Математика 4 класс дорофеев миракова бука тетрадь: ГДЗ рабочая тетрадь по математике 4 класс Дорофеев Миракова Бука

Содержание

ГДЗ по Математике для 4 класса рабочая тетрадь Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. часть 1, 2 ФГОС

Авторы: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б..

Издательство: Просвещение 2017-2020

Представители начальной школы на занятиях главного технического предмета будут добиваться высоких результатов, если всегда смогут держать под рукой информативное пособие «ГДЗ по Математике 4 класс Рабочая тетрадь Дорофеев, Миракова, Бука (Просвещение)».

Математика занимает особое место в школьном расписании. Особенно важна в начальной школе, так как предложенные учебно-методическим комплектом арифметические алгоритмы и геометрические понятия закладывают минимальный «фундамент» знаний, который позволит в дальнейшем разбирать более сложные темы в старших классах.

Нельзя сбрасывать со счетов полезное влияние математики на умственные способности детей. Например, школьники познакомятся с логикой.

Изучаем царицу наук с решебником рабочей тетради по математике для 4 класса от Дорофеева

Ребята на занятиях главного технического предмета столкнутся со следующими содержательными непростыми параграфами из учебно-методического комплекта, точнее, его теоретической части:

  • – известные свойства диагоналей прямоугольника;
  • – как складывать и вычитать различные величины;
  • – умножение числа на произведение.

«ГДЗ к рабочей тетради по Математике за 4 класс Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. (Просвещение)»

поможет учащимся в четвёртом классе повторить пройдённое ранее за предыдущий период познания математики, а также успешно освоить новые затруднительные параграфы. Школьники справятся с любыми практическими номерами упражнений из дидактического дополнения к учебнику без помощи родителей. Удастся наверстать пробелы в знаниях, если таковые имелись, без репетитора или посещения дополнительных курсов. Это позволит сохранить семейный бюджет, что очень понравится взрослым.

Полезные характеристики ГДЗ

Рассмотрим наиболее яркие и уникальные свойства сборника верных ответов:

  • – согласован с федеральным государственным образовательным стандартом;
  • – ребята получают важный навык работы с дополнительными источниками информации, что пригодится после окончания школы в университете, техникуме или колледже;
  • – содержание решебника составлено опытными педагогами, психологами и методистами, верные ответы написаны простым языком, чтобы быть похожими на размышления подростков.

Решение, выполненное под руководством ГДЗ, не вызовет подозрений у преподавателя. Он не поскупится на положительные оценки, видя высокий уровень подготовки домашних заданий.

ГДЗ по математике 4 класс Дорофеев Миракова

Авторы: Дорофеев, Миракова

Издательство:

Просвещение

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по математике 4 класс Дорофеев Миракова 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Рабочая тетрадь

1 ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000 (Повторение)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

2 ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

3 ДИАГОНАЛЬ МНОГОУГОЛЬНИКА

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

4 ГРУППИРОВКА СЛАГАЕМЫХ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

5 ОКРУГЛЕНИЕ СЛАГАЕМЫХ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

6 УМНОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ НА 10 И НА 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

7 УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА НА ПРОИЗВЕДЕНИЕ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14



8 ОКРУЖНОСТЬ И КРУГ

1 2 3 4

9 СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 УМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА КРУГЛЫЕ ДЕСЯТКИ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

11 СКОРОСТЬ.

ВРЕМЯ. РАССТОЯНИЕ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

12 УМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ДВУЗНАЧНОЕ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

13 ВИДЫ ТРЕУГОЛЬНИКОВ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

14 ДЕЛЕНИЕ КРУГЛЫХ ЧИСЕЛ НА 10 И НА 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

15 ДЕЛЕНИЕ ЧИСЛА НА ПРОИЗВЕДЕНИЕ

1 2 3 4 5 6

16 ЦИЛИНДР

1 2 3 4 5 6 7

17 ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ НЕИЗВЕСТНОГО ПО ДВУМ СУММАМ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12

18 ДЕЛЕНИЕ КРУГЛЫХ ЧИСЕЛ НА КРУГЛЫЕ ДЕСЯТКИ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

19 ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО

1 2 3 4 5 6

20 ТЫСЯЧА. СЧЕТ ТЫСЯЧАМИ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

21 ДЕСЯТОК ТЫСЯЧ. СЧЕТ ДЕСЯТКАМИ ТЫСЯЧ

1 2 3 4 5 6

22 СОТНЯ ТЫСЯЧ. СЧЕТ СОТНЯМИ ТЫСЯЧ. МИЛЛИОН

1 2 3 4 5

23 ВИДЫ УГЛОВ

1 2 3 4 5 6

24 РАЗРЯДЫ И КЛАССЫ ЧИСЕЛ

1 2 3 4 5 6

25 КОНУС

1 2 3 4 5

ГДЗ решебник по математике 4 класс Дорофеев, Миракова рабочая тетрадь Просвещение

Математика 4 класс

Серия: Перспектива.

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Дорофеев, Миракова

Издательство: «Просвещение»

Математика в четвертом классе

Изучение математики в четвертом классе подразумевает двойную ответственность. Школьникам предстоит не только усвоить сложный материал, но и подготовиться к предстоящим в конце года ВПР. Подобная нагрузка с самого первого дня может основательно выбить из колеи, особенно, если ребенок не очень расположен к данной дисциплине. Помимо основного настроя, необходимо проследить за тем, что ученики полностью понимают изучаемые темы, в противном случае ситуация может только усугубиться.

Программа

четвертого класса отличается повышенной сложностью, но все же особого внимание следует уделить:

  1. Умножению двузначных чисел.
  2. Нахождению неизвестного по двум суммам.
  3. Разрядам и классам чисел.
  4. Задачам на встречное и противоположное движение.

Конечно, никто не может гарантировать, что у школьников не возникнет проблем с другими темами, поэтому родителям не рекомендуется ослаблять свое внимание к успехам и неудачам своих отпрысков. Чтобы продуктивно помочь учащимся преодолеть трудности, можно использовать решебник к пособию

«Математика 4 класс Рабочая тетрадь Перспектива Дорофеев, Миракова (Просвещение)», где подробным и доступным образом разъяснены все нюансы.

Что включено в ГДЗ

Сборник делится на две части, каждая из которых содержит по девяносто пять страниц. Все упражнения распределены по тематическим параграфам, что облегчит детям восприятие информации и поиск нужного номера. Детальные ответы направлены на то, чтобы ученики могли:

  • понять принцип решения;
  • провести работу над своими ошибками;
  • усвоить все необходимые правила.

«ГДЗ по математике 4 класс Дорофеев»

очень просто пользоваться, ведь это пособие доступно онлайн. Кроме того, с его помощью можно хорошо подготовиться к проверочным работам в удобном для ребенка режиме.

В чем поможет решебник

При выполнении д/з дети очень торопятся, ведь им надо успеть так много, а хочется еще и заняться чем-то помимо бесконечных уроков. Поэтому зачастую они не особо стараются, если родители тщательно не контролируют процесс. Обычно именно к этому классу мамы и папы начинают уделять меньше внимания проверкам домашки. Таким образом ученики, предоставленные самим себе, могут допустить ряд серьезных ошибок, которые будет весьма непросто исправить. Не допустить это довольно легко — достаточно просто научить ребенка пользоваться решебником к пособию

«Математика 4 класс Рабочая тетрадь Перспектива Дорофеев».

Часть 1. с.4-11. Числа от 100 до 1000 (повторение)

1234567891011121314151617181920212223242526

Часть 1. с.12-15. Числовые выражения

123456789101112

Часть 1. с.16-23. Диагональ многоугольника

1234567891011121314151617181920212223242526

Часть 1. с.24-27. Группировка слагаемых

123456789101112

Часть 1. с.28-31. Округление слагаемых

1234567891011

Часть 1. с.32-35. Умножение чисел на 10 и на 100

1234567891011121314

Часть 1. с.36-39.

Умножение числа на произведение1234567891011121314

Часть 1. с.40-41. Окружность и круг

1234

Часть 1. с.42-45. Среднее арифметическое

12345678910

Часть 1. с.46-49. Умножение двузначного числа на круглые десятки

123456789101112131415

Часть 1. с.50-55. Скорость. Время. Расстояние

1234567891011121314151617

Часть 1. с.56-59. Умножение двузначного числа на двузначное

12345678910

Часть 1. с.60-63. Виды треугольников

1234567891011

Часть 1. с.64-67. Деление круглых чисел на 10 и на 100

1234567891011121314

Часть 1. с.68-69. Деление числа на произведение

123456

Часть 1. с.70-71. Цилиндр

1234567

Часть 1. с.72-75. Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам

123456789101112

Часть 1. с.76-79. Деление круглых чисел на круглые десятки

12345678910111213

Часть 1. с.80-81. Деление на двузначное число

123456

Часть 1. с.82-85. Тысяча. Счёт тысячами

1234567891011121314

Часть 1. с.86-87. Десяток тысяч. Счёт десятками тысяч

123456

Часть 1. с.88-89. Сотня тысяч. Счёт сотнями тысяч. Миллион

12345

Часть 1. с.90-91. Виды углов

123456

Часть 1. с.92-93. Разряды и классы чисел

123456

Часть 1. с.94-95. Конус

12345

Часть 2. с.4-5. Миллиметр

1234567

Часть 2. с.6-7. Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

12345

Часть 2. с.8-9. Центнер и тонна

123456

Часть 2. с.10-11. Доли и дроби

12345

Часть 2. с.12-13. Секунда

123456789

Часть 2. с.14-15. Сложение и вычитание величин

12345678

Часть 2. с.16-17. Умножение многозначного числа на однозначное число

123456

Часть 2. с.18-21. Умножение на 10, 100, 1 000, 10 000 и 100 000.

1234567891011121314151617

Часть 2. с.22-25. Нахождение дроби от числа

1234567891011

Часть 2. с.26-29. Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи

12345678910111213

Часть 2. с.30-33. Таблица единиц длины

1234567891011

Часть 2. с.34-35. Задачи на встречное движение

123456

Часть 2. с.36-37. Таблица единиц массы

123456

Часть 2. с.38-39. Задачи на движение в противоположных направлениях

1234

Часть 2. с.40-41. Умножение на двузначное число

1234567

Часть 2. с.42-43. Задачи на движение в одном направлении

12345

Часть 2. с.44-47. Время. Единицы времени

123456789101112131415

Часть 2. с.48-49. Умножение величины на число

1234567

Часть 2. с.50-51. Таблица единиц времени

1234567

Часть 2. с.52-53. Деление многозначного числа на однозначное число

12345

Часть 2. с.54-55. Шар

123456

Часть 2. с.56-57. Нахождение числа по его дроби

1234567

Часть 2. с.58-59. Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи

12345678

Часть 2. с.60-63. Задачи на движение по реке

123456789

Часть 2. с.64-67. Деление многозначного числа на двузначное число

12345678910111213

Часть 2. с.68-69. Деление величины на число. Деление величины на величину

123456

Часть 2. с.70-71. Ар и гектар

123456

Часть 2. с.72-73. Таблица единиц площади

123456

Часть 2. с.74-77. Умножение многозначного числа на трёхзначное число

1234567891011121314

Часть 2. с.78-81. Деление многозначного числа на трёхзначное число

123456789101112

Часть 2. с.82-85. Деление многозначного числа с остатком

123456789101112

Часть 2. с.86-87. Приём округления делителя

123456

Часть 2. с.88-91. Особые случаи умножения и деления многозначных чисел

12345678910111213141516

Часть 2. с.92-95

12345678910111213

Похожие ГДЗ Математика 4 класс

Часть 1. с.4-11. Числа от 100 до 1000 (повторение): 1

ГДЗ по математике 4 класс рабочая тетрадь Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

В начальной школе ребенок только знакомится со строгим расписанием и привыкает к жизни по звонку. Начинается освоение азов нескольких важнейших наук и подготовка домашних заданий. Вскоре ученик привыкает и к выполнению контрольных работ. Основные предметы всех школьных лет – русский язык и математика. Без них невозможно освоение всех остальных наук. Но не каждый ребенок обладает математическим мышлением, именно поэтому необходима поддержка профессионального консультанта, который готов объяснить все непонятные моменты в любую минуту. С этой ролью великолепно справляются

ГДЗ по математике рабочая тетрадь 4 класс Дорофеев 1, 2 часть.

Данная дисциплина является неотъемлемой частью любых школьных экзаменов. Уже в этом учебном году малышей поджидают Всероссийские проверочные работы. Родители редко могут стать надежными помощниками в этом планет, ведь для того чтобы подсказать алгоритм решения, недостаточно самому выполнить упражнение – нужно понятно объяснить ребенку принцип и алгоритм действий. И поможет разобраться в этих нюансах профессиональная вспомогательная литература.

Что входит в ГДЗ по математике для рабочей тетради за 4 класс Дорофеева (1, 2 часть)

Издание состоит из двух отделов, в каждом из которых около 100 страниц. Упражнения позволят обучающимся освоить все темы основного учебника. Выполняя задания, ученики получают основы необходимых сведений, которые впоследствии помогут освоить две чрезвычайно сложные науки – алгебру и геометрию.

Главная цель такого онлайн-помощника – приучить четвероклассника к самостоятельной работе. Если ребенок использует пособие в качестве виртуального репетитора, а не обычной шпаргалки, то справочник открывает перед ним отличные учебные возможности:

  • подготовку к ВПР;
  • закрепление изученного раннее;
  • качественное выполнение д/з.

Родителям решебник по математике к рабочей тетради для 4 класса (авторы: Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б )

поможет ненавязчиво контролировать учебный процесс и приходить на помощь своему ребенку, вооружившись надежными советами профессиональных педагогов.

Справочные материалы по математике для 4-го класса | Интерактивные записные книжки

Эти справочные математические заметки станут прекрасным дополнением к любой математической интерактивной записной книжке! Для каждой математической концепции четвертого класса есть две страницы. Лучше всего то, что они НЕ требуют ПОДГОТОВКИ и их можно редактировать!

Эти краткие математические заметки содержат общий обзор или руководство по всем математическим концепциям четвертого класса. Эти записи и распечатки не предназначены для замены текущих интерактивных записных книжек и заданий учащихся.Вместо этого они являются дополнением или дополнением к интерактивным записным книжкам учащихся. Я использую первую страницу для каждой концепции как введение в новые концепции. Первая страница в основном состоит из графических органайзеров, моделей, примеров и / или определений. Хотя я обычно избегаю цветных изображений в своих продуктах, я чувствовал, что использование ярких цветов полезно для справочной страницы. Вторая страница для каждой темы содержит несколько проблем, связанных со справочной страницей. Эти страницы следует заполнять вместе в качестве практического руководства.Это все новые страницы, которые не включены ни в одну из моих математических единиц. Однако вы можете заметить, что страницы округления, сложения и вычитания, понимания углов, типов линий и типов задач со словами похожи на математические диаграммы привязки четвертого класса. Фактически, эти справочные руководства по математике идеально подходят для создания личных якорных диаграмм.

Эти справочные страницы гораздо более прямолинейны и понятны, чем большинство интерактивных записных книжек. Единственный необходимый вырез — это обрезка по краю страницы, чтобы она поместилась в студенческих тетрадях.Я настоятельно рекомендую студентам заполнить вторую страницу, прежде чем вклеивать ее в свои тетради. Если вам нужно, чтобы страницы были напечатаны еще меньше, вы можете уменьшить размер при печати, что позволит страницам поместиться в любой записной книжке.

Студенты могут обращаться к этим справочным страницам в течение всего года. Они идеально подходят для учащихся, которые отсутствовали, когда была представлена ​​концепция, и являются отличным ориентиром для родителей.

*********************************************** *************************

Что входит в комплект?

-Множение как сравнение

-Проблемы умножения и деления слов

-Проблемы многоступенчатого слова

-Множители и умножения

-Шаблоны

-Значение чисел

-значение чисел

значений чисел и форм — Сравнение чисел

— Округление

— Сложение с перегруппировкой

— Вычитание с перегруппировкой

— Умножение

— Деление (модель области и частичное произведение)

— Эквивалентные дроби

— Сложение дробей и

— Сложение дробей Дроби

— Умножение дробей

— Смешанные числа и неправильные дроби

— Умножение дроби

— Десятичные числа

— Единицы измерения

— Периметр и площадь

— Углы

угловой линии

-Углы аддитивные

-Типы линий

-2 дайма Национальные фигуры

-Симметрия

**************************************** ********************************

Проверьте эти единицы математики 4-го класса!

Устройство сложения и вычитания

Устройство умножения

************************************ ************************************

Техника ориентирования на листе бумаги — Волшебные листья.Техника ориентирования на листе бумаги

Подготовительная группа — ориентирование на листе бумаги в клетке

    Представьте понятия: лист, страница, тетрадь.

    Упражнение «Машина» (развитие умения различать правую и левую стороны листа).

Машина «выезжает» из дома в гараж. Дети сопровождают свои действия указанием направления движения: «слева направо».

    Упражнение «Фрукт»

У каждого из вас в руках фотография фрукта, назовите, у кого что нарисовано (какой фрукт). Поместите картинку на блокнот.

Покажите нижнюю часть ноутбука. (Дети кладут картинки.)

Покажите середину тетради. (Дети ставят картинки посередине).

Что внутри ноутбука посередине? (Сложенные листы записной книжки, скобы)

Что на внешней стороне закрытой записной книжки? (Обложка)

С чего начать писать (рисовать) в тетради: вверху или внизу? (Вверху) (Развернуть)

С какой стороны начинаем писать (рисовать): справа или слева? (Слева) (Показать)

Показать верхний левый угол первой страницы.

Обведите первую верхнюю ячейку записной книжки.

Обведите еще три ячейки (одну за другой через рамку)

Сколько всего ячеек обведено кружком?

    Повтор названий сторон и углов листа и страницы

    Упражнение по поиску соседей (Приложение 1)

Для этого используется лист бумаги, на котором случайным образом расположены изображения различных предметов.

Вариант 1: учитель просит найти изображение предмета и определить:

Что показано справа от него — что нарисовано под ним — что вверху справа от данного предмета и т. Д.

Вариант 2: учитель просит назвать или показать предметы, которые расположены:

В правом верхнем углу, — вдоль нижней стороны листа, — в центре листа и т. Д.

    Упражнение «Назовите цифру»

Фигуры расположены на листе (нижний правый угол — красный квадрат, верхний правый угол — синий прямоугольник, нижний левый угол — красный прямоугольник, верхний левый угол — синий квадрат, центр — желтый кружок). Сопровождающие вопросы для детей: «Скажите, а где красная площадь?» и т.п..

    Исследование клеточного и линейного микропространства

1) Упражнение «Клетки»

Научитесь ориентироваться в клетке (центр клетки, углы, стороны)

Найдите центр клетки (выделив центр клетки по всей строке).

Найдите верхний левый угол (выделение угла в ячейках по всей строке).

Найдите правый нижний угол (выделение угла в ячейках по всей строке).

Найдите стороны клетки (справа, слева)

Найдите «пол и потолок» клетки.

Нарисуйте всю клетку (через одну клетку проведите «домик»).

2) Упражнение «Найди клетку» (работа по линии)

Я ставлю крестик в ячейку для детей в их тетрадях, расположенную в верхнем левом углу страницы.

Найдите в нем прямоугольник справа от креста, нарисуйте крестик самостоятельно, затем еще один крестик в следующем квадрате справа и так до конца линии.Так дети узнают веревку. Под первым крестом нарисуйте круг.

Найдите ячейку под кружком. И в ней нарисуйте круг самостоятельно, затем еще один круг в следующей ячейке под нарисованным кругом и. пр.

    Рисование точек, палочек, фигур, узоров на листе бумаги в клетке

    Упражнение «Рисуем выкройку»

Детям предлагают лист бумаги в клетке с выкройками.Дети заканчивают их рисовать.

    Упражнение «Фигурка Дорис»

Детям предлагают лист бумаги в клетке с фигурками. Дети заканчивают их рисовать.

    Рисование фигур по точкам

    Упражнение «Графический диктант. Слон «

Поставьте точку в верхнем левом углу. Это будет начало нашей картины. Начиная с точки, проведите линии по ячейкам:

4 ячейки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 6 вверх.

    Упражнение «Графический диктант. Зайчик «

Отступите на 5 клеток вправо и на 3 сверху, поставьте точку. Мы будем рисовать с этого момента. Нарисуйте 1 ячейку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 слева, 1 вверх, 1 слева, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.

Вместе с детьми разберитесь, какими оказались фигурки. К каждой фигуре можно придумать небольшие стишки или поговорки.

Техника ориентирования на листе бумаги — Волшебные листья

Автор: Емельянова Сирина Раисовна Место работы воспитателем МБДОУ № 10 «Созвездие» ЗМР РТ Республика Татарстан Зеленодольск
Задача: развивать зрительно-пространственную ориентацию у детей, форма элементарные математические понятия.
Уважаемые коллеги!
Сегодня я хочу познакомить вас с с методом ориентации на листе бумаги , который необходим для развития зрительно-пространственных представлений у детей.
В своей работе я использую файловую технику, которую назвал «Волшебные листья». Есть два типа листов бумаги формата А4: один линованный по 1,5 см, второй — по 2 см. Особенность в том, что Квадраты здесь большие и удобные для детей, а также многоразовые — листы вставляются в угловые папки, а поверх квадратов нужно рисовать фломастером.

Методика состоит из нескольких этапов. .
1. Знакомство с листом.
Начинается знакомство с простым белым листом, которое можно проводить, начиная со средней группы.
-Что это? Бумага
-Какая это форма? Прямоугольная
Эта сторона находится вверху и называется верхней.
Эта сторона находится внизу и называется нижней.
Эта сторона правая и называется правой стороной.
Эта сторона находится слева и называется левой.
Этот угол находится в верхнем левом углу и называется верхним левым.
Этот угол расположен вверху справа и называется — верхний правый и т. Д.
Здесь я использую сказку — игру — путешествие по листу — «Волшебный лист». Жил-был Лист и пять карандашей. Они решили однажды поиграть вместе и отправились карандашами в путешествие по листу. Желтый карандаш пошел первым, он нашел верхнюю сторону и провел желтую линию. Красный карандаш пошел вторым, он нашел обратную сторону и провел красную линию. Правая часть нарисована зеленым карандашом, а левая — синим. В центре листа остался черный карандаш, построил там дом. Решили разделить углы поровну и нарисовали их двумя цветами.Все карандаши собрались в доме и стали думать, как еще ими поиграть. Подумал-подумал, и решил поиграть в догонялки. Желтая линия была проведена вверху, и желтый карандаш побежал вверх, красный карандаш побежал вниз, зеленый бежал вправо, а синий бежал влево. Затем, чтобы не было скучно, карандаши сбегали пополам: желтый и зеленый сбегали в правый верхний угол; вверху слева — желтый и синий; в правом нижнем углу — зеленый и красный; а в нижнем левом — синий и красный. И черный карандаш не мог их поймать.В процессе игры дети понимают, что это не просто лист, а он цветной, и с ним можно играть. Они визуально обозначают каждую сторону, и понимают, что на листе есть ориентиры: верх, низ, правая сторона, левая сторона, центр листа — середина.


2. Знакомство с клеткой.
Вначале мы используем более крупную ячейку, а затем переходим к более мелким. Чтобы ребенок научился видеть границы ячейки, необходимо сначала обвести ячейки по одной, а затем можно усложнить задачу.Обводим ячейки по очереди до конца страницы — это линия. Обводим ячейки по очереди до конца страницы — это столбец.


3. Рисование в ячейках.
На этом этапе детям даются задания для закрепления ориентации на листе. Например, найдите верхний левый угол и нарисуйте там треугольник. Найдите правый верхний и нарисуйте там круг, найдите левый нижний и нарисуйте там квадрат и звездочку в правом нижнем углу. Вы также можете исправить цвета и подсчет: найдите верхнюю левую ячейку и нарисуйте в ней синий круг, переместите 4 ячейки вниз и нарисуйте желтый треугольник, переместите 3 ячейки вправо и нарисуйте зеленый квадрат, переместите 5 ячеек вниз и нарисуйте красный квадрат, от зеленого квадрата переместитесь вправо на 7 ячеек и нарисуйте черный круг, от черного круга пройдите на 3 клетки вниз и нарисуйте синий треугольник и т. д.Задачи и цвета могут быть любыми.


4. После того, как ребенок освоил ориентирование на листе, начинается Рисование по ячейкам «Сделай так». Ребенку предлагают образец рисунка и просят повторить тот же рисунок.
Рисование клетками — очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у ребенка пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости, формирования элементарных математических представлений.Дети закрепляют такие понятия, как лево, право, вниз — вверх.


5. «Нарисуйте вторую половину». Детям предлагается образец с готовой половиной рисунка, и необходимо завершить рисунок, выполнив вторую часть. Ребенок обводит законченную сторону рисунка и рисует на противоположной.


6. Затем детям предлагается «Математический диктант». Взрослый диктует последовательность действий с указанием количества ячеек и их направления (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух.
Продолжительность одного урока с графическим диктантом не должна превышать 15-20 минут. Но если ребенок увлечен, не останавливайте его и прерывайте урок. Выполняя задания, ребенок расширит кругозор, увеличит словарный запас, научится ориентироваться на листе и в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов, диктанты с успехом могут использоваться для детей от 5 лет. Математические диктанты способствуют развитию кратковременной памяти.Задачи в рамках ФГОС предполагают, что ребенок после окончания школы обладает способностью к волевым усилиям, умением слышать и выполнять последовательные инструкции, а диктанты отлично этому способствуют.


7. «Продолжить ряд». В этой игре у ребенка есть начало ряда с изображением на листе бумаги, и ему нужно продолжить ряд до конца. В начале
ребенку предлагаются простейшие изображения, а затем они усложняются: вводится несколько цветов, несколько элементов, верхнее и нижнее изображения, элементы, которые нужно нарисовать, не отрывая рук от листа.И т.д. Можно усложнить и провести занятие на время с помощью песочных часов. Затем ребенок проверяет себя, насколько он правильно сделал, и развивает самообладание.


Эти игры обладают уникальным развивающим эффектом, способствующим развитию памяти, речи, воображения; развитие навыков ориентирования на листе и в тетради; сформировать элементарные математические представления, усидчивость и терпение.
Спасибо за внимание !!!

Рабочая тетрадь «Математика 1 класс» под редакцией Дорофеева, Миракова, Бук, издательство «Образование», 1 часть книги с ответами на задания.В целом задачи не слишком сложные, но есть исключения, о которых ребенок не может так быстро разобраться, и родители не сразу догадаются, как это решить. Собственно, даже после решения таких задач ребенок, как правило, забывает ход решения, но так математика устроена в перспективе, что авторы то и дело забегают вперед, в материал 3-4 классов без любое объяснение. Более подробно такие задачи и такие задачи мы разберем в нашем ГДЗ.

Решебник проверен, ГДЗ утвержден учителем начальных классов. Его можно скачать или распечатать в виде изображений.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ К 2 ЧАСТИ >>

Выберите страницы из списка, чтобы просмотреть ответы на задания в книге.

Ответы на задания по 1 части рабочей тетради

Выберите страницу записной книжки: список страниц ↓↓↓ 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

Самые сложные задачи:

Стр.8.Задача 3. Раскрасьте машины так, чтобы желтая машина двигалась впереди синей, а красная — позади зеленой.
Слева направо: желтый, синий, зеленый, красный.

Стр. 9. Задание 5. Раскрасьте флажки на гирлянде так, чтобы зеленый флаг висел слева от красного, оранжевый — справа от синего, а желтый флажок был между красным и синим.
Слева направо: зеленый, красный, желтый, синий, оранжевый.

Стр. 15. Задание 5. Посмотрите на ряды фигур слева направо.Объясните, чем следующая форма отличается от предыдущей: цветом, формой или размером. В каждом ряду нарисуйте еще по одной фигуре.
В первом ряду закономерность — только изменение формы. Нарисуйте синий прямоугольник. Во втором ряду меняется только цвет. Нарисуйте синий круг. В третьем ряду меняется только размер. Нарисуем самый маленький красный квадрат.

Стр. 20. Задание 1. Что первично? Что тогда? Расставьте рисунки по порядку …
Ребенку нужно не только указать порядок, но и уметь сказать по картинке, что случилось с розой и цыплятами.

Стр. 20. Задание 2. Найдите узор в расположении бусинок. Справа и слева нарисуйте еще 2 бусинки и раскрасьте их.
У нас 2 выкройки: по размеру большой-маленький, а по цвету синий — 2 желтых. Сначала нарисуйте соответствующие по размеру бусинки (слева большая и маленькая, справа большая и маленькая), слева обе бусинки желтые, справа синие и желтые.

Стр. 26. Задание 2. Разбейте множество фигур на части в соответствии с их формой, выделив каждую часть плавной линией… На какие еще части можно разделить это множество форм? Покажите мне.
На первом рисунке нарисуйте круги одной линией, квадраты на второй, треугольники на третьей. Нарисуйте на ветке 3 листика. На втором рисунке с фигурами мы разбиваем их по цвету — у нас получается 2 набора, синий и желтый. На рисунке 3 делим по размеру — у нас тоже получится 2 набора, большой и маленький.

Стр. 33. Задание 4. У клоуна в туалете на гвоздиках висело несколько масок. Сегодня он надел одну маску для выступления.Попробуйте нарисовать эту маску: повесьте на свободную шпильку.
В каждом ряду нельзя повторять цифры и не повторять носы. На свободном шипе отсутствует квадратная маска с круглым носом.

Стр. 33. Задача 5. Какая цифра отсутствует в строке? Нарисуйте его в пустой клетке.
Мы находим закономерность: за кругом следует квадрат, за квадратом следует круг, что означает круг в пустой ячейке. Точки расположены в порядке возрастания их количества, что означает, что в нашем круге 4 точки.

Стр. 35. Задание 5. Готово. Как называются нарисованные линии?
Пунктирные или пунктирные линии.

Стр. 42. Задача 2. Заполните пропуски в таблице цифрами, как показано.
Нарисуйте в ячейке столько синих цветов, сколько показано в верхней ячейке этого столбца, и столько же красных цветов, сколько в левой ячейке этой строки.

Стр. 45. Задача 7.
Шаблон таков, что в 1 столбце будут объекты одинаковой формы, а в одном ряду — одного цвета.

Стр. 48. Задание 3. Девочки Нана и Анна составили слова CAT, TOK и OKO из карточек разделенного алфавита и перевернули их. На обратной стороне этих карточек написаны числа (одинаковые числа соответствуют одним и тем же буквам). Угадай и запиши, что это за слово.
123 — КПП, 212 — ОКО, 321 — ТЕКУЩИЙ.

Стр. 51. Задача 6. Как составляется таблица? Заполните свободные ячейки рисунками.
Каждая колонна имеет свою форму, 1 колонка — лодки, 2 — рыбы, 3 — шары, 4 — флаги.Каждый ряд имеет свой цвет: 1-й — белый, 2-й — синий, 3-й — желтый.

Стр. 53. Задача 5. Определите правило, согласно которому заполняются ячейки в таблице слева. Заполните все свободные ячейки в двух таблицах согласно этому правилу.
Смотрим, на пересечении какого столбца и строки лежит ячейка. В каждой пустой ячейке нарисуйте те точки, которые находятся в заголовке столбца и строки, пересечение которых и есть наша ячейка. По аналогии с шахматами. Грубо говоря, сложите количество точек в верхнем ряду над нужной ячейкой + точки из самой внешней ячейки слева.Если пересекаются 1 красная точка и 3 зеленые точки, нарисуйте 4 точки (1 красную и 3 зеленых). То же самое и с синим, только в цвете разницы не будет: складываем количество точек из ячеек, пересечение которых и есть искомая ячейка. Но мы не знаем, сколько точек находится в квадратах верхнего ряда, а знаем только, сколько их на пересечении. Например, на пересечении 6 и слева в столбце 2 это означает, что 4 отсутствует в верхней строке над шестью (6-2 = 4).В правой нижней ячейке есть 8, а в левой — 3 в первом столбце, что означает, что в верхнем ряду над цифрой 8 будет 8-3 = 5. Теперь мы знаем, сколько точек находится в ключевых ячейках. а остальное мы найдем.

Стр. 63. Задание 5. Распутайте схему расположения фигур в этом ряду и начертите следующую фигуру.
Закономерность: каждый раз крайний левый квадрат перемещается в верхний ряд и становится в нем крайним левым. Таким образом, на следующем рисунке в нижнем ряду останется только белый квадрат, над ним — оранжевый, после оранжевого — синий, зеленый, желтый, красный.

Стр. 64. Задание 3. Раскрасьте желтым карандашом столько груш в каждом ряду, сколько показывает разница слева.
В задании опечатка: в последнем ряду не хватает 2 груш.

Page 65. Задание 7. Помогите клоуну найти пропавшую маску. Нарисуйте его в пустой ячейке на столе.
В каждом ряду и столбце есть маски разной формы, с разными глазами и разными ртами. В камере отсутствует круглая маска с круглыми глазами и улыбкой.

Стр. 69. Задача 5. Поместите числа от 4 до 7 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена ​​от наибольшего числа к наименьшему, а синяя — от наименьшего числа к наибольшему. .
Расставляем номера методом подбора. На левом рисунке (слева направо) 7-6-4, ниже 5. На правом рисунке число, от которого идут две стрелки, равно 4, с него стрелки указывают на 5 и 6, а с шестерки — на стрелку. указывает на 7.

Стр.73.Задание 6. Нарисуйте синим карандашом струйку от точки A к точке B так, чтобы деревья треугольной формы были справа от нее, а деревья круглой формы — слева.
Настоящие водители сразу поймут эту задачу 🙂 Представьте, что мы вышли из точки A. Поверните ноутбук так, чтобы B оказалась не справа от A, а впереди, сзади A. Теперь «идем» по дорожке, поворачивая ноутбук. по направлению движения и обойдите деревья так, чтобы круглые деревья оставались слева, а треугольные — справа.

Стр. 78. Задание 1. Продолжайте нумеровать флажки и раскрашивать гирлянду.
Нумеруем по порядку до 10. Последовательность окраски: желто-сине-красный

Стр. 81. Задание 4. Лисица и волк гонятся за зайцем по числовому отрезку … Успеет ли заяц спрятаться в своем доме?
Будет время.

Стр. 83. Задание 6. Постройте треугольник ABS и четырехугольник DMCL в соответствии с этими вершинами. Точка D лежит на линии AC? Да
Точка C лежит на линии BC? Нет.

Стр. 84. Задание 3. Поместите числа от 1 до 5 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена ​​от наибольшего числа к наименьшему, а синяя — наоборот.
На левом рисунке (слева направо) 1-3-4-5, под тремя 2. На правом рисунке: крайний левый — 1, указывает на 2, две точки — на 3 и 4, четыре — на 5.

Стр. 85. Задание 6. Нарисуйте простым карандашом путь от точки A до точки B так, чтобы флажки с примерами, в которых ответ больше 5, были справа от него, а флажки с примерами, в которых ответ меньше 5 слева от него.
Сделать по аналогии с п. 73 о деревьях.

Стр. 91. Задание 5. Нарисуйте маршрут для Кати и Пети в гору по рисунку в виде буквы-стрелки.
Стрелка — направление перехода от одной ячейки к другой. Катя перешла из своей камеры в камеру справа, поставила стрелку вправо и так далее. Катя: → → → → ↓ → ↓↓ ← ↓ Петя: ↓ ←.

Page 95. Задание 7. Нарисуйте дорожку от начала до конца синим карандашом так, чтобы прямоугольные флажки были справа от нее, а треугольные — слева.
Опять по аналогии 73 и 85 страниц.

Для тех, кто уже начал часть 2, перейдите сюда: ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ К 2 ЧАСТИ >>

В целом Дорофеев, Миракова и Бука хорошо поработали над созданием этой рабочей тетради, в ней всего 1 опечатка, а задания в принципе понятны для ребенка 1 класса. Если у вас остались трудности, спросите в комментариях.

В первые дни в школе очень важно научить ребенка пользоваться тетрадью, ориентироваться в тетрадном листе, уметь видеть ячейку, правильно находить ее стороны, углы, центр и середину сторон.

Предлагаемый комплекс заданий и упражнений научит младшего школьника ориентироваться в ячейке, что поможет ему красиво и правильно писать цифры, буквы, выполнять графические задания в тетрадях. У него будут основы письма и рисования.

Выполняя практические задания, дети развивают мелкую моторику, внимание, память, мышление и логику. При этом развивается глаз и точность движений руки.

Изначально используется демонстрационный плакат, на котором изображена увеличенная в несколько раз ячейка.

Воспитатель показывает и называет стороны клетки, обращая внимание на то, что у клетки четыре стороны и каждая имеет свое имя: левая, правая, верхняя, нижняя.

Дети должны правильно назвать и показать стороны клетки.

1. Учитель называет сторону, ученики должны правильно ее показать (с помощью указателя провести вдоль стороны клетки). Если это верхняя или нижняя сторона, то рисуйте слева направо, а если слева или справа, то сверху вниз.

2. Учитель на плакате показывает каждую сторону по очереди. Ребятам надо их правильно назвать.

Упражнение 1

Обведите четыре отдельные ячейки ручкой. В первой ячейке нарисуйте желтую линию вдоль верхней стороны ячейки, во второй нарисуйте красную линию с нижней стороны, в третьей — синюю линию с левой стороны, а в четвертой — зеленую линию. на правой стороне.

Упражнение 2

Обведите одну коробку ручкой.Поставьте точку на правой стороне коробки. Дно обозначьте крестиком. Поместите две точки с левой стороны. Отметьте верхнюю сторону двумя крестиками.

Затем дети знакомятся с основными положениями клетки. Для этого педагог развешивает плакат с изображением увеличенной клетки, на котором отмечаются ее точки привязки.

Учитель показывает и называет точки клетки. Дети должны научиться правильно называть и показывать эти точки.

Фиксация материала осуществляется в два этапа.

1. Воспитатель по очереди называет все точки клетки, дети должны правильно указать их на плакате.

2. Воспитатель показывает точки клетки, дети должны правильно их назвать.

После этого упражнения выполняются в тетрадях.

Упражнение № 3

Обведите ручкой девять отдельных ячеек. Поставьте точку в первом квадрате в правом верхнем углу, во втором — в правом нижнем углу, в третьем — в верхнем левом углу, в четвертом — в левом нижнем углу, в пятом — в середине правой стороны , в шестом посередине левой стороны, в седьмом — посередине верхней стороны, в восьмом — посередине нижней стороны, в девятом — в центре клетки.

Упражнение 4

Обведите карандашом пять отдельных ячеек. В первом поле поставьте точки в левом верхнем и правом нижнем углах. Проведите линию от верхнего левого угла до нижнего правого. Во втором поле поставьте точки в правом верхнем и левом нижнем углах. Проведите линию от верхнего правого угла до нижнего левого угла. В третьем поле поставьте точки посередине левой и посередине правой стороны. Проведите линию от середины левой до середины правой стороны.В четвертом квадрате поставьте точку посередине верхней и посередине нижней стороны. Проведите линию от середины верха до середины низа. В пятом квадрате поставьте точку в центре, в верхнем левом углу и в середине правой стороны. Проведите линию от центра к верхнему левому углу и от середины правой стороны к центру.

Дети выполняют последующие упражнения в камере, увеличенной в несколько раз. Для этого учитель раздает школьникам листы белой бумаги, на которых изображены квадратные клетки.Сторона такого квадрата составляет 4–6 клеток.

Упражнение 5

В квадрате разместите точки в правом верхнем углу, в середине верхней стороны, в середине нижней стороны и в правом нижнем углу. Проведите красную линию от верхнего правого угла до середины верхней стороны, затем до середины нижней стороны и до нижнего правого угла.

Какую букву вы нарисовали? Какие слова начинаются с этой буквы? Какие заканчиваются этой буквой? В каких словах эта буква находится в середине слова?

Аналогичные упражнения можно проделать со всеми буквами алфавита.

Примечание … В буквах Д, Ц, Щ, Ё некоторые части нанесены за пределы квадрата.

Мы научились писать буквы внутри квадратных ячеек. А теперь напишем целые слова.

Упражнение № 6

В первом квадрате проведите линию от середины верхней стороны к середине нижней стороны, затем к правому верхнему углу и к правому нижнему углу. Во втором квадрате проведите линию от середины левой стороны до центра квадрата, затем до середины верхней стороны, затем до верхнего левого угла и до нижнего левого угла.В третьем квадрате проведите линии от правого верхнего угла к центру ячейки, затем к середине нижней стороны, от правого верхнего угла к правому нижнему углу. От центра квадрата до середины правой стороны.

Назовите буквы, которые у вас есть. Прочтите все слово. А как тебя зовут? Как зовут твоих родителей? Какие еще имена вы знаете?

Подобные упражнения выполняются при написании других слов.

Мы научились писать слова внутри квадратов.Теперь напишем целые предложения.

Примечание … При написании писем можно использовать разные варианты их расположения в ящике и разные варианты их написания.

Мы научились писать буквы, слова, целые предложения, а теперь научимся писать числа в квадратах-ячейках.

Упражнение 7

Проведите красную линию от центра квадрата к правому верхнему углу, а затем к правому нижнему углу.Какой номер вы написали? Какие еще числа вы знаете?

Аналогично выполняются задания на запись других чисел.

Так пишутся числа на конвертах, когда мы указываем индекс.

Мы научились писать числа, а теперь будем рисовать объекты окружающего мира в квадратах-ячейках. Выполняя эти задания, вы можете доделать недостающие части предметов как в коробке, так и за ее пределами.

Упражнение 8

Проведите зеленую линию от середины левой стороны квадрата до середины верхней стороны и до середины правой стороны, затем до середины левой стороны.Проведите зеленую линию от нижнего левого угла к центру, от центра к нижнему правому углу и к нижнему левому углу. Нарисуйте ствол и закрасьте елку.

Почему ёлочку называют вечнозеленой? Какие загадки вы знаете о ней? Назовите другие деревья, которые вы знаете. Какой праздник не обходится без елки?

Упражнение 9

Проведите синюю линию от середины правой стороны до середины левой стороны, затем до середины верхней стороны и середины нижней стороны, затем до середины правой стороны.

Нарисуйте голову, туловище, усики бабочки и раскрасьте их. Где вы видели бабочек? Какие бабочки вы знаете?

Аналогично выполняются задания по отрисовке других объектов.

Теперь мы научимся разделить квадратную ячейку на 2, 4 равные и неравные части.

Упражнение 10

В блокноте обведите ручкой 4 отдельные ячейки. В первом поле нарисуйте линию от середины левой стороны до середины правой.Во втором нарисуйте линию от середины верхней стороны до середины нижней стороны. В третьем поле нарисуйте линию от верхнего левого угла до нижнего правого угла. В четвертом поле проведите линию от правого верхнего угла до левого нижнего угла.

Мы разделили каждую из этих ячеек на 2 равные части?

Упражнение 11

В блокноте обведите ручкой 2 отдельные ячейки. В первом поле нарисуйте линию от середины левой стороны до середины правой стороны и линию от середины верхней стороны до середины нижней стороны.Во втором поле нарисуйте линию от верхнего левого угла к нижнему правому углу и от верхнего правого угла к нижнему левому углу.

Мы разделили эти клетки на 4 равные части.

Следующее упражнение дети выполняют на листах бумаги, на которых уже нарисованы квадраты.

Упражнение 12

a ) Разделите квадраты на 2 неравные части по-разному.

b ) Разделите квадраты на 3 неравные части.

v ) Разделите квадраты на 4 неравные части.

Примечание … Все описанные выше упражнения можно выполнять вместе на доске, где будут подготовлены квадраты. Например, рисуя букву, дети поочередно подходят к доске и, по указанию учителя, отмечают мелом опорные точки в квадрате, а затем проводят указанные линии, соединяя точки. После этого все вместе читают нарисованную букву. Наибольший эффект достигается при совмещении индивидуальных и коллективных задач.

Надежда Лукьяненко
Развитие навыков графического письма у дошкольников

Развитие навыков графического письма у дошкольников

На первом этапе обучения у детей часто возникают затруднения с по букве : быстро устает рука, теряется рабочая линия, не получается правильное написание букв; не редкость Зеркало буква » ; ребенок не различает понятия «левый» , «правый» , «лист» , «лист» , «линейка» , не вписывается в общий темп работы.

Все это негативно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и заставляет организовать в дошкольном образовательном учреждении особую систему работы, цель которой — подготовить руку ребенка к систематической букве , формированию элементарных специальных навыков графического письма .

Такие упражнения, совмещающие тренировку мелкой моторики пальцев руки с решением психических проблем развития , провожу с детьми регулярно.Разработана определенная система упражнений.

С учетом возрастных особенностей старших дошкольников (На протяжении 6 лет, включая особенности зрительного восприятия, веду занятия в тетрадях с большими и мелкими ячейками. Ячейка дает большие возможности для развития мелкой моторики и элементарного графического письма Навыки , так как рисование на клетках требует небольших и точных движений, а также создает благоприятные условия для развития ориентации в микропространстве.

Существует несколько мнений о том, какую тетрадь брать на занятия, в большую или маленькую камеру. Я так тренируюсь. На первых уроках, когда дети учатся ориентироваться в тетради и на рабочей строчке, я даю детям листы тетради в большой клетке. А потом работаем карандашом в тетради в маленькой ячейке.

Система работы включает восемь разделов, которые реализуются в следующем порядке.

1. Знакомство с ноутбуком и рабочей линией.

2. Вертикальные и горизонтальные прямые и их комбинации.

3. Радуга : теплые и холодные тона.

5. Печать чисел в ячейках.

7. Печать букв в ячейках.

Упражнения усложняются постепенно. Знакомя детей с новым упражнением, я опираюсь на навыки, которые они усвоили ранее, и на навыков .

Примеры упражнений по разделам

1. Знакомство с ноутбуком. Отгадайте детям загадку.То я в клетке, то в линейке. Успейте написать на них! Рисовать можно. Меня зовут … (записная книжка) .

Осмотрите тетрадь. Состоит из обложки и листов. На обложке обычно пишут имя и фамилию владельца записной книжки, а также другую информацию. У каждого листа две стороны — две страницы. На них пишут, рисуют, рисуют. Заполнить листы рисунками и орнаментами нужно по порядку.

Просмотрите страницу. На нем сверху вниз и слева направо проводятся прямые линии, которые образуют одинаковые квадраты — ячейки.Предложите детям провести указательным пальцем правой руки по линиям сверху вниз и слева направо.

Предложите детям такие заданий :

Показать нижнюю часть листа записной книжки, верхнюю, правую и левую стороны.

Есть четыре угла : два верхних, два нижних. Соответственно — верхний правый угол, нижний правый угол, верхний левый угол, нижний левый угол.

Укажите пальцем в верхний правый угол, верхний левый угол, нижний правый угол, нижний левый угол, середину страницы.

А теперь создадим картинку на странице тетради (на столах у детей картинок : подсолнух, домик, солнышко, облако, бабочка).

Поместите изображение подсолнуха в нижний правый угол. В левом нижнем углу изображение дома. В правом верхнем углу будет солнце. В верхнем левом углу есть облако. Поместите бабочку в середину. Вот картинка.

Загадываю другую загадку.

Если заточить, нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж… Что это? Карандаш.

Теперь займемся карандашом. Но сначала сделаем массаж. (Ручной массаж граненым карандашом со словами) :

Мы как древние индейцы

Получаем свет.

Сильно закрутите палку

А огонь себе достанем.

(Проверьте, правильно ли дети держат карандаш) .

— Не забывайте, что карандаш, как и перо, держится большим, указательным и средним пальцами.Ударьте по карандашу указательным пальцем … Вот и все.

Возьмите карандаш и обведите прямоугольник в правом верхнем углу.

(Так дети обводят ячейки во всех четырех углах и в середине страницы) .

Послушайте еще одну загадку.

Слушаться в узком доме

Разноцветные детки.

Только выпустить в дикую природу —

Где была пустота

Вот смотрите — красота! (Цветные карандаши) .

А потом закрасить цветными карандашами.

Рабочая линия. Задача : научиться ориентироваться на рабочей линии.

Рабочая линия состоит из ряда ячеек, расположенных слева направо, и имеет верхнюю и нижнюю границу. В первых упражнениях учитель сам проводит верхнюю и нижнюю границы рабочей линии. Дети рассматривают рабочую линию (она состоит из ряда ячеек, закрашивайте ее синим карандашом. «Линия — река с зарезервированными берегами.Вы не можете сойти на берег. Писать можно только на рабочей строке ».

Дети закрашивают рабочую линию синими или голубыми карандашами, как если бы это была река.

Дети ставят точки на произведение линия : по центру клетки, по середине боковой стороны клетки. На пересечении линий.

2. Вертикальные и горизонтальные прямые и их комбинации.

Target : развернуть ориентацию на рабочей линии (сверху вниз, слева направо) ; зрительно-моторная координация и мелкая моторика; навыки непрерывного письма , визуальное внимание.

Это могут быть вертикальные и горизонтальные прямые линии разной длины и с разными интервалами, в различных комбинациях, включая квадраты, маленькие прямоугольники, которые дети штрихуют слева направо или сверху вниз, раскрашивают. Упражнения выполняются строго в клетках.

Продолжительность графических операций не должна превышать 5-7 минут. Стоит Марка : не торопите детей. У каждого ребенка свой темп букв .

На рабочей линии проведите прямые сверху вниз.Обращаю ваше внимание на то, что мы проводим прямые линии сверху вниз. Овалы расположены против часовой стрелки. Полуовалы можно рисовать по часовой стрелке. Так что это против нее.

3. Радуга. Задача : закрепить знания о теплых и холодных тонах, укрепить мелкие мышцы пальцев.

Воспитатель рисует радугу, дети закрашивают ее по порядку цветами : красный, оранжевый, желтый — это теплые цвета, как солнце, как свет; зеленый, синий, синий, фиолетовый — это холодные цвета, как небо, как река, море.В дальнейшем при раскрашивании фигур дети самостоятельно подбирают теплый или холодный цвет по указанию воспитателя.

4. Наклонные прямые и их комбинации. Target : развернуть ориентацию на рабочей линии и в микропространстве (верхний правый и нижний левый углы, слева направо и т. Д.) ; зрительно-моторная координация, навыки непрерывного письма , зрительное внимание; для укрепления мелких мышц пальцев.

Это могут быть наклонные прямые линии с разными интервалами и их комбинациями, треугольники разной формы и их штриховка прямыми наклонными линиями, раскрашивание их в теплые или холодные цвета по указанию учителя.

5. Печать чисел в ячейках. Target : развивает ориентацию в микропространстве, зрительно-моторную координацию, зрительное внимание.

Мы печатаем числа так же, как они печатают индекс на почтовых конвертах. Далее можно предложить детям сравнить : что совпадает, а что отличается в паре цифр : 2 и 7, 6 и 9.

6. Дуги, волнистые линии, круги, овалы. Target : развивает зрительно-моторную координацию, умение рисовать плавно закругленные линии, ориентацию в микропространстве.

Желательно рисовать дуги высотой в одну ячейку и шириной в одну, затем две ячейки. Впишите круги в квадрат — ячейку, в квадрат со стороной две ячейки, затем в воображаемый квадрат. Нарисуйте овалы в прямоугольнике шириной в одну ячейку, в высоту в две ячейки, а затем в том же воображаемом прямоугольнике. Прежде чем рисовать дуги в блокноте, попробуйте нарисовать их в воздухе.

7. Печать букв в ячейках. Цель : развить внимание , зрительно-моторную координацию, чтобы закрепить элементарные графические и письменные навыки .

Печатаем буквы в две ячейки в высоту, в одну ячейку в ширину. Исключение составляют буквы Ж, Ф, Ш, Щ, Ы. Они печатаются шириной в полторы ячейки. В конце каждого урока дети сравнивают на основе сходства или различий примерно букв : Б — С, И — Н, С — Э, О — Ю, Ц — Ш и т. Д.

8. Рисование по ячейкам предметов сложной формы. Target : разработка визуальный анализ и синтез восприятия объектов сложной формы, ориентации в пространстве; якорь навыки подсчет и измерение по условной метке — ячейке.

Это могут быть различные предметы, нарисованные в клетках, орнаменты из геометрических фигур. Сначала дети изучают образец, визуально расчленяя его на простые геометрические фигуры, определяют их размер, подсчитывают клетки с каждой стороны и определяют их взаимное расположение, затем рисуют по образцу, раскрашивают. На следующем этапе работы дети рисуют предметы или орнаменты из геометрических фигур по плану, раскрашивают их.

Letter требует особых навыков, точного изображения букв, плавных ритмичных движений.Что может помочь в написании букв, но сначала только их элементы? Деятельность, в которой ритм особенно выражен, — это музыка. Музыка может быть записана не только с помощью нот, но и с помощью палочек, крючков, петель.

Удары бубном.

Слушайте размеренные отрывистые удары бубна. Эти штрихи перенесите карандашом на бумагу. Это могло бы выглядеть Итак, :. … .

При ускорении темпа -. .. ..

Попробуйте передать эти штрихи, не отрывая руки от бумаги.Возможно, это окажется ломаная.

Сейчас спою песню на одной ноте «Ла-ля-ля» в умеренном темпе. А мелодию вы пишете непрерывным движением по рабочей строке. (привожу образец из сплошных полукругов) .

Сейчас спою «Ла-ля-ля» в более быстром темпе (образец на доске) .

Сейчас спою «Ла-ля-ля» в медленном темпе (семпл) .

Выполните танцевальное движение — постукивая ногой по крепкой лапе : «Туда-там-там» … (Мелодия песни «В поле росла береза» ). Это движение нарисуйте непрерывной линией. (образец) .

Сделайте легкие полуприседания — «Пружины» (два образца) .

Теперь о глубоких приседаниях. Рисовать.

Закройте глаза и слушайте эту спокойную музыку. (Вальс) … Подумайте, что вы можете сделать с этой музыкой, что вы хотите с ней делать?

Хочу закрутить под эту музыку (образец паттерна) .

Игра «Переводчики»

Драйвер умеренно и быстро бьет по бубну. Дети записывают «Мелодия», в тетрадь, «Переведи» звуковые образы в двигательные.

Споем теперь простую и знакомую детям песенку. (Мелодия песни «Мы жили с бабушкой» ). Во время пения дети исполняют « графическая мелодия ». .

Будем надеяться, что детям будет интересно слушать мелодии и одновременно писать.И иногда танцую.

Наброски песен и ритмов помогут сформировать важные навыки письма : способность видеть рабочую линию и когда буквы не выходят за ее границы; умение правильно держать карандаш; и самое главное — подчинить свои движения карандашом определенному ритму, приучить руку к уверенной непрерывной букве … При этом дети освоят написание некоторых элементов рукописных букв. шрифт.

Примерный план урока (или часть урока) по Развитие элементарных навыков графического письма

1. Сообщение детям темы урока.

2. Изучение образца упражнения, объяснение того, как его выполнять.

3. Отображение способа выполнения задания на доске или в блокноте с одновременным уточнением : «Поместим ручку в правый верхний угол ячейки, проведем прямую линию в левый нижний угол и т. Д. .«

4. Рассказываем детям, как выполнять задание.

5. Завершение задания.

6. Контроль учителем правильности задания детьми.

7. Вовлечение ребенка в анализ качества выполненной работы.

Нарисуйте в правом верхнем углу каждого кадра. Игры для развития пространственных представлений

Подготовительная группа — ориентирование на листе бумаги в клетке

    Представьте понятия: лист, страница, тетрадь.

    Упражнение «Машина» (развитие умения различать правую и левую стороны листа).

Машина «выезжает» из дома в гараж. Дети сопровождают свои действия указанием направления движения: «слева направо».

    Упражнение «Фрукт»

У каждого из вас в руках фотография фрукта, назовите, у кого что нарисовано (какой фрукт). Поместите картинку на блокнот.

Покажите нижнюю часть ноутбука. (Дети кладут картинки.)

Покажите середину тетради. (Дети ставят картинки посередине).

Что внутри ноутбука посередине? (Сложенные листы записной книжки, скобы)

Что на внешней стороне закрытой записной книжки? (Обложка)

С чего начать писать (рисовать) в тетради: вверху или внизу? (Вверху) (Развернуть)

С какой стороны начинаем писать (рисовать): справа или слева? (Слева) (Показать)

Показать верхний левый угол первой страницы.

Обведите первую верхнюю ячейку записной книжки.

Обведите еще три ячейки (одну за другой через рамку)

Сколько всего ячеек обведено кружком?

    Повтор названий сторон и углов листа и страницы

    Упражнение по поиску соседей (Приложение 1)

Для этого используется лист бумаги, на котором случайным образом расположены изображения различных предметов.

Вариант 1: учитель просит найти изображение предмета и определить:

Что показано справа от него — что нарисовано под ним — что вверху справа от данного предмета и т. Д.

Вариант 2: учитель просит назвать или показать предмет (ы), который (ы):

В правом верхнем углу — вдоль нижней стороны листа — в центре листа и т. Д.

    Упражнение «Имя, где цифра»

Фигуры расположены на листе (нижний правый угол — красный квадрат, верхний правый угол — синий прямоугольник, нижний левый угол — красный прямоугольник, верхний левый угол — синий квадрат, центр — желтый кружок). Сопровождающие вопросы для детей: «Скажите, а где красная площадь?» и т.п..

    Исследование клеточного и линейного микропространства

1) Упражнение «Клетки»

Научитесь ориентироваться в клетке (центр клетки, углы, стороны)

Найдите центр клетки (выделив центр клетки по всей строке).

Найдите верхний левый угол (выделение угла в ячейках по всей строке).

Найдите правый нижний угол (выделение угла в ячейках по всей строке).

Найдите стороны клетки (справа, слева)

Найдите «пол и потолок» клетки.

Нарисуйте всю клетку (через одну клетку проведите «домик»).

2) Упражнение «Найди клетку» (работа по линии)

Я ставлю крестик в ячейку для детей в их тетрадях, расположенную в верхнем левом углу страницы.

Найдите в нем прямоугольник справа от креста, нарисуйте крестик самостоятельно, затем еще один крестик в следующем квадрате справа и так до конца линии.Так дети узнают веревку. Под первым крестом нарисуйте круг.

Найдите ячейку под кружком. И в ней нарисуйте круг самостоятельно, затем еще один круг в следующей ячейке под нарисованным кругом и. пр.

    Рисование точек, палочек, фигур, узоров на листе бумаги в клетке

    Упражнение «Рисуем выкройку»

Детям предлагают лист бумаги в клетке с выкройками.Дети заканчивают их рисовать.

    Упражнение «Фигурка Дорис»

Детям предлагают лист бумаги в клетке с фигурками. Дети заканчивают их рисовать.

    Рисование фигур по точкам

    Упражнение «Графический диктант. Слон «

Поставьте точку в верхнем левом углу. Это будет начало нашей картины. Начиная с точки, проведите линии по ячейкам:

4 ячейки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 6 вверх.

    Упражнение «Графический диктант. Зайчик «

Отступите на 5 клеток вправо и на 3 сверху, поставьте точку. Мы будем рисовать с этого момента. Нарисуйте 1 ячейку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 слева, 1 вверх, 1 слева, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.

Вместе с детьми разберитесь, какими оказались фигурки. К каждой фигуре можно придумать небольшие стишки или поговорки.

Рабочая тетрадь «Математика 1 класс» под редакцией Дорофеева, Миракова, Бук, издательство «Образование», 1 часть книги с ответами на задания. В целом задачи не слишком сложные, но есть исключения, о которых ребенок не может так быстро разобраться, и родители не сразу догадаются, как это решить. Собственно, даже после решения таких задач ребенок, как правило, забывает ход решения, но то, как математика устроена в перспективе, которую авторы то и дело забегают вперед, в материал 3-4 классов без всяких объяснение.Более подробно такие задачи и такие задачи мы разберем в нашем ГДЗ.

Решебник проверен, ГДЗ утвержден учителем начальных классов … Его можно скачать или распечатать в виде изображений.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ К 2 ЧАСТИ >>

Выберите страницы из списка, чтобы увидеть ответы в книге задач.

Ответы на задания по 1 части рабочей тетради

Выберите страницу записной книжки: список страниц ↓↓↓ 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

Самые сложные задачи:

Стр.8.Задача 3. Раскрасьте машины так, чтобы желтая машина двигалась впереди синей, а красная — позади зеленой.
Слева направо: желтый, синий, зеленый, красный.

Стр. 9. Задание 5. Раскрасьте флажки на гирлянде так, чтобы зеленый флаг висел слева от красного, оранжевый — справа от синего, а желтый флажок был между красным и синим.
Слева направо: зеленый, красный, желтый, синий, оранжевый.

Стр. 15. Задание 5. Посмотрите на ряды фигур слева направо.Объясните, чем следующая форма отличается от предыдущей: цветом, формой или размером. В каждом ряду нарисуйте еще по одной фигуре.
В первом ряду закономерность — только изменение формы. Нарисуйте синий прямоугольник. Во втором ряду меняется только цвет. Нарисуйте синий круг. В третьем ряду меняется только размер. Нарисуем самый маленький красный квадрат.

Стр. 20. Задание 1. Что первично? Что тогда? Расставьте рисунки по порядку …
Ребенку необходимо не только указать порядок, но и уметь сказать по картинке, что случилось с розой и цыплятами.

Стр. 20. Задание 2. Найдите узор в расположении бусинок. Справа и слева нарисуйте еще 2 бусинки и раскрасьте их.
У нас 2 выкройки: по размеру большой-маленький, а по цвету синий — 2 желтых. Сначала нарисуйте соответствующие по размеру бусинки (слева большая и маленькая, справа большая и маленькая), слева обе бусинки желтые, справа синие и желтые.

Стр. 26. Задание 2. Разбейте множество фигур на части в соответствии с их формой, выделив каждую часть плавной линией… На какие еще части можно разделить это множество форм? Покажите мне.
На первом рисунке нарисуйте круги одной линией, квадраты на второй, треугольники на третьей. Нарисуйте на ветке 3 листика. На втором рисунке с фигурами мы разбиваем их по цвету — у нас получается 2 набора, синий и желтый. На рисунке 3 делим по размеру — у нас тоже получится 2 набора, большой и маленький.

Стр. 33. Задание 4. У клоуна в туалете на гвоздиках висело несколько масок. Сегодня он надел одну маску для выступления.Попробуйте нарисовать эту маску: повесьте на свободную шпильку.
В каждом ряду нельзя повторять цифры и не повторять носы. На свободном шипе отсутствует квадратная маска с круглым носом.

Стр. 33. Задача 5. Какая цифра отсутствует в строке? Нарисуйте его в пустой клетке.
Мы находим закономерность: за кругом следует квадрат, за квадратом следует круг, что означает круг в пустой ячейке. Точки расположены в порядке возрастания их количества, что означает, что в нашем круге 4 точки.

Стр. 35. Задание 5. Готово. Как называются нарисованные линии?
Пунктирные или пунктирные линии.

Стр. 42. Задача 2. Заполните пропуски в таблице цифрами, как показано.
Нарисуйте в ячейке столько синих цветов, сколько показано в верхней ячейке этого столбца, и столько же красных цветов, сколько в левой ячейке этой строки.

Стр. 45. Задача 7.
Закономерность заключается в том, что в 1 столбце будут объекты одинаковой формы, а в одном ряду — одного цвета.

Стр. 48. Задание 3. Девочки Нана и Анна составили слова CAT, TOK и OKO из карточек разделенного алфавита и перевернули их. На обратной стороне этих карточек написаны числа (одинаковые буквы соответствуют одним и тем же числам). Угадай и запиши, где это слово.
123 — КПП, 212 — ОКО, 321 — ТЕКУЩИЙ.

Стр. 51. Задача 6. Как составляется таблица? Заполните свободные ячейки рисунками.
Каждая колонна имеет свою форму, 1 колонка — лодки, 2 — рыбы, 3 — шары, 4 — флаги.Каждый ряд имеет свой цвет: 1-й — белый, 2-й — синий, 3-й — желтый.

Стр. 53. Задача 5. Определите правило, согласно которому заполняются ячейки в таблице слева. Заполните все свободные ячейки в двух таблицах согласно этому правилу.
Смотрим, на пересечении какого столбца и строки находится ячейка. В каждой пустой ячейке нарисуйте те точки, которые находятся в заголовке столбца и строки, пересечение которых и есть наша ячейка. По аналогии с шахматами. Грубо говоря, сложите количество точек в верхнем ряду над нужной ячейкой + точки из самой внешней ячейки слева.Если пересекаются 1 красная точка и 3 зеленые точки, нарисуйте 4 точки (1 красную и 3 зеленых). То же самое и с синим, только в цвете разницы не будет: складываем количество точек из ячеек, пересечение которых и есть искомая ячейка. Но мы не знаем, сколько точек находится в квадратах верхнего ряда, а знаем только, сколько их на пересечении. Например, на пересечении 6 и слева в столбце 2 это означает, что 4 отсутствует в верхнем ряду над шестью (6-2 = 4).В правой нижней ячейке 8, а слева в первом столбце — 3, а это значит, что в верхнем ряду над восьмеркой будет 8-3 = 5. Теперь мы знаем, сколько точек в таблице. ключевые ячейки, а остальные найдем.

Стр. 63. Задание 5. Распутайте схему расположения фигур в этом ряду и начертите следующую фигуру.
Закономерность: крайний левый квадрат каждый раз перемещается в верхний ряд и становится в нем крайним левым. Таким образом, на следующем рисунке в нижнем ряду останется только белый квадрат, над ним — оранжевый, после оранжевого — синий, зеленый, желтый, красный.

Стр. 64. Задание 3. Раскрасьте желтым карандашом столько груш в каждом ряду, сколько показывает разница слева.
В задании опечатка: в последнем ряду не хватает 2 груш.

Page 65. Задание 7. Помогите клоуну найти пропавшую маску. Нарисуйте его в пустой ячейке на столе.
В каждом ряду и столбце есть маски разной формы, с разными глазами и разными ртами. В камере отсутствует круглая маска с круглыми глазами и улыбкой.

Стр. 69. Задача 5. Поместите числа от 4 до 7 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена ​​от наибольшего числа к наименьшему, а синяя — от наименьшего числа к наибольшему. .
Расставляем номера методом подбора. На левом рисунке (слева направо) 7-6-4, ниже 5. На правом рисунке число, от которого идут две стрелки, равно 4, с него стрелки указывают на 5 и 6, а с шестерки — на стрелку. указывает на 7.

Стр.73.Задание 6. Нарисуйте синим карандашом струйку от точки A к точке B так, чтобы деревья треугольной формы были справа от нее, а деревья круглой формы — слева.
Настоящие водители сразу поймут эту задачу 🙂 Представьте, что мы оставили точку A. Поверните ноутбук так, чтобы B оказалась не справа от A, а впереди, сзади A. Теперь «идем» по дорожке, поворачивая ноутбук. по направлению движения и обойдите деревья так, чтобы круглые деревья оставались слева, а треугольные — справа.

Стр. 78. Задание 1. Продолжайте нумеровать флажки и раскрашивать гирлянду.
Нумеруем до 10. Последовательность окраски: желто-сине-красный

Стр. 81. Задание 4. Лисица и волк гонятся за зайцем по числовому отрезку … Успеет ли заяц спрятаться в своем доме?
Будет время.

Стр. 83. Задание 6. Постройте треугольник ABS и четырехугольник DMCL в соответствии с этими вершинами. Точка D лежит на линии AC? Да
Точка C находится на линии BC? Нет.

Стр. 84. Задание 3. Поместите числа от 1 до 5 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена ​​от наибольшего числа к наименьшему, а синяя — наоборот.
На левой картинке (слева направо) 1-3-4-5, под тремя 2. На правой картинке: крайняя левая — 1, указывает на 2, две точки — на 3 и 4, четыре — на 5.

Стр. 85. Задание 6. Проведите простым карандашом путь от точки A до точки B так, чтобы флажки с примерами, в которых ответ больше 5, были справа от него, а флажки с примерами, в которых ответ меньше 5 слева от него.
Сделать по аналогии с п. 73 о деревьях.

Стр. 91. Задание 5. Нарисуйте маршрут для Кати и Пети в гору по рисунку в виде буквы-стрелки.
Стрелка — направление перехода от одной ячейки к другой. Катя перешла из своей камеры в камеру справа, поставила стрелку вправо и так далее. Катя: → → → → ↓ → ↓↓ ← ↓ Петя: ↓ ← Мемориал → → → ← ←

Page 95. Задание 7. Нарисуйте дорожку от начала до конца синим карандашом так, чтобы прямоугольные флажки были справа от нее, а треугольные — слева.
Опять по аналогии 73 и 85 страниц.

Для тех, кто уже начал часть 2, перейдите сюда: ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ К 2 ЧАСТИ >>

В целом Дорофеев, Миракова и Бука хорошо поработали над созданием этой рабочей тетради, в ней всего 1 опечатка, а задания в принципе понятны для ребенка 1 класса. Если у вас остались трудности, спросите в комментариях.

В первые дни в школе очень важно научить ребенка пользоваться тетрадью, ориентироваться по тетрадному листу, уметь видеть клетку, правильно находить ее стороны, углы, центр и середину сторон.

Предлагаемый комплекс заданий и упражнений научит младшего школьника ориентироваться в ячейке, что поможет ему красиво и правильно писать цифры, буквы, выполнять графические задания в тетрадях. У него будут основы письма и рисования.

Выполняя практические задания, дети развивают мелкую моторику, внимание, память, мышление и логику. При этом развивается глаз и точность движений руки.

Изначально используется демонстрационный плакат, на котором изображена увеличенная в несколько раз ячейка.

Воспитатель показывает и называет стороны клетки, обращая внимание на то, что у клетки четыре стороны и каждая имеет свое имя: левая, правая, верхняя, нижняя.

Дети должны правильно назвать и показать стороны клетки.

1. Учитель называет сторону, ученики должны правильно ее показать (с помощью указателя провести вдоль стороны клетки). Если это верхняя или нижняя сторона, то рисуйте слева направо, а если слева или справа, то сверху вниз.

2. Учитель на плакате показывает каждую сторону по очереди. Ребятам надо их правильно назвать.

Упражнение 1

Обведите четыре отдельные ячейки ручкой. В первой ячейке нарисуйте желтую линию в верхней части ячейки, во второй нарисуйте красную линию с нижней стороны, в третьей — синюю линию с левой стороны, а в четвертой — зеленую линию. на правой стороне.

Упражнение 2

Обведите одну коробку ручкой.Поставьте точку на правой стороне коробки. Дно обозначьте крестиком. Поместите две точки с левой стороны. Отметьте верхнюю сторону двумя крестиками.

Затем дети знакомятся с основными положениями клетки. Для этого педагог развешивает плакат с изображением увеличенной клетки, на котором отмечаются ее точки привязки.

Учитель показывает и называет точки клетки. Дети должны научиться правильно называть и показывать эти точки.

Фиксация материала осуществляется в два этапа.

1. Воспитатель по очереди называет все точки клетки, дети должны правильно указать их на плакате.

2. Воспитатель показывает точки клетки, дети должны правильно их назвать.

После этого упражнения выполняются в тетрадях.

Упражнение № 3

Обведите ручкой девять отдельных ячеек. Поставьте точку в первом квадрате в правом верхнем углу, во втором — в правом нижнем углу, в третьем — в верхнем левом углу, в четвертом — в левом нижнем углу, в пятом — в середине правой стороны , в шестом посередине левой стороны, в седьмом — посередине верхней стороны, в восьмом — посередине нижней стороны, в девятом — в центре клетки.

Упражнение 4

Обведите карандашом пять отдельных ячеек. В первом поле поставьте точки в левом верхнем и правом нижнем углах. Проведите линию от верхнего левого угла до нижнего правого. Во втором поле поставьте точки в правом верхнем и левом нижнем углах. Проведите линию от верхнего правого угла до нижнего левого угла. В третьем поле поставьте точки посередине левой и посередине правой стороны. Проведите линию от середины левой до середины правой стороны.В четвертом квадрате поставьте точку посередине верхней и посередине нижней стороны. Проведите линию от середины верха до середины низа. В пятом квадрате поставьте точку в центре, в верхнем левом углу и в середине правой стороны. Проведите линию от центра к верхнему левому углу и от середины правой стороны к центру.

Дети выполняют последующие упражнения в камере, увеличенной в несколько раз. Для этого учитель раздает школьникам листы белой бумаги, на которых изображены квадратные клетки.Сторона такого квадрата составляет 4–6 клеток.

Упражнение № 5

В квадрате разместите точки в правом верхнем углу, в середине верхней стороны, в середине нижней стороны и в правом нижнем углу. Проведите красную линию от верхнего правого угла до середины верхней стороны, затем до середины нижней стороны и до нижнего правого угла.

Какую букву вы нарисовали? Какие слова начинаются с этой буквы? Какие заканчиваются этой буквой? В каких словах эта буква находится в середине слова?

Аналогичные упражнения можно проделать со всеми буквами алфавита.

Примечание … В буквах Д, Ц, Щ, Ё некоторые части нанесены за пределы квадрата.

Мы научились писать буквы внутри квадратных ячеек. А теперь напишем целые слова.

Упражнение 6

В первом квадрате проведите линию от середины верхней стороны к середине нижней стороны, затем к правому верхнему углу и к правому нижнему углу. Во втором квадрате проведите линию от середины левой стороны до центра квадрата, затем до середины верхней стороны, затем до верхнего левого угла и до нижнего левого угла.В третьем квадрате проведите линии от правого верхнего угла к центру ячейки, затем к середине нижней стороны, от правого верхнего угла к правому нижнему углу. От центра квадрата до середины правой стороны.

Назовите буквы, которые у вас есть. Прочтите все слово. А как тебя зовут? Как зовут твоих родителей? Какие еще имена вы знаете?

Подобные упражнения выполняются при написании других слов.

Мы научились писать слова внутри квадратов.Теперь напишем целые предложения.

Примечание … При написании писем можно использовать разные варианты их расположения в ящике и разные варианты их написания.

Мы научились писать буквы, слова, целые предложения, а теперь научимся писать числа в квадратах-ячейках.

Упражнение 7

Проведите красную линию от центра квадрата к правому верхнему углу, а затем к правому нижнему углу.Какой номер вы написали? Какие еще числа вы знаете?

Аналогично выполняются задания на запись других чисел.

Так пишутся числа на конвертах, когда мы указываем индекс.

Мы научились писать числа, а теперь будем рисовать объекты окружающего мира в квадратах-ячейках. Выполняя эти задачи, вы можете восполнить недостающие части объектов как в коробке, так и за ее пределами.

Упражнение 8

Проведите зеленую линию от середины левой стороны квадрата до середины верхней стороны и до середины правой стороны, затем до середины левой стороны.Проведите зеленую линию от нижнего левого угла к центру, от центра к нижнему правому углу и к нижнему левому углу. Нарисуйте ствол и закрасьте елку.

Почему ёлочку называют вечнозеленой? Какие загадки вы знаете о ней? Назовите другие деревья, которые вы знаете. Какой праздник не обходится без елки?

Упражнение 9

Проведите синюю линию от середины правой стороны до середины левой стороны, затем до середины верхней стороны и середины нижней стороны, затем до середины правой стороны.

Нарисуйте голову, туловище, усики бабочки и раскрасьте их. Где вы видели бабочек? Какие бабочки вы знаете?

Аналогично выполняются задания по отрисовке других объектов.

Теперь мы научимся разделить квадратную ячейку на 2, 4 равные и неравные части.

Упражнение 10

В блокноте обведите ручкой 4 отдельные ячейки. В первом поле нарисуйте линию от середины левой стороны до середины правой.Во втором нарисуйте линию от середины верхней стороны до середины нижней стороны. В третьем поле нарисуйте линию от верхнего левого угла до нижнего правого угла. В четвертом поле проведите линию от правого верхнего угла до левого нижнего угла.

Мы разделили каждую из этих ячеек на 2 равные части?

Упражнение 11

В блокноте обведите ручкой 2 отдельные ячейки. В первом поле нарисуйте линию от середины левой стороны до середины правой стороны и линию от середины верхней стороны до середины нижней стороны.Во втором поле нарисуйте линию от верхнего левого угла к нижнему правому углу и от верхнего правого угла к нижнему левому углу.

Мы разделили эти клетки на 4 равные части.

Следующее упражнение дети выполняют на листах бумаги, на которых уже нарисованы квадраты.

Упражнение 12

a ) Разделите квадраты на 2 неравные части по-разному.

b ) Разделите квадраты на 3 неравные части.

v ) Разделите квадраты на 4 неравные части.

Примечание … Все описанные выше упражнения можно выполнять вместе на доске, где будут подготовлены квадраты. Например, рисуя букву, дети поочередно подходят к доске и, по указанию учителя, отмечают мелом опорные точки в квадрате, а затем проводят указанные линии, соединяя точки. После этого все вместе читают нарисованную букву. Наибольший эффект достигается при совмещении индивидуальных и коллективных задач.

Обратим особое внимание на некоторые тонкости трактовки рисунков в первой позиции. Испытуемый может превратить точку в центральный смысловой элемент рисунка, но занять пассивную позицию по отношению к ней (например, нарисовать человека, который рассматривает ее в телескоп). Этот тип рисунка часто встречается у лиц с психастеническими чертами характера. Они скрупулезно стремятся к каждому элементу окружающего мира, но крайне нерешительны и тревожны, не верят в свои силы, что приводит к детальной, но чисто созерцательной и пассивной ориентации.

В другом варианте объект может как бы «замаскировать» точку (например, нарисовать в виде точек массу снежинок, капель дождя, звезд и т. Д.). Такие рисунки обычно встречаются у людей, стремящихся получить максимально полную информацию об окружающей среде, преувеличивая ее значение. У них не бывает лишней информации «Мелочи», поэтому они собирают любую информацию о других. Они тщательно анализируют эту информацию, накапливают и используют в социальном взаимодействии.

Во второй позиции теста выявляется наличие у человека агрессивных наклонностей, что очень важно для криминологического исследования. В сознании людей крокодил обычно ассоциируется с такой чертой, как агрессия. Поэтому его рисунок — это проекция агрессивных черт характера, отношения, злобы, подозрительности. При анализе рисунка необходимо обращать внимание на наличие прямых символов агрессии: открытый рот, зубы, когти, агрессивная поза (особенно показательно, когда крокодил что-то или кого-то ест.На наличие агрессии также укажут заостренные элементы рисунка и нарисованный крокодил большого размера. Тщательный рисунок крокодила, по сравнению с другими рисунками, также указывает на наличие актуальной агрессии. Глаза на этом рисунке имеют информативное значение, их рисунок говорит о повышенной восприимчивости, подозрительности и поиске проявлений агрессии со стороны окружающих. Хвост символизирует наличие такой черты характера, как злоба. Чем больше она выражена на рисунке, тем больше проявляется эта особенность.Иногда встречаются рисунки, на которых крокодил кажется замаскированным (плавает в воде, прячется в зарослях и т. Д.), Что свидетельствует о наличии скрытой агрессии. Обычно это происходит, когда по тем или иным причинам это не может быть открыто реализовано.

Возможен и такой вариант рисунка: крокодил нарисован крайне агрессивно (открытая пасть, много зубов и т. Д.), А в словесном описании испытуемый описывает его как доброго, мягкого, ленивого. Это происходит у людей, которые заявляют о своем доброжелательном отношении к окружающим, скрывая наличие агрессии.Это впечатление отличается от тех, кто осужден за тяжкие преступления.

В третьей позиции теста раскрываются особенности поведения человека в социальной группе и степень его приверженности общепринятым нормам. Несомненно, такая информация важна для прогнозирования поведения осужденного в исправительном учреждении. Если рисунок слона выходит за пределы прямоугольника, как бы разрывая его на части, то обычно это свидетельствует о склонности к нарушению норм.Объясняется это тем, что прямоугольник сам по себе является ограничением, символизирующим действие норм. Естественно, что пренебрежение этими ограничениями, несмотря на инструкцию, которая также является образцом императивного действия норм, свидетельствует о неспособности или нежелании человека придерживаться нормативных предписаний в своем поведении. Изучение преступников с помощью ВРТ позволило предположить, что данная позиция выявляет склонность человека к нарушению не каких-то конкретных видов норм (правовых, моральных и т. Д.).), а скорее психологическая терпимость к любым внешним ограничениям поведения, формальным и неформальным. Чаще всего, как показали наши исследования, рисунок слона выходит за рамки прямоугольника для преступников, которые, находясь в тюрьме, являются злостными и активными нарушителями режима.

Поскольку большинство людей представляет слона животным не в одиночку, а живущим в группе, автор теста выбрал его в качестве стимулирующего материала для косвенного выявления особенностей поведения человека в группе.Кроме того, на наш взгляд, тот факт, что для европейца слон является довольно нейтральным понятием, не вызывающим личных эмоций или ассоциаций, связанных с прошлым опытом взаимодействия, в отличие, например, от лошади, коровы и других стадных животных, является тоже значительный.

Таким образом, рисунок слона является прямым аналогом поведения человека в группе. Агрессивное поведение в группе проявляется в случаях, когда на слоне натянуты бивни, слон находится в угрожающем положении.Значение такой детали, как уши, прямое: интерес к информации, важность мнения окружающих о себе.

Люди, у которых эта черта особенно выражена, рисуют слона с поднятыми ушами, слон как бы слушает. Что касается других деталей, определяется, предпринимает ли субъект какие-либо действия, чтобы получить признание других. Поднятый ствол — стремление привлечь к себе окружение, быть в центре внимания. Глаза — интерпретируются так же, как на рисунке крокодила.Ресницы — признак наличия истерико-демонстративных черт (если они встречаются у мужчин, это указывает на наличие «женского» поведения). Хвост символизирует отношение к себе, к своим поступкам, чувство собственного достоинства. Поднятый хвост — это положительная оценка себя, своих действий в группе. Вниз — неудовлетворенность собой, своими социальными действиями, положением в группе.

Расположение слона в прямоугольнике имеет большую информативную ценность. Если рисунок занимает весь прямоугольник, слону кажется, что в нем «тесно», это говорит о желании доминировать в группе.Небольшой размер рисунка — нет склонности к доминированию, недооценке собственного социального статуса … Чаще слон изображается сбоку, но есть и другие варианты: он нарисован спереди или сзади. Особой информативной нагрузки вид сбоку не несет. Его взгляд в лицо интерпретируется как эгоцентричное общение. За этим стоит пренебрежительное отношение к социальной группе. Иногда это может быть защитной реакцией или отражением отказа от социальных контактов.

Особый интерес представляют рисунки, когда слон изображается в пределах прямоугольника, а картина, фотография, литография и т. Д. Делаются из самого прямоугольника. Такие рисунки чаще встречаются у людей, воспринимающих социальную среду (или свою группу) как нечто неизменное, застывшее, знакомое. В социальном взаимодействии они пассивны и не стремятся изменить свое социально-психологическое положение, и в то же время их поведение стрессо-типично, состоит из тех же форм.Довольно часто такие рисунки встречаются у лиц, не принимаемых социальной группой, либо они сами обычно не вполне обоснованно полагают, что группа их не принимает. Но в любом случае поведение таких людей будет состоять из определенных социальных клише, которые являются защитными реакциями.

Такое поведение наиболее типично для шизоидов, стремящихся к психологической изоляции от социальной среды. Такое поведение характерно и для многих осужденных, плохо приспособленных к исправительному учреждению.Их поведение в группе лишено естественности, они замкнуты и стараются избегать любых обязательств и ответственности. Преступники, отбывающие наказание в исправительной колонии, часто рисуют слона как бы за решеткой, тем самым отражая в своих рисунках невозможность желаемого социального поведения, проблему отрыва от привычной среды и социальной изоляции.

Четвертая позиция теста предназначена для выявления особенностей общения. Люди, которые придерживаются формализованного и регламентированного общения, обычно ставят свою подпись не в центре площади.Если подпись находится в верхней части квадрата, то это трактуется как желание подчеркнуть свой социальный (а иногда и социально-психологический) статус. Подпись внизу встречается у людей, строго придерживающихся социально-ролевого общения. Общительные люди, легко устанавливающие контакты, ставят свою подпись посреди квадрата, наличие в подписи начальных букв имени и отчества свидетельствует о ярко выраженной склонности к самоутверждению.Чрезмерное увлечение длиной подписи по сравнению с количеством букв, составляющих фамилию, имеет аналогичное значение и встречается у людей, страдающих от отсутствия общественного признания. Например, у лиц, совершивших преступление на основе преодоления дистанции с референтной группой. Подпись также может служить предметом для рукописного ввода.

На пятой позиции теста находятся особенности субъективного восприятия и оценки действительности. Поскольку пятая позиция содержит реальное противоречие (луна и солнце), рисунок в ней является моделью субъективного отношения человека к неоднозначности жизненных ситуаций.Возможны несколько основных вариантов таких отношений. Есть люди, чье восприятие полностью определяется полярными оценками (хорошее против плохого; хорошее против зла; свет против тьмы и т. Д.), И такое разделение присутствует и в их рисунках. Например, они проводят линию, разделяющую пространство пятой позиции пополам по принципу: день — ночь или тому подобное.

Противоположный тип оценки и отношения к ситуации встречается у людей, стремящихся совместить или примирить это противоречие в своих рисунках.Например, они изображают состояние природы, которое случается вечером или ранним утром, когда вы можете одновременно видеть солнце и луну. У таких людей гибкая система оценок, они не стремятся однозначно определять ситуацию (хорошо — плохо), их не смущают существующие противоречия, они воспринимают жизнь такой, какая она есть на самом деле, вне зависимости от своего субъективного отношения.

В этой позиции также есть рисунки, не имеющие ничего общего со стимульным материалом, т.е.е. исходное противоречие не замечено. Такая закономерность, как показали наши исследования, встречается у людей с несформированным подходом к реальности, пассивными и не стремящимися понять и осмыслить происходящее вокруг них.

Эгоцентризм, оценка и анализ действительности только с точки зрения собственных потребностей и желаний найти проявление в рисунке в виде субъективного сочетания исходного стимульного материала. Например: нарисован дом, в котором с утра до вечера происходят какие-то события, или нарисовано собственное времяпрепровождение (например, «Днем загораю», «Хожу на свидание вечером»).

При анализе фигур на пятой позиции также необходимо учитывать, что на них могут проецироваться личные проблемы испытуемого, его желания и стремления. В этом случае интерпретацией также может быть наличие конкретной актуальной ситуации, ее субъективное значение для испытуемого.

Шестая позиция теста направлена ​​на отработку реальной личной ситуации испытуемого в области отношений с лицами противоположного пола. Ясно, что такая информация важна для понимания преступлений на сексуальной почве или других насильственных действий с сексуальным подтекстом.В этом положении исходный стимулирующий материал выражает как бы два противоположных элемента: максимальную устойчивость (суша, берег) и максимальную нестабильность (вода, море, река). Поэтому вода символизирует, как правило, эмоционально-чувственный аспект отношений, постоянно меняющийся во времени и по степени напряженности, а берег олицетворяет стабильность, определенность, ограниченность, что условно можно соотнести со стабильностью семейных отношений … В качестве стимулирующего материала дерево, растущее на берегу, направлено на выявление тенденций в домашнем дизайне взаимоотношений.Эти условные значения являются отправной точкой для интерпретации цифр в шестой позиции. Но особое значение здесь имеет описание снимка опрошенного. Как показал наш опыт, рисунки этой позиции, особенно в их описании, действительно отражают проблемы и особенности взаимоотношений с лицами противоположного пола. Ниже представлена ​​интерпретация наиболее распространенных элементов рисунка.

Иногда испытуемый воспринимает изображение воды как твердую почву (поле, песок, пашню).Обычно это связано с отсутствием эмоционального и сенсорного опыта отношений или с крайней неудовлетворенностью ими. Образ птиц, особенно летающих над волнами чаек, имеет значение надежды, мечты и т. Д. Корабль, лодка, парусник предполагают актуальную проблему, которая так или иначе решается в зависимости от направления движения судна. . Если корабль движется в сторону берега, то это означает стремление к максимальной стабильности отношений: если с берега, то это имеет противоположный смысл.Очевидно, что «корабль» приобретает такое значение, потому что это единственное средство передвижения в таком нестабильном элементе, как вода. И поэтому, если есть необходимость изменить эмоционально-сенсорный аспект отношений (в сторону стабильности или, наоборот, нестабильности и нестабильности, а также в случае нереализованного желания в этой сфере), то на рисунке это может транспортироваться с помощью корабля или другого судна, поскольку исходным стимулирующим материалом является вода. При отсутствии проблем и трудностей в эмоционально-сенсорном аспекте отношений субъекту не нужно менять свою личную ситуацию.Корабль или любые другие плавучие суда не изображены, а реальная ситуация полностью передана в описании рисунка.

Дополнительные детали рисунка, такие как листва на дереве, кусты на берегу и т. Д., Встречаются у людей, придающих большое значение домашнему оформлению личных отношений. О напряжении влечений в сфере отношений с противоположным полом у мужчин, например, свидетельствуют рисунки с агрессивными проявлениями (самолет, пикирующий на цель, пират или военный корабль и т. Д.).). Показательно, что такие рисунки чаще всего встречаются у лиц, долгое время находившихся в изоляции от общества. Рисунок человека в этой позе имеет большую информативную ценность. При описании испытуемые часто наделяют его собственными проблемами, чертами характера и желаниями.

Седьмая позиция теста выявляет особенности поведения человека в нестабильной конфликтной ситуации, что, как и предыдущие данные, имеет большое криминологическое и пенитенциарное значение.Наклонная фигура, которая здесь является стимулирующим материалом (см. Рисунок), уже в силу своего пространственного положения символизирует неустойчивость. На изображениях может отображаться следующее поведение. Люди, которые для решения нестабильных ситуаций выбирают агрессивный путь, ведущий к конфликту, берут наклонную фигуру за елку и рисуют человека, который ее срубает или срезает. Но в этом случае конфликтный характер человека чаще всего ограничивается сферой бытовых отношений. Например, в нашем исследовании такая закономерность была обнаружена у лиц, совершивших насильственные преступления на семейной почве.

Если человек конфликтен и агрессивен как в быту, так и в социальных сферах, то на рисунке это проявляется следующим образом: нарисовано несколько одинаковых наклонных фигур, одна из которых поддерживается аналогичной наклонной фигурой. Такие рисунки можно трактовать как желание разрешить конфликт путем его обострения. Рисунки лиц, которые каким-либо образом пытаются стабилизировать нестабильность фигуры, имеют противоположный смысл. Например, они могут нарисовать стойку или человека, поддерживающего фигуру, нарисовать корневую систему и т. Д.Люди, проявляющие стремление к рациональному выходу из нестабильной ситуации, обычно рисуют прямые фигуры или деревья рядом с наклонной фигурой, тем самым как бы показывая пример того, что должно быть на самом деле. Иногда, например, ракета или стая летящих в небо журавлей делают из наклонной фигуры, что обычно встречается у людей, которые пытаются психологически нейтрализовать любую нестабильную ситуацию, вытеснив ее из своего сознания. Такие рисунки, как «под деревом грибы растут», «ежик убегает из-под дерева», «рядом с деревом собирают грибы» и т. Д.свидетельствуют о крайне пассивном отношении к нестабильной ситуации. Иногда такие рисунки встречаются у инфантильных людей, неспособных воспринять нестабильную или конфликтную для них ситуацию.

Есть также рисунки, когда стабилизация наклоненной фигуры осуществляется тем, что кто-то кладет ее себе на плечи («Санта несет елку») или несет ее в руках или каким-либо другим способом. Подобные рисунки характерны для людей, которые, не пытаясь активно разрешить конфликтную ситуацию, максимально в нее включаются, надеясь нейтрализовать ее таким образом (буквально «перетягивая конфликт на свои плечи»).Иногда рисунки показывают парадоксальную и необычную реакцию на нестабильную ситуацию. Например, косая фигура превращается в елку и всячески украшается, или ее поджигают, или рисуют человека, собирающего с нее плоды.

Первую версию картины можно встретить у людей, которые получают некое эмоциональное удовлетворение от пребывания в нестабильной конфликтной ситуации. Во втором варианте человек разрешает конфликтные ситуации, полностью выходя из них, психологически уничтожая источник конфликта.И в последнем случае рисунок символизирует использование конфликтной ситуации для получения определенных эмоциональных выгод. Все эти три варианта паттерна часто встречаются у различных категорий преступников, особенно среди эгоистичных и эгоистично-насильственных, что говорит о том, что так называемый «эгоистичный мотив» играет далеко не главную роль в генезисе этого типа преступников. преступление.
Исходный тестовый материал в восьмой позиции стимулирует испытуемого к изображению человека или только его лица.Интерпретация этой позиции основана на том, что испытуемый создает в ней свой автопортрет или проецирует наиболее специфические черты вашей личности. Если нарисован человек или лицо человека, необходимо попросить испытуемого максимально полно его охарактеризовать, рассказать о проблемах этого человека, чертах характера, привычках, наклонностях и т. Д. Выражение лица человека является характеристика типа личности испытуемого.

Как показывает наш опыт, в этой позиции теста рисунки животных или неодушевленных предметов… Такие рисунки также являются прямой характеристикой личности испытуемого и требуют тщательного дополнительного собеседования. Например, могут быть нарисованы: кукла, снеговик, сказочный герой … Во всех этих случаях правильно построенный обзор предмета приведет к тому, что он наделяет нарисованного персонажа своими чертами и проблемами. Но и сама природа изображенного объекта может иметь большую информативную ценность. Например, снеговика на восьмой позиции чаще всего рисуют люди, отличающиеся мягкостью, пассивностью и женственностью.Марионетки рисуют инфантильных личностей с нестабильным представлением о себе. Какой бы парадоксальной ни была картина в этой позиции с точки зрения личностных характеристик, ее следует рассматривать как представление субъекта о самом себе, причем необязательно сознательное. Но иногда бывают случаи, когда испытуемый проецирует на свой рисунок только самую насущную личную проблему, которая выясняется в ходе беседы.

Наш опыт применения методики ВРТ показывает, что наиболее целесообразно в силу ее чрезвычайно прикладного характера использовать ее для изучения конкретного человека, а не социальных групп, с целью получения информации о нем, позволяющей выявить некоторые его характерологических особенностей, а главное — личных проблем и потребностей, имеющих криминологическое и исправительно-трудовое значение.

По своей природе этот тест является ориентировочным и, как единственный метод исследования, не может быть применен, так как его достоверность полностью определяется опытом исследователя и его навыками интерпретации рисунков. Поэтому при проведении научных исследований с использованием этого теста вы должны располагать дополнительной информацией о человеке, полученной с помощью других психодиагностических методов, изучения материалов и т. Д. Тестовый материал Этот метод, как показал наш опыт, имеет высокий стимулирующий потенциал. для активации механизмов проецирования.Особая ценность методик, в том числе в криминологическом аспекте, на наш взгляд, заключается в том, что они позволяют получить достаточно полную информацию о тех сторонах личности и жизни человека, которые он, как правило, скрывает от окружающих. . Методика проста в использовании, относится к разряду экспресс-методов и позволяет за относительно короткий промежуток времени (10-15 минут) получить представление о характере человека и его реальной жизненной ситуации … методика достаточно надежна, так как инструкция и исходный стимулирующий материал не вызывают у испытуемого никаких страхов или реакций «отстранения».Его ценность в аспекте изучения личности преступника, на наш взгляд, состоит прежде всего в том, что он дает информацию, позволяющую так или иначе выстроить вероятный модуль человеческого поведения, особенно в критической ситуации, а также позволяет оценить общее психологическое состояние, наличие патологических черт и влечений.

Одной из важнейших предпосылок овладения чтением, письмом, счетом является определенный уровень сформированности пространственных представлений… Конечно, когда ребенок приходит в школу, он уже имеет некоторое представление о пространстве. Как правило, первоклассники умеют ориентироваться в пространстве собственного тела, различать правую и левую руку, но иногда много сложностей доставляет работа в тетради или учебнике. Среди учеников первых классов есть дети, которые не справляются с учебными заданиями из-за того, что не умеют ориентироваться в пространстве листа. Как ребенок может начать писать, отступив на 2 клетки слева и 2 сверху, если он не знает, где верх листа, а где низ, где он Правая сторона, а где находится оставил один? А сколько слез вызывают графические диктанты, когда картинка не получается из-за того, что я повернул линию не туда!

Ежегодно при изучении пространственных представлений выявляются дети, испытывающие трудности в различении правой и левой стороны в себе и в собеседнике, понимании предлогов и слов, обозначающих пространственные отношения.Поэтому в дошкольном возрасте необходимо развивать пространственные представления, чтобы предотвратить возможные трудности в обучении. Особенно это актуально для детей с отклонениями в развитии.

1. Геометрический диктант

В этой игре взрослый дает инструкции, а ребенок выполняет задание в быстром темпе. Фигурки можно рисовать в тетради (мы обычно рисуем коврик для мамы, бабушки и т. Д.) Или раскладывать на столе. В конце игры сравните полученный узор с образцом.

Уровень сложности таких диктантов зависит от подготовки ребенка.

2. Игра «Слева, справа, ниже, выше — рисуй, как слышишь».

Перед выполнением упражнения нужно подготовить лист бумаги, в центре которого нарисован круг.

Задание: выполняйте инструкции поэтапно простым карандашом.

Нарисуйте треугольник слева от круга и квадрат справа от круга.

Нарисуйте круг справа от квадрата на некотором расстоянии, но так, чтобы он был больше, чем уже нарисованный.

Нарисуйте прямоугольник между большим кругом и квадратом.

Нарисуйте небольшой квадрат слева от треугольника. Он должен быть меньше треугольника.

Нарисуйте овал над большим квадратом.

Нарисуйте круг под треугольником.

Проведите линию между маленьким квадратом и треугольником.

Нарисуйте флаг справа от большого круга.

Справа от флажка на некотором расстоянии от него нарисуйте треугольник, который меньше существующего.

Слева от маленького треугольника, но справа от флага нарисуйте снежинку.

У вас должно получиться что-то вроде этого.

Задание: Поэтапно выполняйте инструкции, используя цветные карандаши.

Раскрасьте фигуру между прямоугольником и флагом в синий цвет.

Раскрасьте фигуру между большим треугольником и квадратом в красный цвет.

Закрасьте последнюю фигуру в зеленый цвет.

Раскрасьте фигуру слева от снежинки, но справа от синего круга в красный цвет.

Раскрасьте фигуру под большим треугольником желтым цветом.

Раскрасьте зеленым цветом фигуру слева от большого круга, но справа от квадрата.

Оставьте фигуру над желтым кружком неокрашенной.

Раскрасьте фигуру в начале всего ряда слева от линии синим цветом.

Закрасьте фигуру под овалом зеленым цветом.

Закрасьте фигуру между двумя кругами слева от прямоугольника над квадратом желтым цветом.

Оставьте фигуру между флагом и маленьким треугольником пустой.

Вот какой должен быть результат.

Такой рисунок может не сработать с первого раза, поэтому количество заданий можно сократить. И исходя из собственного опыта могу сказать, что исходный кружок лучше размещать не в середине листа, а сдвинуть его к левому краю, иначе все фигурки могут не поместиться.

Другой вариант задания: на листе нужно нарисовать то, что я сейчас скажу.И вы будете знать, где рисовать, если внимательно меня послушаете.

Весна пришла. Ярко светит солнце. В верхнем левом углу нарисуйте солнце.

Появились первые цветы. В нижнем левом углу нарисуйте цветы.

Это делает нас счастливыми. Нарисуйте улыбку в правом верхнем углу.

Птицы прилетели. Посередине листа нарисуйте птицу.

Трава становится зеленой. Проведите по нижнему краю.

Облака плывут по небу.По верхнему краю листа нарисуйте облака.

Какой угол остается свободным? Подпишите там свой рисунок.

Проверь себя. Посмотрите, как это должно было получиться.

3. Игра « Расположи правильно»

Для этой игры требуются изображения объектов или геометрические фигуры. Задача ребенка раскладывать картинки в соответствии с инструкцией.

В правом нижнем углу поместите картинку с собакой;

поместите изображение с коровой в верхнем левом углу;

подложить картинку с мячом;

поместите картинку с яблоком посередине;

Справа от яблока поставить картинку с медведем и т. Д.


После того, как ребенок разложит все картинки, вы можете с ним поговорить:
— Что в правом верхнем углу?
— Где сарафан?
— Что между машиной и собакой?
— Что слева от яблока? и т. д.

4. Игра «Слушай и раскрашивай»

Для этой игры вам понадобятся 2 набора карточек с изображениями геометрических фигур. В наборе воспитателя или родителя фигурки уже раскрашены, и ребенку остается только это сделать.Или будут рисовать одновременно, но так, чтобы не было возможности шпионить друг за другом. Когда правила игры ясны, дети сами могут давать друг другу задания.

Перед началом игры мы с ребятами обычно запоминаем, где на листе находится верхний правый угол, верхний левый, нижний правый, нижний левый.

Закрасьте фигуру в левом нижнем углу красным цветом;

Закрасьте фигуру над ним в синий цвет;

Раскрасьте фигуру справа от красного круга в фиолетовый цвет;

Раскрасьте цифру в центре в красный цвет и т. Д.

После того, как все формы были раскрашены, карта сравнивается с образцом. Если были допущены ошибки, желательно, чтобы ребенок их нашел и сам назвал, которые он неправильно раскрасил.


5. Лото с геометрическими фигурами

Для игры вам понадобятся 2 набора одинаковых карт с геометрическими фигурами. У каждой карты есть верхний левый угол.

Теперь поиграем в бинго. Правила очень простые. Я буду по очереди описывать карты из своего набора, а вы будете искать похожую карту по описанию.Как только карты совпадают, они откладываются.

В групповом варианте побеждает тот, у кого быстрее закончатся карты.

Пример: на моей карточке вверху справа круг, внизу справа квадрат, вверху слева прямоугольник, внизу слева круг, посередине треугольник.

Поскольку мои подопечные не могут вспомнить полное описание, я приводил его по частям. Ребята искали подходящие карточки (их может быть несколько), раскладывали перед собой, слушали дальнейшее описание и удаляли те карточки, которые ему не соответствовали.

Сначала учитель описывает карточку, а потом это могут делать сами дети.

Помимо умения ориентироваться в пространстве, геометрическое лото развивает умение сопоставлять соответствующие фигуры, а также мышление, внимание, речь.


6. Игра «Помогите пчеле собрать урожай»

В основе этой игры лежит всем известная игра вниманию «Fly». Поскольку основная задача здесь — развитие пространственных представлений, то при выполнении задания можно использовать игрушку-пчелку, которую ребенок будет перемещать по буквенному полю.

Настоящая пчела — очень трудолюбивое насекомое. Она целый день работает, собирая нектар, перелетая с цветка на цветок. Наша пчела тоже трудолюбива, но летает по полю письма. Вместо нектара пчела собирает буквы. Если пчела правильно сложит буквы, то она получит слово.

Если вы внимательно посмотрите, что я говорю, и запишите буквы, на которых пчела останавливается, то в конце пути вы сможете прочитать это слово.

Пчела начинает движение из клетки под названием «Старт».Он будет летать куда угодно, например: на 3 клетки вправо; 1 ячейка вниз; 3 ячейки слева, 3 ячейки вниз и т. Д.

Хорошая вещь в этой игре заключается в том, что вы можете скрыть любые слова на поле, которые соответствуют теме вашего урока. Пришлось угадывать имя первого космонавта.

7. Игра «Построй лесную школу»

Однажды в одном из классов мы строили лесную школу.
— Посмотрите на картинку. Что это? (дом)
Этот дом не простой.Он потрясающий. В нем будут учиться лесные животные. Теперь я расскажу вам историю. Внимательно послушайте и нарисуйте на своем листе бумаги домик простым карандашом в том месте, которое упоминается в сказке.


Животные живут в густом лесу. У них есть свои дети. И звери решили построить для них лесную школу. Собрались на опушке леса и стали думать, куда его поставить.
Медведь предложил строить в нижнем левом углу.Волк хотел, чтобы школа была в правом верхнем углу. Фокс настояла, чтобы школа была в верхнем левом углу, рядом с ее норой. Заяц просит построить в правом нижнем углу. в разговор вмешалась мышь. Она сказала: «Школу нужно строить в центре». Животные послушались совета мыши и решили построить школу на лесной поляне, посередине. Так что всем комфортно.

А нам было удобно не рисовать дом, а перемещать картинку с изображением дома на листе.


Fillet mesh — это простой и красивый узор. Филейная сетка — простой и красивый узор Филейная сетка шахматная

Рабочая тетрадь «Математика 1 класс», изд. Дорофеев, Миракова, Бука, издательство Просвещение, вторая часть книги ответов с ответами на задания. ЮМК Перспектива. Как обычно, какие-то задания удивляют не только детей, но и родителей, но это все равно будет, когда вы будете готовить домашнее задание со своим ребенком во 2 классе того же Дорофеева, нет-нет, и они забросят на ум пазл.

Но не волнуйтесь, разберемся по порядку, ведь мы публикуем не только рехебник, но и пояснения к наиболее сложным заданиям для этой рабочей тетради. И, как и все наши GDZ, эти ответы также проверены и одобрены учителем начальной школы.

Самые сложные задания отсортированы внизу страницы со сканами Решебника. Мы не будем подробно разбирать простые задачи, но если у вас есть вопросы, почему вышло такое решение и ответ, задавайте в комментариях, мы разберемся.

Выберите номера страниц, чтобы увидеть ответы в хорошем качестве.

Ответы на задания по части 2 рабочей тетради

Выберите страницу в своей книге: список страниц ↓↓↓ 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

Ответы на самые сложные задачи с объяснениями

Буквально с первых страниц второй части решения мы видим наши «любимые» логические задачи, такие как задача 3 на странице 4 : Подумайте, как продолжить строку.Найдите в красной рамке фигуру, которую хотите поместить в первую пустую ячейку. Нарисуйте эту форму. Нарисуйте еще 3 фигуры в этом ряду.

Ответ слева направо: синий квадрат, желтый треугольник, синий прямоугольник, желтый круг.

Как видите, цвет в цепочке чередуется — синий / желтый. Значит, следующая за желтым кружком цифра должна быть синей. Вторая последовательность — это последовательность фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг и снова с начала. Итак, после круга будет квадрат.

ГДЗ на 5 стр. 4 задание. Постройте и решите круговые примеры. Напомним, как решать: сначала решаем пример, в котором известны все термины, получаем ответ, следуем по стрелке и записываем этот ответ в пустое поле, решаем и, по аналогии, записываем ответы вдоль стрелка.

Page 7 задание 5. Укажите стрелкой, в какой точке числового отрезка будет находиться каждая фигура, если вы перемещаете ее по маршруту, указанному на квадратах. (Розовый квадрат — движение вправо на указанное количество единиц, синий квадрат — движение влево на соответствующее количество единиц.)

Желтая фишка из точки 4 перемещается сначала на 2 единицы влево, затем на 6 вправо и заканчивается в точке 7.

Красная фишка из точки 1 перемещается сначала вправо на 5 единиц, а затем влево на 4 и заканчивается в точке 2.

Page 8 задание 3. Какая запись не подходит к картинке? Вычеркнуть. У нас есть 5 фигур одного цвета: 3 круга и 2 треугольника. Если посмотреть на размер, то там 3 маленькие фигурки и 2 большие. 2 + 3 — это 2 треугольника и 3 круга, 5-3 — все формы без кругов, 5-2 — все формы без треугольников.Если быть объективным, то 2 + 1, 1 + 1, 6-2 не подходят, потому что на картинке нет таких сочетаний по форме и размеру. Учитель посчитал этот ответ правильным.

Но если углубиться в больную фантазию Дорофеева и ёжика с ним, то нужно вычеркнуть только 1 запись. Тогда, если предположить, что 2 + 1 — это два маленьких круга и 1 маленький треугольник, а 1 + 1 — это 1 большой треугольник и один маленький, то дополнительная запись будет только 6-2.

Стр. 9 ГДЗ для задания 4. Иван-царевич пытается добраться до горы Кощей Бессмертной и освободить Василису Прекрасную. Чтобы найти верный путь, Ивану-цесаревичу нужно строго следовать по стрелкам и набрать 10 очков. Помоги ему.

Идем по стрелкам, складывая числа по кружкам. Последовательность следующая: 4 + 1 + 3 + 2 = 10

.

Page 11 задание 3. Зажгите по звезду на каждом дереве. Раскрасьте воздушные шары и расшифруйте слово.

Ответ: МАТЕМАТИКА.

13 стр.4 задание. Постройте и решите круговые примеры.

Круговые примеры — это когда ответ одного примера становится первым номером примера, следующим за стрелкой. 8-2 = 6, поэтому в примере вдоль стрелки ставим 6 и решаем дальше.

ГДЗ для задания 6. Подумайте, как продолжить ряд. Найдите в красной рамке фигуру, которую хотите поместить в пустую ячейку. Нарисуйте эту форму.

Ищем закономерность в цвете: 1 желтая цифра — 2 синих, снова желтая — 2 синих, затем после желтой будет синяя.

Ищем узор по форме: круг, квадрат, треугольник. Итак, после круга будет квадрат.

Ответ: синий квадрат.

P. 15. Задача 5. Сделайте примеры заданных маршрутов токена. Решите их и сравните ответы. Что ты можешь видеть?

Решение. Фишка находится на точке 7, и мы начнем расчеты с нее. Если мы сравним цвета квадратов с точками и в первом примере, то мы вычтем синий и добавим розовый.Для удобства попросите ребенка проделать все это на числовом сегменте.

Стр. 17.5 задача. Нарисуйте красным карандашом путь, который проходит между фигурами так, чтобы кубики были справа от них, а шары — слева.

Представьте, что мы едем из точки А в точку Б. Поворачиваем ноутбук на себя так, чтобы точка А оказалась перед нами, а точка Б была впереди. Проводим линию по направлению к мячу, чтобы он оставался слева от линии, и к кубу, чтобы он оставался справа от линии.Поворачивая тетрадь по ходу движения, рисуем всю дорожку.

Действительно, лучше следовать заданию и раскладывать фигурки из кубиков так, чтобы ребенок понимал, что за видимыми кубиками скрыты другие и их тоже нужно посчитать.

Page 22. Задача 3. Определите по образцу, как числа в кружках соотносятся с числом в красном квадрате. Заполнить бланки.

Ответ: Сумма чисел в кружках напротив друг друга дает число в квадрате.Таким образом, чтобы узнать недостающее число, нужно вычесть известное число из квадрата.

ГДЗ к странице 23. Задание 6. Распутайте узор на столе. Нарисуйте недостающую форму.

Ответ: Фигуры имеют одинаковую форму и цвет, но повернуты по-разному. Отсутствует та же форма, что и в верхнем левом углу.

стр. 24. Задание 2. Как изменится вопрос, если сравнить эти пирамиды в обратном порядке (считая справа налево)?

Ответ: Узнайте и запишите, на сколько колец в каждой следующей пирамиде меньше, чем в предыдущей?

Стр.25.Задание 6. Зачеркнуть 4 палочки так, чтобы осталось только 3 квадрата.

Выложите такую ​​фигурку из пяти квадратов спичек и попросите ребенка вынуть четыре из них. Пусть поэкспериментирует и найдет ответ.

Задание 7. Найдите лишнюю фигуру и вычеркните ее.

Ответ: лишний кусок — синяя стрелка. Все формы, кроме нее, отражены от линии.

Стр. 26. Задача 1. Сравните соседние числа в каждой строке. Распутайте узор.Запишите недостающие числа в пустые ячейки.

Выкройка проста. Первая цепочка содержит четные числа в порядке возрастания. Во 2-м — нечетный по возрастанию. В 3-м — последовательность чисел от 6 до 2 в порядке убывания.

GDZ к странице 31. Задача 7. Поместите числа от 5 до 9 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена ​​от большего к меньшему, а синяя — наоборот.

1. Наибольшее число из предложенных — 9, на него указывает конечная стрелка.Наименьшее число из предложенных — 5, что означает, что на него не указывает ни одна стрелка. Остальное легко устроить.

2. Красная стрелка указывает от большего числа, поэтому наибольшее число будет в центре. Остальное легко устроить.

Стр. 33. Задание 7. Попытайтесь выяснить закономерность между рисунком и числом справа. Напишите желаемое число в пустой кружок.

Видим 3 сегмента: АД, АЕ и АС. Измерять их длину линейкой нет смысла, так как авторы рабочей тетради решили таким образом усложнить задачу детям.Но нужно узнать, как соотносятся части разрезов, измерив их линейкой. Измеряем и выясняем, что AB всюду равна SD, а BC равна DE. Из данных задачи можно узнать, чему равно DE: 10-6 = 4 Таким образом, BC тоже = 4 Теперь рассмотрим 1-й отрезок. У нас оно равно 6. Вычтем длину BC (это 4) и узнаем, чему равны оставшиеся 2 пня: 6-4 = 2. А так как они одинаковые, то один маленький отрезок будет равен 1.Теперь мы знаем, чему равна длина AB и чему равна длина BC, из которой состоит последний отрезок. 1 + 4 = 5. Пишем цифру 5 по кругу.

Но в другом издании учебника рисунок был изменен и сегменты перестали быть равными, задача упростилась. Вам нужно посчитать количество сегментов в каждой строке. На 1 чертеже 6 сегментов: AB, BC, SD, AC, AD и VD; на 2 м — 10: AB, VS, SD, DE, AC, AD, AE, VD, BE, SE; на 3-м рисунке вы можете найти отрезки AB, BC и AC, их 3, что означает, что решение — число 3.

Стр. 35. ГДЗ к заданию 6. Какая фигура отсутствует в таблице? Запишите ее номер. 3 Нарисуйте его в пустой ячейке стола.

Ответ: Верхние цифры в строках совпадают, что означает, что прямоугольника недостаточно. Нижние цифры в каждой строке и каждом столбце разные, что означает, что треугольника недостаточно. Треугольники встречаются в таблице только с углом вверх, и мы выберем это из рисунков. То есть цифра № 3 отсутствует.

Стр. 37. Задание 7. Полина выше Рая, но ниже Олега. Олег ниже Вовы, а Рай выше Гали. Кто выше: Полина или Вова? Вова Олег или Рая? Олег Кто ниже: Галя или Полина? Галя

Стр. 39 Задание 3. Вика, Саша, Лена и Коля едят торт. Угадайте, кто где сидит, если вы знаете, что Саша сидит справа от Лены, Вика сидит справа от Коли, а у Лены две косички.

Ответ: У Лены 2 косички, сразу отмечаем на картинке.Девочек всего 2, поэтому вторая — Вика. Саша сидит справа от Лены, то есть он по правую руку от Лены. Второй мальчик — Коля. Проверяем: Вика действительно оказалась справа от Коли.

Задание 5. Найдите в ряду лишнюю фигуру и зачеркните ее.

Ответ: лишний фиолетовый. Все фигуры, кроме нее, отражаются от линии.

Стр. 41. ГДЗ к заданию 6. Кукла дороже барабана, но дешевле машинки.Машинка дешевле свистка, а барабан дороже свистка. Что дороже: кукла или водолазка? Юла свисток или Юла? Свисток
Что дешевле: кукла или свисток? Свисток

Задача 7. Найдите узор в каждой строке и заполните пустую ячейку.

1. Шаблон состоит в том, что красный квадрат и кружок под ним перемещаются на 1 позицию вправо.

2. Шаблон таков, что желтый квадрат и пустота под ним перемещаются произвольно, но это положение не должно повторяться.

стр. 43. Задание 5. Какая цифра будет следующей? Рисовать.

Ответ: Следующим шагом будет рисование второй диагональной полосы в квадрате. У вас получится квадрат с двумя диагоналями.

Стр. 44. Задача 4. На каждом чертеже нарисуйте два отрезка линии, чтобы получилось 8 треугольников.

Ответ: На первом рисунке мы рисуем 2 диагональные полосы, а на втором соединяем углы треугольников. Не забудьте посчитать треугольники, образованные двумя другими треугольниками.

Стр. 45.6 задача. Цифры от 2 до 6 пишутся подряд. Попробуйте поставить между ними знаки + или -, чтобы результат был 0.

Ответ: 2 + 3-4 + 5-6 = 0

Стр. 46. ГДЗ к задаче 1. Выберите из списка и отметьте вопросы, соответствующие условию задачи:

В левом кармане гнома 3 золотые и 2 серебряные монеты, а в правом кармане 4 золотые монеты.

Примечание: Сколько монет у гнома в левом кармане?
Сколько золотых монет у гнома в двух карманах?
Сколько монет у гнома в двух карманах?
Насколько золотых монет у гнома больше, чем серебряных?

Стр.Задание 4. С гриба на чернику воробей сделал 3 прыжка, а с черники на шишку еще 4 прыжка. Сколько прыжков воробей сделал с черники на шишку? 3 + 4 = 7 Сколько прыжков воробей сделал от гриба до шишки?
Гриб, чернику и шишку можно расположить по-разному.

Решение: 1,3 + 7 = 10
2. 7-3 = 4

Задание 5. В соревнованиях по бегу приняли участие пять лесных зверей. Медведь отстал от зайца.Волк закончил рысью, но раньше лисы. Лисица шла впереди зайца. Где занимал каждый бегун? Покажите это на схеме.

Ответ: 1 — рысь, 2 — волк, 3 — лиса, 4 — заяц, 5 — медведь.

Стр. 49. Задание 4. Проложите путь от флага к елке между домами с примерами так, чтобы все примеры с ответами меньше 6 были слева от него, а все примеры с ответами больше 6 — включенными. право.

Сначала решаем примеры на домах и подписываем ответы карандашом.Далее мы представляем себя перед флажком в начале. Обходим дома так, чтобы все дома до 6 были слева, а больше — справа.

Задача 5. Какая из пронумерованных цифр справа отсутствует в таблице? Нарисуйте его в пустой ячейке таблицы.

Ищем закономерности на рисунках. В каждом столбце и каждой строке нет повторяющихся фигур, поэтому в пустой ячейке будет прямоугольник. Точка в первом ряду находится внутри фигур, во втором — вне фигур, в третьем — на контуре.Итак, правильный ответ — 2 — квадрат с точкой на контуре.

Задача 6. Цифры от 3 до 9 пишутся подряд. Попробуйте поставить между ними знаки + или -, чтобы результат был 0.

Ответ: 3 + 4-5 + 6-7 + 8-9 = 0

Стр. 50. Задание 1. Решите примеры и узнайте, с каким счетом закончился футбольный матч между командами «Утята» и «Гусята». Известно, что в ворота «Утиных» забрасывались мячи, ответов примеров на которые было меньше 5, а все остальные мячи забивались в ворота «Гусь».

Единственная трудность — как забивать голы. Утята забили 6 мячей в ворота гусят, а гусят забили 4 мяча в ворота утят, что означает, что счет Утята 6: 4.

Стр. 59. Задание 6. Отважный муравей Гоша переходит ручей по соломе длиной 7 см. Сможет ли он нести на этой соломке еще двух своих друзей, если каждый муравей займет место длиной 2 см? Подчеркните правильный ответ.

ДА

2 + 2 + 2 = 6, это меньше длины соломки, поэтому все муравьи подойдут.

Стр. 61. GDZ к заданию 4. Найдите и зачеркните лишнее слово.

КВАДРАТНЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК, ЧИСЛО КРУГ

Зачеркиваем слово НОМЕР, все остальное — геометрические фигуры.

Стр. 63. Задание 4. Попробуйте нарисовать 2 отрезка линии так, чтобы у вас получилось 3 квадрата.

Ответ: рисуем 2 длинные горизонтальные линии, одна соединит верхние концы палочек, другая — нижние.

Стр. 64. Задание 4. На чертеже в каждом кадре нарисуйте 1 сегмент, чтобы получилось 3 треугольника.

Для каждого рисунка есть 2 решения (см. Рисунок).

Стр. 67. Задание 7.

0 5 10 15 16 20

Числа расположены с шагом 5 в возрастающем порядке. 16 не соответствует выкройке.

ГДЗ к заданию 8. Шерсть котенка Мурзика темнее, чем у Барсика, но светлее, чем у Пушка. У какого котенка самая темная шерсть?

Ответ: У пушки.

Стр. 69. Задание 7. У продавца такие веса: 3 кг, 3 кг, 2 кг.Как с их помощью взвесить 1 кг муки? 4 кг муки? На каждом рисунке нарисуйте нужные веса.

Для точного определения веса на таких весах необходимо, чтобы товары были уравновешены гирями по другую сторону весов. Но у нас нет гирь 1 и 4 кг, а значит, нам нужно добавить в муку такие гири, чтобы вместе с мукой они давали массу гирь на другой чаше.

На первой картинке к муке кладем гирю 2 кг, во вторую — 3 кг, всыпаем муку до тех пор, пока весы не уравновесятся.2-3 = 1

На второй картинке мы кладем на муку гирю 2 кг, на вторую чашу — две по 3 кг. 6-2 = 4

Стр. 71. Задание 4. Поместите числа от 9 до 12 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена ​​от наибольшего числа к наименьшему, а синяя — наоборот.

12 у нас есть наибольшее заданное число, это означает, что на первом рисунке ни одна стрелка не указывает на него, а на втором, наоборот, большинство стрелок указывает на него.Остальные стрелки разместить несложно.

Задача 7. Сколько двузначных чисел от 10 до 20 имеют разные цифры? 10 Запишите эти числа в порядке убывания.

Ответ: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10

Стр. 73. Задание 7. Найдите и вычеркните лишнее число в строке.

Мы видим последовательность четных чисел от 2 до 18. 15 не четное число, поэтому оно лишнее.

Стр. 74. Задание 1. Какой рыбак поймал больше всего рыбы? Отметьте это.

Подсчитать значения примеров не составит труда, но оказывается, что 3 примера имеют ответ 15, а 3 примера — 16. Но учтите, что одна из фиолетовых фигурок не является рыбой. , но ведро. Это означает, что большую часть рыбы выловил рыбак №16.

Стр. 78. Задание 4. В одной банке 5 литров воды, а в другой 2 литра воды. Как с их помощью отмерить 3 литра воды? Как отмерить 7 литров? 12 л? 14 л? Запиши это.

3) 5 + 5 + 2 = 12 (л)

4) 5 + 5 + 5 + 2 = 14 (л)

Стр. 81. Ответ на задание 4. Напишите в пустые ячейки каждого квадрата числа от 1 до 9 так, чтобы сумма чисел в каждом столбце и каждой строке была равна числу в круге. (Цифры не должны повторяться).

Это задание — вывести мозг первоклассника и его родителей, но тем не менее, нам нужно делать домашнее задание и мы с ним справимся. На самом деле решений может быть много.Подобные задачи называют «магическим квадратом».

Давайте решим, что число в закрашенном квадрате ставить не нужно.

1-й магический квадрат. Сумма чисел в каждом столбце и каждой строке должна быть 12. В середине нет числа, что означает, что по обе стороны от него по два числа, составляющих 12. Возьмем любые 2, например 8 и 4. Вверху и внизу тоже 2 числа, но это будут разные числа (ведь их не следует повторять), например 5 и 7.Остальное теперь легко устроить таким же образом. Если вы не угадали с первыми числами и числа повторяются, мы выбираем другие варианты, и поэтому по способу выбора находим решение. В принципе, не тупой первоклассник после такого объяснения быстро справится с заданием.

Невероятно, но факт, что некоторые учителя начальной школы сами не могут решить эту проблему. Например, учитель предложил следующее решение для первого квадрата: цифры 9 3 0 на каждой стороне.Мотивация такова: 0 — это не число, 0 — ничто. И что числа не должны повторяться, чтобы они не повторялись в отдельной строке и столбце. Что ж, я не могу поверить в обоснованность такого решения, убедите меня, что это правда, если так. Напишите в комментариях.

Стр. 85. Задача 5. Какая из пронумерованных цифр справа отсутствует в таблице? Нарисуйте его в пустой клетке.

Рассматриваем каждый элемент рисунка и его расположение. В каждом ряду и каждом столбце есть «человечки» с двумя руками, с одной рукой, без рук.В пустой клетке не хватает человека с одной рукой. В каждом ряду и каждом столбце по 2 человека с квадратами и 1 без. Человечек с квадратами отсутствует. К тому же он должен быть наверху. Итак, ответ — второй человек.

Page 87. Задача 3. Угадайте, какое правило использовать для раскрашивания ячеек в таблицах. Раскрасьте ячейки там, где это необходимо.

Ищем логику. Кубики раскрашены так, как если бы они вращались по часовой стрелке. Центр остается прежним.

ГДЗ к заданию 5. Какая из пронумерованных цифр справа отсутствует в таблице? Нарисуйте его в свободной клетке.

Ответ: Контуры фигур в каждой строке и столбце различаются, а это значит, что треугольника недостаточно. Внутренние фигуры в ряду такие же, поэтому внутри будет квадрат. Это первая цифра.

Стр. 89. Задание 6. Цифры от 1 до 6 записываются подряд. Попробуйте поставить между ними знаки + или -, чтобы получить результат 9.

Решено подбором.1 + 2 + 3 + 4 + 5-6 = 9

Page 90. Задание 4. Попробуйте расположить числа от 1 до 8 в кругах так, чтобы сумма чисел на каждой стороне квадрата равнялась 15. Каждое число можно использовать только один раз.

Аналогичная задача уже выполнялась, но еще проще. Здесь вам нужно только сложить числа по сторонам квадрата. Логично, что на какой-то стороне будут вместе наибольшее и наименьшее числа (8 и 1), так что выходит 15, к этой стороне прибавляем 6.7 будет по диагонали от 8. Остальные подобрать несложно.

Стр. 91. Задание 7. Жители Веселой планеты подарили землянам две фотографии. На одном изображены Лямзик и Чамзик, на другом — Чамзик и Мамзик. Угадай имя каждого из пришельцев. Соедините стрелку с его именем с изображением на фото.

На двух фотографиях мы видим одно лицо, и, поскольку на обеих фотографиях есть Чамзик, это, конечно же, он. Останавливались на 1-м фото Лямзик, на 2-м Мамзик.

ГДЗ на страницу 92. Задача 5. Какой номер будет следующим в строке? Запиши это.

Ответ: 3,14 + 3 = 17 добавляется к каждому предыдущему числу. Следующее число означает 17.

Стр. 93. Задание 7. Cow Dawn давала на 3 литра молока меньше, чем Буренка, но на 7 литров больше, чем Пеструшка. Какая корова дала больше всего молока?

Ответ: Больше всего молока дала Буренка.

ГДЗ к странице 95. Задание 5. У Васи и Пети есть палочки длиной 2 см, 4 см, 6 см, 8 см, 10 см, 12 см, 14 см и 16 см.Смогут ли они сложить эти палочки в квадрат со стороной 1 дм 8 см? ДА Покажите на схеме, как будут рассуждать Вася и Петя.

У квадрата 4 стороны. На каждой стороне будет по 2 палки. 1 дм 8 см равен 18 см. Составляем две палочки, чтобы вышло 18. Это палочки 8 и 10 см. 12 и 6, 14 и 4, 16 и 2.

Вопрос :

Здравствуйте, подскажите ответ на задание: «Поселите своих соседей в их домах», с. 62 в тетради «Один — это шаг, два — это шаг… », часть 1, 5-6 лет, Л.Г. Петерсон, Н.П. Холин.

Ответ :

Спасибо за вопрос.

Это задание направлено на закрепление знаний о составе чисел в пределах пяти из двух меньших. Цифра на крыше дома указывает количество жителей на каждом этаже. Белые клетки — это квартиры. Цифры в ячейках показывают, сколько соседей в каждой квартире. Задача ребенка — заполнить пустые ячейки, т.е.е. напишите сколько соседей в этих квартирах.

Спросите у ребенка:

— Что написано на крыше первого дома? (Номер 2)

— Что означает это число? (Показывает, сколько жителей в доме (на каждом этаже дома — для последующих домов).)

— Сколько соседей в квартире слева? (Один)

— Сколько соседей в квартире справа? (Также один, потому что число 2 может состоять из двух частей: первая часть равна 1, а вторая часть — 1.

Затем попросите ребенка записать цифру 1 в пустую ячейку.

Аналогично обстоит дело со вторым домом. Число 3 можно представить двумя разными способами. Поэтому соседей на каждом этаже нужно размещать по-разному. Зная состав числа 3, ребенок определяет, что в квартире справа на верхнем этаже 2 соседа, на нижнем этаже 1 сосед.

Если ребенок еще не запомнил состав числа из двух меньших, можно использовать счетный материал, например, счетные палочки.

Желаем удачи!

С уважением,

дошкольный методист

Образование ЦСДП «Школа 2000 …»

Королева Светлана Ивановна

Чтобы сумма чисел с обеих сторон была одинаковой. Укажите эту сумму.

Ответ: сумма 39.

3. Даны числа: 1, 2, 3, 4, 5, b, 7. Поставьте знак «+» между некоторыми, чтобы ответ был 100.

Ответ: 1 + 23 + 4 + 5 + 67 = 100.

4. У бабушки двое внуков: Коля и маленький Олег. Бабушка купила им 16 конфет и велела Коле подарить Олегу на 2 конфеты больше, чем он взял себе. Как Коля разделить конфеты?

Ответ: 9 и 7.

5. Суббота приходится на 8, 15, 22, 29 календарные даты. Какие календарные даты приходятся на вторник в этом месяце?

Ответ: 4, 11, 18, 25.

6. Заполните пустые ячейки магического квадрата.


Ответ:
7. Лестница состоит из семи ступенек. Какая ступенька находится посередине лестницы?

Ответ: 4.


Вариант 2
1. Сколько минут нужно, чтобы сварить сваренное вкрутую яйцо?
Ответ: кипятить не нужно, он уже кипячен.

2. Из чисел 21, 19, 30, 25, 3, 12, 9, 15, 6, 27 выберите три числа, сумма которых будет равна 50.

Ответ: 19, 25, 6.

3. Два отца и два сына съели три апельсина. Сколько съел каждый из них?

Ответ: только 3 человека съели по одному апельсину.

4. На балансе, находящемся в равновесии, в одной миске находится 1 морковь и 2 одинаковых редиса. В другой миске — 2 такие же моркови и 1 такая же редька. Что проще: морковь или редис?

Ответ: массы моркови и редиса одинаковые.

5. Заполните пустые ячейки так, чтобы сумма по всем направлениям составляла 75.


26

25

24

26

21

28

27

25

23

22

29

24

Ответ:

6. Петух, стоящий на одной ноге, весит 3 кг. Сколько будет весить петух, если он встанет на две ноги?

Ответ: столько же, то есть 3 кг.

7. Решите загадку A A + Y = U R R.

Замените каждую букву цифрой. Одинаковые числа соответствуют одним и тем же буквам.

Ответ: 99 + 1 = 100.


Вариант 3
1. Можно ли разделить пять конфет между пятью парнями так, чтобы каждому досталось по одной конфете, а одна осталась в коробке?

Ответ: возможно, если одному ребенку дадут конфету в коробке.

2. Вставьте пропущенную букву и недостающий номер.

Ответ:


3. В магазине было шесть разных коробок с гвоздями. Вес ящиков 6, 7, 8, 9, 10, 11 кг. Два покупателя купили пять ящиков, на каждый из которых были поставлены одинаковые гвозди. Какой ящик остался?

Ответ: четвертый ящик.

4. Заполните пустые ячейки буквами «l», «и», «t», «p» так, чтобы в любой строке, в любом столбце и в обеих строках от угла к углу буквы были разными.


L

R

И

Т

L

T

R

И

R

И

L

T

И

T

L

T

L

И

R

Ответ:

5. Площадь прямоугольника 91 см 2. Одна из его сторон равна 13 см. Какова сумма всех сторон прямоугольника?

Ответ: 40 см.

6. Найдите трехзначное число, которое делится на 3, 17, 19.

Ответ: 969.

7. Вдоль участка, сумма длин сторон которого 20 м, расставлены колышки на расстоянии 5 м друг от друга. После этого осталось еще 10 колышков. Сколько всего было колышков?

Ответ: 14.

Вариант 4

1. Сколько всего двузначных чисел можно составить из чисел 1, 2, 3 при условии, что числа в записи номера не будут повторяться? Перечислите все эти числа и найдите их сумму.

Ответ: 12, 21, 13, 31, 23, 32.

2. Замените звездочки числами: **** — 1 = ***

Ответ: 1000 — 1 = 999.

3. В селе Простоквашино на скамейке перед домом сидят дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик и почтальон Печкин.Если пес Шарик, сидящий крайним левым, сядет между котом Матроскиным и дядей Федором, то дядя Федор окажется крайним левым. Кто где сидит?

Ответ: дядя Федор, пес Шарик, кот Матроскин, почтальон Печкин.

4. Блокнот дешевле ручки, но дороже карандаша. Что дешевле: карандаш или ручка?

Ответ: карандаш.

5. Поднимите числа.

1… 3 _ 91…… 52 _ 60…

+ … 79 … 32 + 1… 8 … 34

58… 3… 2 85… 3… 2

Ответ: 103 _ 914 652 _ 606
+ 479 532 + 198 234

58282850372

6. Магические квадраты. Ответ:


21

7

9

17

5

15

11

21

7

9

17

19

5

15

7. Сколько треугольников на этой фигуре?

Ответ: 8.

Литература


  1. Аменицкий Н.Н., Сахаров И.П. Веселая арифметика. — Санкт-Петербург: «Лань». — 1996.

  2. Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н. Занимательная математика. — Донецк: ПКФ «БАО». — 1997.

  3. Заказ. Развлекательные задания на развитие мышления. / Начальная школа. — 1985. — № 5.

  4. Кирюхин А.П. Думайте, ищите, доказывайте. / Начальная школа. — 1983. — № 7.

  5. Клименченко Д.В., Махров В.Г. Развивающие задания по математике. / Начальная школа. — 1980. — № 6.

  6. Игнатьев Е.И. В царстве изобретательности. — М., — 1979.

  7. Б.А. Кордемский Математическая смекалка. — М .: Государственное издательство физико-математической литературы. — 1958.

  8. Пидручная М.В. Развитие пространственного мышления. / Начальная школа. — 1983. — №7.

  9. Раков А.Ф., Розенберг А.Я. Математические олимпиады школьников: I — III классы. / Начальная школа. — 1983. — № 6.

  10. Русанов В. Математическая олимпиада для III класса. / Начальная школа. — 1986. — № 6.

  11. Цукар А.Я. Задания повышенной сложности: Для изучения математического кружка. / Начальная школа. — 1983. № 6.

  12. Я иду в класс в начальной школе: Олимпиада и Интеллектуальные игры: Книга для учителя. –М .: «1 сентября», 2002.

Закругленная сетка это вязанные крючком клеточки, чередующиеся воздушные петли и стойки. Можно чередовать заполненные и пустые ячейки, и это тоже филе .

Очень аккуратный узор можно получить с помощью вырезной вязки и, в частности, вырезной сетки с пустыми и заполненными ячейками. Этот простой и очень легкий рисунок можно использовать абсолютно для чего угодно.

Сегодня мы рассмотрим вязание рядами вперед и назад, но также можно вязать вырезной сеткой по кругу.

Филейная клетчатая доска — универсальная выкройка

А почему он универсальный? Универсальность в простоте реализации, легкость подсчета и визуальная привлекательность.

Мы уже учились у вас раньше. Сегодня мы рассмотрим разновидность филейной вязки — филейную сетку с чередованием пустых и заполненных ячеек. Причем пустые и заполненные клетки будут чередоваться в шахматном порядке. Существуют сети для филе, в которых заполненные ячейки по размеру равны пустым. В нашем варианте столбики с одним накидом, образующие сами ячейки, на рисунке не учитываются, поэтому заполненные ячейки шире.Конечно, это немного сложно понять из описания, но мы обязательно разберемся в этом ближе к концу урока! 🙂

Если вы не знакомы с азами вязания вырезки, советую хотя бы ее просмотреть. Что ж, если все понятно, то приступим.

Начальная цепочка для рассматриваемой сетки филе должна быть кратной 3 + 1.

2. Выполняем цепочку необходимой длины. Не забываем, что количество петель нужно разделить на три, плюс одна петля на последний столбик.для образца надела 22 петли

3. Первый ряд. Две воздушные петли для самого крайнего столбца, который образует первую пустую ячейку узора. Если использовать маркеры, то можно обозначить вторую петлю, ведь в нее мы будем вязать последний столбик второго ряда.

5. Пропустив всего 7 набранных ранее воздушных петель в цепочке, делаем это. 7 воздушных петель состоят из: двух петель на верхней стенке клетки, двух петель на первом столбике с одним накидом, одна петля — это основа столбика, две петли — это нижняя стенка клетки

.

10. Повторяя шаги 7-9, доходим до края цепочки.

Так же, как мы начали вязать с первой пустой ячейки, вы можете начинать сетку с заполненной. Если количество циклов было набрано для нечетного количества ячеек, то вы закончите на той же ячейке, что и начали. Например, у меня 22 цикла: (22 — 1) 3 = 7 7 — нечетное число, поэтому я начал с пустой ячейки и остановился на той же — пустой. И если бы у меня было 25 циклов, добавилась бы еще одна ячейка соответственно: (25-1) 3 = 8 8 — уже четное число и мы бы закончили на заполненной ячейке

Также этот расчет можно использовать при расчете необходимого размера изделия.Связав первый ряд, можно определить, сколько сантиметров занимает пара пустых и заполненных ячеек. Исходя из этого, посчитаем, сколько таких пар нам нужно для продукта

11. Второй ряд.

18. Таким образом, повторяя точки, вяжем до края полотна. Над каждой пустой ячейкой предыдущей строки у нас есть заполненная ячейка текущей.И наоборот, над каждым заполненным — пусто

19. Третий ряд.

Как я и обещал, теперь вы можете на примере заметить, что несколько пустых ячеек оказываются уже заполненными. На следующих уроках мы рассмотрим одинаковые клетки.

В следующих уроках мы рассмотрим сложение и вычитание при вязании филейной сеткой.

Спасибо за внимание!

В комментариях напишите, что собираетесь вязать по схеме! 😉

До встречи в новых классах!

Не забудьте добавить полезную закладку, используя кнопки закладок или социальных сетей ниже!

.