Презентация действия с данными 4 класс: Действия с информацией | Презентация по информатике и икт по теме:

Содержание

«Поможем Золушке» Презентация к уроку математики в 1 классе. «Дополнение задач недостающими данными или вопросом, решение задач».

8 1 (1 ) , 2 ( 7) 10 2 (1 ) — 10

3.1.Конспект урока (в таблице). III. Содержательная часть: Деятельность учителя с указанием Деятельность ученика номера слайда (при наличии презентации) Этап 1 урока Организационный момент. 3 мин Цель

Подробнее

Урок 22. Тип урока: ОНЗ

Тип урока: ОНЗ Урок 22 Тема: «Сравнение долей». Автор: Калинина Л. В., МОУ гимназия 9 г. Королёва. Основные цели: ) сформировать способность к изображению долей точками числового луча и сравнению долей;

Подробнее

Урок математики в 1Б классе по программе «Школа России» по теме: «Задачи в два действия».

Первый урок в теме, когда дети переходят от решения задач-цепочек к решению задач в два действия. Цели деятельности

Подробнее

Тема: «Сложение дробей с одинаковыми

Урок по математике. 4 класс. Программа «Школа 2100». по учебнику Л.Г.Петерсон (4 класс, 2 часть, урок 3) Тема: «Сложение дробей с знаменателями». Урок открытия новых знаний. Подготовила: Моисеева Е.Р.

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Приложение 2. Тема: Конкретный смысл действия умножения. Тип урока: урок первичного предъявления знаний Цель: создать условия для организации совместной деятельности учащихся

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учебный предмет: математика Класс: 1 Школа: МАОУ СОШ 36 г. Тамбова Учитель: Ковалева Татьяна Михайловна УМК: Образовательная система «Школа 2100» Тема урока Цель урока Планируемый

Подробнее

Урок математики в 1 «А» классе??????

Урок математики в 1 «А» классе?????? Художник Тюбик решил нарисовать портреты малышей. Для этого он купил несколько баночек с синей и жёлтой краской. Тюбик купил баночек с синей краской и с желтой. Сколько

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ Учитель: Вихрова О.Н. Класс: 4 Тема: «Встречное движение». Дата проведения: 04.02.16 г. Основные цели: 1) Сформировать умение фиксировать индивидуальное затруднение, его причину,

Подробнее

Технологическая карта ученика

Технологическая карта ученика ФИ Класс 5 Дата Дорогой друг! Внимательно читай технологическую карту и работай согласно предложенному алгоритму.

Будь настойчив, проявляй инициативу. Если учитель работает

Подробнее

МАОУ СОШ 35 г. Тамбова. Конспект. Тамбов

МАОУ СОШ 35 г. Тамбова Конспект Урока по русскому языку «Закрепление знания порядка букв русского алфавита» Провела учитель начальных классов: Спицына Н.Г Тамбов 2015 Тип урока: рефлексия Цели: в алфавите;

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Класс Предмет: Авторы учебника: Тарасова Екатерина Антоновна 1Г Математика В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва (Начальная школа XXI века) Тема урока. Прибавление числа 5. Тип

Подробнее

Составление и заучивания.

Урок математики в 1-м классе «Прибавить и вычесть 2» Составление и заучивания. Тема: «Прибавить и вычесть 2.Составления и заучивание таблиц» Цель урока: составление и заучивание таблиц+-2: -повторить приёмы

Подробнее

Урок математики в 3 «б» классе

Урок математики в 3 «б» классе Тема: Переменная.

Запись выражений и предложений с помощью переменной Цели: 1. Дать понятие о переменной, как букве, обозначающей меняющиеся (переменные) значения элементов

Подробнее

Дата: Класс: 1-А

Дата: 26.02.2014 Класс: 1-А Тема. Упражнения на усвоение названий компонентов при сложении и вычитании. Сравнение выражений и чисел. Подготовительные упражнения к решению задач в два действия. Измерение

Подробнее

Тема «Прибавить и вычесть число 3»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования г. Певек» Конспект урока математики в 1 классе (УМК «Перспектива») Тема «Прибавить и вычесть число 3» Семеева Нина Семёновна, высшая

Подробнее

по предмету математика 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Балаково Саратовской области АВТОРСКИЙ ПРОДУКТ МЕТОДИЧЕСКАЯ

Подробнее

Пояснительная записка.

Конспект досуга для детей с ОВЗ (тяжёлые нарушения речи) с презентацией Старшая группа (3 период обучения) Судакова Нина Дмитриевна, учитель-логопед, дошкольное отделение 3, ГБОУ Школа 1265, г. Москва

Подробнее

Урок математики в 1 классе

Учитель: Бажутова С.Г. Тема: Единица длины сантиметр. Урок математики в 1 классе Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мерке, путем сравнения различных

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ Учитель: Вихрова Оксана Николаевна Класс: 4. Дата проведения: 13.10.15 г. Тема: Доли. Получение и образование долей. Тип урока: Открытие нового знания.

Цели урока: Предметные:

Подробнее

План- конспект урока

План- конспект урока Тема: Число девять. Цифра 9. Предмет: Математика. Класс: 1 класс Тип урока: Изучение нового материала. Дата проведения: 28 ноября 2017г. Присутствующие: заместитель директора по УВЧ

Подробнее

Основы информатики. Введение в медицинскую информатику

1. Лекция 1

Основы информатики.
Введение в медицинскую
информатику

2. План лекции:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Введение в медицинскую информатику
Историческая справка
Понятие информатики. Медицинская информатика
Основные разделы медицинской информатики
Группы медико-биологических данных
Оценка медико-биологических данных
Этапы операции с медико-биологическими данными
Свойства медицинской информации

3. Введение в медицинскую информатику

• Значительный рост применения компьютерных
технологий наблюдается в медицине и
здравоохранении. Сейчас трудно представить себе
современное лечебное учреждение без
электронной регистратуры, аптечной сети,
бухгалтерии, компьютеризированных рабочих
мест врачей и среднего медицинского персонала.
Часто компьютерные технологии связываются в
единую сеть, которая включает в себя не только
информационные средства, но и методы
диагностики и лечения. Входит в практику обмен
медицинскими данными между отдельными
поликлиниками, больницами, университетскими
центрами.

4. Электронная регистратура Московской области

5. Электронная регистратура Омского здравоохранения

• Широкое распространение начинает получать
новое направление оказания медицинских услуг
– телемедицина. Она обеспечивает
квалифицированную медицинскую помощь на
удаленных от центра врачебных участках.
• Мощным современным направлением
компьютеризации медицины стали новые
высокотехнологичные методы диагностики,
такие как компьютерная и магнитнорезонансная томография, дистанционный
мониторинг за состоянием больного в лечебном
учреждении и на дому. Широко применяются
цифровые методы при скрининге: цифровая
флюорография для выявления туберкулеза
легких, цифровая маммография с целью
обнаружения возможного рака молочных желез.

7. Автоматизированное рабочее место врача

8. Историческая справка

Медицинская информатика как практическое направление в
здравоохранении возникла в России в 1970-х гг. на базе ранее
сформировавшегося (в 1950-х гг.) кибернетического направления —
моделирования патогенетических механизмов и вычислительной
диагностики заболеваний. Основой для развития медицинской
информатики во многом послужили работы по созданию первых
автоматизированных историй болезни. Следующим этапом была
разработка учреждениями и службами автоматизированных систем
управления (АСУ). Это направление базировалось на системном
подходе и включало в себя обработку данных с помощью традиционных
и нетрадиционных методов математико-статистического анализа. В
последующем для этого начали все шире применять пакеты
статистических программ, ориентированные на специфику
биологической и медицинской информации. В 1980-е гг. в
автоматизированных системах (АС) стали использовать собственно
врачебные знания: начали создавать экспертные системы, получившие
название интеллектуальных. Медицинская информатика сделалась
обязательным элементом образования и последующей деятельности
врача, что привело к созданию профильных кафедр и курсов в высших
медицинских учебных заведениях.

9. Понятие информатики


Термин информатика возник в 60-х гг. во Франции для названия
области, занимающейся автоматизированной обработкой
информации с помощью электронных вычислительных машин.
Французский термин образован путем слияния слов “информация” и
“автоматика” и означает “информационная автоматика или
автоматизированная переработка информации”. В англоязычных
странах этому термину соответствует синоним computer science (наука
о компьютерной технике).
Информатика – отрасль науки, изучающая структуру и свойства
информации, а также вопросы, связанные с ее сбором, хранением,
поиском, передачей, переработкой, преобразованием,
распространением и использованием в различных сферах
человеческой деятельности.
Медицинская информатика — это научная дисциплина,
занимающаяся исследованием процессов получения, передачи,
обработки, хранения, распространения, представления информации с
использованием информационной техники и технологии в медицине
и здравоохранении.

10. Основные разделы медицинской информатики

медицинская информация и медицинские данные
системы представления медицинских данных,
базирующиеся на компьютерной технологии
аппаратное обеспечение медицинской информатики
программное обеспечение медицинской информатики
коммуникация в медицине и здравоохранении
медицинские изображения
оценка информативности медицинских исследований
принципы доказательной медицины.

11. Группы медико-биологических данных

Медико-биологические данные, касающиеся здоровых людей
и больных, могут быть систематизированы в следующие группы:
1. Количественные данные – параметры; их можно
охарактеризовать дискретными величинами: рост пациента,
концентрация в крови форменных элементов и биологически
активных веществ, заболеваемость туберкулезом в группе
населения, количество ВИЧ-инфицированных больных и др.
2. Качественные данные – признаки; они не поддаются точной
оценке, хотя и могут быть ранжированы (т.е. систематизированы по
условным баллам: один балл, два балла и т.д.).
К таким данным относятся, например, цвет кожных покровов,
наличие болей, качество жизни человека и др. Качественные
признаки, которые могут быть отнесены только к двум категориям
(их наличию или отсутствию), называются дихотомическими.
3. Статические
картины органов человека или всего его тела; они
отображают картину пациента человека, различных участков
патологически измененных тканей, чаще всего с помощью средств
лучевой диагностики – рентгенологической, радионуклидной,
ультразвуковой, магнитно-резонансной; например, патологические
изменения на рентгенограмме грудной клетки, сонограмме,
изображение головного мозга на компьютерной томограмме. К
статическим картинам относят фотографии макропрепаратов и
гистологических срезов, эндоскопические изображения.
4. Динамические картины органов человека; они получаются при
непрерывной регистрации (на мониторе или жестком диске
компьютера) движущихся органов, например, сердца, легких, при
изучении быстроменяющихся картин прохождения по организму
рентгеноконтрастных или радионуклидных веществ (при
рентгенологическом исследовании пищеварительного тракта,
радионуклидном исследовании сердца).
5. Динамические данные физиологических функций:
электрокардиограмма, электроэнцефалограмма, кривые,
зарегистрированные при прохождении радиоактивного вещества по
организму и др. Таким образом, зарегистрированные сигналы,
называемые теперь данными, могут иметь различную форму
отображения

13. ОЦЕНКА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДАННЫХ

ОЦЕНКА МЕДИКОБИОЛОГИЧЕСКИХ ДАННЫХ
При оценке медико-биологических данных следует четко
выделять два различных понятия – признак и параметр,
поскольку каждый из них по-разному обрабатывается
средствами информационных технологий.
• Признак – это характеристика пациента (или
явления), которая может иметь только два значения:
наличие или его отсутствие.
• Параметр – это величина, характеризующая свойство
процесса, явления или системы в абсолютных или
относительных величинах.

14. При подготовке медико-биологических данных для их последующей обработки, в том числе компьютерной, нередко возникает необходимость приме

При подготовке медико-биологических данных для их последующей
обработки, в том числе компьютерной, нередко возникает
необходимость применения различных шкал измерения.
• Шкала наименований – это группировка объектов и их
производных в ряд непересекающихся классов. При этом считается,
что все объекты, принадлежащие к одному классу, являются
идентичными, а к разным классам – различными. К шкале
наименований относятся симптомы и синдромы заболеваний.
• Шкала порядка – это упорядоченная шкала наименований, на
которой отражена, в основном, тенденция процесса. На такой
шкале признаки объектов представлены в восходящем либо в
нисходящем значении.
• Интервальная шкала – это шкала с наличием единицы измерения.
Примером такой шкалы является шкала температур термометра.
• Шкала отношений – это интервальная шкала с нулевой точкой,
т.е. имеющей такую точку, в которой данный параметр
практически отсутствует. Примерами такой шкалы являются
измерительная линейка, ростомер, весы.

15. ЭТАПЫ ОПЕРАЦИЙ С МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ

• 1. Сбор и первичная обработка данных – это накопление
результатов исследований в том объеме, который задан
условиями поставленной задачи или необходимостью
принять адекватное решение. Существуют специальные
правила, определяющие объем требуемых данных для
каждого класса задач. Собранные данные подлежат
первичной обработке, которая включает в себя отсечение
«лишних», некорректно зарегистрированных сигналов.
Первичная группировка реализуется по типу данных и
классам изучаемых явлений.
• 2. Оценка эффективности измерения данных – это
определение степени точности и величины погрешности
зарегистрированных сигналов и полученных данных.
• 3. Сохранение данных – это регистрация данных в виде
твердых копий или на магнитных носителях.

16. ЭТАПЫ ОПЕРАЦИИ С МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ

• 4. Формализация и стандартизация данных – это сведение
всех полученных данных к единой форме, которая должна
соответствовать требованиям компьютерной обработки и
обеспечивать сопоставимость всех данных между собою, а
также доступность их для всех заинтересованных
пользователей.
• 5. Фильтрация и очищение данных – это отсеивание лишних
сигналов, обусловленных неточностью работы
регистрирующих приборов, некорректно собранной
информацией о состоянии изучаемого явления. Этот способ
используется также при объективно существующей
неоднородности структуры и функционирования
отдельных систем человеческого организма.
• 6. Кодировка данных – это унификация формы
представления данных на бумажных или магнитных
носителях.

17. ЭТАПЫ ОПЕРАЦИИ С МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИМИ ДАННЫМИ

• 7. Сортировка данных – это упорядочение данных по
заданному признаку или совокупности их характеристик .
• 8. Преобразование данных – это изменение формы данных
по заданному алгоритму или между различными типами
носителей.
• 9. Сжатие и архивация данных – это уплотнение данных на
носителях и организация их хранения, нередко связана с
изменением их формы.
• 10. Защита данных – это приведение данных по
специальному алгоритму к форме, которая недоступна для
несанкционированного их использования (шифрование,
или криптографическая обработка данных).
• 11. Транспортировка данных – это передача данных на
расстояния с помощью механических или
телекоммуникационных каналов связи.

18. Медицинская информация

Медицинская информация – это совокупность данных о пациентах
и заболеваниях, образующаяся
при их взаимодействии с адекватными им методами и снимающая
неопределенность и неполноту предварительных знаний.
В этом определении ключевыми положениями являются:
• наличие медицинских данных,
• обработка данных адекватными методами (датчиками,
компьютерами, пакетами статистических программ и др.),
• снятие неопределенности знаний о предмете.

19. Свойства медицинской информации

1. Объективность медицинской информации
Объективной считается такая информация, которая создается путем
регистрации аппаратными средствами при исследовании пациента и
диагностики заболеваний. Такими исследованиями являются, например,
всевозможные датчики биопотенциалов человека, термометрия,
эндоскопия, биопсия. К ним относятся также различные способы
получения изображения его внутренних органов – рентгенография,
компьютерная томография, ультразвуковая биолокация. К объективной
информации можно отнести статистические показатели работы
лечебных учреждений, цифровые данные деятельности органов
здравоохранения.
Субъективной считается такая информация, которая получается при
анализе сигналов непосредственно человеком, без применения какихлибо сложных электронных устройств. Субъективными данными
являются, например, результаты осмотра больного, пальпация его
органов, другие данные физикальных исследований.

20. 2. Достоверность медицинской информации

Достоверность медицинской информации связана в первую очередь
с качеством сигнала и зарегистрированными данными. При
регистрации биологического сигнала от пациента неизбежно
возникают помехи, или «информационные» шумы. Соотношение
между величиной сигнала количеством шумов определяет качество
работы регистрирующей системы. Чем выше уровень
регистрируемого сигнала и чем слабее посторонние шумы, тем
достовернее информации.

21. 3. Доступность медицинской информации

Доступность медицинской информации сводится к двум
основным составляющим – доступность к данным и доступность
к адекватным методам анализа данных. Доступность информации
определяется возможностью получить медицинскому работнику ту или
иную информацию. Некоторые данные могут иметь ограничительные
грифы различной степени секретности. Доступ к ним разрешен лишь
ограниченному контингенту медицинских работников, специально
оговоренному регламентом работы лечебного учреждения. В
информационных технологиях доступность информации нередко
ограничивается использованием неадекватных программных средств –
просмотрщиков файлов, средств разархивирования, дешифраторов и т.д.,
или отсутствием требуемого аппаратного обеспечения. В медицинской
практике существует еще один вид доступности – реальная возможность
использования того или иного метода диагностики или лечения. Так,
например, при несомненно высокой информативности такого важного
диагностического метода исследования головного мозга, каким является
магнитно-резонансная томография, его доступность может быть
ограничена небольшим количеством таких аппаратов в районе проживания
конкретного пациента (либо их отсутствием вообще).

22. 4. Актуальность медицинской информации

• Под актуальностью медицинской информации подразумевается
степень ее соответствия текущему моменту времени. В медицинской
практике постоянно следует учитывать то обстоятельство, что
достоверная и адекватная медицинская информация, например,
лабораторные анализы, результаты инструментального
диагностического исследования, данные опроса больного или
физикального исследования, потеряют свою актуальность, если
информационный процесс длительно растянут по времени. По степени
актуальности вся медицинская информация может быть разделена на
несколько групп:
• Медицинская информация немедленного применения.
• Медицинская информация среднесрочной актуальности
• Медицинская информация долгосрочного значения.

23. МЕРЫ МЕДИЦИНСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

Домашнее задание
Глава 1, 2
И. П. КОРОЛЮК
МЕДИЦИНСКАЯ ИНФОРМАТИКА

Тема урока роль информации в жизни людей. Презентация к уроку по информатике и икт (8 класс) на тему: Презентация к уроку на тему «Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Информация и знания.&quot. Презентация на тему: Роль информации в

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Информационные процессы Информационные процессы — по определению Федерального Закона «Об информации, информационных технологиях и защите информации» от 8 июля 2006 г. — процессы сбора, обработки, накопления, хранения, поиска и распространения информации. Информационный процесс — совокупность последовательных действий (операций), производимых над информацией (в виде данных, сведений, фактов, идей, гипотез, теорий и пр.), для получения какого-либо результата (достижения цели). Информация проявляется именно в информационных процессах. Информационные процессы всегда протекают в каких-либо системах (социальных, социотехнических, биологических и пр.). Наиболее обобщенными информационными процессами являются сбор, преобразование, использование информации. К основным информационным процессам, изучаемым в курсе информатики, относятся: поиск, отбор, хранение, передача, кодирование, обработка, защита информации.

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

Виды информационной деятельности Но книга является неудобным, сложным, дорогим, а главное «медленным» носителем информации. Вся многогранность содержания раскрывается человеку при перелистывании, чтении и рассматривании книги. Она не может непосредственно влиять на производственный процесс. Сначала человеку необходимо найти нужную ему книгу, освоить накопленные в ней знания, которые позже смогут дать толчок дальнейшему развитию производства. Книга, как носитель информации, сегодня уже отстает от стремительного продвижения человечества по пути освоения природы. Был и другой вид информационной деятельности. Отдельные государства, стремясь к расширению своих территорий, проводили агрессивную политику по отношению к своим соседям. Подготовка и ведение боевых действий требовали информации о военном потенциале противника. Ее добывали, например, через разведчиков. Тогда остро встал вопрос о защите информации от утечки в посторонние руки. Стали развиваться методы кодирования, разрабатываться способы быстрой и безопасной пересылки информации.

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Слайд 19

Описание слайда:

Слайд 20

Описание слайда:

Слайд 21

Описание слайда:

Слайд 22

Описание слайда:

Слайд 23

Описание слайда:

Слайд 24

Описание слайда:

Правовая защита информации 1) Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» Принят Государственной Думой 8 июля 2006 года Одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года Статья 1. Сфера действия настоящего Федерального закона Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе Статья 3. Принципы правового регулирования отношений в сфере информации, информационных технологий и защиты информации Статья 4. Законодательство Российской Федерации об информации, информационных технологиях и о защите информации Статья 5. Информация как объект правовых отношений Статья 6. Обладатель информации Статья 7. Общедоступная информация Статья 8. Право на доступ к информации Статья 9. Ограничение доступа к информации Статья 10. Распространение информации или предоставление информации Статья 11. Документирование информации Статья 12. Государственное регулирование в сфере применения информационных технологий Статья 13. Информационные системы Статья 14. Государственные информационные системы Статья 15. Использование информационно-телекоммуникационных сетей Статья 16. Защита информации Статья 17. Ответственность за правонарушения в сфере информации, информационных технологий и защиты информации Статья 18. О признании утратившими силу отдельных законодательных актов (положений законодательных актов) Российской Федерации 2) Уголовный кодекс РФ от 13 июня 1996 г. N 63-ФЗ (с изменениями от 27 мая, 25 июня 1998 г., 9 февраля, 15, 18 марта, 9 июля 1999 г., 9, 20 марта, 19 июня, 7 августа, 17 ноября, 29 декабря 2001 г., 4, 14 марта, 7 мая, 25 июня, 24, 25 июля, 31 октября 2002 г., 11 марта, 8 апреля, 4, 7 июля, 8 декабря 2003 г., 21, 26 июля, 28 декабря 2004 г., 21 июля, 19 декабря 2005 г., 5 января, 27 июля, 4, 30 декабря 2006 г., 9 апреля, 10 мая, 24 июля, 4 ноября, 1, 6 декабря 2007 г., 14 февраля, 8 апреля 2008 г.) Принят Государственной Думой 24 мая 1996 года Одобрен Советом Федерации 5 июня 1996 года Глава 28. Преступления в сфере компьютерной информации Статья 272. Неправомерный доступ к компьютерной информации Статья 273. Создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ Статья 274. Нарушение правил эксплуатации ЭВМ, системы ЭВМ или их сети

Описание слайда:

Литература Литература Макарова Н. В. Программа по информатике (системно – информационная концепция). – СПб.: Питер, 2004. – 64с.: ил. Информатика и ИКТ. Учебник. 10 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2008. – 256с. Журнал «Информатика и образование», 2006 – 2007гг. Большая школьная энциклопедия, Т. 1. Естественные науки (автор – составитель раздела информатики Симонович С. В.). – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004. – 704с. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2007. – 160с. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов / Н. Д. Угринович. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 512с.: ил. Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. – М.: ВАКО, 2007. – 352с. Список рекомендуемых Интернет-ресурсов http://www. bogomolovaev.narod.ru — Информация по теории и методике обучения информатике, научной организации труда учителя информатики, примеры уроков и внеклассных мероприятий по информатике, занимательные задания и др. http://center.fio.ru — Сайт Московского Центра Интернет Образования: «Дистанционное образование», «Сетевое объединение методистов», «Вопросы интернет-образования» http://iatp.vspu.ac.ru/ch3000/doc/conceptl.doc — Информация о стандарте обучения информатике в школе http://www.ito.Su/l999/l/3/3115.html — Выравнивающе-развивающая методика преподавания информатики (И. Н. Фалина). http://www.omsu.omskreg.ru — Методика преподавания информатики в школе http://eclu.hl.ru/metodic/ — Методика преподавания информатики. Материалы для студентов, преподавателей и учителей по методике преподавания информатики http://www.sch3.ru/kafedra/info — Методика преподавания информатики в средней школе http://www.ioso.ru/distant/ — Методика дистанционного обучения http://yz.firo.ru — Учебный центр Федерального Института Развития Образования, 2006 http://tests. pp.ru – различные тесты http://www.ege.edu.ru – демоверсии ЕГЭ по информатике http://www.fipi.ru – вопросы, связанные с ЕГЭ по информатике, демонстрационные варианты ЕГЭ. http://synopsis.kubsu.ru/informatic — сайт основан на издании учебника по информатике под редакцией Н.В. Макаровой, предоставляет разносторонние знания о содержании и сущности базы информационной культуры, о современном состоянии и тенденциях развития компьютерной техники, сетей, программном обеспечении. http://psbatishev.narod.ru/test — тесты по информатике. http://www.yakutia.ru – теория по информатике.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Информация и знания. Составитель: Учитель информатики МБОУ СОШ №33 Примак А.А.

все, что мы узнали от родителей все, что мы узнали от учителей все, что мы узнали из книг все, что мы узнали от из личного практического опыта и сохранили в своей памяти все, что написано в книгах, журналах, газетах Все это – информация. Информация для человека — это содержание получаемых им сообщений. Информация пополняет знания человека. Что такое информация?

При помощи зрения – видит При помощи слуха – слышит При помощи обоняния – чувствует запахи При помощи вкуса – чувствует вкус При помощи осязания – чувствует теплое-холодное, твердое-мягкое и т.п. Все это – зрение, слух, обоняние, вкус, осязание – каналы связи человека с окружающим миром Как человек получает информацию из окружающего мира?

Например, может получиться такой вот список: Я знаю, что Земля вращается вокруг Солнца Я знаю, что Байкал — самое глубокое в мире пресное озеро Я знаю, как собрать радиоприемник Я знаю, что Пушкин родился в 1799 году Я знаю, как перемножать простые дроби Я знаю, как выращивать помидоры Я знаю, что квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов Ччто же представляют собой ваши знания?

Всю эту «кучу» знаний можно разделить на две группы. ДЕКЛАРАТИВНЫЕ Знания группы «я знаю, что» Я знаю, что Земля вращается вокруг Солнца Я знаю, что Байкал — самое глубокое в мире пресное озеро Я знаю, что Пушкин родился в 1799 году Я знаю, что квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов ПРОЦЕДУРНЫЕ Знания группы «я знаю, как» Я знаю, как собрать радиоприемник Я знаю, как перемножать простые дроби Я знаю, как выращивать помидоры

Классификация знаний по степени научности Вненаучные знания могут быть: паранаучными (алхимия, астрология) лженаучными квазинаучными (лысенковщина — отрицание генетики) антинаучными (поиск лекарства от всех болезней — панацеи) псевдонаучными (истории о древних астронавтах, о снежном человеке, о чудовище из озера Лох-Несс) обыденно-практическими (здравый смысл, и приметы, и назидания, и рецепты, и личный опыт, и традиции) личностными (умение плавать, ездить на велосипеде) Научные знания могут быть эмпирическими (на основе опыта или наблюдения) теоретическими (на основе анализа абстрактных моделей).

Классификация знаний по местонахождению Личностные (неявные, скрытые, пока не формализованные) знания знания людей, которые еще не формализованы и не могут быть переданы другим людям. Формализованные (явные) знания знания в документах, знания на компакт дисках, знания в персональных компьютерах, знания в Интернете, знания в базах знаний, знания в экспертных системах, извлеченные из неявных знаний людей-экспертов.

你好吗 ? 很好 , 谢谢 。 «Значение определенного интеграла равно разности значений первообразной подынтегральной функции на верхнем и нижнем пределах» Дважды два — четыре. Пополняют эти сообщения ваши знания? Сообщение, принимаемое человеком, содержит для него информацию, если заключенные в сообщении сведения являются для этого человека новыми и понятными. Всякое ли сообщение несет для нас информацию?

Получение любых знаний должно идти от известного к неизвестному, от простого к сложному, тогда каждое новое сообщение будет понятным, а значит будет нести информацию для человека. На этом должно быть основано каждое обучение.

Из предложенного списка выбрать «декларативные знания» и «процедурные знания» (объяснить почему): а) чтобы определить кислотность раствора, нужно опустить в него лакмусовую бумажку и посмотреть на её цвет. б) Вашингтон — столица США. в) чтобы найти площадь прямоугольника, нужно его ширину умножить на длину. г) для определения числа решений квадратного уравнения нужно вычислить его дискриминант: если он меньше 0, то решений нет; если равен 0, то решений одно; если больше 0 то решений 2 . д) А.С. Пушкин — автор поэмы » Полтава «. е) Н.Виннер — основатель кибернетики. д) чтобы сократить дробь, нужно найти общий делитель числителя и знаменателя и разделить на него и числитель и знаменатель. е) для удаления текущего файла с помощью Windows Commander нужно нажать клавишу F8 . ж) Юрий Гагарин — первый космонавт.

Несколько определений понятия «информация» Термин «информация» произошел от латинского «informatio», что в переводе означает – изложение, разъяснение, рассуждение. Термин «информация» произошел от латинского «informatio», что в переводе означает – изложение, разъяснение, рассуждение.


Информация передается в виде сообщений.Информация передается в виде сообщений. Сообщение – это форма каких-либо сведений в виде речи, текста, изображения, цифровых данных, графиков, таблиц и т.д.Сообщение – это форма каких-либо сведений в виде речи, текста, изображения, цифровых данных, графиков, таблиц и т.д.



Чем данные отличаются от информации? Данные – это результаты наблюдений за объектами и явлениями, которые по каким- либо причинам не используются, а только хранятся. Как только данные начинают использоваться в каких-либо практических целях, они превращаются в информацию.Данные – это результаты наблюдений за объектами и явлениями, которые по каким- либо причинам не используются, а только хранятся. Как только данные начинают использоваться в каких-либо практических целях, они превращаются в информацию. Информация – это используемые данные.Информация – это используемые данные.

Примеры информации и данных. Справочник по высшей математике – эта книга для математика является источником информации, а для биолога или филолога окажется непонятной и поэтому всё, что в ней написано будет данными для этих специалистовСправочник по высшей математике – эта книга для математика является источником информации, а для биолога или филолога окажется непонятной и поэтому всё, что в ней написано будет данными для этих специалистов









Единицей измерения информации является бит.Единицей измерения информации является бит. 1 бит информации уменьшает неопределенность знаний в 2 раза.1 бит информации уменьшает неопределенность знаний в 2 раза. 1 бит в ячейке памяти это 1 или 0.1 бит в ячейке памяти это 1 или 0. Информация о том, что произошло одно из двух равновероятных событий = 1 биту. Информация о том, что произошло одно из двух равновероятных событий = 1 биту.

Вопросы: Приведите примеры данных и условия, при которых они становятся информацией;Приведите примеры данных и условия, при которых они становятся информацией; Приведите примеры показывающие различия между данными и информацией;Приведите примеры показывающие различия между данными и информацией; Приведите примеры одной и той же информации представленной в разных формах;Приведите примеры одной и той же информации представленной в разных формах; Приведите примеры актуальной и полезной информации с которой вы сталкиваетесь в повседневной жизни.Приведите примеры актуальной и полезной информации с которой вы сталкиваетесь в повседневной жизни. Зависят ли свойства информации от человека ее получающего. Поясните свой ответ.Зависят ли свойства информации от человека ее получающего. Поясните свой ответ.




Первоначально люди пользовались

лишь средствами ближней связи



Для быстрой передачи каких-то важных сведений часто использовались оригинальные идеи.

Факельный телеграф в Древней Греции.

Костровая связь на Кавказе.


Почтовый курьер инков

Такой гонец пробегал около полутора километров и передавал устное послание. Чтобы оно не задерживалось, он ещё издали оповещал о своем приближении, подавая звуковые сигналы голосом или трубя в раковину.



Первая информационная революция связана с изобретением письменности,

что привело к гигантскому качественному и количественному скачку в

информационном развитии общества.

Появилась возможность фиксировать знания на материальном носителе,

тем самым отчуждать их от производителя и передавать от поколения к поколению.



Развитие

письменности

породило

средство

связи — почту




Третья информационная революция (конец XIX в.) обусловлена изобретением электричества, благодаря которому появились телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно передавать и накапливать информацию в значительных объемах. Следствие этой революции — повышение степени распростра-няемости информации, повышение информационного «охвата» населения средствами вещания. Повысилась роль средств массовой информации как механизмов распространения сообщений и знаний на больших территориях и обеспечения ими проживающих на них граждан, повысилась доступность членов общества к сообщениям и знаниям. Существенно возросла роль информации как средства воздействия на развитие общества и государства, появилась возможность оперативного общения людей между собой.






Сегодня мы переживаем пятую информационную революцию, связанную с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, охватывающих все страны и континенты, проникающих в

каждый дом и воздействующих одновременно и на каждого чело-

века в отдельности, и на огром-

ные массы людей. Наиболее яркий пример такого явления и результат пятой революции – Интернет .


Суть этой революции заключается в интеграции в едином информационном пространстве по всему миру программно-технических средств, средств связи и телекоммуникаций, информационных запасов или запасов знаний как единой информационной телекоммуникационной инфраструктуры, в которой активно действуют юридические и физические лица, органы государственной власти и местного самоуправления. В итоге неимоверно возрастают скорости и объемы обрабатываемой информации, появляются новые уникальные возможности производства, передачи и распространения информации, поиска и получения информации, новые виды традиционной деятельности в этих сетях.



Информационное общество — общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализа-цией информации, особенно высшей её формы —



























1 из 26

№ слайда 1

Описание слайда:

№ слайда 2

Описание слайда:

Понятие информации Термин информация ведет свое происхождение от латинского слова informatio, означающего разъяснение, изложение, осведомленность. Информацию мы передаем друг другу в устной и письменной форме, а также в форме жестов и знаков. Любую нужную информацию мы осмысливаем, передаем другим и делаем определенные умозаключения на ее основе.

№ слайда 3

Описание слайда:

№ слайда 4

Описание слайда:

№ слайда 5

Описание слайда:

№ слайда 6

Описание слайда:

Обоснование свойств информации Получение информации — это получение фактов, сведений и данных о свойствах, структуре или взаимодействии объектов и явлений окружающего нас мира. Предметное содержание информации позволяет уяснить ее основные свойства — достоверность, полноту, ценность, актуальность, ясность и понятность.Информация достоверна, если она не искажает истинное положение дел. Недостоверная информация может привести к неправильному пониманию или принятию неправильных решений. Информация полна, если ее достаточно для понимания и принятия решений. Неполнота информации сдерживает принятие решений или может повлечь ошибки. Ценность информации зависит от того, какие задачи мы можем решить с ее помощью. При работе в постоянно изменяющихся условиях важно иметь актуальную, т. е. соответствующую действительности, информацию. Информация становится понятной, если она выражена языком, доступным людям, для которых она предназначена.

№ слайда 7

Описание слайда:

Основные единицы измерения информации Бит — это минимальная количественная характеристика информации. Для измерения компьютерной информации служит восьмибитовое число — байт.Байт — минимальная единица информации, с помощью которой кодируют 1 символ.1байт= 8бит;1Кбайт (килобайт) = 1024 или 210 байт;1Мбайт (мегабайт) =1 048 576 или 220 байт;1Гбайт (гигабайт) =1 073 741 824 или 230бaйт;1Тбайт (терабайт) = 1 099 511 627 776 или 240 байт.

№ слайда 8

Описание слайда:

Понятие ИНФОРМАТИКИ Термином информатика обозначают совокупность дисциплин, изучающих свойства информации, а также способы представления, накопления, обработки и передачи информации с помощью технических средств. В англоязычных странах применяют термин computer science — компьютерная наука. Теоретическую основу информатики образует группа фундаментальных наук, которую в равной степени можно отнести как к математике, так и к кибернетике: теория информации, теория алгоритмов, математическая логика, теория формальных языков и грамматик, комбинаторный анализ и т. д. Кроме них информатика включает такие разделы, как архитектура ЭВМ, операционные системы, теория баз данных, технология программирования и многие другие.

№ слайда 9

Описание слайда:

Информационные процессы Информационные процессы — по определению Федерального Закона «Об информации, информационных технологиях и защите информации» от 8 июля 2006 г. — процессы сбора, обработки, накопления, хранения, поиска и распространения информации.Информационный процесс — совокупность последовательных действий (операций), производимых над информацией (в виде данных, сведений, фактов, идей, гипотез, теорий и пр. ), для получения какого-либо результата (достижения цели). Информация проявляется именно в информационных процессах. Информационные процессы всегда протекают в каких-либо системах (социальных, социотехнических, биологических и пр.).Наиболее обобщенными информационными процессами являются сбор, преобразование, использование информации.К основным информационным процессам, изучаемым в курсе информатики, относятся: поиск, отбор, хранение, передача, кодирование, обработка, защита информации.

№ слайда 10

Описание слайда:

№ слайда 11

Описание слайда:

История информационных процессов Информационные процессы, осуществляемые по определенным информационным технологиям, составляют основу информационной деятельности человека, которую он осуществляет на протяжении многих веков и тысячелетий.Накопление человечеством опыта и знаний при освоении природы смешалось с освоением информации. Именно этот процесс и привел к образованию инфосферы. Такое понятие, как обработка информации, появилось совсем недавно, но обрабатывать информацию люди начали еще в древние времена.Сначала из поколения в поколение информация передавалась устно. Это были сведения о профессиональных навыках, например, о приемах охоты, обработки охотничьих трофеев, способах земледелия и др. Но затем информацию стали фиксировать в виде графических образов окружающего мира. Первые наскальные рисунки, изображающие животных, растения и людей, появились примерно 20-30 тысяч лет назад.

№ слайда 12

Описание слайда:

Начатый поиск более современных способов фиксирования информации привел к появлению письменности. На чем только люди не писали! В Индии — на пальмовых листьях, в Вавилоне — на глиняных плитках, на Руси пользовались берестой. Как видим, письменность — новый шаг человечества в области хранения и передачи информации. Однако первым революционным явлением в этой сфере стало изобретение печатного станка, благодаря которому появилась книга и, таким образом, стало возможно массовое тиражирование профессиональных знаний, зафиксированных на материальном носителе. Сегодня потоки книг, сливаясь с потоками технической документации и многотомной справочной литературой, образуют океаны информации. Эту информацию необходимо хранить и передавать потребителю, для чего нужен мобильный и емкий носитель.

№ слайда 13

Описание слайда:

Виды информационной деятельности Но книга является неудобным, сложным, дорогим, а главное «медленным» носителем информации. Вся многогранность содержания раскрывается человеку при перелистывании, чтении и рассматривании книги. Она не может непосредственно влиять на производственный процесс. Сначала человеку необходимо найти нужную ему книгу, освоить накопленные в ней знания, которые позже смогут дать толчок дальнейшему развитию производства. Книга, как носитель информации, сегодня уже отстает от стремительного продвижения человечества по пути освоения природы.Был и другой вид информационной деятельности. Отдельные государства, стремясь к расширению своих территорий, проводили агрессивную политику по отношению к своим соседям. Подготовка и ведение боевых действий требовали информации о военном потенциале противника. Ее добывали, например, через разведчиков. Тогда остро встал вопрос о защите информации от утечки в посторонние руки. Стали развиваться методы кодирования, разрабатываться способы быстрой и безопасной пересылки информации.

№ слайда 14

Описание слайда:

Шли годы, рос объем информации, которой обменивалось общество. Для сбора, переработки и распространения информации создавались издательства и типографии — родилась информационная промышленность. Газеты, журналы и другие издания, выпускаемые большими тиражами, зачастую кроме полезной информации обрушивали на человека огромное количество и ненужных, бесполезных сведений. Для обозначения таких лишних сведений придумали специальный термин — информационный шум. Помимо печати появились и другие средства массовой информации — радио и телевидение. И общество привыкло к тому, что когда говорят об информации, то речь идет о сведениях, полученных через радио, газеты и т. д.

№ слайда 15

Описание слайда:

Появление компьютера Революционным изобретением XX века явилась электронная вычислительная машина (ЭВМ). Она является как носителем информации, так и средством доставки ее потребителю. В совокупности с линиями связи, такими, как проводная, радио, космическая и оптическая, ЭВМ делает доступной любую часть гигантского океана информации, которая без непосредственного воздействия на человека может влиять на работу производственного оборудования, например, на станки с программным управлением.Компьютер является универсальным устройством для автоматизированного выполнения информационных процессов.

№ слайда 16

Описание слайда:

№ слайда 17

Описание слайда:

№ слайда 18

Описание слайда:

№ слайда 19

Описание слайда:

Понятие информационной технологии Информационная технология есть совокупность конкретных технических и программных средств, с помощью которых мы выполняем разнообразные операции по обработке информации во всех сферах нашей жизни и деятельности. Иногда информационную технологию называют компьютерной технологией или прикладной информатикой.

№ слайда 20

Описание слайда:

Несколько слов об информационных технологиях Под словом технология принято понимать совокупность условий (режимов), приемов и навыков использования предметов труда (инструментов и материалов) для получения результатов труда в определенном количестве с заданным качеством. Инструментами труда в информатике являются аппаратные и программные средства вычислительной техники, а материалами – носители информации и структуры данных. Информационная технология – информационный процесс, в результате которого создается информационный продукт. Коммуникационная технология — информационный процесс, в результате которого происходит передача и обмен информацией.В информатике много технологических разделов (информационных технологий), самые важные их них рассмотрены далее.

№ слайда 21

Описание слайда:

№ слайда 22

№ слайда 23

Описание слайда:

Самое главное Информатика – техническая наука, систематизирующая приемы создания, хранения, воспроизведения, обработки и передачи информации средствами компьютерной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими. (Определение по С. В. Симоновичу). Предмет информатики составляют следующие понятия:- аппаратное обеспечение средств вычислительной техники,- программное обеспечение средств вычислительной техники,- средства взаимодействия аппаратного и программного обеспечения,- средства взаимодействия человека с аппаратными и программными.Компьютер – универсальное, электронное устройство, предназначенное для создания, обработки, хранения и передачи информации. Информационный процесс – любой процесс, связанный с преобразованием информации.

№ слайда 24

Описание слайда:

Правовая защита информации 1) Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ»Об информации, информационных технологиях и о защите информации» Принят Государственной Думой 8 июля 2006 года Одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года Статья 1. Сфера действия настоящего Федерального закона Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе Статья 3. Принципы правового регулирования отношений в сфере информации, информационных технологий и защиты информации Статья 4. Законодательство Российской Федерации об информации, информационных технологиях и о защите информации Статья 5. Информация как объект правовых отношений Статья 6. Обладатель информации Статья 7. Общедоступная информация Статья 8. Право на доступ к информации Статья 9. Ограничение доступа к информации Статья 10. Распространение информации или предоставление информации Статья 11. Документирование информации Статья 12. Государственное регулирование в сфере применения информационных технологий Статья 13. Информационные системы Статья 14. Государственные информационные системы Статья 15. Использование информационно-телекоммуникационных сетей Статья 16. Защита информации Статья 17. Ответственность за правонарушения в сфере информации, информационных технологий и защиты информации Статья 18. О признании утратившими силу отдельных законодательных актов (положений законодательных актов) Российской Федерации2) Уголовный кодекс РФ от 13 июня 1996 г. N 63-ФЗ (с изменениями от 27 мая, 25 июня 1998 г. , 9 февраля, 15, 18 марта, 9 июля 1999 г., 9, 20 марта, 19 июня, 7 августа, 17 ноября, 29 декабря 2001 г., 4, 14 марта, 7 мая, 25 июня, 24, 25 июля, 31 октября 2002 г., 11 марта, 8 апреля, 4, 7 июля, 8 декабря 2003 г., 21, 26 июля, 28 декабря 2004 г., 21 июля, 19 декабря 2005 г., 5 января, 27 июля, 4, 30 декабря 2006 г., 9 апреля, 10 мая, 24 июля, 4 ноября, 1, 6 декабря 2007 г., 14 февраля, 8 апреля 2008 г.) Принят Государственной Думой 24 мая 1996 года Одобрен Советом Федерации 5 июня 1996 годаГлава 28. Преступления в сфере компьютерной информации Статья 272. Неправомерный доступ к компьютерной информации Статья 273. Создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ Статья 274. Нарушение правил эксплуатации ЭВМ, системы ЭВМ или их сети

№ слайда 25

Описание слайда:

№ слайда 26

Описание слайда:

ЛитератураМакарова Н. В. Программа по информатике (системно – информационная концепция). – СПб.: Питер, 2004. – 64с.: ил.Информатика и ИКТ. Учебник. 10 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2008. – 256с.Журнал «Информатика и образование», 2006 – 2007гг.Большая школьная энциклопедия, Т. 1. Естественные науки (автор – составитель раздела информатики Симонович С. В.). – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004. – 704с.Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2007. – 160с.Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов / Н. Д. Угринович. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 512с.: ил.Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. – М.: ВАКО, 2007. – 352с. Список рекомендуемых Интернет-ресурсовhttp://www.bogomolovaev.narod.ru — Информация по теории и методике обучения информатике, научной организации труда учителя информатики, примеры уроков и внеклассных мероприятий по информатике, занимательные задания и др.http://center.fio.ru — Сайт Московского Центра Интернет Образования: «Дистанционное образование», «Сетевое объединение методистов», «Вопросы интернет-образования»http://iatp. vspu.ac.ru/ch3000/doc/conceptl.doc — Информация о стандарте обучения информатике в школеhttp://www.ito.Su/l999/l/3/3115.html — Выравнивающе-развивающая методика преподавания информатики (И. Н. Фалина).http://www.omsu.omskreg.ru — Методика преподавания информатики в школеhttp://eclu.hl.ru/metodic/ — Методика преподавания информатики. Материалы для студентов, преподавателей и учителей по методике преподавания информатикиhttp://www.sch3.ru/kafedra/info — Методика преподавания информатики в средней школе http://www.ioso.ru/distant/ — Методика дистанционного обученияhttp://yz.firo.ru — Учебный центр Федерального Института Развития Образования, 2006http://tests.pp.ru – различные тестыhttp://www.ege.edu.ru – демоверсии ЕГЭ по информатикеhttp://www.fipi.ru – вопросы, связанные с ЕГЭ по информатике, демонстрационные варианты ЕГЭ.http://synopsis.kubsu.ru/informatic — сайт основан на издании учебника по информатике под редакцией Н.В. Макаровой, предоставляет разносторонние знания о содержании и сущности базы информационной культуры, о современном состоянии и тенденциях развития компьютерной техники, сетей, программном обеспечении. http://psbatishev.narod.ru/test — тесты по информатике.http://www.yakutia.ru – теория по информатике.

Презентация «Как устроена компьютерная сеть»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Номер слайда 2

«Как устроена компьютерная сеть»

Номер слайда 3

А ты представляешь свою жизнь без интернета?

Номер слайда 4

Номер слайда 5

Номер слайда 6

Компьютерная сеть (вычислительная сеть) — система, обеспечивающая обмен данными между вычислительными устройствами (компьютеры, серверы, маршрутизаторы и другое оборудование).

Номер слайда 7

Телекоммуникационная сеть- Компьютерная сеть. Телекоммуникация- Процесс обмена информацией по такой сети

Номер слайда 8

Номер слайда 9

ЛОКАЛЬНЫЕ СЕТИ (ЛС)ЛОКАЛЬНЫЕ СЕТИ – это небольшие компьютерные сети, работающие в пределах одного помещения, одного предприятия Пользователю одноранговой сети могут быть доступны ресурсы всех подключенных к ней компьютеров (в том случае, если эти ресурсы не защищены от постороннего доступа). Сеть с выделенным сервером организована по следующему принципу: имеется один центральный компьютер (сервер) и множество подключенных к нему менее мощных компьютеров — рабочих станций. Центральная машина обычно имеет больший объем внешней памяти, к ней подключены устройства, которых нет на рабочих станциях (принтер, сканер, модем для выхода в глобальную сеть и пр.). ОДНОРАНГОВАЯ СЕТЬСЕТЬ С ВЫДЕЛЕННЫМ СЕРВЕРОМСервер

Номер слайда 10

Номер слайда 11

Одноранговая или с выделенным сервером?

Номер слайда 12

Одноранговая или с выделенным сервером?

Номер слайда 13

Одноранговая или с выделенным сервером?

Номер слайда 14

Одноранговая или с выделенным сервером?

Номер слайда 15

Одноранговая или с выделенным сервером?

Номер слайда 16

Одноранговая или с выделенным сервером?

Номер слайда 17

Одноранговая или с выделенным сервером?

Номер слайда 18

Одноранговая или с выделенным сервером?

Номер слайда 19

Одноранговая или с выделенным сервером?

Номер слайда 20

Одноранговая или с выделенным сервером?

Номер слайда 21

ГЛОБАЛЬНЫЕ СЕТИГЛОБАЛЬНАЯ (ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННАЯ) СЕТЬ – это объединение многих локальных сетей и отдельных компьютеров, находящихся на больших расстояниях друг от друга. INTERNETАрхитектура глобальной сети. Региональная сеть. Отраслевая(корпоративная) сетьузел 2узел1 ШЛЮЗузел 3

Номер слайда 22

Вы все богаты воображением! Тогда давайте придумайте ситуацию…На каких предприятиях невозможно (или сложно) обойтись без локальной сети?Или. Где локальные сети не нужны в принципе? Одноранговая сеть. Сеть с выделенным сервером

Номер слайда 23

Это важно!Скорость передачи данных

Номер слайда 24

Какие сети бывают?Что такое компьютерная сеть? Как называется всемирная сеть, объединяющая в себе большинство существующих в мире сетей? 

Номер слайда 25

Мне понравилось. Я понял ) Мне это не нужно -_-Я чуть не уснул…Да я итак все знал! Ничего нового

Номер слайда 26

ДЗ1. Кого называют «отцом Интернета».2. Что такое сетевой протокол и для чего он предназначен.

Конспект открытого урока по информатике в 6 классе на тему «Что такое алгоритм»

 

Тема: Что такое алгоритм.

ФИО:  Кашукоева Залина Хасановна

Место работы: МКОУ СОШ №32 г. о.Нальчик

Должность: учитель

Предмет: информатика

Класс: 6 класс

Базовый учебник: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова«Информатика. Учебник для 6 класса»

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения урока: использование интерактивного оборудования и интернет-ресурсов.

Цели урока:  

·       познакомиться с понятием  «Алгоритм»;

·       сформировать умения составлять, исправлять алгоритмы;

·       научить находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

 

Задачи:

·       создание условий для развития мышления, логики, познавательного интереса;

·       воспитание целеустремленности при достижении поставленной цели, ответственности за результаты своего труда, уважения к мнению товарищей, доверительного отношения, чувства взаимопомощи, поддержки.

 

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

·       готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

·       навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты.

Познавательные:

·       сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений об алгоритмах;

·       умение работать с различными источниками информации, включая цифровые.

Регулятивные:

·       понимание смысла поставленной задачи;

·       умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

·       сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;

·       умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;

·       умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Предметные результаты:

·       Знание понятия алгоритм и его свойств

·       правильное составление алгоритмов;

·       применение новых знаний в новой ситуации;

·       пользоваться учебником для нахождения ин­формации;

·       самостоятельно применять знания в решении задач.

 

Учебное оборудование: 12 компьютера, проектор, экран, раздаточный материал.

Ресурсы:

·       презентация «Алгоритм». 

 

Ход урока

 

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята!.

Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Дорогу осилит идущий»…, а информатику мыслящий! Пусть это будет девизом нашего урока.

 

 

Приготовились к уроку и настроились на него

 

 

 

 

1 мин

2. Вводная беседа. Актуализация знаний

Предлагаю вам ребята наш урок начать с просмотра мультфильма.

 

О чем этот мультфильм.?

Что же надо было сделать героям?

 

 Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия.

А как это сделать?

 

 

Просмотр мультфильма из сериала

 « Почемучки»  –  Алгоритм

 

Героям надо было поймать вирус.

Они не смогли поймать вирус.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Должна быть цель.

 

Нужно составить план действий

3 мин

3. Изучение нового материала

 

А детальный план действий– это и есть …Узнаете, разгадав ребус.

 

Вот мы и подошли к теме нашего урока«Что такое алгоритм».

– Какие цели мы поставим перед собой?

 

 

 

– Чтобы достичь результата, надо поставить цель и иметь план-действий. Но вернемся к нашему мультфильму «Почему герои не смогли поймать Вирус»?».

 

Алгоритм (записывают тему урока)

 

·       Узнать что такое алгоритм?

·       Научиться составлять алгоритм

·       Выполнить работу по составлению алгоритмов

 

Не было точных указаний кому и что надо делать и с чем.

 

2 мин

 

4.Как мы можем назвать , что дано в задаче? исходными данными, а точные указания- конечная последовательность действий.

 

 

То, с чем надо работать называются … (исходными данными), а точные указания – это … (конечная последовательность действий).

3 мин

 

5. Работа в тетради. Открыли РТ №163

Выполняют вместе с учителем

 

Исходя из целей нашего урока, мы должны узнать, что такое «алгоритм». А может быть кто-то уже может сказать, что такое «алгоритм»?

 

История возникновения слова «Алгоритм»

Алгоритм- понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к результату.

Смотрят ролик

3 мин

6. Первичное осмысление и закрепление знаний.

– Итак, ребята, мы получили новые знания о том, что такое «алгоритм». И оказывается, с понятием алгоритм мы сталкиваемся постоянно. У вас на столах карточки с примерами из жизни.

Выберите из них те, которые будут являться алгоритмами.

Почему оставшиеся примеры не являются алгоритмами?

 

Попробуйте привести свои примеры алгоритмов из вашей жизни.

 

 

 

 

 

 

 

Находят в примерах алгоритмы

 ( приложение 1)

·       Купить хлеб

·       Нахождение площади треугольник

·       Рецепт бутерброда

Приводят примеры алгоритмов из своей жизни.

3  мин

 

1 способ

1)10*2=20

2)20+2,5= 22,5

 

2 способ

1)10+2,5=12,5

2)12,5*2= 25

 

 

7. ФИзминутка

Ребята, скажите, а физическая зарядка – это алгоритм?

 

2-3 мин

8.   Закрепление изученного материала

 

Чтобы проверить ваши знания и умения по работе с алгоритмом я Вам предлагаю создать Алгоритм(пошагово)? Как выглядит шахматная доска? В каком графическом редакторе мы можем нарисовать ?

 

Учащиеся выполняют в группах

 

Нарисовать шахматную доску в графическом редакторе  Paint(приложение 2)

 

3 мин

9. Домашнее задание

Параграф 14 РТ №161

Записывают домашнее задание в тетрадь

 

10. Подведение итогов урока

 какая была тема урока? Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме:

  • Я узнал…
  • Я научился…
  • Мне понравилось…

Ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке, грамотно излагали свои мысли, могли договориться друг с другом. Спасибо за урок!

 

Что такое алгоритм.

 

 

Отвечают на вопросы

 

      Приложение 1.

Выберите алгоритмы.

 

I. Купить хлеб

1. Взять деньги

2. Пойти в магазин

3. Выбрать нужные хлебобулочные изделия

4. Оплатить стоимость покупки

5. Принести хлеб домой

 

II. Список класса

1.   Иванов И.

2.   Сидоров А.

3.   Петров В.

 

III. Нахождение площади прямоугольника

1.   Измерь ширину и длину.

2.   Перемножь эти стороны.

 

IV. Рецепт бутерброда

1.   Отрежь ломтик хлеба.

2.   Намажь его маслом.

3.   Отрежь ломтик сыра.

4.   Положь его на хлеб.

 

V.  Правила техники безопасности

СТРОГО ЗАПРЕЩАЕТСЯ:                           

1.   трогать разъемы соединительных кабелей;

2.   прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления;

3.   прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора и клавиатуры;

4.   складывать книги и тетради на монитор и клавиатуру;

5.   работать во влажной одежде .

 

 

Приложение2

Алгоритм

 

Нарисовать шахматную доску в ________________ редакторе  ____?

 

  1. Откройте ______?
  2. Начертите ________?.
  3. Скопируйте квадрат  8 раз по 8 рядов.
  4. Закрасьте квадраты , чередуя _____ или _______.
  5. Подпишите названия столбов
  6. Подпишите названия строк.
  7. Покажите учителю.

 

 

Презентация «Алгоритмы и типы алгоритмов» (8 класс) по информатике – проект, доклад

Слайд 1

Началка

Алгоритмы и типы алгоритмов

Слайд 2

Понятие алгоритма

Разветвляющиеся алгоритмы

Линейные алгоритмы

Словарь понятий Задание

Слайд 3

Алгоритм — это строгоупорядоченная последовательность действий, приводящая к решению задачи. Название «алгоритм» произошло от латинской формы среднеазиатского математика аль-Хорезми — Algorithmi. Алгоритм — одно из основных понятий информатики и математики. Исполнитель алгоритма — это некоторая техническая, биологическая или биотехническая система, способная выполнить действия, предписываемые алгоритмом. Исполнителя алгоритма характеризуют: среда, элементарные действия, система команд, отказы.

Слайд 4

Среда (или обстановка) — это «место обитания» исполнителя. Каждый исполнитель может выполнять команды только некоторого строго заданного списка — системы команд исполнителя. Для каждой команды должны быть заданы условия применимостим (в каких состояниях среды может быть выполнена команда) и описаны результаты выполнения команды. Например, команда Робота «вверх» может быть выполнена, если выше Робота нет стены. Её результат — смещение Робота на одну клетку вверх. Отказы исполнителя возникают, если команда вызывается при недопустимом для нее состоянии среды. Исполнитель ничего не знает о цели алгоритма. Он выполняет все полученные команды. Компьютер — универсальный исполнитель алгоритмов.

Слайд 5

Понятность для исполнителя — исполнитель алгоритма должен знать, как его выполнять. Дискретность (прерывность, раздельность) — алгоритм должен представять процесс решения задачи как последовательное выполнение простых ( или ранее определенных ) шагов ( этапов ). Определенность — каждое правило алгоритма должно быть четким, однозначным и не оставлять места для произвола. Результативность (конечность) состоит в том, что алгоритм должен приводить к решению задачи за конечное число шагов. Массовость. Алгоритм решения задачи разрабатывается в общем виде. Он должен быть применим для некоторого класса задач, различающихся лишь исходными данными. Исходные данные могут выбираться из некоторой области, которая называется областью применимости алгоритма.

Свойства алгоритма

Слайд 6

Словесный. Графический – в виде блок-схем На алгоритмическом языке (языке программирования).

Алг нач кон

1. Перевезти козу 5. Перевезти капусту 2. Возвратиться самому 6. Возвратиться самому 3. Перевезти волка 7. Перевезти козу 4. Возвратиться вместе с козой

Способы записи алгоритмов

Слайд 7

Линейный алгоритм — это такой алгоритм, действия которого следуют друг за другом. Разветвляющийся алгоритм — это такой алгоритм,действия которого выполняются в зависимости от условия ( вопрос на который можно ответить «да» или «нет»). Циклический алгоритм — это такой алгоритм, действия которого повторяются.

Виды алгоритмов

Слайд 8

Алгоритм решения задачи называется линейным, если исполнитель все команды алгоритма исполняет одну за другой в порядке их записи.

Задача о волке, козе и капусте. Человеку нужно переправить на противоположный берег волка, козу и капусту. В лодку человек может поместиться либо с козой, либо с волком, либо с капустой. На берегу нельзя оставить волка с козой или козу с капустой.

Алг Переправа нач 1. Перевезти козу 2. Возвратиться самому 3. Перевезти волка 4. Возвратиться вместе с козой 5. Перевезти капусту 6. Возвратиться самому 7. Перевезти козу кон

Слайд 9

Блок-схема для линейного алгоритма

Слайд 10

Алгоритм называется разветвляющимся, если после проверки условия в разных ситуациях исполняются разные наборы команд.

Составим алгоритм правописания приставок на «з», «с».

Алг Правописание нач 1.Выделяем корень слова. 2. Если корень начинается со звонкой перейти к пункту 3, в противном случае к пункту 4 3. В приставке пишем «з». Перейти к пункту 5 4. В приставке пишем «с». 5. Записать слово кон

Например: Разговор (пишем «з») Рассказ ( пишем «с»)

Слайд 11

Слайд 12

Начало Конец Пишем «С» Записать слово

Правописание приставок

Пишем «З» Звонкая Да Нет

Построим блок-схему для разветвляющегося алгоритма

Выделяем корень слова

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Алгоритм — последовательность указаний (команд) исполнителю, выполнив которую он достигает поставленной цели или решает определенную задачу. Команда — указание исполнителю выполнить отдельное действие. Система команд исполнителя — множество команд, которые понимает и может выполнить исполнитель. Графический способ — блок-схема — запись алгоритма в виде последовательности специальных графических блоков-обозначений.

Слайд 16

Словесное описание алгоритма не имеет широкого распространения: — строго не формализуемы; — страдают многословностью записей; — допускают неоднозначность толкования отдельных предписаний.

Каждый блок соответствует выполнению одного или нескольких действий. В блок-схеме каждому типу действий (вводу исходных данных, вычислению значений выражений, проверке условий, управлению повторением действий, окончанию обработки и т.п.) соответствует определенная геометрическая фигура.

Слайд 17

Слайд 18

Теперь попробуйте свои силы (Задание выполняется в Word)

2. Известен такой способ проверки арбуза на спелость. Если бросить арбуз в воду, и он всплывет, значит арбуз — спелый, иначе — не спелый. Запишите этот алгоритм всеми тремя способами.

1. Придумайте, составьте и запишите разными способами линейный алгоритм

Слайд 19

1. Загрузите исполнитель Бук, который считает буквы в тексте : \azinf\computer\buka\buka.htm. 2. Проведите работу по следующему плану: — выберите текст. — выберите букву. — подсчитайте, сколько раз буква встречается в тексте. — введите ответ. — проверьте решение. 3. Ответьте на следующие вопросы: Как называют план, по которому Бука выполняет вычисления? Кто быстрее выполняет вычисления, человек или Бука? Кто считает без ошибок, человек или Бука? Если все же компьютер работает с ошибками, то в чем может быть причина? 4. Бука может выводить на экран следующие сообщения: Не понимаю! Не могу! Ваш ответ — неверный! Правильно! Объясните, по каким причинам Бука выводит то или иное сообщение.

Работа с исполнителями

Слайд 20

1. Запустите Исполнитедь Конюх (horse\horse\horse). 2. Познакомьтесь с инструкцией по работе. 3. Выполните задание. 4. Последовательно откройте папки Зимние вечера – WINTER. 5. Исследуйте Исполнители, приведенные в этой папке. 6. Сравните системы команд исследованных Исполнителей и оформите результаты в виде таблицы в редакторе Word:

Слайд 21

Работа с ребусами

Запустите программу Rebus (rebus\rebus\rebus) В редакторе Word подготовьте справочные материалы для себя: создайте таблицу из двух столбцов и нескольких строк; в первый столбец из папки pic вставляйте картинки, а во втором столбце введите ответы.

Маркетплейс для поваров, русский Michelin и работа с данными: как X5 строит новое медиа о еде | Публикации

Летом этого года X5 Group запустила собственную медиаплатформу о еде Food.ru. Главная задача проекта — попасть на ранние этапы воронки продаж, когда человек только составляет список покупок для похода в магазин. Как компания намерена добиться этого результата, с помощью чего платформа собирается удерживать посетителей и чем Food.ru отличается от корпоративных медиа, в интервью AdIndex рассказал директор «Х5 Медиа» Николай Шестаков

Вы пришли в Х5 в прошлом году, но это особенно не афишировалось. Почему?

Проще и дешевле быть независимым игроком. Когда мы искали домен Food.ru или проект вроде Bon Appetit, было правильнее, чтобы я оставался просто Николаем Шестаковым, а не Николаем Шестаковым, директором «Х5 Медиа».

Вы возглавляете не столько Food.ru, сколько «Х5 Медиа». Расскажите про эту структуру.

Основная задача «Х5 Медиа» — развивать медиаплатформу для X5, которая состоит из двух контуров. Первый, внутренний, Food.ru — веб-сайт, мобильное приложение. Второй, внешний, — социальные сети, блог- и видеоплатформы, на которых присутствует наш контент. Мы стараемся подходить к этому диверсифицированно, понимая, что не должны просто репостить то, что наснимали и написали на Food.ru. Иногда это эксклюзивный и уникальный контент для соцсетей.

Какая глобальная цель стоит перед «Х5 Медиа»?

Сформировать огромный пласт присутствия на нулевом этапе воронки продаж, когда человек принимает решение, что будет есть и чем накормит семью в выходные. Ретейлеры в основном присутствуют на более глубоких этапах, когда при помощи рекламы они привели человека в магазин, и дальше нужно что-то допродать, сделать внутреннее промо, заставить человека вернуться. Но мы не работаем с предпосылками для посещения магазина. Нам нужно присутствовать в тот момент, когда он дома задумается, что включить в список продуктов. Осенью такая функция появится в мобильном приложении. С помощью умного списка покупок мы сможем давать человеку комбинированные рекомендации, понимая, что он планирует купить в офлайне. Мы хотим побиться за этого условного мужчину или женщину, которые приходят в магазин с бумажкой, получить полезную информацию, что человек у нас купил, что — нет.

Зачем в принципе ретейлеру собственное медиа? Вначале казалось, вы хотите сделать что-то вроде «Тинькофф Журнала», но попыток повторить этот успех было множество и, считай, никто не выстрелил.

Мы осознанно не хотим делать корпоративное медиа в стиле «Тинькофф». Поэтому Food.ru не аффилирован для конкретного пользователя с X5. Мы нигде не будем про это явно кричать.

Почему?

Есть люди, которые не приходят к нам как гости. Если мы сделаем «Пятерочка-медиа» или «Перекресток-медиа», то отрежем какую-то часть аудитории. Наша первая задача — сделать медиа номер один про еду. Тема еды по интересу у интернет-аудитории уступает только сексу. Если вы возьмете статистику Wordstat «Яндекса», то увидите, что на первом месте секс, на втором — еда.

Мы определили зону, где должны, с одной стороны, массово рассказывать про то, что доступно в любой «Пятерочке», а с другой — дать каждому человеку найти на портале близкое ему. Поэтому мы делаем медиа о еде, а не медиа имени X5, где 70% главной страницы будет заполнено «Пятерочками» и «Перекрестками».

Что будет на сайте, кроме медиаконтента?

Функционал, который называется «У меня в холодильнике есть». Ты отмечаешь четыре ингредиента и просишь систему найти, что из этого можно приготовить на нужное количество персон. Дьявол кроется в деталях: мы сделаем функционал, за который человек будет нам благодарен. Например, внутренний рейтинг, который измеряет сложность приготовления блюд. И при этом все продукты можно будет заказать через «Пятерочку».

Есть большой блок с big data, который позволит изучать интересы аудитории — не только по нашим покупателям, но и по тем людям, которые клиентами Х5 не являются.

В дальнейшем вы, наверное, используете это для развития ассортимента X5 и промо.

Да, и для того, чтобы строить коммьюнити. Мы хотим создать платформу, где люди будут замотивированы делиться рецептами, потому готовим розыгрыши и поощрения. Высока вероятность, что уже осенью большая часть этих блоков появится на сайте. Плюс много внимания мы уделяем созданию системы геймификации с бейджиками и присвоением аккаунтам различных уровней. Это должно создать сообщество, где люди делятся блюдами и обсуждают рецепты. Сюда мы аккуратно встроим собственные марки и бренды партнеров.

Для понимания наших амбиций по развитию приведу пример. Когда ты ищешь квартиру, ты не идешь на «Яндекс» — скорее всего, ты пойдешь на «Циан». Когда начнешь искать работу, пойдешь на hh.ru. Это означает, что у тебя в этих категориях появились компании, которые сформировали более доверенный бренд, чем большие поисковые системы. У Google уже есть проблемы, что из-за активного развития Amazon у поисковика начали пропадать транзакционные запросы (подразумевающие покупку).

Потеря data и контекста, получается.

Потеря денег и рекламодателей. Мы хотим стать таким же доверенным брендом, поэтому наша задача — построить медиа, которое на 100% защитит эту категорию.

Много внимания мы уделяем тому, чтобы сделать жизнь российских домохозяек проще, счастливее, а счастливый пользователь — это возвращающийся пользователь. Поэтому мы добавим фильтр, где можно выбрать блюдо, сложность приготовления, количество персон и предельный бюджет. Это важный фильтр для русской аудитории, потому что стоимость остается значимой.

Возвращаясь к вопросу о том, куда мы идем. Среднестатистическая женщина зачастую не обладает ни временем, ни деньгами, чтобы полететь в Москву, сходить в Novikov School и месяц там обучаться высокой кухне. Мы  решили помочь ей научиться дистанционно и снять мастер-классы с шеф-поварами. К осени у нас должно быть готово 75 выпусков. Это будут мастера из топовых московских ресторанов, типа «КрабыКутабы» или новиковских точек, так и повара из наших торговых сетей, которые объясняют базовые вещи: как выбрать продукт, подобрать овощи для блюда, как выбрать мясо и не ошибиться. За эти 75 мастер-классов ты можешь прокачаться до уровня су-шефа.

У нас вообще грандиозные планы, и про один из них я могу рассказать. Мы видим большую серую зону, в том числе для государства, среди частных поваров в соцсетях — чаще всего это кондитеры. Сейчас их можно найти по рекомендациям или поиску в ВК, но ты не знаешь, что это за люди и как они готовят. Отношения с ними юридически не закреплены, и это понижает доверие к мастерам. Мы хотим, чтобы частные повара тоже оказались у нас на платформе, смогли получать отзывы авторизированных пользователей  и поднимать свою конверсию. Но тут есть небольшой вопрос с государством — самозанятым у нас не разрешено готовить еду на продажу. Поэтому мы не можем организовать денежный обмен, но можем познакомить их в надежде, что из денег будут заплачены все налоги. То есть планируем стать маркетплейсом частных поваров, но без функции оплаты.

Комиссией с вами не надо будет делиться?

Совершенно верно. Мы сейчас аккуратно начинаем консультироваться по этому вопросу с государством. В Америке и в Канаде это уже есть и называется Food Handler License. Повар проходит онлайн-тест и сдает анализы в сертифицированной клинике, а дальше получает разрешение на продажу домашней еды. В России такого пока нет.

Вы перечислили довольно много задач, которые перед вами стоят. Можете рассказать, что из этого будет запущено в этом году, что в следующем?

В сентябре — октябре мы должны запустить доставку из «Перекрестка Впрок», до конца года — из «Пятерочки» и «Перекрестка». Это стратегически важно не только потому, что позволит передавать пользователя в качестве клиента нашей торговой сети, но это еще и важное УТП нас как продукта.

А коммуникативная составляющая — комментарии, отзывы, возможность загрузить свой фото/видеоответ на какой-то рецепт — должна появиться до конца этого года. Сериалы и мастер-классы — тоже. Калькуляторы с порциями будут на сайте в ближайшие несколько недель.

На следующий год запланировали реализацию идеи с частными поварами, поскольку эта задача требует от нас аккуратных маневров, в том числе технологических, чтобы разработать функционал и уложить его в юридические рамки.

В этом году начнем много внутренних процессов, в которых задействована наша медиаплатформа. Например, обогащение профилей пользователей. То есть мы будем знать не только, что человек покупает в торговых сетях, но и какими блюдами интересуется.

А какие глобальные цифровые KPI перед вами стоят?

До конца года мы должны дойти до посещаемости в 15 млн ежемесячно. В следующем году — до 22,5 млн.

Сейчас у вас сколько?

За прошедший месяц мы сделали суммарно 4 млн — это мобильная и веб-версии, и где-то порядка 5-6 млн — охват пабликов в социальных сетях.

Как вы планируете набрать еще 10 млн аудитории? Где будете искать этих людей?

Глобально есть три донора. Мы понимаем, что спрос в интернете находит свои ответы зачастую в поисковых системах, поэтому много внимания уделяем SEO. И за органическую выдачу у нас будет битва с очень сильными конкурентами, которые существуют более десяти лет: «Едим дома», «Рашен Фуд» и другими. Это важный элемент борьбы за успех. К тому же это относительно бесплатный маркетинг и трафик. Опять же, будет контекст, но это за деньги. Это та часть, где мы получаем аудиторию, отвечая на быстрые запросы людей.

Второй блок — социальные сети. Это другой формат взаимодействия. Там, где уже много миллионов людей, подписанных на наши паблики, мы должны давать людям интересный контент. Это работа с несформировавшимся спросом.

Третий большой блок — наши торговые сети. В наши торговые сети приходят десятки миллионов людей, и мы учимся работать с этой аудиторией: где-то интегрируемся в воблеры, где-то на плазмах и на радио в магазинах.

После этого будем думать, как что-то делать out of the box: например, участвовать в фестивалях или проводить их самим. Очень хочется делать премию поваров и ресторанов, что-то вроде русского Michelin.

Это все звучит очень амбициозно. Сколько человек работает над проектом?

Порядка 50, в следующем году мы должны вырасти в полтора-два раза. Основной костяк — техническая команда.

А какое процентное соотношение технарей и не-технарей?

Примерно половина — техническая команда. Дальше «умная редакция», которую мы постарались выстроить по принципу управляющей компании. У нас есть костяк, где сидит семь человек на фулл-тайме, они набирают большое количество внештатных сотрудников. Еще десять человек в команде маркетинга, примерно 25 разработчиков, а также 4–5 продактов и шесть студий, которые снимают контент.

Сколько вы уже инвестировали в проект?

Мы не раскрываем.

А порядок цифр?

Тоже нет. Во-первых, пока год не закончился, мы не можем говорить про порядок, потому что не понимаем, сколько из бюджета потратим. Я бьюсь за то, чтобы бюджет был верхней планкой, а не целью. Поэтому надеюсь, что мы закончим с хорошей экономией, отфильтровав то, что неэффективно.

Вы справедливо сказали, что X5 раньше не делала медиа. Есть ли у вас какой-то показатель или срок, за который вы поймете, что проект выстрелил и компания продолжит вкладываться в него?

Первое — аудиторные показатели в 15 млн по посещаемости. По сути, мы войдем в топ-3 наших цифровых активов по доступу к аудитории. С середины следующего года определим, сколько генерируем пользы для бизнесов X5. Сейчас мы не можем прогнозировать эти цифры, потому что у нас нет воронки по лидогенерации. Это требует запуска функционала и накопления месяца-двух данных для анализа конверсии. До середины следующего года мы будем донастраиваться, а в июне — июле поставим цели на остаток года и на 2023-й уже с цифровыми метриками.

Вы планируете выходить на самоокупаемость в обозримой перспективе?

Да, у нас есть стратегия по монетизации медиа. В зависимости от того, какие наши гипотезы будут подтверждены, будем развивать один из вариантов выхода на окупаемость. Но это сложно замерять. Есть простая часть — мы можем посчитать охваты и полезные действия, которые принесем торговым сетям. Они стоят каких-то денег, которые можно не отправлять на другие площадки.

Но есть и другая часть. Действия, которые происходят в офлайне. Если человек прочитал у нас рецепт, пришел в сеть, но не авторизировался через X5 ID перед покупкой — как его выловить? Это очень сложно. У нас много идей, как решить эту задачу, но 100% таких людей технологии не покроют.

С самоокупаемостью проекта должно помочь и привлечение рекламодателей. Что вы планируете предложить брендам?

Мы много общаемся с компаниями в фуд-сегменте и производстве электроники, потому что кухня и кулинария — это в числе прочего про разные гаджеты. Мы хотим, чтобы Food.ru стала не только рекламной площадкой с баннерами, но и местом встречи брендов и аудитории. «Героем» внутри Food.ru может быть не только отдельный человек, но и бренд, который через рецепты будет промоутировать свои продукты и получать обратную связь, зарабатывать рейтинг, как и любой другой пользователь.

В заключение хотела спросить, как вы пришли в проект. На рекламном рынке вы больше известны как сооснователь агентства Adventum и сервиса YouDo, и вдруг — ретейл, да еще в найм. Что произошло?

Ничего не предвещало. В начале 2020 года я учился на очередном модуле в «Сколково». Психолог, которая у нас преподавала, рассказывала, как в бизнесе строить тандемы исходя из психологического портрета своего визави. Оказалось, она еще и астролог. Я в такие материи не верил, но подумал, что если этого всего не существует, я просто инвестирую какое-то количество времени и денег в эксперимент. А если существует, то я инвестирую в знание об астрологическом подходе к бизнесу. Так я оказался у нее на частном приеме, где она мне сказала: «У тебя будет трансформационный год, ты поменяешь свою роль внутри рабочих процессов. В конце года выйдешь в найм». Я испугался: «Все, кранты всем бизнесам? Чтобы детей прокормить, надо на стройку идти?». Она ответила, что с бизнесами все будет хорошо, на этом мы расстались.

Спустя пару недель мне в LinkedIn написала девушка, сказала, что ищет в компанию независимого директора на «интересную позицию», предполагающую экспертную помощь в цифровой трансформации. Предложила познакомиться с советом директоров. Меня это заинтересовало, и я пошел.

Мы познакомились с Игорем Шехтерманом, и он раскрыл идею, вообще не касающуюся позиции, которую я занимаю сейчас. Он говорил о кастомизированном промо, построенном на основе профайла человека. Так получилось, что у меня с собой была презентация, которую за два года до этого мы в Adventum делали для «Магнита»: там речь шла о триггерном кастомизированном маркетинге, привязанном к потребительским привычкам человека. Игорю идея понравилась, он предложил прийти в «Пятерочку» профессионально развивать этот инструмент, для меня это была интересная задача, но не настолько масштабная, чтобы бросать потенциал своих бизнесов.

Мы попрощались в марте — феврале, а в июле он позвонил и сказал, что у них появилась идея, которую они хотят обсудить со мной. Мысль была как раз в том, чтобы присутствовать на более высоких этапах воронки продаж. Я согласился подумать, а потом они мне сделали оффер. Потом я несколько дней думал, потому что у меня только-только родился сын и я переживал не столько за бизнес, сколько за возможность проводить время с семьей. Но в итоге я решил, что это крутой вызов, который нельзя упускать. Food.ru станет медиа номер один про еду и кулинарию.

 

20 графических заданий для детей, которые действительно поднимают планку

Студенты-математики часто спрашивают: «А когда я буду использовать это в реальной жизни?» Сбор данных и создание карт имеют множество реальных приложений, поэтому дети должны понимать эти ключевые навыки. Помогите им освоить гистограммы, линейные диаграммы, точечные диаграммы, круговые диаграммы и многое другое с помощью этих забавных и творческих действий по построению графиков!

1. Сделайте пару якорных карт.

Якорные диаграммы могут помочь студентам-математикам запомнить части графика и способы использования различных типов для демонстрации данных.

Подробнее: Обучение на высшем уровне

2. Представьте себе построение графиков с помощью карманной диаграммы.

Карманные карты настолько удобны! Используйте их для построения графиков деятельности, проводя опросы в классе и вставляя ответы учащихся в каждый столбец или строку.

Подробнее: Miss Giraffe’s Class

3. Закуска и графин с угощениями.

Раздайте каждому ученику горсть Froot Loops и попросите их создать график цветов.Они могут перекусить ими, когда они будут готовы!

Подробнее: Planning Playtime

4. Из игрушек сделайте пиктограмму.

Совершите набег на ящик с игрушками и используйте игрушечные машинки, поезда или все, что у вас есть под рукой, для создания простых реальных пиктограмм. Сортировка по цвету, длине, типу, количеству колес … возможности безграничны.

Подробнее: Мама, жизнь стала проще

5. Постройте график испытания бутылки с водой.

Если ваши ученики все еще получают удовольствие от попыток справиться с задачей о бутылке с водой, превратите это увлечение в урок построения графиков.Веселье + обучение = круто.

Подробнее: Create Dream Explore

6. Измерьте и нарисуйте свои большие пальцы.

Упражнения по построению графиков, подобные этому, объединяют два математических задания в одно. Дети работают над своими навыками измерения, а затем наносят на график свои результаты.

Подробнее: Amy Lemons

7. Совершите прогулку на природе.

Выйдите на улицу и прогуляйтесь, собирая палки, камни, цветы и листья. Когда вы вернетесь, создайте график, чтобы представить свои находки.

Подробнее: Миссис Джей учится весело

8. Чаша и граф.

Кто не любит математические упражнения, которые заставляют детей вставать с места и сжигать лишнюю энергию? Им понравится играть в боулинг в классе — купите недорогой набор для боулинга в долларовом магазине или научитесь делать свой собственный по ссылке.

Подробнее: Smitten With First

9. Подбросьте монетку.

Подбрасывание монеты — простой способ сгенерировать данные для гистограммы.Единственная проблема может заключаться в том, чтобы заставить детей остановиться!

Подробнее: Miss Giraffe’s Class

10. Создайте всплывающую гистограмму.

Насколько круто это графическое задание? Всплывающая гистограмма выводит данные прямо со страницы. Перейдите по ссылке, чтобы узнать, как это делается.

Подробнее: Runde’s Room

11. Укажите количество букв в своем имени.

Вот умный способ показать гистограммы, которые отображаются горизонтально, а не вертикально.Найдите это и другие занятия для использования с книгой Хризантема по ссылке.

Дополнительные сведения: One Sharp Bunch

12. Цельтесь в цель.

Захватите доску для дартса на липучке в долларовом магазине или сделайте мишень из бумаги и помпонов. Дети будут стремиться к цели, чтобы собрать данные, прежде чем они построят свои выводы.

Подробнее: Amy Lemons

13. Прочтите книги и сделайте счетную таблицу.

Проведите опрос среди учащихся, чтобы выбрать из недавно прочитанных книг, которые им больше всего нравятся.Затем составьте диаграмму подсчета, чтобы увидеть, какая из них наиболее популярна.

Подробнее: Лягушки, феи и планы уроков

14. Следите за погодой.

Некоторые графические действия позволяют легко увидеть связь в реальном мире, и это одна из них. Учащиеся следят за дневной температурой и используют их для построения графиков и прогнозов.

Узнать больше: Применимый учитель

15. Сыграйте в игру в крестики-нолики.

Создание хороших графиков важно, но не менее важно знать, как их читать и интерпретировать данные. В этой бесплатной печатной форме детям предлагается отвечать на вопросы на основе информации, представленной в виде простой столбчатой ​​диаграммы.

Подробнее: First Grade a la Carte

16. Подсчитайте Кегли, чтобы построить круговую диаграмму.

В этом упражнении столько математических навыков в одном лице! Дети создают круговой график, используя конфеты, а затем вычисляют правильные дроби и проценты, представленные данными.

Подробнее: Teaching With a Mountain View

17. Сделайте круговую диаграмму по цвету глаз.

Цвет глаз — еще один интересный способ построить круговую диаграмму, также называемую круговой диаграммой. Совместите это с уроком анатомии глаза, чтобы получить двойной удар!

Подробнее: Детский сад миссис Ли

18. Печать графиков на стикерах.

Знаете ли вы, что можно печатать на стикерах с помощью простого шаблона? Это меняет жизнь! Используйте этот прием, чтобы делать заметки для использования во всех видах графических операций.Получите инструкции здесь.

19. Постройте диаграмму рассеяния с помощью M&M.

Старшие ученики начальной школы начинают изучать графики точечной диаграммы, которые проверяют, как части данных соответствуют друг другу. Дайте им базовое представление о том, как они работают с этим мероприятием по слияниям и мужчинам.

Подробнее: Math = Love

20. Создайте карту города на координатной плоскости.

Координатные плоскости — самая сложная форма графа, но научиться наносить на них точки проще, чем кажется.Нам нравится это невероятно веселое занятие, которое превращает координатную плоскость в карту города… и детям это тоже понравится.

Подробнее: Для такого времени

У нас так много отличных ресурсов для обучения математике в K-5! Посмотрите их все здесь.

Plus, получите 65+ приложений STEAM для детей и подростков.

Графики и диаграммы: ресурсы для учителя

Используйте эти печатные формы и планы уроков, чтобы научить студентов читать и создавать различные типы графиков и диаграмм.Включены праздничные тематические мероприятия, пустые графические органайзеры, миллиметровая бумага, игровые доски, межклассные уроки, которые объединяют графики и диаграммы в уроки чтения, обществознания и естественных наук, а также многие другие мероприятия, чтобы ваши ученики были заинтересованы и участвовали в уроке математики. .

Распечатки для классов K-2
С помощью этих печатных форм для классов K-2 познакомьте своих учеников с построением графиков, задачами со словами и счетом. Печатные формы включают пустую сетку 100, действия по сортировке, сопоставлению и группировке и многое другое!
Распечатки для 3–5 классов
Используйте наши распечатки для 3–5 классов, чтобы помочь своим ученикам понять преобразование единиц измерения, правильное расстановку десятичных знаков, дроби, различные доступные графики и многое другое!
Распечатки для 6–8 классов
Эти печатные формы для 6–8 классов включают в себя чистую миллиметровую бумагу для поддержки вашего урока, рабочие листы преобразования измерений, организационные диаграммы, рабочие листы, помогающие учащимся принимать решения, и многое другое!
Graphic Organizer
Повысьте организационные навыки учащихся с помощью этих пустых контрольных списков для домашних заданий, пиктограмм, столбчатых диаграмм, диаграмм KWL, диаграмм и диаграмм Венна.
Планы уроков
Следуйте этим планам уроков, чтобы помочь своим ученикам понять, как отображать информацию, важность графиков, различные существующие графики и многое другое!
Праздничные задания с графиками и диаграммами
Отмечайте праздники с помощью этих веселых математических заданий! Действия включают графики, сетки и другие элементы, связанные с праздниками.
Искусство и музыка
Графики и диаграммы можно использовать не только на уроках математики! Используйте эти действия с временной шкалой и рисованием, чтобы связать графику с искусством и музыкой.
Чтение и языковые занятия
Повысьте навыки чтения и языкового искусства с помощью этих организационных диаграмм и диаграмм! Планируйте письмо с помощью графического органайзера, анализируйте показания с помощью наших пустых временных шкал, сравнивайте символы с этими пустыми диаграммами Венна и многое другое!
Научные ресурсы
Графики и диаграммы — отличный способ организовать и передать научную мысль. Используйте нашу погодную диаграмму, чтобы научить студентов модели погоды, нашу гистограмму, чтобы помочь им передать экспериментальные данные, и многое другое!
Ресурсы по социальным исследованиям
Используйте наши пустые страницы планирования, гистограммы и организационную диаграмму генеалогического древа, чтобы помочь вашим ученикам применить свои навыки построения графиков на уроках социальных исследований!
Дополнительные ресурсы по математике
Графики и диаграммы необходимы для математики! Используйте наши ресурсы, чтобы направлять свои уроки по измерениям, сложению и вычитанию, десятичным и дробным числам, а также статистике.Учебные ресурсы, рабочие листы и задания по анализу данных

Выберите ваше местоположение

Выбор страны и штата поможет нам предоставить вам наиболее подходящие учебные ресурсы для ваших учеников.

Страна Австралия Соединенные Штаты Соединенное Королевство Афганистан Иландские острова Албания Алжир Американское Самоа Андорра Ангола Ангилья Антарктика Антигуа и Барбуда Аргентина Армения Аруба Австралия Австрия Азербайджан Багамы Бахрейн Бангладеш Барбадос Беларусь Бельгия Белиз Бенин Бермуды Бутан Боливия, Многонациональное Государство Сабациона и Герцеговина Бонавия Остров Буве Бразилия Британская территория в Индийском океане Бруней-Даруссалам Болгария Буркина-Фасо Бурунди Камбоджа Камерун Канада Кабо-Верде Каймановы острова Центральноафриканская Республика Чад Чили Китай Кокосовые острова (острова Килинг) Колумбия Коморские острова Конго Конго, Демократическая Республика Острова Кука Коста-Рика Кот д’Ивуар Хорватия Куба Кюрасао Кипр Чешская Республика Дания Джибути Доминика Доминиканская Республика Эквадор Египет Сальвадор Экваториальная Гвинея Эритрея Эстония Эфиопия Фолклендские (Мальвинские) острова Фарерские острова Фиджи Финляндия Франция Французская Гвиана Французская Полинезия Французский Южный Террит страны Габон Гамбия Грузия Германия Гана Гибралтар Греция Гренландия Гренада Гваделупа Гуам Гватемала Гернси Гвинея Гвинея-Бисау Гайана Гаити Остров Херд и острова Макдональд Святой Престол (государство-город Ватикан) Гондурас Гонконг Венгрия Исландия Индия Индонезия Иран, Исламская Республика Ирак Ирландия Остров Мэн Израиль Италия Ямайка Япония Джерси Иордания Казахстан Кения Кирибати Корея, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Кувейт Кыргызстан Лаосская Народно-Демократическая Республика Латвия Ливан Лесото Либерия Ливия Лихтенштейн Литва Люксембург Макао Македония, бывшая югославская Республика Мадагаскар Малави Малайзия Мальдивы Мали Мальта Маршалловы острова Мартин Мавритания Маврикий Майотта Мексика Микронезия, Федеративные Штаты Молдовы, Республика Монако Монголия Монголия Черногория Монтсеррат Марокко Мозамбик Мьянма Намибия Науру Непал Нидерланды Новая Каледония Новая Зеландия Никарагуа Нигер Нигерия Ниуэ Остров Норфолк Северные Марианские острова Норвегия Оман Пакистан Палау Палестина , Государство Панама Папуа-Новая Гвинея Парагвай Перу Филиппины Питкэрн Польша Португалия Пуэрто-Рико Катар Румыния Российская Федерация Руанда Сен-Бартелеми Остров Святой Елены, Вознесения и Тристан-да-Кунья Сент-Китс и Невис Сент-Люсия Сен-Мартен (французская часть) Сен-Пьер и Микелон Сент-Винсент и Гренадины Самоа Сан-Марино Сан-Томе и Принсипи Саудовская Аравия Сенегал Сербия Сейшельские острова Сьерра-Леоне Сингапур Синт-Мартен (голландская часть) Словакия Соломоновы острова Сомали Южная Африка Южная Джорджия и Южные Сандвичевы острова Южный Судан Испания Шри-Ланка Судан Суринам Свальбард и Ян-Майен Свазиленд Швеция Швейцария Сирийская Арабская Республика Тайвань, провинция Китая Таджикистан Танзания, Объединенная Республика Таиланд Тимор-Лешти Того Токелау Тонга Тринидад и Тобаго Тунис Турция Туркменистан Острова Теркс и Кайкос Тувалу Уганда Украина Объединенные Арабские Эмираты Соединенное Королевство Соединенные Штаты Внешние малые острова США Уругвай Узбекистан Вануату Венесуэла, Бол ivarian Республика Вьетнам Виргинские острова, Британские Виргинские острова, U.С. Уоллис и Футуна Западная Сахара Йемен Замбия ZimbabweState Австралийская столичная TerritoryNew Южная WalesNorthern TerritoryQueenslandSouth AustraliaTasmaniaVictoriaWestern AustraliaAlabamaAlaskaAmerican SamoaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict Из ColumbiaFederated Штатов MicronesiaFloridaGeorgiaGuamHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarshall IslandsMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaNorthern Mariana IslandsOhioOklahomaOregonPalauPennsylvaniaPuerto RicoRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirgin IslandsVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyoming

Основные задачи для создания презентации PowerPoint

Выберите тему

Когда вы откроете PowerPoint, вы увидите несколько встроенных тем и шаблонов.Тема — это дизайн слайда, который содержит соответствующие цвета, шрифты и специальные эффекты, такие как тени, отражения и т. Д.

  1. На вкладке Файл ленты выберите Новый , а затем выберите тему.

    PowerPoint показывает предварительный просмотр темы с четырьмя цветовыми вариациями на выбор справа.

  2. Щелкните Create или выберите вариант цвета и затем щелкните Create .

Подробнее: Использование или создание тем в PowerPoint

Вставить новый слайд

Подробнее: добавляйте, переупорядочивайте и удаляйте слайды.

Сохраните презентацию

  1. На вкладке Файл выберите Сохранить .

  2. Выберите папку или перейдите к ней.

  3. В поле Имя файла введите имя презентации и выберите Сохранить .

Примечание: Если вы часто сохраняете файлы в определенной папке, вы можете «закрепить» путь, чтобы он всегда был доступен (как показано ниже).

Совет: Сохраните свою работу на ходу. Часто нажимайте Ctrl + S .

Подробнее: Сохраните файл презентации

Добавить текст

Выберите заполнитель текста и начните вводить текст.

Отформатируйте текст

  1. Выделите текст.

  2. В разделе Инструменты рисования выберите Формат .

  3. Выполните одно из следующих действий:

    • Чтобы изменить цвет текста, выберите Заливка текста , а затем выберите цвет.

    • Чтобы изменить цвет контура текста, выберите Контур текста , а затем выберите цвет.

    • Чтобы применить тень, отражение, свечение, скос, трехмерное вращение, преобразование, выберите Текстовые эффекты , а затем выберите нужный эффект.

Подробнее:

Добавить фотографии

На вкладке Insert выполните одно из следующих действий:

  • Чтобы вставить изображение, сохраненное на локальном диске или внутреннем сервере, выберите Изображения , найдите изображение и затем выберите Вставить .

  • Чтобы вставить изображение из Интернета, выберите Изображения в Интернете и используйте поле поиска, чтобы найти изображение.

    Выберите изображение и нажмите Вставить .

Добавьте фигуры

Вы можете добавлять фигуры, чтобы проиллюстрировать слайд.

  1. На вкладке Insert выберите Shapes , а затем выберите фигуру в появившемся меню.

  2. В области слайда щелкните и перетащите, чтобы нарисовать фигуру.

  3. Выберите вкладку Format или Shape Format на ленте.Откройте галерею стилей фигур , чтобы быстро добавить цвет и стиль (включая затенение) к выбранной форме.

Добавить заметки докладчика

Слайды лучше всего подходят, когда вы не втискиваете слишком много информации. Вы можете поместить полезные факты и заметки в заметки докладчика и ссылаться на них во время выступления.

  1. Чтобы открыть панель заметок, в нижней части окна щелкните Заметки .

  2. Щелкните внутри области Notes под слайдом и начните вводить свои заметки.

Подробнее:

Сделайте презентацию

На вкладке Slide Show выполните одно из следующих действий:

  • Чтобы начать презентацию с первого слайда, в группе Начать слайд-шоу щелкните С начала .

  • Если вы не на первом слайде и хотите начать с того места, где вы находитесь, нажмите С текущего слайда .

  • Если вам нужно сделать презентацию людям, которых нет там, где вы находитесь, щелкните Present Online , чтобы настроить презентацию в Интернете, а затем выберите один из следующих вариантов:

Выйти из режима слайд-шоу

Чтобы выйти из режима слайд-шоу в любой момент, на клавиатуре нажмите Esc .

Важно: Office 2010 больше не поддерживается . Перейдите на Microsoft 365, чтобы работать где угодно с любого устройства, и продолжайте получать поддержку.

Обновить сейчас

Выберите тему

Когда вы запускаете новую презентацию PowerPoint, у вас будет возможность выбрать тему или шаблон.Тема — это дизайн слайда, который содержит соответствующие цвета, шрифты и специальные эффекты, такие как тени, отражения и т. Д.

  1. На вкладке Файл выберите Новый , а затем в разделе Доступные шаблоны и темы выберите Темы .

    Когда вы щелкаете каждую тему, PowerPoint показывает предварительный просмотр справа.

  2. Когда вы найдете тот, который вам нужен, нажмите Create .

Подробнее: Использование или создание тем в PowerPoint

Вставить новый слайд

Подробнее: добавляйте, переупорядочивайте и удаляйте слайды.

Сохраните презентацию

  1. На вкладке Файл выберите Сохранить .

  2. В поле Имя файла введите имя презентации и выберите Сохранить .

Совет: Сохраните свою работу на ходу. Часто нажимайте Ctrl + S .

Подробнее: Сохраните файл презентации

Добавить текст

Выберите заполнитель текста и начните вводить текст.

Отформатируйте текст

  1. Выделите текст.

  2. В разделе Инструменты рисования выберите Формат .

  3. Выполните одно из следующих действий:

    • Чтобы изменить цвет текста, выберите Заливка текста , а затем выберите цвет.

    • Чтобы изменить цвет контура текста, выберите Контур текста , а затем выберите цвет.

    • Чтобы применить тень, отражение, свечение, скос, трехмерное вращение, преобразование, выберите Текстовые эффекты , а затем выберите нужный эффект.

Подробнее:

Добавить фотографии

  1. На вкладке Insert выберите Picture .

  2. Найдите нужный рисунок и выберите Вставить .

Добавьте фигуры

Вы можете добавлять фигуры, чтобы проиллюстрировать слайд.

  1. На вкладке Insert выберите Shapes , а затем выберите фигуру в появившемся меню.

  2. В области слайда щелкните и перетащите, чтобы нарисовать фигуру.

  3. Перейдите на вкладку Средства рисования Формат на ленте. Откройте галерею стилей фигур , чтобы быстро добавить цвет и стиль (включая затенение) к выбранной форме.

Добавить заметки докладчика

Слайды лучше всего подходят, когда вы не втискиваете слишком много информации.Вы можете поместить полезные факты и заметки в заметки докладчика и ссылаться на них во время выступления. В обычном режиме просмотра панель Notes расположена чуть ниже окна просмотра слайдов.

  1. На вкладке View в группе Presentation Views щелкните Normal .

  2. Щелкните внутри области Notes под слайдом и начните вводить свои заметки.

Сделайте презентацию

На вкладке Slide Show выполните одно из следующих действий:

  • Чтобы начать презентацию с первого слайда, в группе Начать слайд-шоу щелкните С начала .

  • Если вы не на первом слайде и хотите начать с того места, где вы находитесь, нажмите С текущего слайда .

  • Если вам нужно провести презентацию для людей, которых нет там, где вы находитесь, щелкните Широковещательное слайд-шоу , чтобы настроить презентацию в Интернете.Дополнительные сведения см. В разделе «Трансляция презентации PowerPoint для удаленной аудитории».

Выйти из режима слайд-шоу

Чтобы выйти из режима слайд-шоу в любой момент, на клавиатуре нажмите Esc .

Субитизация действий PowerPoint для личных или онлайн-классов, 1–4 классы

Я использовал субитизацию слайдов PowerPoint в своем классе на протяжении многих лет, на всех уровнях.В этом упражнении с числовым восприятием используется несколько представлений чисел, чтобы помочь в развитии математического языка учащихся начальных классов и изучающих английский язык. В этой статье вы получите мою бесплатную загрузку PowerPoint с субтитрами и инструкции о том, как использовать это упражнение в личном или онлайн-классе.

Как использовать субитизацию слайдов PowerPoint

С помощью этих субитизирующих заданий учащимся предлагается видеть закономерности и описывать их, замечая, что другие учащиеся воспринимают одни и те же объекты по-разному.Но наиболее важным аспектом этой деятельности является то, что учащиеся могут соединять числа, представленные точками, с уравнениями. В конце концов, мы говорим о множественных представлениях, то есть о том, что число рассматривается как точки, как числовые слова и складывается с помощью операций.

Эту презентацию PowerPoint можно использовать в классах K – 4. С детским садом и учащимися второго класса используйте несколько представлений для гибкого подсчета, сложения и вычитания. По мере того, как ученики переходят в третий и четвертый классы, используйте те же модели и более сложные, чтобы укрепить и усилить идею умножения и числовых предложений с двумя или более операциями.

Субитизация действий очень проста. Спроецируйте множественные представления чисел в виде точек в различном расположении всего за несколько секунд (сколько именно зависит от способностей ваших учеников). Затем, после удаления изображения, попросите учащихся рассказать вам, что они видели. Например, учащийся может ответить, увидев четыре группы по три точки: «Я видел четыре группы по три… это будет двенадцать». Учащиеся разных классов могут предложить уравнения 3 + 3 + 3 + 3 = 12 или 3 x 4 = 12.

Кратко показать точечное представление

  • Спросите: «Что ты видел?»

  • Спросите: «Кто-нибудь видел это иначе?»

  • Спросите: «Можете ли вы написать числовое предложение, показывающее ваше мышление?»

Одна из самых сильных и замечательных особенностей этого задания — то, что учащиеся могут давать самые разные ответы! Эти ответы часто приводят к разным множественным представлениям чисел (например,г., 3 + 3 + 3 + 3 = 12 и 4 + 4 + 4 = 12). Увидев, что одно и то же число можно разложить по-разному, может действительно открыть умы учащихся к мышлению по-разному. Это упражнение вовлекает студентов в применение математической практики 1 (осмысление проблем), видя взаимосвязь между точками и уравнениями и пытаясь понять подходы других учащихся (математическая практика 3, критика рассуждений других).

Это может быть отличным открытием урока, особенно когда вам нужно стимулировать предварительные знания учащихся о числах и операциях или вы просто хотите провести обзор фактов.Вы заметите, что на некоторых слайдах есть определенные узоры.

Например, рисунки ниже можно рассматривать как «треугольные» числа:

Или следующие изображения точек можно рассматривать как «квадратные» числа:

Предложите учащимся искать эти шаблоны, чтобы помочь им связать несколько представлений чисел с геометрией.

Вы можете загрузить субитизирующий PowerPoint, чтобы приступить к этому занятию в личном или онлайн-классе.Я создал их на разных уровнях, используя только числа от 5 до 20, используя числа до 100 и используя набор задач.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:

% PDF-1.6 % 209 0 объект> эндобдж xref 209 89 0000000016 00000 н. 0000003111 00000 п. 0000003278 00000 н. 0000003406 00000 н. 0000004483 00000 н. 0000004531 00000 н. 0000004579 00000 п. 0000004627 00000 н. 0000004675 00000 н. 0000004723 00000 н. 0000004771 00000 п. 0000004819 00000 н. 0000004867 00000 н. 0000004915 00000 н. 0000004963 00000 н. 0000005011 00000 н. 0000005059 00000 н. 0000005107 00000 н. 0000005154 00000 н. 0000005202 00000 н. 0000005250 00000 н. 0000005297 00000 н. 0000005344 00000 п. 0000005392 00000 п. 0000005440 00000 н. 0000005488 00000 н. 0000005601 00000 п. 0000007168 00000 н. 0000007551 00000 п. 0000007737 00000 н. 0000007923 00000 п. 0000008076 00000 н. 0000011772 00000 п. 0000011921 00000 п. 0000015088 00000 п. 0000015174 00000 п. 0000016043 00000 п. 0000016837 00000 п. 0000017766 00000 п. 0000018729 00000 п. 0000019774 00000 п. 0000020350 00000 п. 0000027430 00000 н. 0000027581 00000 п. 0000039382 00000 п. 0000039533 00000 п. 0000052682 00000 п. 0000052831 00000 п. 0000063541 00000 п. 0000063652 00000 п. 0000065207 00000 п. 0000065287 00000 п. 0000067270 00000 п. 0000068040 00000 п. 0000068976 00000 п. 0000069059 00000 п. 0000069832 00000 п. 0000070634 00000 п. 0000071457 00000 п. 0000071537 00000 п. 0000072186 00000 п. 0000073152 00000 п. 0000073223 00000 п. 0000073842 00000 п. 0000073990 00000 п. 0000083852 00000 п. 0000083995 00000 п. 0000092118 00000 п. 0000092266 00000 п. 0000102595 00000 н. 0000102745 00000 н. 0000111836 00000 н. 0000111977 00000 н. 0000116754 00000 н. 0000116901 00000 н. 0000120795 00000 н. 0000120945 00000 н. 0000124893 00000 н. 0000125040 00000 н. 0000128166 00000 н. 0000128312 00000 н. 0000131917 00000 н. 0000132062 00000 н. 0000135872 00000 н. 0000137320 00000 н. 0000137581 00000 п. 0000137949 00000 п. 0000002941 00000 н. 0000002118 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 297 0 obj> поток xb«b`A8X @: P2u; `r YAz : GNjz} \ @? ‘% 5!) JgBy9UeEť @ PQcxd | = ТH ч $ & ; r Pr: tIa% Vh | xjD # С0] 50i $ Yqdi; 3ARS7LVnQ (bQ)

50 классных занятий для 4-го класса

Например, попросите их создать весеннюю сцену с разными цветами.Студенты могут использовать как зеркальную, так и радиальную симметрию.

Найдите другие интересные идеи в этом уроке по изучению симметрии линий

Изучите ряд идей по использованию Wixie для соответствия математическим стандартам 4-го класса

2. Добавьте подпись к фотографии, чтобы создать свой собственный мем

Мемы — это небольшие фрагменты культуры, которые «становятся вирусными» через Интернет. Смешные фотографии с подписями — обычные инструменты генераторов мемов. Создайте свой собственный мем, добавив подпись к смешной фотографии, сделанной в Wixie.Вы также можете выполнить поиск «киви» на главной странице Wixie, чтобы найти забавное изображение киви. О чем он может думать?

После того, как вы добавили подпись к киви или создали свой собственный мем, скопируйте и вставьте URL-адрес в свою работу и поделитесь с друзьями и семьей.

3. Ставьте цели на время, проведенное дома

Найдите время, чтобы установить личные цели, которых вы хотите достичь, проводя время дома. Это поможет вам почувствовать контроль. Поищите «цель» в Wixie, чтобы найти ряд шаблонов, даже один, который поможет вам установить SMART-цель (конкретную, измеримую, достижимую, актуальную и своевременную).

4. Создайте и отправьте электронную открытку

Узнав что-то новое, расскажи кому-нибудь с помощью открытки! Вы можете написать открытку от:

Wixie включает несколько шаблонов (1- или 2-страничных), которые вы можете использовать для начала работы. Просто войдите в Wixie и выполните поиск по «открытке», чтобы найти их.

5. Семейные рецепты

Вы учитесь готовить или печь дома? Найдите в Wixie слово «рецепт» и используйте шаблон, чтобы создать карточку рецепта.Поделитесь URL-адресом с одноклассником, чтобы они могли попробовать что-то новое со своей семьей.

Чтобы создать свою собственную коллекцию, перейдите в меню «Файл», выберите «Печать» и выберите параметр «Настольная палатка». Распечатайте, сложите и приклейте.

Используйте эти инструкции, чтобы приготовить содовый хлеб!

6. Сделайте плакат «Разыскивается» со словарным запасом

Возможность комбинировать текст, изображения и голосовое повествование делает Wixie идеальным инструментом для творческого пополнения словарного запаса. Используйте диаграммы, коллекционные карточки и визуальную лексику Frayer, чтобы закрепить новую терминологию.

Больше идей для пополнения словарного запаса в Wixie

7. О чем думает этот щенок?

Найдите «мопс» на домашней странице Wixie и откройте шаблон. Представьте себе, что значит быть щенком. Что сделало бы его счастливым? Напечатайте свою идею в пузыре мыслей мопса.

Используйте микрофон, чтобы записать его мысли. Обязательно говорите щенячьим голосом!

8. Помогать тем, кто помогает другим.

Похоже, что так много людей во всем мире неустанно работают, чтобы все были в безопасности, здоровыми и сытыми.Спросите своих учеников, могут ли они раздать 1 миллион долларов, в какую благотворительную организацию они бы пожертвовали его?

9. Создайте свой собственный обучающий видеоролик

Как вы проводите время, когда не можете гулять и играть с друзьями? Вы думаете, чем хотите заняться, и смотрите на YouTube, как это сделать?

Независимо от того, любите ли вы это делать или чему-то новому научились, создайте свои собственные инструкции и поделитесь им с друзьями, чтобы дать им новую идею для веселого домашнего занятия.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

10. Реальный мир математики: испытания на время

Сравнение десятичных знаков оживает в гонках на серийных автомобилях. Поищите «Испытания на время» на главной странице Wixie. Используйте кавычки для одновременного поиска обоих терминов и сужения результатов. Откройте, чтобы назначить или использовать этот многостраничный шаблон, который включает как практику, так и применение.

У бывшего математика есть целая серия шаблонов Real World of Math в Wixie.Узнать больше

11. Напишите хайку

Апрель — месяц национальной поэзии! Отмечайте, написав и проиллюстрировав стихотворение хайку — 17-слоговую форму стиха, состоящую из трех метрических единиц по 5, 7 и 5 слогов.

Используйте кнопку «Создать» в Wixie, чтобы начать пустую страницу, добавить текст и проиллюстрировать! Вы также можете выполнить поиск по запросу «хайку» по шаблону с дополнительными указаниями.

Не забудьте про kigo ! Все хайку должны содержать слово, обозначающее время года.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

12. Отправить виртуальную пятерку

Сейчас большинство людей делают все возможное, чтобы отреагировать на пандемию. Выразите свою признательность виртуальным «дай пять». Друг на регулярной основе подключается к вам, дедушка с бабушкой прислали что-нибудь приятное?

Введите «пять» на своей домашней странице Wixie и добавьте текст или голосовое сопровождение, чтобы показать, что вы цените их великолепие.Используйте инструменты рисования и параметры изображения для украшения.

13. Напишите письмо персонажам рассказа или между ними

Взгляд на персонажа рассказа может помочь учащимся понять их мотивацию и лучше понять их реакцию на события в рассказе. Назначьте шаблон канцелярских принадлежностей, используйте фоны канцелярских принадлежностей или попросите учащихся создать свои собственные.

Дайте учащимся подсказку, которая требует от них использовать доказательства из текста для обоснования мнений или аргументов.

14. Работа с дробями

Wixie включает шаблоны, которые помогут студентам понять дроби, от основных половин и четвертей до эквивалентных дробей и даже вычислений. Найдите «дроби» на домашней странице Wixie или просмотрите папку Templates, используя путь, показанный ниже.

Чтобы помочь студентам применить свои взгляды на дроби, предложите им писать рассказы о дробях.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

15.Опубликовать историю персонификации

Предложите учащимся олицетворять объект, использовать Wixie, чтобы написать и проиллюстрировать рассказ об этом, и опубликовать свою работу в виде электронной книги!

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

16. Сделайте карту

Wixie позволяет студентам легко комбинировать нарисованные изображения и значки для создания политических, физических, ресурсных или экономических карт. Начните с пустой страницы и используйте кнопку «Изображение», чтобы просмотреть папку «Значки карты» в библиотеке стикеров, чтобы отобразить географические или экономические особенности.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

17. Краска с пуантилизмом

Предложите учащимся создавать картины с использованием пуантилизма! Используйте кисть Wixie, настройте размер и цвет, а затем щелкните страницу, чтобы нарисовать точку. Измените размер точек и цвет, чтобы получить изображение большего размера.

Изучите урок в стиле 5 E для этого проекта

18. Создавайте визуальные версии стихов

Wixie позволяет легко создавать визуальные стихи в честь Национального месяца поэзии.

Откройте новый пустой проект, введите стихотворение любимого поэта или написанное вами, добавляя строфы на каждую страницу. Добавьте иллюстрации и запишите, как вы их читаете.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator.

19. Информируйте с помощью инфографики

Изучите информацию или соберите данные по научной теме. Создавайте диаграммы и графики, анализируйте информацию и создавайте инфографику для отображения ваших результатов. Поделитесь своей инфографикой, чтобы привлечь внимание к Дню Земли!

Вы можете найти полный план урока по созданию инфографики на Creative Educator.

20. Создайте обложку для новой книги

Попросите учащихся создать новый дизайн обложки книги, которую они читают, чтобы продемонстрировать понимание и изучить характер, сюжет, сеттинг, символику и конфликт.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

21. Праздник героя без накидки

Героям реального мира не обязательно носить плащ или обладать сверхспособностями. Герой может быть медсестрой или полицейским, а также родителем или учителем.Возьмите интервью у кого-то, кого вы считаете героем, и поделитесь своим интервью, чтобы рассказать об их удивительных деяниях.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

22. Создайте автопортрет в стиле Арчимбольдо

Джузеппе Арчимбольдо — итальянский художник эпохи Возрождения, известный своими портретами людей, использующих такие предметы, как фрукты и книги. Предложите учащимся создать автопортреты в стиле Арчимбольдо, комбинируя изображения из картинок в Wixie. Просмотрите папку «Шаблоны» и «Искусство», чтобы найти шаблон для поддержки студенческой работы.

Изучите урок в стиле 5 E для этого проекта

Вы также можете связать этот проект с письмом, попросив учащихся описать себя или друга, используя сравнения. Затем используйте объекты в этих сравнениях для создания автопортрета.

23. Создайте альбом для вырезок персонажа

Попросите учащихся продемонстрировать знания о физических чертах, чувствах, переживаниях и действиях персонажей, создав для них цифровой альбом для вырезок. Студенты могут включать изображения важных событий, дневниковых записей, предметов, важных для персонажа, писем от друга и т. Д.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

24. Создайте историческую газету

Попросите учащихся создать информационный бюллетень или газету, чтобы показать, что они узнали о событиях, политике и культуре другого периода истории.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

25. Повышение осведомленности с помощью объявления социальной службы

Естественно увлеченный День Земли обычно привлекает студентов к проблемам окружающей среды.Попросите ваших учеников использовать Wixie для объединения изображений с голосовым повествованием, чтобы повысить осведомленность, информировать и изменить поведение.

При разработке объявления социальной службы (PSA) учащиеся имеют возможность попрактиковаться и применить навыки убедительного письма в реальном, аутентичном контексте. Короткий PSA, ориентированный на определенную аудиторию, также побуждает студентов сосредоточиться на организации письма, а также на выборе голоса и слов.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

26.Создайте путеводитель по району

Попросите студентов выйти на улицу или даже посмотреть в окно и просто понаблюдать за растениями и животными там. Попросите их найти растение, которое они считают красивым, или животное, которое их интересует. Используйте инструменты рисования в Wixie, чтобы тщательно записывать их наблюдения вместе с текстовыми метками и идеями, чтобы поделиться тем, что они заметили.

Затем учащиеся могут использовать свои наблюдения и зарисовки вместе с полевым руководством, чтобы помочь им идентифицировать вид, если они не знают, что это такое.Они могут добавить дополнительную информацию или примечания для создания полевого справочника по видам, обитающим поблизости.

Вы можете найти полный план урока по этой идее на Creative Educator

.

27. Нарисуйте собственное дерево для Дня беседки

«Древо жизни» Густава Климта — одна из его самых узнаваемых картин. Найдите «Климт» в Wixie и используйте инструмент «Ластик», чтобы создать собственное дерево в стиле Климта, используя шаблон в стиле скретч-арт.

Рисование с нуля в Wixie выполняется с помощью инструмента «Ластик», а не кистью!

28.Напишите стихотворение о затемнении

Чтобы написать стихотворение затемнения, вы закрываете слова на странице текста до тех пор, пока оставшиеся слова не образуют стихотворение. Выполните поиск «затемнения» в Wixie, чтобы найти шаблоны, содержащие страницу с текстом Тома Сойера, Шекспира, Льюиса Кэрролла и других.

Прочтите текст и обведите в кружок слова, которые вам интересны, а затем прочтите их, чтобы послушать свое стихотворение. Обведите дополнительные слова, чтобы выразить идею, и затемните (или выделите розовым цветом, в зависимости от случая) остальные слова и добавьте дополнительное рисованное украшение.

29. Создайте конкретное стихотворение

.

Конкретные стихотворения — это стихи, в которых слова расположены в форме, отражающей тему стихотворения. Напишите стихотворение небольшими фразами или строфами и используйте ручку поворота над текстовым полем в Wixie, чтобы отрегулировать направление.

30. Создайте герб для книжного персонажа

Герб — символическое изображение семейной идентичности и ценностей. Создайте герб для книжного персонажа, чтобы творчески продемонстрировать свое понимание его качеств.Найдите «герб» в Wixie, чтобы открыть шаблон, который позволяет легко раскрашивать, добавлять изображения и писать девиз.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.

31. Размышляя о жизни на карантине

Мастер нестандартного и творческого мышления Эдвард де Боно разработал программу мышления «плюс-минус-интерес» (PMI), чтобы помочь вам рассмотреть все стороны проблемы или ситуации, прежде чем формировать мнение.

В карантине жизнь определенно другая.Подумайте о своем опыте и поделитесь положительными, отрицательными и просто интересными вещами. Найдите «карантин» на своей домашней странице Wixie или откройте общий органайзер PMI, выбрав «Шаблоны»> «Организаторы графики».

32. Создайте куб «Чем я могу заниматься дома»

В то время как некоторые дети ценят тишину и независимость, другим очень не хватает личного общения в школе. Если учащиеся недовольны тем, что они находятся на карантине, вдали от школы и друзей, у них все же, надеюсь, будет несколько положительных и интересных вещей или плюсов в их вчерашнем списке PMI.Возьмите эти положительные вещи и превратите их в занятия, которыми вы можете заниматься дома.

Обсудите шесть вещей, которые вам нравится делать дома, например гулять, решать головоломки или готовить. Выполните поиск «куб» в Wixie, чтобы открыть «сеть» трехмерного куба и добавить текст и изображения с каждой стороны с уникальной идеей для того, что вам нравится делать дома. Распечатайте, вырежьте и сделайте свой 3D-куб.

Если вам когда-нибудь станет скучно или скучно, возьмите кубик и бросьте его, как игральные кости. Занимайтесь тем, что вам нравится, и посмотрите, улучшит ли это ваше настроение.Вы также можете скопировать и вставить URL-адрес в свой куб и поделиться им с другом, чтобы у него были новые идеи, которые они могут использовать, чтобы не заскучать дома.

33. Создайте благодарственную открытку для учителя

Завтра День признательности учителям! Откройте шаблоны на своей домашней странице Wixie и откройте папку «Канцелярские товары», чтобы найти стартовую записку с благодарностью, которую вы можете использовать, чтобы написать письмо своему учителю. А еще лучше запустите пустую страницу Wixie и используйте инструменты рисования, чтобы создать оригинальный рисунок.Вы также можете использовать кнопку изображения и опцию камеры, чтобы сделать снимок!

Используйте инструмент «микрофон», чтобы записать свой голос и сообщить своему учителю, насколько вы его цените (и скучаете!). Ваш учитель хотел бы, чтобы услышал от вас .

34. Измерение углов с помощью встроенного транспортира

Wixie включает ряд виртуальных манипуляторов, которые студенты могут использовать в математике. Хотя они могут использовать формы для создания узоров и симметрии, они также могут использовать такие инструменты, как линейки и транспортиры для измерения.Найдите «угол» в Wixie, чтобы найти несколько действий по измерению, которые включают встроенный транспортир!

Чтобы сделать свои собственные назначения угловых измерений, создайте пустой шаблон, используйте кнопку «Изображение» и выполните поиск «транспортир», чтобы найти этот инструмент. Обязательно перейдите в меню «Правка» и отключите маркеры масштабирования, чтобы учащиеся не могли случайно изменить соотношение сторон.

35. Создать книгу bento

Создайте книжное бенто, чтобы пересказать важные детали текста или визуально отметить ваше любимое название.Найдите «bento» в Wixie, чтобы найти забавный фон, затем расположите изображения о книге и добавьте гиперссылки для интерактивного коллажа.

36. Создайте «Если / Но сравнительный»

Сравнение и противопоставление — мощный инструмент обучения, как показывают исследования в области образования. Создание сравнительного отчета If / But — это не только увлекательный способ поделиться знаниями, но и способствует как аналитическому, так и творческому мышлению. Попросите учащихся составить и составить сравнительный отчет «Если / Но», чтобы продемонстрировать, насколько две темы, которые они изучают, такие как животные, книжные персонажи или географические регионы, похожи и различны.

37. Нарисуйте свой собственный поп-арт

Изучите идеи поп-арта и массовой привлекательности (вспомните Энди Уорхола). Найдите в Wixie «поп-арт», чтобы найти шаблон, который можно использовать для создания монтажа в стиле поп-арт. Добавьте наклейки и используйте опцию инвертирования цветов или приклейте наклейки и используйте ведро с краской, чтобы заполнить их разными цветами.

38. Создайте азбуку … Книга

После исследования и изучения такой темы, как география, материя, древние цивилизации или даже уникальная история и география вашего штата, попросите учащихся использовать Wixie для создания алфавитной книги, чтобы поделиться знаниями, которые они выучили, систематизируя свое письмо с помощью ABC. .

Попросите каждого из них заполнить книгу или назначьте каждому ученику отдельную страницу и объедините ее в классную книгу с помощью функции импорта страниц Wixie.

39. Создайте коллекционную карточку в честь медсестер

Отметьте героев-медсестер во время вспышки COVID19, узнав о родственниках, соседях или друге семьи, работающих в этой области. Возьмите интервью у них, чтобы узнать, что их вдохновляло, и создайте плакат или коллекционную карточку, подчеркнув их приверженность и упорный труд, и поделитесь этим со своим сообществом.

Получите пошаговые инструкции и другие идеи по созданию коллекционных карточек в Wixie.

40. Напишите свои собственные задачи с текстом

Визуализация текстовых задач в Wixie с помощью инструментов рисования для рисования моделей или путем добавления изображений из библиотеки мультимедиа может помочь учащимся лучше определить ключевые элементы проблемы и отношения между ними.

Получите пошаговые инструкции и другие идеи для начала работы с текстовыми проблемами в Wixie.

41.Напишите мелодию

Wixie включает в себя библиотеку нотных записей, которую студенты могут использовать для написания своей музыки. Выполните поиск, чтобы найти простой шаблон с уже включенными примечаниями и остатками, а также эту библиотеку обозначений, прикрепленную к кнопке Изображение. Попросите учащихся записать, как они поют свою мелодию или играют свои композиции на диктофоне или клавиатуре.

42. Создайте сюрреалистическое искусство

Сообщите студентам о сюрреализме. Вы можете вдохновить их, прочитав такие книги, как Pish, Posh, Hieronymous Bosch .Попросите учащихся использовать параметры симметрии Wixie для создания причудливых существ, сопоставленных с обычным автопортретом. Напишите стихотворение о сюрреализме.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.

43. Создавайте комиксы, мультфильмы и даже графические романы

Комиксы и мультфильмы — отличный способ вовлечь учащихся в рассказы, которые они читают, информацию, которую они исследуют, и идеи, которые они изучают в вашей учебной программе.Используйте их для написания повествования, пересказа, обмена пониманием, обучения других, повышения осведомленности и многого другого.

Изучите дополнительные идеи и планы уроков по созданию комиксов

44. Провести интервью с фигурой из истории

Изучите историческое событие и поделитесь своими новыми знаниями и мнениями, проводя вымышленное интервью с человеком, который там был.

Еще идеи для проведения интервью

45. Работа с дробями и десятичными знаками

На 4-м этапе ученик выходит за рамки основных дробей и начинает упорядочивать, сравнивать и разлагать дроби и десятичные дроби.Поищите в Wixie «дробь» или «десятичную дробь», чтобы узнать о различных упражнениях и играх.

46. Создайте историческое руководство по выживанию

Объедините исследования, сочувствие и написание практических рекомендаций, попросив учащихся составить практическое руководство или руководство по выживанию для того периода истории, который вы изучаете. Какие инструменты необходимы? Какие стратегии вам следует использовать? Куда тебе идти? Как ты туда доберешься?

47. Развивайте свои творческие способности

Креативность — необходимый навык для успеха в эпоху цифровых технологий! Wixie позволяет легко развивать свои творческие способности во время игры.Просмотрите папку «Шаблоны», а затем папку «Общие», чтобы найти и открыть шаблон «творческой практики». Используйте инструменты рисования, чтобы превратить круги в узнаваемые объекты (а-ля Эдвард де Боно!)

48. Напишите свою сказку

Легенды и сказки — это истории, наполненные невероятными событиями или преувеличениями, которые объясняют характер человека или то, как что-то произошло. В этом проекте учащиеся пишут, иллюстрируют и записывают свои собственные небылицы об исторической личности или месте.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.

49. Создайте плакат «Разыскивается» для антагониста рассказа

Часто антагонист делает историю интересной или задает направление сюжета. Попросите учащихся создать плакаты о розыске злодеев в рассказах, которые они читают, чтобы оценить понимание и помочь им подумать о том, как они могли бы создать злодея, чтобы добавить воздействия к своему собственному письму.

50. Создание силуэтного искусства

Силуэт — это резкий контур или тень объекта.Хотя учащиеся всегда могут рисовать контуры силуэтов, они также могут создавать их с помощью наклеек из библиотеки изображений.

Начать новую пустую страницу. Используйте кнопку изображения, чтобы найти и добавить стикер на страницу. Лучше всего простые наклейки. Это также может быть прекрасным временем, чтобы поговорить о линии горизонта.
Попросите учащихся выбрать каждую наклейку, перейти в меню «Правка» и выбрать слой «Приклеить к краске». Используйте ведро с краской, чтобы заполнить каждую наклейку черным. Очистите пространства кистью и при необходимости добавьте землю.Наконец, выберите инструмент «Стрелка» и используйте кнопку «Фоновое изображение», чтобы найти красочный фон!

.