Петерсон 4 класс готовые домашние задания математика: ГДЗ решебник по математике 4 класс Петерсон

Содержание

Математика 4 клас 3 частина петерсон

Скачать математика 4 клас 3 частина петерсон EPUB

Новые и подробные решебники и гдз по математике за 4 класс ФГОС часть 1, часть 2, часть 3. Авторы: Петерсон Л.Г. Издательство: Ювента. С удобным интерфейсом от Путина орг.  ГДЗ к учебнику по математике за 4 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно скачать здесь. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 4 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно скачать здесь. ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 4 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно скачать здесь.

4 класс. Учебник 3 часть — Петерсон Л.Г. cкачать в PDF. Учебник является частью непрерывного курса математики «Учусь учиться» для дошкольников, начальной и средней школы образовательной системы «Школа » (Л.

Г. Петерсон). Реализует содержание предметной области «Математика и информатика» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС). Обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов ФГОС.

Позволяет организовать внеклассную исследовательскую и проектную работу учащихся (в том числе, с использованием ИКТ).

Урок 3 Задание 10 – ГДЗ по математике 4 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • Текущее видео. Урок 3 Задание 11 – ГДЗ по математике 4 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • Текущее видео. Урок 3 Задание 12 – ГДЗ по математике 4 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • Текущее видео.

Урок 3 Задание 13 – ГДЗ по математике 4 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • Текущее видео. Урок 3 Задание 14 – ГДЗ по математике 4 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1. UrokiTV.

UrokiTV. • Текущее видео. Урок 3 Задание 15 – ГДЗ. Математика / 4 класс / Петерсон Решебник. Часть 1. Урок 1. Решение неравенства. КТП по математике по учебнику Петерсон 4 класс, 5 часов в неделю.

Математика. 4 класс. Меркулова Наталья Алексеевна. Наименование раздела.  Пособие «Математика. Устные упражнения. 4 класс» автора С. И. Волковой адресовано учителю и содержит ма-териал, который окажет помощь в наиболее эффективной организации и проведении на уроках математи Читать еще.

maramoy.ru

Людмила Петерсон: Математика. 4 класс. Учебное пособие. В 3-х частях. ФГОС НОО. На складе. 6+. Автор: Петерсон Людмила Георгиевна. Художник: Северцов П. А., Гаврилова С. Ю. Издательство: Бином. Лаборатория знаний, г. Цена р. за 3 тома. Добавить в корзину. Добавить в отложенные + к сравнению.  Петерсон «рулит»!

Старший в физмат школе занимался по этой программе (сейчас в МГУ). У младшего (в средней школе) Моро — ни о чём. Готовые Домашние Задания по Математике. 4 класс. Петерсон Далеко не всем ученикам очень легко дается предмет Математика. Одним школьникам нужно несколько минут | У нас все ГДЗ. Заходи и Спиши!  Готовые Домашние Задания по Математике.

4 класс. Петерсон. Далеко не всем ученикам очень легко дается предмет Математика. Одним школьникам нужно несколько минут на понимание предмета и темы, а другие просто не очень любят данный предмет и совсем не хотят долго копаться, разбираться во всех тонкостях. Учитывая то, что простая математика необходима каждому человеку, стоит приложить все усилия при изучении предмета в школе.

Урок 3 Задание 10 – ГДЗ по математике 4 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1.

UrokiTV. UrokiTV. • Текущее видео. Урок 3 Задание 11 – ГДЗ по математике 4 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • Текущее видео. Урок 3 Задание 12 – ГДЗ по математике 4 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • Текущее видео. Урок 3 Задание 13 – ГДЗ по математике 4 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1. UrokiTV. UrokiTV. • Текущее видео. Урок 3 Задание 14 – ГДЗ по математике 4 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 1.

UrokiTV. UrokiTV. • Текущее видео. Урок 3 Задание 15 – ГДЗ.

txt, rtf, fb2, doc

Похожее:

  • Українська мова словотвір урок
  • Електронна книга математика 5 клас
  • Зошит для практичних робіт з біології 7 клас гдз задорожний
  • Англійська мова транскрипція букв
  • Сценарій на випускний вечір 4 клас на українській мові 2015
  • Гдз практичні з географії 9 клас
  • Гдз з математики петерсон 4 клас

    Скачать гдз з математики петерсон 4 клас rtf

    ГДЗ по математике за 4 класс автора Петерсон Л.

    Г. года издания. Учебник по математики состоит из трёх частей: первый раздел имеет 32 урока и включает упражнения по прикидке результатов арифметических действий, решение неравенств, процентам, дробям. Решебник поможет родителям и ученикам проверить выполненные упражнения и при выявлении пробелов в знании просто устранить. К каждой задаче, для лучшего понимания темы, на полях есть ссылки с подробным описанием от автора.

    Поможет усвоить сложный и новый материал. Главная >> Математика 4 класс. Петерсон. Книги и учебники онлайн. Математика 4 класс.

    Петерсон. Оглавление. Часть 1. Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 4 класс Петерсон Л.Г Перспектива часть 1, 2, 3. Ответы сделаны к книге года от Ювента ФГОС.  автор: Петерсон Л.Г. Издательство: Ювента год. Математика, наряду с русским языком, является центральным предметом в российской общеобразовательной школе.

    Ее изучению посвящено довольно много часов на протяжении всех четырех лет. Более того, по математике дети пишут внешние проверочные работы, а также выполняют домашние задания, начиная фактически со второго класса обучения. Почему так происходит?.

    ГДЗ 4 класс» Математика. Решебник «Математика 4 клас, Л.Г. Петерсон». Идет загрузка решебника Другие решебники:  Математика.  Почти у каждого ученика возникают трудности при выполнении домашнего задания. Наш сервис поможет Вам в решении или проверке упражнений по предмету Математика.

    Предлагаем вам Решебник «Математика 4 клас, Л.Г. Петерсон», с помощью которого вы повысите свои оценки за короткий срок. Этот Решебник «Математика 4 клас, Л.Г.

    Петерсон» будет полезен не только учащимся но и их родителям, при помощи которого они освежат в памяти знания полученные много лет назад.

    Готовые домашние задания по учебнику Математика уже просмотрело человек. Главная ГДЗ 4 класс математика Петерсон рабочая тетрадь. Петерсон рабочая тетрадь. Бином. год. ГДЗ (решебник) по математике 4 класс Петерсон — рабочая тетрадь вариант 1, 2, 3. Часть 1.  Ответы к рабочей тетради по математике 4 класс Петерсон вариант 1, 2, 3 — Решатор! Предыдущее Следующее. 1 класс.

    Решебник (ГДЗ) для 4 класса по математике ФГОС часть 1, часть 2, часть 3. Авторы учебника: Петерсон Л.Г Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять фан. ГДЗ к учебнику по математике за 4 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться). ГДЗ к рабочей тетради по математике за 4 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться). ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 4 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться). Часть 1. страницы учебника.

    1. Главная > 4 класс > Математика > Петерсон. Петерсон. «Фгос». год. ГДЗ по математике 4 класс Петерсон часть 1, 2, 3 онлайн. Часть 1 (учебник) Урок 1. Решение неравенства 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Урок 2. Множество решений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Урок 3.

    Знаки > и 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Урок 4. Двойное неравенство 1 2. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Урок 5. Двойное неравенство 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Урок 6.

    Оценка суммы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Урок 7. Оценка разности: 1 2 3 4 5 6.  ГДЗ и решебник по математике за 4 класс к учебнику Петерсона часть 1, 2, 3 — ответы онлайн. «предыдущий номер следующий номер». © HostCMS. ГДЗ. 4 класс. Математика. Петерсон рабочая тетрадь часть 1, 2, 3.

    ГДЗ по математике 4 класс Петерсон к номерам скачать бесплатно. Петерсон рабочая тетрадь часть 1, 2, 3. «Бином» год. Часть 1.  Для примеров из рабочей тетради 1, 2, 3 части по математике 4 класса Петерсона ответы содержатся в решебнике и ГДЗ с объяснением. Классы: 1. 2.

    fb2, djvu, rtf, fb2

    Похожее:

  • Німецька мова 11 клас nadija bassai гдз
  • Загальна фізика оптика
  • Моя домашня читальня 3 клас савченко онлайн
  • Іншомовні слова в українській мові презентація
  • Німецька мова 3 клас сотникова
  • Метод психологічних досліджень презентація
  • Самостійні роботи з англійської мови 4 клас несвіт
  • Решебник петерсон 4 клас — tupoblog.

    ru

    Скачать решебник петерсон 4 клас fb2

    Решебники по математике за 4 класс. ГДЗ, Решебник. Математика 4 класс. Петерсон Л.Г. г. ГДЗ, Решебник. Математика 4 класс. Петерсон Л.Г. г. ГДЗ, Решебник. Математика 4 класс. Петерсон Л.Г. г. ГДЗ:Математика. Автор:Петерсон Л.Г. Класс:4 класс. Год издания Математика. 4 класс. В 3-х частях / Л.Г. Петерсон. — М.: Издательство «Ювента», ». Пособие адресовано родителям, которые смогут проконтролировать детей, а в случае необходимости помочь им в выполнении домашней работы по математике.

    Содержание решебника. ЧАСТЬ 1 стр. 6. Урок 1. Решение неравенства стр. 6. Урок 2. Множество решений стр. 9. Урок 3. Знаки > (больше или равно) и 4. Двойное неравенство стр. Именно представленный у нас решебник по математике 4 класс Петерсон полностью соответствует учебнику данного автора. Кстати, Людмила Георгиевна Петерсон является лауреатом «Премии Президента РФ», профессором кафедры начального образования и автором множеств методик и пособий для дошкольников и младших школьников.

    Этот решебник содержит не только гдз 4 класс по математике Петерсон, но и различные способы решений сложных задач.

    Нужно понимать, что ответы математика 4 класс Петерсон нужны не для того, чтобы просто списать решение. Это пособие поможет вам усвоить новый и пока еще трудный для вас ш.

    ГДЗ решебник учебника по математике за 4 класс Л. Г. Петерсон часть 1, 2, 3 ФГОС. Издательство «Бином. Лаборатория знаний» ответы на все номера заданий.  Успехи, достигнутые в изучении математики за 4 класс Петерсон, непременно отразятся на общей успеваемости, помогут почувствовать интерес к учебе. Многие даже проявят стремление к внеурочному изучению предмета, поймут универсальность математики при познании закономерностей окружающего мира, на основе чего смогут самостоятельно выстроить модели некоторых процессов и явлений.

    ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания по математике ФГОС за 4 класс, автор Петерсон Л.Г., спиши решения и ответы на tupoblog.ru  ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания по математике ФГОС за 4 класс, автор Петерсон Л. Г., спиши решения и ответы на tupoblog.ru Часть 1. Страницы учебника.

    Ответы к учебнику по математике для 4 класса Петерсон.  Математика. 4 класс. 1, 2, 3 часть. Авторы: Петерсон Л.Г., Издательство: Серия: Страна: Часть 1. Урок 1. Решение неравенства. Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Задание 5 Задание 6 Задание 7 Задание 8 Задание 9 Задание 10 Задание 11 Задание 12 Задание Урок 2.

    Множество решений. Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Задание 5 Задание 6 Задание 7 Задание 8 Задание 9 Задание 10 Задание 11 Задание 12 Задание 13 Задание ГДЗ по математике 4 класс, авторы: Л.Г. Петерсон, Ювента год.  Целевая аудитория вспомогательного пособия. В самую первую очередь решебник по математике Петерсон Л.Г. предназначен для применения школьниками. Методические рекомендации создателя учебника позволяют понять тему и справляться с заданиями любой сложности.

    В дальнейшем приобретенные навыки поспособствуют правильному решению контрольных и проверочных работ, тестов и итоговых экзаменов ВПР. Для получения положительных отметок не следует машинально списывать, так как это может лишь навредить процессу обучения.

    Помимо учащихся ГДЗ поможет и родителям ребенка. Если в вашей школе занимаются по учебным пособиям Петерсона, то решебник к учебнику «Математика 4 класс» Петерсон поможет справиться со всеми сложностями программы обучения. Строение данного решебника. Сборник поделен на три части, которые в целом включают в себя восемьдесят девять уроков.

    Все ответы в ГДЗ по математике 4 класс тщательно проработаны и приведены в очень доступной форме. В конце пособия даны задания для повторения пройденного материала. Почему им стоит воспользоваться.

    PDF, doc, txt, txt

    Похожее:

  • Скачати розклад уроків 8 клас
  • Гдз 4 клас природознавство книжка ірина грущинська
  • Українська мова вправа 359
  • Гдз до книжки з української мови за 9 клас
  • Ответы по дпа 2016 4 клас
  • Екстра гдз математика 4 клас л.

    г.петерсон

    Скачать екстра гдз математика 4 клас л.г.петерсон djvu

    Домашняя работа по математике за 4 класс к учебнику Л.Г. Петерсон «Математика. 4 класс» / М.И. Петрова. — М — , 2 с. (Серия «Решебник») В пособии выполнены и в большинстве случаев.  4 класс.

    В 3-х частях / Л.Г. Петерсон. — М.: ». Пособие адресовано родителям, которые смогут проконтролировать детей, а в случае необходимости помочь им в выполнении домашней работы по математике.

    Рубрика: Решебники, ГДЗ / Математика. Автор: Петерсон Л.Г. Год: Для учеников: 4 класс. Язык учебника: Русский. Формат: PDF. ГДЗ по математике для 4 класса от Петерсон Л.Г. позволит школьнику сделать следующее: выучить материал, который он пропустил: для начала откройте учебник и тщательно изучите представленный там теоретический материал, после чего постарайтесь самостоятельно решить несколько заданий.

    И только после выполнения этих двух пунктов откройте сборник, сверьте выполненные упражнения с готовыми ответами и разберитесь с допущенными ошибками  Решебник для 4 класса Л. Г. Петерсона составлен по нормам ФГОС и полностью соответствует учебнику от этого же автора. Найти пособие не сложно, ведь оно размещено в онлайн-доступе, и для его использования теперь достаточно просто зайти в интернет.

    Ресурсы: Л.Г. Петерсон, Математика – 4 класс, 1 часть. Раздаточный материал – полоски разной длины. Этапы урока Читать еще.  Курс математики для 4-ого класс сосздан на базе психолого-педагогических исследований, проведенных в конце х – начале г.г. в НИИ ОПП АПН СССР подруковолством профессорв Н.Я. Виленкина. Этот Читать еще. ГДЗ (решебники) — подробные готовые домашние задания Математика за 4 класс Петерсон.  Но не каждый маленький школьник успешно справляется со школьной программой.

    «ГДЗ Математика 4 класс Учебник Петерсон Ювента Перспектива» поможет справиться с трудностями. Онлайн-решебник содержит верные и подробные ответы ко всем номерам упражнений учебника.

    Используя ГДЗ ученик сможет: Проверить правильность выполненного задания. Успешно и своевременно подготовиться к текущему уроку. гдз 4 класс Математика Петерсон Л. Г. Автор: Петерсон Л.Г. Издательство: Ювента Тип: Учебник.  Уроки по математике в четвертом классе общеобразовательной школы – это, прежде всего, арифметические операции в уме и в столбик с многозначными целыми (натуральными) числами. Ученики должны научиться идеально и безошибочно складывать, вычитать, умножать и находить целочисленный остаток от деления.

    Эти практические навыки неоднократно понадобятся в средних и даже старших классах общеобразовательной школы. Они тренируют ум и позволяют развить способности к точному и строгому мышлению.

    ГДЗ поможет списать готовые домашние задания по Математике за 4 класс на Учебник от Петерсон часть 1, ответы из проверенных решебников на GDZGo.  Для изучения математики в 4 классе — Петерсон Л.Г.

    создала прекрасный учебник, благодаря которому многие школьники с легкостью постигают математические азы. Он содержит множество задач, охватывающих все темы, которые школьники проходят на этом этапе, переходя от арифметики к целостному пониманию дисциплины, а далее — к алгебре.

    Решебник ГДЗ, содержащий ответы на все задания учебника, поможет школьнику при домашних занятиях. «Математика 4 класс Учебник Петерсон Перспектива» содержит все необходимые четверокласснику материалы и соответствует всем стандартам образования (ФГОС). Издательство Ювента. Родителям в помощь. Грамотно организовать помощь ребёнку с выполнением домашних заданий поможет «ГДЗ по Математике 4 класс Петерсон».

    В этом пособии содержатся подробные описания решения задач и примеров, развёрнутые ответы и пояснения автора. Всё это поможет проверять правильность не только решения, но и выполнения всего задания. ГДЗ по Математике 4 класс: Петерсон Л.Г. Издание: Математика. 4 класс. Часть 1, 2, 3. / Л.Г. Петерсон. — М. Ювента, г. Перейти к описанию. Поиск в решебнике.  Готовые домашние задания по учебнику Петерсона помогают школьникам постичь углубленную программу изучения арифметики, подготовить почву для усвоения правил геометрии, алгебры, физики и химии.

    ГДЗ по математике 4 класса Петерсона, составленные на основе учебника года, включают в себя примеры и задачи на такие темы: решение двойных неравенств. оценка суммы, разности, произведения, частного.

    doc, PDF, EPUB, doc

    Похожее:

  • Курсова робота тренінг
  • Біологія збірник тестових завдань для підготовки до зно
  • Презентація земноводні природознавство 3 клас
  • Курсова робота єдиний податок
  • Презентація на тему до дня матері
  • Підручник музичне мистецтво 7 клас кондратова нова програма
  • ГДЗ по математике 4 класс Л.Г. Петерсон

    Учебник по математике для 4 класса, входящий в учебно-методический комплекс под редакцией доктора педагогических наук Петерсон Л.Г., взят на вооружение многими общеобразовательными школами. С его помощью четвероклассники получают новые знания по математической науке и закрепляют пройденный на предыдущих этапах обучения материал. Как и многие подобные книги учебник снабжен дополнительным средством в виде решебника.

    В онлайн-ГДЗ по математике с готовыми ответами под редакцией Петерсона Л.Г. имеются ключи и подробные алгоритмы решений типовых математических примеров. Удобство его использования обусловлено идентичной структурой и лёгкостью навигации. Поиск можно производить по номерам страниц.

    Преимущества данного помощника

    Применение сборника ГДЗ имеет следующие плюсы:
    • наличие методических указаний для быстрого понимания решений;
    • доступ к ресурсу можно получить в любое время;
    • в некоторых случаях присутствует вариативность выполнения упражнений, что даёт возможность найти ответ несколькими способами.

    Целевая аудитория вспомогательного пособия

    В самую первую очередь решебник по математике Петерсон Л.Г. предназначен для применения школьниками. Методические рекомендации создателя учебника позволяют понять тему и справляться с заданиями любой сложности. В дальнейшем приобретенные навыки поспособствуют правильному решению контрольных и проверочных работ, тестов и итоговых экзаменов ВПР. Для получения положительных отметок не следует машинально списывать, так как это может лишь навредить процессу обучения.

    Помимо учащихся ГДЗ поможет и родителям ребенка. Учебные материалы дадут возможность маме и папе разобраться с темой и при необходимости помочь подростку в выполнении работ на дом. Более того сборник станет отличной альтернативой тратам денег на репетитора.

    Школьным преподавателям математики также рекомендуется ознакомление с пособием. На его основе педагог сможет создавать собственные варианты проверочных заданий. Вместе с тем ключи к задачам помогают учителю ускорить проверку знаний подопечных.

    Блог | ПЛК Все Вещи

    Каждый раз, когда я рассказываю об эффективных мероприятиях, один из самых частых вопросов, которые я получаю: «Слишком многие из наших студентов просто не будут пытаться. . . как мы мотивируем их делать уроки? » Хотя в каждой школе, безусловно, есть учащиеся, которым не хватает ответственности за выполнение своей работы, ошибочно и часто неверно предполагать, что желание учащихся является основной причиной пропуска домашних заданий. Прежде чем прийти к такому выводу, я рекомендую школьному персоналу рассмотреть следующие вопросы.. .

    • Вы уверены, что наши ученики приобрели навыки, необходимые для выполнения домашнего задания? Домашнее задание предназначено для закрепления того, что ребенок узнал, а не для обучения концепции. Студенты не могут выполнить то, что они не умеют делать. Если мы не проверили, овладели ли наши ученики навыками, необходимыми для выполнения домашнего задания, то было бы неразумным и несправедливым требовать от учеников ответственности за выполнение работы.
    • Домашнее задание действительно важная работа.. . или занята работой? Давайте будем честными, есть много домашних заданий, которые на самом деле не привязаны к основным стандартам.
    • Требуются ли для домашнего задания дополнительные принадлежности? Некоторые ученики не могут пойти в магазин для рукоделия за припасами.
    • Существуют ли факторы за пределами школы, которые мешают ученику выполнять домашнее задание? Некоторые ученики работают после школы, чтобы помочь своей семье сводить концы с концами. Другие могут пойти домой и в основном ухаживать за младшими братьями и сестрами. Представьте, что должен чувствовать ученик, который готовит, убирает и заботится о младших братьях / сестрах после школы, просто чтобы на следующий день учитель сказал им, что они должны научиться больше работать и нести ответственность, потому что они не сделали свою домашнюю работу.
    • Вы рано замечаете проблему? Когда мы пропускаем слишком много заданий до того, как мы помогаем, ученики могут выкопать яму настолько глубокой, что она станет их могилой.
    • Наконец, спрашивали ли вы студентов, испытывающих трудности, почему работа не выполняется? Если студенты чувствуют, что вы заботитесь, они чаще всего честно скажут вам, почему.

    В конце концов, все сводится к следующему — очень немногие дети хотят, чтобы потерпел неудачу. Если мы начнем с того, чтобы удостовериться, что наши задания представляют собой значимую работу, связанную с основными стандартами, и что каждый ученик обладает навыками и материалами, необходимыми для выполнения работы, то большинство детей выполнят эту работу. Когда они этого не делают, мы должны помнить, что отсутствие заданий — это не проблема, а симптом. Мы должны задать вопрос: «Почему ученик не выполняет работу?» Ответ на этот вопрос — ключ к решению проблемы пропуска домашнего задания.

    Создание эффективных вопросов | Edutopia

    Учителя задают в среднем 400 вопросов в день или 70 000 в год, согласно The Guardian . Хотя многие из этих вопросов генерируются на лету, постановка эффективных вопросов с использованием методов вопросов (QT), подобных тем, которые описаны ниже, позволяет получить более глубокие ответы и вовлечь учащихся в широкий круг задач критического мышления.

    Методы открытого опроса

    Ресурсный центр по неразрушающему контролю рекомендует учителям использовать следующие QT для содействия эффективному обсуждению. Используйте подсказки, подобные тем, что вверху списка, «чаще, чем те, что внизу или рядом с ним».

    • Поиск доказательств: «Что заставляет вас думать, что _____?»
    • Объяснение: «Какие причины привели к _____?»
    • Связь концепций, идей и мнений: «Как это соотносится с _____?»
    • Прогнозирование: «Что вы будете делать дальше?»
    • Описание: «Что вы наблюдали за происходящим?»

    Вопросы, создаваемые учениками по заданному чтению

    Некоторые подходы к обучению, такие как семинар Сократа, требуют от студентов готовить вопросы по чтению как часть их домашнего задания. Я прошу учащихся задать один аутентичный и глубокий вопрос о заданных текстах в рамках задания визуального журнала набросков. Мне приятно видеть, как их визуальные представления и вопросы улучшаются по мере продолжения семестра.

    Кари Линн Уилсон, учитель средней школы штата Вашингтон, дает команду студентам из двух человек написать пару вопросов и поделиться ими с двумя другими учениками, сидящими рядом. Затем вновь сформированная группа из четырех человек голосует за своего фаворита, который задается во время последующего обсуждения в классе.

    вопросов, которые мотивируют: подход TAPN

    Ларри Ферлаццо поделился описанием педагога и поведенческого терапевта Джима Петерсона о том, насколько надежные подсказки мотивируют студентов отвечать на вопросы. Обратите внимание, как второе приглашение Петерсона предоставляет учащемуся гораздо больше информации:

    1. Вы собираетесь прочитать следующие три страницы. Когда вы закончите, вы ответите на пять вопросов, следующих за чтением.
    2. Когда я скажу вам начать, у вас будет одна минута 45 секунд.Вы собираетесь прочитать следующий абзац в поисках главного. По мере чтения вы собираетесь выделить любые слова или фразы, которые подтверждают то, что, по вашему мнению, является главным. Когда вы закончите, будьте готовы поделиться с партнером или со всем классом. Можете начинать.

    Второй набор инструкций более мотивирующий, объясняет Петерсон, поскольку он касается ряда факторов, которые он называет TAPN:

    • Время: «У вас есть одна минута и 45 секунд.(Вывод: гонка на часах обратного отсчета заряжает учащихся энергией.)
    • Количество: «Вы собираетесь прочитать следующий абзац, чтобы понять суть». (Вывод: рабочая нагрузка должна быть сложной, но не чрезмерной.)
    • Общедоступный: «Когда вы закончите, будьте готовы поделиться с партнером или со всем классом». (Вывод: знание того, что их работа, вероятно, будет обнародована, повышает ставки и повышает уровень озабоченности студентов. )
    • Новинка: «По мере чтения вы будете выделять любые слова или фразы, которые поддерживают то, что, по вашему мнению, является правильным. главный пункт.(Вывод: небольшие изменения в учебной программе вызывают интерес студентов.)

    В конечном итоге включение TAPN в ваши протоколы вопросов увеличит процент учащихся, которые будут активно отвечать на ваши вопросы.

    Сократические семинары

    На мои деньги лучший способ приобщить студентов к задаче и обсуждению сложных вопросов — это сократовский семинар, модель для облегчения совместного диалога. В этом коротком видео Тайлер Хестер из Teach for America знакомит своих учеников девятого класса с протоколом сократовского семинара:

    видео

    Ресурсы для сократических семинаров

    Социализация студентов, чтобы они сами задавали хорошие вопросы, — это само определение эффективного обучения .

    Другие ресурсы для анкетирования в классе

    Тест для учителя

    QT были предметом сотен исследований, многие из которых обобщает Кэтлин Коттон (PDF). В этой короткой викторине я собрал некоторые из ее самых важных выводов.

    Вопрос 1
    Что более эффективно для стимулирования обучения?

    Вопрос 3
    Увеличение использования вопросов более высокого порядка до _____ процентов улучшает взаимодействие между учениками, спекулятивное мышление, продолжительность ответов учеников и соответствующие вопросы, задаваемые учениками.

    Вопрос 4
    Должно ли различаться время ожидания при задании вопросов низкого и высокого порядка?

    Ответы

    Ответ 1: A, устные вопросы
    Ответ 2: A, потому что молодые / испытывающие трудности читатели часто читают только те части текста, которые помогают им ответить на вопросы .
    Ответ 3:
    50 процентов
    Ответ 4: Да. Время ожидания должно составлять около трех секунд для вопросов более низкого порядка и больше для вопросов более высокого порядка.

    Блог | ПЛК Все Вещи

    Я получил интересный вопрос от учителя относительно рекомендаций о том, стоит ли оценивать домашнее задание. Он описал сценарий, в котором учащийся демонстрирует высокий уровень знаний в каждой викторине, тесте и экзамене, но отказывается выполнять домашнее задание каждый день. Если на ежедневной основе ученик получает ноль за невыполнение домашнего задания, он не успевает пройти класс. С другой стороны, если домашнее задание не является обязательным, он опасается, что большинство учеников его не выполнят.Поэтому он спросил: «Как мне подойти к домашнему заданию при определении оценок?»

    Этот относительно простой вопрос на самом деле поднимает несколько важных вопросов, например: «Что означает оценка в нашей школе?» «Должна ли домашняя работа быть обязательной или необязательной?» «Следует ли ставить оценку за домашнее задание?» И «Уместно ли ставить ноль, если учащийся не выполняет домашнее задание?»

    В большинстве школ то, что представляет собой оценка, остается в поле зрения отдельного учителя. Некоторые учителя ставят оценку за домашнее задание; некоторые нет. Некоторые позволяют студентам пересдать тест; некоторые нет. Некоторые предоставляют студентам дополнительное время и поддержку; некоторые нет. Некоторые дают дополнительный балл за задания, не связанные с учебной программой; некоторые нет. Некоторые учитывают поведение, участие и скорость при определении оценки; некоторые нет. Пора педагогам ответить на вопрос: «Что означает оценка в нашей школе?» более осмысленным образом.

    Я спросил тысячи преподавателей по всей Северной Америке, что, по их мнению, является самым важным критерием для определения оценки учащегося в конце курса.Их неизбежно подавляющий ответ: «Учащийся продемонстрировал достижение четко определенного стандарта». Если команда учителей разъяснила: 1) что учащиеся должны знать и уметь делать, и 2) индикаторы, которые они будут использовать для наблюдения за учащимся. При обучении оценка по окончании курса должна основываться на успехе студента в достижении намеченного стандарта. По иронии судьбы, многие из тех же учителей оправдали провал ученика, который явно продемонстрировал мастерство в основных знаниях, из-за пропуска домашних заданий.

    В своем выдающемся синтезе более 800 метаанализов, касающихся успеваемости учащихся, Джон Хэтти обнаружил, что домашнее задание может улучшить успеваемость, особенно для старших (старшеклассников), когда домашнее задание включает заучивание наизусть, практику или репетицию предмета. . Однако он также обнаружил, что на самом деле это может иметь неблагоприятные последствия, если учитель внимательно и незамедлительно не контролирует работу каждого ученика, потому что домашнее задание часто заставляет учеников усваивать неправильные ответы и стратегии и может фактически подорвать мотивацию учеников.Чем сложнее задача или обучение, тем меньшую ценность предлагает домашнее задание. Кроме того, разные домашние условия играют роль в различной способности учащихся успешно выполнять работу. Мой друг и коллега Боб Икер решил отказаться от того, чтобы все пятиклассники в школе, которую он возглавлял, выполняли ежегодное домашнее задание по строительству копии пограничного форта, потому что, по его словам, «мы обнаружили, что некоторые папы построили форты лучше, чем другие. . »

    Поэтому предлагаю следующие предложения:

    1. Домашнее задание следует давать только тогда, когда инструктор считает, что это необходимо для обучения учащихся.Если, например, учитель считает, что, практикуя какой-либо навык и получая быструю и конкретную обратную связь, учащиеся будут учиться на более высоких уровнях, домашнее задание является очень подходящим и должно быть назначено.
    2. Затем учитель обязан внимательно следить за домашним заданием и предоставлять каждому учащемуся точную обратную связь, основанную на их конкретных потребностях.
    3. Если работа считается важной для обучения студента, у этого студента не должно быть возможности взять ноль, а вместо этого должно быть , необходимое для завершения работы.Это требует скоординированного общешкольного подхода к реагированию, когда учащиеся не завершают свою работу, потому что существуют ограничения в отношении того, что может потребовать отдельный учитель. Ответ в масштабах всей школы должен быть своевременным, директивным (не приглашающим), систематическим (не оставленным на усмотрение отдельных учителей) и никогда не должен требовать отстранения учащегося от нового прямого обучения. (Примеры такого систематического подхода см. В статье Все, что нужно: как профессиональные обучающиеся сообщества реагируют, когда дети не учатся; DuFour, DuFour, Eaker и Karhanek и / или Pyramid Response to Intervention: RTI, Professional Learning Communities. и «Как реагировать, когда дети не учат » Баффум, Маттос и Вебер.)

    Позвольте предложить два разных сценария выполнения домашнего задания. В первом случае учитель пытается помочь студентам научиться писать исследовательскую работу — очень сложная задача. После инструктажа по различным элементам этого задания он поручает студентам заполнить черновик первых двух страниц своей исследовательской работы. Он поручает эту работу, потому что надеется: 1) определить уровни понимания каждого студента, 2) предоставить каждому студенту конкретную обратную связь относительно его или ее начальных усилий и предложить стратегии для улучшения, и 3) выявить любые области, в которых, по-видимому, многие студенты будет бороться, чтобы он мог повторно обучить эти области с другим учебным подходом.Он считает, что это задание жизненно важно для успеха учеников в этом очень важном навыке. Он не ставит оценки за эту работу, потому что это начальная практика, и не позволяет ученику брать ноль вместо выполнения задания. Поскольку это жизненно важно для обучения, от ученика требуется выполнение работы.

    Во втором сценарии учитель математики в старшей школе говорит ученикам, что она будет давать домашнее задание каждый день, потому что считает, что ежедневная практика и оперативная обратная связь имеют важное значение для их обучения.Однако она также советует им, чтобы от студентов не требовалось продолжать практику каждый день, когда они продемонстрировали, что усваивают материал. В течение первых двух недель учебы все учащиеся будут выполнять ежедневные домашние задания, после чего будет проводиться модульный тест. Учащимся, получившим на тесте отметки A или B, не нужно будет выполнять ежедневные домашние задания во время следующего раздела. Для них домашнее задание будет необязательным. Все остальные студенты должны будут продолжать ежедневную практику.Эта процедура дает учащимся стимул к повышению профессионального уровня. Учащиеся с отметкой «В» будут упорно трудиться, чтобы поддерживать его от блока к блоку; студенты с C + приложат дополнительные усилия, чтобы поднять свою оценку. Целью для этих учеников становится овладение основными навыками, а не выполнение домашних заданий, чтобы избежать наказания. Опять же, учащиеся, не получившие обязательной оценки, должны будут, а не приглашаться, выполнять домашнее задание через общешкольную систему вмешательства.

    Я утверждаю, что подход этих двух учителей к домашнему заданию соответствует их стремлению к обучению и сосредоточению внимания на результатах PLC.Я надеюсь, что больше школ начнут соответствующим образом адаптировать свои домашние задания.

    историй о выдающихся учителях в вашей жизни

    Во время American Education Week мы попросили наших выпускников, студентов и друзей выразить свою признательность педагогу, который оказал наибольшее влияние на их жизнь, и поделиться тем, что сделало их выдающимися. Прочтите, что они говорили об этих выдающихся педагогах.


    «Он помог воспитать во мне любовь к науке»

    From Storm Александр

    Марк Таунли был моим учителем по экологическим наукам.Он не только обучал содержанию, но и предоставлял ресурсы и материалы, чтобы сделать урок интересным. Лабораторные работы, проводимые в классе, всегда были увлекательными и были связаны с темами курса. Сейчас он работает с Kenan Fellows в NC State, программе по руководству учителями. Мистер Таунли был не только очень открытым и принимающим учителем по отношению ко мне, но он помог воспитать во мне любовь к науке. Раньше я интересовался искусством, но не имел страсти. Когда я посетил его курс, мистер Таунли помог мне по-настоящему полюбить и заинтересовать науку, даже если это не совсем его область.В конце концов, он помог мне выбрать карьерный путь, который я выбрал сегодня.


    «Она помогла мне открыть себя студентом»

    От Элизабет Бейкер

    Одним из учителей, оказавших неизгладимое влияние на мою жизнь, был мой учитель языков в 6-8 классах. Она познакомила меня со многими из моих любимых книг, такими как «Посторонние», и помогла мне узнать себя как студента. Она также заставляла меня работать над каждым заданием, которое я выполняю для нее; Наряду с этим она помогла мне вырасти как писатель.Благодаря ей я открыл для себя несколько радостей обучения и то, как пробудить искру обучения в моих собственных учениках.


    «Она воспитала уважение и отразила его в своих учениках»

    От Мэгги Латта-Милорд

    Моя учительница искусств в седьмом классе была сильной стороной. Она вызвала уважение и отразила его своим ученикам. Она учила разных авторов и поэтов разному классу студентов. Она поддерживала учеников на высоком уровне, давая нам ресурсы и инструкции, необходимые для достижения этого стандарта.Она заставляла нас читать стихи в течение года, и я никогда не забуду уникальную задачу запоминания каждого слова. Я многое забыл из школьных лет, но я все еще помню некоторые из этих стихов сегодня. Я помню ту особую неловкость семиклассников, которую каждый из нас проявлял, когда стояли перед классом, когда настала наша очередь спотыкаться в представлении, выбранном для этой конкретной недели. Я помню реакцию сверстников, когда вы пропустили реплику или празднование, когда вы ее действительно выполнили.Тем не менее, для г-жи J-W нам никогда не было достаточно повторить в точности слова стихотворения. Мы должны были передать эмоции, с благоговением держать слова.


    «Она изменила мой образ жизни»

    От Тейлора Рэтледжа

    Моя школьная учительница хора, Хизер Копли, изменила мой образ жизни. Несмотря на то, что моя карьера не имеет ничего общего с успеваемостью, посещение ее класса научило меня самодисциплине, риску и поиску друзей.

    В первый день моей будущей лучшей подруги в новой школе мисс Копли схватила меня и сказала, что я сижу с новенькой во время обеда, потому что она не хотела, чтобы она ела одна. С этого дня мы каждый день вместе обедали. Я была подружкой невесты на ее свадьбе, на которой присутствовала мисс Копли.

    У г-жи Копли всегда был удивительный способ заставить вас почувствовать себя важным, потому что она возлагает на своих учеников невероятную ответственность и доверяет им делать то, что правильно.Например, она регулярно берет огромные группы студентов в зарубежные производственные поездки, чего я, как учитель средней школы, даже представить себе не могу.

    Наконец, мисс Копли всегда честно рассказывала, кто она и за что выступает. Я поддерживаю с ней отношения с тех пор, как закончила среднюю школу в 2007 году, и она никогда не менялась. Я обучал ее сына, она была на моей свадьбе, и мы любим обедать во время каникул. Я очень ценю то, как она вкладывается в свои отношения со своими учениками и поддерживает эти отношения так долго, насколько это возможно.


    «Ее курс повлиял на меня, показывая, насколько важно поддерживать и ценить вашу личную этику»

    Из The’Shaun Jones

    Кэррол Уоррен — один из выдающихся преподавателей Департамента образования штата Северная Каролина, которого я хотел бы поблагодарить. Что делает ее выдающейся, так это ее знания и опыт в области этики на рабочем месте и в сфере образования. Это был первый курс, который я прошел в рамках магистерской образовательной программы по обучению и развитию, и это был идеальный курс для начала моей работы в аспирантуре.Этот курс произвел на меня впечатление, показав, насколько важно поддерживать и ценить свою личную этику и привносить ее в свое профессиональное развитие. Спасибо, доктор Уоррен.


    «Она привила мне любовь к испанскому»

    От Николь Хакетт

    Моим любимым учителем в старшей школе был Сра. Хаммонд. У меня была она для испанского 4, и я так сильно ее любил, что решил, что хочу стать учителем испанского, как и она, — и я это сделал! Она привила мне любовь к испанскому, которой я хотел поделиться со всеми своими учениками.Мои самые теплые воспоминания в ее классе — это пятницы, когда мы слушали Шакиру на испанском! Я преподавал испанский 9 лет из-за Sra. Хаммонд.


    «Он привил мне и моему брату вечное понимание музыки и культуры, которые обогащают нас по сей день»

    От Ларри Блисса

    В моей семье есть замечательный педагог: мой отец, Милтон С. Блисс. Он преподавал музыку в NC State в течение 26 лет, возглавлял Varsity Men’s Glee Club и Grains of Time a capella, а также был одним из руководителей маршевого оркестра.Он ожидал от своих учеников всего, и многие из них сделали музыкальную карьеру в качестве исполнителей и учителей. Он привил мне и моему брату (оба — выпускникам государственных школ) всю жизнь ценить музыку и культуру, которые обогащают нас по сей день. Хотя ему 92 года, он помнит многих своих учеников 50-летней давности.


    «Ее страсть к науке была заразной, и я отдаю ей всю заслугу в том, почему я решил стать учителем естественных наук»

    От Кристен Блау

    Замечательный педагог, которого я знаю, — Хайди Малой, моя школьная учительница биологии, химии и APES.Она по-прежнему лучший учитель, у которого мне когда-либо приходилось учиться. Она была терпеливой, доброй, полной энтузиазма и знающей, всегда могла ответить на любой мой вопрос. Мне посчастливилось пройти с ней три курса в старшей школе. AP «Наука об окружающей среде» была моей любимой, и прохождение этого курса с ней во многом является причиной того, что я так увлечен защитой окружающей среды и грамотностью. В настоящее время я работаю над тем, чтобы стать сертифицированным педагогом-экологом. Ее страсть к науке была заразительной, и я отдаю ей должное за то, почему я решил стать учителем естественных наук.Моя конечная цель как учителя — вдохновить молодых людей на желание изменить мир и жизнь других людей. Это то, что для меня сделала мисс Малой. Помимо обучения естествознанию, она также была моим советником на последнем курсе. Она была прекрасным слушателем и всегда была со мной, когда мне было нужно с кем-то поговорить или совет. Я буду вечно благодарен ей за то, что она стала учителем. Она действительно единственная в своем роде.


    «Они получили образование, потому что заботились о студентах»

    От Анны Берджесс

    Когда я думаю о прошлых педагогах в моей жизни, которые действительно повлияли на меня и мое время в школе, на ум приходят два человека.Во-первых, мой младший и старший учитель английского языка. Она была выдающимся педагогом, потому что была готова отвечать на трудные вопросы и вести трудные беседы в классе. Она не уклонялась от вопросов о реальном мире и иногда даже приветствовала их. Она также дала понять, что примет своих учеников такими, какие они есть, она не собиралась судить вас, а вместо этого хотела помочь. Она помогла мне взглянуть на жизнь по-новому. Она научила меня ставить себя на место другого человека и искать в вещах более глубокий смысл.Второй учитель, который пришел мне на ум, был моим учителем хора. Я учился в его классе все четыре года в средней школе. Он всегда побуждал нас делать все возможное и возлагал на нас большие надежды как в учебе, так и просто в том, чтобы быть человеком в целом. Он поддержал и дал понять, что был рядом, если кому-то нужно было поговорить или просто найти место, чтобы сбежать. Он помог мне обрести уверенность не только в голосе, но и в том, кем я являюсь как личность. Оба этих педагога являются выдающимися людьми, потому что они совершенно очевидно заявили, что получают образование, потому что заботятся о студентах, а не о том, чтобы поставить отметку «как быть хорошим человеком» в своем контрольном списке.


    «Без них меня бы не было там, где я сейчас»

    От Меган Норт

    Я учусь в старшей школе истории из-за моих учителей истории в 8 и 11 классах. Они показали мне, как любить учиться, помогать другим и заставлять учеников соответствовать высоким стандартам. Без них я бы не был там, где нахожусь сегодня.


    «Она повлияла на мою жизнь своим вдохновением, страстью и лидерством»

    От Эммы Шнайдер

    Миссис Сандерс необычайна, потому что она не только заботится об образовании каждого из своих учеников, но и искренне заботится о каждом из своих учеников как о личности.Она общительна, но требует уважения. Она умна, но умеет развлечь класс. Она знает, как донести сложные идеи до самых разных учеников и помочь им понять их на более глубоком уровне. Миссис Сандерс помогает другим делать необычные вещи, выражая искренний интерес к их жизни и подталкивая их к своим увлечениям. Она является причиной того, что я подал (и получил) зачисление в программу стипендиатов Северной Каролины. Чем больше я узнаю о внедрении цифровых инструментов в классе и навигации, позволяя учащимся участвовать в уроке, тем больше я понимаю, насколько впереди миссисСандерс был в этих местах. Мне никогда не было скучно в ее классе, и она всегда использовала какие-то цифровые инструменты на своих уроках, которые продолжают приносить мне пользу в моем педагогическом образовании. Она повлияла на мою жизнь своим ободрением, страстью и лидерством, и я всегда буду благодарен за ее влияние.


    «Она может бросить вызов учащимся AP и поддержать учащихся с трудностями»

    От Кристи Мартин

    Я преподавал с Джун Блэквелл в средней школе Сандерсон в течение года и неизменно поражался ею.Она может бросить вызов учащимся AP и поддержать учащихся, испытывающих трудности. Она так усердно работает, чтобы охватить всех своих учеников и помочь им добиться успеха на уроках математики, используя различные стратегии, позволяющие всем своим ученикам продемонстрировать то, что они узнали. Она также поддерживает учителей на уровне штата и была наставником нескольких студентов-учителей из штата Северная Каролина. Я с гордостью называю ее коллегой и другом.


    «Я понял, что хочу иметь такое же влияние на жизнь людей, как он на мою»

    От Майкла Смита

    г.Хансакер был моим учителем математики и естественных наук в восьмом классе. Он был таким заботливым человеком, который относился к своим ученикам, как к своим собственным детям. Его уроки, занятия и проекты также взяли то, что мы узнали в классе, за пределами классной комнаты. Именно в классе мистера Хансакера я начал понимать, как то, что я узнал в школе, действительно влияет на мою повседневную жизнь. Когда я решал, чем я хочу заниматься в жизни, я понял, что хочу иметь такое же влияние на жизни людей, какое оказал на меня мистер Хансакер. Если бы не Mr.Hunsucker Я бы не получил образования. Я многим обязан мистеру Хансакеру, он, несомненно, лучший учитель в мире.


    «Я до сих пор помню его улыбку и любовь ко всей биологии»

    От Мэнни Флекера

    Роберт Толлман был моим учителем биологии в средней школе в Нью-Йорке. Он постоянно делал эту тему увлекательной для меня и вовлекал в нее своей очевидной любовью к биологии. Он поощрял нас читать, не убивал нас «домашним заданием», поддерживал оптимизм на уроках и проявлял интерес к своим ученикам и предмету.Он поддерживал меня, но не давил — не в его стиле. Я до сих пор помню его улыбку и любовь ко всей биологии.


    «Она сделала изучение сложного предмета наградой»

    От Дороти Холли

    Замечательным педагогом в моей жизни была моя школьная учительница химии Лавонда Ричи. Она сделала изучение сложного предмета полезным. Она смоделировала, как учится всю жизнь, возвращает новые лаборатории из летних «каникул», участвует в новых соревнованиях, которые казались интересными, и обретает новый опыт, побуждая нас делать то же самое.После того, как я окончил колледж и стал учителем химии в средней школе в соседнем округе, г-жа Ричи продолжала наставлять меня, одалживая мне оборудование для использования с моими учениками и приглашая меня на мероприятия NCSTA. Я всегда буду в долгу перед мисс Ричи за то, что она питала мою любовь к науке и за то, что поверила, что тихая девушка в дальнем конце комнаты действительно может готовить на этой горелке для бунзенов! Спасибо, мисс Ричи !!


    «Ее страсть к образованию — причина, по которой я высказываюсь за государственное образование»

    От Зайнаб Бхатти

    В моей жизни было несколько педагогов, которые оказали положительное влияние на мою жизнь.Сегодня я расскажу об одном конкретном педагоге, который изменил мою жизнь к лучшему. Я знал, что хочу быть учителем со второго класса. Однако мои учителя и семья постоянно разочаровывали меня, потому что я мог получить гораздо больше, и, конечно же, оправдание номер один — ужасная оплата. На втором курсе средней школы я встретил своего вечного наставника. Миссис Сюзанна Хадсон в то время была моим учителем по обществоведению и экономике. Мы узнали гораздо больше, чем просто этот предмет. Она научила нас тому, что я никогда не забуду.Делайте то, что хотите, до тех пор, пока это делает вас счастливым. После этого у меня была миссис Хадсон каждый год, пока я не закончил учебу. Миссис Хадсон была также моим государственным учителем в программе AP и учителем-кадетом 1 и 2. Я также стажировался у миссис Хадсон на последнем курсе. Я научился любить то, что буду делать, и не заботиться о том, что думают другие. Творчество в ее классах — вот что вдохновило меня снова полюбить искусство. Без ее руководства, безоговорочной любви и поддержки меня бы не было здесь, в педагогическом колледже штата Северная Каролина.Я бы потерялся, пытаясь понять, что мне делать. Я так благодарен за все, что узнал от нее. Миссис Хадсон необычайна во всем, что она делает. Ее страсть распространяется на ее учеников, и это видно. Мы всегда вдохновляемся ее рассказами, чтобы делать что-то экстраординарное во всем, над чем мы работаем. Ее любовь к образованию — причина, по которой я сегодня здесь. Ее страсть к образованию — причина, по которой я имею право голоса в пользу государственного образования. Я необыкновенный.


    «Он постоянно доказывал, что как личность он заботился обо мне даже больше, чем как студент»

    От Спенсера Гриффита

    Бен Томас для AP Government Мой последний год в старшей школе и то, как он общался со студентами, оказали огромное влияние на мое обучение.У него были отличные познания в предметной области и он знал, как сделать класс интересным (я никогда не забуду наши общеклассные дебаты каждую неделю), но, что более важно, он постоянно демонстрировал, что заботится обо мне как личности даже больше, чем как о себе. студент. Кроме того, он разрешал мне пропускать занятия, чтобы раз в неделю заниматься волонтерством в первом классе его жены, что сразу же показало мне, что я НЕ предназначен для работы учителем начальной школы.


    «Она отличалась очень сострадательным сердцем и терпением к детям младшего возраста»

    От Кари Кюбель

    Мне посчастливилось иметь Оливию Лофтин Эллингтон в качестве ученицы начальной школы за 250 лет до того, как она стала воспитательницей в детском саду моей дочери (а теперь и моего сына!). Оливия была одаренной ученицей, отличающейся очень сострадательным сердцем и терпением к маленьким детям. .Она привела мою дочь в любовь к школе, рассматривая ее как уникальную личность со своим набором подарков, мыслей и даже забот. Эта демонстрация безоговорочного положительного отношения с высокими ожиданиями сопровождала мою дочь на протяжении всего обучения в школе, и теперь она преуспевает в третьем классе, во многом благодаря Оливии. СПАСИБО.


    «Она побудила меня подняться и превзойти возложенные на меня ожидания»

    Из Lydia Stocks

    МиссисВелес был выдающимся педагогом! В четверокласснике она увидела во мне потенциал, которого не было ни у кого. Она бросила мне вызов и подтолкнула меня к тому, чтобы соответствовать возлагаемым на меня ожиданиям в учебе и превзойти их, особенно в области письменного содержания. В конце концов, я бы признал ее главной причиной, по которой я сам стал педагогом!


    «Она вдохновила меня стать учителем, потому что я хотел быть таким же, как она»

    От Сьюзан Бизли

    Мне посчастливилось общаться со многими выдающимися педагогами в своей жизни, будучи одновременно студентом, а теперь и учителем.Но самой необычной была моя мать. Она получила степень в области бизнес-образования в UNCG и более 30 лет работала учителем средней школы в школах Гринсборо и округа Гилфорд. После выхода на пенсию из округа Гилфорд она продолжает преподавать курсы повышения квалификации через GTCC. Хотя я никогда не был учеником в ее школьном классе, я был (и остаюсь) учеником в ее «классе жизни». Моя мама потрясающая. Она всегда поощряла меня делать все возможное, помогала мне преодолевать трудности и праздновала мои успехи.У меня также была возможность познакомиться с некоторыми учениками, которые у нее были в классе, и они всегда говорили мне, как сильно им нравятся ее занятия. Она всегда заботится о других и ставит нужды других на первое место. Она вдохновила меня стать учителем, потому что я хотел быть такой же, как она!


    «Она верит в своих учеников, когда они не верят в себя»

    от Девон Роуз

    Доктор Кэнди Бил — выдающийся педагог. Она добрая, заботливая и терпеливая. Она верит в своих учеников, когда они не верят в себя.Она воодушевляет и подталкивает своих учеников к тому, чтобы они были как можно лучше. Она дает практические, реалистичные советы своим ученикам, которые мы затем можем дать нашим ученикам. Я не был бы тем педагогом, которым являюсь сегодня, если бы не непоколебимая доброта и изящество доктора Била.


    «Она побудила меня стремиться к лучшему, особенно в моем образовании»

    От Грейс Макговерн

    Мой учитель в старшей школе был одним из самых запоминающихся учителей, которые у меня когда-либо были. У меня не было мотивации «пробовать» в школе, потому что другие ученики издевались надо мной.Когда пришла миссис Барбер, она пришла с заразительной энергией и взяла меня под свое крыло. Она побудила меня стремиться к лучшему, особенно в моем образовании. Я до сих пор поддерживаю с ней контакт, и теперь я учусь в школе, чтобы стать учителем.


    «Она повлияла на мою жизнь, вдохновив меня стать учителем и заставив меня гордиться искусством, которое я создал»

    От Софи Моффат

    Самым выдающимся педагогом в моей жизни был мой учитель рисования в средней школе.Мне повезло, что она была с ней все 4 года, поэтому она действительно помогла мне расти как студенту и как личность, а также подпитывала мою страсть к искусству. Она стала постоянной на протяжении всей моей школьной карьеры, и она была представительной и доверчивой взрослой фигурой в моей жизни. Она была непохожа на других моих учителей, потому что она полностью ставила своих учеников на первое место и следила за тем, чтобы ее класс был гостеприимной и принимающей средой для всех, кто входил в ее дверь. Я восхищаюсь ее стилем преподавания, основанным на обсуждениях и обратной связи, а также на расширении прав и возможностей друг друга.Она помогает другим быть выдающимися, заставляя студентов гордиться своей работой и создавая личные связи, чтобы студенты знали, что она заботится о нас и хочет для нас только самого лучшего. Она во многом повлияла на мою жизнь, вдохновив меня стать учителем, а также заставив меня так гордиться искусством, которое я создал. Она сделала свой класс безопасным местом для меня и сделала искусство как дома и способ справиться со стрессом или эмоциями. Я не могу отблагодарить ее за то, как она изменила меня как студента, художника и человека.


    «Я хочу вести свой класс так же, как она»

    От Гарина Синковича

    Моя учительница во втором классе, мисс Клифтон, была лучшей учительницей из всех, что у меня были. Мне повезло, что в следующем году она перешла в третий класс, так что она была у меня два года подряд. Что мне понравилось в ней, так это то, что она доставляла удовольствие обучению. Мне всегда нравилось приходить в школу каждый день, и я всегда весело проводил время в классе, продолжая изучать материал. Она — причина того, что я хочу стать учителем начальной школы.Я хочу, чтобы учиться было весело, я хочу, чтобы мои дети с удовольствием ходили в школу каждый день, и я хочу быть классным учителем, с которым все дети хотят быть рядом в течение учебного дня. Г-жа Клифтон воплощала в себе все эти качества доброты, страсти, преданности делу и была очень веселой. Я хочу вести свой класс так же, как мисс Клифтон руководила своим.


    «Она подтолкнула меня стать лучшей версией себя»

    От Лекси Чедвик

    Мой учитель обществознания и языков в седьмом и восьмом классах был потрясающим.Она увидела мой потенциал в моей жизни, когда дело дошло до чтения и письма, и подтолкнула меня к тому, чтобы я стал лучшей версией себя. Она не только была прекрасным педагогом, но и стала важным наставником в моей жизни. Я не думаю, что смог бы ориентироваться в оставшейся части средней школы, если бы она не была рядом со мной во время взлетов и падений. Миссис Глоу — вы вдохновляете этот мир и особенно меня.


    «Она заставляет каждого ученика почувствовать себя настоящим ученым и что он может быть тем, кем хочет быть»

    От Маккензи Алфорд

    Мой необыкновенный педагог — миссис С.Джессика Поттер, учитель биологии в East Wake Academy в Зебулоне, Северная Каролина. Она всегда была учителем, побуждающим учеников стараться изо всех сил. Когда она приезжает в гости, она всегда улыбается своим нынешним и бывшим ученикам. Она преподает академическую / с отличием / биологию AP, так что она действительно знает свое дело, но ее скромность просвечивает через все это. Она заставляет каждого ученика почувствовать себя настоящим ученым и что он может быть кем угодно. Честно говоря, она вдохновила меня стать учителем естественных наук.Она помогла мне еще в годы учебы в колледже понять научные темы, планы уроков, планы психического здоровья и в целом прекрасный хаос, связанный с работой преподавателя. Она была и всегда будет самым выдающимся учителем, который повлиял на мою жизнь.


    «Она вложила в меня вдали от учебы»

    от Kentellia Wingate

    Моя учительница 1-го класса, г-жа Гейл Хатчинсон, мой ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЙ педагог! Она научила меня продолжать усердно работать, даже когда узнавать что-то новое было непросто.Она также инвестировала в меня вне класса. Одно из моих самых теплых воспоминаний о мисс Хатчинсон — это то, что она нашла меня в старшем классе средней школы. Она пригласила меня на ужин и купила платье, которое я носила на выпускной. Я благодарен ей за ее роль в моем образовательном фонде, которая способствовала моему академическому успеху и в конечном итоге позволила мне стать преподавателем в NC State! В настоящее время я учусь на 17-м курсе в качестве педагога. с / о «03

    »

    «Она зажгла во мне страсть к чтению и показала мне несколько книг, которые оказали глубокое влияние на мою жизнь»

    От Эрика Уайли

    Самым выдающимся педагогом в моей жизни была моя учительница 5-го класса г-жа Клаббац.Она подчеркнула важность чтения, литературы и понимания прочитанного больше всего на свете и показала нам, как, обладая достаточными способностями к чтению, мы можем научиться чему угодно. Она разожгла во мне страсть к чтению и показала мне несколько книг, которые оказали глубокое влияние на мою жизнь. Она также очень вдохновляла и действительно умела строить отношения с каждым учеником в классе. Если кому-то когда-либо приходилось бороться, она могла оказать им необходимую поддержку, чтобы понять концепцию, не пренебрегая остальным классом.Она определенно является моим образцом для подражания, поскольку я стремлюсь стать учителем начальной школы в WCPSS.


    «Я не знаю, как он все это делает»

    От Дженнифер Ланкастер

    Доктор Джеймс Бартлетт из штата Северная Каролина наставлял всю нашу докторскую когорту самым необычным образом. Он водил нас на конференции, выступал совместно с нами, писал вместе с нами статьи и статьи, давал нам советы по вопросам карьеры и продолжал поддерживать с нами связь по поводу предстоящих возможностей. Доктор Бартлетт много делает в области профессионального и технического образования, а также в сфере образования для взрослых и в колледжах.Не знаю, как он все это делает!


    «Без ее знания и любви к своей карьере я бы никогда не зашел так далеко и не обладал бы таким стремлением»

    Из Марша Крикмор

    Когда у нас родился сын, в раннем возрасте ему поставили диагноз аутизм. За эти годы у него было так много замечательных учителей, которые помогали ему и нам, как всей семье, расти. Педагог, оказавший наибольшее влияние, был его педагог по раннему вмешательству. Без ее знаний и любви к своей карьере я бы никогда не зашел так далеко и не получил бы того драйва, который у меня есть.Спасибо, Меган Хейли.


    «Она подтолкнула меня к тому, чтобы не только учиться в школе, но и учиться на всю жизнь, и быть лидером»

    От Эшли Аткинсон

    Неординарные учителя подталкивают вас к росту и превосходят даже ваши собственные ожидания. Моя учительница в третьем классе, миссис Дрейк, подтолкнула меня к тому, чтобы не просто учиться в школе, а учиться на всю жизнь и быть лидером. Она дала мне книги и дополнительные материалы, которые позволили мне выйти за рамки требований к содержанию и учиться ради обучения.Когда я проявил интерес к архитектуре, она помогла мне собрать ресурсы для изучения, а затем помогла мне провести пешеходную экскурсию по архитектуре нашего сообщества, поделившись с моими одноклассниками. Она помогла мне овладеть моими знаниями и поделиться ими с другими. Она вдохновила меня стать учителем.


    «Ее позитивное отношение побуждает меня каждый день быть таким же с моими учениками»

    От Брук Гуптон

    У меня была учительница-первоклассница, которая вдохновила меня стать учителем. Она была доброй, заботливой и всегда рада быть учителем.Когда я упал на детской площадке, я подбежал к ней, и она спросила меня, смогу ли я еще плавать (потому что я брала уроки плавания). Тот факт, что она вспомнила эту маленькую деталь обо мне, показал, что ей не все равно. Ее позитивный настрой побуждает меня каждый день быть таким же со своими учениками!


    «Ее сострадание к себе и своим сверстникам было очевидным»

    От Трейси Гарднер

    Когда я учился на бакалавриате в Университете Калифорнии в Шарлотте, у меня был профессор политологии по имени Др.Шерил Браун. У меня она была только на один урок, но она была действительно выдающейся.

    Что сделало ее необычной, так это то, что она принесла в класс свои собственные переживания, когда она была молодой чернокожей женщиной, и нарисовала для нас картины того, как политический ландшафт повлиял на нее и ее друзей. Ее сострадание к себе и своим сверстникам было очевидным. Это сделало класс более живым и показало мне, в юном возрасте, как законы влияют на жизнь американцев.

    Теперь, как M.Эд. студент школьного консультирования в штате Северная Каролина, я думаю о докторе Брауне, когда моя когорта рассматривает концепцию самораскрытия. Когда все сделано хорошо, самораскрытие — чрезвычайно мощный инструмент для связи и обучения. — Трейси Гарднер, M.Ed. 2021


    «Он действительно вдохновил меня приехать в штат Северная Каролина»

    От Джованни Эрнандеса

    Замечательным педагогом, с которым я столкнулся, должен быть мистер Мартин. Он выпускник штата Северная Каролина, который преподавал математику в моей средней школе, и он действительно вдохновил меня приехать в штат Северная Каролина, поскольку я хотел быть таким же отличным педагогом, как он.Он просто следил за тем, чтобы все в классе были на высоте урока, и находил время, чтобы помочь отстающим ученикам.


    «Я никогда не забуду тот замечательный год почестей старшего британского литератора»

    От Роберта Вильямса

    Когда я учился в старшей школе, у меня был учитель английского по имени Уильям Лофтин Харгрейв III. Это был обезоруживающий обаятельный пожилой джентльмен, который служил в армии и работал над компьютерными системами на вертолетах.Этот человек был некоронованным королем британской лит.

    Иногда вы встречаетесь с людьми, которых, как вы знаете, могли быть известные театральные актеры, ну, мистер Харгрейв должен был быть где-нибудь на сцене со своим невероятным знанием Шекспира и других подобных произведений. Но вместо этого у него был оживленный класс, где он побуждал нас оживлять персонажей и пытаться читать между строк, чтобы действительно понять, что персонажи или даже Шекспир пытались сказать. Весь класс был сценой.

    Мистер Харгрейв так много рассказал нам о человеческой природе и самовыражении и дал это неформальное разрешение, которое так много скрытных писателей и драматургов должны позволить своим странным флагам развеяться и по-настоящему исследовать себя через письмо. Я никогда не забуду тот замечательный год вручения награды старшим специалистам британской литературы ».


    «Он был образцом учителя математики, которым я стал»

    От Марка Кастена

    Мой учитель, мистер Том Тейлор из средней школы округа Эйвери, является прекрасным примером педагога.Три года я ходил с ним на курсы математики, и он терпел мои ужасные тетради и домашние задания. Мистер Тейлор нашел время, чтобы познакомиться со всеми своими учениками. Он был готов уйти от книги, чтобы сделать математику интересной, и он был образцом учителя математики, которым я стал.


    «Он стремится быть доступным в рамках требовательного графика занятий, встреч и поддержки других студентов»

    От Кертиса Брауэра

    Доктор Тимоти Дрейк был выдающимся руководителем диссертации.Он очень помог в процессе исследования и написания статей. Он очень отзывчивый и всегда готов дать оперативную обратную связь. Доктор Дрейк был полон решимости встречаться со мной на регулярной основе, обеспечивая поддержку и руководство. Доктор Дрейк стремится быть доступным в рамках жесткого графика занятий, встреч и поддержки других студентов. Я очень признателен за его стремление помочь мне добиться успеха.


    «Он подтвердил мои таланты как студента и будущего лидера»

    от Kimberly Kemp

    Доктор.Рик Тейлор из ECU, профессор кафедры английского языка в ECU, провел там несколько моих занятий в магистерской программе. Он был первым, кто заставил меня поверить в то, что я могу выйти за рамки степени магистра. Он не только подавал пример, делясь своими историями, но и разжигал любопытство, которое побудило меня искать дополнительную информацию о докторской программе, которая привела меня в NCSU. Он подтвердил мои таланты как ученика и будущего лидера.


    «Она показала мне, каким увлекательным и захватывающим может быть образование»

    От Молли Физор

    Я знаю педагога, который заставляет всех учеников чувствовать себя любимыми.Вы никогда не заходите в ее класс и не должны думать о том, хочет ли она вас там или нет. Она подтверждает ваши опасения и трудности в студенческие годы, но подталкивает вас идти дальше и делать все возможное, и довольна всем, что у вас есть, при условии, что это лучше всего. Этот педагог поддерживал нас в наших начинаниях и всегда поощрял величие. Будучи учениками средней и более поздней школы, этот учитель всегда был первым, к кому вы хотели обратиться за советом, одобрением, поддержкой или просто за улыбкой.Она преподавала в шестом классе, но никогда не переставала считать нас своими учениками. Она была первым человеком, к которому мы пошли, когда перешли в среднюю школу, и она была первым человеком, к которому мы вернулись, чтобы навестить его до окончания средней школы. Этот учитель показал мне, каким увлекательным и захватывающим может быть образование, и что чувство любви в школе — жизненно важная часть вашего успеха как ученика.


    «Она не только учила, но и помогла мне жить»

    От Энн Джонсон

    У меня было много разных учителей по разным предметам.Что делает миссис Пол необычной, так это то, что она не только учила, но и помогала мне жить. Как предыдущему раннему студенту колледжа, балансировать между занятиями в колледже и классами старшей школы сложно, но наличие учителя, который пытается помочь каждому преуспеть в обоих, наряду с возможностью говорить с ними о жизненных стрессах, является благословением. . Спасибо, миссис Пол, за то, что помогла мне попасть в Стаю!


    «У нее была способность оживлять литературу»

    От Шеннон Клемонс

    В моей жизни было так много великих учителей.Миссис Бетти Блэкберн была моим старшим учителем английского языка. Миссис Блэкберн заставила меня полюбить литературу до такой степени, что я вкратце подумала о специальности «Английское образование», а не естественнонаучное образование. Я продвигался вперед с наукой, однако миссис Блэкберн умела оживлять литературу. Как классный руководитель, я хотел сделать учебу живой для учеников. Было важно не просто учить, но и сделать обучение значимым. Когда я стал директором округа Катоба, миссис Блэкберн ушла с преподавания, но работала в школьном совете округа.Она все еще помнила меня и говорила о радости, что я был в ее классе. Она ободряла меня и была источником поддержки. Миссис Блэкберн вышла из школьного совета. Я с ней слежу через Facebook. Она по-прежнему комментирует фотографии, которые я публикую, и делает то же самое со многими учениками, которых она учила. Влияние и влияние Бетти Блэкберн не прекратилось после времени, проведенного в ее классе. Я до сих пор получаю от нее ободряющие слова через социальные сети. Ее по-прежнему любят и обожают многие из ее бывших учеников, в том числе и я.


    «Он привел нас в свое собственное путешествие в качестве студента»

    От Мэтью Генри

    Я учился в средней школе. Флинт, Мичиган. Моим учителем математики в том году был Свен Андерсон, который в конечном итоге повлиял на мой путь к тому, чтобы стать учителем. У Свена был непринужденный подход в классе, который заставлял даже самого озабоченного математикой ученика чувствовать себя непринужденно. Его спокойное, заботливое поведение было совершенно заразительным в классе. В нем меня особенно поразило то, что он привел нас в свое собственное путешествие, будучи студентом.В то время он работал в аспирантуре Мичиганского университета. Пока мы боролись в его классе, он рассказывал о своих трудностях в аспирантуре — но не снисходительно и не тряся пальцами: «О, ты думаешь, тебе это тяжело?» так, как поступали другие учителя. Вместо этого он позволил нам увидеть его как человека, а не как фасад безупречного взрослого человека, которого многие другие учителя создали за мои годы. Это, а также его непринужденная индивидуальность создавали чувство взаимозависимости в его классе — как будто мы все были вместе, только на разных уровнях мастерства и сложности.Эта способность общаться со студентами на человеческом уровне руководила моей собственной педагогической практикой — всегда оставайтесь заземленными и не бойтесь позволить студентам увидеть и узнать человека, скрывающегося за фасадом.


    «Они верят, что все студенты способны на успех»

    От Кэти Ачителли

    Я преподавал математику в средней школе шесть лет, прежде чем вернулся в штат Северная Каролина, чтобы получить степень доктора математики. И в течение шести лет преподавания в районе Шарлотты я работал вместе с самыми невероятными педагогами.Математический факультет в средней школе Провиденс делал (и продолжает) отлично работать. Они хорошо работают вместе, чтобы предоставить исключительный образовательный опыт учащимся любого происхождения; они знакомятся со студентами там, где они учатся, и подталкивают их к реализации своего потенциала; они поддерживают студентов в их внеклассной деятельности и знакомят студентов как личности; они верят, что все студенты способны на успех, и относятся ко всем с таким уважением. Команда математиков PHS произвела на меня большое впечатление, поскольку они постоянно поощряют меня как преподавателей.


    «Он неустанно трудился, чтобы обеспечить успех своих учеников»

    От Яны Хантер

    Мой учитель сельского хозяйства в старшей школе был поистине выдающимся педагогом. Он неустанно работал, чтобы обеспечить успех своих учеников, своей школы и своего отделения FFA. Он увидел мой лидерский потенциал и дал мне возможность быть председателем нашей парламентской команды — роль, которая привела меня и моих товарищей по команде к участию в Национальном съезде ФФА в октябре этого года.Три года спустя я также решил продолжить карьеру в области сельскохозяйственного образования — решение, которое я бы никогда не принял в расчет без непревзойденного влияния, которое этот педагог оказал на мою жизнь.


    «Она всегда верила в меня и всегда оказывала сильное влияние на мою жизнь»

    Из Бретани Кеннон

    Моя учительница четвертого класса, миссис Дана Боттомли, была для меня выдающимся педагогом, и сегодня она продолжает быть выдающейся учительницей для своих учеников. Она всегда была организована и, помимо всего прочего, составляла действительно веселые планы уроков, она всегда была в хорошем настроении и всегда поощряла нас делать все возможное.Она всегда верила в меня и всегда оказывала сильное влияние на мою жизнь. Я считаю ее одним из моих величайших образцов для подражания. Теперь она моя близкая подруга, и мы остаемся на связи. Она даже была на многих моих семейных мероприятиях, например, на моем крещении несколько лет назад! Я думаю, что то, что отличает ее от остальных моих учителей, — это ее любовь не только ко мне, но и ко всем своим ученикам, и то, как она всегда поддерживает нас, даже вне класса. Она была моим учителем почти десять лет назад, и до сих пор занимает это особое место в моем сердце.


    «Она привила мне глубокую любовь к чтению и обучению, которую никогда не покидала»

    от Уитни Уайт

    Самый выдающийся педагог, который у меня когда-либо был, был моим учителем первого класса в начальной школе Союза в Шаллотте, Северная Каролина. Ее зовут Эми Уоткинс, и она привила мне глубокую любовь к чтению и обучению, которая никогда не покидала меня. На протяжении всего обучения в K-12, когда я думал о том, чем я хочу заниматься в своей жизни, я знал, что хочу быть учителем, как миссис.Эми. Она научила нас, как гордиться собой, как работать вместе и как поиск подходящей книги может перенести вас в другое измерение.

    У меня было много других замечательных учителей, которые преподавали более строгое содержание, чем то, что я узнала в классе г-жи Эми, но ничто из этого не сравнится с любовью и заботой, которые она обеспечивала. Именно благодаря ей я как учитель понял, почему так важно развивать отношения.

    Самое приятное то, что я до сих пор вижу мисс Эми каждый раз, когда иду домой, чтобы навестить свою семью — и я до сих пор напоминаю ей о том, как она изменила мою жизнь почти 30 лет назад.


    «Она так заботлива и проявляет доброту во всех отношениях»

    От Андреаса Джордана

    Мое преподавание в качестве профессионального учителя, миссис МакКланнон во многом повлияла на мою жизнь, потому что она так заботлива и проявляет доброту во всех аспектах. Она каждый день общается со своими учениками и постоянно знакомится с нами лично. Она проявляет необычайное сострадание к своему обучению и помогает вам, когда вам это нужно! Вот это выдающийся педагог!


    «Она общалась с нами как ученики.Что еще более важно, она верила в нас. Она поверила в меня

    От Cris Charbonneau

    Мои младшие дети спросили меня, есть ли у меня в школе домашние животные — например, динозавр. По словам моего третьего и пятого классов, лучшие учителя — это те, у кого есть классные домашние животные. Я выкопал фотографию своего третьего класса. Глядя на фото нашего класса, я рассмеялся. Вот и я: зажатый между кроликом и цыпленком. Забавно, правда? Но это было идеальное визуальное описание моего класса.

    Ушел из жизни учитель третьего класса.Клара Босоногий Сехорн. Так ее звали. И, будучи третьеклассниками, вы можете представить себе ухмылки и хихиканье, когда мы узнали ее второе имя. Но ей было все равно. Она гордилась своим именем; ее наследие; кем она была. В то время, когда мы были семилетними и восьмилетними, мы только познавали мир за пределами нашего собственного двора, и для меня, филиппинца в первом поколении, живущего в очень однородном сообществе, она помогла нам принять наши различия. Учеба и работа с другими были уроком, который я сохранил для себя всю жизнь.

    В нашем классе пахло землей. На подоконниках стояли высыхающие глиняные горшочки для переноски. Кисти, пропитанные фиолетовой, зеленой и желтой глазурью, пропитались раковиной. Сзади находилось наше любимое «Гнездо» — уголок для чтения, заваленный большими подушками и книгами, приглашающий любого ученика почитать или дать отдых глазам, или, как всегда поощряла нас г-жа Сехорн, посидеть в гнезде и « мечтайте о чём-то чудесном, а затем воплотите это в жизнь ».

    Мы держали курицу, которая откладывала яйца, инкубировали их и вылупляли яйца.Мы все это задокументировали. Мы кормили их из пипеток и узнали о жизненном цикле и о происхождении нашей еды.

    Мисс Сехорн отличалась от других учителей в здании. Уроки не казались рассчитанными. Казалось, весь день течет. Мы гуляли по тропинке между школой и соседним участком, где держали лошадей. Вдоль дороги стояли чертополохи. Ясень Святой Елены все еще присутствовал. Мы подбирали земляных червей, картофельных жуков, выкапывали камни, глину, грязь и почву.Мы компостировали и разбили собственный сад. Все внесли свой вклад. Каждый ученик испытывал чувство сопричастности: чувство гордости за то, что мы придумали и создали.

    Той весной был убит президент Рональд Рейган… по крайней мере, мы так волновались. Наш класс собрался и с ужасом смотрел репортажи по большому роликовому телевизору на тележке. В нашей школе было очень мало телевизоров, но г-жа Сехорн настаивала на важности понимания того, что произошло. Она была эмоциональна. Она была обеспокоена.Она говорила о важности должности президента; Я вспомнил, как она сказала: «Даже если я не согласен с ним, я уважаю позицию лидера». Она говорила об оружии и психическом заболевании. Мисс Сехорн была честной и откровенной. Она использовала каждую минуту, чтобы помочь нам раскрыть наши мысли, рассмотреть факты, научиться озвучивать наши мысли и формулировать мнение.

    Я помню ее красивую улыбку; ее энергичный голос; ее быстрые движения по комнате. Я все еще чувствую мерцание в ее глазах, когда она увидела искру в моих.Г-жа Сехорн пробудила искру любопытства своей экспериментальной учебной средой. Она поощряла творческий дух и желание сиять яркими красками среди серого моря. Она связалась с нами как с учениками. Что еще более важно, она верила в нас. Она верила в меня ».


    «Они не только сделали математику терпимой для меня, но и помогли мне научиться ценить предмет и получать от него удовольствие»

    От Бет Герингер

    Поскольку слишком много выдающихся педагогов повлияли на мою жизнь, я должен выбрать двух, которые дали мне наибольшую признательность за обучение.Двое моих школьных учителей математики не только сделали математику для меня более терпимой, но и помогли мне научиться ценить предмет и получать от него удовольствие. Не только это, но и то, что они так сильно повлияли на меня, это побудило меня делать то же самое для других, поэтому я выбираю карьеру в сфере образования.


    «У нее огромное сердце к образованию, и это проявлялось во всем, что она делала и говорила»

    От Джейд Смит

    Кэрол Поуп — одна из тех преподавателей, которые больше всего выделяются для меня, когда я вспоминаю свое время в NC State в программе среднего образования.Она самый терпеливый педагог. Она всегда могла сделать свое обучение интересным, чтобы у нас был реальный жизненный опыт, потому что нет такого учителя, как опыт из первых рук. Она планировала, чтобы мы воплотили нашу практику в жизнь, объединив наш класс с классом средней школы в Centennial Campus Middle School. Она всегда критиковала нас конструктивно, так что нам хотелось расти, учиться и быть лучшими учителями. У нее огромное сердце к образованию, и это проявлялось во всем, что она делала и говорила.


    «Я надеюсь стать учителем в студенческой жизни, которой он был для меня»

    От Николь Ренвик

    Тренер Старр был самым выдающимся педагогом в моей жизни! Он был учителем первого класса и моим тренером по лыжным гонкам в старшей школе! С годами тренер Старр стал для меня вторым папой! Мои родители в разводе, а мой отец не всегда поддерживал меня в бегах по пересеченной местности и мое решение продолжить карьеру в сфере образования, и наличие тренера Старра в моей жизни было одним из самых больших благословений! Одно из самых значимых воспоминаний о тренере Старре у меня после соревнований по кроссу в старшей школе, когда мой отец вытащил меня с соревнований, поэтому я не мог бежать, и я покинул соревнования в слезах, потому что был частью команды по кроссу. была одной из моих любимых вещей в старшей школе, и я чувствовал, что подвел свою команду.Однако в ту ночь он позвонил мне, чтобы убедиться, что со мной все в порядке, и заверил, что я не подвел команду, что это вышло из-под моего контроля, и что команда была рядом, чтобы поддержать меня в том испытании, с которым я столкнулся!

    Тренер Старр также был самым большим сторонником моего выбора карьеры в сфере образования. Я звонил ему на бесчисленное количество собеседований о том, что значит быть тренером и учителем первого класса, предоставил мне всю мою будущую классную библиотеку, насчитывающую более 500 книг, и он часто проверяет, как продвигается моя практика на местах.

    После выпуска через несколько коротких месяцев я надеюсь стать педагогом в студенческой жизни, каким был для меня тренер Старр! Я надеюсь поставить отношения на первое место и буду самым большим сторонником моей ученицы!


    «Я не могу достаточно отблагодарить ее за заботу и поддержку, которые она оказывает каждому ученику»

    От Самира Пателя

    Когда я учился в педагогическом колледже, у меня было много разных профессоров, которые действительно заботились о нашем росте. Одним из наиболее выделяющихся среди них профессоров был д-р.Эджингтон.

    Доктор Эджингтон выделялась больше всего благодаря своей страсти и стремлению сделать так, чтобы ее ученики могли стать лучшими учителями, на которые они могли. Вы могли сказать, что каждая деталь лекции была целенаправленной и целенаправленной. Уроки были увлекательными и интерактивными, и вы активно чувствовали, что учитесь.

    Опыт, который я получил в классе доктора Эджингтона, я перенесу в любую карьеру, которую я выберу. Я часто до сих пор использую этот опыт и идеи в аспирантуре.Я не могу достаточно отблагодарить доктора Эджингтон за заботу и поддержку, которые она оказывает каждому студенту.


    «Он дальновидный, защитник интересов детей и делает то, что лучше всего подходит для студентов»

    От Дебби Вудард

    Мой выдающийся педагог — доктор Родни Петерсон. Доктор Петерсон — дальновидный защитник интересов детей и делает все возможное для студентов. Когда мой сын переходил из 5-го класса в 6-й, он переходил из своей домашней школы в школу доктора Петерсона. В своей домашней школе по предвзятой рекомендации учителя 5-го класса его рекомендовали для занятий по коррекционной математике.Доктор Петерсон встретился с моим сыном и посмотрел на его результаты тестов и способности. Моего сына поместили на углубленный курс математики. Доктор Петерсон сказал, дайте ему возможность показать вам, на что он способен. Из-за этого решения и из-за того, что доктор Петерсон дал шанс моему сыну, он теперь имеет двойную специализацию в области судебной биологии и уголовного правосудия в Университете Западной Каролины и, возможно, имеет диплом юриста в Университете Кэмпбелла. Он получил аттестат фармацевтического технического специалиста, поэтому во время учебы в колледже он мог работать техническим специалистом в области фармацевтики. Доктор Петерсон был тем человеком, который сказал: «Дайте ему шанс показать вам, на что он способен, и поверил в моего сына.«Я всегда буду благодарен доктору Петерсону. Без доктора Петерсона путешествие моего сына было бы совсем другим. Я благодарю БОГА за то, что он назначил доктора Персона директором моего сына, и частично обязан своим успехом дальновидному мышлению доктора Петерсона.


    «Она предоставила мне выход, чтобы выразить то, что я чувствую»

    От Эми Чой

    Замечательным педагогом в моей жизни была моя учительница английского в девятом классе, мисс Гиллиам. В то время в моей жизни, когда все казалось таким запутанным и пугающим, она давала мне возможность выразить свои чувства в наших ежедневных дневниках, которые мы писали в небольших сборниках сочинений, и она всегда отвечала мне.Дело было не только в обратной связи с моими письмами, но и в том, что она действительно читала то, через что я проходил, и слышала меня. Мне не было так одиноко, когда я знал, что мисс Гиллиам читает и понимает меня. Я взял эту черту с собой на протяжении многих лет, и теперь я учитель истории, и у меня также есть мои ученики, которые пишут ежедневные дневники, обычно размышления, и я всегда делаю личные, индивидуальные комментарии к каждому ученику о его работе. Все, что хотят старшеклассники, — это быть услышанными.Я благодарен мисс Гиллиам за то, что она мне это показала.


    «Я искренне поражен всеми возможностями, которые предоставляют нам наши профессора»

    Из Нада Вафа

    Мне очень нравится работать с нашими замечательными профессорами и преподавателями в Педагогическом колледже. Как научный сотрудник, я искренне потрясен всеми возможностями, которые предоставляют нам наши профессора. Недавно я работал над подготовкой мероприятия «Десерт с демократией» с замечательным педагогом, профессором, наставником и другом, докторомПола МакЭвой. Для меня было настоящей честью работать с ней. Это был очень полезный опыт, зная, что мы сделали что-то настолько замечательное и такое великое, позволив другим ориентироваться в диалогах и обсуждениях современных проблем, происходящих в США. Я с нетерпением жду продолжения работы вместе с замечательными педагогами в нашем педагогическом колледже.


    «Ее приверженность развитию следующего поколения лидеров общественных колледжей очевидна»

    от качелей Эшли

    Преподаватели образовательной программы колледжей для взрослых и местных колледжей были отличными и предоставили большой практический опыт нашей когорте.Мое кресло, доктор Одри Джагер, особенно удивительно, и я всегда готов помочь и подсказать. Она действительно находит время, чтобы общаться со своими учениками и помогать им так часто, как это необходимо. Ее приверженность воспитанию следующего поколения руководителей общественных колледжей очевидна.


    Несколько идей, как справиться с поздней работой


    Слушайте этот пост как подкаст:

    при поддержке Learners Edge и Microsoft Teams


    Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.Когда вы совершаете покупку по этим ссылкам, Cult of Pedagogy получает небольшой процент от продажи без каких-либо дополнительных затрат для вас.


    Большинство моих 9-недельных оценочных периодов закончились одинаково: Я и один или два ученика сидели в моем тихом пустом классе вместе, я сидел за компьютером, ученики рядом с партами, методично прорабатывая стопки гримерных заданий. Они будут сосредоточенными, более сосредоточенными, чем я видел их за последние месяцы, и скорость, с которой они преодолевали груды, была ошеломляющей.

    Когда они выполнили каждое задание, я брал его, проверял на точность, а затем вводил их оценки — со скидкой 50% за опоздание — в свою программу выставления оценок. С каждой записью я наблюдал, как их оценка в классе повышалась и повышалась: с 37 процентов до 41, затем до 45, затем до 51 и, в конечном итоге, до 60-х или даже 70-х, число, которое составляло проходной балл. , на этом процесс закончится, и мы разойдемся, полные решимости, что следующий период оценки будет другим.

    И все время думал про себя, Это бессмысленно . Они вообще ничему не учатся. Но я не знал, что еще делать.

    Пока учителя давали задания в обмен на оценки, задержка с работой была проблемой. Что мы делаем, когда студент приходит на работу поздно? Приносим ли мы какие-либо последствия или принимаем задания в любое время без штрафных санкций? Устанавливаем ли мы какую-то систему, которая поддерживает мотивацию студентов, но при этом требует от них подотчетности? Есть ли способ справиться со всем этим, не сводя себя с ума?

    Чтобы найти ответы, я зашел в Twitter и попросил учителей поделиться тем, что им подходит.Ниже приводится краткое изложение их ответов. Хотел бы я отдать должное каждому человеку, который предлагал идеи, но это займет слишком много времени, и я действительно хочу, чтобы вы получили эти предложения прямо сейчас! Если вас не устраивает ваш собственный подход к поздней работе, вам следует найти здесь несколько свежих идей.

    Сначала несколько вопросов о ваших оценках

    Прежде чем мы перейдем к тому, как учителя справляются с опозданием, давайте вернемся немного назад и посмотрим, находится ли ваша общая программа заданий и оценок в правильном месте.Вот несколько вопросов, над которыми стоит задуматься:

    1. Что означают ваши оценки? Какая часть ваших оценок действительно основана на академическом росте, а какая — на соблюдении требований? Если они больше склоняются к соблюдению требований, то то, что вы делаете, когда пытаетесь справиться с поздней работой, по сути, представляет собой сплошное напоминание административных документов, а не обучение своему содержанию. Хотя детям важно научиться управлять дедлайнами, действительно ли вы хотите, чтобы пятерка в вашем курсе в первую очередь отражала способность следовать инструкциям? Если ваши оценки слишком основаны на соблюдении требований, подумайте, как вы могли бы изменить положение вещей, чтобы они более точно отражали обучение.(Для более подробного обсуждения этого вопроса прочтите «Насколько точны ваши оценки?»)
    2. Вы ставите слишком много оценок? Если вы тратите много времени на поиск пропущенных заданий, чтобы получить больше баллов в журнале успеваемости, возможно, вы ставите слишком много оценок. Некоторые учителя выставляют оценки только за основные итоговые задания, такие как проекты, основные письменные задания или экзамены. Все остальное считается формирующим и либо не оценивается, либо получает очень низкую оценку за завершение, а не оценивается по точности; это практика .Для учителей, которые привыкли собирать множество оценок за период выставления оценок, это будет большим сдвигом, а если вы работаете в школе, где ожидается, что вы будете часто вводить оценки в свою систему, эта смена будет еще более трудной. Еще одним препятствием будет убедить ваших учеников в том, что неквалифицированная практика стоит того, потому что она поможет им в больших делах. С учетом всего сказанного, уменьшение количества выставляемых заданий сделает ваши оценки более значимыми и сократит время, которое вы тратите на оценку и , управляя поздней работой.
    3. Какие предположения вы делаете, когда учащиеся не приходят на работу? Мне стыдно признаться, что, когда я только начал преподавать, я предполагал, что большинство студентов, которые пропускают работу, просто немотивированы. Хотя это может быть правдой для небольшой части студентов, я больше не считаю это наиболее вероятной причиной. У студентов могут быть проблемы с исполнительной функцией, и они могут использовать некоторые вспомогательные системы для управления своим временем и обязанностями. Они могут бороться с тревогой. Или у них может не быть ресурсов — таких как время, пространство и технологии — для постоянного выполнения работы дома.В последнее время больше внимания уделяется тому факту, что домашнее задание — это проблема справедливости, и наша политика в отношении домашних заданий должна отражать понимание того, что все учащиеся не имеют доступа к одним и тем же ресурсам после того, как они покинут школу на день. Карательная политика, призванная «мотивировать» студентов, не принимает во внимание ни одну из этих проблем, поэтому, если ваши штрафы за опоздание на работу кажутся неэффективными, вероятно, основная причина кроется в чем-то другом, а не в отсутствии мотивации. .
    4. Какая система оценок реалистична для you ? Любая созданная вами система требует, чтобы ВЫ всегда были на вершине оценок.Было бы намного сложнее назначать штрафы, отправлять домой напоминания или отслеживать опоздания, если вы задерживаете отметку на неделю, две недели или даже месяц. Итак, что бы вы ни делали, составьте план, за которым вы действительно сможете не отставать.

    Возможные решения

    1. Штрафы

    Многие учителя наказывают учеников за опоздание. За этим стоит мысль, что без каких-либо негативных последствий слишком много учеников будут ждать окончания периода выставления оценок, чтобы сдать работу, или, в некоторых случаях, не сдать ее вообще.Когда работа выполняется с опозданием на несколько недель или даже месяцев, она может потерять свою ценность как возможность обучения, потому что она больше не соответствует тому, что происходит в классе. Вдобавок ко всему, учителя могут получить огромное количество заданий для выставления оценок за последние несколько дней оценочного периода. Это не только ложится тяжелым бременем на учителей, это далеко не идеальные условия для того, чтобы дать студентам качественную обратную связь, которую они должны получать при выполнении этих заданий.

    Наиболее распространены несколько видов штрафов:

    Вычет баллов
    Во многих случаях учителя просто понижают оценку из-за опоздания.Некоторые учителя будут снимать определенное количество баллов в день, пока не достигнут крайний срок, после которого работа больше не будет приниматься. Один из ответивших учителей сказал, что снимает 10 процентов за опоздание до трех дней, затем 30 процентов за работу, отправленную с опозданием на неделю; он говорит, что большинство студентов сдают свои работы до окончания первых трех дней. У других есть стандартная сумма, которая взимается за любую просроченную работу (например, 10 процентов), независимо от того, когда она была сдана. Эта политика по-прежнему поощряет студентов за своевременную работу, не полностью демотивируя тех, кто опаздывает, создает некоторую подотчетность из-за опозданий и избавляет учителя от множества математических манипуляций с более сложной системой.

    Контактное лицо для родителей
    Некоторые учителя отслеживают опоздания на работу и связываются с родителями, если они не сдаются. В этом случае опоздание на работу рассматривается как проблема поведения; контакт с родителями может дополнять или вместо того, чтобы снимать очки.

    Без обратной связи, без повторной подачи
    Реальная ценность домашнего задания и других небольших заданий должна заключаться в возможности обратной связи: учащиеся выполняют задание, они получают своевременную обратную связь от учителя и используют эту обратную связь для улучшения.Во многих случаях учителя позволяют студентам повторно выполнять и повторно отправлять задания на основе этих отзывов. Таким образом, логическим следствием несвоевременной работы может быть потеря этой возможности: несколько учителей отметили, что их политика заключается в том, чтобы принимать позднюю работу с полным зачетом, но только учащиеся, представившие работу вовремя, получат обратную связь или возможность повторно выполнить ее за высший сорт. Те, кто сдают работу с опозданием, должны принять любую оценку, полученную в первый раз.

    2. Раздельная работа

    Во многих школах, особенно в тех, которые используют систему оценок на основе стандартов, оценка учащегося за задание является чистым отражением его академического мастерства; это никоим образом не отражает соответствия.Итак, в этих классах, если ученик сдает хорошую работу, он получит хорошую оценку, даже если она будет сдана с опозданием на месяц.

    Но студентам еще нужно научиться управлять своим временем. По этой причине многие школы выставляют отдельную оценку за рабочие привычки. Это может измерять такие факторы, как соблюдение сроков, аккуратность и соблюдение неакадемических рекомендаций, таких как размер шрифта или использование правильного заголовка на бумаге.

    • Хотя большинство учителей, чьи школы используют этот тип системы, признают, что учащиеся и родители не относятся к оценке рабочих навыков так серьезно, как к академической, они сообщают, что удовлетворены тем, что оценки учащихся лишь отражают уровень владения содержанием.
    • Одна школа называет свои рабочие привычки оценкой «поведенческой» оценкой, и, хотя она не влияет на средний балл, учащиеся, у которых нет определенной поведенческой оценки, не могут попасть в списки почета, несмотря на их реальный средний балл.
    • Несколько учителей упомянули о поиске шаблонов и использовании отдельной оценки в качестве основы для совещаний с родителями, консультантами или другими заинтересованными сторонами. Для большинства студентов, вероятно, существует сильная корреляция между рабочими привычками и академической успеваемостью, поэтому их разделение может помочь студентам увидеть эту связь.
    • Некоторые системы управления обучением помечают задания как просроченные без снятия баллов. Хотя это не переводится автоматически в оценку по рабочим привычкам, это указывает учащимся и родителям на опоздание, не искажая академической успеваемости.

    3. Пропуска домашних заданий

    Поскольку в реальной жизни происходят вещи, которые время от времени могут сбить кого-либо с курса, некоторые учителя предлагают пропуски, которые студенты могут использовать для замены пропущенного задания.

    • Большинство учителей предлагают эти пропуски только вместо основных заданий, а не основных, и обычно они предлагают только от 1 до 3 пропусков за период оценки. За успешное выполнение домашних заданий обычно можно получить только 5–10 процентов общей оценки студента за курс.
    • У других учителей есть политика, позволяющая учащимся сбросить один или два самых низких балла в журнале успеваемости. Опять же, это обычно делается для небольших заданий и имеет такой же чистый эффект, как и сдача домашнего задания, позволяя каждому получить плохой день или два.
    • Один учитель выдает «пропуски на следующий класс», которые позволяют ученикам на один дополнительный день сдать работу. В конце каждого оценочного периода она дает дополнительные кредитные баллы студентам, у которых все еще есть неиспользованные пропуски. Она говорит, что с тех пор, как она начала это делать, у нее был самый низкий процент поздней работы.

    4. Запросы на добавочный номер

    Довольно много учителей требуют, чтобы ученики подали письменный запрос на продление крайнего срока, а не снимали баллы. В такой системе каждый учащийся сдает что-то в установленный срок, будь то само задание или запрос на продление.

    • В большинстве запросов на продление срока студентам предлагается объяснить, почему они не смогли выполнить задание вовремя. Это не только дает ученикам возможность поразмышлять о своих привычках, но и предлагает учителю помочь ученикам решить более крупные проблемы, которые могут помешать их академическому успеху.
    • Благодаря тому, что учащиеся отправляют свои запросы через Google Forms, сокращается потребность в бумаге и направляются все запросы в единую электронную таблицу, что упрощает учителям отслеживание работ, которые задерживаются или нуждаются в повторной оценке.
    • Другие учителя используют аналогичную систему, когда учащиеся хотят повторно сдать работу для новой оценки.

    5. Плавающие сроки

    Вместо того, чтобы выбирать единый крайний срок для задания, некоторые учителя назначают учащимся диапазон дат для подачи работы. Такая гибкость позволяет учащимся планировать свою работу вокруг других жизненных занятий и обязанностей.

    • Некоторые учителя предлагают стимул сдать работу на начальном этапе, например дополнительный зачет или более быструю обратную связь, и это помогает распределить работы более равномерно.
    • Другой вариант этого подхода — назначить пакет работы на целую неделю и попросить студентов сдать его к пятнице. Таким образом, учащиеся смогут управлять своим делом.
    • Другие названия, упомянутые для этой стратегии: гибкие сроки , мягкие сроки и окна срока .

    6. Разрешить учащимся сдать незавершенную работу

    Некоторые цифровые платформы, такие как Google Classroom, позволяют учащимся «отправлять» задания, пока они еще работают над ними.Это позволяет учителям видеть, как далеко продвинулся ученик, и решать любые возникающие проблемы. Если ваш класс в основном ведется на бумаге, то, безусловно, можно делать такие вещи и с бумагой, позволяя учащимся сдать частично выполненную работу, чтобы продемонстрировать, что были предприняты усилия, и показать вам, где они могут застрять.

    7. Дайте полный кредит за позднюю работу

    Некоторые учителя принимают все поздние работы без штрафных санкций. Большинство из них согласны с тем, что если работа важна, и если мы хотим, чтобы студенты ее выполняли, мы должны позволить им сдавать ее, когда они ее выполнят.

    • Некоторые учителя опасаются, что такой подход приведет к тому, что больше учеников перестанут выполнять работу или отложат сдачу до конца периода выставления оценок, но учителя, которым нравится такой подход, говорят, что они были удивлены тем, как мало что изменилось, когда они перестали давать штрафы: большинство учеников продолжали сдавать работу более или менее вовремя, а те, кто опаздывал при старой системе, опаздывали при новой. Большая разница заключалась в том, что учителю больше не приходилось тратить время на подсчет вычитаемых сумм или определение того, есть ли у учеников веские отговорки; работа просто оценивалась как исполнительская.
    • Чтобы дать учащимся стимул сдать работу до окончания периода выставления оценок, некоторые учителя помещают временный ноль в журнал успеваемости в качестве заполнителя до тех пор, пока задание не будет сдано, после чего ноль заменяется оценкой. .
    • Вот изюминка опции «без штрафа»: некоторые учителя не снимают баллы за позднюю работу, но ограничивают временные рамки, когда учащиеся могут ее сдать. Некоторые не принимают позднюю работу после того, как они поставят оценку и вернутся. назначение; в этот момент студентам будет слишком легко скопировать возвращенные документы.Другие будут принимать только позднюю работу до оценки модуля, потому что работа, предшествующая этому, предназначена для подготовки к этой оценке.

    8. Прочие профилактические меры

    Эти стратегии не обязательно являются способом справиться с опозданием на работу, поскольку они в первую очередь предназначены для ее предотвращения.

    • Вовлекайте учащихся в установление сроков. Когда дело доходит до основных заданий, попросите учащихся помочь вам определить сроки выполнения.Они могут лучше, чем вы, иметь представление о других происходящих крупных событиях и заданиях, которые были даны в других классах.
    • Прекратите давать домашние задания. Некоторые учителя полностью прекратили давать домашние задания, осознавая, что домашние различия делают их несправедливым показателем академического мастерства. Вместо этого вся значимая работа выполняется в классе, где учитель может следить за успеваемостью и давать обратную связь по мере необходимости. Долгосрочные проекты также выполняются в классе, поэтому учитель знает, каким ученикам нужно больше времени и почему.
    • Сделайте домашнее задание необязательным или выбирайте самостоятельно. Не всем студентам требуется одинаковый объем практики. Вы можете попросить своих учеников оценить свою потребность в дополнительной практике и поручить эту практику себе. Хотя это может показаться надуманным, в некоторых классах, например в этом классе для самостоятельного изучения, это действительно работает, поскольку учащиеся знают, что они будут выставлены на итоговой оценке, они хорошо умеют определять, когда им нужна дополнительная практика.

    При таком большом количестве разных подходов к поздней работе ясно, что существует множество разных школ оценки и оценивания, поэтому неудивительно, что мы не всегда выбираем лучшее решение с первой попытки. .Поэкспериментируйте с различными системами, поговорите со своими коллегами и будьте готовы пробовать что-то новое, пока не найдете то, что работает для вас.

    Дополнительная литература

    20 способов сократить время оценивания вдвое
    Эта бесплатная электронная книга полна идей, которые могут помочь при выставлении оценок в целом.

    На вашей отметке: бросая вызов правилам выставления оценок и отчетности
    Томас Р. Гаски
    Эта книга была настоятельно рекомендована рядом учителей.

    Оценка взлома: 10 способов остаться без оценки в традиционной школе
    Starr Sackstein

    Вернись и узнай больше.
    Присоединяйтесь к нашему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение, которые сделают ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы получите доступ к нашей библиотеке бесплатных загрузок, предназначенной только для участников, в том числе к электронному буклету 20 способов сократить время успеваемости вдвое , который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок.Уже более 50 000 учителей присоединились — заходите.

    Петерсон, Кара (учитель ELA 6 класса) / Знакомство с учителем

    Здравствуйте!

    Меня зовут Кара Петерсон, я уже пятый год преподаю английский язык / язык в 6-м классе в школьном округе Риджфилд. Я очень рад поделиться с вами своей любовью к чтению и письму!

    С юных лет я страстно увлекался чтением и рассказыванием историй.Выросший в Ванаке, штат Нью-Джерси (очень маленький городок), я проводил много времени, мечтая и придумывая истории. После того, как меня приняли в колледж с отличием Университета Уильяма Патерсона, я решил изучать английский язык (с упором на письмо) и еще одну мою любовь — образование. Во время учебы в WPU мне посчастливилось опубликоваться в ежегодном литературном журнале Zeitgeist и даже выиграть первый приз в общеотраслевом конкурсе писателей за свой рассказ. Во время учебы в программе почестей я также завершил свою 50-страничную диссертацию: начало моего собственного романа для молодежи.

    После учебы я работал в школьном округе Ванаке в качестве парапрофессионала, работая с учениками классов K-8. В 2016-2017 учебном году я работал исключительно в ресурсной комнате ELA с 6-8 классами. Чтобы закончить учебный год, я также взял курс английского языка продвинутого уровня в шестом классе в школьном округе Рамси.

    Когда я не готовлюсь к веселому году обучения, я нахожусь дома со своим котом Му, читаю свою книжную полку, полную романов, записываю свою следующую замечательную идею, играю в видеоигры или смотрю Netflix и YouTube. !

    Я так рада познакомиться с каждым из моих учеников и исследовать мир, полный литературы!

    «В наших руках находится сила выбора — то, кем мы больше всего хотим быть, мы есть.»- Роберт Луис Стивенсон, доктор Джекил и мистер Хайд

    Родители: Хотите помочь расширить нашу классную библиотеку? Посмотрите мой список желаний Classroom Amazon , чтобы узнать, какие книги я ищу!

    Приветствуются любые пожертвования книг! (Новые / бывшие в употреблении / в мягкой обложке / в твердом переплете или даже любые книги, которые есть у вас дома, которые вам больше не нужны)

    Спасибо!

    Домашнее задание: 4 класс по математике

      Щиток приборов

      4 класс

      Домашнее задание

      Перейти к содержанию Щиток приборов
      • Авторизоваться

      • Приборная панель

      • Календарь

      • Входящие

      • История

      • Помощь

      Закрывать