Гдз по тесту окружающий мир 4 класс: ГДЗ тесты по окружающему миру 4 класс Плешаков, Гара, Назарова Просвещение

Содержание

ГДЗ тесты по окружающему миру 4 класс Плешаков, Гара, Назарова Просвещение

Несмотря на тот факт, что сама по себе дисциплина окружающий мир является довольно простой и интересной, пройти контрольное тестирование и получить хорошую оценку не всегда по силам даже отличникам. Всему причиной наличие похожих по своей сути ответов, в которых легко запутаться при быстром написании работы. Чтобы справиться с подобными проблемами, педагоги рекомендуют школьникам гдз по окружающему миру за 4 класс Плешаков, где можно найти ключи ко всем заданиям сборника. Издание состоит из пятидесяти тестов, разделенных по темам. Как правило, именно их учителя используют для оценивания знаний школьника на протяжении учебного года. Потому, если четверокласснику необходима помощь в подготовке к предстоящим занятиям, практические занятия с решебником будут максимально эффективны.

Для кого онлайн справочники несут ощутимую пользу?

Современные технологии позволяют пользоваться ответами не просто как шпаргалкой, а как дополнением к учебно-методическим пособиям. Часто, списывая, школьник запоминает больше информации, чем при чтении учебника. Ведь он его всё равно перечитывает, сравнивая ответ, так зачем тратить лишнее время? Представленные

быстрые ответы к тестам по окружающему миру 4 класс авторы Плешаков, Гара, Назарова несут такую же пользу для четвероклассника, как любая дополнительная литература. По заверению авторов, издание будет полезно:

  • ученикам четвертых классов в качестве надежного помощника при выполнении домашнего задания (тестирования), или при подготовке к работе на уроке. Школьник легко запомнит правильные ответы на любую тему, будь то начало истории человечества, планеты Солнечной системы, природные зоны России, или новейшая история стран и городов;
  • учителям четвертых классов и практикантам для проверки работ. С решебником под рукой можно значительно ускорить рабочий процесс, самостоятельно проверяя тесты, сравнивая их по таблице ответов. Такой подход подойдет для любой ситуации, будь преподаватель новичком или опытным – время для всех одинаково ценно;
  • родителям школьников для проверки домашней работы, а также для помощи в подготовке ребенка к уроку. Не нужно самому учить параграф из учебника, чтобы помощь своему чаду со сложной темой. Согласитесь, для большинства родителей это важный аргумент.

В чем выгода от использования подробных ответов?

Главным преимуществом решебника по окружающему миру к тестам 4 класс Плешакова, Назаровой, Гары является то, что он экономит время и деньги пользователей. Не нужно искать информацию в разных источниках, не нужно прибегать к услугам репетиторов, не нужно посещать дополнительные занятия, не нужно получать плохие оценки. Кроме того, портал еуроки ГДЗ еще:

  • содержит постоянно обновляющуюся базу ответов по всем предметам;
  • доступен круглосуточно с телефона и компьютера;
  • бесплатный для всех пользователей;
  • располагает интуитивно понятным интерфейсом с удобным поиском.

Пользуйтесь решебниками правильно, систематически закрепляя пройденные темы практическими упражнениями. Такой подход гарантирует вам максимально крутой результат.

ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса тесты Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. на 5

Авторы: Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д..

Издательство: Просвещение 2018

«Окружающий мир» является одним из самых любимых предметом в начальной школе. Но, несмотря на кажущуюся простоту, он также требует внимания и времени на усвоение материала. Многие родители переживают за успеваемость своего ребенка, и если вдруг случается какой-то форс-мажор в виде двойки или проваленной контрольной, стараются сразу обратиться к репетиторам. Но есть лучшая альтернатива этому – обратиться к методической литературе, например, «ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Тесты Плешаков, Гара, Назарова (Просвещение)».

Не просто так книга от издательства «Просвещение» так популярна среди младшеклассников: над ней трудились профессиональные методисты. Она также отличается красочными иллюстрациями и круглосуточным онлайн-доступом, написана простым и понятным языком и обладает удобной навигацией и комфортным интерфейсом. Добавим и то, что она отвечает Федеральному стандарту гособразца и охватывает почти всю школьную программу.

Как пользоваться решебником тестов по окружающему миру для 4 класса от Плешакова

Для того чтобы получить ощутимую пользу и поправить картину с успеваемостью, не нужно сразу списывать с правильных ответов. Мы рекомендуем следующий вариант действий:

  • – первоначально стоит хорошо усвоить тему и убедиться, что нет пробелов в знаниях;
  • – после этого надо попытаться выполнить все заданное на дом самому;
  • – далее можно сверить получившееся с верными ключами, которые приведены в конце каждого параграфа;
  • – в заключении необходимо исправить все ошибки, проанализировать их и постараться впредь не допускать.

Если работать по «ГДЗ к тестам по Окружающему миру за 4 класс Плешаков А.

А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. (Просвещение)» таким образом, то очень скоро можно получить положительный результат.

Кому пригодится задачник ГДЗ

Среди учителей считается, что сборники с ГДЗ могут помочь только детям. Но это не так. Он придет на выручку и взрослым:

  1. Опытные преподаватели почерпнут много новых задач и упражнений, сделают свои уроки еще более привлекательными для четвероклассников.
  2. Начинающие педагоги систематизируют информацию и разнообразят свой учебный план.
  3. Мамы и папы освежат в голове забытые знания и будут вместе с ребенком осваивать предмет.

Исходя из этого, сделаем вывод, что этот прекрасный решебник от авторов Плешакова и Гара является многофункциональным учебно-методическим комплексом и справляется сразу с несколькими задачами.

ГДЗ по Окружающему миру 4 класс тесты Плешаков, Гара

В учебном заведении юные представители начальной школы получают первые знания о мире на уроках. Их учат основным понятиям естественных наук, из которых в дальнейшем развиваются биология, физика, геология, химия, география. В содержании присутствуют темы, которые проходят анатомию человека, обществознание, родные места. Дополнительно к учебнику используются тесты, верные ответы на которые можно найти в «ГДЗ по окружающему миру за 4 класс Тесты Плешаков, Гара, Назарова (Школа России), Просвещение».

Что из себя представляет сборник

Для проверки уровня знаний подопечных после лекций учитель прибегает к тестам. Также они подходят для выполнения д\з. Для решения нужно выбрать правильный вариант ответа из нескольких, иногда в форме рисунков. В издании используются пройденные темы за весь период начальной школы, то есть за несколько лет. Вот некоторые графы из программы за четвёртый учебный год:

  • мир глазами эколога;
  • средние века: время рыцарей и замков;
  • животноводство в нашем крае.

Эта наука проходит сразу множество учебных направлений, ребёнку может быть трудно разобраться во всем и сразу. Здесь и история, и география, и биология. Справиться с нагрузкой отлично поможет «Решебник по окружающему миру за 4 класс Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.».

Польза ГДЗ для школьника и его родителей

Использование дополнительных материалов в виде решебника положительно скажется на успеваемости. Добросовестно выполнять все упражнения, заданные на дом, станет проще простого. Верные ответы собраны в одном месте. Конечно, лучше всего выполнять эти задачи, никуда не подглядывая, а затем сверить выполненное с ГДЗ. Но бывает такое, что ребёнок упустил часть материала на уроке, либо учитель недостаточно раскрыл тему. Тогда со спокойной душой пользуйтесь данным изданием. Нужные знания отложатся в памяти после прочтения.

Преимущества онлайн-решебника к тестам по окружающему миру за 4 класс от Плешакова

  1. Онлайн-доступ позволит в любое время суток выполнить работу.
  2. Удобный поиск.
  3. Экономия времени.
  4. Хорошие оценки в результате.

Познание этой дисциплины на раннем этапе школьного обучения облегчит жизнь в будущем и поднимет общий уровень эрудиции, ощутимо обогатит кругозор.

Итоговый тест по окружающему миру 1-4 класс Плешаков А.А.

Итоговый тест за учебный год по окружающему миру 1 класс (А.А. Плешаков)

_______________________________________________________

Вариант 1

А1. Что такое звёзды?

1) блестящие фонарики;

2) огромные пылающие шары;

3) огоньки.

4) елочные украшения

А2. У каких растений человек использует корень?

1) капуста;

2) свёкла;

3) огурец;

4) кабачок

А3. О каких животных говорится: «Их разводят и кормят люди, защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве».

1) домашние животные;

2) дикие животные;

3) хищные животные.

А4. Какая птица зимующая?

  1. аист

  2. стриж

  3. поползень

  4. ласточка

А5. Сколько ног у насекомых?

  1. 4 ноги

  2. 6 ног

  3. 8 ног

  4. 2 пары

А6. Что такое ситничек?

  1. мелкий дождик

  2. косой дождь

  3. роса

  4. проливной дождь

А7. Во что превращается снег в тепле?

  1. в туман

  2. в град

  3. в воду

  4. в пар

А8. Как человек получает электричество?

  1. от молнии

  2. из природы

  3. вырабатывается на электростанциях

  4. из реки

А9. Почему на Луне не могут жить люди?

  1. там очень холодно

  2. там нет воды

  3. там опасно

  4. там нет воздуха

А10. Выбери верное утверждение:

1) переходи улицу по пешеходному переходу,

2) переходить улицу на красный свет.

3) переходи улицу перед близко идущими машинами.

В1. Какие жаркие районы есть на земле?

1) саванна;

2) тропический лес;

3) Южный полюс;

4) пустыня.

В2. Какие из предметов нужны для чистки зубов?

1) расчёска,

2) зубная паста,

3) мыло,

4) зубная щётка

В3. Куда нужно выбрасывать мусор?

1) мусорное ведро;

2) на лестничную площадку;

3) контейнер;

4) парк.

В4. Как ты можешь сберечь воду?

  1. закрывать кран

  2. реже мыть руки

  3. не выбрасывать мусор в реку

  4. не купаться в реке

С1. Продолжи предложения:

Я живу в стране _________________________________________________ .

Столица нашей Родины – город ____________________________________ .

Город, в котором я живу, называется ________________________________ .

Итоговый тест за учебный год по окружающему миру 1 класс (А.А. Плешаков)

_______________________________________________________

Вариант 2

А1. Что такое Солнце?

1) ближайшая к земле звезда;

2) большой футбольный мяч;

3)самая большая звезда.

4) самая маленькая звезда

А2. У каких растений человек использует листья?

1) яблоко;

2) помидоры;

3) салат;

4) баклажан

А3. О каких животных говорится: «О них никто не заботится, они не зависят от человека, а сами добывают себе пищу, строят жилища, выводят потомство, заботятся о себе и своих детенышах».

1) домашние животные;

2) дикие животные;

3) хищные животные.

А4. Какая птица не остаётся зимовать?

  1. воробей

  2. сорока

  3. синица

  4. ласточка

А5. Кто не является насекомым?

  1. паук

  2. бабочка

  3. стрекоза

  4. муха

А6. Что такое ветер?

  1. циклон

  2. движение туч

  3. ураган

  4. движение воздуха

А7. Во что превращается вода на морозе?

  1. в туман

  2. в град

  3. в лёд

  4. в пар

А8. Как доставляется электричество к домам?

  1. на машинах

  2. по проводам

  3. по воде

  4. в железных ящиках

А9. Что такое Луна?

  1. одна из планет Солнечной системы

  2. самая яркая звезда

  3. самая горячая звезда

  4. спутник Земли

А10. Определи предметы, которыми детям нельзя пользоваться без помощи и без присмотра взрослых?

1) электродрель;

2) ножницы;

3) точилка.

В1. Определите холодные районы на Земле?

1) Африка;

2) Северный Ледовитый океан;

3) Антарктида;

4) Индия.

В2. Мыть руки нужно
1) после разговора с мамой

2) после чтения книги

3) перед едой
4) после посещения туалета

В3. Что ты можешь сделать, чтобы было меньше мусора?

  1. не оставлять мусор в лесу

  2. сортировать мусор

  3. не выносить мусорное ведро

  4. закапывать мусор

В4. Что должен делать человек в природе?

  1. разорять птичьи гнезда

  2. выжигать траву

  3. лечить раненых животных

  4. слушать пение птиц

С1. Продолжи предложения:

Я живу в стране _________________________________________________ .

Столица нашей Родины – город ____________________________________ .

Город, в котором я живу, называется ________________________________ .

Ключи итоговым тестам по окружающему миру

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

В1

В2

В3

В4

С1

1

2

2

1

3

2

1

3

3

4

1

1,4

2,4

1,3

1,3

Россия, Москва, Кисловодск

2

1

3

2

4

1

4

3

2

4

1

2,3

3,4

1,2

3,4

Рекомендации по оцениванию результатов:

Каждое выполненное задание уровня А оценивается в 1 баллом, уровня В – 2 баллами, уровня С — 3 балла (всего 21 балл).

Оценивание осуществляется в процентах от максимальной суммы баллов:

20-21 балл (90 — 100%) — отлично (высокий уровень)

15-19 баллов (70 – 89%) — хорошо (средний уровень)

10-14 баллов (50 – 69%) — удовлетворительно (низкий уровень)

0-9 баллов (0 – 49%) — неудовлетворительно (критический уровень)

Итоговый тест за учебный год по окружающему миру 2 класс (А.А. Плешаков)

_______________________________________________________

Вариант 1

А1. Назови объект неживой природы?

1) сосна 3) ромашка

2) воздух 4) воробей

А2. Что относится к природным явлениям?

1) чтение газеты 3) снегопад

2) строительство дома 4) встреча с другом

А3. Какое явление относится к осадкам?

1) гром 3) гололед

2) дождь 4) ветер

А4. К какой группе животных относятся лягушки?

1) к земноводным 3) к насекомым

2) к зверям 4) к рыбам

А5. Что производит легкая промышленность?

1) станки 3) шерсть

2) одежду 4) кино

А6. К какому виду транспорта относится вертолет?

1) к водному 3) к воздушному

2) к наземному 4) к подземному

А7. Какие функции выполняют легкие?

1) орган дыхания 3) управляют работой организма

2) орган пищеварения 4) разносят кровь по телу

А8. По какому телефону можно вызвать скорую помощь?

1) 01 3) 03

2) 02 4) 04

А9. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?

1) горизонт 3) Земля

2) линия горизонта 4) открытая местность

А10. Как называются углубления с крутыми склонами на равнинах?

1) горы 3) овраги

2) холмы 4) балки

В 1. Укажи, как нужно вести себя в автобусе

  1. громко смеяться

  2. толкать пассажиров, если мало места

  3. уступать место пожилым людям

  4. заплатить за проезд

В 2. Определи, что не относится к правилам личной гигиены

  1. Мой руки перед едой

  2. Чисти зубы два раза в день

  3. Подметай комнату каждый день

  4. Выноси мусор в специальный контейнер

В 3. . Определи люди каких профессий работают в такой отрасли экономики, как транспорт

  1. летчик

  2. сталевар

  3. кондуктор

  4. продавец

С 1. Отметь предметы, сделанные из природных материалов

  1. льняная рубашка

  2. пластмассовая игрушка

  3. деревянная табуретка

  4. чугунная сковорода

С 2. Какие города находятся не в России

  1. Лондон

  2. Нью-Йорк

  3. Рязань

  4. Париж

С 3. Какие достопримечательности есть в столице России

  1. Зимний дворец

  2. Успенский собор

  3. Третьяковская галерея

  4. Спасская башня

Итоговый тест за учебный год по окружающему миру 2 класс (А. А. Плешаков)

_______________________________________________________

Вариант 2

А1. Что относится к живой природе?

1) Солнце 3) мухомор

2) воздух 4) лодка

А2. Назови природное явление, не связанное с изменением сезона?

1) сильный ветер 3) листопад

2) таяние льда 4) появление почек на деревьях

А3. Назови погодное явление?

1) течение реки 3) восход солнца

2) снегопад 4) прилет птиц

А4. Назови группу животных, к которой относится бабочка?

1) насекомые 3) птицы

2) земноводные 4) звери

А5. Что не относится к сельскохозяйственному труду?

1) уборка урожая 3) выпас скота

2) пошив одежды 4) посевные работы

А6. Укажи специальный вид транспорта?

1) метро 3) аварийная газовая служба

2) самолет 4) автобус

А7. Какова функция желудка?

1) орган дыхания 3) там находится мозг

2) разносит кровь по телу 4) орган пищеварения

А8. По какому телефону звонить, если незнакомый человек пытается открыть дверь?

1) 01 3) 03

2) 02 4) 04

А9. Куда должен указывать синий конец стрелки компаса?

1) на юг 3) на запад

2) на север 4) все равно

А10. Как называются возвышения на равнинах?

1) овраги 3) горы

2) холмы 4) балки

В 1. Что ты возьмешь с собой в театр на спектакль?

1) бинокль 3) бутерброд

2) билет 4) сотовый телефон

В 2. Определи, что не относится к правилам личной гигиены

  1. Мой руки перед едой

  2. Пользуйся чужой расчёской

  3. Мой посуду после еды

  4. Чисти зубы зубной пастой

В 3. Определи люди каких профессий работают в такой отрасли экономики, как сельское хозяйство

  1. свинарка

  2. повар

  3. птичница

  4. врач

С 1. Отметь предметы, сделанные из природных материалов

  1. керамическая тарелка

  2. шерстяные варежки

  3. полиэтиленовый пакет

  4. алюминиевая ложка

С 2. Выбери русские города

  1. Париж

  2. Москва

  3. Новгород

  4. Санкт-Петербург

С 3. Какие достопримечательности есть в столице России?

1) Зоопарк

2) Зимний дворец

3) Третьяковская галерея

4) храм Христа Спасителя

Ключи итоговым тестам по окружающему миру

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

В1

В2

В3

С1

С2

С3

1

2

3

2

1

2

3

1

3

1

3

3,4

3,4

1,3

1,3,4

1,2,4

2,3,4

2

1

1

2

1

2

3

4

2

2

2

1,2

2,3

1,3

1,2,4

2,3,4

1,3,4

Рекомендации по оцениванию результатов:

Каждое выполненное задание уровня А оценивается в 1 баллом, уровня В – 2 баллами, уровня С — 3 балла (всего 25 баллов).

Оценивание осуществляется в процентах от максимальной суммы баллов:

23-25 баллов (90 — 100%) — отлично (высокий уровень)

18-24 баллов (70 – 89%) — хорошо (средний уровень)

13-17 баллов (50 – 69%) — удовлетворительно (низкий уровень)

0-12 баллов (0 – 49%) — неудовлетворительно (критический уровень)

Итоговый тест за учебный год по окружающему миру 3 класс (А.А. Плешаков)

_______________________________________________________

Вариант 1

А1. К неживой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

А2. Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

а) из-за пожаров и стихийных бедствий;

б) из-за изменения климата на Земле;

в) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

А3. В каких телах промежутки между частицами наименьшие?

а) в твердых телах;

б) в жидких телах;

в) в газообразных телах.

А4. Что влияет на плодородие почвы?

а) наличие в почве перегноя;

б) наличие в почве воды;

в) наличие в почве песка и глины.

А5. Какие условия требуются растению, чтобы обра­зовать сахар и крахмал?

а) наличие воды и углекислого газа;

б) наличие почвы и воздуха;

в) наличие света, воды и углекислого газа.

А6. Из чего складывается бюджет?

а) из зарплаты и стипендии;

б) из денег;

в) из доходов и расходов.

А7. Эйфелева башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

а) в Италии;

б) во Франции;

в) в Великобритании.

А8.Если в подъезде дым, что нужно сделать?

а) выйти и посмотреть, где и что горит;

б) закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;

в) не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.

А9. Символом какой страны стала статуя Свободы?

а) Франции

б) Германии

в) США

А10. Назови только органы пищеварения:

1) ротовая полость, глотка, легкие, желудок, кишечник.

2) пищевод, головной мозг, глаза, сердце, кишечник.

3)ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник.

Б1. Исправь ошибку. Напиши верный ответ:

С помощью компаса определяют атмосферное давление.

_____________________________________________________________________________ ­­­­­­­­­­

Б2. Распредели по группам примеры твердых тел, жидкостей и газов:

азот, вода, соль, молоко, кислород, воск.

Твердое тело

Жидкость

Газ

С1. Заполните таблицу. Распределите названия вну­тренних органов человека на три группы и впишите их в соответствующие колонки. Запишите недостаю­щие названия колонок.

Легкие, нервы, бронхи, сердце, головной мозг, трахея, спинной мозг, кровеносные сосуды.

Нервная система

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

С2. Таня решила вырастить из черенка комнатное растение традесканцию. Расставь по порядку действия, которые она должна осуществить.

1) Высадить черенок традесканции в цветочный горшок с почвой.

2) Дождаться появления на черенке традесканции корней.

3) Поместить черенок традесканции в стакан с водой.

4) Поставить стакан с черенком в теплое и освещенное место.

5) Регулярно подливать воду в стакан.

Номера действий в правильном порядке запиши в таблицу.

Ответ:

С3. Соедини линиями:

«Достопримечательности стран Европы»

Кёльнский собор Великобритания

Тауэрский мост Франция

Храм Зевса Германия

Лувр Греция

Итоговый тест за учебный год по окружающему миру 3 класс (А.А. Плешаков)

_______________________________________________________

Вариант 2

А1. К живой природе относятся:

а) человек, животные, растения, грибы и микробы;

б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и все то, что сделано его руками;

в) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

А2. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?

а) от использования воды в быту;

б) от использования воды в производстве;

в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

А3. В каких телах промежутки между частицами наи­большие?

а) в твердых телах;

б) в жидких телах;

в) в газообразных телах.

А4. Что растения получают из почвы?

а) перегной, песок, глину;

б) воздух, воду, соли;

в) остатки растений и животных.

А5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

а) азот;

б) углекислый газ;

в) кислород.

А6. Из чего складываются доходы государственного бюджета?

а) из заработной платы граждан;

б) из доходов предприятий и фирм;

в) из налогов граждан и предприятий.

А7. Биг-Бен, Тауэрский мост, Букингемский дворец находятся:

а) в Италии;

б) во Франции;

в) в Великобритании.

А8. Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?

а) убежать;

б) закричать, позвать на помощь;

в) вызвать пожарников по телефону 01.

А9. Символом какой страны стал Тадж-Махал?

а) Египта

б) Индии

в) США

А10. Назови только органы дыхания.

1) Печень, желудок, почки, легкие.

2) Легкие, носовая полость, трахеи, бронхи.

3) Сердце, кровеносные сосуды, бронхи.

В1. Исправь ошибку. Напиши верный ответ:

С помощью телескопа ведут наблюдение за микроорганизмами.

_____________________________________________________________________________

В2. Распредели по группам примеры тел и веществ:

древесина, сосулька, проволока, вода, стул, медь.

Тело

Вещество

С1. Заполните таблицу. Распределите названия вну­тренних органов человека на три группы и впишите их в соответствующие колонки. Запишите недостаю­щие названия колонок.

Желудок, нервы, пищевод, сердце, головной мозг, кишечник, спинной мозг, кровеносные сосуды.

Пищеварительная система

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

С2. Учительница попросила Кирилла помочь ей высадить укоренившиеся черенки комнатного растения бегонии в цветочные горшки. Расставь по порядку действия, которые должен осуществить Кирилл.

1) Насыпать в цветочный горшок почву.

2) Опустить черенок в вырытую ямку.

3) Присыпать ямку и немного утрамбовать пальцами.

4) Сделать небольшое углубление в почве.

5) Слегка увлажнить место посадки и накрыть черенок стеклянной банкой.

Номера действий в правильном порядке запиши в таблицу.

Ответ:

С3. Соедини линиями:

«Достопримечательности городов Золотого кольца России»

Ярославль «Золотые ворота»

Суздаль Троице-Сергиева лавра

Владимир Музей деревянного зодчества

Сергиев Посад Театр имени Ф.Волкова

Ключи итоговым тестам по окружающему миру

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

1

в

в

а

а

в

в

б

б

в

в

2

а

в

в

б

в

в

в

в

б

б

1 вариант

В1. С помощью компаса определяют стороны горизонта.

С помощью барометра определяют атмосферное давление.

В2.

Твердое тело

Жидкость

Газ

соль

вода

азот

воск

молоко

кислород

С1.

Нервная система

Кровеносная система

Дыхательная система

нервы, головной мозг, спинной мозг

сердце, кровеносные сосуды

легкие бронхи, трахея

С2.

С3.«Достопримечательности стран Европы»

Кёльнский собор — Германия

Тауэрский мост — Великобритания

Франция — Лувр

Храм Зевса — Греция

2 вариант

В1. С помощью телескопа ведут наблюдение за созвездиями.

С помощью микроскопа ведут наблюдение за микроорганизмами.

В2.

Тело

Вещество

сосулька

древесина

проволока

вода

стул

медь

С1.

Пищеварительная система

Кровеносная система

Нервная система

желудок, пищевод, кишечник

кровеносные сосуды, сердце

нервы, головной мозг, спинной мозг

С2.

С3. Достопримечательности городов Золотого кольца России»

Ярославль — Театр имени Ф.Волкова

Суздаль — Музей деревянного зодчества

Владимир — «Золотые ворота»

Сергиев Посад — Троице-Сергиева лавра

Рекомендации по оцениванию результатов:

Каждое выполненное задание уровня А оценивается в 1 баллом, уровня В – 2 баллами, уровня С — 3 балла (всего 23 балла).

Оценивание осуществляется в процентах от максимальной суммы баллов:

21-23 балла (90 — 100%) — отлично (высокий уровень)

16-20 баллов (70 – 89%) — хорошо (средний уровень)

12-15 баллов (50 – 69%) — удовлетворительно (низкий уровень)

0-11 баллов (0 – 49%) — неудовлетворительно (критический уровень)

Итоговый тест за учебный год по окружающему миру 4 класс (А.А. Плешаков)

_______________________________________________________

Вариант 1

А1. Выберите верное утверждение.

1) Вокруг Земли вращаются восемь планет
2) Вокруг Солнца вращаются восемь планет
3) Вокруг Солнца вращаются семь планет
4) Солнце вращается вокруг Земли

А2. Где самый богатый растительный и животный мир?

1) в полярных поясах
2) на Северном полюсе
3) в умеренных поясах
4) в тропиках

А3. Что мы называем историческим источником?

1) учебник по истории
2) статьи в газетах, посвящённые историческим событиям
3) всё то, что может рассказать нам о прошлом
4) исторические книги

А4. Какая природная зона описана в тексте?

Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.

1) тундра
2) тайга
3) пустыня
4) арктическая пустыня

А5. Укажите самую низкую равнину России?

1) Западно-Сибирская
2) Приволжская
3) Среднесибирское плоскогорье
4) Восточно-Европейская

А6. Какое озеро России включено в список объектов Всемирного природного наследия?

  1. Ладожское
    2) Байкал
    3) Каспийское
    4) Онежское

А7. Что должны делать люди для охраны водоёмов?

1) не купаться в реках
2) поливать огороды водой из рек и озёр
3) уничтожать обитателей водоёмов
4) расчищать берега водоёмов от мусора

А8. Какое полезное ископаемое обладает плавкостью?

  1. глина

  2. песок

  3. нефть

  4. железная руда

А9. Что является названием отрасли животноводства?

1) цветоводство
2) металлургия
3) свиноводство
4) полеводство

А10. Какая цивилизация возникла на берегах Нила?

  1. Египетское царство

  2. Древняя Греция

  3. Древний Рим

  4. Древний Китай

А11. Кто организовал первую в России химическую лабораторию?

1) Пётр Первый
2) М.В. Ломоносов
3) Екатерина Вторая
4) Иван Третий

А12. Какое название получило решающее сражение Отечественной войны 1812 года?

1) Куликовская битва
2) Бородинская битва
3) Ледовое побоище
4) Ордынское сражение

В1. Укажи объекты Всемирного природного наследия России?

  1. водопад Виктория
    2) Большой барьерный риф
    3) Алтай
    4) Озеро Байкал

В2. Какие обязанности имеет гражданин России?

  1. участвовать в управлении страной

  2. заботиться о своём ребёнке

  3. заботиться о сохранении природы

  4. защита чести и доброго имени

В3. Назови государственные праздники России

1) Рождество
2) День Государственного флага Российской Федерации
3) День Конституции
4) День полиции

С1. Выпиши названия планет: Земля, Солнце, Венера, Юпитер, Луна, Нептун.

Допиши недостающие планеты. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С2. Напиши с какими областями, краями, республиками граничит Ставропольский край (3 географических объекта).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С3. Назовите города нашего края, включая его столицу (3 города).

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговый тест за учебный год по окружающему миру 4 класс (А.А. Плешаков)

_______________________________________________________

Вариант 2

А1. Выбери верное утверждение.

1) В Солнечную систему входят Земля и Солнце.
2) В Солнечную систему входят Земля, Солнце и Луна.
3) В Солнечную систему входят Солнце и все вращающиеся вокруг него тела.
4) В Солнечную систему входят Солнце и крупные планеты.

А2. Где самый бедный растительный и животный мир?

1) в южном тропическом поясе
2) в северном тропическом поясе
3) в полярных поясах
4) в умеренных поясах

А3. Какая наука узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?

1) археология
2) история
3) астрономия
4) география

А4. Какая природная зона описана в тексте?

Солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой.

1) арктическая пустыня
2) тундра
3) степь
4) тайга

А5. Что называют Каменным поясом земли Русской?

1) Уральские горы
2) Кавказские горы
3) Алтай
4) Русскую равнину

А6. Какое озеро России из-за огромных размеров часто называют морем?

1) Ладожское
2) Онежское
3) Каспийское
4) Байкал

А7. Какое утверждение неверно?

1) Лес — защитник почвы
2) Лесов так много, что вырубить их все невозможно
3) Лес очищает воздух
4) Лес защищает почву от разрушения.

А8. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью?

  1. глина

  2. песок

  3. известняк

  4. гранит

А9. Какая отрасль хозяйства не относится к растениеводству?

  1. полеводство

  2. птицеводство

  3. плодоводство

  4. овощеводство

А10. Какая древняя цивилизация считается родиной Олимпийских игр?

  1. Египетское царство

  2. Древняя Греция

  3. Древний Рим

  4. Древний Китай

А11. Кого называют продолжателем дел Петра Первого?

1) Ивана Грозного
2) Екатерину Вторую
3) Александра Второго
4) Николая Второго

А12. Где произошло решающее сражение с армией Наполеона в 1812 году?

  1. у села Бородино

  2. у реки Непрядвы

  3. у Полтавы

  4. под Москвой

В1. Укажи объекты Всемирного культурного наследия России?

  1. Акрополь
    2) Московский Кремль
    3) Тадж-Махал
    4) Кижи

В2. Какие права есть у гражданина Российской Федерации?

  1. защита чести и доброго имени

  2. свободный выбор профессии

  3. исполнение законов государства

  4. забота о своем ребёнке

В3. Какие праздники относятся к дням воинской славы России?

  1. День Конституции

  2. День защитника Отечества

  3. День России

  4. День Победы

С1. Выпиши названия планет: Солнце, Земля, Венера, Меркурий, Марс, Луна.

Допиши недостающие планеты. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С2. Напиши с какими областями, краями, республиками граничит Ставропольский край (3 географических объекта).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С3. Назовите города нашего края, включая его столицу (3 города).

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи итоговым тестам по окружающему миру

В

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

В1

В2

В3

1

2

4

3

2

4

2

4

2

3

1

2

2

3,4

2,3

2,3

2

3

3

2

1

1

3

2

1

2

2

2

1

2,,4

1,2

2,4

С1

С2

С3

Солнце, Земля, Венера, Меркурий, Марс, Луна, Нептун, Плутон, Уран, Юпитер

Граничит с Ростовской областью, Краснодарским краем, Калмыкией, Дагестаном, Чеченской, Кабардино-Балкарской, Северной Осетией-Аланией, Карачаево — Черкесской республиками.

Ставрополь, Невинномысск, Пятигорск, Минеральные Воды и др.

Рекомендации по оцениванию результатов:

Каждое выполненное задание уровня А оценивается в 1 баллом, уровня В – 2 баллами, уровня С — 3 балла (всего 27 баллов).

Оценивание осуществляется в процентах от максимальной суммы баллов:

24 — 27 баллов (90 — 100%) — отлично (высокий уровень)

18 — 23 балла (70 – 89%) — хорошо (средний уровень)

13 — 17 баллов (50 – 69%) — удовлетворительно (низкий уровень)

0 — 12 баллов (0 – 49%) — неудовлетворительно (критический уровень)

Окружающий мир. 4 класс. Тесты с ответами в 2 частях. Тихомирова Е.М.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. В предлагаемом пособии представлены тесты по всем темам учебного комплекта А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой “Окружающий мир. 4 класс”. Этот материал также может быть использован учителями, работающими по другим учебникам.
Каждый тест включает в себя десять заданий, но это не значит, что учитель должен использовать их все. Задания могут быть предложены учащимся диференцированно: в определенном объёме или по степени сложности. Пособие предназначено как для учителей, так и для родителей, которые с помощью тестов могут определить объём и уровень знаний детей.

Четвероклассники зарисовали схему Солнечной системы и расположили на ней планеты. Укажи количество планет, которые ученики обозначили на схеме.
8 планет
9 планет
11 планет
Ученики изготовили модели, с помощью которых можно показать соотношение размеров Земли и Солнца. Выбери модель, которая может быть образцом для проверки работ учеников.

Часть 1.
Предисловие 5
Тест 1. Мир глазами астронома 7
Тест 2. Планеты Солнечной системы 10
Тест 3. Звёздное небо — Великая книга Природы 13
Тест 4. Мир глазами географа 16
Тест 5. Мир глазами историка 19
Тест 6. Когда и где? 22
Тест 7. Мир глазами эколога 25
Тест 8. Сокровища Земли под охраной человечества 28
Тест 9. Равнины и горы России 31
Тест 10. Моря, озёра и реки России 34
Тест 11. Природные зоны России 37
Тест 12. Зона арктических пустынь 40
Тест 13. Тундра 43
Тест 14. Леса России 46
Тест 15. Лес и человек 49
Тест 16. Зона степей 52
Тест 17. Пустыни 55
Тест 18. У Чёрного моря 58
Тест 19. Наш край. Поверхность нашего края 61
Тест 20. Водные богатства нашего края 64
Тест 21. Наши подземные богатства 67
Тест 22. Земля-кормилица 70
Тест 23. Жизнь леса 73
Тест 24. Жизнь луга 77
Тест 25. Жизнь в пресных водах 80
Тест 26. Растениеводство в нашем крае 84
Тест 27. Животноводство в нашем крае 87
Ответы 91

Часть 2.
Предисловие 5
Тест 1. Начало истории человечества 7
Тест 2. Мир древности: далёкий и близкий 10
Тест 3. Средние века: время рыцарей и замков 13
Тест 4. Новое время: встреча Европы и Америки 16
Тест 5. Новейшее время: история продолжается сегодня 19
Тест 6. Жизнь древних славян 22
Тест 7 Во времена Древней Руси 25
Тест 8. Страна городов 27
Тест 9. Из книжной сокровищницы Древней Руси 30
Тест 10. Трудные времена на Русской земле 33
Тест 11. Русь расправляет крылья 36
Тест 12. Куликовская битва 39
Тест 13. Иван Третий 42
Тест 14. Мастера печатных дел 45
Тест 15. Патриоты России 48
Тест 16. Пётр Великий 51
Тест 17. Михаил Васильевич Ломоносов 54
Тест 18. Екатерина Великая 57
Тест 19. Отечественная война 1812 года 60
Тест 20. Страницы истории XIX века 63
Тест 21. Россия вступает в XX век 66
Тест 22. Страницы истории 1920—1930-х годов 69
Тест 23. Великая Отечественная война и Великая Победа 72
Тест 24. Страна, открывшая путь в космос 75
Тест 25. Основной закон России и права человека 78
Тест 26. Мы — граждане России 81
Тест 27. Славные символы России 84
Тест 28. Такие разные праздники 87
Тест 29. Путешествие по России 90
Ответы 93

Окружающий мир. 4 класс. Тесты. Ответы. Плешаков, Гара, Назарова

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

 

Аннотация

Пособие содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для 4 класса. С их помощью ребенок сам может проверить свои знания, а также его может проконтролировать взрослый. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответа, среди них только один правильный. Часть ответов представлены в виде рисунков. Ребенок выбирает правильный ответ и отмечает его или закрашивает кружок. В конце тетради представлены ответы на все тесты. Это пособие завершает цикл пособий для всех четырех лет обучения. Может использоваться учителями, родителями и самими детьми для самопроверки.

Пример из учебника

Отметь хорошее в жизни Советской страны в 1970-е годы ХХ века,
А. Тысячи людей смогли переехать из коммуналок в отдельные квартиры.
Б. Многие молодые люди не только заканчивали школу, но и получали высшее образование.
В. Вырубались ценнейшие леса, заводы и фабрики загрязняли воздух и воду; под угрозой загрязнения оказалось озеро Байкал.
Г. В магазинах нельзя было купить многих необходимых вещей; привычными стали длинные очереди за товарами.
Д. Были введены в строй мощные электростанции: Братская, Красноярская, Саяно-Шушенская,

Содержание

ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
Мир глазами астронома 3
Планеты Солнечной системы 5
Звёздное небо — Великая книга Природы 7
Мир глазами географа 9
Мир глазами историка 11
Когда и где? 13
Мир глазами эколога 14
Сокровища Земли под охраной человечества 16
ПРИРОДА РОССИИ
Равнины и горы России 19
Моря, озёра и реки России 21
Природные зоны России 23
Зона арктических пустынь 25
Тундра
Леса России 30
Лес и человек 32
Зона степей 34
Пустыни 37
У Чёрного моря 39
РОДНОЙ КРАЙ-ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ
Наш край 41
Поверхность нашего края 42
Водные богатства нашего края 44
Наши подземные богатства 46
Земля-кормилица 48
Жизнь леса 50
Жизнь луга 53
Жизнь в пресных водах 55
растениеводство в нашем крае 57
Животноводство в нашем крае 59
СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ
Начало истории человечества 61
Мир древности: далёкий и близкий 63
Средние века: время рыцарей и замков 65
Новое время: встреча Европы и Америки 67
Новейшее время: история продолжается сегодня 69
СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ
Жизнь древних славян 71
Во времена Древней Руси 73
Страна городов 74
Из книжной сокровищницы Древней Руси 76
Трудные времена на Русской земле 78
Русь расправляет крылья 79
Куликовская битва 81
Иван Третий 83
Мастера печатных дел 85
Патриоты России 86
Пётр Великий 88
Михаил Васильевич Ломоносов 91
Екатерина Великая 93
Отечественная война 1812 года 95
Страницы истории XIX века 97
Россия вступает в XX век 98
Страницы истории 1920 —1930-х годов 100
Великая Отечественная война и Великая Победа 102
Страна, открывшая путь в космос 105
СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ
Основной закон России и права человека 107
Мы — граждане России 110
Славные символы России 112
Такие разные праздники 114
Путешествие по России 115
МОИ ТЕСТЫ 118
ОТВЕТЫ 122

 

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

ГДЗ по окружающему миру для 4 класса Плешаков Школа России

«ГДЗ по окружающему миру учебник для 4 класса Плешаков (Просвещение)» — пособие их двух частей, которое дает верные ответы на вопросы параграфов. Если есть проблемы с пониманием предмета, то использование такого пособия намного упростит обучение. Окружающий мир – интересная и обширная дисциплина. Для 4 класса очень важна, ведь помогает школьнику освоить интересные темы:

  1. Земля и человечество.
  2. Вселенная и планеты.
  3. Природные зоны.
  4. Красная книга и ее значение.
  5. Экология.

Таким образом решебник подготавливает ученика к переходу в средние классы и формирует представление о глобальном, ставит акцент на подготовке к изучению астрономии, биологии, географии, химии. Ребенку будет намного проще понять иные науки, анализировать материал и находить ответы.

Чем полезен ГДЗ по окружающему миру учебник для 4 класса Плешаков

Разнообразие пособия заключается не только в количестве затронутых тем, но и в том, как поданы онлайн-ответы. Разносторонность заданий формируют у четвероклассника интерес к предмету и побуждает желание узнать больше фактов о нашей Земле. В учебнике собраны решения на номера заданий книги: основные термины дадут представление о главных понятиях вселенной и природы, творческие задания и рассказы – развивают воображение, мышление, умение анализировать и выделять основное и научные материалы, иллюстрации смогут повысить вовлеченность ученика в изучение дисциплины. Каждый школьник может не просто списать готовые домашние задания, но и узнать много интересного довольно быстро, повторить и подготовиться к промежуточному контролю. Тем более решебник доступный онлайн, предусматривает быстрый поиск нужного задания.

Благодаря «ГДЗ по окружающему миру учебник для 4 класса Плешаков А.А., Крючкова Е.А. (Просвещение)» можно получить готовые ответы на задания, а родителям проверить своего ребенка, поскольку не всегда хватает времени объяснить подробности, а учителя не могут рассказать все детали темы за один урок. Школьник получит желание самостоятельно изучать предмет и мир, будет интересоваться новой информацией и обретет уверенность при ответах на уроках, что повысит его оценки и сэкономит время для игр. Этот полезный навык пригодится на следующем этапе обучения в средней школе.

ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 4 класс Плешаков А.А. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тестам по окружающему миру за 4 класс Плешаков А.А. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 4 класс Глаголева Ю.И. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным работам по окружающему миру за 4 класс Погорелова Н.Ю. можно посмотреть здесь.

* gFC * PDF Magic Times Three (Magic by the Numbers Book 5) электронная книга / ePub

* gFC * PDF Прочтите и загрузите Magic Times Three (Magic by the Numbers Book 5) в PDF, EPub, Mobi, Kindle online . Бесплатная книга Magic Times Three (Magic by the Numbers Book 5) от Линдона ХардиMagic Times Three (Magic by the Numbers Book 5)

PDF, EPub, Mobi, Kindle online. Бесплатная книга

Автор: Линдон Харди

Название: Magic Times Three (Magic by the Numbers Book 5)

Автор: Линдон Харди

Категория: Магазин Kindle, электронные книги Kindle, для подростков и молодежи

Издатель: Линдон Харди

ISBN-10: B0846TMC8J

ISBN-13:

Размер: 2542 КБ

Книга рангов:

Прочтите онлайн и загрузите Magic Times Three (Magic by the Numbers Book 5) Линдона Харди.

Неизменно ли время? Может ли наступление на бабочку в юрском периоде изменить историю человечества? Могут ли обитатели царства демонов иметь какое-то отношение к этому?

Демоническая любовь, параллельные вселенные, женщины-шпионы и путешествия во времени — все сплетено в одну захватывающую сказку Похвала предыдущим книгам серии «Магия чисел»: одна из самых логичных деталей законов магии, когда-либо появлявшихся в фэнтези. — Лестер дель Рей Эта книга безупречна и увлекательна. Не могу дождаться, чтобы прочитать это снова — клиент Amazon: Так пишется фантастика !! — Чарльз Кос, Ph.Д. Хорошо написано, новый поворот в мире магии. мечи и колдовство в лучшем виде. — Клиент Amazon, вероятно, одно из лучших произведений фантастики, которое я когда-либо читал — Клиент AmazonClassic fantasy — Крейг Дебурон Отлично. Хочу большего — клиент Amazon Определенно рекомендую читателям-фантазерам — Рой Кларк IV Линдон Харди пишет фэнтези с прицелом на то, чтобы сделать различные дисциплины логичными и увлекательными — клиент Amazon из главы 2 Фиг сделал шаг назад.Перед ним не стояло возвышающегося дьявола, как он представлял… и боялся. Никакого великого зверя с отвратительной улыбкой предвкушения. Вместо этого он смотрел на женщину примерно того же роста, что и он сам. Лицо более заманчиво, чем может быть красота любого художника. Маленький вздернутый нос. Приходи-сюда глаза. Красные и чувственные губы контрастируют с бледно-зеленой кожей. Должно быть, верхушки крыльев появились у нее на плечах. «Я Лилит, которую вы на Земле называете суккубом. Поцелуй меня. Это будет лишь первым намеком на то, какие удовольствия вас ждут, когда вы подчините свою волю моей.€

В традициях Флетчера Пратта и Л. Спрэга deCamp

классический рассказ о боевиках, приключениях и романтике

«Волшебные» книги Харди до сих пор были самостоятельными, с полной сменой актеров между ними. их, и странное нежелание пересматривать известных персонажей в ролях второго плана. _Magic Times Three_ * делает *, а * не * делает это неприятными способами. На первый взгляд, эта книга продолжается непосредственно с конца «Четвертой дочери архимага», но отказывается разрешить какие-либо незавершенные вопросы из этой книги и переключает точку зрения на ранее второстепенного персонажа, регулируя Бриану (титульную дочь предыдущей книги). ) к второстепенному статусу и излишне злоупотреблял ею.Кроме того, он не затрагивает окончательные судьбы трех членов команды Брианы по спасению мира, а отправляет еще одну с одним предложением, чтобы убрать ее с доски. докторант, оказывается, что ему поставили задачу спасти мир (нашу Землю, а не Мурданию Брианы) на этот раз с помощью суккуба Лилит (не родственница) и очаровательной русской разведки на пенсии. Похоже, что лорд-мошенник в царстве демонов замышляет остановить время в царстве смертных, заключив пари со своим противоположным числом.Если Фиг и Лилит не найдут его штаб-квартиру и не осуществят какой-то план, чтобы остановить его, конец света близок. Это немного осложняется тем фактом, что Лилит не полностью на борту, помогая Фигу только потому, что она находит его интригующим. и поскольку он пообещал помочь с ней полностью разделить, но что более важно для нее, побочный квест — узнать, как человеческие женщины используют свои уловки, чтобы управлять мужчинами, чтобы демоны-женщины могли иметь некую свободу действий при спаривании, а не обычные изнасилования. побочный квест в сочетании с поиском пропавшей Брианы (которую, как оказалось, держит сестра Лилит) приводит к ряду прыжков в прошлое, а затем к финальной прогулке и серьезному противостоянию в царстве демонов с использованием импровизированных скафандров, путешествий на лужайке и смертельные головоломки.Я не был большим поклонником этого по причинам, которые я упомянул выше, плюс невероятное совпадение, которое вводит русского шпиона в картину, и безвкусный персонаж Фига, который, как герой Ван Фогта, колеблется над очень важными вещами. В частности, в какой-то момент Лилит буквально разрывает себя на части, требуя от него ответа на очень важный для нее вопрос, и он продолжает откладывать ее, даже когда она рубит свои крылья и лежит там истекая кровью. Кроме того, он ранее не смог осуществить обещанное им спасение, и вместо какой-то хитрой схемы мы получаем поездку на гильотину.Я полагаю, что попытка здесь представляет собой арку персонажа, которая превращает его из ботаника в достойного соперника Брианы, но это не очень хорошо, и дуга Брианы также была изогнутой.

Можно сказать, что последняя книга Лин Харди умна, даже чрезвычайно умна. И это. Но это не начало описывать остроумие, азарт и случайные знания физики, истории, путешествий во времени, математики и, конечно же, магии, которые составляют увлекательный мир Magic Times Three. Читатель следует за Фигом, молодым физиком, который смело взаимодействует с существами из царства демонов, ища женщину, которую любит, но которая считает его в значительной степени братом.Его поиски переносят его обратно в Париж в 1793 году, как раз перед обезглавливанием Марии-Антуанетты, а также в какую-то другую вселенную во время посещения Тирана Времени. Куда бы он ни пошел, Фиг использует свой опыт и остроумие, чтобы перехитрить оппозицию и преодолеть угрожающие миру препятствия. Если вы думаете, что не читаете фэнтези, эта книга заставит вас передумать.

Magic Times Three возвращает меня к силе и волнению, которое я испытал с Мастером пяти магий и Загадкой семи миров.На этот раз история сосредотачивается на Фиге, которую представили в Четвертой дочери Архимага. Он умеет решать множество проблем. Он решает их с позиции логики, которую я всегда ценю. Время проводится в компании демонов, что придает сказке фантастический вид. Их собственный конфликт в хорошем смысле тяжело сказывается на повествовании. С быстрым темпом, искусным повествованием и вливанием личного опыта и остроумия Харди, это замечательная история.

Фигаро Ньютон набрался храбрости, чтобы сказать Бриане, что любит ее.Бриана была яркой и красивой женщиной, которая пришла на Землю из другого измерения. Она сказала, что любит его как брата. Таким образом, он намеревался завоевать ее. В домашнем измерении Брианы пять магий (тауматургия, алхимия, магия, колдовство и волшебство) являются правилами физического мира, а не физикой, химией и т. Д., Которые контролируют нашу жизнь. земной мир. Ее подход к решению проблем был нетрадиционным. Поэтому, когда Фиг не может ее найти, он подозревает, что она вызвала демона и попала в ловушку.Сможет ли он сделать то же самое и сам не попасть в ловушку? Так начинается увлекательная безумная поездка по этой книге. Это происходит в экзотических местах на Земле и в других сферах. Он рассказывает о приключениях Фиг и Брианы, а также Лилит и Анжелы, сестер-демонов, которых они вызвали и у которых есть свои собственные планы. Мне очень понравилась эта шумная игра по мирам. Эта новая книга является частью серии Magic By the Numbers, впервые появившейся под издательством Ballantine Adult Fantasy в середине 1980-х годов. Это отдельное приключение, в котором используется «научное» применение магии, характерное для этой серии.Попробуйте, вам понравится.

Вы не можете понять, когда вас уже поймали, живя в удивительном мире, созданном Линдоном Харди. Magic Times Three не разочаровывает и заставляет вас схватиться за стул. Часть саги Magic by the Numbers, на этот раз Сюжет следует за Фигом Ньютоном, ученым, которого соблазнила Лилит, прекрасная демоница, должна принять важное решение, стремиться к личной выгоде? Или искать выгоды для всего человечества? Придется определиться с рисом. Настоятельно рекомендуется, если вы любите приключения, науку и романтику.

Magic Times Three (Magic by the Numbers # 5) в вашем браузере указывает, посещали ли вы эту ссылку https goodreads com / book / show / 50757896-magic-times-three Захватывающее приключение Magic Times Three восстанавливает интенсивность и волнение, которое я испытал. Мастер пяти магий и загадки семи миров. На этот раз история фокусируется на Фиге, который был представлен в Четвертой дочери Архимага. 5 Ваш браузер показывает, посещали ли вы эту ссылку https com / Magic-Times-Three-Numbers-Book-ebook / dp / B0846TMC8JMagic Times Three (Magic by the Numbers Book 5) — Kindle edition by Hardy, Lyndon Загрузите его один раз и прочтите на вашем устройстве Kindle, ПК, телефонах или планшетах. Используйте такие функции, как закладки, создание заметок и выделение во время чтения Magic Times Three (Magic by the Numbers Book 5) PDF Magic Squares — MathВаш браузер показывает, посещали ли вы эту ссылку math utah edu / ~ kenkel / magicsqu arestalk pdf Магический квадрат представляет собой сетку чисел, в которой сумма каждой строки равна и равна сумме каждого столбца 4 9 2 3 5 7 8 1 6 Некоторые определения также требуют, чтобы сумма по основным диагоналям добавлялась к одинаковая сумма Совершенный магический квадрат — это квадрат ann, в котором каждая из записей 1; :::; n2 используется ровно один раз, и тот, в котором сумма com: Master of the Five Magics, 2nd edition (Magic Ваш браузер указывает Если вы перешли по этой ссылке https://www.who.int/master-Five-Magics-Magic-Numbers-ebook / dp / B01L5VB31CMagic Times Three (Magic by the Numbers Book 5) 4 3 из 5 звезд (18) Kindle Edition 5 долларов США 99 6 Double Magic (Magic by the Numbers Book 6) 4 4 из 5 звезд (10) Kindle Edition $ 5 99 Следующая страница Введите номер своего мобильного телефона или адрес электронной почты ниже, и мы вышлем вам ссылку для загрузки бесплатного приложения Kindle в формате PDF Number Theory — Stanford Университет Ваш браузер показывает, посещали ли вы эту ссылку https://crypto stanford edu / pbc / notes / numbertheory / book pdfПример: 38 = 3 (mod 5) с 38 = 7 5 + 3 3 = 11 (mod 14), поскольку 3 = (1) 14 + 11 Каков наиболее естественный способ выполнения арифметических действий в Z n? Имея два элемента x; y 2Z n, мы можем складывать, вычитать или умножать их как целые числа, и тогда результат будет соответствовать одному из элементов в Z n PDF египетской нумерологии: треугольник Пифагора и его. Ваш браузер указывает, если вы ‘ мы посетили эту ссылкуhttps ba278b9d8106536501a2-57da1f3fe93ccf3a9828e6ce67c3d52c ssl cf5 rackcdn com / ws_05_francini pdfthe number 3 • Квадратное основание — это число 4 и, наконец, • Четыре угла и константа между ними. Один, поскольку вся структура и 3-4-5 как ее неделимые компоненты четко показаны. Эти числа имели глубокий мистический символизм. PDF This Is the Book of The Great Raziel. Ваш браузер указывает, посещали ли вы эту ссылку https rejectedscriptures Webly com / uploads / 4 / 0/9/5/4095914 / book_of_raziel_complete pdf Ангел Разиэль доставил эту книгу Адаму после 130 лет его Покаяния, в которой содержится Каббала, с помощью которой они могут вызывать Ангелов, В соответствии с его месяцем и днем, чтобы творить чудеса и изгонять злых духов, которые иногда входят в людей, и он также содержит The Mindblowing Secret, скрывающийся за числами 3, 6 и 9. Ваш браузер указывает, посещали ли вы это linkhttps lifecoachcode com / 2016/10/11 / the-secret-behind-3-6-9-opens / Тот же самый образец в более высоком масштабе на самом деле 3, 6, 3, 6, 3, 6… Но даже эти две стороны , 3 и 6 управляются 9, что показывает нечто впечатляющее. Присмотревшись к схеме 3 и 6, вы понимаете, что 3 и 6 равны 9, 6 и 3 равны 9, все числа вместе равны 9, в обоих случаях исключая и включая 3 и 6! Путеводитель по счастливым числам: ваш браузер указывает, посещали ли вы эту ссылку https://support.ua PDF, так как это может затруднить поиск того, что означает ваша мечта, если вы действительно хотите PDF-файл с путеводителем по сновидениям, а затем просто сохраните эту страницу или загрузите в формате PDF Как работать с числами Грабового — Мой путь Ваш браузер указывает, посещали ли вы эту ссылку https spiritcollection wordpress com / 2015/06/22 / grabovoi-gregory-codes -abundance-ec / 71381921 — геометрический центр Это число полезно для привязки к настоящему моменту. Назовите это число вслух три раза. Оно находит геометрический центр человека, выполняющего упражнение. 4148188 = время к деньгам. 889 предназначен для фиксации информации. для согласования Больше результатов

Magic Times Three (Magic by the Numbers Book 5) от Линдона Харди

Теги: Magic Times Three (Magic by the Numbers Book 5) от Lyndon Hardy Бесплатная загрузка, epub, pdf, docs, New York Times, ppt, аудиокниги, Bloomberg, #NYT, книги для чтения, хорошие книги для чтения, дешевые книги, хорошие книги, онлайн-книги, книги в Интернете, обзоры книг, чтение книг в Интернете, книги для чтения в Интернете, онлайн-библиотека, отличные книги читать, лучшие книги для чтения, топ Книги для Magic Times Three (Magic by the Numbers Book 5) Линдона Харди книги для чтения в Интернете.

Общенациональное исследование знаний и убеждений в отношении здоровья относительно папилломавируса человека среди студенток, вакцинированных ВПЧ, в Малайзии

PLoS One. 2016; 11 (9): e0163156.

Ли Пинг Вонг

1 Кафедра социальной и профилактической медицины медицинского факультета Малайского университета, 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

Раджа Нур Амалина Раджа Мухаммад Юсофф

1 Кафедра социальной и профилактической медицины медицинского факультета Малайского университета, 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

Зобайда Эдиб

1 Кафедра социальной и профилактической медицины медицинского факультета Малайского университета, 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

И-Чинг Сэм

2 Кафедра медицинской микробиологии, медицинский факультет, Малайский университет 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

Грегори Д.Зимет

3 Кафедра педиатрии медицинского факультета Университета Индианы, 410 W, 10th St., HS 1001, Indianapolis, IN 46202, Соединенные Штаты Америки

Марсия Эдилайн Лопес Консоларо, редактор

1 Кафедра социальной и профилактической медицины медицинского факультета Малайского университета, 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

2 Кафедра медицинской микробиологии медицинского факультета Малайского университета 50603 Куала-Лумпур, Малайзия

3 Кафедра педиатрии Медицинского факультета Университета Индианы, 410 Вт, 10-я улица, HS 1001, Индианаполис, IN 46202, Соединенные Штаты Америки

Universidade Estadual de Maringa, BRAZIL

Конкурирующие интересы: Санофи-Авентис, тем не менее, это не влияет на нашу приверженность политике PLOS ONE в отношении обмена данными и материалами.

  • Концептуализация: LPW ICS GDZ.

  • Обработка данных: LPW.

  • Формальный анализ: LPW ZE.

  • Получение финансирования: LPW.

  • Расследование: LPW RNARMY ZE.

  • Методология: LPW ICS GDZ.

  • Администрация проекта: LPW.

  • Ресурсы: LPW.

  • Программное обеспечение: LPW ICS.

  • Надзор: LPW.

  • Проверка: LPW ICS GDZ.

  • Визуализация: LPW.

  • Написание — первоначальный эскиз: LPW RNARMY ZE.

  • Написание — просмотр и редактирование: RNARMY ICS GDZ ZE.

Поступила 30.03.2016; Принято 2 сентября 2016 г.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника. другими статьями в PMC.
Дополнительные материалы

S1 Файл: Анкета. (DOCX)

GUID: BDE61753-F0E9-45B7-B61D-840C91E59292

Файл S2: SPSS Data. (SAV)

GUID: 3A37D46B-0D32-4E0F-BBB4-B4432F426946

Заявление о доступности данных

Все соответствующие данные находятся в документе и файлах вспомогательной информации.

Abstract

Национальная программа иммунизации против ВПЧ, которая предлагает бесплатные вакцины против вируса папилломы человека (ВПЧ) девочкам-подросткам, была запущена в Малайзии в 2010 году.Вакцинация против ВПЧ в сочетании с адекватными знаниями об инфекции ВПЧ обеспечивает лучшую защиту от рака шейки матки. Выявить уровень знаний и убеждений в отношении здоровья в отношении ВПЧ и вакцины против ВПЧ среди вакцинированных против ВПЧ студенток в Малайзии. В период с февраля 2013 года по апрель 2013 года в 32 случайно выбранных школах из 13 штатов и 3 федеральных территорий в Малайзии было проведено общенациональное перекрестное обследование среди 14-летних студенток, получивших три дозы вакцины против ВПЧ.Среди 2482 респондентов знания об инфекции ВПЧ и вакцине против ВПЧ были крайне низкими. Средний общий балл знаний составил всего 3,56 (SD ± 1,76) из возможных 10. Большинство респондентов не знали, что вакцинация мальчиков ВПЧ может помочь защитить девочек от инфекции ВПЧ (91,6%), ВПЧ не могут вылечить (81,6%) и что ВПЧ — инфекция, передающаяся половым путем (70,3%). Большинство респондентов ошибочно считали, что только женщин заражаются ВПЧ (95.1%), и что вакцина против ВПЧ устраняет необходимость в тестах мазка Папаниколау (68,3%). Большинство респондентов (91,6%) считали, что они не заразятся ВПЧ. Почти половина респондентов (42,9%) ошибочно считали, что инфекция ВПЧ не может привести к серьезным заболеваниям. Результаты показали плохую осведомленность о вакцине против ВПЧ и вакцины против ВПЧ, низкую восприимчивость к инфекции ВПЧ и дезинформацию об инфекции ВПЧ среди вакцинированных против ВПЧ девочек. Следовательно, важно повышать осведомленность и осведомленность о рисках для здоровья, связанных с инфекцией ВПЧ, среди девочек-подростков, получивших вакцину против ВПЧ.

Введение

Рак шейки матки — одна из основных причин смерти женщин во всем мире [1]. По данным Всемирной организации здравоохранения, рак шейки матки является четвертым по распространенности раком у женщин после рака груди, толстой кишки и легких, и на него ежегодно приходится более 528 000 новых случаев рака [2]. На онкогенные вирусы папилломы человека (ВПЧ) типов 16 и 18 приходится около 74% случаев рака шейки матки, а также других видов рака заднего прохода, полового члена, вульвы, влагалища, рта и ротоглотки [3].Инфекции низкого риска (например, ВПЧ типов 6 и 11) ответственны за доброкачественные или слабовыраженные изменения клеток шейки матки, остроконечные кондиломы и папилломы гортани [4].

В настоящее время доступны вакцины для предотвращения ВПЧ типов 16 и 18, которые чаще всего вызывают рак шейки матки и его предшественников [5]. Вакцинация против ВПЧ наиболее эффективна в раннем подростковом возрасте, прежде чем человек станет сексуально активным в раннем подростковом возрасте [6]. Консультативный комитет по практике иммунизации Центров по контролю и профилактике заболеваний и Американская академия педиатрии рекомендуют плановую вакцинацию девочек в возрасте 11 или 12 лет [7].В Малайзии в 2010 году Министерство здравоохранения запустило Национальную программу иммунизации против ВПЧ, в рамках которой студенткам первой формы (13 лет) предлагается двухвалентная вакцина против ВПЧ, вводимая тремя дозами в течение шести месяцев с согласия родителей [8]. Согласно ежегодному отчету Министерства здравоохранения Малайзии (2011 г.), охват иммунизацией полными 3 дозами вакцины против ВПЧ среди девочек в возрасте 13 лет составил более 95% с тех пор, как она была введена в 2010 г. и сопровождалась предоставленной целевой информацией в области общественного здравоохранения. школьными медицинскими бригадами [8].Образовательный компонент Национальной программы иммунизации против ВПЧ неясен. Тем не менее, на основании нашего запроса до начала этого исследования, предоставление медицинской информации и ее содержание не соответствовали друг другу. В некоторых школах информацию предоставляли школьные учителя, а не медицинские бригады. Некоторые школы даже сообщили, что вместе с вакциной не было предоставлено никакой медицинской информации. Хотя нет эмпирических доказательств того, что вакцинация против ВПЧ более эффективна, если она сопровождается улучшенными знаниями, передача информации о ВПЧ повышает осведомленность о ВПЧ [9].Мы постулируем, что обучение с целью повышения уровня знаний должно проводиться в дополнение к вакцинации против ВПЧ, чтобы программа вакцинации была действительно эффективной. Исследования показывают, что хотя вакцинированные студенты-подростки в целом лучше осведомлены о ВПЧ по сравнению с невакцинированными студентами [10], сохраняются неправильные представления о ВПЧ и его связи с раком шейки матки [9–11].

Наряду со знаниями важны также представления о здоровье в отношении ВПЧ. Модель веры в здоровье (HBM) — это наиболее широко используемая теоретическая основа для изучения личных убеждений, которые позволяют прогнозировать знания о болезнях и поведение человека в отношении здоровья, включая рискованное сексуальное поведение, намерение получить вакцину против ВПЧ и практику профилактических мер против ВПЧ [12, 13] .Отсутствие знаний или неправильное представление о потенциальной серьезности инфекции ВПЧ также может оттолкнуть женщин от принятия профилактических вакцин и невакцинальных мер [14]. Например, в одном исследовании большинство опрошенных молодых женщин ошибочно полагали, что они не были восприимчивы к инфекции ВПЧ, если не вступали в какие-либо рискованные сексуальные практики, и это уменьшило их намерение получить вакцину против ВПЧ [15]. Кроме того, заблуждения могут помешать женщинам достичь полной защиты от рака шейки матки.Например, многие женщины могут не знать, что вакцина против ВПЧ, которую они получили, не защищает их от всех типов ВПЧ, вызывающих рак, что может привести к отказу от скрининга на рак шейки матки в будущем. Следовательно, важно не только давать вакцину против ВПЧ, но и давать хорошие знания. В Малайзии уровень знаний о ВПЧ и вакцине против ВПЧ у девочек, получивших вакцину против ВПЧ, не исследовался. Неизвестно, повысила ли информация, предоставленная вместе с вакцинацией против ВПЧ, уровень знаний среди девочек, получивших вакцину против ВПЧ.Таким образом, это исследование было проведено для изучения уровня знаний и убеждений в отношении здоровья в отношении инфекции ВПЧ и вакцины среди вакцинированных против ВПЧ студенток в Малайзии.

Методы

Основа выборки

Общенациональное обследование было проведено путем простой случайной выборки для выбора двух средних школ в каждом из 13 штатов и 3 федеральных территорий в Малайзии, что дало в общей сложности 32 школы. К участию в опросе были приглашены все малазийские ученицы второго класса (в возрасте 14 лет) в выбранных школах, получившие три дозы вакцины против ВПЧ в рамках Национальной программы иммунизации против ВПЧ в предыдущем году.Исследование проводилось с февраля по апрель 2013 года.

Инструменты

Каждому студенту раздали стандартизированный вопросник. В анкете оценивались демографические характеристики, а также знания и убеждения в отношении здоровья, связанные с инфекцией ВПЧ и вакцинацией. В разделе знаний респондентам был задан ряд вопросов, касающихся инфекции ВПЧ, ее связи с раком шейки матки и остроконечными кондиломами, вакцины против ВПЧ и эффективности вакцины против ВПЧ (шкала из 10 пунктов), и им было предложено выбрать только один ответ из трех. при условии выбора «истина», «ложь» и «не знаю».Правильный ответ получил один балл, а неправильный ответ или «не знаю» — ноль. Возможный общий балл знаний варьировался от 0 до 10, причем более высокие баллы соответствовали более высокому уровню знаний.

Во втором разделе анкеты оценивались убеждения респондентов в отношении здоровья в отношении вакцинации против ВПЧ с использованием конструкции HBM в качестве теоретической основы [13], которая включает общие убеждения в отношении здоровья (2 пункта), предполагаемые преимущества вакцины против ВПЧ (1 пункт), предполагаемую восприимчивость. на ВПЧ (1 пункт), беспокойство по поводу заражения ВПЧ (1 пункт) и предполагаемая тяжесть инфекции ВПЧ (1 пункт).Для каждого утверждения респонденты могли выбрать только одну из трех категорий ответов: «согласен», «не знаю» и «не согласен».

В третьем разделе анкеты оценивалось отношение респондентов к вакцинации против ВПЧ. Было представлено семь утверждений, и респонденты могли выбрать только одну из трех категорий ответов: «согласен», «не знаю» и «не согласен».

Анкета была на трех языках: бахаса мелайу (малайский), китайском и английском, и была предварительно протестирована перед началом исследования.В каждой выбранной школе был назначен администратор опроса и проинструктирован о том, как правильно проводить опросные листы.

Предварительное тестирование и проверка инструментов исследования

Содержание анкеты было проверено тремя экспертами из Департамента социальной и профилактической медицины Университета Малайи, чтобы гарантировать актуальность (или намерение) и ясность вопросов. После незначительных изменений анкета была апробирована на 20 случайно выбранных студентах, которые не были включены в фактическое исследование.В пилотные испытания вошли представители трех основных этнических групп: малайцев, китайцев и индийцев. Анкета была повторно пересмотрена в соответствии с пониманием учащимися вопросов. Затем был составлен вопросник, проверенный на 150 случайно выбранных студентах, и была рассчитана факторная нагрузка, чтобы указать уровень каждого конкретного элемента знаний. Внутренняя согласованность (альфа Кронбаха) оценок для элементов знаний составила 0,653. Через две недели надежность повторного тестирования была оценена на тех же 80 участниках и оказалась равной 0.От 2 до 0,5, причем большинство значений каппа превышает 0,1. Основываясь на результатах валидности конструкции и повторного тестирования, анкета была пересмотрена еще раз перед проведением фактического исследования.

Этические соображения

Исследование было одобрено Комитетом по медицинской этике Медицинского центра Университета Малайи, Куала-Лумпур, Малайзия, и Министерством образования Малайзии (номер 968.3). Письменное разрешение было получено от Департамента образования штата в каждом из штатов и федеральных территорий.Письменное разрешение было получено от директоров выбранных школ. Письменное информированное согласие было также получено от студентов, и их участие в исследовании было добровольным.

Статистический анализ

Все статистические анализы были выполнены с использованием статистического пакета для социальных наук версии 20.0 (IBM, Нью-Йорк, США). Уровень значимости был установлен на уровне p <0,05. Описательная статистика включает вычисление частот для демографических переменных, элементов убеждений в отношении знаний и здоровья, а также средних баллов для элементов знаний.Независимый t-критерий и односторонний дисперсионный анализ (ANOVA) использовались для сравнения средних значений и для проверки связи между общей оценкой знаний и демографическими переменными.

Результаты

Характеристики респондентов

Сводка характеристик респондентов представлена ​​в разделе. Из 3094 учащихся второй формы в выбранных школах в опросе приняли участие 2482 респондента, что составляет 80,2%. Средний возраст респондентов — 14 лет.0 лет (SD ± 0,18). Большинство респондентов составляли малайцы (63,3%), за ними следуют китайцы (23,2%) и индийцы (4,8%), что соответствует национальному распределению этнических групп. Более половины из них были мусульманами (65,8%), за ними следуют буддисты (18,2%), христиане (8,2%), индуисты (4,7%), даосы (2,7%) и другие (0,4%). 77,5% ответили, что являются умеренно религиозными, 20,7% — очень религиозными, а 1,8% — совсем не религиозными. Более 75% матерей респондентов были полупрофессионалами и / или домохозяйками (80.3%), тогда как большинство профессий их отцов были полупрофессиональными или безработными (68,8%). Большинство респондентов (71,4%) были из домохозяйств с ежемесячным доходом ниже 3000 ринггитов.

Таблица 1

Демографические характеристики респондентов (n = 2482).

Социально-демографические переменные Общая выборка
N%
Этническая принадлежность
Китайцы 577 23,2
Индия 120 4,8
Прочие 215 8,74 9324 9303

03

9324 9303
Мусульманин 1629 65,8
Буддист 452 18,2
Даосский 68 2.7
Индуистский 117 4,7
Христианин 203 8,2
Прочие 9 0,4 ​​ 9304 9 0,4 ​​ 9303
Очень религиозный 505 20,7
Умеренно религиозный 1886 77,5
Совершенно религиозный 45 1.8
Род занятий матери
Профессиональный или управленческий 488 19,7
Полупрофессиональный или домохозяйка
Полупрофессиональный или домохозяйка a
Профессиональные или управленческие 775 31,2
Полупрофессиональные или безработные 1705 68.8
Ежемесячный семейный доход
≤ 3000 малайзийских ринггитов 1612 71,4
2846 малайзийских ринггитов

Респонденты получали информацию об инфекции ВПЧ или вакцинации из различных источников, в том числе от врача (53,8%), учителя (53,4%), телевидения или радио (29,6%), родителей (28%), газет (21.3%), друзья (13,4%) и Интернет (11,5%) ().

Таблица 2

Источник информации о ВПЧ.

Источник информации N a Да (%) Нет (%)
Родители 2480 28,0
7230 53,4 46,6
Пэры 2480 13.4 86,6
Газета или журнал 2480 21,3 78,7
Телевидение или радио 2480 29,6 70,4
Доктор 2480 53,8 46,2
Другое 2480 1,2 98,8

(85 респондентов, большинство7%) согласились с тем, что только женщин заражаются ВПЧ , и более двух третей (72,4%) не знали, что остроконечных кондилом вызваны ВПЧ . Почти половина респондентов не согласились с утверждением, что вакцинация мальчиков против ВПЧ может помочь защитить студенток от инфекции ВПЧ (42,2%). Половина респондентов не знала, что: вакцина против ВПЧ не устраняет необходимость в тестах мазка Папаниколау (51,2%), ВПЧ — инфекция, передающаяся половым путем (47.6%), ВПЧ невозможно вылечить (45,2%) и ВПЧ-инфекции распространены, и многие люди были инфицированы (43,8%). Большинство правильно ответило, что вакцин доступны для предотвращения инфекции ВПЧ (79,6%), ВПЧ могут вызвать рак шейки матки (71,1%) и большинство людей, инфицированных ВПЧ, даже не знают об этом (66,4%).

Таблица 3

Ответ для элементов знаний.

инфицированы 903 32.4
Элементы знаний о ВПЧ Верно Неверно Не знаю
%%%
23,8 43,8
Большинство людей, инфицированных ВПЧ, даже не знают, что у них он есть 66,4 6,3 27,3
Только женщины заражаются ВПЧ,7,7 903 9,4
ВПЧ может вызвать рак шейки матки 71,1 7,6 21,3
Остроконечные кондиломы вызваны ВПЧ 14,7 12.9 72,4
ВПЧ — инфекция, передающаяся половым путем 29,7 22,7 47,6
ВПЧ невозможно вылечить 18,4 36,4 45,2 9030 Вакцины для предотвращения HPV 9030 Инфекция 79,6 3,8 16,6
Вакцина против ВПЧ избавляет от необходимости сдавать мазки Папаниколау 17,1 31,7 51.2
Вакцинация мальчиков с ВПЧ может помочь защитить девочек от инфекции ВПЧ 8,4 42,2 49,4

По всей выборке средний балл знаний (10 пунктов) составил всего 3,56 (SD ± 1,76; 95% ДИ 3,49–3,63) из возможных 10. Как показано на, средний общий балл знаний был значительно выше среди малайских студентов (3,68, SD ± 1,67), чем среди других этнических групп ( p = 0,0001). Также было обнаружено, что средний общий балл знаний был значительно выше среди респондентов с матерями с профессиональными и управленческими способностями (3.72; SD ± 1,64, p = 0,018), а также отцов (3,68; SD ± 1,72, p = 0,027), чем среди других. Общий балл знаний был также значительно выше среди респондентов из домохозяйств с ежемесячным доходом выше 3000 ринггитов, чем из домохозяйств с доходом <3000 ринггитов (3,71; SD ± 1,69, p = 0,019).

Таблица 4

Связь между демографическими характеристиками и средними знаниями.

903 9 Род занятий матери
Характеристики Все респонденты Средний балл (± стандартное отклонение)
(N b )
9024
(шкала 0–10 пунктов)
Этническая принадлежность
Malay68 (1,67) <0,001 *
Китайский 548 3,28 (1,86)
Индийский 109 3,13 (1,90)
209 3,65 (1,89)
Религиозный статус a
Очень религиозный 485 332353 (1,71) 0,672
Умеренно религиозный 1818 3,57 (1,76)
Совершенно не религиозный 40 3,35 (2,03)
Профессиональный или управленческий314 3,72 (1,64) 0,018 *
Полупрофессиональный или домохозяйка 15932351 (1,78)
Род занятий отцов a
Профессиональные или управленческие 415 415 3,683 (1,72) Полупрофессиональные или безработные 336 3,51 (1,77)
Ежемесячный семейный доход
≤MYR53 (1,75) 0,019 *
> 3000 малайзийских ринггитов 648 3,71 (1,69)

Убеждения в отношении здоровья

показывают, что 72,3% респондентов считали вакцину хорошей для здоровья, как и все другие вакцины , и 80,1% считают, что вакцина против ВПЧ является хорошей идеей, поскольку она рекомендована правительством . Большинство респондентов (84,5%) считают, что вакцинация против ВПЧ полезна .Более половины (67%) беспокоились о заражении ВПЧ и считали, что заражение ВПЧ может привести к серьезному заболеванию (57,1%). Только 8,4% респондентов считают, что человек подвержены заражению ВПЧ . Большинство респондентов (84,2%) сообщили, что, по их мнению, прививок вакцины против ВПЧ предотвратят инфекцию ВПЧ.

Таблица 5

Убеждения в отношении вакцинации против ВПЧ.

84,5 .9) о08
Заявления n a Согласен Не согласен Не знаю
n (%) n (%) 9030%
Общие убеждения в отношении здоровья
Вакцина против ВПЧ, как и все другие вакцины, полезна для здоровья 2439 1764 (72.3) 83 (3,4) 592 (24,3)
Вакцинация против ВПЧ — хорошая идея, потому что она рекомендована правительством 2428 1987 (81,8) 69 (2,9) 372 (15,3)
Воспринимаемая польза
Вакцина против ВПЧ может быть хорошим способом предотвратить инфекцию ВПЧ 2438 332 (13,6)
Предполагаемая предрасположенность к ВПЧ
Как вы думаете, вы заразитесь ВПЧ? 2440 206 (8,4) 536 (22,0) 1698 (69,6)
Чувство беспокойства
2447 1639 (67.0) 294 (12,0) 514 (21,0)
Предполагаемая степень тяжести
) 141 (5,8) 909 (37,2)

Отношение к вакцинации против ВПЧ

отражает отношение респондентов к вакцинации против ВПЧ. Почти треть респондентов (27.3%) сообщили, что страх перед вакцинацией и боль были препятствием для вакцинации. Лишь несколько респондентов согласились с тем, что Моя религия запрещает мне получать вакцину против ВПЧ, потому что она связана с полом (1,7%), Прививки вакцины против ВПЧ могут побудить людей иметь нескольких сексуальных партнеров (3,5%), Мои родители могут не иметь разрешите мне сделать вакцину против ВПЧ (4,1%), а вакцины против ВПЧ небезопасны для меня (7,2%).

Таблица 6

Отношение к вакцинации против ВПЧ.

Заявления n a Согласен Не согласен Затрудняюсь ответить
n (%) n (%) n (%) 9030%
Получение вакцин страшно и болезненно 2445 668 (27,3) 1004 (41,1) 773 (31,6)
Вакцины против ВПЧ не безопасны для меня (7.2) 1587 (65,2) 672 (27,6)
Я не думаю, что вакцина против ВПЧ предотвратит инфекцию ВПЧ 2442 386 (15,8) 1255 (51,4) 801 (32,8)
Вакцина против ВПЧ может побуждать людей к сексуальным отношениям в раннем возрасте 2438 128 (5,3) 1118 (45,9) 1192 (48,8)
Вакцина против ВПЧ может побуждать людей к многократным половым контактам партнеры 2427 85 (3.5) 1247 (51,4) 1095 (45,1)
Мои родители могут не разрешить мне сделать вакцину против ВПЧ 2433 100 (4,1) 1780 (73,2) 553 (22,7)
Моя религия запрещает мне получать вакцину против ВПЧ, потому что это связано с полом 2433 41 (1,7) 1717 (70,6) 675 (27,7)

Обсуждение

Исследование демонстрирует глубокий дефицит знаний о ВПЧ среди вакцинированных против ВПЧ студенток в Малайзии.Ожидается, что подростки и женщины, давшие информированное согласие на вакцинацию против ВПЧ, улучшат свои знания о ВПЧ [16, 17]. Как также было обнаружено в других исследованиях, уровень знаний среди вакцинированных студентов оставался неоптимальным, несмотря на обширную информационную кампанию [10, 18–21]. Сообщалось, что дефицит знаний об инфекции ВПЧ и вакцине против ВПЧ может отражать неспособность донести эффективную информацию до целевой группы, что приводит к плохой осведомленности, неправильным представлениям и путанице в отношении инфекции ВПЧ и вакцинации, а также постоянной потребности в регулярном скрининге на ВПЧ. [16, 17, 22–24].Широкие образовательные и общенациональные кампании наряду с программами вакцинации против ВПЧ действительно оказывают большое влияние на знания [16]. Предоставление учащимся ограниченных знаний может привести к неадекватному пониманию ВПЧ-инфекции [20]. Школьные просветительские и образовательные программы, охватывающие инфекцию ВПЧ, вакцинацию, передачу болезни и профилактические меры против нее (включая постоянную потребность в регулярном скрининге и использовании презервативов на все инфекции, передаваемые половым путем), должны быть включены наряду с вакцинацией против ВПЧ, чтобы улучшить их понимание ВПЧ-инфекция [10, 18].Обучение должно продолжаться и после вакцинации, чтобы помочь сохранить знания.

Наше исследование показало, что студенты имели низкую восприимчивость к ВПЧ. Поскольку большинство респондентов не знали, что ВПЧ является распространенной инфекцией, передаваемой половым путем , это может привести к низкой восприимчивости к инфекции ВПЧ. Исправление такого ошибочного восприятия имеет решающее значение, поскольку оно может привести к большей склонности к защитному поведению, связанному с их низкой восприимчивостью к инфекции ВПЧ.Поэтому в программах укрепления здоровья следует подчеркивать, что вакцинация против ВПЧ снижает, но не устраняет восприимчивость к инфекциям ВПЧ [25]. Кроме того, большинство респондентов ошибочно полагали, что только женщин заражаются ВПЧ , и не знали, что вакцинация мальчиков может помочь защитить девочек . Образовательные кампании на школьном уровне помогут людям осознать, что оба пола одинаково восприимчивы к инфекции ВПЧ [25].

Многие респонденты ошибочно полагали, что вакцина против ВПЧ предотвратит все инфекции ВПЧ , и не знали, что вакцина против ВПЧ не устраняет необходимости в мазках Папаниколау .Это указывает на плохую осведомленность о том, что вакцина защищает не от всех типов ВПЧ, связанных с раком шейки матки [26, 27], и подчеркивает важность сочетания вакцинации и скрининга для обеспечения наилучшей защиты [28]. Однако важной связанной проблемой в Малайзии является низкая осведомленность о скрининге на рак шейки матки и низкая распространенность этой практики [29]. Таким образом, образовательные программы по вакцинации против ВПЧ предоставляют информацию о важности скрининга шейки матки после вакцинации против ВПЧ.

Лишь половина респондентов сообщили, что слышали о ВПЧ от учителей, что, возможно, может означать, что целевая информация по общественному здравоохранению, предоставленная школьными медицинскими бригадами вместе с вакциной, не достигла всех девочек, получивших вакцину против ВПЧ. Полученные данные согласуются с нашими запросами до исследования, когда некоторые школы сообщили, что информация о ВПЧ не была предоставлена ​​учащимся. Наши результаты показывают, что медицинская информация о ВПЧ должна быть обязательной наряду с предоставлением вакцины против ВПЧ.Более половины сообщили о получении информации о ВПЧ от врачей, что может означать предоставление информации врачом, рекомендующим ВПЧ, во время встречи с врачом, рекомендующим ВПЧ [30]. Менее трети студентов слышали о ВПЧ от своих родителей, что свидетельствует о том, что либо родители очень мало знают о ВПЧ, либо существует нежелание обсуждать эти вопросы в консервативном обществе. Низкий уровень знаний родителей также указывает на меньшее беспокойство по поводу сексуального поведения в раннем возрасте [31].Почти треть студентов слышали о ВПЧ по телевидению, радио или в газетах, что свидетельствует о том, что эти традиционные формы СМИ менее важны для этих целевых групп студентов-подростков. Об отсутствии освещения в СМИ также сообщалось в предыдущем исследовании, проведенном в Малайзии [32]. Национальные образовательные кампании необходимы по множеству каналов, включая программы на уровне школ, рекламу в СМИ, а также инициативы поставщиков медицинских услуг [33, 34].

Ключевым ограничением этого исследования является то, что все измерения были основаны на самоотчетах участников, что может вызвать предвзятость отчетности.Несмотря на это ограничение, уникальность этого исследования заключается в том, что оно включает большую выборку из всех частей Малайзии, что позволяет надежно оценить знания и убеждения в отношении ВПЧ среди ключевой группы учащихся, вакцинированных против ВПЧ.

Заключение

Несмотря на предоставление бесплатной Национальной программы вакцинации против ВПЧ с 2010 года, все еще существуют плохие знания и неправильные представления относительно инфекции ВПЧ и вакцинации, наряду с низкой восприимчивостью к ВПЧ среди вакцинированных студенток-подростков в Малайзии.Очень необходимы более эффективные образовательные программы для расширения знаний и веры в здоровье, а также для обеспечения устойчивого снижения инфекций ВПЧ и связанных с ними заболеваний.

Дополнительная информация

Файл S1
Анкета.

(DOCX)

Благодарности

Мы очень ценим вклад всех участников в это исследование. Исследование было поддержано и профинансировано исследовательским грантом Университета Малайи (грант №: RG 411–12 HTM). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Заявление о финансировании

Эта работа была поддержана исследовательским грантом Университета Малайи WLP (грант №: RG 411-12 HTM) и WLP ICS Sanofi-Aventis. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Доступность данных

Все соответствующие данные находятся в документе и его файлах с вспомогательной информацией.

Ссылки

1. Международное агентство по изучению рака, GLOBOCAN 2012: оценка заболеваемости, смертности и распространенности рака во всем мире в 2012 году.Всемирная организация здравоохранения. Доступная ссылка: http://globocan.iarc.fr/Pages/fact_sheets_cancer.aspx. По состоянию на 26 октября 2015 г., 2014 г. 2. Ферли Дж., Шин Х.Р., Брей Ф., Форман Д., Мазерс С., Паркин Д.М. Заболеваемость раком и смертность во всем мире: База данных IARC CancerBase; 2013. [Google Scholar] 3. Паркин Д.М., Брей Ф., Глава 2: Бремя рака, связанного с ВПЧ. Вакцина. 2006; 24 (3): S3 / 11–25. [PubMed] [Google Scholar] 4. Скапарротта А., Кьярелли Ф. Отношение к вакцинации против ВПЧ: разные точки зрения, Васконселос Дж.Р., редактор. 2013 г., Omics Group International. [Google Scholar] 5. Вонг Л.П., Знания и отношение к инфекции ВПЧ, вакцинации против ВПЧ и раку шейки матки среди сельских женщин Юго-Восточной Азии. Международный журнал поведенческой медицины. 2011; 18 (2) :. 105–111. 10.1007 / s12529-010-9104-у [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 6. Адамс М., Джасани Б., Фиандер А. Профилактическая вакцинация против вируса папилломы человека (ВПЧ): проблемы для общественного здравоохранения и последствия для скрининга. Вакцина. 2007; 25 (16): 3007–3013.[PubMed] [Google Scholar] 7. Клиффорд Г., Франчески С., Диас М., Муньос Н., Вилла LL. Глава 3: Распределение типов ВПЧ у женщин с неопластическими заболеваниями шейки матки и без них. Вакцина. 2006; 24 (3): S3 / 26–34. [PubMed] [Google Scholar] 9. Коллар Л.М., Кан Дж. Обучение подростков вакцинам против вируса папилломы человека и вируса папилломы человека. Текущее мнение в акушерстве и гинекологии. 2008. 20 (5): 479–483. 10.1097 / GCO.0b013e32830d0cf6 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 10. Сопракордеволе Ф, Сиголо Ф, Манчоли Ф, Агаросси А, Бозелли Ф, Чаваттини А.Знание о ВПЧ-инфекции и вакцинации среди вакцинированных и невакцинированных девочек-подростков. Международный журнал гинекологии и акушерства. 2013; 122 (1): 48–51. [PubMed] [Google Scholar] 11. Bowyer HL, Marlow LA, Hibbitts S, Pollock KG, Waller J. Знание и осведомленность о ВПЧ и вакцине против ВПЧ среди молодых женщин в первой группе плановой вакцинации в Англии. Вакцина. 2013; 31 (7): 1051–6. 10.1016 / j.vaccine.2012.12.038 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12. Гланц К., Ример Б.К., Вишванат К., Поведение в отношении здоровья и санитарное просвещение: теория, исследования и практика 2008: Джон Уайли и сыновья. [Google Scholar] 13. Painter JE, Borba CP, Hynes M, Mays D, Glanz K. Использование теории в исследованиях поведения в отношении здоровья с 2000 по 2005 год: систематический обзор. Энн Бихав Мед, 2008; 35 (3): 358–62. 10.1007 / s12160-008-9042-у [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 14. Монтгомери К., Смит-Глазго, штат Мэн. Знания о вирусе папилломы человека и рака шейки матки, убеждения в отношении здоровья и методы профилактики в двух возрастных когортах: сравнительное исследование.Гендерная медицина. 2012; 9 (1): S55 – S66. 10.1016 / j.genm.2011.11.002 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 15. Арка Е., Серна Дж. Д., Дерегла Е., Дайан К. К., Ламост Дж. Л., Мартин Н. М.. Восприятие молодыми женщинами вакцинации против вируса папилломы человека с использованием модели веры в здоровье. Продвижение медицинских исследований. 2011; 3 (1). [Google Scholar] 16. Дондерс Г.Г., Беллен Дж., Деклерк А., Бергер Дж., Ван ден Бош Т., Рифаген I и др. Изменение знаний женщин о раке шейки матки, вирусе папилломы человека (ВПЧ) и вакцинации против ВПЧ в связи с введением вакцин против ВПЧ.Европейский журнал акушерства, гинекологии и репродуктивной биологии. 2009; 145 (1): 93–95. [PubMed] [Google Scholar] 17. Марлоу Л.А., Зимет Г.Д., Маккаффери К.Дж., Остини Р., Уоллер Дж. Знание о вирусе папилломы человека (ВПЧ) и вакцинации против ВПЧ: международное сравнение. Вакцина. 2013; 31 (5): 763–769. 10.1016 / j.vaccine.2012.11.083 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 18. Агиус П.А., Питтс М.К., Смит А.М., Митчелл А. Вирус папилломы человека и рак шейки матки: статус и знания гардасила среди репрезентативной на национальном уровне выборки учащихся средних школ Австралии.Вакцина. 2010; 28 (27): 4416–4422. 10.1016 / j.vaccine.2010.04.038 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 19. Готтвалл М., Ларссон М., Хёглунд А.Т., Тайден Т. Высокая степень принятия вакцины против ВПЧ, несмотря на низкий уровень осведомленности среди шведских старшеклассников. Европейский журнал контрацепции и репродуктивного здоровья. 2009; 14 (6): 399–405. 10.3109 / 136251809605 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 20. Bowyer HL, Marlow LA, Hibbitts S, Pollock KG, Waller J. Знание и осведомленность о ВПЧ и вакцине против ВПЧ среди молодых женщин в первой группе плановой вакцинации в Англии.Вакцина. 2013; 31 (7): 1051–1056. 10.1016 / j.vaccine.2012.12.038 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 21. Поль П., LaMontagne DS, Le NT. Знание о раке шейки матки и вакцинации против ВПЧ среди матерей и дочерей во Вьетнаме. Азиатско-Тихоокеанский журнал профилактики рака. 2012; 13 (6): 2587–92. [PubMed] [Google Scholar] 22. Брабин Л., Робертс С.А., Фарзане Ф., Китченер Х.С. Будущее принятие вакцинации против вируса папилломы человека среди подростков: исследование отношения родителей. Вакцина. 2006; 24 (16): 3087–3094.[PubMed] [Google Scholar] 23. Геренд М.А., Ли С.К., Шепард Дж. Э. Предикторы приемлемости вакцинации против вируса папилломы человека среди женщин, не получающих медицинского обслуживания. Венерические заболевания. 2007; 34 (7): 468–471. [PubMed] [Google Scholar] 24. de Visser R, McDonnell E. Сопоставляет отчеты родителей о приемлемости вакцинации против вируса папилломы человека для их детей школьного возраста. Сексуальное здоровье. 2008; 5 (4): 331–338. [PubMed] [Google Scholar] 25. Гиллисон М.Л., Чатурведи А.К., Лоуи Д.Р. Профилактические вакцины против ВПЧ и потенциальная профилактика нецервикального рака у мужчин и женщин.Рак. 2008; 113 (S10): 3036–3046. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 26. Демпси А.Ф., Шаффер С. Санитарное просвещение в средних и старших классах школы относительно подростковых вакцин и вируса папилломы человека. Вакцина. 2010; 28 (44): 7179–7183. 10.1016 / j.vaccine.2010.08.066 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 27. Роуз С.Б., Ланумата Т, Лоутон Б.А. Лоутон, Содействие внедрению вакцины против ВПЧ: знания и взгляды школьного персонала. Журнал школьного здоровья. 2011; 81 (11): 680–687. 10.1111 / j.1746-1561.2011.00644.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 28. Goldie SJ, Grima D, Kohli M, Wright TC, Weinstein M, Franco E Комплексная модель естественной истории инфекции ВПЧ и рака шейки матки для оценки клинического воздействия профилактической вакцины против ВПЧ-16/18. Международный журнал рака. 2003; 106 (6): 896–904. [PubMed] [Google Scholar] 29. Рашван Х., Любис Ш., Ни К. Знание рака шейки матки и принятие вакцинации против ВПЧ среди учащихся средней школы в Сараваке, Малайзия. Азиатский Pac J Cancer Prev.2011; 12: 1837–41. [PubMed] [Google Scholar] 30. Вонг LP. Опыт врачей в применении вакцины против ВПЧ: данные из развивающихся стран с многонациональным населением. Вакцина. 2009. 27 (10), 1622–1627. 10.1016 / j.vaccine.2008.11.107 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 31. Аллен Дж. Д., Отус М. К., Шелтон Р. К., Ли Й., Норман Н., Том Л. и др. Принятие решения родителями о вакцине против ВПЧ. Биомаркеры и профилактика эпидемиологии рака. 2010; 19 (9): 2187–2198. [PubMed] [Google Scholar] 32. Вонг LP. Профилактика рака шейки матки с помощью вакцинации против вируса папилломы человека: взгляд фокус-групп.Журнал болезней нижних отделов половых путей. 2009; 13 (2): 85–93. 10.1097 / LGT.0b013e3181865f44 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 33. Вонг LP. Информационные потребности о ВПЧ, образовательные сообщения и предпочтения по каналам доставки: мнения из развивающихся стран с многонациональным населением. Вакцина. 2009; 27 (9): 1410–1415. 10.1016 / j.vaccine.2008.12.045 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 34. Рейтер П.Л., Брюер Н.Т., Готтлиб С.Л., Макри А.Л., Смит Дж. С.. Убеждения родителей в отношении здоровья и вакцинация их дочерей от ВПЧ.Социальные науки и медицина. 2009; 69 (3): 475–480. [PubMed] [Google Scholar]

1-е международное совещание по ретуши культурного наследия

ATT Reis, 1 st International Meeting on Retouching of Cultural Heritage , e -servation Journal 1, 2013, pp. 18-22
Доступно онлайн 22 ноября 2013 г.
doi: 10.18236 / econs1.201305

1 st Международное совещание по ретуши культурного наследия

Отзыв Анны Терезы Тевес Рейс

19 октября 2013 г.
Порту, Португалия
Организатор:
Escola Artística e Profissional Árvore

Международная встреча по ретушированию культурного наследия 1 st состоялась 19 октября , 2013 г. в Порту, Португалия.Он был организован Escola Artística e Profissional Árvore в церкви Сан-Жозе-дас-Тайпас в Порту и координировался двумя ее учителями, консерватором Ана Байлао и Фредерико Энрикес. В конференции участвовали как учебные заведения, так и фирмы по консервации и реставрации из Португалии, Испании и Хорватии. Международные организации, которые участвовали в мероприятии: Escola Superior de Conservación e Restauración de Bens Culturais de Galicia (Сантьяго-де-Компостела, Испания), Instituto de Restauración del Patrimonio Политехнического университета Валенсии (Валенсия, Испания), Fundación « La Llum de les Imatges »(Валенсия, Испания) и Хорватский институт охраны природы (Сплит, Хорватия).Около 150 человек посетили это мероприятие, в основном профессионалы и студенты консервации и реставрации со всей Португалии, которые извлекли выгоду из того факта, что посещение конференции было бесплатным, что было большим достижением для организации, учитывая высокое качество и разнообразие всех презентаций. . Эта доступность также достигла всех желающих, которые не могли присутствовать через потоковую трансляцию. Эта однодневная конференция состояла из 15 лекций, посвященных широким взглядам на исследовательские проблемы и конкретным вопросам практики ретуши.Основная цель состояла в том, чтобы способствовать обмену идеями о концепциях, терминологии, методах, техниках и материалах из различных областей знаний: настенной живописи, станковой живописи, скульптуры, графической документации, архитектуры, гипса и современного искусства. Презентации были разделены на три секции: 1) Теория и обучение ретуши; 2) тематические исследования недвижимого и движимого наследия; и 3) Новые технологии и их применимость в изучении и документировании ретуши.После регистрации вступительное слово произнес Франсиско Силва, глава Escola Artística e Profissional Árvore. Ана Вильяркиде и Роза Фернандес из Escola Superior de Conservación e Restauración de Bens Culturais de Galicia (ESCRBCG) прочитали первую лекцию под названием «Тренинг по ретушированию в ESCRBCG». Они рассказали о разнообразии материалов, техник и критериев ретуши, используемых в ESCRBCG. Согласно их лекции, целью их курса является разъяснение студентам всех этих аспектов в дополнение к их практической реализации. Вторую лекцию прочитали Висент Герола Блей из Instituto de Restauración del Patrimonio Политехнического университета Валенсии и Антони Коломина Субиела из Fundación La Llum de les Imatges. Они представили видео под названием «Ретушь цвета в Валенсии: методы вмешательства и обучения в ее институциональной структуре, университете и бизнесе». Посредством краткого обзора некоторых наиболее представительных реставрационных компаний города Валенсия, видео документирует различные системы ретуши в различных произведениях искусства, таких как станковая живопись, позолоченные поверхности и работа с плиткой, предлагая новые подходы к сложным решениям.

Общий вид конференции во время презентации видео Висента Геролы Блая и Антони Коломина Субиелы. Фото Давида Гимарайнша.
Вид на церковь. Фото Адрианы Родригес Бастос.

Заключительный доклад первой сессии «Подходы к критериям ретуши — методологии в контексте работы» провели Ана Бидарра и Педро Антунес из частной компании Cinábrio, Conservação e Restauro.Основным предметом было исследование различных аспектов, которые могут ограничивать степень вмешательства ретуши, таких как материальные, социальные, исторические и эстетические. Это сообщение было направлено на то, чтобы подчеркнуть различия в критериях вмешательства в различных областях вмешательства в контексте частной практики. Открытие сессии началось после кофе-брейка с видеопрезентации Сандры Шустич, Зринки Луич и Елены Загоры из Хорватского института охраны природы, Теа Зубина Ферри из Исследовательского центра материаловедения METRIS в Истрийском регионе и Фране Михановича из Академии художеств. Университета в Сплите.В презентации под названием «Под поверхностью миметической ретуши» были рассмотрены основные этапы предварительных исследований в области ретуши картин старых мастеров. Цель заключалась в том, чтобы продемонстрировать важность технической информации, собранной в процессе консервации-реставрации, и продемонстрировать их применение в миметической ретуши. В этом контексте авторы рассмотрели несколько интересных тематических исследований, проведенных Хорватским институтом охраны природы и Академией искусств Университета Сплита.Затем лекция «Ретушировать или не ретушировать? Практические примеры », представленный Карлосом Мота из Museu do Douro, продолжил рассмотрение практических вопросов и описал критерии вмешательства, применяемые в музее в процессе ретуши, в трех тематических исследованиях. В конце лекции был задан интересный вопрос: может ли практика ретуширования способствовать устойчивости консервации-реставрации в музеях или нет, учитывая ее образовательную и информационную роль? В презентации Андре Ремиджио из частной компании André Varela Remígio — Atelier de Conservação e Restauro de Escultura e Talha Dourada «Хроматическая интеграция утрат в скульптуре» были подчеркнуты терминологические проблемы между определением слова «интеграция» и «реинтеграция» и представлены определенные критерии ретуширования. применяется при реставрации скульптур.Обсуждались принципы аутентичности, минимального вмешательства, различения, обратимости и совместимости материалов. Было подчеркнуто усиление конкретных идей: процесс ретуширования должен быть ограничен исключительно областью утраты, не мешая чтению сообщения; операция должна быть отлично различима на некотором расстоянии для консерватора-реставратора, но не различима с расстояния обычным наблюдателем. Кроме того, консерватор-реставратор должен иметь верховенство при принятии решений во всех вмешательствах, особенно в ретуши.

Утреннее заседание закрыла Леонор Лоурейро из Instituto Politécnico de Tomar. Автор ввел тему «Ретушь хромолитографии: проблемы и решения». Цель презентации состояла в том, чтобы предоставить данные, которые могут помочь идентифицировать оригинальную хромолитографию, а также представить тематическое исследование немецкой хромолитографии 1909 года, названной Священным Сердцем Иисуса. Проблемы сохранения и реставрации именно этой хромолитографии, в частности в процессе ретуши, подверглись широкому анализу и разработке.

Вторая сессия началась с выступления архитектора Мигеля Томе из Escola Artística e Profissional Árvore на тему «Архитектура и трансформация: ценность существующего». Автор рассказал об историографии реставрации архитектуры Португалии в 20 гг. вв. Целью презентации было представить факты о реставрации зданий как акте трансформации [интеграции и реинтеграции] и реставрации как художественном выражении.Методологически эта двойная ориентация подкреплялась многочисленными иллюстративными изображениями вмешательств с критической интерпретацией действий по реинтеграции. Презентация Хосе Артура Пестана из частной компании Mural da História «Ретушь настенной живописи, способ» стала интересным личным размышлением о ретуши настенной живописи, задуманной. Он был основан на реальных примерах, в основном на вмешательствах, проводимых компанией за последние 20 лет. Помимо общего вопроса о том, как это было сделано, намерение автора состояло в том, чтобы способствовать здоровому диалогу, сосредоточив внимание на том, почему это было сделано и с какими критериями.Его окончательный вывод был «лучше меньше, да лучше». Следующая лекция Карлы Перейры из частной компании Atelier Samthiago — Conservação e Restauro была на тему «Ретушь штукатурки: материалы и методы». Целью сообщения было представить новые решения ретуши для восстановления единообразия и визуального набора штукатурных работ, чтобы восстановить и усилить их исторический и художественный потенциал, иногда подвергающийся опасности из-за многочисленных слоев надкрашенных изображений, материалы которых не лучше всего подходит для поддержки.Затем в лекции «Ретушь станковых картин», которую провела Ана Сильвия Роча из компании Porto Restauro, были описаны критерии вмешательства, материалы и методы ретуши, применяемые компанией за 20 лет опыта. Обсуждались оттенок, форма, фактура живописной поверхности, связующее, пигменты, лаки и техники ретуши. Окончательный вывод заключался в том, что в последние два года компания стала использовать больше миметических приемов. Анабела Фонсека и Фернандо Араужо Хорхе из компании AF&FA Conservação e Restauro de Obras de Arte представили следующую лекцию под названием «Картина, две техники ретуши».В презентации обсуждалась интересная заявка клиента. После очистки компания столкнулась с необходимостью выполнить миметическую ретушь. Однако отсутствие некоторых участков живописной композиции, о которых у них не было свидетельств первоначальной формы, вынудило их применить два метода ретуши, миметический и отличительный, в одной и той же картине. Первая техника была использована для воссоздания лиц, а вторая — для восстановления драпировки. Вторая сессия завершилась презентацией «Сотрудничество художника в процессе ретуши современного искусства» Жоаны Коррейя, Марты Палмейры и Нэнси Фонсека из компании 20 | 21, Conservação e Restauro de Arte Contemporânea.Они обсудили проблемы сохранения и реставрации произведений современного искусства с тремя тематическими исследованиями трех португальских художников: Хайме Азинхейра, Жоао Кутилейро и Патрисии Гарридо. Согласно их исследованию, когда автор поврежденного произведения искусства жив, всему процессу консервации и реставрации должно предшествовать важное размышление о юридических, этических и практических вопросах. Поэтому сотрудничество авторов во время вмешательства всегда следует рассматривать в дополнение к требованиям и спецификациям клиентов.Автор или обладатели авторских прав могут поддерживать процесс вмешательства, предоставляя информацию о материалах и методах и помогая принимать решения о приоритетах сохранения. После кофе-брейка третья сессия началась с сообщения «Применение проекта SYDDARTA в случаях ретуши» Антониу Кардозу из компании Signinum, Gestão de Património Cultural. Его презентация была посвящена проекту SYDDARTA, действующей инициативе, финансируемой Европейской комиссией в рамках 7-й рамочной программы.По словам исследователя, его основной целью является разработка доиндустриального прототипа для диагностики износа движимого искусства, включая задачи во время и после одного вмешательства по консервации и реставрации. Устройство сочетает в себе два различных оптических метода сбора данных: гиперспектральную визуализацию и трехмерное сканирование. Эти методы интегрированы в единое оборудование, что позволяет записывать два оптических информационных потока. Оборудование также будет портативным и удобным.Он может создавать базы данных материалов, таких как лаки, пигменты и наполнители. Обсуждались и уточнялись возможности применения такого оборудования для мониторинга процесса ретуши до, во время и после вмешательства. Сержио М. К. Насименто из Центра физики Университета Минью завершил третью сессию презентацией «Сканирование художественных картин: методы и приложения». Коммуникация исследователя была адресована методам спектральной имиджографии, которые могут производить одновременную запись пространственных и спектральных свойств образца.Эти методы успешно использовались при анализе картин с целью оценки отражательной способности каждой точки и, таким образом, определения связанных хроматических карт. Диагностика и мониторинг деградации, идентификация пигментов, процесс восстановления и количественный колориметрический анализ — вот некоторые из применений этих технологий. Коммуникация началась с обращения к основам объективного измерения цвета, описания наиболее распространенных традиционных методов и краткого изучения техники спектральной имиджографии, основанной на камере с низким уровнем шума, соединенной с электронно-жидкокристаллическим перестраиваемым фильтром.Затем были изучены некоторые реальные примеры применения, такие как визуальные эффекты различных типов освещения на ряде картин из музея Ногейра да Силва, а также колориметрический анализ набора картин португальского художника Амадео де Соуза Кардозу (1887- 1918 г.). Даже с небольшими ресурсами и спонсорами, организаторам удалось получить полную и хорошо распределенную программу, которая заполнила весь день с участием международных и национальных институтов и активных специалистов по консервации и реставрации в Португалии, доказав, что большая работа и преданность делу дело может иметь свои награды.Были обновлены методы и материалы ретуширования, и были представлены вопросы ретуши из текущей практики, но они мало обсуждались. На самом деле, на мой взгляд, количество участников или время, отведенное каждому из них (около 20 минут, которые, как правило, превышались) не оставляли места для необходимых дебатов и завершения сессий, что было бы важно, учитывая были представлены различные подходы к ретуши. Я надеюсь, что это будет 1 st других успешных мероприятий, касающихся ретуши и других тем сохранения, поскольку очевидно, что есть аудитория профессионалов и студентов, которым нужна неформальная и неприхотливая среда для обсуждения нашей повседневной практики.

Ана Тереза ​​Тевес Рейс

Консерватор-реставратор картин

Гдз около 3 тетрадей. Имена звезд по цвету

Пора сэкономить время и заработать пятерки. Навигация, поиск по ГДЗ к рабочей тетради по миру по 3 классу Плешакова понятны и удобны. Разобраться поможет краткая инструкция:

  • Найти то, что вам нужно, несложно. Книга ответов разделена на части, страницы, темы, номера задач.
  • Все просто. Щелкаем по выбранному, чтобы просмотреть ответ.
  • Крупные буквы позволяют легко списывать, не портят зрение.

Копирование надо делать аккуратно, аккуратно. Учителя ценят и правильное выполнение, и хороший почерк, если задание было написано. Выступая, нужно хорошо подготовиться, несколько раз репетировать перед зеркалом. Отвечайте четко, не бормочите, будьте уверены. Сначала человек работает на репутацию, потом репутация работает на него.Взрослые могут закрывать глаза на ошибку, если ранее показали хорошие результаты на уроке. Решебник на внешний мир для 3-го класса Плешакова подготовлен, остальное зависит от ученика. ГДЗ гарантирует отличные оценки и прикрепленные к ним бонусы — зависть одноклассников, уважение родителей и учителей.

На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Class 3 Part 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год.Надеемся, что этот «Решебник» поможет в подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.

Радость познания

Стр. 3-5 — Свет знания

1. Подберите пословицы народов вашего региона о силе разума, знаний, умелых рук. Запишите их.

Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму — это хорошо. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца.- Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом. больше пословиц о разуме и разуме Притчи о силе знания — Грамотность не зло, но правда сильна. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Пословицы об умелых руках — Умелые руки — помощники науке. — Золотые руки нельзя купить за серебро.- Сотни подсказок не заменят пару опытных рук. — Ремесленник и рукодельница доставляют радость себе и людям.

2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество обязано многим великим открытиям. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в классе в школе?

Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?

3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На фотографии изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тизола или ложным жуком мензиса, псевдоспокойной пихтой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдо-слизнем тизолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения столько названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками.

4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Придумайте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.


Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались царские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, здесь находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человека поместятся на площади? — Длина Красной площади составляет 330 метров, ширина — 70 метров, общая площадь — 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если перевести квадратные метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, то получается, что на Красной площади поместится: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках можно встретить выражение «рыжая дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр.

5. Раскрасьте иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.


Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

Page 6-11 — Как изучать окружающий мир

1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.

слов для справок: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

  1. Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
  2. План наблюдений:
    • Покормить золотую рыбку сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
    • отслеживать поведение рыбы,
    • запись результатов наблюдения.
  3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь налитый корм в течение 5 минут, то они перекармливаются и остатки корма портят воду.
  4. Вывод: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно еды, но не слишком много.

Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.

3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

  1. Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
  2. План эксперимента:
    1. Возьмите магнит.
    2. Разбросайте по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
    3. Поднесите к каждому предмету по магниту.
    4. Запишите результат.
  3. Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
  4. Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.

Задавайте вопросы друг другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.


5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. Используйте рисунок, чтобы изучить структуру баланса.


2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, данную учителем. Введите результаты измерений в таблицу.

4. Завершено.

Весы — это прибор для измерения массы.


Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.

6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).


1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.

Линейкой следует измерять предметы небольшой длины. Когда объект большой, желательно использовать рулетку.

2. Заполните пустые поля.

Выполненное задание:

3. Измерьте длину предметов, выданных (или указанных) учителем. Введите результаты измерений в таблицу.

4. Завершено.

Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

Придумывайте друг другу вопросы и задачи, чтобы увидеть, достигнута ли цель работы.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы разобрались, в каких случаях использовать линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.

Page 12 — 13 — Книга является источником знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

2.Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.

3. Прочтите высказывания о важности книг и родного языка в жизни человека, которые вывешены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом без книг подобен телу без души. Цецерон Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский

Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель.Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798. Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.

4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это.

5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

Древний мир, Полная энциклопедия, Hardman Sh., Steele F., Thames R., 2007 — A.B. Преображенский. Познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.

Стр. 14 — 15 — На экскурсию

1. Найдите описание и отметьте стрелками.

Исполнено опциона:

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.

Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

  • Почему у бегемотов розовое молоко?
  • Неужели слоны действительно боятся мышей?
  • Какого цвета язык жирафа?
  • Сколько лет желуди появляются на дубе?
  • Почему грецкий орех называют грецким орехом?

Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.

Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин

5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем районе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.

  • Музей современного искусства «Гараж»
  • Оружейная палата музеев Московского Кремля
  • Планетарий
  • Перевёрнутый дом-музей

Page 16-17 — Наша экскурсия

Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.


Оружейная палата в Москве

Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.

Page 18 — 21 — Что вам скажет план

План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков.

2. Подпишите контурные обозначения самостоятельно или с помощью учебника.

3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.

1 — Пашня.
2 — Огород.

4. Нарисуйте условные знаки на плане.

Проверьте себя с помощью учебника.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:

Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.

Кто правильно ответил? Установите флажок.

6. Практикум «Туристические планы».

1) Рассмотрим план зоопарка в учебнике.


Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.


Фрагмент плана Москвы

Напишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

Воробьевы горы Стадион Лужники

3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.


План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно идти налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, вы можете увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.


Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.

Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились определять по плану, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. Используя учебник, добавьте определение.

Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.

2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.


3. Раскрасьте как указано на карте:

4) Используя учебник, добавьте определения.

Материк — это огромный участок земли, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью мира.

5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.

Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.

6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 заголовка в каждом абзаце).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Page 24-25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:

Давайте обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в году из Германии … Его детская мечта найти древний город Троя привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу … Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил русских , Английский , Французский , Голландский , Испанский , Португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время он выучил польский , Шведский , Греческий , Арабский и другие языки, разбогател на золотодобыче Америка … И наконец уехал в Грецию — осуществить свою мечту. Чтобы прочитать «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греции открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.

Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где жил и работал.


Политическая карта мира — нажмите, чтобы увеличить изображение

3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.

Страна — Беларусь
Столица — Минск

Страна — Мексика
Столица — Мехико

Страна — Турция
Столица — Анкара

Страна — Китай
Столица — Пекин

Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира

1. Обсудите с друзьями и спланируйте поездку в ваш город (село). Для этого используйте примерный план из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Жильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба королевской династии. «Издательство Эксмо», Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители.

2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите его на этих строчках.

Трагическая смерть императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать множество загадок.

3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы обучимся навыкам пчеловодства. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая последовательность в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспортировка

1. Нарисуйте древнее средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фотографию.


Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой

2.Распределите автомобили по типам. Обозначьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.

3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.

Вы уже знаете о поезде «Читающая Москва». А еще в московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети вашего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — замечательный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»

Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы бы хотели представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.

Название проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :

Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между сочинениями спикер расскажет о различных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторами, написавшими их, их жизнью и исполнителями.

Страница 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации

1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.


Поменяйтесь тетрадями с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.

Слева знак, предупреждающий о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка, справа — указывающая направление дальнейшего движения.

2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.


3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала об интересующих вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях вашего региона.


4. Запишите названия средств массовой информации и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.

Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.

Мир как дом

Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1.С помощью текста учебника на стр. 46 завершите предложение:

Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логос «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» часть света, населенная и освоенная человеком .

2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.

3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?», Используя знания о природе и жизни жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа воспользуйтесь советами из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).

Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле.- Зачем тебе на поле? — Покормите овец. — Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей!

Page 36 — 37 — Из чего все это состоит

1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.

Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением круга, который представляет собой объекты, созданные человеком, соответственно, в этом ряду он будет лишним. На втором рисунке показаны объекты, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его собственными примерами.

4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.

— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.

— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, выпечку.В природе он содержится в растениях.

Сахар

— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.

Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.

Пластик

5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а названия веществ подчеркните зеленым: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.

Страницы 38 — 39

6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».

Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте план (порядок) эксперимента.

  1. Налейте воду в 4 стакана.
  2. В 1-й стакан положите сахар.
  3. Во второй стакан насыпьте соль.
  4. Насыпьте мел в 3-й стакан.
  5. Насыпьте глину в 4-й стакан.
  6. Наблюдайте за результатом.
  7. Вывод записи

2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выбранные элементы галочкой.


3) Следуйте инструкциям.

Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.

4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.

5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Обдумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы придумали правильный план эксперимента.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Page 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

Диаметр Солнца в 109 В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .

Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.

2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.

Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету

3.Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель солнечной системы. Для этого слепите из пластилина модели планет и разложите их в правильной последовательности на куске картона. Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.


4. Решите кроссворд.


1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, находится дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения.Укажите источники информации.

Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. В переводе с арабского это слово также означает «следующий». Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Он находится на расстоянии 65 световых лет от нас. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия).

Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему происхождения ветра.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, и на его место устремляется холодный воздух. А вот и ветер.


Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята.Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.

Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .

Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.


Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Цель работы : определение свойств воды.


Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?

Вывод: вода прозрачная.

Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?

Заключение: вода бесцветная.

Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?

Заключение: вода без запаха.

Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? На что это указывает?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод : вода прозрачная, без цвета, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.

Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фото из Приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.

2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.

Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) В воде тушат алый петух. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной шумит, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух)

3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Сочинить устно сказку о стихиях природы.

Страница 48 — 49 — Кладовая

  1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Скалы — это природные соединения минералов.

2. Практикум «Композиция из гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

  1. Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюду. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
  2. Используйте увеличительное стекло, чтобы изучить кусок гранита.Найдите цветные зерна. Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие семена. Это минерал слюды.
  3. По результатам исследования заполнить схему.

4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.

Придумывайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.


4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Страница 50-51 — Miracle Underfoot

Практикум «Изучение состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотреть оборудование, настроенное на практическую работу. Обозначьте названия предметов стрелками. Объясните (устно), для чего они используются.


Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?

Выход : почва содержит воздух.

Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?

Выход : почва содержит воду.

Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятных запахов. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

Выход : почва содержит гумус.

Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?

Результат : Почва содержит глину и песок.

Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?

Выход : почва содержит минеральные соли.
Общее заключение : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Правильно определили состав почвы, но неточно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Page 52 — 53 — Мир растений

1. Распознавайте группы растений по описаниям. Напишите названия групп в полях.

  • У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
  • У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинные коричневые ленточки, оно называется слоевище. Группа насчитывает 100 000 видов.
  • Растения этой группы имеют стебли и листья, но без корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.Группа насчитывает 27 000 видов.
  • У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плода у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
  • У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:

  • Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
  • Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
  • Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
  • Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.


Цветение


Цветение


Цветение


Цветение


Папоротник


Мхи


Хвойные породы


Хвойные породы

4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

Лопух, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не лопух.
Из-за того, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.


Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.

Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фото-рассказ об удивительном мире растений в вашем регионе или других местах, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

Растения Урала


Василек синий — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, на полянах, обочинах дорог, как сорняк в огородах и злаковых полях.


Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.


— многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах сопок. В Европе его называют душицей, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других трав.Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве

1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.

Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.

При этом в древнерусской вышивке действовали следующие правила.

  • Земля отображалась внизу полотенца, при этом разрешалось использовать черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
  • Поверх рушника вышивали растения, как правило, это изображение цветов, листьев. На изображении допускается
    уха в середине полотенца.

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.

  • Прежде всего на ум приходит русская народная сказка «Репа».
  • Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
  • Русская народная сказка «Вершины и корни».
  • Русская народная сказка «Колосок».
  • Русская народная сказка «Золотые уши».
  • «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
  • «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
  • «Цветок-семицвет» Валентина Катаева.
  • «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
  • «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.











3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о няне и растениях.

Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Чем больше удобряйте землю — тем выше будет урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла.

А теперь загадки

Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может. (Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы-колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашки) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля)

Page 58 — 59 — Животный мир

1. Запишите названия групп перечисленных животных.При необходимости используйте ссылочные слова.

Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — черви … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — моллюски … Раки, крабы, креветки — ракообразных … Морская звезда, морской еж, морская лилия — иглокожих … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразные … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.При необходимости используйте слова для справки.

Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

1. Используя текст учебного пособия, заполните правый столбец таблицы.

Негативное воздействие человека на природу Природоохранные мероприятия
Выбросы в атмосферу токсичных выбросов промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, частично на электричестве).
Попадание в воду бытовых сточных вод, промышленных отходов, хозяйств Строительство очистных сооружений, на которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях следует использовать невидимые бактерии, нейтрализующие токсичные вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву корнями, поэтому для сохранения
важно защитить почву и посадить растения.
Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, создавая заповедники, национальные парки и
ботанические сады.
Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запрет и ограничение охоты на редких животных.Охраняют
животных, строя заповедники и национальные парки. Также помогают
зоопаркам.

2. Разработайте и нарисуйте символы, показывающие сохранение природных сообществ



в) резервуар


Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами. Выбирайте самые лучшие.

Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.

Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1.Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.

Притчи, в которых говорится то, что нужно любить и защищать природу — Огонь — король, вода — королева, земля — ​​мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец. — Кто дорожит землей, та жалеет об этом. — Накорми землю — она ​​тебя накормит. — Любите природу — она ​​ласково ответит! — Дерево ломается за секунду, а на рост уходят годы.- Береги родную землю, как любимую маму.

2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для отопления, освещения, для различных видов деятельности, участки, предназначенные для вырубки, пересаживаются. Воспользуйтесь опытом народов вашего края, который сохранился в сельских и дачных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.


Страница 84 — Замечательное путешествие

Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.


  • Дисциплина «Мир вокруг» — введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средних классов. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Задачи и решения, которые не всегда понятны, будет легче освоить, если вы воспользуетесь специальным решателем для учебников и семинаров. По словам учителей, систематическое изучение ГДЗ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
  • Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют для всего 3-го класса рабочую тетрадь, составителем которой является А.А. Плешаков.В данном сборнике представлены задания:
    — систематически;
    — используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
    — с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника.
  • Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», чтобы закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
  • Универсальная

    рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников ГДЗ и к ней
  • Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса. Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя в сборнике специализированные тетради-решения. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий.Помочь в этом третьеклассникам могут родители, тьюторы, руководители тематических кружков и дисциплин.
  • Подготовка и планирование должны начинаться с:
    — разработки четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
    — работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является окружающий мир. К ним относятся общественные науки, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
    — оценка базового уровня знаний третьеклассника, его мировоззрения, заинтересованности, ответственности.Это поможет вам составить индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
    — анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач.
  • Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьеклассник должен обратить внимание третьеклассника на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях.Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
  • Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье. Также будет полезен четвероклассникам, готовящимся к написанию ВПР и диагностике по результатам работы в начальной школе и повторяющим курс окружающего мира, свой материал для третьего класса.Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.

ГДЗ ко второй части рабочей тетради Окружающий мир, 3 класс >>

Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь построена в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них также есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и находить ответы становится все сложнее. им.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и выполнять домашнее задание легко и на 5 с плюсом!

Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: GDZ ко второй части рабочей тетради 3 класс в мире >>

Ответы на задания для мира по всему миру 3 класс часть 1

Прокрутите страницы, чтобы увидеть ответы на них.

ГДЗ на тему Радость познания

Стр. 3-5.Свет знаний

1. Подберите пословицы народов вашего региона о силе разума, знаний, умелых рук. Запишите их.

Как разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а невежество — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбу из пруда без труда не вытащишь.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.

2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в классе в школе.

Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?

Псевдо-пуля Мензиса

3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.

Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево. Он растет вдоль всего тихоокеанского побережья от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.

Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какого роста может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.

4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

Красная площадь расположена в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.

Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году была построена церковь Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, произошедшей в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать мир вокруг

1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?

Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

2. Практикум «Наблюдение»

Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой.
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они едят в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы видели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.

3. Практикум «Опыт работы»

Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результат эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.

5. Практикум «Измерение массы».

Заполните.

Весы — это устройство для измерения массы.

6. Практикум «Измерение длины».

Заполните.

Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.

Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру на урок Книга — источник знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

Название: Горячие факты о льду

3. Прочтите утверждения о важности книг и вашего родного языка в жизни человека.

Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор.Информация взята из Интернета, Википедии.

Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.

4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.

5.В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.

Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.

Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про

План участка — это точное изображение участка с использованием условных обозначений.

2. Подпишите контурные обозначения самостоятельно или с помощью учебника.

город; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.

Ответ: Ира права.

6. Практикум «Туристические планы»

1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — в северной части

б) львы — в южной части

в) снегири и другие птицы — в западной части

г) верблюды — в восточной части.

2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.Какие достопримечательности на нем изображены.

Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.

3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади. По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке

1. Используя учебник, добавьте определение.

Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.

3. Раскрасьте как указано на карте:

вода — синяя, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.

4. Используя учебник, дополните определения.

Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.

Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.

5. Введите названия всех континентов и частей света в таблицу.

континентов: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

6. Используя карту учебника, приведите примеры.

Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.

Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.

Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.

Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира

1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.

белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.

Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.

китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир

Составьте план, чтобы подготовиться к поездке по вашему городу.

Если вы в Москве, напишите о Доме на набережной в краеведческом музее в Санкт-Петербурге.-Петербург — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.

Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.

В музее много интересного антиквариата, экскурсовод подробно рассказал об истории нашего города и края.

3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая последовательность в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.

Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт

1. Нарисуйте древнее средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фотографию.

3. Проект «Любознательный пассажир»

.

Название проекта: Автобус — аквариум .

Название автомобиля: автобус.

Рисунки, фото и тексты для декора внутри:

Тексты: названия рыб и их краткое описание (где они живут, что едят)

Страницы 32-33.СМИ и связь

1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Вы можете назначить вымышленный символ каждой букве алфавита и записывать слова с этими символами.

2. Письмо другу ..

Вводим свои данные! Пример регистрации:

От кого Иванова Ивана
Где Москва, улица Некрасова 67-98

Код отправления 105120

Саше Смирнову
До Москвы, ул. Некрасова 67-99

Почтовый индекс пункта назначения 105120


3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.

Если у вас нет газеты или журнала, найдите интересные новости на сайте новостей вашего города и распечатайте их.

4. Запишите названия средств массовой информации и коммуникаций по памяти.

Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.

Телефон, телеграф, почта — средства связи.

ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом

Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве

1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».

Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».

Древние греки использовали слово «ойкумена» для обозначения земель, населенных и освоенных человеком.

2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.

На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.

В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает солнце вечером, когда оно идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — это небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
Животные и люди живут в среднем ярусе. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.

3.Составьте цепочку вопросов и ответов по мотивам песни «Куда, Фома, ты идешь?»

— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Пирог в духовке». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»

Страницы 36-39.Из чего все состоит?

1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить свой выбор.

Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, так как это природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.

2. Приведите примеры природных объектов:

Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облака.

Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.

3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.

Твердые тела, жидкости и газы.

Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

Газы: кислород, водород, диоксид углерода.

4. Узнайте по описанию вещества и напишите их названия в квадратах.

Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА

Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .

Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки она может разлиться по квартире, а это очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .

Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИК .

5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а названия веществ — зеленым.

Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.

Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.

Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел

1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

Диаметр Солнца в 109 В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца — , 150 миллионов километров, … Температура на поверхности Солнца достигает , 6 тысяч градусов Цельсия, , а в центре Солнца — , 15 миллионов градусов Цельсия, .

2. Заполните таблицу.

Различие звезд по цвету.

Белый: Регулус, Денеб.

Синий: Сириус, Вега.

Желтый: Солнце, Капелла.

Красные: Альдебаран, Цефея.

3. Постройте модель солнечной системы …

Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:

4. Решите кроссворд.

2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.

5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.

6. Планета является соседкой Земли, расположенной ближе к Солнцу, чем Земля — ​​ВЕНЕРА.

7. Планета является соседкой Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — ​​МАРС.

8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.

Страницы 42-43. ГДЗ с сайта «Невидимые сокровища»

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему происхождения ветра.

2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.

3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.

2. Цвет воздуха есть? №

3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?

Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.

5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?

Страницы 44-45. Важнейшее вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Тест 1 … Окуните стеклянный стержень в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?

Палочка видна.Это говорит о том, что вода прозрачная.

Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?

Вода бесцветная, бесцветная.

Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?

Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.

Опыт 4.

Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?

Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.

Test 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?

Вывод: Уровень воды падает, это означает, что при охлаждении вода сжимается.

Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фото из приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.

Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.

2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.

Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:

Вы его кормите — он живет, вы даете ему что-нибудь попить — он умирает. (Огонь)

Красная корова съела всю солому. (Огонь)

С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)

Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)

Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)

Почему бы не скатить его в гору, решить не уносить, подержать в руках? (вода)

Она течет, течет — не кончается, бежит, бежит — не кончается.(река)

Горох был рассыпан по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)

Горошек разбросан по семидесяти дорогам; Некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)

3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картинки — солнце — это образ огня.

Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая

1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.

Минералы — природные вещества.

Камни — это природные соединения минералов.

2. Практикум «Композиция из гранита»

По результатам исследования заполнить диаграмму.

Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.

4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

Стр. 50-51. ГДЗ на урок Мир вокруг вас Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы»

Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?

Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.

Тест 2 … Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?

Вывод: запотели стекла. Это указывает на то, что в почве есть вода.

Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятных запахов.

Заключение: Почва содержит гумус.

Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дне, а что через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?

Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.

Test 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?

Заключение: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.

Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

Страницы 52-55. Растительный мир

1. Распознавайте группы растений по описаниям.Напишите названия групп в полях.

У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК

У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .

У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .

У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. ХВОЙНЫЙ .

У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .

2. На уроке учитель попросил примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто допустил ошибки?

Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.

Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).

4. Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана пучками по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семечки — кедровые орехи.

Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве

1. Раскрасьте узор как хотите.Второе полотенце:

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», «Дикие лебеди» (девочка ткала рубашки из крапивы).

Иллюстрация к сказке «Репа»

3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о няне и растениях.

Притчи: Маленькая земля черная, и белый хлеб родит. Земля — ​​это тарелка: что кладете, вы берете.

Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее мамой, все бегают по ней ногами.

Страницы 58-61.Ответы на урок Животный мир

1. Запишите названия групп перечисленных животных.

Лягушка, жаба, тритон — земноводных .
Дождевой червь, пиявка червя .
Улитка, слизняк, осьминог, кальмар моллюсков .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожих .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — рептилии .

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.

На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).

3.Сравните лягушку и жабу по внешнему виду. Расскажите (устно), в чем сходства и различия.

Во-первых, о различиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое, широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Яйца лягушек имеют округлую форму, а у жаб — длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — земноводные. У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще живут возле водоемов. Питаются насекомыми.

4. Вырежьте детали из приложения и постройте модели разработки.

Разработка моделей рыб, лягушек, птиц.

5. Придумайте и запишите 2-3 вопроса для викторины «В мире животных».

Сколько дней вылупится цыпленок из яйца?
Чем лягушка отличается от жабы?
Заяц кормит своих детенышей молоком?

6.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов животных любой группы.

Горбуша. Горбуша — рыба, которая обычно обитает в море, но откладывает икру в реках. Длина горбуши достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и ракообразными. Во время нереста горбуша меняет окраску, а у самцов на спине появляется большой горбик. Отсюда и название рыбы. Горбуша — ценная рыба, нуждающаяся в защите и защите.

Страницы 62-63.ГДЗ в тему Наше путешествие в животный мир

Страницы 64-65. Образы животных в народном творчестве

1. Завершите резьбу по выкройке …

Можно приклеить фото полотенец с вышивкой петухов, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индюка, коня, деревянные украшения для сада и дома в виде зверушек.

3. Кратко запишите сюжет сказки народов вашего края, где волшебные животные помогают людям.

Вспомним сказки: «Сказка об Иване-царевиче и Сером волке», «Маленькая Гаврошечка», «Репа», «Волшебное кольцо», «Бычок — дегтярная бочка».

Иван Царевич и Серый Волк.

У короля было три сына. У него в саду была яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки начали пропадать. Царь послал своих сыновей выследить, кто крал яблоки. Два сына заснули, но Иван не спал, он видел, что Жар-птица ест яблоки.Царь приказал своим сыновьям достать жар-птицу. Каждый пошел своей дорогой. Иван подъехал к развилке, на которой стоял столб с надписью. Тот, кто пойдет прямо, будет всю дорогу мерзнет и голоден. Тот, кто пойдет налево, умрет, а его лошадь будет жить. И кто пойдет направо, останется жив, а конь умрет. Иван пошел направо. Серый Волк выбежал из леса, съел коня, а потом стал верой и правдой служить Ивану. Этот волк помог Ивану заполучить жар-птицу, невесту и остаться в живых.

Конек-Горбунок

У крестьянина было трое сыновей. Отец послал их охранять пшеницу. Двое сыновей спали, и Иван поймал лошадь. Конь подарил ему Коня-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти жар-птицу, кольцо и красавицу для короля. Царь хотел жениться, но ему пришлось искупаться в кипятке. Царь позвал Ивана первым, кто поплыл. Лошадь помогла Ивану, и он стал красивым мужчиной. И царь был приготовлен. Иван и Царь-девица поженились.(Автор Максим Егоров)

Страницы 66-67. ГДЗ от 7 гуру к уроку Невидимые нити в дикой природе

1. Внимательно прочтите текст. Подчеркните названия животных разных групп разными цветами: зеленый для травоядных, синий для хищников, красный для насекомоядных, коричневый для всеядных.

Лето — щедрое время года для самых разных животных. Мы часто видим в небе ласточек. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых.Лягушка охотится на комаров у воды. В лесу они находят свою добычу — мелких грызунов — лису и сову. Здесь для зайца и лося накрывается богатый стол — это разные веточки, листья, кора. А для ворон и кабанов подойдет любая пища — как растительная, так и животная.

Самые удивительные чудеса природы на планете Земля (20 фото). Уникальные чудеса природы из разных уголков нашего мира Несколько интересных композиций

Елена Кандакова

Доброго времени суток всем, кто заглянул на страницу!

В октябре 2015 года мне пришла в голову идея спроектировать новый уголок природы .

Цель создания уголок природы — способствовать развитию ребенка в целом, формированию его как личности, удовлетворять его потребности в различных видах деятельности, приучать детей к экологически безопасному образу жизни.

Для достижения этой цели я создал условия для формирования у детей элементов экологической культуры, экологически чистого поведения, реализации новых представлений об универсальности и внутренней ценности природы .

Купить готовый уголок нет средств , бюджет не позволяет, поэтому сделал его из подручных материалов. Администрация нашего детского сада помогла купить потолочную плитку, я наклеил ее на стену между двумя окнами и приступил к отделке. Скачал с интернет-ресурсов подходящие картинки для календаря, распечатал, отрендерил (с помощью скотча вставил стрелки, взятые из старых часов и игр. Оказалось, это календарь природа , который учитывает сезонность, время суток и дни недели.


Я нарисовал дерево на листе ватмана, раскрасил и вырезал. К готовой стене приклеили дерево из потолочной плитки. Теперь мы с ребятами можем менять «Экипировки» деревьев по сезонам.

Наша осенняя елка

Дерево зимой


Дерево весной

Летнее украшение уголок оформим по сезону.

Бумажные куклы, которые мы «Одеваем» по сезону.

Кукла «Осенинка»

Кукла «Зимушка»

Кукла «Веснянка»

V угол есть подборка картинок по сезонным изменениям, которые мы фиксируем на строчке скрепками.




Все фотографии собраны и распространены в конвертах и ​​альбомах с соответствующей надписью.


В календаре природа есть подборка загадок, примет, пословиц и поговорок про каждое время года.

Все съемные предметы (листья, цветы, звери, птицы и т. Д.) с уголком природы сложены в коробку.


Для каждого сезона мы с учениками делаем композиции из натурального, и подручного материала.






Дети фиксируют систематические наблюдения за состоянием погоды в календаре природа … Каждый день мы говорим с детьми об изменениях погоды, узнаем, почему они происходят.Дети старшей подгруппы отмечают особенности погоды условными знаками. Работа с календарем развивает наглядно-образное и схематическое мышление дошкольников.



Доступно в углу Литература помогает детям закрепить знания, которые они получают в классе на FCMC, и то, что они не могут увидеть сами. В таких случаях на помощь приходит детская литература, в которой все поэтапно показано красочными иллюстрациями.В свободное время дети смотрят эту литературу. Если у них есть вопросы, я помогаю им найти ответы.




V уголок природы есть небольшое количество комнат растений : бегония, глоксиния, кактус (без шипов, с группа мы находимся на северной стороне, мало солнечного света. остальные растения с детьми в небольшом цветнике.Цветник находится в проходе возле бассейна.

На протяжении всего учебного года мы заботимся о комнатных растениях вместе с детьми.Дети учатся ухаживать за растениями, поливать, протирать, рыхлить, опрыскивать. Чтобы ребенок осознал свою неотделимость от природы , важно окружить его ею.

Полив цветов — одна из самых сложных техник. Детей нужно научить, что не все цветы поливают одинаково. Некоторые цветы не любят влаги, другие страдают от недостатка влаги. Дети также учатся учитывать время. года : при интенсивном росте — полив интенсивно, в покое — полив уменьшен.



Учимся вытирать пыль с листьев растений.



Дети учатся опрыскивать комнатные растения из пульверизатора.



Соберите сухие листья и рыхлите землю.


Учимся сажать цветы.



Научившись измерять (используя измерение) и следить за ростом растений, мы записываем и зарисовываем все изменения.




На окне мини-огород, который каждый год носит другое название.В этом году дети назвали наш огород «Сад тети Роуз» … Почему мы так назвали огород? Да потому что мы с ребятами сделали тётя Роза из натурального материала , и она поселилась у нас в саду!

Вместе с детьми выращиваем группу лука и чеснока «перышко» , саженцы уличных цветов и овощей (петрушка, салат, огурцы, свекла) … Создание огорода способствует развитию развитие у детей любознательности и наблюдательности.Помогает лучше узнать растительный мир, формирует исследовательские навыки. Способствует распространению у детей представлений о растениях как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития. Развивает эстетические чувства, прививает желание работать и умение видеть результат своего труда.

Дети учатся сажать семена и овощи. Для рассады использовали емкости от киндеров, йогуртов, сметаны и др. Для почвы использовали и грунт, и опилки (при наблюдении дети отметили, что на опилках лук лучше и быстрее растет) .





Вот и посадили наш лук и чеснок! Теперь будем ждать и смотреть.



Приступим к посадке семян уличных цветов и овощей.






Мы посадили огород! Теперь будем поливать, будем наблюдать за ростками!


Ребята ждут первых съемок …


В свободное время дети рассматривают собранные натуральных «спрятанных сокровищ» , поэтому они называют природный материал (ракушки, камешки, шишки, орехи и т. Д.))




Это место систематической работы и наблюдения. Где у детей есть возможность проявить максимальную активность и самостоятельность. В повседневной жизни у моих дошкольников формируется познавательное отношение к природе , желание бережно относиться к предметам, добрые чувства, ответственность, человечность.

Всем спасибо за внимание! Всего наилучшего!

Вариант 1. Своеобразная и неописуемо красивая природа осенью … Несмотря на то, что дождь и туман достаточно часты, на прогулку в ближайшем лесу выдаются ясные тихие дни. Сядьте, полюбуйтесь золотой одеждой леса , послушайте пение птиц, посмотрите, как птицы улетают. Где-то вдали прогремел гром. По каплям пошел дождь. Спрятавшись под деревом, он огляделся. Как там красиво вокруг Я люблю осеннюю природу … Воздух такой свежий! Я вообще не хочу идти домой.

Вариант 2. Человек и природа тесно связаны друг с другом. Природа создает все условия для жизни человека, поэтому так важно жить с ней в гармонии. Прекрасные пейзажи природы наполняют душу человека восторгом, только эта красота по-настоящему завораживает. Интерес человека к природе безграничен; сколько тайн и загадок несут в себе леса и моря. Мы еще многого не знаем о природе … Чтобы насладиться красотой природы, не нужно далеко ехать, достаточно пойти в парк или лес.Особенно красива природа осенью, когда хочется сидеть на скамейках и впитывать всю ее красоту, наслаждаться ею. Именно тогда вы чувствуете, как ваша душа наполняется новыми красками, как она пропитывается красотой окружающего мира. В эти моменты понимаешь, насколько тесно люди связаны с природой.


На нашей Земле огромное количество необычайно красивых мест, которые вы не увидите в фантастических фильмах о параллельных мирах или других планетах. И только самым амбициозным путешественникам удается попасть в эти самые загадочные и красивые уголки, созданные самой природой.В нашем обзоре — одни из самых живописных и загадочных мест планеты.

Горящий кратер «Врата ада»

В самом центре знаменитой пустыни Каракумы (Туркменистан) находится горячий кратер Дарваза «Врата ада» , диаметром 60 метров и глубина 25 метров. Газ в колодце вырывается прямо из-под земли, пылает сотнями языков пламени. Отдельные языки пламени достигают 10-15 метров в высоту.

Памуккале, «Хлопковый замок»

Главной достопримечательностью Турции является удивительное место Памуккале , в переводе «Хлопковый замок» , что соответствует местному особому и необычайно красивому природному ландшафту, который также является курорт.

Коралловый риф «Большая голубая дыра»

Одной из достопримечательностей Белиза является коралловый риф «Большая голубая дыра» , представляющий собой круглую воронку глубиной 120 метров. Лучшие виды на эту впадину — с высоты птичьего полета, четко видны границы светлой и темной воды. Это место богато огромными сталагмитами и сталактитами, которые привлекают любителей дайвинга.

Геологическое строение «Глаз Сахары»

Геологическое строение Ришат (Калб ар-Ризат), диаметром 45 километров, напоминает кратер и находится в пустыне Сахара.Ученые считают это метеоритным кратером или не полностью сформированным вулканом.

Не нужно ехать на другой конец света, чтобы увидеть диковинные места своими глазами. Мы живем в стране, полной потрясающих неизведанных земель. Это еще раз сделает обзор великолепным.

ГДЗ к второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс >>

Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и выполнять домашнее задание легко и на 5 с плюсом!

Если вы уже выполнили первую часть рабочей тетради, переходите ко второй: GDZ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс >>

Ответы на задания для мира по всему миру 3 класс часть 1

Прокрутите страницы, чтобы увидеть ответы на них.

ГДЗ на тему Радость познания

Стр. 3-5. Свет знаний

1. Подберите пословицы народов вашего региона о силе разума, знаний, умелых рук. Запишите их.

Как разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбу из пруда без труда не вытащить.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.

2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в классе в школе.

Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?

Псевдо-пуля Мензиса

3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.

Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево. Он растет вдоль всего тихоокеанского побережья от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.

Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.

4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

Красная площадь расположена в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.

Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году была построена церковь Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, произошедшей в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать мир вокруг

1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?

Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

2. Практикум «Наблюдение»

Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой.
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, понаблюдайте за рыбками, какой корм они едят в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы видели, что рыба сначала ела живую пищу. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.

3. Практикум «Опыт работы»

Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.

1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результат эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.

5. Практикум «Измерение массы».

Заполните.

Весы — это устройство для измерения массы.

6. Практикум «Измерение длины».

Заполните.

Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.

Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру на урок Книга — источник знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

Название: Горячие факты о льду

3. Прочтите утверждения о важности книг и вашего родного языка в жизни человека.

Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.

Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.

4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.

5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.

Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.

Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про

План участка — это точное изображение участка с использованием условных обозначений.

2. Подпишите контурные обозначения самостоятельно или с помощью учебника.

город; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.

Ответ: Ира права.

6. Практикум «Туристические планы»

1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — в северной части

б) львы — в южной части

в) снегири и другие птицы — в западной части

г) верблюды — в восточной части.

2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности на нем изображены.

Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.

3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке

1. С помощью учебника добавьте определение.

Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.

3. Раскрасьте как указано на карте:

вода — синяя, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.

4.Используя учебник, добавьте определения.

Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.

Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.

континентов: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

6. Используя карту учебника, приведите примеры.

Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.

Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.

Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.

Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира

1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.

белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.

Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.

китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир

Составьте план, чтобы подготовиться к поездке по вашему городу.

Если вы в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.

Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.

В музее много интересного антиквариата, экскурсовод подробно рассказал об истории нашего города и края.

3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.

Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт

1. Нарисуйте древнее средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фотографию.

3. Проект «Любознательный пассажир»

.

Название проекта: Автобус — аквариум .

Название автомобиля: автобус.

Рисунки, фото и тексты для декора внутри:

Тексты: названия рыб и их краткое описание (где они живут, что едят)

Страницы 32-33.СМИ и связь

1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Вы можете назначить вымышленный символ каждой букве алфавита и записывать слова с этими символами.

2. Письмо другу ..

Вводим свои данные! Пример регистрации:

От кого Иванова Ивана
Где Москва, улица Некрасова 67-98

Код отправления 105120

Саше Смирнову
До Москвы, ул. Некрасова 67-99

Почтовый индекс пункта назначения 105120


3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.

Если у вас нет газеты или журнала, найдите интересные новости на сайте новостей вашего города и распечатайте их.

4. Запишите названия средств массовой информации и коммуникаций по памяти.

Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.

Телефон, телеграф, почта — средства связи.

ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом

Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве

1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».

Слово «логос» в переводе с греческого языка означает «знание», «слово».

Древние греки использовали слово «ойкумена» для названия земли, населенной и осваиваемой человеком.

2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.

На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.

В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, владыки подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает солнце вечером, когда оно идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — это небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
Животные и люди живут в среднем ярусе. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.

3.Составьте цепочку вопросов и ответов по мотивам песни «Куда, Фома, ты идешь?»

— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Пирог в духовке». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»

Страницы 36-39.Из чего все состоит?

1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить свой выбор.

Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, так как это естественный объект, а все остальное — объекты, созданные человеком.

2. Приведите примеры природных объектов:

Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облака.

Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.

3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.

Твердые тела, жидкости и газы.

Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

Газы: кислород, водород, диоксид углерода.

4. Узнайте по описанию вещества и напишите их названия в квадратах.

Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА

Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .

Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки она может разлиться по квартире, а это очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .

Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИК .

5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а названия веществ — зеленым.

Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.

Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.

Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел

1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.

Диаметр Солнца в 109 В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца — , 150 миллионов километров, … Температура на поверхности Солнца достигает , 6 тысяч градусов Цельсия, , а в центре Солнца — , 15 миллионов градусов Цельсия, .

2. Заполните таблицу.

Различие звезд по цвету.

Белый: Регулус, Денеб.

Синий: Сириус, Вега.

Желтый: Солнце, Капелла.

Красные: Альдебаран, Цефея.

3. Постройте модель солнечной системы …

Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:

4. Решите кроссворд.

2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.

5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.

6. Планета является соседкой Земли, расположенной ближе к Солнцу, чем Земля — ​​ВЕНЕРА.

7. Планета является соседкой Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — ​​МАРС.

8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. В настоящее время на поверхности планеты работают марсоходы. Источник — Википедия, Интернет.

Страницы 42-43. ГДЗ с сайта «Невидимые сокровища»

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему происхождения ветра.

2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.

3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.

2. Цвет воздуха есть? №

3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?

Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.

5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?

Страницы 44-45. Важнейшее вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Тест 1 … Окуните стеклянный стержень в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?

Палочка видна.Это говорит о том, что вода прозрачная.

Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?

Вода бесцветная, бесцветная.

Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?

Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.

Опыт 4.

Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?

Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.

Test 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?

Вывод: Уровень воды падает, это означает, что при охлаждении вода сжимается.

Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фото из приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.

Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.

2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.

Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:

Вы его кормите — он живет, вы даете ему что-нибудь попить — он умирает. (Огонь)

Красная корова съела всю солому. (Огонь)

С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)

Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)

Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)

Почему бы не скатить его в гору, решить не уносить, подержать в руках? (вода)

Она течет, течет — не кончается, бежит, бежит — не кончается.(река)

Горох был рассыпан по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)

Горошек разбросан по семидесяти дорогам; Некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)

3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картинки — солнце — это образ огня.

Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая

1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.

Минералы — природные вещества.

Камни — это природные соединения минералов.

2. Практикум «Композиция из гранита»

По результатам исследования заполнить схему.

Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.

4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

Стр. 50-51. ГДЗ на урок Мир вокруг вас Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы»

Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?

Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.

Тест 2 … Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?

Вывод: запотели стекла. Это указывает на то, что в почве есть вода.

Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятных запахов.

Заключение: Почва содержит гумус.

Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дне, а что через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?

Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.

Test 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?

Заключение: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.

Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

Страницы 52-55. Растительный мир

1. Распознавайте группы растений по описаниям.Напишите названия групп в полях.

У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК

У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .

У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .

У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. ХВОЙНЫЙ .

У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .

2. На уроке учитель попросил примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто допустил ошибки?

Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.

Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).

4. Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана пучками по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семечки — кедровые орехи.

Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве

1. Раскрасьте узор как хотите.Второе полотенце:

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудь проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).

Иллюстрация к сказке «Репа»

3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о няне и растениях.

Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — ​​это тарелка: что кладете, вы берете.

Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее мамой, все бегают по ее ногам.

Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир

1.Запишите названия групп перечисленных животных.

Лягушка, жаба, тритон — земноводных .
Дождевой червь, пиявка червя .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — рептилии .

2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.

На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).

3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду.Расскажите (устно), в чем сходства и различия.

Во-первых, о различиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое, широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Яйца лягушек имеют округлую форму, а у жаб — длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — земноводные.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще живут возле водоемов. Питаются насекомыми.

4. Вырежьте детали из приложения и постройте модели разработки.

Разработка моделей рыб, лягушек, птиц.

5. Придумайте и запишите 2-3 вопроса для викторины «В мире животных».

Через сколько дней вылупится цыпленок из яйца?
Чем лягушка отличается от жабы?
Заяц кормит своих детенышей молоком?

6.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов животных любой группы.

Горбуша. Горбуша — рыба, которая обычно обитает в море, но откладывает икру в реках. Длина горбуши достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и ракообразными. Во время нереста горбуша меняет окраску, а у самцов на спине появляется большой горбик. Отсюда и название рыбы. Горбуша — ценная рыба, нуждающаяся в защите и защите.

Страницы 62-63.ГДЗ в тему Наше путешествие в мир животных

Страницы 64-65. Образы животных в народном творчестве

1. Завершите резьбу по выкройке …

Можно приклеить фото полотенец с вышивкой петухов, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индюка, коня, деревянные украшения для сада и дома в виде зверушек.

3. Кратко запишите сюжет сказки народов вашего края, где волшебные животные помогают людям.

Вспомним сказки: «Сказка об Иване-царевиче и Сером волке», «Маленькая Гаврошечка», «Репа», «Волшебное кольцо», «Бычок — дегтярная бочка».

Иван Царевич и Серый Волк.

У короля было три сына. У него в саду была яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки начали пропадать. Царь послал своих сыновей выследить, кто крал яблоки. Два сына заснули, но Иван не спал, он видел, что Жар-птица ест яблоки.Царь приказал своим сыновьям достать жар-птицу. Каждый пошел своей дорогой. Иван подъехал к развилке, на которой стоял столб с надписью. Тот, кто пойдет прямо, будет всю дорогу мерзнет и голоден. Тот, кто пойдет налево, умрет, а его лошадь будет жить. И кто пойдет направо, останется жив, а конь умрет. Иван пошел направо. Серый Волк выбежал из леса, съел коня, а потом стал верой и правдой служить Ивану. Этот волк помог Ивану заполучить жар-птицу, невесту и остаться в живых.

Конек-Горбунок

У крестьянина было трое сыновей. Отец послал их охранять пшеницу. Двое сыновей спали, и Иван поймал лошадь. Конь подарил ему Коня-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти жар-птицу, кольцо и красавицу для короля. Царь хотел жениться, но ему пришлось искупаться в кипятке. Царь позвал Ивана первым, кто поплыл. Лошадь помогла Ивану, и он стал красивым мужчиной. И царь был приготовлен. Иван и Царь-девица поженились.(Автор Максим Егоров)

Страницы 66-67. ГДЗ от 7 гуру к уроку Невидимые нити в дикой природе

1. Внимательно прочтите текст. Подчеркните названия животных разных групп разными цветами: зеленый для травоядных, синий для хищников, красный для насекомоядных, коричневый для всеядных.

Лето — щедрое время года для самых разных животных. Мы часто видим в небе ласточек. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых.Лягушка охотится на комаров у воды. В лесу они находят свою добычу — мелких грызунов — лису и сову. Здесь для зайца и лося накрывается богатый стол — это разные веточки, листья, кора. А для ворон и кабанов подойдет любая пища — как растительная, так и животная.

внимательный читатель% 3a родной язык 11 класса

внимательный читатель% 3a родной язык 11 класс (Образцы K-11 содержатся в Приложении B к стандартам; их нет в списке для 12-го класса. Бесплатные распечатываемые рабочие листы для чтения в средней школе.Миссис Коэн пришла в агентство, чтобы подать жалобу. Это поможет вам при чтении или перечитывании. Как знают постоянные читатели и подписчики в социальных сетях, я фанатично отношусь к кофе и все больше осознаю наше влияние. Они увидят вблизи, как облака вызывают дождь. Родной язык Близко Вопросы читателя Имя: Себастьян Луго Период: 5-й Вопросы со страницы 11 1. Будучи первоклассницей и второклассницей, Мэрин выиграла государственный конкурс за свои работы по написанию печатных работ. Родной язык111. «Оцененные читатели» — это книги разных жанров от ряда престижных авторов со всего мира.. Она ничего не делает со своей матерью. Я цитирую то, что моя мать сказала во время недавнего разговора, который я записал на видео, а затем расшифровал. Кто угодно с ружьем или мачете мог легко отобрать у меня эти вещи. https://sachtienganhhanoi.com/audio-solution-grade-11-students-book-workbook-cd-1-2/подробнее. Что облегчает передвижение ситатунги по водно-болотным угодьям? Они специально упрощены для изучающих иностранные языки всех уровней от начального до продвинутого.В этой серии читателей проверяют на их способность интерпретировать, делать выводы и делать выводы о значениях словарных слов на основе информационного отрывка. Какие слова использует Тан, чтобы описать себя? Используйте эти упражнения до и во время чтения «Клуба радости и удачи» Эми Тан. Горячий, яд выльется из его языка. 2. Она живет в Сан-Франциско, и сейчас у нее нет партнера. [Он открывает дневник и начинает читать.] Www.hasanboy.uz dan olinili Telegram-канал: @uzteachers.Книга по английскому языку 11 класса NCERT: Национальный совет по исследованиям и обучению в области образования (NCERT) отвечает за публикацию учебников для классов 1–12 CBSE. Когда дело доходит до выпускных экзаменов 11 класса, достаточно пройти учебники NCERT в формате PDF. Общественные науки: история, география и экономика. Предлагаемые нами курсы предназначены для того, чтобы вооружить студентов знаниями, навыками и характером, необходимыми для того, чтобы стать активными участниками нашего разнообразного, меняющегося мира. Общие основные занятия по истории и обществознанию 11–12 классы:… В конце вы получите свой счет и ответы. Учительница второго класса Эшли Майкс наконец-то старше своих учениц. Просмотрите тысячи учебных пособий по классической и современной литературе. E Некоторые преподаватели и родители с подозрением относятся к программам обучения на родном языке, потому что они … https://ieltsmaterial.com/ielts-reading-recent-actual-test-20-in-2017-with-answer-key/read более. В строках 50-68 подчеркнутый текст, в котором описывается английский язык ее матери, и обведены тексты, показывающие, как другие воспринимают загар на языке матери. Ее отец — аргентин, а мать — американка.У меня был кулер, полный напитков. Познание. Раздел 2 Из колонии в страну Мы должны беречь свой родной язык как драгоценное достояние и использовать любой второй язык просто как способ общения с другими гражданами мира. ОТКРОВЕННЫЙ. 16:43. из «Интересного повествования о жизни Олауда Эквиано». Тесты. Английский. Уильям Брэдфорд. Ключи ответов доступны при покупке в книгах в мягкой, мягкой или твердой обложке. Избавьтесь от социальных и культурных нарративов, сдерживающих вас, и позвольте пошаговым сборникам: решения из учебников для 11 класса переориентировать ваши старые парадигмы.МИСТЕР. ЗАДАЧИ A. Этап III. Как вы думаете, кто знает вас лучше: вашу мать (или отца) или вашего лучшего друга? https://www.learncbse.in/ncert-solutions-for-class-11-english/подробнее. Составьте текущий список типов английского загара и того, как она их описывает. В эссе «Родной язык» Эми Тан объясняет, что «начала писать рассказы, используя весь английский язык, на котором я выросла». Как эти «разные английские» или даже не английский язык способствуют формированию идентичности — критически важный вопрос для подростков.Всего три года назад. 30 секунд . Читая строки 1–30, начните собирать и цитировать текстовые свидетельства. после обоих его родителей: у него глаза отца, но a. показывает б. смотрит С. берет 8. Мы видим много рекламы, предлагающей … http://pro-lingua.ru/gdz-po-angliyskomu-yazyiku-11-klass-biboletova-rabochaya-tetrad-1-unit- 1-секция-1 / подробнее. Его можно использовать как упражнение по развитию навыков чтения в классе или в качестве домашнего задания. И ответ, наверное, да. Читая строки 1–30, начните собирать и цитировать текстовые свидетельства.Уровень оценки: 11 и выше. Статьи и сборники Учебные пособия »Грамматика» ESP »Только для учителей. ДЕТСКИЕ экзаменационные материалы» TOEFL »IELTS» FCE »CAE» CPE »GRE» GMAT Роман Эрскина Чилдерса, опубликованный в 1903 году, был первой великой современной шпионской историей, и до сих пор остается интересно читать сегодня, как это было сто лет назад. Также обсуждались проблемы, с которыми столкнулся преподаватель при внедрении MTB-MLE, а также… Авторизация. Фильм А. включает c. особенности 7. Редактировать. 11-я форма. Читая строки 1–30, начните собирать и цитировать текстовые свидетельства.Майя Анжелу. Учащиеся будут изучать биологию в 9-м классе, химию в 10-м классе и выберут из меню естественные науки в 11 и 12 классах. «Понедельник, шестое июля, девятнадцать сорок два года». [В MIEP] Девятнадцать сорок два. Возможно ли это, Мип? Родной язык Закрыть Вопросы читателя Имя: Себастьян Луго Период: 5-й вопрос со страницы 11 1. Глава 6 Родной язык. ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ НА ЯЗЫКЕ МАТЕРИ, cbse английский КЛАСС 11 ТКАНЫЕ СЛОВА ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ НА ЯЗЫКЕ МАТЕРИ, КЛАСС 11 на английском языке МАТЕРИЯ НА ВОПРОС ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ, ncert КЛАСС 11, на английском языке МАТЕРИНСКИЙ ЯЗЫК, ВОПРОСЫ, ответы на вопросы, ответы на вопросы ncert, темы КЛАССА 11, ответы на вопросы ncert, темы 11, ncert КЛАСС 11 английский гид, Ncert КЛАСС 11….D Уровень развития родного языка детей является сильным предиктором их второго языкового развития. https://archive.org/stream/AmericanEnglishFile2StudentBookWww.frenglish.ru/American%20English%20File%202%20Student%20Book%20_www.frenglish.ru_djvu.txtподробнее. Моя [Аудио] Крупный план B2 (второе издание) Учебное пособие + рабочая тетрадь. Мы скоро увидим, кто выживет. Объясните, какие…. Математические загадки для детей с ответами. Кроме того, вы можете сохранить его в удобном формате (в виде pd…, https: // quizlet.com / 113135903 / prince-hall-petition-to-the-massachusetts-general-assembly-hmh-close-reader-national-collections-grade-11-flash-cards / подробнее. https://www.k12reader.com/grade-level/grades-k-12/grades-9-12/подробнее. Его также можно использовать в качестве теста. Раскройте скобки, указав правильное время, голос и наклонение глагола. . … вы просмотрите важные моменты «Родного языка» Эми Тан, чтобы убедиться, что вы … https: //www.coursehero.com/file/21181350/CopyofMotherTongue … 11-й класс. Опыт AIR охватывает всех возрастов и классов, от раннего детства до высшего образования, включая грамотность в семьях, школах и общинах.Эми Тан «Родной язык». Исследовательское эссе. Вопросы 1. Сравните опыт Эми с вашим собственным. Развивайте сильные навыки правописания, словарного запаса, грамматики, понимания и письма. В ходе исследования будет изучено влияние родного языка на учеников 1 класса с точки зрения когнитивного развития, готовности к чтению и социально-культурного развития. Коллекции Close Reader: 9 класс. Https://www.slader.com/textbook/family/literature-hmh-collections/подробнее. Однако двуязычные учащиеся также могут иметь право на обучение на родном языке (MTI), которое относится к необязательному финансируемому государством обучению языкам меньшинств в качестве предмета шведской учебной программы.Подтвердите свой ответ явным текстовым подтверждением. Угадай, кто я … https://znanija.com/task/32872402подробнее. I. Редактировать. Прочитать фразы, предложения и короткие рассказы cont

Gdz на fedotova part 2

Рабочая тетрадь, а точнее — тетрадь для самостоятельной работы на предмет окружающего мира для первого класса авторов О.Н. Федотова, Г. Трафимова, С.А.Трафимов, издание 2015 г. (2-е издание). Эта тетрадь является частью программы «Перспективная начальная школа». Пособие содержит иллюстрированный материал для работы первоклассника в школе и дома.Задания довольно простые, но у некоторых учеников и их родителей возникают проблемы с ответами. В учебнике дан далеко не весь материал, и первокласснику потребуется умение искать решения задач в ридере, энциклопедиях или Интернете. В этом решебнике мы постараемся не только выложить гэды, но и дать развернутые ответы на те задачи, где это необходимо. Готовые домашние задания в этом решебнике, как и все на нашем сайте, проверяются и утверждаются преподавателем.

Если все же что-то непонятно или возникают вопросы, задавайте в комментариях.

Ответы к тетради для самостоятельной работы по миру во всем мире 1 класс

Выберите страницу записной книжки: список страниц ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26- 27 28-29 30-31 32-33 34-35 36-37 38-39

Стр. 3-5. Что нас окружает?

Задание 2. Назовите товар в каждом ряду картинок одним словом. Завершите ряды. Нарисуйте или назовите свой собственный набор объектов.

Ответ: В 1-м ряду игрушки, во 2-м — одежда, в 3-м — посуда. Нарисуйте ряд «фруктов».

Задание 3. Представьте, что вы загораете на солнышке. Расскажите нам, что вы видите, слышите, чувствуете. Раскрасьте солнце и нарисуйте облако на небе.

Ответ: Лежу на поляне и загораю на солнышке. Зеленая трава и цветы в окрестностях. За поляной деревня и пруд. Я слышу шелест травы, кудахтанье гусей в деревне, пение птиц и жужжание проезжающего вдали грузовика.Я чувствую, как солнечные лучи согревают мою кожу, а теплый ветерок щекочет и растягивает мои волосы.

Стр. 6-9. Мы познаем мир. Органы чувств

Задача 4. Отметьте те картинки, на которых изображены объекты, издающие звуки. Какие из них можно назвать продуктами? Цветные рисунки с изделиями. Подчеркните тот орган чувств, который помогает вам слышать.

Ответ: Поет петушок, стучит дятел, щебечет кузнечик, звонит телефон. Помогает слышать звуки в ушах.

Задача 6.Пометьте картинки сладких блюд красной галочкой, кислые — синими, горькие — черными, соленые — зеленой галочкой. С помощью какого органа чувств вы все это узнаете? Ответ: язык. Как называется это чувство? Ответ: чувство вкуса.

Задача 7. Можно ли назвать сосульку произведением человека? Ответ — нет.
Как узнать, горячий ли чай, а холодный лед? Ответ: определяем, подняв руку на предмет.

Соедините твердые объекты красной линией, а мягкие — зеленой.Какие чувства помогают вам это определить? Ответ: кожа (прикосновение), глаза (взгляд).

Стр. 10-17. Живая природа

Задание 8. Чем отличаются рисунки в каждой паре? Ответ: один из рисунков в каждой паре — произведение человека, второй — животное.
Почему один из рисунков остался без пары? Ответ: поскольку животного «Чебурашка» в природе не существует, это изобретение человека.

Задание 9. Раздайте животным цветные входные билеты в эти дома.

В первом доме — насекомые: божья коровка, клоп.
Во втором доме птицы: дятел, аист.
В третьем доме — млекопитающие: волк и грызун (не совсем понятно, крыса это или бобр).

Задание 10. Расскажите о своем любимом животном.

У нас на сайте много рассказов, репортажей и презентаций о животных, любой из них подходит как для рассказа, так и для общего развития ребенка: рассказы о животных >>

Задача 12.Отметьте человеческий продукт цветной галочкой. Что общего у этих рисунков с другими? Ответ: у остальных тоже есть животные. Каким словом можно назвать всех нарисованных животных? Ответ: насекомые.

Задача 13. … Какого символа не хватает на всех рисунках? Ответ: примета куста.

Задание 15. Какие части помидора нарисованы? Сколько их там? Рисуются 4 части: корень, цветы, листья, плоды. Есть еще 5-я часть — шток.

Задача 16.Отметьте изображения тех растений, листья которых человек использует в пищу.

Ответ немного спорный, даже учителя не могут прийти к однозначному ответу. Салат-латук, укроп, капуста и лук — это определенно клещи. А вот листья крапивы, смородины и одуванчика употребляют в пищу, но скорее в лечебных целях, чем в пищу.

Стр. 18-19. Осенняя пора

Стр. 20-23. Дневник наблюдений

Задание 19. Раскрасьте листья, как они выглядят осенью.

Серая переработанная бумага этого ноутбука не совсем способствует приятной окраске, но все же задача остается задачей.А посмотреть, как выглядят листья у разных деревьев осенью, вы можете на странице: деревья и кустарники осенью >>

Информацию о зимующих и перелетных птицах можно найти в атласе-определителе животных «С земли в небо» в разделе птицы >>

Стр. 24-31. Пришла зима

Задание 23. Предложите символ, предупреждающий об опасности при спуске с гор. Отметьте опасные ситуации этим значком. Вам нужно ставить такую ​​табличку на слайды?

Ответ: Не нужно.Нельзя кататься на опасных горках.

Задача 24. Расскажите о работе людей зимой.

Зимой люди не сидят без работы. В городе необходимо убирать снег с дорог и тротуаров. В деревнях — ухаживать за скотом. На полях устанавливают снегозадерживающие ограждения, чтобы озимая пшеница не промерзала и чтобы весной в почве было достаточно влаги.

Задание 25. Раскрасьте рисунки тех животных, которые не запасаются едой на зиму.

Ответ: ежик и медведь впадают в спячку, корм не запасают. Но барсук хоть и впадает в спячку, но все же запасает пищу. Лисица и волк зимой охотятся, а также не хранят пищу. Заяц тоже не хранит пищи; зимой питается сухой травой, выкопанной из-под снега, и корой молодых деревьев.

Задание 28. Назовите птиц и подпишите их имена (можно использовать первую букву).

Ответ слева направо: воробей, снегирь, сорока, дятел, голубь, поползень, синица, ворона.

Задача 29. Вы знаете этих водных обитателей? Напишите в кружках нужные числа. Расскажите, как зимуют эти животные.

Лягушка и улитка зарываются в землю и впадают в спячку (анабиоз).
Зимуют рыбы на глубинах рек и озер, где вода не замерзает.
Раки залезают под коряги, в ямы под водой и впадают в анабиоз.

Page 32. Пришла весна. Страницы 33-35. Дневник наблюдений.

Задача 33.Расскажите, как выглядит цветок растения.

У матери и мачехи цветки желтые с множеством мелких лепестков.

Цветки примулы желтоватые, как бы торчащие из длинной трубки.

Цветки ветреницы мелкие, с 5-6 овальными лепестками. Есть белый, желтый и другие цвета.

В зарослях цветы синие, в остальном они похожи на анемоны.

У люмбаго цветки от светло-желтого до пурпурного, с крупными лепестками, снаружи пушистые, середина цветка желтая.

Цветки Corydalis — трубочки розового или голубого цвета.

Задание 34. Найдите гнездо для каждой птицы.

Найти гнездо легко, выполнив 2 половинки головоломки.

Нарисуйте гнездо кукушки, которая бросает яйца в чужие гнезда.

На фото гнездо кукушки. Рисуем нечто подобное:

Страницы 36-39. Пойдем в лес за ягодами

Задание 35. Посмотрите фотографии ягод.Обведите красным карандашом рисунки растений, опасных для здоровья. Назови их.

Ответ: Цветы ландыша (верхний левый угол), вороний глаз (в первом ряду, второй слева), волчья лапка (внизу слева) ядовиты.
Съедобные: малина, черника, клюква, ягоды рябины, клубника, черника.

Задание 36. Какие грибы растут в вашем районе?

Склеиваем картинки: подберезовики, подберезовики, подберезовики, белый гриб, лисички, опята.Несъедобные грибы: мухомор, поганка бледная, ложные грибы.

Задание 38. Что дети делают не так?

1. Разведение костра в лесу.
2. Разоряют птичьи гнезда.
3. Разбейте муравейник.
4. Они собирают полевые цветы.

Информация

Издательство — Академкнига

Год издания — 2013

Количество страниц — 128

Федотова, Трафимова: Мир вокруг. 2 класс. Часть 1 — разработана в соответствии с требованиями образовательного стандарта и ФГОС

.

В учебнике реализована концепция перспективного обучения.

Студенты знакомятся с концепцией Земли, получают исходную информацию о них, узнают о взаимосвязи живой и неживой природы, флоры и фауны. Каждый раздел книги включает множество творческих заданий и задач на логику учащихся. Все упражнения в руководстве предназначены для улучшения межличностных отношений со сверстниками, взрослыми и окружающим миром. В комплект входят рабочая тетрадь и ридер.

Учебник творчества и логики учащихся

Учебное пособие Федотов, Трафимов: Окружающий мир.2 класс. Часть 1 основана на лучших традициях российского образования.

Основная цель программы — формирование у ребенка независимой и гармоничной личности: грамотной, думающей, «честной». Студенты учатся самостоятельно исследовать, рассуждать и искать решения. Учебный материал учебника дополнен серией внеклассных занятий. Все упражнения основаны на игре, поэтому особенно легки для юной фантазии школьников.

  • В рамках продвинутой программы «Перспективная школа» особое внимание уделяется изучению дисциплины World Around.Акцент делается на формирование базовых навыков, выдаваемых в рамках данного предмета, для дальнейшего изучения цикла социальных и естественнонаучных дисциплин. EMC включает теоретическую часть (учебник) и факультативные семинары.
  • Интересное решение учителя считают рабочая тетрадь по всему миру для 4 класса, составлено О. Федотова и Г. Трафимова. естественные науки. В конце каждой темы (раздела) предлагается специальное поле для рефератов (мини-описаний), которое учит резюмировать основную идею, делать грамотные выводы.
  • Чтобы понять, как правильно работать с ноутбуком (если данное пособие не является основным практическим материалом в школе), можно использовать GDZ к нему. Помимо правильных ответов, хорошо написанный решебник демонстрирует принятую на экзаменах и CDS регистрационную форму. Это станет эффективной основой для подготовки к сдаче итогового сертификата в начальной школе.
  • Готовимся к окружающему миру

    ГДЗ к пособию Федотовой для четвероклассников
  • Изучение окружающего мира для четвероклассников — интересная, но зачастую трудная задача.Чтобы усвоить материал в полной мере, нужно много работать и подходить к работе ответственно, вдумчиво, скрупулезно. Это позволит в будущем преуспевать по ряду дисциплин естественнонаучного и социального цикла, предшественником которого в начальной школе и является мировой … Обучение по специальным учебникам, семинарам и решебникам к ним на регулярной основе. основы, четвероклассники успешно решат поставленную перед ними задачу.
  • Начать обучение на ГДЗ следует с подборки необходимой литературы — основных теоретических сборников и практических материалов к ним.Справиться с этой задачей можно как с помощью родителей, так и с привлечением специалистов — учителей-предметников, тьюторов, руководителей курсов и кружков. После того, как комплект будет собран, необходимо составить качественный план предстоящей работы с учетом:
    — базовый уровень знаний четвероклассника;
    — его интересы, мировоззрение, цели, которые он ставит перед собой — от повышения текущего балла, оценки дисциплины до участия и побед в соревнованиях и олимпиадах по всему миру;
    — количество времени, которое будет регулярно тратиться на подготовку;
    — возможность организации самоконтроля и самоанализа, оценки динамики достигнутых результатов.
    Это позволит своевременно корректировать планы, оперативно решать возникающие проблемы, а также устранять недостатки на ранней стадии их появления.
  • Среди полезных практических пособий специалисты отмечают рабочую тетрадь по внешнему миру для 4 класса, составленную Федотовой О.Н., изданную в двух частях, 1-я предназначена для отработки изученного материала на уроках в первой половине года. . Универсальность книги позволяет использовать ее как дополнение к любым учебным материалам по окружающему миру, а не только к «Перспективной начальной школе», для которой изначально разрабатывалась рабочая тетрадь .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *