. Только через год, освоив это и сдав экзамены, человек получит право управлять локомотивом и будет допущен к работе.

Итак, прежде чем поступать на такую ​​специальность, требующую строгой дисциплины и отменного здоровья, нужно определиться, готовы ли вы взять на себя такую ​​огромную ношу ответственности за поезд, который вам доверили везти, за сидящих сзади пассажиров. Вам, за груз, который необходимо доставить на станцию ​​назначения.

А если чувствуете, что готовы — тогда вперед!

Упражнение № 23

Перепишите слова, вставив пропущенные буквы.В случае затруднений обратитесь к орфографическому словарю.

Подготовьтесь к словарному диктанту.

Помогите … ник м … ш … нист, металл … ры на р … мон под … жный

с … ства, (красный) желтый огонь св .. . t … гандикап, s … m … for, in … go (n, nn) ​​re (s, ss) ora, (железная) дорога в … колее, ул. … льный м … шоссе, л … к … м … тив, поезд … дис … бл, па (с, сс) Ажирский в … зал, увеличенный (п , nn) ​​-й скорости… st, great ra (s, ss) time, in … hell …, go … baum, to … инструкции … I, aggre … gat, mot … nist ( электрический) вагон, (блочный) участок, (авто) блокировка, будущий профессионал (с, сс) ia, под … эз … нет пути, электричка (поезд), т … пл … вагон, процесс (s, ss) (s, s) borks d … подъемники.

§ 11 Знаки препинания в сложном предложении.

Ссылка: см. Таблицы на страницах 28, 29, 30.

Упражнение № 24

Внимательно прочтите

DUEL

Вражеский пилот ясно увидел свою жертву: в середине лес как зеленый желтая полоса … Там проползла по набережной длинная линейка с военными

грузовыми и пикированными было просто незачем идти в лес. Вам просто нужно дождаться, пока поезд подойдет к выходу на открытое пространство между двумя лесами, а затем спокойно и точно бомбить .

Два фонтана из грязи и земли стояли по обе стороны набережной

, где предполагалось, а — поезд.Но когда пилот посмотрел на лес, он увидел, что поезд, выйдя на открытое пространство, устремился обратно в лес. Бомбы упали напрасно.

Пилот сделал еще один круг, решив, что теперь не промахнется. Поезд мчался по открытому пространству. Откуда он мог знать, что теперь ему в лесу приготовили встречу и тяжелых сосен падают на повозки , сброшенные со своих мест с громовым ударом ? Напрасно упали сосны. Поезд прошел через это место.Бомб снова было израсходовано зря.

Пилот выругался. Он нырнул прямо в лес, посреди поезда. Может быть, он просчитался Может быть, здесь была какая-то авария, но бомбы попали не в поезд, а в лес. Неуловимый состав продолжал свой путь, упорно двигаясь вперед.

Бой длился. Бомбы падали спереди, сзади, по бокам поезда, но это чудовище, как называл себя фашист, пошло на станцию, как будто его охраняли невидимые духи .

Пилот вспотел. Он плюнул снова и снова

атаки. В прошлый раз он угадал правильно. Поезд не спасти. Водитель впервые ошибся. Проклятие сорвалось с потрескавшихся губ фашиста : все бомбы … нечего бомбить!

Потом прошел по поезду, осыпая его пулеметными очередями. Он нацелился на паровоз, на этого спрятанного там врага, за тонкой стеной, на этого ужасного русского рабочего, который смеется над всей своей храбростью и ведет свой поезд по просторам полей и лесов, как сумасшедший. Пули пролетели над поездом, некоторые упали где-то под колеса, звякнули о рельсы, а поезд ехал …

Пилот лежал в изнеможении … Патроны закончились. Бой окончен. Русский там победил.

Фашист спустился и прошел по поезду с любопытством и ненавистью. Он не мог видеть водителя. Водитель сказал только: «Что, гад, взял?»

И локомотив пересек черную тень, сокрушив ее презрение — тень вражеского самолета, протянулась на пути.

    Объясните написание выделенных слов.

    Ответьте на вопросы письменно:

— Кто смотрел длинный поезд с военным грузом?

— Что сделал вражеский пилот?

— Почему бомбы пропали?

— Почему бомбы упали в лес в третий раз?

— Почему ошибка водителя не принесла победу противнику?

— Чем закончился бой?

— Каков исход поединка?

§ 12 Знаки препинания в прямой речи

Артикул: см. Таблицы стр. 32

Упражнение № 25

Списать, поставить недостающие знаки препинания.

Всем известно: железнодорожная зона — зона повышенного риска. Об этом постоянно напоминают водителям, знакомя пассажиров с правилами безопасности. при пересечении железнодорожных путей будьте осторожны.

Не трогайте стопор, не стойте в тамбуре , что мы часто читаем на плакатах.

Не ходите по железнодорожным путям слышно из динамика

это опасно для жизни .

Упражнение № 26

Составляйте предложения, оформляйте эти подсказки как прямую речь.

Оставляйте вагон только на платформе и обязательно полностью остановите поезд.

Не подпускайте детей к железнодорожным путям.

Не следует по следам на рельсах.

Стоять у края платформы опасно.

Прогулка по железной дороге — большой риск для жизни.

Упражнение № 27

Запишите, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Ф … лесной д… Роги — очень сложный м … манизм, которым (будет) управлять … им нужно много навыков и глубоких знаний.

F … lezn … дорожники с честью справляются с ответственными … стоящими перед ними задачами по обеспечению … точного и ровного движения поездов.

Днем и ночью, в метель и дождь, мчатся в разные стороны … тысячи … поездов ци. Сл … тот же … этот … бот из дружной семьи с … л … зелодорожников это гарантия того, что па… ажир и народные товары ч … зятство (в течение) времени … будет в пункте назначения …

§ 13 Повторяющиеся упражнения на орфографию и пунктуацию

Упражнение № 28

Переписать раскрывая круглые скобки и используя соответствующие знаки препинания.

В течение долгого времени люди придумывали различные механизмы, чтобы (чтобы) упростить свою жизнь и переложить всю тяжесть труда (co) 35

Их плечи на различных изобретениях.Машинисты появились после изобретения паровой машины, тогда (тоже) были специально обученные люди, которые ими управляли. Машинист крана появился в 20 веке, когда был изобретен самоходный кран, машинист харвестера — примерно в то же время, когда в 1907 году в США был изобретен первый самоходный комбайн. Но машинист локомотива изначально работал (не) в одиночку, а в команде. Первыми машинистами паровоза были английские изобретатели и механики, построившие самый первый самоходный механизм «Ракета» с приводом от круглого парового котла и двигателя.Примерно через десять лет в России появились железная дорога и машинисты….

(С) появления первых поездов и (до) наших дней этот вид транспорта сыграл огромную роль в народном хозяйстве почти всех стран мира. Могущественные государства в 19 веке и в первой половине 20 века пытались обогнать (каждое)

друг друга по длине путей и по количеству поездов. Поезда возили сырье с шахт на заводы, солдат на фронт и раненых в тыл, оружие и боеприпасы на поле боя.Зерно вывозится по железной дороге (за границу) и туда (из) завозятся необходимые товары. Поэтому подготовка толковых машинистов и их помощников всегда была делом государственной важности. Ведь до развития автомобильного транспорта

и транспортной авиации мощь государства и его экономический потенциал (в значительной степени) зависели от железной дороги. По сей день большая часть грузов и пассажиров в нашей стране перевозится поездами.

Упражнение № 29

Перепишите, расширяя круглые скобки и вставляя пропущенные буквы.Используйте нужные знаки препинания.

Главное требование … к работе механизатора — это т … технический склад ума и сообразительность, так как железная дорога (не) прощает ошибок. Маш … нист это очень распространенный … проф … ia. Такие особые … алисты можно найти (на) земле и (под) землей, так как там работают машины … н … н … м … метро.

Работа этих людей связана с большим риском для жизни как своих, так и других людей.Маш … нист л … к … м … тива

кто контролирует па … ажиряна с помощью … здома должен понять … что (из-за) его ошибок люди могут быть построены … или даже погибнут. Работать со сложной тяжелой техникой … конечно (конечно) всегда рискованно … а. Но многим нравится ощущение, что огромный в … лезяк вам подчиняется. Вглядываясь … улыбаясь (вдаль) через … шпатель … сгусток теплый … видеть перед собой две железнодорожные линии, ведущие в другие страны, это тоже своего рода р… мантика.

W … лают, чтобы стать (в) ряды этих «r … mantics» (c) t … техническая специальность ждут железнодорожные техникумы профессионально … (технически) преподавали … ща . Но конечно (без) определенного периода практики (на) рабочем месте (ни), который (не позволит) молодому специалисту (управлять) сложным и опасным механизмом.

Упражнение № 30

(повторяющееся). Напишите текст под диктовку, затем сверьте с набранным.

Диспетчер поездов. Он не водит поезда, он держит расписание поездов, организует движение, руководит им. Все железнодорожники, связанные с движением поездов, подчиняются диспетчеру. А территория, на которой он работает, называется диспетчерской.

Ежедневно с дороги выезжает огромное количество поездов. Очень важно организовать, направить их движение

, чтобы они покинули станцию ​​и прибыли в пункт назначения во время, установленное расписанием.Об этом позаботится диспетчер поезда. Его воле подчинены усилия коллективов больших и малых станций, где работают сотни человек. Он должен организовать их работу таким образом, чтобы поезда формировались вовремя и к ним подавались локомотивы, чтобы поезда принимались и отправлялись со станции без задержек, чтобы они своевременно отправлялись. С них собрано

станций и вагонов с местным грузом. Под пристальным вниманием диспетчера и поезда на участке: он следит за тем, не опаздывают ли они, не мешают ли они друг другу, и при необходимости организует их обгон и переезд.

Упражнение № 31

Объясните расстановку знаков препинания.

Машинистов называют Стражами Стальных дорог! Ведущая профессия из всех. А почему — объяснять долго не надо: это они водят поезда. Быть машинистом поезда очень сложно и очень почетно. Интересно даже мечтать стать машинистом поезда.

Они задают вопрос: «Какой должен быть драйвер?» Ответы: «Образованный.Дисциплинированный. Бывалый. Осторожно. Находчивый. Храбрый. Волевой ».

Задают вопрос:« Что самое главное в профессии? »Ответы:« Отношение к работе, любовь к профессии, чувство личной

ответственности за пассажиров, за материальные ценности \ u200b ».

А профессия машиниста все это поднимает.

Но тот, кто любит технологии, не должен ходить только к машинистам. Чем хуже профессия слесаря ​​по ремонту подвижного состава? Именно слесарь несет полную ответственность за надежность локомотива в пути.Если бы паровоз заговорил, то и подтвердил бы:

Я их давно знаю — мастера!

В депо со мной пошутили:

Мол, не ломай, пора идти,

Но — дело дело — гайки вкрутят.

Упражнение 32

Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания.

Большинство ж … зны … умных проводов … т на … лодке.Очень важно, чтобы бот приносил удовлетворение. Я выбрал профессионал (с, сс) ю сллес … ря вдоль р … монт под … жны с … став. (Без) этого (не) делать на железных дорогах…. Слес … ры производит р … агрегатов агрегатов … агрегатов и оснащает … суб … жны с … став. Определяет … d … он и качество … подъемников … устраняет … недостоверные сведения … sts, устраняет … неисправности (s, z) отверстий. В процессе (s, ss) е ремонт выполняется слесарем… крысы … и и заменяет (v, f) инструменты

в соответствии с … ши … зарубками стержня (токо) из … емников, делает … простой д … тали р … играет и и … пытается удалить … собирая (n, nn) ​​узлов и собирая (n, nn) ​​агр … гатс. Что (могло бы) справиться … со (с) всеми блокировками … рысь по ходу … мону суб … жный с … став должен х … хорошо знать … инструкции … принц … ру взаимодействия и порядок работы … боты и (s, h) боты, узлы r… м … навесное оборудование … основы сантехники … и многое другое.

Овл … вкладываю все т … нкости моего будущего профессионала (с, сс) и п … м … учителя и мастера дорожного (железнодорожного) лицея дают мне …

Упражнение № 33

Запишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Под кузов па … поставил тормоза … грамотная комплектация. Отправляем поезд с (не) и … правыми тормозами… это все равно что забрать … человека из … лета без параша … этого. Это тормоз … за то, что позволяют спокойно гнать … поезд на больших скоростях … стс дают … можно … не только вагон … кондуктор, но даже любые па (s, ss) ажир в случае … необходимости с помощью … дополнительного крана (n, nn) ​​тормоза … остановите поезд.

T… тормоза ручные пневматические… электрические ………………………………………………………………………… (B) ручные t … легче шлифовать

всего и сложного оборудования не требуется? Необходимо повернуть ручку рулевого колеса по часовой стрелке и тогда усилие (t, t) передается от винта в системе тяг и рычагов на t… тормозные колодки, которые давят … может (т, т) на … леса. В пневматических … тик-тормозах все сложнее. Здесь работает сжатый воздух.

Заключение

В пособие включена программа школьного курса русского языка. Все упражнения профильной направленности способствуют не только повышению грамотности, но и развитию интереса к будущей профессии.

    Методическое пособие «В помощь студентам» Владивосток 2007

    Д.Э. Розенталь. Русский язык для старшеклассников и абитуриентов

Дрофа. Москва 2001

    В.Ф. Учебное пособие для греков

С.Е. Крючков на русском языке

Л.А. Чешко в средней школе

«Просвещение», 2007.

    Введение ……………………………………………… .. 2

    §1 Написание безударных гласных и сомнительных согласных в корне слова ………………………………. ……………….. 3

    §2 Деловые документы …………………………………… 5

    §3 Правописание гласных в приставках. Нет, не в разных частях речи ………………………………… ..10

    §4 O-A в чередующихся корнях. Знаки препинания в простых и сложных предложениях ………………………………………………………………………………………………………………… ………… 13

    §5 Тире между подлежащим и сказуемым. N и nn в прилагательных и причастиях ……………………… .15

    §6 Знаки препинания в сложном предложении … … … 17

    §7 Диссертация. Аннотация …………………………………… 19

    §8 Разделение причастных и наречных фраз ……………………………………………….24

    §9 — З — С в конце префиксов. OE в составных словах ……………………………………………… .26

    §10 Знаки препинания в сложном предложении с несколькими придаточными предложениями … … 28

    §11 Пунктуация знаки в сложном предложении … … 31

    §12 Знаки препинания в прямой речи …………… .34

    Упражнения на повторение орфографии и пунктуации …………………………………… ………… 35

    Заключение …………………………………………… 42

начальная школа № 75

___________________

___________________

Рабочая тетрадь с печатной базой на русском языке.3 класс.

/ Сост. … — Оренбург, 2009. — 28 с.

Рецензент: кандидат педагогических наук

Тетрадь №2 по русскому языку для 3 класса составлена ​​на основе развивающей программы обучения по системе.

Целью данного пособия является изучение грамматических особенностей склонения существительных, развитие навыков правописания безударных окончаний существительных и развитие текстовых навыков школьников.

«Храню в сердце образ Родины» — это тема единого выступления. В пособии представлен систематический анализ слова «Родина». Языковой материал пособия способствует воспитанию чувства безграничного уважения к Родине через сердечное и вдумчивое отношение к родному языку.

Блокнот может быть использован для самостоятельной работы студентов как приложение к учебнику русского языка.

© МОУ «Начальное общее образование»

школа № 75 », 2009 г.

Язык — наш учитель, а каждое слово — урок.

Русский язык

Я люблю свой родной язык!

Всем понятен, мелодичен,

Он, как и русский народ, многолик,

Как наша страна, мощная.

Если хотите, пишите песни, гимны,

Хочешь — выражай душевную боль.

Как ржаной хлеб, пахнет

Как будто плоть земная цепкая.

Он, как и наши мечты, великолепен

Живительный русский язык!

IN язык e около дух около существо все человек и все это родина ; в нем творческая сила народного духа трансформируется в мысль, в картину и звук неба , родину … его климат, его поля, горы и долины, леса и реки, бури и грозы — все такое глубокое, полна мыслей и чувств голос родной природа кто так громко говорит о любви человека к своей порой суровой родине .

Слово

На земле много слов …

Но у нас есть слова для всех слов в языке:

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

Пусть они не служат разменной монетой, — Храните их в своем сердце как золотой стандарт!

И не делай из них слуг в маленьких буднях —

Берегите их первозданную чистоту! ..

В. Шефнер

«Храню в сердце образ Родины… «

1. Упражнение по каллиграфии

Р. ___. скл. ___. Р. ___. скл. ___. Р. ___. скл.

____________

2. Назовите те слова, которые возникают в вашей памяти при произнесении слова «родина». Где для вас начинается Родина?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отсюда наша бескорыстная и безграничная любовь к Родине.

3. Сравните ваши ассоциации с теми, что представлены в стихотворении З. Александровой «Родина».

Если произносят слово «родина»

Сразу в память встает

Старый дом, смородина в саду,

Тополь толстый у ворот.

У реки березовой

И шишка ромашка …

И другие наверняка вспомнят

Свой московский дворик.

Первые лодки в лужах,

Топание ног по веревке,

И большой соседний завод

Громкий радостный сигнал.

Или степь красная от маков,

Золотая целина …

Родина другая

Но он есть у всех!

4. Запишите объяснение значения слова «родина» из «Толкового словаря русского языка» Сергея Ивановича Ожегова.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Напишите слова — синонимы (близкие по смыслу).

Родина — _________________________________________

Родина (какая?) ___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Эти многогранные слова …

Хорошие выступления приятно слушать.

8. Читайте, слушайте и медитируйте.

Страна русского языка огромна, и словарный запас в ней широк.

Слова Родина, Россия, Мир, Дружба, звонкие и громкие, богатые и гордые, яркие и радостные. Они поражают людей своей простотой и величием. Эти слова необычайно дружны друг с другом.

Покорите своим обаянием, нежностью и легкостью слов Счастье, Солнце, Весна, Береза, Радость, Юность.

Слово светится удивительной лаской, теплотой и светом Мать. Добрые, добрые, ласковые слова!

Словарь так хочет, чтобы все его обитатели были такими же. Вечно молодой и оптимистичный A life твердо верит, что во всем мире останутся только героические, справедливые, весенние слова, приносящие людям не только потребность в общении, но и потребность жить мирно, работать и радоваться.

(Из журнала «Русская речь»)

9. Прочитать. Определитесь с темой текста.

Родина! Специально для меня это слово звучит очень многозначительно.Я вижу ее огромных полей, дрожащих от урожая. Обширный и разнообразный, который дал нам жизнь стране . Неиссякаемые и полноводные рек , горы высокие сияющие вечными ледниками. Широкая знойная степь непроходимая глухая Сибирская тайга, раскинувшаяся у океана. Города многолюдны и многочисленны. На многих языках говорят люди, населявшие величественных жителей этой страны. Просторная синяя отдал , звонит чудесными песнями живущих в ней людей.

(по И. Соколова-Микитова)

10. Перечислите слова и фразы, наиболее ярко выражающие идею бесконечности нашей Родины.

Страна (что такое и ?) Обш и пна , р. ______________________, горы ____________________, степь ______________________,

дал ____________________.

11. Тревожный, благоговейный Чувство автора к Родине передают особые слова — эпитеты.

Выпишите эпитеты из данного текста.

Поля ___________________, степь ______________________, тайга ___________________, страна _____________________,

дал ____________________, песен _____________________.

12.В напишите существительные из данного текста в начальной форме.

1 склонение — _________________________________________

2-е склонение — _________________________________________

____________________________________________________;

3 склонение — ________________________________________.

При определении склонения существительного используйте памятку номер 1.

Укажите род существительных, выделите окончания, укажите написание.

13. Знаете ли вы …

Как зовут горячего человека , любящего свою Родину, преданного своей Родине, людей?

Наследственная фамилия человека, передающаяся от отца к детям.

Царица среди хлебов.

1. Порядок ведения и оформления записных книжек.

2. Оформление надписей на обложках тетрадей.

3. Оформление письменных произведений на русском языке

4.Организация работы по формированию каллиграфических навыков

5. Оформление письменных работ по математике

6. Ведение дневников в начальной школе.

Единый орфографический режим в начальной школе.

Порядок ведения и оформления записных книжек .

· Все записи в тетрадях должны быть выполнены каллиграфическим аккуратным почерком.

· Используйте шариковую ручку с синими чернилами.

· Все подчеркивания, очертания геометрических фигур нанесены простым карандашом.

В начальной школе у ​​учеников есть тетради для выполнения всех видов учебных и контрольных работ по основным предметам.

Математика и русский язык:

Блокноты №1 и №2 (на текущую работу)

Ноутбук №3 (для тестов)

Презентация и эссе относятся к произведениям творческого характера и подписываются как тетради для творческих работ.

Допускается иметь тетради для литературного чтения, в которых выполняются творческие виды работ (сочинения, рисунки, планы работ, определения литературных понятий и др.)

Для уроков познания мира возможно использование тетрадей на печатной основе, но чаще на практике у студентов есть обычные рабочие тетради.

В соответствии с требованиями программы разрешается иметь записные книжки по музыке, иностранному языку, факультативным курсам и др.

Не требуется вести записные книжки по работе, искусству, физической культуре, безопасности жизнедеятельности, правилам дорожного движения.

Оформление надписей на обложке тетрадей.

Тетради для учеников 1 и 2 классов подписываются учителем. Тетради за 3-4 класс подписывают сами ученики под руководством преподавателя. Не требуется , чтобы тетради подписывались одним почерком.

Надписи на обложках должны быть выполнены в единой форме с соблюдением норм каллиграфии.

Образец:

Ноутбук №1 (№2, №3)

Для (контрольных) работ

Математика

Ученик 2 класса «а»

Средняя общеобразовательная школа № 1

Петренко Ксения.

Предлог «by» пишется на одной строке с названием подлежащего.

Нумерация классов пишется арабскими цифрами цифрами.

Фамилия и имя следует писать в родительном падеже. Сначала пишут фамилию, а потом и полное имя.

Исправление ошибок выполняет в рабочих книгах. Ежедневная работа над ошибками должна представлять собой целостную систему, эффективность которой прослеживается в повышении качества обучения.

В начальной школе тетради проверяют ежедневно в обязательном порядке. Проверочные контрольные работы проводятся к следующему занятию. Блокноты № 3 показывают родителям и раздают дома.Но они хранятся в классе до конца учебного года.

Работа студентов проверяется преподавателем красными чернилами. Оценка письменных текущих и контрольных работ проводится согласно принятым нормам выставления оценок.

Оформление письменных произведений на русском языке.

После урока и домашнего задания следует отступить на две строчки (пишем на третьей).

При оформлении красная линия отступ вправо не менее 2 см ( двумя пальцами). Соблюдение красной линии требуется с первого разряда при оформлении текстов, начиная новый вид работы.

В процессе работы не пропущено ни одной строки .

Новая страница начинается с с самых верхних строк, добавляемых в конец страницы, включая последнюю строку.

Слева при оформлении каждой строчки отступать от края не более 0,5 см.

Справа строка добавляется в конец. Использование правил передачи обязательно.Необоснованное наличие пустых мест на строке не допускается.

Дата написания работы на русском языке (и математике) проставляется в центре рабочей строки.

В первом классе в период обучения грамоте учитель или ученики записывают дату в виде числа и начальной буквы названия месяца: 1 d … В конце этого периода , дата записана полностью: 1 декабря.

С 3-го класса (со 2-го полугодия) в записи даты допускается писать числа прописью: первое декабря.

Название работы записывается на следующей рабочей строке (без пробела) по центру и оформляется как предложение.

Например: Классная работа.

Домашнее задание.

Работа над ошибками.

Вариативность работы записывается на следующей строке в центре или на полях (краткая форма):

Вариант 1.

1 дюйм. ( написано римскими цифрами)

Словесное упражнение пишется полностью с 3 класса, начиная с третьей четверти.

Номера упражнений, выполненных в тетрадях, указываются после их выполнения. Если упражнение выполнено не полностью, то оно не показано. Допускаются краткие и полные обозначения (по центру строки).

Пример: Exercise 234.

Упражнение 234 .

В работе, требующей записи в столбец, первое слово пишется с большой буквы. Знаки препинания (запятые) не используются.

Например: Wind

Восток

песок

При выполнении этого вида работы в строке первое слово пишется с красной строки, с большой буквы, через запятую.

Например:

Ветер, восток, песок.

При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Слово сокращено только для согласных:

voiceless-ch., Звонкий-звук, согласный-согласный, solid-tv.,

существительное-существительное

прилагательное-прил.

глагол-ч.

предлог-пр.

мужской пол

женский пол

средний род — средний р.

Прошедшее время

Настоящее время

Будущее время — бутон.

Единственное число — единственное число

Множественное-множественное число

Название корпусов указано заглавной буквой (Im. R. p. D. p. V. p.И т. Д. П. П.)

Следует определить, что обозначения над словами выполнить ручкой, а также простой, заточенный, карандаш. Все подчеркивания нанесены на линейку только карандашом .

Некоторые виды работ можно выполнять без линейки, если у детей сформирован навык работы с карандашом.

При составлении письменных видов анализа необходимо соблюдать требования предлагаемых образцов.Обратить внимание студентов на постановку имеющихся тире, точек и запятых после определенных сокращений терминов.

Напомним, что в математике при сокращении названий единиц измерения

без точек .

Например: мм, м, см, ч, мин, км, кг, г и т. Д.

Учащиеся 1-2 классов пишут в тетрадях узкой линией. Переход к широкому кругу преподавателем определяется с 3 класса с учетом успешно сформированных письменных навыков учащихся.

Учителя начальной школы владеют множеством различных организационных приемов. «Минуты каллиграфии». Методика их выполнения требует соблюдения содержания, объема и периодичности проведения.

Великий и могучий русский язык в наше время постепенно теряет свою силу и звучность, а все потому, что дети не обращают на него должного внимания. Конечно, в ней столько правил, что все-таки нужно их все запомнить, да еще уметь применять на практике.Зачем все это, если ребята понимают друг друга и ошибаются? Поэтому первоочередная задача родителя и учителя — объяснить, зачем учить русский язык в школе, почему важно правильно писать и говорить. И второе — научить ребенка русскому языку. Мы поможем вам в обучении ученика начальной школы (1, 2, 3, 4 классы) с помощью учебных пособий и статей. Здесь вы можете бесплатно скачать и распечатать учебники и тетради в печатном виде на русском языке для начальной школы.

  • Поездка в «Дом-музей» из учебников русского языка и литературы, Чураков

    Программа перспективной начальной школы, похоже, сосредоточена на гуманитарном образовании учащегося. Чем еще можно объяснить такое обилие картин разных художников и связанные с ними задачи в учебниках русского языка и литературы? Авторы учебников (Чуракова и др.) «Открыли» целый «Дом-музей», в котором сами собирали картины с подписями.Этот «Дом-музей» стоит в конце учебников литературы. Таким образом, на

  • ГДЗ Учебник русского языка 4 класс Часть 2 Каленчук, Чуракова, Малаховская. Ответы на задания ✍

    Ответы на задания учебника русского языка для 4 класса. Часть 2. Авторы: Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Вторая часть линейки учебников русского языка программы «Перспективная начальная школа» по традиции служит для развития речи и, кроме того, содержит справочную информацию, упомянутую в первой и третьей частях учебного пособия.

  • Обратный словарь из учебника русского языка 2 класс 2 часа, Чуракова, Каленчук

    В конце учебника «Русский язык, 2 класс, часть», авторами которого являются М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова, есть реверсивный словарь русского языка. В первой и третьей частях той же линейки учебников есть много задач, где предполагается использование обратного словаря, но эта вторая часть не всегда под рукой, и проще пользоваться нашим словарем, который совпадает с словарь в учебнике.

  • ГДЗ Учебник русского языка 4 класс Часть 1 Каленчук, Чуракова, Байков. Ответы на задания

    Русский язык был и остается одним из основных школьных предметов в России, поэтому уроки русского языка в четвертом классе никто не отменял. Если вы / ваш ребенок учитесь по программе «Перспективная начальная школа», то учебники Чураковой, Каленчук, Байковой вам уже знакомы по прошлым классам. Ответы на задания по предмету «Русский язык» для 4 класса к первой части учебника

  • ГДЗ Учебник русского языка 2 класс Часть 1 Чураков. Ответы на задания ✍

    Программа «Перспективная начальная школа» предполагает изучение русского языка по учебникам, одним из авторов которых является Н. Чуракова. На наш взгляд, учебники своеобразны, там мало «каракулей», много «болтовни», которые можно было бы передать в учебник литературного чтения. Но так или иначе, если вы учитесь по этой программе, от заданий из этого учебника не обойтись.Мы, как всегда, готовы помочь вам в этом

  • ГДЗ Учебник русского языка 3 класс Часть 1 Каленчук, Чуракова, Байков. Ответы на задания

    Учебник русского языка авторов Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. для третьего класса (программа «Перспективная начальная школа») первая его часть рассматривается на этой странице ГДЗ от 7 гуру. Учебник на три части, видимо, чтобы не пугать учеников третьего класса объемом, разбит на небольшие части.Задания несложные, много писать не будем, подчеркивать, сочинять и того меньше. В общем, это далеко не

  • О, эти словарные слова, их так много, как бедный ученик может их все запомнить? Очень простой! Давайте свяжем зрительную память с запоминанием. Вот карточки с картинками, которые частично заменяют сложные места в словарных словах. ребенок запоминает образ слова, а не пустые буквы. Этот образ остается в памяти надолго, ученику не нужно снова запоминать эти слова.

  • Определение спряжения и личных окончаний глаголов + обучающие карточки 🎥

    Определение спряжения глаголов и написание их окончаний — сложная тема. Простой на первый взгляд, но медленно усваиваемый детьми. Карты помогут проработать тему, потренироваться.

  • Где поставить ударение словами

    В русском языке практически нет четких правил и инструкций, как поставить ударение в словах.Акценты в словах основаны на словарях. Но вы не будете каждый раз заглядывать в словари, когда вам нужно указать, где поставить ударение. Поэтому мы постараемся вместе с вами сформулировать общие принципы подчеркивания. В принципе, если все это запомнить, можно стать грамотнее как минимум вдвое. Разберемся, где

  • ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Часть 2 Климанов, Бабушкин

    Вот вы держите в руках вторую часть рабочей тетради по русскому языку, авторы Климанов и Бабушкин.Наверное, вам нужны ответы на ее задания? Все мы понимаем, у них много домашних заданий, на выполнение заданий в тетради на печатной основе остается не так много времени, особенно если учесть обязательные для детей кружки, секции, прогулки на свежем воздухе и т. Д. . Чтобы облегчить жизнь студентам и

  • ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь Канакина, 4 класс, часть 2. Ответы на задания

    ГДЗ для второй части рабочей тетради по русскому языку для четвертого класса автора Канакина продолжает цикл нашей ГДЗ для 7 гуру.

  • ГДЗ Русский язык Тетрадь для самостоятельного изучения 2 класса №1 Байкова, Малаховская, Гольфман. Ответы на задания

    Ответы на тему Русский язык 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Гольфман Э.Р.

  • ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь Канакина 2 класс Часть 2. Ответы на задания

    Вы изучаете русский язык по рабочим тетрадям? Отлично! Вы что-то не поняли? Без проблем. Вам на помощь придет ГДЗ для 7 гуру.Мы поможем вам, второклассникам, разобраться и правильно выполнить упражнения, а вы, взрослые, проверить работу ученика. На этой странице есть ответы на вторую часть рабочей тетради по русскому языку для второго класса, автора тетради Канакина, программа «Школа России».

  • ГДЗ Учебник русского языка 4 класс Часть 1 Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

    Те, кто учится с точки зрения перспективы, знакомы с этой серией учебников по русскому языку, авторами которых являются Климанова и Бабушкина.Четвертый класс не стал исключением, те же авторы снова с нами и задают нам новые задания. Но с вами и мы ГДЗ для 7 гуру, так что делать упражнения на русском языке будет намного проще. У нас есть только правильные ответы на поставленные задачи. Ответы на 3-е издание.

  • Композиция по картине «Первый снег», Пласт

    .

    Давайте внимательно посмотрим на картинку. На переднем плане справа две детские фигурки — девочка и мальчик.Они брат и сестра. С нетерпением ждали наступления зимы, и тут выпал долгожданный первый снег, закрыв землю белой пеленой. Радость детей настолько велика, что они не могли сидеть дома и, как-то перекинув через себя одежду, выскочили на крыльцо.

  • Напомним, что сложное предложение — это предложение, имеющее несколько оснований. Что такое фундамент? Это основные члены предложения — подлежащее и сказуемое.Запятая всегда ставится между частями сложного предложения. Повторите эту тему, и вы сможете написать на нее любой диктант на пять человек. Вот несколько пробных диктантов для тренировки.

  • На этой странице мы — 7 гуру — собрали для вас потные диктанты на тему «Однородные члены предложения». Обратите внимание, что предложения в них одновременно простые и сложные, повторите эти темы, прежде чем работать над диктовкой. Обратите внимание не только на расстановку знаков препинания, но и на изученную орфографию, ведь оценка снижается за любую ошибку, а не только связанную с темой диктанта.

  • Однородные члены предложения. Запятая между однородными элементами

    Однородные члены — это слова, которые относятся к одному и тому же члену предложения или объясняются одним и тем же членом предложения и отвечают на один и тот же вопрос. Любые члены предложения могут быть однородными: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены. Чтобы найти однородные элементы, вы должны сначала найти основные элементы, а затем составить все возможные словосочетания и выбрать те слова, которые зависят от одного и того же слова, и ответить

  • ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Часть 1 Климанов, Бабушкина

    Снова и снова начну с того, что хотя эти тетради на русском языке на печатной основе предусмотрены программой «Перспектива», они не выделяют денег школе и родители вынуждены покупать тетради за свой счет. Стоят они недешево, 250-300 рублей за 1 деталь, но особого смысла в них нет. Поэтому родители вместе с педагогом часто решают не покупать рабочие тетради авторов Климановой и Бабушкиной.В этом случае учитель

  • ГДЗ Учебник русского языка Канакин, Горецкий 2 класс часть 1. Ответы на задания

    На обложке этого учебника изображен шут, но задания в нем далеко не шуточные, потому что этот учебник на русском языке. Ну, если не шутка, первая часть учебника русского языка для 2 класса. Авторы В.П. Канакина, В. Горецкий. Программа «Школа России». Все задания достаточно простые, если вы правильно делали уроки в первом классе.В первом классе мы помогали вам с домашним заданием, а во втором мы поможем вам. Так что в случае

  • Словарь слов 1-4 класса по учебному комплексу «Перспектива», Климанова

    Список словарных слов для 1-4 классов по учебному комплексу «Перспектива», автор учебников Климанов.

  • Словарь слов 1-4 классов по учебно-воспитательному комплексу «Школа России»

    Словарь слов из орфографического словаря по версии Учебного комплекса «Школа России» авторов учебников Канакин, Горецкий.

  • Словарь слов 1-4 классов по УМК «Ритм» Рамзаев

    Перечень словарных слов для 1-4 классов по учебному комплексу «Ритм», автор учебников русского языка Рамзаев.

  • Словарь слов 1-4 классов по учебно-воспитательному комплексу «Школа 21 века»

    Список словарных слов для 1-4 классов по учебным материалам «Школа 21 века».

  • Словарь слов 1-4 классов по учебно-воспитательному комплексу «Перспективная начальная школа»

    Почему так важно учить словарный запас? Потому что они не подчиняются правилам русского языка и логически не подойти к их написанию.Осталось запомнить и попрактиковаться в написании их в диктовках и утверждениях, чтобы закрепить знания. На этой странице мы выкладываем всю лексику русского языка по программе «Перспективная начальная школа».

  • Список словарных слов 1-4 класс «Школа 2100»

    В русском языке довольно много слов, которые нужно просто запомнить, запомнить их написание. Они не соблюдают правила русского языка. Такие слова называются словарными.В каждой учебной программе, в зависимости от автора, студенты учат свои словарные слова. Многие повторяются от программы к программе, но разница все же есть, и это становится одной из трудностей, когда ребенок переходит из класса с одной программой в класс с

  • Лес переливался веселыми росистыми звездами. Раздались птичьи голоса. Во мхе притаились крепкие молодые подберезовики. На сосновых ветках прыгала молодая белка. Так она спустилась на землю, пересекла поляну, подкралась к белому грибу.Вдруг появилась старая лиса. Белка заметила опасность, в одно мгновение очутилась на высокой березе. Лиса сторожила куст. Белку заметили

  • В четвертом классе мы повторим материал, изученный на уроках ранее, в 1-3 классах, и многому научимся на орфографии и пунктуации русского языка. Если ваша программа — Школа России, мы продолжаем обучение по учебникам и рабочим тетрадям русского языка за авторством Канакиной.Сама конструкция рабочей тетради не

  • ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку Канакин 3 класс часть 1. Ответы на задания

    Готовое домашнее задание или ГДЗ к первой части рабочей тетради для третьего класса по предмету «Русский язык» автора тетради Канакина облегчит жизнь не только самим третьеклассникам, но и их родителям.

  • ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь Канакина 2 класс Часть 1. Ответы на задания

    ГДЗ на русском языке.2 класс. Часть 1. Рабочая тетрадь. Канакина В.П. Мы продолжаем изучать великий и могучий русский язык, ближе знакомимся с текстом, словами, буквами и звуками. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором вашей рабочей тетради на русском языке является Канакина В.П.

  • Итак, вы перешли в третий класс, и снова начались ваши любимые уроки русского языка. Если вы учитесь по программе «Школа России», то вам подарили учебники русского языка авторов Канакина и Горецкого.Будут новые темы, а также повторение и закрепление того, что было изучено во втором классе. Вооружитесь ручками, карандашами и линейками! Потренируйтесь

  • Правила написания слов с заглавной (прописной, заглавной) буквой

    Прописная или заглавная буква — буква, размер которой увеличен по сравнению со строчными буквами. Первое слово текста пишется с заглавной буквы, а также первое слово после точки, многоточия, вопросительного и восклицательного знаков, завершающих предложение.Примечание 1. Обычно первое слово каждой строки стихотворения пишется с заглавной буквы независимо друг от друга

  • Звуковой анализ слов

    Одной из важных задач подготовки к обучению грамоте является ознакомление детей со звуковым составом, звуковым строением слова. Первоначальный принцип системы дошкольного обучения грамоте заключается в том, что знакомству ребенка и работе с буквами должен предшествовать допилитературный, чисто здоровый период обучения. Буква — это знак звука.

  • Летние задания «Школа семи гуру» с 4 по 5 класс

    Поэтому в первом классе и ученики, и родители более ответственно относятся к учебе, чем во втором, а тем более в четвертом классе. И учителя следуют рекомендациям, летом читают всю литературу по списку и выполняют развивающие задания. Да и учителя в конце четвертого класса вроде как открестились от своих учеников, не дают заданий на лето, даже, иногда, про книги

  • Рабочая тетрадь «Русский язык. Задания на лето. Я иду в 3 класс. Швецова А.П.» призван стимулировать ребенка к игровому изучению русского языка во время летних каникул, чтобы не потерять все навыки, полученные во втором классе.

  • Любой глагол можно придать такой форме, которая называется начальной формой. Его также называют неопределенным глаголом или инфинитивом. Неопределенная форма глагола получила такое название из-за того, что в ней не показаны ни время, ни число, ни лицо, ни род.Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы, что делать? что делать? Глаголы, отвечающие на

  • ГДЗ Учебник русского языка 2 класс 2 часть. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания ✍

    В программе «Перспектива» начальной школы учебник авторов Климановой и Бабушкиной является справочником для школьников по русскому языку. Мы продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа усложняется, во второй части вы все чаще будете заглядывать в нашу ГДЗ.Надеюсь, ты быстр

  • ГДЗ Учебник русского языка Канакин, Горецкий 4 класс 2 часть. Ответы на задания

    Готовое домашнее задание для учебника русского языка для 4 класса, часть вторая, авторы В.П. Канакина, В. Горецкого, программа Школа России. Решебник протестирован и одобрен учителем начальных классов.

  • Дисграфия всегда встречалась среди школьников, но в последнее время это нарушение внимания стало еще более распространенным.Ребенок с дисграфией пропускает буквы или слоги в словах и даже целые слова, меняет слоги местами, дублирует один и тот же слог. С такими детьми необходимо работать над развитием зрительного внимания. Есть несколько уловок, которые помогут вам избавиться от

  • Василий Суриков написал картину «Взятие снежного города» в 1891 году. Сейчас она находится в Русском музее в Санкт-Петербурге. Размер полотна 156 на 282 см. Его брат помогал Сурикову в подготовке картины и создании сцен города, в поисках образов, а сибирские крестьяне специально для него построили снежный городок, некоторые из которых позировали художнику.Так было написано

Тест по русскому языку «Гласные и буквы» Тест по русскому языку (1 класс) по теме. Как составить звуковую схему слова? Тест звуковой цепи

Капуста -. гласные,. слоги, пластина — … гласные ,. слоги, мебель -. гласные,. слоги, петух -. гласные,. слоги, карандаши -. гласные,. слоги, лиса -. гласные,. слоги.

Гласные звуки и буквы.

  1. Прочтите. Подчеркните необходимое.

Гласный звук (образует, не образует) слог.

  1. Прочтите слова. Разделите их на слоги трубкой (I)

Перо, Иван, липа, молоток, колодец, телефон, богатырь, гусь.

  1. Прочтите слова. Разделите их для переноса вертикальной планкой (I).

Кот, диван, осы, Ира, коньки, навесы.

  1. Прочтите слова. Нанесите на них отметки напряжения.

Ручка, зима, кот, куртка, поля, сосна, елка, мяч, лисица.

  1. Прочтите слова. Разделите на слоги, укажите количество гласных и слогов.

Капуста -. гласные,. слоги, пластина — … гласные ,. слоги, мебель -. гласные,. слоги, петух -. гласные,. слоги, карандаши -. гласные,. слоги, лиса -. гласные,. слоги.

Обман.

_________________________________________________________________________

Обман.

Значит зима прошла. Частые капли капают с крыш. Она стучит в окна. Шумный воробей трещит весь день. Он рад согреться. Птицы летают с юга на нашу землю.Грачи — наши первые гости. Они важные ходят по полям.

_________________________________________________________________________

Обман.

Значит зима прошла. Частые капли капают с крыш. Она стучит в окна. Шумный воробей трещит весь день. Он рад согреться. Птицы летают с юга на нашу землю. Грачи — наши первые гости. Они важные ходят по полям.

_________________________________________________________________________

Обман.

Значит зима прошла. Частые капли капают с крыш. Она стучит в окна. Шумный воробей трещит весь день. Он рад согреться. Птицы летают с юга на нашу землю. Грачи — наши первые гости. Они важные ходят по полям.

_________________________________________________________________________

Обман.

Значит зима прошла. Частые капли капают с крыш. Она стучит в окна. Шумный воробей трещит весь день.Он рад согреться. Птицы летают с юга на нашу землю. Грачи — наши первые гости. Они важные ходят по полям.

_________________________________________________________________________

Обман.

Значит зима прошла. Частые капли капают с крыш. Она стучит в окна. Шумный воробей трещит весь день. Он рад согреться. Птицы летают с юга на нашу землю. Грачи — наши первые гости. Они важные ходят по полям.

_________________________________________________________________________

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второе поколение) для начальной школы.
Тесты на грамотность помогут студентам изучить и систематизировать учебный материал в кратчайшие сроки. Они способствуют не только быстрой проверке знаний, но и более глубокому усвоению программы, обучают школьника разным областям грамматики, совершенствуют навыки звуковоспроизведения слов, расширяют словарный запас, помогут запомнить особенности звуков, правила орфографии, изучаемые в первом классе, развивают устную и письменную речь, воображение ребенка.
Тесты можно использовать при сдаче материала по любой программе.

Примеры.
Какой перкуссионный звук в этих словах? Обведите животное, живущее в норе.

Что плачет маленький ребенок? Где может играть маленький ребенок? Обведите нужное слово.
Ого!
Эй!

Запишите заглавные буквы A, O, U, I. Посчитайте, сколько букв вы написали в строке.

Содержание
Предисловие
Тест 1. Подготовка руки к письму
Вариант 1
Вариант 2
Тест 2.Слог. Стресс. Гласные звуки
Вариант 1
Вариант 2
Тест 3. Схема слова. Гласные звуки
Вариант 1
Вариант 2
Тест 4. Тема и слово. Гласные звуки
Вариант 1
Вариант 2
Тест 5. Написание элементов букв. Гласная буква
Вариант 1
Вариант 2
Тест 6. Звуки [n], [n «]; [s], [s»]. Буквы H n; С
Вариант 1
Вариант 2
Тест 7. Звуки [k], [k «]; [t], [t»].Буквы К в; T t
Вариант 1
Вариант 2
Тест 8. Звуки [l], [l «]. Буква L l
Вариант 1
Вариант 2
Тест 9. Звуки [р], [р»]. Буква Р р
Вариант 1
Вариант 2
Тест 10. Звуки [in], [in «]. Буква B в
Вариант 1
Вариант 2
Тест 11. Звуки [y» e], [«e ]. Letter E e
Вариант 1
Вариант 2
Тест 12. Звуки [n], [n «]. Letter P n
Вариант 1
Вариант 2
Тест 13.Звуки [м], [м «]. Буква М м
Вариант 1
Вариант 2
Тест 14. Звуки [z], [z»]. Letter 3 z
Option 1
Option 2
Test 15. Звуки [b], [b «]. Letter B b
Option 1
Option 2
Test 16. Звуки [d], [d»]. Буква D d
Вариант 1
Вариант 2
Тест 17. Звучит [th «a], [» a]. Буква I I
Вариант 1
Вариант 2
Тест 18. Звуки [g], [g «]. Буква Г г
Вариант 1
Вариант 2
Рекомендации и оценка.


Скачай бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотри и читай:
Скачать книгу «Тесты на грамотность, 1 класс, часть 1», Крылова О.Н., 2015 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

  • Обучение грамоте, 1 класс, Контрольно-измерительные материалы, Крылова О.Н., 2014
  • Обучение грамоте, 1 класс, Контрольно-измерительные материалы, Крылова О.Н., 2014 год
  • Тесты по русскому языку, 1 класс, Крылова О.Н., 2015
  • Тесты на грамотность, 1 класс, часть 2, Крылова О.Н., 2015

Следующие учебные пособия и книги:

14-е изд., Стерт. — М .: 2015. — 1 часть — 96с., 2 часть — 96с.

Пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы. Тесты на грамотность помогут студентам изучить и систематизировать учебный материал в кратчайшие сроки. Они способствуют не только быстрой проверке знаний, но и более глубокому усвоению программы, обучают учащегося разным областям грамматических навыков, совершенствуют навыки звукобуквенного анализа слов, расширяют словарный запас, помогают запоминать характеристики слов. звуки, орфографические правила, изучаемые в первом классе, развивают устную и письменную речь, воображение ребенка.Тесты можно использовать при сдаче материала по любой программе.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 12,8 МБ

Часы, скачать: drive.google

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 14,3 МБ

Часы, скачать: drive.google

ЧАСТЬ 1.
Предисловие 6
Тест 1. Подготовка руки к письму
Вариант 1 8
Вариант 2 9
Тест 2.Слог. Стресс. Гласные звуки
Вариант 1 10
Вариант 2 12
Тест 3. Схема слова. Гласные звуки
Вариант 1 14
Вариант 2 16
Тест 4. Тема и слово. Гласные звуки
Вариант 1 18
Вариант 2 20
Тест 5. Написание элементов букв. Гласная буква
Вариант 1 22
Вариант 2 24
Тест 6. Звуки [n], [n «]; [s], [s1]. Буквы N n; C s
Вариант 1 26
Вариант 2 28
7. Звуки [k], [k1]; [t], [t «]. Буквы K k; Tt
Вариант 1 30
Вариант 2 32
Тест 8.Звуки [l], [l «]. Буква L l
Вариант 1 34
Вариант 2 36
Тест 9. Звуки [р], [р1]. Буква P p
Вариант 1 38
Вариант 2 40
Тест 10. Звуки [in], [in1]. Буква B в
Вариант 1 42
Вариант 2 44
Тест 11. Звуки [y «e], [» e]. Буква E e
Вариант 1 46
Вариант 2 48
Тест 12 Звуки [п], [п «]. Буква П п
Вариант 1 50
Вариант 2 53
Тест 13. Звуки [м], [м1]. Буква M m
Вариант 1 56
Вариант 2 59
Тест 14.Звуки [z], [z «]. Буква 3 z
Вариант 1 62
Вариант 2 65
Тест 15. Звуки [b], [b»]. Буква B 6
Вариант 1 68
Вариант 2 70
Тест 16. Звуки [d], [d1]. Буква D d
Вариант 1 72
Вариант 2 74
Тест 17. Звучит [th «a], [» a]. Буква I I
Вариант 1 76
Вариант 2 78
Тест 18. Звуки [g], [g «]. Буква Г г
Вариант 1 80
Вариант 2 83
Руководство и оценка 86

ЧАСТЬ 2.
Предисловие 5
Тест 19.Звук [ch2]. Буква H h
Вариант 1 7
Вариант 2 9
Тест 20. Буква ü
Вариант 1 11
Вариант 2 14
Тест 21. Звук [w]. Буква Ш ш. Запись zhi, shi
Вариант 1 17
Вариант 2 19
Тест 22. Звук [w]. Буква Ж Написание zhi, shi
Вариант 1 21
Вариант 2 23
Тест 23. Звучит [th «o], [» o]. Буква Ё ё
Вариант 1 25
Вариант 2 27
Тест 24. Звук [th «]. Буква Y y
Вариант 1 29
Вариант 2 31
Тест 25. Звуки [x], [x1].Letter X x
Option 1 33
Option 2 35
Test 26. Звуки [y «y], [» y] — Letter Yu yu
Option 1 37
Option 2 39
Test 27. Sound [c]. Письмо Ц
Вариант 1 41
Вариант 2 44
Тест 28. Звук [e]. Letter E e
Вариант 1 47
Вариант 2 49
Тест 29. Звук [u1]. Буква Щ
Вариант 1 51
Вариант 2 53
Тест 30. Звучит [ф], [ф «]. Буква Ф ф
Вариант 1 55
Вариант 2 57
Тест 31. Буквы b, b
Вариант 1 59
Вариант 2 61
Тест 32.Предложение
Вариант 1 63
Вариант 2 65
Тест 33. Предложение
Вариант 1 67
Вариант 2 69
Тест 34. Произношение и написание слов с комбинациями ча, ща
Вариант 1 71
Вариант 2 73
Тест 35. Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу
Вариант 1 75
Вариант 2 77
Тест 36. Произношение и написание слов с сочетаниями чжи, ши
Вариант 1 79
Вариант 2 81
Руководство и оценка 83

Первый учебник что каждый первоклассник держит в руках — это азбука.Листая страницы этой замечательной книги, ученик попадает в страну Знаний, страну слов. В этот период он учится различать гласные и согласные, знакомится с их особенностями. Он впервые узнает о разнице между звуком и буквой, о построении предложения, речи; учится читать и писать; получает исходную орфографическую информацию. На каждом уроке ребенок узнает что-то новое и интересное, расширяя свой кругозор.
Учителям и родителям важно знать, насколько правильно первоклассник понимает и осмысливает учебный материал, уровень своих знаний, имеющиеся пробелы. Есть несколько видов проверочных работ … Но один из самых удобных — это тест.
Предлагаемые тесты содержат практический материал по обучению грамоте на закрепление, повторение, проверку универсальных знаний и соответствуют требованиям государственных стандартов начального образования. Задания составлены с учетом грамотного подхода к обучению первоклассников.Выполняя разнообразные задания, дети овладевают навыками осмысленного чтения предложений, коротких текстов, культурой речи, лексикой.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСПЫТАНИЯ.

Тесты на грамотность по учебнику Климанова Л. Ф. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных. учреждения с приложением на электронных носителях. Б. 2ч. / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева; Вырос. акад. Наук, Рос. акад. образование, издательство «Просвещение». — 2-е изд. — М: Образование, 2011.

Тесты из книги О. Крыловой Тесты на обучение грамоте. Часть 1: 1 класс к учебнику В. Г. Горецкого и др. «ABC. 1 класс »/ О.Н. Крылова. — 9 изд., Стереотип. — М .: Издательство« Экзамен », 2013. — 94 с. (Серия« Учебно-методический комплект »)

Тесты на грамотность помогут учащимся учиться и организовывать учебные материалы в кратчайшие сроки.Они способствуют не только быстрой проверке знаний, но и более глубокому усвоению программы, обучают учащегося разным областям грамматических навыков, совершенствуют навыки звукобуквенного анализа слов, расширить словарный запас, помочь запомнить особенности звуков, правила орфографии, изученные в первом классе, развить устную и письменную речь, воображение ребенка.Тесты адаптированы по системе учебника «Перспектива».

При подведении итогов испытаний следует придерживаться следующих критериев:

% завершение

назначений

выводы

85–100

Программный материал освоен практически полностью.

70 — 84

Программа обычно воспринимается как «хорошая».

69 или меньше

Следует обратить внимание на те разделы, где студент набрал минимальное количество баллов.

Тест №1. «Схема слова. Гласные звуки».

Оценка: задание № 1 — 2 балла, задание № 2, 3 — по 3 балла, задание № 4 — 4 балла.

Очки

Оценка

10–12

Отлично

7-9

Хорошо

6 и менее

Удовлетворительно

задач

Тема

Уровень

цель

1, 4

Выделение звука в словах, обозначение звуков буквами

База

Проверить умение выделять звуки в словах, обозначать гласные звуки [ a], [o], [u], [y] при написании буквами а, ах, и, у.

2, 3

Деление слов на слоги. Подчеркивая.

База

Проверить умение разбивать слова на слоги, определять ударный слог, выполнять звуковой анализ слов.

Тест №2. «Звуки [н], [н,]; [SS,]; [l], [l,]. Буквы H, n; C, c; Л, л «.

Тест проводится под руководством преподавателя. Учитель зачитывает задания и объясняет их прогресс. Учащиеся используют ручку и карандаш для работы с тестом.Слова рекомендуется набирать ручкой. В процессе рекомендуется озвучивать картинки вместе с детьми.

Оценка: задание № 1 — 2 балла, задание № 2 — 4 балла (2 балла за правильное написание слов, 2 балла за работу со схемой слов и ее набор), задание № 3 — 3 балла, номер задания 4 — 3 балла. Максимальная сумма — 12 баллов.

Очки

Оценка

10–12

Отлично

7-9

Хорошо

6 и менее

Удовлетворительно

задач

Тема

Уровень

цель

Определение мягкости согласного звука

База

Проверка способности характеризовать согласный звук по жесткости мягкости.

Словообразование. Схема слова

База

Проверить умение составлять и читать слова из предложенных слогов, выполнять слоговой анализ слова.

Определение рода слов

База

Проверить умение согласовывать слова по количеству и роду (без терминов)

Набор слов

База

Проверить умение делать буквенную запись слова.

Тест № 3. «Звуки [п], [п,]; [в], [в,]; [n], [n,].Буквы P, p; B, дюйм; П, п «.

Тест проводится под руководством преподавателя. Учитель зачитывает задания и объясняет их прогресс. Учащиеся используют ручку и карандаш для работы с тестом. В процессе рекомендуется озвучивать картинки вместе с детьми.

Оценка: задание № 1 — 3 балла, задание № 2 — 2, задание № 3, № 4 — по 4 балла.

Очки

Оценка

11-13

Отлично

8-10

Хорошо

7 и менее

Удовлетворительно

задач

Тема

Уровень

цель

База

Проверить умение отделять согласные звуки от слов, различать согласные по мягкости и твердости.

Чтение предложений. Схема предложения.

База

Проверить возможность построения схемы предложения.

3, 4

Чтение слов. Наброски слова.

База

Тест № 4. «Гласные буквы Е, э, Хер. Консолидация изучаемых согласных».

Тест проводится под руководством преподавателя. Учитель зачитывает задания и объясняет их прогресс. Учащиеся используют ручку и карандаш для работы с тестом.

Оценка: задание номер 1-2 балла, задание номер 2-3 (0,5 балла за каждое правильно подчеркнутое слово + 1 балл за правильно написанное слово), задание номер 3-4 балла, задание номер 4-4 балла ( 1 балл за каждую правильную схему).

Максимальная сумма — 13 баллов.

Очки

Оценка

11-13

Отлично

8-10

Хорошо

7 и менее

Удовлетворительно

задач

Тема

Уровень

цель

Определение мягкости и жесткости согласного звука согласного звука

База

Проверить умение распознавать согласную букву в слогах, которая обозначает мягкий согласный звук.

Чтение и написание слов с буквами e, e

База

Проверить формирование понятия, в каких случаях буквы e, e обозначают два звука.

Чтение слов.

Base

Чтение слов, наброски слов

base

Проверьте свои навыки построения схемы слов

Самый авторитетный справочник по русскому языку. Учебники и справочники по русскому языку и литературе. Безупречный вкус и языковые вариации

Специальная подборка учебников с уроками для иностранцев для самостоятельного изучения русского языка на начальном уровне.

0. Интенсивный курс русского языка. Румянцева Н.М., Гусева И.С.

Интенсивный курс русского языка — это учебник для тех, кто хочет быстро выучить русский язык с нуля. Большинство отзывов об этом учебнике выглядят примерно так: «Учебник замечательный! Очень интересная методика! Отлично работает)) Я использую его со своими учениками (русский как иностранный, базовый уровень). Спасибо!» И я могу сказать, что этот урок действительно стоит того. С его помощью вы сможете очень быстро овладеть необходимым начальным уровнем русского языка, что позволит вам писать, говорить, понимать русский язык.

Содержимое

Пример урока

1. Русский язык как иностранный. Веселые шаги. Шаг первый.

Русский язык как иностранный. Веселые шаги. Шаг первый. — единственный нормальный учебник русского языка как иностранного (русского как иностранного) для детей; рекомендуется для детей старше 12 лет, но подходит для взрослых, которые только начинают изучать русский язык.

Книга хорошая: иллюстрации, тексты, диалоги, упражнения…

Грамматика немного сложна для объяснения, но все же объясняется.

Получить ->>. Читать онлайн — >>.

2. Давайте познакомимся друг с другом. Русский как иностранный. Хамраева Е.А., Иванова Е.И.

Давайте знакомиться. Русский как иностранный. Часть № 1.

Давайте знакомиться. Русский как иностранный. Каталожный номер 2.

Учебник русского языка как иностранного на базе английского предназначен для англоязычных студентов, которые овладевают первого сертификационного уровня владения русским языком, упор делается на развитие устных и письменных навыков, понимание русской культуры. коммуникация.

Очень хороший учебник. Особенно впечатлила подборка иллюстраций и диалогов … Я использую его для детей от 7 лет, выросших в смешанных семьях за границей. Я постоянно ищу новые материалы по своей теме. Я еще не нашел лучшего учебника.

Согласен — книга замечательная. Я давно преподаю русский язык как иностранный. Я страдала много лет, потому что не было нормальной литературы, по которой можно было заниматься со средней группой детей — детьми 10-15 лет.А вот и книга Хамраевой! Большое спасибо! Книгу приятно держать , хорошие иллюстрации … Программа написана правильно и грамотно. Советую всем, кто учит или учит.

Единственный нормальный учебник РКИ для детей. Я боялся, что будет раздражать, что все инструкции и объяснения на английском языке , но детям это даже нравится, так как почти все сейчас учат английский. Книга хорошая: иллюстраций, текстов, диалогов, упражнений…. Грамматика немного сложна для объяснения, но все же объясняется. Рекомендуется для детей старше 12 лет, но использую даже с детьми 8-9 лет, все нормально. Спасибо автору за книгу!

3. ELI Picture Dictionary Русский \ Иллюстрированный словарь «Русский язык» — Joy Oliver, Alfredo Brasioli

ELI Picture Dictionary Russian — интересный, веселый и занимательный иллюстрированный тематический словарь станет вашим верным помощником в изучении русского языка.

  • более 1000 слов
  • 35 красочных тематических картинок, относящихся к определенной теме или ситуации
  • Индекс
  • Существительные, глаголы, прилагательные, наречия и предлоги

4. Учебное пособие по русскому языку — Петерсон Н.Л.

Russian Complete CourseBook — это самый базовый курс русского языка в линейке курсов крупнейшего американского издательства LIVING LANGUAGE. Это поможет вам научиться говорить, читать и писать по-русски и заложит фундамент, на котором вы сможете улучшить свои знания.Современный курс «Русский без проблем» основан на эффективном методе, который используется для обучения в Дипломатической академии США с 1960 года. В первых четырнадцати главах были отобраны самые важные и базовые элементы для начинающих изучать русский язык. Если вы можете уделять курсу всего 30 минут в день, то через несколько недель вы сможете научиться говорить по основным темам и понимать написанное … Курс основан на естественном методе обучения, который То есть мы начнем с изучения звуков, затем фраз и отдельных слов, а затем предложений.

Все, что вам нужно, это прослушать аудиозапись и повторить за говорящим, для которого русский язык является родным. Слушайте, говорите, погрузитесь в язык. Этот полный курс охватывает все аспекты языка — разговорные, письменные и грамматические навыки. В книге вы найдете английский перевод всех аудиозаписей и краткие пояснения к каждому уроку. Первые пять уроков посвящены объяснению правил произношения, которые являются основой для изучения новых слов, фраз и грамматики.Если вы уже изучали русский язык раньше, вы можете использовать книгу для повторения и в качестве грамматического справочника, есть таблицы неправильных глаголов и справочник по переписке.

5. Шустикова Т.В., Кулакова В.А. — Русский — мой друг (базовый уровень)

Русский — мой друг (базовый уровень) — Учебник для начинающих рассчитан на 300-350 часов и состоит из вводного фонетического и грамматического курса, в котором подробно рассматриваются буквы, звуки, ударения и интонации русского языка, и основное блюдо.Первая часть основного курса посвящена изучению предложно-падежной системы единственного числа существительных, прилагательных, местоимений и числительных; темпоральная система русского глагола. Во второй части исследуется множественное число существительных, прилагательных, местоимений и чисел. Учебник универсален — в нем не учитываются данные сравнительного анализа русского и родного языков учащихся. Студентам предлагается самостоятельная работа в сети Интернет с использованием сайтов, соответствующих изучаемой лексико-грамматической теме.

6. Геркан И.К. — Русский язык в картинках

Русский язык в картинках — В сборнике используется ограниченный словарный запас, актуальный для начального этапа обучения, соответствующий темам: семья, комната, класс, столовая, поликлиника, город, природа. Книга охватывает следующие разделы: склонение существительных в единственном числе (одно или два значения для каждого падежа), существительные множественного числа в именительном падеже, глаголы в настоящем и прошедшем времени, типы глаголов, прилагательные в именительном падеже, некоторые из простейшие виды сложных предложений.

7. Иванова Т., Федотова Н., Феоклистова В. — Здравствуйте! Учебник для курсов русского языка.

Здравствуйте! Учебное пособие для курсов русского языка — Учебное пособие предназначено для иностранцев, имеющих начальную подготовку по русскому языку и изучающих русский язык на краткосрочных курсах. Цель пособия — активизировать языковые знания и улучшить навыки устной речи. Учебное пособие рассчитано на 100-160 академических часов (в зависимости от продолжительности обучения и уровня подготовки иностранных студентов).

8. Глазунова О. — Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях (Морфология + Синтаксис)

Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях (морфология + синтаксис)

Часть 1: Сборник упражнений, включающий наиболее важные разделы практической грамматики, а также теоретический материал, необходимый для их выполнения. В основе заданий лежат наиболее часто встречающиеся конструкции разговорной речи. Внимание уделяется контекстному и стилистическому использованию языковых единиц.Самые сложные упражнения снабжены ключами. Для среднего и продвинутого этапов обучения, а также для подготовки к сдаче ТРКИ-2 (гуманитарные науки и журналистика), ТРКИ-3.

Часть 2: Вторая часть учебного пособия «Русская грамматика в упражнениях и комментариях. Морфология »О.И. Глазунова. Специально разработанные упражнения, представленные в сборнике, помогут учащимся понять, как строятся фразы и предложения в русском языке, какие существуют методы выражения главных и второстепенных членов, и на что следует обращать внимание при использовании синонимичных предлогов, союзов и союза слова.Обилие комментариев дает возможность использовать сборник не только под руководством преподавателя, но и для самостоятельной работы студентов. Предоставляются ключи и алфавитный указатель. Для углубленного изучения.

Учебники русского языка — библиографические указатели и тексты, доступные онлайн

Учебники русского языка и литературы — (www.metodlit.ru) MethodLit.ru (с марта 1997 г.). Компания создана на базе Института повышения квалификации учителей Московской области; Род деятельности: Комплексное обеспечение учебно-методической литературой; Статус: с 2006 г. официальный представитель ИД «Просвещение» в Московской области, с 2007 г. входит в образовательный холдинг «УЧКОМПЛЕКТ»).

Учебники русского языка как иностранного — на сайте издательства «Дрофа» (www.drofa.ru)

Валгина Н.С. D.E. Розенталь Фомина М.И. Учебник русского языка. (hi-edu.ru).
Электронное издание подготовлено коллективом Центра дистанционного образования МГУП на основе одноименного учебника Н.С. Валгина. Текст печатного оригинала оставлен без изменений.

Справочно-сопроводительный аппарат публикации дополнен именным и предметным указателями, выполненными в виде гипертекста, что позволяет свободно перемещаться от указателя к тому месту в тексте, где есть упоминание человека или объяснение термина.В тексте учебного пособия также есть ссылки на указатель.

Черный список и критика учебников русского языка

учебников русского языка с тюремной лексикой предложили школьникам Украины (26.11.2009 — www.1tv.ru)

Крымские школьники получили новые учебники после осенних каникул. Их содержание, одобренное Министерством образования Украины, вызвало недоумение как у детей, так и у взрослых. Учебники по истории, например, теперь пропагандируют борьбу с москвичами.А русский язык предлагается преподавать по тюремной лексике.

Работая над этой статьей, я познакомился с очень большим количеством комментариев родителей на различных форумах. Большинство отзывов были отрицательными. А знаете, что заставило меня подумать, что эти отзывы субъективны? Что ругают абсолютно все программы, все учебники, поливают грязью все компиляторы. Родители не хотят принимать участие в воспитании собственных детей — это основная мысль, которую я вынес из этих негативных отзывов.И все или почти все положительные отзывы звучали одинаково: «У нас замечательный учитель. Все все понимают. Мы любим русский язык». Оказывается, дело не в учебниках, а в учителе. Родители и учителя (а иногда и один и тот же человек) должны прилагать совместные усилия для обучения каждого ребенка. И ни родитель, ни учитель не имеют морального права перекладывать все в другую сторону.

Также считаю крайне важным отметить тот факт, что в каждом учебнике есть своя особенность изложения материала.А научить ребенка можно практически по любому учебнику. Важно, чтобы учителя или родителей интересовало понимание ребенком материала, а не только хорошие оценки. Если возникают трудности с изучением материала, взрослый должен адекватно подойти к ребенку для их преодоления, варьируя изложение правил или заданий, адаптируя их к индивидуальным качествам ученика.

Начальная школа:

Программа Занкова

Полякова А.В.

Неплохой учебник.Но … Материал подается в сухом виде. Не всегда понятно ребенку. Ребенку есть что либо объяснить и детализировать, либо еще раз объяснить. На мой взгляд, неприятные иллюстрации. Задачи достаточно разнообразные, при правильной постановке можно сформировать приемлемый уровень грамотности. Уровень чуть выше среднего.

Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева

Наша дочь изучала этот учебник. Он мне очень нравится. Но опять же, учитель должен уделять ОЧЕНЬ много внимания индивидуализации правил и объяснению заданий.Учебник намного сложнее многих других, но зато при грамотном изложении уровень знаний будет выше. Негатив, который часто встречается в родительских отзывах, на мой взгляд, совершенно необоснован.

— «Начальная школа XXI века» (под редакцией проф. Виноградовой Н.Ф.)

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.

Основываясь на 12-летней практике, категорически заявляю — худший из учебников русского языка.Задания непонятны ни детям, ни взрослым, только методистам. Много лишнего материала. Кто-нибудь может внятно ответить, зачем ребенку в 3 классе нужно знать прилагательные? Совершенно незачем. Всем детям, которые проходили или проходят эту программу в школе, я должен все заново объяснять, а не как в учебнике, делать планшеты с обобщенными правилами. Книга очень не интуитивно понятна.

— «Школа 2100»

Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О.В. Пронина

Учебник, четко разработанный, как сейчас модно говорить, с учетом последних исследований и новаторских методик. И это явно не пошло ни на пользу ни русскому языку, ни детям. Неприятно видеть, как в умы маленьких детей внедряются такие структуры, как «решение проблем». Проблемы ?! Нет проблем с изучением языка! Но больших двусмысленностей с подачей материала нет, правила в принципе понятны.На мой взгляд, недостаточно упражнений.

— «Перспектива»

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

Очень хороший учебник. Классическая форма и приемлемое содержание. Темы расположены в относительно логическом порядке. Несколько спорный вопрос с анализом глаголов в композиции. Как всегда, правила и определения иногда непонятны детям. При грамотном и мотивированном подходе обучающего взрослого учебник обеспечит грамотность ребенка.Уровень: средний.

— «Школа России»

В.П. Канакина, В. Горецкого,

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.

Хорошие классические учебники. Большинство детей совсем не сложные. И родителям, скорее всего, не придется искать в Интернете другую формулировку правил. Визуальное представление новых тем. Задач много. Немного не хватает разнообразия, но этот пробел легко восполняется дополнительными средствами. Обстановка тусклая, спокойная.

— «Перспективная начальная школа»

Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.

Интересный, хотя и не очень хороший учебник. Не интуитивно понятное изложение материала. Но если понять логику авторов, можно пережить интересный опыт. В учебнике сделана похвальная попытка избавить изучение русского языка от стереотипов. При постоянной поддержке и объяснении взрослых ребенок сможет выучить основные правила языка на нормальном уровне.Дизайн, на мой взгляд, неприятный — колючий.)

— «Планета знаний»

Андрианова Т.М., Илюхина В.А.

Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.

Очень понятный учебник. Удачно подобранные шрифты. Доступное изложение правил и задач. Со стороны взрослого потребуется минимум усилий, чтобы объяснить новые темы. Но фонетический анализ не классический. Хотя, если разобраться, довольно удобно и понятно.Учебник очень патриотичный. Четко читается православный фон.

— «Гармония» (под ред. Н. Б. Истомина)

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.

Изложение в этом учебнике разработано, чтобы подготовить ребенка к тому, чтобы предвидеть возможное место ошибки. Это чрезвычайно полезный навык. Но для этого нужен очень грамотный преподаватель, понимающий и любящий русский язык. Без такого человека ребенок будет обречен на неграмотность и «албанский язык».Изложение в целом четкое. Реализована мягкая форма взаимодействия с ребенком. Возможно, для кого-то недостатком станет нечетко сформулированные задачи.

Классическая начальная школа. Ритм

Рамзаева Т.Г.

Доступный классический учебник. Пожалуй, один из лучших учебников средней сложности. Материал представлен в соответствии с возрастной логической структурой. Задачи, правила понятны, четко сформулированы. Сам по себе учебник с чуть расширенным содержанием.Есть темы, которые не входят в федеральный минимум. Но ничто не мешает изучению языка. Немного не хватает иллюстраций.

Средняя школа:

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Учебник, во многом похожий на советские издания. Упражнений много, правила достаточно четкие. Темы соответствуют основным требованиям. На мой взгляд, немного не хватает творческих заданий (рефератов, рассуждений). Средний уровень сложности.

— Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др.

Этот учебник относится к разряду сложных, то есть рассчитан на углубленное изучение русского языка. В учебнике хоть отбавляй заданий по развитию речи, а также дано довольно много новых тем, которые не освещаются в классических программах. Его можно рекомендовать детям, которые хотят изучать филологию. В остальном будет сложно.

— Рыбченкова Л.М.

Хороший, доступный, хорошо написанный учебник.Дизайн, с одной стороны, не отвлекает от темы урока, а с другой — снижает психологическое напряжение. Учебник прост для понимания. Темы выбираются в логическом порядке. Сложность содержания невысока. Плюс или минус — решать вам.

УМК В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина и другие.

Теоретический материал предназначен для углубленного изучения русского языка. Но ясный язык позволит большинству детей справиться с материалом.В целом теория — это учебник, полезный для всех школьников и их родителей. На мой взгляд, небольшим недостатком является небольшое количество сводных таблиц.

Особенно подходит для работы в гимназиях и классах с углубленным изучением гуманитарных наук. «Русская речь» учит вести разговор; строить планы на творческую работу; писать презентации и эссе на бесплатную тему или по картинке, а также обзоры и обзоры; уметь видеть образные средства языка и использовать их в своей речи.

— Шмелев А.Д.

Этот учебник хорошо разработан. Он содержит большое количество разнообразных заданий, которые позволяют изучать язык разными способами. Формулировки всех задач доступны без дополнительных пояснений. В книге много нюансов, позволяющих лучше освоить новую тему. Изложение материала четкое, понятное. На мой взгляд, это очень хороший урок.

— Разумовская М.М.

Учебник для среднего уровня, содержащий множество заданий на развитие речи.Формулировки правил и задач не всегда понятны. Шрифты подобраны не очень удачно, поэтому тексты и задачи могут сливаться. Хотя эта проблема очень часто встречается в других учебниках. Несколько однообразных заданий.

Учебники и пособия по русскому языку, которые не входят в школьную программу, но, тем не менее, являются одними из лучших учебных пособий на данный момент:

-Ахременкова Л.А. «В пятерку лидеров шаг за шагом».

Эти руководства имеют очень удобную структуру.Они позволяют не забыть старый, давно изученный при изучении нового материала. Вся система книги рассчитана на повторение и закрепление навыков грамотного письма. Ребенок (при желании) может использовать его с минимальным участием взрослых. Я часто использую их в своей практике.

http://www.labirint.ru/search/%E0%F5%F0%E5%EC%E5%ED%EA%EE%E2%E0+%EA+%EF%FF%F2%E5%F0%EA% E5 +% F8% E0% E3 +% E7% E0 +% F8% E0% E3% EE% EC /


-Шклярова Т.В.«Русский язык. Учимся в школе и дома».

И у меня к этим учебникам особое отношение. При всей своей сложности и специфичности (каждый, кто с ним работает, должен понимать авторскую методику), это лучшие пособия по изучению русского языка. Автор предлагает метод, который позволит ребенку писать с минимумом ошибок на основе понимания структуры и логики орфографии. Как не ошибиться — цель техники.В целом уровень учебника намного выше среднего.

  1. «125 основных правил русской грамматики с упражнениями для школьников и абитуриентов» (под ред. П. Леканта)
  2. Голуб И. «ЕГЭ 2013. Русский язык без репетитора. Сдаем без проблем »
  3. Граудина Л., Ицкович В., Катлинская Л. «Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов »
  4. Греков В., Крючков С., Чешко Л.»Русский язык. 10-11 класс «
  5. Журавлева Л. «Русский язык в алгоритмах»
  6. Загидуллина М. «Русский язык. Полный курс подготовки к экзамену «
  7. ».
  8. Иссерс О., Кузьмина Н. «Интенсивный курс русского языка: пособие для подготовки к тестированию и реферат по правилам, алгоритмам и шпаргалкам»
  9. Кайдалова А. Калинина И. «Современное русское правописание»
  10. Е. Литневская «Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников »
  11. Розенталь Д.«Справочник по орфографии и литературному редактированию»
  12. Д. Розенталь, И. Голуб, М. Теленкова «Современный русский язык»
  13. Сенина Н., Глянцева Т., Гурдаева Н. «Русский язык. 10-11 классы. Нормы речи »
  14. Сенина Н. «Русский язык. 10-11 классы. Тематическое обучение. Подготовка к экзамену «
  15. »
  16. Сенина Н. «Русский язык. Подготовка к экзамену «
  17. »
  18. Сенина Н., Нарушевич А. «Русский язык. Состав к экзамену. Курс интенсивной подготовки «
  19. »
  20. Сковородникова А.«Изобразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты»

Расширенный список русскоязычной литературы

  • Амелина Е.В. Русский язык в таблицах и схемах / Е.В. Амелин. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
  • .
  • Антонова Е.С. Русский язык и культура речи: учебник / Е.С. Антонова, Т. Войтелева. — М .: Академия, 2007. (Среднее профессиональное образование. Общеобразовательные дисциплины)
  • Базжина, Т.В. Русская пунктуация: справочник / Т.В. Базжина, Т.Ю. Крючков. — М .: Форум, 2010.
  • .
  • Бархударов, С.Г. Правила русской орфографии и пунктуации / С.Г. Бархударов. — Тула: Автограф, 1995.
  • .
  • Беднарская, Л.Д. Компетентное лицо: учебник / Л.Д. Беднарская, Л.А.Константинова, Е.П. Щенников. — М .: Флинта: Наука, 2009.
  • .
  • Бобунова, М.А.Русская лексикография XXI века: учебник / М.А.Бобунов. — М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Богоявленский, Д.Н.Психология овладения орфографией / Д.Н. Богоявленье. — М .: Просвещение, 1966.
  • .
  • Bromley, S.V. Проблемы диалектологии, лингогеографии и истории русского языка / С.В. Бромли. — М .: Азбуковник, 2010.
  • .
  • Бронникова Ю.О. Русский язык и культура речи: учебник / Ю.О. Бронникова, А.П. Сдобнова, И.А. Тарасова. — М .: Флинта: Наука, 2009.
  • .
  • Вакуров, В. Трудности русского языка: справочный словарь. Эд. Л.И. Рахманова. — Часть 2. M-Z. — М .: МГУ, 1994.
  • Валгин Н.С. Орфография и пунктуация: справочник / Н.С. Валгин, Светлышева. — М .: Высшая школа, 1993.
  • .
  • Валгин Н.С. Русский язык: учебник / Н.С. Валгин, Д. Розенталь, М. Фомина. — М .: Высшая школа, 1968.
  • .
  • Валгин Н.С. Синтаксис современного русского языка: учебник / Н.С. Валгин. — М .: Агар, 2000.
  • .
  • Валгин Н.С. Сложные вопросы пунктуации: книга для учителя / Н.С. Валгин. — М .: Просвещение, 1983.
  • .
  • Валгина, Н.С., Современный русский язык: пунктуация: учебник / Н.С. Валгин. — М .: Высшая школа, 1989.
  • .
  • Введенская, Л.А. Русская лексикография: учебник / Л.А. Введенская. — М. — Ростов-на-Дону: март 2007 г. (Серия «Словари»)
  • Введенская, Л.А. Этимология: учебник / Л.В. Введенская, Н. Колесников. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
  • .
  • Виноградов, В.В. Лексикология и лексикография: избранные труды / В.В. Виноградов. — М .: Наука, 1977.
  • .
  • Виноградов, В.Н. Стилистика русского языка. Жанрово-коммуникативный аспект стилистики текста / В. Виноградова, Т. Винокур, Л. Еремина и др. — М .: Наука, 1987.
  • .
  • Войлова, К.А. История русского литературного языка: учебник / К.А. Войлова, В. Леденев. — М .: Дрофа, 2009.
  • .
  • Войтелева Т. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы / Т. Войтелева. — М .: Академия, 2008.
  • .
  • Воронцов, В. Грамматические исследования: функционально-стилистический аспект.Морфология. словообразование. Синтаксис / В.Л. Воронцов. — М .: Наука, 1991.
  • .
  • Воронцова В.Л. Морфология и синтаксис современного русского литературного языка / В.Л. Воронцова, Л. Граудин, С. Кузьмина и другие — Русский язык и советское общество. — 1968.
  • Воронцов, В. Русский язык конца ХХ века. 1985-1995 / В.Л. Воронцова и др. — М .: Языки русской культуры, 2000.
  • .
  • Ганиев, Ж.В. Русский язык. Фонетика и ортоэпия / Ж.В. Ганиев — М .: Высшая школа, 1990.
  • Гвоздев, А. Очерки стиля русского языка / А. Гвоздев. — М .: Издательство Академии пед. Наук РСФСР, 1952 г.
  • Глагол. Из заметок по русской грамматике. — Т. 4, вып. 2, — 1977.
  • Голуб, И. Грамматическая стилистика современного русского языка: учебник / И.Б. Голуб. — М .: Высшая школа, 1989.
  • .
  • Голуб, И. Стилистика русского языка: учебник. пособие / И. Голуб.- М .: Ирис-пресс, 1997.
  • .
  • Горбачевич, К.С. Нормы современного русского литературного языка / К.С. Горбачевич. — М .: Просвещение, 1989.
  • .
  • Горбачевич, Словарь русских синонимов К.С. / К.С. Горбаревич; отв. изд. Кузнецов С.А. — СПб. : ИЛИ РАН, 1996.
  • .
  • Горшков, А. История русского литературного языка. Краткий курс лекций: учебное пособие для гос. унты и пед. вузы СССР / А.И. Горшков. — М .: Высшая школа, 1961.
  • Граник, Г. Г. Тайны орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. — М .: Просвещение, 1994.
  • .
  • Григорьева Т.М. Русский язык. Ортоэпия. Графика. Написание. История и современность: учебник. пособие / Т. Григорьева. — М .: Академия, 2004.
  • .
  • Гридина Т.А. Современный русский язык. Словообразование: теория, алгоритмы анализа, обучение: учебное пособие / Т. А. Гридина, Н. И. Коновалова. — М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Гудков, Д.Б.О русском языке и не только о нем / Д.Б. Гудков, Е.Ю. Скороходова. — М .: Гнозис, 2010.
  • .
  • Даниленко, В. История русского языкознания. Курс лекций: учебник / В.П. Даниленко. — М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Демьянов, В. Иноязычная лексика в истории русского языка XI-XVII вв .: Проблемы морфологической адаптации / В.Г. Демьянов. — М .: Наука, 2001.
  • .
  • Десяева, Н.Д. Стилистика современного русского языка: учебник / Н.Д. Десяева, С. А. Арефьева. — М .: Академия, 2008.
  • .
  • Словарь диалектов — 2009 / Ин-т лингв. исслед. РАН. — СПб. : Наука, 2009.
  • .
  • Дроняева, Т. С. Стилистика современного русского языка: семинар / Т. С. Дроняева, Н. И. Клушина, И. В. Бирюкова. — М .: Флинта: Наука, 2010.
  • .
  • Дубичинский, В.В. Лексикография русского языка: учебник / В.В. Дубичинский — М .: Кремень: Наука, 2009.
  • .
  • Дунев, А.И. Русский язык и культура речи: учебник / А.И.И. Дунев и соавт. — М .: Юрайт: ИД Юрайт, 2011.
  • .
  • Дурново, Н. Н. Избранные труды по истории русского языка / Н. Н. Дурново. — М .: Языки русской культуры, 2000.
  • .
  • Елистратов, В. Арго и культура. МГУ, фак. иностранный язык. — М .: Изд-во МГУ, 1995.
  • .
  • Ефимов, А. История русского литературного языка: учебник / А.И. Ефимов. — М .: Высшая школа, 1967.
  • .
  • Жестерева, Е.В. Русский язык: учебник / Е.В. Жестерева, Е.И. Стерина. — М .: Учебник вуза, 2011.
  • .
  • Живов, В. Очерки исторической морфологии русского языка XVII-XVIII веков / В.М. Живов. — М .: Языки славянской культуры, 2004.
  • .
  • Журавлева Л.И. Русский язык в алгоритмах. Орфография: учебник для учащихся 5-7 классов / Л. И. Журавлева. — Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2004.
  • .
  • Запольская, Н. История русского литературного языка: методические рекомендации для студентов филологических факультетов государственных вузов / Н.Н. Запольская. — М .: Изд-во МГУ, 1991.
  • .
  • Земская, Е.А. Современный русский язык. Словообразование: учебник / Е.А. Земская. — М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Иванова, В.Ф. История и принципы русской пунктуации: учебное пособие / В.Ф. Иванова. — Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1962.
  • .
  • Иванова Е.В. Русский язык без репетитора: Орфография. Пунктуация. Упражнения. Диктанты. Ответы / Е. В. Иванова, А. Н. Иванов. — М.: Высшая школа, 2002.
  • .
  • Иванова-Лукьянова Г. Н. Культура устной речи: интонация, пауза, логическое ударение, темп, ритм: учебник. пособие / Г. Н. Иванова-Лукьянова. — М .: Кремень; Наука, 2002.
  • .
  • Иконников С. Н. Стилистические работы в процессе изучения русского языка. Содержание и методы обучения / С. Н. Иконников. — М .: Педагогика, 1977.
  • .
  • Ильяхов А.Г. Античные корни русского языка. этимологический словарь / А.Г. Иляхов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
  • Инфантова, Г. Русский язык. Введение в науку о языке. Лексикология. Этимология. Фразеология. Лексикография: учебник / Г. Г. Инфантова, Л. Г. Барлас, М. Г. Сейфулин, Н. А. Сенина. — М .: Академический проект, 2010.
  • .
  • История слова русского литературного языка (XVIII-XX вв.): Опыт литературного указателя, издававшегося в СССР на русском языке с 1918 по 1970 год / сост. Е. А. Левашов. — Ленинград: Наука, Ленинградское отделение, 1983.
  • .
  • Кайдалова, А.I. Современная русская орфография: учебное пособие / А. И. Кайдалова, И. К. Калинина. — М .: Высшая школа, 1983.
  • .
  • Камынина А.А. Современный русский язык. Морфология: учебник / А.А. Камынина. — М .: Изд-во МГУ, 2010.
  • .
  • Карданова М.А. Русский язык. Синтаксис: учебное пособие / М.А. Карданова. — М .: Флинта: Наука, 2009.
  • .
  • Карпов, А. Словообразование современного русского языка: учебник. мануал для пед. университеты / А.К. Карпов. — Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского педагогического института, 2000.
  • Касаткин, Л. Л. Современный русский диалект и литературная фонетика как источник по истории русского языка / Л. Л. Касаткин; РАН. Институт Рус. lang. их. В.В. Виноградов. — М .: Языки русской культуры, 1999.
  • .
  • Касаткин Л. Л. Современный русский язык. Фонетика: учебное пособие / Л. Л. Касаткин. — М .: Academia, 2006.
  • .
  • Клубков, П. А. Пожалуйста, говори правильно / П. А. Клубков. — СПб. : Norint, 2002.
  • .
  • Ковалевская, Е.Г. История русского литературного языка: учебник / Е.Г. Ковалевская. — М .: Просвещение, 1992.
  • .
  • Когда словари не помогают … В 14.00 2008.
  • Кожина, М. Стилистика русского языка: учебник / М. Н. Кожина, Л. Р. Дускаева, В. А. Салимовский. — М .: Флинт: Наука, 2010.
  • .
  • Колбенева, М. Органы чувств, эмоции и прилагательные русского языка. Лингво-психологический словарь / М.Г. Колбенева, Ю.И. Александров. — М .: Языки славянских культур, 2010.
  • .
  • Костомаров, В. Наш язык в действии.Очерки современной русской стилистики / В.Г. Костомаров. — М .: Гардарики, 2005.
  • .
  • Кохтев, Н. Практическая стилистика русского языка: сборник упражнений: учебное пособие / Н.Н. Кохтев, И.Б. Козлов. Голуб, Г.Я. Солганик. — М .: Высшая школа, 1987.
  • .
  • Красухин К.Г. Откуда взялось слово. Заметки по этимологии и семантике / К. Г. Красухин. — М .: Наука, 2008.
  • .
  • Кронгауз, М.А. Русский язык на грани нервного срыва / М. Кронгауз. — М .: Знак: Языки славянских культур, 2009.
  • Кузнецова, Н.В. Русский язык и культура речи: учебник / Н.В. Кузнецова. — М .: ФОРУМ, 2010.
  • .
  • Кузнецова, Е.В. Лексикология русского языка: учебник для студентов филологических специальностей вузов / Е.В. Кузнецова. — М .: Высшая школа, 1989.
  • .
  • Культура русской речи. энциклопедический словарь-справочник. Вырос. акад. Наук, Институт Рус. lang. их. В.В. Виноградов. — М .: Флинта: Наука, 2007.
  • .
  • Кустова, Г.I. Синтаксис современного русского языка: учебник / Г. И. Кустова, К. И. Мишина, В. А. Федосеев. — М .: Академия, 2007. 79. Кучеренко, О.Г. Обучение грамоте, или русской орфографии и пунктуации в таблицах и упражнениях / О.Г. Кучеренко, И.А. Кондратьев. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
  • .
  • Лефельдт, В. Акцент и ударение в современном русском языке / В. Лефельдт. — М .: Языки славянской культуры, 2010.
  • .
  • Лики языка: сборник / РАН. ; Институт Рус. lang. их.В.В. Виноградов; отв. изд. М.Я. Гловинская. — М .: Наследие, 1998.
  • .
  • Лопатин В.В. Многогранное русское слово. Избранные статьи по русскому языку / В.В. Лопатин. — М .: [Азбуковник], 2007.
  • .
  • Лыткина, О.И. Практическая стилистика русского языка: учебник / О.И. Лыткина, Л.В. Селезнева, Е.Ю. Скороходова. — М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Лютикова, В.Д. Русский язык: нормы произношения и ударения: учебник / В.Д. Лутикова. — М .: Флинт: Наука, 2009.
  • Макарова, Б.А. Абсолютная орфографическая грамотность за 30 дней: учебное пособие / Б.А. Макарова. — М .: АСТ: Астрель, 2011. 86. Максимов, В.И. Стилистика и литературное редактирование: учебник / В.И. Максимов, Ю. А. Бельчиков, А. В. Голубева и др. — М .: Гардарики, 2008. Малычева, Н. В. Стилистика и литературное редактирование: учебное пособие / Н. В. Малычева и др. — М .: Наука-Спектр: Дашков и Ко, 2011.
  • .
  • Мандель Б.Р. Русский язык и культура речи. История, теория, практика: учебник / Б.Р. Мандель.- М .: Учебник вуза: ИНФРА-М, 2011.
  • .
  • Миронова, Н. Русский язык. Орфография и пунктуация / Н. И. Миронова, Л. П. Петренко. — М .: Мир книги, 2008.
  • .
  • Моисеев, А. И. Основные вопросы словообразования в современном русском литературном языке: учебное пособие / А. И. Моисеев. — Ленинград: Изд-во Ленинградского университета, 1987.
  • .
  • Мокиенко, В. Образы русской речи. Историко-этимологические очерки фразеологии / В. М. Мокиенко. — М .: Флинт: Наука, 2009.
  • Москвин, В.П. Правильность современной русской речи. Оценить и варианты. теоретический курс для филологов: учебник / В.П. Москвин. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
  • .
  • Москвин В.П. Стилистика русского языка. теоретический курс: учебник / В.П. Москвин. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
  • .
  • Мурашов, А. А. Абсолютная грамотность: учебник / А. А. Мурашов. — М .: МПСИ: Воронеж: МОДЭК, 2006.
  • .
  • Мусатов, В. Н. Русский язык: морфема, морфонология, словообразование: учебник / В.Н. Мусатов. — М .: Кремень: Наука, 2010. 96. Николина, Н.А. Словообразование современного русского языка: учебник / Н.А. Николина, Е.А. Фролова, М.М. Литвинова. — М .: Академия, 2005.
  • .
  • Новикова, Л. Русский язык. Орфография: учебное пособие / Л.И. Новикова, Н.Ю. Соловьева. — М .: РИОР: ИНФРА-М, 2010.
  • .
  • Нормы русского литературного языка: учебник по культуре речи / Л.А. Константинова, Л.В. Ефремова, Н. Захарова и др. — М .: Кремень: Наука, 2010.
  • .
  • Обнорский, С.П. Хрестоматия по истории русского языка: учебник. пособие для вузов. — Часть 1. / С.П. Обнорский, Бархударов. — М .: Аспект-Пресс, 1999.
  • .
  • Осипов, Б. История русской графики, орфографии и пунктуации: монография / Б. И. Осипов. — М. — Омск: Омский научный вестник, 2010.
  • .
  • Осипова, Л. Морфология современного русского языка: учебное пособие / Л.И. Осипова. — М .: Академия, 2010.
  • .
  • Панова, Е.А. Русский язык: учебное пособие / Е.А. Панова, А.А. Позднякова. — М .: АСТ [и др.], 2010.
  • .
  • Пожарицкая, С.К. Русская диалектология: учебник / С.К. Пожарицкая. — М .: Парадигма: Академический проект, 2005.
  • .
  • Потебня, А.А. Мысль и язык: сборник сочинений / А.А. Потебня. — М .: Лабиринт, 1999.
  • .
  • Потенциал русского языка: источники и реализованные возможности: монография. — Краснодар, Изд-во КубГУ, 2001.
  • .
  • Русские правила орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / Рос.акад. Наук, Отдельные ист.-филол. Наук, Институт Рус. lang. их. В.В. Виноградов. — М .: Эксмо, 2007.
  • .
  • Приходько В.К. Выразительные средства языка: учебное пособие / В. К. Приходько. — М .: Академия, 2008.
  • .
  • Ремчукова Е. Н. Морфология современного русского языка. Категория типа глагола: учебник / Е. Н. Ремчукова. — М .: Флинта: Наука, 2007. 109. Розенталь Д.Е. Отличный справочник по русскому языку: орфография, пунктуация, орфографический словарь, прописные или строчные буквы? / Д.Э. Розенталь. — М .: Мир и просвещение: Оникс, 2009.
  • .
  • Rosenthal, D.E. Орфография и морфология. Правила и упражнения / Д.Э. Розенталь. — М .: Оникс: мир и просвещение, 2010.
  • .
  • Rosenthal, D.E. Практическая стилистика русского языка / Розенталь Д.Э. — М .: АСТ, 1998.
  • .
  • Rosenthal, D.E. Практическая стилистика русского языка: учебник / Д.Е. Розенталь. — М .: Высшая школа, 1977.
  • .
  • Rosenthal, D.E. Словарь трудностей русского языка.Около 30 000 слов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. — М .: Русский язык, 1987.
  • .
  • Rosenthal, D.E. Современный русский язык: учебник / Д.Е. Розенталь, И. Голуб, М.А. Теленкова. — М .: Высшая школа, 1991.
  • .
  • Романова, Н. Стилистика и стили: учебное пособие / Н.Н. Романова, А. Филиппов. — М .: Флинт: Московский психолого-социальный институт, 2006.
  • .
  • Русские судьбы крылатых слов / Рос. акад. Наук, Институт Рус. горит (Пушкин. Дом). — Санкт-Петербург: Наука, 2010.
  • Рябушкина С.В. Морфология современного русского языка: семинар / С.В. Рябушкина. — М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Селезнева, Л.Б. Правописание русского языка. алгоритмические схемы, тесты, упражнения: учебное пособие / Л. Б. Селезнева. — М .: Флинта: Наука, 2007.
  • .
  • Селезнева, Л.Б. Русская пунктуация. алгоритмические схемы, тесты, упражнения: учебное пособие / Л. Б. Селезнева. — М .: Флинта: Наука, 2007.
  • .
  • Солганик, Г.Я. Практическая стилистика русского языка: учебник / Г.Я. Солганик. — М .: Академия, 2007.
  • .
  • Соловьева Н. Н. Все русское в таблицах. от фонетики к синтаксису / Н. Н. Соловьева. — М .: Оникс: мир и просвещение, 2010.
  • .
  • Соловьева Н. Н. Как правильно пишется? Орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка: справочник / Н. Н. Соловьева. — М .: Оникс: мир и просвещение, 2009.
  • .
  • Соловьева Н. Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка / Н. Н. Соловьева. — М .: Оникс: мир и просвещение, 2009.
  • Солодуб, Ю.П. Современный русский язык. Лексика и фразеология: сравнительный аспект: учебник / Ю. П. Солодуб, Ф. Б. Альбрехт. — М .: Флинта: Наука, 2003.
  • .
  • Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Л.М. Алексеева и др. — М .: Кремень: Наука, 2003.
  • .
  • Телия В. Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты / В. Telia — М .: Языки русской культуры, 1996.
  • .
  • Тимофеева М.К. Язык с позиций философии, психологии, математики: учебное пособие / М.К. Тимофеева. — М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Успенский, Б.А. История русского литературного языка (XI-XVII вв.) / Б.А. Успенский. — М .: Аспект-Пресс, 2002.
  • .
  • Филиппова Л. С. Современный русский язык. Морфема, словообразование: учебник / Л.С. Филиппова. — М .: Флинт: Наука, 2009.
  • .
  • Фразеологизмы в русской речи: слов.-исх. / сост. Н. В. Баско. — М .: Кремень; Наука, 2002.
  • .
  • Харченко, В.К. О языке, достойном человека: учебник / В.К.К. Харченко. — Москва: Флинта: Наука, 2010.
  • .
  • Храп, В.В. От кадыка до яблока раздора. Происхождение слов и выражений / В. Храп. — М .: ЭНАС, 2010.
  • .
  • Шанский, Н.М. Очерки русского словообразования / Н.М. Шанский. — М .: Изд-во МГУ, 1968.
  • .
  • Шанский Н.М. Словообразование. Морфология: учебник / Н. М. Шанский, А. Н. Тихонов. Современный русский язык. — Часть 2. — 1987.
  • Шахматов, А.А. Русская диалектология: лекции./ А. А. Шахматов. — Санкт-Петербург: Филологический и художественный факультет СПбГУ, 2010.
  • .
  • Шелепова, Л. И. Русская этимология. Теория и практика: учебник / Л.И. Шелепова. — М .: Академия, 2007.
  • .
  • Шмелев, А.Д. Русский язык и неязыковая реальность / А.Д. Шмелев. — М .: Языки славянской культуры, 2002.
  • .
  • Strecker, N. Yu. Современный русский язык. Исторический комментарий: учебное пособие / Н.Ю. Штрекер. — М .: Academia, 2005.
  • .
  • Шустрова Л.В. Лексическая стилистика русского языка: эксперимент. учиться. пособие по изучению искусства. cl. гимназии, лицеи, колледжи и гуманитарные школы. Профиль / Л. В. Шустова. — М .: Аз, 1995.
  • .
  • Юдина, Н.В. Русский язык в XXI веке: кризис? эволюция? прогресс? : монография / Н.В. Юдин. — М .: Гнозис, 2010.
  • .
  • Яранцев, Р.И. Русская фразеология: словарь, около 1500 фразеологизмов / Р.И. Яранцев. — М .: Русский язык, 1997.
  • .

Литература
  • Н.Азарова «Текст. Справочник по русской литературе XIX века »
  • Е. Безносов, И. Бурдина, Н. Буровцева и др. «Русская литература. XIX век. Большой учебно-методический справочник для школьников и поступающих в вузы »
  • Бугров Б., Голубков М. «Русская литература XIX — XX веков. В 2-х томах. Учебник для абитуриентов «
  • ».
  • Егорова Н. «Все произведения школьной программы по литературе в аннотации. 5-9 классы »
  • Ерохина Е. Л., Якушина Л.С. «Экзамен по литературе. Пособие для старшеклассников и абитуриентов »
  • Зверев В. «Русские поэты первой половины XIX века»
  • Ланин Б. «Современная русская литература. Учебник для старшеклассников и поступающих в вузы »
  • Лукьянченко О. «Русские писатели. Биографический словарь-справочник для школьников «
  • ».
  • Мещерякова М. «Литература в таблицах и схемах»
  • Нестерова О. «Литература.Универсальный справочник «
  • Скубачевская Л., Надозирная Т., Косолапова Т., Слаутина Н. «Новейший полный справочник для школьника. 5-11 классы. Литература »
  • Сухих И. «Русская литература для всех. Отличное чтение! (От Гоголя до Чехова) »
  • «Словарь литературных терминов» (составитель И. Клюхин)

Расширенный список публикаций по литературе (от античности до наших дней)

Энциклопедии, справочники

  • Иностранные писатели: Биобиблиографический словарь.В 2-х частях. / Под ред. Н.П. Михальская М., 1997.
  • История западноевропейского театра. М., 1956-1988. Т. 1-8.
  • История русской литературы: В 4-х томах. Л., 1980-1983 гг. Т. 1-4.
  • Литературная энциклопедия терминов и понятий / Сост. и гл. изд. А. Н. Николюкин. М., 2001.
  • Литературный энциклопедический словарь / Под ред. Кожевникова В.М., Николаева П.А. — М .: Советская энциклопедия, 1987.
  • .
  • Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней: Учебник для студентов высших учебных заведений.учиться. учреждения. — М .: Издательский центр «Академия», 2003.
  • .
  • Постмодернизм: Энциклопедия / Сост. и науч. редакторы А. А. Грицанов и М. А. Можейко. Минск, 2001.
  • русских писателей. XIX век: Биобиблиографический словарь. В двух частях. / Под ред. Николаева П.А. М., 1996.
  • Теоретическая поэтика: понятия и определения: Хрестоматия для студентов филологических факультетов / автор-составитель Н.Д. Тамарченко. М., 1999.

Древняя литература

  • Античная литература: Учебник для пед.ин-тов / А. Ф. Лосев, Г. А. Сонькина, А. А. Тахо-Годи и др .; Под итог. изд. проф. А.А. Тахо-Годи — 2-е изд., Перераб. — М .: Просвещение, 1973.
  • .
  • Древняя литература: Рим. Читатель. / Сост. Н. А. Федоров, В. И. Мирошникова. М., 1981.
  • Древние писатели: Словарь. СПб. : Издательство «Лань», 1999.
  • .
  • Бояджиев Г. Н. От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров. Научно-популярное издание. — 2-е издание. — М .: Просвещение, 1981.
  • .
  • Бычков В.V. Эстетика поздней античности. II-III вв. — М .: Наука, 1981.
  • .
  • Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции. — М .: Астрель: АСТ, 2009.
  • .

Зарубежная литература средневековья и Возрождения

  • Бахтин М. М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Возрождения. М., 1990.
  • Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1982.
  • Пуришев Б.И. Литература Возрождения: Курс лекций.М., 1996.
  • Федотов О.И. История западноевропейской литературы средневековья: Учебник-хрестоматия: Идеограммы, схемы, графика. М., 1999.
  • Шайтанов И.О. История зарубежной литературы: Возрождение: В 2-х томах. М., 2001.

Древнерусская литература

  • Древнерусская литература. Читатель / Сост. Н.И. Прокофьев. — М., 1980.
  • .
  • История русской литературы 11-17 веков / Под ред. Д.С. Лихачева. — М., 1985.
  • .
  • Кусков В.В. История древнерусской литературы. — М., 1982.
  • Лихачев Д.С. Избранное: Великое наследие: Классические произведения Древней Руси: Записки на русском языке. СПб., 1997.
  • Лихачев Д.С., Панченко А.И., Понырко Н.В. Смех в Древней Руси. Л., 1984.

Иностранная литература (XVII-XVIII вв.)

  • Западноевропейская литература XVII века: Хрест. / Сост. Б.И. Пуришев; Предисловие и подготовка В. А. Лукова. М., 2002.
  • .
  • Иностранная литература 17-18 веков Хрест./ Сост. Артамонов С. Д. М., 1982.
  • Литературные манифесты западноевропейских классиков. М., 1980.
  • История зарубежной литературы XVII века / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1987.
  • История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1991.
  • История зарубежной литературы XVIII века: Учебник. для филол. специальные университеты / Л. В. Сидорченко, Е. М. Апенко, А. В. Белобратов и др .; Эд. Сидорченко Л.В.М., 2001.

Русская литература (XVIII век)

  • Гуковский Г.А. Русская литература XVIII века. М., 1998.
  • Лебедева О.Б. История русской литературы XVIII века. М., 2000.
  • Лотман Ю.М. Карамзин. СПб., 1997.
  • Москвичёва Г.В. Русский классицизм. М., 1986.
  • Разумные и замысловатые сказки: популярная проза XVIII века / Сост. С.Ю. Баранов. М., 1989.
  • Русская литература последней четверти XVIII века Читатель./ Сост. В.А. Западов. М., 1985.
  • Русская сатирическая проза 18 века Л., 1986.
  • Смирнов А.А. Литературная теория русского классицизма. М., 1981.
  • Федоров В.И., История русской литературы XVIII века. М., 1982.

Иностранная литература (XIX век)

  • История зарубежной литературы 19 века. В 2-х частях. / Под ред. Н.П. Михальская. М., 1991.
  • Зарубежная литература XIX века: Мастерская / Отв.изд. Луков В.А. М., 2002.
  • .
  • Храповицкая Г.Н., Коровин А.В. История зарубежной литературы: западноевропейский и американский романтизм: Учебник. М., 2002.
  • .
  • Бент М.И. Немецкий романтический роман: генезис, эволюция, типология. Иркутск, 1987.
  • Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. М., 2001.
  • Федоров Ф.П. Мужчина в романтической литературе. Рига, 1987.

Русская литература (XIX век, романтизм)

  • История русской литературы XIX века.1800-е — 1830-е гг. / Под ред. В. Н. Аношкина. М., 1989.
  • Маймин Е.А. О русском романтизме. М., 1975.
  • Максимов Д.Е. Поэзия Лермонтова. М .; Л., 1964.
  • Манн Ю. V. Поэтика русского романтизма. М., 1976.

Иностранная литература (XIX век, реализм)

  • История зарубежной литературы 19 века. В 2-х частях. / Под ред. Михальская Н. П. М., 1991.
  • Проскурнин Б.М., Яшенкина Р.Ф. История зарубежной литературы XIX века: западноевропейская реалистическая проза: Учебное пособие.М., 1998.

Русская литература (XIX век, реализм)

  • История русской литературы XIX века. 40-60с. / Под ред. В. Н. Аношкина. М., 1998.
  • Мезенцев П.А. История русской литературы XIX века (первая половина). — М., 1963.
  • Ревякин Л.И., История русской литературы XIX века. Первая половина. — М., 1981.
  • Соколов А.Г. История русской литературы XIX века. — Т. 1. — 2-е изд. — М., 1965.

Зарубежная литература (ХХ век)

  • Андреев Л.Г. Жан-Поль Сартр. Свободное сознание и ХХ век. М., 1994.
  • .
  • Андреев Л.Г. Импрессионизм. М., 1980.
  • Галинская И. Л. Загадки известных книг. М., 1986.
  • Зарубежная литература ХХ века. Учебник. / Под ред. L.G. Андреева М., 1996.
  • Зарубежная эстетика и теория литературы XIX — XX веков. М., 1987.
  • Засурский Я.Н. Американская литература ХХ века.М., 1983.
  • Затонский Д. Австрийская литература в XX веке. М., 1985.
  • Зонина Л. Пути времени. Записки о поисках французских романистов (60-70) М., 1984.
  • Ивашева В.В. Новые черты реализма на Западе. М., 1986.
  • Каралашвили Р. Мир романа Германа Гессе. Тбилиси, 1984.
  • Кутейщикова В.Н., Осповат Л.С. Новый латиноамериканский роман. М., 1983.
  • Михальская Н.П., Аникин Г.В. Английский роман ХХ века.М., 1982.
  • Мотылева Т. Зарубежный роман сегодня. М., 1986.
  • Называя вещи своими именами. Программа спектаклей мастеров западноевропейской литературы ХХ века. М., 1986.
  • Павлова Н. С. Типология немецкого романа. 199-1945. М., 1982.
  • Самосознание европейской культуры ХХ века. М., 1991. (О. Шпенглер, К. Г. Юнг, М. Хайдеггер, Г. Бёлль).

Русская литература (ХХ век)

  • Ермилова Е.В. Теория и образный мир русского символизма.