Русский язык 3 класс учебник 1 часть ответы евдокимова иванов: ГДЗ по русскому языку 3 класс часть 1, 2 Иванов, Евдокимова, Кузнецова Вентана-Граф

Содержание

▶▷▶ решебник по русскому языку 3 класс виноградовой

▶▷▶ решебник по русскому языку 3 класс виноградовой
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:11-01-2019

решебник по русскому языку 3 класс виноградовой — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Решебник по русскому языку 2 класс виноградовой ucorvergamb1974fileswordpresscom/2015/10/ Решебник по русскому языку 2 класс виноградовой Гоголева Решебники гдз по немецкому языку за 11 класс Немецкий язык, 10-11 класс 11 класс Г Описание: Решебник по черчению для 9 класса Виноградов В Решебник виноградовой по русскому 4 класс · Storify storifycom/dandigencho/reshebnik-vinogradovoy Cached ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 4 класс , решебник С В Иванов, онлайн ответы на Ответы к рабочей тетради по русскому Иванов Решебник по Русскому языку 4 класс С В Решебник По Русскому Языку 3 Класс Виноградовой — Image Results More Решебник По Русскому Языку 3 Класс Виноградовой images Решебник по виноградовой 4 класс — gladhindreilesrethy’s diary gladhindreilesrethyhatenablogcom/entry/2017/01/16/082055 Cached Контрольная работа тесты к учебнику кравченко 6 класс с ответами на тему решебник по программе виноградовой за 3 Решебник по русскому языку 4 класс виноградова ГДЗ по русскому языку 4 класс учебник Иванов Кузнецова Петленко yagdzcom › 1-4 класс › Русский язык ГДЗ по русскому языку 4 класс учебник Иванов Кузнецова Петленко ГДЗ решебник к учебнику по русскому языку 4 класс Иванов Кузнецова Петленко 1, 2 часть ФГОС Просвещение Русский Язык 3 Класс Виноградова Решебник chernovtsyboardweeblycom/blog/russkij-yazik- 3 -klass Cached Здесь представлены ответы к учебнику и рабочей тетради по русскому языку 4 класс Иванов Кузнецова Петленко 1 и 2 часть ГДЗ решебник по русскому языку 4 класс рабочая тетрадь пишем gdzputinaco › … › Русский язык ГДЗ по русскому языку за 4 класс автора Кузнецовой МИ 2013 года издания Данное пособие состоит из 2-х основных частей и включает готовые решения к разнообразным упражнениям русский язык 2 класс виноградова 1 ч — Boomleru wwwboomleru/2- класс -виноградова-1-ч Cached ГДЗ и Решебник за 2 класс по Русскому языку часть 1, часть 2 поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайнГДЗ к тетради для контрольных работ по русскому языку за 2 класс Романова ВЮ посмотреть Гдз по русскому языку 4 класс по виноградовой · Storify storifycom/unindade/gdz-po-russkomu-yazyku-4 Cached Гдз по русскому языку 4 класс по виноградовой Часть 1, Часть 2 Полный и качественный решебник ГДЗ Русский язык 4 класс С В Иванов, М И Кузнецова, Л В Петленко, В Ю Романова 2012 Часть 2 ГДЗ по русскому языку за 2 класс часть 1, часть 2 ВП onlinegdzapp/2-klass/russkii_yazik/kanakina Cached ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 2 класс Канакина ВП можно скачать здесь ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по русскому языку за 2 класс Курлыгина ОЕ можно скачать здесь ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова gdz-putinainfo › … › Русский язык ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова 1 и 2 часть ФГОС от Путина Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 3,880 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • часть 1
  • авторы СВ Иванов gdzotputinaclub › 3-klass/russkij-yazyk/ivanov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Русский язык 3 класс СВ Иванов учебник Подробный решебник и гдз по русскому языку для учащихся 3 класс
  • как и учебник

ЛВ Петленко Вы видите

МИ Кузнецова

  • 10-11 класс 11 класс Г Описание: Решебник по черчению для 9 класса Виноградов В Решебник виноградовой по русскому 4 класс · Storify storifycom/dandigencho/reshebnik-vinogradovoy Cached ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 4 класс
  • 2 часть ФГОС Просвещение Русский Язык 3 Класс Виноградова Решебник chernovtsyboardweeblycom/blog/russkij-yazik- 3 -klass Cached Здесь представлены ответы к учебнику и рабочей тетради по русскому языку 4 класс Иванов Кузнецова Петленко 1 и 2 часть ГДЗ решебник по русскому языку 4 класс рабочая тетрадь пишем gdzputinaco › … › Русский язык ГДЗ по русскому языку за 4 класс автора Кузнецовой МИ 2013 года издания Данное пособие состоит из 2-х основных частей и включает готовые решения к разнообразным упражнениям русский язык 2 класс виноградова 1 ч — Boomleru wwwboomleru/2- класс -виноградова-1-ч Cached ГДЗ и Решебник за 2 класс по Русскому языку часть 1
  • 2 часть ФГОС Просвещение Русский Язык 3 Класс Виноградова Решебник chernovtsyboardweeblycom/blog/russkij-yazik- 3 -klass Cached Здесь представлены ответы к учебнику и рабочей тетради по русскому языку 4 класс Иванов Кузнецова Петленко 1 и 2 часть ГДЗ решебник по русскому языку 4 класс рабочая тетрадь пишем gdzputinaco › … › Русский язык ГДЗ по русскому языку за 4 класс автора Кузнецовой МИ 2013 года издания Данное пособие состоит из 2-х основных частей и включает готовые решения к разнообразным упражнениям русский язык 2 класс виноградова 1 ч — Boomleru wwwboomleru/2- класс -виноградова-1-ч Cached ГДЗ и Решебник за 2 класс по Русскому языку часть 1

решебник по русскому языку 3 класс виноградовой — Поиск в Google Специальные ссылки Перейти к основному контенту Справка по использованию специальных возможностей Оставить отзыв о специальных возможностях Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Войти Удалить Пожаловаться на неприемлемые подсказки Режимы поиска Все Картинки Новости Видео Карты Ещё Покупки Книги Авиабилеты Финансы Настройки Настройки поиска Языки (Languages) Включить Безопасный поиск Расширенный поиск Ваши данные в Поиске История Поиск в справке Инструменты Результатов: примерно 20 (0,46 сек) Looking for results in English? Change to English Оставить русский Изменить язык Результаты поиска Все результаты ГДЗ по Русскому языку за 3 класс: Иванов СВ Решебник — GDZru Сохраненная копия ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 3 класс , решебник СВ Иванов, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU ‎ ГДЗ по русскому языку 3 · ‎ Русский язык 3 класс рабочая · ‎ Пишем грамотно ГДЗ по Русскому языку за 3 класс СВ Иванов, АО Евдокимова, М › ГДЗ › 3 класс › Русский язык › СВ Иванов Сохраненная копия Похожие Подробный решебник (ГДЗ) по Русскому языку для 3 класса , часть 1, 2 Авторы учебника: СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова › 1-4 классы › Русский язык Сохраненная копия ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова 1 и 2 часть ФГОС от Путина Решебник ( ответы на ГДЗ по русскому языку 3 класс Кузнецова (рабочая тетрадь Пишем Сохраненная копия Решебник 3 -го класса к рабочей тетради Кузнецовой по русскому языку ГДЗ решебник по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова › Решебники › 3 класс › Русский язык Сохраненная копия Подробный решебник ГДЗ к учебнику по Русскому языку 3 класс ВП Канакина, ВГ Горецкий, ответы на рабочей тетради Канакиной ВП ГДЗ по русскому языку для 3 класса СВ Иванов Начальная школа Сохраненная копия Тут отличные гдз по русскому языку для 3 класса , СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко Начальная школа XXI века от Путина Решебник по Русскому языку за 3 класс СВ Иванов, АО — Гитем Сохраненная копия Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) по Русскому языку за 3 класс часть 1, часть 2 Автора: СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ ГДЗ решебник по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова › 1-4 классы › Русский язык Сохраненная копия На сайте GDZCENTER вы найдете ответы к рабочей тетради по русскому языку 3 класс Кузнецова Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без ГДЗ ЛОЛ за 3 класс по Русскому языку СВ Иванов, АО Сохраненная копия ГДЗ по Русскому языку за 3 класс СВ Иванов, АО Евдокимова часть 1, 2 ФГОС ГДЗ к рабочей тетради пишем грамотно по русскому языку 3 класс Не найдено: виноградовой ▷ гдз по русскому языку 3 класс вентана граф учебник ответы wwwzstelceu//gdz-po-russkomu-iazyku-3-klass-ventana-graf-uchebnik-otvetyxml Сохраненная копия 8 нояб 2018 г — гдз по русскому языку 3 класс вентана граф учебник ответы 3 класс по русскому языку учебник часть 1 Иванов, Виноградова — ответы ▷ гдз по русский язык 3 класс виноградова 1 часть ответы учебник profcareerru//gdz-po-russkii-iazyk-3-klass-vinogradova-1-chast-otvety-uchebnikx Сохраненная копия гдз по русский язык 3 класс виноградова 1 часть ответы учебник — Все результаты ГДЗ по Русскому языку за 3 класс : Иванов СВ Решебник — GDZru языку ГДЗ, Ответы по Русскому языку 3 класс | Более 500 ГДЗ 2-11 классы Сохраненная копия 8 дек 2014 г — Все знают русский язык с пеленок, разговаривают на нем, но изучать данный язык как предмет в учебном заведении является очень Картинки по запросу решебник по русскому языку 3 класс виноградовой «id»:»RBVUCPwt7A8BPM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:781,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/005/236/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»CcirEyWr12NREM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS7JnMUbxSseuqSliRU-6vSMes7yLOK0_-ba2bFs-G2flF-8ezqReEsLR8″,»tw»:73 «id»:»s_jpmDmZySGr2M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:76,»oh»:187,»ou»:» «,»ow»:150,»pt»:»lovegdzcom/wp-content/uploads/2015/08/cover1jpg»,»rh»:»lovegdzcom»,»rid»:»gZYmmkna_E0TmM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Ботанам нет»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSRvUcEN4dLX92MSj1PT1k7D_zL0C2AZMgMDWBHtcepb0OlaVNjJQSOTw»,»tw»:76 «id»:»dZ1tBdyhy9cO7M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:262,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»gdzlolbiz/wp-content/uploads/2016/11/kuznechova-3″,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»-LoE_SHcmc9FVM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSBDAPTxE9Ny0WFsbkKd_AXUvJo9ydeIRafZhvwHX70el6pD34TiJ2c4w»,»tw»:73 «cb»:6,»crea»:»»,»id»:»uNa6Uh5AR7I6NM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:280,»ou»:» «,»ow»:182,»pt»:»gdzlol/attachments/images/covers/000/058/312/0000″,»rh»:»gdzlol»,»rid»:»zijXKPbX2Zo3TM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:103,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSQFlvpsv5OTmZf5Kb1gXu86db7LTS9Mtn1dt0QnwypG64-RZvnwwhvBg»,»tw»:67 «id»:»yQUTao3Crrn4FM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:910,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/3klass/russian/kuznechova-tetrad»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»-LoE_SHcmc9FVM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRsuvF_9CKEUB3k9_1hERWxAPZ1eh3_PyKFanzDjMYZJhzOo3ccrue_nNI»,»tw»:73 «id»:»N7d5GepAMt2XMM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:285,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»gdzlolbiz/wp-content/uploads/2016/07/kanakina-tet»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»-LoE_SHcmc9FVM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQmlTegooQAEBed19t0R4_J03lElRCzkTdkBm9lLZNr25SB9Gm00SSOHY8″,»tw»:70 «cb»:3,»cr»:3,»ct»:3,»id»:»gzKPompdk9L0HM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:77,»oh»:390,»ou»:» «,»ow»:300,»pt»:»gdzlolbiz/wp-content/uploads/2017/08/kuznechova-u»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»-LoE_SHcmc9FVM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQPPbKihWJ_My3agZGl3XvVUXQB_UiOdAdwv6HBd8tGFEvFqlSh3ZLc3w»,»tw»:77 «id»:»-Yy6nHZlVKpg3M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:71,»oh»:268,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»gdzlolbiz/wp-content/uploads/2016/11/baikova-3pn»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»-LoE_SHcmc9FVM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRgZCT-BAx4LylaO-SsTBwWs1Cv-wY5Xp6Js1M8QWrmjXUhjNiyIzIhLQ»,»tw»:72 Другие картинки по запросу «решебник по русскому языку 3 класс виноградовой» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ▷ гдз по русскому языку 2 класс 21 век часть 1 кузнецова wwwzstelceu//file/gdz-po-russkomu-iazyku-2-klass-21-vek-chast-1-kuznetsovaxm Сохраненная копия 16 нояб 2018 г — ГДЗ по русскому языку 3 класс учебник Иванов Кузнецова 1, 2 часть yagdzcom Русский язык ГДЗ по русскому языку за 4 класс автора за 1 полугодие Решебник по русскому языку 2 класс н ф виноградова с в ▷ гдз русский язык 3 класс евдокимова кузнецова учебник 1 часть immanuelenglishcom//gdz-russkii-iazyk-3-klass-evdokimova-kuznetsova-uchebnik Сохраненная копия 3 класс › Русский язык Подробный решебник ГДЗ к учебнику по Русскому по русскому языку для третьего класса под редакцией Н Ф Виноградовой На ГДЗ по Русскому языку 3 класс (Канакина, Горецкий) — YouTube Сохраненная копия Похожие ГДЗ по Русскому языку 3 класс (Канакина, Горецкий) UrokiTV; 593 videos; 1,801,670 views; Last updated on Apr 30, 2018 Play all Share Loading Save Не найдено: виноградовой ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов, Евдокимова, Кузнецова › Русский › 3 класс Сохраненная копия Решебник по русскому языку за 3 класс авторы Иванов, Евдокимова, Кузнецова издательство Вентана-Граф Тесты по русскому языку для 3-го класса онлайн — Online Test Pad Сохраненная копия Тест по русскому языку по теме «Имя существительное» для 3 -го класса По окончании теста вы увидите правильные ответы 29082012 37563 Русский язык, 3 класс,2 часть,по Виноградовой помогите › 1 — 4 классы › Русский язык Сохраненная копия Похожие 15 мая 2014 г — Русский язык , 3 класс ,2 часть,по Виноградовой помогите пожалуйста Загрузить jpg Попроси больше объяснений; Следить; Отметить ОГЭ-2015 Русский язык 40 типовых вариантов экзаменационных работ Елена Симакова — 2018 — ‎Study Aids ЧАСТЬ 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на филолога Виктора Владимировича Виноградова : «У слова может быть 88 РУССКИЙ ЯЗЫК : 40 ТИПОВЫХ ВАРИАНТОВ ЗАДАНИЙ Ответы к варианту 15 Окружающий мир 3-4 классы Методическое пособие Наталья Виноградова — 2018 — ‎Study Aids Наталья Виноградова Для уроков «Окружающего мира» нетипичны письменные работы, которые проводятся по русскому языку и математике Ответы на вопросы по курсу «Окружающий мир» обычно достаточно объёмны, ГИА-2015 Русский язык Тренировочные варианты экзаменационных работ Елена Симакова — 2018 — ‎Study Aids ЧАСТЬ 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2 С2 филолога Виктора Владимировича Виноградова : « У слова может быть Ответы к варианту 5 А1 3 А2 1 АЗ 3 Окончание табл Основы духовно-нравственной культуры народов России 5 класс Наталья Виноградова — 2018 — ‎Study Aids Наталья Виноградова «Энциклопедии», в которой можно было найти ответы на интересующие её вопросы бу— дущей императрице совершить государственный переворот и свергнуть её супруга Петра III Работал «переводческий департамент», сотрудники которого переводили на русский язык 54 Теория функционального синтаксиса От семантических структур к Арто Мустайоки — 2017 — ‎Language Arts Disciplines исследование в лингвистике: вопросы и ответы диалогической речи типология русской речи и строение русистики // Русский язык сегодня М: ИРЯ им В В Виноградова РАН: Азбуковник, 2000 Гришина 1997 — Гришина Н И Семантика предложений дативного типа: класс «Детям радость / Нет ГДЗ по Русскому языку — 280 решебника с ответами онлайн Сохраненная копия ГДЗ по русскому языку — новые онлайн решебники с 1 по 11 класс Авторы: Богданова ГА, Виноградова ЕМ Гдз по русскому языку 3 класс автор Комиссарова Русский язык 3 класс дидактические материалы Комиссарова ЛЮ Опыт работы по теме «Взаимодействие с родителями Сохраненная копия 7 ч назад — 3 слайд В рамках сотрудничества с семьёй я поставила перед собой – класс для родителей, родительские и педагогические чтения Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (33) Показать скрытые результаты В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху», мы удалили некоторые результаты (4) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg : Жалоба , Жалоба , Жалоба Вместе с решебник по русскому языку 3 класс виноградовой часто ищут ответы к домашним заданиям по русскому языку 3 класс иванова с и кузнецова м и 2014 г учебник по русскому языку 3 класс начальная школа 21 века русский язык 2 класс иванов евдокимова ответы русский язык 3 класс иванов скачать гдз по русскому языку за 3 класс 2 часть с в иванов а о евдакимава гдз по математике 3 класс виноградова русский язык 3 класс начальная школа 21 века скачать гдз по русскому языку 3 класс Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Покупки Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по Русскому языку 3 класс СВ Иванов гдзрус › reshebniki/russkii_yazik/3-class/ivanov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ рус поможет Вам справиться с самым непростым и непонятным заданием по Русскому языку 3 класса СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко Ведь здесь описан полный ход действий, который поможет вам Читать ещё ГДЗ рус поможет Вам справиться с самым непростым и непонятным заданием по Русскому языку 3 класса СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко Ведь здесь описан полный ход действий, который поможет вам выполнить домашние задание Уроки 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 Скрыть 2 ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов, Евдокимова eurokiorg › gdz…3_klass/gdz-po-russkomu-3-klass…252 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ русский язык 3 класс часть 1, 2 Иванов, Евдокимова, Кузнецова Вентана-Граф Введение изменений в структуру и содержание экзамена по русскому языку и планы по дальнейшему усовершенствованию заставляют педагогов пересмотреть подходы к изучению и контролю знаний по дисциплине В частности, к усилению Читать ещё ГДЗ русский язык 3 класс часть 1, 2 Иванов, Евдокимова, Кузнецова Вентана-Граф Введение изменений в структуру и содержание экзамена по русскому языку и планы по дальнейшему усовершенствованию заставляют педагогов пересмотреть подходы к изучению и контролю знаний по дисциплине В частности, к усилению акцента на устную речь, работу с текстами различных типов Поскольку опыта и наработок в этом направлении пока немного, в подготовке поможет решебник к выбранным пособиям В нем можно ознакомиться с логикой построения грамотных ответов на новые (и не только) задания Но и сам выбор пособий, с кот Скрыть 3 Решебник по русскому языку за 3 класс СВ Иванов gdzgurucom › reshebniki/3-klass/russkii_yazik… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник по русскому языку 3 класс СВ Иванов, АО Евдокимова ФГОС ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания по русскому языку ФГОС за 3 класс , автор СВ Иванов, АО Евдокимова, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Читать ещё Решебник по русскому языку 3 класс СВ Иванов, АО Евдокимова ФГОС ГДЗ 3 класс Русский язык Иванов СВ авторы: СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко ГДЗ к рабочей тетради пишем грамотно по русскому языку 3 класс Кузнецова МИ можно скачать здесь ГДЗ к рабочей тетради учусь писать без ошибок по русскому языку 3 класс Кузнецова МИ можно скачать здесь ГДЗ к тетради для контрольных работ по русскому языку за 3 класс Романова ВЮ можно скачать здесь ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания по русскому языку ФГОС за 3 класс , автор СВ Иванов, АО Евдокимова, спиши Скрыть 4 ГДЗ по Русскому языку за 3 класс : Иванов СВ Решебник GDZru › class-3/russkii_yazik/ivanov-3/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 3 класс , решебник СВ Иванов, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн Поможет справиться с такой задачей ГДЗ по русскому языку для 3 класса Иванов СВ Сборник содержит упражнения на проработку грамматики, лексики, пунктуации С пособием Читать ещё ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 3 класс , решебник СВ Иванов, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU Поможет справиться с такой задачей ГДЗ по русскому языку для 3 класса Иванов СВ Сборник содержит упражнения на проработку грамматики, лексики, пунктуации С пособием третьеклассник сможет подтянуть знания и улучшить свои результаты в школе Чтобы просмотреть решения перейдите по этой ссылке Скрыть 5 ГДЗ ( решебник ) по русскому языку 3 класс Иванов otlGDZonline › 3-klass…po-russkomu-yazyku-3-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте На уроках по русскому языку третьеклассники развивают устную и письменную речь, формируют навыки безошибочного письма Для этих целей разработан учебник, состоящий из двух частей 6 ГДЗ по русскому языку для 3 класса СВ Иванов GdzPutinaru › po-russkomu-yazyku/3-klass/ivanov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по русскому языку 3 класс СВ Иванов Начальная школа XXI века Для этого они разработали ГДЗ, решебник Теперь все упражнения из учебника за третий Автор гдз по русскому языку 3 -го класса Иванов СВ подробно разъясняет все Читать ещё ГДЗ по русскому языку 3 класс СВ Иванов Начальная школа XXI века авторы: СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко Вы видите, что ваш ребенок совсем не справляется со школьной программой, он долго болел и пропустил много сложных тем Для этого они разработали ГДЗ, решебник Теперь все упражнения из учебника за третий класс в полной и доступной форме изложены в их решебнике Автор гдз по русскому языку 3 -го класса Иванов СВ подробно разъясняет все решения и помогает третьекласснику быстро научиться новым темам и не отстать от своих друзей Теперь грамматика, лексика и пунктуация не будут пугать вашего ребенка, и он полюбит ходить к доске и получать хорошие оценки Скрыть 7 ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова GDZme › 3 класс › Русский язык › Иванов Кузнецова Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник по русскому языку за 3 класс авторов Иванова СВ, Евдокимовой АО, Кузнецовой МИ, Петленко ЛВ 2013-2014 года издания Данное пособие предназначено для проверки правильности ответов по заданиям из учебника Сборник, как и учебник, состоит из двух частей Первая часть Читать ещё Решебник по русскому языку за 3 класс авторов Иванова СВ, Евдокимовой АО, Кузнецовой МИ, Петленко ЛВ 2013-2014 года издания Данное пособие предназначено для проверки правильности ответов по заданиям из учебника Сборник, как и учебник, состоит из двух частей Первая часть содержит в себе подробные ответы на задания по повторению и началу изучения некоторых тем Скрыть 8 ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова YaGDZcom › Ответы › Русский язык › gdz-3-uchebnik-ivanov… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ решебник к учебнику по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова Петленко 1, 2 часть ФГОС Просвещение Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ из учебника 3 класс Иванов 9 Решебник по Русскому языку 3 класс Начальная школа gdz-putinafun › klass-3/russkij-yazyk/ivanov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Русский язык 3 класс Решебник СВ Иванов Авторы: СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко Подробный решебник и гдз по русскому языку для учащихся 3 класс , авторов СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко на 2015-2016 учебный год Ответы также Читать ещё Русский язык 3 класс Решебник СВ Иванов Авторы: СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко Подробный решебник и гдз по русскому языку для учащихся 3 класс , авторов СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко на 2015-2016 учебный год Ответы также даны и на рабочую тетрадь Скрыть 10 Гдз по Русскому языку за 3 класс , авторы СВ Иванов gdzotputinaclub › 3-klass/russkij-yazyk/ivanov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Русский язык 3 класс СВ Иванов учебник Подробный решебник и гдз по русскому языку для учащихся 3 класс , авторов СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко на 2015-2016 учебный год Ответы также даны и на рабочую тетрадь ГДЗ к рабочей тетради пишем грамотно по Читать ещё Русский язык 3 класс СВ Иванов учебник Подробный решебник и гдз по русскому языку для учащихся 3 класс , авторов СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко на 2015-2016 учебный год Ответы также даны и на рабочую тетрадь ГДЗ к рабочей тетради пишем грамотно по русскому языку 3 класс Кузнецова МИ можно скачать здесь ГДЗ к рабочей тетради учусь писать без ошибок по русскому языку 3 класс Кузнецова МИ можно скачать здесь ГДЗ к тетради для контрольных работ по русскому языку за 3 класс Романова ВЮ можно скачать здесь Скрыть Вместе с « решебник по русскому языку 3 класс виноградовой » ищут: решебник по математике 3 класс решебник по английскому языку 3 класс решебник по русскому языку 4 класс решебник по математике 3 класс моро 1 и 2 часть учебник решебник по математике 3 класс моро 1 часть решебник по английскому языку 3 класс рабочая тетрадь решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь 1 часть плешаков решебник по математике решебник по русскому языку 5 класс решебник по английскому языку 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 183 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти Войдите через соцcеть Попробовать ещё раз Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2019 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Алиса в ЯндексБраузере Выключит компьютер по голосовой команде 0+ Установить Включить

Книги из серии «Начальная школа XXI века» издательства Вентана-Граф

Найдено 213 товаров

сначала новые

сначала новые

по алфавиту А-Я

по алфавиту Я-А

по цене (по возрастанию)

по цене (по убыванию)

Учимся писать печатные буквы. 1 класс. Рабочая тетрадь

Кузнецова М.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2020

Рабочая тетрадь предназначена для использования в комплекте с учебником «Букварь» (авт. Л.Е. Журова, О.А. Евдокимова). Задания, включённые в неё, формируют графический навык, развивают восприятие и мышление детей, расширяют их лингвистические представления… Рабочая тетрадь предназначена для использования в комплекте с учебником «Букварь» (авт. Л.Е. Журова, О.А. Евдокимова). Задания, включённые в неё, формируют графический навык, развивают восприятие и мышление детей, расширяют их лингвистические представления. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009). . . Скрыть Показать весь текст

Окружающий мир. 1 класс. Проверяем свои знания и умения. Тетрадь № 2 для проверочных работ

Виноградова Н.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2020

Тетрадь предназначена для текущего и итогового контроля по предмету «Окружающий мир» в 1 классе общеобразовательной школы. Задания расположены по темам и проверяют уровень предметных знаний-умений, предпосылки сформированности компонентов учебной деятельности,… Тетрадь предназначена для текущего и итогового контроля по предмету «Окружающий мир» в 1 классе общеобразовательной школы. Задания расположены по темам и проверяют уровень предметных знаний-умений, предпосылки сформированности компонентов учебной деятельности, развитие интеллектуальных процессов (восприятие, мышление, речь, внимание и др.). Особое внимание уделяется осознанию и «удержанию» учебной задачи, формированию контроля и самоконтроля первоклассника.
Разная степень сложности заданий позволяет организовать дифференцированную работу с учащимися с учетом успешности их обучения.

Соответствует федеральному государственному общеобразовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). Скрыть Показать весь текст

Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь №2

Кочурова Е.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Рабочая тетрадь входит в комплект учебных материалов курса математики и предназначена для обучения школьников в первом полугодии 1 класса. Особенностью данного курса является увеличенный подготовительный период, обеспечивающий мягкую адаптацию детей к… Рабочая тетрадь входит в комплект учебных материалов курса математики и предназначена для обучения школьников в первом полугодии 1 класса. Особенностью данного курса является увеличенный подготовительный период, обеспечивающий мягкую адаптацию детей к обучению. .Тетрадь используется в комплекте с учебником «Математика» для 1 класса (авторы В.
Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе). .Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). Скрыть Показать весь текст

Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь №1

Кочурова Е.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Рабочая тетрадь входит в комплект учебных материалов курса математики и предназначена для обучения школьников в первом полугодии 1 класса. Особенностью данного курса является увеличенный подготовительный период, обеспечивающий мягкую адаптацию детей к… Рабочая тетрадь входит в комплект учебных материалов курса математики и предназначена для обучения школьников в первом полугодии 1 класса. Особенностью данного курса является увеличенный подготовительный период, обеспечивающий мягкую адаптацию детей к обучению. .
Тетрадь используется в комплекте с учебником «Математика» для 1 класса (авторы В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе). .Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). . Скрыть Показать весь текст

Дружим с математикой. 3 класс. Рабочая тетрадь

Кочурова Е.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2019

Тетрадь разработана в соответствии с концепцией «Начальная школа XXI века». В тетради представлены задания, позволяющие ученикам, испытывающим трудности в обучении, успешнее овладеть основными алгоритмами арифметических действий с числами в пределах 1 000,… Тетрадь разработана в соответствии с концепцией «Начальная школа XXI века». В тетради представлены задания, позволяющие ученикам, испытывающим трудности в обучении, успешнее овладеть основными алгоритмами арифметических действий с числами в пределах 1 000, устранить причины возможных трудностей в усвоении ими учебного материала. Тетрадь используется в комплекте с учебником «Математика. 3 класс» (авторы В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева). Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). Скрыть Показать весь текст

Учусь писать без ошибок. 3 класс. Рабочая тетрадь

Кузнецова М.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2020

Тетрадь используется вместе с учебником «Русский язык. 3 класс» (С.В. Иванов и др.) и рабочими тетрадями «Пишем грамотно» № 1 и № 2 (авт. М.И. Кузнецова). В тетради представлены задания разного уровня сложности, большое место в ней занимают упражнения,… Тетрадь используется вместе с учебником «Русский язык. 3 класс» (С.В. Иванов и др.) и рабочими тетрадями «Пишем грамотно» № 1 и № 2 (авт. М.И. Кузнецова). В тетради представлены задания разного уровня сложности, большое место в ней занимают упражнения, помогающие устранить трудности в усвоении наиболее сложных орфографических тем.
Тетрадь может быть использована как для коллективной и индивидуальной работы на уроках, так и для самостоятельных занятий дома.Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). Скрыть Показать весь текст

Математика. 3 класс. Тетрадь для контрольных работ

Рудницкая В., Юдачева Т.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

В пособии предлагаются тексты текущих контрольных работ, проводящихся в течение учебного года, а также итоговых контрольных работ, которые проводятся в конце каждой учебной четверти и годовой контрольной работы. Система заданий позволяет проводить текущий и… В пособии предлагаются тексты текущих контрольных работ, проводящихся в течение учебного года, а также итоговых контрольных работ, которые проводятся в конце каждой учебной четверти и годовой контрольной работы.
Система заданий позволяет проводить текущий и итоговый контроль и оценивать результаты обучения детей математике в 3 классе начальной школы. Каждая работа предлагается в 4 вариантах двух уровней сложности. Пособие входит в учебно-методический комплект по математике для 1-4 классов (авторы В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева), созданный в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель – чл.корр. РАО проф. Н. Ф. Виноградова). Может использоваться в разных типах школ, гимназиях, классах с углубленным изучением математики.
Для учащихся, учителей, руководителей школ, методистов. Скрыть Показать весь текст

Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь №1

Виноградова Н., Калинова Г.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Рабочая тетрадь входит в систему учебников «Начальная школа XXI века» и предназначена для индивидуальной работы учащихся 3 класса в процессе изучения предмета «Окружающий мир». В тетради представлены задания, систематизирующие знания учащихся, развивающие их… Рабочая тетрадь входит в систему учебников «Начальная школа XXI века» и предназначена для индивидуальной работы учащихся 3 класса в процессе изучения предмета «Окружающий мир». В тетради представлены задания, систематизирующие знания учащихся, развивающие их логическое мышление, воображение, связную речь. Задания дают возможность осуществлять дифференцированное обучение. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). Скрыть Показать весь текст

Русский язык. Тетрадь для контрольных работ. 4 класс

Романова В., Петленко Л.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

В тетради предлагаются контрольные и самостоятельные работы, тесты, тексты для списывания, позволяющие оценить текущие и итоговые результаты обучения русскому языку в 4 классе. Включена в учебно-методический комплект по русскому языку для 1-4 классов (авторы… В тетради предлагаются контрольные и самостоятельные работы, тесты, тексты для списывания, позволяющие оценить текущие и итоговые результаты обучения русскому языку в 4 классе. Включена в учебно-методический комплект по русскому языку для 1-4 классов (авторы С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова), входящий в систему «Начальная школа XXI века». Может быть использована в классах, работающих по другим программам и учебникам по русскому языку.
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). Скрыть Показать весь текст

Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь №1

Рудницкая В., Юдачева Т.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2020

Рабочая тетрадь разработана в соответствии с концепцией образования «Начальная школа XXI века». .В ней содержатся задачи и упражнения тренировочного характера, служащие для закрепления нового и повторения ранее изученного материалами задания развивающего… Рабочая тетрадь разработана в соответствии с концепцией образования «Начальная школа XXI века». .В ней содержатся задачи и упражнения тренировочного характера, служащие для закрепления нового и повторения ранее изученного материалами задания развивающего характера. .Тетрадь используется в комплекте с учебником «Математика. 3 класс» (авт. В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва). .Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). . Скрыть Показать весь текст

Литературное чтение. 1 класс. Тетрадь для проверочных работ. Для учащихся общеобразовательных организаций

Ефросинина Л.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2018

В тетради предлагаются текущие и итоговые комплексные контрольные работы, состоящие из двух блоков «»Умение читать, понимать прочитанное и работать с текстом произведения»» и «»Начитанность и читательская компетентность»», а также тестовые задания по изученным. .. В тетради предлагаются текущие и итоговые комплексные контрольные работы, состоящие из двух блоков «»Умение читать, понимать прочитанное и работать с текстом произведения»» и «»Начитанность и читательская компетентность»», а также тестовые задания по изученным произведениям и материал для самопроверки умения читать.Тетрадь включена в учебно-методический комплект по литературному чтению (автор — Л.А. Ефросинина), входящий в систему «»Начальная школа XXI века»». Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). Скрыть Показать весь текст

Я учусь писать и читать. 1 класс. Рабочая тетрадь. Для учащихся общеобразовательных организаций

Кузнецова М.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2017

Рабочая тетрадь включает дополнительные задания к учебникам «Букварь» и «Русский язык», входящим в систему «Алгоритм успеха». Эти задания позволят развить интерес учащихся к родному языку, разнообразить и оживить уроки, стимулировать активность школьника… Рабочая тетрадь включает дополнительные задания к учебникам «Букварь» и «Русский язык», входящим в систему «Алгоритм успеха». Эти задания позволят развить интерес учащихся к родному языку, разнообразить и оживить уроки, стимулировать активность школьника независимо от его успеваемости, помогут скорректировать трудности, встречающиеся у детей при обучении грамоте. .Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). . Скрыть Показать весь текст

Математика. Тетрадь для контрольных работ. 3 класс. Для учащихся общеобразовательных организаций

Рудницкая В., Юдачева Т.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2018

Пособие разработано в соответствии с общей концепцией образования «Начальная школа XXI века». В нём предлагается система заданий для проверки результатов обучения математике учащихся 3 класса. .В пособии содержатся тексты текущих контрольных работ, итоговых… Пособие разработано в соответствии с общей концепцией образования «Начальная школа XXI века». В нём предлагается система заданий для проверки результатов обучения математике учащихся 3 класса. .В пособии содержатся тексты текущих контрольных работ, итоговых контрольных работ и годовой контрольной работы. Каждая работа представлена в четырёх вариантах и имеет два уровня сложности. .Тетрадь используется в комплекте с учебником «Математика. 3 класс» (авт. В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва). .Пособием можно пользоваться в разных типах школ, гимназиях, классах с углублённым изучением математики. .Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). . . . Скрыть Показать весь текст

Учимся писать печатные буквы. 1 класс. Рабочая тетрадь. Для учащихся общеобразовательных организаций

Кузнецова М.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2015

Рабочая тетрадь используется как дополнение к УМК, состоящему из учебника «Букварь» (авторы Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова) и «Прописи» (авторы М. М. Безруких, М. И. Кузнецова). Задания, включенные в неё, способствуют лучшему запоминанию печатных букв,… Рабочая тетрадь используется как дополнение к УМК, состоящему из учебника «Букварь» (авторы Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова) и «Прописи» (авторы М. М. Безруких, М. И. Кузнецова). Задания, включенные в неё, способствуют лучшему запоминанию печатных букв, развитию графического навыка и звукового анализа. В процессе работы над печатными буквами совершенствуются зрительно-моторные координации, развивается мелкая моторика, закрепляется связь определенного звука со зрительным образом печатной буквы, передающей на письме этот звук, отрабатываются пространственная ориентация на листе бумаги, поэлементный анализ и синтез зрительного образа буквы, заучивание зрительного образа буквы, отработка двигательного образа печатной буквы. Организация материала продолжает работу, проводимую в тетрадях «Прописи» (М. М. Безруких, М. И. Кузнецова), над осознанным обучением письму, умением следовать… . . Скрыть Показать весь текст

Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь

Виноградова Н.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2017

Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. Издание пятое, переработанное, соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. Издание пятое, переработанное, соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования

Математика. 3 класс. Учебник. В двух частях. Часть 1

Рудницкая В. , Юдачева Т.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Учебник создан на основе концепции «Начальная школа XXI века», разработанной под руководством проф. Н.Ф.Виноградовой. Учебник содержит теоретические сведения и систему упражнений, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее… Учебник создан на основе концепции «Начальная школа XXI века», разработанной под руководством проф. Н.Ф.Виноградовой. Учебник содержит теоретические сведения и систему упражнений, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее изученного материала, а также задания занимательного характера. Соответствует ФГОС начального общего образования (2009 г.). Скрыть Показать весь текст

Русский язык. 2 класс. Учебник. В двух частях. Часть 1

Иванов С. (ред.)

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Учебник, входящий в систему УМК «Начальная школа XXI века», включает следующие тематические блоки: «Как устроен наш язык», где даются основы лингвистических знаний; «Правописание», где формируются навыки грамотного письма; «Развитие речи», где впервые. .. Учебник, входящий в систему УМК «Начальная школа XXI века», включает следующие тематические блоки: «Как устроен наш язык», где даются основы лингвистических знаний; «Правописание», где формируются навыки грамотного письма; «Развитие речи», где впервые организуется систематическая работа с текстом, его структурой, а также типами текстов. Содержание учебника позволяет организовать дифференцированное и индивидуальное обучение: помимо материала для обязательного усвоения представлены темы ознакомительного характера. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Скрыть Показать весь текст

Русский язык. 2 класс. Учебник в двух частях. Часть 2

Иванов С. (ред.)

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Учебник, входящий в систему УМК «Начальная школа XXI века», включает следующие тематические блоки: «Как устроен наш язык», где даются основы лингвистических знаний; «Правописание», где формируются навыки грамотного письма; «Развитие речи», где впервые. .. Учебник, входящий в систему УМК «Начальная школа XXI века», включает следующие тематические блоки: «Как устроен наш язык», где даются основы лингвистических знаний; «Правописание», где формируются навыки грамотного письма; «Развитие речи», где впервые организуется систематическая работа с текстом, его структурой, а также типами текстов.
Содержание учебника позволяет организовать дифференцированное и индивидуальное обучение: помимо материала для обязательного усвоения представлены темы ознакомительного характера.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Скрыть Показать весь текст

Русский язык. 1 класс. Учебник

Иванов С., Евдокимова А., Кузнецова М.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Учебник, входящий в систему «Алгоритм успеха», предваряет систематическое изучение курса русского языка и предназначен для работы с первоклассниками в послебукварный период. Основные задачи учебника: стимулировать познавательную активность детей; развивать… Учебник, входящий в систему «Алгоритм успеха», предваряет систематическое изучение курса русского языка и предназначен для работы с первоклассниками в послебукварный период.
Основные задачи учебника: стимулировать познавательную активность детей; развивать полноценное разноцелевое речевое общение; формировать учебную, речевую и языковую деятельность учащихся; обеспечивать начальный уровень грамотного безошибочного письма.
Знакомство с речевыми и языковыми закономерностями осуществляется в структуре урока при наблюдении близких учащимся речевых ситуаций и анализе языковых явлений.
Учебник позволяет организовать дифференцированное обучение, осуществить индивидуальный подход к учащимся, учитывая уровень их подготовки, темп работы, возможности и интересы.
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). Скрыть Показать весь текст

Математика. 2 класс. Учебник. В двух частях. Часть вторая

Рудницкая В., Юдачева Т.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Учебник создан на основе концепции «Начальная школа XXI века», разработанной под руководством профессора Н. Ф. Виноградовой. В нём содержатся теоретические сведения и система упражнений, предназначенные для формирования новых знаний, закрепления ранее… Учебник создан на основе концепции «Начальная школа XXI века», разработанной под руководством профессора Н. Ф. Виноградовой.
В нём содержатся теоретические сведения и система упражнений, предназначенные для формирования новых знаний, закрепления ранее изученного материала, а также задачи и упражнения повышенного уровня сложности, задания, которые используются для повышения уровня математической подготовки учащихся (выделены зелёным цветом), и некоторые сведения из истории математики.
Учебник используется в комплекте с рабочими тетрадями (авторы В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва) и приложением «Разрезной материал».
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Скрыть Показать весь текст

Математика. 4 класс. Учебник. В двух частях. Часть вторая

Рудницкая В., Юдачева Т.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Учебник включён в систему «Начальная школа XXI века». В нём содержатся теоретические сведения и система упражнений, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее изученного материала, задачи и упражнения повышенного уровня… Учебник включён в систему «Начальная школа XXI века». В нём содержатся теоретические сведения и система упражнений, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее изученного материала, задачи и упражнения повышенного уровня трудности, задания занимательного характера, а также некоторые сведения из истории математики.
Тренировочные упражнения, необходимые для выработки у учащихся умений и навыков в соответствии с программой по математике, помещены в рабочих тетрадях (авторы В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва).
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Скрыть Показать весь текст

Математика. 4 класс. Учебник. В двух частях. Часть 1

Рудницкая В., Юдачева Т.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Учебник включён в систему «Начальная школа XXI века». Он содержит теоретические сведения и упражнения, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее изученного материала, задачи и упражнения повышенного уровня трудности, задания… Учебник включён в систему «Начальная школа XXI века». Он содержит теоретические сведения и упражнения, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее изученного материала, задачи и упражнения повышенного уровня трудности, задания занимательного характера, а также некоторые сведения из истории математики.
Тренировочные упражнения, необходимые для выработки у учащихся умений и навыков в соответствии с программой по математике, помещены в рабочих тетрадях (авторы В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва).
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Скрыть Показать весь текст

Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь №1

Виноградова Н.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Рабочая тетрадь входит в систему учебно-методических комплектов «Начальная школа XXI века». Предназначена для индивидуальной работы школьника в классе и дома в первом полугодии. В тетрадь входят задания разной степени сложности, что позволяет активизировать… Рабочая тетрадь входит в систему учебно-методических комплектов «Начальная школа XXI века». Предназначена для индивидуальной работы школьника в классе и дома в первом полугодии. В тетрадь входят задания разной степени сложности, что позволяет активизировать умственную деятельность детей, способствует развитию их восприятия, мышления, воображения, связной речи и обеспечивает дифференцированный подход в обучении.

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.).

Скрыть Показать весь текст

Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В двух частях. Часть 2

Виноградова Н., Калинова Г.

Издательство Вентана-Граф   Год издания 2021

Учебник интегрирует знания о природе, человеке и обществе. В процессе изучения курса «Окружающий мир» решаются различные образовательные задачи: у младших школьников формируются знания о природе России, её культуре и истории, воспитываются гражданственность и… Учебник интегрирует знания о природе, человеке и обществе. В процессе изучения курса «Окружающий мир» решаются различные образовательные задачи: у младших школьников формируются знания о природе России, её культуре и истории, воспитываются гражданственность и нравственные чувства. Система обучающих заданий развивает умственные способности учащихся, их восприятие, мышление, воображение.
Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Начальная школа XXI века».
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
Скрыть Показать весь текст

Хотите узнавать о скидках, акциях и других книжных радостях?

Подписывайтесь на наши уведомления

Нет, спасибо Подписаться

▶▷▶▷ гдз учебник 3 класс виноградова

▶▷▶▷ гдз учебник 3 класс виноградова
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:08-10-2019

гдз учебник 3 класс виноградова — ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова yagdzcom1-4-klassrusskij-yazyk-1-4gdz- 3 Cached ГДЗ по русскому языку 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова Учебник Русский язык 3 класс ФГОС ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 onlinegdzapp 3 -klassokruzhayushchiy-mir Cached Лучшие гдз по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь , Виноградова НФ, Калинова ГС ФГОС С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ ГДЗ по математике 3 класс Рудницкая Юдачева часть 1, 2 yagdzcom1-4-klassmatematika-1-4gdz-po Cached ГДЗ решебник учебник Математика 3 класс В Н Рудницкой, Т В Юдачевой часть 1 и 2 ГДЗ Окружающий мир 3 класс Виноградова, Калинова — Учебник gdzltd 3 -classokruzhayuschiy_mirVinogradova Cached Всегда доступен онлайн-решебник к учебнику Окружающий мир 3 класс учебник Виноградова , Калинова Вентана-Граф Алгоритм успеха Сборник представлен в 2 частях и разделен по страницам ГДЗ по окружающему миру 3 класс НФ Виноградова reshebamegdzokruzhajushhij-mir 3 -klass Cached Качественные решения и подробные гдз по окружающему миру для учеников 3 класса , авторы учебника:НФ Виноградова , ГС Калинова Гдз Учебник 3 Класс Виноградова — Image Results More Гдз Учебник 3 Класс Виноградова images Гдз по Окружающему миру за 3 класс, авторы НФ Виноградова gdzotputinaclubklass- 3 okrugayushhij-mir Cached ГДЗ Окружающий мир для 3 класса Виноградова НФ, ГС Калинова помогает поведать все особенности нашего мира Учебник поможет малышу, углублённо познакомится с нашей планетой, узнать больше ГДЗ по окружающему миру за 3 класс часть 1, 2 НФ onlinegdzapp 3 -klassokrujayusshij-mirvinogradova Cached Лучшие гдз по окружающему миру за 3 класс , НФ Виноградова , ГС Калинова ФГОС С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ ГДЗ по окружающему миру 3 класс Виноградова Калинова gdz-putinainfo1-4-klassiokruzhayushhij-mir-1 Cached ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Виноградова , Калинова Часть 1 и 2 ФГОС решебник от Путина ГДЗ решебник окружающий мир 4 класс Виноградова Калинова gdzputinaco1-4-klassi-onlajnokruzhayushhij Cached ГДЗ решебник окружающий мир 4 класс Виноградова Калинова Здесь представлены ответы к учебнику и рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Виноградова , Калинова ГДЗ 3 класс по Окружающему миру НФ Виноградова, ГС gdzim 3 -klassokruzhayushchiy-mirvinogradova Cached ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Окружающему миру за 3 класс , автор издания: НФ Виноградова , ГС Калинова Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,100

  • Все Готовые Домашние Задания Решебники к учебникам за 4 класс. Четвертый класс последний этап младш
  • ей школы. На протяжении последних нескольких лет неотъемлемой частью учебного процесса становится весьма полезное пособие ГДЗ за 4 класс . ГДЗ (домашние задание) по математике за 3 класс к учебнику
  • сьма полезное пособие ГДЗ за 4 класс . ГДЗ (домашние задание) по математике за 3 класс к учебнику Рудницкой 2013 год часть 1, часть 2. …удостовериться, что он не будет просто списывать ответы по математике для 3 класса Рудницкой. ГДЗ от Путина 1, 2, 3, 4 классы готовые ответы к упражнениям, домашним заданиям, вопросам учебников и рабочих тетрадей за 1-4 класс по всем предметам. РАО Н.Ф. Виноградова, авторы учебника по русскому языку С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова), но могут быть использованы в классах, изучающих русский язык по другим учебникам и программам. Тема: орфограммы, изученные во 2-м классе. В пособии решены все задачи, выполнены все задания и упражнения и даны ответы на все вопросы из учебника Черчение: учеб. для 7-8-х кл. общеобразоват. учреждений А.Д. Ботвинников, В.Н. Вино. Теги: 7 класс 8 класс Черчение Ботвинников Чепаев. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вышнепольский И. С., 4-е изд., 2009 г. Предлагаем Вам списать готовые ответы к учебнику по русскому языку за 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова ФГОС. Номера заданий из ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). Окружающий мир 2-ая страница: учебники, рабочие тетради, домашние задания по окружающему миру, решения к урокам, ответы, книги для учителей, контрольные работы, тесты, пособия. 1 класс, 2 класс, 3 Русский… Состав УМК программы quot;Начальная школа XXI векаquot; для 3 класса. 1-4 классы. CD Виноградова Н.Ф. Все домашние работы за 4 класс. …задачи и упражнения по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, математике, информатике и английскому языку из всех основных учебников начальной школы для 4 класса…

4-е изд.

решения к урокам

  • Калинова — Учебник gdzltd 3 -classokruzhayuschiy_mirVinogradova Cached Всегда доступен онлайн-решебник к учебнику Окружающий мир 3 класс учебник Виноградова
  • Т В Юдачевой часть 1 и 2 ГДЗ Окружающий мир 3 класс Виноградова
  • 2 НФ onlinegdzapp 3 -klassokrujayusshij-mirvinogradova Cached Лучшие гдз по окружающему миру за 3 класс

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз учебник класс виноградова Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по Русскому языку за класс Иванов СВ Решебник https gdz ru class russkiiivanov ГДЗ Спиши готовые домашние задания по русскому языку за класс , решебник СВ Иванов, Начальная школа Пишем грамотно ГДЗ по русскому языку ГДЗ по русскому языку класс Иванов, Евдокимова eurokiorg gdz _ klass gd Решебник по русскому языку за класс авторы Иванов, Евдокимова, Кузнецова издательство ВентанаГраф Рабочая тетрадь по русскому Урок Урок ГДЗ учебник русский язык класс СВ Иванов gdz klass Подробный решебник ГДЗ по Русскому языку для класса , часть , Авторы учебника СВ Иванов, АО ГДЗ по русскому языку класс Иванов Евдокимова Кузнецова https gdz putinainfo klass i gdz po ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку класс Иванов Евдокимова Кузнецова и часть ГДЗ решебник по русскому языку класс Иванов gdz com gdz klass ivano Подробный решебник ГДЗ к учебнику по Русскому языку класс ВП Канакина, ВГ Горецкий, ответы на рабочей Решебник ГДЗ по Русскому языку за класс СВ Гитем class ivano Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Русскому языку за класс часть , часть Автора СВ Иванов, ГДЗ по русскому языку класс СВ Иванов Начальная https gdz putinarupo klass ivanov Тут отличные гдз по русскому языку для класса, СВ Иванов, АО Евдокимова Теперь все упражнения из учебника за третий класс в полной и доступной форме изложены в их решебнике ГДЗ по математике для класса ВН Рудницкая Начальная https gdz putinarupo klass И своим решебником ГДЗ по математике за класс Рудницкая доказывают, что нет ничего невозможного, что ГДЗ по Русскому языку за класс СВ Иванов Мегарешеба gdz class Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Русскому языку за класс СВ Иванов, АО ГДЗ , Ответы по Литературному чтению класс Ефросинина https gdz naru gdz otvetypochteniy янв Готовые Домашние Задания , Решебник по Литературному Чтению соответственно материалу из школьного учебника Ответы к домашним заданиям по Чтению класс ГДЗ по русскому языку класс Кузнецова рабочая тетрадь https gdz lolbizrusskijyazyk klass Перед вами ГДЗ класса по русскому языку, созданные для и части рабочей тетради Пишем грамотно ГДЗ по окружающему миру класс НФ Виноградова gdz klass Качественные решения и подробные гдз по окружающему миру для учеников класса , авторы учебника НФ Гдз по русскому языку класс виноградова учебник oaonvaru? Gdz _ klass _ vinogradova ОАО Завод низковольтной аппаратуры, Выключатели автоматические оптом, сборные каркасы теплиц, ГДЗ решебник по литературному чтению класс gdz online klass gdz po ГДЗ решебник по литературному чтению за класс автор Ефросинина Выберите номер страницы учебника ГДЗ от Путина по русскому языку класс Иванов https gdz putinacc klass ivanov Наш образовательный ресурс позволяет вам в онлайн режиме просмотреть ответы по русскому языку для ГДЗ класс , Русский язык, Полякова, Учебник , часть с gdz view ГДЗ решебник и ответы класс , Русский язык, Полякова АВ, Учебник , часть, год, год, год, Ответы на задания по русскому языку класс виноградова pinterestcom Ответы на задания по русскому языку класс виноградова Скачать гдз по физике класс пурышева Coloring For Kids, Coloring Books, D, Моро ми волкова си степанова св и др математика учебник класс часть Jami Гдз по Окружающему миру за класс рабочая тетрадь https gdz ometrcom gdz тип Решебник Рабочая тетрадь Окружающий мир класс Виноградова НФ учебник можно открыть здесь ГДЗ по окружающему миру класс Виноградова рабочая Ответы класса по рабочей тетради окружающего мира автора Виноградова Окружающий мир класс Виноградова НФ учебник ФГОС Учебник по окружающему миру для класса часть авторов Виноградова Н Ф, Калинова ГСсоответсвует ФГОС ГДЗ по английскому языку класс Учебник Быкова Н И gdz poanglijskomu авг Ответы к учебнику Английский язык класс Быкова Н И, Дули Д, Поспелова М Д, Эванс В ГДЗ по русскому языку Иванов, Евдокимова, Кузнецова класс klass ivanov Учебник русского языка Иванова за класс разбит по урокам, которые включают задания на размышление, ГДЗ решебник по литературному чтению класс Ефросинина https gdz center klass i gdz reshebni На сайте GDZ CENTER вы найдете ответы к учебнику по литературному чтению класс Ефросинина и часть ГДЗ по математике класс Рудницкая, Юдачева , часть с https gdz plusme klass rudnickaya Подробный разбор задач из учебника по математике за класс Рудницкая, Юдачева часть , Бесплатное ГДЗ Рудницкая, Юдачёва Вентанаграф, год РЕШАТОР! reshatorru klass matematikarudnickaya ГДЗ , Решебник Литературное чтение класс Ефросинина gdz info gdz klass gdz сен Готовые Домашние Задания по Литературному чтению класс ГДЗ по Литературе класс ГДЗ , Решебник Класс класс Авторы учебника Ефросинина ЛА Онлайн решебники гдз для класса gdz class Онлайн решебники класс по всем предметам, гдз и ответы к домашним заданиям ГДЗ решебник по английскому языку класс рабочая https gdz goorg klass verbicka Вам предлагается рабочая тетрадь по английскому языку класс , автор Вербицкая МВ, серия Forward, ГДЗ Решебники по Литературному чтению за класс ГДЗ https gdz otvetru gdz reshebnikipo сен ГДЗ Решебник к учебнику Литературного чтения класс Климанова ЛФ г ГДЗ по математике класс Рудницкая, Юдачёва часть , https gdz fiveru gdz _ class ГДЗ , решебник онлайн к учебнику по математике за класс авторов Рудницкая, Юдачёва часть , ГДЗ по русскому языку класс Иванов Евдокимова Я ГДЗ gdz com klass gdz ГДЗ решебник учебник Русский язык класс ФГОС С В Иванова, М И Кузнецовой, Л В Петленко, О А ГДЗ ЛОЛ за класс по Русскому языку СВ Иванов, АО https gdz lolrusskii klass ivanov авторы СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко Выполнения задания за класс по Картинки по запросу гдз учебник класс виноградова Ответы по литературному чтению класс Рабочая klass ruotvetypo сен Лучшие ответы учеников В класса по Литературному чтению Рабочая тетрадь Бойкина МВ Страница Задание Математика класс Моро фев Страница Задание Математика класс Моро Учебник Часть ГДЗ Математика класс myoutubecom Упражнение ГДЗ по русскому языку класс Канакина gdz netuprazhnenie Упражнение Русский язык класс Канакина, Горецкий Часть Видео решение упражнения Решения других заданий из учебника решебник канакина горецкий класс Полезное гдз кл русский язык виноградова mamdoctorcom gdz klrusskiiiazyk авг гдз кл русский язык виноградова ГДЗ по русскому языку класс учебник Иванов Кузнецова , Программа век Виноградова век виноградова Конференции яру фев Мы пойдем в класс по ней выучить какуюто бессвязную чушь из учебника по окружающему миру в классе очень слабая математика, по английскому часов в раза!!! Русский язык класс виноградова часть ГДЗ по русскому klass russkijyaz ГДЗ по Русскому языку за класс СВ Иванов, АО Евдокимова, МИ Кузнецова, ЛВ Петленко часть , части учебника года СВ Иванова, АО Евдокимовой, МИ Кузнецовой, русский язык класс виноградова гдз октября года mebnb klass ruphp дн назад русский язык класс виноградова гдз Гдз по краеведению класс ермолаева часть параграф онайн гдз по русскому класс учебник богданова виноградова диорамы русский язык класс виноградова решебник часть страница fupvoltruphp дн назад Гдз класс русский язык рабочая тетрадь здесь вы найдете рабочая тетрадь по русскому Учебник русского языка иванова за класс разбит по урокам, которые в нужном Учебник Гдз по английскому языку класс Форвард old gdz vipru гдз гдз класс гдз Учебник Гдз по английскому языку класс Форвард Вербицкая FORWARD English Students book класс Part one, Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на гдз учебник класс виноградова русский язык класс иванов скачать учебник читать онлайн русский язык кузнецова класс учебник по русскому языку класс начальная школа века учебник русский язык класс начальная школа века скачать иванов евдокимова русский язык класс учебник скачать часть учебник русский язык класс начальная школа века онлайн ответы к домашним заданиям по русскому языку класс иванова с и кузнецова м и г решебник класс по русскому иванов евдокимова Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Все Готовые Домашние Задания Решебники к учебникам за 4 класс. Четвертый класс последний этап младшей школы. На протяжении последних нескольких лет неотъемлемой частью учебного процесса становится весьма полезное пособие ГДЗ за 4 класс . ГДЗ (домашние задание) по математике за 3 класс к учебнику Рудницкой 2013 год часть 1, часть 2. …удостовериться, что он не будет просто списывать ответы по математике для 3 класса Рудницкой. ГДЗ от Путина 1, 2, 3, 4 классы готовые ответы к упражнениям, домашним заданиям, вопросам учебников и рабочих тетрадей за 1-4 класс по всем предметам. РАО Н.Ф. Виноградова, авторы учебника по русскому языку С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова), но могут быть использованы в классах, изучающих русский язык по другим учебникам и программам. Тема: орфограммы, изученные во 2-м классе. В пособии решены все задачи, выполнены все задания и упражнения и даны ответы на все вопросы из учебника Черчение: учеб. для 7-8-х кл. общеобразоват. учреждений А.Д. Ботвинников, В.Н. Вино. Теги: 7 класс 8 класс Черчение Ботвинников Чепаев. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вышнепольский И. С., 4-е изд., 2009 г. Предлагаем Вам списать готовые ответы к учебнику по русскому языку за 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова ФГОС. Номера заданий из ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). Окружающий мир 2-ая страница: учебники, рабочие тетради, домашние задания по окружающему миру, решения к урокам, ответы, книги для учителей, контрольные работы, тесты, пособия. 1 класс, 2 класс, 3 Русский… Состав УМК программы quot;Начальная школа XXI векаquot; для 3 класса. 1-4 классы. CD Виноградова Н.Ф. Все домашние работы за 4 класс. …задачи и упражнения по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, математике, информатике и английскому языку из всех основных учебников начальной школы для 4 класса…

Контрольные диктанты, УМК «Начальная школа XXI века» (3 класс)

Контрольный диктант №1

Апрель

         Наступил апрель. В долинах задул свежий ветер. Журчат ручьи.

         У подножья горы уже видна зелёная травка. А среди молодой зелени во всех ямках блестят искры воды. Радуют глаз первые цветы. На берёзе появились молодые листочки. (35 слов.)

Грамматические задания:

1.     Выдели корень в словах: прохладный, принести, подбородок, чайник.

2.     Выпиши из текста однокоренные слова, выдели в них корень.

3.     Выпиши слова, оканчивающиеся на глухие согласные, выполни проверку их написания.

4.     Проведи фонетический анализ слова апрель.

 

Контрольный диктант №2

Рыбная ловля

Чуть свет мы подъехали к омуту. На берегу горели костры. Это съезжались рыболовы. Ночь тёплая, кричат перепела. Рыболовы натянули палатки, вскипятили чайники. Ждут рассвета. Тишина. Все заняты своими делами. Каждый проверяет и готовит снасти. Будет хороший улов. (37 слов.)

Грамматические задания:

1.     Выпишите слова с разделительным твёрдым знаком.

2.     Подчеркните грамматическую основу первого и второго предложений.

3.     Выделите в словах приставки.

 

Контрольный диктант №3

Школьный  сад

Сад нашей школы начинается в конце улицы и поднимается на косогор. Его окружают белые, розовые и жёлтые акации. В саду растут яблони, сливы, малина, крыжовник, смородина. В мае над цветущими деревьями летают пчёлы.

         Школьники делают в саду всё своими руками. Каждое дерево имеет своего хозяина. В августе идёт сбор урожая. Ребята дружно снимают с деревьев и укладывают в ящики фрукты. (60 слов.)

 

Грамматические задания:

1.     Найдите и выпишите сложное слово, подчеркните соединительную гласную, выделите корни.

2.     Составьте схему третьего предложения.

3.     Разберите последнее предложение по членам.

 

 

 

Контрольный диктант №4

Лиса и белка

         Над норой лисы жила белка. Белка прыгала по веткам и дразнила старую лису. Однажды утром лиса легла на полянку перед сосной, будто мёртвая. Любопытная белочка бросила в лису шишку. Лиса не поднялась. За шишкой полетела ветка. Лиса не двигалась. Тогда белка совсем близко пробежала около лисы. Лиса быстро вскочила. Но охота не удалась. Белочка чуть не очутилась в зубах хитрой лисицы. (60 слов.)

Грамматические задания:

1.     Выполните фонетический разбор слова любопытная.

2.     Выпишите слова, которые подходят схеме:

Приставка, корень, суффикс, суффикс, окончание

(полетела, пробежала, вскочила)

3.     Разберите второе предложение по членам.

Контрольный диктант №5

Весна в тайге

Хороша тайга ранней весной!

Вот по узкой извилистой тропинке течёт весёлый ручеёк. Сквозь кроны деревьев пробиваются яркие лучи солнца. Тёплый ветер покачивает ивовые серёжки. Уже тает лёд дальнего озера.

В синем небе звенит радостная песня кулика. На высокой ели постукивает дятел. А важный грач ходит и смотрит по сторонам.

Слышишь звуки удивительной природы? Это над тайгой льётся песня пеночки. (59 слов.)

 

Грамматические задания:

Определите род, число, падеж имён существительных в третьем и последнем предложениях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольный диктант №6

Кукушонок

         На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало одно большое. Его подкинула кукушка.

         Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птенцов. Кукушонок стал выталкивать братьев из гнезда.

         Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселился в старом птичьем гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не было. Птенец без страха летал по комнате. Скоро пушок на крылышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю. (64 слова.)

Слова для справок: яички, его.

Грамматические задания:

1 вариант

1.     От данных слов образуй и запиши слова с суффиксами – инк- или –енк-

Проталина, спальня, вишня, царапина, башня, сосна, паутина, калина.

2.     Поставь каждое слово в форму творительного падежа единственного числа. Отметь окончания.

Душ, камыш, палец, сердце, кольцо, улица, кирпич, птица.

 

2 вариант

1.     От данных слов образуй и запиши слова с суффиксами – ок-,  – ик-  или –ек-.

Чеснок, сад, рог, горох, чердак, сук, кусок, конверт.

2.     Поставь каждое слово в форму дательного падежа единственного числа. Отметь окончания.

Цель, степь, туча, ночь, сестра, роща, печь, мышь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольный диктант №7

Лето

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. В лесу проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Торопятся к цветам шмели. К лесной опушке слетаются птицы. Звенят их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки.

Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке прыгнула на ветку сосны. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.

Слова для справок: зашелестели, шорохи.

 

Грамматические задания:

1.     Допиши окончания, укажи склонение и падеж имён существительных.

1 вариант

В кроватк…-в кроват…, для мыш…-для мышк…, об отц…- о пап… .

2 вариант

К ел… — к ёлк…, в печк… — в печ…, о дедушк… — о дед… .

2.     Разбери предложения по членам.

1 вариант-6-е предложение        2 вариант- 8-е предложение

 

Контрольный диктант №8

Синички

         Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят прелестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица!

         Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им. (56 слов.)

Слова для справок: будто, словно.

 

Грамматические задания:

1.     Выписать по одному имени прилагательному вместе с именем существительным, с которым оно связано: женского рода, мужского рода, среднего рода. Выделить окончания имён прилагательных.

2.     Разобрать по составу слова: зимний, прелестные, кудрявой.

3.     Указать падеж имён прилагательных в словосочетаниях: кудрявой берёзы, на короткую шейку.

 

тезисов панелей и круглых столов | Освобождение – свобода – демократия? 1918–1968–2018

Святитель Трифон Печенгский (1495–1583) – русский монах, чья деятельность и наследие связывают арктические регионы трех национальных государств – России, Норвегии и Финляндии. Его поминовение расширяет границы и особенно ярко проявляется среди скольт-саамов, коренных жителей Лапландии (от Нейдена до Кольского полуострова), почитающих святого Трифона как своего крестителя в православную веру.

Сегодня, когда глобальное потепление климата создает серьезные проблемы для средств к существованию в Арктике, открываются возможности для бизнеса (например,Северо-восточный проход) и усиливает геостратегическую и политическую конкуренцию в регионе, неудивительно, что политика памяти набирает обороты. Использование памяти святителя Трифона Печенгского является частью этого явления.

На этой панели мы подробно останавливаемся на различных представлениях и политизированном использовании жизни св. Трифона, основанных на повторяющихся конфликтах и ​​представлениях о врагах на протяжении всей истории и сегодня. Святой Трифон представляет собой идеальный образец для подражания для российских призывников и войск, дислоцированных на Кольском полуострове, в то время как в школьных учебниках почти не упоминается большая часть конфликтной истории региона.Мы также спрашиваем, несмотря на конфликтное прошлое и искаженную политическую память, могло ли наследие св. Трифона служить символом примирения и христианского единства в многонациональной Арктике? Мог ли Святой Трифон, чтимая память которого является частью устной истории скольт-саамов в трех странах (Норвегия, Финляндия, Россия), научить терпимости в сегодняшних все более глобальных противостояниях?

Доктор Кэролайн Серк-Хансен сравнит различные рассказы, изображающие сложный ментальный образ святого Трифона. К ним относятся традиционная русская агиография, распространенная в Норвегии история, основанная на романе норвежского лингвиста и писателя Йенса Андреаса Фрииса «Монастырь в Печенге» (1884 г.), и переписанное русским епископом Митрофаном «Житие Трифона» (2017 г.), которые частично противоречат друг с другом.

В драматическом романе Фрииса молодой Трифон изображен как жестокий главарь банды, грабящий и убивающий невинных людей в северных пограничных землях между Россией и Финляндией. Однажды он случайно убивает свою возлюбленную Эллину. Он глубоко сожалеет и уходит в пустыню в знак раскаяния. Согласно Фриису, Трифон получил свое призвание не от Иисуса, а от его умершего спутника. Фриис основывал свой роман частично на агиографии, частично на саамской устной традиции, а также на мемуарах голландского купца XVI века Симона ван Салингена, который подолгу жил в Печенге и встретил Трифона.Несмотря на то, что он был протестантом и дипломатом, служащим интересам датско-норвежского короля Кристиана IV на Кольском полуострове, он описывает Трифона как набожного христианина, искавшего искупления своего злого прошлого аскетичными подвигами. В другом месте отчет Ван Салингена соответствует большей части информации, содержащейся в Агиографии.

 

%PDF-1.3 % 1 0 объект > эндообъект 2 0 объект > эндообъект 3 0 объект > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageC /ImageI ] /XObject > >> /Type /Page >> эндообъект 4 0 объект > /ProcSet [ /PDF /Text ] >> /Type /Page >> эндообъект 5 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 0 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 6 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 1 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 7 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 2 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 8 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 3 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 9 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 9 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 10 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 10 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 11 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 11 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 12 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 12 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 13 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 13 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 14 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 14 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 15 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 15 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 16 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 16 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 17 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 17 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 18 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 18 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 19 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 19 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 20 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 20 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 21 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 21 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 22 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 22 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 23 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 23 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 24 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 24 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 25 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 25 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 26 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 26 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 27 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 27 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 28 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 28 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 29 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 29 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 30 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 30 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 31 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 31 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 32 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 32 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 33 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 33 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 34 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 34 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 35 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 35 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 36 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 36 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 37 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 37 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 38 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 38 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 39 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 39 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 40 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 40 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 41 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 41 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 42 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 42 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 43 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 43 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 44 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 44 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 45 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 45 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 46 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 46 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 47 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 47 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 48 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 48 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 49 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 49 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 50 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 50 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 51 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 51 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 52 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 52 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 53 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 53 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 54 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 54 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 55 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 55 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 56 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 56 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 57 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 57 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 58 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 58 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 59 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 59 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 60 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 60 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 61 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 61 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 62 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 62 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 63 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 63 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 64 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 64 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 65 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 65 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 66 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 66 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 67 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 67 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 68 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 68 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 69 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 69 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 70 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 70 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 71 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 71 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 72 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 72 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 73 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 73 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 74 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 74 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 75 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 75 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 76 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 76 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 77 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 77 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 78 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 78 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 79 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 79 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 80 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 80 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 81 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 81 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 82 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 82 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 83 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 83 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 84 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 84 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 85 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 85 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 86 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 86 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 87 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 87 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 88 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 88 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 89 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 89 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 90 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 90 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 91 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 91 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 92 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 92 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 93 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 93 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 94 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 94 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 95 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 95 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 96 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 96 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 97 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 97 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 98 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 98 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 99 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 99 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 100 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 100 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 101 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 101 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 102 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 102 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 103 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 103 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 104 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 104 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 105 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 105 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 106 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 106 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 107 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 107 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 108 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 108 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 109 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 109 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 110 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 110 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 111 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 111 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 112 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 112 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 113 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 113 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 114 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 114 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 115 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 115 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 116 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 116 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 117 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 117 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 118 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 118 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 119 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 119 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 120 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 120 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 121 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 121 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 122 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 122 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 123 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 123 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 124 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 124 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 125 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 125 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 126 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 126 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 127 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 127 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 128 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 128 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 129 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 129 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 130 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 130 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 131 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 131 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 132 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 132 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 133 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 133 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 134 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 134 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 135 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 135 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 136 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 136 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 137 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 137 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 138 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 138 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 139 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 139 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 140 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 140 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 141 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 141 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 142 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 142 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 143 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 143 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 144 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 144 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 145 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 145 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 146 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 146 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 147 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 147 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 148 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 148 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 149 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 149 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 150 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 150 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 151 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 151 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 152 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 152 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 153 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 153 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 154 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 154 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 155 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 155 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 156 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 156 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 157 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 157 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 158 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 158 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 159 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 159 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 160 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 160 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 161 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 161 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 162 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 162 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 163 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 163 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 164 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 164 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 165 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 165 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 166 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 166 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 167 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 167 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 168 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 168 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 169 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 169 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 170 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 170 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 171 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 171 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 172 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 172 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 173 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 173 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 174 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 174 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 175 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 175 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 176 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 176 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 177 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 177 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 178 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 178 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 179 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 179 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 180 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 180 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 181 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 181 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 182 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 182 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 183 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 183 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 184 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 184 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 185 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 185 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 186 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 186 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 187 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 187 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 188 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 188 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 189 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 189 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 190 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 190 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 191 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 191 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 192 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 192 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 193 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 193 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 194 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 194 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 195 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 195 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 196 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 196 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 197 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 197 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 198 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 198 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 199 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 199 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 200 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 200 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 201 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 201 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 202 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 202 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 203 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 203 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 204 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 204 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 205 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 205 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 206 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 206 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 207 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 207 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 208 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 208 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 209 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 209 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 210 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 210 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 211 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 211 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 212 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 212 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 213 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 213 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 214 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 214 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 215 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 215 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 216 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 216 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 217 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 217 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 218 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 218 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 219 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 219 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 220 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 220 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 221 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 221 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 222 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 222 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 223 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 223 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 224 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 224 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 225 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 225 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 226 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 226 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 227 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 227 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 228 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 228 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 229 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 229 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 230 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 230 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 231 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 231 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 232 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 232 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 233 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 233 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 234 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 234 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 235 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 235 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 236 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 236 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 237 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 237 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 238 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 238 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 239 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 239 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 240 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 240 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 241 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 241 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 242 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 242 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 243 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 243 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 244 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 244 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 245 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 245 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 246 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 246 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 247 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 247 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 248 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 248 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 249 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 249 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 250 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 250 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 251 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 251 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 252 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 252 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 253 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 253 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 254 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 254 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 255 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 255 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 256 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 256 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 257 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 257 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 258 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 258 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 259 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 259 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 260 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 260 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 261 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 261 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 262 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 262 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 263 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 263 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 264 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 264 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 265 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 265 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 266 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 266 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 267 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 267 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 268 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 268 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 269 ​​0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 269 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 270 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 270 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 271 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 271 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 272 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 272 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 273 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 273 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 274 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 274 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 275 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 275 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 276 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 276 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 277 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 277 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 278 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 278 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 279 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 279 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 280 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 280 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 281 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 281 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 282 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 282 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 283 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 283 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 284 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 284 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 285 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 285 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 286 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 286 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 287 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 287 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 288 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 288 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 289 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 289 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 290 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 290 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 291 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 291 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 292 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 292 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 293 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 293 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 294 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 294 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 295 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 295 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 296 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 296 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 297 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 297 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 298 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 298 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 299 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 299 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 300 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 300 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 301 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 301 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 302 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 302 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 303 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 303 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 304 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 304 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 305 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 305 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 306 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 306 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 307 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 307 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 308 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 308 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 309 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 309 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 310 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 310 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 311 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 311 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 312 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 312 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 313 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 313 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 314 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 314 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 315 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 315 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 316 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 316 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 317 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 317 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 318 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 318 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 319 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 319 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 320 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 320 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 321 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 321 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 322 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 322 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 323 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 323 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 324 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 324 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 325 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 325 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 326 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 326 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 327 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 327 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 328 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 328 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 329 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 329 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 330 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 330 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 331 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 331 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 332 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 332 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 333 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 333 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 334 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 334 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 335 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 335 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 336 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 336 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 337 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 337 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 338 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 338 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 339 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 339 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 340 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 340 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 341 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 341 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 342 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 342 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 343 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 343 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 344 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 344 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 345 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 345 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 346 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 346 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 347 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 347 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 348 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 348 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 349 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 349 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 350 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 350 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 351 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 351 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 352 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 352 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 353 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 353 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 354 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 354 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 355 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 355 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 356 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 356 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 357 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 357 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 358 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 358 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 359 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 359 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 360 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 360 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 361 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 361 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 362 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 362 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 363 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 363 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 364 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 364 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 365 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 365 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 366 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 366 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 367 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 367 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 368 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 368 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 369 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 369 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 370 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 370 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 371 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 371 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 372 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 372 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 373 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 373 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 374 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 374 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 375 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 375 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 376 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 376 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 377 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 377 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 378 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 378 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 379 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 379 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 380 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 380 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 381 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 381 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 382 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 382 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 383 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 383 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 384 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 384 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 385 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 385 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 386 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 386 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 387 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 387 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 388 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 388 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 389 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 389 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 390 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 390 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 391 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 391 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 392 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 392 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 393 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 393 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 394 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 394 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 395 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 395 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 396 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 396 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 397 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 397 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 398 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 398 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 399 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 399 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 400 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 400 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 401 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 401 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 402 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 402 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 403 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 403 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 404 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 404 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 405 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 405 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 406 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 406 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 407 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 407 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 408 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 408 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 409 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 409 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 410 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 410 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 411 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 411 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 412 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 412 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 413 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 413 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 414 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 414 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 415 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 415 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 416 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 416 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 417 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 417 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 418 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 418 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 419 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 419 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 420 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 420 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 421 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 421 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 422 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 422 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 423 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 423 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 424 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 424 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 425 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 425 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 426 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 426 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 427 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 427 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 428 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 428 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 429 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 429 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 430 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 430 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 431 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 431 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 432 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 432 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 433 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 433 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 434 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 434 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 435 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 435 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 436 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 436 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 437 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 437 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 438 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 438 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 439 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 439 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 440 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] /XObject > >> /StructParents 4 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 441 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] /XObject > >> /StructParents 5 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 442 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] /XObject > >> /StructParents 6 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 443 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595.32 841.92 ] /Parent 2 0 R /Resources > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] /XObject > >> /StructParents 7 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 444 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] /XObject > >> /StructParents 8 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 445 0 объект > /MediaBox [ 0 0 595,32 841,92 ] /Родительский 2 0 R /Ресурсы > /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] >> /StructParents 440 /Tabs /S /Type /Page >> эндообъект 446 0 объект > /Border [ 0 0 0 ] /C [ 0 1 1 ] /H /I /Rect [ 539.0038 575.0037 684.9963 639.794 ] /Подтип /Ссылка /Тип /Аннотация >> эндообъект 447 0 объект > /Border [ 0 0 0 ] /C [ 0 1 1 ] /H /I /Rect [ 294.7764 266.7651 436.9035 278.7179 ] /Subtype /Link /Type /Annot >> эндообъект 448 0 объект > /Border [ 0 0 0 ] /C [ 0 1 1 ] /H /I /Rect [ 102.5643 175.2096 117.6504 182.0051 ] /Subtype /Link /Type /Annot >> эндообъект 449 0 объект > /Border [ 0 0 0 ] /C [ 0 1 1 ] /H /I /Rect [ 136.[Ic7M2ABH/7vTH) Т`.嬖;66VAn?*H!)RK}~&za|Qw&W阰 Q~C LbDB`boD#)V&̣*»Y/#&x*Zyo7WQ99XHo8

Эффективность и переносимость однокомпонентной комбинации бисопролола и периндоприла у пациентов с артериальной гипертензией и стабильной ИБС в повседневной клинической практике: исследование STYLE

авторы выражают благодарность участникам исследования Исследователи исследования STYLE: Каграмян И.К., Морукова Д.Ф., Хондзаева П.Т., Бородин А.С., Заречнева Т.А., Мещеряков Д.Е., Туллаева О.Г., Квасова Н.А., Серебряков Н.В., Бекетова А.И., Матвеева Х.С., Ливова С.Н., Бикеева Л.В., Молчанова И.В., Корнеева О.Н., Абу-Алджадель М.М., Папирина М.Г., Кольчурина А.В., Петракова Т.А., Чистякова Е.Н., Хартова Н.В., Кучерук Н.С., Рустамова К.Т., Григорьева Е.А., Филиппов В.Л., Баитова Е.Ю., Гаврикова Н.В., Хакиева М.В., Зиновьева ИЭ, Мезина Л.Н., Адамяна М.М., Профатилова Г.В., Устинова Е.В., Иванченко Г.М., Нуриева А.Н., Володенкова Е.У., Загидова Ф.З., Пахомова Н.И., Уаличамова А.Ю., Попова М.С., Хруленко С.Б., Орозалиева Г.М., Жалсарева И.С., Ходзаева А.Ю., Кулиева А.З., Песенко О.П., Канахина А.В., Бахарчиева М.С.А., Кошрокова М.А., Чугунова И.И., Орлов Л.А., Зарубина М.О., Скуртул Т.В., Фаградян Л.М., Сабитова О.В., Михайлов Г.В., Демьянова Е.Ю., Шилина Е.А., Надточиева В.Б., Егоренко Е.А., Гусова А.К., Туровцева Е.П., Семенова Д.В., Спиридонов И.Г. ( Москва), Золотарева Е.А., Грошева О.В., Котова Н.Н., Емельянова Е.Б., Сипилина Т.А., Сударева Н.В. (Ярославль), Луковская А.А., Редькова Н.Н., Солодчук Е.В. (Иваново), Беляева Ю.С., Орлянская Ю.В. (Кострома), Котлярова М.В., Тимофеева И.В. , Рябова Н.И. (Владимир), Друзинин А.С. (Муром), Дубинская Р.Е. (Александров), Дмитриева А.В. (Ковров), Лутикова Е.С. (Девяткино), Пантюхова В.В. (Волхов), Маннанова Е.В. (Выборг), Дубровина И.Е., Лисич Н.Н. ), Новошенина А.Ю. (Сосновый Бор), Шафранская Р.П., Лаверичев А.Ю., Аверьянова Е.Л. (Псков), Мамедова А.А. (Великие Луки), Алексеева Н.Д. (Себей), Жукова Ю.В., Андреева С.Г., Левшун И.В., Татарская Р.В., Петрова Е.С. (Великий Новгород), Фоломова С.М., Смирнова О.В., Павлова Е.Г., Лучко А.И., Большакова Е.В., Марзоев С.А., Аксенова Н.М., Троцук О.В., Михайленко И.А., Риндин Р.А., Борисов А.Е., Ле нчик Т.С., Александрова Е.В., Яковлев М.С., Васильева Л.Б., Зигулева И.Н., Хмелевская И.А., Сосновская О.С., Устинова Д.А., Лякова Н.Н., Абросимова А.О., Амросимовна А.О., Шипанова И.В., Беликова Е.И., Яблокова А.В., Бондаренко И.С., Петренко Ю.В., Леонтьева М.Л. , Питинова Е.В., Осинцева Ю.Е., Морозова Н.Н., Гурина И.П., Семенова Е.В., Пахомова А.Л., Малих Е.Р.Санкт-Петербург), Левченко Г.И., Курдоглян Е.В., Абдулова Г.Х., Харина О.Н., Войнова Н.А. (Калининград), Веденеева О.И., Ялушкина О.М. (Петрозаводск), Беляева Т.С. (Новодвинск), Тимохина А.А., Бестужева Т.В., Агафонова Ю.А., Шендрик С.Н., Никулина И.В. , Анисимова Н.В. (Архангельск), Серебрякова А.А., Коновалова Г.В., Шарбатова Е.А., Забелина М.В. (Вологда), Гонта В.А., Гришечкина Е., Хадер Н.В., Бойкова Е.С. (Мурманск), Наубрейт К.С. (Северодвинск), Гвоздарева О.Е., Панфилова Н.Л., Кирильченко Е.В., Фроленкова А.А. (Сыктывкар), Лемешко Н.П., Тимофеева Н.А., Казанцева Е.В., Сеоева Е.С. (Брянск), Никитичева В.Г., Мотылева Е.А., Ситова Т.Ю., Буц Т.В. (Курск), Иванчикова Е.В., Сосновских О.И., Петрова Н.С., Козьменко А.В. ( Калуга), Виноградова К.В., Кондратова Е.Г., Грибанова Ю.В., Зарикова С.В. (Орел), Власова О.Л., Жукова Н.А., Берлева О.А., Глазкова И.Ю. (Смоленск), Кульчицкая О.В., Иванова О.А., Олешкевич Е.В., Александрова В.Н., Кириченко В.В., Ясирова О.А. , Климениева Л.А., Матухина О.С., Мерхи А.В., Черныш Т.В., Колодина М.В. (Краснодар), Кумбиева М.Б. (Баксан), Фоменко О.В. Георгиевск), Чернева О.Т., Осипова В.А. (Пятигорск), Поправко А.А. (Туапсе), Селишева Е.В., Селиванова/Мазманова, Чернышев А.В., Топчиан Г.Г. (Сочи), Зуравлева И.В. (Изобильный), Наумова Е.Н., Куркчан Д.С., Трусилкина В.Н. (Ставрополь ), Бекурина С.А. (Новороссийск), Анохина О.В. (Средняя Ахтуба), Котлова А.А. (Волжский), Титовская Н.А., Мещерякова О.И., Гордиевская А.Д., Шведов А.А., Непокритова О.А., Атаманчук Н.М., Зотова О.П., Шинкаренко А.Н. (Волгоград), Бурцева В.Ю. (Шахти), Дзурич Т.А., Бобина О.В., Матвеева О.В., Мазрухо М.К., Акопян А.О., Абузова Е.Е., Егоров В.Н., Сетегева Т.Н., Куценко Т.В., Булыгина Е.Д., Панченко Н.Н., Толстоконова Т.П., Ляшенко А.И. (Ростов-на-Дону), Остапенко Д.Е. (Батайск), Пастухова Е.А., Варикаша Е.В., Лукерина О.И., Гадомская Е.Н., Крапивина Л.В. (Симперополь) Бидиченко А.А., Никитина О.О., Скарга О.В., Овчарук Ю.В., Багирова Н.Д. (Севастополь), Тишина С.А., Абросимова А.А., Миронова Т.В., Улитина Ю.Ю., Евсеева Н.М., Ксенофонтова М.А., Моначова А.И., Ульянова Т.М., Кузовкова С.А., Князева О.А., Федулова Т.Н., Черемина С.Л., Федорова С. Н, Маринина О.А. (Н. Новгород), Чаадаева М.И., Гречишкина О.А., Кичигина Т.М., Адонина Т.С., Столыпина Е.А. (Пенза), Посашкова Е.И., Степанова В.С., Егорова М.Е., Халимбаева Р.Н., Петросян В.А., Закирова В.А., Рахматуллина Р.Н. (Казань) , Кузнецова И.А., Закиров А.М., Лепихин И.А., Буслаев П.А., Кузнецова И.А., Закиров А.М., Лепихин И.А., Буслаев П.А. (Изевск), Галимова Г.Г., Шагиахметова Н.Н., Бидзинашвили Р.И., Тарзиманова Ю.С., Мурасова Р.И., Галямова Э.Р., Петрова Е.А. (Уфа ), Богданов И.А., Потехина Ю.А., Голева В.С., Мерслякова С.А., Каплун Т.В., Дрондина Ю.С., Новоселова О.М. (Пермь), Петрова Е.А., Иванова Ю.А., Бородкин А.В., Пономарев Д.С., Бесчетнова Т.А. (Тамбов), Белова Н.И., Самарцева Ю.Н., Кащина С.П., Малашкина А.В., Аксенова Н.В. (Рязань), Кузнецова А.М., Морозова И.В., Горчалов К.С., Сенина Е.А., Зубарева Л.А. (Тула), Орляченко Т.П., Гореликов Ю.А., Терехова А.В., Букреева В.С., Овчинникова С.В. (Липецк), Волкова О.О. Чебоксары), Кузеина С.С., Панфилова М.В., Чернова Т.А., Кулахметова Р.Г. (Набережные Челны), Мельникова О.Л., Бессергенева О.Л., Зикова Л.В., Назмиева А.З. (Киров), Пахолкина Н.А. (Ангардск), Баранова Т.В. (Шелехов), Сосновская В.С., Пахолкина Н.А., Васильева Е.Н., Баранова Т.В., Ушкина Г.К., Дубинина Ю.В., Петрова Т.В. (Иркутск), Млечкова Ю.С. (Железногорск), Шелехова М.Б., Данищева Л.Н., Минина И.Л., Хамраева Е.Х., Босих А.О., Бахова А.А., Васильева И.В., Белова В.А. (Красноярск), Кузагильдина А.С., Юсупова Е.И., Костылева Е.В., Толкачева А.Е., Струнина Т.И., Орешук Г.В. (Челябинск), Максимчук О.В., Почканова И.В., Хатлубей С.Л., Козлова Н.В. (Владивосток), Урковская Н.Г., Леонова Е.А., Куликова Е.А., Верховцева Ю.О., Симанова М.С., Вафанова Ю.В., Гребнева И.Ю., Герент Г.Ю., Поселова Н.В., Пестина М.В., Журавлева Е.Г., Горячук Н.Н., Калмазова И.А. (Екатеринбург) , Манеева И.Д., Гаврилова Н.В., Даммер А.И., Политова Л.В., Иванова С.В., Пермякова О.В. (Томск), Сахмарадзе Т.А., Тарасова В.Л., Попова И.В., Азаматова Г.Р., Двадненко А.В., Корабельникова О.В., Ковальчук В.А., Дегтярев А.В., Кузнецова Е.А., Бережная О.А. (Новосибирск), Умаханова Д.Б. (Нефтеюганск), Глинских И.В., Гунзинов Ю.Д. (Сургут), Дадик М.С., Абакумова А.С. (Ханти-Мансии ск), Ахшиятова Н.И., Ямова А.А., Исаева Б.Д., Чехоева Д.В. (Тюмень), Березовская Л.В., Ларионова А.П., Табак А.А., Волоконцева А.Л., Доровко А.В., Гудилин В.А., Гаас И.А. (Омск), Крестова О.С., Евдокимова Н.А., Гаан Н.Г. , Иванова И.В., Крикунова З.П., Рязанцева Л.Г., Исаков Л.К. (Кемерово), Халтурина И.Г., Филатова Т.А., Киселева Е.В., Иванов С.В., Колясев И.Н. (Барнаул), Пантухина О.В., Маханов А.В., Чигисова А.Н. (Новокузнецк), Соханева Т.В. (Прокопьевск) ).

Финансирование

Данное исследование финансировалось компанией Servier, Российская Федерация. Плата за быстрое обслуживание журнала была профинансирована Servier, Франция.

Написание медицинских текстов, редакционная и другая помощь

Помощь в редактировании этого документа предоставила Дженни Грайс, Le Prioldy, Франция. Эта помощь финансировалась компанией Servier, Франция.

Раскрытие информации

Юрий А. Карпов, Юрий П. Бурцев, Юнона В. Хомицкая и Сергей А. Бойцов были научными координаторами данного исследования.Юрий А. Карпов получил гонорары от Servier в качестве спикера. У Сергея Бойцова нет конфликта интересов, связанного с содержанием данной статьи. Юрий П. Бурцев и Юнона В. Хомицкая — сотрудники компании «Сервье Россия».

Доступность данных

Наборы данных, созданные и/или проанализированные для этого исследования, не являются общедоступными, поскольку они включают медицинские записи пациентов из вторичного источника.

Авторство

Все названные авторы соответствуют критериям Международного комитета редакторов медицинских журналов (ICMJE) для авторства этой статьи, несут ответственность за целостность работы в целом и дали свое согласие на публикацию этой версии.

Вклад авторов

Все авторы имели полный доступ ко всем данным в этом исследовании и несут полную ответственность за целостность данных и точность анализа данных.

Соблюдение этических норм

Исследование проводилось в соответствии с надлежащей клинической практикой и этическими принципами, вытекающими из пересмотренной Хельсинкской декларации. Перед проведением исследования было получено одобрение Междисциплинарного этического комитета (протокол № 08-18 от 05.10.2018).Все пациенты дали письменное информированное согласие. Все авторы дают свое согласие на публикацию данной статьи.

«Перспектива». Еще одна школьная программа. Программа начальной школы «Перспектива»: отзывы учителей

Привет еще раз! Устали учиться? Не запутались в их названиях и авторах? Можешь взять еще один? Я хочу окончательно поставить точку в этом вопросе, но, не завершив исследование в полном объеме, я не готов это сделать. Так что не унывайте: сегодня мы обсуждаем тренировочную программу «Перспектива».

План урока:

Еще один традиционный проект

Набор «Перспектива» относится к традиционной системе обучения в начальной школе и был разработан в 2006 году при формировании первой ступени образования.

Учебные материалы подготовлены по инициативе автора проекта, доктора педагогических наук Людмилы Петерсон, совместно с издательством «Просвещение». В «перспективном» проекте приняли участие ученые академий образования и наук, практикующие педагоги и методисты.

Как и положено любому методическому комплекту, используемому в учебном процессе в школе, «Перспектива» имеет в своем составе все необходимое:

  • алфавит для 1 класса Л. Клеманова и того же автора Русский язык;
  • математик Г. Дорофеев;
  • литература В. Горецкого;
  • информатика Т. Рудниченко;
  • «Среда» А. Плешакова;
  • технология Н. Роговцевой;
  • физическое воспитание по выбору учителя: либо А.Матвеева или И. Винер;
  • АРТ Т. Шпикаловой;
  • музыка Е. Крицкой;
  • основы религии и этики в областях разных культур.

«Перспектива» предлагает изучение целых четырех иностранных языков:

  • Английский язык на стандартных или продвинутых программах, а также на курсе «In Focus» или «Star»;
  • Испанский и немецкий по классической программе;
  • Французский либо по курсу «Ваш друг…» или «В будущем.»

Следует отметить, что, как и многие другие образовательные комплекты школьных образовательных программ, в 2014 году «Перспективный» столкнулся с проблемой получения рекомендаций от Министерства образования. Учебники по математике и религии были поставлены под сомнение.

В результате заменена математическая работа Л. Петерсона «Учиться учиться», а также доработаны материалы по изучению религий в 4-5 классах. УМЦ «Перспектива» в полном объеме прошла необходимые согласования.

Долгосрочные цели, или как и чему учит программа

В основу своего образовательного проекта Людмила Петерсон взяла разработанную ею систему деятельностного подхода, за что в свое время получила награду Президента Российской Федерации. Мудро сказано.

На самом деле все просто: это очередная попытка совместить в школьном образовании уже известный нам развивающий подход и устоявшуюся классику через универсальные умения ставить цели, решать задачи и нести ответственность за результат.

Задача такого обучения в школе не давать готовую информацию, а научить ребенка самостоятельно открывать для себя новые знания. «Слышу — забываю, вижу — помню, делаю — усваиваю» — это, помню, мы уже проходили.

В результате данной методики деятельности учебный комплект «Перспектива» имеет несколько направлений, вокруг которых вращается весь образовательный «перспективный» процесс:


Все вышеперечисленные направления развития учащихся воплотили идеи авторов в тематических учебных материалах: «Моя планета – Земля», «Моя страна – мое Отечество», «Моя семья – мой мир», «Природа и культура – ​​это среда нашей жизни».

Плюсы и минусы перспективного обучения

Отзывов на «Перспективу» на самом деле не так много, но я для себя отметил, что категоричной критики не так много, как в других ликбезах, например, в

«…не любили прописи: написав от строки к строке, первоклассникам проблематично впоследствии определиться в тетради с размером букв: прописные и заглавные буквы пишутся одинаково…»,

«…математика сначала изучает таблицу умножения, не давая понятия о числах до 100…»,

«…как научить детей читать и писать, если в азбуке ошибки?»,

«…упражнения в учебниках не соответствуют темам…».

А вот учебники для следующих 3 и 4 классов учителям вполне подойдут:

«…интересный мир вокруг, но часто требуется помощь родителей…»,

«…математика рассчитана на разных детей: слабым и сильным одновременно интересно работать, хорошо поставлены задачи, одна тема предполагает их решение от 4 до 6 штук за занятие, сильные дети могут попробовать свои силы при решении олимпиадных задач…».

Мнения родителей изложены сухо и в двух словах сводятся к тому, что детям в 1 классе очень мало дается письменно, хотелось бы больше, а математика Дорофеева проста и скучна для тех, кто хотел бы осваивать знания на более высокий уровень.

Больше всего родителей школьников волнует преемственность программы при переходе на среднюю ступень, так как она рассчитана только на начальную школу.

Не так просто было высказать все плюсы и минусы. Желающие быть «перспективными» делают это, оказывается, почти неслышно. Такая, скажем так, нейтральная программа, не требующая комплиментов, но и не подвергающаяся резкой критике.

Может, быть «серым кардиналом» не так уж и плохо, как вам кажется?

Надеюсь, я немного помог вам разобраться в сложности многих образовательных программ для начального образования.Я думаю, что на этом можно остановиться. Я прощаюсь с тобой, но ненадолго.

Всегда Ваша, Евгения Климкович.

Для ориентирования образовательных учреждений и педагогов в существующем многообразии учебно-методических комплексов приводим их краткую характеристику.

В настоящее время в Российской Федерации существуют традиционная и развивающаяся системы образования.
К традиционным программам относятся: «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Школа 2000», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета Знание», «Перспектива». Системы разработки включают две программы: Л.В. Занков и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдов.

Ниже приведено краткое описание вышеуказанных учебно-методических комплексов (УМК). Более подробную информацию о каждом EMC можно найти на указанных сайтах.

Учебно-методический комплекс «Школа России»

(под ред. А. Плешакова)

Издательство «Просвещение».
Сайт: http://school-russia.prosv.ru

Традиционная программа «Школа России» существует не одно десятилетие. Сам автор подчеркивает, что этот набор создавался в России и для России. Основная цель программы – «развить у ребенка интерес к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значения в мировом масштабе». Традиционная программа позволяет тщательно отработать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), необходимые для успешного обучения в средней школе.

Учебно-методический курс «Грамотность и развитие речи» авторов В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской отвечает всем современным требованиям к обучению детей в начальной школе.

В период обучения грамоте проводится работа по развитию у детей фонетического слуха, обучению начальной грамоте, расширению и уточнению представлений детей об окружающей действительности, обогащению словарного запаса и развитию речи.

Помимо «Русского алфавита», в комплект входят два вида прописей: прописи авторов В.Г. Горецкого, Н. А. Федосовой и «Чудо-копии» автора В. А. Илюхиной. Отличительной их особенностью является то, что они не только формируют навыки грамотного, каллиграфического письма, но и дают возможность корректировать почерк на разных этапах обучения и в разных возрастных группах.

Для развития познавательных способностей каждого ребенка по курсу «Математика» обновлена ​​тематика заданий, введен разнообразный геометрический материал, даны занимательные задания, развивающие логическое мышление и воображение детей.Большое значение придается сопоставлению, сопоставлению, противопоставлению взаимосвязанных понятий, задач, выяснению сходства и различия рассматриваемых фактов.
В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям, предъявляемым к современной учебной книге.
Производит учебники и учебные пособия УМК «Школа России» издательства «Просвещение».

Система учебников «Школа России»:
1. Азбука — В.Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская и другие.
2. Русский язык — В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.
3. Русский язык — Зеленина Л.М. и др.
4. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.
5. Английский язык — В.П. Кузовлев, Е.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова и др.
6. Английский язык (расширенное содержание обучения иностранному языку) — И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина.
7. Немецкий язык — .И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Л.М.Фомичева.
8. Французский язык — А.С. Кулигина, М.Г. Кирьянов.
9. Испанский — А.А. Воинова, Ю.А. Бухарова, К.В. Морено.
10. Математика — М.И.Моро, С.В. Степанова, С.И. Волкова.
11. Информатика — А.Л. Семенов, Т.А. Рудниченко.
12. Окружающий мир — А.А. Плешаков и др.
13. Основы духовно-нравственной культуры народов России — А.В. Кураев, Д.И. Латышина, М.Ф. Муртазин и др.
14. Музыка — Э.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагин.
15. Изобразительное искусство — Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяев.
16. Технология — Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова и др.
17. Физическая культура — В.И. лях.

Учебно-методический комплекс «Перспектива»

(под ред. Климановой Л.Ф.)

Издательство «Просвещение».
Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Учебно-методический комплекс «Перспектива» выпускается с 2006 года.В состав УМК входят линейки учебников по следующим предметам: «Грамотность», «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Технология».

Учебно-методический комплекс «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классического российского школьного образования.

УМК обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей.Особое место в УМК «Перспектива» отводится формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурно-историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих Российскую Федерацию. В учебники включены задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеурочной и внеурочной деятельности.

В ЭМК используется единая навигационная система для учителей, учащихся и родителей, которая помогает работать с информацией, систематизировать и структурировать учебный материал, планировать деятельность учащихся на уроке, организовывать домашнее задание, формировать навык самостоятельной работы.

Курс обучения грамоте отличается коммуникативно-познавательной и духовно-нравственной направленностью. Основная цель курса — активное формирование всех видов речевой деятельности: умения писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления у первоклассников, умения общаться и понимать себя и других. Эффективность новой системы обеспечивается подбором учебного материала в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и занимательными упражнениями, структурно-образными моделями слов, вписываемых в различные коммуникативно-речевые ситуации.В связи с этим слово представляется по-иному, а именно не только как звукобуквенный комплекс, а как единство значения, значения и его звукобуквенной формы.

На страницах ТМК «Обучение грамоте» созданы все условия для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе.
Обучение русскому языку органично связано с обучением грамоте и имеет общую направленность. Особенностью курса является целостный взгляд на язык, предусматривающий изучение языка (его фонетических, лексических и грамматических аспектов), речевой деятельности и текста как речевого произведения.

Основной задачей курса «Литературное чтение» является формирование личности младшего школьника, ознакомление с культурно-историческим наследием и формирование читательской компетенции. Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, знакомит их с духовно-нравственными ценностями, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образно-логическое мышление учащихся и формирует у младших школьников интерес к художественному произведению как искусству слова.Рубрики «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Поход в библиотеку», «Наш театр», «Читатель-воспитатель», «Маленькие и большие тайны Литературной страны», «Мои любимые писатели» предлагают различные формы. работы с литературным произведением, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка, представляют собой систему работы с книгой как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

«Обучение не только математике, но и математике» — ведущая идея направления ТМК по математике, направленная на усиление общекультурного звучания математического образования и повышение его значимости для формирования личности ребенка.Содержание материала ориентировано на формирование у младших школьников умения наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, что позволяет им овладеть эвристическими методами рассуждения, их логикой, развивает дивергентность мышления как необходимое компонент умственной деятельности, культуры речи и позволяет им расширить свое представление об окружающем мире средствами математики. Большое внимание уделяется развитию числовой грамотности учащихся, формированию вычислительных навыков на основе рациональных способов действий.

Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из 3-х разделов: числа и действия с ними, геометрические фигуры и их свойства, количества и их измерение.

Ведущей идеей курса «Окружающий мир» является идея единства мира природы и мира культуры. Окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, человек — как часть природы, творец культуры и ее продукт.

Курс раскрывает структуру понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих: природа, культура, человек.Эти три компонента последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, малая родина, родная страна и др.), благодаря чему определяются основные педагогические подходы к освоению предмета: коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический , духовно-ориентированный.

Основной задачей предмета «Технология» является создание условий для получения студентами опыта проектной деятельности от концепции до презентации продукта. Младшие школьники осваивают приемы работы с бумагой, пластилином и природными материалами, конструктором, изучают свойства различных материалов и правила работы с ними.Такой подход создает условия для формирования у младших школьников регулятивной универсальной учебной деятельности, позволяет формировать специфические личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.), коммуникативные навыки (работа в парах, группах), умение работать с информацией и получить базовые навыки работы с компьютером.

Материал в учебниках построен в форме путешествия, знакомящего учащихся с деятельностью человека в различных областях: Человек и Земля, Человек и Вода, Человек и Воздух, Человек и Информационное Космос.

В учебнике «Технология» введена знаковая система оценки качества и сложности продукта, которая позволяет сформировать мотивацию успеха и самооценку учащегося.

В состав УМК «Перспектива» входят:
Учебники по предметам (1-4 классы)
Рабочие тетради
Творческие тетради
Дидактические материалы для школьника: «Хрестоматия», «Волшебная сила слова», «Математика и Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности».
Методические пособия для учителей: разработки уроков по предметам, дополнительные учебные материалы, календарно-тематическое планирование, технологические карты.

На страницах интернет-сайта УМК «Перспектива» размещены календарно-тематические плановые и технологические карты, обеспечивающие преподавателю эффективное и качественное обучение за счет перехода от планирования урока к проектированию изучения темы.

Учебники, входящие в УМК «Перспектива»:

1.Алфавит — Л.Ф. Климанов, С.Г. Макеева.
2. Русский язык — Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
3. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий.
4. Математика — Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова.
5. Окружающий мир — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
6. Технология — Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова

Учебно-методический комплекс «Школа 2000…»

Издательство «Ювента»
Сайт: http://www.sch3000.ru

Дидактическая система методики деятельности «Школа 2000…» предлагает решение актуальных образовательных задач в системе непрерывного образования (ДОУ — школа — вуз). В его основе непрерывный курс математики для дошкольников, начальных и средних классов, ориентированный на развитие мышления, творческих сил детей, их интерес к математике, формирование прочных математических знаний и умений, готовность к саморазвитию. Программа «Учиться учиться» учитывает возможность работы по данной программе в условиях различных вариантов учебного плана учебного заведения (4 часа или 5 часов в неделю).

Основной целью программы «Школа 2000…» является всестороннее развитие ребенка, формирование у него способностей к самоизменению и саморазвитию, картины мира и нравственных качеств, создающих условия для успешной вхождение в культуру и творческую жизнь общества, самоопределение и самореализация личности.

Подбор содержания и последовательности изучения основных математических понятий осуществлялся в программе «Учиться учиться» на основе системного подхода.Построен Н.Я. Виленкина и его учеников многоуровневая система исходных математических понятий (СНМП, 1980) позволила установить порядок введения основных понятий в школьном математическом образовании, обеспечивающий преемственность связей между ними и непрерывное развитие всего содержания. методические направления курса математики 0-9.

Основой организации учебного процесса по программе «Учись учиться» является дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000», которая может быть использована на двух уровнях: базовом и технологическом.

Курс математики «Учиться учиться» для начальной школы может использоваться совместно с курсами по другим учебным предметам, включенным в Федеральные перечни учебников Министерства образования и науки Российской Федерации, на основании собственных выбор. При этом технология деятельностного метода на базовом уровне может быть использована как дидактическая основа, упорядочивающая работу педагогов в условиях вариативности обучения.

Учебно-методические материалы по математике для начальной школы по программе «Учимся учиться» («Школа 2000 г.»…»

1. Математика — Л.Г. Петерсон

Учебники комплектуются учебными пособиями, дидактическими материалами и компьютерной программой контроля успеваемости.

дополнительная литература
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурина С.Е. это значит учиться.Учебное пособие.-М.: УМЦ «Школа 2000…», 2006.
3. Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: Образовательная система «Школа 2000…» // Построение непрерывной сферы образования. образование.- М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2007.

Учебно-методический комплекс «Школа 2100»

(научный руководитель — Петерсон Л.Г.)

Издательство «Баласс»
Сайт: http://www.school2100.ru/

В процессе обучения по УМК, в соответствии с деятельностным подходом, задача формирования реализуется функционально грамотная личность. На разном предметном содержании учащийся учится приобретать новые знания, искать ответы на свои вопросы.Все учебники программы построены с учетом психологических особенностей возраста. Характерной чертой данной образовательной программы является принцип минимакса. Он исходит из того, что авторы учебников и учитель дают возможность ученику (если он хочет) максимально усвоить материал. В учебниках для этого имеется избыточная информация, позволяющая ученику сделать личный выбор. При этом наиболее важные факты, понятия и связи, входящие в минимальное содержание (ФГОС и программные требования), должны быть усвоены каждым студентом.Минимум предъявляется учащемуся на уроках открытия новых знаний, закрепляется и выносится на контроль. Максимально позволяет студенту удовлетворить свои личные потребности и интересы.

Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

С помощью технологии проблемного диалога, используемой в образовательной системе «Школа 2100», учащиеся на каждом занятии учатся ставить цель, составлять план ее достижения, искать решение, размышлять над результатами работа с текстом.Для формирования коммуникативных общеобразовательных умений используется технология работы с текстом. Таким образом, учитель, работающий по учебникам образовательной системы «Школа 2100», имеет возможность достигать новых образовательных целей, просто проводя качественные уроки с использованием технологий, принятых в этой системе.

Перечень учебников к учебно-методическим пособиям «Школа 2100»
1. Букварь — Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронин.
2. Русский язык — р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронин.
3. Литературное чтение — Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.
4. Английский — М.З. Биболетова и др.
5. Математика — Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонкий.
6. Окружающий мир — А.А. Вахрушев, О.Б. Бурский, А.С. Раутин.
7. Изобразительное искусство — О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская.
8. Музыка — Л.В. Школяр, В.О. Усачева.
9. Технология — О.А. Куревина, Е.Л. Лутцев
10. Физическая культура — Егоров Б.Б., Ю.Е. пересадка.

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа»

(руководитель — Чуракова Н.А.)

Издательство «Академкнига/Учебник»
Сайт: http://www.akademkniga.ru

Концепция УКУ основана на гуманистическом убеждении, что все дети способны к успешному обучению если для них будут созданы необходимые условия. Учет возраста учащихся делает процесс обучения успешным.Все учебники комплекта предоставляют учителям возможности для реализации регионального компонента.

При отборе учебного материала, разработке языка изложения материала, разработке методического аппарата набора учитывались следующие компоненты.

Возраст ученика. Первокласснику может быть шесть, семь или восемь лет. И это не проблема снижения возраста первоклассника, а проблема одновременного присутствия на уроке детей разного возраста, что требовало сочетания игровой и учебной деятельности на протяжении всего первого года обучения.

Разные уровни развития учащихся. Школьник, не посещавший детский сад, часто приходит в школу с несформированными сенсорными нормами. Это потребовало решения проблемы формирования сенсорных эталонов в адаптационный период обучения.

Топографическая принадлежность студента. При подборе материала учитывается опыт студента, проживающего как в городской, так и в сельской местности.

Контент другого класса. Подробная формулировка заданий вместе с указанием организационных форм их выполнения (в группе, в паре) позволяет школьникам заниматься самостоятельно достаточно длительное время, что немаловажно для малокомплектной и малокомплектной школы.Схожая структура учебников внутри каждой предметной области и общая внешняя интрига для всех учебников комплекта помогают учащимся разных возрастных групп, находящимся в одном классе, находиться в едином образовательном пространстве.

Разные уровни владения русским языком. При разработке УМК «Перспективная начальная школа» было учтено, что не для всех учащихся русский язык является родным и что у современного ученика большое количество логопедических проблем.Поиски решения этого комплекса проблем потребовали пересмотра некоторых важных теоретических положений русского языка, разработки специальных направлений орфоэпической работы и работы с обратным словарем.

В результате освоения предметного содержания, входящего в комплект, каждый обучающийся получает возможность приобрести общеучебные навыки и умения. Освоить те способы деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта. Это, прежде всего, начальные навыки поиска необходимой информации в словарях, справочниках, библиотечном каталоге., оборотный, толковый, фразеологический, этимологический и энциклопедический словари.

Размещение в корпусе каждого учебника методического аппарата организации деятельности детей на уроке позволяет комплексу выполнить такое требование ФГОС, как формирование учебно-сотруднической деятельности — умение договариваться, распределять работу , оценить свой вклад в общий результат воспитательной деятельности.

Единая система условных обозначений во всех учебниках предназначена для организации индивидуальной, парной, групповой и коллективной работы.

Перечень учебников ТМК «Перспективная начальная школа»

1. Алфавит — Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков
2. Русский язык — Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р.
3. Художественное чтение — Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
4. Математика — А.Л. Чекин, О.А. Захарова, Е.П. Юдин.
5. Окружающий мир — О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева, Л.Г. Кудрова.
6. Информатика — Э.Н. Бененсон, А.Г. Паутова.
7. Технология — Т.М. Рагозина, А.А. Гринев.

дополнительная литература
1) Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в вашем классе.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (РИТМ)

(УМК «Классическая начальная школа»)

Издательство «Дрофа»
Сайт: http://www.drofa.ru

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (РИТМ) создан на основе учебно-методических комплексов «Классическая начальная школа», главной особенностью которых является сочетание современных подходов к решению методических задач и проверенных принципов дидактики, что позволяет учащимся достигать стабильно высоких учебных результатов.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (РИТМ) была переработана в соответствии с ФГОС и дополнена новыми учебниками (иностранный язык, окружающий мир, физическая культура).В состав учебно-методических материалов входят программы, методические пособия, рабочие тетради. Учебные направления по основным предметам обеспечены дидактическими материалами, тестами и комплектами наглядных пособий. Все компоненты учебно-методических материалов интегрированы в единую методическую систему, имеют современную верстку, объемный методический аппарат, профессионально выполненные иллюстрации.

В теме по русскому языку и художественному чтению родной язык рассматривается не только как объект изучения, но и как средство обучения детей другим дисциплинам, что способствует формированию метапредметных умений.Тексты и упражнения, содержащиеся в учебниках, расширяют знания о родной стране, ее природе, способствуют воспитанию патриотизма, выработке норм и правил поведения, традиционных нравственных ценностей, толерантности, а значит, и формированию необходимых личностных качеств, что является важнейшим результатом воспитания.

В ходе изучения курса математики учебники включаются в активную самостоятельную и групповую деятельность, важнейшим результатом которой является развитие гибкости, критичности и вариативности их мышления.Методический аппарат сюжетной линии направлен на развитие логических умений: понимания учебной задачи, самостоятельного планирования своих действий по ее решению, выбора для этого наилучших путей.

Методика, положенная в основу предметных строк на иностранном языке, предназначена для формирования у младших школьников элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Принцип диалога культур, реализуемый в курсе английского языка, позволяет ребенку плавно входить в иноязычное коммуникативное пространство.Курс немецкого языка направлен на взаимосвязанное формирование всех видов коммуникативных навыков – аудирования, говорения, чтения и письма. Содержание курсов иностранного языка способствует формированию у ребенка чувства принадлежности к определенной языковой и культурной общности — российской гражданской идентичности.

В сюжетной линии по всему миру осуществляется интеграция естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний, что закладывает основы формирования целостной картины мира, решает задачи формирования экологического мышления, культуры здорового и безопасного образа жизни, системы национальных ценностей, идеалов взаимоуважения, патриотизма, основанных на этнокультурном многообразии и общекультурном единстве российского общества.

Сюжетная линия в изобразительном искусстве ориентирована на эстетическое развитие личности на основе овладения лучшими образцами художественного наследия народов России и мира. Он строится на принципах системно-деятельностного подхода к обучению и отражает коммуникативно-нравственную сущность художественного образования.

Эстетическое и духовно-нравственное развитие обучающихся при использовании предметной линии в музыке осуществляется через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонично развитой личности.Курс музыки строится на широкой интегративной основе с предметами гуманитарно-эстетического цикла. В ее основе лежит принцип формирования универсальных учебных действий — личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Тематика по технике и физической культуре содержит неординарные методические приемы по формированию необходимых предметных и метапредметных умений, а также особенностей личности выпускника начальной школы. Линии практико-ориентированы и предоставляют широкие возможности для организации учебной и внеучебной деятельности младших школьников.

УМК «Развитие. Индивидуальность. Творчество, Мышление» (РИТМ) направлена ​​на достижение результатов образования, определенных ФГОС и реализацию «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России».

Учебники, входящие в состав УМК «Классическая начальная школа»:
1. Алфавит — О.В. Джежель.
2. Русский язык — Т.Г. Рамзаев.
3. Литературное чтение. — О.В. Джежелей.
4. Английский язык — В.В. Бужинский, С.В. Павлова, Р.А. Стариков.
5. Немецкий язык — Н.Д. Галсакова, Н.И. гез.
6. Математика — Е.И. Александрова.
7. Окружающий мир — Е.В. Саплин, А.И. Саплин, В.И. Сивоглазов.
8. Изобразительное искусство — В.С. Кузин, Е.И. Кубышкин.
9. Технологии.- Малышева Н.А., Зайцева О.Н. Маслеников.
10. Музыка — В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
11. Физическая культура — Г.И. Погадаев.

Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века»

(руководитель — Н.Ф. Виноградова)

Издательство «Вентана — Граф»
Сайт: http://www.vgf.ru

Набор основан на теории А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов. Общая цель обучения – формирование ведущей деятельности для этого возраста. Задача учителя начальных классов состоит не просто в том, чтобы научить ученика, а в том, чтобы научить его учиться самому, т. е. учебной деятельности; Цель ученика – приобрести способность учиться. Учебные предметы и их содержание выступают средством достижения этой цели.

Формы, средства и методы обучения направлены на формирование предпосылок у младшего школьника (в 1 половине первого класса), а затем и навыков учебной деятельности. В процессе начального обучения у младших школьников формируются навыки учебной деятельности, позволяющие ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжать предметное обучение по любой учебно-методической установке.

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; умение строить утверждения, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; наличие представлений о собственных знаниях и незнании по обсуждаемому вопросу.Отсюда две методологические особенности УМК. Так, работая с учебно-методическим комплектом «Начальная школа XXI века», школьник осваивает принципиально иную роль — «исследователя». Эта позиция определяет его интерес к процессу познания. А также повышение внимания к творческой деятельности студентов, основанной на инициативе и самостоятельности каждого студента.

Перечень учебников УМК «Начальная школа XXI века»

1.Праймер — Л.Э. Журова.
2. Русский язык — С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова.
3. Литературное чтение — Л.А. Ефросинина.
4. Английский язык — УМК «ФОРВАРД», М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд.
5. Математика — Кочурина Е.Е., Кочурина В.Н. Рудницкая, О.А. Рыдзе.
6. Окружающий мир — Н.Ф. Виноградов.
7. Музыка — О.В. Усачева, Л.В. Школьник.
8. Изобразительное искусство — Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
9. Технология — Е.А. Луцев.
10. Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс) — Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков.

Содержание учебных предметов УМК ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; создавать условия для проявления самостоятельности, инициативы, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности.При этом сохраняется значение усвоения детьми знаний и овладения навыками и умениями как средства развития, но они не рассматриваются как самоцель начального образования.

В предметах УМК усиливается гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. В ЭМК представлено содержание, которое помогает ребенку сохранять и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает у него осознание различных связей между предметами и явлениями и в то же время формирует умение видеть один и тот же предмет с разные углы.Главной особенностью этого комплекта является его целостность: единство структуры учебников и рабочих тетрадей по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий, единство подходов к организации учебной деятельности.

Издают учебники и методические пособия по «Планете Знаний» учебно-методические материалы издательств «Астрель» и «АСТ».
В УМК входят:

1. Букварь — автор Т.М. Андрианова.
2.Русский язык — автор Т.М. Андрианова, В.А. Илюхин.
3. Литературное чтение — Э.Э. Кац
4. Английский язык — Н.Ю. Горячева, С.В. Ларкина, Е.В. Насоновская.
5. Математика — М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова.
6. Окружающий мир — Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапова, А.И. Саплин, Е.В. Саплин.
7. Музыка — Т.И. Баланова.

Учебно-методический набор «Гармония»

(руководитель — Истомина Н.Б.)

Издательство «Ассоциация XXI век».
Сайт: http://umk-garmoniya.ru/

Учебно-методический комплект «Гармония» реализует: способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, ее решением, самоконтролем и самоконтролем -оценка; способы организации продуктивного общения, что является необходимым условием формирования учебной деятельности; способы формирования понятий, обеспечивающие осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей на доступном для младшего школьного возраста уровне.

В основе курса лежит методическая концепция целенаправленной и систематической работы по формированию приемов мыслительной деятельности у младших школьников: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе освоения математического содержания, предусмотренного программой.

Букварь «Мой первый учебник», предназначенный для курса «Грамотность», обеспечивает не только развитие элементарного чтения и письма первоклассниками, но и развитие их мышления, познавательных интересов, чувства языка, формирование фонетического слух, орфографическую зоркость, речь и навыки чтения, знакомство с миром детской книги, а также накопление опыта работы с развивающей книгой.

Букварь предполагает активное поощрение как детей, только начинающих учиться читать, так и тех, кто уже находится на разных этапах освоения техники чтения.

В целом данный букварь создает условия для успешного продолжения обучения чтению и русскому языку в рамках отдельных предметов.
Курс русского языка, представленный в учебниках «К тайнам нашего языка», обеспечивает формирование языковых и речевых навыков у младших школьников, их функциональную грамотность одновременно с формированием всего комплекса универсальных учебных действий.

Этому способствует реализация деятельностного подхода к организации обучения, при котором освоение языковых и речевых понятий, правил, работа над умениями и навыками идет от мотивации и постановки учебной задачи — к ее решению и через осмысление необходимых способ действия — к использованию полученных знаний, к умению контролировать выполнение действий и их результаты.

Изучение языка имеет коммуникативную направленность, так как подчинено развитию речи учащихся, совершенствованию всех форм их речевой деятельности.

Формирование грамотности школьников осуществляется на основе целенаправленного развития у них орфографической зоркости и орфографического самоконтроля.

Курс «Литературное чтение» предполагает формирование читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами овладения литературным произведением, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта в самостоятельная читательская деятельность.

Обучение литературному чтению направлено также на:
обогащение духовно-нравственной сферы младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, уважение к культуре народов многонациональной России;
овладение универсальной учебной деятельностью
совершенствование всех видов речевой деятельности, умение строить монолог и вести диалог;
развитие творческих способностей;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книгам, потребности в общении с миром художественной литературы;
расширение кругозора читателя.

Курс математики , представленный в учебнике, в процессе усвоения программного материала целенаправленно формирует у учащихся все виды универсальной учебной деятельности (УУД). Этому способствуют: логика построения содержания курса, разнообразие методических приемов организации учебной деятельности младших школьников, система учебных заданий, направленных на выполнение учащимися различных видов действий.

В процессе изучения курса дети осваивают: математические знания, умения и навыки, предусмотренные программой курса, и учатся использовать их для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценивать количественные и пространственные отношения; овладеть навыками: строить рассуждения; аргументировать и исправлять утверждения, различать разумные и необоснованные суждения; выявить закономерности; установить причинно-следственные связи; анализировать различные математические объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки, что обеспечит их успешное продолжение математического образования в основной школе.

Особенностями содержания курса «Окружающий мир» являются: интегративный характер изложения естественнонаучных, обществоведческих и исторических знаний; целенаправленное формирование УУД в развитии предметных знаний и умений.

Изучение окружающего мира направлено на:
формирование целостной картины мира природного и социокультурного мира, экологическую и культурную грамотность, нравственно-этические и безопасные нормы взаимодействия с природой и людьми среди младших школьников;
овладение комплексом предметных знаний, умений и универсальных учебных действий для успешного продолжения обучения в основной школе;
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
воспитание гражданина, любящего свое Отечество, осознающего свою принадлежность к нему, уважающего образ жизни, обычаи и традиции народов, населяющих, стремящегося к участию в природоохранной и созидательной деятельности.

Основной курс, представленный в учебниках «Технология» , представляет собой предметно-преобразующую деятельность, позволяющую интегрировать понятийный (умозрительный), наглядно-образный, наглядно-действенный компоненты познавательной деятельности.

Основные особенности курса «Изобразительное искусство»:
знакомство школьников с образным языком изобразительного искусства как основой эмоционально-этического освоения окружающего мира;
коммуникативная направленность обучения, обеспечивающая воспитание основ изобразительной культуры личности и первичное освоение наглядных средств изобразительного общения;
деятельностный подход к изучению и дальнейшему практическому освоению изобразительного, дизайнерского и декоративно-прикладного искусства;
проблемное обучение, когда преподаватель, не подсказывая окончательного ответа, ставит вопросы, помогающие учащимся самостоятельно прийти к правильному решению;
формирование приемов познавательной деятельности и развитие интереса в области художественного освоения мира, обогащение чувственного и практического творческого опыта ребенка.

Музыкальный курс , представленный в учебниках «К вершинам музыкального искусства», имеет следующие особенности:
развитие музыкального мышления школьников через освоение различных жанров музыки;
подбор музыкального материала с акцентом на шедевры мирового музыкального искусства, что помогает сформировать у ребенка целостное представление о музыкальной культуре по ее эталонным образцам;
формирование наряду с песенным типом музыкального мышления на симфоническом уровне;
методологический принцип «воссоздания» шедевров мирового музыкального искусства, заключающийся в том, что целостному восприятию произведения предшествует этап «творения» ребенком через прохождение основных этапов композиторского творчества. дорожка;
формирование у школьников самостоятельности музыки как вида искусства, способного своими средствами передавать чувства и мысли людей в результате знакомства с музыкальными образами различных жанров музыки и раскрытия многогранных связей между музыкой и жизнью.

Целью учебников «Физическая культура» является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, умения общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнение, анализировать и объективно оценивать результаты собственной работы, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполнять двигательные действия.

Издательство «Ассоциация 21 век» выпускает учебники и учебные пособия для УМК «Гармония».
Для общения с коллегами и обмена опытом в образовательной системе «Гармония» создана социальная сеть – www.garmoniya-club.ru

В УМК входят:
1. Букварь – автор М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е. Курлыгина.
2. Русский язык — автор М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.
3. Литературное чтение — автор О.В. Кубасов.
4. Математика — автор Н.Б. Истомин.
5. Окружающий мир — автор О.В. Поглазова, Н.И. Ворожейкин, В.Д. Шилин.
6. Технология — автор Конышева Н.М.
7. Изобразительное искусство — (издательство «Яхонт»), автор: Т.А. Копцева, В.П. Копцев, Е.В. Копцев.
8. Музыка — (издательство «Яхонт»), автор: Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И.
9. Физическая культура — (издательство «Яхонт»), автор: Р.И.Тарнопольская, Б.И.Мишина.

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок получил хорошее образование. Учителя вносят большой вклад в обучение, но немаловажное значение имеет и школьная программа, выбранная директором.Сегодня все большую популярность приобретает программа «Перспектива», отзывы о которой пишут многие учреждения среднего образования.

«Полная сборка»

УМК, то есть учебно-методический комплекс, так называется программа «Перспектива». Отзывы преподавателей и научных сотрудников говорят о том, что период обучения включает в себя все новейшие разработки в области педагогики и психологии. При этом особый упор делается на сохранение старых, можно сказать, советских традиций образования, которые были признаны лучшими в своем роде.EMC — это сочетание классики с новыми тенденциями обучения.

Обратите внимание на то, что «Перспектива» — это школьная программа (отзывы о которой интересны каждому родителю), которая сочетает в себе современные требования общества, которые негласно преподносятся ребенку наряду с культурно-историческим развитием общества .

Благодаря внедрению нового методического комплекса каждый ребенок сможет усвоить материал. Со временем нагрузка в учебных заведениях увеличивается.В свете того, что у детей разные умственные способности, новые формы обучения сделают учебный материал доступным для любого ребенка. В результате лаконичное и понятное изложение теоретических знаний поможет значительно повысить уровень обучения в малых группах — классах, что приведет к массовому интересу к непрерывному образованию.

Еще одним положительным моментом является то, что не только на формирование теории влияет программа «Перспектива» (начальная школа).Отзывы педагогов, имеющих опыт реализации обучающего комплекса, свидетельствуют о том, что система направлена ​​на развитие личностных качеств ребенка. Тренировочный комплекс учитывает его возрастные особенности, интересы и потребности, соответствующие этому периоду.

Наличие комплекса учебников предполагает наличие программы «Перспектива». Отзывы родителей свидетельствуют о том, что они несколько дороже остальных, но полностью себя оправдывают. Разработкой каждого учебного издания занималась команда ученых из области педагогики.Привлекались представители Российской академии наук; Федеральный институт развития образования, а также Российская академия образования. Безусловно, издательство «Просвещение» является непосредственным участником создания учебников. Набор литературы отвечает всем критериям воспитания второго поколения.

Необходимость создания

Чем вызвана необходимость создания нового учебного комплекса второго поколения? Прежде всего, первичным фактором являются социальные запросы, возникшие в процессе перехода общества от индустриального к постиндустриальному.Здесь необходимо упомянуть о формировании информационного типа жизни человека, где упор делается на научный потенциал. Таким образом, программа в школе «Перспектива», отзывы о которой мы рассматриваем, направлена ​​на инновационные знания, которые в будущем подарят человечеству новые изобретения.

Еще одним фактором является удивительно высокая скорость технического прогресса. Обратите внимание, сотовые телефоны появились только в начале 2000-х, но уже через пару лет они трансформировались в мощнейшие миникомпьютеры.Исторический опыт показывает, что научные открытия разделяют годы, десятилетия, но сейчас ситуация в корне изменилась. Информационное развитие касается абсолютно всех сфер общественной жизни. В любом виде производства используются запатентованные технологии, которые постоянно совершенствуются.

Наступил век стремительной реализации любой идеи. Вследствие такого прогресса возникает потребность в постоянном обновлении теоретических знаний. Соответственно, система образования обеспечивает не только образовательную основу, но и позволяет личности адаптироваться к постоянному потоку обновленной информации.Учебная программа «Перспектива», проверенная как разработчиками, так и учеными в педагогической сфере, даст каждому ученику навык «быстрого обучения» в любой ситуации и в любой отрасли.

Суть новых требований

Программа «Перспектива» представлена ​​для детей со сложным комплексом знаний. Отзывы многих родителей говорят о том, что в учебниках содержится много информации, которая, по их мнению, ребенку не нужна. А суть столь высоких требований к тренажерному комплексу второго поколения заключается в следующем.

Во-первых, как было сказано ранее, теоретические знания необходимо постоянно совершенствовать и обновлять, создавая при этом прочный фундамент. Современный мир диктует суровые условия. Не исключено, что бывшим школьникам потребуются специфические знания в области психологии, общественной жизни, а также профессиональной области. Обучающий комплекс учит детей самостоятельному поиску необходимых знаний. Таким образом, человек будет подготовлен к различным изменениям, в том числе и неблагоприятным, например, увольнению и поиску новой работы, с которой человек никогда не сталкивался.Вы спросите, зачем это ребенку? Ответ прост! Именно в детстве формируются все самые важные жизненные навыки. Итак, ребенок с раннего возраста готовится продуктивно мыслить и открывать миру свою талантливую личность.

Новые факторы личности открывает программа «Перспектива». Отзывы о тренировочном комплексе говорят об изменении смысла системы тренировок в целом. Несколькими десятилетиями ранее упор делался исключительно на усвоение теоретических знаний.Теперь эта позиция делит пьедестал с развитием творческих и умственных способностей. Сейчас есть яркая парадигма перехода от теории к развитию личности. Целью качественно новой системы образования является активизация социально значимых умений и качеств наряду с приобретением знаний и социального опыта. Важно не только учить, важно уметь учиться!

Задания новых учебно-методических материалов (УМК)

Как и любой учебный комплекс, школьная программа «Перспектива» содержит ряд принципиальных заданий.Отзывы родителей, как уже говорилось ранее, говорят об акценте на гармоничное и всестороннее развитие личности. В процессе усвоения предметов развивается духовное, эстетическое, нравственное начало учащегося. Что касается специфики, то основными задачами ЕЦН являются:

  1. Общее развитие. Эта задача состоит в том, чтобы сформировать картину мира. В процессе реализации этого этапа каждый обучающийся усваивает основные постулаты современного общества, учится общению, обращает внимание на определенные закономерности, например, действия и их последствия.Кроме того, у школьника формируется художественный образ восприятия вещей.
  2. Личностный рост. Эта задача очень обширна и позволяет сформировать у школьника уникальные качества гражданина России. Так, ученик познает свою незаменимость, обретает уверенность в себе, старается использовать те навыки, которые не так выражены у других учеников, развивает таланты. Личное образование также включает руководство по созданию гражданского общества. Это значит, что с детства у ребенка формируются те понятия и ценности, которые присущи данному типу общества.В ходе выполнения задания учащийся постепенно приучается делать собственный и самостоятельный выбор, а также нести за него ответственность. Формируются навыки взаимного уважения к другим людям, умение успешно адаптироваться в коллективе, а также быть терпимым как к своим негативным качествам, так и к другим людям.
  3. Познание. Всегда интересно изучать «предметы жизни», преподавание которых основано на реальных ситуациях. Именно на это направлена ​​программа «Перспектива» (1 класс).Отзывы педагогов, ученых, родителей говорят о том, что у детей развивается интерес к жизни, к знаниям, ко всему новому. Это задание позволяет эффективно связать опыт жизненных ситуаций, полученный детьми в столь раннем возрасте, с теоретическими знаниями учебника. Развитие познания позволяет развивать творческий потенциал ребенка, художественное мышление, а также формы поведения в нестандартных ситуациях.
  4. Образовательная деятельность. Конечно, наряду с личностным развитием никто не отменял приобретение необходимых базовых теоретических знаний.Так, параллельно с творческим началом формируется способность (именно умение!) получать и усваивать знания, превращая их в навыки. Это также развивает способность к постоянному самосовершенствованию.
  5. Связь. Без общения в современном мире не построить карьеру, не получить хорошую должность. Задача «общение» предполагает формирование навыка самоорганизации и построения межличностного общения.

«Навыки»!

Теория бесполезна, если ее не применять на практике.Определенные навыки помогают формировать программу «Перспектива» (начальная). Обзоры и отзывы разработчиков позволяют выделить ряд навыков, которые будут использоваться учащимися в дальнейшем:

Данный навык направлен на формирование и постановку собственной речи. Согласитесь, если вы не можете грамотно и четко формировать собственные мысли, то компания с вакантной должностью вряд ли заинтересуется вами. В процессе формирования навыка учащийся учится понимать речь друга, а также контролировать его высказывания.При этом каждого ребенка учат формировать фразы в зависимости от ситуации и задач, а также воспринимать из общего потока информации ту, которая ему действительно нужна.

Построение планов и моделей поведения поможет не только организовать деятельность, но и в дальнейшем добиться высоких результатов как в процессе обучения, так и на работе.

Формирование правильного, грамотного поведения возможно при наличии определенного опыта. Здесь студенты учатся сравнивать ситуации, приобретают полезный для себя опыт, а также выбирают то решение, которое наиболее благоприятно скажется на будущем.

Как вы заметили, программа «Перспектива», отзывы о которой постепенно наполняют систему образования, формирует универсальные навыки, которые пригодятся не только в стенах учебного заведения, но и в студенческой жизни, а также на курсе работы.

Куда без принципов: гуманизм

В число принципов входит «Перспектива» — программа для начальной школы. Отзывы преподавателей научного характера позволяют сформировать основные постулаты, на которых основаны учебные материалы.

Гуманистический принцип предполагает всестороннее развитие личности с целью обеспечения благополучного будущего ребенка. Наряду с этими данными принцип предполагает создание благоприятных условий для обучения и формирования личности. Каждому обучающемуся гарантируется защита его прав, признание ценности его личности, а также уважение достоинства. осуществляется независимо от материального обеспечения семьи, а также социального положения ребенка, его национальности и расы.

Сущность принципа историзма

Рассматриваемый принцип предполагает изучение предметов в свете культурно-исторического развития общества. Содержание каждой дисциплины строится на основных положениях, успешно зарекомендовавших себя на протяжении нескольких столетий. Ярким примером является структурированное изложение материала с учетом законов логики. Кроме того, историзм предполагает соединение теоретических знаний с практическим опытом.Учитель должен способствовать визуализации материала в сознании ребенка.

Коммуникативный принцип

Важным элементом УМК является общение, которое включает программа «Перспектива» (начальная школа). Отзывы родителей позволяют судить об улучшении состояния ребенка после нескольких месяцев занятий по рассматриваемой программе.

Коммуникативный принцип рассматривается в нескольких аспектах. Во-первых, она выступает как предмет специального изучения.При этом упор делается на устную и письменную речь, общение, умение слушать и понимать партнера. Коммуникация также предполагает умение умело разрешать конфликты. Во-вторых, в процессе общения ученика и учителя акцент делается на воспитании культуры общения.

творческая деятельность

Какое направление развития личности обходится без творческой составляющей? В первую очередь этот принцип подразумевает поощрение творчества и нестандартного решения задач.Этот вид деятельности предполагает активное участие в коллективах, постановках, взаимодействие с коллективом в процессе решения творческой задачи: формирование сценки, постановка номера и так далее.

Учебная программа «Перспектива» (начальная) имеет отзывы, как мы выяснили, в основном положительные. Вышеуказанные принципы и задачи реализуются каждым педагогом образовательного учреждения, ответственным за воспитание подрастающего поколения.

Все особенности обучения раскрываются в дополнительных материалах: приложениях и пояснительных записках, которые носят рекомендательный характер.По учебно-методическим материалам уже обучено первое поколение младших школьников и, надо отметить, оно дало первые плоды. Дети успешно сдают переводные экзамены, а также определились с будущей профессией, стали лучше ориентироваться в сложных жизненных ситуациях. С учетом того, что каждому ребенку в будущем нужно будет сдать десяток экзаменов, не только учебных, но и жизненных, «Перспектива» ориентирована на воспитание умного поколения.

«Перспектива».

Основной особенностью комплекса является то, что работа над его созданием велась параллельно с разработкой Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС), требования которого нашли свое теоретическое и практическое воплощение в учебниках УМК «Перспектива».

Учебно-методический комплекс «Перспектива» (серия «Академический школьный учебник») создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классического российского школьного образования.УМК разработан в стенах Федерального института развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации. Институт возглавляет заведующий кафедрой психологии личности МГУ академик А.Г. Асмолов, под руководством которого были разработаны теоретико-методические материалы, являющиеся системообразующими компонентами ФГОС и ориентированные на развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий.

методический базовый новый комплекс системно-деятельностный подход. В связи с этим в учебниках ЭМК «Перспектива» задания, направленные на включение детей в деятельность, выстроены в систему, позволяющую построить процесс обучения как двусторонний:

§ обучение как средство формирование универсальных учебных действий и личностных качеств младших школьников;

§ обучение как цель — получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.

УМК обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Особое место в УМК «Перспектива» отводится формированию духовно-нравственных ценностей , знакомство с культурно-историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих нашу Родину.В учебники включены задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые могут быть использованы во внеурочной и внеурочной деятельности .

UMC использует унифицированную навигационную систему для учителей, учащихся и родителей, которая помогает работать с информацией, систематизировать и структурировать учебный материал, планировать деятельность учащегося на уроке, организовывать домашнее задание, формирует навык самостоятельной работы.

Учебно-методический комплект «Обучение грамоте». 1 класс. А секунд: Л.Ф. Климанов, С.Г. Макеев. Курс обучения грамоте отличается коммуникативно-познавательной и духовно-нравственной направленностью. Основная цель курса — активное формирование всех видов речевой деятельности: умения писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления у первоклассников, умения общаться и понимать себя и других. Эффективность новой системы обеспечивается подбором учебного материала в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и занимательными упражнениями, структурно-образными моделями слов, вписываемых в различные коммуникативно-речевые ситуации.В связи с этим слово представляется по-иному, а именно не только как звукобуквенный комплекс, а как единство значения, значения и его звукобуквенной формы. На страницах ТМК «Обучение грамоте» созданы все условия для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе.


Учебно-методический комплект «Русский язык». Секундант: Климанов Л.Ф., Макеева С.Г. (1 класс), Климанов Л.Ф., Бабушкина Т.В. (2-4 классы). В УМК «Перспектива» система обучения русскому языку органически связана с обучением грамоте и имеет общие коммуникативно-речевые, познавательные и духовно-нравственные ориентация . Особенности курса — целостный взгляд на язык , который предусматривает изучение системы языка (его фонетической, лексической и грамматической сторон), речевой деятельности и текста как речевого произведения.

В связи с этим язык рассматривается как важнейшее средство общения, познания и воздействия, как особая знаковая система, где знаком является не звук или буква, а слово в единстве его значения и звука.Изучение слова и предложения как двусторонних единиц языка осуществляется на структурно-образных моделях, в коммуникативно-речевых ситуациях и текстах различной стилистической направленности, что значительно повышает интерес к языку и речи, способствует осознанному изучению грамматики и орфографии. Новый комплексный подход к изучению языка развивает функциональную грамотность учащихся, повышает уровень их общей культуры и творческой активности, учит детей общаться и лучше понимать друг друга.

УМК «Литературное чтение». Секундант: Л.Ф. Климанов, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий. Основной задачей УМК «Литературное чтение» является формирование личности младшего школьника , знакомство с культурно-историческим наследием и формирование читательской компетенции. Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, знакомит их с духовно-нравственными ценностями, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образно-логическое мышление учащихся и формирует интерес к искусству у младших школьников.


произведение как искусство слова. Рубрики «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Поход в библиотеку», «Наш театр», «Читатель-воспитатель», «Маленькие и большие тайны Литературной страны», «Мои любимые писатели» предлагают различные формы. работы с литературным произведением, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка, представляют собой систему работы с книгой как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Обучение детей строится на коммуникативно-деятельностной основе.

УМК «Математика». Секундант: Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. «Обучение не только математике, но и математике» — ведущая идея направления ПМК по математике, направленная на усиление общекультурного звучания математического образования и повышение его значимости для формирования личности ребенка. В связи с этим содержание материала ориентировано на формирование у младших школьников умения наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, что позволяет им овладеть эвристическими методами рассуждения, их логикой, развивает дивергентность мышления, как необходимый компонент мыслительной деятельности, речевой культуры и позволяет им расширять свои представления.о мире средствами математики. Большое значение придается развитию числовой грамотности учащихся, формированию вычислительных навыков на основе рациональных способов действий. Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из 3-х разделов: числа и действия с ними, геометрические фигуры и их свойства, количества и их измерение. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие образно-логического мышления, пространственного восприятия, воображения, интуиции.Предложенные авторами практические задания способствуют формированию математических знаний и умений, позволяя учащимся применять их в различных жизненных ситуациях и формировать целостную картину мира. Учебники содержат задания разного уровня сложности, что позволяет учителю дифференцировать процесс обучения.


УМК «Окружающий мир». Секунда: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.

Основная идея курса идея единства мира природы и мира культуры .Окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, человек как часть природы, творец культуры и ее продукт. Курс раскрывает структуру понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих: природы, культуры, человека. Эти три компонента последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, малая родина, родная страна и др.), благодаря чему определяются основные педагогические подходы к освоению предмета: коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический , духовно-ориентированный.Содержание курса «Окружающий мир» способствует эффективному построению внеурочной деятельности младших школьника, в том числе проектная работа, работа с семьей. В связи с этим в конце каждой темы в программе предлагается «Блок внеурочной, внеурочной работы» с примерной темой, которую может трансформировать любой учитель с учетом региональных и местных условий в где находится конкретная школа.

УМК «Технология». Секундант: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Основной задачей предмета «Технология» является создание условий для получения студентами опыта проектной деятельности от концепции до презентации продукта. Младшие школьники осваивают приемы работы с бумагой, пластилином и природными материалами, конструктором, изучают свойства различных материалов и правила работы с ними. Такой подход создает условия для формирования у младших школьников регулятивной универсальной учебной деятельности, позволяет формировать специфические личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.), коммуникативные навыки (работа в парах, группах), умение работать с информацией и осваивать базовые навыки работы с компьютером. Материал в учебниках построен в форме путешествия, знакомящего учащихся с деятельностью человека в различных областях: Человек и Земля, Человек и Вода, Человек и Воздух, Человек и Информационное Космос. В учебнике «Технология» введена знаковая система оценки качества и сложности продукта, которая позволяет сформировать мотивацию успеха и самооценку учащегося.

Учебно-методические пособия комплекта разработаны в соответствии с требованиями стандарта общего образования второго поколения и ориентированы на создание у ребенка целостной картины мира, гармоничное развитие личности младшего школьника, с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей.
Учебники комплекта содержат задания разной степени сложности, что дает учителю инструмент для реализации дифференцированного подхода к каждому ученику.Во всех изданиях «Перспективы» используется интуитивно понятная система навигации, которая помогает ребенку ориентироваться в учебном материале и создает условия для включения родителей в процесс обучения.
Все учебники комплекта прошли экспертизу РАО и включены в федеральный перечень учебников, допущенных к применению в образовательных учреждениях.

Учителя, работающие над этим УМК, сделали следующие выводы:

1. Для УМК «Перспектива» разработано методическое обеспечение «Технологические карты», которые публикуются на сайте издательства.Они наглядно показывают, как реализуются межпредметные связи и формируются метапредметные умения.

2. Учебники методических материалов формируют интерес детей к истории своей семьи, малой и большой Родины, традициям и обычаям народов России, культурному наследию, трудовой деятельности и др. Учебники включают теоретический материал, к которому практически , предложены исследовательские и творческие задания, которые позволяют активизировать деятельность ребенка, позволяют применить полученные знания в практической деятельности, создают условия для реализации творческого потенциала школьника.

3. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления, воображения, интуиции ребенка, формирование ценностного мировоззрения и нравственной позиции личности.

4. Обучение в пакете «Перспектива» позволит каждому студенту сохранить чувство собственного достоинства и интерес к обучению и открытию чего-то нового. Приветствуется познавательная активность и инициатива учащихся. В учебниках задания предлагаются таким образом, чтобы оживить познавательную активность, любознательность и познавательный интерес ребенка.Новая система направляет деятельность ребенка в сферу культуры и свободного творчества.

Еще одним преимуществом УМК «Перспектива» является то, что, обучаясь по данной программе, студент на каждом уроке открывает для себя темы будущих занятий. Обучение строится по диалектическому принципу, когда введение новых понятий и представлений, первоначально представленных в наглядно-образной форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их детальному изучению.

5. Важным условием успеха реализации программы «Перспектива» является индивидуальный подход к каждому студенту.Учебники содержат задания разной степени сложности, предоставляя возможность варьировать задания с учетом уровня подготовленности учащегося. Выбор заданий, лежащих в зоне ближайшего развития ребенка (т. е. заданий, выполнение которых предполагает совместную работу с учителем и в то же время требует мобилизации собственных усилий, позволяющих учащемуся испытать чувство успех и гордость за свои достижения), делает обучение по-настоящему развивающим.Обучение в зоне ближайшего развития формирует такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, уверенность в себе, готовность к преодолению трудностей.

6. Федеральный образовательный стандарт начального образования не предусматривает оценку личностных результатов развития ребенка. Под развитием личности понимается создание условий для самопознания, нравственно-этического развития, самоуважения. В учебниках УМК «Перспектива» большое внимание уделяется нравственно-этическому становлению личности.В учебники по литературному чтению включены произведения, позволяющие постигать духовно-нравственные ценности, в содержание учебников «Окружающий мир» включены материалы культурологического характера, такой подход позволяет знакомить учащихся с понятиями традиции, ценности, национальные особенности. толерантность. В рамках предмета «Технология», который строится на основе проектной деятельности, студенты знакомятся с народными промыслами, профессиями и ремеслами, производственными циклами, что формирует положительное отношение к труду и «трудовым людям».

Родители будущих первоклассников задумываются о воспитании своих детей задолго до первого и самого памятного Дня знаний. В поисках подходящей образовательной программы у многих кружится голова: как выбрать такую, которая поможет развитию личности ребенка и при этом будет соответствовать всем требованиям государственных стандартов начальной школы? По отзывам, программа «Перспектива» – это то, что нужно для всестороннего и всестороннего развития школьника.

Создатели комплекса

Пожалуй, стоит начать с того, что данный образовательный проект относится к традиционной системе обучения младших школьников. Комплекс разработан в 2006 году. Автором учебных материалов и инициатором создания выступила педагог с многолетним стажем, доктор педагогических наук Людмила Петерсон. Вместе с издательством «Просвещение» и молодыми учеными ей удалось создать уникальную школьную программу.

Отзывы о «Перспективе» для начальной школы не всегда радужные, но, как известно, у любого проекта всегда есть свои критики и поклонники. Не случайно авторам программы пришлось столкнуться с трудностями при получении рекомендаций от Министерства образования и науки Российской Федерации. По этой причине некоторые материалы пришлось заменить и доработать в 2014 году, после чего были пройдены все этапы утверждения учебного плана для начальной школы «Перспектива».Заслуживают внимания отзывы тех родителей, дети которых уже занимались по обновленному учебно-методическому комплексу.

Как родители оценивают перспективу

В целом проект имеет больше положительных, чем отрицательных отзывов. Самое главное, что отмечают родители младших школьников, это то, что их дети заинтересованы в учебе. В противовес этому мнению выступают недовольные мамы и папы, считающие, что любые эксперименты с учебными формами обречены на провал.Далее мы подробно рассмотрим особенности школьной программы начальной школы «Перспектива». Отзывы от 2016 года или ранее действительно помогают составить представление об этом учебном курсе в общих чертах, но объективно понять, стоит ли отдавать ребенка учиться по этой программе, можно только вникая в ее содержание и принципы.

Какие дисциплины входят в программу

Как и любые другие традиционные проекты, «Перспектива» имеет необходимую теоретическую и практическую базу.Учащиеся начальных классов обучаются по направлениям филология, математика, обществознание, искусство и современные технологии. В этом им помогают учебники следующих авторов:

  • «Азбука» для 1 класса и курс «Русский язык» Л. Клемановой.
  • «Математика» Г. Дорофеев.
  • «Литературное чтение» В. Горецкого.
  • «Информатика» Т. Рудниченко.
  • «Окружающий мир» А. Плешаков.
  • «Технология» Н. Роговцева.
  • «Физическое воспитание» А.Матвеев или И. Винер (по выбору преподавателя).
  • «Изобразительное искусство» Т. Шпикалова.
  • «Музыка» Е. Крицкой.
  • «Основы религиозных культур и светской этики» А. Шемшуриной.

Все методические пособия написаны доступным языком и легко воспринимаются детьми, судя по отзывам родителей.

Программа «Перспектива» для начальной школы 2017 года предлагает изучение сразу нескольких иностранных языков:

  • Английский – по стандартным или углубленным курсам в соответствии с ФГОС, а также по учебникам» В фокусе» Ю.Ваулина и «Звезда» К. Комиссарова;
  • Французский — по проекту Н. Касаткиной «В будущем» или А. Кулигиной «Твой друг — француз»;
  • Испанский и немецкий языки в классических программах.

Все учебники и пособия, вошедшие в школьную программу «Перспектива» для начальной школы, по словам педагогов, рассчитаны на детей с разным уровнем подготовки. Учебные материалы прошли процедуру сертификации на соответствие ФГОС НОО, получив соответствующие отзывы Минобрнауки.

Основные принципы «Перспективы» для начальных классов

Цель, которую преследуют создатели программы, — дать возможность учителю всесторонне развивать детей и их индивидуальные способности. В то же время у «Перспективы» есть свои принципы ведения образовательного процесса в начальной школе. К ним относятся следующие положения:

  • непрерывность обучения;
  • с учетом личных качеств обучающихся;
  • формирование у ребенка мировоззрения, целостной картины происходящего;
  • наличие достойного наглядного примера для школьников;
  • поддержание физического и психического состояния обучающихся.

Интересно, что Людмила Петерсон основывала свой образовательный проект на разработанной ею ранее системе деятельностного подхода. Кстати, в 2002 году Президент Российской Федерации присудил Петерсону Государственную премию в области образования.

Дать ребенку универсальные навыки и умения, развить его способность ставить правильные цели, решать задачи и брать на себя ответственность за результат — в этом суть программы «Перспектива» для начальной школы.Отзывы преподавателей свидетельствуют о том, что внедрить комплекс в учебный процесс не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Важно научить ребенка учиться и открывать новые знания самостоятельно, а не давать ему готовую информацию. В основе методологии этой деятельности школьной программы лежит несколько направлений. Скажем несколько слов каждому из них.

Я хочу учиться!

Воспитатель должен поддерживать и постоянно подогревать интерес ребенка ко всему неизведанному, развивать его познавательные способности увлекательными заданиями, прививать умение планировать свои действия и достигать цели, объективно оценивать результаты и исправлять ошибки.

В здоровом теле — здоровый дух!

В ходе образовательного процесса крайне важно одновременно научить ребенка бережному отношению к себе, соблюдению правил личной гигиены, техники безопасности. Кроме того, в своих отзывах о школьной программе «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что важно заложить в восприятии ребенка основу нравственных ценностей, проявляющуюся в умении сопереживать, заботиться о других и защищать природа.

Я в мире, мир во мне!

Данный принцип помогает ребенку построить собственное «Я», в том числе познать себя через призму морально-этических принципов в обществе, совершенствовать коммуникативные навыки (свободно вести диалог, уметь слушать других, определить подходящие источники информации, поработать с книгой и т. д.).

Что говорят преподаватели об этом комплексе

Педагоги в своих выводах о «Перспективе» единомышленники: обучение по этой программе назвать сложно.Если ребенок занимается не только в школе, но и уделяет достаточно времени самообразованию, трудностей в усвоении материала не возникнет. Несмотря на то, что все дети совершенно по-разному адаптируются в младших классах, о чем свидетельствуют отзывы родителей, программа «Перспектива» в начальной школе универсальна. Это позволяет учителю найти индивидуальный воспитательный подход к каждому ребенку. В какой-то степени все зависит от преподавателя, а не от типа учебной программы.

Судя по отзывам, программу «Перспектива» для начальной школы мало кто критикует. Конечно, есть в нем и недостатки, вернее, недочеты — видимо, авторы проекта что-то напутали с руководствами и материалами. К несовершенным моментам учителей и родителей относятся:

  • Составление рецептов для первоклассников. Учащимся сложно адаптироваться к предложенным тетрадям, поэтому прописные и прописные буквы пишутся практически одинакового размера.
  • Последовательность тем курса «Математика». Изучение таблицы умножения, согласно учебнику, планируется раньше, чем знакомство с числами до 100.
  • Наличие грамматических ошибок в «Азбуке».
  • Упражнения и задания в учебниках не всегда соответствуют изучаемым темам.

В то же время в своих отзывах о программе «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что, например, курс «Окружающий мир» составлен необычно, и дети читают учебник с большим интересом.Правда, при выполнении домашних заданий по этому предмету школьники редко обходятся без помощи родителей. Учителя не оставили без внимания «Математику», которая рассчитана на детей с разным уровнем знаний и степенью подготовки. Любая из тем предполагает решение нескольких задач на уроке (от 4 до 6), а в конце параграфа предлагаются задания олимпиадного типа.

Какие навыки получает ребенок

Программа «Перспектива» для начальной школы, по словам ее создателей, разрабатывалась по трем основополагающим принципам:

  • самостоятельность;
  • инструменты;
  • интеграция.

Первый предполагает умение ребенка в процессе обучения использовать предложенные источники информации (учебник, справочник, словарь, рабочую тетрадь и т.п.) для решения поставленных задач. Помогают в этом и элементарные навыки делового общения, которые приобретаются детьми в рамках освоения материала, ролевых игр, работы в парах, совместных заданий, дискуссий. Важно, чтобы педагог, раскрывая новую тему, представлял несколько возможных вариантов решения проблемы — это закладывает у детей умение продолжать смотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон.

Принцип инструментальности предполагает введение в учебный план специально разработанных механизмов, способствующих более легкому восприятию и усвоению материала. По мнению авторов, важнее не то, сколько информации усвоил ребенок, а то, способен ли он применить полученные знания на практике. Для этого, например, в каждом учебнике есть герои, благодаря которым от первой до последней темы курса материал изучается в игровой форме.

Программа «Перспектива» построена таким образом, чтобы каждый учащийся начальной школы мог получить общую и исчерпывающую картину мира. Наиболее ярким примером является интегрированный курс «Окружающий мир». На уроках и выполнении домашних заданий каждый ребенок получает знания по географии, обществознанию, естествознанию, астрономии, безопасности жизнедеятельности.

Пособия по программе

Учебно-методические пособия комплекса «Перспектива», по признанию педагогов, стали для них настоящими помощниками.Каждый курс имеет подробные планы занятий. По словам родителей, программа «Перспектива» для начальных классов в 2016 и 2017 годах порадовала увеличением учебных материалов: теперь, помимо учебников, каждый курс сопровождается хрестоматией, тетрадями для самостоятельной, контрольно-проверочной работы. Также удобно, что годовой процесс изучения любого предмета условно делится на две части – теоретическую и практическую.

Какие цели преследовали авторы при создании программы для начальной школы «Перспектива»? По словам педагогов, вероятной целью было включить в проект все, что поможет ребенку в дальнейшей жизни.Ведь начиная с младших классов школьники должны учиться анализировать свои действия, осмысливать их правильность и делать соответствующие выводы. Большинство существующих учебных программ направлены на личностное развитие. Не отступили от основной концепции и создатели «Перспективы». В понимании создателей данного проекта учащиеся должны творчески развиваться, регулярно выполняя соответствующие задания и участвуя в различных тематических конкурсах.

И все же, если и есть какие-то существенные отличия этого образовательного комплекса от остальных, то они кроются в непринципиальных нюансах.Первостепенной задачей педагогов, работающих по данной программе, является не столько ведение учебного процесса, сколько умение направить и мотивировать ребенка на самостоятельное изучение каждого предмета.

Важно, чтобы дети с первого класса понимали, какие из человеческих ценностей превыше всего. В основе этой концепции лежит воспитание чувства патриотизма — каждому школьнику с раннего возраста необходимо прививать трудолюбие, уважение прав и свобод других людей, проявление любви и заботы о других, природе, семье, государстве. .Не менее важную роль играет объединение образовательного и культурного процесса. При этом важно, чтобы ребенок знал не только о своих национальных традициях и обычаях, но и оставался терпимым к представителям других культур. Таким образом, напрашивается простой вывод: программа «Перспектива» учит детей жить в обществе и идти в ногу с современным миром, но при этом быть справедливыми, уметь отстаивать и отстаивать свою позицию.

Заключение

Как известно, родители имеют право самостоятельно выбирать учебное заведение для своего ребенка.Хотите, чтобы ваши дети учились в начальной школе по образовательной программе «Перспектива»? Отзывы об этом проекте для большинства родителей часто служат весомым аргументом, несмотря на неоднозначность мнений. Весь учебно-методический комплекс представляет собой огромную систему подпрограмм, взаимозависимых друг от друга. При этом каждый из предметов является отдельным направлением, незаменимым звеном в учебной деятельности учащихся.