Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь мир глазами эколога: Стр. 21. Мир глазами эколога. Экологические проблемы

Содержание

Стр. 21. Мир глазами эколога. Экологические проблемы



1. (с. 21) Волнует ли тебя состояние окружающей среды в твоем крае, в стране, на всей планете? Если да, то почему? Напиши.

Меня волнует состояние окружающей среды в моем крае, стране и на всей планете, потому что от этого зависит наша жизнь. Только чистая окружающая среда гарантирует человеку здоровье.

2. (с. 21) Папа Сережи и Нади предлагает задание. Придумай рисунки символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

Проблема загрязненения океана

Проблема исчезновения тропических лесов

Проблема мусора

3. (с. 21) Какие еще экологические проблемы планеты тебе известны? Напиши.

Проблема глобального потепления и таянья ледников.

Проблема сокращения числа видов животных.

Проблема озоновых дыр.

Проблема кислотных дождей.

4. (с. 22) С помощью учебника приведи примеры (1-2 в каждом пункте).

А) Международные соглашения по охране окружающей среды.

Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений.

Б) Международные экологические организации.

Всемирный фонд дикой природы. Гринпис.

В) Международные экологические дни.

1 апреля Международный день птиц.

5 июня Всемирный день окружающей среды.

5. (с. 22) По заданию учебника (с. 47) подготовь сообщение о работе международных экологических организаций в России.

Тема сообщения: Международные экологические организации в России

План сообщения:

1) Какие международные экологические организации действуют в России.

2) Каковы их задачи?

Важная информация для сообщения:

Среди крупнейших международных организаций, деятельность которых так или иначе связана с вопросами экологии и членом которых является Россия, можно выделить ООН, ЮНЕСКО, Всемирный фонд дикой природы, ВОЗ, ВСП, ВХП, МСОП и ФАО. Также на территории страны функционируют:

1. Глобальный Экологический Фонд, предоставивший в 1996-м году России гранд на сохранение биологического разнообразия. Количество выделенных средств на реализацию пятилетнего проекта превысило десять миллионов долларов.

2. Международный фонд защиты животных, профинансировавший в середине 90-х научные исследования российский ученых, связанные с морскими млекопитающими. Начиная с 95-го, организация поддерживает программу, нацеленную на изучение белух, обитающих в Белом море близ Соловецких островов. Также фонд прикладывает максимум усилий для того чтобы пресечь уничтожение детенышей тюленя.

Гранты, выделяемые организацией, помогают функционировать многим российским заповедникам, таким как Центральный лесной, «Столбы» и другие.

3. Международный Зеленый Крест, филиалом которого является Российский Зеленый Крест. Основная цель организации – экологическое воспитание и ликвидация вреда, нанесенного природе во времена холодной войны. Российское подразделение также активно занимается вопросами возрождения реки Волги. Создаются учебные программы, проводятся образовательные мероприятия в молодежной среде.

С каждым годом количество организаций экологической направленности в мире растет. Очень важно, чтобы все страны, вне зависимости от политических режимов, действующих в них, понимали важность объединения усилий в святом деле – спасении планеты от гибели. Наше государство активно участвует в реализации общих задач, хотя, по мнению некоторых специалистов, шероховатости во взаимодействии с иностранными субъектами у него возникают нередко. И это препятствует нормальной работе международных экологических организаций в России. Но в целом, ситуация стабильная, и за последние годы в плане охраны окружающей среды сделано очень много.

Источник информации: Интернет: http://forum-msk.info/threads/mezhdunarodnye-ehkologicheskie-organizacii-v-rossii.2166/.

Урок 4. мир глазами эколога — Окружающий мир — 4 класс

Окружающий мир, 4 класс

Урок 04. Мир глазами эколога.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Последствия влияния человека на природу;
  2. Красота Всемирного наследия и неповторимость достопримечательностей;
  3. Международная Красная книга;

Глоссарий по теме:

Экологические проблемы – это опасное изменение в окружающей среде под влиянием человека.

Экологический календарь – это один из способов привлечения внимания людей к существующим на сегодняшний день экологическим проблемам, как на территориях отдельных регионов, так и на всем земном шаре.

Конвенция — Международный договор по специальному вопросу.

Всемирное наследие – выдающиеся природные и культурные ценности, составляющие достояние всего человечества.

Международная Красная книга — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

ЮНЕСКО — специализированное учреждение Организации Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры.

Всемирный фонд дикой природы –

международная организация, служащая делу охраны природы.

Гринпис – международная экологическая организация, борющаяся с загрязнением окружающей среды.

Ключевые слова:

Экологические проблемы; Экологический календарь; Конвенция; Всемирное наследие; Международная Красная книга; ЮНЕСКО; Всемирный фонд дикой природы; Гринпис.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

— Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 4 кл.: В 2 ч. /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – с.41-47.

— Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – c. 21-22.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В давние времена, у людей совсем ничего не было. Ни жилищ, ни техники, ни полей, заводов, фабрик. Им даже нечего было одеть и обуть. Люди полностью были зависимы от природы. Им приходилось голодать, если охота была неудачной. Их жизнь зависела от погоды. Засуха или сильные морозы приводили к гибели людей.

Но со временем многое поменялось — люди приспособились к жизни. Они построили дома, изобрели машины, построили заводы и фабрики. Это привело к загрязнению воды и воздуха, вырубке лесов, исчезновению некоторых видов растений и животных. Вооружившись техникой, человек возомнил, что он сильнее природы.

Но со временем люди поняли, что они не властвуют над природой, а просто губят её. На этом уроке вы узнаете об экологических проблемах, которые возникли по вине человека.

Мир глазами эколога.

Экологическая проблема- это изменение в окружающей среде под влиянием человека. Экологи говорят, мир – это взаимодействие живой и неживой природы и человечества.

Во время научно-технической революции, влияние человека на природу стало наиболее значительным. Человек вообразил себя всесильным, используя новые технологии и современные машины, но он забыл, что природные ресурсы ограничены. В городах стало не хватать чистого воздуха.

В семидесятые годы двадцатого века, экологическая проблема стала глобальной проблемой современности. От её решения зависит будущее нашей планеты. Одной из таких проблем является защита водных ресурсов. Как мы знаем, большую часть нашей планеты занимают моря и океаны. Их загрязнение, на восемьдесят процентов произошло от деятельности людей. Каждый год в океан попадает большое количество нефти, сточных вод и бытовых отходов с ядовитыми веществами.

Вторая проблема, это вырубка тропических лесов, которые выделяют большое количество кислорода. Они считаются «лёгкими» нашей планеты. Люди вырубают леса для прокладывания дорог и древесины. Из-за этого, многие животные теряют своё жильё и пищу.

Следующая проблема, это мусор. Каждый человек, за год выбрасывает его около тонны. Таким образом, вокруг городов появляются огромные свалки мусора.

Чтобы предотвратить эти образования, люди создали специальные урны, где мусор разделяют на несколько видов, чтобы перерабатывать его. Это помогает защищать окружающую среду от загрязнения.

Для спасения природы, страны заключают международные соглашения.

Одно из них- Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений. Данный документ является спасением животных Африки, Азии и Южной Америки от массового вывоза и истребления.

Существуют различные международные организации по охране природы. Например, Всемирный фонд дикой природы (World Wildlife Fund – WWF). Их эмблемой стало изображение панды. Это одно из редчайших животных мира.

Этот фонд собирает и распределяет финансы, необходимые для охраны редких животных и места их обитания.

Также, очень известна экологическая организация – Гринпис (Greenpeace). Она борется с мусором и ядовитыми отходами, загрязняющими нашу природу. Проводит международные кампании по защите океана, лесов, редких видов растений и животных.

Каждый год, мы отмечаем международные экологические дни. Цель таких дней- помочь людям понять, как важно охранять природу. Существует экологический календарь, где собраны все эти даты: двадцать второе марта- Всемирный день воды, первое апреля – Международный день птиц, двадцать второе апреля – День Земли, пятое июня – Всемирный день окружающей среды, четвёртое октября– Международный день защиты животных, двадцать девятое декабря – Международный день биологического разнообразия.

Самые уникальные достопримечательности природы и культуры были объявлены Всемирным наследием. Оно включает в объекты природы и творения человека. Их единство подчёркивает эмблема Всемирного наследия, в которой круг символизирует природу, а квадрат – творение человека.

Объекты, существующие в природе, относятся к Всемирному природному наследию. Сюда относятся такие достопримечательности, как Национальный парк Гранд- Каньон, Водопады Игуасу, Национальный парк Серенгети, Водопад Виктория, Большой Барьерный риф, Золотые горы Алтая, Озеро Байкал, Вулканы Камчатки, Остров Врангеля.

Объекты, которые создал человек, относятся к Всемирному наследию. Это Статуя Свободы, Венеция, Абу- Симбель, Афинский Акрополь, Мавзолей Тадж- Махал, Московский Кремль, Красная площадь, Исторический центр Санкт- Петербурга, Погост Кижи, Великая Китайская стена.

Список Всемирного наследия ведёт авторитетная Международная организация – ЮНЕСКО (Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры).

Редкие виды животных и растений являются ценнейшим сокровищем Земли.

К ним относятся такие животные, как: Большая панда, Белый носорог, Орангутан, Орнитоптера Александры и другие. Они занесены в Международную Красную книгу. Её выпустила известная международная организация – Международный союз охраны природы (МСОП).

Как вы знаете, жизнь движется в быстром ритме. С каждым днём человек покоряет природу всё больше и больше.

Если вы будете охранять природу и её богатства, то она будет вам за это благодарна!

Творите добро – и оно к вам обязательно вернётся!

Разбор типового контрольного задания

  1. Текст вопроса: Расставьте подписи к изображениям.

Погост Кижи

Великая Китайская

стена

Красная площадь

Разбор типового тренировочного задания

  1. Текст вопроса: Установите соответствие между картинками.

Ответы к вопросам по теме: Страница 21-22.

Мир глазами эколога из Окружающий мир рабочая тетрадь Плешаков 1 класс 1 часть

1. Волнует ли тебя состояние окружающей среды в твоем крае, в стране, на всей планете? Если да, то почему? Напиши.

Потому что технический прогресс принес человечеству и планете не только благо, но и вред. Развитие заводов, фабрик, обилие различных товаров, большое количество автомобилей ведет к загрязнению воздуха вредными веществами, засорению окружающей среды отходами.

2. Папа Сережи и Нади предлагает задание. Придумай рисунки-символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

3. Какие еще экологические проблемы планеты тебе известны? Напиши.

Заводы и фабрики с их дымящимися трубами.
Выхлопные газы автомобилей.
Браконьерство – незаконное уничтожение живой природы с целью наживы.

4. С помощью учебника приведи примеры (1-2 в каждом пункте).

а) Международные соглашения по охране окружающей среды — Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений.

б) Международные экологические организации — Всемирный фонд дикой природы.

в) Международные экологические дни — 5 июня – Всемирный окружающей среды.

5. По заданию учебника (с. 47) подготовь сообщение о работе международных экологических организаций в России.

Тема сообщения: Европейское агентство по окружающей среде

План сообщения:

  1. Начало работы.
  2. Чем занимается организация.
  3. Какие страны входят в организацию.

Важная информация для сообщения:

Агентство начало функционировать в 1994.

Европейское агентство по окружающей среде ведет наблюдение за окружающей средой.

В агентство входят все страны Евросоюза. Другие государства, заключив соглашение с союзом, могут войти в агентство.

Урок № 7.

«Мир глазами эколога»

Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 4класс

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Рассказать о мире, с точки зрения эколога. Работать в паре: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Планируемые результаты

Предметные ( знать, уметь)

Знать понятие – экология, международные экологические организации, экологический календарь.

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в охране.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения в форме простых суждений.

Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учȅта характера ошибок.

К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные результаты

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Основные понятия и определения

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем о действиях человечества по защите своей планеты. Будем учиться рассказывать о мире с точки зрения эколога, анализировать экологические проблемы и предлагать способы их решения.

Вспомни, что изучает наука экология. Что де­лается на Земле для сохранения природы?

СЫН ИЛИ ПОКОРИТЕЛЬ?

Когда-то очень давно у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Не было полей, ферм, заводов и фабрик, техники и современных жи­лищ, привычной нам обуви и одежды

Жизнь людей зависела от капризов окружаю­щей природы. Из-за неудачной охоты они го­лодали. Сильные морозы или засуха нередко грозили гибелью. Наши далёкие предки прекло­нялись перед силой природы, остро чувствовали свою зависимость от неё.

Но постепенно многое изменилось. У людей появились поля, фермы, заводы. Были созданы разнообразные машины, построены дома. И лю­дям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее её. Вооружённый тех­никой, человек решил, что ему всё на планете подвластно… Но прошло время, и люди начали понимать, что это не так. Покорение природы приводило к загрязнению воздуха и воды, раз­рушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Люди стали понимать, что они не господствуют над приро­дой, а попросту губят её

Оказалось, что люди по-прежнему множеством нитей связаны с окружающей природой, зависят от неё. Человек был и останется сыном приро­ды, а не её покорителем.

Попробуй рассказать о мире с точки зрения эколога. Используй слова: природа, человек, жи­вые организмы, окружающая среда, экологиче­ские связи, цепи питания, круговорот веществ, охрана природы. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

Изучение нового материала

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

С точки зрения эколога, мир — это неразрыв­ное единство неживой и живой природы, приро­ды и человека. В результате деятельности чело­века на Земле возникли экологические проб­лемы. Экологическая проблема — это опасное изменение в окружающей среде под влиянием человека

1.С помощью текста учебника проанализируй­те одну из экологических проблем: в чём при­чины её возникновения, как она проявляется, какие последствия для людей несёт.

2.Предложите способы решения проблемы. С помощью Интернета узнайте, как решается экологическая проблема. Совпадают ли эти действия с вашими предложениями?

3.Свои выводы и предложения представьте классу, все вместе обсудите их.

Проблема загрязнения океана

В 1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал и его товарищи отправились в плава­ние на папирусной лодке «Ра». Их путь лежал через Атлантический океан. То, что они увидели в океане, поразило их. Хейердал пишет: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из ней­лона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут… До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с гороши­ну, даже с картофелину».

Со времени этого путешествия прошло более 40 лет, но загрязнение океана не уменьшилось, а только усилилось. От загрязнения страдают живые существа, обитающие в океане.

Известны случаи, когда морские черепахи проглатывали плавающие в воде полиэтилено­вые пакеты, принимая их за медуз, и погибали. А сколько мальков рыб гибнет от загрязнения океана нефтью! Это, в свою очередь, ведёт к оскудению рыбных запасов, к снижению уловов.

Какие меры для защиты океана от загряз­нения вы могли бы предложить?

Проблема исчезновения тропических лесов

В жарких странах исчезают тропические леса — одно из чудес природы. Здесь обитают 2/3 всех видов растений, животных, грибов, которые есть на Земле. Густая, пышная растительность джунг­лей выделяет в воздух особенно много кисло­рода. Именно эти леса чаще всего называют «лёгкими» нашей планеты. И вот люди уничто­жают их — ради древесины, ради того, чтобы освободить место для постройки дорог и для сельскохозяйственных посевов. По некоторым подсчётам, каждый день в джунглях под пилой падает… пять миллионов деревьев! И сколько животных теряют своё жильё и пищу…

Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов?

Проблема мусора

В любой семье ежедневно что-то выбрасыва­ют. В год на каждого жителя крупного города приходится приблизительно тонна мусора! В од­ной из стран подсчитали: если весь мусор, ко­торый образуется в стране ежегодно, ссыпать в одну гору, то потребуется почти три миллиона грузовиков, чтобы эту гору вывезти

Какими способами, на ваш взгляд, можно избавиться от мусора? Все ли они безопас­ны с точки зрения экологии? Какой способ лучший?

ЗАЩИТИМ ПЛАНЕТУ СООБЩА

Охрана окружающей среды — задача всего че­ловечества. Для её решения необходимо широ­кое международное сотрудничествоГосударства заключают различные междуна­родные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы. Одно из таких соглаше­ний — Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких жи­вотных и растений. Этот документ защищает от истребления и массового вывоза в разные стра­ны многих животных Африки, Азии и Южной Аме­рики, например обезьян, красивых птиц, черепах, редких насекомых. Он защищает леопардов, слонов, носорогов, крокодилов и других животных, которых уничтожают ради шкур, бивней, рогов

 

Созданы различные международные органи­зации, служащие делу охраны природы. Одна из них — Всемирный фонд дикой природы Эмблемой этой организации является изображение панды — од­ного из самых редких животных мира.

Отделения Всемирного фонда дикой природы действуют во многих странах мира, а его штаб- квартира находится в Швейцарии. Фонд соби­рает и распределяет денежные средства, необ­ходимые для охраны редких видов живых ор­ганизмов и мест их обитания. На средства фонда проводятся научные исследования, изда­ются книги, организуются международные кон­ференции, посвящённые охране природы.

Во всём мире известна и другая междуна­родная экологическая организация — Гринпис

(СНЕЕЫРЕАСЕ). Это название в переводе с анг­лийского языка означает «Зелёный мир». Штаб- квартира Гринпис находится в Амстердаме. Эта организация активно борется против загряз­нения окружающей среды ядовитыми отходами и мусором, проводит международные кампании в защиту лесов, океана, рыбных запасов, редких видов растений и животных

Ежегодно человечество отмечает международ­ные экологические дни. Их цель — помочь лю­дям осознать, как важно охранять природу. Некоторые из них приведены в таблице.

В течение года отметьте в классе экологиче­ские дни. Им можно посвятить классные часы, утренники, на них можно пригласить гостей, чьи профессии связаны с охраной природы. Выпус­тите к экологическим дням стенгазеты, оформи­те стенды.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

Дата

Название международного дня

22 марта

Всемирный день воды

1 апреля

Международный день птиц

22 апреля

День Земли

5 июня

Всемирный день окружающей среды

4 октября

Международный день защиты животных

29 декабря

Международный день биоло­гического разнообразия

Самостоятельное применение знаний

Проверь себя

1. Почему человеку не удалось покорить приро­ду? 2. Какие экологические проблемы возникли на нашей планете? 3. Как решаются экологиче­ские проблемы? 4. Приведи примеры междуна­родных экологических организаций и экологи­ческих дней.

Вывод

Жизнь людей зависит от состояния природы. На Земле возникли экологические проблемы, которые необходимо решать. Этому помогают международные соглашения, экологические организации и экологические дни.

Задания для домашней работы

1.Найдите в Интернете информацию о работе международных экологических организаций в России. Подготовь сообщение.

2.Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Защитим свою планету».

Презентация Мир глазами эколога

 

 

 

Проблемы окружающей среды

 

 

 

Экологические проблемы, загрязнение окружающей среды. Красота Земли.

 

 

 

Экологические проблемы мусор, загрязнение океана

 

 

 

Экология. Глобальная проблема мира.

 

 

 

Что такое экологический след

 

 

 

Экологический След, или сохраним нашу планету!

 

 


 

Источники информации:

ШКОЛА РОССИИ ФГОС А. А. Плешаков учебник, Е.А. Крючкова рабочая тетрадь Окружающий мир 4 класс Москва «Просвещение» 2014

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций окружающий мир

— http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Мир глазами эколога стр. 41 – 47. Окружающий мир 4 класс 1 часть

1) Попробуй рассказать о мире с точки зрения эколога.

Рассказ о мире с точки зрения эколога.

С точки зрения эколога, мир — это связь природы и человека. Человек долгое время считал себя хозяином природы, он неразумно разрушал сложившиеся в окружающей среде экологические связи, тратил природные богатства, не думая об их восстановлении, нарушал экологическое равновесие.

Но пришло время задуматься о последствиях такого использования природных ресурсов. Сейчас исчезли многие виды животных и растений, нарушены цепи питания, круговорот веществ в природе, а человек понял, что он не хозяин природы, а такая же часть её, как и всё живое на планете. А потому охрана природы стала не только важнейшей задачей человечества, это стало ее насущной необходимостью.

2) С помощью текста учебника проанализируйте одну из экологических проблем: в чём причины её возникновения, как она проявляется, какие последствия для людей несёт.

Проблема загрязнения мирового океана.

В воды мирового океана попадёт много отходов человеческой жизнедеятельности. Это мусор, который уносят с поверхности суши многочисленные реки. Пластиковые отходы не разлагаются и не тонут, они плавают на поверхности океана, образуя целые острова мусора.

Мусор наносит значительный вред экологии мирового океана.

3) Предложите способы решения проблемы. С помощью Интернета узнайте, как решается экологическая проблема. Совпадают ли эти действия с вашими предложениями?

Самый простой способ решения этой проблемы — отказ от пластиковой упаковки, посуды, пластиковых изделий. И многие страны именно так поступают. Например, в Евросоюзе запрещено использовать пластиковую тару, во многих странах пока запретили использовать одноразовую пластиковую посуду.

4) Свои выводы и предложения представьте классу, все вместе обсудите их.

Вывод: следует ограничить использование пластиковых изделий, а те что используются, должны в обязательном порядке отправляться на переработку.

5) Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов?

Проблема вырубки тропических лесов.

Вырубка лесов приводит к исчезновению животных, для которых эти леса — родной дом. Сокращается площадь лесов, а значит уменьшается выделение кислорода в атмосферу планеты.

Решить эту проблему можно только остановив вырубку тропических лесов, а также высаживая на место вырубленных лесов новые деревья.

6) Какими способами, на ваш взгляд, можно избавиться от мусора? Все ли они безопасны с точки зрения экологии? Какой способ лучший?

Проблема мусора.

Каждый год человечество выбрасывает в окружающую среду огромное количество мусора. Он наносит существенный вред окружающей среде, отравляет воду, почву и воздух.

Решить эту проблему сложно. Нужно строить перерабатывающие мусор предприятия, не допускать попадание мусора в окружающую среду.

Нельзя просто сжигать мусор, потому что это решение проблемы приведёт к загрязнению атмосферы.

Проверь себя

1. Почему человеку не удалось покорить природу?

Человек не может покорить природу, потому что является её частью. Он связан с природой миллионами невидимых нитей.

2. Какие экологические проблемы возникли на нашей планете?

Возникли проблемы загрязнения мирового океана, вырубки тропических лесов, накопления мусора.

3. Как решаются экологические проблемы?

Экологические проблемы решаются глобально, всеми странами и народами. Каждая проблема решается по-своему, но главное человечество переходит на экологически чистые технологии, не наносящие вреда окружающей среде.

4. Приведи примеры международных экологических организаций и экологических дней.

Примеры организаций: Гринпис, Всемирный фонд охраны дикой природы.

Примеры экологических дней:

22 апреля Международный день Земли

5 июня Всемирный день охраны окружающей среды

16 сентября Международный день охраны озонового слоя

25 сентября Международный день моря.

4 октября Всемирный день защиты животных

Задания для домашней работы

1. Найдите в Интернете информацию о работе международных экологических организаций в России. Подготовь сообщение.

Сообщение о работе международных экологических организаций в России для 4 класса

В России действуют несколько международных экологических организаций.

Самые известные на сегодня, это Гринпис и Всемирный фонд охраны дикой природы.

Гринпис проводит экологические акции, направленные на запрещение незаконного вылова рыбы, убийства китов, на поддержку охраны окружающей среды.

Всемирный фонд охраны дикой природы занимается вопросами охраны редких и исчезающих видов животных и растений, контролирует работу заповедников и национальных парков, проводит мероприятия по восстановлению численности исчезающих видов.

А также, в России работают такие экологические организации, как “Зелёный крест”, Международный союз охраны природы и природных ресурсов, организация Белонна, которая следит за использованием мирного атома.

2. Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Защитим свою планету».

Тема к плакату “Защитим свою планету”:

В центре голубая планета Земля, на ней дерево или росток. Земля покоится на человеческих руках.

Примеры выполнения плакатов:

3. Подумай, что могут означать слова «Всемирное наследие». Если знаешь, что это такое, приготовься объяснить на уроке. Вспомни, что тебе известно о Красной книге России. Назови несколько растений и животных из этой книги.

Всемирное наследие — это культурные и исторические ценности, которые принадлежат всему человечеству.

Красная книга России — это список животных и растений, которые нуждаются в защите.

В нее  включены например, белый медведь, амурский тигр, дальневосточный леопард, подснежник, безвременник весёлый, женьшень.

ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Соколова ответы


ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс 1, 2 часть Соколова к учебнику Плешакова ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) рабочей тетради изд. Просвещение необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

Земля и человечество. Мир глазами астронома
1 2 3 4 5 6

Планеты Солнечной системы
1 2 3 4 5 6 7

Звёздное небо – Великая книга Природы
1 2 3 4

Мир глазами географа
1 2 3 4 5 6

Мир глазами историка
1 2 3 4 6

Когда и где
1 2 3 4 5 6 7

Мир глазами эколога
1 2 3 4 5 6

Сокровища Земли под охраной человечества
1 3 4 5 6

Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Природа России. Равнины и горы России
1 2 3 4 5

Моря, озёра и реки России
1 2 3 4

Природные зоны России
1 2 3 4 5

Зона Арктических пустынь
1 2 3 4 5 6 7

Тундра
1 2 3 4 5 6 7

Леса России
1 2 3 4 5

Лес и человек
1 2 3 4

Зона степей
1 2 3 4 5 6 7

Пустыни
1 2 3 4 5 6

У Чёрного моря
1 2 3 4 5 6 7

Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Родной край – часть большой страны. Наш край
4

Поверхность нашего края
1 2 3 4

Водные богатства нашего края
2 3

Наши подземные богатства
1 2 3 4

Земля – кормилица
1 2 3 4


Жизнь леса
1 2 3 4 5 6

Жизнь луга
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Жизнь в пресных водах
1 2 3 4 5 6

Растениеводство в нашем крае
1 2 3 4 5 6

Животноводство в нашем крае
1 2 3 4 5

Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Часть 2

Страницы всемирной истории. Начало истории человечества
1 2 3 4

Мир древности — далёкий и близкий
1 2 3 4

Средние века — время рыцарей и замков
1 2 3 4 5 6

Новое время — встреча Европы и Америки
1 2 3 4 5

Новейшее время — история продолжается сегодня
1 2 3

Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страницы истории России. Жизнь древних славян
1 2 4

Во времена Древней Руси
1 2 3 4 5

Страна городов
1 2 3 4

Из книжной сокровищницы Древней Руси
1 2

Трудные времена на Русской земле
1 2 3 4

Русь расправляет крылья
1 2 3 4 5

Куликовская битва
1 2 3

Иван Третий
1 2 3 4 5

Мастера печатных дел
1 2 3

Патриоты России
1 2 3 4 5

Пётр Великий
1 2 3 4 5 6 7 8

Михаил Васильевич Ломоносов
1 2 3 4

Екатерина Великая
1 2 3 4 5

Отечественная война 1812 года
1 2 3 4 5

Страницы истории XIX века
1 2 3 4

Россия вступает в ХХ век
1 2 3 4 5 6 7

Страницы истории 1920-1930-х годов
1 2 3

Великая Отечественная война и Великая Победа
1 2 3 4

Страна, открывшая путь в космос
1 2 3 4

Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Современная Россия. Основной закон России и права человека
1 2 3 4 5 6 7 8

Мы – граждане России
1 2 3 4 5

Славные символы России
1 2 3 4

Такие разные праздники
1 2

Путешествие по России
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Проверим свои знания
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Окружающий мир «Мир глазами эколога»

—  Вопросы для первой группы по проблеме загрязнения океана

1. Что поразило путешественников?

2. Уменьшилось ли с тех пор загрязнение океана?

3. Как страдают от загрязнения живые существа, обитающие в океане?

4. Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить?

Вопросы для второй группы по проблеме исчезновения тропиче­ских лесов

1. О каком чуде природы вы узнали?

2. Найдите в тексте слова об изобилии растительного и живот­ного мира тропических лесов.

3. Как называют джунгли?

4. Ради чего люди уничтожают тропические леса?

5. Сколько деревьев гибнет ежедневно под пилой человека?

6. Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тро­пических лесов?

Вопросы для третьей группы по проблеме мусора

1. Сколько мусора приходится на каждого жителя города в год?

2. Сколько грузовиков ежегодно требуется, чтобы вывезти весь мусор?

3. Какими способами, на ваш взгляд, можно избавиться от му­сора?

4. Все ли они безопасны с точки зрения экологии? Какой спо­соб лучший?

— Ребята, у каждого на столах лежат карточка-инструкция. Перед тем как приступить к работе, вам необходимо прочесть эту карточку.

1 карточка-инструкция:

1.      Прочитайте текст учебника на стр.42

2.      Прочитайте дополнительную информацию, которая лежит в конверте

3.      Ответьте на данные учителем вопросы

4.      Обсудите ответы со своей группой

5.      Подготовьте сообщение в классе

2 карточка-инструкция:

1.      Прочитайте текст учебника на стр.43

2.      Прочитайте дополнительную информацию, которая лежит в конверте

3.      Ответьте на данные учителем вопросы

4.      Обсудите ответы со своей группой

5.      Подготовьте сообщение в классе

3 карточка-инструкция:

1.      Прочитайте текст учебника на стр.44

2.      Прочитайте дополнительную информацию, которая лежит в конверте

3.      Ответьте на данные учителем вопросы

4.      Обсудите ответы со своей группой

5.      Подготовьте сообщение в классе

 

— Я вижу, что все группы закончили работу. Сейчас мы так организуем работу. При выступлении ребят, остальные составляют схему по решению данной экологической проблемы.

— Итак, слушаем доклад 1 группы.

— Молодцы, теперь выступает 2 группа. Не забываем, остальные составляют схему.

— Садитесь, и у нас осталась 3 группа. Прошу к доске.

— Ребята, мы с вами выслушали 3 доклада. В ваших тетрадях должны быть 3 схемы.

— …. Прочитай 1 схему, 2 и 3. Молодцы. 

— Я вижу, вы устали, давайте все встанем на физминутку:

Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
Хома раненько встает, (потягиваются)
Щечки моет (тереть щеки руками)
Лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
И выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
Два (руки вверх)
Три (руки в стороны)
Четыре, пять (трясут кистями рук)
Хомка хочет сильным стать. (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

— Мы уже говорили, что планета, как и мы с вами может болеть.

– Что к этому приводит? 

– А может ли один человек вылечить планету? 

– Да, охрана окружающей среды – задача всего человечества

— О том, что предпринимают люди всего мира, обеспокоен­ные состоянием природы на Земле, мы узнаем на с. 44—46 учебника. Сейчас по цепочке прочитаем эту статью.

— О каких международных организациях вы узнали?

 

— Ребята, посмотрите на слайд. Здесь перепутаны слова, вам необходимо составить фразу.

— Что же у вас получилось?

·        Возвращение к ПС

— Ребята, на какой вопрос, мы с вами искали ответ?

— И как же это сделать?

— Кроме этого, если возникла экологическая проблема, куда необходимо обратиться, чтобы решить её?

—  Как вы думаете, о чем должен помнить, знать каждый из нас, пользуясь всем, чем богата Земля? 

— Всё верно.

 

 

-А сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы его внимательно послушайте:

Чтоб человечеству от газов не погибнуть,

От вымирания живое уберечь,

Нам надо одно правило постигнуть.

Нам надо экологию беречь.

Берегите природу

Берегите, ребята, природу, —

И цветы, и деревья, и луг,

И животных, и почву, и воду,

Ведь природа – надежный наш друг.

 

Список книг по изучению экологии | Scholastic

Эти серии и книги с одним заголовком предлагают практические возможности обучения и потрясающие визуальные представления о существах, окружающей среде и экологических науках. Используйте их, чтобы повысить осведомленность учащихся о влиянии человечества на мир природы.

Классы PreK-2
Читатели учебных новостей Документальная литература — Среда обитания (1-2 классы)
Почему лягушка-свинья живет на болоте, а не в прерии? Книги Scholastic News Habitat исследуют шесть уникальных сред обитания, а также растения и животных, которые в них обитают.Читатели узнают, как внешние особенности растений и животных помогают им процветать и выживать в соответствующих местах обитания.
Серия из 6 заголовков

Читатели научной литературы — Жизненные циклы

(1-2 классы)
Эта серия знакомит юных читателей с жизненными циклами живых существ. Читатели узнают, как из птенцов вырастают петухи или курицы, как одни акулы выходят из яиц, а другие — нет, как вылупляющиеся черепахи попадают в океан и многое другое.
Серия из 6 заголовков Sidewalk Science Series Dirt: Classroom Pack (2–4 классы)
Помогите спасти парк! Дети собирают данные, чтобы доказать, что у парка проблемы. Они узнают все о науках о Земле: из чего сделана грязь; какая экосистема живет под грязью; как вредит нам зараженная грязь; что заставляет грязь двигаться и как мы можем это улучшить.
Отдельное название книги

Приветственные книги — Животные мира

(классы PreK-2)
Эта развивающаяся серия для чтения знакомит детей с различными животными, такими как афалин, оцелот, бенгальский тигр и дракон Комодо со всего мира.Читатели изучат среду обитания каждого животного, узнают об их предпочтениях в еде и откроют для себя другие интересные факты.
Серия из 8 заголовков

Приветственные книги — Ocean Life

(классы PreK-2)
Новые читатели могут познакомиться с миром морских биологов в этой новой подводной серии. Красивые полноцветные фотографии и простой текст знакомят юных читателей с различными растениями и животными, обитающими под водой. Ocean Life обсуждает подводные среды обитания, такие как коралловые рифы, а также пищевые привычки крабов, медуз и морских звезд.
Серия из 6 заголовков Чудесные черви (классы K-2)
Линда Глейзер, Лоретта Крупински (иллюстратор)
Простой информационный текст и полноцветные иллюстрации побуждают ценить маленьких существ Земля, объясняя жизненно важную роль дождевых червей в экосистеме планеты.
Отдельное название книги

3-5 классы


Животные и природа (3-5 классы)
Джанин Амос, Лоуренс Прингл, Эндрю Солуэй (Линди Нортон) Illustrator)
Это показывает великолепное разнообразие животных из 140 — от аллигаторов до зебр и многих других! Большинство представленных животных обычны для детей, независимо от того, находятся ли они в их окрестностях или в зоопарке.С захватывающими фотографиями каждого животного и обсуждением физических характеристик, поведения и среды обитания, это увлекательный и полезный справочник для любого ребенка, интересующегося животным миром.
Отдельное название книги

Настоящая книга — Экосистемы
(3-5 классы)
Идеально подходящая для сегодняшней учебной программы по естествознанию, эта серия статей исследует жизнь в экосистемах по всему миру. В каждой книге рассматриваются экологические регионы и важные экологические концепции.Читатели узнают о растениях и животных, населяющих эти регионы. Они также узнают о важности сохранения и о том, как различные формы жизни в этих областях сосуществуют и полагаются друг на друга в выживании.
Серия из 5 заголовков

Подводные встречи

(3-5 классы)
От морских драконов и осьминогов до коралловых рифов и лесов водорослей, Undersea Encounters переносит юных читателей в глубины океана, как никогда раньше.Каждая книга с потрясающими фотографиями крупным планом, сделанными удостоенным наград фотографом National Geographic Дэвидом Холлом, имеет привлекательный дизайн, что делает ее максимально привлекательной для детей. Также включены быстрые факты и боковые панели, оглавление, глоссарий, указатель, а также книги и веб-сайты для дальнейшего чтения.
Серия из 10 заголовков

Что на Земле? — Оно живое!

(2–4 классы)
На великолепных фотографиях и иллюстрациях показано, как животные и растения живут и смешиваются в тропических лесах, пустынях, лугах, тундрах и заболоченных местах.
Серия из 5 заголовков

Книги Общества охраны дикой природы (4–6 классы)
Читатели узнают о многих проблемах, с которыми сталкивается ученый, изучающий определенную группу животных в ее естественных условиях. Каждая книга предоставляет авторитетную информацию о физических характеристиках животных, моделях поведения, жизненном цикле и среде обитания.
Серия из 8 заголовков

5–8 классы
Беспокойное море (5–8 классы)
Потрясающие фотографии сочетаются с захватывающими повествованиями и авторитетной морской наукой.Отмеченная наградами писательница Кэрол Г. Фогель со страстью пишет о бурных ритмах океанических вод, устрашающей силе постоянно меняющейся Земли и жутких существах, которые выживают в опасностях своего подводного мира. Включает боковые панели, глоссарий, дополнительную литературу и избранную библиографию.
Серия из 6 заголовков

Библиотека Ватт — Животные (классы 5–7)
Животные интригуют всех любопытных, и эта серия идеально подходит для тех энтузиастов животных среднего уровня, которые ищут больше информации о животных.Каждая книга наполнена информативными фактами, которые можно использовать для написания отчетов или для тех любителей животных, которые ищут более подробную информацию.
Серия из 17 книг

Библиотека Ватт — Биомы и среды обитания (классы 5–7)
Идеально подходящая для сегодняшней учебной программы по естествознанию, эта серия исследует жизнь в биомах и средах обитания по всему миру. В каждой книге рассматриваются экологические регионы и важные экологические концепции. Читатели узнают о земных растениях и животных, населяющих эти регионы.
12-ти заглавная серия

Что такое экология? — Экологическое общество Америки

Какое отношение ко мне имеет экология?

Экология — это исследование взаимоотношений между живыми организмами, включая человека, и их физической средой; он стремится понять жизненно важные связи между растениями и животными и окружающим их миром. Экология также предоставляет информацию о преимуществах экосистем и о том, как мы можем использовать ресурсы Земли таким образом, чтобы сохранить окружающую среду здоровой для будущих поколений.

Кто такие экологи?

Экологи изучают эти взаимоотношения между организмами и средами обитания самых разных размеров, от изучения микроскопических бактерий, растущих в аквариуме, до сложных взаимодействий между тысячами растений, животных и других сообществ, обитающих в пустыне.

Экологи также изучают многие виды окружающей среды. Например, экологи могут изучать микробы, живущие в почве под вашими ногами, или животных и растения в тропическом лесу или в океане.

Роль экологии в нашей жизни

Многие специальности в области экологии, такие как морская экология, растительность и статистическая экология, предоставляют нам информацию, позволяющую лучше понять мир вокруг нас. Эта информация также может помочь нам улучшить нашу окружающую среду, управлять нашими природными ресурсами и защитить здоровье человека. Следующие ниже примеры иллюстрируют лишь некоторые из способов, которыми экологические знания положительно повлияли на нашу жизнь.

Улучшение окружающей среды

Загрязнение от моющих средств и удобрений для стирки
В 1960-х годах экологические исследования выявили две основные причины плохого качества воды в озерах и ручьях — фосфор и азот, которые в больших количествах были обнаружены в моющих средствах для стирки и удобрениях.Получив эту информацию, граждане смогли предпринять необходимые шаги для восстановления озер и ручьев в своих общинах, многие из которых снова стали популярными среди любителей рыбной ловли и купания.

Вторжения неместных или интродуцированных видов

Изображение покрытых кудзу деревьев в Атланте, штат Джорджия, США

Некоторые неместные виды (растения, животные, микробы и грибы, не родом из определенной области) угрожают нашим лесам, пахотным землям, озерам и другим экосистемам. Интродуцированные виды, такие как показанная здесь лоза кудзу, делают это, конкурируя с растениями и животными, которые изначально были там, часто при этом нанося ущерб окружающей среде.Например, цыганка, родом из Европы и Азии, сеет хаос на больших участках лесных угодий, дефолиируя или поедая листья с деревьев. Сначала высокотоксичные химические вещества, которые также отравляют других животных, были единственными доступными методами борьбы с этим завезенным вредителем. Выбирая уязвимые стадии жизненного цикла бабочек, экологи разработали менее токсичные подходы для контроля их численности.

Общественное здравоохранение

Природные услуги

Очистка водно-болотных угодий в Ft.МакГенри, Балтимор.

Экологи обнаружили, что болота и водно-болотные угодья фильтруют токсины и другие загрязнения из воды. Сообщества могут пожинать плоды этой экологической услуги. Если оставить некоторые из этих фильтрующих экосистем нетронутыми, это может снизить нагрузку на водоочистные сооружения, которые были построены для выполнения тех же функций. Используя естественные системы фильтрации, у нас есть возможность строить меньше новых очистных сооружений.

Биомедицинский вклад

Экологи обнаружили, что многие растения и животные производят химические вещества, защищающие их от хищников и болезней.Некоторые из этих же химических веществ были синтезированы учеными или извлечены из организма и использованы для лечения болезней человека. Например, тихоокеанский тис производит вещество, которое используется при лечении рака. Другой пример — вещество, содержащееся в подковообразных крабах, гемолимфе, которое используется при лечении лейкемии.

Болезнь Лайма

Взрослый олень (Ixodes scapularis) сидит на листе. Фотография Министерства сельского хозяйства США Скотта Бауэра.


Болезнь Лайма — это потенциально серьезная бактериальная инфекция, которая передается человеку некоторыми клещами.Экологические исследования показали, что люди с большей вероятностью заболеют болезнью Лайма, когда желудей много. Почему? Потому что желудями питаются мыши и олени, являющиеся переносчиками болезни и клещей. Больше желудей обычно означает больше мышей и оленей, что создает благоприятные условия для процветания больших популяций клещей. Зная связь между желудями, оленями, мышами и клещами, экологи могут предсказать вероятность заражения и сообщить людям, когда им нужно быть более осторожными на открытом воздухе.

Управление природными ресурсами

Защита исчезающих видов

Представитель семейства ласковых в черной маске когда-то встречался на центральных лугах и в бассейнах от юга Канады до Техаса, но сейчас он является одним из наиболее уязвимых млекопитающих в Северной Америке. (источник Википедия)


Некоторые из самых любимых видов нашей нации, такие как белоголовый орлан и сокол-сапсан, а также бесчисленное множество других менее известных видов, например, Вирджиния-ушастая летучая мышь и американский жук-погребальный, либо были возвращены на грань исчезновения, либо их численность стабилизировалась.Эти успехи являются результатом успешных усилий по разведению в неволе, методов реинтродукции и лучшего понимания видов, отчасти благодаря экологическим исследованиям.

Решения для лесного хозяйства

Аспирантка Кристина Бельски записала данные во время предписанного пожара высокой интенсивности, горящего через заросшие можжевельником луга частной собственности. Кредит, Дирак Твидвелл .


Экологические концепции применялись к управлению лесами и постепенно интегрируются в традиционную науку о лесах.Например, экологические исследования показали, что огонь играет ключевую роль в поддержании здоровья лесных экосистем в определенных типах лесов. Эти знания послужили стимулом для проведения дополнительных исследований по поиску способов использования контролируемых пожаров для предотвращения непредсказуемых и дорогостоящих лесных пожаров.

Решения для сельского хозяйства

Глифосатные поля


Биологический контроль — это метод, который использует естественных врагов и хищников вредителей для контроля повреждений сельскохозяйственных культур. Частично он основан на знании экологии вредителей, что позволяет понять, когда и где они наиболее уязвимы для своих врагов.Биологический контроль уменьшает повреждение урожая насекомыми, экономит деньги и уменьшает проблему, связанную с пестицидами.

Решения для рыбалки

Тралы рыболовного судна. Любезно предоставлено фото: Иоахим Мюллерхен


Экологические исследования показали, что эстуарии являются рассадниками рыбных популяций, обитающих в прибрежных водах, что является важной причиной для защиты этих территорий. Экологические исследования также выявили препятствия, такие как плотины, с которыми рыба сталкивается, возвращаясь в места своего размножения.Эта информация использовалась, чтобы помочь спроектировать структуры для рыб, чтобы они могли перемещаться по этим препятствиям, чтобы достичь своих мест размножения.

Общие термины

Экосистема

Широколиственные деревья и тамарак горят золотом цвета осени на фоне вечнозеленых хвойных деревьев в северо-восточном углу национального парка и заповедника Денали. Невысокие (относительно ядра Аляскинского хребта, включающего Денали, самую высокую гору в Северной Америке) холмы Текланика вырисовываются на заднем плане.На переднем плане река Текланика течет на северо-восток в сток реки Танана, главного притока могучей реки Юкон. Кредит, Тим Рейнс, Национальный парк и заповедник Денали, 2011 г.

Экосистема — это любая географическая область, которая включает в себя все организмы и неживые части их физической среды. Экосистема может быть природной дикой природой, пригородным озером или лесом или сильно загруженной территорией, такой как город. Чем естественнее экосистема, тем больше экосистемных услуг она предоставляет.К ним относятся очистка воды (водно-болотные угодья и болота) и воздуха (леса), опыление сельскохозяйственных культур и других важных растений (насекомых, птиц, летучих мышей), а также поглощение и детоксикация загрязнителей (почвы и растения).

Биоразнообразие

Сокращенно от биологического разнообразия, биоразнообразие — это диапазон изменений, обнаруживаемых среди микроорганизмов, растений, грибов и животных. Некоторые из этих вариаций обнаруживаются внутри видов, например, различия в форме и цвете цветов одного вида растений.Биоразнообразие также включает богатство видов живых организмов на Земле.

Окружающая среда

Вид сверху на разлив нефти 2010 года BP с морской буровой установки Deepwater Horizon


Окружающая среда — это окружение организма, включая физическую и химическую среду, а также другие организмы, с которыми он вступает в контакт. Этот термин чаще всего используется в человеческом контексте, часто относясь к факторам, влияющим на качество нашей жизни.

Природные ресурсы

Природная зона залива Дабоб была основана в 1984 году для защиты редких образцов нетронутых солончаков и растительных сообществ песчаных кос в пределах одной из наиболее функционирующих систем прибрежных кос и приливных водно-болотных угодий штата Вашингтон.Кредит, Департамент природных ресурсов Вашингтона.

Природные ресурсы — это живые и неживые материалы в окружающей среде, которые используются людьми. Есть два типа: возобновляемые (дикая природа, рыба, древесина, вода) и невозобновляемые (ископаемое топливо и минералы).

Население

Группа тюленей лежала на скале.


Группа людей, принадлежащих к одному виду (бактерий, грибов, растений или животных), живущих на определенной территории.

Сообщество

Популяции организмов разных видов, взаимодействующих друг с другом.

Куда я могу обратиться за дополнительной информацией или помощью?

Если вы хотите узнать больше об экологии или хотите узнать, что вы можете сделать, чтобы принять участие, в вашем распоряжении ряд ресурсов. Публичные и университетские библиотеки предлагают статьи, журналы и книги по ряду экологических исследований.

Многие экологические организации разработали учебные материалы, посвященные видам и экосистемам, и предлагают советы по участию в общественной деятельности, связанной с окружающей средой.Наконец, профессиональные экологические организации могут связать вас с научными экспертами по всем типам экологических исследований, от тех, кто специализируется на экологии водно-болотных угодий, до тех, кто занимается вымирающими видами, и тех, чья работа делает упор на городскую среду.

Сопутствующие материалы

Проблемы экологии

Проблемы экологии №21. Осень 2019

Эта серия отчетов, содержащих ключевую научную информацию по текущим экологическим проблемам, публикуется Экологическим обществом Америки при поддержке Фонда Пью и Агентства по охране окружающей среды, Управления устойчивых экосистем и сообществ.

Чтобы ознакомиться с текущим списком проблем экологии, посетите:

https://www.esa.org/publications/issues/

Преимущества экологических исследований

Евгений Одум: Отец современной экологии

Примечание редактора: это вторая история из новой серии под названием «Основоположники Джорджии», посвященной новаторским и дальновидным преподавателям, студентам, выпускникам и лидерам на протяжении всей истории Университета Джорджии — и их глубокому и прочному влиянию на наше государство. наша нация и мир.

Евгений Одум не поддавался приступам гнева, но на этот раз он был в ярости.

Это была осень 1946 года. Одум, тогда молодой адъюнкт-профессор факультета биологии Университета Джорджии, читал курс экологии в течение нескольких семестров и был увлечен этим предметом.

На встрече со своими коллегами Одум предложил, чтобы его урок экологии требовался от всех новых специальностей по биологии. Его коллеги-ученые посмотрели на него и засмеялись.Одум выскочил из комнаты, но это не остановило. Той ночью он начал писать руководящие принципы, которые в конечном итоге послужили основой для первого учебника этой дисциплины.

Сегодня никто не смеется над работой Одума.

Он прославился в науке как отец современной экологии и признан Университетом Джорджии основателем школы экологии Юджина П. Одума — первого в мире автономного экологического колледжа, который отмечает в этом году свое 10-летие. год.

До того, как свинец был запрещен в бензине, до того, как Рэйчел Карсон опубликовала «Тихую весну» об опасности пестицидов и до того, как в США был учрежден День Земли, исследования и пропаганда Одума вдохновили современное экологическое движение.

«Он был настоящим провидцем; он видел то, чего не видели другие », — сказала Бетти Джин Крейдж, почетный профессор сравнительной литературы Университета Джорджии и автор книги« Юджин Одум: экосистемный эколог и эколог.«Он интенсивно и страстно говорил о сохранении окружающей среды, но он использовал свою модель как способ мышления о мире».

«Основы экологии», опубликованные Одумом в 1953 году вместе со своим младшим братом и коллегой-экологом Ховардом, был единственным учебником по этой дисциплине более десяти лет. Эта книга была первой, в которой ученые предлагали подходить к природе «сверху вниз».

Евгений Одум много путешествовал, чтобы читать лекции по науке об экологии.

Юджин Одум стал пионером концепции экосистемы — целостного понимания окружающей среды как системы взаимосвязанных биотических сообществ.Эти идеи были частично вдохновлены отцом Одума, Ховардом У. Одумом, известным социологом из Университета Северной Каролины, который научил своих сыновей никогда не упускать из виду общую картину и призвал Юджина написать свой учебник.

«Что, если я еще недостаточно знаю?» Одум вспомнил, как спросил своего отца в интервью Крейджу. «Ты будешь учиться, когда пишешь», — ответил его отец. «Что, если я сделаю ошибку?» он спросил. «Вы исправите их во втором издании».

Но поправок было немного.В своей знаменательной книге Одум утверждал, что мы не можем надеяться понять окружающую среду, не оценив сначала сложную биологическую экономику общих ресурсов, конкуренции и сотрудничества. Он любил говорить, что экосистема больше, чем сумма ее частей.

«Мы не будем сначала приносить студенту печень лягушки, не заставлять его изучать это, а на следующий день приносить ему изолированный живот или каждую отдельную мышцу одну за другой — и, наконец, в течение последней недели курса пытаться собрать все из частей в лягушку », — написал он.«Наша бедная лягушка была бы совершенно неполной и, вероятно, мало походила бы на настоящую лягушку, когда мы пытались собрать части, которые мы изучили! И все же, как это ни удивительно, многие пытаются преподавать экологию, используя обратную процедуру «части перед целым».

На протяжении своей карьеры Одум делился своей мудростью с тысячами студентов как в классе, так и на местах.

Но идеи Одума не были просто теоретическими концепциями; он использовал любую возможность, чтобы претворить свои идеи в жизнь.

Имея небольшую команду аспирантов и скромный грант в размере 10 000 долларов от Комиссии по атомной энергии, Одум начал работу в том, что позже стало экологической лабораторией Саванна-Ривер в UGA. В настоящее время этот объект занимает площадь более 300 квадратных миль и до сих пор служит уникальной лабораторией под открытым небом, где исследователи изучают энергетические технологии и влияние человеческой деятельности на окружающую среду.

Он также сыграл важную роль в развитии Морского института Университета Джорджии, где он начал долгосрочный анализ экологии солончаков и прибрежных пищевых сетей, вдохновивший поколения ученых, занимающихся водно-болотными угодьями.Сегодня Морской институт предоставляет исследователям легкий доступ к прибрежным местам обитания и долгосрочным данным об эстуариях штата и барьерных островах.


Узнайте больше о выдающихся мужчинах и женщинах из UGA из серии «Первопроходцы Джорджии».


Хотя Одум был внимательным и вдумчивым исследователем, его работа часто стирала границы между наукой и защитой интересов. Он говорил людям, что экология просто происходит от греческого слова «oikos», что означает дом. Различные экосистемы или дома могут быть такими маленькими, как одинокий лесной пруд, или величиной с целую планету, и люди обязаны относиться к нашему «большому дому» с максимальной осторожностью.

«Юджин Одум оказал большое влияние на мир, настаивая на ценности качественной окружающей среды. Его новаторская работа в области экологии изменила наш взгляд на мир природы и наше место в нем ». — Президент Джимми Картер о вручении ему экологической премии Тайлера в 1977 году в Белом доме.

«Мы должны начать посвящать больше нашего человеческого богатства, энергии и инженерных навыков обслуживанию и ремонту нашего« большого дома », биосферы, которая предоставляет не только место для жизни и развлечений, но и все наши потребности в жизнеобеспечении, Одум написал в своей книге «Экологические виньетки: экологические подходы к решению проблем человека.”

Одум потратит десятилетия на уточнение и распространение своей целостной модели экологии экосистемы, которая нашла широкую аудиторию в растущем движении защитников окружающей среды. Во многих отношениях Одум стал лицом движения, и его волнение было заразительным.

«Он размахивал руками, когда говорил как маэстро перед оркестром», — сказал Дэвид Коулман, заслуженный профессор экологии UGA, который работал в тесном сотрудничестве с Odum в SREL. «Он был мастером, заставляя людей думать о вещах по-разному.”

Имя Одума стало появляться в популярных СМИ, таких как Time и Newsweek, где репортеры задавали ему вопросы о судьбе человечества и важности охраны окружающей среды. Во всех своих публичных комментариях Одум никогда не отходил далеко от своей концепции холизма.

Люди в университетской системе также отмечали его достижения. Спустя двадцать лет после того, как его коллеги высмеяли его на собрании департамента за то, что он предложил включить его класс в обязательную учебную программу по биологии, в 1967 году попечительский совет утвердил Институт экологии UGA, первым директором которого стал Одум.

«Новаторская работа в области экологии»

В 1970 году он стал первым преподавателем UGA, избранным в члены Национальной академии наук. И он был награжден премией Тайлера за экологию от бывшего президента Джимми Картера на церемониях, проводимых в Белом доме.

«Юджин Одум оказал большое влияние на мир, настаивая на ценности качественной окружающей среды», — сказал Картер. «Его новаторская работа в области экологии изменила наш взгляд на мир природы и наше место в нем.”

Одум произвел бесконечный поток книг, международных конференций и журнальных статей, но он всегда занимал особое место в своем сердце для своего учебника. Пятое издание «Основы экологии» переведено более чем на дюжину языков.

Одум скончался в своем доме в Афинах, штат Джорджия, в 2002 году в возрасте 88 лет. В 2007 году Институт экологии был переименован в его честь в Школу экологии Юджина П. Одума.

И именно здесь, в первой в мире школе, посвященной исключительно изучению экологии, ученые продолжают миссию Одума по защите Земли и ее жителей.

Юджин Одум скончался в своем доме в Афинах в 2002 году в возрасте 88 лет. Однако его наследие будет жить вечно.

Такие ученые, как Джон Дрейк, который использует передовые компьютерные модели, чтобы помочь чиновникам здравоохранения предсказать — и, возможно, предотвратить — вспышку разрушительных инфекционных заболеваний, таких как Эбола и Зика.

Или как Нина Вурцбургер, которая проводит исследования в экосистемах, начиная от тропических лесов и заканчивая арктической тундрой, где она изучает, как растения с помощью своих симбиотических микробных партнеров позволяют экосистеме восстанавливаться после разрушений, вызванных деятельностью человека и стихийными бедствиями.

Или Джеймс Байерс, изучающий влияние инвазивных видов на местных животных и растений в наших океанах. Эти неместные виды являются основной причиной угрозы и исчезновения местной жизни, и Байерс разрабатывает новые инструменты для прогнозирования того, как и когда инвазивные виды будут вторгаться и какое воздействие они окажут на экосистему.

Эти проекты являются лишь образцом работы, проводимой преподавателями Odum School. Хотя каждый ученый привносит свою уникальную страсть и опыт в решение важных экологических проблем, вам не нужно далеко ходить, чтобы найти влияние Юджина Одума.

Отдавая дань уважения своему покойному другу, Крейдж отметила, что он отдал большую часть своего накопленного богатства, полученного в основном за счет гонораров и премий за книги, на экологическую программу UGA.

«Но он дал людям, которые его знали, нечто более ценное», — писала она. «Он научил нас понимать мир как гигантскую экосистему, части которой все взаимосвязаны, и привил нам экологическую совесть».

Экология растений последствия процессов возникновения 2-е издание | Экология и сохранение

Представляя глобальный и междисциплинарный подход к экологии растений, это долгожданное новое издание книги «Растения и растительность» объединяет классические темы с новейшими идеями, моделями и данными.Кедди опирается на обширный опыт преподавания, чтобы воплотить эту область в жизнь, направляя студентов через основные концепции с многочисленными примерами из реальной жизни и полноцветными иллюстрациями. Главы начинаются с представления более широкой картины происхождения растений и их воздействия на Землю, а затем исследуются поиски глобальных закономерностей в растениях и растительности. В главах, посвященных ресурсам, стрессу, конкуренции, травоядности и мутуализму, исследуются причинно-следственные связи, а в заключительной главе о сохранении рассматривается озабоченность по поводу того, что одна треть всех видов растений находится под угрозой исчезновения.Объем этого издания расширен новой главой, посвященной популяционной экологии, наряду с обширными примерами, включая пустыни Южной Африки, Гайанское нагорье в Южной Америке, гималайские леса и арктическую альпийскую среду.

«Экология растений Кедди» представляет собой освежающий синтез основных концепций дисциплины. Это замечательно читаемая книга, наполненная яркими историями о центральной роли растений в биосфере. Эта веха в каноне экологической литературы отдает дань уважения предыдущим поколениям экологов растений, создавших известные нам поля.Организация нетрадиционная, но интуитивно понятная, проза одушевленная, но информативная, а обновленные цифры красочны и поучительны. Я настоятельно рекомендую эту книгу всем, кто хочет получить широкое представление об экологии растений ». Дэниел Лафлин, Университет Вайкато, Новая Зеландия

«На первых страницах этой интересной и интересной книги Пол Кедди объясняет недооцененную основополагающую роль растений в зарождении жизни на Земле. За этим следует в мастерски проницательном стиле в нескольких главах аргументы и доказательства, в которых он защищает экологов растений, которые выдвигают определенные наборы функциональных характеристик растений в качестве основы структуры растительности и в качестве ключевых факторов в структуре и динамике экосистемы, а также в ответах на климат и климат. управление.В заключение Кедди называет человека безжалостным разрушителем нашего растительного наследия и упрекает его, а также критически оценивает нынешние усилия по сохранению и восстановлению ». Филип Грайм, Бакстонская лаборатория по воздействию изменения климата, Шеффилдский университет

«Новый том Пола А. Кедди… предоставляет всесторонний обзор основных концепций и гипотез в области экологии в целом и экологии растений в частности. Из-за представления основных концепций этот учебник может легко функционировать в качестве учебного пособия по общей экологии, используя растения в качестве фокус-группы, оставив нетронутыми только некоторые подполя, такие как поведенческая экология.Как сборник для класса по экологии растений, он предоставляет все, что могут пожелать студенты-биологи или экологи, а самое главное — очень прочную концептуальную основу для организации знаний по этому предмету ». Андре Кесслер, Ежеквартальный обзор биологии

30 января 2018 г., Лаукнер

Я только начал читать эту книгу на уроке экологии растений, но заметил, что на странице 27 Эдуарда Зюсса называют австралийским геологом, когда он рос. в Вене, так что, возможно, следовало использовать австрийский.Если понадобится, я продолжу делать заметки. Мне и моим ученикам нравится этот текст.

31 марта 2018 г., Себатиус

Интересный и хорошо написанный отчет о том, как функционируют растительные сообщества, наполненный увлекательными примерами растений и людей. Эта книга идеально подходит для одного или двух семестровых курсов по экологии растений или просто для общего чтения.

28 июня 2018 г., Брайан Клинкенберг

Тексты редко заставляют вас увлечься материалом, но Экология растений Пола Кедди — одна из тех немногих — книга, которую мне очень понравилось читать.Этот текст представляет собой увлекательный и информативный обзор области экологии растений, и глубокие познания Пола в этой области проявляются в каждой главе, а его личная точка зрения оживляет материал. Я бы хотел преподавать экологию растений только для того, чтобы использовать этот текст в одном из своих курсов! Из всех текстов, которые я использовал на различных курсах за последние 40 лет, это первый, из-за которого я с нетерпением ждал возможности увидеть, какие идеи откроет следующая глава. Поэтому я настоятельно рекомендую всем, кто интересуется растениями и их экологией, будь то с академической точки зрения или с точки зрения гражданской науки, прочитать эту книгу

Что такое экология? — Определение и объяснение — Видео и стенограмма урока

Экология организма

Чтобы начать изучение этих уровней экологии, представьте себе американского аллигатора, болтающегося на болоте в Эверглейдс Флориды.

Экология организма изучает, как люди взаимодействуют со своей средой, которая состоит из биотических (живых) и абиотических (неживых) компонентов. Учтите биотические и абиотические факторы, влияющие на аллигаторов.

На уровне организмов экология изучает, как организмы адаптируются к этим живым и неживым компонентам окружающей их среды. Например, поскольку аллигатор хладнокровен, ему необходимо максимально использовать световой день, поглощая тепло от солнца, поэтому он болтается на берегах болота, впитывая лучи.Это поведенческая адаптация .

Теперь во время охоты — особенно в прохладные или пасмурные дни — аллигатор будет двигаться очень медленно и может задерживать дыхание под водой почти час в ожидании добычи. Это физиологическая адаптация .

У аллигаторов развиты глаза и нос на макушке, поэтому они могут прятаться чуть ниже поверхности, сохраняя при этом возможность высматривать добычу и хищников. Это морфологическая адаптация .

Итак, с экологией организма отдельные виды связаны с различными адаптациями — поведенческими, физиологическими или морфологическими. Адаптации аллигатора позволяют ему выжить в окружающей среде.

Популяция Экология

Популяция — это группа особей, принадлежащих к одному виду и живущих в одной географической области в определенный момент времени. Они используют одни и те же природные ресурсы и подвержены влиянию схожих факторов окружающей среды. Экология популяции исследует факторы, влияющие на плотность и распространение популяции.Плотность населения — это количество особей в данной области или объеме. Распределение населения — это то, насколько разбросаны люди в этой области. В основном это то, как популяции меняются с течением времени. Например, что произойдет с популяцией аллигаторов в болоте, если популяция сома сократится из-за болезни или появится новый конкурирующий хищник?

Изучая коэффициенты рождаемости и смертности конкретных популяций, экологи могут определить вместимость (максимальное количество особей), которое может выдержать среда обитания.Это помогает определить, будет ли вид процветать в определенной области, находится ли он под угрозой исчезновения или его численность необходимо контролировать, чтобы другие виды процветали и ресурсы пополнялись. Пропускная способность Земли оценивается примерно в 12 миллиардов человек. Считалось, что в 2011 году население Земли достигло 7 миллиардов и продолжает расти в геометрической прогрессии!

Биологическое сообщество состоит из двух или более популяций разных видов, населяющих определенную географическую область. Экология сообщества рассматривает взаимодействия между популяциями — например, конкуренцию и хищничество. Один из способов представить эти отношения — использовать пищевую сеть , на которой показаны хищники и жертвы в биологическом сообществе. Рассмотрим для примера аллигатора и болотную пищевую сеть.

В этом болотном сообществе аллигатор — главный хищник . Он конкурирует с цаплей и щелкающей черепахой за еду, потому что все они разделяют закуски (сомы и беспозвоночные).Однако аллигатор также охотится на цаплю и черепаху. Утка, сом, беспозвоночные и змеи — все основные потребители . Это потому, что они травоядные и едят растения, являющиеся производителями в пищевых цепочках. Нематоды в нижней части пищевой сети служат детритофагами . Детритофаги убирают (поедают) мертвые тела на дне болота.

Экология экосистемы

Экосистема состоит из всех сообществ, живущих на одной территории, плюс абиотические факторы, которые на них влияют.Абиотические факторы могут включать соленость и климат. Основные экосистемы, которые определяются сходной географией, климатом и дикой природой, называются биомами . Примеры биомов включают пустыни, леса, саванны, тропические моря и водно-болотные угодья, подобные этому болоту.

Экология экосистемы охватывает аспекты всех живых организмов и неживых факторов и их взаимодействия. Он смотрит на такие вещи, как переработка питательных веществ в экосистеме, доступность воды и поток энергии в пищевых цепочках.Понимание живых и неживых компонентов, составляющих экосистему, особенно важно для природоохранной биологии и усилий по восстановлению среды обитания. Примером таких усилий является аллигатор Флоридского Эверглейдс и его способность к процветанию благодаря защите среды его обитания.

Понимание экологических взаимосвязей важно для сохранения разнообразных сред обитания Земли и видов, которые там обитают, включая человека. Наше выживание зависит от кислорода, производимого деревьями, морскими водорослями и пищей, которую дают животные и растения.Пока человечество использует природные ресурсы и зависит от природы, экология помогает обществу понять, как максимально использовать свои ресурсы, не истощая их.

Краткое содержание урока

Экологи изучают взаимодействия между организмами и живыми и неживыми компонентами, составляющими их окружающую среду. Таким образом, ecology — это научное исследование взаимодействия организмов с окружающей их средой. Окружающая среда организма состоит из живых, или биотических , и неживых, или абиотических , компонентов его окружения.Экология разделена на различные уровни изучения, которые включают:

  • Экология организма
  • Экология населения
  • Общественная экология
  • Экология экосистемы

Экология организмов изучает, как организмы адаптировались к живым и неживым компонентам своего окружения. Адаптации могут быть морфологическими , поведенческими или физиологическими .

Экология населения изучает факторы, влияющие на плотность и распределение населения.Экологи изучают емкость среды обитания, чтобы определить, насколько хорошо вид может процветать.

Экология сообщества рассматривает взаимодействия между популяциями. В этой области экологии пищевая сеть — это способ визуализировать отношения хищник / жертва.

Экология экосистемы охватывает взаимодействия между живыми организмами и неживыми факторами в определенной области. Экология экосистемы дает важную информацию в области природоохранной биологии.

Все организмы взаимодействуют с другими организмами, которые находятся рядом с ними, и обширной областью науки, которой это стало, является экология.

Ключевые термины

Ключевые термины Определения
Экология научное исследование взаимодействий между организмами и окружающей их средой
Экология организма как люди взаимодействуют с окружающей средой
Биотик Окружающая среда, состоящая из живых компонентов
Абиотический Окружающая среда, состоящая из неживых компонентов
Население Группа особей, принадлежащих к одному виду, проживающих в одном географическом районе
Экология населения исследует факторы, влияющие на плотность и распределение населения
Грузоподъемность максимальное количество особей, которое может выдержать среда обитания
Экология сообщества рассматривает взаимодействия между популяциями
Пищевая сеть показывает хищников и жертв в биологическом сообществе
Высший хищник Крупнейший потребитель пищевой сети
Первичные потребители съедает производителей
Детритофаги поедает мертвое вещество на дне окружающей среды
Экосистема состоит из всех сообществ, живущих на одной территории, а также влияющих на них абиотических факторов
Экология экосистемы охватывает аспекты всех живых организмов и неживых факторов и их взаимодействия

Результаты обучения

Завершение этого урока должно дать вам возможность делать следующее:

  • Описывать экологию
  • Проиллюстрируйте различные виды экологии
  • Определите абиотических и биотических участников экологии

Poolesville HS — Выпускник глобальной экологии

Выпускники

Для нас очень важно поддерживать связь с выпускниками факультета глобальной экологии.Если вы закончили Глобальную экологическую программу и хотели бы, чтобы ваше свидетельство было добавлено на страницу выпускников, пожалуйста, напишите г-же Бейли по телефону:

[email protected]

Мы будем рады услышать от вас.
Используйте следующий формат:

Имя

Выпускной класс

по глобальной экологии

Высшее образование

Чем ты сейчас занимаешься?

Ниже приведены отзывы студентов и родителей, которые посещали нашу программу.Вам не нужно верить нам на слово, чтобы узнать о возможностях, которые может предложить вам эта программа. Читайте дальше, чтобы узнать, к чему вас может привести Глобальная программа!

1996 года выпуска
  • Аарон Ландо — класс GESP 1996 года, частичный владелец / менеджер Rainbow Aquatics, Inc
  • Рич Уилкинсон — Посещение богословского семинара Эсбери

Начало страницы

Выпуск 1999 г.
  • Дженни Майер, Мэрилендский университет, Колледж-Парк (бакалавр экономики окружающей среды), юридический факультет Университета Золотые Ворота (J.D. Экологическое право). В настоящее время работает адвокатом по охране окружающей среды в некоммерческой организации в Окленде, штат Калифорния.
  • Гордон Филлипс — класс GESP 1999 года, владелец / оператор Green Fish Aquatics в Silver Spring
  • Дэн Трусило — класс GESP 1999 года, Военная академия США в Вест-Пойнт-Майор — международные отношения и системная инженерия

Начало страницы

Класс 2000 г.
  • Эван Кето — класс GESP 2000 года, бакалавр наук из Мэрилендского университета, магистр лесного хозяйства из NCSU (2010), работает городским лесником в городке Уэйк-Форест, Северная Каролина.
  • Джессика Крачман — класс GESP 2000 года, бакалавр технических наук в области противопожарной защиты, Университет Мэриленд, Колледж Парк в 2004 году. Магистр технических наук в классе пожарной защиты 2006 года. Лаборатория пожарных исследований (BFRL). Обновление 31.10.2013: Джессика сейчас работает над докторской степенью в области общественного здравоохранения. Наслаждайтесь чтением о ней по следующей ссылке:

https://sphhs.gwu.edu/content/engineer-turns-public-health

  • Дженнифер (Купер) Новичок — класс GESP 2000 года, окончила Университет Илона в 2004 году со степенью бакалавра начального и специального образования, в настоящее время работает в государственных школах округа Монтгомери, преподает в 3-м классе

Начало страницы

Класс 2001 г.
  • Ким Беккрафт — класс GESP 2001 года, Университет Мэри Вашингтон, специальность биология и психология
  • Табита Клем — GESP Class 2001, St.Mary’s College of Maryland Class of 2005 UC Berkeley (current) Major — Chemistry, magna cum laude, Scholars Program, Phi Beta Kappa
  • Тара Флинн — класс GESP в 2001 году, окончила Университет штата Мэриленд в округе Балтимор со специализацией в биологии и незначительной литературой, в настоящее время учится в Колледже ветеринарной медицины Корнельского университета (2009).

Начало страницы

Выпуск 2003 г.

Начало страницы

Выпуск 2004 г.
  • Кэролайн Дэвис — класс GESP 2004 года, Wake Forest
  • Аарон Гилберт — класс GESP 2004 г.
  • Робин Миллер — Класс GESP 2004 г., Университет Джорджа Вашингтона Специальность: Биология Незначительное: Химия
  • Мэтью Пейдж — класс GESP 2004 года, Мэрилендский университет, округ Балтимор
  • Меган Тернер — класс GESP 2004 года, специальность: биология / Pre-med
  • Робби Воке — класс GESP 2004 г., университет MD, специальность: инженерное дело

Начало страницы

Выпуск 2005 г.

Начало страницы

Выпуск 2006 г.

Начало страницы

Выпуск 2007 г.
  • Брэди Каннингем — Мэрилендский университет, ’11, Экология и политика, Университет Южной Каролины, доктор наук в области морских наук ’15
  • Эрика Невилл — Университет Вайоминга, начальное образование и экологическое образование
  • Захари Русс — GESP 2007, с отличием окончил UMD со специализацией «биоинженерия и математика».

Начало страницы

Выпуск 2008 г.
  • Маршалл Бец — GESP 2008, Университет Дьюка (2009)
  • Венсеслао Шоу-Кортес — GESP 2008, Университет смелого Колерадо
  • Джоанна Тейлор — GESP 2008, Университет Западной Вирджинии, специализация в области ресурсов дикой природы и рыболовства, а также специализация в области охраны окружающей среды
Класс 2010 г.
  • Шинали Найк — GESP 2010, Мэрилендский университет, Наука об окружающей среде и политика
  • Кевин Рейг — GESP 2010, St.Мэрилендский колледж штата Мэриленд, выпуск 2014 года, специальность политология
    Текущая работа — Палата представителей Соединенных Штатов, Подкомитет по береговой охране и морскому транспорту

Начало страницы

Отзывы

Ким Беккрафт — класс GESP 2001 года, Университет Мэри Вашингтон, специальность биология и психология

Прежде всего, я хочу поблагодарить вас и всех учителей Global за ваш упорный труд и преданность программе GESP.Воздействие программы GESP на меня было долгосрочным и меняло мою жизнь. Моя изначальная забота и интерес к сохранению и окружающей среде были культивированы в стенах PHS.

Я поступил в колледж по специальности биология и психология в Университете Мэри Вашингтон. На последнем курсе я проходил стажировку по программе спасения морских животных в Балтиморском аквариуме. Я работал один на один со спасенными ранеными животными на всем восточном побережье, а также занимался просвещением общественности по вопросам здоровья океана.Работа с детьми и их восхищение окружающей средой заставили меня еще больше поблагодарить меня за свой ранний опыт работы с Global.

С тех пор я закончил учебу и реализовал свою мечту работать в сфере охраны природы. Сейчас я живу в Вашингтоне и работаю в экологической некоммерческой организации Conservation Fund. Я надеюсь, что когда-нибудь продолжу свое образование, но мне нравится узнавать о сохранении со всех сторон.

Начало страницы

Маршалл Бец — класс GESP 2008 года, Университет Святой Марии

Последние три недели, которые я провел в колледже, были отличными.Мои уроки естествознания проходят гладко, и профессора очень высоко отзываются о студентах, окончивших Poolesville в прошлые годы. Я никогда не был так горд тем, что стал глобальным студентом, как на своем уроке в лаборатории «Принципы биологии для основных специальностей». Этим утром у меня была возможность проявить себя перед своими сверстниками в настоящей лаборатории. Мы тестировали скорость потока цитоплазмы у Nitella (водных растений) и практиковали свои навыки работы с микроскопом. Предполагалось, что на выполнение лаборатории уйдет три с половиной часа с дополнительной работой, которая должна была выполняться для домашних заданий.Я не только выполнил задание за рекордные один час пятнадцать минут, но и закончил часовое домашнее задание за пятнадцать минут. Профессор и мои однокурсники были поражены тем, что у меня был такой ценный лабораторный опыт в области микроскопии и дизайна экспериментов.

Когда я собирался покинуть класс (добрые два часа раньше), другие студенты подходили ко мне с просьбой научить их, как правильно рассматривать предметы в микроскоп, брать хорошие эмпирические данные и анализировать наблюдения, которые они сделали над своими образцами.Я не только стал импровизированным помощником для студентов, но и стал примером для всего класса. Мой профессор спросил, может ли он скопировать несколько моих точек данных, использовать мой слайд-образец в качестве примера правильной установки и техники наблюдения за образцом и попросить других студентов взглянуть в мой микроскоп, чтобы они могли увидеть, каково это использовать правильно. Возможно, это был мой самый большой момент в колледже (что говорит о многом, учитывая, что я выиграл танцевальный конкурс неделей ранее).

Я хотел бы воспользоваться этой возможностью, чтобы поблагодарить всех моих глобальных учителей, некоторых из которых у меня никогда не было возможности поблагодарить официально, за то, что они дали мне возможность процветать, учиться и расти в реальной среде.Большое спасибо за вашу поддержку, и я никогда не забуду, как вы помогли необработанному алмазу стать блестящим примером академического мастерства.

Четыре года, которые я провел в GESP, несомненно, имели огромное значение, и если есть все основания ожидать, что это не будет последний раз, когда моя тяжелая работа в качестве международного студента позволит мне отделиться от толпы.

Большое спасибо за то, что вы были такими фантастическими!

Начало страницы

Мэри Бернардо — Родительница Джои Бернардо, класс GESP 2005 г.

Спасибо за помощь, вдохновение и доверие, которые GESP оказала Джоуи на протяжении последних четырех лет.Дважды в этом году, после поездки в долину Ханаан и недавней поездки на Лисий остров, он все время повторял, насколько эти поездки значили для него с точки зрения его знаний об окружающей среде, красоты окрестностей и товарищества участников. Он сказал: «Вы не можете поверить, насколько эти поездки связали нас вместе. Это так здорово!» У него не было ничего, кроме похвалы за полевые исследования. Это была прекрасная возможность обогатить его жизнь на всю жизнь. Я надеюсь, что программа продолжит так же трогать и других.Я в долгу перед GESP за то влияние, которое оно оказало на моего сына.

Вы когда-нибудь задумывались, какое влияние GESP оказывает на его сообщество? Посмотрите, что делают все выпускники, чтобы помочь окружающей среде. Информация для выпускников скоро появится!

Начало страницы

Брэндон Кэрролл, класс GESP 2006 г.

Я окончил среднюю школу Пулсвилля в 2006 году, а в декабре 2010 года заканчиваю Технологический институт Вирджинии по специальности «Финансовое планирование». Я был участником Глобальной экологической магнитной программы и считаю это одним из лучших событий в моей жизни.Я не могу достаточно отблагодарить персонал и учителей за уроки жизни, которые они преподали мне, и за трудовую этику, которую они мне прививали. В колледже я стал президентом студенческого совета, где я представлял голоса более 23 000 студентов. На этой должности я лоббировал на местном, государственном и национальном уровне от имени студентов Вирджинского технологического института. Кроме того, вместе с друзьями я основал некоммерческую организацию под названием «Активная забота о людях», где мы распространяем умышленные добрые дела по всему миру. У нас есть программы предотвращения издевательств в 12 школах, и мы быстро их распространяем.Благодаря моему опыту работы с Программой исследований глобальной экологии я действительно понимаю, какое влияние можно оказать на мир.

Начало страницы

Рэйчел Карр — GESP 2005, Университет Вирджинии (2009), специальность — биология

Global Ecology означает для меня больше с каждым годом: это было весело, когда я был девятиклассником, а еще лучше, потому что второкурсник, младший и старший классы GESP были одним из лучших событий в моей жизни. Классы и практические уроки невероятны, а поездки, которые я совершил — от Чесапикского залива до Ханаанской долины, Западная Вирджиния и вплоть до Гранд-Титонов — полностью погрузили меня в атмосферу.. ну наша завораживающая среда! Но самое лучшее в Global — это то, что из него вышло после того, как я закончил учебу: глубокая признательность и любовь души к миру природы. Это останется со мной на всю жизнь.

Начало страницы

Табита Клем — класс GESP 2001 года, класс колледжа Святой Марии штата Мэриленд 2005 года Калифорнийский университет в Беркли (в настоящее время), специальность — химия, с отличием, программа для ученых, Phi Beta Kappa

Основным преимуществом, которое я получил от GESP, было то, что я был окружен учителями, которые возлагали на меня большие надежды как с точки зрения академических знаний, так и с точки зрения зрелости.Уметь идти в ногу с другими классами во время экскурсий было непросто, но в конечном итоге это пошло мне на пользу. Уроки GESP и AP заставили меня выработать этику обучения, так что к колледжу я мог учиться и учиться независимо. Участие в GESP очень помогло мне, возможно, в том смысле, о котором я даже не подозреваю. Мой первый семестр в колледже, все мои профессора спрашивали, где я учился в средней школе. Я с гордостью сообщил им, что участвовал в программе изучения глобальной экологии в средней школе Пулсвилля.

Начало страницы

Кэролайн Дэвис — класс GESP 2004 года, Wake Forest

Global был поистине обогащающим опытом.Личные отношения между учителем и учеником, интеллектуальные и образовательные поездки и уроки, открывающие глаза, добавили мне незабываемого времени в Глобальной программе. Каждый урок и производственная практика позволили мне по-разному взглянуть на окружающую среду и политику, а также на то, как они влияют друг на друга. Я помню времена, когда я не позволял себе учиться и пользоваться всеми возможностями, которые предлагал GESP, потому что боялся пропустить определенный урок. Я сожалею о тех временах. Времена, когда я позволял себе полностью погрузиться в глобальный опыт, были, безусловно, моими самыми любимыми.

Начало страницы

Тара Флинн — класс GESP 2001 г., окончила Университет штата Мэриленд в округе Балтимор со специализацией в биологии и письменной специализацией, в настоящее время посещает Колледж ветеринарной медицины Корнельского университета (2009 г.)

Прошло почти восемь лет с тех пор, как я окончил Poolesville, и я до сих пор чувствую влияние GESP на мою повседневную работу. Прежде всего, Global вселил в меня уверенность; Я до сих пор с большой нежностью вспоминаю многих учителей, которые помогали мне следовать моим интересам.

GESP помогло мне развить любовь к науке и сослужило мне хорошую службу на протяжении всей моей студенческой карьеры. Основа, заложенная в средней школе, помогла мне пройти уроки естествознания в колледже. Междисциплинарный подход также дал мне прочную письменную основу, которую нельзя недооценивать в научном мире! Даже сейчас, спустя месяцы после окончания ветеринарной школы, я поражаюсь тому, сколько умных людей вокруг меня выиграют от того, что они смогут лучше донести свои идеи.

Что я больше всего ценю в своем школьном опыте работы с GESP, так это неизменное уважение и признательность к окружающей среде, которую он во мне воспитал. Ничто не заменит пребывание на открытом воздухе и наблюдение за миром вокруг вас, чтобы сформировать такое экологическое сознание, которое является первым шагом к решению экологических проблем, с которыми сегодня сталкивается планета. После получения диплома я пытался заниматься такими видами деятельности, как каякинг, пеший туризм и реабилитация дикой природы, которые напоминают мне об окружающем меня большем мире.

Я надеюсь однажды использовать свою степень DVM в области природоохранной медицины, применяя свои знания и навыки для решения глобальных проблем болезней и сохранения исчезающих видов и экосистем. Все это было бы невозможно без фундамента, который был заложен, когда я работал в GESP.

Начало страницы

Аарон Гилберт — класс GESP 2004 г.

Global Ecology дала мне перспективу, которая сделала меня более всесторонним студентом. Благодаря знаниям, которые я приобрел в течение четырех лет в этой программе, я могу внести свой вклад во многие дискуссии, точка зрения, которую часто упускают из виду.Кроме того, я прошел два курса, связанных с моим образованием в области глобальной экологии, курс истории по истории окружающей среды мира с 1500 года по настоящее время и письменный курс по этическим дилеммам сохранения. Хотя это не были обязательные курсы для получения степени в области биомедицины и электротехники, эти факультативные занятия определенно повлияют на мои результаты в качестве выпускника колледжа. Летом я также использовал ArcView в качестве стажера, получая данные ГИС, связанные с ущербом от наводнения, и нанес эти данные на карту в районе южной части Западной Вирджинии.Можно с уверенностью сказать, что «Глобальная экология» внесла очень ценный вклад в мое дальнейшее образование.

Начало страницы

Рубен Гетцль — GESP 2005, Университет Дьюка (2009)

Когда я учился в старшей школе, я думал о Global как о бесплатном билете на выход из класса. Теперь, оглядываясь на свой опыт в Пулсвилле, я вижу в этом гораздо больше. Теперь я вижу, насколько это подготовило меня к поступлению в колледж и почему занятия в Duke на удивление не кажутся такими сложными.Я вижу, насколько хороши учителя, и как они сделали интересным каждый урок — да, даже физику. Но больше всего я вижу, как отношения, которые у меня сложились с однокурсниками и учителями, сделали меня тем человеком, которым я являюсь сегодня.

Начало страницы

Эван Кето — класс GESP 2000 года, бакалавр Мэрилендского университета, главный научный сотрудник Колледж-Парк, Комиссия по ядерному регулированию США

Я помогаю составлять отчеты о воздействии на окружающую среду в рамках процесса перелицензирования атомных электростанций по всей стране.Это включает в себя анализ воздействия на исчезающие виды, качество воздуха и воды, стабильность экосистем, исторические ресурсы, а также население с низким доходом и меньшинства, среди прочего. Мой филиал работает с другими федеральными агентствами, владельцами электростанций, некоммерческими организациями и местными жителями, чтобы обеспечить чистую и безопасную работу атомных электростанций. Что GESP означает для меня: программа GESP научила меня большему, чем наука, история и Английский; Я также извлек ценные жизненные уроки о важности этики, инициативы и знаний.Глобальная программа дала мне возможность измерить качество воздуха в горах Западной Вирджинии, увидеть восход солнца над Чесапик, а также поработать над общественными работами и исследовательскими проектами по всему региону. Эти события помогли мне понять, что изучения вещей недостаточно; вы должны засучить рукава и применить эти знания на практике. В сочетании с сильной и разнообразной учебной программой и упором на командную работу это послание помогает превратить студентов в ученых, жителей в граждан, а последователей в лидеров.

Начало страницы

Джессика Кратчман — класс GESP 2000 года, бакалавр технических наук в области противопожарной защиты, Университет Мэриленд, Колледж Парк в 2004 году. Магистр технических наук в классе пожарной защиты 2006 года. Инженер-исследователь в Национальном институте стандартов и технологий (NIST), в области строительства и Лаборатория пожарных исследований (BFRL)

Как выпускник GESP, у меня была возможность получить уникальный образовательный опыт, который помог мне не только в колледже, но и в моей профессиональной карьере.Я считаю, что люди всех профессий должны учитывать влияние, которое они оказывают на окружающую среду. Global был захватывающим опытом, который подготовил меня к поступлению в колледж и моей карьере, и некоторые из моих лучших друзей до сих пор остаются друзьями из GESP!

Начало страницы

Аарон Ландо — класс GESP 1996 года, Университет побережья Мексиканского залива Флориды — бакалавр экологических исследований 2006 года, Университет Южной Флориды — магистр морских наук

В настоящее время я являюсь совладельцем и генеральным директором Rainbow Aquatics, Inc.в Форт-Майерсе, Флорида. Мы разводим африканских цихлид для торговли тропическими аквариумными рыбками. Я также работал биологом по рыболовству в штате Флорида, проводя полевые исследования в устье Шарлотт-Харбор и исследования аквакультуры по увеличению запасов красного барашка (Sciaenops ocellatus) в устье Тампа-Бэй. Я также продолжаю свое образование в области морских наук в USF в Санкт-Петербурге, FL

.

Начало страницы

Робин Миллер — Класс GESP 2004 г., Университет Джорджа Вашингтона Специальность: Биология Незначительное: Химия

Программа изучения глобальной экологии определенно дала мне преимущество в колледже.После того, как я закончил учебу в 2004 году, я был тщательно подготовлен ко всем урокам естественных наук на уровне колледжа. Экскурсии, лаборатории и мероприятия повлияли на мое решение изучать биологию и ее отношение к окружающей среде. Вместо того, чтобы читать о достижениях в науке, я смог испытать их на собственном опыте, что имело все значение.

Начало страницы

Шинали Найк, класс GEH 2010 года, Университет Мэриленда, Экологические исследования и политика

Надеюсь, что с глобальной программой и с классом обезьян все идет хорошо.В настоящее время я изучаю экологическую науку и политику в Университете штата Мэриленд, я сдал экзамен по экологической науке 101, а в настоящее время я занимаюсь экологической политикой 102. Я подумал, что было бы интересно сообщить вам, что в моем классе экологических наук использовалась та же самая книга, которую мы использовали в обезьяны в прошлом году, за исключением новой редакции. Содержание было почти одинаковым, и мне не нужно было читать книгу, я просто использовал свои прошлогодние заметки. Этот класс также не был даже вдвое таким углубленным, как в прошлом году, поэтому у меня всегда было большое преимущество.Сейчас я занимаюсь экологической политикой, и мы читаем две книги, в которых постоянно упоминаются прошлогодние чтения. Упоминаются и описываются отчеты Tragedy of Commons, Sand County Almanac и IPCC, но мне очень помогло то, что у меня уже были базовые знания по ним. Мне также удалось коснуться некоторых проблем, которые мы изучаем во время поездки на Багамы прошлым летом: мангровые заросли часто сбивают с толку некоторых, но практический опыт работы с рифами помог мне понять хрупкость этой среды обитания.Нам также приходилось писать статьи по темам, которые нас интересовали, и моя статья для старших специалистов была большим подспорьем

Начало страницы

Эрика Невилл, класс GEH 2007 года, Университет Вайоминга, начальное образование и экологическое образование

Здравствуйте, мои любимые учителя!

Я хотел отправить вам электронное письмо, чтобы сообщить вам интересные новости! Два года назад я окончил Университет Вайоминга по специальности «Начальное образование» и со специализацией «Экологическое образование».В прошлом году я начал свою карьеру учителем третьего класса в начальной школе Lincoln Heights в Фуки-Варине. У меня был удивительно тяжелый, но плодотворный год с детьми. В конце прошлого года мы подали заявку на то, чтобы стать школой STEM с концентрацией наук об окружающей среде. Нам было присвоено звание школы STEM (наука, технология, инженерия и математика) по специальности «Экология». (Конечно, внутренний глобальный компьютерщик во мне был в восторге!) В начале года я попросил своего директора пройти собеседование на должность координатора STEM.Короче говоря, прыгнув через несколько обручей, я был официально назначен координатором STEM. Теперь я собираюсь работать с учителями, чтобы интегрировать технологии и улучшить преподавание естественных наук в нашей школе. Я буду проводить профессиональные уроки STEM и моделирования окружающей среды. Я также буду работать с учителями над реализацией общешкольной экологической инициативы.

Я так рад возможности начать свою «работу мечты» так рано в моей карьере, но всем этим я обязан вам.Если бы не ваш пример как педагога и не ваша любовь к обучению и окружающей среде, я не был бы тем, кем являюсь сегодня. Я бесконечно благодарен за ваш пример и за всю тяжелую работу и преданность делу, которые вы вкладываете в то, чтобы быть учителями. Теперь я знаю, как

«Будущее принадлежит тем, кто верит в красоту своей мечты».
— Элеонора Рузвельт

Начало страницы

Дженнифер (Купер) Новичок — класс GESP 2000 года

Это Дженнифер Новичок…. бывшая Дженнифер Купер, класс 2000 года. В 2004 году я окончила Университет Илона со степенью бакалавра начального и специального образования. В настоящее время я работаю в государственных школах округа Монтгомери и преподаю в 3-м классе. Я призываю своих студентов подумать о своем воздействии на окружающую среду и помочь найти способы перерабатывать и использовать меньше отходов. Мы ориентируемся на такие научные концепции, как рост растений, хроматография и звук. Мы также должным образом работаем в области социальных исследований, чтобы обсудить причины, по которым планета нуждается в нашей помощи.Это отличный способ обогатить молодые умы и подумать о будущем нашей планеты. GESP дал мне возможность работать с некоторыми замечательными учителями, которые вдохновили меня стать учителем. Они позволили мне быть выразительным и мыслить нестандартно, к чему я теперь тоже призываю своих учеников.

Начало страницы

Мэтью Пейдж — класс GESP 2004 г.

Меня зовут Мэтью Пейдж, я в настоящее время учусь в колледже Университета Мэриленда, округ Балтимор (UMBC).Я специализируюсь на психологии бакалавриата и математике бакалавриатом. (несовершеннолетние по французскому языку и по философии) В настоящее время я работаю над тем, чтобы со временем получить докторскую степень. в клинической психологии с надеждой открыть практику психотерапии. Я хочу сосредоточиться на помощи подросткам-геям и лесбиянкам и планирую провести исследование взаимосвязи между стилями воспитания и процессами раскрытия информации для ЛГБТ-молодежи в следующем году.

Начало страницы

Гордон Филлипс — класс GESP 1999 г.

Меня зовут Гордон Филлипс ’99.После школы я изучал современную историю США в колледже Св. Марии в Мэриленде, класс ’03. Сегодня я являюсь владельцем / оператором компании Green Fish Aquatics в Сильвер-Спринг, где я занимаюсь разведением в неволе редких и находящихся под угрозой исчезновения рыб для получения прибыли и продаю их на национальном уровне через Интернет. Моя специальность — африканские цихлиды, в настоящее время у меня есть три регулярно размножающихся колонии викторианцев, находящихся под угрозой исчезновения, и всего более десятка видов. Экологическое понимание, которое я взял у Global, сыграло важную роль в моей жизни, не только в понимании того, как сделать воду более чистой, но и в понимании того, как функционируют системы и организована информация.

Начало страницы

Кевин Рейг — класс GESP 2010 года

Я окончил Программу изучения глобальной экологии в 2010 году с набором навыков, который дал мне большое преимущество перед многими моими сверстниками по колледжу. Получив степень бакалавра, я продолжил изучать специальность «нетрудные науки», и мне кажется, что у меня есть уникальное видение того, что может предложить GESP. Я ушел, чтобы получить степень бакалавра в области политологии, обладая обширным набором навыков исследования, письма и публичных выступлений из-за строгих ожиданий моих учителей во время моего пребывания в PHS.Я сразу заметил, что моя рабочая этика, тайм-менеджмент, уверенность в себе и исследовательские способности отличают меня от многих моих одноклассников.

Сейчас, на моем нынешнем посту в штабе большинства в Подкомитете по береговой охране и морскому транспорту в Палате представителей, я чувствую, что мое GESP и бакалавриат прошли полный круг. Я помню, как разлив нефти Deepwater Horizon в Мексиканском заливе произошел в мой последний год, и я помню, как каждое утро в APES обсуждал разлив и его влияние на окружающую среду.Подкомитет обладает юрисдикцией в отношении различных законов, которые повлияли на меры реагирования на разлив, а также многих других законов об охране окружающей среды, касающихся судоходной отрасли. Я, несомненно, верю, что не был бы там, где нахожусь сегодня, если бы не GESP.

Начало страницы

Захари Русс — класс GESP 2007 г.

Я только что закончил с отличием UMd, получив двойную специализацию по биоинженерии и математике; Осенью я буду поступать в докторантуру по биоинженерии в Калифорнийском университете в Беркли.(Я работал там два лета назад в их лаборатории биоинженерии в качестве стипендиата Amgen и влюбился в это место) Так что я очень рад Беркли и получил стипендию для выпускников наук и инженеров Национальной обороны США (NDSEG), которые будут платить за аспирантура, а также стипендия на проживание. Я также писал статьи в течение последних двух лет, и теперь в качестве платного блоггера для онлайн-журнала GEN (Новости генной инженерии): http://www.genengnews.com/blog-biotech

Wenceslao Shaw-Cortez-GESP Класс 2008 г.

Я рад поделиться с вами последними новостями о моем сыне Венсеслао Э. Шоу-Кортесе, который окончил Колорадский университет в Боулдере, получил степень бакалавра наук в области аэрокосмической инженерии со следующими университетскими наградами: SUMMA CUM LAUDE, награда за активное обучение и высокая награда. Наградные медали.
Этой осенью он поступит в Университет Колорадо в Боулдере, чтобы получить степень магистра в области аэрокосмической техники.
Сейчас Венцес находится в Касселе, Германия; на стажировку на все лето.
Нет слов, чтобы выразить нам, родителям, насколько мы гордые и счастливые, и, вероятно, все учителя Венчеса, которые были у него в годы его учебы в этой средней школе, которые также сыграли свою роль в этом успехе; мы просто хотим сказать СПАСИБО.

С уважением, Моника Шоу-Кортес (мать Венсеслао Шоу-Кортеса)

Начало страницы

Давид Сосновски — выпускник GESP 2003 г., специальность: гражданское строительство

Программа исследований глобальной экологии не только открывает двери, но и дает вам возможность уверенно пройти через них в большой мир.В то время как большинство студентов изучают только основы математики, естественных наук и английского языка во время учебы в старшей школе, в качестве члена Глобальной программы вы получите гораздо больше. Благодаря курсам и экологическим перспективам, представленным в программе, вы получите более широкий взгляд на мир. Навыки и мыслительные процессы, приобретенные в Global, пригодятся не только в университете, но и на рабочем месте. Глобальная программа готовит студентов к успешной учебе в старших классах, в университете и в качестве профессионалов.

Начало страницы

Джоанна Тейлор — класс GESP 2008 года, Университет Западной Вирджинии, специализация по ресурсам дикой природы и рыболовства, а также специализация по охране окружающей среды

В настоящее время я стажусь в National Geographic в рамках их инициативы «Большие кошки». Моя работа включает в себя рассмотрение грантов, ведение журнала исследований популяций львов и гепардов, проводимых в различных странах Африки, сопоставление тенденций популяций больших кошек с популяциями людей, помощь в организации педагогической конференции по большим кошкам и выполнение многих из ваших типичных «стажеров». .«Я планирую продолжить участие в программе National Geographic в течение последнего года обучения в Университете Западной Вирджинии и продолжить ее после завершения бакалавриата. Надеюсь, следующим летом я буду работать в полевых условиях в Африке на переднем крае природоохранной деятельности. , предлагая решения конфликта между человеком и хищником. Я также планирую поступить в Университет Дьюка или другой университет, чтобы получить степень магистра в области, связанной с дикой природой.

Программа GESP действительно подготовила меня к курсам в колледже, связанным с Натуральный мир.Осенью второго года обучения я прошел курс дендрологии, и нам пришлось научиться определять и классифицировать до 180 различных видов деревьев. У меня уже было преимущество перед многими из моих одноклассников благодаря классу AP г-жи Бейли по экологическим наукам. Я постоянно возвращаюсь к навыкам, которые я приобрел во время участия в программе «Глобальная экология». Другие курсы колледжа, которые я прослушал, которые расширили знания, полученные на занятиях GESP, включали природоохранную биологию, управление дикой природой и рыболовством, лимнологию, методы дикой природы и рыболовства, экологическую политику и многое другое.В настоящее время я работаю над студенческим исследованием, посвященным различным методам обогащения и их влиянию на поведение амурских тигров в неволе, что в основном является продолжением моего старшего проекта, который я проводил в GESP.

Я также являюсь вице-президентом студенческого отделения Общества дикой природы WVU, вице-президентом и соучредителем студенческого отделения Ducks Unlimited WVU, а также я был сотрудником студенческого отделения WVU Американского рыболовного общества. Я постоянно представляю WVU и их программу по дикой природе и рыболовству на студенческих собраниях, национальных конференциях и симпозиумах по всей стране.

Я люблю свою специальность и очень рад тому, что принесет мое будущее. Я чрезвычайно благодарен всем моим учителям в средней школе Пулсвилля и Программе изучения глобальной экологии, которая помогла мне встать на путь моего будущего. Спасибо!

Начало страницы

Дэн Трусило — выпускник Военной академии США 1999 г. в Вест-Пойнт-Майор — международные отношения и системная инженерия

Я горжусь тем, что участвовал в Программе исследований глобальной экологии.Программа объединяет самые разные группы людей, чтобы узнать о дикой природе и обо всем, что она предлагает. Я объясняю большую часть своего успеха в моей сложной военной подготовке своей глубокой связью и пониманием мира природы. В настоящее время я служу командиром взвода механизированных гаубиц в 3-м дивизионе 29-й полевой артиллерии в Форт-Карсоне, штат Колорадо. В следующем году я буду направлен в Ирак. Часто жизнь в армии мрачна, особенно с учетом нынешней ситуации в мире.Я иду туда, где обретаю покой. Джон Мьюир сказал: «Каждому нужна красота, а также хлеб, места, где можно играть и молиться, где природа может исцелять и давать силу телу и душе».

Начало страницы

Меган Тернер — класс GESP 2004 года, колледж Святой Марии в Мэриленде, майор: биология / Pre-med

Больше, чем какие-либо классы, которые я посещал в старшей школе, мои глобальные классы оказались наиболее полезными для меня как студента колледжа. Глобальная программа научила меня «мыслить нестандартно», как г-н.Моррелл говорил каждый день на первом курсе. Нестандартное мышление — ключ к успеху в колледже, поскольку профессора ожидают понимания материала, выходящего за рамки того, что написано в учебнике. Кроме того, все проекты, мероприятия и экскурсии научили меня применять то, что я узнал в классе, в реальном мире. Кроме того, стиль преподавания и требования моих глобальных классов, особенно AP Environmental Science, больше напоминают классные комнаты колледжа. Самое главное, я придерживаюсь этических норм, которым учат в GESP.Я не против того, чтобы немного сбиться с пути, чтобы переработать консервную банку, или уделить минуту, чтобы просто остановиться и посмотреть вокруг на красоту природы. Я буду носить эти аспекты Global с собой на протяжении всей моей жизни.

Начало страницы

Робби Воке — класс GESP 2004 года, университет MD, специальность: инженерное дело

Global был лучшей частью моего школьного опыта. Это предоставило мне богатую среду для применения всех навыков, которые я изучил в классе. Это также была обстановка, в которой было легко установить и поддерживать близкие отношения.Уроки уважения и заботы о мире природы я буду носить с собой в колледже и всю оставшуюся жизнь.

Esi Waters — GESP 2005, Университет Дьюка (2009)

Обновление 2014: нажмите здесь и прокрутите страницу вниз, чтобы увидеть Эси в ее новом статусе менеджера по корпоративной устойчивости в Norfolk Southern.

Если бы я описал Глобальную экологическую программу, я бы использовал слово «возможность». За четыре года пребывания здесь мне было предложено так много возможностей.Global дал мне возможность установить глубокие отношения с моими учителями, потому что я видел их как в классе, так и вне его. Global также дал мне возможность узнать об окружающей среде так, как не может дать никакой учебник. У меня также была возможность завязать прочные дружеские отношения, потому что у меня были занятия со многими другими студентами со всего мира, и в сочетании с нашими экскурсиями и ночными поездками мы стали семьей. Я просто рад, что у меня появилась возможность изучать экологию таким уникальным способом.Могу честно сказать, что я бы не изучал экологию в Duke, если бы не эта программа.

Обновление от Esi:

Это точно было давно! Я надеюсь, что у вас и Global все идет хорошо. Я просто хотел сообщить вам, какое влияние на меня оказала Программа исследований глобальной экологии. В настоящее время я учусь на третьем курсе в Duke и собираюсь получить степень бакалавра наук об окружающей среде со специализацией «Экологическая социология и антропология».В этом семестре я нахожусь в Бофорте, Северная Каролина, и учусь в морской лаборатории моей школы, а также прохожу курсы повышения квалификации по морским наукам, охране и развитию.

Знания и опыт, которые я получил от Global, сформировали мое мышление практически обо всем, что я делал в учебе. Благодаря программе я точно знаю, что специализируюсь на экологических науках. Этим летом я изучал общинные природоохранные проекты, поэтому я подаю заявку на стипендию Фулбрайта, чтобы я мог вернуться в Гану после окончания учебы и провести исследования в области экотуризма на базе общин.Этим летом я буду работать с Трастом охраны природы Северной Каролины в качестве стажера в Ассоциации реки Ино (местная река в Дареме, Северная Каролина) в их Департаменте экологического образования. Я знаю, что моя любовь к экологическому образованию пришла из моего старшего проекта, когда я преподавал Project WILD в начальной школе Poolesville. Во время интервью мой собеседник спросил меня, какое мое любимое занятие в Project WILD, и я сказал ей, что это «О, олень». Думаю, она была впечатлена тем, что я даже вспомнил. Итак, насколько нам известно, тот факт, что я работал в Project WILD в качестве старшего проекта, позволил мне пройти стажировку, поэтому я просто хотел сказать вам спасибо.Я надеюсь, что Global продолжит заниматься проектами для взрослых, потому что это прекрасный способ превратить то, что мы изучаем в классе, в практические навыки. Я также рассказал своей собеседнице о работе, которую мы проделали с Potomac Conservancy, и она тоже была впечатлена. Так что спасибо за то, что подготовили меня к следующему шагу в моей карьере, и за то, что дали мне семена, которые переросли в мои основные и академические интересы во время учебы в колледже.

Мне очень понравился Global, это было очень весело, и наши экскурсии были потрясающими.Я только надеюсь, что программа улучшается, и я уверен, что она находится под вашим и миссис Брэдшоу руководством. Но больше всего я просто хотел сказать большое спасибо за все возможности, которые мне предоставила программа (и ваш класс), и продолжать в том же духе 🙂

Рич Уилкинсон — GESP 1996

Я окончил факультет глобальной экологии в 1996 году, посещал Назаретский библейский колледж, а в настоящее время посещаю теологический семинар Эсбери, работая над моей степенью магистра богословия со специализацией в Библии и библейских языках.

Начало страницы

Журнал Орион | Темная экология

Возьмите единственное дерево, которое осталось,
Засыпьте им дыру в своей культуре.
— Леонард Коэн

Отступите в пустыню и сражайтесь.
—D. Х. Лоуренс

РУЧКА , , длина которой варьируется в зависимости от роста пользователя и в некоторых случаях изготовлена ​​этим пользователем по его или ее спецификациям, похожа на большинство других частей инструмента тем, что имеет имя и, следовательно, собственный персонаж.Я называю это снэтом, как и большинство из нас в Великобритании, хотя его разновидности включают снайт, снайт, снэд и снед. К цепочке прикреплены две рукоятки, регулируемые по росту пользователя. На дне планки небольшое отверстие, прорезиненный протектор и металлическое D-образное кольцо с двумя шестигранными головками. В эту небольшую сборку входит хвостовик лезвия.

Этот тонкий стальной серп является центром всего инструмента. Из рода blade представляет собой ряд постоянно развивающихся видов, каждый из которых ищет и осваивает новые ниши.В моей коллекции есть несколько травинок разных стилей — Luxor, Profisense, Austrian, а также новое элегантное лезвие Concari Felice, которое я еще даже не пробовал, длина которого варьируется от шестидесяти до восьмидесяти пяти сантиметров. У меня также есть пара ножей для канав (которые, несмотря на название, не используются, в частности, для кошения канав, а являются универсальными режущими инструментами, которые могут справиться с чем угодно, от мелкой травы до взъерошенной ежевики) и нож для кустарника, который так же толщиной, как секач, и может валить небольшие деревья.Это крупные млекопитающие, которых вы можете видеть и слышать. Под ними и вокруг них срывается любое количество труднодоступных конкурентов по летней траве, и все они находят свое место в экосистеме инструмента.

Ни один из них, конечно, бесполезен, если только он не будет острым, действительно острым: достаточно острым, чтобы, если бы вы легко провели пальцем по краю, вы потеряли бы кровь. Вам нужно взять с собой в поле пару камней и использовать их регулярно — каждые пять минут или около того, — чтобы лезвие оставалось точным.И вам нужно знать, как использовать наковальню и когда. Peen — слово скандинавского происхождения, первоначально означающее «бить железо до тонкости молотком», что до сих пор является его значением, хотя теперь железо было заменено сталью. Когда край вашего лезвия утолщается из-за чрезмерного использования и переточки, вам нужно вытянуть лезвие, отполировав его — холодная ковка лезвия с помощью молотка и небольшой наковальни. Это непростая работа. Я занимаюсь этим годами, но до сих пор не освоил. Вероятно, ты никогда не справишься с этим, так же как ты никогда не справишься ни с чем по-настоящему.Это отсутствие мастерства и обещание того, что однажды он его достигнет, являются частью сложной красоты этого инструмента.

Этимология может быть интересной. Коса , первоначально обозначенная как sithe , — это древнеанглийское слово, указывающее на то, что инструмент использовался на этих островах не менее тысячи лет. Но археология отодвигает эту дату намного дальше; Были найдены римские косы с лезвиями длиной почти два метра. Основные изогнутые режущие инструменты для использования на траве появились не менее десяти тысяч лет назад, на заре сельского хозяйства и, следовательно, на заре цивилизаций.Как и инструмент, это слово тоже имеет более древнее происхождение. Протоиндоевропейский корень слова scythe — это слово sek , означающее «разрезать» или «разделять». Сек также является корневым словом серп, пила, раскол, пол и наука .

Я НЕДАВНО ЧИТАЮ собрание сочинений Теодора Качиньского. Я боюсь, что это может изменить мою жизнь. Некоторые книги делают это время от времени, и это начинает формироваться как одна из них.

Дело не в том, что Качиньский, яростный, бескомпромиссный критик техно-индустриальной системы, говорит то, чего я раньше не слышал.Я все это слышал раньше, много раз. По его собственному признанию, его аргументы не новы. Но ясность, с которой он их делает, и его отказ от запутывания воодушевляют. Кажется, я нахожусь в такой момент в своей жизни, когда я открыт для того, чтобы услышать это снова. Не знаю почему.

Вот четыре предпосылки, с которых он начинает книгу:

1. Технологический прогресс ведет нас к неминуемой катастрофе.
2. Только крах современной технологической цивилизации может предотвратить катастрофу.
3. Политические левые — первая линия защиты технологического общества от революции.
4. Необходимо новое революционное движение, направленное на уничтожение технологического общества.

Проза Качиньского скудна, а его аргументы логичны и несентиментальны, как и следовало ожидать от бывшего профессора математики с дипломом Гарварда. У меня есть склонность к сентиментальности в этих вопросах, поэтому я ценю его дисциплину. Я прочитал около трети книги в данный момент, и то, как приводятся четыре аргумента, вызывает тревогу убедительно.Может быть, это то, что ученые называют «предвзятостью подтверждения», но мне трудно найти убедительные контраргументы любому из них, даже последнему. Я говорю «тревожно», потому что не хочу соглашаться с Качиньским. На это есть две причины.

Во-первых, если я в конечном итоге соглашусь с ним — и с другими подобными критиками, которых я недавно изучал, такими как Жак Эллул и Д.Х. Лоуренс, К.С. Льюис и Иван Иллич, — мне придется изменить свою жизнь довольно глубоко. . Не только в том, как я его уже изменил (избавился от телевизора, не стал владельцем кредитной карты, избегал смартфонов, электронных книг и спутниковой навигации, выращивал хотя бы часть своей еды, изучал практические навыки, сбегал из дома). город и др.), но правильно, глубоко. Я все еще привязан, по крайней мере, отчасти потому, что не могу понять, куда прыгнуть или на что приземлиться, или можно ли когда-нибудь уйти, прыгнув, или просто потому, что я боюсь закрыть глаза и пройти край.

Я, кстати, пишу это на портативном компьютере. У него широкополосное соединение и всевозможные необычные возможности, которые я никогда не пробовал и не хотел использовать. Я в основном использую его для набора текста. Вы можете подумать, что это делает меня лицемером, и можете быть правы, но вы могли бы сделать более интересное наблюдение.Это, по словам Качиньского, то место, где мы все оказываемся, до тех пор, пока мы не решим вырваться наружу. В своем собственном случае, объясняет он, ему пришлось пережить личный психологический коллапс в молодости, прежде чем он смог избежать того, что он считал своими цепями. Он объяснил это в письме в 2003 году:

Я знал, чего хочу: поехать жить в какое-нибудь дикое место. Но я не знал, как это сделать. . . . Я не знал ни одного человека, который бы понял, почему я хотел это сделать. Итак, в глубине души я был уверен, что мне никогда не сбежать от цивилизации.Поскольку я считал современную жизнь абсолютно неприемлемой, я становился все более безнадежным, пока в возрасте 24 лет я не пришел к своего рода кризису: я чувствовал себя таким несчастным, что мне было все равно, живу я или умру. Но когда я дошел до этого момента, произошла внезапная перемена: я понял, что если мне все равно, живу я или умру, то мне не нужно бояться последствий того, что я могу сделать. Поэтому я мог делать все, что хотел. Я был свободен!

В начале 1970-х Качиньский переехал в небольшую хижину в лесах Монтаны, где он работал, чтобы жить самодостаточной жизнью, без электричества, охоты и рыбалки и выращивания собственной еды.Так он прожил двадцать пять лет, пытаясь, по крайней мере сначала, сбежать от цивилизации. Но ему не потребовалось много времени, чтобы понять, что такой побег, если он когда-либо был возможен, сейчас невозможен. В его лесу было построено больше хижин, дороги были расширены, лесорубы проехали по его лесам. Каждый год над головой пролетало все больше самолетов. Однажды, в августе 1983 года, Качиньский отправился в поход к своему любимому дикому месту:

.

На мой взгляд, лучшим местом был самый большой остаток этого плато, датируемый третичным веком.Это что-то вроде холмистой местности, а не плоской, и когда вы подъезжаете к ее краю, вы обнаруживаете эти овраги, которые очень круто врезаются в обрывы, похожие на скалы, и там даже был водопад. . . . Тем летом вокруг моей хижины было слишком много людей, поэтому я решил, что мне нужно немного покоя. Я вернулся на плато и, когда добрался туда, обнаружил, что они проложили дорогу прямо через его середину. . . . Вы просто не представляете, как я был расстроен. Именно с этого момента я решил, что вместо того, чтобы пытаться получить дальнейшие навыки работы в дикой природе, я буду работать над восстановлением системы.Жажда мести.

Я могу идентифицировать почти каждое слово, включая, иногда, последнее. Это еще одна причина, по которой я не хочу, чтобы меня убедила позиция Качиньского. Тед Качиньский был известен ФБР как Унабомбер в течение семнадцати лет, в течение которых он отправлял посылки с бомбами из своей хижины тем, кого считал ответственными за продвижение технологического общества, которое он презирает. За эти два десятилетия он убил трех человек и ранил двадцать четыре человека.Его жертвы теряли глаза и пальцы, а иногда и жизни. Он чуть не сбил самолет. В отличие от многих других критиков техносферы, которые заняты выпуском книг, чтением лекций и обновлением своих анархо-примитивистских веб-сайтов, Качиньский не просто теоретизировал о том, чтобы быть революционером. Он имел в виду это.

НАЗАД К КУСЕ. Это древняя технология; испытанные и испытанные, улучшенные и отточенные, буквально и метафорически, на протяжении веков. Это то, что зеленые мыслители 1970-х годов называли «подходящей технологией» — фразу, которую я хотел бы увидеть воскрешенной, — и то, что несправедливо заброшенный философ Иван Ильич назвал «инструментом для веселого времяпрепровождения».Критика технологий Илличем, как и критика Качиньского, на самом деле была критикой власти. Он объяснил, что передовые технологии создают зависимость; они забрали инструменты и процессы из рук отдельных людей и передали их в метафорические руки организаций. Результатом часто была «модернизированная бедность», когда люди становились эквивалентом частей машины, а не владельцами и пользователями инструмента. В обмен на мигающие огни и работающие двигатели они потеряли то, что должно быть самым ценным для человека: автономность.Свобода. Контроль.

Критика Ильича, конечно, не относилась только к технологиям. Это более широко применялось в социальной и экономической жизни. Несколько лет назад я написал книгу под названием « Real England », в которой, как выяснилось, тоже было весело. В частности, речь шла о том, как исчезает человеческий, народный образ жизни в моей родной стране, жертвы марша машины. Маленькие магазины были разгромлены супермаркетами, семейные фермы вытеснены из бизнеса глобальным сельскохозяйственным рынком, древние фруктовые сады были застроены под жилищное строительство, пабы закрыты девелоперами и вмешательством государства.Книга снова оказалась об автономии и контроле: о необходимости для людей контролировать свои инструменты и места, а не оставаться винтиками в машине.

Критики этой книги назвали ее ностальгической и консервативной, как и все подобные книги. Они путали стремление к автономии в человеческом масштабе и к независимому характеру, причудливости, беспорядку и творчеству, которые обычно возникают в результате этого, с желанием вернуться в какой-то воображаемый «золотой век». Это знакомая критика, ленивая и скучная.В настоящее время, когда я сталкиваюсь с подобными раскопками, мне нравится цитировать Э. Ф. Шумахера, который ответил на обвинение в том, что он был «чудак», сказав: «Шатун — очень элегантное устройство. Он маленький, прочный, легкий, энергоэффективный и совершает настоящие революции ».

Тем не менее, если честно, я вынужден признать, что в одном смысле критики могли что-то сказать. Если вы хотите жить в человеческом масштабе, вам, несомненно, нужно оглянуться назад. Если была эпоха человеческой автономии, мне кажется, что она, вероятно, уже позади.Это, конечно, не впереди нас или не очень надолго; нет, если мы не изменим курс, чего мы не хотим делать.

Ответ Шумахера напоминает нам, что Иван Ильич был далеко не единственным мыслителем, выступившим с критикой бесчеловечного воздействия мегатехнологий как на человеческую душу, так и на человеческое тело. Э. Ф. Шумахер, Леопольд Кор, Нил Почтальон, Жак Эллул, Льюис Мамфорд, Киркпатрик Сейл, Джерри Мандер, Эдвард Голдсмит — идет длинная перекличка имен, мыслителей и деятелей, поборников соответствующей энергии и дружеских инструментов, исследователей парадигмы.Какое-то время, в 60-е и 70-е годы, они были на пике популярности. Затем они были похоронены Тэтчер и Рейганом на три десятилетия дешевой нефти и покупок. Поначалу их восхваляли как провидцев, по крайней мере, некоторые, но те, кто их помнил, высмеивали как возвратов. Самодельные бомбы Качиньского, заделанные строганным деревом, подключенные к батареям и спрятанные в книгах, были тщетной попыткой вызвать революцию из пепла их мышления. В результате он проведет остаток своей жизни в Федеральной административной тюрьме высшей категории Флоренция штата Колорадо — безусловно, в одном из самых непринужденных и веселых мест на земле.

Но все меняется. Сегодня, когда три десятилетия дешевого топлива, свободных денег и экономической замкнутости пришли в трясущуюся, обрушивающуюся остановку, внезапно Тэтчер, Рейган и вопящие, истощенные верующие из фридманских аналитических центров начинают выглядеть как возвращение назад. Другая ортодоксия в агонии. То, что происходит дальше, меня интересует и беспокоит.

КАЖДОЕ ЛЕТО Я провожу курсы космонавтики на севере Англии и в Шотландии. Я обучаю навыкам, которые приобрел с помощью этого инструмента за последние пять или шесть лет, людей, которые никогда не использовали его раньше.Это, наверное, самая полезная вещь, которую я делаю во всех смыслах, кроме того, что я являюсь отцом для своих детей (а косить легче, чем отцовство). Письмо тоже приносит удовлетворение, интеллектуально, а иногда и эмоционально, но физически оно утомительно и утомительно: часы перед компьютером или заметки в книгах, или чтение и мышление, или попытки думать.

Стрижка косой на некоторое время отключает болтливый мозг или, по крайней мере, его рациональную часть, оставляя только примитивную часть, интуитивное сознание рептилии, работающим в полной мере.Правильное использование косы — это медитация: ваше тело настроено на инструмент, ваш инструмент — на землю. Вы концентрируетесь, не задумываясь, вы следите за рельефом земли лицевой стороной лезвия, вы чувствуете остроту лезвия, вы можете слышать птиц, видеть вещи, движущиеся по траве впереди вас. Все связано со всем остальным, а если нет, то не работает. Кончик вашего лезвия вонзается в землю, вы притупляете край кротовины, которую не заметили, вы тянете мышцу на спине, вы режете палец во время затачивания.Сосредоточенность — расслабленное сосредоточение — ключ к хорошей стрижке. Толстой, который, очевидно, писал по опыту, объяснил это в Анна Каренина:

Чем дольше Левин косил, тем чаще он испытывал те моменты забвения, когда казалось, что его руки уже не косой качают, а сама коса все его тело, такое сознательное и полное жизни; и, как по волшебству, регулярно и определенно, даже не задумываясь, работа выполнялась сама собой. Это были благословенные моменты.

Люди приходят на мои курсы по разным причинам, но большинство из них хотят научиться использовать этот инструмент в практических целях. Иногда они управляют заповедниками или полями для гольфа. Некоторые из них хотят контролировать осоковую траву, крапиву или ежевику на своих полях или в садах или уничтожать пырей на своих приусадебных участках. Некоторые хотят подстричь газоны или обочины. В этом году я также провожу несколько курсов для людей с проблемами психического здоровья, использую инструменты, которые помогают им укорениться в практической успокаивающей работе.

Тем не менее, реакция большинства людей, когда я говорю им, что я косный учитель, одинакова: недоверие или веселье, или вежливый интерес, обычно накладываемые на ощущение, что это что-то причудливое и довольно глупое, в котором нет особого места. в современном мире. В конце концов, у нас сейчас есть косилки и газонокосилки, и они шумнее, чем косы, имеют кнопки и используют электричество или бензин, и поэтому они должны работать лучше, верно?

Я, , конечно, сказал бы это, но нет, это неправильно.Конечно, если у вас есть луг площадью пять акров и вы хотите косить траву на сено или силос, вы сделаете это намного быстрее (хотя и не обязательно более эффективно) с трактором и косилкой, чем с косой. team, как это делалось до 1950-х годов. Однако в человеческом масштабе коса по-прежнему правит.

Например, все большее число людей, которых я обучаю, ищут альтернативу кусторезу. Кусторез — это, по сути, механическая коса.Это отличный тяжелый механизм, которым нужно управлять обеими руками, и пользователь должен одеваться как Дарт Вейдер, чтобы махать им по траве. Он ревет, как мотоцикл, изрыгает пары и требует регулярной диеты на ископаемом топливе. Он прорубает траву, а не режет ее чисто, как лезвие косы. Он более громоздкий, опасный, не более быстрый и гораздо менее приятный в использовании, чем инструмент, который он заменил. И тем не менее, вы видите его везде: на обочинах автомагистралей, в парках, даже, ради всего святого, в заповедниках.Это ужасная, неуклюжая, уродливая, шумная, неэффективная вещь. Так почему люди его используют и почему до сих пор смеются над косой?

Задавать этот вопрос в таких терминах — значит неправильно понимать, что происходит. Кусторезы не используют вместо кос, потому что они лучше; они используются, потому что их использование обусловлено нашим отношением к технологиям. Дело не в производительности, и не в эффективности. Религия — это суть: религия сложности. Миф о прогрессе проявляется в форме инструмента.Пластик лучше дерева. Подвижные части лучше неподвижных. Шумные вещи лучше, чем тихие. Сложные вещи лучше простых. Новое лучше старого. Мы все верим в это, хотим мы того или нет. Так нас воспитывали.

ДОМАШНЕЕ, курение трубки, видения Иллича и Шумахера из початков и соломы возвращают нас к тому, что, как нам кажется, было более добрым: время, когда никто не рассылал по почте бомбы в погоне за более мягким миром.Это было рождением того, что впоследствии стало известно как «зеленое» движение. Иногда мне нравится говорить, что движение зародилось в том же году, когда я был — 1972, год, когда легендарный отчет Пределы роста был заказан Римским клубом — и это достаточно близко к истине, чтобы быть отправная точка для повествования.

Если зеленое движение зародилось в начале 1970-х, то 1980-е, когда нужно было спасать китов и защищать тропические леса, были его юностью.Его празднование совершеннолетия состоялось в 1992 году в бразильском городе Рио-де-Жанейро. Саммит Земли 1992 года представлял собой собрание обещаний и обязательств: бороться с изменением климата, защищать леса, защищать биоразнообразие и содействовать так называемому «устойчивому развитию» — новой концепции, которая в следующие два десятилетия станет наиболее актуальной. модно в мировой политике и бизнесе. Тогда будущее зелени выглядело безоблачным. Часто бывает, когда тебе двадцать.

Спустя два десятилетия все выглядит иначе.В 2012 году бюрократы, активисты и министры снова собрались в Рио для подведения итогов под названием «Рио + 20». Это сопровождалось обычными пронзительными требованиями оптимизма и надежды, но ничто не могло скрыть пустоту упражнения. Все экологические проблемы, выявленные на первоначальном Саммите Земли, за прошедшие двадцать лет обострились, часто намного хуже, и нет никаких признаков того, что это изменится.

Зеленое движение, которое, казалось, несло все на себе в начале 1990-х, погрузилось в глубокий кризис среднего возраста.Невозможность существенно изменить ни систему, ни поведение общественности, атакованная растущим движением «скептиков» и общественной скукой из-за того, что им уделяют внимание углеродом и потреблением, колонизированная новым поколением корпоративных спонсоров, для которых «устойчивость» просто Еще одна возможность для продажи вещей, зеленые видят рассвет зловещих осознаний: несмотря на всю свою работу, их страсть, их приверженность и тот факт, что большая часть того, что они говорили, в целом были правильными, они проигрывают.Нет никакой вероятности, что мир пойдет их путем. Сейчас в большинстве зеленых кругов рано или поздно возникает один и тот же вопрос: что, черт возьми, нам делать дальше?

Есть много людей, которые думают, что знают ответ на этот вопрос. Один из них — Питер Карейва, который хотел бы думать, что он и ему подобные представляют будущее защиты окружающей среды, и который может оказаться правым. Карейва — главный научный сотрудник The Nature Conservancy, одной из крупнейших в мире экологических организаций.Он ученый, ревизионист и один из растущего числа бывших зеленых, которых лучше всего назвать «неоэкологами».

Сходство между этой объединяющейся группой и фридманитскими «неолибералами» начала 1970-х интригует. Подобно неолибералам, неоэкологи пытаются прорваться сквозь линии старой ортодоксии, которая явно исчерпала себя и запуталась. Как и неолибералы, они в основном американцы и в основном мужчины, и они делают упор на научное измерение и экономический анализ, а не на другие способы видения и измерения.Подобно неолибералам, они группируются вокруг нескольких ключевых аналитических центров: Института экономики, Института Катона и Института Адама Смита; теперь — Институт прорыва, Фонд «Долгое время» и Копенгагенский консенсус. Подобно неолибералам, их число начинает расти в период глобального коллапса и неопределенности. И, как неолибералы, они думают, что у них есть радикальные решения.

Идеи Карейвы — хорошее начало для понимания неоэкологов.Он — откровенный бывший защитник природы, который теперь считает, что большая часть того, что зеленые думают, что они знают, неверно. Он говорит, что природа более стойкая, чем хрупкая; наука это доказывает. «Люди деградируют, разрушают и распинают окружающую среду, — говорит он, — и в 80% случаев она довольно хорошо восстанавливается». Пустыни не существует; все это когда-то находилось под влиянием людей. Попытки защитить большие функционирующие экосистемы от человеческого развития в большинстве случаев бесполезны; людям нравится развитие, и вы не можете им помешать.Природа жестока и приспособится к этому: «Сегодня койоты бродят по центру Чикаго, а соколы-сапсаны поражают жителей Сан-Франциско, когда они проносятся по каньонам небоскребов. . . . Разрушая среду обитания, мы создаем новые ». Теперь, когда «наука» показала нам, что нет ничего «первозданного», а природа «адаптируется», нет причин беспокоиться о многих традиционных экологических целях, таких как, например, защита среды обитания тропических лесов. «Останавливает вырубку лесов в Амазонии. . . достижимый?» он спрашивает. «Это вообще необходимо?» Каким-то образом вы знаете, какой будет ответ, прежде чем он даст его вам.

Если это похоже на то, с чем может выступить правый политик, то это потому, что это так. Но Карейва не одинока. Вариации на эту тему недавно выдвинули американский мыслитель Стюарт Брэнд, британский писатель Марк Линас, датский антизеленый плакатист Бьёрн Ломборг, а также американские писатели Эмма Маррис, Тед Нордхаус и Майкл Шелленбергер. Они, в свою очередь, опираются на работу, проделанную в прошлом другими самопровозглашенными «зелеными еретиками», такими как Ричард Д.Норт, Брайан Клегг и Уилфред Бекерман.

Помимо охраны природы, неоэкологов отличает свое отношение к новым технологиям, которое они почти всегда считают положительным. Цивилизацию, природу и людей можно «спасти», только с энтузиазмом принявшись за биотехнологию, синтетическую биологию, ядерную энергетику, геоинженерию и все остальное с приставкой «новый», которая раздражает Гринпис. Традиционный зеленый акцент на «пределах» отвергается как наивный. Сейчас мы, говоря словами Брэнда, «как боги», и мы должны сделать шаг вперед и принять нашу ответственность за рациональное управление планетой с помощью новых технологий, руководствуясь просвещенной наукой.

Неоэкологи также склонны проявлять возбужденный энтузиазм по поводу рынков. Им нравится устанавливать цену на такие вещи, как деревья, озера, туман, крокодилы, тропические леса и водоразделы, все из которых могут предоставлять «экосистемные услуги», которые можно покупать и продавать, измерять и подсчитывать. С этим связано почти религиозное отношение к научному методу. Все, что имеет значение, можно измерить наукой и оценить по рынкам, и любые претензии без указания цифр можно легко отклонить.Это преподносится как «прагматизм», но на самом деле это нечто совершенно иное: попытка исключить из зеленых дебатов любые вмешательства, основанные на морали, эмоциях, интуиции, духовной связи или простом человеческом чувстве.

Кое-что из этого может шокировать некоторых зеленых старой гвардии — в этом суть — но это вряд ли новое сообщение. Фактически, это очень старый; это просто вариант старого Веллсовского технооптимизма, который уже более века обещает нам рог изобилия. Это старомодное повествование о большой науке, больших технологиях и больших деньгах, пропущенное через линзы Интернета и украшенное более святыми разговорами о спасении бедных и кормлении мира.

Но хотя они и горят крикливым рвением рожденных свыше, неоэкологи не совсем неправы. На самом деле они правы как минимум наполовину. Они правы, говоря, что общечеловеческие, дружеские подходы тех мыслителей 1970-х годов никогда не сработают, если мир будет продолжать формулировать себя в соответствии с требованиями позднего капиталистического индустриализма. Они правы, говоря, что мир, в котором проживает 9 миллиардов человек, стремящихся к статусу потребителей среднего класса, не может быть поддержан просторечными подходами.Они правы, говоря, что воздействие человека на планету огромно и необратимо. Они правы, говоря, что традиционные природоохранные мероприятия иногда идеализировали доиндустриальную природу. Они правы в том, что кампании зеленых НПО часто преувеличивают и лукавят. И они правы, когда говорят, что грины ударились о стену, и что если они будут биться головой о стену, это не приведет к ее разрушению.

Интересно, однако, то, что они продолжают строить на этом фундаменте.Первый признак того, что это не простой «экопрагматизм», как заявлено, а нечто совершенно иное, появляется, когда вы читаете такие абзацы:

На протяжении десятилетий люди безоговорочно принимали идею о том, что наша цель — сохранить природу в ее первозданном, до-человеческом состоянии. Но многие ученые пришли к выводу, что это устаревшая мечта, которая мешает смелым новым планам по сохранению окружающей среды и мешает нам иметь более полные отношения с природой.

Это рекламный ролик к книге Эммы Маррис « Буйный сад: спасение природы в пост-диком мире» , хотя он может быть написан откуда угодно в каноне неоэкологов.Но кто такие «многие люди», которые «безоговорочно приняли» эту линию? В свое время я встречал много защитников природы и защитников окружающей среды, и я не думаю, что когда-либо встречал кого-либо, кто верил бы, что существует такая вещь, как «первозданная, дочеловеческая» природа. Они действительно считали, что все еще существуют крупномасштабные функционирующие экосистемы, которые стоит вставать с постели, чтобы защитить от разрушения.

Чтобы понять почему, рассмотрим случай с Amazon. Что мы ценим в лесах Амазонки? Стремятся ли люди защитить его, потому что верят, что он «первозданный» и «до-человеческий»? Совершенно очевидно, что нет, поскольку здесь обитает и собирает урожай большое количество племен, некоторые из которых живут здесь тысячелетия.Амазонка не важна, потому что она «нетронутая»; это важно, потому что это дико в том смысле, что оно своенравно. В нем живут люди, но они не создают и не контролируют его. Он изобилует огромным, изменчивым, сложным разнообразием как человеческой, так и нечеловеческой жизни, и ни один вид не доминирует в этом миксе. Это сложная работающая экосистема, которая также является системой культуры человека, потому что в любом достойном мире они взаимосвязаны.

Это то, к чему всегда призывало разумное зеленое мышление: человеческая и нечеловеческая природа работают в определенной степени гармонии в современном мире компромиссов и изменений, в котором, тем не менее, стоит придерживаться некоторых принципов.«Природа» — ресурс для людей, и всегда была им; мы все должны есть, строить укрытие, охотиться, жить за счет его щедрости, как и любое другое существо. Но это не мешает нам понять, что оно имеет практическую, культурную, эмоциональную и даже духовную ценность помимо этого, что в равной степени необходимо для нашего благополучия.

Неоэкологам, разумеется, не до такой ерунды. У них есть большой соломенный человек, которого нужно создавать и сбивать, и как только они это сделают, они могут перейти к действительно важной части своего сообщения.Вот Карейва, которая дает нам снимок денег в журнале Breakthrough Journal с коллегами-авторами Мишель Марвье и Робертом Лалашем:

Вместо того, чтобы преследовать цель защиты биоразнообразия ради биоразнообразия, новый природоохранный орган должен стремиться к укреплению тех природных систем, которые приносят пользу наибольшему количеству людей. . . . Сохранение будет измерять свои достижения в значительной степени по их значимости для людей.

Вот оно, черным по белому: дикая природа мертва, а то, что осталось от природы, предназначено для людей.Мы можем эффективно делать то, что нам нравится, и должны. Так говорит наука! Был начерчен полный круг, зелень была похоронена их собственными детьми, а под землей вместе с ними ушло их наивное, романтическое и антинаучное убеждение, что нечеловеческая жизнь имеет какую-то ценность, превосходящую то, что мы, современные люди, можем использовать.

«Пустыню можно спасти навсегда, — утверждает Тед Качиньски, — только устранив техноиндустриальную систему». Я начинаю думать, что неоэкологи могут оставить восхитительно ироничное наследие: доказать правоту Унабомбера.

В СВОЕЙ КНИГЕ Краткая история прогресса Рональд Райт вводит термин «ловушка прогресса». Ловушка прогресса, говорит Райт, — это краткосрочное социальное или технологическое улучшение, которое в долгосрочной перспективе оказывается шагом назад. К тому времени, когда это будет осознано — если это когда-либо произойдет, — уже слишком поздно менять курс.

Самый ранний пример, который он приводит, — это улучшение техники охоты в эпоху верхнего палеолита, около пятнадцати тысяч лет назад. Райт отслеживает исчезновение дикой природы в огромных масштабах всякий раз, когда доисторические люди прибывали на новый континент.Как объясняет Райт: «Некоторые из их убойных участков были почти промышленными по размеру: 1000 мамонтов одновременно; более 100 000 лошадей в другом ». Но тут была загвоздка:

Совершенство охоты означало конец охоты как образа жизни. Легкое мясо означало больше детей. Больше младенцев — больше охотников. Больше охотников рано или поздно означало меньше дичи. Большинство великих миграций людей по всему миру в то время, должно быть, было вызвано нуждами, поскольку мы разорили землю своими передвижными пирами.

Это ловушка прогресса. Каждое улучшение наших знаний или наших технологий создает новые проблемы, которые требуют новых улучшений. Каждое из этих улучшений имеет тенденцию делать общество больше, более сложным, менее человечным, более разрушительным для нечеловеческой жизни и с большей вероятностью разрушиться под собственной тяжестью.

Спенсер Уэллс продолжает эту историю в своей книге « Семя Пандоры », ревизионистской истории развития сельского хозяйства. История, которую нас всех учили в школе — или меня, во всяком случае, — это то, что люди «развили» или «изобрели» сельское хозяйство, потому что они были достаточно умны, чтобы понять, что оно станет основой лучшего образа жизни, чем охота и собирательство .Это то же самое отношение, которое заставляет нас предполагать, что косилка — лучший способ косить траву, чем коса, и это кажется столь же ошибочным. Как показывает Уэллс, анализ скелетов людей, живших до и после перехода к сельскому хозяйству в палеолите, демонстрирует нечто замечательное: полное падение качества жизни, когда было принято земледелие.

Охотники-собиратели, жившие в период палеолита, между 30 000 и 9 000 до н.э., в среднем были выше — и, следовательно, как следствие, здоровее — чем любые люди с тех пор, включая людей, живших в Америке конца двадцатого века.Их средняя продолжительность жизни была выше, чем в любой другой период в следующие шесть тысяч лет, и их здоровье, по оценке путем измерения глубины тазового отверстия их скелетов, снова оказалось лучше, чем в любой другой период с тех пор, включая настоящее. день. Этот коллапс индивидуального благосостояния, вероятно, был связан с тем, что оседлая сельскохозяйственная жизнь физически тяжелее и более подвержена болезням, чем жизнь меняющегося сообщества охотников-собирателей.

Вот вам и прогресс. Но почему в этом случае, спрашивает Уэллс, какое-либо сообщество перешло бы от охоты и собирательства к сельскому хозяйству? Кажется, ответ таков: не потому, что они хотели, а потому, что должны были.Они положили конец своей охоте и собирательству, слишком преуспев в этом. Они убили большую часть своей добычи и увеличили свою численность до уровня, при котором все они могли выжить. Они попали в ловушку прогресса.

С тех пор мы попадаем в них. Посмотрите на предложения неоэкологов в этом свете, и вы увидите их как серию попыток вырвать нас из ловушек прогресса, в которые нас загнали их предшественники. Например, генетически модифицированные культуры регулярно продаются нам как средство «накормить мир».«Но почему мир голоден? По крайней мере, частично из-за предыдущей волны сельскохозяйственных улучшений — так называемой Зеленой революции, которая между 1940-ми и 1970-ми годами способствовала развитию новой формы сельского хозяйства, которая зависела от высокого уровня пестицидов и гербицидов, новых сельскохозяйственных технологий и высокоурожайных штаммы сельскохозяйственных культур. Прогрессисты провозглашают Зеленую революцию, якобы «накормившей миллиард человек», которые в противном случае голодали бы. И, возможно, так оно и было; но потом нам пришлось кормить их — или, лучше сказать, нас? — и наших детей.Тем временем было обнаружено, что пестициды и гербициды убивают огромные массивы диких животных, а высокоурожайные монокультурные культуры разрушают как здоровье почвы, так и разнообразие сельскохозяйственных культур, что в предыдущие века помогало предотвратить распространение болезни и снизили вероятность неурожая.

Именно в этом контексте мы теперь должны слушать лекции неоэкологов и других, которые настаивают на том, что ГМ-культуры являются моральным обязательством, если мы хотим накормить мир и спасти планету: именно те аргументы, которые приводились в прошлый раз. .ГМ-культуры — это попытка решить проблемы, вызванные последней ловушкой прогресса; они также следующие. Я готов поспорить на большие деньги, что через сорок лет преемники неоэкологов будут приводить точно такие же аргументы о необходимости принятия следующей волны технологий, необходимых, чтобы вытащить нас из ловушки, которая ГМ-культуры аккуратно нас засадили. Возможно, это будет мясо, выращенное в чанах, или синтетическая пшеница, или какие-то нанобиогуббины, о которых еще не догадываются.В любом случае это будет жизненно важно для роста и прогресса, а также моральной необходимостью. Как сказал бы Курт Воннегут: «Так оно и есть».

«Романтизировать прошлое» — знакомое обвинение, выдвинутое в основном людьми, которые считают более взрослым романтизировать будущее. Но не обязательно убеждать себя, что палеолитические охотники-собиратели жили в раю, чтобы наблюдать, что прогресс — это храповик, каждый поворот заставляющий нас все сильнее задействовать механизмы машины, которую мы были вынуждены создать для решения проблем, созданных прогрессом.Слишком поздно думать о рациональном демонтаже этой машины — да и в любом случае кому это нужно? Мы не можем отрицать, что это приносит нам пользу, даже если оно постепенно душит нас и наш мир. Эти преимущества — то, что заставляет нас в основном молчать и не жаловаться, пока машина, по словам поэта Р. С. Томаса, движется «над вероучениями и шедеврами»:

Вдали показалась машина
, напевая себе
Денег. Его песня была паутиной
Их поймали, мужчины и женщины
Вместе.Деревни были как мухи
Сосать пусто.
Бог спрятал
Слезу. Хватит, хватит,
Он скомандовал, а машина
Посмотрела на него и продолжала петь.

В ТЕЧЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ нескольких лет старое зеленое движение, на котором я вырос, скорее всего, развалится. Многие из этих вещей будут подобраны и сохранены растущими рядами неоэкологов. Мейнстрим зеленого движения в последние годы открылся для их достижений с его навязчивым вниманием к углеродным и энергетическим технологиям и его отказом выступать за субъективное, народное, нетехническое взаимодействие с природой.У неоэкологов есть огромное преимущество перед старыми зелеными, с их угрожающими разговорами об ограничениях роста, изменении поведения и прочем подобном противозаконном: они говорят этой цивилизации то, что она хочет слышать. Он хочет услышать, что из ловушки прогресса, в которую попала наша цивилизация, можно вырваться, надувая зеленый технологический пузырь, на котором мы можем весело плыть в будущее, счастливые, как боги, и в равной степени контролирующие ситуацию.

В ближайшей перспективе будущее принадлежит неоэкологам, и на него будет тяжело смотреть.Однако в долгосрочной перспективе я предполагаю, что они потерпят неудачу по двум причинам. Во-первых, пузыри всегда лопаются. Наша цивилизация начинает разрушаться. Мы находимся в начале разворачивающегося экономического и социального коллапса, который может длиться десятилетиями или дольше, и который разыгрывается на фоне планетарного экоцида, который, кажется, никто не может предотвратить. Мы не боги, и наши машины не снимут нас с крючка, какими бы умными они ни были и как бы нам ни хотелось в это верить.

Но есть и другая причина того, что новая порода вряд ли сможет построить мир, который они хотят видеть: мы не — даже они — в первую очередь рациональные, логические или «научные» существа. Наше человеческое отношение к остальной природе не похоже на анализ бактерий в чашке Петри; это больше похоже на сложные отношения любви-ненависти, которые могут быть у нас с любовниками, родителями или братьями и сестрами. Это то, кем мы являемся, невысказанные и чувственные, разочаровывающие, вдохновляющие, жизненно важные и невозможные для коллегиальной оценки.Вы можете достичь части этого с помощью аналитического ума, но остальное останется похороненным в древнем лесном дне человеческой эволюции и в глубинах наших старых обезьяньих мозгов, которые видят в картинках и думают историями. Цивилизация всегда была проектом контроля, но вы не можете выиграть войну против дикой природы внутри себя.

Можно ли прочитать слова кого-то вроде Теодора Качиньского и убедиться в его доводах, даже если вы отвергаете то, что он сделал со знанием дела? Можно ли рассматривать человеческую культурную эволюцию как серию ловушек прогресса, в последнюю из которых вы попадаете, как муха на росянку, без возможности спастись? Можно ли с ужасом наблюдать за разворачивающимся человеческим нападением на природу, быть полными решимости сделать все возможное, чтобы остановить его, и в то же время знать, что многое из этого не может быть остановлено, что бы вы ни делали? Можно ли видеть будущее темнее и темнее? отвергнуть ложные надежды и отчаянный псевдооптимизм, не впадая в отчаяние?

Так и должно быть, потому что я сейчас там, где я.Но куда мне идти дальше? Что мне делать? Между Качиньским и Карейвой, что я могу найти, чтобы сесть, что все еще будет удерживать мой вес?

Я не уверен, что знаю ответ. Но я знаю, что пути назад уже нет. И я знаю, что сейчас мы не движемся к созданию дружеских инструментов. Мы не идем к развитию в человеческом масштабе. Эта культура касается супермаркетов, а не маленьких магазинчиков; синтетическая биология, а не намеренное сообщество; кусторезы, а не косы. Это культура, которая сначала развивает новые формы жизни, а потом задает вопросы; вид, который, по словам поэта Робинсона Джефферса, «ломает себе ноги из-за собственного ума».”

Каким будет ближайшее будущее? Я сделал ставку на странную и неземную комбинацию продолжающегося коллапса, который продолжит дробить как природу, так и культуру, и новую волну техно-зеленых «решений», раскрываемых в обреченной попытке предотвратить его. Сейчас я не верю, что что-то может разорвать этот круг, исключая какую-то перезагрузку: такую, которую мы уже много раз видели в истории человечества. Какое-то падение на более низкий уровень цивилизационной сложности. Что-то вроде шторма, который сейчас заметно назревает вокруг нас.

Если вам все это не нравится, но вы знаете, что не можете это остановить, где это вас оставит? Ответ заключается в том, что это оставляет вас с обязательством быть честным в отношении того, где вы находитесь в великом историческом цикле, и что вы можете делать, а что нет. Если вы думаете, что можете вывести нас из ловушки прогресса с помощью новых идей или новых технологий, вы зря теряете время. Если вы думаете, что обычное «агитационное» поведение сработает сегодня, а вчера оно не сработало, вы зря потратите время.Если вы думаете, что машину можно реформировать, приручить или вывести из строя, вы зря потратите время. Если вы составите грандиозный план улучшения мира, основанный на науке и рациональных аргументах, вы зря потратите время. Если вы попытаетесь жить прошлым, вы зря потратите время. Если вы романтизируете охоту и собирательство или отправляете бомбы владельцам компьютерных магазинов, вы зря потратите время.

И поэтому я спрашиваю себя: что в этот исторический момент не было бы пустой тратой моего времени? И я прихожу к пяти предварительным ответам:

One: Снятие средств.Если вы сделаете это, многие люди назовут вас «пораженцем» или «обманщиком» или заявят, что вы «выгорели». Они скажут вам, что вы обязаны работать во имя климатической справедливости или мира во всем мире или во имя прекращения плохих вещей повсюду, и что «бороться» всегда лучше, чем «бросить курить». Игнорируйте их и примите участие в очень древней практической и духовной традиции: уходить из боя. Уходите не цинизмом, но ищущим умом. Отойдите, чтобы позволить себе спокойно расслабиться и почувствовать, интуитивно понять, что подходит вам и что может потребоваться от вас природе.Отступить, потому что отказ помочь машине продвинуться вперед — отказ еще сильнее затягивать храповик — это глубоко моральная позиция. Отступите, потому что действие не всегда эффективнее бездействия. Отойдите, чтобы изучить свое мировоззрение: космологию, парадигму, предположения, направление движения. Все реальные изменения начинаются с отказа.

Два: Сохранение нечеловеческой жизни. Ревизионисты будут продолжать говорить нам, что дикость мертва, природа для людей, а прогресс — это Бог, и они будут продолжать ошибаться.Еще многое осталось от дикой природы Земли, но, возможно, она останется ненадолго. Человеческая империя — величайшая угроза тому, что осталось от жизни на земле, и вы являетесь ее частью. Что вы можете сделать — действительно сделать на практическом уровне — с этим? Может быть, ты сможешь купить землю и заново ее освоить; может быть, вы позволите своему саду развиваться бесплатно; может быть, вы можете работать в группе по охране природы или создать ее самостоятельно; может быть, вы можете поставить свое тело на путь бульдозера; возможно, вы сможете использовать свои навыки, чтобы предотвратить разрушение еще одного дикого места.Как вы можете создать или защитить пространство, чтобы нечеловеческая природа могла легче дышать; как можно дать тому, что не нам шанс выжить из-за наших аппетитов?

Три: Пачкают руки. Сами укореняйтесь: в какой-то практической работе, в каком-то месте, в каком-то способе выполнения. Возьмите косу или аналог и выйдите на улицу и выполняйте физическую работу на чистом воздухе в окружении вещей, которые вы не можете контролировать. Отойдите от ноутбука и выбросьте смартфон, если он у вас есть.Закрепляйте себя в вещах и местах, учитесь или практикуйте навыки общения в человеческом масштабе. Только делая это, а не просто говоря об этом, вы узнаете, что реально, а что нет, что имеет смысл и что такое жаркий воздух.

Четыре: Настаивая на том, что природа имеет ценность, превышающую полезность. И всем рассказывать. Помните, что вы одна из многих форм жизни, и поймите, что все имеет внутреннюю ценность. Если хотите назвать это «экоцентризмом» или «глубокой экологией», сделайте это.Если вы хотите назвать это как-нибудь иначе, сделайте это. Если вы хотите искать вдохновения в племенных обществах, сделайте это. Если это кажется слишком липким, просто посмотрите в небо. Сядьте на траву, прикоснитесь к стволу дерева, пройдите по холмам, копайте в саду, посмотрите, что вы найдете в почве, поразитесь, что, черт возьми, может быть эта штука под названием life . Цените его таким, какой он есть, постарайтесь понять, что это такое, и не испытывайте ничего, кроме жалости или презрения к людям, которые говорят вам, что его единственная ценность заключается в том, что они могут извлечь из него.

Пять: Строительство убежищ. Грядущие десятилетия, вероятно, поставят под сомнение многое из того, что, как мы думаем, мы знаем о прогрессе и о том, кем мы являемся по отношению к остальной природе. Передовые технологии бросят вызов нашему пониманию того, что значит быть человеком, в то время как волна вымирания надвигается. Продолжающийся коллапс социальной и экономической инфраструктуры и самой сети жизни убьет многое из того, что мы ценим. В этом контексте спросите себя: какой силой вы обладаете, чтобы сохранять ценное — существ, навыки, вещи, места? Можете ли вы работать вместе с другими или в одиночку, чтобы создать места или сети, которые будут служить убежищем от надвигающейся бури? Можете ли вы думать или действовать, как библиотекарь монастыря в Средние века, охраняя старые книги, когда за пределами империи возникают и падают?

Теперь будет очевидно, что в этих последних пяти абзацах я говорил сам с собой.Это вещи, которые имеют для меня смысл прямо сейчас, когда я думаю о том, что грядет и что я могу сделать, все же с некоторой радостью и решимостью. Если вы не чувствуете отчаяния, в такие времена вы еще не живы полностью. Но должно же быть что-то за пределами отчаяния; а точнее то, что его сопровождает, как попутчик в дороге. Это мой подход прямо сейчас. Я полагаю, что это развитие личной философии темных времен: темной экологии. Ничто из этого не спасет мир — но тогда нет спасения мира, и те, кто говорят, что есть, — это те, от кого вы должны спасти его.

СЕЙЧАС мне надоело писать. Моя голова гудит от этого. Я собираюсь взять свою новую косу, с любовью сделанную для меня из сахарного клена, красивый предмет сам по себе, на который я могу смотреть часами. Я собираюсь поднять его, пойти и поищу траву, чтобы ее покосить.

Я собираюсь срезать его большими полосами, мое лезвие скользит сквозь растительность, оставляя его позади меня элегантными изогнутыми валками. Я собираюсь идти вперед, следуя по земле, опустошая голову, управляя землей, не как бог, а как арендатор.Я собираюсь дышать все еще чистым воздухом, слушать все еще поющих птиц и размышлять о том, что земля старше и тверже, чем машина, которая ее ест, что она действительно более упругая, чем хрупкая, и это изменение приходит быстро, и это знание не то же самое, что мудрость.

Коса — старый инструмент, но он изменился за тысячелетия своего существования, изменился и адаптировался так же, как и люди, которые владеют ею, и травы, которые она предназначена для скашивания.Подобно микрочипу или двигателю внутреннего сгорания, это технология, которая позволила нам манипулировать окружающей средой и управлять ею, а также увеличивать скорость этих манипуляций и контроля. Коса — тоже ловушка прогресса. Но он достаточно ограничен по скорости и применению, чтобы позволить осуществлять этот контроль таким образом, который понятен отдельным людям и подотчетен им. Это компромисс, который мы можем контролировать, насколько мы можем контролировать что-либо; этап путешествия, который мы все еще можем понять.

Изменения есть всегда, как с радостью сказал бы вам неоэколог; но есть разные качества изменений. Есть изменения в человеческом масштабе и есть изменения в промышленном масштабе; есть изменения, ведущиеся потребностями сложных систем, и изменения, ведущиеся потребностями отдельных людей. Есть управляемая скорость эволюции, и есть хаотичный, возбужденный рывок к блестящим вещам, расположенным на краю большого оврага, вспыхивающим и прокручивающимся, как сирены в сгущающихся сумерках.

Когда вы косили сенокос, вы должны повернуться и с восхищением оглянуться на свою работу.Если вы все поняли правильно, вы должны увидеть поле, покрытое длинными изогнутыми валками скошенной травы с чистыми скошенными полосами между ними. Это прекрасное зрелище, которое было бы знакомо каждому средневековому жителю этого старого, старого континента. Если вы встали на рассвете и косили в росе — лучшее время и традиционное время для стрижки сена — вам следует оставить валки сушиться на солнце, а затем днем ​​спуститься по рядам с вилами и повернуть их больше. Оставьте другую сторону рядков сушиться, пока солнце не сделает свою работу, затем вернитесь и «подбейте» траву — равномерно распределите ее по полю.Высушите его несколько часов или несколько дней, в зависимости от погоды, затем вернитесь и снова переверните.