Окружающий мир 4 класс государственное устройство россии ответы: Государственное устройство России — Ответы Плешаков Новицкая 4 класс 1 часть

Содержание

Российский союз равных — Ответы Плешаков Новицкая 4 класс 1 часть

1. Используя иллюстрации учебника, подпишите флаги и гербы некоторые республик России.


2. Вырежи из Приложения флаги и наклей их в соответствующие окошки.


3. Используя текст учебника, соотнеси названия некоторых республик России и их столиц. Соедини линиями.

Республика Адыгея — Майкоп

Республика Хакасия — Абакан

Республика Карелия — Петрозаводск

Республика Башкортостан — Уфа

Республика Саха (Якутия) — Якутск


4. С помощью дополнительной литературы и интернета определи и подпиши флаги и гербы субъектов Российской Федерации.


5. Проект «Путешествие в Республику Алтай». Найдите информацию и подготовьте сообщение об одной из республик Российской Федерации (по вашему выбору). Воспользуйтесь планом:

1. Столица. 2. Герб. 3. Флаг. 4. Гимн. 5. Государственный язык. 6. С какими субъектами Российской Федерации граничит. 7. Природные достопримечательности и богатства. 8. Памятники истории и культуры. 9. Выдающиеся граждане. 10. Современные достижения.

Нарисуйте или наклейте изображения, иллюстрирующие ваше сообщение. Подпишите их. Остальные материалы используйте для оформления «Альбома путешествий».

Республика Алтай.

Столица — Горно-Алтайск.

Герб:

Флаг:

Гимн:

Славься наш Алтай, Ты сотни веков страдал. Но вот пришел к нам мир, И ты нас вдохновил. Расти и процветай, На благо нам. Ты, наш хлеборобный и душистый край, Ты цвети и процветай Во славу нам.

Государственный язык — южно-алтайский язык.

На северо-западе Республика Алтай граничит

с Алтайским краем, на северо-востоке — с Кемеровской областью, на востоке — с Хакасией и Тувой, на юге — с Монголией и Китайской Народной Республикой, на юго-западе — с Казахстаном.

Минеральные ресурсы Республики Алтай очень разнообразны по видам полезных ископаемых. Здесь выявлены уникальные по запасам месторождения редких металлов. Оценены с различной детальностью ряд месторождений цветных и драгоценных металлов. Разведаны и подготовлены к эксплуатации месторождения мраморов, гранитов, железа, каменного и бурого угля. В стадии изучения находятся месторождения волластонита, гипса, разнообразных минеральных пигментов, минеральных и лечебно-столовых вод, лечебных грязей.

Достопримечательности: Сегодня на Алтае находится 1087 объектов, из которых больше  100 имеют статус «федерального значения». Безусловно, Горный Алтай неповторим и уникален. Об экологическом статусе и уникальности природы Республики Алтай говорит то, что на ее территории расположено около ста особо охраняемых объектов  (памятники природы, ботанические сады, заповедники и заказники, природные парки), 5 из которых являются объектами  всемирного наследия.

Ответ Современная Россия — Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь 2 часть. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая

1. С помощью карты на с. 56-57 узнайте, какие независимые государства образовались после распада Советского Союза в 1991 году. Заполните таблицу.

Название государств Столицы
Российская Федерация Москва
Украина Киев
Белоруссия Минск
Молдавия Кишинев
Эстония Таллин
Латвия Рига
Литва Вильнюс
Абхазия Сухум
Грузия Тбилиси
Армения Ереван
Южная Осетия Цхинвал
Азербайджан Баку
Казахстан Астана
Узбекистан Ташкент
Таджикистан Душанбе
Туркменистан Ашхабад
Киргизия Бишкек

2.  Обозначь на схеме «Река времени» (с. 40-41) век, когда на карте мира появилось новое государство — Российская Федерация. Используй табличку из Приложения.

3. Подумайте, что в вашем городе (селе) вы хотели бы сохранить для будущего. А что вам хотелось бы изменить в своем городе (селе)? Запишите.

  • Ответ:
  • Мне хотелось бы сохранить лес на окраине горда, парк, старинный дом, пруд с утками и т.п.
    Мне хотелось бы изменить в моем городе: построить большой новый мост через реку, отремонтировать набережную, сделать велосипедные дорожки на какой-то улице, посадить новые деревья, построить новую спортивную школу с ледовым дворцом и т.д.

4. Сделай или подбери фотографии, показывающие приметы старого и нового в твоем городе (селе). Можешь наклеить 1-2 фотографии здесь.


урок окружаещего мира.4 класс. Устройство государственной власти | План-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему:

 

              4 класс                  Окружающий мир              Система Л. В.Занкова

 

                        Тема:  Устройство государственной власти.

Цель: формировать представление обучающихся об устройстве государственной власти в России; разъяснить функциональные обязанности каждой ветви власти.

Оборудование: сюжетные картинки, карта федеративного деления России, Конституция РФ, карточки для кластера с надписями Государство, Президент, Законодательная власть, Государственная Дума, Совет Федераций, Исполнительная власть, Судебная власть, карточки-схемы для самостоятельной работы учащихся, учебник «Окружающий мир, 4 класс» (авторы Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков)

Ход урока. 

1. Организационный   момент.

 Учитель:    На прошлом уроке мы говорили о современном обществе, о человеке.

 Показываю картинку, где человек один.

 

  Учитель:  Один человек. Какие ассоциации? Какие слова возникают в вашей памяти?

Ответы детей: одиночество, тоска, беспомощность.

   Учитель:    Скажите, может ли человек жить один?

Ответ детей: конечно, нет. Он не будет развиваться.

Для того, чтобы человек развивался, необходимы люди.

Показываю картинку, где много людей.

Учитель:  Когда много людей, какие ассоциации у вас возникают? Какие слова вспоминаются?

Ответы детей: город, страны, государство, народ, общество.

Учитель:  Итак, государство. В энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона дано определение: государство есть организация оседлого населения, занимающего определенную территорию и подчиняющегося одной и той же власти. В понятии государства – три элемента: население (народ), территория и власть.

Начинаю выкладывать кластер. На доске появляется  карточка со словом ГОСУДАРСТВО.

Учитель: Как называется наше государство? Давайте вспомним все названия нашего государства.

Ответы детей: Русь, Россия, Российская империя, Советская Россия, Союз Советских  Социалистических республик, в данное время  — Российская Федерация.

Учитель:    Государство и народ, можно смело сказать, понятия неразделимые.

Народ, люди (картинки). У каждого человека свой характер, свои потребности, свои желания и пожелания, часто несовпадающие с желаниями других. Как же быть? Что нужно сделать, чтобы всем в государстве было хорошо? Как отрегулировать отношения между людьми? Ваши предложения.

Ответы детей: нужно договориться.

Учитель:    Правильно: договориться, но если договариваться просто на словах, любой человек в любую минуту может отказаться от своих слов. Значит, договор необходимо зафиксировать. А фиксированный договор – это закон. Законы пишутся в государстве.

В любом государстве есть Основной закон, который называется Конституция.

 

Давайте прочитаем, что говорится о Конституции в нашем учебнике на стр.93.

Дети читают.

Учитель:    Перед вами лежит Основной закон государства – Конституция.

Обратимся и прочитаем Ст.1 Конституции.

Дети читают о государстве: Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.

Демос – народ, кратос – власть. Демократия – народная власть.

Учитель:   Итак, Ст. 3 Конституции гласит: источник власти – народ, т.е. все люди.

Надо ли, чтобы все сразу управляли? Почему?

Ответы детей: будет хаос в стране. Нужно выбрать тех, кто может управлять справедливо, умных, которым доверяет весь народ.

 Учитель:  Сначала выбирают того, кто представляет  государство в мире. Назовите кто это?

Ответ детей: Это президент.

Учитель:    Кто  президент нашего государства?

Ответ детей: Путин Владимир Владимирович

Добавляю в кластер карточку с надписью:

глава государства, президент.

 Учитель: Функции президента  представлены в Статьях с 80 по 93 Конституции РФ. 

Но один человек, хотя и президент и выбран народом, не может издавать и утверждать законы. Как вы думаете, почему?

 Ответы детей: он может издать закон и не выполнить, или издать закон, выгодный для него лично.

Учитель:     Для этого существует законодательная власть. Ее так же выбирает народ.

Выкладываю на кластер карточку с надписью: законодательная власть.

Учитель: Законодательная ветвь состоит из двух палат. В нижнюю палату, Государственную Думу, избираемую народом, входят представители партий (450 человек)

 Какие партии вам известны?

Ответы детей: Единая Россия, КПРФ, ЛДПР, Справедливая Россия и т.д.

Учитель:    Представителей партий называют депутатами.  Это и есть Государственная Дума.

                                    

Выкладываю в кластер карточку с надписью: Государственная Дума

Учитель: депутаты ГД обсуждают законы и принимают их. Любой закон читается 3 раза. После каждого чтения происходит обсуждение документа и голосование. Когда документ со всеми изменениями принимается  большинством голосов – говорят «закон принят в третьем чтении». После этого он передается в следующую верхнюю палату – Совет Федерации.

Вернемся снова к  ст.1. Конституции. Обратите внимание на слово «федеративная». Это подчеркивает наше территориальное устройство. Большая территория состоит из субъектов – то есть частей. Согласно Ст.5 Конституции РФ, край область, город федерального значения, автономная область, автономный округ имеет свой устав и законодательство.

Обращаю внимание детей на карту федеративного деления России.

Сколько в нашем государстве федеральных субъектов? (88 субъектов) Каждый федеральный субъект выбирает своего представителя, чтобы он достойно представлял интересы федерации.

                   

Так появляется Верхняя палата: Совет Федерации.

Выкладываю в кластер карточку с надписью: Совет Федерации.

Учитель:    Скажите, какими качествами должен обладать каждый депутат и в Государственной Думе и Совете Федерации?

Ответы детей: справедливость, надежность, рассудительность, ответственность, чувство долга.

Учитель:    При утверждении закона в Совете Федерации, он передается Президенту. Президент издает Указ о введении закона в действие, который публикуется. Мало написать и принять закон – важно его исполнять!!!

Выкладываю в кластер карточку с надписью: исполнительная власть.

Учитель: Этим  занимается правительство, которое состоит из министров. Но есть люди, которые с неохотой исполняют принятый закон и нарушают права других. Поэтому существует еще одна необходимая судебная  власть.

Добавляю в кластер: судебная власть.

 

 

 

 

Предлагаю детям отдохнуть.

     Физминутка:                          Я, ты, он, она

                                              Вместе — целая страна,.

                                              Вместе — дружная семья,

                                              В слове «мы» — сто тысяч «я».

                                              Большеглазых, озорных,

                                              Чёрных, рыжих и льняных.

                                               Грустных и весёлых

                                               В городах и сёлах.

Снова обращаю внимание детей на доску.

Учитель: Итак, перед вами  схема устройства государственной  власти: 

 

Скажите, почему не может только Государственная Дума или, например, только Совет Федерации, и издавать, и утверждать, и исполнять законы?

Ответы детей: тогда депутаты Государственной Думы будут отражать в законах интересы только своей партии, а депутаты Совета Федерации будут отражать в законах интересы только своей федерации.

 Учитель:    А зачем вообще нужны законы в государстве?

Ответы-рассуждения детей: законы знать необходимо, чтобы быть знать свои права и обязанности. Это поможет и в учебе и в работе в будущем.   

Учитель:    Для чего нам нужно знать устройство государственной власти?

Ответы-рассуждения детей: чтобы правильно сделать свой выбор. Чтобы  было справедливое, достойное правительство, защищающее интересы своего народа и его безопасность.   

 Учитель:    Наполеон Бонапарт говорил, что у каждого солдата в ранце лежит маршальский жезл, т.е. каждый  солдат может стать маршалом. Великий русский полководец Александр Васильевич Суворов говорил: «Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом!» Может быть, кто-то и станет из вас президентом страны или президентом компании, главное быть: …

Ответы детей: нужно быть честным и справедливым.

Учитель:    Я предлагаю сейчас представить себя представителями народа, т.е. стать источником власти. Кто и какую роль будет играть – подскажет карточка. Итак, у каждого из вас лежит карточка. Прочитайте, в какой группе вы должны будете работать и объединитесь.

Расставляю на парты карточки с надписями: президент, Совет федераций, Государственная Дума, исполнительная власть, судебная власть. Дети рассаживаются, согласно записи в карточке.

Игра: Как создаются  и принимаются законы? Руководит игрой учитель.

Учитель:    В Государственную Думу поступает законодательная инициатива: Предлагаем принять закон об обязательной утилизации мусора.

 Народ: На основании ст. 42 Конституции каждый человек имеет право на благоприятную окружающую среду. Тема огромного скопления мусора, загрязнения улиц, городов в настоящее время очень актуальна. Кучи мусора – это источник различных инфекционных заболеваний, источник загрязнения атмосферы. Не надо повторять, что это вредит здоровью всем людям. Необходимо срочно принять ряд эффективных мер по решению этой проблемы.                                               

Учитель: Заявление поступает в Государственную Думу. Дума составляет проект закона.    

                                                                                                        

1.

Организовывать субботники с участием школьников и всех жителей городов и сел.

2.

Использовать контейнерные площадки для раздельного сбора мусора.

3.

Обязательная сортировка мусора.

4.

Использовать все возможности для переработки отходов на самом предприятии.

5.

На каждом предприятии использовать новейшие технологии по утилизации отходов.

6.

Строительство заводов по переработке мусора.

7.

Разработать ряд мер по предупреждению возникновения несанкционированных свалок мусора.

 

Начинается обсуждение.

Выступления детей-депутатов:  * Строительство заводов очень дорого.

                                                * Как  на деле будет происходить эта самая    

                                                  сортировка мусора?

  • Несанкционированные свалки – где мы столько

    охранников наберем!

Дети пишут свои предложения. Высказывают свои мнения, утверждают после третьего чтения.

Учитель: после третьего чтения, утвердив большинством голосов, Закон поступает в Совет Федерации. Представители Федераций  обсуждают, вносят свои изменения (высказывания детей), утверждают и передают Президенту. Президент высказывает свое мнение и издает Указ о введении закона в действие. Указ поступает для публикации в органы печати и информации, а так же в исполнительную власть, к министрам, где назначаются ответственные за исполнение Указа.

Ответы детей-«министров»: Мы следим, чтобы образовательные учреждения строго  выполняли Указ, а также заводы, фабрики и другие предприятия.

 Учитель: Но будьте внимательны: судебная власть не спит. Она внимательно следит за четким исполнением Указа.

Ответы детей — «судебная власть»: нарушающим данный указ применять наказания от выговора, штрафов до привлечения виновных к уголовной ответственности.

Учитель: Теперь вы можете сказать: на что опирается власть государства?  

Ответы детей: власть государства опирается на законы.

Учитель: Как вы считаете: почему установлена такая сложная процедура принятия законов?   

Дети рассуждают.

Учитель: Предлагаю обратиться к нашему постоянному помощнику – учебнику. Какой будет его ответ?

Дети читают страницу учебника  93.

Учитель: Мы с вами выяснили, как устроена государственная власть. Ответили на ряд вопросов. Вы – молодцы! Давайте еще раз вспомним нашу физминутку. Помните, какие там слова:  вместе дружная страна. Если мы все будем соблюдать все законы, не нарушать их, жить дружно, то государство будет только процветать, а, значит, и нам, народу, будет жить в таком государстве отлично.

Обратите внимание на пословицы.   

Пословицы:   Вся семья вместе, так и душа на месте.

                         На что и клад, коли в семье лад.  

Почему так говорят? Ваше мнение.

 Подводим итоги. Вы запомнили устройство государственной власти? Что ж проверим! Заполните, пожалуйста, таблицу:  SHAPE  \* MERGEFORMAT Спасибо. Урок окончен.

Тесты по окружающему миру. 4 класс. УМК «Перспектива» | Тест по окружающему миру (4 класс) на тему:

Раздел «Мы – граждане единого Отечества»

Тема. Конституция России

А1. Какое другое название имеет наша страна?

  1. Российская империя
  2. Российская республика
  3. Российская Федерация
  4. Российская страна

А2. Что такое конституция?

  1. основной закон нашей страны
  2. другое название нашей страны
  3. устройство нашей страны
  4. объединение народов страны

А3. Как переводится с латинского языка слово «конституция»?

  1. объединение, союз
  2. соглашение
  3. заявление
  4. устройство

В1. Почему Конституция называется основным законом нашей страны?

  1. других сводов законов нет
  2. все остальные законы не должны ей противоречить
  3. права человека в ней объявляются высшей ценностью
  4. этот закон принят на общем собрании ООН

В2. Когда была принята последняя Конституция РФ?

  1. в 1977г.
  2. в 1917г.
  3. в 1922г.
  4. в 1993г.

С1. Что относится к правам и свободам человека?

  1. образование
  2. труд
  3. владение имуществом
  4. защита Родины

С2. С каким законом России сверяются судьи, принимая решение?

  1. с Законом Российской Федерации «Об образовании
  2. с бюджетом страны
  3. с Конституцией Российской Федерации
  4. со Всеобщей декларацией прав человека?

Тема. Государственное устройство России

А1. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?

  1. Всеобщая декларация прав человека
  2. Конституция Российской Федерации
  3. Конвенция о правах ребенка
  4. Указ Президента Российской Федерации

А2. До какого возраста гражданин страны считается ребёнком?

  1. до 1 года
  2. до 18 лет
  3. до 14 лет
  4. до 21 года

А3. Как с латинского языка переводится слово «конвенция»?

  1. объединение
  2. постановление
  3. соглашение
  4. устройство

В1. Когда ООН была принята Конвенция о правах ребёнка?

  1. в 1989г.
  2. в 1948г.
  3. в 1945г.
  4. в 2004г.

В2. Какое право предоставляют тебе учебные учреждения?

  1. на отдых
  2. на бесплатное образование
  3. на имя
  4. на заботу родителей

В3. Каким правом ты пользуешься, когда отдыхаешь в загородном лагере?

  1. на труд
  2. на отдых
  3. на бесплатное образование
  4. на жизнь

С1. Какие права имеет юный гражданин?

  1. на бесплатное образование
  2. на занятия искусством
  3. на свободный выбор работы
  4. на охрану здоровья

С2. Какие права Золушки были нарушены её мачехой?

  1. на отдых
  2. на жизнь
  3. на заботу родителей
  4. на охрану здоровья  

Тема. Российский союз равных

А1. Кто обладает высшей властью в решении государственных вопросов в России?

  1. Президент
  2. народ
  3. Председатель правительства
  4. депутаты Государственной думы

А2. Кто избирает Президента России?

  1. депутаты Государственной думы
  2. народ
  3. правительство
  4. Председатель Правительства

А3. Какому государственному органу принадлежит законодательная власть?

  1. Правительству России
  2. Верховному суду
  3. администрации Президента
  4. Федеральному собранию

А4. Какому государственному органу принадлежит исполнительная власть?

  1. Правительству России
  2. Совету Федерации
  3. народу
  4. Государственной думе

В1. С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

  1. с 18 лет
  2. с 21 года
  3. с 25 лет
  4. с 14 лет

В2. Кто определяет направления внутренней и внешней политики государства?

  1. любой гражданин страны
  2. президент страны
  3. премьер-министр
  4. депутаты Государственной думы

В3. Когда новый закон вступает в силу?

  1. когда его одобрило Федеральное собрание
  2. когда его приняла Государственная дума
  3. когда он одобрен в ходе референдума
  4. когда его подписал президент

С1. Какие утверждения верны?

  1. гражданин России имеет право участвовать в выборах Президента РФ
  2. мужчина, достигший 18 лет, обязан служить в Вооружённых силах России
  3. гражданин имеет право на управление страной
  4. ребёнок, не достигший 18 лет, не является гражданином страны

С2. Каковы полномочия Президента России?

  1. является Главнокомандующим Вооружённых сил России
  2. издаёт указы
  3. издаёт законы
  4. вручает государственные награды

Тема. Сокровища России  и их хранители

А1. Какая страна не имеет с Россией общей границы?

1) Норвегия                                                    3) Белоруссия

2) Польша                                                       4) Франция

А2. Какая страна является нашим морским соседом?

1) Китай                                                          3) Япония

2) Казахстан                                                   4) Украина

А3. В какой стране самое многочисленное население?

1) в США                                                        3) в Монголии

2) в Китае                                                       4) в Польше

А4. Какая страна граничит с Россией на севере?

1) Норвегия                                                    3) Грузия

2) Азербайджан                                             4) КНДР

В1. В какой стране находится национальный парк   «Беловежская пуща»?

1) в Украине                                                     3) в Грузии

2) в Казахстане                                                 4) в Белоруссии

В2. В какой стране в песках пустыни находят много останков динозавров?

1) в США                                                           3) в Монголии

2) в Казахстане                                                 4) в Китае

В3. Какая страна имеет с Россией самую короткую границу?

1) Польша                                                            3) Монголия

2) Белоруссия                                                      4) КНДР

С1. Какие страны находятся на территории Европы?

1) Литва                                                               3) Финляндия

2) Польша                                                           4)  Япония

С2. Какие страны находятся на территории Азии?

1) Казахстан                                                        3) Китай

2) Украина                                                          4) Монголия

Тема. Итоговый тест по разделу «Мы – граждане единого Отечества»

I вариант

А1. Что относится к характеристике общества «семья»?

1) совместное хозяйство                                   3) границы      

2) свой язык                                                       4) государственные символы

А2. Кто является главой государства в нашей стране?

1) император                                          3) президент

2) король                                                   4) султан

А3. Как называется основной закон нашей страны?

1) федеральный закон                           3) декларация

2) конституция                                       4) конвенция

А4. В каком возрасте гражданин России получает паспорт?

1) в 18 лет                                          3) в 16 лет

2) в 21 год                                          4) в 14 лет

В1. Что относится к обязанностям гражданина?

1) личная неприкосновенность

2) свободный труд и образование

3) забота о сохранении природы

4) отдых

В2. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?

1) Всеобщая декларация прав человека

2) Конституция РФ

3) Конвенция о правах ребёнка

4) указ Президента РФ

В3. Чем занимается Государственная дума?

1) исполняет законы

2) принимает законы

3) одобряет или отклоняет законы

4) подписывает законы

С1. Что символизирует двуглавый орёл на гербе России ?

1) владычество над миром

2) власть, могущество, мудрость

3) освобождение от ордынского владычества

4) расположение России в двух частях света

С2. Какие праздники относятся к дням воинской славы России

1) День снятия блокады Ленинграда

2) День защитника Отечества

3) День победы русской армии в Полтавском сражении

4) День народного единства  

II вариант

А1. Что относится к характеристике общества «народ»?

1) территория                                                3) совместное хозяйство                              

2) национальный костюм                           4) столица

А2. Каким государством, согласно Конституции РФ, является наша страна?

1) демократическая республика                    3) президентская республика                          

2) монархия                                                       4) социалистическая республика  

А3. С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1) с 18 лет                                                3) с 25 дет

2) с 21 года                                               4) с 14 лет

А4. Что такое конституция?

1) основной закон нашей страны                    3) устройство нашей страны                          

2) другое название нашей страны                  4) объединение народов нашей страны

В1. Что относится к правам гражданина?

1) защита чести и доброго имени                     3) исполнение законов государства                

2) сохранение природы                                      4) забота о своём ребёнке

В2. Где находится резиденция Президента России?

1) в Белом доме                                        3) в Букингемском дворце                    

2) в Московском Кремле                       4) в Эрмитаже

В3. Когда новый закон России вступает в силу?

  1. когда его одобрило Федеральное собрание
  2. когда его приняла Государственная дума
  3. когда он одобрен в ходе референдума
  4. когда его подписал президент

С1. Что относится к символам государства?

1) государственный танец                           3) государственный язык

2) государственный герб                             4) государственный флаг

С2. Что относится к характеристике народа?

1) свой герб                                                       3) свои сказки

2) свой национальный костюм                    4) своя территория

Раздел «По родным просторам»

Тема. В поисках подземных кладовых

А1. Какое  полезное ископаемое самое прочное?

1) известняк                                         3) каменный уголь

2) гранит                                               4) торф

А2. Какое полезное ископаемое может плавиться?

1) глина                                                   3) нефть

2) песок                                                    4) железная руда

А3. Из какого полезного ископаемого получают жидкое топливо?

1) из глины                                          3) из нефти

2) из железной руды                           4) из торфа

А4. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью

1) глина                                       3) известняк

2) песок                                        4) гранит

В1. В каком полезном ископаемом можно увидеть остатки морских организмов?

1) в торфе                                            3) в буром угле

2) в известняке                                   4) в природном газе

В2. Какое полезное ископаемое называют «чёрным золотом»?

1) нефть                                      3) каменный уголь

2) природный газ                      4) торф

В3. Какое полезное ископаемое называют попутным?

1) нефть                                     3) торф

2) природный газ                     4) антрацит

С1. Какие полезные ископаемые горючи?

1) природный газ                            3) торф

2) песок                                             4) нефть

С2. Какие полезные ископаемые используют в строительстве?

1) песок                                 3) гранит

2) известняк                         4) глину

Тема. По морским просторам

А1. Какое из этих морей является морем Атлантического океана?

1) Белое                                         3) Балтийское

2) Охотское                                   4) Карское

А2. Какое море самое теплое?

1) Чёрное                                 3) Берингово

2)Балтийское                          4) Баренцево

А3. Какое озеро самое глубокое в мире?

1) Байкал                               3) Ладожское

2) Селигер                              4) Онежское

А4. Какая река протекает по Восточно-Европейской равнине?

1) Амур                                     3)Лена

2) Волга                                    4) Енисей

В1. Какое озеро внесено в Список Всемирного наследия?

1) Онежское                               3) Каспийское

2) Ладожское                             4) Байка

В2. Какое озеро называют морем?

1) Байкал                                    3) Онежское

2) Ладожское                              4) Каспийское

В3. На каком озере создан музей-заповедник Кижи ?

1) на Онежском                              3) на озере Селигер

2) на Каспийском                           4) на Байкале

С1. Моря каких океанов омывают берега России?

1) Атлантического                           3)Индийского

3) Тихого                                            4) Северного Ледовитого

С2. О каком озере идёт речь?

        Это озеро расположено на территории Карелии, Ленинградской и Вологодской областей оно является вторым по величине озером в Европе после Ладожского. Название озера в переводе с древнефинского означает «дымящее озеро». В народе озеро любовно называют «батюшко». Из него вытекает всего одна река Свирь, которая потом впадает в Ладогу.

Тема. В ледяной пустыне

А1. Где расположена зона арктических пустынь?

1) в тропическом поясе                              3) на экваторе

2) в умеренном поясе                                  4) в полярном поясе

А2. Какая температура бывает в Арктике летом?

1) выше +20° С                                   3) ниже – 10° С

2) немного выше 0° С                        4) ниже – 40° С

А3. Какая группа растений преобладает в арктических пустынях?

1) цветковые                                    3)хвойные

2) лишайники                                  4) папоротники

А4. Чем питаются птицы в арктических пустынях?

1) рачками                                 3) рыбой

2) растениями                         4) насекомыми  

В1. Чем в Арктике занимается человек?

1) исследованием природы                           3) добычей полезных ископаемых

2) животноводством                                      4) охотой

В2. Какая экологическая проблема существует в Арктике?

1) хищническая ловля рыбы

2) загрязнение почвы химикатами

3) загрязнение рек отходами производства

4) загрязнение воздуха

С1. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1) тупик                                      3) белый медведь

2) морж                                       4) овцебык

С2. Какие схемы питания можно составить из этих живых существ: рачки, сайка, кайра, белый медведь, тюлень, водоросли?

1) рачки-кайра-тюлень

2) водоросли-сайка-кайра-тюлень

3) сайка-тюлень-белый медведь

4) рачки-сайка-белый медведь

Тема. В холодной тундре

А1. Каковы погодные условия тундры?

1) холодная зима, тёплое лето

2) суровая зима, жаркое лето

3) суровая зима, холодное лето

4) суровая зима, лета не бывает

А2. Почему растения в тундре низкорослые?

1) им не хватает света

2) им не хватает влаги

3)  у поверхности земли теплее, ветер слабее

4) они не успевают вырасти за короткое лето

А3. Какое растение является основной пищей для оленей?

1) морошка                                            3) брусника

2) карликовая берёзка                        4) ягель

А4. Какое основное занятие северных народов?

1) выращивание кормовых культур

2) выращивание зерновых культур

3)  птицеводство

4) оленеводство

В1. Как приспособлены птицы к суровым условиям тундры?

1) ложатся на зиму в спячку

2) питаются насекомыми, которых много в тундре

3) на брюхе и лапах у них густые, длинные перья

4) на зиму улетают на юг

В2. Какой вред наносит тундре деятельность человека?

1) нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти

2) загрязняется воздух

3) вырубаются леса

4) вылавливается много рыбы

В3. Прочитай текст. Определите, может ли такое быть

Ехали мы ночью на санях по густому берёзовому лесу. Вдруг видим: над берёзами, вдалеке торчат шляпки грибов. Остановились мы, принялись искать ещё. Раздвинешь две-три берёзки и найдёшь хороший грибок. Набрали мы грибов целую корзину. Смотрим на часы, за полночь зашло, пора спать ложиться. А солнце и не думает заходить. Положили мы свои спальные мешки на берёзы и крепко заснули.

1) только в сказке                                          3) не может

2) может быть в тундре                               4)   может быть в Арктике

С1. Какие схемы питания можно составить из этих живых существ: морошка-лемминг, белая сова, кречет-куропатка?

1) морошка-куропатка-песец

2) морошка-лемминг-белая сова

3) лемминг-белая сова-песец

4) лемминг-куропатка-сова

С2. Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1) краснозобая казарка                              3) олень

2)  лемминг                                                   4) сокол-сапсан

Тема. Среди лесов

А1. Чем отличаются погодные условия зоны лесов

1) тёплая зима                                     3)мало влаги

2) тёплое лето                                      4) солнце поднимается низко над горизонтом

А2. Какое дерево не относится к хвойным?

1) кедровая сосна                              3) ясень

2) лиственница                                  4) пихта

А3. Какое дерево относится к мелколиственным?

1) дуб                                            3) клён

2) берёза                                       4) липа

А4. Как меняется характер лесов с севера на юг?

1) хвойные-широколиственные-смешанные

2) смешанные-хвойные-широколиственные

3) широколиственные-хвойные-смешанные

4)  хвойные-смешанные-широколиственные

В1. Какая птица способствует распрстранению семян кедра?

1) глухарь                                             3) кедровка

2) рябчик                                              4) сокол-кедровка

В2. Какая характеристика относится к зоне лесов?

1) зона, где растительность из деревьев, кустарников, трав

2) зона, где растительный покров из мхов, лишайников

3) зона, где растительный покров стелется по земле

4) зона – царство вечной мерзлоты 

В3. Какое животное «лишнее»?

1) бурундук                                        3) рысь

2) олень                                              4) заяц

С1. Какие схемы цепи питания можно составить из этих живых существ: кедровая сосна, соболь, травянистые растения, полёвка, кедровка, заяц-беляк, рысь?

1) травянистые растения-заяц-беляк-рысь

2) кедровая сосна-кедровка

3) кедровая сосна – полёвка-соболь

4) травянистые растения-заяц-беляк-соболь

С2. О какой лесной птице идёт речь?

Эта птица относится к от ряду куриных. Самцы крупнее и ярче самок. Весной самцы собираются на тока. Токующие птицы издают особые звуки, а иногда жестоко дерутся. Во время токового «пения» они теряют слух, отчего эти птицы и получили такое название.

1) кедровка                                           3) глухарь

2) рябчик                                               4) сокол-дербник

Тема. В широкой пустыне

А1. Каковы погодные  условия в степях?

1) жаркое лето, мало влаги

2) холодное короткое лето

3) суровая зима, прохладное лето

4) дождливое и жаркое лето

А2. Какой растительный покров преобладает в степях?

1) широколиственные леса

2) деревья и кустарники

3) разнообразные травянистые растения

4) хвойные леса

А3. Какое растение имеет корни-луковицы?

1) типчак                                                       3) тюльпан

2) ковыль                                                      4) осока

А4. Какое животное – хищник ?

1) серая куропатка                                       3) кобылка

2) дрофа                                                           4) степная гадюка

В1. Чем привлекает хлеборобов степь?

1) там много влаги

2) там жаркое лето

3) почвы степей плодородны

4) там мало деревьев

В2. Почему в степях погибает много птиц?

1) на них охотятся люди

2) из-за полевых работ

3) там много хищников

4) там засушливое лето

В3. О каком природном явлении в степях идёт речь?

Она возникает в степях во время засухи, особенно там, где земли распаханы. При этом явлении резко уменьшается видимость. Переносимая ветром пыль проникает повсюду, повреждая механизмы и затрудняя дыхание. В результате уничтожается почва, нередко уже с семенами. Они могут выпасть на землю за тысячи километров.

1) о грозе                                                         3) о пыльной буре

2) о торнадо                                                    4) о ливне

С1. Как растения приспособились к продолжительному засушливому лету?

1) узкие листья испаряют мало влаги

2) многие растения цветут весной, пока в почве много влаги

3) листья растений степей в виде колючек

4) летом наземные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

С2. Какие степные животные занесены в Красную книгу?

1) журавль-красавка                                      3) степная дыбка

2) хомяк                                                             4) степной орёл

Тема. В жаркой пустыне

А1. Каковы погодные условия в пустыне?

1)жаркое лето, осадков мало

2) жаркое лето, суровая зима

3) тёплое дождливое лето

4) короткое жаркое лето

А2. Какое колючее растение охотно поедают верблюды?

1) джузгун                                          3) верблюжью колючку

2) колосняк                                        4) кактусы

А3. Какое животное называют «кораблём пустыни»?

1) сайгака                                             3) корсака

2) верблюда                                         4) скарабея

А4. Что такое барханы?

1) животные                                       3) валы из песка

2) растения                                         4) пыльные бури

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног  прыгает до 3м в высоту?

1) сайгак                                              3) ящурка быстрая

2) корсак                                             4) тушканчик

В2. Какому жуку поклонялись в Древнем Египте как божеству?

1) жуку-красотелу                                     3) жуку-чернотелке

2) скарабею                                                 4) жуку-оленю    

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни?

1) у них толстая кожа

2) днём они закрываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4) сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

Тема. Как сберечь природу России

А1. Как лес защищает почву?

1) не даёт солнцу высушивать почву

2) в лесу трудно пахать и сеять

3) не даёт ветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесу животные не вытаптывают почву

А2. Почему в степях погибает много птиц?

1) на них охотятся люди

2) из-за полевых хищников

3) в степях много хищников

4) там засушливое лето

А3.Как вы можете помочь охране лесов от вырубки?

1) беречь книги и собирать макулатуру

2) бороться с браконьерами

3) устанавливать на лесных опушках плакаты

4) ставить шипы для колёс транспорта

А4. Почему весной запрещена охота?

1) животные ещё не вышли из спячки

2) животные выводят потомство

3) в лесу много клещей

4) волки нападают на человека

В1. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4)  сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

В2. Какая экологическая проблема существует в Арктике?

1) хищническая ловля рыбы

2) загрязнение почвы химикатами

3) загрязнение рек отходами производства

4) загрязнение воздуха

В3. Какой вред наносит экологии тундры деятельность человека?

1) нарушение поверхности почвы транспортом

2) исчезновения ягеля из-за неправильного выпаса оленей

3) загрязнение окружающей среды из-за добычи полезных ископаемых

4) хищническая ловля рыбы

Тема. По страницам Красной книги

А1. Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1) краснозобая казарка                                       3) олень

2) лемминг                                                              4) сокол-сапсан

А2. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного природного наследия?

1) оно очень глубокое

2) оно самое чистое

3) 2/3 растений и животных, которые обитают в этом озере, встречаются только здесь

4) на Байкале очень красиво

А3. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1) тупик                                                         3) белый медведь

2) морж                                                          4) овцебык

А4. Какое лесное животное занесено в Красную книгу?

1) лось                                                           3) медведь

2) филин                                                       4) жук-олень

В1. Какое степное животное занесено в Красную книгу?

1) гадюка                                                          3) степная дыбка

2) хомяк                                                             4) кобылка

В2. Какое млекопитающее Чёрного моря занесено в Красную книгу?

1) черноморская афалина                            3) заяц-русак

2) косуля                                                          4) полёвка

В3. Какой заповедник  был создан в пустынях?

1) Таймырский                                        3) Приокско-террасный

2) «Чёрные земли»                                  4) Баргузинский  

Проверочная работа к разделу «По родным просторам»

I вариант

А1. Как лес защищает почву?

1) не даёт солнцу высушивать почву

2) в лесу трудно пахать и сеять

3) не даёт ветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесу животные не вытаптывают почву

А2. Какое степное растение имеет корни-луковицы?

1) типчак                                           3) ирис

2) ковыль                                         4) осока

А3. Какое животное называют «кораблём пустыни»?

1) сайгака                                             3) корсака

2) верблюда                                         4) варана

А4. Что такое балки?

1) скопление холмов

2) углубление с поросшими растениями склона

3) склоны высоких гор

4) горы, расположенные рядами

А5. Что такое приток?

1) начало реки

2) место впадения реки в море

3) река, впадающая в другую реку

4) правый берег реки

А6. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью

1) глина                                       3) известняк

2) песок                                        4) гранит

А7. Какой вид почвы самый плодородный

1) тундровая                                    3) подзолистая

2) луговая                                         4) чернозём

А8. Какая птица живёт и вьёт гнёзда на лугу?

1) перепел                               3) иволга

2) дятел                                   4) дрозд

А9. Какие леса растут на склонах гор Черноморского побережья?

1) широколиственные                                 3) смешанные

2) хвойные                                                    4) кустарники

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног  прыгает до 3м в высоту?

1) сайгак                                              3) ящурка быстрая

2) корсак                                             4) тушканчик

В2. Почему траву на лугу надо начинать скашивать от центра, двигаясь по кругу?

1) так выглядит красивее

2) это удобно для трактора

3) насекомые и птицы смогут улететь в безопасное место

4) так не будет образовываться овраг

В3. Чем привлекает хлеборобов степь?

1) там много влаги

2) там жаркое лето

3) почвы степей плодородны

4) там мало деревьев

В4. Как ты лично можешь помочь в охране водоёмов?

1) следить за сточными водами

2) очищать от мусора ручьи и берега рек

3) очищать дно водоёма

4) не купаться в реках и озёрах

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни?

1) у них толстая кожа

2) днём они закрываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?

1) нефть                                               3) каменный уголь

2) известняк                                        4) природный газ

С3. Какие объекты Всемирного природного наследия находятся на территории России?

1) водопад Виктория                                     3) Алтай

2) Большой Барьерный риф                          4) озеро Байкал

 

II вариант

А1. Какие деревья растут в тайге?

1) берёза, осина                                               3) сосна, пихта

2) дуб, клён                                                      4) ясень, вяз

А2. Какое животное – хищник ?

1) серая куропатка                                       3) кобылка

2) дрофа                                                           4) степная гадюка

А3. Что такое овраги?

1) углубление с крутыми склонами

2) углубление между горами

3) рытвины у склонов холмов

4) высокие холмы

А4. Что такое исток?

1) начало реки

2) место впадения реки в море

3) река, впадающая в другую реку

4) песчаная отмель на берегу

«Государственное устройство России» (4 класс)

Скрыть

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Тест по окружающему миру Тема: «Государственное устройство России»

2 слайд Описание слайда:

1.Кто обладает высшей властью в решении государственных вопросов в России? А) Президент В) народ С) Председатель правительства D) депутаты Государственной Думы

3 слайд Описание слайда:

2. Кто избирает Президента России? А) депутаты Государственной Думы В) народ С) правительство D) Председатель правительства

4 слайд Описание слайда:

3. Какому государственному органу принадлежит законодательная власть? А) Правительству России В) Верховному суду С) администрации Президента D) Федеральному собранию

5 слайд Описание слайда:

4. Какому государственному органу принадлежит исполнительная власть? А) Правительству России В) Совету Федерации С) народу D) Государственной Думе

6 слайд Описание слайда:

5. С какого возраста Гражданин имеет право участвовать в управлении государством? А) с 18 лет В) с 21 года С) с 25 лет D) С 14 лет

7 слайд Описание слайда:

6. Кто определяет направления внутренней и внешней политики государства? А) любой гражданин страны В) Президент страны С) премьер-министр D) Депутаты Государственной Думы

8 слайд Описание слайда:

7. Когда новый закон вступает в силу? А) когда его одобрило Федеральное собрание В) когда его приняла Государственная Дума С) когда он одобрен в ходе референдума D) Когда его подписал Президент

9 слайд Описание слайда:

8. Найдите неверное утверждение. А) Гражданин России имеет право участвовать в выборах Президента РФ. В) Мужчина, достигший 18 лет, обязан служить в Вооруженных силах России. С) Гражданин имеет право на управление страной D) Ребенок, не достигший 18 лет, не является гражданином страны

10 слайд Описание слайда:

9.Что не входит в полномочия Президента России? А) Президент является Главнокомандующим Вооруженных сил России В) Президент издает указы С) Президент издает законы D) Президент вручает государственные награды

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

 Данный тест предназначен для проверки знаний учащихся 4 класса по окружающему миру по теме «Государственное устройство России». Цель  проверки: выявить уровень знаний учащихся о государственном устройстве страны, о главе государства, Федеральном собрании и их функциях. Тест составлен по программе «Перспектива» (автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая). Данный тест можно использовать с применением системы  контроля и мониторинга качества знаний PROClass. Необходимо в настройках системы  PROClass отметить верные ответы (в тесте выделены курсивом, при использовании на уроке курсив необходимо убрать).

Общая информация

Номер материала: 551516

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Урок по окружающему миру «Устройство гос.власти»

4 класс Окружающий мир Система Л.В.Занкова

Тема: Устройство государственной власти.

Цель: формировать представление обучающихся об устройстве государственной власти в России; разъяснить функциональные обязанности каждой ветви власти.

Оборудование: сюжетные картинки, карта федеративного деления России, Конституция РФ, карточки для кластера с надписями Государство, Президент, Законодательная власть, Государственная Дума, Совет Федераций, Исполнительная власть, Судебная власть, карточки-схемы для самостоятельной работы учащихся, учебник «Окружающий мир, 4 класс» (авторы Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков)

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: На прошлом уроке мы говорили о современном обществе, о человеке.

Показываю картинку, где человек один.

Учитель: Один человек. Какие ассоциации? Какие слова возникают в вашей памяти?

Ответы детей: одиночество, тоска, беспомощность.

Учитель: Скажите, может ли человек жить один?

Ответ детей: конечно, нет. Он не будет развиваться.

Для того, чтобы человек развивался, необходимы люди.

Показываю картинку, где много людей.

Учитель: Когда много людей, какие ассоциации у вас возникают? Какие слова вспоминаются?

Ответы детей: город, страны, государство, народ, общество.

Учитель: Итак, государство. В энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона дано определение: государство есть организация оседлого населения, занимающего определенную территорию и подчиняющегося одной и той же власти. В понятии государства – три элемента: население (народ), территория и власть.

Начинаю выкладывать кластер. На доске появляется карточка со словом ГОСУДАРСТВО.

Учитель: Как называется наше государство? Давайте вспомним все названия нашего государства.

Ответы детей: Русь, Россия, Российская империя, Советская Россия, Союз Советских Социалистических республик, в данное время — Российская Федерация.

Учитель: Государство и народ, можно смело сказать, понятия неразделимые.

Народ, люди (картинки). У каждого человека свой характер, свои потребности, свои желания и пожелания, часто несовпадающие с желаниями других. Как же быть? Что нужно сделать, чтобы всем в государстве было хорошо? Как отрегулировать отношения между людьми? Ваши предложения.

Ответы детей: нужно договориться.

Учитель: Правильно: договориться, но если договариваться просто на словах, любой человек в любую минуту может отказаться от своих слов. Значит, договор необходимо зафиксировать. А фиксированный договор – это закон. Законы пишутся в государстве.

В любом государстве есть Основной закон, который называется Конституция.

Давайте прочитаем, что говорится о Конституции в нашем учебнике на стр.93.

Дети читают.

Учитель: Перед вами лежит Основной закон государства – Конституция.

Обратимся и прочитаем Ст.1 Конституции.

Дети читают о государстве: Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.

Демос – народ, кратос – власть. Демократия – народная власть.

Учитель: Итак, Ст. 3 Конституции гласит: источник власти – народ, т.е. все люди.

Надо ли, чтобы все сразу управляли? Почему?

Ответы детей: будет хаос в стране. Нужно выбрать тех, кто может управлять справедливо, умных, которым доверяет весь народ.

Учитель: Сначала выбирают того, кто представляет государство в мире. Назовите кто это?

Ответ детей: Это президент.

Учитель: Кто президент нашего государства?

Ответ детей: Медведев Дмитрий Анатольевич.

Добавляю в кластер карточку с надписью: глава государства, президент.

Учитель: Функции президента представлены в Статьях с 80 по 93 Конституции РФ.

Но один человек, хотя и президент и выбран народом, не может издавать и утверждать законы. Как вы думаете, почему?

Ответы детей: он может издать закон и не выполнить, или издать закон, выгодный для него лично.

Учитель: Для этого существует законодательная власть. Ее так же выбирает народ.

Выкладываю на кластер карточку с надписью: законодательная власть.

Учитель: Законодательная ветвь состоит из двух палат. В нижнюю палату, Государственную Думу, избираемую народом, входят представители партий (450 человек)

Какие партии вам известны?

Ответы детей: Единая Россия, КПРФ, ЛДПР, Справедливая Россия и т.д.

Учитель: Представителей партий называют депутатами. Это и есть Государственная Дума.

Выкладываю в кластер карточку с надписью: Государственная Дума

Учитель: депутаты ГД обсуждают законы и принимают их. Любой закон читается 3 раза. После каждого чтения происходит обсуждение документа и голосование. Когда документ со всеми изменениями принимается большинством голосов – говорят «закон принят в третьем чтении». После этого он передается в следующую верхнюю палату – Совет Федерации.

Вернемся снова к ст.1. Конституции. Обратите внимание на слово «федеративная». Это подчеркивает наше территориальное устройство. Большая территория состоит из субъектов – то есть частей. Согласно Ст.5 Конституции РФ, край область, город федерального значения, автономная область, автономный округ имеет свой устав и законодательство.

Обращаю внимание детей на карту федеративного деления России.

Сколько в нашем государстве федеральных субъектов? (88 субъектов) Каждый федеральный субъект выбирает своего представителя, чтобы он достойно представлял интересы федерации.

Так появляется Верхняя палата: Совет Федерации.

Выкладываю в кластер карточку с надписью: Совет Федерации.

Учитель: Скажите, какими качествами должен обладать каждый депутат и в Государственной Думе и Совете Федерации?

Ответы детей: справедливость, надежность, рассудительность, ответственность, чувство долга.

Учитель: При утверждении закона в Совете Федерации, он передается Президенту. Президент издает Указ о введении закона в действие, который публикуется. Мало написать и принять закон – важно его исполнять!!!

Выкладываю в кластер карточку с надписью: исполнительная власть.

Учитель: Этим занимается правительство, которое состоит из министров. Но есть люди, которые с неохотой исполняют принятый закон и нарушают права других. Поэтому существует еще одна необходимая судебная власть.

Добавляю в кластер: судебная власть.

Предлагаю детям отдохнуть.

Физминутка: Я, ты, он, она

Вместе — целая страна,.

Вместе — дружная семья,

В слове «мы» — сто тысяч «я».

Большеглазых, озорных,

Чёрных, рыжих и льняных.

Грустных и весёлых

В городах и сёлах.

Снова обращаю внимание детей на доску.

Учитель: Итак, перед вами схема устройства государственной власти:

Скажите, почему не может только Государственная Дума или, например, только Совет Федерации, и издавать, и утверждать, и исполнять законы?

Ответы детей: тогда депутаты Государственной Думы будут отражать в законах интересы только своей партии, а депутаты Совета Федерации будут отражать в законах интересы только своей федерации.

Учитель: А зачем вообще нужны законы в государстве?

Ответы-рассуждения детей: законы знать необходимо, чтобы быть знать свои права и обязанности. Это поможет и в учебе и в работе в будущем.

Учитель: Для чего нам нужно знать устройство государственной власти?

Ответы-рассуждения детей: чтобы правильно сделать свой выбор. Чтобы было справедливое, достойное правительство, защищающее интересы своего народа и его безопасность.

Учитель: Наполеон Бонапарт говорил, что у каждого солдата в ранце лежит маршальский жезл, т.е. каждый солдат может стать маршалом. Великий русский полководец Александр Васильевич Суворов говорил: «Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом!» Может быть, кто-то и станет из вас президентом страны или президентом компании, главное быть: …

Ответы детей: нужно быть честным и справедливым.

Учитель: Я предлагаю сейчас представить себя представителями народа, т.е. стать источником власти. Кто и какую роль будет играть – подскажет карточка. Итак, у каждого из вас лежит карточка. Прочитайте, в какой группе вы должны будете работать и объединитесь.

Расставляю на парты карточки с надписями: президент, Совет федераций, Государственная Дума, исполнительная власть, судебная власть. Дети рассаживаются, согласно записи в карточке.

Игра: Как создаются и принимаются законы? Руководит игрой учитель.

Учитель: В Государственную Думу поступает законодательная инициатива: Предлагаем принять закон об обязательной утилизации мусора.

Народ: На основании ст. 42 Конституции каждый человек имеет право на благоприятную окружающую среду. Тема огромного скопления мусора, загрязнения улиц, городов в настоящее время очень актуальна. Кучи мусора – это источник различных инфекционных заболеваний, источник загрязнения атмосферы. Не надо повторять, что это вредит здоровью всем людям. Необходимо срочно принять ряд эффективных мер по решению этой проблемы.

Учитель: Заявление поступает в Государственную Думу. Дума составляет проект закона.

1.

Организовывать субботники с участием школьников и всех жителей городов и сел.

2.

Использовать контейнерные площадки для раздельного сбора мусора.

3.

Обязательная сортировка мусора.

4.

Использовать все возможности для переработки отходов на самом предприятии.

5.

На каждом предприятии использовать новейшие технологии по утилизации отходов.

6.

Строительство заводов по переработке мусора.

7.

Разработать ряд мер по предупреждению возникновения несанкционированных свалок мусора.

Начинается обсуждение.

Выступления детей-депутатов: * Строительство заводов очень дорого.

* Как на деле будет происходить эта самая

сортировка мусора?

охранников наберем!

Дети пишут свои предложения. Высказывают свои мнения, утверждают после третьего чтения.

Учитель: после третьего чтения, утвердив большинством голосов, Закон поступает в Совет Федерации. Представители Федераций обсуждают, вносят свои изменения (высказывания детей), утверждают и передают Президенту. Президент высказывает свое мнение и издает Указ о введении закона в действие. Указ поступает для публикации в органы печати и информации, а так же в исполнительную власть, к министрам, где назначаются ответственные за исполнение Указа.

Ответы детей-«министров»: Мы следим, чтобы образовательные учреждения строго выполняли Указ, а также заводы, фабрики и другие предприятия.

Учитель: Но будьте внимательны: судебная власть не спит. Она внимательно следит за четким исполнением Указа.

Ответы детей — «судебная власть»: нарушающим данный указ применять наказания от выговора, штрафов до привлечения виновных к уголовной ответственности.

Учитель: Теперь вы можете сказать: на что опирается власть государства?

Ответы детей: власть государства опирается на законы.

Учитель: Как вы считаете: почему установлена такая сложная процедура принятия законов?

Дети рассуждают.

Учитель: Предлагаю обратиться к нашему постоянному помощнику – учебнику. Какой будет его ответ?

Дети читают страницу учебника 93.

Учитель: Мы с вами выяснили, как устроена государственная власть. Ответили на ряд вопросов. Вы – молодцы! Давайте еще раз вспомним нашу физминутку. Помните, какие там слова: вместе дружная страна. Если мы все будем соблюдать все законы, не нарушать их, жить дружно, то государство будет только процветать, а, значит, и нам, народу, будет жить в таком государстве отлично.

Обратите внимание на пословицы.

Пословицы: Вся семья вместе, так и душа на месте.

На что и клад, коли в семье лад.

Почему так говорят? Ваше мнение.

Подводим итоги. Вы запомнили устройство государственной власти? Что ж проверим! Заполните, пожалуйста, таблицу:

Спасибо. Урок окончен.

Ляшенко Елена Ивановна,

учитель начальных классов школы № 22,

г. Курган

Уважаемые коллеги! 9 апреля 2009 года у нас в городе Кургане проходил научно-практический семинар по теме «Реализация педагогической системы развивающего обучения Л.В. Занкова на современном этапе». Как участник, я проводила урок по окружающему миру. Урок всем очень понравился. Тема: Устройство государственной власти, интересная, но довольно сложная. Ведь дети должны не просто понять эту тему, но и прочувствовать всю важность работы тех, кто представляет интересы всего народа. Надеюсь, что мой урок будет интересен и полезен другим учителям.

С уважением Ляшенко Елена Ивановна,

учитель начальных классов школы № 22 города Кургана.

Россия в международной системе

Отчет о конференции

01 июня 2001


CR 2001-02

Мнения, выраженные в этом резюме конференции, являются личными и не отражают официальную позицию разведки или политики США. NIC регулярно спонсирует такие несекретные конференции с участием внешних экспертов, чтобы получить знания и понимание, чтобы обострить уровень дебатов по важнейшим вопросам.

Все фотографии предоставлены NIMA Ground Photography.


Содержание

Панель I — Эволюция России
Панель II — Внешняя политика и политика безопасности России
Круглый стол за обедом: впечатления от регионов России
Панель III — Россия, вид со стороны
Панель IV — Россия глазами извне ( Продолжение. )
Панель V — Россия в глобальном контексте
Панель VI — Заключительное заседание: основные моменты и Последствия для США


Введение


Россия (карта)

В феврале 2001 г. Национальный совет разведки организовал конференцию которые исследовали эволюцию России и ее роль в международной системе в течение следующих трех-пяти лет.Конференция собрала примерно 100 государственных и внешних экспертов. Он состоял из шести панелей с презентациями. более 20 американских и европейских неправительственных экспертов с последующими вопросами и ответами сеансы. Целью конференции было не прийти к консенсусу, а углубить понимание России и того, как она взаимодействует с внешним миром. Выраженные взгляды принадлежат отдельным участникам и не каким-либо образом представлять официальную позицию американской разведки или политики.

Этот отчет конференции состоит из краткого изложения протоколов презентации каждого докладчика, которое было предоставлено докладчиками, и резюме последовавших за этим дискуссий без указания авторства. Отчет предназначен для отражения основных моментов и оригинальных аргументов судебного разбирательства. Во время панельных дискуссий не было предпринято никаких попыток выяснить общее мнение группы или аудитории. Многие из пунктов, выделенных в этом отчете, были отмечены потому, что они заставляли задуматься или выходили за рамки общепринятого мнения.Они иллюстрируют богатство дискуссии, но не обязательно отражают принятые или преобладающие взгляды на конференции.

Краткое содержание

Внешняя политика России
Внешняя политика России в ближайшие годы будет характеризоваться слабостью; разочарование — прежде всего Соединенными Штатами как выдающейся державой мира — из-за Пониженный статус России; в целом осторожное международное поведение; и стремление заново подчинить, но не реинтегрировать, другие бывшие советские государства.

  • Международная ситуация дает России время сконцентрироваться на внутренних реформах, поскольку впервые в своей истории она не сталкивается со значительными внешними угрозами. Но вместо того, чтобы использовать передышку для внутренних реформ, Путин так же, если не больше, сосредоточен на восстановлении самоопределенной законной роли России за рубежом и стремится превратить СНГ в противовес НАТО и Европейскому союзу.

Взгляд на Россию из внешнего мира
У России нет настоящих союзников.Некоторые страны заинтересованы в хороших отношениях с Россией, но только как средство для достижения другой цели. Например, Китай рассматривает Россию как противовес Соединенным Штатам, но более высоко ценит свои связи с Соединенными Штатами. Некоторые страны рассматривают Россию как жизненно важного поставщика оружия, но возмущаются, что Россия также продает оружие их конкурентам (Китай-Индия, Иран-Ирак). Пророссийские бизнес-лобби существуют в Германии, Италии, Турции и Израиле (пятая часть населения которых сейчас состоит из советских эмигрантов), но они не единолично определяют национальную политику.

  • Европа — единственный регион, который хотел бы интегрировать Россию в системы безопасности, но она разделена на национальные приоритеты и институциональные договоренностей, а также отталкивает некоторое русское поведение.

  • Большинство правительств стран СНГ не доверяют своему колоссальному соседу, что продолжается проявить тревожную готовность вмешаться в их внутренние дела, хотя они хорошо знают Россию и в значительной степени чувствуют себя комфортно в борьбе с этим.

  • Турция разработала улучшенный диалог и беспрецедентное количество экономических связей с Россией в период после холодной войны, но это Более позитивный паттерн отношений полностью не прижился, и Анкара с подозрением относится к намерениям Москвы.

  • Роль Москвы на Ближнем Востоке после распада Советского Союза был сокращен, но Израиль, Сирия, Египет, Ливия и Ирак все поддерживают хорошие отношения с Россией. Взаимные интересы перевешивают разногласия в российско-иранских отношениях, но Тегеран настороженно относится к поведению России, особенно в отношении Саддама Хусейна.

  • Индия по-прежнему доверяет России — чувство, которое, возможно, является следствием подлинная дружба времен холодной войны — но явно не так, как однажды сделал, и Нью-Дели опасается, что слабость подтолкнет Россию к вещи, которые могут увести Индию еще дальше.

  • В Восточной Азии самым значительным прорывом стало возрождение отношения между Россией и Китаем, которые влекут за собой значительные долгосрочные риск для России. Другие страны региона ценят свои связи с Москва как средство уравновешивания более мощного Китая или как полезный компонент их более крупных политических и экономических стратегий, но роль России в Восточная Азия — как и везде — по-прежнему сдерживается упадком своей политической военная и экономическая мощь за последнее десятилетие.

Слабость России
Слабость России связана с долгосрочными вековыми тенденциями и ее внутренней структурой. По сути, старая номенклатура и несколько новичков превратили власть в собственность на основе личных сетей и создали равновесие, опирающееся на инсайдерские сделки. Эти инсайдеры могут бороться за положение, но кровно заинтересованы в сохранении системы. Общественности не нравится система, но она смиряется с ней и отдает приоритет сохранению порядка.Что касается экономики, то она разделена на прибыльный, международно интегрированный сектор, которым управляют олигархи, и гораздо более крупный, изолированный, низкопроизводительный, старый патерналистский сектор, который ограничивает рост России.

  • Никакого утешения от международного бизнеса и энергетики не ожидается миры. Они не ожидают значительного улучшения плохого коммерческого климата. и не будет увеличивать инвестиции намного выше текущих уровней, пока не делает.

  • В военном отношении Россия также останется слабой.Его ядерный арсенал невелик полезности, а у Москвы нет ни воли, ни средств реформировать и укреплять его обычные силы.

Надежда на будущее?
Лучшая надежда на перемены в России — это молодое поколение. Несколько участников сообщили, что россияне в возрасте до 25 лет имеют гораздо больше общего со своими американскими коллегами, включая использование Интернета, чем со старшими советскими поколениями. Но был некоторый вопрос, изменит ли новое поколение систему или приспособится к ней.

  • Другие возлагали некоторую надежду на международные институты, например, Всемирную торговую организацию, что в конечном итоге вынудило Россию адаптироваться к современному миру.

Особые мнения
Некоторые участники не согласились с общим прогнозом удручающей преемственности.

  • Основной докладчик Джеймс Биллингтон заявил, что Россия не будет навсегда слаб и что нынешняя неразбериха закончится через несколько лет через принятие авторитарного национализма или федеративной демократии.

  • Один ученый считал, что чеченская война разжигает межнациональную рознь, в другом районы Федерации, на которые Москва ответит усилением авторитаризма, не обязательно успешно.

  • Наконец, историк заметил, что о терпении русских ходят легенды. но не бесконечным, что означает, что мы не должны быть чрезмерно детерминированными.


Графический

Эта панель рассмотрела текущую внутреннюю ситуацию в России, проанализировав политическую систему, экономику, этнический национализм и общественное мнение.Группа также изучила, как внутренний ландшафт России может измениться в следующие три-пять лет.

Председатель: Джордж Колт
Национальный совет по разведке


Политическая система: от советского прошлого к постельцинскому будущему

Джеффри Хоскинг
Школа славянских и восточноевропейских исследований, Университетский колледж Лондона

Сравнение постсоветской России с Веймарской Германией проводится часто, и для этого есть веские причины.Но есть две основные причины, по которым в целом он не убеждает:

  • В Германии национальное чувство задолго до образования немецкого штат; Германия была страной сверхнасыщенной национальной идентичности с положительное отношение к государству. В России же наоборот, государство задолго до нации — если можно сказать, что нация существует, даже сейчас. В результате большинство россиян не доверяют своему государству или, по крайней мере, слабо с ней.

  • Большинство россиян не заинтересованы в вступлении в политические партии.Они делают не считают, что их проблемы лучше всего решаются через организацию или программу партии, не говоря уже о военизированных отрядах, таких как которые изуродовали последние годы Веймара Германия.

По историческим причинам Россия строила свою государственную систему не через институты и законы, но через лиц. Из-за чрезмерно растянутой и уязвимой геополитической позиции, начиная с XVI века российские правители были вынуждены импровизировать мобилизация ресурсов в чрезвычайных ситуациях, и они сделали поэтому, используя любые доступные средства, обычно силу местных силачей, а не через институты и законы.Это то, что я называю статизацией личной власти.

В царской России сети личной власти проходили от двора вовне через помещиков, губернаторов и начальников полиции; в Советской России сети проходили через номенклатурную систему назначений, контролируемую местными комитетами партии, и управлялись сверху Центральным комитетом Коммунистической партии. На каждом уровне политической и профессиональной жизни каждый служащий в значительной степени зависел от личной власти и покровительства своего начальника или работодателя не только в плане оплаты и условий работы, но также в плане жилья, продуктов питания, образования, медицинского обслуживания и других необходимых базовых услуг. в повседневную жизнь.Советский Союз не был, как планировалось, эгалитарным обществом изобилия, а скорее обществом неравенства и дефицита, иерархия которого определялась средствами, необходимыми для преодоления дефицита.

Политическая история Советского Союза — это история попыток его различные правители для борьбы с эксцессами системы номенклатуры , которая они сами создали. В результате действовали определенные ограничения: НКВД, Госплан, сама партийная иерархия.Однако при Горбачеве и Ельцине эти ограничения были наконец сняты. Номенклатура назначенцев, особенно те, кто на среднем и нижнем уровнях, могли использовать свое положение, чтобы повернуть административный контроль в личное владение и использование ресурсов советского общества, чтобы сделать значительные личные состояния. В процессе они объединились с оперативниками из старого нелегального подполья «черных» экономика, союз, который помогает объяснить широко распространенную преступность, характеризует постсоветскую экономику.

Итак, контуры постсоветского общества в буквальном смысле постсоветские. Экономика группируется вокруг крупных корпоративных конгломератов, возглавляемых отдельными «олигархами», которые обычно заинтересованы в промышленности, торговле, финансах и средствах массовой информации. Политическая система вращается вокруг рыхлых и колеблющихся коалиций активистов, каждая из которых возглавляется отдельным лицом, а не вокруг политических партий. В провинции избранный губернатор становится собственным олигархом как в экономике, так и в политике. Общество фрагментировано и плохо организовано, чтобы реагировать на инициативы, исходящие сверху, или сопротивляться им.

Эта политическая и экономическая система сейчас стала довольно стабильной, и, возможно, пора говорить о завершении «переходного периода». В России есть демократия и своего рода рыночная экономика, даже если мы на Западе не одобряем многие ее особенности.

Если бы это было все, что можно было сказать, то нужно было бы смотреть в будущее с пессимизмом. Но есть и обратная сторона развития событий в России. То есть Россия становится нацией, которой никогда не было. Полностью вопреки намерениям своих руководителей, Советский Союз много сделал для продвижения дела национального самосознания составляющих его народов, как русских, так и нерусских.

  • Его система образования дала подавляющему большинству населения элементы грамотности на собственном
    языке, подчиненном общероссийской концепции культуры, истории и социальная эволюция.

  • Система социального обеспечения дала населению чувство уверенности в права, которых у них никогда раньше не было — на образование, здоровье, жилье, пенсии и так далее. Даже если ожидания оправдались не полностью, тем не менее, таким образом был установлен вид пассивного гражданства.

  • Победу во Второй мировой войне подарили многие национальности и выше всем россиянам чувство собственной исторической судьбы.

Однако созданное таким образом чувство национальной принадлежности все еще остается неполным. Немногие россияне считают нынешнюю Российскую Федерацию частью того, что они понимают под Россией, и некоторые достижения советского периода в области образования и социального обеспечения оказались под угрозой.

  • Тем не менее, теперь впервые существует государство под названием Россия, а не Российская Империя или СССР — со своими границами, своим флагом и собственный гимн.

  • Лидеры и политики России теперь избираются демократическим путем, даже если останутся сомнения в полной легитимности и справедливости выборов.

  • Оживленные средства массовой информации существуют, хотя они испытывают все большее давление от олигархов, владеющих им, и от государства, которое касается информации как часть национальной безопасности.

Путин хотел бы укрепить это новое российское государство и придать ему более твердую идентичность, но методы, которые он избрал, противоречивы, как будет показано позже на этой конференции.

В росте русского национального чувства есть опасности. В прошлом она была скорее империалистической, чем национальной. Однако я считаю, что есть веские причины полагать, что сейчас это не всегда так.

Экономический переход

Пекка Сутела
Институт экономики переходного периода, Банк Финляндии

Всегда было известно, что экономическая трансформация в России будет более трудной, чем в странах за пределами бывшего СССР.Историческая, ментальная, географическая и экономическая «дистанция» от рыночной экономики была больше. В отличие от других стран, социализм был эндогенным: его создавали, развивали и защищали сами русские. Более того, Советский Союз во многих отношениях был самым гордым достижением России. Его географическая экспансия, военная мощь и мировое положение были сильнее, чем когда-либо прежде. Что еще более важно, в отличие от стран Центральной Европы, не существовало широко разделяемого понимания системной цели, которую необходимо принять.

Для жителей Центральной Европы главной целью «возвращения в Европу» было скорейшее присоединение к Европейскому Союзу, НАТО, ОЭСР и остальной части евроатлантического алфавита. J

Россия — Социальная структура

Россия Содержание

В середине 1990-х российское общество находилось в тяжелом состоянии. переход от тоталитарной структуры к протодемократии неизвестного персонаж. На протяжении большей части советской эпохи общество было атомизированным, так что коммунистический режим и его «приводные ремни» (официально санкционированные организации и учреждения любого рода, от торговли от профсоюзов к молодежным группам) могли полностью контролировать и контролировать каждого человека.Гражданского общества не существовало. Линии контроля бежали сверху вниз, через жесткую иерархию, построенную и укомплектованную правящей Коммунистическая партия Советского Союза (КПСС — см. Глоссарий).

Постсоветская Россия медленно стремится к созданию гражданского общества и восстановить семью и другие базовые институты как функциональные единицы внутри общества. В середине 1990-х привычки доверять, личные ответственность, общественные работы и гражданское сотрудничество остались несформированы в большей части российского общества, поскольку социальные установки предыдущие десятилетия остались нетронутыми.Те, кто придерживается таких взглядов мало предвидел между крайностями тоталитаризма и социальной анархия; отойдя от упрощенного руководства первого, большая часть общества испытывала сильное искушение принять последнее.

Социальная стратификация

Пожалуй, наиболее важным фактом о социальной структуре России является эта идеология больше не определяет социальный статус. В советское время членство в КПСС было самым верным путем к карьерному росту и богатство.Политические решения, а не рыночные силы определяют социальные положение дел. Несмотря на марксистско-ленинские (см. Глоссарий) представления о бесклассовой общества, в Советском Союзе был мощный правящий класс, номенклатура , который состоял из партийных чиновников и ключевого персонала в правительстве и другие важные отрасли, такие как тяжелая промышленность. Этот класс понравился такие привилегии, как просторные апартаменты, загородные дачи и доступ к специальные магазины, школы, медицинские учреждения и места отдыха.В социальный статус и доход членов номенклатуры увеличивались по мере продвижения на более высокие посты в партии.

Социальная структура Советского Союза характеризовалась самовоспроизводство и ограниченная мобильность. Доступ к высшему образованию, предпосылка к политическому и социальному продвижению, постоянно скованные в послевоенные десятилетия. Так называемый период застоя Это совпало с долгим пребыванием на посту главы КПСС Леонида I.Брежнева (в офис 1964-82) имел как социальные, так и политические коннотации. Более того, вялость экономики того периода уменьшала возможности для социальных мобильность, что подчеркивает различия между социальными группами и увеличивая разрыв между номенклатурой и остальными общество.

Представители городского рабочего класса (пролетариата), от имени которых партия, якобы правящая, обычно проживала в тесных жилых комплексах, часами каждый день стоять в очереди, чтобы купить еду и другие предметы первой необходимости, и часто посещали обязательные сеансы политической обработки.Точно так же крестьянство вело скудное существование, мало возможность для облегчения. Сельскохозяйственные рабочие составляли нижнюю часть слой советского общества, получающий наименьшую зарплату, наименьшие возможности для социального продвижения и наименьшего представительства в номинальном всеобъемлющее руководство КПСС.

Посткоммунистическое общество также характеризуется большим неравенством богатство и привилегии. Несмотря на отсутствие жесткой классовой структуры, социальные расслоение, основанное на богатстве, очевидно и продолжает расти.Номенклатура как существовал в советские времена, исчез с распадом КПСС, но многие из его членов использовали свои постоянные связи с промышленностью и финансы для обогащения в зарождающейся капиталистической системе. Согласно исследованию, проведенному в 1995 г. Российской академией наук, более 60 процентов самых богатых миллионеров России и 75 процентов новой политической элиты, бывшие члены коммунистической номенклатуры , а 38 процентов российских бизнесменов занимали экономические должности в КПСС.Богатство новых капиталистов, составляющих 1-2 человека. процентов населения, происходит из частной собственности собственность, запрещенная при коммунистическом режиме; из бывшего операции на черном рынке, которые теперь проводятся на законных основаниях; и из репатриация средств, тайно переведенных за границу во время Советское время. Предприниматели купили бывшие госпредприятия приватизированы государством (часто используя связи с правительством властям, чтобы получить благоприятный режим) и открыли банки, акции биржи и другие предприятия, типичные для рыночной экономики (см. и финансы; Приватизация, гл.6). К середине 1990-х годов в России уже не было значит установилась полноценная рыночная экономика, но эпоха капитализм, который оборвала большевистская революция, возродился.

Наиболее успешные практики новых капиталистов экстравагантный расход, вождение ярких западных автомобилей, носить дорогую одежду и украшения и часто посещать стильные рестораны и клубы, недоступные обычным Россияне.Русские бизнесмены с наличными портфелями приобретать дорогую недвижимость в элитных районах Западной Европы и Соединенные Штаты. Другие регионы мира, например, город Лимассол на Кипре превратился в виртуальные российские анклавы где незаконные коммерческие сделки способствуют росту экономики. русский капиталисты, пытающиеся достичь на высоком уровне законными средствами тем не менее должны платить деньги за защиту преступным группам, особенно в большие города.

В первой половине 1990-х годов разрыв между самыми богатыми и беднейших граждан России неуклонно росла, и это стало источником социальное отчуждение, потому что недавно успешные россияне вызывают возмущение часто предполагается, что они имеют криминальные связи. В 1995 году Всемирный банк (см. Глоссарий) оценил дихотомию России между высшим и низшим экономические эшелоны наравне с огромным разрывом между богатыми и бедными в Аргентина и Турция.Однако к 1996 году разрыв несколько уменьшился. По данным Государственного комитета статистики (Госкомстат), в 1995 г. 10 процентов самых богатых россиян зарабатывают в 13,5 раз больше, чем самые бедные 10 процентов. В 1996 году это соотношение сократилось до 12,8 процента, предполагая, что больше людей делились богатством. В соответствии с сообщает в 1996 году о демонстрации роскошных автомобилей, одежды и другие формы материального благосостояния стали менее распространенными в крупнейших города, особенно Москва, которая является центром нуворишей численность населения.

Вероятно отсутствие отчетности о доходах по наивысшему социально-экономическому уровню делает реальный разрыв шире, чем показывает официальная статистика. В общее снижение уровня жизни в 1995 г. выявлено на 8%. снижение розничной торговли и по опросам общественного мнения. Например, в начале 1995 г. 56% респондентов заявили, что их материальное положение снизился, а 17 процентов заявили, что оно улучшилось. Еще один опрос выявили 68 процентов респондентов, утверждающих, что живут за чертой бедности линии в 1995 году по сравнению с 56 процентами в предыдущем году.Такие самовосприятие виктимизации продвигает платформы антиреформ политические партии, которые обещают возвращение к гарантированному благополучию советское время (см. Выборы 1995 г., гл. 7).

Подкласс молодых бизнесменов, в основном банкиров и биржевых маклеров, управляет новыми торгово-инвестиционными рынками в Москве и Санкт-Петербурге. Петербург, оставаясь в стороне от запутанных, контролируемых государством производственный сектор. Эта группа, очень заметная часть жизни в в крупных городах середины 1990-х гг. гибкость, которая позволила ему принять совершенно новый набор правил для экономический успех, а старшие поколения России — за исключением проницательных номенклатурных члена, которые стали частью нувориши — гораздо менее приспособились к постсоветскому миру.

Условия для рабочего класса и крестьян резко ухудшились. несоответствие с таковыми из нового капиталистического класса. Политические репрессии ослабла, но экономические лишения увеличились. Хотя больше товаров доступны, они часто недоступны среднему рабочему. Полная занятость, практически гарантированная основа выживания в условиях коммунизм больше не является нормой (см. Безработица, гл. 6). На нижнем В конце социальной шкалы «работающие бедняки» трудятся преимущественно в сельском хозяйстве, образовании, культуре, науке и здравоохранении, большинство из которых считаются сферами занятости среднего класса на Западе.состояние сотрудники, которые особенно страдают от инфляции из-за нечастых корректировки заработной платы часто оказываются ниже официальной черты бедности.

Молодые родители с небольшим опытом работы и более одного ребенка особенно вероятно, что это будут представители работающих бедняков. В 1993 г. около 57 процент семей, классифицированных Всемирным банком как бедные, имели один или несколько детей, а 86 процентов семей с тремя и более детьми были относится к группе с самым низким доходом.Большинство неполных семей также принадлежал к этой группе. В группах с низкими доходами люди с родственники обычно живут лучше, чем те, у кого их нет (особенно пенсионеров), так как неформальные сети жизнеобеспечения, сформировавшиеся в Советская эпоха продолжает оказывать поддержку значительному сегменту общество.

Политика гласности (см. Глоссарий) конца 1980-х гг. новая молодежная культура, которая приняла нонконформистскую одежду, употребление наркотиков, музыка и антиэлитарные настроения молодежи на Западе, в то время как искренне ища ответы на вопросы о прошлом России и ее потенциальное будущее.Социальные и экономические стрессы и разочарования 1990-х годов полностью вытеснили большинство молодых россиян молодежной культуры, в то время как те немногие, кто добился определенного успеха дошли до дальнейших крайностей, таких как гедонизм и дикие экономические домыслы. В городах, клубах и барах, все делают тяжелую защиту платежи мафии — как растущая организованная преступность в России группы называются — это места сбора, в которых представлены различные наркотики (в том числе грибы, собранные в лесу недалеко от Св.Петербург), алкоголь и форма русской рок-музыки, которая была полна протеста в конце 1980-х годов, но с тех пор была ослаблена, чтобы расширить свой рынок обращение. Этот небольшой, но очень заметный класс молодежи делится на сотни тусовок (п., тусовка ), взаимно эксклюзивные социальные круги, которые обеспечивают чувство идентичности, но изолируют их члены из остального общества. Что у тусовки есть общие черты декаданса, аппетита к риску и готовности к увлекайтесь причудливыми формами массового поведения.

Пользовательский поиск

Источник: Библиотека Конгресса США

Структура собственности Официальный корпоративный информационный сайт.

С 16 марта 2020 года уставный капитал Компании составляет 8 731 407,69 рублей и состоит из 3 282 997 929 обыкновенных акций и 209 565 147 привилегированных акций номинальной стоимостью 0,0025 рублей каждая.

Владельцы 1% и более уставного капитала Компании или обыкновенных (голосующих) акций (в т.ч.держатели, зарегистрированные через номинальных держателей, если Компания располагает информацией о них) по состоянию на 30 ноября 2020 г .:


Уставный капитал

Обыкновенные акции

Привилегированные акции

В свободном обращении 31,44% 29.02% 69,21%
Акционеры

Российская Федерация в лице Федерального агентства по управлению государственным имуществом

35,91% 38,20% 0,00%
ООО «Телеком Инвестментс» 19,72% 20,98% 0,00%
ВТБ Банк (ПАО)% 0,00%

Государственная корпорация развития ВЭБ.РФ 1

3,16% 3,36% 0,00%

Мобител

1,85% 0,0% 30,79%

1 Часть акций депонируется у номинального держателя

Номинанты

Национальный расчетный депозитарий

28.64% 27.09% 52.93%

Компании не известно о каких-либо других держателях 5% и более акционерного капитала или обыкновенных (голосующих) акций Компании, кроме держателей, указанных в таблице выше.

Состав акционеров (без держателей, зарегистрированных через номинальных держателей) по состоянию на 30 ноября , 2020 г .:


Уставный капитал

Обыкновенные акции

Привилегированные акции

Юридические лица.включая:

95,38% 96,11% 83,90%

Номинанты

28,79% 27,24% 53,06%

Жители России

66,56% 68,85% 30,81%

Нерезиденты России

0,02% 0.02% 0,03%

Физические лица. в том числе:

4,62% ​​ 3,89% 16,10%

Жители России

4,61% 3,88% 16,05%

Нерезиденты России

0,02% 0,01% 0,05%

Количество зарегистрированных акционеров (искл.держатели, зарегистрированные через номинальных держателей) по состоянию на 30 ноября , 2020:

Юридические лица, в том числе:

700

Номинанты

29

Жители России

571

Нерезиденты России

100

Физические лица, в том числе:

151 343

Жители России

151 100

Нерезиденты России

243

Общее количество зарегистрированных акционеров

152 043

Достопримечательности России

Обучение в России — отличная возможность совместить учебу с путешествием.В нашей стране много удивительно живописных мест и уникальных достопримечательностей.

Московский Кремль и Красная площадь

© Depositphotos.com

Это символ всей страны, а не только Москвы. Кремль — самая старая часть города, где великий князь Юрий Долгорукий построил крепость, которая впервые упоминается в летописях в 1147 году. В Кремле находится комплекс зданий 15-19 веков, в том числе Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата, Сенат, нынешняя официальная резиденция президента России, церкви и образцы русского литья, такие как Царь-пушка и Царь-колокол.На Красной площади, которая восходит к XIV веку, находятся собор Василия Блаженного, Государственный исторический музей и Мавзолей Ленина, место упокоения лидера большевиков Владимира Ленина.

Кремль и Красная площадь находятся под защитой ЮНЕСКО с 1991 года.

Исторический центр Санкт-Петербурга

© shutterstock.com

Санкт-Петербург — один из красивейших городов мира, прежде всего благодаря уникальной архитектуре.Его исторический центр и пригороды известны во всем мире своими выдающимися архитектурными памятниками с дворцами и соборами, построенными русскими и итальянскими мастерами 18-19 веков. Обязательно посетите Петропавловскую крепость, Петропавловский собор, Кунсткамеру, Летний дворец Петра I, Зимний дворец, Смольный монастырь, Эрмитаж, Академию наук, Академию художеств, Мраморный дворец, Таврический дворец, Аничков дворец, Казань и Св.Исаакиевские соборы, Стрелка Васильевского острова, Дворцовая площадь и Невский проспект.

Помимо исторического центра Санкт-Петербурга, ЮНЕСКО также охраняет дворцы и парки в его пригородах, причем дворец в Петергофе, пожалуй, самый великолепный из них.

Ленские столбы

© lenkiestolby.ru

Ленские столбы — это отвесные скальные образования, которые тянутся на 40 километров вдоль берега реки Лена в Якутии.Они восходят к раннему кембрийскому периоду (530 миллионов лет назад).

Издалека кажется, что они образуют прочную стену, спускающуюся в реку. Суровые, но великолепные, их невероятная красота поистине завораживает.

Они находятся под защитой ЮНЕСКО с 2012 года.

Соловецкие острова

© shutterstock.com

Соловецкий архипелаг включает шесть островов общей площадью 300 кв.км и расположен в Белом море, в 250 км от Архангельска. Этот район богат археологическими памятниками, самые старые из которых датируются II и III тысячелетиями до нашей эры. Одной из главных достопримечательностей здесь является Соловецкий монастырь, основанный в первой половине 15 века. В начале 20 века эта многовековая цитадель Православия была превращена в лагерь для политических заключенных, просуществовавший до 1939 года. И только в 90-е годы здесь возобновилась монашеская жизнь.

Соловецкий архипелаг, который сейчас является историко-культурным заповедником, завораживает не только своей драматической историей, но и необычным ландшафтом, включая холмы, озера и овраги.

Соловецкий архипелаг находится под защитой ЮНЕСКО с 1992 года.

Белокаменные памятники Владимира и Суздаля

flickr.com/ Алексей Богдановский

Это одни из самых древних русских городов, которые стояли у руля древнерусского Владимиро-Суздальского княжества в XII и XIII веках и до сих пор сохраняют некоторые уникальные архитектурные и художественные особенности, которые вы не найдете больше нигде.

Эти особенности включают каменную кладку из белого известняка, изысканные пропорции, изысканную резьбу по камню и внешнюю «легкость» зданий, которые гармонируют с окружающим ландшафтом.

Успенский и Дмитриевский соборы во Владимире, Золотые ворота, Рождественский собор в Суздале, архиерейские палаты Суздальского кремля, Спасо-Евфимиевский и Покровский монастыри — самые яркие образцы этого архитектурного стиля.

Включен в Список всемирного наследия ЮНЕСКО в 1992 году.

Озеро Байкал

© shutterstock.com

Озеро Байкал в южной части Восточной Сибири — уникальный природный объект, которому 25 миллионов лет. Это старейший пресноводный водоем на Земле и самое глубокое озеро в мире. Байкал — самое большое озеро в России. Он содержит 20% пресной воды в мире.

Вода в Байкале полностью прозрачна, а некоторые объекты можно увидеть на глубине до 40 метров.Его флора и фауна состоит из тысяч видов и разновидностей растений и животных, три четверти из которых не встречаются больше нигде в мире. Невероятная красота озера и его окрестностей с многочисленными живописными бухтами и удивительными скалами привлекает туристов со всей России и со всего мира. Это одна из самых популярных туристических достопримечательностей России.

Озеро находится под защитой ЮНЕСКО с 1996 года.

Долина гейзеров и вулканов Камчатки

© shutterstock.com

Полуостров Камчатка, расположенный на Дальнем Востоке России, представляет собой огромный музей естественной вулканологии, в котором находится более 300 действующих и спящих вулканов, а также десятки гейзеров.

На территории Кроноцкого заповедника, основанного в 1934 году, 26 вулканов (в том числе 12 действующих), альпийские ледники и озера.

Эта Долина гейзеров уникальна в Евразии и представляет собой поистине глобальное явление. Более 20 крупных гейзеров, десятки термальных источников и парогазовых струй расположены на 6-километровом участке суши.

Вулканы Камчатки находятся под защитой ЮНЕСКО с 1996 года.

Горный Алтай

© shutterstock.com

Алтай — это регион в юго-восточной части Западной Сибири, который может похвастаться богатым контрастами ландшафтом, включая степи, тайгу, альпийскую тундру и ледники. На Алтае четыре заповедника, все они находятся под защитой ЮНЕСКО. Алтайский заповедник является домом для 1500 видов высших растений и знаменит Телецким озером (уступающим после Байкала по объему пресной воды) и уникальным таежным ландшафтом вокруг озера.

Главная достопримечательность Белухинского заповедника — двухпиковая гора Белуха (4506 м), постоянно покрытая снегом и ледниками. Вершина этой горы была достигнута только в двадцатом веке.

Катунский заповедник имеет преимущественно ледниковый ландшафт, поскольку ледники занимают до 50% его площади. Самый большой ледник (ледник Катунь) питает реку Катунь, которая пользуется большой популярностью среди сплавщиков. Также здесь есть красивый каскад ледниковых озер.Наконец, здесь находится плато Укок, так называемая запретная зона, где были обнаружены древние наскальные рисунки и древние захоронения.

Золотые горы Алтая внесены в список Всемирного наследия ЮНЕСКО в 1998 году.

Куршская коса

© park-kosa.ru

Это покрытый песком полуостров в юго-восточной части Балтийского моря, одно из крупнейших эоловых (созданных ветром) образований в мире.Со времен средневековья люди укрепляли разрушенные морем и ветром сооружения. К концу XVII и XVIII векам лесная площадь косы сократилась до 10%. Поселки, дороги и деревья были погребены под песком. В середине 19 века начались интенсивные лесовосстановительные работы.

Сегодня две трети Куршской косы покрыты лесом.

Уникальный ландшафт находится под защитой ЮНЕСКО с 2000 года.

Ласточкино гнездо (Ласточкино Гнездо)

© shutterstock.com

Этот миниатюрный замок в неоготическом стиле расположен на крутом утесе Аврора в южном Крыму. Сооружение, получившее название «Ласточкино гнездо» из-за своих миниатюрных размеров (ширина 10 метров, длина 20 метров, высота 12 метров) и местоположения, было построено в 1912 году по проекту архитектора Леонида Шервуда.