Окружающий мир 4 класс поглазова часть 1: ГДЗ часть 2 (страница) 22 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин

Содержание

ГДЗ часть 2 (страница) 22 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин

ГДЗ часть 2 (страница) 22 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин Авторы: О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин

Издательство: Ассоциация 21 век 2016

Серия: Гармония

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 2 (страница) № 22 по окружающему миру рабочая тетрадь для учащихся 4 класса Гармония , авторов Поглазова, Шилин 2016

Решебник / часть 2 (страница) / 22

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1 (страница) 47 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин

ГДЗ часть 1 (страница) 47 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин
Авторы:
О. Т. Поглазова, В.Д. Шилин

Издательство: Ассоциация 21 век 2016

Серия: Гармония

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 (страница) № 47 по окружающему миру рабочая тетрадь для учащихся 4 класса Гармония , авторов Поглазова, Шилин 2016

Решебник / часть 1 (страница) / 47

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 2 (страница) 17 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин

ГДЗ часть 2 (страница) 17 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин
Авторы:
О. Т. Поглазова, В.Д. Шилин

Издательство: Ассоциация 21 век 2016

Серия: Гармония

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 2 (страница) № 17 по окружающему миру рабочая тетрадь для учащихся 4 класса Гармония , авторов Поглазова, Шилин 2016

Решебник / часть 2 (страница) / 17

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса О.

Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин часть 1, 2 ФГОС

Авторы: О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин.

Издательство: Ассоциация 21 век 2014

«ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса Учебник Поглазова (Ассоциация 21 век)» сможет стать личным репетитором для ученика начальной школы на протяжении всего образовательного процесса по данному разделу естествознания. Сборник верных ответов включает в себя только самые необходимые материалы, способствующие оперативному улучшению успеваемости, и повышению качества подготовки ребёнка к учебному дню. Помимо этого, методическое пособие ГДЗ содержит в себе следующие выгодные преимущества:

  • наличие верных ответов на все упражнения;
  • размещено онлайн на сайте, доступно к использованию круглосуточно;
  • удобная функция поиска нужных заданий по номеру из учебника.

К тому же, не стоит забывать и о том, что активное использование решебника в учёбе позволит юным пользователям прекрасно сэкономить личное время при выполнении домашнего задания, что поможет как следует выспаться и отдохнуть перед следующим учебным днём.

Как происходит изучение окружающего мира

В этом году школьники заканчивают освоение рабочей программы для младших классов, и готовятся к переходу на следующую ступень среднего образования. Ученикам необходимо надежно закрепить все полученные ранее знания, и заполнить имеющиеся пробелы, дабы получить положительную итоговую оценку. На занятиях по этой дисциплине ребята познакомятся с важнейшими аспектами взаимодействия человека и природы нашего мира. Остановимся на некоторых важных разделах рассматриваемого учебника:

  • планеты солнечной системы;
  • сокровища земли под охраной человечества;
  • полезные ископаемые и народные промыслы родного края.

Для того чтобы надежно освоить перечисленные параграфы, и «не ударить в грязь лицом» при выполнении сложных домашних заданий, рекомендуем к использованию учебно-методическое пособие «ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса Учебник О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин (Ассоциация 21 век)».

Зачем изучать окружающий мир в школе

Данная дисциплина представляет собой один из важнейших разделов естествознания, обобщающий все науки в одно целое. На уроках по этому предмету ребята смогут заложить необходимый фундамент базовых знаний в области биологии и химии, который обязательно поможет им в дальнейшем обучении. Ребята побольше узнают о строении человеческого тела, и многообразии животного мира, а также улучшат качество оценок.

ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Поглазова Гармония

«ГДЗ по окружающему миру 4 класс Поглазова, Ворожейкина, Шилин (Ассоциация 21 век)» были созданы для проверки самостоятельно выполненных домашних заданий. Это очень помогает ученикам в учебе. Задачи, которые стоят перед ними в этом году, сложны. Учебник, разработанный авторами-составителями, состоит из основ знаний по истории России и географии мира. Выполняя типовые задания и отвечая на вопросы повышенной сложности, ребята смогут по номеру страницы книги найти верные ответы и проверить, насколько хорошо они усвоили материал. Обнаруженные ошибки укажут на темы, изучению которых надо уделить больше внимания и времени.

Что узнают школьники из онлайн-решебника по окружающему миру для 4 класса от Поглазовой

Изучая предмет, учащиеся разберутся, что называется историческими источниками и какие они бывают. Рассмотрят жизнь восточных славян и их соседей и как верования наших предков были связаны с окружающей их природой. Большое внимание уделено становлению и развитию России. В книге отражены периоды от княжеского правления до наших дней. Ребята получат ответы на вопросы:

  1. Кто из правителей был назван «собирателем Руси»?
  2. Что изменилось в стране за время правления Петра Великого?
  3. Какие его преобразования продолжили российские императоры?
  4. Почему поднимались народные восстания и кого называли крепостными крестьянами?

Они изучат освободительные войны, которые вели наши предки, от Куликовской и Невской битвы до Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной Войны 1941-1945 гг. Узнают о жизни людей в Советском Союзе, о перестройке и времени, когда страной стали править президенты. Кроме того, пользуясь картами, ребята будут объяснять:

  • через какие славянские города проходил путь «из варяг в греки»;
  • почему историки сравнивают территорию Руси средневековья с лоскутным одеялом;
  • как проложить путь с берегов Балтийского моря через Новгород на Волгу.

Четвероклассники будут готовить презентации о памятниках зодчества на территории родного края, о городах Золотого кольца и Сибири, о героях ВОВ. Будут обсуждать, какие события они отметили бы на ленте времени.

Чему способствует онлайн-справочник

Во время работы с «ГДЗ по окружающему миру за 4 класс Поглазова О. Т., Ворожейкина Н. И., Шилин В. Д. (Ассоциация 21 век)» учащиеся приобретают такие необходимые для дальнейшей учебы навыки, как самоподготовка и самопроверка. Учатся критически относиться к собственному труду, оценивать полученные знания.

ГДЗ к рабочей тетради окружающий мир 4 класс О.Т. Поглазова можно посмотреть здесь.

ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин

Окружающий мир в начальной школе

Изучение природы – сложное, но необходимое занятие. Этот предмет начинают осваивать с первого или второго класса. Учебный материал позволяет познакомиться со всем, что окружает ребенка. Стоит сказать, что не все ученики хорошо воспринимают информацию. Для тех, кто не понимает ту или иную тему, создана книга «ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Рабочая тетрадь Поглазова (Ассоциация 21 век)».

Изучаем окружающую среду с ГДЗ

Контрольные и практические работы – основа проверки знаний ученика. Чтобы не допустить больших провалов в обучении, стоит постоянно совершенствовать свои умения. Очень часто бывает так, что на уроке преподаватель не может внятно объяснить тему. В таком случае у ученика несколько вариантов:

  1. Самостоятельно изучать предмет.
  2. Заниматься с репетитором.
  3. Изучение тем с родителями.
  4. Дополнительные внеклассные занятия.

Для того, чтобы не тревожить родителей и не платить баснословные деньги за дополнительные занятия с репетитором, можно освоить непонятные темы с помощью пособия ГДЗ. Такая книга позволяет посмотреть, правильно ли четвероклассник сделал д\з. Это дает возможность сэкономить время уделить его чему-то интересному и более увлекательному.

ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 4 класс от Поглазовой – надежный помощник

«ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Рабочая тетрадь Поглазова О.Т., Шилин В.Д. (Ассоциация 21 век)» идеально подойдет для учащихся четвертого года обучения, их родителей и учителей. ГДЗ раскрывает множество тем, что позволяет ребенку:

  • догнать пропущенный материал;
  • быстро проверить домашнее упражнение;
  • разобрать непонятую тему.

Стоит отметить, что очень важно правильно использовать пособие, ведь простое списывание не только не повысит оценки школьника, но и сможет оказать негативное влияние на успеваемость. Чтобы ученик не злоупотреблял имеющейся информацией, родителям рекомендуется хоть изредка контролировать выполнение домашней работы. Также, помимо проверки, взрослые сами могут узнать что-то новое и изучить другой язык.

Решебник продуман до мельчайших деталей. Именно это позволяет научить школьника правильно пользоваться вспомогательной литературой. Пособие вмещает в себе не только ответы на задания, но и развернутые объяснения. Самое главное – сначала выполнить задачу, и только после этого заглянуть в книгу ГДЗ для проверки правильности сделанного упражнения.

fupukeb решебник тесты окружающий мир 4 класс поглазова шилин

решебник тесты окружающий мир 4 класс поглазова шилин Тест по курсу окружающего мира. начальной общеобразовательной школы. Пояснительная записка. 4 класс (год). . 1.Учебник «Окружающий мир» (в 2 частях) авторов О. Т. Поглазовой, В. Д Шилина для 4 класса (2009 г.) . ГДЗ ответы по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Поглазова Шилин. Используя данный решебник, у вас появится возможность готовиться к урокам самостоятельно без репетиторов. 4 Класс; 5 Класс; 6 . ГДЗ / 3 класс / Окружающий мир. . рабочей тетради 3 класс Поглазова Шилин . Ольга Поглазова, Виктор Шилин. Предложенные в сборнике тесты предназначены для организации текущей и итоговой проверки знаний и умений учащихся при изучении курса Окружающий мир для 4 класса начальной школы. . Часть 2. ФГОС Поглазова, Шилин Ассоциация 21 век. . Окружающий мир 4 класс. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. ФГОС Демидова Просвещение. . . Миру 4 Класс Тесты Поглазова Шилин. 4/19 . Окружающий мир. 4 класс. . Решебник удобен для . В решебнике по окружающему миру выполнены все задания и даны ответы. ГДЗ по окружающему миру для 4 классов Поглазова О. Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д. Окружающий мир с готовыми домашними заданиями.. . Поглазова Ольга Тихоновна, Шилин Виктор Дмитриевич. Окружающий мир . 4 класс . Тестовые задания. Электронные учебники «Окружающий мир » (1-4 класс, авторы Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов и др.) полностью воспроизводят учебники бумажные и включают обширный. разгадай ключевое слово. чем примечательно это растение Ну скажите только номер 25 немогу найти. а очень нужноо ((( скажите плиз номер 26 скажите номер 20 по 26 плииис скажите. ГДЗ ответы по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Поглазова Шилин. . Используя данный решебник, у вас появится возможность готовиться к урокам самостоятельно без репетиторов. . гдз по окружающему миру 2 класс Плешаков · Окружающий мир 2 класс. Плешаков А.А. Плешаков А.А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Решебник для 1 и 2 части рабочей тетради окружающего мира 4 класса по программе Поглазовой. Рабочая тетрадь Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Ассоциация 21 век. Друзья, на этой странице популярного школьного портала gdzlol. ru вы найдете ответы по окружающему. гдз по окружающему миру 2 класс Плешаков · Окружающий мир 2 класс. Плешаков А.А. Плешаков А.А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир 4 класс. Плешаков А.А. Плешаков А.А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Учебник: Окружающий мир 4 класс. Часть 1, Часть 2 . ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС. Окружающий мир 4 класс поглазова тесты читать. Учебник Окружающий мир часть 1 и 2 не может быть полноценно использован без рабочих тетрадей 1, 2, составляющих с ним. Книга: Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. ФГОС. Автор: Поглазова, Шилин. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по . . миру 4 класс ПОГЛАЗОВА И ШИЛИН» ГДЗ рабочая . окружающий мир 4 класс ПОГЛАЗОВА И . 23 июл 2015 . Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. ФГОС Поглазова, Шилин: Тетрадь . ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс Поглазова. В решебнике есть задания с творческим подходом, выполнять которые необходимо в другой тетради. 23 июл 2015 . Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. ФГОС Поглазова, Шилин: Тетрадь . 23 июл 2015 . Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. ФГОС Поглазова, Шилин: Тетрадь . ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Гармония. . Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Учебник: Окружающий мир 2 класс. . Ответы к учебнику ГДЗ по окружающему миру 2 класс. Плешаков А.А. Часть 1. 4 6 . ГДЗ(готовые домашние задания) к учебнику Окружающий мир 4 класс. Часть 1, Часть 2.. Плешаков А.А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. На . ГДЗ (домашние задание) по окружающему миру за 4 класс онлайн. Тест по курсу окружающего мира . начальной общеобразовательной школы. Пояснительная записка. 4 класс (год). 1.Учебник «Окружающий мир » (в 2 частях) авторов О. Т. Поглазовой , В. Д Шилина для 4 класса (2009 г.) ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Гармония. Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради 4 класс Поглазова Шилин позволят вам проверить правильность выполнения домашнего и школьного. ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Виноградова, Калинова часть 1 и 2 ФГОС от. Решебник (готовое домашнее задание) рабочих. Книга: Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. ФГОС. Автор: Поглазова, Шилин. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по . Часть 2. ФГОС Поглазова , Шилин Ассоциация 21 век. Окружающий мир 4 класс. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. ФГОС Демидова Просвещение. гдз по окружающему миру 4 класс Плешаков. Плешаков А.А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Учебник: Окружающий мир 4 класс. Часть 1 . Окружающий мир 4 класс. Плешаков А.А. Плешаков А.А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Учебник: Окружающий мир 4 класс. Часть 1, Часть 2 . ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Гармония. Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради 4 класс Поглазова Шилин позволят вам проверить правильность выполнения домашнего и школьного. . Решебник для 1 и 2 части рабочей тетради окружающего мира 4 класса по программе Поглазовой. . Рабочая тетрадь Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Ассоциация 21 век. Друзья, на этой странице популярного школьного портала gdzlol.ru вы найдете ответы по окружающему. . ГДЗ / 4 класс / Окружающий мир. . ГДЗ решебник к . тетради 4 класс Поглазова Шилин . Окружающий мир 4 класс. Плешаков А.А. Плешаков А.А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Учебник: Окружающий мир 4 класс. Часть 1, Часть 2 .

Тест «Тела, вещества, частицы» Тест по всему миру (3 класс) по теме. Тест «Тела, вещества, частицы» Тест по внешнему миру (3 класс) на тему «Из чего состоит все живое»

Тест на окружающий мир по теме

«Тела и вещества»

3 класс

Сикера В.В.

учитель начальных классов

МОУ «СОШ № 3»

Петрозаводск


1.Что ученые называют телами?

а) Все объекты, которые нас окружают.

б) Только живые существа.

дюймов) Части живых организмов.


2. В какой строке перечислены свойства веществ?

а) Твердое, жидкое, газообразное.

б) Хрупкий, пластиковый, прозрачный.

дюйма) Большой, маленький, длинный.

г) Овальный, круглый, квадратный.


3. Из чего состоит все живое?

а) от живого.

б) Из сот.

дюйм) Из ящиков.


4. В каком состоянии находятся вещества?

а) Острый, гладкий, колючий.

b) Холодный, горячий, теплый

дюйм) Твердое, жидкое, газообразное.


5. Какими свойствами обладают жидкости?

но) Сохраняют форму.

б) Сохранить свой объем.

дюйм) Летающий.

d) Жидкость.


6. Расстояние между молекулами в твердом теле …

но) то же самое, что и сами молекулы;

б) намного меньше самих молекул;

в) немного больше размера молекулы.


7. Какой материал создан человеком?

а) Полиэтилен.

б) Древесина.

дюймов) Мрамор.


8. Какой прибор поможет вам увидеть, что находится в капле воды?

а) Лупа.

б) Телескоп.

дюймов) Термометр.

г) Микроскоп.


9. В каких устройствах люди используют линзы?

а) В флюгере.

б) В бинокль.

дюйм) В термометре.

г) В увеличительном стекле.


10. Микроскоп — это устройство, которое …

но) уменьшает размер частиц;

б) позволяет видеть поверхность небесных тел;

дюйм) увеличивает размер частиц в десятки и сотни раз;

г) позволяет видеть клетки живых организмов.


11.Как бороться с бактериями?

а) Смойте холодной водой.

б) Подметать жесткой щеткой.

дюймов) Кипятить воду, замораживать продукты.

г) Пейте витамины.


12. Почему сахарный кубик становится невидимым в горячем чае?

но) Молекулы сахара исчезли.

б) Скрывается коричневым цветом чая.

дюйм) Он растворяется на отдельные молекулы, и они невидимы.

г) Горячий май непрозрачный.


Ответы:

5. б, д

9. б, д

10. в, д


Подержанные книги:

1. O.T. Поглазова, В. Шилин. Мир. Контрольные задания для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций.

2. O.T. Поглазова, Н. Ворожейкин, В. Шилин. Мир. Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций.

ТЕСТ № 3

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ

1. Что такое тело? Обведите нужную букву.

а) это то, что делается руками человека;

б) это любой предмет, любое живое существо;

в) любое растение, насекомое, птица, животное.

2. Какая строка содержит только вещества? Обведите нужную букву.

а) алюминий, железо, медь;

б) алюминий, кастрюля, железная кочерга, медный таз;

в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

3. Установить соответствие.

4. Вычеркнуть не твердые вещества.

Глина, молоко, соль, песок, почва, мел, сок, воздух, лед, снег, алюминий.

5. В каких телах промежутки между частицами наибольшие? Обведите нужную букву.

а) в твердых телах;

б) в жидких телах;

в) в газообразных телах.

Тесты для раздела «Эта удивительная природа»

ТЕСТ №3

ТЕМА: «ТЕЛА, ВЕЩЕСТВА, ЧАСТИЦЫ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Что такое субстанция? Обведите нужную букву.

а) это разные вещи в доме;

б) это то, из чего сделаны тела;

в) листопад, снегопад, лед, ледоход.

2. В какой строке только тела? Обведите нужную букву.

а) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

б) письменный стол, доска, стол, стул, лампа;

в) карандаш, перо, тушь, пенал, сахар.

3. Установить соответствие.

4.Вычеркните негазообразные вещества.

Хлор, азот, крахмал, вода, кислород, кефир, соль, углекислый газ, фтор, перец, ряженка.

5. В каких телах промежутки между частицами самые маленькие? Обведите нужную букву.

а) в твердых телах;

б) в жидких телах;

в) в газообразных телах.


По теме: методические разработки, презентации и заметки

Тест «Тела, вещества, частицы».

Данный тест позволяет быстро и эффективно проверить знания учащихся. Тест создан по новому образовательному стандарту Тихомирова Е.М. …

Представление к уроку окружающего мира в 1 классе. Тела, вещества, частицы.

Презентацию можно использовать в уроке окружающего мира по теме «Тела, вещества, частицы» ….

Мир. 3 класс

Тест секции:

«Явления природы.Свойства тел и веществ »

УМК« Планета знаний »

Работу выполнила: ЛЕБЕДЕВА Надежда Валерьевна

учитель начальных классов МБОУ« Школа № 190 »

Нижний Новгород


1. Что называют природными явлениями? a) Только изменения в неживой природе б) Только изменения в живой природе в) Изменения в природе и обществе г) Все изменения в природе 2 . В какой строке перечислены только тела природы? а) Тарелка, рябина, стол б) Кирпич, гриб, карандаш в) Дуб, гора, шмель г) Волк, дверь, стекло


3.Какая наука изучает свойства тел и явлений? 4. Что относится к природным явлениям? а) Радуга б) Парад в) Метель г) Футбол


5. Какое свойство важно для твердых тел? a) Занимает место b) Сохраняет форму c) Расширяется при нагревании d) Сжимается при охлаждении 6. Что из следующего является физическим явлением? а) Замораживание воды б) Кислое молоко в) Растворение сахара в воде г) Горение свечи


7.Что не связано с природными явлениями? a) Северное сияние b) Фигурное катание c) Лунное затмение d) Беговые лыжи 8. В какой строке перечислены только тела, созданные руками человека? а) Чашка, корова, рубанок б) Камень, осина, мяч в) Стул, автобус, ложка г) Утка, лампа, плоскогубцы


9. Какое свойство важно для жидкостей? a) Занимает место b) Обладает текучестью c) Расширяется при нагревании d) Сжимается при охлаждении 10. Что из следующего является химическим явлением? а) Притяжение железа к магниту б) Появление ржавчины в) Кипящая вода г) Горение бензина


11.Какая наука изучает свойства и превращения веществ? а) Биология б) Химия в) Физика г) Математика 12. Как называются все изменения, происходящие в природе? a) Социальные явления b) Химические явления c) Физические явления d) Природные явления


Тест «Свойства тел и веществ»

1. Выберите название тела:

1) каучук 3) железо

2) лед 4) линейка

2. Выберите название вещества:

1) квадрат 3) радуга

2) банка 4) дерево

3.Каждое тело занимает ________________________________________

4. Основная характеристика твердых тел __________________________________

5. Главный признак жидкостей ___________________________________

6. Все твердые и жидкие вещества при нагревании ________________________, а при охлаждении _________________________________

Предварительный просмотр:

Тест «Природа вокруг» us »

1. Экология — это наука о _________________________________________________________

2.Что такое природное явление:

A) закат c) вырубка

B) рисование цветов d) посадка леса

3. Линия горизонта _________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Назовите основную и промежуточную стороны горизонтов (нарисуйте схему):

5. Трава вокруг деревьев и пней в лесу более свежая и зеленая —

A) с северной стороны

B) от южная сторона

6.В лесу муравьи строят муравейники —

A) с северной стороны дерева

B) с южной стороны дерева

7. Явления, приводящие к изменению формы, размеров тела, движению тело в пространстве и другие изменения называются:

A) физический

B) химический

8. Назовите три свойства воды:

1) _________________________

2) _________________________

3) _________________________

9.Какое из перечисленных свойств жидких тел будет основным:

Б) запах г) текучесть

10.. Какое из перечисленных свойств твердых тел будет основным:

А) прозрачность в) постоянная форма

Б) запах г) текучесть

Превью:

Тест «Вода в природе»

1. Какое свойство воды указано неправильно:

1) прозрачный 3) бесцветный

2) без запаха 4) солоноватый привкус

2. Как можно очистить загрязненную воду:

1) нагреть 3) охладить

2) фильтр 4) заморозить

3.Что происходит с водой при охлаждении:

1) ничего 3) сжимается

2) расширяется 4) мутнеет

4. Какое вещество не растворяется в воде:

1) сахар 3) глина

2) соль 4) песок

5. Укажите состояние воды при температуре ниже 0 ° C:

1) жидкое 3) твердое

2) газообразное

6. Каково состояние воды, если вы видите росу на ее поверхности? трава:

1) в твердом состоянии 3) в газообразном

2) в загрязненном 4) в жидком

7.Что такое вода в газообразном состоянии:

1) лед 3) водяной пар

2) капли 4) сугроб

8. Почему водоемы не промерзают до дна:

1) лед постепенно тает 3) вода на глубине теплее

2) лед легче воды 4) вода превращается в пар

9. Почему пар в облаках превращается в воду:

1) водяной пар тяжелее 3) воздух высоко над землей холодный

2) водяной пар объединяется в капли 4) пар представляет собой капли воды

10.Укажите, во что может превратиться вода:

1) в мороз 3) под дождь

2) кислоту 4) росу

11. Как называется начало реки:

1) приток 3) русло

2) исток 4) устье

12. Укажите искусственный водоем:

1) озеро 3) река

2) водоем 4) море

13. Отдельные большие облака, плывущие в небе, называются:

1) перистые 3) слоистые

2) кучевые

14. Каковы источники загрязнения воды:

1) животные 3) фабрики и заводы

2) растения 4) ручьи

15.Как сэкономить воду:

1) охладить суп под холодной проточной водой

2) закрыть кран, когда чистишь зубы

3) иди поговорим по телефону, не закрывая кран

4) включи выключить душ при намыливании мочалки

Предварительный просмотр:

Тест «Камни»

1. Составляйте предложения, соединяя части фраз из каждого столбца.

2. Из перечисленных признаков минералов выберите правильные и соедините стрелкой.

Твердый

Сыпучий

Песок Пластиковый Глина

Сыпучий

Плотный

Известняк Непрозрачный Гранит

Вязкий

Мягкий

Без запаха

Не пропускает воду

Прочный

Не пропускает воду пройти через

3.Соотнесите названия камней с веществами и предметами, которые человек делает из них.

Песочные гвозди
глиняные кирпичи

гранитные памятники

известняк цемент

торфяная запеканка

руда стекло

фарфоровая посуда

Удобрение

4. Минералы — ______________________________________________ 4) животные

слой земли

. Что не входит в почву?

1) песок 3) дождевой червь

2) вода 4) воздух

3.Если бросить в воду сухой ком земли, пойдут пузыри. Что это доказывает в почве?

1) воздух 3) песок

2) соли 4) перегной

4. Чего растения не могут получить из почвы?

1) вода 3) соли

2) кислород 4) солнечный свет

5. Чем богата плодородная почва?

1) перегной 3) глина

2) песок 4) воздух

6. Почему почву трудно восстановить?

1) разрушается животными 3) камни разрушаются долго

2) медленно образуется 4) растения поглощают много минералов

Соль

7.Какие действия человека наносят вред почве?

1) хищная вырубка леса

2) вспашка почвы на больших площадях

3) выращивание тех же растений на той же территории

4) удержание снега

Представление человека — это часть дикой природы.

Технология — ориентированный на ученика подход с использованием КОР Учитель начальных классов МОУ Средняя школа № 2 села Александровский Н. Штукина

КОР Мультимедийная презентация ЕПД для начальной школы «Природа, человек, общество» Большая энциклопедия Кирилла и программа Мефодия — Полный цветовой тест Люшера

Человек — часть природы.Задачи: вместе со студентами определить место человека в окружающем мире, сравнить его с другими животными; продолжить развитие воображения, умения выделять главное, обобщать, анализировать, структурировать знания; довести до сознания учащихся фундаментальную экологическую идею о внутренней ценности всего на Земле

Просмотр анимационного ролика «Лестница» исторического развития человека «ЕПС« Природа, человек, общество »для начальной школы Тема.Человек. Подтема. Человек — живой организм. Глава. Демонстрации. 1.

На какие группы можно разделить испытуемых? (Фронтальная работа)

К какой части мира вы относитесь? Мир вокруг Искусственный мир Неодушевленная природа Живая природа Живая природа (Фронтальная работа)

Групповая работа визуалов, аудитов, кинестетики Визуальные «зрители» воспринимают окружающий мир визуально, т.е. они полагаются на свои визуальные ощущения Аудиты «слушатели» узнают об окружающем мире, воспринимая голоса и звуки. Кинестетические «актеры» узнают о мире вокруг них тактильно

Назначение группе визуальных эффектов Какой из предложенных цветов вам подходит ассоциировать со словом «человек»? (в конверте образцы цветной бумаги)

Поручение аудиторской группе Какие слова у вас ассоциируются со словом «человек»? Запишите их

Отнесение к группе кинестетиков Из предложенных образцов тканей выберите те, которые ассоциируются у вас со словом «человек»

Учебная работа

Группы животных Птицы Рыбы Амфибии Рептилии Млекопитающие (Фронтальная работа) Насекомые

Оценка признаки и навыки животных, которыми обладают люди (Работа в парах)

Самопроверка

Обоснование и вывод: я не _______, хотя я умею плавать.Я не __________, потому что у меня нет _ ног. Я не _______, мне не нужно ________ летать. Я -______________________. рыба насекомое 6 птичьих крыльев млекопитающее Индивидуальная работа

Работа в парах Мы убедились, что люди во многом похожи на животных. И чем он от них отличается?

Человек обладает удивительной способностью говорить, писать, читать, творить (Видео «М. Плисецкая», «С. С. Прокофьев», «Роботы», «Выход человека в открытый космос») Заключение

Но и некоторые животные обладают удивительными способностями! Почти слепой землекоп Строит город под землей Знать работу мастера Рубить дрова без топора Выбор ивы, ивы и осины Плотина Крот Бобры (Фронтальные работы)

Тонна — ушко, Тонна — нога, Поднимает тонну «Малышка «.(Слон) Быстро, как мяч, Рыжий артист цирка оторвал Шишку — Он убежал в дупло. (Белка)

Источники информации для детей Статьи о кроте, белке, слонах, бобрах Видео: «Слон», «Белки», «Бобры», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Все, что есть на Земле, ценно в сам! Выход

Самостоятельная работа ЕПС «Природа, Человек, Общество» для начальной школы Тема. Человек. Подтема. Человек — живой организм.Глава. Тренировочные упражнения. 1. Человек — живой организм. 4. Что отличает человека от животных? 5. Правильно оформляйте окончания пословиц.

Отражение Перед вами цветок из восьми цветов. Выберите цвет лепестков, соответствующий вашему настроению

Уравновешенное состояние Тревожное состояние 1, 2, 3, 4 5, 6, 7, 8

Тест Люшера. связано с особенностями его психического состояния.Обычно и при полном равновесии человека на первых местах выбираются 4 цвета, называемые основными (синий, сине-зеленый, оранжево-красный, желтый). Если испытуемый предпочитает так называемые дополнительные цвета (черный, серый, фиолетовый, коричневый), то это свидетельствует, прежде всего, о тревожном состоянии.

Полный цветовой тест Люшера

«Экологические проблемы Земли» — срубить 1 дерево, сажать 10. Опустынивание земель. Добавьте пословицу. Регулируемая эксплуатация природных ресурсов.Вымирающий вид леопардов — снежный барс — стал символом Олимпийских игр 2014 года в Сочи. Против браконьерства. Стерлядь. Дрофа. Ландыш. Водяная лилия. Установка фильтров (очистных сооружений) на предприятиях.

«Глобальные экологические проблемы человечества» — Рациональное использование земель. Явление регулярного образования дырок. Интенсивное разрушение озонового слоя. Проблема загрязнения. Наука. Экологический кризис. Активная жизнь. Страны СНГ. Стоимость одного ядерного испытания.Экология. Общая нехватка. Население Земли. Странам пришлось полностью прекратить производство фреонов.

«Основные проблемы окружающей среды» — промышленные выбросы. Косвенное влияние. Подкисление водоемов. Может привести к глобальному изменению климата. Решение. Основные экологические проблемы. Озоновые дыры. Гибель флоры и фауны. Различные виды осадков. Истребление животных. Сегодня экологическую ситуацию в мире можно охарактеризовать как близкую к критической.

«Возможные решения экологических проблем» — Делим жизнь зерна. Я часть этой природы. Перспективы выхода из экологического кризиса. Экологические проблемы. Загрязнение воды. Всемирный день воды. Жизнь вокруг. Экологическая ситуация в России. Лес и растения. Бумага. Экология. Мы можем что-то сделать, чтобы изменить жизнь вокруг нас.

«Пути решения экологических проблем» — Стратегия. Структура экологического образования. Список городов. Экологическая культура.Связь глобальных и локальных экологических проблем … Принципы государственной экологической политики. Внедрение экономических механизмов. Решение экологических проблем. Фундаментальные социальные изменения. Пути решения глобальных экологических проблем.

«Пути решения экологических проблем» — Мониторинг среды обитания человека. Основная цель экологического мониторинга. Природная среда. Хемосорбционные методы. Виды мониторинга. Основы экологического права. Экологический аудит.Очистка промышленных выбросов. Основные задачи экологического мониторинга. Принципы экологического права. Жидкие вещества.

Всего 29 презентаций

Презентация к мастер-классу: «Человек — часть природы» Учебный комплекс «Гармония», учебник «Мир вокруг» О.Т. Поглазова. 2 класс. Технология — личностно-ориентированный подход с применением КОР Учитель начальных классов МОУ СОШ 2 МОУ СОШ 2 с.Александровский с.Александровский Штукина Н.Н., Штукина Н.№

CRs Мультимедийная презентация Мультимедийная презентация ENP для начальной школы «Природа, человек, общество» ENP для начальной школы «Природа, человек, общество» Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия Программа Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия — Полная Программа Цветового теста Люшера — Полная Цветовой тест Люшера

Человек — это часть природы. Задачи: вместе со студентами определить место человека в окружающем мире, сравнить его с другими животными; определить вместе с учениками место человека в окружающем мире, сравнить его с другими животными; продолжить развитие воображения, умения выделять главное, обобщать, анализировать, структурировать знания; продолжить развитие воображения, умения выделять главное, обобщать, анализировать, структурировать знания; довести до сознания студентов фундаментальную экологическую идею о внутренней ценности всего на Земле; довести до сознания студентов фундаментальную экологическую идею о внутренней ценности всего на Земле





Групповая работа визуалов, аудитов, кинестетики визуалов «зрители» воспринимают окружающий мир визуально, т.е.они полагаются на свои зрительные ощущения. Визуальные «зрители» воспринимают окружающий мир визуально, т.е. они полагаются на свои зрительные ощущения. Визуальные «зрители» воспринимают окружающий мир визуально, т.е. они полагаются на свои зрительные ощущения. Визуальные «зрители» воспринимают окружающий мир визуально, т.е. они полагаются на свои зрительные ощущения Аудит «слушатели» узнают об окружающем мире, воспринимая голоса и звуки Аудит «слушатели» узнают об окружающем мире, воспринимая голоса и звуки Аудит «слушатели» узнают об окружающем мире, воспринимая голоса и Звуки Аудит «слушатели» узнают об окружающем мире, воспринимая голоса и звуки. Кинестетики «деятели» воспринимают мир вокруг себя тактильно. Кинестетические «деятели» познают мир вокруг них тактильно. Кинестетики «деятели» познают окружающий мир тактильно.






Отличительные признаки группы животных Навыки Костный скелет.Весы. Плавники и хвост. Они дышат жабрами. Плыви быстро. Погрузитесь глубоко. Умело прячется. Они «разговаривают» в воде. Три части тела. Шесть ног. Чувствительные усики. Строят жилища. Они летают, бегают, ползают по потолку. Крылья. Оперение. Две ноги. Голова с клювом. Лети высоко. Они видят далеко. Стройте гнезда. Дрессируют цыплят. Шерсть. Они дышат легкими. Детей кормят молоком. Хорошее зрение. Обоняние. Выращивайте детенышей. Они выступают в цирке.Отметьте признаки и навыки животных, которыми обладают люди (работа в парах)

Отличительные признаки группы животных Навыки Костный скелет. Весы. Плавники и хвост. Они дышат жабрами. Плыви быстро. Погрузитесь глубоко. Умело прячется. Они «разговаривают» в воде. Три части тела. Шесть ног. Чувствительные усики. Строят жилища. Они летают, бегают, ползают по потолку. Крылья. Оперение. Две ноги. Голова с клювом. Лети высоко. Они видят далеко. Стройте гнезда.Дрессируют цыплят. Шерсть. Они дышат легкими. Детей кормят молоком. Хорошее зрение. Обоняние. Выращивайте детенышей. Они выступают в цирке. Самооценочный тест







школьных презентаций PowerPoint. Школьные презентации PowerPoint обращаются к опыту детей

Presentation предоставляет информацию широкому кругу людей различными способами и методами.Целью каждого произведения является передача и усвоение предложенной в нем информации. И сегодня для этого используют разные методы: от доски с мелом до дорогого проектора с панелью.

Презентация может быть набором картинок (фотографий) с пояснительным текстом, встроенной компьютерной анимацией, аудио- и видеофайлами и другими интерактивными элементами.

На нашем сайте вы найдете огромное количество презентаций на любую интересующую вас тему. В случае затруднений воспользуйтесь поиском по сайту.

На сайте вы можете бесплатно скачать презентации по астрономии, познакомиться поближе с представителями флоры и фауны нашей планеты в презентациях по биологии и географии. На уроках в школе детям будет интересно узнать историю своей страны по историческим презентациям.

На уроках музыки учитель может применять интерактивные презентации по музыке, в которых можно услышать звуки различных музыкальных инструментов. Вы также можете скачать презентации по MHC и презентации по общественным наукам.Не обделены вниманием и любители русской литературы, представляю вашему вниманию работы в PowerPoint на русском языке.

Есть специальные разделы для технарей: и презентации по математике. А спортсмены могут ознакомиться с презентациями о спорте. Для тех, кто любит создавать свои собственные работы, есть раздел, где любой желающий может скачать основу для своей практической работы.

Развитие растений из Seed Project Выполнила: Солодкая Арина — ученица 3б класса МБОУ СОШ №4 Руководитель: Федотова Н.А. 2015год Цель: теоретическое и практическое ознакомление со строением и развитием семян цветковых растений Актуальность: Изучение данной темы на уроке окружающего мира

  • Заданий:
  • узнайте историю появления фасоли в нашей стране
  • узнайте, насколько важны бобовые в жизни человека, что необходимо для выращивания фасоли
  • наблюдать и исследовать рост растений из семян
  • Задача:
  • что необходимо для роста бобов и гороха
  • Гипотеза:
  • мы предполагаем, что если фасоль сажать в классе, она не будет расти, как в поле или в огороде.

Этапы работы.

Проект — исследования, естествознание, личный

Методы: наблюдение, анализ, работа с Интернетом, с учебником «Вокруг света»

1. Подготовительный этап:

Сбор информации по теме проекта, чтение дополнительной литературы и

справочный материал

2. Проведение исследования и подведение итогов

мониторинг роста семян фасоли и гороха, сравнительный анализ, выводы

3.Подготовка к презентации:

Обобщение своих наблюдений, выводы, подготовка визуализации

4. Презентация

Родина фасоли — страны Средиземноморья, откуда они распространились в Европу, Азию и Африку.

История появления фасоли в нашей стране.

Фасоль попала в Россию из Греции. Их часто разводили в русских деревнях. Обычно высаживают по краям сада морковь и лук в качестве занавесок для защиты от ветра.Но как полевое культивирование фасоль в России не получила широкого распространения. Высевают только мелкосеменные сорта, семена которых используют на корм, а при силосовании кукурузы добавляют солому. Тем не менее, в 1999 г. Россия входила в десятку крупнейших мировых экспортеров зерновых бобов.

Русская фасоль, или конь. Семейство бобовых.

Фасоль — однолетнее серо-зеленое травянистое растение из семейства бобовых. У них хорошо развита корневая система. Стебель прямостоячий, высотой до 2 м. Плоды — крупные бобы, созревшие, коричневые или черные.

L Лечебная ценность бобов:

В народной медицине отвар семян фасоли применяют при диарее как вяжущее и противовоспалительное средство.

Для наружного применения семена лучше варить не в воде, а в молоке. На нарывы ​​прикладывают прокипяченные на молоке семена. Нагретую муку из семян наносят на фурункулы, абсцессы и воспаленные участки кожи. Припарка из семенного теста лечит злокачественные язвы и очищает кожу.

Фасоль показана при сахарном диабете.

Она вынула семена из стручков фасоли.

Увидела, что фасоль разная по размеру, такого же темно-пурпурного цвета, гладкая, сверху имеет углубление.

Семена были сухими. Я кладу их в крышку банки. Увидела, что фасоль разная по размеру, такого же темно-пурпурного цвета, гладкая, сверху имеет углубление.

Семена были сухими. Разложила по чашкам и залила водой.

1. Зародыш — это семя, носитель наследственности.

  • Позвоночник
  • 3.Кожура семян — защита при длительном хранении.

    4. Семядоли — запасы питательных веществ.

Структура семян

Из чего сделано семя?

Горох рос быстрее. Росток 8 см, фасоль только что вошла.

На окне растет горох. У него уже есть цветы, много усиков, которые цепляются за палочки, но листья начинают желтеть, им не хватает еды.

Боб на окне растет, имеет длину 53 сантиметра.Цветки у него уже есть, но стебель тонкий, без палки ниспадает.

Летом я ходил в школьный лагерь и продолжал наблюдать за своей фасолью и горохом. Мы добились интересного результата. Наша фасоль зацвела и принесла плоды. Горох даже успел подсохнуть и вот урожай 1 стручок с горошком

Для прорастания семян необходимо: тепло, свет, вода, почва, удобрения.

Корень семени появляется первым и растет вниз.

Затем появляется стебель, на котором развиваются листья.

Если почва плодородная, то растение растет лучше и быстрее.

Слабое растение выросло на песчаной почве и вскоре засохло.

Бобы необходимо регулярно поливать и удобрять.

Мы опровергли гипотезу о том, что бобы нельзя выращивать в помещении. Жестяная банка. Вам просто нужно хорошо об этом позаботиться.

  • ИЗ. Поглазова, В.Д. Шилин «Вокруг света».
  • 3 класс, «Товарищество XXI века». Смоленск 2007
  • Beans geo.1сентябрь.ру 31/2001 / 4.htm
  • Фасоль. AGROlog (Интернет)

Литература:

Спасибо за внимание.

До следующего раза!

Эта разработка содержит краткое изложение урока и презентацию.


«Групповое исследование»

Номер исследовательской группы 1

Цель исследования:

    Прорастите семена фасоли и вырастите взрослое растение, чтобы посмотреть, как оно развивается.

    Исследования и доказательства того, что растениям нужна вода для роста и развития.

Инструкции:

    Положите ватный диск на дно каждого стакана.

    Поместите фасоль в два стакана.

    Оставить семена в первом стакане сухими, без воды.

    Налейте немного воды во второй стакан на дне.

    Поставьте оба стакана в теплое освещенное место.

Номер исследовательской группы 2

Цель исследования:

2) Изучите и докажите, что растениям нужен воздух для роста и развития.

Инструкции:

3) Наполните первый стакан водой до краев.

4) Налейте немного воды во второй стакан на дне.

5) Поставьте оба стакана в теплое освещенное место.

Номер исследовательской группы 3

Цель исследования:

1) Прорастите семена фасоли и вырастите взрослое растение, чтобы посмотреть, как оно развивается.

2) Изучите и докажите, что растениям нужен свет для роста и развития.

Инструкции:

1) Положите ватный диск на дно каждого стакана.

2) Поместите фасоль в два стакана.

5) Поставьте второй стакан в темное место.

Номер исследовательской группы 4

Цель исследования:

1) Прорастите семена фасоли и вырастите взрослое растение, чтобы посмотреть, как оно развивается.

2) Изучите и докажите, что растениям нужно тепло для роста и развития.

Инструкции:

1) Положите ватный диск на дно каждого стакана.

2) Поместите фасоль в два стакана.

3) Налейте немного воды в каждый стакан на дне.

4) Поставьте первый стакан в освещенное теплое место.

5) Второй стакан поставить на холод.

Дневник наблюдений

Группа № 4

Цель: Рост и развитие фасоли.

дата

Что наблюдалось

27.01.16 (1 день)

Зерна замочили.

Дневник наблюдений

Номер группы4

Назначение: доказывает, что растениям нужно тепло для роста и развития.

дата

Что наблюдалось

27.01.16 (1 день)

Поместите фасоль в стакан с водой и поставьте в холодное место.

Просмотреть содержание документа


«Карта технологического урока»

Урок маршрутизации

Дата: 27.01.2016 Класс: 1 «Б» Учитель: Москаленко Е.В.

Тема: «Как развивается растение».

Тип урока: открытие новых знаний. Форма урока: урок — исследование.

Цель: посредством исследовательской деятельности сформировать у студентов представление о жизненном цикле растений и условиях, необходимых для роста и развития растений.

Планируемые результаты:

Тема UUD:

    Знать о разновидностях семян, их значении в жизни растений;

    Назовите условия и последовательность развития растений из семян;

    Уметь проводить опыты по прорастанию фасоли;

    Наблюдать и записывать результаты наблюдения.

Метасубъект UUD:

Нормативный :

Научитесь:

    понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

    самостоятельно сформулировать цель и задачи урока после предварительного обсуждения;

    планируйте свои действия в соответствии с поставленной целью;

    определяют степень успешности работы в соответствии с целями урока.

Когнитивный:

Научитесь:

    анализировать и выделять важную информацию из рисунков и диаграмм, извлекать информацию из жизненного опыта;

    сравните, установите причинно-следственные связи, обобщите материал раздела.

Коммуникативный:

Научитесь:

    сотрудничать друг с другом при работе в группах;

    выразить свою точку зрения и обосновать ее;

    работай с текстом, делай выводы.

Личный:

    для формирования мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

    морально-этическая оценка усвоенного материала.

Шаги урока

Деятельность учителя

Студенческая деятельность

Образованный УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

— Послушайте стихотворение:

Чтобы стать другом природы,

Узнай все ее секреты,
Надо много смотреть.
Только вместе, только вместе
Природу нужно изучать!

— Как вы понимаете смысл?

— Как вы собираетесь работать сегодня?

— Кто будет вашим помощником на уроке? Кого вы благодарите за помощь?

— Давайте вспомним правила работы в группе.

Создание эмоционального настроения на работу, включение студентов в деловой ритм.

Создание условий для групповой работы.

Проанализируйте стихотворение. Делать выводы. Демонстрация положительного отношения к учебному процессу.

Персональный

Нормативный

Коммуникативный.

2.Обновление знаний.

— О чем мы говорили на последних уроках?

— Давайте вспомним, что мы уже знаем о растениях, и заполним «Корзину знаний».

Создание условий для обновления знаний.

Групповая работа. Определение границ ваших знаний.

Коммуникативный

Когнитивный

3.Устранение индивидуальных трудностей и постановка учебных целей.

— Предлагаю посмотреть видео из жизни растений.

— Какой процесс вы наблюдали сейчас?

— Сформулируйте тему урока, о чем сегодня пойдет речь?

— Какие вопросы у вас возникли после просмотра видео? Свяжите эти вопросы с темой урока.

— Вы умеете правильно проращивать семена?

— Какие задачи мы перед собой ставим? Чему вам нужно научиться и чему научиться?

— Сегодня в нашем классе открывается научная лаборатория.И вы становитесь учеными — исследователями.

Физическая культура.

Создание условий для фиксации трудности;

обращаясь к индивидуальному опыту студентов, относящемуся к теме урока;

предлагает студентам определить тему и цель урока.

В группах они обсуждают видео, формулируют тему и цели урока.

Нормативный

Когнитивный

Коммуникативный

4. Планирование образовательной деятельности.

— Когда у нас есть вопросы, где мы можем найти ответы? (в учебнике, для взрослых и т. д.)

— Как научиться выращивать растения и изучить условия их роста? (проводить эксперименты и наблюдения)

— Что должен делать ученый по окончании своего исследования? (выход)

Ориентация на пункты плана урока, их корректировка.

Назовите основные знания, которые приводят к запланированным действиям, созданию плана урока.

Нормативный

Когнитивный

Коммуникативный

5. Образовательная деятельность.

— Откройте руководство на странице 76.

— Что показано на рисунке?

— Это семена одного или разных растений?

— Сравните их и сделайте вывод?

— Какую роль семена играют в жизни растений?

— Рассмотрите следующий рисунок.Какой опыт нам предлагается? (Проращиваем семена).

— Обсудите в группах, в какой последовательности мы будем проводить этот эксперимент.

— Сможем ли мы сегодня посадить проросшие семена в землю?

— Рассмотрите следующую иллюстрацию, объясните. (Показано развитие растения из семени.)

— Давайте определимся с темой вашего исследования (выращивание растения из семени).

— С какой целью вы это будете делать? (Изучите, как растение развивается из семени)

— Каждый ученый, проводящий исследования, выдвигает гипотезу и пытается доказать ее или нет.А что это такое?

— Какие гипотезы вы можете выдвинуть?

— п. 77 Рассмотрим следующий рисунок, что показано? (Условия, необходимые для развития и роста растений)

— Сегодня вы проведете сразу 2 исследования: проращивайте семена и проверяйте условия роста растений.

1 г: растениям нужен полив.

2 гр .: Растениям нужен воздух.

3 гр.: Растениям нужен свет.

4 гр: Растениям нужно тепло.

У вас на столах есть все необходимое для проведения экспериментов и инструкции. Внимательно изучите свои инструкции.

— Как вы будете проводить эксперименты? Вы можете предположить?

Поскольку вы будете проводить наблюдения, вам необходимо записать результаты. У каждой группы будет свой «Дневник наблюдений». Заполним первый столбец.

В следующем уроке мы продолжим наше исследование.Если семена прорастут, каждая группа посадит свои семена и продолжит наблюдать за ростом растений.

Физическая культура.

Организует беседу о ранее полученных знаниях.

Опирается на опыт детей.

Представляет проблемную ситуацию. Опирается на опыт детей.

Создает условия для формулирования темы и цели исследования, гипотезы.

Создает условия для проведения исследований.

Сравните семена, выделив общие и отличительные признаки.

Проанализируйте информацию, представленную на рисунке. Объясните воющий выбор.

Анализируйте информацию. Сформулируйте тему и цель исследования. Они выдвигают гипотезы.

Опыты проводятся в соответствии с инструкциями.

Они выдвигают гипотезы. Заполните дневник наблюдений.

Субъект

Когнитивный

Коммуникативный

Субъект

Когнитивный

Коммуникативный

000

000

Субъект

Нормативный

Когнитивный

Коммуникативный

6. Контроль и корректировка способа достижения учебной цели.

— Какую цель вы поставили перед собой сегодня?

— Что нам нужно для достижения цели?

— Проконсультируйтесь в группах и расскажите по схеме, что вы узнали на уроке, продолжая предложения:
— Мы выучили…

— Мы поняли, что …
— Было интересно…
— Было сложно…
— Мы хотели…
— Мы сделали это…
— В следующем уроке мы …

Ориентировано на конечные результаты учебной деятельности учащихся на уроках.

Организует рефлексию.

Сформулируйте конечный результат своей работы на уроке.

Тема

Коммуникативная

Личная

7.Оценка результата образовательной цели.

Организует оценку учащихся и самооценку.

Цените себя и друг друга.

Коммуникативный

Персональный

Презентация «Зимние растения». «Удивительное в мире природы зимой» «Изменения в жизни растений зимой» в исполнении группы «исследователей»

… Не мертвый и не живой … Заколдованный колдуньей зимой, лес стоит — И под снежной опушкой; Неподвижный, тупой. Он светится прекрасной жизнью. И он стоит околдованный, — Не мертвый и не живой, — Он очарован волшебным сном. Все окутано, все связано Легкой цепочкой пуховых … Ф.И. ТЮТЧЕВ



Листопадные растения Многие растения имеют период покоя, в основном зимой. Лиственные деревья, такие как береза, клен, осина и др., сбрасывают листву осенью, потому что в это время не хватает солнечного света для образования в листьях питательных веществ.





Зимние цветы Таким образом, остается сделать вывод, что наши весенние растения обладают замечательной способностью расти зимой под снегом. Уходя осенью под снег с покоящимися подземными органами — корневищами и клубнями, они выходят из него с уже развитыми стеблями, листьями, а часто даже с окрашенными бутонами.В лесу во время подъема снега молодые части весенних растений пробиваются сквозь снег.


Зимние заготовки лекарственных растений Некоторые растения зимой приобретают максимальную лечебную силу. Здесь мы и поговорим о них. А именно поговорим о сосновых и березовых почках и ольховых шишках. про сосновые и березовые почки и шишки ольхи.


Slide 2

Чтобы узнать, как растения на нашем экспериментальном участке выглядят зимой, какие особенности их строения помогают пережить морозы и снегопады, мы решили рассказать вам немного о климате в нашем городе, так как он сильно влияет на растительный покров.

Slide 3

Особенности климата Камчатки

Климат Камчатки морской муссонный. В нем есть свои особенности. Первая особенность — выпадает много осадков.

Slide 4

Вторая особенность — сильные ветры, часто меняющие направление, ураганы и даже штормы.

Slide 5

Третья особенность — частая изменчивость погоды в любое время года, особенно зимой.

Slide 6

Четвертая особенность — долгая снежная зима и короткое пасмурное лето. В этом плане растительность Камчатки необычна и своеобразна.

Slide 7

1 декабря мы с ребятами из нашего класса пошли на опытную площадку «Лесок». Каждому было поручено наблюдать и размышлять над тем, как растения приспособились к зиме.

Slide 8

Наши наблюдения Зима — это не только холодный, но и сухой сезон.Зимой растения сталкиваются с сухим воздухом и почвой. Следовательно, у растений есть разные приспособления для уменьшения зимнего испарения. Одно из таких приспособлений — листопад, за счет которого испаряющаяся поверхность растения сокращается во много раз. Листья уже давно опали со всех деревьев и кустарников, растущих на нашем опытном участке.

Slide 9

Некоторые растения нашей флоры зимуют с зелеными листьями. Среди деревьев и кустарников известны ель, сосна, пихта, карликовый кедр — вечнозеленые растения.Листья у этих растений игольчатые, твердые, кожистые, имеют небольшую поверхность и слабо испаряют воду. Благодаря этому они успешно переносят зимнюю засуху.

Slide 10

(вероника, манжетка) образуют стелющиеся побеги с бутонами, расположенные у самой поверхности земли. Эти побеги и бутоны хорошо защищены большим снежным покровом от сильных морозов. На нашем участке мы нашли растения, которые уходят под снег с зелеными листьями и хранят их до весны. Такие растения называют зимними зелеными.Некоторые озимые зеленые растения

Slide 11

Растения с высоко надземными почками имеют дополнительные приспособления. Уже в середине лета на верхушках побегов и в пазухах листьев закладываются зимующие почки, защищенные плотными кожистыми чешуями. С этими бутонами мы срезали несколько веток, принесли в школу и бросили в воду для дальнейшего наблюдения.

Slide 12

Мы заметили потемнение первоначально зеленых ветвей некоторых растений, растущих на нашем участке.Это говорит о том, что под кожицей находится слой пробки, дополнительно защищающий растения зимой.

Презентация к конспекту ОД по когнитивному развитию «Как растения готовятся к зиме» в подготовительной группе.

Цель: 1. Раскрыть и уточнить представления детей о подготовке деревьев, травянистых растений к зиме. 2. Познать, что опадание листьев — это приспособление растений к суровым условиям зимы.

Вступительное слово воспитателя Настал конец ранней осени, и золотая осень вступила в свои права.Это время наиболее яркого окрашивания листьев. Солнечные дни чередуются с холодными и дождливыми. Этих солнечных дней становится все меньше и меньше, а температура воздуха падает с каждым днем. Практически для всех растений осень — это период затишья, а для некоторых растений, например, конец жизненного цикла. укроп, прекращают рост и засыхают. Другие — деревья, сбрасывающие листву, чтобы подготовиться к суровым условиям зимы. Думаю, вы уже догадались, что сегодня мы поговорим о том, как растения готовятся к зиме.

Рассказ педагога «Опадающие листья готовят растения к суровым условиям. Осенью растениям мало солнечного света и тепла, а зеленый цвет листьев сменяется желтым, оранжевым, сине-фиолетовым. Из деревьев только рябина, осина и клен имеют красные осенние листья. зимы »Рябина листья Осина листья Кленовые листья

зимы» Ольха и ива остаются зелеными до тех пор, пока не опадают листья. Ива Ольх a «Опадающая листва — подготовка растений к суровым условиям Рассказ учителя.липа. Дуб Вяз Береза ​​Липа

Сказка зимнего заводчика «Опадающие листья готовят растения к суровым условиям. Большинство деревьев сбрасывают свою красочную листву. Затем, как пробка, черешок листа забивается отмершими клетками. И с первым порывом ветра листья обрываются и опадают. Начинается листопад. Это неотъемлемая и значимая часть жизни растений.Покров, образованный опавшими листьями, защищает деревья от зимних морозов и насыщает корни полезными веществами. Деревья готовятся к зиме, производя на своих ветвях защитные вещества — кожистую чешую, волосатый покров и смолистые восковые вещества.

«Листопад — это подготовка растений к суровым условиям. Рассказ учителя. Прежде чем все деревья начнут готовиться к зиме, липа, береза ​​и вяз — они теряют листья раньше всех. Их листопад начинается в конце ранней осени.Зимние березы »Липа У некоторых деревьев, например липы, сначала опадают листья больших нижних ветвей, поэтому середина дерева постепенно обнажается, а верхушка облетает последнюю. Но у вяза опадание листьев начинается с верхних ветвей. Листва опадает, и темный ствол дерева открывается. LindenBirch

«Листопад — подготовка растений к суровым условиям. Сказка о зимнем воспитателе» Осина и клен — предпоследние в природе, завершающие подготовку к зиме.У них листопад начинается только с первыми заморозками. Ивы осинового клена, растущие по берегам рек, остаются зелеными до первого снега. Его листья падают на землю замерзшими, почерневшими и хрустящими. Ива

«Опадающие листья — это подготовка растений к суровым условиям. История зимнего учителя» Ель Сосна Не все деревья сбрасывают листву, например, сосна и ель — вечнозеленые породы. Их листья — иголки — не боятся заморозков. Каждая иголка, как и шуба, была покрыта восковым налетом.

Помните, у дуба и березы одновременно начали опадать листья? — Вы помните, на каком дереве и когда появились первые желтые листья? Беседа «Как деревья готовятся к зиме» Нет, у березы опадание листву начинается первым, у дуба — позже. На липе и березе ранней осенью. Желтый, красный, оранжевый, сине-фиолетовый. Сосна, ель. Осенью мало солнечного света и тепла. У березы, например, лист всегда только желтый, у рябины — красный.- Есть ли разница в цвете листьев? появилось — Расскажите, какие осенние листья? — Какие деревья вы знаете, которые осенью не сбрасывают листву? — Почему осенью меняется цвет листьев на деревьях? — Почему листопад — подготовка деревьев к зиме? Дереву без листьев легче впадать в спячку. Во-первых, ветки деревьев могут обломиться зимой под тяжестью налипшего на листья снега. Во-вторых, дерево вынесло в листву все ненужные вещества.

Рассказ учителя «Травы тоже ждут зимы и готовятся к ней» Вы знаете, что все лето трава зеленого цвета. Он приобретает этот цвет даже весной, когда постепенно отступают зимние морозы, и весна начинает украшать все вокруг нас яркими красками. И такая зелень сохраняется даже осенью, но, к сожалению, только рано. К октябрю, как все мы знаем, трава начинает желтеть. Почему это происходит? Вы прекрасно знаете, что растениям нужны вода и тепло.Осенью погода начинает меняться, и хотя дожди могут решить проблему нехватки воды для питания растений, холод дает о себе знать. В результате трава сначала желтеет, а затем полностью приобретает тускло-серый, черноватый оттенок.

Рассказ учителя «Травы тоже ждут зимы и готовятся к ней» Во время прогулок мы уже обращали внимание на травянистые растения и заметили, что их внешний вид изменился по сравнению с летом. Для травянистых растений осень — это тоже период затишья или окончания жизненного цикла.Из-за того, что солнечных дней становится все меньше и меньше, а температура воздуха постепенно понижается, однолетние растения, такие как горох, укроп и другие, заканчивают свой рост и засыхают. Dill Peas То же самое происходит с однолетними цветами — календулой, бархатцами, астрами и другими. Календула и бархатцы Астра Горох Укроп Календула Бархатцы Астра

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

WORLD SURROUNDING CMK «ГАРМОНИЯ», КЛАСС 3 МАРЧЕНКО Е.В. МБОУ СОШ №3 г. Красный Сулин Ростовской области. РАСТЕНИЯ ЗИМОЙ. КАК РАСТУТ ДЕРЕВЬЯ?

ЗАЧАРОВЕННЫЙ ЗИМОЙ, ЛЕСНЫЕ ПЛОЩАДКИ — И ПОД СНЕГОМ, НЕПОДВИЖНЫЙ, немой, ЧУДЕСНАЯ ЖИЗНЬ, ОН Сияет. Ф. Тютчев

КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СНЕЖНОГО ПОКРОВА ДЛЯ РАСТЕНИЙ? СНЕЖНЫЙ ПОКРЫТИЕ ПОМОГАЕТ РАСТЕНИЯМ ЗИМОЙ.

РЯБИНА БУДЕТ СЛАДКИМ ОТ МОРОЗА.

КАК ДЕРЕВЬЯ ЗИМА? ПИЛЬЯ БЕРЕЗА

СТВОЛ ЛЮБОГО ДЕРЕВА ПОКРЫТ КОРОЙ. ЭТО МЕРТВЫЕ КЛЕТКИ РАСТЕНИЙ, ЧЕРЕЗ НЕ ПОДАЮТСЯ ВОДА И ПИЩЕВЫЕ ВЕЩЕСТВА.КОРА ЗАЩИЩАЕТ БОЧКУ ОТ ПОВРЕЖДЕНИЙ, ТЕПЛА И МОРОЗА. ТОЛЩИНА КОРЫ ДО 30 СМ.

КАК ПОМОЧЬ ДЕРЕВЬЯМ ЗИМОЙ?

КАК РАСТУТ ДЕРЕВЬЯ? СОСНОВАЯ ЗВЕЗДА ВЫРАСТАЕТ ЗА ДЕНЬ 2-3 СМ. БОЛЬШИНСТВО ДЕРЕВА РАСТЕТ УТРОМ И ВЕЧЕРОМ. НОЧЬЮ ДЕРЕВО РАССЛАБЛЯЕТСЯ И ПОЧТИ НЕ РАСТЕТ. ДЕРЕВЬЯ РАСТУТ С МАЯ ПО ​​ИЮЛЬ. САМЫЙ БЫСТРЫЙ В ИЮНЕ. ЗИМА В ЖИЗНИ ДЕРЕВЬЕВ НАЗЫВАЕТСЯ СОСТОЯНИЕМ ОТДЫХА. ОНИ НЕ ВЫРАСТАЮТ ДО ВЕСНЫ.

КАК УЗНАТЬ, ЧТО ГОД ЕСТЬ ДЕРЕВО? БОЧКА ПО ТОЛЩИНЕ СТАНОВИТСЯ МЕНЬШЕ, ЧЕМ ВЫСОТА.ТОЛЩИНА БОЧКИ ПРИБЛИЗИТЕЛЬНО 2–3 СМ В ГОД. ГОДОВЫЕ КОЛЬЦА МОЖНО РАССМОТРЕТЬ НА ДРЕВЕСИНАХ ИЛИ НА ПНЕ. ПО КОЛИЧЕСТВУ КОЛЬЦЕВ МОЖНО ОПРЕДЕЛИТЬ, СКОЛЬКО ЛЕТ ДЕРЕВО.

ДУБ МОЖЕТ ЖИТЬ ДО 2000 ЛЕТ. КЛЕН МОЖЕТ ЖИТЬ ДО 50 ЛЕТ.


По теме: методические разработки, презентации и заметки

Презентация по окружающему миру для 2 класса «Реки Земли. Части реки» Составлено на основе учебника «Окружающий мир» для класса 2.Автор: О. Поглазова

Представление об окружающем мире разработано на основе учебника «Окружающий мир» для 2-х классов. Автор О. Поглазова. Тема урока «Реки Земли. Части реки» Программа «Гармония» …

Методическая разработка урока в окружающем нас мире в 3 классе по О.Т. Поглазова (УМК «Гармония»). Тема урока — «Как относились к нашим предкам».

Урок проводился с использованием обучающих технологий в сотрудничестве.Методы работы — сотрудничество, поиск, всевозможные виды сотрудничества преподавателя и учеников.

Презентация о внешнем мире «Семья. Родственники». за 2 класс по учебнику О.Т. Поглазова

Презентация к уроку «Семья. Родственники» для 2 класса построена на основе учебника для 2 класса. Автор О.Т. Поглазова …

Виды, ассоциирующиеся с дикими пасленами в нашем климате, переживут зиму без нашей помощи, но они будут все больше управлять садами.декоративные растения не полностью устойчивы к низким температурам.
Самые живучие растения

Чтобы наслаждаться их красотой в последующие сезоны, изменения в жизни растений зимой, мы должны обеспечить им адекватную защиту от низких температур, а также — особенно в случае вечнозеленых растений — от зимних ветров. Некоторые виды (например, каштаны, магнолии), укрывающие зиму, будут необходимы только в первые несколько лет после посадки, как и взрослые, для получения полной морозостойкости.Однако другие виды, такие как рододендроны, гортензии садовые, БЮДЖЕТНЫЙ Давид, распространенные в наших садах, требуют безопасности на зиму каждый год, независимо от возраста.

Изменения в жизни растений зимой.
Давайте помнить, что наши растения хороши только в том случае, если они дают им правильный путь — в нужное время и с использованием правильных материалов, иначе мы можем нанести им вред.
Жизнь растений и животных зимой, как защитить
Когда пора укрывать растения зимой?
Нельзя торопиться закреплять растения на зиму.Слишком ранние растения будут означать, что растения не успеют перейти в состояние покоя до наступления зимних заморозков. Не бойтесь ночных заморозков — пока температура днем ​​не положительная, ночью температура понижается только растениям, не повреждая их. Покрытие предполагает только жизнь растений и животных зимой, когда наступают первые заморозки (около -5 С) — когда промерзает верхний слой почвы. В основном такая необходимость есть в начале декабря, но иногда, когда зимние заморозки наступают только после нового года, нужно просто следить за прогнозом погоды.Также следует сохранять бдительность утепляющие растения — если объявлены особо сильные морозы, их время должно покрыть растения, особенно более чувствительные, дополнительным слоем утеплителя.
какие изменения произошли в жизни растений зимой
Как упаковать растения на зиму?
Материалы, предоставляемые растениям на зиму, должны быть в первую очередь воздушными, воздухопроницаемыми, чтобы покрыть растения, чтобы они не гнили. Они не должны впитывать много воды и не должны быть слишком тяжелыми. Чаще всего для защиты корней растений используются: кора, зелень (или ветки хвойных деревьев — желательно дуглас или пихта, потому что их хвоя сохраняется долго), какие изменения произошли в жизни растений зимой, листья деревьев (старайтесь Избегайте использования листьев зараженных болезней, а также листьев с высоким содержанием дубильных веществ.Орех или дуб), опилки, а также обычная садовая земля и торф. Если вы используете легкий материал, такой как кора, торф или листья, он также должен покрывать ветви хвойных деревьев, чтобы бесснежные зимы не разлетались ветром. Для покрытия надземных частей растения обычно используют соломенные циновки, джут, белую Agrowłóknina или гофрированную бумагу. Чтобы защитить кусты, можно было бы использовать и обычный картон — мы кладем его в растение, а пространство вокруг изоляционного материала заполняем даже листьями.За изоляцией растений зимой нужно следить по пленке, так как она не пропускает воздух, а на солнце греется — для такой экранировки вещества она наполнится.
Жизнь растений зимой презентация
Как защитить растения зимой?
Таким образом, покровная культура на зиму зависит от нескольких факторов — в первую очередь от ее жанра, таких как степень морозостойкости, жизнеспособность растений в зимнем виде, а также от того, является ли это разновидностью вечнозеленого растения для зимних листьев.В противном случае мы предоставили морозные многолетние растения и кустарники различных колоновидных форм. Ясно также, что виды, более чувствительные к морозам, потребуют более тщательного укрытия.
Жизнь растений зимой на даче
Самый распространенный метод защиты растений от заморозков — это насыпание, включающее усыпание вокруг основания растения, примерно на 30-40 дюймов в насыпь из изоляционного материала. Такой слой защитит корни от мороза — даже если произойдет некоторое воздушное промерзание, растение повредит корни или почки, укоренившиеся низко к земле.Это достаточная защита для видов кустарников, где наземные и так сильно ограничивают раннюю весну, уход за растениями зимой, например. Розы и большие скидки, Буддлея Давида, растительность зимой на даче, гортензия древовидная или букеты. Таким же образом мы можем защитить большинство виноградников и более чувствительные деревья и многолетние растения. В случае дисконтных многолетников просто нанесите на их поверхность, например, несколько сантиметров толстого слоя изоляционного материала.
уход за растениями зимой,
Зимняя защита вечнозеленых растений не только для защиты их от низких температур, но и от осушителя под действием солнца и ветра (под их воздействием листья теряют воду, растения зимой под снегом, но растение нельзя получить из мерзлого грунта для пополнения запасов).Для вечнозеленых видов отмены защиты от заморозков будет достаточно, чтобы защитить растения от ветра и солнца. — Мы можем сделать это, например, с циновками, растениями зимой под снегом или использовать специальный шейдер ткани (доступен на рынке в белом и зеленом цветах). Более чувствительные виды (рододендроны, падуб, лавровая вишня) должны покрывать надземную часть. Такое укрытие не может быть слишком плотным, так как недостаточная вентиляция растений под укрытием часто приводит к развитию серой гнили на хвое или листьях.Утеплитель не должен касаться растений, поэтому его лучше расстегнуть на опорах (обычно кольях, так как зимой растения вбивают в землю вокруг растений), создавая своего рода тент вокруг растения. Такой щит, например, противостоит давке на земле. Камни внизу, внутри палатки нет ветра. Для вечнозеленых растений в тканях накопился достаточный запас воды, важно обильно поливать, так как растения перезимуют зимой, прежде чем укрыть их на зиму, не забудьте также поливать их во время зимней оттепели.
как растения зимуют зимой
Многие виды столбчатых растений нуждаются в защите от такой деформации из-за выпадения снега или воздействия сильных зимних ветров. Для этого достаточно привязать к растению веревку по всей его длине. Обвязка не слишком прочная, чтобы веревки не повредили и не деформировали ветки, но достаточно прочная, чтобы выдерживать давление ветра и снега. Для этого также можем использовать оттенок рабица или белый а.
укрывной материал для растений на зиму.
Перед наступлением холодов следует беречь, например, декоративные травы, чувствительные к морозу. Трава пампасов, некоторые виды осоки. Листья травы просто завязывают узелком, укрывным материалом для растений на зиму, а землю вокруг растительности прикрывают слоем коры или веток хвойных деревьев — для защиты как внутренних растений от мороза, так и влаги, избытка нельзя переносить многие виды трав. У видов, более чувствительных к морозу, дальше вокруг растения выставляем колышки, на которых кардиганы являются изоляционным материалом, например, укрывным материалом для растений на зиму.

Как устроен мир Окружающий мир 3. Тест на окружающем мире на тему «Как устроен мир?» (3-й степени). Концепция мультивселенной. Мы и наш мир — статистическая случайность

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Как устроен мир. Окружающий мир, 3 класс Учитель: Довгаль Наталья Валентиновна

Вдумайтесь.- Что из вышеперечисленного можно отнести к природе, а что создано человеком? дождь трактор облако медведь кирпич глина одуванчик молоток дуб книга

Подумайте об этом. — Как разделить эти слова на две группы? дождь облако медведь глина одуванчик дуб дикая природа неодушевленная природа

Как отличить живую природу от неживой? Дикая природа дышит растет развивается приносит потомство умирает кормит

Биология — это наука, изучающая дикую природу.

Ученые делят все живое на большие царства Царство растений Царство растений Царство животных Царство грибов Царство бактерий

Работа с учебником.Прочтите текст на страницах 8-9 учебника. Это интересно!

К каким царствам принадлежат эти организмы?

Какой природе принадлежит человек?

Природа — источник … Материалы для сельского хозяйства Воздух, еда, вода, доброта, красота, познание здоровья

Работа с самоучителем. Прочтите текст на странице 6 учебника. Ответьте на вопросы 1, 2 и 3 на странице 7.

Спасибо за вашу работу!


По теме: методические разработки, презентации и заметки

Презентация об окружающем мире для 2-го класса «Реки Земли.Части реки »Составлено на основе учебника« Окружающий мир »для 2-го класса. Поглазова О.Т.

Представление об окружающем мире разработано на основе учебника« Окружающий мир »для 2-го класса. Автор Поглазова О. Т. Тема урока «Реки Земли. Части реки «Программа» Гармония «…

20finkov09 v Как устроен Мир 3-го тысячелетия нашей эры?

Невидимые мудрецы интерпретируют текущий момент как крах «Вестфальского мира», исчезновение «национальных государств», переход к «следующему технологическому укладу» и прочую чепуху.

Но на самом деле мир устроен намного проще — сейчас мы видим крах всей ДОГМ, правившей последние 500 лет.

Например, возьмем пресловутый вестфальский мир и подкрепленную догму о «праве нации на самоопределение».
Может быть, и скорее всего, эти современные НЕ-БИТЫ когда-то «работали», но долго НЕ РАБОТАЮТ.
Возьмем тех же «сирийцев». В связи с нынешним участием России в сирийских событиях существует много толкований — сохранит ли Сирия свой «суверенитет», «территориальную целостность» и так далее?
Но ОБНАРУЖЕННАЯ Правда в том, что с нашей, российской точки зрения, в природе нет ни Сирии, ни сирийцев!

Если КАЖДЫЙ русский человек так или иначе ощущает ВЗАИМОСВЯЗЬ с Россией и ее судьбами, то «типичный сириец» не чувствует себя как-то связанным не только с Асадом, но и с самой «Сирией».
Мы, русские, смотрим на карту и видим на ней «Сирию», мы читаем, что у Сирии есть флаг, гимн, президент, армия и другие, и мы УВЕРЕНЫ, что Сирия является таким же «государством», как Россия. В Сирии много особенностей, но по сути это такое же состояние для «сирийцев», как Россия для русского человека.
Фактически, «сирийский» глубоко плюнул на границы своего «государства» — он может пересекать «границу» между Сирией и Иорданией хотя бы каждый день в своих повседневных делах, и не придавать значения этим пересечениям границы — » Сирийские «дюны в пустыне» ничем не отличаются от «иорданских».Возникает вопрос — ГДЕ граница? Возникает только при наличии источника воды. … … или нефть и газ.
Кроме того, «типичный сириец» не видит НИКАКИХ проблем ни при малейшей причине, чтобы объявить себя «иорданцем», «ливанцем» или даже пойти в гей-клуб или Турцию.
Вот ответ на вопрос — ПОЧЕМУ Асад до сих пор не объявляет «всеобщую мобилизацию»?

И, с небольшими нюансами, во всем мире картина одна и та же.
Возьмем Чухонтов. Они — покойные ЖЕРТВЫ «права нации на самоопределение».«Я понимаю большевиков в 1917 году, когда они СПЕКУЛИРОВАЛИ это« правое »право и лево. Но потом — КТО заставил их поклоняться этой химере?
Всегда можно было сказать Западу — встаньте на защиту эстонских латышей? СОТНИ ваших чухонтов пропали? Бургунды-гасконцы и прочие славяне, жившие до Эльбы?
Когда Путин недавно разговаривал с пендосами и возник разговор о Калининграде, уместно было бы спросить у пендосов — а кто в нем жил? Пруссия ПЕРЕД Тевтонами? И почему исконно славянская земля служила тевтонской?
Но это словесный выбор.
Но Чухонцы ЗАКОННО исчезают с лица Земли. … … как бы большевики ни суетились об их сохранении.

Короче говоря, мы вступили в Эру, когда «Нации» просто ИСЧЕЗНУЮТ.
Остались только ЦИВИЛИЗАЦИИ.
Их всего несколько — русские (православные), западные (сатанистка, она же каинистка) и т.д. … … и все!
В нынешнем Мире нет кетайцев, арабов, германцев и прочих папуасов — все это уходит в небытие.

Что касается СУЩЕСТВУЮЩИХ Цивилизаций, вы должны знать, что русская сейчас находится на подъеме, а западная — в упадке.

Теперь перед нами Братья — УДАРНАЯ картина третьего тысячелетия от Рождества Христова.
Но что будет в 4-м тысячелетии? Самое интересное, но. … … Я даже этого не знаю. … …

Аминь.

+ Оригинал взят из sokura v

Оригинал взят с 20finkov09 v Как устроен мир 3-го тысячелетия А.Д. — 2 устроил?

Теперь «Крот истории» подводит итоги бурного 20-го века.
Это следующие:

Считалось, что ВСЕ «нации» способны создать собственное, современное государство.
Возьмите арабов.
В свое время они захватили половину Мира.
Сначала халифат, затем вниз — султаны, падишахи и все эмиры.
Запад остановил арабов ТОЛЬКО на южных складах.
Онет так и не дошел до России.

Тем не менее арабы были в авангарде мировой культуры на протяжении нескольких столетий.
Они преуспели в науках, военном деле.
Тогда они впали в тяжелый сон, и так остаются в нем.
Причины давно обсуждаются специалистами.
Я согласен с теми, кто списывает НЕУДАЧУ арабского мира на …


… на победу в исламе местных филарето-кирилитов, которые превратили ислам из религии свободы, чтобы восхищаться нашим миром в ЗАПРЕТ на изучение Мира Божьего.

ХХ век вернулся к этой проблеме, произвольные границы были проведены по телу СПЯЩИХСЯ арабского мира, Египет, Сирия, Ирак и другие Эмираты «возродились».
Но, несмотря на БЕСПРЕЦЕДЕНТНУЮ помощь, в первую очередь СССР, ПЕРЕДАВШИМ арабскому миру не только Асуанские и другие плотины и гидроэлектростанции, металлургическую промышленность и многое другое по мелочам, но и обучившие сотни людей. тысячи арабских инженеров, офицеров и других специалистов — арабский мир так и не проснулся!
НЕТ, как раньше, веками не было СОБСТВЕННОЙ «Науки», своего «образования» (кроме многовековой традиции чтения Корана), НИЧЕГО нет!
Ничего не застряло!
НЕТ военного училища в современном понимании этого слова.
Интеллектуально арабский мир можно описать одним словом — ПУСТОТА. … …

Но, долгое время казалось, что жизнь там кипит — толпы студентов изучают не только Коран, но и грызут «биномы Ньютона», на многие миллиарды закупается современная военная техника, идут военные действия, строятся небоскребы и так далее. … …
И все это в ПУСТОТЕ и явно НЕ ФУНКЦИОНАЛЬНО.
Вот почему я говорю, что на самом деле нет Сирии или другого Египта!

Нынешняя ГРОМА арабского мира — это возмездие за нарушение заповеди: «Кто не работает, тот не ест!»
Теперь Ливия побеждена, ее нефть все еще течет на запад, но на этот раз в НАХАЛЯВУ.
Но ливийцам дана свобода! Свобода от обладания богатствами своей страны, которую они так бездарно ПРОСОВАЛИ, за которую они ОТКАЗАЛИСЬ сражаться и умирать. … …

Да это не только арабы.
Эта проблема затрагивает ВСЕХ!
Возьмите германцев. В науках у них пока вроде все хорошо. Но — на самом деле у них НЕТ места. На самом деле атом — это НЕТ. Военное дело, в том числе военно-промышленный комплекс, — НЕТ.
Так каковы перспективы у германцев? Они скатываются в историческое небытие…. …
То же самое и с японцами и гавносаками. То же самое и с пендо.
Накачивали свои «полимеры».
Разница между арабами и западным миром только в том, что арабы закачивали свои «полимеры» 1000 лет назад, а Запад — ВЧЕРА. … …

Статистическая случайность, голограмма или компьютерная программа — что такое человек с точки зрения ученых

Мы живем в голограмме, в бесчисленных параллельных мирах и / или в компьютерной симуляции.Эти, казалось бы, нелепые концепции находят сторонников и становятся мейнстримом.

Согласно широко распространенной версии мирового порядка, мы состоим из атомов и живем на сферической планете в расширяющейся Вселенной, которая образовалась во время Большого взрыва 13,8 миллиарда лет назад. Пытаясь заполнить пробелы и несоответствия в этой гипотезе, физики и философы выдвинули множество дополнительных и альтернативных теорий. Mind предлагает три самых ошеломляющих из них.

Голографический принцип. Вселенная двумерна, мы — голограмма

Как известно, научная картина мира строится на теориях, непримиримо противоречащих друг другу. Математические уравнения, которые используются для вычисления расстояний в масштабе Вселенной, в микромире дают нелепые результаты (например, бесконечность).

«Ученые десятилетиями пытались объединить теорию гравитации Эйнштейна с квантовой механикой.В результате многие приходят к выводу, что необходимо пересмотреть свои взгляды на то, как образовалась Вселенная и из чего она состоит », — комментирует проблему физик-теоретик из Канадского института периметра Нииеш Афшорди. По его словам, все более и более серьезные ученые начинают применять голографический принцип — парадигму, согласно которой вся информация, которая формирует нашу трехмерную «реальность» (плюс время), исходит из постоянно меняющегося плоского 2D-поля. Принятие гипотезы о том, что мы и Весь наш мир не трехмерен, а представляет собой подобие голограммы, позволяет нам отказаться от теории относительности и описывать с помощью упрощенных квантовых теорий все явления Вселенной, включая паранормальные явления, такие как телепатия.

«Тысячелетиями мы верили, что пространство состоит из точек и линий», — говорит Крейг Хоган, директор Центра квантовой астрофизики Фермилаб. — Возможно, это ошибочная идея. Любая материя и энергия могут быть созданы из волн. «

« Чтобы понять идею, представьте, что смотрите 3D-фильм в кинотеатре », — объясняет Костас Скендерис, профессор математики Саутгемптонского университета в Англии. — Вы видите движущиеся изображения, у которых есть высота, ширина и глубина, но они есть на самом деле просто проекции на плоский 2D-экран.Однако в нашей трехмерной вселенной мы можем касаться и ощущать объекты — и «проекция» «реальна» с нашей точки зрения. «

С точки зрения ученых, принцип голографии — мощный инструмент, позволяющий создавать более точные математические модели Вселенной и понимать, как она работает и как функционирует. Теоретики начали применять принцип голографии к реальной жизни. мир в конце 1990-х, с тех пор появилось много математических моделей Вселенной, основанных на нем.Проверив предсказания этих моделей с последними данными со спутников космической обсерватории Planck, ученые устранили некоторые из них. Но некоторые новые модели голографической Вселенной оказались почти такими же точными, как теория относительности.

Что считается реальным, а что нет — личное дело каждого. Научные эксперименты на данный момент не могут ни доказать, ни опровергнуть голографическую природу нашего мира. Самый известный из этих экспериментов, Holometer, проводится при поддержке правительства США в лаборатории ускорителей Fermilab в Иллинойсе.Устройство, построенное из высокоточных лазеров и зеркал, собирает данные для обнаружения предполагаемого голографического шума — колебаний вещества продолжительностью в одну миллионную секунды и имеющими амплитуду в тысячу раз меньше размера протона.

Концепция мультивселенной. Мы и наш мир — статистическая случайность


Наша Вселенная, по некоторым оценкам, может состоять из 2 триллионов галактик, каждая из которых содержит в среднем 100 миллионов звезд и во много раз больше планет.Но могут ли быть другие вселенные? И если да, то связаны ли они?

Целая плеяда выдающихся физиков нашего времени во главе со Стивеном Хокингом продвигает идею существования бесконечного числа вселенных. Эта концепция очень удобна тем, что позволяет объяснить все, на что современная наука не может ответить. Кроме того, за ней стоит большая и сложная область математики и ряд многообещающих физических теорий.

В своей научно-популярной книге 2010 года «Greater Design» Стивен Хокинг и Леонард Млодинов утверждают, что современные тенденции в теории струн предполагают наличие огромного ансамбля вселенных (мультивселенной).И не стоит удивляться тому, что в нашей Вселенной есть жизнь — вселенных в этом ансамбле столько, что наша, должно быть, где-то появилась.

«Концепция мультивселенной может объяснить, почему физические параметры нашего мира так точно настроены, без необходимости привлекать сюда доброжелательного Бога, Который создал все для нашего блага. Наша Вселенная Большого Взрыва — это просто статистическая случайность, произошедшая в мультивселенной за время ее долгого существования », — пишут Хокинг и Млодинов.

С их точки зрения, мультивселенная подобна пузырящейся пене, в которой непрерывно создаются вселенные в процессе, называемом вечной инфляцией. Некоторые из них абсолютно мертвы и не расширяются, они никогда не взрываются и не образуют частицы. Другие взрываются так сильно, что частицы разлетаются друг от друга и не могут объединиться в атомы. В третьем появляются атомы, но все работает по совершенно другим физическим законам, чем в нашем мире. Однако бесчисленные вселенные очень похожи на нашу.

Где находятся все эти вселенные? Многие физические теории предполагают, что в дополнение к четырем измерениям, которые мы воспринимаем — трехмерному пространству и времени, — существуют и другие измерения, которые мы не можем обнаружить с помощью наших органов чувств. В этих измерениях новые вселенные могут постоянно отходить от существующих.

Идея ветвящихся миров была впервые выдвинута в 1957 году физиком и математиком Хью Эвереттом для объяснения парадокса квантовой физики — как частица может находиться в двух состояниях одновременно или, в макроскопическом масштабе, как кот Шредингера может быть мертвым и живым одновременно.Эверетт предположил, что, когда мы наблюдаем частицу или тестируем кошку, реальность разделяется на несколько реальностей, одна из которых продолжает существовать с живой кошкой, а другая с мертвой.

«Когда я услышал об интерпретации Эверетта в конце 1970-х, я подумал, что это безумие», — говорит бывший директор Стэнфордского института теоретической физики Стивен Шенкер. «Сегодня большинство людей, которых я знаю в теории струн и квантовой космологии, думают в соответствии с этой интерпретацией. А с недавними достижениями в области квантовых вычислений эти вопросы больше не являются чисто теоретическими.»

Гипотеза моделирования. Вселенная внутри компьютера, мы программа, жизнь — алгоритм

Что, если мы живем внутри компьютерной симуляции? Поначалу этот вопрос может показаться абсурдным. Но возможность того, что наше существование является иллюзией, волновала философов с древних времен. В последние годы суперкомпьютеры, используемые для экспериментов, начали моделировать такие сложные виртуальные вселенные, о которых серьезно задумались многие представители научного мира — но мы сами можем оказаться в одной из них.

«Самый сильный аргумент в пользу того, что мы можем оказаться внутри компьютерной симуляции, заключается в следующем: 40 лет назад люди играли в симулятор пинг-понга и тенниса. Это была белая точка и два прямоугольника на черном фоне … На этом уровне были игры. Теперь, 40 лет спустя, у нас есть фотореалистичные 3D-симуляторы, в которые одновременно играют миллионы людей, и которые с каждым годом становятся лучше. И скоро у нас будет виртуальная реальность, дополненная реальность. Если игры и дальше будут совершенствоваться, они станут неотличимы от реальности », — сказал известный изобретатель-миллиардер Илон Маск.

Сторонники гипотезы моделирования, впервые сформулированной в 2003 году философом Ником Бостромом из Оксфордского университета, утверждают, что если компьютеры будут продолжать развиваться все более быстрыми темпами, то через сто, тысячу или миллион лет человечество получит практически безграничная вычислительная мощность.

С их помощью историки будущего смогут моделировать различные сценарии развития человечества. Огромных вычислительных мощностей, которыми они будут располагать, может быть достаточно, чтобы нарисовать каждую географическую деталь виртуального мира и наделить каждое существо, населяющее его, таким же уровнем сложности и интеллекта, что и живые существа.По словам Ника Бострома, компьютерная программа может быть оснащена восприятием и сознанием, неотличимыми от восприятия и сознания реальных людей. И эта программа будет существовать в искусственной вселенной, считая себя человеком, а моделируемый мир — реальностью.

В апреле 2016 года группа физиков и философов провела конференцию о возможности нашего существования внутри одной из этих симуляций. Эксперты согласились, что к гипотезе моделирования следует отнестись серьезно.Возможно, это можно подтвердить, но вряд ли это можно опровергнуть какими-либо экспериментами.

Физики и математики вынуждены думать о нашем существовании внутри компьютерной симуляции из-за тупиков, с которыми они столкнулись, пытаясь описать все явления во Вселенной математическими формулами. Например, совершенно непонятно, как описать сознание. Кроме того, как в космосе, так и в микромире исследователи должны наблюдать аномалии, выходящие за рамки математических правил, по которым должна работать Вселенная.

«В своем исследовании я обнаружил очень странную вещь», — отмечает физик-теоретик Джеймс Гейтс. «Физики работают в компании под названием Equations Are Everything. Потому что именно так мы зарабатываем на жизнь, решая уравнения. Я занимался решением уравнений, и меня привлекло то, о чем многие знают — это коды для исправления ошибок. Корректирующие коды помогают браузерам работать. Но откуда они берутся в уравнениях для кварков, лептонов и суперсимметрии? Это то, что привело меня к очень стойкому осознанию того, что я больше не могу говорить о людях, которые верят в компьютерное моделирование, как о сумасшедших.Напротив, очень долго изучая физику, можно сойти с ума. «

Утверждая, что мы и наша реальность можем быть компьютерными программами, философы предлагают воспринимать это с юмором (наш мир нарисован очень хорошо), с оптимизмом (после смерти можно надеяться на перезагрузку) и не расслабляться, а постараться жить интересно, чтобы те, кто следит за нашей симуляцией, высший разум не соскучился и не выключил нас.

Контрольный тест о внешнем мире Как устроен мир 3-й класс с ответами.Тест включает 6 заданий.

Узнайте, что вы узнали, изучив этот раздел. Перед каждым навыком поставьте один из знаков:

«+» — умею;
«-» — иногда возникают затруднения;
«?» — Я затрудняюсь ответить.

1. Классифицировать объекты природы.
2. Осознать и раскрыть ценность природы для людей.
3. Наблюдайте и опишите, как человек познает окружающий мир.
4. Найдите отношения в природе.
5. Понять роль общества в жизни человека.
6. Осознать необходимость ответственного отношения к природе.

Убедитесь, что ваши ответы верны. Для этого выполните задания 1-6. Обратите внимание: номера заданий совпадают с номерами навыков.

1. Напишите на схеме следующие слова: растения, дикие животные, бактерии, животные, грибы, неодушевленная природа.

Где можно написать слово «лишайники»?

2. Рассмотрим чертежи.Запишите роль, которую природа играет в жизни людей.

3. Установите соответствие между терминами и их определениями.

4. Приведите несколько примеров отношений, показанных на диаграмме.

5. Опишите себя как члена сообщества. Вставьте пропущенные слова.

Самая близкая мне часть общества — ___________,
Я гражданин ___________, что называется Российская Федерация.
Вместе со всеми народами Земли я являюсь частью ___________.

6. Какие меры необходимо принять для защиты природы? Обведите цифры правильных ответов.

1) Не срывать растения, занесенные в Красную книгу.
2) Не посещайте леса, луга, берега рек и озер.
3) Оборудовать фабрики и заводы современными очистными сооружениями.
4) Не стройте дороги и новые поселки.

Ответы на контрольный тест мира Как устроен мир 3 класс
1.
Природа: живая, неодушевленная;
живых: растения, животные, грибы, бактерии.
лишайника можно отнести к царству грибов.
2. природа дает человеку пищу;
Свежий воздух и солнечный свет необходимы для здоровья человека.
3. A4 B3 B2 D1
4. насекомые питаются нектаром и способствуют размножению растений.
5. Самой близкой мне частью общества является семья … Я гражданин государства называется РФ. Вместе со всеми народами Земли я являюсь частью человечества .
6. 1 3

Поделитесь статьей с друзьями:

Похожие статьи

.