Английский в фокусе 4 класс видеоурок: Урок 13. funny animals! — Английский язык — 4 класс
Урок 13. funny animals! — Английский язык — 4 класс
Английский язык, 4 класс.
Урок №13 Funny animals! (раздел В зоопарке)
Цели урока:
Познакомиться с названиями животных и закрепить употребление Present Simple и Present Continuous.
Задачи урока:
Научиться говорить о животных и их действиях. Оттренировать использование Present Simple и Present Continuous. Закрепить лексические единицы по теме урока. Развить навыки аудирования, чтения, говорения, письма.
КЭС:
Рассказ о животных и описание тех действий, которые они совершают в соответствии со своими инстинктами в данный момент речи и в обычных ситуациях жизни. Использование Present Simple и Present Continuous. Лексические единицы по теме урока.
Ожидаемые результаты:
Мы узнаем названия животных и научатся употреблять их в речи. Мы сможем правильно употреблять два времени Present Simple и Present Continuous

Учебник: (учебник, которому соответствует урок):
Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2018. — (Английский в фокусе)
In this lesson
- You will listen, read, and speak about animals.
- You will learn to use Present Simple VS Present Continuous.
- Ключевые слова: seal, giraffe, monkey, lizard, dolphin, hippo, crocodile, whale. Look! It is eating! It always eats at lunchtime!
Блок 3. Тестовые вопросы.
Task 1. Match the pictures and words
crocodile
dolphin
seal
giraffe
whale
hippo
lizard
monkey
Ответы:
- seal
- giraffe
- monkey
- lizard
- dolphin
- hippo
- crocodile
- whale
Task 2. Fill in the missing letters. (ввод с клавиатуры пропущенных букв)
- cro_odile
- dol_hin
- _iraffe
- hi_po
- liz_rd
Ответы:
- crocodile
- dolphin
- giraffe
- hippo
- lizard
Task 3. Write the words. (клавиатурный тренажёр)
Ученик ставит буквы в словах в правильный порядок и впечатывает их в клеточки.
1. oiredlcoc _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. inpdhol _ _ _ _ _ _ _
3. alse _ _ _ _
4. fafgeri _ _ _ _ _ _ _
5. aewhl _ _ _ _ _
Ответы:
- crocodile
- dolphin
- seal
- giraffe
- whale
Task 4. Fill in the crossword. (английский кроссворд)
По горизонтали
1. It likes to swim with people.
6. It lives in swamps and is very dangerous.
8. It is the biggest animal in the sea.
По вертикали
2. It is fat and has a big mouth.
3. It jumps and likes bananas.
4. It’s got a long neck.
5. It can lose its tail and grow it again.
7. It likes to clap when it’s happy
Ответы:
По горизонтали
1. dolphin
6. crocodile
8. whale
По вертикали
2. hippo
3. monkey
4. giraffe
5. lizard
7. seal
Task 5. Match the sentences. (установление соответствий)
1. It’s Saturday. I
2. Look! The lizard
3. It’s 10 pm. Mary
4. Look at the seal!
5. The giraffe
a) It’s clapping.
b) am cleaning my room.
c) is eating from the tree.
d) is sitting in the sun.
e) is going to bed.
Ответы:
1 b
2 d
3 e
4 a
5 c
Task 6. Choose the right answer. (выбор единичного ответа)
1. The lizards ________ sitting in the sun.
am
is
are
2. I ________ looking at the funny animals.
am
is
are
3. The whale ________ having a lot of fun.
am
is
are
4. We ________ laughing at the zoo.
am
is
are
5. The dolphins ________ swimming in the sea.
am
is
are
Ответы:
- are
- am
- is
- are
- are
Task 7. Put the words in the correct order. (восстановление последовательности)
- The monkey/laughing/at/is/me.
- swimming/dolphin/the sea/in/is/The
- A hippo/how/learning/is/to run/Look!
- am/running/I/in the/park
- crocodile/The/crying/on its own/is
Ответы:
- The monkey is laughing at me.
- The dolphin is swimming in the sea.
- Look! A hippo is learning how to run.
- I am running in the park.
- The crocodile is crying on its own.
Task 8. Find and circle the words.
Ответы:
dolphin
hippo
lizard
crocodile
monkey
seal
whale
giraffe
Task 9. Make the sentences with Present Continuous. Use the hints. (ввод с клавиатуры)
- your friend/skate (✗)
- she/talk on the phone (?)
- the boys/play basketball (✗)
- my uncle and aunt/dive (✓)
- you/drink lemonade (?)
Ответы:
- Your friend isn’t skating.
- Is she talking on the phone?
- The boys aren’t playing basketball.
- My uncle and aunt are diving.
- Are you drinking lemonade?
Task 10. Colour the answers. (выделение цветом ответа)
- We have/are having a lot of fun now.
- We always have/are having a lot of fun at the zoo.
- Look! The giraffe eats/is eating from the tree!
- The giraffe usually eats/is eating from the tree.
- The crocodiles cry/are crying every day!
Ответы:
are having
have
is eating
eats
cry
Task 11. Present Simple or Present Continuous? Choose.
- The seals (swim) now.
swim
are swimming
- The monkeys always (climb) trees.
are climbing
climb
- The hippo (have a bath) at the moment.
have a bath
is having a bath
- Listen! The crocodile (cry).
is crying
cries
- The giraffe usually (eat) from a tree.
eats
is eating
Ответы:
- are swimming
- climb
- is having a bath
- is crying
- eats
Task 12. Find and colour. (выделение цветом)
sealftgjgiraffeuomonkeyswelizardpoudolphinmnhippogfdcrocodileserwhale
Seal giraffe monkey lizard dolphin hippo crocodile whale
Task 13. Make the sentences negative. (ввод с клавиатуры).
- Green crocodiles ______ (eat) from trees.
- The seals ______ (have) a lot of fun.
- A big whale ______ (sit) in the sun.
- A baby dolphin ______ (learn) to run.
- Lizards usually ______ (clap).
Ответы:
- Green crocodiles don’t eat from trees.
- The seals don’t have a lot of fun.
- A big whale isn’t sitting in the sun.
- A baby dolphin isn’t learning to run.
- Lizards don’t usually clap.
Task 14. Cross out extra words.
- The dolphin isn’t not having a good time.
- The hippo is having a the bath at the moment.
- The monkey is often laughs at the children.
- The seals are have lunch at 1 o’clock.
- The whales do aren’t swimming in the sea.
Ответы:
- The dolphin isn’t
nothaving a good time. - The hippo is having a
thebath at the moment. - The monkey
isoften laughs at the children. - The seals
arehave lunch at 1 o’clock. - The whales
doaren’t swimming in the sea.
Блок 4.
Вариант 1
Task 1. Write the words. (клавиатурный тренажёр)
- aewhl _ _ _ _ _
- fafgeri _ _ _ _ _ _ _
- inpdhol _ _ _ _ _ _ _
- nekymo _ _ _ _ _ _
- ppoih _ _ _ _ _
Ответы:
- whale
- giraffe
- dolphin
- monkey
- hippo
Task 2. Put the words in the correct order. (восстановление последовательности)
- in/sitting/the sun/snakes/The/are
- am/running/I/in the/park
- breakfast/having/They/now/are
- crocodile/The/crying/on its own/is
- swimming/dolphin/the sea/in/is/The
Ответы:
- The snakes are sitting in the sun.
- I am running in the park.
- They are having breakfast now.
- The crocodile is running on its own.
- The dolphin is swimming in the sea.
Task 3. Underline the words. (подчеркивание ответа)
- Look! The monkeys are running/run.
- It’s morning. Tom has/is having breakfast.
- They always are playing/play football on Mondays.
- We’re at the zoo. The dolphins swim/are swimming in the pool.
- The seal always is clapping/claps at lunchtime.
Ответы:
- Look! The monkeys are running/run.
- It’s morning. Tom has/is having breakfast.
- They always are playing/play football on Mondays.
- We’re at the zoo. The dolphins swim/are swimming in the pool.
- The seal always is clapping/claps at lunchtime.
Вариант 2
Task 1. Put the words in the correct order. (восстановление последовательности)
- animals/Funny/at me/the zoo/at/laughing/are
- The monkey/laughing/at/is/me.
- A crocodile/swimming/is/Look!
- seals/The/clapping/are/lunch/after.
- The/eating/from the/is/giraffe/tree.
Ответы:
- Funny animals are laughing at me at the zoo.
- The monkey is laughing at me.
- Look! A crocodile is swimming.
- The seals are clapping after lunch.
- The giraffe is eating from the tree.
Task 2. Make the sentences with Present Continuous. Use the hints. (ввод с клавиатуры)
- the children/sing a song (✓)
- you/drink lemonade (?)
- you/watch a video (?)
- your friend/skate (✗)
- my parents/dive (✓)
Ответы:
- The children are singing a song.
- Are you drinking lemonade?
- Are you watching a video?
- Your friend isn’t skating.
- My parents are diving.
Task 3. Make the sentences negative. (ввод с клавиатуры).
- The baby hippo _____ (learn) to run.
- The giraffes _____ (have) lunch at 3 pm.
- The monkey _____ (laugh) at us.
- The dolphin _____ (sit) in the sun.
- The seal _____ (clap) after lunch.
Ответы:
- isn’t learning
- don’t have
- isn’t laughing
- isn’t sitting
- doesn’t clap
Этап 1: организационный. 1 мин | Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок. Good morning, dear pupils. I am glad to see you. How are you? Look at the window, please. What is the weather like today? Do you like such weather? | Дают устный ответ в форме приветствия. Разговаривают о погоде. Good morning, teacher. I`m OK, fine. P: It is sunny, but cool. I don’t like autumn. P: The weather is fine. | Личностные: -положительное отношение к уроку и изучению английского языка; -готовность принять учебные задачи. | №1 | Этап 2: постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 2 мин | Предлагает обучающимся посмотреть на картинки на интерактивной доске и сформулировать тему урока. Now, look at the screen. What can you see? What do we know today? What is our topic for today? Озвучивает цель урока. The topic of our lesson is “Activities”. Today we learn new red words and new grammar. What do you do with red words? What is your home task? | Просматривают картинки, отвечают на вопросы учителя и строят догадки по поводу темы урока. P: I can see verbs. P: « Activities». P: Write down new red words in the dictionary and learn by heart. | Регулятивные: -обнаруживать проблему; -оценивать правильность решения учебной задачи. Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; -излагать свою точку зрения; -проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке. Личностные: — развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области. | №1 | Этап 3: актуализация знаний 2 мин | Организует введение нового лексического материала. Учитель знакомит учащимся с новой лексикой с помощью видео (УМК Spotlight4). First of all, let’s watch the video and repeat new words. https://youtu.be/ZGkt0PiPt-Y (с 5:38 мин) | Учащиеся хором повторяют новые слова. P: ski, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving. | Предметные: -умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; -уметь правильно употреблять грамматическое время Present Continuous Tense. | №2 | Этап 4: первичное обобщение и систематизация 5 мин | С помощью флэш-карточек (УМК Spotlight4) и упр 2 стр 14 учитель объясняет грамматический материал Present Continuous Tense. What is William doing? | Учащиеся задают и отвечают на вопросы по примеру. P: He is skiing. P: What is Tom doing? P: He is sailing P: What is Rose doing? P:She is skating. P: What is Simon doing? P: He is playing the violin. P: What is Dan doing? P: He is surfing. P: What is Bob doing? P: He is diving. | Регулятивные: -соотносить свои действия с планируемыми результатами. Коммуникативные: -умение отвечать и реагировать на реплику речевой ситуации адекватно. Познавательные: -умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы. Личностные: -формирования навыков самоанализа и самоконтроля. | №3 | Этап 5: применение знаний и умений в новой ситуации 2 мин | Предлагает учащимся открыть тетради, записать дату и 3 предложения с использованием нового правила. | Три предложения по выбору учащиеся записывают в тетрадь. P: He is skiing. P: He is sailing P:She is skating. | Личностные: — формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию. | №3 | Этап 6: Первичная проверка понимания. 5 мин | Реализует интерактивную дидактическую игру. Let’s play the game. What are they doing? They are … | P: They are … ski, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving. | Коммуникативные: -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; -запрашивать и давать необходимую информацию; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Предметные: -умение концентрировать внимание и память, быстро реагировать в новой речевой ситуации; -способность к развитию навыков владения иностранным языком. | №4 | Этап 7: первичное закрепление.
4 мин 4 мин 2 мин 4 мин 10 мин | Предлагает выполнить упражнения №1 письменно для отработки грамматики, используя сборник упражнений (УМК Spotlight4). Напоминает как создать отрицательное предложение. После того, как ученики самостоятельно записали предложения, учитель с помощью презентера осуществляет проверку. Напоминает как создать вопросительное предложение. Проведение динамической паузы. Rock Scissors Paper #1 | Finger Play Song | Super Simple SongsНапоминает как создать краткие ответы. Предлагает открыть учебники стр 15 упр 4 прочитать, перевести текст и ответить на вопросы на после-текстовом этапе. | Учащиеся образуют отрицательные предложения. Записывают в тетрадь только три первых предложения, остальные отрабатывают в устной форме. P:My mum isn’t sailing a boat at the moment. P:My friend isn’t skiing in the park now. P:My English teacher isn’t surfing in Australia now. P:My dad isn’t playing the violin now. Учащиеся создают вопросительные предложения. P: Am I watching a video? P: Is your best friend sailing a boat? P: Are your parents diving into the sea. Просматривают видео, подпевают и повторяют действия за героями мультфильма. Выполняют упражнения с детальным понимаем текста. P: Yes, they are P: No, she isn’t P: Yes, it is P: Yes, he is P: No, they aren’t P: No, I am not Учащиеся читают текст, переводят и отвечают на вопросы после детального прочтения текста. Р: Craig is James’ best friend. P: He is 9. P: He has got short dark hair and blue eyes. P: He is kind and friendly. P: He likes playing soccer. | Коммуникативные: -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение слушать и понимать других, умение оперировать активной лексикой в процессе общения. Познавательные: -осуществлять актуализацию полученных знаний. Регулятивные: — отработать грамматический материал Present Continuous в письменной речи. Релаксационная функция: -снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении иностранному языку. Коммуникативные: -умение оперировать активной лексикой в процессе общения. Познавательные: -осуществлять актуализацию полученных знаний. Регулятивные: — отработать грамматический материал Present Continuous в письменной речи. Познавательные: -извлекать необходимую информацию из прочитанного, осуществлять актуализацию полученных знаний, понимать английскую речь с целью извлечения конкретной информации; Регулятивные: -работать с прочитанным текстом: определять тему, устанавливать логическую последовательность основных фактов. | №5 №6 №7 №8 №9 | Этап 8: рефлексия (подведение итогов занятия) 2 мин | Выставляет отметки. Организует рефлексию. Do you know what new module is about? Can you talk about activities? Look at the picture and choose two cats for you. | Учащиеся отвечают на вопросы. | Регулятивные: -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Познавательные: контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | №10 | Этап 9: информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 2 мин | Объясняет домашнее задание. Open your workbook at p. And learn by heart new red words. Is everything clear? The lesson is over. You may be free. Thank you for your work. Goodbye! | Записывают домашнее задание. Прощаются с учителем. Goodbye. | Регулятивные: -выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные: -осуществлять анализ информации, обобщать и фиксировать нужную информацию. Коммуникативные: -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать сложные моменты урока. | №11 |
Светлана Алексиевич о протестах в Беларуси: Свобода — это долгий путь | Беларусь: взгляд из Европы — спецпроект DW | DW
Белорусская писательница и нобелевский лауреат Светлана Алексиевич уехала из Беларуси больше года назад. Тогда ей казалось, что это всего на несколько месяцев. Реальность оказалась другой. Сейчас она живет в Берлине, где работает над новой книгой о событиях 2020-го в Беларуси. Тот год, говорит писательница, влюбил ее в собственный народ. «Смотришь на эти лица — и понимаешь, что в этой стране ты хотел бы жить», — написала она после одного из августовских маршей.
В большом интервью DW Светлана Алексиевич рассказывает о героях своей новой книги, признает ошибки, которые допустил Координационный совет в августе 2020-го, и размышляет о том, чем в итоге закончится «белорусская революция».
«Я собираю свидетельства нашего достоинства»
DW: Вы помните, как провели 9 августа 2020 года?
Светлана Алексиевич: В день выборов, ближе к вечеру, я пошла голосовать. У выхода из моего дома (в Минске Алексиевич жила в доме у Троицкого предместья. — Ред.) сидели двое молодых людей, они шли со мной до школы, где находился участок для голосования. Я проголосовала, возвращаюсь домой — эти неизвестные люди следуют за мной.
Вечером было очень тревожное настроение. В часов 10 или 11 я подошла к окну — и не поверила своим глазам. Все небо полыхало, как в фильмах о войне, я не могла понять, что это такое. А потом увидела, как по ночному городу идет военная техника. Так мы оказались в совершенно другой стране.
Светлана Алексиевич во время интервью DW. Иллюстрация Фелисити Лорох
— Как человек, который видел не одну предвыборную кампанию, чего вы ждали от выборов 2020 года?
— Я была абсолютно скептична. Но считала своим долгом проголосовать, хотя было понятно, что это совершенно бессмысленно. У меня лично — я должна честно признаться — не было веры в свой народ. Мне казалось, что люди не выйдут на улицу, и мы будем жить и дальше так, будто время остановилось.
Когда после трех дней избиений и унижений, после светошумовых гранат и резиновых пуль, которые с десяти метров бьют, как боевые, после трех дней, которые потрясли весь мир, на улицы вышли женщины, а за ними — сотни тысяч людей, я была потрясена. Все мы были восхищены.
Воскресные марши проходили недалеко от моего дома, и с восьмого этажа я видела, насколько фантастически это было. К сожалению, из-за своей болезни я не могла активно участвовать, но один раз все же побывала на марше, чтобы почувствовать дыхание перемен, посмотреть, какими мы стали. Было страшно: все знали, что военная техника далеко не ушла, — и было красиво.
Задержания протестующих в Минске, ноябрь 2020 г.
— Что в те дни вас поразило и потрясло больше всего?
— Сотни арестованных находились на Окрестина, и было слышно, как их бьют, но родители сидели под стенами и ничего не делали. Думаю, грузины по кирпичам разобрали бы эту тюрьму. Но наши люди просто ждали своих детей.
Один раз я сходила к Окрестина и была потрясена количеством волонтеров. Там я услышала разговор, после которого поняла, что все будет очень сложно, праздника революции не получится, вместо одной страны у нас теперь две.
Когда из тюрьмы выпустили очередную группу задержанных, их очень быстро разобрали друзья и родители. Осталась только одна девушка. Кто-то из волонтеров спросил: «Мама заберет тебя?». А она ответила, что ей некуда ехать: «Меня не пустят домой, скажут, что так мне и надо».
Потрясло и то, что в протестах участвовало так много молодежи, насчет которой мы все любили побрюзжать. И старшее поколение поразило. На одном из маршей пенсионеров журналист спросил старика, который с трудом передвигался: «Ну а вы чего здесь? Вам же тяжело». А тот ответил: «Я всю жизнь молчал, можно сказать, предал своих детей. Все, что я могу успеть, — пойти и сказать свое слово».
Столько человеческого достоинства было в этих событиях, и я очень хочу рассказать об этом в книге. Я собираю свидетельства нашего достоинства. Это важно для всех нас, особенно сейчас, когда мы в руках военных, когда гражданское общество уничтожено. Я не назову это поражением — скорее, остановкой движения. Потому что все пережитое нами никуда не исчезнет. Но свобода, как мы теперь поняли, — это долгий путь. Где взять свободных людей после лагеря? Они долго растут, формируются. Вот только подросло новое поколение, которое может сказать о себе: я родился не в СССР.
Тысячи людей на акции протеста в Минске, ноябрь 2020 г.
«Никогда не хотела быть лидером, который поведет народ на кровь»
— Как вы вошли в Координационный совет? Вам кто-то предложил, или это была ваша собственная инициатива?
— Позвонила Маша Колесникова и предложила войти в президиум Координационного совета. Я сразу сказала «да». Это соответствовало моим убеждениям. О чем я и рассказала следователю, когда меня вызвали в СК. Я тогда сразу предупредила, что не буду свидетельствовать против себя, но какие-то вопросы он все же успел задать. Даже высказал сожаление: «Что же вы уходите, я так хотел с вами поговорить». Был настроен очень доброжелательно и, кажется, даже стеснялся того, что я оказалась в таком положении. В итоге забыл взять у меня подписку о неразглашении материалов дела.
— Координационный совет создавался для мирного транзита власти. На тот момент вы считали, что Лукашенко способен добровольно отдать власть?
— Даже не знаю… В 1990-х годах мы оказались такими романтиками, и тут — то же самое. Каким образом это произошло во второй раз? Я часто думаю об этом: как можно было наступить на те же грабли?
— Как бы вы назвали эти грабли?
— Наш идеализм… Полное отсутствие политической практики. Мы все время имеем дело не с реальностью, а с любимыми идеями. Могу сказать, что у нас не было трезвого представления о том, что происходит. Еще в самом начале, как только Лукашенко пришел к власти, я говорила, что без крови он не уйдет. И многие предчувствовали это. Но за 26 лет так много всего произошло, что мы потеряли бдительность.
— Могут ли такие люди, как Лукашенко, в принципе отказаться от власти?
— Думаю, нет. Власть всегда была его тайной мечтой. Но я помню людей, которые выходили на марши, — они не думали ни о каком вооруженном восстании. Для нас это был праздник — праздник открытия, восторга. Восторга от самих себя.
До этих дней в каждом из нас жило недоверие к собственному народу. Раньше каждый жил в себе и не знал, что нас так много. Мы наконец увидели это и обрадовались. А потом, конечно, потеряли время. Надо признать, что руководства протестами как такового не было. Координационный совет не управлял тем, что происходило. А нам надо было не уходить с улицы, пока бы не ушел Лукашенко.
Я была против крови и все время это повторяю. Иначе мы бы попали в то пространство, в котором у нас не было бы морального приоритета. В те дни мы побеждали мудростью, гандизмом. Мы так победили мир. Нас невозможно было растереть, как площадь Тяньаньмэнь в Китае. А иначе мы дали бы ему право это сделать. И первой бы погибла наша лучшая молодежь.
Силовой разгон мирных протестов в Минске, октябрь 2020 года
Я понимаю Машу Колесникову, которая стояла впереди и останавливала многотысячную толпу в сотнях метров от резиденции. Как и она, я не хотела крови. Никогда не хотела быть лидером, который поведет народ на кровь. Я не смогла бы сказать это своей дочери и тем более чужим детям. Ты сам можешь принять для себя это решение, но призывать к нему других — нет, я не могу. Гандизм мне ближе. Ганди, а не Ленин.
— Белорусы оставили за собой моральное преимущество, но это не остановило Лукашенко. То, что сейчас происходит, — не массовые убийства, и тем не менее несколько человек погибло, сотни продолжают сидеть в тюрьме.
— Но тогда, в тот момент, он не применил военную технику. А он бы ее применил. Бронетранспортеры с пулеметами стояли в городе, за городом…
— Вы убеждены, что против своих граждан государство применило бы оружие?
— Не сомневаюсь. У этого человека нет никаких гуманитарных колебаний: убить, не убить. Он, Путин — наследники старой философии власти, культа насилия. Для них быть гуманными — значит быть слабыми.
— Сейчас у многих наступил период разочарования…
— Да, мне уже написали: «Ну и что, помогли ваши шарики-цветочки?»
— Как вы считаете, белорусы в принципе способны на то, чтобы бороться за свободу с оружием в руках?
— Наш народ гордый, он всю свою историю учился защищать себя. И молодежь очень жертвенна, она хочет жить в свободной Беларуси. Но год назад мы не были готовы. Я и сейчас не готова брать в руки оружие. У нас оказался серьезный противник, воюющий без правил, без чести. Мы потеряли много людей, а главное — это такое унижение, такая серьезная травма для народа. Люди терпят, но есть предел.
«После Лукашенко в Беларуси не будет президентского государства»
— Сейчас много говорят о том, что белорусская революция проиграла. Она проиграла?
— Нет, я так не думаю. Во-первых, есть элита, собирается элита — в совершенно новом качестве. Есть белорусский народ, у которого открылись глаза. Люди никогда не забудут, как они сидели во дворах и пили чай, как вместе шли на марши. Многие герои моей книги так и говорят: «Мы жили от одного воскресенья до другого, набирались там такой энергии, что распрямлялись плечи». Началось строительство нации.
Во-вторых, да, сейчас нельзя выходить на улицы, все загнано в головы, но люди все равно ждут перемен. Будет какая-то точка — то ли из-за санкций, то ли из-за самого Лукашенко — а он худший враг самому себе, — после которой все изменится. Думаю, это произойдет мгновенно.
Не надо зашиваться в кокон бессилия, надо готовиться к новому времени. Помогать тем, кто сейчас в тюрьме, помогать их семьям, детям. Не побоюсь здесь этого слова — это дети героев, лучших из нас.
— А, в целом, вы согласны с определением, что это была революция?
— Все-таки да. Необязательно должен измениться уклад жизни. Очень кардинально поменялось сознание людей и их ощущение себя как нации. Это можно назвать революцией.
Светлана Алексиевич. Иллюстрация Фелисити Лорох
— Есть мнение, что события 2020 года произошли слишком рано. Что нужно было потерпеть пять лет — и средний класс стал бы еще толще и прочнее, появилось бы больше инициатив, и эта власть выродилась бы эволюционным путем. Вы с этим согласны?
— Знаю эту систему аргументов, когда говорят: «Вспомни, каким был Минск до 2020 года!» Когда к нам приезжали иностранцы и удивлялись: «Мы приехали в европейскую страну!»
Рационально можно принять, что революция началась слишком рано. Но произошедшее с нами нельзя было спланировать. Это был рывок народа, который хотел перескочить в новое время. Жизнь шла вперед, а мы были отставшей нацией, боялись перемен. Наши люди ездили по миру, видели то другое время, в котором там живут, и хотели в него перейти. Другое дело, что это оказалось невозможно в силу того, что Беларусь даже не Кыргызстан, где президент встал и сказал: «Я не хочу, чтобы мой народ воевал из-за меня». А у нас, как в 1945-м в Германии: если народ оказался недостоин меня, пусть и он погибнет.
Думаю, несмотря на все понесенные потери, мы рванулись вперед. В первую очередь — в сознании. Уверена, что после Лукашенко в Беларуси не будет никакого президентского государства — только парламентская республика. Мы уже наелись единоличной власти. Сейчас белорусы — это другой народ, которым мы все-таки смогли стать.
— «Те, кто однажды узнал, как зовется свобода, уже не смогут об этом забыть». Это примерная цитата с берлинской стены в East Side Gallery. Можно ли репрессиями и страхом заставить забыть, что такое свобода?
— Никогда. Как забыть свое ощущение того праздника и свободы, которое я тоже помню? Как, например, начинается обычный рассказ моих героев? «Я никогда не интересовалась политикой. Но когда объявили, что Лукашенко набрал 80 процентов, я была возмущена и унижена». А потом настали страшные августовские дни. Это был почти физический внутренний протест нового поколения.
И это уже не исчезнет. Лукашенко видит, что никак не удается подавить это внутреннее сопротивление. Он слышит его, его ненависть требует новых жертв. Ты можешь снять красные носки с балкона и посадить за это человека, но это не значит, что он поменяет убеждения.
«В Беларуси сегодня происходит война с собственным народом»
— В конце сентября 2020 года вы написали, что гордитесь белорусским народом. Хотя до этого всегда очень сдержанно о нем отзывались. Что для вас поменялось? И что изменилось лично в вас?
— Помню один протестный плакат, который держала юная девушка. Он в том числе и про меня: «Белорусы, простите меня: еще недавно я в вас не верила и хотела уехать».
Мы как-то разговаривали с Вадимом Прокопьевым, и он сказал: «Раньше так хотелось сбежать из Беларуси, а сейчас наоборот: скорее бы вернуться. Кажется, все бы отдал, чтобы вот так пройтись по минским улицам». Мы все полюбили Беларусь. Полмиллиона белорусов сейчас за границей. Я встретилась тут уже с сотней людей. Мало кто хочет остаться, все ждут, когда можно будет возвратиться домой.
В юности я считала, что мы — первое поколение, которое проживет без войны. Теперь уже так не кажется, потому что слово «война» все время фигурирует в речи наших политиков. Они им пользуются и постоянно вызываются ее духи. В Беларуси сегодня происходит война с собственным народом.
Что касается меня, то жизнь показалась мне еще более драматичной, чем прежде, несмотря на то, что я всегда исследовала зло, войну, Чернобыль. Было ощущение, что ты очищаешь эти авгиевы конюшни, но оказалось — они бесконечны.
В книге «Время секонд-хэнд» есть глава «Конец красного человека». А сейчас я пишу продолжение и думаю: последняя ли это книга о нем?
— Светлана Алексиевич до 2020 года и после — это один и тот же человек?
— Не думаю, что это разные личности. Мои убеждения не изменились. Только ощутила, что жизнь короткая, и как жаль, что путь к свободе очень долгий.
Знаете, я мечтаю, чтобы наши люди жили, как в Германии. Когда я поднимаюсь из-за своего письменного стола и выхожу на улицу, вижу, как они сидят в кафе, смеются и улыбаются. Наступит ли у нас когда-нибудь такая беззаботность? Немцы говорят о жизни, мы же сядем за стол — и разговариваем не о том, что прочли, где побывали, в кого влюбились или как разлюбили, а о Лукашенко, о кошмарах, которые происходят в нашей стране.
Раньше казалось, что это временно и коротко. Сейчас ощущение, что путь к свободе длинный. Но этот путь начат. Только, оказывается, он опять требует крови. Хотя казалось, что в 2021 году противостояния должны происходить в более цивилизованной форме — голосованием, дискуссией. Это старый способ — брать почту и телеграф. Должны быть новые формы сопротивления. И белорусские женщины предложили эту форму.
Во всяком случае, я никогда не думала, что против нас по улицам родного города будет «дефилировать» военная техника. И что лично я буду вынуждена жить в эмиграции.
Вторую часть интервью читайте здесь:
Светлана Алексиевич о новой Беларуси: Надеюсь, пока напишу книгу, финал наступит
Смотрите также:
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Начало протестов
После закрытия избирательных участков 9 августа тысячи белорусов вышли на улицы Минска и других городов, чтобы выразить свой протест. На тот момент были озвучены результаты официального экзитпола, согласно которым Александр Лукашенко набирал около 80% голосов, его главный соперник Светлана Тихановская — около 7%.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Первые задержания
К избирательным участкам стояли огромные очереди. Проголосовать успели не все. После закрытия в 20 часов у некоторых участков люди остались и требовали вывесить итоговые протоколы. Прошли первые задержания сотрудниками ОМОНа.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Стихийные акции
Массовые акции протеста начались к 21 часу по местному времени. В Минске главные здания и площади были заранее оцеплены силовиками и перегорожены военной техникой. Были закрыты центральные станции метро. Протесты проходили стихийно и в разных точках города.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Точки сбора протестующих
Основным местом протеста в Минске стал проспект Победителей, с расположенной на нем стелой «Минск — город герой», а также пересекающаяся с проспектом центральная улица Немига.
По разным оценкам, там собралось до 5000 жителей столицы. В других городах народ протестовал на центральных площадях.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Жажда перемен
У многих протестующих в руках были исторические бело-красно-белые флаги. Звучали лозунги: «Уходи», «Свободу», «Милиция с народом» и песня Цоя «Перемен». Проезжавшие мимо автомобили сигналили протестующим, выражая поддержку. Фонарики на мобильных телефонах превратились в море огней.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Призывы к миру
Ночные протесты прошли не только в столице, но и во всех областных центрах — Бресте, Гродно, Витебске, Могилеве, Гомеле, а также небольших городах, в частности, в Новополоцке, Солигорске, Барановичах, Лиде, Жодино, Кобрине, Волковыске, Слониме, Полоцке, Бобруйске, Молодечно. Люди обращались к ОМОНу с призывом опустить щиты и перейти на их сторону.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Начало разгона и применение спецсредств
После 22 часов в Минске началась «зачистка».
Шеренги бойцов ОМОНа со щитами двигались навстречу друг другу, вытесняя протестующих с улиц и площадей. Не обошлось без столкновений с ОМОНом. Во время разгона акций протеста силовики использовали против участников протестов светошумовые гранаты, петарды, резиновые пули, водометы. В СМИ были и сообщения о применении слезоточивого газа.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Баррикады на дорогах и пострадавшие
На проспекте Победителей протестующие соорудили баррикады из мусорных контейнеров, чтобы перегородить дорогу. По данным МВД, в ходе столкновений за сутки пострадали более 50 граждан и 39 силовиков. Правозащитный центр «Весна» также сообщил об одном погибшем из-за наезда спецтехники. Эту информацию МВД опровергло. Одно видео в соцсетях показывает, как автозак сбивает протестующего в Минске.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Обвинение в массовых беспорядках
К часу ночи по белорусскому времени милиция в Минске взяла ситуацию под контроль.
По данным МВД Беларуси на 10 августа, всего было задержано около 3000 человек, около 1000 в столице и более 2000 в других регионах республики. Их обвиняют в массовых беспорядках и насилии в отношении милиции.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Градус насилия вырос
В ночь на 11 августа протесты продолжились, став более ожесточенными. В Минске появилась военная техника, ранее не использовавшаяся для разгона демонстраций в Беларуси. На фото и видео с места событий видно, что протестующие пускают в ход «коктейли Молотова». А силовики забрасывают движущийся автомобиль светошумовыми гранатами, после чего водитель жмет на газ и врезается в группу омоновцев.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Первые жертвы
10 августа на улице Притыцкого в Минске произошел взрыв, в результате которого погиб один из протестующих. По версии МВД Беларуси, в руках мужчины сдетонировало взрывное устройство, которое он хотел бросить в сотрудников милиции.
В то же время авторы Telegram-канала «Беларусь головного мозга», считают, что мужчина мог погибнуть после того, как силовики бросили ему под ноги свето-шумовую гранату.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Протесты продолжаются
В ночь на 12 августа граждане страны вышли на акции протеста в 25 городах. По данным Минздрава, за прошедшую ночь пострадал 51 участник протестов и 14 представителей милиции и внутренних войск. Следственными органами возбуждено 17 уголовных дел.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Дневные акции мирного протеста
У Комаровского рынка в Минске днем 12 августа 250 девушек с розами в руках выстроились в цепь — в знак солидарности с теми, кто в эти дни пострадал от насилия. Вскоре появилась милиция и через громкоговоритель потребовала разойтись, предупредив об «установленной законом ответственности». Девушки кричали «Позор!», положили цветы на землю и разошлись.
Такие же акции прошли в других городах страны.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Алексиевич призвала Лукашенко уйти в отставку
Вечером 12 августа в разных городах страны опять проходили акции протеста, на этот раз завершившиеся без жестких столкновений с силовиками. По данным МВД, за сутки задержаны еще 700 человек. В Гомеле после задержания скончался 25-летний парень. Несколько телеведущих написали заявления об увольнении с государственного ТВ, а Нобелевский лауреат Светлана Алексиевич призвала Лукашенко уйти в отставку.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Задержанных начали выпускать на свободу
Ночь с 13 на 14 августа впервые прошла без применения насилия к протестующим. Из Центра изоляции правонарушений ГУВД Мингорисполкома, известного в Минске как «Окрестина», начали выпускать задержанных на акциях протеста. Многие из них рассказывали о пытках, переполненных камерах, жаловались на голод и жажду.
Кому-то требовалась медицинская помощь.
Протесты в Беларуси после выборов президента: как это было
Жесткий ответ протестующим
Нынешние президентские выборы стали шестыми по счету в истории современной Беларуси — самыми напряженными и беспрецедентными по жесткости разгона протестов, как отмечают наблюдатели.
Автор: Виктория Зарянка
iPhone 13 Pro и iPhone 13 Pro Max – Apple (RU)
Работа дисплея, который обновляется 120 раз в секунду, — очень энергозатратный процесс. Но такая частота обновления нужна не всегда.
Поэтому хороший способ повысить энергоэффективность — задать стандартную частоту обновления для различных типов контента. Например, 10 кадров в секунду для чтения книг и 120 кадров в секунду для игр. Основная сложность такого подхода в том, что частота кадров всё время меняется. Если частота обновления для экрана меню в игре составляет 30 кадров в секунду, но дисплей при этом настроен на обновление с частотой 120 кадров в секунду, драгоценный заряд аккумулятора будет расходоваться впустую, а вы никак не сможете оценить высокую частоту обновления.
Мы решили, что незачем тратить заряд аккумулятора на пустые кадры и разработали более сложную технологию работы дисплея. Такую, которая постоянно адаптируется под постоянно меняющуюся частоту обновления контента.
Никаких настроек. Частота обновления напрямую зависит от того, что происходит на экране. Если во время игры частота обновления снижается до 30 кадров в секунду, то же делает и технология ProMotion. Если вы смотрите видео, снятое с частотой 24 кадра в секунду, именно с этой частотой оно и воспроизводится на дисплее. И всё это значительно экономит энергию.
С технологией ProMotion вы словно ныряете через дисплей прямо в приложение.
Мы учли даже то, как замедляется и ускоряется палец при прокрутке контента и смахивании по экрану. А скорость движения пальца определяет скорость каждого жеста. В iOS 15 вам часто будет казаться, что при частоте 120 Гц контент буквально следует за пальцем. С невероятной скоростью. При этом технология ProMotion использует частоту 120 кадров в секунду только в те моменты, когда она вам действительно нужна.
Конечно, было бы проще просто встроить в iPhone постоянную частоту обновления 120 Гц и не думать о расходе аккумулятора. Но в Apple другой подход. Нам было важно убедиться, что дисплей работает с высокой частотой обновления именно тогда, когда эта частота нужна. И что в другие моменты заряд аккумулятора не расходуется напрасно.
5-шаговое руководство по созданию собственных обучающих видеороликов для замены лекций
Представьте себе, что вы читаете лекцию классу, в котором некоторые из ваших учеников отстают в своем классе, некоторые — впереди, у некоторых есть особые потребности, а некоторые отсутствуют. Довольно сложно сделать это эффективно, не так ли?
Как учителя средней школы Title I, мы разработали учебную модель, основанную на самодельных видеороликах, которая дала учащимся всех уровней возможность учиться в своем собственном темпе и развивать мастерство от навыка к навыку. Мы использовали эти видео в стиле скринкаста:
- Чтобы заменить традиционное прямое обучение в виде лекций, освободив нас для работы непосредственно с отдельными студентами;
- Давать указания для проектов и других сложных задач; и
- Для исправления навыков, которые могут понадобиться учащимся для практики.
Теперь, как основатели проекта «Современные классы», мы обучаем учителей создавать собственные классы для смешанного обучения. Ключевым моментом является предоставление педагогам возможности создавать свои собственные высококачественные обучающие видеоролики.В отличие от видеороликов, созданных извне, они позволяют учителям размножаться в классе, не теряя своей аутентичности — они могут давать прямые инструкции с помощью видео, а также перемещаться по комнате, отвечая на вопросы и направляя учащихся к более глубокому обучению.
Шаг 1: Инструкция чанка
Великие учителя могут многое сказать о своих предметах. Однако, когда дело доходит до создания видео, время имеет решающее значение. Исследования обучающих видео показывают, что вовлеченность учащихся в видео начинает падать после 6-минутной отметки и резко падает после 9-минутной.Поэтому очень важно разбивать инструкции на блоки таким образом, чтобы каждое видео охватывало одну цель обучения или задачу, и не более того. Несколько коротких видео лучше, чем одно длинное.
Например, это видео об умозаключениях учителя английского языка в средней школе Тони Роуз Динон знакомит с важной концепцией, приводит несколько примеров и дает учащимся задание — и все это занимает чуть более 4 минут. Видео ее коллеги Эмили Калп о заметках в четырех полях столь же лаконично: в 3:25 учащиеся знакомятся с примером и обучают стратегии ведения заметок.В мире коротких промежутков внимания такие видео четко и быстро доносят свою мысль.
Шаг 2. Создание готовых к видео слайдов
Исследования также показывают, что лучшие обучающие видеоролики отличаются высокой направленностью, используют визуальные подсказки для выделения ключевой информации и сводят к минимуму использование текста на экране. Слайды, которые преподаватель использовал бы в лекции, могут не работать в видео — очень важно создать презентацию, которая будет четкой, простой и визуально привлекательной. (У нас есть шаблоны для математики/естественных наук и английского языка/истории.)
В своем видео о теории большого взрыва школьный учитель естественных наук Мойра Мацци использует убедительные визуальные эффекты и четкие аннотации, чтобы объяснить своим ученикам сложную идею. Это удерживает внимание учащихся на том, что говорит Мацци, и дает им представление об основных терминах и идеях, которые им необходимо записывать в своих заметках.
Шаг 3: Запись
Существует множество инструментов, которые можно использовать для создания сильного обучающего видео. Вот несколько, которые действительно могут упростить процесс и улучшить качество видео.
Записывающее устройство: В идеале у вас должен быть планшет или ноутбук с сенсорным экраном и высококачественным стилусом. Это гарантирует, что вы можете легко аннотировать визуальные эффекты и показывать работу. Почерк также добавляет приятный личный контакт. Но если у вас есть ноутбук без сенсорного экрана или планшет без стилуса, вы все равно можете создавать свои собственные видео.
Программа для создания скринкастов: Лучшие программы, такие как «Объясни все», позволяют преподавателям легко приостанавливать и перезаписывать определенные сегменты видео, что избавляет от необходимости получения идеального кадра.Ищите программу с надежным видеоредактором и встроенным инструментом для аннотаций.
Микрофон: Об этом часто забывают, но очень полезно иметь пару наушников с внешним микрофоном — эти наушники помогут вам улучшить качество звука и убедиться, что ваши видео не содержат фонового шума.
В этом видео о производстве цифрового звука (примечание: видео на испанском языке) учитель музыки Зак Даймонд использует выделение, комментирование и компьютерный скринкаст, чтобы показать учащимся, как создавать свои собственные песни с помощью программы Soundtrap. Четкость голоса Даймонда и видео помогают учащимся выполнять даже сложные задания.
Шаг 4. Расширение взаимодействия
Простое сидение и просмотр видео может привести к тому, что учащиеся потеряют концентрацию — лучшие обучающие видео поддерживают их активное участие. Исследования показывают, что, когда учащиеся делают заметки или отвечают на направляемые вопросы во время просмотра, они запоминают материал лучше, чем учащиеся, которые смотрят пассивно. Встраивание вопросов в ваше обучающее видео с помощью таких программ, как Edpuzzle, может улучшить взаимодействие с учениками и предоставить вам бесценные данные для формирующего оценивания.Студенты должны думать о просмотре видео как о задаче, которую они активно выполняют, чтобы учиться.
В этом видео о теореме Пифагора учитель математики Майкл Крелл встраивает частые проверки понимания и дает обратную связь учащимся, которые ошибаются в этих проверках. Учащиеся могут свободно переходить к ключевым моментам видео, чтобы проверить свое освоение материала, если они того пожелают. Крелл делает бумажные копии видеослайдов для своих студентов, чтобы они могли делать заметки во время просмотра.
Шаг 5: Будь собой
Пожалуй, самый важный элемент сильного видео — достоверность. Самая эффективная смешанная инструкция некрасива — она индивидуальна. Не бойтесь совершать ошибки и убедитесь, что ваша подлинная личность сияет. Исследования показывают, что видеоролики, в которых инструктор говорит в естественной разговорной манере с восторженным тоном, вызывают наибольший интерес. По нашему опыту, студенты очень ценят то, что за видео стоит их настоящий учитель.
Например, в этом видео о состоянии материи учительница естественных наук средней школы Деми Лагер раскрывает свою личность. Независимо от того, насколько учащиеся могут быть заинтересованы в твердых телах, жидкостях и газах, ее теплый тон и чувство юмора, скорее всего, будут удерживать их внимание.
Обучение созданию высококачественного обучающего видео не происходит за одну ночь — это требует постоянных проб, ошибок и инноваций. Мы записываем видео уже много лет, но до сих пор часто пытаемся быть убедительными и лаконичными.Тем не менее, мы продолжаем попытки, потому что считаем, что смешанное обучение под руководством учителя — это то, что лучше всего подходит для наших учеников. Так что начните планировать, приобретите программное обеспечение для записи, будьте собой и получайте удовольствие!
Почему видео важны в образовании
Влияние цифровых видео на нашу повседневную культуру неоспоримо. Сайты для обмена онлайн-видео, такие как YouTube, Vimeo и Metacafe, могут похвастаться ежемесячной аудиторией, исчисляемой миллионами.
Поскольку цифровое видео продолжает набирать популярность, кажется вполне естественным, что эта знакомая и широко распространенная платформа должна распространиться на систему образования.
Сегодня учащиеся используют образовательные видео как инструмент для обучения всему: от базовых навыков, таких как замена колеса, до последних увлечений танцами. Примечательно, что миллениалы составляют 92% аудитории просмотра цифрового видео. Абстрактные темы, которые когда-то казались сложными для преподавания и изучения, теперь стали более доступными и понятными благодаря наличию эффективных образовательных видеоплатформ для онлайн-обучения.
Исследования показали, что использование коротких видеоклипов способствует более эффективной обработке и воспроизведению в памяти.Визуальный и звуковой характер видео привлекает широкую аудиторию и позволяет каждому пользователю обрабатывать информацию естественным для него образом. Короче говоря, видео — хорошие учителя.
Использование видео в преподавании и обучении приносит пользу не только учащимся, но и учителям, их дочерним учреждениям и всей школьной системе. Исследование, проведенное в 2015 году компанией-разработчиком программного обеспечения Kaltura, показало, что 93% учителей считают, что использование образовательных видео улучшает процесс обучения.Они также служат для преодоления барьеров, таких как расположение студента и кампуса, которые когда-то были непреодолимыми.
В результате перед образовательными учреждениями стоит задача удовлетворить растущий спрос на качественные обучающие видео, предложения онлайн-курсов и доступность кампуса. Действительно, многие предпочитают создавать свои собственные обучающие видеоматериалы. Хотя эта идея может показаться пугающей, она может стать положительным и приятным опытом, если вы заключите контракт с компанией по производству видео с полным спектром услуг, которая может адаптировать ваши видео к индивидуальным потребностям вашего учреждения.
Использование видео в образовании
Онлайновый асинхронный характер видео позволяет обмениваться ими по всему миру в любое время дня и ночи. Образовательные учреждения могут получить большую автономию, используя видео для охвата более широкой аудитории, чем когда-либо прежде. Их можно использовать для вовлечения и вовлечения потенциальных, нынешних и бывших студентов.
Видео можно использовать в образовательных целях различными способами, в том числе:
Знакомство с вашим учебным заведением для потенциальных студентов Короткие видеоклипы с интерактивными картами, выдающимися личностями кампуса, а также важными традициями и достопримечательностями могут стать отличным способом познакомить учащихся и их семьи с вашим учебным заведением. Это отличное решение для студентов, которые не могут приехать лично. Информативное видео-экскурсия по кампусу может означать разницу между учащимся, решившим подать заявление в вашу школу, и тем, кто исключил его из списка из-за транспортных барьеров.
После того, как учащиеся были приняты, можно использовать видеоролики, чтобы помочь поступающим учащимся завершить процесс приема. Сюда может входить информация о зачислении на курсы, подаче заявки на жилье и даже об изучении внеклассных мероприятий.Описание академических и других областей кампуса может помочь новым студентам чувствовать себя взволнованными и принятыми, в то же время предлагая ценную информацию в коротком 2-3-минутном видео.
Знакомство потенциальных студентов с городом вашего учебного заведения Потенциальные учащиеся и их семьи могут не иметь возможности физически посещать районы, окружающие кампус. Создание коротких видеороликов, демонстрирующих достопримечательности, историю и культуру будущего нового города, поможет им почувствовать себя как дома и быстрее акклиматизироваться. Это может даже помочь поддержать экономическое развитие города, выделив местные деликатесы, популярные магазины и рестораны.
Учителя могут использовать видео для предоставления информации о курсе, которая может быть чрезвычайно полезна для открытия учебного времени. Лекции и другую вводную информацию можно просмотреть перед занятием, что позволяет проводить больше занятий, связанных с практикой и навыками. Эти видеоролики доступны учащимся, когда им удобно, и их можно просматривать много раз, чтобы помочь в курсовой работе и овладении навыками.
Информирование выпускников Видео может быть отличным способом привлечь бывших студентов к тому, что происходит в их альма-матер. Выпускники могут смотреть спортивные мероприятия, узнавать о деятельности и достижениях кампуса и даже проходить онлайн-курсы. Это также может быть мощным инструментом рекрутинга! Выпускники, которые чувствуют себя вовлеченными и информированными о текущем статусе своей alma mater, с гораздо большей вероятностью порекомендуют ее потенциальным студентам, чем те, кто этого не делает.
Преимущества использования видео в образовательной среде многочисленны.Их удобство и универсальность делают их полезными как для учащихся, учителей, так и для образовательных учреждений, будь то начальная, средняя школа или более высокие уровни.
Пособия студентам:- Видео создают более привлекательный сенсорный опыт, чем использование только печатных материалов. Учащиеся на самом деле видят и слышат изучаемую концепцию и могут обрабатывать ее так же, как обрабатывают свои повседневные взаимодействия.
- Они предоставляют доступ к ресурсу, который можно смотреть из любого места при наличии подключения к Интернету.Видео доступно на множестве устройств, включая ноутбуки, планшеты и смартфоны. Это позволяет просматривать в удобное для студента время и из любого места.
- Видео способствуют запоминанию знаний, поскольку их можно останавливать и воспроизводить столько раз, сколько необходимо.
Их также можно повторять спустя длительное время после того, как был пройден первоначальный урок.
- Они очень помогают в изучении всех предметов , но особенно тех тем, которые являются сложными и/или очень наглядными, такими как пошаговые процедуры, решение задач или научные и математические формулы.
- Они повышают уровень цифровой грамотности и общения, важные навыки 21-го века.
- Видео повышают вовлеченность учащихся, что, в свою очередь, помогает повысить успеваемость. Если учащимся будет интересен материал, они лучше его обработают и запомнят.
- Они позволяют приостанавливать, перематывать или пропускать видео для обсуждения в классе или просмотра определенных областей.
- Они позволяют учителям создавать перевернутый класс или «смешанную» учебную среду. Тем не менее, видео также полезно для учителей, которые преподают в традиционных классах.
- Цифровые видеоролики облегчают возможности дистанционного обучения , чтобы учителя могли связаться со студентами со всего мира.
- Многие видео теперь содержат аналитические функции , которые позволяют учителям отслеживать вовлеченность и посещаемость учащихся во время просмотра.Такие компании, как NextThought, даже предоставляют платформы, которые могут отслеживать, как долго просматривалось видео и какой процент видео был просмотрен. Это позволяет фасилитатору оценить эффективность видео.
- Они предоставляют студентам возможность обратной связи и помощи через видео. Это полезно для студентов, которые не могут посещать занятия или нуждаются в репетиторстве или повторных занятиях.
- Видео призваны изменить роль учителей от лекторов до фасилитаторов. Важно отметить, что видео предназначены для улучшения учебных материалов и лекций, а не для их замены.
- Большой потенциал для улучшения маркетинга и коммуникаций.
Цифровые видеоролики помогают расширить вашу аудиторию за счет охвата большего числа людей. Они могут быть размещены на веб-сайте вашего учреждения или по ссылке в электронном письме или цифровой рекламе, или размещены в социальных сетях.
- Более гибкое обучение преподавателей и персонала. Часто школам трудно собрать всех своих преподавателей и сотрудников одновременно, что приводит к фрагментарному сбору информации. Использование цифровых видео в качестве метода доставки для обучения гарантирует, что ваши преподаватели и сотрудники имеют равный доступ к информации. Предложение этой опции не только улучшает их запоминание и отзыв, но также служит архивом для просмотра в любое время.
- Возможность записи событий кампуса для просмотра в прямом эфире или по запросу. Когда родители, учащиеся и выпускники чувствуют себя ближе к тому, что происходит в вашей школе, они чувствуют себя более заинтересованными, что повышает вероятность положительных рекомендаций и взаимодействия с новыми и старыми учащимися.
- Возможность увеличить количество онлайн-курсов. Университетские онлайн-программы чрезвычайно популярны из-за разнообразия студенческого контингента. Расширение онлайн-программы вашего учебного заведения может значительно повысить вашу привлекательность для потенциальных онлайн-студентов.
- Цифровые видеоролики можно интегрировать в систему управления обучением (LMS) вашего учебного заведения. Включение простой загрузки видеоклипов в LMS предоставляет дополнительный ресурс для учащихся и преподавателей.
- Повышение доступности кампуса с помощью видеороликов передает отношение позитивных связей с общественностью к родителям, потенциальным учащимся и выпускникам. Это может привлечь потенциальных студентов и является мощным инструментом рекрутинга.
- Использование видео в образовании показывает высокую рентабельность инвестиций (ROI) в тех учреждениях, которые используют инструмент для ее измерения.
Это включает в себя более высокие оценки, сообщаемые, когда модули видеообзора предлагаются и просматриваются перед экзаменами.
Когнитивная наука — это область, которая фокусируется на том, как люди обрабатывают информацию.Наука, стоящая за образовательными видео, заключается в том, что, поскольку они просматриваются как через визуальные / изобразительные, так и через слуховые / вербальные каналы обработки, учащиеся могут создавать более релевантные ассоциации, которые помогают памяти и припоминанию.
Чтобы максимизировать прием и обработку, рекомендуется использовать следующие четыре метода при разработке и создании эффективных обучающих видео:
- Сигнализация : Это делается с помощью текста или графики на экране.Он направляет внимание учащегося и выделяет конкретную информацию, которую необходимо обработать.
- Сегментация : Информация разделена на фрагменты соответствующего размера, чтобы дать учащемуся больше контроля при попытке ее обработки. Это достигается за счет эффективного управления продолжительностью видео и использования точек останова или пауз.
- Удаление : Удаление любой ненужной информации из видео, которая может помешать учащемуся обрабатывать и запоминать информацию.Прополка максимизирует возможности памяти учащихся как для слуховых, так и для визуальных каналов.
- Соответствие модальности : Это относится к представлению информации таким образом, который направлен как на слуховой, так и на зрительный каналы одновременно. Примером этого может быть предоставление повествования при показе анимации на экране. Это служит для увеличения обработки в рабочей памяти и предотвращает когнитивную перегрузку.
Следующие рекомендации помогут вам создать эффективное и полезное обучающее видео:
- Ограничьте видео до пяти минут или меньше, если только вы не пытаетесь передать большой объем информации.
- Поддерживайте разговорный и восторженный тон, чтобы заинтересовать учащихся.
- Правильно сбалансируйте звуковые и визуальные элементы во всем.
- Разбивайте видео на короткие сегменты по теме или теме.
- Включите интерактивные и адаптивные функции, такие как короткая викторина, чтобы способствовать размышлению и сопричастности.
При использовании видеоклипов в классе более короткие ролики (от 5 до 10 минут) помогают учащимся усвоить информацию, не перегружаясь и не теряя концентрации.Более длинные видеоролики также эффективны, однако их общая продолжительность, как правило, не должна превышать 30 минут. Показ видеоклипов короткими сегментами и сохранение общей продолжительности в сжатые сроки помогают удерживать внимание зрителей.
Использование титров и субтитров к видео также доказало свою эффективность, помогая учащимся получать доступ к информации и обрабатывать ее. Это особенно важно при рассмотрении разнообразного контингента учащихся, включая тех, для кого английский язык не является родным, и учащихся с особыми потребностями.
Результаты недавнего опроса Kaltura показали, что 82% опрошенных преподавателей считают, что использование видео в обучении повышает уровень успеваемости учащихся. Тем не менее, многие преподаватели часто чувствуют себя обремененными непосильной задачей поиска актуальных, легальных и привлекательных видео, чтобы поделиться ими со своими учениками.
Тот же опрос также выявил желание преподавателей повысить свои собственные навыки цифровой грамотности и пройти обучение по созданию обучающих видеороликов для своих учащихся.
Сегодня многие образовательные учреждения предпочитают создавать собственные видеоролики не только для аудиторных и курсовых работ, но и для общения студентов, сотрудников и выпускников. Все больше и больше школ обращаются к компаниям по производству видео с полным спектром услуг, чтобы облегчить это. Этот подход предлагает школам наибольшую гибкость в адаптации видео к своим конкретным потребностям, обеспечивая при этом их привлекательность и актуальность.
В NextThought Studios мы гордимся тем, что производим высококачественные образовательные видеоролики, которые также увлекательны и приятны для просмотра.Наши видеоролики основаны на методах, основанных на исследованиях, для оптимизации сбора и воспроизведения информации.
Наша производственная группа проведет вас через все этапы, от написания сценария и съемок на месте и в студии до постпродакшна. Мы предлагаем все, что вам нужно для создания увлекательного образовательного видео, от сценаристов до зеленого экрана и телесуфлеров, чтобы сделать вашу презентацию безупречной. В настоящее время у нас заключены контракты со многими крупными университетами, включая университеты Оклахомы и Колумбии.Мы приглашаем вас связаться с нами сегодня, и вместе мы создадим что-то особенное!
Как учить детей английскому языку: 3 действенных стратегии для впечатляющих результатов
Часто ли вы слышите в один и тот же день бесценный смех и драматичные рыдания?
Ваш класс наполнен цветом и творчеством?
Вы когда-нибудь чувствовали, что становитесь своей матерью («Перестаньте корчить такое лицо, иначе оно застынет!»)?
Если вы ответили утвердительно на любой из этих вопросов, вы можете быть просто учителем начальных классов!
И если вы преподаете элементарный английский как второй, вы часто можете увидеть улыбку на своем лице.
То есть до тех пор, пока вы не столкнетесь с трудностями, характерными для обучения детей, потому что они, безусловно, существуют.
Язык по своей природе очень абстрактен и неосязаем. Дети, с другой стороны, очень буквальны и конкретны.
Из-за этого детям сложно объяснить правила грамматики или синтаксиса. (Как объяснить пятилетнему ребенку условное время?!)
Но успокойтесь. Если вы знаете эти три основные стратегии обучения детей английскому языку, ваши ученики добьются успеха.Даже если они не могут сформулировать, что такое первое условное предложение.
Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
1. Сделай это весело
Весело, весело, весело! Это один из факторов, который действительно важен для детей. И это касается детей как на игровой площадке, так и в классе. Я никогда не забуду, что мой племянник сказал после первого дня в детском саду: «Мы ничему не научились. Мы только что играли!» И хотя я уверен, что в его классе были академики, они были хорошо скрыты под толстым слоем веселья.
Верно. Вполне возможно провести веселый и познавательный урок. Один из лучших способов добиться этого — использовать нативный контент от FluentU. Благодаря встроенным видеовикторинам и интерактивным карточкам ваши ученики смогут выучить настоящий английский язык с помощью контекста и игр.
Некоторые педагоги считают, что дети лучше всего учатся в игре. И то, что верно для англоговорящих детей, в данном случае будет верно и для ваших учеников, изучающих английский язык.Вот несколько способов сделать обучение с учащимися более увлекательным. Игры не только играют на соревновательной природе большинства детей, но и ставят перед ними цель для достижения. Когда вы выигрываете игру, вы действительно что-то сделали и можете радоваться своему успеху.
Есть так много игр, которые можно использовать в классе ESL, сегодня мы сможем только поцарапать поверхность. Но вот несколько игр, которые практически не требуют подготовки и очень интересны для младших школьников.
- Simon Says: Классическая Simon Says отлично подходит для тренировки навыков слушания. Вы можете использовать его для просмотра частей тела («Саймон говорит, коснись головы ») или предлогов («Саймон говорит, положи ногу на свой стул»).
- Мать, май I: Продвинься в своих подвижных играх и сыграй в Мать, май I. Ваши ученики могут использовать всевозможные прилагательные, чтобы описать типы шагов, которые они хотели бы предпринять, когда они мчатся на другую сторону игровая площадка.
- Память: Память отлично подходит для изучения словарного запаса. Попробуйте поместить словарное слово на одну карточку, а картинку, показывающую это слово, на другую. Или поставьте синонимы или антонимы на две разные карточки. Разложите все карточки на столе и попросите учеников вспомнить, где находятся спички.
Будьте изобретательны
Делать одно и то же в классе каждый день скучно для ваших учеников, и вы тоже можете заснуть на работе. Так что будьте изобретательны со своими планами.
Регулярно меняйте вещи. Переставьте места ваших учеников, чтобы они время от времени получали разные вдохновляющие виды. Дайте своим студентам тест, прежде чем преподавать материал, и позвольте им отвечать на вопросы по мере изучения. Приглашайте гостей, когда у вас есть такая возможность.
Вы можете каждый день придерживаться одного и того же базового расписания, но менять типы выполняемых упражнений. Чередуйте выполнение упражнений из учебника, предоставление учащимся возможности работать на компьютере в социальных сетях или на учебных веб-сайтах ESL и предоставление им реальных материалов для работы, а не материалов ESL.
Попробуйте стихотворение Роберта Фроста, а не простой отрывок для чтения. Вы также можете предложить учащимся придумать свои собственные игры, задания и упражнения. Попросите учащихся написать друг другу вопрос викторины или дайте им простые игровые принадлежности и позвольте им сделать свою собственную игру на повторение последнего пункта грамматики. Вы можете быть удивлены тем, насколько креативными могут быть студенты.
Включите искусство в свой класс
Дети любят делать красочные и захватывающие вещи в классе. Пабло Пикассо заметил, что «каждый ребенок — художник.Воспользуйтесь этим врожденным качеством и используйте искусство для обучения своих юных учеников английскому языку. Конечно, вы можете говорить об очевидных вещах, таких как цвета и формы, когда используете искусство, но творческие проекты имеют гораздо больший потенциал.
- Культурные традиции: Предложите своим ученикам создать художественный проект, основанный на различных культурных традициях. Затем поговорите об этой культуре, а также об их собственной — либо во время работы над проектом, либо после его завершения. Поскольку дети более конкретны, чем взрослые, то наличие перед ними произведения искусства поможет им наладить связь с культурой, которая является супер абстрактной темой для детей.
- Коллажи: Художественные проекты также являются отличным способом рассказать о предлогах местоположения. Коллажи просты, и вы можете сделать их практически из чего угодно. Пока ваши ученики работают, дайте им инструкции о том, где размещать различные элементы, используя предлоги, или позвольте им рассказать вам, что они делают и где элементы в их коллаже находятся по отношению друг к другу. Не забудьте дать каждому человеку возможность рассказать о своей завершенной работе после любой художественной деятельности.
- Кулинария: Не забывайте об искусстве кулинарии.Когда вы готовите любую еду на уроке, будь то традиционная или интернациональная, у вас есть возможность поговорить обо всех пяти чувствах. Есть поговорка, что сначала мы едим глазами, потом носом, потом ртом. Говорите обо всех пяти чувствах, когда готовите со своими учениками, и обязательно включите процесс приготовления. Когда вы инструктируете своих студентов, вы затрагиваете такие темы грамматики, как императивные утверждения, переходы между шагами и причинно-следственные связи.
Проводите занятия на улице
Вы когда-нибудь пробовали заниматься на улице? Если нет, вы будете удивлены тем, чему они могут научиться на свежем воздухе.Вот несколько идей для начала:
- Охота за мусором: Попробуйте отправить своих учеников на охоту за мусором на территории вашей школы. Вы можете адаптировать элементы, которые они ищут, к любому разделу, в котором вы находитесь в процессе обучения. Если вы хотите, вы можете попросить их искать предметы, которые начинаются с каждой буквы алфавита, или предметы, которые бывают всех цветов радуги. Вы также можете попросить их искать определенные формы.
- Охота за сокровищами: Вы можете отправить своих учеников с подсказками для решения (на основе грамматики или содержания), и каждая подсказка приведет их к другой.Спрячьте свои подсказки снаружи перед уроком, создайте тайник и дайте учащимся достаточно времени, чтобы собрать их все, прежде чем отправиться внутрь и обсудить подсказки и их решения.
- Создание знаков: Скопируйте страницы книжки с картинками и сделайте из них знаки. Разместите эти таблички на школьной территории и попросите учеников прочитать каждую страницу и ответить на вопрос, прежде чем перейти к следующей станции. Есть много способов принести книги на улицу.
2.Сделай это активным
Если есть что-то, что дети любят больше, чем веселье, так это движение. На самом деле, доктор Мария Монтессори предположила, что маленькие дети не способны учиться, если они также не могут двигаться. Кроме того, вовлечение всего тела в изучение языка является полезным методом обучения. Чем больше изучающие язык двигаются, тем лучше и быстрее они понимают то, чему вы учите, и тем легче они запоминают информацию.
TPR (общая физическая реакция) — это метод обучения, который очень хорошо работает с детьми.По сути, вы связываете физические движения с обучением языку. Студенты двигаются, когда они учатся. Они следуют инструкциям, копируют ваши движения и задействуют все свое тело, когда практикуют языковые концепции. Это один из самых эффективных способов научить детей ESL.
Использование практических материалов также является отличным способом заставить учащихся двигаться в процессе изучения английского языка. Вы можете использовать простые предметы, такие как карточки для запоминания, но вы также можете более творчески подходить к тому, что вы даете своим ученикам.
- Игра «Маленький мир»: Попробуйте собрать фигурки животных, которые появляются в книге или рассказе, который читает ваш класс, и позвольте учащимся пересказать историю, используя фигурки. Попробуйте использовать эту маленькую мировую игру, когда будете выполнять задания по разным предметам. Создайте небольшой сценарий, включающий в себя элементы игрового размера, представляющие те, что можно найти в реальном мире.
- Mystery Bags: По-настоящему воздействуйте на осязание ваших учеников, складывая предметы в коричневые бумажные пакеты.
Затем пусть они полезут в мешки, не глядя, и опишу, что они чувствуют.
- Обсуждение дженга: Вместо того, чтобы давать учащимся список вопросов для обсуждения на бумаге, запишите каждый вопрос в блоке дженга. Затем попросите учащихся ответить на вопрос о блоке, который они вытащили в свою очередь.
3. Не оказывайте давления на учащихся
Одна из самых важных вещей, которую следует помнить при обучении детей, – не оказывать на них давление.Помните, что дети усваивают некоторые аспекты иностранных языков легче, чем взрослые. Так что, что бы вы ни делали в классе, они уже будут на пути к свободному владению английским языком.
Их естественный процесс приобретения состоит из трех простых шагов. Они будут распознавать слова и грамматику, когда вы их используете. Они смогут ответить, когда вы зададите им вопросы о словах и грамматике, которые вы используете. И тогда они смогут сами использовать эти языковые структуры.
Вы можете избежать давления на учащихся, если:
- Не будете исправлять каждую сделанную ими ошибку.
Сосредоточьтесь на том, чему вы недавно учили, и исправьте ошибки в этих словах и структурах. Но если вы еще не разобрались с грамматикой, оставьте это. Вашим ученикам не обязательно сразу владеть английским в совершенстве.
- Моделирование правильного использования языка. Когда вы слышите, как учащийся говорит что-то не так или неправильно использует слово, сразу после этого используйте его правильно. Система обратной связи при изучении естественного языка в человеческом мозгу заметит разницу, и ваши ученики, скорее всего, будут правильно использовать язык, просто услышав его правильно.
- Не всему ставить оценки. Иногда достаточно просто обсудить правильные ответы со своими учениками или попросить их вместе обсудить свои ответы. Вам не нужно собирать каждую бумагу и отмечать ее могучей красной ручкой.
Поскольку язык абстрактен, а дети конкретны, они могут быть не в состоянии сформулировать грамматику и другие технические аспекты языка, и это нормально. Просто делайте все весело, активно и без давления, и ваши ученики быстро заговорят!
Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно.Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
12 советов, как провести незабываемый онлайн-урок английского языка
Вы вдруг обнаружили, что преподаете онлайн? Вы, конечно, не одиноки. Учителя английского языка во всем мире находятся в одинаковом положении — и бывает трудно понять, с чего начать.
В этом руководстве мы рассмотрим 12 наиболее важных аспектов онлайн-обучения. Вы будете планировать и проводить отличные онлайн-уроки английского языка в кратчайшие сроки! Вы также можете скачать наши Лучшие советы по обучению английскому языку онлайн.
1. Выберите платформу и средства обучения
Прежде чем начать, вам нужно выбрать платформу для проведения онлайн-уроков. Некоторые учителя выбирают Google Classroom, бесплатную онлайн-службу управления обучением для школ. Он облегчает совместную работу, творчество, обмен файлами и оценивание — и, конечно же, хорошо работает со всеми другими платформами Google, такими как G Suite for Education, Google Docs, Google Slides и т. д.
Введение в Google Класс
В качестве альтернативы вы можете исследовать Flipgrid.Flipgrid предоставляется бесплатно учителям для регистрации и предназначен для всех уровней образования — от дошкольного до послевузовского. Это особенно удобно для обмена видео, совместной работы и рассказывания историй.
Кроме того, есть Zoom, платформа для видеоконференций и обучения, популярность которой в последнее время резко возросла. Он поставляется со встроенной интерактивной доской, вместимостью до 100 студентов, совместным доступом к файлам, комнатами для групповой работы и функциями чата. У Zoom есть щедрый бесплатный план, хотя сеансы могут длиться только до 40 минут (после чего вам нужно будет перезапустить урок, чтобы продолжить, или перейти на учетную запись Pro).
Skype — еще один вариант, однако он потребует, чтобы все ваши учащиеся загрузили программное обеспечение и создали учетную запись.
Google Hangouts — полезный инструмент, если у вас есть учетная запись Google. Предлагая демонстрацию экрана, обмен файлами, живые субтитры и чат, он прост в использовании, но не предназначен специально для обучения. Учащиеся могут войти в систему без адреса Gmail.
Посмотрите наш онлайн-вебинар «Начало преподавания английского языка», чтобы узнать больше о платформах онлайн-обучения и решить, какая из них подходит для вашего класса.Вы также можете загрузить наше краткое руководство по онлайн-обучению английскому языку и наши советы о том, как выбрать правильную онлайн-платформу для своего класса.
2. Технологические требования
Как учитель, вы должны будете управлять своим курсом, создавать материалы, транслировать свой класс, общаться со своими учениками и оценивать их работу. Для эффективности вам понадобится ноутбук, стационарный компьютер или профессиональный планшет.
Вашим ученикам также понадобится ноутбук или компьютер, если они хотят полноценно участвовать в ваших занятиях.Однако при отсутствии альтернативы можно использовать смартфоны или планшеты с подключением к Интернету.
3. Конфиденциальность и безопасность в Интернете
При проведении любого онлайн-занятия вам необходимо серьезно относиться к безопасности и конфиденциальности. Общий регламент по защите данных (GDPR), принятый в Европе, означает, что учителя (и их школы) обязаны обращаться с данными своих учащихся осторожно, безопасно и с уважением. GDPR также может повлиять на преподавателей, работающих за пределами Европы, если их ученики живут за границей.
Правила содержат разумное руководство по управлению персональными данными, поэтому с ними стоит ознакомиться. В нашей статье о том, что вам нужно знать о безопасности при обучении учащихся в Интернете, также есть несколько действительно полезных советов по безопасности.
4. Обучение
Посвятите часть своего первого занятия тому, чтобы помочь своим ученикам освоить технологии. Даже если вы потратите на это половину первого сеанса, это сэкономит вам время, объясняя вещи людям снова и снова.На многих онлайн-платформах для обучения и конференций также есть руководства и пояснительные видео, которые помогут вам начать работу.
Вы даже можете использовать эти вводные видеоролики в качестве заданий для прослушивания и играть в игры на доске, чтобы опробовать функциональные возможности.
5. Пространство и ресурсы
По возможности выделите специальное место в своем доме или офисе для преподавания. Убедитесь, что у вас есть все необходимые наглядные пособия и материалы. Это поможет вам почувствовать, что вы находитесь в классе, и поможет вам быть более спонтанным и творческим во время уроков.Это особенно важно в классах для младших школьников, где вам может понадобиться изменить темп урока с помощью карточек, кукол или даже костюмов!
Поощряйте своих учеников делать то же самое и организуйте специальное место для занятий. Если ваши ученики очень маленькие, попросите их родителей помочь. Это поможет им настроиться на правильный процесс обучения.
Кроме того, убедитесь, что ничто в поле зрения камеры не может идентифицировать ваш домашний адрес, любую конфиденциальную информацию, такую как банковские реквизиты, любые названия книг, с которыми вы не хотели бы ассоциироваться, любую информацию о ваших детях и т. д.Если эта информация случайно (или преднамеренно) попадает в сеть, это может представлять угрозу безопасности.
6. Цели обучения
Учащимся может быть трудно приспособиться к онлайн-обучению, особенно если они присоединяются к вашему классу из дома. Привнесите их в свои уроки, начав все занятия с задач обучения.
Используйте окно чата или интерактивную доску, чтобы рассказать о том, что вы будете обсуждать на уроке, и объяснить, чего вы ожидаете от своих учеников.Это поможет учащимся сосредоточиться и почувствовать себя в обычном классе. В конце занятия вы можете подумать о том, что вы сделали вместе и достигли ли вы того, что намеревались сделать.
7. Создать процедуру
Приложите все усилия, чтобы разработать распорядок в классе. Это поможет вашим учащимся почувствовать, что они находятся в безопасной учебной среде, и сделает обучение более быстрым и эффективным.
Например, вы можете начать с более активного занятия, в котором участвуют все учащиеся (например, игра, обзор или несколько вопросов для обсуждения, ориентированных на учащихся), а затем перейти к целям вашего класса и просмотреть домашнее задание или работу над проектом.Кроме того, убедитесь, что вы совмещаете учебу с заряжающими энергией играми или мини-перерывами и предлагаете учащимся поделиться своими идеями.
8. Выдача инструкций
Онлайн-обучение позволяет давать инструкции всем ученикам в устной и письменной форме. Вы также можете попросить учащихся подтвердить свое понимание в окнах чата и поговорить с отдельными людьми, если они не понимают, что делать. В отличие от физического класса, каждый ученик может делать это одновременно, поэтому вы можете проверить, все ли в порядке.
В зависимости от того, какую платформу вы используете, есть большая вероятность, что вы также сможете делиться своими материалами, документами и слайдами презентации, а также отображать и использовать другие действия, такие как онлайн-викторины и игры с классом, которые помогут им следовать вместе с классом. простота.
9. Управление классом
Онлайн-классы могут быть проще в управлении, чем физические. Маловероятно, что вас будут прерывать ученики, шепчущиеся в конце класса, передающие заметки или бегающие вокруг.Однако вас могут прервать, если во время вашей речи у учащихся включены микрофоны, и они могут разговаривать друг с другом в окне чата и отвлекаться на ненужный онлайн-контент.
Рекомендуется, чтобы учащиеся выключали микрофоны во время вашего выступления и закрывали все остальные окна на своих компьютерах, чтобы они были сосредоточены только на вашем классе. Некоторые платформы также позволяют отключать микрофоны участников. Это может быть хорошей идеей — это гарантирует, что урок пройдет гладко и позволит избежать ненужных отвлекающих факторов и фоновых шумов. Но обязательно сообщите своим ученикам, почему вы это делаете, чтобы они не чувствовали, что их принудительно заставляют замолчать. Сообщите учащимся, что они могут задавать вам вопросы в окне чата — публично или в частном порядке — чтобы они чувствовали себя комфортно и получали поддержку на протяжении всего урока. Прочтите наши лучшие советы о том, как удерживать внимание учащихся при обучении английскому языку онлайн.
10. Участие студентов
Труднее взаимодействовать со своими учениками при обучении через веб-камеру. Стоит быть немного больше, чем жизнь на камеру.Слегка преувеличивайте свои выражения и тон голоса, чтобы они оставались бдительными и заинтересованными в том, что вы должны делать (только не переусердствуйте).
Вы также можете держать их в напряжении, если каждый учащийся в классе будет отвечать на ваши вопросы, вводя их в поле чата. Это гарантирует, что они обратят внимание. Включение забавных цифровых инструментов, таких как Quizlet или Quizizz, также поможет поддерживать интерес учащихся.
Вы также можете использовать счетчик, чтобы номинировать учащихся для выполнения заданий и вопросов, чтобы создать ощущение веселья и напряженности, или побудить учащихся номинировать друг друга!
Помните, то, что они молчат, не означает, что они не учатся.
11. Групповая работа в классе
Смешивайте занятия, чтобы было интересно. Тот факт, что вы в сети, не означает, что учащиеся не могут сотрудничать. Многие платформы позволяют объединять учащихся в пары или группы для совместной работы в специально отведенных чатах. Как учитель, вы можете заходить и выходить из этих комнат, чтобы следить за тем, как идут дела, и давать обратную связь так же, как в обычном классе.
Google Docs, Etherpad (который требует загрузки и может больше подходить для учащихся старшего возраста) и Dropbox Paper позволяют вашим учащимся работать над совместным письмом.
Вы также можете использовать веб-камеры своих учеников. Flipgrid, например, позволяет учащимся записывать и делиться своими видео, что отлично подходит для создания онлайн-презентаций.
12. Оценочные и промежуточные тесты
Как и в любом обычном классе, вам нужно будет отслеживать прогресс ваших учеников — как во время занятий, так и на протяжении всего курса.
Предложите учащимся представить классу свои идеи с помощью своих веб-камер и предложите им пройти тесты с помощью онлайн-форм и письменных заданий.Вы также можете протестировать учащихся, используя программное обеспечение для увлекательных викторин, такое как Kahoot, или более формальные онлайн-тесты успеваемости с помощью создателя тестов Typeform.
Узнайте больше об измерении успеваемости учащихся в нашей статье Оценка обучения.
Узнайте больше об обучении навыкам и языку в онлайн-классе.
Мы собрали воедино наш широкий спектр ресурсов, чтобы вы могли быстро найти материалы, необходимые для поддержки ваших учеников, когда вы адаптируетесь к онлайн-обучению.Вы можете найти эти материалы на нашей странице «Поддержка каждого учителя».
французских карточек для начинающих pdf
французских карточек для начинающих pdf Это видео 1Jour1Actu также подходит для учащихся среднего уровня и описывает, что такое Хэллоуин — «c’est quoi halloween от 1jour1actu», а вот 2-страничный рабочий лист французского языка c’est quoi Halloween на английском и французском языках, чтобы пойти с ним.























































ch8 n5k pcf bda i2p xue xcg x6h dhy hpk 401 q9o e3h 5qv mue nml 9al io8 oln owf
The Best, Most Educational YouTube Kids Best, Most Educational YouTube Kids
YouTube — потрясающий ресурс.Одним нажатием кнопки он дает нам доступ к видеороликам обо всем, от учебных пособий по приготовлению пива до Джимми Хендрикса, исполняющего национальный гимн в Вудстоке. Его алгоритм, вероятно, знает вашего ребенка лучше, чем вы, а это означает, что он может кормить его именно тем, что он хочет, от распаковки игрушек до стримов видеоигр и мультфильмов. Но помимо страха, что ваш ребенок скоро станет зависимым от всех этих средств массовой информации, как и все мы, вы также должны беспокоиться о том, что он наткнется на все гнусные вещи, происходящие в Интернете, от разрешенных педофилами видео десятилетних детей до видеороликов которые способствуют самоповреждению. В то время как родители в прошлом могли включить детский канал по телевизору и доверить ему воспроизведение только подходящего для детей контента, поиск лучших каналов Youtube для детей требует гораздо больше усилий.
«Из-за того, как устроен YouTube, ведущие общаются непосредственно со своей аудиторией, — говорит Полли Конвей из Common Sense Media. — Такого у нашего поколения никогда не было. Это своего рода новая территория. Благодаря этим шоу создается иная связь, чем в вашей традиционной телевизионной программе, потому что взаимодействие очень прямое.
Есть несколько шагов, которые вы должны предпринять, прежде чем отпускать своего малыша в Интернет, например, настроить родительский контроль и загрузить приложение YouTube для детей, ориентированное на детей. Как только эти меры безопасности будут установлены, вы сможете просматривать бесконечный ассортимент детских каналов. К счастью, есть несколько детских каналов YouTube, которые станут отличной компанией для вашего малыша. Это десять наших любимых.
Вот канал на YouTube для детей, которые любят печь.Эта еженедельная программа, организованная Розанной Пансино и кавалькадой гостей, представляет собой семейный подход к кулинарному шоу, демонстрируя, как создавать всевозможную выпечку, такую как печенье, пирожные и кексы. Вишенкой на торте является ее пристрастие связывать свои проекты с поп-культурой ботаников, создавая блюда, которые по форме напоминают персонажей из «Гарри Поттера» и «Звездных войн». Родительское руководство по-прежнему необходимо, если ваш ребенок действительно хочет заняться выпечкой (очевидно), но у видео есть способ по-настоящему сфокусировать внимание молодых пекарей. youtube.com/RosannaPansino
Эти краткие иллюстрированные учебные пособия идеально подходят для уроков естествознания, которыми вы можете поделиться со своим ребенком. Этот детский канал на YouTube, созданный Генри Райхом, посвящен широкому кругу забавных тем, таких как физика черных дыр или лучше ходить или бегать под дождем. Анимация фигурок из палочек делает часы, которыми дети могут наслаждаться и, возможно, даже заниматься собой. youtube.com/minutephysics
TED-Ed Теперь ваши дети тоже могут наслаждаться интеллектуальными, информативными и масштабными радостями TED Talks. Фонд TED создал эти образовательные выпуски своих очень популярных лекций. Каждое видео рождается в результате сотрудничества между экспертами в различных областях и творческими аниматорами, которые создают визуальные эффекты, столь же увлекательные, как и содержание. Они даже принимают заявки на идеи, если у вас особенно проницательный ребенок. youtube.com/TEDEducation
Этот канал YouTube для детей хочет, чтобы следующее поколение знало, что такое музеи, и заботилось об удивительных приключениях, которые вы можете в них пережить. В каждом выпуске из Чикагского музея Филда, который ведет «главный корреспондент любопытства» Эмили Грасли, рассказывается о том, что происходит за кулисами работы музея. Это отличный способ познакомить вашего ребенка с наукой о Земле, животными и окружающей средой.Перед просмотром ознакомьтесь с описанием видео и начальными заголовками, так как некоторые эпизоды содержат предупреждения о неблагоразумии зрителей. youtube.com/UCkyfHZ6bY2TjqbJhiH8Y2QQ
Давайте начнем с классики: Те же очаровательные куклы, которые учили детей алфавиту, перешли в Интернет. Большая Птица, Куки-Монстр, Элмо, Берт, Эрни и остальная команда тусуются на канале YouTube, где много онлайн-камео от таких звезд, как Билл Мюррей. youtube.com/sesamestreet
Зоопарк Хьюстона Джон Грин, парень, написавший The Fault In Our Stars , и его брат Хэнк нажили Их видео охватывают широкий спектр тем, от истории и психологии до науки и этики. Они, как правило, представляют собой либо общее введение в такие важные темы, как экспрессионизм и большие данные, либо обучающие видеоролики, ориентированные на навыки, которые учат детей важным вещам, таким как использование Википедии.youtube.com/channel/UCX6b17PVsYBQ0ip5gyeme-Q
Этот канал на YouTube не просто так набрал миллионы просмотров. Эти анимационные видеоролики созданы для того, чтобы помочь вашему ребенку занять весь день пением или отправить его спать под колыбельную, например «Мерцай, мерцай, маленькая звездочка». Здесь также есть оригинальный контент с коллекцией странных существ, которые помогают преподавать уроки по всему: от того, как относиться к членам вашей семьи, до шагов, которые вы можете предпринять, чтобы питаться здоровее. youtube.com/supersimplesongs
В этой команде есть что-то для каждого, от их программы «Арт-атака» до «Науки о счастье». Отличное место для начала — их самые популярные видео, сериал «Малыш-президент». youtube.com/soulpancake
National Geographic Kids Этот канал YouTube для детей от National Geographic часто загружает крутые видео с удивительными животными, интересной наукой и красочными местами для путешествий. Они не ограничиваются только экзотикой, есть множество программ, которые исследуют чудеса на вашем собственном заднем дворе и даже вашего собственного домашнего питомца, например, один эпизод под названием «Как говорить с кошкой». Они даже создали плейлисты в зависимости от интересов вашего ребенка, чтобы они могли запоем смотреть захваты существ, как вы запоем смотрели последний сезон Narcos . youtube.com/UCXVCgDuD_QCkI7gTKU7-tpg
Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.
Спасибо за подписку!
15 идей для творческих видеопроектов для учащихся (которые порадуют учителей)
Неудивительно, что на протяжении десятилетий видео было основным продуктом в классах.Видео — эффективный и запоминающийся способ донести информацию до учащихся всех возрастов. Но если учащиеся сами создают видеопроекты, это также отличный способ помочь им активно заниматься предметом и учиться друг у друга.
Однако придумывать творческие идеи для видеопроектов для учащихся может быть непросто.
В наши дни онлайн-производители видео, такие как Biteable, упрощают создание видеопроектов даже для самых младших школьников. Множество шаблонов и стоковых видеоклипов ускоряют и упрощают процесс, а также предлагают много вдохновения для студенческих видеопроектов.
Вот некоторые из наших любимых идей творческих видеопроектов для учащихся, дополненные шаблонами для вдохновения, которые помогут учителям и учащимся использовать видео в качестве учебного пособия.
Идеи видеопроектов для учащихся начальной школы
«[Biteable] — это фантастический сервис, и мы, как школа, без колебаний подписались на него.Ваши видео радуют нас и наших учеников».
Поддерживать интерес и активность молодых студентов в течение всего дня может быть непросто. Создание видео дает учащимся начальных классов увлекательный и творческий способ узнать о чем угодно. А видеоролики, созданные учащимися, являются прекрасным дополнением к обучению в классе. Если видео будет создано их сверстниками, интерес резко возрастет.
Создайте буктрейлер
Вместо традиционного книжного репортажа предложите учащимся создать трейлер в стиле фильма, который вызывает интерес к роману или документальной книге.Создание буктрейлера дает учащимся возможность творчески мыслить, делиться историей со своими одноклассниками и по-новому закреплять свое обучение.
Проведите видеоэкскурсию
В дополнение к учебной программе по обществознанию учащиеся могут создать видео, демонстрирующее значимое место или их любимую часть школы. Если вы запланировали экскурсию, попросите студентов поделиться своим опытом, записывая видео в течение дня и добавляя голос за кадром.
Видеоэкскурсия по школе — это также отличный способ поделиться кампусом с новыми учениками и посетителями. Как способ передать эстафету перед тем, как они уйдут в среднюю школу, как насчет того, чтобы попросить своих пятиклассников вместе сделать ознакомительное видео для поступающих в детский сад?
Отмечайте праздники
Всегда есть что отпраздновать, независимо от времени года.Попросите учеников снять письма Деду Морозу, снять видеоролик «День святого Валентина» для родителей, бабушек и дедушек или снять короткие обучающие видеоролики о малоизвестных праздниках. Учащиеся могут даже создавать простые цифровые благодарственные письма для посетителей класса или родителей-добровольцев.
Воссоздать исторический момент
Узнать об исторических людях и событиях? Пусть ваши ученики исследуют и воссоздают важные моменты истории, например историю Розы Паркс или Орегонскую тропу.
Видеоролики помогают учащимся визуализировать и запомнить эти важные моменты. Это также дает учащимся возможность поэкспериментировать с цифровым повествованием. И учащимся будет предложено точно воплотить каждую сцену в жизнь.
Попробуйте покадровое видео
Видеообучение не ограничивается литературными или историческими темами. Предложите учащимся использовать покадровую анимацию или создавать свои собственные слайды для объяснения научных экспериментов или других проектов STEM.С правильными кадрами, такими как обширная коллекция глиняных анимационных материалов Biteable, студентам даже не нужно будет создавать покадровые модели. Они могут просто сосредоточиться на презентации и повествовании в своем видео.
Идеи видеопроектов для старшеклассников
«Я никогда не знал, что создание видео может быть таким увлекательным или таким простым.Это специальная платформа, позволяющая упростить редактирование видео для людей без специальных навыков. Как учитель, я открываю для себя новые способы использования видео, чтобы помочь своим ученикам учиться».
Видеопроекты для старшеклассников могут быть немного более сложными, так как учащиеся должны практиковать навыки редактирования и повествования в дополнение к изучению новых тем.
Создайте новостной канал
В дополнение к обучению в классе, посвященном текущим событиям, попросите учащихся снять новостную передачу, посвященную как местным, так и международным событиям.
Попросите студентов взять на себя определенные роли в отделе новостей: ведущий, спортивный репортер, репортер погоды или корреспондент развлекательных программ. Создание сегмента новостей помогает всем принять участие и способствует командной работе.
Начать портфолио
Многие старшеклассники думают о поступлении в колледж. Дайте им возможность запустить свои приложения с помощью видеопроекта портфолио и продемонстрировать, что делает их уникальными.
Студенты, изучающие искусство, могут продемонстрировать свои лучшие навыки в работе и дизайне. Учащиеся, подающие заявление в традиционные школы, могут ответить на вопрос о заявлении или создать видео, демонстрирующее их общественные работы и внеклассные занятия.
Содействовать благому делу
Вместо того, чтобы писать традиционное эссе или отчет, попросите учащихся создать видео, защищающее важное для них дело. Это помогает учащимся формировать свою личность и развивать навыки убеждения. А учащиеся могут поделиться своим рекламным видео со всеми, а не только со своим учителем и одноклассниками.
Вопросы для себя в будущем
Подумайте заранее с видео, полным вдохновляющих вопросов Этот проект отлично подходит для начинающих первокурсников. В начале года предложите учащимся создать видеоролики с вопросами о себе в будущем или с целями в жизни и карьере.По окончании отправьте им видео. Это веселый и позитивный способ отпраздновать их успехи в старшей школе.
Идеи видеопроектов для студентов высших учебных заведений
«Я использовал Biteable для ТАКОГО количества школьных проектов, и все они были успешными.”
Высшее образование может показаться неподходящим местом для студенческих видео. Но в реальном мире компании используют видео для самых разных целей. Видеопроекты создают множество достойных резюме навыков, которые студенты колледжей могут взять с собой на работу.
Создать рекламный видеоролик об университете
Легко забыть, что колледжи и университеты — это тоже бизнес.И им нужна помощь в продвижении. Качественное рекламное видео о колледже или университете может открыть возможности для стажировки или трудоустройства в колледже. Продвижение того, с чем они уже знакомы, — отличный способ для студентов развить навыки убеждения с помощью видео.
Запись и редактирование интервью
Умение провести хорошее интервью и отредактировать его таким образом, чтобы это соответствовало цели интервью, является ценным навыком во многих отраслях.А интервьюирование экспертов в этой области подходит практически для любого класса.
Сделайте видео самооценки
Оценки важны. Но возможность самооценки также является невероятно ценным способом для учащихся постепенно улучшать любой навык.
Создание видео самооценки дает учащимся более активную роль в процессе оценивания и предлагает им творческий способ выделить работу, которую они вложили в курс. Это также дает им возможность привести доводы в пользу той оценки, которую, по их мнению, они заслуживают — навык, который легко коррелирует с оценками производительности на их будущем рабочем месте.
Снимите руководство по собеседованию при приеме на работу
Для большинства людей собеседование — самая нервная часть процесса получения работы. Практика вопросов интервью — отличный способ подготовиться. Но большинство студентов не знают, как подготовиться к собеседованию при приеме на работу.
Руководство по подготовке к собеседованию при приеме на работу — идеальный способ научиться готовиться к собеседованию и одновременно помочь другим учащимся подготовиться.
Создание видеопрезентации на основе письменного задания
Письменные задания составляют основу университетского образования (по крайней мере, по большинству дисциплин). Однако аудитория для большинства письменных заданий ограничена профессором и ассистентами.Создание презентационных видеороликов для своих заданий дает учащимся возможность поделиться своей тяжелой работой со своими однокурсниками, а также получить ценные навыки редактирования видео.