Немецкий язык 4 класс 1 часть бим: ГДЗ по Немецкому языку за 4 класс: Бим, Рыжовой. Решебник

Содержание

ГДЗ по Немецкому языку за 4 класс: Бим, Рыжовой. Решебник

В процессе обучения ребятам приходится пользоваться ГДЗ по немецкому языку 4 класс Бим 1, 2 часть. Обойтись без этого пособия практически невозможно, ведь только благодаря ему школьники могут получить полные знания по данному предмету. Во многих школах немецкий язык начинают изучать с первого класса, поэтому к этому году у детей уже должны быть достаточно обширные навыки. К сожалению, это не избавляет их от периодически возникающих трудностей. Довольно часто учащиеся спотыкаются на:

  • склонениях;
  • составлении предложений;
  • различных грамматических аспектах.

Освоить произношение достаточно легко, потому что в отличие от других наречий, фонетика здесь предельно проста. А вот при выполнении письменных упражнений могут встретиться небольшие проблемы, которые чаще всего связаны с плохо усвоенной темой. Поэтому лучше всего перепроверять себя при помощи решебника, в котором содержится актуальная и достоверная информация по всему курсу этого года.

Стоит ли пользоваться ГДЗ по немецкому языку за 4 класс Бим (1, 2 часть)

Сборник состоит из двух частей, в первой из которых имеется девяносто две страницы, а во второй — сто тринадцать. Подобная нумерация очень удобна при поиске нужного задания. Каждый номер включает в себя:

  • верный ответ;
  • подробное решение;
  • дополнительные пояснения.

Проверяя свои д/з, ученики могут сразу же увидеть где именно они ошиблись и понять почему. К тому же, это пособие будет прекрасным помощником в подготовке к многочисленным контрольным работам, ведь в нем кратко освещается весь пройденный материал. Да и для родителей это несомненное подспорье, так как они могут качественно проконтролировать познания своих детей.

Если уделять дисциплине достаточно времени и при этом еще не забывать самосовершенствоваться, то к окончанию школы можно свободно владеть немецким языком. Однако учащиеся часто не обращают внимание на подобные советы учителей, и берут учебник в руки только на уроках и при выполнении домашних заданий. Порой и этого может быть достаточно для освоения предмета на среднем уровне, но необходимо, чтобы дети вникали в суть материала, понимали, что и откуда берется, какие правила действуют. Разобраться в этом поможет решебник по немецкому для 4 класса (авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова), который рассчитан на более детальное изучение сведений, а не на списывание.

ГДЗ по немецкому языку 4 класс Бим, Рыжова

Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова.

Во многих общеобразовательных учреждениях возвращается практика изучения немецкого языка вместо английского. Данный предмет начинают проходить уже в начальной школе, и одним из популярных учебников по дисциплине является пособие Бим и Рыжовой. Данные авторы занимаются разработкой книг в том числе и для 4 класса. Учебные материалы позволяют познакомиться с грамматикой и лексикой, однако не все учащиеся одинаково хорошо воспринимают такое знакомство, поэтому им следует пользоваться решебниками.

Что из себя представляет сборник ГДЗ по немецкому языку 4 класс Бим?

Пособие с готовыми домашними работами состоит из двух частей: на первую отводится 92 страницы, а на вторую — 113. Перейдя на нужную страничку, четвероклассники смогут посмотреть решение упражнений, приведенных в основном учебнике. Все номера заданий соответствуют книжным, поэтому найти необходимый материал не составит труда. Помимо авторских комментариев здесь есть и переводы всех слов для лучшего понимания.

Целевая аудитория решебника

ГДЗ по немецкому языку для 4 класса (автор: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова) подойдёт для учащихся четвёртых классов, их родителей и педагогов. Приведенная информация поможет ребенку:

  • овладеть новой лексикой;
  • ознакомиться с речевыми оборотами, диалогами, высказываниями;
  • получить первоначальные навыки разговорной речи.

Пользоваться ресурсом нужно с умом, так как простое списывание не только не даст положительных результатов, но и может оказать пагубное влияние. Чтобы школьник не злоупотреблял имеющейся информацией, родителям нужно иногда контролировать выполнение домашних заданий. Также некоторым взрослым будет полезно узнать кое-что новое, в особенности это касается тех, кто изучал в школе другой язык.

Учителям немецкого также следует довериться сборнику оп немецкому языку под авторством Бима И.Л. ,так как в руках умелого преподавателя он сможет стать мощным инструментом. Во-первых, имеющиеся материалы можно применять для более быстрой проверки д/з школьников, а во-вторых, справочная информация станет основой для создания собственных методических разработок, которые в будущем будут применены на классных и индивидуальных занятиях.

ГДЗ Немецкий язык 4 класс Бим, Рыжова

Немецкий язык 4 класс

Учебник

Бим, Рыжова

1, 2

Просвещение

Дети сейчас слишком избалованы и привыкли, что если как следует надавят на родителей, то те помогут им в любом деле, в том числе и сделают вместо них д/з. Подобное со временем входит в привычку и со временем такие учащиеся оканчивают школу не получив особых знаний. Однако с изучением иностранного языка дело обстоит иначе — редко кто из взрослых хорошо его знает, поэтому большинству школьников приходится учить его самостоятельно. Но это совершенно не означает что нужно оставлять их совершенно без всякого контроля. Осуществлять его отлично поможет

решебник к учебнику «Немецкий язык 4 класс» Бим, Рыжова.

Содержание данного сборника

Первая часть пособия занимает девяносто две страницы, а вторая — сто тринадцать. Все номера имеют подробный перевод, что позволит родителям, изучавшим другой язык, проверять д/з своих отпрысков. Каждое упражнение в ГДЗ по немецкому языку 4 класс Бим имеет доскональное решение.

Стоит ли им пользоваться

Четвертый класс становится достаточно напряженным, в том числе и по данной дисциплине. Иностранный язык входит в перечень обязательных при сдаче ВПР. Поэтому необходимо проследить, чтобы ребенок точно понимал суть изучаемого. Это довольно трудно сделать, если оба родителя не учили его в школе. Да и в этом случае, полученные когда-то познания могли напрочь выветриться из памяти. Поэтому довольно остро встает вопрос о том, как же именно контролировать школьников. Некоторые родители пускают это на самотек, считая эту дисциплину не столь уж и важной. Однако, когда успеваемость ребенка начнет падать из-за пробелов в знаниях, менять что-либо будет уже поздно. Для неравнодушных мам и пап можно порекомендовать решебник к учебнику

«Немецкий язык 4 класс» Бим,
где представлена вся необходимая информация. «Просвещение», 2015 г.

Похожие ГДЗ Немецкий язык 4 класс

Название

Условие

Решение

ГДЗ по Немецкому языку за 4 класс И.Л. Бим, Л.И. Рыжова

Немецкий язык 4 класс И.Л. Бим

Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова

«ГДЗ по Немецкому языку 4 класс Бим, Рыжова (Просвещение)» поможет маленьким школьникам справиться со сложной лингвистической дисциплиной. Учащиеся разберут все непонятные моменты и «подводные камни» немецкого языка благодаря полезным функциям онлайн-решебника, а именно интернет-формату, удобному поиску нужного номера упражнения или вопроса из учебника и достоверности ответов, которые прошли проверку и существенно улучшат качество домашних заданий. Учащиеся смогут «выйти» на стабильное плато положительной успеваемости. Пятерки и четверки в дневнике быстро вытеснят неудовлетворительные оценки.

Характеристика обучения с решебником по немецкому для 4 класса от Бим

Школьники разберут следующие грамматические и лексические понятия из учебно-методического комплекса:

  • как происходит слияние определенных артиклей с предлогами;
  • что подразумевает собой слабое и сильное склонения прилагательных;
  • знакомство со спряжением вспомогательных глаголов.

«ГДЗ по Немецкому языку за 4 класс Бим И. Л., Рыжова Л. И. (Просвещение)» поможет четвероклассникам с легкостью наверстать «пробелы» в знаниях. Учащиеся быстро выбьются в ряды отличников. Преподаватель будет рад, что у него в классе появился ещё один преуспевающий подопечный.

Зачем изучать иняз

Немецкий язык изучается не во всех школах. Приоритетным на уровне среднего образования является английский. Но школьники, у кого в учебном заведении есть такой предмет, могут считать себя счастливчиками. Освоение нескольких иностранных языков очень хорошо влияет на развитие умственных способностей. Ребята становятся более многозадачными, справляются и с другими дисциплинами на высоком уровне.

Немецкое наречие является весьма распространенным, особенно в Европе. Оно считается одним из государственных в большом количестве стран, например, в Германии, Австрии, Лихтенштейне, Швейцарии, Люксембурге и Бельгии. Многочисленное немецкоговорящее население проживает во Франции, Италии, США, Канаде, Бразилии и во многих других местах. Поэтому важно освоить данный коммуникативный навык, так как появляется реальная возможность после окончания школы продолжить получать образование, только уже высшее, за рубежом. «Корочка» иностранных университетов обладает большей ценностью, чем отечественных. В дальнейшем получится устроиться на высокооплачиваемую престижную должность.

ГДЗ по немецкому языку 4 класс Бим Рыжова 1, 2 часть учебник


ГДЗ учебник lehrbuch Немецкий язык. 4 класс. ФГОС И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой с переводами. Издательство Просвещение. Серия Немецкий язык. Бим (2-11). Состоит из 1, 2 части (А, Б) и 64 страниц.

В условиях современного мультиязычного мира, иностранный язык один из самых важнейших предметов, который начинают изучаться в начальных классах. Изучение немецкого языка, помимо речевого развития, увеличения кругозора, также знакомит школьников с культурой и особенностями другого народа, и чем он отличается от своего. Обучение иностранному языку следует начинать в начальных классах, т.к. в младшем возрасте идет большая восприимчивость к изучению с наименьшими затратами времени и сил. Происходит воспитание у учащихся толерантного и уважительного отношение к носителям других культур, ответственное отношение к обучению и выполнению поставленных задач.

ГДЗ готовые домашние работы представленные на данной странице лучшего образовательного интернет портала ЯГДЗ позволят вам проверить правильность выполнения заданий из учебника Бим за 4 класс.

Часть 1

Мы уже много знаем и умеем. Повторение

Раздел 1. Что мы можем рассказать о наших друзьях

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 2. Что мы можем рассказать о нас самих

1 2 3 4 5 6

Раздел 3. Что мы можем рассказать о начале учебного года

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 5. Мы проверяем себя сами. Чтение доставляет удовольствие

1 2

Глава 1. Как было летом

Раздел 1. Что делают наши немецкие друзья обычно на летних каникулах

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел 2. Что мы можем рассказать о наших друзьях

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 3. Есть ли у животных тоже летние каникулы

1 2 3 4 5

Раздел 4. Может ли погода летом также быть плохой

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 5. Летом у многих детей день рождения. А у тебя

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 6-7. Мы играем и поём (Повторение)

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 10. Мы проверяем сами себя

1 2 3 4

Чтение доставляет удовольствие

1 2 3 4

Глава 2. А что нового в школе

Раздел 1. У наших немецких друзей новый класс. А у нас

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 2. Чем мы вообще таким занимаемся в нашем классе

1 2 3 4 5 6 7


Раздел 3. У Сабины и Свена новое расписание

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 4. Какие любимые предметы у наших друзей А у нас

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 5. Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству. Здорово, правда

1 2 3 4 5 6

Раздел 6-7. Мы играем и поём и готовимся к празднованию Нового года

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Раздел 10. Мы проверяем сами себя

1 2 3 4

Чтение доставляет удовольствие

1 2

Часть 2

Глава 3. Мой дом. Что здесь есть

Раздел 1. Сабина рассказывает про свой дом. А мы

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 2. Где живут Свен и Кевин. А мы

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 3. В квартире. Что где стоит

1 2 3 4 5 7

Раздел 4. Сабина рисует детскую комнату

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 5. Марлиз в гостях у Сандры

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 6-7. Мы играем и поём

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 10. Мы проверяем себя сами

Вы можете рассказать

Чтение доставляет удовольствие

1 2

Глава 4. Свободное время … Что мы тогда делаем

Раздел 1. Что наши немецкие друзья делают на выходных

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 2. А что делают домашние животные на выходных

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 3. Что делает семья Свена на выходных

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Проекты, проекты

Раздел 4. Что ещё могут делать наши друзья в свободное время А мы

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 5. Пикси также любит рисовать животных. А кто ещё

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 6-7. Мы играем и поём

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 10. Мы проверяем себя сами

1 2 3 4

Чтение доставляет удовольствие

Как правильно

Глава 5. Скоро наступят долгие каникулы

Раздел 1. Мы говорим о погоде и рисуем

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 2. Апрель, апрель! Он делает, что хочет!

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 3. Что наши друзья празднуют весной А мы

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 4. Как мы готовимся к празднику А наши немецкие друзья

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 5. Что мы ещё готовим к нашему празднику

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 6-7. Мы играем и поём

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 10. Мы проверяем себя сами

a) b) c) d) e)

Чтение доставляет удовольствие

1 2 3 4

ГДЗ Немецкий язык 4 класс Бим, Рыжова

В 4 классе завершается серия раннего изучения немецкого языка. Важный период обучения результатом которого становится укрепление навыков письменной и устной речи, повышение знаний грамматических, орфографических и лексических основ языка. Четвероклассник дополняет свой базовый фундамент предмета перед тем, как приступить к следующим ступеням языка для старшей школы. И хотя обучение проводится в интересной игровой форме, у многих учеников возникают проблемы в усваивании материала и в решение домашних заданий. Именно для этого написан решебник с описанными «ГДЗ по немецкому языку 4 класс Бим и Рыжова», издательства «Просвещение».

Содержание пособия

Пособие с готовыми домашними заданиями включает в себя все правильные ответы на вопросы и задания с номерами в рабочей тетради по немецкому для 4 класса. Решебник подробно описывает в ответах задачи рабочей тетради учебника. На страницах ГДЗ детально рассматриваются все темы, вплоть до заданий с построением диалогов, с составлением описаний на иностранном языке, также даны правильные ответы на вопросы и тесты.

Вошедшие темы

Книга поделена на две большие части, как и рабочая тетрадь и в неё включён дополнительный материал повышающий усвоение материала, которого нет в учебнике.

Решебник включает в себя следующие главы:

  • Вводная часть;
  • Как прошло лето;
  • Что нового в школе;
  • У меня дома;
  • Свободное время;
  • Скоро каникулы.

Польза от готового задания

«ГДЗ по немецкому языку для 4 классов Бима» содержит готовые ответы на все вопросы и упражнения из учебника. Он может помочь любому четверокласснику в возникших трудностях как при решении домашнего задания, так и для понимания пройденного материала. Родители могут спокойно проверять решенные задания на правильность онлайн, не покупая книгу издательства и позволяя избегать своим детям лишних ошибок.

Бим. Немецкий язык 4 класс. Учебник. Часть 1 (Просвещение)

Переплет твердый
ISBN 978-5-09-068229-9
Год издания 2019
Соответствие ФГОС ФГОС
Наличие в федеральном перечне ФП
Количество томов 1
Формат 84×108/16 (205×260мм)
Количество страниц 112
Серия Первые шаги
Издательство Просвещение
Автор
Возрастная категория 4 кл.
Раздел Немецкий язык
Тип издания Учебник
Язык русский, немецкий

Описание к товару: «Бим, Рыжова. Немецкий язык. «Первые шаги». 4 класс. Учебник. Часть 1. УМК Бим И.Л.»

Учебно-методический комплект «Немецкий язык. 4 класс» предназначен для учащихся 4 класса общеобразовательных организаций. Учебник состоит из двух частей и содержит тренировочные упражнения по овладению речевыми образцами, лексикой, речевыми клише, образцами диалогов, кратких монологических высказываний. Учебник рассчитан на 2 часа в неделю и ориентирован на достижение самого первого уровня коммуникативной компетенции. Учебник получил положительные заключения РАН, РАО и РКС на соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Аудиокурс и дополнительные материалы размещены в электронном каталоге на сайте издательства «Просвещение». Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Раздел: Немецкий язык

Издательство: ПРОСВЕЩЕНИЕ
Серия: Первые шаги

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Бим. Немецкий язык 4 класс. Учебник. Часть 1 (Просвещение)«, относящуюся к серии: Первые шаги, издательства Просвещение, ISBN: 978-5-09-068229-9, автора/авторов: Бим И.Л., Рыжова Л.И., если напишите нам в форме обратной связи.

How To Germany — Немецкая школьная система

Обновлено — январь 2021 г.

Немецкое государственное образование позволяет квалифицированным детям учиться до университетского уровня независимо от финансового положения их семей.

Немецкая система образования во многом отличается от систем образования в других странах, но она выпускает учащихся с высокими успеваемостями. Подавляющее большинство немецких студентов посещают государственные школы. Вся немецкая система образования, включая университеты, доступна для детей добросовестных эмигрантов.Уловка, конечно же, в том, что занятия проводятся на немецком языке, что обычно подходит для начинающих, но становится все более и более проблемой по мере взросления детей. Но есть также много частных школ. Хотя образование является функцией федеральных земель и существуют различия от штата к штату, некоторые обобщения возможны.

Дети от трех до шести лет могут посещать детский сад. После этого школа обязательна в течение девяти или десяти лет. С 1 по 4 класс дети посещают начальную / начальную школу ( Grundschule ), где преподаются одинаковые предметы для всех.(В землях Берлин и Браденбург Grundschule продолжается до 6 класса.)

После 4-го класса есть два года ориентационной или тестовой фазы, на которой учащиеся разделяются в соответствии с их академическими способностями и пожеланиями их семей, а затем переходят в одну из трех разных средних школ: Hauptschule , Realschule или Gymnasium . Grundschule Учителя рекомендуют своих учеников в конкретную школу, основываясь на таких вещах, как академическая успеваемость, уверенность в себе и способность работать независимо.(Во всех штатах, кроме Берлина и Бранденбурга, эта фаза ориентации является частью программы средних школ.) Однако в большинстве штатов окончательное решение относительно того, в какую школу ходит их ребенок после четвертого (или шестого) класса, остается за родителями.

Hauptschule

Hauptschule (5-9 классы) преподает те же предметы, что и Realschule и Gymnasium , но в более медленном темпе и с некоторыми профессионально-ориентированными курсами.Это приводит к зачислению в профессионально-техническое училище на неполный рабочий день в сочетании с производственным обучением до 18 лет.

Реальное училище

Realschule (5-10 классы в большинстве штатов) ведет к неполным профессиональным школам и высшим профессиональным школам. Теперь студенты с высокими академическими достижениями Realschule могут по окончании учебы перейти в Gymnasium .

Гимназия

Gymnasium приводит к получению диплома, называемого Abitur , и готовит студентов к обучению в университете или к получению двойного академического и профессионального образования.Учебные программы различаются от школы к школе, но обычно включают немецкий язык, математику, информатику, физику, химию, биологию, географию, искусство (а также ремесла и дизайн), музыку, историю, философию, обществоведение, общественные науки и несколько иностранных языков. . В последние годы многие штаты изменили учебную программу, чтобы учащиеся могли получить « Abi » в конце 12-го класса. В других штатах переход осуществляется, но, возможно, по-прежнему требуется 13-й класс.

Gesamtschule

Gesamtschule , или общеобразовательная школа, есть только в некоторых штатах.Он занимает место Hauptschule и Realschule . В него зачисляются учащиеся всех уровней способностей с 5-го по 10-й классы. Учащиеся, успешно завершившие Gesamtschule до 9-го класса, получают сертификат Hauptschule , а те, кто удовлетворительно завершает обучение до 10-го класса, получают сертификат Realschule .

Berufsschule

Помимо Hauptschule и Realschule находится Berufsschule , сочетающая академическое обучение с частичной занятостью и ученичество.Успешное завершение программы ученичества приводит к сертификации в определенной профессии или области работы. Эти школы отличаются от других упомянутых школ тем, что контроль осуществляется не местными и региональными школьными властями, а федеральным правительством, промышленностью и профсоюзами.

Независимо от того, какую школу посещает учащийся, он / она должен получить не менее девяти лет образования. Учащийся, выбывающий из Gymnasium , например, должен поступить в Realschule или Hauptschule , пока не закончит девять лет.Студенты должны изучать как минимум один иностранный язык в течение как минимум пяти лет. Второй иностранный язык требуется в гимназии .

Школьный день

немецких учащихся государственных школ обычно ходят в школу по утрам. Обычно занятия начинаются с 7:30 до 8:15 и могут заканчиваться с 12 до 13:30. Урок обычно длится 45 минут с небольшими перерывами между ними. Однако в последние годы некоторые школы ( Ganztagsschule ) начали предлагать более длительные дни.Дополнительные часы можно использовать для выполнения домашних заданий или участия в различных внеклассных мероприятиях. С дополнительными часами есть горячий обед, и это потребовало открытия кафетерия в этих школах. Можно много выполнять домашнюю работу и делать упор на «трех Р» — чтении, письме и аритматике. Учебная программа расширяется по мере продвижения учащихся с Grundschule и зависит от того, какую из трех средних школ они посещают.

учебный год

Учебный год состоит из двух семестров и обычно начинается с середины до конца августа.На Рождество и летом бывают более продолжительные перерывы. Более короткие перерывы — на Пасху и осенью. В праздничные дни школа не работает. Рождественские каникулы обычно составляют 2 недели, а летние — около 6 недель. Точные даты различных отпусков и перерывов устанавливаются отдельными землями.

Студенты с особыми потребностями

Существуют разные школы для учащихся с особыми потребностями, которые называются Sonderschule или Förderschule . В зависимости от индивидуальных потребностей и наличия школы ученик может посещать одну из специальных школ.В этих школах работают специально обученные учителя, и, как правило, соотношение учеников к учителям меньше, чем в обычных школах. Некоторые учащиеся с особыми потребностями не посещают эти школы и поступают в Hauptschule или Gesamtschule .

Частные школы

В Германии существует несколько различных типов частных школ. Эти школы обычно взимают плату за обучение и могут предлагать различные курсы, ведущие к получению немецкого Abitur , а также других дипломов и сертификатов по завершении обучения.

Интернат

Internat — это немецкие школы-интернаты. В Германии их несколько сотен, предлагающих самые разные учебные программы. Большинство из них предлагают Abitur и могут предлагать дополнительные специализированные курсы по различным предметам или специальностям. Есть спорт Internat , музыка Internat , а также Internat , которые специализируются в других областях. Есть также отдельные школы-интернаты для мальчиков и девочек.

Международные школы

Несколько десятков международных школ в Германии обычно предлагают курсы английского языка, ведущие к получению IBO или другого диплома или сертификата, позволяющего студентам продолжить обучение в колледже или университете.

(См. Статью о международных школах.)

Приходские школы

Есть много протестантских и католических частных школ, которые предлагают стандартный немецкий Abitur .

Домашнее обучение

Домашнее обучение в Германии запрещено законом. Закон, требующий от учащихся посещать государственные школы или утвержденные частные школы, был поддержан, несмотря на проблемы с ним.

Высшее образование

Есть несколько разновидностей школ университетского уровня. Классические университеты по традиции Александра фон Гумбольдта предоставляют широкое общее образование, и студенты обычно посещают их до шести лет. Однако в последние годы в учебную программу были внесены изменения, позволяющие студенту университета (в обычном или техническом университете) обычно получать степень бакалавра за 6 или 7 семестров.Для получения степени магистра обычно требуется 3 или 4 дополнительных семестра.

Время, необходимое для получения степени, зависит от университета, а не штата. Учебные планы могут незначительно отличаться от школы к школе. Технические университеты ( Technische Hochschulen ) больше нацелены на подготовку студентов для конкретной карьеры. Есть также Hochschulen для искусства и музыки.

Есть также много частных школ, которые предлагают различные программы на получение степени по разным предметам.Многие из этих школ предлагают обучение на английском языке. (См. Статью о высшем образовании.)

Схема немецких школ


(Щелкните, чтобы увеличить)

Германия Система оценок

Оценка Масштаб Описание сорта США класс
1 1.00 — 1,29 Sehr Gut (очень хорошо) А
1- 1.30 — 1,69 Sehr Gut (очень хорошо) А
2+ 1.70 — 1,99 Кишка (хорошо) А
2 2.00 — 2,29 Кишка (хорошо) А
2- 2.30 — 2,69 Кишка (хорошо) А
3+ 2.70 — 2,99 Бефридигенд (удовлетворительно) B
3 3.00–3,29 Бефридигенд (удовлетворительно) B
3- 3.30 — 3,69 Бефридигенд (удовлетворительно) B
4+ 3.70 — 3,99 Ausreichend (Достаточно) C
4 4.00 — 4,29 Ausreichend (Достаточно) C
4- 4.30 — 4,69 Mangelhaft (Плохо) D
5+ 4.70 — 4,99 Mangelhaft (Плохо) D
5 5.00–5,29 Mangelhaft (Плохо) D
5- 5.30–5,99 Mangelhaft (Плохо) D
6 6.00 Ungenügend (Недостаточно) F

Частая потеря экспрессии проапоптотического белка Bim при почечно-клеточной карциноме: доказательства вклада в устойчивость к апоптозу

  • Adams JM, Cory S.(2001). Решение о жизни или смерти, принятое семейством белков Bcl-2. Trends Biochem Sci 26 : 61–66.

    CAS Статья Google Scholar

  • Bird AP, Wolffe AP. (1999). Репрессия, индуцированная метилированием — ремни, скобки и хроматин. Cell 99 : 451–454.

    CAS Статья Google Scholar

  • Bouillet P, Metcalf D, Huang DC, Tarlinton DM, Kay TW, Kontgen F et al .(1999). Проапоптотический Bcl-2, родственник Bim, необходим для определенных апоптотических реакций, гомеостаза лейкоцитов и предотвращения аутоиммунитета. Наука 286 : 1735–1738.

    CAS Статья Google Scholar

  • Чен Л., Уиллис С.Н., Вей А., Смит Б.Дж., Флетчер Д.И., Хайндс М.Г. и др. . (2005). Дифференциальное нацеливание на выжившие белки Bcl-2 с помощью их лигандов, содержащих только Bh4, обеспечивает комплементарную апоптотическую функцию. Mol Cell 17 : 393–403.

    CAS Статья Google Scholar

  • Coultas L, Bouillet P, Loveland KL, Meachem S, Perlman H, Adams JM et al . (2005). Сопутствующая потеря проапоптотических Bh4-только антагонистов Bcl-2 Bik и Bim останавливает сперматогенез. EMBO J 24 : 3963–3973.

    CAS Статья Google Scholar

  • Coultas L, Bouillet P, Stanley EG, Brodnicki TC, Adams JM, Strasser A.(2004). Проапоптотический Bh4-only член семейства Bcl-2 Bik / Blk / Nbk экспрессируется в гемопоэтических и эндотелиальных клетках, но является избыточным для их запрограммированной смерти. Mol Cell Biol 24 : 1570–1581.

    CAS Статья Google Scholar

  • Daniel PT, Pun KT, Ritschel S, Sturm I, Holler J, Dorken B et al . (1999). Экспрессия гена смерти Bik / Nbk повышает чувствительность к лекарственному апоптозу при Т-клеточной лимфоме, устойчивой к кортикостероидам, и предотвращает рост опухоли у мышей с тяжелым комбинированным иммунодефицитом. Кровь 94 : 1100–1107.

    CAS PubMed Google Scholar

  • Дебатин К.М., Понсе Д., Кремер Г. (2002). Химиотерапия: нацелена на путь гибели митохондриальных клеток. Онкоген 21 : 8786–8803.

    CAS Статья Google Scholar

  • Дейкерс П.Ф., Медема Р.Х., Ламмерс Дж.В., Кендерман Л., Сундук П.Дж. (2000).Экспрессия проапоптотического члена семейства Bcl-2 Bim регулируется фактором транскрипции вилки FKHR-L1. Curr Biol 10 : 1201–1204.

    CAS Статья Google Scholar

  • Earnshaw WC, Martins LM, Kaufmann SH. (1999). Каспазы млекопитающих: структура, активация, субстраты и функции при апоптозе. Annu Rev Biochem 68 : 383–424.

    CAS Статья Google Scholar

  • Эгле А., Харрис А.В., Булье П., Кори С.(2004). Bim является супрессором Myc-индуцированного В-клеточного лейкоза мышей. Proc Natl Acad Sci USA 101 : 6164–6169.

    CAS Статья Google Scholar

  • Фишер С.Ф., Шварц К., Вир Дж., Хакер Г. (2001). Характеристика антиапоптотической активности Chlamydia pneumoniae в клетках человека. Инфекция иммунной 69 : 7121–7129.

    CAS Статья Google Scholar

  • Фишер С.Ф., Виер Дж., Киршнек С., Клос А., Хесс С., Инь С. и др. .(2004). Хламидии подавляют апоптоз клетки-хозяина за счет деградации проапоптотических белков Bh4. J Exp Med 200 : 905–916.

    CAS Статья Google Scholar

  • Gerhard MC, Zantl N, Weirich G, Schliep S, Seiffert B, Hacker G. (2003). Функциональная оценка апоптосомы при почечно-клеточном раке. Br J Cancer 89 : 2147–2154.

    CAS Статья Google Scholar

  • Гиллиссен Б., Эссманн Ф., Граупнер В., Старк Л., Радецки С., Доркен Б. и др. .(2003). Индукция гибели клеток с помощью гомолога Bh4-only Bcl-2 Nbk / Bik опосредуется полностью Bax-зависимым митохондриальным путем. EMBO J 22 : 3580–3590.

    CAS Статья Google Scholar

  • Зеленый Д.Р., Эван Г.И. (2002). Вопрос жизни и смерти. Раковая клетка 1 : 19–30.

    CAS Статья Google Scholar

  • Зеленый DR, Рид JC.(1998). Митохондрии и апоптоз. Наука 281 : 1309–1312.

    CAS Статья Google Scholar

  • Гурова К.В., Хилл Дж.Э., Го Ц., Прокволит А, Бурделя Л.Г., Самойлова Е и др. . (2005). Небольшие молекулы, которые реактивируют p53 в почечно-клеточной карциноме, обнаруживают NF-kappaB-зависимый механизм подавления p53 в опухолях. Proc Natl Acad Sci USA 102 : 17448–17453.

    CAS Статья Google Scholar

  • Гурова К.В., Хилл Ю.Е., Разоренова О.В., Чумаков П.М., Гудков А.В.(2004). Путь p53 в почечно-клеточной карциноме подавляется доминантным механизмом. Cancer Res 64 : 1951–1958.

    CAS Статья Google Scholar

  • Хан Дж., Флемингтон С., Хоутон А.Б., Гу З., Замбетти Г.П., Лутц Р.Дж. и др. . (2001). Экспрессия bbc3, проапоптотического гена, содержащего только Bh4, регулируется различными сигналами клеточной гибели и выживания. Proc Natl Acad Sci USA 98 : 11318–11323.

    CAS Статья Google Scholar

  • Ханахан Д., Вайнберг, РА. (2000). Признаки рака. Cell 100 : 57–70.

    CAS Статья Google Scholar

  • Хенгартнер, штат Миссури. (2000). Биохимия апоптоза. Природа 407 : 770–776.

    CAS Статья Google Scholar

  • Huang A, Fone PD, Gandour-Edwards R, White RW, Low RK.(1999). Иммуногистохимический анализ экспрессии белка BCL-2 при почечно-клеточной карциноме. Дж Урол 162 : 610–613.

    CAS Статья Google Scholar

  • Янзен Н.К., Ким Х.Л., Фиглин Р.А., Беллдегрун А.С. (2003). Наблюдение после радикальной или частичной нефрэктомии при локализованном почечно-клеточном раке и ведение рецидивов заболевания. Urol Clin North Am 30 : 843–852.

    Артикул Google Scholar

  • Джефферс Дж. Р., Парганас Э., Ли Й, Янг С., Ван Дж., Бреннан Дж. и др. .(2003). Пума является важным медиатором p53-зависимых и независимых путей апоптоза. Раковая клетка 4 : 321–328.

    CAS Статья Google Scholar

  • Kallio JP, Hirvikoski P, Helin H, Luukkaala T., Tammela TL, Kellokumpu-Lehtinen P et al . (2004). Почечно-клеточная карцинома Экспрессия и прогноз Mib-1, Bax и Bcl-2. Дж Урол 172 : 2158–2161.

    CAS Статья Google Scholar

  • Кейн Р.С., Фаррелл А.Т., Сабер Х, Тан С., Уильямс Дж., Джи Дж. М. и др. .(2006). Сорафениб для лечения запущенной почечно-клеточной карциномы. Clin Cancer Res 12 : 7271–7278.

    CAS Статья Google Scholar

  • Ким Х., Рафиуддин-Шах М., Ту Х.С., Джефферс Дж. Р., Замбетти Г. П., Шей Дж. Дж. и др. . (2006). Иерархическая регуляция митохондрион-зависимого апоптоза подсемейством BCL-2. Nat Cell Biol 8 : 1348–1358.

    CAS Статья Google Scholar

  • Коленко В., Уццо Р.Г., Буковски Р., Бандер Н.Х., Новик А.С., Си ЭД и др. .(1999). Мертвые или умирающие: некроз в сравнении с апоптозом при почечно-клеточной карциноме человека с дефицитом каспазы. Cancer Res 59 : 2838–2842.

    CAS PubMed Google Scholar

  • Kuwana T, Bouchier-Hayes L, Chipuk JE, Bonzon C, Sullivan BA, Green DR et al . (2005). Bh4-домены только Bh4-белков дифференциально регулируют Bax-опосредованную проницаемость митохондриальной мембраны как прямо, так и косвенно. Mol Cell 17 : 525–535.

    CAS Статья Google Scholar

  • Kuwana T, Mackey MR, Perkins G, Ellisman MH, Latterich M, Schneiter R et al . (2002). Bid, bax и липиды взаимодействуют, образуя надмолекулярные отверстия во внешней митохондриальной мембране. Ячейка 111 : 331–342.

    CAS Статья Google Scholar

  • Labi V, Erlacher M, Kiessling S, Villunger A.(2006). Белки, содержащие только Bh4, в инициации клеточной гибели, злокачественных заболеваниях и противоопухолевой терапии. Cell Death Differ 13 : 1325–1338.

    CAS Статья Google Scholar

  • Letai A, Bassik MC, Walensky LD, Sorcinelli MD, Weiler S, Korsmeyer SJ. (2002). Отдельные домены Bh4 либо сенсибилизируют, либо активируют митохондриальный апоптоз, служа прототипом терапевтических средств против рака. Раковая клетка 2 : 183–192.

    CAS Статья Google Scholar

  • Mickisch GH. (2002). Принципы нефрэктомии при злокачественных новообразованиях. BJU Int 89 : 488–495.

    CAS Статья Google Scholar

  • Motzer RJ, Hutson TE, Tomczak P, Michaelson MD, Bukowski RM, Rixe O et al . (2007). Сунитиниб в сравнении с интерфероном альфа при метастатической почечно-клеточной карциноме. N Engl J Med 356 : 115–124.

    CAS Статья Google Scholar

  • Nakano K, Vousden KH. (2001). PUMA, новый проапоптотический ген, индуцируется p53. Mol Cell 7 : 683–694.

    CAS Статья Google Scholar

  • О’Коннор Л., Штрассер А., О’Рейли Л.А., Хаусманн Дж., Адамс Дж. М., Кори С. и др. .(1998). Bim: новый член семейства Bcl-2, способствующий апоптозу. EMBO J 17 : 384–395.

    CAS Статья Google Scholar

  • О’Рейли Л.А., Каллен Л., Висвадер Дж., Линдеман Дж. Дж., Print C, Bath ML и др. . (2000). Проапоптотический белок Bh4-only bim экспрессируется в гематопоэтических, эпителиальных, нейрональных и половых клетках. Am J Pathol 157 : 449–461.

    CAS Статья Google Scholar

  • Ода Э, Оки Р., Мурасава Х, Немото Дж., Шибуэ Т., Ямасита Т. и др. .(2000). Noxa, Bh4-единственный член семейства Bcl-2 и кандидат в медиатор p53-индуцированного апоптоза. Наука 288 : 1053–1058.

    CAS Статья Google Scholar

  • Филлипс Дж. Л., Гадими Б. М., Ванса Д., Падилла-Нэш Х., Уоррелл Р., Хьюит С. и др. . (2001). Молекулярно-цитогенетическая характеристика раннего и позднего почечно-клеточного рака при болезни фон Хиппеля – Линдау. Гены Хромосомы Рак 31 : 1–9.

    CAS Статья Google Scholar

  • Putcha GV, Moulder KL, Golden JP, Bouillet P, Adams JA, Strasser A et al . (2001). Индукция BIM, проапоптотического члена семейства BCL-2, содержащего только Bh4, имеет решающее значение для апоптоза нейронов. Нейрон 29 : 615–628.

    CAS Статья Google Scholar

  • Puthalakath H, Huang DC, O’Reilly LA, King SM, Strasser A.(1999). Проапоптотическая активность Bim, члена семейства Bcl-2, регулируется взаимодействием с моторным комплексом динеина. Mol Cell 3 : 287–296.

    CAS Статья Google Scholar

  • Puthalakath H, Strasser A. (2002). Держать киллеров на поводке: транскрипционный и посттрансляционный контроль проапоптотической активности белков, содержащих только Bh4. Cell Death Differ 9 : 505–512.

    CAS Статья Google Scholar

  • Salvesen GS, Dixit VM. (1997). Каспазы: внутриклеточная передача сигналов путем протеолиза. Cell 91 : 443–446.

    CAS Статья Google Scholar

  • Штурм И., Стефан С., Гиллиссен Б., Зиберт Р., Янц М., Радецки С. и др. . (2006). Потеря тканеспецифического проапоптотического белка Bh4 Nbk / Bik является объединяющим признаком почечно-клеточной карциномы. Разница в гибели клеток 13 : 619–627.

    CAS Статья Google Scholar

  • Tan TT, Degenhardt K, Nelson DA, Beaudoin B, Nieves-Neira W., Bouillet P et al . (2005). Ключевые роли апоптоза, управляемого BIM, в эпителиальных опухолях и рациональная химиотерапия. Раковая клетка 7 : 227–238.

    CAS Статья Google Scholar

  • Vaux DL, Hacker G, Strasser A.(1994). Эволюционный взгляд на апоптоз. Cell 76 : 777–779.

    CAS Статья Google Scholar

  • Виллунгер А., Михалак Е.М., Култас Л., Муллауэр Ф., Бок Г., Ауссерлехнер М.Дж. и др. . (2003). Апоптотические реакции, индуцированные p53 и лекарственными средствами, опосредованные белками Puma и Noxa, содержащими только Bh4. Наука 302 : 1036–1038.

    CAS Статья Google Scholar

  • Ван Х.(2001). Возрастающая роль митохондрий в апоптозе. Genes Dev 15 : 2922–2933.

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Wei MC, Zong WX, Cheng EH, Lindsten T, Panoutsakopoulou V, Ross AJ et al . (2001). Проапоптотические BAX и BAK: необходимые ворота к митохондриальной дисфункции и смерти. Наука 292 : 727–730.

    CAS Статья Google Scholar

  • Уитфилд Дж., Ним С.Дж., Паке Л., Бернард О., Хэм Дж.(2001). Доминантно-отрицательный c-Jun способствует выживанию нейронов за счет снижения экспрессии BIM и ингибирования высвобождения митохондриального цитохрома c . Нейрон 29 : 629–643.

    CAS Статья Google Scholar

  • Уиллис С.Н., Чен Л., Девсон Дж., Вей А., Наик Э., Флетчер Дж. И. и др. . (2005). Проапоптотический Bak блокируется Mcl-1 и Bcl-xL, но не Bcl-2, пока не замещается только белками Bh4. Genes Dev 19 : 1294–1305.

    CAS Статья Google Scholar

  • Чжу Й., Суонсон Б.Дж., Ван М., Хильдеман Д.А., Шефер Б.К., Лю Х и др. . (2004). Конститутивная ассоциация проапоптотического белка Bim с белками, родственными Bcl-2, на митохондриях Т-клеток. Proc Natl Acad Sci USA 101 : 7681–7686.

    CAS Статья Google Scholar

  • Bim (C34C5) МКА кролика | Технология сотовой сигнализации

    Ограниченное использование

    За исключением случаев, когда иное прямо согласовано в письменной форме, подписанной законным представителем CST, следующие условия применяются к Продуктам, предоставляемым CST, ее филиалами или дистрибьюторами.Любые условия и положения Клиента, которые находятся в дополняют или отличаются от содержащихся в настоящем документе, если иное не принято в письменной форме юридически уполномоченным представитель CST, отклоняются и не имеют силы.

    Продукты имеют маркировку «Только для исследовательского использования» или аналогичное заявление о маркировке и не были одобрены, одобрены или лицензированы. FDA или другой регулирующей иностранной или отечественной организацией для любых целей. Заказчик не должен использовать какой-либо Продукт для диагностики. или в терапевтических целях, или иным образом любым способом, который противоречит заявлению на этикетке.Продукты, продаваемые или лицензируемые CST предоставляются Заказчику как конечному пользователю и исключительно для целей исследований и разработок. Любое использование Продукта для диагностики, в профилактических или терапевтических целях, или любая покупка Продукта для перепродажи (отдельно или в качестве компонента) или в других коммерческих целях, требуется отдельная лицензия от CST. Клиент обязуется (а) не продавать, лицензировать, ссужать, жертвовать или иным образом передавать или предоставлять любой Продукт для любой третьей стороны, отдельно или в сочетании с другими материалами, или использовать Продукты для производства любых коммерческие продукты, (б) не копировать, изменять, реконструировать, декомпилировать, дизассемблировать или иным образом пытаться обнаружить лежащие в основе структуру или технологию Продуктов, или использовать Продукты с целью разработки любых продуктов или услуг, которые конкурировать с продуктами или услугами CST, (c) не изменять и не удалять из Продуктов какие-либо товарные знаки, торговые наименования, логотипы, патенты или уведомления об авторских правах или маркировка, (d) использовать Продукты исключительно в соответствии с Условия продажи продуктов CST и любые применимые документации, и (e) соблюдать любую лицензию, условия обслуживания или аналогичное соглашение в отношении любых сторонних продуктов или услуги, используемые Клиентом в связи с Продуктами.

    Cell Signaling Technology является товарным знаком Cell Signaling Technology, Inc.

    BOND является товарным знаком Leica Biosystems Melbourne Pty. Ltd. Никакое аффилированное или спонсорское участие между CST и Leica Microsystems IR GmbH или Leica Biosystems Melbourne Pty. Ltd. не подразумевается.

    DRAQ5 — зарегистрированная торговая марка Biostatus Limited.

    LEICA — зарегистрированная торговая марка Leica Microsystems IR GmbH.

    MitoTracker является зарегистрированным товарным знаком Molecular Probes, Inc.

    Патент США № 7 429 487, зарубежные эквиваленты и дочерние патенты, вытекающие из них.

    Прикладные науки | Бесплатный полнотекстовый | Управление образованием и оборудованием крупных университетских объектов на основе BIM

    1. Введение

    Информационное моделирование здания (BIM) определяется как методология совместной области, способная создать среду приложения, в которой могут быть размещены все дисциплины, задействованные в строительном проекте, с большим объемом информации, приписываемой или применимой к различным этапы проекта, т.е., проектирование, строительство и управление сервисным и техническим обслуживанием.

    В рамках концепции BIM собраны несколько определений, таких как определение, данное в стандарте ISO 29481-1: 2010, который определяет BIM как цифровое представление функций и характеристик каждого построенного элемента. Наиболее распространенные исследования указывают на то, что BIM представляет собой методологию совместной работы, в которой хранятся все дисциплины и соответствующая информация, относящаяся к разработке проекта и требуемым этапам выполнения. На каждом этапе выполнения требуются разные типы информации.Эта информация также может быть полезна на будущих этапах жизненного цикла инфраструктуры, используя модель BIM в качестве инструмента для эффективного управления с точной информацией [1] или даже больше, учитывая возможные будущие этапы сноса [2,3]. Таким образом, в любом эпизоде ​​жизненного цикла проекта доступен большой объем информации благодаря включению всех задействованных дисциплин, что делает BIM способом представления всей реальности инфраструктуры [3,4] с использованием модели BIM в качестве центральное хранилище информации [3,5,6,7,8].

    BIM требует постоянного взаимодействия и, следовательно, обеспечивает гарантированную эффективность между различными ветвями или дисциплинами, влияющими на проект, начиная с двухмерной среды во многих случаях и заканчивая бюджетными операциями, планированием, управлением и будущим обслуживанием.

    Эта широкая структура охватывает все этапы проекта, в котором задействован BIM. Внедрение новых технологий, таких как Интернет вещей (IoT), отличается своей актуальностью, особенно с точки зрения управления, и стало привлекательной альтернативой традиционным инструментам.

    Использование методологии BIM на всех этапах проекта дает несколько преимуществ, в основном, в раннем обнаружении ошибок или ошибок проекта и понимании всех дисциплин, связанных с проектом. Преимущества методологии BIM по сравнению с традиционным рабочим процессом наглядно показаны в графическом представлении кривых Маклими [9]. Справка показывает, что если обнаружение ошибки происходит на ранних этапах проекта, можно сэкономить значительные затраты на исправление на более поздних этапах или даже на этапах строительства.Значительные улучшения были достигнуты в методологии BIM на каждом этапе проекта. Существующие навыки управления инфраструктурой без отрыва от производства имеют особое значение, но есть также важные шаги на этапе строительства, на которых методология BIM позволяет постоянно обновлять модель строительных работ [10]. Однако это приложение предполагает постоянное взаимодействие с моделью BIM и постоянный просмотр информации. Таким образом, этот процесс требует подробного планирования для получения ежедневно обновляемой модели BIM.Точно так же внедрение технологий, таких как IoT, позволяет контролировать тяжелые нагрузки или опасные зоны во время строительства и создавать автоматические структуры для информационных и коммуникационных целей [11]. Что касается стадии проектирования, одной из наиболее важных функций является синтез данных, приписываемых инфраструктуре (BIM), по отношению к данным среды Географической информационной системы и Интернета вещей (ГИС и IoT). Объединенная информация позволяет проектировщику принимать более надежные решения, улучшая местоположение и свойства проекта [12].В дополнение к этим примерам следует выделить развитие системы управления услугами инфраструктуры. Применение BIM выделяется в объектах инфраструктуры больниц, аэропортах или университетских городках [13] для управления пространством. Это связано с тем, что большинство приложений BIM связаны с новой инфраструктурой [3,14,15,16,17,18] вместо уже существующих зданий [19,20]. Однако требования передового общества, такие как устойчивость, создали новую тенденцию в реализации BIM для существующих зданий [19,20,21,22,23,24].Следовательно, FM-система на основе BIM для сложных инфраструктурных объектов требует детальной трехмерной модели в соответствии с будущими требованиями управления. Для этого исследования инфраструктура Школы гражданского строительства (ETSICCP) в Политехническом университете Мадрида (UPM) была смоделирована на различных этапах и синхронизирована не только с внешней образовательной информацией, но и с наиболее важными параметрами управления. Начиная с двумерной информации автоматизированного проектирования (CAD) в качестве отправной точки, процесс моделирования был разделен на две разные группы в зависимости от требуемого уровня информации (LOI).LOI элементов был определен как функция будущих потребностей управления. Это было детализировано с помощью плана выполнения BIM (BEP), который был выполнен в начале. Следуя основным положениям ISO 19650 [25,26], более высокий LOI был выбран для доступных общественных мест и всех классных комнат в здании, в то время как более низкий LOI считался достаточным для пространств с ограниченным доступом, таких как технические лаборатории или частные офисы. Как только базовая модель была достигнута, начался процесс внедрения информации и синхронизации.Кроме того, рассматривалась реализация новых технологий, таких как IoT, обеспечивающих возможность выпуска данных в режиме реального времени, географических информационных систем (ГИС), обеспечивающих координаты универсального поперечного сечения Меркатора (UTM) для модели или баз данных управления BIG DATA, поддерживающих весь поток информации BIM. Этот процесс обеспечивает глобальную концепцию внедрения методологии BIM в уже существующие здания без предыдущей информации BIM. Моделирование с нуля с учетом будущих потребностей управления значительно усложнило моделирование и внедрение информации в модель.Однако самой важной задачей этого проекта было предоставить доступ всем членам руководства, которые традиционно работают со стандартными протоколами управления.

    В этом документе показано начало долгосрочной разработки системы с ближайшими реализациями системы управления BIM. Исследование основано на здании ETSICCP, открытом в 1968 году, общей площадью 38 970,84 м 2 , из которых 32 631,23 м 2 являются полезными площадями для более чем 4000 студентов, обучающихся на степень бакалавра, Программы магистратуры и докторантуры.Эта информация показывает масштабы школьной модели и важную возможность реализации существующих достижений и преимущества BIM для обслуживающего, преподавательского и управленческого персонала, учитывая улучшения, которые могут быть достигнуты с использованием методологии BIM, совершенно разные к традиционным методам. Внедрение новой FM-системы на основе BIM в упомянутую инфраструктуру может предоставить информацию в режиме реального времени о бронировании учебных классов или спортивных сооружений.Более того, параметры реального времени, такие как занятость или доступность помещений, весьма интересны для управленческого персонала здания. Будущие системы для борьбы с COVID-19 могут быть внедрены, и обработка пространств и внутренних перемещений может отслеживаться и сохраняться, решая проблему неизвестных внутренних путей с большей интенсивностью в течение дня. В целом, цель этого исследования состояла в том, чтобы предоставить первую систему управления, отслеживающую параметры обучения в реальном времени, и предоставить модель BIM со всеми требованиями, необходимыми для удовлетворения новых будущих требований управления.Управление на основе BIM такой сложной инфраструктурой, включающей более 50 учебных аудиторий, 21 лабораторию и 4000 студентов, может обеспечить множество преимуществ. С помощью разработанной методологии управления на основе BIM можно преодолеть некоторые социальные барьеры. Впервые преимущества BIM доступны не только для управленческого персонала, но и для любой другой организации, участвующей в повседневной эксплуатации здания. Информация в реальном времени, управление COVID, помещения, бронирование, BIM и синхронизация датчиков, а также местоположение университетских активов теперь доступны через Интернет для всех пользователей.В результате получается живой организм инфраструктуры с разной степенью доступности в зависимости от пользователей, будь то студенты, преподаватели или менеджеры ETSICCP.

    2. Обзор литературы

    Модель BIM была ориентирована на управление инфраструктурой ETSICCP. Таким образом, модель BIM должна содержать большой объем данных [19,20,21] и обеспечивать предоставление полезной информации, связанной с обновленными чертежами [3], контролем качества [27,28], управлением пространством и энергопотреблением. [19,29], или аварийные ситуации [20].В рамках этой области BIM повышает свою эффективность за счет включения новых технологий, таких как IoT, связывание и синхронизация с базами данных или информация о трехмерном сканировании, приписываемая модели. Столкнувшись с синтезом методологий столь неравноправного характера, он порождает онтологические проблемы, основанные на существующей несовместимости генерируемой информации.
    2.1. Управление BIM и IoT
    Развитие этого биномиального статуса — важная функция, которая будет реализована в ближайшем будущем.Исторические записи объединения моделей IoT и BIM демонстрируют известные преимущества с точки зрения управления инфраструктурой на основе различных разработок программного обеспечения [10]. Комбинация BIM и IoT позволяет получать большой объем информации в реальном времени, и это является ядром того, что называется умным городом [30,31]. Если предположить, что «Умный город» является продолжением «цифрового города», основной смысл этой концепции — цифровая среда. В этом смысле модель BIM, синхронизированная с системами общественного транспорта, общественной парковкой или приложениями для управления климатом, предоставляет пользователю доступную информацию не только об инфраструктуре, но и об умном городе, в который она интегрирована и однородно.Вместе BIM и IoT образуют системный синтез, применимый ко всем этапам проекта с выдающимися результатами, например, показанными для обслуживания автомагистралей, за счет использования больших данных и BIM [32]. Для распространения и применения этой комбинированной технологии были разработаны некоторые общие стандарты [10] с целью создания новых бенефициаров BIM, включая будущих пользователей инфраструктуры, которые не осознают весь потенциал полезного использования информации BIM [ 33]. Для этой цели были разработаны некоторые стандарты для получения различных типов данных, чтобы они были полезны для будущего управления инфраструктурой на основе простых и интуитивно понятных интерфейсов [34].Модель ETSICCP предполагает возможность размещения IoT с помощью сенсорных систем, способных предоставлять информацию в реальном времени в базу данных, приближаясь к концепции «умного здания» [35] с высокой производительностью с точки зрения обработки информации [36,37] улучшение информации BIM данными в реальном времени, что чрезвычайно важно в специальной инфраструктуре, такой как университетский городок, аэропорты или даже больницы [38,39].
    2.2. 3-D сканирование
    Использование BIM тесно связано с предварительными этапами строительства, такими как предварительное проектирование, проектирование или даже строительство.Однако появились новые точки развития для этапов после строительства [2,3,19,40,41,42]. Управление инфраструктурой требует большого объема подробных данных для достижения эффективной системы управления [1], что делает сбор данных критически важным шагом для получения полезной информации для будущего управления на основе стандартных структур для каждой цели управления [43]. сбор данных дает недостаточную информацию для первоначальных предложений, получение новых полных данных требует больших экономических и временных затрат [20,44,45,46,47,48].Чтобы избежать этого, методы сбора данных обычно используются в существующем здании с методами на основе изображений или на основе диапазона [4,49], обычно выполняемых с помощью лазерного сканера, что выделяется. Учитывая прогресс методологии лазерного сканирования в области Культурное наследие (CH) стало привлекательной альтернативой для создания трехмерных моделей из существующих зданий или других построенных элементов. Вот несколько замечательных примеров: цифровая модель Пьеты Микеланджело Буонарротти [50], реализация цифровой модели Нуэстра-Сеньора-де-лос-Десампарадос [51], моделирование статуи Минервы [52], трехмерная модель терракотового изделия. [53] и макет затерянных руин Колизея в Риме [54].Эта технология получила название «сканирование в BIM» и основана на процессе фиксации основных характеристик и геометрии существующих зданий или инфраструктуры для создания модели BIM без каких-либо предыдущих данных. Наиболее распространенной технологией, используемой для этой цели, является трехмерное лазерное сканирование. Большой прогресс был достигнут за счет использования различных методов сканирования, разработанных в последние годы, начиная от чистых методов, связанных с CH [55], ориентированных на архитектурные, археологические, и геологические возвышения [56], к более подробным, а также такие аспекты, как обработка облака точек [57], улучшения оптической триангуляции [58,59,60], калибровка камеры как функция положения [56, 57] или упрощение точечных поверхностей [61].Подчеркивая важную эволюцию лазерного сканера как источника информации для BIM, исследования указывают на развитие «сканирования в BIM», основанное на автоматизированном моделировании собранной информации [4,47,62,63,64].

    Модель BIM, разработанная и представленная в настоящем документе, была разработана на основе информации САПР, но это не препятствует будущему сканированию здания и внедрению собранной информации в модель. С помощью полученных данных облака точек и изображения позволят проверить исходные файлы САПР и создать шаблоны изображений в модели, полезные для виртуальной внутренней трассировки.

    2.3. BIM и управление объектами
    Отличительная концепция этого проекта полностью отражает методы и исследования, разработанные под названием Facility Management (FM), основанные на реальных приложениях методологий управления BIM в специальных объектах инфраструктуры [38,39]. Настройка трехмерной модели рассматривается как элемент базы данных, в котором будут разрабатываться инструменты FM [65,66]. Хотя количество инструментов, относящихся к базе данных управления инфраструктурой, выделяется, есть также большие преимущества в реализации инструментов BIM на более ранних этапах [67,68].Взаимодействие между различными источниками данных, независимо от исходного этапа или этапа [68], является основной целью при разработке стандарта либо для моделирования, либо для самого управления информацией [69], тем самым сокращая типичную структуру взаимодействия. в строительной отрасли [70]. Причина существования инструментов FM основана на заполнении пустот, существующих между BIM и управлением инфраструктурой [71], обеспечивая гораздо более эффективную методологию управления зданием [5,72].Многие компиляции методов FM [73] или простых руководств для различных дисциплин или вовлеченных организаций улучшают реализацию BIM на этапах управления [74,75]. Объем этого исследования с точки зрения применения инструментов FM основан на Computer Aids Facility управление (CAFM) с помощью программных инструментов в таких областях, как пожаротушение [76], управление энергопотреблением [77] или реальная визуализация и взаимодействие с моделью [78].
    2.4. Управление образованием в университетах

    Управление университетскими городками различается в зависимости от характера учебного заведения.Инфраструктура данной статьи рассматривается как объект государственного учреждения. Таким образом, в этом обзоре литературы были собраны предыдущие опубликованные исследования, посвященные управлению общественной инфраструктурой.

    В нескольких публикациях изучается управление важными государственными учреждениями, уделяя особое внимание ФМ и подчеркивая важность этого. Дженсен в 2011 году [79] утверждал, что, хотя основной бизнес должен создавать ценность для внешних клиентов, FM должен создавать ценность для внутренних клиентов, поддерживая основной бизнес.Другое определение FM подробно описано в Корпоративной недвижимости [80], предполагая, что это акт согласования услуг с основной целью инфраструктуры. Эксплуатация и техническое обслуживание объектов считаются вторыми по величине расходами университетов. колеблется от 5 до 15% в Европе [81]. Различные исследования показывают, что университеты спроектированы с учетом больших площадей, но их коэффициент использования остается только в диапазоне от 20 до 40% [82,83,84,85]. Более того, большинство университетских объектов в Европе были построены в 1960-х и 1970-х годах, что привело к плохому техническому состоянию и устаревшим проектам на 2020 год.Smart Campus — главная цель современных университетов. Процесс состоит из трех этапов: традиционный университетский городок, электронный кампус и цифровой кампус в качестве заключительного этапа [86]. Традиционный кампус основан на классическом управлении, когда студенты и преподаватели должны встречаться лицом к лицу, чтобы поделиться контентом. Что касается FM, традиционный университетский городок в основном полагается на бумажные форматы для управления помещениями или другими объектами во всем кампусе. Чтобы перейти на этап электронного кампуса, необходимо широко распространить использование Интернета для распространения изучаемого материала [86,87].Цифровой кампус требует технической среды с IoT, доступом к мобильным терминалам, радиочастотной идентификацией (RFID) и облачными вычислениями. Многие преимущества были опубликованы с точки зрения прибыли цифрового кампуса. Управление энергопотреблением [88] и снижение затрат на электроэнергию [89], улучшение взаимодействия с другими университетскими городками и подробное управление активами университета [89] или предоставление картографической информации университетского городка для целей определения местоположения [89]. Все эти преимущества достигаются благодаря внедрению таких технологий, как RFID [86,89,90,91,92,93,94,95], IoT [86,87,88,89,94,96,97], Трехмерная визуализация [98], приложение датчиков [88,89,95,97,98,99] или веб-сервис [94,96,98].

    В этом контексте в данной статье подробно описываются первые шаги, которые необходимо предпринять в ETSICCP и UPM, чтобы приблизиться к цифровой среде кампуса, используя BIM вместе с упомянутыми ранее технологиями.

    3. Методология

    Персонал и учебные заведения Школы гражданского строительства (Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos на испанском языке) были переведены в 1968 году в существующую инфраструктуру кампуса UPM, где сегодня проводятся эти инженерные исследования.За более чем 50 лет инфраструктура внутри здания претерпела несколько изменений, главным образом в части использования классных комнат и других помещений. Эти изменения, наряду с изменениями геометрии помещения для изменения целей использования, не регистрировались и не документировались. С BIM-моделью такая ситуация вряд ли правдоподобна. Целью разработки этой модели BIM является создание полезного инструмента для управления школой не только с точки зрения записей об изменениях [3], но и для рационального использования пространств [19,29].Идея объединения статической информации (вместимость классных комнат, существующие соединения и стационарное оборудование) и динамической информации (например, лекций или назначений шкафчиков) в единую базу данных обеспечивает полную доступность для персонала, отвечающего за управление ETSICCP. Однако разработка новой методологии управления сопряжена с некоторыми рисками. Новое руководство должно быть не только более эффективным, чем его предшественник, но и разрабатываться теми же профессиональными сотрудниками. Принимая эту идею в качестве отправной точки, сложность и масштабы инфраструктуры также увеличивают упомянутый риск.В данном проекте была учтена общая площадь 38 971 м 2 2 . Управляется более 50 учебных кабинетов, 21 лаборатория и более 4000 студентов. В этом здании находятся две докторские программы, пять степеней магистра и две степени бакалавра. Школа является одной из старейших школ гражданского строительства в мире, заняв 5-е место в Академическом рейтинге мировых университетов 2020 в области гражданского строительства [100]. В этом контексте методология на основе BIM, разработанная в этом исследовании, приносит дополнительную прибыль:

    Полная доступность модели инфраструктуры BIM.Методология BIM обеспечивает возможность доступа к информации через Интернет для всех вовлеченных организаций. Это позволяет пользователю получить доступ к объектам и свойствам среды инфраструктуры на одной платформе.

    Информация в реальном времени. Информация доступна и обновляется. Предоставляется информация о занятиях в шкафчиках, бронировании мест для занятий спортом и обучением, расписании общественного транспорта, перечне комнат и местонахождении или текущем занятии помещения.Графическая визуализация расписания обучения и управления экзаменационной комнатой обеспечивается моделью BIM, размещенной на доступной веб-странице.

    Управление COVID. По мере развития нового руководства, была проведена новая доступность всех мест для академического курса 2020/2021. Реальное распределение пространства с учетом всех геометрических характеристик помещения детализировано на высшем уровне благодаря модели BIM.

    Датчики синхронизации.Информация в реальном времени, собираемая датчиками, связана с базами данных SQL, которые в то же время синхронизируются с моделью BIM, предоставляя пользователю всю информацию, назначенную для определенного места в инфраструктуре, в графическом виде.

    Размещение и регистрация активов вуза. Разработанная методология дает UPM возможность регистрировать все оборудование Университета и его реальное местонахождение.

    3.1.BIM-EDU Project

    Развитие процитированной выше 3-D BIM-модели ETSICCP берет свое начало в более широком проекте под названием BIM-EDU. Целью проекта BIM-EDU является создание трехмерной модели ETSICCP, расположенной в кампусе UPM и позволяющей интегрировать всю информацию, представляющую интерес для управленческого персонала, для использования зданий или в образовательных целях. Эта модель BIM поможет руководству школы, улучшит академическую жизнь студентов, упростит преподавательскую работу преподавателей и объединит работу обслуживающего и административного персонала (PAS).

    В проекте участвует группа студентов модуля «Умное строительство», который является частью магистерской программы гражданского строительства. Указанные студенты также работали над выпускной магистерской диссертацией (TFM). Цель состоит в том, чтобы предоставить решение, которое в первую очередь удовлетворяет все реальные потребности этого учебного заведения и служит хорошим обучением для разработчиков, предлагающих инновационные предложения, тем самым улучшая качество обучения. Таким образом, это проект, состоящий из нескольких этапов, начиная со сбора информации и создания большого объема информации, который может увеличиваться или уменьшаться в зависимости от этапа.Проект BIM-EDU был разработан как инициатива «Дизайн-мышление» [101]. Проект BIM-EDU можно разделить на две основные части, как показано на Рисунке 1: Моделирование инфраструктуры и FM на основе BIM. Инфраструктурное моделирование содержало не только создание собственной модели, но и собирало всю поисковую информационную систему. Таким образом, FM на основе BIM включал поток информации об инфраструктуре через модель BIM к конечным пользователям.
    3.2. Моделирование и управление
    Методология, принятая для выполнения этого проекта, состояла из нескольких этапов, определенных в BEP, в которых различные аспекты были рассмотрены вместе и привели к одной эффективной модели, основанной на методологии BIM.Этот проект был сосредоточен на исследованиях и разработке эффективной методологии управления BIM, при этом были рассмотрены только основные моменты, относящиеся к UNE-ISO 19650-1 [25] и UNE-ISO 19650-2 [26]. Требования к информации об активах (AIR) и требования к информации о проекте (PIR) также были подробно описаны в BEP. Учитывая характер этого проекта, другие моменты, такие как матрица ответственности или требования к информации организации, относящиеся к юридическим вопросам, не рассматривались. Фазы были разработаны независимо друг от друга благодаря временному совпадению, как показано на рисунке 2.

    Общий процесс состоит из следующих этапов:

    (a)

    Этап моделирования: был самым длинным этапом из-за размера инфраструктуры. Этот этап был разделен на части для повышения эффективности в зависимости от степени детализации конечного результата. Были выделены следующие части единого файла модели BIM:

    (b)

    Базовая модель: отвечает за моделирование каркаса инфраструктуры. На этом этапе качество записанных деталей было низким.Единый файл модели BIM для этого этапа моделирования домов на основе общих архитектурных элементов, таких как стены, полы, окна или крыши.

    (c)

    Детализированная модель: она учитывала конкретные элементы, которые позволяли дифференцировать и идентифицировать инфраструктуру. На этом этапе файл модели BIM начинает содержать уникальные компоненты, такие как шкафчики, столы, проекторы, изображения или текстуры, которые были детально смоделированы отдельно и впоследствии вставлены в файл с полной моделью инфраструктуры.

    (d)

    Этап для присвоения данных модели: задана 40-дневная продолжительность, и он будет проходить одновременно с предыдущим этапом. База данных составляется с использованием таблиц, в которых заполнены все расписания на 2019–2020 учебный год для каждой из двух степеней и четырех магистров. База данных составляется для каждой из указанных степеней и для каждой группы студентов и охватывает все предложения по обучению в этой школе.

    (e)

    Этап синхронизации: этот этап требовал завершения предыдущих этапов.Некоторые возможные случайные модификации или улучшения могут быть сделаны в базе данных, хотя постоянные модификации на этом этапе были бы неприемлемы.

    (f)

    Этап разработки: как и на предыдущем этапе, формулировка и документация проекта должны быть выполнены после завершения всех предшествующих мероприятий, чтобы результаты с точки зрения преимуществ и неудобств моделирования и методология включены.

    Как показано на рисунке 3, наиболее длинными этапами были этапы конкретного моделирования и назначения данных в связи с характером инфраструктуры.Что касается одновременности этапов, выделяются те, которые предназначены для сбора и назначения данных. Напротив, фазы базовой модели имели низкую одновременность, потому что требуются последующие действия. Кроме того, этап синхронизации имел низкий процент одновременности. Это было вызвано необходимостью иметь структуру базы данных и модель настройки, чтобы поддерживать синхронизацию между моделью и данными при внесении изменений.

    На графике также показаны периоды продолжительности и одновременность выполнения задач, относящихся к выполнению проекта одним человеком.Этот график будет показывать большие изменения в зависимости от количества задействованных профессионалов, тем самым получая оптимальную кривую одновременности, цель которой состоит в увеличении одновременности задач, повышении эффективности и сокращении общего времени выполнения задачи.

    Увеличение эффективности можно проиллюстрировать на этапе базовой модели. Одновременность казни на этом этапе одним человеком равна нулю. Тем не менее, эта одновременность все еще может быть увеличена на большой процент путем создания пакетов задач, то есть базовое моделирование может быть разделено на подэтапы, такие как уровни и сетки, моделирование фасада или моделирование типов дверей, все с целью создание независимых задач, позволяющих одновременно работать нескольким людям, что сокращает общее время выполнения.

    3.3. Начальная документация

    Начальная точка этапа моделирования после разработки BEP основана на документации в формате 2D CAD. В файлах не указывалась конкретная дата экспедиции и, возможно, содержались элементы, которые не были обновлены во время разработки модели. В свою очередь, полученная документация состояла из планов этажей зданий на разных уровнях, но не содержала чертежей разрезов или фасадов, а также таких аспектов, как высота этажа или расстояние до подвесных потолков.Вариант заключался в том, чтобы нанести на график информацию о геометрии и провести измерения недостающих данных на месте.

    3.4. CAD-BIM Linking

    Имея существующую и расширенную информацию, моделирование с помощью методологии BIM началось с использованием программного обеспечения для моделирования BIM. Моделирование различных типологий инфраструктуры отличается не только типологией строительства, но также используемым программным обеспечением и рабочим процессом, который необходимо адаптировать в соответствии с доступными инструментами. В этом случае и с описанными начальными условиями можно было импортировать файлы в формате САПР, относящиеся к видам в плане десяти различных уровней этажа, которые ранее предшествовали требуемому разделению чертежей.

    Используемая процедура и методология выполнения показаны на рисунке 3. Во-первых, необходимо выполнить пересмотр данных САПР на предмет возможных пропусков или ошибок данных геометрической инфраструктуры.

    Программное обеспечение CAD и BIM необходимо проверить. Более того, программная модель BIM требует независимой информации САПР на высоком уровне, поэтому была разработана реструктуризация информации САПР для обеспечения правильной вставки данных САПР в среду BIM.

    После реструктуризации информации САПР необходимо было создать соответствующий уровень в среде BIM.Более того, доступная информация САПР относилась только к этажам и размерам в разрезе и была взята на месте, чтобы обеспечить реальную высоту уровней BIM, соответствующих требованиям BIM блок-схемы.

    В отношении связи между BIM и данными САПР необходимо было отдельно вставить каждую информацию САПР и согласовать ее в соответствии с геометрическими свойствами инфраструктуры. Как только это будет сделано, начинается этап моделирования.

    4. Пример из практики

    Для достижения основных целей тематического исследования, представленного в этом документе, были рассмотрены два основных аспекта.Первый был связан с моделированием инфраструктуры и разработкой трехмерной модели ETSICCP. Второй проблемой было внедрение адекватных инструментов для управления инфраструктурой посредством использования BIM-модели здания.

    4.1. Основные характеристики ETSICCP
    Общая площадь, смоделированная для ETSICCP, составила 38 970,84 м 2 . Что касается полезной площади, то она составила 32 631,23 м 2 . Самыми выдающимися были 26 и 27, как показано в таблице 1.ETSICCP используют более 4000 студентов разного уровня подготовки: аспирантов, магистров и докторов наук. Эти цифры дают представление о масштабах школьных помещений, а также о прекрасной возможности для внедрения новых подходов к управлению помещениями, оборудованием для обслуживания и взаимоотношениями с персоналом, учитывая влияние, которое может оказать внедрение методологии BIM. В таблице 1 показана полезная площадь всех аудиторий общей площадью 5 289 329 м 2 .Таблица была создана на основе модели BIM путем создания постоянной связи между моделью и электронной таблицей или любой базой данных SQL, так что любая информация в модели может быть мгновенно отражена в базе данных и наоборот.
    4.2. Информационная модель ETSICCP
    4.2.1. Внутреннее и внешнее моделирование

    Благодаря исходной документации и ее адаптации к новому программному обеспечению, моделирование каждого уровня может выполняться независимо, начиная с моделирования системы этажей и заканчивая моделированием внутренних и внешних перегородок, связанных с каждым уровнем.Этот этап имел большое значение из-за геометрического характера, который компоненты стен придают инфраструктуре. Внутренние и внешние или фасадные стены определяют каркас внутренней и внешней инфраструктуры, влияя на многокомпонентные свойства, необходимые для управления пространством.

    Принимая во внимание возможности использования модели персоналом школы для собственного управления на основе технологии BIM, моделирование следовало руководящим принципам, установленным разработанным BEP, тем самым учитывая контекст и стандарты управления.В качестве примера в таблице 2 показаны наименования различных типов компонентов модели.

    Моделирование объектов, связанных с каждой из систем перекрытий, а также внутренних и внешних стен, было включено в базовый этап моделирования, описанный выше, с очень низким процентом одновременности по сравнению с другими этапами. Необходимое участие для разработки этого этапа имело большое значение для всего Проекта.

    Задействованные объекты, включенные в эту базовую модель, содержат некоторые особенности, которые необходимо учитывать, в основном при моделировании стен.Как отмечалось в предыдущих разделах, моделирование было организовано по уровням, и эта процедура имела решающее значение из-за особенностей компонентов «стены». Первоначальный соблазн состоит в том, чтобы смоделировать стены, особенно фасады, с учетом общей высоты, создаваемой фасадной стеной, начиная с уровня 0 и заканчивая уровнем 3. Моделирование с помощью этой методологии приведет к ошибкам с точки зрения измерения материалов на уровне. Причиной этой ошибки является программное обеспечение BIM для учета стен, то есть, если реформа предназначена для частичного воздействия на уровень 2 инфраструктуры, стена, начиная с уровня 1 до уровня 3, не будет учитываться.Чтобы программа учитывала это, моделирование должно быть организовано по уровням, что означает моделирование фасада в нескольких стенах, одна от уровня 0 до уровня 1, следующая от уровня 1 до уровня 2 и третья. от уровня 2 до уровня 3. Таким образом, учет будет точным, независимо от уровня фильтрации данных.

    С целью предоставить университету модель, которую можно использовать не только для управления пространством, но и для составления бюджета будущих реформ или изменений в инфраструктуре, моделирование было выполнено в соответствии с описанной методологией, чтобы избежать указанных ошибок.Это имеет ключевое значение, как показано в следующем случае, где была показана ошибка в количестве и бюджете частичной реформы в ETSICCP. Предполагается, что реформа коснется только первого этажа, то есть уровня 1. Планируется реконструкция коридоров рядом с классными комнатами 26 и 27, как показано на Рисунке 4. Стены, затронутые этой реформой, выделены синим цветом на рис. 3. С точки зрения местоположения затронутая стена аналогична на уровне 0 и уровне 1, имея конец на уровне 2, поэтому, если стена моделировалась с уровня 0 до уровня 2, моделирование происходит неправильно, как показано на рисунке 5.Когда данные фильтруются по уровню и действующей зоне, эта стена не будет отображаться в списке количеств. Пример количества и бюджета с неправильным моделированием показан в Таблице 3. Цена за единицу, принятая для реформы, предложена официальным Генератором цен Мадридского сообщества. Благодаря правильному моделированию описанным выше способом количества и бюджета существенно различаются, как это показано в Таблице 4. Сравнивая обе альтернативы моделирования, можно четко оценить ошибку, влияющую на стены, моделируемые на нескольких уровнях.Эта ошибка может привести к значительной разнице в стоимости, как показано на Рисунке 6.
    4.2.2. Генерация пространств

    Это часть этапа назначения данных модели. В нем представлены работы по базовому моделированию систем полов и внутренних стен. Перед началом этого этапа в модели уже существуют пространства. Тем не менее у них нет свойств. Благодаря созданному компоненту помещения пространствам были приданы характеристики, и им можно было назначить некоторые свойства, которые будут иметь фундаментальное значение для управления.

    Есть несколько свойств, которые можно отнести к школьным помещениям. Некоторые из них, такие как площадь, объем и расположение, относящиеся к уровню пола, создаются автоматически. Эту реальную информацию можно фильтровать и экспортировать в базы данных.

    Существует возможность вручную расширить присвоение связанных данных в соответствии с требованиями учебного заведения. Некоторые примеры новых параметров, разработанных и включенных в модель:

    (a)

    Отдел: которому принадлежит пространство.

    (b)

    Код UPM: строка буквенно-цифровых символов, которую UPM использует для регистрации всех пробелов, принадлежащих университету.

    (c)

    Доступные соединения: с помощью этого параметра соединения, доступные в классе, назначаются для учебных целей. Некоторыми из свойств этого параметра являются наличие USB-портов компьютера, тип компьютеризированной системы и установленная версия, доступный компьютер и его свойства, тип видеопроектора и т. Д.

    (d)
    Занятость классной комнаты: этот параметр используется для контроля фактической занятости помещения и может быть изменен в соответствии с характером деятельности, происходящей в помещении. Он предоставляет информацию о доступном количестве мест для обычного класса или для экзаменационных целей. Параметр может быть назначен благодаря введению типовых блоков скамейки для сидений Школы, показанных на рисунке 7. Создав независимый объект для этого случая, можно повысить управляемость этих элементов, а также назначить свойства сиденью. стенды, такие как функциональное состояние или упомянутый выше код UPM.
    Благодаря этим новым конструкциям параметров и их свойствам стало возможным разработать таблицы данных, как показано на Рисунке 8, со ссылкой на каждую из классных комнат, где изображены основные свойства. Эти листы данных будут очень полезны для преподавательского состава и управленческого персонала. В качестве образца показан технический паспорт. Стоит отметить его привязку к модели, потому что любое изменение в модели BIM будет мгновенно отражено в соответствующей таблице данных.Эта передача информации стала возможной благодаря использованию электронных таблиц, соединяющих модель BIM и таблицы данных.
    4.2.3. Моделирование специальных элементов

    Моделирование этого этапа иногда относится к очень конкретным элементам, расположенным во внутренней части инфраструктуры, что обеспечивает большую точность, учитывая важность этой выдающейся части здания над чистым управлением пространством.

    Среди элементов, которые должны быть смоделированы очень детально из-за их необычности, Рисунок 9 показывает, что выделяются крыша Школьной библиотеки, «благородная зона», содержащая основные элементы школы, и большие классы 26 и 27.
    4.3. Управление образованием на основе BIM

    Разработка методологии FM на основе BIM основана на правильном определении реальных потребностей инфраструктуры, которые, в свою очередь, будут зависеть от услуги, которая должна быть предоставлена. Этот проект имеет образовательную направленность, где очень важно эффективное управление. Образовательная инфраструктура содержит множество переменных, которые традиционно рассматривались независимо. В той манере, в которой BIM означал прорыв с точки зрения проектирования инфраструктуры, поскольку он может унифицировать и комбинировать различные дисциплины в единой модели, в области управления ситуация очень похожа.Благодаря созданию модели BIM можно интегрировать всю совокупность систем управления, обычно используемых в Школе, независимым образом. Эту ситуацию можно проиллюстрировать на примере управления шкафчиками и занятиями в классе, которые обычно выполняются параллельно, без взаимных связей. Благодаря модели BIM и соображениям, принятым на этапе моделирования, можно иметь общую систему управления, основанную на модели BIM, с учетом параметров, которые никогда ранее не учитывались при независимом управлении, например, близость шкафчика для студентов. в его класс.

    Разработанная модель может похвастаться способностью приобретать новые свойства и улучшать модель за счет размещения большего количества информации, которая может быть даже гораздо более конкретной, например, техническое обслуживание проектора в классе, назначение параметров, таких как периоды технического обслуживания или обнаружения. случаи. Доступность модели BIM также дает возможность объединить обслуживание уборочного оборудования и мероприятия с периодами занятия классных комнат или других помещений, подверженных временному использованию или случайным событиям.

    4.3.1. Синхронизация модели BIM и расписания преподавания

    Занятия в классе во время преподавания — первая цель этого проекта по созданию глобальной модели управления, основанной на методологии BIM. В свою очередь, эта методология основана на компиляции данных для дальнейшего выбранного назначения и визуализации информации с помощью электронных таблиц, которые позволяют связываться с моделью BIM с помощью программного обеспечения Navisworks, которое полностью связано с программным инструментом BIM, используемым для моделирование.

    Указанная база данных содержит большой объем информации в связи с широким спектром исследований, предлагаемых в инфраструктуре школы. Данные отражают занятость в классе для всех групп и семестров следующих исследований:

    • Степень бакалавра материаловедения,

    • Степень бакалавра гражданского строительства,

    • Степень магистра материаловедения,

    • Степень магистра гражданского строительства (для профессионального уровня Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos в Испании),

    • степень магистра инженерных конструкций, фундаментов и материалов и

    • степень магистра инженерных систем.

    Иерархический процесс завершения финальной базы данных для синхронизации показан на следующей диаграмме на Рисунке 10.

    Процесс начинается с составления расписаний, включенных в Руководящие принципы различных предлагаемых исследований. Этот временной график, называемый «Общая неделя», отражает время для каждого дня недели в целом, без упоминания точной даты или конкретного класса.

    Затем данные рассматриваются независимо для каждого исследования, семестра и группы.Этот шаг имеет жизненно важное значение из-за большого объема окончательной базы данных. Разделение информации снижает вероятность ошибки и увеличивает вероятность быстрого обнаружения возможных неудобств при попытке синхронизировать данные с моделью.

    Создание учебного календаря состоит из присвоения определенной даты каждому из предметов, то есть преобразования информационной структуры из общего дня недели в конкретный день недели. Объем данных в электронной таблице, относящихся к общему расписанию, составляет всего 6.8% окончательного расписания с общим количеством дней недели. Создание этого расписания осуществляется с помощью программных формулировок, включенных в электронную таблицу.

    Наконец, экспорт электронных таблиц был реализован с помощью формата значений, разделенных запятыми (.CSV), в соответствии с требованиями используемого программного обеспечения для работы с таблицами. Кроме того, разработана процедура макросов для автоматизации процесса генерации семестров и экспорта данных, а также для упрощения процесса обновления сотрудниками школы.Аспекты, предусмотренные в макросе, на приведенной выше диаграмме заштрихованы оранжевым.

    Благодаря наличию цитируемой базы данных можно извлекать точные данные. Это можно увидеть на Рисунке 11, где показано расписание на первый учебный год. Эти данные могут быть синхронизированы с моделью BIM, и, таким образом, можно графически показать расположение различных учебных часов для каждого класса. Кроме того, возможное соединение IoT с моделью позволяет включать информацию в реальном времени и обеспечивает постоянное обновление базы данных.IoT в BIM влечет за собой получение данных в реальном времени. Поток данных начинается с IP-видеокамер, подсчета входов и выходов людей из каждой комнаты, а также отчетов о влажности и температуре путем отправки захваченных данных в базу данных SQL, которая находится в постоянной синхронизации с моделью BIM.

    Со всеми базами данных, доступными с точки зрения использования, связь информации с моделью BIM может быть выполнена. Единицей связи между базой данных и моделью является имя пространств, то есть название класса.Крайне важно, чтобы при связывании были идентичные идентификационные слова классов в базе данных и в модели BIM. Таким образом, автоматическая привязка достигается для каждой задачи, то есть для каждого класса с соответствующей идентификацией комнаты и местоположением в модели, благодаря имени класса. Для описанного в этой статье процесса синхронизации учитывался график обучения. Таким образом, необходимо учитывать, что процесс синхронизации был переменным в зависимости от информации, необходимой для синхронизации с моделью BIM.

    Включение календаря обучения может привести к диаграмме Ганта, в которой каждое действие означает данный урок, как показано на Рисунке 12. Стоит отметить, что диаграмма Ганта возникла для строительных работ, продолжительность которых обычно составляет несколько дней. В нашем случае продолжительность занятия составляет максимум несколько часов, и это делает диаграмму Ганта очень длинной по сравнению с теми, которые обычно используются в строительных работах. Структура, используемая в обучающей визуализации модели, создается путем установления оттенков разных цветов в зависимости Визуализация предлагаемых марок представлена ​​на рисунке 12.Конечно, эти критерии могут быть изменены в зависимости от будущих потребностей Школы.
    4.3.2. Синхронизация шкафчиков
    Управление образовательной инфраструктурой включает в себя различные аспекты в дополнение к управлению классом. Физические свойства этого здания, характеризующиеся его большой протяженностью, делают еще более важным наличие одного эффективного и полного управления, выходящего за рамки чисто образовательных аспектов. В школе есть несколько бригад по уборке, некоторые из которых работают вечером, а некоторые — ночью, а также обслуживающий персонал компьютерного оборудования, механического и электрического оборудования системы отопления и кондиционирования воздуха.Обогащение модели и включение присвоенной информации с течением времени будет способствовать развитию различных методологий управления. Этот проект, помимо установления некоторых критериев для классных комнат, также включает в себя особую систему управления шкафчиками, как показано на Рисунке 13.

    Методология, предложенная для управления шкафчиками инфраструктуры, основана на связывании в реальном времени между база данных, состоящая из электронных таблиц и модели BIM. С помощью этой методологии реестр студентов создается для конкретного шкафчика, и модель распознает особенности ученика и извлекает информацию о расположении шкафчика или расстоянии до класса ученика.

    Пример процесса связи между базой данных и моделью BIM показан на рисунке 13.

    Процесс начинается с генерации некоторых параметров в модели BIM, а затем они назначаются соответствующим объектам. В этом случае изучите параметры, относящиеся к владельцу шкафчика, сроку аренды, реестру студентов и удостоверению личности. Имена с обеих сторон, то есть как в модели, так и в базе данных, должны быть идентичными; в противном случае система не сможет отображать информацию, содержащуюся в базе данных.

    Связывание базы данных и модели BIM в реальном времени достигается с помощью программирования Dynamo, которое позволяет обнаруживать базу данных, считывать информацию и назначать ее соответствующему объекту. Обмен данными является двунаправленным, поэтому изменения, внесенные в модель, автоматически отражаются в базе данных, и наоборот. Dynamo разрешил синхронизацию информации о шкафчиках в таблицах данных с моделью. Некоторое дальнейшее программирование с помощью C # и python было выполнено с целью синхронизации других функций модели.

    Первоначальная идея управления шкафчиками основана на заполнении базы данных компетентным персоналом школы, но есть модификации, ведущие к более высокой эффективности системы благодаря используемой базе данных. Электронная таблица, используемая для регистрации шкафчика, может быть подключена к веб-среде, доступной для всех студентов, тем самым позволяя онлайн-регистрацию, которая происходит в реальном времени и мгновенно отражается в модели BIM.

    4.3.3. 3-D сканирование

    Технологические приложения сканирования обычно применяются в методологиях BIM, в основном в существующей системе управления инфраструктурой.Как упоминается в настоящей и будущей разработке BIM, пункт этой статьи, 3-D лазерное сканирование является наиболее распространенным инструментом с точки зрения сбора данных для целей моделирования BIM, поэтому основным применимым сектором является уже существующая инфраструктура, построенная без информации BIM. предоставление собственникам и менеджерам строительной BIM-модели.

    Применение технологии трехмерного сканирования необычно для этого разработанного проекта ETSICCP. Хотя сканирование должно было быть реализовано до этапа моделирования, чтобы получить облако точек в качестве основы моделирования, BIM ETSICCP использовал информацию САПР в качестве первого камня для модели BIM.Трехмерное сканирование было разработано, когда уже была создана продвинутая BIM-модель здания, внедрение этой технологии обеспечивает проекту очень интересные улучшения. Один из них — создание облака точек, позволяющее реструктурировать BIM-модель и возможность исправления любой геометрической ошибки.

    Трехмерное лазерное сканирование, разработанное в этом проекте, было предоставлено компанией Leica, которая обеспечивает не только факт создания облака точек, но и возможность размещения реальных фотографий в указанном облаке, создавая полную виртуальную среду с возможностью навигации.Изображения внутреннего сбора данных и точек облака прикреплены к рисункам 14 и 15. Системы

    Leica предоставляют настраиваемое облако точек. Для этого проекта облако было обновлено с использованием реальных координат UTM, взятых отделом топографии ETSICCP. После регистрации координат UTM координаты UTM назначаются различным точкам облака, и программная система Leica автоматически корректирует положение всего облака точек, размещая всю инфраструктуру в реальном месте.Благодаря этой реализации мы открываем путь включения инфраструктуры ETSICCP в развитые технологии, такие как карты Google, объединяя просмотр улиц с путями внутренней инфраструктуры.

    5. Обсуждение

    Государственные учреждения прилагают усилия для повышения качества и эффективности своего управления. Во многих случаях используются даже традиционные методы, основанные на бумажных форматах. В предыдущие годы были внесены небольшие усовершенствования, внедряющие такие технологии, как системы идентификации или данные в реальном времени.Эта система BIM-FM доступна для всех сотрудников и пользователей инфраструктуры. Единая система управления позволяет управлять помещениями, оборудованием или климатическими условиями. Следует отметить, что датчики для контроля температуры, влажности и занятости еще не установлены во всех комнатах, хотя BIM-FM был разработан для этого и поддерживает эту возможность. Это было достигнуто и проверено на прототипах, и общая реализация зависит от будущих инвестиций университета.BIM-FM также решил другие проблемы, такие как совместимость, доступность, целостность и высокие начальные инвестиции. Это комплексное решение выходит за рамки современных методов управления.

    Умный кампус — это общая концепция без единого процесса для ее реализации. Методология, принятая в этом проекте, повлекла за собой внедрение BIM. Это показало несколько плюсов и минусов, которые обсуждаются в этом разделе.

    В статье собраны первые шаги по применению нескольких новых технологий для достижения категории «умный кампус».Эти шаги являются заключительной фазой процесса, который превращает традиционный университетский городок в интеллектуальный. Процесс состоит из трех этапов: традиционный кампус, электронный кампус и цифровой кампус в качестве заключительного этапа [86]. Отправной точкой проекта и, согласно обзору литературы, являются традиционные системы управления кампусом. Позже, на третьем этапе, проект рассматривает такие технологии, как IoT [86,87,88,89,94,96,97], RFID [86,89,90,91,92,93,94,95], или сенсорные приложения [88,89,95,97,98,99].Однако внедрение BIM вместе с упомянутыми технологиями могло бы значительно повысить прибыль, связанную с другими технологиями, такими как управление энергопотреблением [88], снижение затрат на электроэнергию [89], управление активами университета [89], или обеспечить информационная карта кампуса для определения местоположения [89]. Рассматривая BIM как виртуальное представление всех элементов инфраструктуры на протяжении их жизненного цикла или BIM как центральную точку хранения информации [3,5,6,7] и посредством синхронизации с другие технологии, он может достичь передовой концепции умного кампуса.

    Реализация Интернета вещей или датчиков без BIM может предоставлять информацию в реальном времени в различных форматах баз данных. Однако IoT и датчики вместе с BIM-FM могут быть синхронизированы и предоставлять информацию в реальном времени не только в форматах базы данных, но также могут отражать всю информацию для каждого элемента инфраструктуры, предоставляя пользователю полную визуализацию. Занятия в реальном времени в этом проекте регистрируются датчиками, и данные отправляются в базу данных SQL. Используя методологию BIM-FM, учреждение предлагает пользователям ряд цветов, нанесенных на план этажа, чтобы легко определить местонахождение этого занятия в реальном времени.

    Управление активами университета с помощью RFID — одна из самых распространенных практик в университетской среде. Тем не менее, предложение этого исследования состояло в том, чтобы управлять активами университета с помощью модели BIM, демонстрируя заметные преимущества. При этом все объекты расположены и имеют детализированную геометрию и особые характеристики. Более того, визуализация окружающей среды, разрешенная моделью, упрощает использование инструмента. Это позволяет взаимодействовать со всеми элементами инфраструктуры и характеристиками или с параметрами.

    Кроме того, реализация BIM-FM — это сложный процесс, требующий виртуального построения модели BIM. Более того, информационные форматы BIM сопряжены с множеством проблем с точки зрения функциональной совместимости, а сектор требует международных стандартов, таких как стандарт обмена строительной информацией (COBIE) [3]. Другие проблемы и недостатки реализации BIM-FM — это юридические вопросы, связанные с обязанностями или конфиденциальной информацией в общей среде сотрудничества, установленной в BIM [102,103].

    6. Выводы

    В рамках этого проекта была разработана новая FM-система на основе BIM для ETSICCP. В результате исследования была создана полная BIM-модель, содержащая все параметры, связанные с повседневными задачами управления. Система BIM-FM позволяет управлять классами, спортивными сооружениями, назначением шкафчиков или любой информацией о местоположении. Это управление включает в себя возможность бронирования, размещения академического расписания, считывания температуры и влажности, определения количества сидячих мест или демонстрации обслуживания оборудования.Для этой цели было разработано новое программное обеспечение, позволяющее взаимодействовать с моделью BIM посредством использования датчиков и баз данных SQL. И модель, и ее программное обеспечение для управления размещены на общедоступном сервере с полным доступом через веб-страницу в Интернете. Система BIM-FM поддерживает возможность обновления информации в реальном времени с датчиков, которые могут отслеживать температуру, влажность, занятость и любую другую информацию, которую датчики могут предоставить в будущем.

    Развитие этого проекта в рамках концепции BIM-EDU открывает путь для исследования концепций холдингового управления образованием на основе BIM, связанных либо с чистым управлением инфраструктурой, либо с образовательными терминами.Более того, внедрение новой подробной системы управления BIM сопряжено с множеством проблем для достижения полного успеха. Выделяются как процесс социальной реализации, связанный с препятствиями, такими как отсутствие навыков работы с программным обеспечением, так и сопротивление изменению традиционных методологий работы. В этом смысле основная цель этого исследования заключалась в том, чтобы сделать преимущества управления BIM доступными для всех субъектов, участвующих в управлении инфраструктурой, даже без каких-либо навыков BIM.

    В результате проекта была разработана модель BIM с учетом свойств непредвзятости с точки зрения добавления новых выдающихся технологий, таких как большие данные и Интернет вещей. Синхронизация данных в реальном времени с трехмерной моделью инфраструктуры, а также возможность сохранения исторической информации в большой базе данных являются основными целями проекта. Можно было ожидать, что нужно будет управлять огромным объемом данных, не только с учетом большого размера инфраструктуры, но и с учетом этих требований к информации в реальном времени.В этом отношении электронные таблицы как средство управления базами данных не считались достаточно эффективными. Поэтому использовались технологии больших данных, такие как базы данных SQL, потому что они допускают такую ​​возможность.

    Однако были обнаружены не только социальные барьеры, но и программные аспекты, связанные с форматами файлов. Кроме того, программное обеспечение для моделирования BIM может похвастаться множеством особенностей с точки зрения свойств объекта, которые могут напрямую влиять на извлеченные данные.

    Преодоление социальных и компьютерных проблем стало возможным благодаря моделированию BIM, что значительно повысит эффективность управления образовательной инфраструктурой.Эти подробные факты довольно часто встречаются в обзоре литературы по этому проекту. К статье прилагается специальный обзор среды BIM. Начиная со стандартных определений и приложений BIM, представленных в опубликованных исследованиях, и расширяясь до концепции чистого управления BIM и новых технологий, синхронизированных с BIM, таких как IoT и GIS.

    В целом, обзор литературы и исследовательский опыт имеют много общих точек, связанных с препятствиями на пути внедрения BIM. После преодоления этих барьеров система управления BIM обеспечивает высокоэффективную работу и более продуктивный поток информации для всех участников, связанных с управлением инфраструктурой, особенно в сложных зданиях, таких как университетские объекты.Более того, могут быть реализованы будущие разработки, такие как протоколы управления против COVID-19. Благодаря новым инструментам управления, управленческий персонал может справиться с любыми пространствами и внутренними перемещениями, благодаря модели BIM и базам данных BIG DATA.

    В этом исследовании BIM-FM применялся новыми и более широкими способами для управления образованием, показывая многочисленные преимущества для будущих приложений. Сбор и регистрация информации в цифровом формате — одно из важнейших достижений, сделанных более доступной для пользователей или управленческого персонала.Еще одним выдающимся преимуществом является предоставление ETSICCP модели BIM. Как живой организм, где информация о расписании в реальном времени представлена ​​в графическом виде, модель предоставляет множество возможностей. Это позволяет управленческому персоналу более эффективно управлять доступностью большого количества пространств вдоль здания или протоколами уборки. Большое количество деталей в модели элементов и параметров, например, коммутационная коробка, емкость, кондиционер или характеристики проектора, которые подробно описаны для каждого помещения, а официальные документы, прикрепленные к веб-сайту, позволяют лекторам выбрать оптимальное пространство с учетом значительно больше переменных, чем при использовании традиционных методов.Более того, в нынешней ситуации с COVID цифровая информация и информация в реальном времени могут иметь большее значение, чем в предыдущих обстоятельствах. Модель BIM, являющаяся ключевым моментом методологии управления, предоставляет подробную геометрическую информацию и позволяет пользователю отображать данные в реальном времени в графическом виде. Сокращение использования бумажного формата, отслеживание энергопотребления и онлайн-FM были выдающимися моментами, подробно описанными для руководства. Важно подчеркнуть, что внедрение методологии BIM требует обучения персонала и остальных пользователей навыкам BIM и программного обеспечения.Однако в этом исследовании вся информация BIM размещена на полностью доступной веб-странице в Интернете. Таким образом, никакого обучения не требуется. Это превращает предложенную методологию в первую методологию BIM с полной доступностью и с минимальными социальными барьерами, связанными с ее внедрением.

    Часто задаваемые вопросы | Uponor

    Что такое PEX?

    PEX — это аббревиатура полиэтилена (PE) с поперечными связями (X). Это очень гибкая, прочная и нетоксичная труба для использования в водопроводных системах, системах поверхностного отопления и охлаждения, водяных системах отопления и охлаждения, а также в системах пожаротушения.

    Как давно существует PEX?

    В 1968 году немецкий изобретатель доктор Томас Энгель разработал метод химического сшивания полиэтилена, а в 1972 году компания Wirsbo (ныне Uponor) представила на европейском рынке метод Энгеля PEX (называемый PEX-a). В 1984 году PEX-a был завезен в Северную Америку сначала для систем водяного отопления, а затем для сантехнических систем. Сегодня во всем мире установлено более 17 миллиардов футов полиэтилена PEX для систем отопления, охлаждения, водоснабжения и пожарной безопасности.

    Как давно Uponor PEX используется в водопроводных системах?

    Сантехнические системы Uponor PEX под торговой маркой Uponor AquaPEX® находятся в эксплуатации с 1993 года.

    Что такое сантехническая система Uponor PEX?
    В сантехнических системах Uponor PEX

    используются гибкие трубы PEX и инновационные расширительные фитинги ProPEX® для создания решения, которое сводит к минимуму количество соединений, устойчиво к коррозии, точечной коррозии и образованию накипи, обеспечивает большую устойчивость в условиях замерзания и продлевает срок службы конструкции.

    Что такое соединение ProPEX?
    В уникальном методе соединения

    Uponor ASTM F1960 ProPEX используется память формы PEX-a. В соединениях ProPEX используется один простой инструмент для создания быстрых, прочных и прочных соединений, которые надежно выдерживают испытания на прочность с усилием до 1000 фунтов.Соединения ProPEX исключают необходимость в горелках, клеях, растворителях или манометрах, и они не могут быть установлены всухую, поэтому никогда не возникает вопроса, произведен ли фитинг. Соединения ProPEX доступны как из бессвинцовой (LF) латуни, так и из технического полимера (EP).

    Что такое технический полимер (EP)?

    Конструированный полимер (EP) — это высокоэффективный термопластический материал, который обладает превосходными механическими, химическими и термическими свойствами, которые обеспечивают стабильность размеров в сложных условиях, в том числе в областях с высокими нагрузками, теплом и влажностью.

    Как установить соединение ProPEX?

    Выполнить соединение ProPEX просто: просто поместите расширительное кольцо на конец трубы и используйте расширительный инструмент, чтобы расширить трубу и кольцо. После расширения вставьте фитинг большего диаметра. Поскольку труба и кольцо снова сжимаются, образуется прочное и прочное соединение. Фактически, соединения ProPEX — единственный метод соединения PEX, который со временем становится сильнее.

    Существуют ли разные типы PEX?

    Да, существует три различных способа производства PEX, сшитого в разной степени.PEX-a использует метод Энгеля, при котором трубопроводы сшиты на 80% или более. PEX-b использует силановый метод для труб, которые на 65-70% сшиты. PEX-c использует радиационный метод для создания трубы с поперечными связями от 70 до 75%. Чем выше степень сшивки, тем гибче и прочнее трубопровод.

    Почему сшивание имеет значение в трубе PEX?

    Сшивание относится к молекулярной связи внутри трубы. Более высокая и более равномерная сшивка в трубе Uponor PEX-a означает более прочную, гибкую и устойчивую к повреждениям трубу с более быстрыми и прочными соединениями расширения, которые удерживают плотно.

    Труба Uponor PEX-a лучше, чем труба PEX-b?

    Благодаря производственному процессу, который приводит к более высокому сшиванию, труба PEX-a превосходит трубу PEX-b по нескольким параметрам, в том числе:

    · Возможность ремонта изгиба
    · Максимальный радиус изгиба
    · Превосходная стойкость к коррозии под напряжением
    · Отсутствие микротрещин при расширении.
    · Золотая печать Ассоциации качества воды (WQA) для устойчивости к циклам замораживания-оттаивания

    Uponor PEX лучше, чем CPVC?

    Uponor PEX имеет много преимуществ по сравнению с CPVC, в том числе:

    · Гибкость для меньшего количества соединений
    · Малый радиус изгиба
    · Отсутствие соединительных клеев, растворителей или химикатов
    · Визуальные соединения, которые не могут быть установлены всухую
    · Могут быть испытаны воздухом

    Uponor PEX лучше меди?

    Благодаря своей гибкости, Uponor PEX может изгибаться при каждом изменении направления, уменьшая количество необходимых фитингов для более быстрой установки и повышения производительности системы.Uponor PEX не подвержен коррозии, образованию ямок или образованию накипи, а его способность расширяться и сжиматься обеспечивает большую долговечность в условиях замерзания. Кроме того, поскольку вам необходимо сначала расширить трубу и расширительное кольцо, чтобы выполнить соединение ProPEX, невозможно выполнить сухую установку этого типа соединения. Кроме того, поскольку Uponor PEX не является предметом торговли, он обеспечивает стабильные цены (и помогает избежать краж на рабочем месте, что часто случается с медью).

    Какие размеры труб и фитингов доступны для сантехнических систем Uponor PEX?

    Трубы Uponor AquaPEX и фитинги ProPEX доступны в размерах до 3 дюймов.

    Дается ли гарантия на водопроводную систему Uponor PEX?

    Да, на трубопроводы Uponor AquaPEX и фитинги ProPEX распространяется 25-летняя ограниченная гарантия с возможностью передачи. Для получения полной информации посетите нашу страницу гарантий.

    Каковы номинальные значения температуры и давления для Uponor PEX?

    Uponor PEX рассчитан на следующие температуры и давления:

    · 200 ° F (93,3 ° C) при 80 фунтах на кв. Дюйм (5,5 бар)
    · 180 ° F (82,2 ° C) при 100 фунтах на кв. Дюйм (6,9 бар)
    · 120 ° F (49 ° C) при 130 фунтах на кв. Дюйм (9 бар) (только белая труба Uponor AquaPEX® от ½ «до 2»)
    · 73.4 ° F (23 ° C) при 160 фунтах на кв. Дюйм (11 бар)

    Какое давление разрыва трубы Uponor PEX?

    В соответствии со стандартом ASTM F876 минимальное гидростатическое давление разрыва для трубы PEX при 73,4 ° F (23 ° C) составляет 480 фунтов на квадратный дюйм для трубы ½ дюйма и 475 фунтов на квадратный дюйм для трубы дюйма и более. Трубы Uponor PEX-a ежедневно проходят обширные испытания качества, чтобы гарантировать, что они превышают отраслевые стандарты ASTM F876 по давлению разрыва, и постоянно проходят испытания, позволяющие почти вдвое превышать требуемое давление разрыва.

    Какова скорость линейного расширения Uponor PEX?

    Труба Uponor PEX-a расширяется со скоростью 1.1 дюйм (27,94 мм) на 100 футов (30,48 м) трубы при изменении температуры на 10 ° F (5,56 ° C). Использование опоры трубы PEX-a со стойками, распорными зажимами, скобами или петлевыми подвесками поможет контролировать расширение / усадка трубы до уровня, аналогичного уровню медной трубы.

    Прошла ли Uponor PEX обширное тестирование?

    Да, Uponor PEX прошел десятилетия тщательных испытаний. В 1973 г. компания Uponor (Wirsbo) представила образцы труб из полиэтиленгликолята в независимую лабораторию. В течение трех десятилетий эти образцы подвергались непрерывным гидростатическим испытаниям при экстремальных температурах и давлениях — до 203 ° F (95 ° C) и 239 фунтов на квадратный дюйм (16 бар).По завершении испытаний ни одна из частей Uponor PEX не вышла из строя.

    Производится и устанавливается Uponor PEX в соответствии с конкретными строительными нормами, стандартами и списками?

    Да, пожалуйста, обратитесь к нашей странице кодов, стандартов и списков.

    Используются ли в сантехнике и системах водяного отопления одни и те же трубы PEX?

    В сантехнических системах используется труба Uponor AquaPEX, в то время как в системах лучистого теплого пола обычно используется труба Wirsbo hePEX ™, которая имеет кислородный барьерный слой для защиты металлических компонентов в излучающей системе.

    Каков радиус изгиба Uponor PEX?

    Радиус изгиба Uponor PEX в шесть раз превышает внешний диаметр трубы.

    Можно ли устранить перегиб трубы Uponor PEX?

    Да, благодаря тепловой памяти трубы вы можете устранить изгиб с помощью теплового удара из тепловой пушки. Обратите внимание, что это возможно только с трубой PEX-a. Перегибы трубы PEX-b или PEX-c устранить нельзя.

    Устойчив ли Uponor PEX к хлору?

    Все производители PEX обязаны проверять устойчивость своих труб к горячей хлорированной воде и указывать обозначение PEX на печатном потоке трубы.Труба Uponor PEX-a отвечает самым высоким требованиям к устойчивости к хлору в условиях конечного использования в 100% случаев при 140 ° F (60 ° C).

    Какова стойкость труб Uponor PEX к ультрафиолету (УФ)?

    Белая труба Uponor AquaPEX обладает стойкостью к ультрафиолетовому излучению в течение одного месяца. Красные и синие трубы Uponor AquaPEX обладают шестимесячной стойкостью к ультрафиолету.

    Какие области применения подходят для сантехнических систем Uponor AquaPEX?

    Трубы Uponor AquaPEX и фитинги ProPEX идеально подходят для использования в различных сантехнических системах, в том числе в плитах, под землей, стояках, магистралях, внутри помещений и в системах очистки сточных вод.

    Какие существуют типы труб Uponor AquaPEX?

    · Uponor AquaPEX белый для горячего и холодного водопровода
    · Uponor AquaPEX красный для горячего водопровода
    · Uponor AquaPEX синий для питьевого водопровода холодной воды
    · Uponor AquaPEX с предварительно нанесенными рукавами для внутреннего водопровода
    · Предварительно изолированные Uponor AquaPEX соответствует нормам энергопотребления
    · Труба очищенной воды Uponor AquaPEX для систем сточных вод (очищенная вода)

    Что такое сантехника Uponor Logic?

    Uponor Logic — это конструкция и компоновка сантехники, которая максимизирует гибкость труб PEX для уменьшения количества соединений, в то же время включающих многопортовые тройники, расположенные рядом с группами приспособлений, чтобы ограничить количество необходимых труб и соединений и повысить эффективность установки.В этом методе установки используется значительно меньше труб, чем при домашней компоновке, всего лишь несколько соединений, и он требует значительно меньшего количества соединений по сравнению с установкой по схеме «магистраль и ответвление».

    Как работает макет Uponor Logic?

    В конструкции Uponor Logic используется основная линия, идущая к многопортовому тройнику, а распределительные линии выходят из тройника. Эти отдельные линии, идущие от единственного многопортового тройника, обеспечивают водой все приспособления в одной или смежных группах.

    Что такое многопортовая тройник?

    Многопортовый тройник — это длинный тройник из инженерного полимера с несколькими выходами. Однако они не классифицируются как коллекторы, поэтому доступ за стеной не требуется. Многопортовые тройники значительно уменьшают количество точек подключения благодаря своей оригинальной конструкции. Например, для шести обычных тройников требуется 18 соединений, а для проточного многопортового тройника с шестью выходами требуется только восемь соединений (шесть соединений для портов, основной проточный вход и основной проточный выход).Кроме того, многопортовые тройники требуют гораздо меньше места для установки.

    Предлагает ли Uponor подключения для счетчиков воды?

    Да, Uponor имеет фитинги и клапаны для счетчиков воды ProPEX для прямого подключения к счетчикам воды размером от ⅝ «до 1».

    Есть ли в Uponor переходные фитинги и клапаны из латуни, не содержащей свинца (LF)?

    Да, Uponor предлагает обширную линейку латунных пресс-фитингов, не содержащих свинца (LF), фитингов для пота, резьбовых фитингов, заглушек, клапанов и настенных коробок, которые соответствуют критериям уровня свинца 0 или ниже.25% по составу и превышает Закон США о безопасной питьевой воде.

    Содержат ли свинец трубные изделия Uponor PEX или EP-фитинги?

    Нет, трубы Uponor PEX и фитинги EP не содержат свинца.

    Каковы требования к изоляции соединений при установке предварительно изолированной трубы Uponor AquaPEX?

    Чтобы изолировать соединения при установке трубы Uponor AquaPEX, просто натяните изоляцию на кольцо ProPEX, оставив неизолированным только корпус фитинга.Если необходима установка изоляции, в промышленности доступны изоляционные комплекты.

    Каковы требования при установке Uponor PEX рядом с осветительными приборами?

    При установке Uponor PEX рядом с осветительными приборами соблюдайте следующие правила:

    • 12 дюймов (0,3 м) от стандартных встраиваемых светильников *
    • 2 дюйма (51 мм) от светильников с номинальным изоляционным контактом (IC) *
    • 5 футов (1,5 м) от люминесцентных ламп *

    * Если не изолирован подходящей изоляцией

    Каковы требования к расстоянию между опорами по горизонтали для неизолированной трубы PEX?

    Опора PEX с помощью трубных подвесов или опор того же размера с медной трубкой (CTS), что и для металлических труб.Для PEX 1 дюйм и меньше расстояние между опорами по горизонтали составляет 32 дюйма; для PEX размером 1¼ дюйма и более — 48 дюймов. (Обратите внимание, что некоторые нормы, а также Национальные правила водоснабжения Канады допускают расстояние между опорами по горизонтали только 32 дюйма независимо от размера трубы, поэтому обязательно проверьте местные нормативы для проверки.)

    Каковы требования к горизонтальной опоре при использовании опоры для труб Uponor PEX-a?

    Максимальное расстояние между опорами составляет 8 футов (2,4 м) для труб всех размеров. Опорные фитинги размером 1½ дюйма и менее в пределах 12 дюймов (0.3м). Зажмите трубу на максимальном расстоянии 9,7 м (32 фута).

    Каковы требования к вертикальному расстоянию между опорами для Uponor PEX?

    Для труб любого размера поддерживайте трубу Uponor PEX через каждые 5 футов (1,5 м) в вертикальном положении.

    Каковы требования к стоякам из PEX?

    Для стояков холодной воды используйте зажим CTS в основании каждого этажа, а также зажим в верхней части каждого четвертого этажа. В случае стояков для горячей воды для бытового потребления зажимайте в основании каждого этажа и в верхней части каждого второго этажа.

    Каковы требования к PEX в огнестойком строительстве?

    Труба Uponor PEX-a одобрена для установки в пленум и имеет трехчасовую огнестойкость. Обратитесь к производителю противопожарной защиты для получения информации об одобренных применениях сквозного проникновения с трубами PEX.

    Допущена ли труба Uponor PEX для прямого захоронения?

    Труба Uponor PEX одобрена для непосредственного закапывания в грунт или бетон. Для более быстрой и легкой установки используйте трубу Uponor AquaPEX с предварительно нанесенной муфтой.Гофрированная оплетка обеспечивает дополнительную защиту при установке в бетонных плитах или грунте.

    Можно ли закопать предварительно изолированные трубы Uponor AquaPEX?

    Да, предварительно изолированный Uponor AquaPEX можно закопать при условии, что труба не контактирует с грунтовыми водами. Хотя вода не нарушит целостность трубы или изоляции, она отрицательно скажется на изоляционных свойствах изоляции.

    Допущены ли фитинги ProPEX для непосредственного захоронения?

    Фитинги Uponor ProPEX EP одобрены для непосредственного захоронения.Если используются латунные фитинги, накройте их полиэтиленовой пленкой толщиной не менее 6 мил.

    Каковы требования к испытаниям под давлением?

    Для жилых помещений: Используйте смесь воды и воздуха (или воздуха, если это разрешено местными правилами) и создайте давление на 25 фунтов на кв. Дюйм (1,7 бар) выше рабочего давления или 100 фунтов на кв. Дюйм (6,9 бар).

    Для крупных коммерческих предприятий: Заполните систему питьевой водой, воздухом или их комбинацией. Затем кондиционируйте трубу до 1,5-кратного испытательного давления или 120 фунтов на кв. Дюйм (8.2 бар) в течение 30 минут. Через 30 минут сбросьте избыточное давление, пока не достигнете желаемого испытательного давления [рекомендуется 80 фунтов на квадратный дюйм (5,5 бар)].

    Architect критикуют «недостаточную разработку» программного обеспечения Revit от Autodesk

    Zaha Hadid Architects, Grimshaw и Rogers Stirk Harbour + Partners входят в число 17 крупных британских архитектурных студий, которые подписали открытое письмо компании Autodesk, производящей программное обеспечение, с критикой роста стоимости и отсутствия разработки своего приложения Revit.

    Открытое письмо, написанное президенту и генеральному директору Autodesk Эндрю Анагносту, описывает неудовлетворенность студий программным обеспечением Revit для информационного моделирования зданий (BIM), которое, по их мнению, влияет на эффективность их бизнеса.

    «Если когда-то Autodesk Revit был отраслевым инструментом, способствующим более разумной работе, он все чаще становится ограничением и узким местом, — говорится в письме.

    «Практики обнаруживают, что они платят больше, но используют Revit меньше из-за его ограничений».

    Студии обеспокоены «растущей стоимостью» Revit и «недостаточным развитием»

    Это письмо стало результатом опроса, проведенного среди крупнейших архитектурных студий Великобритании, которые за последние пять лет потратили на продукты Autodesk в общей сложности 22 миллиона долларов (17 миллионов фунтов стерлингов).

    «Обеспокоенность связана с увеличением стоимости владения и эксплуатации программного обеспечения Autodesk Revit, а также, в основном, с его отсутствием разработки», — говорится в письме.

    Полный список подписавших лиц: AHMM, Aukett Swanke, Corstorphine + Wright, Glenn Howells Architects, PRP, Scott Brownrigg, Simpson Haugh, TTSP, Zaha Hadid Architects, Allies and Morrison, BVN Architectural Services, Fletcher Priest Architects, Grimshaw, Grimshaw Harbour + Partners, Sheppard Robson, Stephen George + Partners и Wilkinson Eyre Architects.

    Филипп Старк, Kartell и Autodesk представляют «первое в мире производственное кресло, созданное с использованием искусственного интеллекта»

    Студии сообщают, что, хотя суммы, которые они тратят на программное обеспечение для 3D-моделирования, которое является ключевым инструментом проектирования для большого числа архитектурных студий, резко выросли за последние пять лет, продукт не разрабатывался такими же темпами.

    «В период между 2015 и 2019 годами у большинства практикующих специалистов, участвовавших в опросе, было задействовано по крайней мере пять различных моделей лицензий: от лицензий на отдельные продукты к пакетам, к коллекциям, а теперь, в 2020 году, к индивидуальным пользовательским лицензиям», — сказал письмо.

    «В целом, опрошенные увидели рост затрат до 70% и более до конца 2019 года», — продолжил он.

    «Практикующие были бы менее обеспокоены этим увеличением затрат, если бы оно было отражено повышением производительности и прогрессивной программой разработки программного обеспечения».

    «Ежедневно повышается продуктивность проекта в архитектурно-инженерной практике»

    По словам студий, отсутствие разработки означает, что Revit, который был впервые запущен в 2000 году, не может обрабатывать необходимые функции, что снижает производительность.

    «Каждый день лидеры цифрового дизайна во всем мире борются с программным обеспечением, которому уже двадцать лет, и которое не способно реализовать потенциал многоядерных вычислений и графической мощности, предназначенные для работы на сегодняшних реальных и виртуальных рабочих станциях».

    «Производительность проектов в архитектурных и инженерных практиках ежедневно снижается из-за недостаточной масштабируемости и производительности продукта, что требует сложных и ориентированных на практику« обходных путей »»

    Посмотрите наш разговор о дигитализации архитектуры с Zaha Hadid Architects, Grimshaw и Viewpoint

    Студии также критиковали то, что Autodesk не сообщила о сроках замены Revit, и призвали компанию разработать план по улучшению программного обеспечения и стабилизации цен.

    «Autodesk представила ряд инициатив для следующего поколения инструментов, которые заменят Revit, но не смогли определить приоритеты инвестиций и не смогли сообщить дорожную карту по предоставлению жизнеспособной платформы пользователям», — говорится в письме.

    «Практика, задействованная в этой инициативе, требует от Autodesk прозрачного плана действий, который был бы ориентирован на клиента, не враждебен, инновационен, прогрессивен и обеспечен результатами», — продолжил он.

    «Еще до пандемии Covid-19 расходы были под пристальным вниманием, и добавленная стоимость со стороны поставщиков программного обеспечения сейчас ставится под сомнение, как никогда раньше.«

    Autodesk — американская компания-разработчик программного обеспечения, которая наиболее известна созданием программного обеспечения для автоматизированного проектирования (САПР) AutoCAD.

    Изображение принадлежит Coolcaesar.

    .