Английский язык 4 класс урок 2: Урок 2. the days we remember — Английский язык — 4 класс

Содержание

Английский язык 4 класс — unit 2 lesson 2 задание 2 Кузовлев, ГДЗ, решебник онлайн

  • Учебник — часть 1, 2

    Автор:

    Кузовлёв В.П., Перегудова Э.Ш.

    Издательство:

    Просвещение

ГДЗ(готовые домашние задания), решебник онлайн к учебнику English 4 часть 1 по английскому языку за 4 класс авторов Кузовлев, Перегудова unit(глава) 2, lesson(урок) 2, задание 2 — вариант решения номера 2 — unit 2, lesson 2

Часть 1. Unit 1. My summer favourites:

    Lesson 1. What do you like doing in summer?: 1 2 3 4 Lesson 2.
    Did you enjoy your last summer holidays?: 1 2 3 4 5 Lesson 3. What have you got for the Science room?: 1 2 3 Lesson 4. Where will you go next summer?: 1 2 3 Lesson 5. I will never forget these holidays: 1 2 3 4

Unit 2. The animals I like:

Unit 3. It’s time for me!:

    Lesson 1. what’s the time?: 1 2 3 4 5 Lesson 2.
    Hurry up now, it’s very late!: 1 2 3 Lesson 3. Get up! It’s time to go to school!: 1 2 3 4 5 Lesson 4. What are your weekends like?: 1 2 3 4 5 Lesson 5. Are you always busy?: 1 2 3

Unit 4. I like my school!:

Часть 2. Unit 5. The place that makes me happy:

    Lesson 1. My house is very nice: 1 2 3 4 5 Lesson 2. We have made changes in my room: 1 2 3 4 Lesson 3. The doll’s house: 1 2 Lesson 4. Have you tidied your room?: 1 2 3 4 5 Lesson 5. I am happy when I am at home: 1 2 3 4

Unit 6. This is where I live:

    Lesson 1. I like living in my hometown: 1 2 3 4 Lesson 2.
    I am going around the town: 1 2 3 Lesson 3. In the toy shop: 1 2 3 4 Lesson 4. I live in a small town: 1 2 Lesson 5. How can I get to the zoo?: 1 2 3 4 5 Lesson 6. My hometown is special: 1 2 3 4

Unit 7. My dream job:

Unit 8. The best moments of the year:

    Lesson 1. What’s on your calendar?: 1 2 3 4 Lesson 2. We are going on a picnic!: 1 2 Lesson 3. Where is Fudge?: 1 2 Lesson 4. Do you want to be famous?: 1 2 3 Lesson 5. Let’s have a School Fair!: 1 2 3 Lesson 6. What are you going to do on your holidays?: 1 2 3 4 Lesson 7. Do you like summer camps?: 1 2

ГДЗ урок 2 русский язык 4 класс Иванов, Кузнецова

ГДЗ урок 2 русский язык 4 класс Иванов, Кузнецова
Авторы:
С. В. Иванов, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко

Издательство: Вентана-граф

Серия: Начальная школа XXI века

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение урок № 2 по русскому языку для учащихся 4 класса Начальная школа XXI века , авторов Иванов, Кузнецова, Петленко

Решебник №1 / урок / 2 Решебник №2 / урок / 2

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (4 КЛАСС) Титова Мария Геннадьевна, учитель английского языка, ГБОУ лицей 384

Урок английского языка.

2 класс

Урок английского языка. 2 класс Дата: Тема: I and my family Тип урока: обобщающий урок Цели урока: формирование иноязычной коммуникативной компетенции по теме Семья ; совершенствование лексическо-грамматических

Подробнее

Открытое занятие на тему:

1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА Г. БУЙНАКСКА» Открытое занятие на тему: Педагог: Раджабова А.Р., клуб «Занимательный английский». г. Буйнакск

Подробнее

Конспект открытого урока (ФГОС)

Конспект открытого урока (ФГОС) Предмет: Английский язык Класс: 4 «А» Учитель: Дунаева Елена Викторовна Дата: 5.04.2016 Тема: «My Моя классная комната» Тип урока: Урок освоения новых Место урока в КТП:

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока: «Weather and Seasons» — Погода и времена года Место и роль урока в изучаемой теме: 2 урок по теме «Погода и времена года». Тип урока: комбинированный урок Дидактическая

Подробнее

Ход учебного занятия:

Тема учебного : «Рассказы о любимых домашних животных» 6 класс Тип учебного : урок Цели учебного : 1. Развитие навыков монологической речи по теме «Домашние животные»; 2. Тренировка навыков чтения про

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Фролова Яна Вячеславовна Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 644 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Тема: Young

Подробнее

Планируемый результат

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС. 2016 год Учебный предмет: английский язык Класс: 4 класс УМК: «Английский с удовольствием» авт. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева

Подробнее

уемый Личностные: результ ат

Конспект элементов урока Класс: 4а Дата проведения урока: 21 ноя. 08:30-9.15 Тема урока: Числительные 10-100. Название раздела учебника: Are you playing? Мои школьные предметы Домашнее задание РТ стр.

Подробнее

Тема урока Цели и задачи

Конспект открытого урока по иностранному языку в 4 «Б» классе 16 декабря 2015 года Педагог: Бахтина Анастасия Андреевна Предмет: английский язык Класс: 4 Тема урока: «Это моя школа!» («This is my school!»)

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока 1. Ф.И.О. учителя: Ноготкова Елена Сергеевна 2. Класс: 5Г 3. Предмет: английский язык 4. УМК: «Английский язык» 5 класс Ю.А. Комаровой, И.В Ларионовой, К. Гренджер Тема урока:

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Предмет: английский язык. Класс: 6 «В». Тема: «If the weather is fine» (Если погода будет хорошей ) Место урока в системе уроков: 2 (7) Тип урока: введение нового Цели урока:

Подробнее

«Would you like to live in an unusual house?»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Опалиховская гимназия Г. Красногорск Московской области Конспект открытого урока по английскому языку в 6 классе на тему «Would you like to live in an

Подробнее

Множественное число имен существительных

Методическая разработка урока английского языка во 2 классе Множественное число имен существительных Цели: Образовательная: активизация употребления и формирование умений использования данной грамматики

Подробнее

Технологическая карта

Технологическая карта Учебный предмет:английский язык Класс: 5 класс Автор УМК Ю. Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений.-

Подробнее

Английский язык Hello, English!

Английский язык Hello, English! Урок 8 (18) Тема: Что не умеют делать артисты. Цель: Обучение навыкам устного монологического высказывания c использованием модального глагола can (cannot) опираясь на грамматические

Подробнее

ОТКРЫТЫЙ УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

227 Ломаева О. Б. Учитель английского языка Тема: ОТКРЫТЫЙ УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ «Каникулы». Цели урока Образовательные: Обобщить знания учащихся по теме: «Каникулы» Активизировать лексико-грамматические

Подробнее

Урок английского языка.

Урок английского языка. Предметная область: английский язык Продолжительность урока: 40 минут Класс: 3 «А» УМК: Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе

Подробнее

Проведен: г. Учитель: Бугаева М.В.

Использование современных образовательных (психолого-педагогических), информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих технологий на уроке английского языка во 2 «А» классе Проведен: 12.10.2015 г. Учитель:

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Предмет: Английский язык Класс: 2 Тема урока: Alice and her friends / «Алиса и ее друзья» УМК: Enjoy English / «Английский с удовольствием» М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул,

Подробнее

Конспект урока английского языка

Конспект урока английского языка Учитель: Тараскина Маргарита Юрьевна Предмет: английский язык Класс: 4 Тема урока: Страна грамматика- 1. Past Simple Tense. УМК: В.Эванс, Д.Дули, К. Баранова, В. Копылова,

Подробнее

4 класс. Развитие речи. Урок 2

Практическое задание к уроку 2 по развитию речи в 4 классе.

Работа с текстом

Солнечный день в самом начале лета.

Я брожу неподалёку от дома в берёзовом перелеске. (1) Всё кругом будто купается, плещется в золотых волнах тепла и света. (2) Надо мной струятся ветви берёз. (3) Листья на них кажутся то изумрудно–зелёными, то совсем золотыми. (4) А внизу под берёзами на траве тоже, как волны, бегут и струятся лёгкие синеватые тени. (5) И светлые зайчики, как отражение солнца в воде, бегут один за другим по траве, по дорожке. (6)

Солнце и в небе, и на земле… (7) И становится так хорошо, так весело, что хочется убежать куда–то вдаль, туда, где стволы молодых берёзок так и сверкают своей ослепительной белизной. (8) И вдруг из этой солнечной дали мне послышался знакомый лесной голосок: «Ку–ку, ку–ку!…» (9)

(По Г. Скребицкому)


1. Прочитай текст. Определи стиль текста.

Художественный.

3. Определи главную тему текста.

Нужно ценить окружающую природу.

4. Объясни выражение «струятся ветви берёз».

Ветки берёзы ниспадают словно волны.

5. Запиши, с чем сравнивает автор синеватые тени под берёзами.

С волнами.

6. Вставь слова, используя текст, чтобы предложения имели смысл.

Вся природа купается в золотых волнах тепла и света. Стволы молодых берёз сверкают ослепительной белизной

7. Укажи главное слово в словосочетании.

                  х 
Светлые зайчики
     х 
сверкает белизна
     х
бежать вдаль
        х
отражение солнца
                       х
солнечное отражение
                   х
молодые берёзки.

8. Выпиши из второго абзаца предложение, содержание которого соответствует рисунку.

И становится так хорошо, так весело, что хочется убежать куда–то вдаль, туда, где стволы молодых берёзок так и сверкают своей ослепительной белизной.

9. Разбери слова по составу.

10. Спиши, раскрывая скобки.

Дорога свернула в берёзовый перелесок. Мы с товарищами зашли в густую чащу. Вдруг послышался голос кукушки. Совсем рядом застрекотал кузнечик. Как здесь хорошо!

11. Выпиши из первого предложения словосочетание — имя существительное с именем прилагательным. Определи падеж имени прилагательного.

в берёзовом (П. п.) перелеске.

12. Определи границы предложений. Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Зелёной листвою одеты деревья. Пахнет грибами и спелой земляникой. Громко поют птицы. Под деревьями в лесу рыщут звери.

13. Выпиши из текста два имени существительных в дательном падеже.

по траве, по дорожке

14. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова. Отгадай, что это?

Над рекой (рéчка) остановился (встать)

Шар воздушный, золотой (зóлото, позолóченный).

А потом за лесом скрылся,

Покачавшись (кáчка) над водой (вóдный).

(СОЛНЦЕ)

15. Составьте и запишите план текста.

1. В берёзовом перелеске.

2. Как хорошо!

← Предыдущее          Следующее →

Все уроки

Понравилось? Оцени!

Материалы для организации дистанционного обучения.

Английский язык (2-4 классы)

Класс

Название урока

Ссылка на учебные материалы

2

Знакомство

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/main/152099/

2

Правила чтения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4170/main/152721/

2

Алфавит

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4208/main/152253/

2

Гласные и согласные

https://resh. edu.ru/subject/lesson/3483/main/269851/

2

Буквы и звуки. Транскрипция

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2969518

2

Чтение буквосочетаний

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5075/main/269789/

2

Мой мир

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3812408

2

Моя семья

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3473/main/152660/

2

Рассказ о себе

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2568737

2

Я и моя семья

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3396285

2

Мой дом

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3769/main/145992/

2

Мои вещи

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5083/main/154038/

2

Помещения и предметы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5085/main/110905/

2

Дом и сад

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4212/main/146075/

2

Еда и напитки

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5077/main/145492/

2

Любимая еда

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5078/main/153586/

2

День рождения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4092/main/269912/

2

Поздравления

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6055/main/153129/

2

Любимые животные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3657/main/145610/

2

Питомцы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6052/main/145960/

2

Что я умею

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3525/main/197763/

2

Спорт

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5028780

2

Выходной день

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5082/main/153881/

2

В цирке

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5081/main/153648/

2

Любимые занятия

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4279475

2

Любимые игрушки

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5079/main/145557/

2

Внешность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3505/main/152752/

2

Мои друзья

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3494/main/153493/

2

Характер

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3535/main/110439/

2

Мое настроение

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5438525

2

Школа. Школьные принадлежности

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/619480

2

Школьные предметы

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4325739

2

Школа. Мой класс

2

Мир профессий

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/755959

2

Каникулы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5086/main/152224/

2

Погода

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5080/main/153737/

2

Одежда

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5076/main/269881/

2

Времена года

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3929837

2

Мир вокруг меня

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4210/main/152316/

2

Путешествия

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5554029

2

Англоязычные страны

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4770318

2

Города и страны

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1214311

2

Животные России и стран изучаемого языка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6053/main/153098/

2

Игрушки России и стран изучаемого языка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3946/main/148130/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5084/main/131316/

2

Природа Великобритании

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3936/main/152286/

2

Фольклор России

https://www.youtube.com/watch?v=oHLuiHYZ4iE

2

Фольклор стран изучаемого языка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6054/main/166814/

2

Персонажи детской литературы

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4897391

2

Московская семья

2

Моя Москва

2

Животные в Москве

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4211/main/146176/

2

Спорт в Москве

https://www.youtube.com/watch?v=5iMh2jjPDqk

2

Цирки Москвы

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5220082

2

Интересные места Москвы

2

Музеи Москвы

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2568777

2

Лондон

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3176879

2

Школьная жизнь Великобритании

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2394078

2

Новый год и Рождество

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4293480

2

Праздники стран изучаемого языка

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2976435

2

День победы

3

Добро пожаловать!

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2653692

3

Повторение материала первого года обучения.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3546/main/269399/

3

Школьные дни

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3556/start/152531/

3

Снова в школу

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5102/start/152467/

3

Школьные предметы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3576/start/197602/

3

Школы Великобритании и России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3566/start/134244/

3

Мой класс, мои друзья

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5665/start/134337/

3

Мой дом

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5108/main/170587/

3

Комнаты и мебель

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3607/main/173449/

3

Моя комната

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3597/start/272605/

3

Моя семья

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5105/start/269941/

3

Внешность, черты характера

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5469233

3

Семьи в России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5663/start/134857/

3

Мой день рождения

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4125325

3

Мой день (распорядок дня)

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3634694

3

Домашние обязанности

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4714215

3

Свободное время

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4404/start/136119/

3

Хобби членов семьи

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3996910

3

Наши выходные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5662/main/152691/

3

Любимая еда

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5104/start/269972/

3

Мой обед

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5987/start/270003/

3

Любимые праздники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3587/start/135473/

3

Любимые игрушки (урок 1)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5110/start/197540/

3

Любимые игрушки (урок 2)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5988/start/107173/

3

Одежда

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4206357

3

Покупки

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4858975

3

Подарки

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1690800

3

Поход по магазинам

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2503876

3

Совместные занятия

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4405/main/152815/

3

В парке

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4403/start/136182/

3

Что я делаю по выходным

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4406/main/170328/

3

В летнем лагере

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5106/start/197633/

3

В мире животных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5664/main/170360/

3

Что умеют животные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5107/main/128049/

3

Необычные животные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4407/main/137031/

3

Мой питомец

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5188127

3

Любимая сказка

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4097312

3

Любимые мультфильмы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5111/main/174021/

3

Каникулы

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3946690

3

Спортивные игры

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5028780

3

Мои увлечения

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2048480

3

В кино

3

В зоопарке

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3357348

3

Погода

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5508736

3

Времена года

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4211531

3

Любимое время года

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5202433

3

Моя малая родина

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4384450

3

Россия и страны изучаемого языка

3

Столицы

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2101892

3

Москва

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5424051

3

Достопримечательности и интересные факты

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5663726

3

Произведения детского фольклора

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3755743

3

Народные сказки

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4408/main/174085/

3

Литературные персонажи детских книг

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5173239

3

Праздники в России

https://www.youtube.com/watch?v=CCv2huUrKCY

3

Страны изучаемого языка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5114/start/174145/

3

Праздники страны изучаемого языка

3

Традиции и обычаи

3

День Победы

3

Дома в Великобритании и России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3618/main/173533/

3

Что едят в Великобритании

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5109/main/195178/

3

Магазины Великобритании

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3629/main/173785/

4

Снова в школу

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5146/main/272640/

4

Знакомство. Имена и фамилии

https://mosobr.tv/release/1983

4

Расскажите о себе

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2682440

4

Описание внешности

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4505280

4

Мои друзья

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3649/main/146508/

4

Личная информация

https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/489357

4

Моя семья

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4591855

4

Члены семьи

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4544104

4

Внешность членов семьи

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4441364

4

Характер членов семьи

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3100400

4

Расскажи о своих родителях

4

Мой брат/моя сестра

4

Возраст членов семьи

4

Распорядок дня

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5152/main/147063/

4

Здоровая еда

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3661/main/146721/

4

Любимая еда. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4531/main/147458/

4

В гостях

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4529/main/152367/

4

Любимый цвет

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4468738

4

Любимая игрушка

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5172622

4

Любимая игра

https://www.youtube.com/watch?v=q0FhN13Pijw

4

Выходной день

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4439055

4

Что я люблю

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5511218

4

Музыка и музыкальные инструменты

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5361/main/152973/

4

Мой день

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5148/main/146599/

4

В кино

4

В зоопарке

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5503825

4

В кругу семьи

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5418004

4

Мое настроение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5360/main/146630/

4

Увлечения и хобби

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5149/main/146845/

 4

Здоровый образ жизни

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5994/main/147616/

4

Простое прошедшее время

https://mosobr.tv/release/8013

4

Рассказываем истории. Прошедшее время (урок 1)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3684/main/273107/

4

Рассказываем истории. Прошедшее время (урок 2)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5153/main/147034/

4

В мире сказок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5150/main/146907/

4

Сказки народов мира

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4534/main/147770/

4

В мире животных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4574/main/152409/

4

Окружающий мир

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4573/main/127964/

4

Правила поведения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5151/main/174180/

4

Обязанности

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5992/main/153004/

4

Описание и характеристика. Сравнение (урок 1)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3705/main/147739/

4

Описание и характеристика. Сравнение (урок 2)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5362/main/147119/

4

Что нас ждет завтра?

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4530/main/147362/

4

Будущее время

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5995/main/153035/

4

Планы на будущее

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5991/main/221334/

4

Моя малая Родина

4

Мой город/село

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5300170

4

Моя страна

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5554029

4

Москва

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5424051

4

Мой дом

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5450169

4

Моя школа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3639/main/146477/

4

Школьные предметы

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5122047

4

Мой любимый школьныq предмет

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3015251

4

Школьные принадлежности

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5316169

4

Школьное расписание

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2653452

4

Моя неделя

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3672/main/152378/

4

Классная комната

4

Путешествия по разным странам

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5990/main/147394/

4

Страны изучаемого языка

4

Денежные единицы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5147/main/146752/

4

Праздники родной страны

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3099081

4

Праздники стран изучаемого языка

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5087539

4

Новый год

https://www.youtube.com/watch?v=BLRQyFwL9ZQ

4

Рождество

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/5392196

4

Мой любимый праздник

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4823252

4

Праздники моей семьи

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3921740

Кузовлев 4 класс раздел 6 урок 2 час 1

Просмотр содержимого документа
«Кузовлев 4 класс раздел 6 урок 2 час 1»

Учитель

английского языка

Брастовская

Дина Юрьевна

ФГКОУ СОШ №8

г. Севастополь

My PPT collection for

English 4 (Kuzovlev)

Новый взгляд

2016/17

Календарно-тематическое

планирование

Второе полугодие.

Цикл уроков: Раздел 6.

Where is a spy?

Игра – аудирование, угадай место, где спрятался шпион ребёнок называет номер карточки, учитель читает описание места. Если ребёнок угадал, то карточку с номером можно открыть, кликнув по ней. Тот, кто найдёт шпиона – победитель.

1. You can have fun here (funfair). 2. You can get on the bus here (bus station). 3. You can watch and feed animals here (zoo). 4. You can swim here (swimming pool). 5. You can watch a new film here (cinema). 6. You can learn more about history here (museum). 7. You can watch “Peter Pan” here (theatre). 8. You can play with your friends here (playground). 9. You can walk and have a picnic here (park). 10. You can buy things here (shopping centre, supermarket). 11. You can drink coffee or eat ice cream here (café) . 12. You study here (school). 13. You can take books for reading here (library). 14. You can visit a doctor here (hospital). 15. You can eat a snack or a pizza here (pizza restaurant).

Some days before…

Behind the zoo you’ll see a school. Don’t come near the school! It’s dangerous!

You’ll go to the city by bus. Get off the bus and walk to the zoo.

Walk through the zoo.

Go near the hospital. Cross the road and go to the cinema.

Right across the street you will see a pizza restaurant. Come into the restaurant. Under the window you will find the Top ic Secret file.

Go down the street to the swimming pool. Walk around it and go straight to the park. Then turn left and go into the museum.

Go out of the museum .

What is the topic of the lesson?

Предлоги места и направления.

At the lesson we will:

i n

i nto

c i nema

sw i m

c u t

o n

b u s stop

h o spital

u p

o ff

sh o pping centre

acr o ss

l i brary

r i ght

br i ght

ou t of

play gr ou nd

ar ou nd

d ow n

caf é

st a tion

str ai ght on

Какая часть речи

устанавливает зависимость существительного,

числительного или местоимения от других частей речи в словосочетании или предложении?

Найдите в тексте предлоги .

March, 2 nd .

Classwork.

Предлоги места и направления.

4

1

2

3

10

5

8

7

9

6

82

Завуч в шоке от грамматического справочника для детей. Ха-ха!

25

Игра по цепочке. Один загадывает фразу из 1 упр., остальные отгадывают. Угадавший становится ведущим.

At home

AB: стр. 62-64.

  • You can have fun here (funfair).
  • You can get on the bus here (bus station).
  • You can watch and feed animals here (zoo).
  • You can swim here (swimming pool).
  • You can watch a new film here (cinema).
  • You can learn more about history here (museum).
  • You can watch “Peter Pan” here (theatre).
  • You can play with your friends here (playground).
  • You can walk and have a picnic here (park).
  • You can buy things here (shopping centre, supermarket).
  • You can drink coffee or eat ice cream here (café) .
  • You study here (school).
  • You can take books for reading here (library).
  • You can visit a doctor here (hospital).
  • You can eat a snack or a pizza here (pizza restaurant).

Для первой игры – где шпион.

Мультимедийная разработка урока, 4 класс, 1 четверть Раздел 2. Тема “The Animals I Like”. Урок разработан по авторской программе В.П. Кузовлева | Презентация к уроку по английскому языку на тему:

Слайд 1

Мультимедийная разработка урока

Слайд 3

Животные, которых я люблю

Слайд 4

Цели: развитие способности к соотнесению, предположению; совершенствование лексических и грамматических навыков; закрепление названий различных животных мира; воспитание любознательности, желания расширить кругозор.

Слайд 5

Задачи урока отработать звуки, встречающиеся в лексике по теме; повторить названия животных; осуществить скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков; научить ученика выделять конкретную информацию; обобщить пройденный материал; научиться письменно фиксировать ключевые слова в качестве опоры для устного высказывания .

Слайд 6

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: метод образно-эстетического познания жизни на примере живой природы; проблемно-поисковый; ретроспективы; стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: метод эмоционального восприятия, ситуация занимательности, прием сопоставления, сравнение, анализ.

Слайд 7

Оборудование Компьютер; мультимедийный проектор; мультимедийный экран; презентация к уроку; Аудиозапись; иллюстрации, выставка детских рисунков; дидактический материал.

Слайд 8

Виды речевой деятельности аудирование с целью полного понимания содержания и извлечения конкретной информации; чтение с целью извлечения конкретной информации; говорение: диалог-расспрос по теме; письмо: заполнение кроссворда с использованием ключевой лексики.

Слайд 9

Требования к уровню подготовки Знать: лексику по теме; звуки и их транскрипционное выражение; способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Уметь: читать с целью извлечения конкретной информации; воспринимать речь учителя на слух; устанавливать последовательность событий; участвовать в диалоге-расспросе; письменно фиксировать знакомую лексику. Понимать: воспринимаемый текст на слух с полным пониманием и извлечением конкретной информации.

Слайд 10

Технологическая цепочка и хронометраж урока (продолжительность урока 40 мин.) Этапы урока Продолжительность I . Приветствие. Организационный момент. 2 мин. II . Фонетическая зарядка. Упр. 1, 2, 3. 5 мин. III . Актуализация знаний. 5 мин. IV . Проверка домашнего задания. 5 мин. V . Аудирование. 5 мин. VI . Музыкальная физминутка. 2 мин. VII . Практикум по грамматике. 5 мин. VIII . Заполнение кроссворда. 5 мин. IX . Подведение итогов урока. 3 мин. X . Домашнее задание. 3 мин.

Слайд 11

Ход урока: I . Организационный момент: приветствие учителя — Good morning, children! — Good morning, good morning, Good morning to you, Good morning, good morning, We are glad to see you! — How are you? — Fine, thanks. And you? — I’m fine. Thank you. Take your seats, please.

Слайд 12

Our lesson is devoted to our favourite animals. Let’s revise a poem about them ( чтение стихотворения c опорой на текст ) . Some are good And some are bad. Some are tall And some are fat. Why are they Good, bad and fat? I don’t know. You can ask your dad. Some are slow And some are fast. Some are silly And some are smart. And some of them Are very funny. You want to know why? You can ask your mummy.

Слайд 13

II. Фонетическая зарядка. Ex . 1. Let’s have some phonetic exercises. Listen to me and repeat after me. i → [ı] — a b i g sh i p for a l i ttle h i ppo; [aı] — a l i on and a sp i der. o → [u : ] – a z oo in the r oo m. i, u → [ɜː] – a b i rd and a t u rtle. a → [æ] – a r a bbit, a p a rrot, a r a ccoon, a h a mster.

Слайд 14

Фонетическая зарядка. Ex .2 . Guess where oo sounds like [u] and where it sounds like [u:] ( используется эффект гиперссылки) . pool cool school zoo u: book [u]

Слайд 15

Фонетическая зарядка. Ex .3. Guess where the letter i sounds like in the alphabet and where it sounds like [i] . (Анализ слов согласно правилам чтения) big hippo ship i lion spider [ai] [ai]

Слайд 16

III . Актуализация знаний (повторение пройденного материала). Can you answer my questions, please? What animals do you like? What are they? Have you got a pet? What can it do? (T → Cl , диалог-расспрос ). Dangerous, fast, fat, fluffy, funny, merry, silly, smart, cute . For example: I like cats and dogs. They are funny. I’ve got a dog. It can bark.

Слайд 17

IV. Let’s check our homework . (Чтение с целью извлечения конкретной информации — сканирование информации) . Scan the text once more and do the following exercises. (Работа по группам на скорость) So scan the text. Take these slices of paper and try to put the sentences in the correct order. What group will be the fastest one? Read the text using the words about animals. (P1 → P2 → P3 → P4 →P5…) Thank you. Well done!

Слайд 18

A special love for exotic animals I have a special love for exotic animals: spiders, sharks, snakes, and alligators. When I was small, I was afraid of them. But then I learnt about them and now they are my favourite animals. I want to keep a dwarf alligator at home. But I can’t. And I can’t look after sharks . I like watching alligators in the zoo. I like learning new facts about them. And I share facts with my friends .

Слайд 19

V . Аудирование. Listen to the riddles. Can you tell me what animals they are about?

Слайд 20

Check your answers, please It is a big farm animal. It is really big and kind. It gives us milk. (A cow). It is a pet. It can live on a farm. It can hunt. It is brave and smart. It eats meat. ( A dog). It is a bird . You can see it on the farm. It is a water bird. It is fat. It has got short legs. It is slow. But it can swim. (A duck). It is a farm animal with short legs, big ears. It is not fluffy. It is not very fast. It is fat. (A pig). It is a small animal with long ears. It is fluffy. It can jump. (A rabbit).

Слайд 21

VI. Музыкальная физминутка (межпредметные связи, хоровая работа). “A Big Alligator”. Let’s sing a song and do some funny exercises

Слайд 22

“ A Big Alligator” Who is afraid of a big alligator? Big alligator, big alligator. Who is afraid of a big alligator? Me, me, me, me, me! I’m not afraid of a big alligator. Big alligator, big alligator. I’m not afraid of a big alligator. No, no, no, not me!

Слайд 23

VII . Практическое использование степеней сравнения (межпредметные связи, работа с терминами). Fill in the gaps: 1. A turkey is … than a duck. big 2. A blue whale is the … animal in the world. large 3. A shark is … than a dolphin. dangerous 4. A peacock is … bird. beautiful 5. A giraffe is … than a zebra. tall

Слайд 24

VIII. Решение кроссворда. Complete the crossword and you will know the favourite pet of the American president Theodore Roosevelt. 0 t u r k e y 1 2 3 4 5 6

Слайд 25

IX. Подведение итогов урока. (Работа по цепочке. Использование эффекта анимации) And now we know : A hippo a lion a spider a turtle a parrot a raccoon a shark a snake an alligator a turkey an ostrich a horse a hen a frog

Слайд 26

X. Домашнее задание (дифференцированно). Your home task is 1) to write a small letter about your favourite animal ; 2) to find out similar English and Russian proverbs and sayings about animals. 3) Have you got a symbol of your class? Let’s make your own symbol. We are strong, friendly, smart and brave. We are brave like a tiger. There are many similes with animals in English and Russian. Next lesson we’ll create our emblems. It will be our project . ( метод сопоставления, развитие творческого мышления ). An example: 1) My favourite animal is __________ . Here is its picture. I think ______ is very special because _______________ . It is _____________ than _____________. I like _____________________________ . 2) When the cat is away, the mice will play. ( Кот из дома, мыши впляс)

Слайд 27

Thank you for the lesson. You were perfect. The lesson is over. Bye-bye.

4-й класс, Блок 5, Урок 2, Рабочий лист британской таможни

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корний, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 34567812131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Раздел 2, 4-й класс: Мои выходные — Урок 2

Грамматика (Грамматика)

1.Задание 1 Раздел 2 Урок 2

Послушайте рассказ и повторите. Действовать. (Послушайте историю и повторите. Разыграйте историю)

Переведено:

1. Эми: У меня много рыбы! Иди сюда, Макс!

Макс: Я не люблю рыбалку. Он любит читать книги.

Эми: Рыбалка — это легко. Вы также можете читать книги.

Макс: Хорошо.

2. Макс: Вы поймали рыбу.

Лев: Вау! Это большая рыба.

Макс: Помогите мне!

3. Лео: Сфотографируй, Эми!

Папа: Какая вкусная рыба, Макс! Уже на обед рыбу можно есть!

4. Лев: Пора домой, Макс.

Макс: Пожалуйста, останься! Теперь люблю рыбалку.

2. Задание 2 Раздел 2 Урок 2

Слушай и повторяй. (послушать и повторить)

Нажмите, чтобы послушать

Переведено:

Я люблю читать книги.- Я не люблю рыбалку.

Любишь играть в шахматы? — Да, нравится. / Нет, не люблю.

Любит читать комиксы. — Не любит рыбалку.

Любит ли он играть в шахматы? — Да, ему это нравится. / Нет, не любит.

— Люблю рыбалку. Вы любите рыбалку?

— Нет.

3. Задание 3 Раздел 2 Урок 2

Прочтите и обведите. (Прочитать и обвести.)

1. Девушке нравится / не нравится читать.

2. Папа любит / не любит фотографировать.

3. мальчиков нравится / не нравится играть в баскетбол.

4. Мама любит / не любит живопись.

Руководство к ответу

1. лайков

2. Нравится

3. не нравится

4. лайков

Перевод

1. Девушка любит читать книги.

2. Папа любит фотографировать.

3. Ребята не любят играть в баскетбол.

4. Мама любит рисовать.

4. Задание 4 Раздел 2 Урок 2

Написать. (запись)

Руководство к ответу

2. нравится

3. не нравится

4. лайков

Переведено:

1. Любит играть в шахматы.

2. Им нравится заниматься спортом.

3. Не любит рыбалку.

4. Любит играть в волейбол.

5. Практика

Изменить порядок слов, чтобы составить полные предложения (Расположите слова, чтобы составить полные предложения)

1. любит / рыбалка / He

2. Они / любят / не / волейбол / играют

3. Она / любит / не любит / читает / комиксы

4. Маме / живопись / лайки

5. нравится / шахматы / папа / лайки

6. Заключение

В конце этого урока вам необходимо запомнить структуру разговора об интересах человека:

— Мне нравится…../ Не нравится… .. (Мне нравится …… / Не нравится…)

— Тебе нравится… ..? (Вам нравится…?)

  • Да, знаю. (да, нравится)
  • Нет, не знаю. (нет, не нравится)

— Ему нравится….? (Ему нравится…?)

  • Да, знает. (да, ему нравится)
  • Нет, не знает. (Нет, не любит)

Пример: мне нравится рыбалка . (Люблю рыбалку)

.

Уроки ESL для детей, английский для детей начальной школы, 4 класс

Видеоуроки курса 1-го уровня

Unit intro — Ресурсы по алфавиту и фонетике.

  • Цель: Обучить буквам алфавита
  • Раздел 1 — Приветствую — Здравствуйте

  • Цель: Научить основным приветствиям — Привет, Привет, До свидания.
  • Блок 2 — Как вас зовут?

  • Цель: Научить детей произносить свои имена.
  • Блок 3 — Сколько вам лет?

  • Цель: Научите детей называть свой возраст и заучивать числа от 1 до 5.
  • Блок 4 — Числа — Сколько?

  • Цель: Научить детей считать от 1 до 10.
  • Блок 5 A — Цвета — Какого цвета?

  • Цель: Научите детей описывать предметы с помощью цветов.
  • Раздел 5 B — Словарь цветов

  • Цель: Обучить лексике цветов
  • Блок 5 C — Урок цветов зеленого монстра

  • Цель : Научить цвета с помощью цветовых композиций
  • Блок 6 — Фрукты — Я люблю яблоки.

  • Цель: Научите детей названиям фруктов и выражению лайков.
  • Блок 7 — Кузов — Голова у меня есть.

  • Цель: Обучать детей частям тела.
  • Блок 8 — Действия — Я не могу.

  • Цель: Научите детей выражать способности с помощью простых глаголов действия.
  • Видеоуроки курса 2 уровня

    Блок 1 — Животные — Животные на фермах.

  • Цель: Научить студентов выражать предпочтения, используя словарный запас, связанный с сельскохозяйственными животными.
  • Квартира 2 — Члены семьи

  • Цель: Обучить словам и выражениям, используемым при описании семьи.
  • Блок 3 — Школьный рюкзак

  • Цель: Обучать словам и выражениям, относящимся к предметам в классе.
  • Блок 4 — Действия — Можно и нельзя

  • Цель: Обучать глаголам действия
  • Блок 5 — Формы и размеры

  • Цель: Обучить различным формам и прилагательным для описания размера.
  • Глава 6 — Указательные местоимения — Это / То / Эти / Те

  • Цель: Обучить существительным и указательным местоимениям единственного и множественного числа.
  • Блок 7 — Номера — от 10 до 100

  • Цель: Обучить числам от 10 до 100 и различию произношения долгих и коротких гласных.
  • Блок 8 — Игрушки — Где это?

  • Цель: Научите словам и выражениям, связанным с игрушками, и спросите, где находятся предметы.
  • Раздел 9 — Дни недели и еженедельные мероприятия

  • Цель: Обучать дням недели и некоторым вещам, которые мы делаем еженедельно.
  • Блок 10 — Погода — Какая погода?

  • Цель: Научить студентов спрашивать о погоде и описывать ее.
  • Блок 11 — Еда — Что вы хотите съесть

  • Цель: Объяснить учащимся, что мы едим и что выражаем желание
  • Видеоуроки курса 3-го уровня

    Блок 1 — Домашние животные: Почему вы любите собак?

  • Цель: Выучите имена домашних животных и дайте краткое описание домашних животных с помощью личностных прилагательных.
  • Блок 2а — Время — Который час?

  • Цель: Научите студентов определять время, а также говорить о повседневных делах.
  • Блок 2b — Время — Который час?

  • Цель: Научить студентов определять время, используя четверть до / прошедшую / половину прошедшего и т. Д.
  • Блок 3 — Месяцы и дни рождения — Когда у вас день рождения?

  • Цель: Обучить студентов месяцам в году и тому, как определять даты с помощью месяцев и порядковых чисел.
  • Раздел 4 — Работа — Чем занимаются люди.

  • Цель: Научить детей описывать работу с помощью глаголов действия.
  • Блок 5 — Действия — Что вы делаете?

  • Цель: Учащиеся научатся описывать выполняемые действия с использованием прогрессивной прогрессии.
  • Блок 6 — Транспорт — Как вы приходите в школу?

  • Цель: Обучать учащихся различным видам транспорта и рассказывать о том, как передвигаться.
  • Блок 7 — Одежда — Что на тебе сегодня надето?

  • Цель: Научиться описывать то, что кто-то носит.
  • Блок 8 — Где это? — Дома

  • Цель: Обучить детей предлогам места, а также помещения и других предметов в доме.
  • Блок 9а — Овощи — Сколько стоит морковь?

  • Цель: Обучить детей словарному запасу овощей и тому, как покупать овощи.
  • Раздел 9b — Овощи — Урок с дополнительным словарным запасом овощей — Цветная капуста, брокколи и т. Д.

  • Цель: Обучить учащихся дополнительному словарному запасу овощей.
  • Блок 10 — Погода и одежда — Наденьте солнцезащитные очки.

  • Цель: Научите детей говорить об одежде в зависимости от погоды.
  • Блок 11 — Зоопарк — Как выглядит панда?

  • Цель: Научить студентов описывать животных зоопарка по тому, как они едят и как выглядят.
  • Естественные науки, 4 класс, Глава 4, Урок 2 Карточки

    -перевозка выветрившейся породы (выветривание и эрозия меняют форму земли)

    -Большая причина эрозии горных пород
    -в местах, где дождевая вода переносит отложения в ручьи и реки; затем движущаяся вода течет вниз, уносит отложения и падает на новом месте
    -также включает волны, которые разбивают камни и переносят камни и песок на новое место

    -ДРУГАЯ ПРИЧИНА ГОРНОЙ ЭРОИЗИИ
    -ветер собирает небольшие кусочки камня, песка и почвы и разносит их в другие места
    -ветровая порода от истирания

    -выпадение выветривания
    — (кусочки камня, песка и почвы поднимаются и переносятся ветром или водой и падают)
    -реки и ручьи ОТЛОЖИТЕ отложения вдоль их берегов или сторон, или в устье, или на концах рек.

    -размер наносов, сила ветра и воды (может сделать это быстрее), растений
    (размер: песчинки легче выдуваются или смываются, чем галька)

    Пылесборник (пример сильной эрозии)

    — началось в 1920-х годах, и через несколько лет почва была чрезмерно использована, и в 1930 году началась засуха с небольшими дождями в течение почти 10 лет
    — посевы не росли, почва оголилась и подвергалась сильному ветру
    -без растений, удерживающих почву на месте, сухая почва начала сдувать
    — происходили ужасные пыльные бури с густыми черными облаками пыли, кружащимися на многие мили, называемые «черные метели»
    -люди были вынуждены покинуть свои дома и переехать на запад
    -развивается в частях запада, среднего запада и юго-запада в центре страны

    Как можно замедлить эрозию почвы?

    -Сохраните почву, используя методы ее сохранения, такие как STRIP FARMING и CONTOUR PLOWING

    .

    -посев культур полосами
    — на одной полосе есть растения, удерживающие почву, а на следующей полосе засажены продовольственные культуры
    -в следующем году полоски меняют

    -используется на суше с уклоном
    — фермеры вспахивают поля поперек склона, а не вверх и вниз, а форма вспаханной земли предотвращает эрозию почвы

    4 класс Интегрированная программа социальных исследований / изучения английского языка

    Таблица Содержание
    Надбавка за единицу: 19 академических часов

    Интегрированная учебная программа по общественным наукам / английскому языку теперь приведена в соответствие с объединяющими темами, утвержденными Национальным советом по социальным исследованиям, рамками социальных исследований штата Нью-Йорк 2014 года, утвержденными Попечительским советом, и Common Core по английскому языку. и грамотность в социальных исследованиях / истории.Обзор резюмирует это выравнивание для устройства. Общие основные стандарты цитируются ниже как RL (чтение литературы), RI (чтение информационного текста), W (письмо), SL (разговорная речь и аудирование) и L (язык). Структура социальных исследований включает Стандарты социальных исследований 1-5, Ключевые идеи с указанием уровня и номера класса (например, K1) и Концептуальное понимание с указанием уровня класса, номера и буквы (например, K.1a). Ссылки на эти документы находятся на домашней странице класса, а учителя найдут полные описания в каждом уроке.

    Объединяющие темы:

    • Развитие, движение и взаимодействие культур
    • Время, непрерывность и перемены
    • География, человек и окружающая среда
    • Развитие и трансформация социальных структур
    • Власть, власть и управление

    Программа социальных исследований штата Нью-Йорк

    • Стандарт 1: История США и штата Нью-Йорк
    • Стандарт 3: География
    • Стандарт 4: Экономика
    • Ключевые идеи:
    • Концептуальные представления:
      • 4.1a, 4.1b, 4.2a, 4.2b 4.2c, 4.3a, 4.3b
    • Практики социальных исследований:
      • Географическое обоснование
      • Хронологическое обоснование и причинно-следственная связь
      • Сбор, использование и интерпретация доказательств
      • Экономика
      • Гражданское участие

    Общие основные стандарты обучения английскому языку и грамотности

    • РЛ: 4.2, 4.6, 4.11
    • RI: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.7, 4.8, 4.9
    • Вт: 4,2, 4,3, 4,4, 4,8, 4,9
    • SL: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4
    • л: 4,4, 4,6

    каждый в уроке выписан конкретный стандарт, чтобы учитель.

    Что будут понимать студенты в результате этого агрегата?

    • География влияет на рост и развитие.
    • Многие влияния приводят к созданию политических систем и участию лиц.
    • История штата Нью-Йорк отражает меняющийся мир.
    • Экономические влияния влияют на рост и изменения.

    Что такое «существенное» и «единица» вопросы по фокусу этого агрегата?

    • Как физические особенности и расположение Нью-Йорка влияют на мир его жителей?
    • Как рабство сыграло положительную или отрицательную роль в Новых Нидерландах и Нью-Йорке?

    Что данные показывают, что учащиеся понимают, что география и экономическое влияние влияют на рост и развитие, что многие влияния приводят к созданию политических систем, и что история штата Нью-Йорк отражает меняющиеся Мир?

    Производительность Задачи, проекты

    • Illustrate, сравните и проанализировать карты
    • роль играть
    • Написать дневник / размышления журнала
    • Завершено эссе сравнения / противопоставления
    • Совершите реальную или виртуальную экскурсию
    • Участвовать в дебатах
    • Использование графические органайзеры
    • Создавать и интерпретировать график
    • Взять ноты
    • Завершите DBQ

    Викторины, Тесты, академические подсказки

    • Построено отзывы
    • DBQ
    • Несколько выбор

    Другое Доказательства (e.грамм. наблюдения, образцы работ, диалоги)

    • Учитель наблюдение
    • Кооператив обучение
    • Заполненные рабочие листы
    • Выходной билет

    Студент Самооценка

    Дано целевое понимание, другие цели подразделения и свидетельства оценки определены, какие знания и навыки необходимы?

    Студенты необходимо знать:

    Ключ Словарь:
    рельеф, река, равнина, плато, география, граница, залив, приток, устье, источник, ледник, долина, ледниковый период, гора, конфедерация ирокезов, конфедерация, клан, мать клана, совет, сахем, вампум, длинный дом, вигвам, Haudenosaunee, дымовая дыра, предок, охотник-собиратель, артефакт, археолог, оленина, старейшина, три сестры, предыстория, наследие, набедренная повязка, мокасины, Лига народов (могавков, каюга, сенека, онейда, онондага), жилы, частокол, томагавк, топор, копье, лук и стрела, каноэ, люлька, снегоступы, дубление, культурное распространение, наемный слуга, раб, колония, экономика, Голландская Вест-Индская компания, торговля, постоянные, наемные работники, разноплановые, поселок.

    Важно Люди:

    • Деганавида
    • Гайавата
    • Кристофер Колумбус
    • Джованни da Verranzo
    • Жак Картье
    • Самуэль de Champlain
    • Генри Хадсон

    Важные места

    • Новое Йорк-Бэй
    • г.Лоуренс Река
    • Квебек
    • Озеро Шамплен
    • Новые Нидерланды
    • Манхэттен
    • Остров Наттен

    студентов нужно уметь. . .

    • Определите важные водоемы
    • Определите важные формы рельефа
    • Прочтите, интерпретируйте и сравните различные карты
    • Использование графический органайзер
    • Сравните и сопоставьте разные жанры литературы
    • Выбирайте и используйте стратегии для ведения заметок, организации и категоризации Информация.
    • Анализировать, интерпретировать и применять информацию из различных первичных и вторичных документов, чтобы прогнозировать, делать выводы и сделать выводы
    • Создайте временную шкалу
    • Пишите дневниковые записи, письма, творческие рассказы и стихи
    • Отвечайте на различные варианты прослушивания
    • Используйте различные подсказки для письма
    • Используйте 2 источника, чтобы написать эссе
    • Изучите информацию в Интернете, а также на печатных и визуальных ресурсах

    Что опыт преподавания и обучения позволяет учащимся продемонстрировать целевые понимания?

    • Ввести основные вопросы блока
    • Завершено картографическая деятельность для определения местоположения Нью-Йорка и его географических особенностей и анализа их влияния
    • Использование различные жанры, такие как чтение вслух и самостоятельное чтение, чтобы обеспечить общее знания коренных американцев и первооткрывателей
    • Анализировать первичные и вторичные документы
    • Использование информация о коренных американцах, взятая из карт, документов и потоковой передачи видео для анализа связи между окружающей средой и образом жизни
    • Написать журнал размышления
    • Разработать навыки решения проблем во время симуляции Великого Совета
    • сравнить и противопоставить жизнь до и после Конфедерации ирокезов
    • Проведите исследование о ранних исследователях и создайте временную шкалу
    • Просмотр видео и делать заметки с помощью графического органайзера
    • Дебаты вопрос с разных точек зрения
    • Анализировать Сконструированный ответ, вопросы на основе документов и множественный выбор
    • Взять экскурсия, фактическая или виртуальная, чтобы узнать о жизни рабов в ранний штат Нью-Йорк и их вклад

    Что ресурсы, необходимые учителю для достижения целей этого раздела?

    Государство Публикации

    • Документ На основании Вопроса .Тест по обществоведению начального уровня 5 класса.
      15 ноября 2001 г., Университет штата Нью-Йорк, Государственное образование. Отделение.

    Предлагается Книги (рекомендуется книга выделена жирным шрифтом)
    Примечание учителю: Некоторые книги, которые были изначально включены, теперь из печати. Они все еще перечислены здесь для районов, в которых уже есть их.После вышедшей из печати книги указывается книга для замены. если бы он был найден.

    • Андрейко, Joan et al. Тетрадь штата Нью-Йорк Четвертый класс . Нью-Йорк: Harcourt Brace & Company, 1993. (из печати)
    • Банки, Джеймс А. и др. Нью-Йорк Приключения во времени и месте . Нью-Йорк: Macmillan / McGraw-Hill, 1998.
    • Бенчли, Натаниэль. Маленький волк . США: Harper Trophy, 1994. Я умею читать. Книга, уровень 3. (Уровень J)
    • Бирхорст, Джон, изд. Голый медведь: сказки ирокезов . (Распечатано)
      Нью-Йорк: Уильям Морроу и Ко, 1987.
    • Брундин, Джудит А. Коренные жители Северо-восточных лесов: образовательная Публикация ресурсов . Нью-Йорк: Музей американских индейцев, 1990 г.(Распечатано)
    • Колен, Терри. Маленький Светлячок: Алгонкинская легенда . США: Troll Associates, 1990. (Уровень P)
    • Доэрти, Крейг А. и Кэтрин М. Ирокезы . Нью-Йорк: Франклин Уоттс, 1991.
    • Доминик, Глория. Песня о дрозде-отшельнике: легенда об ирокезах . США: Тролль Associates, 1996.
    • Дюваль, Джилл. Тускарора . Чикаго, Иллинойс: Childrens Press, 1991.
    • Дюваль, Джилл. Сенека . Чикаго, Иллинойс: Childrens Press, 1991 (также имеет титулы других племен.) (Распечатано)
    • Фрид, Стэнли А. «Лакросс: вчера и сегодня». Булыжник (Ноябрь 1994 г.), стр. 32-35. (Распечатано)
    • Гейнс, Ричард М., Грей-Канатиош, Барбара А., Алгонкин, . Шахматная доска Книги, 2000. (из печати)
    • Холлинг, Холлинг Клэнси. Весло в море . Бостон, Массачусетс: Хоутон Миффлин Компания, 1969.
    • ________, г. Горизонты. Нью-Йорк: Harcourt, Inc., 2004. (Распечатано)
    • Киллоран, Джеймс и др. Информация о штате Нью-Йорк . Озеро Ронконкома, Нью-Йорк: Jarrett Publishing Co., 2000. (из печати)
    • Киллоран, Джеймс и др. Нью-Йорк: его земля и люди . Озеро Ронконкома, Нью-Йорк: Jarrett Publishing Co., 1997. (из печати)
    • Ларкин, F. Daniel et al. Нью-Йорк вчера и сегодня . Морристаун, штат Нью-Джерси: Сильвер-Бёрдетт и Джинн, 1990. (из печати)
    • Левин, Эллен. Если бы вы жили с ирокезами . Нью-Йорк, Scholastic, 1998. (Уровень M)
    • Lineham, Стивен. Индейцы долины Гудзона . Олбани, штат Нью-Йорк: Новый музей Нидерландов, 2013. Заказ из музея Нью-Нидерландов, P.O. Box 10609, Albany, NY 12201-5609. 516-443-1609. Исследование индийской жизни до, во время и после контакта с Европой 1550-1750 гг. Чтения, карты, иллюстрации, рабочие листы.
    • Ней, Мэриан В. Индийская Америка: география североамериканских индейцев .Чероки, Северная Каролина: Публикации Чероки, 1977.
    • Quiri, Патрисия Рион. Алгонкианцы . Нью-Йорк: Франклин Уоттс, 1992
    • Ридингтон, Джиллиан и Робин. Люди в длинном доме . Ванкувер, Британская Колумбия: Дуглас И Макинтайр, 1982.
    • Роббинс, Мари Лу. Индейцы: сказки и занятия . Хантингтон-Бич, КА: Материалы, созданные учителем, 1996.
    • Рубинов, Дайан Тейтель. Коренные американцы: проекты, игры и мероприятия . США: Troll Associates, 1994. (больше не печатается)
    • Сибери, Дебра и Пиплс, Сьюзен. R Практические занятия по социальным исследованиям Для начального класса . Западный Найак, Нью-Йорк: Центр прикладных наук Исследования в области образования, 1989.
    • Сессо, Глория и Чарльз Уэллс Федеры. История штата Нью-Йорк . Остин, Техас: Компания Стек-Вона, 2002.
    • Спиццирри, Линда, изд. Образовательная книга для чтения и раскраски индейцев Северо-Востока . Рапид-Сити, SD: Spizzirri Publishing Co., 1982. (Снято с печати)
    • Шенандоа, Джоан и Джордж, Дуглас, М. Небесная женщина: легенды ирокезов . Санта-Фе, Нью-Мексико: Издательство Clear Light, 1998.(Q)
    • Tehanetorens. Сказки ирокезов . Рузвельтаун, Нью-Йорк: Примечания Аквесасне, 1976.

    Интернет Ресурсы

    • Велкер, Глен. Справочник ресурсов американских индейцев. 13 июля 2004 г. Цель Справочника ресурсов является обеспечение общих административных контактов с племенами, уникальная культурная информация и ссылки на дополнительные места, которые предоставляют информация об индейских племенах и их ресурсах.Две легенды на этом сайте находятся:
    • Камень E Productions. 11 ноября 2004 г. «Легенда о бурундуке и медведе».
      http://www.ilhawaii.net/~stony/lore56.html
      Сборник легенд американских индейцев.
    • «Небо Женщина, история создания могавков. 10 июля 2011. Mashantucket Pequot Museum и исследовательский центр.
      http://www.pequotmuseum.org/ExhibitGalleries/ArrivalofthePeople/SkyWoman.htm
      Рассказывает индейскую легенду о Небесной Женщине.
    • Родной Страница указателя американских преданий. StoneE Productions. 13 июля 2004 г.
      www.ilhawaii.net/~stony/loreindx.html Ссылки на истории коренных американцев.
    • Ирокез Нация. 13 июля 2004 г. www.crystalinks.com/iroquois.html Богатая фактическая информация, артефакты, изображения и легенды.
    • Ирокез Деревня ирокезов: экспонат в Государственном музее Нью-Йорка.13 июля 2004 г.
      www.nysm.nysed.gov/IroquoisVillage/ Сайт включает в себя территорию в деревне ирокезов, «Три сестры», Длинный дом ирокезов, строительство модели длинного дома, деревня ирокезов-ирокезов около 1600 года, некоторые артефакты ирокезов и свидетельства очевидцев.
    • Элементарный Центр подготовки к экзаменам. Школьный округ Освего. 13 июля 2004 г.
      http://www.studyzone.org/testprep/ss4.cfm В школьном округе размещены уроки, практики, интерактивные игры, Сконструированные ответы на вопросы, ресурсы учителей и литературные связи разработан его преподавательским составом.
    • зал исследователей. Виртуология. 13 июля 2004 г.
      www.virtualology.com/virtualmuseumofhistory/hallofexplorers/ Содержит фотографии и биографии большинства исследователей мира.
    • Ирокез Деревня ирокезов. Государственный музей Нью-Йорка. 3 октября 2010 г.
      http://www.nysm.nysed.gov/IroquoisVillage/constructiontwo.html Это длинная статья о длинных домах: как они строятся, в каких структура и цель.
    • Американский Индейцы в естественном мире. Музей естественной истории Карнеги. 13 Июль 2004 г. http://www.carnegiemnh.org/online/indians/index.html
      Перейти в раздел на востоке. Он состоит из пяти областей с текстом и иллюстрациями: «Суверенные люди», «Три сестры», «В лес »,« Творческое выживание »и« Прогулка ». Сталь ». Уровень чтения довольно высокий. Хорошая справочная информация для учителей.
    • Зачарованный Обучение. 11 ноября 2004 г.
      http://www.enchantedlearning.com/usa/states/newyork/
      Этот сайт содержит символы и факты о штате Нью-Йорк и карту. контрольный опрос.
    • Поместье Филипсбург http://www.hudsonvalley.org/content/view/56/119/ Актуальная экскурсия и онлайн-выставка Рабства на Севере.
    • «Рабство в Нью-Йорке». Нью-Йоркское историческое общество. http: // www.slaveryinnewyork.org/education.htm (виртуальная экскурсия)
    • Национальный аверий африканского могильника на Манхэттене. Служба национальных парков. http://www.nps.gov/afbg/forteachers/index.htm

    Видео

    • Открытие Обучение потоковое видео. Discovery Communications. 13 июля 2004 г.
      «Родные Проблемы американской культуры: торговля мехом и землевладение », «Противопоставление европейской и индейской культуры и убеждений», «Средние колонии: колония Новые Нидерланды, основанная в 1624 — Англичане «Завоевывают Новую Голландию», «Исследование Мир: Христофор Колумб и Новый Свет »,« Новый мир исследован.”
    • Урок 2 : Коренные американцы в Лесном регионе
      Discovery Education Streaming. www.discoveryeducation.com Новый York Up-Close: Коренные американцы. «Люди Длинного дома: Ирокезы »,« Конфедерация ирокезов »и« Ирокезы Социальная структура и длинный дом ». 1 июня 2009 года. Ирокезы жил на территории современного Нью-Йорка за столетия до прибытия европейцев.Эти коренные американцы жили в больших низких жилищах, в которых находились члены клана или группы связанных расширенных семей. Ирокезы Конфедерация состояла из шести индейских народов. Члены Конфедерация считала себя кланом и думала о своих территория как один большой длинный дом.
    • Открытие Потоковое образование. www.discoveryeducation.com Анимированные Герой классики: Уильям Брэдфорд: «The Первый День Благодарения »,« Встреча » индейцы алгонкины »1 июня 2009 г. Брэдфорд в восторге. когда Самосет приглашает колонистов на встречу с вождем Массасоитом.Самосет обещает вернуться со Скванто, который лучше говорит по-английски.
    • Урок 4: Ранние европейские исследователи. Французские исследователи: начало французских исследований и поселений в Северной Америке
      Discovery Education Streaming. www.discoveryeducation.com «The начала исследований в Северной Америке »,« Джон Поиски Кабота северо-западного пути в Азию », первое путешествие Джованни да Верразано », Исследования Жака Картье »и« Первые французские колонисты в Северной Америке.»1 июня 2009 г. избежать религиозных преследований во Франции, французские гугеноты пытались основать протестантскую колонию во Флориде. Католическое испанское поселение у Сент-Огастина напал на французов и разрушил французское поселение.
    • Открытие Потоковое образование. www.discoveryeducation.com The Французские исследователи: Самуэль де Шамплен «Отец Новой Франции». Просмотреть все сегменты.1 июня 2009 г. Эта программа начинается с просмотра Ранние годы жизни Шамплена, его первые три экспедиции в Канаду. К ним относятся создание союзов с коренными американцами, чтобы помочь развитие пушного промысла, основание колонии Акадия и основание колонии Новая Франция. Программа заканчивается взглядом при расширении и создании нефранцузских колоний и территорий в Северной Америке с 1607 по 1635 гг.
    • Открытие Потоковое образование. www.discoveryeducation.com The Исследователи: Христофор Колумб: Путешественник в Новый Свет. Все 13 сегменты Соответствующие. 1 июня 2009 г. Исследуйте события, которые подготовил Христофора Колумба к путешествию в поисках торгового пути в Азию. Хотя он так и не достиг Азии, он помог установить первую постоянная испанская колония в Новом Свете.
    • Открытие Потоковое образование. www.discoveryeducation.com Изучение Мир: Христофор Колумб и Новый Свет. Все 7 сегментов Соответствует 1 июня 2009 года. В программе рассказывается о жизни одного из исторических Самая важная и неоднозначная фигура — Христофор Колумб. Через красивые фотографии, студенты посещают важные исторические места в Испания, и разделите страх и волнение первого путешествия Колумба. через Атлантический океан.Историческая роль Колумба как основателя Первая колония Испании в Новом Свете и как первооткрыватель первого представлены также надежные морские пути через Атлантику.
    • Урок 5 : Голландское поселение в Новых Нидерландах
      Discovery Education Streaming. www.discoveryeducation.com Новый York Up-Close: Колониальный и революционный Нью-Йорк: все 9 сегментов подходящее.1 июня 2009 г. Из квеста Генри Хадсона на Северо-Запад. Переход от основания Новой Голландии к первому штату Нью-Йорк Конституция, взгляните на события в колониальной и революционной Новой Йорк.

    Пересмотренный 11 июля 2015 г.

    Раздел 4, Урок 2: Золотая лихорадка: хорошие и плохие новости! | Педагогическая школа

    Этот второй урок включает подкаст (A) со сценарием, который нужно воспроизвести после «крюк».Студенты призваны исследовать социальные, экономические и политические проблемы во время золотой лихорадки. Они будут брать интервью у граждан, вовлеченных в полемику. в попытке узнать подробности и факты проблем, а также их причины и следствия. действий граждан. Примечание: это занятие займет до четырех 50-минутных периоды, позволяющие проводить исследования, групповое сотрудничество и презентации.

    СКАЧАТЬ ПЛАН УРОКА В формате PDF для печати

    Необходимые материалы и ресурсы

    Адресованные стандарты
    • Стандарты социальных наук истории штата Калифорния
  • Калифорния Стандарты изучения английского языка
  • Калифорния Стандарты развития английского языка
  • Государственные стандарты
  • Common Core
  • Калифорния Стандарты содержания визуальных и исполнительских видов искусства
  • Предлагаемая программа K-12 для подготовки к колледжу, карьере и гражданскому образованию

  • Основные вопросы
    • Как природные ресурсы этой области повлияли на рост и ландшафт площадь?
    • Как рост области повлиял на экономическую, социальную и политическую жизнь граждане? Включите причину и следствие.
    • Каким образом верховенство закона необходимо для мирного сосуществования?

    Цель (и)
    • Студенты будут анализировать основную социальную, экономическую и политическую жизнь, физическую окружающая среда и влияние на разнообразное население в период золотой лихорадки.
    • Студенты прочитают статьи о проблемах, с которыми сталкивается население во время Золотого Период пик и сможете найти информацию, определить причину и следствие, сравнить сравнивать информацию и делать прогнозы на основе прочитанного.
    • Учащиеся определяют цели и мотивы персонажа, чтобы объяснить его поведение.
    • Студенты демонстрируют способность эффективно сотрудничать и работать вместе, следуя согласовали правила группового поведения.

    Оценка

    Эти цели будут оценены посредством драматического интервью, проводимого в группах, отмечает, что учащиеся прочитали чтение, и вносит свой вклад в совместный процесс группы.

    4.3 Студенты объясняют экономическую, социальную и политическую жизнь Калифорнии с помощью создание республики медвежьего флага через мексикано-американскую войну, золото Спешка и обретение государственности.

    Проанализируйте влияние Золотой лихорадки на поселения, повседневную жизнь, политику и физическая среда.

    Изучите жизни женщин, которые помогли построить раннюю Калифорнию (например, Луиза Клэпп).

    4.4 Студенты объясняют, как Калифорния стала сельскохозяйственной и промышленной державой, отслеживая трансформация экономики Калифорнии и ее политическое и культурное развитие с 1850-х гг.

    Объясните, как Золотая лихорадка изменила экономику Калифорнии, включая типы производимых и потребляемых продуктов, изменений в городах (например, Сакраменто, Сан-Франциско), и экономические конфликты между различными группами людей.

    Чтение

    Структурные особенности информационных материалов

    2.1 Определите структурные шаблоны, обнаруженные в информационном тексте (например, сравните и сопоставьте, причина и следствие, последовательный или хронологический порядок, предположение и поддержка) для усиления понимание.

    Понимание и анализ текста, соответствующего уровню класса

    2.2 Используйте соответствующие стратегии при чтении для различных целей (например, полное понимание, расположение информации, личное пользование).

    2.3. Делайте и подтверждайте предсказания относительно текста, используя предыдущие знания и представленные идеи. в самом тексте, включая иллюстрации, заголовки, тематические предложения, важные слова, и предвещая подсказки.

    2.4 Оценивайте новую информацию и гипотезы, сравнивая их с известной информацией и идеи.

    2.5 Сравните и сопоставьте информацию по той же теме после прочтения нескольких отрывков или статьи.

    2.6 Проведение различия между причиной и следствием и между фактом и мнением в объяснении текст.

    Разговорные приложения (жанры и их характеристики)

    2.0 Студенты проводят краткие декламации и устные презентации о знакомых событиях или интересы, которые организованы вокруг связного тезиса. Студент говорит демонстрирует владение стандартным американским английским языком, а также организационные вопросы и доставку стратегии, изложенные в Стандарте аудирования и разговорной речи 1.0.

    Использование речевых стратегий четвертого класса, изложенных в Стандарте аудирования и разговорной речи. 1.0, студенты:

    2.2 Сделайте информационные презентации:

    1. Сформулируйте ключевой вопрос.
    2. Включите факты и детали, которые помогут слушателям сосредоточиться.
    3. Включите более одного источника информации (например,г., колонки, книги, газеты, теле- или радиорепортажи).

    Часть 1: Осмысленное взаимодействие

    1. Совместное

    П1.4.1 Обмен информацией и идеями с другими посредством устных совместных обсуждений по ряду социальных и академических тем

    1. Подтверждающие мнения

    а. Поддерживайте мнения, выражая соответствующие / точные причины с использованием текстовых доказательств (е.g., ссылаясь на текст) или соответствующие базовые знания о содержании, с существенными служба поддержки.

    1. Выбор языковых ресурсов

    а. Используйте выбранное количество общих академических и тематических слов, чтобы добиться точности во время разговора и письма.

    Говорить и слушать

    1. Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах, и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 4 класса, опираясь на идеи других и ясно выражая свои собственные.
    2. Приходите к обсуждениям подготовленными, прочитав или изучив необходимый материал; явно использовать эту подготовку и другую информацию, известную по теме, для изучения идей под обсуждением.
    3. Следуйте согласованным правилам для обсуждений и выполняйте назначенные роли.
    4. Задайте конкретные вопросы и ответьте на них, чтобы уточнить или дополнить информацию, и делать комментарии, которые способствуют обсуждению, и давать ссылки на замечания других.
    5. Просмотрите ключевые высказанные идеи и объясните их собственные идеи и понимание в свете обсуждения.
    6. Перефразировать части текста, прочитанного вслух, или информации, представленной на различных носителях и форматы, в том числе визуальные, количественные и устные.
    7. Укажите причины и доказательства, которые докладчик или источник СМИ предоставляют в поддержку определенных точки.
    8. Сообщить о теме или тексте, рассказать историю или рассказать о своем опыте на организованной способом, используя соответствующие факты и соответствующие описательные детали для поддержки основных идеи или темы; говорите четко в понятном темпе.
    9. Спланируйте и проведите повествовательную презентацию, которая: связывает идеи, наблюдения или воспоминания; обеспечивает четкий контекст; и включает четкое понимание того, почему событие или опыт запоминается.

    1.0 Художественное восприятие: Обработка, анализ сенсорной информации и реагирование на нее через язык и навыки, уникальные для театра

    Студенты наблюдают за своим окружением и реагируют, используя элементы театра.Они также наблюдать формальные и неформальные работы театра, кино / видео и электронных средств массовой информации и отвечать, используя лексику театра.

    Развитие словарного запаса театра

    1.1 Используйте терминологию театра, такую ​​как сюжет, конфликт, кульминация, разрешение, тон, цели, мотивация, и стандартных персонажей, для описания театрального опыта.

    Осмысление и анализ элементов театра

    1.2 Определите цели и мотивы персонажа, чтобы объяснить его поведение.

    1.3 Продемонстрируйте, как голос (дикция, темп и громкость) может использоваться для изучения нескольких возможности для живого чтения. Примеры: « Я хочу, чтобы вы ушли». «Я хочу, чтобы вы ушли». «Я хочу, чтобы вы набрали , идите ».

    2.0 Творческое самовыражение: Создание, исполнение и участие в театре

    Студенты применяют процессы и навыки в актерском мастерстве, режиссуре, дизайне и написании сценариев. для создания формальных и неформальных театральных, кино / видео и электронных медиапродукций и выступать в них.

    Развитие театрального мастерства

    2.1. Продемонстрировать эмоциональные качества персонажа с помощью жестов и действий.

    Творчество / изобретение в театре

    2.2 Пересказывайте или импровизируйте истории из школьной литературы в разных тонах (сплетни, печальный, комичный, испуганный, радостный, саркастический).

    2.3 Дизайн или создание костюмов, реквизита, макияжа или масок для общения с персонажем. в официальных или неформальных выступлениях.

    5.0 C Связи, отношения, приложения: Подключение и применение того, что изучено в театре, кино / видео и электронных СМИ к другим видам искусства и предметным областям и
    к профессии

    Студенты применяют полученные знания в театре, кино / видео и электронных СМИ по всему миру. предметные области. Они развивают компетенции и творческие навыки в решении проблем, общении, и тайм-менеджмент, который способствует обучению на протяжении всей жизни и развитию карьерных навыков.Они тоже узнать о карьере в театре и связанных с ним.

    Подключения и приложения

    5.1 Драматизируйте события в истории Калифорнии.

    5.2 Используйте импровизацию и драматизацию, чтобы исследовать концепции в других областях содержания.

    Карьера и профессиональные навыки

    5.3 Продемонстрируйте индивидуальность команды и приверженность цели при участии в театральных постановках. опыты.

    Измерение 2, изменение, непрерывность и контекст

    Перспективы

    D2.His.4.3-5. Объясните, почему отдельные лица и группы в один исторический период разошлись в своих точках зрения.

    Причинно-следственная связь и аргументация

    D2.His.14.3-5. Объясните возможные причины и следствия событий и событий.

    Критерии качества Совершенно верно! Почти! Еще нет
    Кто, что, когда, где и почему назначенный конфликт четко описан.
    «Характер» сохранен и правдоподобен. Использование реквизита и простых предметов костюма были подходящими.
    Приведены факты и подробности по заданным вопросам, в том числе почему отдельные лица различались по своим взглядам
    Причина и следствие социальной, политической, экономической и / или физической характеристики темы четко передано.
    Эффективное сотрудничество, включая слушание, говорение, добавление точек в разговор организованно.

    Учебные занятия (2-3 полных периода, примерно 50 минут каждый)

    КРЮК (10 МИНУТ)

    Начните с того, что бросьте «золото» на землю в разных частях класса и затем объявляет: «Золото Тара в них, на холмах ~ приди, забери его себе.”

    • (Вы можете оставить часть золота при себе. После обсуждения, если есть есть те, кто не получил своей справедливой доли, вы можете дать им несколько штук!)
    • Студенты вскакивают и собирают столько «золота», сколько смогут, прежде чем они все ушли.Используйте свой колокольчик или «средство привлечения внимания», чтобы успокоить учеников и попросить их вернуться на свои места.

    Slide 7: Обсудите со студентами. Вы можете попросить их начать с описания того, что произошло и как они при этом себя чувствовали. При необходимости вы можете задать вопросы, задав следующие вопросы:

    • У вас были проблемы с получением желаемого золота?
    • Чувствовали ли вы, что другие получают больше, чем вы?
    • Что вы при этом почувствовали?
    • Как вы думаете, почему это произошло?

    ПОДКАСТ (15 МИНУТ)

    Воспроизвести подкаст.

    • Видите ли вы связь с проблемами, обсуждаемыми детьми, Похвала? и миссис Клэпп, и что только что произошло здесь, в нашем классе, когда мы боролись за золото? ( Люди нервничают, когда им что-то нужно, а количество ограничено. Некоторые «Взять на себя» и не давать другим шанса. Когда нет никаких правил, люди могут вести себя довольно дико!)

    ВЛИЯНИЕ ЗОЛОТОЙ БРОНИ НА БЫТОВУЮ ЖИЗНЬ

    НАПРАВЛЕНИЯ (5 МИНУТ)

    Слайд 8: Учитель : Вы слышали, что Достойный Похвалы сказал детям, что им нужно будет учиться подробнее о деталях проблем, влияющих на повседневную жизнь, если возникнут какие-либо проблемы быть решенным.Чтобы быть в курсе, нужно будет провести небольшое исследование.

    После исследования все члены вашей группы прочитают брошюру с заданием и создать представление о назначенной вам проблеме.

    Раздаточные материалы для испытаний:

    Прежде чем это произойдет, индивидуально (или попарно) я прошу вас прочитать раздаточный материал. Я дам вам ~ все члены группы, в которой вы состоите, также прочитают этот раздаточный материал. Обратите внимание на подробную информацию о Graphic Organizer . Думайте как можно лучше и ищите ресурсы, которые я дам вам, чтобы найти подробности и факты! (Рекомендуются техники внимательного чтения) Статьи для учителей ниже:

    Когда мы закончим, мы встретимся в группах, установим правила нашего сотрудничества, и приступайте к работе над своей задачей.

    ЧТЕНИЕ, ПОДЧИНЕНИЕ И ОБЪЕДИНЕНИЕ (15 МИНУТ)

    Slide 9: Учитель: Пожалуйста, прочтите статьи, которые я вам дал (отдельно или в паре с другой человек в вашей группе). Подчеркните ключевые слова и обведите слова, которые вы не понимаете.

    * Гетерогенные группы: 1) Путешествие, 2) Жизнь человека и шахтера, 3) Женщины Запада, 4) Иммигранты, Мигранты, коренные американцы, 5) Закон и порядок.

    * Примечание: все группы 3 могут быть девушками, поскольку они будут разыгрывать жизни выдающихся женщин. того времени. Однако может быть мальчик, который помогает рассказывать историю, а шахтер взаимодействует. с женщинами или родственником, другом женщины и т. д.

    * Примечание: если у вас есть тексты, доступ в Интернет или дополнительные книги, применимы к своей теме, было бы здорово, если бы они добавили информацию, предлагаемую в их раздаточный материал, выполнив дальнейшие исследования.

    НЕЗАВИСИМАЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНАЯ РАБОТА (20 МИНУТ)

    Слайд 10: Учитель: Затем прочтите статью еще раз и спросите себя (или своего партнера): общая идея или тема статьи. Просматривайте и делайте заметки, отвечая на вопросы представлен.

    Затем заполните графический органайзер: Кто участвует, Что происходит, Где это происходит, когда это происходит и почему и как, по вашему мнению, это стало проблемой. Возможно, вам придется прочитать статью несколько раз. Конкретные вопросы в конце вашей статьи, чтобы помочь вам.

    ЗАКРЫТИЕ (5 МИНУТ)

    Мы будем работать с нашими группами на следующем этапе обучения, и вы сможете увидеть если есть какая-либо информация, которую вы хотите добавить, или можете ли вы помочь другим «заполнить бланки».

    • У вас будет особая групповая задача, поэтому вам нужно быть специалистом в этой области!
    • Будьте готовы к работе в группе завтра ~ рекомендую повторить чтение дома!

    ЧАСТЬ 2 УРОКА 2

    РАБОТА ВМЕСТЕ В ГРУППАХ (40 МИНУТ)

    У вас будет особая групповая задача, поэтому вам нужно быть специалистом в этой области! Но нужно знать, как вы будете работать в группе.Группа студентов.

    УСТАНОВИТЬ РОЛИ (5 МИНУТ)

    Слайд 11 и 12: После обсуждения каждой роли в группах учащиеся выбирают роли или учителя. выбирает роли для группы: Лидер, Регистратор, Хранитель времени, Ведущий или Монитор поручений.

    ПРАВИЛА ГРУППЫ (5 МИНУТ)

    Слайд 13 : Учащиеся берут на себя роли, назначенные им, когда они создают правила, по которым они «живут» в своей группе, Например:

    • Будьте готовы
    • Дайте каждому возможность выговориться, прежде чем вы снова заговорите
    • Участвуют все
    • С уважением относитесь к ролям каждого члена группы
    • Продолжайте работу

    СОВМЕСТНАЯ ПРАКТИКА (ДОПОЛНИТЕЛЬНО ДЛЯ ГРУППОВОЙ ПРАКТИКИ) (20 МИНУТ)

    Слайд 14: Просмотрите этот слайд с начальными предложениями и раздаточным материалом, объясняя, что таким образом совместные группы общаются друг с другом. быть максимально продуктивным.Мы попрактикуемся в использовании этих стартовых предложений в обсуждении тема. Каждый член группы берет одно из первых предложений и добавляет к Дискуссия.

    Слайд 15: На слайде показано «Таинственное животное Калифорнии ». Учащиеся используют начало предложения для гражданского обсуждения вопросов. — спросил на слайде, тренируясь с совместным разговором и слушанием.

    Когда наступает их очередь, они берут «Стартовую карту приговора» лицевой стороной вниз и добавляют к Дискуссия. Только когда у всех будет их очередь, могут начальные карты предложения быть помещенным обратно в середину группы — лицом вверх… добавляя больше обсуждения и больше практики с выбранным началом предложения.

    Спросите группу, как это сработало для них; какие были проблемы с использованием предложения закуски? Могут ли они увидеть, как использование первых предложений во время групповой работы может оказаться полезным? Почему, почему нет?

    Студенты захотят узнать больше об этом «Загадочном животном Калифорнии».”

    ЗАДАЧИ (10 МИНУТ)

    Slide 16: Используя свои новые навыки и роли совместной работы, обсудите в группах статью, которую вы прочитали: Какова была общая идея или тема статьи, и поделитесь своими ответами на остальные вопросы, представленные в статье. (Попросите учащихся использовать новый «язык» и начинающих предложения как можно чаще).

    ЗАДАЧИ, ПРОДОЛЖЕНИЕ (15 МИНУТ)

    Слайд 17: Учащимся предлагается задание в группе. Они должны создать начало, середину и конец их презентации проблемы. Те, кто играют в начале, «замирают», когда закончено, средние игроки начинают и «замирают» и т. д. Студентам говорят, что они не выписывать «сценарии», а делать заметки о том, что происходит в каждом разделе пьесы, решите, какими будут их роли, и «сыграйте» их, даже если слова каждый раз не совсем одно и то же (импровизация).Когда они работают вместе и соглашаются по содержанию начала, середины и конца, а затем практики их просят не забыть проводить обсуждения с использованием начала предложения и групповых ролей. учредил. (Подкрепите учеников положительно за использование начальных предложений и правильных ролей , когда они обсуждают, как «оформить» свою игру.)

    * Если задача непонятна или детям требуется дополнительное подкрепление для взлома их сюжетную задачу на три части вы можете использовать в качестве примера Златовласки и трех медведей : Что произошло в начале истории (сеттинг, персонажи и конфликт установлен) в середине (возрастающая проблема), в конце (разрешение).То есть: Начало : Златовласка голодна и находит открытую дверь, ест еду, ломает стул и засыпает на кровати (один из участников группы разыгрывает это), Середина: Медведи приходят домой и находят съеденную кашу, сломанный стул и Златовласку в Little Bear’s кровати и очень расстроены (три или четыре члена группы играют среднюю часть), Конец: Златовласка просыпается и убегает из дома, извиняясь за причиненные проблемы, и очень боится медведей.

    ЗАКРЫТИЕ

    Поощряйте учеников использовать реквизит, находить дома подходящие детали костюмов и продолжайте тренироваться, чтобы чувствовать себя увереннее.

    ЧАСТЬ 3 УРОКА 2

    ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ (20 МИНУТ)

    Студенты отрабатывают свои начальные, средние и конечные презентации ~ проверяют рубрику , чтобы убедиться, что все основные элементы включены в презентацию. В их диалоге очень четко указано, кто, что, почему, где, когда и как их проблема? Они приносят из дома реквизит и костюмы, чтобы помочь с их пятиминутной презентацией. Примечание. В приведенную выше рубрику включены навыки презентации и совместной работы.

    ЧАСТЬ 4 УРОКА 2 (50 МИНУТ)

    Showtime! Группы представляют в класс.Каждый член классной аудитории должен создавать вопрос, основанный на том, кто, что, где, почему и когда или как, и с учетом дополнительных «Золото» или признание, если они могут начать свой вопрос с начала предложения, и если вопрос не является «очевидным» ответом, который уже был представлен.

    Ожидается, что аудитория класса расскажет группе по подсказке учителя ~ тему о представленной проблеме и основных деталях конфликта в дополнение к вопросу.(Раздайте несколько пустых графических органайзеров для заметок; учащиеся могут использовать нижнюю на их вопрос.)

    Group призывает некоторых из аудитории задать вопросы по представленной проблеме ~ и отвечает на вопросы. Вопросы студенческой аудитории превращаются в учитель после презентации.

    Муравей и кузнечик | 4 класс | Урок 2 | вопросы | ответы | SCERT | АССАМ

    Урок 2: Муравей и кузнечик



    Муравей и кузнечик

    1. Чтение и запись:

    Мой дорогой Хоп,

    Надеюсь, с тобой все в порядке. Что вы, , делаете сейчас ? Вы усердно работаете? Или вы проводите все свое время, поете и танцуете ? Неужели вы, , помните, что я сказал? Посоветовал магазин корма на зиму .Сейчас я очень занят своей работой. Скоро наступит сезон зима . Скоро встречу , вы .


    С любовью,
    Энни

    2.

    (a) Копилка
    (b) бамбуковая трубка
    (c) почтовое отделение
    (d) банк

    5.

    А теперь напишите, чем Анджан занимается каждый день.
    (a) В 6 часов утра я просыпаюсь
    (b) В 7 утра завтракаю
    (c) В 17 часов. Я, играю с друзьями
    (г) В 9 р.м. Иду спать.



    Сначала я , просыпаюсь
    Затем я , чищу зубы
    Потом я , завтракаю
    После этого я , иду в школу

    6. Прочтите объявление на школьной доске объявлений:

    Теперь ответьте одним словом на следующее:

    (i) День посещения лагеря помощи Воскресенье.
    (ii) Название схемы малых сбережений «Санчайка».

    8.



    Теперь напишите сокращенные формы подчеркнутых слов:

    (i) Сегодня Я иду на рынок.
    (ii) Я куплю ракетку для крикета .
    (iii) Я, , не могу, , играть со своей старой битой, потому что она сломана.
    (iv) Моя сестра не любит играть в крикет.
    (v) Значит, она не пойдет со мной .

    9. Прочтите предложение:

    Кузнечик пел и танцевал.Поэтому он не мог хранить еду.

    Теперь соедините две совпадающие части

    (а) сейчас лето, поэтому мы должны хранить продукты на зиму.
    (b) Энни была занята, поэтому Хоп ее не встретил.
    (c) Энни и Хоп друзья, поэтому Энни помогла Хопу.

    10.



    Занятые, крошечные, трудолюбивые вместе, строка

    (a) Муравей — крошечное насекомое, меньше пчелы.
    (b) Муравьи всегда заняты. Они почти не отдыхают.
    (c) Это очень трудолюбивые насекомые. Они не ленивые.
    (d) Муравьи всегда движутся строем, как солдаты.
    (e) Муравьи любят работать вместе. Обычно они не работают в одиночку.