Проверочная по чтению 3 класс: Проверочные работы по литературному чтению по разделам 3 класс | Тест по чтению (3 класс):

Содержание

Проверочные работы по литературному чтению по разделам 3 класс | Тест по чтению (3 класс):

Проверочная работа № 6. К разделу «Были – небылицы»

  1. Допиши пропущенные буквы в словах, и у тебя получится стишок – небылица.

           РИФМУШКА

Танцевала рыба с р_ _ _ _,

А петр_  _ _ _    — с пастернаком,

А ци_ _ _ _   — с чесноком,

А ин_ _ _ _ _    — с пет_ _ _ _,

Сковор_ _ _ _   —  с котелком,

Красна девка – с к_ _ _ _ _,

А ухват – просто так,

А  морковка не    _ _ _ _ _ _,

Потому что не умела.

  1. Наведи порядок в стихотворении. Зачеркни неправильное слово и запиши верное  слово из стихотворения.

НЕТ НИ СКЛАДА ТУТ, НИ ЛАДА…

Пингвины  — жители пустыни                        __________________________________

Ужата очень любят дыни                                __________________________________

Шофёры знают толк в малине                        __________________________________

Ребята ползают в трясине                                __________________________________

Верблюды плавают на льдине                        __________________________________

Медведи возят груз в машине                        __________________________________

Неспешно ходит черепаха                                __________________________________

Могучий ёж не знает страха                        __________________________________

Колючий лев в траве таится                        __________________________________

За ним охотится лисица                                __________________________________

Ужи летают в облаках                                __________________________________

Стрижи на север, во льдах.                         __________________________________

Орлы упрямы, просто страх!                        __________________________________

Чижи охотятся в горах,                                __________________________________

Моржи в болоте, в камышах,                                 ______________________________

Киты мечтают о мышах                                        ______________________________

Ослы расселись на кустах                                        ______________________________

Коты плывут в крутых волнах                                ______________________________

А всё ли на своих местах?

  1. Стрелками соедини автора с его произведением. Допиши пропущенные слова.
  1. М.Горький                                        а) «Слон»
  2. К.Г.Паустовский                                б) «Случай с ……………….»
  3. А.И.Куприн                                в)   «Растрёпанный …………………»        
  1. Ответь на вопросы.
  1. Кто и о ком бормотал такие слова?

Не похож он ни на рака, ни на нас – весьма во многом

Не родня ли это чудо безобразным осьминогам?

________________________________ ___________________________

Произведение: __________________________ Автор: _______________________

  1. Вставь пропущенные слова в описание животного. О ком идёт речь?

  Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину ……….. .  Кожа  на нём …………………, в тяжелых …………………. . Ноги толстые, как ……………  Длинный  ………………. С чем-  то  вроде помела на конце.  Голова в больших ……………… Уши большие, как ……………….., и висят вниз. Глаза совсем ……………….., но умные и добрые.

Произведение: _________________________ Автор: ______________________________

  1. Вспомни героев произведения. Допиши нужное.

Пашка — …………………..

Петровна — ………………..

Маша — ……………………

Чичкин — …………………..

Разбойница — ………………. .

Произведение: ____________________________ Автор: __________________________

 

Проверочные работы по литературному чтению по разделам. УМК «Школа России». 3 класс. 1-е полугодие. | План-конспект урока по чтению (3 класс) на тему:

                                    Тема «Самое великое чудо на свете»

  1. Прочитайте слова. Подчеркните слово, обозначающее материал, который использовался для письма в первых рукописных книгах.

Бумага      Береста      Пергамент      Папирус

  1. Найдите в сканворде  4 слова, связанные с историей книги. Запишите их.

К

А

Р

П

Е

Р

Г

А

Н

Л

Е

Т

О

П

Т

М

П

Е

Р

О

С

И

Н

Е

Н

Е

С

Т

О

С

А

Н

О

В

Д

У

Р

Ь

Ф

Т

__________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова.

В _____________ рассказывалось только о важных событиях из истории Древней Руси.

Самая известная _____________ Древней Руси называлась «_________________________________». Учёные считают, что её автор – монах Киево-Печёрского монастыря по имени ___________________.

  1. Прочитайте отрывок из стихотворения Натальи Кончаловской «Наша древняя столица»

В монастырской келье узкой               Он писал из года в год

В четырёх глухих стенах                     Про великий наш народ

О земле о древнерусской                     О нашествии Батыя

Быль записывал монах.                        Написал он в грозный час,

Он писал зимой и летом,                     И слова его простые

Озарённый тусклым светом.               Сквозь века дошли до нас.

  1. Подчеркните слово, которым можно заменить слово «быль» в данном стихотворении.

Басня      Рассказ     Летопись      Письмо

  1. Запишите, что обозначают следующие слова:

келья – это _______________________________________________

монах – это _______________________________________________

     Батый – это ______________________________________________

  1. Продолжите ряд, вставив подходящее по смыслу слово.

Первопечатник – печатный двор — ______________________________

                       Тема «Устное народное творчество»

  1. Подчеркните слова, которые обозначают жанры устного народного творчества.

Литературная сказка

Прибаутка

Докучная сказка

Басня

Считалка

Загадка

Стихи

Рассказ

Пьеса

поговорка

  1. Выберите верное высказывание о том, что такое сказка. Подчеркните его.
  1. Произведение, написанное специально для театра.
  2. Произведение, в котором изображается чудесное, необычное, раньше передавалось из уст в уста.
  3. Произведение, в котором рассказывается о происходивших когда-то событиях.
  1. Распределите героев сказки «Сивка-бурка» по группам. Запишите их.

Положительные герои: ______________________________________________

Отрицательные герои: _______________________________________________

Герои-помощники: __________________________________________________

Нейтральные персонажи: _____________________________________________

  1. Восстановите текст пословиц.
    Запишите пропущенные слова.

* Кончил дело ____________________________________________________.               *Делу время ______________________________________________________.            *____________________________________________________, а лень портит. *____________________________________________________ и вода не течёт.

  1. Прочитайте отрывок из сказки «Иван-царевич и серый волк»

     Иван-царевич через стену перелез, увидел терем – на окошке золотая клетка, в клетке сидит Жар-птица. Он птицу взял, да засмотрелся на клетку. Сердце и разгорелось: «Ах, какая – золотая, драгоценная! Как такую не взять!»

    Только дотронулся до клетки, пошёл по крепости звук, трубы затрубили, барабаны забили, сторожа пробудились, схватили Ивана-царевича, повели его к царю Афрону.

    Царь Афрон разгневался и спрашивает:

— Чей ты, откуда?

— Я царя Берендея сын, Иван-царевич.

— Ай, срам какой! Царский сын воровать пошёл… Теперь по всем городам пущу нехорошую славу про вас… Ну, да ладно, сослужишь мне службу, я тебя прощу. В таком-то царстве у царя Кусмана есть конь златогривый. Приведи его ко мне, тогда отдам тебе Жар-птицу с клеткой.

    Загорюнился Иван-царевич.

  1. Подчеркните в тексте слова, которые указывают на то, что это сказка.
  1. Запишите слова, близкие по значению:

загорюнился — _____________________________________________

разгневался — ______________________________________________

  1. Найдите отрывок, в котором описывается прообраз современной сигнализации.

Обведите его.

Тема «Поэтическая тетрадь № 1»

  1. Закончите стихотворную строку. Запишите фамилию автора, которому принадлежат эти строки.

Люблю грозу в _______________________       В полдень дождь ________________,

Когда весенний,______________________        И, что белый ___________________,

Как бы резвяся и _____________________,       На осеннюю ____________________

Грохочет в __________________________.       Начал _________________________.

Автор:______________________________         Автор: ________________________

  1. Прочитайте текст. Запишите, о каком времени года идёт речь. Подчеркните характерные признаки времени года.

Мама! Глянь-ка из окошка,                     Зреет рожь над жаркой нивой,

Знать, вчера недаром кошка                    И от нивы и до нивы

Умывала нос:                                            Гонит ветер прихотливый

Грязи нет, весь двор одело,                     Золотые переливы.

Посветлело, побелело…

_______________________________________________________________________

 

  1. Найдите в тексте сравнения. Подчеркните их.

И под утро снегом                 Пусть сосны и ели всю зиму торчат,    

Поле забелело                        В снега и метели закутавши, спят.

Точно пеленою                      Их тощая зелень, как иглы ежа,

Всё его одело.                       Хоть ввек не желтеет, но ввек не свежа.    

                                                                 

  1. Подчеркните верное высказывание о том, что такое эпитет.

а) Когда один предмет сравнивается с другим.

б) Особое выразительное слово для описания людей, животных, явлений природы.

в) Когда о природе говорится, как о живом существе.

   

  1. Подчеркните эпитеты в стихотворных отрывках

а) Закружилась листва золотая           б) Вышел клён, вихрастый и бедовый,

в розоватой воде на пруду…                   И с пригорка ловит синеву…

в) Юный лес, в зелёный дым одетый,

Тёплых гроз нетерпеливо ждёт,

Всё весны дыханием согрето,

Всё кругом и любит, и поёт.

  1. Подберите эпитеты к словам.

Ночь _______________    Утро ________________       Свет _____________________

                            Тема «Великие русские писатели»

  1. Установите соответствия, соединив линиями фамилию писателя, название произведения и жанр.

И. А. Крылов                     «Сказка о царе Салтане»                    стихотворение

А. С. Пушкин                    «Прыжок»                                            басня

М. Ю. Лермонтов             «Мартышка и очки»                            рассказ

Л. Н. Толстой                    «Утёс»                                                  сказка

  1. Прочитайте тексты. Запишите, к какому литературному жанру они относятся.Запишите фамилию автора, которому принадлежат эти строки

а) Чиста небесная лазурь,                   б) Уж сколько раз твердили миру,

     Теплей и ярче солнце стало.               Что лесть гнусна, вредна;

     Пора метелей злых и бурь                   Но только всё не впрок,

     Опять надолго миновала.                    И в сердце льстец всегда отыщет уголок

Это ________________________       Это __________________________________

Написал ____________________       Написал _____________________________

в) Лев смотрел на собачку, поворачивая голову со стороны в сторону, и не трогал её.  Это __________________ Написал _____________________________        

  1. Прочитайте отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

  • Подчеркните слово, которое выражает настроение автора.
  • Запишите, какое чувство вызывают у вас эти строки __________________________________________________________________________________________________________________________________
  1. Запишите названия произведений Л. Н. Толстого, в которых говорится:

А) о дружбе между животными _________________________________________

Б) о находчивости и отваге человека _____________________________________

  1. Запишите, какое из произведений Л. Н. Толстого произвело на вас особое впечатление и почему.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                     Тема «Поэтическая тетрадь 2»

  1. Прочитайте отрывки из стихотворений. Запишите фамилию автора, которому принадлежат эти строки.

а) «Славная осень. Здоровый, ядрёный

Воздух усталые силы бодрит…»  ______________________________________

б) «Глядит – хорошо ли метели

Лесные тропы занесли…»           _______________________________________

в) «Солнце золотится. Лютик – золотой.

Речка серебрится и шалит водой…»   ___________________________________

  1. Прочитайте текст. Найдите и подчеркните в тексте слова, которые доказывают, что это стихотворение.

«Густой зелёный ельник у дороги, глубокие пушистые снега. В них шёл олень, могучий тонконогий, к спине откинув тяжкие рога.»

  • Запишите вывод, вставляя нужные слова.

Это ______________________________________, так как здесь имеются слова, которые ____________________________________ в строках.

  1. Прочитайте стихотворение И. А. Бунина «Детство»

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом.

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

Песок – как шёлк…

Прильну к сосне корявой

И чувствую: мне только десять лет,

А ствол – гигант, тяжёлый, величавый.

Кора груба, морщиниста, красна,

Но так тепла, так солнцем вся прогрета!

И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного лета.

  • Запишите, какое время года описывается в стихотворении.
  • Подчеркните сравнения в тексте.
  • Выпишите из текста понравившиеся слова и выражения, которые использует поэт.
  1. Запишите цифрами последовательность действий Мазая в его «спасательной операции»

____ «Мимо бревно суковатое плыло, сидя и стоя и лёжа пластом, зайцев с десяток спасалось на нём»;

____ «Столбик не столбик, зайчишка на пне…»;

____ «Вижу один островок небольшой – зайцы на нём собралися гурьбой»;

____ «Только что начал работать веслом, глядь, у куста копошится зайчиха».

  1. Докажите, что произведение Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» не является сказкой. Запишите своё мнение.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                             Тема «Литературные сказки»

  1. Прочитайте высказывания сказочных героев и запишите, кому они принадлежат.

— Никого я не боюсь! Вот не боюсь нисколько, и всё тут! ________________

— Господи, утки! Что такое юг, на который вы летите? ___________________

— Я затем в колодце сижу, что весна подходит. _________________________

— Сама беду сделала, сама и поправляй; сама ведёрко утопила, сама и доставай. _______________________________

— Да как бы не так! Мне себя утомлять – лопатку поднимать да в печку тянуться. ____________________________________________

  1. Соедините стрелкой название сказки, сказочного героя и пословицу, которая подходит к этому произведению.

«Мороз Иванович»      

лягушка

«Умей бояться, умей и смелым быть!»

«Лягушка-путешественница»  

заяц

«Труд на ноги ставит, а лень валит»

«Сказка про храброго зайца»

 рукодельница

«Чем зазнаешься, на том и сломаешься»

  1. Выберите и соотнесите слова, которые характеризуют героинь сказки В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Допишите недостающие слова для их характеристики.

                                       трудолюбивая

                                        равнодушная

                                        заботливая

Рукодельница              невнимательная          Ленивица

                                        грубая

                                        отзывчивая

                                        неблагодарная 

                                                     

  1. Прочитайте цитаты. Запишите цифрами последовательность действий героев сказки В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница».

___ «И утки окружили лягушку».

___ «Я придумала! Я нашла!»

___ «Жила-была на свете лягушка-квакушка».

___ «Как мы тебя возьмём? У тебя нет крыльев».

___ «И она рассказала им чудную историю».

___ «Кто это придумал такую хитрую штуку?»

___ «Бедная квакушка болталась в воздухе».

  1. Прочитайте сказку С. Михалкова «Услужливый».

Устал Лось бродить по лесу и захотел отдохнуть. Прилёг на поляну и попросил Зайца:

— Разбуди меня через полчасика!

Засуетился Заяц: ведь сам Лось попросил его.

— Спи-спи! Разбужу! – пообещал он. Лось потянулся и закрыл глаза.

— Может, тебе сена подстелить? – предложил Заяц. Притащил стог сена и давай его Лосю под бок пихать.

— Спасибо, не надо! – сквозь сон сказал Лось.

— Может, тебе перед сном напиться принести? Я мигом сбегаю!

— Да нет, не надо, я спать хочу!. .

— Спи-спи! Хочешь, я тебе сказку на ухо расскажу?

Вскочил Лось на ноги и, зевая, поплёлся прочь…

— Куда же ты? – удивился Заяц. – Ведь ещё и двадцати минут не прошло!

  • Подчеркните словосочетание, которое более точно характеризует такую услугу.

«Заячья услуга»       «Медвежья услуга»        «Добрая услуга»

Проверочная работа за 1-е полугодие.

  1. Прочитайте текст.

     Трутни! Вот странные создания. Живут себе припеваючи – не делают ничего, только едят. Причём сами еду добывать не умеют. Лентяи кормятся тем, что подадут им рабочие пчёлы.

     Трутни толпятся обычно у входа, где попрохладней. Они большие, неповоротливые, толстые.

     Ползёт пчела, а навстречу ей трутень. Рот раскроет, выпрашивает поесть. Пчела выпустит капельку: «На уж!»

     Когда  кругом много цветов, когда хороший взяток, пчёлы трутней не обижают.

     А зачем они вообще-то нужны, дармоеды?

     Нужны! Без них матка не смогла бы откладывать яички.

                                                                                        (по С. Иванову)

  1. Выберите и подчеркните заглавие для текста.

Пчёлы.                Трутни.              Ленивый.

  1. Объясните значение слова «дармоед».
  1. Найдите и подчеркните в тексте синонимы к этому слову.

                                Тема «Были-небылицы»

        

  1. Прочитайте. Соедините линией название литературного жанра с его признаками.

Сказка – это                             вымысел, враньё.

Рассказ – это                            повествование о выдуманных событиях

                                                 и лицах с участием волшебных сил.

Небылица – это                       повествовательное изложение каких-нибудь

                                                  событий.

                                                 

  1. Выберите и соедините стрелками слова, которые характеризуют Евсейку.  

                                         ЕВСЕЙКА

весёлый                      фантазёр                       любопытный

             остроумный                     трусливый

                     хвастливый                       трудолюбивый

Запиши фамилию автора и название произведения

  1. Вставьте в предложения слова.
  1. Ползет, не торопясь, алая морская ……………. .
  2. Боком-боком двигается ………………………….
  3. Речной отшельник ……………………………….
  4. Мелькают, точно мухи, быстрые …………………
  5. Солидно ходят по камням усатые ………………..
  6. Проплыла мимо ………………, совсем как мокрый носовой платок.
  7. Вот тащится морская ………………………………..
  1. Прочитайте план и запишите цифрами последовательность событий в произведении К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей»

________ Разбойница-ворона

________ Зимний вечер

________ Кража

________ Папин букетик

________ Подвиг Пашки

________ Дружба воробья и девочки

________ Жизнь воробья Пашки в городе.

  1. Прочитайте предложения. Укажите знаком «+» предложение, выражающее главную мысль рассказа А. И. Куприна «Слон»
  1. Необычная дружба вылечила девочку.
  2. Слон пришёл в гости.
  3. Исполнение желаний Нади.

Контрольные работы по литературному чтению 3 класс школа России | Учебно-методический материал (3 класс):

Контрольные работы по литературному чтению в 3 класс («Школа России»)

Контрольная работа №1 по разделу «Устное народное творчество».

1. Найди и отметь виды устного народного творчества

а) песня                в) рассказ                д) считалка

б) прибаутка                г) поговорка                е) стихи

2. Продолжи пословицу «Человек от лени болеет, …

А) сам себя губит                в) а от труда здоровеет

Б) а лень портит                г) гуляй смело

3. Допиши загадки, напиши отгадки

_____________не горит,                _____________ летом

____________ не тонет.                 _____________раздетый.

         (____________).                        (_____________).

4. Определи зачины, напиши номера________________

   Определи концовки, напиши номера______________

1. «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»

2. «Стали они жить – поживать и добра наживать…»

3. «Я там был, мёд-пиво пил, по броде текло, а в рот не попало…»

4. «Жили – были…»

5. Почему волшебные сказки получили такое название. Напиши

______________________________________________________

______________________________________________________

6. Какие ты знаешь волшебные предметы. Напиши

______________________________________________________

______________________________________________________

7. Напиши три названия русских народных сказок.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Контрольная работа №2  по разделу «Поэтическая тетрадь».

Прочитай стихотворение тихо, вполголоса. 

Туман

Утром Осень несла молоко.
Не разлить молоко нелегко.
Поскользнулась она и упала – 
И туманное утро настало.
Держит небо дома на руках,
А деревья стоят в облаках.
Я же в школу бегу и пугаюсь:
Вдруг в тумане одна потеряюсь! (Вика Ивченко)

1. Как ты будешь читать это стихотворение? Отметь  правильный ответ.

а) сначала радостно, две последние строчки – трагично;
б) с удивлением в голосе;
в) сначала задумчиво, две последние строки – игриво, лукаво;
г) с тоской в голосе, печально.

2. Перечитай внимательно стихотворение. Какое состояние вызывает у автора осень? Отметь  правильный ответ.

а) удивление;
б) восхищение;
в) грусть;
г) испуг.

3*. В каких строчках мы представляем себе осень живым существом? Подчеркни их прямой линией. Этот прием называется … .

5. Соедини стрелками рифмующиеся строчки.

Катерок.                          (Отрывок)

Солнце за море садится,

Машет рыжей головой.

В синем море по границе

Ходит важный часовой:

Тёмно – серый,

Аккуратный

Катерок сторожевой.

Пушка,

Будто бы игрушка,

На носу его стоит.

На корме – другая пушка,

Злая, тощая старушка,

На подружку не глядит:

Сгорбилась, как под дождём,

Под брезентовым плащом.

Хорошо, когда лягушки

Тараторят без конца

Хорошо, когда старушки

Соберутся у крыльца-

Повздыхают,

Поболтают,

Пусть-

Друг дружку побранят…

Горе людям,

Если пушки

На земле заговорят.

С.Козлов

                     

Задание:

1) Найди сравнения и подчеркни их волнистой линией.

2) Найди образы – олицетворения и подчеркни их одной чертой.

3) Какие строчки в этом отрывке можно считать главными, самыми важными по смыслу?    Подчеркни эти строчки двумя чертами.

Контрольная  работа №3 по разделу  «Великие русские писатели».

Долг

Принес Ваня в класс коллекцию марок.
– Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: – Знаешь что, у тебя тут много марок одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе.
– Бери, конечно! – согласился Ваня.
Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок.
– Я тебе потом отдам, – сказал он Ване.
– Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Вот давай лучше в пёрышки сыграем!
Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился.
– Кругом я у тебя в долгу!
– Какой это долг, – говорит Ваня, – я с тобой в шутку играл.
Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались, глаза какие-то круглые…
«И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища бегать, с другими мальчиками дружить, и у самого какая-то обида на Ваню.
Ляжет он спать и мечтает:
«Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев – пятнадцать…»
А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он: что это такое с товарищем случилось?
Подходит как-то к нему и спрашивает:
– За что косишься на меня, Петя?
Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей:
– Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или перьев я не видел?
Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он что-то сказать и не смог.
Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване.
– Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало!
– Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда!

(282 слова) (Э. Шим)

1. Определи основных героев произведения.

А) Ваня, Петя;
Б) Ваня, Петя, отец Пети;
В) Ваня, Петя, отец Пети, мать Пети.

2.  Где, в каком месте происходит начало событий, описываемых в тексте?

А) Во дворе; 
Б) в классе; 
В) в парке.

3. Какие обязательства взял на себя Петя, забирая у Вани одинаковые марки? Восстанови последовательность его обещаний.

А) «Потом верну»;
Б) «Дам взамен марки из своей коллекции»;
В) «Куплю другие марки и верну тебе».

4. Почему Петя не отдал Ване марки, купленные ему отцом?

А) Стало жаль своих марок;
Б) не разрешил отдать коллекцию отец;
В) не хотел обидеть друга.

5. Кто первым из мальчиков употребил слово долг (в долгу)?

6. Какое значение вкладывает Петя в слово долг?

А) То, что взято с условием возврата;
Б) то, что отдано с условием возврата;
В) обязанность перед кем-либо.

7. Какое значение вкладывает Ваня в слово коситься?

А) Становиться косым;
Б) смотреть искоса, сбоку;
В) относиться недружелюбно.

8. Почему Ваня на грубости Пети не смог ответить?

А) Обидно ему стало;
Б) стало жалко Петю;
В) не смог найти нужных слов.

9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

А) Ванино недоумение.
Б) Петю гложет совесть.
В) Долги растут.
Г) Конец дружбы.
Д) Марки взаймы.

10. О какой пропаже говорит Ваня?_______________________________________________________________________________________________________

11. Выпиши главную мысль рассказа.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Какие, на твой взгляд, человеческие качества помогают сохранить дружбу?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Кто из мальчиков у тебя вызвал симпатию и почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №4 по разделу «Литературные сказки».

Пчела и муха

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

(235 слов)                                                                          (М. Алёшин)

Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) Зима; 
б) весна; 
в) лето; 
г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?

a) Лилии, гиацинты, ирисы;
б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.

3. Определи персонажей произведения.

4. Что делали на поляне пчёлки?

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) Трудились;
б) весело летали;
в) грелись на солнце.

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

а) Она оказалась на лугу в первый раз;
б) лилии её не интересовали;
в) её интересовала только грязная канава.

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»
б) Ароматная поляна.
в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.
г) Сбор нектара.
д) Каждый видит только то, что его интересует.

9. Составь план текста из трех пунктов.

10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)

11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)

12. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему?

Контрольная работа №5 по разделу «Были-небылицы».

Сами виноваты

Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домик. Всё вокруг убрали, расчистили, размели. Только остался у дороги большой камень.
– Давай оттащим его в сторонку, – предложила Зайчиха.
– А ну его! – ответил Заяц. – Кому надо будет, пусть убирает.
И остался камень лежать у крыльца.
Бежал однажды Заяц домой. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос.
В другой раз несла Зайчиха кастрюлю со щами, налетела на камень, щи пролила.
Пригласили как-то Заяц и Зайчиха в гости Михаила Ивановича Топтыгина на пирог.
– Приду, – обещал Медведь. – И мёд принесу.
Спешил Михаил Иванович в гости, большую бочку мёду нёс. Споткнулся о камень, да так, что перевернулся через голову и попал прямо в заячий домик. Бочку с мёдом разбил, дом развалил. Схватился Медведь за голову. Плачут зайцы от горя. А зачем плакать? Сами виноваты!

(131 слово)                                                                          (По С. Михалкову)

Вопросы и задания
  1. Назови персонажей произведения.
    2. Почему Заяц расквасил себе нос?
    3. Почему сказка называется «Сами виноваты»?

Контрольная работа №6 по разделу «Люби живое».

УМНАЯ МАМА-ЖАВОРОНОК

Однажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда прошло лето, малыши-жаворонки подросли. Пшеница тоже выросла.
И вот однажды хозяин вышел в поле, посмотрел на пшеницу и сказал своему сыну: «Я думаю, что пора убирать хлеб. Завтра я попрошу соседей, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова и побежали к матери: «Хозяин хочет завтра собирать урожай. Мы боимся, что он разрушит наше гнездо. Давай сегодня улетим с этого поля!» – «Сегодня мы ещё вне опасности, – сказала мама-жаворонок. – Мы можем остаться здесь ещё на один день».
На следующее утро хозяин и его сын вышли в поле. Они ждали долго-долго, но ни один сосед не пришёл помочь им. Все были заняты на своих полях.
На следующий день хозяин и его сын опять вышли в поле. Хозяин посмотрел на пшеницу и сказал: «Действительно, пора убирать её. Теперь попрошу моих братьев и сестёр, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова. Они испугались и побежали к маме. «Мама! – закричали они. – Хозяин хочет завтра убирать хлеб. Он собирается позвать на помощь своих братьев и сестёр».
«Не пугайтесь, – сказала мама-жаворонок. – Пока ещё опасности нет. Мы можем спокойно оставаться здесь ещё один день».
Действительно, на следующий день ни братья, ни сёстры хозяина не пришли. Все они сказали, что, к сожалению, очень заняты на собственных полях. На третий день хозяин встал рано утром, вышел в поле и стал работать один.
Когда мама-жаворонок увидела это, она сказала: «Вот теперь нам пора улетать. Потому что дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие».    

Прочитай басню «Умная мама-жаворонок» Эзопа. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо?

 построила;
 вылепила; 
 выкопала.

2. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

 зимой; 
 весной; 
 летом; 
 осенью.

3. Каким злаком было засеяно поле?

 рожью; 
 овсом; 
 пшеницей.

4. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля?

 пришла пора лететь в тёплые края;
 испугались, что разрушат их гнездо;
 стало мало корма.

5. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи?

 были заняты на собственных полях;
 были обижены на хозяина поля;
 посчитали, что урожай ещё не созрел.

6. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

 Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие.
 Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт.
 Зима спросит, что припасено в осень.

7. Восстанови деформированный план текста 

Начало уборки урожая – пора перелёта.
 Дом посреди засеянного поля.
 Маленькие жаворонки предупреждают маму об опасности.
 Мама-жаворонок не торопится улетать.                          

Контрольная работа №7 по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

МАЛЬЧИК-ОГОНЁК

Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всё, как у ребят.
Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом), но сказала, что от всех ребят Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду – погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька.
Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели.
Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил.
Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки.
Шёл он и улыбался – просто так: солнцу, речке, деревьям, траве.
И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.
Что делать?
Вспомнил Огонёк слова волшебницы: «Попадёшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька», – вспомнил и… бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку.
И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас.
Лежат на песке чёрные угольки – погасший мальчик-Огонёк. 
Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло.
И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем.

(271 слово)                                                              (Э. Киселёв)

Прочитай текст «Мальчик-Огонёк» Э. Киселёва. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходили события, описанные в тексте?

зимой;

весной;

летом;

осенью

2.  Подумай, почему слово «Огонёк» автор написал с большой буквы?

_______________________________________________________________

3. Запиши самое главное желание Огонька.

________________________________________________________________

4. Отметь название произведения, где превращение в человека тоже сопровождается условием.

Х.К. Андерсен – «Русалочка»;

А.С. Пушкин – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

5. Восстанови последовательность действий мальчика-Огонька при спасении мальчишки.

выбрался;

бросился;

поддержал;

подплыл;

вытащил;

погас

6. Выпиши из текста слова, характеризующие солнце.

__________________________________________________________________

7. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?

восстанавливало справедливость;

вознаграждало большое и мужественное сердце;

не хотело видеть чёрные угольки

8.  Восстанови деформированный план текста.

Вмешательство справедливого Солнца.

Заветное желание маленького горячего Огонька.

Трудный выбор.

Подарок Феи огня.

Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весёлом доме.

9. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

Где отвага, там и победа.

Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

Большая заслуга – выручить в беде друга.

10. Определи главную мысль текста.

_________________________________________________________________

11. Понравилось ли тебе произведение и чем?

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Контрольная работа №8 по разделу «Зарубежная литература».

Я очень хотел, чтобы у меня был настоящий живой мангуст. Свой собственный. И я решил: когда наш пароход придёт на остров Цейлон, я куплю себе мангуста и отдам все деньги, сколько ни спросят.  
И вот наш пароход у острова Цейлон. 
Я хотел скорей бежать на берег, скорей найти, где они продаются, эти зверьки. И вдруг к нам на пароход приходит чёрный человек (тамошние люди все чёрные), и все товарищи обступили его, толпятся, смеются, шумят. 
И кто-то крикнул: «Мангусты!» Я бросился, всех растолкал и вижу – у чёрного человека в руках клетка, а в ней серые зверьки. Я так боялся, чтобы кто-нибудь не перехватил, что закричал прямо в лицо этому человеку:
– Сколько?
Он даже испугался сначала, так я крикнул. Потом понял, показал три пальца и сунул мне в руки клетку. Значит, всего три рубля, с клеткой вместе, и не один, а два мангуста! Я сейчас же расплатился и перевёл дух: я совсем запыхался от радости. Так обрадовался, что забыл спросить, чем кормить мангустов, ручные они или дикие.                                                         (Р. Киплинг)

1. Перечитай текст.

2. Найди верное утверждение.

а) Этот текст – отрывок авторской сказки;
б) Этот текст – отрывок рассказа;
в) Этот текст – отрывок народной сказки.

Отметь  правильный ответ.

3. Мангуст – это…

а) вкусное и питательное блюдо;
б) вид бабочек;
в) небольшой зверек.

Отметь  правильный ответ.

Подчеркни прямой линией в тексте строчки, которые помогли ответить на этот вопрос.

4. Каким представляется читателю рассказчик, купивший мангустов?

а) Солидный и неторопливый человек;
б) эмоциональный, активный человек;
в) ученый-биолог, изучающий животный мир.

Отметь  правильный ответ.

5. Найди верное утверждение.

а) Это художественный текст.
б) Этот текст – научный.

Отметь  правильный ответ.

* Подчеркни волнистой линией в тексте слова, которые помогли тебе ответить на этот вопрос.

Контрольные работы по литературному чтению (3 класс)

Формы и средства контроля по литературному чтению

УМК «Школа России»

3 класс

п/п

Тема контрольной работы

1

«Устное народное творчество»

2

«Поэтическая тетрадь № 1»

3

«Великие русские писатели»

4

« Литературные сказки»

5

«Были-небылицы»

6

«Люби живое»

7

«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

8

«Зарубежная литература»

Контрольная работа №1 по литературному чтению по разделу

«Устное народное творчество»

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

I вариант.

1. Выбери правильный ответ (справа) на вопрос и подчеркни его.

Змей-горыныч, Сивка – Бурка, серый волк

Какие яблоки росли в саду царя Берендея?

золотые яблоки, серебряные яблоки, румяные яблоки

Помнишь ли ты имя героини, которую хотела погубить ведьма?

Елена Прекрасная, Алёнушка, Машенька

2. Вспомни, что относится к устному народному творчеству? Зачеркни лишнее слово (не относящееся к устному народному творчеству).

Песня, литературная сказка, потешка.

Поговорка, песня, басня.

3. Собери пословицу. Соедини стрелочкой начало пословицы и конец.

4. Определи зачины. Выбери нужный вариант, отметь галочкой в окошечке.

 «За тридевять земель, в тридесятом царстве…»

 «Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»

 «Жили-были…»

 «Стали они жить – поживать и добра наживать..»

5. Выбери и подчеркни волшебные предметы.

Волшебная палочка, коньки, скатерть – самобранка, зеркало, зонтик.

6. Объясни смысл пословицы.

Труд человека кормит, а лень портит.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №1 по литературному чтению по разделу

«Устное народное творчество»

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

II вариант.

1. Выбери правильный ответ (справа) на вопрос и подчеркни его

2. Вспомни, что относится к устному народному творчеству? Зачеркни лишнее слово (не относящееся к устному народному творчеству).

Басня, народная сказка, пословица.

Поговорка, считалка, стих.

3. Собери пословицу. Соедини стрелочкой начало пословицы и конец.

4. Определи концовки. Выбери нужный вариант, отметь галочкой в окошечке.

 «За тридевять земель, в тридесятом царстве…»

 «Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»

 «Жили-были…»

 «Стали они жить – поживать и добра наживать..»

5. Выбери и подчеркни волшебные предметы.

Скатерть – самобранка, лыжи, сапоги – скороходы, плащ, шапка — невидимка.

6. Объясни смысл пословицы.

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа№2 по литературному чтению по разделу

«Поэтическая тетрадь № 1»

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

I вариант.

1. Запиши справа кто автор этих строчек.

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

______________________________

Вот моя деревня;

Вот мой дом родной;

Вот качусь я в санках

По горе крутой.

_______________________________

2. Вспомни стихи, в которых рассказывается о первом снеге.

 И.С.Никитин «Встреча зимы»

 И.З.Суриков «Детство»

 Ф.И.Тютчев «Листья»

3. Найди и подчеркни созвучные слова (рифмованные)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

4. Найди и подчеркни эпитеты (особые выразительные слова для описания снега)

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца блестит

Разноцветным огнём.

5. Найди и подчеркни используемые приёмы олицетворения .

Робко смотрит месяц в очи,

Изумлён, что день не минул,

Но широко в область ночи

День объятия раскинул.

6. Поиграй в рифму. Продолжи рифмованный ряд.

Снежок→ __________________→ _______________

Контрольная работа №2 по литературному чтению по разделу

«Поэтическая тетрадь № 1»

Фамилия, имя ________________________________

Учени ____ ___ класса

II вариант.

1. Запиши справа кто автор этих строчек.

Мама! Глянь-ка из окошка –

Знать, вчера недаром кошка

Умывала нос:

Грязи нет, весь двор одело,

Посветлело, побелело –

Видно есть мороз.

______________________________

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

_______________________________

2. Вспомни стихи, в которых рассказывается о первом снеге.

 И.С.Никитин «Полно, степь моя…»»

 И.З.Суриков «Зима»

 Ф.И.Тютчев «Листья»

3. Найди и подчеркни созвучные слова (рифмованные)

Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает

И ручьи по оврагам шумят.

4. Найди и подчеркни эпитеты (особые выразительные слова для описания снега)

Зреет рожь над жаркой нивой,

И от нивы и до нивы

Гонит ветер прихотливый

Золотые переливы.

5. Найти и подчеркнуть приёмы олицетворения .

Тёмный лес, что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно

6. Поиграй в рифму. Продолжи рифмованный ряд.

Палка→ __________________→ _______________

Контрольная работа №3 по литературному чтению по разделу

«Великие русские писатели»

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

I вариант.

  1. Заполни таблицу, по предложенному отрывку определи произведение: его жанр , автора и название.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень…

Мартышка к старости слаба глазами стала;

А у людей она слыхала,

Что это зло ещё не так большой руки:

Лишь стоит завести очки.

В синем море звёзды блещут,

В синем море волны хлещут;

Туча по небу идёт,

Бочка по морю плывёт.

2. Найди и зачеркни лишнее название произведения, ниже объясни, почему ты так считаешь.

«Ворона и лисица», «Зимнее утро», « Зимний вечер», «Уж небо осенью дышало»

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. По предложенному плану определи произведение, напиши его название и автора. Восстанови последовательность пунктов плана, расставляя цифры в окошечках.

Название ______________________ автор ________________________

 Артиллерист стреляет из пушки.

 Купание в паруснике.

 Мальчики увидели акулу.

 Остановка корабля.

 Появление акулы.

 Спасение мальчиков.

 Мальчики плавают.

4. Выбери и подчеркни название произведения Л.Н.Толстого, относящееся к тексту-описание:

«Прыжок», «Куда девается вода из моря?», «Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве»

5. Найди и подчеркни используемые приёмы олицетворения .

Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана,

Утром в путь умчалась рано,

По лазури весело играя…

6. Определи основную мысль рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок».

О чём этот рассказ?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №3 по литературному чтению по разделу

«Великие русские писатели»

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

II вариант.

  1. Заполни таблицу, по предложенному отрывку определи произведение, его жанр , автора и название.

Мартышка, в Зеркале увидя образ свой,

Тихохонько медведя толк ногой:

«Смотри-ка,- говорит,- кум милый мой!

Что это там за рожа?

Ветер весело шумит,

Судно весело бежит

Мимо острова Буяна,

К царству славного Салтана…

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То как зверь она завоет,

То заплачет, как дитя…

2. Найди и зачеркни лишнее название произведения, ниже объясни почему ты так считаешь.

«Ворона и лисица», «Зимнее утро», «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна»

___________________________________________________________________________________________________________________________________

3. По предложенному плану определи произведение, напиши его название и автора. Восстанови последовательность пунктов плана, расставляя цифры в окошечках.

Название ______________________ автор ________________________

 Приказ отца: «Прыгай, или застрелю!…»

 Мальчик бросился за обезьяной на мачту.

 Прыжок мальчика.

 Обезьяна забавляет народ на палубе.

 Все замерли.

 Спасение мальчиков.

 Обезьяна сорвала шляпу с головы мальчика.

 Разобрал задор.

 Обезьяна дразнит мальчика.

4. Выбери и подчеркни название произведения Л.Н.Толстого, относящегося к тексту рассуждению:

«Прыжок», «Куда девается вода из моря?», «Лев и собачка», Какая бывает роса на траве»

5. Найди и подчеркни эпитеты (особые выразительные слова для описания снега, леса).

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

6. Определи основную мысль рассказа — были Л.Н.Толстого «Лев и собачка». О чём этот рассказ?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа № 4 к разделу «Литературные сказки»

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

1. В чём отличие литературной сказки от фольклорной? А в чём их сходство?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитай пословицы. К героям каких прочитанных тобою сказок их можно отнести?

1) Смелость города берёт.

____________________________________________________

2) Смелый приступ — половина победы.

___________________________________________________

3) Терпенье и труд всё перетрут.

____________________________________________________

3.Допиши пропущенные слова в названиях произведений и укажи их авторов.

  1. « про храброго _____________ Уши,_____________ Глаза,

Хвост».

Автор: ________________________________________________

  1. «Лягушка- ».

Автор:

  1. « ______________Иванович».

Автор:

4.Какие черты характера есть у всех отрицательных героев сказок? Напиши.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Напиши название своей любимой сказки. Кто её автор? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа № 5 по литературному чтению

тема «Были-небылицы»

Вариант 1.

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

1.Кто не встретился Евсейке на морском дне?

1) актинии ; 2) лангусты; 3) рак-отшельник; 4) рыба-пила.

2. Кто написал рассказ «Растрёпанный воробей»?

1) М.Горький ; 2) В.В.Бианки; 3) К.Г.Паустовский; 4) А.И.Куприн

3. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький?

1) А.И.Куприн ; 2) К.Г.Паустовский; 3) В.М.Гаршин; 4) А.М.Пешков.

4. У кого на голове посидел Пашка в первый день?

1) у кузнеца; 2) у М.Ю.Лермонтова; 3) у А.С.Пушкина; 4) у парикмахера.

5. Найди лишнее в утверждении.

Умные собаки в зверинце…

1) кувыркаются; 2) танцуют; 3) поют под музыку; 4) говорят с хозяином.

6.Что съела Надя на завтрак в день приёма слона?

1) яйцо в крутую; 2) сладкий чай с молоком; 3) яйцо в смятку; 4) горячее молоко.

7. Почему немец казался Наде похожим на слона ?Закончи предложение.

Потому что он сам такой…

1) большой; 2) толстый; 3) добродушный; 4) лысый.

8. Стрелками соедини автора с его произведением. Допиши пропущенные слова.

М.Горький «Слон»

К.Г.Паустовский «Случай_______________________»

А.И.Куприн «Растрёпанный _________________»

9. Ответь на вопрос.

1) Кто и о ком бормотал такие слова?

Не похож он ни на рака, ни на нас –

весьма во многом.

Не родня ли это чудо

безобразным осьминогам?

Произведение:__________________________________________________

Автор:_________________________________________________________

10. Вставь пропущенные слова в описание животного. О ком идёт речь?

Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину

______________________. Кожа не нём____________________, в тяжёлых

______________________. Ноги толстые, как______________. Длинный __________

С чем-то вроде помела на конце. Голова в больших_______________________. Уши большие, как_________________, и висят вниз. Глаза совсем ___________________, но умные и добрые.

Произведение:___________________________________________________

Автор:__________________________________________________________

Контрольная работа № 5 по литературному чтению

тема «Были-небылицы»

Вариант 2.

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

1.Кто не встретился Евсейке на морском дне?

1) голотурии ; 2) сепии; 3) рыба-меч; 4) сифонофоры.

2. Кто написал «Случай с Евсейкой»?

1) А.И.Куприн; 2) В.В.Бианки; 3) К.Г.Паустовский; 4) М.Горький

3. Пешков – это настоящая фамилия:

1) М. Горького ; 2) К.Г.Паустовского; 3) Л.Н.Толстого; 4) А.И.Куприна

4. Как звали нянюшку из рассказа К.Г.Паустовского?

1) Ивановна; 2) Николаевна; 3) Петровна; 4) Степановна.

5. Найди лишнее в утверждении.

Особенно отличается самый большой слон, он …

1) становится на голову, ногами вверх;

2) ходит по деревянным бутылкам;

3) ходит по катящейся бочке;

4) переворачивает хоботом страницы большой картонной книги

6.Какое лекарство помогло завести слона в дом?

1) круглый фисташковый торт;

2) квадратный фисташковый торт;

3) треугольный ананасовый торт;

4) круглый банановый торт.

7. Как звали куклу, с которой Надя познакомила слона?

1) Соня; 2) Наташа;? 3) Маша; 4) Матрёшка.

8. Стрелками соедини автора с его произведением. Допиши пропущенные слова.

М.Горький «Слон»

К.Г.Паустовский «Случай_______________________»

А.И.Куприн «Растрёпанный _________________»

9. Ответь на вопрос.

1) Кто и о ком бормотал такие слова?

Не похож он ни на рака, ни на нас –

весьма во многом.

Не родня ли это чудо

безобразным осьминогам?

Произведение:__________________________________________________

Автор:_________________________________________________________

10.Вспомни героев произведения. Допиши нужное.

Пашка — ____________________, Петровна — _________________, Маша –

________________, Ч ичкин — _______________, разбойница — ________________.

Произведение:___________________________________________________

Автор:__________________________________________________________

Контрольная работа №7 по разделу

«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Вариант 1.

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

1. Как рассказ принадлежит Н.Н.Носову?

1) «Телефон» ; 2) «Друг детства» 3) «Золотые слова»; 4) «Ещё мама»

2. Кто написал рассказ «Цветок на земле»?

1) Б.В.Шергин; 2) А.П.Платонов; 3) М.М.Зощенко; 4) В.Ю.Драгунский

3. Узнай произведение по ключевым словам.

Груша, корзина, игрушка, любовь.

1) «Друг детства»; 2) «Федина задача» ; 3) «Золотые слова»; 4) «Цветок на земле»

4. Какому произведению соответствует пословица?

Почитай учителя, как родителя.

1) «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

2) «Ещё мама»

3) «Золотые слова»

4) «Федина задача»

5. Продолжи слова деда Тита.

Цветок – самый труженик, он …

  1. из смерти работает жизнь.

  2. растёт, лечит и радует людей.

  3. выполняет главную роль.

  4. может пойти на лекарство.

6. Закончи слова стариков о бабушке.

Хоть какая беда, а эта старуха …

1) ладно сдумает; 2) тихонько скажет; 3) правильно поступит; 4) никогда не теряется

7. Узнай произведение по отрывку. Запиши его автора.

1) Эти дорожки повторяются в том же порядок. Благодаря прозрачности цветного дерева любая вещь кажется богато украшенной.

Произведение:_______________________________________

Автор:_____________________________________________

2) Мать остановилась и показала сыну вдаль. Там, в конце улицы, стояла новая большая школа, а за школой начинался лес. До школы отсюда ещё было далеко.

Произведение:_______________________________________

Автор:______________________________________________

8. Из данных слов составь пословицу(поговорку).Узнай по ней загаданный рассказ. Кто его автор?

А, не, плотник, топор, тешет.

____________________________________________________________________

Произведение:______________________________________________

Автор:____________________________________________________

9.Восстанови деформированный план.Узнай по нему название произведения и автора.

1) Помилование и папины условия. 5) Наказание.

2) Ужин со взрослыми. 6) Случай с маслом в чае.

3 ) Папин совет, или Золотые слова. 7) Золотые слова в жизни.

4) Плохое воспитание

Произведение:____________________________________________________

Автор:__________________________________________________________

Контрольная работа №7 по разделу

«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Вариант2.

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

1. Как рассказ принадлежит М.М.Зощенко?

1) «Телефон» ; 2) «Друг детства» 3) «Золотые слова»; 4) «Федина задача»

2. Кто написал рассказ «Ещё мама»?

1) Б.В.Шергин; 2) А.П.Платонов; 3) Н.Н.Носов; 4) В.Ю.Драгунский

3. Узнай произведение по ключевым словам.

Концерт, телевизор, певец, мука, колокольчик.

1) «Друг детства»; 2) «Федина задача» ; 3) «Великие путешественники»; 4) «Цветок на земле»

4. К какому произведению подходит пословица?

Друг имеется — так и сердце греется.

1) «Ещё мама»

2) «Друг детства»

3) «Золотые слова»

4) «Федина задача»

5.что сказал папин начальник родителям детей?

Вы плохо воспитываете ваших детей. Они мне … — всё время перебивают глупыми замечаниями.

1)буквально пикнуть не дают

  1. слова сказать не дают

3) совсем говорить не дают

4) постоянно рот затыкают

6. Какова настоящая фамилия А.П.Платонова?

1) Климентов ; 2) Климентьев; 3) Климов; 4) Клёнов

7. Узнай произведение по отрывку. Запиши его автора.

1) Мы продолжали идти в плохом настроении. И только у Тузика настроение было ничего себе. Задрав хвост, он гонялся за птицами и своим лаем вносил излишний шум в наше путешествие.

Произведение:_______________________________________

Автор:_____________________________________________

2) Потом он посмотрел на часы-ходики, как они идут. Часы шли долго и скучно: тик-так, тик-так, будто они баюкали деда, а сами тоже уморились и хотели уснуть.

Произведение:_______________________________________

Автор:______________________________________________

8. Из данных слов составь пословицу. Узнай по ней загаданный рассказ. Кто его автор?

Рядком, потолкуйте, да, садитесь, ладком.

____________________________________________________________________

Произведение:______________________________________________

Автор:____________________________________________________

9.Восстанови деформированный план. Узнай по нему название произведения и автора.

1) Помилование и папины условия. 5) Наказание.

2) Ужин со взрослыми. 6) Случай с маслом в чае.

3 ) Папин совет, или Золотые слова. 7) Золотые слова в жизни.

4) Плохое воспитание

Произведение:____________________________________________________

Автор:___________________________________________________

Контрольная работа №8 по разделу

«Зарубежная литература»

Учени _____ 3 класса

Фамилия, имя __________________________________________________

1. Что вместо волос было у Медузы Горгоны?

1) длинные серые змеи; 3) длинные чёрные змеи;

2) длинные зелёные змеи; 4) короткие чёрные змеи

2. Закончи предложение.

В великолепном дворце жил царь…

1) Посейдон; 2) Полидект; 3) Персей; 4) Полидон;

3. Во что превращался человек, посмотрев на медузу Горгону?

1) в камень; 2) в дерево; 3) в огонь; 4) в реку;

4.Что обещал подарить Персей трусливому царю Полидекту?

1) диковинных рыб; 3) сочных ягод;

2) золотую корону; 4) голову Горгоны

5. Кто подарил крылатые сандалии Персею?

1) Посейдон; 3) Афина Паллада;

2) Андромеда; 4) Сфинкс;

6. Как звали девушку, которая стала женой Персея?

1) Аномеда; 3) Андромеда;

2) Андонемеда; 4) Андреда;

7.Что и сегодня напоминает нам в ночном небе о Персее и Андромеде?

1) метеориты; 3) созвездия;

2) Млечный путь; 4) спутники;

8. Укажи автора сказки «Гадкий утёнок»

1) Ш.Перро; 3) В.Гауф;

2) Братья Гримм; 4) Г.Х.Андерсен

9.Из-за чего дрались два утиных семейства?

1) из-за длинного угря; 3) из-за улиток;

2) из-за червячка; 4) из-за головки угря;

10. Что, по мнению утки, должен делать благовоспитанный утёнок?

1) громко стучать лапками; 3) выворачивать лапки внутрь;

2) выворачивать лапки наружу; 4) держать лапки вместе;

11. Какой породы была знатная утка на птичьем дворе?

1) английской; 3) испанской;

2) французской; 4) немецкой;

12. Чего кот в сказке Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок» не умел делать?

1) выгибать спину; 3) мурлыкать;

2) сыпать искрами; 4) плавать;

13.Кого однажды осенью под вечер увидел утёнок?

1) гусей; 3) уток;

2) лебедей; 4) ворон;

14.Кто спас гадкого утёнка из полыньи?

1) мальчик; 3) крестьянин;

2) девочка; 4) хозяйка;

15 Как поступил гадкий утёнок, когда старые лебеди склонили перед ним головы?

1) смутился и спрятал голову под крыло; 3) отплыл в сторону;

2) отвернулся; 4) отогнал их от себя;

Контрольные работы по литературному чтению, 3 класс («Школа России»)

Контрольные работы по литературному чтению в 3 класс («Школа России»)

Контрольная работа №1 по разделу «Устное народное творчество».

1. Найди и отметь виды устного народного творчества

а) песня в) рассказ д) считалка

б) прибаутка г) поговорка е) стихи

2. Продолжи пословицу «Человек от лени болеет, …

А) сам себя губит в) а от труда здоровеет

Б) а лень портит г) гуляй смело

3. Допиши загадки, напиши отгадки

_____________не горит, _____________ летом

____________ не тонет. _____________раздетый.

(____________). (_____________).

4. Определи зачины, напиши номера________________

Определи концовки, напиши номера______________

1. «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»

2. «Стали они жить – поживать и добра наживать…»

3. «Я там был, мёд-пиво пил, по броде текло, а в рот не попало…»

4. «Жили – были…»

5. Почему волшебные сказки получили такое название. Напиши

______________________________________________________

______________________________________________________

6. Какие ты знаешь волшебные предметы. Напиши

______________________________________________________

______________________________________________________

7. Напиши три названия русских народных сказок.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Контрольная работа №2 по разделу «Поэтическая тетрадь».

Прочитай стихотворение тихо, вполголоса.

Туман

Утром Осень несла молоко.
Не разлить молоко нелегко.
Поскользнулась она и упала – 
И туманное утро настало.
Держит небо дома на руках,
А деревья стоят в облаках.
Я же в школу бегу и пугаюсь:
Вдруг в тумане одна потеряюсь! (Вика Ивченко)

1. Как ты будешь читать это стихотворение? Отметь  правильный ответ.

а) сначала радостно, две последние строчки – трагично;
б) с удивлением в голосе;
в) сначала задумчиво, две последние строки – игриво, лукаво;
г) с тоской в голосе, печально.

2. Перечитай внимательно стихотворение. Какое состояние вызывает у автора осень? Отметь  правильный ответ.

а) удивление;
б) восхищение;
в) грусть;
г) испуг.

3*. В каких строчках мы представляем себе осень живым существом? Подчеркни их прямой линией. Этот прием называется … .

5. Соедини стрелками рифмующиеся строчки.

Катерок. (Отрывок)

Солнце за море садится,

Машет рыжей головой.

В синем море по границе

Ходит важный часовой:

Тёмно – серый,

Аккуратный

Катерок сторожевой.

Пушка,

Будто бы игрушка,

На носу его стоит.

На корме – другая пушка,

Злая, тощая старушка,

На подружку не глядит:

Сгорбилась, как под дождём,

Под брезентовым плащом.

Хорошо, когда лягушки

Тараторят без конца

Хорошо, когда старушки

Соберутся у крыльца-

Повздыхают,

Поболтают,

Пусть-

Друг дружку побранят…

Горе людям,

Если пушки

На земле заговорят.

С.Козлов

Задание:

1) Найди сравнения и подчеркни их волнистой линией.

2) Найди образы – олицетворения и подчеркни их одной чертой.

3) Какие строчки в этом отрывке можно считать главными, самыми важными по смыслу? Подчеркни эти строчки двумя чертами.

Контрольная работа №3 по разделу «Великие русские писатели».

Долг

Принес Ваня в класс коллекцию марок.
– Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: – Знаешь что, у тебя тут много марок одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе.
– Бери, конечно! – согласился Ваня.
Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок.
– Я тебе потом отдам, – сказал он Ване.
– Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Вот давай лучше в пёрышки сыграем!
Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился.
– Кругом я у тебя в долгу!
– Какой это долг, – говорит Ваня, – я с тобой в шутку играл.
Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались, глаза какие-то круглые…
«И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища бегать, с другими мальчиками дружить, и у самого какая-то обида на Ваню.
Ляжет он спать и мечтает:
«Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев – пятнадцать…»
А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он: что это такое с товарищем случилось?
Подходит как-то к нему и спрашивает:
– За что косишься на меня, Петя?
Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей:
– Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или перьев я не видел?
Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он что-то сказать и не смог.
Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване.
– Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало!
– Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда!

(282 слова) (Э. Шим)

1. Определи основных героев произведения.

А) Ваня, Петя;
Б) Ваня, Петя, отец Пети;
В) Ваня, Петя, отец Пети, мать Пети.

2. Где, в каком месте происходит начало событий, описываемых в тексте?

А) Во дворе; 
Б) в классе; 
В) в парке.

3. Какие обязательства взял на себя Петя, забирая у Вани одинаковые марки? Восстанови последовательность его обещаний.

А) «Потом верну»;
Б) «Дам взамен марки из своей коллекции»;
В) «Куплю другие марки и верну тебе».

4. Почему Петя не отдал Ване марки, купленные ему отцом?

А) Стало жаль своих марок;
Б) не разрешил отдать коллекцию отец;
В) не хотел обидеть друга.

5. Кто первым из мальчиков употребил слово долг (в долгу)?

6. Какое значение вкладывает Петя в слово долг?

А) То, что взято с условием возврата;
Б) то, что отдано с условием возврата;
В) обязанность перед кем-либо.

7. Какое значение вкладывает Ваня в слово коситься?

А) Становиться косым;
Б) смотреть искоса, сбоку;
В) относиться недружелюбно.

8. Почему Ваня на грубости Пети не смог ответить?

А) Обидно ему стало;
Б) стало жалко Петю;
В) не смог найти нужных слов.

9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

А) Ванино недоумение.
Б) Петю гложет совесть.
В) Долги растут.
Г) Конец дружбы.
Д) Марки взаймы.

10. О какой пропаже говорит Ваня?_______________________________________________________________________________________________________

11. Выпиши главную мысль рассказа.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Какие, на твой взгляд, человеческие качества помогают сохранить дружбу?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Кто из мальчиков у тебя вызвал симпатию и почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №4 по разделу «Литературные сказки».

Пчела и муха

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

(235 слов) (М. Алёшин)

Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) Зима; 
б) весна; 
в) лето; 
г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?

a) Лилии, гиацинты, ирисы;
б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.

3. Определи персонажей произведения.

4. Что делали на поляне пчёлки?

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) Трудились;
б) весело летали;
в) грелись на солнце.

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

а) Она оказалась на лугу в первый раз;
б) лилии её не интересовали;
в) её интересовала только грязная канава.

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»
б) Ароматная поляна.
в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.
г) Сбор нектара.
д) Каждый видит только то, что его интересует.

9. Составь план текста из трех пунктов.

10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)

11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)

12. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему?

Контрольная работа №5 по разделу «Были-небылицы».

Сами виноваты

Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домик. Всё вокруг убрали, расчистили, размели. Только остался у дороги большой камень.
– Давай оттащим его в сторонку, – предложила Зайчиха.
– А ну его! – ответил Заяц. – Кому надо будет, пусть убирает.
И остался камень лежать у крыльца.
Бежал однажды Заяц домой. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос.
В другой раз несла Зайчиха кастрюлю со щами, налетела на камень, щи пролила.
Пригласили как-то Заяц и Зайчиха в гости Михаила Ивановича Топтыгина на пирог.
– Приду, – обещал Медведь. – И мёд принесу.
Спешил Михаил Иванович в гости, большую бочку мёду нёс. Споткнулся о камень, да так, что перевернулся через голову и попал прямо в заячий домик. Бочку с мёдом разбил, дом развалил. Схватился Медведь за голову. Плачут зайцы от горя. А зачем плакать? Сами виноваты!

(131 слово) (По С. Михалкову)

Вопросы и задания
  1. Назови персонажей произведения.
    2. Почему Заяц расквасил себе нос?
    3. Почему сказка называется «Сами виноваты»?

Контрольная работа №6 по разделу «Люби живое».

УМНАЯ МАМА-ЖАВОРОНОК

Однажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда прошло лето, малыши-жаворонки подросли. Пшеница тоже выросла.
И вот однажды хозяин вышел в поле, посмотрел на пшеницу и сказал своему сыну: «Я думаю, что пора убирать хлеб. Завтра я попрошу соседей, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова и побежали к матери: «Хозяин хочет завтра собирать урожай. Мы боимся, что он разрушит наше гнездо. Давай сегодня улетим с этого поля!» – «Сегодня мы ещё вне опасности, – сказала мама-жаворонок. – Мы можем остаться здесь ещё на один день».
На следующее утро хозяин и его сын вышли в поле. Они ждали долго-долго, но ни один сосед не пришёл помочь им. Все были заняты на своих полях.
На следующий день хозяин и его сын опять вышли в поле. Хозяин посмотрел на пшеницу и сказал: «Действительно, пора убирать её. Теперь попрошу моих братьев и сестёр, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова. Они испугались и побежали к маме. «Мама! – закричали они. – Хозяин хочет завтра убирать хлеб. Он собирается позвать на помощь своих братьев и сестёр».
«Не пугайтесь, – сказала мама-жаворонок. – Пока ещё опасности нет. Мы можем спокойно оставаться здесь ещё один день».
Действительно, на следующий день ни братья, ни сёстры хозяина не пришли. Все они сказали, что, к сожалению, очень заняты на собственных полях. На третий день хозяин встал рано утром, вышел в поле и стал работать один.
Когда мама-жаворонок увидела это, она сказала: «Вот теперь нам пора улетать. Потому что дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие».

Прочитай басню «Умная мама-жаворонок» Эзопа. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо?

 построила;
 вылепила; 
 выкопала.

2. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

 зимой; 
 весной; 
 летом; 
 осенью.

3. Каким злаком было засеяно поле?

 рожью; 
 овсом; 
 пшеницей.

4. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля?

 пришла пора лететь в тёплые края;
 испугались, что разрушат их гнездо;
 стало мало корма.

5. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи?

 были заняты на собственных полях;
 были обижены на хозяина поля;
 посчитали, что урожай ещё не созрел.

6. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

 Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие.
 Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт.
 Зима спросит, что припасено в осень.

7. Восстанови деформированный план текста 

Начало уборки урожая – пора перелёта.
 Дом посреди засеянного поля.
 Маленькие жаворонки предупреждают маму об опасности.
 Мама-жаворонок не торопится улетать.

Контрольная работа №7 по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

МАЛЬЧИК-ОГОНЁК

Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всё, как у ребят.
Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом), но сказала, что от всех ребят Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду – погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька.
Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели.
Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил.
Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки.
Шёл он и улыбался – просто так: солнцу, речке, деревьям, траве.
И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.
Что делать?
Вспомнил Огонёк слова волшебницы: «Попадёшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька», – вспомнил и… бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку.
И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас.
Лежат на песке чёрные угольки – погасший мальчик-Огонёк. 
Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло.
И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем.

(271 слово) (Э. Киселёв)

Прочитай текст «Мальчик-Огонёк» Э. Киселёва. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходили события, описанные в тексте?

зимой;

весной;

летом;

осенью

2. Подумай, почему слово «Огонёк» автор написал с большой буквы?

_______________________________________________________________

3. Запиши самое главное желание Огонька.

________________________________________________________________

4. Отметь название произведения, где превращение в человека тоже сопровождается условием.

Х.К. Андерсен – «Русалочка»;

А.С. Пушкин – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

5. Восстанови последовательность действий мальчика-Огонька при спасении мальчишки.

выбрался;

бросился;

поддержал;

подплыл;

вытащил;

погас

6. Выпиши из текста слова, характеризующие солнце.

__________________________________________________________________

7. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?

восстанавливало справедливость;

вознаграждало большое и мужественное сердце;

не хотело видеть чёрные угольки

8. Восстанови деформированный план текста.

Вмешательство справедливого Солнца.

Заветное желание маленького горячего Огонька.

Трудный выбор.

Подарок Феи огня.

Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весёлом доме.

9. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

Где отвага, там и победа.

Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

Большая заслуга – выручить в беде друга.

10. Определи главную мысль текста.

_________________________________________________________________

11. Понравилось ли тебе произведение и чем?

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Контрольная работа №8 по разделу «Зарубежная литература».

Я очень хотел, чтобы у меня был настоящий живой мангуст. Свой собственный. И я решил: когда наш пароход придёт на остров Цейлон, я куплю себе мангуста и отдам все деньги, сколько ни спросят. 
И вот наш пароход у острова Цейлон. 
Я хотел скорей бежать на берег, скорей найти, где они продаются, эти зверьки. И вдруг к нам на пароход приходит чёрный человек (тамошние люди все чёрные), и все товарищи обступили его, толпятся, смеются, шумят. 
И кто-то крикнул: «Мангусты!» Я бросился, всех растолкал и вижу – у чёрного человека в руках клетка, а в ней серые зверьки. Я так боялся, чтобы кто-нибудь не перехватил, что закричал прямо в лицо этому человеку:
– Сколько?
Он даже испугался сначала, так я крикнул. Потом понял, показал три пальца и сунул мне в руки клетку. Значит, всего три рубля, с клеткой вместе, и не один, а два мангуста! Я сейчас же расплатился и перевёл дух: я совсем запыхался от радости. Так обрадовался, что забыл спросить, чем кормить мангустов, ручные они или дикие. (Р. Киплинг)

1. Перечитай текст.

2. Найди верное утверждение.

а) Этот текст – отрывок авторской сказки;
б) Этот текст – отрывок рассказа;
в) Этот текст – отрывок народной сказки.

Отметь  правильный ответ.

3. Мангуст – это…

а) вкусное и питательное блюдо;
б) вид бабочек;
в) небольшой зверек.

Отметь  правильный ответ.

Подчеркни прямой линией в тексте строчки, которые помогли ответить на этот вопрос.

4. Каким представляется читателю рассказчик, купивший мангустов?

а) Солидный и неторопливый человек;
б) эмоциональный, активный человек;
в) ученый-биолог, изучающий животный мир.

Отметь  правильный ответ.

5. Найди верное утверждение.

а) Это художественный текст.
б) Этот текст – научный.

Отметь  правильный ответ.

* Подчеркни волнистой линией в тексте слова, которые помогли тебе ответить на этот вопрос.

Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели» в 3 классе

Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели», 3 класс

Фамилия, имя _____________________________

1.Запиши фамилию.

Иван Андреевич _____________________________

Михаил Юрьевич ____________________________

Александр Сергеевич _________________________

Лев Николаевич ______________________________

2. Укажи стихотворение М. Ю. Лермонтова.

А) «Утёс»

Б) «Зимний вечер»

В) « Зимнее утро»

Г) «Уж небо осенью дышало …»

3. Укажи басню, к которой подходит пословица.

Других не суди, на себя погляди.

А) «Ворона и Лисица»

Б) «Мартышка и Очки»

В) «Стрекоза и Муравей»

Г) «Зеркало и Обезьяна»

4. К какому жанру относится произведение Л. Н. Толстого «Лев и собачка»?

А) сказка

Б) басня

В) рассказ

Г) быль

5. Укажи произведение Л. Н. Толстого.

А) «Горные вершины»

Б) « Прыжок»

В) « Зимнее утро»

Г) «Мартышка и Очки»

6. Соедини автора с названием его произведения.

А. С. Пушкин                                         «Куда девается вода из моря?»

И. А. Крылов                                        «Осень»

Л. Н. Толстой                                        «Зимний вечер»

М. Ю. Лермонтов                                  «Зеркало и Обезьяна»

7. Кто автор произведения «Сказка о царе Салтане ….»?

А) И. А. Крылов

Б) Л. Н. Толстой

В) А. С. Пушкин

Г) М. Ю. Лермонтов

8. Кого из героев не было в произведении «Сказка о царе Салтане ….»?

А) ткачиха

Б) князь Гвидон

В) кот учёный

Г) повариха

9. В каком произведении говорится о дружбе животных?

А) «Акула»

Б) « Прыжок»

В) « Лев и собачка»

Г) « Ворона и Лисица»

10. Как называется явление, о котором написал Л.Н. Толстой?

А) смена времён года

Б) круговорот воды в природе

В) вращение Земли вокруг Солнца

Г) вращение Земли вокруг своей оси

11. Вставь название жанра произведения (сказка, басня, быль)

___________ — это иносказательный нравоучительный комический рассказ в прозе или стихах, в котором действуют животные и вещи, а подразумеваются люди.

12. Кто в своих произведениях высмеивал пороки и недостатки людей? Запиши. _______________________________________

13. Из какого произведения эти строки? Запиши названия произведений.

1) «Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны в сторону и не трогал её.» ____________________________

2) «Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет.» ______________________________________

3) То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит. ___________________________________

4) «Чем кумушек считать трудиться,
Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»
Ей Мишка отвечал.
Но Мишенькин совет лишь попусту пропал. ___________________________________________________


 

14. Узнай произведение по ключевым словам. Запиши его название и автора.

Капитан, мальчики, пушка, корабль.

__________________________________________

STAAR 3 класс Практический тест по чтению (примеры вопросов)

Вопросы 1–3 относятся к следующему отрывку:

Легкие закуски, Марта Голд

После школы Мика выбежала из школьного автобуса в ее дом.
Мама, я голодаю, — сказала она, бросив школьную сумку на пол кухни и открыв холодильник. «Что нам есть?»
«Немного, — сказала мать. «Мне нужно сегодня по магазинам».
«У нас еще есть сырные крекеры?» — спросил Мика.
«У нас все закончилось», — сказала мать Мики. «Если хочешь, мы можем сделать».
«СДЕЛАТЬ их?» — спросил Мика. «Вы имеете в виду с сыром и прочим?»
«Я хочу попробовать рецепт, — сказала мама Мики. «Почему бы нам не сделать? Тогда пойдем по магазинам.
«Но я хочу кое-что СЕЙЧАС», — скулил Мика.
«Ешьте фруктов», — сказала мать, протягивая яблоко.
— Хорошо, — сказал Мика, беря яблоко. «А как же сделать эти крекеры?»
Мать Мики положила перед собой на кухонный стол лист бумаги.На бумаге был рецепт или инструкция по приготовлению сырных крекеров.

Сырные крекеры

Ингредиенты:

  • Универсальная мука на 1 стакан и немного
  • Дополнительная мука для раскатки теста
  • Соль 1/2 чайной ложки
  • 4 столовые ложки холодного масла
  • 8 унций тертого сыра
  • (Чеддер или Монтерей Джек)
  • 1/4 стакана воды

Кухонная утварь:

  • 1 большая миска для смешивания
  • 1 мерный стакан
  • 1 мерная ложка на 1/2 чайной ложки
  • Ложка для смешивания
  • Скалка
  • Формочки для печенья
  • 2 столовых ножа или картофелевка

Указания:

  • Нагрейте духовку до 350 ° F.
  • Сливочное масло нарезать небольшими кусочками.
  • Смешайте муку и соль в большой миске.
  • Добавьте масло и разрежьте его на муке двумя столовыми ножами или картофелесодержащей машиной. Разрезать, пока кусочки масла не станут меньше горошины.
  • Добавляйте воду постепенно, по столовой ложке за раз. Замешивайте, пока тесто не склеится в шар.
  • Накройте чашу полиэтиленовой пленкой. Уберите на полчаса в холодильник.
  • Посыпать мукой чистый стол или прилавок.Выложите тесто в середину муки.
  • Раскатайте тесто, пока оно не станет толщиной с магазин обычного размера. Вырежьте формы, используя маленькие формочки для печенья.
  • Поместите формы на смазанный жиром противень для печенья с антипригарным покрытием. Выпекайте 15 минут или пока крекеры не станут золотисто-коричневыми. Дайте остыть и наслаждайтесь!

1. Как называется эта история?

  1. Легкие закуски
  2. Сырные крекеры
  3. Марта Голд
  4. Легкие закуски Марты Голд

2.Почему мама Мики хотела делать сырные крекеры?

  1. Потому что Мика был голоден
  2. Потому что у них закончились сырные крекеры
  3. Потому что мама Мики хотела попробовать новый рецепт
  4. Потому что Мика не хотел яблоко

3. Что означает слово «ингредиент» » значить?

  1. Утверждение, в котором рассказывается, как что-то делать.
  2. Один из предметов, используемых для приготовления еды.
  3. Температура, при которой должна запекаться еда
  4. Название рецепта

Вопросы 4-7 относятся к следующему отрывку:

«Незабываемый день в Историческом музее» Марты Голд

1.Каждую весну ученики третьего класса Хакима совершают экскурсию в исторический музей графства. Окружной историк проводит для класса экскурсию, а затем отпускает студентов для изучения музея. Старший брат Хакима, Джерард, умер двумя годами ранее. Джерард сказал, что музей отличный, за исключением одной комнаты.

«Берегитесь комнаты со старой военной формой, там полно привидений», — сказал Джерард однажды за ужином. «Что ты имеешь в виду, с привидениями?» — спросил Хаким.

2. «Мы слышали странные звуки в комнате, — сказал Джерард.«Мы оглянулись, чтобы увидеть, есть ли там еще кто-нибудь, но там было пусто. Затем Сэмми поклялся, что видел, как глаза одного из манекенов костюмов двигались, как если бы они наблюдали за нами. Мы были так напуганы, что ушли, не дойдя до конца выставки ».

«Джерард, перестань пугать своего брата», — сказала мать Хакима. «Хаким, призраков не бывает. Я уверен, что у этих шумов есть логическое объяснение. Что касается движения глаз, то это просто воображение Сэмми выходит из-под контроля.

3.Истории о привидениях обычно не пугают Хакима. Он смеялся над всеми историями о привидениях, которые его советник рассказывал в лагере прошлым летом у костра. Он смотрел страшные фильмы со своей няней и чувствовал себя прекрасно. Но что-то в словах Джерарда заставило Хакима почувствовать себя неловко. Джерард обычно не шутит. Хаким сомневался, что Джерард просто пытался его напугать. Вместо этого Джерард, вероятно, пытался его предупредить.

4. В день экскурсии Хаким спросил своего учителя г-на Оруэлла об истории Джерарда, когда они ехали на автобусе в музей.

«Это старое здание, — сказал г-н Оруэлл. «Полы скрипят, и я уверен, что есть и другие части музея, которые издают странные звуки. Здесь нет привидений, просто немного жутковато.
«А что насчет глаз, наблюдающих за Сэмми?» — спросил Хаким.

Мистер Оруэлл засмеялся. «У Сэмми отличное воображение, — сказал он. «Я уверен, что именно это заставило его подумать, что статуя наблюдает за ним».

5. После экскурсии Хаким прогулялся по музею со своим лучшим другом Малькольмом. Малкольм хотел увидеть старую военную форму, но Хаким нервничал.Наконец, он согласился следовать за своим другом в комнату. Для освещения на потолке было всего несколько торшеров и одна маленькая лампочка. В темной комнате стояли десять манекенов в натуральную величину, или манекенов, на каждом из которых была разная военная форма. Когда Хаким проходил мимо манекена, верхний свет мигал. В этот момент Хаким взглянул на лицо манекена. От мерцающего света над его глазами прыгали тени. Хаким ахнул.

6. «Что это?» — спросил Малькольм.
«Смотри», — сказал Хаким.Они стояли перед манекеном и ждали. Спустя минуту свет над головой замигал.
«Ого!» — сказал Малькольм. «Это выглядело так, будто он перевел взгляд!»
«Это объясняет то, что видел Сэмми, — сказал Хаким. «А как насчет шумов?»

7. Малькольм стал наклоняться из стороны в сторону и ходил по комнате, как утка. Каждый раз, когда он переносил вес на одну сторону, скрипела доска пола. Пока он раскачивался по комнате, половицы скрипели и стонали.

Хаким засмеялся.«Это отличное место!» он сказал. «Я так рада, что мой брат не отпугнул меня!

4. О чем предупреждал его брат Хакима Джерард?

  1. Комната старой военной формы
  2. Комната старых архивов
  3. Комната манекенов старого костюма
  4. Комната старого музея

5. Что заставляло глаза манекена выглядеть так, будто они двигались?

  1. Немногочисленные торшеры
  2. Скрипучие половицы
  3. Мерцающая верхняя лампочка
  4. Старая униформа

6.Почему Хаким рассмеялся в седьмом абзаце?

  1. Потому что Малькольм ходил, как утка, в старой униформенной комнате
  2. Потому что в старой униформенной комнате обитали привидения
  3. Потому что его брат Джерард солгал ему о старой униформе
  4. Потому что он обнаружил старую униформу не преследовали

7. Какое утверждение в пункте 2 показывает, что мать Хакима не доверяет Сэмми?

  1. Джерард, перестань пугать своего брата
  2. Хаким, призраков не бывает
  3. Я уверен, что этим шумам есть логическое объяснение
  4. Это просто воображение Сэмми выходит из-под контроля

Вопросы 8-10 относятся к следующему отрывку:

Ярмарка штата Техас

Мануэла сделала следующую запись в дневнике о своем посещении ежегодной Ярмарки штата в Далласе, штат Техас.
11 октября 2009 г.

Отец разбудил меня рано, в 6 часов утра, чтобы мы успели добраться до ярмарки штата Техас вовремя, чтобы занять хорошее место для парковки. Это был мой первый визит на ярмарку. Мне восемь лет, и я живу недалеко от Далласа, где ярмарка проводится каждый год с конца сентября до начала октября. Мы быстро позавтракали. Папа налил кофе в термос, чтобы допить его по дороге.

Нам потребовалось всего 20 минут, чтобы добраться до выставочного центра, но нам пришлось ждать 30 минут, чтобы получить место для парковки! К тому времени, как мы попали на ярмарку, было почти 8 часов утра.м. Мы были на ярмарке, чтобы увидеть мою кузину Глорию с ее призовыми козами. Глория на четыре года старше меня. Она живет на ферме недалеко от Остина, где ее семья выращивает коз и овец. Из молока животных делают сыр, а из овечьей шерсти — пряжу. У Глории пять коз, и она показывала двух из них. Козы Глории — нубийские. У них короткие волосы и очень длинные висячие уши. Двух коз Глории зовут Майя и Генри. Майя, девочка, белая с черными и подпалыми пятнами. Генри, мальчик, в основном черный, с белыми ногами и белым пятном на шее.

Глорию судили по тому, как выглядели ее козы и как они вели себя на ринге. Глория вымыла и почистила обеих коз, так что у них была очень блестящая шерсть. Козы были не очень высокого роста. Голова Майи доходила до моей груди, а Генри был достаточно высоким, чтобы положить подбородок мне на плечо. Глория сказала, что они должны выглядеть сытыми, но не толстыми.

«Никаких ребер и не торчащего живота», — сказала она, проводя Майю вокруг загона.

Козлов также судили по тому, насколько хорошо они вели себя перед судьями.Глория получала очки, если козы следовали за ней и делали все, что она им велела. Она теряла очки, если козы не преследовали ее или убегали. Глория сказала, что в прошлом году коза ее друга обошла только половину ринга, прежде чем его напугал свист, и он побежал обратно к воротам. Наконец, пришло время Глории показать своих коз. Первой она вытащила Майю. На Майе была упряжь с привязанным к ней поводком. Майя очень тихо последовала за Глорией, пока они не подошли к столу судьи. Тогда Майя начала блеять.Сначала она тихонько блеяла, но потом стала громче. К тому времени, как Глория вернула ее к воротам, Майя очень громко блеяла.

Интересно, снимали ли судьи баллы, если козел шумел во время показа. Генри было намного лучше. Он сделал все, что ему говорила Глория, не издавая ни звука. Я был уверен, что Генри получит приз. После того, как Глория закончила, мы ждали, пока судьи объявят призы. Мы были так удивлены, когда Майя заняла второе место!

«Думаю, судьи понимают козла», — пошутила Глория, демонстрируя свои призы.Генри получил только почетное упоминание. Мы прекрасно провели время на ярмарке. Я получил урок от Майи. Скрипящее колесо все-таки смазывается!

8. Почему Мануэла, скорее всего, делает эту запись в дневнике?

  1. По заданию в школе
  2. Рассказать родителям о ярмарке
  3. Чтобы вспомнить ярмарку
  4. Написать рассказ о Глории

9. Почему Мануэла была уверена, что Генри получит приз?

  1. Потому что он был таким толстым
  2. Потому что он был таким тихим
  3. Потому что его пальто было таким блестящим
  4. Потому что он был таким высоким

10.Что означает в этой истории «скрипящее колесо смазывается»?

  1. Мануэла отлично провела день на ярмарке
  2. Генри получил награду за то, что она тиха
  3. Глория выиграла два приза за своих коз
  4. Майя была шумной, но все же получила приз

1. Ответ
«Легкие закуски» — так называется рассказ. «Сырные крекеры» — это название рецепта, а «By Martha Gold» рассказывает, кто написал эту историю.

2. Ответ: C
Мать Мики сказала, что у нее есть новый рецепт, который она хотела бы попробовать.

3. Ответ: B
Элементы, необходимые для приготовления крекеров, указаны под словом «ингредиенты». Следовательно, «ингредиенты» означают предметы, необходимые для приготовления еды или блюда.

4. Ответ: A
Джерард, брат Хакима, предупредил его о комнате старой военной формы, где он слышал странные звуки и думал, что видел, как движутся глаза манекена.

5. Ответ: C
Мерцающий верхний свет заставил тени вокруг глаз манекена подпрыгнуть.Это придавало глазам вид, будто они двигались.

6. Ответ: D
Хаким засмеялся, потому что обнаружил, что то, что его брат считал привидениями, на самом деле было просто скрипом половиц и мерцающей лампочкой. Он засмеялся, потому что пугающим частям комнаты было логичное объяснение.

7. Ответ: D
Это просто воображение Сэмми выходит из-под контроля. Эта фраза говорит читателю, что мать Хакима думает, что Сэмми выдумывает, и не доверяет его суждениям.

8. Ответ: C
Чтобы вспомнить ярмарку. Журналы и дневники предназначены для того, чтобы писатели запоминали определенные события, записывая свои мысли на бумаге.

9. Ответ: B
Генри был тихим и не блеял, как Майя. Мануэла думала, что получит приз из-за своего хорошего поведения.

10. Ответ: D
Скрипучим колесом в этой истории была Майя. Несмотря на то, что она шумела на ринге, она все же выиграла приз. Может быть, судьи действительно поняли «козла»!

Тест на понимание прочитанного для 3-го класса

Тест на понимание прочитанного для 3-го класса: бесплатный тест по чтению для 3-го класса
Использование стандартизированного теста на практике помогает повысить результаты тестов по чтению!
БОЛЬШЕ БЕСПЛАТНОГО ТЕСТА ПО ЧТЕНИЮ для 3-го класса 3-й класс pdf.док.
Вопросы государственного тестирования и практические / образцы тестов
3-й класс Образцы тестов на понимание прочитанного:

Выпущенные задания MCAS 2015
3 класс
Искусство английского языка
Математика
4 класс
Искусство английского языка
Математика
5 класс
Искусство английского языка
Математика
Наука и технологии / инженерия
6 класс
Искусство английского языка
Математика
7 класс
Искусство английского языка
Математика
8 класс
Искусство английского языка
Математика
Наука и технологии / инженерия
10 класс
Искусство английского языка
Математика
Старшая школа
Биология
Химия *
Введение в физику
Технологии / Инженерное дело

TerraNova ELA, практический тест по чтению и математике
Языковые искусства 3 класс Ключ Чтение Ключ к чтению Математика Ключ к чтению
Ключ к 4 классу Язык Искусство Ключ к чтению Чтение Ключ к математике
5 класс Языковое искусство Языковое искусство s Ключ Чтение Ключ к чтению Математика Ключ к математике
Ключ к чтению по математике Ключ к искусству языка Ключ к чтению Ключ к чтению Ключ к математике
Ключ к языковым искусствам Ключ к чтению Ключ к чтению Математика Ключ по математике
Ключ к 8 кл.

Из http: // www.mhschool.com
Терранова Математика, 2-й класс Практика
Терранова Математика 3-й класс Практика
Терранова Математика 4-й класс Практика
Терранова Математика 5-й класс Практика
Терранова Математика 6-й класс Практика

MCAS 2014

3-й класс
Английский язык Искусство
Математика
Математика

Искусство английского языка
Математика
5 класс
Искусство английского языка
Математика
Наука и технологии / инженерия
6 класс
Искусство английского языка
Математика
7 класс
Искусство английского языка
Математика
8 класс
Искусство английского языка
Математика
Наука и технологии / инженерия
10 класс
Искусство английского языка
Математика
Старшая школа
Биология
Химия
Вводная физика
Технологии / инженерия

Выпуск весеннего теста MCAS 2013
Введение
3 класс
Искусство английского языка
Математика
4 класс
Английский L anguage Arts
Математика
5 класс
Искусство английского языка
Математика
Наука и технологии / инженерия
6 класс
Искусство английского языка
Математика
7 класс
Искусство английского языка
Математика
8 класс
Искусство английского языка
Математика
Наука и технологии / Инженерное дело
10 класс
Искусство английского языка
Математика
Старшая школа
Биология
Химия
Вводная физика
Технологии / Инженерное дело

Тестовые задания весны 2012 MCAS
(с ключом ответа
3 класс
Искусство английского языка
Математика
класс 4
Искусство английского языка
Математика
5 класс
Искусство английского языка
Математика
Наука и технологии / инженерия
6 класс
Искусство английского языка
Математика
7 класс
Искусство английского языка
Математика
8 класс
Искусство английского языка
Математика
Наука и технологии / инженерия
10 класс
Английский язык Искусство
Математика
Средняя школа
Биология
Химия
Вводная физика
Технологии / инженерияТестирование Словарь 3-го, 4-го, 5-го и 6-го классов Высокочастотный словарь стандартизированного тестирования

Вашингтонский государственный образец теста WASL


2008 WASL выпустила элементы и подсказки.




Осень 2010
.
Дескрипторы заданий для чтения 3-го класса
Дескрипторы заданий по математике 3-го класса
Дескрипторы заданий для чтения 4-го класса
Дескрипторы заданий для чтения для 4-го класса
Дескрипторы заданий по математике 4-го класса
Дескрипторы заданий для чтения 5-го класса
Дескрипторы заданий по математике 5-го класса
Дескрипторы заданий 5-го уровня по естествознанию
2009
Дескрипторы заданий по чтению 3-го класса
Дескрипторы заданий по математике 3-го класса
Дескрипторы заданий для чтения 4-го класса
Дескрипторы заданий по математике для 4-го класса
Дескрипторы заданий для чтения 5-го класса
Дескрипторы заданий по математике 5-го класса
Дескрипторы заданий по естествознанию

Осень 2008 г.

3 English Language Arts
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 45 (1.4 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 31 (1,2 МБ)
Математика для 3-го класса
Искусство английского языка для 4-го класса
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 45 (1,3 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 31 (1,2 МБ)
Математика 4-го класса
Искусство английского языка 5-го класса
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 45 (1,3 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 31 (1,3 МБ)
Математика для 5-го класса
Наука 5 класса
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 17 ( 1,5 МБ)
Руководство по подсчету баллов для выпущенного предмета №40 (2 МБ)
Ключи к подсчету баллов для предметов, выпущенных осенью 2008 года MEAP, классы 3–5
Осень 2007 г.
Класс 3 Искусство английского языка
Руководство по подсчету баллов для выпущенного предмета № 1 (1.2 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 12 (1,1 МБ)
Математика для 3-го класса
Искусство английского языка для 4-го класса
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 1 (1,3 МБ)
Руководство по подсчету баллов для выпущенного предмета № 12 (1,2 МБ)
Математика 4-го класса Ред. 20.02.08
Искусство английского языка 5-го класса
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 1 (1,3 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 12 (1,3 МБ)
Математика 5-го класса
Естественные науки 5-го класса
Подсчет баллов Руководство по выпущенному предмету # 11 (1.5 МБ)
Руководство по подсчету очков для выпущенного предмета № 12 (2 МБ)
Руководство по подсчету очков для выпущенного предмета № 16 (2,2 МБ)
Ключи для подсчета баллов для предметов, выпущенных осенью 2007 MEAP, классы 3–5

Осень 2006 г.
3 класс Английский язык Arts (689 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 22 (1,7 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 31 (2 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 37 (1,07 МБ)
Математика для 3-го класса (977 КБ) — Rev. 1/16/07
Grade 4 English Language Arts (715 KB)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания # 22 (2.4 МБ)
Руководство по подсчету баллов для выпущенного предмета № 31 (2,9 МБ)
Руководство по подсчету баллов для выпущенного предмета № 37 (1,02 МБ)
Математика для 4 класса (869 КБ) — Ред. 16.01.07
Руководство по подсчету баллов для выпущенного предмета № 58 (Рубрика включена)
Искусство английского языка для 5-го класса
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 22 (1,5 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 31 (2,6 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 37 (1,60 МБ)
5-й класс Математика (831 КБ) — Ключ для выставления оценок Ред. 3/9/07
Наука 5 классов (1293 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 10 (855 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 11 (477 КБ)
Руководство по выставлению оценок для Выпущенный предмет № 15 (901 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 36 (823 КБ)
Ключи для подсчета баллов для предметов, выпущенных MEAP, классы 3-5

Осень 2005 г.
Уровень 3 English Language Arts (514 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенных Товар # 22 (1.1 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 31 (2,6 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 37 (613 КБ)
Математика для 3-го класса (1815 кб)
Искусство английского языка для 4-го класса (256 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного Предмет # 22 (916 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета # 31 (3,8 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета # 37 (417 КБ)
Математика 4 класса (517 КБ)

Руководство по подсчету баллов для выпущенного предмета # 58 (339 KB)
Grade 5 English Language Arts (180 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания # 22 (1 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания # 31 (2.9 МБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 37 (1194 КБ)
Математика 5-го класса (547 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 71 (723 КБ)
Наука 5-го класса (562 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного задания № 10 (251 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 20 (453 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 31 (421 КБ)
Руководство по выставлению оценок для выпущенного предмета № 35 (498 КБ)

Зима 2005 г.

Наука 5-го класса (248 КБ)

2004
Естественные науки 5-й класс (1151 КБ)
Чтение 4-го класса, часть 2B, баллы 1–3 (из 6) (1461 КБ)
Чтение 4 класса, часть 2B, баллы 4–6 ( из 6) (1608 КБ)

2003
Искусство английского языка — 4 класс Чтение (3505 КБ)
Математика — 4 класс (1,445 КБ)
Естественные науки — 5 класс (1,165 КБ)
Социальные науки — 5 класс (1,156 КБ)

2002
Математика — 4 класс (446K)
Естественные науки — 5 класс (46K)
Социальные науки — 5 класс

2001
Социальные науки — класс 5 (167K)

2000
Наука (239K)

1999
Социальные науки (1,024K)

Оценка успеваемости 3–8 классов штата Огайо

ТЕСТ СТАНДАРТОВ КАЛИФОРНИИ

ТЕСТ ПО СТАНДАРТАМ КАЛИФОРНИИ Искусство по английскому языку

ТЕСТ ПО СТАНДАРТАМ КАЛИФОРНИИ Математика

ТЕСТ ПО СТАНДАРТАМ КАЛИФОРНИИ Тест по математике для старших классов

ТЕСТ СТАНДАРТОВ КАЛИФОРНИИ История — Социальные науки

ТЕСТ СТАНДАРТОВ КАЛИФОРНИИ Наука

Оценка

Выпущенные тесты

Ответные ключи и другие документы

3

4

5

6

7

8

9

10

10

Уровень выхода

.


Оценка

Выпущенные тесты

Ответные ключи и другие документы

3

4

5

6


Обратитесь к письму 10/10/05 округам относительно повторных испытаний уровня выхода Fall TAKS.

Оценка

Выпущенные тесты

Ответные ключи и другие документы

3

3

3

4

5

5

5

6

7

8

9

10

10

Уровень выхода

.

Уровень выхода

.

Уровень выхода

.

Уровень выхода

.

Уровень выхода

.


Оценка

Выпущенные тесты

Ответные ключи и другие документы

3

3

3

4

5

5

5

6



Оценка

Выпущенные тесты

Ответные ключи и другие документы

3

3

3

4

5

6

7

8

9

10

10

Уровень выхода

.

Тесты размещения K12

ПРИМЕЧАНИЕ. Были обновлены руководящие принципы тестирования и добавлены новые тесты были добавлены / заменены 6 апреля 2005 г.Если вы скачали и администрируете тест, непосредственно предшествующий этой дате, вы можете повторно провести тесты, следуя новым рекомендациям и принимая обновленные тесты.

Базовый экзамен по акустике

Тест и ключ ответа скачать
(412 КБ)

Тест Basic PhonicsWorks оценивает такие навыки, как письмо именование, написание букв, определение начала, середины и завершающие звуки, знание коротких гласных, диграфы и некоторые базовые взгляд слова.

Экзамен по продвинутой акустике

Тест и ключ ответа скачать
(219 КБ)

Тест Advanced PhonicsWorks оценивает знание долгих гласных, смотреть слова, читать слова в предложениях, писать предложения, и орфография.

Оценка чтения 1

Тест и ключ ответа скачать
(222 КБ)

Тест по чтению 1 оценивает способность вашего ребенка читать. и понимать текст.

Тест состоит из 25 предложений, в каждом из которых отсутствует слово.Ваш ребенок выберет лучшее слово для заполнения пустой.

Указания по проведению и оценке тестов и устному переводу оценка вашего ребенка включена.

Оценка чтения 2, часть A

Тест и ответ ключ скачать
(205 КБ)

Тест по чтению 2 Часть A оценивает способности вашего ученика читать и понимать текст.

Тест состоит из 25 предложений, в каждом из которых отсутствует слово. Ваш ученик выберет лучшее слово для заполнения пустой.

Указания по проведению и оценке тестов и устному переводу оценки вашего ученика включены.

Оценка чтения 2, часть B

Тест и ответ ключ скачать
(180 КБ)

Аттестация по чтению 2 Часть B содержит краткую литературу отрывки, аналогичные тем, которые содержатся в учебной программе 2-го класса K12.После каждого варианта чтения следует вопрос или вопросы, создан с использованием целей, связанных с оценкой K12 Grade 2 Предметы.

Оценка чтения 3, часть A

Тест и ключ ответа скачать
(184 КБ)

Оценка чтения 3, часть A состоит из предложений, которые каждый пропустил слово.Ваш ученик выберет лучшее слово заполнить бланк.

Указания по проведению и оценке тестов и устному переводу результаты вашего ученика включены в тестовый буклет.

Оценка чтения 3, часть B

Тест и ключ ответа скачать
(293 КБ)

Оценка чтения 3, часть B содержит отрывки для чтения и стихи, похожие на те, что включены в учебную программу 3-го класса K12.После каждого выбора для чтения следует набор вопросов. используя цели, связанные с оценкой K12 Grade 3 Предметы.

Оценка чтения 4, часть A

Тест и ключ ответа скачать
(201 КБ)

Оценка чтения 4, часть A состоит из предложений, которые каждый пропустил слово.Ваш ученик выберет лучшее слово заполнить бланк.

Указания по проведению и оценке тестов и устному переводу результаты вашего ученика включены в тестовый буклет.

Оценка чтения 4, часть B

Тест и ключ ответа скачать
(293 КБ)

Оценка чтения 4 Часть B содержит отрывки для чтения и стихи, похожие на те, что содержатся в учебной программе 4 класса K12.После каждого выбора для чтения следует набор вопросов. используя цели, связанные с оценкой K12 Grade 4 Предметы.

Оценка чтения 5, часть A

Тест и ответ ключ скачать
(206 КБ)

Оценка чтения 5, часть A состоит из предложений, которые каждый пропустил слово.Ваш ученик выберет лучшее слово заполнить бланк.

Указания по проведению и оценке тестов и устному переводу результаты вашего ученика включены в тестовый буклет.

Оценка чтения 5, часть B

Тест и ответ ключ скачать
(311 КБ)

Аттестация по чтению 5, часть B содержит отрывки для чтения аналогичны тем, которые содержатся в учебной программе 5-го класса K12.Каждый выбор для чтения сопровождается созданным набором вопросов использование целей, связанных с оценкой K12 Grade 5 Предметы.

Оценка чтения 6

Тест и ключ ответа скачать
(187 КБ)

Оценка чтения 6 состоит из предложений, каждое из которых не хватает слова.Ваш ученик выберет лучшее слово для заполнить бланк.

Указания по проведению и оценке тестов и устному переводу результаты вашего ученика включены в тестовый буклет.

Оценка чтения 7

Тест и ответ ключ скачать

Итоговый тест по английскому 3 класс

Размер вставки (пикс.) 344 x 292429 x 357514 x 422599 x 487

Текст итогового теста по английскому языку 3-го класса

  • 1.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО АНГЛИЙСКОМУ 3 класс Имя .. 1. Прочтите текст. Здравствуйте. Меня зовут Петя. Мне девять лет. Я высокий и худой. У меня каштановые волосы и зеленые глаза. Я учусь в 3-м классе. Моя школа большая и современная. Мы там учимся, поем и занимаемся спортом. Мне нравится моя школа, но я не люблю тесты. Прочтите предложения и напишите «Да» или «Нет»: у Пети каштановые волосы и голубые глаза. . Школа у нее большая и современная. . В школе нет занятий спортом. Петя любит тесты. . 3. Запишите числа: пятьдесят восемь двадцать три — 100 -.42 — .. 6 p p p p 4 p p p p p p p. p p p P p. p p p p 4 p p p p p p p p. p p p P p. п п п п п п п п.

2. семьдесят пять — шестьдесят четыре -. 4. Заполните. Нет. хлеб на столе. В корзине есть мясо. Есть овощи? В ящике .. яйца. 5. Напишите дни недели. Последний день недели. За день до субботы. День со вторника по четверг…. 6. Введите глаголы в Present Simple. Дин пицца. У тебя зубы по утрам? Я в 7 часов.Кэрол … комикс в спальне. По вечерам обычно смотрят телевизор. Компьютерные игры. 7. Завершено. Собаки. запустить. Кролики. читать. какая-нибудь кисть, читай, играй, вставай, нравлюсь, смотрю, не могу п р. p p p P p. п п п п п п п п. п п п 4 стр. p p p P p. п п п п п п п п. 3 п п п п п п п. p p p P p. п п п п п п п п. 6 чел. p p p P 4 p p p 3. Лошади … поют. Кошки .. лезут. 8. Обведите правильный ответ — Настоящее время постоянно. Я ем / ем банан. Что ты читаешь / читаешь? Эми моет / моет руки.Я не рисую картину. Мой отец сейчас спит. Смотри! Утка плывет / плывет через реку. 9. Пишите. Вы . опоздать в школу. Ты .. делаешь домашнее задание. Ты .. телевизор всю ночь смотришь. Вы .. спите в классе. Вы . слушать учителя. 10. Напишите: Кролик — это … ящик. Кролик есть. коробки. Кролик — это ящик. Итого не должно быть больше, чем между ними. п п п п п п п п. п п п p p p P p. п п п п п п п п. 6 чел. p p p P p. п п п п п п п п. 5 чел.p p p P p. п п п п п п п п. 3 п п п п п п п. p p p P p. p p p p p 45 p p p p p ppp ppp. ppp Стр. 45 41 Отлично 6 39 34 Очень хорошо 5 33 28 Хорошо 4 27 22 Удовлетворительно 3 ниже 21 Плохо 4. p p. ppp стр.

Определите свои результаты тестов | PTE Academic

PTE Academic оценивается по Глобальной шкале английского языка, шкале в виде термометра, которая дает вам точный обзор ваших навыков. Глобальная шкала английского языка соответствует множеству популярных тестов и шкал во всем мире.Узнайте больше о Глобальной шкале английского языка.

Таблица соответствия — это руководство по тому, как оценки PTE соотносятся с оценками других тестов. Мы советуем вам всегда уточнять в университете, в который вы подаете заявление, какие баллы им требуются для PTE.

В декабре 2020 года мы опубликовали исследование, показывающее обновленное соответствие между PTE Academic и IELTS Academic. Баллы PTE и подсчет очков не изменились. Посмотреть полный отчет можно здесь.

Ваш отчет о результатах состоит из нескольких разделов:

  • Ваши личные данные и фотография
  • Ваш регистрационный номер теста и код отчета о результатах.Узнайте, как отправлять оценки.
  • Ваша общая оценка
  • Подробная разбивка вашей успеваемости

Отчет PTE Academic Score Report включает вашу общую оценку, оценку коммуникативных навыков и оценки вспомогательных навыков.

Общий балл отражает ваше общее владение английским языком. Оценка основана на успеваемости по всем пунктам теста. Диапазон общей оценки составляет 10-90 баллов.

Баллы за коммуникативные навыки (аудирование, чтение, устная речь и письмо) основаны на всех тестовых заданиях, оценивающих эти навыки либо как отдельный навык, либо вместе с другими навыками.Диапазон оценки каждого коммуникативного навыка составляет 10-90 баллов.

Баллы за вспомогательные навыки (грамматика, беглость речи, произношение, орфография, словарный запас и письменная речь) основываются на всех тестовых заданиях, оценивающих один или несколько из этих навыков. Диапазон оценки каждого активирующего навыка составляет 10-90 баллов.

Отображение оценок на графике позволяет быстро увидеть свои сильные и слабые стороны, а также то, как каждый навык соотносится с вашей общей эффективностью.

Чтобы получить подробное представление об академических оценках PTE, просмотрите Руководство по академическим оценкам PTE.

Скачать руководство по оценке

АВТОМАТИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА СЧИТЫВАНИЙ, бесплатный калькулятор согласования формулы удобочитаемости

Наш Автоматическая читаемость Checker берет образец вашего письма и вычисляет количество предложения, слова, слоги и символы в вашем образце. Наша программа занимает вывод этих чисел и вставляет их в семь популярных читаемых формулы. Эти формулы удобочитаемости (см. Ниже) позволят вам узнать уровень и уровень вашего текста и поможет вам определить, может ли ваша аудитория прочтите ваше письмо.

( Примечание: У нас также есть отдельная читаемость инструменты для расчета уровней обучения с помощью Fry Graph, Raygor Estimate Graph, Формула Spache и Новая формула Дейла-Чалла, расположенные здесь: Свободный Калькуляторы читаемости и текстовые инструменты).

Направления : Вставить образец текста и нажмите «ПРОВЕРИТЬ ЧТЕНИЕ ТЕКСТА». Достаточный размер выборки состоит из 4-5 полных предложений; примерно 200 — 600 слов. Для большего тексты, такие как книги, руководства или диссертации, берут 1-2 размера выборки из каждую главу.(Примечание. Мы ограничиваем размер выборки до 3000 слов. Размер выборки превышает 3К слов усечены.)

Вставить образец обычный текст в поле. Ваш образец может содержать от 150 до 3000 слов. Мы не хранить или повторно использовать ваш текст любым способом. Наш бесплатный инструмент для формул удобочитаемости проанализирует ваш текст и выведет результаты на основе этой читабельности формулы. Наш инструмент также поможет вам определить уровень обучения для вашего текст.

1. The Формула Flesch Reading Ease выведет число от 0 до 100 — более высокий балл указывает на более легкое чтение. В среднем документ имеет оценку Flesch Reading Ease от 6 до 70. Как правило эмпирически, баллы 90-100 понятны среднему пятикласснику. Учащиеся 8 и 9 классов могут понимать документы с оценкой 60-70 ; а выпускники колледжей могут понимать документы с оценкой 0-30 .

2. В Flesch-Kincaid Grade Level выводит уровень школьного образования США; это указывает на то, что средний учащийся этого класса может читать текст.За Например, оценка 7,4 означает, что текст понимает средний ученица 7 класса.

3. В Шкала тумана (формула Gunning FOG) аналогична шкале Флеша в том, что он сравнивает слоги и длину предложений. Туман оценка 5 читаема, 10 — сложно, 15 — сложно, 20 — очень трудно. Судя по названию, слова «туманный» — это слова, содержащие 3 или более слогов.

4.В Индекс SMOG выводит уровень школьного образования США; это указывает на средний ученик в этом классе может читать текст. Например, оценка 7.4 означает, что текст понимает средний ученик 7-го класса.

5. The Индекс Коулмана-Лиау использует символы вместо слогов в слове и длина предложения. Эта формула выведет оценку. Например, 10,6 означает Ваш текст подходит для учащихся 10-11 классов средней школы.

6.