Планета знаний 4 класс окружающий мир рабочая тетрадь ответы 1 часть ответы: ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Ивченкова, Потапов Астрель Часть 1, 2 ответы и решения онлайн. Задание: стр. 46

Содержание

ГДЗ по окружающему миру 4 класс Ивченкова Потапов тетрадь, учебник

Авторы: Ивченкова, Потапов. Саплина, Саплин

Издательство: Дрофа, Астрель

Тип книги: Учебник, рабочая тетрадь

ГДЗ готовые домашние задания учебника, рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Ивченкова Потапов 1 часть и Саплина Саплин 2 часть Планета знаний ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) рабочей тетради необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Учебник

Часть 1

6 9 11 13-14 16 17 18 19-20 20 22 23 25 26 28 29 32-33 35 36 38 40 41 43-44 45 47 48 49 50 52 53 54 55 56 59 61 63 64 66 67 68 71 73 76 79-80 80 81 85 87 88 90 91 92 93 94 100 101 103-104 105 106 107 108 109 110 113-114 114 117 119 120 122 123-125 123 128 129 130 132 133 134 138 139 140 142-143 145 148 150 151 152 154 155 156

Часть 2

6 7 10-11 11 15 16 18 19 21 23-24 27 29 32 33 36 39 40 43 44 46 47 49-50 51 53 54 55 56 62 65 66 68 69 71 72 73 75 76 77 78-79 79 81 82 83 85 86 88 89 90 91 92-93 92 94 95 96 101 104 106 109 110 112 113 115 116 118 120 121 123 124 125 126 127 129 132 133 135 136 137 139 140 141 142 143 144 145 146 147 149-150 150-151 152



Рабочая тетрадь

Часть 1 Ивченкова Потапов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146

Часть 2 Саплина Саплин

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 47 Проверочная работа № 1 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 72 73 74 75 76 77 Проверочная работа № 1 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 97 98 99 100 101 Проверочная работа № 2

Отправить оценку

Средняя оценка 3 / 5. Количество оценок: 2

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.

▶▷▶ гдз по окружающему миру 3 класс потапов ивченкова

▶▷▶ гдз по окружающему миру 3 класс потапов ивченкова
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:09-12-2018

гдз по окружающему миру 3 класс потапов ивченкова — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ (решебник) по окружающему миру 3 класс Ивченкова (рабочая gdzmaniacom/gdz/288-okruzhajushhij_mir-ivchenkova Cached авторы : Ивченкова ГГ, Потапов ИВ Наш сайт готовых домашних заданий представляет вам бесплатный сборник ответов по предмету окружающий мир за 3 класс к рабочей тетради Ивченкова ГГ ГДЗ по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ решебник к учебнику по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов 1 и 2 часть ФГОС ГДЗ за 3 класс по Окружающему миру Ивченкова ГГ, Потапов И gdzim/ 3 -klass/okruzhayushchiy-mir/ivchenkova-tetrad Cached ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Окружающему миру за 3 класс , автор издания: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ рабочая тетрадь часть 1, часть 2 С нами Гдз По Окружающему Миру 3 Класс Потапов Ивченкова — Image Results More Гдз По Окружающему Миру 3 Класс Потапов Ивченкова images ГДЗ по Окружающему миру 3 класс ГГ Ивченкова, ИВ Потапов eurokime/gdz/okruzhayushchiy-mir/ 3 class/ Cached Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Окружающему миру за 3 класс , автор: ГГ Ивченкова , ИВ Потапов Издательство: Аст/Астрель ФГОС ГДЗ (решебник) по окружающему миру 3 класс Ивченкова (часть 1) gdzmaniacom/gdz/287-okruzhajushhij_mir-ivchenkova Cached ГДЗ по окружающему миру 3 класс (часть 1) ГГ Ивченкова авторы : ГГ Ивченкова , ИВ Потапов Здесь размещены готовые ответы к учебнику (планета знаний) по окружающему миру (1 часть) за 3 класс Решебник по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь gdzguru › Окружающий мир Решебник к учебнику по окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова , ИВ Потапов (1 часть) можно скачать здесь ГДЗ по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов gdz-putinainfo › … › Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания учебника, рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов 1 часть и Потапов , Саплина, Саплин 2 часть Планета знаний ФГОС от Путина ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс Ивченкова Потапов lovegdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ по окружающему миру за 4 класс авторов Ивченковой ГГ, Потапова ИВ 2008 год издания ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь Ивченкова gdzru/class- 3 /okruzhajushhij_mir/ivchenkova-tetrad Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс , решебник Ивченкова ГГ, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на gdzru ГДЗ по окружающему миру 4 класс Ивченкова Потапов рабочая gdzme › 4 класс › Окружающий мир Онлайн ответы из рабочей тетради по окружающему миру за 4 класс автора Ивченковой ГГ, Потапова ИВ 2008 года издания Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 36,600 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • авторы: Ивченкова ГГ
  • Дрофа Часть 1 (страницы) 6 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 26 27 29 31 33 35 37 38 39 41 42 45 46 48 50 52 53 54 55 57 59 61 63 65 67 68 69 70 71 72 73 74 78 80 81 83 84 86 87 88 91 92 93 94 95 96 98 100 104 Скрыть ГДЗ Решебник по Окружающему миру за 3 класс gdz-reshebnik-otvetycom › 2048/2048html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Списывай домашнюю работу на сайте ГДЗ -РЕШЕБНИК-ОТВЕТЫКОМ — Подробный решебник ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь часть 1 2 Авторы учебника: Ивченкова Онлайн домашка — Авторы: Ивченкова
  • решебник Ивченкова ГГ

которая через 2-3 года превратится для них в физику

авторы учебника: ГГ Ивченкова

  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 36
  • Саплина
  • решебник Ивченкова ГГ

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов YaGDZcom › Ответы › Окружающий мир › gdz-3-ivchenkova-potapov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ решебник к учебнику по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов 1 и 2 часть ФГОС Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ из учебника 3 класс Ивченкова позволят вам проверить 2 ГДЗ по окружающему миру 3 класс (рабочая тетрадь) gdzmaniacom › ГДЗ › Рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Авторы : Ивченкова ГГ, Потапов ИВ Наш сайт готовых домашних заданий представляет вам бесплатный сборник ответов по предмету окружающий мир за 3 класс к рабочей тетради Ивченкова ГГ Эти ответы созданы исключительно для помощи школьникам в усво Читать ещё Авторы : Ивченкова ГГ, Потапов ИВ Наш сайт готовых домашних заданий представляет вам бесплатный сборник ответов по предмету окружающий мир за 3 класс к рабочей тетради Ивченкова ГГ Эти ответы созданы исключительно для помощи школьникам в усвоении школьной программы и помощи родителям для эффективного контроля выполнения домашнего задания в онлайн-режиме Cмотреть тут: Ивченкова (часть 1), ИВ Потапов (часть 2) Ответы по окружающему миру 3 класс Ивченкова , Потапов (рабочая тетрадь): Часть 1 (страницы) 3 4 6 7 9 10 12 13 14 15 16 17 18 20 22 23 24 27 32 35 36 37 39 40 41 44 45 46 48 4 Скрыть 3 ГДЗ по окружающему миру 3 класс (часть) gdzmaniacom › gdz/287…mir-ivchenkova-potapovhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Авторы : ГГ Ивченкова , ИВ Потапов Здесь размещены готовые ответы к учебнику (планета знаний) по окружающему миру (1 часть) за 3 класс автора Ивченкова 4 ГДЗ по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов GDZ-Putinainfo › 4 классы › Окружающий мир › …-okruzhayushhemu-miru-3… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания учебника, рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов 1 часть и Потапов , Саплина, Саплин 2 часть Планета знаний ФГОС от Путина 5 ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь eurokiorg › gdz…3_klass…po…miru…ivchenkova-potapov… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник по окружающему миру за 3 класс авторы Ивченкова , Потапов издательство Астрель ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс часть 1, 2 Ивченкова , Потапов Астрель В 3-м классе многие ученики уже определяются, какие именно науки для них наиболее интересны — точные Читать ещё Решебник по окружающему миру за 3 класс авторы Ивченкова , Потапов издательство Астрель ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс часть 1, 2 Ивченкова , Потапов Астрель В 3-м классе многие ученики уже определяются, какие именно науки для них наиболее интересны — точные, естественные, лингвистика Начиная с 3-го класса рекомендуется начать постепенную подготовку к участию в предметных олимпиадах Многих третьеклассников интересует дисциплина окружающий мир , которая через 2-3 года превратится для них в физику, биологию, географию и химию Чтобы создать хорошую базу на будущее, можно не спеша приступать к изучению интересных пособий и решебников к ним по этой дисциплине Скрыть 6 ГДЗ по окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова GDZru › class-3/okruzhajushhij…ivchenkova-potapov/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по окружающему миру 3 класс ГГ Ивченкова , ИВ Потапов ФГОС часть 1 Издательство: Аст/Астрель серия: Планета знаний ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по окружающему миру за 3 класс , решебник ГГ Ивченкова , ФГОС Читать ещё ГДЗ по окружающему миру 3 класс ГГ Ивченкова , ИВ Потапов ФГОС часть 1 Авторы : ГГ Ивченкова , ИВ Потапов Издательство: Аст/Астрель серия: Планета знаний ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по окружающему миру за 3 класс , решебник ГГ Ивченкова , ФГОС, часть 1 онлайн ответы на GDZRU Рекомендуем посмотреть Окружающий мир 3 класс Авторы: ИВ Потапов , ЕВ Саплина, АИ Саплин издательство: Аст/Астрель серия: Планета знаний Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Авторы: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ издательство: Дрофа серия: Планета знаний Окружающий мир 3 класс тесты и самос Скрыть 7 Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс gdz-putinanet › Решебник и ГДЗ 3 класс › Окружающий мир › Ивченкова Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте авторы: ГГ Ивченкова , ИВ Потапов Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса , авторы учебника: ГГ Ивченкова , ИВ Потапов на 2017-2018 год Часть 1 (страницы) 6 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 26 27 29 31 33 35 Читать ещё авторы: ГГ Ивченкова , ИВ Потапов Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса , авторы учебника: ГГ Ивченкова , ИВ Потапов на 2017-2018 год Часть 1 (страницы) 6 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 26 27 29 31 33 35 37 38 39 41 42 45 46 48 50 52 53 54 55 57 59 61 63 65 67 68 69 70 71 72 73 74 78 80 81 83 84 86 87 88 91 92 93 94 95 96 98 100 104 Скрыть 8 Решебник по окружающему миру за 3 класс | Гдз GDZguru › reshebniki/3-klass…ivchenkova-potapov/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания по окружающему миру ФГОС за 3 класс , автор ГГ Ивченкова , ИВ Потапов , спиши решения и ответы на ГДЗ гуру 9 ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова MegaReshebaru › gdz…mir/3-klass/ivchenkova-potapov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по окружающему миру 3 класс ГГ Ивченкова часть 1 Решебник к учебному изданию Планета знаний в двух частях (1, 2), дает возможность видеть готовый ответ без посторонней поддержки, своими силами и самостоятельно усвоить материал Это очень удобно и практично, так как дети еще не имеют Читать ещё ГДЗ по окружающему миру 3 класс ГГ Ивченкова часть 1 авторы: ГГ Ивченкова , ИВ Потапов У каждого живого существа, есть своя среда, и ребятишкам всегда было интересно больше разузнать о ней В этом году вас ждет узнать о природных явлениях, экологии, растениях, как они происходят Решебник к учебному изданию Планета знаний в двух частях (1, 2), дает возможность видеть готовый ответ без посторонней поддержки, своими силами и самостоятельно усвоить материал Это очень удобно и практично, так как дети еще не имеют чёткого понимания, как правильно отвечать на вопрос из книги Окружающий мир – это целая наука о человечестве, животных и нашей планете Скрыть 10 ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс Ивченкова shkololoru › gdz-okrujayushchiy…3-klass-ivchenkova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Это решебник для учебника по Окружающему миру для 3 класса авторов ГГ Ивченкова , ИВ Потапов Готовые домашние задания по окружающему миру помогут проверить себя или быстро узнать решение и списать ответ Читать ещё Это решебник для учебника по Окружающему миру для 3 класса авторов ГГ Ивченкова , ИВ Потапов Готовые домашние задания по окружающему миру помогут проверить себя или быстро узнать решение и списать ответ В решебнике содержится упражнений с ответами — Ученики 3 классов могут бесплатно пользоваться этим ГДЗ , чтобы проверять свою работу на правильность Спиши и поделись с другими! Скрыть ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь OnlineGdzru › 3-klass/okrujayusshij-mir/ivchenkova… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте гдз 3 класс Окружающий мир Ивченкова (тетрадь) Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Окружающему миру 3 класса Часть 1, 2, авторы: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ, от издательства Дрофа 2017 Читать ещё гдз 3 класс Окружающий мир Ивченкова (тетрадь) авторы: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ Издатель: Дрофа 2017 год Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Окружающему миру 3 класса Часть 1, 2, авторы: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ, от издательства Дрофа 2017 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание Решебник к учебнику по окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова , ИВ Потапов (1 часть) можно скачать здесь Решебник к учебнику по окружающему миру за 3 класс ИВ Потапов , ЕВ Саплина (2 часть) можно скачать здесь Решебник к тестам и самостоятельным работ Скрыть ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь egdzru › reshebniki/3-klass/okrugaushij…ivchenkova… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) рабочая тетрадь по Окружающему миру за 3 класс , решебник Ивченкова ГГ, Потапов ИВ самые лучшие Решебник к тестам и самостоятельным работам за 3 класс ИВ Потапов можно скачать здесь ГДЗ по Окружающему миру 3 класс ГГ Ивченкова GdzPutinacom › klass-3…mir-ivchenkova-potapov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 3 класс Окружающий мир Ивченкова Окружающий мир 3 класс ГГ Ивченкова учебник Подробные гдз и решебник по Окружающему миру для 3 класса , авторы учебника: ГГ Ивченкова , ИВ Потапов на 2017-2018 год Решебник к учебнику по окружающему миру за 3 класс ИВ Потапов , ЕВ Читать ещё ГДЗ 3 класс Окружающий мир Ивченкова Окружающий мир 3 класс ГГ Ивченкова учебник Подробные гдз и решебник по Окружающему миру для 3 класса , авторы учебника: ГГ Ивченкова , ИВ Потапов на 2017-2018 год Решебник к учебнику по окружающему миру за 3 класс ИВ Потапов , ЕВ Саплина (2 часть) можно скачать здесь Решебник к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова можно скачать здесь Решебник к тестам и самостоятельным работам за 3 класс ИВ Потапов можно скачать здесь Скрыть ГДЗ за 3 класс по Окружающему миру ГГ Ивченкова GDZim › 3 класс › Окружающий мир › Ивченкова Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Окружающему миру за 3 класс , автор издания: ГГ Ивченкова , ИВ Потапов часть 1 С нами учебный процесс станет лучше! Читать ещё ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Окружающему миру за 3 класс , автор издания: ГГ Ивченкова , ИВ Потапов часть 1 С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники ИВ Потапов , Аст/Астрель рабочая тетрадь Ивченкова ГГ, Дрофа тесты и самостоятельные работы для текущего контроля Потапов ИВ, Дрофа Часть 1 (страницы) 6 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 26 27 29 31 33 35 37 38 39 41 42 45 46 48 50 52 53 54 55 57 59 61 63 65 67 68 69 70 71 72 73 74 78 80 81 83 84 86 87 88 91 92 93 94 95 96 98 100 104 Скрыть ГДЗ Решебник по Окружающему миру за 3 класс gdz-reshebnik-otvetycom › 2048/2048html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Списывай домашнюю работу на сайте ГДЗ -РЕШЕБНИК-ОТВЕТЫКОМ — Подробный решебник ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь часть 1 2 Авторы учебника: Ивченкова Онлайн домашка — Авторы: Ивченкова , Потапов Часть 1 (страницы): 3 ; 4; 6; 7; 9; 10; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 20; 22; 23; 24 Читать ещё Списывай домашнюю работу на сайте ГДЗ -РЕШЕБНИК-ОТВЕТЫКОМ — Подробный решебник ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь часть 1 2 Авторы учебника: Ивченкова Потапов Онлайн домашка — Авторы: Ивченкова , Потапов Часть 1 (страницы): 3; 4; 6; 7; 9; 10; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 20; 22; 23; 24; 27; 32; 35; 36; 37; 39; 40; 41; 44; 45; 46; 48; 49; 51; 52; 55; 58; 60 Часть 2 (страницы): 3; 4; 5; 6; 7; 12; 16; 18; 19; 21; 23; 25; 26; 28; 32; 37; 42; 44; 45; 47 Скрыть Вместе с « гдз по окружающему миру 3 класс потапов ивченкова » ищут: гдз по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1 часть плешаков гдз по окружающему миру 2 класс гдз по окружающему миру 4 класс окружающий мир 3 класс гдз по математике 3 класс гдз по русскому языку 3 класс гдз по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь 2 часть плешаков 2017 гдз по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 2 часть плешаков гдз по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь 1 часть плешаков 2017 энциклопедия путешествий страны мира 1 2 3 4 5 дальше Браузер Предложит замену неверному адресу сайта 0+ Установить

ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Ивченкова Потапов

Авторы: Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин

Издательство: Дрофа, Астрель

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 4 класс. ФГОС. Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина. Издательство Дрофа, Астрель. Серия Планета знаний. Состоит из двух частей (1 часть – 64 страницы, 2 часть – 64 страницы).

В процессе работы с тетрадью школьники овладеют знаниями о взаимосвязи природы, человека и общества, осознают многообразие окружающего мира, смогут по-новому взглянуть на красоту родного края и его природы. Окружающий мир служит дисциплиной, подкрепляющей знания, полученные на других уроках, формирующие кругозор, восприятие жизни, общества и природы. Первая часть рабочей тетради предлагает упражнения на знания погоды, а также факторов, на нее влияющих. Ученики проведут практическую работу по наблюдению за погодой, заполнят таблицу, в которой отразят значения и изменения температуры, осадков, направления ветра, облачности и других факторов.

Во второй части пособие предлагает материал по географическому расположению объектов, историческим и культурным особенностям нашего государства. Ребята узнают об основных достижениях правителей: Ивана Грозного и Алексея Михайловича. Рабочая тетрадь включает в себя проверочные работы, выполнение которых даст ответ: на сколько каждый их учащихся знает материал предмета.

Пропуск урока не станет большой проблемой, так как ГДЗ готовое домашнее задание, предложенное нами, позволит заполнить полученные пробелы в знаниях и прийти на предстоящий урок полностью подготовленными.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146



Часть 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 47 Проверочная работа № 1 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 72 73 74 75 76 77 Проверочная работа № 1 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 97 98 99 100 101 Проверочная работа № 2

ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса рабочая тетрадь Ивченкова Г.

Г., Потапов И.В. часть 1, 2 ФГОС

Авторы: Ивченкова Г.Г., Потапов И.В..

Издательство: Дрофа 2017

«ГДЗ по окружающему миру за 4 класс, рабочая тетрадь, Ивченкова (Дрофа)» разработали лучшие преподаватели страны, которые придерживались современной методики обучения. Авторы постарались создать качественное и надежное методическое пособие. Благодаря ему каждый школьник без каких-либо проблем сумеет подтянуть результаты, не обращаясь за помощью к частным педагогам.

Окружающий мир в 4 классе

На занятиях и дома ученикам предстоит познакомиться и разобрать следующие параграфы учебника:

  1. Мир глазами астронома.
  2. Зона арктических пустынь.
  3. У Черного моря.
  4. Звездное небо.
  5. Планеты Солнечной системы.
  6. Человеческий организм.

На уроках учащиеся 4 классов получают базовые знания, которые обязательно им пригодятся при изучении в дальнейшем таких предметов, как география, физика, химия, биология. Ребятам не следует пропускать занятия по неуважительным причинам. Они должны внимательно слушать учителя и выполнять все его требования, чтобы в будущем у них не возникло проблем. А если выпускник не может справиться даже с элементарными номерами, то ему немедленно следует обратиться за помощью к готовым домашним заданиям. В справочнике он найдет то, что поможет ему успешно освоить курс.

Что находится в решебнике по окружающему миру за 4 класс, рабочая тетрадь, Ивченкова

Издание состоит из двух частей. В каждой из них более 50 страниц. Материалы в книге представлены в виде примеров эссе, решенных заданий из контрольных, выполненных практических, развернутых правильных ответов на обобщающие вопросы и заметок методистов.

Без такого сборника ученикам будет очень сложно усвоить информацию, получаемую на каждом уроке. Данный методический комплекс во много раз упрощает процесс запоминания важных сведений.

ГДЗ для всех школьников

При создании онлайн-сборника верных ответов авторы учитывали возможный уровень подготовки детей к школе. «ГДЗ по окружающему миру за 4 класс, рабочая тетрадь, Ивченкова Г. Г., Потапов И. В. (Дрофа)» призвано помогать не только тем ребятам, которые серьезно отстали от программы, но и отличникам, и хорошистам. В первом случае книга пригодится при качественной подготовке к занятиям, а во втором – дети с помощью справочника за короткий срок исправят оценки по предмету и повысят уровень своих знаний. Ученикам не придется просиживать часами за учебниками в поисках нужной информации. А родители школьников не будут записывать своих детей на курсы или прибегать к дорогостоящим услугам частных репетиторов.

Ивченко и потапов рабочая тетрадь по окружающему.

Кому подойдет решебник

Четвертый класс – выпускной класс младшей школы. Учебный год завершается диагностической работой для проверки знаний по всему курсу первых лет обучения. Это – первый экзамен в жизни ученика. Задача перед школьником стоит крайне ответственная и серьезная – надежно подготовиться по целому ряду предметов.

Персональный тренер

Помощь родителей имеет существенный недостаток – отсутствие педагогического профессионализма, которое выражается в стремлении выполнить все задание за ребенка, а не объяснить ему весь алгоритм решения. Гораздо больше пользы приносит самостоятельная работа ученика при поддержке профессиональной литературы — решебника к пособию

«Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь Ивченкова, Потапов Дрофа» .

Коротко о Рабочей тетради

Решебник разделен на темы по двум учебным полугодиям и рассматривает весь материал предмета окружающий мир :

  • Наш край.
  • Что такое погода.
  • Как хозяйственная деятельность человека изменяет природу.
  • Леса и человек.
  • Влияние больших городов на диких животных.
  • Природные зоны России.

Издание дополнено тематическими иллюстрациями и точно ориентировано на данную возрастную группу. Родителям пособие поможет находиться в курсе изучаемого материала.

Окружающий мир 4 класс

Рабочая тетрадь №1

Ивченкова, Потапов

Планета знаний

Хотя окружающий мир и не является основным предметом, но все же познания по нему так же важны, как и по другим дисциплинам. Чтобы они были более полноценными, а так же исключить все возможные пробелы, можно использовать решебник к учебнику «Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь №1 Ивченкова, Потапов Дрофа Планета знаний» .

Основные параметры

Это издание имеет удобное построение, поэтому ребятам будет проще найти необходимый номер. Задания снабжены очень добротными ответами, что поможет понять даже самую трудную тему. Использование ГДЗ по окружающему миру 4 класс Ивченкова онлайн предполагает определенную этику и выдержанность, так как у многих школьников возникает сильный соблазн списать имеющееся решение.

Кому подойдет решебник

  • отличники, для проверки своих д/з;
  • отстающие по программе, для закрепления знаний;
  • родители, для контроля над своими чадами.

Основная роль решебника к учебнику «Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь №1 Ивченкова» заключается в том, чтобы служить средством самоконтроля. Так же он может помочь восстановить плохо усвоенные знания.

Решение домашнее задание ответы планета знаний 3 класс русский язык рабочая тетрадь :: workakasi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Готовое домашнее задание учебников и рабочих тетрадей. Решебник готовое домашнее задание. Решебник предназначен родителям, которые смогут проверить решение. Английский язык. Готовое домашние задание для учебника по английскому языку 3 класс Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Урок 3 2на рис. Представлено решение упражнения 3 2 рабочая тетрадьответы, гдз и решебник онлайн. Во первых, они считаются идеальными помощниками в выполнении домашних заданий по предмету: ведь здесь есть все подробные ответы на упражнения из учебника. ГДЗ. Решебник к учебнику Русского языка.3 класс. В данном решебнике представлены правильные решения всех заданий предложенных авторами.

ГДЗ, решебники, ЕГЭ, ГИА, книги, обучение, русский язык, математика, физика,. Язык, алгебра, геометрия для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,, 11 классов. Органика, не органика и т.д. Спиши ГДЗ на НЕ ХОЧУ ру, ответы и готовые домашние задания по. Предмет: Русский язык. К готовым ответам, можно не только получить высокие отметки, но и проверить свои знания. Доклад для 6 класса про Бойкал. Составить предложения 4 по 3. Помогите, пожалуйста, решить домашнее задание. В помощь родителям и ученикам представляем вашему вниманию ответы на. Русский язык.3.

Моро,. Русский язык. Рабочая тетрадь к учебнику Сильновой Э. С., Каневской Н. Г., Олейник В. Ф. Пособие содержит множество заданий для проверки знаний учащихся. Планета знаний. Издание представляет собой рабочую тетрадь по русскому языку для 3. Решебник русский язык 3 класс Канакина, Горецкийготовая домашняя работа на учебник. Выбери из таблицы номера заданий с ответами и решениями по русскому языку. Рабочая тетрадь, часть 1. Упражнение 59, 3 класс, часть 2, Канакина Горецкий. Помогите по математике 3 класс аргинская ивановская часть 2. В дополнение к ним предлагаются сборники ГДЗ для 3 класса Русский язык, Рамзаева. Решебник.

2013 год издания. Включает разные виды разбора, изучаемые в 3 м классе. Агаркова И. П. Грамматические разборы. Здравствуйте. Ответы к рабочей тетради по русскому Кузнецова. Русский язык 3 класс гармония рабочая тетрадь домашние задания. Часть 1. ФГОС Желтовская Л. Я. Астрель АСТ 2016 Планета знаний.3 класс.1 4 Домашнее задание . Технология. Все представленные онлайн ответы и решения абсолютно верны, вам не. Ученику отдельные предметы, а родителям проверить уровень знаний. Домашние задания делали с дочкой по 3 4 часа. ГДЗ ответы на вопросы к учебнику и рабочая тетрадь по математика 3 класс.

Печатного издания. Ответы к рабочей тетради по русскому Канакина. ФГОС Желтовская, Калинина АСТ. Тестовые задания Истомина Ассоциация 21 век. Для закрепления и проверки знаний. Окружающий мир 3 кл.2003 г. Оболочка планеты, охваченная жизнью. Ответь. С помощью этого учебного пособия можно очень быстро и качественно подготовить домашнее задание или проверить и закрепить знания по. Здесь вы можете просмотреть ГДЗ онлайн по русскому языку за 3 класс. ФГОС от Путина. Рамзаева. Виталий Боев 25 июн. ФГОС, 2016 г. Русский язык.3 класс. Дидактические карточки задания. Уравнения, неравенства, интегралы, производные. ГДЗ и Решебники по.

Класс. Словарные слова. Русский язык.2 класс. Тетрадь . Предмет: Русский язык. ГДЗ ответы на вопросы к учебнику и Рабочей тетради русский язык 3 класс Канакина,Горецкий 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Нужен перевод учебник кауфмана Упражнение 59, 3 класс, часть 2, Канакина Горецкий. Помогите решить задания по русскому н.с кузьменко упр 99. Все. Параграф 5. Готовое домашнее задание ГДЗ, ответы, решения. Язык: Английский с. Скачать решебник по английскому 5 класс биболетова 2013 год фгос.4. Онлайн ответы из рабочей тетради по русскому языку за 3 класс авторов Желтовская Л. Я., Калинина О. Б.

 

Вместе с решение домашнее задание ответы планета знаний 3 класс русский язык рабочая тетрадь часто ищут

 

Русский язык 3 класс рабочая тетрадь ответы кузнецова.

Гдз по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь канакина.

Математика рабочая тетрадь 3 класс.

Математика 3 класс моро.

Русский язык 3 класс рамзаева.

Гдз по математике 3 класс рудницкая.

Гдз по математике 3 класс рабочая тетрадь рудницкая.

Русский язык 3 класс учебник

 

Читайте также:

 

Сказки на новый лад для старшеклассников к новому году

 

Учебник по афхд-савицкий

 

Все правила про орфограммы по русскому за 7 класс

 

Пределы Земли, Часть 1: Проблемы

Это первая часть из двух частей серии о пределах человеческого экономического роста на планете Земля. В первой части подробно рассказывается о некоторых проблемах, связанных с окружающей средой и природными ресурсами, с которыми мы сталкиваемся. Часть вторая, посвященная максимальному размеру пула ресурсов и решениям наших проблем, будет опубликована завтра и связана здесь. Обе части основаны на новой книге Рамеза Наама «Бесконечный ресурс: сила идей на конечной планете»

Мир сталкивается с невероятно серьезными природными ресурсами и экологическими проблемами: изменение климата, истощение запасов пресной воды, океан чрезмерный вылов рыбы, вырубка лесов, загрязнение воздуха и воды, борьба за то, чтобы прокормить миллиардную планету.

Все эти проблемы усугубляются постоянно растущим спросом — в течение следующих 40 лет, по оценкам, спрос на пресную воду вырастет на 50%, спрос на продукты питания вырастет на 70%, а спрос на энергию почти удвоится — все в том же период, который нам необходим для борьбы с изменением климата, истощением рек и водоносных горизонтов и обезлесением.

Одно из видений этих надвигающихся угроз состоит в том, что мы исчерпали ресурсы планеты. Мы превысили пропускную способность планеты. Экономическому росту — коренной проблеме, способствующей нашему растущему потреблению и загрязнению, — необходимо положить конец.В самом деле, мировой экономике может даже потребоваться сокращение, чтобы избежать полной экологической катастрофы. Это тезис длинной серии экологических книг, от The Limits to Growth до Peak Everything.

Глядя на этот большой круг проблем, было бы легко согласиться с тезисом Пределы роста — мы просто слишком много потребляем и слишком много загрязняем. Основополагающий драйвер — экономический рост — не может продолжаться, не отправив нас в пропасть.

В моей собственной новой книге Бесконечный ресурс: сила идей на конечной планете я оспариваю эту точку зрения. Проблема не в экономическом росте как таковом. Проблема не в том, что наши природные ресурсы слишком малы. Несмотря на ограниченность природных ресурсов, которые предоставляет планета, они огромны и намного превышают потребности человечества для продолжения процветания и роста благосостояния на протяжении столетий. Проблема, скорее, в типах ресурсов, к которым мы получаем доступ, а также в способах и эффективности их использования.

И окончательное решение этих проблем — инновации — инновации в науке и технологиях, которые мы используем для использования физических ресурсов, и инновации в экономической системе, которая регулирует наше потребление.

Ситуация, в которой мы находимся, не является нависающей стеной, в которую мы обречены врезаться. Это гонка — гонка между истощением и загрязнением природных ресурсов, с одной стороны, и темпами наших инноваций, с другой.

Я не утверждаю, что мы уверены в победе.Скорее, я утверждаю, что победа — значительное расширение мировой экономики и в то же время сокращение или даже сворачивание нашего воздействия на планету — возможна. Достигнем мы этого или нет, во многом зависит от того, какой выбор мы делаем.

Итак, давайте подробнее рассмотрим проблемы, почему прекращение роста не является жизнеспособным решением, истинные ресурсы планеты и то, что нам нужно сделать, чтобы выиграть эту важнейшую гонку.

Проблемы

Накормить мир :

Производство продуктов питания повлияло на окружающую среду больше, чем любая другая деятельность людей.Человечество выделяет больше земли для производства продуктов питания, чем что-либо другое — примерно треть поверхности Земли, большая часть которой когда-то была лесом, но была преобразована людьми в фермы или пастбища. Сельское хозяйство также способствует возникновению множества других экологических и ресурсных проблем. Сток азота из удобрений, используемых на фермах США на Среднем Западе, создал мертвую зону площадью 8000 квадратных миль в Мексиканском заливе, площадь размером примерно с Нью-Джерси. Сток пестицидов является источником номер один загрязнения озер и рек США.Для орошения фермерских хозяйств используется 70% пресной воды в мире, ресурс, который находится под все большей нагрузкой.

Несмотря на значительные вложения ресурсов и значительные отрицательные побочные эффекты сельского хозяйства, производство продуктов питания отстает от спроса. В период с 2002 по 2008 год мировые цены на продукты питания резко выросли, поскольку спрос, особенно в Азии, резко вырос, а производство выросло лишь незначительно. Сегодня цены остаются более чем вдвое по сравнению с уровнем десятилетней давности. Цены немного снизились, поскольку рецессия 2009 года замедлила спрос, но сейчас они снова достигли рекордного уровня.Эти высокие цены, в свою очередь, остановили прогресс в сокращении глобального голода. Возможно, они также способствовали беспорядкам «арабской весны».

Хуже еще впереди. Несмотря на то, что цены на продукты питания близки к рекордным уровням, спрос растет. По оценкам Продовольственной и сельскохозяйственной организации Объединенных Наций, к 2050 году нам нужно будет выращивать на 70% больше продуктов питания, чем сегодня, чтобы накормить мир.

Если производство продуктов питания не вырастет на эту величину, цены вырастут еще больше. Голод, против которого мы добивались устойчивых успехов на протяжении 40 лет, может снова усилиться.Могут последовать политические волнения и глобальная нестабильность.

Вырубка леса:

Самый очевидный способ выращивать больше еды — отдать под эту задачу больше земли. Но тут возникает еще одна экологическая проблема: вырубка лесов.

В доисторические времена примерно половина поверхности суши была засажена деревьями. Сегодня осталась только половина этой лесной площади, остальная часть была преобразована руками человека в сельскохозяйственные угодья и пастбища. И каждый год планета теряет еще примерно 50 000 квадратных миль, что примерно равно площади Луизианы.Многое из этого находится в тропиках. С 1950 года были уничтожены полные 60% тропических лесов мира.

Тем не менее, эти леса — наиболее очевидное место для расширения сельского хозяйства. Остальная часть земли на поверхности планеты либо уже обработана; покрыто пустыней, горами или болотами; или используется в больших и малых городах. И действительно, в тропиках сельское хозяйство является основным фактором вырубки лесов, на его долю приходится примерно 80% вырубленных лесов.

Леса планеты, как назвал их журнал Economist , легкие мира.Они потребляют CO2 из атмосферы, превращая его в древесину и листья. В мировых лесах содержится около одного триллиона тонн углерода (или 3,7 триллиона тонн CO2), что эквивалентно почти столетию выбросов человека. Они выделяют четверть кислорода, которым питается весь остальной животный мир на Земле, включая человека. Они являются убежищем для миллионов видов, которые больше нигде не встречаются. По оценкам, одни только дождевые леса содержат 75% биоразнообразия суши. Леса удерживают верхний слой почвы на месте, которое иначе могло бы улететь.(К сожалению, когда верхний слой почвы, который когда-то был лесом, срывается, леса страдают, поскольку фермеры на границе вырубают его больше, чтобы получить больше земли, чтобы компенсировать падение продуктивности своих нынешних земель.) И через процесс, называемый эвапотранспирацией, леса принесет дождь в районы с подветренной стороны от них. Только тропические леса производят около 20% мирового кислорода и 30% мировой пресной воды. Повреждающая их деятельность человека имеет далеко идущие последствия.

Подкормить растущий аппетит человечества путем простого возделывания земель просто не вариант — если только мы не хотим согласиться с выбросом сотен миллиардов тонн CO2, нарушением местных режимов выпадения осадков и исчезновением сотен тысяч видов как приемлемая потеря.

Чтобы сохранить наши оставшиеся леса, нам нужно будет выращивать больше продуктов, не обрабатывая больше земли.

Пресная вода: Сельское хозяйство (и, в меньшей степени, другая деятельность человека) также создает огромную нагрузку на запасы пресной воды. Вода это жизнь. От этого зависит сельское хозяйство. Почти 70% воды, которую человечество использует для орошения. Для выращивания продуктов питания для среднего человека требуется около 320 галлонов воды в день. Для среднестатистической американской диеты это число составляет около 900 галлонов воды в день.Чтобы производить эту воду, мы истощаем реки, озера и ископаемые водоносные горизонты с непомерно высокой скоростью.

Под американскими высокогорными равнинами Небраска, Канзас, северный Техас и пять других штатов находится Водоносный горизонт Огаллала, гигантский подземный резервуар пресной воды, от которого зависят фермы и люди в этом регионе. Огаллала полна «ископаемой воды» — остатков ледников и ледяных щитов, отступивших от этой области более 10 000 лет назад, таяя и заполняя подводные бассейны по мере их продвижения. Эта ископаемая вода используется для орошения 27% сельскохозяйственных угодий в Соединенных Штатах.

Уровень воды в Огаллале падает, в некоторых местах до трех футов в год. За два месяца воды, которую мы забираем из Огаллалы, достаточно, чтобы заполнить куб со стороной в милю, что достаточно, чтобы покрыть каждый дюйм острова Манхэттен на глубине более 200 футов.

На нашей планете много воды. Океаны покрывают 70% поверхности Земли. Их совокупный объем огромен. Даже пресной воды огромное количество.Он буквально падает с неба.

Тем не менее, скорость, с которой мы потребляем воду, особенно для сельского хозяйства, превышает скорость, с которой мы можем улавливать ее за счет дождя или устойчивого водозабора из рек. Чтобы прокормить нашу планету, мы обратились к более экстремальным методам, осушив некоторые реки и выкачав воду из водоносных горизонтов, на пополнение которых уйдут тысячи лет, если не больше, после того, как мы закончим с ними.

Водоносный горизонт долины реки Инд под житницей Индии осушается со скоростью 20 кубических километров в год. Уровень грунтовых вод в провинции Гуджарат падает на целых 20 футов в год. Было обнаружено, что гигантский водоносный горизонт Северо-Китайской равнины, который обеспечивает орошение полей, питающих сотни миллионов людей, за один год опускается на целых 10 футов. В отчете Всемирного банка содержится предупреждение, что в некоторых местах на севере Китая необходимо пробурить скважины глубиной почти полмили, чтобы найти пресную воду. В провинции Хэбэй, одной из пяти на вершине водоносного горизонта, более 900 из 1052 озер высохли и исчезли из-за падения уровня грунтовых вод.В сельскохозяйственном штате Мексики Гуанахуато уровень грунтовых вод падает на 6 футов в год. На северо-востоке Ирана он падает на целых 10 футов в год.

Забирают воду и из рек. Сезонный уровень воды снижается на Желтой реке Китая, на Ниле в Египте, на Инде на севере до Пакистана и на реке Рио-Гранде в США. Части реки Колорадо находятся на 130 футов ниже своего исторического уровня. Река больше не достигает моря. Нет и Желтой реки, и десятков других рек по всему миру, которые использовались для орошения.Реки, протекающие через Центральную Азию, были настолько истощены для нужд сельского хозяйства, что обширное Аральское море, которое они когда-то питали, когда-то было четвертым по величине пресноводным озером в мире, теперь представляет собой не что иное, как сухое соленое дно озера, его бывший берег усеян заброшенными рыбацкие деревни и кости выброшенных на берег лодок.

При текущем курсе и скорости водоносный горизонт Огаллала иссякнет до конца нынешнего столетия, а возможно, и намного раньше. Водоносный горизонт Северо-Китайской равнины иссякнет. Водоносный горизонт долины реки Инд иссякнет.И когда они это сделают, цена для сельского хозяйства — и, следовательно, для жизни людей — будет огромной.

Перелов в океане:

В океанах ситуация почти такая же ужасная. Рыба — важный источник пищи для человека. Во всем мире они обеспечивают 16% потребляемого людьми белка. В Африке они обеспечивают 21%. В Азии колоссальные 28%. В некоторых странах рыба еще более жизненно важна. Рыба обеспечивает 65% белка, доступного в Гане, 58% белка, доступного в Индонезии, и 50% белка, доступного в Бангладеш.Миллиард людей во всем мире полагаются на рыбу как на основной источник белка.

Рыба в принципе является возобновляемым ресурсом. Они размножаются, чтобы создать больше рыбы, превращая питательные вещества в океане в формы, которые люди и другие животные могут легко потреблять.

Но даже у возобновляемых источников есть свои пределы. При слишком быстрой охоте популяции рыб могут исчезнуть. Число оставшихся взрослых заводчиков может быть слишком низким, чтобы восстановить популяцию, поскольку они имеют дело с хищниками, видами-конкурентами и с продолжающимся давлением человеческой рыбалки.Подобный коллапс происходил снова и снова в последние годы с катастрофическими последствиями как для рыб, так и для человека.

Сегодня, по оценкам Продовольственной и сельскохозяйственной организации ООН, треть видов рыб либо уже потерпела крах, либо подверглась чрезмерной эксплуатации и вытеснена на край. Другая половина всех видов рыб полностью вылавливается без возможности выращивания продукции. ФАО считает, что если спрос на рыбу будет расти такими же или близкими к прошлым темпами, то к 2050 году мировое рыболовство может полностью исчезнуть.

Если мы хотим продолжать есть рыбу до конца этого столетия, нам нужно найти лучший способ ее добыть.

Изменение климата:

Тогда есть проблема, которая усугубляет все остальные.

Наша планета нагревается. CO2 и другие парниковые газы, выделяемые в результате нашего неустанного сжигания ископаемого топлива, вырубки лесов на планете и нашего домашнего скота, накапливаются в атмосфере. Эти газы, в свою очередь, улавливают больше тепла, которое в противном случае могло бы уйти в космос.

Доказательства повсюду вокруг нас. В 1850 году в Национальном парке Глейшер было 150 действующих ледников. Сегодня их 25. К 2030 году все они могут исчезнуть. Гора Килиманджаро, самая высокая вершина в Африке, сто лет назад была покрыта двадцатью квадратными километрами ледника. Сегодня его покрывают менее трех человек. Вечная мерзлота в северных широтах тает настолько сильно, что жители по крайней мере четырех деревень на Аляске пытаются переместить все свои города на более твердую почву.

И, пожалуй, наиболее драматично то, что арктический ледяной покров быстро тает.В 1980 году самая маленькая площадь, покрытая льдами Арктики летом, составляла 8 миллионов квадратных километров. В сентябре 2012 года он снизился до 3,4 миллиона квадратных километров. При толщине льда вдвое меньше, чем когда-то, объем ледяной шапки едва ли составляет четверть того, что было тридцать лет назад. Еще в 2007 году МГЭИК предсказала, что свободные ото льда арктические летние дни не наступят до середины 21 -го -го века, то есть более чем через 130 лет в будущем. Сейчас существует вполне реальный риск того, что мы увидим первые свободные ото льда летние дни к концу этого десятилетия — более чем на сто лет раньше запланированного срока.

Наиболее часто обсуждаемое воздействие изменения климата — повышение уровня моря. И действительно, ожидается, что изменение климата к концу века повысит уровень мирового океана на 3–6 футов — этого недостаточно, чтобы затопить Статую Свободы, но достаточно, чтобы подвергнуть опасности десятки прибрежных городов и островных государств.

Но есть и другие риски не так далеко в будущем. В самом деле, они сейчас здесь.

В 2003 году в Европе было самое жаркое лето за всю историю наблюдений, по крайней мере, с 1540 года. Приблизительно 70 000 человек умерли от аномальной жары.Пожары уничтожили 10% лесов Португалии. Франция потеряла 20% урожая пшеницы. Украина потеряла целых 75%.

С тех пор в Китае в 2009 и 2010 годах обрушились рекордные засухи, уничтожившие почти половину урожая озимой пшеницы, оставив 20 миллионов человек без достаточной питьевой воды и высохшие колодцы, которые обеспечивали водой с 1517 года.

Изменение климата вызывает засуху. увеличение потребности атмосферы во влаге. Каждый градус Цельсия увеличивает количество воды, которую может удерживать воздух, примерно на 7%.Но эта влага распределяется неравномерно. Более теплый воздух может унести огромные объемы воды из одного места и вызвать внезапный потоп в другом.

Итак, в мае 2010 года в Китае также произошли масштабные наводнения, в результате которых погибло более 3000 человек, был разрушен 1 миллион домов и было вынуждено эвакуироваться еще 15 миллионов.

В августе 2010 года на Россию обрушилась еще одна волна жары, установив рекордную температуру в 111 градусов по Фаренгейту и убив 55 000 человек по всей стране всего за два месяца.Только в Москве от жары погибло 11 тысяч человек.

И США тоже не застрахованы от последствий. В 2012 году ураган «Сэнди» и разрушительная засуха на юге и Среднем Западе Америки нанесли США ущерб в сумме 100 миллиардов долларов. Одна только засуха уничтожила четверть урожая кукурузы в США. И эта засуха, начавшаяся в 2011 году, не подает никаких признаков подстрекательства. Условия в этом году весной 2013 года более сухие, чем весной 2012 года.

Невозможно связать одно конкретное экстремальное погодное явление с изменением климата. Даже если бы уровни CO2 никогда не повышались на Земле, могло бы произойти около экстремальных погодных явлений. Но очевидно, что экстремальные погодные условия становятся все более обычным явлением по мере того, как планета нагревается, как и предсказывают модели.

Волны сильной жары — яркий тому пример. Рекордные максимумы сейчас в два раза чаще рекордных минимумов. Но и рекордных максимумов, и рекордных минимумов теперь более распространены, поскольку более теплая и более энергичная атмосфера может перемещать массы воздуха быстрее.И рецензируемые исследования теперь показали, что смертельные волны тепла и засухи, о которых я только что упомянул — Европа в 2003 году, Россия в 2010 году, юг и Средний Запад США с 2011 года — во много раз увеличились из-за изменения климата.

Что произойдет, если планета потеплеет, как ожидалось, при обычном ведении дел? Моделирование климата показывает десятилетние пыльные чаши в США, Африке, Китае и некоторых частях Европы в сочетании с проливными дождями и муссонами в других регионах, более сильными и более частыми ураганами в Атлантике и невероятными периодическими волнами тепла над большей частью мира.

Изменение климата усугубляет все остальные экологические проблемы. Засуха уже нанесла ущерб Амазонке и другим тропическим лесам. Жара и засуха ускоряют потерю пресной воды. Жара, засуха и экстремальные погодные условия привели к гибели посевов и угрожают ухудшиться в будущем, что значительно затруднит прокормить население. И других больших последствий выброса CO2, закисления океана, угрожают кораллам, которые необходимы для пищевой сети океана — пищевой сети, уже находящейся под давлением из-за чрезмерного вылова рыбы человеком.

Переломные моменты

Изменение климата сопряжено с дополнительным риском — изменения, которые мы вносим на планету, могут сами по себе ускорить потепление. Рассмотрим арктический морской лед. Ярко-белый лед поглощает лишь около 10% падающей на него солнечной энергии, а остальную часть отражает обратно в космос. Но когда арктический морской лед тает, под ним открываются темные воды океана. Эта темная вода поглощает 90% падающей на нее солнечной энергии. Это способствует таянию остального льда, поскольку воды вблизи Арктики нагреваются быстрее по мере их поглощения.Это также важно в планетарном масштабе. Если бы вся Арктика была свободна ото льда в течение всего лета, дополнительное уловленное тепло было бы примерно равным общему количеству тепла, улавливаемого всеми выбросами CO2 в результате антропогенного воздействия на сегодняшний день.

Позвольте мне повторить еще раз: если бы Арктика была свободна ото льда в самые солнечные месяцы лета (что могло бы произойти в течение 20 лет при нынешних темпах), то, даже если бы мы прекратили все выбросы CO2 человеком, на планете продолжалось бы потепление. темп, подобный тому, который идет сейчас.И, конечно же, если мы не покончим с выбросами CO2, увеличивающееся поглощение энергии темной Арктикой ускорит темпы потепления.

И петли обратной связи на этом не заканчиваются. По мере таяния Арктики вместе с ней тает и вечная мерзлота в Сибири, Канаде и на Аляске. Под этой вечной мерзлотой находится еще около триллиона тонн углерода. По мере таяния вечной мерзлоты часть этого углерода будет выходить в атмосферу. И его часть появится в виде метана, газа, который по своему парниковому эффекту в 25-30 раз сильнее, чем CO2.Насколько сильно потепление, вероятно, будет способствовать, все еще является предметом многочисленных дискуссий, но, по верхнему пределу, оно также может равняться антропогенным выбросам.

Короче говоря, мы находимся на грани запуска цепных реакций, которые будут поддерживать нагревание планеты — и ускорять его темп — даже после того, как мы прекратим сжигание ископаемого топлива.

Конец роста?

Ситуация ужасная. Мы наносим ущерб самим системам, от которых зависит выживание. Какое лекарство?

Можно припомнить, что основная проблема — это экономический рост. The Limits to Growth, , самая продаваемая книга об окружающей среде всех времен, использовала компьютерные модели, чтобы продемонстрировать, что неконтролируемый экономический рост в конечном итоге приведет к чрезмерному потреблению, чрезмерному загрязнению окружающей среды или и тому, и другому, отправив нас в пропасть, которая приведет к краху. человеческих популяций и благополучия.

Билл Маккиббен, автор полдюжины экологических книг и ведущий активист за низкоуглеродный мир, человек, к которому я испытываю огромное уважение, называет экономический рост «той большой привычкой, которую мы наконец должны преодолеть.

Пол Гилдинг, бывший глава Гринпис Интернэшнл, назвал свою последнюю книгу Великий кризис: почему климатический кризис положит конец шопингу и рождению нового мира . Он пишет: «Земля полна. Фактически, наше человеческое общество и экономика сейчас настолько велики, что мы вышли за пределы возможностей нашей планеты поддерживать нас, и они переполнены. Наша нынешняя модель экономического роста заставляет эту систему, ту, на которую мы полагаемся в своем нынешнем и будущем процветании, сойти с обрыва.

Ричард Хайнберг из Института пост-углерода, автор книги Peak Everything , назвал свою последнюю книгу Конец роста: адаптация к нашей новой экономической реальности. Он открывает свою книгу своим тезисом: «Экономический рост, каким мы его знаем, закончился. «Рост», о котором мы говорим, состоит из общего размера экономики и количества энергии и материальных благ, протекающих через нее. […] Общая линия тренда экономики (измеряемая с точки зрения производства и потребления реальных товаров) отныне будет ровной или нисходящей, а не восходящей.

Есть основания как надеяться, так и полагать, что все эти утверждения неверны.

Мы должны надеяться, что экономический рост не закончился по двум отдельным причинам:

Первое — это моральное основание. Примерно один миллиард человек, живущих сегодня на планете, имеет доступ к автомобилям, кондиционерам и центральному отоплению. Остальные шесть миллиардов — нет. Два миллиарда не имеют доступа к туалету. Один миллиард не имеет доступа к электричеству. Основная часть роста мирового ВВП, потребления энергии, выбросов CO2, потребления продуктов питания и воды будет обеспечена в развивающихся странах.Этот рост нетривиален. Речь не идет о строительстве McMansions или вождении внедорожников. По большому счету, это рост, который отражает стремление миллиардов людей во всем мире подняться до уровня комфорта, который нравится почти каждому в богатом мире — даже тем, кого мы считаем бедным. Путь вперед, не позволяющий миллиардам людей вырваться из нищеты и хотя бы к этому минимуму комфорта, не очень привлекателен.

Второе — практическое обоснование. Какая сила у нас есть, чтобы не дать тем, кто в развивающемся мире — где должен произойти почти весь реальный рост — потреблять больше? Очень мало.Возможно, именно нехватка ресурсов остановит рост потребления. Но если так, это не произойдет легко и мирно. По мере роста спроса на энергию, продукты питания и воду, если поставки останутся на прежнем уровне (или даже упадут), цены вырастут, начнутся беспорядки, и весьма вероятен насильственный конфликт. Мы уже видели, что засуха помогла начать гражданскую войну в суданском регионе Дарфур, унесшую сотни тысяч жизней, и что Китай, Индия и Пакистан — три ядерные державы — обменялись резкими колкостями из-за скудных водных ресурсов в регионе, где встречаются три страны.

Мир, в котором рост закончился, — это не тот мир, который нам очень нравится.

Короче говоря, мы сталкиваемся с огромными проблемами с ресурсами, в то же время, когда мы сталкиваемся с невероятным ростом спроса. Мы находимся между камнем и наковальней.

Есть ли выход из этой неразберихи? Можем ли мы приумножить богатство на миллиарды, решая стоящие перед нами экологические проблемы? Я думаю, что сможем, если сделаем разумный и быстрый выбор. Об этом читайте завтра в части второй.

—-

Ссылки и дополнительная литература

Длинный список цитат для этой статьи доступен в ссылках на The Infinite Resource , из которых он адаптирован.

Хорошие отправные точки и исчерпывающие отчеты по этим темам см .:

О кормлении планеты: ФАО, Состояние продовольствия и сельского хозяйства — 2012

О чрезмерном вылове рыбы в океане: ФАО, Состояние мирового рыболовства и сельского хозяйства — 2012

Об истощении запасов пресной воды: Тихоокеанский институт, The Worlds Water, Vol. 7

Об изменении климата: Межправительственная группа экспертов по изменению климата, Четвертый доклад об оценке МГЭИК: Изменение климата 2007 (AR4)

О росте спроса на энергию: Международное энергетическое агентство, World Energy Outlook 2012

Продолжение во второй части.

103 Интересные космические викторины Вопросы и ответы

Космос. Вселенная. Последний рубеж. Нет ничего лучше, чем погрузиться в астрономию и потеряться в бесконечно расширяющейся Вселенной и всех ее звездах. Новые открытия в космосе совершаются каждый день. Если не успеваешь, легко отстать.

Например, знаете ли вы, что Плутон больше не планета?

Может быть, вы это знали. Но знаете ли вы, что теперь она классифицируется как карликовая планета? (Вы хоть помните, что узнали о карликовых планетах?)

Если вы думаете, что разбираетесь в космосе, ответьте на эти пустяковые вопросы.

Планетарные мелочи

В нашей солнечной системе восемь планет. Если, конечно, астрономы снова не передумают о Плутоне. Каждый должен иметь базовые знания об остальных планетах, вращающихся вокруг Солнца вместе с нашей.

Пора проверить планетологию в шестом классе. Не волнуйтесь; мы начнем с нескольких простых!

  1. Какая самая маленькая планета в нашей солнечной системе?

    Меркурий

  2. Какая планета является второй по величине в нашей солнечной системе?

    Марс

  3. Луна под названием Титан вращается вокруг какой планеты?

    Сатурн

  4. Какая планета на ночном небе самая яркая?

    Венера

  5. Какая планета больше, Нептун или Сатурн?

    Сатурн

  6. Какой космический корабль посещал Уран?

    «Вояджер-2»

  7. На эту планету было совершено больше миссий, чем на любую другую планету

    Марс

  8. Что защищает Землю от метеороидов и солнечной радиации?

    Это атмосфера

  9. Сколько наших планет можно увидеть без телескопа? (Бонусные баллы, если вы можете их назвать!)

    5 — Меркурий, Венера, Марс, Юпитер и Сатурн

  10. Фобос и Деймос являются лунами какой планеты?

    Марс

  11. Какая планета по размеру ближе всего к Земле?

    Венера

  12. На какой планете больше всего лун?

    Сатурн

  13. На каких планетах нет лун?

    Меркурий и Венера

  14. На какой планете дуют сверхзвуковые ветры?

    Нептун

  15. Какая планета имеет самое быстрое вращение?

    Юпитер

  16. Сколько длится один год на Юпитере?

    12 земных лет

  17. Какая планета самая старая в нашей солнечной системе?

    Юпитер

  18. Какая планета в нашей солнечной системе самая плотная?

    Земля

  19. Какая планета известна как Утренняя звезда?

    Венера

  20. Какая планета известна как Вечерняя звезда?

    Снова Венера

  21. Какие планеты окружены кольцами?

    Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун

  22. На какой планете больше всего вулканов?

    Венера

  23. Как называются четыре самых больших спутника Юпитера?

    Европа, Ганимед, Каллисто и Ио

  24. Какая планета вращается назад относительно других?

    Венера

  25. Какие четыре планеты — «газовые гиганты»?

    Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун

  26. Какие пять самых известных карликовых планет?

    Плутон, Церера, Эрида, Макемаке и Хаумеа

  27. В каком году Плутон был реклассифицирован как карликовая планета?

    2006

  28. Какая планета вращается набок?

    Уран

  29. Какие четыре планеты земной группы?

    Меркурий, Венера, Марс и Земля

  30. Сколько лун у Земли?

    Всего один!

Общая информация о солнечной системе

Солнечная система определяется набором планет (небесных тел), лун и солнца, вокруг которых они вращаются.Наша гравитационно связанная система включает в себя «более мелкие тела», также известные как астероиды, метеороиды и кометы.

Планеты за пределами нашей солнечной системы называются «экзопланетами», и ученые открыли тысячи из них только за последние два десятилетия.

По данным ученых, в Млечном Пути также более 500 солнечных систем, и каждый год появляются новые. Готовы проверить свои знания о солнечной системе? Посмотрим, что у вас есть!

  1. Что вызывает солнечное затмение?

    Луна движется между Солнцем и Землей, отбрасывая тень на Землю

  2. Где можно найти биосферу?

    Нижняя часть атмосферы, вся гидросфера и верхняя часть литосферы

  3. Где находится Облако Оорта?

    Сразу за Плутоном

  4. Какие явления удерживают планеты на устойчивой орбите вокруг Солнца?

    Гравитация

  5. Какой самый большой старт в нашей солнечной системе?

    Солнце

  6. Почему на Меркурии есть кратеры?

    Ее атмосфера слишком тонка, чтобы сжечь метеороиды.

  7. Какая звезда является центром нашей солнечной системы?

    Солнце

  8. Сколько лет солнцу?

    Примерно 4.6 миллиардов лет

  9. Сколько времени нужно солнечным лучам, чтобы достичь Земли?

    Восемь минут

  10. Когда образовалась солнечная система?

    4,6 миллиарда лет назад

  11. Если бы вы весили 200 фунтов на Земле, сколько бы вы весили на Марсе?

    76 фунтов

  12. Что вызывает приливы и отливы?

    Гравитация солнца и луны

  13. Кто был первым человеком, ступившим на Луну?

    Нил Армстронг

  14. Кто первым полетел в космос?

    Юрий Гагарин

  15. Кто первой из женщин полетела в космос?

    Валентина Терешкова

  16. Сколько длится солнечное затмение?

    Около семи с половиной минут

  17. Из чего состоит комета?

    Смесь льда, пыли и камней

  18. Астероиды также называются чем?

    Малые планеты или планетоиды

  19. Назовите три самых известных астероида

    Церера, Паллада, Веста

  20. Как вы называете большое количество метеороидов, возникающих в одно время и в одном месте?

    Метеоритный дождь

  21. Какого цвета солнце?

    Солнце кажется глазам белым, но представляет собой смесь всех цветов.

  22. Из каких элементов состоит солнце?

    В основном водород и гелий с некоторыми другими микроэлементами

  23. Сколько Земель могло поместиться внутри Солнца?

    Один миллион

  24. Как называются взрывы энергии, выделяемые магнитными полями Солнца?

    Солнечные вспышки

  25. Где находится пояс астероидов?

    Между Марсом и Юпитером

  26. Какое небесное тело в солнечной системе имеет наибольшую массу?

    Солнце

  27. Почему нельзя ходить по Юпитеру, Сатурну, Урану или Нептуну?

    Потому что у них нет твердых поверхностей

  28. Что такое космический мусор?

    Любой искусственный объект, застрявший на орбите Земли

  29. Какого цвета закат на Марсе?

    Синий

Астрономия Общая информация

Астрономия — это отрасль науки, которая занимается астрофизикой и астробиологией.Чаще всего это называют «законами звезд».

В целом это касается явлений, циркулирующих по всем небесным объектам. Это включает в себя планеты, луны, звезды, туманности, галактики и кометы, а также химию и физику, которые могли бы их объяснить.

Давайте посмотрим, что вы знаете о нашей физической Вселенной в целом.

  1. Кто изобрел астрономию?

    Древние греки

  2. Назовите космический корабль, который доставил первых космонавтов на Луну

    Аполлон-11

  3. Куда вы можете отправиться, чтобы увидеть проекции ночного неба?

    Планетарий

  4. Как называется самая внешняя атмосфера Солнца?

    Корона

  5. Как измеряется расстояние между Солнцем и Землей?

    В астрономических единицах (AU)

  6. Сколько времени требуется Луне, чтобы пройти через все свои фазы?

    29 дней

  7. Кто назвал кольца Сатурна «чашечными ушками»?

    Галилео

  8. Какая звезда является Альфа Малой Медведицы?

    Polaris

  9. Как ученые называют диск, окружающий заднюю дыру?

    Аккреционный диск

  10. Сколько времени требуется Луне для обращения вокруг Земли?

    28 дней

  11. Как вы называете большую группу звезд, пыли и газа?

    Галактика

  12. Кто был третьим астронавтом, побывавшим на Луне?

    Пит Конрад

  13. Какой астронавт известен тем, что написал инициалы своей дочери на Луне?

    Джин Сернан

  14. Сколько звезд составляют Большую Медведицу?

    7 звезд

  15. Как называются штормы, производимые солнцем?

    Солнечные бури

  16. Какое созвездие представляет охотника и оружие?

    Орион

  17. В каком созвездии находятся звезды Кастор и Поллукс?

    Близнецы

  18. Что такое изучение звезд, планет и галактик?

    Астрономия

  19. Что заставляет луну светить?

    Отраженный солнечный свет

  20. Какой третий по яркости небесный объект на нашем небе?

    Венера

  21. Какое созвездие имеет форму крылатого коня?

    Пегас

  22. Как метеорит становится метеоритом?

    Ударяется о поверхность Земли

  23. Какая звезда ближайшая к Земле? (Подсказка: это не солнце!)

    Альфа Центавра

  24. Что означает НАСА?

    Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства

  25. Какой астрологический знак становится видимым с 21 января?

    Водолей

  26. Как вы называете путь, пройденный небесным телом в космосе?

    Орбита

  27. Какое изменение полярности у Солнца?

    Солнечный цикл

  28. Веста к какому типу небесного тела?

    Астероид

  29. Что ученые называют массовым выбросом плазмы из Солнца?

    Корональный выброс массы

  30. Что такое сильно намагниченная вращающаяся нейтронная звезда?

    Пульсар

  31. Сколько всего созвездий?

    88

  32. Какая единица измерения используется для описания расширения Вселенной?

    Постоянная Хаббла

Общая информация Вопросы о космосе

Космос больше не является «последней границей».«Вселенная постоянно меняется, развивается и расширяется — она ​​никогда не будет окончательной. Поэтому всегда будет чему поучиться. Вот смесь старых и новых знаний. Посмотрим, не отставали ли вы от фактов о космосе!

  1. Какие типы галактик наиболее распространены во Вселенной?

    Эллиптические галактики

  2. Где самое холодное место во Вселенной?

    Туманность Бумеранг

  3. Какое созвездие занимает самое горячее место во Вселенной?

    Дева

  4. Сколько лет Вселенной?

    Примерно 13.8 миллиардов лет

  5. Какая часть Вселенной состоит из темной материи?

    27 процентов

  6. Какой тип звезд наиболее часто встречается в Млечном Пути?

    Красные карликовые звезды

  7. Какие звезды являются самыми большими во Вселенной?

    Звезды Красного Гиганта

  8. Что обладает невероятно сильным гравитационным притяжением, от которого свет не может даже избавиться?

    Черная дыра

  9. Сколько лун сейчас в нашей солнечной системе?

    181 луна

Вне этого мира Факты о космосе

Информация о Вселенной простирается до бесконечности и дальше.Есть так много всего, о чем можно узнать, от планет и звезд до черных дыр и человека на Луне; потребуется целая жизнь, чтобы поглотить все это. Для начала мы составили список самых интересных фактов о космосе.

Попробуйте создать игру из того, кто знает большинство фактов из этого списка:

В космосе никто не услышит ваш крик! Верно; пространство совершенно тихо. В нем нет атмосферы, которая могла бы служить средой для распространения звуковых волн.

Никто не знает, сколько там звезд.Пространство не знает размера — оно бесконечно. Следовательно, невозможно сосчитать все звезды. Ученые делают оценки, основываясь на нашей галактике Млечный Путь. Однако существует больше миллиардов галактик, что делает все бесчисленным.

Скафандры НАСА стоят 12 миллионов долларов. Каждый.

Один «день» на планете Венера длиннее года на Земле. Под «днем» мы подразумеваем 243,025 дня, в течение которых планета совершает полный оборот вокруг своей оси.

В космосе плавает вода.На расстоянии около 10 миллиардов световых лет есть массивные облака пара. Они содержат до 140 триллионов раз больше воды в Мировом океане.

На Марсе есть вулкан в три раза больше Эвереста. Его ширина 600 км, а высота 21 км, и его назвали Olympus Mons. По мнению ученых, он все еще может быть активен.

Если два куска металла одного и того же типа соприкоснутся в пространстве, они соединятся вместе навсегда. Этот процесс известен как холодная сварка, и он происходит из-за недостатка воды и воздуха.

Есть планета под названием 55 Cancri E, и она может быть сделана из алмазов. Ученые Йельского университета считают, что поверхность планеты состоит из графита и алмаза. Его также можно увидеть без телескопа во время созвездия Рака.

Следы на Луне сохранятся в течение 100 миллионов лет. Это связано с тем, что на Луне нет атмосферы, а это означает, что нет воды или ветра, которые разрушали бы ее поверхность.

Галактики Млечный Путь и Андромеда в конечном итоге столкнутся. Примерно через 3.Через 75 миллиардов лет две галактики столкнутся, образуя одну гигантскую эллиптическую галактику.

Мы не увидим комету Галлея до 2061 года. Она появляется только раз в 75 или 76 лет. В последний раз ее видели в 1986 году.

С температурой поверхности 450 градусов Цельсия Венера — самая горячая планета в нашей солнечной системе. (Это будет Меркурий, но у Меркурия нет атмосферы, чтобы регулировать температуру).

Есть еще много чего узнать о космосе и астрономии — это всего лишь корона солнца, если хотите.Мы призываем вас продолжать изучать космос и опрашивать своих друзей и родственников, пока вы в нем!

Сьюзан изучала английский язык с двойным вторым по специальности «гуманитарные науки и бизнес» в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти. Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Предметы включали английский язык, историю и географию США и мира, математику, науку о Земле и физику, Библию, информационные технологии и творческое письмо.

Сьюзан писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

Прочитать полную биографию

80 вопросов с супер крутыми ответами, которые должны знать все художники

От красного до зеленого и желтого цвета оживляют нашу жизнь и добавляют красоты окружающему миру!

Они помогают нам погрузиться в мир вокруг нас, делая его интересным и привлекательным для глаз.Невозможно представить себе мир без цветов или только черно-белый, как в старых фильмах.

Мы представляем вам мелочи, основанные на некоторых интересных фактах о цветах и ​​их влиянии на нашу жизнь. Мы подготовили простые вопросы о цветах, посвященные интересным фактам о цветах. Если вам нравится наша подборка пустяковых вопросов о цветах, ознакомьтесь с нашими другими мелочами по аниме-мелочам и мультяшным мелочам, чтобы получить более красочные дозы мелочей. А пока давайте посмотрим, насколько вы колоритный художник, ответив на нижеприведенные вопросы о цвете.

Easy Colors Trivia

Мы все знакомы с цветами еще с детского сада. Основываясь на некоторых простых фактах о цветах, мы разработали простые мелочи о цветах. Это позволит оценить, помните ли вы простые факты о красочном мире вокруг вас. Играть!

1. Вопрос: Какая планета называется Красной планетой?

Ответ: Марс.

2. Вопрос: Какой пигмент присутствует во всех зеленых растениях, придающих им цвет?

Ответ: Хлорофилл.

3. Вопрос: Какого цвета буквы O и E в логотипе поисковой системы Google?

Ответ: Красный.

4. Вопрос: Сколько на шахматной доске квадратов чередующихся цветов?

Ответ: 64.

5. Вопрос: Какой цвет волос является наиболее редким в природе?

Ответ: Красный.

6. Вопрос: Назовите термин, используемый для описания людей с двумя разными цветами глаз.

Ответ: Гетерохромия.

7. Вопрос: Как называется наука о цвете?

Ответ: Хроматика или колориметрия.

8. Вопрос: Какая рептилия может менять свой цвет?

Ответ: Хамелеон.

Основные цвета Общая информация

Основные цвета — это основные компоненты окраски для художника. Мы собрали факты о красном, синем и зеленом цветах в следующей викторине о цветах. Посмотрим, сможешь ли ты на все ответить.

9. Вопрос: Какие основные цвета?

Ответ: Красный, синий, зеленый.

10. Вопрос: Почему основные цвета называются основными?

Ответ: Потому что они не могут быть образованы смешиванием других цветов.

11. Вопрос: Какие основные цвета присутствуют на флаге США?

Ответ: Синий и красный.

12. Вопрос: Какой первый цвет видит ребенок?

Ответ: Красный.

13. Вопрос: Какой цвет имеет самую высокую длину волны в спектре?

Ответ: Красный.

14. Вопрос: Какие два набора цветов никогда не видятся вместе человеческим глазом?

Ответ: Красный и зеленый плюс синий и желтый.

15. Вопрос: Какой самый любимый цвет Америки?

Ответ: Синий.

16. Вопрос: Какой цвет больше всего привлекает комаров?

Ответ: Синий.

Странные цвета Общая информация

Знаете ли вы, что синий цвет успокаивает наш человеческий мозг? А цвет розовый? Что ж, мир полон удивительных и странных фактов о неясных цветах. Чтобы узнать больше, ответьте на следующие вопросы.

17. Вопрос: Какие два цвета вызывают чувство голода?

Ответ: Красный и желтый.

18. Вопрос: Какой цвет мы видим, когда закрываем глаза?

Ответ: Эйгенграу, или серый мозг.

19. Вопрос: Какие два цвета трудно запомнить и вспомнить?

Ответ: Черно-белое.

20. Вопрос: Какой цвет самый безопасный для предотвращения дорожно-транспортных происшествий?

Ответ: Белый.

21. Вопрос: Как называется изобретенный цвет, который человеческий глаз не видит?

Ответ: Vantablack.

22.Вопрос: Какое слово использовалось для описания оранжевого цвета до того, как было придумано слово «оранжевый»?

Ответ: Геолухред.

23. Вопрос: Как называется боязнь цветов?

Ответ: Хромофобия.

24. Вопрос: Какого цвета используется логотип популярного детского канала Nickelodeon?

Ответ: Оранжевый.

Цвета радуги Общая информация

Знаете ли вы, что флаг Соединенных Штатов имеет все цвета радуги, кроме белого, то есть смесь всех цветов радуги.Странно, правда? Что ж, ниже мы собрали для вас такие удивительные факты о семи цветах. Ответьте на викторину и будьте яркими, как радуга.

25. Вопрос: Назовите семь цветов радуги.

Ответ: VIBGYOR (фиолетовый, индиго, синий, зеленый, желтый, оранжевый, красный).

26. Вопрос: Назовите ученого, который объяснил возникновение радуги.

Ответ: Исаак Ньютон.

27. Вопрос: Каков угол радуги, когда она стояла в противоположном направлении от солнца?

Ответ: 42 градуса.

28. Вопрос: Чем ниже солнце, тем выше радуга на небе. Правда или ложь?

Ответ: Верно.

29. Вопрос: Каково латинское слово «радуга», от которого произошло это слово?

Ответ: Arcus Pluvius.

30. Вопрос: Как вы называете дугу, образованную облаками и каплями тумана?

Ответ: Туман.

31. Вопрос: В каком штате США образуется максимальное количество радуг?

Ответ: Гавайи.

32.Вопрос: Радуга осязаема. Правда или ложь.

Ответ: Неверно.

Информация о цветовом круге

Основные цвета — красный, синий и зеленый — являются основными компонентами цветового круга. Наряду с тремя другими цветами, они сначала использовались художниками, чтобы определить разные цвета для своих работ. И первым изобрел колесо Исаак Ньютон. Вы знаете такие факты о цветных кругах? Посмотрим в викторине ниже.

33. Вопрос: Сколько цветов присутствует в цветовом круге?

Ответ: Шесть.

34. Вопрос: Что противоположно синему на цветовом круге?

Ответ: Оранжевый.

35. Вопрос: Сколько цветов используется для образования третичного цвета?

Ответ: Три.

36. Вопрос: Какие цвета вы бы смешали, чтобы получить фиолетовый?

Ответ: Красный и синий.

37. Вопрос: Как называются цвета, расположенные рядом друг с другом?

Ответ: Аналогичные цвета.

38. Вопрос: Какая форма общения — это цвет?

Ответ: Невербальная форма общения.

39. Вопрос: Как называются земные тона в цветовом круге?

Ответ: Нейтральные цвета.

40. Вопрос: Как бы вы назвали изображение с одним цветом?

Ответ: Монохромный.

Colors Of Nature Trivia

Представьте нашу жизнь только в черно-белом цвете. Мы благодарны за красочный мир, которым мы наделены. Следующая викторина посвящена цвету. Посмотрим, насколько сильно вы любите природу.

41. Вопрос: Назовите вещество, содержащееся в моркови, которое придает им оранжевый пигмент.

Ответ: Каротин.

42. Вопрос: Какого цвета краска, произведенная на вайде?

Ответ: Синий.

43. Вопрос: Какого цвета производит шафран?

Ответ: желтый.

44. Вопрос: Какого цвета полосы у новорожденной зебры?

Ответ: Коричневый.

45. Вопрос: Какого цвета откладываются яйца эму?

Ответ: Зеленый.

46. Вопрос: Какого цвета шкура белого медведя?

Ответ: Черный.

47. Вопрос: Какого цвета кровь насекомых?

Ответ: зеленый или желтый.

48. Вопрос: Золотые рыбки теряют желто-оранжевый цвет, если их содержат в условиях низкой освещенности. Правда или ложь?

Ответ: Верно.

Факты о цветах Мелочи

Мир вокруг нас красочен. Но задумывались ли вы, почему? Каково научное объяснение цвета в окружающем нас мире? Мы разработали викторину, чтобы утолить вашу жажду таких знаний и понять причину такого цвета.Играй, учёный-колорист!

49. Вопрос: Какой химический элемент придает бирюзу синий цвет?

Ответ: Медь.

50. Вопрос: Какой компонент крови человека дает красный цвет?

Ответ: Гемоглобин.

51. Вопрос: Назовите цвета, присутствующие на швейцарском флаге.

Ответ: Красно-белый.

52. Вопрос: Какой завод производит основной компонент красок для цветной газеты?

Ответ: Соя.

53.Вопрос: Назовите страну, где вы найдете желтую реку.

Ответ: Китай.

54. Вопрос: Какой элемент отвечает за красный цвет Марса?

Ответ: Утюг.

55. Вопрос: Почему небо голубое?

Ответ: Синий свет отражается.

56. Вопрос: Почему одни куры откладывают яйца коричневого цвета, а другие — белые?

Ответ: Генетика кур.

Факты о цветах Интересные факты

Вы хорошо знаете цвета? Их происхождение, их использование, их истории и истории завораживают.Мы перечислили вопросы о цветах и, возможно, еще один вопрос о вашем любимом цвете. Посмотрим, сможете ли вы ответить на вопросник по цветам.

57. Вопрос: Какой цвет глаз человека чаще всего встречается?

Ответ: Коричневый.

58. Вопрос: Какого цвета зеро в русской рулетке?

Ответ: Зеленый.

59. Вопрос: Какое море самое маленькое по площади?

Ответ: Белое море.

60. Вопрос: Какой цвет образуется при объединении трех основных цветов?

Ответ: Белый.

61. Вопрос: Назовите известную картину художника Томаса Гейнсборо.

Ответ: Синий мальчик.

62. Вопрос: Какой цвет образуется при отсутствии цветов?

Ответ: Черный.

63. Вопрос: Какой цвет нравится большинству людей во всем мире?

Ответ: Синий.

64. Вопрос: Что означает CMYK?

Ответ: голубой, пурпурный, желтый, коле (черный).

История цветов Общая информация

Вы хорошо знали истории и историю цветов? Может быть, один цвет используется как предупреждающий знак, или один цвет используется для маскировки.Ниже мы подготовили викторину об истории цветов. Посмотрим, станете ли вы первым в викторине ниже.

65. Вопрос: Какой город называется Розовым городом?

Ответ: Джайпур.

66. Вопрос: Какой фильм первым был преобразован в цветной формат электронным способом?

Ответ: «Янки Дудл Денди».

67. Вопрос: Кто является автором книги «Анна из Зеленых Мезонинов»?

Ответ: Л.М. Монтгомери.

68. Вопрос: У какой страны есть золотисто-желтая звезда в центре на красном фоне, созданная в 1940 году?

Ответ: Вьетнам.

69. Вопрос: В какой стране произошла «Оранжевая революция»?

Ответ: Украина.

70. Вопрос: Какого цвета были знаки остановки до 1960 года?

Ответ: желтый.

71. Вопрос: Какие четыре цвета были в эпоху Возрождения?

Ответ: красный, синий, желтый и зеленый.

72. Вопрос: Кто изобрел цветовое колесо?

Ответ: сэр Исаак Ньютон.

Hard Colors Trivia

Финальный раунд уже здесь! Представляем невозможные мелочи цвета для художника в вас.Сможете ли вы добиться наивысшего результата раньше всех, кто вас окружает? Играйте и позвольте нам узнать, сможете ли вы пройти следующую викторину!

73. Вопрос: Какое животное может видеть самую широкую цветовую гамму?

Ответ: Креветка-богомол.

74. Вопрос: Какие клетки человеческого глаза чувствительны к цвету?

Ответ: Конусы.

75. Вопрос: Какой материал в камнях аметиста придает его фиолетовый цвет?

Ответ: Марганец.

76.Вопрос: Собаки видят только два цвета. Назови их.

Ответ: Сине-фиолетовый и желтый.

77. Вопрос: Назовите газ, придающий Нептуну синий цвет.

Ответ: Метан.

78. Вопрос: Назовите розовый краситель, отвечающий за превращение перьев фламинго в розовый цвет.

Ответ: Кантаксантин.

79. Вопрос: У кого была лошадь по имени Черная Бесс?

Ответ: Дик Терпин.

80. Вопрос: Клетки с названием ________ позволяют кальмарам и каракатицам менять цвет.

Ответ: Хроматофоры.

Здесь, в Kidadl, мы создали множество интересных мелочей для семейного отдыха, которые понравятся всем! Если вам понравились наши предложения по мелочам, почему бы не посмотреть викторины художника и полезные мелочи.

Эпоха людей: эволюционные взгляды на антропоцен

Что такое антропоцен?

Человеческая деятельность коренным образом изменила нашу планету. Мы живем на всех континентах и ​​напрямую затронули не менее 83% жизнеспособной поверхности суши.Наше влияние повлияло на все, от состава экосистем до геохимии Земли, от атмосферы до океана. Многие ученые определяют это время в истории планеты по масштабу человеческого влияния и называют его новой геологической эпохой, называемой антропоценом.

По состоянию на 2005 год люди построили так много плотин, что в хранилищах было почти в шесть раз больше воды, чем свободно текло по рекам.

(Wikimedia Commons.«Разгрузка плотины Такадо» от Qurren, CC BY-SA 3.0, GFDL. Источник изображения: http://bit.ly/1xKPm25)

Геологические эпохи — одна из определяемых единиц, которые геологи и палеонтологи используют для разрушения широкой концепции глубокого времени. Эти единицы времени определяются стратиграфическими слоями, которые отличаются друг от друга химически или биологически. Эпохи определены на глобальном уровне, а их начало и конец датируются определенными моментами времени. Гоминины впервые появились около 6 миллионов лет назад, в эпоху миоцена, которая закончилась около 5 лет.3 миллиона лет назад. Наш эволюционный путь ведет нас через плиоцен, плейстоцен и, наконец, в голоцен, начавшийся около 12000 лет назад. Антропоцен последует за голоценом.

Визуальное представление разбивки геологического времени. Антропоцен наступит после голоцена.

(Изображение предоставлено: Программа происхождения человека, адаптированная из материалов Геологической службы США и видимой Земли, НАСА)

Когда это началось?

Начало антропоцена — предмет горячих споров среди геологов, антропологов и других представителей научного сообщества.Для того чтобы антропоцен был официально признан Международной комиссией по стратиграфии в качестве геологической эпохи, необходимо признать глобальную дату начала, которая может быть определена стратиграфически по биологическим, химическим или другим типам маркеров. Некоторые геологи утверждают, что это невозможно идентифицировать, потому что мы все еще находимся в пределах диапазона изменения любого сигнала, который может отличить недавние пласты от более ранних, или потому что человеческая деятельность достаточно разнообразна, чтобы ни один момент универсально не отличал период времени, разделяющий антропоцен. из голоцена.Но даже среди тех, кто считает, что дату начала можно точно определить, все еще существуют значительные разногласия.

Золотые шипы используются геологами для определения основных геологических временных границ и крупных изменений в биоте Земли, таких как эдиакарская биота, возраст которой составляет от 635 миллионов до 542 миллионов лет.

(Изображение предоставлено Wikimedia Commons. «Ediacaran GSSP — крупный план» Бахудхара. CC BY-SA 3.0.)

Некоторые утверждают, что антропоцен начался с появлением сельского хозяйства, поскольку некоторые виды деятельности, связанные с сельским хозяйством, такие как орошение рисовых полей и вырубка лесов, могли привести к резкому повышению концентрации CO2 и метана уже 8000 лет назадi. .Многие считают, что только после промышленной революции наша эксплуатация ископаемых видов топлива и колоссальный рост потребления энергии и населения начали подталкивать нас достаточно далеко, чтобы «продемонстрировать заметное влияние человека за пределами естественной [голоценовой] изменчивости» 2. Третья предполагаемая дата начала — Великое ускорение, или начало ядерной эры в середине 1940-х годов. В этот период не только наши испытания и использование атомного оружия оставили отчетливую радиоактивную сигнатуру в отложениях Земли, но и почти вся человеческая деятельность, от использования воды до потребления удобрений и глобализации, претерпела резкую интенсификацию. .

Резкий скачок вверх во всех тенденциях, отображаемых на этом графике, показывает, как увеличилась человеческая активность после Великого ускорения.

(© Авторское право Смитсоновского института)

Почему антропоцен имеет значение?

Независимо от того, когда он начался, концепция антропоцена имеет большое значение. Это подчеркивает масштаб нашего воздействия на Землю. Определяя новую геологическую эпоху, мы заявляем, что влияние нашей деятельности глобально и необратимо.Это позволяет нам объединить множество различных дискуссий о состоянии планеты, от изменения климата до потери биоразнообразия и деградации окружающей среды, путем определения того, что их объединяет: все они были затронуты влиянием человека.

Человеческое загрязнение показывает влияние антропоцена на многие проблемы. Он разрушает природные ландшафты и представляет серьезную опасность для многих животных, которые могут съесть их или запутаться.

(Изображение предоставлено Wikimedia Commons.«Загрязнение воды из-за бытового мусора на RK Beach 01», Adityamadhav83, CC BY-SA 4)

Антропоцен также позволяет нам пересмотреть отношения между людьми и остальным миром природы. Существует давнее повествование о разделении человечества и природы; некоторые считают, что мы должны быть хранителями или распорядителями мира природы, в то время как другие призывают нас оставить окружающую среду в покое и позволить природе идти своим чередом. Но человеческая деятельность неразрывно связана с природой и является ее частью.От земли, на которой мы живем, до ресурсов, которые мы используем, до мусора, который мы выбрасываем, все, что мы делаем, связано с нашим окружением и влияет на него. Концепция антропоцена подчеркивает этот факт, определяя среду, основанную на интерактивных эффектах нашего влияния. Единственный вопрос теперь заключается в том, как мы можем сформировать нашу деятельность, чтобы наше воздействие на окружающую среду было преднамеренным и приводило к значимым результатам.

Состояние планеты

Смог в Запретном городе в Пекине, Китай.

(Изображение предоставлено Wikimedia Commons. «Смог Запретного города Пекина» Брайана Джеффри Беггерли, CC BY 2.0. Http://bit.ly/1xKQmDE)

Все мы знаем, что люди безошибочно повлияли на планету, но как выглядит это влияние? Наиболее знакомые части этой истории — это те моменты, когда мы наиболее физически изменили планету. Парниковые газы, такие как CO 2 (диоксид углерода), CH 4 (метан) и N 2 O (закись азота), вызванные сжиганием ископаемого топлива и промышленными процессами, все больше концентрируются в нашей атмосфере, вызывая выделение тепла. оказались в ловушке на Земле и привели к повышению глобальной температурыiv .Прогнозируемая оценка повышения средней температуры поверхности к 2100 году составляет от 6,7 ° F до 8,6 ° F (от 3,7 ° C до 4,8 ° C) v. , что сделало бы Землю горячее, чем было за 14 миллионов летvi . На нашем нынешнем пути таяние ледяного покрова вызовет повышение уровня моря до уровня, при котором многие крупные города будут подвергаться очень высокому риску наводнений, а стихийные бедствия будут наносить катастрофический ущерб нашим общинам на гораздо более регулярной основеvii . Леса сокращаются с поразительной скоростью — каждый год мы теряем полосу леса размером с Массачусетсviii. .Если температура повысится только по самым скромным оценкам, по крайней мере 20-40% всего разнообразия животных на Земле окажется под повышенным риском исчезновения, а загрязнение окружающей среды и браконьерство приведут к исчезновению еще десятков видовix. . Все эти проблемы усугубляются постоянно растущим человеческим населением, которое более чем удвоилось за последние пятьдесят лет. Но хотя изменение климата — одна из наиболее заметных частей антропоцена, оно не рисует всей картины нашего влияния. Все, от строительства плотин на реках до мощения дорог и освещения общественных мест, в некотором смысле изменило физический состав планеты, создав мир, который действительно был сформирован людьми.

(Изображение предоставлено Wikimedia Commons. «Белый медведь AdF» Артуро де Фриас Маркес, CC BY-SA 4.0. Источник изображения: http://bit.ly/14zdZ6N) (Изображение предоставлено: «Медсестра вводит вакцину (1)» Рода Баер, Public Domain Image. Источник изображения: http://bit.ly/1BQ7p6f)

Человеческое творчество привело к невероятным достижениям. Мы создали технологию для выращивания высокоурожайных продовольственных культур, способных поддерживать больше человеческих жизней, чем когда-либо прежде. Мы можем сажать урожай вдали от источников воды, контролировать температуру в наших жилых помещениях, наслаждаться досугом и роскошью и гулять по Луне.Мы изобрели лекарства от болезней, которые когда-то были катастрофическими. Мы можем путешествовать в любую точку Земли с невероятной скоростью на машинах, кораблях и самолетах. Три четверти населения мира имеют доступ к мобильным телефонам. , а по состоянию на 2020 год, по оценкам, более 60% людей во всем мире имели доступ к Интернетуxi. , позволяя людям общаться и получать доступ к знаниям, которые когда-то были гораздо более ограниченными. Эти инновации в области транспорта и связи дали нам возможность общаться с другими людьми, узнавать о новых культурах и поддерживать отношения по всему миру.

Доступ к мобильным телефонам и Интернету позволил людям практически мгновенно подключаться и общаться с людьми по всему миру.

(Wikimedia Commons. Слева: «Мобильный телефон рабочего-строителя Мумбаи, ноябрь 2011 -47», автор Victorgrigas, CC BY-SA 3.0.)

Возможно, наиболее важным является то, что мы осознаем влияние своей деятельности. Научные методы могут помочь нам понять, как выбросы наших транспортных средств и заводов вызывают потепление Земли и как это потепление повлияет на все, от уровня моря до биоразнообразия.Мы можем изучить, как использование определенных удобрений на суше разрушит морские экосистемы за тысячи миль. Мы осознаем ограниченность природных ресурсов Земли и можем использовать эти знания для анализа краткосрочных и долгосрочных последствий их постепенного истощения. И у нас есть возможность создавать инновационные решения, такие как солнечные панели, которые преобразуют солнечную энергию в полезную энергию, системы рециркуляции, которые позволяют нам повторно использовать пластмассы вместо того, чтобы загрязнять ими Землю, и транспортные средства, предназначенные для работы на возобновляемых, экологически чистых источниках энергии. вместо ископаемого топлива.Наличие этого самосознания наряду с нашим творческим решением проблем будет иметь решающее значение для помощи в устранении некоторых негативных последствий антропоцена и поможет нам осознать эти эффекты в будущем.

(Изображение предоставлено: Wikimedia Commons. «Альтернативные источники энергии» Юргена из Сандеснебена, Германия, CC BY 2.0. Http://bit.ly/1wYZb7)

Эволюция человека и антропоцен

Изменение климата — не уникальная черта антропоцена. Окружающая среда Земли находилась в постоянном состоянии созидания, разрушения и изменения на протяжении всей истории планеты.Последние шесть миллионов лет (когда гоминины начали появляться в летописи окаменелостей) были особенно нестабильными и привели к множеству различных изменений в окружающей среде. Ключом к выживанию человека в этих условиях была необычайная способность наших предков изменять свое поведение и мир вокруг них. Наш успех в то время во многом был обусловлен эволюцией с течением времени ряда черт, которые позволили нам лучше адаптироваться к большому разнообразию условий окружающей среды.

Слои наносов, видимые на этом склоне холма в Рифт-Валли на юге Кении, иллюстрируют изменение условий окружающей среды, с которыми столкнулись предки человека около 1 миллиона лет назад.

(© Авторское право Смитсоновского института, Программа происхождения человека)

Первые двуногие гоминины могли жить как на земле, так и на деревьях, что давало им преимущество, поскольку среда обитания колебалась между лесами и лугами. Способность древних людей создавать и использовать инструменты, в том числе управление огнем, позволяла им более легко получать доступ к пище за счет более эффективного соскабливания мяса с костей, дробления костей внутри костного мозга и получения новой растительной пищи, такой как питательные клубни и т. Д. корни из-под земли.Использование инструментов также позволило ранним гомининам разнообразить свой рацион, поэтому у них было множество вариантов, когда определенные растения и животные вымерли. А с более крупным и сложным мозгом ранние люди приобрели способность ко всему, от языка до творческого решения проблем. Когда люди начали распространяться из Африки в остальной мир, они переместились повсюду от гор на тысячи футов над уровнем моря в пылающие жаркие и чрезвычайно засушливые пустыни, демонстрируя удивительную способность адаптироваться к широкому разнообразию окружающей среды Земли.

Эти объекты, найденные в Африке, иллюстрируют многие тысячи ключей к разгадке происхождения человека, включая использование инструментов и символов, увеличение размера мозга и следы, указывающие на прямую ходьбу.

(© Авторское право Смитсоновского института, Программа происхождения человека)

Реконструкция близких эволюционных кузенов, неандертальцев (Homo neanderthalensis), по черепу из Шанидара 1, Ирак.(Иллюстрация Джона Гурча)

(© Авторское право Смитсоновского института, Программа происхождения человека)

Другие виды в нашем эволюционном дереве обладали особенностями, более специализированными для одной конкретной среды, и они были очень успешными в течение длительных периодов времени в этих средах. Однако эти локализованные особенности ограничивали их способность жить в новых условиях, ограничивая то, насколько эффективно они могли населять новые географические зоны или адаптироваться к необычным климатическим изменениям.Если они не могли адаптироваться к новым условиям или существенно изменить свое местонахождение, они вымирали. Хорошим примером этого являются неандертальцы или Homo neanderthalensis . У представителей этого вида тела были хорошо приспособлены для холодного климата; их короткие коренастые тела, большие носы и их способность шить одежду — все это было отличительным признаком успешной жизни на морозе. Напротив, Homo sapiens обладали чрезвычайно повышенной способностью приспосабливать свое поведение к новой среде, несмотря на то, что их физические особенности больше подходили для африканского климата.Неандертальцам стало особенно трудно конкурировать с инновационным Homo sapiens , и, учитывая географический диапазон, ограниченный их специализацией на холода, они в конечном итоге вымерли. В то время как неандертальцы и все другие ранние человеческие виды демонстрировали некоторые из человеческих характеристик приспособляемости, Homo sapiens отличаются крайней зависимостью от изменения своего ландшафта и самих себя для выживания.

Диаграмма, описывающая взаимосвязь между ранним человеческим происхождением, технологическими инновациями и периодами сильной изменчивости климата в Восточной Африке.

(© Авторское право Смитсоновского института, Программа происхождения человека)

Неустойчивость климата в прошлом не уменьшает воздействия человеческой деятельности в антропоцене. Типы изменений, которые мы наблюдали за последние двести лет, далеко выходят за рамки того диапазона изменчивости, который мы наблюдали в прошлом. Изучение антропоцена через призму нашей эволюционной истории показывает нам, что темы устойчивости и приспособляемости имеют решающее значение для истории нашего вида в прошлом и в антропоцене.Эти отличительные черты нашей родословной создали человеческий вид, который определяется своей способностью изменять свое поведение и окружающую среду как способ выживания. Эти темы имеют решающее значение для понимания того, как возник антропоцен и как мы выживем в будущем.

Назад пути нет: будущее антропоцена

(Изображение предоставлено: Encyclopaedia Britannica. Источник изображения: http://bit.ly/1BErqhY)

Мы никогда не сможем вернуть окружающую среду в прежнее состояние.Условия прошлого были настолько разнообразны, что не существует стабильной основы, на которой можно было бы основывать то, как выглядело «прошлое». Итак, если мы не можем повернуть время вспять, как нам двигаться вперед в этом измененном мире, который мы создали?

Нынешний диалог об изменении климата в основном сосредоточен на апокалиптических последствиях продолжения нашего нынешнего пути, и не зря: почти четверть американцев не верят, что изменение климата, вызванное деятельностью человека, происходитxii . Истории о массовых вымираниях и разрушении наших крупных городов — полезные инструменты, позволяющие оценить безотлагательность нашей ситуации в перспективе.Все это не является неточным, и очень важно, чтобы общественность, и особенно те, кто наделен властью, понимали масштабы влияния, которое наш вид имел на планету.

Но часто этот диалог не учитывает критическую точку зрения: что мы можем сделать, чтобы изменить свое поведение и окружающую среду, чтобы создать позитивное будущее. История эволюции человека отличается уникальной способностью адаптироваться к изменяющимся климатам, и это не будет исключением для климата, сформированного человеком, сегодня и в будущем.С нашим собственным растущим пониманием того, как наши действия влияют на мир природы, вопрос заключается в том, как лучше всего сформировать наши действия, чтобы последствия нашей деятельности были целенаправленными и положительными.

Изменение нашего окружения имеет фундаментальное значение для выживания человека. В этом свете, как мы можем изменить мир, который мы создали, сознательно и продуктивно? Сообщество и глобальное сотрудничество, наряду с инновациями, станут ключами к созданию нового пути для будущего нашего вида и нашей окружающей среды.Если взглянуть на антропоцен с точки зрения происхождения человека, то повествование о нашей коллективной человечности и качествах, которые объединяют нас как вид с общим происхождением, может дать нам ощущение общей цели в разработке решений проблем антропоцена.

Люди со всего мира собираются на Марш народов по климату 2014 года в Нью-Йорке 21 сентября 2014 года.

(Wikimedia Commons. «Саут-Бенд-голос — толпа Народного климатического марша 2014 года со знаменем», Саут-Бенд-голос, CC BY-SA 2.0)

Вот некоторые из многих вопросов, на которые мы должны ответить, когда начинаем создавать будущее антропоцена:

  • Кто несет ответственность за принятие важных решений?
  • Как мы формируем глобальный социальный проект?
  • Как учесть культурное разнообразие, внося изменения на глобальном уровне?
  • Как сделать долгосрочные изменения (в направлении устойчивого будущего) привлекательными, осуществимыми и доступными для людей, стран и т. Д., в краткосрочном масштабе?
  • Каким мы хотим видеть будущее?
  • Какой мы хотим видеть жизнь на этой планете?
  • Что мы можем сделать как отдельные лица, страны и организации для создания будущего с целенаправленными намерениями?
  • Как мы можем действовать как личности, чтобы сдвинуть дело с мертвой точки?
  • Какие проблемы необходимо решить в первую очередь?
  • С чего начать?

Размышление над этими вопросами поможет нам начать определять будущее антропоцена.Темы самоопределения, сообщества и действий станут частью инноваций, инициируемых человеком, для будущего планеты. Заглядывая в будущее, мы увидим не только изменение планеты, но и мы можем даже увидеть изменения в себе как в виде вида. Мы приглашаем вас задуматься: что будет значить быть человеком в будущем антропоцена?

Дополнительная литература

Смитсоновское заявление об изменении климата

Моральная дилемма, с которой мы сталкиваемся в эпоху людей, Рик Поттс, Smithsonian Magazine).

Что такое антропоцен и мы в нем? Джозеф Стромберг, Smithsonian Magazine.

Жизнь в антропоцене: эпоха людей

Об изображении Земли ночью

Образы современного антропоцена

Список литературы

Униформизм | Национальное географическое общество


Вы видели новостной клип или видео, показывающие извержение вулкана или землетрясение, сотрясшее город? Одна из интересных особенностей этих событий заключается в том, что они происходят сегодня так же, как и в прошлом.Ученые смотрят на современные геологические события — будь то внезапные, как землетрясение, или такие медленные, как эрозия речной долины, — чтобы заглянуть в прошлые события. Это известно как униформизм: идея о том, что Земля всегда менялась одинаково и что настоящее является ключом к прошлому.

Принцип униформизма необходим для понимания истории Земли. Однако до 1830 года теория униформизма не была преобладающей. До этого времени ученые разделяли идею катастрофизма.Катастрофизм предполагал, что объекты, видимые на поверхности Земли, такие как горы, образовались в результате больших резких изменений — или катастроф. Обсуждая климат прошлого, противники униформизма могут говорить о неаналоговых изменениях. Эта идея предполагает, что определенные сообщества или условия, которые существовали в прошлом, могут не быть найдены на Земле сегодня.

Идея катастрофизма была в конечном итоге оспорена на основании наблюдений и исследований двух мужчин — Джеймса Хаттона и Чарльза Лайелла. Хаттон (1726–1797) был шотландским фермером и натуралистом.Наблюдая за окружающим миром, он убедился, что природные процессы, такие как горообразование и эрозия, медленно происходили с течением времени из-за геологических сил, которые действовали с момента образования Земли. В конце концов он превратил свои наблюдения и идеи в то, что стало известно как принцип униформизма.

Среди ученых, согласившихся с Хаттоном, был Чарльз Лайель. Лайель (1797–1875) был шотландским геологом. В 1830 году он опубликовал книгу Principles of Geology , в которой бросил вызов идее катастрофизма, которая все еще была доминирующей теорией, несмотря на работы Хаттона.Лайель считал, что Хаттон был прав относительно постепенно меняющихся процессов, формирующих поверхность Земли. Он нашел свои собственные примеры этих процессов при исследовании горных пород и отложений. Например, он обнаружил доказательства того, что уровень моря поднимался и опускался в прошлом, что вулканы могут существовать на более старых скалах и что долины медленно формируются под действием эрозионной силы воды. Совместные усилия Лайелла и Хаттона легли в основу современной геологии.

Чарльз Дарвин, основатель эволюционной биологии, рассматривал униформизм как поддержку своей теории возникновения новых видов.Он понял, что эволюция жизни требует огромного количества времени, и геология теперь показала, что Земля чрезвычайно стара. Если у гор было достаточно времени, чтобы подняться и разрушиться, то было достаточно времени и для появления миллионов видов, которые либо эволюционировали в новые виды, либо вымерли. Научные концепции геологии и биологии вступили в новый день.

1.2 Зачем изучать Землю? — Физическая геология

Глава 1 Введение в геологию

Простой ответ на этот вопрос заключается в том, что Земля — ​​наш дом, наш единственный дом в обозримом будущем, и для того, чтобы оставаться прекрасным местом для жизни, нам нужно понять, как это работает.Другой ответ заключается в том, что некоторые из нас не могут не изучить его, потому что это увлекательно. Но это еще не все:

  • Мы полагаемся на Землю в плане ценных ресурсов, таких как почва, вода, металлы, промышленные полезные ископаемые и энергия, и нам нужно знать, как найти эти ресурсы и рационально их использовать.
  • Мы можем изучать горные породы и содержащиеся в них окаменелости, чтобы понять эволюцию нашей окружающей среды и жизни в ней.
  • Мы можем научиться минимизировать наши риски от землетрясений, извержений вулканов, обрушения склонов и разрушительных штормов.
  • Мы можем узнать, как и почему климат Земли менялся в прошлом, и использовать эти знания для понимания как естественных, так и антропогенных изменений климата.
  • Мы можем понять, как наша деятельность во многом изменила окружающую среду и климат во все более серьезных отношениях, и как избежать более серьезных изменений в будущем.
  • Мы можем использовать наши знания о Земле, чтобы понять другие планеты в нашей солнечной системе, а также планеты вокруг далеких звезд.

Пример важности геологических исследований для минимизации рисков для населения показан на Рисунке 1.2. Это провал на склоне, произошедший в январе 2005 года в районе Риверсайд Драйв в Северном Ванкувере. Крутой берег под показанным домом уступил место, и жидкая грязь и песок потекли вниз, разрушив другой дом внизу и убив одного человека. Это событие произошло после проливных дождей, которые являются обычным явлением на юго-западе до нашей эры. зимой.

Рис. 1.2 Последствия смертоносного обломочного потока в районе Риверсайд Драйв в Северном Ванкувере в январе 2005 г. [Провинция, используется с разрешения]

Ирония провала склона в 2005 году заключается в том, что округ Северный Ванкувер был предупрежден в геологическом отчете, написанном в 1980 году, что этот район подвержен обрушению склона и что необходимо принять меры для минимизации риска для жителей.За прошедшие 25 лет было сделано очень мало, и результаты были смертельными.

Создание электромагнита — Задание

(5 Рейтинги)

Быстрый просмотр

Уровень оценки: 4 (3-5)

Требуемое время: 45 минут

Расходные материалы на группу: 2 доллара США.00

Размер группы: 2

Зависимость действий: Нет

Associated Sprinkle: Создание электромагнита! (для неформального обучения)

Тематические области: Физические науки, физика

Ожидаемые характеристики NGSS:


Поделиться:

Резюме

Студенческие отряды исследуют свойства электромагнитов.Они создают свои собственные небольшие электромагниты и экспериментируют со способами изменения силы, чтобы взять больше скрепок. Студенты узнают о том, как инженеры используют электромагниты в повседневной жизни. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

Инженерное соединение

Инженеры проектируют электромагниты, которые являются основной частью двигателей. Электромагнитные двигатели — большая часть повседневной жизни, а также промышленности и фабрик.Мы можем даже не осознавать, что ежедневно взаимодействуем с электромагнитами, поскольку используем самые разные двигатели, чтобы облегчить себе жизнь. Обычные устройства, в которых используются электромагнитные двигатели: холодильники, сушилки для одежды, стиральные машины, посудомоечные машины, пылесосы, швейные машины, вывоз мусора, дверные звонки, компьютеры, компьютерные принтеры, часы, вентиляторы, автомобильные стартеры, двигатели стеклоочистителей, электрические зубные щетки, электрические бритвы. , консервные ножи, колонки, музыкальные или магнитофонные проигрыватели и т. д.

Цели обучения

После этого занятия студенты должны уметь:

  • Сообщите, что электрический ток создает магнитное поле.
  • Опишите, как сделан электромагнит.
  • Исследуйте способы изменения силы электромагнита.
  • Перечислите несколько элементов, разработанных инженерами с использованием электромагнитов.

Образовательные стандарты

Каждый урок или действие TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).

Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов Achievement Standards Network (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

NGSS: научные стандарты нового поколения — наука
Ожидаемые характеристики NGSS

3-ПС2-3.Задайте вопросы, чтобы определить причинно-следственные связи электрических или магнитных взаимодействий между двумя объектами, не контактирующими друг с другом. (3-й степени)

Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

Щелкните здесь, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям.
В этом упражнении основное внимание уделяется следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Наука и инженерная практика Основные дисциплинарные идеи Сквозные концепции
Задавайте вопросы, которые можно исследовать на основе таких закономерностей, как причинно-следственные связи.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Электрические и магнитные силы между парой объектов не требуют, чтобы объекты соприкасались. Размеры сил в каждой ситуации зависят от свойств объектов и их расстояний друг от друга, а для сил между двумя магнитами — от их ориентации относительно друг друга.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Причинно-следственные связи обычно выявляются, тестируются и используются для объяснения изменений.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Ожидаемые характеристики NGSS

3-ПС2-4. Определите простую конструктивную задачу, которую можно решить, применив научные идеи о магнитах. (3-й степени)

Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

Щелкните здесь, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям.
В этом упражнении основное внимание уделяется следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Наука и инженерная практика Основные дисциплинарные идеи Сквозные концепции
Определите простую проблему, которую можно решить путем разработки нового или улучшенного объекта или инструмента.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Электрические и магнитные силы между парой объектов не требуют, чтобы объекты соприкасались. Размеры сил в каждой ситуации зависят от свойств объектов и их расстояний друг от друга, а для сил между двумя магнитами — от их ориентации относительно друг друга.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Научные открытия о мире природы часто могут привести к новым и усовершенствованным технологиям, которые разрабатываются в процессе инженерного проектирования.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Государственные стандарты Common Core — математика
  • Представляйте и интерпретируйте данные. (Оценка 4) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Представляйте реальный мир и математические проблемы, отображая точки в первом квадранте координатной плоскости, и интерпретируйте значения координат точек в контексте ситуации.(Оценка 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Графические точки на координатной плоскости для решения реальных и математических задач.(Оценка 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология
  • Студенты разовьют понимание отношений между технологиями и связи между технологиями и другими областями обучения.(Оценки К — 12) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Материалы обладают множеством разных свойств.(Оценки 3 — 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Энергия бывает разных форм.(Оценки 3 — 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

ГОСТ Предложите выравнивание, не указанное выше

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Список материалов

Каждой группе необходимо:

  • гвоздь, 3 дюйма (7.6 см) или длиннее (из цинка, железа или стали, но не из алюминия)
  • Изолированный медный провод 2 фута (0,6 м) (не менее AWG 22 или выше)
  • Аккумулятор типа D
  • несколько металлических скрепок, кнопок или булавок
  • широкая резинка
  • Рабочий лист электромагнита

Для каждой станции электромагнитного поля:

  • картонная трубка для туалетной бумаги
  • Изолированный медный провод (не менее AWG 22 или выше), несколько футов (1 м)
  • картон (~ 5 x 5 дюймов или 13 x 13 см)
  • прищепки или зажимы (по желанию)
  • малярная лента
  • резинка
  • 2-3 батареи типа D
  • Аккумулятор 9 В (вольт)
  • несколько металлических скрепок, кнопок и / или булавок
  • дополнительные батареи, при наличии: 6 В, 12 В, фонарные батареи
  • (опционально) изолента
  • 2 малых компаса для спортивного ориентирования

На долю всего класса:

  • кусачки
  • устройства для зачистки проводов

Рабочие листы и приложения

Посетите [www.teachengineering.org/activities/view/cub_mag_lesson2_activity1] для печати или загрузки.

Больше подобной программы

Урок старшей школы Две стороны одной силы

Студенты узнают больше о магнетизме и о том, как магнетизм и электричество связаны в электромагнитах. Они изучают основы работы простых электродвигателей и электромагнитов.Студенты также узнают о гибридных бензиново-электрических автомобилях и их преимуществах перед обычным бензиновым двигателем …

Урок старшей школы Электрические и магнитные личности мистера Максвелла

Студенты кратко знакомятся с уравнениями Максвелла и их значением для явлений, связанных с электричеством и магнетизмом.Рассмотрены и усилены основные понятия, такие как ток, электричество и силовые линии. Благодаря множеству тем и заданий учащиеся видят, как электричество и магн …

Урок средней школы Смена полей

Учащиеся индуцируют ЭДС в катушке с проволокой с помощью магнитных полей.Студенты рассматривают кросс-произведение относительно магнитной силы и вводят магнитный поток, закон индукции Фарадея, закон Ленца, вихревые токи, ЭДС движения и индуцированную ЭДС.

Урок старшей школы Магнитная личность

Студенты изучают свойства магнитов и то, как инженеры используют магниты в технике.В частности, студенты узнают о хранении на магнитной памяти, которое представляет собой чтение и запись информации данных с помощью магнитов, например, на жестких дисках компьютеров, zip-дисках и флэш-накопителях.

Предварительные знания

Некоторое знание магнитных сил (полюсов, сил притяжения).Для получения информации об электромагнитах см. Модуль «Магнетизм», Урок 2: Две стороны одной силы .

Введение / Мотивация

Сегодня мы поговорим об электромагнитах и ​​создадим собственные электромагниты! Во-первых, может ли кто-нибудь сказать мне, что такое электромагнит? (Выслушайте идеи студентов.) Что ж, название электромагнита помогает нам понять, что это такое. (Напишите на классной доске слово «электромагнит», чтобы ученики увидели его.) Давайте разберемся. Первая часть слова, electro , звучит как электричество. Вторая часть слова, магнит , звучит так — магнит! Итак, электромагнит — это магнит, который создается электричеством.

Сегодня действительно важно помнить, что электричество может создавать магнитное поле . Это может показаться странным, потому что мы привыкли к магнитным полям, исходящим только от магнитов, но это действительно правда! Провод, по которому проходит электрический ток , создает магнитное поле.Фактически, простейший электромагнит представляет собой одиночный свернутый в спираль провод, по которому проходит электрический ток. Магнитное поле, создаваемое катушкой с проволокой, похоже на обычный стержневой магнит. Если мы поместим железный (или никелевый, кобальтовый и т. Д.) Стержень (возможно, гвоздь) через центр катушки (см. Рисунок 1), стержень станет магнитом, создавая магнитное поле. Где взять электричество для электромагнита? Что ж, мы можем получить это электричество несколькими способами, например, от батареи или от розетки.

Мы можем усилить это магнитное поле, увеличив количество электрического тока, проходящего через провод, или мы можем увеличить количество витков проводов в катушке электромагнита. Как вы думаете, что произойдет, если мы сделаем и то, и другое? Верно! Наш магнит будет еще сильнее!

Инженеры используют электромагниты при проектировании и производстве двигателей . Двигатели используются вокруг нас каждый день, поэтому мы постоянно взаимодействуем с электромагнитами, даже не осознавая этого! Вы можете вспомнить какие-нибудь двигатели, которые вы использовали? (Возможные ответы: стиральная машина, посудомоечная машина, консервный нож, вывоз мусора, швейная машина, компьютерный принтер, пылесос, электрическая зубная щетка, проигрыватель компакт-дисков [CD], проигрыватель цифровых видеодисков [DVD], видеомагнитофон, компьютер, электрическая бритва. , электрическая игрушка [радиоуправляемые машины, движущиеся куклы] и т. д.)

Процедура

Перед мероприятием

  • Соберите материалы и сделайте копии рабочего листа по созданию электромагнита.
  • Установите достаточное количество станций электромагнитного поля для размещения команд по два студента в каждой.
  • В качестве альтернативы, проведите обе части задания в виде демонстрации класса под руководством учителя.

Рис. 2. Установка для станции электромагнитного поля.авторское право

Copyright © 2006 Минди Зарске, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

  • Подготовка к работе со станциями электромагнитного поля: Оберните проволоку вокруг картонной трубки от туалетной бумаги 12–15 раз, чтобы получилась проволочная петля. Оставьте два длинных конца проволоки свисающими с катушки. Проделайте четыре дырочки в картоне. Проденьте концы проводов через картонные отверстия так, чтобы трубка и катушка картона были прикреплены к картону (см. Рисунок 2). Используйте прищепки, зажимы или скотч, чтобы прикрепить картон к столу или письменному столу.Используя малярную ленту или резинку, подсоедините один конец провода катушки к любой батарее, оставив другой конец провода неподключенным к батарее. Прикрепите к станции булавки, скрепки или кнопки. Кроме того, поместите на эту станцию ​​любые другие доступные дополнительные батареи (6 В, 12 В и т. Д.) И два небольших компаса для ориентирования.
  • Подготовьтесь к созданию электромагнита: для этой части задания либо установите материалы на станции, либо раздайте их парам учеников, чтобы они поработали за их партами.
  • Отложите несколько дополнительных батарей, чтобы студенты могли проверить свои собственные электромагниты. Сюда могут входить 9-вольтовые батареи. Вы можете установить батарею на 3 В, соединив 2 D-элемента последовательно, или настроить батарею на 4,5 В, соединив 3 D-элемента последовательно.
  • Отрежьте по одному куску проволоки длиной 2 фута (0,6 м) для каждой команды. С помощью приспособлений для зачистки проводов удалите примерно ½ дюйма (1,3 см) изоляции с обоих концов каждого куска провода.

Со студентами: Станции электромагнитного поля

  1. Разделите класс на пары учеников.Раздайте по одному листу на команду.
  2. При работе с настройкой перед занятием (см. Рисунок 2), в которой один конец спирального провода прикреплен к одному концу батареи, попросите учащихся подсоединить другой конец провода к другому концу батареи с помощью ленты или резинка.
  3. Чтобы определить местонахождение магнитного поля электромагнита, попросите учащихся переместить компас по кругу вокруг электромагнита, обращая внимание на направление, которое указывает компас (см. Рисунок 3). Предложите учащимся нарисовать батарею, катушку и магнитное поле на своих рабочих листах.Используйте стрелки, чтобы показать магнитное поле. Пометьте положительный и отрицательный полюса батареи и полюса магнитного поля. Что произойдет, если вы повесите скрепку на другую скрепку рядом с катушкой (см. Рисунок 3)? (Ответ: болтающаяся скрепка движется, меняет направление и / или качается.)

Рис. 3. Эксперименты с магнитным полем электромагнита. Авторское право

Авторские права © 2006 Минди Зарске, программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

  1. Затем поменяйте местами подключение электромагнита, поменяв оба конца провода на противоположные концы батареи.(Когда направление тока в катушке или в электромагните меняется на противоположное, магнитные полюса меняются местами — северный полюс становится южным полюсом, а южный полюс становится северным полюсом.) Используйте компас, чтобы проверить направление магнитного поля. Сделайте второй рисунок. Снова повесьте скрепку возле катушки. Что происходит? (Ответ: опять же, свисающая скрепка движется, меняет направление и / или раскачивается.)
  2. Отсоедините хотя бы один конец провода от аккумулятора для экономии заряда аккумулятора.
  3. Если позволяет время, используйте другие батареи и наблюдайте за изменениями. Чем выше напряжение, тем больше ток, а чем больше ток, тем сильнее электромагнит.

Со студентами: создание электромагнита

  1. Убедитесь, что у каждой пары учащихся есть следующие материалы: 1 гвоздь, 2 фута (0,6 м) изолированного провода, 1 батарея типа D, несколько скрепок (или кнопок или булавок) и резинка.
  2. Оберните проволоку вокруг гвоздя не менее 20 раз (см. Рисунок 4).Убедитесь, что ученики плотно накручивают ногти, не оставляя зазоров между проволоками и не перекрывая накладки.
  3. Дайте ученикам несколько минут, чтобы посмотреть, смогут ли они самостоятельно создать электромагнит, прежде чем давать им остальные инструкции.
  4. Чтобы продолжить изготовление электромагнита, подсоедините концы спирального провода к каждому концу батареи, используя резиновую ленту, чтобы удерживать провода на месте (см. Рисунок 4).

Рис. 4. Установка для изготовления электромагнита с использованием батареи, проволоки и гвоздя.авторское право

Copyright © 2006 Минди Зарске, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

  1. Проверьте силу электромагнита, посмотрев, сколько скрепок он может поднять.
  2. Запишите количество скрепок на листе.
  3. Отсоедините провод от аккумуляторной батареи после проверки электромагнита. Может ли электромагнит подхватить скрепки при отключенном токе? (Ответ: нет)
  4. Проверьте, как изменение конструкции электромагнита влияет на его прочность.Две переменные, которые необходимо изменить, — это количество витков вокруг гвоздя и ток в витой проволоке, используя другой размер или количество батарей. Для экономии заряда аккумулятора не забывайте отключать провод от аккумулятора после каждого теста.
  5. Заполните рабочий лист; составить список способов использования электромагнитов инженерами.
  6. В заключение проведите обсуждение в классе. Сравните результаты команд. Задайте учащимся вопросы для обсуждения инженерных вопросов после оценивания, представленные в разделе «Оценка».

Словарь / Определения

Батарея: элемент, несущий заряд, способный питать электрический ток.

ток: поток электронов.

Электромагнит: Магнит, сделанный из изолированного провода, намотанного на железный сердечник (или любой магнитный материал, такой как железо, сталь, никель, кобальт), через который проходит электрический ток, создающий магнетизм. Электрический ток намагничивает материал сердечника.

электромагнетизм: магнетизм, созданный электрическим током.

инженер: человек, который применяет свое понимание науки и математики для создания вещей на благо человечества и нашей планеты. Это включает в себя проектирование, производство и эксплуатацию эффективных и экономичных конструкций, машин, продуктов, процессов и систем.

магнит: объект, создающий магнитное поле.

магнитное поле: пространство вокруг магнита, в котором присутствует магнитная сила магнита.

двигатель: электрическое устройство, преобразующее электрическую энергию в механическую.

постоянный магнит: объект, который сам генерирует магнитное поле (без помощи тока).

соленоид: катушка с проводом.

Оценка

Оценка перед началом деятельности

Предсказание : попросите учащихся предсказать, что произойдет, если на гвоздь намотают проволоку и добавят электричество.Запишите их прогнозы на классной доске.

Мозговой штурм : В небольших группах предложите учащимся участвовать в открытом обсуждении. Напомните им, что ни одна идея или предложение не являются «глупыми». Все идеи следует уважительно выслушивать. Спросите студентов: что такое электромагнит?

Оценка деятельности

Рабочий лист : В начале упражнения раздайте Рабочий лист создания электромагнита. Попросите учащихся сделать рисунки, записать измерения и следить за действиями на своих рабочих листах.После того, как учащиеся завершат работу с рабочим листом, предложите им сравнить ответы со сверстниками или другой парой, давая всем учащимся время на то, чтобы закончить. Просмотрите их ответы, чтобы оценить их уровень владения предметом.

Гипотеза : Пока ученики делают свой электромагнит, спросите каждую группу, что произойдет, если они изменят размер своей батареи. Как насчет большего количества витков проволоки вокруг гвоздя? (Ответ: Электромагнит можно сделать сильнее двумя способами: увеличив количество электрического тока, проходящего через провод, или увеличив количество витков проволоки в катушке электромагнита.)

Оценка после деятельности

Технические вопросы для обсуждения : запрашивайте, объединяйте и обобщайте ответы студентов.

  • Как инженер может модифицировать электромагнит, чтобы изменить силу его магнитного поля? Какие модификации могут быть самыми простыми или дешевыми? (Возможные ответы: увеличение количества катушек, используемых в соленоиде [электромагните], вероятно, является наименее дорогим и простым способом увеличить силу электромагнита.Или инженер может увеличить ток в электромагните. Или инженер может использовать металлический сердечник, который легче намагничивается.)
  • Как инженеры могут использовать электромагниты для разделения перерабатываемых материалов? (Ответ: некоторые металлы в куче для утилизации или переработки притягиваются к магниту и могут быть легко отделены. Цветные металлы должны пройти двухэтапный процесс, в котором к металлу прикладывается напряжение, чтобы временно вызвать ток. в нем, который временно намагничивает металл, так что он притягивается к электромагниту для отделения от неметаллов.)
  • Каким образом инженеры могут использовать электромагниты? (Возможные ответы: инженеры используют электромагниты в конструкции двигателей. Примеры см. В возможных ответах на следующий вопрос.)
  • Как электромагниты используются в повседневной жизни? (Возможные ответы: двигатели используются вокруг нас каждый день, например, холодильник, стиральная машина, посудомоечная машина, консервный нож, мусоропровод, швейная машина, компьютерный принтер, пылесос, электрическая зубная щетка, проигрыватель компакт-дисков [CD], цифровой видеодиск. [DVD]-плеер, кассетный видеомагнитофон, компьютер, электробритва, электрическая игрушка [радиоуправляемые автомобили, движущиеся куклы] и т. Д.)

Практика построения графиков : Представьте классу следующие задачи и попросите студентов построить график своих результатов (или результатов всего класса). Обсудите, какие переменные привели к большему изменению силы электромагнита.

  • Создайте график, показывающий, как изменилась сила электромагнита, когда вы изменили количество витков проволоки в вашем электромагните.
  • Создайте график, показывающий, как сила вашего электромагнита изменялась при изменении тока (при изменении размера батареи).

Вопросы безопасности

Электромагнит может сильно нагреваться, особенно на клеммах, поэтому попросите учащихся отключать батареи через частые промежутки времени.

Советы по поиску и устранению неисправностей

Высокая плотность покрытия ногтей важна для создания магнитного поля. Если обернутые гвозди не действуют как магниты, проверьте обертки катушек учащихся, чтобы убедиться, что они не перекрещиваются, и что обертки плотно затянуты.Кроме того, используйте тонкую проволоку, чтобы обеспечить большее количество витков по длине гвоздя.

Железные гвозди работают лучше, чем болты, поскольку резьба болта не позволяет гладко наматывать медную проволоку, что может нарушить магнитное поле.

Избегайте использования неполностью заряженных аккумуляторов. Частично разряженные батареи не вызывают сильной и заметной магнитной реакции.

Если электромагниты становятся слишком горячими, попросите учащихся обращаться с ними в резиновых кухонных перчатках.

Расширения деятельности

Другой способ изменить ток в электромагните — использовать провода разного калибра (толщины) или из разных материалов (например: медь vs.алюминий). Попросите учащихся протестировать разные типы проводов, чтобы увидеть, как это влияет на силу электромагнита. В качестве контроля сохраняйте постоянным количество катушек и величину тока (батареи) для всех испытаний проводов. Затем, основываясь на результатах их отдыха, попросите учащихся предположить сопротивление различных проводов.

Масштабирование активности

  • Для младших классов попросите учащихся следовать демонстрации под руководством учителя по созданию простого электромагнита.Обсудите основное определение электромагнита и то, как электромагниты используются в повседневных приложениях.
  • Для старших классов попросите учащихся изучить способы изменения силы их электромагнитов, не давая им никаких подсказок или подсказок. Попросите учащихся изобразить данные своего рабочего листа в зависимости от количества катушек и / или размера батареи в их электромагните.

авторское право

© 2004 Регенты Университета Колорадо

Авторы

Ксочитл Замора Томпсон; Джо Фридрихсен; Эбигейл Уотрус; Малинда Шефер Зарске; Дениз В.Карлсон

Программа поддержки

Комплексная программа преподавания и обучения, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Благодарности

Содержание этой учебной программы по цифровой библиотеке было разработано за счет грантов Фонда улучшения послесреднего образования (FIPSE), Министерства образования США и Национального научного фонда (грант GK-12 № 0338326).Однако это содержание не обязательно отражает политику Министерства образования или Национального научного фонда, и вам не следует предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.

Последнее изменение: 23 октября 2021 г.

.