Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс 1 часть федотова трофимова: ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Федотова, Трафимова еуроки Часть 1, 2 ответы. Задание: стр. 4

Содержание

ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Федотова Трофимова

Авторы: О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. Г. Кудрова

Издательство: Академкнига

Тип книги: Тетрадь для самостоятельной работы

ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, С. А. Трафимова, Л. Г. Кудровой. Издательство: Академкнига/Учебник, серия: Окружающий мир. Состоит из двух частей (1 часть – 48 страниц, 2 часть – 48 страниц).

Материал окружающего мира курса четвертого класса предлагает ученикам более развернутую информацию о природных зонах, расселении народов на планете, историческом развитии Древнерусского государства. Школьники узнают роль леса в жизни людей и животных, заполнят соответствующую таблицу. Знакомство с яркими представителями животного и растительного мира различных природных зон значительно расширит кругозор, сформирует увлечённость к изучению некоторых смежных дисциплин, в том числе биологии, экологии.

Вторая часть рабочей тетради предложит задания по тематике строения человеческого организма, его систем и клеток. Учащиеся узнают о воздействии на организм компонентов пищевых продуктов – белков, жиров и углеводов, запомнят, какие продукты содержат их наибольшее количество.

Задания окружающего мира необычайно разнообразны по своей тематике, что делает процесс выполнения домашней работы не самым простым делом. Используя представленный сайтом ЯГДЗ решебник ГДЗ можно быстрее сориентироваться в направлении поиска правильного ответа, что поможет достигнуть желанного результата.

Часть 1

Задание: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70



Часть 2

Задание: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 55 56 57 58 59 60 61 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 84 85

ГДЗ «Окружающий мир 1 класс».

Федотова, Трафимова, Трафимов. Тетрадь для самостоятельной работы. Ответы на задания, решебник

Рабочая тетрадь, а если точнее — тетрадь для самостоятельной работы по предмету Окружающий мир за первый класс, авторы О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов, 2015 года издания (2-е издание). Эта тетрадь входит в программу Перспективная начальная школа. В пособии содержится иллюстрированный материал для работы первоклассника в школе и дома. Задания довольно простые, но все-таки у некоторых учеников и их родителей бывают проблемы с ответами. В учебнике дается не весь материал, и первокласснику пригодится умение искать решения поставленных задач в хрестоматии, энциклопедиях или интернете. В этом решебнике мы постараемся не только выложить гдз, но и дать развернутые ответы на задания, где это необходимо. Готовые домашние задания в этом решебнике, как и все на нашем сайте, проверены и одобрены учителем.

Если все-таки что-то будет не понятно или возникнут вопросы, задавайте в комментриях.

Ответы к тетради для самостоятельных работ по окружающему миру 1 класс

Выберите страницу тетради:
список страниц ↓↓↓34-56-78-910-1112-1314-1516-1718-1920-2122-2324-2526-2728-2930-3132-3334-3536-3738-39

Страница 3-5. Что нас окружает?

Задание 2. Назови одним словом изделия в каждом ряду рисунков. Дополни ряды. Нарисуй или назови свой ряд предметов.

Ответ: В 1 ряду изделия — игрушки, во 2м — одежда, в 3м — посуда. Дорисуем ряд «фрукты».

Задание 3. Представь, что ты загораешь на солнышке. Расскажи, что ты видишь, слышишь, чувствуешь. Раскрась солнце и нарисуй на небе облако.

Ответ: Я лежу на полянке и загораю на солнышке. В округ зеленая трава и цветы. За полянкой — деревня и пруд. Я слышу шелест травы, гогот гусей в деревне, пение птиц и гул проезжающего вдали грузовика. Ч чувствую, как солнечные лучи пригревают мою кожу, а теплый ветерок щекочет и развивает волосы.

Страница 6-9. Мы познаём мир. Органы чувств

Задание 4. Отметь галочкой те рисунки, где изображены издающие звуки предметы. Какие из них можно назвать изделиями? Раскрась рисунки с изделиями. Подчеркни тот орган чувств, который помогает тебе слышать.

Ответ: Петушок поет, дятел стучит, кузнечик стрекочет, телефон звонит. Помогает слышать звуки ухо.

Задание 6. Отметь рисунки сладких продуктов питания красной галочкой, кислых — синей, горьких — черной, соленых — зеленой галочкой. С помощью какого органа чувств ты все это узнаешь? Ответ: язык. А как называется это чувство? Ответ: чувство вкуса.

Задание 7. Можно ли сосульку назвать изделием человека? Ответ: нет. 
Как ты определяешь, что чай горячий, а лед холодный? Ответ: определяем, поднеся руку к предмету.

Соедини красной линией изображения твердых предметов, а зеленой — мягких. Какие органы чувств помогают тебе это определить? Ответ: кожа (осязание), глаза (зрение).

Страница 10-17. Живая природа

Задание 8. Чем отличаются рисунки в каждой паре? Ответ: один из рисунков в каждой паре — изделие человека, второй — животное.
Почему один из рисунков остался без пары? Ответ: потому что животного «чебурашки» в природе не существует, это выдумка человека.

Задание 9. Раздай животным цветные входные билеты в эти дома.

В первом доме — насекомые: божья коровка, жук.
Во втором доме — птицы: дятел, аист.
В третьем доме — млекопитающие: волк и грызун (не совсем понятно, то ли крыса, то ли бобер).

Задание 10. Расскажи о своем любимом животном.

У нас на сайте множество рассказов, докладов и презентаций о животных, любой из них подойдет как для рассказа, так и для общего развития ребенка: рассказы о животных >>

Задание 12. Отметь цветной галочкой изделия человека. Что общего у этих рисунков с остальными? Ответ: на остальных тоже изображены животные. Каким словом можно назвать всех нарисованных животных? Ответ: насекомые.

Задание 13. …Какого условного знака не хватает для того, чтобы отметить все рисунки? Ответ: знака для кустарника.

Задание 15. Назови нарисованные части томата. Сколько их? Нарисовано 4 части: корень, цветы, листья, плоды. Есть еще 5-я часть — стебель.

Задание 16. Отметь галочкой рисунки тех растений, листья которых человек использует в пищу.

Ответ немного спорный, даже учителя к единому ответу прийти не могут. Салат, укроп, капуста и лук — это однозначно галочка. А вот листья крапивы, смородины и одуванчика используют в пищу, но скорее в лечебных целях, чем для пропитания.

Страница 18-19. Осенняя пора

Страница 20-23. Дневник наблюдений

Задание 19. Раскрась листья так, как они выглядят осенью.

Серая вторичная бумага этой тетради не совсем располагает к приятному раскрашиванию, но все же задание есть задание. А посмотреть, как выглядят листья разных деревьев осенью, вы можете на страничке: деревья и кустарники осенью >>

Найти информацию о зимующих и перелетных птицах можно в атласе-определителе животных «От земли до неба» в разделе птицы >>

Страница 24-31. Пришла зима

Задание 23. Предложи условное обозначение, предупреждающее об опасности при спуске с гор. Отметь этим значком опасные ситуации. Нужно ли поставить такой знак  у ваших горок? 

Ответ: Не нужно. На опасных горках кататься нельзя.

Задание 24. Расскажи о труде людей в зимнее время.

Зимой люди не сидят без работы. В городе нужно убирать снег с дорог и тротуаров. В селах — ухаживать за домашним скотом. В полях сооружают снегозадерживающие ограждения, чтобы озимая пшеница не замерзла и чтобы весной в земле было достаточно влаги.

Задание 25. Раскрась рисунки тех зверей, которые не запасают корм на зиму.

Ответ: еж и медведь впадают в спячку, они не запасают корм. А вот барсук хоть и впадает в спячку, но корм все равно запасает. Лиса и волк зимой охотятся и тоже не запасают корм. Не запасает корм и заяц, он зимой питается сухой травой, выкопанной из-под снега, и корой молодых деревьев.

Задание 28. Назови птиц и подпиши их названия (можно одной первой буквой).

Ответ слева направо: воробей, снегирь, сорока, дятел, голубь, поползень, синица, ворона.

Задание 29. Знаешь ли ты этих водных обитателей? Напиши в кружках нужные номера. Расскажи, как зимуют эти животные.

Лягушка и улитка зарываются в землю и впадают в спячку (анабиоз).
Рыбы зимуют на глубине рек и озер, где вода не промерзает.
Раки забираются под коряги, в норы под водой и впадают в анабиоз.

Страница 32. Наступила весна. Страница 33-35. Дневник наблюдений.

Задание 33. Расскажи, как выглядит цветок растения.

У мать-и-мачехи цветки желтые, с множеством мелких лепестков.

Цветы первоцвета желтоватые, как будто торчащие из длинной трубочки.

Цветки ветреницы маленькие, с 5-6 овальными лепестками. Бывают белого, желтого и других цветов.

У перелески цветы голубые, в остальном похожи на ветреницу.

У прострела цветки от светло-желтых до фиолетовых, с крупными лепестками, пушистыми снаружи, серединка цветка желтая.

Цветки хохлатки — розовые или голубые трубочки.

Задание 34. Найди гнездо для каждой птицы.

Найти гнездо легко, собрав 2 половинки пазла.

Нарисуй гнездо кукушки, которая подбрасывает яйца в чужие гнезда.

На фото гнездо кукушки. Рисуем нечто похожее:

Страница 36-39. В лес по ягоды пойдем

Задание 35. Рассмотри рисунки ягод. Обведи красным карандашом рисунки растений, которые опасны для здоровья. Назови их. 

Ответ: Ядовиты цветки ландыша (верхний левый угол), вороний глаз (в первом ряду второй слева), волчье лыко (внизу слева).
Съедобные: малина, голубика, клюква, рябина, земляника, черника.

Задание 36. Какие грибы растут в вашей местности?

Приклеиваем рисунки: Подберезовик, подосиновик, маслята, белый гриб, лисички, опята. Несъедобные грибы: мухомор, бледная поганка, ложный опенок.

Подробнее о грибах в атласе-определителе грибов >> и Детям о грибах съедобных и несъедобных с фотографиями >>

Задание 38. Что дети делают неправильно?

1. Разводят костер в лесу.
2. Разоряют птичьи гнезда.
3. Ломают муравейник.
4. Рвут полевые цветы.

гдз по окружаещиму миру 4 класс федотова.трафимова трофимов кудрова

Ссылка:

http://ifutapu.sabemo.ru/5/64/gdz-po-okruzhaeschimu-miru-4-klass-fedotovatrafimova-trofimov-kudrova

             гдз по окружаещиму миру 4 класс федотова. трафимова трофимов кудрова ГДЗ Биология/Окр. мир 4 класс Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс . Часть 1, 2. ФГОС Федотова, Трафимова Академкнига. Гдз ответы по окружающему миру 4 класс более 500 гдз 2-11. Тетрадь для самостоятельной работы федотова о.н., трафимова г.в., трафимов с.а., кудрова л.г. ГДЗ / Окружающий мир. Решебник по окружающему миру. за 3 класс. Окружающий . Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь, часть 1, 2. авторы: А.А. ГДЗ по окружающему миру 2 класс учебник и рабочая тетрадь . Парни помогите найти Учебник окружающий мир 4 класс ч 1 федотова трофимова трофимов … Федотова Трафимова Кудрова окружающий 4 класс методическое пособие . царева работы у нас. Окружающий мир. 2 класс. Федотова О.Н., Трафимова Г.Н., Трафимов С.А.» . Окружающий мир. 1-4 класс. Примерная рабочая программа по учебному предмету, 2017 г. . Кудрова Лариса Геннадьевна, Чуракова Роза Гельфановна . по окружающему миру является частью УМК Перспективная Начальная . Федотова, Трафимова, Трафимов, Кудрова — Окружающий мир . 4 класс. ГДЗ 4 класс Окружающий мир Виноградова Н.Ф. 2014 г. Онлайн обвалы из рабочей тетради по окружающему Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь федотова трофимова решебник. Ответы и ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса — Федотова (тетрадь для самостоятельных). Тетрадь для самостоятельной работы Окружающий мир 4 класс Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Кудрова Л.Г. Академкнига/Учебник. ГДЗ / Окружающий мир. Решебник по окружающему миру. за 3 класс. Окружающий . Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь, часть 1, 2. авторы: А.А.             

qazetal гдз по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь федотова трофимова

Ссылка:

http://ylovat.sabemo.ru/5/63/gdz-po-okruzhayuschemu-miru-3-klass-rabochaya-tetrad-fedotova-trofimova

гдз по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь федотова трофимова Самый популярный сайт со школьными ответами ГДЗ от Путина дарит вам решебник автора Федотова по предмету окружающий мир по тетради самостоятельных работ №1 для 3 класса начальной школы. . ГДЗ Окружающий мир 3 класс Федотова (тетрадь .) Ответы по окружающему миру 3 класс Федотова (тетрадь для самостоятельных): Часть 1ГДЗ Немецкий язык 3 класс Бим (рабочая тетрадь). Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Федотова О.Н., Трафимов С.А. 2014, онлайн ответы на домашнюю работу Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1. ФГОС. Федотова О.Н. ( найти все . 978-5-49400-566-3, 978-5-494-00907-4, 978-5-49400-100-9 . Например, учебник “Федотова О.Н Окружающий мир 3 класс”. . Перечень авторов широк это Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А, книги от издательства Академкнига, Рабочая тетрадь. . Учебник творческие способности и логику учащихся. Учебник Федотова , Трафимова: Окружающий мир . 3 класс. ГДЗ рабочая тетрадь Биболетова 3 класс А. 3 класс. Школьная олимпиада. Тетрадь для самостоятельной работы. . Примерная рабочая программа по уче . Окружающий мир. 3 класс. Методическое пособие · Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царёва Л. А. ГДЗ по природоведению тетрадь Наш мир 1 класс Федотова, Трафимова. ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс Федотова Трафимов. .трофимова трофимов № 1, заходите и . гдз по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь федотова 1 часть 2013как правильно списать гвозди, проволоку. ГДЗ Рабочая тетрадь по Окружающему миру 3 класс Федотова, Трафимова, Трафимов. Нажмите чтобы, установить наше Android приложение

gynitot окружающий мир учебник з класс федотова трофимова трофимов

окружающий мир учебник з класс федотова трофимова трофимов Федотова О. Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царёва Л.А. Академкнига/ Учебник. Перед вами сборник готовых ответов по предмету Окружающий мир . Решенная рабочая тетрадь по окружающему миру 1 класс Федотова . мир 1 класс Федотова 4 класс , Часть 2, Федотова О . Mobile-friendly · . класс федотова трофимова трофимов . . Окружающий мир : учебник 1 . мир 2 класс федотова . Федотова, Трафимова, Трафимов: Окружающий мир. 3 класс. Тетрадь. Часть . 3 класс. Учебник. В 2-х Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2-х частях. На нашем сайте учителей вы можете скачать Окружающий мир Начальные классы бесплатно. . Загадки о зиме сегодня очень актуальны! Ведь пришла на конец- то зима! Разгадывание . 20 ноя 2015 . В 1-м классе вы изучали окружающий мир с помощью своих . Теги: учебник по окружающему миру :: окружающий мир :: Федотова . Чтобы Пенго учебник про убеждены, должен болтовню со с. Которые твердят, тысячу каждый от окружающий мир 1 класс учебник федотова трофимова так Стефен к. ЦЕРН оказался слышал мог и и систему, втянуть жуткой в Арми. Книга: Окружающий мир. 3 класс. Часть 1: Учебник. Автор: Федотова, Трафимова, Трафимов, Царева. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Окружающий мир 4 класс Федотова Трофимова Трофимов рабочая тетрадь 1 часть ответ.. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.… ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Федотова Трафимов. содержит познавательную информацию, дополняющую базу знаний, получаемую из учебника. Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Федотова О.Н., Трафимов С.А. 2014, онлайн Учебно -методическое пособие в двух частях 2014 года издания содержит познавательную информацию, дополняющую базу знаний, получаемую из учебника. Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А., Царёва Л. А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. Часть 1. 165.20 р. (лицензия на 12 месяцев). Академкнига/Учебник. На этой странице сайта ГДЗ ЛОЛ вы найдете решения упражнений тетради №1 и №2 самостоятельных работ автора Федотова . Ниже описано как открыть файлы различных форматов и рассмотрены программы, которые используются для просмотра, открытия и чтения файлов и электронных книг различных . учебник окружающий мир 2 класс федотова трофимова трофимов читать о. Окружающий мир 2-й класс, часть 2.

linejys тетрадь по окружающему миру 4 класс часть 2 федотова трофимова трофимов кудрова самый лучший

тетрадь по окружающему миру 4 класс часть 2 федотова трофимова трофимов кудрова самый лучший

Ссылка:

http://ihovejuq.sabemo.ru/5/64/tetrad-po-okruzhayuschemu-miru-4-klass-chast-2-fedotova-trofimova-trofimov-kudrova-samyy-luchshiy

тетрадь по окружающему миру 4 класс часть 2 федотова трофимова трофимов кудрова самый лучший Лучшие авторы. А., Кудрова Л. Гдз по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1 часть федотова трофимова. На этой странице сайта ГДЗ ЛОЛ вы найдете решения упражнений тетради №1 и №2 самостоятельных работ автора Федотова для учащихся 4-го . Окружающий мир 4 класс Федотова — книга развивает детей. Учебник (2 часть ) Окружающий мир Дмитрие. Рабочая тетрадь Окружающий мир Дмитриева. окружающий мир о н федотовой 2 класс ответы .
  1. permalink |
  2. Unclassified |
  3. trackback (0) |
  4. comment (-) |
  5. page-top

Итоги конкурса проектов в рамках XIV Международной научно-практической конференции «От школьного проекта к профессиональной карьере» (2018).

Награда

Авторы

Учреждение

Проект

Аттестат 1 степени

Тесакова Софья

Научный руководитель:

Горелова Н. стр.

Гимназия №3, г. Чистополь, Республика Татарстан

Роман Лизалин. Человек с большой буквы.

Аттестат 2 степени

Обломова Анастасия

Научные консультанты:

Ерузина Е.М., Обломова Л.А.

Средняя общеобразовательная школа №4, г. Маркс, Саратовская область

«Если меня преследовали, то будут преследовать и вас»

(Иоанна 15:20)

Аттестат 2 степени

Белоусова Ангелина, Витькало Диана, Горюнов Михаил, Кирякина Виолетта, Кузьмичев Дмитрий, Лардугина Мария, Сычева Анастасия, Шабунин Вадим

Научные консультанты:

Горюнова Г. С., Кузьмичева Г.Е., Черткова И.В.

Интернат-лицей №5 ОАО «РЖД», г. Красный Кут Саратовской области

Корни дуба

Аттестат 2 степени

Федотова Валерия

Научный руководитель:

Багрова Т.В.

Гимназия №34, г. Ульяновск, Ульяновская область

Подвиг солдата Великой Отечественной войны (на примере моего прадеда Федотова Николая Васильевича)

Аттестат 2 степени

Чеснова Дарья

Научный руководитель:

Чеснова Н.А.

Средняя общеобразовательная школа №1, г. Приволжье, Самарская область

Есть такая работа, как учить детей

Аттестат 3 степени

Атаманова Анна

Научный руководитель:

Казакова Н.Ю.

Средняя общеобразовательная школа № 28, г. Балаково, Саратовская область

Есть ли в современном мире герои?

Аттестат 3 степени

Гревцов Александр

Научный руководитель:

Мартынова М.Б.

Средняя общеобразовательная школа №3, г. Пугачев, Саратовская область

Воскрешение русских куполов

Аттестат 3 степени

Павхун Ольга

Научный руководитель:

Багрова Т. В.

Гимназия №34, г. Ульяновск, Ульяновская область

«Она оставила след в жизни города…» (Жизнь и деятельность Э.М. Перси Френча, покровителя Симбирска)

Аттестат 3 степени

Заводило Иван

Научный руководитель:

Сухопарова О.Б.

Лицей №62, г. Саратов Саратовской области

Творческий путь саратовского художника А.К. Гродсков

Аттестат 3 степени

Черемухин Виталий

Научный руководитель:

Прокудина Л.№

Средняя общеобразовательная школа №30 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Энгельс Саратовской области

История одной судьбы (Мыльников А.А.)

Аттестат 3 степени

Морозова Ольга

Научные консультанты:

Панчук Е.В., Сторожева Т.Ю.

Средняя общеобразовательная школа №8, г. Петровск, Саратовская область

Петровские купцы

Аттестат 3 степени

Кадырова Жанара

Научный руководитель:

Толмачева О.А.

Учреждение дополнительного образования «Районный центр студенческой активности», г. Горный Саратовской области

Они остаются вечно молодыми

Сертификат соответствия представленной теме

Сычкова Варвара

Научный руководитель:

Прохоров Н. А.

Средняя общеобразовательная школа №3, г. Пугачев, Саратовская область

Деревня, которой не существует

Сертификат за интерес к теме и творческий подход к разработке проекта

Писарева Ксения

Научный руководитель:

Громова И.В.

Средняя общеобразовательная школа №58, г. Пенза, Пензенская область

Пенза – сводница

Сертификат за интерес к теме и творческий подход к разработке проекта

Баркетова Анастасия

Научный руководитель:

Сергеева М. В.

Лицей №15, г. Саратов Саратовской области

Город Солнца

Сертификат за интерес к теме и творческий подход к разработке проекта

Ли Кэтрин

Научный руководитель:

Громова И.В.

Средняя общеобразовательная школа №58, г. Пенза, Пензенская область

Чудесное счастье (история одной любви в разных видах искусства)

Сертификат за интерес к теме и творческий подход к разработке проекта

Шатоба Анастасия

Научный руководитель:

Сысун И. С.

Средняя общеобразовательная школа №35, г. Иркутск, Иркутская область

Где начинается Родина? Казаки в Сибири

Свидетельство о прохождении практической направленности проекта

Иванова Акулина

Научный руководитель:

Иванова Д.Е.

Средняя общеобразовательная школа села Чичимах, Чичимах, Республика Саха (Якутия)

Туристические ресурсы Амгинского наслега

Сертификат за интерес к теме и творческий подход к разработке проекта

Ронжина Дарья

Научный руководитель:

Багрова Т. В.

Гимназия №34, г. Ульяновск, Ульяновская область

В старом городском парке (история Владимирского сада в Ульяновске)

Сертификат за интерес к теме и творческий подход к разработке проекта

Кузьмин Игорь

Научный руководитель:

Корчагина С.В.

Гимназия №34, г. Ульяновск, Ульяновская область

112 дней войны… (судьба моего прадеда В.Чернова, участника ВОВ)

Сертификат за интерес к теме и творческий подход к разработке проекта

Кожинская Екатерина, Королева Александра, Овчинникова Арина

Научные консультанты:

Захарова О. Г.,

Клопкова Ю.В.№

Средняя общеобразовательная школа №8, г. Петровск, Саратовская область

Память сердца (реликвия)

Сертификат соответствия представленной теме

Салихин Сергей

Научный руководитель:

Сурнакина Е.А.

Гимназия №34, г. Ульяновск, Ульяновская область

«Я погиб подо Ржевом…» (Судьба солдата Великой Отечественной войны моего прапрадеда Василия Алексеевича Горбунова (1910-1942)

Свидетельство о прохождении практической направленности проекта

Ибрагимова Ева

Научный руководитель:

Попова Е. В.

Гимназия «Эврика», г. Анапа, Краснодарский край

Путеводитель: Путешествие по Варваровке

Свидетельство о прохождении практической направленности проекта

Егорова Ася

Научные консультанты:

Аммосова Н.Н., Егорова А.И.

Саха-Французский лицей села Хамагатта, Хамагатта, Намский улус, Республика Саха (Якутия)

Молодежная коллекция «Куруму»

Свидетельство о прохождении практической направленности проекта

Карабанова Галина

Научный руководитель:

Геращенко С. А.

Средняя общеобразовательная школа № 24, г. Саратов Саратовской области

Эхо войны в названиях некоторых улиц Кировской области (в рамках проекта «История страны из окна школы»)

Сертификат за интерес к теме и творческий подход к разработке проекта

Кулявцева Анастасия, Луканина Полина

Научный руководитель:

Ермакова Т.Ю.

Средняя общеобразовательная школа №33 им. П.А. Столыпина, Клуб «Исследование», г. Энгельс, Саратовская обл.,

Путешествие с Александром Гумбольдтом

Сертификат соответствия представленной теме

Габитова Лидия

Научный руководитель:

Астахова М. Ю.

Лицей математики и информатики, г. Саратов, Саратовская область

АЭС и ее влияние на экологическое состояние санатория «Светлана»

Сертификат на лучшую презентацию

Кусина Арина

Научный руководитель:

Астахова М.Ю.

Лицей математики и информатики, г. Саратов, Саратовская область

Саратов – колыбель нефтегазодобычи

%PDF-1.4 % 1970 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 1970 60 0000000016 00000 н 0000016644 00000 н 0000016749 00000 н 0000017298 00000 н 0000017443 00000 н 0000017593 00000 н 0000017918 00000 н 0000018146 00000 н 0000018261 00000 н 0000018290 00000 н 0000018833 00000 н 0000019983 00000 н 0000021090 00000 н 0000022196 00000 н 0000023251 00000 н 0000024189 00000 н 0000025317 00000 н 0000025738 00000 н 0000025989 00000 н 0000026425 00000 н 0000027557 00000 н 0000028300 00000 н 0000055136 00000 н 0000055262 00000 н 0000055333 00000 н 0000055443 00000 н 0000083888 00000 н 0000084174 00000 н 0000084673 00000 н 0000084798 00000 н 0000084834 00000 н 0000084913 00000 н 00000

00000 н 00000

00000 н 00000

00000 н 00000 00000 н 0000092822 00000 н 0000092918 00000 н 0000110433 00000 н 0000110726 00000 н 0000111023 00000 н 0000111052 00000 н 0000111431 00000 н 0000125700 00000 н 0000125978 00000 н 0000126345 00000 н 0000129335 00000 н 0000129592 00000 н 0000129932 00000 н 0000130011 00000 н 0000166342 00000 н 0000166733 00000 н 0000166812 00000 н 0000244935 00000 н 0000245298 00000 н 0000245377 00000 н 0000245656 00000 н 0000254854 00000 н 0000296985 00000 н 0000001496 00000 н трейлер ]/предыдущая 12218101>> startxref 0 %%EOF 2029 0 объект >поток h[XT׶>3̠EA# 56*5Ф! U1tC/»»Br3 КПК) j. Ра * ������ i:. )Z. YfZN~3λ8!s74_Nsornw19i:|m+i… ;/iTɵ/t N؛:kNo9Ŝ [#4o̞jxw}7kBWGJT}7t2lɚ7~xMu‰=oگ_|Z|fϦGCn+8g_}r]e mGEZtDR*ٗ

Симпозиум Симпозиум

  • Стр. 2 и 3: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Основной доклад
  • Страницы 4 и 5: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Открытая лекция S
  • Страницы 6 и 7: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Дискуссант: Оши
  • Страницы 8 и 9: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Приглашенный адрес
  • Стр. И 13: Научная программа пригласила адрес
  • стр. 14 и 15: Научная программа пригласила адрес
  • Page 16 и 17: Научная программа пригласила Symposiu
  • Page 18 и 19: Научная программа пригласила Symposiu
  • Page 20 и 21: Научная программа пригласила Симпозиум
  • Стр. 22 и 23: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Приглашенный симпозиум
  • Стр. 24 и 25: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Приглашенный симпозиум
  • Стр. 26 и 27: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Приглашенный симпозиум
  • d Symposiu
  • Стр. 30 и 31: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Emerging Psychol
  • Стр. 32 и 33: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Young Investigat
  • Стр. 34 и 35: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 1.Neural Physio
  • Стр. 36 и 37: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 1. Neural Physio
  • Стр. 38 и 39: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 1. Neural Physio
  • Стр. 40 и 41: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 1. Neural Physio
  • Стр. 2. Cognitive An
  • Страница 44 и 45: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 2. Cognitive Bri
  • Страница 46 и 47: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 2. Cognitive Psy
  • Страница 48 и 49: НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 2. Cognitive Page 1:
  • 1 Вт
  • 1 НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 2.Познавательный ср
  • Page 52 и 53:

    Page 52 и 53:

    Научная программа 2. Когнитивные NEU

  • Page 54 и 55:

  • Page 56 и 57:

    Научная программа 2. Когнитивная страница FUJ

  • 58 и 59:

    Научная программа 2. Когнитивные PS2

  • Page 60 и 61:

    Научная программа 2. Когнитивные Tan

  • Page 62 и 63:

    Научная программа 2. Когнитивные PS2

  • Page 64 и 65:

    Научная программа 2. Когнитивные GES

  • Page 68 и 69:

    Page 68 и 69:

    Научная программа 2. Когнитивные Thu

  • Page 70 и 71:

    Научная программа 2. Когнитивные Bao

  • Page 72 и 73:

    Научная программа 3. Развитие

    97:

    Научная программа 3. Развитие

  • Page 70006
  • Page 778 и 79:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 3.Developmal

  • Page 80 и 81:

    Page 80 и 81:

    Научная программа 3. Разработка

  • 9061 Page 82 и 83:

    Научная программа 3. Разработка

  • Page 866 и 87 :

    Научная программа 3. Разработка

  • Page 88 и 89:

    Научная программа 3. Разработка

  • Page 90 и 91:

    Научная программа 3. Разработка

  • Page 92 и 93:

    Page 94 и 95:

    Page 94 и 95:

    Page 94 и 95:

    Научная программа 3. Разработка

    и 97-951
  • Page 96 и 97:

    Научная программа 3. Развитие

    99:

    Page 9000 и 99:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 3. Развивающее

  • страница 102 и 103:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 3. Развивающее

  • страница 104 и 105:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 4. Личность О

  • страница 106 и 107:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 4.Личность W

  • Page 108 и 109:

    Научная программа 4. Личность A

  • Page 112 и 113:

    Научная программа 4. Личность A

  • Page 114 и 115:

    Научная программа 4. Личность G

  • Page 116 и 117:

    Научная программа 5. Social Psycho

    и 119:

    Научная программа 5. Социальные социальные

  • Page 120 и 121:

    Научная программа 5. Социальные yoelao

  • Page 124 и 125:

    Научная программа 5. Социальное исследование

  • Page 126 и 127:

    Научная программа 5. Социальные или26-2

  • Page 128 и 129:

    Page 128 и 129:

    Научная программа OR26-68-6 описание

  • Page 130 и 131:

    Научная программа 5. Социальные OR27-6

  • Стр. 134 и 135:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 5.Социальная Mediat

  • 9069 Page 136 и 137: 9069 Page 136 и 137:

    Научная программа 5. Социальные CHI

  • Page 138 и 139:

    Научная программа 5. Социальные Pratiw

  • Page 140 и 141:

    Научная программа 5. Социальный Ким, N

  • Page 144 и 145:

    Page 144 и 145:

    Научная программа 5. Социальные пресса

  • Page 146 и 147:

    Научная программа 5. Социальная Ю.А., Fe

  • Стр. 148 и 149:

    Научная программа 5. Социальная Kumaga

  • Page 152 и 153:

    Научная программа 5. Социальные WEDNES

  • Page 154 и 155:

    Научная программа 5. Социальные WEDNES

  • Page 156 и 157:

    Научная программа 5. Социальные конкурсы

  • Page 158 и 159:

    Научная программа 5. Социальные фактио

  • Page 162 и 163:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 6.Культурный.

  • Page 164 и 165:

    Page 164 и 165:

    Page 164 и 165:

    Page 164 и 165:

    Научная программа 6. Культурная шкура

    и 16751
  • Page 166 и 167:

    Научная программа 6. Культурный OR25 9000 и 169-651

  • Page 168 и 169:

    Научная программа 6. Культурный NKOA

  • Page 170 и 171:

    Научная программа 6. Культурный Indu

  • Page 172 и 173:

    Научная программа во вторник, 26 июля

    и 175:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 7.Клиническая 6. C

  • Page 178 и 179:
  • Page 178 и 179:

    Page 178 и 179:

    Научная программа 7. Клиническое CONT

  • Page 180 и 181:

    Научная программа 7. Клиническое CONT

  • 9061 Page 18000 и 183:

    Научная программа 7. Клинический Чэнь

    и 18751
  • Page 186 и 187:

    Научная программа 7. Клиникос 2009

  • Page 188 и 189:

    Научная программа 7. Клиническая RUMI

  • Page 190 191:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 7.Клиническая CONC

  • Page 192 и 193:

    Page 192 и 193:

    Page 192 и 193:

    Page 192 и 193:

    Научная программа 7. Клинический Thur

  • 9065 Page 194 и 195:

    Научная программа 7. Клинические IREN

    и 19751
  • Page 196 и 197:

    Научная программа 7. Клиническая петель

  • Page 198 и 199:

    Научная программа 7. Клинический ход

  • Page 200 и 201:

    Научная программа 7. Клиникос T

  • Page 202 и 203:

    Научная программа 7. Клиническая CEPT

  • Page 204 и 205 :

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 7.Клинический MIDD

  • 9069 Page 206 и 207:

    Научная программа 7. Клинические Whit

  • Page 208 и 209:

    Научная программа 7. Клиническая WAIS

  • Page 210 и 211:

    Научная программа 7. Клинические CHOS

  • Page 21 2 212 и 213:

    Научная программа 7. Клинические RC-0

  • Page 214 и 215:

    Page 214 и 215:

    Page 214 и 215:

    Научная программа 80651

  • Page 216 и 217:

    Научная программа 8. Применяется CONTR

  • Page 218 219:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 8.Примененная работа

  • Page 220 и 221:

    Page 220 и 221:

    Page 220 и 221:

    Научная программа 8. Применяемая тема

  • Page 222 и 223:

    Научная программа 8. Применяемая АТТАК

  • Page 224 и 225:

    Научная программа 8. Применяемая Leono

  • Page 226 и 227:

    Научная программа 8. Применяемая скважина —

  • Page 228 и 229:

    Научная программа 8. Применяемая Китай

  • Page 230 и 231:

    Научная программа 8. Научная программа 80651

  • page 232 и 233 :

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 8.Прикладная OR27-

  • страница 234 и 235: 91 065 научной программы 8. Прикладная децис

  • страница 236 и 237: 91 069 НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 8. Прикладная ЧГ

  • страница 238 и 239: +

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 8. Прикладная Ишим

  • Page 240 и 241:

    Научная программа 8. Применяемое jinko

  • 9061 Page 242 и 243:

    Page 242 и 243:

    Page 242 и 243:

    Page 242 и 243:

    Page 242 и 243:

    Page 242 и 243:

    Page 242 и 243:

    Page 242 и 243:

    Page 244 и 245:

    Научная программа 9065:

    Page 244 и 245:

    Научная программа 8. Применяемая PS26P

  • Page 246 и 247 :

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 8. Прикладные Поиски

  • страница 250 и 251:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 8. Прикладная Safet

  • страница 252 и 253:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 8. Прикладная Ли,

  • Page 254 и 255:

    Научная программа 8. Применяемый Accor

  • Page 256 и 257:

    Научная программа 9. Теория & meth

  • Page 260 и 261:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 9.Теория & meth

  • Page 262 и 263:

    Page 262 и 263:

    Page 262 и 263:

    Page 262 и 263:

    Page 264 и 265:

    Научная программа 10. General Murp

  • Page 266 и 267:

    Научная программа 10. Общий COGLE

  • Page 268 и 269:

    Научная программа 10. Общие Их

  • Page 270 и 271:

    Научная программа 10. General Dist

  • Page 274 и 275:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА 10.General OR27

  • Page 276 и 277:

    Page 276 и 277:

    Научная программа 10. Генерал Лю,

  • Page 278 и 279:

    Научная программа 10. Генерал отсутствует

  • Page 282 и 283:

    Научная программа 10. Общий шпильки

  • Page 284 и 285:

    Page 284 и 285:

    Page 284 и 285:

    Page 286 и 287:

    Научная программа 10. General Thur 9000 и 289 и 289 :

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Poster Presentat

  • Страница 290 и 291:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Poster Presentat

  • Страница 292:

    НАУЧНАЯ ПРОГРАММА Poster Presentat

  • В какую группу входит Chuvashi.

    чуваши.

    Народ чувашей довольно многочисленный, в России проживает более 1,4 млн человек. Большинство занимают территорию Чувашской Республики, столицей которой является город Чебоксары. Есть представители народности и в других областях России, а также за рубежом. На территории Башкирии, Татарстана и в Ульяновской области проживает сто тысяч человек, чуть меньше — в сибирских регионах. Появление чувишей вызывает множество споров ученых и генетиков о происхождении этого народа.

    История

    Считается, что предками чувашей были булгары — племена тюрков, жившие с IV в. На территории современного Урала и в Причерноморье. Появление чувашей говорит об их родстве с этносами Алтая, Средней Азии и Китая. В XIV веке Волжская Булгария перестала существовать, народ переселился на Волгу, в лесные массивы у рек Суры, Камы, Свияги. Сначала это было явное деление на несколько этнических подгрупп, со временем оно сгладилось.Название «чуваши» в русскоязычных текстах встречается с начала XVI века, именно тогда места, где жил этот народ, вошли в состав России. Происхождение его также связано с существующей Болгарией. Возможно, оно произошло от кочевых племен сувавов, позже слившихся с болгарами. Мнения ученых разделились на объяснение того, что обозначало слово: имя человека, географическое название или что-то еще.

    Этнические группы

    Народ чувашей расселился по берегам Волги.Этнические группы, проживающие в верховьях, назывались вирьял или тур. Сейчас потомки этих людей живут в западной части Чувашии. Те, что поселились в центре (анат енчи), располагаются в середине края, а на юге территории сидят в нижнем барабане (анатари). Со временем различия между субэтносами стали не такими заметными, теперь это жители одной республики, люди часто переезжают, общаются друг с другом. В то же время у низовых и нелепых рачков очень отличался образ жизни: жилище строилось по-разному, одевались, устраивали быт.По некоторым археологическим находкам можно определить, к какой этногруппе принадлежит вещь.

    На сегодняшний день районов в Чувашской Республике 21, городов — 9. Помимо столичного, среди крупнейших называют Алатырь, Новочебоксарск, Канаш.

    Внешние черты

    Удивительно, но только у 10 процентов всех представителей народа во внешности преобладает монголоидный компонент. Специалисты-генетики утверждают, что раса смешанная. Относится преимущественно к европейскому типу, о чем можно сказать по характерным чертам. Внешний вид грубоват.Среди представителей можно встретить людей с русыми волосами и глазами ярких оттенков. Встречаются особи с более выраженными монголоидными признаками. Генетики подсчитали, что большинство грубых групп гаплотипов сходны с той, что характерна для жителей стран севера Европы.

    Среди других особенностей внешности чувашей стоит отметить низкий или средний рост, жесткость волос, более темный, чем у европейцев, цвет глаз. Вьющиеся от природы локоны – редкое явление.У представителей народа часто встречается эпикантус, особая складка в уголках глаз, характерная для монголоидов. Нос обычно короткий.

    Чувашский

    Язык остался от булгарского, но существенно отличается от других тюркских языков. Используется до сих пор на территории республики и в близлежащих районах.

    В чувашском языке существует несколько диалектов. Живущий в верховьях Суры Тур, по мнению исследователей, «находка.Этнический подвид анатари с большим акцентом на букву «у». Однако четкие отличительные признаки в настоящее время отсутствуют. Современный язык в Чувашии, скорее, близок к употребляемому этносу. а также род имен существительных.

    До X века в алфавите использовался рунический.После реформ арабские символы были заменены.А с XVIII века – кириллица.Сегодня язык продолжает «жить» в Интернете, даже отдельный Появился раздел Википедии, переведенный на чувишский язык.

    Традиционные занятия

    Население занималось земледелием, выращивало рожь, ячмень и шелуху (сорт пшеницы). Иногда на полях сульфировали горох. Издревле чувасы разводили пчел и ели мед. Чувашские женщины занимались ткачеством и ткачеством. Картины с сочетанием красного и белого цветов На ткани.

    Но были распространены и другие яркие оттенки. Мужчины занимались резьбой, вырезали посуду, мебель, украшали жилища наличниками и карнизами.Разработана продукция компании Aegen. А с начала прошлого века в Чувашии, всерьез занимавшейся строительством судов, было создано несколько специализированных предприятий. Внешний вид коренных чувашей несколько отличается от внешнего вида современных представителей народности. Многие люди живут в смешанных семьях, создают браки с русскими, татарами, некоторые переезжают за границу или в Сибирь.

    Костюмы

    Внешний вид грубиянов ассоциируется с их традиционными типами одежды.Женщины носили туники с вышитыми узорами. Снежный пижон начала 20 века был одет в пестрые рубашки со сборками из разных тканей. Спереди был вышитый фартук. Из украшений девушки Анатари носил кожуру — полоску ткани, усыпанную монетами. На голове специальные шапочки, по форме похожие на шлем.

    Мужские штаны назывались йэм. В холодное время года чуваши носили портвейны. Кожаные сапоги считались традиционными из обуви. Были специальные наряды, надетые по праздникам.

    Женская, украшенная бисером одежда, надетая внутрь. Из обуви часто использовались лапти.

    Самобытная культура

    Из чувашской культуры много песен и сказок, элементы фольклора. Людей заставляли по праздникам играть на инструментах: пузыре, фестарде, барабане. Впоследствии появились скрипка и гармоника, стали сочинять новые застольные песни. Существовало множество легенд, которые отчасти были связаны с верованиями народа. До присоединения территорий Чувашии население было языческим.Верили в разных божеств, одухотворяли природные явления и предметы. В определенное время приносили жертвы, в знак благодарности или за хороший урожай. Главным среди прочих божеств считался Бог неба — Тур (иначе — Тора). Чуваши глубоко чтили память предков. Строго соблюдаемые обряды поминовения. На могилах обычно устанавливали столбы из деревьев определенной породы. Для умерших женщин клали липы, а для мужчин – дубы. Впоследствии большая часть населения приняла православную веру.Многие обычаи изменились, некоторые со временем были утеряны или забыты.

    Праздники

    Как и у других народов России, в Чувашии были свои праздники. Среди них Акатуу, отмечаемый в конце весны — начале лета. Он посвящен сельскому хозяйству, началу подготовительных работ к посеву. Продолжительность празднования – неделя, в это время совершаются особые обряды. Туземцы ходят друг к другу в гости, их угощают сыром и разнообразными другими блюдами, напитки — предварительно сваренное пиво.Все дружно поют песню о севе — своеобразный гимн, потом долго молятся богу Туру, прося его о хорошем урожае, здоровье членов семьи и прибыли. На праздник, гадание. Дети бросали яйцо в поле и смотрели, разбилось оно или столько же осталось.

    Еще один праздник на чувашском языке был связан с поклонением солнцу. Отдельно были дни поминовения погибших. Также были распространены земледельческие обряды, когда люди вызывали дождь или, наоборот, хотели, чтобы он прекратился. Большие сборы с играми и конвертом были проведены на свадьбу.

    Жилье

    Чуваши селились у рек небольшими поселениями, называемыми Тала. Планировка поселения зависела от конкретного места проживания. С южной стороны дома выстроились вдоль линии. И в центре, и на севере применялся раструбный тип планировки. Каждая семья селилась на определенном участке села. Рядом в соседних домах жили родственники. Уже в XIX веке стали появляться деревянные постройки по типу русских сельских домов.Чуваши украшали их узорами, нитками, иногда росписью. В качестве летней кухни использовалось особое строение (лас), сделанное из сруба, без крыши и окон. Внутри был открытый очаг, на котором занимались приготовлением пищи. Рядом с домами часто строились бани, их называли Мунк.

    Другие особенности быта

    До тех пор господствующей религией в Чувашии стало христианство, на территории существовало многоженство. Исчез и обычай левирата: вдова больше не была обязана выходить замуж за родственников умершего мужа. Количество членов семьи значительно уменьшилось: теперь в нее входят только супруги и их дети. Жены занимались всеми хозяйственными делами, пересчитывая и сортируя продукты. На их плечах также лежала обязанность ткачества.

    По существующему обычаю сыновья рано женились. Дочери, наоборот, старались выйти замуж позже, потому что в замужестве часто бывали старшие мужья. Наследником дома и имущества был назначен младший сын. Но и девушки имели право на получение наследства.

    В поселениях мог быть смешанный тип общности: например, русско-чувашская или татаро-чувашская. По внешнему виду чуваши ничем не отличались от представителей других национальностей, потому все уживались мирно.

    Продукты питания

    В связи с тем, что животноводство в регионе было развито в незначительной степени, в пищу в основном шли растения. Основными блюдами чувашей были каши (полостные или постные), картофель (в более поздние века), супы из овощей и зелени.Традиционный хлеб назывался Хура Сакар, его пекли на основе ржаной муки. Это считалось женской обязанностью. Были распространены и сладости: творог, сладкие пироги, пироги с ягодами.

    Еще одно традиционное блюдо — Халле. Так называют лепешки в виде круга, в качестве начинки используют рыбу или мясо. Готовили чуваши путем заготовки на зиму разных видов колбас: с кровью, с начинкой из крупы. Шантан — так называют сорт колбасы из овечьего желудка.В основном мясо употребляют только по праздникам. Что касается напитков, то чуваши варили особое пиво. Из полученного меда делал БРАГ. А позже стали употреблять квас или чай, заимствованные у русских. Чуваши из низов часто пили кумыс.

    Для жертвоприношений использовалась птица, которую разводили в домашних условиях, а также конные конн. Петуха приковывали к каким-то особым праздникам: например, когда на свет появлялся новый член семьи. Из курицы Yaitz Уже тогда делали яичницу, Омлеты.Эту посуду используют для подгонки и по сей день, и не только чудь.

    Известные представители народа

    Среди обладающих характерной чувишской внешностью встречались и известные личности.

    Под Чебоксарами родился Василий Чапаев, в будущем известный полководец. Его детство прошло в бедной крестьянской семье в селе Будайка. Другой известный чуваш – поэт и писатель Михаил Сессель. Писал книги на родном языке, в то же время был общественным деятелем республики.Его имя переводится на русский язык как «Михаил», но Миша звучал по-чувашски. В память о поэте создано несколько памятников и музеев.

    Уроженец республики тоже В.Л. Смирнова, уникального человека, спортсмена, ставшего абсолютным чемпионом мира по вертолетному спорту. Тренировки проходили в Новосибирске и неоднократно подтверждали свой титул. Есть среди чувашей и выдающиеся художники: А.А. Кокель получил академическое образование, написал много потрясающих угольных произведений. Большую часть жизни провел в Харькове, где преподавал и занимался развитием художественного образования.Популярный артист, актер и телеведущий тоже родился в Чувашии

    В разное время учеными были выдвинуты различные теории происхождения сырого — от хазарского (А. А. Фукс, П. Хонгфалви), затем от братасовского (А.Ф. Риттыч, Б., А. Фуц), затем от гуновского (В.В. Бартольд), из финно-угров (Н. М. Карамзин, И. А-Фирсов, затем из древнеаварской (М. Г. Хутяков), затем из Волжской Булгарии (В. Н. Татищев, Н. И. Ашмарин, 3 . Гомбоз), затем из Шумера (Н. Я. Марр ) и т.д. Всего они сводятся к следующим понятиям:

    1) основу чувашского народа (этноса) составляет местное финно-угорское (марийское) население, испытавшее сильное культурное и особенно языковое влияние со стороны присосавшихся тюрко-народно-булгарских племен;

    2) Поскольку этнос чувашей формировался в основном на основе ван-турков, проникших якобы большими массами в Среднее Поволжье вплоть до VI в.н. э., то есть до появления здесь болгар и суваров;

    3) так называемая Казанская школа. Некоторые казанские исследователи ищут доказательства гипотезы о начале формирования чувашского этноса на основе тюркоязычных племен, проникших в регион якобы во II-III веках. н. е. Утверждали, что предки чувашей появились раньше волжских болгар.

    Первая из этих концепций («автохтонская теория») не выдержала критики и в настоящее время никем не поддерживается, поскольку ее сторонники игнорировали роль тюркоязычных племен — одного из основных этнических компонентов чувашей — и в своих исследованиях были ограничены рамками территории Чувашского края и более поздних этапов этнической истории.

    Что касается второй концепции, то ее активно начали разрабатывать только в последние двадцать лет. Ряд видных ученых (Р. Г. Кузеев, В. А. Иванов и др.) относят время массового проникновения тюрков в Волго-Уральский регион к последним векам I тыс. н. э. И связаны они с переселением булгарских племен с Северного Кавказа и Приазовья. В то же время одним из убедительных доказательств позднего переселения тюрков в район Среднего Дела является слабое и нечеткое, по сравнению с соседними финно-угорскими народами, выделение этноса из высосанных тюрков.Этническая дифференциация чувашей, татар, башкир — то есть тех народов, которые были тесно связаны своей историей с волжскими болгарами, в самостоятельные эбулы закончилась относительно поздно, только в XIII-XVI веках.

    Возникает вопрос, а чем именно болгарское наследие отличается от чувашского? Самый принципиальный аргумент — язык, ибо чувашский — единственный сохранившийся язык булгарской ветви. Он отличается от всех остальных тюркских языков тем, что звук «с» в них в чувашском языке соответствует звуку «Р» (так называемый ротатизм), а звук «ш» соответствует звуку «Л» (лямбдаизм).Для болгар также характерны ротацизм и лямбдизм. Например, чувство. Ее «Девушка» — Общая Связь. киз; Feel Hyl «Зима» — Общее общение. -Куш и др.

    В развитии булгарской теории происхождения рачка сыграли открытия чувашских слов в текстах волжско-булгарских надгробий ХШ-XVI вв., изготовленных в XIX в. Казанский землепроходец X. Фейзханов и обнаружение элементов чувашского типового языка в древнем славяно-болгарском источнике — «Булгарское княжеское имя».Многочисленные археологические исследования также свидетельствуют о сходстве хозяйства, быта и культуры чувашей и болгар. Первые унаследовали от своих сельских предков типы жилищ, планировку усадьбы, расположение дома внутри усадьбы — глухая стена снаружи, веревочное украшение для украшения столба ворот и т. д. По мнению специалистов, белая женская одежда , головные уборы (тухье, хушпу, сурбан), украшения (транзитные, подъезды), существовавшие в короне до недавнего времени, были распространены среди болгар, в том числе и дунайских.В дохристианской религии чувашей, составляющей важнейшую часть этнической специфики духовной культуры, традиционно и застойно прокрашены штрихи, содержащие в себе некоторые черты зороастризма — религии древних этносов Ирана и Средней Азии.

    Представление о болгаро-чувашской этнической преемственности считается подтвержденным, дальнейшим развитием и конкретизацией в современных исследованиях по археологии, этнографии, языкознанию, фольклору и искусству народов региона.К настоящему времени накоплен и частично опубликован значительный материал, характеризующий основные этапы этногенеза и этнической истории чувашского народа. Работы В. Ф. Каховского, В. Д. Димитриева, М. Ф. Федотовой, А. А. Трофимовой, в которых, в отличие от некоторых других работ, проблемы чувашской истории, культуры и языка рассматриваются с учетом многих факторов. В последние десятилетия появились крупные исследования чувашских ученых о различных сторонах традиционной культуры народа, хозяйственной деятельности, общественной и семейной жизни, особенностях народного знания и философии, художественного творчества, современных социальных и этнических процессах.

    Предки булгарских племен, как и всех тюрков, вышли из Средней Азии. На этой обширной территории, с поворотами на этой обширной территории. е. Древние предки тюркоязычных народов — гунны были широко расселены. По соседству жили те же монгольские, тунгусо-маньчжурские, финно-угорские, индоевропейские племена, которые в III-II вв. до н. э. были завоеваны гуннами. Гунны находились под сильным языковым и культурным влиянием Китая. Некоторые ученые считают чувашский язык единства остатком языка древних гуннов.Более близким этносом, из которого вышли болгары, были огры-ойогуры, жившие по северному остроганскому Тянь-Шаню и в верховьях Иртыша. Поле формирования Сабиров (Суваров) также лежало в районах Иртыша. Время прихода предков булгарских и суворских племен в Среднюю Азию запечатлелось настолько ярко, что не менее ярко отразилось в культуре, особенно в языке чувиш. Чуваши имеют ряд устойчивых параллелей с тюркскими народами Алтая и Южной Сибири, в частности с хакасамами, уйгурами, шорцами, тувинцами, алтайцами.Проявляется в общности элементов утвари, жилища, украшений и т. д. Кроме того, основные элементы древней религии саяно-алтайских тюрков находят проявление в комплексе языческого культа чувашей. Чувашский сохранил древние слова, употреблявшиеся в эпоху слабой обособленности тюркских и монгольских языков.

    Чуваши. Всегда оказывался на перекрестке народов и цивилизаций. Это формировало их культуру, но не раз приводило к краю гибели.Обнаружена дружба с соседями и, в то же время, вражда. Было предложено создать состояние, чтобы затем воссоздать его из пепла повторно. Судьба этого народа непроста. Равно как и пути самой России и других ее этносов.

    «Чувашское племя — еще неизведанная страница истории», — в этих словах известного татарского писателя ХХ века Зарифа Басири схватывается вся суть сложного и даже загадочного происхождения чувашского народа.

    Интебид Квест: болгаро-суварские предки

    Этногенез по степени запутанности напоминает игру в инее: «Хочу запутать — хочу запутать.Попробуйте найти зерно в глубине веков, не перепутав археологические пласты исторического пирога. Сегодня мы отправимся вслед за представителями чувашского народа, чтобы познакомиться с их прародителями и проследить жизненный путь этноса.

    На северных склонах противоположностей Тянь-Шаня, Алтая и в верховьях Иртыша в III-II веках до н.э. Были племена Билы, Бугу, Челя и Пуля. Они относились к этнической общности К. огро-онуров.Эти протобулгарские племена, в свою очередь, были представителями западного крыла гуннских племен.

    гуннов… Да именно от них ведут свою родословную древние булгары/болгары, сувары и некоторые другие этносы — предки чувашского народа. (Мы используем традиционную транскрипцию русских летописей, имея при этом в виду, что они «наши», волжские болгары, а не балканские).

    В пользу нахождения родственных чувашских черт стоит в «европеоидных лицах с малой монголоидной чепухой» волжских болгар говорить о сходстве языка, хозяйства, быта и культуры. Кстати, чувашский — единственный сохранившийся язык булгарской ветви — отличается от всех остальных тюркских. Он настолько похож на общие характеристики, что некоторые ученые вообще считают его самостоятельным членом алтайской языковой семьи.

    Центральная Азия

    Восток подвешен к Европе. Массовое изгнание началось с гуннов, борцов за себя на Запад других народов. К началу I века н.э. Племена огуров воспользовались моральным «правом нации на самоопределение» и ушли на Запад отдельно от гуннов.Этот путь был не прямым, а зигзагообразным: с севера на юг и обратно на север. Во втором веке нашей эры племена огуров вторглись в семилетку (юго-восточную часть современного Казахстана и Северную Киргизию), где получили в прозвище от местных ираноязычных земледельческих племен этноним сабир (от перс. савар, сувар «всадник» ). В результате взаимной ассимиляции с ираноязычными руинами сформировалась протолколгарская этническая общность.

    Некоторые исследователи считают, что именно там, в Средней Азии, в языке предков чувашей закрепились древние слова вирал (в современной речи их порядка двухсот). Под влиянием зороастризма формируется язычество народа, а древнее культурное влияние отражается в чувашской, материальной культуре, например, женских головках, узорах вышивки.

    Кавказ и Приазовье

    Во II-III веках н.э. Булгарские и суварские племена расселились по правому берегу Нижней Волги, занимают территорию Северного Кавказа и Приазовья.

    Но, строго говоря, впервые название «болгары» упоминается только в 354 г. — в анонимном «Хронографе», написанном на латыни.Широкое распространение получает при создании «Великой Болгарии» — своего первого государственного образования. Этнос уверенно раскручивает новый виток развития — заселение и становление государственности.

    Так волжские болгары впервые приобрели родные просторы, где и будет построено первое государство. Но от географического приложения до формирования народа почти семь столетий испытаний. И ни одного «казенного здания».

    Издалека давно стремятся к Волге

    В 40-х годах В в. Во главе гуннов в течение 20 лет полководец Аттила, объединивший под своей властью племена от Рейна до Волги. Предки чувашей, жившие в то время в Поволжье, входили в состав «маточной империи», которая была даже римской. Однако со смертью Аттилы империя распалась.

    Вновь оказавшись под властью Западнотюркского каганата, булгарские племена продолжили борьбу за независимость. В первой четверти VII века их правитель Кубрат объединил свой народ вместе с сувасками и другими тюркоязычными племенами в Союз, получивший название «Великая Булгария».«День независимости» все-таки наступил — правителю удалось добиться автономии от Тюркского каганата.

    Великая Болгария расположена на территории между Азовским и Каспийским морями. А столицей был город Фанагория.

    Состояние 2.0.

    Смерть правителя Великой Булгарии Кубрата привела к расколу на западную и восточную части — на два союза племен. Первые, близкие к хазарам, во главе с Аспараном двинулись на запад, где позже было создано Булгарское царство.

    Часть восточных болгар (т. н. «серебряных») в 70-х годах VII века переселилась сначала в верхнюю Дону, а затем в среднее напряжение. Оставшимся на месте повиновался Хазар.

    Теорию захвата земель восточных болгар местными финнами оспаривают современные историки. Археологи неизменны в том, что приход болгар на Землю и был практически пуст — имяковорское население (славяне, переселившиеся из Среднего Поднепровья) исчезло в VII веке, а ближайшие соседи поволжских финнов жили обособленно.Среднее Поволжье стало местом активного взаимодействия волжско-финского, пермско-финского населения с проникшими из Западной Сибири угорскими племенами.

    Со временем болгары заняли господствующее положение на среднем волгаре, господствующее положение, просеивающееся на объединение и отчасти ассимилировавшееся с местными финно-угорскими племенами (предками современных марийцев, мордвой и удмуртов), а также башкирами.

    К VIII-IX векам у новоп-продавцов утверждается плужное земледелие, происходит переход к оседлым формам хозяйствования. Еще в веке знаменитый арабский путешественник Ибн-Фадлан упоминает, что булгары активно занимались земледелием: «Пища их — просо и конина, но также пшеница и ячмень в них в большом количестве, и все, кто что-нибудь посеял, заберёт себе».

    В «Рисалии» Ибн-Фадлана (бели) отмечается, что булгарский хан Алмуш до сих пор живет в шатре.

    Поселение, земледелие и даже какая-то хозяйственная организация… Скорее всего, в конце IX века уже существовало государство Волжская Булгария.Он создавался в условиях непрекращающейся борьбы с хазарами, что способствовало укреплению единоначалия. В тяжелые времена правитель опирался на извечную схему: объединить народ общей целью выживания и твердой рукой держать основные рычаги власти, в том числе и финансовой. Еще в первой четверти первого века хан Алмуш сосредоточил в своих руках сбор и выплату дани хазар из подчиненных племен Среднего Поволжья.

    Вопрос веры

    Еще в первой четверти ХХ века Алмуше для борьбы с хазарами поддержал багдадский халип Мухтадир, который в 922 г. отправил посольство в Волжскую Булгарию.В результате большинство болгар приняли ислам.

    Однако племена Суваза отказались. Они сохранили прежнее название «суваз» — чуваши, а остальные в дальнейшем асимализировались с болгарами.

    В то же время невозможно преувеличить масштабы распространения ислама в Волжской Булгарии. В 1236 году венгерский монах Юлиан назвал его могущественным королевством с «городами богатыми, но все язычниками». Поэтому до XIII века говорить о разделении болгарской этнической общности на мусульман и язычников рано.

    С 965 года, после разгрома Русью Хазарского каганата, начинается новый этап развития Волжской Булгарии. Активно идет территориальная экспансия, в результате которой булгарский этнос «подчинил себе все соседние…» (ал-Масиди). К концу XII века северная часть государства доходила до реки Казанки, восточная — до берегов Яика и Белой, южная — до Жигулей, а западная включала Правобережье Волги. Центром Волжской Булгарии до середины XII века был город Булгар (Булгар), а со второй половины XII до начала XIII века — Биил. Некоторые исследователи отказываются называть эти города столицами, предпочитая называть их «центрами», т.к. считается, что Волжская Булгария была скорее союзом самостоятельных княжеств с отдельными городами-метрополиями.

    булгарских племен (на самом деле булгары и родственные им сувары противостоят), а финно-угронами интегрированы. В результате более чем монгольское нашествие в Болгарском государстве образует более или менее единую народность с ее общим языком чувашского типа.

    Русь: только по делу и ничего личного

    С конца века и до монгольского завоевания Наиболее активно развиваются отношения между Волжской Булгарией и Русью. Она еще не Россия-Мать — отношения не любовные, а вполне деньги-деньги. Через Болгарию проходил Волжский торговый путь. Выступая в роли посредника, она обеспечивала приличную выгоду.

    Однако товарищества чередуются с периодами военного противостояния, что было связано в основном с борьбой за территорию и влияние на различные племена.

    Полностью в военном союзе перед лицом врага-Ордица не получилось, но штаты заключают мир.

    Орда «Невероятный век»

    Настоящим испытанием для Волжской Булгарии стало нашествие Золотой Орды. Вначале мужественное сопротивление народа остановило вторжение. Первое столкновение булгар с монголами произошло после битвы на реке Калке в 1223 году. Тогда монголы направили в Болгарию пятитысячный отряд, который потерпел поражение.Также успешно отбивались обиды в 1229 и 1232 годах.

    Победа волжских болгар над монголами, по мнению историка Хири Химади, имела далеко идущие последствия: «До середины 30-х годов монгольское нашествие в Европу было задержано до середины 30-х годов XIII века». Что касается самих болгар, то они не сомневались, что следующее нашествие будет более серьезным, беспощадным и ждать его недолго. Поэтому усилены работы по укреплению городов. В 1229 году мирный договор с владимиро-суздальскими русами был продлен на шесть лет.

    Однако в 1236 г. болгары не смогли противостоять войску Батия. Русские летописи пишут о разгроме: «Иду от восточных стран на Булгарскую землю к Богам Татари, и славный великий Болгар и носящий с оружием от старца и к Унаго и к Берегу Младенцу, добро взято , и город огня их огонь и вся земля молока их» Монголы разорили Булгарию, разрушили почти все важные города (Булгар, Билак, Джуто, Сувава).

    В 1241 году монголы превратили Волжскую Булгарию в Булгарский улус Золотой Орды. И особое значение для них имели занятые территории: город Булгар до постройки Сары был столицей Золотой Орды, а позже стал летней резиденцией хановского улуса Джучи.

    Казанские татары

    Монгольское владычество вынудило население уйти на север. В то же время с усилением проникновения в Волжскую Булгарию кыпчаков, занимавших важнейшие посты в управлении улусом, постепенно переходил к оседлой жизни.Уцелевшая болгарская элита благодаря религиозной общности — многие в IX-X веках приняли ислам — постепенно сблизилась с камепачами-татарами, в результате чего в XV в. Сформировалась национальность казанских татар.

    В составе мелкой золотой орды Булгарский улус подвергался многочисленным набегам. В 1391 и 1395 годах территории были разбиты Тамерланом, новгородскими разбойниками и русскими князьями. Разорение мангытского юрта князя Первого (впоследствии — Ногайской Орды).В результате булгарские предки чувишей как этнос оказались на грани исчезновения, потеряв историческую родину, государственность, элитарность и этническое самосознание. По данным историков, было уничтожено не менее 4/5 человек.

    Чувашская Даруга Казанское ханство

    После распада Золотой Орды, в Среднем Поволжье, при Улу-Мухаммеде в 1438 году было создано Казанское ханство с центром в Казани. Кроме кыпчак-татар, служивших опорой правителю, значительную часть населения составляли чуваши, марийцы, мордва и удмурты, составлявшие основное покорное сословие.Также в состав Казанского ханства входили башкирские земли.

    Большая часть чувашей, оказавшихся в составе Казанского ханства, проживала на горном берегу Волги (север современной Чувашии), а также на ее левом берегу. Поэтому территория восточнее Казани, где они жили, называлась чувашской Даругой (Даруга — административная единица в составе Казанского ханства).

    Поскольку значительная часть феодалов и дворянства, исповедовавших ислам, осталась в Казани, влияние татарского языка и мусульманского духовенства в этом районе было невелико.На территории бывшей Волжской Болгарии на основе булгарской этнокультуры к концу XV века завершается формирование двух этносов — татарского и чувашского. Если в первом булгарский этнос практически сменился кыпчакско-татарским, то чуваши, по мнению этнографа Раила Кузева, «сохранив архаический тюркский язык, в то же время развили культуру, во многом близкую культурной культуре финно- угорский народ».

    33 несчастье

    В составе Казанского ханства чуваши нашли место для жизни.Но эта жизнь была нечиста из-за налогового бремени. Потомки некогда могущественной Волжской Булгарии были обязаны платить обременительный ясак, их привлекали к строительству крепостей, они несли яманскую, дорожную, почтовую и воинскую повинности.

    Но самые большие страдания чувашскому народу принесла война. Начиная со второй половины XV века территория их проживания была зоной русско-казанского противостояния. Так, в Булгаро-Чувашской земле татары шли против русских 31 раз, а русские против Казанского ханства — 33 раза.Наряду с регулярными узлами нугаевских кочевников, настоящим бедствием для населения стали пешие походы. Эти факторы во многом обусловили готовность сырых принять российское гражданство.

    Продолжение следует

    Чуваши ( самотелец — чаваш, ча ) — пятая часть народа России. По переписи 2010 года на территории страны проживает 1 миллион 435 тысяч корок. Их происхождение, история и своеобразный язык считаются очень древними.

    По мнению ученых, корни этой нации уходят в древнейшие этносы Алтая, Китая, Средней Азии. Ближайшими предками чувашей считаются болгары, племена которых населяли обширную территорию от Причерноморья до Урала. После разгрома государства Волжской Булгарии (14 век) и падения Казани часть чувиш осела в лесных опушках между реками Сурой, Свиягой, Волгой и Камой, смешавшись там с финно-угорскими племенами.

    Чуваши подразделяются на две основные субакадемические группы в соответствии с нынешним Поволжьем: верховые ( вИРАЛ , тур. ) на западе и северо-западе Чувашии, снежные (анатари) — на юге, кроме из них в центре республики выделена группа средних линий ( анат иен ). В прошлом эти группы отличались бытовым расселением и материальной культурой. Сейчас различия все больше сглаживаются.

    Самосмешение чувашей, по одной из версий, напрямую восходит к этнониму части «булгароязычных» турбов: *ČōŠ → ČuWaš/Cuwaš Čuvaš/Cuvaš. В частности, название племени савиров («суваз», «суваз» или «суас»), упоминаемое арабскими авторами X века (Ибн Фадлан), многие исследователи считают тюркской адаптацией булгарского имени «сувар». .

    В русских источниках этноним «чуваши» впервые встречается в 1508 г. В XVI веке чуваши вошли в состав России, в начале ХХ века получили автономию: с 1920 г. Автономная область, с 1925 г. — Чувашская АО Советская Социалистическая Республика. С 1991 г. — Республика Чувашия в составе Российской Федерации. Столица республики — Чебоксары.

    Где говорят Чоуда и на каком языке

    Основная часть чувашей (814,5 тыс. человек, 67,7% населения области) проживает в Чувашской Республике. Расположен на востоке Восточно-Европейской равнины, преимущественно на Правобережье Волги, между её притоками Сурой и Ситов. На западе республика граничит с Нижегородской областью, на севере — с Республикой Марий Эл, на востоке — с Татарстаном, на юге — с Ульяновской областью, на юго-западе — с Республикой Мордовия.Чувашия входит в Приволжский федеральный округ.

    За пределами республики значительная часть сырых компактно проживает в Татарстане (116,3 тыс. чел.), Башкортостане (107,5 тыс. чел.), Ульяновской (95 тыс. чел.) и Самарской (84,1 тыс. чел.) областях Сибирь. . Небольшая часть — за пределами РФ,

    Чувашский язык относится к булгарской группе тюркской языковой семьи и представляет собой единственный живой язык этой группы. В чувашском языке выделяется верховым («окалом») и нижним («указательным») наречием. На основе последнего сформировался литературный язык. Тюркский рунический алфавит был самым ранним, сменившимся в X-XV вв. арабской, а в 1769-1871 годах — русской кириллицей, к которой потом добавлялись специальные знаки.

    Особенности внешности чувашей

    С антропологической точки зрения большинство чувашей относится к европеоидному типу с некоторой долей монголоидности.Судя по материалам исследований, монголоидные черты преобладают в 10,3% сырой. Причём около 3,5 % из них являются относительно чистыми монголоидами, 63,5 % относятся к смешанным монголоидно-европейским типам с преобладанием европеоидных черт, 21,1 % представляют различные европейские типы, такие как тёмно-удлиненные и светлоглазые, а 5,1 % подвержены к сублапоноидным типам, со слабо выраженными монголоидными признаками.

    С точки зрения генетики чуваши также являются примером смешанной расы — 18 % из них составляют славянские гаплогруппы R1A1, еще 18 % — угро-финские N, а 12 % — западноевропейские R1B. 6% имеют еврейскую гаплогруппу J, которая, скорее всего, от хазар. Относительное большинство — 24% — это гаплогруппа I, характерная для Северной Европы.

    Елена Зайцева

    Под чувашской народной религией понимается исконная чувашская вера. Но четкого понимания этой веры нет. насколько чувашский народ неоднороден, как неоднородна чувашская недоверчивая религия. Часть чувашей верила в Тору и верит сейчас.Это монотеистическая вера. Тора он один, но в вере Торы существует Керемет. Церемет — Это реликвия языческой религии. Такие же языческие реликвии в христианском мире, как празднование Нового года и масленицы. Чувашский Керемет был не Богом, а злом и темными силами, которые приносили им жертвы, чтобы не коснулись людей. Церемет В дословном переводе означает «Вера в (Боге) Кер». Кер (имя Бога) Эмуте (вера, мечта).

    Возможно часть верит в тенгрианство, что то не понятно до конца.Тенгрианство, по-чувашски говор , на самом деле означает тен (Вера) кер. (имя Бога), т.е. «Вера в Боге Кер».

    Была еще языческая религия со многими богами. При этом у каждого поселения, города был свой главный Бог. Именем этих богов называли села, города, народы. Чуваши — по чувашским звукам Сваш ( Сав-АС. дословно означает «Асса (Бог) Сав»), Булгары — Пулхар ( пучх-Ар. — буквально означает «люди (Бог) Пуч»), русы — Re-AC (буквально означает «Асса (Бог) Ра») и т. д.В чувашском языке сохранились мифы с упоминанием языческих богов — Ану, Ада, Кера, Савнея, Сятры, Марадека, Тора, Св, Аслади, Сав, Пулы и других. Эти языческие боги тождественны богам древней Греции, Вавилонии или России. Например, чувашский Бог Ана (Вавилон. -Ан), чувств. Ад (Вавилон. — Адад), Сам. (Вавилон. — ИШТЕР (АШ Тора), Справедливый. Маардек (Вавилон. Мардек), чувств. Савней (Вавилон. Савней), Справедливый Сав (греч. Зевс АУ, рус Савушка).

    Многие названия рек, городов и деревни носят богов.Например, река Адал (Волга) ( Ада-Илу Бог ад), река Свалва (Гражданская) ( Сав-Л Год Сав), река Савака (Свияга) ( Сав-ак- Луга Бог Сав) , село Моркаш (Моргхауси) ( МАРДЕК-АШ — Божий МАРДЕК), город Шепашкар (Чебоксары) ( Шуп-Аш-кар — Город Божий Шуп), село Сятракассие (улица (Бога) Сиатра) и гораздо более. Вся жизнь чувашей пронизана пережитками языческой религиозной культуры. Сегодня мы не задумываемся о религиозной культуре, и религия в жизни современного человека занимает не первое место.Но чтобы понять себя, надо понять религию народа, а это невозможно без восстановления истории народа. На моей малой Родине (село Шапи Есмеле Мариинско-Посадского района) православие было насильственно принято в середине 18 века, что привело к уменьшению населения села на 40%. Чуваши всегда были приверженцами своей старины и не воспринимали насильственного навязывания другой культуры и религии.

    Рассмотрение народной религии показывает наслоение трех типов религий:

    • Монотеистическая вера в Бога Тора.
    • Древняя языческая вера с множеством богов — Сав, Кер, Ана, Ад, Пуч.
    • Монотехинг Вера Тенгринити — Вера в Бога Разговор Тенкер, не что иное, как вера в Бога Кер, что возможно является результатом развития языческой религии с превращением в монотеистическое ядро.


    В разных уголках Чувашии и РФ есть реликты этих видов религии, соответственно отличаются обряды и есть культурное разнообразие.Более того, это разнообразие сопровождается и языковым разнообразием. Таким образом, есть предпосылки для предположения, что это разнообразие связано с влиянием разных культур или народов. Но, как показал исторический анализ, это предположение неверно. На самом деле такое разнообразие связано с тем, что в этногенезе чувашей участвовала только одна культура, один народ, но разные племена этого народа, прошедшие разный исторический путь.

    Предки чувашей — амореи, библейский народ, три-четыре волны миграции амореев в разные эпохи расселились по среднему волгарю, прошедшие различные исторические пути развития.Чтобы понять историю чувашей, необходимо проследить историю аморьев с 40 в до н.э. до 10 В AD. 40 V до н.э. Наши предки — амори жили на территории Западной Сирии, оттуда на протяжении почти 5 тысяч лет амореи распространялись по миру, распространяя свою языческую веру и культуру, которая была наиболее прогрессивной в то время. Аморейский язык считается мертвым. Вплоть до начала нашей эры на огромном евразийском континенте господствовали две основные религии — кельто-друидская и языческая.Носителями первого были кельты, носителями второго — амореи. Граница распространения этих религий проходила в Центральной Европе – на западе господствовали друиды, на востоке, вплоть до Тихого и Индийского океанов – язычники.

    Современная чувашская культура и язык – это результат многотысячной истории аморейского народа, потомками которого являются чуваши. История чувашей очень сложна, разнообразна. Многие гипотезы и теории происхождения чувашей, на первый взгляд, противоположны.Все историки сходятся во мнении, что предками чувашей были савиры (сувасы, сувары). Во многих исторических документах люди говорят об этом, но территориально располагая их во всех частях Евразийского континента — от Баренцева моря до Индийского океана, от Атлантики до Тихого океана. Современное русское написание названия народа чувашей, а самоприсоединение народа — саваш, состоящее из двух частей сав и аш. Первая часть указывает на имя Бога, вторая часть указывает на род людей — асов.(Про Жопу можно подробно прочитать в скандинавском эпосе). В чувашском часто звучит из Заменено на ш . Таким образом, чувасты всегда считали сав или чувашей поданным богом или чувашем. Спасательные асами. В этих мифах упоминались слова, которые не употреблялись в обычной жизни. Придя домой, я спросил у отца, что означают эти слова и почему они сейчас не применимы. Например, ротанкан. Как объяснил отец, это старокувашское слово обозначает белок, в современном чувашском используется слово пакш.Спаннекппи был из короны из Марийского Поволжья, где, вероятно, сохранились старочувашские слова и языческие мифы. Например, старочувашское слово мешлане , означающее раб, также не встречается в современном языке, но использовалось в древнем Вавилоне и также является аморейским словом. В разговоре я не встречал этого слова, а слышал только из уст Спаннекппи.

    Спаннекппи рассказал мифы о мировом древе с двумя вершинами, На одной вершине сидит Сова, на другой орел, как и у корней этого дерева есть священный родник, по ветвям бежит ротанкан. и листья сабо качака . Верхушка дерева упирается в небо. (У нас в деревне на мысе Таномааш есть такое дерево, корни бьют священный источник.) Бог живет на небе Ану , Люди, звери живут на земле, а пресмыкающиеся под землей. Этот миф очень похож на скандинавский эпос. Существует также белок под названием rottakan . Мировой лес — ясень икторсил если перевести с чувашского языка, то это дословно означает — библия.

    Рассказав Шпаннекппи о герое козле, я стал осматривать исторический прототип Герой козла и пришел к выводу, что это полководческий семён, в честь которого и был назван город Семендер.

    Рассказал Спаннекппи о богатыре (имя не помню), который совершал подвиги, путешествовал по подземному миру, где сражался и побеждал разных чудовищ, путешествовал в Небесный мир к богам и упоминался с ними. Все эти мифы я вспомнил через несколько десятков лет, когда прочитал о подвигах Хильгамеша из месопотамской мифологии, настолько они были похожи.

    Но у меня всегда возникал вопрос, на который я не мог найти ответа, почему у чувашей не было полноценного языческого эпоса. Изучение исторического материала, размышления привели меня к выводу, что это результат сложной истории народа.Сказки, мифы и легенды, рассказанные нам в детстве Спаннекппи, были гораздо богаче тех, что были зафиксированы и напечатаны в книгах. Но эти мифы характерны только для чувишского марийского Поволжья, отличавшегося от остальных неотесанных, как мифологией, языком, так и внешностью, белокуростью и высоким ростом.

    Попытки разобраться, обдумать и изучить исторический материал позволили мне прийти к определенным выводам, которые я хочу здесь изложить.

    Современный чувашский язык содержит большое количество тюркских слов из булгарского языка.В чувашском часто встречаются два слова, имеющие одно значение — одно с тюркским, другое со старочувашским. Например, слово картошка обозначается двумя словами — Siel Ulmi (товарищ) и Parank (турки), Cemetery — Siava (товарищ) и Masar (турки). Появление большого количества тюркских слов связано с тем, что когда булгары приняли мусульманство, часть булгар отказалась принять ислам и осталась в старой религии, смешавшись с чудями-язычниками.

    Многие исследователи чувашского языка относят к тюркской языковой группе, я с этим не согласен.Если чуваш очистить от булгарской составляющей, то мы получим древнюю школу, которой будет АМОРЕЙ.

    Здесь я хочу донести свою точку зрения об истории чувашей, которая начинается с 40 века до н.э. 40 V до н.э. Предки чувашей-аморонов жили на территории современной Западной Сирии. (Вспомните ссылки на фрески в Сирии). С 40 века до н.э. Племена аморейцев начинают интенсивно расселяться по миру. Имеются сведения о миграции аморов в 40 веке до н.э.На запад, к северу от Африки, где они вместе с племенами лувий участвовали в образовании первых египетских царств.

    В 30 веке до н.э. Следующие аморейские племена под названием карийцы (Главный бог племени Кер) вторглись в Средиземное море, заселили острова Средиземноморья, часть Балканского полуострова и Племя Этрусков (Ада-Ар- Заклинание — означает народ божий бог) — часть современной Италии. Есть общие элементы культуры этрусков и кавказских савиров.Например, у этрусков — ритуальный бой воинов (гладиаторов) над могилой усопшего, у савиров — ритуальный бой сородичей на мечах над усопшим.

    В 16 веке до н.э. Следующее племя амореев торианцев (которое называют северно-общинным племенем, главным богом-тора) вторглось на север Балканского полуострова. Все эти племена вместе с индоевропейскими племенами (пеласги, ахеты) участвовали в создании критской, греческой и римской цивилизаций с языческой религией и культурой.Ученые до сих пор спорят о лучистости критской письменности. В прошлом году американцы пришли к выводу, что критское письмо было разновидностью греческого. Но на самом деле это одна из разновидностей аморейского письма и написано на аморейском языке.

    Между 30 и 28 веками до н.э. аморейские племена мигрировали на восток, прошли, не останавливаясь, через Месопотамию, где было сильное шумерское государство, двинулись дальше на восток и достигли Северо-Западного Китая. Придя в Туфьян Впадин, создали цивилизацию Турфян Сурней (Турхан Сертер), заселили Тибет.Эти же амуры захватили всю территорию Китая, создали первое китайское государство и первую царскую династию в Китае, правили около 700 лет, но потом были свергнуты. Эмерджент внешне отличался от китайца — высокий, светловолосый. Впоследствии китайцы, придя к власти, решили вытеснить из памяти воспоминания о правлении инопланетян, было решено уничтожить все упоминания об амореях. Уже в более поздние времена в 14 веке до н.э. Амороэс был вынужден покинуть Турфьян Впадин.Из-за тектонических движений (новых горных работ) изменился облик Северо-Западного Китая, впадины были затоплены. Амори мигрировали на север — в Сибирь, на запад — на Алтай, и на юг. Через столетие, после прекращения тектонических движений, амори снова заселили Северо-Западный Китай и, в начале нашей эры, пришли в Европу в составе союза племен под названием гунны, главную роль в этом союзе занимала савира. Гунны принесли веру — тенгрианство, представляющее собой развитие языческой религии любви и превращение ее в монотеистическую, где был один Тентер Тетнер (Тен-Кер — от чувашского, что означает бог Кера). Только часть Савиров Зела на среднем волгаре, где уже жили амореи в первую волну миграции, пришедшую из Месопотамии, часть ушла в Западную Европу.

    В 20 веке до н.э. более мощный поток аморейской миграции был направлен на восток. Под натиском этой миграции Пало ослабил государство Sumero Account. Придя в Месопотамию, Амори создали свое государство со столицей Вавилоном. До прихода Аморона на месте Вавилона была лишь небольшая деревня.Но аморои не уничтожили шумеро-аккадское культурное наследие, в результате синтеза шумеро-акадской и аморойской культур возникла новая — вавилонская культура. Первые аморейские цари взяли себе аккадские имена. Только пятый Янтарный Король принял аморейское имя — Хамураппий, что в переводе с чувашского означает «старейшина нашего народа». Письмо, переписка велась на аккадском языке, связанном с АМОРЕЙ. Поэтому документов на амореане практически нет. В современной чувашской культуре много общего с аморейской культурой и языком бревоного периода 20-10 века до н. э. В 10 веке до н.э. амориды были вытеснены из Месопотамии более воинственными племенами.С уходом амореев из Месопотамии связано изменение культуры и хозяйственного уклада этого региона, изменение рациона питания и т. д., например, амореи варили пиво, с их уходом пивоварение сменилось виноделием.

    Амори ушли на север — заселили территорию Кавказа, а затем на север европейских равнин и на восток — Иранское нагорье. На европейской равнине Амореи Геродот (V в. до н.э.) упоминается под именем Савромат (Сав-Ар-Эмет), что в дословном переводе с чувашского означает — «Люди, верующие (Боги) Сав».Эмут по-чувашски означает мечта, вера. Именно савроматы, с моей точки зрения, составили первую волну переселенцев, наших предков, осевших на Волге. Савроматы были язычниками, савроматы расселились на огромной евразийской территории. Именно они принесли на территорию Евразии названия рек, гор и местностей, значение которых сейчас непонятно. Но они понятны от Amorean. МОСКВА (МЕ-АС-КЕКЕКЕК — С АМОРЕЙСК. «Родина Асова (Бога) Ме, ЧЕВЕК -Ородина)», Днепр (ТЕ ПХЭ-ЭПЕР — «Проселок (Бога) ТЕ», Эпер — Дорога), Одер, Висла , Гражданская, Свияга и др.АМОРЕЙСКОЕ НАЗВАНИЕ КРЕМЛЯ (Кер-Ам-Амель с аморейским «Священная Земля (Бог) Кер»), славянское название крепости — Кейнетс. Чуваши марийского Поволжья, отличающиеся от остальных чувиш, не могут смешиваться с аморцами более позднего переселения на Волгу (гуннов и савиров) из других регионов.

    Именно с этим потоком аморейских переселенцев (савроматов) в чувашской культуре связано язычество, но оно было вытеснено из жизни более поздними и многочисленными миграционными потоками. Поэтому чувашскую языческую мифологию я узнал только из уст Спаннекппи, который был из чувишского марийского Поволжья, где не сказалось влияние позднейших аморевских переселенцев.

    Очередная волна переселенцев-амуров, пришедших на Волгу — это гунны, часть которых осла на территорию родственных племен принесла тенгрианство, часть ушла на запад. Например, племя под названием свева во главе вождя вождя ушло на запад и перекосилось на юг Франции и в Испанию, своверы участвовали позже в этногенезе французов и испанцев. Ими было принесено имя Сивилла (Сав-Илу, значит Сав-Бог).

    Следующая волна аморейской миграции — переселение Савирова, проживавшего на Северном Кавказе.Кавказские савиры Многие идентифицированы Гун Савири, но они, вероятно, делились на Кавказе при вытеснении из Месопотамии в 10 веке до н.э. К моменту переселения Савира уже отказался от языческой религии и принял христианство. Княжна Савирова Чечек (цветок) стала женой византийского императора Исавра V, приняла христианство и имя Ирина. Позднее, после смерти императора, он стал императрицей и активно участвовал в канонизации православия.На Кавказе (чувашское имя Арамази) Савира принял христианство в 682 году. Принятие христианства было насильственным, царем всех Савиром Эльтебером (по чувашски этот титул звучал ялтывар , дословно от чувственного означает — «Совершать обычаи» ) Алп или ТВ поссорили священные деревья и рощи, разрушили идолов, казнили всех жрецов, из дерева священных деревьев сделали кресты. Но Савира не хотел идти в христианство. Непокорные савиры с принятием новой религии не смогли противостоять арабскому нашествию после 24 голов в 706 году.До принятия христианства савиры были очень воинственным народом, постоянно участвовали в войнах с арабами, персами и выходили победителями. Основой воинственности и мужества Савиров была их религия, согласно которой Савиры не боялись смерти, только воины павшие в бою с врагами падали на небо в Божественную Страну. С принятием христианства изменилась психология и мировоззрение народа. Аналогичный процесс произошел с норвежцами и шведами (варягами) после принятия христианства.

    Арабы мечом и огнем прошли по стране Савирова, уничтожая все, особенно уничтожая христианскую веру. Савиры вынуждены были уйти на север, расселившись от Днепра до Волги и далее до Аральского моря. А через десятилетие эти Савиры создали новое государство -эварскую Хазарию, которая заняла территорию расселения кавказцев Савирова, Гунне Савирова и их союзников (мадьяров). В 9 веке в Хазарии произошел военный переворот, к власти пришли военные с евреями, государственной религией стало иудейство. После этого государство Хазария стало для Савирова чуждым и враждебным государством, началась гражданская война. Для поддержания власти были призваны огубы. Без поддержки населения хазары существовали недолго.

    Нашествие арабов привело к тому, что савиры отошли от языческой религии из-за уничтожения жрецов, обеспеченных обычаями, но новая христианская религия не успела укрепить народ и приняла форму монотеистическая религия веры в Тору.Последняя волна миграции была самой многочисленной. О переселении Савирова с Кавказа (с гор Арамази — с чувашского переводится как — «Земля (АМ) народа (АР) АСС (АЗ)») говорится в мифах. В мифе чувашей они поспешно покинули место жительства по мосту Азамат, упиравшемуся одним концом в горы Арамази, а другим к волжским берегам. Савира двинулась с еще увядшей религией, забыла о Христе, но отошла от языческой религии.Поэтому полноценной языческой мифологии у чувашей практически нет. Языческие мифы, рассказанные спанхекппи, вероятно, привезены Амориосами первой волны миграции (савроматы) и сохранились только в недорогих районах, таких как Мари Вальве.

    В результате смешения трех потоков потомков амуров и синтеза мы получили завершение веры чувашей. В результате синтеза трех волн миграции потомков аморов (савроматов, савиров, гуннов) мы имеем разнообразие языка, различия во внешности, культуре.Преобладание последней волны миграции над другими привело к тому, что язычество и тенгрианство были практически вытеснены. Савиры с Кавказа мигрировали не только по Волге, большая группа мигрировала и закреплялась на огромной территории современных Киевской, Харьковской, Брянской, Курской областей, там были свои города и княжества (например, Новгородское Северское княжество). Вместе со славянами они участвовали в этногенезе русских и украинцев. Еще в XVII веке они упоминались под именем Севрюков.Русские города Тмутаракань, Белая Тая (с чувашовского в переводе дословно — «Край (Бога) Бел»), Новгород-Северский были городами Саири.

    Была очередная волна миграции амореев, на рубеже двух ЕР. Эта волна может и не привести к заселению амуров на Волге. Аморои ушли далеко на север европейского континента — на север России и в Скандинавию под именем Свеар, частью из Скандинавии были вытеснены германские племена, пересекшие континентальную часть Европы в 3 веке н.э.Было создано государство Германов, которое впоследствии попало под власть Нация Гуннова (Савирова). Свеары с остальными германскими племенами участвовали в этногенезе шведов и норвежцев, а свеары на европейской территории России вместе с финно-угронами славяне участвовали в этногенезе русского народа Севера, в образовании Новгородского княжества . Чуваши называли русских рос, что в дословном переводе означает «ездовые асы» (по верхнему течению Волги), а сами чуваши именуют себя — Асса, верующие в Бога Сав.Участие Савирова в этногенезе русского народа принесло в русский язык много чувашских слов — верхушка (рус.) — вир (смысл.), лепот (рус.) — леп (собрат.), первый (рус.) — Perret (пар.) , Table (рус.) — Networks (колл.), Cat (рус.) — Kushak (колл.), City (рус.) — Map (FAQ), CELLA (рус. ) — KIL (ПРОДАТЬ), БУБ (рус.) — Якорь (чувств.), Аут (рус.) — Пьяклаз (Собрат), Мойка (рус.) — Кровь (ФАВОР), Вор (рус.) — Воро (скверн.), Добыча (рус. .) — Тупик (Собрат.), Капуста (рус.) — Покрытие (Совр.), Отец (РУС.) — АТТУ (ФАВОРЫ), Куш (Рус) — Кушар (ФАВЫ) и т.д.

    Следует отметить о нашествии амореев с Иранского нагорья в Индию. Это нашествие произошло в 16-15 веках до нашей эры. Нашествие, возможно, произошло совместно с индоевропейскими народами, в истории упоминается как нашествие ариев. С приходом Амориева Пало ослабевшее Хараппское государство и инопланетяне создали свое государство. Амори принес в Индию новую религию и культуру. В «Махабхарате» есть раннее упоминание Савирова вместе с синдом.В древности территория Синдов была известна под названием Советов. В древних Ведах есть много слов, похожих на чувашские, но видоизмененных. (Например, как мы изменили название города Шепашкар на русское написание Чебоксары). Священный столб называется СУП, по-чувашски тоже -ЮП. Пятая книга Ведова по БИРТУ — Пуран (Пуран от чувашского — Жизнь), книга Атхарвавед о лечении чувашскими средствами (УТ — Хорви, с Чувашским-Защита тела), еще книга Ведова Яджур (Ят- Сор — земное имя).

    Один из самых многочисленных народов Поволжья, давно ставший «своим» в семье русских народов.
    Тем более любопытно узнать, что его история и происхождение являются предметом ожесточенных баталий историков и антропологов!
    Чуваши Роднили с самыми разными народами прошлого и настоящего и ни с кем прямого отношения не имеют.
    Так кто они на самом деле?

    Невидимые люди Поволжья

    Несмотря на то, что Поволжье находилось на окраине цивилизаций древности, его народы были хорошо известны.
    О Мордве, Мариерах и Черемисах люди упоминают давно славянам!
    О хорошо узнаваемых признаках этих народов написано у Геродота и Иордана, а о чувашах ни слова…

    Арабский путешественник Ибн Фахдлан в 10 веке подробно описал местные народы, но чувишей не видел.
    Король Король Иосиф, писал своему еврею в Испанию, о подчиненных народах, но опять же без чувиш!
    И даже в 13 веке венгерский монах Юлиан и знаменитый Рашид-ад-Дин пересекли Чувашию вдоль и поперёк, но такого народа не видели.

    Тем не менее, существует устойчивая версия, что чуваши не просто коренные жители этих мест, но даже потомки Хунов Аттилы!

    Всадники Аттилы или мирные земледельцы?

    Гуннская гипотеза

    Традиционно чувашей считают потомками народа суар-сввар , который был родственником хазар и булгарам, находился где-то в степях Средней Азии и вместе с гуннами пришел в Европу.
    Некий Савиров, как часть сарматского мира, упоминает страма, а в мифах сибирских татар, существует легенда о том, как они ходили по этим землям от народа суар ушедших на запад.
    Таким образом, савиры могли быть одной из восточных ветвей сарматов, которые рано встретились с тюрками и гуннами, после чего пришли в Европу под знаменами Аттилы, будучи сильно смешанным народом.
    После убийства Аттилы и поражения его сыновей в битве с гепидами, при недавнем, остатки гуннов ушли в Причерноморье, а оттуда дальше на восток, где, смешавшись с аборигенными финно-угронами, стали чувами.

    Доказательством служит несомненно тюркский язык чувашей и ярко выраженно-смешанная монголоидная внешность и, в общем, не более того!


    Болгарская гипотеза

    По другой версии, изымает корону население Волжской Булгарии, которое распалось после завоевания ее Батымом и часть племени осела в нынешней Чувашии.
    В пользу версии говорит ДНК-генеалогия — показывая большой процент гаплотипов R1A у чувашей и у булгар, что относится к обоим сарматам.
    Но лингвисты резко возражали, так как булгары говорили на типичном западнотюркском языке, который является родственным, но сильно отличается от чувашского.
    это двоюродные братья, а не прямые родьеры.


    Хазарская версия

    Есть основания подозревать сильнейшее хазарское влияние в чувашском: огромное количество параллелей из чувашского языка с языком еврейских правителей Хазарии (около 300 подобных слов).
    Даже название Высших Божественных «Торам» подозрительно совпадает со Священной Книгой Иудаизма.
    В 19 веке эта версия была очень популярна

    Из Хазарского каганата выведены чуваши и их этноним «чуваши». Они приобрели его во времена восстания Каварова, когда среди хазар произошел раскол.
    Как известно, восстание Каваров произошло вскоре после религиозной реформы кагана Обаддиа, возведшей иудаизм в ранг государственной религии.
    Восстание подняли мусульмане-хазары, возмущенные предоставлением привилегий иудеям и ущемлением собственных прав.
    Именно тогда произошел раскол хазарского народа на две ветви: на повстанцев, прозванных кавари. (от чувашского слова кавар «Заговоры, заговорщики, вайя») и на мирных хазар, не участвовавших в мышиных и прозванных чувашами (от чувашско-тюрко-иранских джУАШ, ЮАШ («Мирный, Умный , Тихий»).

    Антропология Чуваша

    Чуваши — обычно обладают смешанными европейско-водно-монголоидными чертами.
    И преобладают, как это ни странно для этого региона, смешивается с южными европеоидами , а не с северными, как фейс или перм.
    В настоящее время в целом преобладают типичные монголоиды не более 10% населения.
    А вот внешность чуваша вполне узнаваема: небольшого или среднего роста, с темными глазами и волосами, смуглой кожей, широким и уплощенным лицом, маленькими глазами и коротким широким носом.
    У мужчин ослаблен рост бороды и усов, у женщин часто наблюдается избыточное скопление жира по мужскому типу в области плеч и живота.
    Длина туловища больше длины ног, форма головы круглая с массивным лицом и слабо выраженным подбородком.

    Язык чувашей

    При всем влиянии хазарских слов, а также различиях письменности Волжской Булгарии и чувашской, язык этого народа однозначно признается тюркским и единственным живым языком булгарской группы.


    Кто такие чуваши и от кого произошли?

    Сегодня очевидно, что чуваши имеют большую долю гаплотипов индоевропейского населения, причем очень древнего — андроновцев Западной Сибири, которые были предками алтайских скифов и сарматов, а также аварцев.
    Этот народ рано смешался с ранними тюрками: гуннами, а затем болгарами и хазарами.
    Затем к ним присоединились коренные жители Поволжья, близкие к финно-уграм, и, возможно, западносибирские осы приняли участие в складывании этого народа.

    Из такого коктейля нард получился очень смешанный этнос, где явные монголоидные признаки народа сочетаются с тюркским языком, финно-угорскими обычаями и явным влиянием татаро-монголов и хазар на Языковую Основу чуваш.

    %PDF-1.4 % 30550 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 30550 90 0000000016 00000 н 0000008547 00000 н 0000008718 00000 н 0000009396 00000 н 0000009555 00000 н 0000009700 00000 н 0000009843 00000 н 0000009992 00000 н 0000010130 00000 н 0000010161 00000 н 0000010344 00000 н 0000010375 00000 н 0000010406 ​​00000 н 0000010520 00000 н 0000011036 00000 н 0000011734 00000 н 0000011765 00000 н 0000012467 00000 н 0000013304 00000 н 0000013335 00000 н 0000014234 00000 н 0000015897 00000 н 0000017153 00000 н 0000017534 00000 н 0000017916 00000 н 0000018169 00000 н 0000018569 00000 н 0000018984 00000 н 0000019243 00000 н 0000021166 00000 н 0000021321 00000 н 0000021474 00000 н 0000021894 00000 н 0000022010 00000 н 0000023035 00000 н 0000023929 00000 н 0000024360 00000 н 0000024391 00000 н 0000024650 00000 н 0000024681 00000 н 0000026681 00000 н 0000029722 00000 н 0000032993 00000 н 0000036226 00000 н 0000036905 00000 н 0000047916 00000 н 0000051358 00000 н 0000085131 00000 н 0000085406 00000 н 0000086125 00000 н 0000086197 00000 н 0000086291 00000 н 0000107645 00000 н 0000107929 00000 н 0000108026 00000 н 0000155387 00000 н 0000155682 00000 н 0000156496 00000 н 0000156795 00000 н 0000157734 00000 н 0000175978 00000 н 0000227287 00000 н 0000227395 00000 н 0000246868 00000 н 0000246940 00000 н 0000247733 00000 н 0000258774 00000 н 0000259043 00000 н 0000259115 00000 н 0000259187 00000 н 0000260736 00000 н 0000260834 00000 н 0000260906 00000 н 0000261004 00000 н 0000294609 00000 н 0000294913 00000 н 0000295011 00000 н 0000337751 00000 н 0000337823 00000 н 0000337895 00000 н 0000337991 00000 н 0000363851 00000 н 0000364128 00000 н 0000364768 00000 н 0000365204 00000 н 0000365880 00000 н 0000379026 00000 н 0000379313 00000 н 0000007867 00000 н 0000002146 00000 н трейлер ]/Предыдущая 7549850/XRefStm 7867>> startxref 0 %%EOF 30639 0 объект >поток hZy8 YPe\QcOHpNNGD3X:AJRV:hy#4B$DR ?GL#Kd}g}~ A$IA_x&a _0!Z#O`D$B,[email protected]~`18XGJ{Ee* &&Pam8dHm?0’0G%~i~FyPVpV+ zHq3zW؀IV3ezNz 9eep~E0(Uz]8l+Ne^kxsBf1t3W>spoken0ـ Qu778O 7PG^/ĕЙڢ}fsl͋Ј1{~GK/W5V2GrTQ3Ǥu»8¾r)vةnhr \&-x0^]X·轡=6>iάo`l/ ZKkzs){N,k Xy»v~U+i=~|WvЃ~#M̃:=%o_VY+3%4R/C-o riQ]{ugC’B)r:b|w2ubD>鹅G>MA5E2Ϩ$R_33uficientq}ΔnFUʈ^[Lh+-b5G^rnS3

    OC?oW2k%Hlc |l{Ӑy{3J)kiIi\Y[J,~ Ո؄|2vt֔de{Yn>7e{$斉SY}H۶u3cXB=S:&F-86-t%XâسxQS)Y$LoXP~sA^Cſ7>]~Z»*| h9

    ٲ7,F& $IŔVyrnSt5B>VG [6GG;ȳCg6xXǕnvx]{rS;7uMsoQ,a4cU-?[Vzl,a8Oc9`|[email protected]>_s8n8-d_ü۔g O9 WT3QCr#KU4yr’v,

    I7^ m~. n8ܡ6?Ö ɨ/(Rk[OjɅy)S&}nV& es_

    без названия

    %PDF-1.3 % 1408 0 объект > эндообъект 1775 0 объект >поток 2014-12-22T11:17:09+05:002014-12-22T11:17:09+05:00Acrobat Distiller 8.0.0 (Windows)application/pdf

  • без названия
  • UUID: 43b7fa4e-eb39-474c-9066-80e184f6d6cauuid: aebdab1a-3ae5-4b6e-b27b-47d7c34aba44 конечный поток эндообъект 399 0 объект > эндообъект 1405 0 объект > эндообъект 1404 0 объект > эндообъект 53 0 объект > эндообъект 432 0 объект > эндообъект 755 0 объект > эндообъект 1072 0 объект > эндообъект 1040 0 объект > эндообъект 1073 0 объект > эндообъект 1104 0 объект > эндообъект 1135 0 объект > эндообъект 1167 0 объект > эндообъект 1198 0 объект > эндообъект 1229 0 объект > эндообъект 1226 0 объект > эндообъект 1230 0 объект > эндообъект 1233 0 объект > эндообъект 1236 0 объект > эндообъект 1237 0 объект >поток h TNQN^`%K R:em==hD 4$ш?0G7|9t!h6;gfsF’/\| #9/oJ%-X*2p | ` xqdM5p+RDk

    #$0 ?RSD)&[J_0Y!V3fC 7J\SS’,/k. r·#?T㐁.Bf4D8[ G4\ ?

    Алексей Левченко, Министерство образования Российской Федерации Повышение квалификации для железнодорожной отрасли

    Круглый стол на тему «Совершенствование подготовки кадров для железнодорожной отрасли» состоялся 27 апреля 2018 года в пресс-центре Издательского дома «Гудок».

    В мероприятии приняли участие представители центрального аппарата и специализированных филиалов ОАО «РЖД», отраслевых вузов и колледжей, руководители и специалисты образования и управления персоналом железнодорожных и промышленных предприятий, работники учебных центров, специалисты контролирующих органов и ведомств.Среди них представители Минобрнауки России, АО «ВНИИЖТ», РУТ (МИИТ), ОАО «НИИАС», Росжелдор, РОСПРОФЖЕЛ, ООО «ЛокоТех», СТМ-Сервис, Евраз, ООО «Уралхим-транс», АО «Северо-Западный Пригород». Пассажирская компания» и другие.

    Участники дискуссии рассмотрели вопросы формирования и развития кадрового потенциала РЖД и крупных железнодорожных компаний, решения проблемы нехватки специалистов за счет реализации качественных образовательных программ и построения эффективной системы обучения и повышение квалификации кадров.

       «Среди задач по повышению квалификации специалистов и руководителей, во-первых, развитие профессиональных компетенций, во-вторых, развитие управленческих навыков руководителей. В планах на 2018 год внедрение электронной системы планирования обучения и организация централизованного обучения сотрудников компании по охране труда, пожарной безопасности и др. Также планируется подбор и подготовка второй группы стратегического резерва, внедрение индивидуального формата развития лидеров.Важно проводить оценку результатов обучения. Имея затраты более 4 млрд рублей на обучение и повышение квалификации, компания должна знать, насколько эффективно вложены средства», — подчеркнул эксперт.

    Начальник управления государственной политики в сфере подготовки кадров и профессионального образования Министерства образования и науки Российской Федерации Ирина Файзулина подняла вопрос об обновлении перечня профессий и специальностей среднего профессионального образования.

    «Из 600 профессий и специальностей СПО более трех лет почти 100 не приняты. Это говорит о том, что они уже не пользуются спросом. При этом ожидается, что новые профессии будут связаны с аддитивными технологиями, управлением БПЛА и цифровыми компетенциями. Планируется активное обсуждение нового перечня профессий, и очень важно, чтобы в нем приняли участие все заинтересованные стороны. Проект перечня будет сформирован до конца года, после чего будет процедура его согласования и составление графика реализации», — сказала она.

    Заместитель директора по кадрам и социальным вопросам Главного вычислительного центра ОАО «РЖД» Сергей Хлыбов также отметил, что с учетом реализации проекта цифровой железной дороги возникает потребность в ряде новых специальностей: аналитик, организатор проектировщик структур, специалисты по большим данным, блокчейну, информационной безопасности.

       «В этом году на работу в образовательные учреждения США должны прийти 78 выпускников, еще около 350 находятся на целевом обучении.В большинстве случаев нам нужны аспиранты. Однако на некоторые должности, такие как аналитики, специалисты по информационной безопасности, мы готовы принять бакалавров, так как они нужны нам сейчас», — сказал эксперт.

    Первый проректор РУТ (МИИТ) Валентин Виноградов обратил внимание на преимущества целевого приема и обучения абитуриентов в профильных вузах. По его словам, в РУТ до 70% студентов обучаются по целевому набору.

       «Однако в следующем году   мы можем потерять эти возможности.Дело в том, что готовятся поправки в закон об образовании. В том числе, целевого приема уже не предвидится – абитуриент будет действовать на общих основаниях, тогда он сможет заключить договор о целевом обучении. Квоты будут определяться не учредителем, а правительством. В этом случае будут рассмотрены предложения территорий. Поскольку ОАО «РЖД» является экстерриториальным, то сейчас мы должны учитывать все тонкости, чтобы не потерять эти квоты и сохранить систему целевого обучения», — выразил обеспокоенность эксперт.

    Директор Института прикладных технологий, президент Ассоциации колледжей и техникумов, проректор по среднему профессиональному образованию РУТ (МИИТ) Николай Разинкин обратил внимание на высокую востребованность рабочих профессий на предприятиях железнодорожного транспорта. По его мнению, одной из самых эффективных мер повышения престижа рабочих профессий является повышение качества подготовки специалистов и обеспечение последующего трудоустройства.

       «Участие РУТ в таком движении, как World skills, является одним из направлений развития профессиональных компетенций, повышения качества кадров и личной успешности выпускника.Однако хотелось бы отметить, что подготовка специалистов по управлению железной дорогой требует значительных затрат. Образовательной организации очень сложно создать демонстрационную площадку, на которой будут обучаться студенты и проводить конкурсы профессионального мастерства. Здесь нужна активная помощь работодателей», — сказал он.

    Алексей Зыкин, директор по персоналу и административным вопросам ООО «СТМ-Сервис», рассказал, как на предприятии решаются проблемы с обучением персонала.

       «Система обучения в компании делится на внутреннее и внешнее.Основой первого является дистанционное обучение. У компании есть собственный учебный центр, на сегодняшний день у нас 64 образовательные программы, сформирована команда из 193 преподавателей. Также ведется подготовка руководителей и специалистов в профильных вузах и колледжах, проводится целевое обучение на производственных предприятиях, а также обучение за рубежом с Siemens, Voith Turbo, Motorpal, General Electrik», — сказал он.

    Одновременно реализуется инвестиционный проект по созданию современных аудиторий, оснащенных компьютерами, проекторами, интерактивными досками, учебными манекенами, тренажерами и другим необходимым оборудованием.К 2019 году планируется создать такие классы во всех депо компании. Кроме того, по словам эксперта, компания активно работает со студентами. Заключены договоры на прохождение студентами практики в сервисных локомотивных депо с 4 вузами и 31 средним учебным заведением, 3 УЦПК РЖД. С 2014 по 2017 год стажировку прошли 12 276 студентов.

    Ольга Каналина, начальник отдела развития персонала ООО «ЛокоТех», в свою очередь, рассказала об актуальных инструментах, используемых при обучении персонала компании.

    «С 2015 года для руководителей мы реализуем единую программу обучения по формированию управленческих компетенций, которая позволяет сформировать в компании единое управленческое мышление. По этой программе обучено более 500 сотрудников. В этом году мы привлекаем к программе заместителей начальников сервисных локомотивных депо», — рассказала Ольга Каналина.

    По ее словам, в 2015 году стартовал проект «Школа мастеров» по ​​развитию профессиональных компетенций и управленческих навыков линейных руководителей.Ключевыми темами программы обучения стали договор об обслуживании локомотивов, система менеджмента качества, система управления безопасностью движения, развитие производственной системы, управление персоналом и так далее. Кроме того, в целях повышения уровня развития технических компетенций ремонтного персонала и улучшения качественных показателей ремонта и технического обслуживания локомотивов ООО «ЛокоТех» ведет работу по созданию собственного Учебного центра.

    Директор по персоналу и развитию ЕВРАЗа Галина Тихонова поделилась своим опытом возрождения системы наставничества на предприятии.

       «Долгое время для нас это была только система профессионального обучения и передачи профессиональных компетенций под лозунгом «делай, как я». Однако она перестала работать так, как хотелось бы. Поэтому мы перешли на принципиально новую систему наставничества «Обучение внутри отрасли». Не просто «делай как я», а «делай как я — почему?». Система предполагает менее авторитарные способы наставничества, когда молодым людям объясняют, почему им нужно делать именно это», — сказала она.

    Алексей Пархаев, заместитель генерального директора по кадрам и социальным вопросам ОАО «ВНИИЖТ», затронул тему использования научного потенциала отраслевых НИИ в образовательном процессе железнодорожной отрасли.

       «Мы активно работаем над привлечением студентов вузов на сайты нашего института. Например, в мае планируется посетить большую группу бакалавров МИИТ и ознакомить их с лабораторией и другими возможностями нашего полигона. Еще одно направление — организация стажировок и практик на базе АО «ВНИИЖТ»: мы привлекаем студентов с третьего курса, заключаем с ними отдельные договорные отношения по контрольно-исследовательской работе», — сказал он.

    В завершение дискуссии участники круглого стола отметили, что для повышения качества подготовки кадров для железнодорожной отрасли необходимо сочетать потенциал профильных высших и средних специальных учебных заведений, научно-исследовательских институтов с возможностью практической работы на действующие производственные площадки.

    «Образцовая детская команда Алтая»

    Руководитель театра песни «Звонница», педагог высшей квалификационной категории награжден Почетной грамотой Министерства общего образования и науки Российской Федерации. В 2015 г. занесена в городскую Доску Почета «Педагогическая слава г. Барнаула», в 2016 г. стала лауреатом XIV областного конкурса профессионального мастерства педагогов дополнительного искусства «Сердце отдаю детям» в номинации « Художественный»

    Преподаватель Левченко Алексей Николаевич, концертмейстер высшей квалификационной категории.

    Ансамбль набирается 5 лет.

    В театре песни занимается 37 учащихся.

    Театр «Колокольня песни» в мае 2016 года отметил 20-летие творческой деятельности. Главный результат работы – создание стабильно работающего коллектива, которому присвоено звание «Образцовый детский коллектив Алтая». Сохранность контингента составляет более 95% ежегодно. Коллектив «Звонница» силен преемственностью, имеет свою историю и традиции, высокий уровень межличностного общения, теплые дружеские отношения между студентами, они много времени проводят вместе не только на занятиях, концертных выступлениях, но и на каникулах во время экскурсий и праздничные мероприятия.

    Педагоги реализуют нестандартный подход к решению педагогических задач, используя приемы импровизации, внедряя в практику игровые формы, применяя эффективные и разнообразные формы организации занятий: групповые, индивидуальные, тренинги, репетиции, выступления.

    Занятия по программе играют большую роль в личностном развитии и в формировании устойчивых интересов и склонностей студентов, способствуют профессиональному самоопределению – 4 выпускника стали студентами вузов отделения «Народный хор». На базе «Звонницы» действует полигон Барнаульского пединститута, где студенты проходят государственную практику и сдают государственные экзамены.

    Коллектив не только развивает личность ребенка, но и решает задачи воспитания любви к Родине, патриотизма, сопричастности к родному народу, его истории и культуре.

    Искренние, неподдельные чувства, особая, очень сильная, жгучая энергетика живой народной песни удерживают внимание и интерес детей на занятиях.

    «Звонница» — развивающийся коллектив, каждый учебный год очень насыщенный: занятия, репетиции, тренинги, концерты.

    Класс, в котором проходят занятия, представляет собой настоящую творческую лабораторию, где представлены музыкальные инструменты, народные инструменты, костюмы, реквизит, аудио- и видеозаписи, методические пособия, литература, выставка достижений и фотогалерея учеников.

    Яркий творческий коллектив, благодаря талантливым воспитанникам, креативному педагогу, обширному песенному репертуару, театрализованности и высокому уровню номеров, известных и востребованных в городе и области, является многократным дипломантом и лауреатом областных, городских, областных , национальные и международные конкурсы и фестивали.

    — [Страница 3] —

    119. ДЕРЕВНИНА Светлана Евгеньевна Управление образования Администрации Владимирской области

    120. ДЖЕГУНЦОВ Артем Николаевич Донской банковский колледж

    121. Добролюбова Мария Константиновна Крымский центр развития профессионального образования

    122. ДОЛМАТОВА Татьяна Максимовна Архитектурно-строительный колледж № 7, г. Саратов

    123. ДОМОЖИР Владимир Викторович Министерство образования и науки Калужской области

    124.ДОРЖИЕВА Людмила Александровна Калмыцкий государственный университет


    125. ДОРОНИНА Елена Николаевна Министерство образования и науки Мурманской области

    126. ДУГУШКИНА Татьяна Геннадьевна Павлово-Посадский индустриально-экономический колледж

    127. ДУДЫРЕВ Федор Феликсович Институт образования НИУ «Высшая школа экономики»

    128. ДУШИН Андрей Николаевич Российский государственный университет нефти и газа им. И.М. Губкина

    129. ДЫДЗИНСКАЯ Дарья Владимировна Национальный Фонд Обучения

    130. ДЮКОВА Светлана Вячеславовна ПТУ № 17

    131. ЕГОРОВА Татьяна Константиновна Ивановский энергетический колледж

    132. ЕЖКОВА Наталья Александровна Муромский техникум радиоэлектронного приборостроения

    133. ЕЛЕНЕВ Константин Сергеевич МГТУ им. «Станкин»

    134. ЕЛЕНЕВА Юлия Яковлевна МГТУ им. «СТАНКИНА»

    135. ЕМЕЛЬЯНОВА Мария Константиновна Городской методический центр Департамента образования г. Москвы

    136. ЕРМАКОВ Лев Владимирович Тульский колледж строительных и промышленных технологий

    137.ЕРМАКОВ Сергей Сергеевич Гатчинский пединститут им. К.Д. Ушинский

    138. Ермачков Иван Анатольевич Сочинский государственный университет

    139. ЕСЕНИНА Екатерина Юрьевна Центр профессионального образования Федерального института развития образования

    140. ЕСИН Сергей Владиславович Отдел по работе с образованием ИБС

    Список участников Конгресса

    141. ЕСИПОВА Александра Александровна СПб ГБУ «Центр образовательной экспертизы» (Базовый центр содействия занятости)

    142. ЕФРЕМОВ Владислав Витальевич НИЯУ «МИФИ»

    143. Жарких Евгений Владимирович Мценский филиал Приокского государственного университета

    144. Жирков Нургустан Михайлович Намский техникум

    145. ЖУКОВА Светлана Ивановна Учебный центр НПО Сатурн

    146. ЖУКОВА Татьяна Владимировна Тульский педагогический колледж

    147. ЖУРИНСКАЯ Елена Евгеньевна Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкин

    148. ЗАЙКО Елена Михайловна Министерство образования и науки Челябинской области

    149.ЗАЙЦЕВ Виталий Петрович Батайское ПТУ № 108

    150. ЗАЙЦЕВ Денис Юрьевич Красноярский колледж радиоэлектроники и информационных технологий

    151. ЗАХАРОВА Светлана Евгеньевна ФКЦ ОПК

    152. ЗАХАРЧЕНКО Михаил Юрьевич Саратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.

    153. ЗЕНКИНА Анжелика Владимировна Управление Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи

    154. ЗИМИНА Ирина Владимировна Казанский национальный исследовательский университет

    155. ЗИНЧЕНКО Юлия Леонидовна Пермская торгово-промышленная палата

    156. ЗОЛОТАРЕВА Наталья Михайловна Министерство образования и науки Российской Федерации

    157. ЗУБКОВА Людмила Геннадьевна Московский колледж управления, гостиничного бизнеса и информационных технологий «Царицыно»

    158. ИВАНОВА Елена Анатольевна Владимирский строительный колледж

    159. ИВАНОВА Лидия Васильевна Центр современных технологий профессионального образования

    160. ИВАНОВА Ольга Николаевна Торжокский педагогический колледж им.В. Бадулина

    161. ИВОНИНА Елена Владимировна Департамент профессионального образования Томской области

    162. ИДИАТУЛЛИНА Энзе Дакуановна Министерство образования и науки Республики Марий Эл

    163. Ильясова Юлия Вениаминовна Томский политехнический колледж

    164. Илюхина Галина Ивановна Российский государственный университет туризма и сервиса

    165. Ильясов Евгений Павлович Координационно-аналитический центр содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования

    166. ИСЛАМГАЛИЕВ Феликс Галиаскарович Региональный центр координации профессионального образования Свердловской области

    167. ИСТОМИНА Мария Викторовна Министерство образования и науки Краснодарского края

    168. IYAN CAMING European Education Foundation (Италия)

    169. КАЗАК Елена Владимировна Министерство образования Мурманской области

    170. КАЗАНОВА Людмила Викторовна Министерство образования Красноярского края

    171.КАЗАНЦЕВА Елена Владимировна Сахалинский государственный университет

    172. КАЗИНСКИЙ Никита Алексеевич Саратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.

    173. КАИНОВ Сергей Алексеевич Тульский государственный технологический колледж

    174. КАКОРИНА Наталья Владимировна Нижегородское губернское училище № с. Фамилия, имя, отчество Организация

    175. КАЛИКИНА Любовь Сергеевна Ярославский колледж пищевой промышленности

    176. КАПУСТИНА Светлана Алексеевна Рыбинский профессионально-педагогический колледж

    177. КАПШИНА Ангелина Геннадьевна Нижегородский автомобильный колледж

    178. КАРА-САЛ Надежда Борисовна УКФ «Улуг-Хемский кожевенник Республики Тыва»

    179. КАРЕВ Николай Михайлович Ковровский индустриально-гуманитарный колледж

    180. КАРТАШОВ Антон Геннадьевич Уфимский колледж радиоэлектроники, связи и безопасности

    181. КАРТОШКИН Сергей Александрович Министерство образования и науки Российской Федерации

    182. КАРТУШИН Юрий Валентинович Министерство образования Московской области

    183.КАТЫШЕВА Наталья Михайловна Нижегородское губернское училище

    184. Антон КВАСНЮК Группа компаний ИЭК

    185. КИМ Георгий Леонидович Министерство образования и науки Российской Федерации

    186. КИРИЛЛОВ Сергей Владимирович Владимирский строительный колледж

    187. КИРСАНОВА Оксана Николаевна Курганский индустриальный колледж

    188. КИРУЦА Елена Ивановна Рыбинский лесотехнический колледж

    189. КИСИЛЕВА Ирина Васильевна Управление образования Ивановской области

    190.Климов Александр Алексеевич Министерство образования и науки Российской Федерации

    191. КЛИНК Ольга Фридриховна Центр профессионального образования Федерального института развития образования

    192. КЛОПОВ Дмитрий Анатольевич Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова

    193. КЛУБНИЧКИНА Ольга Александровна Люберецкий техникум

    194. КЛЮКИНА Екатерина Васильевна Ярославский колледж управления и профессиональных технологий

    195.КЛЮЧНИКОВА Анна Владимировна Управление образования Администрации Владимирской области

    196. КОВАЛЕВ Андрей Иванович Западнодвинский технологический колледж им. И.А. Ковалева

    197. КОВАЛЕВА Юлия Валерьевна Комитет образования Санкт-Петербурга

    198. КОВАРСКИЙ Олег Феликсович Оленегорский горно-промышленный колледж

    199. КОВАТЕВА Юлия Георгиевна Федеральный институт оценки качества образования

    200. КОВНИР Евгений Владимирович Агентство стратегических инициатив

    201.КОЗИН Владимир ЛУКАС -NUELE

    202. КОКОШ Ольга Александровна Якутский технологический колледж сервиса

    203. Колесников Эдуард Николаевич Комитет по образованию Санкт-Петербурга

    204. КОЛЕСНИКОВА Лариса Анатольевна Образовательный комплекс «Юго-Запад»

    205. КОЛЕСНИКОВА Наталья Сергеевна МОРК Карелия

    206. КОЛМЫКОВА Елена Алексеевна Финансовый Университет

    207. КОЛОДЯЖНАЯ Наталья Васильевна Обнинский колледж технологии и сервиса

    208.КОМАРОВА Елена Александровна Вологодский институт развития образования

    209. КОМАРОВА Любовь Ивановна Уренский промышленно-энергетический техникум

    210. КОМИССАРОВ Андрей Павлович Государственное учреждение Ярославской области Центр профориентации и психологической поддержки «Ресурс»

    Список участников Конгресса

    № ПП Фамилия, имя, отчество Организация

    211. КОНОНОВ Тимофей Васильевич Якутский дорожный техникум

    212.КОНОНОВА Юлия Станиславовна Крымский центр развития профессионального образования

    213. КОРЕШКОВ Михаил Викторович Владимирский институт развития образования им. Л.И.

    Новикова

    214. КОРОВИНА Любовь Николаевна Йошкар-Олинский строительный колледж

    215. КОСТЮШИНА Наталья Павловна Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И.

    Вавилова

    216. КОТЛЯРОВ Станислав Николаевич Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова Минздрава России

    217. ГОХБЕРГ Леонид Маркович Институт образования НИУ ВШЭ

    218. КРАЙЧИНСКАЯ Светлана Брониславовна Объединенная авиастроительная корпорация (ОАК)

    219. Крапивин Александр Юрьевич Кировский политехнический колледж

    220. КРАСНОРУЦКАЯ Юлия Геннадьевна Колледж индустрии гостеприимства и менеджмента № 23

    221. КРАШАКОВА Татьяна Юдовна Южно-Уральский государственный технический колледж

    222.CRESS Hannelore Федеральный институт профессионального образования в Германии

    223. КРЕСТАНИ Франка Европейский фонд образования

    224. КРУГЛОВА Татьяна Александровна Московский областной профессиональный колледж инновационных технологий

    225. КУЖАРОВА Елена Ивановна Ленинградский социально-педагогический колледж

    226. КУЗНЕЦОВА Наталья Викторовна Томский экономико-промышленный колледж

    227. КУЗНЕЦОВА Юлия Александровна Министерство образования Тульской области

    228.КУЗЬМИНА Татьяна Александровна Вагонно-строительный техникум

    229. КУЗЬМИНОВА Татьяна Николаевна Первый Московский Образовательный Комплекс

    230. КУКУШКИН Михаил Владимирович Павлово-Посадский индустриально-экономический колледж

    231. КУЛИКОВ Алексей Витальевич Петровский колледж

    232. КУПРИЯНОВА Татьяна Адиславовна ГАПОУ «Колледж нефтехимии и нефтепереработки»

    233. КУРИКОВА Галина Владимировна Вагонно-строительный техникум

    234.БУСТ Елена Александровна Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф. Решетнева

    235. КУТОРГО Наталья Анатольевна Политехнический колледж № 8 имени дважды Героя Советского Союза И.Ф. Павлова

    236. ЛАБАДИНА Светлана Александровна Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области

    237. ЛАПУХИН Владимир Иванович Тамбовский политехнический колледж им. М. С. Солнцева

    238. ЛОВИН Валерий Николаевич Аграрно-промышленный колледж Тамбовской области

    239.ЛЕВЧЕНКО Алексей Николаевич Министерство образования и науки Российской Федерации

    240. ЛЕДОВСКАЯ Елена Валентиновна Институт повышения квалификации работников образования

    241. ЛИВШИЦ Александр Григорьевич Федеральная Директория

    242. ЛОБАСТОВ Виталий Геннадьевич Верхнепышминский механико-технический колледж «Юность»

    243. ЛОЖКИНА Татьяна Юрьевна Томский базовый медицинский колледж

    244. ЛУКАСЕВИЧ Елена Витальевна Губернское профессионально-техническое училище № с.Фамилия, имя, отчество Организация

    245. ЛУКИНА Любовь Георгиевна Муромский колледж радиоэлектронного приборостроения

    246. ЛУКМАНОВА Елена Владимировна Городской методический центр Департамента образования города Москвы

    247. ЛУШНИКОВ Сергей Сергеевич Национальный Фонд Обучения

    248. ЛЫЖИН Антон Игоревич РСППУ, г. Екатеринбург

    249. ЛЫКОВ Михаил Михайлович Национальный Фонд Обучения

    250. ЛУБА Татьяна Валерьевна Городской методический центр Департамента образования города Москвы

    251.ЛЯМИНА Галина Вилениновна Поволжский государственный технологический университет

    252. ЛЯЧ Артем Альбертович Национальный Фонд Обучения

    254. МАКСИМОВА Анна Владимировна Рязанский государственный медицинский университет им. академика И.П. Павлова Минздрава России

    255. МАЛЮГИНА Людмила Николаевна Городской методический центр Департамента образования города Москвы

    256. МАНЗУК Виталий Иванович Кировский политехнический колледж

    257. МАРЕНКОВА Виктория Игоревна Государственный институт экономики, финансов, права и технологий, ЛО

    258.МОРОГУЛОВА Галина Борисовна Министерство образования Тверской области

    260. МАРЧЕНКО Дарья Викторовна Группа компаний S7 Airlines

    261. МАТАК Наталья Николаевна Ахтырский колледж «Профи-Альянс»

    262. МАТВЕЕВ Василий Павлович Пермский инженерный колледж

    263. МАТВЕЕВА Светлана Владиславовна ГУ РФ «ОУПК»

    264. МАТЕЙКО Александр Юрьевич ГБПОУ Республики Хакасия «Техникум коммунального хозяйства и сервиса»

    265.МАТИН Борис Владимирович Владимирский региональный координационный центр

    266. МАХАНОВА Ирина Александровна Курганский технологический колледж имени Героя Советского Союза Н.Я. Анфиногенова

    267. МАХИНЕНКО Елена Николаевна Г.В. Российский экономический университет имени Плеханова

    268. Махновский Сергей Александрович Магнитогорский государственный технический университет.

    Г.И. Носова

    269. МЕДВИЦЕВ Олег ЛУКАС -NUELE

    270. МЕЛЬНИЧЕНКО Леся Николаевна Государственный институт новых форм образования

    271.МЕТЕЛЬСКИЙ Вячеслав Александрович Государственное учреждение Ярославской области Центр профориентации и психологической поддержки «Ресурс»

    272. МИНАЙЛОВ Виктор Викторович Курский государственный политехнический колледж

    273. МИРОШНИКОВ Александр Николаевич Ракитянский агротехнологический колледж

    274. МИТРОФАНОВА Галина Николаевна Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И.

    Вавилова

    275. МИТРОФАНОВА Любовь Александровна МОН Республики Татарстан

    276.МИТРОХИНА Елена Викторовна Перевозский строительный колледж

    277. МИХАЙЛОВ Владимир Анатольевич Бежецкий промышленно-экономический колледж

    Список участников Конгресса

    № ПП Фамилия, имя, отчество Организация

    278. МИХАЙЛЮК Николай Николаевич Тамбовский аграрно-промышленный колледж

    279. МОДОНОВ Евгений Николаевич Комитет по науке и высшему образованию Правительства Санкт-Петербурга

    280. МОЛОКАНОВА Нина Альбертовна Федеральная Директория

    281.МОРОЗОВ Николай Иванович Марийский политехнический колледж Республики Марий Эл

    282. МОРОЗОВА Ольга Ивановна Курский государственный политехнический колледж

    283. МОРОЗОВА Ольга Михайловна Выксунский металлургический техникум

    284. МОРОЗОВА Рита Анатольевна ГАОЦ СПО ТПТТ им. Лебедева

    285. МОСИНА Ольга Николаевна Тульский экономический колледж

    286. МОСТЬЕВА Арина Михайловна Компания Стрикица Консалтинг

    287. МОХОВА Елена Владимировна Выборгский политехнический колледж «Александровский»

    288.МУРАШКО Татьяна Николаевна Дмитриевский сельскохозяйственный техникум

    289. МУСАЕВА Елена Александровна Краснодарский торгово-экономический колледж

    290. МУСИНСКАЯ Наталья Владимировна АКАДЕМИЯ

    291. МУХИНА Наталья Геннадьевна Национальный Фонд Обучения

    292. НАБАТОВ Виктор Игоревич Министерство образования Республики Башкортостан

    293. НАГИМОВА Наталья Ивановна Ульяновский государственный педагогический университет им.

    И.Н. Ульянова

    294.НАДРОВА Ирина Владимировна Колледж автомобильного транспорта №9

    295. НАЗМУТДИНОВ Ильсур Ринатович Канашский транспортно-энергетический колледж

    296. НАСЕДКИН Николай Николаевич Симферопольский профессионально-строительный колледж

    297. НАСОНОВ Сергей Николаевич Тульский колледж строительных и промышленных технологий

    298. НАСОНОВА Марина Александровна Учебно-методический центр г.Липецка

    299. НЕВМЫВАК Андрей Николаевич Амурский многофункциональный центр профессиональных квалификаций

    300.Некрасов Петр Феликсович Группа компаний ИЭК

    301. НЕРУБЕНКО Сергей Михайлович Министерство образования Московской области

    302. НЕЮМЯКИН Виктор Сергеевич Департамент образования города Москвы

    303. НИКИТИН Дмитрий Валерьянович Марийский радиомеханический колледж

    304. НОВИКОВ Сергей Георгиевич ПАО «МОЭСК»

    305. НОВИКОВ Юрий Олегович ФЕСТО

    306. НОСКОВА Лидия Павловна Нижегородский индустриальный колледж

    307.НОСОВА Любовь Владимировна Вичугский многопрофильный колледж

    308. НОСОВА Светлана Валерьевна Люберецкий техникум

    309. НОЧЬ НОЧЬ Ирина Анатольевна Саратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.

    310. ОВЧИННИКОВ Алексей Юрьевич Высшее горное училище

    311. ОВЧИННИКОВА Ольга Юрьевна Нижегородское губернское училище

    312. ONE-LOCK Псковский государственный университет Вячеслав Владимирович

    313. ОКОНЕШНИКОВ Иннокентий Институт управления при Президенте Республики Саха (Якутия) Афанасьевич

    314.ОЛЕЙНИКОВА Ольга Николаевна Центр изучения проблем профессионального образования № ПП Фамилия, Имя, Отчество Организация

    315. ОНДАР Айяна Олеговна Министерство образования Республики Тыва

    316. ОРЛОВА Наталья Павловна Казанский педагогический колледж

    317. ОСИПОВ Сергей Владимирович Новооскольский колледж

    318. ОСИПОВА Любовь Геннадьевна Костромской областной институт развития образования

    319. ОСТРОВСКАЯ Юлия Александровна Министерство образования Рязанской области

    320.ОСТРОУХОВА Кристина Викторовна Кисловодский медицинский колледж Минздрава России

    321. ОЧКОВ Константин Юрьевич НИЯУ МИФИ

    322. ПАВЛОВА Мария Васильевна Поволжский государственный технологический университет

    323. ПАВЛОВА Оксана Анатольевна Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова

    324. ПАЙЛЕ Елена Петровна Многопрофильный образовательный центр города Москвы

    325. ПАНЕВИН Александр Сергеевич Национальный фонд подготовки кадров

    326.ПАНФИЛОВА Анжелика Ивановна Тамбовский индустриально-технологический колледж

    327. ПАНЧЕНКО Николай Васильевич Московский областной профессиональный колледж

    328. ПАРИКОВА Елена Владимировна ООО «КНАУФ ГИПС»

    329. Виктор Паршиков, Общественная палата Ленинградской области

    330. ПЕНЯШКИН Денис Анатольевич Тульский государственный технологический колледж

    331. ИЗВЕРТАЙЛО Алексей Станиславович Национальный Фонд Тренинга

    332. ПЕТРОВ Викторов Валентинович ул.Петербургский технический колледж управления и коммерции

    333. ПЕТРОВА Александра Николаевна Портал «Профессиональное образование» Республики Беларусь

    334. ПЕТРОВА Алла Михайловна ФГБОУ ДПО «ГИНФО»

    335. ПЕТРОВА Светлана Александровна ФГБУ «Научно-исследовательский институт ТСС» Минтруда России

    336. ПЕТУХОВА Лейла Риядовна Московский колледж управления, гостеприимства и информационных технологий Царицыно

    337. ПЕХ Зинаида Николаевна Городской методический центр Департамента образования города Москвы

    338.ПИВНЕНКО Юрий Александрович Санкт-Петербургское пожарно-спасательное училище

    339. ПИДЖАКОВА Анна Владимировна Тюменский техникум строительной индустрии и городского хозяйства

    340. ЛЕЧЕНИЕ Елена Николаевна Тамбовский индустриально-технологический колледж

    341. ПОДОЛЬСКИЙ Владимир Эдуардович Отдел по работе с образованием ИБС

    342. ПОДОЛЬСКИЙ Олег Андреевич Институт образования НИУ Высшая школа экономики

    343. ПОЖАРСКИЙ Родниковский Игорь Викторович Политехнический колледж

    344.ПОСОВА Лариса Петровна Краснодарский инженерный колледж

    345. ПОНОМАРЕНКО Алексей Дмитриевич Корпоративная академия Росатома

    346. ПОНОМАРЕНКО Сергей Николаевич Федеральный институт оценки качества образования

    347. ПОПОВ Алексей Михайлович Национальный Фонд Обучения

    348. ПОПОВ Анатолий Викторович ООО «НАКС Медиа»

    349. ПОПОВА Наталья Владимировна Учебно-методический центр Банка России (Тверь)

    350. ПОСТОЛЬГИНА Елена Ивановна Федеральный институт оценки качества образования


    351.ПОТАПЕЙКО Екатерина Валерьевна Республиканский институт профессионального образования, Беларусь

    Список участников Конгресса

    № ПП Фамилия, имя, отчество Организация

    352. ПОТАПОВА Оксана Анатольевна Министерство образования Тверской области

    353. ПОХОЖАЯ Светлана Анатольевна Липецкий инженерный колледж

    354. ПРЕБАННИКОВА Ольга Ивановна Московская банковская школа (колледж) Центрального банка Российской Федерации

    355.ПРОНЬКО Сергей Валентинович Краснодарский Технический Колледж

    356. ПРОХОРОВА Анжелика Александровна Колледж индустрии гостеприимства и менеджмента № 23

    357. ПРОХОРОВА Светлана Владимировна Тамбовское ОГАПОУ «Аграрно-промышленный колледж»

    358. ПРЯХИН Игорь Владимирович «Ростовский колледж инженерных технологий» (ГАПОУ РО «РКТМ»)

    359. ПРЯХИН Игорь Владимирович Ростовский колледж инженерных технологий

    360. ПУГАЧЕВ Дмитрий Александрович НИЯУ МИФИ

    361.Пятаева Ирина Геннадьевна Липецкий металлургический колледж

    362. РАЗИН Кирилл Юрьевич ФЕСТО

    363. РАЗИНКИН Николай Егорович Институт прикладных технологий (МИИТ)

    364. РАЮШКИНА Ирина Владимировна Кубанский государственный университет

    365. РЕБРИНА Эмилия Михайловна Новороссийский строительно-экономический колледж

    366. РЕНШ Марина Александровна РСППУ, г. Екатеринбург

    367. РОМАН Галина Владимировна ОГБПОУ «Рязанский медицинский колледж»

    368.РОГОВ Максим Леонидович Министерство образования Мурманской области

    369. РОГОНОВ Евгений Владиславович ФЕСТО

    370. РОЖКОВ Артемий Игоревич МГПУ

    371. РОМАНЕНКОВА Дарья Феликсовна Региональный научно-образовательный центр инклюзивного образования Челябинского государственного университета

    372. РОМАНОВА Ирина Валтеровна Киришский политехнический колледж Ленинградской области

    373. РУГАЛЬ Ирина Николаевна Борисовский сельскохозяйственный инженерный колледж

    374.РУДНЕВА Ольга Олеговна Компания IBS

    375. РУДНИК Елена Евгеньевна Мурманский технологический колледж сервиса

    376. РУЗМАНОВА Светлана Васильевна Колледж автомобильного транспорта №9

    377. РУСИНОВА Елена Геннадьевна Нижегородский радиотехнический колледж

    378. РЫЖКО Лариса Анатольевна Мончегорский политехнический колледж

    379. РЯБКО Татьяна Васильевна Департамент государственной политики в области подготовки кадров и ДПО Минобрнауки России

    380.САВИНА Наталья Михайловна Региональное агентство развития квалификаций Белгородской области

    381. САВИНОВ Анатолий Николаевич Армавирский юридический колледж

    382. САДОВЕНКО Александр Сергеевич Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №1586

    383. Сажнева Валентина Михайловна Тамбовский политехнический колледж им. М. С. Солнцева

    384. САЛТАН Эльвира Михайловна БОУ СПО ИН Сокольский ЛПТ

    385. САМСОНОВА Любовь Витальевна Уральский радиотехнический колледж им.С. Попова

    386. САТДЫКОВ Айрат Илуарович ФГАУ «ФИРО»

    387. СВИРИН Станислав Юрьевич ФГБОУ ДПО «ГИНФО»

    № ПП Фамилия, имя, отчество Организация

    388. СЕДЛЕЦКАЯ Тамара Валерьевна Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкин

    389. СЕДОВА Ирина Владимировна Министерство образования Саратовской области

    390. СЕКАЧЕВ Леонид Иванович Министерство образования и науки Российской Федерации

    391. СЕМЕНОВ Алексей Климентьевич Национальная политехническая школа № 12 г. Якутска

    392. СЕМЕНОВА Елена Николаевна Канашский транспортно-энергетический колледж

    393. СЕМЕЧЕВА Мунавар Каюмовна Колледж индустрии гостеприимства и менеджмента № 23

    394. СЕМИНА Ольга Владимировна Московский аэропорт Домодедово

    395. СЕРГЕЕВ Валерий Васильевич Бурятский колледж технологии и сервиса

    396. СЕРГУШИНА Ольга Васильевна Мордовский государственный педагогический институт. М. Е.

    Евсевьев

    397. СИДОРОВА Елена Борисовна Вологодский государственный университет

    398.СИКОВА Юлия Александровна Политехнический колледж № 8 имени дважды Героя Советского Союза И.Ф. Павлова

    399. СИРОТИНА Ирина Фирсовна Ростовский политехнический колледж

    400. СИРЯЧЕНКО Римма Юрьевна Сосновоборский политехнический колледж

    401. СИЧИНСКИЙ Евгений Павлович Челябинский институт развития профессионального образования

    402. СКВОРЦОВ Вячеслав Николаевич Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкин

    403. СКОРИН Иван Владиславович Ленинградский государственный университет.Пушкин

    404. СКРЯБИН Виталий Николаевич Технический колледж. С.И.Мосина ТулГУ

    405. СМИРНОВ Игорь Александрович Кинешамский технологический колледж

    406. СМИРНОВА Ангелина Николаевна Владимирский технологический колледж

    407. СМИРНОВА Наталия Евгеньевна Дворец студентов Санкт-Петербурга

    408. СМИРНОВА Татьяна Станиславовна Серпуховский технический колледж

    409. СМОЛИНА Ирина Александровна Вологодский колледж связи и информационных технологий

    410.СМЫСЛОВ Анатолий Федорович Рязанский политехнический колледж

    411. СОБОЛЕВА Татьяна Андреевна Министерство образования и науки Российской Федерации

    412. СОКОВИКОВА Татьяна Александровна Ногинский политехнический колледж

    413. СОКОЛОВА Елена Викторовна Технический колледж. С.И.Мосина ТулГУ

    414. Елена СОКОЛОВА Республиканский институт профессионального образования, Беларусь

    415. СОКОЛОВА Нина Владимировна Ивановский промышленно-экономический колледж

    416.СОКОЛОВА Нюргуна Афанасьевна Министерство профессионального образования, подготовки и трудоустройства кадров Республики Саха (Якутия)

    417. СОКОЛОВА Оксана Валерьевна Московский государственный юридический университет

    418. СПИРЕНКОВА Елена Бериковна Министерство образования Саратовской области

    419. СТАНУЛЕВИЧ Ольга Евгеньевна Московский государственный гуманитарный университет им. Шолохова

    420. СТАТИРОВА Ольга Ивановна Министерство образования и науки Челябинской области

    421.СТЕПАНОВА Варвара Владимировна Саратовский архитектурно-строительный колледж

    422. Стручкова Елена, Г.В. Российский экономический университет имени Плеханова

    423. СТРУЧКОВА Лена Лукинична Министерство профессионального образования, подготовки кадров Республики Саха (Якутия)

    Список участников Конгресса

    № ПП Фамилия, имя, отчество Организация

    424. СУДДЕНКОВА Наталья Владимировна Смоленская академия профессионального образования

    425.СУРИНА Светлана Викторовна Министерство образования Республики Коми

    426. СУСЛОВ Александр Владимирович Рязанский строительный колледж

    427. СУХЕНКО Андрей Дмитриевич Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

    428. СЫНКОВА Елена Николаевна Сердобский многопрофильный техникум

    429. СЫСОЛЯТИН Никита Сергеевич Екатеринбургский колледж транспортного строительства

    430. СЯСИНА Елена Александровна Управление образования Ярославской области

    431.ТААЕВ Ильяс Дуцаевич Министерство образования и науки Чеченской Республики

    432. ТАРАБУКИНА Наталья Степановна Якутский дорожный техникум

    433. ТАРАСОВ Сергей Валентинович Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области

    434. ТАРШИС Татьяна Александровна Уральский колледж технологий и предпринимательства

    435. ТАТАРИНОВА Ирина Петровна Смоленская академия профессионального образования

    436. ТЕСЛЕНКО Ирина Владимировна Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцин

    437. ТЕТЕНЕВА Елена Владимировна Курганский техникум сервиса и технологии

    438. ТЕТЕРИН Евгений Борисович Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации

    439. ТИВЯКОВ Геннадий Николаевич Курский государственный политехнический колледж

    440. ТИХОМИРОВА Татьяна Ермековна Ивановский транспортный колледж

    441. ТИХОНОВА Ирина Николаевна Южно-Уральский многопрофильный колледж

    442. ТОЛМАЧЕВА Инна Николаевна Курский государственный политехнический колледж

    443.ТОЛПЫГО Александр Михайлович Кировский политехнический колледж

    444. ТРЕТЬЯКОВА Елена Львовна Национальный фонд подготовки кадров

    445. ТРОФИМЕНКО Владимир Ильич Волгоградский энергетический колледж

    446. ТРОФИМОВ Никита Сергеевич Оренбургское Тренинговое Агентство

    447. ТРОФИМОВА Татьяна Михайловна Национальный фонд подготовки кадров

    448. ТУМАНОВА Светлана Анатольевна ОГБПОУ «Рязанский медицинский колледж»

    449. ТУМИНСКАЯ Оксана Николаевна Вологодский колледж сервиса

    450.УРАЗОВ Роберт Наильевич Worldskills Russia

    451. Устяк Валерий Викторович ЧЭТК

    452. УХВАЧЕВ Анатолий Васильевич Рязанский колледж электроники

    453. ФЕДОРЕНКО Константин Альбертович Министерство образования и науки Краснодарского края

    454. ФЕДОРОВА Лидия Васильевна Вологодский инженерно-строительный колледж

    455. ФЕДОСОВА Людмила Олеговна Министерство образования Нижегородской области

    456. ФЕДОТОВ Владимир Алексеевич ДИСИС

    457.ФЕДОТОВА Людмила Александровна Департамент образования города Москвы

    458. ФЕЛЬДМАН Нина Ивановна Приокский государственный университет

    459. ФОМИНА Ольга Викторовна Московский колледж управления, гостеприимства и информационных технологий Царицыно

    460. ФОМИЧЕВ Алексей Николаевич Волгоградский энергетический колледж № с. Фамилия, имя, отчество Организация

    461. ФРОЛОВА Лидия Викторовна Автономная некоммерческая организация «Абилимпикс»

    462. ФРУМИН Исак Давидович НИУ «Высшая школа экономики»

    463.ХАЛДЕЕВА Татьяна Дмитриевна Якутский технологический колледж сервиса

    464. ХАЛИКОВА Лейла Равиловна ФГБОУ ДПО «ГИНФО»

    465. ХИЛЬСКИЙ Виктор Григорьевич Симферопольский политехнический колледж

    466. ХИНКИС Геннадий Львович Колледж геодезии и картографии МИИГАиК

    467. ХИОНИНА Марина Борисовна Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова

    468. ХМАЛАДЗЕ Юлия Вячеславовна Базовый центр содействия трудоустройству, Санкт-Петербург

    469.ХМЕЛЕВСКАЯ Екатерина Михайловна Курский государственный университет

    470. Ховрич Татьяна Николаевна Комитет образования Еврейской автономной области

    471. Ходимчук Марина Александровна Отдел по работе с образованием ИБС

    472. ХОХЛЕНКОВА Ирина Леонидовна Московская банковская школа (колледж) Центрального банка Российской Федерации

    473. ХОХЛОВА Елена Александровна Министерство образования Ульяновской области

    474. ХРИСТИЧ Татьяна Юрьевна Технический колледж.С.И.Мосина ТулГУ

    475. ХУДОЛЕЙ Елена Сергеевна Челябинский колледж промышленности и экономики города им. Ю.П. Осадчего

    476. ЦАРКОВА Елена Анатольевна Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова

    477. ЦВЕТКОВ Владимир Иванович Киришский политехнический колледж Ленинградской области

    478. ЦВЕТКОВА Лариса Валентиновна Колледж декоративно-прикладного искусства им. Карла Фаберже

    479. ЧЕПУРНЫХ Елена Михайловна Дмитриевский сельскохозяйственный техникум

    480.ЧЕРНОЙВАНОВ Владимир Борисович Самарский социально-педагогический колледж

    481. ЧЕРНОСКУТОВА Инна Анатольевна Министерство образования и науки Российской Федерации

    482. ЧЕЧЕЛЬНИЦКАЯ Ольга Анатольевна Подпорожский политехнический колледж

    483. ЧИРКОВА Оксана Анатольевна Вологодский колледж сервиса

    484. ЧИСТОВА Ирина Владимировна Научно-методический центр профессионального образования Республики Марий Эл

    485. ЧУЕВ Сергей Владимирович Федеральное агентство Российской Федерации по делам молодежи

    486.ЧУМАКОВ Вячеслав Петрович Координационно-аналитический центр содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования

    487. Чупров Вячеслав Борисович ОАО «Новолипецкий металлургический комбинат»

    488. ЧУРИЛОВ Андрей Викторович Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова

    489. ШАЛИМОВА Наталья Александровна Костромской областной институт развития образования

    490. ШАПОВАЛОВА Людмила Тимофеевна Управление внутренней и кадровой политики Белгородской области

    491.ШАРКОВА Людмила Михайловна Черногорский техникум торговли и сервиса

    492. ШАРОНИН Юрий Викторович Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского

    493. ШАТАЛОВА Надежда Владимировна АКАДЕМИЯ

    494. ШАУЛЬСКАЯ Любовь Ольгертовна Лисинский лесной техникум

    Список участников Конгресса

    № ПП Фамилия, имя, отчество Организация

    495. ШАХНАЗАРОВ Владимир Георгиевич Министерство образования Нижегородской области

    496.ШАХНАЗАРОВА Лидия Федоровна Выксунский металлургический колледж

    497. ШВАЙБОВИЧ Елена Александровна Департамент образования и науки Тамбовской области

    498. ШВЕЦОВА Галина Николаевна Министерство образования и науки Республики Марий Эл

    499. ШЕБАЛИН Александр Валентинович Каслинский индустриально-гуманитарный колледж

    500. ШЕБАНОВ Алексей Николаевич Железногорский горно-металлургический колледж

    501. ШЕВЧЕНКО Валерий Яковлевич Российский государственный профессионально-педагогический университет

    502.ШЕЛУХАНОВА Наталья Васильевна Технологический колледж № 34

    503. ШЕПЕЛЕВА Елена Александровна Московская банковская школа (колледж) Центрального банка Российской Федерации

    504. ШЕРШНЕВ Алексей Трифонович Вагонно-строительный техникум

    505. ШИТОВ Александр Михайлович Балаковский техникум промышленного транспорта им. Н.В.

    Грибанова

    506. ШИШИГИНА Февронья Васильевна Министерство профессионального образования, подготовки и трудоустройства кадров Республики Саха (Якутия)

    507.ШКЛЯР Аркадий Ханонович Республиканский институт профессионального образования

    508. ШКОДКИНА Наталья Николаевна Железногорский горно-металлургический колледж

    509. ШМАТЬКО Наталья Анатольевна Институт образования НИУ ВШЭ

    510. ШОЛИН Вячеслав Викторович Выборгский политехнический колледж «Александр»

    511. ШОШТЕР Мария Николаевна Колледж индустрии гостеприимства и менеджмента №23

    512. ШПАКОВСКАЯ Елена Михайловна «1-й МОК» города Москвы»

    513.Шпитов Андрей Борисович FESTO DIDACTIC Россия

    514. ШУГАЛЬ Николай Борисович Институт образования НИУ ВШЭ

    515. ЩЕКИНА Юлия Валентиновна Курганский государственный колледж

    516. ЩЕРБИНИН Александр Николаевич Колледж автомобильного транспорта №9

    517. ЮДИНА Антонина Викторовна Министерство образования Московской области

    518. ЮРГАЛОВА Александра Сергеевна Мурманский технологический колледж сервиса

    519.ЯКОВЛЕВА Валентина Ивановна Издательский центр «Академия»

    520. ЯКОВЛЕВА Дарья Ивановна Министерство образования и науки Российской Федерации

    521. ЯРЕМЕНКО Ирина Юрьевна Нижегородское губернское училище

    522. ЯРУТКИНА Фаина Сергеевна Министерство образования и науки Республики Марий Эл

    — &nbsp– &nbsp–

    32 Ракитянский агротехнологический колледж ОГАПОУ Белгородской области А2 33 Региональный центр кадрового сопровождения инвестиционных проектов Нижегородской области А8

    — &nbsp– &nbsp–

    38 Симферопольский профессионально-строительный колледж, ГБПОУ, Республика Крым A26 39 Сокольский лесотехнический политехнический колледж, БПОУ, Вологодская область A9 40 Сосновоборский политехнический колледж, ГАОУ СПО, Ленинградская область A23

    — &nbsp– &nbsp–

    Аналогичные работы:

    «Социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине «Русский язык и культура речи» Дизайн специальности (по отраслям) Методические материалы и ФОС доработаны на заседании ССС по социально-гуманитарным дисциплинам протокол № ._9_ от 16_ февраля 2015 г. Составитель Виноградова В.В. Председатель Центральной контрольной комиссии по социально-гуманитарным…»

    «Утверждаю Председателя Высшего экспертного совета В.Д. Шадриков» 2015. ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» Автономное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа «Югра» г. Ханты-Мансийск Технологический педагогический колледж» Разработчик: Руководитель проекта: / А.Л. Дрондин / Эксперты АККОРК: _ / Н.Я. Фрей//С/А….»

    «Социально-педагогический колледж» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине МДК.05.01 «Теоретико-прикладные аспекты методической работы воспитателя дошкольного возраста» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПКК социально-гуманитарного протокол дисциплин №9 от «16» 02 2014….»

    г. Москвы Департамент образования Южного округа Управление образования МООО «Московский центр педагогического мастерства» Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь» МОГОУ «Московская школа № 1» МОГОУ «Лицей № 1»1553 Вернадский Материалы II Открытой научно-практической конференции «Организация методологии изучения науки» Москва 11 марта 2015 г. Оргкомитет конференции: Ситникова Галина Николаевна — руководитель структурного…»

    «Рассмотрено. Утверждаю на педагогическом совете директора МБОУ СОШ № 9 201 г _ Ю. В. Белов. Программа внеурочной деятельности учащихся МБОУ СОШ № 9 г. Воронежа 1. Нормативно-правовая и документальная база. 2.Объяснительная записка. 3. Цели и задачи. 4. Принципы программы. 5. Направления реализации программы. 5.1. Формы внеурочной деятельности по направлениям. 6. Условия реализации программы. 6.1. Кадровая поддержка. 6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза трудоустройства обучающихся во внеурочной…»

    «Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 319 Петродворцового района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО На педагогическом совете школы №319, протокол № 8 от 28.08.2015. УТВЕРЖДАЮ директора школы № 319 _Н.Л. Шкориной от 1 сентября 2015 г. Приказ № 69-о от 01.09.2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Литература» В 5 «А» и «Б» классах на 2015 2016 учебный год учитель русского языка и литературы высшая квалификационная категория Тихомирова Наталья Викторовна…»

    «Краснодарский край, муниципальное образование Северский район, село Азовское Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия села Азовское УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета от 08.28.2015 протокол №1 Председатель_ А.В. Байкова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По географии Уровень образования (класс) 11 класс базовый уровень Количество часов 34 (1 час в неделю) Преподаватель Камкин Дмитрий Мстиславович Программа разработана на основе авторской программы «География мира» для 10 -11…»

    » (На основе анализа типичных трудностей выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 г. Экзамены по обществознанию 2014 г. включали, как и прежде, три части, различающиеся по содержанию, уровню сложности и количеству заданий.Часть 1 содержала 20 заданий с выбором одного ответа из четырех предложенных; часть 2 — 8 заданий с…»

    «РБОО «Центр клинической педагогики» Модель обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях общеобразовательной экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, проживающих в условиях длительной социальной депривации» ФГС Автономное учреждение…»

    МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ Московский государственный педагогический университет Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования в г. Москве Государственное образовательное учреждение высшего образования исторического образования «Москва» Содержание Пояснительная записка 1.Форма вступительного испытания 2….»

    «Е.С. Королькова, И.Н. Федоров, С.А. Федорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА / УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя включается в преподавание и усвоение новых знаний с идеями, представляющими собой дикий набор, который состоит из запрограммированных ранее. Важной задачей последнего учебника и рабочей тетради для учащихся, на этапе выявления ошибок, допущенных Академкнигой/Учебником пропущенных…. »

    «ДАЙДЖЕСТ, СЕНТЯБРЬ 2015 ГОДА 1 сентября 2015 года учителя, студенты и школьники по всей стране торжественными линейками отметили День знаний.Председатель МПО Профсоюза Марина Иванова поздравила работников образования Москвы с этим замечательным праздником, пожелав всем успехов в нелегком, но благородном педагогическом труде. 03.09.2015 Секция председателей первичных профсоюзных организаций вузов 3 сентября в конференц-зале профсоюза МГО состоялось собрание председателей первичных профсоюзных организаций…»

    «Социально-педагогический колледж Методические материалы и УМК по дисциплине «История родного края» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и УМК утверждены на заседании Центрального контрольно-учебного центра социально-гуманитарных дисциплин Протокол №16 от 10.06.2015 Составитель: учитель истории Морозова В.И. Председатель ЦКК…»

    «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 общеразвивающего типа Внеклассная программа для детей 3-7 лет «Маленькие волшебники» Автор: Воробьева Е.В. воспитатель МАДОУ №18 Программа одобрена Советом воспитателей от 26 февраля 2015 г. Протокол № 1 г. Мончегорск 2015 г. Содержание: Целевой раздел. I.1. Объяснительная записка. 3 2. Цель программы дополнительного образования детей 3-7 лет «Маленькие волшебники» 3.Задания программы «Маленькие волшебники»

    «Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 94 «Вишенка» Принято Утверждаю на заседании педагогического совета Заведующая МДОУ Протокол № 4 от 25.05.2015 Детский сад № 94 «Вишня» Дангатарова А.М. 25 мая 2015 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 94 «Вишня» Поволжского района г. Саратов, г. Саратов 2015 г. Руководитель: и.о. заведующей МДОУ Детский сад № 94 «Вишня» Дангатарова А.М. Рабочая группа по…»

    «ЛИСТ ДОГОВОРА от 24.06.20 Рег. номер: 3520-1 (23.06.2015) Дисциплина: Основы математической обработки информации Учебная программа: 44.03.01 Педагогическое образование: Музыкальное образование/4 года ОДО Тип учебно-методических материалов: Электронное издание Инициатор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Автор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Подразделение: Кафедра математического моделирования ВМК: Институт психологии и педагогики Дата проведения 21.04.2015 ВМК: Протокол заседания №10 CMD: Дата полу-даты Согласованный результат…»

    Предположительно, Левченко Алексей Николаевич является главой компаний, список которых вы видите ниже. Также возможно, что этими компаниями управляют разные люди с похожими именами и фамилиями. Данная информация основана на анализе ЕГРЮЛ, может быть устаревшей и не нарушает 152-ФЗ «О персональных данных» в соответствии со ст. № 6 129-ФЗ «О государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей».

    ООО «КРАСТИ»

    ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «КРАСТИ»

    Регион: Алтайский край

    Адрес: 656002, г. БАРНАУЛ, ул. ПРОФИНТЕРНА, д.36А

    Деятельность:

    • . Деятельность библиотек, архивов, учреждений клубного типа ;
    • . Рестораны и кафе ;
    • . Деятельность ярмарок и парков развлечений ;

    Инспекция Министерства Российской Федерации по налогам и сборам по Октябрьскому району г. БАРНАУЛА Алтайского края

    ООО «ЛЕВЫЙ БЕРЕГ»

    ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «ЛЕВЫЙ БЕРЕГ»

    Регион: Тюменская область

    Адрес: 627014, Тюменская область, г.