Ответы математика 4 класс гармония 1 часть: Часть 1 — 332 гдз по математике 4 класс ИстоминаБ

Содержание

Готовые домашние задания по математике 2 класс гармония истомина :: geodirapo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа на учебник, 1 и 2 часть, гармония. Учебники на класс. В курсе математики не мало сложных тематик, поэтому ГДЗ по математике всегда. ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания по математике за 2 класс, автор Истомина Н. Б., спиши решения и ответы на ГДЗ гуру.автор: Истомина Н. Б. Издатель: Век 2016 год. Все домашние задания: и доп. Математика, 2 класс Н. Б. Истомина 2014. Гдз математике 1 класс моро. В.

Столь сложных случаях следует обращаться к ГДЗ 3 за класс, а не бежать отыскивать дорогостоящих репетиторов по всем дисциплинам сразу. Предлагаем Вам списать. Спиши руГДЗ Математика 2 класс, онлайн решебники, ответы к домашним заданиям. Решебник по Математике 2 класс Истомина Н. Б. Все решения с готовыми заданиями можно смотреть с планшетов. Иллюстрации к книге Истомина, ГоринаМатематика. УМК Гармония. Тестовые задания по математике с выбором. Подробный решебник гдз по Математике для.

ИнтернетаМатематика. Подробный решебник ГДЗ к учебнику по математике 2 класс Истомина Н. Б.2012, онлайн ответы на домашнюю работу. Предмет: Математика. ГДЗ по Математике за 2 класс: Истомина Н. Б.2012. Показать все задания. Все ГДЗ по Математике 2 класс. Истомина Н. Б.2014 г. ГДЗ за 3 класс — незаменимая книга для тех. Решебники и Ответы ко всем домашним заданиям, для всех учебников, онлайн. Более 400. Каждое вспомогательное пособие должно содержать как.

Минимум численные ответы к заданиям и пояснения. Математика 4 класс итоговое тестирование. Деть учится хорошо, как и весь класс, в общем. Математика тестовые задания 2 класс истомина н б горина о п.

Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 2 класс. Истомина Н. Б.2014 г. ГДЗ: 2 класс. Математика. Истомина Н. Б.2014 г. ГДЗ по для 2 класса Истомина Н. Б.2012, онлайн решебник, ответы к домашнему заданию. ГДЗ.

2 класса, авторы учебника: Истомина Н. Б.2016 год. ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради Гармония по математике 4 класс Истомина Редько Часть 1, 2 ФГОС решебник от Путина. Спишите домашнее задание по математике за 2 класс к учебнику Истоминой за 2012 год. Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 2 класс. Истомина Н. Б.2014 г. Решебник ГДЗ математика 2 класс Истомина. Главная страница.

Гдз решебники по математике. Подробный решебник ГДЗ к учебнику по математике 2 класс Истомина Н. Б.2012, онлайн ответы на домашнюю работу. Учитель наблюдает за их работой, ходит по классу, помогает некоторым детям. Скачать: Математика.2 класс. В 2 ч. Истомина Н. Б. Дети поворачиваются спиной к классу, и учитель дает каждому из них какие то предметы. Скачать: Математика.2 класс.

В 2 ч. Истомина Н. Б. Образовательные ресурсы.

По Математике за 2 класс: Истомина Н. Б.2012. Готовые Домашние Задания по Математике.2 класс. Истомина Н. Б.2014 г. Дидактические материалы по математике для 5 класса А. С. Чесноков, К. И. Нешков 2003. Чему ты научился в первом классе. Помогите по математике 3 класс аргинская ивановская часть 2. Бесплатная помощь с домашними заданиями. Все решения с. В издании приведены ответы на все, даже самые сложные задания. Решебник математика 2 класс Истомина годдомашняя.

 

Вместе с Готовые домашние задания по математике 2 класс гармония истомина
часто ищут

 

гдз по математике 2 класс истомина 2015

гдз по математике 2 класс истомина 2011

истомина математика 2 класс решебник 1 часть 2016

рабочая тетрадь по математике 2 класс истомина ответы

гдз по математике 2 класс истомина 1 часть 2013

истомина математика 2 класс скачать

рабочая тетрадь по математике 2 класс истомина редько ответы

гдз по математике 2 класс истомина 2013 гармония 1 часть

 

Читайте также:

 

Гдз по задачнику ершова 9 класс

 

Русский язык 4 класс бунеев задание

 

Практическая работа по информатике 9 класс компас 3d

 

Решебник по математике 4 класс гармония автор истомина

Автора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автора. Более 500 ГДЗ. Истомина Н. Б. Ответы по математике. В 2 х частях. Часть 2. ФГОС. Автор: Истомина, Горина, Редько. Ответы по математике 4 класс гармония истомина Выбор и коррекция ответов. И физики, автор учебников и рабочих материалов по математике. ГДЗ решебник к учебнику по математике 4 класс Истомина ФГОС Часть 1, 2 Гармония. Готовые Домашние Задания по Математике 4 класс. Окружающий мир.4 класс. Быстро списать ГДЗ по Математике 4 класс Истомина Тестовые задания 2017 год Ассоциация 21 век. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Купить книгу по. Интересные рецензии на автора Истомина Наталия Борисовна: решения иногда не сходятся с ответом. Гдз по математике 4 класс истомина гармония 2 часть Внимание Уточняй. Гдз по математике 4 класс истомина гармония 2 часть Внимание Уточняй, сверяй, проверяй, но не списывай.

, 3. Учимся решать логические. Автор пособия Истомина Н. Б. Решебник ГДЗ математика 4 класс Истомина — часть 1 2 гармония. Аннотация, отзывы читателей. ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради Гармония по математике 4 класс Истомина Редько Часть 1, 2 ФГОС решебник от Путина. Автор: Истомина, Редько. Математика и информатика.1 2 класс. Тетрадь. Учимся решать логические. Готовимся к ВПР. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Ответы к учебнику математики автора Истомина за 4 класс. Созданный. Истомина. Данные готовые ответы желтой тетради с логотипом Гармония. Русский язык. Математика. Предлагаем Вам списать готовые ответы на задания и вопросы к страницам учебника по математике за 4 класс Истоминой. Авторы: Истомина Н. Б. Издательство: Ассоциация Спасибо автору за учебники. Ребенок.1 2 класс. Тетрадь. Учимся. ГДЗ, Решебник по Математике 4 класс. Авторы учебника: Истомина Н. Б. Подробный решебник по математике к тетради 4 го класса.

Онлайн лучший гдз решебник для учебника Математика 4 класс Рабочая тетрадь от автора Истомина, Редько от издательства ФГОС. Ответы и решения на задания на сайте ЯГДЗ. Метод. Готовое домашние задание по Математике к учебнику для 4 класса, доступное для. Плюсы и минусы данного Решебника. Списывай домашнее задание по математике к учебнику Истоминой за 4 класс. Списывать все ответы на контрольной работе или при выполнении. В столь сложных случаях следует обращаться к ГДЗ 3 за класс, а не бежать отыскивать дорогостоящих репетиторов по всем дисциплинам сразу. Книга: Математика.4 класс. Рабочая тетрадь. ГДЗ по математике 3 класс Истомина 2013 гармония 1 часть. Ответы и объяснения. ФорматКаталог товаров, доставка, оплата, скидки и спецпредложения. ГДЗ за 3 класс — незаменимая книга для тех. Продажа книг, игр, аудио и видеопродукции, компьютерных игр, канцтоваров,.

 

Вместе с Решебник по математике 4 класс гармония автор истомина часто ищут

 

гдз по математике 4 класс истомина рабочая тетрадь 2 часть

гдз по математике 4 класс истомина учебник 2014

гдз по математике 4 класс истомина учебник 2 часть

гдз по математике 4 класс истомина гармония 2014 учебник

истомина математика 4 класс учебник ответы

гдз по математике 4 класс истомина фгос 2 часть

гдз по математике 4 класс истомина 2016

решебник по математике 4 класс истомина фгос

 

Читайте также:

 

Ответы по обществознанию 11 класс после параграфов

 

План-конспект урока по методике шадрикова по географии

 

Учебник 4 класса по русскому языку т г рамзаева часть 1 упр

 

Районная олимпиада по обществу 8 класс

 

Гдз по тетради на печатной основе по математике 5 класс зубарева

 

Контрольная работа по математике в 4 классе на конец года УМК Гармония

Контрольная работа на промежуточной аттестации за 2018-19 учебный год по математике в 4 классе б.

Вариант I

1. Найди значения выражений.

400200-84017 480 : (500-440)

3610 • 27 532 • 39 : 28+(370-8) • 40

8374+59236 (8925-3276) : 7- 659

2. Реши задачи.

1) Найди площадь и периметр прямоугольника, если его ширина 4см, а длина в 3 раза больше.

2). Мотоциклист за 3 часа проехал 180 км. Сколько времени потребуется мотоциклисту, чтобы проехать 300 км, если его скорость не изменится?

3). В трёх домах 2870 жильцов. В первом доме 840 жильцов, во втором – на 270 жильцов больше, чем в первом. Сколько жильцов в третьем доме?

3. > , < или = ?

3 т 9 ц … 390 кг 5 ч 12 мин …312 мин

9 м 7дм …907 см 3дм2

… 300см2

4. Реши уравнения.

х + 389 = 852 х : 73 = 59

Вариант II

1. Найди значения выражений.

600300-72019 720 : (400-320)

4710 • 36 782 • 16 : 23+(460-4) • 30

6259+47268 (7539-2865) : 6-587

2. Реши задачи.

1). Найди площадь и периметр прямоугольника, если его ширина 3см, а длина в 6 раза больше.

2). Всадник за 4 часа проскакал 112 км. Сколько времени потребуется всаднику, чтобы проскакать 280 км, если его скорость не изменится?

3). В магазине было 2700 банок компота. Вишневого было 780 банок, персикового на 340 банок больше, чем вишневого, а остальные банки были с клубничным компотом. Сколько было банок с клубничным компотом?

3. > , < или = ?

6 т 3 ц … 630 кг 4 ч 18 мин …258 мин

5 м 6дм …506 см 4дм2 … 400см2

4. Реши уравнения.

х + 492 = 971 х : 82 = 39

Контрольная работа на промежуточной аттестации за 2018-19 учебный год по математике в 4 классе б (ответы).

Вариант I

1. Найди значения выражений.

400200-84017=316183 480 : (500-440)=8

3610 • 27=97470 532 • 39 : 28+(370-8) • 40=15221

8374+59236 =67610 (8925-3276) : 7- 659=148

№2(1)

1) 4 • 3 = 12(см) длина прямоугольника.

2) 12 • 4 =48(см2) площадь прямоугольника.

3) (12 + 4) • 2 = 32(см) периметр прямоугольника.

Ответ: 48 см2; 32см.

№2(2)

1) 180 : 3 = 60(км/час) скорость мотоциклиста.

2) 300 : 60 = 5(час.) потребуется мотоциклисту, чтобы проехать 300 км.

Ответ: 5 часов.

№2(3)

1) 840 + 270 = 1110(ж.) во втором доме.

2) 840 + 1110 = 1950(ж.) в первом и втором домах.

3) 2870 – 1950 = 920(ж.) в третьем доме.

Ответ: 920 жильцов.

№3

6 т 3 ц > 630 кг 4 ч 18 мин = 258 мин

5 м 6дм > 506 см 4дм2 = 400см2

№4

х + 389 = 852 х : 73 = 59

х = 852 – 389 х = 59 • 73

х = 463 х = 4307

463 + 389 = 852 4307 : 73 = 59

852 = 852 59 = 59

Вариант II

1. Найди значения выражений.

600300-72019 = 528281 720 : (400-320) = 9

4710 • 36 = 169560 782 • 16 : 23+(460-4) • 30 = 14224

6259+47268 = 53527 (7539-2865) : 6-587 = 192

№2(1)

1) 3 • 6 = 18(см) длина прямоугольника.

2) 18 • 3 = 54(см2) площадь прямоугольника.

3) (18 + 3) • 2 = 42(см) периметр прямоугольника.

Ответ: 54 см2; 42см.

№2(2)

1) 112 : 4 = 28(км/час) скорость всадника.

2) 280 : 28 = 10(час.) потребуется всаднику, чтобы проехать 280 км.

Ответ: 10 часов.

№2(3)

1) 780 + 340 = 1120(б.) персикового компота.

2) 780 + 1120 = 1900(б.) вишневого и персикового компота.

3) 2700 – 1900 = 800(б.) клубничного компота.

Ответ: 800 банок.

№3

6 т 3 ц > 630 кг 4 ч 18 мин = 258 мин

5 м 6дм >506 см 4дм2 = 400см2

№4

х + 492 = 971 х : 82 = 39

х = 971 – 492 х = 39 • 82

х = 479 х = 3198

479 + 492 = 971 3198 : 82 = 39

971 = 971 39 = 39

Мир знаний | Каталог | Учебная литература

  • 5 за знания
  • Bhv
  • Bhv
  • Bumbaram
  • АРКТИ
  • АСТ
  • АСТ-Пресс
  • АТемп
  • Аванта
  • Аверсэв
  • Айрис-Пресс
  • Академия Развития
  • Академкнига/Учебник
  • Антология
  • Ардис
  • Ассоциация 21 век
  • Астрель
  • Атберг 98
  • Баласс
  • Балтийская книжная компания
  • Белый ветер
  • Бином / Ювента
  • Бином ДЕТСТВА
  • Бином. Лаборатория знаний
  • Букмастер
  • ВК Дакота
  • Вако
  • Вакоша
  • Вентана-Граф
  • Виктория Плюс
  • Вита-Пресс
  • Владос
  • Генезис
  • Генжер
  • Геодом
  • Гном
  • Грамотей
  • Детиздат
  • Детская литература
  • Детство-Пресс
  • Дом Федорова
  • ДонГис
  • Дрофа
  • Дрофа Медиа
  • Дрофа, Астрель
  • Елена
  • ИД Цветной мир
  • Илекса
  • Интеллект-Центр
  • Искатель
  • Карапуз
  • Каро
  • Кирилл и Мефодий
  • Клевер Медиа Групп
  • Книжный дом
  • Кузьма
  • ЛадКом
  • Легион
  • Литера
  • Литера Гранд
  • Литур
  • М-Книга
  • МТО Инфо
  • МЦНМО
  • Малыш
  • Манн, Иванов и Фербер
  • Махаон
  • Методлитература БВ
  • Мир и образование
  • Мнемозина
  • Мозаика-Синтез
  • Народное образование. НИИ Школьных технологий
  • Национальное образование
  • Неманский ЦБК
  • Новый диск
  • ОлмаМедиаГрупп/Просвещение
  • Оникс
  • Питер
  • Планета (уч)
  • ПринтБук
  • Просвещение
  • Просвещение/Учлит
  • РОСТкнига
  • Развивающее обучение
  • Речь
  • Розовый слон
  • Русское слово
  • С-ЗЛК
  • Самовар
  • Славянский Дом Книги
  • Смио-Пресс
  • Спиши.ру
  • Стандарт
  • Степ Пазл
  • Стрекоза
  • Сфера
  • Теремок
  • Титул
  • Учитель
  • ФГУП Омская картографическая фабрика
  • Федоров
  • Феникс
  • Феникс-Премьер
  • Фламинго
  • Хит-книга
  • Хоббитека
  • ЦОТР «Ребус»
  • Школа малышей
  • Школьная книга
  • Школьная пресса
  • ЭНАС-КНИГА
  • Экзамен
  • Эксмо
  • Эксмо-Канц
  • Эксмо-Пресс
  • Эксмодетство
  • Ювента
  • Юнвес
  • ГДЗ Гармония 4 Класс Математика 1 Часть – Telegraph


    >>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

    ГДЗ Гармония 4 Класс Математика 1 Часть

    Учебник «Математика . 4 класс » Н . Б . Истоминой . Издательство: «Ассоциация 21 век», серия: «Гармония » . Состоит из двух частей (1 часть – 120  Наш решебник ГДЗ является основным помощником для тех, кто хочет постоянно выполнять безошибочное готовое домашнее . . 

    Математика 4 класс . Учебник . Истомина . 1 , 2 . Гармония . Ассоциация 21 век . Математика 4 класса навлена на более глубокое изучение  И тогда оказать действенную помощь сможет решебник к учебнику «ГДЗ по Математике 4 класс Учебник Истомина Гармония Ассоциация . . 

    ГДЗ математика 4 класс часть 1, 2 Истомина Ассоциация 21 век . Когда решение даже самых простых примеров и задач превращается для ребенка в непосильный труд, а для родителей в  В 4 классе выполнение домашних заданий важная и нужная составляющая учебного процесса . 

    Не проще ли воспользоваться ГДЗ по математике 4 класс Истомина, которые доступны онлайн без скачивания и регистрации?  Если учащийся заболеет и пропустит урок, то с решебником по математике за 4 класс Истомина он быстро нагонит своих одноклассников . 

    ГДЗ : готовые ответы по математике за 4 класс , решебник ИстоминаБ, Гармония ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .  Математика – очень важная наука в жизни человека, ведь она тренирует умственные качества, формирующие фундамент мышления школьника . 

    Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по математике для 4 класса , Истомина Н .Б Гармония от Путина .  ГДЗ к контрольным работам по математике за 4 класс Истомина Н .Б . можно посмотреть здесь . Часть 1 . 

    ГДЗ готовые домашние задания учебника Гармония по математике 4 класс Истомина Часть 1, 2 желтая 2019 ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки . .
    Математика — это один из основных предметов в школе и ему уделено много внимания . К тому же, после завершения учебы в четвертом классе  В этом случае родителям есть смысл обзавестись «ГДЗ по Математике 4 класс Учебник Истомина Гармония Ассоциация 21 век» . 

    Друзья, сайт ГДЗ РУМ дарит вам сборник готовых ответов, созданный для учебника математики Истоминой 4 класса с логотипом Гармония .  Пользуйтесь на здоровье . Ответы по математике 4 класс Истомина: Часть 1 

    Математика 4 класс . Учебник . Истомина . 1 , 2 . Гармония . Ассоциация 21 век .  Пособие разграничено на две части и в целом содержит около восьмиста упражнений . Удобство ГДЗ по математике 4 класс состоит в том, что оно полностью соответствует оригинальному изданию . . 

    Онлайн гдз и решебник по математике за 4 класс к учебнику Истомина часть 1, 2 — Решатор! XXI век – эра компьютерных технологий . Каждый стремится создать уникальный сайт с редкостной информацией . Мы же пытаемся освободить ученикам чуточку больше времени для отдыха . 

    Ответы к учебнику по математике для 4 класса Истомина .  Добавить книги в список » По зосу «» не найдено ни одной книги . Математика . 4 класс . Истомина Н . Б . 

    Списывай домашнее задание по математике к учебнику Истоминой за 4 класс . Решебник содержит готовые онлайн ответы на задачи под номерами №1-614 .  Решебник математика 4 класс Истомина, часть 1 и часть 2 — домашняя работа на учебник — года, гармония . 

    Подробные ответы к учебнику по математике для 4 класса , авторов Чеботаревская, Николаева, 2019 . Готовые домашние задания на Решеба .  На данной странице вы найдёте готовые ответы к упражнениям по математике за 4 класс к 1 -ой и 2-ой частям учебника (126 уроков) . 

    Готовое Домашнее Задание (ГДЗ ) Решебник по Математике 4 класс Истомина Н .Б . — Ваша домашняя работа на 5+ .  Решебник по математике Истомина даст возможность учащемуся четвертого класса сделать это быстрее, сэкономив свое и родительское время . 

    Учебник «Математика . 4 класс » Н . Б . Истоминой . Издательство: «Ассоциация 21 век», серия: «Гармония » . Состоит из двух частей (1 часть – 120  Наш решебник ГДЗ является основным помощником для тех, кто хочет постоянно выполнять безошибочное готовое домашнее . . 

    Математика 4 класс . Учебник . Истомина . 1 , 2 . Гармония . Ассоциация 21 век . Математика 4 класса навлена на более глубокое изучение  И тогда оказать действенную помощь сможет решебник к учебнику «ГДЗ по Математике 4 класс Учебник Истомина Гармония Ассоциация . . 

    ГДЗ математика 4 класс часть 1, 2 Истомина Ассоциация 21 век . Когда решение даже самых простых примеров и задач превращается для ребенка в непосильный труд, а для родителей в  В 4 классе выполнение домашних заданий важная и нужная составляющая учебного процесса . 

    Не проще ли воспользоваться ГДЗ по математике 4 класс Истомина, которые доступны онлайн без скачивания и регистрации?  Если учащийся заболеет и пропустит урок, то с решебником по математике за 4 класс Истомина он быстро нагонит своих одноклассников . 

    ГДЗ : готовые ответы по математике за 4 класс , решебник ИстоминаБ, Гармония ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .  Математика – очень важная наука в жизни человека, ведь она тренирует умственные качества, формирующие фундамент мышления школьника . 

    Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по математике для 4 класса , Истомина Н .Б Гармония от Путина .  ГДЗ к контрольным работам по математике за 4 класс Истомина Н .Б . можно посмотреть здесь . Часть 1 . 

    ГДЗ готовые домашние задания учебника Гармония по математике 4 класс Истомина Часть 1, 2 желтая 2019 ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки . .
    Математика — это один из основных предметов в школе и ему уделено много внимания . К тому же, после завершения учебы в четвертом классе  В этом случае родителям есть смысл обзавестись «ГДЗ по Математике 4 класс Учебник Истомина Гармония Ассоциация 21 век» . 

    Друзья, сайт ГДЗ РУМ дарит вам сборник готовых ответов, созданный для учебника математики Истоминой 4 класса с логотипом Гармония .  Пользуйтесь на здоровье . Ответы по математике 4 класс Истомина: Часть 1 

    Математика 4 класс . Учебник . Истомина . 1 , 2 . Гармония . Ассоциация 21 век .  Пособие разграничено на две части и в целом содержит около восьмиста упражнений . Удобство ГДЗ по математике 4 класс состоит в том, что оно полностью соответствует оригинальному изданию . . 

    Онлайн гдз и решебник по математике за 4 класс к учебнику Истомина часть 1, 2 — Решатор! XXI век – эра компьютерных технологий . Каждый стремится создать уникальный сайт с редкостной информацией . Мы же пытаемся освободить ученикам чуточку больше времени для отдыха . 

    Ответы к учебнику по математике для 4 класса Истомина .  Добавить книги в список » По зосу «» не найдено ни одной книги . Математика . 4 класс . Истомина Н . Б . 

    Списывай домашнее задание по математике к учебнику Истоминой за 4 класс . Решебник содержит готовые онлайн ответы на задачи под номерами №1-614 .  Решебник математика 4 класс Истомина, часть 1 и часть 2 — домашняя работа на учебник — года, гармония . 

    Подробные ответы к учебнику по математике для 4 класса , авторов Чеботаревская, Николаева, 2019 . Готовые домашние задания на Решеба .  На данной странице вы найдёте готовые ответы к упражнениям по математике за 4 класс к 1 -ой и 2-ой частям учебника (126 уроков) . 

    Готовое Домашнее Задание (ГДЗ ) Решебник по Математике 4 класс Истомина Н .Б . — Ваша домашняя работа на 5+ .  Решебник по математике Истомина даст возможность учащемуся четвертого класса сделать это быстрее, сэкономив свое и родительское время . 

    ГДЗ По Английскому 7 Класс Форвард
    Решебник По Алгебре 7 Класс Ершова
    Готовое Домашнее Задание Никольский
    ГДЗ По Английскому 11 Класс Биболетова 2020
    ГДЗ Верещагина Афанасьева 4 Класс 2
    ГДЗ По Русскому 10 Класс Власенков 2020
    ГДЗ По Обж 10 Класс Смирнов
    ГДЗ По Алгебре 9 Класс Макарычев 875
    ГДЗ Английский 6 Класс Биболетова Денисенко Трубанева
    ГДЗ 6 Класс Мерзляк Номер 1356
    ГДЗ По Русскому 3 Класс Евдокимова Кузнецова
    Русский Язык 3 Гармония Соловейчик ГДЗ
    Математика 6 Класс Мерзляк ГДЗ Номер 41
    ГДЗ По Русскому Языку 2 Часть Канакина
    ГДЗ По Афанасьевой 9
    ГДЗ По Русскому 6 Кулибаба
    Физика Задачник 8 Класс ГДЗ Перышкина
    ГДЗ По Алгебре 8 Класс Мерзляков Поляков
    ГДЗ По Геометрии 11 Й Класс Ершова
    Решебник Рабочая Тетрадь Атанасян 9 Класс
    ГДЗ Физика 10 Класс Профильный
    Решебник По Алгебре 11 Класс Макарычев
    ГДЗ Контурная Карта 6 Класс 2020
    ГДЗ По Окружающему Миру Вентана Граф
    Русский Язык ГДЗ 4 Класс 2 Часть
    Математика 3 Класс Учебник Моро 1 ГДЗ
    Сборник Задач По Мат Анализу Демидович Решебник
    ГДЗ Окруж Мир 2 Класс Плешаков
    Решебник По Литературе 4 Класс Климанова Перспектива
    ГДЗ По Английскому 9 Класс Хэппи Инглиш
    ГДЗ П Русскому Языку 7 Класс Пименова
    ГДЗ Чтение 1 Класс Ефросинина
    ГДЗ По Русскому 9 Разумовская 2007
    Решебник По Русскому Рыбченкова
    ГДЗ Русский Язык 8 Класс Номер 8
    Рабочая Тетрадь Окружающий Мир 2 Класс Решебник
    ГДЗ По Биологии 8 Класс Никишов
    ГДЗ По Чтению 1 Класс Учебник Горецкий
    ГДЗ По Русскому 11 Розенталь
    ГДЗ Русский Т 4 Класс
    ГДЗ По Русскому 8 Класс Тростенцова 2020
    ГДЗ По Математике 4 Для Контрольных
    ГДЗ По Русскому Языку 7 Разумовская
    Решебник По Информатике 5 Класс
    ГДЗ По Впр Окружающий Мир Волкова
    ГДЗ 5 Кл Англ Верещагина Афанасьева
    ГДЗ Геометрия 7 9 Атанасян Видео
    ГДЗ Русский 5 Класс 2 Часть
    ГДЗ По Математике За 5 Класс Пожалуйста
    ГДЗ Алгебра 7 Класс Колягин Скачать Бесплатно

    Решебник Плешакова 1 Класс

    Гдз По Русскому Бабайцева

    Гдз 5 Баранов

    ГДЗ Кузовлев 6 Класс Тетрадь

    ГДЗ Окр Мир 1 Часть


    ГДЗ решебник по математике 4 класс Истомина учебник Ассоциация 21 век

    Математика 4 класс

    Серия: Гармония.

    Тип пособия: Учебник

    Авторы: Истомина

    Издательство: «Ассоциация 21 век»

    Наука, которая изучает величины, количественные отношения, а также пространственные формы называется математика. Её истоки восходят к глубокой древности, областью применения в те времена была торговля, астрономия, землемерные работы и строительство. Со временем наука развивалась, но основные законы и теоремы дошли и до наших дней. На данный момент нет практически ни одной профессии, где бы не использовалась математика, поэтому крайне важно иметь элементарные навыки и умения в этой сфере.

    С чем столкнуться ученики осваивая предмет

    Школьная программа за четвёртый класс рассчитана на изучение арифметики. Ребята освоят натуральные числа и действия над ними в пределах миллиона. Кроме этого рассмотрят простейшие уравнения и научатся их решать. Также они получат сведения о треугольниках и видах углов. Четвероклассники научатся:

    1. Вычислять значение числового выражения в несколько действий.
    2. Изображать геометрические фигуры в заданном масштабе.
    3. Решать текстовые задачи.
    4. Сравнивать различные величины.
    5. Применять на практике полученные знания.

    Уроки математики являются отличным инструментом для тренировки памяти, а также они формируют абстрактное и логическое мышление.

    Для чего нужен решебник

    Освоение предметных навыков сложный и трудоемкий процесс. Многие ученики не совсем успешно с ним справляются. Обилие информации и большие нагрузки связанные с подготовкой к ВПР, часто становятся причиной плохих оценок и низкой успеваемости. В такой ситуации специалисты рекомендуют воспользоваться помощью «ГДЗ по Математике Учебник Гармония Истомина (Ассоциация 21 век)». Решебник имеет в своём содержании подробные и понятные онлайн-ответы ко всем номерам учебного издания. Они помогут не только правильно выполнить домашнюю работу и проработать допущенные ошибки, но и качественно подготовиться к предстоящему уроку. Постоянное применение ГДЗ даст возможность ученику исправить положение с оценками и наверстать упущенное в самые кратчайшие сроки.

    Описание учебника

    Одним из эффективных базовых изданий является учебник по математике за 4 класс автор Истомина. Его отличает:

    • понятное и доступное изложение материала;
    • большое количество разноплановых работ;
    • хорошая структура;
    • наличие дополнительной информации;
    • подробные примеры решения сложных примеров и задач.

    Пособие содержит основной математический материал, который поможет приобрести необходимые предметные навыки и умения в полном объёме обусловленные учебным стандартом.

    Похожие ГДЗ Математика 4 класс

    Часть 1. Задания: 1

    Математика 4 клас гармония — bizline18.ru

    Скачать математика 4 клас гармония PDF

    В пособии представлены планы уроков математики в 4 классе, разработанные в соответствии с образовательной программой «Гармония» и учебником: Н. Б. Истомина. Математика: учебник для 4 кл. общеобразоват. учреждений. Смоленск: Ассоциация XXI век, Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, может быть полезно слушателям ИПК, студентам педагогических вузов.

    Здесь можно списать и читать — ГДЗ готовые домашние задания учебника Гармония по математике 4 класс Истомина Часть 1 2 желтая ФГОС решебник — готовые ответы на bizline18.ru  Автор книги (часть 1 2 3): Гармония Истомина желтая. Часть 1, задание:1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 40; 41; 42; 43; 44; 45; 46; 47; 48; 49; 50; 51; 52; 53; 54; 55; 56; 57; 58; 59; 60; 61; 62; 63; 64; 65; 66; 67; 68; 69; 70; 71; 72; 73; 74; 75; 76; 77; 78; 79; 80; 81; 82; 83; 84; 85; 86; 87; 88; 89; 90; 91; 92; 93; 94; 95; 96; 97; 98; 99; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по математике УМК «Гармония» 4 класс».

    Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение. «Товарковская средняя общеобразовательная школа №1».  ПРОГРАММА. по математике. для 1 – 4 классов. Составители программы: Скальская Оксана Сергеевна.

    Математика. 4 класс. Мои учебные достижения. Контрольные работы.  Контрольные работы по математике. классы. Истомина Н.Б. Математика. Контрольные работы. классы. Волкова С.И. Математика. 4 класс. Итоговая проверочная работа. Истомина Н.Б. Рубрики Учебники по математике 4 классМетки Контрольные работы 4 класс.

    Навигация записи. Математика. 4 класс. Итоговая проверочная работа. Истомина Н.Б. Математика. 4 класс. Учебник. В 2 ч. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Открытый урок по метематике 4 класс Тип урока: повторение изученного материала. Тема: Величины.  Математика 4 класс Ериманова К.Д. г. Тема: “Величины». Цели урока: Закрепление умений переводить одни единицы величин в другие, складывать, вычитать величины, умножать величину на число. Совершенствовать умение решать задачи.

    Развитие мыслительных операций, внимания, памяти. Воспитание коммуникативной культуры при работе в группах, чувство коллективизма и организаторские качества. Привитие интереса к математике. Планируемый результат.

    ГДЗ: готовые ответы по математике за 4 класс, решебник ИстоминаБ, Гармония ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на bizline18.ru  Автор: Истомина Н.Б. Издательство: Ассоциация 21 век Серия: Гармония. Тип книги: Учебник. Часть: 1, 2. Рекомендуем посмотреть. Если у четвероклассника возникают проблемы с царицей наук, то разобраться в сложных темах поможет онлайн-решебник по математике за 4 класс Истомина 1, 2 часть ФГОС. Математика – очень важная наука в жизни человека, ведь она тренирует умственные качества, формирующие фундамент мышления школьника.

    Прежде всего — это развитие логических навыков. Для их повышения, конечно, не нужно решать все упражнения подряд. Решебник (ГДЗ) для 4 класса по математике ФГОС часть 1, часть 2. Авторы учебника: Истомина Н.Б Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять фан.  Решебник (ГДЗ) для 4 класса по математике ФГОС часть 1, часть 2. Авторы учебника: Истомина Н.Б Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять фан.

    ГДЗ к рабочей тетради по математике за 4 класс Истомина Н.Б. ГДЗ к тестовым заданиям по математике за 4 класс Истомина Н.Б. ГДЗ к контрольным работам по математике за 4 класс Истомина Н.Б. ГДЗ к тестам по математике за 4 класс Быкова Т.П. Часть 1. 1. Тематическое (поурочное) планирование по математике.

    (УМК «Гармония» автор учебника Н.Б.Истомина), 4 класс МБОУ СОШ № (4 часа в неделю, всего часов). Тема Содержание Характеристика деятельности. учащихся Регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД. Проверь себя! Чему ты. научился в.

    PDF, fb2, rtf, rtf

    Похожее:

  • Гдз фізика 7 клас засєкіна засєкін 2015 рік
  • Доповідь вчителя адаптація першокласників
  • Гдз хімія 9 клас григорович
  • Німецька мова 7 клас сидоренко онлайн
  • Українська стаття про квіти
  • Презентація іван карпенко-карий скачать
  • Академиков — Государственные школы Гармонии

    Академики Гармонии

    Подход

    Harmony к обучению стремится к справедливости, обеспечивая строгую и сложную учебную программу STEM, обслуживающую всех учащихся, с упором на формирующую оценку и культуру высоких ожиданий и поддержки. Учебная программа Harmony STEM ориентирована на студентов и ориентирована на запросы и подчеркивает владение навыками 21 века, которые необходимы всем студентам для успешной учебы в колледже и карьеры.

    Наша программа STEM является частью Академического отдела государственных школ Harmony, в который входит команда специалистов по учебным программам, инструкторов и ведущих учителей в системе государственных школ Harmony.

    Состоит из трех компонентов:

    Программа обучения на основе проектов HPS (PBL)

    Проектно-ориентированное обучение — это метод обучения, в котором особое внимание уделяется сотрудничеству и индивидуальному обучению. При обучении на основе проектов группы студентов проводят содержательные исследования, которые представляют для них личный интерес.Эти проблемы ориентированы на реальную жизнь, основаны на учебной программе и часто имеют междисциплинарный характер. Учащиеся решают, как подойти к проблеме и какие действия или процессы они будут выполнять. Они собирают информацию из различных источников, а затем анализируют, синтезируют и извлекают из нее понимание.

    Harmony разработала согласованную со стандартами междисциплинарную мультисенсорную модель под названием «Студенты STEM на сцене» (STEM SOS), которая объединяет три основные предметные области: предмет STEM по выбору, общественные науки и искусство английского языка.Межучебные связи и практическое обучение углубляют концептуальное понимание учащимися тем, которые они выбирают, позволяя учителям более активно вовлекать своих учеников в новые способы обучения.

    Узнать больше о STEM SOS

    Профессиональное развитие

    Harmony считает, что профессиональное развитие, ориентированное на содержание, является критической необходимостью для обеспечения качества преподавания естественных наук и математики. Наша модель обучения STEM состоит из двух основных компонентов; овладение знаниями о содержании и представление содержания с помощью эффективных методик обучения.

    Культура STEM

    Департамент также предоставляет школам стратегии и ресурсы для создания школьной атмосферы STEM, соединяющей студентов с высшим образованием. Мы создаем различные возможности для студентов, чтобы они могли получить образование в области естественных наук «за пределами классной комнаты» и увидеть, как сегодняшнее обучение связано с карьерой и обучением на протяжении всей жизни.

    Обучающая модель Harmony

    У

    Harmony есть школьная модель:

    • строгий (готовит студентов к высшему образованию)
    • актуальны (укрепляют навыки обучения на протяжении всей жизни) и опираются на тесную сеть
    • отношения (сильная культура, подкрепленная учителями и родителями).

    Учебная программа Harmony построена с использованием модели «обратного дизайна» и согласована со стандартами Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS).

    Чтобы узнать больше о том, что ваш ребенок изучает в государственных школах Harmony, получить доступ к онлайн-ресурсам и помочь улучшить обучение вашего ребенка дома, посетите веб-сайт академических программ:

    Академические программы Академический справочник и каталог курсов для старших классов 2020-2021

    Отчетность

    Агентство образования штата Техас присвоило государственным школам Хармони пять оценок A-округа и два рейтинга B-округов в годовых оценках отчетности

    Пять округов в системе государственных школ Хармони получили оценку A в рейтинге подотчетности Агентства по образованию штата Техас за 2019 год.

    Двое других получили рейтинг B.

    В дополнение к рейтингам округов 18 отдельных кампусов Harmony также получили A-рейтинги от TEA в четверг, в том числе кампусы в Хьюстоне, Сан-Антонио, Эль-Пасо, Остине, Форт-Уэрте, Пфлюгервилле, Гарленде, Кэрроллтоне, Шугар Ленд, Кэти. , Браунсвилл и Ларедо.

    Для доступа к отчетам о подотчетности и поиска вашего района / кампуса посетите веб-сайт TEA и следуйте инструкциям.

    Веб-сайт TEA: Система рейтинга подотчетности 2019 TXschools.gov

    Федеральные отчетные карточки для штата, округа и кампусов доступны на веб-сайте Техасского агентства по образованию (TEA).

    Каждое LEA, получающее финансирование по Разделу I, Часть A, несет ответственность за распространение табелей успеваемости на уровне штата, LEA и кампуса среди всех кампусов LEA и родителей всех зачисленных студентов, а также за обеспечение широкого доступа к информации через публичные средства, такие как размещение в Интернете, распространение в СМИ или распространение через государственные агентства.Как минимум, агентство LEA должно:
    • размещать прямые ссылки на табели успеваемости штата, LEA и кампуса на своем веб-сайте,
    • предоставлять родителям бумажные копии по запросу,
    • делать печатные копии доступными для просмотра в общественных местах, и
    • уведомить родителей ВСЕХ учащихся о наличии табелей успеваемости и возможностях их получения.

    LEA должны сделать информацию из федеральной табеля успеваемости доступной для общественности, а родители должны быть уведомлены о доступности информации из федеральной табеля успеваемости не позднее среды, 3 марта 2021 г.

    Веб-сайт TEA: Федеральные табели отчетов

    Кодекс об образовании Техаса (TEC), §39.306, требует, чтобы попечительский совет каждого округа публиковал годовой отчет, который включает TAPR, статус аккредитации округа, цели деятельности кампуса, информацию о насильственных или криминальных инцидентах и ​​информацию о выполнении выпускники предыдущего года на первом курсе колледжа, как сообщает Координационный совет по высшему образованию Техаса.

    Годовые отчеты государственных школ

    Harmony можно найти по ссылкам ниже. Бумажные копии можно получить в администрации района и в центральном офисе HPS.

    Техасских отчетов об академической успеваемости были составлены TEA для каждого округа и кампуса с использованием PEIMS и данных оценки учащихся. TAPR объединяет данные об успеваемости округа и университетского городка с финансовыми отчетами и информацией о персонале, программах и демографических данных.До 2012-13 учебного года TAPR был известен как отчеты системы показателей академического мастерства (AEIS).

    Найдите на веб-сайте TEA отчеты за 2018/2019 учебный год по отдельным кампусам или районам

    Кодекс об образовании Техаса (TEC §39.306) требует, чтобы попечительский совет каждого округа публиковал годовой отчет, который включает PDF-TAPR, целевые показатели деятельности кампуса, статус аккредитации округа и любые присвоенные знаки отличия, текущий статус соответствия специальному образованию округа (включая в окружном формате PDF TAPR на титульной странице), информацию о насильственных или криминальных инцидентах и ​​политике предотвращения, информацию об успеваемости выпускников предыдущего года на первом году обучения в колледже, по данным Координационного совета по высшему образованию Техаса (THECB), а также дополнительная информация.

    Общественные слушания

    TAPR состоялись в субботу, 22 февраля 2020 г., , в 9:00 утра по адресу:

    Центральное административное здание государственных школ Хармони 9321 W Сэм Хьюстон Pkwy S Хьюстон, Техас 77099.

    Законопроект № 5

    , принятый на 83-й сессии Законодательного собрания штата Техас, включал требование местной оценки, которое называется «Вовлеченность сообщества и студентов». Закон требует, чтобы каждый округ оценивал и определял рейтинг эффективности для округа и каждого из его кампусов в округе на основе критериев, установленных местным комитетом (TEC 39.0545). Закон требует, чтобы каждому округу и каждому университетскому городку был присвоен рейтинг «образцовый, признанный, приемлемый или неприемлемый». Оценки успеваемости округа и кампуса должны ежегодно сообщаться TEA через PEIMS и публиковаться до 8 августа каждого года, начиная с 2013–14 учебного года.

    Устав предусматривает девять факторов, по которым округ и каждый кампус должны оцениваться:

    Изобразительное искусство, оздоровление и физическое воспитание, участие общества и родителей, программа развития трудовых ресурсов 21 века, программа овладения вторым языком, цифровая среда обучения, стратегии предотвращения отсева, образовательные программы для учащихся GT, а также соблюдение нормативных требований к отчетности и политике.

    Оценка / Тестирование

    Государственные школы

    Harmony стремятся предоставить образовательную систему, которая позволит всем учащимся полностью раскрыть свой потенциал. Департамент оценки разделяет это обязательство, поддерживая комплексную программу оценки, которая включает местные, государственные и национальные оценки.

    Государственная аттестация

    Программа оценки учащихся

    Texas предназначена для измерения степени, в которой учащийся усвоил знания и способен применять определенные знания и навыки в каждом тестируемом классе или уровне курса.

    Техас предлагает аттестацию учащихся в масштабе штата с 1980 года. Весной 2012 года студенты Техаса начали сдавать экзамены по оценке академической готовности штата Техас (STAAR и STAAR EOC). Штат также предлагает экзамен STAAR Alternate 2 для учащихся со значительными когнитивными нарушениями и получающих услуги специального образования. Кроме того, штат предлагает для наших стипендиатов, изучающих английский язык, Техасскую систему владения английским языком (TELPAS) и альтернативные тесты TELPAS.

    Календарь государственной аттестации

    Тесты STAAR

    В соответствии с требованиями Управления образования штата Техас (TEA) учащиеся 3–12 классов должны участвовать в программе оценки академической готовности штата Техас. TEA внедрила STAAR для выполнения требований, установленных Законодательным собранием Техаса. STAAR — это оценка, предназначенная для измерения степени, в которой учащиеся усвоили и могут применять знания и навыки, определенные в государственной учебной программе TEKS.Одна из важных функций STAAR — оценить, насколько хорошо школы и учителя готовят своих учеников к учебе. Тест специально разработан для измерения успеваемости учащихся по отношению к контенту, непосредственно связанному с TEKS. Каждый вопрос STAAR напрямую связан с TEKS, действующим в настоящее время для оцениваемой оценки / предмета или курса.

    STAAR для классов с 3 по 8 оценивает те же предметы, которые оценивались Техасской программой оценки знаний и навыков.Учащиеся, впервые зачисленные в класс 9 или ниже в 2011–12 учебном году, должны сдать экзамены STAAR в конце курса (EOC) для курсов, на которые они зачислены, в рамках своих требований к выпускному. Эти студенты больше не принимают ТАКС.

    Тесты STAAR EOC проверяют старшеклассников на готовность к поступлению в колледж и производят ярлыки успеваемости, которые указывают на то, что учащийся овладевает стандартами курса. Тесты EOC оценивают основные знания и навыки Техаса для данного курса.Помимо прохождения курсов, для получения диплома требуется оценка «удовлетворительно» или выше.

    Программа STAAR включает ежегодные оценки для
    Чтение и математика с 3 по 8 классы
    Письмо 4 и 7 классы
    Наука 5 и 8 классы
    Социальные науки 8 класс

    В конце курса предлагаются экзамены по английскому I, английскому II, алгебре I, биологии и U.S История.

    STAAR Spanish также доступен для изучающих английский язык (EL) в 3–5 классах, для которых оценка по испанскому языку является наиболее подходящей мерой успеваемости. STAAR испанский доступен в каждой предметной области, оцениваемой английской версией.

    STAAR предлагается на бумаге и онлайн по всем классам и предметам. Округа могут администрировать все оценки и предметы тестов STAAR онлайн для любого или всех своих учеников.

    Ресурсы для родителей и результаты тестов учащихся

    Вы можете получить доступ к результатам тестирования вашего ребенка на портале для студентов штата Техас:

    Портал для учащихся — это окно на веб-сайте оценивания штата Техас, которое позволяет родителям и учащимся просматривать результаты отдельных учащихся по результатам экзаменов штата Техас.Введите уникальный код доступа и дату рождения учащегося, как указано в последнем конфиденциальном отчете учащегося, и вы получите доступ к данным оценки на портале учащегося. Если вы потеряли последний конфиденциальный отчет учащегося, вы можете связаться с кампусом вашего ребенка для получения этой информации.

    Управление образования штата Техас поддерживает обширную базу данных документов по оценке для учащихся и родителей, включая объяснения результатов тестирования: Документы, связанные с оценкой: Объяснение результатов тестирования.

    Граница колледжа

    Не бойтесь, если у вас есть ребенок в старшей школе или поступит в нее!

    У нас много информации по:

    • Выпускные планы
    • Финансовая помощь и стипендии
    • Ресурсы для колледжей и карьерного роста

    Изучите веб-сайт «College Bound», чтобы узнать больше о пути, по которому вы и ваш ученик собираетесь идти!

    Граница колледжа

    Английский как второй язык

    Государственные школы

    Harmony (HPS) соблюдают закон штата TAC §89.1201 и определяет учащихся, изучающих английский язык (ELL), и предоставляет им полную возможность участвовать в программе ESL в соответствии с требованиями TEC, глава 29, подраздел B.

    Для обеспечения равных образовательных возможностей, как того требует TEC, §1.002 (a), HPS:

    1. Идентифицировать ELL на основе критериев, установленных государством;
    2. Обеспечение двуязычного образования / программ «Английский как второй язык» в качестве неотъемлемой части обычной программы, как описано в TEC, §4.002;
    3. Найдите сертифицированный преподавательский состав, чтобы убедиться, что учащимся ELL предоставляется полная возможность овладеть основными знаниями и навыками, требуемыми государством; и
    4. Оцените достижения по основным знаниям и навыкам в соответствии с главой 39 TEC, чтобы обеспечить подотчетность ELL и школам, которые их обслуживают.

    Заявление о миссии

    Миссией программы ESL в HPS является предоставление учащимся ELL обучения второму языку, что будет способствовать развитию английского языка и позволит им на равноправной основе участвовать как в социальной, так и в академической среде.

    Заявление о видении

    Цель программы ESL в HPS — вооружить учащихся ELL языковыми навыками и стратегиями, которые помогут им стать продуктивными, успешными и ответственными членами общества.

    Информация о программе

    Цель программы ESL — дать учащимся ELL возможность научиться слушать, читать, говорить и писать. Благодаря использованию коммуникативных и интегративных методов обучения второму языку программа фокусируется на овладении английским языком.Кроме того, программа подчеркивает мастерство в предметных областях ELA, математики, естественных и социальных наук. Все преподаватели предметной области придерживаются Стандартов владения английским языком (ELPS), чтобы предоставить ELL необходимую поддержку для усвоения конкретного контента. В программе есть два типа вариантов учебного дизайна; контент на основе и вытащить.

    • В варианте, основанном на содержании, сертифицированный ESL преподаватель, работающий полный рабочий день, проводит дополнительное обучение для всех классов предметной области в структурированной, безопасной среде.
    • В выдвижном варианте учащиеся ELL проводят часть дня в своем обычном классе, а часть дня отводят для получения специализированных инструкций сертифицированного учителя ESL в небольшой группе.

    Образование для одаренных и талантливых

    Миссия

    Государственные школы

    Harmony стремятся реализовать программу, которая отвечает уникальным социальным, эмоциональным и интеллектуальным потребностям одаренных и талантливых учащихся посредством сотрудничества учащихся, преподавателей, родителей и членов сообщества, что обеспечивает возможности для максимального роста и развития для достижения успеха на протяжении всей жизни.

    Выучить больше

    Учебные технологии

    Заявление о миссии

    Отдел учебных технологий поддерживает видение Harmony, предоставляя технологии для улучшения учебной среды и стимулирования образовательного опыта. Мы будем поддерживать готовность студентов к завтрашнему дню, предоставляя инновационные ресурсы и исключительную поддержку, уделяя особое внимание вовлечению студентов и сотрудников.

    ИТ в Harmony

    Смешанное обучение

    Harmony создал технологическую среду 1-1, в которой каждый ученик имеет доступ к цифровому устройству (Chromebook, планшет, ноутбук и т. Д.) Для обучения в любое время в любом месте. Студенты используют эти технические устройства не менее 2-3 часов в день для смешанного обучения и учебной деятельности на основе проектов. В условиях смешанного обучения учащиеся используют технологии адаптивного обучения для улучшения своих математических навыков и навыков чтения.Эти программы, основанные на искусственном интеллекте и адаптивных алгоритмах, учитывают уровень и сложность уроков и цели обучения в соответствии с уникальным профилем каждого ученика, что позволяет им прогрессировать в ускоренном темпе. Учителя используют возможности технологий для создания гибких групп учащихся и при необходимости обеспечивают исправление или обогащение в небольших группах.

    Студенты и преподаватели Harmony являются активными пользователями всемирной паутины и социальных сетей. Студенты используют свои технические устройства для создания артефактов цифрового обучения, когда они работают над проектами в других основных предметных областях и курсами STEM.Подход «Share-and-Shine» позволяет учащимся и учителям совместно создавать мультимедийные продукты с использованием технологий и публиковать свои работы в Интернете.

    Студенты и преподаватели Harmony являются активными пользователями всемирной паутины и социальных сетей. Студенты используют свои технические устройства для создания артефактов цифрового обучения, когда они работают над проектами в других основных предметных областях и курсами STEM. Подход «Share-and-Shine» позволяет учащимся и учителям совместно создавать мультимедийные продукты с использованием технологий и публиковать свои работы в Интернете.

    В дополнение к технологиям обучения, описанным выше, все классы Harmony оснащены проекторами и документ-камерами, чтобы учителя могли воспользоваться преимуществами визуального обучения и методов обучения в классе. Кроме того, многие классные комнаты также оснащены технологиями Smart Board для создания более интерактивных классных комнат.

    Harmony предоставляет учителям возможности как для адаптации, так и для постоянного профессионального развития и обучения, чтобы убедиться, что все учителя адекватно способны использовать доступные технические инструменты, и помогает нашим ученикам использовать возможности технологий для повышения эффективности обучения во всех классах.Профессиональное развитие в Harmony также адаптируется к различным потребностям и уровню подготовки наших учителей.

    Chromebook

    Chromebook — это ноутбук другого поколения. Вместо Windows 10 или Mac OS X на Chromebook установлена ​​операционная система Google Chrome. Эти машины предназначены для использования в основном при подключении к Интернету, при этом большинство приложений и документов хранятся в облаке. Государственные школы Harmony предоставили каждому учащемуся с 6 по 12 класс устройство Chromebook.Мы полагаем, что благодаря модели 1: 1 в школе учащиеся будут более целенаправленно и направленно использовать технологии в классах, а учителя смогут способствовать более эффективному и значимому обучению учащихся, интегрированных с технологиями. Chromebook используется в основном для индивидуальных дневных занятий (плюс 5 лабораторных часов по математике и английскому языку), когда учащиеся работают над своими индивидуальными учебными планами с помощью адаптивного учебного программного обеспечения, а в других основных классах во время проектного обучения (PBL).

    Google Apps для образования

    В государственных школах Harmony мы используем приложения Google, которые представляют собой тот же набор приложений, которые вы знаете, такие как Gmail, Документы, Диск, Календарь, Hangouts и другие, но разработанные с новыми интеллектуальными функциями, которые упрощают работу и позволяют учителям и ученикам все вместе.Потому что мы верим, что когда ученики и учителя преодолевают разрозненность и имеют инструменты для совместной работы в классе, может происходить удивительное обучение. Также G-Suite включает в себя отличные инструменты, такие как Google Classroom. С помощью этого приложения учителя могут управлять классом, создавать классы, распределять задания, отправлять отзывы и видеть все в одном месте. Мгновенное. Безбумажный.

    Для получения дополнительной информации о Google для образования щелкните здесь

    Студенты

    «Образование, готовое к будущему», было бы неполным без адекватных цифровых ресурсов.Длинный список студенческих ссылок доступен на стартовой странице студента.

    Обзор всего образовательного программного обеспечения и цифровых ресурсов, которые Harmony предоставляет нашим студентам. Узнайте, как получить доступ дома или вдали от школы с помощью HPS Clever Portal.

    Стартовая страница студента Цифровые ресурсы

    Исследования и политика

    Главы и книги

    Практическая модель обучения STEM Студентам STEM на сцене (SOS) TM (флаер)

    Глава 4

    Автор (ы): Топ Намик и Альпаслан Сахин Ссылка на документ
    Заголовок: 4.СДЕЛАЙТЕ ЭТО СЛУЧАЙНО: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО СТИЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ «СТУДЕНТЫ НА STAGE» (SOS) TM ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ СТУДЕНТНЫХ ЗНАНИЙ И ИНТЕРЕСОВ СТУДЕНТОВ
    Резюме:

    Образование в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) становится все более важным для повышения готовности к колледжу в области математики и естественных наук, развития интереса студентов к STEM, увеличения числа студентов, специализирующихся в областях STEM, и их подготовки. студенты для рабочей силы 21 века.Целью этого исследования было изучение новой модели обучения, основанной на проектах STEM, разработанной Harmony Public Schools (HPS). Используя теоретическую выборку, мы опросили 11 студентов (5 старшеклассников, 5 старшеклассников и 1 второкурсник). Стенограммы интервью были проанализированы с использованием обоснованной теории кодирования и постоянного сравнительного анализа. В результате анализа появилась новая модель обучения STEM под названием «Студенты STEM на сцене» (S.O.S. TM). Результаты исследования показали, что студенты, прошедшие обучение по STEM S.ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. Модель повысила их концептуальное понимание предметов STEM, сообщила о большем интересе как к STEM, так и к получению высшего образования, развила большую уверенность в себе и улучшила свои навыки в области технологий, общения, жизни / карьеры и сотрудничества. Результаты обсуждаются в контексте образования в сфере STEM и его влияния на интерес студентов к карьере в сфере STEM.

    Глава 13

    Автор (ы): Альпаслан Сахин Ссылка на документ
    Заголовок: 13.КАК ДЕЙСТВУЕТ STEM S.O.S. МОДЕЛЬ ПОМОГАЕТ СТУДЕНТАМ ПРИОБРЕСТИ И РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ 21 ВЕКА?
    Резюме:

    Навыки, необходимые для рабочей силы 21 века, развивались по мере того, как мир трансформировался от индустриального общества к обществу, основанному на знаниях; поэтому современные работодатели часто ищут сотрудников, обладающих новым набором навыков, более сложным, чем обычные квалификации. В этом тематическом исследовании рассматривается, как учащиеся, посещающие государственную школу Хармони (HPS), реализуют курс естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) S.ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. модель на курсах математики и естествознания развивает навыки 21 века. STEM S.O.S. Модель была разработана HPS и включает в себя учебную деятельность на основе проектов с использованием готовых к обучению проектов, разработанных научным отделом HPS. В выборку вошли 120 учеников 11 классов. Данные были проанализированы путем группирования ответов студентов по общим темам. Результаты показали, что студенты развивали навыки устного общения и командной работы / сотрудничества, настойчивость и сильную рабочую этику, критическое мышление / решение проблем, лидерство, творчество и инновации, информационные технологии, этику / социальную ответственность, а также математические и естественные навыки через STEM S.ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. модель. В этой главе мы обсудим, как STEM S.O.S. Модель помогает студентам развивать навыки, необходимые для достижения успеха на рынке труда 21 века.

    Группа 15

    Автор (ы): Альпаслан Сахин Ссылка на документ
    Заголовок: 15.РАЗМЫШЛЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ О СТУДЕНТКАХ НА ЭТАПЕ (S.O.S.) МОДЕЛЬ
    Ключевые слова: Чартерные школы; Государственные школы Гармонии; Математика, чтение и успеваемость.
    Резюме:

    В этой главе исследуется новый метод обучения, STEM-студенты на сцене. (S.O.S.) модель, в которой учителя проходят регулярное обучение и внедряют хорошо разработан проектный учебный план.В частности, мы исследовали STEM S.O.S. моделировать размышления учителей и опыт работы с моделью. Семь учителя вызвались участвовать в исследовании. Предметы, преподаваемые учителями включала физику, математику, химию и биологию. Методология, использованная в это исследование соответствовало принципам феноменологического подхода в каждый участник испытал одно и то же явление (Creswell, 2007).В Общим явлением в этом исследовании было то, что все учителя преподавали с помощью STEM S.O.S. модель. В рамках анализа возникающие важные заявления сформулировали чувства участников. После того, как эти сформулированные утверждения сгруппированы, общие были определены темы и подтемы. Мы обнаружили, что учителя сосредоточены на двух фундаментальные темы: как STEM S.ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. модельные работы и выгоды, полученные от внедрение STEM S.O.S. модель. Учителя описали свое обучение в двух группы, как вещи, происходящие в школе и после нее. Внутри группы было два подтемы: учитель и ученик. Группа после уроков также имела две подтемы: говорить о проектах глав и строгих проектах Уровня II и III. Преимущества STEM S.ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. модели были сгруппированы по пособиям для учителей и студентов, всего 7 подтем. Темы и последствия обсуждаются в этом глава.

    Исследование производительности Harmony

    Сравнение успеваемости учащихся по математике и чтению в Техасе: государственные и чартерные школы

    Автор (ы): Альпаслан Сахин, Виктор Уилсон и Роберт М.Capraro Ссылка на документ
    Название: Сравнение успеваемости учащихся по математике и чтению в Техасе: государственные и чартерные школы
    Ключевые слова: Чартерные школы; Государственные школы Гармонии; Математика, чтение и успеваемость.
    Резюме:

    В последние два десятилетия чартерные школы становятся все более распространенными и популярными в США.С. Образовательный пейзаж. Целью данного исследования является изучение школьной математики и навыков Техасской оценки знаний и навыков [TAKS]. Тесты по чтению оценивают успеваемость с течением времени по типам школ. Конкретные вопросы исследования: как студент академической отличия в успеваемости учащихся чартерных школ от негосударственных школ? Каким образом учащиеся из числа меньшинств академические отличия в успеваемости в каждом из трех сравниваемых типов школ для учащихся из числа меньшинств? Выборка состояла из 7220 человек из Техаса. школы, включая чартерные.Иерархическая регрессионная модель с оценками склонности в качестве ковариат и типом школы в качестве Первичная группирующая переменная сформировала основной анализ. Государственные школы существенно не отличались от чартерных с точки зрения достижение. Чартерные и государственные школы меняли успеваемость по классам и предметам. Мы обнаружили, что устав нескольких школ Система государственных школ Гармонии [HPS] стабильно показывала лучшие результаты в 6-11 классах по математике и чтению для все студенты.Выводы и последствия обсуждаются в свете разработки более систематических исследований для изучения чартерной школы. системы.

    Достижения чартерных школ в Техасе: государственные и чартерные школы

    Автор (ы): Альпаслан Сахин, Виктор Уилсон и Роберт М. Капраро Ссылка на документ
    Название: Достижения чартерных школ в Техасе: государственные и чартерные школы
    Ключевые слова: чартерные школы, TAKS, соответствие баллов склонности
    Резюме:

    Целью данного исследования было изучение эффективности чартерной школы. сеть, Государственные школы Гармонии (HPS), на трехлетнем продольном уровне учащихся исследование математики, чтения и естественных наук в старших классах с использованием данных Техасской оценки знаний и навыков учащихся за 2009–2011 гг.Соответствующие баллы по склонности общественные (N = 19) и Harmony (N = 11) школы формы сравнивались. Мы провели двухуровневый многомерный анализ ковариация бинарных результатов (сдано – нет) для 9–11 классов. HPS выполнено значительно лучше в 9 классе и хуже в 11 классе, без статистических различий учащихся в 10 классе по математике.Тип школы также не имел значения. 9 или 10 класс по чтению. Для научных представлений, чартерные школы Harmony лучше училась в 10 классе и значительно лучше в 11 классе. Implica- Были обсуждены выводы о том, сдерживают ли чартерные школы свои обещания предоставления качественного образования.

    Сравнение результатов государственного тестирования государственных школ и чартерной школьной системы при старом и новом тестировании в Техасе

    Автор (ы): Альпаслан Сахин, Кадир Алмус и Виктор Уилсон Ссылка на документ
    Название: Сравнение результатов государственного тестирования в государственных школах и системы чартерных школ при старом и новом тестировании в Техасе
    Ключевые слова: Производительность, Устав, Государственные школы, Подбор баллов в пользу пенсии, Общественные хартии Harmony.
    Реферат:

    В рамках исследования проверялись государственные тесты средних школ. выступления по математике, чтению и естествознанию чартерной школы с открытым набором, ориентированной на STEM система, Государственные школы Гармонии (HPS), с 2010 г. и 2013 г., и сравнил их с показателями соответствует традиционным государственным школам (TPS) в Техасе.После соответствие баллов предрасположенности, 12 школ HPS были сопоставимы по сравнению с 32 соответствующими государственными школами. Независимый были проведены выборочные t-тесты для сравнения школ Показатели TAKS и STAAR за каждый год. Односторонний дисперсионный анализ был проведен для изучения различий по годам для каждый тип школы и Одномерная общая линейная модель были используется, чтобы исследовать, было ли взаимодействие типа школы по годам влияние на оценки по каждому предмету на протяжении многих лет.Т-тест результаты показали, что баллы HPS были значительно выше чем TPS в большинстве категорий. Односторонний дисперсионный анализ Результаты показали, что показатели TPS и HPS значительно снизились. особенно в большинстве категорий в переходный период от TAKS до STAAR и одномерного анализа GLM отмечены значимые эффекты взаимодействия между школами и переменные года для всех математиков, кроме 10-го класса.

    Исследования в области STEM

    Взаимосвязь между опытом обучения STEM в старшей школе, ожиданиями, эффективностью математики и естественных наук и вероятностью получения специализации по STEM в колледже

    Автор (ы): Альпаслан Сахин, Адем Экмекчи и Херш К.Ваксман Ссылка на документ
    Заголовок: Взаимосвязь между опытом обучения STEM в старшей школе, ожиданиями, а также эффективностью математики и естественных наук и вероятностью получения специализации STEM в колледже
    Ключевые слова: Интегративный STEM; выбор карьеры; математика и эффективность естественных наук; Пигмалион
    Реферат:

    В этом исследовании изучаются наука, технологии, инженерии и математики (STEM), поскольку они относятся к школьный опыт, родитель, учитель и самооценка, а также эффективность математики и естественных наук.Участников было 2246 выпускники государственных школ гармонии, ориентированных на STEM, в Техас, Государственные школы Гармонии (HPS). Описательный анализ указали, что общий процент выпускников HPS, выбравших специализация STEM в колледже была выше, чем в штате Техас и в стране средние. Анализ логистической регрессии показал, что мужчины и Азиатские студенты с большей вероятностью выберут специализацию STEM в колледже чем женщины и студенты неазиатского происхождения, соответственно.Кроме того, студенты, родители которых получили высшее образование в США, больше вероятно, будет специализироваться в областях STEM, чем те, кто этого не сделал. Кроме того, мужчины с высшей математической эффективностью и женщины с более высокой научной эффективностью, с большей вероятностью выберут STEM больше, чем их коллеги с более низким уровнем математики и научная эффективность.

    Коллективное влияние индивидуальных, поведенческих и контекстных факторов на будущие карьерные планы старшеклассников в STEM

    Автор (ы): Альпаслан Сахин, Адем Экмекчи и Херш К. Ваксман Ссылка на документ
    Название: Коллективное влияние индивидуальных, поведенческих и контекстных факторов на будущие карьерные планы старшеклассников в STEM
    Ключевые слова: PBL.Эффект Пигмалиона. Социально-когнитивная теория карьеры. STEM
    Резюме:

    Целью данного исследования является изучение того, как учащиеся средней школы переживают эффективность обучения, математики и естественных наук, а также ожидания учеников, родителей и учителей влияют на их планы по выбору основного вуза после учета пола, этнической принадлежности и родительские переменные.В исследовании приняли участие более 1500 учеников 9-х классов. Используя логистику регрессии, мы обнаружили, что мужчины и студенты, чьи родители имеют диплом в США колледж, скорее всего, рассмотрит специализацию STEM в колледже. Латиноамериканские студенты были обнаружили, что в колледже они реже выбирают специальность STEM, чем их азиатские коллеги. Студенты, которые выполнили больше проектов STEM PBL и посетили летние лагеря STEM с большей вероятностью обратятся к специальностям STEM.Студенты с более высоким средним баллом также указали, что они с большей вероятностью будут изучать специальности STEM в колледже. Кроме того, студенты с высшим поощрение родителей и учителей с большей вероятностью выберет специальность STEM после окончания средней школы. Более того, студенты с высшим математическим и естественным образованием эффективность также с большей вероятностью будет рассматриваться при выборе специализации STEM в колледже.Последнее, но не по крайней мере, мы обнаружили, что выбор будущей карьеры студентов также положительно связан с их интересы и цели, которые они развивают в старшие классы. Другие выводы и взаимодействие В статье также обсуждаются эффекты, связанные с полом и этнической принадлежностью. В целом это исследование демонстрирует, что на размышления студентов о выборе основных дисциплин STEM в колледже влияет сложное взаимодействие между человеком, окружающей средой и поведением, три основных компонента социальной когнитивной теории карьеры.

    Внеклассные мероприятия, связанные с STEM, и связанные с ними результаты обучения учащихся

    Автор (ы): Алпаслан Сахин, Мехмет Ч. Айар и Туфан Адигузель Ссылка на документ
    Заголовок: Внешкольные мероприятия, связанные с STEM, и связанные с ними результаты обучения учащихся
    Ключевые слова: Внешкольная программная деятельность, инженерное и математическое (STEM) образование, наука, технологии.
    Резюме:

    В этом исследовании изучаются характеристики внеклассных мероприятий в чартерной школе на юго-востоке страны. США подчеркивают опыт учащихся и пользу от этих внеклассных мероприятий. Качественный Дизайн тематического исследования использовался, чтобы понять взгляды и мнения студентов относительно мероприятий и их траектории обучения.Данные исследования были собраны путем формальных и неофициальных наблюдений, индивидуальных полу- структурированные интервью и полевые заметки. Результаты исследования показали, что в таких мероприятиях особое внимание уделяется неограниченным срокам и совместные научные исследования в областях науки, технологий, инженерии и математики (STEM) и предоставил студентам арену для демонстрации различных способов использования навыков 21 века. Мы описали и объяснил: (а) важность совместных учебных групп, (б) популярность внешкольных программных мероприятий. (c) интерес к областям STEM, и (d) вклад деятельности в развитие навыков 21 века.Эти выводы показать, что деятельность, связанная с STEM, может способствовать совместному обучению и исследованиям, а также способствовать развитию навыков 21 века. Эти результаты также обсуждались в свете того, как Внеклассные мероприятия, связанные с STEM, способствуют учебе учащихся.

    Стимулирующий опыт: восприятие участниками I-SWEEEP преимуществ научной олимпиады и гендерных различий в соревновательной категории

    Автор (ы): Намик Топ, Алпаслан Сахин и Кадир Алмус Ссылка на документ
    Название: Стимулирующий опыт: Восприятие участниками I-SWEEEP преимуществ научной олимпиады и гендерных различий в соревновательной категории
    Ключевые слова: научная олимпиада, карьерные устремления, STEM-образование, STEM-выбор карьеры, неформальное обучение, I-SWEEEP
    Резюме:

    Целью данного исследования было изучить мнение участников международной научной олимпиады о преимуществах конкуренция и факторы, повлиявшие на их карьерные устремления.Мы также исследовали, каким образом учащиеся выбирают конкурс категории различаются по полу. Выборка включала 273 международных устойчивых мировых энергетических, инженерных и Участники экологического проекта (I-SWEEEP) из 39 стран. Для анализа данных использовались смешанные методы. Описательный статистика и t-статистика были предоставлены для ответа на первый вопрос. Чтобы ответить на второй вопрос, чи- квадратный тест был использован для изучения того, как выбор категорий участников различается по полу.Использован качественный анализ. раскрыть типы преимуществ, которые студенты получили от участия в I-SWEEEP. Результаты показали, что студенты были наиболее затронуты их учителями, родителями и личными интересами. Хотя связь пола и конкуренции категория не была статистически значимой, тем не менее, была выявлена ​​закономерность, показывающая, что девочки предпочитают научные проекты (45.5%) в инженерные проекты (24,4%). Качественный анализ выявил шесть тем преимуществ, которые студенты получено от участия в I-SWEEEP. Также была исследована и выявлена ​​взаимосвязь между фундаментальными темами. важные выводы. Результаты имеют образовательное значение для помощи студентам в достижении науки, техники, инженеры и математики (STEM) в будущем.

    STEM Студенты на сцене (SOS): продвижение голоса и выбора студентов в STEM-образовании с помощью междисциплинарного, ориентированного на стандарты и проектного подхода к обучению

    Автор (ы): Алпаслан Сахин и Намик Топ Ссылка на документ
    Заголовок: Студенты STEM на сцене (SOS): продвижение голоса и выбора студентов в образовании STEM с помощью междисциплинарного, ориентированного на стандарты и проектного подхода к обучению
    Реферат:

    В мировой экономике, которая переплетается с научно-технические знания и инновации, повышение Наука, технологии, инженерия и математика (STEM) -грамотное поколение студентов возникло как одна из первостепенных целей большинства стран.Образовательные модели, которые способствуют достижению целей этих стран стали важными в образовании. Отсутствие ориентированные на стандарты, готовые к обучению преподаватель и ученик материалы и отсутствие регулярных тренингов учителей — некоторые барьеров, связанных с текущим преподаванием STEM подходы. На этом фоне мы исследовали успешная обучающая модель STEM, готовая к обучению материалы, ориентированные на стандарты, постоянный профессиональный преподаватель тренинги и выбор студентов и голос, которые используют оба классные и внеклассные проекты как решение вышеупомянутые проблемы.Целью данного исследования является изучить новый подход к обучению STEM, разработанный система государственных чартерных школ, государственные школы Гармонии (HPS). Мы использовали теоретическую выборку; 11 полуструктурированных интервью проводились со старшеклассниками. Обоснованная теория и постоянный сравнительный анализ были используется.Результаты исследования показали, что студенты большую часть времени были активными учениками, представляя и делиться своими открытиями с одноклассниками и посетителями. Таким образом название этого исследования, Студенты STEM на сцене (SOS), используется для описания этой модели. Кроме того, появляющиеся Существенная теория предполагает, что модель STEM SOS помогали студентам лучше изучать предметы STEM, совершенствовать Предметные интересы STEM, и развивать навыки для их колледж и профессиональная жизнь.Последствия эффекта этой модели на учебном опыте учащихся K-12. подробно обсуждали.

    Восприятие старшеклассниками влияния международной научной олимпиады на их карьерные устремления в области STEM и развитие навыков в XXI веке

    Автор (ы): Альпаслан Сахин, Озджан Гулакар и Кэрол Стуэсси Ссылка на документ
    Заголовок: Восприятие старшеклассниками влияния международной научной олимпиады на их карьерные устремления в STEM и развитие навыков в XXI веке
    Ключевые слова: Научная олимпиада, Карьерный интерес, Навыки XXI века, Инженерное дело, Пол, I-SWEEEP
    Резюме:

    Социальная когнитивная теория использовалась при разработке опроса для изучения средней школы восприятие студентами факторов, влияющих на их карьерные представления и убеждения относительно влияние их участия в международной научной олимпиаде на их предметные интересы и навыки двадцать первого века.Кроме того, гендерные различия в выборе учащимися соревнований категории. Анализ результатов опроса 172 Олимпиады смешанными методами участники из 31 страны показали, что на карьерные устремления студентов больше всего влияют их учителя, личные интересы и родители соответственно. Студенты также указали, что они считали, что их участие в олимпиаде укрепило их план выбора науки, технологии, инженерии и математики (STEM) в колледже и помогали им в развивают и совершенствуют свои навыки в двадцать первом веке.Кроме того, студентки ответы показали, что их выбор проектов с меньшей вероятностью попадет в категорию инженерных и более вероятно, что они принадлежат к категориям окружающей среды или энергетики. Результаты обсуждаются в свет повышения осведомленности о роли и важности научных олимпиад в STEM выбор карьеры и поиск способов привлечь больше студенток в инженерные карьеры.

    Характеристики учащихся средних школ, которые намереваются выбрать специальность STEM в колледже: результаты трехлетнего исследования

    Автор (ы): Альпаслан Сахин, Hersh C Waxman Ссылка на документ
    Заголовок: Характеристики учащихся средних школ, которые намереваются выбрать специальность STEM в колледже: результаты трехлетнего исследования
    Ключевые слова: социальная когнитивная теория карьеры, STEM-интерес, школьные, индивидуальные, контекстные и мотивационные факторы
    Abstract:

    Это исследование было основано на теории социальной когнитивной карьеры (Lent, Brown, & Hackett, 1994).Целью этого четырехлетнего лонгитюдного исследования было изучение факторов, которые могли способствовать мотивации учащихся развивать интерес к STEM в средней школе годы. В нашем исследовании участвовали ученики 9-11 классов средней школы K-12. система чартерных подготовительных школ к колледжу, Государственные школы Хармони (HPS) в Техасе. Мы использовали описательная статистика и анализ логистической регрессии для проведения исследования.Результаты выявлены что интерес к STEM у трехлетних исследователей, похоже, неуклонно снижался с каждым годом. Хотя при отборе STEM в 9-м округе был значительный гендерный разрыв между мужчинами и женщинами. и 10-м классе эта разница не была значимой в конце 11-го класса. Белый и азиатский студенты были значительно более заинтересованы в карьере STEM.Мы также обнаружили, что студенты, которые с наибольшей вероятностью выберут специальность STEM в колледже, имели более высокие родители и учителя ожидания, более высокая самооценка по математике и естественным наукам, более высокие оценки GPA, больше посещений курсов AP, и участвовал в клубах STEM.

    Исследование показателей приема в колледж учащихся государственной школы Harmony и показателей основного отбора STEM, а также восприятия факторов при выборе основного курса STEM

    Автор (ы): Альпаслан Сахин, Херш К. Ваксман, Эдвард Демирси, Вирджиния Снодграсс Ранжел Ссылка на документ
    Заголовок: Исследование показателей приема в колледж учащихся государственных школ Harmony и показателей основного отбора по STEM, а также восприятия факторов при выборе основного курса STEM
    Ключевые слова: Государственные школы Гармонии, поступление в колледж, низкий доход, основной отбор, STEM, первое поколение, недопредставлено.
    Резюме:

    Целью данного исследования является сравнение приема в колледж и колледжа STEM. основной процент выбора выпускников системы чартерных школ, ориентированных на STEM, по сравнению с выпускниками студенты, окончившие традиционные государственные школы в штате Техас и Соединенные Штаты для групп с низким доходом, первого поколения и недостаточно представленных групп. В Кроме того, факторы, которые студенты посчитали важными при выборе карьеры в сфере STEM. были обследованы.Участниками были выпускники государственных школ Гармонии (HPS), которые выпуск в период с 2002 по 2016 год. Данные собирались через годовые и дополнительные опросы по электронной почте и в Facebook. Данные были проанализированы описательно, чтобы ответьте на вопросы исследования. Выяснилось, что у HPS был значительно более высокий колледж. показатели зачисления во все группы меньшинств, включая женщин, афроамериканцев, латиноамериканцев, и низкий SES по сравнению с учащимися государственных школ в штате Техас и Соединенные Штаты.Второй вопрос исследования показал, что STEM выпускников HPS ставки основного выбора были значительно выше, чем у их коллег в штате Техас и США во всех подгруппах, включая женщин и цветных студентов. Личные интересы учащихся, учителей и родителей оказались тремя главными факторами. то, что думали студенты, повлияло на их основной выбор.

    Фонд поощрения учителей

    Грант ТИФ

    Государственные школы

    Harmony планируют использовать гранты для повышения качества и повышения квалификации учителей и администраторов, повышения последовательности карьерного роста в системе и поощрения успешных учителей финансовыми стимулами.

    В течение следующих пяти лет проект будет реализован в виде хорошо продуманных фаз.

    Грант TIF находится в ведении Управления инноваций и усовершенствований Министерства образования США.

    Министерство образования США предоставило 13 новых грантов в рамках конкурса Фонда поощрения учителей (TIF) на 2016 финансовый год. Эти премии составляют 70 269 506 долларов на первый год проекта. Эти проекты будут реализованы в течение пяти лет. Финансирование TIF предоставит получателям грантов возможность содействовать эффективному обучению за счет развития систем управления человеческим капиталом и использования вознаграждения, основанного на результатах.

    Для получения дополнительной информации об этих наградах посетите страницу наград Министерства образования.

    Описание программы

    Эта программа обеспечивает финансирование проектов по разработке и внедрению систем оплаты труда учителей и директоров школ, ориентированных на результативность, в школах с повышенным спросом. Системы вознаграждения, основанные на успеваемости, должны учитывать успехи учащихся в учебе, а также оценки в классе, проводимые несколько раз в течение каждого учебного года, среди других факторов, и предоставлять учителям стимулы для принятия на себя дополнительных обязанностей и руководящих ролей.Целью программы TIF является поддержка использования компенсации, основанной на результатах, и других стратегий человеческого капитала, которые повышают и поддерживают компенсацию на основе результатов, чтобы расширить доступ учащихся к эффективным преподавателям в школах с высоким уровнем потребностей и расширить множество многообещающих подходов, которые могут помочь этим преподавателям и другим сотрудникам добиться успеха.

    Подробнее!

    Чтобы узнать больше о гранте TIF, прочтите информационную брошюру о гранте

    TIF

    Специальные программы

    Специальные программы

    помогают учащимся с ограниченными возможностями получить готовность к колледжу и карьере, а также приобрести навыки самостоятельной жизни посредством активного участия в учебной программе на уровне своего класса.

    Заявление о миссии

    Предоставить учащимся с ограниченными возможностями возможность преуспеть в учебе, обществе и профессионально, чтобы полностью раскрыть свой потенциал во взрослом возрасте. Департамент специального образования государственных школ Гармонии уделяет особое внимание строгой учебной программе с упором на естественные науки, технологии, инженерное дело и математику, чтобы обеспечить сложное образование, индивидуализированное для удовлетворения потребностей каждого учащегося с ограниченными возможностями.

    Мы ценим

    • Каждый человек как уникальная личность, заслуживающая уважения
    • Разнообразие
    • Завышенные ожидания

    Мы верим

    • Все дети могут учиться
    • Все дети имеют право на участие в программе, чтобы полностью раскрыть свой потенциал
    • Положительное подкрепление и благоприятная учебная среда приводят к большим достижениям, чем наказание и негативное окружение
    • Воспитание детей в среде с наименьшими ограничениями ведет к большему успеху в жизни

    Harmony предоставляет непрерывный спектр услуг специального образования с целью оптимизации образовательного опыта всех учащихся с ограниченными возможностями.Эти услуги включают, но не ограничиваются:

    1. Класс общего образования , в котором потребности учащихся с ограниченными возможностями обучения удовлетворяются в классе общего образования. Учитель специального образования периодически следит за успеваемостью учеников и поддерживает учителя общего образования вне класса.
    2. Размещение ресурсной комнаты , в которой учащиеся проводят часть своего дня в общеобразовательных классах и участвуют в программах ресурсной комнаты в течение остальной части дня.Комната ресурсов будет включать небольшое количество студентов, работающих с учителем специального образования (или помощником учителя в соответствии с решением ARDC) по чтению, языку, математике и т. Д.
    3. Автономный класс , в котором учащиеся получают более 60 процентов своих учебных услуг в комнате ресурсов от сотрудников специального образования.
    4. Включение специального образования , в котором учащиеся обучаются в классе общего образования в сотрудничестве с учителем специального образования (или помощником учителя в соответствии с решением ARDC) и учителем общего образования в течение некоторой части дня.

    Сопутствующие услуги

    В дополнение к услугам, описанным выше, государственные школы Хармони также обеспечивают предоставление следующих сопутствующих услуг поддержки в соответствии с IEP учащихся (индивидуальная программа обучения):

    1. Речевая и языковая терапия: Речевые патологи работают со студентами, которые испытывают задержки речи и языка, такие как артикуляция, язык, беглость и прагматика, которые влияют на их социальное взаимодействие, грамотность и обучение.Учащиеся обычно получают услуги в соответствии с их IEP либо в небольших группах, либо в классе.
    2. Трудотерапия: Трудотерапевты работают со студентами, чтобы улучшить их когнитивные, физические и моторные навыки. Студенты обычно получают услуги индивидуально или в группах в зависимости от их IEP.
    3. Физиотерапия: Физиотерапевты работают со студентами, чтобы улучшить их мышечный контроль, равновесие и способствовать развитию сенсорной моторики и независимости в навыках функциональной мобильности.
    4. Консультации: Персонал сопутствующих услуг работает со студентами, чтобы выработать у них соответствующее поведение и социальные навыки, которые позволят им извлечь пользу из своего образовательного опыта.
    5. Вспомогательные технологии: Используется учащимися с ограниченными возможностями для выполнения функций, которые для них трудны или невозможны. Вспомогательные технологии могут включать мобильные устройства, такие как ходунки и инвалидные коляски, а также оборудование, программное обеспечение или другие электронные устройства.

    Дислексия — это пожизненный тип умственной отсталости (нарушение обработки речи), которая может препятствовать чтению, письму, правописанию, а иногда даже разговору, несмотря на эффективное обучение, адекватный интеллект и социокультурные возможности. Учащиеся, у которых диагностирована дислексия, обычно испытывают основные трудности в фонологической осведомленности, включая фонематическую осведомленность и манипуляции, чтение отдельных слов, беглость чтения и орфографию.Последствия могут включать трудности с пониманием прочитанного и / или письменным выражением.

    Ниже приведены основные характеристики дислексии в области чтения и правописания:

    • Затруднения при чтении отдельных слов
    • Затруднения при точном расшифровке незнакомых слов
    • Затруднения с устным чтением (медленное, неточное или затрудненное)
    • Орфографические ошибки

    Официальная оценка

    Когда признаки и характеристики дислексии четко наблюдаются, необходимо провести официальную оценку лицензированным специалистом по оценке дислексии с согласия родителей.

    Право на участие

    На основании собранных данных и официальных результатов оценки комитет 504 принимает решения о дислексии и 504 приемлемости.

    Программы и услуги

    • Классные комнаты
    • Мультисенсорная структурированная языковая инструкция по расшифровке, пониманию и беглости речи, проводимая обученным инструктором по дислексии в небольшой группе и проводимая еженедельно в запланированное время.Программы дислексии, используемые в государственных школах Хармони в зависимости от округа:
      • Программа лечения дислексии (Хьюстон, Сан-Антонио, Лаббок, Одесса) — это мультисенсорная учебная программа, основанная на подходе Ортона-Гиллингема, который учит фонетике и структуре английского языка. Программа обучает чтению, письму, орфографии, а также устному и письменному выражению, используя одновременно визуальные, слуховые и кинестетические методы, когда это возможно.
      • Мультисенсорный подход к обучению (Даллас, Форт-Уэрт) — это программа для лечения дислексии и других нарушений чтения.Он следует за исследованиями, начатыми в Техасской больнице Scottish Rite Hospital в 1965 году Айлеттом Р. Коксом и доктором Люциусом Уэйтсом, когда они разработали программу Alphabetic Phonics. Эта программа представляет собой мультисенсорный подход Ортона-Гиллингема к обучению чтению, сочетающий визуальное, слуховое и кинестетическое (или мышечное) обучение. Названный Alphabetic Phonics, потому что он основан на системе символов алфавита, он учит науке письменного языка и обращается к чтению, почерку и орфографии.
      • Wilson Reading System (Остин) — это интенсивная программа Уровня 3 для учащихся 2–12 классов и взрослых с дефицитом слов, которые не достигают достаточного прогресса благодаря своему текущему вмешательству; не могли учиться с помощью других методов обучения и нуждались в мультисенсорном языковом обучении; или которым требуется более интенсивное структурированное обучение грамоте из-за языковой неспособности к обучению, такой как дислексия.Как структурированная программа обучения грамоте, основанная на исследованиях фонологического кодирования и принципах Ортона-Гиллингема, WRS напрямую и систематически обучает структуре английского языка. В рамках программы студенты овладевают навыками беглого декодирования и кодирования до уровня мастерства.
      • Take Flight (Больница Scottish Rite Hospital — Эль-Пасо) Комплексное вмешательство для студентов с дислексией — это двухлетний учебный план, составленный сотрудниками Центра дислексии и нарушений обучения Люка Уэйтса при детской больнице Шотландского обряда Техаса.Take Flight основывается на успехе трех предыдущих программ вмешательства при дислексии, разработанных сотрудниками TSRHC: Alphabetic Phonics, программы обучения дислексии и программы обучения грамоте TSRH.
    Государственные школы

    Harmony предоставляют учащимся с ограниченными возможностями соответствующие образовательные услуги, разработанные для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся в той же степени, что и потребности учащихся без инвалидности.Соответствующее образование для учащегося с ограниченными возможностями в соответствии с положениями Раздела 504 может включать обучение в обычных классах, обучение в обычных классах с дополнительными услугами и / или сопутствующие услуги.

    Определение

    Раздел 504 — это закон о гражданских правах, который защищает правомочных лиц от дискриминации по признаку инвалидности.

    Оценка

    После направления школьным персоналом или родителем (-ями) / опекуном (-ями) проводится оценка 504, которая включает анализ данных, полученных из различных источников (медицинские записи, академические записи, вклад родителей / учителей и т. Д.) .) — проводится комитетом 504.

    Право на участие

    Чтобы быть защищенным в соответствии с разделом 504, студент должен иметь статус

    .
    1. Имеете физическое или умственное нарушение, которое существенно ограничивает один или несколько основных видов жизнедеятельности (дыхание, ходьба, концентрация, чтение и т. Д.)
    2. Потенциальная инвалидность, отвечающая требованиям, может включать, но не ограничивается:
      • ДОБАВИТЬ / СДВГ
      • Астма
      • Биполярное расстройство
      • Рак
      • Диабет
      • Эпилепсия
      • Дислексия
      • ВИЧ
      • OCD, ODD

    Услуги

    • Размещение: длительное время, чтение вслух и т. Д.
    • Планы обслуживания: индивидуальный план размещения (IAP), план действий в чрезвычайных ситуациях / план медицинского обслуживания, план коррекции поведения и т. Д.
    • Сопутствующие услуги: консультации, вспомогательные технологии и т. Д.

    Центр STEM образования

    Миссия

    Миссия Центра STEM-образования состоит в том, чтобы координировать и / или вносить свой вклад в разработку, внедрение и управление программами STEM в соответствии с миссией государственных школ Harmony.

    Основными целями Центра являются

    • Выступать в качестве центрального пункта связи и коммуникации, предлагая физическое присутствие в главном офисе HPS, обширный веб-сайт и информационно-пропагандистские программы STEM.
    • Будьте движущей силой вовлечения студентов, преподавателей и родителей HPS в инициативы STEM.
    • Поощрять и способствовать расширению взаимодействия HPS с преподавателями, общественными организациями, политиками, предприятиями и семьями.
    • Разработка и поддержка программ STEM для учителей HPS.
    • Создавайте стратегические партнерские отношения между бизнесом, учреждениями высшего образования и местными образовательными агентствами, включая школьные округа и чартерные школы, для поддержки образования STEM путем создания условий и поддержки регионального сотрудничества.
    • Разработка и поддержка внешкольных программ STEM в HPS.
    • Ищите внешние средства для областей STEM, а также управляйте и поддерживайте программы, разработанные на эти средства.
    • Вдохновляйте и поддерживайте студентов HPS в их карьере в областях STEM.

    StemSOS (обучение на основе проектов)

    Миссия

    STEM SOS — это строгий, междисциплинарный, ориентированный на стандарты и увлекательный подход к обучению STEM, который проводится при содействии учителя, ориентирован на учащихся и направляется посредством наборов проектов на основе проектов и запросов (P & IBL). Этот новый подход PBL (Project Based Learning) сохраняет акцент на обучении на основе стандартов, обогащая и расширяя обучение студентов с помощью проектов PBL.Цель состоит в том, чтобы продвигать не только навыки сотрудничества и ответственность учащихся за обучение, но и способствовать успехам учащихся в соответствии с государственными и национальными стандартами.

    Чтобы узнать больше о STEM, посетите веб-сайт:

    StemSos (PBL)

    Оценка учителей

    H-TESS

    Созданная в 2014 году система аттестации государственных школ Harmony, H-TESS, предназначена для создания условий профессионального роста посредством постоянной поддержки.Он состоит из трех доменов:

    • Область I — Качество обучения
    • Область II — Рост и успеваемость учащихся
    • Область III — Профессиональные роли и обязанности

    Учителя и администраторы работают в тесном сотрудничестве, чтобы ставить цели, отслеживать прогресс в достижении этих целей и стремиться к профессиональному развитию, чтобы улучшить свою учебную практику, чтобы учащиеся учились лучше. Администраторы посещают классы учителей в течение года, чтобы предоставить обратную связь и поддержку, и рост учителей и учеников измеряется на постоянной основе.

    Программа наставничества

    Исследования

    показывают следующее: Учителя, которые проходят «вводную программу, которая включает наставничество, общее время планирования и постоянную поддержку со стороны школьных руководителей на постоянной основе, более удовлетворены своей работой, получают более высокие оценки своей методикой преподавания в классе и« связаны » с более высокими уровнями успеваемости учащихся «. Проблема не в подборе учителей; Это удержание, Дайан Шаффхаузер. Журнал «Преобразование образования с помощью технологий», 7/7/14,

    .

    Программа наставничества в государственных школах Harmony предназначена для назначения наставника всем учителям, которые только начинают учиться, учителям второго года обучения / вернувшимся учителям, которые все еще нуждаются в поддержке, и тем, кто переходит из другого школьного округа.Наши цели для таких учителей следующие:

    1. Для снижения интенсивности перехода в обучение.
    2. Поддерживать учителей в достижении высоких стандартов обучения HTESS (Система оценки и поддержки учителей Harmony).
    3. Для увеличения удержания новых сотрудников в нашей системе.

    Наставникам и подопечным предоставляется руководство и ресурсы для профессионального развития, ориентированные на преподавание и обучение, чтобы помочь им в совместных усилиях в течение года.Профессиональное развитие подопечных сосредоточено на стратегиях обучения, направленных на повышение их навыков в управлении классом, преподавании и обучении. В профессиональном развитии наставников особое внимание уделяется стратегиям эффективного наставничества и способам поддержки подопечных в их постоянном профессиональном развитии. Личное обучение административным вопросам, вебинары и индивидуальные возможности профессионального развития через Интернет по запросу — это лишь некоторые из способов, которыми мы поддерживаем наших учителей. Мы прилагаем все усилия, чтобы развивать прочные отношения и повышать потенциал наших учителей, чтобы они могли стать отличными учителями, которые положительно влияют на успеваемость учащихся.

    Чтобы узнать больше о нашей программе наставничества, щелкните Руководство по наставничеству HPS;

    Руководство по наставничеству HPS

    Математика для четвертых классов — обучение и практика по математике для четвероклассников

    Все приложения

    [«` # «,» Моя учетная запись «]

    По мере того, как учащиеся развивают более абстрактное понимание чисел, мы расширяем их навыки в обоих направлениях — с несколькими цифры целые числа, а также десятичные дроби и дроби. Студенты изучают традиционные алгоритмы, а также другие подходы, которые повышают гибкость и беглость математики.Помимо выполнения операций с этими числами, учащиеся изучают новые способы измерения, преобразования единиц, округления чисел и сравнения чисел. Твердое понимание ценности места — это общая нить, проходящая через все темы.

    Подготовительный класс Детский садУровень 1Класс 2Класс 3Класс 4Класс 5

    МОДУЛЬ 1. Разрядное значение, округление и алгоритмы сложения и вычитания

    Тема A: Разрядное значение многозначных целых чисел

    Учащиеся работают с целыми числами до 1000000, используя числовые диски и диаграмма размеченной стоимости.Они развивают понимание величин 10, а также того, как умножение и деление соотносятся с числовой стоимостью. Студенты также овладевают навыком записи больших чисел, как в стандартной форме с соответствующими запятыми, так и в развернутой форме.

    Тема B: Сравнение многозначных целых чисел

    Учащиеся работают с числами, исчисляемыми тысячами, десятью тысячами и сотнями тысяч. Опираясь на предыдущие знания, такие как использование символов неравенства, они углубляют свое понимание того, как сравнивать большие числа с несколькими знаками разницы или числами с разным значением разряда.В рамках этого понимания они улучшают свое владение системой base-10, находя на 1000, 10 000 и 100 000 больше или меньше числа.

    Сравните числа в диаграмме разряда (по их наивысшему разряду)

    Сравните четырех- и пятизначные числа, используя концепции разряда. Числа в этом упражнении имеют разные цифры в наибольшем разряде. Покажите сравнение с помощью символов <, = или>

    Сравните числа в диаграмме разряда (с разрядным значением, отличным от их самого высокого)

    Сравните два четырехзначных числа, показанных в диаграммах разряда, сравнивая цифры слева от вправо, пока не будет найдена пара цифр, которые не равны.Сравните эти цифры и используйте результат для сравнения исходных чисел

    Сравните числа на диаграмме значений разряда (с разными значениями разряда)

    Сравните четырех- и пятизначные числа, показанные в таблице значений разряда, и заполните неравенства, используя символы >, + и <

    Полные неравенства, сравнивающие многозначные числа

    Сравните четырех- и пятизначные числа, заполнив неравенства с помощью символов>, = и <. Затем введите недостающую цифру, чтобы неравенство было истинным.

    Порядковые номера в порядке возрастания и убывания с помощью
    <и> (Часть 1)

    Поместите три числа в порядке от наименьшего к наибольшему или наибольшего к наименьшему и напишите утверждение о неравенстве используя символы <или> для отображения результатов.Сравниваемые числа представляют собой четырех- и пятизначные числа

    Порядковые номера в порядке возрастания и убывания с помощью
    <и> (Часть 2)

    Переставьте четыре или пять чисел от наименьшего к наибольшему или наибольшего к наименьшему, используя символы <или> для показать результаты. Сравниваемые числа состоят из четырех или пяти цифр

    Порядковые номера в порядке возрастания и убывания с помощью
    <и> (Часть 3)

    Переставьте четыре или пять чисел от наименьшего к наибольшему или наибольшего к наименьшему, используя символы <или>, чтобы отобразить Результаты.Сравниваемые числа состоят из четырех, пяти или шести цифр

    Определите на 1000 больше или меньше числа с помощью диаграммы разряда

    Посмотрите на четырех- или пятизначное число в развернутой форме и на диаграмме разряда, и напишите номер в стандартной форме. Затем добавьте или вычтите 1 000

    Определите 10 000 больше или меньше числа с помощью диаграммы разряда

    Посмотрите на пяти- или шестизначное число в развернутой форме и на диаграмме разряда и запишите число в стандартной форме.Затем сложите или вычтите 10,000

    Определите на 100,000 больше или меньше числа с помощью диаграммы разряда

    Посмотрите на шестизначное число в развернутой форме и в диаграмме разряда значений и запишите число в стандартной форме. Затем сложите или вычтите 100000

    Заполните оператор, сравнивая числа с диаграммой разряда и без нее (1,000 или 10,000 больше или меньше)

    Отрегулируйте диски на диаграмме разряда, чтобы отобразить данное число, затем определите, равно ли новое число 1,000 или 10,000 больше или меньше исходного числа

    Определить 1,000 / 10,000 / 100,000 больше или меньше заданного числа

    Попрактиковаться в сложении и вычитании 1,000, 10,000 и 100,000 к заданному числу или из данного числа

    Номера заказов в увеличивающейся схеме или уменьшая на 1 000 или 10 000 (Уровень 1)

    Завершите числовой шаблон, добавляя или вычитая 1000 или 10 000 к предыдущему члену в образце или из него.Шаблон завершается перетаскиванием заданных чисел в правильную позицию

    Номера заказов в шаблоне, увеличивая или уменьшая на 1000 или 10000 (Уровень 2)

    Завершите числовой шаблон, добавляя или вычитая 1000 или 10000 к предыдущему члену или из него. шаблон. Шаблон завершается вводом правильных чисел

    Тема C: Округление многозначных целых чисел

    Используя числовую строку для обеспечения контекста, учащиеся сначала определяют промежуточную точку между двумя многозначными числами.Затем они переходят к округлению, используя числовую прямую и среднюю точку. Наконец, ученики округляют 4-, 5- и 6-значные числа до любого заданного значения без использования числовой прямой.

    Определите промежуточную точку между двумя многозначными числами с помощью числовой линии

    Приготовьтесь округлить числа с помощью числовой прямой, чтобы найти точку посередине между многозначными числами, кратными 10, 100 или 1000, и определить цифра в единицах, десятках или сотнях

    Определите, больше или меньше число, чем середина между двумя многозначными числами, используя числовую строку

    Подготовьтесь к округлению чисел, поместив заданные числа в числовую строку и определение того, находятся ли они более или менее посередине между двумя заданными кратными 10, 100, 1000 или 10 000

    Определить, округляется ли многозначное число в большую или меньшую сторону до заданного разряда, используя числовую линию (Часть 1)

    Поместите многозначные числа в числовую строку, скажем, если число меньше или больше половины между двумя кратными 1000 или 10000.Назовите ближайшую 1000 или 10000. Используйте символ равенства, чтобы показать взаимосвязь между двумя числами.

    Определите округленные числа, ближайшие к данному многозначному числу, и округление этого числа в большую или меньшую сторону с помощью числовой прямой (Часть 1)

    Найдите ближайшую тысячу или десять тысяч к заданному числу, назовите промежуточную точку между ближайшими тысячами или десятью тысячами и определите, округляется ли данное число в большую или меньшую сторону. Практикуйтесь в формулировании правил округления

    Определите, округляется ли многозначное число в большую или меньшую сторону до заданного значения разряда, используя числовую строку (Часть 2)

    Практикуйтесь в округлении четырех- и пятизначных чисел до ближайшей тысячи или десяти тысяч .Цифры появляются на баскетбольных мячиках. Используйте числовую линию, чтобы помочь вам поместить баскетбольные мячи в правильные кольца, чтобы показать, как округлить число

    Округлить многозначное число до ближайшей тысячи

    Попрактиковаться в округлении до ближайшей тысячи и десяти тысяч. Сначала назовите тысячи или десять тысяч ближайших к заданному числу. Назовите точку посередине между этими двумя числами. Используйте эту информацию для округления заданного числа в большую или меньшую сторону до

    Определите округление чисел, ближайших к заданному многозначному числу, и округление этого числа в большую или меньшую сторону, используя числовую строку (Часть 2)

    Практика округления до ближайшей тысячи и десять тысяч.Сначала назовите тысячи или десять тысяч ближайших к заданному числу. Назовите точку посередине между этими двумя числами. Используйте эту информацию для округления данного числа в большую или меньшую сторону до

    Определите, округляется ли многозначное число в большую или меньшую сторону до заданного значения разряда (Часть 1)

    Практикуйте округление 4- и 5-значных чисел до ближайшей тысячи или десять тысяч. Цифры появляются на баскетбольных мячиках. Поместите баскетбольные мячи в правильные кольца, чтобы показать, как округлить число.Если вы потеряете две жизни, вы начнете заново!

    Определите, округляется ли многозначное число в большую или меньшую сторону до заданного значения разряда (Часть 2)

    Практикуйтесь в округлении четырех- и пятизначных чисел до ближайшей тысячи или десяти тысяч. Цифры появляются на баскетбольных мячиках. Поместите баскетбольные мячи в правильные кольца, чтобы показать, как округлить число. Затем выполните правило, объясняющее, как округлять числа

    Округлить многозначное число до заданного разряда (Уровень 1)

    Округлить заданные числа до ближайшей тысячи или десяти тысяч.Определите цифру в том месте, до которого вы хотите округлить. Затем посмотрите на цифру справа. Сравните эту цифру с 5, чтобы решить, округлять ли ее в большую или меньшую сторону. Затем запишите округленное число

    Округлите многозначное число до заданного значения разряда (Уровень 2)

    Округлите заданные числа до ближайшей тысячи или десяти тысяч. Определите цифру справа от места, до которого вы хотите округлить. Сравните эту цифру с 5, чтобы решить, округлять ли в большую или меньшую сторону. Затем напишите округленное число

    Округлите многозначное число до заданного разряда (Уровень 3)

    Округлите числа до ближайших десяти, сотен или тысяч без каких-либо указаний

    Округлите многозначное число до различных значений разряда

    Практикуйте округление, округляя одно и то же число до ближайших десяти, ближайшей сотни, ближайшей тысячи и ближайших десяти тысяч.Обратите внимание на шаблон, включающий количество нулей в зависимости от места, которое вы округляете до

    Тема D: Сложение многозначных целых чисел

    Учащиеся используют сложение столбцов для сложения многозначных чисел. Они начинаются с поддержки модели диска, чтобы проиллюстрировать лежащие в основе концепции. Они учатся записывать задачи сложения как добавление столбцов, как перегруппировать и записывать это действие, как выстраивать числа различной длины и как перегруппироваться, чтобы получить разрядное значение, превышающее исходные числа.

    Тема E: Вычитание целого числа из нескольких цифр

    Учащиеся используют вычитание столбцов для вычитания многозначных чисел.Они начинаются с поддержки модели диска, чтобы проиллюстрировать лежащие в основе концепции. Они учатся записывать задачи вычитания как вычитание столбцов, как перегруппировать и записывать это действие, как выстраивать числа разной длины и как перегруппироваться по нулям.

    МОДУЛЬ 2. Многозначное умножение и деление

    Тема A: Определение площади и периметра прямоугольника

    Учащиеся применяют свои знания об измерениях и моделях площади, чтобы использовать формулы площади и периметра прямоугольника.Они используют модель площади, чтобы найти площадь и длину недостающей стороны. Учащиеся определяют разные способы написания одной и той же формулы для площади и периметра.

    Тема B: Умножение на 10, 100 и 1000

    Учащиеся расширяют свое понимание умножения, включив в него степени десяти. Они начинают каждое упражнение с помощью таблицы значений, которая иллюстрирует смысл операции. Затем они развивают свое понимание фактов, мысленно решая уравнения.

    Умножение на 10 с моделью диска и без него

    Практикуйтесь в умножении одно-, двух- и трехзначных чисел на 10. Начните с использования модели диска в диаграмме значений разряда, чтобы увидеть, что умножение на десять сдвигает каждый диск на один место слева. Затем потренируйтесь в умножении на 10 без модели диска

    Умножьте на 100 с моделью диска и без нее

    Практикуйтесь в умножении одно-, двух- и трехзначных чисел на 100. Начните с использования модели диска в таблице значений разряда. чтобы увидеть, что умножение на сотню сдвигает каждый диск на две позиции влево.Затем потренируйтесь умножать на 100 без модели диска

    Умножьте на 1000 с моделью диска и без нее

    Практикуйтесь в умножении одно-, двух- и трехзначных чисел на 1000. У вас есть выбор: решить проблему с помощью модели диска или дать ответ без модели

    Разделить на 10 с моделью диска и без нее

    Попрактикуйтесь в делении трех- и четырехзначных чисел на 10, сначала используя модель диска в диаграмма значений разряда, чтобы увидеть, что каждая цифра сдвигается на одну позицию вправо, а затем без модели

    Разделите на 100 с моделью диска и без нее

    Попрактикуйтесь в делении многозначных чисел на 100, сначала используя модель диска в таблица значений разряда, чтобы увидеть, что каждая цифра сдвигается на две позиции вправо, а затем без использования модели диска

    Разделите на 1000 с моделью диска и без нее

    Попрактикуйтесь в делении пяти- и шестизначных чисел на 1000.Для начала у вас есть выбор: решить проблему с использованием модели диска или дать ответ без модели

    Умножить одно-, двух- или трехзначное число на 10, 100 или 1000

    Умножить на единицу, двух- и трехзначные числа на 10, 100 и 1000 в этой игре для скейтбордистов. Каждый раз, когда вы вводите неправильный ответ, ваш скейтбордист теряет жизнь. Можете ли вы выиграть, не потеряв всех трех жизней?

    Умножение однозначного числа на круглое двузначное число (Уровень 1)

    Изучите стратегию умножения однозначных чисел на кратное 10 путем разложения числа, кратного 10.Во-первых, это стратегия, применяемая в диаграмме значений разряда с моделью диска, затем разложите и умножьте числа без модели

    Умножьте однозначное число на круглое трехзначное число (Уровень 1)

    Изучите стратегию для умножения однозначных чисел на 3-значное кратное 100 путем разложения кратного 100. Сначала применяется стратегия на диаграмме разряда с моделью, затем разлагаются и умножаются числа без модели

    Умножение Однозначное число на круглое двузначное число (Уровень 2)

    Практикуйтесь в умножении однозначных чисел на трехзначные числа, кратные 100, сначала визуализируя умножение на диаграмме разряда, а затем умножая без помощи таблицы .Комбинирование факторов как стратегия умножения

    Умножение однозначного числа на круглое трехзначное число (Уровень 2)

    Умножение однозначных чисел на трехзначные числа, кратные 100. Во-первых, используйте таблицу значений разряда с модель диска. Затем произведите умножение без помощи диаграммы разряда. Комбинирование и разложение факторов как стратегия умножения

    Умножение однозначного числа на круглое двузначное число (Уровень 3)

    Умножение однозначных чисел на двузначные числа, кратные 10. Во-первых, используйте диаграмму разрядных значений с моделью диска.Затем произведите умножение без помощи диаграммы разряда. Комбинирование и разложение факторов как стратегия умножения

    Умножение однозначного числа на круглое трехзначное число (Уровень 3)

    Умножение однозначных чисел на трехзначные числа, кратные 100. Во-первых, используйте диаграмму разряда. с моделью диска. Затем произведите умножение без помощи диаграммы разряда. Комбинирование и разложение множителей в качестве стратегии умножения

    Решите уравнения умножения с однозначным множителем и округляющим двузначным или трехзначным множителем

    Практикуйтесь в умножении однозначных чисел на округленные двузначные или трехзначные числа. скейтбордист игра.Каждый раз, когда вы вводите неправильный ответ, ваш скейтбордист теряет жизнь. Можете ли вы выиграть, не потеряв всех трех жизней?

    Умножение двузначного круглого числа на двузначное круглое число

    Практикуйтесь в умножении двух двузначного числа, кратного 10, на другое двузначное число, кратное 10, без использования диаграмм с позиционными значениями или строительных лесов

    Тема C : Умножение до четырех цифр на однозначные числа

    Студенты постепенно проходят этапы умножения многозначного числа на однозначное число с использованием стандартного алгоритма.Они начинают использовать конкретную модель диска и метод записи частичных продуктов. По мере того, как они начинают работать со стандартным алгоритмом, они становятся более опытными и независимыми за счет перегруппировки, использования нулей, использования больших чисел и получения меньшего количества запросов.

    Тема D: Деление десятков и единиц с последовательными остатками

    Учащиеся делят одно- и двузначные числа, чтобы определить число в каждой группе или количество групп. Они используют модели, чтобы проиллюстрировать задачу со словами, и уравнения для записи своей работы.Студенты знакомятся с термином «частное» и методом проверки своего ответа. Учащиеся переходят от простого деления к делению с остатком в этой теме и учатся использовать нотацию деления в столбик.

    Решите задачу деления (число в каждой группе) с остатком на основе модели

    Попрактикуйтесь в делении объектов на равные группы как способ решения проблемы деления, где число в каждой группе является решением проблемы, и проверьте значение слов частное и остаток

    Решите проблему деления (количество групп) с остатком на основе модели

    Практикуйте разделение, создав группы равного размера, поэтому решением проблемы деления будет количество групп

    Решите задачу деления (число в каждой группе) с остатком, используя модель массива.

    Практикуйте деление, используя модель массива, и определите остаток.Решение — это число в каждой строке. Затем проверьте ответ, умножив частное на делитель и сложив остаток — результатом должно быть делимое

    Решите задачу деления (количество групп) с остатком, используя модель массива

    Практикуйте деление, используя модель массива, и определите остаток. Решение — количество строк. Затем проверьте ответ, умножив частное на делитель и сложив остаток — результатом должно быть делимое

    Умножьте, чтобы найти кратные данного числа

    Попрактикуйтесь в нахождении кратных числа и проанализируйте идею о том, что кратные числа имеют это число в качестве множителя

    Перечислите и определите кратные данного числа

    Потренируйтесь находить кратные числа путем подсчета пропусков.Затем определите кратные заданные числа

    Используйте кратные, чтобы найти частное и остаток от задачи деления

    Разделите, используя концепцию кратных. Если делимое не кратно делителю, используйте кратное делителю, которое ближе всего к делимому, но меньше его, а затем найдите остаток

    Деление модели (число в каждой группе) с остатком, используя ленточную диаграмму

    Найдите решение проблем деления, думая о множествах и находя остаток, а затем смоделируйте деление на ленточной диаграмме, где делитель показывает число в каждой группе, а частное указывает количество групп

    Модель деления (количество групп) с остатком, используя ленточную диаграмму

    Найдите решение проблем деления, думая о множествах и находя остаток, а затем смоделируйте деление на ленточной диаграмме, где делитель показывает количество групп, а частное указывает число в каждой группе

    Решите задачу деления с остатком, используя ближайший факт умножения

    Разделите двузначные числа на однозначные числа.Найдите кратное делителю, которое ближе всего к делимому, и разделите это число, затем вычислите остаток. Первые несколько задач имеют подсказки и направления, но последние несколько задач их не имеют

    Решите задачу деления с остатком

    Практикуйте деление двузначных чисел на однозначные числа с остатками

    Решите задачу о делении слов ( количество групп) с остатком, используя ленточную диаграмму и уравнение

    Решайте задачи со словами, используя деление с остатками.Задачи связаны с определением количества групп. Напишите выражение деления, смоделируйте задачу с помощью ленточной диаграммы, решите задачу деления и ответьте на вопрос в словарной задаче

    Решите проблему с разделением слов (число в каждой группе) с остатком, используя ленточную диаграмму и уравнение

    Решайте задачи со словами, используя деление с остатками. Задачи включают определение количества предметов в каждой группе. Напишите выражение деления, смоделируйте проблему с помощью ленточной диаграммы, решите задачу деления и ответьте на вопрос

    Смоделируйте и решите задачу деления и определите делитель

    Попрактикуйтесь в делении однозначных чисел на однозначные числа, используя модель разнесите значение и определите делитель и остаток

    Смоделируйте и решите задачу деления, используя длинное деление (однозначное частное)

    Разделите однозначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм, как с остатками, так и без них .Смоделируйте первые проблемы с помощью диаграммы разряда, затем разделите без диаграммы разряда

    Решите задачу деления (числа в каждой группе) с остатком, используя модель диска

    Разделите двузначные числа на однозначные числа, оба с остатками и без. Используйте диаграмму разрядов для моделирования деления

    Модель и решите задачу деления с использованием длинного деления (двузначное частное)

    Используйте стандартный алгоритм для деления двузначных чисел на однозначные числа, как с остатками, так и без них. .Используйте диаграмму разряда для моделирования деления Модель

    и решите проблему деления, которая включает в себя перегруппировку модели

    деление двузначного числа на однозначное число с перегруппировкой с использованием диаграммы разряда, как с остатком, так и без него.

    Смоделируйте и решите проблему деления, которая включает перегруппировку с использованием длинного деления (двузначное частное).

    Модель деления двузначного числа на однозначное число с перегруппировкой с использованием диаграммы значений разряда, как с остатком, так и без него, и покажите деление с использованием стандартного алгоритма

    Смоделируйте и решите проблему деления, которая включает перегруппировку с использованием длинного деления (двузначное частное) (Уровень 2)

    Модель деления двузначного числа на однозначное число с перегруппировкой с использованием диаграмма значений разряда, как с остатком, так и без остатка, с перегруппировкой и без нее, и показывает деление с использованием стандартного алгоритма

    Моделируйте и решайте задачу деления с использованием длинного деления b y запись частичных отношений

    Модель деления двузначного числа на однозначное число с перегруппировкой с использованием диаграммы разряда, как с остатком, так и без него, а также с перегруппировкой и без нее, и отображение деления с использованием стандартного алгоритма

    Использование длинное деление для решения задач с двузначным частным

    Разделите двузначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм.Проблемы включают перегруппировку и отсутствие перегруппировки, остаток и отсутствие остатка

    Тема E: Рассуждение с делимостью

    Учащиеся выстраивают твердое понимание концепций фактора, множественного и делимого на, а также взаимосвязи между этими концепциями. Они изучают шаблоны / правила делимости для 2, 3, 5, 6, 9 и 10. Чтобы понять это, учащиеся используют манипуляторы, массивы, деление в столбик и таблицу сотен.

    Решение задач однозначного умножения

    Практическое умножение.Найдите недостающий фактор или продукт. Каждый правильный ответ помогает существу преодолеть препятствие. У вас есть две жизни, и вы теряете жизнь с каждым неправильным ответом. Вы можете помочь ему добраться до места назначения?

    Найдите множители заданного числа, пометив массивы (Уровень 1)

    Найдите множители заданного числа, найдя размеры массивов, содержащих это количество кругов. Затем перечислите множители

    Найдите множители заданного числа, пометив массивы (Уровень 2)

    Найдите множители заданного числа, найдя размеры массивов, содержащих это число кругов.Затем перечислите множители.

    Найдите множители данного числа, построив и пометив массивы.

    Найдите все множители числа, построив и пометив массивы. Определите число как простое на основе количества факторов

    Составьте список пар факторов для данного числа и определите число как простое или составное

    Найдите недостающий фактор, чтобы идентифицировать все пары факторов данного числа. Затем определите число как простое или составное

    Определите, является ли данное число множителем другого заданного числа

    Посмотрите на проблему деления и определите, является ли делитель множителем делимого на основе наличия остатка .Решите, делится ли делимое на делитель

    Используйте длинное деление, чтобы определить, является ли данное число множителем другого заданного числа

    Разделите, используя стандартный алгоритм деления, затем определите, является ли делитель множителем делимого, и является ли делимое кратным делителю, в зависимости от того, есть ли остаток или нет

    Используйте длинное деление, чтобы показать, что если число является множителем другого числа, его множители также являются множителями этого числа

    Найти недостающее фактор в задаче умножения, а затем обнаружить, что множители множителей также являются множителями исходного продукта

    Используйте свойства умножения, чтобы показать, что если число является множителем другого числа, его множители также являются множителями этого числа

    Найдите недостающий фактор в задаче умножения.Затем используйте ассоциативное свойство умножения, чтобы показать, что множители множителей также являются множителями исходного продукта

    Определить кратные данного множителя

    Изучить множители данного числа и указать, что кратные числа имеют это число в качестве множителя. . Затем найдите кратные заданного числа, пропустив счет

    Определите взаимосвязь между множителями, кратными и делимым на

    Поместите числа в операторы, которые показывают взаимосвязь между множителями и кратными и «делится на».»Затем сопоставьте операторы, чтобы показать взаимосвязь между этими терминами

    Определите факторы или кратные списка заданных чисел

    Определите множители и кратные заданных чисел и поместите их в таблицу

    Используйте длинное деление, чтобы определить, является ли данное число кратное другому заданному числу

    Используйте деление (как со стандартным алгоритмом, так и без него), чтобы определить, является ли число кратным другому числу и делится ли число на другое число

    Используйте деление в столбик, чтобы показать, что если число кратно другому числу, оно также кратно множителю этого числа

    Используйте стандартный алгоритм деления, чтобы показать, что если число кратно другому числу, оно также кратно множителям этого числа

    Использовать свойства умножения, чтобы показать, что если число кратно другому числу, оно также является кратным множителям этого числа

    Используйте ассоциативное свойство mult Приложение, чтобы показать, что если число кратно другому числу, оно также является кратным множителям этого числа

    Определить кратные 2, 5 и 10 на сотом графике и выявить закономерности на месте кратных единиц

    Разместите числа, кратные 2, 5 и 10, на диаграмме сотен и определите возможные единицы цифр для каждого набора кратных

    Определите, кратно ли данное число 2, 5 или 10

    Нажмите на числовой автомат, чтобы получить число, а затем определите, кратно ли число 2, 5 или 10.У вас есть три жизни — постарайтесь ответить на все вопросы, прежде чем потеряете свои жизни!

    Определите, является ли данное число четным или нечетным.

    Изучите идею о том, что числа, кратные 2, называются четными числами, а все остальные числа — нечетными. Сыграйте в игру, в которой вы едете на мотоцикле. Чтобы избежать препятствий, идентифицируйте двузначные числа как четные или нечетные. У вас есть три жизни, чтобы добраться до пункта назначения

    Определите числа, кратные 3 и 9, на сотом графике и определите модели, кратные 3 и 9 на графике сотен, а затем изучите правило делимости для 3 и 9

    Определите, кратно ли данное число 3 или 9.

    Сыграйте в игру, чтобы определить, кратно ли данное число 3 или 9.Нажмите на ракету, чтобы получить случайное число, и скажите, кратно ли это число 3 или 9. У вас есть три жизни — попробуйте закончить игру, прежде чем вы потеряете все свои жизни!

    Определите факторы (2, 3, 5, 10) данного кратного числа

    Сыграйте в игру, чтобы определить, кратно ли данное число 2, 3, 5 или 10. Для каждого правильного ответа мотоцикл всадник избегает препятствия. У вас есть три жизни — постарайтесь дойти до конца, пока не потеряете свои жизни!

    Используйте сто диаграмму, чтобы показать, что кратные 2 и 3 кратны 6, а кратные 2 и 5 кратны 10

    Определите кратные 2 и 3 на сотенной диаграмме и посмотрите, что числа, которые кратны 2 и 3 также кратны 6.Затем повторите с числами, кратными 2 и 5, чтобы увидеть, что числа, кратные 2 и 5, также кратны 10

    Тема F: Деление на тысячи, сотни, десятки и единицы

    Учащиеся делят числа на сотни и тысячи однозначными числами. Они переходят от обозначения единиц измерения к стандартному, чтобы облегчить умственную математику с большими числами. Понимание стандартного алгоритма подтверждается знакомыми моделями — моделью диска и схемами лент. Студентам оказывается поддержка в решении различных задач разделения — от перегруппировки до остатков и работы с нулем.

    Умножение с использованием обозначений единиц и стандартных обозначений

    Практикуйтесь в умножении однозначных чисел на заданное число десятков, сотен или тысяч и запишите ответ как в единицах, так и в стандартных обозначениях. заданное количество единиц, десятков или сотен с использованием модели диска в диаграмме значений разряда. Сначала запишите задачу и ответ в обозначении единиц измерения, а затем запишите задачу и ответ, используя стандартные обозначения

    Разделите с использованием модели диска (с перегруппировкой)

    Разделите с помощью модели диска на диаграмме разряда, торгуя десятками как единицами , сотни как десятки или тысячи как сотни, чтобы завершить разделение.Запишите задачу и ответ в обозначении единиц измерения и стандартном обозначении

    Разделите, используя обозначение единиц измерения и стандартное обозначение (Уровень 1)

    Разделите заданное число десятков, сотен или тысяч на однозначное число, используя обозначение единиц измерения и стандартное обозначение

    Разделите с использованием обозначения единиц измерения и стандартного обозначения (Уровень 2)

    Разделите заданное число десятков, сотен или тысяч на однозначное число, используя как обозначение единиц измерения, так и стандартное обозначение

    Разделите, используя стандартное обозначение

    Потренируйтесь делить заданное число десятков, сотен или тысяч на однозначное число, используя стандартную нотацию

    Разделить с использованием модели диска (с перегруппировкой) (Часть 1)

    Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя модель диска в диаграмме значений разряда.Проблемы требуют перегруппировки

    Разделить с использованием длинного деления и модели диска (с перегруппировкой и остатком) (Часть 1)

    Разделить трехзначные числа на однозначные числа с использованием традиционного алгоритма и модели диска в диаграмме значений разряда , как с перегруппировкой, так и без нее

    Разделение с использованием длинного деления и модели диска (с перегруппировкой и остатком) (Часть 2)

    Разделение трехзначных чисел на однозначные числа с использованием традиционного алгоритма и модели диска на месте таблица значений, как с перегруппировкой, так и без нее

    Разделение с использованием модели диска (с перегруппировкой) (Часть 3)

    Разделение трехзначных чисел на однозначные числа с использованием модели диска в таблице значений разряда с перегруппировкой

    Divide с использованием длинного деления и модели диска (с перегруппировкой и остатком) (Часть 2)

    Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя традиционный алгоритм и модель диска в диаграмме значений разряда с r например, группировка и остатки

    Разделите с использованием длинного деления и модели диска (с перегруппировкой и остатком) (Часть 3)

    Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя традиционный алгоритм и модель диска в диаграмме значений разряда, с перегруппировкой и остатками

    Разделение с использованием длинного деления и модели диска (с перегруппировкой и остатком) (Часть 4)

    Разделение трехзначных чисел на однозначные числа с использованием традиционного алгоритма и модели диска в диаграмме значений разряда , с перегруппировкой и остатками

    Разделите с использованием длинного деления с частными и модели диска

    Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя модель диска в диаграмме значений разряда, а также стандартный алгоритм.Проблемы требуют перегруппировки и остатков

    Разделите с использованием длинного деления с частными частными (уровень 1)

    Разделите трехзначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм. Проблемы связаны с перегруппировкой и остатками

    Разделите с использованием длинного деления с частными частными (уровень 2)

    Разделите четырехзначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм. Проблемы связаны с перегруппировкой и остатками

    Разделить на ноль с использованием модели диска (с перегруппировкой и остатком)

    Используйте модель диска в диаграмме значений разряда, чтобы разделить трехзначные числа на однозначные числа, когда есть ноль в разряд десятков, с перегруппировкой и без нее, с остатком и без него

    Разделить на ноль с использованием длинного деления и модели диска (с перегруппировкой и остатком) (Часть 1)

    Разделить трехзначные числа на однозначные числа когда в разряде десятков стоит ноль с использованием стандартного алгоритма и модели диска в диаграмме значений разряда с перегруппировкой

    Разделить с использованием модели диска с нулем в частном (с перегруппировкой)

    Разделить трехзначные числа на единицу- числовые числа с использованием модели диска в диаграмме разряда с перегруппировкой.Частные в этих задачах содержат ноль

    Деление с использованием длинного деления и модель диска с нулем в частном (с перегруппировкой)

    Разделение трехзначных чисел на однозначные числа с использованием стандартного алгоритма и модели диска на месте диаграмма значений. Проблемы связаны с перегруппировкой, и частные содержат ноль

    Разделить на ноль с использованием длинного деления и модели диска (с перегруппировкой и остатком) (Часть 2)

    Разделить трехзначные числа на однозначные числа с использованием стандартного алгоритма и модель диска в диаграмме значений разряда, как с перегруппировкой, так и без нее, а также с остатками и без них

    Решение задач деления с частным от нуля (с остатком) (Уровень 1)

    Деление однозначных чисел на однозначные числа когда дивиденд меньше делителя.Выразите частное как 0 с остатком

    Решите задачи деления с нулевым частным (с остатком) (Уровень 2)

    Попрактикуйтесь в решении задач деления с нулевым частным и остатком

    Разделите на ноль с помощью длинного деления с частными частными и моделью диска (с перегруппировкой и остатком) Часть 1

    Разделите трехзначные числа на однозначные числа, когда в разряде десятков делимого стоит ноль, используя как стандартный алгоритм, так и модель диска в диаграмме размеченной стоимости.Проблемы связаны с перегруппировкой и остатками

    Разделить на ноль, используя длинное деление с частными частными и модель диска (с перегруппировкой и остатком) Часть 2

    Разделите трехзначные числа на однозначные числа, когда в десятках есть ноль место делимого с использованием как стандартного алгоритма, так и модели диска в диаграмме значений разряда. Проблемы связаны с перегруппировкой и остатками

    Разделить на ноль с использованием длинного деления с частными частными (с перегруппировкой и остатком) Часть 1

    Разделить трехзначные числа на однозначные числа, когда в делимом числе десятков стоит ноль , используя стандартный алгоритм.Проблемы связаны с перегруппировкой и остатками

    Разделить на ноль с использованием длинного деления с частными (с перегруппировкой и остатком) Часть 2

    Разделить четырехзначные числа на однозначные числа с использованием стандартного алгоритма, когда в десятках и нулях есть нули. сотни разрядов делимого, как с остатком, так и без него

    Решите проблемы с разделением слов с помощью длинного деления и ленточной диаграммы (с перегруппировкой и остатком)

    Решите проблемы со словами, которые включают деление трех- или четырехзначного числа на однозначное число с перегруппировкой и остатками.Используйте как стандартный алгоритм, так и ленточную диаграмму

    Решите проблемы с разделением слов с помощью длинного деления и ленточной диаграммы (с перегруппировкой)

    Решите проблемы со словами, которые включают деление трех- или четырехзначного числа на однозначное число с перегруппировка и никаких остатков. Используйте как стандартный алгоритм, так и ленточную диаграмму.

    Разделите с использованием длинного деления с частными частными (уровень 3)

    Разделите трех- и четырехзначные числа на однозначные числа, используя стандартный алгоритм.У этих задач нет остатков

    Решите проблемы с делением слов по нулю с помощью длинного деления и ленточной диаграммы (с перегруппировкой)

    Решите словесные проблемы с делением с помощью ленточной диаграммы и стандартного алгоритма. Задачи включают трех- и четырехзначные дивиденды и однозначные делители с перегруппировкой.

    Решите проблемы с разделением слов, используя длинное деление и ленточную диаграмму (с остатком).

    Решите проблемы со словами с делением, используя ленточную диаграмму и стандартный алгоритм, как с остатком, так и без него.Задачи включают трехзначные дивиденды и однозначные делители с перегруппировкой

    Тема G: Умножение двухзначного числа на двузначное число

    Учащиеся применяют свои предыдущие знания умножения, чтобы умножить двузначное число на двузначное число . Они используют знакомые инструменты и стратегии, включая модель диска, модель площади, частичные продукты, свойство распределения и стандартный алгоритм. Для поддержки своего обучения студенты активно работают с числами, кратными 10.

    Умножьте двузначное число на 10

    Практикуйтесь, умножая двузначное число на 10

    Определите круглое число как кратное 10

    Заполните пропущенное числа для подсчета на 10, затем заполните недостающие числа в уравнениях умножения, для которых один коэффициент равен 10, и, наконец, напишите выражение умножения, которое равно заданному кратному 10

    Решите проблему слов двумя разными способами, перегруппировав множители

    Изучите проблему со словами, которая показывает, как группировка трех факторов не меняет результат, чтобы проиллюстрировать полезное свойство умножения.

    Умножение путем разбиения круглого числа на кратное 10 и перегруппировки факторов на основе модели диска ( умножить на 10 в последнюю очередь)

    Изучите стратегию умножения, которая полезна, когда один из множителей кратен 10.Разбейте этот множитель на 10 и другой множитель, а затем используйте ассоциативное свойство, чтобы умножить на 10 последние

    Умножить, разделив круглое число на кратное 10 и перегруппировав коэффициенты на основе модели диска (сначала умножьте на 10)

    Изучите стратегию умножения, которая полезна, когда один из множителей кратен 10. Разбейте этот множитель на 10 и другой множитель, а затем используйте ассоциативное свойство, чтобы сначала умножить на 10.

    Умножить, разделив раунд число, кратное 10, и коэффициенты перегруппировки (Уровень 1)

    Практикуйтесь в умножении двузначного числа на кратное 10, разбивая кратное 10 на 10 и еще один множитель, а затем применяя свойство ассоциативности

    Умножьте, разбивая округлить число до кратного 10 и коэффициенты перегруппировки (Уровень 2)

    Практикуйтесь в умножении двузначного числа на кратное 10, разбивая кратное 10 на 10 и другое коэффициент, а затем применив свойство ассоциативности

    Перепишите уравнение умножения модели площади, используя свойство распределения

    Узнайте о свойстве распределения, используя модель площади для умножения двух двузначных чисел, когда один множитель кратен 10.Разбейте прямоугольник на два меньших прямоугольника, длина одного из которых кратна 10. Затем сложите две области вместе

    Умножьте, чтобы найти площадь прямоугольника, используя свойство распределения

    Практикуйтесь в умножении двузначного числа, кратного 10 и еще одно двузначное число вместе с использованием модели площади и свойства распределения

    Умножение с использованием частичных произведений и стандартного алгоритма (одно круглое число)

    Практикуйтесь в умножении двузначного числа, кратного 10, и другого двузначного числа вместе с использованием распределительного

    Умножьте, чтобы найти площадь прямоугольника, используя свойство распределения и стандартный алгоритм.

    Используйте модель площади для умножения двух двузначных чисел.Разделите каждый множитель на десятки и единицы, умножьте, чтобы найти площадь каждого меньшего прямоугольника, и сложите частичные произведения, чтобы найти ответ

    Умножьте, используя частичные произведения и стандартный алгоритм

    Умножьте два двузначных числа вместе, переписав каждый множитель в развернутой форме, умножая каждый множитель на другой множитель, а затем находя сумму всех частичных произведений

    Умножение с использованием стандартного алгоритма (одно круглое число)

    Умножение двух двузначных чисел, одно из которых является кратным из 10 по стандартному алгоритму.Для этих задач не требуется перегруппировка

    Умножение с использованием стандартного алгоритма с перегруппировкой (одно круглое число)

    Умножение двух двузначных чисел, одно из которых кратно 10, с использованием стандартного алгоритма с перегруппировкой

    Умножение с использованием частичного продукты и стандартный алгоритм с перегруппировкой (Часть 1)

    Умножьте два двузначных числа с помощью модели площади. Разбейте один из двух множителей на десятки и единицы и умножьте каждую часть на другой множитель, используя стандартный алгоритм.Затем сложите частичные произведения

    Умножьте с использованием частичных произведений и стандартного алгоритма с перегруппировкой (Часть 2)

    Умножьте два двузначных числа с помощью модели площади. Разбейте один из двух множителей на десятки и единицы и умножьте каждую часть на другой множитель, используя стандартный алгоритм. Затем сложите частичные произведения

    Умножьте с использованием стандартного алгоритма (одно округленное число)

    Попрактикуйтесь в умножении двух двузначного числа, кратного 10, на двузначное кратное 10, используя стандартный алгоритм

    МОДУЛЬ 3.Эквивалентность дробей, порядок и операции

    Тема A: Разложение и эквивалентность дробей

    Студенты узнают все о том, что такое дробь, как она записывается, что она представляет и как называются ее части. Они работают с дробями как меньше, так и больше 1 при моделировании, записи и переименовании дробей. Они рассматривают дроби как часть целого, а также как точки на числовой прямой.

    Обозначьте заштрихованную фигуру, используя обозначение дроби, и закрасьте заданную часть фигуры.

    Укажите дробь, которая представляет заштрихованную часть фигуры.Затем закрасьте фигуру, чтобы показать данную дробь.

    Обозначьте закрашенную фигуру, используя обозначение дробей, и закрасьте заданную часть фигуры (дроби больше 1).

    Сообщите, какая часть данной цифры затеняется, когда дроби больше единицы. Затем закрасьте цифры, чтобы показать дроби, превышающие единицу.

    Обозначьте пропущенную дробь на помеченной числовой строке

    Разделите числовую строку от 0 до 1, чтобы показать куски заданного дробного размера, затем отметьте пропущенную дробь на числовой строке.Затем разделите числовую строку, чтобы отобразить части заданного размера дроби, и перетащите дроби в правильные места

    Поместите дробь в числовую строку

    Поместите указанные дроби в правильное место на числовой строке. Все дроби находятся в диапазоне от 0 до 1. Затем разделите числовую строку от 0 до 1 на правильное количество частей, прежде чем поместить дробь в правильное место на числовой строке

    Определите числитель и знаменатель дроби

    Определите дробь показано заштрихованной цифрой, а затем определите, какая цифра является числителем, а какая — знаменателем.Потренируйтесь обозначать числители и знаменатели других дробей. Введите секретное число на основе числителя и знаменателя

    Определите дроби с данным числителем или знаменателем

    Выберите все дроби в списке, которые имеют данный числитель или данный знаменатель

    Смоделируйте дробь как сумму ее частей и запишите это как уравнение.

    Перетащите плитки, чтобы показать данную дробь как сумму меньших дробей. Действие показывает визуально, что дробь равна сумме ее частей.Затем напишите дробь, чтобы представить заштрихованную часть фигуры, и перетащите дроби, чтобы построить уравнения, которые

    Моделируют дробь как сумму ее частей и записывают это как уравнение (дроби больше единицы)

    Перетащите плитки, чтобы отобразить заданная дробь как сумма меньших дробей. Действие показывает визуально, что дробь равна сумме ее частей. Затем напишите дробь, чтобы представить заштрихованную часть фигуры, и перетащите дроби, чтобы построить уравнения, которые

    Запишите дробь как сумму ее частей

    Запишите данную дробь как сумму ее частей

    Запишите повторное сложение целые числа как умножение

    Попрактикуйтесь в том, что повторное сложение можно записать как умножение.Используемые числа представляют собой целые числа меньше 10

    Записать повторное сложение дробей как умножение

    Записать дробную часть меньше 1 как сумму единичных дробей, а затем переписать сумму как выражение умножения

    Записать повторное сложение дробей как умножение (дроби больше 1)

    Запишите дробь больше 1 как сумму единичных дробей, а затем перепишите сумму как выражение умножения

    Определите выражение умножения, которое соответствует заданной дроби

    Запишите дробь как выражение умножения .У тебя две жизни. Сможете ли вы решить все проблемы, прежде чем потеряете обе жизни?

    Тема B: Эквивалентность дробей с использованием умножения и деления

    Учащиеся составляют эквивалентные дроби на основе модели. Затем они маркируют дроби и идентифицируют коэффициент или делитель, который относится друг к другу.

    Определите, пометьте и сравните эквивалентные дроби

    Выберите две диаграммы с одинаковым оттенком, определите дроби, показанные на диаграммах, сравните их и укажите, эквивалентны ли они.Затем заштрихуйте диаграмму, чтобы показать ту же сумму, что и на другой диаграмме, и обозначить две эквивалентные дроби.

    Разделите модель двумя разными способами, чтобы показать и обозначить эквивалентные дроби.

    Щелкните фигуру, чтобы разделить ее на части и обозначить дробь. который представляет заштрихованную часть фигуры. Затем нажмите на фигуру еще раз, чтобы увидеть другой способ разделить фигуру и написать эквивалентную дробь

    Умножить, чтобы найти эквивалентные дроби на основе модели

    Изучите идею, что вы можете написать эквивалентную дробь, умножив числитель и знаменатель на такое же ненулевое число.Эта концепция проиллюстрирована диаграммами.

    Умножьте, чтобы найти эквивалентные дроби с моделью и без нее.

    Практикуйтесь в поиске эквивалентных дробей, умножая числитель и знаменатель на одно и то же ненулевое число. Первые несколько задач представляют собой модель, а остальные задачи не имеют модели

    Заполните числитель или знаменатель в большей эквивалентной дроби

    Найдите эквивалентные дроби, умножив числитель и знаменатель на одно и то же ненулевое число.Сначала перетащите правильные числа в правильные места, чтобы получить эквивалентную дробь. Затем найдите эквивалентные дроби без указаний

    Разделите, чтобы найти эквивалентные дроби на основе модели

    Изучите идею о том, что вы можете записать эквивалентную дробь, разделив числитель и знаменатель на одно и то же ненулевое число. Это называется упрощением дроби. Концепция иллюстрируется диаграммами.

    Разделите, чтобы найти эквивалентные дроби с моделью и без нее.

    Попрактикуйтесь в нахождении эквивалентных дробей, разделив числитель и знаменатель на одно и то же ненулевое число, чтобы упростить дроби.Первые несколько задач представляют собой модель, а остальные задачи не имеют модели

    Заполните числитель или знаменатель в меньшей эквивалентной дроби

    Найдите эквивалентные дроби, разделив числитель и знаменатель на одно и то же ненулевое число. Сначала перетащите правильные числа в правильные места, чтобы получить эквивалентную дробь. Затем найдите эквивалентные дроби без указаний

    Решите задачи, связанные с эквивалентными дробями и множителем

    Найдите, на что были умножены или разделены числитель и знаменатель дроби, чтобы получить заданную эквивалентную дробь.Затем введите недостающий числитель или знаменатель, чтобы показать эквивалентную дробь. Найдите все эквивалентные дроби, прежде чем вы потеряете все

    Тема C: Сравнение дробей

    Используя знакомые модели и числовую линию, а также свою способность находить эквивалентные дроби, учащиеся сравнивают дроби. Они исследуют стратегии, чтобы найти общий числитель или знаменатель или сравнить с эталоном. Студенты работают с дробями больше и меньше единицы.

    Тема D: Сложение и вычитание дробей

    Учащиеся применяют свое понимание основ дробей для сложения и вычитания дробей.Они работают со знакомыми моделями и числовой линией, чтобы лучше понять концепции, лежащие в основе операций. При решении задач на сложение и вычитание учащиеся переводят эквивалентные дроби, смешанные числа и неправильные дроби.

    Определите и сложите дроби с общим знаменателем на основе модели

    Сложите дроби с общим знаменателем, используя круговую модель. Для некоторых задач даны дроби, а для других задач дроби записываются перед сложением

    Сложить дроби с общим знаменателем с числовой линией и без нее

    Сложить дроби с общим знаменателем, используя модель числовой прямой.Затем сложите дроби с одинаковыми знаменателями без числа line model

    Сложите дроби с общим знаменателем

    Сложите дроби с одинаковыми знаменателями в этой игре про скейтбординг. Каждый раз, когда вы отвечаете правильно, скейтбордист избегает препятствий.

    Сложите дроби с общим знаменателем и преобразуйте сумму в смешанное число (Уровень 1)

    Сначала попробуйте записать 1 как дробь. Затем сложите дроби с общим знаменателем и запишите ответ в виде смешанного числа с помощью модели числовой линии

    Вычтите дроби с общим знаменателем с числовым знаменателем и без него

    Сложите дроби с общим знаменателем и сумма больше 1, и запишите сумму в виде смешанного числа

    Вычтите дроби с общим знаменателем с числовой строкой и без нее

    Вычтите дроби с общим знаменателем.Первая задача иллюстрирует вычитание на числовой строке, а в оставшихся задачах нет числовых строк

    Вычтите дробь из 1

    Вычтите дроби из 1, сначала переписав 1 как дробь с тем же знаменателем, что и другая дробь

    Переименуйте смешанное число в дробь, чтобы вычесть дробь.

    Попрактикуйтесь, переписав смешанное число в дробь. Затем визуализируйте этот процесс с помощью гистограммы и используйте эту стратегию для вычитания дробей из смешанных чисел, когда дроби имеют одинаковый знаменатель

    Вычтите дробь из смешанного числа с переименованием смешанного числа в дробь и без него

    Практикуйте вычитание дробей из смешанные числа, когда дроби имеют одинаковый знаменатель.Для некоторых проблем покажите шаг, на котором смешанное число переписывается как дробь. Затем запишите ответ, не показывая этот шаг.

    Переименовать дробь в эквивалентную дробь.

    Попрактикуйтесь в написании эквивалентных дробей, умножая числитель и знаменатель на заданное число. Затем заполните эквивалентную дробь, записав отсутствующий числитель или знаменатель.

    Сложите дроби с разными знаменателями, найдя общий знаменатель.

    Узнайте, как складывать дроби с разными знаменателями, сначала переписав дроби с тем же знаменателем.Для этих задач один знаменатель кратен другому.

    Сложите дроби с разными знаменателями и переименуйте сумму как смешанное число.

    Попрактикуйтесь в сложении дробей с разными знаменателями, когда один знаменатель кратен другому. Затем переписывание суммируется в виде смешанных чисел

    Тема E: Расширение эквивалентности дробей до дробей больше 1

    Чтобы подготовиться к более сложной работе со сложением и вычитанием, учащиеся должны твердо понимать смешанные числа и дроби больше 1.Они переводят дроби в смешанные числа и наоборот. Они находят общие знаменатели, когда один знаменатель является множителем другого, а когда это не так.

    Определить дроби как больше, меньше или равные 1

    Поместите дроби в три ячейки в зависимости от того, больше ли знаменатель, чем числитель, числитель больше знаменателя или числитель равен знаменателю . Затем определите дроби как меньше, больше или равные 1

    Обозначьте модель смешанным номером и укажите ее письменную форму

    Напишите смешанное число, которое представляет дробную модель больше единицы.Помните, что смешанное число представляет собой сумму целого числа и дроби, но знак плюс не записывается. Попрактикуйтесь в чтении смешанных чисел

    Определите смешанные числа на числовой строке

    Обозначьте смешанные числа на числовой строке. Затем поместите смешанные числа в числовую строку

    Обозначьте модель со смешанным числом и дробью больше 1

    Посмотрите на модель, показывающую значение больше 1. Используйте модель, чтобы записать значение как смешанное число, так и как дробь

    Переименовать смешанное число как дробь больше 1 на основе модели

    Используйте модель для записи смешанного числа, а затем запишите смешанное число как дробь

    Переименуйте смешанное число как дробь больше чем 1

    Практикуйте стратегию переименования смешанных чисел в дроби

    Переименуйте дробь больше 1 как смешанное число на основе модели

    Изучите стратегию перезаписи дроби больше 1 как смешанного числа с использованием модели дробной линейки

    Переименовать дробь больше 1 как смешанное число

    Попрактиковаться в переименовании дробей больше 1 как смешанных чисел

    Сопоставить сложение дроби со смешанным числом и дробью больше 1

    Сопоставьте заданную задачу сложения дробей с ответом.Найдите ответ как дробь и смешанное число

    Определите дробь больше 1 и переименуйте ее как смешанное число

    Найдите дробь больше единицы из списка дробей, а затем перепишите дробь как смешанное число . Затем сыграйте в игру на совпадение в стиле концентрации, сопоставляя дроби больше 1 с эквивалентными смешанными числами.

    Обозначьте модели смешанными числами и сравните, используя
    <, = или>

    Label, со смешанными числами, показанными на диаграммах.Затем сравните два смешанных числа с помощью <, = или>. Сначала сравните два смешанных числа с разным количеством единиц, затем сравните два смешанных числа с одинаковым количеством единиц

    Сравните смешанные числа с разными знаменателями (Часть 1)

    Сравните два смешанных числа с разными знаменателями. Сначала сравните количество единиц, а затем сравните дроби. Вспомните, как сравнивать дроби, когда числители совпадают, или сравнивая каждую дробь с 1/2

    Сравните дроби больше 1, переименовывая их в смешанные числа

    Узнайте, как сравнивать дроби больше единицы, сначала переписав их как смешанные числа, потому что смешанные числа часто легче сравнивать.Сначала сравните те. Если они совпадают, сравните дроби

    Сравните дробь больше 1 со смешанным числом или дробь больше 1

    Сравните дробь больше 1 либо со смешанными числами, либо с дробями больше 1. У вас четыре жизни — Сможете ли вы решить все проблемы правильно, прежде чем потеряете всю свою жизнь?

    Сравните смешанные числа с разными знаменателями (Часть 2)

    Сравните смешанные числа с разными знаменателями.Начните с помощью моделей наглядных дробей, сравните без моделей

    Сравните смешанные числа с разными знаменателями (Часть 3)

    Сравните смешанные числа с разными знаменателями. Перепишите обе дроби с общим знаменателем, найдя общий знаменатель с визуальными моделями. Затем сравните смешанные числа без моделей. Постарайтесь решить проблемы, пока у вас не кончатся жизни!

    Сравнить дроби больше 1

    Сравнить две дроби больше 1.Для каждой проблемы у вас есть выбор между решением проблемы без посторонней помощи или решением проблемы с помощью и указаниями по шагам

    Тема F: Сложение и вычитание дробей путем разложения

    Учащиеся в значительной степени полагаются на свое понимание дробей и смешанных чисел. числа для завершения операций. Чтобы складывать и вычитать, они разбивают, перегруппировывают и переименовывают числа. Они постепенно переходят от пошаговой стратегии к решению проблем мысленно.

    Тема G: Повторное сложение дробей как умножение

    Учащиеся переводят свое понимание сложения дробей в умножение.Они переходят от работы с единичными дробями к другим дробям и смешанным числам. При решении уравнений и словесных задач учащиеся переименовывают решения в смешанные числа без дроби больше 1.

    МОДУЛЬ 4. Десятичные дроби

    Тема A: Исследование десятых

    Учащиеся развивают свое понимание десятичной формы дробей в десятых . Для облегчения понимания они полагаются на знакомые представления, такие как числовая линия, диаграмма значений разряда и модели дробей.Учащиеся переводят дроби меньше и больше единицы из формы дроби в десятичную форму и словоформу.

    Соотнесите десятичные дроби с десятичными с числовой строкой и без нее.

    Определите десятые доли в числовой строке, а затем узнайте, что дроби с десятичными долями могут быть записаны как десятичные. Обозначьте все десятые доли от 0 до 1 как с дробной, так и с десятичной нотацией. Перетащите цифры в правильные позиции, чтобы записать дробь.

    Перепишите дробь с десятыми долями как десятичную, и наоборот.

    Перепишите дроби с десятыми как десятичные.Если дробь меньше единицы, обязательно ставьте ноль слева от десятичной точки. Затем запишите десятичные дроби как дроби. Наконец, запишите дроби в десятых долях как в десятичной форме, так и в форме единиц.

    Сопоставьте дроби в десятых долях с их десятичной формой и формой слова.

    Завершите головоломки с картинками, сопоставив дроби, указанные в десятых долях, с их десятичной формой и формой слова. Затем заполните таблицы, заполнив форму дроби, десятичную форму и форму единиц.

    Определите, сколько еще десятых долей, чтобы сделать целое, используя числовую строку

    Используйте числовую строку, чтобы найти, сколько еще десятых необходимо, чтобы сделать одно целое

    Представляйте смешанные числа в десятичной форме с помощью числовой строки.

    Представляйте смешанные числа с дробной частью в виде десятичных знаков.Используйте числовую строку, чтобы установить связь между дробной и десятичной формами. Определите десятичные значения, которые больше 1. И, наконец, поместите десятичные значения в правильную позицию.

    Перепишите смешанное число с десятыми долями как десятичное и наоборот.

    Запишите смешанные числа, в которых дробная часть представлена ​​десятичной дробью, и запишите десятичные дроби. в десятых долях как смешанные числа. Для окончательных задач также запишите значение в форме единиц.

    Преобразование между дробной и десятичной формой и формой слова со смешанными числами с десятыми долями

    Практикуйтесь с десятыми долями, заполнив таблицы для преобразования между дробной, десятичной и десятичной формами. словоформа

    Определите, сколько еще десятых долей составить следующее целое, используя числовую строку

    Используйте числовую строку, чтобы найти, сколько еще десятых долей нужно сделать для следующего целого числа

    Запишите модель дроби как смешанное число или десятичное с десятичными долями

    Установите связь между дробной моделью, показывающей десятые доли, десятичным представлением и смешанным числом или представлением дробей

    Свяжите десятые доли с одним целым с помощью диаграммы разрядов

    Свяжите десятые доли с одним целым с помощью диаграммы разряда .Обратите внимание на то, что десять десятых имеют такую ​​же ценность, как одно целое. Представляйте числа с десятками, единицами и десятками как десятичные числа. Наконец, представьте заданные десятичные числа с помощью модели диска

    Представьте числа больше 10 десятых в десятичной форме

    Представьте числа больше 10 десятых как число десятых. Используйте модель диска на диаграмме разряда, чтобы увидеть, как торговать 10 десятыми за одно целое, и запишите результат в виде десятичной дроби. Затем сопоставьте форму единиц измерения в десятых долях с правильной десятичной формой

    Тема B: Десятые и сотые

    Учащиеся оттачивают свое понимание десятых, сотых и соотношения между ними.Начиная только с дробных частей, учащиеся конвертируют дробную, десятичную и единичную формы. Освоив это, они работают со смешанными числами. Попутно их понимание подтверждается моделями площадей, моделями дисков и числовыми линиями.

    Определение сотых с помощью дробной и десятичной системы счисления.

    Узнайте, как записать сотую как дробную и десятичную дроби, и соотнести это количество с сантиметрами и метрами. Обозначьте дроби и десятичные дроби в сотых долях. Совпадение чисел в сотых, записанных как десятичные и дробные.Наконец, запишите дроби в h

    Сопоставьте сотые десятичные дроби с единицей формы и перезапишите сотые десятичные числа в единичной форме.

    Сопоставьте сотые десятичные дроби с формой слова. Затем запишите сотые десятичные дроби в словесной форме и сотые дроби в десятичной и словесной форме

    Обозначьте десятые и сотые доли на модели площади с использованием дробной и десятичной формы

    Обозначьте модели дробных долей в десятых и сотых долях с использованием дробной и десятичной формы

    Сравните эквивалентные десятые доли и сотые доли в десятичной форме

    Используйте модели дробей для сравнения десятичных долей и сотых долей и определения эквивалентных десятичных долей.Запишите сравнение в десятичной форме и в форме слова

    Сопоставьте эквивалентные десятые и сотые доли в десятичной и единичной форме

    Сопоставьте десятичные доли в десятых долях с эквивалентными десятичными долями в сотых и наоборот. Заполните таблицы с указанием эквивалентных дробей в сотых, словоформ и десятичных долей в десятых или сотых. Наконец, запишите доли в сотых как десятичные.

    Показать эквивалентность десятых и сотых с использованием модели диска.

    Соотнесите сотые с десятыми с помощью диаграммы значений разряда.Обратите внимание, что десятые доли имеют то же значение, что и одна десятая. Затем представьте числа, показанные на диаграмме значений разряда, с единицами, десятыми и сотыми долями в виде десятичных чисел

    Представьте сотые числа с использованием модели диска

    Представьте десятичные числа с точностью до сотых с использованием дисков в таблице значений разряда

    Определите точки в сотых долях на числовой строке

    Назовите точки на числовой строке с десятичными долями после запятой. Затем поместите данные сотые десятичные дроби в числовую строку

    Обозначьте смешанное число на модели площади, используя дробную и десятичную формы

    Обозначьте смешанное число до сотых на модели площади, используя дробную форму и десятичную форму

    Сопоставьте смешанные числа в дробной и десятичной форме. в десятичной форме и переписать смешанную дробь в десятичной форме

    Записать смешанные числа с долей в сотых как десятичные, а затем записать десятичные дроби в сотые в единицах

    Обозначить смешанное число на основе модели диска

    Записать десятичную дробь форма числа, показанная на диаграмме разряда с моделью диска.Затем покажите, как представить десятичные числа с точностью до сотых на диаграмме значений разряда, используя модель диска.

    Тема C: Сравнение десятичных долей

    Учащиеся сравнивают десятичные числа в сотых долях, используя знаки неравенства и порядок. Они полагаются на знакомые представления модели с областями, числовой линии и диаграммы значений для понимания. Они также сравнивают десятичные дроби с дробными числами в форме единиц и дроби.

    Используйте
    <, = и> для сравнения десятичных значений длины, массы и объема

    Сравните десятичные дроби с сотыми, сравнивая длину, массу и объем жидкости

    Используйте
    <, = и> для сравнения десятичных чисел на основе модель площади

    Сравните десятичные дроби с сотыми путем сравнения закрашенных частей моделей площади

    Используйте
    <, = и> для сравнения десятичных чисел на основе числовой строки

    Сравните десятичные дроби с сотыми, поместив их в числовую строку.Крайнее правое число — наибольшее

    Используйте
    <, = и> для сравнения десятичных чисел на основе диаграммы разряда

    Сравните десятичные дроби с сотыми, записав их в диаграмму разряда и сравнив значения цифр. Сравните десятичные числа без использования диаграммы разрядов. Наконец, сравните десятичные числа со смешанным числом и десятичным числом в форме единиц

    Завершите неравенство, выбрав смешанное число, десятичное или десятичное число в форме единиц измерения

    Завершите неравенство, перетащив значение в десятичной форме, дробной форме или десятичная дробь в единичной форме.Затем введите недостающие цифры в неравенство, чтобы неравенство было истинным.

    Заполните формулировку двойного неравенства на основе измерений длины, массы и объема.

    Сравните три десятичных числа, сравнивая длину, массу и объем жидкости. Напишите оператор двойного неравенства, чтобы показать сравнение

    Порядок десятичных чисел в операторе двойного неравенства на основе числовой строки

    Сравните три десятичных числа, поместив их в числовую строку, чтобы определить порядок чисел от наименьшего к наибольшему или наибольшему по крайней мере.Затем расположите числа так, чтобы они образовали оператор двойного неравенства, чтобы показать сравнение.

    Порядок десятичных чисел в формуле двойного неравенства

    Упорядочить три десятичных числа от наименьшего к наибольшему или наибольшего к наименьшему с использованием символов неравенства

    Упорядочить четыре десятичных числа в порядке возрастания

    Упорядочить четыре десятичных числа от наименьшего к наибольшему. Сможете ли вы найти порядок до потери всех трех жизней?

    Упорядочить десятичные, дробные и десятичные числа в форме единиц в заявлении о двойном неравенстве на основе числовой строки

    Поместите три десятичных, дробных или десятичных числа в единицах измерения в числовой строке и используйте числовую строку, чтобы упорядочить числа от наименьшего к наибольшему с использованием символов неравенства

    Упорядочить десятичные дроби, смешанные числа и десятичные числа в форме единиц в выражении двойного неравенства

    Упорядочить три десятичных дроби, дроби или десятичные дроби в форме единиц от наименьшего к наибольшему или от наибольшего к наименьшему, используя символы неравенства

    Упорядочить четыре десятичных знака, смешанные числа и десятичные числа в форме единиц в возрастающем порядке

    Упорядочить четыре или пять чисел, записанных в десятичной, дробной или единичной форме, от наименьшего к наибольшему, перетаскивая числа в правильные позиции

    Тема D: Сложение с десятыми и сотыми долями

    Учащиеся полагаются на свое мастерство преобразования десятичных, дробных и смешанных чисел i n, чтобы добавить десятые и сотые доли.Они учатся складывать разные единицы (от десятых до сотых) как в дробной, так и в десятичной форме. Они также учатся записывать свою сумму без неправильных дробей.

    Урок математики Eureka 13 ключ ответов

    Урок математики Eureka 13 ключ ответа

    Просмотр справки по домашнему заданию — math-g5-m2-answer-keys (1) из раздела MATH math в начальной дошкольной группе Sycamore. Общее ядро ​​штата Нью-Йорк 5 КЛАСС Учебная программа по математике КЛАСС 5 МОДУЛЬ 2 Ключ ответа КЛАСС 5 МОДУЛЬ

    Они генерируются случайным образом, их можно распечатать из вашего браузера и включать ключ ответа.Рабочие листы подходят для любой математической программы для пятого класса, но особенно хорошо подходят для программы IXL по математике для 5-го класса и их новых уроков в нижней части страницы.

    Показаны 8 верхних заданий, найденных для — Eureka Math 4 класс, Урок 13, ключ с ответами. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: помощник по математике Eureka 2015, модуль 3 для 6 класса, 5 класс, модуль 5, помощник по домашнему заданию Eureka 2015, 2016 класс, ответы на домашнее задание, 7 учебный план по математике, помощник по математике Eureka 2015, 2016 класс, модуль 1, класс 4 модуль 3, История отношений.

    Эта работа EMBARC.Online основана на Eureka Math и под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License. EMBARC является независимой организацией, которая не связана, не спонсируется и не одобряется Great Minds.

    УРОК 10 КЛАСС 7 УРОК 10 Страница 1 из 2 Сложение и вычитание положительных и отрицательных дробей и десятичных дробей Оцените каждую задачу, чтобы проверить, является ли ответ учащегося разумным. Если нет, зачеркните ответ и напишите правильный ответ.Показать свою работу. Задачи Ответы учеников 1 1,3 2 (22,5) 21,2 3,8 Возможная оценка: 1 2 (3) 5 1 1 3 5 4

    eureka math 2 класс, модуль 2, урок 1. 02 12 2020. Сравнение: …

    21 сентября 2016 — Все спринты Eureka Math (K-12) в одном документе, организованные по предметам (от LaFayette, LA)

    Eureka Math основана на теории передачи математических знаний наиболее ясно и эффективно, когда его преподают в последовательности, которая повторяет «историю» самой математики.В «Истории функций», нашей учебной программе для старших классов, эта последовательность была объединена с методами обучения, которые доказали свою эффективность в этой стране …

    Заполняемый лист-компаньон для животных Pathfinder 2e

    c. Выразите ответ в меньшем блоке: 25 л 478 мл + 3 л 812 м L d. Выразите ответ в меньших единицах: 21 L — 2 L 8 m L e. Выразите ответ в смешанных единицах: 7 л 425 мл — 547 м л f. Выразите ответ в смешанных единицах: 31 л 433 мл — 12 л 876 м л.Урок 3: выразите метрические измерения емкости в единицах меньшего размера; Common Core Eureka Math для 4 класса, модуль 5. Созданная учителями для учителей учебная программа этой серии, основанная на исследованиях, представляет собой исчерпывающую, последовательную последовательность тематических блоков для обучения навыкам, изложенным в CCSS для математики.

    Как вызвать тиччи тоби

    ключ ответа на новостную рассылку; ответьте ключом льву ведьме и шкафу; ключ ответа на прочитанные работы; ключ ответа на рождественскую схватку слов; ключ ответа на iready; ключ к ответам на математику больших идей; ключ ответа на тест мозга; ключ ответа на математику эврики; ключ ответа, чтобы поставить меня в тупик; ответьте ключом на usatestprep; ключ ответа на ixl; ответьте на любой рабочий лист…

    Найдите 350 000+ планов уроков и рабочих листов, проверенных и оцененных учителями. Планы уроков и рабочие листы по всем предметам, включая естественные науки, математику, лингвистические искусства и многое другое.

    2015-16 Урок 2: Свяжите пропущенный счет по пятеркам на часах и определение времени с моделью непрерывного измерения, числовой линией. История блоков 3 • 2 в. Сьюзан согревает пальцы, играя на гаммах до 15:10. Нанесите точку на числовой линии к ключу ответа на модуль 2 Eureka Math для 5-го класса Наряду с быстрым перелистыванием на лицо директора местного предприятия по телефону, вы можете найти почти бесконечный список служб, предлагающих автоответчики.

    Наиболее распространенным процессом производства стандартных коммерческих алюминиевых профилей являются литые слитки

    Eureka Math, класс 1, модуль 3, урок 5. Помощник по домашнему заданию — класс 1, модуль 6. Уровень 1, модуль 2 — Урок 1, проблема 2. Эврика Математика 1 класс Модуль 3 Урок 3. Ключ ответа содержит только ответы на нечетные числа задач. 1 класс, модуль 2, урок 22, входной билет 1. Ресурсы, размещенные на этом веб-сайте, предназначены для родителей и учащихся, которые могут использовать их по мере необходимости.

    Математика; Найти больше учебных программ.6 класс по математике. Начало — 6 класс Математика Модуль 1. … Урок 13. Урок 14. Урок 15. Урок 16. Урок 17. Урок 18 …

    ответ 2 (13x — 7). математическая викторина для 5 класса. математическая викторина для взрослых. видео факты ответы на вопросы викторины по математике. 20 января 2016 г. · Для 6–12 классов по математике ответы включены в документы «Материалы для учителей», доступные на целевых страницах модуля. Если вы перейдете на уровень обучения математике, вы можете щелкнуть номер модуля на динамической «Карте учебной программы» слева, чтобы перейти на целевую страницу модуля.

    Hololive pekora irl

    Математическая охота за мусором — это интересный способ оценить математические навыки ваших учеников. С помощью этого упражнения можно оценить практически любую математическую тему, и ученики будут оставаться активными, перемещаясь по комнате, решая задачи и ища ответы. Учащиеся могут работать в группах или в одиночку по мере выполнения задания.

    Урок: Измерения центральной тенденции СООТВЕТСТВИЕ СТАНДАРТОВ • 6 класс: CCSS.Math. Content.6.SP.B.5c • 6–8 классы: Анализ данных NCTM и задачи вероятности: учащиеся смогут: • определять и вычислять среднее, медианное значение, режим и диапазон; • Создавать таблицы данных, облегчающие вычисление среднего, медианного значения, режима и диапазона; и

    Может также использоваться как тест, формирующая оценка, обзор, дополнительная помощь или домашнее задание.. Мосты к подъему Летний пакет для 9-го класса ответы возрастающий Летний пакет для 9-го класса bourdon go math homework 4 class help for the childgarden до 8th …. ENGAGENY EUREKA MATH GRADE 4 МОДУЛЬ 5 ОТВЕТ КЛЮЧ. APLUSMATHCOACH COM КЛАСС 3 ИДИТЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО МАТЕМАТИЮ 5 класс Модуль 2 Эврика математика Модуль 5 класса 2 ключи ответов. Многозначное целое. . . понимание математических концепций, найденных в Eureka Math. . Эврика математика 5-й класс модуль 2 ключа ответов. со страниц домашних заданий в каждом Модуле. Ответ ключевой будет.. .

    Турбо-комплект для can am maverick

    · Eureka Math Module 1 Урок 7 Ответ на домашнее задание. Блоги; Файлы; Форум класса; Более; Отмена; Следующий; Предыдущий; Просмотр слайд-шоу; Более; Отмена; Загрузите Модуль 1, Урок 7, Ответы на домашнее задание. Кэмерон Маккалок, 15 сентября 2016 г .; 3,044 Загрузки Поделиться; Более; Отмена; Уведомление о равных возможностях

    4 июня 2015 г. · Ежедневные формирующие экзамены, или билеты на выход, представлены на каждом уроке учебной программы Eureka Math, чтобы дать учителям информацию об уровне владения учащимися темами.Они предоставляют …

    Подробные планы уроков, представленные ниже, содержат подробный список учебной программы Time4Learning по математике для первого класса. Участники часто используют эту страницу как ресурс для более подробного планирования, как руководство для выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы с государственными стандартами и законами о домашнем обучении. Встречи в режиме реального времени от Google. С помощью браузера поделитесь своим видео, рабочим столом и презентациями с товарищами по команде и клиентами.

    Поддельный шаблон квитанции Amazon

    Ключ ответа помощника по домашнему заданию 15.а. А б. $ 14.30 16. $ 13.08 Урок 3-3 Простые проценты 1. a. В б. C c. C 2. A, B 3. Простые проценты в размере 66 долларов США заработали 566 долларов США на новом балансе счета 4. 8% 5. a. $ 720 млрд. 6 720 долл. США 6. a. D б. 4 350 долл. США 7. B 8. a. Миа б. Ответы будут различаться. 9. а. 2500 долларов США b. Да 10. 6 лет 11. B 12. a. Б б. 4% 13. Урок 3-4 Составление …

    Ключ к упражнениям Nm trong cuốn sách English Grammar in Use của Raymond Murphy, cuốn sách chuyên về ngữ pháp tiếng Anh hàng u hiện nay. Ключ ответа — Словарь в использовании Elementary.

    Изучите геометрию в соответствии с учебной программой Eureka Math / EngageNY — трансформации, совпадение, сходство и многое другое. … доказательства и конструкции Тема C: Урок 13 … 2. Ответы будут разными. Отрывок второй 3. b 4. Она говорит, что действительно кажется, что те, кто занимается духовными практиками, часто наиболее устойчивы к ежедневному шквалу новостей. подсчитано 10. планируется 11. будет сопровождаться 12. был спасен 13. был предупрежден 14. был опрошен 15. дать 3 стр. 20 1. было …

    P059f code chevy cruze

    Связано с eureka читать больше 5-го класса модуль помогает ответить на вопрос, Быстрые оценщики на молитву правдоподобно и сразу же является эврикой. Математика математика модуль 5 класса 1 урок 9 ключ ответа.Заставляющие задуматься рабочие листы для третьего класса охватывают от четырех основных операций до шести, а также помогают по новым темам, таким как построение графиков и анализ данных, вероятность …

    Критическое мышление в главе 4 отвечает на вопросы науки об окружающей среде

    Изюм в символы солнца quizlet

    Что-то пошло не так, попробуйте еще раз google

    Ascites pictures

    Wi pheasant stocking 2020

    Неизвестное исключение программного обеспечения (0x0eedfade) в приложении по адресу

    Math0004 5 класс, блок 8, ключ ответа

    Код купона книжного магазина Prov

    Шлем Eso hide

    Yandere highschool dxd x мужской ридер

    Satta King черный 786 gali

    1996 nissan pathfinder se характеристики

    9 0004

    Номер аптеки Kaiser martinez

    Цвета пробации

    Как удалить семейную связь без ведома родителей

    Ремонт повреждений водой Macbook pro

    Reme halo

    состояний с возможностью бесплатной печати

    Как удалить серую полосу внизу ipad

    Hololive заработок

    Загрузка Sap ides для Windows 10

    Справочный лист Alg 2

    Справочный лист Alg 2

    Шпаргалка по Algebra II для чайников Мэри Джейн Sterling Algebra — это все о формулах, уравнениях и графиках.Вам нужны алгебраические уравнения для умножения биномов, работы с радикалами, нахождения суммы последовательностей и построения графиков пересечений конусов и плоскостей.

    потратил три года на разработку двухгодичного курса предварительной алгебры для объединенного седьмого и восьмого классов. Поскольку каждый год всегда был приток новых студентов, учебная программа была одинаковой каждый год с разницей

    24 декабря 2020 г. · Отличие по алгебре 2 Рабочий лист Задачи со словами Ответы на линейные уравнения … Таблицы активности бабочки 8 декабря 2020 г.Таблицы для рукописного ввода с алфавитом Бесплатные распечатки Dec 08 …

    Алгебра — это запоминание множества уравнений, которые поначалу могут быть непростыми. Я нашел этот отличный справочный лист, чтобы помочь вашим ученикам в изучении всех этих новых, чужих концепций. Если у вашего ребенка есть тетрадь по математике, это будет отличным дополнением. Подробнее

    Список математических формул Формулы алгебры Формулы физики Физика и математика Алгебра 2 Шпаргалка по математике Шпаргалки Геометрические формулы Математические решения Что-то, что поможет вам с математикой 3 039 баллов • 124 комментария — Что-то, что поможет вам с математикой — 9GAG имеет лучшие смешные картинки, гифки, видео, игры, аниме, мангу, фильмы, телевидение…

    Формула средней точки: Средняя точка двух точек, (x 1, y 1) и (x 2, y 2) — это точка M, найденная по следующей формуле: Партнер Но если вы помните, что вы усредняя значения x и y двух точек, вы справитесь.

    Эта конкретная фотография. Калькулятор, необходимый для алгебры 2 @ Графические калькуляторы Справочные листы Доска объявлений, как правило, имеет фирменную маркировку, в которой есть: необходимый для расчета гравий, калькулятор, необходимый для алгебры 2, калькулятор, необходимый для алгебры 2, академия Кана, калькулятор, необходимый для биологии, калькулятор, необходимый для колледжа алгебра, калькулятор необходим для mba, калькулятор необходим для psat, калькулятор необходим для…

    Краткое руководство по алгебре Также известно как шпаргалка по алгебре для студентов !. Что ж, мне нравится называть это «Кратким справочным руководством», но когда я впервые показал «Краткое справочное руководство по решению уравнений» моей племяннице, она сразу сказала: «Ого, моя собственная шпаргалка!

    Ares scr 308

    записываются как x> -l AND x <-2. Их также можно записать как -l 2 ИЛИ х <-l.2 o Решить и построить график -ax +6 <21 -ax <15 Выделить -3x, вычитая каждую сторону. Выделить x, разделив каждую сторону на -3 26 марта 2020 г. · Алгебра в ее наиболее общей форме - это изучение символов и правила манипулирования символами. Самые основные части алгебры называются «элементарной алгеброй», а более абстрактные части называются «абстрактной алгеброй» или «современной алгеброй». Математика, занимающегося алгеброй, называют алгебраистом.

    Культиватор Befco t30 на продажу

    Скачать бесплатно Шпаргалку по алгебре 1 Eoc Справочный лист, содержащий соответствующие формулы и преобразования, предоставляется студентам, которые во время тестирования проходят оценку EOC по алгебре 1 и оценку EOC по геометрии.Копии справочных листов включены в Приложение G к настоящему документу. 11. Алгебра 1 Оценка в конце курса

    Алгебра 2 EOC FSA Справочный лист по математике Обычные преобразования 1 фут = 12 дюймов 1 ярд = 3 фута 1 миля = 5280 футов 1 миля = 1760 ярдов 1 чашка = 8 жидких унций 1 пинта = 2 чашки 1 кварта = 2 пинты 1 галлон = 4 кварты 1 фунт = 16 унций 1 тонна = 2000 фунтов Метрические преобразования 1 метр = 100 сантиметров 1 метр = 1000 миллиметров

    эквивалентно 44,2 мг / л при измерении в виде нитрат-иона, NO 3 -1.Агентство также установило ПДК и ПДК 1 мг / л для нитрита (измеряется как азот), а также ПДК 10 мг / л для общего содержания нитрата плюс нитрит (измеряется как азот). Хотя экстремальные уровни нитратов могут быть связаны со справочными листами по алгебре. Обзор FSA. Школьный календарь. Более. Catego Отчетность по Алгебре 1 BootCamp 2019. 2019 Algebra 1 BootCamp Категория 1. 2020 Algebra I BootCamp …

    Prevost x3 45 цена

    Область справочного листа по алгебре I (A) Треугольник Ab = h 1 2 Параллелограмм A = bh Круг A = πr 2 Окружность (C ) Круг C = πd или C = 2πr Объем (V) Общая призма V = Bh Цилиндр V = πr 2h Сфера Vr = 4 3 π 3 Конус Vr = h 1 3 π 2 Пирамида VB = h 1 3 Общие формулы Теорема Пифагора a2 + b2 = c2 Квадратичная формула x bb ac a = — ± 2 −4 2…

    Honors Algebra 2 Honors Algebra 1 Дополнительные ресурсы Связаться с Saugus HS Math Honors Algebra 2 / Trig … Справочный пакет. Код напоминания: отправьте текст @ d4e626 на номер 81010. Вторник …

    Наконец, «краткий справочник» представляет собой двухстраничное резюме основных процедур линейной алгебры Sage, которое было подготовлено вместе с этой презентацией. Рабочий лист Sage, используемый в презентации; Рабочий лист Sage в формате PDF; Краткий справочник по линейной алгебре Sage; Оригинальное видео с Sage Days 15 (около 1 ГБ, можно воспроизводить с помощью VLC и т. Д.) 2, 𝑦𝑦! + 𝑦𝑦! 2… Справочный лист по математике Разработан и опубликован корпорацией Data Recognition Corporation, 13490 Басс-Лейк-роуд, Мейпл-Гроув, Миннесота 55311 …

    Список 70 фонограмм

    27 октября 2020 г. Можно сказать, новый вид алгебры, который был изобретен всемирно известным математиком Джорджем Булем в 1854 году. Он опубликовал его в своей книге «Исследование законов мышления».

    потратил три года на разработку двухгодичного курса предварительной алгебры для объединенного седьмого и восьмого классов.Поскольку каждый год всегда был приток новых студентов, учебная программа была одинаковой каждый год с разницей

    Среда, 6 декабря Подразделы 1 и 2 государственного теста TNReady Algebra 2; 3-блочный день (2-й, 3-й, 4-й) Четверг, 7 декабря Раздел 3 государственного экзамена TNReady Algebra 2 Пятница, 8 декабря Посмотреть фильм !!! Понедельник, 11 декабря. Разосланы окончательный обзор теста и шпаргалка. Шаг 2: Используйте m и b, чтобы написать уравнение в форме пересечения наклона. Пример: напишите уравнение для прямой, имеющей наклон 2 и проходящей через точку (3,1).m = 2, x = 3 y = 1 y = mx + b 1 = 2 (3) + b Замените m, x и y. 1 = 6 + b Упростить (2 • 3 = 6) 1-6 = 6-6- + b Вычесть 6 с обеих сторон.

    C5 corvette pcv шланг

    (до 2 значащих цифр) Степень экспоненты: числовой член возводится в указанную степень, а показатель степени умножается на число, обозначающее мощность. Пример: (2,4 x 10 4) 3 = (2,4) 3 x 10 (4×3) = 13,824 x 10 12 = 1,4 x 10 13 (до 2 значащих цифр) Пример: (6,53 x 10-3) 2 = (6.53) 2 x 10 (-3) x2 = 42,64 x 10-6 = 4,26 x 10-5

    Формулы алгебры 2 Страница 1 из 10. Основные формулы для алгебры 2 Законы экспонент на итоговом экзамене Умножение степеней одного и того же основания = сложение Показатели (am) (an) = am + n Степени деления одной и той же базы = Вычитание показателей nmaa = am −−−− n Правило степени = Умножение показателей (am) n = am × ··· × n Нулевой экспонент = 1 a 0 = 1

    14 сентября 2019 г. — Шпаргалка по алгебре проста, часть 1 БЕСПЛАТНО … Автор: Crazy Brainz — Math and Sciences Publishing | Учителя платят учителям десятичное деление — лист 1.Десятичное деление — лист 2. Тысячные на сотые: уровень 3. Рабочий лист по десятичным разделам — лист 1. Рабочий лист по десятичным дробям — лист 2. Загрузить все; Деление на 10. Без деления в столбик и без калькулятора. Это просто зависит от положения десятичных знаков. Разделите на 10, 100 или 1000. Практика …

    Apk overtube terbaru

    Домашняя страница> Справочный лист по алгебре A / B. Справочный лист по алгебре A / B. Справочный лист-Alg 1.pdf (145327) О госпожеРичи; Списки поставок; Вход в Google Classroom …

    Наконец, «краткий справочник» представляет собой двухстраничное резюме основных процедур линейной алгебры Sage, которое было подготовлено вместе с этой презентацией. Рабочий лист Sage, используемый в презентации; Рабочий лист Sage в формате PDF; Краткий справочник по линейной алгебре Sage; Исходное видео с Sage Days 15 (около 1 ГБ, можно воспроизводить с помощью VLC и т. Д.)

    Обзорный лист № 1–5 pdf Arctic Sun Video Link Неделя обзора. Нового материала нет. Мы проработаем некоторые проблемы с заданиями на собраниях Zoom.Вернитесь и посмотрите ресурсы третьей недели выше. Неделя шестая: Примечания к уроку Статистика День 1 Статистика заданий День 1 pdf Примечания к уроку Статистика День 2 Статистика заданий День 2 pdf Таблицы по алгебре и файлы для печати. Эти рабочие листы представляют собой упражнения в формате PDF высочайшего качества для печати. Письмо укрепляет изученную математику. Эти рабочие листы по математике для детей содержат упражнения по предалгебре и алгебре, подходящие для дошкольных учреждений, детских садов, от первого до восьмиклассников, бесплатные рабочие листы в формате PDF, рабочие листы по математике для 6-го класса.

    Похоронные бюро Дункан Оклахома

    2). Я не всегда использую в вопросе и общее название, и торговую марку. Но они всегда будут в «Обосновании и ответах». Я делаю это специально как обучающий инструмент. 3). NCLEX также задает вопросы о травах. Это также рассматривается в этой викторине. Я предлагаю вам делать заметки по любым вопросам, которые вы задаете неверно. 4).

    Увеличивает ли выхлоп Borla мощность в лошадиных силах

    Является ли стиварга крайней мерой

    Nonton streaming fast and furious 9 полный фильм

    Anycubic photon zero chitubox settings

    9000 последовательно разбитых последовательностей

    Нормальное атмосферное давление в мм рт. Ст.

    Оптимальный белый цвет Sonicare по сравнению с diamondclean

    Simplicity regent 38 bagger

    Линия Oracle po закрыта для приема

    1976 dodge motorhome value

    добавлено к таблице

    Необработанное исключение Veeam было сгенерировано во время процесса лицензирования

    Отчеты о краже округа Хант

    Minecraft для Windows 10 не работает на этом устройстве

    Unreal Engine games pc download

    05 Монитор для ПК под 2000

    Инструкции по дистанционному управлению Lopi

    2004 Prius Подсветка приборной панели

    Ruger ar 556450 bushmaster magazine

    Fiat 500 abarth turbo issues

    Chevy

    Et

    Контейнерный магазин косметики-органайзер

    Наруто shippuden sin relleno online

    Как сбросить пин-код для выплат samsung

    18hp kohler magnum маховик

    Reddit

    Adamj clean wsus pastebin

    Ритм-упражнения ключ ответа умная музыка

    Произвольный музыкальный отрывок из Практического чтения с листа, чтобы помочь музыкантам практиковать чтение с листа.Ритм-викторина. Пройдите эту викторину из 15 вопросов, чтобы проверить свои навыки интерпретации ритм-полосок. Просмотрите каждую полосу ритма и выберите свой ответ из предложенных вариантов. Вы должны ответить на все вопросы, чтобы увидеть свои результаты. В конце каждого экзамена у вас есть возможность отправить свои результаты преподавателю по электронной почте.

    Упражнение OPEN CLOZE — это часть 6 в предварительном B1, часть 2 B2 First и загрузка упражнений open cloze в PDF: Заполните пробелы в текстах ТОЛЬКО ОДНОМ СЛОВОМ: слова обычно являются предлогами, вспомогательными глаголами и т. Д. артикли, местоимения, соединители, определители или наречия.Touch Typing Study — это бесплатный удобный обучающий веб-сайт, который поможет вам учиться, практиковаться и улучшать скорость и точность набора текста. Как только вы научитесь печатать вслепую, вам не нужно будет смотреть на клавиатуру, чтобы найти буквы, которые вы хотите напечатать, и вы также сможете печатать с гораздо большей скоростью!

    Музыка всегда была важной частью поклонения Святых последних дней. Он вдохновляет и укрепляет, приносит красоту и единство и является уникальным способом выразить чувства по поводу Евангелия.Многие члены Церкви хотят научиться читать музыку, петь гимны и играть на клавишных инструментах. Цель базового музыкального курса — помочь вам развить … Нашему разуму нужны упражнения, как и нашему телу. Если вы хотите оставаться в хорошей форме, ознакомьтесь с нашим списком лучших методов тренировки мозга, которые вы можете начать делать сегодня! Попробуйте заняться спортом, в котором задействованы как разум, так и телом, например йогой, гольфом или теннисом. Игра умных людей во всем мире.

    Ритм — это промежуток времени между каждой основной «долей» или акцентом, например, в музыкальном произведении.Это последовательность звуков и пауз, составляющих ритм. Первый удар из группы регулярных, равномерно распределенных ударов обычно кажется сильнее остальных. Нашему разуму нужны упражнения, как и нашему телу. Если вы хотите оставаться в хорошей форме, ознакомьтесь с нашим списком лучших методов тренировки мозга, которые вы можете начать делать сегодня! Попробуйте заняться спортом, в котором задействованы как разум, так и телом, например йогой, гольфом или теннисом. Игра умных людей во всем мире.

    Упражнения по ритм-математике, практика и упражнения по этой теории музыки, ритму и навыкам тренировки уха: базовая математика ритма, пунктирная математика ритма, простое против сложного, двойное против сложного.Triple vs. Quad, Beat Values, Simple Meter ID, Compound Meter ID, Complete Simple Measures, Complete Compound Measures, Complete Cut Time Measures, Label Simple Time Counts, Label … Упражнение 1 Собственные ответы учащихся. Упражнение 2 2 У меня есть 3 обязательных, разрешено 4 Разрешено ли 5 ​​нужно 6 можно, не разрешено 7 нет, нельзя. 132. Практикуйте ключ ответа файла. Упражнение 2 2 Если певец заболел, они отменят действие. концерт.

    Макгроу Хилл Райерсон по науке 10 ответы

    до н.э. Наука 10.ПРИМЕЧАНИЯ Как определяется временной интервал … Используйте следующую диаграмму, чтобы ответить на приведенные ниже вопросы. 2м 4м 2м … 0 2008 McGraw-Hill Ryerson Limited.

    Программа McGraw-Hill’s Math Grade 8 помогает ученику средней школы выучить и применить на практике основные математические навыки, которые ему понадобятся в классе и на стандартных тестах NCLB. Его привлекательный четырехцветный дизайн страницы создает удобство для учащихся, и все страницы имеют вид. Теперь учащиеся могут принести домой опыт работы в классе McGraw-Hill, чтобы помочь…

    Прочитать книгу Макгроу Хилл Райерсон Математика 8 Ответы Макгроу Хилл Райерсон Математика 8 Ответы Как известно, приключение так же компетентно, как и опыт, почти урок, развлечение, так же умело, как и гармония, можно получить, просто прочитав электронную книгу Макгроу Хилл Райерсон математика 8 ответов кроме того, что это не делается напрямую, вы могли бы смириться с тем, что еще больше относитесь к этой жизни, что касается мира.

    Science 10. Maple Ridge Secondary Science 10 Site. CalendarSc10. Ссылки по теме.Контуры. Призовые экзамены и конкурсы. Учебник проектов в формате pdf. Как учиться. Наука 10. Учебное пособие в формате pdf. Science10Guide.pdf. Сайты Google. Пожаловаться Раскрывает о личном росте 0310221536 доктора Генри Клауда Научная фантастика: иллюстрированный…

    Mcgraw Hill Ryerson Science 7. Показаны 8 лучших рабочих листов в категории — Mcgraw Hill Ryerson Science 7. Некоторые из представленных рабочих листов: Mcgraw Hill Science Newsroom, Mcgraw Hill Ryerson science 9 ответы на вопросы, Ns8tg ch00 prelims 3rd b, Ab2 gp pe tp cpy 193601, ключ ответов к главе 6, Макгроу хилл райерсон bc science 10 workbook ответы …

    ранчо биология eoc учебное пособие ответы, руководство по математике icse 9 класс, jcb 540 … книги макгроу-хилл райерсон 9780078669729: ..mcgraw- hill bc science 10 mhschool …

    Определение и значение единства | Словарь английского языка Коллинза

    Примеры ‘единство’ в предложении

    единство

    Эти примеры были выбраны автоматически и могут содержать конфиденциальный контент. Прочитайте больше… Когда она умерла три года назад, это был момент печали и полного семейного единства.

    Times, Sunday Times (2017)

    Я считаю, что в этом вопросе должно быть международное единство.

    Times, Sunday Times (2016)

    Есть просто полное единство и вера.

    Солнце (2012)

    В регионе не было единства в политической форме.

    Стернс, Питер Н. Всемирная история: модели перемен и преемственности (1995)

    Только так мы сможем защитить нашу церковь и единство нашего народа.

    Христианство сегодня (2000)

    Те, кто больше всего ценит единство, все еще борются.

    Times, Sunday Times (2007)

    Люди говорят о командном единстве и командной гармонии.

    Times, Sunday Times (2013)

    Моя задача как действующего лидера — обеспечить чувство единства и цели.

    Times, Sunday Times (2006)

    Он попытается сформировать правительство национального единства, чтобы принять дальнейшие болезненные экономические меры.

    Times, Sunday Times (2011)

    Предполагаемое послание было посланием единства и решимости.

    Times, Sunday Times (2014)

    Показать еще …

    Так что может быть лучше, чем выслушать послание единства, чем выслушать его с самого верха?

    Солнце (2012)

    Первая задача лидера оппозиционной политической партии — сохранить хоть какое-то партийное единство.