Как сделать уроки по русскому языку 4 класс канакина горецкий: ГДЗ по русскому языку 4 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

ГДЗ 4 класс, Русский язык, Канакина В.П., Горецкий В.Г., Учебник, 1 часть

Упражнения 1-31

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Проверь себя (страница 24)

1 2

Упражнения 32 — 48

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

Наши проекты: Похвальное слово знакам препинания (страница 35)

1 2 3

Упражнения 49 — 56

49 50 51 52 53 54 55 56

Проверь себя (страница 40)

1 2 3 4

Упражнения 57 — 134

57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134

Проверь себя (страница 78)

1 2 3 4 5

Упражнения 135 — 275

135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275

Проверь себя (страница 143)

1 2 3 4

Наши проекты: Говорите правильно! (страница 144)

1 2 3, 4

ГДЗ по русскому языку к учебнику за 4 класс авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

В последнее время школьное образование оставляет желать лучшего, особенно это отмечают люди, получившие его в СССР. Множество учебных программ и методик с самого первого класса нагружают учеников непомерным количеством заданий, иногда едва ли граничащих со здравым смыслом.

Учебник по предмету Русский язык за 4 класс, который написали Горецкий и Канакина не исключение. Это очень востребованная учебная программа, применяемая во многих школах по всей стране. Не только дети жалуются на трудность, а часто и невозможность выполнить правильно задание, но и родители, занимающиеся с детьми. Распространена ситуация, даже когда репетиторам приходится склонить голову над заданием, что уже говорить о школьниках младших классов.

Решебник по русскому языку для к учебнику за 4 класс поможет сберечь нервы ребенку и его родителям, являющегося по сути набором правильных ответов на все задания и упражнения. ГДЗ к учебнику Канакиной и Горецкого часто выпускается под авторством тех же людей, что и пишут учебники — для учителей, для ускорения проверки на правильность выполнения учениками. В нем можно найти правильные ответы на самые трудные упражнения, а также демонстрацию правильного решения упражнения. Достаточно распространена ситуация, когда ребенок не может выполнить задания по причине непонимания, что здесь от него хотят, а не потому что он ошибается в филологических тонкостях языка.

Часть 1 (упражнения)

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275

Проверь себя

Страница 24Страница 40Страница 78Страница 143

Наши проекты

Страница 35Страница 144

Часть 2 (упражнения)

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296297298299300301302303304305306307308309310311312313314315316317318319320321322323324325326

Проверь себя

Страница 50. Проверь себяСтраница 66. Проверь себяСтраница 120. Проверь себя

Наши проекты

Страница 26. Наши проектыСтраница 92. Наши проекты

Смотреть ГДЗ к рабочей тетради

Готовые домашние задание — это эффективное решение не засыпаться в двойках и сохранить нервную систему себе и ребенку, главное не злоупотреблять этим, бездумно переписывая все подчистую. Многие родители давно вооружились ГДЗ с целью проверки правильности выполнения ребенком домашнего задания, дабы не возникло неприятных казусов. Учителя тоже не дураки и быстро заподозрят неладное, если ребенок, учившийся с двойки на тройку вдруг начнет приносить в школу задания, выполненные дома без единых ошибок, все как в книге написано. Однозначно злоупотреблять этим не стоит, однако каждый решает сам, как применять этот очень полезный инструмент в учебе ребенка.

Готовая домашняя работа соответствует расположению глав и упражнениям в учебнике, найти правильный ответ для конкретного упражнения не составит большого труда. Правильность ответов не вызывает сомнений, ведь перед публикацией материалов они тщательно проверяются и сверяются с учебником, делается это людьми с высшим филологическим образованием, самостоятельно преподающим в школах и вузах.

Даже отличники часто допускают ошибки в заданиях, решение упражнений не щадит никого. Своевременное вмешательство и самостоятельная корректировка недочетов дают ребенку возможность не оплошать в школе перед учителем и своими одноклассниками.

Ознакомиться с актуальной версией ГДЗ для предмета Русский язык 4 класс авторы Канакина, Горецкий вы можете на нашем сайте. Учебники часто проходят повторную редакцию, но редко когда это касается критических изменений в структуре. Наша команда регулярно следит за актуальностью опубликованных данных и оперативно вносит изменения в самые последние правки учебника по Русскому языку под авторством Горецкого и Канакиной.

И помните, что учеба — это святое, но быть уверенным в положительном результате еще никому не помешало.

Ответы по русскому языку. 4 класс. Учебник. Часть 1. Канакина В. П., Горецкий В. Г.

Русский язык. 4 класс

Ответы по русскому языку. Учебник. 4 класс. Часть 1. Канакина В. П., Горецкий В. Г.

Русский язык. Канакина. Учебник. часть 1

Упражнение 1, с. 6
Упражнение 2, с. 6
Упражнение 3, с. 7
Упражнение 4, с. 7
Упражнение 5, с. 8
Упражнение 6, с. 8
Упражнение 7, с. 9
Упражнение 8, с. 10
Упражнение 9, с. 11
Упражнение 10, с. 12
Упражнение 11, с. 12
Упражнение 12, с. 13
Упражнение 13, с. 13
Упражнение 14, с. 14
Упражнение 15, с 14 – 15
Упражнение 16, с. 15
Упражнение 17, с.16
Упражнение 18, с.16
Упражнение 19, с. 16
Упражнение 20, с. 17
Упражнение 21, с. 18
Упражнение 22, с. 18
Упражнение 23, с. 18
Упражнение 24, с. 19
Упражнение 25, с. 19
Упражнение 26, с. 20
Упражнение 27, с. 20
Упражнение 28, с.22
Упражнение 29, с. 22
Упражнение 30, с. 23
Упражнение 31, с. 23

Проверь себя с. 24
Упражнение 32, с. 26
Упражнение 33, с. 26
Упражнение 34, с. 27
Упражнение 35, с. 28
Упражнение 36, с. 28
Упражнение 37, с. 29
Упражнение 38, с. 30
Упражнение 39, с. 30
Упражнение 40, с. 31
Упражнение 41, с. 31
Упражнение 42, с. 32
Упражнение 43, с. 32
Упражнение 44, с. 32
Упражнение 45, с. 33
Упражнение 46, с. 34
Упражнение 47, с. 34
Упражнение 48, с. 34
Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания с. 35
Упражнение 49, с. 36
Упражнение 50, с. 36 – 37
Упражнение 51, с. 37
Упражнение 52, с. 37
Упражнение 53, с. 38
Упражнение 54, с. 38
Упражнение 55, с. 39
Упражнение 56, с. 39
Проверь себя с. 40
Упражнение 57, с. 42
Упражнение 58, с. 42
Упражнение 59, с. 43
Упражнение 60, с. 43
Упражнение 61, с. 43
Упражнение 62, с. 44
Упражнение 63, с. 45
Упражнение 64, с. 45
Упражнение 65, с. 46
Упражнение 66, с. 46
Упражнение 67, с. 46
Упражнение 68, с. 46
Упражнение 69, с. 47
Упражнение 70, с. 47
Упражнение 71, с. 48
Упражнение 72, с. 48
Упражнение 73, с. 48
Упражнение 74, с. 49
Упражнение 75, с. 50
Упражнение 76, с. 50
Упражнение 77, с. 51
Упражнение 78, с. 51
Упражнение 79, с. 52
Упражнение 80, с. 52
Упражнение 81, с. 53
Упражнение 82, с. 53
Упражнение 83, с. 54
Упражнение 84, с. 54
Упражнение 85, с. 54
Упражнение 86, с. 55
Упражнение 87, с. 55
Упражнение 88, с. 56
Упражнение 89, с. 56 – 57
Упражнение 90, с. 57
Упражнение 91, с. 57
Упражнение 92, с. 58
Упражнение 93, с. 58
Упражнение 94, с. 59
Упражнение 95, с. 59
Упражнение 96, с. 59
Упражнение 97, с. 60
Упражнение 98, с. 60
Упражнение 99, с. 60
Упражнение 100, с. 61
Упражнение 101, с. 61
Упражнение 102, с. 62
Упражнение 103, с. 62
Упражнение 104, с. 63
Упражнение 105, с. 63
Упражнение 106, с. 64
Упражнение 107, с. 65
Упражнение 108, с. 65
Упражнение 109, с. 66
Упражнение 110, с. 66
Упражнение 111, с. 67
Упражнение 112, с. 67
Упражнение 113, с. 68
Упражнение 114, с. 68
Упражнение 115, с. 69
Упражнение 116, с. 70
Упражнение 117, с. 70
Упражнение 118, с. 70
Упражнение 119, с. 71
Упражнение 120, с. 71
Упражнение 121, с. 71
Упражнение 122, с. 72
Упражнение 123, с. 72
Упражнение 124, с. 73
Упражнение 125, с. 73
Упражнение 126, с. 74
Упражнение 127, с. 74 – 75
Упражнение 128, с. 75
Упражнение 129, с. 75
Упражнение 130, с. 76
Упражнение 131, с. 76
Упражнение 132, с. 76 – 77
Упражнение 133, с. 77
Упражнение 134, с. 77
Проверь себя с. 78
Упражнение 135, с. 80
Упражнение 136, с. 81
Упражнение 137, с. 81
Упражнение 138, с. 82
Упражнение 139, с. 83
Упражнение 140, с. 83
Упражнение 141, с. 84
Упражнение 142, с. 84
Упражнение 143, с. 85
Упражнение 144, с. 85
Упражнение 145, с. 85
Упражнение 146, с. 86
Упражнение 147, с. 86
Упражнение 148, с. 87
Упражнение 149, с. 87
Упражнение 150, с. 87
Упражнение 151, с. 88
Упражнение 152, с. 88
Упражнение 153, с. 89
Упражнение 154, с. 89
Упражнение 155, с. 90
Упражнение 156, с. 90
Упражнение 157, с. 90 – 91
Упражнение 158, с. 91
Упражнение 159, с. 92
Упражнение 160, с. 92
Упражнение 161, с. 92
Упражнение 162, с. 93
Упражнение 163, с. 93
Упражнение 164, с. 94
Упражнение 165, с. 94
Упражнение 166, с. 95
Упражнение 167, с. 96
Упражнение 168, с. 96
Упражнение 169, с. 96
Упражнение 170, с. 97
Упражнение 171, с. 97
Упражнение 172, с. 97
Упражнение 173, с. 98
Упражнение 174, с. 98 – 99
Упражнение 175, с. 99
Упражнение 176, с. 99
Упражнение 177, с. 100
Упражнение 178, с. 100
Упражнение 179, с. 101
Упражнение 180, с. 101
Упражнение 181, с. 102
Упражнение 182, с. 103
Упражнение 183, с. 103
Упражнение 184, с. 104
Упражнение 185, с. 105
Упражнение 186, с. 105
Упражнение 187, с. 106
Упражнение 188, с. 106
Упражнение 189, с. 106 – 107
Упражнение 190, с. 107
Упражнение 191, с. 107
Упражнение 192, с. 108
Упражнение 193, с. 108
Упражнение 194, с. 108
Упражнение 195, с.108
Упражнение 196, с. 109
Упражнение 197, с. 109
Упражнение 198, с. 110
Упражнение 199, с. 110
Упражнение 200, с. 110
Упражнение 201, с. 111
Упражнение 202, с. 111
Упражнение 203, с. 111
Упражнение 204, с. 112
Упражнение 205, с. 112
Упражнение 206, с. 112
Упражнение 207, с. 113
Упражнение 208, с. 113
Упражнение 209, с. 114
Упражнение 210, с. 114
Упражнение 211, с. 114 – 115
Упражнение 212, с. 115
Упражнение 213, с. 115
Упражнение 214, с. 115
Упражнение 215, с. 116
Упражнение 216, с. 116
Упражнение 217, с. 116
Упражнение 218, с. 117
Упражнение 219, с. 117
Упражнение 220, с. 118
Упражнение 221, с. 118
Упражнение 222, с. 119
Упражнение 223, с. 119
Упражнение 224, с. 120
Упражнение 225, с. 120
Упражнение 226, с. 120
Упражнение 227, с. 121
Упражнение 228, с. 121
Упражнение 229, с. 122
Упражнение 230, с. 122
Упражнение 231, с. 123
Упражнение 232, с. 123
Упражнение 233, с. 124
Упражнение 234, с. 124
Упражнение 235, с. 125
Упражнение 236, с. 125
Упражнение 237, с. 126
Упражнение 238, с. 126
Упражнение 239, с. 127
Упражнение 240, с. 127
Упражнение 241, с. 127
Упражнение 242, с. 128
Упражнение 243, с. 128
Упражнение 244, с. 129
Упражнение 245, с. 129
Упражнение 246, с. 130
Упражнение 247, с. 130
Упражнение 248, с. 131
Упражнение 249, с. 131
Упражнение 250, с. 132
Упражнение 251, с. 132
Упражнение 252, с. 132
Упражнение 253, с. 133
Упражнение 254, с. 133
Упражнение 255, с. 134
Упражнение 256, с. 134
Упражнение 257, с. 135
Упражнение 258, с. 135
Упражнение 259, с. 136
Упражнение 260, с. 136
Упражнение 261, с. 136
Упражнение 262, с. 137
Упражнение 263, с. 137
Упражнение 264, с. 137
Упражнение 265, с. 138
Упражнение 266, с. 138
Упражнение 267, с. 138
Упражнение 268, с. 139
Упражнение 269, с. 139
Упражнение 270, с. 139
Упражнение 271, с. 140
Упражнение 272, с. 140
Упражнение 273, с. 141
Упражнение 274, с. 142
Упражнение 275, с. 142
Проверь себя с. 143
Наши проекты. Говорите правильно! с. 144

4.2 / 5 ( 87 голосов )

Русский язык 4 класс Канакина и Горецкий


 ЧАСТЬ 1

 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 

 11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

 21  22  23  24  25  26  27  28  29  30 

 31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

 41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

 51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

 61  62  63  64  65  66  67  68  69  70 

 71  72  73  74  75  76  77  78  79  80 

 81  82  83  84  85  86  87  88  89  90 

 91  92  93  94  95  96  97  98  99  100 

 101  102  103  104  105  106  107  108  109  110 

 111  112  113  114  115  116  117  118  119  120 

 121  122  123  124  125  126  127  128  129  130 

 131  132  133  134  135  136  137  138  139  140 

 141  142  143  144  145  146  147  148  149  150 

 151  152  153  154  155  156  157  158  159  160 

 161  162  163  164  165  166  167  168  169  170 

 171  172  173  174  175  176  177  178  179  180 

 181  182  183  184  185  186  187  188  189  190 

 191  192  193  194  195  196  197  198  199  200 

 201  202  203  204  205  206  207  208  209  210 

 211  212  213  214  215  216  217  218  219  220 

 221  222  223  224  225  226  227  228  229  230 

 231  232  233  234  235  236  237  238  239  240 

 241  242  243  244  245  246  247  248  249  250 

 251  252  253  254  255  256  257  258  259  260 

 261  262  263  264  265  266  267  268  269  270 

 271  272  273  274  275 

 Задания проверь себя для главы Повторение

 1  2 

 Задания проверь себя для главы Предложение

 1  2  3  4 

 Задания проверь себя для главы Слово в языке

 1  2  3  4  5 

 Задания проверь себя для главы 4

 1  2  3  4 

 Задания наши проекты для главы 4

 1  2  3  4 

 ЧАСТЬ 2

 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 

 11  12  13  14  15  16  17  18  19  20 

 21  22  23  24  25  26  27  28  29  30 

 31  32  33  34  35  36  37  38  39  40 

 41  42  43  44  45  46  47  48  49  50 

 51  52  53  54  55  56  57  58  59  60 

 61  62  63  64  65  66  67  68  69  70 

 71  72  73  74  75  76  77  78  79  80 

 81  82  83  84  85  86  87  88  89  90 

 91  92  93  94  95  96  97  98  99  100 

 101  102  103  104  105  106  107  108  109  110 

 111  112  113  114  115  116  117  118  119  120 

 121  122  123  124  125  126  127  128  129  130 

 131  132  133  134  135  136  137  138  139  140 

 141  142  143  144  145  146  147  148  149  150 

 151  152  153  154  155  156  157  158  159  160 

 161  162  163  164  165  166  167  168  169  170 

 171  172  173  174  175  176  177  178  179  180 

 181  182  183  184  185  186  187  188  189  190 

 191  192  193  194  195  196  197  198  199  200 

 201  202  203  204  205  206  207  208  209  210 

 211  212  213  214  215  216  217  218  219  220 

 221  222  223  224  225  226  227  228  229  230 

 231  232  233  234  235  236  237  238  239  240 

 241  242  243  244  245  246  247  248  249  250 

 251  252  253  254  255  256  257  258  259  260 

 261  262  263  264  265  266  267  268  269  270 

 271  272  273  274  275  276  277  278  279  280 

 281  282  283  284  285  286  287  288  289  290 

 291  292  293  294  295  296  297  298  299  300 

 301  302  303  304  305  306  307  308  309  310 

 311  312  313  314  315  316  317  318  319  320 

 321  322  323  324  325  326 

 Задания наши проекты для главы 1

 1  2 

 Задания проверь себя для главы 2

 1  2  3 

 Задания проверь себя для главы: Местоимение

 1  2  3 

 Упражнение наши проекты

 1  2  3 

 Задания проверь себя для главы: Глагол

 1  2  3  4  5  6  7 

Русский язык 4 класс Учебник Канакина Горецкий часть 1

Русский язык 4 класс Учебник Канакина Горецкий часть 1 — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

м в. П. Канакина В. Г. Горецкий Русский Осс^ Предложения с обращением Члены предложения Предложение Стал он кликать золотую рыбку. (повествовательное, невосклицательное) Что ж ты тих, как день ненастный? (вопросительное) Смилуйся, государыня рыбка! (побудительное, восклицательное) Не печалься, ступай себе с богом. (побудительное, невосклицательное) Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч… ► Балдушка, погоди ты морщить море. Чем вы, гости, торг ведете? Главные I Подлежащее ‘-! сказуемое. ^ ————- Поясняют, уточняют ^ Второстепенные ‘————- главные члены ппелл главные члены предложения Предложение f^ Простое (1 основа) V J г 1 Сложное (2 и более основы) J Старик ловил неводом рыбу, ловил (что?) рь1бу xf ♦ ловил (чем?) неводом \ (1) Дверь тихонько отворилась. (2) И царевна очутилась В светлой горнице. , и Простое предложение с однородными членами Вот мудрец перед Дадоном Стал и вынул из мешка Золотого петушка. Слуги, сватья и сестра С криком ловят комара. и и ШКОЛА РОССИИ В. П. Канакина В. Г. Горецкий усскии ФГОС язык Учебник для общеобразовательных организаций В двух частях Часть 1 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва «Просвещение» 2013 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 К1Э Серия «Школа России» основана в 2001 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/206 от 01.11.2010 г.) и Российской академии образования (№ 01-5/7Д-524 от 20.10.2010 г.). Учебник входит в систему «Школа России*. Репродукции картин предоставлены Третьяковской галереей и {}ютобанком «Пикварио». Канакина В. П. К19 Русский язык. 4 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — М. : Просвещение, 2013. — 160 с., [2] л. ил. : ил. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-023196-1. Учебник «Русский язык» входит в систему учебников «Школа России». Содержание учебника направлено на формирование у учащихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Систс.ма заданий обеспечивает достижение личностных, предметных и метапрсд-метнмх результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования. Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандар>та начального общего образования. УДК 373.167.1:811.161.1 ННК 81.2Рус-922 ISBN 978-5-09-023196-1(1) ISBN 978-5-09-029901-5(общ.) © Издательство «Пркевещепис*, 2013 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2013 Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! И. С. Тургенев Дорогие ребята! Перед вами учебник русского языка для 4 класса. Подружитесь с ним! Страницы учебника продолжат знакомить вас с новыми фактами и явлениями из мира русского языка. Вы уже многое знаете о русском языке и русской речи. Речь — это «язык в действии», это «зеркало нашей души», она отражает наши мысли, чувства, намерения. Поэтому так важно научиться владеть этим народным достоянием и относиться к нему бережно, чтобы не было стыдно за то, что мы, русские люди, плохо владеем нашим родным языком. Вы продолжите знакомиться со словарным богатством русского языка, лексическим значением русских слов и слов, пришедших к нам из других языков, с выразительными средствами языка, будете учиться правильно и точно выбирать слова в зависимости от того, что вы хотите сказать. Вы узнаете много нового и интересного о предложениях и тексте, научитесь правильно строить предложения и создавать текст, чтобы точно и образно выразить свою мысль. Вы продолжите знакомиться с частями речи, их признаками, формами их употребления в устной и письменной речи, узнаете новые правила правописания. В учебнике много интересных заданий, которые заставят вас и задуматься, и улыбнуться, и поспорить, и удивиться. Успехов вам и новых открытий в познании языка! Авторы Условные обозначения На страницах учебника вам могут встретиться различные значки — при каком-либо задании, при правиле или определении. Эти значки помогут вам сориентироваться в учебнике и обратить внимание на некоторые типы заданий. сведения о языке о о высказываем свое мнение развиваем свою речь задание повышенной сложности jA’^l работаем со словарём работаем в парах ель^ — выполните звуко-буквенный разбор слова лесной^ — разберите слово по составу сосна^ — разберите слово как часть речи Наступила золотая осень.’* — разберите предложение по членам овторение Вспомним: • что такое язык и речь, • что такое тека, типы текаов, • что такое предложение и словосочетание, • какие бывают виды предложений, • что такое главные и второстепенные члены предложения, • что такое обращение. Наша речь и наш язык 1. Прочитайте высказывания о языке и речи. Объясните, как вы их поняли. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. (К. Паустовский) Наш язык — это важнейшая часть нашего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело… Учиться хорошей речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. (Д. Лихачёв) • Спишите первое высказывание. Проверьте себя. • Знаете ли вы мудрые изречения о русском языке? Начинайте их находить и записывать. 2. Прочитайте пословицы о языке и речи. Объясните, как вы поняли их смысл. 1. В доброй беседе всяк ума копит. 2. Умные речи приятно и слушать. 3. Сперва подумай, а потом скажи. 4. По речам узнают человека. 5. Что на уме, то и на языке. 6. Язык мой — друг мой. • Запишите по памяти любые две пословицы. Проверьте себя. • Подготовьтесь к конкурсу «Проба пера». Выберите любую пословицу и составьте на эту тему текст. Подготовьтесь представить своё сочинение в классе. ЪМ Мк 3. Прочитайте. Здравствуйте! Спасибо. Доброй ночи! Пожалуйста. Извините, пожалуйста. До свидания! Простите, пожалуйста. До встречи! Спокойной ночи! Добрый день! Извините, я виноват. Всего хорошего! Прош,айте! Благодарю вас! • Выскажите мнение: почему эти слова иногда называют «волшебными словами» русской речи? • В чём волшебная сила этих слов? Почему они так необходимы? • Выпишите слова в таком порядке: слова приветствия, слова прощания, слова благодарноаи, слова извинения. • Подготовьте сообщение на тему «Волшебные слова нашей речи». ГЬ OiOCUY’ cm: 4. Рассмотрите рисунки. Определите их тему. Наблюдали ли вы какую-нибудь из этих ситуаций в жизни? • Составьте по любому рисунку текст, включив в него диа- лог. Подготовьтесь его инсценировать. • Какие из слов упр. 3 вы употребили в диалоге? Г -.*1, ■ -^4′ Текст Текст и его план 5. Прочитайте. Ни в одной стране мира нет столько берёз, как у нас. Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит. • Докажите, что предложения составляют текст. О чём в нём говорится? Определите тему текста. • Спишите. Подчеркните в выделенных словах изученные орфограммы. .^1 У’ б. Прочитайте. Берегите Россию — Нет России другой. Берегите её тишину и покой. Это небо и солнце. Этот хлеб на столе И родное оконце В позабытом селе… Е. Синицын • Определите тему и главную мысль текста. • Спишите. Проверьте себя. Вспомните! Текст — это высказывание, в котором два или несколько предложений связаны по смыслу и объединены общей темой. Тека имеет тему и главную мысль. Тека можно озаглавить. 8 7. Прочитайте. Отец и сыновья Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии. Сыновья не слушались. Вот отец велел принести веник и говорит: «Сломайте!» Сколько сыновья ни бились

Канакина. 4 класс. Учебник №2, упр. 255, с. 121

255. Прочитайте.

Язык как хранилище, в котором находится бесценный2 клад1: все звуки речи, все «кубики-морфемы», из которых строятся слова, все интонации, с которыми мы произносим слова, и правила, по которым слова соединяются друг с другом. А когда человек берёт из хранилища3 всё нужное, чтобы говорить, получается речь1.

С. Бондаренко, Г. Граник

  • Как вы поняли высказывание о языке и речи?

Язык — это слова, звуки, морфемы, словосочетания, фразеологические единицы и пр. Язык используется людьми для формирования и выражения мысли, эмоций, для внутреннего диалога, для общения с другими людьми. Речь — это само общение, выражение мысли, самовыражение личности. Речь — это вербальное, языковое, общение, самовыражение.

  • Какое значение в речи имеет язык? Порассуждайте: что появилось раньше — язык или речь?

Язык нeoбxoдим, чтoбы peчь былa пoнятa и пpoизвoдилa cвoё дeйcтвиe.
Речь появилась раньше.

клад1 [клат] 1 слог
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
л [л] – согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
а [а] – гласн., ударн.
д [т] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

речь1 [р’эч’] 1 слог
р [р’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е [э] – гласн., ударн.
ч [ч’] – согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь [–]         
4 б., 3 зв.

бес/цен/н[ый]2 (бес- – приставка, цен- – корень, -н- – суффикс, -ый – окончание, бесценн- – основа слова)

(Из) хранилища3 — сущ., из чего?, н. ф. – хранилище, нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.

Ответы по русскому языку. 4 класс. Учебник. Часть 2. Канакина В. П.

Ответы по русскому языку. 4 класс

Канакина. 4 класс. Учебник №2, упр. 255, с. 121

4.9 (98.75%) от 16 голосующих

Канакина. 4 класс. Учебник №1, Проверь себя с. 143

1. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Я любуюсь зимним пейзажем (Т. п. 2-е скл.). После вьюги (Р.п. 1-е скл.) лес (И. п. 2-е скл.) стал как в сказке (П. п. 1-е скл.). На макушке (П. п. 1-е скл.) ели (Р.п. 3-е скл.) красовалась снежная шапка (И. п. 1-е скл.). К осинке (Д. п. 1-е скл.) летел ворон (И. п. 2-е скл.).

  • Укажите падеж и склонение над каждым именем существительным.
  • Выпишите из третьего предложения словосочетания.

Красовалась на макушке, на макушке ели, снежная шапка.

2. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Скажите, какое из данных словосочетаний лишнее и почему.

Играть на свирели, мечтать о свободе, жить в деревне, учиться в школе.

Лишнее словосочетание играть на свирели (3-е скл., окончание -и).

3. Прочитайте.

Директор, инженер, шофёр, учитель, столяр, комбайнер, агроном.

  • Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, сначала в единственном числе, затем во множественном.

Директор — директора, инженер — инженеры, шофёр — шофёры, учитель — учителя, столяр — столяры, комбайнер — комбайнеры, агроном — агрономы. 

4. Прочитайте начало сказки Е. Пермяка.

Один раз в 100 лет самый добрый из всех самых добрых стариков — Дед Мороз — в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное — оживёт…
Если такие краски попадут злому мальчику или злой девочке — они могут натворить много бед… Поэтому Дед Мороз долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски.

  • Придумайте своё продолжение сказки. Подготовьтесь её рассказать. Можете нарисовать к сказке иллюстрацию.

Поэтому Дед Мороз долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски.

Ответы по русскому языку. 4 класс. Учебник. Часть 1. Канакина В. П.

Ответы по русскому языку. 4 класс

Канакина. 4 класс. Учебник №1, Проверь себя с. 143

4 (79.91%) от 215 голосующих

языковых уроков

Sandi Queen’s Language Lessons рабочих текстов предлагают подход Шарлотты Мейсон к изучению языковых искусств в дошкольных и средних школах. Эти книги в мягком переплете включают полноцветные фотографии и репродукции картин, которые будут использоваться для наблюдений и изучения картин. Книги также включают в себя копирование, повествование и стихи, а также инструкции по грамматике, использованию и навыкам композиции. Хотя Шарлотта Мейсон предпочитала, чтобы части речи не преподавались до восьми или девяти лет, книги Королевы вводят существительные, глаголы, предметы и сказуемые в Уроки языка для самых маленьких, Том 1 , который рекомендуется для 2 и 3 классов.Некоторым родителям могло бы понравиться такое более раннее введение частей речи, поскольку это характерно для большинства других программ для младших классов.

Внутри каждой книги есть место для копировальных работ, а также место для кратких ответов на вопросы и сочинения. Это означает, что книги расходные, и вам понадобится по одной для каждого ученика. Копирование постепенно расширяется от копирования писем (на дошкольном уровне) до копирования длинных стихов и литературных отрывков. Приятным штрихом является разделение длинных упражнений по копированию на разделы, чтобы учащиеся могли видеть и копировать, не переворачивая страницы постоянно.

Во всех книгах язык, связанный с церковью и христианской верой, делает эту серию особенно подходящей для христианской аудитории. Как и в случае с собственным обучением Шарлотты Мейсон, уроки часто сосредоточены вокруг картинок, стихов и копий с темами из природы, животных и жизни, в основном живущей в аграрном мире.

В каждой книге 180 уроков, но уроки различаются по сложности и времени. Некоторые из них будут очень краткими, а другие, например написание эссе на более высоком уровне, займет гораздо больше времени.Для прохождения каждого курса требуется около одного учебного года. Курсы очень гибкие в зависимости от уровня ученика. Вы можете начать с любой из этих книг, если учащиеся каким-либо образом приобрели базовые навыки. Это позволяет легко иметь двух или более детей, работающих над одной книгой, если они не слишком различаются по возрасту и способностям. Отдельных руководств для учителей нет, но ключи для ответов доступны, начиная с курсов Very Young .

Большинство детей сочтут эти курсы легко управляемыми и менее сложными, чем традиционные учебные пособия по грамматике и языковым искусствам.Обучение не такое тщательное и строгое, как на таких ресурсах, как языковые курсы Rod and Staff или A Beka. Учащиеся должны иметь возможность выполнять большую часть своей работы самостоятельно после того, как они пройдут уроков языка для самых маленьких. Однако родителям необходимо слушать рассказы и иногда читать ученикам стихи. Время от времени на уроке есть примечания для родителей о важных моментах, которые родители должны обсудить с детьми. Даже старшие школьники полагаются на диктант родителей.

Ниже приводится краткое описание целевой аудитории и содержания каждого курса.

Little Ones, Volume 1 (возраст от 3 до 5) знакомит с заглавными и строчными буквами, изучением изображений, повествованием и оценкой поэзии. Хотя дети должны копировать буквы как в верхнем, так и в нижнем регистре, инструкций о том, как формировать буквы, нет.

Little Ones, Volume 2 (возраст от 4 до 6) продолжает использовать методы Шарлотты Мейсон, а также знакомит с акустикой. Это не полная звуковая программа. В томе 2 детей переписывают слова и короткие предложения.

Little Ones, Volume 3 (5 лет, пока ученик не научится бегло читать и не будет готов к Very Young, Volume 1 ) предлагает больше работы с фонетикой и методами Шарлотты Мейсон для закрепления базовых языковых навыков.

Very Young, Volume 1 (около 6 или 7 лет — когда студент научился читать) — этот курс может стать вашей отправной точкой в ​​этой серии, поскольку в нем используются методы Шарлотты Мейсон (повествование, изучение изображений и копирование) а также обучение заглавным буквам, пунктуации, единственному / множественному числу, существительным, глаголам, подлежащим и сказуемым.

Very Young, Volume 2 (классы 3 и 4) практически идентичны по охвату концепции с Volume 1.

Elementary Child, Volume 1 (от 8 до 12 лет) — хотя в этот том по-прежнему включена Шарлотта Методы Мейсона, в нем больше уроков по грамматике и использованию с некоторыми творческими письменами.

Elementary Child, Volume 2 (возраст от 12 до 15 лет) по содержанию аналогичен Volume 1 , но на более продвинутых уровнях.

Secondary Child, Volume 1 (возраст от 10 до 15) преподает части речи, грамматику и пунктуацию, в то время как уроки продолжаются копированием, изучением изображений, повествованием, написанием писем и творческим письмом.В этом томе представлены упражнения под диктовку со стихами.

Secondary Child, Volume 2 (возраст от 12 до 16) аналогичен Volume 1, , но в этом курсе используются известные исторические речи для упражнений по диктовке и копированию.

Старшеклассник, Том 1 смещает акцент с грамматики на композицию, используя упражнения по диктовке и редактированию и большую часть работы над творческим письмом.

Старшеклассник, Том 2 занимается написанием эссе.

Старшеклассник, обзор грамматики и др. полностью изучает грамматику, а также занимается творческим письмом, изучением картинок и диктовкой.

.

языковых уроков для живого образования

Master Books публикует новую учебную программу по языковым искусствам, языковых уроков для живого образования. Доступна книга для второго класса. Уровни 3 и 4 должны быть готовы к концу 2018 года. Эта серия была написана для христианских школьников на дому, при этом христианское содержание время от времени появляется как в материалах для чтения, так и в упражнениях.

Грамматика, фонетика, чтение, сочинение, словарный запас и орфография — все охвачено.Почерк — единственная область языковых искусств, для которой вам может понадобиться другой ресурс, если ваш ребенок не умеет читать.

Уроки языка для живого образования содержится в одной полноцветной книге. Несколько страниц информации в начале объясняют, как работает курс, а ключ ответа находится в конце книги. Дети будут писать и рисовать прямо в книге. Перфорированные и перфорированные страницы с тремя отверстиями можно легко удалить, заполнить и хранить в переплетном устройстве.

Курс требует частого взаимодействия между родителем и ребенком. Хотя вы можете работать с парой детей на курсе одновременно, это требует слишком много индивидуального взаимодействия, чтобы работать в групповом классе. Курс должен вести родители, но предварительная подготовка не требуется, поэтому им легко пользоваться — просто откройте и приступайте.

Хотя книга выглядит как традиционный курс языковых искусств, она также отражает влияние методологии Шарлотты Мейсон. Изучение картинок, повествование, рисование, копирование, запоминание и декламация — все это включено в уроки.Однако эти методы не всегда применяются в соответствии с рекомендациями Мейсона, поскольку они, как правило, предназначены для получения конкретных ответов, а не для того, чтобы позволить ребенку решать, что ему интересно. Например, исследования изображений (основанные на изображениях, созданных специально для курса, а не на реальных произведениях искусства) сопровождаются конкретными вопросами, а не с использованием более открытого подхода Мэйсона. На картинке на странице 71 изображена коза с двумя детьми. Среди задаваемых вопросов: «Что делают козы?» и «Какие цвета использованы на этой картинке?» Точно так же в упражнениях под названием «Практика повествования» часто задаются вопросы на понимание, а не просят ученика рассказать то, что он или она услышали.Тем не менее, курс предлагает студентам больше возможностей говорить, писать или рисовать то, что они думают или чувствуют, чем курсы в традиционном стиле.

Уроки распланированы на каждую неделю с вводным заданием, инструкцией и упражнением в первый день и инструкцией и / или упражнением в каждый из следующих четырех дней. В первый день каждой второй недели вводным мероприятием является чтение рассказа двух друзей. Их приключения рассказываются в рассказах на протяжении всего курса.В чередующиеся недели вступительным заданием является либо изучение картинок, либо чтение стихотворения или псалма. Рассказы, стихи и псалмы предназначены для совместного чтения вслух родителями и детьми, при этом ребенок читает столько, сколько он или она могут. В уникальном повороте некоторые из простых строк были выделены, чтобы облегчить определение строк, которые дети должны уметь читать без проблем, но дети всегда могут читать больше. Вопросы почти всегда следуют за чтением или изучением картинок. Как упоминалось выше, вопросы имеют тенденцию к пониманию, но они действительно включают некоторые открытые вопросы, такие как: «О чем был рассказ?» и «Что вы чувствуете на этой картинке? Зачем?»

Урок, следующий за вводным упражнением первого дня, обычно посвящен изучению акустики и навыков чтения, а иногда включает упражнения на заучивание отрывков из Священных Писаний или стихов.Студенты будут заучивать наизусть 1 Коринфянам 13 в течение года, по два стиха за раз.

Во второй и третий дни недели студенты изучают грамматику и пунктуацию. За краткими инструкциями следуют упражнения в традиционном стиле, но не пропустите страницы с 403 по 414, на которых представлены упражнения и игры, которые вы можете использовать, чтобы улучшить навыки чтения и грамматику в более приятной форме. Для некоторых занятий и игр требуется два или более игроков, но некоторые можно использовать только с одним ребенком.Они не упоминаются в уроках, поэтому вам решать, когда, как и следует ли их использовать. Точно так же копирование страниц с 427 по 442 может быть использовано по вашему усмотрению.

Четвертый день меняет направление, предлагая студентам написать свой собственный очень короткий рассказ, стихотворение или псалом. Часто им также предоставляется место для рисования. Подсказки в виде сценариев и вопросов помогают детям писать или рисовать на определенную тему. Дети могут рассказывать свою историю вслух, а также могут написать ее часть в несколько строк, предусмотренных в книге.Родители могут решить, в какой степени помочь своим детям с письменной работой.

Пятый день возвращается к структуре, поскольку студенты работают над словарным запасом и орфографией. Списки орфографических слов, которые будут представлены каждую неделю, приведены на странице 419. Родители могут добавлять другие слова, которые ученик должен усвоить, записывая каждую неделю слова на воспроизводимой форме, которую они раздают ученику. На страницах 415 и 416 описан ряд игр и занятий, которые можно использовать для тренировки правописания. Нет никаких предписанных действий по правописанию, кроме как для студентов, которые должны написать свои слова, поэтому эти страницы важны, если вы хотите, чтобы студенты проверяли и практиковали правописание.Что касается словарного запаса, есть воспроизводимые страницы, на которых студенты могут создать свой собственный словарь, написать слово и простое определение, а затем добавить картинку. В инструкциях сказано, что учащиеся должны использовать для этого свои еженедельные орфографические слова как минимум в течение первых трех кварталов года. Они всегда могут добавить другие слова, и им рекомендуется сделать это в четвертом квартале. Я считаю, что это занятие стоит того, но расположение страниц (пространство, предназначенное для четырех слов на странице) означает, что слова не будут располагаться в алфавитном порядке.Я бы рекомендовал разрезать готовые страницы на части (используя только одну сторону на странице), а затем расположить слова в рамке или контейнере в алфавитном порядке. (Студенты могут практиковаться в расположении слов в алфавитном порядке с помощью этой установки!)

Ожидается, что студенты будут выполнять самостоятельное чтение в течение года. Форма списка независимого чтения помогает отслеживать прочитанные книги.

Предусмотрены два метода оценки. Таблицы оценивания в конце книги показывают ключевые цели, которым ставится задача каждую неделю, за которыми следуют две колонки.Один из них озаглавлен «Навыки освоены», а другой — «Требуется опыт». Этот тип наблюдательной оценки должен работать нормально, но есть также четыре ежеквартальных викторины, которые вы можете использовать, если предпочитаете этот метод.

Общий подход мягче, чем у большинства традиционных программ. Представлены части речи, но только существительные, местоимения, прилагательные и глаголы, а не все восемь частей речи. В упражнениях есть большие строки для письма и часто включают обводку, сопоставление или что-то еще, кроме написания слов.Детям предоставляется возможность для самовыражения и творчества, а также для запоминания и чтения. В целом, это создает очень работоспособный баланс между традиционным подходом и подходом Шарлотты Мейсон, который должен быть особенно привлекательным для родителей, которым нравится предсказуемая структура традиционных программ, но которые хотят дать своим детям больше возможностей для самовыражения.

.

уроков первого языка

Джесси Уайз, соавтор «Хорошо обученный разум », написала уроков первого языка (FLL) , серию из четырех курсов для классов с первого по четвертый, которые поддерживают классическое образование, как описано в Тренированный ум. FLL фактически сочетает в себе идеи Шарлотты Мейсон и элементы классического образования.

FLL имитирует многие элементы ресурсов, таких как English for the Thoughtful Child Мэри Хайд и Синди Ширер и Primary Language Arts Эммы Серл и Intermediate Language Arts , все из которых были популярны среди сторонников Шарлотты Мейсон. .Общим для всех является использование художественных репродукций в качестве подсказок для обсуждения, повествования и письма. Изучение картинок чередуется со стихами, баснями и другими короткими произведениями. Также общим для всех этих ресурсов является представление вопросов для родителей или учителей, которые они могут использовать для руководства обучением, которое охватывает широкий спектр языковых навыков, включая чтение и понимание на слух, грамматику, устное выражение и сочинение.

Однако FLL добавляет гораздо больший акцент на декламацию, повторение и запоминание.Это представляет собой линию мысли «Дороти Сэйерс» в классическом образовании, согласно которой маленькие дети на первом (или грамматическом) этапе обучения должны учиться таким образом.

В книгах FLL гораздо больше содержания, чем в книгах «Вдумчивое дитя» или Эммы Серл на английском языке. FLL имеет по 100 уроков для уровней 1 и 2 , 89 уроков уровня 3 и 85 уроков уровня 4 . В FLL правила грамматики, использование, навыки письма, аудирование и понимание прочитанного, а также правильное устное использование охватываются четырьмя техниками: работа с памятью, копирование и диктовка, повествование и уроки грамматики.

Уроки следуют развивающей последовательности. Например, учащиеся выполняют минимальное количество копий для первой половины уровня 1 . Они могут скопировать собственное имя или короткий список местоимений. Они продолжают усложнять копирование до уровня 2 , когда начинают диктовку.

Давайте рассмотрим каждый из методов, используемых в этой программе. Дети запоминают стихи, правила, определения и короткие списки. Запоминание стихов помогает детям освоить ритм и стиль хорошей речи.Запоминание правил, определений и списков помогает детям овладеть «грамматикой» английского языка.

Копирование развивает навыки письма, а также знание орфографии и правильного использования. Как говорит Джесси Уайз: «Копирование задействует как зрительную, так и двигательную память ученика. Он дает учащимся модели правильно построенных предложений »( Уровень 4 , стр. 1). После того, как учащиеся достаточно свободно владеют почерком, орфографией и механикой, они могут начать диктовку, которая вводится в , уровень 2, , урок 22.Упражнения по диктовке никогда не могут быть длиннее предложения для этого уровня.

Практика повествования подготавливает детей к написанию оригинального текста. Родитель читает небольшую басню или рассказ своему ребенку, или ребенок рассматривает произведение искусства, воспроизведенное в книге. Затем ребенок связывает ключевые элементы рассказа или картинки. Родители могут использовать вопросы по сценарию, чтобы помочь своим детям вспомнить или выявить элементы рассказа или рисунка. Произведения искусства часто используются как трамплин к грамматике. Например, один кусок используется для обсуждения предлогов и размещения предметов на картинке.

Наибольшее внимание уделяется урокам грамматики. Это диалоги по сценарию, которые требуют повторения правил и устных ответов. Иногда детям предлагается придумывать собственные примеры для категорий, таких как имена собственные и нарицательные.

Повторение используется гораздо чаще, чем в других программах. Например, третий урок по местоимениям ( уровень 1, , урок 48) начинается с трехкратного повторения определения местоимения. Затем урок продолжается, когда дети постоянно повторяют списки или предложения до конца урока.Я полагаю, вы могли бы взять идею урока и использовать свой собственный стиль изложения, если это звучит для вас так же скучно, как и для меня. (Хотя повторение кажется мне чрезмерным, я не думаю, что оно настолько преувеличено, как в Shurley Grammar .)

Грамматика в значительной степени сосредоточена на частях речи, охватывая все восемь к концу уровня 2. Первый. Language Lessons охватывает все другие элементы грамматики, такие как построение предложений, использование заглавных букв, пунктуация, множественное число, суффиксы, сокращения и использование.Диаграмма введена в Уровень 3 . Хотя многому этому учат явно, когда дети копируют и записывают под диктовку, они многому учатся на примерах и использовании.

На первых двух уровнях от детей не требуется много писать, но время от времени проводятся дополнительные задания для тех, кто может сделать больше, чем требуется. Некоторые из них включают практические занятия, которые, я думаю, действительно понравятся всем детям. Например, в одном дополнительном задании ребенок использует свое тело, мебель, игрушки и коробку, чтобы «разыграть» предлоги.

На уровнях 3 и 4 требуется больше письменной информации. По этой причине для каждого уровня и 4 предусмотрена отдельная рабочая тетрадь для учащихся с 345 и 380 страницами соответственно. Крупный шрифт и большое количество белого пространства делают отдельные страницы очень удобными для детей; эти рабочие тетради не страшны, несмотря на их размер. Рабочие книги нельзя использовать сами по себе. Они являются дополнением к урокам, проводимым по учебнику для инструктора.

Книги , уровень 1, и 2, и , уровень 3, и 4, инструкции не являются расходными материалами.На первых двух уровнях детям следует иметь отдельную папку, в которой они хранят всю свою работу.

Все книги доступны в печатной или загружаемой версии PDF.

Дополнительный аудиокомпаньон для уроков первого языка может понравиться некоторым семьям. Семьдесят пять минут записанного материала на 48 треках сопровождают уроки на первых двух уровнях FLL . Профессионально подготовленная запись включает в себя театрализованные чтения радио «актера» Марка Руссо и песни Майка Смита. FLL Audio Companion доступен на компакт-диске или в формате MP3.

Я знаю, что некоторые родители очень ценят подробное изложение урока, сценарий, который говорит им, что говорить, когда заставлять детей повторять вещи и т. Д. Другие родители сочтут такой подход слишком структурированным и контролируемым. Элементы, которые делают его таким структурированным (например, запоминание частей речи, чрезмерное повторение) почти подавляют элементы, отражающие идеи Шарлотты Мейсон. На мой взгляд, больше повествовательной активности и свободного обсуждения лучше всего отражало бы философию Мэйсона, но тем, кто ищет стиль классического образования Дороти Сэйерс, это подойдет.

.

Планы уроков социальных наук для 4-го класса

Посмотреть демо наших уроков Переключить меню Зарегистрироваться Войти Поиск Поиск Time4Learning Поиск Time4Learning Войти / Зарегистрироваться Call Time4Learning ВойтиЗарегистрироватьсяКупить сейчас
  • Учебная программа
  • Субъекты
  • Обучение на дому
  • Ресурсы
  • Как это работает
  • Посмотреть демонстрации
  • Учебная программа по классам
  • дошкольный
  • Элементарный
  • Средняя школа
  • Старшие классы средней школы
  • Объем и последовательность
  • Языковые искусства
  • математический
  • Наука
  • Социальные исследования
.