Упражнение 31 русский язык 3 класс: Упражнение 31 — ГДЗ Русский язык 3 класс. Канакина, Горецкий. Учебник часть 1

Содержание

ГДЗ по русскому языку 3 класс Полякова 1, 2 часть учебник


ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 3 класс Полякова часть 1, 2 Просвещение ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263



Часть 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251

Отправить оценку

Средняя оценка 0 / 5. Количество оценок: 0

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.

русский язык 3 класс даувальдер никишкова упражнение 64. Прочитайте отрывок из сказки о

СРОЧНО!!!помогите с карточкой по русскому языку​

95Б. Проанализируйте информацию, содержащуюся в билете. Ответьте на вопросы. Когда и где состоится опера «Травиата»? Где нахо- дится Театр оперы и бал … ета «Астана Опера»? Можно ли пойти на оперу 4 августа? Можно ли прийти на оперу в 18:30 или 19:30? Как вы думае- те, обязателен ли вечерний наряд при посещении этой оперы? Есть ли в билете информация о том, что вы можете увидеть во время оперы?​

прочитайте и выполните задания к тексту.Кажимукан Мунайтпасов.

ДАМ 100 БАЛЛОВ СРОЧНО Составте предложения с деепричастиями забегая, вздрогнув, кушая, сказав, сидя, написав.​

памагите пжжжжжжжжжжжж​

Описание интерьера так что бы он охарактеризовал человека живущего в этой комнате. Неважно какой интерьер или какая комната, просто описание​

ПОМОГИТЕ ДА ЛУЧШИЙ ОТВЕТ ​

Срочно СОР ПОМОГИТЕ ​

1. Укажите причастие: 1) деловой 2) делаешь 3) деловитый 4) сделанный 2. Укажите, какое сочетание слов является причастным оборотом в приведённом ниже … предложении. На руках державших свечу были туго натянуты до локтя белые лайковые перчатки. 1) державших свечу 2) на руках державших свечу 3) туго натянуты 4) туго натянуты до локтя 3. Укажите предложение без причастного оборота. 1) Когда дождик прошёл и всё вокруг засверкало, мы по тропе, пробитой ногами прохожих, вышли из леса. 2) При самом выходе стояло огромное и когда-то могучее дерево, перевидевшее не одно поколение людей. 3) Машинально он свернул в калитку и, пройдя длинную аллею лип, занесённых снегом, опустился на низкую садовую скамейку. 4) Тяжело дыша, грузный водитель в промасленном пиджаке выбрался из кабины. 4. Укажите предложение без пунктуационной ошибки. 1) Я смотрел, на окружавшие меня, голые деревья. 2) Плывшие по воде желтоватые свежие пёрышки, принадлежали самке-глухарке. 3) Головастое чудовище, сидевшее на голой осине, было видно со всех сторон издалека.

4) Первыми заметили филина, неведомо откуда появившиеся, стрекотухи-сороки. 5. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые, выделяющие причастный оборот. (Знаки препинания не расставлены.) Моё внимание привлекала (1) маленькая синичка (2) ещё недавно (3) вертевшаяся над моей головою. 1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2 6. Из предложений 1-2 выпишите причастие. (1)Накрапывал дождь, ветер стал сильнее, море рокотало глухо и сердито. (2) Один за другим к угасающему костру подходили кони и, осмотрев нас большими умными глазами, неподвижно останавливались, окружая нас плотным кольцом. 7. В окончании какого причастия пропущена буква И? 1) на развевающ…мся вымпеле 2) выгоревш…й лентой 3) с рухнувш…м зданием 4) к строящ…йся магистрали 8. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Я? 1) беле…щий парус 2) вер…щий в справедливость 3) дремл…щий щенок 4) бре…щийся человек 9. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Ю? 1) завис…щий от силы ветра 2) кле…щий коробочку 3) мысл.
..щий человек 4) стел…щиеся растения 10. В каком ряду в обоих причастиях пишется суффикс –ЮЩ-? 1) вер..щий людям, сыпл..щий зерно 2) освеща..щий комнату, пил..щие дерево рабочие 3) бле..щая овца, мо..щее средство 4) пол..щий грядки, эконом..щий время 11. В каком ряду в обоих причастиях пишется суффикс –ЯЩ-? 1) щур..щийся на солнце, слав..щийся трудом 2) таратор..щий постоянно, се..щий зерно 3) ссор..щиеся воробьи, посматрива..щая на нас 4) гре..щийся турист, во..щий волк 12. Укажите страдательное причастие 1) Причёсанная 2) Маячивший 3) Нуждающийся 4) Перегоревший 13. В каком словосочетании причастие является зависимым словом ? 1) Собравший урожай 2) Убежавшее молоко 3) Заглянувший в окно 4) Читающий текст 14. Из данного предложения выпишите причастия. Колеблющийся полёт бабочки над свежей зеленеющей полянкой – одно из прелестнейших зрелищ.

Спишите, вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы. Перед причастием напишите глагол, от которого оно образовано. Определите его спряжение. Образе … ц: Занавесить(2 спр) — занавешенное окно Просмотр…нный альбом; задерж…нный на работе; наполн…нный сосуд; взвеш…нный товар; запачк…ный грязью; усе…нное поле; застрел…нный в упор; рекомендов…нная литература; слыш…нная когда-то сказка; купл…нная в магазине вещь; располож…нные рядом дома;

ГДЗ Немецкий язык 3 класс Бим, Рыжова, Фомичева

Немецкий язык 3 класс

Учебник

Бим, Рыжова, Фомичева

1, 2

Просвещение

Программа по немецкому языку по своему существу не является сложной. Если понять основной принцип, на котором строится грамматика, то в принципе все остальное достаточно легко усваивается. Конечно есть дети, которые и родной язык выучить толком не могут, нечего уж говорить о других. Таким школьникам будет постоянно требоваться помощь. И решебник к учебнику «Немецкий язык 3 класс» Бим, Рыжова, Фомичева явится для них прекрасным подспорьем на протяжении всего учебного года. Лаконично изложенная информация до предела упрощает обучение, а четко выверенные ответы помогут понять суть ошибок и грамотно их исправить.

Что дано в решебнике

Структура пособия полностью идентична оригиналу, поэтому можно быстро и без проблемно найти нужное упражнение. А благодаря подробным решениям в ГДЗ по немецкому языку 3 класс Бим любое затруднение с выполнением д/з становится легко разрешимым. Авторы предоставили так же и перевод к текстам и заданиям, что облегчит понимание их сути.

Реальна ли его помощь

Изучение иностранного языка в начальной школе является обязательной процедурой. В принципе это не так уж плохо, так как позволяет более полноценно его усвоить за последующие годы. Но довольно часто дети в этом возрасте просто не понимают того, почему помимо своего родного языка они должны учить и какой-то другой. И если ребенок не обладает гибкой памятью, то у него вполне возможны серьезные трудности с его освоением. Зачастую на данный предмет отводят не так уж много классных часов, вследствие чего возможны большие нагрузки с д/з. Чаще всего дети старательно пытаются их избежать.

Из-за этого они могут упустить что-то весьма важное. Решебник к учебнику «Немецкий язык 3 класс» Бим поможет лучше понять аспекты данной дисциплины и сделает ее более понятной. «Просвещение», 2015 г.

Похожие ГДЗ Немецкий язык 3 класс

Название

Условие

Решение

Jumpstart Russian! | LanguageBoost Academy

Часто задаваемые вопросы

Я не новичок. Этот курс еще актуален для меня?

Честно говоря, мы рекомендуем этот курс только для начинающих. Если вы уже умеете вести простой разговор на русском, этот курс, вероятно, для вас слишком прост.

Какая продолжительность курса?

Курс состоит из 21 урока.Каждый урок состоит из видеоурока, учебных материалов и аудиозаписей новых слов и фраз, которые вы выучите. Время, которое вам понадобится для прохождения курса, будет зависеть от времени, которое у вас есть, и от темпа, в котором вы хотите учиться. Если вы решите, например, изучать два урока в неделю, вам понадобится 2-3 месяца, чтобы закончить курс.

Могу ли я учиться в своем собственном темпе?

да. Курс разработан специально для того, чтобы все студенты могли учиться в индивидуальном темпе.Учитесь так быстро или медленно, как хотите; мы хотим, чтобы вы учились, а не бегали марафон. Все это можно загрузить для практики и будущих курсов повышения квалификации, если это необходимо. Срок действия материалов никогда не истекает… а обновления всегда бесплатны.

В чем разница между этим курсом и VocaBooster Russian?

В VocaBooster Russian мы сосредоточены на обучении вас самой важной лексике. Мы не уделяем много внимания грамматике и очень мало построению предложений.Для тех, кто успешно изучал языки в прошлом, или для тех, кто уже говорит на похожем языке, этого часто бывает достаточно. Boostcamp — это полноценная программа, которой легко следовать. Неважно, есть у вас предыдущий опыт изучения языков или нет. Boostcamp — это более полная версия VocaBooster, поскольку она также включает видео-уроки, и мы тратим гораздо больше времени на построение предложений и разговорные навыки.

Чем этот курс отличается от многих других курсов русского языка?

Наши Boostcamp уникальны.Это единственный видеокурс, который учит вас русскому (или другому языку) с нуля с помощью строительных блоков. Мы разбиваем грамматику на легкоусвояемые строительные блоки. Поэтому вместо того, чтобы учить вас скучным правилам грамматики, мы даем форму глагола, а затем демонстрируем, как вставить эту форму глагола в шаблон предложения. Кроме того, доказано, что этот курс работает для людей разного возраста и разного уровня подготовки. Вот почему мы включили в видеоуроки реальных студентов, а не актеров!

Будет ли мне еще нужен учитель русского?

Чтобы свободно говорить на русском (или любом другом) языке, вам нужно часто практиковаться в общении на этом языке. А практика лучше всего достигается через реальную жизнь и онлайн-опыт и / или с друзьями, семьей или преподавателями, говорящими на родном языке. Boostcamp предоставляет вам все инструменты, структуры, материалы и мотивацию, которые вам нужны, но вам все равно нужно будет найти возможности попрактиковаться в говорении по-русски.

лучших репетиторов русского в окрестностях Ньюарка, DE

Коле Л.

11 уроков русского

Джулия хорошо рассчитывает свои уроки, очень внимательна и восприимчива, если / когда возникнут какие-либо затруднения или вопросы.Фактически, она настолько великолепный учитель, что менее чем за десять уроков русского языка я уже выучил следующее: Русский алфавит , чтобы считать до тысяч, читать / писать базовый Русский и вести базовую беседу — что очень впечатляет, учитывая, что до наших уроков у меня было мало знаний о русском языке !

Александрия М.

1 урок русского

Она действительно хорошо организованный учитель, которая также любит русских литературы, и она порекомендовала мне набор «Живой язык Русский », который будет очень полезен. Еще она порекомендовала «Мастера и Маргариту», которую я очень рада читать. Она преподает из серии «Живой язык», и было очень приятно услышать об успехах других ее учеников в изучении русского языка и .

Люсия Г.

154 урока русского

Я изучаю Русский с Алисой уже больше года, и это был такой невероятный опыт! Я не только приобрел прочный фундамент из русской грамматики , но я также познакомился с русским языком и культурой через песни, книги, фильмы, мультфильмы и замечательную поездку в Россию. Алиса прекрасно объясняет сложные концепции и делает уроки увлекательными и интерактивными. Еще она невероятно добрая и гибкая.

Indiana University: Русский (внутренний) | Проект ГО

Расположение: Блумингтон, Индиана / США

Школа: Университет Индианы

Даты проведения программы: 31 мая 2022 г. — 29 июля 2022 г.

Тип программы: Летняя внутренняя

Уровень программы: Год 1, Год 2, 3 год, 4 год, 5-й год, 6 год,

Класс / Часы работы:

Год 1 Год 2 Год 3 Год 4 Год 5 Год 6
Предоставленные кредиты 9 9 9 9 9 9
Количество учебных часов в неделю 20 20 20 20 20 20
Количество часов самообучения / домашних заданий в неделю 15 15 15 15 15 15
Количество часов с языковым партнером в неделю 4 4 4 4 4 4
Количество часов прочей деятельности в неделю 4+ 4+ 4+ 4+ 4+ 4+

Учебное пособие:

Год 1

  • Дебендетт, Комер и Смыслова, Классные занятия для Между нами: Блоки 1-5 ISBN 9781611950168
  • Дебендетт, Комер и Смыслова, Домашние задания для Между нами: Блоки 1-5 ISBN 9781611950175
  • Дебендетт, Комер и Смыслова, Классные занятия для Между нами: Разделы 6-9 ISBN 9781611950182
  • Дебендетт, Комер и Смыслова, Домашние задания для Между нами: Разделы 6-9 ISBN 9781611950199

Год 2

  • Американский совет учителей русского языка (2009 г. ), Второй этап русского языка: с возвращением !, 3-е издание, издательство Kendall / Hunt Publishing Company ISBN 9780757563430

Год 3

  • Ольга Е.Каган, Анна С. Кудыма и Фрэнк Дж. Миллер (2015), русский язык, от среднего до продвинутого ISBN 9781138128651

Год 4

  • Материалы предоставлены инструктором

Год 5

  • Sandra Rosengrant (2006), Русский язык в использовании: интерактивный подход к продвинутой коммуникативной компетенции, 1-е издание, Yale University Press ISBN 9780300109436
  • Дополнительные аутентичные материалы для чтения и прослушивания, предоставленные инструктором.

Год 6

  • Подлинные материалы, предоставленные инструктором

Примечание. Выбор учебников может быть изменен.

Подробнее о программе

Indiana University предлагает инновационную российскую программу на шести уровнях. Студенты первого курса смогут ориентироваться в русскоязычной среде и участвовать в простых социальных взаимодействиях. Учащиеся 2-4 классов смогут разговаривать и выражать свое мнение, а учащиеся 5-6 классов получат понимание культурных нюансов письменного и устного русского языка. Шестой класс включает мастер-классы ведущих российских ученых, художников и общественных деятелей.

Даты курсов: 1-2 года: 31 мая — 29 июля 2022 г. Годы 3+: 6 июня — 29 июля 2022 г.

Все программы Project GO предоставляют финансирование на:

  • Стоимость обучения
  • Комната и питание
  • Проезд до места учебы и обратно
  • Книги
  • Страхование
  • Виза

Следующие расходы не будут включены в финансирование Project GO: личные расходы, личные поездки, расходы на получение паспорта, лекарства и расходы на иждивенцев.

Обратите внимание: : участники Project GO, планирующие поездку за границу, ДОЛЖНЫ иметь действующий паспорт США не позднее, чем за 90 дней до предполагаемой даты поездки. Многие направления требуют студенческой визы, что требует дополнительного времени на обработку. Для получения дополнительной информации посетите наши часто задаваемые вопросы.

Дополнительная информация:

Русская онлайн-программа Университета Индианы предлагает интенсивное онлайн-погружение.Классы проходят в будние дни с 9:00 до 13:00, студенты работают в парах с тренером по языковым навыкам ежедневно, а программа предлагает ежедневные культурные мероприятия. Студенты обязуются говорить только на русском языке в классе, во время внеклассных или дополнительных занятий и в течение всех часов в общежитии. Студенты также имеют доступ к беседам с носителями языка. Занятия носят практический характер и ориентированы на то, чтобы помочь студентам развить навыки разговорной речи, одновременно приобретая культурные знания и стратегии, необходимые им для надлежащего и уверенного взаимодействия в русскоязычных сообществах.Классы разработаны в соответствии с лучшими практиками Флагманской инициативы национального языка и Флагманской программы русского языка Университета Индианы.

Особенностью русской программы является то, что каждый ученик работает в микрогруппах по 1 или 2 человека с тренером по языковым навыкам, чтобы практиковать и повторять те аспекты дневного урока, которые им показались наиболее сложными. Это в дополнение к обычным часам работы преподавателей и языковой поддержке после уроков.

Студенты

Project GO наслаждаются богатой культурной программой русской секции, включающей ежедневные мероприятия, такие как мастер-класс по русскому кино, цикл лекций, мероприятия по странам, игры, музыкальные представления и многое другое.Студенты также имеют доступ к нерусским летним мероприятиям в Индиане, включая визиты к специалистам по подбору персонала и услуги по планированию карьеры, академические презентации преподавателей и продвинутых студентов, кулинарные и художественные демонстрации, музыкальные презентации и многое другое. Кроме того, студенты Project GO имеют специальный доступ к презентациям и сетевым мероприятиям с высокопоставленными военными лидерами с международным опытом.

Университет Индианы является национальным центром изучения языков, преподавания большего количества языков и проведения большего количества национальных языковых программ, чем любая другая школа в стране.Школа глобальных и международных исследований им. Гамильтона Лугара, в которой находится программа Project GO, также управляет центром языковой подготовки для военнослужащих Министерства обороны США и активно работает с местными военными подразделениями, чтобы удовлетворить их потребности в языковой подготовке.

Крайний срок подачи заявок: 22 февраля 2022 г.

Отдельное приложение ?: Нет, отдельное приложение не требуется.

Большое спасибо.

НАТО — Тема: Отношения с Россией

Для облегчения регулярных контактов и сотрудничества Россия в 1998 году открыла дипломатическую миссию при НАТО.НАТО открыло информационное бюро в Москве в 2001 году и военную миссию связи в 2002 году.

До приостановки деятельности в апреле 2014 года СРН предоставлял основу для консультаций по текущим вопросам безопасности и практического сотрудничества в широком спектре областей, представляющих общий интерес:

Поддержка операций под руководством НАТО: В течение ряда лет Россия поддерживала возглавляемые НАТО и санкционированные ООН Международные силы содействия безопасности (ИСАФ) в Афганистане посредством различных договоренностей для облегчения транзита невоенного оборудования для участников ИСАФ. по территории России.Несколько российских кораблей были задействованы для поддержки операции «Активная попытка», морской операции НАТО по борьбе с терроризмом в Средиземном море, и в рамках операции НАТО «Оушен шилд», операции НАТО по борьбе с пиратством у побережья Африканского Рога. До вывода своих миротворцев в начале 2003 года Россия поддерживала операции по поддержанию мира под руководством НАТО в Боснии и Герцеговине и Косово.

Поддержка афганских вооруженных сил: Проект NRC Helicopter Maintenance Trust Fund, начатый в 2011 году, помог обучить афганские вооруженные силы работе и обслуживанию своего парка вертолетов и проведению медицинской эвакуации.К концу 2013 года обучение прошли около 40 афганских специалистов по обслуживанию вертолетов.

Обучение сотрудников Афганистана и Центральной Азии борьбе с наркотиками: Проект обучения СРН по борьбе с наркотиками, начатый в декабре 2005 года, помог укрепить местный потенциал и продвинуть региональные сети и сотрудничество между офицерами среднего звена из Афганистана, Казахстана, Кыргызстана, Таджикистан, Туркменистан и Узбекистан. Пакистан присоединился в 2010 году. Реализованное в сотрудничестве с Управлением Организации Объединенных Наций по наркотикам и преступности (УНП ООН) стационарное обучение проходило в одном из четырех институтов в Турции, России или США, а мобильные курсы проводились в каждой из семи участвующих стран. .В рамках проекта обучено более 3500 офицеров. (После приостановки сотрудничества с Россией НАТО организовала новый проект с УНП ООН.)

Борьба с терроризмом: План действий СРН по борьбе с терроризмом был запущен в декабре 2004 года. Сотрудничество в этой области включало учения и регулярный обмен информацией, а также углубленные консультации по различным аспектам, таким как устранение последствий, борьба с самодельными взрывными устройствами и размещение и обеспечение заметных мероприятий.В рамках Совместной инициативы в области воздушного пространства была разработана система обмена информацией для обеспечения прозрачности воздушного движения и раннего уведомления о подозрительных действиях в воздухе с целью предотвращения террористических атак, таких как теракты 11 сентября 2001 года в Соединенных Штатах. В рамках проекта STANDEX была разработана технология, позволяющая дистанционно обнаруживать взрывные устройства в среде общественного транспорта, и в июне 2013 года были проведены успешные испытания в реальных условиях.

Противоракетная оборона театра военных действий / Противоракетная оборона: Общую озабоченность вызывала беспрецедентная опасность, которую представляет для развернутых войск растущая доступность все более точных баллистических ракет.В исследовании, начатом в 2003 г., оценивались возможные уровни взаимодействия между системами противоракетной обороны театра военных действий союзников и России, а для разработки механизмов и процедур совместных операций были организованы командно-штабные и компьютерные учения. На саммите в Лиссабоне в 2010 году лидеры СРН одобрили совместную оценку угрозы баллистических ракет и договорились разработать совместный анализ будущих рамок сотрудничества в области противоракетной обороны. (В то время как Россия продолжает выражать озабоченность по поводу планируемого потенциала противоракетной обороны НАТО, союзники подчеркивают, что он не направлен против России и не подорвет российские стратегические средства сдерживания, а предназначен для защиты от потенциальных угроз из-за пределов евроатлантического региона. )

Нераспространение и контроль над вооружениями: Обсуждения экспертов были сосредоточены на вопросах, связанных с нераспространением оружия массового уничтожения, разработке рекомендаций по укреплению существующих договоренностей о нераспространении и изучении возможного практического сотрудничества в защите от ядерного, биологического и химического оружия. оружие. Состоялись откровенные дискуссии по вопросам, связанным с контролем над обычными вооружениями, такими как Договор об обычных вооруженных силах в Европе (ДОВСЕ), Договор по открытому небу и меры укрепления доверия и безопасности.Ключевым приоритетом была работа по ратификации адаптированного ДОВСЕ, поэтому союзники выразили озабоченность по поводу одностороннего «приостановления» Россией своего участия в договоре в декабре 2007 года и ее последующего решения в марте 2015 года приостановить участие в совместной консультативной группе. который регулярно встречается в Вене для обсуждения выполнения ДОВСЕ.

Вопросы ядерного оружия: Несколько семинаров были посвящены ядерной доктрине и стратегии, урокам, извлеченным из инцидентов и аварий с ядерным оружием, и потенциальным ответам на обнаружение самодельных ядерных или радиологических устройств.В период с 2004 по 2007 год эксперты и представители стран СРН также наблюдали за четырьмя полевыми учениями по реагированию на ядерные аварии, которые проводились в России и в каждой из ядерных держав НАТО (Франция, Великобритания и США). Такая деятельность повысила прозрачность, выработала общее понимание процедур реагирования на аварии с ядерным оружием и укрепила уверенность в том, что государства, обладающие ядерным оружием, в полной мере способны эффективно реагировать на любую аварию, связанную с ядерным оружием.

Сотрудничество между военными: В рамках СРН были усилены меры по связи с военными в командовании операций и преобразований союзников, а также в Москве. Ключевая цель военного сотрудничества заключалась в укреплении доверия, уверенности и прозрачности, а также в повышении способности сил НАТО и России работать вместе при подготовке к возможным будущим совместным военным операциям. Сферы сотрудничества включали логистику, борьбу с терроризмом, поисково-спасательные операции на море, противодействие пиратству, противоракетную оборону театра военных действий / противоракетную оборону и военные академические обмены — и соответствующую военную деятельность.

Поисково-спасательные работы экипажей подводных лодок: Работа в области поиска и спасания экипажей подводных лодок на море неуклонно росла после подписания рамочного соглашения о сотрудничестве в этой области в феврале 2003 года. Россия участвовала в трех поисково-спасательных операциях под руководством НАТО. спасательные учения с 2005 по 2011 год

Оборонная прозрачность, стратегия и реформа: Направленный на укрепление взаимного доверия и прозрачности, состоялся диалог по доктринальным вопросам, стратегии и политике, включая их отношение к военной реформе, вопросам ядерного оружия, развитию сил и их позициям.Инициативы, выдвинутые в области военной реформы, были сосредоточены на развитии вооруженных сил, управлении человеческими и финансовыми ресурсами, реформе оборонной промышленности, управлении последствиями военной реформы и аспектах борьбы с терроризмом, связанных с обороной. С 2002 по 2008 год Центр переселения Россия-НАТО помогал облегчить интеграцию бывших российских военнослужащих в гражданскую жизнь, предоставляя информацию о поиске работы и переселении, обучении и услугах по трудоустройству.Первоначально компания была основана в Москве, но постепенно расширила свою деятельность на регионы. Около 2820 бывших военнослужащих российских вооруженных сил прошли переподготовку, и более 80 процентов нашли работу в гражданской сфере.

Сотрудничество в оборонной промышленности: В широкомасштабном «Исследовании сотрудничества между Россией и НАТО в области оборонной промышленности, исследований и технологий», начатом в январе 2005 г. и завершенным в 2007 г., сделан вывод о наличии потенциала в объединении научного и технологического потенциала для противодействия глобальным угрозам. .

Логистика: Возможности для сотрудничества в области логистики использовались как в гражданской, так и в военной сфере, включая такие области, как воздушный транспорт, дозаправка в воздухе, медицинские услуги и очистка воды. Встречи и семинары были посвящены созданию прочной основы взаимопонимания в области логистики путем содействия обмену информацией в таких областях, как политика, доктрина, структуры и извлеченные уроки в области логистики.

Гражданские чрезвычайные ситуации: Между 1996 и 2014 годами НАТО и Россия сотрудничали в развитии потенциала для совместных действий в ответ на гражданские чрезвычайные ситуации, такие как землетрясения и наводнения, а также для управления последствиями террористических атак.Более того, российское предложение привело к созданию в 1998 году Евроатлантического координационного центра реагирования на стихийные бедствия.

Научное сотрудничество: Россия активно участвовала в программе НАТО «Наука ради мира и безопасности» с 1992 года. Ученые и эксперты из России стремились решить широкий круг вопросов безопасности, в частности, в области защиты от химических, биологических, радиологических и ядерные агенты, обнаружение мин и борьба с терроризмом (включая обнаружение взрывчатых веществ, например упомянутый выше проект STANDEX), а также угрозы окружающей среде и безопасности, создаваемые разливами нефти и местами захоронения боеприпасов в Балтийском море.

Терминология и языковая подготовка: Чтобы облегчить лучшее понимание терминов и концепций, используемых НАТО и Россией, были разработаны глоссарии по всему спектру сотрудничества между Россией и НАТО. Языковое сотрудничество было расширено в 2011 году с запуском проекта по гармонизации языковой подготовки военных и отдельных гражданских экспертов в Министерстве обороны России.

SDCCD Поиск онлайн-класса

Типы классов:

Чтобы узнать больше о типах классов, пожалуйста, посмотрите наше информативное видео: https: // youtu.be / 3X5ch5jcvBk

Определения статуса класса:
  • Открыто — Класс открыт для студентов, чтобы записаться и является до первого дня занятий.
  • Требуется разрешение — Класс в настоящее время находится в сессия и требуется номер разрешения для регистрации
  • Список ожидания — Класс заполнен, но есть места в списке ожидания открытым
  • Полный — Класс заполнен, а в списке ожидания нет открытым пятна
  • Закрыто — Период добавления / удаления прошел

Связь с инструктором: Чтобы связаться с инструктором, щелкните по их имени.Возможно, вам потребуется установить значение по умолчанию Эл. адрес услуга / программа для контакт профессор. Если у вас нет почтовой программы, ты можно щелкнуть правой кнопкой мыши по имя и выберите «Копировать адрес электронной почты» и вставьте его в свой Интернет. Эл. адрес (GMail, Yahoo Mail, Outlook).

Обозначение значка:

Обозначает класс с отличием.

Учебники с нулевой стоимостью
Это класс использует бесплатные учебники (бесплатно).

Сведения о классе
Нажмите, чтобы видеть подробнее о классе.

Крайние сроки занятий
Парение ваш наведите указатель мыши на этот значок, чтобы увидеть крайние сроки занятий.

Как записаться на занятия:

Выбрав класс, нажмите кнопку с номером класса. 42122 чтобы скопировать номер класса в буфер обмена.Затем вставьте его в Раздел номера класса в mySDCCD. Убедитесь, что вы вошли в систему.

Понимание разницы между Web и Remote классов:

В расписании занятий вы увидит два разных формата онлайн классы: Web и Remote .Некоторые классы будут использовать сочетание Remote и Web доставки. См. Таблицу ниже для описание каждого способа доставки.

Интернет Пульт
Каким будет мой класс проведенный? Вся работа в классе выполняется онлайн через Canvas без требование для в реальном времени / в реальном времени встречи.

Вы встретитесь со своим инструктором онлайн во время по расписанию класс раз через Масштаб и холст.

Какие инструменты будут использоваться в класс?

Вы будете участвовать со своими одноклассниками и инструктор в ваш онлайн-класс (Холст).Пожалуйста, ознакомьтесь с программой вашего инструктора для дополнительная информация, относящаяся к вашему курсу. Вы будете участвовать со своими одноклассниками и инструктор во время онлайн-лекции в Zoom и Canvas.Пожалуйста, обратитесь к своему инструктору программа для получения дополнительной информации специфичен для вашего курса.
Чего я могу ожидать от своего инструктора? Ваш инструктор будет проводить регулярные и эффективные контакт со студентами во всем срок через инструменты в Canvas, обычный офис часы и т. д. Ваш инструктор начнет регулярные и эффективный контакт со студентами во всем срок через запланированный онлайн-класс встречи, инструменты в Canvas, обычный офис часы и т. д.
Что даст сочетание Интернета и Удаленный выглядит как? Какой-то класс встречи будут проводиться через Canvas / Zoom в запланированное время.В остаток класса будет Онлайн.

2022 Стипендиальные программы для первокурсников | Прием в бакалавриат

Каждый год Университет Бэйлора присуждает щедрых стипендий на сумму более 7,5 миллионов долларов успешным слушателям следующих программ:

В 2021-2022 году мы предложим гибрид виртуального и личного обучения. предложения для размещения всех потенциальных студентов, заинтересованных в стипендиальной программе.Осенние мероприятия будут в основном виртуальными, за некоторыми исключениями. Весенние мероприятия в основном будут проходить лично, за некоторыми исключениями. Стипендиальные программы Baylor предлагают всесторонний, высококачественный опыт и такое же количество стипендий, как и в прошлые годы, но с дополнительной безопасностью и гибкостью для студентов и семей.

Перспективным первокурсникам будет предоставлена ​​возможность получить несколько стипендий:

Как мне узнать, на какие программы я могу претендовать?
Студенты должны ознакомиться с описанием конкретных программ, чтобы больше узнать об академическом профиле студентов, которые обычно принимаются на каждую программу.Затем подайте заявку на участие в программах, которые соответствуют вашей успеваемости. Независимо от того, подаете ли вы заявку на участие в одной или нескольких программах, вы подаете только одну заявку.

Примечание. Стипендиальные программы Бейлора доступны только для квалифицированных будущих первокурсников. Если вы рассматриваете возможность получения стипендии Бейлора в качестве переводчика, вы можете изучить другие доступные вам стипендии на нашей веб-странице «Трансферные академические стипендии».

Что делать, если меня интересует несколько программ?
Это прекрасно! Студенты могут подавать заявки на любые программы, которые, по их мнению, им больше всего подходят.В заявлении будут перечислены все стипендиальные программы и студентам будет предложено установить флажки рядом с теми, которые им интересны. Помните: можно проверить более одной программы — просто будьте готовы предоставить все конкретные требования для каждой программы, когда вы заполняем заявку и обращаем особое внимание на академический профиль и квалификацию каждой программы.

Каковы сроки стипендиальных программ?
Будет два раунда стипендиальных программ.Некоторые программы будут предлагаться в обоих турах, в то время как другие доступны только один раз в течение учебного года. См. Раздел «Требования и важные даты» ниже. Важно отметить, что Раунд 1 будет в основном только виртуальным, а Раунд 2 будет предлагать личные программы. Обязательно подайте заявку на участие в программе, которая соответствует вашему желанию.

Если я подаю заявку и меня принимают в одну или несколько программ, каковы требования для участия?

Если студенты приняты в программу, они должны зарегистрировать для этой программы как формальное свидетельство того, что они намерены участвовать в полной мере.

В учетной записи goBAYLOR студента будет контрольный список требований к программе.

Как правило, студенты, участвующие в стипендиальной программе, должны делать следующее:

* В зависимости от программы могут быть дополнительные требования. Они будут видны в goBAYLOR как дополнительный элемент контрольного списка, который необходимо заполнить.

Когда я получу уведомление, если я получу стипендию?
Чтобы узнать, когда студенты будут проинформированы о сделанном выборе, см. Раздел «Требования и важные даты» ниже.

* Отобранные для участия в программе Getterman Scholars должны будут посетить сессию с отличием для приглашения к совершенству во втором раунде.
** Дни выдающихся ученых для определенных академических единиц доступны только в раунде 1 или 2. Проверьте таблицу в разделе «День выдающихся ученых» ниже, чтобы узнать, какие академические единицы доступны в течение какого раунда.

* После того, как вы отправите заявку в Baylor, вы получите доступ к своему личному порталу goBAYLOR, а также к заявке на получение стипендии 2022 года.Хотя заполненный файл приема не должен быть подан до 1 ноября, мы рекомендуем вам отправить свои материалы заранее, чтобы улучшить вашу заявку на стипендию.

Программа стипендий Геттермана

Программа стипендий Геттермана — это программа 2-го раунда (очная), которая состоится 21 января 2022 г.

Обзор

В сотрудничестве с Honors College программа Getterman Scholars Program открыта для успешных студентов по академическим дисциплинам, особенно для студентов, заинтересованных в интегрированном образовании на уровне бакалавриата в области гуманитарных наук, которое поощряет связи между различными учебными дисциплинами, местными и глобальными, прошлое и настоящее, а также любовь к обучению и служению Богу и ближнему.Претенденты на получение стипендии Getterman Scholar являются одними из лучших в своих классах средней школы, демонстрируя успехи в конкурентном и строгом отборе курсов средней школы.


Размер стипендии

Отобранные получатели получают стипендию на сумму примерно $ 60,000 с возможностью продления в год, покрывающую обучение, плату, проживание и питание, а также поддержку учебы за границей, исследования и миссии / услуги.

Все участники, прошедшие стипендиальную программу, получают единовременную стипендию в размере долларов в размере 1 000 долларов США.


Требования к рассмотрению

Отобранные кандидаты обычно имеют 1500 или выше по SAT и 34 или выше по ACT. Студенты могут пройти квалификацию без выставления оценок. Студенты, отобранные для участия, должны будут посетить сессию преподавателей с отличием в рамках Приглашения к совершенству.

Если заинтересованные студенты должны будут выполнить следующие шаги:

  • Подайте заполненную заявку Baylor до ноября 1 .
  • Подайте заполненное заявление в Baylor Honors College до ноября 1 .
  • Подайте заявку на получение стипендии на 2021 год до 9:00 72:59 по московскому времени. CST 8 ноября года, что свидетельствует об интересе к программе ученых Геттермана. Примечание: процесс подачи заявки будет включать загрузку трехминутного видео-эссе, которое соответствует одному из следующих запросов :
    • К.С. Льюис предлагает христианам спросить, «как это правильно… для существ, каждое мгновение продвигающихся либо в рай, либо в ад, тратить хоть часть своего небольшого времени, отведенного им в этом мире, на такие сравнительные мелочи, как литература или искусство. , математика или биология.«Почему это разумный и даже срочный вопрос? Какие христианские причины нужны для получения университетского образования? Каким образом Baylor’s Honors College подготовит вас к положительному и уверенному ответу на вопрос Льюиса и каковы будут результаты для вашей жизни после колледжа?
    • Дороти Сэйерс сказала: «Богословие — это хозяйка науки, без которой вся образовательная структура обязательно потеряет свой окончательный синтез». Что она имеет в виду? Почему важно ее мнение? Приводя конкретные примеры, как богословие могло бы завершить обучение по другим дисциплинам? Почему видение Сэйерса образования имеет значение для обучения и подготовки, которые вы надеетесь получить в Baylor’s Honors College?
  • Имейте в виду, что вы можете вносить изменения в свое приложение, пока не нажмете Отправить .После отправки изменения вносить нельзя.

* Программа стипендий Getterman предлагается только во 2-м раунде. Чтобы быть полностью рассмотренными для участия в программе, студенты также должны подать заявку и посетить сессию «Приглашение с отличием» во 2-м раунде.

Приглашение к совершенству

Приглашение на этап совершенствования 1 (виртуальный) состоится 6 ноября 2021 года.

Приглашение на 2 раунд совершенствования (очное) состоится 21-22 января 2022 года.

Обзор

Invitation to Excellence — это конкурсная программа, которая демонстрирует многие захватывающие академические возможности, которые предлагает Бейлор. Благодаря этой элитной программе студенты получают надежный опыт и общаются с преподавателями, представляющими все девять школ и колледжей.


Размер стипендии

По завершении программы студенты будут рассмотрены на получение стипендии факультета.Получатели стипендии факультета получат стипендии на полное обучение. Получатели выбираются на основе эссе, написанного после их преподавательской сессии. Подсказка для сочинения будет предоставлена ​​академическим подразделением.

Все участники, прошедшие стипендиальную программу, получают единовременную стипендию в размере долларов в размере 1 000 долларов США.


Требования к рассмотрению

  • Эта программа лучше всего подходит для успешных студентов, которые надеются поступить в осенний семестр и обычно набрали 1420 баллов или выше по SAT или 32 или выше по ACT.Студенты могут пройти квалификацию без выставления оценок.
  • абитуриентов посетят занятия факультета одной из следующих школ и колледжей:
    • Школа инженерии и информатики
    • Колледж искусств и наук
    • Колледж здоровья и гуманитарных наук Роббинса — только раунд 2
    • Школа социальной работы Дайаны Р. Гарленд
    • Колледж с отличием
    • Школа бизнеса
    • Музыкальная школа *
  • Заполните заявку Бейлора к соответствующему крайнему сроку раунда: ноября 1 .
  • Заполните заявку на получение стипендии на 2021 год до 9:00 72:59 по московскому времени. CST 1 октября или 8 ноября , в зависимости от выбранного вами раунда.
  • Имейте в виду, что вы можете вносить изменения в свое приложение, пока не нажмете Отправить . После отправки изменения вносить нельзя.
  • Примечание: процесс подачи заявки на I2E будет включать выбор и ответ на короткий вопрос для сочинения объемом не более 500 слов. Вы можете выбрать один из следующих вариантов:
    • «Кому много дано, много требуется.»- Луки 12:48. Что этот стих означает для вас, как будущего студента колледжа?
    • «Только тот, кто рискует зайти слишком далеко, может узнать, как далеко можно зайти». — Т.С. Эллиот. Расскажите нам о риске, на который вы пошли, и о результате.
    • Празднуйте свою […] сторону. Выберите слово, которое описывает вас, и объясните это слово и то, как вы отметили этот аспект себя.
  • * Если выбраны для участия в программе, кандидаты в Школу музыки должны будут подать видео-прослушивание после взаимодействия с преподавателями.

Если вы были выбраны для участия в 1-м раунде стипендиальных программ, щелкните ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть сроки сдачи эссе для преподавателей.

Бейлор 2 Медицинская программа Бейлора

Baylor 2 Медицинская программа Baylor Раунд 1 (виртуальный) состоится 11 ноября 2021 г.

Baylor 2 Медицинская программа Baylor Раунд 2 (очное) состоится 21 января 2022 г.

Обзор

Программа Baylor 2 Medical Track — это комбинированная 8-летняя программа бакалавриата / доктора медицины для отобранных студентов бакалавриата с высокими достижениями. Университет Бейлора и Медицинский колледж Бейлора предоставляют шести выдающимся старшеклассникам предварительное зачисление в Медицинский колледж Бейлора после зачисления в Университет Бейлора.

Имейте в виду, что медицинская программа Baylor2Baylor раунда 1 будет виртуальной, а программа раунда 2 — очной.

Если вы были выбраны для участия в 1-м раунде стипендиальных программ, щелкните ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть сроки сдачи эссе для преподавателей.


Размер стипендии

Двое из шести отобранных студентов получат стипендию в размере $ 40,000 ($ 10,000 распределяются в течение их 4-летней студенческой карьеры).

Остальные четверо получат стипендию в размере $ 12,000 ($ 3,000 распределены в течение их 4-летней студенческой карьеры).

После поступления в Медицинский колледж Бейлора двое из студентов будут иметь право на получение еще одной стипендии на сумму 40 000 долларов (10 000 долларов распределяются в течение 4-летней профессиональной школы).

Все участники получают единовременную стипендию в размере 1 000 долларов США.


Требования к рассмотрению

  • Медицинская программа Baylor 2 предназначена для старшеклассников с высокими достижениями, которые входят в 5% лучших выпускников средней школы или имеют минимум 3.7 GPA по 4,0 шкале.
  • Обычно имеют 1430 или выше по SAT или 32 или выше по ACT (хотя студенты могут пройти квалификацию без выставления оценок).
  • Являетесь гражданином или постоянным жителем США.
  • Заполните заявку Бейлора до ноября 1 .
  • Заполните заявку на получение стипендии до 9:00 72:59. CST 1 октября или 8 ноября в зависимости от выбранного вами раунда . Примечание. Процесс подачи заявки на участие в программе Baylor 2 Baylor Medical Track включает в себя ответ на следующую подсказку для эссе объемом не более 500 слов: Почему вы хотите продолжить свою карьеру в медицине в Университете Бейлора и Медицинском колледже Бейлора?
  • Имейте в виду, что вы можете вносить изменения в свое приложение, пока не нажмете Отправить .После отправки изменения не могут быть внесены.
  • После начальной программы Baylor 2 Baylor Medical Track и подачи эссе небольшая группа студентов будет отобрана для собеседования в Медицинский колледж Бейлора.

Требования к программе бакалавриата

Во время учебы в Бейлоре студенты, отобранные для участия в программе медицинского курса Бейлора 2 , должны иметь общий и научный средний балл не ниже 3.5 по 4,0 шкале. Они также обязаны участвовать во всех традиционных подготовительных курсах в Бэйлоре. Кроме того, эти отобранные студенты должны будут сдать MCAT и набрать в диапазоне от 501 до 507 баллов, не менее 125, чтобы поступить в Медицинский колледж Бейлора после окончания Университета Бейлора.

Бейлор 2 Юридическая программа Бейлора

Baylor 2 Baylor Law Program Раунд 2 (очное) состоится 21 января 2022 г.

Обзор

Каждый год юридическая школа Бэйлора отбирает шесть талантливых первокурсников и предлагает им гарантированное зачисление в юридическую школу Бэйлора при условии, что студенты соответствуют академическим критериям.


Размер стипендии

Отобранные студенты получат стипендию $ 40,000 ($ 10,000 в год в течение четырех лет обучения в бакалавриате в Университете Бэйлора) и стипендию на полное обучение для получения степени юридического факультета Бэйлора.


Требования к рассмотрению

  • Юридическая программа Baylor 2 предназначена для успешных студентов, заинтересованных в посещении юридической школы, которые обычно набрали 1360 баллов или выше по SAT или 30 или выше по ACT. Однако студенты могут пройти квалификацию без выставления оценок.
  • Студенты, принятые на юридическую программу Baylor 2 Baylor, пройдут запланированное собеседование с профессором юридического факультета.
  • Заполните заявку Бейлора до 1 ноября.
  • Заполните заявку на получение стипендии до 9:00 72:59. CST 8 ноября . Примечание: приложение Baylor 2 Law Program потребует ответа на следующие вопросы для сочинения объемом не более 500 слов:
    • Почему вы заинтересованы в посещении Университета Бейлора и Школы права Бейлора?
    • Обсудите, почему вы заинтересованы в карьере юриста.
  • Имейте в виду, что вы можете вносить изменения в свое приложение, пока не нажмете Отправить . После отправки изменения вносить нельзя.

* Юридическая программа Baylor2Baylor предлагается только во втором раунде.


Требования к программе бакалавриата

  • Сохранение совокупного среднего балла 3,6 на курсах бакалавриата Бэйлора
  • Набрать не менее 162 баллов на экзамене LSAT
  • Поступить в юридический факультет Бейлора в течение 6 лет после поступления в Университет Бэйлора
  • Соответствовать общим требованиям к поступающим, а также требованиям к характеру и пригодности для поступления на юридический факультет
  • Вносить вклад в сообщество пред-юристов во время зачисления в бакалавриат в порядке, который будет изложен при зачислении в Университет Бэйлора

Бейлор 2 Программа семинарии Бейлора

Baylor 2 Baylor Seminary Programme Round 2 (очное) состоится 21 января 2022 года.

Обзор

Каждый год в Университете Бэйлора проводится конкурс на получение стипендии для будущих студентов, которые выбрали религию в качестве основного или второстепенного и намерены продолжить христианское профессиональное служение.


Размер стипендии

Будет выбран один участник для получения стипендии $ 10,000 в год ($ 5,000 / семестр) с возможностью продления на срок до четырех лет (всего до $ 40,000) при условии, что получатель поддерживает как минимум 3.0 ГПД.

Программа семинарии Baylor 2 Baylor дополнительно упрощает прием в семинарию Truett при условии, что студент соответствует критериям программы, и присуждает студенту 100% стипендию Truett Seminary на обучение для тех, кто завершил программу бакалавриата со средним баллом не менее 3,25.

Получатель имеет возможность получить зачет до 18 часов на его или ее степень в семинарии Truett, таким образом ускоряя время завершения для получения степени магистра.

Все участники получают единовременную стипендию в размере 1 000 долларов США.


Требования к рассмотрению

  • Программа семинарии Baylor 2 предназначена для успешных студентов, которые планируют получить высшее или меньшее образование в области религии в качестве студентов в Baylor, а затем посещают семинарию Truett.
  • Эти студенты обычно имеют балл от 1280 или выше по SAT или 27 или выше по ACT.Однако студенты могут пройти квалификацию без выставления оценок.
  • Заполните заявку Бейлора до ноября 1 .
  • Заполните заявку на получение стипендии до 9:00 72:59. CST 8 ноября . Примечание. В заявлении на участие в программе семинарии Baylor 2 вам необходимо будет предоставить следующие документы:
    • Описание прошлых должностей, занимаемых в министерстве.
    • Загрузите подробное свидетельство объемом не более 750 слов.
    • Загрузите подробное свидетельство о вашем личном призыве к церковному профессиональному служению вместе с примерами вашего опыта служения в 750 словах или меньше.
  • Имейте в виду, что вы можете вносить изменения в свое приложение, пока не нажмете Отправить . После отправки изменения вносить нельзя.
  • Студенты, принятые в программу семинарии Бейлора 2 Бейлор будут проходить собеседование с профессором религии / семинарии и должны будут заполнить церковную сертификационную форму из своей домашней церкви, чтобы показать доказательства божественного призвания студента в церковь. соответствующее профессиональное служение.

* Программа семинарии Baylor2Baylor предлагается только во втором раунде.


Требования к программе бакалавриата

Baylor 2 Получатели программы семинарии Baylor должны иметь совокупный средний балл по программе бакалавриата не ниже 3,0 по шкале 4,0 и успешно пройти курс религии 2480 (Введение в служение). Кроме того, они должны получить одобрение служения от своего профессора Religion 2480.

День выдающихся ученых

Обзор

Многие академические факультеты предлагают программы только по приглашениям, называемые Днями выдающихся ученых, которые предназначены для демонстрации интересных возможностей, доступных в конкретных дисциплинах.


Размер стипендии

Студенты, которые выполнили требования, связанные с программой Дня выдающихся ученых, будут рассмотрены на получение возобновляемой стипендии $ 3,000 Distinguished Scholarship.


Требования к рассмотрению

Эта программа лучше всего подходит для успешных студентов, которые планируют обучаться на следующих академических факультетах и ​​которые обычно набрали от 1260 до 1390 баллов по SAT или 27-31 по ACT. Студенты могут пройти квалификацию без выставления оценок.

Студенты должны планировать обучение по одной из следующих академических единиц:

Главный Круглый Дата Виртуальный или личный
Искусство и наука / Не определился * 1 нояб.15, 2021 Виртуальный
2 15 февраля 2022 г. Виртуальный
Бизнес 1 6 ноября 2021 г. Виртуальный
2 22 января и 7 февраля 2022 г. Январь — Виртуальный
Февраль — лично
Коммуникационные науки и расстройства 1 окт.29, 2021 Виртуальный
2 11 февраля 2022 г. Виртуальный
Образование ** 1 17 ноября 2021 г. Виртуальный
2 4 февраля 2022 г. лично
Инженерные науки и информатика 1 нояб.9 и 15, 2021 Виртуальный
2 7, 18 и 21 февраля 2022 г. лично
Гуманитарные науки и дизайн 1 (только) 29 октября 2021 г. Виртуальный
Здоровье, деятельность человека и отдых *** 1 22 октября 2021 г. Виртуальный
2 янв.28, 2022 лично
Колледж с отличием 1 19 октября 2021 г. Виртуальный
2 28 января 2022 г. Виртуальный
Музыка **** 2 (только) 31 января 2022 г. лично
Pre-Health 2 (только) фев.4, 2022 лично
Дошкольное учреждение
(Кампус Далласа)
1 12 ноября 2021 г. Виртуальный
2 11 февраля 2022 г. лично
Общественное здравоохранение 1 11 ноября 2021 г. Виртуальный
2 фев.10, 2022 лично
Театр 2 (только) 3 декабря 2021 г. и 25 февраля 2022 г. Личный кабинет

Заполните заявку Бейлора до ноября 1 .

Заполните заявку на получение стипендии до 9:00 72:59. CST 1 октября и 8 ноября .

Имейте в виду, что вы можете вносить изменения в свое приложение до тех пор, пока не нажмете Отправить .После отправки изменения вносить нельзя.

Если вы были выбраны для участия в 1-м раунде стипендиальных программ, щелкните ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть сроки сдачи эссе для преподавателей.

* Специальности на этих факультетах / программах: Антропология; Искусство и история искусства; Авиационные науки; Классика; Английский; Наука об окружающей среде; Кино и цифровые медиа; Науки о Земле; История; Стипендиаты гуманитарных наук; Журналистика, связи с общественностью и новые медиа; Математика; Современные языки и культуры; Философия; Физика; Политическая наука; Религия; Социология; Статистическая наука; и нерешившие или необъявленные майоры.

** Специальности включают: начальное образование, английский для средних классов, языковое искусство и чтение, математика для средних классов, естественные науки для средних классов, общественные науки для средних классов, английский для средних классов, языковое искусство и чтение, вторичные науки о жизни, математика для средних классов, средние физические науки. , Среднее обществоведение и специальное образование всех уровней.

*** Специальности включают в себя: предварительные медицинские исследования, физическое воспитание всех уровней, медицинские исследования, физиология упражнений, здоровье, кинезиология и исследования досуга, услуги для отдыха и досуга, 5-летний совместный BS / MAT по спортивной подготовке и 5 -Годовая совместная BSEd / MS в спортивной педагогике.Обратите внимание, что это мероприятие предназначено исключительно для специальностей и программ, проводимых в Robbins College of Health & Human Sciences. Это мероприятие не включает специальности, размещенные в Колледже искусств и наук.

**** Специальности: бакалавр музыки (BM), бакалавр музыкального образования (BMED) и бакалавр искусств в области музыки. Если кандидат выбран для участия в программе, соискатели Школы музыки должны будут подать видео-прослушивание после взаимодействия с преподавателями.

Мнение | Давайте поговорим о запретах в школах на критическую теорию рас Лучше вопрос, так должно быть?

Если вы включите кабельные новости, есть большая вероятность, что вы попадете в сегмент, посвященный самой большой проблеме, которая, как говорят, в наши дни угрожает студентам, — не COVID, не неравным условиям или оружию, а критической теории рас.

Это академическая теория, согласно которой раса и расизм связаны не только с отдельными действующими лицами и действиями. Теория критических рас рассматривает внутреннюю работу более крупных структур, которые разжигают и поддерживают разрывы между различными расовыми группами. Короче говоря, расизм — это не всегда сжигание крестов и использование расовых оскорблений. Это нормализованные системные усилия. Теория критических рас зародилась в мире права. Но, судя по истории, он перекочевал на рабочие места, в оборонную промышленность и, наконец, в школы — но так ли?

Я Джейн Костон, и вы, наверное, слышали, как много людей спорят о критической теории рас в школах — либо о том, что ребенок, читающий историю Руби Бриджес, знакомится с опасными теориями критической теории расы, либо эта критическая расовая теория вообще не используется в школах.Но мое мнение, возможно, вы не слышали. Я думаю, было бы неплохо, если бы люди использовали критическую теорию расы, чтобы говорить о расе и расизме в школах, но, судя по некоторым планам уроков, о которых я слышу, это больше похоже на то, чтобы заставить белых чувствовать себя плохо, чем на устранение структурных проблем. препятствия на пути к равным возможностям. Я не думаю, что это происходит. Крис Руфо — один из самых ярких голосов против так называемой критической теории расы в образовании. Впервые он упомянул эту идею о Такере Карлсоне почти год назад.Теперь одна из его основных задач — выступать против критической теории рас. Он старший научный сотрудник и директор Инициативы по теории критической расы Манхэттенского института. И сегодня он один из моих гостей. Другой мой гость, Рик Бэнкс, исследует расу и право и категорически не согласен с Крисом — и, возможно, со мной. Он профессор права, соучредитель и директор факультета Стэнфордского центра расовой справедливости. Думаю, по этому эпизоду у нас возникнут разногласия.

Крис Руфо и профессор Бэнкс, большое вам спасибо за то, что вы здесь.Я очень ценю это.

chris rufo

Приятно быть с вами.

Rick Banks

Это очень приятно, я с нетерпением ждал этого.

Джейн Коустон

Отлично, у меня тоже. Итак, Рик, я хочу начать с тебя. Что такое критическая теория расы?

Рик Бэнкс

Что ж, идея теории критической расы видоизменилась, так что теперь я не совсем понимаю, что она означает. Теория критических рас, как я знаю, зародилась в юридической академии, в частности, среди профессоров права.В частности, Деррик Белл был центральной фигурой в развитии критической теории рас. А критическая расовая теория была ответом на то, что мы можем назвать провалом реформ в области гражданских прав. Другими словами, это была попытка ответить на вопрос: как только мы покончили с рабством и у нас была Реконструкция, а затем у нас была Эра гражданских прав, а затем мы приняли множество законов, а затем Верховный суд признал сегрегацию недействительной. — когда все это произошло, почему не произошло расового равенства? Итак, критическая расовая теория — это способ ответить на этот вопрос.И он отвечает на этот вопрос, ссылаясь на центральную роль расы в формулировании закона и в действии законов. По-настоящему простой способ подумать над этим вопросом — например, если Верховный суд признал недействительной сегрегацию де-юре в деле Браун против Совета по образованию в 1954 году, как получилось, что целое десятилетие спустя черные дети все еще учились в сегрегированных школах? Теория критических рас пытается ответить на этот вопрос. Дискуссия, которая ведется сейчас в обществе, на самом деле не связана с критической теорией расы как таковой.У нас есть принятые законы, запрещающие преподавание критической теории рас в начальных школах, средних школах или старших классах, но я никогда не сталкивался с этим — как родитель троих детей, я никогда не сталкивался с тем, что критическая теория расы преподается в начальная или средняя школа, или даже средняя школа. Так что это не совсем про критическую теорию рас. Это действительно более широкий вопрос о том, как мы хотим учить и думать о расе в американском обществе.

Джейн Коустон

Который мы собираемся добраться.Крис, какова причина вашего беспокойства по поводу критической расовой теории — потому что, когда я впервые услышал о вас, это было потому, что вы ходили в Белый дом при администрации Трампа и посещали собрания. И вы написали в Твиттере о том, насколько важна теория расы. И в вашем профиле жителя Нью-Йорка вы сказали, что критическая расовая теория — идеальный злодей, потому что ее коннотации негативны для большинства американцев среднего класса. Он академический, вызывающий разногласия, ядовитый, элитарный и антиамериканский.Итак, откуда … как вы попали в это и откуда это взялось?

chris rufo

Что ж, я думаю, сначала мы должны сделать шаг назад. И я думаю, что мы говорим о двух критических расовых теориях. Профессор Бэнкс на самом деле обрисовывает идею критической теории рас в юридической академии в 1989 году. Но критическая теория расы является критической теорией, что означает, что она действует диалектически, а это означает, что она постоянно меняется, видоизменяется и развивается.И критическая расовая теория — хотя, безусловно, она началась в Гарвардской школе права, в других элитных юридических учреждениях, но продвинулась диалектически и расширила свою территорию. Вы даже можете прочитать в книге «Critical Race Theory: An Introduction», что, по словам самих критических расовых теорий, во многих отношениях они были более успешными в реализации своих идей в образовательной системе, чем в правовой системе. Сейчас существует огромное количество доказательств — критическая педагогика, учитывающее культурные особенности преподавание и т. Д. Существуют огромные 400-страничные учебники, которые называются «Теория критических рас и образование», в которых излагаются идеи и теории.А затем, как и все критические теории, применить их на практике или на практике к образованию. И даже прямо на улице от профессора Бэнкса в Купертино, Калифорния, недалеко от Стэнфордской школы права, они учили третьеклассников интерсекциональности, которая является ключевым компонентом критической теории расы, заставляя их деконструировать свою расовую идентичность. В классе, согласно их цитате, власти и привилегии. Это —

Джейн Коустон

Я хочу прыгнуть очень быстро.Я бы сказал, что критическая расовая теория изменилась и изменилась, потому что я думаю, что именно это теория будет делать в ответ на новые идеи и новые свидетельства. Я разговаривал с Кимберли Креншоу пару лет назад. Она — человек, который придумал концепцию интерсекциональности как часть критической теории рас. И это в основном утверждает, что идентичности людей пересекаются — например, я чернокожая женщина, поэтому я испытываю переживания чернокожего, но также и переживания женщины, и кульминацией этого является то, что у меня есть переживания, которые мой отец мог бы не иметь. иметь как черный мужчина, а моя мама может не иметь как белая женщина.Кимберли Креншоу написала статью в Чикагском университете в конце 1980-х годов. И когда у меня были люди, которые не согласны с практикой интерсекциональности, читали эту статью, они … ну, это кажется разумным. И мне кажется, Крис, что в некотором смысле вы говорите — и я не хочу вкладывать слова в ваши уста — что есть критическая расовая теория, то есть юридическая академия, которую только что поднял Рик. А еще есть критическая расовая теория, практика, которую вы видите в школах.Ты это говоришь? Я просто хочу внести ясность.

chris rufo

Да, я думаю, что это так. Я имею в виду, что краткое изложение, которое изложил Рик, я думаю, было правильным в моем прочтении. Я думаю, что это действительно ценные вопросы. Я думаю, это действительно ключевые вопросы. Но, как вы сказали, практика критической расы, компонент критической теории, который предполагается применять, — и вы должны помнить, что критическая теория отличается от традиционной теории, потому что ее цель — не просто наблюдать мир, чтобы раскрыть правду, но на самом деле изменить мир.Следовательно, вы должны измерять это не только в абстрактных терминах в академических терминах, но вы действительно должны смотреть — ну, что это делает с обществом? Что он делает в классах? Каково его влияние на практике? И причина, по которой я привожу пример из Купертино, на самом деле, состоит в том, что я говорю не только о том, что критическая расовая теория не вошла в классные комнаты. У меня есть десятки историй об этом. Поэтому я думаю, что нам нужно придумать — либо мы обсуждаем их отдельно, мы говорим о них отдельно, либо мы говорим о них вместе.Но идеи о том, что критическая теория расы отсутствует в школах. Я считаю, что это миф и не подтвержденный доказательствами.

Джейн Коустон

Но я хочу отметить, что дети существуют в контексте. Они знают, что они, вероятно, ходят в школу — либо с детьми, которые сильно отличаются от них, либо во многих школах Америки, тем не менее, с детьми, которые выглядят точно так же, как они. И они могут ходить в одну школу, в то время как все белые дети ходят в другую, и им любопытно, почему это так.Может быть, вопрос не обязательно — вот несколько плохих способов говорить об этом, но есть ли лучший способ поговорить об этом?

chris rufo

Очевидно, да, я думаю, что есть лучший способ, но я думаю, что есть еще один вид приманки и переключателя, который я видел снова и снова от педагогов, где вы придумываете например, принуждение третьеклассников к деконструкции своей расовой идентичности или принуждение учителей средней школы в Спрингфилде, штат Миссури, помещать себя в матрицу угнетения.А есть люди, которые говорят: ну, это не настоящая критическая теория рас. Настоящая критическая теория расы никогда не применялась. И тем не менее, день ото дня накапливаются свидетельства того, что, когда эти идеи применяются, они заканчиваются ужасными практиками, которые, как я думаю, все трое из нас согласны, не должны применяться в классе. Итак, вопрос — то, что я считаю критической теорией рас, заключается не в том, чтобы измерить ее абстрактно, не в том, чтобы сказать, хорошо или плохо абстрактные идеи? Мы можем провести официальную дискуссию.Но на самом деле я считаю, что обязанность, особенно в школе, состоит в том, чтобы измерить ее успех по ее практическим результатам. И я не думаю, что их можно разделить. А потом всякий раз, когда я рассказываю о реальных событиях, люди отступают. Я бы сказал, что если что-то приводит к отрицательным результатам или плохой практике, возможно, проблема в самой теории. Может быть, теория, приводящая к плохим результатам, является источником этих плохих результатов.

Рик Бэнкс

Но в этом обсуждении расы в классе есть разные стороны.И одна из сторон сосредоточена на идентичности и как бы одержима индивидуальной идентичностью людей, их пересечением и матрицами угнетения. И я не сторонник всего этого в классе, особенно для молодежи. Но есть еще одно направление, которое просто фокусируется на нашей способности говорить правду об американском обществе как в прошлом, так и в настоящем. И здесь вопрос в том, была ли предыдущая ситуация, в которой мы не говорим о расе, есть ли в результате ущерб, — и я бы предположил, что они есть.И даже в моей собственной жизни, например, и я говорю это сейчас как профессор права — меня в детстве учили, что Гражданская война на самом деле не была связана с рабством. Это было о другом. Речь шла о правах государства. 30 лет спустя мой сын учится в начальной школе в либеральной прогрессивной Калифорнии. И он учил об окончании рабства и об Аврааме Линкольне как о Великом Освободителе, и это было так замечательно. А потом он рассказывает об эпохе гражданских прав. И он поднял вопрос в своем классе — ну, что произошло между рабством и эрой гражданских прав.Мол, почему прекращение рабства не решило всех проблем? И учитель не упомянул линчевание, не упомянул о расовом терроризме, который на самом деле сформировал историю нашей семьи. И ничего из этого не было в учебной программе. Я думаю, что это то, что встречается гораздо чаще, чем те примеры, которые вы приводите, что у нас есть эта умышленная слепота по отношению к тем аспектам истории, которые вызывают дискомфорт и которые подрывают нашу способность распознавать проблемы, с которыми мы сталкиваемся. общество.Потому что мы продолжаем жить в этой счастливой истории о прогрессе, свободе, равенстве и свободе и не осознаем некоторых сложностей этой истории. И, в конечном итоге, это фактически подрывает цели образования, потому что нам нужно, чтобы дети больше всего извлекали из учебы в школе способность мыслить критически — верно, и они не могут быть критически мыслящими, если мы систематически защищаем их от некоторых из них. несчастные части истории.

chris rufo

Я хотел бы отметить два момента.Я имею в виду, что сначала я начал свое обучение в государственной школе в конце 1980-х годов, а затем двинулся дальше — через 12 государственных школ в Калифорнии. Я узнал все об истории рабства, сегрегации, Джиме Кроу, геноциде коренных американцев, Черных Кодексах и так далее. И я думаю, это важно. Я думаю, что это основа. Вы должны честно взглянуть на историю, пристально взглянуть на историю, включая эту огромную несправедливость. Думаю, это, наверное, довольно стандартно. Я думаю, если вы посмотрите на школьную программу от K до 12 сегодня, в 2021 году, вы найдете все это как часть истории.Думаю, это хорошо. Но вы можете сделать это без критической теории рас. Я думаю, что есть еще одна мутация в риторике, когда люди говорят, что нам не нравится интерсекциональность, мы не любим деконструировать идентичности, все эти модные словечки, которые, кажется, проникают в систему государственного образования, — мы просто хотим преподавать честную историю. И я думаю, что это разные вещи. Например, у меня была, как мне кажется, исчерпывающая история расовой несправедливости в американских государственных школах без критической расовой теории.

Rick Banks

У вас было исключительное образование, потому что я преподавал здесь, в Стэнфордской школе права, студентов-юристов, которые были ошеломлены, узнав, что в Северной Калифорнии использовались ограничительные по расовому признаку заветы, ограничивающие круг лиц, где жить. Студенты поступают в юридический факультет и не знают об этих самых элементарных юридических приемах — расовых ограничительных соглашениях, которые обычно запрещают доступ к определенным расам. И это сформировало всю нашу нацию. И большинство людей на самом деле не знают об этом.Так что … мне трудно поверить, что их учили этому в старшей школе.

Джейн Коустон

Есть ли люди, решительно выступающие за преподавание в школах критической теории расы, или в основном это люди, выступающие против нее?

chris rufo

Ну, я думаю, есть и то, и другое. Профсоюзы учителей, которые решительно выступают за критическую теорию расы в системе образования от K до 12, являются профсоюзами учителей. NEA, крупнейший профсоюз учителей в стране, этим летом поддержал критическую теорию рас на своем ежегодном съезде.Бюрократия государственных школ тоже очень поддерживает. Во многих случаях, не во всех случаях, но во многих случаях программы разнообразия, справедливости и инклюзивности включают некоторые из этих принципов критической теории рас. И опять же, даже в родном районе профессора Бэнкса, округ Санта-Клара, Управление образования решительно поддержало критическую теорию расы среди — среди, включенных в их программу этнических исследований, в которой они осудили Соединенные Штаты как цитату. , паразитарная система, основанная на нашествии поселенцев.И они побуждают учителей, цитирую, нажиться на врожденном сочувствии детей, чтобы радикализировать их в пользу критической педагогики и своего рода фрейровского представления о революции.

Rick Banks

Мне не известны эти конкретные выражения этой приверженности, о которых вы говорите.

Джейн Коустон

Крис, вы принимали активное участие в принятии законодательства, которое пытается устранить это.

chris rufo

Да.Вот как я думаю об этом, и это то, что определяет мои взгляды. Я провел годы, снимая документальный фильм для PBS, общественного телевидения, в проекте государственного жилья в Мемфисе, штат Теннесси, в почтовом индексе 38126 и за его пределами. И я как бы часто размышляю над этим опытом, размышляя о тысячах разговоров, которые у меня были, обо всех исследованиях, которые я проводил, обо всех людях, с которыми я встречался. А потом обнаружил, что существует огромный разрыв между тем, что люди рассказывали мне о том, что их волнует в реальной жизни в Южном Мемфисе, и тем, что действительно повлияло на их жизнь.И ясно, что в Южном Мемфисе это вершина дельты Миссисипи. Вы можете почувствовать наследие рабства, сегрегации, узаконенного расизма. Вы это почти видите. Это ощутимо. Так что никто не станет отрицать или даже преуменьшать это. Но тогда решения, которые исходят из критической теории расы, — это то, что я считаю решениями, ориентированными на элиту и служащими элите. Это очень хорошо для Робина ДеАнджело, продающего семинары, и Ибрама Кенди, также создающего детские книги и пособия по самопомощи, но на самом деле они не решают проблем для людей, которых я знаю и встречал, которых я действительно восхищаюсь и о которых заботюсь в Южном Мемфисе. .

Рик Бэнкс

Спасибо за это, Крис, но позвольте мне предложить альтернативную интерпретацию, которая заключается в том, что злодей здесь на самом деле не является критической теорией рас. На самом деле злодей — это набор условий и тенденций, которые привели к возникновению критической теории рас. Верно — так, например, мы всегда не хотели заниматься переплетением расы и класса в американском обществе. Мы не хотели на самом деле делать то, что привело бы к истинному расовому равенству.Когда, например, в 1954 году было принято решение по делу Браун против Совета по образованию, суд постановил, что нельзя запрещать или требовать от учащихся посещать школы с расовой сегрегацией. И на этом все в значительной степени остановилось, не так ли? И суд отказался сделать что-либо из множества других вещей, которые могли бы помочь создать расово интегрированные школы или которые могли бы помочь создать более справедливое или более эффективное образование по всей стране. Итак, проблема, с которой мы сталкиваемся в обществе, я думаю, на самом деле состоит в том, что мы хотим представить, что если мы сделаем небольшие поправки по краям, это приведет к изменениям.Но это случается редко, и именно поэтому расовая принадлежность продолжает оставаться проблемой в американском обществе. Итак, у всех нас есть стимулы выбрать легкий путь, а не выполнять тяжелую работу по обеспечению расовой справедливости, но это не из-за критической теории рас. Теория критической расы на самом деле предназначена для того, чтобы осветить эту тенденцию во всех нас, чтобы мы могли добиться большего успеха. [ИГРАЕТ МУЗЫКА]

Джейн Коустон

Мы все еще собираем ваши анекдоты для будущего эпизода, связанного с COVID.Удалось ли вам убедить человека, не решившегося сделать прививку, сделать прививку от COVID? Сообщите мне об этом в голосовой почте по телефону 347-915-4324. Мы могли бы сыграть отрывок из этого в одном из будущих эпизодов.

Здесь есть общая проблема: да, перформативный акт антирасизма явно не имеет ничего общего с антирасизмом. Вы не устранили различия, которые я постоянно наблюдаю. Я не думаю, что эту проблему можно было бы устранить, запретив критическую теорию рас.

chris rufo

Это две разные проблемы, верно? Итак, если вы хотите взглянуть на проблему — я думаю, что мы трое согласны по проблеме.И я приведу вам пример, который это иллюстрирует. Государственные школы Буффало в Нью-Йорке — я сделал длинный отчет о Буффало. Это муниципальный школьный округ, в котором к 5-му классу только 20% учащихся владеют математикой, а 18% — чтением. Я имею в виду, что это человеческая трагедия. Это катастрофа. Это то, что должно вызывать тревогу в нашем обществе. Но вместо того, чтобы реформироваться, бюрократия государственных школ в Буффало приняла, цитирую, учебную программу Black Lives Matter, которая учит, что на самом деле решение состоит в том, чтобы разрушить западную нуклеарную семью, создать пространство для странного утверждения, демонтировать цис-гендерные привилегии и т. Д. и т. д. — крылатые фразы популярной критической идеологии теории рас.Но вопрос, который, как мне кажется, задаете вы оба, заключается в следующем: что это значит для детей, которые не умеют читать к концу начальной школы?

Рик Бэнкс

Я думаю, мы действительно согласны с этим. Я думаю, мы действительно согласны с тем, что это не поможет детям, которые не умеют читать.

Джейн Коустон

Да, это не похоже на критическую теорию рас. Я хочу перейти к некоторым законам, над которыми вы работали. Вы руководитель инициатив по критической теории рас в Манхэттенском институте.Итак, Крис, здесь у вас есть несколько ставок. Но я хочу перейти на тот язык, который вы использовали в отношении побед в этом вопросе. Например, счет Айдахо H0377. И вы сказали в прошлом году о Такере Карлсоне, я объявил войну одного человека критической расовой теории в государственных учреждениях. Сегодня мы создали армию, состоящую из семей, родителей, писателей, юристов, активистов и законодателей, которые вместе борются за победу над этой сеющей раскол и антиамериканской идеологией. Я хочу добраться до — потому что это звучит, я имею в виду, я знаю, что мы все говорим по-разному с разными людьми.Но это звучит очень иначе, чем ваша критика того, как это выглядит в системе, где недостаточно детей доходит до уровня по чтению. Для меня это звучит насчет спора — не о том, эффективна ли критическая расовая теория или, я бы сказал, об этой интерпретации критической расовой теории, а о том, что она вызывает разногласия и является антиамериканской.

chris rufo

Прежде всего, когда вы работаете по кабельному телевидению, к сожалению, у вас есть две минуты, чтобы изложить свою позицию. Кроме того, это другая аудитория и другой набор целей.Если вы посмотрите на законодательство — например, законодательство в Айдахо, которое вы поднимаете, довольно хорошее. На самом деле он просто говорит, очень просто, государственные школы в штате Айдахо не могут заставить учащихся поверить в то, что любая раса по своей сути является высшей или низшей, что к кому-либо следует относиться по-разному на основе расы или что любая раса по своей природе является деспотической или коллективной. виновен в исторических преступлениях. И опять же, это очень веское основание для вынужденной речи, которое защищает права студентов в соответствии с Первой поправкой, и это не является слишком широким.Я считаю, что это один из лучших государственных векселей. И мне кажется настолько странным и почти необъяснимым, что любой, кто действительно читает формулировку в законопроекте, должен ли мы заставлять студентов лично верить в то, что одна раса превосходит другую?

Джейн Коустон

Я думаю, что все это касается того, как интерпретируются эти законы, потому что это часть серии законодательных актов. Например, в Теннесси учителям запрещено включать любые материалы, которые способствуют разделению или неприязни к расе, полу, религии, вероисповеданию, ненасильственной политической принадлежности, социальному классу или классу людей — что мы все можем признать. потому что все мы здравомыслящие люди, это можно истолковать по-разному.Мол, как нам с этим справиться? Я обеспокоен, потому что считаю, что этот закон в некоторой степени основан на чувствах и на том, как люди интерпретируют эту информацию. Рик, ты видишь вред? Я сумасшедший? Что тут происходит?

рик бэнкс

Да, я думаю, что есть вред для законодательства. Я имею в виду, что если вы пытаетесь решить проблемы, которые подрывают успеваемость и нехватку учащихся, не с этого места начинать, верно? Будет много других законов, касающихся финансирования, уровня подготовки учителей и т. Д., Которые могут улучшить образование детей.Но один из последствий этого закона, который меня действительно беспокоит, состоит в том, что в классах нам действительно нужны самые лучшие в мире преподаватели. Это то, что нам нужно для процветания нашей страны. Люди, которые действительно являются хорошими педагогами, они профессионалы, которые хотят действовать автономно и иметь возможность проявлять свое профессиональное усмотрение и принимать собственные решения о том, как они преподают и как они делают то, что они делают, точно так же, как врачи хотят иметь возможность решения о том, как лечить пациентов, верно? Так что может быть способ, при котором законодательный орган, который на самом деле мало что знает об образовании, придет и начнет определять, что может и что не может случиться — это на самом деле оттолкнет тех самых людей, которых мы должны пытаться привлекают к образованию, потому что это люди, которые могут помочь детям учиться.

chris rufo

Но разве это не статус-кво? Я имею в виду, что в каждом штате Соединенных Штатов законодательный орган штата утверждает учебную программу. Законодательное собрание штата финансирует государственные школы. Законодательный орган штата определяет, что входит в класс, а что исключается. Во многих случаях эти счета занимают одну или две страницы. Это очень небольшое дополнение для большей ясности, просто говоря очень просто —

rickbank

Да и нет, с точки зрения государственного контроля.Итак, государство требует, чтобы учащиеся понимали: если вы изучаете физику, правильно, есть программа по физике или химии. Но с точки зрения того, проводит ли учитель определенный эксперимент по химии или другой эксперимент по химии, или выделяет тот или иной аспект, на усмотрение учителя остается выяснить, как распространять знания по химии и научным методам среди учащихся. И это законодательство, которое мы наблюдаем в некоторых из этих штатов, настолько обширно, что мне трудно описать его иначе, чем то, что оно предназначено для того, чтобы терроризировать и вселять страх в людей, что если они скажут что-то не то, это приведет к ужасным последствиям. случаться.

Джейн Коустон

Я имею в виду, я думаю, что все это во многом связано с нашими интерпретациями. Крис, вы говорили об образовании, которое у вас было, которое, по вашему мнению, было очень широким и очень глубоким — вы говорили о рабстве, Джиме Кроу и использовании красной черты. И, я полагаю, это ни разу не заставило вас возненавидеть Америку.

chris rufo

И вот о чем, на мой взгляд, идет дискуссия — о том, кто имеет власть над государственными учреждениями.Бюрократия? Это профсоюзы учителей? Действительно ли вне этого процесса могут обойти демократический процесс, обойти общественную волю и внедрить учебную программу вне фирм по обучению разнообразию? Или это избиратели через законодателей своих штатов, а также избиратели и общественность через школьные советы? И для меня это своего рода очень базовая демократическая функция, когда вы говорите, что государственные учреждения и ценности, которые они передают, определяются общественностью через законодательные собрания штатов.

Джейн Коустон

Но вы также участвуете в оказании помощи как общественности, так и законодательным органам штата. Верный?

Крис Руфо

Конечно. Да, я имею в виду, опять же, как работает общественный процесс. Общественное убеждение в поддержку определенных желаемых результатов, сплочение избирателей — в конечном итоге люди могут слушать меня или не слушать меня, как и все. Но если вы можете сплотить общественность с помощью общественного убеждения, и тогда у вас есть голоса, вы испытываете общественное давление и внимание законодателей, вы можете добиться своей цели.Я не вижу в этом ничего необычного.

Джейн Коустон

Как вы думаете, насколько в этом играет страх, Рик?

рик банки

Есть два основных события. Во-первых, у нас есть это необычайное демографическое изменение в результате иммиграции и других факторов. Итак, у нас есть демографические изменения. Кроме того, у нас также растет экономическое неравенство, которое порождает повсеместное экономическое беспокойство. И этому способствуют технологические достижения, которые кардинально переделают множество различных отраслей.И люди беспокоятся о своем будущем и будущем своих детей. Поэтому, когда люди так обеспокоены и чувствуют, что их группа маргинализируется или может больше не доминировать, вполне естественно действовать с некоторым отчаянием, чтобы попытаться удержать то, что было. И я думаю, что это часть того, что здесь происходит, потому что многие из этих законодательных мер кажутся в некотором смысле решениями в поисках проблемы. Знаем ли мы, как повлияет на успеваемость учащихся, если мы включим в учебную программу больше обсуждения расы? Насколько я знаю, нет.У нас нет на это ответа. Когда я был ребенком, я мог представить, что для меня и моих сверстников мы могли бы получить хорошее образование, если бы у нас была некоторая информация, которая помогла бы нам ответить на вопрос, почему все черные люди живут в этом часть города, а не эта часть города. Почему школы, в которые ходят белые дети, на самом деле кажутся новее, чем школы, в которые ходят черные дети? Почему мой отец работает разнорабочим, а у отца других белых детей есть работа, за которую, кажется, платят намного больше.Может случиться так, что если бы вы могли дать детям способ помочь сделать — особенно детям из неблагополучных семей — способ осмыслить свой мир таким образом, чтобы они не усвоили все плохие послания в обществе, возможно, их академическая успеваемость улучшится в результате изменений в учебных материалах. Я думаю, нам следует по крайней мере рассматривать это как открытый вопрос.

chris rufo

Это правильные вопросы. Я думаю, что к тому времени, когда дети пойдут в старшую школу, это, вероятно, подходящий возраст, чтобы задавать некоторые из этих более глубоких и сложных вопросов.Для меня это не проблема. Ни один закон штата не запрещает такие обсуждения. Но я думаю, есть два момента. Во-первых, возможно, причина того, что вы не видели этого в общении с детьми, заключается в том, что все это в новинку. Но я думаю, что второй и более важный момент — и я думаю, что это действительно основополагающий момент — заключается в том, что противодействие критической теории рас в государственных школах не является расовой проблемой, не является, как я думаю, как вы могли предположить, ответом. на изменение демографии, своего рода белое негодование.Я совсем не думаю, что это так. Это действительно широко полиэтническая оппозиция. Политические левые утверждают, что эта борьба против критической расовой теории проводится обиженными белыми консерваторами, которые обеспокоены изменением демографии общества и потерей своего социального статуса, хотя на самом деле это не так.

Джейн Коустон

Крис, вы подняли это на Fox News, что затем привлекло внимание тогдашнего президента Трампа, но затем довело это до мейнстрима.Итак, это что-то вроде — хотели вы или нет, чтобы это было частью партийной политики, ну, партийная политика только что случилась с вами.

chris rufo

У нас партийная политическая система. Так мы решаем, что происходит в нашей стране. Так функционирует наша политическая система. Не думаю, что в этом что-то плохое. Я говорю о том, что даже при партизанской политической среде, даже при том, что Fox News выступает против критической расовой теории, а MSNBC защищает критическую расовую теорию, дело, которое я изложил вместе с моими коллегами, оказалось успешным в убеждении избирателей, которые, цитирую, критически настроены. Расовая теория — это своего рода пагубная идеология в нашей системе образования, которая разделяет людей, а не объединяет их.Я думаю, что аргументы, выдвинутые за последний год, противоречат критической теории рас. И я считаю, что чем больше люди узнают, что на самом деле лежит в основе этой идеологии, тем больше они ей противостоят.

Джейн Коустон

Рик, я хочу сказать тебе последнее слово, потому что я думаю, что Крис и я — я чувствую, как будто мы зашли в тупик, в котором разногласие. И мне любопытно, Рик, как мы должны этому научить? Как мы должны преподавать этому — американскую историю расы и расизма?

Рик Бэнкс

Что ж, я думаю, нам нужны лучшие учителя, которых мы только можем найти.И нам действительно нужно сделать все, что в наших силах, чтобы дать им автономию, чтобы разработать учебные материалы, которые они считают хорошими. Второй момент заключается в том, что давняя проблема в нашем обществе заключается не в том, что мы слишком много внимания уделяем расе, а в том, что мы слишком мало уделяем внимание расе и что мы не желаем признавать центральную роль расы в американском обществе. Так что, преподавая американскую историю, вы должны рассказывать эту историю. Чего мы не должны делать — и я согласен с Крисом в этом вопросе — мы не должны заставлять людей плохо себя чувствовать.Мы не должны клеймить людей. Мы не должны пытаться внушать детям внушение, говоря им, что думать о спорных проблемах в обществе, особенно о маленьких детях. Так что я думаю, что мы согласны с этим. Но меня беспокоит то, что вся эта дискуссия о критической теории расы является примером нашего публичного дискурса и того, что в нашем публичном дискурсе не хватает, а именно, что люди формируют твердые мнения по вопросам, о которых они на самом деле не так много знают. . На самом деле они не остаются на своей полосе.Они пытаются выразить мнения, которые действительно должны быть прерогативой профессиональных преподавателей. Мы не очень уважаем преподавателей и не даем им достаточно свободы действий. И несмотря на все это — и я согласен с Крисом в этом вопросе — проигравшие дети на самом деле являются обездоленными студентами в самых бедных районах нашей страны, среди которых непропорционально много чернокожих и смуглых. И именно эти дети проигрывают, но они проигрывают задолго до того, как люди когда-либо заговорили о интерсекциональности или хрупкости белых.И я надеюсь — и я знаю, что мы разделяем надежду на то, что мы сможем поступать правильно с детьми в нашем обществе, потому что мы не сможем процветать как нация, если не сможем отбросить все эти ссоры взрослых и все эти идеологические наклонности и понять что нам нужно сделать, чтобы сделать возможности такими же универсальными, как талант.

Джейн Коустон

Спасибо вам обоим за ваше время.

рик бэнкс

Спасибо.

chris rufo

Спасибо.

Джейн Коустон

Крис Руфо — старший научный сотрудник и директор инициативы по критической теории рас в Манхэттенском институте. Ральф Ричард Бэнкс — профессор права, соучредитель и директор факультета Стэнфордского центра расовой справедливости.

Нет недостатка в материалах по критической теории рас. Некоторые из вещей, которые я рекомендую, — это основополагающая работа Жана Стефанчича и Ричарда Дельгадо «Теория критических рас: введение». Профиль жителя Нью-Йорка Криса Руфо, упомянутый в этом выпуске, озаглавлен «Как консервативный активист изобрел теорию конфликта по поводу критической расы».«Панельная дискуссия Института Манхэттена в декабре прошлого года под названием« Теория критической расы: новая идеология расы »с участием обоих моих сегодняшних гостей. И наш предыдущий выпуск «Аргумента по теории критического риска» с обозревателями Мишель Голдберг и лингвистом Джоном Маквортером. Если вам это нравится, я думаю, вы тоже найдете это просветляющим. Вы можете найти ссылки на все это в наших примечаниях к выпуску. «Аргумент» — это издание New York Times Opinion. Его продюсировали Фиби Летт, Элиза Гутьеррес и Вишакха Дхарба под редакцией Элисон Брузек и Сары Гейс, оригинальная музыка и звуковое оформление — Исаак Джонс, микширование — Кара Суббарао и Соня Эрреро.Проверка фактов Кейт Синклер и стратегия аудитории Шеннон Баста.