Английский язык 4 класс тетрадь 1 часть: ГДЗ страница 57 английский язык 4 класс рабочая тетрадь Spotlight Быкова, Эванс

Содержание

ГДЗ по Английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Spotlight Быкова

Авторы: Н. Быкова, В. Эванс, Д. Дули, М. Поспелова.

Стоит нанимать репетиторов, когда под рукой есть ГДЗ по английскому языку за 4 класс рабочая тетрадь Spotlight Быкова? Определенно нет. Зачастую школьники в четвертом классе испытывают проблемы с изучением данного предмета, ведь им необходимо, помимо работы с основным материалом, готовиться к ВПР. При таких нагрузках нет ничего удивительного в том, что часть программы проходит мимо внимания детей. Это тем более опасно, что грозит пробелами в познаниях, которые приведут к ошибкам при написании проверочных работ. Поэтому особое внимание стоит уделить многим разделам. При знакомстве с модулями, детям предстоит основательно пополнить грамматические познания и лексический запас, который может пригодится на итоговой аттестации. Чтобы не допустить этого, учителя часто рекомендуют родителям нанимать репетиторов. Однако эти занятия уже давно не оправдывают себя. Намного большую эффективность показывает решебник, при помощи которого учащиеся могут самостоятельно освоить все необходимые навыки.

ГДЗ по английскому языку за 4 класс рт Spotlight Быкова — что вошло в пособие

Сборник имеет шестьдесят девять страниц, на которых содержатся все задания, каковые необходимо будет выполнить ученикам в этом учебном году. Они разделены по тематикам и включают в себя все аспекты теории. К каждому номеру даны:

  • верные ответы по всем пунктам;
  • дополнительные пояснения;
  • доступное изложение информации.

Применяя решебник для проверки домашних заданий, ребята смогут подтянуть те моменты, по которым испытывают затруднения. Заодно он пригодится им, если понадобится освежить свою память по пройденным ранее темам.

Решебник — основа для прочных знаний

Уроки в школе в наше время дают детям лишь общие представления о материале, так как учителя просто не могут подробно останавливаться на всех нюансах.

Основной разбор учащиеся проводят дома. Но, сталкиваясь с чем-то неизвестным, они конечно же не могут полноценно вникнуть в суть всей тематики. Именно поэтому им и нужен ГДЗ по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Spotlight, авторы: Н. Быкова, В. Эванс, Д. Дули, М. Поспелова, в котором можно найти недостающую информацию по текущему курсу. Решебник — большой шаг на пути к прочным познаниям, которые останутся на всю жизнь, и к хорошей успеваемости по данному предмету.

ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 4 класс spotlight Быкова, Дули, Поспелова Просвещение

Одним из важнейших аспектов при использовании учебно-практической литературы является то, насколько различные части УМК дополняют друг друга. Представленное издание

гдз по английскому языку рабочая тетрадь за 4 класс Быкова полностью соответствует по своей структуре учебнику. Задания и упражнения выполнены автором в игровой форме, что дает возможность привлечь пока еще маленьких школьников к учебному процессу. Тетрадь ориентирована на учеников общеобразовательных школ, чем объясняется максимально простой подход к решению упражнений. Кроссворды, тесты, здания на внимательность – все их четвероклассник может разобрать сам, без посторонней помощи.

Для кого сборник с ответами будет по-настоящему полезен

Изучение иностранного языка требует некой увлеченности со стороны школьника. Четвероклассник должен с удовольствием читать и слушать разные истории, составлять диалоги, формировать причинно-следственные связи. Именно по этой причине

решебник к рабочей тетради по английскому языку 4 класс авторов Быковой, Дули, Поспеловой является оптимальным вариантом для работы дома и в школе. Яркие картинки и понятные вопросы провоцируют ребенка глубже погрузиться в учебный процесс, перечитать задание и рассмотреть несколько вариантов ответов. Авторы-составители постарались, чтобы сборник был полезен:

  • четвероклассникам при самостоятельной работе дома, а также при повторении пройденных тем и изучении новых. Практические занятия с рабочей тетрадью дадут больше пользы, если у школьника будет возможность сравнить свои ответы с заведомо верными вариантами;
  • родителям, занимающимся со своими детьми. Просто для проверки домашнего здания, или для разбора тем на дистанционном обучении, а также для закрепления проблемного материала. Имея под рукой решебник, проверить правильность ответа намного проще, чем разобрать задание самостоятельно, предварительно прочитав параграф из учебника;
  • учителям для проведения дополнительных занятий во внеурочное время. Материалы издания можно смело использовать для усовершенствования уровня знаний учащихся и подготовки к более сложным темам, ожидающим их в пятом классе.

Какими достоинствами обладает сборник правильных ответов к рабочей тетради по английскому языку 4 класс (Быкова, Дули, Поспелова)?

Несмотря на простоту заданий в рабочей тетради, еуроки ГДЗ станет настоящей находкой для учеников младших классов. Ведь недаром учителя всё чаще рекомендуют учебно-практические пособия для работы дома. Достаточно отметить основные достоинства:

  • удобный и понятный интерфейс с простым, функциональным поиском. Даже ребенок легко найдет интересующий его ответ на задание;
  • быстрая загрузка страниц на любом устройстве .Посмотреть сайт можно даже на Смарт-ТВ, через обычный браузер;
  • круглосуточный доступ к актуальным ответам, база которых регулярно обновляется и проверяется на соответствие требованиям ФГОС.

Пользу от решебников сложно переоценить, ведь даже периодически занимаясь самостоятельно, маленький школьник станет более дисциплинированным и целеустремленным. А возможность сравнить и проанализировать свои ответы уже в столь юном возрасте будет дополнительно стимулировать к получению высоких оценок.

Учебники и рабочие тетради для 4 класса

  • Математика. 4 класс. Проверочные работы (новая обложка)

    Автор: Волкова С.И.
    Год: 2021

    Данное пособие содержит тексты проверочных работ и предметных тестов по математике для 4 класса начальной школы.
    Материал пособия представлен в определённой системе: проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам, на которые разбивается каждая тема четвертого года обучения, а тесты обеспечивают итоговую проверку по всей теме.

  • Английский язык. Английский в фокусе. Spotlight. 4 класс. Сборник упражнений (новая обложка)

    Автор: Быкова Н.И., Поспелова М.Д.
    Год: 2021

    Сборник упражнений является дополнительным компонентом УМК серии «Английский в фокусе» и предназначен для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. Сборник содержит разнообразные задания и упражнения к каждому уроку учебника, направленные на развитие навыков письменной речи и на повторение изученного лексико-грамматического материала.

  • Spotlight. Английский язык. Английский в фокусе. 4 класс. Рабочая тетрадь (новая обложка)

    Автор: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д.
    Год: 2021

    Рабочая тетрадь является обязательным компонентом УМК серии «Английский в фокусе» для учащихся 4 класса общеобразовательных организаций. Упражнения рабочей тетради соотносятся с соответствующими темами учебника, дополняют его и направлены на закрепление лексико-грамматического материала и дальнейшее развитие умений аудирования, говорения, чтения и письма.

  • Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь №2 (новая обложка)

    Автор: Волкова С.И.
    Год: 2020

    Рабочие тетради по математике призваны помочь учителю в организации самостоятельной работы учащихся в 4 классе как на уроке (с отдельными учениками, группой учеников или всем классом), так и дома. В тетрадях наряду с разнообразными тренировочными заданиями представлены и нестандартные упражнения, вызывающие интерес у детей и способствующие развитию у них наблюдательности, памяти, воображения, логического мышления.

  • Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь №1 (новая обложка)

    Автор: Волкова С.И.
    Год: 2020

    Рабочие тетради по математике призваны помочь учителю в организации самостоятельной работы учащихся в 4 классе как на уроке (с отдельными учениками, группой учеников или всем классом), так и дома. В тетрадях наряду с разнообразными тренировочными заданиями представлены и нестандартные упражнения, вызывающие интерес у детей и способствующие развитию у них наблюдательности, памяти, воображения, логического мышления.

  • Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 1. УМК «Школа России». ФГОС

    Автор: Канакина В.П.
    Год: 2020

    Рабочая тетрадь к учебнику Канакиной В. П. поможет младшим школьникам закрепить знания, полученные ими на уроках русского языка в 4 классе, и подготовиться к дальнейшему языковому образованию в средней школе.

  • Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2. УМК «Школа России». ФГОС

    Автор: Канакина В.П.
    Год: 2020

    Рабочая тетрадь к учебнику Канакиной В.П. поможет младшим школьникам закрепить знания, полученные ими на уроках русского языка в 4 классе, и подготовиться к дальнейшему языковому образованию в средней школе.

  • Зеленый дом. Атлас-определитель. От земли до неба (новая обложка)

    Автор: Плешаков А.А.
    Год: 2021

    Книга представляет собой оригинальный, впервые разработанный специально для начальной школы атлас-определитель, который позволит ученику разобраться в разнообразии окружающих его природных объектов, узнать названия наиболее примечательных деревьев, трав, насекомых, птиц, камней под ногами, созвездий в небе и многого другого.

  • Чтение. Работа с текстом. 4 класс. ФГОС

    Автор: Крылова О.Н.
    Год: 2021

    Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Работа с текстом — это интересный и полезный вид работы. Способствует обучению учащихся извлекать из текста требуемую информацию и обрабатывать её. В ходе работы развивается речевое внимание к языковой стороне текста, внимание к деталям. К каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учётом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия.

  • Spotlight. Английский в фокусе. Контрольные задания. 4 класс (новая обложка)

    Автор: Быкова Н.И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М.
    Год: 2021

    Совместный проект издательства Express Publishing (Великобритания) и издательства Просвещение (Россия), предлагает новый уникальный подход к изучению английского языка. Учебно-методический комплект Spotlight полностью соответствует рекомендациям и требованиям Common European Framework of Reference for Languages и разработан известными российскими и международными авторами.

  • Окружающий мир. 4 класс. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания. 25 вариантов заданий

    Автор: Волкова Е.В., Цитович Г.И.
    Год: 2021

    Книга содержит 25 вариантов типовых заданий Всероссийской проверочной работы (ВПР) за курс начальной школы. Ответы к заданиям являются материалами для учителя, они могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся.

  • Английский язык. Rainbow English. 4 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС

    Автор: Афанасьева О.В., Михеева И.В.
    Год: 2021

    Рабочая тетрадь является составной частью УМК для 4 класса, созданного известными специалистами в области преподавания английского языка О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой. Она предназначена для самостоятельной работы учащихся дома и в классе.

  • Русский язык. 4 класс. Проверочные работы (новая обложка)

    Автор: Канакина В.П.
    Год: 2020

    Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных организаций и представляет собой систематизированный сборник проверочных работ. Учитель может использовать материал пособия при проведении текущего и итогового контроля, а также для оценки достижения планируемых результатов по курсу «Русский язык» в 4 классе.

  • Окружающий мир. Тесты. 4 класс (новая обложка)

    Автор: Плешаков А.А., Гара Н., Назарова З.
    Год: 2020

    Пособие содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для 4 класса. С их помощью ребенок сам может проверить свои знания, а также его может проконтролировать взрослый. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответа, среди них только один правильный. Часть ответов представлены в виде рисунков. Ребенок выбирает правильный ответ и отмечает его или закрашивает кружок. В конце тетради представлены ответы на все тесты.

  • К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 2-4 классы. Пособие для учащихся

    Автор: Ахременкова Л. А.
    Год: 2021

    В пособии представлен материал, который поможет путем постепенно усложняющихся упражнений усвоить правила написания и произношения трудных слов.
    На все задания в книге даны ответы для самопроверки.

  • Математика. 4 класс. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания. 25 вариантов заданий. Подробные критерии оценивания

    Автор: Вольфсон Г.И., Высоцкий И.Р.
    Год: 2021

    Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Книга содержит 25 вариантов типовых заданий Всероссийской проверочной работы (ВПР) за курс начальной школы.

  • Пишем грамотно. 4 класс. Рабочая тетрадь №1. ФГОС

    Автор: Кузнецова М.И.
    Год: 2021

    В тетради представлены разнообразные виды упражнений, которые помогут закрепить изучаемые в 4 классе правила орфографии и провести орфографический тренинг.

  • Пишем грамотно. 4 класс. Рабочая тетрадь №2. ФГОС

    Автор: Кузнецова М.И.
    Год: 2021

    В тетради представлены разнообразные виды упражнений, которые помогут закрепить изучаемые в 4 классе правила орфографии и провести орфографический тренинг.

  • Русский язык. 4 класс. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания. 25 вариантов заданий. Подробные критерии оценивания. Ответы

    Автор: Комиссарова Л. Ю., Кузнецов А.Ю.
    Год: 2021

    Книга содержит 25 вариантов типовых заданий Всероссийской проверочной работы (ВПР) за курс начальной школы. Ответы к заданиям являются материалами для учителя и могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся.

  • Комбинированные летние задания за курс 4 класса. 50 занятий по русскому языку и математике. ФГОС

    Автор: Иляшенко Л.А., Щеглова И.В.
    Год: 2020

    Данная тетрадь предназначена для повторения и закрепления пройденного материала по русскому языку и математике за курс 4-го класса. Работы охватывают все пройденные темы по этим предметам, что позволяет сохранить приобретённые за год умения и навыки. Задания предлагаются детям для самостоятельного выполнения, а ответы к ним позволяют сократить у взрослых время на их проверку. В тетради приведён примерный список книг для чтения.

  • ГДЗ по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Brilliant Комарова Ю.А.

    ГДЗ по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Brilliant Комарова помогает осваивать один из самых сложных предметов. Он занимает важное место в учебном процессе и требует должного внимания. Программа 4 класса включает в себя проработку всех языковых навыков. К этому отностся пополнение словарного запаса по темам «дом», «семья», «хобби», «спорт», «путешествия». Грамматика (разные времена и формы частей речи, типы простых предложений). Чтение и перевод отдельных фраз и небольших текстовых отрывков. Построение правильного произношения, умение отвечать на вопросы. Считается, что детям проще осваивать иностранные языки. Они легко воспринимают новую информацию, запоминают незнакомые слова. Однако четвероклассники довольно активны и непоседливы. Они часто отвлекаются на уроках, думают о чем-то более интересном. В результате у них возникают сложности с практическими заданиями. Выполняя упражнения дома, дети обращаются за помощью к родителям. Но не все взрослые хорошо знают английский, ведь школьные знания быстро забываются, если не применяются на практике. Чтобы разобраться в теме, маме или папе приходится открывать учебник, и просматривать материал урока. Только в этом случае взрослый может определить, правильно ли выполнено домашнее задание школьника. Пособие с верными ответами помогает ускорить этот процесс.

    Содержание решебника по английскому языку 4 класс рт Комарова

    Он включает в себя все ответы к упражнениям. Здесь можно найти:

    • заполненные таблицы;
    • пропущенные буквы и слова;
    • составленные по заданию фразы;
    • перевод всех элементов рабочей тетради и т.д.

    Доступ к информации открыт круглосуточно. Просматривать онлайн пособие можно с любого устройства, включая телефон. Главное – иметь доступ в интернет. Чтобы найти конкретное упражнение, нужно просто нажать на номер страницы. Процесс занимает меньше минуты.

    Польза ГДЗ

    Помимо экономии времени на проверку детских работ, решебник по английскому языку 4 класс рабочая тетрадь Brilliant авторы: Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж. выполняет и другие функции. За счет своевременного обнаружения ошибок он позволяет сдавать учителю идеально выполненные задания и получать хорошие оценки. Кроме того, подробная информация и полный перевод позволяют быстро разобраться в материале и объяснить ребенку наиболее сложные места. Не менее ценным пособие оказывается и при подготовке школьника к проверочным работам.

    Английский класс 4 часть 1 Книга для школьников Страницы 1–50 — Flip Скачать PDF

    Привет! Я Дикси. 4 КЛАСС Я Пикси! Мы близнецы! Нарисуйте себя. Имя: Класс:

    Профессор Вассен НАСК — руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников АНГЛИЙСКАЯ ПАНЕЛЬ МАВРИКИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ Г-жа Хелина ХУКУМСИНГ — координатор группы, лектор г-жа Мангала ЯВАХЕР — член комиссии по образованию. И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ, ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Г-н Джагдиш КОРЛАПУ-БУНГАРИ — заместитель главного мастера г-жа Мари Франсуаза КОНСТАНС — заместитель главного мастера г-жа Анн-Мари КЕЙСЛИН — заместитель главного мастера Выражение признательности КОМАНДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И КАДРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г-жа Тарамати НАТУ — старший школьный инспектор Г-жа Динешвари РУЧЧАН — школьный инспектор г-н Дахмиасдехо ГОВРИ — школьный инспектор г-н Кришн aduth OOCHIT — школьный инспектор г-н Doomanlall MOHANGOO — школьный инспектор г-н Rajkumar BEEDASSY — школьный инспектор Иллюстрация и макет ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙНЕР г-жа Gaëlle LI TO LUN ISBN: 978-99949-44-28-6 © Институт образования Маврикия (2017) ii

    ПредисловиеWe Рады предложить вам новую коллекцию учебников с 2016 года.Эти учебники были написаны группой экспертов при поддержке опытных преподавателей, которых консультировали инспекторы, наставники и заместители директора школы. Мы сделали все возможное, чтобы детям было приятно учиться. Мы позаботились о том, чтобы учебники соответствовали очень четко определенным результатам обучения и целям, установленным для предмета. Настоящий учебник дает четкое указание на различные навыки, которыми дети должны овладеть на каждом этапе. Мы просим учителей использовать методы и педагогические подходы, предложенные в руководстве для учителей, чтобы дети могли оптимально использовать учебник и предоставленные материалы.Мы чрезвычайно благодарны всем тем, кто предоставил нам конструктивную обратную связь, что позволило нам реализовать наши усилия по разработке учебной программы. Мы также благодарны художникам, которые выполнили иллюстрации, и нашим художникам-графикам, которые сделали все возможное, чтобы создать правильный макет для книг. Авторы и команда учебной программы под руководством профессора Вассена Наека также заслуживают нашей благодарности. Мы надеемся, что вам понравится этот материал, и желаем вам успехов.Д-р О. Нат Варма, директор Института образования Маврикия. iii

    Предисловие Учебник Let’s Learn English для 4-х классов основан на пересмотренной Национальной структуре учебной программы 2015 года. Он направлен на дальнейшее предоставление ученикам адекватных возможностей для активного использования английского языка и развития навыков аудирования, разговорной речи, чтения и навыки письма поэтапно и комплексно.Упражнения в учебнике позволяют ученикам изучать и практиковать язык с учетом контекста и смысла, уделяя особое внимание ключевым областям развития языка и грамотности с упором на развитие устных навыков. Кроме того, был принят межучебный подход, который позволяет устанавливать связи с другими предметными областями, такими как наука, история и география, искусство и ИКТ. Учебник состоит из 8 разделов с разными, но взаимосвязанными темами, которые прямо или косвенно связаны с жизнью или интересами учащихся.Блоки состоят из следующих подразделов: Устная речь — аудирование и разговорная речь в каждом блоке побуждают учеников развить уверенность в себе в увлекательной и неформальной форме. Эти упражнения разбросаны по каждому блоку и содержат ключевой словарный запас, относящийся к каждой теме; Понимание прочитанного — упражнения по чтению знакомят с основной темой и некоторым тематическим словарным запасом единицы. Текст сопровождается упражнениями после чтения, чтобы развить навыки чтения учеников и помочь оценить их понимание; Словарь — Каждый блок состоит из тематических лексических заданий, которые помогают ученикам расширить свой словарный запас.Для понимания прочитанного под каждым отрывком находится поле с ключевыми словами. Хотя это ни в коем случае не является исчерпывающим, поле ключевых слов указывает на конкретные элементы словарного запаса, которые необходимо предварительно изучить. Это, естественно, будет зависеть от потребностей учащихся. Конкретные устные и письменные задания в различных разделах связаны с элементами словарного запаса и дополнительно побуждают учеников понимать слова в контексте, а также использовать новые слова и выражения; Грамматика — ряд грамматических упражнений дает ученикам возможность пересмотреть некоторые основные грамматические моменты, а также ввести новые грамматические особенности, тем самым расширяя основные представления учеников об английской грамматике для точного владения языком как устно, так и письменно; Письмо — Эти упражнения позволяют ученикам создавать различные типы текстов различной длины с или без поддержки рамки или модели для письма; Акустика — специальный раздел, посвященный акустическим упражнениям, способствует дальнейшему развитию и усилению фонологической и фонематической осведомленности учащихся в явной форме для развития их навыков правописания, распознавания слов и декодирования; следовательно, неуклонно побуждая их читать и писать с уверенностью; Конец урока — этот раздел состоит из различных заданий для оценки навыков чтения, письма, грамматики, фонетики и словарного запаса учащимися.Каждый блок сопровождается кратким рассказом о грамотности, который дополняет тему. Истории грамотности представлены в виде отдельного сборника, чтобы побудить учеников получать удовольствие от чтения на английском языке, дать им возможность создать свою личную библиотеку и вдохновить их начать чтение с некоторой самостоятельностью; хотя и при постоянной помощи и поддержке учителя по мере необходимости. Хотя основное внимание уделяется развитию навыков грамотности на английском языке, также интегрированы концепции из других областей, таких как история, география, ценности и гражданское образование.iv

    Мы надеемся, что педагогам и ученикам понравится этот новый учебник. Команда авторов Для учителя Учебники — важные инструменты в классе, но их эффективность в обеспечении успешного обучения во многом зависит от того, как они реализованы, и от учителей, которые будет способствовать обучению; и дополнить учебник пояснениями, дополнительными материалами и дополнительными заданиями в соответствии с различными профилями и потребностями учеников в их классе.Было приложено много усилий, чтобы оценить содержание учебника Let’s Learn English для 4 классов и включить в него как можно больше наглядных пособий для поддержки обучения. Кроме того, в Книге учителя вкраплены «Заметки для учителя», чтобы дать конкретные рекомендации и предложить более подробную информацию о необходимых занятиях. Эти примечания не следует рассматривать как предписывающие. У учителей есть возможности и гибкость, чтобы адаптировать все упражнения в учебнике к уровню и потребностям учащихся.В разделах ниже представлена ​​более полная информация о различных компонентах учебника, чтобы лучше поддержать процесс преподавания и обучения. Тем не менее, важно подчеркнуть, что это некоторые общие предложения по проведению занятий, и что учителя должны тщательно учитывать потребности учащихся в выборе стратегии обучения в классе. рассказ »и сборник« Давайте читать », предназначенный для чтения для получения удовольствия, признательности и обсуждения.Фаза перед чтением: примите участие в аудировании и разговоре или проведите мозговой штурм перед тем, как нацелить текст напрямую, чтобы опираться на предыдущие знания учеников и побуждать их относить тему к себе. По возможности, предоставьте ученикам возможность предаваться играм, песням, стихам и т. Д. и рифмы, которые включают движение, так как это сделает обучение более увлекательным и мотивирующим. Используйте иллюстрации и рисунки в учебнике, чтобы стимулировать обсуждение и способствовать обучению. Поощряйте участие учеников в английском языке и оказывайте адекватную поддержку, чтобы постепенно побуждать учеников выражать свои мысли простыми предложениями на английском языке.Этот этап следует использовать для пополнения соответствующего словарного запаса, который был ранее изучен, и для предварительного обучения ключевому словарю, который облегчит понимание следующего отрывка для чтения. По возможности используйте учебные пособия и наглядные ресурсы, особенно для приобретения словарного запаса. На этапе чтения в первый раз прочтите текст вслух, чтобы ученики послушали и ознакомили их с темой и содержанием. интонация и тон чтения помогут сохранить интерес учеников и улучшить понимание текста.Scaffold Learning и поощрять учеников читать текст вслух более независимо. Варьируйте выбор стратегий чтения, чтобы текст был более приятным и для лучшего понимания содержания. Например, совместите чтение с использованием творческих драматических стратегий, таких как выбор разных учеников для чтения в качестве рассказчика и различных персонажей, включая движения или пантомиму.

    Предисловие Фаза после чтения Действия после чтения развивают понимание явного содержания прочитанного, а также побуждают учеников начать развивать умения делать выводы, что является важным аспектом чтения.Сначала выполните устные задания после чтения, чтобы проверить понимание учащимися; затем обучение эшафоту и помогите им выполнить письменные упражнения. Учитывая, что словарный запас варьируется в разных единицах, создайте стену слов в классе, чтобы ученики постоянно знакомились с новыми словами в течение всего курса. Регулярно привлекайте внимание учеников к этим словам, чтобы закрепить их словарный запас.ФоникаОсновные занятия по акустике предоставляют ученикам возможности для дальнейшего развития их навыков разговорной речи, чтения и письма.Обучение акустике — это стратегия, которая учит учащихся соединять буквы со звуками, разбивать (разбивать) слова на звуки и смешивать звуки в слова. Все это необходимые навыки декодирования; учащиеся затем используют эти знания, чтобы стать более уверенными в себе читателями и писателями. Для развития этих навыков необходимы частое знакомство и практика, и, как и приобретение словарного запаса, необходимо постоянно обучать фонетике. Необходимо выходить за рамки заданий, предусмотренных в учебнике, и поддерживать обучение, дополняя их дополнительными упражнениями, чтобы привлечь внимание учеников к звукам, буквенно-звуковым ассоциациям в словах, а также к тому, как сочетать и сегментировать звуки и слоги в словах.Практику можно сделать увлекательной и приятной, поощряя учеников создавать бессмысленные слова, высказывания и предложения. Грамматика. Упор в грамматических упражнениях в учебнике делается на использование грамматики и развитие понимания грамматических вопросов; хотя объяснения были включены везде, где считалось необходимым, акцент делается не на запоминании правил. Выполняйте упражнения сначала устно, чтобы вовлечь учащихся в использование грамматических вопросов в контексте и проверить понимание учащимися; затем помогите им выполнить письменные упражнения.Хотя были включены введение и некоторые пояснения к грамматическим точкам, может потребоваться расширить пояснения в зависимости от профиля и потребностей учеников. Используйте шаблонное обучение и используйте анекдоты и примеры, связанные с учениками, чтобы сделать изучение грамматики значимым. Помня о том, что невозможно адаптировать учебники к конкретным ученикам или классам, учебник Let’sLearn English был структурирован таким образом, чтобы это позволяло учителю использовать его гибко. Блоки 1 и 2 служат для закрепления понятий и языка, приобретенного в 3-м классе.Блоки с 3 по 7 знакомят с языком и концепциями, которые необходимо усвоить на уровне 4 класса, а затем они усиливаются в Блоке 8. Таким образом, учитель может адаптировать упражнения в этом учебнике и скорость их выполнения в соответствии с потребностями своих учеников. Мы надеемся, что учитель будет в полной мере использовать все разделы и упражнения с целью улучшения преподавания и изучения английского языка и повышения уровня грамотности в 4 классе.

    Фонетическая таблица

    Фонетическая таблица

    Страницы с содержанием Страницы 1-17 19 — 37 39 — 58 59 — 78 Часть 1 Часть 2 Часть 3 Часть 4 Тема Моя Наша столица Приморский Родригес Устные окрестности — Поэма: — Скороговорка — Поэма: Родригес — Песня: Моя столица.- Общение: мои прекрасные островные жители в вашем районе описания изображения — Общение: я рассказываю о своем районе / e / Phonics Добрый сосед, дядя Тед посещает день в Гранд-Бей. написать письмо по электронной почте Информационный бюллетень Рассказ Открытка — Нарицательные и собственные — Предлоги — Счетные и — Вопросительные (против, от, до) формы несчетных существительных — Личные местоимения — Множественные формы (s, — Квантификаторы — Знаки препинания: as obj ect es, ies), относящиеся к счетному знаку вопроса и — Прилагательные формы, — Простые неисчисляемые существительные прошедшего времени — Вопросительный цвет, структура (что, как, почему) Грамматика — Прилагательные — Нерегулярное множественное число — Отрицательное (возраст, размер , формы — наречия не, делать / не делать) температурная манера — Предлоги — Настоящее время — Артикль ‘the’ (вверху, внизу) — Формы в сравнительной и превосходной степени — Предлоги (до, после, между) Грамотность Полезный сосед Диппи посещает Русалка во время посещения Родригеса Порт-Луи Shell

    Мой район Блок 1 Мой район 1 Блок 1 1

    Блок 1 Мой район Устное задание 1 — Я описываю свой район.Мы только что переехали в новый район. Район — это район в пределах вашего города или города, в котором вы живете. 1. Где ты живешь? 2. Какого цвета ваш дом / квартира? 3. Кто ваш сосед? 4. Какие места вы можете найти в своем районе? 5. Какие две вещи вам нравятся в вашем районе? 2

    Мой район Блок 1 ReadingActivity 2 — Я прочитал небольшой рассказ. Добрый сосед Пикси и Дикси очень взволнованы.Они только что переехали в новый район и очень счастливы, потому что у них есть дружелюбные соседи. Их любимая соседка — миссис Ринго. Она добрая пожилая женщина, которая живет со своим сыном Тони, у них есть две большие собаки по имени Майло и Тилу. Они живут в соседнем доме. У миссис Ринго есть красивый сад, полный красных, желтых и розовых цветов. У нее также есть огромное дерево личи. Когда Пикси и Дикси ходят в школу, она машет им и с улыбкой говорит: «Доброе утро, Пикси. Доброе утро, Дикси. Хорошего дня в школе.«Когда миссис Ринго печет восхитительные торты, она посылает детям кусок торта. Летом она дарит Пикси и Дикси спелые сладкие личи. Каждый год миссис Ринго с сыном отправляются в отпуск в Австралию навестить свою дочь Сару. Когда они уезжают, Пикси и Дикси присматривают за своими двумя собаками. Их мать готовит ужин для Майло и Тилу, а отец раздает еду собакам. Пикси и Дикси любят играть с ними. Когда миссис Ринго и Тони возвращаются, они всегда приносят Пикси и Дикси сувенир из Австралии.Пикси и Дикси очень любят миссис Ринго, и они чувствуют себя счастливыми, имея такого замечательного соседа. Ключевые слова: удачный, чудесный сувенир по соседству, спелый огромный, дружелюбный к празднику, вкусно 3

    Блок 1 Мой район Задание 2 (а) — Я закрашиваю нужную рамку, если ответ верный или ложный. 1. Миссис Ринго — добрая старушка. Т Ф 2.Миссис Ринго не живет по соседству с Пикси и Дикси. T F F 3. Миссис Ринго и Тони ежемесячно уезжают в отпуск в Австралию. T F F 4. Пикси и Дикси играют с двумя собаками, когда миссис Ринго в отпуске. Т 5. Пикси и Дикси не любят своего соседа. T Задание 2 (b) — Я выбираю правильные слова для завершения предложений.1. У миссис Ринго ________________ собак. (два / три) 2. У миссис Ринго есть __________________ личи. (маленький / огромный) 3. Спелые личи ________________ (кислые / сладкие) 4. Миссис Ринго и Тони едут в другое ______________ на свой отпуск. (страна / город) Задание 2 (c) — Я отвечаю на приведенные ниже вопросы простыми предложениями. 1. Что Пикси и Дикси видят в саду миссис Ринго? _______________________________________________________________________… 2. В какое время года у нас есть спелые личи? _______________________________________________________________________ 3.Почему Пикси и Дикси нравятся миссис Ринго? _______________________________________________________________________4

    Мой район Блок 1 Задание 3 — Я выбираю и пишу правильный предлог. Грамматика до и после между (а) у меня десерт ____________ обед. (Б) буква «е» встречается ____________ буква «г» (в) Маленький мальчик стоит ____________ его родителей. Личи миссис Ринго растет между ее домом и моим домом. Устное занятие 4 — Я слушаю и читаю стихотворение.Люди в вашем районе Кто такие люди в вашем районе? Кто люди в вашем районе? Соседский друг — это человек из вашего района, из вашего района, из вашего района. Соседский друг — это человек из вашего района, часть вашего сообщества! Кто люди в вашем районе? Кто люди в вашем районе? Почтальон — это человек в вашем районе, в вашем районе, в вашем районе.Почтальон — это человек в вашем районе, часть вашего сообщества! 5

    Раздел 1 Мой район Письменное задание 5 — Я заполняю электронное письмо ниже. Пикси и Дикси отправляют Тони электронное письмо, чтобы пригласить его на день рождения. Можете ли вы помочь им заполнить электронную почту? Привет __________________! Мы отправляем вам это _____________ (электронное письмо / письмо), чтобы пригласить вас на вечеринку по случаю дня рождения, которая состоится _____________ (день) _____________ (дата) в _____________ (время).Мы пригласили много друзей. Мама приготовит много вкусных ________________ ____________________ для еды и ___________________________ для питья. Разрезав наш торт _________________, мы будем играть в разные игры, например _____________________________________________________________________. После этого мы можем ______________________________________________________ _____________________________________________________________________. Пожалуйста, подтвердите, если вы _______________________ (приедете, а не приедете).Надеемся на _______________________ (море вам, до встречи). Твои друзья, _____________ и _____________6

    Мой район, блок 1, чек Задание 6 — Я прочитал стих. Я подчеркиваю слова звуком / /. В воскресенье Пикси и Дикси идут в местный английский клуб. Они встречают своего друга Баки. Он разучивает забавный стишок. Солнце встает, встает, встает! Солнце встает. Нам, нам, нам! Дайте нам чашку.Ошибка, ошибка, ошибка! Прыгает в кувшин! Слизень, слизень, слизень! Он трется о коврик! Автобус, автобус, автобус! Мы все бежим! Грязь, грязь, грязь! Это весело! Крошка, крошка, крошка! Кормлю утку! Большой палец, большой палец, большой палец! Желаю дяде удачи! Гром, гром, гром! Спрячьтесь в хижине! Под, под, под! Зонт закрыт! 7

    Часть 1 Мой район Сейчас Пикси, Дикси и Баки учат новые слова со своими друзьями в Английском клубе.Задание 7 (а) — Я говорю слова вслух. Чужой поднос, дождь, стейк с восьмью граблями Задание 7 (б) — Я пишу слова в правильные колонки ниже. Внимательно прочтите слова в рамке. Напишите каждое слово в правильном столбце. Один был сделан для вас! возраст, глина, спрей, платный, испуганный, восемнадцать, инопланетянин, взвесить, запечь, виноград, погоня, самолет, храбрый, отличный, сломать, обезьяна, сегодня, сосед, улитка 8 — Я учу: существительные собственные и нарицательные.Существительные собственные — это слова для обозначения определенных предметов, таких как люди и места. Они всегда начинаются с большой буквы. Пикси и Дикси собираются смотреть фильм в «Багатель». Какой фильм мы будем смотреть? Знаменитый фильм «Холодное сердце». Фильм снят Disney. После фильма мы пообедаем в ресторане Kando. Заполните таблицу ниже. Существительные собственные Frozen Общие существительные film9

    Блок 1 Мой район Задание 8 (а) — Я заполняю пропуски правильными буквами. Я сопоставляю каждое слово с соответствующей картинкой. A B ____ год (J, j) ___ og (D, d) ___ рождественское дерево (C, c) ___ нижний (F, f) ___ ochester Falls (R, r) ___ orry (L, l) Задание 8 (b ) — Я подчеркиваю имена собственные и обводлю нарицательные в тексте ниже.Бруно живет в деревне Мока. Он ходит в начальную школу Святой Марии. Каждую субботу утром Бруно ходит на стадион Мариз Джастин поиграть в футбол. Он встречает своего друга Али и Раму возле университета Телфэр. Они садятся на автобус, чтобы присоединиться к другим друзьям в Редюи. По пути на стадион они останавливаются в Miam Snack, чтобы купить воды и сока.10

    Мой район Блок 1 Задание 9 — Я учу: личные местоимения как объекты. Внимательно посмотрите на подчеркнутые слова. Дикси: Пикси, Пикси! Ты меня слышишь? Пикси: Я жду тебя во дворе.Дикси: Джим и Дана придут поиграть с нами. Пикси: Вы собираетесь их подождать? Дикси: Да, Дана принесет с собой несколько игрушек. Пикси: Вы можете попросить Джима взять с собой мяч? Дикси: Нет , наша собака его укусит. Это личные местоимения, используемые как объекты. Задание 9 (а) — Я заполняю пробелы правильными личными местоимениями как объектами. мне ты ее ему это нам им (а) Пожалуйста, возьмите этот лист бумаги и выбросьте _________ в мусорное ведро. (б) Наш учитель даст _________ нашу домашнюю работу завтра.(c) Мой лучший друг всегда играет с _________ (d) Вот снаряды. Держите _________ при себе. (Д) Шена всегда держит свою куклу с _________ (е) Я больше никогда не поеду в отпуск с _________. (Ж) Это книга Пола. Он принадлежит _________ 11

    Блок 1 Мой район Деятельность 10 — Я исправляю простое настоящее время. Внимательно посмотрите на картинки и прочтите предложения.Каждое утро дети Эвана играют в футбол, после обеда завтракают. Никита обычно моет посуду. Задание 10 (а) — Я завершаю предложения простым настоящим временем глаголов. 1. Каждый день вы _____________ новая книга. (читать) 2. Дилан всегда ______________ в школе рано. (прибыть) 3. Иногда рыбак _____________ большая рыба. (поймать) 4. Фарах часто ______________ одежду. (мыться) 5. Мы ______________ в церковь по воскресеньям.(идти) 6. Солнце всегда __________ на востоке. (подняться) 12

    Мой район Блок 1 Деятельность 11 — Я пересматриваю прилагательные цвета, текстуры и формы. Грамматика Заполните пропуски, а затем произнесите предложения вслух! 1. Дикси носит _________ рубашку. 2. Пикси носит _________ платье. 3. Семя личи ________. 4. Губка _________. 5. Эта лента _________. 6. Камень _________. 7. Это __________ футбольное поле. 8. Я хочу купить ________ апельсин.Помните, что прилагательные — это описательные слова, которые дают информацию о существительных, таких как люди, животные, места, предметы и идеи. Эти прилагательные описывают цвет, текстуру и форму. 13

    Раздел 1 Мои окрестности Деятельность 11 (а) — Я делаю плакат с разными картинками, чтобы показать прилагательные цвета, текстуры и формы.Вам понадобятся: Клей или клейкая лента Чечевица Ножницы Вата Цветные карандаши или мелки 1. Я рисую и раскрашиваю радугу в семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго и фиолетовый. Я рисую кролика и приклеиваю вату, чтобы он получился пушистым. а) Рисую овальное пасхальное яйцо с квадратными фигурами на нем. б) Я раскрашиваю квадратные формы в бирюзовый цвет. Я приклеиваю твердую чечевицу, чтобы украсить свое пасхальное яйцо.14

    Мой район Блок 1 15

    Блок 1 Мой район 1 Блок 1 Конец блока Первый блок Задание 1: Поместите буквы в правильном порядке, чтобы написать правильное слово.1. S ……………………. (S, m, r, u, m, e) 2. D ……………………. (D, g, a, t, u, h, r, e) 3. L …………………… .. (L, c, e, y, h, s, e) 4. S …………………… (S, u, v, o, i, e, r, n) 6. П ……………………… (П, м, т, о, н, с, а) 8. N ………………………. (N, b, i, g, o, r, h, u, s, e) Задание 2: Раскрасьте имена собственные в желтый цвет, а имена нарицательные — в синий. сосед Фред грузовик пекарня Пикси аптека директор рынка Голубая бухта Пицца Хат девушка Собор Больница Порт-Луи район Милу16

    Мой район Блок 1 Задание 3: Выберите правильное личное местоимение в качестве объекта.1. Я вижу ________________ (они, их) каждый день.2. Павел сидит рядом с ________________ (я, я) в классе 3. Сандра идет с ________________ (мы, мы) на море 4. Мне очень нравится ________________ (она, она) 5. Мистер Сами учит ________________ (мы, нас) красивой песне. Пикси дарит ________________ (ему, он) много подарков 7. Может ли ________________ (он, вы) помочь Пикси и Дикси сделать домашнее задание? Задание 4: Напишите данные глаголы в простом настоящем времени. Каждый день, когда Рико ……………………….(чтобы вернуться) из школы, он ……………… .. (смотреть) мультфильмы по телевидению со своим младшим братом. После этого Рико ………………… (того) на футбольное поле со своими друзьями. Друзья …………………… (играть) в футбол до заката. «Это …………………………… .. (быть) поздно», Рико ……………………… (сказать). Он ……………………… (помахать рукой) до свидания и ……………………… (вернуться) домой. Задание 5: Хлопайте в ладоши, когда вы слышите / eI / sound.alien box изголовье цепи. Апрельский пирог ведро с вареньем тарелка дождь песок 17

    Часть 1 Мой сосед 18

    Наша столица Часть 2 Наша столица 2 Часть 2 19

    Часть 2 Наша столица Устный Это стихотворение о нашей столице.Давайте вместе прочитаем. Задание 1 — Я слушаю и читаю стихотворение. Моя столица Когда я приезжаю в свою столицу, я чувствую себя очень счастливым. Прогуливаясь по переполненному рынку, я вижу аппетитные фрукты и овощи в больших корзинах. Дхолл-пури — одно удовольствие, оно полно вкусного карри. Когда я вижу такие высокие небоскребы, мне кажется, что они касаются неба.Я вижу корабли и лодки в гавани, вижу спокойную голубую воду. В Музее естествознания я вижу разные коллекции. Это место — большая достопримечательность. Марсово поле — огромное место, здесь скачки лошадей. Порт-Луи, моя столица, он такой оживленный, оживленный и красивый.20

    Наша столица Раздел 2 ReadingActivity 2 — Я слушаю и читаю рассказ. Дядя Тед посещает Порт-Луи В прошлую пятницу Дикси, Пикси и их родители отправились в международный аэропорт сэра Сивусагура Рамгулама. Близнецы были рады встрече с дядей Тедом, приехавшим на отдых из Канады. На следующий день семья решила поехать в Порт-Луи. Дядя Тед был удивлен, увидев, как изменился столичный город. Здесь много небоскребов, а улицы шире.Посмотрите на все эти автомобили! »- взволнованно воскликнул дядя Тед. Сначала они остановились у Ааправаси Гхат, который является объектом Всемирного наследия.« Дядя, в прошлом году мы с друзьями приехали сюда с нашими учителями », — сказала Пикси. «Наши учителя сказали, что иммигранты пробыли здесь два дня, прежде чем отправиться в Сахарное поместье». «Да, это часть нашей истории», — ответил дядя Тед. После посещения Ааправаси Гхат они отправились на набережную Кодан, чтобы пообедать. Дядя Тед был рад найти так много магазинов, ресторанов, отелей, офисов и кинотеатров.После обеда дядя Тед купил несколько местных поделок на «Ремесленном рынке». «Послушай, дядя, в гавани много кораблей!» — крикнула Дикси. Некоторое время они любовались кораблями. Затем все они отправились на Марсово поле, чтобы посмотреть скачки. Пикси и Дикси были рады, что их любимая лошадь выиграла скачки. Это был чудесный день. Ключевые слова: большая восхитительная гавань, объект всемирного наследия Ааправаси Гхат, радостные иммигранты, небоскребы Sugar Estates, восхищенные ремесленным рынком 21

    Блок 2 Наша столица Мероприятие 2 (а) — Я пишу правильные ответы простыми предложениями.1. Когда Пикси и его семья поехали в аэропорт? 2. Откуда взялся дядя Тед? 3. Кто останавливался в Ааправаси Гхате перед тем, как отправиться в Сахарное поместье? 4. Что семья увидела на набережной Кодан? 5. Как дядя Тед нашел улицы в Порт-Луи? 6. Что дядя Тед купил на «Ремесленном рынке»? 7. Почему семья поехала на Марсово поле? 22

    Наша столица Раздел 2VocabularyActivity 3 — Я сравниваю каждое подчеркнутое слово с его правильным значением .. Вы можете помочь мне найти значение каждого подчеркнутого слова.B Дорожный затор древний 1. Диппи был удивлен, увидев такое количество людей. порт 2. В городе много небоскребов. удивлен 3. Туристы любят посещать историческое место. высокие здания 4. Пикси может видеть корабли в гавани. 5. Водители застряли в пробке. 23

    Раздел 2 Наша столица Грамматика Задание 4 — Я исправляю формы множественного числа существительных: «s», «es», «ies».Дикси, посмотри на эту фотографию, которую дядя Тед сделал во время своего визита в Порт-Луи. Это фотография мамы и тети Шилы. 1. Всего четыре ……………………………. 2. Я вижу троих ………………………. в вазе. 3. …………………… сидят рядом в ресторане. 4. На столе два ………………… .. сока. 5. …………………… окрашены в белый цвет. Задание 4 (а) — Я выбираю два слова из задания 4 и пишу простые предложения.1. 2.24

    Наша столица Раздел 2 Задание 5 — Я пишу глаголы в простом прошедшем времени. Давайте пересмотрим простое прошедшее время для правильных и неправильных глаголов. Вчера мы …………………. Футбольный матч по ТВ (смотреть) 2. Я ……………… .. большой кусок торта на дне рождения Софии на прошлой неделе. (есть) 3. Моя тетя и моя двоюродная сестра ……………… Природный парк Касела в прошлом году. (визит) 4. Два дня назад мы ……………… были так счастливы, когда папа принес домой щенка. (Будет) Задание 5 (а) — Я пишу слова красным в простом прошедшем времени.Я переставляю слова в простые предложения. Пикси встала вчера и разбудила Дикси поздно. Пятница Порт-Луи Дядя Тед Последний визит. 3. Дядя даст Теду последнюю и Дикси неделю. Пикси представляет 25

    Часть 2 Наша столица WritingActivity 6 — Я заполняю информационный бюллетень. Давайте заполним информационный бюллетень, написав дополнительную информацию. Вы можете выбрать слова из поля под информационным бюллетенем или добавить свои слова.ПРИХОДИТЕ И ПОСЕТИТЕ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ РЫНОК ПОРТ-ЛУИ Центральный рынок — это ______________ место. Рынок разделен на ______________ частей. В одной части рынка мы можем купить _____________________________ _____________________________ У нас также могут быть вкусные напитки, такие как _____________________ ____________________________________________________________ В другой части рынка есть _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Туристы также могут купить ___________________.свежие фрукты и овощи alouda шляпы корзины специи занятые травы поделки декоративные предметы несколько26

    Наша столица Unit 2honics Это одна из головоломок из нашей книги. Задание 7 (a) — Я заполняю таблицу правильными словами. Луи, Пикси и Дикси купили большую книгу игр и головоломок. Можете ли вы помочь им заполнить эту таблицу? ir ur рубашка, девушка, мех, птица, больно, ожог, день рождения, церковь, кошелек, первый, черепаха, грязь Задание 7 (b) — Я пишу пропущенные буквы, чтобы дополнить слова.Копирую слова. — Я выучу: прилагательные возраста, размера и температуры. Вы помните, что мы узнали о прилагательных в Блоке 1, Дикси? Есть несколько прилагательных, которые дают информацию о возрасте, размере и температуре.Дедушка старик! Это огромная конфетка! Вчера в Порт-Луи было жарко! Задание 8 (а) — Я заполняю пропуски правильными прилагательными. Зимой погода ……………. (Холодная, теплая) 2. Размер мрамора ………………. (крошечный, массивный) 3. Ааправаси Гхат — это ………………. (Новое, древнее) здание.4. Мой дедушка …………… .. (молодой, пожилой) человек 5. Историческая ваза из музея ……………….. (новый, антикварный) 6. Кит — это …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (гигантский, крохотный) 7. Вентилятор подает …………… воздух. (круто, горячо) 28

    Наша столица, часть 2, активность 8 (b) — Я нахожу прилагательные, описывающие размер, в слове-поиске. widej nc dg kxioia narrowe lu csunimym juniorr ztk rrxlpey minusculeb na p prlxca jj un iorr sbb oActivity 9 (a) — Я обведу правильные слова со звуком / dʒ /.honics Давай поиграем со звуками. Один был сделан для вас. самолет вертолет реактивный автомобиль фургон джип 29

    Часть 2 Наша столица брюки джинсы рубашка джунгли лес лес акула медуза краб ягуар тигр лев человек гигант мальчик 30

    Наша столица Часть 2 Активность 9 (b) — Я называю и раскрашиваю предметы со звуком / dʒ /.Ух ты, ты действительно умеешь определять звук / dʒ /! Вы можете помочь нам назвать предметы с помощью этого звука и раскрасить их? JamActivity 9 (c) — Я подчеркиваю звук / dʒ / в каждом слове. Можете ли вы подчеркнуть звук / dʒ / в словах, которые выучили Пикси и Дикси? page cage badge 31

    Раздел 2 Наша столица GrammarActivity 10 — Я выучу: предлоги «от» и «к».Пикси, Дикси и их семья наслаждаются визитом в Порт-Луи. Слова «от» и «до» — это предлоги. «From» можно использовать с глаголами, которые показывают движение. Его также можно использовать с глаголами, которые не показывают движения, например, быть от и происходить от. Они идут от парковочного места к набережной Каудана. Caudan Waterfront Дядя Тед идет на ремесленный рынок. Остальные идут в ресторан.Ресторан Через несколько минут дядя Тед присоединяется к остальным. «Я купил этот сувенир на Ремесленном рынке», — радостно говорит он. Предлог «к» указывает направление движения или пункт назначения.32

    Наша столица Раздел 2 Деятельность 10 (а) — Я дополняю предложения правильными словами. Найдите правильный путь для каждого персонажа. Один был сделан для вас! 1 235 6 ​​71. Дядя Тед идет от набережной до ремесленного рынка.2. Пикси управляет ______ садом ___ ее __________. 3. Самолет летит _______ Маврикий ___________ ___________. 4. Мальчик ездит на велосипеде _________ его дом _________ __________.5. Водитель автобуса водит ______ Порт-Луи ___ ____________.6. Черепаха плавает _____ море ______ _____________. 33

    Раздел 2 Наша столица Задание 11 — Я выучил: предлог «против». Пикси и Дикси играют в игру. Они дают друг другу инструкции.Давай тоже поиграем! Поставьте сумку к стене. Сядьте напротив большого синего ящика. Поставьте маленький стул на диван. Прислонитесь к таблице. 34

    Наша столица Раздел 2 Задание 3: Заполните пропуски, используя прилагательные ниже. молодой, сильный, холодный, старый, высокий, горячий, маленький, синий1. Цвета флага Маврикия — красный, ……………………., желтый и зеленый 2. Вчера мой отец купил моему младшему брату ……………………… ..велосипед. Летом Мала любит выпить ………………………. сок 4. Мне восемь лет. Я очень ……………………………… 5. В январе температура ……………………………… 6. …………………………………. мужчина несет тяжелую корзину.7. Дровосек выпил ………………………. дерево в лесу.8. У ……………………… женщины не было зубов. Задание 4: Я пишу скороговорку, используя слова ниже. Например: Она танцует кругами в фиолетовой юбке.юбка круг птица фиолетовый медсестра жажда церковный прибой 37

    Часть 3 Морское побережье38


    Предпосылки строительства: защита животных и процесс исследований

    Записная книжка исследования защиты животных

    На уроках 1–12 учащиеся будут использовать тетрадь исследования защиты животных для записи заметок и наблюдений об общих механизмах защиты животных. На этот журнал будут ссылаться и он будет использоваться в блоках 2 и 3, когда студенты будут писать информационные и повествовательные части итогового задания.

    Перед уроком 1 этот дневник должен быть подготовлен для учащихся и будет использоваться на каждом последующем уроке данного модуля. Позже, в Блоке 2, когда ученики выберут животное для исследования в небольшой группе, они будут использовать другой блокнот для своего исследования (Блокнот исследования животных экспертной группы) с аналогичными графическими органайзерами и ловушками для заметок. Это поможет учащимся собрать доказательства из прочитанных текстов и синтезировать полученные знания аналогично модулю 1.

    Заранее подумайте о том, чтобы подготовить записную книжку по исследованиям защиты животных (в Уроке 1) в виде скопированного и скрепленного скрепками пакета.Кроме того, рассмотрите возможность предоставления студентам папки с исследованиями для использования на протяжении всего модуля. Это поможет студентам хранить свои материалы (исследовательские тетради, тексты, письма) организованными и в одном месте.

    Каждый урок содержит примеры заполненных страниц записной книжки по защите животных для справки учителя.

    Обратите внимание, что таблица привязок «Работа для улучшения мира» и таблица привязок «Определение основной идеи» представлены в этом модуле и будут использоваться в течение модуля и учебного года.

    Словарный журнал

    Студенты начали вести словарный журнал в Модуле 1, чтобы собрать новый академический и предметный словарный запас. Студенты могут продолжать использовать тот же словарь для этого модуля, если у них остались страницы; тем не менее, им нужно будет начать новый раздел для предметно-ориентированного словаря из этого модуля в конце журнала их словарного запаса. Это можно сделать с помощью флажков или липких вкладок для каждого модуля. Пример словарного журнала можно найти во вспомогательных материалах к этому модулю.

    Language Arts 4 — Домашняя школа Easy Peasy All-in-One

    Нашли проблему? Проверить здесь.

    Этот курс содержит только уроки языковых навыков (письмо, орфография, грамматика) с 4 уровня.

    Описание курса: Студенты будут улучшать свои письменные навыки, регулярно создавая художественную и научно-популярную литературу. Они научатся формировать различные структуры предложений, а также абзацы с правильными вступлениями и выводами.Они также узнают структуру эссе. Письменные задания включают рассказы, стихи, книжные отчеты, автобиографический рассказ, инструкции, диалоги, юмор, комиксы, письма, описания, биографическое эссе и исследовательский отчет. Студенты также будут развивать свои разговорные, орфографические и грамматические навыки с помощью письменных заданий, а также с помощью онлайн-ресурсов.

    Книги для работы в автономном режиме:

    Если вы хотите работать в автономном режиме, нажмите здесь, чтобы заказать наши автономные книги.
    Вам нужно, чтобы Workbook и Parent Guide были полностью отключены.

    Онлайн-курс:

    Распечатайте рабочие листы
    ИЛИ
    Купите книгу «Печатные издания».

    Если вы хотите, чтобы ваш ребенок мог писать (около 80 заданий), подумайте о том, чтобы просто получить полную автономную рабочую тетрадь.

    Ответы включены в каждый рабочий лист в виде ссылок на отдельные задания.

    Урок 1

    Добро пожаловать в ваш первый день в школе! Перед тем, как вы начнете, я хотел бы дать вам одно важное напоминание .Многие из ваших уроков, представленных ниже, имеют интернет-ссылку, по которой вы можете нажать. Когда вы переходите на разные интернет-страницы своих уроков, пожалуйста, НЕ нажимайте на что-либо еще на этой странице , кроме того, что вам говорят направления. НЕ нажимайте на рекламу или игры. НЕ нажимайте ни на что, что приведет вас на другой веб-сайт. Просто сосредоточьтесь на своем уроке, а затем закройте это окно, и вы снова будете здесь для следующего урока. Хорошо?

    1. Если вы не попали сюда через Мои назначения EP, я предлагаю вам пойти туда и создать учетную запись.
    2. У этого курса есть автономная версия и рабочая тетрадь. Перейдите на страницу курса, чтобы просмотреть ссылки на книги.

    Родители: Пожалуйста, примите решение о покупке книг или распечатке пакетов рабочих листов на год. Вы захотите, чтобы эти рабочие листы были доступны, когда они появятся в учебной программе. Прокрутите вверх над Уроком 1, чтобы увидеть параметры книги.

    Говоря

    1. Прочтите стихотворение. Это может быть ваше сегодняшнее чтение или вы можете выбрать стихотворения на этой странице (прокрутите вниз, чтобы увидеть все стихи).
      • Выберите стихотворение. Прочтите это вслух для практики. Затем прочтите это аудитории. Говорите громко и четко.
    2. Это конец вашей работы по этому курсу в первый день. Вам разрешено двигаться в своем собственном темпе (это домашнее обучение), но предполагается, что вы выполняете один урок в день.

    Урок 4

    Письмо

    1. Напишите список из десяти пар рифмующихся слов, пять из которых должны состоять как минимум из двух слогов.Если вам нужна помощь в начале работы, вот несколько слов, к которым вы можете подобрать рифмы: темнее, закругленнее, светлее.

    Урок 5

    Письмо

    1. Вы собираетесь написать стихотворение в форме: ABAB. Это означает, что строфа (или часть стихотворения) будет состоять из четырех строк. Линии «A» рифмуются друг с другом, а линии «B» — друг с другом. ABAB означает, что первая строка рифмуется с третьей строкой, а вторая строка рифмуется с четвертой строкой.
    2. Кроме того, каждая строка должна состоять из 7 или 8 слогов. Вы помните, что такое слоги?
    3. Напишите в этой форме короткое стихотворение. Вам нужно написать всего четыре строки, если вы не хотите писать больше. Последнее слово первой строки должно рифмовать с последним словом третьей строки. Последнее слово во второй строке должно рифмовать с последним словом в четвертой строке. Каждая строка должна быть примерно одинаковой длины. Вы можете использовать некоторые рифмующиеся слова, которые придумали в День 4, чтобы начать работу.
    4. Если хотите, вот пример стихотворения в этом формате (в рамке справа внизу).

    Урок 7

    Письмо

    1. Напишите лимерик. Лимерики — забавные стихи. Этот тип стихотворения имеет форму: ААББА. Линии B короче, чем линии A. Вот несколько примеров, если вы с ними не знакомы.

    Урок 8

    Орфография

    1. Постройте слова. Нажмите на уровень 4.

    Урок 9

    Грамматика

    1. Граммарополис. Щелкните стрелку, чтобы перевернуть страницу и прочитать о существительных.
    2. Напишите «Существительное» в верхней части страницы записной книжки. Также напишите сегодняшнюю дату в правом верхнем углу.
    3. Помните, существительное — это человек, место или вещь.
    4. Теперь на этой странице напишите 10 существительных. Включите существительное нарицательное, существительное собственное, конкретное существительное, абстрактное существительное, составное существительное и собирательное существительное.

    Урок 10

    Письмо

    1. Напишите еще один лимерик.
    2. Лимерик имеет форму: AABBA. В стихотворениях этого типа строки B не только рифмуются, но и короче остальных строк.
    3. Сколько строк в этой форме стихов? (ответ: 5)
    4. Какие строки рифмуются в лимерике? (ответ: первая, вторая и последняя строки рифмуются. Третья и четвертая строки рифмуются.)
    5. Напишите в блокноте или на компьютере.Не забудьте написать свое имя и дату вверху страницы.

    Урок 11 * (Обратите внимание, что звездочка * означает, что на этом уроке есть рабочий лист)

    Правописание *

    1. * Распечатайте и расположите слова в алфавитном порядке. Сравните первую букву каждого слова, и вы напишете букву, которая стоит первой в алфавите (указывается первой в алфавитном порядке) в первой строке. Если первая буква такая же, то вы смотрите на вторую букву слов и сравниваете их.Если вторая буква такая же, то вы сравниваете третью букву каждого слова, пока не заполните все пробелы. Вы можете проверить свои ответы.

    Урок 12

    Письмо

    1. Напишите еще один лимерик.
    2. Лимерик имеет форму: AABBA. В стихотворениях этого типа строки B не только рифмуются, но и короче остальных строк.
    3. Сколько строк в этой форме стихов? (ответ: 5)
    4. Какие строки рифмуются в лимерике? (ответ: первая, вторая и последняя строки рифмуются.Рифмы третьей и четвертой строк.)
    5. Напишите в блокноте или на компьютере. Не забудьте написать свое имя и дату вверху страницы.

    Урок 13

    Грамматика

    1. Определите нарицательные и собственные существительные. Нарицательные существительные — это «обычные» существительные, такие как , строение . Существительные собственные — это имена вроде The White House .

    Урок 14

    Грамматика

    1. Граммарополис.Щелкните стрелку, чтобы перевернуть страницу и прочитать о глаголах.
    2. Напишите «Глаголы действия» в верхней части новой страницы в английской записной книжке. Также напишите дату.
    3. Помните, глагол действия сообщает нам, что что-то делает.
    4. Теперь на этой странице напишите 10 глаголов, которые происходят в вашем доме прямо сейчас. (Подсказка: мышление, вероятно, одно из них)

    Урок 15

    Написать

    1. В какой форме или в какой схеме рифмуются стихотворения в уроке 43? (Ответ)
    2. Сколько слогов в каждой строке? (Ответ)
    3. Напишите стихотворение из двух строф одного формата.

    Урок 17

    Письмо

    1. Напишите стихотворение в любой форме. (Ему даже не нужно рифмовать, если вы этого не хотите.) Вы учили новый словарный запас? Если да, попробуйте использовать хотя бы одно новое слово, которое вы недавно выучили.

    Урок 18

    Орфография

    1. Попробуйте расшифровать слова. Когда вы сделаете это правильно, он изменит цвет.
    2. По завершении нажмите на кнопку вверху страницы, чтобы увидеть ответы, если вы не смогли их разгадать.

    Урок 19

    Грамматика

    1. Напишите связующие глаголы вверху страницы в блокноте. Вы можете написать там: «Я, есть, есть, был, был, будет, будет, был, был, был, был, стал, стал». Вы можете запомнить этот список, спев его на любую мелодию. Попробуйте «Мерцай, Мерцай, маленькая звездочка», если не можете придумать свою собственную мелодию.
    2. Вот небольшая викторина. Найдите глагол связывания. Иногда связывающий глагол выглядит как глагол действия. Уловка состоит в том, чтобы посмотреть, можно ли его заменить на связывающий глагол.
      • Этот пирог восхитительно пахнет. Этот пирог восхитителен.
      • Я чувствую запах обеда. Я обедаю.
      • Первый работает как предложение. Второй — нет. В первом слове «запах» действует как связующий глагол, соединяющий «этот пирог» и «вкусно».

    Урок 20

    Письмо

    1. Напишите стихотворение любого рода. Если вам нужна идея, вы можете попробовать использовать повторяющуюся строку. Приведу вам пример. Вам не обязательно делать это таким образом; Я просто хочу вдохновить тех, кто не знает, с чего начать.Это не вдохновляет, но это стихотворение.

    Пора начинать день.

    Сейчас утро, думаю, пойду поиграю.

    Урок 21

    Орфография

    1. Найдите слова.

    Урок 22

    Письмо

    1. Напишите о своем первом дне на острове.

    Урок 23

    Орфография

    1. Произнесите слова.Это слова из вашего поиска по слову в Уроке 21.

    Урок 24

    Грамматика

    1. Напишите в тетрадь 10 существительных: пять общих и пять собственных. Убедитесь, что вы перечислили людей, места и предметы. Кроме того, напишите 5 глаголов действия и 5 глаголов связывания на основе прочитанного.

    Урок 25

    Письмо

    1. Напишите практическое руководство по выживанию. Выберите один навык выживания: построить убежище, приготовить одуванчики, развести костер или что-нибудь, что может оказаться полезным.Напишите инструкции. Напишите вступительное предложение, рассказывающее, чему вы собираетесь нас научить. Затем напишите пронумерованными шагами, что вам нужно сделать. Напишите каждый маленький шаг. (Пример: 1. Ищите одуванчики, которые уже цветут.) Напишите как можно больше шагов.

    Урок 27

    Письмо

    1. Напишите два повествовательных предложения, два вопросительных предложения, два восклицательных предложения и два повелительных предложения.
    2. Если вы можете превратить это в рассказ, дайте пять и / или обнимите.

    Урок 28

    Письмо

    1. Напишите два повествовательных предложения, два вопросительных предложения, два восклицательных предложения и два повелительных предложения. Это должны быть новые предложения!
    2. Если вы можете превратить это в рассказ, дайте пять и / или обнимите.

    Урок 29 *

    Грамматика

    1. * Распечатайте этот лист по именам нарицательным и собственным, прочтите инструкции и следуйте им. Важно: проверьте свою работу, убедившись, что ни одно из нарицательных существительных не имеет заглавной буквы, а все существительные собственные.(Когда вы пишете, использование имени собственного вместо имени нарицательного делает ваше письмо более конкретным и интересным.) Вы можете проверить свои ответы.

    Урок 30

    Письмо

    1. Напишите рассказ об одиночестве (на острове, в лесу, где угодно), но используйте хотя бы одно предложение каждого типа. Используйте Урок 26, если вам нужно напоминание.

    Урок 31

    Рукописный ввод

    1. Скопируйте длинное предложение из прочитанного сегодня.Если у вас нет задания по чтению, выберите книгу у себя дома.

    Урок 32

    Грамматика

    1. Скопируйте каждый тип предложения из прочитанного: повествовательное, вопросительное, восклицательное и повелительное.

    Урок 34

    Английский

    1. Найдите основную идею каждого абзаца.

    Урок 35

    Письмо

    1. Вы оказались на острове.Вы видите, что что-то плывет по воде, направляясь к берегу. Что это такое? Это может быть ЧТО. Начните свой рассказ с его просмотра. Что это такое и как навсегда изменит жизнь на острове?

    Урок 36

    Рукописный ввод

    1. Скопируйте отличное предложение из книги — что-нибудь захватывающее, интересное, описательное, забавное…

    Урок 37

    Письмо

    1. Напишите небольшой рассказ. Вы на берегу, и вымывается бутылка с посланием внутри.Что говорится в сообщении?
    2. Сделайте все возможное и отдайте это родителю в свое портфолио.

    Урок 38

    Орфография

    1. Выполните поиск по слову.
    2. Найдите все слова. Вверху страницы есть инструкции.

    Урок 40

    Письмо

    1. Напишите диалог между вами и кем-то другим. Просто напишите диалог (вы разговариваете с другим человеком). Вы можете сделать его интересным и сделать другого человека персонажем книги, которую вы читаете.Ставьте кавычки вокруг всего, что говорится. Например: «Я говорю с вами», — сказал я.
    2. Мы будем больше практиковаться с пунктуацией в диалогах. Вы можете пока взглянуть на мой пример и использовать то, что вы помните, как можно лучше.
    3. Следует запомнить одно правило: всякий раз, когда кто-то начинает говорить, вам нужно начинать писать с новой строки.

    Урок 41

    Рукописный ввод

    1. Скопируйте лучшее предложение из недавно прочитанной книги или рассказа.Может быть, это предложение самое смешное, самое интересное, самое описательное, самое захватывающее…

    Урок 42

    Письмо

    1. Представьте, что вы застряли на острове и кто-то вас нашел. Напишите диалог между вами и этим человеком. Вы бы подумали о том, чтобы остаться? О чем бы вы спросили? спросить?

    Урок 43

    Орфография

    1. Будьте в орфографии пчелы.
    2. Вы можете сделать снимок экрана для своего портфолио.

    Урок 44

    Грамматика

    1. Здесь вы ставите знаки препинания, когда пишете диалог. кавычки обводят то, что говорится. «Я говорю тебе, чтобы ты приехал сюда». УВЕДОМЛЕНИЕ! Кавычки заключают точку, запятую, восклицательный или вопросительный знак. Этот другой знак препинания стоит внутри цитаты, потому что это часть того, как человек это говорит. Пунктуация всегда ставится перед кавычками.
    2. Вот сложная часть. «Иди сюда», — сказал я. Несмотря на то, что «иди сюда» — это предложение, я не поставил точку. Я использовал запятую. Если бы вы рассказали кому-нибудь об этом, вы бы сказали: «Она сказала, чтобы она приходила сюда». Вы бы сказали все одним предложением, верно? Часть «Я сказал» является частью предложения; он говорит нам о том, что говорится.
    3. Примеры обзора:
      • « Давай поужинаем в эти выходные . ”(конечная пунктуация внутри кавычек)
      • « Давай пообедаем в эти выходные », — сказал он ей .(Запятая вместо точки и внутри кавычек, строчная буква «он»)
      • Он сказал : « Давай пообедаем. » (запятая после слова — не в кавычках, заглавные буквы« Давайте »)
    4. Ты справишься! Пройдите тест по пунктуации в диалогах.

    Урок 46

    Письмо

    1. Выберите кого-нибудь из тех, кого вы изучаете по истории, и о котором вы хотите написать биографию. Запишите пять фактов об этом человеке.

    Урок 47

    Письмо

    1. Найдите еще как минимум пять фактов о человеке, о котором вы собираетесь написать биографию.
    2. Ваши факты должны быть в аккуратном списке. Держись за это!

    Урок 48

    Письмо

    1. Организуйте факты для своей биографии по следующим категориям: кто, что, где, когда, почему / как. Вот как это сделать.
    2. Возьмите список фактов из Урока 47.Рядом со всеми фактами, кто / что напишите 1. Рядом со всеми вашими фактами, где / когда напишите 2. Рядом со всеми вашими фактами «почему / как» напишите 3.
    3. Если у вас нет трех фактов для каждой категории, попробуйте найти больше, чтобы убедиться, что у вас есть хотя бы три факта для каждой категории. Держись за свой список.

    Урок 49

    Грамматика

    1. Выберите правильную пунктуацию в диалоге.
    2. Просмотрите диалог, который вы написали на днях, и свои правила пунктуации на прошлой неделе.Вам нужно внести какие-то исправления?

    Урок 50

    Письмо

    1. Напишите рассказ / диалог онлайн. Нажмите «Сцена по умолчанию», чтобы начать. (Прочтите инструкции ниже.)
    2. Щелкните правой кнопкой мыши пустой экран. Добавить текст. Дважды щелкните текст и начните писать. Нажмите Enter, чтобы перейти на новую строку.

    Урок 51 *

    Запись *

    1. * Распечатайте этот гамбургер и заполните его, используя все ваши факты, помеченные цифрой 1, все ваши факты «кто / что».Ваш гамбургер — это ваш абзац. Все ваши подробности или факты расскажут о вашей основной идее. Ваше заключительное предложение должно отвечать на вопрос «ну и что?» Почему вы просто рассказали им все эти факты? Вот пример.
    2. Основная идея: Джордж Вашингтон был лидером во многих отношениях.
    3. Деталь № 1: Он был генералом войск в Америке во время американской революции.
    4. Деталь № 2: Он руководил делегатами Конгресса при формировании Конституции.
    5. Деталь № 3: Он стал первым президентом, служившим Америке в соответствии с Конституцией.
    6. Заключительное предложение: Он добился успеха, независимо от того, в какой шляпе он был одет.

    Урок 52

    Письмо

    1. Возьмите книгу, которую вы читаете в школе, и скопируйте три предложения, в которых используется переход. Переход — это слово или слова, которые плавно переводят читателя от одной мысли к другой. Вот несколько примеров того, на что следует обращать внимание: Наконец… На следующий день… Далее… На следующее утро….

    Урок 53 *

    Запись *

    1. * Заполните поле где / когда гамбургер, указав все факты, помеченные как 2.
    2. Помните, что все ваши детали (факты) должны касаться вашей основной идеи. Ваше заключительное заявление должно отвечать на вопрос: «И что?»
    3. Пример с основной идеей и заключительной фразой жирным шрифтом:

    Когда бы и где бы его страна ни попросила, там можно найти Вашингтон. Он родился в Маунт-Вернон, Вирджиния. Он вернулся туда, чтобы жить после службы генералом во время революции с 1775 по 1781 год. Он хотел уйти в отставку сразу же, но он переехал в Филадельфию, чтобы жить, когда он был единогласно избран президентом Соединенных Штатов. Он был истинным примером того, кем должен быть политик, слугой народа.

    Урок 54 *

    Грамматика *

    1. * Распечатайте эту страницу. Разрезать на кусочки.
    2. Организуйте разные диалоги.
    3. Перейдите к Уроку 44, чтобы ознакомиться с правилами пунктуации и использования заглавных букв в диалогах.

    Урок 55 *

    Запись *

    1. * Укажите, почему / как гамбургер, используя факты, помеченные 3.
    2. Помните, что все ваши детали (факты) должны касаться вашей основной идеи. Ваше заключительное заявление должно отвечать на вопрос: «И что?»
    3. Пример с основной идеей и заключительной фразой жирным шрифтом:

    Вашингтон был прирожденным лидером, потому что он был человеком, которого люди уважали и которому доверяли. Есть известная история о том, как Вашингтон срубил вишневое дерево своего отца. На вопрос Вашингтон признается, говоря: «Я не могу солгать». Хотя эта история может быть выдумкой, она показывает, во что думали люди в отношении Вашингтона.Люди, в том числе его войска и члены Конгресса, сочли его полностью заслуживающим доверия, что облегчило его уважение. Эта способность завоевывать доверие и уважение людей сделала его великим лидером.

    Урок 56

    Письмо

    1. Прочитайте о написании вступительного предложения.
    2. Вы собираетесь написать введение о своей биографии. Этот абзац может быть короче другого, написанного вами. Это должно быть не менее трех предложений.
    3. На этот раз, вместо того, чтобы первое предложение было вашей основной идеей, последнее предложение будет вашей основной идеей. Он расскажет основную идею вашей биографии. Он должен быть как можно более конкретным.
    4. Ваше первое предложение должно быть интересным. Это должно вызывать у людей желание прочитать вашу биографию. Самый простой способ заинтересовать людей — задать им вопрос.
    5. Вот пример.
      • Вступительное предложение: Вы когда-нибудь задумывались, что делает кого-то великим?
      • Средний (подробностей пока нет): В истории много великих.В частности, один человек был великим лидером в важный период в истории Америки.
      • Основная идея всей биографии (называемая тезисом ): Джордж Вашингтон был великим лидером, когда Америке был нужен он.

    Урок 57

    Письмо

    1. Напишите отчет о своем вчерашнем дне. Включите в каждое предложение звуковое слово. Примеры: скрип, грохот, отрыжка, чавканье, твит, тонкая струйка, удар, перемешивание, жужжание…

    Урок 58

    Письмо

    1. Напишите заключительный абзац для своей биографии.
    2. На этот раз первое предложение должно снова передать вашу основную идею.
    3. Как и ваше введение, должно быть не менее трех предложений.
    4. Последнее предложение должно включать слово «I.» Расскажите, что вы думаете или чувствуете о человеке. Ответьте на вопрос «ну и что». Расскажите, почему вы написали эссе.
    5. Вот мой пример.
      • Основная идея (другими словами, не одно и то же): Джордж Вашингтон был великим лидером, когда Америка боролась за независимость и самостоятельность.
      • Середина (без новых подробностей): Он объединил свои войска как генерал и страну как президент, завоевав их уважение.
      • Заключительное предложение: Я думаю, что Бог поместил Джорджа Вашингтона в нужное место в нужное время, поскольку он был именно тем, кто был нужен Америке для того, чтобы стать Соединенными Штатами Америки.

    Урок 60

    Письмо

    1. Напишите письмо своей матери, но как человек того периода времени, который вы изучаете.Если вам нужно написать письмо иероглифами, пусть будет так. 🙂

    Урок 61

    Письмо

    1. Возьмите свои пять абзацев и сложите их в течение следующих нескольких дней. Это называется эссе из пяти абзацев .
    2. Прочтите эту и следующую страницу о абзацах в научной литературе. (Помните, что научная литература — это о реальных вещах, в отличие от художественной литературы, которая представляет собой выдуманные истории.)
    3. Сегодня напишите или напишите ваше введение и абзацы кто / какие.
    4. Прочтите это вслух. Отметьте места, о которых вы споткнетесь, или места, которые звучат странно. Вернитесь и поменяйте эти пятна.

    Урок 62

    Письмо

    1. Скопируйте абзацы, когда / где и почему / как сегодня. Каждый из них должен начинаться с перехода.
    2. Убедитесь, что все абзацы объединены в одно эссе. Попробуйте наладить связи. Посмотрите на список соединяющих слов и используйте некоторые из них, чтобы связать абзацы друг с другом.
      • Вы также можете сказать что-то вроде: «Хотя он был великим лидером во время войны, он также был великим лидером в мирное время».
    3. Прочтите вслух свою биографию, пока все это закончилось. Звучало плавнее? Исправьте любые места, которые просто не звучат правильно.

    Урок 63

    Письмо

    1. Скопируйте свое заключение сегодня.
    2. Проверьте свою биографию, чтобы убедиться, что в ней есть длинные и короткие предложения.Должны быть предложения с «и» или «но», а также предложения с «потому что». Попробуйте включить предложение с восклицательным и вопросительным знаком.
    3. Чем разнообразнее будут предложения, тем интереснее будет ваша биография. Это означает, что ваше письмо будет более интересно читать, если вы будете использовать много разных типов предложений.
    4. Прочтите все вслух и измените все, что заставляет вас споткнуться.

    Урок 64

    Письмо

    1. Проверьте наличие заглавных букв, запятых и других возможных проблем.
    2. Выберите один глагол, найдите его в тезаурусе и выберите вместо него другое слово.
    3. Назовите свою биографию. Распечатай!
      • Вы можете сохранить это.
      • Вы также можете прочитать это аудитории.

    Урок 65

    Письмо

    1. Напишите описательный абзац сцены из книги, которую вы читали. Подробнее читайте ниже.
    2. Опишите, что вы бы увидели, если бы были там, что бы вы услышали, что бы вы почувствовали!
    3. Постарайтесь включить хотя бы одно предложение, каждое с точкой, вопросительным знаком и восклицательным знаком, и используйте хотя бы одну запятую.Если вы делаете все это, дайте пять и / или обнимите.

    Урок 66

    Письмо

    1. Прочтите абзац с описанием вслух. Устраните все проблемы, которые вы слышите.
    2. Напишите вступительное предложение, которое заинтересует читателя прочтением описания. (например, «Вы когда-нибудь были на необитаемом острове?»)
    3. Напишите заключительное предложение, содержащее мысль или чувство. (например, «Я думаю, что нет места на земле красивее, чем остров, никогда не касавшийся людей.”)

    Урок 67

    Письмо

    1. Прочтите свой абзац с описанием вслух. Устраните все проблемы, которые вы видите или слышите.
    2. Распечатайте. Вы можете сохранить это для своего портфолио.
    3. Напишите краткое содержание книги, которую вы недавно прочитали. В одном абзаце расскажите героям, где они были и чем занимались. Это нужно сделать в трех-пяти предложениях.

    Урок 68

    Письмо

    1. Напишите абзац, рассказывающий о самом лучшем в книге (о том, к которому вы написали краткое содержание в Уроке 67).
    2. Опишите лучшее, а затем объясните, почему вы считаете это лучшим. Напишите от трех до пяти предложений.

    Урок 69

    Письмо

    1. Напишите абзац, рассказывающий о худшем в книге (о том, к которому вы написали резюме на Уроке 67).
    2. Опишите худшее, а затем объясните, почему вы считаете это худшим. Напишите от трех до пяти предложений.

    Урок 70

    Письмо

    1. За последние несколько заданий вы написали три средних абзаца эссе с книжным отчетом.
    2. Сегодня напишу введение.
    3. Во введении напишите имя автора, название книги (подчеркните или напишите курсивом) и опишите его. Как долго это? Какие слова вы бы использовали, чтобы описать это? (примеры: веселый, авантюрный, семейный, грустный, захватывающий)
    4. Напишите от трех до пяти предложений.

    Урок 71

    Письмо

    1. Сегодня напишите заключение к вашему сочинению-докладу.
    2. В заключение скажите, что вы думаете о книге.Вы бы порекомендовали другим прочитать это? Вы бы читали другие подобные книги? Ваше последнее предложение должно быть мыслью или чувством. «Я думаю…»
    3. Напишите от трех до пяти предложений.

    Урок 72

    Письмо

    1. Прочтите вслух сочинение с отчетом о книге. Отметьте любые проблемы.
    2. Устраните все проблемы, которые вы видите или слышите.
    3. Перепишите ваше первое предложение или добавьте новое предложение. Сделайте это интересно. Заставьте людей прочитать отчет о вашей книге.Может быть, вы захотите задать вопрос. (Пример: задумывались ли вы когда-нибудь о том, каково было бы оказаться на острове?)
    4. Вам нужно переписать первое предложение каждого среднего абзаца, чтобы использовать переходы и соединительные слова? Не прыгай просто так.
    5. Обратите внимание, когда у вас есть три коротких предложения рядом друг с другом. Сможете ли вы объединить два из них с «и» и составить более длинное предложение? Можете ли вы объединить две мысли и использовать «потому что» или «если»? Убедитесь, что вы используете длинные и короткие предложения.
    6. Измените один из ваших глаголов, чтобы сделать его более интересным.
    7. Добавьте описание кого-то или чего-то.

    Урок 73

    Письмо

    1. Прочтите отчет о своей книге вслух. Устраните любые проблемы.
    2. Распечатайте и поделитесь с другими.
    3. Вы можете сохранить это в своем портфолио.

    Грамматика

    1. Посмотрите видео о прилагательных.
    2. Отредактируйте предложения.

    Урок 74 *

    Грамматика *

    1. * Распечатайте и заполните рабочий лист прилагательными.Вы можете проверить свои ответы.

    Урок 75

    Письмо

    1. Написать письмо президенту.
    2. Используйте официальный формат письма.
    3. В верхнем углу указан ваш адрес, затем под ним дата, затем под ним имя и адрес человека, получающего ваше письмо …
    4. Посмотрите на этот пример письма, чтобы узнать, как оформить ваше письмо.
    5. Тогда напишите! (и отправь!)

    Разговорная

    1. Прочтите свое письмо аудитории.

    Урок 76

    Грамматика

    1. Прилагательные описывают существительные.
    2. Сравнительные прилагательные сравнивают две вещи, например, в этом предложении длиннее, чем в предыдущем.
    3. Прилагательное в превосходной степени описывает, когда что-то представляет собой большую часть группы, так как это самое длинное предложение из всех. Щелкните вторую вкладку с надписью «Игра». Игра называется Word 2 Word.

    Урок 77

    Письмо

    1. Напишите забавный рассказ.

    Урок 78

    Письмо

    1. Добавьте МНОГО прилагательных к своей истории.
    2. Убедитесь, что у вас нет трех предложений одного типа рядом друг с другом. Используйте, и, но, или, если, когда, потому что…?…!

    Урок 79 *

    Грамматика *

    1. * Распечатайте и найдите прилагательные. Тогда проверьте свои ответы. Как ты это сделал?
    2. Вы можете сохранить это в своем портфолио.

    Письмо

    1. Прочтите свою историю вслух.
    2. Устраните любые проблемы.

    Урок 80 *

    Говоря

    1. * Распечатайте свою историю. (Вы можете добавить это в свое портфолио.)
    2. Прочтите это аудитории. Прочтите это громко и четко. Используйте выражение.
    3. Рассмешите их!

    Урок 81 *

    Запись *

    1. * Распечатайте этот лист. В коробке нарисуйте своего главного героя для новой забавной истории. Напишите немного о нем или ней ниже.Убедитесь, что вы дали своему персонажу имя и возраст.

    Урок 82 *

    Запись *

    1. * Распечатайте этот лист. Нарисуйте или напишите начало своей забавной истории. Где ваш персонаж в начале истории? В чем дело?

    Урок 83 *

    Запись *

    1. * Распечатайте этот лист, чтобы нарисовать / написать, что будет происходить в рассказе (середина и конец).

    Урок 84

    Грамматика

    1. Сыграйте в эту речевую игру.Нажмите на «наречие» и «предлог», чтобы вывести их из игры. Выбери свою скорость.

    Урок 85

    Письмо

    1. Поработайте над написанием своей забавной истории. Можете закончить на Уроке 86.

    Урок 86

    Письмо

    1. Закончите писать свою забавную историю.

    Урок 87

    Письмо

    1. Прочтите свою историю вслух и исправьте все, что не звучит правильно.Какие-то слова выглядят неправильно? Исправьте их орфографию. Какие-нибудь предложения продолжаются и продолжаются? Добавьте запятую и союз.

    Разговорная

    1. Прочтите кому-нибудь свою историю и посмотрите, смеются ли они.

    Урок 89

    Грамматика

    1. Скопируйте это предложение:

    И когда трое детей пошли домой на холм, Питер обнимал двигатель, теперь уже совершенно самостоятельный, — с радостными скачками сердца рассказывала Бобби историю о том, как она была взломщиком машин.

    1. Подчеркните все прилагательные. Обведите глаголы. Проведите черту над всеми существительными. (Ответы)

    Урок 90

    Письмо

    1. Напишите небольшой рассказ о незнакомце, который появился в вашем городе. Кто он (или она) и как он (или она) там оказался?

    Урок 91

    Письмо

    1. «Раньше она никогда не была настоящей героиней, и это было восхитительно» (из Железнодорожные дети ).Напишите о чем-нибудь, что заставит вас почувствовать себя «восхитительно».

    Урок 92

    Письмо

    1. Опишите одного из своих братьев и сестер или одного из родителей. Но не только на то, как он или она выглядит. Какой он или она, как он или она ведет себя? Что отличает его или ее от других или особенных?
    2. Подумайте обо всех способах описания персонажей в книге, которую вы читаете в школе.

    Урок 93

    Орфография

    1. Заполните пропуски этими омофонами.
    2. Омофоны — это слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.

    Урок 94

    Письмо

    1. Скопируйте это предложение: «Ну, тогда», — сказала Бобби, печально возясь, но не без надежды, в своем плотно набитом кармане. (Примечание: я отрезал его конец.)
    2. Посмотрите на описание в скопированном предложении. Вы можете увидеть, что она сделала, как она это сделала, что она думала по этому поводу и как это выглядело.
    3. Напишите предложение, которое дает представление о том, что кто-то сделал, и как он это сделал, и как он себя чувствовал и выглядел.

    Урок 95

    Письмо

    1. Напишите рассказ, используя как минимум два омофона, но постарайтесь использовать как можно больше. Если вы используете больше двух, дайте пять и / или обнимите.

    Урок 98

    Грамматика

    1. Попробуйте эту викторину. Имя собственное пишется с заглавной буквы; это какое-то имя. Существительное нарицательное пишется в нижнем регистре.

    Урок 99

    Английский

    1. Вы знаете, что означают эти идиомы?

    Урок 100

    Орфография

    1. Умеешь разгадывать кроссворд?

    Урок 101

    Письмо

    1. Скопируйте это предложение: ОДИН РАЗ в темный зимний день, когда желтый туман висел на улицах Лондона так густо и густо, что горели фонари, а в витринах магазинов горел газ, как в ночное время. девочка села в такси с отцом и довольно медленно ехала по большим проездам.
    2. Обведите все существительные рамкой. Подчеркните все прилагательные. Обведите глаголы. (Ответы)
    3. Это хорошее предложение, потому что оно рассказывает о том, что происходит, описывает это и заставляет вас это прочувствовать. Какие чувства вызывает это предложение? (Ответы)
    4. Наречия в этом предложении — «довольно медленно», которые описывают глагол «был пригнан», рассказывающий нам, как управлялось такси; Ехали довольно медленно.
    5. Наречия в основном описывают глаголы, но могут также описывать прилагательные и другие наречия.
      • Если вы куда-то быстро пойдете, быстро расскажет, как вы пошли. Быстро — наречие.
      • Мы часто гуляем. Часто рассказывает, как вы идете. Часто — это наречие.
      • Очень темно. Действительно говорит о том, насколько темно.
      • В примере в предложении на их странице наречия довольно медленно . Медленно показывает, как едет машина, а , скорее, описывает, как медленно она едет.
      • Это все наречия.
        • Часто, но не всегда, наречия заканчиваются буквами -y .
        • Наречия говорят нам, как это сделать.
      • В примере медленно описывает, как машина едет, а скорее описывает, насколько медленно.

    Урок 102

    Письмо

    1. Прочтите это предложение: КОГДА Сара вошла в класс на следующее утро, все смотрели на нее широко раскрытыми заинтересованными глазами.
    2. Перечислите существительные, прилагательные и глаголы (отдельно).(Ответы)
    3. Что это предложение показывает нам, что чувствовали / думали девушки в комнате?
    4. Напишите предложение, которое показывает (а не говорит) нам, что люди в комнате напуганы.
    5. Напишите предложение, которое показывает (а не говорит) нам, что люди в комнате счастливы.

    Урок 103

    Письмо

    1. Прочтите это предложение: В то первое утро, когда Сара сидела рядом с мисс Минчин, зная, что вся классная комната посвящена наблюдению за ней, она очень скоро заметила одну маленькую девочку примерно ее возраста, которая смотрела на нее. ей очень сурово с парой светлых, довольно тусклых, голубых глаз.
    2. Перечислите существительные, местоимения, прилагательные и глаголы. Местоимения — это слова, заменяющие существительные, например, «Он» заменяет «Боб». (Ответы)
    3. Напишите предложение «когда». Пример: Когда я вошел в комнату, я был удивлен увиденным.
    4. Теперь добавьте описание в конец предложения «когда». Посмотрите на пример первого предложения в главе. Предложение могло перескакивать со «стороны» на «она». Иди и прочитай так. Но автор кое-что добавляет.Вот мой пример: Когда я вошел в комнату, в которой наша семья проводит больше всего времени, я был удивлен увиденным. А теперь добавьте дополнительно.
    5. Теперь добавьте предложение , section, в конец вашего предложения. Автор не останавливается на том, как она заметила маленькую девочку. Она описывает девушку. Добавьте в конец предложения. Не забудьте разделить предложения запятыми. Вот мой пример: Когда я вошел в комнату, в которой наша семья проводит больше всего времени, я был удивлен увиденным, чего я никогда не забуду. Теперь вы пишете новое, улучшенное предложение.
    6. Дайте пять и / или обнимите, если вы найдете наречие в предложении из книги. Их три, и все они описывают прилагательные.

    Урок 104

    Письмо

    1. Напишите длинное предложение, содержащее не менее шести прилагательных и не менее двух глаголов. Начните с «Когда ……». Не забывайте запятую! (Пример: когда пятеро извивающихся детей наконец выходят из-под своих теплых и мятых одеял, они немедленно бросаются на кухню с одним важным вопросом на нетерпеливых губах: «Что на завтрак?»)
    2. Дайте пять и / или обнимите, если вы добавите наречие.
    3. Не забудьте разделить предложения запятыми.

    Урок 105

    1. Прочтите это предложение: КОНЕЧНО, величайшая сила, которой обладала Сара, и та, которая принесла ей даже больше последователей, чем ее роскошь, и тот факт, что она была «показной ученицей», силе, которой Лавиния и некоторые другие девушки больше всего завидовали, и в то же время, вопреки самим себе, больше всего очаровывала ее способность рассказывать истории и превращать все, о чем она говорила, в историю, независимо от того, была это история или нет.
    2. Давайте напишем аналогичным образом.
    3. Начните со слов: «То, чем я больше всего горжусь, или что делает меня самым счастливым, или я больше всего боюсь…»
      • Пример: Больше всего я горжусь своей способностью сохранять спокойствие в чрезвычайной ситуации. (шучу)
    4. А теперь посмотрите на предложение еще раз. То, что делает Сару самой популярной, — это ее рассказывание историй. Но это не просто так. Что находится между ними?
    5. Теперь добавьте в предложение «промежуточный».Используйте запятые, чтобы разделить «промежуточный» пункт .
      • Пример: Помимо обаяния и неувядающей красоты я больше всего горжусь своей способностью сохранять спокойствие в чрезвычайной ситуации. Теперь сделай это.
    6. Напишите короткую забавную историю, удивительно изобретательную, как рассказывала Сара. Попробуйте использовать ДЛИННЫЕ предложения.

    Урок 106

    Грамматика

    1. Прочитайте о прилагательных.
    2. Помните, прилагательное описывает существительное.
    3. Попробуйте упражнение.

    Письмо

    1. А теперь напишите небольшой рассказ о себе. Используйте как минимум 5 описывающих вас прилагательных.

    Урок 107

    Грамматика

    1. Прочтите о наречиях.
    2. Напишите «Наречия» вверху страницы в блокноте.
    3. Помните, наречие описывает действие, говорит нам, как что-то делается. Примеры: быстро, часто
    4. Теперь на этой странице напишите 5 наречий, описывающих, как вы можете выполнять свою школьную работу (напр.г., точно, безумно…).
    5. Теперь напишите 5 наречий, описывающих, как вы могли бы относиться к членам своей семьи (например, уважительно, грубо…).
    6. Наречия также могут описывать прилагательные или другие наречия. Это очень сложно или, скорее, скучно.

    Орфография

    1. Сыграйте в эту игру с правописанием.

    Урок 108 *

    Грамматика

    1. Наречия описывают, как что-то делается. Как ты ходил? Быстро. Как ты готовил? Умело.Как ты ел? Небрежно.
    2. Наречия, которые легче всего распознать, оканчиваются на — ly , как и все мои примеры.
    3. Какие двусоставные наречия находятся в первом абзаце? Они идут прямо перед глаголами, которые они описывают. (Ответы)

    Запись *

    1. * Вы собираетесь приступить к заполнению автобиографической тетради. Сегодня вы собираетесь заполнить страницы о себе и своих родителях. Сделайте хорошую работу. Сообщите как можно больше подробностей.Опишите их хорошо.

    Урок 109 *

    Грамматика *

    1. Посмотрите видео с этим наречием.
    2. * Распечатайте этот рабочий лист «хорошо по сравнению с колодцем». Заполните рабочий лист. Проверить ответы. Колодец — наречие. Хорошо — прилагательное. Что это слово описывает? Если это описание существительного, используйте прилагательное (хорошо). Если он описывает глагол, используйте наречие (хорошо).

    Урок 110

    Письмо

    1. Напишите воображаемый день из своей жизни.Вы — звездный персонаж. Это происходит у вас дома или в месте, где вы регулярно бываете, но этого никогда не происходило.

    Урок 111

    Запись *

    1. Посмотрите на это предложение: однако было одно место, откуда можно было увидеть все их великолепие: груды красных или золотых облаков на западе; или фиолетовые, окаймленные ослепительной яркостью; или маленькие ворсистые, плавающие, с розовым оттенком и похожие на стаи розовых голубей, которые в большой спешке сновали по синему, если дул ветер.
    2. Напишите предложение со словом «однако» посередине. Поставьте запятую перед ним и после него.
    3. Примечание: перед «однако» стоит законченное предложение; в нем есть подлежащее и глагол. После «однако» предложение не завершено; само по себе это не имеет смысла.
    4. Пример предложения, подобного тому, что в книге: Однако он занимался математикой с большим энтузиазмом.
    5. Попытайтесь написать такое, как в предложениях выше, где слова после «однако» не могут быть их собственным предложением.
    6. * Работайте над своей автобиографией. Сегодня вы собираетесь заполнить страницы своих братьев и сестер (распечатать правильное количество страниц братьев и сестер в зависимости от состава вашей семьи).

    Грамматика

    1. Слово только — наречие. Если вы использовали слово «только» в только что написанном предложении и оно не описывает существительное, подчеркните его и напишите «наречие» над или под ним.
    2. Прочтите эту страницу о наречиях. Все слов, выделенных жирным шрифтом, являются наречиями.
    3. Напишите одно предложение как минимум с двумя наречиями. Если вы используете больше, дайте пять и / или обнимите.

    Урок 112

    Орфография

    1. Взгляните на эти слова.
    2. Сыграйте в эту орфографическую игру.

    Запись *

    1. Посмотрите на это предложение: КОГДА человек живет в ряду домов, интересно думать о том, что делается и что говорится по ту сторону стены той самой комнаты, в которой он живет.
    2. Давайте напишем еще одно предложение «когда». Начните с «когда». В конце предложения не забывайте запятую.
    3. Пример: Когда восходит солнце , свет согревает мое тело и душу.
    4. * Работайте над своей автобиографией. Сегодня вы собираетесь заполнить странички о своих бабушках и дедушках. При необходимости проведите собеседование.

    Урок 113 *

    Грамматика

    1. Посмотрите на это предложение: Были дни, когда Сара шла по снегу, когда шла по своим делам; были и худшие дни, когда снег таял и соединялся с грязью, образуя слякоть; Были и другие, когда туман был настолько густым, что фонари на улице горели весь день, и Лондон выглядел так, как он выглядел днем ​​несколько лет назад, когда такси проезжало по проезжей части с Сарой, сидевшей на сиденье, наклонившись. на плечо ее отца.
    2. Используется точек с запятой (;). Они используются вместо точек, когда вы не хотите заканчивать предложение.
    3. Это длинное предложение читается как список. Автор мог использовать точку перед каждым словом «были». Но поскольку все эти предложения были связаны, она объединила их, используя точек с запятой . Найдите два символа в этом предложении.
    4. Теперь напишите предложение с точкой с запятой . Вы напишете два предложения и затем воспользуетесь; вместо.
    5. Пример: я напишу три связанных предложения, как в книге. Хочу в парк и на детскую площадку; Я хочу пойти в торговый центр и в ресторанный дворик; Я хочу делать слишком много вещей.
    6. Теперь сделай это!

    Запись *

    1. * Работайте над своей автобиографией. Сегодня вы собираетесь заполнить странички о ваших прабабушках и дедушках. При необходимости проведите собеседование.

    Урок 114

    Письмо

    1. Напишите небольшой рассказ.Используйте как минимум одно имя собственное, пять прилагательных, три наречия, «однако» и точку с запятой.
    2. Дайте пять и / или обнимите, если вы добавляете больше, или если вы включаете предложение, которое начинается с «когда».
    3. Не увязайте в правилах. Просто начни писать! Что-нибудь! Вы можете вернуться и добавить любую из тех вещей, которые вы пропустили.

    Урок 115 *

    Орфография

    1. Пройдите тест на правописание.

    Письмо **

    1. Напоминание о написании абзацев.
    2. ** Работайте над своей автобиографией. Сегодня вы заполните страницы «Мои начинания». Возьмите интервью у своих родителей. Заполните страницу информации. Используйте эту страницу, чтобы написать историю о том, когда вы родились. Что произошло? Как себя чувствовали ваши родители? Кто приходил к вам?

    Урок 116

    Орфография

    1. Пройдите тест по правописанию еще раз, если в Уроке 115 вы ошиблись более чем в трех случаях.

    Грамматика

    1. Найдите в этом предложении четыре наречия из прочитанного.Наречия отвечают на вопрос «как?» (Ответы)
    • Она забралась на стул, очень осторожно приподняла световой люк и выглянула наружу. Весь день шел снег, и совсем рядом с ней на снегу притаилась крохотная дрожащая фигурка, чье маленькое черное лицо жалобно сморщилось при виде нее.

    Урок 117 *

    Письмо **

    1. ** Работайте над своей автобиографией. Сделайте страницы «Особые вещи обо мне». На первой странице вы можете перечислить различные описательные слова, например «смешно», или написать такие слова, как «футбол».«Или вы можете рисовать картинки. На этой странице напишите историю особого события в вашей жизни.

    Урок 118

    Орфография

    1. Завершите эту головоломкуБыстрый поиск слов.

    Урок 119 *

    Письмо **

    1. ** Сегодня вы заполните страницы «Мои любимые вещи». На этой странице перечислите или нарисуйте свои любимые вещи. На этой странице напишите историю особого воспоминания с одной из ваших любимых вещей.

    Урок 121

    Письмо

    1. Вы собираетесь написать рецензию на книгу, которую недавно прочитали.
    2. Сегодня просто ответьте на НЕКОТОРЫЕ вопросы на веб-странице, на которую я ссылался под номером 1.

    Урок 122

    Письмо

    1. Сегодня организуйте свои ответы в абзацы.
    2. Ваше первое и последнее предложение должно отражать ваше общее мнение о книге.
    3. В середине следует немного рассказать о том, о чем книга, а также о хороших и плохих ее частях.Будьте краткими.

    Урок 123 *

    Запись *

    1. * Продолжите свой автобиографический блокнот, заполнив страницу «Места, где я жил».

    Грамматика

    1. Играть слово вторжение. Снимите флажок с предлогов.

    Урок 124 *

    Запись *

    1. * Напишите историю своей жизни на этой странице.

    Урок 125

    Письмо

    1. Закончите историю своей жизни.
    2. Возьмите интервью у кого-нибудь из вашей семьи. Вы собираетесь написать об этом человеке. Вы собираетесь выбрать слово, которое их описывает. Вы собираетесь привести три примера того, как они подходят под это описание.
    3. Попросите их описать себя. Спросите у них слово, которое их описывает.
    4. Попросите три истории, которые показывают, почему они такие.
    5. Вы собираетесь написать биографический очерк об этом человеке. Но не сегодня! Теперь ваша единственная задача — провести собеседование с этим человеком.

    Урок 126

    Письмо

    1. Напишите первый средний абзац своего эссе. В основной части вашего эссе (три средних абзаца) будут приведены три примера рассказов. Для этого абзаца выберите один из примеров рассказа.
    2. Помните, как писать в гамбургере? Первое предложение — ваша основная идея. (Пример: мой дедушка был одним из творческих способов рисовать.) Примечание: «Творческий» — это слово, которое описывает его.
    3. Тогда расскажите о его картине.
    4. Напишите последнее предложение. (Пример: одна из его картин висит в моей комнате, и я люблю ее смотреть.)

    Урок 127

    Письмо

    1. Напишите второй средний абзац своего эссе. В основной части вашего эссе (три средних абзаца) будут приведены три примера рассказов. Для этого абзаца выберите рассказ.
    2. Помните, как писать в гамбургере? Первое предложение — ваша основная идея. Используйте переход слово.(Пример: Еще один способ творчества моего дедушки заключался в игре на кларнете.)
    3. Тогда расскажите о его музыке.
    4. Напишите последнее предложение. (Пример: я использую его старый кларнет и сам учусь на нем.)

    Урок 128

    Письмо

    1. Напишите третий средний абзац своего эссе. В основной части вашего эссе (три средних абзаца) будут приведены три примера рассказов. Для этого абзаца выберите рассказ.
    2. Помните, как писать в гамбургере? Первое предложение — ваша основная идея. Используйте переход слово. (Пример: A Final , способ, которым мой дед был творческим, изобретал.)
    3. Тогда расскажите о его изобретениях.
    4. Напишите последнее предложение. (Пример: я думаю, что он был гением в том, что изобрел.)

    Урок 129

    Письмо

    1. Напишите заключение к сочинению. В первом предложении должна быть выражена основная идея вашего эссе.(Пример: мой дедушка был творческим гением.)
    2. В последнем предложении сравните или противопоставьте себя человеку, о котором вы писали. (Пример: мой дедушка был творческим во многих отношениях, и хотя у меня нет таких талантов, как у него, мне нравится думать, что я такой же творческий, как и он.)
    3. Ваше заключение должно состоять как минимум из трех предложений.

    Урок 131

    Письмо

    1. Прочитайте о написании вступительного предложения.
    2. Вы собираетесь написать вступление к своему биографическому эссе. Этот абзац может быть короче других, которые вы написали. Это должно быть не менее трех предложений.
    3. На этот раз, вместо того, чтобы первое предложение было вашей основной идеей, последнее предложение будет вашей основной идеей.
    4. Ваше первое предложение должно быть интересным. Это должно вызывать у людей желание прочитать вашу биографию. Самый простой способ заинтересовать людей — задать им вопрос.
    5. Пример: Вы когда-нибудь знали гения? Гений проявляется во многих формах. Есть гении математики и гении писателя. Гений моего деда заключался в его творчестве.

    Урок 132

    Письмо

    1. Прочтите свое эссе вслух. Исправьте все проблемные места.
    2. Используйте эту страницу, чтобы узнать, следует ли вам что-либо изменить в своем эссе. Если нужно, измените его.
    3. Распечатайте эссе, когда оно вам понравится.
    4. «Опубликуйте» свою автобиографию.Сложите все страницы вместе. Включите сочинение с семейной биографией. Сделайте обложку. Поделись этим со своей семьей. Прочтите свое эссе вслух человеку, с которым вы беседовали.

    Урок 133

    Грамматика

    1. Можете ли вы найти слова, в которых нужно писать с заглавной буквы? Некоторые слова пишутся с заглавной буквы, и их не должно быть!
    2. Учитесь на своих ошибках, и тогда они будут вам полезны!

    Орфография

    1. Сыграйте в эту игру с правописанием.

    Урок 134

    Письмо

    1. Прочтите этот образец истории о событии из вашей жизни.Прочтите День судьбы на странице 24.
    2. Что делает эту историю хорошей? Что делает его интересным? Как это началось? Как это кончается? Как он переходит от абзаца к абзацу?
    3. Выберите событие из своей жизни, о котором хотите написать. Начни писать. Напишите первый абзац. Начни с интересного предложения! Ваш первый абзац немного расскажет о том, какой будет история, например, излагая основную идею в нехудожественном эссе. Как автор примера рассказа излагает основную идею в последнем предложении первого абзаца?
    4. Переверните страницу на страницу 25.В этой истории основная идея — первое предложение.

    Урок 135

    Письмо

    1. Напишите свою историю подробнее. Попробуйте написать полстраницы.

    Урок 136

    Письмо

    1. Прочтите еще раз этот образец истории о событии из вашей жизни. Прочтите День судьбы на странице 24. Обратите внимание на первый и последний абзацы.
    2. Какая последняя строка первого и последнего абзацев? Когда пишешь рассказы, нужно писать по кругу.Когда мы пишем научную литературу, мы заканчиваем повторением нашей основной идеи. То же самое и в рассказе. Вы заканчиваете там, где начинаете. Вы замыкаете круг. Вы когда-нибудь читали книгу или смотрели фильм, который оставил вас с вопросом: «Что случилось с…?» Людям это не нравится. Они хотят знать, что случилось. Они хотят связать все концы с концами. Вы когда-нибудь читали книгу или смотрели фильм, где в конце рассказывается, что случилось с каждым персонажем? Это потому, что они знают, что люди хотят, чтобы круг замкнулся, они хотят, чтобы все концы были связаны, они хотят, чтобы все уладилось и все были счастливы 🙂
    3. В примере рассказа он говорит, что хочет рассмешить людей.В конце концов он говорит, что знает, что хочет быть комиком. Они говорят то же самое. Он замкнул круг. Это делает нас счастливыми.
    4. В рассказе о пляже на странице 25, как последний абзац повторяет основную идею и замыкает круг?
    5. Закончите писать свой рассказ. Замкните круг. (Посмотрите на свой первый абзац.)

    Урок 137

    Письмо

    1. Прочтите свою историю вслух. Отметьте везде, где вам будет неловко.
    2. Исправьте отмеченные вами места.
    3. Если у вас есть три коротких предложения вместе, объедините два из них в более длинное предложение.
    4. Проверка орфографии, заглавных букв и пунктуации…
    5. Готовы? Публиковать.
    6. Вы должны сохранить это в своем портфолио.

    Урок 138

    Письмо

    1. Напишите предложение с основной идеей для главы, которую вы читаете сегодня. (Если вы не читали сегодня главу, вам придется использовать что-нибудь еще, например, детскую книгу, которую вы хорошо знаете, или какой-нибудь другой рассказ.)

    Урок 139 *

    Грамматика *

    1. * Распечатайте этот лист наречий и следуйте инструкциям.
    2. Проверьте свои ответы. Исправляйте свои ошибки.
    3. Сохраните это для своего портфолио.

    Урок 140

    Письмо

    1. Напишите интересное первое предложение абзаца о том, что вы сегодня читаете.
    2. Также напишите предложение с основной идеей для главы, которую вы читаете.
    3. Если у вас не было задания по чтению сегодня, используйте то, что вы читали недавно, или историю, которую вы хорошо знаете.

    Урок 141 *

    Запись *

    1. Основная идея — суть абзаца. Детали в абзаце указывают на основную идею. Хотя абзацы чаще всего начинаются с основной идеи, существуют разные типы абзацев, и некоторые из них заканчиваются основной идеей. Иногда основная идея даже во втором предложении.
    2. * Пройдите тест. Вы можете проверить свои ответы.

    Урок 143

    Письмо

    1. Напишите предложение с основной идеей для главы, которую вы читаете сегодня.Если у вас не было задания по чтению, используйте хорошо знакомую историю.

    Урок 144

    Грамматика

    1. Поиграйте в глагольные игры.

    Урок 147

    Письмо

    1. Составьте список из десяти глаголов действия.
    2. Теперь напишите наречие рядом с каждым.
    3. Держитесь за свой список.

    Урок 148

    Письмо

    1. Напишите рассказ, используя глаголы и наречия.Используйте хотя бы половину из них. Обнимитесь и / или дайте пять, если вы используете больше.

    Урок 149

    Грамматика

    1. в / два / тоже викторина
    2. кто / чей и их / там / они викторина
    • , кто равен , является сокращением, сокращенно говоря , кто равен
    • , которой является притяжательным — это означает, что он показывает, что кто-то чем-то обладает — W шланг-книжка это?
    • их собственнические — они владеют им, владеют им — их дом
    • там это место — в том месте вон там
    • они это сокращение, сокращенно они

    Урок 150

    Письмо

    1. Возьмите свою историю и попробуйте заменить каждую комбинацию глагола и наречия более конкретным глаголом.Вот несколько примеров:
    • говорить тихо = шепотом
    • иди быстро = суета
    • энергично прыгает = запуск (Он спрыгнул с кровати.)

    Урок 152

    Орфография

    1. Подбирайте слова, выбирая слова с одинаковым гласным звуком.
    2. Скажи их вслух!

    Урок 153

    Грамматика

    1. Определите существительные нарицательные и собственные.
    2. Помните, что существительное — это человек, место или вещь.Имя собственное — это имя человека, места или предмета, которое всегда пишется с заглавной буквы.

    Урок 154

    Письмо

    1. Напишите небольшой рассказ. Для начала вернитесь к сегодняшнему чтению и выберите пять слов подряд. Используйте эти пять слов вместе в своем рассказе в одном и том же порядке.
    2. Прочтите кому-нибудь свою историю, когда закончите.

    Урок 156

    Грамматика

    1. Следуйте инструкциям, чтобы определить типы приговора.
    • В декларативном предложении содержится утверждение, подобное этому предложению. Отчетность заканчивается точками.
      Мои любимые животные — собаки.
    • Вопросительные предложения задают вопросы и заканчиваются вопросительными знаками.
      Любите собак?
    • Восклицательный знак завершается восклицательным знаком.
      Обожаю собак!
    • Повелительные предложения дают команды или просьбы, приказывая кому-то что-то сделать. Они могут заканчиваться точкой или восклицательным знаком.
      Никогда не трогайте чужую собаку без разрешения!
    • В этом упражнении они идентифицируют повелительное предложение как восклицательное, потому что оно заканчивается восклицательным знаком, но на самом деле оно должно быть помечено как повелительное, потому что это команда. Хорошая работа, если вы все сделали правильно (даже если он ошибся)!

    Урок 157

    Орфография

    1. Найдите омонимы, слова, которые звучат одинаково.

    Урок 158

    Письмо

    1. Напишите рассказ, используя как минимум два набора омонимов.Вот еще несколько омонимов, если вам нужно больше идей.
    2. Дайте пять и обнимите, если вы используете три или более набора омонимов.

    Урок 159

    Письмо

    1. На обзор… написать письмо. Тело письма может состоять из одного предложения. Дело в том, чтобы напомнить себе, как это должно выглядеть. (Отключите блокировку рекламы.)
        • Если вы используете мобильное устройство, это действие отправит вас в их платное приложение.Установите в браузере Desktop, чтобы попытаться обойти это. Направления здесь.

    Урок 160

    Письмо

    1. Создайте стихотворение.

    Урок 161

    Письмо

    1. Опишите сцену, картинку. Используйте это для своего первого предложения: «Дул холодный и сухой ветер». Какую обстановку вы представляете себе с таким описанием? Просто представьте это и опишите. Это не рассказ.Ничего не должно происходить. Просто опишите картинку, которую вы себе представляете. Что здесь? Что вы видите, слышите, нюхаете, чувствуете? Напишите не менее пяти предложений.
    2. Просто ради забавы (потому что писать — это весело) я написал пример.

    Дул холодный и сухой ветер. Листья падали на стоянку, царапая тротуар своими четкими и сухими краями. Одинокая машина, сопровождаемая только мусорным баком, стояла в углу пустой стоянки. Он забился под лысеющим деревом. Небо было чистым синим, как нетронутая лужа лета, но холодный ветер напоминал, что лето прошло.

    Урок 162

    Письмо

    1. Возьмите свое вчерашнее описание. Добавьте персонажа. Напишите абзац с описанием персонажа. Это не обязательно должен быть человек. Поместите своего персонажа в сцену и опишите своего персонажа. Как он выглядит, как звучит? Что испытывает персонаж, будучи частью сцены, которую вы описали вчера? Как зовут вашего персонажа? Сколько ему лет? Чем он любит заниматься? Вам не нужно рассказывать нам все это.Опишите его, чтобы мы все это знали. Как вы можете описать его, чтобы мы узнали о нем? Напишите не менее пяти предложений.
    2. Вот мой пример для развлечения.

    Собака плыла по участку. Он был неряшливым и неухоженным, но походка была пружинистой, а на лице улыбка. Он не голодал; у него были мышцы на костях. Он был дворнягой, смесью того и другого, и, вероятно, еще одного. Он был невзрачный — не большой, не маленький, шерсть у него не длинная, не короткая.У него были черные и коричневые пятна и, вероятно, когда-то белые.

    Урок 163

    Письмо

    1. Теперь напишите следующий абзац. Произойдет что-то совершенно неожиданное. Как это влияет на персонажа? Как это влияет на сцену? Что персонаж делает в ответ?
    2. Вот мой пример письма-развлечения.

    Собака запрыгнула на машину и в мусорный бак носом вперед. Сначала он не появлялся.Можно было ожидать, что он искал лакомый кусок, оставшийся от чрезмерно разборчивого ребенка. Но когда он выпрыгнул из мусорного бака, он был уже совсем не той собакой! На нем были солнечные очки и черное кожаное пальто! Он приоткрыл дверцу машины носом, прыгнул внутрь и завел машину. Он был шпионской собакой!

    Урок 164

    Письмо

    1. А теперь напишите конец своей истории. Что просходит?
    2. Вот мой пример. Ваш может быть дольше, но мой ребенок плачет, и мне пора!

    Он развернул машину и заметил меня.Проезжая мимо, он подмигнул мне и сказал: «Ты ничего не видел».

    Урок 165

    Письмо

    1. Прочтите свою историю вслух. Исправьте неудобные места.
    2. Ищите орфографические, заглавные и пунктуационные ошибки. Исправьте их.
    3. Убедитесь, что есть переход от одного абзаца к другому.
    4. Опубликуйте, когда будете готовы.
    5. Прочтите свою историю аудитории.

    Урок 166

    Письмо

    1. Вы собираетесь приступить к завершающемуся проекту.Шаг первый — выбрать тему. Это должно быть о том, что мы изучаем в области естественных наук и / или истории. Вам следует прочитать свои задания по естествознанию и истории, чтобы узнать, есть ли у вас на конец года проект по тем предметам, которые можно объединить с этим отчетом. После того, как вы прочитаете свои задания по естествознанию и истории на сегодня, выберите тему.
    2. Вы будете записывать свои ресурсы, откуда вы получили информацию и чему научились. Информационные строки, предназначенные для записи, будут короткими.Не пытайтесь скопировать предложение. Просто напишите биты, чтобы напомнить вам, например: made in 1902 or Teddy Roosevelt . Это поможет вам не копировать то, что написали другие.

    Урок 167 *

    Запись *

    1. * Работайте над своим исследованием. Заполните три ресурса сегодня.

    Урок 168 *

    Запись *

    1. * Работайте над своим исследованием. Заполните три ресурса сегодня.

    Урок 169 *

    Запись *

    1. * Работайте над своим исследованием.Заполните три ресурса сегодня.

    Урок 170

    Письмо

    1. Сегодня напишите свое введение. Я скопирую ниже то, что я писал вам раньше о введении. Кроме того, посмотрите на эту страницу, чтобы найти больше идей для отличной вступительной строки. В нем также есть другие идеи, как начать другие абзацы и сделать ваш текст более интересным.

    Моя предыдущая справка по знакомствам:

    1. Прочитайте о написании вступительного предложения.
    2. Вы собираетесь написать введение к вашему исследовательскому отчету. Это должно быть не менее трех предложений.
    3. Последнее предложение будет вашей основной идеей. Он расскажет основную идею вашего исследовательского отчета. Он должен быть как можно более конкретным.
    4. Ваше первое предложение должно быть интересным. Это должно побудить людей прочитать вашу исследовательскую работу. Самый простой способ заинтересовать людей — задать им вопрос. Другие способы включают цитату или интересное наблюдение.
    5. Вот мой предыдущий пример, когда вы писали свою биографию.
    6. Вступительное предложение: Вы когда-нибудь задумывались, что делает кого-то великим?
    7. Средний (подробностей пока нет): В истории много великих. В частности, один человек был великим лидером в важный период в истории Америки.
    8. Основная идея всей биографии (называемая тезисом ): Джордж Вашингтон был великим лидером, когда Америке был нужен он.

    Урок 171

    Письмо

    1. Сегодня вы собираетесь организовать.Подумайте о своем представлении. Какая у вас диссертация? Какой смысл вы собираетесь сделать в своем исследовательском отчете? Чтобы доказать это, вам нужно использовать свои факты.
    2. Соберите факты в группы. Все факты в каждой группе должны относиться к одной теме. Цель состоит в том, чтобы получить пять групп по крайней мере из двух фактов. Раньше у вас были группы, кто, что, где, когда. На этот раз у вас могут быть разные группы. Попробуйте использовать имеющиеся у вас факты и посмотрите, как они соотносятся друг с другом.
    3. Цветовой код им.Отметьте те, которые идут вместе, все того же цвета. Тогда сделайте ключ. Пример: напишите «когда» синим карандашом и проведите голубую линию через каждое слово «когда».

    Урок 172

    Письмо

    1. Сегодня вы продолжите организовывать. Вы собираетесь решить, в каком порядке вы собираетесь использовать свои группы. Если вы занимаетесь Панамским каналом, возможно, одна тема будет в том, как это было сделано. Если у вас достаточно фактов, вы можете разделить это на две темы.Один абзац может быть о его структуре и о том, как он был разработан. Другой абзац может быть о том, кто и когда работал над этим, а также о стоимости. Другой темой может быть то, как это изменило мир. Это можно разбить на два или более абзаца. Один абзац может быть о судоходстве и экономике. Один абзац может быть о том, как он изменил ландшафт физически и страну политически. Это всего лишь предложения. Я просто пытаюсь дать вам некоторое представление о том, что значит разбить факты на группы, каждая из которых станет абзацами.
    2. Когда вы посмотрите на свои группы, решите, можно ли какую-либо из них разделить на две мини-группы. Вам нужны еще какие-то факты, чтобы заполнить группу?
    3. Соберите все факты по группам. Обозначьте каждую группу. Определитесь с их порядком.

    Урок 173

    Письмо

    1. Сегодня вы возьмете свои темы и напишете план.
    2. Вы уже написали вступление. Что касается плана, вы просто собираетесь работать над основной частью своего отчета.
    3. Попробуйте поработать на компьютере, с которого можно печатать. Добавьте основные идеи по вашей основной теме. Каждый из них будет вашими абзацами. Цель состоит в том, чтобы иметь не менее пяти.
    4. Под каждой темой пишите факт. Сделайте это со всеми своими фактами. Если у вас есть более трех фактов для темы, подумайте, как вы можете разделить тему на две мини-темы.
    5. Распечатайте план и сохраните его!

    Урок 174

    Письмо

    1. Сегодня начните с первой темы в плане и начните писать.Помните, что первое предложение вашего абзаца дает основную идею этого абзаца. В каждом абзаце есть предложение с основной идеей, подробности, рассказывающие об этой идее, и заключительное предложение.
    2. Сегодня вам нужно написать два абзаца, если вы не собираетесь писать действительно длинный отчет. Однажды в седьмом классе я написал отчет на 27 страниц! (Хотя там были картинки и схемы.)
    3. Используйте короткие и длинные предложения, в которых используются такие слова, как и / потому что ….

    Урок 175

    Письмо

    1. Напишите как минимум два абзаца. Убедитесь, что они написаны в правильном формате. Также подумайте о том, как переходить от одного абзаца к другому. Помните переходные слова?

    Урок 176

    Письмо

    1. Напишите сегодня еще один-два абзаца. Используйте предложение, которое начинается с «Когда…». , …. »
    2. Постарайтесь закончить все абзацы темы, перечисленные в плане.

    Урок 177

    Письмо

    1. Напишите свое заключение. Первое предложение вашего заключения пересказывает ваш «тезис» или основную идею вашего доклада. Не используйте одно и то же предложение из введения! Вам нужно добавить еще одно предложение, а затем завершить последнее предложение. Ваше последнее предложение должно придать смысл вашему отчету. Используйте слово «я» и расскажите, что вы думаете обо всем этом, почему это важно.

    Урок 178

    Письмо / Грамматика

    1. Посмотрите это руководство по редактированию.Оцените свой отчет. Где вам нужно поработать, чтобы сделать его лучше?
    2. Прочтите ваш отчет вслух. Отметьте все, что вам показалось странным.
    3. Устраните все проблемы.

    Урок 179

    Письмо

    1. Сегодня убедитесь, что ваш отчет такой, как вам нравится. Добавьте заголовок или титульную страницу. Наконец, вы собираетесь добавить библиографию , список всех ресурсов, которые вы использовали для получения информации.
    2. Создайте страницу с названием, Библиография .
    3. Из этого видео вы узнаете, как записать ресурсы в список на этой странице.
    4. Вот справочная письменная библиография.

    Урок 180

    Письмо / разговор

    1. Опубликовать и подарить!
    2. Сохраните это в своем портфолио!
    3. Поздравляем с окончанием! Вы так много узнали в этом году!

    Летняя школа:

    Практикуйте свои части речи с The Big Escape. На сайте четыре таких игры.

    Читайте и пишите каждый день, просто для удовольствия! Выбирайте книги, которые вам легко и интересно. Напишите что угодно: закодированные сообщения, подсказки для поиска сокровищ, списки охоты за мусором, письмо в будущее, сценарий фильма, книгу для вашего младшего брата…

    Классные ресурсы

    Ресурсы Fountas и Pinnell для классных комнат максимизируют обучение учащихся с помощью систематических уроков, учебников и материалов для учащихся, а также мощных инструментов, которые определяют язык и действия учителей и помогают им принимать экспертные решения для эффективного обучения грамоте.

    Изучите предлагаемые ниже ресурсы для классов и ресурсы для классов в Библиотеке ресурсов.

    Fountas & Pinnell Classroom ™

    Будущее обучения грамоте ЗДЕСЬ.

    Fountas & Pinnell Classroom ™ — это целостный, многотекстовый подход к обучению грамоте для всех учащихся классов PreK – 6. Система предназначена для поддержки возможностей обучения в группе, малых группах и независимого обучения, включая: интерактивное чтение вслух, мини-уроки чтения, совместное чтение, уроки по фонетике / правописанию / изучению слов, управляемое чтение, книжные клубы и сборники независимого чтения. Fountas & Pinnell Classroom ™ богат аутентичными текстами, уроками или карточками, мини-уроками и профессиональными инструментами и обучением для систематического, преобразующего подхода к обучению грамоте.

    Краткое руководство по грамотности

    Это первый в своем роде, практичный инструмент со спиральным переплетом для всех учителей и администраторов — еще один значительный вклад в сферу образования от лидеров грамотности. Ирен К.Fountas и Gay Su Pinnell . Краткое руководство по обучению грамоте — это ваш путеводитель по адаптивному обучению грамоте.

    The Fountas & Pinnell Literacy Continuum

    Опытные читатели и писатели демонстрируют узнаваемое поведение на каждом этапе обучения грамоте. Когда учителя замечают, учат и поддерживают такое поведение, они связывают оценку с отзывчивым обучением. Этот незаменимый инструмент грамотности определяет поведение, которое демонстрирует мышление и понимание внутри, за пределами и по поводу текста.Такое поведение описывается как продолжение обучения в восьми учебных контекстах.

    Издания и версии:
    • Континуум грамотности , Мягкая обложка
    • Континуум грамотности , цифровое издание
    • Continuo de la lectoescritura (НОВЫЙ)
    • Continuo de la lectoescritura totalmente en español (НОВИНКА)

    Узнайте, что такое The Fountas & Pinnell Literacy Continuum , что в него входит, как это реализовано, и получите доступ к сэмплерам, исследованиям, вебинарам и многому другому.

    Подробное руководство по изучению фонетики, правописания и слов

    Вы обнаружите, что это важное руководство, представленное в виде простой в использовании диаграммы, является важным дополнением к The Literacy Continuum , Expanded Edition. Вы сможете отточить свои наблюдения за поведением учеников с грамотностью с помощью этого незаменимого инструмента, который сочетает в себе поведение и понимание из континуума Phonics с конкретным временем (ранним, средним или поздним в классах PreK – 8), подходящим для каждого из них. быть введенным, а затем находиться под контролем студентов.Кроме того, исключительно в этом руководстве представлены учебный язык и множество конкретных примеров. Используйте этот ресурс, чтобы научить ваших учеников изучать буквы и слова.

    Библиотеки выбора LLI

    Расширьте возможности самостоятельного чтения с помощью тщательно отобранных высококачественных художественных и научно-популярных книг в различных жанрах и увлекательных темах для всех уровней, соответствующих классу.Руководство по самостоятельному чтению включает резюме и подсказки, которые помогут вам задуматься, поговорить и написать о книгах. (150 наименований для LLI Blue , Red и Gold ; 250 наименований для LLI Purple и Teal )

    Узнайте, что такое Choice Library, что в нее входит, как она реализована, получите доступ к вебинарам и многому другому.

    Избранные коллекции и жанровые наборы

    Уважаемые лидеры грамотности, Ирен Фунтас и Гей Су Пиннелл, вручную отобрали, выровняли и организовали коллекции и жанровые наборы в соответствии с их градиентом уровня текста F&P с использованием популярных программ для чтения PM. Fountas & Pinnell Select дает возможность практиковать беглость речи, способствовать обсуждению для более глубокого понимания, развивать и расширять словарный запас и способствовать успеху чтения с помощью все более сложных текстов.

    Узнайте, что такое «Избранная коллекция и жанровый набор», что в него входит и как это реализовано.

    Веб-сайт с уровневыми книгами

    Веб-сайт Fountas & Pinnell Leveled Books — единственный официальный онлайн-источник названий, выровненных в соответствии с F&P Text Level Gradient ™.С более чем 50 000 наименований и их рост, каждое название было проанализировано и точно выровнено Fountas и Pinnell и их командой опытных выравнивателей. Этот веб-сайт, основанный на подписке, доступен для поиска по ключевой информации, такой как название, автор, издатель, уровень текста F&P, жанр, количество слов и ключевые слова.

    Руководства по подсказкам

    Руководство по подсказкам Fountas & Pinnell, часть 1 и , часть 2 , доступные как на английском, так и на испанском языках, содержат точный язык, который следует использовать при обучении, подсказках и подкреплении эффективных стратегических действий в чтении и письме.

    Справочник по жанрам Fountas & Pinnell — это комплексные инструменты, используемые для изучения художественных и документальных жанров вместе с учащимися. Каждое справочное руководство содержит точный язык для обучения читателей тому, как сосредоточить свое мышление и понять жанр с помощью запросов.

    Приложения для подсказок

    Справочник по подсказкам Fountas & Pinnell, часть 1 и 2 Приложения , доступный на английском и испанском языках, и справочник Fountas & Pinnell по подсказкам жанров для художественных и документальных приложений — это цифровые инструменты с легким доступом, которые можно использовать для повышения уровня обучения грамоте. сила в широком диапазоне учебных контекстов для обучения, побуждения и подкрепления эффективных стратегических действий.

    Блокноты для чтения

    Разработанный для поощрения размышлений, вопросов, критического мышления и диалога о чтении, Fountas & Pinnell Reader’s Notebooks помогает учащимся отчитываться о прочитанном с помощью рисования и письма, когда они исследуют и передают свое понимание.

    • Записная книжка для читателей: начальная школа (классы K-2)
    • Записная книжка читателя: средний (2–4 классы)
    • Блокнот для читателей: продвинутый уровень (4–8 классы)

    * Теперь и на испанском!

    • Cuaderno del lector (Записная книжка читателя): начальная школа (классы K-2)
    • Cuaderno del lector (Записная книжка читателя): средний (2–4 классы)
    • Cuaderno del lector (Записная книжка читателя): продвинутый уровень (4–8 классы)

    Система фоники, орфографии и изучения слов Fountas & Pinnell

    NEW от Fountas и Pinnell: расширенное издание их уроков по фонетике под названием «« Акустика, орфография и система изучения слов ».Теперь доступно для детей от детского сада до 6 класса. Разбудите любопытство учащихся систематическими инструкциями о том, как «работает» устная и письменная речь. Система фоники, орфографии и изучения слов Fountas & Pinnell содержит подробные уроки для группового обучения и применения в малых группах, которые помогают учащимся изучать, узнавать и эффективно использовать звуки, буквы и слова.

    Спой поэтическую песню

    Эти помощники к The Fountas & Pinnell Phonics, Spelling and Word Study System , классы K-2, используют поэзию в полной мере для расширения устных языковых способностей детей, развития фонологической осведомленности и обучения тонкостям печати.

    Надстройка записной книжки для занятий

    для инструкций OneNote

    Управление

    Каждая из этих кнопок запускает браузер для доступа к приложению записной книжки для занятий в Microsoft 365. После этого вы сможете управлять каждой из функций записной книжки для занятий в интерактивном режиме.

    ресурсов

    Профессиональное развитие

    Эта кнопка объединяет полезные ресурсы, дополнительную информацию и советы.

    Отправить отзыв

    Кнопка «Отправить отзыв» на ленте позволяет отправить отзыв непосредственно группе разработчиков. Щелкните его, и откроется ваш почтовый клиент по умолчанию, готовый отправить нам электронное письмо.

    Устранение неполадок

    Мы упорно трудились, чтобы сделать эту частную альфа-версию максимально удобной.Даже в этом случае вы можете столкнуться с препятствиями. Ниже приведены некоторые распространенные проблемы и способы их решения.

    Решения проблем, с которыми вы можете столкнуться

    Информация о версии

    Версия 0.3.14.0 (исходный выпуск)

    »Посмотреть сообщение об этой версии

    Характеристики:

    • Распространение по страницам

    • Распространение контента

    • Индивидуальное и групповое распределение

    • Распределение нового раздела

    • Распространение библиотеки содержимого

    • Обзор студенческой работы

    • Сортировать студентов по фамилии

    • Панель быстрого запуска для приложения «Записная книжка для занятий» (создание записных книжек для занятий, добавление и удаление учащихся, добавление и удаление учителей, получение списка записной книжки)

    • Связь профессионального развития с учебным курсом OneNote для образовательных учреждений

    Версия 0.3.18.0 (март 2016 г.)

    »Посмотреть сообщение об этой версии

    Характеристики:

    Версия 0.4.0.0 (апрель 2016 г.)

    »Посмотреть сообщение об этой версии

    Характеристики:

    • Интеграция присвоений и оценок LMS и SIS (https: //www.onenote.com / edupartners)

    • Возможность отменить (или «отозвать») распределенную страницу, которая случайно перешла к вашим ученикам.

    • Возможность распространять новые группы разделов среди ваших учеников для таких сценариев, как новые разделы в классе

    • Возможность распределять новые разделы в новые группы разделов ваших учеников для нового проекта или урока в рамках этого нового модуля.

    • Возможность для ИТ-администраторов развернуть установку надстройки MSI в школе или округе, вместо того, чтобы устанавливать надстройку отдельным учителям.

    • Более высокая производительность при раздаче новых разделов

    • Дополнительные значки (значки небольших разделов, блокнотов и людей)

    • Различные исправления ошибок, улучшения стабильности и настройки

    Версия 0.4.5.0 (май 2016 г.)

    Характеристики:

    • Школьные байты, интеграция присвоения и оценивания

    • Интеграция заданий и оценок WinjiGo

    • Поддержка десятичных оценок во всех LMS

    • Поддержка автономных LMS

    • Поддержка сопоставления учащихся для обработки случаев, когда учащиеся имеют разные имена в Microsoft 365 и их LMS

    • Поддержка установки по щелчку правой кнопкой мыши для ИТ-администратора

    • [Ошибка] ID записной книжки не был постоянным, в результате чего существующие сопоставления записной книжки исчезали случайным образом.Это было исправлено, но это приведет к однократному сбросу всех существующих сопоставлений записных книжек.

    • [Ошибка] Диалоговое окно «Записная книжка для занятий» отображалось некорректно при масштабировании окна 125%. Это было исправлено.

    Версия 0.5.0.0 (июнь 2016 г.)

    • Интеграция заданий / оценок Aeries

    • Firefly Learning задание / интеграция оценок

    • Интеграция заданий / оценок PowerSchool

    • Интеграция заданий и оценок Rediker

    • Интеграция заданий / оценок Skyward

    • Интеграция заданий / оценок SunGard

    • Интеграция заданий / оценок WinjiGo

    Версия 0.5.1.0 (июль 2016 г.)

    Версия 1.0.0.0 (август 2016 г.)

    Версия 1.2.0.0 (сентябрь 2016 г.)

    • Интеграция присвоения / оценки SEQTA

    • Автоматическое отображение классных тетрадей

    • Автоматическое отображение студентов по фамилии, имени

    • Обновите токены, чтобы учителям нужно было войти в LMS / SIS только один раз

    • Отображать предупреждение при распространении страниц, содержащих вложения

    • [Ошибка] Апострофы в именах разделов не сохранялись правильно во время распространения страницы

    Версия 1.3.0.0 (сентябрь 2016 г.)

    Версия 1.3.1.0 (октябрь 2016 г.)

    Версия 1.3.2.0 (октябрь 2016 г.)

    Версия 1.4.0.0 (ноябрь 2016 г.)

    Версия 1.4.5.0 (декабрь 2016)

    • Выделить непрочитанные страницы в проверке работы учащегося

    • Улучшения производительности распространения страниц

    • Автоматическое сопоставление классной записной книжки Microsoft Classroom

    Версия 1.5.0 (февраль 2017)

    • Поддержка стикеров

      , включая настраиваемые стикеры

    • Поддержка шкалы оценок для Canvas и Skooler — например, буквенные оценки, пользовательские баллы, проценты,

    • Исправления для разных LMS — Firefly, Rediker и т. Д.

    • Исправления ошибок

    Версия 1.5.5 (март 2017 г.)

    • Firefly: теперь доступно сопоставление полей описания назначения задачам в Firefly LMS

    • Обновлены метки пунктов меню под кнопкой «Справка и обратная связь»

    • Обзор работы учащегося: улучшенное удобство использования для сопоставления записных книжек учащихся и выставления оценок

    • Исправления ошибок

    Версия 1.5.6 (март 2017)

    Версия 1.5.7 (апрель 2017 г.)

    Исправления для улучшения интеграции школьных заданий и оценок

    Улучшения стабильности

    Версия 1.5.8 (май 2017 г.)

    Исправления для улучшения интеграции назначений Skooler и оценок

    Улучшения стабильности

    Версия 1.5.9 (май 2017 г.)

    Исправления ошибок и улучшения стабильности

    Улучшения интеграции Skyward

    Версия 1.6.0 (май 2017 г.)

    Новое задание и интеграция оценок для Blackbaud на кампусе

    Новое задание и интеграция оценок для eSchoolData

    Обновлена ​​интеграция заданий и оценок в соответствии с недавними изменениями в Google Classroom

    Улучшения стабильности

    Версия 1.6.1 (июнь 2017)

    Назначение и оценка Skooler

    Исправление тайм-аута для интеграции назначения и оценок Блэкбауда


    Версия 1.7.0 (июль 2017 г.)

    • Два новых набора стикеров («Глупые припасы» и «Друзья кактусов»)

    • Поддержка заданий и оценок для Edsby

    • Улучшения в школьном задании и интеграции оценок

    • Улучшения интеграции назначений и оценок Skooler

    • Исправления ошибок

    Версия 1.8.0 (август 2017)

    • Интеграция заданий и оценок с Infinite Campus

    • Интеграция присвоений и оценок с LiveGrades

    • Интеграция присвоений и оценок с EduPoint Synergy

    Версия 1.8.2.0 (август 2017)

    • Улучшения интеграции присвоений и оценок для Canvas

    • Улучшения интеграции присвоений и оценок для Edmodo

    • Улучшения интеграции присвоений и оценок для Skooler

    • Улучшения интеграции заданий и оценок для SunGard

    • Улучшения интеграции назначений и оценок для Rediker

    • Улучшения интеграции присвоений и оценок для WinjoGo

    Версия 1.8.3.0 (сентябрь)

    • Улучшения интеграции присвоений и оценок для Skooler

    • Исправление отображения учеников, позволяющее учиться в больших классах

    • Различные исправления ошибок

    Версия 1.8.4.0 (октябрь)

    • Интеграция ресурсов Microsoft Education Resources в меню «Вставка» рабочего стола OneNote

    • Улучшения интеграции присвоений и оценок для Skyward

    • Улучшения для интеграции назначений и оценок Skooler

    • Различные исправления ошибок

    Версия 2.0.0.0 (ноябрь)

    • Поддержка заданий и оценок в записных книжках для занятий Microsoft Teams for Education

    • Исправления школ и Блэкбауд для проверки работы учащихся

    • Исправление ошибки с назначением и оценками Skooler

    • Размер поля описания Create Assignment увеличен для поддержки большего количества символов (1000)

    • Исправление макета стикеров

    • Различные исправления ошибок и улучшения производительности

    Версия 2.1.0.0 (январь)

    Версия 2.2.0.0 (март)

    • Десятичная шкала Microsoft Teams и пользовательские баллы

    • Очки и категории заданий Schoology

    • Synergy несколько типов сплавов

    Версия 2.3.0.0 (апрель)

    • Поддержка заданий и оценок в Focus School Software

    • Поддержка назначения и оценок в IST

    • Различные исправления ошибок и улучшения производительности

    Версия 2.4.0.0 (май)

    Версия 2.5.0.0 (июнь)

    Версия 2.6.0.0 (июнь)

    • Интеграция присвоений и оценок с Capita SIMS

    • Возможность автоматического определения надстройки новых LMS и SIS, которые добавлены

    • Исправления ошибок и улучшения производительности

    Версия 2.7.0.0 (август)

    Версия 2.8.0.0 (сентябрь)

    Версия 2.9.0.0 (декабрь 2018 г.)

    Версия 3.0.0.0 (март 2019 г.)


    Версия 3.1.0.0 (сентябрь 2019 г.)


    Версия 3.2.0.0 (апрель 2020 г.)

    • Мы улучшили производительность, надежность и удобство распространения страниц. Мы также внесли несколько серьезных исправлений.

    Версия 3.3.0.0 (ноябрь 2020 г.)

    Последний выпуск

    Версия 3.4.0.0 (май 2021 г.)

    Как выглядит «хороший» контур? Как выглядит план полного предложения? Как мне его создать?

    Схема — это инструмент, используемый для систематизации письменных идей по теме или диссертации в логическом порядке.В планах расположены основные темы, подтемы и вспомогательные детали. Писатели используют схемы при написании своих работ, чтобы знать, какую тему в каком порядке освещать. Наброски статей могут быть очень общими или очень подробными. Узнайте у своего инструктора, чего от вас ждут. Вот несколько примеров различных очертаний. Вы также можете узнать больше, посмотрев короткое видео ниже .


    Наиболее распространенным типом схемы является буквенно-цифровая схема или схема, в которой буквы и цифры используются в следующем порядке:

    И.Римские цифры

    A. I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X и т. Д.

    B. Изложите основные идеи, которые будут рассмотрены в документе, в порядке их представления

    II. Прописные буквы

    A. A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L и т. Д.

    B. Представьте подтемы в каждой основной идее

    III. Арабские числа

    A. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 и т. Д.

    B. Укажите детали или подразделения в подразделах

    IV.Строчные буквы

    A. a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m и т. Д.

    B. Представьте детали в подразделах


    Схема с основными идеями, подтемами, подразделами и деталями :

    Диссертация: Наркотики надо легализовать.

    I. Легализация наркотиков снизит уровень преступности

    A. Запрет

    1. До введения сухого закона уровень преступности, связанной с алкоголем, был от низкого до среднего

    2.Во время сухого закона уровень преступности, связанной с алкоголем, был высоким

    а. Увеличены аресты за пьянство и хулиганство 41%

    г. Количество заключенных в федеральных тюрьмах увеличилось на 366%

    3. После введения сухого закона уровень преступности, связанной с алкоголем, был очень низким

    Б. Амстердам / Нидерланды

    1. До того, как в Амстердаме была легализована марихуана, уровень преступности, связанной с наркотиками, был высоким

    2. После того, как в Амстердаме легализовали марихуану, уровень преступности, связанной с наркотиками, снизился на

    II.Легализация наркотиков принесет пользу экономике

    A. Налоги

    1. Местные налоги

    2. Государственные налоги

    3. Федеральные налоги

    B. Владельцы бизнеса

    1. Производство лекарств

    2. Проверка качества лекарственных средств

    3. Продажа лекарств

    III. Легализация наркотиков принесет пользу общественному здравоохранению

    A. Качество лекарств повысится

    1. Исключены поддельные / опасные наркотики

    2. Исключение поддельных / плацебо-препаратов

    3.Количество стандартизированного и стабилизированного действующего вещества

    B. Потребители наркотиков, страдающие зависимостью, получат дополнительную помощь

    1. Больницы

    2. Клиники

    3. Поликлиники

    C. Вероятность того, что ваши люди начнут употреблять наркотики, меньше


    F Схема, состоящая из одного предложения :

    • Каждая римская цифра (I, II, III, IV…) обозначает начало нового абзаца. Итак, I. — это первое предложение введения, II.является первым предложением первого абзаца основного текста, III. это первое предложение второго абзаца тела и так далее.
    • Каждая заглавная буква (A, B, C, D…) указывает на основной момент в структуре абзаца. Итак, во введении A. — это объект, привлекающий внимание, B. — другой объект, привлекающий внимание, C. описывает момент, который делает тему личной, а D. — это утверждение тезиса.
    • Каждая арабская цифра (1, 2, 3, 4…) указывает предложение или часть подтверждающих доказательств по каждому основному пункту.Итак, в первом абзаце основного текста (II.) Пункт A. — это общее утверждение, которое требует некоторой дополнительной поддержки, поэтому 1. предоставляет подтверждающее заявление о факте и ссылку на источник этой информации. 2. предоставляет другое предложение с подтверждающими доказательствами, как и 3.

    Пример структуры полного предложения:

    Согревая наш мир и пугая наше будущее

    Тезисное заявление: Сегодня я хочу поделиться тем, что я узнал о глобальном потеплении и его причинах.

    I. Глобальное потепление живо и процветает в Антарктиде.

    A. Зимой 1995 года откололся айсберг размером с Род-Айленд.

    B. В октябре 1998 года откололся айсберг размером с Делавэр.

    C. У всех нас много поставлено на карту.

    1. Теперь я то, что вы называете «деревенская мышь».

    2. Я люблю природу.

    3. Вы можете быть «городской мышкой» и любить чистый воздух, хорошую воду и не беспокоиться о солнце.

    D. Сегодня я хочу поделиться тем, что я узнал о глобальном потеплении и его причинах.

    II. Глобальное потепление — это постепенное потепление Земли в результате деятельности человека (цитата).

    А. Характеризуется высокой концентрацией углекислого газа в атмосфере.

    1. Ежегодно в атмосферу выбрасывается пять тонн СО2 (цитата).

    2. Углекислый газ улавливает тепло.

    3.1998 г. установил температурные рекорды (цитата).

    B. Углеродные загрязнители также проедают дыру в озоновом слое (цитата).

    1. В 1998 году эта дыра установила рекорд по размеру.

    2. Это позволяет большему количеству ультрафиолетового излучения достигать Земли.

    C. Если эту проблему не устранить; мы можем увидеть плачевные результаты (цитата).

    1. Возможны резкие изменения климата.

    а. Посреди континентов может быть засуха.

    г. Может быть много сильных штормов.

    г. Возможно повышение уровня моря, которое разрушит прибрежные районы.

    2. Могут быть серьезные проблемы со здоровьем.

    а. Может быть рост рака кожи.

    г. Возможно увеличение катаракты.

    г. Может быть повреждена иммунная система.

    D. Теперь, когда вы понимаете, что такое глобальное потепление и почему оно важно, давайте рассмотрим его основные причины.

    III. Утрата лесов усугубляет глобальное потепление (цитата).
    … ..

    IV. Промышленные выбросы ускоряют глобальное потепление (цитата).
    … ..

    V. Личное потребление энергии увеличивает глобальное потепление (цитата).
    … ..

    VI. В заключение, если вы хотите узнать, почему у нас глобальное потепление, прислушайтесь к падающим деревьям, посмотрите, как промышленные дымовые трубы затемняют небо, и почувствуйте запах выхлопных газов, которые мы выбрасываем в воздух.

    А. Гор рассказал историю о том, как глобальное потепление может подкрасться к нам.

    B. Обращаясь к Национальной академии наук, вице-президент сказал: «Если упасть в кастрюлю с кипящей водой…»

    C. Чем больше мы знаем о глобальном потеплении, тем больше вероятность того, что мы подпрыгнем, и тем меньше вероятность, что нас приготовят.

    The Logic of English Essentials

    The Logic of English Essentials курс был написан для студентов в возрасте от семи лет и старше, которым нужна структурированная интегрированная программа для изучения чтения, орфографии и грамматики.Его можно использовать после курса Foundations того же автора или другой вводной фонетической программы. ( Foundations не является обязательным условием.) Студенты, не прошедшие предварительное обучение, могут начать с Essentials , если они проработают предварительные уроки, описанные ниже.

    Второе издание Essentials включает два больших руководства для учителей и две рабочие тетради для студентов. Оба тома необходимы для курса, и каждый том должен занимать не менее семестра.

    Второе издание Essentials было основательно переписано по сравнению с первым изданием и теперь включает три уровня обучения. Это позволяет учителям удовлетворять потребности учащихся, работающих на разных уровнях в семье или классе, а также дает возможность циклически пройти через всю программу два или три раза для учащихся, которым необходимо повторить основы, но с возрастающим уровнем сложности. Большая часть каждого урока адресована «всем», но некоторые сегменты урока определены для использования с уровнями A, B или C.Пособие для учителя включает тест на определение уровня. Уровень A предназначен для учащихся второго класса или старших классов, которые испытывают трудности, уровень B должен быть лучшим для учеников третьего или четвертого класса, а уровень C подходит для пятого класса и выше. Essentials могут быть выполнены учащимися старших классов всего за три-четыре месяца.

    Первые десять уроков в Essentials — это «предварительные уроки», которые рассматривают или обучают (в зависимости от уровня навыков ученика) фонематической осведомленности, фонограммам, смешиванию и основам почерка.Эти факультативные уроки следует использовать с учащимися, которым необходимо начинать с самого начала, прежде чем переходить к обычным урокам, которые начинаются на уровне, который может считаться вторым классом или выше. Вы должны потратить столько времени, сколько вам нужно, чтобы проработать предварительные уроки. Курс Logic of English Rhythm of Handwriting рекомендуется для тех, кому еще нужна инструкция по письму. Уроки этого курса соотносятся с предварительными уроками в Essentials .

    Essentials начинает первый из своих регулярных уроков с краткого обзора основных фонограмм (включая qu вместе с отдельными буквами), а затем он продолжается через действия по орфографии, грамматике, диктовке, лексике, чтению и сочинению. .Очевидно, это требует некоторого предварительного развития навыков либо на предварительных уроках, либо на других инструкциях, поскольку темп будет слишком быстрым для тех, кто не имеет никакого предварительного обучения.

    Методология

    Essentials объединяет чтение, правописание, сочинение и грамматику, используя мультисенсорные обучающие упражнения и игры, чтобы сделать его всеобъемлющей программой языкового искусства. Основанный на методологии Ортона-Гиллингема, Essentials использует интенсивный акустический подход, правила обучения, которые включают около 98% слов на английском языке (согласно Essentials ). Essentials обучает каждую фонограмму и представляет все ее звуки вместе (например, O говорит / ŏ — ō — ö / как в словах «стоп, давай, делай»), вместо того, чтобы изучать разные звуки фонограммы изолированно друг от друга. К концу программы студенты изучают все возможные варианты написания каждого звука (например, o, oa, oe и oo для длинного звука o).

    Essentials использует фонограммы и другие наглядные пособия как важную часть учебного процесса. Индуктивные методы иногда используются в Essentials , чтобы учащиеся находили правила или закономерности, а не рассказывали, что они собой представляют.

    Уроки проводятся под руководством учителя и требуют непосредственного обучения. Инструкции по обучению — как в том, что преподают учащимся, так и в боковых панелях для учителя — более подробны и обширны, чем во многих других программах. Например, в дополнение к базовым инструкциям программа использует частые диктовки, обучает осознанию движений рта и языка, необходимых для воспроизведения звуков, и подчеркивает важность изучения правил слогового письма.

    В то время как некоторые другие программы, основанные на методологии Ортона-Гиллингема, требуют от студентов создавать свои собственные записные книжки, записывая все правила, фонограммы, написание слов и т. Д., Essentials предоставляет студентам рабочие тетради, в то же время используя отдельные тетради, в которых студенты будут писать под диктовку или составлять свои собственные фразы и предложения. Рабочие тетради делают объем написания более управляемым, и это может быть особенно важно для студентов, которые борются с мелкой моторикой или имеют другие трудности в обучении.

    Essentials очень обширен. Руководства для учителей огромны. Том 1 состоит из 632 страниц и весит около пяти фунтов! Даже несмотря на то, что руководства для учителей настолько велики, дополнительный материал во втором издании действительно облегчает преподавание курса.В то время как первая рабочая тетрадь для учащихся насчитывает более 300 страниц, отпечаток большой и не переполненный, поэтому каждая страница выглядит очень удобной.

    В каждом томе 15 уроков. Каждый урок разделен на пять разделов, и каждый раздел должен занимать от 30 до 45 минут в день. Уроки проходят в обычном порядке в течение каждой недели с инструкциями по фонограммам, чтению, орфографии, лексике, грамматике и диктовке. Орфографический анализ — ключевая особенность Essentials . Это последовательный процесс, который заставляет учащихся применять свои знания о звуках и фонограммах для определения написания каждого слова.Учащиеся записывают слова в своих рабочих тетрадях, подчеркивая определенные фонограммы, делая это сначала по указанию учителя, а затем постепенно делая это самостоятельно.

    Урок для уровней A, B и C включает списки анализа правописания для каждого уровня с последующими более сложными словами, а также более сложные инструкции по грамматике и лексике. Материал для диктовки также привязан к разным уровням.

    На протяжении всего курса учитель должен проводить уроки, в основном с помощью доски и дидактических карточек.Студенты будут отвечать устно, выполнять письменную работу в своих рабочих тетрадях и тетрадях, а иногда и рецензировать их с помощью игр. В курс встроено много повторений и периодических оценок.

    Руководства учителя Essentials включают пошаговые планы уроков, составленные по сценарию, чтобы учитель точно знал, что говорить и делать. Это позволяет родителям и учителям очень легко подготовить и провести уроки.

    Существует ряд других предметов, которые вам понадобятся вместе с руководствами для учителей и рабочими тетрадями для студентов: базовые фонограммы флэш-карты, Logic of English Spelling Journal , флэш-карты с правилами правописания, грамматические флэш-карты, расширенные фонограммные флэш-карты, фонограммы Игровые карты, флэш-карты с морфемами, игровые плитки с фонограммами и карты анализа правописания.Они включены в полный пакет.

    Extras

    Те, кто использует Essentials для исправления, могут также захотеть приобрести дополнительный Essentials Reader с сопутствующим учебным пособием и учебником для учащихся. Это обеспечивает практику чтения и развитие навыков, контролируемых звуком.

    Вы также можете прочитать книгу автора Дениз Эйде « Uncovering the Logic of English », в которой она излагает предысторию и философию программы, а также методологию и схемы правил и шаблонов.

    Хотя обучение не требуется, некоторые родители и учителя действительно хотят обучения и более глубокого понимания того, как работает программа. С этой целью автор Дениз Эйде создала дополнительное видео-обучение. Видео можно посмотреть по адресу https://www.logicofenglish.com/loe-training. Это обширный тренинг, который включает введение и обзор методологии, а также подробную информацию о фонограммах, правилах правописания, диктовке правописания, обучении почерку, стилям обучения, развитию морфологии / словарного запаса, развитию языка, исследованиям в области чтения, фонематической осведомленности и т. Д. .

    Резюме

    Essentials предлагает интегрированное обучение искусству языка, основанное на исследованиях и тщательной методологии. Его легко использовать со студентами любого возраста. Essentials действительно требует некоторого предварительного чтения и подготовки со стороны родителей или учителей, но не требует учебных классов или другой обширной подготовки учителя.