Подпиши какие вещества изображены на схеме окружающий мир 4 класс ответы: ГДЗ Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник

Содержание

Ответ §1. Как устроен организм человека.

1. Рассмотри рисунки. Какое тело живой природы художник не нарисовал? Дополни рисунок.

 

  • Ответ. 

 

2. Дополни схему.

 

  • Ответ. 

 

3. Напиши, какими веществами организм человека обменивается с окружающей средой.

 

  • Ответ. Человек обменивается с окружающей средой кислородом и углекислым газом.

 

4. Вычеркни названия тех органов, которые не относятся к нервной системе.

 

  • Ответ. Головной мозг, сердце, трахея, спинной мозг, мышцы

 

5. Заполни схему.

 

  • Ответ. 

 

6. Впиши цифры, которыми на рисунке обозначены: головной мозг, спинной мозг, нервы.

 

 

  • Ответ. головной мозг — 1
  • спинной мозг — 2 
  • нервы — 3 

 

7*.

 Объясни, почему нервы сравнивают с электрическими проводами. Подготовь устный рассказ.

Выскажи свое мнение. От головного и спинного мозга сигналы передаются к органам с очень большой скоростью. Какое значение это имеет для человека?

 

8. Подпиши части скелета, обозначенные на рисунке цифрами.

 

 

  • Ответ. 1. Череп
  • 2. Позвоночник
  • 3. Грудная клетка
  • 4. Кости руки
  • 5. Кости ноги

 

9. Поработайте в парах. Обсудите ответы на вопросы.

1. Как вы понимаете выражение: «У него хорошая осанка»?

2.  Ася все свободное время проводит перед телевизором или за компьютером, а Алеша любит играть в футбол.

Объясните, у кого из детей лучше развиты мышцы.

 

Отметь галочкой (✓) только одно высказывание.

 

  • Быстро, правильно и самостоятельно. (✓)
  • Правильно, но медленно.
  • Без ошибок, но с помошью других.
  • Неправильно.

 

10. Отметь (✓) правильные ответы на вопрос: «Что способствует развитию скелета и мышц человека?»

 

  • Ответ. Физические упражнения и спортивные игры (✓).
  • Правильное питание (✓).

 

11. Объясни, как ты понимаешь слова древнегреческого ученого Аристотеля: «Ничто не истощает и не разрушает человека так, как продолжительное физическое бездействие».

 

12. Подчеркни название продуктов, которые нужно включать в меню, чтобы ежедневно получать необходимое количество белка.

 

  • Ответ. Рыба, яблоки, огурцы, мясо, яйца, сыр, молоко, помидоры, капуста, сливочное масло, виноград.

 

13. Запиши названия перечисленных продуктов в таблицу.

 

Витамин С Витамин А Витамин D
яблоки печень печень трески
виноград сливочное масло печень тунца
морковь рыбий жир рыбий жир
помидоры морковь сметана
чеснок помидоры сливки
лимоны растительное масло  
лук    

 

14.  Впиши цифры, которыми на рисунке обозначены:

 

 

  • Ответ. желудок — 2
  • пищевод — 1
  • толстая кишка — 3

 

Какие еще органы пищеварения изображены на рисунке-схеме? Напиши их названия.

 

  • Ответ. Ротовая полость, печень, слюнные железы, язык, глотка, тонкая кишка.

 

15. Поработайте в парах. Подготовьте ответ на вопрос: «Подготовь ответ на вопрос: «Почему во время еды не рекомендуется читать, смотреть телевизор, разговаривать?»

 

Отметь галочкой (✓) только одно высказывание.

 

  • Быстро, правильно и самостоятельно. (✓)
  • Правильно, но медленно.
  • Без ошибок, но с помошью других.
  • Неправильно.

 

Поработаем над проектом.

Темы проектов

1. Может ли организм человека жить без витаминов.

2. Почему люди болеют цингой.

3. Наша пища и витамины.

Объединимся в группы, составим план работы по выбранной теме, подберем литературу и иллюстрации, подготовим выступление.

 

16. Подчеркни название органов пищеварительной системы.

 

  • Ответ. Желудок, лёгкие, сердце, пищевод, кости, зубы, тонкая кишка.

 

17. Отметь (✓) правильные высказывания.

 

  • Ответ. Кариес – это заболевание зубов. (✓)
  • Кариес бывает у людей, которые плохо ухаживают за зубами. (✓)

 

18. Отметь (✓) правильное высказывание.

 

  • Ответ. В процессе пищеварения белки, жиры и углеводы распадаются (расщепляются) на более простые вещества. (✓)

 

19. Закончи предложение.

 

  • Ответ. Кроме белков, жиров и углеводов нашему организму необходимы ………

 

20. Вопрос. В 1860 году появилась бормашина для лечения зубов. В каком веке это было? Могли ли лечить зубы с помощью бормашины в XVI веке?

 

21. Поработайте в парах. Отметьте (✓) правильные высказывания. Подготовьте объяснения своих ответов.

 

  • Ответ.
    Печень очищает кровь от вредных веществ. (✓)
  • Больные зубы – источник инфекции. (✓)

 

Составь план рассказа на тему «Пищеварительная система»

 

22. Закончи предложение.

 

  • Ответ. В носовой полости воздух согревается, очищается.
  • При дыхании поглощается кислород,
  • а выделяется углекислый газ.

 

23. Отметь (✓) правила защиты органов дыхания.

 

  • Ответ. Нужно дышать через нос. (✓)
  • Нельзя курить. (✓)
  • Необходимо ходить на лыжах. (✓)
  • Необходимо делать влажную уборку помещения. (✓)
  • Нельзя долго находиться в непроветриваемом помещении. (✓)

 

24. Почеркни названия органов дыхательной системы. Подпиши их на рисунке.

 

 

  • Ответ. Пищевод, гортань, зубы, легкие, носовая полость, сосуды, трахея, печень, бронхи, сердце.
  •  

Отметь галочкой (✓) только одно высказывание.

 

  • Быстро, правильно и самостоятельно. (✓)
  • Правильно, но медленно.
  • Без ошибок, но с помошью других.
  • Неправильно.

 

25. Отметь (✓) правильные ответы на вопросы.

Какое влияние оказывает табачный дам влияет на органы дыхания?

 

  • Ответ. Вызывает воспаление и снижает защитные свойства..

 

Почему при чихании и кашле необходимо закрывать рот и нос платком?

 

  • Ответ. Чтобы не заразить окружающих. 

 

Какой газ поглощается при дыхании?

 

  • Ответ. Кислород.

 

Где воздух согревается и очищается от пыли и бактерий?

 

  • Ответ. В носовой полости.

 

26. Поработайте в группах. Подготовьте памятку «Как беречь дыхательную систему».

 

Поработаем над проектом.

Темы проекта.

Дыхательная система у рыб

Дыхательная система у земноводных

Дыхательная система у морских млекопитающих

Дыхательная система у насекомых

 

Объединимся в группы, составим план работы по выбранной теме, подберем литературу и иллюстрации, подготовим выступление.

 

27. Подпиши на рисунке название органов кровеносной системы. Используя рисунок, расскажи, как движется кровь по организму. Объясни, почему сердце сравнивают с насосом?

 

 

  • Ответ. 1. Артерии.
  • 2. Сердце.
  • 3. Вены. 

 

28. Закончи предложение.

 

  • Ответ. Главный орган кровеносной системы — сердце.

 

Практическая работа

Поработайте в парах. Измерьте и запишите свой пульс и пульс товарища до и после выполнения 15 приседаний.

 

29. Подчеркни названия органов кровеносной системы.

 

  • Ответ. Желудок, сердце, лёгкие, пищевод, кровеносные сосуды.

 

30*. В 1908 году русский ученый И.И. Мечников становил, что белые кровяные тельца защищают организм человека от болезнетворных микробов. В каком веке это было.

 

  • Ответ. 20 век XX.

 

31*. Соедини.

 

  • Ответ. 

 

32. Отметь (✓) правильные высказывания.

Какова главная функции кровеносной системы?

 

  • Ответ. Перенос веществ и газов.(✓)

 

Что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение при порезе?

 

  • Ответ. Прижать пальцами  к ране бинт или чистый носовой платок. (✓)

 

33. Запиши, какую функцию выполняют эти органы.

 

  • Ответ. Сердце — «качает» кровь по кровеносным сосудам.
  • Желудок — переваривает пищу с помощью желудочного сока.
  • Головной мозг — «командует» всеми органами.

 

34. Поработайте в парах. Составьте план рассказа на тему «Кровеносная система человека».

 

35. Почеркни название органов выделения.

 

  • Ответ: Печень, почки, мочеточники, тонкая кишка, мочевой пузырь, лёгкие, сердце, кожа.

 

36. Отметь (✓) правильное высказывание.

Какова роль почек в организме?

 

  • Ответ. Выводят из организма жидкие продукты жизнедеятельности. (✓)

 

В каком органе образуется моча?

 

  • Ответ. В почках.(✓)

 

37. 1). Микроскоп был изобретен в Голландии в 1590 году. Как ты думаешь, мог ли Петр I работать с микроскопом?

 

 

2) Известный русский хирург Н.И. Пирогов впервые применил гипсовую повязку при переломах, а также йод и спирт для лечения ран. Это было в 1855 году. В каком веке жил Н.И. Пирогов?

 

  • Ответ. В XIX веке.

 

38. Отметь (✓) правильное высказывание.

 

  • Ответ. Кожа не пропускает внутрь тела болезнетворные бактерии. (✓)

 

39*. Заполни таблицу, используя перечисленные ниже слова. Дополни её.

Защищает органы от повреждения; обливание холодной водой; защищает от перегрева; чувствует боль, холод; солнечные и воздушные ванны.

 

Способы закаливания Функция кожи
Обливание холодной водой Защищает органы от повреждения
Солнечные и воздушные ванны

Защищает от перегрева

Чувствует боль, холод

 

Сделай рисунок «Строение кожи».

Рассмотри рисунок-схему на с. 28 учебника.

 

  • Ответ. 

Впр по окружающему миру год. ВПР окружающий мир методическая разработка по окружающему миру (4 класс) на тему

ВПР по окружающему миру состоит из двух частей. В первую часть входит 6 заданий, а во вторую – 4, то есть всего в работе 10 заданий. Первые два задания заключаются в выделении нужных частей изображения, следующие три – в написании краткого ответа, и последние пять – развернутого. Задания 3, 6, 7 относятся к повышенному уровню сложности, а остальные – к базовому.

Система оценок

В сумме за ВПР по окружающему миру можно получить 31 балл. Баллы переводятся в оценки по следующей схеме:

Примеры заданий с разбалловкой и пояснениями

Задание 1

В этом задании представлен рисунок – например, такой:


На нем отмечен предмет из дерева. Ученику нужно подумать и таким же образом отметить еще два предмета, один из которых сделан, например, из металла, а другой – из бумаги.

Если правильно указано два предмета, каждый из которых выполнен из разных материалов – ставят 2 балла. Если верно указан предмет только из одного материала – 1. Если же верных ответов нет, ученик не получает баллы за это задание.

Задание 2

Во втором задании вниманию ученика может быть представлена таблица, например, с прогнозом погоды на три дня. К ней прилагаются 4 утверждения, из которых нужно выбрать верные – что-то вроде «в пятницу температура воздуха днем не превысит 28 градусов» и «на протяжении всех трех дней будет солнечно». Если выбраны все верные утверждения, четвероклассник получает 2 балла. Если допущена одна ошибка (или одно верное утверждение не написано) – 1. В иных случаях ставят 0 баллов.

Задание 3

В данном задании несколько частей. Всего за это задание можно получить 6 баллов.

В первой части представлена карта мира, на которой на двух любых природных зонах (например, тайга и пустыня) или материках (например, Евразия и Африка) стоит две отметки – А и Б. нужно написать названия материков. Если ошибок нет – ставят 2 балла, если допущена одна ошибка – 1, и если более одной – 0.

Во второй части представлены фотографии трех животных под номерами, без подписей – например:


В условии написано, что представлены фото леопарда, медведя, ламы и волка. В форме ответа нужно написать, под какой цифрой какое животное изображено. Если все написано без ошибок, присуждают 1 балл. Если нет – 0 баллов.

В третьей части нужно ответить на вопрос: какие животные обитают в естественной среде на материке А, а какие – на материке Б (или же в природных зонах А и Б). Если ошибок нет, можно получить 3 балла. При наличии одной ошибки – 2 балла, двух – 1 балл, а трех и более – 0.

Задание 4

В четвертом задании нужно провести соответствие: подобрать к началу фразы правильный конец. Фразы связаны со здоровым образом жизни и поддержанием здоровья вообще: занятиями спортом, уходом за полостью рта, необходимостью одеваться по погоде и т.д. Начал фраз дано два, а продолжений – три, поэтому важно не запутаться, а просто поставить цифры наугад не получится.

Ответ заносится в таблицу вида:

Если в ответе нет ошибок, ученик получает 1 балл, если есть – 0.

Задание 5

Это задание достаточно сложное. В условии дается пример указания органов на теле человека – например, как на рисунке ниже:

Ученику нужно по аналогии самостоятельно отметить указанные в задании части тела и орган – к примеру, желудок, кисть и голень. Если это сделано верно, ставят 2 балла. Если правильно указаны только две части тела либо только одна часть тела и орган – 1 балл. В других случаях четвероклассник получает 0 баллов.

Задание 6

Шестое задание ВПР по окружающему миру состоит из трех частей. Всего за него можно получить 4 балла. В нем дается описание проводимого эксперимента или наблюдения – например,

Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы картонной коробкой с вырезанными отверстиями. Затем Артём наблюдал за появляющимися в обоих стаканах ростками.

В первой части ученику нужно ответить на вопрос, одинаковы или различны температура и освещенность в двух стаканах. Также могут спросить о материале стаканов. Если ответ не содержит ошибок, он оценивается в 1 балл, если содержит хотя бы одну – 0 баллов.

Во второй части задается один вопрос, связанный с заданием – например, какие измерения надо проводить, чтобы определить, как освещенность влияет на рост семян, или, если задание не про семена, а, допустим, про нагревание воды – от чего зависит скорость этого процесса. Верный ответ на эту часть задания также приносит ученику 1 балл.

В третьей части четвероклассник должен описать другой эксперимент – например, если Артем хотел бы выяснить, как наличие почвы влияет на рост семян. Нужно рассказать, что делать в этом случае. За это можно получить 2 балла – в том случае, если в ответе отражены все аспекты эксперимента. Если какой-то аспект упущен, ставят 1 балл. В других случаях ученик не получает баллов за данное задание.

Задание 7

Это задание проверяет умение ребенка понимать информацию, отраженную на различных условных знаках, а также знание о том, где они могут быть встречены. Приведено три знака, например:


Первая часть задания включает в себя вопрос, где можно встретить эти знаки, или, если это указано в условии – что объединяет эти знаки (но в таком случае все три знака будут из одной серии, например, дорожные знаки). За верный ответ дают 1 балл.

Вторая часть задания требует написание трех правил – для каждого знака нужно написать, какое правило он отражает. Если три правила написаны верно – ставят 2 балла, если правильно сформулированы только два – 1 балл, и если лишь одно – 0 баллов.

Задание 8

В условии восьмого задания ученику предлагаются три фотографии материалов, используемых для работы, или же фото людей во время работы – к примеру:


  • определить профессию, с которой связано фото
  • написать, чем занимаются люди данной профессии
  • сказать, какую пользу работа людей такой профессии приносит обществу

Если все это сделано правильно и корректно, можно получить 3 балла (по одному за каждый верный ответ).

Задание 9

Это задание ВПР по окружающему миру в 4 классе проверяет, как ученик осознает свою связь с окружающими людьми и со своей страной. В нем приводится утверждение, к которому задается один-два вопроса, или же просто задаются два вопроса: объем ответа должен составлять около 5 предложений. Задание с утверждением может быть таким:

9 мая во всех городах России проходит торжественное шествие «Бессмертный полк». Кому посвящается это шествие? Почему оно важно для жителей России? Пример задания с вопросами: Как ты думаешь, чем настоящие друзья отличаются от просто хороших знакомых? Почему важно иметь настоящих друзей?

Если даны уместные, хорошие ответы на вопросы, можно получить 2 балла. Если в ответе есть ошибки, или же ученик просто написал общие рассуждения на эту тему, но не ответил прямо на вопрос – 1 балл. В других случаях ставят 0 баллов.

Задание 10

В десятом задании проверяются знания четвероклассников о том регионе, где они живут. Оно состоит из трех частей; всего за задание можно максимально набрать 6 баллов.

Первая часть предполагает написание названия того субъекта РФ (города, области, края или республики), где живет ученик.

Во второй части нужно написать главный город региона, или, если ученик живет в городе федерального значения – район, где он проживает.

Если и название субъекта, и главный город написаны верно, присуждается 2 балла, а если только что-то одно – 1 балл.

В третьей части задается несколько вопросов, связанных с местом проживания – к примеру:

Производством каких товаров известен твой регион? Какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи об одном из этих памятников. Или: Чем наиболее известен твой регион? Какие звери могут встретиться в природе твоего региона (назови не менее трёх зверей)? Опиши одного из этих зверей. Чем питается этот зверь?

Также могут спросить, что и почему изображено на гербе региона, чего не знают даже некоторые взрослые, поэтому важно уделить внимание этому аспекту.

За верные ответы на первые два вопроса ставят два балла (то есть за один вопрос максимум один балл). Правильный ответ на третий вопрос может принести 2 балла: например, если описан один из зверей и написано, чем он питается, ставят 2 балла, а если только что-то одно – 1 балл. То есть всего за третью часть 10 задания можно получить целых 6 баллов.

ВПР Окружающий мир 4 класс (образцы, варианты)

ВПР 2020г., 4 класс. Проверочная работа по предмету «Окружающий мир». ОБРАЗЕЦ.

ВПР 2019. 4 класс. Окружающий мир. Тренировочные варианты 1-5 с ответами.

ВПР 2016г., 4 класс. Проверочная работа по предмету «Окружающий мир». Образец.

2016. — 10 с. (+ 8 с. ответы, критерии оценивания).

Демоверсия. Подборка материалов предназначена для ознакомления и индивидуальной подготовки (в школе и дома) четвероклассников к выполнению Всероссийской итоговой проверочной работы (ВПР) по окружающему миру.
Ко всем заданиям приведены ответы, решения, критерии оценивания.

Формат: pdf

Размер: 769 Кб

Смотреть, скачать: drive.google

Диагностическая работа по предмету «Окружающий мир», 4 класс, демоверсия 2015 года, НИКО (Национальные исследования качества образования)

20 стр., с ответами (система оценивания диагностической работы) + Спецификация 9стр. и др. »

ФИ _____________________________ Подготовка к ВПР по окружающему миру. Тест для 4 класса 1. Надпиши цифрами, что относится к живой природе -1, к неживой природе-2, сделано руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашка, камень, вобла, мох, сова, забор, носки, река, Луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клён, смородина 2. Распредели на группы: 3. Дополни группы растений примерами (по 3 названия растения): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные________________________________________________ _ 4. Подпиши название каждой группе растений (подумай, по какому признаку распределены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________ . Чёрная смородина, петрушка, яблоня ____________________________ . 5. Напиши название группы, к которой относится это животное. Стрекоза — _________________ , верблюд — ______________________ , жаба — __________________ , снегирь — ___________________ , орёл — ___________________ , дельфин — ______________________ , кобра — ___________________ , лемминг — ________________________ , куры — ___________________ , ящерица — _______________________ , ФИ _____________________________ Подготовка к ВПР по окружающему миру. Тест для 4 класса 1. Надпиши цифрами, что относится к живой природе -1, к неживой природе-2, сделано руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашка, камень, вобла, мох, сова, забор, носки, река, Луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. 2. Распредели на группы: Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клён, смородина 3. Дополни группы растений примерами (по 3 названия растения): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные_________________________________________________ 4. Подпиши название каждой группе растений (подумай, по какому признаку распределены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________ . Чёрная смородина, петрушка, яблоня ____________________________ . 5. Напиши название группы, к которой относится это животное. Стрекоза — _________________ , верблюд — ______________________ , жаба — __________________ , снегирь — ___________________ , орёл — ___________________ , дельфин — ______________________ , кобра — ___________________ , лемминг — ________________________ , куры — ___________________ , ящерица — _______________________ , скорпион — ________________ , черепаха — _______________________ . 6. Назови органы чувств: Осязание — ____________ , зрение — _____________ , слуха — __________ _________ , обоняния — ________________ , вкуса — _________________ . скорпион — ________________ , черепаха — _______________________ . 6. Назови органы чувств: Осязание — ____________ , зрение — _____________ , слуха — __________ _________ , обоняния — ________________ , вкуса — _________________ . 7. Перечисли органы человека (не менее трёх). 8. Напиши в правильном порядке все планеты Солнечной Нервная система — ____________________________________________ , Пищеварительная система — ____________________________________ , Выделительная система — _______________________________________ , Кровеносная система — _________________________________________ , Дыхательная система — ________________________________________ , Опорно-двигательная — _________________________________________ . системы (начинай в направлении удалённости от Солнца). ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ . _____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ___________________________________ . _______________ ____________________________________________________________ . 9. Перечисли все материки нашей планеты. 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от 11. Смена времён года на планете Земля зависит от 12. Перечисли океаны планеты Земля. 13. Назови спутник Земли. 14. Напиши, какие существуют водоёмы (не менее 5): 7. Перечисли органы человека (не менее трёх). Нервная система — ____________________________________________ , Пищеварительная система — ____________________________________ , Выделительная система — _______________________________________ , Кровеносная система — _________________________________________ , Дыхательная система — ________________________________________ , Опорно-двигательная — _________________________________________ . 8.Напиши в правильном порядке все планеты Солнечной системы (начинай в направлении удалённости от Солнца). ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ . 9. Перечисли все материки нашей планеты. _____________________________________________________________ . 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от ____________________________________________________________ . 11. Смена времён года на планете Земля зависит от ____________________________________________________________ . 12. Перечисли океаны планеты Земля. ____________________________________________________________ . 13. Назови спутник Земли. ___________________________________ . 14. Напиши, какие существуют водоёмы (не менее 5): _______________ ____________________________________________________________ . 15. Напиши, каким по счёту следует в году месяц апрель _____ , сентябрь _____ . Напиши летние месяцы: _______________________________ . 16. Подпиши на компасе сторону горизонта, указанную стрелочкой. (Стороны горизонта располагаются в определённом порядке относительно друг друга, поэтому, зная всего одну, можно определить любую другую. ) 15. Напиши, каким по счёту следует в году месяц апрель _____ , сентябрь _____ . Напиши летние месяцы: _______________________________ . 16. Подпиши на компасе сторону горизонта, указанную стрелочкой. (Стороны горизонта располагаются в определённом порядке относительно друг друга, поэтому, зная всего одну, можно определить любую другую.) В В Ю С Ю С 17. Напиши 3 состояния воды в природе: 18. Подпиши названия дорожных знаков. __________________________. 17. Напиши 3 состояния воды в природе: 18. Подпиши названия дорожных знаков. __________________________. ____________ _____________ ______________ ________________ ____________ _____________ ______________ ________________

1.Какой прибор используют для определения массы тела?

1) спидометр 2) весы 3) барометр 4) термометр

2.Какой прибор используют для определения промежутков времени?

3. Прочти описание растения.

Сосна – вечнозелёное растение высотой до 40 м. Средняя продолжительность жизни дерева 150–200 лет. У сосны стройный прямой ствол, кора на нём снизу почти серая, а выше желтовато-красная. Темно-зелёная хвоя растёт в пучках по две хвоинки в каждом. Хвоя ежегодно опадает с дерева, но не вся сразу, а частично, так как большинство хвоинок живёт два-три года. Шишки у сосны буровато-серые, яйцевидной формы.

На какой картинке изображена сосна?

1) 2)

3) 4)

4. Благодаря какому природному явлению на Земле постоянно пополняются запасы подземных вод?

5. Прочти описание животного.

Ласточка – это мелкая, стремительно летающая птичка, редко опускающаяся на землю. Её оперенье чёрное, а возле хвоста белое. Грудь широкая, шея короткая, голова плоская. Крылья длинные и заострённые, а хвост раздвоенный или имеет выемку посередине. Ноги короткие, с длинными тонкими пальцами. Ласточки являются насекомоядными свой корм они ловят прямо на лету, и за сезон ласточки уничтожают большое количество насекомых.

На какой картинке изображена ласточка?

6. С помощью какого устройства водитель определяет скорость движения автомобиля?

1) спидометра 2) рычажных весов 3) компаса 4) термометра

7. Закончи высказывание: Вселенная – это …

1) все планеты, обращающиеся вокруг Солнца

2) Земля и её спутник Луна

3) звёзды и планеты, которые наблюдают астрономы

4) необъятное пространство со звёздами, планетами и другими небесными телами

9.Какое явление природы можно наблюдать в любое время года?

1) листопад 2) полнолуние 3) появление проталин 4) набухание почек

10.Какое свойство кирпича используется каменщиком, возводящим стену дома?

1) плавкость 2) твёрдость 3)упругость 4) пластичность

11.23 июня отмечается Международный олимпийский день. Что символизируют олимпийские кольца? Почему для человечества важно развитие олимпийского движения?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Представитель какой профессии изображён на фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие качества характера ты считаешь наиболее важными для людей этой профессии? Назови два-три качества и поясни свой выбор.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подготовка к ВПР по окружающему миру

    На каких рисунках изображены объекты, созданные природой? Запиши номера рисунков.

2. Причиной смены дня и ночи на Земле является

3. Солнце – космическое тело в Солнечной системе, которое излучает огромное количество света и тепла. Ночью мы видим Луну также светящейся. Почему?

1) Луна является звездой

2) Луна – самый крупный объект Солнечной системы

3) Луна расположена ближе к Земле, чем к Солнцу

4) Луна отражает солнечный свет

4. Прочти описание животного.

Серая жаба — крупное земноводное, большую часть времени проводящее на суше. Их можно встретить на лугу, в поле, в огороде, в лесу. Весной они ненадолго переселяются в водоёмы, чтобы отложить икру. С заходом солнца жабы активно охотятся, а днём зарываются в рыхлую почву или прячутся под камнями и в других укрытиях. У них короткие задние ноги, сухая, местами ороговевшая кожа с многочисленными бородавками.

На какой картинке изображена серая жаба?

5. Прочти текст.

Белый гриб – самая желанная находка для грибника. Красивый, вкусный, изумительно ароматный. Своё название «белый» получил за уникальную особенность: в отличие от других грибов он не темнеет при разрезании и дальнейшей кулинарной обработке. Размеры шляпки белого гриба могут достигать до 40 сантиметром в диаметре, о зрелости гриба говорит оливково-жёлтый цвет трубочек и пор под шляпкой. Цвет шляпки варьируется от светло- или темно-коричневой до коричневато-белой, реже можно встретить жёлто- или красно-коричневую. Ножка до 25 сантиметров в диаметре, ровная или расширяющаяся к основанию с белой сеточкой на светло-коричневом фоне. Мякоть только что срезанного гриба белая или чуть с розовинкой.

На какой картинке изображён белый гриб?

6. На рисунке изображён фрагмент оконного стеклопакета. Какое из свойств воздуха определяет его конструкцию?

1) упругость 2) горючесть 3) пластичность 4) прозрачность

7. Какой газ поддерживает горение и необходим для дыхания?

1) азот 2) кислород 3) водород 4) углекислый газ

8. К какому из указанных ниже космических тел относится следующее описание?

«Небольшое небесное тело, обращающееся вокруг Солнца. Иногда оно образует хвост из газа и пыли».

1) комета 2) планета 3) звезда 4) метеорит

Подготовка к ВПР по окружающему миру

1.Прочти описание животного.

Монгольский дзерен – живущая в степи некрупная антилопа со стройными ногами и лировидно изогнутыми рогами у самцов. Второе название антилопа получила за то, что у самцов сильно развита гортань, которая делает низ шеи выпуклым. При виде опасности животное может скакать со скоростью 75–80 км в час, взлетая при 4–6-метровых прыжках до 2 м в высоту. Так антилопа может бежать час и более.

На какой картинке изображён монгольский дзерен?

    3) 4)

    2. Какое полезное ископаемое использует человек при производстве кирпичей?

    1) мрамор 2) известняк 3) уголь 4) глину

    3.Благодаря какому природному явлению на Земле постоянно пополняются запасы воды в озере?

    1) ветру 2) приливам и отливам 3) круговороту воды 4) смене дня и ночи

    4.Какой прибор используют для определения температуры воздуха?

    1) спидометр 2) барометр 3) гигрометр 4) термометр

    5.Какое свойство древесного угля использует повар при приготовлении мяса на открытом огне?

    1) плавкость 2) твёрдость 3) горючесть 4) пластичность

    6.Какое полезное ископаемое не является твёрдым?

    1) песок 2) нефть 3) известняк 4) гранит

    7.Какое явление, происходящее в живой природе, характерно для осени в средней полосе России?

    8. Какой газ поддерживает горение и необходим для дыхания?

    1) кварцевый песок 2) известняк 3) глину 4) торф

    9.На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Внимательно изучи прогноз погоды на трое суток.

    Выбери верное утверждение о погоде на эти трое суток.

    1) Влажность воздуха во вторник будет изменяться от 95% ночью до 70% днём.

    2) Со вторника по четверг будет переменная облачность.

    3) Температура воздуха в четверг будет выше –6 °С.

    4) Утром в среду ветер сменится с южного на юго-восточный.

    Какой из выводов могла сделать Ксения по результатам своего опыта?

    1) Для прорастания семян нужен свет.

    2) Для прорастания семян необходимы одинаковые стеклянные стаканы.

    3) Семена, помещённые на влажную тряпочку, всегда прорастают.

    4) Прорастание семян гороха зависит от температуры воздуха.

    Подготовка к ВПР по окружающему миру

    1.На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Внимательно изучи прогноз погоды на трое суток.

    Что обозначается в таблице значком ?

    1) южный ветер 2) северный ветер 3) западный ветер 4) восточный ветер

    Какой вывод мог сделать Петя по результатам своего опыта?

    1) Для прорастания семян необходим свет.

    2) Для прорастания семян необходима сухая земля.

    3) Коробка способствует быстрому росту растений.

    4) Растущее растение стремится к свету.

    3.Внимательно рассмотри знак, который можно встретить, например, в лесопарке.

    Напиши это правило.

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    4.Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделена территория.

    Как называется эта территория?

    5. Рассмотри рисунки, прочитай текст и сравни описания капусты и редьки. На основании описаний укажи хотя бы одно сходство и одно различие этих растений.

    Капуста — двулетнее растение, сельскохозяйственная культура. В диком виде не встречается. В пищу употребляют листья, образующие кочан. Как правило, капусту выращивают рассадным способом. Готовую рассаду высаживают в открытый грунт. Кочан капусты обычно созревает через четыре-пять месяцев.

    Культурные сорта редьки произошли от дикой формы — редьки приморской, распространённой по берегам Чёрного и Средиземного морей. Образующиеся в первый год корнеплоды используют в пищу в сыром виде. Культурная редька — морозоустойчивое растение. Её семена начинают прорастать при температуре 4 °С, всходы и взрослые растения переносят заморозки до –5 °С, поэтому семена этого растения можно высаживать уже в апреле.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Подготовка к ВПР по окружающему миру

    Ответ на какой вопрос могла получить Маша в результате своего опыта?

    1) Как происходит растворение масла в воде?

    2) Зависит ли испарение воды от количества листьев у растения?

    3) Как долго веточки растения будут испарять воду с маслом?

    4) Будет ли испаряться масло, если оно находится в воде?

    2. Учительница попросила Кирилла помочь ей высадить окоренившиеся черенки комнатного растения бегонии в цветочные горшки. Расставь по порядку номера действий, которые должен осуществить Кирилл.

    Запиши номера действий в правильном порядке.

    1) насыпать в цветочный горшок почву

    2) опустить черенок в вырытую ямку

    3) присыпать ямку и немного утрамбовать

    4) сделать небольшое углубление в почве

    5) слегка увлажнить место посадки и накрыть черенок стеклянной банкой

    ___________________________________

    3.Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделен материк.

    Как называется этот материк? ________________________

    4. Петя решил провести эксперимент, объясняющий механизм движения спутника вокруг Земли.

    Он взял пол-литровую стеклянную банку с небольшим отверстием и пластиковый теннисный шарик. Держа банку в горизонтальном положении (рис. 1) , Петя поместил в неё шарик и закрыл горлышко банки ладонью свободной руки. Далее он начал интенсивно вращать банку так, чтобы шарик, находящийся внутри, стал быстро перемещаться по стенке сосуда. После этого Петя перевернул банку, продолжая при этом вращательные движения. Как только она оказалась в положении горлышком вниз (рис. 2) , Петя убрал ладонь от отверстия и прекратил вращать банку. Через короткое время шарик выпал из банки.

    Какой из выводов мог сделать Петя по результатам своего эксперимента?

    1) В банке могут двигаться любые помещённые в неё предметы.

    2) Шарик остаётся в банке до тех пор, пока её вращают.

    3) Банка должна быть непрозрачной, чтобы движение шарика было заметным.

    4)Для подобных экспериментов может быть использован любой сосуд.

    Рис. 1

    Рис. 2

    5. Прочитай объявление на двери зоомагазина.

    Сможет ли Маша купить в этом магазине корм для своей кошки, если придёт в магазин в восемь часов вечера в четверг?

    Объясни свой ответ.

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    6. Заполни пропуски в таблице «Природные зоны», используя названия и описания из приведённого ниже списка. Запиши на место каждого пропуска номер выбранного названия или описания.

    Природные зоны

    Список названий и описаний природных условий:

    1) саксаул

    2) жаркий климат, небольшое количество осадков

    3) бобр

    4) устойчивый снежный покров, холодные продолжительные зимы

    5) лес

    6) пустыня

    Подготовка к ВПР по окружающему миру

    1.Внимательно рассмотри карту. На ней тёмным цветом выделен материк.

    Как называется этот материк? __________________________________________

    2. Ты знаешь, что для того, чтобы семена проросли, необходимы определённые условия. Сергей решил выяснить роль одного из таких условий, проведя следующий опыт. Он взял два одинаковых стакана, в которых было немного воды, положил в каждый по 15 семян гороха, причём в один он насыпал немного почвы. Оба стакана он оставил в классе на столе учителя. Вскоре он обнаружил, что в обоих стаканах семена проросли.

    Ответ на какой вопрос мог получить Сергей при постановке своего опыта?

    1) Как влияет на прорастание семян гороха присутствие в кабинете школьников?

    2) Необходим ли для прорастания семян гороха солнечный свет?

    3) Прорастают ли семена гороха в стеклянной посуде?

    4) Зависит ли прорастание семян гороха от наличия почвы?

    Начало опыта

    Окончание опыта

    3.Какое из приведённых действий человека является вредной привычкой?

    1) использование чужих предметов личной гигиены

    2) регулярное посещение кабинета стоматолога

    3) включение в пищевой рацион овощей и фруктов

    4) прикрывание рта платком во время кашля или чихания

    4.Благодаря каким органам человек может двигаться?

    1) почкам 2) лёгким 3) сосудам 4) мышцам

    5.Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделена территория.

    Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на территории, выделенной на карте? Запиши номера

    6.Какая функция несвойственна коже человека?

    1) выделение пота и кожного сала

    2) реакция на холод и тепло

    3) защита от солнечных лучей

    4) маскировка в окружающей среде

    Подготовка к ВПР по окружающему миру

    1. Ты знаешь, что для того, чтобы семена проросли, необходимы определённые условия. Алёна решила выяснить роль одного из таких условий, проведя следующий опыт. Она взяла два одинаковых стакана, положила в каждый из них влажную тряпочку и насыпала по 15 семян гороха. Один стакан она оставила в классе на столе, а другой убрала в закрытый шкаф. Вскоре она обнаружила, что в обоих стаканах семена проросли.

    Какой из выводов могла сделать Алёна по результатам своего опыта?

    1) Для проращивания семян необходимо брать разные стаканы.

    2) Для прорастания семян необходимо наличие солнечного света.

    3) Для прорастания семян не требуется солнечный свет.

    4) Для прорастания семян необходима сухая тряпочка.

    Начало опыта

    Окончание опыта

    2.Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделен материк.

    Как называется этот материк? ____________________________

    3. Рассмотри рисунки, прочитай текст и сравни описания курицы и домашнего гуся. На основании описаний укажи хотя бы одно сходство и одно различие этих животных.

    Курица — самый многочисленный и распространённый вид домашней птицы. Она плохо летает. За длительную историю одомашнивания человеком выведено большое количество разнообразных пород кур. Куры принадлежат к числу наиболее полезных и продуктивных домашних птиц. Разводят их ради мяса и яиц, кроме того, от них получают перо и пух.

    Одомашненная порода серого гуся — домашний гусь. Он, как правило, неспособен к полёту. Из-за перьев и вкусного мяса серый гусь был одомашнен довольно рано. Изучая древнеегипетские и древнеримские источники, библейские тексты, можно заключить, что это одна из древнейших домашних птиц, поскольку гусей одомашнили более 3000 тысяч лет назад. Однако гуси менее других домашних птиц изменены человеком, современный домашний гусь практически остался таким же, каким он был во времена древних римлян.

    4. Если куриное яйцо поместить в уксус, то через некоторое время начнут образовываться пузырьки газа. Так взаимодействуют скорлупа яйца и уксус. Причём чем кислее уксус, тем активнее будут выделяться пузырьки газа.

    Андрей решил исследовать клюквенный морс. Он взял два стакана, налил в них одинаковое количество морса и уксуса, а затем поместил в каждый стакан по яйцу (рис. 1 ). Через некоторое время он увидел, что в обоих стаканах на поверхности яиц и у верхней границы жидкости собралось большое количество пузырьков, однако в стакане с уксусом их было значительно больше и они продолжили активно образовываться (рис. 2).

    Какой вывод должен сделать Андрей по результатам своего опыта?

    1) Уксус и морс изменяют форму куриного яйца.

    2) Морс кислее, чем уксус.

    3) Морс не стоит употреблять в пищу.

    4) Морс содержит в своём составе кислоту.

    Рис. 1

    Рис. 2

    5. Внимательно рассмотри карту. На ней тёмным цветом выделен материк.

    номера , под которыми указаны эти животные.

    Подготовка к ВПР по окружающему миру

      Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделен материк.

    Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке, выделенном на карте на предыдущей странице? Запиши номера , под которыми указаны эти животные.

    2. Рассмотри рисунки, прочитай текст и сравни описания льда и снега. На основании описаний укажи хотя бы одно сходство и одно различие этих объектов.

    Лёд — вода в твёрдом состоянии. Он образуется при температуре ниже 0 °С. Особенностью льда является то, что он образуется на поверхности воды, прозрачен даже при большой толщине. Основные запасы льда на Земле сосредоточены в полярных шапках, главным образом в Антарктиде, где толщина слоя льда достигает 4 км.

    Снег состоит из снежинок — маленьких кристаллов замёрзшей воды. Цвет снега кажется белым от находящегося между кристаллами воздуха. Образуется снег при температуре воздуха ниже 0 °С. Высота снежного покрова на Земле не превышает 4–5 метров.

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    3.В каждом случае к началу фразы подбери её продолжение так, чтобы верно составить правило: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.

    Начало фразы Продолжение фразы

    А) Для удаления пыли в помещении

    1) нужно регулярно мыться под душем или принимать ванну.

    Б) Для сохранения здоровья кожи

    2) необходимо провести влажную уборку.

    В) Для укрепления здоровья

    3) нужно регулярно заниматься физкультурой.

    4. Ты знаешь, что для того, чтобы семена проросли, необходимы определённые условия. Ольге поручили провести опыт, проверяющий необходимость наличия воды и воздуха для прорастания семян гороха. Она взяла три одинаковых стакана и в каждый из них высыпала по 15 семян гороха. Во второй стакан под семена Ольга положила влажную тряпочку, а в третьем – залила семена водой (рис. 1) . Все стаканы девочка поставила в одно и то же тёплое место. Через некоторое время она обнаружила, что семена гороха проросли только во втором стакане (рис. 2) .

    Какой из выводов могла сделать Ольга по результатам своего опыта?

    1) Во втором стакане семена прорастали медленнее, чем в других.

    2) При избытке влаги прорастание семян ускоряется.

    3) Для прорастания семян необходимы и вода, и воздух.

    4) Для прорастания семян необходим только свет.

      З

      Ч5.Человек переваривает и усваивает еду посредством органов

    1) кровообращения 2) дыхания 3) пищеварения 4) чувств

    Подготовка к ВПР по окружающему миру

    1.Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделен материк.

    Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке, выделенном на карте? Запиши номера , под которыми указаны эти животные.

    2. Рассмотри изображение человека. На изображении справа покажи стрелками и подпиши икры, подмышечную ямку, печень человека.

    Ответ:

    3.Благодаря каким органам человек может воспринимать окружающий мир?

    1) органам чувств 2) органам пищеварения 3) органам выделения 4) органам дыхания

    4. Николай захотел удивить своих одноклассников. Он отвинтил от стеклянной бутылки крышку (рис. А ) и концом ножниц проделал в крышке отверстие. Далее Николай до половины заполнил бутылку специально подкрашенной холодной водой и как можно крепче завинтил крышку (рис. Б ).

    А затем он воткнул в отверстие крышки соломинку так, что её нижний конец оказался в подкрашенной воде. Место стыка соломины и крышки Николай залепил пластилином (рис. В ). Готовую бутылку, наполовину заполненную подкрашенной холодной водой, он на несколько минут поставил в большую банку с горячей водой (рис. Г ). Через некоторое время покрашенная вода из бутылки начала бить фонтаном (рис. Д ).

    Ответ на какой вопрос поможет объяснить результаты проведённого Николаем опыта?

    1) Что происходит с воздухом при нагревании?

    2) Способна ли холодная вода остудить горячую?

    3) Что мешает воздуху раствориться в воде?

    4) Почему вода при охлаждении бьёт фонтаном?

    5. Что из перечисленного будет приводить к ухудшению зрения человека?

    2) телевизор на расстоянии не ближе чем 2,5 м

    3) располагать настольную лампу только слева

    4) часами сидеть за компьютером

    6. Рядом с твоим домом установили три бака для раздельного сбора бытового мусора.

    Какие предметы ты положишь в бак «стекло»? Запиши номера этих предметов.

    Подготовка к ВПР по окружающему миру

    1. Летом Иван с родителями отдыхал на побережье Чёрного моря. К вечеру первого дня подросток пожаловался на покраснение кожи и жжение. Родители решили помочь Ивану. При оказании помощи Ивану нельзя

    1) смазывать кожу каким бы то ни было маслом

    2) предложить ему принять прохладный душ

    3) дать ему стакан воды

    4) вызвать врача

    2. Маша прочла о роли испарения воды в жизни растений и решила поставить опыт. Она взяла четыре стакана, в каждый из которых налила одинаковое количество воды. Первый стакан она оставила без растения. В остальные поместила одинаковые по размеру веточки одного и того же растения. Во второй стакан она поставила веточку, у которой удалила все листья; в третий — веточку с двумя листьями, а в четвёртый — с шестью примерно такими же по размеру листьями. Чтобы уменьшить испарение воды с поверхности, Маша налила на воду тонкий слой масла (рис. 1) . Девочка наблюдала за ходом опыта в течение трёх дней. На четвёртый день Маша зарисовала результаты опыта (рис. 2) .

    Какой вывод можно сделать по результатам этого опыта?

    1) Через тонкий слой масла испаряется вода.

    2) Чем толще веточка растения, тем сильнее испаряется вода.

    3) Для жизни растения нужна вода с маслом.

    4) Чем больше листьев на веточке, тем больше воды испарилось.

    3. Почему врачи советуют людям дышать через нос, а не через рот?

    1) В носу воздух очищается и согревается.

    2) Язык и зубы затрудняют поступление воздуха в лёгкие.

    3) Рот является органом пищеварения, а не дыхания.

    4) Открытый рот является признаком плохого воспитания.

    4. Что нужно сделать, если у тебя на морозе во время прогулки в лесу сильно замёрзли щёки?

    1) вызвать бригаду «скорой помощи»

    2) немедленно обратится к врачу в поликлинику

    3) растереть щёки чистым снегом

    4) растереть щёки шерстяной мягкой тканью

    5.Какую роль выполняет сердце в организме человека?

    1) снабжает кровь питательными веществами

    2) накапливает в крови кислород

    3) проталкивает кровь по сосудам

    4) регулирует работу организма

    6. Кислород поступает в организм человека через

    1) лёгкие 2) сердце 3) спинной мозг 4) мышечную ткань

    7. Что поступает от мозга по нервам к органам человека?

    1) питательные вещества 2) вода и минеральные соли 3) электрические сигналы 4) углекислый газ и кислород

    8.Какое значение имеют органы дыхания для человека?

    1) заполняют пустоты внутри организма

    2) обеспечивают поступление воздуха в организм

    3) помогают накапливать полезные вещества в организме

    4) служат местом, куда поступают излишки крови

    9. Внимательно рассмотри знак, который можно встретить, например, в книжном магазине.

    Как ты думаешь, какое правило установлено этим знаком?

    Напиши это правило.

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    10. Расскажи о населённом пункте, в котором ты живёшь (например, какие в нём дома, достопримечательности, традиции, какая природа).

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    11. Что из приведённого ниже относят к вредным привычкам человека?

    1) пользоваться чужими предметами личной гигиены

    2) планировать своё время

    3) регулярно чистить зубы

    4) есть овощи и фрукты

    12.В какой группе перечислены только предметы личной гигиены?

    1) зубная щётка, расчёска, полотенце, мочалка

    2) зубная паста, мыло, ванна, стиральная машина

    3) носовой платок, кастрюля, крем для рук, ножницы

    4) ведро, банный веник, стиральный порошок, зубочистка

    Подготовка к ВПР по окружающему миру

    1. Костя прочёл о роли корня в обеспечении растения водой и решил поставить опыт. В свежем корнеплоде моркови он вырезал сверлом углубление в 3–4 см так, чтобы в него входила пробка со стеклянной трубкой, и опустил корнеплод на 20–25 мин. в тёплую воду. Затем, предварительно обсушив углубление в моркови бумажной салфеткой, заполнил его приготовленным сахарным сиропом. В верхнюю часть углубления Костя вставил стеклянную трубку с пробкой на конце так, чтобы часть сиропа была в трубке. Всё это он поместил в банку, заполненную водой, а трубку закрепил вертикально на горлышке банки с помощью фольги.

    Затем Костя в течение нескольких часов наблюдал поднятие уровня жидкости в трубке, вставленной в корнеплод.

    Ответ на какой вопрос хотел получить Костя в этом опыте?

    1) Влияет ли сахарный сироп на вкусовые качества корнеплода?

    2) Всасывает ли корнеплод моркови воду?

    3) При какой температуре корнеплод начинает расти?

    4) Сможет ли корнеплод моркови длительно находится в воде?

    2. Что из приведённого ниже относится к вредным привычкам человека?

    1)есть много овощей и фруктов

    2)Чистить зубы утром и вечером

    3)посещать уроки физкультуры

    4)пользоваться чужими предметами личной гигиены

    3. Почему врачи рекомендуют дышать через нос, а не через рот?

    1)Рот является органом пищеварения, а не дыхания.

    2)Зубы и язык мешают продвижению воздуха в лёгкие.

    3)Неприятно общаться с человеком, у которого всё время открыт рот.

    4)В носу воздух очищается и согревается.

    4. Какого человека называют вежливым? Какие правила вежливости ты знаешь? Почему каждый человек должен быть вежливым?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    5. Причиной смены дня и ночи на Земле является

    1) неравномерное освещение Солнцем Северного и Южного полушарий

    2) вращение Луны вокруг Земли

    3) вращение Земли вокруг своей оси

    4) огромное расстояние от Солнца до Земли

    6. Дима вместе с младшим братом поставил опыт по формированию корней на побеге комнатного растения. Для этого он взял два срезанных побега и поместил их в прозрачные стаканы с охлаждённой до комнатной температуры кипячёной водой. При этом в один из стаканов он налил немного растительного масла (см. рисунок) .

    Примерно через неделю в стакане без масла на той части побега, которая находилась в воде, стали образовываться корни.

    Какой из выводов мог сделать Дима и его младший брат по результатам опыта?

    1) Растительное масло оказывает влияние на формирование корней.

    2) Растения нельзя поливать кипячёной водой.

    3) Прозрачность стаканов влияет на развитие корней.

    4) Растение не может жить без корней.

    7. Внимательно рассмотри знак, который можно встретить, например, рядом с асфальтированной дорогой.

    Какое правило установлено этим знаком?

    Напиши это правило.

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    8. Какое свойство воздуха позволяет видеть окружающие нас предметы?

    1) бесцветность 2) упругость 3) прозрачность 4) подвижность

    9.Какое явление, происходящее в живой природе, характерно для осени в средней полосе России?

    1) половодье 2) проливные дожди 3) созревание плодов луговых растений 4) массовое цветение

    10.Какой прибор используют для определения промежутков времени?

    1) спидометр 2) гигрометр 3) секундомер 4) термометр

    11. Рассмотри изображение человека. На изображении справа покажи стрелками и подпиши лодыжку, лёгкие, желудок человека.

    ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

    итоговой работы для выпускников начальной школы

    по окружающему миру

    (для оценки состояния системы образования)

    Демонстрационный вариант разработан для оценки овладения выпускниками начальной школы планируемыми результатами обучения по предмету «Окружающий мир». Подходы к разработке содержания и структуры данного варианта представлены в спецификации работы.

    При ознакомлении с демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться с помощью всей серии КИМ. Полный перечень элементов, которые могут контролироваться, приведен в кодификаторе, определяющем в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществоведение. Естествознание (Окружающий мир)». Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность составить представление о структуре КИМ, количестве

    заданий, их форме и уровне сложности.

    ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

    На выполнение работы отводится 45 минут.

    В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведи цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

    В некоторых заданиях потребуется выбрать несколько верных ответов. Внимательно читай текст заданий.

    В работе будут задания, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.

    Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

    Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который ты считаешь верным.

    Желаем успеха!

    1. Укажи, в каком порядке на флаге Российской Федерации располагаются цветные полосы. Соедини стрелкой название цвета с соответствующей полосой на флаге.

    2. При Дмитрии Донском Московскому Кремлю построили каменные стены. Со всей округи собрали в Москву мастеров каменного дела. И в 1367 году они принялись за работу. Стены построили из известняка, который добывали в каменоломнях недалеко от Москвы. Кремль так поразил современников красотой своих белых стен, что с тех пор Москву стали называть белокаменной.

    В каком веке у Московского Кремля появились каменные стены? Укажи этот век на «Ленте времени».

    3. Определи, на каком из рисунков изображено ядовитое растение?

    4. Естественный водоём со стоячей водой постепенно зарастает. Неразложившаяся растительность откладывается на дне, где впоследствии может образовываться торф. Такой водоём называют

    1) озером 2) бассейном 3) рекой 4) болотом

    5. Ниже приведена пищевая цепь, характерная для зоны лесов:

    дуб → кабан → волк

    Выбери правильное утверждение о данной пищевой цепи.

    1) Волки питаются желудями и корнями дубов

    2) Дубы крайне опасны для кабанов

    3) Волки охотятся на кабанов

    4) Кабаны наносят вред посадкам на полях

    6. Перед тобой названия тел или веществ:

    мраморная колонна

    капля воды

    железный гвоздь

    подсолнечное масло

    поваренная соль

    Запиши эти названия в соответствующие клетки таблицы.

    7. В школе ребята изучали, нужны ли для прорастания семян растений вода, воздух, тепло и свет. Алёша решил дома провести исследование с семенами фасоли.

    В первый стакан под семена Алёша положил влажную марлю, чтобы к семенам поступали вода и воздух, а во втором – полностью залил семена водой, чтобы к ним не поступал воздух. Оба стакана мальчик поставил в одно и то же тёплое место на солнечный свет.

    Что проверял Алёша в своем опыте?

    1) Какое количество семян фасоли сохранили всхожесть?

    2) Необходим ли для прорастания семян фасоли солнечный свет?

    4) Зависит ли скорость прорастания семян фасоли от температуры воздуха?

    Используя атлас-определитель «От земли до неба», найди в нём описание сойки. Эта птица является близким родственником вороны.

    Прочитай информацию о сойке в атласе-определителе и текст, который приведён ниже.

    (1) От своих родственников – ворон, галок и грачей – сойка отличается рыжевато-коричневой окраской. (2) Голубые пёрышки на крыльях делают сойку ещё более нарядной. (3) Питается сойка исключительно растительной пищей, например, желудями и орехами. (4) Гнездо сойка строит в марте, а в конце мая у неё уже появляются птенцы.

    8. Какая ошибка в описании признаков сойки допущена в этом тексте? Запиши номер предложения, в котором содержится неверная информация о сойке.

    Ответ:

    9. Какие сведения о сойке, приведенные в тексте, ты не смог проверить при помощи атласа-определителя?

    Ответ:

    «Я из крошки-бочки вылез,
    Корешки пустил и вырос,
    Стал высок я и могуч,
    Не боюсь ни гроз, ни туч.
    Я кормлю свиней и белок –
    Ничего, что плод мой мелок».

    В этой загадке легко узнать дуб, ведь в ней говорится о том, как выглядит это дерево, как размножается и чем помогает животным.

    10. Напиши свою загадку о рябине , указав три признака этого растения. (Загадку в стихах писать не нужно).

    Ответ:

    11. Опираясь на свои знания, определи, в каких из фрагментов текстов речь идет о реальных исторических событиях. Обведи буквы всех верных ответов.

    А. Наговорили злые люди-завистники князю Владимиру на старого богатыря Илью Муромца, будто похвалялся Илья выжить князя из Киева и на его место сесть. Рассердился Владимир и приказал заточить Илью в тюрьму подземную, в погреба глубокие. Плохо пришлось бы там богатырю. Да, к счастью, пожалела его княжна молодая, дочь Владимира: тайком от отца послала она в подземелье подушки пуховые, одеяла шелковые, тёплое платье да сытную пищу.

    Б. Впервые о профессии ткача на Руси упоминается в летописи 1216 года, то есть в XIII веке. К этому времени относится и появление первых, еще небольших мастерских, где работало несколько ткачей.

    В. 12 апреля 1961 года весь мир облетело одно слово: «Поехали!» Наш соотечественник первым облетел на космическом корабле земной шар. Всего 108 минут пробыл Гагарин в космосе, но этот полет открыл космическую эру человечества.

    12. Установи соответствие между датами и событиями. Для каждой даты подбери историческое событие.

    Дата

    Событие

    А) 1380 г.

    1. Великая Отечественная война

    Б) 1812 г.

    1. Отечественная война с армией Наполеона

    В) 1941 г.

    1. Куликовская битва

    Запиши в ответ выбранные цифры рядом с соответствующими буквами.

    Ответ: А – _____, Б – _____, В – _____.

    13. Из перечисленных ниже утверждений выбери правило, которое поможет тебе сохранить хорошее зрение.

    3) Текст книги нужно держать как можно дальше от глаз.

    14. На рисунке схематично изображена пищеварительная система человека. Какой из органов пищеварения обозначен на рисунке стрелкой?

    1) пищевод

    2) кишечник

    3) желудок

    4) печень

    15. Земля – одна из планет солнечной системы. На схеме показаны Солнце и некоторые тела солнечной системы: Земля, ее спутник и планета, которая является ближайшей соседкой Земли. Определи, какими цифрами обозначены эти небесные тела.

    Солнце

    Запиши названия этих небесных тел рядом с соответствующей цифрой.

    Ответ: 1 – ______________, 2 – ______________, 3 – ______________

    16. Сравни молоко и нефть. Для этого заполни пропуски (а-г) в таблице. Образец заполнения таблицы приведен в первой строке.

    17. На основании заполненной таблицы сделай вывод о том, какие свойства нефти и молока одинаковы, а какие различны. Запиши вывод.

    Вывод:

    Бабушка Иры говорит, что зелёный лук очень полезен для здоровья. Ира решила порадовать бабушку и вырастить для неё зелёный лук.

    Как это сделать, Ира прочитала в книге. Вот, что там говорилось:

    1. Налейте некипяченую воду в небольшую баночку. В такой воде больше воздуха, который необходим корням для роста.
    2. Баночку лучше взять прозрачную, чтобы удобнее было следить за уровнем воды.
    3. Поместите головку репчатого лука сверху банки так, чтобы нижняя часть луковицы касалась воды.
    4. Чтобы листья дружно прорастали, лук должен стоять на свету в тёплом месте.
    5. Через 2 – 3 дня вы увидите, как у луковицы появятся корешки.
    6. Когда корни отрастут, из луковицы «проклюнутся» зелёные листья.
    7. Следите за тем, чтобы корни лука всегда касались воды.
    8. Дождитесь, когда листьев станет много, после чего срежьте их и ешьте на здоровье!

    18. Ира сделала всё, как прочитала в книге, а потом уехала на пять дней на экскурсию в другой город. Когда она вернулась, то увидела, что корешки не проросли. Пятилетний брат Саша рассказал, что кошка Мурка уронила банку с луковицей. Саша поднял пустую банку с пола, поставил в неё луковицу и убрал в шкаф, подальше от кошки. Почему же не пророс лук?

    1) Для прорастания корней обязательно нужен свет.

    2) Кошка поцарапала луковицу, и луковица «погибла».

    3) Прошло слишком мало времени, нужно ещё немного подождать.

    4) Луковица может прорастать только при соприкосновении с водой.

    19. Поздней осенью Ира обнаружила несколько луковиц с проросшими корешками и решила посадить их в ящик на балконе. Ира надела пальто, вышла на балкон, посадила лук в ящик с землей и полила свой «огород». Однако урожай ей собрать не удалось. Объясни, почему не выросли листья лука?

    Ответ:

    20. Гуляя по опушке леса Костя и Даша увидели вблизи тропинки выпавшего из гнезда птенца. Птенец сидел нахохлившись, ребятам показалось, что он испуганно озирается по сторонам. Костя и Даша стали обсуждать, что делать. Высказывания ребят приведены ниже. Познакомься с ними.

    Он такой маленький и не умеет летать. Оставшись без помощи, он погибнет, ведь о нем некому будет заботиться. Давай возьмем его домой и выкормим. А когда он вырастет и научится летать, отпустим на волю.

    Я слышала, что птицы, живущие в неволе, не могут потом приспособиться к жизни в лесу. Лучше его оставить в лесу. Наверное, его гнездо разорили хищники. Давай отнесем его подальше отсюда, чтобы хищники не нашли, и оставим где-нибудь в густой траве.

    Разделяешь ли ты точку зрения ребят? Отметь свой ответ знаком

    ✓ .

    Объясни, почему ты придерживаешься этой точки зрения.

    Номер задания

    Правильный ответ (решение)

    Максимальный балл за выполнение задания

    Ответ:

    Соединены стрелками с названием цвета (снизу вверх) – красный, синий, белый

    1 балл – все стрелки проведены верно

    0 баллов – допущена одна и более ошибок

    Ответ:

    Отмечен XIV век

    1 балл – отмечен правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ: 3)

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ: 4) болотом

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Вещества

    Подсолнечное масло

    Поваренная соль

    2 балла – правильно заполнены все ячейки таблицы

    1 балл – один или два элемента помещены в ошибочные ячейки

    0 баллов – в остальных случаях

    Ответ: 3) Необходим ли для прорастания семян фасоли воздух?

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ: Предложение 3

    1 балл – верно указан номер предложения и других цифр не приведено

    0 баллов – неверный ответ или с правильным ответом приведены другие цифры

    Ответ:

    1) Когда сойка строит гнездо.

    2) Когда появляются птенцы.

    2 балла – правильно указаны оба элемента ответа

    1 балл – правильно указан только один из элементов ответа

    0 баллов – в остальных случаях

    Ответ:

    Признаки: дерево с тонким гибким стволом, листья состоят из нескольких пар продолговатых «листочков», плоды красного цвета и собраны в гроздья.

    2 балла – в ответе правильно указаны три признака растения

    1 балл – допущена одна ошибка или приведено только два признака

    0 баллов – в остальных случаях

    Ответ: БВ

    1 балл – верно указаны оба элемента ответа

    0 баллов – верно указан один элемент ответа или ответ неверный

    Ответ: А3, Б2, В1

    1 балл

    0 баллов – неверный ответ

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ: 4) печень

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ: 1 – Луна, 2 – Марс, 3 – Земля

    1 балл – приведены все три элемента верного ответа

    0 баллов – в остальных случаях

    Ответ:

    Заполнение таблицы: (а), (б) – нет; (в) – белого, (г) – черного

    1 балл – правильно указаны все элементы

    0 баллов – в остальных случаях

    Ответ:

    Сходство: обе непрозрачны и не сохраняют форму

    Различия: разного цвета

    2 балла – приведены все элементы верного ответа

    1 балл – допущена одна ошибка

    0 баллов – в остальных случаях

    Вывод считается сделанным верно в соответствии с заполнением таблицы из задания № 16 (независимо от правильности заполнения таблицы)

    Ответ:

    4 – Луковица может прорастать только при соприкосновении с водой.

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ:

    1) Для прорастания лука необходимо тепло (по инструкции).

    2) По описанию Ира сажала луковицу осенью, и было достаточно холодно (девочка была в пальто)

    2 балла – правильно приведена причина (недостаток тепла) и сделана ссылка на инструкцию, в которой указано, что доля прорастания необходимо тепло

    1 балл – приведен только один элемент ответа

    0 баллов – в остальных случаях

    2 балла – указано «имею свою точку зрения» и приведено объяснение (птенца нужно оставить в лесу, вблизи от того места, где он был найден. В этом случае родители смогут его найти и помочь).

    1 балл – указано согласие с одним из ребят и приведено обоснование выбранной точки зрения. Обоснование не должно полностью повторять текст, приведенный в задании.


    Как устроен организм человека. Витамины. Дыхательная система

    

    1. Задание. Рассмотри рисунки. Какой важный объект живой природы не нарисовал человек? Нарисуй этот объект.

    Ответ. Этот объект человек

    2. Задание. Дополни схему.

    Ответ.

    3. Задание. Напиши, какими веществами организм человека обменивается с окружающей средой.

    Ответ. В организм человека с пищей поступают питательные вещества – белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины, вода. В процессе дыхания в организм поступает кислород, также кислород частично поглощается кожей.

    Из организма выделяются: непереваренные остатки пищи, моча, которая образуется в почках; в процессе дыхания – углекислый газ и вода; кожа выделяет пот, жир; слезная железа выделяет слезную жидкость, которая смачивает глаз; слюнные железы – слюну .

    4. Задание. Вычеркни названия тех органов, которые не относятся к нервной системе.

    Ответ: сердце (вычеркнуть), трахея (вычеркнуть), мышцы (вычеркнуть).

    С. 4

    5. Задание. Заполни схему.

    6. Задание. Впиши цифры, которыми на рисунке обозначены: головной мозг, спинной мозг, нервы.

    Ответ. Головной мозг – 1, спинной мозг – 2, нервы – 3.

    7. Задание. Объясни, почему нервы сравнивают с электрическими проводами. Подготовь устный рассказ.

    Ответ. В организме человека информация по нервам передается по нервам. Нервный импульс представляет ни что иное, как электрический разряд. Особенность передачи заключается в том, что этот разряд передаётся от нерва к нерву не непосредственно, а через химические вещества, расположенные на границе меду нервами.

    Задание. Выскажи свое мнение. От головного и спинного мозга сигналы передаются к органам с очень большой скоростью. Какое значение это имеет для человека?

    Ответ. Сигналы передаются с большой скоростью с целью возможности организма своевременно реагировать на какие-либо раздражители. Например, человек прикоснулся к горячему предмету и моментально отдернул руку. Глаз увидел летящую соринку и тут же закрылся. Вам что-то сказали и вы тут же ответили. Таким образом, мы защищаем себя от какой-либо опасности, ориентируемся в окружающей среде, ведем определенный образ жизни.

    С.5

    8. Задание. Подпиши части скелета, обозначенные на рисунке цифрами.

    Ответ.

    1. Череп

    2. Позвоночник

    3. Ребра, составляющие грудную клетку

    4. Верхняя свободная конечность (плечо, предплечье, кисть)

    5. Нижняя свободная конечность (бедро, голень, стопа)

    9. Задание. Ответьте на вопросы. Ответы обсудите.

    • Как вы понимаете выражение: «У него хорошая осанка»?

    • Ася все свободное время проводит перед телевизором или за компьютером, а Алеша любит играть в футбол. Объясните, кто из детей будет развит физически.

    Ответ.

    Хорошая осанка – это означает правильное расположение частей скелета относительно друг друга и в пространстве. Отсутствуют искривление позвоночника, дефекты отдельных костей скелета. Это достигается благодаря занятиям физической культурой и спортом, постоянной заботой о своей физической формой, соблюдением культуры труда, умением выбирать рабочую позу.

    Алеша, безусловно, лучше развит физически. Это объясняется тем, что для развития скелета и мышц (опорно-двигательной системы) необходимы регулярные занятия физической культурой и спортом. Когда человек занимается спортом, в его мышцах и костях регулярно расширены кровеносные сосуды, по которым поступают строительные вещества (беки, жиры, углеводы, минеральные соли), а также кислород, обеспечивающий обмен веществ. Следовательно, кости и мышцы будут расти. При занятиях физической культурой, нервная система подает сигналы, которые удовлетворяют потребности мышц в развитии. То есть, весь организм настроен на развитие.

    Ася не занимается физически, поэтому ее развитие будет отставать от Алешиного.

    10. Задание. Отметь правильные ответы на вопрос: «Что способствует развитию скелета и мышц человека?»

    Физические упражнения и спортивные игры (правильно).

    Правильное питание (правильно).

    Вопрос. Как выполнено задание 10? Отметь только одно высказывание.

    Быстро, правильно, самостоятельно.

    С.6

    11. Задание. Объясни, как ты понимаешь слова древнегреческого ученого Аристотеля: «Ничто не истощает и не разрушает человека так, как продолжительное физическое бездействие».

    Ответ. Для того, чтобы организм человека находился в хорошей физической форме, длительное время мог бы поддерживать работоспособность, справлялся с различными заболеваниями необходимо постоянно заниматься физической культурой и спортом. Занятия позволяют мышцам находиться в нужном тонусе, нервной системе быть готовой к быстрому реагированию на внешние проявления, выполнению большого объема физической работы. В натренированных мышцах мышечные волокна, кровеносные сосуды эластичные, сердечная мышца крепкая, жизненный объем легких значительный.

    Если не заниматься физической культурой, мышцы становятся дряблыми, клеток больше отмирает, чем образуется, кровеносные сосуды ломкие и хрупкие. Жизненный объем легких постоянно снижается. Даже незначительная нагрузка вызывает отдышку, повышение пульса, быструю утомляемость.

    12. Задание. Подчеркни название продуктов, которые нужно включать в меню, чтобы ежедневно получать необходимое количество белка.

    Ответ. Рыба, мясо, яйца, сыр, молоко.

    13. Задание. Заполни таблицу, расставляя названия перечисленных продуктов в соответствии с тем, какой витамин содержится в них в большом количестве.

    Ответ.

    С.7

    14. Задание. Впиши цифры, которыми на рисунке обозначены: желудок, пищевод, толстая кишка.

    Ответ.

    1. Пищевод

    2. Желудок

    3. Толстая кишка

    Вопрос. Какие еще органы пищеварения изображены на рисунке-схеме? Напиши их названия.

    Ответ. Ротовая полость (в ней зубы, язык, слюнные железы), глотка, поджелудочная железа, тонкий кишечник, печень.

    Вопрос. Как выполнено задание 14? Отметь только одно высказывание.

    Быстро, правильно, самостоятельно.

    15. Задание. Подготовь ответ на вопрос: «Подготовь ответ на вопрос: «Почему во время еды не рекомендуется читать, смотреть телевизор, разговаривать?»

    Ответ. Во время еды не рекомендуется читать, смотреть телевизор, потому что при выполнении этих действий в головной мозг поступает информация, которая становится главной, а это приводит к тому, что затормаживается выделение слюны, желудочного сока, пищеварительных соков поджелудочной железы и печени. Медленнее работают стенки желудка и кишечника.

    Если разговаривать во время еды, то пища может попасть в гортань или даже трахею, что очень опасно.

    С.8

    Задание. Поработаем над проектом.

    Темы проектов

    1. Может ли организм человека жить без витаминов.

    2. Почему люди болеют цингой.

    3. Наша пища и витамины.

    Объединимся в группы, составим план работы по выбранной теме, подберем литературу и иллюстрации, подготовим выступление.

    Ответ.

    Может ли организм человека жить без витаминов

    Однозначно нет. Все дело в том, что человеческий организм сам не синтезирует витамины, а получает их из пищи. Количество того или иного витамина может существенно влиять на здоровье и настроение человека. Можно покупать витамины в аптеке, однако многие ученые считают, что это создает нагрузку на печень. В идеале нужно есть правильную сбалансированную пищу. Например, витамином С богаты цитрусовые, много витамина D есть в рыбе, A — в моркови и так далее. Нехватка в организме этих веществ ведет к таким болезням как цинга и рахит.

    Почему люди болеют цингой.

    Цинга — болезнь, вызываемая острым недостатком витамина C (аскорбиновая кислота). Недостаток витамина C приводит к нарушению синтеза коллагена, соединительная ткань теряет свою прочность. Симптомы — вялость, быстрая утомляемость, ослабление мышечного тонуса, ревматоидные боли в крестце и конечностях (особенно нижних), расшатывание и выпадение зубов; хрупкость кровеносных сосудов приводит к кровоточивости дёсен, кровоизлияниям в виде тёмно-красных пятен на коже. Лечение и профилактика — нормальная обеспеченность организма витамином C.

    Также есть сведения, что часто моряки болели цингой из-за недостатка поваренной соли.

    Наша пища и витамины.

    Насыщенность пищи витаминами – одно из условий здорового рациона, позволяющего поддерживать физическую и умственную активность. Витамины – это вещества, обладающие определенными сходными свойствами:

    – занимают важное место в обмене веществ;

    – продуцируются в человеческом организме в малых количествах, что вызывает необходимость их целенаправленного приема;

    – проявляют свою роль в микроскопических количествах.

    О важности витаминов для оптимальной жизнедеятельности человека свидетельствует тот факт, что при их недостатке в организме развиваются болезни, называемые авитаминозами и гиповитаминозами.

    Причины витаминной недостаточности у человека:

    1. Наличие заболеваний органов пищеварения, в результате чего витамины в пище плохо усваиваются, частично разрушаются, а также синтезируются кишечником в низком количестве. К примеру, глистные заболевания – это серьезное препятствие для усвоения витаминов. Некоторые лекарства подавляют активность витаминов.

    2. Витаминная неполноценность пищевого рациона, обусловленная:

    Неправильным набором продуктов. Недостаток фруктов и овощей ведет к дефициту витамина C. Если придерживаться только лишь вегетарианского питания появляется недостаток витамина В12. Если отдается приоритет рафинированным продуктам (продуктам из муки высшего сорта, очищенному рису, сахару), высока вероятность недостаточности витаминов группы B.

    Сезонными изменениями содержания витаминов в продуктах. Весной и зимой уровень витамина C в плодах снижается, а также уменьшается и сам ассортимент этой группы продуктов. В этот же период яйца и молоко бедны витаминами A и D.

    Неправильной кулинарной обработкой и хранением блюд, приводящим к снижению в пище витаминов B, C, A. К примеру, при длительной термической обработке ягод в процессе приготовления варенья, количество витамина C значительно уменьшается.

    Несбалансированностью рациона. Витамины в пище могут присутствовать в достаточном количестве, но их усвоение будет затрудняться из-за неправильного количества (как избытка, так и недостатка) других витаминов, а также из-за длительной нехватки полноценных белков.

    Специальные меры по предотвращению витаминной неполноценности пищи. В целях повышения ценности некоторых пищевых продуктов производится специальная их витаминизация. Так проводится обогащение витаминами многих продуктов для детского питания: каш, пюре, питательных смесей, напитков. К примеру, в молоко для детского употребления вводят витамин D2 таким образом, чтобы пол-литра напитка содержали суточную дозу. Необходимость витаминизации продуктов возникает и в том случае, если они предназначены для применения в особых условиях (в экспедициях, на зимовках).Специальное обогащение пищи витамином C проводится в санаториях, родильных домах, больницах, диетических столовых, а также столовых учебных заведений.

    16. Задание. Подчеркни название органов пищеварительной системы.

    Ответ. Желудок, пищевод, зубы, тонкая кишка.

    17. Задание. Отметь правильные высказывания.

    Кариес – это заболевание зубов. (правильно)

    Кариес бывает у людей, которые плохо ухаживают за зубами. (правильно)

    18. Задание. Отметь правильное высказывание.

    В процессе пищеварения белки, жиры и углеводы распадаются (расщепляются) на более простые вещества. (правильно)

    19. Задание. Закончи предложение.

    Ответ. Кроме белков, жиров и углеводов нашему организму необходимы вода, витамины, минеральные вещества.

    С.9

    20. Вопрос. В 1860 году появилась бормашина для лечения зубов. В каком веке это было? Могли ли лечить зубы с помощью бормашины в XVI веке?

    Ответ. 1860 год — это 19 век, так что в 16 веке не могли лечить зубы бормашиной.

    21. Задание. Отметь правильные высказывания. Подготовьте объяснения своих ответов.

    Печень очищает кровь от вредных веществ. (В печени происходит фильтрация крови, здесь очищается практически вся кровь от вредных веществ). (правильно)

    Больные зубы – источник инфекции. (с пищей в пищевод и далее желудок, кишечник попадают возбудители инфекционных заболеваний). (правильно)

    22. Задание. Закончи предложение.

    Ответ. В носовой полости воздух согревается и очищается. При дыхании поглощается кислород, а выделяется углекислый газ.

    23. Задание. Отметь правила защиты органов дыхания.

    Ответ.

    Нужно дышать через нос. (правильно)

    Нельзя курить. (правильно)

    Необходимо делать влажную уборку помещения. (правильно)

    Нельзя долго находиться в непроветриваемом помещении. (правильно)

    С.10

    24. Задание. Почеркни названия органов дыхательной системы. Подпиши их на рисунке.

    Ответ: гортань, легкие, носовая полость, трахея, бронхи.

    На рисунке:

    1. Носовая полость

    2. Гортань

    3. Трахея

    4. Бронхи

    5. Легкое

    Вопрос. Как выполнено задание 24? Отметь только одно высказывание.

    Быстро, правильно, самостоятельно. (+)

    25. Задание. Отметь правильные ответы на вопросы.

    Ответ.

    Как табачный дам влияет на органы дыхания?

    Снижает защитные свойства.

    Почему при чихании и кашле необходимо закрывать нос платком?

    Чтобы не заразить окружающих.

    Какой газ поглощается при дыхании?

    Кислород.

    Где воздух согревается и очищается от пыли и бактерий?

    В носовой полости.

    С.11

    26. Задание. Подготовьте памятку «Как беречь дыхательную систему».

    Ответ.

    1. Необходимо дышать через нос.

    2. При кашле и чихании закрывать нос платком.

    3. Систематически заниматься физической культурой и спортом.

    4. Проветривать помещения.

    5. Не курить самому и не находиться в помещении с курящими людьми.

    Задание. Поработаем над проектом.

    Темы проекта.

    • Дыхательная система у рыб

    • Дыхательная система у земноводных

    • Дыхательная система у морских млекопитающих

    • Дыхательная система у насекомых

    Объединимся в группы, составим план работы по выбранной теме, подберем литературу и иллюстрации, подготовим выступление.

    Ответ.

    Дыхательная система у рыб

    Потребление кислорода и отдача углекислого газа как побочного продукта называется процессом дыхания. Основные органы дыхания рыб – жабры.

    Рыбы имеют два набора жабр — по одному с каждой стороны тела позади головы. Эти нежные органы защищены твердыми пластинами, которые называются жаберными крышками.

    Каждый набор жабр включает четыре костные дуги. Каждая из этих дуг поддерживает два ряда жаберных волокон в форме перьев, которые называются первичными ламеллами (лепестками).

    Каждая первичная пластинка, в свою очередь, покрыта крошечными пластинками (вторичными лепестками), через которые проходят узкие кровяные капилляры.

    Именно через тонкую оболочку вторичных лепестков происходит газообмен между кровью и внешней средой. Кровь во вторичных лепестках течет в направлении, противоположном направлению движения воды, проходящей по поверхностям ламелл.

    В результате между этими двумя жидкостями возникает большой диффузионный градиент кислорода и углекислого газа. Такая система «противотока» чрезвычайно увеличивает эффективность газообмена.

    Дыхательная система у земноводных.

    Дыхательная система земноводных представлена легкими и кожей, через которую они также способны дышать. Легкие – это парные полые мешки, имеющие ячеистую внутреннюю поверхность, которая усеяна капиллярами. Именно здесь и происходит газообмен. Механизм дыхания лягушек относится к нагнетательным и его нельзя назвать совершенным. Лягушка набирает воздух в ротоглоточную полость, что достигается путем опускания дна ротовой полости и открывания ноздрей. Потом дно ротовой полости поднимается, и ноздри снова закрываются клапанами, а воздух нагнетается в легкие.

    Дыхательная система у морских млекопитающих.

    Рассмотрим на примере кита.

    Череп китов приспособлен к тому, чтобы дыхание совершалось при выставлении ноздрей из воды без изгибания шеи (ноздри смещены на темя).

    Верхнечелюстные, межчелюстные и нижнечелюстные кости удлинены в связи с развитием цедильного аппарата (китового уса) или многочисленных одновершинных зубов. Носовые кости уменьшены, теменные сдвинуты в бока так, что верхнезатылочная кость соприкасается с лобными.

    Дыхало — одно или два наружных носовых отверстия — расположено на вершине головы и открывается лишь в момент короткого дыхательного акта выдоха — вдоха, производимого сразу же после выныривания. В прохладную погоду при выдохе взлетает вверх конденсированный пар, образуя так называемый фонтан, по которому китобои различают вид кита.

    Иногда с этим паром взлетают и распыленные брызги воды. Все остальное время, пока длится дыхательная пауза и животное ныряет, ноздри плотно закрыты клапанами, которые не пропускают воду в дыхательные пути. Вследствие особого строения гортани воздухоносный путь отделен от пищевого. Это позволяет безопасно дышать, если вода или пища находятся в ротовой полости. Носовой канал большинства видов соединен с особыми воздушными мешками и вместе с ними вьь полняет роль звукосигнального органа.

    Легкие китообразных весьма упруги и эластичны, приспособлены к быстрому сжатию и расширению, что обеспечивает очень короткий дыхательный акт и позволяет обновлять воздух за одно дыхание на 80-90% (у человека только на 15%). В легких сильно развиты мускулатура альвеол и хрящевые кольца даже в мелких бронхах, а у дельфинов — ив бронхиолах.

    Китообразные могут долго (кашалоты и бутылконосы до 1,5 часов) находиться под водой с одним и тем же запасом воздуха: большая емкость легких и богатое содержание мышечного гемоглобина позволяют им уносить с поверхности повышенное количество кислорода, который расходуется очень экономно: во время ныряния деятельность сердца (пульс) замедляется более чем вдвое и ток крови перераспределяется так, что кислородом снабжаются в первую очередь мозг и сердечная мышца. Эти органы при длительном погружении получают кислород также с артериальной кровью из запасов «чудесной сети» — тончайшего разветвления кровеносных сосудов.

    Менее чувствительные к кислородному голоданию ткани (особенно мышцы тела) переводятся на голодный паек. Мышечный гемоглобин, придающий мускулатуре темный цвет, снабжает мышцы кислородом во время дыхательной паузы.

    Дыхательная система у насекомых

    Дыхательная система большинства насекомых представлена множеством трахей, пронизывающих всё тело и открывающихся наружу с помощью дыхалец, которые регулируют поступление воздуха. Трахейная система насекомых может быть открытой (типична для многих наземных свободно живущих видов или для водных насекомых, дышащих атмосферным кислородом) либо замкнутой. При втором типе трахеи имеются, но дыхальца отсутствуют. Этот тип характерен для водных или паразитических насекомых, дышащих кислородом, растворённым в воде или в полостной жидкости хозяина. Многие водные личинки насекомых, имея замкнутую трахейную систему, дышат растворённым в воде кислородом и обладают жабрами, которые обычно располагаются по бокам брюшных сегментов или на кончике брюшка.

    В открытую трахейную систему воздух поступает через дыхальца, количество которых меняется от одной — двух пар до восьми — десяти пар. Количество и места расположения дыхалец отражают приспособление насекомых к условиям мест обитания. Каждое дыхальце ведёт в атриальную полость, стенки которой образуют замыкательный аппарат и систему фильтрации воздуха. Трахеи ветвятся и опутывают все внутренние органы. Концевые ветви трахей заканчиваются звёздчатой трахейной клеткой, от которой отходят самые мелкие разветвления, имеющие диаметр 1—2 мкм (трахеолы). Их кончики лежат на клеточных оболочках либо проникают внутрь клеток. У многих хорошо летающих насекомых имеются воздушные мешки, представляющие собой расширения продольных трахейных стволов. Их полость не является постоянной и может спадаться при выходе воздуха. Воздушные мешки принимают участие в вентиляции крыловой мускулатуры и выполняют аэростатическую функцию, уменьшая удельный вес летающих насекомых.

    27. Задание. Подпиши на рисунке название органов кровеносной системы. Используя рисунок, расскажи, как движется кровь по организму. Объясни, почему сердце сравнивают с насосом?

    Ответ.

    1. Артерии

    2. Сердце

    3. Вены

    Кровь по организму движется внутри кровеносной системы. Кровеносная система у человека замкнутая. Она состоит из сердца и кровеносных сосудов. Кровеносные сосуды подразделяются на артерии, вены и капилляры. По артериям кровь движется от сердца. По венам кровь движется к сердцу. Внутри органов, мышц, кожи кровь движется по капиллярам. Различают два круга кровообращения – малый и большой.

    Сердце сравнивают с насосом, потому что от его работы зависит скорость, с которой будет передвигаться кровь по организму, давление. Сердце имеет мышечные стенки и когда оно сокращается, кровь выбрасывается в кровеносные сосуды. За сутки сердце сокращается око 100 000 раз. В течение всей жизни сердце работает и перекачивает тонны крови. Поэтому его называют «насосом».

    С. 12

    28. Задание. Закончи предложение.

    Ответ. Кровеносную систему составляют сердце и кровеносные сосуды – артерии, вены, капилляры.

    Практическая работа

    Измерьте и запишите свой пульс и пульс товарища до и после выполнения 15 приседаний.

    Ответ.

    29. Задание. Подчеркни названия органов кровеносной системы.

    Ответ: сердце, кровеносные сосуды.

    30. Задание. В 1908 году русский ученый И.И. Мечников становил, что белые кровяные тельца защищают организм человека от болезнетворных микробов. В каком веке это было.

    Ответ. Это было в XX (20) веке.

    31. Задание. Соедини линией название органа и его функцию.

    Ответ.

    С. 13

    32. Задание. Отметь правильные высказывания.

    Ответ.

    Какова главная функции кровеносной системы?

    Перенос веществ и газов. (+)

    Что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение при порезе?

    Прижать к ране бинт или чистый носовой платок. (+)

    33. Задание. Запиши, какую функцию выполняют эти органы.

    Ответ.

    Сердце – выполняет работу «насоса» кровеносной системы, перекачивает кровь по всему организму.

    Желудок – вырабатывает желудочный сок, переваривает пищу.

    Головной мозг – обрабатывает информацию, поступающую от органов чувств, «руководит» работой внутренних органов.

    34. Задание. Составьте план рассказа на тему «Кровеносная система человека».

    Ответ. План:

    1. Какое значение имеет кровеносная система?

    2. Какие органы составляют кровеносную систему человека?

    3. В каком направлении движется кровь по кровеносным сосудам?

    4. Как различается кровь по составу?

    5. Какие круги кровообращения имеются в кровеносной системе?

    6. Как кровь движется по кругам кровообращения.

    7. Какова роль сердца в кровообращении?

    8. Каковы правила гигиены органов кровообращения?

    35. Задание. Почеркни название органов выделения.

    Ответ: почки, мочеточники, мочевой пузырь.

    36. Задание. Отметь правильные высказывания.

    Какова роль почек в организме?

    Выводят из организма жидкие продукты жизнедеятельности. (+)

    В каком органе образуется моча?

    В почках. (+)

    С. 14

    37. Задание.

    1). Микроскоп был изобретен в Голландии в 1590 году. Как ты думаешь, мог ли Петр I работать с микроскопом?

    Ответ.

    Да (+)

    2) Известный русский хирург Н.И. Пирогов впервые применил гипсовую повязку при переломах, а также йод и спирт для лечения ран. Это было в 1855 году. В каком веке жил Н.И. Пирогов?

    Ответ. Н.И. Пирогов жил в веке.

    38. Задание. Отметь правильное высказывание.

    Кожа не пропускает внутрь тела болезнетворные бактерии. (+)

    39. Задание. Запиши в таблицы известные тебе способы закаливания организма и функции кожи.

    Ответ.

    С. 15

    Задание. Сделай рисунок «Строение кожи». Рассмотри рисунок-схему на с. 31 учебника.

    Три состояния воды — урок.

    Окружающий мир, 3 класс.

    Мы привыкли, что вода — это прозрачная жидкость без цвета и вкуса. Но она бывает и твёрдой, и газообразной. Лёд и снег — это тоже вода. А в воздухе всегда есть вода в виде пара.

     

    Вода может быть в трёх состояниях: жидком, газообразном (пар, туман) и твёрдом (лёд, снег, град, иней).

     

     

    Состояние воды зависит от температуры. Если на улице тепло, то вода жидкая. На морозе вода замерзает и превращается в лёд. А при нагревании она испаряется и становится водяным паром.

     

    При этом изменяется расстояние между молекулами воды. В твёрдой воде молекулы располагаются совсем близко. В жидкой воде они дальше друг от друга, а в газообразной — совсем далеко.

     

    Превращения воды

    Превращение жидкой воды в лёд происходит при температуре ниже \(0\) градусов. Это замерзание.

     

    Лёд начинает таять, если температура выше \(0\) градусов. Происходит таяние льда.

     

    Превращение жидкой воды в пар — это испарение. Испарение происходит при любой температуре, а полностью вода становится газообразной, если температура выше \(100\) градусов.

     

    Водяной пар превращается в жидкую воду при температуре ниже \(100\) градусов. Процесс называется конденсация.

    Особые свойства льда

    Обыч­но твёр­дые ве­ще­ства тя­же­лее, чем те же ве­ще­ства в жид­ком со­сто­я­нии. На­при­мер, ку­со­чек воска тонет в рас­плав­лен­ном воске. Лёд не тонет в воде. Если бро­сить ку­со­чек льда в  воду, он будет пла­вать на по­верх­но­сти.

     

    При замерзании вода ведёт себя не так, как другие вещества.  Если воду охлаждать, то она начинает сжиматься. Но как только температура воды становится ниже \(0\) градусов, всё изменяется. При замерзании вода опять расширяется. Лёд за­ни­ма­ет боль­ший объём, чем вода, и он легче воды.

     

    Если стеклянную  бутылку с водой  оставить на морозе, то она лопается.  То же самое происходит и с водопроводными трубами. Если в них вода замёрзнет, то они разрываются. В сильные морозы из-за этого происходят аварии, и люди остаются без тепла и воды.

    ВПР окружающий мир методическая разработка по окружающему миру (4 класс) на тему. Впр по окружающему миру Решу задания впр по окружающему миру

    При написании данной работы “ВПР по окружающему миру 2018 Волкова Вариант 9 ” было использовано пособие “ “.

    Задание 1

    Внимательно рассмотри рисунки предметов. Это изображения игрушек. Стрелкой с надписью «дерево» отмечены кубики, которые делают из этого материала. По образцу отметь любой предмет, который может быть сделан из металла, и любой предмет, который может быть сделан из пластика.

    Показать ответ

    Задание 2

    Внимательно изучи по таблице прогноз погоды на трое суток.

    Прочитай утверждения о погоде, которая ожидается в указанные сутки. Выбери верные утверждения, запиши их номера на строке ответа.

    1. В воскресенье ожидается переменный ветер.
    2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%.
    3. В субботу выпадет снег, который не растает до понедельника.
    4. Самая низкая утренняя температура воздуха в указанные дни недели будет в воскресенье.

    Показать ответ

    1. В воскресенье ожидается переменный ветер. – верно – да, в воскресенье направление ветра будет меняться трижды
    2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%. – верно – да, в понедельник максимальная влажность будет 89%
    3. В субботу выпадет снег, который не растает до понедельника. – неверно – в субботу ожидается дождь, а не снег
    4. Самая низкая утренняя температура воздуха в указанные дни недели будет в воскресенье. – неверно – самая низкая утренняя температура будет в субботу (-1), а не в воскресенье (0)

    Неверные ответы: 1, 2

    Рассмотри карту полушарий Земли, изображения и выполни задание 3.

    Задание 3

    На карте полушарий Земли два материка обозначены буквами А и Б.

    3.1. Запиши названия материков, соответствующие буквам.

    Показать ответ

    А: Южная Америка

    Б: Австралия

    3.2. Рассмотри изображения броненосца, вомбата, ары, какаду. На каждой строчке запиши соответсвующее название животного.

    1. _____________________
    2. _____________________
    3. _____________________
    4. _____________________

    Показать ответ

    1. вомбат
    2. какаду
    3. броненосец

    3.3. Какие животные (см. пункт 3.2.) встречаются в природе на материке А, а какие – на материке – Б? Запиши номера соответствующих изображений.

    А: ________________

    Б: ________________

    Показать ответ

    А: 3, 4 – броненосец, ара

    Б: 1, 2 – вомбат, какаду

    Задание 4

    Составь два правила. Подбери к началу каждой фразы соответсвующее предложение.

    Заполни таблицу: запиши соответсвующие цифры.

    Показать ответ

    Задание 5

    Внимательно рассмотри изображение человека. На левом рисунке стрелкой отмечена одна из верхних конечностей – рука. На правом рисунке покажи по образцу колено, запястье и желудок.

    Показать ответ


    Задание 6

    Ученики 4-го класса проводили опыты с целью изучения свойств почвы. Они хотели выяснить, одинаковое ли количество перегноя содержится в разных почвах. Ребята взяли два одинаковых по размеру комочка почвы: один — со школьной клумбы, второй — с берега реки. Оба образца они стали нагревать на спиртовках.

    6.1. Сравни условия проведения опыта. Подчеркни слово, которое верно отражает эти условия.

    Размер образцов почвы: одинаковый / различный

    Образцы почвы: одинаковые / различные

    Показать ответ

    Размер образцов почвы одинаковый. Образцы почвы различные.

    6.2. Какие наблюдения и сравнения нужно провести, чтобы определить, одинаковое ли количество перегноя содержится в образцах почвы?

    Показать ответ

    Необходимо наблюдать и сравнивать, от какого образца при нагревании пойдет дым (или пойдёт больше дыма) и какой образец будет издавать неприятный запах (или неприятный запах будет более выраженный).

    6.3. Если бы ученики захотели выяснить, одинаковое ли количество солей содержится в образцах почвы, с помощью какого эксперимента они могли бы это сделать? Опишите этот эксперимент.

    Показать ответ

    Способ 1

    Положить одинаковое количество почвы и подогреть на спиртовке. Сравнить количество золы, оставшейся по окончании эксперимента. Чем больше золы, тем больше солей содержится в почве.

    Способ 2

    Положить одинаковое количество почвы в два стакана и залить их одинаковым количеством воды. Дать возможность соли раствориться в течении некоторого времени. Процедить воду из каждого стакана. Удалить воду методом выпаривания из каждого стакана. Сравнить количество оставшейся соли в каждом стакане.

    Данный способ подходит для определения количества растворимых солей.

    Часть 2

    Задание 7

    На рисунках изображены знаки, которые можно встретить соответсвенно на этикетке одежды, на заднем стекле автомобиля, в автобусе. Рассмотри их внимательно и напиши, что могут означать эти знаки.

    1. _____________________
    2. _____________________
    3. _____________________

    Показать ответ

    1. Данное изделие нельзя стирать.
    2. Внимание! За рулём автомобиля находится ученик.
    3. Во время движения автобуса держись за поручень!

    Задание 8

    Люди разных профессий используют в своей работе различные инструменты, механизмы и принадлежности. Рассмотри изображения, определи профессии людей, которым для работы требуются эти предметы. Выбери один из рисунков, запиши его номер в специально выделенной клеточке.

    В строке ответа:
    — запиши название соответствующей профессии (если ты знаешь несколько профессий, где требуются эти предметы, запиши любую из них)
    — опиши, какую работу выполняют люди этой профессии
    — напиши, чем эта работа полезна обществу

    Показать ответ

    1. Офтальмолог
    2. Учитель (или другие варианты)
    3. Фотограф

    Задание 9

    Ежегодно 5 июня во всём мире отмечают один из важнейших экологических праздников – Всемирный день охраны окружающей среды. Этот день был учреждён в 1972 году Генеральной Ассамблеей ООН. Подумай и напиши, какое значение имеет окружающая среда для человека и почему её нужно охранять. (Объём ответа до пяти предложений.)

    Задание 10

    10.1. Запиши название региона (республики, области, края, автономного округа, города) в котором ты живешь.

    10.2. Запиши название столицы главного административного города твоего региона.

    10.3. Как называется населённый пункт, в котором ты живёшь? Запиши название, в ответе укажи вид населённого пункта (город, село, посёлок, деревня). Какие памятники архитектуры находятся в твоём городе? Напиши об одном из них.

    ФИ _____________________________ Подготовка к ВПР по окружающему миру. Тест для 4 класса 1. Надпиши цифрами, что относится к живой природе -1, к неживой природе-2, сделано руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашка, камень, вобла, мох, сова, забор, носки, река, Луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клён, смородина 2. Распредели на группы: 3. Дополни группы растений примерами (по 3 названия растения): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные________________________________________________ _ 4. Подпиши название каждой группе растений (подумай, по какому признаку распределены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________ . Чёрная смородина, петрушка, яблоня ____________________________ . 5. Напиши название группы, к которой относится это животное. Стрекоза — _________________ , верблюд — ______________________ , жаба — __________________ , снегирь — ___________________ , орёл — ___________________ , дельфин — ______________________ , кобра — ___________________ , лемминг — ________________________ , куры — ___________________ , ящерица — _______________________ , ФИ _____________________________ Подготовка к ВПР по окружающему миру. Тест для 4 класса 1. Надпиши цифрами, что относится к живой природе -1, к неживой природе-2, сделано руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашка, камень, вобла, мох, сова, забор, носки, река, Луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. 2. Распредели на группы: Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клён, смородина 3. Дополни группы растений примерами (по 3 названия растения): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные_________________________________________________ 4. Подпиши название каждой группе растений (подумай, по какому признаку распределены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________ . Чёрная смородина, петрушка, яблоня ____________________________ . 5. Напиши название группы, к которой относится это животное. Стрекоза — _________________ , верблюд — ______________________ , жаба — __________________ , снегирь — ___________________ , орёл — ___________________ , дельфин — ______________________ , кобра — ___________________ , лемминг — ________________________ , куры — ___________________ , ящерица — _______________________ , скорпион — ________________ , черепаха — _______________________ . 6. Назови органы чувств: Осязание — ____________ , зрение — _____________ , слуха — __________ _________ , обоняния — ________________ , вкуса — _________________ . скорпион — ________________ , черепаха — _______________________ . 6. Назови органы чувств: Осязание — ____________ , зрение — _____________ , слуха — __________ _________ , обоняния — ________________ , вкуса — _________________ . 7. Перечисли органы человека (не менее трёх). 8. Напиши в правильном порядке все планеты Солнечной Нервная система — ____________________________________________ , Пищеварительная система — ____________________________________ , Выделительная система — _______________________________________ , Кровеносная система — _________________________________________ , Дыхательная система — ________________________________________ , Опорно-двигательная — _________________________________________ . системы (начинай в направлении удалённости от Солнца). ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ . _____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ___________________________________ . _______________ ____________________________________________________________ . 9. Перечисли все материки нашей планеты. 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от 11. Смена времён года на планете Земля зависит от 12. Перечисли океаны планеты Земля. 13. Назови спутник Земли. 14. Напиши, какие существуют водоёмы (не менее 5): 7. Перечисли органы человека (не менее трёх). Нервная система — ____________________________________________ , Пищеварительная система — ____________________________________ , Выделительная система — _______________________________________ , Кровеносная система — _________________________________________ , Дыхательная система — ________________________________________ , Опорно-двигательная — _________________________________________ . 8.Напиши в правильном порядке все планеты Солнечной системы (начинай в направлении удалённости от Солнца). ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ . 9. Перечисли все материки нашей планеты. _____________________________________________________________ . 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от ____________________________________________________________ . 11. Смена времён года на планете Земля зависит от ____________________________________________________________ . 12. Перечисли океаны планеты Земля. ____________________________________________________________ . 13. Назови спутник Земли. ___________________________________ . 14. Напиши, какие существуют водоёмы (не менее 5): _______________ ____________________________________________________________ . 15. Напиши, каким по счёту следует в году месяц апрель _____ , сентябрь _____ . Напиши летние месяцы: _______________________________ . 16. Подпиши на компасе сторону горизонта, указанную стрелочкой. (Стороны горизонта располагаются в определённом порядке относительно друг друга, поэтому, зная всего одну, можно определить любую другую.) 15. Напиши, каким по счёту следует в году месяц апрель _____ , сентябрь _____ . Напиши летние месяцы: _______________________________ . 16. Подпиши на компасе сторону горизонта, указанную стрелочкой. (Стороны горизонта располагаются в определённом порядке относительно друг друга, поэтому, зная всего одну, можно определить любую другую.) В В Ю С Ю С 17. Напиши 3 состояния воды в природе: 18. Подпиши названия дорожных знаков. __________________________. 17. Напиши 3 состояния воды в природе: 18. Подпиши названия дорожных знаков. __________________________. ____________ _____________ ______________ ________________ ____________ _____________ ______________ ________________

    ВПР по окружающему миру состоит из двух частей. В первую часть входит 6 заданий, а во вторую – 4, то есть всего в работе 10 заданий. Первые два задания заключаются в выделении нужных частей изображения, следующие три – в написании краткого ответа, и последние пять – развернутого. Задания 3, 6, 7 относятся к повышенному уровню сложности, а остальные – к базовому.

    Система оценок

    В сумме за ВПР по окружающему миру можно получить 31 балл. Баллы переводятся в оценки по следующей схеме:

    Примеры заданий с разбалловкой и пояснениями

    Задание 1

    В этом задании представлен рисунок – например, такой:


    На нем отмечен предмет из дерева. Ученику нужно подумать и таким же образом отметить еще два предмета, один из которых сделан, например, из металла, а другой – из бумаги.

    Если правильно указано два предмета, каждый из которых выполнен из разных материалов – ставят 2 балла. Если верно указан предмет только из одного материала – 1. Если же верных ответов нет, ученик не получает баллы за это задание.

    Задание 2

    Во втором задании вниманию ученика может быть представлена таблица, например, с прогнозом погоды на три дня. К ней прилагаются 4 утверждения, из которых нужно выбрать верные – что-то вроде «в пятницу температура воздуха днем не превысит 28 градусов» и «на протяжении всех трех дней будет солнечно». Если выбраны все верные утверждения, четвероклассник получает 2 балла. Если допущена одна ошибка (или одно верное утверждение не написано) – 1. В иных случаях ставят 0 баллов.

    Задание 3

    В данном задании несколько частей. Всего за это задание можно получить 6 баллов.

    В первой части представлена карта мира, на которой на двух любых природных зонах (например, тайга и пустыня) или материках (например, Евразия и Африка) стоит две отметки – А и Б. нужно написать названия материков. Если ошибок нет – ставят 2 балла, если допущена одна ошибка – 1, и если более одной – 0.

    Во второй части представлены фотографии трех животных под номерами, без подписей – например:


    В условии написано, что представлены фото леопарда, медведя, ламы и волка. В форме ответа нужно написать, под какой цифрой какое животное изображено. Если все написано без ошибок, присуждают 1 балл. Если нет – 0 баллов.

    В третьей части нужно ответить на вопрос: какие животные обитают в естественной среде на материке А, а какие – на материке Б (или же в природных зонах А и Б). Если ошибок нет, можно получить 3 балла. При наличии одной ошибки – 2 балла, двух – 1 балл, а трех и более – 0.

    Задание 4

    В четвертом задании нужно провести соответствие: подобрать к началу фразы правильный конец. Фразы связаны со здоровым образом жизни и поддержанием здоровья вообще: занятиями спортом, уходом за полостью рта, необходимостью одеваться по погоде и т.д. Начал фраз дано два, а продолжений – три, поэтому важно не запутаться, а просто поставить цифры наугад не получится.

    Ответ заносится в таблицу вида:

    Если в ответе нет ошибок, ученик получает 1 балл, если есть – 0.

    Задание 5

    Это задание достаточно сложное. В условии дается пример указания органов на теле человека – например, как на рисунке ниже:

    Ученику нужно по аналогии самостоятельно отметить указанные в задании части тела и орган – к примеру, желудок, кисть и голень. Если это сделано верно, ставят 2 балла. Если правильно указаны только две части тела либо только одна часть тела и орган – 1 балл. В других случаях четвероклассник получает 0 баллов.

    Задание 6

    Шестое задание ВПР по окружающему миру состоит из трех частей. Всего за него можно получить 4 балла. В нем дается описание проводимого эксперимента или наблюдения – например,

    Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы картонной коробкой с вырезанными отверстиями. Затем Артём наблюдал за появляющимися в обоих стаканах ростками.

    В первой части ученику нужно ответить на вопрос, одинаковы или различны температура и освещенность в двух стаканах. Также могут спросить о материале стаканов. Если ответ не содержит ошибок, он оценивается в 1 балл, если содержит хотя бы одну – 0 баллов.

    Во второй части задается один вопрос, связанный с заданием – например, какие измерения надо проводить, чтобы определить, как освещенность влияет на рост семян, или, если задание не про семена, а, допустим, про нагревание воды – от чего зависит скорость этого процесса. Верный ответ на эту часть задания также приносит ученику 1 балл.

    В третьей части четвероклассник должен описать другой эксперимент – например, если Артем хотел бы выяснить, как наличие почвы влияет на рост семян. Нужно рассказать, что делать в этом случае. За это можно получить 2 балла – в том случае, если в ответе отражены все аспекты эксперимента. Если какой-то аспект упущен, ставят 1 балл. В других случаях ученик не получает баллов за данное задание.

    Задание 7

    Это задание проверяет умение ребенка понимать информацию, отраженную на различных условных знаках, а также знание о том, где они могут быть встречены. Приведено три знака, например:


    Первая часть задания включает в себя вопрос, где можно встретить эти знаки, или, если это указано в условии – что объединяет эти знаки (но в таком случае все три знака будут из одной серии, например, дорожные знаки). За верный ответ дают 1 балл.

    Вторая часть задания требует написание трех правил – для каждого знака нужно написать, какое правило он отражает. Если три правила написаны верно – ставят 2 балла, если правильно сформулированы только два – 1 балл, и если лишь одно – 0 баллов.

    Задание 8

    В условии восьмого задания ученику предлагаются три фотографии материалов, используемых для работы, или же фото людей во время работы – к примеру:


    • определить профессию, с которой связано фото
    • написать, чем занимаются люди данной профессии
    • сказать, какую пользу работа людей такой профессии приносит обществу

    Если все это сделано правильно и корректно, можно получить 3 балла (по одному за каждый верный ответ).

    Задание 9

    Это задание ВПР по окружающему миру в 4 классе проверяет, как ученик осознает свою связь с окружающими людьми и со своей страной. В нем приводится утверждение, к которому задается один-два вопроса, или же просто задаются два вопроса: объем ответа должен составлять около 5 предложений. Задание с утверждением может быть таким:

    9 мая во всех городах России проходит торжественное шествие «Бессмертный полк». Кому посвящается это шествие? Почему оно важно для жителей России? Пример задания с вопросами: Как ты думаешь, чем настоящие друзья отличаются от просто хороших знакомых? Почему важно иметь настоящих друзей?

    Если даны уместные, хорошие ответы на вопросы, можно получить 2 балла. Если в ответе есть ошибки, или же ученик просто написал общие рассуждения на эту тему, но не ответил прямо на вопрос – 1 балл. В других случаях ставят 0 баллов.

    Задание 10

    В десятом задании проверяются знания четвероклассников о том регионе, где они живут. Оно состоит из трех частей; всего за задание можно максимально набрать 6 баллов.

    Первая часть предполагает написание названия того субъекта РФ (города, области, края или республики), где живет ученик.

    Во второй части нужно написать главный город региона, или, если ученик живет в городе федерального значения – район, где он проживает.

    Если и название субъекта, и главный город написаны верно, присуждается 2 балла, а если только что-то одно – 1 балл.

    В третьей части задается несколько вопросов, связанных с местом проживания – к примеру:

    Производством каких товаров известен твой регион? Какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи об одном из этих памятников. Или: Чем наиболее известен твой регион? Какие звери могут встретиться в природе твоего региона (назови не менее трёх зверей)? Опиши одного из этих зверей. Чем питается этот зверь?

    Также могут спросить, что и почему изображено на гербе региона, чего не знают даже некоторые взрослые, поэтому важно уделить внимание этому аспекту.

    За верные ответы на первые два вопроса ставят два балла (то есть за один вопрос максимум один балл). Правильный ответ на третий вопрос может принести 2 балла: например, если описан один из зверей и написано, чем он питается, ставят 2 балла, а если только что-то одно – 1 балл. То есть всего за третью часть 10 задания можно получить целых 6 баллов.

    ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

    итоговой работы для выпускников начальной школы

    по окружающему миру

    (для оценки состояния системы образования)

    Демонстрационный вариант разработан для оценки овладения выпускниками начальной школы планируемыми результатами обучения по предмету «Окружающий мир». Подходы к разработке содержания и структуры данного варианта представлены в спецификации работы.

    При ознакомлении с демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться с помощью всей серии КИМ. Полный перечень элементов, которые могут контролироваться, приведен в кодификаторе, определяющем в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществоведение. Естествознание (Окружающий мир)». Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность составить представление о структуре КИМ, количестве заданий, их форме и уровне сложности.

    ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

    На выполнение работы отводится 45 минут.

    В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведи цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

    В некоторых заданиях потребуется выбрать несколько верных ответов. Внимательно читай текст заданий.

    В работе будут задания, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.

    Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

    Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который ты считаешь верным.

    Желаем успеха!

    1. Укажи, в каком порядке на флаге Российской Федерации располагаются цветные полосы. Соедини стрелкой название цвета с соответствующей полосой на флаге.

    2. При Дмитрии Донском Московскому Кремлю построили каменные стены. Со всей округи собрали в Москву мастеров каменного дела. И в 1367 году они принялись за работу. Стены построили из известняка, который добывали в каменоломнях недалеко от Москвы. Кремль так поразил современников красотой своих белых стен, что с тех пор Москву стали называть белокаменной.

    В каком веке у Московского Кремля появились каменные стены? Укажи этот век на «Ленте времени».

    3. Определи, на каком из рисунков изображено ядовитое растение?

    4. Естественный водоём со стоячей водой постепенно зарастает. Неразложившаяся растительность откладывается на дне, где впоследствии может образовываться торф. Такой водоём называют

    1) озером 2) бассейном 3) рекой 4) болотом

    5. Ниже приведена пищевая цепь, характерная для зоны лесов:

    дуб → кабан → волк

    Выбери правильное утверждение о данной пищевой цепи.

    1) Волки питаются желудями и корнями дубов

    2) Дубы крайне опасны для кабанов

    3) Волки охотятся на кабанов

    4) Кабаны наносят вред посадкам на полях

    6. Перед тобой названия тел или веществ:

    мраморная колонна

    капля воды

    железный гвоздь

    подсолнечное масло

    поваренная соль

    Запиши эти названия в соответствующие клетки таблицы.

    7. В школе ребята изучали, нужны ли для прорастания семян растений вода, воздух, тепло и свет. Алёша решил дома провести исследование с семенами фасоли.

    В первый стакан под семена Алёша положил влажную марлю, чтобы к семенам поступали вода и воздух, а во втором – полностью залил семена водой, чтобы к ним не поступал воздух. Оба стакана мальчик поставил в одно и то же тёплое место на солнечный свет.

    Что проверял Алёша в своем опыте?

    1) Какое количество семян фасоли сохранили всхожесть?

    2) Необходим ли для прорастания семян фасоли солнечный свет?

    4) Зависит ли скорость прорастания семян фасоли от температуры воздуха?

    Используя атлас-определитель «От земли до неба», найди в нём описание сойки. Эта птица является близким родственником вороны.

    Прочитай информацию о сойке в атласе-определителе и текст, который приведён ниже.

    (1) От своих родственников – ворон, галок и грачей – сойка отличается рыжевато-коричневой окраской. (2) Голубые пёрышки на крыльях делают сойку ещё более нарядной. (3) Питается сойка исключительно растительной пищей, например, желудями и орехами. (4) Гнездо сойка строит в марте, а в конце мая у неё уже появляются птенцы.

    8. Какая ошибка в описании признаков сойки допущена в этом тексте? Запиши номер предложения, в котором содержится неверная информация о сойке.

    Ответ:

    9. Какие сведения о сойке, приведенные в тексте, ты не смог проверить при помощи атласа-определителя?

    Ответ:

    «Я из крошки-бочки вылез,
    Корешки пустил и вырос,
    Стал высок я и могуч,
    Не боюсь ни гроз, ни туч.
    Я кормлю свиней и белок –
    Ничего, что плод мой мелок».

    В этой загадке легко узнать дуб, ведь в ней говорится о том, как выглядит это дерево, как размножается и чем помогает животным.

    10. Напиши свою загадку о рябине , указав три признака этого растения. (Загадку в стихах писать не нужно).

    Ответ:

    11. Опираясь на свои знания, определи, в каких из фрагментов текстов речь идет о реальных исторических событиях. Обведи буквы всех верных ответов.

    А. Наговорили злые люди-завистники князю Владимиру на старого богатыря Илью Муромца, будто похвалялся Илья выжить князя из Киева и на его место сесть. Рассердился Владимир и приказал заточить Илью в тюрьму подземную, в погреба глубокие. Плохо пришлось бы там богатырю. Да, к счастью, пожалела его княжна молодая, дочь Владимира: тайком от отца послала она в подземелье подушки пуховые, одеяла шелковые, тёплое платье да сытную пищу.

    Б. Впервые о профессии ткача на Руси упоминается в летописи 1216 года, то есть в XIII веке. К этому времени относится и появление первых, еще небольших мастерских, где работало несколько ткачей.

    В. 12 апреля 1961 года весь мир облетело одно слово: «Поехали!» Наш соотечественник первым облетел на космическом корабле земной шар. Всего 108 минут пробыл Гагарин в космосе, но этот полет открыл космическую эру человечества.

    12. Установи соответствие между датами и событиями. Для каждой даты подбери историческое событие.

    Дата

    Событие

    А) 1380 г.

    1. Великая Отечественная война

    Б) 1812 г.

    1. Отечественная война с армией Наполеона

    В) 1941 г.

    1. Куликовская битва

    Запиши в ответ выбранные цифры рядом с соответствующими буквами.

    Ответ: А – _____, Б – _____, В – _____.

    13. Из перечисленных ниже утверждений выбери правило, которое поможет тебе сохранить хорошее зрение.

    3) Текст книги нужно держать как можно дальше от глаз.

    14. На рисунке схематично изображена пищеварительная система человека. Какой из органов пищеварения обозначен на рисунке стрелкой?

    1) пищевод

    2) кишечник

    3) желудок

    4) печень

    15. Земля – одна из планет солнечной системы. На схеме показаны Солнце и некоторые тела солнечной системы: Земля, ее спутник и планета, которая является ближайшей соседкой Земли. Определи, какими цифрами обозначены эти небесные тела.

    Солнце

    Запиши названия этих небесных тел рядом с соответствующей цифрой.

    Ответ: 1 – ______________, 2 – ______________, 3 – ______________

    16. Сравни молоко и нефть. Для этого заполни пропуски (а-г) в таблице. Образец заполнения таблицы приведен в первой строке.

    17. На основании заполненной таблицы сделай вывод о том, какие свойства нефти и молока одинаковы, а какие различны. Запиши вывод.

    Вывод:

    Бабушка Иры говорит, что зелёный лук очень полезен для здоровья. Ира решила порадовать бабушку и вырастить для неё зелёный лук.

    Как это сделать, Ира прочитала в книге. Вот, что там говорилось:

    1. Налейте некипяченую воду в небольшую баночку. В такой воде больше воздуха, который необходим корням для роста.
    2. Баночку лучше взять прозрачную, чтобы удобнее было следить за уровнем воды.
    3. Поместите головку репчатого лука сверху банки так, чтобы нижняя часть луковицы касалась воды.
    4. Чтобы листья дружно прорастали, лук должен стоять на свету в тёплом месте.
    5. Через 2 – 3 дня вы увидите, как у луковицы появятся корешки.
    6. Когда корни отрастут, из луковицы «проклюнутся» зелёные листья.
    7. Следите за тем, чтобы корни лука всегда касались воды.
    8. Дождитесь, когда листьев станет много, после чего срежьте их и ешьте на здоровье!

    18. Ира сделала всё, как прочитала в книге, а потом уехала на пять дней на экскурсию в другой город. Когда она вернулась, то увидела, что корешки не проросли. Пятилетний брат Саша рассказал, что кошка Мурка уронила банку с луковицей. Саша поднял пустую банку с пола, поставил в неё луковицу и убрал в шкаф, подальше от кошки. Почему же не пророс лук?

    1) Для прорастания корней обязательно нужен свет.

    2) Кошка поцарапала луковицу, и луковица «погибла».

    3) Прошло слишком мало времени, нужно ещё немного подождать.

    4) Луковица может прорастать только при соприкосновении с водой.

    19. Поздней осенью Ира обнаружила несколько луковиц с проросшими корешками и решила посадить их в ящик на балконе. Ира надела пальто, вышла на балкон, посадила лук в ящик с землей и полила свой «огород». Однако урожай ей собрать не удалось. Объясни, почему не выросли листья лука?

    Ответ:

    20. Гуляя по опушке леса Костя и Даша увидели вблизи тропинки выпавшего из гнезда птенца. Птенец сидел нахохлившись, ребятам показалось, что он испуганно озирается по сторонам. Костя и Даша стали обсуждать, что делать. Высказывания ребят приведены ниже. Познакомься с ними.

    Он такой маленький и не умеет летать. Оставшись без помощи, он погибнет, ведь о нем некому будет заботиться. Давай возьмем его домой и выкормим. А когда он вырастет и научится летать, отпустим на волю.

    Я слышала, что птицы, живущие в неволе, не могут потом приспособиться к жизни в лесу. Лучше его оставить в лесу. Наверное, его гнездо разорили хищники. Давай отнесем его подальше отсюда, чтобы хищники не нашли, и оставим где-нибудь в густой траве.

    Разделяешь ли ты точку зрения ребят? Отметь свой ответ знаком ✓ .

    Объясни, почему ты придерживаешься этой точки зрения.

    Номер задания

    Правильный ответ (решение)

    Максимальный балл за выполнение задания

    Ответ:

    Соединены стрелками с названием цвета (снизу вверх) – красный, синий, белый

    1 балл – все стрелки проведены верно

    0 баллов – допущена одна и более ошибок

    Ответ:

    Отмечен XIV век

    1 балл – отмечен правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ: 3)

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ: 4) болотом

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Вещества

    Подсолнечное масло

    Поваренная соль

    2 балла – правильно заполнены все ячейки таблицы

    1 балл – один или два элемента помещены в ошибочные ячейки

    0 баллов – в остальных случаях

    Ответ: 3) Необходим ли для прорастания семян фасоли воздух?

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ: Предложение 3

    1 балл – верно указан номер предложения и других цифр не приведено

    0 баллов – неверный ответ или с правильным ответом приведены другие цифры

    Ответ:

    1) Когда сойка строит гнездо.

    2) Когда появляются птенцы.

    2 балла – правильно указаны оба элемента ответа

    1 балл – правильно указан только один из элементов ответа

    0 баллов – в остальных случаях

    Ответ:

    Признаки: дерево с тонким гибким стволом, листья состоят из нескольких пар продолговатых «листочков», плоды красного цвета и собраны в гроздья.

    2 балла – в ответе правильно указаны три признака растения

    1 балл – допущена одна ошибка или приведено только два признака

    0 баллов – в остальных случаях

    Ответ: БВ

    1 балл – верно указаны оба элемента ответа

    0 баллов – верно указан один элемент ответа или ответ неверный

    Ответ: А3, Б2, В1

    1 балл

    0 баллов – неверный ответ

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ: 4) печень

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ: 1 – Луна, 2 – Марс, 3 – Земля

    1 балл – приведены все три элемента верного ответа

    0 баллов – в остальных случаях

    Ответ:

    Заполнение таблицы: (а), (б) – нет; (в) – белого, (г) – черного

    1 балл – правильно указаны все элементы

    0 баллов – в остальных случаях

    Ответ:

    Сходство: обе непрозрачны и не сохраняют форму

    Различия: разного цвета

    2 балла – приведены все элементы верного ответа

    1 балл – допущена одна ошибка

    0 баллов – в остальных случаях

    Вывод считается сделанным верно в соответствии с заполнением таблицы из задания № 16 (независимо от правильности заполнения таблицы)

    Ответ:

    4 – Луковица может прорастать только при соприкосновении с водой.

    1 балл – выбран правильный ответ

    0 баллов – неверный ответ

    Ответ:

    1) Для прорастания лука необходимо тепло (по инструкции).

    2) По описанию Ира сажала луковицу осенью, и было достаточно холодно (девочка была в пальто)

    2 балла – правильно приведена причина (недостаток тепла) и сделана ссылка на инструкцию, в которой указано, что доля прорастания необходимо тепло

    1 балл – приведен только один элемент ответа

    0 баллов – в остальных случаях

    2 балла – указано «имею свою точку зрения» и приведено объяснение (птенца нужно оставить в лесу, вблизи от того места, где он был найден. В этом случае родители смогут его найти и помочь).

    1 балл – указано согласие с одним из ребят и приведено обоснование выбранной точки зрения. Обоснование не должно полностью повторять текст, приведенный в задании.


    Впр по окружающему миру. Впр по окружающему миру Впр по окр миру все варианты

    1.Какой прибор используют для определения массы тела?

    1) спидометр 2) весы 3) барометр 4) термометр

    2.Какой прибор используют для определения промежутков времени?

    3. Прочти описание растения.

    Сосна – вечнозелёное растение высотой до 40 м. Средняя продолжительность жизни дерева 150–200 лет. У сосны стройный прямой ствол, кора на нём снизу почти серая, а выше желтовато-красная. Темно-зелёная хвоя растёт в пучках по две хвоинки в каждом. Хвоя ежегодно опадает с дерева, но не вся сразу, а частично, так как большинство хвоинок живёт два-три года. Шишки у сосны буровато-серые, яйцевидной формы.

    На какой картинке изображена сосна?

    1) 2)

    3) 4)

    4. Благодаря какому природному явлению на Земле постоянно пополняются запасы подземных вод?

    5. Прочти описание животного.

    Ласточка – это мелкая, стремительно летающая птичка, редко опускающаяся на землю. Её оперенье чёрное, а возле хвоста белое. Грудь широкая, шея короткая, голова плоская. Крылья длинные и заострённые, а хвост раздвоенный или имеет выемку посередине. Ноги короткие, с длинными тонкими пальцами. Ласточки являются насекомоядными свой корм они ловят прямо на лету, и за сезон ласточки уничтожают большое количество насекомых.

    На какой картинке изображена ласточка?

    6. С помощью какого устройства водитель определяет скорость движения автомобиля?

    1) спидометра 2) рычажных весов 3) компаса 4) термометра

    7. Закончи высказывание: Вселенная – это …

    1) все планеты, обращающиеся вокруг Солнца

    2) Земля и её спутник Луна

    3) звёзды и планеты, которые наблюдают астрономы

    4) необъятное пространство со звёздами, планетами и другими небесными телами

    9.Какое явление природы можно наблюдать в любое время года?

    1) листопад 2) полнолуние 3) появление проталин 4) набухание почек

    10. Какое свойство кирпича используется каменщиком, возводящим стену дома?

    1) плавкость 2) твёрдость 3)упругость 4) пластичность

    11.23 июня отмечается Международный олимпийский день. Что символизируют олимпийские кольца? Почему для человечества важно развитие олимпийского движения?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Представитель какой профессии изображён на фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие качества характера ты считаешь наиболее важными для людей этой профессии? Назови два-три качества и поясни свой выбор.

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Подготовка к ВПР по окружающему миру

      На каких рисунках изображены объекты, созданные природой? Запиши номера рисунков.

    2. Причиной смены дня и ночи на Земле является

    3. Солнце – космическое тело в Солнечной системе, которое излучает огромное количество света и тепла. Ночью мы видим Луну также светящейся. Почему?

    1) Луна является звездой

    2) Луна – самый крупный объект Солнечной системы

    3) Луна расположена ближе к Земле, чем к Солнцу

    4) Луна отражает солнечный свет

    4. Прочти описание животного.

    Серая жаба — крупное земноводное, большую часть времени проводящее на суше. Их можно встретить на лугу, в поле, в огороде, в лесу. Весной они ненадолго переселяются в водоёмы, чтобы отложить икру. С заходом солнца жабы активно охотятся, а днём зарываются в рыхлую почву или прячутся под камнями и в других укрытиях. У них короткие задние ноги, сухая, местами ороговевшая кожа с многочисленными бородавками.

    На какой картинке изображена серая жаба?

    5. Прочти текст.

    Белый гриб – самая желанная находка для грибника. Красивый, вкусный, изумительно ароматный. Своё название «белый» получил за уникальную особенность: в отличие от других грибов он не темнеет при разрезании и дальнейшей кулинарной обработке. Размеры шляпки белого гриба могут достигать до 40 сантиметром в диаметре, о зрелости гриба говорит оливково-жёлтый цвет трубочек и пор под шляпкой. Цвет шляпки варьируется от светло- или темно-коричневой до коричневато-белой, реже можно встретить жёлто- или красно-коричневую. Ножка до 25 сантиметров в диаметре, ровная или расширяющаяся к основанию с белой сеточкой на светло-коричневом фоне. Мякоть только что срезанного гриба белая или чуть с розовинкой.

    На какой картинке изображён белый гриб?

    6. На рисунке изображён фрагмент оконного стеклопакета. Какое из свойств воздуха определяет его конструкцию?

    1) упругость 2) горючесть 3) пластичность 4) прозрачность

    7. Какой газ поддерживает горение и необходим для дыхания?

    1) азот 2) кислород 3) водород 4) углекислый газ

    8. К какому из указанных ниже космических тел относится следующее описание?

    «Небольшое небесное тело, обращающееся вокруг Солнца. Иногда оно образует хвост из газа и пыли».

    1) комета 2) планета 3) звезда 4) метеорит

    Подготовка к ВПР по окружающему миру

    1.Прочти описание животного.

    Монгольский дзерен – живущая в степи некрупная антилопа со стройными ногами и лировидно изогнутыми рогами у самцов. Второе название антилопа получила за то, что у самцов сильно развита гортань, которая делает низ шеи выпуклым. При виде опасности животное может скакать со скоростью 75–80 км в час, взлетая при 4–6-метровых прыжках до 2 м в высоту. Так антилопа может бежать час и более.

    На какой картинке изображён монгольский дзерен?

      3) 4)

      2. Какое полезное ископаемое использует человек при производстве кирпичей?

      1) мрамор 2) известняк 3) уголь 4) глину

      3.Благодаря какому природному явлению на Земле постоянно пополняются запасы воды в озере?

      1) ветру 2) приливам и отливам 3) круговороту воды 4) смене дня и ночи

      4.Какой прибор используют для определения температуры воздуха?

      1) спидометр 2) барометр 3) гигрометр 4) термометр

      5. Какое свойство древесного угля использует повар при приготовлении мяса на открытом огне?

      1) плавкость 2) твёрдость 3) горючесть 4) пластичность

      6.Какое полезное ископаемое не является твёрдым?

      1) песок 2) нефть 3) известняк 4) гранит

      7.Какое явление, происходящее в живой природе, характерно для осени в средней полосе России?

      8.Какой газ поддерживает горение и необходим для дыхания?

      1) кварцевый песок 2) известняк 3) глину 4) торф

      9.На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Внимательно изучи прогноз погоды на трое суток.

      Выбери верное утверждение о погоде на эти трое суток.

      1) Влажность воздуха во вторник будет изменяться от 95% ночью до 70% днём.

      2) Со вторника по четверг будет переменная облачность.

      3) Температура воздуха в четверг будет выше –6 °С.

      4) Утром в среду ветер сменится с южного на юго-восточный.

      Какой из выводов могла сделать Ксения по результатам своего опыта?

      1) Для прорастания семян нужен свет.

      2) Для прорастания семян необходимы одинаковые стеклянные стаканы.

      3) Семена, помещённые на влажную тряпочку, всегда прорастают.

      4) Прорастание семян гороха зависит от температуры воздуха.

      Подготовка к ВПР по окружающему миру

      1.На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Внимательно изучи прогноз погоды на трое суток.

      Что обозначается в таблице значком ?

      1) южный ветер 2) северный ветер 3) западный ветер 4) восточный ветер

      Какой вывод мог сделать Петя по результатам своего опыта?

      1) Для прорастания семян необходим свет.

      2) Для прорастания семян необходима сухая земля.

      3) Коробка способствует быстрому росту растений.

      4) Растущее растение стремится к свету.

      3.Внимательно рассмотри знак, который можно встретить, например, в лесопарке.

      Напиши это правило.

      _______________________________________________________________

      _______________________________________________________________

      _______________________________________________________________

      _______________________________________________________________

      ________________________________________________________________

      4. Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделена территория.

      Как называется эта территория?

      5. Рассмотри рисунки, прочитай текст и сравни описания капусты и редьки. На основании описаний укажи хотя бы одно сходство и одно различие этих растений.

      Капуста — двулетнее растение, сельскохозяйственная культура. В диком виде не встречается. В пищу употребляют листья, образующие кочан. Как правило, капусту выращивают рассадным способом. Готовую рассаду высаживают в открытый грунт. Кочан капусты обычно созревает через четыре-пять месяцев.

      Культурные сорта редьки произошли от дикой формы — редьки приморской, распространённой по берегам Чёрного и Средиземного морей. Образующиеся в первый год корнеплоды используют в пищу в сыром виде. Культурная редька — морозоустойчивое растение. Её семена начинают прорастать при температуре 4 °С, всходы и взрослые растения переносят заморозки до –5 °С, поэтому семена этого растения можно высаживать уже в апреле.

      ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      Подготовка к ВПР по окружающему миру

      Ответ на какой вопрос могла получить Маша в результате своего опыта?

      1) Как происходит растворение масла в воде?

      2) Зависит ли испарение воды от количества листьев у растения?

      3) Как долго веточки растения будут испарять воду с маслом?

      4) Будет ли испаряться масло, если оно находится в воде?

      2. Учительница попросила Кирилла помочь ей высадить окоренившиеся черенки комнатного растения бегонии в цветочные горшки. Расставь по порядку номера действий, которые должен осуществить Кирилл.

      Запиши номера действий в правильном порядке.

      1) насыпать в цветочный горшок почву

      2) опустить черенок в вырытую ямку

      3) присыпать ямку и немного утрамбовать

      4) сделать небольшое углубление в почве

      5) слегка увлажнить место посадки и накрыть черенок стеклянной банкой

      ___________________________________

      3.Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделен материк.

      Как называется этот материк? ________________________

      4. Петя решил провести эксперимент, объясняющий механизм движения спутника вокруг Земли.

      Он взял пол-литровую стеклянную банку с небольшим отверстием и пластиковый теннисный шарик. Держа банку в горизонтальном положении (рис. 1) , Петя поместил в неё шарик и закрыл горлышко банки ладонью свободной руки. Далее он начал интенсивно вращать банку так, чтобы шарик, находящийся внутри, стал быстро перемещаться по стенке сосуда. После этого Петя перевернул банку, продолжая при этом вращательные движения. Как только она оказалась в положении горлышком вниз (рис. 2) , Петя убрал ладонь от отверстия и прекратил вращать банку. Через короткое время шарик выпал из банки.

      Какой из выводов мог сделать Петя по результатам своего эксперимента?

      1) В банке могут двигаться любые помещённые в неё предметы.

      2) Шарик остаётся в банке до тех пор, пока её вращают.

      3) Банка должна быть непрозрачной, чтобы движение шарика было заметным.

      4)Для подобных экспериментов может быть использован любой сосуд.

      Рис. 1

      Рис. 2

      5. Прочитай объявление на двери зоомагазина.

      Сможет ли Маша купить в этом магазине корм для своей кошки, если придёт в магазин в восемь часов вечера в четверг?

      Объясни свой ответ.

      _______________________________________________________________

      _______________________________________________________________

      _______________________________________________________________

      _______________________________________________________________

      _______________________________________________________________

      _______________________________________________________________

      6. Заполни пропуски в таблице «Природные зоны», используя названия и описания из приведённого ниже списка. Запиши на место каждого пропуска номер выбранного названия или описания.

      Природные зоны

      Список названий и описаний природных условий:

      1) саксаул

      2) жаркий климат, небольшое количество осадков

      3) бобр

      4) устойчивый снежный покров, холодные продолжительные зимы

      5) лес

      6) пустыня

      Подготовка к ВПР по окружающему миру

      1.Внимательно рассмотри карту. На ней тёмным цветом выделен материк.

      Как называется этот материк? __________________________________________

      2. Ты знаешь, что для того, чтобы семена проросли, необходимы определённые условия. Сергей решил выяснить роль одного из таких условий, проведя следующий опыт. Он взял два одинаковых стакана, в которых было немного воды, положил в каждый по 15 семян гороха, причём в один он насыпал немного почвы. Оба стакана он оставил в классе на столе учителя. Вскоре он обнаружил, что в обоих стаканах семена проросли.

      Ответ на какой вопрос мог получить Сергей при постановке своего опыта?

      1) Как влияет на прорастание семян гороха присутствие в кабинете школьников?

      2) Необходим ли для прорастания семян гороха солнечный свет?

      3) Прорастают ли семена гороха в стеклянной посуде?

      4) Зависит ли прорастание семян гороха от наличия почвы?

      Начало опыта

      Окончание опыта

      3.Какое из приведённых действий человека является вредной привычкой?

      1) использование чужих предметов личной гигиены

      2) регулярное посещение кабинета стоматолога

      3) включение в пищевой рацион овощей и фруктов

      4) прикрывание рта платком во время кашля или чихания

      4.Благодаря каким органам человек может двигаться?

      1) почкам 2) лёгким 3) сосудам 4) мышцам

      5.Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделена территория.

      Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на территории, выделенной на карте? Запиши номера

      6.Какая функция несвойственна коже человека?

      1) выделение пота и кожного сала

      2) реакция на холод и тепло

      3) защита от солнечных лучей

      4) маскировка в окружающей среде

      Подготовка к ВПР по окружающему миру

      1. Ты знаешь, что для того, чтобы семена проросли, необходимы определённые условия. Алёна решила выяснить роль одного из таких условий, проведя следующий опыт. Она взяла два одинаковых стакана, положила в каждый из них влажную тряпочку и насыпала по 15 семян гороха. Один стакан она оставила в классе на столе, а другой убрала в закрытый шкаф. Вскоре она обнаружила, что в обоих стаканах семена проросли.

      Какой из выводов могла сделать Алёна по результатам своего опыта?

      1) Для проращивания семян необходимо брать разные стаканы.

      2) Для прорастания семян необходимо наличие солнечного света.

      3) Для прорастания семян не требуется солнечный свет.

      4) Для прорастания семян необходима сухая тряпочка.

      Начало опыта

      Окончание опыта

      2.Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделен материк.

      Как называется этот материк? ____________________________

      3. Рассмотри рисунки, прочитай текст и сравни описания курицы и домашнего гуся. На основании описаний укажи хотя бы одно сходство и одно различие этих животных.

      Курица — самый многочисленный и распространённый вид домашней птицы. Она плохо летает. За длительную историю одомашнивания человеком выведено большое количество разнообразных пород кур. Куры принадлежат к числу наиболее полезных и продуктивных домашних птиц. Разводят их ради мяса и яиц, кроме того, от них получают перо и пух.

      Одомашненная порода серого гуся — домашний гусь. Он, как правило, неспособен к полёту. Из-за перьев и вкусного мяса серый гусь был одомашнен довольно рано. Изучая древнеегипетские и древнеримские источники, библейские тексты, можно заключить, что это одна из древнейших домашних птиц, поскольку гусей одомашнили более 3000 тысяч лет назад. Однако гуси менее других домашних птиц изменены человеком, современный домашний гусь практически остался таким же, каким он был во времена древних римлян.

      4. Если куриное яйцо поместить в уксус, то через некоторое время начнут образовываться пузырьки газа. Так взаимодействуют скорлупа яйца и уксус. Причём чем кислее уксус, тем активнее будут выделяться пузырьки газа.

      Андрей решил исследовать клюквенный морс. Он взял два стакана, налил в них одинаковое количество морса и уксуса, а затем поместил в каждый стакан по яйцу (рис. 1 ). Через некоторое время он увидел, что в обоих стаканах на поверхности яиц и у верхней границы жидкости собралось большое количество пузырьков, однако в стакане с уксусом их было значительно больше и они продолжили активно образовываться (рис. 2).

      Какой вывод должен сделать Андрей по результатам своего опыта?

      1) Уксус и морс изменяют форму куриного яйца.

      2) Морс кислее, чем уксус.

      3) Морс не стоит употреблять в пищу.

      4) Морс содержит в своём составе кислоту.

      Рис. 1

      Рис. 2

      5. Внимательно рассмотри карту. На ней тёмным цветом выделен материк.

      номера , под которыми указаны эти животные.

      Подготовка к ВПР по окружающему миру

        Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделен материк.

      Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке, выделенном на карте на предыдущей странице? Запиши номера , под которыми указаны эти животные.

      2. Рассмотри рисунки, прочитай текст и сравни описания льда и снега. На основании описаний укажи хотя бы одно сходство и одно различие этих объектов.

      Лёд — вода в твёрдом состоянии. Он образуется при температуре ниже 0 °С. Особенностью льда является то, что он образуется на поверхности воды, прозрачен даже при большой толщине. Основные запасы льда на Земле сосредоточены в полярных шапках, главным образом в Антарктиде, где толщина слоя льда достигает 4 км.

      Снег состоит из снежинок — маленьких кристаллов замёрзшей воды. Цвет снега кажется белым от находящегося между кристаллами воздуха. Образуется снег при температуре воздуха ниже 0 °С. Высота снежного покрова на Земле не превышает 4–5 метров.

      ________________________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________________________

      3.В каждом случае к началу фразы подбери её продолжение так, чтобы верно составить правило: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.

      Начало фразы Продолжение фразы

      А) Для удаления пыли в помещении

      1) нужно регулярно мыться под душем или принимать ванну.

      Б) Для сохранения здоровья кожи

      2) необходимо провести влажную уборку.

      В) Для укрепления здоровья

      3) нужно регулярно заниматься физкультурой.

      4. Ты знаешь, что для того, чтобы семена проросли, необходимы определённые условия. Ольге поручили провести опыт, проверяющий необходимость наличия воды и воздуха для прорастания семян гороха. Она взяла три одинаковых стакана и в каждый из них высыпала по 15 семян гороха. Во второй стакан под семена Ольга положила влажную тряпочку, а в третьем – залила семена водой (рис. 1) . Все стаканы девочка поставила в одно и то же тёплое место. Через некоторое время она обнаружила, что семена гороха проросли только во втором стакане (рис. 2) .

      Какой из выводов могла сделать Ольга по результатам своего опыта?

      1) Во втором стакане семена прорастали медленнее, чем в других.

      2) При избытке влаги прорастание семян ускоряется.

      3) Для прорастания семян необходимы и вода, и воздух.

      4) Для прорастания семян необходим только свет.

        З

        Ч5.Человек переваривает и усваивает еду посредством органов

      1) кровообращения 2) дыхания 3) пищеварения 4) чувств

      Подготовка к ВПР по окружающему миру

      1.Внимательно рассмотри фрагмент карты. На нём серым цветом выделен материк.

      Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке, выделенном на карте? Запиши номера , под которыми указаны эти животные.

      2. Рассмотри изображение человека. На изображении справа покажи стрелками и подпиши икры, подмышечную ямку, печень человека.

      Ответ:

      3.Благодаря каким органам человек может воспринимать окружающий мир?

      1) органам чувств 2) органам пищеварения 3) органам выделения 4) органам дыхания

      4. Николай захотел удивить своих одноклассников. Он отвинтил от стеклянной бутылки крышку (рис. А ) и концом ножниц проделал в крышке отверстие. Далее Николай до половины заполнил бутылку специально подкрашенной холодной водой и как можно крепче завинтил крышку (рис. Б ).

      А затем он воткнул в отверстие крышки соломинку так, что её нижний конец оказался в подкрашенной воде. Место стыка соломины и крышки Николай залепил пластилином (рис. В ). Готовую бутылку, наполовину заполненную подкрашенной холодной водой, он на несколько минут поставил в большую банку с горячей водой (рис. Г ). Через некоторое время покрашенная вода из бутылки начала бить фонтаном (рис. Д ).

      Ответ на какой вопрос поможет объяснить результаты проведённого Николаем опыта?

      1) Что происходит с воздухом при нагревании?

      2) Способна ли холодная вода остудить горячую?

      3) Что мешает воздуху раствориться в воде?

      4) Почему вода при охлаждении бьёт фонтаном?

      5. Что из перечисленного будет приводить к ухудшению зрения человека?

      2) телевизор на расстоянии не ближе чем 2,5 м

      3) располагать настольную лампу только слева

      4) часами сидеть за компьютером

      6. Рядом с твоим домом установили три бака для раздельного сбора бытового мусора.

      Какие предметы ты положишь в бак «стекло»? Запиши номера этих предметов.

      Подготовка к ВПР по окружающему миру

      1. Летом Иван с родителями отдыхал на побережье Чёрного моря. К вечеру первого дня подросток пожаловался на покраснение кожи и жжение. Родители решили помочь Ивану. При оказании помощи Ивану нельзя

      1) смазывать кожу каким бы то ни было маслом

      2) предложить ему принять прохладный душ

      3) дать ему стакан воды

      4) вызвать врача

      2. Маша прочла о роли испарения воды в жизни растений и решила поставить опыт. Она взяла четыре стакана, в каждый из которых налила одинаковое количество воды. Первый стакан она оставила без растения. В остальные поместила одинаковые по размеру веточки одного и того же растения. Во второй стакан она поставила веточку, у которой удалила все листья; в третий — веточку с двумя листьями, а в четвёртый — с шестью примерно такими же по размеру листьями. Чтобы уменьшить испарение воды с поверхности, Маша налила на воду тонкий слой масла (рис. 1) . Девочка наблюдала за ходом опыта в течение трёх дней. На четвёртый день Маша зарисовала результаты опыта (рис. 2) .

      Какой вывод можно сделать по результатам этого опыта?

      1) Через тонкий слой масла испаряется вода.

      2) Чем толще веточка растения, тем сильнее испаряется вода.

      3) Для жизни растения нужна вода с маслом.

      4) Чем больше листьев на веточке, тем больше воды испарилось.

      3. Почему врачи советуют людям дышать через нос, а не через рот?

      1) В носу воздух очищается и согревается.

      2) Язык и зубы затрудняют поступление воздуха в лёгкие.

      3) Рот является органом пищеварения, а не дыхания.

      4) Открытый рот является признаком плохого воспитания.

      4. Что нужно сделать, если у тебя на морозе во время прогулки в лесу сильно замёрзли щёки?

      1) вызвать бригаду «скорой помощи»

      2) немедленно обратится к врачу в поликлинику

      3) растереть щёки чистым снегом

      4) растереть щёки шерстяной мягкой тканью

      5.Какую роль выполняет сердце в организме человека?

      1) снабжает кровь питательными веществами

      2) накапливает в крови кислород

      3) проталкивает кровь по сосудам

      4) регулирует работу организма

      6. Кислород поступает в организм человека через

      1) лёгкие 2) сердце 3) спинной мозг 4) мышечную ткань

      7. Что поступает от мозга по нервам к органам человека?

      1) питательные вещества 2) вода и минеральные соли 3) электрические сигналы 4) углекислый газ и кислород

      8.Какое значение имеют органы дыхания для человека?

      1) заполняют пустоты внутри организма

      2) обеспечивают поступление воздуха в организм

      3) помогают накапливать полезные вещества в организме

      4) служат местом, куда поступают излишки крови

      9. Внимательно рассмотри знак, который можно встретить, например, в книжном магазине.

      Как ты думаешь, какое правило установлено этим знаком?

      Напиши это правило.

      ________________________________________________________________

      ________________________________________________________________

      ________________________________________________________________

      ________________________________________________________________

      ________________________________________________________________

      ________________________________________________________________

      10. Расскажи о населённом пункте, в котором ты живёшь (например, какие в нём дома, достопримечательности, традиции, какая природа).

      ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      11. Что из приведённого ниже относят к вредным привычкам человека?

      1) пользоваться чужими предметами личной гигиены

      2) планировать своё время

      3) регулярно чистить зубы

      4) есть овощи и фрукты

      12.В какой группе перечислены только предметы личной гигиены?

      1) зубная щётка, расчёска, полотенце, мочалка

      2) зубная паста, мыло, ванна, стиральная машина

      3) носовой платок, кастрюля, крем для рук, ножницы

      4) ведро, банный веник, стиральный порошок, зубочистка

      Подготовка к ВПР по окружающему миру

      1. Костя прочёл о роли корня в обеспечении растения водой и решил поставить опыт. В свежем корнеплоде моркови он вырезал сверлом углубление в 3–4 см так, чтобы в него входила пробка со стеклянной трубкой, и опустил корнеплод на 20–25 мин. в тёплую воду. Затем, предварительно обсушив углубление в моркови бумажной салфеткой, заполнил его приготовленным сахарным сиропом. В верхнюю часть углубления Костя вставил стеклянную трубку с пробкой на конце так, чтобы часть сиропа была в трубке. Всё это он поместил в банку, заполненную водой, а трубку закрепил вертикально на горлышке банки с помощью фольги.

      Затем Костя в течение нескольких часов наблюдал поднятие уровня жидкости в трубке, вставленной в корнеплод.

      Ответ на какой вопрос хотел получить Костя в этом опыте?

      1) Влияет ли сахарный сироп на вкусовые качества корнеплода?

      2) Всасывает ли корнеплод моркови воду?

      3) При какой температуре корнеплод начинает расти?

      4) Сможет ли корнеплод моркови длительно находится в воде?

      2. Что из приведённого ниже относится к вредным привычкам человека?

      1)есть много овощей и фруктов

      2)Чистить зубы утром и вечером

      3)посещать уроки физкультуры

      4)пользоваться чужими предметами личной гигиены

      3. Почему врачи рекомендуют дышать через нос, а не через рот?

      1)Рот является органом пищеварения, а не дыхания.

      2)Зубы и язык мешают продвижению воздуха в лёгкие.

      3)Неприятно общаться с человеком, у которого всё время открыт рот.

      4)В носу воздух очищается и согревается.

      4. Какого человека называют вежливым? Какие правила вежливости ты знаешь? Почему каждый человек должен быть вежливым?

      ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      5. Причиной смены дня и ночи на Земле является

      1) неравномерное освещение Солнцем Северного и Южного полушарий

      2) вращение Луны вокруг Земли

      3) вращение Земли вокруг своей оси

      4) огромное расстояние от Солнца до Земли

      6. Дима вместе с младшим братом поставил опыт по формированию корней на побеге комнатного растения. Для этого он взял два срезанных побега и поместил их в прозрачные стаканы с охлаждённой до комнатной температуры кипячёной водой. При этом в один из стаканов он налил немного растительного масла (см. рисунок) .

      Примерно через неделю в стакане без масла на той части побега, которая находилась в воде, стали образовываться корни.

      Какой из выводов мог сделать Дима и его младший брат по результатам опыта?

      1) Растительное масло оказывает влияние на формирование корней.

      2) Растения нельзя поливать кипячёной водой.

      3) Прозрачность стаканов влияет на развитие корней.

      4) Растение не может жить без корней.

      7. Внимательно рассмотри знак, который можно встретить, например, рядом с асфальтированной дорогой.

      Какое правило установлено этим знаком?

      Напиши это правило.

      ________________________________________________________________

      ________________________________________________________________

      ________________________________________________________________

      ________________________________________________________________

      8. Какое свойство воздуха позволяет видеть окружающие нас предметы?

      1) бесцветность 2) упругость 3) прозрачность 4) подвижность

      9.Какое явление, происходящее в живой природе, характерно для осени в средней полосе России?

      1) половодье 2) проливные дожди 3) созревание плодов луговых растений 4) массовое цветение

      10.Какой прибор используют для определения промежутков времени?

      1) спидометр 2) гигрометр 3) секундомер 4) термометр

      11. Рассмотри изображение человека. На изображении справа покажи стрелками и подпиши лодыжку, лёгкие, желудок человека.

      ВПР по окружающему миру состоит из двух частей. В первую часть входит 6 заданий, а во вторую – 4, то есть всего в работе 10 заданий. Первые два задания заключаются в выделении нужных частей изображения, следующие три – в написании краткого ответа, и последние пять – развернутого. Задания 3, 6, 7 относятся к повышенному уровню сложности, а остальные – к базовому.

      Система оценок

      В сумме за ВПР по окружающему миру можно получить 31 балл. Баллы переводятся в оценки по следующей схеме:

      Примеры заданий с разбалловкой и пояснениями

      Задание 1

      В этом задании представлен рисунок – например, такой:


      На нем отмечен предмет из дерева. Ученику нужно подумать и таким же образом отметить еще два предмета, один из которых сделан, например, из металла, а другой – из бумаги.

      Если правильно указано два предмета, каждый из которых выполнен из разных материалов – ставят 2 балла. Если верно указан предмет только из одного материала – 1. Если же верных ответов нет, ученик не получает баллы за это задание.

      Задание 2

      Во втором задании вниманию ученика может быть представлена таблица, например, с прогнозом погоды на три дня. К ней прилагаются 4 утверждения, из которых нужно выбрать верные – что-то вроде «в пятницу температура воздуха днем не превысит 28 градусов» и «на протяжении всех трех дней будет солнечно». Если выбраны все верные утверждения, четвероклассник получает 2 балла. Если допущена одна ошибка (или одно верное утверждение не написано) – 1. В иных случаях ставят 0 баллов.

      Задание 3

      В данном задании несколько частей. Всего за это задание можно получить 6 баллов.

      В первой части представлена карта мира, на которой на двух любых природных зонах (например, тайга и пустыня) или материках (например, Евразия и Африка) стоит две отметки – А и Б. нужно написать названия материков. Если ошибок нет – ставят 2 балла, если допущена одна ошибка – 1, и если более одной – 0.

      Во второй части представлены фотографии трех животных под номерами, без подписей – например:


      В условии написано, что представлены фото леопарда, медведя, ламы и волка. В форме ответа нужно написать, под какой цифрой какое животное изображено. Если все написано без ошибок, присуждают 1 балл. Если нет – 0 баллов.

      В третьей части нужно ответить на вопрос: какие животные обитают в естественной среде на материке А, а какие – на материке Б (или же в природных зонах А и Б). Если ошибок нет, можно получить 3 балла. При наличии одной ошибки – 2 балла, двух – 1 балл, а трех и более – 0.

      Задание 4

      В четвертом задании нужно провести соответствие: подобрать к началу фразы правильный конец. Фразы связаны со здоровым образом жизни и поддержанием здоровья вообще: занятиями спортом, уходом за полостью рта, необходимостью одеваться по погоде и т.д. Начал фраз дано два, а продолжений – три, поэтому важно не запутаться, а просто поставить цифры наугад не получится.

      Ответ заносится в таблицу вида:

      Если в ответе нет ошибок, ученик получает 1 балл, если есть – 0.

      Задание 5

      Это задание достаточно сложное. В условии дается пример указания органов на теле человека – например, как на рисунке ниже:

      Ученику нужно по аналогии самостоятельно отметить указанные в задании части тела и орган – к примеру, желудок, кисть и голень. Если это сделано верно, ставят 2 балла. Если правильно указаны только две части тела либо только одна часть тела и орган – 1 балл. В других случаях четвероклассник получает 0 баллов.

      Задание 6

      Шестое задание ВПР по окружающему миру состоит из трех частей. Всего за него можно получить 4 балла. В нем дается описание проводимого эксперимента или наблюдения – например,

      Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы картонной коробкой с вырезанными отверстиями. Затем Артём наблюдал за появляющимися в обоих стаканах ростками.

      В первой части ученику нужно ответить на вопрос, одинаковы или различны температура и освещенность в двух стаканах. Также могут спросить о материале стаканов. Если ответ не содержит ошибок, он оценивается в 1 балл, если содержит хотя бы одну – 0 баллов.

      Во второй части задается один вопрос, связанный с заданием – например, какие измерения надо проводить, чтобы определить, как освещенность влияет на рост семян, или, если задание не про семена, а, допустим, про нагревание воды – от чего зависит скорость этого процесса. Верный ответ на эту часть задания также приносит ученику 1 балл.

      В третьей части четвероклассник должен описать другой эксперимент – например, если Артем хотел бы выяснить, как наличие почвы влияет на рост семян. Нужно рассказать, что делать в этом случае. За это можно получить 2 балла – в том случае, если в ответе отражены все аспекты эксперимента. Если какой-то аспект упущен, ставят 1 балл. В других случаях ученик не получает баллов за данное задание.

      Задание 7

      Это задание проверяет умение ребенка понимать информацию, отраженную на различных условных знаках, а также знание о том, где они могут быть встречены. Приведено три знака, например:


      Первая часть задания включает в себя вопрос, где можно встретить эти знаки, или, если это указано в условии – что объединяет эти знаки (но в таком случае все три знака будут из одной серии, например, дорожные знаки). За верный ответ дают 1 балл.

      Вторая часть задания требует написание трех правил – для каждого знака нужно написать, какое правило он отражает. Если три правила написаны верно – ставят 2 балла, если правильно сформулированы только два – 1 балл, и если лишь одно – 0 баллов.

      Задание 8

      В условии восьмого задания ученику предлагаются три фотографии материалов, используемых для работы, или же фото людей во время работы – к примеру:


      • определить профессию, с которой связано фото
      • написать, чем занимаются люди данной профессии
      • сказать, какую пользу работа людей такой профессии приносит обществу

      Если все это сделано правильно и корректно, можно получить 3 балла (по одному за каждый верный ответ).

      Задание 9

      Это задание ВПР по окружающему миру в 4 классе проверяет, как ученик осознает свою связь с окружающими людьми и со своей страной. В нем приводится утверждение, к которому задается один-два вопроса, или же просто задаются два вопроса: объем ответа должен составлять около 5 предложений. Задание с утверждением может быть таким:

      9 мая во всех городах России проходит торжественное шествие «Бессмертный полк». Кому посвящается это шествие? Почему оно важно для жителей России? Пример задания с вопросами: Как ты думаешь, чем настоящие друзья отличаются от просто хороших знакомых? Почему важно иметь настоящих друзей?

      Если даны уместные, хорошие ответы на вопросы, можно получить 2 балла. Если в ответе есть ошибки, или же ученик просто написал общие рассуждения на эту тему, но не ответил прямо на вопрос – 1 балл. В других случаях ставят 0 баллов.

      Задание 10

      В десятом задании проверяются знания четвероклассников о том регионе, где они живут. Оно состоит из трех частей; всего за задание можно максимально набрать 6 баллов.

      Первая часть предполагает написание названия того субъекта РФ (города, области, края или республики), где живет ученик.

      Во второй части нужно написать главный город региона, или, если ученик живет в городе федерального значения – район, где он проживает.

      Если и название субъекта, и главный город написаны верно, присуждается 2 балла, а если только что-то одно – 1 балл.

      В третьей части задается несколько вопросов, связанных с местом проживания – к примеру:

      Производством каких товаров известен твой регион? Какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи об одном из этих памятников. Или: Чем наиболее известен твой регион? Какие звери могут встретиться в природе твоего региона (назови не менее трёх зверей)? Опиши одного из этих зверей. Чем питается этот зверь?

      Также могут спросить, что и почему изображено на гербе региона, чего не знают даже некоторые взрослые, поэтому важно уделить внимание этому аспекту.

      За верные ответы на первые два вопроса ставят два балла (то есть за один вопрос максимум один балл). Правильный ответ на третий вопрос может принести 2 балла: например, если описан один из зверей и написано, чем он питается, ставят 2 балла, а если только что-то одно – 1 балл. То есть всего за третью часть 10 задания можно получить целых 6 баллов.

      ВПР Окружающий мир 4 класс (образцы, варианты)

      ВПР 2020г., 4 класс. Проверочная работа по предмету «Окружающий мир». ОБРАЗЕЦ.

      ВПР 2019. 4 класс. Окружающий мир. Тренировочные варианты 1-5 с ответами.

      ВПР 2016г., 4 класс. Проверочная работа по предмету «Окружающий мир». Образец.

      2016. — 10 с. (+ 8 с. ответы, критерии оценивания).

      Демоверсия. Подборка материалов предназначена для ознакомления и индивидуальной подготовки (в школе и дома) четвероклассников к выполнению Всероссийской итоговой проверочной работы (ВПР) по окружающему миру.
      Ко всем заданиям приведены ответы, решения, критерии оценивания.

      Формат: pdf

      Размер: 769 Кб

      Смотреть, скачать:

      drive.google

      Диагностическая работа по предмету «Окружающий мир», 4 класс, демоверсия 2015 года, НИКО (Национальные исследования качества образования)

      20 стр., с ответами (система оценивания диагностической работы) + Спецификация 9стр.

      и др. »

      Образец ВПР 2018 по по окружающему миру 4 класс с ответами. Всероссийская проверочная работа 2018 года по окружающему миру 4 класс, содержит 10 заданий. На выполнение работы по окружающему миру дается 45 минут.

      Задание 1. Рассмотри рисунок, на котором изображён кабинет врача. Стол может быть изготовлен из дерева. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

      Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

      Задание 2. На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.

      Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.

      1) В среду температура воздуха не превысит 21 °С.
      2) Во вторник будет дуть северный ветер.
      3) Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.
      4) На протяжении всех трёх суток будет облачно.

      Задание 3 (1 вариант). Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.

      3.1. Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

      Название материка A: __________
      Название материка Б: __________

      3.2. На следующей странице представлены фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

      3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие – на материке Б? Запиши номера фотографий с изображением этих животных.

      МатерикиАБ
      Животные

      Задание 3 (2 вариант). Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены две природные зоны.

      3.1. Запиши название каждой природной зоны в отведённое для этого поле.

      Название природной зоны A: __________
      Название природной зоны Б: __________

      3.2. На следующей странице представлены изображения фотографии соболя, полярной совы, песца и бурого медведя. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

      1) ______________________________ 2) _________________________________
      3) ______________________________ 4) _________________________________

      3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на территории природной зоны А, а какие – природной зоны Б? Запиши номера фотографий с изображением этих животных в таблицу под соответствующими буквами.

      Природная зонаАБ
      Животные

      Задание 4. Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.

      Начало фразы
      А) Чтобы избежать инфекции в полости рта,
      Б) Чтобы не простудиться, выходя на улицу в холодную погоду,

      Продолжение фразы
      1) нужно тепло одеваться.
      2) нужно регулярно заниматься физкультурой.
      3) нужно регулярно чистить зубы.

      Задание 5. Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши голень, плечо и желудок человека так, как показано на примере.

      Задание 6. Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой из одной бутылки так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы картонной коробкой с вырезанными отверстиями. Затем Артём наблюдал за
      появляющимися в обоих стаканах ростками.

      6.1. Сравни условия прорастания семян гороха в двух разных стаканах в описанном опыте. Подчеркни в каждой строке одно из выделенных слов.

      Температура семян в двух стаканах: одинаковая / различная
      Освещённость семян в двух стаканах: одинаковая / различная

      6.2. Какие измерения и сравнения должен провести Артём, чтобы определить, влияет ли освещённость на скорость прорастания семян?

      6.3. С помощью какого опыта Артём может выяснить, влияет ли наличие почвы в стакане на скорость прорастания семян? Опиши этот опыт.

      Задание 7 (вариант 1). Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Как ты думаешь, где можно встретить каждый из этих знаков?

      Ответ:
      1 – _________________________________________________________________
      2 – _________________________________________________________________
      3 – _________________________________________________________________


      Напиши эти правила.

      Задание 7 (вариант 2). Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Как ты думаешь, что объединяет
      все эти знаки?

      Какое правило отражает каждый из этих знаков?
      Напиши эти правила.

      Правило 1:___________________________________________________________
      Правило 2:___________________________________________________________
      Правило 3:___________________________________________________________

      Задание 8 (1 вариант). На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители разных профессий. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, которой она обозначена.

      Представители какой профессии работают с изображёнными на выбранной фотографии предметами? Если ты знаешь много профессий, представители которых работают с выбранным(-и) тобой предметом(-ами), назови любую из них. Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?

      Выбранная фотография: __

      Ответ: ______________________________________________________________

      Задание 8 (2 вариант). На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители одной из профессий.

      Что это за профессия? Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?

      Ответ: ______________________________________________________________

      Задание 8 (3 вариант). На фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, которой она обозначена.

      Представитель какой профессии изображён на выбранной фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие материалы / какое оборудование используют представители этой профессии в работе?

      Выбранная фотография: __

      Ответ: ______________________________________________________________

      Задание 9. День матери – международный праздник в честь матерей. В России его официально отмечают в последнее воскресенье ноября. Обведи эту дату в календаре.

      Запиши, на какое число приходится этот день в 2018 году.

      Ответ:_______________________

      Как ты думаешь, почему этот день важен для каждого человека? (Напиши ответ
      объёмом до пяти предложений.)

      Ответ: ______________________________________________________________

      Задание 10.

      10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или города, или автономного округа, в котором ты живёшь.

      Ответ: ______________________________________________________________

      10.2. Как называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь?

      Ответ: ______________________________________________________________

      10.3. Производством каких товаров известен твой регион? Какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи об одном из этих памятников.

      Ответ: ______________________________________________________________

      Ответы на Образец ВПР 2018 по окружающему миру 4 класс
      Задание 1


      Задание 2 . 24
      Задание 3
      3.1. А – Африка; Б – Евразия / А – тундра; Б – тайга
      3.2. 1) носорог; 2) белый медведь; 3) зебра; 4) бобр / 1) соболь; 2) полярная сова; 3) песец; 4) бурый медведь
      3.3. Африка – 13 или 31; Евразия – 24 или 42 / тундра – 23 или 32; тайга – 14 или 41
      Задание 4 . 31
      Задание 5

      Задание 6
      6.1. температура одинаковая, освещённость различная
      6.2. необходимо измерять и сравнивать длины ростков в двух стаканах
      6.3. В один стакан нужно насыпать немного семян и залить их водой, в другой стакан – семян и земли и полить их водой. Стаканы поставить рядом, чтобы были одинаковая освещённость и одинаковая температура.
      Задание 7 (1 вариант) .
      1. место, где можно встретить каждый из знаков:
      1) улица; 2) музей / торговый центр и т.п.; 3) этикетка одежды;
      2. правила:

      2 – В данном помещении запрещено фотографировать.
      3 – Эту вещь нельзя гладить.
      Задание 7 (2 вариант) .
      1) ответ на вопрос: все эти знаки можно встретить на улице ИЛИ это знаки дорожного движения;
      2) правила:
      1 – Здесь следует переходить дорогу по пешеходному переходу.
      2 – Осторожно! Здесь дорогу могут перебегать дети.
      3 – Здесь расположена велодорожка.
      Задание 9
      Нужно обвести 25 ноября

      При написании данной работы “ВПР по окружающему миру 2018 Волкова Вариант 9 ” было использовано пособие “ “.

      Задание 1

      Внимательно рассмотри рисунки предметов. Это изображения игрушек. Стрелкой с надписью «дерево» отмечены кубики, которые делают из этого материала. По образцу отметь любой предмет, который может быть сделан из металла, и любой предмет, который может быть сделан из пластика.

      Показать ответ

      Задание 2

      Внимательно изучи по таблице прогноз погоды на трое суток.

      Прочитай утверждения о погоде, которая ожидается в указанные сутки. Выбери верные утверждения, запиши их номера на строке ответа.

      1. В воскресенье ожидается переменный ветер.
      2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%.
      3. В субботу выпадет снег, который не растает до понедельника.
      4. Самая низкая утренняя температура воздуха в указанные дни недели будет в воскресенье.

      Показать ответ

      1. В воскресенье ожидается переменный ветер. – верно – да, в воскресенье направление ветра будет меняться трижды
      2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%. – верно – да, в понедельник максимальная влажность будет 89%
      3. В субботу выпадет снег, который не растает до понедельника. – неверно – в субботу ожидается дождь, а не снег
      4. Самая низкая утренняя температура воздуха в указанные дни недели будет в воскресенье. – неверно – самая низкая утренняя температура будет в субботу (-1), а не в воскресенье (0)

      Неверные ответы: 1, 2

      Рассмотри карту полушарий Земли, изображения и выполни задание 3.

      Задание 3

      На карте полушарий Земли два материка обозначены буквами А и Б.

      3.1. Запиши названия материков, соответствующие буквам.

      Показать ответ

      А: Южная Америка

      Б: Австралия

      3. 2. Рассмотри изображения броненосца, вомбата, ары, какаду. На каждой строчке запиши соответсвующее название животного.

      1. _____________________
      2. _____________________
      3. _____________________
      4. _____________________

      Показать ответ

      1. вомбат
      2. какаду
      3. броненосец

      3.3. Какие животные (см. пункт 3.2.) встречаются в природе на материке А, а какие – на материке – Б? Запиши номера соответствующих изображений.

      А: ________________

      Б: ________________

      Показать ответ

      А: 3, 4 – броненосец, ара

      Б: 1, 2 – вомбат, какаду

      Задание 4

      Составь два правила. Подбери к началу каждой фразы соответсвующее предложение.

      Заполни таблицу: запиши соответсвующие цифры.

      Показать ответ

      Задание 5

      Внимательно рассмотри изображение человека. На левом рисунке стрелкой отмечена одна из верхних конечностей – рука. На правом рисунке покажи по образцу колено, запястье и желудок.

      Показать ответ


      Задание 6

      Ученики 4-го класса проводили опыты с целью изучения свойств почвы. Они хотели выяснить, одинаковое ли количество перегноя содержится в разных почвах. Ребята взяли два одинаковых по размеру комочка почвы: один — со школьной клумбы, второй — с берега реки. Оба образца они стали нагревать на спиртовках.

      6.1. Сравни условия проведения опыта. Подчеркни слово, которое верно отражает эти условия.

      Размер образцов почвы: одинаковый / различный

      Образцы почвы: одинаковые / различные

      Показать ответ

      Размер образцов почвы одинаковый. Образцы почвы различные.

      6.2. Какие наблюдения и сравнения нужно провести, чтобы определить, одинаковое ли количество перегноя содержится в образцах почвы?

      Показать ответ

      Необходимо наблюдать и сравнивать, от какого образца при нагревании пойдет дым (или пойдёт больше дыма) и какой образец будет издавать неприятный запах (или неприятный запах будет более выраженный).

      6.3. Если бы ученики захотели выяснить, одинаковое ли количество солей содержится в образцах почвы, с помощью какого эксперимента они могли бы это сделать? Опишите этот эксперимент.

      Показать ответ

      Способ 1

      Положить одинаковое количество почвы и подогреть на спиртовке. Сравнить количество золы, оставшейся по окончании эксперимента. Чем больше золы, тем больше солей содержится в почве.

      Способ 2

      Положить одинаковое количество почвы в два стакана и залить их одинаковым количеством воды. Дать возможность соли раствориться в течении некоторого времени. Процедить воду из каждого стакана. Удалить воду методом выпаривания из каждого стакана. Сравнить количество оставшейся соли в каждом стакане.

      Данный способ подходит для определения количества растворимых солей.

      Часть 2

      Задание 7

      На рисунках изображены знаки, которые можно встретить соответсвенно на этикетке одежды, на заднем стекле автомобиля, в автобусе. Рассмотри их внимательно и напиши, что могут означать эти знаки.

      1. _____________________
      2. _____________________
      3. _____________________

      Показать ответ

      1. Данное изделие нельзя стирать.
      2. Внимание! За рулём автомобиля находится ученик.
      3. Во время движения автобуса держись за поручень!

      Задание 8

      Люди разных профессий используют в своей работе различные инструменты, механизмы и принадлежности. Рассмотри изображения, определи профессии людей, которым для работы требуются эти предметы. Выбери один из рисунков, запиши его номер в специально выделенной клеточке.

      В строке ответа:
      — запиши название соответствующей профессии (если ты знаешь несколько профессий, где требуются эти предметы, запиши любую из них)
      — опиши, какую работу выполняют люди этой профессии
      — напиши, чем эта работа полезна обществу

      Показать ответ

      1. Офтальмолог
      2. Учитель (или другие варианты)
      3. Фотограф

      Задание 9

      Ежегодно 5 июня во всём мире отмечают один из важнейших экологических праздников – Всемирный день охраны окружающей среды. Этот день был учреждён в 1972 году Генеральной Ассамблеей ООН. Подумай и напиши, какое значение имеет окружающая среда для человека и почему её нужно охранять. (Объём ответа до пяти предложений.)

      Задание 10

      10.1. Запиши название региона (республики, области, края, автономного округа, города) в котором ты живешь.

      10.2. Запиши название столицы главного административного города твоего региона.

      10.3. Как называется населённый пункт, в котором ты живёшь? Запиши название, в ответе укажи вид населённого пункта (город, село, посёлок, деревня). Какие памятники архитектуры находятся в твоём городе? Напиши об одном из них.

      Читайте также…

      Решу впр окружающий мир 4 егэ. Впр по окружающему миру

      ФИ _____________________________ Подготовка к ВПР по окружающему миру. Тест для 4 класса 1. Надпиши цифрами, что относится к живой природе -1, к неживой природе-2, сделано руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашка, камень, вобла, мох, сова, забор, носки, река, Луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клён, смородина 2. Распредели на группы: 3. Дополни группы растений примерами (по 3 названия растения): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные________________________________________________ _ 4. Подпиши название каждой группе растений (подумай, по какому признаку распределены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________ . Чёрная смородина, петрушка, яблоня ____________________________ . 5. Напиши название группы, к которой относится это животное. Стрекоза — _________________ , верблюд — ______________________ , жаба — __________________ , снегирь — ___________________ , орёл — ___________________ , дельфин — ______________________ , кобра — ___________________ , лемминг — ________________________ , куры — ___________________ , ящерица — _______________________ , ФИ _____________________________ Подготовка к ВПР по окружающему миру. Тест для 4 класса 1. Надпиши цифрами, что относится к живой природе -1, к неживой природе-2, сделано руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашка, камень, вобла, мох, сова, забор, носки, река, Луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. 2. Распредели на группы: Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клён, смородина 3. Дополни группы растений примерами (по 3 названия растения): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные_________________________________________________ 4. Подпиши название каждой группе растений (подумай, по какому признаку распределены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________ . Чёрная смородина, петрушка, яблоня ____________________________ . 5. Напиши название группы, к которой относится это животное. Стрекоза — _________________ , верблюд — ______________________ , жаба — __________________ , снегирь — ___________________ , орёл — ___________________ , дельфин — ______________________ , кобра — ___________________ , лемминг — ________________________ , куры — ___________________ , ящерица — _______________________ , скорпион — ________________ , черепаха — _______________________ . 6. Назови органы чувств: Осязание — ____________ , зрение — _____________ , слуха — __________ _________ , обоняния — ________________ , вкуса — _________________ . скорпион — ________________ , черепаха — _______________________ . 6. Назови органы чувств: Осязание — ____________ , зрение — _____________ , слуха — __________ _________ , обоняния — ________________ , вкуса — _________________ . 7. Перечисли органы человека (не менее трёх). 8. Напиши в правильном порядке все планеты Солнечной Нервная система — ____________________________________________ , Пищеварительная система — ____________________________________ , Выделительная система — _______________________________________ , Кровеносная система — _________________________________________ , Дыхательная система — ________________________________________ , Опорно-двигательная — _________________________________________ . системы (начинай в направлении удалённости от Солнца). ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ . _____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ___________________________________ . _______________ ____________________________________________________________ . 9. Перечисли все материки нашей планеты. 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от 11. Смена времён года на планете Земля зависит от 12. Перечисли океаны планеты Земля. 13. Назови спутник Земли. 14. Напиши, какие существуют водоёмы (не менее 5): 7. Перечисли органы человека (не менее трёх). Нервная система — ____________________________________________ , Пищеварительная система — ____________________________________ , Выделительная система — _______________________________________ , Кровеносная система — _________________________________________ , Дыхательная система — ________________________________________ , Опорно-двигательная — _________________________________________ . 8.Напиши в правильном порядке все планеты Солнечной системы (начинай в направлении удалённости от Солнца). ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ . 9. Перечисли все материки нашей планеты. _____________________________________________________________ . 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от ____________________________________________________________ . 11. Смена времён года на планете Земля зависит от ____________________________________________________________ . 12. Перечисли океаны планеты Земля. ____________________________________________________________ . 13. Назови спутник Земли. ___________________________________ . 14. Напиши, какие существуют водоёмы (не менее 5): _______________ ____________________________________________________________ . 15. Напиши, каким по счёту следует в году месяц апрель _____ , сентябрь _____ . Напиши летние месяцы: _______________________________ . 16. Подпиши на компасе сторону горизонта, указанную стрелочкой. (Стороны горизонта располагаются в определённом порядке относительно друг друга, поэтому, зная всего одну, можно определить любую другую.) 15. Напиши, каким по счёту следует в году месяц апрель _____ , сентябрь _____ . Напиши летние месяцы: _______________________________ . 16. Подпиши на компасе сторону горизонта, указанную стрелочкой. (Стороны горизонта располагаются в определённом порядке относительно друг друга, поэтому, зная всего одну, можно определить любую другую.) В В Ю С Ю С 17. Напиши 3 состояния воды в природе: 18. Подпиши названия дорожных знаков. __________________________. 17. Напиши 3 состояния воды в природе: 18. Подпиши названия дорожных знаков. __________________________. ____________ _____________ ______________ ________________ ____________ _____________ ______________ ________________

      Вариант № 1

      Демонстрационная версия ВПР по окружающему миру 4 класс 2017 год.

      При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов.

      Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.


      Версия для печати и копирования в MS Word

      На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.

      Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.

      1) В среду температура воздуха не превысит 21 °С.

      2) Во вторник будет дуть северный ветер.

      3) Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.

      4) На протяжении всех трёх суток будет облачно.

      Ответ:

      Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.

      Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

      Ответ:

      Рассмотри рисунок, на котором изображён кабинет. Внутренняя часть окна может быть изготовлена из стекла. Она отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

      Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (деталь) из металла и любой предмет (деталь) из бумаги. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

      Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.

      Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

      Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши голень , плечо и желудок человека так, как показано на примере.

      Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
      На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

      Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой из одной бутылки так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы картонной коробкой с вырезанными отверстиями. Затем Артём наблюдал за появляющимися в обоих стаканах ростками.

      Сравни условия проращивания семян гороха в двух разных стаканах в описанном эксперименте. Подчеркни в каждой строке одно из выделенных слов.

      Температура семян в двух стаканах: одинаковая / различная

      Освещённость семян в двух стаканах: одинаковая / различная

      Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

      Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?

      Напиши эти правила.

      Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
      На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

      На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители разных профессий. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, которой она обозначена. Представители какой профессии работают с изображёнными на выбранной фотографии предметами? Если ты знаешь много профессий, представители которых работают с выбранным(-и) тобой предметом(-ами), назови любую из них . Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?

      ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

      итоговой работы для выпускников начальной школы

      по окружающему миру

      (для оценки состояния системы образования)

      Демонстрационный вариант разработан для оценки овладения выпускниками начальной школы планируемыми результатами обучения по предмету «Окружающий мир». Подходы к разработке содержания и структуры данного варианта представлены в спецификации работы.

      При ознакомлении с демонстрационным вариантом следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всех планируемых результатов, достижение которых будет проверяться с помощью всей серии КИМ. Полный перечень элементов, которые могут контролироваться, приведен в кодификаторе, определяющем в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Обществоведение. Естествознание (Окружающий мир)». Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность составить представление о структуре КИМ, количестве заданий, их форме и уровне сложности.

      ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

      На выполнение работы отводится 45 минут.

      В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведи цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

      В некоторых заданиях потребуется выбрать несколько верных ответов. Внимательно читай текст заданий.

      В работе будут задания, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.

      Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

      Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который ты считаешь верным.

      Желаем успеха!

      1. Укажи, в каком порядке на флаге Российской Федерации располагаются цветные полосы. Соедини стрелкой название цвета с соответствующей полосой на флаге.

      2. При Дмитрии Донском Московскому Кремлю построили каменные стены. Со всей округи собрали в Москву мастеров каменного дела. И в 1367 году они принялись за работу. Стены построили из известняка, который добывали в каменоломнях недалеко от Москвы. Кремль так поразил современников красотой своих белых стен, что с тех пор Москву стали называть белокаменной.

      В каком веке у Московского Кремля появились каменные стены? Укажи этот век на «Ленте времени».

      3. Определи, на каком из рисунков изображено ядовитое растение?

      4. Естественный водоём со стоячей водой постепенно зарастает. Неразложившаяся растительность откладывается на дне, где впоследствии может образовываться торф. Такой водоём называют

      1) озером 2) бассейном 3) рекой 4) болотом

      5. Ниже приведена пищевая цепь, характерная для зоны лесов:

      дуб → кабан → волк

      Выбери правильное утверждение о данной пищевой цепи.

      1) Волки питаются желудями и корнями дубов

      2) Дубы крайне опасны для кабанов

      3) Волки охотятся на кабанов

      4) Кабаны наносят вред посадкам на полях

      6. Перед тобой названия тел или веществ:

      мраморная колонна

      капля воды

      железный гвоздь

      подсолнечное масло

      поваренная соль

      Запиши эти названия в соответствующие клетки таблицы.

      7. В школе ребята изучали, нужны ли для прорастания семян растений вода, воздух, тепло и свет. Алёша решил дома провести исследование с семенами фасоли.

      В первый стакан под семена Алёша положил влажную марлю, чтобы к семенам поступали вода и воздух, а во втором – полностью залил семена водой, чтобы к ним не поступал воздух. Оба стакана мальчик поставил в одно и то же тёплое место на солнечный свет.

      Что проверял Алёша в своем опыте?

      1) Какое количество семян фасоли сохранили всхожесть?

      2) Необходим ли для прорастания семян фасоли солнечный свет?

      4) Зависит ли скорость прорастания семян фасоли от температуры воздуха?

      Используя атлас-определитель «От земли до неба», найди в нём описание сойки. Эта птица является близким родственником вороны.

      Прочитай информацию о сойке в атласе-определителе и текст, который приведён ниже.

      (1) От своих родственников – ворон, галок и грачей – сойка отличается рыжевато-коричневой окраской. (2) Голубые пёрышки на крыльях делают сойку ещё более нарядной. (3) Питается сойка исключительно растительной пищей, например, желудями и орехами. (4) Гнездо сойка строит в марте, а в конце мая у неё уже появляются птенцы.

      8. Какая ошибка в описании признаков сойки допущена в этом тексте? Запиши номер предложения, в котором содержится неверная информация о сойке.

      Ответ:

      9. Какие сведения о сойке, приведенные в тексте, ты не смог проверить при помощи атласа-определителя?

      Ответ:

      «Я из крошки-бочки вылез,
      Корешки пустил и вырос,
      Стал высок я и могуч,
      Не боюсь ни гроз, ни туч.
      Я кормлю свиней и белок –
      Ничего, что плод мой мелок».

      В этой загадке легко узнать дуб, ведь в ней говорится о том, как выглядит это дерево, как размножается и чем помогает животным.

      10. Напиши свою загадку о рябине , указав три признака этого растения. (Загадку в стихах писать не нужно).

      Ответ:

      11. Опираясь на свои знания, определи, в каких из фрагментов текстов речь идет о реальных исторических событиях. Обведи буквы всех верных ответов.

      А. Наговорили злые люди-завистники князю Владимиру на старого богатыря Илью Муромца, будто похвалялся Илья выжить князя из Киева и на его место сесть. Рассердился Владимир и приказал заточить Илью в тюрьму подземную, в погреба глубокие. Плохо пришлось бы там богатырю. Да, к счастью, пожалела его княжна молодая, дочь Владимира: тайком от отца послала она в подземелье подушки пуховые, одеяла шелковые, тёплое платье да сытную пищу.

      Б. Впервые о профессии ткача на Руси упоминается в летописи 1216 года, то есть в XIII веке. К этому времени относится и появление первых, еще небольших мастерских, где работало несколько ткачей.

      В. 12 апреля 1961 года весь мир облетело одно слово: «Поехали!» Наш соотечественник первым облетел на космическом корабле земной шар. Всего 108 минут пробыл Гагарин в космосе, но этот полет открыл космическую эру человечества.

      12. Установи соответствие между датами и событиями. Для каждой даты подбери историческое событие.

      Дата

      Событие

      А) 1380 г.

      1. Великая Отечественная война

      Б) 1812 г.

      1. Отечественная война с армией Наполеона

      В) 1941 г.

      1. Куликовская битва

      Запиши в ответ выбранные цифры рядом с соответствующими буквами.

      Ответ: А – _____, Б – _____, В – _____.

      13. Из перечисленных ниже утверждений выбери правило, которое поможет тебе сохранить хорошее зрение.

      3) Текст книги нужно держать как можно дальше от глаз.

      14. На рисунке схематично изображена пищеварительная система человека. Какой из органов пищеварения обозначен на рисунке стрелкой?

      1) пищевод

      2) кишечник

      3) желудок

      4) печень

      15. Земля – одна из планет солнечной системы. На схеме показаны Солнце и некоторые тела солнечной системы: Земля, ее спутник и планета, которая является ближайшей соседкой Земли. Определи, какими цифрами обозначены эти небесные тела.

      Солнце

      Запиши названия этих небесных тел рядом с соответствующей цифрой.

      Ответ: 1 – ______________, 2 – ______________, 3 – ______________

      16. Сравни молоко и нефть. Для этого заполни пропуски (а-г) в таблице. Образец заполнения таблицы приведен в первой строке.

      17. На основании заполненной таблицы сделай вывод о том, какие свойства нефти и молока одинаковы, а какие различны. Запиши вывод.

      Вывод:

      Бабушка Иры говорит, что зелёный лук очень полезен для здоровья. Ира решила порадовать бабушку и вырастить для неё зелёный лук.

      Как это сделать, Ира прочитала в книге. Вот, что там говорилось:

      1. Налейте некипяченую воду в небольшую баночку. В такой воде больше воздуха, который необходим корням для роста.
      2. Баночку лучше взять прозрачную, чтобы удобнее было следить за уровнем воды.
      3. Поместите головку репчатого лука сверху банки так, чтобы нижняя часть луковицы касалась воды.
      4. Чтобы листья дружно прорастали, лук должен стоять на свету в тёплом месте.
      5. Через 2 – 3 дня вы увидите, как у луковицы появятся корешки.
      6. Когда корни отрастут, из луковицы «проклюнутся» зелёные листья.
      7. Следите за тем, чтобы корни лука всегда касались воды.
      8. Дождитесь, когда листьев станет много, после чего срежьте их и ешьте на здоровье!

      18. Ира сделала всё, как прочитала в книге, а потом уехала на пять дней на экскурсию в другой город. Когда она вернулась, то увидела, что корешки не проросли. Пятилетний брат Саша рассказал, что кошка Мурка уронила банку с луковицей. Саша поднял пустую банку с пола, поставил в неё луковицу и убрал в шкаф, подальше от кошки. Почему же не пророс лук?

      1) Для прорастания корней обязательно нужен свет.

      2) Кошка поцарапала луковицу, и луковица «погибла».

      3) Прошло слишком мало времени, нужно ещё немного подождать.

      4) Луковица может прорастать только при соприкосновении с водой.

      19. Поздней осенью Ира обнаружила несколько луковиц с проросшими корешками и решила посадить их в ящик на балконе. Ира надела пальто, вышла на балкон, посадила лук в ящик с землей и полила свой «огород». Однако урожай ей собрать не удалось. Объясни, почему не выросли листья лука?

      Ответ:

      20. Гуляя по опушке леса Костя и Даша увидели вблизи тропинки выпавшего из гнезда птенца. Птенец сидел нахохлившись, ребятам показалось, что он испуганно озирается по сторонам. Костя и Даша стали обсуждать, что делать. Высказывания ребят приведены ниже. Познакомься с ними.

      Он такой маленький и не умеет летать. Оставшись без помощи, он погибнет, ведь о нем некому будет заботиться. Давай возьмем его домой и выкормим. А когда он вырастет и научится летать, отпустим на волю.

      Я слышала, что птицы, живущие в неволе, не могут потом приспособиться к жизни в лесу. Лучше его оставить в лесу. Наверное, его гнездо разорили хищники. Давай отнесем его подальше отсюда, чтобы хищники не нашли, и оставим где-нибудь в густой траве.

      Разделяешь ли ты точку зрения ребят? Отметь свой ответ знаком ✓ .

      Объясни, почему ты придерживаешься этой точки зрения.

      Номер задания

      Правильный ответ (решение)

      Максимальный балл за выполнение задания

      Ответ:

      Соединены стрелками с названием цвета (снизу вверх) – красный, синий, белый

      1 балл – все стрелки проведены верно

      0 баллов – допущена одна и более ошибок

      Ответ:

      Отмечен XIV век

      1 балл – отмечен правильный ответ

      0 баллов – неверный ответ

      Ответ: 3)

      1 балл – выбран правильный ответ

      0 баллов – неверный ответ

      Ответ: 4) болотом

      1 балл – выбран правильный ответ

      0 баллов – неверный ответ

      Вещества

      Подсолнечное масло

      Поваренная соль

      2 балла – правильно заполнены все ячейки таблицы

      1 балл – один или два элемента помещены в ошибочные ячейки

      0 баллов – в остальных случаях

      Ответ: 3) Необходим ли для прорастания семян фасоли воздух?

      1 балл – выбран правильный ответ

      0 баллов – неверный ответ

      Ответ: Предложение 3

      1 балл – верно указан номер предложения и других цифр не приведено

      0 баллов – неверный ответ или с правильным ответом приведены другие цифры

      Ответ:

      1) Когда сойка строит гнездо.

      2) Когда появляются птенцы.

      2 балла – правильно указаны оба элемента ответа

      1 балл – правильно указан только один из элементов ответа

      0 баллов – в остальных случаях

      Ответ:

      Признаки: дерево с тонким гибким стволом, листья состоят из нескольких пар продолговатых «листочков», плоды красного цвета и собраны в гроздья.

      2 балла – в ответе правильно указаны три признака растения

      1 балл – допущена одна ошибка или приведено только два признака

      0 баллов – в остальных случаях

      Ответ: БВ

      1 балл – верно указаны оба элемента ответа

      0 баллов – верно указан один элемент ответа или ответ неверный

      Ответ: А3, Б2, В1

      1 балл

      0 баллов – неверный ответ

      1 балл – выбран правильный ответ

      0 баллов – неверный ответ

      Ответ: 4) печень

      1 балл – выбран правильный ответ

      0 баллов – неверный ответ

      Ответ: 1 – Луна, 2 – Марс, 3 – Земля

      1 балл – приведены все три элемента верного ответа

      0 баллов – в остальных случаях

      Ответ:

      Заполнение таблицы: (а), (б) – нет; (в) – белого, (г) – черного

      1 балл – правильно указаны все элементы

      0 баллов – в остальных случаях

      Ответ:

      Сходство: обе непрозрачны и не сохраняют форму

      Различия: разного цвета

      2 балла – приведены все элементы верного ответа

      1 балл – допущена одна ошибка

      0 баллов – в остальных случаях

      Вывод считается сделанным верно в соответствии с заполнением таблицы из задания № 16 (независимо от правильности заполнения таблицы)

      Ответ:

      4 – Луковица может прорастать только при соприкосновении с водой.

      1 балл – выбран правильный ответ

      0 баллов – неверный ответ

      Ответ:

      1) Для прорастания лука необходимо тепло (по инструкции).

      2) По описанию Ира сажала луковицу осенью, и было достаточно холодно (девочка была в пальто)

      2 балла – правильно приведена причина (недостаток тепла) и сделана ссылка на инструкцию, в которой указано, что доля прорастания необходимо тепло

      1 балл – приведен только один элемент ответа

      0 баллов – в остальных случаях

      2 балла – указано «имею свою точку зрения» и приведено объяснение (птенца нужно оставить в лесу, вблизи от того места, где он был найден. В этом случае родители смогут его найти и помочь).

      1 балл – указано согласие с одним из ребят и приведено обоснование выбранной точки зрения. Обоснование не должно полностью повторять текст, приведенный в задании.

      На выполнение работы по учебному предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

      Описание контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году проверочной работы по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР».
      Назначение ВПР по предмету «Окружающий мир» — оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.
      Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.


      Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Описание, 2020

      На выполнение работы по учебному предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий.
      Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы.
      При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом.
      Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
      В образце представлено по несколько примеров заданий 3 и 8.
      В реальных вариантах проверочной работы на каждую из этих позиций будет предложено только одно задание.


      Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Образец, 2020

      Данное пособие составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Представленные работы помогут учащимся подготовиться к Всероссийской проверочной работе по окружающему миру. В конце пособия приведены рекомендации для оценки выполнения заданий, а также ответы.


      Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Тренировочные работы, Буненко Н.А., 2019

      Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Книга содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий Всероссийской проверочной работы за курс 2-го класса. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по предмету «Окружающий мир» при подготовке к Всероссийской проверочной работе. Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в середине пособия и могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся. Сборник предназначен для учащихся 2-х классов начальной школы, учителей и методистов, использующих типовые тестовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе.


      Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 2 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2018

      На выполнение работы по предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.


      Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 2019

      Назначение ВПР по предмету «Окружающий мир» – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

      Каталог заданий.
      Задания 1. Объекты и явления живой и неживой природы

      Сортировка Основная Сначала простые Сначала сложные По популярности Сначала новые Сначала старые
      Пройти тестирование по этим заданиям
      Вернуться к каталогу заданий
      Версия для печати и копирования в MS Word

      Рассмотри рисунок, на котором изображён кабинет. Внутренняя часть окна может быть изготовлена из стекла. Она отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

      Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (деталь) из металла и любой предмет (деталь) из бумаги. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

      Пояснение.

      Один из возможных вариантов ответа

      Источник: Демонстрационная версия ВПР по окружающему миру 4 класс 2017 год., ВПР по окружающему миру 4 класс 2019 год. Вариант 17., ВПР по окружающему миру 4 класс 2019 год. Вариант 23.

      Наталья Евгеньевна Баштанник

      может быть, но может быть и пластик.

      Внимательно рассмотри рисунок, на котором изображён автомобиль. Крышка фары автомобиля может быть изготовлена из пластика. Она отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей надписью. Какие предметы или детали среди изображённых на рисунке могут быть сделаны из металла, а какие — из резины? Укажи на рисунке стрелкой любой предмет (деталь) из металла и любой предмет (деталь) из резины. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

      Пояснение.

      Ответ:

      В качестве правильного ответа должно быть засчитано указание на рисунке любых других предметов (деталей), если они могут быть сделаны из соответствующих материалов. При оценивании засчитывается только указание предмета (детали) с подписью соответствующего материала, из которого предмет (деталь) сделан(-а).

      Источник: Статград: Всероссийская проверочная работа по окружающему миру 4 класс 2016 год. Вариант 21., ВПР по окружающему миру 4 класс 2019 год. Вариант 9.

      Внимательно рассмотри рисунок, на котором изображён автомобиль. Корпус автомобиля может быть изготовлен из Металла. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью. Какие предметы или детали среди изображённых на рисунке могут быть сделаны из пластика, а какие — из резины? Укажи на рисунке стрелкой любой предмет (деталь) из пластика и любой предмет (деталь) из резины. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

      Пояснение.

      Ответ:

      В качестве правильного ответа должно быть засчитано указание на рисунке любых других предметов (деталей), если они могут быть сделаны из соответствующих материалов. При оценивании засчитывается только указание предмета (детали) с подписью соответствующего материала, из которого предмет (деталь) сделан(-а).

      10.4 Фазовые диаграммы – химия

      Цели обучения

      К концу этого раздела вы сможете:

      • Объяснить построение и использование типичной фазовой диаграммы
      • Использование фазовых диаграмм для идентификации стабильных фаз при заданных температурах и давлениях, а также для описания фазовых переходов, происходящих в результате изменения этих свойств
      • Описать сверхкритическую флюидную фазу вещества

      В предыдущем модуле было описано изменение равновесного давления паров жидкости в зависимости от температуры.Принимая во внимание определение точки кипения, графики зависимости давления пара от температуры показывают, как точка кипения жидкости зависит от давления. Описано также использование кривых нагрева и охлаждения для определения температуры плавления (или замерзания) вещества. Выполнение таких измерений в широком диапазоне давлений дает данные, которые можно представить графически в виде фазовой диаграммы. Фазовая диаграмма объединяет графики зависимости давления от температуры для равновесий фазовых переходов жидкость-газ, твердое тело-жидкость и твердое тело-газ.На этих диаграммах показаны физические состояния, существующие при определенных условиях давления и температуры, а также приведена зависимость от давления температур фазовых переходов (температуры плавления, сублимации, кипения). Типичная фазовая диаграмма чистого вещества представлена ​​на рис. 1.

      Рис. 1. Физическое состояние вещества и температуры его фазовых переходов представлены графически на диаграмме состояния.

      Чтобы проиллюстрировать полезность этих графиков, рассмотрим фазовую диаграмму воды, показанную на рисунке 2.

      Рисунок 2. Оси давления и температуры на этой фазовой диаграмме воды не нарисованы в постоянном масштабе, чтобы проиллюстрировать несколько важных свойств.

      Мы можем использовать фазовую диаграмму для определения физического состояния образца воды при заданных условиях давления и температуры. Например, давление 50 кПа и температура -10 °С соответствуют области диаграммы, обозначенной как «лед». В этих условиях вода существует только в твердом состоянии (лед).Давление 50 кПа и температура 50 °С соответствуют области «вода» — здесь вода существует только в виде жидкости. При 25 кПа и 200 °C вода существует только в газообразном состоянии. Обратите внимание, что на фазовой диаграмме H 2 O оси давления и температуры не вычерчены в постоянной шкале, чтобы можно было проиллюстрировать несколько важных особенностей, как описано здесь.

      Кривая BC на рис. 2 представляет собой график зависимости давления паров от температуры, как описано в предыдущем модуле этой главы.Эта кривая «жидкость-пар» разделяет жидкую и газообразную области фазовой диаграммы и дает точку кипения воды при любом давлении. Например, при 1 атм температура кипения составляет 100°С. Обратите внимание, что кривая жидкость-пар заканчивается при температуре 374 °C и давлении 218 атм, что указывает на то, что вода не может существовать в виде жидкости выше этой температуры, независимо от давления. Физические свойства воды в этих условиях занимают промежуточное положение между свойствами ее жидкой и газообразной фаз.Это уникальное состояние вещества называется сверхкритической жидкостью, и эта тема будет описана в следующем разделе этого модуля.

      Кривая твердое тело-пар, обозначенная AB на рис. 2, показывает температуру и давление, при которых лед и водяной пар находятся в равновесии. Эти пары данных температура-давление соответствуют точкам сублимации или осаждения воды. Если бы мы могли увеличить линию твердого газа на рисунке 2, мы бы увидели, что лед имеет давление паров около 0,20 кПа при температуре -10 °C.Так, если поместить замороженный образец в вакуум с давлением менее 0,20 кПа, лед возгонится. Это лежит в основе процесса «сублимационной сушки», часто используемого для сохранения пищевых продуктов, таких как мороженое, показанное на рис. 3.

      Рисунок 3. Сублимированные продукты, такие как это мороженое, обезвоживаются сублимацией при давлении ниже тройной точки для воды. (кредит: ʺlwaoʺ/Flickr)

      Кривая твердого тела и жидкости, обозначенная BD, показывает температуры и давления, при которых лед и жидкая вода находятся в равновесии, представляя точки плавления/замерзания воды.Обратите внимание, что эта кривая имеет небольшой отрицательный наклон (сильно преувеличенный для ясности), что указывает на то, что температура плавления воды немного снижается при увеличении давления. В этом отношении вода является необычным веществом, так как у большинства веществ температура плавления повышается с повышением давления. Такое поведение частично отвечает за движение ледников, подобное тому, что показано на рис. 4. Дно ледника испытывает огромное давление из-за своего веса, которое может растопить часть льда, образуя слой жидкой воды, на котором скользит ледник. может легче скользить.

      Рис. 4. Огромное давление под ледниками приводит к частичному таянию, образуя слой воды, который обеспечивает смазку, помогающую движению ледников. На этом спутниковом снимке показан наступающий край ледника Перито-Морено в Аргентине. (кредит: НАСА)

      Точка пересечения всех трех кривых обозначена буквой B на рисунке 2. При давлении и температуре, представленных этой точкой, все три фазы воды сосуществуют в равновесии. Эта пара данных температура-давление называется тройной точкой .При давлении ниже тройной точки вода не может существовать в жидком состоянии независимо от температуры.

      Пример 1

      Определение состояния воды
      Используя фазовую диаграмму воды, приведенную на рисунке 2, определите состояние воды при следующих температурах и давлениях:

      (а) −10 °C и 50 кПа

      (b) 25 °C и 90 кПа

      (с) 50 °С и 40 кПа

      (d) 80 °C и 5 кПа

      (e) −10 °C и 0,3 кПа

      (е) 50 °С и 0.3 кПа

      Раствор
      Используя фазовую диаграмму для воды, мы можем определить, что состояние воды при каждой заданной температуре и давлении следующее: (а) твердое; (б) жидкость; (в) жидкость; (г) газ; (д) твердый; (е) газ.

      Проверьте свои знания
      Какие фазовые изменения может претерпевать вода при изменении температуры, если давление поддерживается на уровне 0,3 кПа? Если давление держится на уровне 50 кПа?

      Ответ:

      При 0,3 кПа: [латекс]\text{s}\;{\longrightarrow}\;\text{g}[/latex] при -58 °C.При 50 кПа: [латекс]\text{s}\;{\longrightarrow}\;\text{l}[/latex] при 0 °C, [латекс]\text{l}\;{\longrightarrow}\; \text{g}[/latex] при 78 °C

      В качестве другого примера рассмотрим фазовую диаграмму диоксида углерода, показанную на рисунке 5. Кривая твердое тело-жидкость имеет положительный наклон, что указывает на то, что температура плавления CO 2 увеличивается с давлением, как и для большинства веществ (вода является заметным исключением, как описано ранее). Обратите внимание, что тройная точка намного выше 1 атм, что указывает на то, что углекислый газ не может существовать в виде жидкости в условиях атмосферного давления.Вместо этого охлаждение газообразного диоксида углерода до 1 атм приводит к его осаждению в твердом состоянии. Точно так же твердый диоксид углерода не плавится при давлении 1 атм, а возгоняется с образованием газообразного CO 2 . Наконец, обратите внимание, что критическая точка для углекислого газа наблюдается при относительно скромных температуре и давлении по сравнению с водой.

      Рисунок 5. Оси давления и температуры на этой фазовой диаграмме двуокиси углерода не вычерчены в постоянном масштабе, чтобы проиллюстрировать несколько важных свойств.

      Пример 2

      Определение состояния диоксида углерода
      Используя фазовую диаграмму для диоксида углерода, показанную на рисунке 5, определите состояние СО 2 при следующих температурах и давлениях:

      (а) −30 °C и 2000 кПа

      (б) −60 °C и 1000 кПа

      (в) −60 °C и 100 кПа

      (d) 20 °C и 1500 кПа

      (e) 0 °C и 100 кПа

      (f) 20 °C и 100 кПа

      Раствор
      Используя предоставленную фазовую диаграмму для двуокиси углерода, мы можем определить, что состояние CO 2 при каждой заданной температуре и давлении следующее: (a) жидкость; (б) твердый; (в) газ; (г) жидкость; д) газ; (е) газ.

      Проверьте свои знания
      Определите фазовые изменения, которые претерпевает углекислый газ, когда его температура изменяется, таким образом поддерживая его давление постоянным на уровне 1500 кПа? При 500 кПа? При каких примерных температурах происходят эти фазовые превращения?

      Ответ:

      при 1500 кПа: [латекс]\text{s}\;{\longrightarrow}\;\text{l}[/latex] при -45 °C, [латекс]\text{l}\;{\longrightarrow} \;\text{g}[/latex] при -10 °C;

      при 500 кПа: [латекс]\text{s}\;{\longrightarrow}\;\text{g}[/latex] при -58 °C

      Если мы поместим образец воды в герметичный контейнер при температуре 25 °C, удалив воздух и позволив установиться равновесию испарения-конденсации, мы получим смесь жидкой воды и водяного пара при давлении 0.03 атм. Отчетливо наблюдается четкая граница между более плотной жидкостью и менее плотным газом. По мере повышения температуры давление водяного пара увеличивается, как это описано кривой жидкость-газ на фазовой диаграмме для воды (рис. 2), и сохраняется двухфазное равновесие жидкой и газообразной фаз. При температуре 374 °С давление пара возросло до 218 атм, и дальнейшее повышение температуры приводит к исчезновению границы между жидкой и паровой фазами.Вся вода в сосуде теперь находится в одной фазе, физические свойства которой занимают промежуточное положение между газообразным и жидким состояниями. Эта фаза вещества называется сверхкритическим флюидом , а температура и давление, выше которых эта фаза существует, критической точкой (рис. 6). При температуре выше критической газ не может сжижаться, какое бы давление ни применялось. Давление, необходимое для сжижения газа при его критической температуре, называется критическим давлением.Критические температуры и критические давления некоторых обычных веществ приведены в таблице 6.

      Вещество Критическая температура (К) Критическое давление (атм)
      водород 33,2 12,8
      азот 126,0 33,5
      кислород 154,3 49,7
      двуокись углерода 304.2 73,0
      аммиак 405,5 111,5
      диоксид серы 430,3 77,7
      вода 647.1 217,7
      Таблица 6.
      Рис. 6. (а) Герметичный контейнер с жидким диоксидом углерода нагревается чуть ниже критической температуры, что приводит (б) к образованию сверхкритической флюидной фазы.Охлаждение сверхкритической жидкости снижает ее температуру и давление ниже критической точки, что приводит к восстановлению отдельных жидких и газообразных фаз (c и d). Цветные поплавки иллюстрируют разницу в плотности между жидким, газообразным и сверхкритическим флюидным состоянием. (кредит: модификация работы «mrmrobin»/YouTube)

      Наблюдайте за переходом диоксида углерода из жидкости в сверхкритическую жидкость.

      Подобно газу, сверхкритическая жидкость будет расширяться и заполнять контейнер, но ее плотность намного выше, чем у обычных газов, и обычно близка к плотности жидкостей.Подобно жидкостям, эти жидкости способны растворять нелетучие растворенные вещества. Однако они практически не проявляют поверхностного натяжения и имеют очень низкую вязкость, поэтому они могут более эффективно проникать в очень маленькие отверстия в твердой смеси и удалять растворимые компоненты. Эти свойства делают сверхкритические жидкости чрезвычайно полезными растворителями для широкого спектра применений. Например, сверхкритический диоксид углерода стал очень популярным растворителем в пищевой промышленности, его используют для декофеинизации кофе, удаления жиров из картофельных чипсов и извлечения вкусовых и ароматических соединений из цитрусовых масел.Он нетоксичен, относительно недорог и не считается загрязнителем. После использования CO 2 можно легко извлечь, снизив давление и собрав образовавшийся газ.

      Пример 3

      Критическая температура углекислого газа
      Если встряхнуть углекислотный огнетушитель в прохладный день (18 °C), можно услышать, как жидкий CO 2 плещется внутри цилиндра. Однако тот же самый цилиндр не содержит жидкости в жаркий летний день (35 °C).Объясните эти наблюдения.

      Раствор
      В прохладный день температура СО 2 ниже критической температуры СО 2 , 304 К или 31 °С (таблица 6), поэтому жидкий СО 2 присутствует в цилиндр. В жаркий день температура CO 2 выше его критической температуры 31 °C. Выше этой температуры никакое давление не может сжижать CO 2 , поэтому в огнетушителе нет жидкого CO 2 .

      Проверьте свои знания
      Аммиак можно сжижать путем сжатия при комнатной температуре; кислород не может быть сжижен в этих условиях. Почему два газа ведут себя по-разному?

      Ответ:

      Критическая температура аммиака составляет 405,5 К, что выше комнатной температуры. Критическая температура кислорода ниже комнатной температуры; таким образом, кислород не может быть сжижен при комнатной температуре.

      Декофеинизация кофе с использованием сверхкритического CO

      2

      Кофе является вторым наиболее широко продаваемым товаром в мире после нефти.Во всем мире люди любят аромат и вкус кофе. Многие из нас также зависят от одного компонента кофе — кофеина, который помогает нам двигаться утром или сохранять бодрость днем. Но в конце дня стимулирующий эффект кофе может помешать вам уснуть, поэтому вечером вы можете пить кофе без кофеина.

      С начала 1900-х годов для декофеинизации кофе использовалось множество методов. У всех есть преимущества и недостатки, и все зависит от физических и химических свойств кофеина.Поскольку кофеин представляет собой несколько полярную молекулу, он хорошо растворяется в воде, полярной жидкости. Однако, поскольку многие из более чем 400 других соединений, влияющих на вкус и аромат кофе, также растворяются в H 2 O, процессы декофеинизации горячей водой также могут удалять некоторые из этих соединений, что отрицательно влияет на запах и вкус кофе без кофеина. Дихлорметан (CH 2 Cl 2 ) и этилацетат (CH 3 CO 2 C 2 H 5 ) имеют полярность, аналогичную кофеину, и поэтому являются очень эффективными растворителями для экстракции кофеина. также удаляют некоторые вкусовые и ароматические компоненты, и их использование требует длительного времени экстракции и очистки.Поскольку оба этих растворителя являются токсичными, возникают опасения по поводу воздействия остаточного растворителя, остающегося в кофе без кофеина, на здоровье.

      Сверхкритическая флюидная экстракция с использованием диоксида углерода в настоящее время широко используется как более эффективный и экологически безопасный метод удаления кофеина (рис. 7). При температуре выше 304,2 К и давлении выше 7376 кПа CO 2 представляет собой сверхкритическую жидкость со свойствами как газа, так и жидкости. Подобно газу, он проникает глубоко в кофейные зерна; подобно жидкости, он эффективно растворяет определенные вещества.Экстракция пропаренных кофейных зерен сверхкритическим диоксидом углерода удаляет 97-99% кофеина, оставляя вкусовые и ароматические соединения кофе нетронутыми. Поскольку CO 2 представляет собой газ при стандартных условиях, его удаление из экстрагированных кофейных зерен осуществляется легко, как и извлечение кофеина из экстракта. Кофеин, извлеченный из кофейных зерен с помощью этого процесса, является ценным продуктом, который впоследствии можно использовать в качестве добавки к другим продуктам питания или лекарствам.

      Рис. 7. (а) Молекулы кофеина имеют как полярные, так и неполярные области, что делает его растворимым в растворителях различной полярности. (b) На схеме показан типичный процесс удаления кофеина с использованием сверхкритического диоксида углерода.

      Условия температуры и давления, при которых вещество существует в твердом, жидком и газообразном состояниях, суммированы на фазовой диаграмме для этого вещества. Фазовые диаграммы представляют собой объединенные графики трех кривых равновесия давления и температуры: твердое тело-жидкость, жидкость-газ и твердое тело-газ.Эти кривые представляют отношения между температурами фазового перехода и давлениями. Точка пересечения всех трех кривых представляет тройную точку вещества — температуру и давление, при которых все три фазы находятся в равновесии. При давлениях ниже тройной точки вещество не может существовать в жидком состоянии независимо от его температуры. Конец кривой жидкость-газ представляет критическую точку вещества, давление и температуру, выше которых не может существовать жидкая фаза.

      Химия Упражнения в конце главы

      1. По фазовой диаграмме воды (рисунок 2) определите состояние воды при:

        (а) 35 °C и 85 кПа

        (б) −15 °C и 40 кПа

        (в) −15 °C и 0,1 кПа

        (d) 75 °C и 3 кПа

        (e) 40 °C и 0,1 кПа

        (f) 60 °C и 50 кПа

      2. Какие фазовые превращения произойдут, если воду подвергнуть воздействию переменного давления при постоянной температуре 0,005 °С? При 40°С? При −40 °С?
      3. Скороварки позволяют готовить пищу быстрее, потому что более высокое давление внутри скороварки увеличивает температуру кипения воды.В некоторых скороварках есть предохранительный клапан, который выпускает пар, если давление превышает 3,4 атм. Какая приблизительная максимальная температура может быть достигнута внутри этой скороварки? Объясните свои рассуждения.
      4. Из диаграммы состояния диоксида углерода на рисунке 5 определите состояние CO 2 при:

        (а) 20 °C и 1000 кПа

        (b) 10 °C и 2000 кПа

        (с) 10 °C и 100 кПа

        (d) −40 °C и 500 кПа

        (д) −80 °C и 1500 кПа

        (f) −80 °C и 10 кПа

      5. Определите фазовые превращения, которые претерпевает диоксид углерода при изменении давления, если поддерживать температуру на уровне -50 °C? Если поддерживать температуру минус 40 °С? При 20°С? (См. фазовую диаграмму на рисунке 5.)
      6. Рассмотрим цилиндр, содержащий смесь жидкой двуокиси углерода, находящейся в равновесии с газообразной двуокисью углерода, при начальном давлении 65 атм и температуре 20 °С. Нарисуйте график, изображающий изменение давления в баллоне во времени при выделении газообразного диоксида углерода при постоянной температуре.
      7. Сухой лед, CO 2 ( s ), не тает при атмосферном давлении. Возгоняется при температуре -78°С. При каком наименьшем давлении СО 2 ( с ) расплавится с образованием СО 2 ( л )? Примерно при какой температуре это произойдет? (См. рисунок 5 для фазовой диаграммы.)
      8. Если сильный шторм привел к отключению электричества, может потребоваться использование бельевой веревки для сушки белья. Во многих частях страны в разгар зимы одежда быстро замерзает, если ее повесить на веревку. Если не будет снега, они все равно высохнут? Поясните свой ответ.
      9. Можно ли сжижать азот при комнатной температуре (около 25 °C)? Можно ли сжижать диоксид серы при комнатной температуре? Объясните свои ответы.
      10. Элементарный углерод имеет одну газовую фазу, одну жидкую фазу и две разные твердые фазы, как показано на фазовой диаграмме:

        (a) На фазовой диаграмме обозначьте газовую и жидкую области.

        (b) Графит является наиболее стабильной фазой углерода при нормальных условиях. На фазовой диаграмме обозначьте графитовую фазу.

        (в) Если графит при нормальных условиях нагреть до 2500 К при повышении давления до 10 10 Па, он превращается в алмаз. Обозначьте алмазную фазу.

        (d) Обведите каждую тройную точку на фазовой диаграмме.

        (e) В какой фазе существует углерод при 5000 К и 10 8 Па?

        (е) Если температура образца углерода увеличивается с 3000 К до 5000 К при постоянном давлении 10 6 Па, какой фазовый переход происходит, если происходит?

      Глоссарий

      критическая точка
      температура и давление, выше которых газ не может сконденсироваться в жидкость
      фазовая диаграмма
      график давление-температура, обобщающий условия, при которых могут существовать фазы вещества
      сверхкритическая жидкость
      вещество при температуре и давлении выше его критической точки; проявляет промежуточные свойства между газообразным и жидким состояниями
      тройная точка
      температура и давление, при которых паровая, жидкая и твердая фазы вещества находятся в равновесии

      Решения

      Ответы на упражнения по химии в конце главы

      2.При низком давлении и температуре 0,005 °C вода представляет собой газ. При увеличении давления до 4,6 торр вода становится твердой; при еще большем увеличении давления он становится жидкостью. При 40 °C вода при низком давлении представляет собой пар; при давлении выше примерно 75 торр он превращается в жидкость. При −40 °C вода переходит из газообразного состояния в твердое, когда давление превышает очень низкие значения.

      4. (а) жидкость; (б) твердый; (в) газ; (г) газ; д) газ; (е) газ

      6.

      8.Да, лед возгонится, хотя на это может уйти несколько дней. У льда небольшое давление пара, и некоторые молекулы льда образуют газ и улетучиваются из кристаллов льда. Со временем все больше и больше твердого вещества превращается в газ, пока в конце концов одежда не станет сухой.

      10. (а)

      (б)

      (в)

      (г)

      (e) жидкая фаза (f) сублимация

      %PDF-1.4 % 1 0 объект > эндообъект 2 0 объект > эндообъект 3 0 объект > эндообъект 4 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 5 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 6 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 7 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 8 0 объект > /Шрифт > >> /Группа > >> эндообъект 9 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 10 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 11 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 12 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 13 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 14 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 15 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 16 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 17 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 18 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 19 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 20 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 21 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 22 0 объект > /Шрифт > >> /Группа > >> эндообъект 23 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 24 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 25 0 объект > /XОбъект > /Шрифт > >> /Группа > >> эндообъект 26 0 объект > /XОбъект > /Шрифт > >> /Группа > >> эндообъект 27 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 28 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 29 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 30 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 31 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 32 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 33 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 34 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 35 0 объект > /Шрифт > /XОбъект > >> /Группа > >> эндообъект 36 0 объект > /Шрифт > >> /Группа > >> эндообъект 37 0 объект > поток конечный поток эндообъект 38 0 объект > поток конечный поток эндообъект 39 0 объект > поток конечный поток эндообъект 40 0 объект > поток конечный поток эндообъект 41 0 объект > поток конечный поток эндообъект 42 0 объект > поток конечный поток эндообъект 43 0 объект > поток конечный поток эндообъект 44 0 объект > поток конечный поток эндообъект 45 0 объект > поток конечный поток эндообъект 46 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д 1.1 Вт 0 Дж 0 Дж []0 д /GS0 г 0 0 м 0 0 л С Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 47 0 объект > эндообъект 48 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж []0 д /GS0 г 20,25 57,75 м 591,75 57,75 л С Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 49 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж []0 д /GS0 г 20,25 753 м 591,75 753 л С Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 50 0 объект > поток конечный поток эндообъект 51 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F0 -12 Тф 42 475,6934 Тд Тдж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 52 0 объект > эндообъект 53 0 объект > эндообъект 54 0 объект > поток /CIDInit /ProcSet найти ресурс начать 12 начало слова begincmap /CIDSystemInfo > определение /CMapName /Adobe-Identity-UCS по определению /CMapType 2 по определению 1 endcodespacerange 67 крайний край endcmap CMapName currentdict /CMap defineresource pop end end конечный поток эндообъект 55 0 объект > /Дескриптор шрифта 53 0 R /BaseFont/YKZKBE+TimesNewRoman /Вт [3[250]5[408]10[180]11[333]12[333]15[250]16[333]17[250]19[500]20[500]21[500]22[500 ]23[500]24[500]25[500]26[500]27[500]28[500]30[277]34[443]36[722]37[666]38[666]39[722]40 [610]41[556]42[722]43[722]44[333]46[722]48[889]49[722]50[722]51[556]53[666]54[556]55[610 ]56[722]57[722]58[943]60[722]68[443]69[500]70[443]71[500]72[443]73[333]74[500]75[500]76 [277]78[500]79[277]80[777]81[500]82[500]83[500]84[500]85[333]86[389]87[277]88[500]89[500 ]90[722]91[500]92[500]93[443]178[1000]] >> эндообъект 56 0 объект > эндообъект 57 0 объект > поток конечный поток эндообъект 58 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F0 -12 Тф 60 475.6934 тд тж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 59 0 объект > поток конечный поток эндообъект 60 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F0 -12 Тф 140,25 475,6934 Тд Тдж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 61 0 объект > поток конечный поток эндообъект 62 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F0 -12 Тф 158,25 475,6934 Тд Тдж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 63 0 объект > поток конечный поток эндообъект 64 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F0 -12 Тф 238,5 475,6934 Тд Тдж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 65 0 объект > поток конечный поток эндообъект 66 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F0 -12 Тф 256.5 475,6934 Тд Тдж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 67 0 объект > поток конечный поток эндообъект 68 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F1 -12 Тф 336,75 475,6934 Тд Тдж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 69 0 объект > эндообъект 70 0 объект > поток /CIDInit /ProcSet найти ресурс начать 12 начало слова begincmap /CIDSystemInfo > определение /CMapName /Adobe-Identity-UCS по определению /CMapType 2 по определению 1 endcodespacerange 50 крайний край endcmap CMapName currentdict /CMap defineresource pop end end конечный поток эндообъект 71 0 объект > /Дескриптор шрифта 69 0 R /BaseFont/ZQWPLY+TimesNewRoman,Жирный /Вт [3[250]12[333]15[250]16[333]17[250]19[500]20[500]21[500]22[500]23[500]24[500]30[333 ]36[722]37[666]38[722]39[722]40[666]44[389]46[777]48[943]49[722]50[777]54[556]55[666]68 [500]69[556]70[443]71[556]72[443]73[333]74[500]75[556]76[277]78[556]79[277]80[833]81[556 ]82[500]83[556]84[556]85[443]86[389]87[333]88[556]89[500]90[722]91[500]92[500]93[443]178 [1000]] >> эндообъект 72 0 объект > эндообъект 73 0 объект > поток конечный поток эндообъект 74 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F1 -12 Тф 354.75 475,6934 Тд Тдж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 75 0 объект > поток конечный поток эндообъект 76 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F0 -12 Тф 29,25 74,4434 Тд Тдж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 77 0 объект > поток конечный поток эндообъект 78 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F0 -12 Тф 42 74.4434 Тд Тж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 79 0 объект > поток конечный поток эндообъект 80 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F2 -12 Тф 264,75 74,4434 Тд Тдж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 81 0 объект > эндообъект 82 0 объект > поток /CIDInit /ProcSet найти ресурс начать 12 начало слова begincmap /CIDSystemInfo > определение /CMapName /Adobe-Identity-UCS по определению /CMapType 2 по определению 1 endcodespacerange 29 крайний край endcmap CMapName currentdict /CMap defineresource pop end end конечный поток эндообъект 83 0 объект > /Дескриптор шрифта 81 0 R /BaseFont/TIQTDX+TimesNewRoman, Курсив /Вт [3[250]17[250]34[500]36[610]37[610]38[666]39[722]40[610]51[610]59[610]60[556]68[500 ]69[500]70[443]72[443]73[277]74[500]76[277]78[443]79[277]80[722]81[500]82[500]85[389]86 [389]87[277]88[500]89[443]92[443]] >> эндообъект 84 0 объект > эндообъект 85 0 объект > поток конечный поток эндообъект 86 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F0 -12 Тф 275.25 74.4434 Тд Тж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 87 0 объект > поток конечный поток эндообъект 88 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F2 -12 Тф 424,5 74,4434 Тд Тдж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 89 0 объект > поток конечный поток эндообъект 90 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F0 -12 Тф 435 74.4434 Тд Тж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 91 0 объект > поток конечный поток эндообъект 92 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д БТ /GS1 г /F2 -12 Тф 456 74.4434 Тд Тж ET Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 93 0 объект > поток д 1 0 0 -1 0 792 см -100 Тз д 320.25 0 0 -213,75 42 306 см /I0 Do Q Вопрос Вопрос конечный поток эндообъект 94 0 объект > поток ху/?jW ć\HrRRQq

      Полимеры

      Полимеры

      1. Введение

      До начала 1920-х годов химики сомневались в существовании молекул с молекулярной массой более нескольких тысяч. Это ограниченное представление было оспорено Германом Штаудингером, немецким химиком, имевшим опыт изучения природных соединений, таких как каучук и целлюлоза. В отличие от преобладающего представления об этих веществах как о агрегатах малых молекул, Штаудингер предположил, что они состоят из 90 431 макромолекул, 90 432 из 10 000 или более атомов.Он сформулировал полимерную структуру для каучука на основе повторяющегося звена изопрена (называемого мономером). За свой вклад в химию Штаудингер получил Нобелевскую премию 1953 года. Термины полимер и мономер произошли от греческих корней поли (много), моно (один) и мерос (часть).

      За признанием того, что полимерные макромолекулы составляют многие важные природные материалы, последовало создание синтетических аналогов, обладающих разнообразными свойствами.Действительно, применение этих материалов в качестве волокон, гибких пленок, клеев, стойких красок и прочных, но легких твердых материалов изменило современное общество. Некоторые важные примеры этих веществ обсуждаются в следующих разделах.


      2. Написание формул для полимерных макромолекул

      Повторяющаяся структурная единица большинства простых полимеров не только отражает мономер(ы), из которых построены полимеры, но также предоставляет краткие средства для рисования структур, представляющих эти макромолекулы.Для полиэтилена, возможно, самого простого полимера, это демонстрируется следующим уравнением. Здесь этилен (этен) является мономером, а соответствующий линейный полимер называется полиэтиленом высокой плотности (ПЭВП). HDPE состоит из макромолекул, в которых n находится в диапазоне от 10 000 до 100 000 (молекулярная масса от 2*10 5 до 3*10 6 ).

      Если Y и Z представляют собой моли мономера и полимера соответственно, Z приблизительно равно 10 -5 Y. Этот полимер называется полиэтиленом, а не полиметиленом, (-CH 2 -) n , поскольку этилен является стабильным соединением. (метилен не является), и он также служит синтетическим предшественником полимера.Две открытые связи, остающиеся на концах длинной цепи углеродов (окрашены пурпурным цветом), обычно не указываются, потому что атомы или группы, находящиеся там, зависят от химического процесса, используемого для полимеризации. Методы синтеза, использованные для получения этого и других полимеров, будут описаны далее в этой главе.  
      В отличие от более простых чистых соединений, большинство полимеров не состоят из идентичных молекул. Молекулы ПЭВП, например, состоят из длинных углеродных цепей, но их длина может варьироваться в пределах тысяч мономерных звеньев.Из-за этого молекулярные массы полимеров обычно приводятся как средние значения. Два экспериментально определенных значения являются общими: M n , среднечисленная молекулярная масса, рассчитывается из распределения мольных долей молекул разного размера в образце, и M w , средневесовая молекулярная масса, равна рассчитывают из распределения массовых долей молекул разного размера. Они определены ниже. Поскольку более крупные молекулы в образце весят больше, чем более мелкие молекулы, средневзвешенное значение M w обязательно смещено в сторону более высоких значений и всегда больше, чем M n .По мере сужения весовой дисперсии молекул в образце М w приближается к M n , а в маловероятном случае, когда все молекулы полимера имеют одинаковую массу (чистый монодисперсный образец), соотношение M w  / M n становится единицей.

      Влияние различных массовых распределений на M n и M w можно изучить с помощью простого калькулятора массы.
      Чтобы использовать это устройство, нажмите здесь.

       

      Известно множество полимерных материалов, имеющих цепочечную структуру, аналогичную полиэтилену. Полимеры, образованные прямым соединением мономерных звеньев без потери или прибавления материала, называются аддитивными полимерами или полимерами с ростом цепи . Список некоторых важных аддитивных полимеров и их предшественников мономеров представлен в следующей таблице.

      2
      CH 2 = CH 2 = CH 2 = CH 2 = CH 2 2 2 2 2

      1 2

      1

      1

      1

      1. — (CH 2 -CH 2 ) N

      1 2
      CH 2 = CH 2 = CH 2 2 2

      1 RegiD, полупрозрачный твердый

      1 — (CH 2 — CHCL) N

      1 винилхлорид
      CH 2
      = CHCL
      = CHCL

      1

      1 — (CH 2 -CCL 2 ) N N

      1 винилиден хлорид
      CH 2 = CCL 2 = CCL 2 = CCL 2 2

      2 = CHCN 2

      Methic Methacrylate
      CH 2 = C (CH 3 ) CO 2 CH 3

      6


      (PVAC)

      1 — (CH 2 -ChoCoch 3 ) N


      — [CH 2 -CH = C (CH 3 ) -CH 2 ] N N

      1 ISoprene
      CH 2 = CH-C (CH 3 ) = CH 2 2 2

      1 Мягкий, липкий прочный

      2


      (неопрен)

      1 Хлоропрен
      CH 2 = CH-CCL =CH 2

      Некоторые распространенные аддитивные полимеры

      Имя (ы)

      Формула

      Monomer

      Свойства

      9

      Полиэтилен
      Низкая плотность (LDPE)
      — (CH 2 — CH 2 ) N N Электрические изоляции
      бутылки, игрушки
      полипропилен
      (PP) разные сорта
      –[CH 2 -CH(CH 3 )] n пропилен
      CH 2 =CHCH 9014 6 3 9 Atactic : Мягкие, эластичные твердые
      Isotactic
      ISOTACTIC : твердый, сильный твердый
      , похоже на LDPE
      ковер, обивка
      поли (винилхлорид)
      (PVC)
      Сильные жесткие твердые Твердые Трубы, сайдинг, настил
      поли (винилиденхлорид)
      (SARAN A)
      густые, высокое плавление твердого вещества Чехлы на сиденье, пленки


      PS)
      — [CH 2 -CH (C 6 h 5 )] N

      2

      1 стирол
      CH 2 = CHC 6 H 5 H 5

      Жесткий, жесткий, прозрачное твердое вещество
      , растворимое в органических растворителях 9 0142
      Игрушки, шкафы
      упаковка (вспененные)
      полиакрилонитрил
      (Pan, Orlon, Acrilan)
      — (CH 2 -CHCN) N

      N —
      Высокоплавка твердого вещества
      Растворима в органических растворителях

      Коврики, Одеяла
      Одежда
      Политетрафторээтилен
      (PTFE, Тефлон)
      — (CF 2 -CF 2 ) N тетрафторэтилен
      CF 2 = CF 2 = CF 2 = CF 2 = CF 2
      Устойчивые, гладкие твердые вещества

      Непристойные поверхности
      Электрические изоляция
      Poly (метилметакрилат)
      (PMMA, Lucite, Plexiglas)
      CH 2 -C (CH 3 ) CO 2 CH 3 ] N — ] N — ] N жесткий, прозрачный твердый сплошной Освещение крышки, знаки
      Skylights
      поли (винилацетат)
      (PVAC)
      винил Acetate
      CH 2
      CH 2 = Chococh 3 3

      1 Мягкие, липкие прочные

      Латексные краски
      СНГ-полиизопрен
      Натуральный резину
      требует вулканизации
      для практического использования
      полихлоропрен 2 (CIS + Trans)
      (неопрен)
      — [CH 2 -CH = CCL-CH 2 ] N прочная резиноподобная основа d синтетический каучук
      маслостойкий

      3.Свойства макромолекул

      Поучительно сравнение свойств полиэтилена (как LDPE, так и HDPE) с природными полимерами каучуком и целлюлозой. Как отмечалось выше, синтетические макромолекулы ПЭВП имеют массы от 10 5 до 10 6 а.е.м. (молекулы ПЭНП более чем в сто раз меньше). Молекулы каучука и целлюлозы имеют одинаковые диапазоны массы, но меньше мономерных звеньев из-за большего размера мономера. Физические свойства этих трех полимерных веществ отличаются друг от друга и, конечно же, от их мономеров.

      ПЭВП представляет собой жесткое полупрозрачное твердое вещество, которое размягчается при нагревании выше 100º C и может быть придано различные формы, включая пленки. Он не так легко растягивается и деформируется, как ПВД. ПЭВП нерастворим в воде и большинстве органических растворителей, хотя при погружении в последние может произойти некоторое набухание. HDPE является отличным электрическим изолятором.
      LDPE представляет собой мягкое полупрозрачное твердое вещество, которое плохо деформируется при температуре выше 75º C. Пленки, изготовленные из LDPE, легко растягиваются и обычно используются для обертывания.LDPE нерастворим в воде, но размягчается и набухает при воздействии углеводородных растворителей. И LDPE, и HDPE становятся хрупкими при очень низких температурах (ниже -80ºC). Этилен, обычный мономер для этих полимеров, представляет собой газ с низкой температурой кипения (-104ºC).
      Натуральный (латексный) каучук представляет собой непрозрачное, мягкое, легко деформируемое твердое вещество, которое становится липким при нагревании (выше 60°С) и становится хрупким при охлаждении ниже -50°С. Он набухает более чем в два раза по сравнению с неполярными органическими растворители, такие как толуол, со временем растворяются, но непроницаемы для воды.Мономер C 5 H 8 изопрен представляет собой летучую жидкость (точка кипения 34ºC).
      Чистая целлюлоза в форме хлопка представляет собой мягкое гибкое волокно, практически не изменяющееся при изменении температуры в диапазоне от -70 до 80°C. Хлопок легко впитывает воду, но не подвергается воздействию толуола или большинства других органических растворителей. . Целлюлозные волокна могут изгибаться и скручиваться, но не сильно растягиваются, прежде чем порвутся. Мономером целлюлозы является C 6 H 12 O 6 альдогексоза D-глюкоза.Глюкоза представляет собой водорастворимое твердое вещество, плавящееся при температуре ниже 150ºC.

      Чтобы объяснить отмеченные здесь различия, нам необходимо рассмотреть природу совокупной макромолекулярной структуры или морфологию каждого вещества. Поскольку полимерные молекулы очень большие, они обычно упаковываются неравномерно, с упорядоченными или кристаллоподобными областями, смешанными с неупорядоченными или аморфными областями. В некоторых случаях все твердое тело может быть аморфным, полностью состоящим из спиральных и запутанных макромолекулярных цепей.Кристалличность возникает, когда линейные полимерные цепи структурно ориентированы в однородной трехмерной матрице. На диаграмме справа кристаллические домены окрашены в синий цвет.
      Повышенная кристалличность связана с увеличением жесткости, прочности на разрыв и непрозрачности (из-за светорассеяния). Аморфные полимеры обычно менее жесткие, более слабые и легче деформируются. Часто они прозрачные.

      На степень кристалличности влияют три фактора:
            i)   Длина цепи
              ii)   Разветвление цепи
              iii) 9  

      Важность первых двух факторов прекрасно иллюстрируется различиями между LDPE и HDPE.Как отмечалось ранее, ПЭВП состоит из очень длинных неразветвленных углеводородных цепей. Они легко объединяются в кристаллические домены, которые чередуются с аморфными сегментами, и полученный материал, хотя и относительно прочный и жесткий, сохраняет некоторую гибкость. Напротив, ПЭНП состоит из меньших по размеру и более разветвленных цепей, которым нелегко принять кристаллическую структуру. Таким образом, этот материал мягче, слабее, менее плотный и легче деформируется, чем HDPE. Как правило, механические свойства, такие как пластичность, прочность на растяжение и твердость, повышаются и в конечном итоге выравниваются с увеличением длины цепи.

      Природа целлюлозы подтверждает приведенный выше анализ и демонстрирует важность третьего фактора (iii). Начнем с того, что цепи целлюлозы легко принимают стабильную палочковидную конформацию. Эти молекулы выстраиваются бок о бок в волокна, которые стабилизируются межцепочечной водородной связью между тремя гидроксильными группами на каждом мономерном звене. Следовательно, кристалличность высокая, и молекулы целлюлозы не перемещаются и не скользят друг относительно друга. Высокая концентрация гидроксильных групп также объясняет легкое поглощение воды, характерное для хлопка.

      Натуральный каучук представляет собой полностью аморфный полимер. К сожалению, потенциально полезные свойства необработанного латексного каучука ограничены температурной зависимостью; однако эти свойства могут быть изменены путем химического изменения. Цис-двойные связи в углеводородной цепи образуют плоские сегменты, которые делают цепь более жесткой, но не выпрямляют ее. Если эти жесткие сегменты полностью удалить гидрированием (катализатор H 2 и Pt), цепи теряют все связи, и продукт представляет собой легкоплавкое парафиноподобное полутвердое вещество, имеющее небольшую ценность.Если вместо этого цепи молекул каучука слегка сшиты атомами серы, процесс, называемый вулканизацией , который был открыт Чарльзом Гудиером в 1839 году, желаемые эластомерные свойства каучука существенно улучшаются. При степени сшивания от 2 до 3% получается полезная мягкая резина, которая больше не страдает от проблем с липкостью и хрупкостью при нагревании и охлаждении. При степени сшивки от 25 до 35% образуется жесткий твердый каучуковый продукт. На следующем рисунке показан сшитый участок аморфного каучука.Щелкнув по диаграмме, она изменится на отображение соответствующего растянутого участка. Цепи с более высоким порядком в растянутой конформации энтропийно нестабильны и возвращаются в исходное свернутое состояние, когда им позволяют расслабиться (щелчок второй раз).

      При нагревании или охлаждении большинство полимеров претерпевают тепловые переходы, которые позволяют понять их морфологию. Они определяются как переход расплава , T m и переход в стеклообразное состояние , T g .

      T m – температура, при которой кристаллические домены теряют свою структуру или плавятся. По мере увеличения кристалличности увеличивается и T m .
      T г – температура, ниже которой аморфные домены теряют структурную подвижность полимерных цепей и становятся жесткими стеклами.

      T г часто зависит от истории образца, особенно от предшествующей термообработки, механических манипуляций и отжига.Иногда ее интерпретируют как температуру, выше которой значительные части полимерных цепей способны скользить относительно друг друга в ответ на приложенную силу. Введение относительно больших и жестких заместителей (таких как бензольные кольца) будет препятствовать этому движению цепи, таким образом увеличивая T g (обратите внимание на полистирол ниже). Введение низкомолекулярных соединений, называемых пластификаторами, в полимерную матрицу увеличивает расстояние между цепями, что позволяет цепям двигаться при более низких температурах.с последующим уменьшением Т г . Дегазация пластификаторов, используемых для модификации пластиковых деталей салона автомобиля, производит привычный нам «запах нового автомобиля».

      Ниже перечислены значения

      T m и T g для некоторых распространенных аддитивных полимеров. Обратите внимание, что целлюлоза не имеет ни T m , ни T g .

      + 19 90 90 420 180 105 105

      Полимер

      ПВД

      ПЭВП

      ПП

      ПВХ

      PS

      ПАН

      ПТФЭ

      ПММА

      Резина

      T м (ºC)

      110 130 175 2> 200 330 180 30

      Т г (° С)

      _ 110 _ 100 _ 10 80 90 95 _ 110 _ 70
      Резина

      относится к важной группе полимеров, называемых эластомерами .Эластомеры представляют собой аморфные полимеры, обладающие способностью растягиваться, а затем возвращаться в исходную форму при температурах выше T g . Это свойство важно для таких применений, как прокладки и уплотнительные кольца, поэтому разработка синтетических эластомеров, способных работать в суровых или сложных условиях, остается практической целью. При температурах ниже T g эластомеры становятся жесткими стекловидными твердыми телами и теряют всякую эластичность. Трагическим примером этого стала катастрофа космического корабля «Челленджер».Термостойкие и химически стойкие уплотнительные кольца, используемые для герметизации секций твердотопливных ракет-носителей, имели, к сожалению, высокую T g около 0 ºC. Неожиданно низкие температуры в утро запуска были ниже этого T g , что позволило горячим ракетным газам выйти из уплотнений.

      4. Регио- и стереоизомеризация в макромолекулах

      Симметричные мономеры, такие как этилен и тетрафторэтилен, могут соединяться друг с другом только одним способом. С другой стороны, монозамещенные мономеры могут соединяться вместе двумя организованными способами, описанными на следующей диаграмме, или третьим случайным образом.Большинство мономеров этого типа, включая пропилен, винилхлорид, стирол, акрилонитрил и сложные эфиры акриловой кислоты, предпочитают соединяться «голова к хвосту» с некоторой случайностью, возникающей время от времени. Причины такой региоселективности будут обсуждаться в разделе синтетических методов.

      Если полимерная цепь вычерчена зигзагообразно, как показано выше, каждая из замещающих групп (Z) обязательно будет расположена выше или ниже плоскости, определяемой углеродной цепью.Следовательно, мы можем идентифицировать три конфигурационных изомера таких полимеров. Если все заместители лежат на одной стороне цепи, конфигурация называется изотактической . Если заместители регулярно чередуются с одной стороны на другую, конфигурация называется синдиотактической . Наконец, случайное расположение групп заместителей упоминается как атактическое . Примеры таких конфигураций показаны здесь.

      Многие распространенные и полезные полимеры, такие как полистирол, полиакрилонитрил и поли(винилхлорид), являются атактическими при обычном приготовлении.Были разработаны специальные катализаторы, которые осуществляют стереорегулярную полимеризацию полипропилена и некоторых других мономеров, а улучшенные свойства, связанные с повышенной кристалличностью этих продуктов, сделали эту область важной областью исследований. Сообщалось о следующих значениях T g .

      Полимер атактических изотактического синдиотактических ПП

      Т г

      Т г

      Т г

      -20 ºC 0 ºC-8 ºC-8 ºC-8

      PMMA

      100 ºC 130 ºC 130 ºC 120 ºC 120 ºC

      Свойства данного полимера значительно варьируются с его величинойТаким образом, атактический полипропилен непригоден в качестве твердого конструкционного материала и используется в основном как компонент клеев или как мягкая матрица для композиционных материалов. Напротив, изотактический полипропилен представляет собой твердое вещество с высокой температурой плавления (около 170 ºC), из которого можно формовать или подвергать механической обработке структурные компоненты.


      Синтез аддитивных полимеров

      Все мономеры, из которых состоят аддитивные полимеры, представляют собой алкены или функционально замещенные алкены. Наиболее распространенными и термодинамически предпочтительными химическими превращениями алкенов являются реакции присоединения.Известно, что многие из этих реакций присоединения протекают ступенчато с участием реакционноспособных промежуточных соединений, и именно этому механизму следует большинство полимеризаций. Здесь представлена ​​общая диаграмма, иллюстрирующая эту сборку линейных макромолекул, которая поддерживает название полимеры для роста цепи . Поскольку пи-связь в мономере превращается в сигма-связь в полимере, реакция полимеризации обычно экзотермична на 8-20 ккал/моль. Действительно, сообщалось о случаях взрывной неконтролируемой полимеризации.

      Полезно различать четыре процедуры полимеризации, соответствующие этому общему описанию.

      • Радикальная полимеризация Инициатором является радикал, а местом распространения реакционной способности (*) является углеродный радикал.
      • Катионная полимеризация Инициатором является кислота, а центром распространения реакционной способности (*) является карбокатион.
      •  Анионная полимеризация Инициатором является нуклеофил, а местом распространения реакционной способности (*) является карбанион.
      •  Координационная каталитическая полимеризация Инициатором является комплекс переходного металла, а местом распространения реакционной способности (*) является конечный каталитический комплекс.


      1. Радикальная полимеризация с ростом цепи

      Практически все описанные выше мономеры подвержены радикальной полимеризации. Поскольку это может быть инициировано следами кислорода или других незначительных примесей, чистые образцы этих соединений часто «стабилизируют» небольшими количествами ингибиторов радикалов, чтобы избежать нежелательной реакции.Когда желательна радикальная полимеризация, ее нужно начинать с использования радикального инициатора , такого как пероксид или определенные азосоединения. Формулы некоторых распространенных инициаторов и уравнения, показывающие образование радикальных частиц из этих инициаторов, представлены ниже.

      Используя небольшие количества инициаторов, можно полимеризовать широкий спектр мономеров. Одним из примеров такой радикальной полимеризации является превращение стирола в полистирол, показанное на следующей диаграмме.Первые два уравнения иллюстрируют процесс инициирования , а последние два уравнения являются примерами распространения цепи . Каждое мономерное звено добавляется к растущей цепи таким образом, что образуется наиболее стабильный радикал. Поскольку углеродные радикалы стабилизируются заместителями многих видов, предпочтение региоселективности «голова к хвосту» в большинстве аддитивных полимеризаций понятно. Поскольку радикалы устойчивы ко многим функциональным группам и растворителям (включая воду), радикальные полимеризации широко используются в химической промышленности.

      Посмотреть анимированную модель радикальной полимеризации винилхлорида с ростом цепи  

      В принципе, можно ожидать, что однажды начавшись, радикальная полимеризация будет продолжаться беспрепятственно, производя несколько полимеров с чрезвычайно длинной цепью. На практике образуется большее количество цепей среднего размера, что указывает на то, что должны иметь место реакции обрыва цепи. Наиболее распространенными процессами прерывания являются Радикальная комбинация и Диспропорционирование .Эти реакции иллюстрируются следующими уравнениями. Растущие полимерные цепи окрашены в синий и красный цвет, а атом водорода, перенесенный в результате диспропорционирования, окрашен в зеленый цвет. Обратите внимание, что в обоих типах терминации два реакционноспособных радикальных сайта удаляются путем одновременного превращения в стабильный продукт (продукты). Поскольку концентрация радикалов в реакции полимеризации невелика по сравнению с другими реагентами (например, мономерами, растворителями и обрывами цепей), скорость, с которой происходят эти радикально-радикальные реакции обрыва, очень мала, и большинство растущих цепей достигают умеренной длины перед обрывом. .

      Относительная важность этих обрывов варьируется в зависимости от природы мономера, подвергающегося полимеризации. Комбинация акрилонитрила и стирола является основным процессом. Однако метилметакрилат и винилацетат обрываются главным образом диспропорционированием.

      Другая реакция, которая отклоняет радикальную полимеризацию с ростом цепи от образования линейных макромолекул, называется передачей цепи . Как следует из названия, эта реакция перемещает углеродный радикал из одного места в другое за счет межмолекулярного или внутримолекулярного переноса атома водорода (окрашен зеленым).Эти возможности демонстрируются следующими уравнениями

      Реакции передачи цепи особенно распространены при радикальной полимеризации этилена под высоким давлением, которая является методом, используемым для производства LDPE (полиэтилена низкой плотности). 1º-радикал в конце растущей цепи превращается в более стабильный 2º-радикал за счет переноса атома водорода. Дальнейшая полимеризация в новом месте радикала приводит к образованию радикала боковой цепи, что, в свою очередь, может привести к образованию других боковых цепей в результате реакций переноса цепи.В результате морфология ПЭНП представляет собой аморфную сеть сильно разветвленных макромолекул.


      2. Катионная полимеризация с ростом цепи

      Полимеризация изобутилена (2-метилпропена) следами сильных кислот является примером катионной полимеризации. Полиизобутиленовый продукт представляет собой мягкое каучукоподобное твердое вещество, T г = _ 70ºC, которое используется для внутренних трубок. Этот процесс подобен радикальной полимеризации, что демонстрируют следующие уравнения.Рост цепи прекращается, когда концевой карбокатион соединяется с нуклеофилом или теряет протон, давая концевой алкен (как показано здесь).

      Мономеры, содержащие стабилизирующие катион группы, такие как алкильные, фенильные или виниловые, могут быть полимеризованы катионными процессами. Обычно их инициируют при низкой температуре в растворе хлористого метилена. Инициирующими реагентами служат сильные кислоты, такие как HClO 4 или кислоты Льюиса, содержащие следы воды (как показано выше). При низких температурах реакции передачи цепи в таких полимеризациях происходят редко, поэтому получаемые полимеры являются чисто линейными (неразветвленными).


      3. Анионная полимеризация с ростом цепи

      Обработка холодного раствора стирола в ТГФ 0,001 эквивалента н-бутиллития вызывает немедленную полимеризацию. Это пример анионной полимеризации, ход которой описывается следующими уравнениями. Рост цепи может быть остановлен водой или углекислым газом, и передача цепи происходит редко. Только мономеры, имеющие заместители, стабилизирующие анион, такие как фенил, циано или карбонил, являются хорошими субстратами для этого метода полимеризации.Многие из полученных полимеров в значительной степени изотактичны по конфигурации и имеют высокую степень кристалличности.

      Вещества, которые использовались для инициирования анионной полимеризации, включают щелочные металлы, амиды щелочных металлов, алкиллитий и различные источники электронов. Практическое применение анионной полимеризации происходит при использовании суперклея. Этот материал представляет собой метил-2-цианоакрилат, CH 2 =C(CN)CO 2 CH 3 . При воздействии воды, аминов или других нуклеофилов происходит быстрая полимеризация этого мономера.


      4. Каталитическая полимеризация Циглера-Натта

      Эффективная и стереоспецифическая процедура каталитической полимеризации была разработана Карлом Зиглером (Германия) и Джулио Натта (Италия) в 1950-х годах. Их результаты позволили впервые осуществить синтез неразветвленного полиэтилена высокой молекулярной массы (ПЭВП), лабораторный синтез натурального каучука из изопрена и контроль конфигурации полимеров из концевых алкенов, таких как пропен (например, чистые изотактические и синдиотактические полимеры).В случае этилена быстрая полимеризация происходила при атмосферном давлении и температуре от умеренной до низкой, что давало более прочный (более кристаллический) продукт (ПЭВП), чем продукт радикальной полимеризации (ПЭНП). За это важное открытие эти химики получили Нобелевскую премию по химии 1963 года.

      Катализаторы Циглера-Натта получают реакцией некоторых галогенидов переходных металлов с металлоорганическими реагентами, такими как алкилалюминий, литий и цинк. Катализатор, образованный реакцией триэтилалюминия с тетрахлоридом титана, широко изучался, но другие металлы (например,грамм. V и Zr) также доказали свою эффективность. На следующей диаграмме представлен один механизм этой полезной реакции. Были предложены другие, с изменениями, чтобы приспособиться к гетерогенности или гомогенности катализатора. Полимеризация пропилена под действием титанового катализатора дает изотактический продукт; тогда как катализатор на основе ванадия дает синдиотактический продукт.


      Сополимеры

      Синтез макромолекул, состоящих из более чем одного мономерного повторяющегося звена, изучался как средство управления свойствами получаемого материала.В этом отношении полезно различать несколько способов включения различных мономерных звеньев в полимерную молекулу. Следующие примеры относятся к двухкомпонентной системе, в которой один мономер обозначен A , а другой B .

      Статистические сополимеры

      Также называются статистическими сополимерами. Здесь мономерные звенья распределены в полимерной цепи хаотично, а иногда и неравномерно: ~ ABBAAABAABBBABAABA ~.

      Чередующиеся сополимеры

      Здесь мономерные звенья распределены регулярно чередующимся образом с почти эквимолярными количествами каждого в цепи:   ~ ABABABABABABABAB ~.

      Блок-сополимеры

      Вместо смешанного распределения мономерных звеньев длинная последовательность или блок одного мономера присоединены к блоку второго мономера: .

      Привитые сополимеры

      Как следует из названия, боковые цепи данного мономера присоединены к основной цепи второго мономера:

      1. Добавление сополимеризации

      Большинство прямых сополимеризаций эквимолярных смесей различных мономеров дают статистические сополимеры или, если один мономер намного более реакционноспособен, почти гомополимер этого мономера.Сополимеризация стирола с метилметакрилатом, например, протекает по-разному в зависимости от механизма. Радикальная полимеризация дает статистический сополимер. Однако продуктом катионной полимеризации в основном является полистирол, а анионная полимеризация способствует образованию поли(метилметакрилата). В тех случаях, когда относительные реакционные способности различны, состав сополимера иногда можно контролировать, непрерывно вводя в реакцию смещенную смесь мономеров.
      Формирование чередующихся сополимеров предпочтительно, когда мономеры имеют разные полярные заместители (например, один электроноакцепторный и другой электронодонорный), и оба имеют одинаковую реакционную способность по отношению к радикалам. Например, стирол и акрилонитрил сополимеризуются в значительной степени чередующимся образом.

      1 SARAN

      2 2 2 2

      1 Нитриловые резины

      2
      Некоторые полезные сополимеры

      мономера

      31

      сополимер

      H 2 C = CHCL 2 CCL 2 C = CCL 2 Фильмы и волокна
      H 2 C = CHC 6 H 5 H 5 2 C = C-CH = CH 2 SBR
      стирол бутадиен

      2

      шины
      H 2 C = CHCN C = C-CH = CH 2 клей
      Шланги
      H 2 C = C (CH 3 ) 2 2

      1 H 2 C = C-CH = CH 2

      Бутиловая резина внутренние трубки 6 F 2 C = CF (CF 3 ) 2 C=CHF Viton прокладки

      Терполимер акрилонитрила, бутадиена и стирола, называемый АБС-каучуком, используется для изготовления ударопрочных контейнеров, труб и прокладок.


      2. Блок-сополимеризация

      Было разработано несколько различных методов получения блок-сополимеров, многие из которых используют реакции конденсации (следующий раздел). На этом этапе наше обсуждение будет ограничено применением анионной полимеризации. При анионной полимеризации стирола, описанной выше, реакционноспособный центр остается на конце цепи до тех пор, пока он не будет погашен. Негашеный полимер был назван живым полимером , и если добавить дополнительный стирол или другой подходящий мономер, образуется блок-полимер.Это показано для метилметакрилата на следующей диаграмме.

      Конденсационные полимеры

      Большое количество важных и полезных полимерных материалов не образуются в результате процессов роста цепи с участием реакционноспособных частиц, таких как радикалы, а вместо этого происходят в результате обычных превращений функциональных групп полифункциональных реагентов. Эти полимеризации часто (но не всегда) происходят с потерей небольшого побочного продукта, такого как вода, и обычно (но не всегда) объединяют два разных компонента в чередующуюся структуру.Полиэфир Dacron и полиамид Nylon 66, показанные здесь, являются двумя примерами синтетических конденсационных полимеров, также известных как полимеры ступенчатого роста . В отличие от полимеров с цепным ростом, большинство из которых растет за счет образования связи углерод-углерод, полимеры со ступенчатым ростом обычно растут за счет образования связи углерод-гетероатом (CO и CN в дакроне и нейлоне соответственно). Хотя полимеры такого типа можно рассматривать как чередующиеся сополимеры, повторяющееся мономерное звено обычно определяют как комбинированный фрагмент.
      Примерами встречающихся в природе конденсационных полимеров являются целлюлоза, полипептидные цепи белков и поли(β-гидроксимасляная кислота), сложный полиэфир, синтезируемый в больших количествах некоторыми почвенными и водными бактериями. Формулы для них будут отображаться ниже, если щелкнуть по диаграмме.  

      1. Характеристики конденсационных полимеров

      Конденсационные полимеры образуются медленнее, чем аддитивные полимеры, часто требуют нагревания и обычно имеют меньшую молекулярную массу.Концевые функциональные группы в цепи остаются активными, так что группы более коротких цепей объединяются в более длинные цепи на поздних стадиях полимеризации. Присутствие полярных функциональных групп в цепях часто увеличивает притяжение цепей друг к другу, особенно если они связаны с водородными связями и, таким образом, кристалличностью и прочностью на растяжение. Следующие примеры конденсационных полимеров являются иллюстративными.
      Обратите внимание, что для коммерческого синтеза компоненты карбоновой кислоты могут фактически использоваться в форме производных, таких как простые эфиры.Кроме того, реакции полимеризации нейлона 6 и спандекса не протекают за счет удаления воды или других малых молекул. Тем не менее, очевидно, что полимер образуется в результате ступенчатого процесса роста.

      Разница в T г и T m между первым полиэфиром (полностью алифатическим) и двумя найлоновыми полиамидами (5-й и 6-й элементы) показывает влияние внутрицепочечной водородной связи на кристалличность. Замена гибких алкилиденовых звеньев жесткими бензольными кольцами также делает полимерную цепь более жесткой, что приводит к повышению кристалличности, как это продемонстрировано для сложных полиэфиров (опыты 1, 2 и 3) и полиамидов (опыты 5, 6, 7 и 8).Высокие значения T g и T m для аморфного полимера Lexan согласуются с его блестящей прозрачностью и стеклоподобной жесткостью. Кевлар и номекс — чрезвычайно прочные и стойкие материалы, которые находят применение в пуленепробиваемых жилетах и ​​огнеупорной одежде.

      Многие полимеры, как аддитивные, так и конденсационные, используются в качестве волокон. Основными методами формования синтетических полимеров в волокна являются расплавы или вязкие растворы. Сложные полиэфиры, полиамиды и полиолефины обычно получают из расплавов при условии, что T m не слишком высока.Полиакрилаты подвержены термическому разложению, поэтому их получают из растворов в летучем растворителе. Холодное волочение является важной физической обработкой, улучшающей прочность и внешний вид этих полимерных волокон. При температурах выше T g более толстое волокно может быть принудительно растянуто во много раз по сравнению с его длиной; и при этом полимерные цепи распутываются и имеют тенденцию выстраиваться параллельно. Эта процедура холодного волочения организует произвольно ориентированные кристаллические домены, а также выравнивает аморфные домены, чтобы они стали более кристаллическими.В этих случаях физически ориентированная морфология стабилизируется и сохраняется в конечном продукте. Это контрастирует с эластомерными полимерами, для которых растянутая или выровненная морфология нестабильна по сравнению с морфологией аморфного случайного клубка.
      При нажатии на следующую диаграмму карикатура этих изменений будет переключаться с одной крайности на другую. Эту обработку холодным волочением можно также использовать для обработки полимерных пленок (например, Mylar и Saran), а также волокон.

      Ступенчатая полимеризация также используется для получения класса клеев и аморфных твердых веществ, называемых эпоксидными смолами.Здесь ковалентная связь происходит в результате реакции S N 2 между нуклеофилом, обычно амином, и концевым эпоксидом. В следующем примере тот же промежуточный продукт бисфенола А, который используется в качестве мономера для лексана, служит бифункциональным каркасом, к которому присоединены эпоксидные кольца. Бисфенол А получают катализируемой кислотой конденсацией ацетона с фенолом.


      2. Термореактивные и термопластичные полимеры

      Большинство полимеров, описанных выше, классифицируются как термопласты .Это отражает тот факт, что выше T g они могут быть отформованы или спрессованы в формы, вытянуты или отлиты из расплава или растворены в подходящих растворителях для последующего формования. Из-за их высокой температуры плавления и плохой растворимости в большинстве растворителей кевлар и номекс оказались проблемой, но в конечном итоге эта проблема была решена.
      Другая группа полимеров, характеризующаяся высокой степенью сшивания, сопротивляется деформации и растворению после достижения их окончательной морфологии. Такие полимеры обычно готовят в формах, которые позволяют получить желаемый объект.Поскольку эти полимеры после образования не могут быть изменены при нагревании, они называются термореактивными . Частичные формулы для четырех из них будут показаны ниже, если щелкнуть соответствующую кнопку. Первоначальная экспозиция представляет собой бакелит, один из первых полностью синтетических пластиков, который начал использоваться в коммерческих целях (около 1910 г.).

      Природный смолистый полимер, называемый лигнином, имеет сшитую структуру, похожую на бакелит. Лигнин представляет собой аморфную матрицу, в которой ориентированы целлюлозные волокна древесины.Древесина — природный композитный материал, природный эквивалент композитов из стекловолокна и углеродного волокна. Здесь показана частичная структура лигнина


      Эпоха пластмасс

      Исторически многие эпохи характеризовались материалами, которые были важны для человеческого общества (например, каменный век, бронзовый век и железный век). Двадцатый век получил несколько таких ярлыков, в том числе ядерный век и нефтяной век ; тем не менее, лучшее название, вероятно, пластический век .В течение этого периода никакие технологические достижения, кроме подачи электроэнергии в каждый дом, не повлияли на нашу жизнь больше, чем широкое использование синтетических пластмасс в нашей одежде, посуде, строительных материалах, автомобилях, упаковке и игрушках, и это лишь некоторые из них. . Разработка материалов, которые мы сейчас называем пластиками, началась с вискозы в 1891 году, продолжилась бакелитом в 1907 году, полиэтиленом в 1933 году, нейлоном и тефлоном в 1938 году, полипропиленом в 1954 году, кевларом в 1965 году и продолжается до сих пор.

      Многие типы полимеров, которые мы смешиваем вместе как пластмассы, как правило, недороги, легки, прочны, долговечны и, при желании, гибки. Пластмассы могут обрабатываться экструзией, литьем под давлением, вакуумным формованием и прессованием, образуя волокна, тонкие листы или объекты определенной формы. Они могут быть окрашены по желанию и армированы стеклянными или углеродными волокнами, а некоторые из них могут быть расширены до пены низкой плотности. Многие современные клеи предполагают образование пластичного связующего вещества.Пластмассы заменили все большее количество природных материалов. При производстве клавиш пианино и бильярдных шаров пластик заменил слоновую кость, помогая слону выжить. Примечательно, что предприятие по производству синтетического волокна занимает гораздо меньшую площадь земли, чем потребовалось бы для производства такого же количества натуральных волокон, таких как хлопок, шерсть или шелк. При всех этих преимуществах неудивительно, что многое из того, что вы видите вокруг себя, сделано из пластика. Действительно, низкая стоимость, малый вес, прочность и конструктивная адаптируемость пластиков для решения различных задач привели к значительному росту их производства и использования из года в год, который, вероятно, продолжится.Действительно, многие пластмассы используются в одноразовых продуктах, предназначенных только для одноразового использования.

      Закон непреднамеренных последствий

      Успешные решения технологических проектов часто достигаются путем сосредоточения внимания на ограниченном наборе переменных, которые напрямую связаны с желаемым результатом. Однако у природы часто есть способ вознаградить такой успех, выявив неожиданные проблемы, возникающие «вне коробки» определенного проекта. В случае с пластмассами их благоприятная долговечность и относительная низкая стоимость привели к серьезному загрязнению окружающей среды, поскольку использованные предметы и упаковка небрежно выбрасываются и заменяются в бесконечном цикле.Мы видим это каждый день на улицах и полях наших кварталов, но проблема гораздо серьезнее. Чарльз Мур, американский океанограф, в 1997 году обнаружил огромное скопление мусора, вес которого оценивается почти в 100 миллионов тонн, плавающее в Тихом океане между Сан-Франциско и Гавайями. Названное «Большим тихоокеанским мусорным пятном», это месиво из мусора состоит в основном (80%) из кусочков пластика, которые перевешивают планктон в соотношении 6:1, в районе, вдвое превышающем размер Техаса. Хотя часть этих обломков происходит от судов в море, не менее 80% приходится на наземный мусор.Представленная здесь информация и иллюстрация слева взяты из статьи Сьюзан Кейси в BestLife
      Циркуляция течений по часовой стрелке, движимая глобальной системой ветра и ограниченная окружающими континентами, образует вихрь или круговорот, сравнимый с большим водоворотом. Каждый крупный океанический бассейн имеет большой круговорот в субтропическом регионе с центром около 30º северной и южной широты. Североатлантический субтропический круговорот известен как Саргассово море. Более крупный субтропический круговорот в северной части Тихого океана, называемый депрессией, представляет собой зону конвергенции, где пластик и другие отходы смешиваются вместе.Подобные области есть в южной части Тихого океана, в Северной и Южной Атлантике и в Индийском океане.

      Помимо отвратительного эстетического вида, мусорное пятно представляет собой серьезную проблему для окружающей среды и здоровья. Никто не знает, сколько времени потребуется для того, чтобы некоторые из этих пластиков разложились или вернулись к составляющим их молекулам. Устойчивые объекты, такие как кольца из шести упаковок и выброшенные сети, ловят морских животных. Морские птицы принимают мелкие пластиковые отходы за пищу; и часто обнаруживаются непереваренными в кишечнике мертвых птиц.Гранулы пластика размером с чечевицу, в изобилии встречающиеся там, где производятся и распространяются пластмассы, разносятся ветром по всей биосфере. Они достаточно легкие, чтобы развеваться, как пыль, и смываться в гавани, ливневые стоки и ручьи. Сбежавшие гранулы и другой пластиковый мусор мигрируют в океан по круговороту в основном с суши. В таких отдаленных местах, как Раротонга на островах Кука, они обычно встречаются в смеси с пляжным песком. Оказавшись в океане, гранулы могут поглощать в миллион раз больше любых органических загрязнителей, обнаруженных в окружающих водах.Пустышки в море легко принимают за рыбью икру существа, которые очень хотели бы такой закуской. Оказавшись внутри тела большеглазого тунца или королевского лосося, они становятся частью нашей пищевой цепи.

      Переработка и утилизация

      Большинство пластиков рассыпаются на все более мелкие фрагменты под воздействием солнечного света и непогоды. За исключением небольшого количества, которое было сожжено — а это очень небольшое количество — каждый кусочек когда-либо произведенного пластика все еще существует, если только молекулярная структура материала не предназначена для биоразложения.К сожалению, очистка участка мусора не является реалистичным вариантом, и если мы не изменим наши привычки утилизации и переработки, он, несомненно, станет больше. Одним из разумных решений было бы требование к производителям по возможности использовать натуральные биоразлагаемые упаковочные материалы, а потребителям — добросовестно утилизировать свои пластиковые отходы. Таким образом, вместо того, чтобы выбрасывать весь пластиковый мусор на свалку, часть его может давать энергию путем прямого сжигания, а часть перерабатываться для повторного использования в качестве заменителя первичного пластика.Последнее особенно привлекательно, поскольку большая часть пластмасс производится из нефти, сокращающегося ресурса с неустойчивой ценой.
      Энергетический потенциал пластиковых отходов относительно значителен и составляет от 10,2 до 30,7 МДж/кг, что предполагает их применение в качестве источника энергии и стабилизатора температуры на муниципальных мусоросжигательных заводах, теплоэлектростанциях и цементных печах. Использование пластиковых отходов в качестве источника топлива могло бы стать эффективным средством сокращения потребности в мусорных свалках при восстановлении энергии.Это, однако, зависит от использования соответствующих материалов. Недостаточный контроль горения, особенно для пластмасс, содержащих хлор, фтор и бром, представляет собой риск выделения токсичных загрязняющих веществ.

      Независимо от того, используются ли пластиковые отходы в качестве топлива или в качестве источника переработанного пластика, они должны быть разделены на разные категории. С этой целью в 1988 году Общество производителей пластмасс (SPI) разработало систему идентификационного кодирования, которая используется во всем мире. Этот код, показанный справа, представляет собой набор символов, нанесенных на пластмассу для идентификации типа полимера с целью обеспечения эффективного разделения различных типов полимеров для переработки.Сокращения кода объясняются в следующей таблице.

      + 91 578 + 91 578
      ПИТИ ПЭВП V ПВД
      полиэтилен
      терефталат
      высокой плотности
      полиэтилен
      поливинилхлорид низкой плотности
      полиэтилен
      ПП PS ДРУГИЕ
      полипропилен полистирол полиэфиры, акрилы
      полиамиды, тефлон и т.д.
       

      Несмотря на использование символа переработки в кодировке пластмасс, у потребителей возникает путаница в отношении того, какие пластмассы легко перерабатываются. В большинстве населенных пунктов по всей территории Соединенных Штатов PETE и HDPE являются единственными пластиками, собираемыми в рамках муниципальных программ утилизации. Тем не менее, некоторые регионы расширяют ассортимент собираемого пластика по мере появления рынков. (Например, в Лос-Анджелесе перерабатывается весь чистый пластик с номерами от 1 до 7). Теоретически, большинство пластиков пригодны для вторичной переработки, и некоторые типы можно использовать в сочетании с другими.Однако во многих случаях существует несовместимость между различными типами, что требует их эффективного разделения. Поскольку пластмассы, используемые в данном производственном секторе (например, в электронике, автомобилестроении и т. д.), как правило, ограничены несколькими типами, эффективная переработка часто лучше всего достигается с помощью целевых потоков отходов.

      Пластиковый мусор из большинства домохозяйств, даже при некотором разделении пользователей, представляет собой смесь неопознанных кусочков. Утилизация таких смесей является сложной задачей.Процесс float/sink оказался полезным в качестве первого шага. При помещении в среду промежуточной плотности частицы разной плотности отделяются друг от друга: частицы с меньшей плотностью всплывают, а частицы с большей плотностью тонут. Использовались различные разделительные среды, включая воду или водные растворы известной плотности (спирт, NaCl, CaCl 2 или ZnCl 2 ). Как показано в следующей таблице, плотности обычных пластиков достаточно различаются, чтобы их можно было различать таким образом.Цилиндроконическое циклонное устройство, показанное справа, обеспечивает процедуру непрерывной подачи, при которой разделяемый материал закачивается в сосуд одновременно с разделяющей средой. Некоторые полимеры, такие как полистирол и полиуретан, обычно превращают в вспененные твердые вещества, которые имеют гораздо меньшую плотность, чем твердый материал.

      + 90-0.99
      Плотностей Типичных пластмасс
      PE & PP АБС и САН-
      & нейлоны
      РММ & акрилы
      & поликарбонатов
      ПИТЬ & ПВХ
      & бакелит
      0.90-0.99 1.05-1.09 1.10-1.25 1.3-1.6 1,3-1,6
      PE = полиэтилен и пп = полипропилен
      ABS = акрилонитрил-бутадиен-стирольный сополимер
      Сан = акрилонитрил-стирольный сополимер
      ПММ = полиметилметакрилат
        PETE = полиэтилентерефталат
        ПВХ = поливинилхлорид (жесткий)
       

      Одной из серьезных проблем при переработке является наличие большого количества добавок.К ним относятся пигменты для окраски, твердые волокна в композитах, стабилизаторы и пластификаторы. В случае ПЭТФ (или ПЭТФ), который обычно используется для изготовления бутылок, некоторые отходы могут подвергаться механической и термической обработке для производства упаковочных материалов и волокон низкого качества. Для повышения ценности извлеченного ПЭТЭ его можно деполимеризовать перегретым метанолом в диметилтерефталат и этиленгликоль. Затем эти химические вещества очищают и используют для производства первичного ПЭТ. Углеводородные полимеры, такие как полиэтилен и полипропилен, могут быть расплавлены и экструдированы в гранулы для повторного использования.Однако наличие красителей или пигментов ограничивает ценность этого продукта.

      Биоразлагаемые полимеры

      Пластмассы, полученные из природных материалов, таких как целлюлоза, крахмал и гидроксикарбоновые кислоты, легче разлагаются под воздействием кислорода, воды, почвенных организмов и солнечного света, чем большинство полимеров на основе нефти. Гликозидные связи в полисахаридах и сложноэфирные группы в полиэфирах представляют собой точки атаки ферментов микроорганизмов, которые облегчают их разложение.Такие биоразлагаемые материалы можно компостировать, разлагать и возвращать в землю в качестве полезных питательных веществ. Тем не менее, важно признать, что правильное компостирование необходимо. Размещение таких материалов на свалке приводит к более медленному анаэробному разложению, в результате которого образуется метан, парниковый газ.

      Производные целлюлозы, такие как ацетат целлюлозы, уже давно используются для производства пленок и волокон. Наиболее полезным ацетатным материалом является диацетат, в котором две трети гидроксильных групп целлюлозы этерифицированы.Ацетатные волокна теряют прочность при намокании, поэтому одежду из ацетата необходимо сдавать в химчистку. Другой основной полисахарид, крахмал, менее прочен, чем целлюлоза, но в гранулированной форме он в настоящее время заменяет полистирол в качестве упаковочного материала.
      Двумя природными полиэфирами, которые находят все более широкое применение в качестве заменителей пластмасс на нефтяной основе, являются полилактид (PLA) и полигидроксиалканоаты (PHA), последние чаще всего представляют собой сополимеры с полигидроксибутиратом (PHB). Структуры этих полимеров и их мономерных предшественников показаны ниже.

       

      PLA на самом деле является полимером молочной кислоты, но димерный лактид используется в качестве предшественника, чтобы избежать образования воды при прямой полиэтерификации. Бактериальная ферментация используется для получения молочной кислоты из кукурузного крахмала или тростникового сахара. После димеризации до лактида проводят полимеризацию очищенного лактида с раскрытием цикла с использованием соединений двухвалентного олова в качестве катализаторов. PLA можно перерабатывать, как и большинство термопластов, в волокна и пленки.В ситуациях, требующих высокого уровня ударной вязкости, прочности PLA в первозданном виде часто бывает недостаточно. Смеси PLA с полимерами, такими как ABS, обладают хорошей стабильностью формы и визуальной прозрачностью, что делает их полезными для недорогих упаковочных приложений. Материалы PLA в настоящее время используются в ряде биомедицинских приложений, таких как швы, стенты, диализные среды и устройства для доставки лекарств. Однако одним из недостатков полилактидов для биомедицинских применений является их хрупкость.
      Молочная кислота имеет хиральный центр, причем (S)(+)-энантиомер представляет собой широко распространенную природную форму (L-молочная кислота). Из-за хиральной природы молочной кислоты существует несколько различных форм полилактида. Поли-L-лактид (PLLA) представляет собой продукт полимеризации (S,S)-лактида. PLLA имеет кристалличность около 37%, температуру стеклования 50-80 ºC и температуру плавления 173-178 ºC. Температура плавления PLLA может быть увеличена на 40-50 ºC, а температура его тепловой деформации может быть увеличена примерно с 60 ºC до 190 ºC путем физического смешивания полимера с PDLA (поли-D-лактидом).PDLA и PLLA образуют высокорегулярный стереокомплекс с повышенной кристалличностью.

      PHA (полигидроксиалканоаты) синтезируются микроорганизмами, такими как Alcaligenes eutrophus , выращиваются в подходящей среде и питаются соответствующими питательными веществами, так что они быстро размножаются. Как только популяция увеличивается, состав питательных веществ меняется, заставляя микроорганизмы синтезировать ПГА. Собранное количество PHA из организма может достигать 80% от сухого веса организма.Простейшей и наиболее часто встречающейся формой ПГА является поли(R-3-гидроксибутират), ПОБ или П(3ГБ)). Чистый ПОБ, состоящий из 1000-30000 единиц оксикислоты, является относительно хрупким и жестким. В зависимости от микроорганизма, многие из которых созданы для этой цели с помощью генной инженерии, и условий культивирования могут образовываться гомо- или сополиэфиры с различными гидроксиалкановыми кислотами. Такие сополимеры могут иметь улучшенные физические свойства по сравнению с гомо-P(3HB). В настоящее время эти ПГА стоят примерно в два раза дороже, чем пластмассы на нефтяной основе.Также был создан искусственный просо, в листьях и стеблях которого растет ПГА, что дает возможность избежать некоторых затрат, связанных с крупномасштабной бактериальной ферментацией.
      В отличие от P(3HB), полимер 4-гидроксибутирата, P(4HB), является эластичным и гибким с более высокой прочностью на растяжение. Сополимеры P(3HB) и P(4HB) синтезированы Comamonas acidovarans . Молекулярная масса остается примерно такой же (400 000–700 000 Да), но термические свойства коррелируют с соотношением этих мономерных звеньев.Т.пл. уменьшается со 179 до 130 (или ниже) с увеличением 4HB, а при увеличении 4HB с 0% до 100% Tg уменьшается с 4 до -46. 4-Гидроксибутират (4HB) производится из 1,4-бутандиола микроорганизмами, такими как Aeromonas hydrophila , Escherichia coli или Pseudomonas putida . Затем ферментационный бульон, содержащий 4ГБ, использовали для производства гомополимера П(4ГБ), а также сополимеров с П(3ГБ), [П(3ГБ-4ГБ)]. В следующей таблице перечислены некоторые свойства этих гомополимеров и сополимеров.

      03 Вопрос остается открытым использование биоразлагаемого пластика или переработка пластика на нефтяной основе более энергоэффективны и экономичны.Однако мало кто сомневается в том, что биоразлагаемые материалы приводят к меньшему загрязнению окружающей среды, если их произвольно выбрасывать после использования, как это часто бывает.

      1.2: Классификация материи — Химия LibreTexts

      Химики изучают структуру, физические свойства и химические свойства материальных веществ. Они состоят из материи , то есть всего, что занимает пространство и имеет массу. Золото и иридий — это материя, как и арахис, люди и почтовые марки.Дым, смог и веселящий газ — это материя. Однако энергия, свет и звук не являются материей; идеи и эмоции тоже не имеют значения.

      Масса объекта — это количество содержащейся в нем материи. Не путайте массу объекта с его весом , который является силой, вызванной гравитационным притяжением, действующим на объект. Масса — это фундаментальное свойство объекта, не зависящее от его местоположения. С физической точки зрения масса объекта прямо пропорциональна силе, необходимой для изменения его скорости или направления.Более подробное обсуждение различий между весом и массой и единицами, используемыми для их измерения, включено в Основные навыки 1 (раздел 1.9). Вес, с другой стороны, зависит от местоположения объекта. Астронавт, масса которого составляет 95 кг, весит около 210 фунтов на Земле, но только около 35 фунтов на Луне, потому что гравитационная сила, которую он или она испытывает на Луне, составляет примерно одну шестую силы, действующей на Земле. В практических целях в лабораториях вес и масса часто используются взаимозаменяемо.Поскольку считается, что сила тяжести одинакова на всей поверхности Земли, 2,2 фунта (вес) равняется 1,0 кг (масса), независимо от местоположения лаборатории на Земле.

      При нормальных условиях существует три различных состояния вещества: твердое, жидкое и газообразное. Твердые тела относительно жесткие и имеют фиксированные формы и объемы. Камень, например, является твердым телом. Напротив, жидкости имеют фиксированный объем, но текут, принимая форму своих емкостей, таких как напиток в банке. Газы , такие как воздух в автомобильной шине, не имеют ни фиксированной формы, ни фиксированного объема и расширяются, чтобы полностью заполнить свои сосуды. В то время как объем газов сильно зависит от их температуры и давления (величины силы, действующей на данную площадь), объемы жидкостей и твердых тел практически не зависят от температуры и давления. Материя часто может переходить из одного физического состояния в другое в процессе, называемом физическим изменением . Например, жидкую воду можно нагреть с образованием газа, называемого паром, или пар можно охладить с образованием жидкой воды.Однако такие изменения состояния не влияют на химический состав вещества.

      Чистые вещества и смеси

      Чистое химическое вещество – это любое вещество, имеющее фиксированный химический состав и характерные свойства. Кислород, например, представляет собой чистое химическое вещество, представляющее собой бесцветный газ без запаха при температуре 25°C. Очень немногие образцы материи состоят из чистых веществ; вместо этого большинство из них представляют собой смеси, представляющие собой комбинации двух или более чистых веществ в различных пропорциях, в которых отдельные вещества сохраняют свою идентичность.Воздух, водопроводная вода, молоко, сыр с плесенью, хлеб и грязь — все это смеси. Если все части материала находятся в одном и том же состоянии, не имеют видимых границ и однородны на всем протяжении, то материал однороден . Примерами однородных смесей являются воздух, которым мы дышим, и водопроводная вода, которую мы пьем. Однородные смеси также называют растворами. Так, воздух есть раствор азота, кислорода, водяного пара, двуокиси углерода и некоторых других газов; водопроводная вода представляет собой раствор небольшого количества нескольких веществ в воде.Однако конкретные составы обоих этих растворов не фиксированы, а зависят как от источника, так и от местоположения; например, состав водопроводной воды в Бойсе, штат Айдахо, отличается от состава водопроводной воды в Буффало, штат Нью-Йорк. Хотя большинство растворов, с которыми мы сталкиваемся, являются жидкими, растворы также могут быть твердыми. Серое вещество, до сих пор используемое некоторыми стоматологами для пломбирования полостей зубов, представляет собой сложный твердый раствор, содержащий 50 % ртути и 50 % порошка, состоящего в основном из серебра, олова и меди с небольшими количествами цинка и ртути.Твердые растворы двух и более металлов принято называть сплавами.

      Если состав материала не является полностью однородным, то он является гетерогенным (например, тесто для печенья с шоколадной крошкой, сыр с плесенью и грязь). Смеси, которые кажутся гомогенными, после микроскопического исследования часто оказываются гетерогенными. Молоко, например, кажется однородным, но при рассмотрении под микроскопом оно явно состоит из крошечных шариков жира и белка, диспергированных в воде.Компоненты гетерогенных смесей обычно можно разделить простыми средствами. Смеси твердой и жидкой фаз, такие как песок в воде или чайные листья в чае, легко отделяются путем фильтрации, которая заключается в пропускании смеси через барьер, такой как сито, с отверстиями или порами, которые меньше, чем твердые частицы. В принципе, смеси двух или более твердых веществ, таких как сахар и соль, можно разделить путем микроскопического исследования и сортировки. Однако обычно необходимы более сложные операции, например, при отделении золотых самородков от речного гравия путем промывки.Сначала из речной воды отфильтровывают твердый материал; затем твердые вещества отделяют путем осмотра. Если золото внедрено в горную породу, возможно, его придется выделять химическими методами.

      Рисунок \(\PageIndex{2}\): Гетерогенная смесь. Под микроскопом цельное молоко на самом деле представляет собой гетерогенную смесь, состоящую из шариков жира и белка, диспергированных в воде. Рисунок использован с разрешения Википедии

      . Гомогенные смеси (растворы) могут быть разделены на составляющие их вещества с помощью физических процессов, основанных на различиях в некоторых физических свойствах, таких как различия в их температурах кипения.Двумя из этих методов разделения являются дистилляция и кристаллизация. Перегонка использует разницу в летучести, меру того, насколько легко вещество превращается в газ при данной температуре. Простой перегонный аппарат для разделения смеси веществ, хотя бы одно из которых является жидкостью. Наиболее летучий компонент закипает первым и снова конденсируется в жидкость в водоохлаждаемом холодильнике, из которого стекает в приемную колбу. Если перегоняют, например, раствор соли и воды, то более летучий компонент, чистая вода, собирается в приемной колбе, а соль остается в перегонной колбе.

      Рисунок \(\PageIndex{3}\): Перегонка раствора поваренной соли в воде. Раствор соли в воде нагревают в перегонной колбе до кипения. Образующийся пар обогащается более летучим компонентом (водой), который конденсируется в жидкость в холодном холодильнике и затем собирается в приемной колбе.

      Смеси двух или более жидкостей с разными точками кипения можно разделить с помощью более сложного перегонного аппарата. Одним из примеров является переработка сырой нефти в ряд полезных продуктов: авиационное топливо, бензин, керосин, дизельное топливо и смазочное масло (в приблизительном порядке убывания летучести).Другим примером является дистилляция спиртных напитков, таких как бренди или виски. (Эта относительно простая процедура доставила немало головной боли федеральным властям в 1920-е годы, в эпоху Сухого закона, когда нелегальные перегонные аппараты распространялись в отдаленных регионах Соединенных Штатов!)

      Кристаллизация разделяет смеси на основе различий в растворимости, которая показывает, сколько твердого вещества остается растворенным в заданном количестве определенной жидкости. Большинство веществ лучше растворяются при более высоких температурах, поэтому смесь двух или более веществ можно растворить при повышенной температуре, а затем дать медленно остыть.В качестве альтернативы жидкости, называемой растворителем, можно позволить испариться. И в том, и в другом случае наименее растворимое из растворенных веществ, то, которое с наименьшей вероятностью остается в растворе, обычно сначала образует кристаллы, и эти кристаллы можно удалить из оставшегося раствора фильтрованием.

      Рисунок \(\PageIndex{4}\): Кристаллизация ацетата натрия из концентрированного раствора ацетата натрия в воде. Добавление небольшого «затравочного» кристалла (а) приводит к тому, что соединение образует белые кристаллы, которые растут и в конечном итоге занимают большую часть колбы.Видео можно найти здесь: www.youtube.com/watch?v=BLq5NibwV5g

      Большинство смесей можно разделить на чистые вещества, которые могут быть как элементами, так и соединениями. Элемент , такой как серый металлический натрий, представляет собой вещество, которое нельзя разложить на более простые путем химических превращений; соединение , такое как белый кристаллический хлорид натрия, содержит два или более элементов и имеет химические и физические свойства, которые обычно отличаются от свойств элементов, из которых оно состоит.Лишь за некоторыми исключениями, конкретное соединение имеет один и тот же элементный состав (одинаковые элементы в одних и тех же пропорциях) независимо от его источника или истории. Химический состав вещества изменяется в процессе, называемом химическим изменением . Превращение двух или более элементов, таких как натрий и хлор, в химическое соединение, хлорид натрия, является примером химического изменения, часто называемого химической реакцией. В настоящее время известно около 118 элементов, но из этих 118 элементов получены миллионы химических соединений.Известные элементы перечислены в периодической таблице.


      Рисунок \(\PageIndex{5}\): Разложение воды на водород и кислород путем электролиза. Вода — это химическое соединение; водород и кислород являются элементами.

      Различные определения материи: https://youtu.be/qi_qLHc8wLk

      В общем, обратный химический процесс расщепляет соединения на их элементы. Например, вода (соединение) может быть разложена на водород и кислород (оба элемента) в процессе, называемом электролизом.При электролизе электричество обеспечивает энергию, необходимую для разделения соединения на составные элементы (рис. \(\PageIndex{5}\)). Подобный метод широко используется для получения чистого алюминия, элемента, из его руд, представляющих собой смеси соединений. Поскольку для электролиза требуется много энергии, стоимость электроэнергии является самой большой статьей расходов, связанных с производством чистого алюминия. Таким образом, переработка алюминия является экономически выгодной и экологически чистой.

      Общая организация материи и методы, используемые для разделения смесей, обобщены на рисунке \(\PageIndex{6}\).

      Рисунок \(\PageIndex{6}\): Отношения между типами материи и методами, используемыми для разделения смесей

      Пример \(\PageIndex{1}\)

      Определите каждое вещество как соединение, элемент, гетерогенную смесь или гомогенную смесь (раствор).

      1. фильтрованный чай
      2. свежевыжатый апельсиновый сок
      3. компакт-диск
      4. оксид алюминия, белый порошок, содержащий атомы алюминия и кислорода в соотношении 2:3
      5. селен

      Дано : химическое вещество

      Запрашиваемый : его классификация

      Стратегия:

      1. Определите, является ли вещество химически чистым.Если оно чистое, то вещество является либо элементом, либо соединением. Если вещество можно разделить на элементы, оно является соединением.
      2. Если вещество не является химически чистым, оно представляет собой либо гетерогенную смесь, либо гомогенную смесь. Если его состав везде однороден, то это однородная смесь.

      Раствор

      1. A Чай представляет собой раствор соединений в воде, поэтому он не является химически чистым. Обычно его отделяют от чайных листьев фильтрованием. B Поскольку состав раствора везде однороден, это однородная смесь.
      2. A Апельсиновый сок содержит как твердые, так и жидкие частицы (мякоть); он не является химически чистым. B Поскольку его состав неоднороден, апельсиновый сок представляет собой неоднородную смесь.
      3. A Компакт-диск представляет собой твердый материал, содержащий более одного элемента, по краям которого видны области разного состава. Следовательно, компакт-диск не является химически чистым. B Области разного состава указывают на то, что компакт-диск представляет собой неоднородную смесь.
      4. A Оксид алюминия представляет собой отдельное химически чистое соединение.
      5. A Селен — один из известных элементов.

      Упражнение \(\PageIndex{1}\)

      Определите каждое вещество как соединение, элемент, гетерогенную смесь или гомогенную смесь (раствор).

      1. белое вино
      2. ртуть
      3. заправка для салата «ранчо»
      4. сахар столовый (сахароза)
      Ответ А

      раствор

      Ответ Б

      элемент

      Ответ С

      гетерогенная смесь

      Ответ D

      компаунд

      Различные определения изменений: https://youtu.be/OiLaMHigCuo

      голых яиц: осмос — Мир науки

      Диффузия  — это спонтанное движение любого вещества от более высокой концентрации к более низкой концентрации в попытке достичь равновесия.

      Осмос аналогичен, но характерен для растворов (растворенных смесей), разделенных мембраной. Осмос – это процесс, при котором вода движется через мембрану. Естественное движение воды происходит со стороны мембраны с высокой концентрацией воды в сторону с низкой концентрацией воды.

      После растворения яичной скорлупы у нас остается мембрана, удерживающая внутренности яйца. Эта мембрана избирательно проницаема . Это означает, что он пропускает через себя одни молекулы и блокирует другие молекулы. Вода легко проходит через мембрану. Более крупные молекулы, такие как молекулы сахара в кукурузном сиропе, не проходят через мембрану.

      Вы могли заметить, что яйцо расширилось в исходном растворе уксуса , когда вы растворили скорлупу.Это потому, что уксус имеет более высокую концентрацию воды, чем внутри яйца.

      Чтобы достичь равновесия , молекулы воды перемещаются из уксуса в яйцо через полупроницаемую мембрану. Если бы мембрана была полностью проницаемой, молекулы воды входили бы внутрь, а белок выходил бы наружу до тех пор, пока оба раствора не станут одинаковой концентрации. Поскольку оболочка яйцеклетки полупроницаема, вода может проникать внутрь, но белки не могут выходить наружу.

      Если в кукурузный сироп положить голое яйцо, то яйцо сожмется .Это тоже происходит из-за осмоса, но в обратном направлении. Кукурузный сироп состоит в основном из сахара. В нем меньше воды (25% воды), чем в яйце (90% воды). Чтобы достичь равновесия, осмос заставляет молекулы воды перемещаться из яйца в кукурузный сироп до тех пор, пока оба раствора не будут иметь одинаковую концентрацию воды. Движение воды наружу заставляет яйцо сморщиваться.

      Золото — информация об элементе, свойства и использование

      Стенограмма:

      Химия в ее стихии: золото

      (Промо)

      Вы слушаете Химию в ее стихии, представленную вам Chemistry World , журналом Королевского химического общества.

      (Конец промо)

      Крис Смит

      Привет! пленка толщиной всего 230 атомов. На этой неделе нас ждет золото легендарного научного телеведущего и популяризатора Джонни Болла.

      Джонни Болл

      Элемент золота. Золото — это элемент 79, а его символ — Au.Хотя название англо-саксонское, золото произошло от латинского Aurum, или сияющий рассвет, а ранее от греческого. Его содержание в земной коре составляет 0,004 промилле.

      100% золота, обнаруженного в природе, представляет собой изотоп Au-197. 28 других изотопов можно производить искусственно, и все они радиоактивны.

      Золото вместе с серебром и медью образуют столбец в периодической таблице. Они встречаются в природе и были первыми тремя элементами, известными человеку. Все они использовались в качестве примитивных денег задолго до появления первых золотых монет в Египте около 3400 г. до н.э.

      Большая часть золота является древним или получена от ацтеков Центральной Америки и южноамериканских инков, привезенных в Европу испанцами и португальцами в 16 веке, и с тех пор повторно перерабатывалась снова и снова. В 1830 году мировая добыча не превышала 12 тонн в год. Но примерно в то же время были сделаны новые открытия золота. Находки были обнаружены в Сибири, Калифорнии, Новом Южном Уэльсе и Виктории, Австралии, Трансваале, Южной Африке, Клондайке и Аляске, и все они вызвали золотую лихорадку.Мировое производство тогда составляло около 150 тонн в год. Сейчас это около 2300 тонн в год.

      Поскольку оно находится в естественном состоянии и не соединяется естественным образом ни с чем другим, и поскольку это самый тяжелый металл, при просеивании горной породы в воде золото всегда падает на дно, а все менее плотные примеси смываются.

      Самым большим самородком был самородок «Добро пожаловать незнакомец», найденный в Виктории, Австралия, в 1869 году. Он весил более 71 кг. Этот тип самородков встречается в природе, но очень и очень редко.Чистое золото 24 карата. 18-каратное — это 75%, а 12-каратное — 50% чистого золота.

      Золото — самый ковкий из всех металлов и достаточно мягкий, чтобы его можно было резать ножом. Народы каменного века чеканили золото в пластины для украшения. Были собраны действительно довольно большие суммы. Хотя царь Тутанхамон был несовершеннолетним фараоном и умер в возрасте 18 лет, только в его гробу было 112 кг золота. Египтяне также изготавливали тонкие листы золота, посуду, разнообразные украшения и даже золотую нить. Когда король Тутанхамон был похоронен, на его теле было более 150 золотых украшений.

      Сегодня 1 грамм можно превратить в лист квадратного метра толщиной всего 230 атомов. Из 1 кубического сантиметра получится лист площадью 18 квадратных метров. На лобовом стекле Concord был слой золота для защиты пилотов от ультрафиолетового света, и сегодня его часто используют в окнах небоскребов, чтобы уменьшить как тепло, так и ультрафиолет от солнечного света. Из 1 грамма можно получить 165 метров проволоки толщиной 20 мкм (микрон) (1/200 миллиметра). который вообще не содержит золота) сохраняется в отличном состоянии всего около года.

      Морская вода содержит около 3 частей на миллиард золота, но до сих пор не найдено экономических способов его извлечения. Немцы очень старались во время Второй мировой войны, но потерпели неудачу.

      Самый большой современный клад — это 30 000 тонн в Федеральном резервном банке США в Нью-Йорке, который принадлежит 18 различным странам. Подсчитано, что все золото мира, собранное вместе, составило бы куб со стороной около 18 метров — около 6000 кубических метров. И это золото.

      Крис Смит

      Итак, теперь вы знаете, почему пираты грызли золотые монеты, чтобы убедиться, что они настоящие. Дело было не только в камере, потому что она хорошо выглядела, а в том, что металл был достаточно мягким, чтобы оставлять следы от зубов. Это Джонни Болл рассказывал историю о золоте. В следующий раз в программе «Химия в ее стихии» Виктория Гилл представит химическое вещество, которое положило начало науке о фотографии, а также помогло начать карьеру победителям «Оскара».

      Виктория Гилл

      В 1840 году Генри Тэлбот открыл дополнительный химический поворот: так называемое латентное серебряное изображение, которое было кратковременно экспонировано на слое йодида серебра, может быть обнаружено с помощью галловой кислоты.Эффект воспринимался как волшебное, дьявольское искусство. Голливуд никогда не мог бы существовать без химической реакции, которая дала целлулоидной пленке способность захватывать звезд и выводить их на метко названный серебряный экран.

      Крис Смит

      И вы можете услышать, как Виктория Джилл скрещивает вашу когнитивную ладонь и набивает серебром ваш интеллектуальный карман на следующей неделе Химия в ее стихии. Я Крис Смит, спасибо, что выслушали, увидимся в следующий раз.

      (акция)

      (окончание акции)

      Типы депрессии, причины, симптомы, статистика и лечение

      Что такое депрессия?

      Представьте депрессию как прогноз погоды для вашего настроения.В понедельник есть 100% вероятность облачности и дождя. вторник тоже. Среда выглядит так же мрачно. На самом деле, следующие две недели не обещают ничего, кроме штормов. Вы застряли в этой дрянной погоде, и, похоже, облегчения не предвидится.

      Вы можете чувствовать себя одиноким, но у вас много компании. Депрессия, или большое депрессивное расстройство (БДР), термин, обозначающий клиническую депрессию, является одним из наиболее распространенных психических расстройств, от которого страдают примерно 350 миллионов человек во всех возрастных группах.

      И давайте сразу разберемся: депрессия — это не то же самое, что грусть.Время от времени чувствовать себя подавленным или немотивированным — это нормально, но депрессия более постоянна. И имеет реальную, биологическую основу. Это серьезное расстройство настроения, которое может негативно повлиять на ваше здоровье и качество жизни, а также на ваших близких.

      Клиническое определение, основанное на пятом издании Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM-5), представляет собой «период продолжительностью не менее двух недель, когда человек испытывал депрессивное настроение или потерю интереса или удовольствия в повседневной жизни». деятельности и имели большинство указанных симптомов, таких как проблемы со сном, едой, энергией, концентрацией внимания или самооценкой.«Это определение исключает горе после траура.

      Не менее двух третей людей, борющихся с депрессией, буквально пытаются ухмыляться и терпеть ее — они не обращаются за помощью и не получают ее, чтобы справиться с ней, — и те, кто часто пропускает месяцы, прежде чем сообщить об этом своему врачу . Депрессия может длиться годами, если ее не лечить, и может привести к физическим симптомам или даже мыслям о самоубийстве. Даже если эпизод разрешится сам по себе, он может повториться.

      К счастью, стигматизация психических расстройств, таких как депрессия, продолжает ослабевать.А поскольку скрининг на депрессию теперь доступен в рамках первичной медико-санитарной помощи, есть надежда, что больше людей получат доступ к необходимому им лечению.

      Насколько распространена депрессия?

      Большая депрессия является одним из наиболее распространенных психических заболеваний в стране. Согласно отчету Управления по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психическим здоровьем (SAMHSA) за 2017 год, около 17,3 миллиона взрослых в США сообщили о том, что в течение года у них был хотя бы один серьезный депрессивный эпизод.

      Это 7,1% всех взрослых в возрасте 18 лет и старше. Женщины имеют более высокую распространенность большого депрессивного эпизода, чем мужчины (8,7% по сравнению с 5,3% для взрослых мужчин).

      Депрессия особенно губительна для рабочей силы: по данным Всемирной организации здравоохранения, это главная причина инвалидности во всем мире. Общее экономическое бремя MDD оценивается в 210,5 миллиардов долларов в год только в Соединенных Штатах — цифра, которая отражает затраты, связанные с пропущенными днями, снижением производительности, лечением депрессии и самоубийством.

      Каковы причины депрессии?

      Не существует какой-то одной единственной причины возникновения депрессии, поскольку определенную роль играет сочетание генетических, биологических, экологических и психологических факторов. К ним относятся:

      • Физическая структура или химический состав мозга. У некоторых людей с депрессией сканирование мозга показывает меньший размер гиппокампа, который играет роль в долговременной памяти. Исследования показывают, что постоянное воздействие стресса может ухудшить рост нервных клеток в этой части мозга.
      • Уровень серотонина не сбалансирован. Вот еще одна вещь, происходящая в мозгу, которая может быть связана, рецепторы серотонина действуют иначе, чем у человека без депрессии. Вот почему некоторые лечебные препараты работают с серотонином.
      • История депрессии в семье. У кого-то, у кого есть родитель или брат или сестра с БДР, риск развития депрессии в два или три раза выше, чем у среднего человека (или вероятность 20-30% против 10%).
      • Генетический код другой. Когда вы рождаетесь, вы получаете либо короткий, либо длинный ген от каждого из родителей. Они называются аллелями. Оказывается, наличие одного или нескольких коротких связано с большей склонностью к депрессии, когда происходит что-то плохое.
      • Другие расстройства или сопутствующие психические расстройства в анамнезе.  Посттравматический стресс, расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, и неспособность к обучению обычно связаны с депрессией или могут увековечить ее. Тревога — это серьезно: до 50% людей, страдающих депрессией, также имеют тревожное расстройство.
      • Стрессовые или серьезные жизненные события . Жестокое обращение, финансовые проблемы, смерть любимого человека, потеря работы — все эти ситуации могут спровоцировать депрессию. Но даже позитивные события, такие как большой переезд, свадьба, выпускной или выход на пенсию, также могут вызвать у вас депрессию. Во-первых, эти события меняют вашу рутину, но они также могут вызвать чувство, что какой бы ни был успех или счастливый случай, они не заслужены.
      • Гормональные изменения. Менструальные циклы, беременность и роды могут вызывать приступы депрессии.
      • Определенные физические состояния , такие как хроническая боль или головная боль, коррелируют с депрессией или могут вызывать ее.
      • Некоторые лекарства, например, снотворные и лекарства от кровяного давления, также могут вызывать симптомы депрессии.

      Какие бывают виды депрессии?

      Большая депрессия — это классический тип депрессии, который диагностируется или обозначается как БДР (он также известен как униполярная депрессия).Люди с большой депрессией имеют симптомы депрессии большую часть дня, почти каждый день, в течение как минимум двух недель, и могут испытывать повторяющиеся эпизоды на протяжении всей своей жизни. В рамках MDD вы можете дополнительно разбить депрессию на несколько конкретных подтипов:

      • Сезонное аффективное расстройство   (САР) возникает в определенные сезоны года — обычно зимой — в результате уменьшения естественного солнечного света.
      • Атипичная депрессия Самым большим отличием является реакция настроения.Люди с такой депрессией видят, как их настроение улучшается, когда происходит что-то позитивное.
      • Биполярное расстройство раньше называлось маниакально-депрессивным расстройством и включает в себя чередование эпизодов депрессии и чрезвычайно повышенной энергии.
      • Психотическая депрессия возникает, когда человек переживает настолько тяжелые депрессивные эпизоды, что у него появляются ложные фиксированные убеждения (бред) или он слышит или видит вещи, которые другие не могут слышать или видеть (галлюцинации).
      • Послеродовая депрессия возникает после родов.Матери могут чувствовать себя оторванными от своего нового ребенка или бояться, что они могут навредить своему ребенку.
      • Предменструальное дисфорическое расстройство — это тяжелый тип депрессии, который проявляется во второй половине менструального цикла.
      • Ситуационная депрессия , или расстройство адаптации, относится к депрессии, вызванной значительным событием, изменившим жизнь.
      • Стойкое депрессивное расстройство Раньше называлось дистимией. Это хроническая форма депрессии, обычно с более легкими симптомами, при которой эпизод длится длительное время, иногда два года и более.Это можно описать как ощущение, что вы живете на автопилоте.

      Признаки и симптомы депрессии

      Сочетание этих симптомов — наряду с по крайней мере плохим настроением или потерей удовольствия — в течение как минимум двух недель может означать депрессивный эпизод (подробнее см. 7 неожиданных симптомов депрессии):

      • Постоянные чувства печали, безнадежности, бесполезности или пустоты. Обычно вы чувствуете себя подавленным большую часть времени.
      • Потеря интереса к деятельности — даже к тому, что вы раньше любили.Как будто вы просто теряете мотивацию и чувствуете незаинтересованность.
      • Проблемы со сном или пересыпание. Вам трудно заснуть, оставаться во сне или вставать с постели. Мы не говорим о случайных повторах; это похоже на то, что ваше тело покрыто одеялом весом в 50 фунтов, и вы не можете встать с постели.
      • Изменения аппетита или веса. Вы переедаете, теряете аппетит или испытываете значительное увеличение или потерю веса без диеты (около 20 процентов вашего веса).Иногда у людей возникает небольшая спешка во время еды, и поэтому они стремятся к этому подъему, и это приводит к перееданию; в других случаях у вас может просто не быть аппетита.
      • Усталость или снижение энергии. Вы все время чувствуете себя истощенным или вам кажется, что вы можете целыми днями лежать на диване или в постели.
      • Трудности с четким или быстрым мышлением, запоминанием деталей, концентрацией внимания или принятием решений. Вы чувствуете себя отвлеченным, и кажется, что сосредоточиться невозможно.
      • Раздражительность, разочарование или пессимизм.Ваше настроение и свободное пространство в голове большую часть времени кажутся негативными.
      • Физические боли. У вас могут быть головные боли, боли в животе или напряжение в шее.
      • Повторяющиеся мысли о смерти или самоубийстве, с планом или без такового. Если вам или кому-то еще нужна помощь сейчас, позвоните в Национальную горячую линию по предотвращению самоубийств по телефону 1-800-273-TALK (8255).

      Признаки и симптомы депрессии

      Как выглядит депрессия?

      Мы поднимем ваш вопрос с несколькими собственными вопросами: вы женщина? Вы подросток? Депрессия также может по-разному влиять на людей разного возраста и пола:

      Женщины чаще размышляют (беспокоятся, зацикливаются или перефразируют негативные чувства).Это может выглядеть как негативный разговор с самим собой, внезапные приступы плача, чувство вины или самобичевание. Женщины также чаще страдают депрессией одновременно с тревожным расстройством, таким как паническое расстройство, расстройство пищевого поведения или обсессивно-компульсивное поведение.

      Мужчины с депрессией чаще проявляют признаки раздражительности, гнева, апатии, эскапистского поведения (например, проводят больше времени на работе) или безрассудного поведения (например, злоупотребления алкоголем или другими веществами).

      Молодые люди могут бороться с депрессией и БДР (даже несмотря на то, что средний возраст начала заболевания составляет 32 года).Дети и подростки иногда могут проявлять чрезмерную чувствительность, социальную изоляцию, плохую успеваемость в школе, частые физические жалобы (например, головные боли и боли в животе) или чувство некомпетентности и отчаяния (как будто они ничего не могут сделать правильно или что все происходит по их вине).

      Пожилые люди и пожилые люди часто неправильно диагностируются или недостаточно лечатся от депрессии, потому что их симптомы могут быть ошибочно приняты за другие расстройства (например, спутанность сознания или проблемы с памятью, вызванные депрессией, могут выглядеть как болезнь Альцгеймера), или они могут полагать, что их чувства просто неизбежная часть старения.Для многих печаль не является самым большим показателем депрессии; вместо этого преобладающим симптомом часто являются физические жалобы (боли и боли, усиливающиеся головные боли). Проблемы со сном, низкая мотивация, пренебрежение личным уходом или гигиеной, зацикленность на смерти — другие признаки депрессии у пожилых людей.

      Как диагностируется депрессия?

      В наши дни для постановки диагноза может быть достаточно обычного визита к врачу общей практики. Стандартные инструменты скрининга, такие как «Опросник здоровья пациента» (PHQ-9) — да, опрос из девяти пунктов, которые врачи используют для оценки тяжести депрессии, — становятся широко используемыми в учреждениях первичной медико-санитарной помощи для скрининга состояния.

      На самом деле, «большинство пациентов с депрессией будут диагностироваться и лечиться врачами первичного звена, а не специалистами или психиатрами», — говорит Джеймс Мерроу, доктор медицинских наук, директор Центра исследования и лечения депрессии и тревоги при Гора Синай.

      Депрессия в основном диагностируется на основании анамнеза и клинических проявлений или определенного набора симптомов, говорит доктор Мерроу, то есть анализ крови на БДР не проводится. Но если у вас есть такие симптомы, как изменения сна или аппетита, ваш врач может рассмотреть другие состояния, не связанные с психическим здоровьем (классическим примером является проблема с щитовидной железой).

      «Первое, что может сделать ваш врач, — это назначить анализы крови — не для того, чтобы поставить диагноз депрессии, а чтобы исключить то, что может маскироваться под депрессию», — объясняет доктор Мерроу. «Например, недостаточная активность щитовидной железы может проявляться плохим настроением и чувством вялости, а железодефицитная анемия — еще одна причина, по которой у некоторых людей может быть низкая энергия».

      В конечном счете, врачи ищут постоянную картину симптомов, которая представляет собой «явное изменение по сравнению с тем, как кто-то был раньше, а также объективные признаки функционального нарушения», — говорит доктор.Мерроу. Они спросят, когда у вас появились симптомы и как вы себя чувствовали до этого, изучат вашу семейную историю и используют вашу оценку из PHQ-9, чтобы помочь в диагностике. Также важно отметить, что когда пациент упоминает о мыслях о самоубийстве, это тревожный сигнал.

      Депрессия и беременность

      Между гормональными изменениями, стрессом и другими изменениями в окружающей среде беременность может перегрузить D-слово.

      Перинатальная депрессия

      Чего ожидать, когда ждешь? Для целых 23% людей, которые забеременели, этот период может сопровождаться нежелательным появлением депрессивных симптомов.Перинатальная депрессия включает большие и малые депрессивные эпизоды, возникающие во время беременности или в первые 12 месяцев после родов.

      Во время беременности гормональные изменения могут повлиять на химические вещества в вашем мозгу, что иногда может привести к усилению беспокойства или депрессии. Но возможные триггеры могут также включать лечение бесплодия, предыдущую потерю беременности и осложнения во время беременности. Признаки и симптомы депрессии во время беременности, также известной как предродовая депрессия, аналогичны БДР и могут быть эффективно вылечены с помощью правильной помощи (даже с помощью немедикаментозных подходов, таких как разговорная терапия).

      Послеродовой блюз

      Если после родов вы испытываете эмоциональную «детскую хандру» — перепады настроения, приступы плача и тревогу, которая не дает вам спать по ночам, — успокойтесь, потому что большинство молодых матерей проходят через это (привет, серьезные перемены в жизни!). Если через две недели эти симптомы сохраняются, это может быть послеродовая депрессия.

      Исследования показали, что каждая седьмая мать испытывает послеродовую депрессию в течение года после родов. Люди с предыдущей историей депрессии могут иметь более высокий риск развития послеродовой депрессии.Поговорите со своим врачом о плане лечения и возьмите за правило обращаться за помощью к друзьям и семье всякий раз, когда вам это нужно (родительство и так достаточно стрессово!). И как всегда помните, что перинатальная депрессия — это не зазор, не недостаток характера и не признак слабости.

      Какие существуют методы лечения депрессии ?

      Существуют постоянно развивающиеся способы лечения депрессии, и их сочетание будет зависеть от всего, от того, как долго она у вас есть, и от тяжести ваших симптомов.

      Лекарства

      Нет ничего постыдного в том, чтобы принимать лекарства от депрессии. Люди обычно принимают лекарства от физических недугов, и психические заболевания ничем не отличаются.

      Антидепрессанты воздействуют на нейротрансмиттеры в головном мозге. Распространенные типы антидепрессантов включают селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС), ингибиторы обратного захвата серотонина и норадреналина (СИОЗСН) и ингибиторы обратного захвата норадреналина-дофамина (NDRI).См. список и описания этих лекарств здесь и поговорите со своим врачом, чтобы определить, какой препарат подходит именно вам. Если вы беспокоитесь о возможных побочных эффектах, помните, что любое лекарство можно уменьшить или отменить.

      Одной из основных разработок, которые находятся в стадии психофармакологических исследований для лечения резистентной депрессии, является кетамин, который используется в медицине в качестве анестетика. «Важно знать, что кетамин полезен только для очень определенной части населения», — говорит психолог Джессика Стерн, доктор философии.D., клинический доцент кафедры психиатрии в NYU Langone Health, «и будет использоваться только после того, как несколько других полных курсов терапии — как психотерапия, так и множество других лекарств — будут широко опробованы». Это означает, что кетамин обычно не является первой или второй линией лечения.

      Терапия

      Кто сейчас не ходит на терапию? Это такая же часть обычного разговора, как и погода. Психотерапия (также известная как разговорная терапия), иногда вместе с лекарствами, может быть очень полезной при лечении, управлении и сокращении продолжительности эпизода депрессии.

      «Доказательно обоснованные методы лечения, такие как когнитивно-поведенческая терапия (КПТ), терапия принятия и приверженности и диалектическая поведенческая терапия, оказались очень эффективными при лечении депрессии», — говорит д-р Стерн. «Эти психотерапевтические методы основаны на активных навыках, которые помогают людям развивать и поддерживать навыки управления трудными мыслями и чувствами».

      Квалифицированные специалисты, такие как психиатры и психологи, могут предложить множество видов лечения, от светотерапии при сезонных аффективных расстройствах до когнитивно-поведенческой терапии, которая меняет мыслительные процессы.Одна из целей когнитивно-поведенческой терапии включает поведенческую активацию, эффективное лечение и технику, с помощью которых терапевт может помочь вам запланировать более приятные занятия, которые принесут удовлетворение, смысл или удовольствие в вашу жизнь. По словам доктора Стерна, поведенческая активация может даже потенциально снизить вероятность депрессии у тех, кто обращается к терапевту по причинам, отличным от БДР.

      Терапия сейчас может быть еще более доступной, чем когда-либо прежде. Из-за пандемии более трех четвертей врачей говорят, что теперь они предоставляют свои услуги удаленно, в основном по телефону или видео на специальной платформе телемедицины.Так что у вас нет оправдания, чтобы не записаться на прием. Независимо от того, страдаете ли вы БДР или просто повседневными проблемами психического здоровья, «исследования показали, что до появления COVID-19, а теперь все больше и больше с COVID-19, психотерапия на основе телемедицины невероятно эффективна», — объясняет доктор Стерн. «Это позволяет проводить психотерапию очень похоже на личную психотерапию, уменьшая при этом барьеры, которые могут затруднить личное посещение сеансов». Другими словами, вам не нужно путешествовать или искать уход за детьми, и ваш сеанс проходит с комфортом в вашем собственном доме.

      Прочие виды обработки

      «Устройства для лечения, такие как транскраниальная магнитная стимуляция (ТМС) и электросудорожная терапия (ЭСТ), могут быть полезными и подходящими для определенных лиц», — добавляет д-р Стерн. ТМС, ЭСТ и стимуляция блуждающего нерва (ВНС) — более новый метод лечения, который включает хирургическую имплантацию устройства, похожего на кардиостимулятор, вдоль периферического нерва на шее — все это типы подходов к стимуляции мозга, которые могут звучать очень научно, но могут быть эффективным после первой попытки терапии и лекарств.

      Здоровые привычки

      Любое лечение депрессии должно сочетаться со здоровой диетой, регулярными физическими упражнениями, режимом продуктивного сна и — да — даже осознанной практикой ухода за собой. Все это помогает облегчить или уменьшить тяжесть симптомов, говорит доктор Стерн.

      Упражнения помогают лучше справляться со стрессом, а эндорфины, выделяемые во время упражнений, могут дать вам умственную поддержку. Увеличение количества исследований показывает, что «упражнения и физическая активность могут оказывать значительное влияние на депрессию, особенно у людей с депрессией от легкой до умеренной степени», — добавляет она.«Это может включать в себя сердечно-сосудистые тренировки, растяжку или физическую активность, основанную на осознанности, такую ​​​​как йога». Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) сообщают, что физическая активность также помогает лучше спать по ночам, запуская цепную реакцию для более благоприятной рутины.

      Медитация — еще один высокоэффективный способ очистить голову и успокоить тело. Вы также можете попробовать вести дневник — некоторые люди считают, что это помогает выражать свои мысли на бумаге, а не хранить их внутри.Поговорите с близкими друзьями и семьей о своих трудностях. Наличие системы социальной поддержки играет ключевую роль в поддержании вашего психического здоровья и благополучия.

      Восстановление — это путешествие, а не пункт назначения. Плохие дни еще придут, но при целенаправленном лечении вы сможете преодолеть крайние падения. Хотя науке еще предстоит найти лекарство от психических расстройств, таких как депрессия, вполне возможно жить счастливой и полноценной жизнью, несмотря на это.

      Связь RX

      Уловка-22 депрессии заключается в том, что ваша социальная сеть невероятно важна для улучшения самочувствия. люди начинают оставлять вас в покое.Прочитайте статью Psycom «Жизнь с депрессивным человеком», если кто-то, кто вам дорог, находится в плохом положении.

      Депрессия и риск самоубийства

      Депрессия обычно не приводит к суицидальным мыслям. Но, по данным Министерства здравоохранения и социальных служб США, исследования показали, что около двух процентов людей, лечившихся от депрессии в амбулаторных условиях, умрут в результате самоубийства. Если лечение стационарное, это число удваивается до четырех процентов. Мужчины более склонны к самоубийству после депрессии, чем женщины.Найдите горячие линии и организации для поддержки в нашем каталоге ресурсов для чрезвычайных ситуаций в области психического здоровья.

      Часто задаваемые вопросы о депрессии

      Каковы причины депрессии?

      Не существует единой причины депрессии, но есть факторы, которые могут увеличить ее вероятность. К ним относятся смерть или потеря, жестокое обращение, другие травмирующие события, определенные лекарства, генетика, злоупотребление психоактивными веществами и многое другое.

      Кто чаще всего страдает депрессией?

      Депрессия чаще всего возникает у взрослых в возрасте от 45 до 65 лет.

      Как я могу помочь человеку с депрессией?

      Помощь человеку с депрессией может выглядеть неоднозначно. Однако то, что вы можете сделать, чтобы помочь, включает в себя поощрение лечения, выслушивание с сочувствием, помощь человеку, страдающему в повседневных делах, бдительность в отношении признаков суицидального поведения, а также убедитесь, что вы заботитесь о себе.

      В какой стране самый высокий уровень депрессии?

      В Китае самый высокий уровень униполярных депрессивных расстройств в мире.

      Может ли депрессия пройти сама по себе без лечения?

      Удивительно, но некоторые специалисты говорят, что может. «Для некоторых людей депрессия носит циклический или сезонный характер, и они могут в конечном итоге выздороветь и пройти без какого-либо специального вмешательства», — говорит Джеймс Мерроу, доктор медицинских наук, директор Центра обнаружения и лечения депрессии и тревоги на горе Синай. «Но мы также знаем, что такие методы лечения, как психотерапия и лекарства, могут значительно уменьшить симптомы и продолжительность эпизода депрессии.Многие люди, страдающие депрессией, никогда не обращаются за лечением, и поэтому с точки зрения общественного здравоохранения мы хотим продолжать снижать стигматизацию вокруг нее».

      Можно ли предотвратить возникновение депрессии?

      «Хотя не существует надежного способа предотвратить депрессию, одним из величайших защитных факторов от депрессии являются социальные связи и социальная поддержка», — говорит Джессика Стерн, доктор философии, клинический доцент кафедры психиатрии в NYU Langone Health.Поддержание здоровой дружбы и отношений, по ее словам, «потенциально может значительно снизить вероятность или тяжесть депрессии». Более того, вероятность того, что человек получит помощь при симптомах депрессии, часто зависит от его социального положения, говорит доктор Мерроу. «Друзья или члены семьи замечают, что кто-то не в себе, что ему трудно встать с постели, что он пропускает занятия и встречи, и помогут ему обратиться за помощью». Кто-то, кто находится в относительной изоляции, может подвергаться риску не получить лечение и, в свою очередь, впасть в более глубокую депрессию.Ключ? Поддерживайте отношения и поощряйте друг друга открыто говорить о своих чувствах, не осуждая их. Чем больше мы сможем избавиться от стигматизации эмоций, тем больше мы сможем помочь «предотвратить или замедлить прогрессирование негативных эмоций до симптомов депрессии», — говорит доктор Стерн.

      Кто подвержен высокому риску депрессии?

      Наиболее подвержены риску развития депрессии женщины, пожилые люди, люди с личной или семейной историей депрессии, хронические стрессоры, люди с другими сопутствующими психическими и физическими заболеваниями, низкий социально-экономический статус и те, кто принимает лекарства, которые могут вызвать депрессию, например, противозачаточные или некоторые лекарства от беспокойства.

      В чем разница между обычным горем после потери и БДР?

      Когда вы переживаете утрату близкого вам человека, нормально горевать, чувствовать себя подавленным и опустошенным в течение нескольких недель или более, «но должно пройти лучше», — говорит доктор Мерроу. «Если со временем вы начинаете чувствовать себя хуже, а не лучше, это тревожный сигнал». Возможно, что более важно, типичная реакция горя не такова: «Моя жизнь больше не стоит того, чтобы жить». Подумайте о том, чтобы обратиться за лечением, если вы или кто-то испытывает это.

      Какие продукты помогают облегчить депрессию?

      Хотя не было доказано, что какая-либо конкретная диета помогает облегчить депрессию, здоровое питание может помочь вам чувствовать себя лучше физически и морально. Определенные продукты могут быть связаны со здоровьем мозга и поддержкой памяти, бдительности и настроения. Примеры включают продукты, содержащие омега-3 жирные кислоты (содержится в орехах и жирной рыбе, такой как лосось), антиоксиданты (черника, брокколи) и питательные вещества, такие как холин (содержится в яичном желтке). Всегда консультируйтесь со своим врачом, прежде чем вносить какие-либо существенные изменения в диету.

       

      Полезные ресурсы при депрессии

      Горячие линии по вопросам депрессии могут помочь — прямо сейчас. Если у вас кризис психического здоровья или кто-то, кого вы любите, находится в опасности, обратитесь к квалифицированному специалисту в области психического здоровья.

      Вот несколько быстрых номеров бесплатной конфиденциальной поддержки 24/7, если вам нужна помощь прямо сейчас:

      Для экстренных случаев:

      Звоните 911

      Для предотвращения самоубийств: 

      Национальная линия спасения от самоубийств

      1-800-273-РАЗГОВОР (8255)

      Для направление на лечение и информация о психических расстройствах и/или расстройствах, связанных с употреблением психоактивных веществ:

      Национальная горячая линия SAMHSA

      1-800-662-ПОМОЩЬ (4357)

      Для молодежи ЛГБТК+:

      Тревор Проект Лайфлайн

      1-866-488-7386

      Для помощи при одиночестве, издевательствах, членовредительстве, жестоком обращении и любых эмоциональных или психических кризисах:

      Кризисная текстовая строка

      Отправьте сообщение HOME на номер 741741, чтобы связаться с кризисным консультантом

      Дополнительные горячие линии и организации поддержки можно найти в нашем справочнике ресурсов экстренной психиатрической помощи .

      Источники статей

      1. Расчетные данные о распространенности депрессии и инвалидности во всем мире: Всемирная организация здравоохранения . (2012). Депрессия: глобальная проблема общественного здравоохранения.
      2. Общее экономическое бремя MDD. Журнал клинической психиатрии . (2015). Экономическое бремя взрослых с большим депрессивным расстройством в США (2005 и 2010 гг.).
      3. Распространенность перинатальной депрессии. Американский колледж акушеров и гинекологов. 2015. Скрининг перинатальной депрессии.
      4. Распространенность послеродовой депрессии. JAMA Психиатрия. 2013. Время начала, мысли о членовредительстве и диагнозы у женщин в послеродовом периоде с положительными результатами скрининга депрессии.
      5. Современные тенденции телездравоохранения. Американская психологическая ассоциация.

        Добавить комментарий

        Ваш адрес email не будет опубликован.

      9
      Свойства некоторых полимеров
      Полимер Т м ° С Т г ° С% кристалличности Предел
      Прочность
      Р (3HB) 179 4 70 40 МПа
      P (4HB) 53 — 47 53 53 100
      Co-Polymer
      3HB-20% 3HV
      145 -1 50 32
      Полимер
      3HB-7% 3HD
      133 -8> 50 17
      изотактический-ПП 176 0> 50 40
      ПВД 110 -100 10
          3HV = 3-гидроксивалерат, 3HD = 3-гидроксидеканоат