Ответы окружающий мир впр 4 класс: ВПР окружающий мир 4 класс варианты тренировочные

Содержание

ВПР ФИОКО. Окружающий мир. 4 класс. Типовые задания. 10 вариантов заданий. Ответы — Учебник 2021 — 2022 год

Авторы: Волкова Елена Васильевна, Цитович Галина Ивановна

Издательство: Экзамен

ВПР ФИОКО. Окружающий мир. 4 класс. Типовые задания. 10 вариантов заданий

«

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Книга содержит 10 вариантов типовых заданий Всероссийской проверочной работы (ВПР) за курс начальной школы. Ответы к заданиям являются материалами для учителя, они могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся. Сборник предназначен учащимся 4-х классов начальной школы, учителям и методистам, использующим типовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе за курс начальной школы.

»

На этой странице вы можете бесплатно скачать правильные ответы к новому сборнику для 1 полугодия и 2 полугодия обучения в школе.

Новый сборник — решебник предназначен для учащихся, учителей школы и родителей, которые хотят помочь своим детям освоить предмет на хорошую оценку! Надеемся, что новые задания из сборника ГДЗ подойдут для следующего 2023 — 2024 учебного года. Полную версию учебника с ответами можно бесплатно скачать в формате ВОРД или PDF и потом распечатать на принтере, а так же читать онлайн. Также здесь можно скачать и распечатать ответы для родителей на домашнее задание, примеры, решения, страница, вопросы, пояснения и объяснения к онлайн заданиям из нового учебника.

Купить этот сборник недорого наложенным платежом за наличный или безналичный расчет с доставкой можно в Интернет-магазине или просто нажать кнопку

КУПИТЬ

Официальный сайт. 2021 — 2022 учебный год. Открытый банк заданий. Полная версия. КДР. РДР. Тренажер. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. ГИА. Школа России. Школа 21 век. ГДЗ. Решебник. Перспектива. КРС. Школа 2100. Таблица. Планета знаний. Страница. Россия. Беларусь. Казахстан. РБ

Вид поставки: Электронная книга. Лицензия. Полная версия издательства с картинками

Способ доставки: электронная доставка, наложенный платеж

Язык книги: Русский

Варианты формата книги: Word, PDF, TXT, EPUB, FB2, PDF, MOBI, DOC, RTF, DJVU, LRF

Категория: Учебная, методическая литература и словари | Книги для школы | Окружающий мир. Природоведение | Окружающий мир. 4 класс

 

СКАЧАТЬ ОТВЕТЫ  |  КУПИТЬ  |   ЧИТАТЬ ОНЛАЙН  |  ОТЗЫВЫ  |   ОБСУДИТЬ

 

ГДЗ окружающий мир 4 класс готовимся к всероссийской проверочной работе Демидова Просвещение

Окружающий мир является важной дисциплиной среди предметов, которые предполагает обязательная программа начальной школы. В течение нескольких лет дети знакомятся с явлениями неживой природы, изучают живые организмы, узнают о правилах поведения и охране всего того, что нас окружает. Четвертый класс является итоговым, когда основы уже изучены и подходит время для повторений, ведь впереди – итоговые контрольные, результат которых будет оказывать прямое влияние на общую успеваемость выпускника начальной школы.

Чтобы оценка была достойной, можно обратиться за помощью к гдз по окружающему миру рабочая тетрадь за 4 класс Демидова – онлайн пособию, с которым подготовиться к любым видам проверочных работ будет намного легче. На станицах готовой тетради поданы ответы на теоретические вопросы, выбраны верные варианты в тестах, заполнены схемы и таблицы, а также подписаны названия разных предметов.

Кому рекомендованы онлайн помощники в учебном процессе?

Повторение ранее изученного материала и знакомство с итоговыми темами по окружающему миру на этом году обучения подразумевает выполнение большого количества творческих заданий. Это наблюдения, тесты, подписи частей рисунков и многое другое. Справиться со всеми заданиями такого плана можно, используя

верные ответы из решебника по окружающему миру к рабочей тетради за 4 класс (автор Демидова) не только для списывания, но и как основу для собственных размышлений. Особенно полезным издание будет:
— четвероклассникам для подготовки к текущим и итоговым проверочным работам;
— детям, которые находятся на дистанционном обучении, в качестве дополнительной практической литературы с интересными заданиями;
— родителям, которые стремятся помочь своему ребенку в пояснении непонятных для него тем;
— учителям, репетиторам, руководителям природоведческих групп и внеклассных занятий, как источник информативных проверочных заданий с верными ответами.

Явные плюсы применения онлайн справочника с готовыми ответами

Применение решебников в учебном процессе – это распространенная практика. Сегодня такие пособия можно увидеть не только у школьников старших классов, но и у детей начальной школы. Многие родители уверены, что ответы к мини-работам из рабочей тетради по окружающему миру для 4 класса автора Демидовой позволяют лучше подготовиться к предстоящим проверочным работам в классе. Использование такого сборника дает возможность быстро проверить уровень знаний своего ребенка по данному предмету, а при обнаружении ошибок, либо непонимания темы, своевременно и правильно пояснить нужный материал. Кроме того, очевидными плюсами решебника является то, что:

  • ответы к заданиям в нем расположены последовательно, в соответствии с темами, которые поданы в основном школьном учебнике;
  • упражнения, которые требуют полноценного ответа, сопровождены развернутым пояснением;
  • для ускоренного поиска нужного задания можно воспользоваться меню с номерами страниц;
  • доступен в любое время суток, когда в этом есть необходимость;
  • все ответы проверены преподавателями, а значит, можно быть уверенными в их правильности.

Для лучшей подготовки к всероссийской проверочной работе можно воспользоваться еуроки ГДЗ, где каждый школьник сможет найти готовые онлайн ответы и быстро выполнить задания любого вида сложности.

Окружающий мир впр все варианты. ВПР окружающий мир методическая разработка по окружающему миру (4 класс) на тему

Образец ВПР 2018 по по окружающему миру 4 класс с ответами. Всероссийская проверочная работа 2018 года по окружающему миру 4 класс, содержит 10 заданий. На выполнение работы по окружающему миру дается 45 минут.

Задание 1. Рассмотри рисунок, на котором изображён кабинет врача. Стол может быть изготовлен из дерева. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

Задание 2. На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.

Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.

1) В среду температура воздуха не превысит 21 °С.
2) Во вторник будет дуть северный ветер.
3) Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.
4) На протяжении всех трёх суток будет облачно.

Задание 3 (1 вариант). Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.

3.1. Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

Название материка A: __________
Название материка Б: __________

3.2. На следующей странице представлены фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие – на материке Б? Запиши номера фотографий с изображением этих животных.

МатерикиАБ
Животные

Задание 3 (2 вариант). Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены две природные зоны.

3.1. Запиши название каждой природной зоны в отведённое для этого поле.

Название природной зоны A: __________
Название природной зоны Б: __________

3.2. На следующей странице представлены изображения фотографии соболя, полярной совы, песца и бурого медведя. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

1) ______________________________ 2) _________________________________
3) ______________________________ 4) _________________________________

3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на территории природной зоны А, а какие – природной зоны Б? Запиши номера фотографий с изображением этих животных в таблицу под соответствующими буквами.

Природная зонаАБ
Животные

Задание 4. Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.

Начало фразы


А) Чтобы избежать инфекции в полости рта,
Б) Чтобы не простудиться, выходя на улицу в холодную погоду,

Продолжение фразы
1) нужно тепло одеваться.
2) нужно регулярно заниматься физкультурой.
3) нужно регулярно чистить зубы.

Задание 5. Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши голень, плечо и желудок человека так, как показано на примере.

Задание 6. Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой из одной бутылки так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы картонной коробкой с вырезанными отверстиями. Затем Артём наблюдал за
появляющимися в обоих стаканах ростками.

6.1. Сравни условия прорастания семян гороха в двух разных стаканах в описанном опыте. Подчеркни в каждой строке одно из выделенных слов.

Температура семян в двух стаканах: одинаковая / различная
Освещённость семян в двух стаканах: одинаковая / различная

6.2. Какие измерения и сравнения должен провести Артём, чтобы определить, влияет ли освещённость на скорость прорастания семян?

6.3. С помощью какого опыта Артём может выяснить, влияет ли наличие почвы в стакане на скорость прорастания семян? Опиши этот опыт.

Задание 7 (вариант 1). Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Как ты думаешь, где можно встретить каждый из этих знаков?

Ответ:
1 – _________________________________________________________________
2 – _________________________________________________________________
3 – _________________________________________________________________


Напиши эти правила.

Задание 7 (вариант 2). Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Как ты думаешь, что объединяет
все эти знаки?

Какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.

Правило 1:___________________________________________________________
Правило 2:___________________________________________________________
Правило 3:___________________________________________________________

Задание 8 (1 вариант). На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители разных профессий. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, которой она обозначена.

Представители какой профессии работают с изображёнными на выбранной фотографии предметами? Если ты знаешь много профессий, представители которых работают с выбранным(-и) тобой предметом(-ами), назови любую из них. Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?

Выбранная фотография: __

Ответ: ______________________________________________________________

Задание 8 (2 вариант). На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители одной из профессий.

Что это за профессия? Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?

Ответ: ______________________________________________________________

Задание 8 (3 вариант). На фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, которой она обозначена.

Представитель какой профессии изображён на выбранной фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие материалы / какое оборудование используют представители этой профессии в работе?

Выбранная фотография: __

Ответ: ______________________________________________________________

Задание 9. День матери – международный праздник в честь матерей. В России его официально отмечают в последнее воскресенье ноября. Обведи эту дату в календаре.

Запиши, на какое число приходится этот день в 2018 году.

Ответ:_______________________

Как ты думаешь, почему этот день важен для каждого человека? (Напиши ответ
объёмом до пяти предложений.)

Ответ: ______________________________________________________________

Задание 10.

10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или города, или автономного округа, в котором ты живёшь.

Ответ: ______________________________________________________________

10.2. Как называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь?

Ответ: ______________________________________________________________

10.3. Производством каких товаров известен твой регион? Какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи об одном из этих памятников.

Ответ: ______________________________________________________________

Ответы на Образец ВПР 2018 по окружающему миру 4 класс
Задание 1


Задание 2 . 24
Задание 3
3.1. А – Африка; Б – Евразия / А – тундра; Б – тайга
3.2. 1) носорог; 2) белый медведь; 3) зебра; 4) бобр / 1) соболь; 2) полярная сова; 3) песец; 4) бурый медведь
3.3. Африка – 13 или 31; Евразия – 24 или 42 / тундра – 23 или 32; тайга – 14 или 41
Задание 4 . 31
Задание 5

Задание 6
6.1. температура одинаковая, освещённость различная
6.2. необходимо измерять и сравнивать длины ростков в двух стаканах
6.3. В один стакан нужно насыпать немного семян и залить их водой, в другой стакан – семян и земли и полить их водой. Стаканы поставить рядом, чтобы были одинаковая освещённость и одинаковая температура.
Задание 7 (1 вариант) .
1. место, где можно встретить каждый из знаков:
1) улица; 2) музей / торговый центр и т.п.; 3) этикетка одежды;
2. правила:

2 – В данном помещении запрещено фотографировать.
3 – Эту вещь нельзя гладить.
Задание 7 (2 вариант) .
1) ответ на вопрос: все эти знаки можно встретить на улице ИЛИ это знаки дорожного движения;
2) правила:
1 – Здесь следует переходить дорогу по пешеходному переходу.
2 – Осторожно! Здесь дорогу могут перебегать дети.
3 – Здесь расположена велодорожка.
Задание 9
Нужно обвести 25 ноября

На выполнение работы по учебному предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Описание контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году проверочной работы по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР».
Назначение ВПР по предмету «Окружающий мир» — оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.


Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Описание, 2020

На выполнение работы по учебному предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий.
Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
В образце представлено по несколько примеров заданий 3 и 8.
В реальных вариантах проверочной работы на каждую из этих позиций будет предложено только одно задание.


Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Образец, 2020

Данное пособие составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Представленные работы помогут учащимся подготовиться к Всероссийской проверочной работе по окружающему миру. В конце пособия приведены рекомендации для оценки выполнения заданий, а также ответы.


Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Тренировочные работы, Буненко Н.А., 2019

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Книга содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий Всероссийской проверочной работы за курс 2-го класса. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по предмету «Окружающий мир» при подготовке к Всероссийской проверочной работе. Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в середине пособия и могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся. Сборник предназначен для учащихся 2-х классов начальной школы, учителей и методистов, использующих типовые тестовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе.


Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 2 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2018

На выполнение работы по предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Ответы на задания запиши в поле ответа в тексте работы. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.


Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 2019

Назначение ВПР по предмету «Окружающий мир» – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

ФИ _____________________________ Подготовка к ВПР по окружающему миру. Тест для 4 класса 1. Надпиши цифрами, что относится к живой природе -1, к неживой природе-2, сделано руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашка, камень, вобла, мох, сова, забор, носки, река, Луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клён, смородина 2. Распредели на группы: 3. Дополни группы растений примерами (по 3 названия растения): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные________________________________________________ _ 4. Подпиши название каждой группе растений (подумай, по какому признаку распределены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________ . Чёрная смородина, петрушка, яблоня ____________________________ . 5. Напиши название группы, к которой относится это животное. Стрекоза — _________________ , верблюд — ______________________ , жаба — __________________ , снегирь — ___________________ , орёл — ___________________ , дельфин — ______________________ , кобра — ___________________ , лемминг — ________________________ , куры — ___________________ , ящерица — _______________________ , ФИ _____________________________ Подготовка к ВПР по окружающему миру. Тест для 4 класса 1. Надпиши цифрами, что относится к живой природе -1, к неживой природе-2, сделано руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашка, камень, вобла, мох, сова, забор, носки, река, Луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. 2. Распредели на группы: Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клён, смородина 3. Дополни группы растений примерами (по 3 названия растения): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные_________________________________________________ 4. Подпиши название каждой группе растений (подумай, по какому признаку распределены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________ . Чёрная смородина, петрушка, яблоня ____________________________ . 5. Напиши название группы, к которой относится это животное. Стрекоза — _________________ , верблюд — ______________________ , жаба — __________________ , снегирь — ___________________ , орёл — ___________________ , дельфин — ______________________ , кобра — ___________________ , лемминг — ________________________ , куры — ___________________ , ящерица — _______________________ , скорпион — ________________ , черепаха — _______________________ . 6. Назови органы чувств: Осязание — ____________ , зрение — _____________ , слуха — __________ _________ , обоняния — ________________ , вкуса — _________________ . скорпион — ________________ , черепаха — _______________________ . 6. Назови органы чувств: Осязание — ____________ , зрение — _____________ , слуха — __________ _________ , обоняния — ________________ , вкуса — _________________ . 7. Перечисли органы человека (не менее трёх). 8. Напиши в правильном порядке все планеты Солнечной Нервная система — ____________________________________________ , Пищеварительная система — ____________________________________ , Выделительная система — _______________________________________ , Кровеносная система — _________________________________________ , Дыхательная система — ________________________________________ , Опорно-двигательная — _________________________________________ . системы (начинай в направлении удалённости от Солнца). ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ . _____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ___________________________________ . _______________ ____________________________________________________________ . 9. Перечисли все материки нашей планеты. 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от 11. Смена времён года на планете Земля зависит от 12. Перечисли океаны планеты Земля. 13. Назови спутник Земли. 14. Напиши, какие существуют водоёмы (не менее 5): 7. Перечисли органы человека (не менее трёх). Нервная система — ____________________________________________ , Пищеварительная система — ____________________________________ , Выделительная система — _______________________________________ , Кровеносная система — _________________________________________ , Дыхательная система — ________________________________________ , Опорно-двигательная — _________________________________________ . 8.Напиши в правильном порядке все планеты Солнечной системы (начинай в направлении удалённости от Солнца). ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ . 9. Перечисли все материки нашей планеты. _____________________________________________________________ . 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от ____________________________________________________________ . 11. Смена времён года на планете Земля зависит от ____________________________________________________________ . 12. Перечисли океаны планеты Земля. ____________________________________________________________ . 13. Назови спутник Земли. ___________________________________ . 14. Напиши, какие существуют водоёмы (не менее 5): _______________ ____________________________________________________________ . 15. Напиши, каким по счёту следует в году месяц апрель _____ , сентябрь _____ . Напиши летние месяцы: _______________________________ . 16. Подпиши на компасе сторону горизонта, указанную стрелочкой. (Стороны горизонта располагаются в определённом порядке относительно друг друга, поэтому, зная всего одну, можно определить любую другую.) 15. Напиши, каким по счёту следует в году месяц апрель _____ , сентябрь _____ . Напиши летние месяцы: _______________________________ . 16. Подпиши на компасе сторону горизонта, указанную стрелочкой. (Стороны горизонта располагаются в определённом порядке относительно друг друга, поэтому, зная всего одну, можно определить любую другую.) В В Ю С Ю С 17. Напиши 3 состояния воды в природе: 18. Подпиши названия дорожных знаков. __________________________. 17. Напиши 3 состояния воды в природе: 18. Подпиши названия дорожных знаков. __________________________. ____________ _____________ ______________ ________________ ____________ _____________ ______________ ________________

ВПР Окружающий мир 4 класс (образцы, варианты)

ВПР 2020г., 4 класс. Проверочная работа по предмету «Окружающий мир». ОБРАЗЕЦ.

ВПР 2019. 4 класс. Окружающий мир. Тренировочные варианты 1-5 с ответами.

ВПР 2016г., 4 класс. Проверочная работа по предмету «Окружающий мир». Образец.

2016. — 10 с. (+ 8 с. ответы, критерии оценивания).

Демоверсия. Подборка материалов предназначена для ознакомления и индивидуальной подготовки (в школе и дома) четвероклассников к выполнению Всероссийской итоговой проверочной работы (ВПР) по окружающему миру.
Ко всем заданиям приведены ответы, решения, критерии оценивания.

Формат: pdf

Размер: 769 Кб

Смотреть, скачать: drive.google

Диагностическая работа по предмету «Окружающий мир», 4 класс, демоверсия 2015 года, НИКО (Национальные исследования качества образования)

20 стр., с ответами (система оценивания диагностической работы) + Спецификация 9стр. и др. »

В апреле 2018 года в очередной раз были проведены всероссийские проверочные работы ВПР по окружающему миру в 4 классах.

Для подготовки к ВПР 2019 подойдут варианты прошлого года, которые появились в сети после проведения проверочных работ в школах.

Варианты ВПР 2018 года по окружающему миру 4 класс + ответы

Структура варианта проверочной работы

Вариант проверочной работы по предмету «Окружающий мир»состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий.

Часть 1 содержит 6 заданий:

  • 2 задания, предполагающие выделение определенных элементов на приведенных изображениях;
  • 3 задания с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания слов) и 1 задание с развернутым ответом.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом.

На выполнение проверочной работы по предмету «Окружающий мир» дается 45 минут.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом.

Правильно выполненная работа оценивается 32 баллами.
Правильный ответ на каждое из заданий 3.2, 4, 6.1 и 6. 2 оценивается 1 баллом.

Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3.1 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя
цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если
допущено две или более ошибки – 0 баллов.

Полный правильный ответ на задание 3.3 оценивается 3 баллами. Если в
ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не
написана одна необходимая цифра), выставляется 2 балла; если допущено две ошибки – 1 балл, более двух ошибок – 0 баллов.

Ответы на задания 1, 5, 6.3–10 оцениваются по критериям. Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 5, 6.3 оценивается 2 баллами, на
задания 7–9 – 3 баллами, на задание 10 – 6 баллами.

ВПР по окружающему миру 4 класс с ответами 2017 год, все варианты?

ВПР по окр. миру 4 класс 2017.

Честно говоря, вот работая над вашим вопросом я узнал, что аналогом ВПР являются годовые министерские работы. И я вспомнил, что раньше я только раз за обучение в школе столкнулся с годовой министерской работой. Хотя может быть это была именно заключительная работа, так как на ней присутствовал представитель министерства, который специально приезжал из Москвы. Но естественно, возникает вопрос, почему я много лет не могу забыть эту министерскую контрольную. И вот ответ в классе была одна пятерка, 8 троек и остальные двойки. Дело в том, что вопреки просьбе учителя именно на этой контрольной я просто не дал списать и не стал прорешивать второй вариант. Прежде всего контрольная быдла действительно сложная. И вот тут и проявилось, что учитель не смог научить основную массу учеников основам предмета.

Так что я считаю, что контрольные ВПР просто необходимы для поднятия уровня знаний. А то как у нас порой получается работает учителем бывшая выпускница ВУЗа. А там ее не научили толком решать задачи, да и она сама к этому не стремилась, а в результате всем понятно чему такая учительница может научить. И вот тут ответом может послужить пример учительницы из Воронежа в программе «Наша Раша»

А теперь конкретно по вопросу.

Вот картинка с конкретным вопросом по окружающему миру..

А вот как выглядит сайт, на котором можно и посмотреть и вопросы и ответы ко всем заданиям ВПР по окружающему миру.

А вот ссылка по вашему конкретному вопросу — Сайт по ВПР. ( 4 ЕГЭ).

И в заключении похожие вопросы. И это опять про ВПР или проверке уровня знаний. А для того чтобы в стране был нормальный уровень жизни ей нужны специалисты, а не мошенники , которые привыкли в школе списывать.

  • ВПР Статград — какой официальный сайт, как войти в личный кабинет?
  • ВПР — как перевести баллы за впр по географии, физике, биологии в оценку?

Мир вокруг нас состоит из всех вариантов. ВПР окружающий мир методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме

Образец ВПР 2018 по всему миру 4 класс с ответами. Всероссийская контрольная работа 2018 года по окружающему миру 4 класс, содержит 10 заданий. На выполнение работы по всему миру дается 45 минут.

Упражнение 1. Посмотрите на картинку кабинета врача. Стол можно сделать из дерева. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

Покажите на картинке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла. Напишите название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

Задание 2. Подобные таблицы можно найти на сайтах о погоде. Посмотрите прогноз погоды на три дня.

Выберите правильные утверждения об ожидаемой погоде на эти три дня и запишите их номера в строке ответа.

1) В среду температура воздуха не превысит 21 °С.
2) Во вторник будет дуть северный ветер.
3) Влажность не изменится с вечера вторника до утра среды.
4) Все три дня будет облачно.

Задача 3 (1 вариант). Рассмотрите карту мира. На нем буквы А и В обозначают два континента.

3.1. Запишите название каждого континента в отведенном месте.

Название континента A: __________
Название материка B: __________

3.2. На следующей странице фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога.Напишите название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

3.3. Какие из этих животных живут в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие на материке Б? Запишите номера фотографий, на которых изображены эти животные.

Задача 3 (Вариант 2). Рассмотрите карту. На нем буквами А и В отмечены две природные зоны.

3.1. Напишите название каждой природной зоны в отведенном месте.

Наименование природной зоны А: __________
Наименование природной зоны В: __________

3.2. На следующей странице изображения фотографии соболя, полярной совы, песца и бурого медведя. Напишите название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

1) ____________________________ 2) ______________________________
3) ____________________________ 4) _________________________________

3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на территории природной зоны А, а какие – в природной зоне Б? Запишите номера фотографий, на которых изображены эти животные, в таблицу под соответствующими буквами.

Задание 4. Из данных частей словосочетаний составьте два правила сохранения здоровья человека: для этого на каждую позицию в первом столбце выберите соответствующую позицию из второго столбца.

Начало фразы
А) Чтобы не заразиться во рту,
Б) Чтобы не простудиться, выходя на улицу в холодную погоду,

Продолжение фразы
1) Одевайтесь теплее.
2) нужно регулярно заниматься спортом.
3) нужно регулярно чистить зубы.

Задание 5. Посмотрите на изображение человека. Покажите стрелками и обозначьте голень, плечо и живот человека, как показано в примере.

Задание 6. Артем наблюдал за прорастанием семян гороха и появлением ростков. Чтобы выяснить, влияет ли свет на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них по несколько одинаковых семян гороха и залил их водой из одной бутылки так, чтобы семена полностью оказались в воде.Артем поставил оба стакана на стол под люминесцентную лампу, но один из них был защищен от лампы картонной коробкой с прорезанными отверстиями. Затем Артем наблюдал, как в обоих стаканах появилось
ростков.

6.1. Сравните условия прорастания семян гороха в двух разных стаканах в описываемом опыте. Подчеркните одно из подчеркнутых слов в каждой строке.

Температура семян в двух стаканах: одинаковая/разная
Освещение семян в двух стаканах: одинаковая/разная

6.2. Какие измерения и сравнения должен провести Артем, чтобы определить, влияет ли свет на скорость прорастания семян?

6.3. Какой опыт может использовать Артем, чтобы выяснить, влияет ли наличие почвы в стакане на скорость прорастания семян? Опишите этот опыт.

Задача 7 (вариант 1). Посмотрите на знаки на картинках. Как вы думаете, где можно найти каждый из этих знаков?

Ответ:
1 – ________________________________________________________________
2 – ____________________________________________________________________________
3 – _______________________________________________________________


Запишите эти правила.

Задача 7 (вариант 2). Посмотрите на знаки на картинках. Как вы думаете, что объединяет все эти признаки?

Какое правило отражает каждый из этих признаков?
Запишите эти правила.

Правило 1:________________________________________________________________
Правило 2:______________________________________________________________
Правило 3:_______________________________________________________________

Задача 8 (1 вариант). На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители различных профессий. Выберите ОДНУ из фотографий и запишите букву, которая ее обозначает.

Представители какой профессии работают с предметами, изображенными на выбранном фото? Если вы знаете много профессий, представители которых работают с выбранным вами предметом (предметами), назовите любую из них. Какой работой занимаются люди этой профессии? Чем труд людей этой профессии полезен для общества?

Выбрано фото: __

Ответ: ________________________________________________________________

Задача 8 (вариант 2). На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители одной из профессий.

Что это за профессия? Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем труд людей этой профессии полезен для общества?

Ответ: ________________________________________________________________

Задача 8 (Вариант 3). На фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выберите ОДНУ из фотографий и запишите букву, которая ее обозначает.

Какая профессия представлена ​​на выбранном фото? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие материалы/какое оборудование используют в своей работе представители этой профессии?

Выбрано фото: __

Ответ: ________________________________________________________________

Задание 9. День матери — международный праздник в честь матерей. В России он официально отмечается в последнее воскресенье ноября.Обведите эту дату в своем календаре.

Запишите дату этого дня в 2018 году.

Ответ:_______________________

Как вы думаете, почему этот день важен для каждого человека? (Напишите ответ
до пяти предложений.)

Ответ: ________________________________________________________________

Задача 10.

10.1. Запишите название области: республики, или области, или края, или города, или автономной области, в которой вы проживаете.

Ответ: ________________________________________________________________

10. 2. Как называется главный город в вашем регионе/районе, где вы живете?

Ответ: ________________________________________________________________

10.3. Какими товарами славится ваш регион? Какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в вашем регионе? Расскажите об одном из таких памятников.

Ответ: ______________________________________________________________

Ответы на пример ВПР 2018 по всему миру 4 класс
Упражнение 1


Задание 2 .24
Задача 3
3.1. А — Африка; Б — Евразия / А — тундра; Б — тайга
3.2. 1) носорог; 2) белый медведь; 3) зебра; 4) бобр / 1) соболь; 2) полярная сова; 3) песец; 4) бурый медведь
3.3. Африка — 13 или 31; Евразия — 24 или 42 / тундра — 23 или 32; тайга — 14 или 41
Задача 4 . 31
Задача 5

Задача 6
6.1. Одинаковая температура, разный свет
6.2. необходимо измерить и сравнить длину ростков в двух стаканах
6. 3. В один стакан нужно насыпать немного семян и залить их водой, в другой стакан — семена и землю и залить водой. Поставьте стаканы рядом, чтобы они имели одинаковый свет и одинаковую температуру.
Задача 7 (1 вариант) .
1. место встречи каждого из знаков:
1) улица; 2) музей/торговый центр и т.п.; 3) бирка одежды;
2. правила:

2 — В этой комнате запрещено фотографировать.
3 — Этот предмет нельзя гладить.
Задача 7 (Вариант 2) .
1) ответ на вопрос: все эти знаки можно найти на улице ИЛИ это дорожные знаки;
2) правила:
1 — Здесь нужно переходить дорогу по пешеходному переходу.
2 — Осторожно! Здесь дети могут перебегать дорогу.
3 — Здесь есть велосипедная дорожка.
Задание 9
Нужно обвести 25 ноября

На выполнение работы по теме «Окружающий мир» дается 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает 10 заданий.Напишите свои ответы на задания в поле ответа в тексте работы. При выполнении работы не допускается использование учебника, рабочих тетрадей и другого справочного материала. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Чтобы сэкономить время, пропускайте задачу, которую не можете выполнить сразу, и переходите к следующей. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Описание контрольно-измерительных материалов для проведения поверочных работ в 2020 году по теме «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР».
Целью ВОП по предмету «Окружающий мир» является оценка качества общеобразовательной подготовки учащихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют диагностировать достижение предметных и метапредметных результатов, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВОП совместно с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа современного состояния муниципальные и региональные системы образования и формулировать программы их развития.


Скачать и прочитать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Описание, 2020

На выполнение работы по теме «Окружающий мир» дается 45 минут.Работа состоит из двух частей и включает 10 заданий.
Напишите свои ответы на задания в поле ответа в тексте работы.
При выполнении работы не допускается использование учебника, рабочих тетрадей и другого справочного материала.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Чтобы сэкономить время, пропускайте задачу, которую не можете выполнить сразу, и переходите к следующей. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Образец содержит несколько примеров задач 3 и 8.
В реальных вариантах тестовой работы на каждую из этих позиций будет предложено только одно задание.


Скачать и прочитать ВПР, Мир вокруг, 4 класс, Образец, 2020

Настоящее пособие составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Представленные работы помогут учащимся подготовиться к Всероссийской контрольной работе по окружающему миру. В конце пособия приведены рекомендации по оценке выполнения заданий, а также ответы.


Скачать и прочитать ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Учебная работа, Буненко Н.А., 2019

Данное пособие полностью соответствует ФГОС (второго поколения) для начальной школы. Книга содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий Всероссийской контрольной работы для курса 2 класса. Цель пособия — развитие практических навыков учащихся по предмету «Окружающий мир» при подготовке к Всероссийской контрольной работе. Ответы на задания всех вариантов являются материалами для преподавателя, а потому даны в середине пособия и легко удаляются, что повышает объективность оценки знаний учащихся. Сборник предназначен для учащихся 2 класса начальной школы, учителей и методистов, использующих стандартные тестовые задания для подготовки к Всероссийской контрольной работе.


Скачать и читать ВПР, Окружающий мир, 2 класс, Типовые проверочные задания, Крылова О.Н., 2018

На выполнение работы по теме «Окружающий мир» дается 45 минут.Работа состоит из двух частей и включает 10 заданий. Напишите свои ответы на задания в поле ответа в тексте работы. При выполнении работы не допускается использование учебника, рабочих тетрадей и другого справочного материала. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Чтобы сэкономить время, пропускайте задачу, которую не можете выполнить сразу, и переходите к следующей. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.


Скачать и прочитать ВПР, Мир вокруг, 4 класс, 2019

Целью ВПР по предмету «Окружающий мир» является оценка уровня общеобразовательной подготовки учащихся 4-х классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют диагностировать достижение предметных и метапредметных результатов, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВОП совместно с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

FI _____________________________ Подготовка к ВПР по всему миру.Тест для 4 класса 1. Напишите цифрами, что относится к животному миру -1, к неживой природе-2, созданному руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашки, камень, плотва, мох, сова, забор, носки, река, Луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клен, смородина 2. Разделите на группы: 3. Дополните группы растений примерами (по 3 названия растений): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные ________________________________________________ _ 4. Подпишите название каждой группы растений (подумайте, по какому признаку распространены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________. Черная смородина, петрушка, яблоко ____________________________. 5. Напишите название группы, к которой относится это животное. Стрекоза — _________________, верблюд — ______________________, жаба — __________________, снегирь — ___________________, орел — ________________________________, дельфин — ______________________, кобра — ___________________, лемминг — ________________________, куры — ___________________, ящерица — ____________________________, ФИ _____________________________ Подготовка к ВПР по всему миру.Тест для 4 класса 1. Напишите цифрами, что относится к животному миру -1, к неживой природе-2, созданному руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашки, камень, плотва, мох, сова, забор, носки, река, Луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. 2. Разделите на группы: Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клен, смородина 3. Дополните группы растений примерами (по 3 названия растений): по какому признаку эти растения распределены). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________.Черная смородина, петрушка, яблоко ____________________________. 5. Напишите название группы, к которой относится это животное. Стрекоза — _________________, верблюд — ______________________, жаба — __________________, снегирь — ___________________, орел — ________________________________, дельфин — ______________________, кобра — ___________________, лемминг — _____________________________, куры — ___________________, ящерица — ____________________________, скорпион — ________________, черепаха — ____________________________.6. Назовите органы чувств: Осязание — ____________, зрение — _____________, слух — __________ _________, обоняние — ________________, вкус — _________________. скорпион — ________________, черепаха — _______________________. 6. Назовите органы чувств: Осязание — ____________, зрение — _____________, слух — __________ _________, обоняние — ________________, вкус — _________________. 7. Перечислите органы человека (не менее трех). 8. Запишите в правильном порядке все планеты Солнечной Нервной системы — ____________________________________________, Пищеварительной системы — _________________________________________________, Выделительной системы — ____________________________________________, Кровеносной системы — ________________________________________________, Дыхательной системы — ______________________________________________, Опорно-двигательного аппарата — ____________________________________________.системы (начало по направлению удаления от Солнца). ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ . _______________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ____________________________________________________________ . ___________________________________. _______________ ____________________________________________________________.9. Перечислите все материки нашей планеты. 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от 11. Смена времен года на планете Земля зависит от 12. Перечислите океаны планеты Земля. 13. Назовите спутник Земли. 14. Напишите, какие резервуары существуют (не менее 5): 7. Перечислите органы человека (не менее трех). Нервная система – ____________________________________________, Пищеварительная система – ______________________________________________, Выделительная система – ____________________________________________, Кровеносная система – ______________________________________________, Дыхательная система – _______________________________________________, Опорно-двигательный аппарат – ____________________________________________.8. Запишите в правильном порядке все планеты Солнечной системы (начните по направлению удаления от Солнца). ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ . 9. Перечислите все материки нашей планеты. _______________________________________________________________ . 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от ____________________________________________________________. 11. Смена времен года на планете Земля зависит от ____________________________________________________________.12. Перечислите океаны планеты Земля. ____________________________________________________________ . 13. Назовите спутник Земли. ___________________________________. 14. Напишите, какие резервуары существуют (не менее 5): _______________ ____________________________________________________________. 15. Напишите, за каким месяцем в году следует апрель _____, сентябрь _____. Напишите летние месяцы: _____________________________. 16. Знак со стороны компаса от горизонта, указанный стрелкой.(Стороны горизонта расположены в определенном порядке относительно друг друга, поэтому, зная только одну, можно определить любую другую.) 15. Напишите, за каким месяцем в году следует месяц апрель _____, сентябрь _____. Напишите летние месяцы: _____________________________. 16. Знак со стороны компаса от горизонта, указанный стрелкой. (Стороны горизонта расположены в определенном порядке относительно друг друга, поэтому, зная только одну, можно определить любую другую.) H E S N S 17. Напишите 3 состояния воды в природе: 18.Подпишите названия дорожных знаков. __________________________. 17. Напишите 3 состояния воды в природе: 18. Подпишите названия дорожных знаков. __________________________. ____________ _____________ ______________ ________________ ____________ _____________ ______________ ________________

ВПР Мир вокруг 4 класса (образцы, варианты)

ВПР 2020, 4 класс. Контрольная работа по предмету «Окружающий мир». ОБРАЗЕЦ.

ВПР 2019. 4 класс. Мир. Варианты обучения 1-5 с ответами.

ВПР 2016, 4 класс. Контрольная работа по теме «Окружающий мир». Образец.

2016. — 10 с. (+ 8 стр. ответов, критерии оценки).

Демо-версия. Подборка материалов предназначена для ознакомления и индивидуальной подготовки (в школе и дома) четвероклассников к выполнению Всероссийской итоговой контрольной работы (ВПР) по окружающему миру.
На все задания даны ответы, решения, критерии оценки.

Формат: pdf

Размер: 769 Кб

Часы, скачать: диск.Google

Диагностическая работа по предмету «Окружающий мир», 4 класс, демо версия 2015, НИКО (Национальное исследование качества образования)

20 страниц, с ответами (система диагностической оценки) + Спецификация 9 страниц. и так далее. »

В апреле 2018 года в очередной раз проведена Всероссийская проверочная работа ВПР по окружающему миру в 4 классах.

Для подготовки к ВПР 2019 годятся прошлогодние версии, появившиеся в сети после тестирования в школах.

Варианты ВПР 2018 по миру 4 класс + ответы

Структура варианта проверочной работы

Вариант проверочной работы по предмету «Окружающий мир» состоит из двух частей, которые отличаются содержанием и количеством задач.

Часть 1 содержит 6 заданий:

  • 2 задания на выделение определенных элементов на заданных изображениях;
  • 3 задания с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания слов) и 1 задание с развернутым ответом.

Часть 2 содержит 4 задания с подробным ответом.

На выполнение контрольной работы по теме «Окружающий мир» дается 45 минут.

Система оценки выполнения отдельных заданий и проверки работы в целом.

Правильно выполненная работа оценивается в 32 балла.
Правильный ответ на каждое из заданий 3.2, 4, 6.1 и 6.2 оценивается в 1 балл.

Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3.1 оценивается в 2 балла. При наличии в ответе одной ошибки (включая лишнюю цифру
или не написана одна необходимая цифра) выставляется 1 балл; если
Допущено две и более ошибок — 0 баллов.

Полный правильный ответ на задание 3.3 оценивается в 3 балла. Если в
допущена одна ошибка в ответе (в том числе написана лишняя цифра или не написана
одна нужная цифра), дается 2 балла; при допущении двух ошибок — 1 балл, более двух ошибок — 0 баллов.

Ответы на задания 1, 5, 6.3–10 оцениваются по критериям. Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 5, 6.3 оценивается в 2 балла, за
заданий 7–9 — 3 балла, за задание 10 — 6 баллов.

Почему мы должны ходить в школу?

Почему существует школа? Когда дети начали ходить и почему это обязательно? Почему в школе 12 классов? Почему мы называем учителей по фамилии? В этом выпуске нас обучают в школе социолог Эмили Раушер и национальный учитель года Родни Робинсон.

Загрузите наши учебные пособия: PDF | Google Слайд | Стенограмма

«Почему существует школа?» — Марсело, 10 лет, Колумбия

«У нас есть школы по многим причинам. Они многое делают для нас, для отдельных людей и для нашего общества. Они помогают детям осваивать такие навыки, как чтение, письмо, математика и способность критически мыслить, видеть вещи с различные точки зрения, чтобы, когда они вырастут, они могли принимать обоснованные решения», — говорит Раушер, социолог из Университета Брауна. «Школы делают и другие вещи [также]. Они помогают детям осваивать социальные навыки, ладить с другими, как разговаривать с авторитетными фигурами, такими как учителя. Помимо навыков обучения, школы делают для нас много других вещей: они заботятся о детях. в течение дня, чтобы их родители знали, что они в безопасности, пока работают, чтобы заработать деньги, а школы создают чувство общности».

В некоторых местах, особенно в сельской местности, по словам Раушер, школы часто собирают людей для собраний и общественных мероприятий.

Учитель Родни Робинсон, национальный учитель года Совета директоров государственных школ 2019 года, говорит, что школы помогают подготовить детей к взрослой жизни.

«Школа существует, потому что мир такой большой, и важно, чтобы вы знали все, что вам нужно знать, чтобы добиться успеха в этом мире. Школа готовит вас к тому времени, когда вы станете взрослым, и вы сможете выходить в мир и добиваться больших успехов. вещи», — говорит Робинсон. «И когда вы сделаете эти великие дела, вы сможете поблагодарить школу за подготовку к этому!»

Прослушайте полный эпизод, чтобы узнать ответы на все свои школьные вопросы, в том числе о том, как возникло обязательное образование и посещаемость.

Список Дороти: жуткие секреты таятся в «Постоялом дворе»

Около сотни учеников из начальных школ Суэнтона, Хайгейта и Шелдона собрались в детской комнате Публичной библиотеки Суэнтона в пятницу, 13-е – подходящий день, чтобы поприветствовать автора Марину Коэн, чтобы рассказать о своем жутком романе «Постоялый двор».

Коэн готов раскрыть семь секретов «Постоялый двор» , номинанта на премию Дороти Кэнфилд Фишер в этом году.

Помимо названия ее романа, «Постоялый двор» также является названием отеля, в котором происходит большая часть истории. Он находится на безлюдном шоссе посреди пустыни, на границе штатов, разделяющей Калифорнию и Неваду.

Лучшие друзья Куинн и Кара регистрируются в отеле, чтобы провести там ночь вместе с семьей Кары. Это незапланированная остановка в долгом странном путешествии.

Первый секрет, который Коэн раскрывает этим студентам из Вермонта, послужил источником вдохновения для книги:

Марина Коэн:  «Мне нравится слушать песни, и особенно мне нравятся песни, которые рассказывают мне истории, где я могу слушать и я могу представить себе почти целый роман.И есть замечательные артисты, они пишут песни и, честно говоря, рассказывают целую историю в маленькой песне.

«И одной из песен, которые мне понравились, была песня The Eagles под названием «Hotel California». И это старая, старая песня, но если вы знаете эту песню или нет, она начинается со слов «На темном пустынном шоссе». Так что эта фраза запала мне в душу. строка, которая гласит: «Вы можете выписаться в любое время, когда захотите, но вы никогда не сможете уйти».’ Верно. Некоторые люди повторяют это со мной. »

Кредит Мэг Мэлоун / VPR

/

VPR

Марина Коэн — автор из Торонто. 13 октября Коэн ответил на вопросы студентов во время личной беседы в публичной библиотеке Суонтона.

Коэн сказала, что ее также вдохновила ее собственная одинокая поездка через пустыню, когда она была моложе:

Марина Коэн:  «Это чувство изоляции — одиночества.И когда я говорю «в полном одиночестве», это не обязательно означает, что ваш персонаж совершенно один. Они могут быть с группой друзей, самостоятельно. Это чувство изоляции. Вот что меня вдохновило».

И это чувство изоляции усиливается у Квинн и Кары на протяжении всей истории. Люди исчезают. Появляются призраки. автор о своем выборе жанра:

Кэлли Сибеналлер: «Почему вы решили, что эта книга будет книгой ужасов?»

Марина Коэн: «Думаю, я выбрала жанр, потому что мне нравится писать ужасы . Мне нравится писать жуткие вещи. И когда родилась идея для истории — «Отель Калифорния» или отель, из которого можно выехать, но никуда не уехать — для меня это жуткая история. Так что это органично превратилось в хоррор». Гостиница Между

Неудивительно, что любимой частью Коэна для написания была самая страшная сцена в книге.

Марина Коэн:  «… Моя самая любимая часть — часть, с которой я получил больше всего удовольствия — это подвал. Подвал был моей любимой частью».

Чтобы узнать, что именно происходит в этой сцене в подвале, вам просто нужно прочитать.

«… Мне нравится писать ужасы. Мне нравится писать жуткие вещи.» — Автор Марина Коэн

У студентов были вопросы не только о The Inn Between; мало кто хотел услышать о писательской карьере Коэна в целом.

Другая пятиклассница Суэнтона, Каденс Ричард, спросила автора, сколько книг она написала. В своем ответе Коэн поделилась сюрпризом:

Марина Коэн: «У меня опубликовано семь романов, и у меня на подходе восьмая книга, которая будет опубликована в 2019 году. И чем я хотела бы поделиться с вами то, что он называется Ящик с костями и его действие происходит в Берлингтоне — на озере Шамплейн в Колчестере.Так что я приезжал несколько раз, чтобы посетить и, надеюсь, получил некоторые детали и ощущение этого района. И это, конечно, вымысел — полностью выдуманный. Но я надеюсь, что отдал должное этому району.»

Кредит Мэг Мэлоун / VPR

/

VPR

Семь учеников, правильно ответивших на викторину «The Inn Between», получили по ключу. Когда Коэн затем раскрыл секрет о книге, одна из этих учениц — например, пятиклассница начальной школы Хайгейт Оливия Оливер — должна была прийти и забрать приз из соответствующих черных сумок.

Пятиклассница из Суэнтона Элизабет Бурдо спросила Коэна, какая из ее книг ей больше всего нравится. Оказывается, это книга, которую студенты еще не умеют читать.

Марина Коэн:  «Хорошо, любимая книга, которую я когда-либо писала, — и я думаю, что каждый автор ответит на это одинаково — это книга, которую я сейчас пишу. Мы должны чувствовать это, потому что если вы воображаете, что я говорю вам: «О, моей любимой книгой была книга, которую я написал три или четыре книги назад», тогда я подумаю, что книга, которую я пишу, не такая захватывающая и не достойная продолжения.

«Поэтому моя любимая книга всегда та, которую я сейчас пишу. Я должен быть очень вложен в эту историю. Я должен любить ее. Я должен думать, что это лучшее, что я когда-либо написал для того, чтобы дать мне силы и мужество, чтобы продолжать его».

Гретхен Стибрис пришла с несколькими одноклассниками из начальной школы Шелдона, чтобы посмотреть, как Коэн выступит в Суантоне. Она задавалась вопросом, когда автор поймал ошибку письма.

«Я всегда любил читать страшилки, поэтому мне всегда нравилось писать страшилки…. Я люблю сказки, я люблю фэнтези и истории о привидениях, и это то, что я написал, когда был в твоем возрасте.

Гретхен Стибрис: «Вы писали, когда были маленькой девочкой?»

Марина Коэн:  «… Я всегда любила читать ужастики, поэтому мне всегда нравилось писать ужастики. Поэтому я пыталась написать несколько историй о привидениях. Кроме того, я большой поклонник сказок, и я говорил людям, которые были здесь раньше, что я настоящий фанат старых оригинальных сказок.Я люблю Дисней.

«И мне в некотором роде нравится то, что Дисней сделал со многими старыми историями — но не всегда, потому что они изменили множество концовок, изменили множество оригинальных историй и как бы взяли раскрывать истинный смысл, стоящий за ними. Так что я люблю сказки, я люблю фэнтези и истории о привидениях, и это то, что я написал, когда был в твоем возрасте».

Кредит Мэг Мэлоун / VPR

/

VPR

Пяти- и шестиклассники начальной школы Хайгейт были одной из первых студенческих групп, прибывших на выступление Марины Коэн в Публичной библиотеке Свэнтона.

А один шестиклассник из Хайгейта задался вопросом, каково это, издать книгу.

Изабель Кейн: «Когда вы впервые стали писателем, что пришло вам в голову?»

Марина Коэн:  «… Мой путь к публикации был долгим и извилистым. И мне было очень, очень грустно в начале, когда я писала сама, рассылала вещи, получая отказы снова и снова. Итак, первое предложение, которое я получил для публикации в очень крошечной прессе, я был на седьмом небе от счастья.

«Это забавно, потому что книга называется Тень Луны , но я хотел бы сказать, что был на седьмом небе от мысли, что моя история станет книгой, и что дети будут держать ее и читать , и, надеюсь, понравится».

С тех пор многие дети держали в руках, читали и любили книги Коэн, в том числе около сотни человек, которые пришли послушать ее выступление в Суантоне в пятницу, 13-е.

Но если вы не читали Гостиница Между , что может быть лучше, чем Хэллоуин?

Другие выпуски «Списка Дороти» можно найти здесь.Особая благодарность персоналу и попечителям Публичной библиотеки Свэнтона.

Что такое VPR и чем он отличается от CVSS? — Блог

В этой серии блогов будет представлено подробное обсуждение рейтинга приоритета уязвимости (VPR) с различных точек зрения. В первой части основное внимание будет уделено отличительным характеристикам VPR, которые делают его более подходящим инструментом для определения приоритетов усилий по исправлению, чем Общая система оценки уязвимостей (CVSS).

Что такое ВПР?

Рейтинг приоритета уязвимостей (VPR)

, вывод Tenable Predictive Prioritization, помогает организациям повысить эффективность и результативность исправления путем оценки уязвимостей на основе уровня серьезности — критического, высокого, среднего и низкого — определяемого двумя компонентами: техническое воздействие и угроза.

Техническое воздействие измеряет воздействие на конфиденциальность, целостность и доступность после использования уязвимости. Это эквивалентно субоценке влияния CVSSv3.Компонент угрозы отражает как недавнюю, так и потенциальную будущую активность угроз в отношении уязвимости. Некоторыми примерами источников угроз, влияющих на VPR, являются общедоступные доказательства концепции (PoC), отчеты об эксплуатации в социальных сетях, появление кода эксплойта в наборах эксплойтов и фреймворках, упоминания об эксплуатации в даркнете и на хакерских форумах, а также обнаружение хэши вредоносных программ в дикой природе. Такая информация об угрозах играет ключевую роль в определении приоритетности тех уязвимостей, которые представляют наибольший риск для организации.

VPR предназначен для приоритезации уязвимостей

Фреймворк CVSS уже давно подвергается критике за неспособность эффективно и действенно расставить приоритеты при устранении уязвимостей. В основном это связано с тем, что он был разработан для измерения технической серьезности уязвимостей, а не риска, который они представляют. В отчете, опубликованном Университетом Карнеги-Меллона [CMU2019], указано:

Общая система оценки уязвимостей (CVSS) широко используется для определения приоритетов уязвимостей и оценки рисков, несмотря на то, что она предназначена для измерения технической серьезности.

Одной из часто критикуемых проблем при использовании для устранения уязвимостей является большая доля уязвимостей высокого и критического уровня в рейтинге CVSS. На момент написания этого сообщения в блоге было более 16 000 уязвимостей с рейтингом 9. 0 или выше (по CVSSv2), что составляет 13% всех уязвимостей. CVSSv3, последняя основная версия CVSS, не улучшает эту проблему. CVSSv3 оценил более 60 000 уязвимостей с момента его выпуска в июне 2015 года.Около 9400 уязвимостей CVSSv3 получили рейтинг 9.0 или выше, что составляет 16% всех уязвимостей CVSSv3. Когда большой процент уязвимостей считается критическими, расстановка приоритетов становится громоздкой.

Рисунок 1. Сравнение распределения уязвимостей CVSSv3 и VPR по рейтингам критичности

VPR разработан для того, чтобы избежать подобных проблем за счет включения в формулу информации об угрозах. На приведенной выше диаграмме сравнивается распределение уязвимостей VPR и CVSSv3.Из-за динамического характера угроз количество Критиков VPR немного меняется каждый день. В среднем в день VPR оценивает около 700 уязвимостей как критические и менее 5000 — как высокие. Эти цифры составляют менее 1% и 4% соответственно от всех уязвимостей. Имея меньше критических уязвимостей, на которых нужно сосредоточиться, группы безопасности могут более эффективно разрабатывать планы устранения уязвимостей.

На этом этапе возникает естественный вопрос об эффективности: сколько опасных уязвимостей может быть захвачено с помощью VPR? В оставшейся части этого сообщения в блоге будет сравниваться эффективность VPR и CVSSv3 при выявлении опасных уязвимостей.Но сначала мы рассмотрим, как генерируется VPR.

ВПР: Под капотом

В основе VPR лежат модели машинного обучения, совместно работающие для прогнозирования угроз. В частности, прогноз угроз призван ответить на вопрос: каков соответствующий уровень краткосрочной угрозы для уязвимости на основе последних доступных данных? Чтобы научить модели VPR отвечать на этот вопрос, в нее загружаются исторические данные, полученные из различных источников:

.
  • Каналы информации об угрозах предоставляют информацию об эксплойтах и ​​атаках, связанных с уязвимостями, например наблюдения за индикаторами компрометации (IoC), ссылки на эксплойты в даркнете, отчеты об эксплойтах в социальных сетях или репозиториях кода и т. д.Они предоставляют VPR информацию о том, какие уязвимости потенциально связаны с эксплуатацией, а какие подвергались активным атакам.
  • Репозитории/наборы эксплойтов предоставляют информацию о зрелости кода эксплойтов. Различные уровни зрелости (от PoC до оружия) по-разному влияют на угрозу.
  • Репозитории уязвимостей и рекомендации по безопасности содержат внутренние характеристики уязвимости, которые также могут быть связаны с угрозой.

В совокупности эти необработанные данные ежедневно передаются в конвейер VPR.Оценка VPR (9,6 в приведенном ниже примере) создается путем объединения прогнозируемой угрозы и воздействия (взятого из оценки воздействия CVSSv3) для каждой уязвимости. Рисунок 2 иллюстрирует этот процесс.

Рисунок 2. Трубопровод VPR

Сравнение VPR с CVSS для устранения уязвимостей

Сравнительный анализ показывает, что стратегия восстановления, основанная на VPR, может иметь более высокую эффективность, чем подход, основанный на CVSS.

VPR отдает приоритет уязвимостям с появляющейся эксплуатацией

Проактивная позиция в отношении возникающих угроз может помочь специалистам по безопасности получить временной буфер для защиты поверхности атаки.Одним из примеров проактивной защиты является частое сканирование сети и исправление каждой уязвимости, классифицированной как CVSS Critical в окне исправления. Этот подход может привести к высокой эффективности защиты сети, но обычно его трудно реализовать из-за огромного количества уязвимостей, подпадающих под эту категорию.

VPR предназначен для приоритизации уязвимостей с более высокой вероятностью того, что они станут целью злоумышленников в ближайшем будущем, при этом отфильтровывая те, которые считаются менее рискованными.Это прогностический характер VPR. В этот момент кому-то может быть любопытно, как делаются прогнозы. Здесь нет никакой магии! Прогноз VPR основан на простом правиле: эволюция угрозы для уязвимости в дикой природе обычно происходит по той же схеме, что и аналогичные уязвимости в прошлом.

В следующих таблицах показано, что стратегии исправления, разработанные с учетом VPR, могут достичь того же уровня эффективности, что и исправление всех критических ситуаций CVSS с гораздо более высокой эффективностью.Здесь мы используем возможность выявления уязвимостей с помощью IoC в течение следующих 28 дней для сравнения VPR с CVSSv3. IoC — это артефакты, которые часто считаются убедительным свидетельством эксплуатации. Они включают хэши вредоносных программ, IP-адреса, URL-адреса и так далее. Мы получаем IoC от коммерческих поставщиков данных, таких как ReversingLabs и VirusTotal.

Таблица 1. Количество уязвимостей с IoC, обнаруженных в дикой природе за следующие 28 дней для VPR (слева) и CVSSv3 (справа)

False — IoC не обнаружено в течение 28 дней после расчета VPR
Верно — IoC не обнаружено в течение 28 дней после расчета VPR

В приведенных выше таблицах сравнивается производительность VPR (слева) и CVSSv3 (справа) для прогнозирования уязвимостей с угрозами в следующие 28 дней. Оценки VPR, используемые в этом примере, взяты с января 2020 года, а IoC уязвимостей собираются за 28-дневный период после создания VPR. VPR High и Critical имеют такое же покрытие, как и CVSSv3, для выявления уязвимостей с IoC. Другими словами, обе стратегии охватывают одинаковое количество уязвимостей с реальными IoC в течение следующих четырех недель: 365 из 428 для VPR High и Critical, 376 для CVSS High и Critical.

Однако VPR намного эффективнее, чем CVSSv3, при прогнозировании уязвимостей с IoC в течение следующих 28 дней.При сравнении этих двух показателей VPR составляет 26 % Critical и 17 % VPR High по сравнению с 1 % для CVSSv3 Critical и High. Исправление 1500 лучших оценок VPR столь же эффективно, как исправление 33 000 лучших оценок CVSSv3, — примерно в 22 раза эффективнее.

VPR отдает приоритет уязвимостям с известным кодом эксплойта

Наличие очень зрелого кода эксплойта увеличивает вероятность того, что киберпреступники воспользуются уязвимостью в кибератаке. Следовательно, для VPR важно определить приоритет уязвимостей с общедоступным кодом эксплойта.Обратите внимание, что наша классификация зрелости кода эксплойта, используемая в этом анализе, соответствует соглашению CVSS. Таким образом, высокая зрелость означает, что существует функциональный, автономный код эксплойта. Функциональность означает, что код эксплойта используется в качестве оружия, а PoC означает, что код эксплойта теоретически работает. Дополнительные сведения можно найти в спецификациях CVSSv3 [CVSSv3]. Мы получаем код эксплойта из нескольких репозиториев и наборов эксплойтов, таких как Metasploit, Core Impact, Exploit DB, D2 Elliot, Packet Storm, и это лишь некоторые из них.

На рис. 3 сравнивается доля уязвимостей с известным кодом эксплойта, доступным для VPR и CVSSv3.Более половины критических уязвимостей VPR (54%) имеют общедоступный код эксплойта (т. е. высокий, функциональный и PoC) по сравнению с 15% критических уязвимостей CVSS. Это показывает, что приоритизация уязвимостей с использованием VPR снизит риск, связанный с уязвимостями с кодом эксплойта в Интернете.

Рисунок 3. Доля уязвимостей в каждой полосе критичности с разбивкой по зрелости кода эксплойта для VPR (вверху) и CVSSv3 (внизу)

Следующий вопрос, который нужно задать: какая доля уязвимостей с высоким и функциональным кодом эксплойта перехватывается VPR? Другими словами, каково покрытие VPR для уязвимостей с очень зрелым кодом эксплойта? На рис. 4 сравнивается доля важности VPR и CVSS для всех уровней зрелости кода эксплойта:

.
  • Уязвимости с более высокой зрелостью кода эксплойта (высокая и функциональная) в основном охватываются критическими и высокими уязвимостями в VPR.Это похоже на CVSS. Но, учитывая большое количество CVE, которые оцениваются как критические и высокие в CVSSv3, VPR более эффективен для определения приоритетов уязвимостей с известным кодом эксплойта.
  • Распределение критичности VPR сильно отличается для уязвимостей с кодом эксплойта с более высокой степенью зрелости (т. Большинство уязвимостей с кодом эксплойта PoC имеют рейтинг Medium VPR. Кроме того, VPR оценивает уязвимости с непроверенным кодом эксплойта как низкий.С другой стороны, CVSSv3 имеет более равномерное распределение по всем уровням зрелости кода эксплойта. С другой стороны, это показывает, что VPR High и Critical сильнее коррелируют с высокой/функциональной зрелостью кода эксплойта, чем CVSS High и Critical.

Рисунок 4. Доля уязвимостей в каждом диапазоне зрелости кода эксплойта в разбивке по уровням критичности уязвимостей: VPR (вверху) и CVSSv3 (внизу)

VPR отдает приоритет уязвимостям с эскалацией зрелости кода эксплойта

IoC являются прямым свидетельством эксплуатации, но не единственным признаком угроз.Еще одним сигналом является активное исследование того, как использовать уязвимость: становится доступным эксплойт-код уязвимости или его зрелость увеличивается.

Таблица 2. Количество уязвимостей с эскалацией зрелости кода эксплойта в ближайшие 28 дней по VPR (вверху) и CVSSv3 (внизу)

В таблице 2 сравнивается эффективность VPR с CVSS для обнаружения уязвимостей, когда зрелость кода эксплойта повышалась до PoC, функциональной или высокой, соответственно, в течение 28 дней после оценки VPR. Это уязвимости, находящиеся в стадии активного изучения эксплуатации в этот период. Строки в таблицах относятся к критичности уязвимостей. Столбцы относятся к зрелости кода эксплойта. Значения в ячейках представляют количество уязвимостей с расширенным или устаревшим кодом эксплойта за 28 дней после оценки VPR. Например, код эксплойта для четырех уязвимостей с рейтингом VPR Critical будет повышен до высокого уровня зрелости в течение следующих 28 дней. Вот наш анализ:

  • VPR имеет более высокий процент совпадений, чем CVSSv3, при прогнозировании уязвимостей, для которых зрелость кода эксплойта достигнет высокого уровня в течение 28 дней после оценки VPR.Из восьми уязвимостей в этой категории VPR оценил четыре как критические по сравнению с двумя для CVSS.
  • Не все уровни зрелости кода эксплойта одинаково обрабатываются VPR. VPR Critical выделяет уязвимости с более высоким уровнем зрелости:
  • .
    • 50% (четыре из восьми) уязвимостей, получивших высокий уровень эскалации, оцениваются как VPR Critical.
    • 30% (две из шести) уязвимостей, эскалированных до функциональных, оцениваются как VPR Critical.
    • Только 4% (одна из 24) уязвимостей, эскалированных до PoC, оцениваются как VPR Critical.
  • Сравните это с CVSSv3 Critical, который содержит набор уровней зрелости: 25 % для высокого, 50 % для функционального и 21 % для PoC.
  • CVSSv3 имеет более высокий охват при обнаружении уязвимостей с эскалацией кода эксплойта: больше уязвимостей с рейтингом CVSSv3 Critical и High имеют более высокую зрелость кода эксплойта, чем VPR Critical и High: 
    • В общей сложности 31 уязвимости с растущим уровнем зрелости кода эксплойта имеют рейтинг CVSSv3 Critical или High.Среди них эксплойты семи уязвимостей эскалированы до высокой зрелости, четырех до функциональных и 20 до PoC.
    • В общей сложности 11 уязвимостям с растущим уровнем зрелости кода эксплойта имеют рейтинг VPR Critical или High. Среди них эксплойты пяти уязвимостей эскалированы до высокой зрелости, двух до функциональных и четырех до PoC.

Таким образом, в обстоятельствах, когда целью является исправление уязвимостей с эскалацией кода эксплойта, хорошей стратегией будет, во-первых, расставить приоритеты на основе VPR Critical, чтобы получить высокий процент попаданий, а во-вторых, CVSS High и Critical, в свою очередь, для увеличения покрытие.

Резюме

В этом посте мы обсудили VPR и то, что делает его чем-то большим, чем просто еще один CVSS. Итого:

  • VPR предназначен для определения приоритетов устранения уязвимостей. Его формула оценки учитывает как технические характеристики, так и информацию об угрозах.
  • VPR более эффективен, чем CVSSv3, при прогнозировании уязвимостей под угрозой:
    • Для защиты вашей сети от появляющихся эксплойтов в дикой природе приоритизация уязвимостей на основе ~400 VPR Critical может достичь того же уровня эффективности, что и ~9000 CVSSv3 Critical.
    • Для защиты вашей сети от уязвимостей с известным кодом эксплойта приоритизация уязвимостей на основе ~1500 VPR Critical and High может достичь того же уровня эффективности, что и 33 000 CVSSv3 Critical and High.
    • Для защиты вашей сети от уязвимостей с повышением зрелости кода эксплойта сначала отдайте приоритет использованию критических уязвимостей VPR, чтобы получить высокий процент попаданий, а затем используйте CVSS High и Critical, чтобы увеличить охват.

Получить дополнительную информацию

Каталожные номера

[CMU2019] Дж.M. Spring, E. Hatleback, A. Householder, A. Manion, D. Shick, Towards Improvement CVSS, White Paper, 2019
[CVSSv3] Общая система оценки уязвимостей, версия 3.1: документ спецификации

Офис вице-президента по исследованиям

Предыстория: 

Confluence Tech Showcase и Aqua Pitch соберут лидеров водной отрасли, правительства и университетов, чтобы пообщаться и обменяться взглядами на региональные, национальные и глобальные водные проблемы.Confluence призван решать эти проблемы, создавая важные возможности для инноваций, коммерциализации, развития рабочей силы и экономического роста.

ПРИЗЫВ ЗА РЕЗЮМЕ
Кто должен ответить на звонок:  

Этот запрос на получение тезисов адресован руководителям, которые обслуживают основные активы водной инфраструктуры, лежащие в основе нашей региональной и национальной экономики, а также инженерам и ученым, занимающимся исследованиями и разработками. , коммерциализировать и применять инновационные технологии для оценки, обслуживания и улучшения этих активов.

Confluence присудит приз «W» лучшим презентациям.

Темы: 

Тезисы широко востребованы для презентаций, демонстрирующих новейшие методы, технологические инновации, проблемы, меняющие рынок, и возможности для бизнеса, иллюстрирующие или стимулирующие инновации в водной отрасли. Выставка Tech Showcase призвана объединить проблемы с теми, кто их решает, — условия, которые ведут к инновациям, коммерциализации, производительности и устойчивости.Мы считаем, что каждая продуманная идея заслуживает внимания. Подробный список тем вы найдете здесь.

Повестка дня

29
7:30 — 8:00 — Регистрация

8:00 — 8:30 — Добро пожаловать и внедрение специальных гостей
West Chester III

8:30 — 9:50 — Сессия I
Инновационные технологии лечения Technologies West Chester I II
Sensing, Analytics и Smart Technologies West Chester V & VI

9:50 — 10:30 — Сетевая разрыв

10:30 — 11:30 — Сессия II
Инновационные технологии лечения II West Chester I & II
Sensing, Analytics и Smart Technologies II West Chester V & VI

11:30 — 1:00
Обед и ключевая презентация Западный Честер III

1: 00 — 2:40 — Сессия III       
Корпоративные цели и технологии устойчивого водного хозяйства West Chester I & II
Green Infrastructure Technologies & Best Practices West Chester V & VI

2:40 — 3:20 — Networking Break

3:20 — 4:40 — Сессия IV
Грант Консорциума исследований водных ресурсов Финалист конкурса
West Chester I & II

5:00 — 7:00 — Confluence Connects
Ирландский паб Dingle House, напротив отеля Marriott.

Наука о ВИЧ и СПИДе – обзор

Ключевые моменты

  • ВИЧ означает вирус иммунодефицита человека, патоген, который действует, атакуя иммунную систему человека.
  • ВИЧ целенаправленно воздействует на клетки CD4, основных защитников организма от инфекции, используя их для создания собственных копий.
  • Антиретровирусные препараты нацелены на определенные стадии «жизненного цикла ВИЧ», чтобы предотвратить репликацию ВИЧ.

Изучите эту страницу, чтобы узнать больше о структуре ВИЧ, жизненном цикле ВИЧ, клинических стадиях ВИЧ и резервуарах ВИЧ.

ВИЧ означает вирус иммунодефицита человека, патоген, который действует, атакуя иммунную систему человека. Он принадлежит к классу вирусов, называемых ретровирусами, а точнее к подгруппе, называемой лентивирусами, или вирусами, которые медленно вызывают заболевание.

ВИЧ не может размножаться сам по себе, поэтому для создания новых копий он должен заразить клетки иммунной системы человека, называемые клетками CD4. Клетки CD4 представляют собой лейкоциты, которые играют центральную роль в реагировании на инфекции в организме.

Со временем ВИЧ убивает клетки CD4, и способность организма распознавать некоторые виды инфекций и бороться с ними начинает снижаться. Если ВИЧ не контролируется лечением, потеря клеток CD4 приводит к развитию серьезных заболеваний или «оппортунистических инфекций». У людей с нормальным уровнем клеток CD4 эти инфекции распознаются и устраняются иммунной системой.

Наличие совокупности этих инфекций является наиболее поздней стадией ВИЧ, когда у человека также говорят о СПИДе (синдроме приобретенного иммунодефицита).Эффективное тестирование и лечение ВИЧ означает, что подавляющее большинство людей, живущих с ВИЧ, не достигают этой стадии.

ВИЧ называют ретровирусом, потому что он работает в обратном направлении. В отличие от других вирусов, ретровирусы хранят свою генетическую информацию, используя РНК вместо ДНК, а это означает, что им необходимо «создавать» ДНК, когда они попадают в клетку человека, чтобы создавать новые копии самих себя.

ВИЧ представляет собой сферический вирус. Внешняя оболочка вируса называется оболочкой, и она покрыта шипами «гликопротеинов» gp120 и gp41, которые позволяют ВИЧ связываться с рецептором CD4 на CD4 Т-клетках и проникать в клетку.

Внутри вирусной оболочки находится слой, называемый матрицей. Ядро вируса, или ядро, содержится в капсиде, конусообразной структуре в центре вириона. Капсид содержит два фермента, необходимых для репликации ВИЧ, молекулы обратной транскриптазы и интегразы. Он также содержит две нити РНК, которые содержат генетический материал ВИЧ.

РНК ВИЧ состоит из девяти генов, которые содержат все инструкции для создания новых вирусов. Три из этих генов — gag, pol и env — дают инструкции для создания белков, которые будут формировать новые вирусные частицы.Например, env предоставляет код для создания белков, формирующих оболочку или оболочку ВИЧ. gag производит структурные белки, такие как матрикс и капсид, а pol производит ферменты, необходимые для создания новых вирусов.

Другие шесть генов, известных как tat, rev, nef, vif, vpr и vpu , обеспечивают код для создания белков, которые контролируют способность ВИЧ инфицировать клетку, производить новые копии вируса или высвобождать вирусы из инфицированных клеток. клетки.

1. Приложение и запись

Процесс производства новых вирусов начинается, когда ВИЧ проникает в клетку. Этот процесс происходит в два этапа: присоединение и слияние.

ВИЧ поражает клетки иммунной системы, имеющие на поверхности рецептор CD4. Эти клетки включают Т-лимфоциты (также известные как Т-клетки), моноциты, макрофаги и дендритные клетки. Рецептор CD4 используется клеткой для подачи сигнала другим частям иммунной системы о присутствии антигенов.

Когда ВИЧ вступает в контакт с клеткой CD4, шипы gp120 на поверхности ВИЧ фиксируются на рецепторе CD4 и другом корецепторе, либо CCR5, либо CXCR4.Белок gp41 используется для слияния оболочки ВИЧ с клеточной стенкой. Этот процесс слияния позволяет капсиду ВИЧ проникнуть в клетку CD4.

Разработано несколько типов антиретровирусных препаратов для блокирования различных стадий процессов прикрепления и проникновения:

  • Ингибитор CCR5
  • Ингибитор привязанности
  • Ингибитор синтеза

Белки gp41 и gp120 на поверхности вируса также являются мишенями для вакцин, предназначенных для выработки антител.

2. Обратная транскрипция

Когда РНК ВИЧ попадает в клетку, она должна быть «обратно транскрибирована» в провирусную ДНК, прежде чем ее можно будет интегрировать в ДНК клетки-хозяина. ВИЧ использует свой фермент обратной транскриптазы для преобразования РНК в провирусную ДНК внутри клетки.

Два типа антиретровирусных препаратов были разработаны для прекращения действия обратной транскриптазы и создания провирусной ДНК:

  • Нуклеозидные и нуклеотидные ингибиторы обратной транскриптазы (НИОТ и НИОТ) блокируют выработку ВИЧ, встраивая нуклеозид или нуклеотид в цепь ДНК ВИЧ по мере ее создания, обрывая цепь.

Ненуклеозидные ингибиторы обратной транскриптазы (ННИОТ) блокируют выработку ВИЧ путем непосредственного связывания с ферментом обратной транскриптазы.

3. Интеграция

После того, как РНК ВИЧ превращается в ДНК, фермент интеграза ВИЧ присоединяется к концам провирусных цепей ДНК и проходит через стенку клеточного ядра. Как только провирусная ДНК проникает в ядро ​​клетки, она связывается с ДНК хозяина, а затем цепь ДНК ВИЧ вставляется в ДНК клетки-хозяина.

Ингибиторы интегразы ВИЧ были разработаны для блокирования переноса цепи ДНК ВИЧ в ДНК клетки-хозяина.

После того, как провирусная ДНК интегрируется в ДНК клетки-хозяина, ВИЧ остается в спящем состоянии внутри клеточной ДНК. Эта стадия называется латентной, а клетка описывается как «латентно инфицированная». Обнаружить эти латентно инфицированные клетки может быть сложно даже при использовании самых чувствительных тестов.

4. Транскрипция и перевод

Клетка будет вырабатывать РНК ВИЧ, если получит сигнал стать активной. Клетки CD4 активируются при встрече с инфекционным агентом.

Когда клетка становится активной, ВИЧ использует фермент хозяина РНК-полимеразу для создания матричной РНК. Эта матричная РНК предоставляет инструкции для создания новых вирусных белков в длинных цепях.

Длинные цепи белков ВИЧ разрезаются на более мелкие цепи ферментом протеазой ВИЧ.

5. Сборка и бутонизация

Эти белковые цепи начинают собираться в новые вирусы на клеточной стенке.

  • Ингибиторы протеазы ВИЧ предназначены для блокирования активности фермента протеазы ВИЧ.

Когда вирус отпочковывается от клеточной стенки, его геном оказывается заключенным в капсид, образованный из белка ВИЧ gag . После того, как новый вирус собран, он должен покинуть клетку, протолкнувшись через клеточную стенку. Чтобы полностью покинуть клетку и стать заразным, вирус должен взять липиды (жиры) из клеточной стенки, чтобы сделать поверхностные гликопротеины.

  • Ингибиторы созревания разрабатываются для блокирования разрезания белка gag , необходимого для получения зрелого вируса.

1. Первичная (острая) ВИЧ-инфекция

ВИЧ проникает в организм путем инфицирования клеток CD4 на слизистых оболочках влагалища или прямой кишки или путем прямого инфицирования Т-клеток CD4 в кровотоке.

На этом этапе доконтактная профилактика с использованием антиретровирусных препаратов может предотвратить заражение ВИЧ, если ее принимать постоянно. Постконтактная профилактика с помощью комбинации трех антиретровирусных препаратов может предотвратить заражение ВИЧ на этой стадии и в течение 72 часов после контакта.

Дендритные клетки одними из первых сталкиваются с ВИЧ, их работа заключается в транспортировке инфекционных агентов в лимфатические узлы. Когда ВИЧ попадает в лимфатические узлы – примерно через 24–48 часов после воздействия – они активируют другие иммунные клетки, такие как Т-клетки CD4, основную мишень ВИЧ.

Именно здесь, в лимфатических узлах, начинает размножаться ВИЧ. На этом этапе ВИЧ не определяется в крови с помощью тестирования на вирусную нагрузку (РНК ВИЧ) или тестирования на антитела. Эта стадия может длиться от 7 до 21 дня, и в этот период ВИЧ можно обнаружить только путем взятия образцов непосредственно из ткани лимфатического узла (биопсия).Трехкомпонентная антиретровирусная терапия, начатая на этой стадии ВИЧ-инфекции, может значительно ограничить распространение ВИЧ на долгоживущие клетки иммунной системы, формирующие «резервуар» ВИЧ-инфекции в организме. Через несколько недель после заражения ВИЧ становится обнаруживаемым в крови при тестировании на вирусную нагрузку. В этот момент люди могут начать испытывать симптомы острой ВИЧ-инфекции, поскольку уровень ВИЧ в крови очень высок. Общие симптомы острой ВИЧ-инфекции включают, среди прочего, лихорадку, сыпь на теле, опухшие железы.Хотя лихорадка и сыпь являются наиболее распространенными симптомами острой ВИЧ-инфекции, они проявляются не у всех.

Симптомы острой инфекции могут сохраняться до 2 недель. Вирусная нагрузка достигает своего пика в это время и может составлять более 1 миллиона копий на мл крови. Уровень клеток CD4 в это время также упадет. Вероятность передачи ВИЧ наиболее высока в течение первых нескольких месяцев после заражения, когда уровни ВИЧ в крови, сперме и вагинальной жидкости очень высоки. Примерно через три-четыре недели после заражения антиген ВИЧ (p24) также станет обнаруживаемым.Тесты «четвертого поколения» на антитела/антигены, которые сочетают в себе обнаружение антител к ВИЧ и антигена p24 ВИЧ, на этом этапе показывают положительный результат. В течение последующих 4–8 дней тесты на антитела к ВИЧ с использованием крови покажут положительный результат. Уровень ВИЧ в крови начинает падать, а уровень CD4 снова начинает расти, хотя и не до уровня, предшествующего заражению. Примерно через 6 месяцев вирусная нагрузка и уровни CD4 стабилизируются на уровне, известном как «заданное значение

».

2. Хроническая инфекция

ВИЧ-инфекция не вызывает дальнейшего заболевания в течение нескольких лет.Этот период известен как бессимптомная фаза. ВИЧ постепенно снижает количество клеток CD4 в организме до тех пор, пока количество клеток CD4 не упадет ниже 200 клеток/мм3. Когда количество клеток CD4 падает ниже этого уровня, риск развития инфекций, связанных со СПИДом (оппортунистических инфекций), значительно возрастает.

Бессимптомная фаза длится в среднем около десяти лет. Продолжительность бессимптомной фазы зависит от того, насколько быстро снижается количество клеток CD4. Если у человека очень высокая вирусная нагрузка (выше 100 000 копий/мл), он быстрее теряет клетки CD4.

Антиретровирусное лечение подавляет ВИЧ до неопределяемого уровня, восстанавливает количество клеток CD4 до нормального уровня и предотвращает заболевание, если его начать в любое время в течение бессимптомной фазы и принимать каждый день. Во всех руководствах по лечению людям рекомендуется начинать лечение, как только они будут к нему готовы после постановки диагноза ВИЧ.

Во время бессимптомной фазы подсчет клеток CD4 и тесты на вирусную нагрузку могут контролировать прогрессирование ВИЧ-инфекции.

Хотя ВИЧ можно контролировать с помощью антиретровирусной терапии, его невозможно вывести из организма. Это связано с тем, что ВИЧ ускользает от нормальных механизмов иммунной системы для избавления от клеток, зараженных вирусами.

ВИЧ интегрируется в ДНК клеток иммунной системы человека и реплицируется только тогда, когда клетка стимулируется к ответу на инфекцию. Эти клетки называются латентно инфицированными клетками. Эти клетки не распознаются иммунной системой как инфицированные и уничтожаются, что позволяет им сохраняться до тех пор, пока живет клетка.

Некоторые из клеток, инфицированных ВИЧ, являются Т-клетками с очень длительной памятью.Резервуары латентно инфицированных клеток формируются в лимфатических узлах, селезенке и кишечнике. ВИЧ также поражает клетки головного мозга, но неясно, может ли ВИЧ перейти из мозга в другие части тела. ВИЧ может также сохраняться в течение многих лет в макрофагах — иммунных клетках, находящихся в основном в тканях — и в дендритных клетках, которые распознают инфекционные агенты и предупреждают другие иммунные клетки об их удалении.

Латентно инфицированные клетки могут размножаться без активации, и ВИЧ может также передаваться от клетки к клетке в тканях кишечника и других резервуарах.Это означает, что они ускользают от иммунной системы и не подавляются антиретровирусными препаратами до заражения других клеток.

Неясно, как быстро в организме образуется резервуар ВИЧ-инфицированных клеток. Наблюдения за небольшим числом людей, которые начали антиретровирусное лечение в течение нескольких дней или недель после заражения, показывают, что у них меньше ВИЧ-инфицированных клеток, и если они прекращают антиретровирусное лечение, некоторые из них могут контролировать ВИЧ в течение длительного времени без возобновления лечения.

ПОМОГИТЕ НАМ ПОМОГИТЕ ДРУГИМ

Предотвращ.org помогает предотвратить распространение ВИЧ и улучшить сексуальное здоровье, предоставляя людям достоверную и актуальную информацию.

Мы предоставляем все это БЕСПЛАТНО, но для поддержания работы Avert. org требуются время и деньги.

Можете ли вы поддержать нас и защитить наше будущее?

Каждый вклад помогает, каким бы маленьким он ни был.

Фото: ©iStock.com/muzon

 

ВПР окружающий мир методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме.Wpr по всему миру буду решать wpr задачи внешним миром

При написании данной работы « ВПР для внешнего мира 2018 Волкова Вариант 9 «Было использовано руководство».

Упражнение 1

Внимательно посмотрите на изображения предметов. Это изображения игрушек. Стрелкой с надписью «дерево» отмечены кубики, которые сделаны из этого материала. Отметьте референсом любой предмет, который можно сделать из металла, и любой предмет, который можно сделать из пластика.

Показать ответ

Назначение 2

Внимательно изучите прогноз погоды на три дня по таблице.

Прочитать прогноз погоды на указанный день. Выберите правильные утверждения, запишите их номера в строке ответа.

  1. В воскресенье ожидается переменный ветер.
  2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%.
  3. Снег выпадет в субботу и не растает до понедельника.
  4. Самая низкая утренняя температура воздуха в указанные дни недели будет в воскресенье.

Показать Ответ

  1. В воскресенье ожидается переменный ветер. — правильно — да, в воскресенье направление ветра изменится три раза
  2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%. — верно — да, в понедельник максимальная влажность будет 89%
  3. Снег выпадет в субботу и не растает до понедельника. — неправильно — в субботу ожидается дождь, а не снег
  4. Самая низкая утренняя температура воздуха в указанные дни недели будет в воскресенье.- неправильно — самая низкая утренняя температура будет в субботу (-1), а не в воскресенье (0)

Неправильные ответы: 1, 2

Посмотрите на карту полушарий Земли, изображения и выполните задание 3.

Задание 3

На карте полушарий Земли два континента обозначены буквами А и В.

3.1. Запишите названия континентов, которые соответствуют буквам.

Показать ответ

A: Южная Америка

Б: Австралия

3.2. Рассмотрите изображения броненосца, вомбата, ары, какаду. В каждой строке запишите соответствующее название животного.

  1. _____________________
  2. _____________________
  3. _____________________
  4. _____________________

Показать ответ

  1. вомбат
  2. какаду
  3. линкор

3.3. Какие животные (см. п. 3.2.) водятся в природе на материке А, а какие — на материке — Б? Запишите номера соответствующих изображений.

А: ________________

Б: ________________

Показать ответ

A:3, 4 — линкор, ара

B: 1, 2 — вомбат, какаду

Назначение 4

Создайте два правила. Выберите подходящее предложение в начале каждой фразы.

Заполните таблицу: запишите соответствующие цифры.

Показать ответ

Назначение 5

Внимательно посмотрите на изображение человека. На левом снимке стрелкой отмечена одна из верхних конечностей — рука. На картинке справа покажите колено, запястье и живот в качестве эталона.

Показать ответ


Назначение 6

Учащиеся 4 класса провели опыты по изучению свойств почвы. Они хотели выяснить, одинаково ли количество гумуса в разных почвах.Ребята взяли два комка земли одинакового размера: один со школьной клумбы, другой с берега реки. Оба образца стали нагревать на спиртовке.

6.1. Сравните условия эксперимента. Подчеркните слово, правильно отражающее эти условия.

Размер образца почвы: одинаковый / другой

Образцы почвы: одинаковые/разные

Показать Ответ

Размер образцов почвы одинаковый. Образцы почвы разные.

6.2. Какие наблюдения и сравнения необходимо провести, чтобы определить, содержат ли образцы почвы одинаковое количество гумуса?

Показать Ответ

Необходимо понаблюдать и сравнить, какой образец будет дымить (или будет дымить больше) при нагревании, а какой образец будет издавать неприятный запах (или неприятный запах будет выражен сильнее).

6.3. Если бы учащиеся захотели выяснить, содержат ли образцы почвы одинаковое количество соли, какой эксперимент они могли бы использовать для этого? Опишите этот эксперимент.

Показать ответ

Метод 1

Насыпьте такое же количество грунта и нагрейте на спиртовке. Сравните количество золы, оставшейся в конце эксперимента. Чем больше золы, тем больше солей содержит почва.

Метод 2

Насыпьте одинаковое количество почвы в два стакана и залейте их одинаковым количеством воды. Дайте соли раствориться в течение некоторого времени. Процедить воду из каждого стакана. Удалите воду путем испарения из каждого стакана.Сравните количество оставшейся соли в каждом стакане.

Этот метод подходит для определения количества растворимых солей.

Часть 2

Назначение 7

На картинках показаны знаки, которые можно найти, соответственно, на этикетке одежды, на заднем стекле автомобиля, в автобусе. Рассмотрите их внимательно и запишите, что могут означать эти знаки.

  1. _____________________
  2. _____________________
  3. _____________________

Показать Ответ

  1. Этот продукт нельзя стирать.
  2. Внимание! Студент ведет машину.
  3. Держись за поручень, пока автобус движется!

Назначение 8

Люди разных профессий используют в своей работе разные инструменты, механизмы и приспособления. Посмотрите на изображения, определите профессии людей, которым эти предметы нужны для работы. Выберите одну из картинок, запишите ее номер в специально отмеченное поле.

В строке ответа:
— напишите название соответствующей профессии (если вы знаете несколько профессий, где требуются данные предметы, напишите любую из них)
— опишите, какой работой занимаются люди данной профессии
— напишите как эта работа полезна обществу

Показать Ответ

  1. Офтальмолог
  2. Учитель (или другие варианты)
  3. Фотограф

Назначение 9

Ежегодно 5 июня во всем мире отмечают один из самых важных экологических праздников – Всемирный день окружающей среды.Этот день был установлен в 1972 году Генеральной Ассамблеей ООН. Подумайте и запишите, какое значение имеет окружающая среда для человека и почему ее необходимо охранять. (Объем ответа до пяти предложений.)

Назначение 10

10.1. Запишите название области (республики, области, края, автономной области, города), в которой вы проживаете.

10.2. Запишите название столицы главного административного города вашей области.

10.3. Как называется населенный пункт, в котором вы живете? Запишите название, в ответе укажите тип населенного пункта (город, село, поселок, село).Какие памятники архитектуры есть в вашем городе? Напишите об одном из них.

ФИ _____________________________ Подготовка к ВПР в окружающем мире. Тест для 4 класса 1. Напишите цифрами, что относится к живой природе-1, к неживой природе-2, сделанной руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашки, камень, плотва, мох, сова, забор, носки, река, луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клен, смородина 2.Разделите на группы: 3. Дополните группы растений примерами (по 3 названия растений): Хвойные ____________________________________________________________ Лиственные _________________________________________________ 4. Напишите название каждой группы растений (подумайте, по какому признаку распределены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________. Черная смородина, петрушка, яблоко ____________________________. 5. Напишите название группы, к которой принадлежит это животное. Стрекоза — _________________, верблюд — ______________________, жаба — __________________, снегирь — ___________________, орел — ___________________, дельфин — ______________________, кобра — ___________________, лемминг — _____________________________, куры — ________________________________, ящерица — ____________________________, ФИ ________________R_____________ для окружающего мира.Тест для 4 класса 1. Напишите цифрами, что относится к живой природе-1, к неживой природе-2, сделанной руками человека-3. Горы, фломастеры, учебник, ромашки, камень, плотва, мох, сова, забор, носки, река, луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. 2. Распределите по группам: Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клен, смородина 3. Дополните группы растений примерами (по 3 названия растений): Хвойные _________________________________________________ Лиственные _________________________________________________ 4. Напишите название каждой группы растений (подумайте, по какому признаку распространены эти растения). Рябина, кувшинка, можжевельник — _____________________________. Черная смородина, петрушка, яблоко ____________________________. 5. Напишите название группы, к которой принадлежит это животное. Стрекоза — _________________, верблюд — ______________________, жаба — __________________, снегирь — ___________________, орел — ________________________________, дельфин — ______________________, кобра — ___________________, лемминг — _____________________________, куры — ___________________, ящерица — ____________________________, скорпион — ___________________, черепаха — ________________ 6.Назовите органы чувств: Осязание — ____________, зрение — _____________, слух — __________ _________, обоняние — ________________, вкус — _________________. скорпион — ________________, черепаха — _______________________. 6. Назовите органы чувств: Осязание — ____________, зрение — _____________, слух — __________ _________, обоняние — ________________, вкус — _________________. 7. Перечислите органы человека (не менее трех). 8. Запишите в правильном порядке все планеты Солнечной системы – __________________________________________, Пищеварительная система – ______________________________________________, Выделительная система – ____________________________________________, Кровеносная система – ______________________________________________, Дыхательная система – ____________________________________________________________, Опорно-двигательный аппарат – ________________________________________________.системы (начало по направлению удаления от Солнца). ____________________________________________________________ ____________________________________________________________. _____________________________________________________________. ____________________________________________________________. ____________________________________________________________. ____________________________________________________________. ___________________________________. _______________ ____________________________________________________________. 9. Перечислите все материки нашей планеты. 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от 11. Смена времен года на планете Земля зависит от 12. Перечислите океаны планеты Земля. 13. Назовите спутник Земли. 14. Напишите, какие существуют водоемы (не менее 5): 7. Перечислите органы человека (не менее трех). Нервная система — ____________________________________________, Пищеварительная система — _________________________________________________, Выделительная система — _______________________________________, Кровеносная система — ________________________________________________, Дыхательная система — _____________________________________________, Опорно-двигательный аппарат — ________________________________________________.8. Запишите в правильном порядке все планеты Солнечной системы (начните по направлению удаления от Солнца). ____________________________________________________________ ____________________________________________________________. 9. Перечислите все материки нашей планеты. _____________________________________________________________. десять. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от ____________________________________________________________. 11. Смена времен года на планете Земля зависит от ____________________________________________________________.12. Перечислите океаны планеты Земля. ____________________________________________________________. 13. Назовите спутник Земли. ___________________________________. 14. Запишите, какие водоемы существуют (не менее 5): _______________ ____________________________________________________________. 15. Запишите количество месяцев апреля _____, сентября _____ в году. Напишите летние месяцы: _____________________________. 16. Подпишите сторону горизонта, указанную стрелкой на компасе.(Стороны горизонта расположены в определенном порядке относительно друг друга, поэтому, зная только одну, можно определить любую другую.) 15. Запишите количество месяцев апреля _____, сентября _____ в году. Напишите летние месяцы: _____________________________. 16. Подпишите сторону горизонта, указанную стрелкой на компасе. (Стороны горизонта расположены в определенном порядке относительно друг друга, поэтому, зная только одну, можно определить любую другую.) Б С С С С 17.Напишите 3 состояния воды в природе: 18. Подпишите названия дорожных знаков. __________________________. 17. Запишите 3 состояния воды в природе: 18. Подпишите названия дорожных знаков. __________________________. ____________ _____________ ______________ ________________ ____________ _____________ ______________ ________________

ВПР для окружающего мира состоит из двух частей. Первая часть включает в себя 6 заданий, а вторая – 4, то есть всего заданий 10. Первые две задачи — выделить нужные части изображения, следующие три — написать краткий ответ, а последние пять — развернутые.Задания 3, 6, 7 относятся к повышенному уровню сложности, а остальные — к базовому.

Рейтинговая система

Всего за ВПР в окружающем мире можно получить 31 балл. Баллы конвертируются в оценки по следующей схеме:

Примеры заданий с разбивкой и пояснениями

Упражнение 1

В этом задании представлен рисунок, например, такой:


Помечен куском дерева. Учащемуся необходимо таким же образом придумать и отметить еще два предмета, один из которых сделан, например, из металла, а другой из бумаги.

Если правильно указаны два предмета, каждый из которых сделан из разных материалов, дают 2 очка. Если правильно указана тематика только одного материала — 1. При отсутствии правильных ответов студент не получает баллов за данное задание.

Назначение 2

Во втором задании вниманию учащегося можно представить таблицу, например, с прогнозом погоды на три дня.К нему прилагаются 4 утверждения, из которых нужно выбрать правильные — что-то вроде «в пятницу температура воздуха днем ​​не превысит 28 градусов» и «все три дня будет солнечно». Если выбраны все правильные утверждения, четвероклассник получает 2 балла. Если допущена одна ошибка (или не написано одно правильное высказывание) — 1. В остальных случаях дается 0 баллов.

Назначение 3

Эта задача состоит из нескольких частей. Всего за это задание можно получить 6 баллов.

В первой части представлена ​​карта мира, на которой на любых двух природных зонах (например, тайга и пустыня) или континентах (например, Евразия и Африка) есть две отметки — А и Б. нужно написать названия континентов. При отсутствии ошибок дают 2 балла, если допущена одна ошибка — 1, а если больше одной — 0.

Во второй части представлены фотографий трех животных под номерами, без подписей — например:


В условии указано, что есть фото леопарда, медведя, ламы и волка.В бланке ответов нужно написать, под какой фигурой какое животное изображено. Если все написано без ошибок, присуждается 1 балл. Если нет, то 0 баллов.

В третьей части нужно ответить на вопрос: какие животные обитают в естественной среде обитания на материке А, а какие — на материке Б (или в природных зонах А и Б). Если ошибок нет, можно получить 3 балла. При наличии одной ошибки — 2 балла, двух — 1 балл, а трех и более — 0.

Назначение 4

В четвертом задании нужно провести переписку: подобрать правильный конец к началу фразы. Фразы связаны со здоровым образом жизни и поддержанием здоровья в целом: занятия спортом, уход за полостью рта, необходимость одеваться по погоде и т.д. Начала фраз два, а продолжения три, поэтому важно не запутаться, а просто поставить цифры наугад не получится.

Ответ заносится в таблицу вида:

При отсутствии ошибок в ответе студент получает 1 балл, при наличии — 0.

Назначение 5

Эта задача довольно сложная.Условие дает пример обозначения органов на теле человека — например, как на рисунке ниже:

Учащемуся необходимо по аналогии самостоятельно отметить указанные в задании части тела и органа – например, живот, руку и голень. Если это сделано правильно, они дают 2 балла. Если правильно указаны только две части тела или только одна часть тела и орган — 1 балл. В остальных случаях четвероклассник получает 0 баллов.

Назначение 6

Шестое задание WLOOKUP для окружающего мира состоит из трех частей.Всего за это можно получить 4 балла. Он описывает проводимый эксперимент или наблюдение — например,

.

Артем наблюдал за прорастанием семян гороха. Чтобы выяснить, влияет ли свет на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них по несколько одинаковых семян гороха и залил их водой так, чтобы семена были полностью погружены в воду. Артем поставил оба стакана на стол под люминесцентную лампу, но один из них загородил от лампы картонной коробкой с прорезанными отверстиями.Потом Артем наблюдал, как в обоих стаканах появились ростки.

В первой части учащийся должен ответить на вопрос, одинаковы ли температура и освещенность в двух стаканах или разные. Они также могут спросить о материале очков. Если ответ не содержит ошибок, он оценивается в 1 балл, если он содержит хотя бы одну — 0 баллов.

Во второй части задается один вопрос, относящийся к заданию — например, какие измерения необходимо провести, чтобы определить, как освещение влияет на рост семян, или, если задание не о семенах, а, скажем, о нагреве вода — от чего зависит скорость этого процесса. Правильный ответ на эту часть задания также приносит студенту 1 балл.

В третьей части Четвероклассник должен описать еще один эксперимент — например, если Артем хочет узнать, как наличие почвы влияет на рост семян. Нужно сказать, что делать в этом случае. За это можно получить 2 балла — если ответ отражает все аспекты эксперимента. Если какой-либо аспект пропущен, дается 1 балл. В остальных случаях студент не получает баллов за данное задание.

Назначение 7

Это задание проверяет способность ребенка понимать информацию, отраженную в различных символах, а также знание того, где они могут встречаться. Есть три знака, например:


Первая часть В задание входит вопрос о том, где можно найти эти признаки, или, если это указано в условии, что объединяет эти признаки (но в этом случае все три знака будут из одной серии, например , дорожные знаки).За правильный ответ дается 1 балл.

Вторая часть задание требует написать три правила — для каждого знака нужно написать какое правило он отражает. Если правильно написаны три правила – дают 2 балла, если правильно сформулированы только два – 1 балл, а если только одно – 0 баллов.

Назначение 8

В условии восьмого задания учащемуся предлагается три фотографии материалов, используемых для работы, или фотографии людей во время работы — например:


  • определить профессию, с которой ассоциируется фото
  • напишите чем занимаются люди этой профессии
  • сказать, как труд людей этой профессии приносит обществу

Если все это сделать правильно и правильно, можно получить 3 балла (по одному за каждый правильный ответ).

Назначение 9

Это задание CDT 4-го класса о внешнем мире проверяет, насколько учащийся осознает свою связь с окружающими его людьми и со своей страной. В нем приводится высказывание, к которому задаются один или два вопроса, или просто задаются два вопроса: длина ответа должна быть около 5 предложений. Присваивание с утверждением может выглядеть так:

9 мая по всем городам России проходит торжественное шествие «Бессмертный полк». Кому посвящено это шествие? Почему это важно для жителей России? Пример задания с вопросами: Чем, по вашему мнению, настоящие друзья отличаются от просто хороших знакомых? Почему важно иметь настоящих друзей?

Если даны актуальные, хорошие ответы на вопросы, можно получить 2 балла. Если в ответе есть ошибки, или студент просто написал общие соображения по данной теме, но не ответил на вопрос прямо — 1 балл. В остальных случаях дается 0 баллов.

Назначение 10

В десятом задании проверяются знания четвероклассников о регионе, где они живут. Он состоит из трех частей; всего за задание можно получить максимум 6 баллов.

Первая часть предполагает написание названия субъекта Российской Федерации (города, области, области или республики), где проживает обучающийся.

Во второй части нужно написать основной город области или, если обучающийся проживает в городе федерального значения, район, в котором он проживает.

При правильном написании и названия предмета, и основного города начисляется 2 балла, а если только один предмет — 1 балл.

В третьей части задаются несколько вопросов, связанных с местом жительства — например:

Какими товарами славится ваш регион? Какие памятники природы или памятники истории и культуры есть в вашем регионе? Расскажите об одном из таких памятников. Или: Чем наиболее известен ваш регион? Каких животных можно встретить в природе вашего края (назовите не менее трех животных)? Опишите одного из этих зверей.Что ест этот зверь?

Также могут спросить, что и почему изображено на гербе региона, чего не знают даже некоторые взрослые, поэтому важно обратить внимание на этот аспект.

За правильные ответы на первые два вопроса дается два балла (то есть за один вопрос максимум один балл). Правильный ответ на третий вопрос может принести 2 балла: например, если одно из животных описано и написано, чем оно питается, дают 2 балла, а если только одно из них — 1 балл. То есть всего за третью часть 10 задания можно получить целых 6 баллов.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

выпускная работа для выпускников начальных классов

по всему миру

(для оценки состояния системы образования)

Демонстрационная версия разработана для оценки усвоения выпускниками начальных классов плановых результатов обучения в предмет «Окружающий мир». Подходы к разработке содержания и структуры данного варианта представлены в техническом задании работы.

При ознакомлении с демо-версией следует иметь в виду, что включенные в нее задачи не отражают всех запланированных результатов, достижение которых будет проверено с использованием всей серии КИМ. Полный перечень элементов, подлежащих контролю, приведен в кодификаторе, определяющем в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования плановые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету направление «Обществознание.Естествознание (Окружающий мир)». Цель демонстрационной версии – дать возможность получить представление о структуре СММ, количестве заданий, их форме и уровне сложности.

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

45 на выполнение работы отводится минут.

В работе вам будут попадаться разные задания.В некоторых заданиях вам нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных.Обведите цифру рядом с ответом,который вы считаете правильным.

В некоторых заданиях нужно будет выбрать несколько правильных ответов.Внимательно прочитайте текст заданий.

В работе будут задания, ответ на которые необходимо записать в указанное место.

Одни задачи покажутся вам легкими, другие — сложными. Если вы не знаете, как выполнить задание, пропустите его и переходите к следующему. Если у вас есть время, вы можете попробовать еще раз, чтобы выполнить пропущенные задания.

Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, зачеркните его и обведите или запишите ответ, который вы считаете правильным.

Желаем успехов!

1. Укажите порядок расположения цветных полос на флаге Российской Федерации. Используйте стрелку, чтобы соединить название цвета с соответствующей полосой на флаге.

2. При Дмитрии Донском в Московском Кремле были построены каменные стены. Со всей округи в Москву съезжались мастера-каменщики. И в 1367 году они приступили к работе. Стены построены из известняка, который добывали в подмосковных каменоломнях. Кремль так поражал современников красотой своих белых стен, что с тех пор Москву называют белокаменной.

В каком веке возле Московского Кремля появились каменные стены? Укажите этот век на «Линии времени».

3. Определите, на каком из рисунков изображено ядовитое растение?

4. Естественный водоем со стоячей водой постепенно зарастает. Неразложившаяся растительность откладывается на дне, где впоследствии может образоваться торф. Такой водоем называется

1) озеро 2) котловина 3) река 4) болото

5. Ниже представлена ​​пищевая цепочка, специфичная для лесной зоны:

дуб → кабан → волк

Выберите правильное утверждение об этой пищевой цепи.

1) Волки питаются желудями и корнями дуба

2) Дубы чрезвычайно опасны для кабанов

3) Волки охотятся на кабанов

4) кабаны вредят насаждениям на полях

6. Перед вами названия тел или веществ:

мраморный столб

капля воды

железный гвоздь

подсолнечное масло

соль

Запишите эти названия в соответствующие клетки таблицы.

7. В школе дети изучали, нужны ли вода, воздух, тепло и свет для прорастания семян растений.Алеша решил дома провести исследование с фасолью.

В первый стакан под семена Алеша положил влажную марлю, чтобы вода и воздух поступали к семенам, а во второй полностью залил семена водой, чтобы к ним не мог попасть воздух. Мальчик поставил оба стакана в одно и то же теплое место на солнечный свет.

Что проверил Алеша на своем опыте?

1) Сколько бобов проросло?

2) Необходим ли солнечный свет для прорастания семян фасоли?

4) Зависит ли скорость прорастания семян фасоли от температуры воздуха?

С помощью Атласа-Определителя «С земли до неба» найдите в нем описание сойки. Эта птица является близким родственником вороны.

Прочитайте информацию о сойке в атласе идентификаторов и в тексте ниже.

(1) От своих сородичей — ворон, галок и грачей — сойка отличается красновато-коричневой окраской. (2) Голубые перья на крыльях делают сойку еще более элегантной.(3) Сойка питается исключительно растительной пищей, например, желудями и орехами.(4) Сойка строит гнездо в марте, а в конце мая у нее уже появляются птенцы.

8. В чем ошибка в описании характеристик сойки в этом тексте? Запишите номер предложения, в котором содержится неверная информация о сойке.

Ответ:

9. Какую информацию о сойке, приведенную в тексте, вы не смогли проверить с помощью атласа-идентификатора?

Ответ:

«Я выбрался из крошащейся бочки,
Я пустил корни и вырос
Я стал высоким и могучим,
Мне не страшны ни грозы, ни тучи.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего страшного, что мой фрукт — мелок. »

В этой загадке легко узнать дуб, потому что в ней рассказывается о том, как выглядит это дерево, как оно размножается и как помогает животным.

10. Напишите свою загадку о рябине, указав три признака этого растения. (Загадку в стихах писать не нужно).

Ответ:

11. Опираясь на свои знания, определите, какие из фрагментов текста относятся к реальным историческим событиям. Обведите буквы всех правильных ответов.

А. Злые люди-завистники говорили князю Владимиру о старом богатыре Илье Муромце, как будто Илья хвастался, что пережил князя из Киева и занял его место.Владимир рассердился и приказал заключить Илью в подземную тюрьму, в глубокие подвалы. Герою пришлось бы там несладко. Да, к счастью, сжалилась над ним юная княгиня, дочь Владимира: тайком от отца она ниспослала в темницу подушки, шелковые одеяла, теплое платье и сытную пищу.

Б. Впервые профессия ткача на Руси упоминается в летописи 1216 года, то есть в XIII веке. К этому же времени относится и появление первых, еще небольших мастерских, где работало несколько ткачей.

В. 12 апреля 1961 года по всему миру пронеслось одно слово: «Поехали!» Наш соотечественник первым облетел земной шар на космическом корабле. Гагарин провел в космосе всего 108 минут, но этот полет открыл космическую эру человечества.

12. Установите соответствие между датами и событиями. Выберите историческое событие для каждой даты.

дата

Событие

А) 1380

  1. Великая Отечественная война

Б) 1812

  1. Отечественная война с армией Наполеона

В) 1941

  1. Куликовская битва

Впишите в ответ выбранные цифры рядом с соответствующими буквами.

Ответ: А — _____, Б — _____, В — _____.

13. Из следующих утверждений выберите правило, которое поможет вам сохранить хорошее зрение.

3) Текст книги должен находиться как можно дальше от глаз.

14. На рисунке схематически изображена пищеварительная система человека. Какой из органов пищеварения обозначен стрелкой на рисунке?

1) пищевод

2) кишечник

3) желудок

4) печень

15.Земля – одна из планет Солнечной системы. На схеме изображены Солнце и некоторые тела Солнечной системы: Земля, ее спутник и планета, являющаяся ближайшей соседкой Земли. Определите, какими номерами обозначены эти небесные тела.

Солнце

Запишите названия этих небесных тел рядом с соответствующим номером.

Ответ: 1 — ______________, 2 — ______________, 3 — ______________

16. Сравни молоко и масло.Для этого заполните пропуски (а-г) в таблице. Пример заполнения таблицы показан в первой строке.

17. На основании заполненной таблицы сделайте вывод о том, какие свойства масла и молока одинаковы, а какие различаются. Напишите вывод.

Результат:

Бабушка Иры говорит, что зеленый лук очень полезен. Ира решила порадовать бабушку и вырастила для нее зеленый лук.

Ира читала как это сделать в книге. Вот что он сказал:

  1. Налейте сырую воду в маленькую банку.Эта вода содержит больше воздуха для роста корней.
  2. Банку лучше брать прозрачную, чтобы удобнее было следить за уровнем воды.
  3. Положите луковицу на банку так, чтобы дно луковицы касалось воды.
  4. Для того, чтобы листья дружно проросли, луковица должна постоять на свету в теплом месте.
  5. Через 2 — 3 дня вы увидите, как на луковице появятся корешки.
  6. Когда корни отрастут, из луковицы «вылупятся» зеленые листья.
  7. Убедитесь, что корни лука всегда касаются воды.
  8. Подождите, пока листьев не станет много, затем срежьте их и ешьте на здоровье!

18. Ира сделала все так, как прочитала в книге, а потом уехала на пять дней на экскурсию в другой город. Вернувшись, увидела, что корни не проросли. Пятилетний брат Саша рассказал, что Муркина кошка уронила банку с луковицей. Саша поднял с пола пустую банку, положил в нее луковицу и поставил в чулан, подальше от кота.Почему лук не взошёл?

1) Свет необходим для прорастания корней.

2) Кошка поцарапала луковицу и луковица «умерла».

3) Прошло слишком мало времени, нужно еще немного подождать.

4) Луковица может прорасти только при контакте с водой.

19. Поздней осенью Ира обнаружила несколько луковиц с проросшими корнями и решила посадить их в ящик на балконе. Ира надела пальто, вышла на балкон, посадила лук в ящик с землей и полила свой «огород».Однако собрать урожай ей не удалось. Объясните, почему не выросли листья лука?

Ответ:

20. Гуляя по опушке леса, Костя и Даша увидели птенца, выпавшего из гнезда возле тропинки. Птенец сидел взъерошенный, ребятам показалось, что он испуганно оглядывается. Костя и Даша стали обсуждать, что делать. Заявления ребят приведены ниже. Познакомьтесь с ними.

Он такой маленький и не может летать. Оставшись без помощи, он умрет, потому что о нем некому будет позаботиться.Давайте отвезем его домой и покормим. А когда он подрастет и научится летать, отпустите его на волю.

Я слышал, что птицы, живущие в неволе, не могут потом приспособиться к жизни в лесу. Лучше оставить его в лесу. Вероятно, его гнездо было разорено хищниками. Уберем его отсюда, чтобы хищники не нашли, и оставим где-нибудь в густой траве.

Вы разделяете точку зрения ребят? Отметьте свой ответ знаком✓ .

Объясните, почему вы придерживаетесь этой точки зрения.

Рабочий номер

Правильный ответ (решение)

Максимальный балл за выполнение задания

Ответ:

Соединены стрелками с названием цвета (снизу вверх) — красный, синий, белый

1 балл — все стрелки нарисованы правильно

0 баллов — допущена одна или несколько ошибок

Ответ:

Отмечен XIV век

1 балл — отмечен правильный ответ

0 баллов — неправильный ответ

Ответ: 3)

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неправильный ответ

Ответ: 4) болото

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неверный ответ

Вещества

Подсолнечное масло

Соль

2 балла — все ячейки таблицы заполнены правильно

1 балл — один или два элемента размещены не в тех ячейках

0 баллов — в остальных случаях

Ответ: 3) Нужен ли воздух для прорастания семян?

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неверный ответ

Ответ: Предложение 3

1 балл — номер предложения указан верно и другие цифры не указаны

0 баллов — неправильный ответ или при правильном ответе указаны другие цифры

Ответ:

1) Когда сойка строит гнездо.

2) При появлении цыплят.

2 балла — правильно указаны оба элемента ответа

1 балл — правильно указан только один из элементов ответа

0 баллов — в остальных случаях

Ответ:

Признаки: дерево с тонким гибким стволом, листья состоят из нескольких пар продолговатых «листьев», плоды красные, собраны в гроздья.

2 балла — в ответе правильно указаны три признака растения

1 балл — допущена одна ошибка или даны только два признака

0 баллов — в остальных случаях

Ответ: БВ

1 балл — оба элемента ответа указаны правильно

0 баллов — один элемент ответа указан правильно или ответ неверный

Ответ: A3, B2, B1

1 балл

0 баллов — неверный ответ

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неверный ответ

Ответ: 4) печень

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неправильный ответ

Ответ: 1 — Луна, 2 — Марс, 3 — Земля

1 балл — даны все три элемента правильного ответа

0 баллов — в остальных случаях

Ответ:

Заполнение таблицы: (а), (б) — нет; (в) — белый, (г) — черный

1 балл — все элементы указаны правильно

0 баллов — в остальных случаях

Ответ:

Сходство: Оба непрозрачны и не сохраняют форму

Различия: разные цвета

2 балла — даны все элементы правильного ответа

1 балл — допущена одна ошибка

0 баллов — в остальных случаях

Заключение считается сделанным правильно в соответствии с заполнением таблицы из задания №16 (независимо от правильности заполнения таблицы)

Ответ:

4 — Луковица может прорасти только при контакте с водой.

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неверный ответ

Ответ:

1) Для проращивания лука необходимо тепло (по инструкции).

2) По описанию Ира осенью посадила луковицу, а было достаточно холодно (девушка была в пальто)

2 балла — верно указана причина (отсутствие тепла) и сделана ссылка к инструкции, в которой указано, что для прорастания требуется тепло

1 балл — дан только один элемент ответа

0 баллов — в остальных случаях

2 балла — указывается «У меня есть своя точка зрения» и дается пояснение (птенца необходимо оставить в лесу, недалеко от места, где он был найден.В этом случае родители смогут его найти и помочь).

1 балл — указывается согласие с одним из ребят и дается обоснование выбранной точки зрения.