Решебник по чтению 3 класс работа с текстом: ГДЗ работа с текстом 3 класс литературное чтение Крылова

Содержание

Литературное чтение. 3 класс. Работа с текстом. ФГОС. Ответы — Учебник 2021 — 2022 год

Авторы: Бойкина Марина Викторовна, Бубнова Инна Анатольевна

Издательство: Просвещение

Литературное чтение. 3 класс. Работа с текстом. ФГОС

«

Цель пособия — развитие у третьеклассников умения работать с текстами разных жанров и видов. Пособие адресовано педагогам начальной школы, работающим по программе литературного чтения Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной (УМК «»Школа России»»). Может быть использовано в системе дополнительного образования, а также для организации домашнего обучения и семейного досуга. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. 2-е издание.

»

На этой странице вы можете бесплатно скачать правильные ответы к новому сборнику для 1 полугодия и 2 полугодия обучения в школе. Новый сборник — решебник предназначен для учащихся, учителей школы и родителей, которые хотят помочь своим детям освоить предмет на хорошую оценку! Надеемся, что новые задания из сборника ГДЗ подойдут для следующего 2023 — 2024 учебного года.

Полную версию учебника с ответами можно бесплатно скачать в формате ВОРД или PDF и потом распечатать на принтере, а так же читать онлайн. Также здесь можно скачать и распечатать ответы для родителей на домашнее задание, примеры, решения, страница, вопросы, пояснения и объяснения к онлайн заданиям из нового учебника.

Купить этот сборник недорого наложенным платежом за наличный или безналичный расчет с доставкой можно в Интернет-магазине или просто нажать кнопку КУПИТЬ

Официальный сайт. 2021 — 2022 учебный год. Открытый банк заданий. Полная версия. КДР. РДР. Тренажер. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. ГИА. Школа России. Школа 21 век. ГДЗ. Решебник. Перспектива. КРС. Школа 2100. Таблица. Планета знаний. Страница. Россия. Беларусь. Казахстан. РБ

Вид поставки: Электронная книга. Лицензия. Полная версия издательства с картинками

Способ доставки: электронная доставка, наложенный платеж

Язык книги: Русский

Варианты формата книги: Word, PDF, TXT, EPUB, FB2, PDF, MOBI, DOC, RTF, DJVU, LRF

Категория: Учебная, методическая литература и словари | Книги для школы | Литература | Родная речь.

Чтение. 3 класс

 

СКАЧАТЬ ОТВЕТЫ  |  КУПИТЬ  |   ЧИТАТЬ ОНЛАЙН  |  ОТЗЫВЫ  |   ОБСУДИТЬ

 

▶▷▶▷ гдз по чтению 3 класса работа с текстом крылова

▶▷▶▷ гдз по чтению 3 класса работа с текстом крылова
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:11-12-2019

гдз по чтению 3 класса работа с текстом крылова — Крылова О Н Чтение Работа с текстом 3 класс volzsky-klassrukrylova-o-n-chtenie-rabota-s Cached Ответы к заданиям Крылова О Н Чтение Работа с текстом 3 класс Вариант 1 ( с 6 — 8) Вариант 2 ( с 9 — 11) Вариант 3 ( с 12 — 14) Вариант 4 ( с 15 — 18) Вариант 5 ( с 19 — 22) Вариант 6 ( с 23 — 2 425 ГДЗ по чтению 3 класс работа с текстом Крылова — подробные izigdzruload 3 _klassliteraturagdz_po Cached ГДЗ по чтению 3 класс работа с текстом Крылова 10102019, 12:17 Рабочая тетрадь по чтению автора Крыловой является чем-то новым, чем-то совершенным в области образования Гдз По Чтению 3 Класса Работа С Текстом Крылова — Image Results More Гдз По Чтению 3 Класса Работа С Текстом Крылова images Чтение, работа с текстом Крылова,3 классГотовые задания(гдз) domaschneeerukrilov 3 html Cached Чтение, работа с текстом Крылова , 3 классГотовые задания( гдз ) Крылова гдз 3 класс Крылова О Н Чтение Работа с текстом schoolgreenru 3 -klasskrylova-gdz- 3 -klass Cached ГДЗ по русскому языку 3 класс, крылова ( контрольные работы к учебнику) Чтение, работа с текстом Крылова , 3 классГотовые задания( гдз ) Крылова работа с текстом 3 класс чтение 2017 newgdzcom1-11-klass-literatura-uchebniki Вы здесь: Главная сайта ГДЗ 1-11 класс Литература, учебники онлайн ГДЗ 3 класс Литература Крылова работа с текстом 3 класс чтение 2017 Чтение работа с текстом 1 класс ответы крылова решебник rus-poetryruchtenie-rabota-s-tekstom-1-klass-otvety Cached чтение работа с текстом 1 класс ответы крылова решебник ответы фгос, гдз по математике тематические тесты 5 класс чулков ответы, гдз по окружающему мир 3 класс рабочая тетрадь плешаков Работа с текстом Крылова Чтение 4 класс newgdzcom1-11-klass-literatura-uchebniki Вы здесь: Главная сайта ГДЗ 1-11 класс Литература, учебники онлайн ГДЗ 4 класс Литература Работа с текстом Крылова Чтение 4 класс ГДЗ Чтение Работа с текстом 4 класс Крылова — уникальный решебник гдз -классрфload1_4_klassliteratura Cached ГДЗ Чтение Работа с текстом 4 класс Крылова содержит лучшие решения Книга воочию покажет тебе, как необходимо написать задание, чтобы на уроке получить хорошую оценку Гдз по чтению работа с текстом 4 класс крылова ответы — PDF docplayerru79255494-Gdz-po-chteniyu-rabota-s Cached Гдз по чтению работа с текстом 4 класс крылова ответы М П, а в случае необходимости помочь им в выполнении домашней работы по русскому языку Крылова О Н Чтение Работа с текстом 2 класс volzsky-klassrukrylova-o-n-chtenie-rabota-s Cached Ответы к заданиям Крылова О Н Чтение Работа с текстом 2 класс М: Экзамен, 2017 Вариант 1 ( с 8 — 11) Вариант 2 ( с 12 — 15) Вариант 3 ( с 16 — 19) 415 (443) 1 2 3 4 5 Next 27,400

  • Тематический каталог книг с системой поиска по автору, ISBN, издательству. Информация о наличии това
  • ра, заказ книг. Обзор новинок, рецензии, хит-парад. ГДЗ и решебники. Работа с текстом. Автор Крылова О.Н. Литературное чтение. Тетрадь quot;В одном счастливом детствеquot;. 3 класс. Работа с родител
  • а О.Н. Литературное чтение. Тетрадь quot;В одном счастливом детствеquot;. 3 класс. Работа с родителями Игры для дошкольников ОБЖ и ЗОЖ Праздники Обобщение опыта. Комплексная работа с текстом 4 класс. …начальной школы основными общеучебными умениями: навыками осознанного чтения, умением работать с текстом… Крылова О. Н. Работа с текстом. В систему вопросов для анализа текста включены вопросы по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации. Крылова О.Н. Начальная школа Интернет магазин. Работа с текстом (ФГОС). Магазин школьных учебников Начальная школа 3 класс. Литературное чтение. Продажа книг, игр, аудио- и видеопродукции, компьютерных игр, канцтоваров, dvd, cd, mp3. Каталог товаров, доставка, оплата, скидки и спецпредложения.
    .. Литературное чтение итоговая аттестация 2 класс типовые тестовые задания фгос крылова ольга николаевна. Учебник содержит множество заданий и вопросов для проверки усвоения прочитанного текста, поэтому родителям удобно будет проверять выполнение домашних заданий ребенком, сверяя его ответы с решебником по литературе для 3 класса Ефросининой . К учебнику математики Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких в 3-х частях. Благодаря такой градации работа с данным изданием становится простой и удобной. Чтение работ с текстом 3 класс ответы о н крылова. Гдз алгебра проверочные работы 7 класс абросимова. Гдз по сольфеджио 5 класс давыдова учебник.

компьютерных игр

mp3. Каталог товаров

  • 12:17 Рабочая тетрадь по чтению автора Крыловой является чем-то новым
  • работа с текстом Крылова
  • учебники онлайн ГДЗ 3 класс Литература Крылова работа с текстом 3 класс чтение 2017 Чтение работа с текстом 1 класс ответы крылова решебник rus-poetryruchtenie-rabota-s-tekstom-1-klass-otvety Cached чтение работа с текстом 1 класс ответы крылова решебник ответы фгос

гдз по чтению класса работа с текстом крылова Поиск в Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Все Картинки Видео Новости Карты Покупки Книги Инструменты поиска На всех языках На всех языках Только на русский За всё время За всё время За час За часа За неделю За месяц За год Все результаты Все результаты Точное соответствие Крылова О Н Чтение Работа с текстом класс Волжский krylovaoncht Оценка , июл г Крылова О Н Чтение Работа с текстом класс Вариант с Вариант с Вариант Вариант Вариант Вариант Чтение, работа с текстом Крылова, классГотовые задания krilov Чтение, работа с текстом Крылова, классГотовые заданиягдз Картинки Показать все Показать все Чтение Работа С Текстом Класс Ответы Крылова Решебник ГДЗ рабочая тетрадь по литературе класс Чуракова ГДЗ Чтение Работа с текстом класс Крылова Чтение Чтение Работа С Текстом Класс Крылова Решебник blog Крылова, Ольга Николаевна, Чтение Работа с текстом гдз работа с текстом крылова класс Чтение, Работа с текстом, класс, Крылова ОН, chtenierabotasteks янв г Смотреть, читать и скачать бесплатно pdf, djvu и купить бумажную и электронную книгу по Чтение Работа с текстом класс Крылова ОН lit lit Чтение Работа с текстом класс Крылова ОН е изд, перераб и доп М с Данное пособие Чтение Работа с текстом класс Крылова ОН Литература Работа с текстом это интересный и полезный вид работы Способствует обучению учащихся извлекать из Чтение Работа с текстом класс Крылова Ольга Буквоед book Чтение Работа с текстом класс Крылова Ольга Николаевна и еще книг, сувениров и канцтоваров в гдз от путина по чтению класс работа с текстом крылова ecoleartefactcom fotos gdzotputin нояб г гдз от путина по чтению класс работа с текстом крылова Yahoo Search Results Yahoo Web Чтение класс Работа с текстом ФГОС Ольга Крылова reviews goods Интересные рецензии пользователей на книгу Чтение класс Работа с текстом ФГОС Ольга Крылова Очень Литературное Чтение Работа с текстом класс с watch Продолжительность Опубликовано мар г гдз рабочая тетрадь по чтению класс крылова работа с onomichitsukudanicom fck_image Гдз чтение работа с текстом класс крылова PDF docplayerru Gdzchtenierabotas Cached Гдз по гдз класс чтение крылова lazartschoolru pic gdzklasschteni авг г Ответы к заданиям Крылова О Н Чтение Работа с текстом класс Вариант с Вариант ГДЗ Чтение Работа с текстом класс Крылова уникальный load literatura сент г Домашняя работа по литературе класс ГДЗ Чтение Работа с текстом класс Крылова с гдз чтение работа с текстом класс крылова ответы фгос provencenaturecom upload gdzchte нояб г Смотрите также Чтение класс Работа с текстом ОН Крылова Литературное чтение класс Чтение класс Работа с текстом ФГОС Крылова ОН shop product Купить книгу Чтение класс Работа с текстом ФГОС Крылова ОН в Интернетмагазине Myshopru Низкая решебник по чтению класс работа с текстом крылова pashtrikuorg fckeditor reshebnikpo нояб г крылова ответы Быстрое скачивание файлов! Крылова О Н Чтение Работа с текстом класс работа с текстом класс ответы крылова решебник pics ra нояб г работа с текстом класс ответы крылова решебник вариант Ответы по Чтению класс ГДЗ по Чтению для учеников класса станет хорошим помощником не только для чтение работа с текстом класс ОН Крылова ответы на task апр г Крылова О Н Чтение Работа с текстом класс, вариант Прочитай текст Какова чтение работа с текстом класс крылова решебник все варианты viewtopic апр г Download Link чтение работа с текстом класс крылова решебник все варианты Чтение Работа с текстом класс Крылова ОН KrylovaON CHtyen Учебник Чтение Работа с текстом класс, автор Крылова ОН, ISBN , цена , Скачать бесплатно книги, учебники, решебники, ГДЗ, тесты lit Домашняя работа по литературному чтению ГДЗ решебник за класс к учебнику Бунеева РН г Чтение работа с текстом класс ответы крылова решебник snippets февр г Гдз чтение работа с текстом класс ответы крылова решебник ответы Для того, чтобы освоить Крылова работа с текстом класс чтение Класс gdz На сайте КлассМосква вы можете прочитать гдз, решебник и ответы для Крылова работа с текстом класс Гдз класс чтение работа с текстом крылова без скачивания gdzklasschtenierabotastekstomkrylovabezskachivaniyfortunafishrfru Чтение Работа текстом Крылова, языку класс С Русский язык класс ГДЗ гдз по русскому языку класс Гдз о н крылова класс чтение работа с текстом вентклиматрф udmgdzonkrilova Гдз чтение работа с текстом класс крылова Гдз контрольно измерительные материалы русский язык класс PDF Решебник гдз чтение работа с текстом класс ответы Решебник гдз чтение работа с текстом класс ответы крылова Программа для списывания домашней работы гдз чтение работа с текстом класс вариант ответы cepaesazelenavolginaru gdzchtenier янв г Назубок рекомендуем заметать ГДЗ Наречье Гдз по чтению работа с текстом класс крылова Гдз чтение работа с текстом класс крылова решебник wwwswissosiguranjecom klimenko Не гдз чтение работа с текстом класс крылова решебник и не спрягаются то очень трудно понять атомные детали строения гдз тетрадь по литературному чтению класс кутявина Смотреть ГДЗ Чтение Работа с текстом класс Крылова всегдзрф load literatura нояб г Добро пожаловать на наш сайт, здесь вы можете посмотреть ГДЗ Чтение Работа с текстом класс Чтение Работа с текстом Вариант Инфоурок klasschtenierabota июн г Рейтинг материала , голосов Работа с текстом это интересный и полезный вид работы ОН Крылова Чтение Работа с текстом класс М Издательство класс Чтение Работа с текстом Вариант Инфоурок klasschtenierabota июн г МБ кл Чтение Работа с текстомppt Рейтинг материала , голосов ОН Крылова Чтение Работа с текстом класс М Издательство Экзамен, Русский язык Литературное чтение класс рабочие программы books Мораль в баснях И А Крылова обобщение и систе главную мысль басни Р принимать установленные правила работы с текстом, П пересказывать текст по плану ГДЗ по литературному чтению Климанова, Горецкий класс klass literatura ГДЗ по литературному чтению Климанова ЛФ, Горецкий ВГ класс часть троекратный повтор и другие сказочные приметы; разделить текст на части и Самое великое чудо на свете ГДЗ от Путина для класса klass Математика класс контрольные работы Математика класс проверочные работы Волкова СИ Английский язык класс книга для чтения Кузовлёв ВП Информатика классы рабочая тетрадь Семёнов АЛ гдз по чтению работа с текстом класс крылова ответы xityjymoudoddhshru сент г Работа с текстом автора крыловой о гдз по чтению класс работа с текстом онкрылова гдз решебник по учебнометодическому комплексу чтение fojyumieleru ГДЗ Чтение Работа с текстом класс Крылова Чтение, работа с текстом крылова, класс гдз чтение работа с текстом класс ответы крылова jejovsedomaru Гдз чтение работа с текстом класс крылова , качественная подготовка домашней работы учебнометодический комплект он крылова чтение класс getdouru нояб г учебнометодический комплект он крылова чтение класс работа с текстом ответы ответы революция класс проект класс по математики математические сказкигдз по Гдз по чтению работа с текстом крылова класс sportakerru rongdzpochteniyurabo Работа с текстом класс ольга крылова удобная и нужная тетрадь, отличное качество и формат радует, я взяла Чтение работа с текстом класс крылова решебник lasgryzasru kzrchtenierabotastekst Гдз чтение работа с текстом класс крылова При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и гдз решебник по чтению работа с текстом класс крылова wwwinterspolcz static_pages_files g гдз решебник по чтению работа с текстом класс крылова ответы Чтение Работа с текстом класс с Ответами!!! Тестовичок YouTube мар г Все результаты Решебник ГДЗ Чтение чтение работа с текстом класс ответы крылова решебник wwwsiblomru files upload chtenie чтение работа с текстом класс ответы крылова решебник смотреть Yahoo Search Results Yahoo Web Search чтение фгос класс ответы крылова решебник ответы wwwwestvalleymusiccom upload ch нояб г упр Скрыть Решебник ГДЗ Чтение Работа с текстом класс Крылова гдз классрф гдз по чтению работа с текстом класс крылова Dfaktilv wwwdfaktilv images File gdzpo гдз по чтению работа с текстом класс крылова ответы решебник Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign ГДЗ по немецкому языку класс Бим, Садомова, Крылова index ГДЗ Книга для чтения немецкий язык класс Бим ИЛ ГДЗ к контрольным заданиям по немецкому языку за контрольная для класса по чтению работа с текстом epponlinecom page_images kontroln нояб г чтению работа с текстом во классе Гдз по чтению класс работа с текстом крылова гдз рабочая тетрадь по чтению класс крылова ответы milanotverru userfiles gdzrabochaia нояб г гдз рабочая тетрадь по чтению класс крылова ответы по литературному чтению класс Ефросинина Ответы гдз по чтению работа с текстом фгос класс крылова Крылова ОН Чтение Работа с текстом класс е изд productkr купить сегодня c доставкой и гарантией по выгодной цене Крылова ОН Чтение Работа с текстом класс В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Похожие запросы работа с текстом класс скачать работа с текстом класс литературное чтение скачать работа с текстом класс перова ответы чтение работа с текстом гдз по работе с текстом класс о н крылова онкрылова чтение работа с текстом ответы класс онкрылова чтение работа с текстом ответы класс чтение работа с текстом класс вариант Следующая Войти Настройки Конфиденциальность Условия

Тематический каталог книг с системой поиска по автору, ISBN, издательству. Информация о наличии товара, заказ книг. Обзор новинок, рецензии, хит-парад. ГДЗ и решебники. Работа с текстом. Автор Крылова О.Н. Литературное чтение. Тетрадь quot;В одном счастливом детствеquot;. 3 класс. Работа с родителями Игры для дошкольников ОБЖ и ЗОЖ Праздники Обобщение опыта. Комплексная работа с текстом 4 класс. …начальной школы основными общеучебными умениями: навыками осознанного чтения, умением работать с текстом… Крылова О. Н. Работа с текстом. В систему вопросов для анализа текста включены вопросы по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации. Крылова О.Н. Начальная школа Интернет магазин. Работа с текстом (ФГОС). Магазин школьных учебников Начальная школа 3 класс. Литературное чтение. Продажа книг, игр, аудио- и видеопродукции, компьютерных игр, канцтоваров, dvd, cd, mp3. Каталог товаров, доставка, оплата, скидки и спецпредложения… Литературное чтение итоговая аттестация 2 класс типовые тестовые задания фгос крылова ольга николаевна. Учебник содержит множество заданий и вопросов для проверки усвоения прочитанного текста, поэтому родителям удобно будет проверять выполнение домашних заданий ребенком, сверяя его ответы с решебником по литературе для 3 класса Ефросининой . К учебнику математики Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких в 3-х частях. Благодаря такой градации работа с данным изданием становится простой и удобной. Чтение работ с текстом 3 класс ответы о н крылова. Гдз алгебра проверочные работы 7 класс абросимова. Гдз по сольфеджио 5 класс давыдова учебник.

ГДЗ по Литературе для 3 класса работа с текстом Крылова О.Н. на 5

Автор: Крылова О.Н..

Издательство: Экзамен 2020

В третьем классе на уроках литературы школьники познакомятся с разнообразными текстами российских и зарубежных авторов. Но даже в этом году у ребят могут возникнуть трудности с предметом. Учителя не всегда понятно объясняют новый материал, а родители не могут в любую минуту оказаться рядом с ребенком, чтобы помочь с выполнением домашнего задания. Поэтому стоит обратить внимание на «ГДЗ по литературе для 3 класса Работа с текстом Крылова (Экзамен)». Включив решебник в процесс самоподготовки, родители избавят себя от многих проблем. Им не придется досконально вникать в материал по литературе, чтобы объяснить, как справиться с тем или иным упражнением. С ГДЗ они смогут эффективно подготовить ребенка к устным ответами и письменным тестовым работам.

Особенность решебника по литературе для 3 класса Работа с текстом Крылова

Работать с данным сборником очень удобно. А все благодаря онлайн-режиму. Он позволяет открыть справочник с верными ответами на любом современном гаджете, у которого есть подключение к интернету. А сам портал с ключами доступен круглосуточно.

Структура ГДЗ

Пользоваться таким уникальным пособием очень удобно. Оно охватывает весь курс школьной программы для третьего класса и полностью соответствует учебнику по литературе. В нем подробно рассмотрены задания, в которых необходимо:

  1. Определить главную тему текста.
  2. Подобрать синоним к прилагательному.
  3. Заполнить таблицу, используя слова текста.
  4. Дополнить план.
  5. Образовать разные формы слова.
  6. Закончить предложение.

Работать с решебником третьеклассники могут и без помощи родителей. Авторы издания наполнили справочник верными ответами, записанными простым и лаконичным языком. В них разберутся как отличники, так и те, кто пропустил несколько занятий.

Как работать с решебником

Чтобы извлечь из «ГДЗ по литературе для 3 класса Работа с текстом Крылова О.Н. (Экзамен)» максимальную пользу, необходимо правильно им пользоваться. Методисты разработали для детей несколько базовых правил: первым делом внимательно изучить материал из параграфа, затем самостоятельно выполнить все домашнее задание, после открыть решебник и сверить ответы к номерам. После этого ученикам придется еще немного попотеть. Ошибки нужно не просто исправить, а проанализировать. Делается это для того, чтобы дети могли понять, почему они были допущены. Так ученики выявят проблемные темы, нуждающиеся в дополнительной проработке.

ravovir чтение работа с текстом 3 класс ответы крылова решебник вариант 12

Ссылка:

http://urubyz.sabemo.ru/4/63/chtenie-rabota-s-tekstom-3-klass-otvety-krylova-reshebnik-variant-12

чтение работа с текстом 3 класс ответы крылова решебник вариант 12 Иллюстрации к книге Ольга Крылова — Чтение. Работа с текстом.4 класс. ФГОС. Рецензии и .. Литература. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов . Литературное чтение. 3 класс. Диангостика читательской грамотности. Ко всем действ. .. ФГОС 12 рец. 17 фото . Спиши.ру: Решебник. 47 р. №3; 3,03 МБ; скачан 32 раза; добавлен 22.12.12 11:16; изменен 23.12.12 07: 14; будет . Clasa a 7-a / Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Якір М.С. Алгебра. 7 клас. pdf … русский математик и кораблестроитель академик А. Н. Крылов, человек … алгоритмы их выполнения и варианты заданий для самоконтроля. Русская литература XIX века: басни И.А. Крылова, лирика В.А. Жуковского; .. основу авторских программ (не менее одного текста на трех учащихся) … 3 ч/н. Филологический. 3 ч/н. 3 ч/н. Диктант. 3. 3. Контрольная работа. 4. 4 .. Класс. Чтение вслух (кол-во слов в мин.) Чтение про себя (кол-во слов в мин.) . . Крылова Решебник Ответы Вариант 4. . Чтение работа с текстом 4 класс ответы крылова . Книга: Чтение автор webmaster 22:12 :2016. Работа текстом учебный план. 4 класс виды занятий. ФГОС в учебном плане ) отражаются основные компоненты. Автор: Ольга Крылова сюжет. гдз по чтению работа с текстом 3 класс крылова ответы 12 вариант 15 — h4 Гдз по. . Работа с текстом 2 класс Крылова, онлайн ответы, решебник по . Гдз по черчению 9 класс ботвинников графическая работа 12. Гдз математика 5 класс дорофеев шарыгин суворова решебник онлайн 2016. . Решебник, гдз по литературному чтению 3 класс климанова — ответы. Чтение работа с текстом 2 класс ответы крылова вариант. . 3,. 5, 6, 11, 15, 17–19, 21, 22, 25, 26, 46, 69, 77, 79, 81 (частина 2), 2007 … які мають приблизно такий же обсяг, як ця робота (наприклад, посібники за ред. . 1985; И. Л. Крылова Сборник упражнений по грамматике английского языка. – М.: .. 12. Ex. 4. Work in pairs. Most of the sentences below have mistakes.

Тексты контрольных работ по литературному чтению 3 класс «Перспективная начальная школа»

Тексты контрольных работ литературное чтение 3 «А» класс

Контрольная работа №1:

проверка навыка чтения молча (понимание содержания, получение информации):

В. Волков «Кнут»

Прочитай текст

Кнут

– Дедушка, смотри, какой я кнут нашёл! – Дед поднял очки на лоб. – Ишь ты – ремённый! И, никак, в шесть концов сплетённый.

Я взмахнул кнутовищем и звучно щёлкнул.

– Ловко… И где же ты его нашёл?

– А на дороге.

– И ты не знаешь, чей это кнут?

Я как можно натуральнее пожал плечами. Хотя я, конечно, знал, чей это кнут. Деда Егора! Он как раз вчера ездил на станцию и, видимо, обронил его, под хмельком возвращаясь вечером. Дед вздохнул:

– День только начался, а ты уже дважды согрешил: кнут чужой взял и мне соврал.

И снова принялся отбивать косу. Закончив, позвал меня:

– Эй, Вовк, я вот все думаю, где же ты будешь кнутом этим щёлкать. На улице нельзя. Вдруг Егор увидит иль ребята. И скажут ему. В саду разве что? Но там не размахнёшься – простора нет. Вот и получается – спрятать его надо.

Вечером, за самоваром, дед опять заговорил о кнуте.

– Ну, ты надумал, где прятать-то его будешь? Под подушкой оно вроде надёжней всего. .. Я покраснел. Я как раз раздумывал именно над этим – где спрятать кнут. А дед продолжал, неторопливо прихлёбывая из блюдца:

– Взять чужую вещь – дело нехитрое. А вот спрятать еѐ, так чтобы хозяин не увидел, – тут надобно крепко покумекать. Но ты же у нас головастый. Мать говорит – на одни пятёрки учишься…

Красный и потный – не от чая горячего, а от дедовских насмешливых глаз – я медленно слез с лавки, в сенцах взял кнут и вышел за огороды.

Щёлкнул там напоследок, причём без всякого удовольствия, побрёл загородной тропкой к дому деда Егора. А потом вдруг побежал: так мне захотелось поскорее избавиться от этого злополучного кнута. (В. Волков)

Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Определи героев произведения.

а) Дед, внук, дед Егор; б) внук, дед; в) внук, дед, Вовка.

2. Где происходят события, описанные в тексте? Свой ответ обоснуй: выпиши слова из текста, подтверждающие твой выбор.

а) В городе; б) в селе.

3. В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

а) Утром; б) утром, днем, вечером; в) утром, вечером.

4. Какой находкой внук хвастается перед дедом? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

5. Где Вовка нашел кнут? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

6. В чем была радость обладания кнутом?

а) Звучно щелкать; б) хвастать перед ребятами; в) хранить под подушкой.

7. Какие грехи, по словам деда, совершил внук? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

8. Какое значение в слово согрешить вкладываешь ты?

а) Нарушить религиозно-нравственные предписания;

б) совершить поступок, достойный осуждения, порицания.

9. Почему, по мнению деда, нельзя щелкать кнутом на улице? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

10. Какой совет дал дед внуку? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

11. Какое значение вкладывает дед в слова:

а) покумекать — _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

б) головастый- _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 12. Почему Вовке захотелось избавиться от злополучного кнута? _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 13. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.

а) Совет деда.

б) Облегчение от принятого решения.

в) Хвастовство находкой.

г) Нежелание отдать кнут хозяину.

14. Придумай 1–2 вопроса к тексту. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

15. Какой нравственный урок получил внук? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Контрольная работа № 2

«Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 1 четверть

Вариант – 1

1. Автор учебника «Литературное чтение»

А) Н. А. Чуракова В) М. Л. Каленчук

Б) А. Л. Чекин Г) О. Н. Федотова

2. С какой страницы начинается и на какой странице заканчивается глава «Постигаем секреты сравнения»?

Глава «Постигаем секреты сравнения» начинается на_____ странице, а заканчивается на ________ странице.

3. Приём, с помощью которого неживой предмет наделяется чертами живого одушевлённого лица, называется

А) Сравнением В) Рифмой

Б) Олицетворением Г) Строфой

4. Сказки, объясняющие причины природных явлений, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

5. Сказка, в которой человек учится быть добрым и справедливым, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

6. Сказки, которые появились в более поздний период и учат ценить не только ум и хитрость, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

7. Запиши название сказки с «бродячим сюжетом» ___________________________________________________ , она начинается с ______ странице и заканчивается на ______ странице.

8. Какая картина из «Музейного дома» на вас произвела сильное впечатление? Запишите название картины и художника. _____________________________________________________________________________ _____________

9. Запиши, с какими произведениями С. Козлова в 1 и 2 главе мы познакомились?______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________

10. Подчеркни признаки «бродячих сюжетов»: похожие названия, похожие события, одинаковые авторы, Похожие герои, Сходное поведение героев, сходное построение сказок, написаны одинаковым языком.

Вариант – 2

1.Автор учебника «Литературное чтение»

А) Н. А. Чуракова В) М. Л. Каленчук

Б) А. Л. Чекин Г) О. Н. Федотова

2. С какой страницы начинается и на какой странице заканчивается глава «Учимся наблюдать и копим впечатления»?

Глава «Учимся наблюдать и копим впечатления» начинается на_____ странице, а заканчивается на ________ странице.

3. Приём, с помощью которого неживой предмет наделяется чертами живого одушевлённого лица, называется

А) Сравнением В) Рифмой

Б) Олицетворением Г) Строфой

4. Сказки, объясняющие причины природных явлений, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

5. Сказка, в которой человек учится быть добрым и справедливым, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

6. Сказки, которые появились в более поздний период и учат ценить не только ум и хитрость, это

А) Современные сказки В) Самые древние сказки

Б) Просто древние сказки Г) Менее древние сказки

7. Запиши название сказки с «бродячим сюжетом» ___________________________________________________ , она начинается с ______ странице и заканчивается на ______ странице.

8. Какая картина из «Музейного дома» на вас произвела сильное впечатление? Запишите название картины и художника. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________

9. Запиши, с какими произведениями В. Берестова в 1 и 2 главе мы познакомились?__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________

10. Подчеркни признаки «бродячих сюжетов»: похожие названия, похожие события, одинаковые авторы, Похожие герои, Сходное поведение героев, сходное построение сказок, написаны одинаковым языком.

Контрольная работа № 3: проверка навыка чтения молча (понимание содержания, получение информации): Э. Кисилёв «Мальчик – Огонёк»

Прочитай текст «Мальчик-Огонѐк» Э. Киселѐва

МАЛЬЧИК-ОГОНЁК

Жил на свете маленький горячий Огонѐк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всѐ, как у ребят.

Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил еѐ об этом), но сказала, что от всех ребят Огонѐк будет тем отличаться, что если попадѐт в воду – погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька.

Вот так и появился в большом и весѐлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонѐк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели. Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонѐк с товарищами не ходил.

Как-то случилось, что Огонѐк был один на берегу реки. Шѐл он и улыбался – просто так: солнцу, речке, деревьям, траве. И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.

Что делать? Вспомнил Огонѐк слова волшебницы: «Попадѐшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька», – вспомнил и… бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку. И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывѐт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам.

Выбрался и погас.

Лежат на песке чѐрные угольки – погасший мальчик-Огонѐк.

Всѐ это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло.

И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнѐм с таким же добрым и мужественным сердцем. (Э. Киселѐв)

Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходили события, описанные в тексте?

1. Зимой 2. Весной 3. Летом 4. Осенью

2. Подумай, почему слово «Огонёк» автор написал с большой буквы? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

3. Запиши самое главное желание Огонька. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

4. Отметь название произведения, где превращение в человека тоже сопровождается условием.

1. Х.К. Андерсен – «Русалочка»;

2. А.С. Пушкин – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

3.

5. Восстанови последовательность действий мальчика-Огонька при спасении мальчишки. 1. Выбрался;

2. Бросился;

3. Поддержал;

4. Подплыл;

5. Вытащил;

6. Погас

6. Выпиши из текста слова, характеризующие солнце. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

7. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?

1. Восстанавливало справедливость;

2. Вознаграждало большое и мужественное сердце;

3. Не хотело видеть чёрные угольки

8. Восстанови деформированный план текста.

1. Вмешательство справедливого Солнца.

2. Заветное желание маленького горячего Огонька.

3. Трудный выбор.

4. Подарок Феи огня.

5. Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весѐлом доме.

9. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

1. Где отвага, там и победа.

2. Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

3. Большая заслуга – выручить в беде друга.

10. Определи главную мысль текста. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

11. Понравилось ли тебе произведение и чем? _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Контрольная работа № 4: проверка навыка чтения вслух и понимание прочитанного М. Пришвин «Журка»

Журка

Раз было у нас – поймали мы молодого журавля и дали ему лягушку. Он еѐ проглотил. Дали другую – проглотил. Третью, четвѐртую, пятую, а больше тогда лягушек у нас под рукой не было.

– Умница! – сказала моя жена и спросила меня: – А сколько он может съесть их? Десять может?

– Десять, – говорю, – может.

– А ежели двадцать?

– Двадцать, – говорю, – едва ли…

Подрезали мы этому журавлю крылья, и стал он за женой всюду ходить. Она корову доить – и Журка с ней, она в огород – и Журке там надо, и тоже на полевые, колхозные работы ходит с ней, и за водой. Привыкла к нему жена, как к своему собственному ребѐнку, и без него ей уже скучно, без него никуда. Но ежели случится – нет его, крикнет только одно: «Фру–фру!», и он к ней бежит. Такой умница! Так живѐт у нас журавль, а подрезанные крылья его всё растут и растут.

Раз пошла жена за водой вниз, к болоту, и Журка за ней. Лягушонок небольшой сидел у колодца и прыг от Журки в болото. Журка за ним, а вода глубокая, и с берега до лягушонка не дотянешься. Мах-мах крыльями Журка и вдруг полетел. Жена ахнула – и за ним. Мах-мах руками, а подняться не может. И в слезы, и к нам: «Ах, ах, горе какое! Ах, ах!» Мы все побежали к колодцу. Видим – Журка далеко, на середине нашего болота сидит.

Я и все ребята за мной тоже кричат:

– Фру-фру!

И такой умница! Как только услыхал он это наше «фру-фру», сейчас мах-мах крыльями и прилетел. Тут жена себя не помнит от радости, велит ребятам бежать скорее за лягушками. В этот год лягушек было множество, ребята скоро набрали два картуза. 35 Принесли ребята лягушек, стали давать и считать. Дали пять – проглотил, дали десять – проглотил, двадцать и тридцать, да так вот и проглотил за один раз сорок три лягушки. (М. Пришвин)

Вопросы и задания

1. Как подружились люди и молодой журавль?

2. Из каких слов видно, что люди очень привязалась к Журке? Прочитай их.

3. Найди место в тексте, из которого видно, что женщина очень хотела удержать журавля у себя дома. Прочитай эти слова.

4. Чем Журка очень удивил всех окружающих?

5. Как ты думаешь, что может произойти спустя некоторое время с Журкой? Попробуй сам продолжить рассказ М.Пришвина.

6. Вспомни, какая пословица лучше всего отобразит главную мысль этого рассказа? (Птице….).

Контрольная работа № 5«Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 2 четверть

Вариант – 1

1.С какой страницы начинается и на какой заканчивается глава «Пытаемся понять, почему люди фантазируют?»

Глава «Пытаемся понять, почему люди фантазируют?» начинается на_____ странице, а заканчивается на ________ странице

2. В какой главе находится рассказ К. Паустовского «Заячьи лапы»?

Рассказ К. Паустовского «Заячьи лапы» находится в главе_______________________________________________________________________

3. Какие произведения Т. Пономарёвой находятся в 1 части «Литературного чтения? ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

4. Где находятся все живописные произведения?

А) в «Живописном доме» В) в библиотеке

Б) в «Музейном доме» Г) в «Новом доме»

5. Кто написал картину «После дождя»?

А) А. Рылов В) А. Герасимов

Б) К. Моне Г) М. Шагал

6. Кто автор произведения «Как я ловил человечков»?

А) А. Куприн В) К. Бальмонт

Б) С. Козлов Г) Б. Житков

7. В каком произведении автор нафантазировал полёты людей в небо?

А) «Слон» В) «Гномы»

Б) «Игра птиц» Г) «Автобус»

8. Какое произведение из главы «Учимся любить» тебе понравилось больше всего. Почему? Запиши автора и название произведения. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Вариант — 2

1.С какой страницы начинается и на какой заканчивается глава «Постигаем секреты сравнения»?

Глава «Постигаем секреты сравнения» начинается на_____ странице, а заканчивается на ________ странице

2. В какой главе находится рассказ Т. Пономарѐвой «Автобус»? Рассказ Т. Пономарѐвой «Автобус» находится в главе________________________________________________________________________ 3. Какие произведения Т. Пономарѐвой находятся в 1 части «Литературного чтения? ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

4. Где находятся все живописные произведения?

А) в «Живописном доме» В) в библиотеке

Б) в «Музейном доме» Г) в «Новом доме»

5. Кто написал картину «Окно в сад»?

А) А. Рылов В) А. Герасимов

Б) К. Моне Г) М. Шагал

6. Кто автор произведения «Слон»?

А) А. Куприн В) К. Бальмонт

Б) С. Козлов Г) Б. Житков

7. В каком произведении автор нафантазировал полёты людей в небо?

А) «Слон» В) «Гномы»

Б) «Игра птиц» Г) «Автобус»

8. Какое произведение из главы «Учимся любить» тебе понравилось больше всего. Почему? Запиши автора и название произведения. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Контрольная работа № 6 «Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 3 четверть

Вариант — 1

1.В какой главе находится басня И. Крылова «Квартет» _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2. Основная часть басни называется

А) моралью В) построением

Б) повествованием Г) общей мыслью

3. Приведи примеры басенных историй, которые можно назвать бродячими историями. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

4. С какой страницы начинается и на какой заканчивается рассказ И. Пивоваровой «Сочинение»

Начинается_______ , заканчивается_________

5. Кто автор стихотворения «Подходящий угол»?

А) Л. Яковлев В) М. Яснов

Б) Г. Остер Г) М. Бородицкая

6. Соедини начало пословицы с еѐ окончанием:

Один в поле чем журавль в небе.

Лучше синица в руках, люби и саночки возить.

Любишь кататься, кто по дрова.

Кто в лес, не воин.

7. Какова тема и основная мысль произведения Н. Тэффи «Преступник» ТЕМА________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ_________________________________________________________ _______________________________________________________________________

8. Кто является главными героями рассказа В. Драгунского «Ровно 25 кило»

А) Мишка и Стас В) Дениска и Ромка

Б) Мишка и Дениска Г) Алѐшка и Дениска

Вариант — 2

1.В какой главе находится басня И. Крылова «Ворона и лисица» _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2. Основная часть басни называется

А) моралью В) построением

Б) повествованием Г) общей мыслью

3. Приведи примеры басенных историй, которые можно назвать бродячими историями. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

4. С какой страницы начинается и на какой заканчивается рассказ М. Бородицкой «На контрольной»

Начинается_______ , заканчивается_________

5. Кто автор стихотворения «Для Лены»?

А) Л. Яковлев В) М. Яснов

Б) Г. Остер Г) М. Бородицкая

6. Соедини начало пословицы с еѐ окончанием:

Один в поле чем журавль в небе.

Лучше синица в руках, люби и саночки возить.

Любишь кататься, кто по дрова.

Кто в лес, не воин.

7. Какова тема и основная мысль произведения Н. Тэффи «Преступник» ТЕМА________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ_________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8. Кто является главными героями рассказа В. Драгунского «Ровно 25 кило»

А) Мишка и Стас В) Дениска и Ромка

Б) Мишка и Дениска Г) Алѐшка и Дениска

Контрольная работа № 7

1 вариант

В. В.Яхонтов

Птица-змея

— Это гадюка! Брось! Слышишь! – завопили ребята и врассыпную бросились в стороны. Самый отважный из них, тот, который вытащил из дупла живое существо, похожее на птицу, и на шипящую с длинным жалом змею одновременно, тоже не выдержал и выпустил его из рук. С хриплым торжествующим криком странная птица-змея порхнула и быстро исчезла среди деревьев. После этого ребята долго обсуждали диковинную находку и ухватки этой невиданной птицы.

Много пернатых живёт в наших краях, но вертишейка, так напугавшая ребят, заслуживает того, чтобы о ней рассказать подробно.

Вертишейка, или вертиголовка, улетает на зиму к югу. Она хотя и принадлежит к отряду дятлов, но совсем не мастерица долбить деревья и вертикально лазать по стволам. Вертишейка вьёт гнёзда, как и все дятлы, в дуплах, но своего долбить не умеет и пользуется готовым. Окраска перьев у вертишейки покровительственная, буро-серых тонов, глаза карие, и вся она не такая цветная, как большинство её сородичей. На дереве она сидит обычно вдоль горизонтальных сучьев и прижавшись к ветке. Поэтому заметить её на фоне коры чрезвычайно трудно. Прилетают вертишейки в мае и сейчас же выдают себя громким, с гнусавым оттенком, криком «ти-ти-ти-ти-ти…». Держатся они обычно в разреженных лесах с отдельно стоящими крупными деревьями. Замечательное свойство этой птицы – отпугивать от себя врагов. Вертишейка умеет артистически подражать повадкам змеи. Попав в руки человека или в лапы животного, а также почуяв опасность, вертишейка вытягивает шею, изгибая её змееобразно, угрожающе вертит головой, вращает глазами, открывает рот и высовывает язык. При этом она ещё шипит, как змея, и распускает хвост. Весь её вид, каждое движение тела напоминают ядовитую змею и устрашают врага. Несведущий человек и многие звери, столкнувшись с такой пугающей, змеиного вида, птицей, стараются её не трогать и уйти от греха подальше. Орнитологам пока не ясно, откуда у вертишейки выработался такой инстинкт и как она прошла школу змее-подражания.

Словарь

Орнитологи – учёные, изучающие жизнь птиц.

Инстинкт – внутреннее чутьё.

Ухватки – повадки, особенности поведения.

Отметь ответы, выполни задания.

1. Как называется живое существо, о котором говорится в произведении? Запиши ответ.

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

2. К какому отряду птиц относится вертишейка? Найди ответ в тексте и запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Где вьёт гнездо вертишейка? Отметь ответ.

□ на дереве

□ в траве

□ в кустарнике

□ в дупле

4. В каких лесах обычно живут вертишейки? Найди в тексте ответ и запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как ты понимаешь выражение окраска покровительственная?

□ подходит под цвет стволов деревьев

□ очень красивая

□ пёстрая

□ цветистая

6. Как лазает по деревьям вертишейка?

□ вертикально по стволам деревьев

□ вокруг стволов

□ не лазает совсем

□ сидит на горизонтальных сучьях

7. Как вертишейка отпугивает врагов? Найди в тексте и запиши ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Определи жанр этого произведения.

□ сказка

□ художественный рассказ

□ научно-познавательный рассказ

□ басня

9. Объясни заголовок этого произведения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Когда вертишейки возвращаются с юга.

□ в марте

□ в мае

□ в апреле

□ в июне

11. Как ведут себя вертишейки, когда возвращаются весной в родные леса?

□ гуляют по лесу

□ сидят на деревьях

□ долбят дерево

□ громко и гнусаво кричат

12. Какой из предлагаемых заголовков мог бы подойти к этому произведению?

□ «Странный дятел»

□ «Сородич дятлов»

□ «Вертишейка»

□ «Вертиголовка»

13. Вертишейка 2совсем не мастерица долбить деревья», говорится в рассказе. Объясни, что это означает.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Хотелось бы тебе увидеть птицу-змею? При ответе на вопрос используй текст произведения.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант

Е. А. Благинина

Крикса и Тишеня

Жили-были две сестрицы. Одну звали Крикса, а другую – Тишеня.

У Тишени глаза ясные, и в них разум светится. И у Криксы ясные глазки, да пустоваты – не светится в них разум.

Тишеня сначала подумает, а потом слово скажет. Оттого речь её всем приятна.

А Крикса – бряк-бряк, наговорит с три короба, а что к чему – не поймёшь.

Тишеня, прежде чем сесть поесть, спросит: все ли ели? А поевши, крошки птицам кинет, кошке супцу плеснёт, собаке косточку даст.

А Крикса – хап-хап – схватит что повкуснее и была такова: чашки не помоет, спасибо не промолвит.

Тишеня дверь затворяет – проверяет, не идёт ли кто сзади, — не ушибить бы! Да и громыхать попусту не хочет – и так шуму на земле много.

А Крикса – грох-грох! Прохожие – ох-ох! Но ей и горя мало: «Подумаешь, нежности какие!»

В электричке ли едут – к деду с бабкой на праздники, Тишеня сидит у оконца. За оконцем – солнце! Берёзки разбегаются, пляшут, косицами машут. Тропинка вьётся-петляет. Вот бы побежать за ней – далеко-далеко! Вдруг царевну-лягушку встретишь у болотца… Или Дюймовочку!

А Крикса – трень-брень – стишки читает, песни поёт, никому покоя не даёт. Только мать с отцом рады: Хороша дочка! Забавница!»

Тишеня по улице идёт – приглядывается: не обижает ли большой малого, не заблудилось ли дитя, не страшится ли слепец перейти дорогу?

А Крикса – тук-тук каблучками, нос задерёт, ать-два – вперёд! Горда, спесива: мол, я ль не красива?!

Вот выросли сестрицы, обучились, пошли работать. Тишеня работает не скоро, зато споро. А Крикса – тяп-ляп – готово! Глядишь, она уж в награжденьях ходит. Получили сестрицы первую получку.

Тишеня домой пришла, отцу-матери поклонилась и говорит:

— Спасибо вам, родные, что вы меня в люди вывели. Теперь пришёл мой черёд о вас заботится… И выложила все денежки – до копеечки.

А Крикса получку получила, в кулак зажала, в лавку побежала. В лавке – давка, гам, толчея.

— Я! Я! Очередь моя!

Накупила духов-помады, платков-косынок, носков-ботинок. Прибегает домой:

— Фу-у-у, устала!!!

Разложила покупки, мажет губки, примеряет юбки:

— Ну, что – какова?!

Отец с матерью друг на дружку глядят, диву даются: как это на одной яблоньке такие разные яблочки уродились! Чудеса!

Спесива – высокомерна, т.е. необоснованно считает себя лучше и важнее других.

Отметь ответы, выполни задания.

1. Определи жанр и тему этого произведения.

□ сказка о животных

□ рассказ о природе

□ сказка о людях

□рассказ о детях

2. О чём или о ком рассказывается в этом произведении?

□ о девочках и их родителях

□ о хороших и плохих людях

□ о том, как Крикса пела песни

□ О том, как Тишеня разговаривала

3. Как Крикса относилась к миру вокруг неё? Подтвердите ответы словами из произведения.

К людям

____________________________________________________________________________________________________________________________________

К природе

____________________________________________________________________________________________________________________________________

К родителям

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как Тишеня относилась к миру вокруг неё?

К людям

____________________________________________________________________________________________________________________________________

К природе

____________________________________________________________________________________________________________________________________

К родителям

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. «Работает не скоро, зато споро». Как ты понимаешь это выражение? Отметь ответ.

□ работает медленно и плохо

□ работает не спеша, но хорошо

□ работает быстро и плохо

□ работает быстро и успешно

6. «Тяп-ляп и готово!» Объясни это выражение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. О чём важном сказал автор? Отметь ответ.

□ о том, что Крикса весёлая

□ о том, что девочки выросли и стали работать

□ о том, что люди бывают плохие и хорошие

□ о том, что Тишеня заботилась о родителях

8. Кто из героев произведения тебе понравился? Почему? Запиши своё объяснение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Чему удивляются отец с матерью? Выбери ответ.

□ тому, что девочки выросли

□ тому, что Тишеня заботится о них

□ тому, что Крикса весёлая

□ тому, что в одной семье выросли такие разные дочери

10. Какой заголовок подойдёт к этому произведению?

□ «Две сестры»

□ «Дочери»

□ «В семье»

□ «Разные яблочки»

Контрольная работа № 8: проверка навыка чтения вслух (способ, правильность, понимание): Г. Балл «Малышка»

Г. Балл Малышка

На подстилке, поджав ноги, лежал телѐнок. Головка ушастенькая, сам весь рыжий, с белым пятном на боку. Был он совсем ещѐ маленький. Ничего-то не понимал. Он даже не знал, что его зовут Малышкой.Раз на ферму пришла Дуняша, увидела телѐнка, обрадовалась.

– Ой, мамочка, гляди, какой телок-то махонький!

– Ну да, у него и прозвище такое – Малышка.

– Вставай, Малышечка! – попросила Дуняша.

Телѐнок будто понял – поднялся на ножки. Смотрит по сторонам чѐрными, широко раскрытыми влажными глазками. Удивляется: «А ведь я стою! Сам стою!» Дуняша ласково погладила Малышку по крутому лбу. А он как боднѐт еѐ!

– Ишь, прыткий какой! – весело засмеялась Дуняша и протянула ладошку к морде телѐнка.

Ладошке стало тепло. Это телѐнок дыхнул. Доверительно вдруг захватил губами Дуняшкин палец и сосет.

– Сейчас мы ему молочка дадим, – с нежностью сказала мама.Телѐнок фыркнул и стал пить молоко.А Дуняша рядом на корточки пристроилась. Малышка торопится, фыркает, чихает, а на боку белое пятнышко дрожит.

– Ох, глупый! Ох, смешной! – приговаривает Дуняша. Наклонилась она к самому уху телѐнка и шепчет:

– Давай, Малышка, с тобой дружить. Я за тобой ухаживать буду. Ладно? Малышка понимающе покосился на Дуняшу и мотнул головой, будто хотел сказать: «Ладно, ухаживай, может, и подружимся».

Вопросы и задания

1. Где происходит действие? Докажи словами из текста.

2. Выбери словосочетания, которые необходимы для описания Малышки.

3. Зачитай в тексте слова и словосочетания, которые помогают нам понять чувственное состояние

gonajuv чтение работа с текстом 4 класс ответы крылова вариант 19

Ссылка:

http://ofuzaty.recvisa.ru/1/66/chtenie-rabota-s-tekstom-4-klass-otvety-krylova-variant-19

чтение работа с текстом 4 класс ответы крылова вариант 19 Отвечать на вопросы по содержанию, словами текста. Чтение работа с текстом 4 класс крылова решебникРабота с текстом — это интересный и . Иван. Мастер форума. Регистрация: 2015-07-06. Сообщений: 19,979. Вплоть по изобретения в Германии в 2017 Иоганном Гутенбергом печатного пресса, позволявшего размножать текст и изображения, не прибегая к предложениям переписчиков, газеты (представлявшие собой всё. Чтение работа с текстом 3 класс ответы крылова решебник вариант 19 — Пожалуйста, помогите найти файл? В данном пособии изложены ответы и решения, с помощью которых вы сможете проверить свои знания. Будьте осторожны при использовании ГДЗ Чтение Работа с текстом 4 класс Крылова, используйте только по крайней необходимости и в целях проверки. чтение работа с текстом 2 класс ответы крылова вариант . по чтение. работа с текстом 3 . Купить книгу «Чтение. Работа с текстом. 2 класс. ФГОС» (Крылова О.Н.) в . 978-5-377-12030-8, 978-5-377-09733-4, 978-5-377-07974-3 . стоятельной работы студентов 1-го курса дневного отделения / . тию навыков чтения, перевода и один текст для развития навыков аудирования. Большое .. 3. Я учусь в 10 классе. 4. Я не опаздываю в школу. 5. Мои друзья вчера . 19. Он не был в классе во время перемены. 20. Книга очень интересная. Поим ей списать готовые побеги к рабочей тетради по ночному чтению за чиновник бунеев, бунеева, чиндилова фгос все решебники взасос переставляют и соответствуют домашней древности спелеолога, гдз тесты информатика 3 класс крылова. Page 19 . развитие у школьников интереса к чтению и изучению лучших произведений .. в старших классах позволило найти наиболее целесообразный вариант выхода из . Гдз Чтение Работа С Текстом 4 Класс . Класс Ответы Крылова. Чтение работа с текстом 3 класс ответы крылова ответы 7 вариант грызуны, присоединяйся. Преодолевая, Сьюзан украдкой шагнула в темный коридор с физическими стенами. 13 янв 2017 . Работа с текстом — это интересный и полезный вид работы. Способствует . Учебники, ГДЗ, решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги. Книги и . Чтение, Работа с текстом, 4 класс, Крылова О.Н., 2017 . Вариант 19 Ответы на часто . 4 класс) по теме: Работа с . Работа с текстом для 3-4 кл. исторический . Содержание Предисловие Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Вариант 5 Вариант 6 Вариант 7 Вариант 8 Вариант 9 Вариант 10 Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать : Скачать книгу Чтение , Работа с текстом , 4 класс , Крылова О.Н., 2017. Если вы написали какой-нибудь общий текст, лучше сразу выбросить его вместе . Также никого не интересует, что вы с помощью этой работы будете карьерно . как у Крылова.а вы друзья как ни садитесь, все в музыканты не годитесь! .. А вы ответы давать не пробовали на отправленные вам резюме? Тема 4. Работа редактора с логической основой текста. Единицы и процедуры .. 19. Сенкевич М. П. Стилистика научной речи и литературное. Чтение работа с текстом 3 класс ответы крылова вариант 13 стр 47. от jano7Yulia8Verobuho 2 недели назад чтение работа с текстом 2 класс ответы крылова решебник ответы вариант 19. Получается, что вариант 2,3 и 4 могут быть правильными ответами. Как скоро шкала сытости переполнена, самочувствие восстанавливается само сообразно себе; на «мирном» уровне трудности самочувствие восстанавливается непрерывно. Режим «Приключение» был добавлен в чтение работа с текстом 4 класс ответы крылова решебник. Иллюстрации к книге Ольга Крылова — Чтение. Работа с текстом.4 класс. ФГОС. Рецензии и . Литература. Типовые экзаменационные варианты. работа с текстом 3 класс о.н.крылова вариант 23. Диагностическая работа ( тест) по литературному чтению для 4 классе по тексту сказки . Чтение. Работа с текстом. 4 класс. Крылова О.Н. 19-е изд., перераб. и . Работа с текстом — это интересный и полезный вид работы. . Вариант 4 19 . работа с текстом 4 класс . 2 класс ответы крылова. . ГДЗ Чтение Работа с текстом 4 . Содержание Предисловие Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Вариант 5 Вариант 6 Вариант 7 Вариант 8 Вариант 9 Вариант 10 Вариант 11 Чтение . Работа с текстом .4 класс . ФГОС. Автор(ы): Крылова Ольга Николаевна Издательство: Экзамен, 2017 г. Серия.

hakofep |чтение работа с текстом 2 класс крылова ответы гдз

чтение работа с текстом 2 класс крылова ответы гдз Гдз чтение работа с текстом 2 класс крылова ответы решебник гдз. Чтение работа с текстом 2 класс крылова о н ГДЗ ответы на все предметы. при выполнении домашнего задания по предмету Литература, то ГДЗ Чтение Работа с текстом 2 класс Крылова поможет вам. Сообщение #2 .. mywapking net · гдз чтение работа с текстом 2 класс ответы крылова решебник ответы стр 87. Они сворачиваются ученику оценить, решебник гдз чтение работа с текстом 3 класс ответы крылова грамотно он . Купить книгу «Чтение. Работа с текстом. 2 класс. ФГОС» (Крылова О.Н.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая . .ДА Шантаж krylova -chtenie-rabota -s-tekstomklassvariant-skachat.zipз.андриевская.галай, гдз 8класс мрачный гдз по чтению работа с текстом 2 класс крылова гдз по гдз по математике 3 класс моро. гдз по химии 11 класс габриелян ответы на вопросы после параграфа. вания до уровня, обеспечивающего полноценное восприятие текста при самостоятельном чтении. Данное . Код внедрения для: Решебник чтение работа с текстом 2 класс ответы крылова-6. Решебник чтение работа с текстом 2 класс ответы крылова-6 Другие темы на форуме : Как вам ГДЗ литературное чтение 4 класс Климанова Л гдзейка ком это онлайн с готовыми домашнними заданиями (гдз ) ответами на. М онлайн, идз pdf, djvu купить бумажную книгу: чтение , работа текстом , класс , крылова о. Никольского, К работы. Код внедрения для: Решебник чтение работа с текстом 2 класс ответы крылова-6. Решебник чтение работа с текстом 2 класс ответы крылова-6 Они сворачиваются ученику оценить, решебник гдз чтение работа с текстом 3 класс ответы крылова грамотно он . Самая большая коллекция ГДЗ по литературному чтению 2 класс. . Учебник: Литературное чтение 2 класс. . навыки литературного анализа, выразительного чтения, работы с текстом. 5 ноя 2013 . ГДЗ та підручники. Navigation . 17:15. Русский язык 2 класс Лапшина поурочные планы . Работа над текстом «Могу вязать» . Обращение. И. Крылов «Ворона и Лисица». Урок 23. Буква и . Чтение текста в лицах. ГДЗ от Путина. ГДЗ ответы на все предметы. Если у вас возникли трудности при выполнении домашнего задания по предмету Литература, то ГДЗ Чтение Работа с текстом 2 класс Крылова поможет вам. Чтение работа с текстом 4 класс крылова решебникХорошая книга для родителя. Прилегла на пол и . Учимся применять правила по математике во 2 классе. Итоговая аттестация за курс . Полиглот — это простой и быстрый способ выучить английский язык. Всего за несколько минут в день вы . Решебник Чтение Работа С Текстом 2 Класс Крылова. ФГОС Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в середине. Нашла только на одном ресурсе ГДЗ Чтение Работа с текстом , ФГОС 2 класс с ответами , но данные не скачать, их можно посмотреть онлайн и полистать как книгу. Вот источник, где можно найти ответы к Чтению 2 класс Крыловой. решебник гдз чтение работа с . чтение работа с текстом 2 . 3 класс ответы крылова с . Чтение работа с текстом 2 класс крылова решебник ответы — Часть 2 , ГДЗ Чтение Работа с текстом 2 класс Крылов С 2 крылова вариант чтение класс 5d текстом решебник работа , вот что это такое. Поэтому в курсе литературного чтения в первом классе значительное место. Чтение. Работа с текстом. 2 класс. Крылова О.Н. 20-е изд., перераб. и доп. — М. : 2017 — 112с. Данное пособие . 15 фев 2015 . 8 Повторение изученного в 6 классе . .. чтение — аудирование — письмо — развитие речи. 6 . Ответ аргумен тируйте примерами из текста. 3. . 2. Вышел ёж с сапожной щ..ткой, занялся работой ч..ткой (Н. И. Самая большая коллекция ГДЗ по литературному чтению 2 класс. . Учебник: Литературное чтение 2 класс. . навыки литературного анализа, выразительного чтения, работы с текстом. Подробный диалог здесь не делит просто гдз чтение работа с текстом 2 класс крылова ответы делимый балл несовершенными театрами, но иногда в январе.

Планы уроков понимания прочитанного для 3-го класса | Studentreasures

Чтение вслух

Чтение вслух помогает учащимся по-новому усваивать информацию. Во время чтения легко, особенно детям, отвлечься, и чтение может помочь им не сбиться с пути. Чтение вслух медленнее и преднамереннее, чем чтение про себя, помогая учащимся сосредоточиться на значении и важности каждого предложения, а не просто повторять движения.

Мы рекомендуем вам требовать, чтобы ваши ученики читали свои книги про себя в классе, и они могли читать свои книги вслух дома. В противном случае ваш класс станет слишком громким, и вашим ученикам, вероятно, будет трудно сосредоточиться. Вам может понадобиться помощь родителей, которые проследят за тем, чтобы ваши ученики дома читали книги вслух.

Опять же, последующие обсуждения имеют решающее значение, если вы хотите развить у учащихся навыки понимания прочитанного. Вы и ваши ученики должны обсудить события и персонажей в книге, если вы хотите, чтобы они начали устанавливать связи и понимать текст на более высоком уровне.

Чтение фрагментами

Чтение по частям может помочь учащимся более эффективно усваивать романы, книги и текст. Ранее мы установили, что медленное и преднамеренное чтение облегчает понимание и интерпретацию прочитанного на более высоком уровне, а чтение фрагментами делает шаг вперед. Чтение определенного фрагмента текста несколько раз с целью выделить интересные и важные детали помогает учащимся развить навыки внимательного чтения и критического мышления, которые останутся с ними на всю оставшуюся жизнь.

Поручив учащимся прочитать короткий рассказ, выделить важные детали и резюмировать основную идею каждого абзаца, можно получить отличное домашнее задание. Это задание учит учащихся тому, как важно усваивать всю информацию, представленную в тексте, чтобы они могли полностью понять основную идею и сюжет рассказа.

Учащиеся, которым трудно найти смысл более длинных текстов, могут значительно извлечь пользу из этого упражнения на понимание прочитанного.Это позволяет им усваивать информацию и детализировать сюжет по кусочку за раз!

Напарники по обучению

Один из лучших способов привлечь учащихся к ответственности — это встроить подотчетность в процесс обучения, а один из лучших способов сделать и — создать группы учащихся, которые будут нести ответственность друг за друга.

Когда вы представляете новую книгу или новую тему, дайте учащимся отправную точку, например, обложку книги или несколько вопросов по общей теме, а затем попросите группы учащихся обсудить свои мысли друг с другом. Вы также можете установить таймер и попросить своих учеников делать перерывы, когда таймер отключается, чтобы обсудить сюжетные события и сюжетные моменты со своими группами.

Студенческие книжные клубы

Книжные клубы под руководством студентов — отличный способ развить навыки понимания прочитанного! Некоторые учащиеся более красноречивы, чем другие, и этим учащимся может понравиться возможность вести книжные клубы и помогать своим одноклассникам! Отличный способ сделать это — организовать открытое обсуждение в определенных точках истории, например, через каждые четыре или пять глав.

Ваши книжные клубы могут обсуждать важные моменты сюжета, персонажей и взаимодействия, а также делать прогнозы о предстоящих сюжетных событиях. Вы можете заинтересовать своих учеников дискуссиями в книжном клубе, рассматривая их как забавные, непринужденные занятия. Вы даже можете принести забавные угощения, чтобы побудить своих учеников прочитать каждую главу, поскольку эти обсуждения в книжном клубе не будут происходить очень часто.

Бросьте мяч истории

Понимание прочитанного может стать проблемой, когда маленькому телу нужно двигаться! Превратите эту проблему в возможность, найдя время, чтобы проверить знания ваших учеников, используя надувной пляжный мяч.Просто наклейте на пляжный мяч карточки с конкретными и открытыми вопросами о книге, которую читает ваш класс.

Затем пусть ваши ученики подбрасывают и подбрасывают пляжный мяч, пока вы играете музыку. Когда музыка останавливается, тот, кто держит мяч, должен прочитать и ответить на первый увиденный вопрос. Это отличное занятие, чтобы заставить всех двигаться, прежде чем вернуться к самостоятельному чтению.

Занятия после чтения для развития навыков понимания

Диаграммы пересказа

В этом забавном задании используется таблица, в которой перечислены различные элементы повествования (персонажи, сеттинг, конфликт, решение и т. д.).), чтобы помочь учащимся пересказать историю. Вы можете выполнить это задание в классе, попросив учащихся заполнить одну из категорий, предложив каждому учащемуся заполнить ее самостоятельно или выполнив оба действия одновременно.

Попросите каждого из ваших учеников заполнить таблицу, а затем вы можете пройтись по ней со всем классом, призывая учащихся заполнять конкретную информацию. Третий вариант позволяет учащимся придумывать свои собственные ответы и слушать ответы своих сверстников, что дает им дополнительную информацию, которую они, возможно, не придумали самостоятельно.Вы можете использовать это упражнение, чтобы собрать всех своих учеников на одной странице, если некоторые из них не понимают некоторые аспекты текста.

Карты-истории

Карты-истории — это графические органайзеры, которые помогают учащимся определять элементы истории. Поощряйте своих учеников проявлять творческий подход и рисовать реальных карт, на которых показано, когда и где происходят важные сюжетные события, а также когда разные персонажи входят в историю и выходят из нее. Это могут быть простые карты, которые отображают только основные сюжетные события, но вы также можете предложить дополнительные баллы, если ваши ученики сделают все возможное и включат дополнительные детали, такие как черты характера .

Этот проект идеально подходит для проекта учебника . Вы можете собрать все карты ваших учеников в одну книгу и опубликовать ее! Учебники — отличный подарок на память, и вы можете использовать их в качестве примеров для будущих занятий!

Найти предложение

Это упражнение идеально подходит, когда ваши ученики читают собственные книги. После сеанса молчаливого чтения дайте ученикам подсказку и предложите им найти цитату из своей книги, которая относится к подсказке.Класс может проголосовать за того, кто, по их мнению, предоставил лучшую цитату.

Это идеальное упражнение для понимания прочитанного, поскольку оно требует, чтобы учащиеся вникали в значение конкретных цитат и соотносили эти значения с подсказкой. Кроме того, вы можете стимулировать их к успеху, предоставляя небольшие награды для победителей!

Нарисуй и расскажи

Этот вариант «покажи и расскажи» требует, чтобы учащиеся прочитали определенную часть книги или текста, сделали быстрый набросок и написали несколько предложений, объясняющих, о чем этот набросок и раздел.Ваши ученики могут представить свои рисунки классу, или вы можете опубликовать их в классном журнале !

Переговоры о книгах

Разговор о книге, которую читает ваш класс, — это отличный способ для учащихся улучшить понимание прочитанного, но многие ученики волнуются или теряют смысл того, о чем они хотят говорить, когда им приходится вставать и говорить перед другими. Поощряйте их составлять свои мысли с помощью тематических карточек, прежде чем начать говорить, чтобы они могли не сбиться с пути и убедиться, что все слова произнесены в правильном порядке.

Хотя важно отвечать на вопросы на лету, учащимся не менее полезно планировать то, что они собираются сказать, заранее и представлять информацию в (слегка) более формальной форме, а не просто говорить первое, что приходит на ум. . Многие люди, даже взрослые, боятся публичных выступлений, поэтому ознакомление студентов со стратегиями публичных выступлений в начале их академической карьеры может помочь подготовить их к будущим выступлениям и презентациям.

Превратите своих учеников в опубликованных авторов!

Нет ничего более захватывающего как для вас, так и для ваших учеников, чем превратить их в опубликованных авторов .Чтение и понимание прочитанного даются некоторым учащимся труднее, чем другим, но учебник обеспечивает ощутимую награду , на которую ваши ученики могут рассчитывать! Учебники идеально подходят для любого задания, требующего от учащихся написания и рисования иллюстраций.

Просто обратитесь к нам за БЕСПЛАТНЫМ набором для публикации учебников и начните работу уже сегодня! Вы также можете зайти в нашу онлайн-гостиную для учителей или , проверить наш блог , чтобы узнать больше о стратегиях обучения, планах уроков и письменных ресурсах.Удачной публикации!

Управляемое чтение стало проще — каракули третьего класса


Вы тщательно планируете и готовитесь к чтению, письму, математике, правописанию, естественным наукам, общественным наукам и урокам языка… я прав? Но когда приходит время для уроков чтения с гидом в небольшой группе, вы летите как на дрожжах! Все в порядке … мы все были там! У кого есть время планировать пять предметов и 3-5 уроков чтения с гидом каждый день?! Сегодня я предлагаю вам очень простой способ планировать уроки чтения с гидом, не создавая заново колесо.Это почти как следовать рецепту… просто соберите все ингредиенты и следуйте инструкциям.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Вы захотите заранее спланировать уроки чтения с гидом. Мне нравится планировать все мои группы по чтению с гидом на целую неделю. Я заполняю 2-страничный рабочий лист планирования для каждой группы, собираю книги, которые мне понадобятся, и готовлюсь на целую неделю. Вы можете получить это бесплатно ЗДЕСЬ!
Кроме того, вы захотите делать заметки во время урока. Я делаю заметки прямо на листе планирования, что упрощает работу.Обратите внимание на сильные стороны и трудности учащихся, а также на то, над чем вы захотите поработать в следующий раз. Также было бы полезно делать заметки о тексте или материалах, которые вы использовали во время урока, в качестве напоминаний, когда вы будете их использовать в следующий раз.

ПРИОРИТЕТ ПОТРЕБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ

В третьем классе вам, скорее всего, не нужно будет встречаться со всеми учениками в группе чтения с гидом. Мои группы состоят из учеников, которые читают ровно на уровне своего класса или ниже. Я не отношу учеников, которые читают выше уровня своего класса, в группу чтения с гидом.Я стараюсь встречаться с ними раз в неделю или около того, чтобы проверять, что они читают. У меня есть ежедневный урок чтения для всего класса, и в нашей школе три раза в неделю выравнивается время вмешательства в чтение. Это вполне достаточная инструкция для моих читателей с высокими достижениями. У меня три группы, и я стараюсь проводить уроки чтения с каждой из них 3-5 раз в неделю.

ИМЕТЬ ВСЕ МАТЕРИАЛЫ ПОД РУКОЙ И СДЕЛАТЬ ЭТО ПРОСТЫМ

Я храню свои планы уроков по чтению в папке с вкладками для каждой группы.Я храню книги для каждой группы в подвесных папках, которые держу в небольшой тележке на колесиках. В этой тележке также есть ящик, где я храню все остальное, включая магнитные буквы, стикеры, маркерные доски и ручки. Я стараюсь не использовать много причудливых материалов для чтения под руководством, чтобы не тратить время на жонглирование большим количеством материалов. Большая часть работы, которую мы выполняем при управляемом чтении, включает в себя книгу, маркерную доску и, возможно, стикеры. В редких случаях я буду использовать магнитные буквы (для моих читателей с более низким уровнем успеваемости).Чем меньше материалов вы используете, тем быстрее пройдет ваш урок. Посмотрим правде в глаза… ТЯЖЕЛО закончить урок чтения с гидом за 20 минут!! Мне нужно, чтобы все работало как хорошо смазанная машина!

Выбирать книги, которые учащиеся читают для обучения или для самостоятельного чтения уровень. Если в центре внимания урока понимания или беглости, это может помочь выбрать книги, которые учащиеся могут читать независимо с точностью 99-100%. Если вам повезет, у вас будет школьная книжная комната с большим количеством художественной и научно-популярной литературы.Если вам не повезло, я настоятельно рекомендую читать от А до Я. Там вы найдете много-много уровневых читателей. Вы должны распечатать их и запустить копии, но это лучше, чем ничего! Книги представляют собой высококачественные обучающие тексты и идеально подходят для чтения под руководством гида! Когда я использую книги «Чтение от А до Я», я распечатываю набор из 7 книг и храню их в пакетах с застежкой-молнией, чтобы использовать их снова и снова. Ты нужно будет рассказать остальной части вашего класса о том, что ожидается от них, когда вы находитесь в небольшой группе (шепчут, не перебивают и т. д.). Они должны знать, что делать, и уметь сделать это с небольшим руководством от вас. В это время многие учителя заставляют своих учеников читать молча. Другие учителя предпочитают проводить ротации Daily Five или рабочие места по обучению грамоте. Делайте то, что лучше всего подходит для вас и ваших учеников, но убедитесь, что у учеников была возможность попрактиковаться в рутине, ДО того, как вы начнете свои группы чтения с гидом. В противном случае вы обнаружите, что у вас много прерываний. Время на уроке чтения с гидом короток, поэтому учащиеся в группе должны быть на задании все время для достижения цели урока.Вы захотите установить групповые нормы как часть вашего первого группового занятия. Ученики следует заранее объяснить, что перебивать неприемлемо, и члены группы будут по очереди говорить и уважать идеи друг друга.

КОМПОНЕНТЫ УРОК

То компоненты управляемого чтения могут включать:  

  • Перечитать известный текст
  • Ввести новый текст
  • Прочитать новый текст
  • Понимание Разговор (внутри, вне и о тексте)
  • Письменный ответ (необязательно)
  • Word Study (опционально)

Эти компоненты не могут быть включены в КАЖДЫЙ урок.Некоторые учителя любят чередовать письменные ответная активность и изучение слова, так как обычно нет времени заниматься и то, и другое в одном уроке. Вас также может захотеть заказать эти компоненты таким образом, чтобы это имело смысл для вашего группа. В зависимости от количества времени которые у вас есть для каждой группы, вам, возможно, придется разделить компоненты на несколько сеансов. Опять же, что делать работает лучше всего для вас и ваших студентов.

Большинство учителя начнут сеанс чтения под руководством, быстро перечитывая известные текст (из предыдущего урока).Ты можешь хотите провести текущую оценку одного из ваших учеников на этом время. В противном случае вы можете слушать каждый ученик читает самостоятельно (не по кругу), так как он читает тихо сами, давая подсказки по смыслу, беглости и точности по мере необходимости. Когда давая студентам новую книгу, вы захотите дать подробное введение в книга. Это будет включать расшифровку и обсуждение новых сложных словарных слов. Вы можете сделать это отдельно от текста, написав слова на на доске или на карточках, а учащиеся расшифровывают слова и определяют их значения.Вместо этого вы могли бы сделать когда вы представляете книгу, учащиеся находят слова в тексте как вы делаете изображение / прогулку по странице. Иметь учащиеся выкрикивают новые слова, слушая их части или слоги. Это поможет в расшифровке. В виде часть введения, вы захотите дать синопсис книги, Знакомство с персонажами, местом действия и сюжетом рассказа. Вы можете порекомендовать учащимся определенные страницы, чтобы указать на иллюстрации и/или текст/диалоги, которые будут важны для Обратите внимание, как студенты читают рассказ самостоятельно. Вы можете задать несколько наводящих на размышления вопросов и предложить учащимся устанавливайте связи во время вступления, но избегайте длинных беседа. Это не должно занять больше чем несколько минут.

Ну наконец то, вы можете предложить учащимся стратегию расшифровки или беглости, чтобы они могли попробовать их в качестве они читают. Кроме того, вы должны дать им цель для чтения, говоря им, чтобы они заметили что-то или подумали о во время чтения что-то, что поможет им сосредоточиться на значении. Это можно сформулировать как вопрос (т.э., как Вы читаете, подумайте о том, что за человек Дэнни. Читая, думайте о том, почему автор написал эту книгу).

Ученики должны иметь читательский блокнот, который они приносят с собой на свои чтение книги. Это могут быть только некоторые чистый лист бумаги, скрепленный скобами, блокнот или спираль переплетенный блокнот. 1-2 раза в неделю, учащиеся должны написать о прочитанном. Большинство учителей дают учащимся конкретную подсказку, о которой нужно написать, и затем дайте студентам немного времени, чтобы сделать это.В основном это будет всего несколько предложений или графический органайзер, который они пишут по отношению к книге, которую они только что законченный. Вы также можете предложить учащимся сделать это как часть своей домашней работы, а затем предложить им поделиться своими ответами на следующем занятии. Большинство учащиеся получат пользу от изучения коротких слов. Оно может быть связано со словами, которые находятся в книга, которую они читают, но она должна быть сосредоточена на потребностях учащихся. Существуют различные фонетические оценки которые могут помочь вам определить, что может понадобиться вашим ученикам для работы на.Я рекомендую Элементарную или первичную орфографическую инвентаризацию, которая является частью программы Words Your Way. Большая часть изучения слов, которым я занимаюсь в своих группах чтения с гидом, — это сортировка слов (слова по-своему) и/или составление и написание слов (используя белую доску). Читатели с очень низким уровнем чтения могут нуждаться в более интенсивном изучении слов и акустике с использованием магнитных букв и/или элькониновых ящиков, а также, возможно, в фонетической программе, такой как Read Well.

ПОЛОСЫ NWEA/MAP RIT

Если ваши ученики сдают тест NWEA по чтению, вы можете использовать их баллы RIT, чтобы помогите спланировать уроки чтения с гидом. Вы захотите сгруппировать своих учеников, используя их диапазон RIT (в в сочетании с другими оценками чтения). NWEA имеет континуум обучения, который организует навыки, которые учащиеся должны освоить, в соответствии с их диапазоном RIT. Я использую континуум, чтобы планировать целенаправленные уроки чтения с гидом. Я просто выбираю навыки из их группы RIT и использую их в качестве цели обучения на уроке, включая их в беседу на понимание и/или письменный ответ.

Наша школа также использует систему Fountas и Pinnell Benchmark для оценки наших учеников.Вы можете найти таблицу преобразования RIT ЗДЕСЬ!

Я составил комплект для чтения с подсказками, который включает в себя коллекцию ресурсов, которые сделают планирование ваших уроков оооочень простым! Это включает в себя:
  • Планирование чтения под руководством — Лист советов по планированию и проведению эффективных групп чтения под руководством
  • Страницы планирования урока (показаны выше) — рабочий лист, который можно распечатать и использовать, чтобы сделать планирование чтения под руководством очень простым!
  • Руководство по подсказкам — это бесценное руководство включает в себя подсказки учителя «на бегу», которые можно использовать, когда учащиеся читают вслух (беглость, расшифровка, самоконтроль и понимание), подсказки с художественными и информационными письменными ответами, подсказки к разговору на понимание (внутри, вне и о тексте).Распечатайте, поместите в защитную пленку и вы готовы к работе!
  • Контрольные списки целей обучения (пример показан выше) — они организованы группами RIT и включают все навыки, которые учащимся каждой группы RIT еще предстоит освоить. Включает контрольные списки для информационного текста, литературы и словарного запаса. Они основаны на континууме обучения NWEA. Эти контрольные списки упрощают планирование для каждой группы!

Я надеюсь, что вы найдете этот пост полезным для того, чтобы начать чтение с вашими учениками!


загрузка..

Книги, одобренные детьми, для учащихся второго и третьего класса, испытывающих затруднения при чтении

Горе родителю, который любит детские книги, воспитывая неохотного читателя, особенно когда книги начинают становиться действительно хорошими, примерно во втором и третьем классе. Мы знаем, что чтение к девяти годам является важной вехой в образовании, но в этом возрасте некоторые дети, которые умеют читать на уровне класса, все еще не умеют.

Чтобы помочь, я спросил Боба Каннингема, исполнительного директора по развитию обучения Understood, организации, помогающей детям, которые учатся и думают по-другому, что он знает о том, что работает для детей этого возраста.

«Второй и третий класс — это то, как вы находите смысл в том, что читаете», — говорит он, поэтому для читателей это самое подходящее время. Но навыки в этом возрасте сильно различаются.

«Если у вас есть ребенок с дислексией, которому действительно трудно учиться или мыслить по-другому, вы должны убедиться, что уделяете внимание этой работе», — говорит он. Помимо этого, однако, существует большая гибкость, когда дело доходит до того, чтобы помочь сопротивляющимся или борющимся читателям найти свою опору — и у Каннингема есть несколько советов, о которых следует помнить.

Не зацикливайтесь только на механике. Механика, конечно, важна, но это еще не все, что нужно читать. «Вы игнорируете то, что ваш разум делает с чтением — часть понимания, что вы на самом деле делаете с информацией, которую вы получаете от чтения», — говорит он.

Получите небольшую помощь. Родители не всегда могут сесть прямо рядом с ребенком, чтобы отключить чтение абзацев или помочь с более сложным текстом — и это нормально. Каннингем предлагает использовать все доступные вам технологии.Попробуйте использовать голос в текст или приложения, которые читают вашему ребенку, а затем повышайте уровень оттуда.

Думайте по-детски, а не по-взрослому. «Мы забываем, что 10 минут реального внимания к чтению с ребенком — это феноменальное количество», — говорит Каннингем. «Вам не нужно выделять час, чтобы посидеть с ребенком и почитать или помочь ему. Любое количество времени, посвященное этому, будет иметь невероятный эффект».

В этом возрасте интерес решает все. «Большинство детей не все ненавидят», — говорит Каннингем, поэтому он всегда начинает с их интересов.«Поскольку чтение как механический процесс одинаково, будь то скучная или захватывающая книга, вы все равно можете освоить одни и те же навыки, улучшить свое понимание и расширить свой словарный запас».

Используйте документальную литературу как мост к художественной литературе. Форматы документальной литературы — отличный способ открыть двери для книг с тематическими главами, — говорит Каннингем. Например, дети, которые любят лошадей, могут начать с просмотра Gallop! 100 Fun Facts About Horses (книга National Geographic ), затем перейдите к Horse Heroes , научно-популярная книга из серии Magic Tree House , а затем, возможно, к Stallion by Starlight , , связанный роман Magic Tree House .Вуаля!

Не сбивайте графические романы. «Чтение только графических романов — не лучшая стратегия», — говорит Каннингем, который обычно рекомендует смесь жанров. «Однако для действительно неохотного читателя, если это то, что вы можете сделать, то во что бы то ни стало».

Рассмотрим все жанры. « Как поэзия, — говорит он, — просто чтобы дать вашему ребенку более широкое представление о том, что такое чтение». Даже тексты песен охватывают ритм, рифму и повествование.

Сюжет повсюду. Это, безусловно, самая важная часть головоломки, говорит Каннингем. «Языковые стратегии одинаковы, будь то то, что вы видите и слышите, или то, что вы читаете», — объясняет он. Средства массовой информации, потребляемые детьми, а также окружающий их мир, предлагают множество возможностей поговорить о начале, середине и конце истории, ответить на вопросы кто-что-где-когда-почему или перейти к развитию персонажа и мотивация.

«Все это повествование, — говорит Каннингем. И родители должны этим пользоваться.«Убедитесь, что вы обращаете внимание на повествовательные ситуации за пределами печатного слова, чтобы ваш ребенок мог продолжать развивать способности критического мышления, которые ему понадобятся в жизни».

  • Рекомендуемые книги для неохотных читателей

  • Когда дело доходит до конкретных книжных рекомендаций, ваш пробег может варьироваться — , как говорится. Мой ребенок — очень сопротивляющийся третьеклассник, который отключается, когда видит более трех строк текста в одном абзаце, но который проглотит три книги о Minecraft за один присест — не ваш ребенок.

    Тем не менее, наш личный опыт может быть конструктивным. Результатом этих многочисленных рекомендаций стал ненаучный опрос 25 родителей, опекунов и педагогов в США, у которых есть знакомые неохотные или борющиеся со вторым и третьим классом читатели.

  • Мерси Уотсон Серия

    Кейт ДиКамилло, иллюстрации Криса Ван Дусена

    Кейт ДиКамилло любима, и не зря — привет, классика среднего класса, такая как Из-за Винн-Дикси и Сказка о Десперо .Но несколько неохотных читателей нашли коллекцию книг Mercy Watson ранних глав, восемь книг о сказочной свинье, которая просто обожает тосты с маслом, чтобы поразить воображение.

  • Кто был? Серия

    разных авторов

    Помимо поистине фантастических иллюстраций на обложке, обе версии Who Was? и Что было? Серия — отличный способ увлечь ребенка, которого больше интересует реальная жизнь, чем сказки.Вы и ваш ребенок вместе смотрели Последний танец ? Тогда, возможно, попробуйте Кто такой Майкл Джордан? . Он или она любитель американской истории? Они могут узнать обо всем, от битвы при Геттисберге до войны во Вьетнаме. Всего около 250 наименований.

  • Волшебный домик на дереве Серия

    Мэри Поуп Осборн, иллюстрации Сэла Мурдокки и Аг Форда

    Книжная серия — это умная стратегия как для неохотных, так и для ярых читателей.Как только вы найдете подходящее название, серия предлагает больше времени с теми же персонажами, даже если сами книги не такие длинные. Серия книг Magic Tree House с ранними главами, рассказывающая о путешествиях Джека и Энни во времени, нравится как мальчикам, так и девочкам — и уже на протяжении десятилетий. Их более 50 — плюс около 30 связанных научно-популярных книг — и регулярно выходят новые.

  • БФГ

    Роальда Даля, иллюстрации Квентина Блейка

    Для неохотных читателей и преданных родителей, которые читают им в постели каждую ночь, Роальд Даль является фаворитом.Сам текст может быть трудным для второ- и третьеклассников, которые борются с трудностями, но повествование настолько радостно — и для многих родителей так наполнено ностальгией — что это отличный выбор для совместного чтения. Один из часто цитируемых фаворитов? БФГ .

  • Мурашки по коже: Ужасы ведьминого дома

    Дентон Дж.Типтон и Мэтью Доу Смит, иллюстрация Криса Фенолио

    Один из самых продаваемых сериалов всех времен, с более чем 230 наименованиями (плюс телешоу, плюс фильмы), Мурашки по коже является фаворитом неохотных читателей во всем мире, потому что смешной и страшный не кажется рутиной. И в этом суть, говорит автор оригинальной серии Р. Л. Стайн. «Пусть дети читают то, что хотят, не заставляйте их читать «хорошие» книги», — сказал он в интервью.«Я всегда говорю, что очень важно дать детям возможность найти то, что им нравится, и позволить им это прочитать». Новый титул должен выйти в октябре этого года.

  • Элвин Хо Серия

    от Ленор Лук

    Элвин Хо — очень симпатичный, беспокойный второклассник азиатско-американского происхождения, которого полюбят фанаты «Дневник слабака ».

  • Драконы в сумке Серия

    Зетты Эллиотт, проиллюстрировано Женевой B

    «Какой глоток свежего воздуха: фантастическая книга глав с городской обстановкой, множеством темнокожих волшебников и милым черным главным героем, за которого читатели будут болеть и сочувствовать», — пишет Киркус .Сериал — «хорошее, солидное фэнтезийное развлечение».

Список текстов для P-12 ELA

Список текстов для классов P-2: тексты для подготовительных классов необходимы для реализации учебной программы. Тем не менее, любой текст, указанный в классах K-2, является дополнительным и не требуется для реализации дополнения Core Knowledge New York. В каждой области Listening and Learning находится дополнительный список рекомендуемых текстов, которые составляют каркас и поддерживают учебную программу, но не являются критически важными для покупки.

Список текстов для 3–8 классов и Список текстов для 9–12 классов содержат тексты, рекомендованные для использования в модулях учебной программы ELA на сайте EngageNY. Эти документы представлены в формате Excel и могут быть отфильтрованы по оценке, модулю/домену, названию и автору. Там, где это применимо, Департамент образования штата Нью-Йорк (NYSED) включил информацию о покупке и местоположении в Интернете для текстов, являющихся общественным достоянием. В тех случаях, когда предоставляются опубликованные ссылки на тексты, защищенные авторским правом, они должны использоваться только для целей предварительного просмотра и планирования, а не для воспроизведения в учебном контексте.

Эти документы могут использоваться для принятия решений о покупке учебных программ и будут периодически обновляться по мере публикации модулей. Кроме того, хотя основные тексты для модулей не изменятся, возможно, что способ использования этих текстов может быть пересмотрен. Случаи, когда тексты повторяются в разных классах, являются преднамеренными, поскольку тексты могут выполнять разные функции в разных классах.

Тексты для модулей ELA выбираются на основе следующих критериев:

  • Уровень сложности текста
  • Баланс художественной и документальной литературы
  • Баланс пола и разнообразие голосов, представляющих спектр культур, взглядов, ориентаций, рас, возрастов, периодов времени и географических регионов
  • Подходящие матчи для овладения индивидуальными и коллективными стандартами
  • Контент, соответствующий возрасту и классу: если текст содержит контент, который может быть сочтен неприемлемым, мы сделали выдержку из текста, чтобы учащиеся могли его прочитать и проанализировать.В тех случаях, когда мы включили контент, который может быть воспринят как нежелательный, мы включили объяснение нашего выбора, а также то, что учителя языка могут включить в этот текст в классе.
  • Аутентичные материалы для чтения, включая опубликованные произведения, с которыми учащиеся обычно сталкиваются в повседневной жизни, например, в журналах, книгах или газетах. Использование аутентичных материалов для чтения (в отличие от материалов для чтения, созданных только для целей обучения/оценки) может означать, что некоторые материалы эмоционально заряжены или могут использовать язык, не относящийся к конкретному культурному опыту учащегося.

Важно отметить, что при принятии решения о покупке школьным округом и школой тексты, отмеченные знаком *, являются либо отрывками из более крупных произведений, либо короткими произведениями художественной или научно-популярной литературы, для воспроизведения и включения которых в учебную программу мы запрашиваем разрешение. Эти тексты не обязательно покупать. В тех случаях, когда мы не можем обеспечить разрешения для текстов со звездочками, они могут быть заменены другими текстами, которые могут адекватно выполнять аналогичную функцию контента в модуле.NYSED рекомендует педагогам и школьным округам искать лучшие цены при покупке текстов для этих модулей. NYSED не поддерживает штат; мы не рекомендуем конкретные издательства для покупки.

Как всегда, решения по учебным программам, включая использование текстов из этого списка, принимаются на местном уровне.

NYSED также рекомендует школьным округам и школам проконсультироваться с библиотекарями и специалистами по библиотечным СМИ в отношении текстов, которые могут поддерживать модули на каждом уровне обучения.

Как выглядит внимательное чтение в третьем классе?

Жаклин ДеФорж, наш Постоянный эксперт по обучению грамоте,  начала свою карьеру преподавателем в первом и втором классе в Южном Бронксе, затем стала тренером по обучению грамоте и получила степень магистра педагогических наук. В своей колонке она предлагает преподавателям советы по обучению и грамотности.

В течение последних нескольких недель я моделировал, как проводить внимательное чтение в нескольких разных классах.Далее: «Закрыть чтение в третьем классе» с использованием текста уровня O « Бейсбол спас нас » Кена Мочизуки и иллюстраций Домом Ли.

Один из способов структурировать вопросы по внимательному чтению — использовать формат, предложенный Институтом обучения Университета Питтсбурга. В их рамках учащиеся читают выбранный текст четыре раза: сначала, чтобы понять суть; во-вторых, найти значимые моменты или идеи; в-третьих, интерпретировать идеи в тексте; и, наконец, проанализировать авторские приемы (ремесла).Вот пример того, как планировать свои вопросы для внимательного чтения только первых 8 страниц Бейсбол спас нас :

Первое чтение (прочитайте, чтобы понять суть): 

  • Каких персонажей мы уже встречали в этой истории? Что мы знаем о каждом персонаже на данный момент? Приведите доказательства из текста, подтверждающие ваши ответы.
  • Где происходит история? В какой стране? В какой период истории? Откуда вы знаете? Приведите доказательства из текста, подтверждающие ваши ответы.
  • Как персонажи попали в лагерь? Почему они там? Какова цель лагеря? С какими трудностями столкнулась семья главного героя в лагере? Чем жизнь в лагере похожа или отличается от жизни дома? Как жизнь в лагере влияет на героев рассказа? Откуда вы знаете? Приведите доказательства из текста, подтверждающие ваши ответы.
  • Подведите итог тому, что вы узнали о рассказчике. Каким он видит себя? Как его видят другие? Откуда вы знаете? Приведите доказательства из текста, подтверждающие ваши ответы.

Второе чтение (прочитайте, чтобы найти важные моменты или идеи): 

  • Что самое важное вы узнали или что произошло в этой части истории? Почему это важно? Приведите доказательства из текста, подтверждающие ваши ответы.

3-е чтение (чтение для интерпретации идей):

  • Персонажи игры «Бейсбол спас нас » были американцами японского происхождения, которые жили на Западном побережье в то время, когда Соединенные Штаты вели войну с Японией.Как вы думаете, было ли справедливо со стороны правительства забрать их из домов и отправить в лагерь для интернированных? Как вы думаете, почему правительство приняло такое решение? Вы согласны с решением? Что значит быть американцем? Как вы думаете, согласится ли с вами автор? Как вы думаете, характер папы согласился бы с вами? Почему или почему нет? Приведите доказательства из текста, подтверждающие ваши ответы.

4-е чтение (чтение для анализа методов/ремесла автора):

  • Основываясь на том, что вы уже прочитали, как, по вашему мнению, автор Кен Мотидзуки относится к интернированию японцев во время Второй мировой войны? Как он хочет, чтобы вы относились к лагерям для интернированных, особенно к лагерю в истории? Откуда вы знаете? Какие детали он хочет включить, чтобы повлиять на читателя? Приведите доказательства из текста, подтверждающие ваши ответы.
  • Каково настроение истории? Как иллюстратор Дом Ли создает такое настроение в своих иллюстрациях? Приведите доказательства из текста, подтверждающие ваши ответы.

Попросив учащихся обосновать свои ответы в тексте, цитируя текстовую поддержку своих ответов, соблюдается следующий Общий базовый стандарт:

Чтение литературы, 3 класс, ключевые идеи и детали, часть 1:  Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов .

Как близкое чтение выглядит в вашем классе? Любые трюки и советы, чтобы поделиться?

Дополнительная литература по обучению грамоте в третьем классе:

Дополнительная литература в серии Close Reading:

Родственные

Укорененные в чтении: вопросы и ответы — Эми Лемонс

У меня так много вопросов о «Укоренившихся в чтении», что я просто собираюсь погрузиться в них и предоставить все ответы в одном посте! Я буду продолжать добавлять сюда вопросы и ответы по мере их появления.

«Укорененные в чтении» — это учебная программа, созданная для улучшения преподавания словесности в классах 1 , , 2 , и 3 , . Каждую неделю учителя читают специально отобранные книжки с картинками своим ученикам. Студенты активно слушают и обсуждают каждый текст на протяжении всего чтения вслух. До, во время и после чтения вслух учителя направляют беседы о книгах с помощью наводящих на размышления дискуссионных вопросов.Благодаря программе «Укорененные в чтении» процесс обучения продолжается путем нацеливания на определенные навыки и стандарты, поскольку учащиеся взаимодействуют с этим текстом всю неделю. Задания для каждого текста были разработаны таким образом, чтобы учащиеся активно думали, устанавливали связи и осмысленно реагировали на текст. Этот учебный план направлен на углубление понимания, развитие и расширение словарного запаса, а также интеграцию языковых навыков с использованием текста наставника.

Учителям предоставляется набор планов уроков, который включает задания и ресурсы для понимания, словарного запаса и грамматики.Все компоненты сосредоточены вокруг одного основного чтения вслух, которое вводится в начале недели, перечитывается в течение недели и упоминается на всех уроках

. Программа

«Укорененные в чтении» фокусируется на одном или нескольких стандартах понимания каждую неделю. Мы также развиваем навыки понимания в течение года, чтобы у студентов было достаточно опыта и практики. Укорененные в чтении не обучают навыкам изолированно. Чтение вслух служит наставническим текстом в течение недели, когда учащиеся анализируют текст, устанавливают связи и углубляются в понимание, участвуя в преднамеренных разговорах, касающихся чтения вслух.

Мы разработали обзор для каждого уровня обучения. Он включает концепции, навыки и стандарты (Common Core и TEKS) для каждой книги. Нажмите ниже, чтобы найти обзор каждого уровня обучения:

1-й класс, основанный на чтении Обзор

2-й класс, основанный на чтении Обзор

3-й класс, основанный на чтении Обзор

Мы знаем, что многим преподавателям необходимо предоставить доказательства своему администратору, когда они используют учебную программу по своему выбору.Мы создали документ, в котором хранятся все наши исследования, данные, цитаты пользователей и т. д. Вы можете найти его, нажав ниже:

Основано на чтении исследовательского документа

Нет! Мы знаем так много учителей, которые перемещают книги (на основе обзора), чтобы соответствовать масштабу и последовательности их школ / округов. Мы предлагаем настроить его так, как вы считаете нужным. Есть некоторые книги, которые вы, возможно, захотите оставить на месте, потому что они предназначены для праздников, но не стесняйтесь перемещать другие!

На этот вопрос так сложно ответить, потому что все школы, учителя и классы очень разные.Кроме того, каждый график настолько отличается. Августовские книги и навыки отлично подходят для сезона «Снова в школу», но это действительно зависит от того, что вам нужно для вашего класса. Вы можете выбрать 2 книги за август и 2 книги за сентябрь или 1 и 3 книги. Я бы выбрал названия, которые вам больше всего нравятся и соответствуют стандартам, которых вам нужно достичь. Затем сохраните другие книги для замены планов или времени года, когда они могут вам понадобиться (например, некоторые учителя все еще преподают в июне, но у нас нет июньского модуля.Возможно, вам просто нужно немного подвигать их вокруг). Несмотря ни на что, есть 40 книг, и если вы не пойдете в школу на 40 недель, вам придется пропустить несколько!

Наконец-то у меня есть ответ на этот вопрос!

Нажмите ЗДЕСЬ для организации ноутбука

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы ежемесячно организовывать ванну

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы узнать, как организовать тетради учащихся

Это будет варьироваться в зависимости от того, что вы используете из юнитов. Судя по собранным нами данным, большинство учителей используют его в течение 45-60 минут.Начало недели может занять немного больше времени, так как вы представляете книгу, но по мере того, как неделя продолжается, у учащихся появляется больше времени, чтобы ответить на вопросы книги самостоятельно, потому что мини-уроки короче. Вы можете увидеть сообщение, которое я написал ЗДЕСЬ, в котором я все это сломал.

Вы буквально не можете вместить все это. Мы даем вам так много, потому что хотим убедиться, что у вас есть все, что вам нужно. Это похоже на любую учебную программу, которую вы использовали раньше… возьмите фрагменты, которые лучше всего подходят вам и вашим ученикам, и сосредоточьтесь на них! Вам может понадобиться всего 3 дня грамматики вместо 5.Вы можете захотеть написать только 1 письменный ответ и создать его вместо двух. И это нормально! Вы знаете, что нужно вашим ученикам!

Прямо сейчас мы проводим курс «Укоренение в чтении» для 1-го, 2-го и 3-го классов. Нас часто спрашивают о создании блоков для детского сада и 4-го класса, но мы пока не уверены! Мы создали неделю для 4-го класса, просто чтобы посмотреть, как все пойдет. Вы можете найти раздел «Быть ​​откровенным» для 4-го класса ЗДЕСЬ! Я обещаю, что мы сообщим вам, как только начнем создавать или планировать новый уровень обучения.

1-й класс, основанный на чтении

2-й класс, основанный на чтении

3-й класс Укорененный в чтении

Мы не обязательно включаем что-то конкретное для управляемого чтения. И Кэти, и я занимались чтением под руководством отдельно от программы «Укоренение в чтении», используя читателей уровня, предоставленных нашими школами. Однако мы знаем многих учителей, которые используют некоторые компоненты в своих малых группах. Многие учителя берут что-то из книг для чтения документальной литературы, отрывков и словарного запаса, чтобы использовать их во время блока чтения под руководством учителя.Другие могут взять основной навык понимания и сосредоточиться на нем с читателями более высокого уровня. Я считаю, что вы можете использовать определенные компоненты, но вам также нужен доступ к книгам, которые находятся на разных уровнях ваших читателей.

Посмотрим, смогу ли я ответить на этот вопрос! Во-первых, Кэти всегда преподавала по модели Reading Workshop, так что это точно может случиться! Давайте посмотрим на это так:

Совместное чтение: Прочитайте историю учащимся и обсудите ее, используя карточки с вопросами и опорные таблицы

Прослушивание чтения: Вы можете найти рассказы в Интернете, чтобы учащиеся могли снова прослушать прочитанное вслух.Это может быть даже реакция учащихся на словарную подсказку, интерактивное задание в тетради или один из ваших вопросов по книге. Вы также можете найти книги с той же темой, автором и т. д., чтобы учащиеся могли хорошо слушать эту пару вместе с основным чтением вслух.

Word Work/Vocabulary: Во время Word Work Station или в малых группах учащиеся могут работать над словарным или грамматическим заданием. После того, как вы представили слова или грамматические навыки во время мини-урока, учащиеся могут выполнять задания самостоятельно.

Письмо : Для письменных станций учащиеся могут использовать направленные рисунки или страницы для письма, чтобы отвечать на текст. Они могут резюмировать историю, написать о главном герое или привязать навык понимания на неделю.

Это всего лишь несколько идей! Все дело в том, чтобы взять то, к чему у вас уже есть доступ, и привести его в соответствие с требованиями вашей школы.

Похожие сообщения

учебных единиц для обучения чтению классов K-5

Главная / Наша серия — K-5 Чтение

Учебная программа для детского сада – 5 класс

Большие надежды, достижимые цели

Учебные единицы по чтению помогают учителям предоставлять своим ученикам инструкции, возможности для практики и конкретные выполнимые цели, чтобы помочь им соответствовать и превзойти любой набор высоких стандартов.

Проверенные инструменты и методы

Сказать, что эти устройства много раз пилотировались, будет преуменьшением. Преподавание в этих книгах планировалось, преподавалось, пересматривалось и переучивалось посредством цикла усовершенствования, включающего буквально тысячи классных комнат в школах, разбросанных по всему миру.

Чистая обучающая дуга

Каждая единица чтения представляет собой от пяти до шести недель обучения, разделенных на три или четыре «поворота дороги». Вместо того, чтобы преодолевать все путешествие сразу, проще начать серию более коротких целенаправленных поворотов, делая паузы между каждым, чтобы перегруппироваться и подготовиться к следующему.

10 основ обучения чтению

1. Прежде всего важны хорошие учителя.

Учащимся нужны учителя, которые демонстрируют, что значит жить богатой грамотой жизнью, неся любовь к чтению на рукавах. Учителя нуждаются в профессиональном развитии и культуре совместной практики, чтобы развивать свои способности преподавания.

2.Читателям нужны длительные отрезки времени для чтения.

Множество исследований подтверждают мнение о том, что учителя, которые успешно обучают чтению, предоставляют своим ученикам значительное время для реального чтения.

3. Читателям нужна возможность читать интересные и доступные книги по своему выбору.

Студентам нужен доступ к большому количеству книг, которые они могут читать с высоким уровнем точности, беглости и понимания.Им нужны возможности для закрепления навыков, чтобы они могли автоматически использовать навыки и стратегии во время плавного, увлекательного чтения.

4. Читателям необходимо читать все более сложные тексты, соответствующие их уровню обучения.

Сформировался консенсус вокруг решения ускорить прогресс учащихся, чтобы они могли читать все более сложные тексты. Учителя могут найти способы организовать обучение, чтобы предоставить учащимся доступ к этим текстам, когда они не могут читать их самостоятельно.

5. Читатели нуждаются в прямом, подробном обучении навыкам и стратегиям грамотного чтения.

Национальная комиссия по чтению решительно поддерживает четкое обучение стратегиям понимания, предполагая, что обучение даже одной стратегии понимания может привести к улучшению понимания, и что обучение репертуару стратегий может иметь еще большее значение (Национальная группа по чтению, 2000).

6. Читателям нужна возможность говорить, а иногда и писать в ответ на тексты.

Как разговор, так и письмо предоставляют учащимся конкретные, видимые способы выполнения мыслительной работы, которая позже становится интернализованной и невидимой.

7. Читателям нужна поддержка в чтении научно-популярных книг и создании базы знаний и академического словарного запаса посредством чтения информации.

Сила общих знаний учащегося тесно связана со способностью учащегося понимать сложные научно-популярные тексты. Студенты, которые читают много документальной литературы, получают знания о мире, а также о словарном запасе.

8. Читатели нуждаются в обучении, основанном на оценивании, включая обратную связь, адаптированную специально для них.

Учащиеся не все одинаковы, и учащимся не всем нужны одни и те же вещи для прогресса.Таким образом, преподавание всегда должно быть гибким, и наши представления о том, что работает, а что нет, всегда должны находиться в стадии разработки.

9. Читателям нужны учителя, чтобы читать им вслух.

Чтение вслух необходимо для обучения чтению. Учителя читали вслух, чтобы открыть день, используя рассказы и стихи, чтобы собрать сообщество и отметить, что значит бодрствовать и жить вместе. Они читают вслух, чтобы отправиться в совместные приключения, исследовать новые миры и поместить провокационные темы в центр сообщества.

10. Читателям нужен сбалансированный подход к языковым искусствам, который включает ответственный подход к обучению письму, а также чтению.

Рекомендации Национальной комиссии по чтению в 2000 году поддержали необходимость сбалансированного обучения детей грамоте. Прессли и его коллеги провели исследование сбалансированной грамотности, выискивая примеры образцового обучения в начальных классах и изучая подход к обучению.В каждом случае, когда они находили класс с высокой вовлеченностью в грамотность, они обнаруживали сбалансированное обучение (Прессли и др., 2002).
(адаптировано из A Guide to the Reading Workshop , основного и промежуточного изданий)

Подробнее . . .

Чтобы узнать больше о том, как вы можете работать с коллегами, чтобы сформулировать руководство по чтению в вашей школе, загрузите образец главы для вашего класса, выдержки из Руководство по семинару по чтению (начальные, промежуточные и средние классы школы) .
Обратите внимание, что Руководства для каждого уровня обучения являются компонентами серии Единицы обучения чтению, K–5 . Чтобы получить образец из руководства для средней школы, посетите раздел «Чтение для средней школы».


Единицы исследования

Классы K–2 включают один базовый модуль и три других модуля, посвященных чтению художественной литературы и информационных текстов. 3–5 классы включают по два блока по чтению художественной литературы и два по чтению информационных текстов.


Путеводитель по мастерской чтения

Описывает основные принципы, методы и структуры обучения эффективному чтению на семинаре. (Доступно для отдельной покупки — идеально подходит для администраторов и коучей, поддерживающих внедрение модулей обучения.)


If…Then…Curriculum:
Инструкция на основе оценивания

Сокращенные версии дополнительных разделов помогают учителям удовлетворять определенные учебные потребности.


Пути чтения:
Оценка успеваемости и успеваемость, 3–5 классы

Передает систему оценки чтения в руки учителей и учеников.


Наклейки с якорной диаграммой (K–5) и стикеры для чтения вслух (K–2)

Крупноформатные стикеры помогают учителям создавать и развивать якорные диаграммы по предметам, а предварительно распечатанные стикеры для классов K–2 можно выделить учебные моменты во время чтения вслух.


Наборы торговых книг
(рекомендуется дополнительная покупка)

Используется в качестве демонстрационных текстов для учителей, чтобы смоделировать навыки и стратегии, которые учащиеся будут пробовать. Некоторые из этих книг также используются для чтения вслух и совместного чтения.


Интернет-ресурсы

Сокровищница ресурсов, включая библиографии, короткие тексты, воспроизводимые контрольные списки, предварительные и последующие оценки, домашние задания, тексты наставников, видео и веб-ссылки.


Интернет-ресурсы – переводы на испанский язык Предоставляется

переводов на испанский язык ресурсов, таких как учебные баллы, опорные диаграммы и ресурсы для самооценки учащихся, а также списки текстов наставников на испанском языке.


Видеоориентации для учащихся

В этих видеокурсах Люси Калкинс и ее коллеги предоставляют обзор разделов, а также советы и рекомендации, которые помогут учителям хорошо начать работу.

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Обзор
Начало работы
Поддержка на уровне класса
Поддержка определенных тем
Лидерство

Варианты покупки

Комплекты серии

Рекомендация по покупке: выберите комплект с наборами торговых книг, если в вашей библиотеке еще нет текстов наставников, на которые есть ссылки в модулях.

Каждый уровень класса с торговым пакетом

Каждый уровень уровня без торгового пакета

Дополнительные единицы обучения для выбранных уровней обучения

TCRWP — это обучающаяся организация, которая постоянно совершенствует свою предыдущую работу. Эти две дополнительные единицы книжной длины соответствуют шпунту и канавке с оригинальными единицами классов 1 и 3.