Пересказ окружающий мир 3 класс: Учебник Окружающий мир 3 класс Плешаков часть 1

Содержание

Владислав Сивоглазов — Окружающий мир. 3 класс. Часть 2 читать онлайн

Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин

Окружающий мир. 3 класс. Часть 2

Условные обозначения:

– работа с рисунком;

– вопросы и задания;

– для любознательных;

– словарик;

* – смотри в словарик.

Ты познакомился с природными зонами нашей страны. Их можно увидеть на карте природных зон. А есть и такие карты, на которых можно увидеть деление страны на края, области, республики. Давай разберёмся, как устроено наше государство.

Устройство нашего государства

Страна, в которой мы живём, называется Россия или Российская Федерация. Федерация – это союз, объединение. Россия объединяет в своём составе республики, края, области, автономные округа и автономную область.

Рассмотри карту. Назови самые крупные республики, области и автономные округа. Назови государства, с которыми граничит Россия.

Наша страна – демократическое государство, то есть все важные вопросы решаются с учётом мнения большинства граждан. Выражением власти народа являются выборы.

Главный закон страны – Конституция. Она определяет устройство нашего государства, основные права и обязанности граждан. 12 декабря 1993 года была принята Конституция, которая действует сейчас.

Главой нашего государства по Конституции является Президент. Он намечает основные направления внутренней и внешней политики. Президент участвует в принятии законов, в формировании Правительства, в назначении высшей судебной власти, высшего командования армии. Он является Верховным главнокомандующим Вооружёнными Силами Российской Федерации.

Президент избирается гражданами России на 6 лет. Он приносит присягу, то есть клянётся уважать, охранять права и свободы граждан страны, защищать независимость и безопасность государства.

В нашей стране существуют три ветви власти: законодательная, исполнительная и судебная.

Городом, посёлком, районом управляют местные органы власти. Мэра города назначает Президент, а депутатов в местные органы власти выбирают жители.

Страна, в которой мы живём, называется Россия или Российская Федерация. Глава нашего государства – Президент Главный закон страны – Конституция.

Вопросы

1. Как называется наша страна?

2. Кто является главой государства?

3. Какие органы власти поддерживают порядок внутри страны?

В Древнерусском государстве существовало народное собрание – ве́че. Особенно велика его власть была в древнем городе Новгороде. Вече решало важные вопросы – объявляло войну, заключало мир, приглашало в город князя. Принималось то решение, сторонники которого кричали громче остальных. Если криком не удавалось убедить в правильности решения, в ход пускали кулаки – на площади начиналась драка.

А. Васнецов. Вече

Права и обязанности граждан

Давай посмотрим, какие права и обязанности имеют граждане России по Конституции.

По Конституции граждане нашей страны имеют избирательное право. Это значит, что по достижении 18-летнего возраста они могут участвовать в выборах депутатов и президента. А по исполнении 21 года граждане могут быть избраны в высшие органы государственной власти. Таким образом, мы имеем право на участие в управлении делами государства.

Мы обладаем ещё одним очень важным правом – правом на труд. Оно позволяет выбрать профессию по интересам и способностям человека. Условия труда должны быть обязательно безопасными. Любой труд оплачивается. В Конституции запрещён принудительный труд. Каждый гражданин имеет

право на отдых.

Российские граждане имеют право на охрану здоровья, образование, пользование учреждениями культуры (музеями, театрами, концертными залами), неприкосновенность частной жизни, жилище, свободное передвижение по стране и выбор места жительства.

Кроме прав в Конституции прописаны и обязанности граждан. Все граждане России обязаны соблюдать Конституцию и законы нашего государства, платить налоги, защищать страну, в которой мы живём, охранять природу, заботиться о памятниках истории и культуры.

Рассмотри схему. Расскажи, на что идут налоги, которые мы платим.

По Конституции Российской Федерации граждане нашей страны имеют права и обязанности.

Вопросы

1. Что является основным законом нашего государства?

2. Какие права имеют граждане России по Конституции?

3. Какие обязанности имеют граждане России по Конституции?

О правах человека люди стали говорить очень давно. В Древней Греции, например, только мужчины могли владеть землёй, участвовать в народном собрании, защищать свои интересы в суде.

Первый документ, который дал людям некоторые права, появился в Англии в XIII веке. Называется он «Великая хартия вольностей».

Прошло много лет, и только в декабре 1948 года международная Организация Объединённых Наций приняла Всеобщую декларацию прав человека. В ней содержатся основные права и свободы людей.

Объясни, как ты понимаешь, что такое права человека.

Права ребенка

В 1924 году в Женеве был принят первый закон, защищавший права ребёнка. В 1959 году международная Организация Объединённых Наций утвердила Декларацию прав ребёнка, а в 1989 году был разработан ещё один документ, который получил название Конвенция о правах ребёнка.

Как ты думаешь, для чего существуют специальные документы, которые определяют права ребёнка?

В Декларации прав ребёнка всего 10 статей, а в Конвенции их уже 54. По международным нормам ребёнком признаётся любой человек, не достигший 18 лет. Права принадлежат всем детям независимо от пола, места рождения, цвета кожи, национальности.

В Конвенции закреплены права детей на жизнь, имя, гражданство, образование, здравоохранение, отдых и труд. Ребёнок также имеет право на защиту от всех форм физического и психологического насилия, эксплуатации*, оскорбления.

Право на имя

При рождении каждый ребёнок получает имя. Родители регистрируют его в специальном учреждении и получают документ – свидетельство о рождении. Это первый документ ребёнка, в котором записано его имя, отчество, фамилия.

Читать дальше

Орган зрения — урок. Окружающий мир, 3 класс.

Больше всего информации об окружающем мире нам даёт зрение. Зрение позволяет узнать, какой у предметов цвет, большие они или маленькие, какая у них форма. Мы можем определить, на каком расстоянии находится предмет, передвигается он или нет. Зрение позволяет нам читать, смотреть фильмы, наблюдать за явлениями природы.

 

Глаз — очень важный орган и поэтому заботливо оберегается организмом. Брови защищают его от пота и дождя. Ресницы и веки задерживают пыль. Слёзы постоянно смачивают глаза и не позволяют им пересыхать.

 

Рис. \(1\). Внешнее строение глаза

 

Глаза у людей бывают разные: голубые, зелёные, карие. Но их строение у всех одинаковое.

 

Впереди есть маленькое отверстие — зрачок. Через него внутрь глаза попадает свет. В глазу есть маленькая лупа, хрусталик. Всё, что мы видим, хрусталик изображает  на задней стенке глаза в перевёрнутом виде.

 

Человеческий глаз не видит предмет сразу. Глаз воспринимает лишь световые волны. Эта информация передаётся в определённый участок мозга. И тогда световые волны воспринимаются в виде определённых предметов, и человек видит их цвет, размер, форму.

 

Рис. \(2\). Внутреннее строение глаза

Как сохранить хорошее зрение

Может испортить зрение:

  • чтение лёжа или в движущемся транспорте;
  • плохое освещение;
  • долгий просмотр телевизора и долгая работа за компьютером;
  • засорение или травма глаз.

Правила сохранения зрения:

  • читай и пиши только за столом при хорошем освещении;
  • расстояние до книги или тетради должно быть \(30\)–\(35\) см от глаз;
  • через каждые \(20\) минут делай перерыв, дай глазам отдохнуть;
  • смотри телепередачи не больше полутора часов в день;
  • смотри телевизор на расстоянии не меньше \(2\)–\(3\) метров от экрана;
  • за компьютером работай не более \(15\)–\(20\) минут;
  • не три глаза грязными руками — в них может попасть инфекция;
  • будь осторожен с острыми предметами.

Источники:

Рис. 1. Внешнее строение глаза © ЯКласс

Рис. 2. Внутреннее строение глаза © ЯКласс

Владислав Сивоглазов: Окружающий мир. 3 класс. Часть 1

Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин

Окружающий мир. 3 класс. Часть 1

Условные обозначения:

– работа с рисунком;

– вопросы и задания;

– для любознательных;

– необязательный материал для изучения;

– словарик;

* – смотри в словарик.

Живые соседи человека

Мир живых организмов нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, не надо совершать далёкие путешествия, достаточно взглянуть в окно, а ещё лучше – пойти в парк, лес, на луг. Они рядом, они наши соседи. Присмотрись, прислушайся, и перед тобой откроется удивительный мир живых существ.

Мир живых организмов

Земля – наш дом. Рядом с нами живут многочисленные живые существа – организмы. Они всюду: на суше, в воде, воздухе и почве – везде есть жизнь.

Рассмотри рисунок. Назови тела живой и неживой природы.

Жизнь – это основная особенность нашей планеты, и это не случайно. Земля имеет воздушную оболочку. В воздухе содержится кислород, необходимый для дыхания живых существ, и углекислый газ, необходимый для питания зелёных растений. Воздушная оболочка защищает живые организмы от опасного космического излучения, а планету – от сильного переохлаждения ночью.

От Солнца Земля получает достаточное количество тепла и света для поддержания жизни. Только на нашей планете имеются запасы жидкой воды.

Всё это позволяет существовать на нашей планете самым разнообразным организмам, в том числе и нам с вами.

Вспомни и назови основные признаки живых организмов.

Все живые организмы питаются, дышат, передвигаются, растут, размножаются.

Обитатели нашей планеты очень непохожи друг на друга как внешне, так и по образу жизни. Например, синий кит может достигать в длину 33 метра, а знакомая всем божья коровка лишь 1 сантиметра, гигантская секвойя – 100–110 метра, а водное растение ряска – 3–5 миллиметра.

Все живые организмы состоят из клеток. Тело растения, животного, наше с вами тело построено из них, как дом из кирпичей. Каждая клетка дышит, питается, размножается.

Биология – наука о живых организмах (от греческого слова «биос» – жизнь, «логос» – учение, наука). Учёные-биологи изучают многообразие живых организмов, их строение и развитие.

Все живые организмы состоят из клеток. Биология – это наука о живых организмах.

Вопросы

1. Почему на Земле возможно существование жизни?

2. Каковы основные признаки живых организмов?

3. Что общего в строении всех живых организмов?

4. Что изучает наука биология?

Царства живой природы

Кто из нас не бывал летом на цветущем лугу или в лесу. Какое там разнообразие растений и животных! На первый взгляд все они очень разные, но не спеши, приглядись к ним повнимательнее.

Рассмотри рисунок. Найди черты сходства у растений.

Да, все изображённые растения имеют цветы, поэтому их можно объединить в одну группу.

Рассмотри рисунок. На какие группы можно разделить изображённых животных? Перечисли признаки, по которым ты это сделал.

Учёные-биологи давно заметили сходство между теми или иными организмами. Они распределили их на группы. Самую маленькую группу назвали видом. Он объединяет организмы, сходные по строению и дающие при размножении плодовитое потомство.

В настоящее время на Земле обитает более 1,5 миллионов видов живых организмов. Родственные виды объединяются в более крупные группы, а те, в свою очередь, в ещё более крупные.

Рассмотри рисунок. Сколько на нём изображено видов и сколько живых организмов?

1 – клевер розовый, 2 – клевер горный, 3 – клевер ползучий, 4 – синица большая, 5 – синица лазоревка, 6 – синица длиннохвостая

Самые большие группы, в которые объединяется мир живых организмов, называют царствами. В настоящее время учёные выделяют несколько царств. Мы познакомимся с царствами бактерий, грибов, растений и животных.

Читать дальше

Страница 166, 167 — ГДЗ Окружающий мир 3 класс. Плешаков. Учебник часть 1

Вернуться к содержанию учебника

Вопрос

Раздел «Мы и наше здоровье»

1. Ученики получили задание: отметить на рисунке органы, которые обеспечивают дыхание человека.

1) Лёгкие.

2) Печень.

3) Желудок.

Коля отметил рисунок 1.

Руслан отметил рисунки 1 и 3.

Ира отметила рисунок 2.


Кто выполнил задание верно?

1) Коля  2) Руслан  3) Ира

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

2. Учительница попросила назвать систему органов человека, которая обеспечивает движение крови в организме.

Дима назвал опорно – двигательную систему, Надя – нервную систему, Аркадий – пищеварительную, Ваня – кровеносную.


Кто из ребят ответил верно?

1) Дима  2) Надя  3) Аркадий 4) Ваня

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

3. Учительница спросила, почему не рекомендуется читать в транспорте.

Даша ответила: «Можно увлечься и пропустить свою остановку».

Петя ответил: «Можно не заметить, как из твоего кармана что – нибудь украдут».

Лия ответила: «В транспорте книга «прыгает» перед глазами, и они быстро устают. От этого портится зрение».


Кто ответил верно?

1) Даша  2) Петя  3) Лия

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

4. Ребята собрались в гостях у Даши. Денис вызвался помочь приготовить чай и обжёг руку о горячий чайник. Все стали хлопотать вокруг.

Коля предложил смазать обожжённое место йодом или зелёнкой.

Ира посоветовала растереть больное место платком или полотенцем.

Даша сказала, чтобы Денис подержал руку под струёй холодной воды.


Кто из ребят дал правильный совет?

1) Коля  2) Ира  3) Даша

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

5. Ребята решили оформить в классе стенд «Хотим быть стройными». Какие условные знаки (с. 168) подойдут для стенда помогут выработать правильную осанку?

1) 2, 3, 6.

2) 1, 4, 5.

3) 1, 2,3.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вернуться к содержанию учебника


© budu5. com, 2022

Пользовательское соглашение

Copyright

Читать мангу на русском Да, я паук, и что с того? (I’m A Spider, So What?: Kumo Desu ga, Nani ka?) Новые главы

 Паучок милый, но прокачки тут много даже по  меркам подобных произведений. Сюжет же за сколько уже глав буквально по чайной ложке. Прежде чем что-то разъяснится ГГ соберет вообще все способности, станет Богом и случайным движением  попы уничтожит мир

Долгое время следила за выходом этой манги и сорвалась, пошла читать ранобе. 
Так вот господи спасибо, что манга так медленно выходит, я не готова видеть в таком стиле рисовки все последующие события. Раньше эта манга мне казалось немного милой, но ранобе все испортило. Надеюсь, что смогу забыть про существование этой манги.

Надо добавить поджанр гендерная интрига, т. к. самцы пауков ярче самок; наверное все смотрели трейлер и видели, что её родня в гнезде менее пёстрая.

После прочтения ранобе(в которой история подается в какой то степени мрачная и жестокая),смотреть за похождением мультяшного паучка в манге лишь в стиле рукалицо

долго следил за этой мангой, к сожалению, не смогу порекомендовать эту мангу, по правилам ачивки (титулы, достижения и т.д.) должны даваться за труд и реальные заслуги, оценчиками которой может быть общество (в данном произведении только читатели), прокачка навыков должна быть гриндовой с одной стороны, мы знаем с вами что гринд унылен порой, но он должен подаваться как должное и к бою вы обычно всегда навыки повышаете заранее, а не прямо в боях-аллерт, с другой стороны они должны быть логичные, запутался уже в них, а когда запутываешься появляется отторжение, читатель должен помнить CV (карточку короче навыков), переживать за слабые стороны навыков, я перестал это чувствовать. Хардкорность потерялась с появлением мультяшности, раньше реально капец было как интересно наблюдать за паучихой, которая только и может как прятаться в своей смертоносной крепости, далее все, не буду спойлерить, но фиништрелло. Да, вы можете меня накормить тем что все будет развиваться круто, можете напоить еще супероригинальным сюжетом, ранобчики, но поверьте, подача в манге совсем не ахти.

Интересно, но довольно таки мерисьюшно. Единственное чего я сейчас жду, так это то когда она примет более-менее человекообразный облик.

Поднимите пересказы на новый уровень

Молодых студентов часто просят пересказывать истории. На самом деле, начиная с детского сада и заканчивая 3-м классом, Общие базовые стандарты прямо просят учащихся уметь «пересказывать [пересказывать] истории». Хотя это может быть не самое увлекательное задание для учащихся, это один из самых простых способов оценить чтение. понимание

Несмотря на то, что в Интернете можно легко найти задания, которые можно распечатать и предложить учащимся составить знакомые истории по порядку, это не поможет учащимся развить страсть к чтению литературы или получению знаний. Возьмите подсказку от движения создателей и заинтересуйте учащихся пересказом, попросив их создать и настроить. Вот несколько идей, с которых можно начать.

Создать библиотеку электронных книг

Вместо того, чтобы раздавать ученикам рабочий лист с просьбой расставить сцены по порядку, предложите ученикам опубликовать свои пересказы в виде электронных книг. Разместите их на школьном веб-сайте или в потоке iTunes, чтобы создать цифровую коллекцию.

Раздайте книги другим учащимся в классе, чтобы они стали примерами настоящих левел-ридеров! Кто лучше настоящего первоклассника умеет создать текст, интересный и написанный на уровне первоклассника?

Перескажи в комической форме

Пересказывать истории, создавая комиксы, гораздо увлекательнее, чем листы! Визуальная природа комиксов помогает учащимся закреплять идеи посредством нелингвистического представления.

Из-за ограниченного пространства для текста на панели учащиеся должны подводить итоги, что помогает им научиться анализировать содержание рассказа и оценивать, какой информацией важно поделиться, — стратегия обучения, подкрепленная исследованиями. (Марцано и др., 2001).

Расширение историй с помощью шаблонов

Никогда не рано просить студентов самим стать писателями. Книги с повторяющимися узорами (признак литературы для начинающих читателей), такие как Мэри в красном платье Мерла Пика, являются идеальной отправной точкой для молодых авторов.

Пока вы читаете рассказы, ритм вашего голоса и интонация помогут им почувствовать закономерность. Явно определите шаблон и попросите их настроить собственную страницу. Вы даже можете начать с шаблона, подобного тому, с которым мой сын пришел домой в детский сад.

Адаптировать любимую историю

Ожидается, что учащиеся классов K-12 будут способны «определять основные идеи или темы текста и анализировать их развитие» (Основной стандарт чтения 2), а также «читать и понимать сложные литературные и информационные тексты» (Основные стандарты чтения). 10).В начальных классах это означает более прямой пересказ, но если учащиеся действительно понимают идеи и темы, пусть они создадут свои собственные адаптации истории.

Вы видите это в обычной практике учителей, читающих истории о Золушках со всего мира, или когда ученики осовременивают сказку . Вы также можете предложить учащимся создать новые окончания знакомых историй или создать варианты одной и той же истории.

Сочетание изображений с текстом дает учащимся возможность продемонстрировать обучение, не пытаясь рассказать свою историю, используя только слова.Запись повествования студента дает возможность спокойно попрактиковаться, когда они записывают, слушают, снова записывают, слушают и, наконец, сохраняют. В записях также представлены выступления, которые вы можете использовать для оценки беглости речи.

Обо мне

Несмотря на то, что существует множество стандартов, касающихся пересказа, сделайте еще один шаг вперед и персонализируйте пересказ в свой рассказ. Да, включение фотографий студентов в качестве персонажей в историю — отличный способ вовлечь их в историю, но я больше думаю о рассказах от первого лица, которые демонстрируют точку зрения и сопереживание.

В литературном контексте это означает выйти за рамки определения черт характера и взять на себя роль одного из персонажей. Чтобы придать этому аутентичное звучание, предложите учащимся создать цифровой альбом для вырезок для персонажа . Многие дети видели, как их родители создавали альбомы для вырезок об их жизни. Да, учащиеся должны собирать фотографии и изображения, связанные с чертами характера и событиями, но создание альбома для вырезок для конкретного персонажа дает учащимся возможность:


То, что учащиеся запишут в альбомы, покажет их знания о персонаже и его действиях.Они могут включать цитаты из текстов, которые они читают, а также делать записи в журнале от первого лица.

Написание таким образом помогает им развить эмпатию, навык, необходимый для дизайн-мышления и успеха в 21 веке.

Вместо биографии О человеке или даже документального фильма о каком-то периоде времени увеличьте вовлеченность мышления, предложив учащимся создать документальную драму о конкретном человеке из истории или о животном в определенной среде обитания. Эта форма метреллинга — отличный способ объединить информационное/объяснительное и повествовательное письмо в науке и социальных исследованиях.Это также дает прекрасную возможность выйти за рамки использования информационного текста и превратить его в увлекательное повествование.


Когда пересказ включает в себя создание, студенческая работа выглядит и воспринимается как продукты, которые они видят в окружающем мире. Когда учащиеся создают, чтобы пересказывать и вкладывать себя в пересказ, это мотивирует и вовлекает их, обеспечивая более личную связь с содержанием, которое они изучают в классе.

 

10 Привлечение внимания к чтению в первом классе

Первый класс – захватывающая пора открытий для юных читателей.Они начинают выходить за рамки отношений буквы/звука и печатного/произнесенного слова, чтобы глубже понять то, что они читают. Явное обучение стратегиям понимания прочитанного (таким как пересказ, задавание вопросов, предсказание и т. д.) помогает маленьким детям развивать необходимые им навыки. Эти задания на понимание прочитанного в первом классе — хорошее место для начала.

1. Натяните веревку для пересказа

Умение пересказывать историю помогает юным ученикам как читателям и мыслителям.Это помогает им организовывать свои мысли во время чтения и распознавать изменения в своем мышлении. Используя эти символы, представляющие различные элементы истории, учащиеся могут натянуть симпатичную веревку для пересказа, приобретая при этом ценные навыки понимания.

Подробнее: Первый класс Wow

2. Визуализируйте историю

Визуализация — важный навык для понимания того, что вы читаете. Этот блог включает в себя два забавных занятия по визуализации. В первом учащимся дается название, и их просят нарисовать иллюстрацию, соответствующую этому названию.Во втором учащимся дают подсказки об объекте и просят нарисовать объект, на который намекают подсказки.

Узнать больше: Умная обезьянка

3. Делайте прогнозы

Делать прогнозы — это правильная стратегия чтения для начинающих читателей. Во время чтения вслух найдите несколько хороших точек остановки, чтобы спросить учащихся, что, по их мнению, произойдет дальше.

Узнать больше: коричневая сумка для учителя

4. Сделайте начало, середину и конец флипчарта

Один из проверенных и верных способов научить первых читателей подводить итоги — научить их определять начало, середину и конец рассказа.Этот простой в изготовлении флипчарт представляет собой лист обычной бумаги размером 8 x 11, сложенный вертикально, а затем разделенный на три части. На первой половине учащиеся нарисуют картину того, что происходит в трех частях рассказа. Под каждым клапаном есть краткое письменное описание.

Подробнее: Bishop’s Blackboard

5. Задавайте вопросы

Хорошие читатели задают вопросы до, во время и после чтения. Эти милые палочки для историй превращают игру в первоклассную игру для понимания прочитанного.Идеально подходит для использования с небольшими группами чтения или с партнерами.

Узнайте больше: Счастливый учитель

6. Освойте пересказ пяти пальцев

Одной из стратегий, которой вы можете научить студентов, является пересказ пяти пальцев. Каждый палец обозначает отдельную часть истории. Назначение разных пальцев для каждой части дает учащимся кинестетическую связь и облегчает их запоминание.

Узнайте больше: лакомые кусочки миссис Уиллер для первоклассников

7. Обобщить, используя простые сигнальные слова

Иногда, с первыми читателями, чем проще, тем лучше.Начните с этих основных вопросов — кто, что, когда, где, как и почему — чтобы помочь детям глубже понять их.

Узнать больше: Эта читающая мама

8. Практика с картами-историями

Существует множество забавных инструментов, помогающих учащимся развивать понимание прочитанного, и карты-истории — один из них. Вот 15 бесплатных загружаемых карт-историй, которые помогут вашим первоклассникам практиковаться в том, чтобы не ограничиваться только словами при чтении.

Узнайте больше: Education.com

9.Выясните проблему и решение

В каждом художественном произведении есть, помимо прочего, проблема и решение. Этот урок помогает учащимся понять, что проблема и решение рассказа подходят друг к другу, как кусочки пазла.

Узнать больше: Мой основной рай

10. Перескажи историю, используя кубики LEGO

.

Соедините две вещи, которые любят первоклассники: чтение и строительство. Прочитайте рассказ вместе, затем позвольте учащимся использовать блоки, чтобы построить сцену из рассказа.По мере построения они могут описывать детали истории.

Узнайте больше: Педагоги рассказывают об этом

Чтение и письмо идут рука об руку и способствуют лучшему общему пониманию. Ознакомьтесь с этими забавными подсказками для первого класса, которые можно распечатать.

Кроме того, вы можете получать все последние советы и рекомендации по обучению, подписавшись на наши информационные бюллетени!

40 лучших опорных диаграмм для понимания прочитанного

Умение читать слова — это одно, а понимание того, что вы читаете, — совсем другое.Понимание прочитанного позволяет учащимся преуспеть в других предметах и ​​делает чтение более приятным. На развитие понимания прочитанного влияет множество факторов. Эти опорные таблицы для чтения помогут вашим ученикам разобраться с персонажами, сюжетом, сеттингом, словарным запасом, внимательным чтением и многим другим.

1. Вопросы, которые следует задавать при чтении

Подобные вопросы помогают учащимся задуматься о цели самого чтения. Они также поощряют детей учитывать важные основы, такие как обстановка и персонажи.

Узнайте больше: Болтливая Эбби

2. Элементы истории

Повторение ключевых компонентов, из которых состоит рассказ, поможет вашим ученикам лучше читать. Они будут точно знать, на что обращать внимание, и поиск этих произведений превратит чтение в забавную охоту за мусором.

Узнайте больше: Элементы рассказа/Обучение с видом на горы

3. Прочтите, закройте, запомните, перескажите

Не позволяйте учащимся просматривать длинные тексты с помощью этой концепции.Таким образом, они разобьют текст на небольшие куски и по-настоящему поймут, что читают.

Узнайте больше: Лесли Хэтчер/Pinterest

4. Делать прогнозы

Делать прогнозы — отличный способ для учащихся взаимодействовать с текстом. Просто познакомьте их с этими тремя простыми шагами и наблюдайте, как они добиваются успеха!

Узнайте больше: мелки, карандаши и ученики… О боже!

5. Начало, Середина, Конец

Ищите развитие на протяжении всей истории, обращая внимание на начало, середину и конец.Подумайте о том, с чего начинают персонажи, что с ними происходит и чем они отличаются в конце.

Узнать больше: Начало, Середина, Конец/Обучение с Терхуном

6. Выбор подходящей книги

Понимание тесно связано с текущими способностями детей к чтению, и знание того, как выбрать подходящую книгу, может помочь им обрести уверенность в своих навыках.

Узнайте больше: анимированный учитель

7. Резюме предложений

Придайте смысл более сложным отрывкам, написав краткие предложения для каждого абзаца или раздела на стикерах.Они будут полезны при просмотре тестов или написании статьи.

Подробнее: Сводные предложения/Элементарные снимки верхнего уровня

8. Мониторинг значения

Самоконтроль является ключом к успеху в понимании прочитанного на всех уровнях. Дать учащимся несколько вопросов, чтобы они задавали себе вопросы во время чтения, — отличный первый шаг к пониманию.

Узнайте больше: Учебный уголок

9. РАЗВЕРТКА

Используйте метод UNWRAP, чтобы провести учащихся через тщательное чтение. Это особенно ценный прием для документальных отрывков.

Узнайте больше: Переворачивание с Fisher

10. Понимание того, как выглядит чтение

Установка ожиданий относительно того, как на самом деле выглядит чтение, может помочь заложить основу для понимания, как показано на этой опорной диаграмме чтения.

Узнайте больше: реальное и поддельное чтение/обучение с Terhune

11. Литературные элементы

Это все равно, что объединить четыре якорных графика для понимания прочитанного в один! Это своего рода диаграмма, к которой дети могут обращаться снова и снова.

Подробнее: Творческое обучение Apple

12. Как пометить текст

Используйте опорную диаграмму и стратегию, подобную этой, чтобы научить своих учеников правильно размечать тексты. После этого проведите групповое обсуждение и попросите студентов использовать разделы, которые они выделили в своих текстах, для поддержки своих индивидуальных тезисов.

Подробнее: Терра Шиффер/Pinterest

13. Причина и следствие

Рассмотрение причины и следствия — отличный способ улучшить понимание прочитанного.Научитесь следить за такими словами, как «потому что» и «поэтому» с помощью этой якорной диаграммы.

Узнайте больше: диаграммы причин и следствий/ELA Anchor Charts

14. Расшифровка хитрых слов

Стратегии декодирования помогают учащимся отвлечься от разочаровывающего слова или предложения и рассмотреть их под другим углом. Особенно, когда они только начинают, ваш класс (и их родители) оценят доступ к этим советам.

Узнать больше: Малыши Техеды

15. Кодирование мыслей

ярлыка позволяют учащимся комментировать тексты, не замедляя и не прерывая процесс чтения.Обязательно научите их, как и когда использовать каждый символ во время чтения.

Узнайте больше: универсальный магазин для учителей

16. Использование контекстных подсказок

Эта опорная таблица для чтения помогает учащимся использовать контекстные подсказки, такие как синонимы и части слова, чтобы стать «словарными детективами», когда они натыкаются на незнакомое слово.

Узнайте больше: контекстные подсказки/создание связей

17. Типы конфликтов

Погрузитесь глубже в персонажей, поняв конфликт, с которым они сталкиваются во время истории.Напомните учащимся, что часто применимо несколько из них.

Узнайте больше: Типы конфликтов/Создание соединений

18. Особенности документального текста

Если вы работаете над научно-популярным блоком, рассмотрите возможность создания якорной диаграммы в качестве руководства. Некоторым учащимся может быть трудно понять разницу между художественной и документальной литературой, но подобная диаграмма сразу сориентирует их в тексте.

Узнайте больше: стиль второго класса

19.Визуализация во время чтения

Визуализация является важной частью достижения понимания прочитанного. Попросите детей увидеть «фильм в их воображении», когда они читают.

Узнайте больше: The No-Prep Teacher/Pinterest

20.

Образный язык

Образный язык может быть сложным для обучения. Упростите задачу с помощью этой опорной диаграммы и нескольких фрагментов текста в качестве примеров. Затем освободите своих учеников и посмотрите, сколько элементов образного языка они смогут найти в выбранных ими книгах.

Подробнее: Анжела A-W/Pinterest

21. Развитие беглости речи

Беглость — еще одна важная часть понимания прочитанного. Когда учащиеся роботизированы в своем чтении и темпе, у них возникают проблемы с пониманием смысла.

Узнайте больше: Эми Лемонс

22. Преодоление отвлекающих факторов

Даже лучшие читатели иногда не могут сосредоточиться на своих книгах! Сделайте своих учеников более эффективными читателями, объяснив им, как преодолеть блуждающие мысли.

Узнайте больше: Андреа Найт

23. Пересказ истории

Пересказ или обобщение является важной проверкой понимания: может ли учащийся определить основные события и персонажей рассказа? Эта якорная диаграмма помогает объяснить концепцию.

Узнайте больше: @theteacherwiththeowltattoo

24. Найдите главную идею

Понимание основной мысли или определение основной темы текста, даже если это не указано явно, является одной из первых задач более высокого уровня понимания.

Узнайте больше: Teaching Down by the Bay/Pinterest

25. Понимание характера

Попросите учащихся различать, что у персонажа снаружи, а что внутри, чтобы помочь им понять текст.

Узнайте больше: Учитель по соседству

26. Настройка

Сеттинг истории состоит не только из того, где она происходит. Помогите своим учащимся полностью понять все, что включает в себя концепция, с помощью веселого и простого наглядного изображения.

Узнайте больше: Учебные сокровища Терри

27. Точка зрения

Понимание точки зрения в истории может быть сложной задачей для начинающих читателей. Эта диаграмма поможет им понять это, а затем реализовать в своих собственных текстах.

Узнайте больше: Искусство учиться

28. Тема против основной идеи

Юным читателям так легко спутать тему текста с его основной идеей, поэтому сравнение двух понятий рядом обязательно настроит ваших учеников на успех.

Узнайте больше: @mrs.smithin5th

29. Тонкие и толстые вопросы

Объясните своим ученикам разницу между простыми вопросами типа «да или нет» (тонкими) и более сложными (толстыми) вопросами. Когда учащиеся смогут ответить на более сложные вопросы об истории, их уровень понимания поднимется выше крыши.

Узнайте больше: Жизнь в первом классе

30. Выполнение соединений

Вы можете быть уверены, что дети понимают то, что они читают, когда они начинают связывать это с собой и с окружающим миром.

Узнать больше: растущую_яркость

31. Чтение рекомендаций конференции

Проведение индивидуальных конференций между учениками и учителями во время индивидуального чтения может быть очень полезным для учащихся, особенно если вы заранее устанавливаете ожидания и рекомендации. Это даст вашим ученикам время подумать о том, на чем они будут сосредоточены во время своего пребывания с вами, и как это поможет им лучше читать.

Узнайте больше: @craftofteaching

32.Структура участка

Эта базовая якорная диаграмма сюжета может помочь учащимся понять восходящее действие, кульминацию и нисходящее действие, составляющие сюжет.

Узнать больше: Класс миссис Ренц

33. Выводы

Чтобы сделать вывод, учащиеся должны различать, что говорится на странице, а что нет. Эта якорная диаграмма отлично объясняет.

Узнать больше: Book Units Teacher

34. Написание рецензии на книгу

Ключом к написанию успешного обзора книги является понимание того, на чем следует сосредоточиться на этапе чтения.Если вы планируете, чтобы ваши ученики написали обзор, пройдитесь по тому, что они должны делать заметки или на что следует обратить пристальное внимание во время чтения, с помощью простой якорной диаграммы, подобной этой.

Узнайте больше: @youngteachmd

35. Основы логических выводов

Чтение – активное занятие; читатели часто делают прогнозы, основанные на том, что они уже знают. Эти мыслительные основы могут помочь учащимся облечь свои мысли об историях в слова.

Узнайте больше: Настоящая жизнь: я учитель

36.Чтение, основанное на фактических данных

Учащиеся показывают, что понимают то, что читают, указывая на свидетельства в тексте. Эти слова являются ключом к поиску этих улик.

Узнайте больше: основанные на фактических данных термины/привязочные диаграммы ELA

37. Элементы поэзии

Поэзия сложна и читается иначе, чем большинство других текстов, к которым тяготеют учащиеся. Тем не менее, это важная форма искусства для изучения в классе, так почему бы не использовать красивую якорную диаграмму в качестве учебника? Мы гарантируем, что это избавит вас от страха перед чтением стихов.

Узнайте больше: Элементы поэзии/Обучение с видом на горы

38.

Цель автора

Почему автор написал эту книгу? Чтобы убедить, сообщить или развлечь? Цель автора может определять, как учащиеся читают статью или рассказ, и эта диаграмма помогает учащимся определить ее.

Узнайте больше: Бриттани МакТения Штайн/Pinterest

39. Вопросы и ответы

Если ваш класс не может найти ответы на вопросы во время чтения, эта якорная таблица может им помочь.

Узнайте больше: @teachingandsofourth

40. Литературные темы

Еще один отличный способ преподавания темы. Книги похожи на кекс с кремовой начинкой. Никогда не знаешь, что скрывается внутри!

Узнайте больше: Снимки для начальной школы

Будьте в курсе всех последних идей и советов по обучению, подписавшись на наши бесплатные информационные бюллетени!

Плюс, 30 потрясающих бесплатных (или недорогих) веб-сайтов для практики чтения.

Машина для чтения: Игры для чтения

Ищете, как заинтересовать детей чтением? The Reading Machine содержит ссылки на 36 онлайн-игр, которые помогут вам обучать и укреплять важные навыки чтения, а также помогать вашим ученикам практиковать и совершенствовать свои навыки. Игры также отлично подходят для «поощрения времени».

Word Finder
Навыки чтения: буквы, правописание (1-3 классы)

ABC Bingo
Навыки чтения: буквы, правописание (Класс К-1)

Алфавит
Навыки чтения: буквы, правописание (Класс К-1)

ABC Finder
Навыки чтения: буквы, правописание (1-2 классы)

Пропущенное письмо / занятое письмо
Навыки чтения: буквы, правописание (1-3 классы)

Word Scramble
Навыки чтения: словарный запас, правописание (3-6 классы)

Угадай слово
Навыки чтения: словарный запас, правописание (1-5 классы)

Испанский Sentence Scramble
Навыки чтения: словарный запас, правописание, испанский язык (6-8 классы)

Карточки с буквами
Навыки чтения: азбука, буквы (Класс К-2)

Азбука испанского языка
Навыки чтения: Азбука, буквы, испанский язык (1-6 классы)

Альтон-Ра: Потерянная статуя
Навыки чтения: правописание, использование суффиксов и префиксов, построение предложений (3-6 классы)

Лучшая игра на батуте
Навыки чтения: понимание суффиксов (классы K-2)

Пойми и реши
Навыки чтения: правописание, словарный запас (3-6 классы)

Fun City
Навыки чтения: правописание (1-3 классы)

Тост за синонимы
Навыки чтения: словарный запас, синонимы (3-12 классы)

Wizards and Pigs Poetry Pickle
Навыки чтения: определение рифмы, ритма и аллитерации (3–6 классы)

Синоним Лаборатория Сэма
Навыки чтения: синонимы (2-4 классы)

Грамматические гориллы
Навыки чтения: части речи (2-8 классы)

Пунктуация Пейнтбол
Навыки чтения: пунктуация, заглавные буквы (1-8 классы)

Gator’s Smash ‘Em
Навыки чтения: правописание (2-6 классы)

I Spy City
Навыки чтения: словарный запас (классы K-4)

Укладчик цыплят
Навыки чтения: короткие гласные (классы К-2)

Сопоставление букв верхнего и нижнего регистра
Навыки чтения: буквы верхнего и нижнего регистра (классы preK-1)

Проверка орфографии
Навыки чтения: правописание (1-12 классы)

Флуд
Навыки чтения: словарный запас, классификация (К-3 классы)

Сопоставление букв
Навыки чтения: правописание, гласные (классы K-2)

Путаница в словах
Навыки чтения: словарный запас, омофоны (3-12 классы)

Name That Play
Навыки чтения: понимание, запоминание (10-12 классы)

Fuzzy Lion Ears
Навыки чтения: буквы, словарный запас, фонетика (классы preK-1)

I Spy BINGO
Навыки чтения: словарный запас, понимание (классы K-3)

2Bee or Nottoobee
Навыки чтения: глаголы, настоящее время, прошедшее время (1-4 классы)

Наряд Оливии
Навыки чтения: чтение (классы K-2)

Super Readers Challenge
Навыки чтения: буквы, словарный запас, правописание, чтение (классы preK-2)

Supermarket Spree
Навыки чтения: словарный запас, языки (классы K-6)

Девочки во множественном числе
Навыки чтения: правописание, множественное число (2-12 классы)

Мир Тины: реальность или выдумка?
Навыки чтения: настоящее и вымышленное (классы K-1)

Хьюго Кабре: Напишите свои собственные рассказы в словах и картинках
Навыки чтения: письмо, рассказывание историй (3–8 классы)

Собаки Letter Pit
Навыки чтения: буквы, фонетика, словарный запас (классы preK-1)

Anagram Sleuth
Навыки чтения: анаграммы, понимание (4-8 классы)

Искоренение слов
Навыки чтения: словарный запас, корневые слова, префиксы, суффиксы (3-8 классы)

Эффективный детектив
Навыки чтения: чтение, понимание, решение проблем (2-5 классы)

Seussville Story Maker
Навыки чтения: чтение, письмо, рассказывание историй (классы K-4)

Сеть Шарлотты: комиксы «Сделай сам»
Навыки чтения: письмо, рассказывание историй (3–6 классы)

Алфавит Хеджи
Навыки чтения: словарный запас (классы K-2)

SpellaRoo
Навыки чтения: правописание (1-6 классы)


Обновлено 10. 06.2013
 

 

Написание художественной литературы: Создайте пересказ вашей любимой истории | Кирстен Уайт

Стенограммы

1.Введение. Что мне нравится в пересказах, так это то, что они позволяют мне играть с существующими историями и превращать их в свои собственные. Это почти кратчайший путь к хорошей истории, потому что вам нужно меньше работать над созданием мира и больше просто играть в нем. Привет. Я Кирстен Уайт. Я писатель, и сегодня я расскажу вам о силе пересказов. Я пишу книги для подростков и юных читателей. Некоторые из них были пересказаны. Для тех из вас, кто не знаком с концепцией пересказа, это когда вы берете классическую историю и искажаете ее, чтобы получилось что-то новое.Некоторые из моих книг, которые были пересказаны, — самые последние, «Темное происхождение Элизабет Франкенштейн», которая представляет собой пересказ Франкенштейна, и «Бин Сталкер и другие веселые страшные сказки», которая представляет собой сборник запутанных сказок и детских стишков. Одну из таких сказок, «Мертвую шапочку», мы сегодня будем анализировать, чтобы поговорить о том, как разрушить собственный пересказ. Мы проведем вас шаг за шагом через процесс создания дорожной карты для вашего собственного пересказа. Итак, мы собираемся посмотреть историю.Мы собираемся разбить его на части. Затем мы собираемся применить это к вашей собственной истории. Это такое захватывающее время, я чувствую, что рассказчики и писатели могут раскрыть эти точки зрения, которые игнорировались в традиционных историях или классических текстах. Одна из самых захватывающих вещей для меня в пересказах — это способность находить эти голоса и те истории, к которым у нас раньше не было доступа. Так что хватайте перо, найдите ближайшее знакомое животное и давайте готовиться к волшебному приключению.2. Сила пересказов. Так что же такое пересказы и где мы с ними сталкиваемся? Для того, чтобы быть пересказом, вам нужно попасть в те определенные узнаваемые маркеры, которые ваша аудитория увидит и скажет: «Я знаю, что это за история». Так, например, «Вестсайдская история» — это Ромео. и пересказ Джульетты, потому что у вас есть семьи, которые воюют друг с другом, у вас есть определенные персонажи, которые умирают в определенное время и определенным образом, что очень шекспировски. Затем у вас есть классический финал «Ромео и Джульетты», с которым мы так знакомы.«Король Лев» — это пересказ Гамлета, в котором молодой принц изгнан, король убит своим братом, а принц должен вернуться, а авантюрная смерть отца спасет королевство. Вы найдете пересказы в литературе, кино, на телевидении, в поп-культуре. Мы любим эти истории и рассказываем их снова и снова. На это есть причина. Использование истории, с которой люди уже знакомы и знают, что она им нравится, дает огромное преимущество. Поскольку пересказы знакомы, они предлагают отправную точку для вашей аудитории, а также дают вам отличный крючок.Гораздо проще сказать: «Мои рассказы или пересказы Макбета, действие которых происходит в частной школе-интернате, например, «Как я спускался» Робина Тэлли». Чем сказать: «Я написал рассказ о группе детей, соревнующихся в интернате». школа». Это просто дает вам дополнительный толчок, простой способ запечатлеть и описать его, а также зацепить нового читателя. Так как у вас есть существующая платформа и существующий способ зацепить читателей, пересказы являются естественным подходом для начинающего писателя. Одна из самых мощных особенностей пересказов заключается в том, что они позволяют маргинальным голосам, которым обычно не рассказывали свои истории, создавать что-то новое из чего-то знакомого, чтобы они могли достучаться до этой аудитории, которая, возможно, никогда раньше не видела их точку зрения.На личном уровне пересказы невероятно эффективны для написания, потому что вы можете взаимодействовать с историями, в которых вы никогда не видели себя, вы никогда не видели свою перспективу или свою точку зрения, и вы можете взять эти истории и сделать их своими. и требовать их так, как вы не могли бы иначе. Отличным примером того, как посмотреть на историю и найти в ней свою собственную историю, является недавно выпущенный фильм Иби Зобоя «Гордость», который также является пересказом «Гордости и предубеждения», но происходит в наши дни, быстро облагородив Бруклин, где главный герой постоянно сталкивается с проблемами класса, образования и расы. Таким образом, вместо довольно недоступной британской знати у вас есть очень современная, очень американская история, которую мог бы рассказать только Иби Зобой. Итак, теперь, когда мы немного поговорили о том, что такое пересказы, мы собираемся немного конкретизировать, говоря о том, какие из них вы можете и не можете пересказывать, а какие вам следует. 3. Выбор вашей истории. Существуют определенные ограничения на то, какие истории вы можете и не можете рассказывать, но есть также некоторые вещи, которые вы должны учитывать при выборе того, стоит ли вам рассказывать эту конкретную историю.Итак, какие истории можно пересказать? Это юридический вопрос. В Соединенных Штатах есть такое понятие, как общественное достояние, и большинство вещей переходят в общественное достояние примерно через 50 лет после их существования. Но это зависит от собственности, и от того, как она была защищена авторским правом, и есть ли права у семьи в штате. В общем, если бы это было написано, я бы сказал, где-то после 1850 года, проверьте юридические аспекты, прежде чем вы решите написать пересказ, потому что вы, возможно, не сможете его опубликовать. Правила отличаются от страны к стране.В Англии гораздо более строгие правила в отношении общественного достояния. Чтобы вещи стали общественным достоянием, требуется гораздо больше времени. Итак, вы захотите потратить немного времени на исследование, прежде чем посвятить себя пересказу, который вы, возможно, не сможете продать. Где вы находите эту информацию? Ваш лучший друг, Google. Google сможет рассказать вам о законах об общественном достоянии и о конкретных историях, когда они были опубликованы, независимо от того, защищены они авторским правом или нет. Еще один простой способ сказать, что если он переделывается множеством разных людей по-разному, он, вероятно, является общественным достоянием.Вот почему сказки — отличный тип историй для пересказа, потому что они представляют собой устную традицию, которая передается из поколения в поколение. Авторские права на них никому не принадлежат. Так что большинству из нас знакомы сказки, связанные с братьями Гримм. Братья Гримм путешествовали по Европе и собирали сказки. Они собрали эти истории, которые передавались в виде устных преданий в различных регионах, обобщили их, расшифровали и опубликовали. Это те, с которыми мы больше всего знакомы.Но вы можете найти вариации этих сказок в самых разных версиях и во многих разных культурах. Один из важнейших факторов, влияющих на то, следует ли вам что-то пересказывать, — это наличие у вас личной связи с этим. Вы будете проводить много времени с этим материалом, исследуя его, размышляя о нем, разбирая его на части. Так что вам нужно иметь эмоциональную связь с ним. Это может быть любовь. Может быть, это ваша любимая история, и вы хотите участвовать в ней. Может быть, ты ненавидишь это.Может быть, вы ненавидите «Укрощение строптивой» Шекспира. Это сводит с ума, но вы не можете перестать думать об этом. Это отличный способ пересказа. Возьмите эту историю. Возьмите то, что вы ненавидите в этом. Измените их и сделайте своими. Вот, например, Франкенштейн. Это всегда был мой любимый классический роман. Я люблю это, но это также сводит меня с ума. Она была написана Мэри Шелли, крутой гений-подросток. Но даже она не могла видеть женских персонажей в своей книге чем-то иным, кроме совершенных ангельских жертв.Они там, чтобы быть красивыми, а затем трагически погибнуть. Меня это всегда беспокоило, потому что я хотел, чтобы женщины были такими же динамичными и интересными, как сама Мэри Шелли. Поэтому, когда я приступила к написанию пересказа Франкенштейна, я знала, что хочу рассказать его с точки зрения этих женских персонажей, восстановить их повествование и превратить их в таких же обаятельных, динамичных и сложных женщин, какими была Мэри Шелли. В то время как пересказы — отличный способ рассказать историю для всех, я чувствую, что они особенно важны и сильны для традиционно маргинализированных голосов.Итак, взяв традиционного героя повествования Человека-паука, мы теперь получаем Майлза Моралеса, который обладает теми же способностями, но использует их по-другому и воспринимает мир по-другому. Так весело видеть новые истории со свежего ракурса, которые дают вашим читателям возможность заглянуть в ваш мир. Один из самых мощных аспектов повествования заключается в том, что мы позволяем нашим читателям войти и испытать жизнь, которая им не принадлежит, и точку зрения, и мир, которого у них никогда не было бы иначе, что является невероятно мощным инструментом в создание эмпатии, которая, как мне кажется, лежит в основе того, что мы делаем как писатели.Чтобы помочь вам приступить к собственному пересказу, вот несколько ключевых вопросов, которые вы можете задать, чтобы начать. Какие классические истории вам особенно нравятся? Вы видите себя в этой истории? Чего не хватает в истории, которую вы бы хотели, чтобы там было? Почему ты пишешь эту историю сейчас? Таким образом, эти вопросы помогут вам, когда вы начнете изучать разные истории и определять, какие из них вы хотите рассказать. Так, например, я всегда любил Красную Шапочку. Но это такая жуткая история, и я подумал: «Могло быть еще страшнее, не так ли?» Итак, я взял это и вместо того, чтобы рассказывать историю о том, как защитить маленьких девочек от монстров, я рассказал историю о том, как позволять маленьким девочкам быть монстрами. Итак, не торопитесь на этом этапе. Почувствуйте, какая история вам нравится и которую вы хотите назвать своей. Изучите истории, чтобы понять их, а также убедитесь, что они находятся в общественном достоянии, чтобы вы могли их рассказать. Как только вы остановились на истории, которую хотите пересказать, вы готовы к следующему шагу. Мы покажем вам, как идти по пунктам и разбивать оригинальную историю, чтобы вы могли спланировать свой пересказ. 4. Разрушение оригинальной истории. Чтобы начать пересказ, вам нужно глубоко понять историю, с которой вы работаете.Итак, чтобы помочь вам в этом, мы собираемся разбить его на наиболее важные части. Итак, в своей книге «Боболов и другие веселые и страшные сказки» я пересказал классические сказки. Чтобы показать вам, как сделать то же самое, мы будем использовать Красную Шапочку в качестве примера. Рассказ «Красная шапочка» довольно короткий и очень простой по структуре, но этот процесс распада может быть применим как к самым коротким сказкам, так и к самым длинным произведениям Шекспира. Для любой истории есть пять ключевых элементов, которые вам необходимо учитывать при планировании.Первый — сюжетные биты. Это установка вашей истории и основной путь, по которому она следует. Второй настраивается. Где и когда происходит ваша история? Третье — персонажи. Кто ваши персонажи и какую роль они играют в вашей истории? Четвертое — стиль письма. Как вы собираетесь рассказать эту конкретную историю? И, наконец, самый важный вопрос — ключевой. Какой вопрос вы исследуете, рассказывая эту историю? Итак, первая часть — это сюжетные повороты. Мы собираемся пройти через эту традиционную сказку о Красной Шапочке и выбрать самые важные части истории.Жила-была милая маленькая девочка, любимая всеми, кто ее видел. Комары — это знакомство с Красной Шапочкой. Другая важная деталь, которую нам нужно знать о ней, — это деталь, которая повторяется в каждом рассказе о Красной Шапочке, и это ее плащ. Нам будет важно это увидеть. Затем мы видим, как она идет в лес и слегка не подчиняется правилам своей матери. Бабушка жила далеко в лесу, в получасе ходьбы от деревни, и когда Красная Шапочка вошла между деревьями, она встретила волка, но она не знала, что это за злой зверь, и потому совсем не испугалась. .— Добрый день, Красная Шапочка, — сказал он. «Большое спасибо, Волк,» сказала она. «Куда так рано уехала, Красная Шапочка?» «К бабушке», — ответила она, а затем очень конкретно указала ему дорогу к дому своей бабушки. Итак, мы видим волка впереди нее, встретили ее бабушку и съели ее бабушку. У нас как у читателей есть это восхитительное напряжение, поскольку мы знаем, к чему она пропускает, но она этого не делает. Итак, Красная Шапочка приходит в дом и встречает свою бабушку, но бабушка немного другая.Этот обмен является другой наиболее важной частью пересказа Красной Шапочки, потому что это обмен, которого будет ждать любой читатель, знакомый с историей. «Ой, бабушка, какие у тебя прекрасные уши». «Чем лучше вас слышать,» был ответ. «Какие у нас глаза у вас». «Лучше видеть с». «Какие у тебя большие руки». «Лучше прикасаться к тебе». «Но бабушка, какие у тебя классные зубы. «Чем лучше тебя съесть». Затем он съедает ее. Но финал истории всегда в Deus Ex Machina, когда лесоруб появляется со своим топором, разрезая волка и вытащить из волчьего чрева гораздо поумневшую Красную Шапочку и ее бедную бабушку.Итак, у нас есть история о невинной маленькой девочке, которая идет в лес, разговаривает с незнакомцем, пожирается, а затем спасается, усваивая урок никогда больше не разговаривать с незнакомцами и не сходить с тропы. Очень веселая легкая детская ярмарка. Верно? Итак, важно отметить, то есть тон истории и то, чего она пыталась достичь. Это была действительно жуткая история, и мне это в ней нравится. Итак, это войдет в мою концепцию того, что я хочу с этим делать. Теперь мы пройдемся и запишем те моменты истории, которые, по нашему мнению, являются наиболее важными частями истории, чтобы мы знали, с чем мы работаем.Итак, для нашей установки у нас есть Красная Шапочка, которая должна отнести корзину с едой своей больной бабушке в лес. Она входит в лес в своем фирменном красном плаще. Она встречает волка и не осторожничает, дает ему указания. Волк целится перед домом ее бабушки, съедает бабушку и готовится ждать Рыжего. Маленькая красная прибывает и переходит в классический эпизод «Боже мой, какой большой». После «Боже, какие у тебя большие зубы» волк съедает Красную, и в конце у нас есть Красная, которая усвоила урок и больше никогда не сойдет с пути.Итак, когда вы разбиваете свою историю на части, убедитесь, что вы знаете завязку истории, убедитесь, что вы знаете концовку, а затем следите за основными частями истории, уделяя пристальное внимание наиболее знаковым аспектам, которые делают историю что это. Ваши сюжетные ходы не обязательно должны быть чисто сюжетными. Вы также можете включить сюда действительно важные черты характера, такие как плащ Красной Шапочки или ее невинность, те вещи, которые делают историю такой, какая она есть. Следующий раздел — настройка.Когда и где происходит действие истории? Итак, первое — это география. Где физически находится ваша история? В «Красной шапочке» он всегда находится в лесу за деревней. Мы знаем, что он смутно европейский по происхождению, потому что именно оттуда происходит история. Второй момент – период времени. Когда происходит ваша история? Для Красной Шапочки это время диких лесов, волков, лесорубов и этого классического маркера «однажды давным-давно». Все истории являются продуктом времени, в котором они были созданы.Таким образом, узнав больше о том, что происходило в Европе, когда Красная Шапочка была устной традицией, вы лучше поймете, почему они рассказывали именно эту историю. Когда я писал «Охотника на бобов и другие весёлые и страшные сказки», я смотрел на каждую сказку в отдельности, то есть на то, откуда она взялась, когда она возникла, и пытался прочитать как можно больше их различных версий, чтобы я мог получить реальное представление о том, кем они были и во что они превратились. Теперь все эти исследования не обязательно появлялись на странице.Вы не собираетесь использовать все, что вы изучаете. Зная свою историю изнутри и снаружи, откуда она взялась, кто ее рассказывал, вы сможете лучше решить, какие части вы хотите использовать, а какие можете оставить в стороне. Следующий раздел нашей разбивки — профили персонажей. Мы рассмотрим каждого из главных героев истории, основные характеристики и то, кем они являются. Зная всех персонажей, с которыми нам приходится работать, мы можем решить, как мы хотим их изменить, кого мы хотим подчеркнуть, а кого мы хотим исключить.Итак, для этой истории у нас есть только четыре персонажа для работы. У нас есть Красная Шапочка, которая была нашим главным героем. Она невинна, она наивна, она немного непослушна, и она жертва. У нас есть мать, которой, как правило, не так много в истории. Она здесь, чтобы привести вещи в движение и дать Красной Шапочке предупреждения, которые будут проигнорированы. Она авторитетная фигура. У нас есть бабушка, которая тоже не играет существенной роли в этой истории. Она тоже должна быть жертвой.Она же цель. Она своего рода сюжетная линия, к которой они все стремятся. Затем у нас есть волк. Он наш антагонист и злодей. Он здесь, чтобы воспользоваться наивностью Красной Шапочки. Следующий наш раздел — стиль письма. Как рассказывается история? Какие приемы и язык использует автор рассказа, чтобы донести до вас сказки? Таким образом, стиль письма в классической сказке не так важен для изучения, как ключевые элементы, которые делают эти стили такими знакомыми. В «Красной шапочке» это такие вещи, как детали ее красного плаща, путь через лес и волк, а затем повторение истории, с которой читатели так хорошо знакомы и которую они с нетерпением ждут, с обменом мнениями между Маленькой Красная Шапочка и волк.Наконец, у нас есть наш ключевой вопрос. Ключевой вопрос — это последний элемент нашей истории, потому что, как только вы действительно углубитесь в историю, вы поймете, что это было, когда и где это было рассказано. Вы действительно поймете, почему это было рассказано и какой вопрос стоял за этой конкретной историей. Итак, ключевой вопрос «Красной шапочки» заключается в том, как уберечь маленьких девочек от леса? Это метафора сохранения невиновности маленьких девочек. Многие люди посмотрят на это и скажут, что главное — не сходить с пути и не разговаривать с волками.Но на самом деле по своей сути «Красная шапочка» — это история о том, как следить за тем, чтобы маленькие девочки не отклонялись от того, что вы им говорите, потому что, если они это сделают, они будут сурово наказаны. Это во многом отражение того времени, когда она была написана, поэтому важно знать, откуда взялась эта история и почему она была рассказана. Маленькие девочки считались собственностью, и если они сбивались с пути, если они делали то, чего не хотели от них родители, или если они общались с людьми, которые не были членами семьи, это наносило ущерб их ценности.Итак, эта история была рассказана, чтобы держать маленьких девочек в узде. Итак, теперь у нас есть все необходимые детали. Мы разбили историю на самые основные части. У нас все это впереди, и мы смогли по-настоящему проанализировать это и покопаться, чтобы мы могли решить, как мы хотим, чтобы наше собственное повествование шло. 5. Создание схемы пересказа. Итак, как только вы разбили исходную историю на самые основные элементы, вы готовы приступить к составлению пересказа и выяснению того, как вы хотите рассказать эту историю.Итак, для нашего пересказа, мы собираемся немного изменить порядок того, как мы анализируем нашу историю и планируем ее. Мы собираемся начать с нашего ключевого вопроса, потому что это самый важный ингредиент, который у нас есть. Это будет то, что ведет нас и направляет нас и помогает нам сделать каждый из этих выборов. Когда мы знаем, какой вопрос мы хотим исследовать, мы сможем лучше определить, как мы хотим его исследовать. Далее мы рассмотрим настройку. Сеттинг будет иметь решающее значение для вашего ключевого вопроса, потому что он будет определять, как вы рассказываете историю, где и когда он будет влиять на ваших персонажей, ваши голосовые решения и ваш стиль повествования.Затем мы рассмотрим стиль письма. Ваш стиль письма будет определять тон вашего пересказа, и он будет фиксировать те особые вещи, которые только вы можете привнести в него. Затем мы рассмотрим профили наших персонажей. Вы знаете свой вопрос, знаете обстановку, знаете свой стиль письма. Итак, вы посмотрите на персонажей из оригинала и решите, что оставить, что изменить, а что выбросить, чтобы лучше понять ключевой вопрос.Наконец, мы собираемся посмотреть на сюжетные биты. Мы знаем наш вопрос, мы знаем нашу обстановку, мы знаем свой стиль письма, мы знаем наших персонажей. Итак, теперь мы можем шаг за шагом пройтись по оригинальной истории и решить, как эти изменения, которые мы сделали, повлияют на наш собственный пересказ, и спланировать это. Итак, мы собираемся работать так, как я сделал это для моего собственного пересказа в «Красной шапочке». Ваш ключевой вопрос должен основываться на исходном ключевом вопросе, независимо от того, продвигает ли он нас на шаг вперед, переворачивает его или искажает.Нужно будет вернуться к исходному ключевому вопросу, потому что именно поэтому вы пересказываете эту конкретную историю. Мой ключевой вопрос заключался в том, что если маленьких девочек не наказывать за их собственный выбор? Так часто мы говорим маленьким девочкам, какими они должны быть, какими они не могут быть, что могут и не могут чувствовать. Поэтому для меня было важно рассказать об этом новую историю и дать Красной Шапочке разрешение быть такой, какой она хочет быть. Итак, далее мы собираемся перейти к сеттингу, потому что сеттинг будет иметь решающее значение для того, как вы расскажете историю.Вам нужно знать это и иметь все это на месте, прежде чем переходить к следующим шагам. Итак, решите, когда происходит действие вашей истории и где происходит действие вашей истории. Это повлияет на все, от выбора вашего персонажа до фактического языка, который вы используете. Итак, для моего сеттинга, поскольку я делал сборник сказок и хотел, чтобы они были довольно близки к оригиналам, я решил сделать его в виде родового замка и лесной сказочной страны, в общих чертах основанных на европейском происхождении. Таким образом, я мог обыграть сходство, чтобы привлечь больше внимания к юмору, который я использовал.Для периода времени, я также использовал когда-то давно-иш. Я хотел избежать каких-либо современных чувств, чтобы привлечь больше внимания к абсурдности оригинальных сказок. Это было сознательное решение с моей стороны не модернизировать сказки и не переносить их в другое место или место, потому что я действительно хочу сделать прямой пересказ, чтобы я мог сосредоточиться на том, насколько абсурдными и смешными по своей сути были оригинальные сказки. . Какое бы решение вы ни приняли в отношении своего окружения, оно должно вернуться к этому ключевому вопросу и лучшему способу его изучения.Итак, в случае с «Красной шапочкой» мой ключевой вопрос был настолько похож на первоначальный ключевой вопрос, что я решил, что лучший способ исследовать его — это сохранить многие атрибуты истории такими же. Но, возможно, лучший способ для вас исследовать свой ключевой вопрос — это перенести время, место или обстановку, чтобы вы могли получить совершенно другую точку зрения на него. Тебе решать. Сеттинг будет иметь наибольшее влияние на то, как вы расскажете историю, работая рука об руку со стилем письма, чтобы создать атмосферу.Вы определите свой стиль письма, играя на своих сильных сторонах. И если вы еще не знаете своих сильных сторон, ничего страшного. Это прекрасное время, чтобы открыть их. Пока вы пишете свое раннее исследовательское письмо, попробуйте разные стили. Попробуйте от первого лица, попробуйте от третьего лица, что кажется наиболее естественным, что лучше всего подходит для рассказа истории, которую вы хотите рассказать. Я действительно хотел извлечь выгоду из своей писательской силы. Я хотел, чтобы это была забавная история. Так что, хотя это было жутко, жуткость была смягчена юмором и игривым подходом к нему.Юмор — это всегда хороший способ пересказа, потому что сам юмор — это когда вы берете что-то знакомое и слегка отодвигаете это в сторону, чтобы увидеть это в новом свете, который показывает знакомое как абсурдное. Это ваш шанс по-настоящему поиграть, когда вы только начинаете. Попробуйте это в разных временах, попробуйте с разных точек зрения. Вы можете решить, хотите ли вы написать это очень близко, имитируя оригинал, чтобы сделанные вами изменения выделялись больше, или если вы хотите перевернуть его с ног на голову и написать в совершенно другом стиле, чтобы, когда вы нажмете те ключевые маркеры, которые ваш читатель узнает, это забавный сюрприз, которого они не ожидали. Итак, важно разобраться со своим стилем письма, прежде чем переходить к развитию своих персонажей, потому что ваш стиль письма будет влиять на ваших персонажей и ваши характеристики, а также на то, как вы о них пишете. Если бы я писал серьезный литературный пересказ «Красной шапочки», он бы сильно отличался от моего юмористического зомби-пересказа. Так что будьте действительно уверены в своем стиле письма, и это поможет вам развить ваших персонажей и то, как вы хотите их представить.Итак, для описания персонажей, для моего пересказа «Красной пишущей шапочки», я, разумеется, включил Красную шапочку. Но в моей версии она не такая всеми любимая милая наивная девочка. Она злая и вспыльчивая, и есть общий рефрен, что она слишком много. Она слишком умна, слишком дика, слишком зла. Потому что мне часто кажется, что маленьких девочек поощряют быть меньше, чем они хотят быть, и для меня было важно исследовать ее характер.У меня также есть Волк, который думает, что точно знает, что такое маленькие девочки, и при этом недооценивает ее. Он очень высокомерен и уверен, что история пойдет именно так, как он думает. У меня есть мама и бабушка, которые не проводят много времени на странице. В основном они есть в воспоминаниях Красной Шапочки, сообщая, кто она такая и против чего она выступает. Наконец, у меня есть Дровосек, который спасает положение независимо от того, разыскивается он или нет. Поэтому, когда вы развиваете своих персонажей в пересказе, важно сохранить как можно больше сходств, чтобы читатель узнал их.В моем случае я знал, что вношу радикальные изменения в личность Красной Шапочки. Так что я сохранил ее плащ, я сохранил ее точный путь таким же, и я оставил персонажей вокруг нее такими же. Волк все еще высокомерный и думает, что он очень хитрый, ее мать и бабушка все еще здесь как авторитетные фигуры, говорящие ей, что она может и чего не может делать, а лесник все еще появляется из ниоткуда, чтобы помочь ей, даже если она не просит об этом и не хочет этого. Сохранив как можно больше сходства, я смог подчеркнуть изменения и пройти историю таким же образом, но с новым главным героем, меняющим вещи. В этой истории я выбрал ту же главную героиню, потому что она является пробным камнем Красной Шапочки, учитывая, что она Красная Шапочка. Но иногда действительно интересный способ приблизиться к пересказу — выбрать другого персонажа. Может быть, тот, кто не существовал в оригинальном повествовании, или второстепенный персонаж, который не был важен, и рассказывал историю со своей точки зрения, видя, как это меняет историю, когда они продвигаются по ней как новый главный герой. Вот что я решил сделать с Элизабет Франкенштейн из The Dark Deceptive Elizabeth Frankenstein.Вместо того, чтобы сосредоточиться на Викторе и его повествовании, я выбрал второстепенного второстепенного персонажа в оригинальной книге и рассказал те же самые события с ее точки зрения, глядя на то, как это изменение точки зрения действительно изменило все в повествовании. Итак, теперь, когда у вас спланировано все вокруг истории, вы знаете, где вы собираетесь ее рассказывать, как вы собираетесь ее рассказывать, как она будет выглядеть и звучать, и кто в ней будет играть главную роль. Вы готовы разбить свою собственную историю, которая, по сути, составляет ее сюжет.В этом процессе построения сюжета вы должны решить, какие моменты и такты исходной истории вы собираетесь сохранить, а какие изменить или проигнорировать. Итак, для моей установки Красная Шапочка должна отнести корзину с едой к бабушке в лес, но на этот раз она этому не рада. Она очень зла. Она входит в лес в своем фирменном плаще, но сразу же решает сойти с тропы, чтобы ее не увлекли. Затем волк находит ее, и они разговаривают, но вместо того, чтобы быть невинной и счастливой поговорить с волком, она признает, что он представляет угрозу, и угрожает ему в ответ.В то время как волк пожирает всю свою бабушку за кулисами, мы видим первое серьезное изменение в сюжете истории, а именно то, что Красная Малышка очень странным образом заболевает. Маленькая Рыжая прибывает в дом своей бабушки и повторяет классический рассказ «Какая у тебя большая точка-точка-точка», чего и ожидает читатель, но именно здесь происходит действительно забавный сдвиг в повествовании. У нас есть инверсия, когда волк начинает замечать, что что-то не так с маленькой девочкой, которую он собирается съесть.Он проходит через повествование «какие у тебя страшные вещи», пока оно не достигает кульминации в ней, поедающей его. В нашем финале Красная Шапочка, превратившись в зомби, может выбрать любой путь, который она хочет. Итак, возвращаясь к моему ключевому вопросу, я анализирую части истории, которые нужно было изменить, чтобы я мог их исследовать, и те, которые в основном вращались вокруг Красной Шапочки. Итак, вместо того, чтобы быть милой, невинной и наивной, она была злой и сообразительной. Когда волк приближается к ней в лесу, ее больше нет, она просто дает ему информацию, которую не должна была, она знает, что он представляет угрозу, и она угрожает ему в ответ.Затем, в коттедже, где у нас происходит наш классический обмен мнениями, я смог перевернуть это с ног на голову, и волк медленно понял, что эта маленькая девочка намного больше, чем он когда-либо думал. Поскольку я изменил личность Красной Шапочки, я смог проанализировать каждую сцену, в которой она была, и то, как она реагировала и реагировала на окружающий ее мир, и анализировать это на основе моего нового ключевого вопроса и моей новой Красной Шапочки. , как бы отреагировал оригинал по сравнению с тем, как бы отреагировала моя Красная Шапочка? Это другое, и это изменит ход истории.Итак, вы по-прежнему берете те же самые биты, просто берете их по-другому. Итак, пройдитесь по сюжетным битам вашего нового пересказа, выясните, как ваш персонаж и ваша точка зрения будут меняться в том, как они реагируют, как они реагируют и как движется история, потому что ваш персонаж будет движущей силой. сила истории, и именно они будут исследовать этот вопрос вместе с вами. Итак, как только у вас есть исходная разбивка истории и вы пересказываете ее, поставьте их рядом, сравните и сопоставьте, решите, что вы хотите сохранить, что вам нужно иметь, чтобы ваш пересказ был именно таким. вы хотите, чтобы это было, и что вы собираетесь изменить, чтобы сделать это своим.Итак, теперь, когда у нас есть наши разбивки, мы будем готовы создать дорожную карту, которая поможет вам, когда вы начнете писать свой пересказ. 6. Создание дорожной карты пересказа. Итак, когда у вас есть разбивка вашего пересказа, вы готовы создать дорожную карту, которая является своего рода руководством высокого уровня для вашего письма. Это отличается от наброска. Онлайн может быть очень конкретным и подробным, и это гораздо более общее. Это просто выделение основных моментов и тем, которыми вы собираетесь руководствоваться при написании.Итак, мы собираемся разбить его только на три части. Начало, как вы хотите настроить свою историю и познакомить читателей с вашим пересказом. Середина, каков ваш конфликт и как вы собираетесь его исследовать. Затем концовка, то, как вы оставляете их прежними или меняете, все, к чему вы стремитесь в своем пересказе. Цель здесь состоит в том, чтобы иметь очень простую структуру, которая не связывает вас с деталями и всеми теми небольшими решениями, которые вы собираетесь принять позже, когда будете писать, а дает вам очень общий общий обзор, который будет направлять вас. ты как пишешь.Итак, первый раздел — начало. Вы посмотрите, как вы знакомите читателей со своей историей, как вы строите свою историю, как вы привлекаете своих читателей и как вы представляете своих персонажей, а также основной вопрос, который вы изучаете. Как вы все настраиваете? У нас есть первый раздел, начало, для записи небольших данных. Итак, мы устанавливаем историю и тон, потому что я знал свой сеттинг и заранее знал свой стиль письма. Я уже поработал над ними.Это сразу привлекает читателя. Затем мы переходим к персонажу. На странице появляется одна Красная Шапочка. Она немного другая, и читатель это заметит. Поскольку мы проделали эту работу в разделе персонажей, мы знаем, кто она, и мы знаем, как она будет двигаться по истории иначе, чем в оригинале. Наконец, после создания предпосылки и привлечения читателя, показывая ему, что знакомо и что нового, мы начинаем вносить наши первые большие изменения.Все они связаны с нашими ключевыми вопросами и тем, что мы хотим исследовать в этой истории. Итак, для Красной Шапочки первое большое изменение, помимо того факта, что Красная Шапочка злится, заключается в том, что она предпочитает уйти с тропы, а не быть заманенной туда. Именно эта серия выборов и изменений персонажей положит начало нашей истории и познакомит читателя с этой версией Красной Шапочки. После того, как мы установили настройки и начали нашу историю, мы перейдем к середине.Середина — это настоящее мясо истории. Это то место, где вы идете по нему со своим главным героем. Здесь вы найдете свои конфликты и события. В этом разделе вы будете больше всего зависеть от своих сюжетных ходов, потому что они проведут вас через сюжет, что вы меняете, а что оставляете прежним. Итак, в середине «Красной шапочки» я попытался пойти по традиционному пути повествования. Итак, я знал, что должно было случиться, и последовательность событий, но я должен был все искажать везде, где Красная Шапочка принимала решение или взаимодействовала с другим персонажем.Это были мои критические моменты, на которые я обращал внимание, когда писал. Поскольку это не план, а руководство, не все ваши пункты здесь должны быть точками сюжета. Они могут быть дополнительными указаниями для вас, чтобы напоминать вам, когда вы пишете то, что хотите сделать. Для меня это было напоминанием о том, что я хочу следовать традиционному пути истории, но искать каждое место, где я могу ее перевернуть, сделать страшнее, сделать смешнее. Итак, когда я шел по этому пути, когда Красная Шапочка входит в лес, она носит свой фирменный красный плащ, но она решает уйти с пути, который сразу же закрывает моего читателя от изменений, которые я вношу.Когда она встречает волка, она угрожает ему, потому что знает, кто он такой, и не собирается связываться с волком. Он оставляет ее в надежде, что в конце истории ее будет легче поймать. Здесь я должен быть игривым и крутить знакомые темы. Затем, наконец, Красная Шапочка ковыляет по дорожке вместо того, чтобы прыгать, и оказывается в коттедже, где я получил наибольшее удовольствие от этой истории и поменял то «Какие у тебя большие» уши, перевернув их на волка. так что волк становится жертвой Красной Шапочки.Итак, снова посередине, ваша цель состоит в том, чтобы иметь основные моменты, которые вы хотите затронуть, идеи, которые вы хотите осветить, все, что вы хотите, чтобы убедиться, что вы не упустите. Это не схема, это руководство. Так что не стесняйтесь делать здесь заметки для себя или отмечать определенные сцены, которые вы не хотите забывать. Это также действительно хорошее место, чтобы делать заметки о тех ключевых элементах оригинальной истории, которые вы не хотите упускать, потому что они станут пробным камнем вашей истории. Это будет то, что ищут ваши читатели, и они будут очень взволнованы и восхищены, когда наткнутся на них.Итак, в случае с Красной Шапочкой я хотел убедиться, что все это вращается вокруг забавного обмена фразами «Боже, какие у тебя большие зубы», чтобы Красная Шапочка стала хищником, а не жертвой. Итак, я сделал очень тщательные заметки, чтобы убедиться, что я попал в каждую часть именно так, как хотел. Третий раздел — ваш конец. Это не обязательно именно то, как вы заканчиваете книгу. Именно к этому вы стремитесь своим пересказом. Это снова относится к этому ключевому вопросу. Тот вопрос, который вы изучаете, как вы хотите его решить? Как вы хотите в конечном итоге ответить на этот вопрос? Это не значит, что вы должны планировать это до конца слов.Это просто означает, что это ваша цель. К чему вы стремитесь и где вы хотите, чтобы разрешение упало? Для своего финала я сделал несколько заметок о том, где я хотел закончить, к чему, как мне кажется, я стремлюсь. Итак, в этом случае я заканчиваю тем, что Красная Шапочка оказалась зомби, поглотившей волка и волочащейся в мир, чтобы делать все, что она хочет, сеять хаос и беспредел, не беспокоясь о том, кто взрослые в ее жизни. говоря ей, что она может и не может быть. Следующий раздел заключительной части — это вопросы, которые я хочу, чтобы вы задали себе.Когда вы пишете, когда смотрите на свою дорожную карту, стремитесь ли вы к правильной цели? Будет ли направление, в котором вы движетесь, самым увлекательным образом ответит на ваш центральный вопрос? Это самый интересный способ рассказать свою историю? Это то, как вы хотите изменить свой пересказ? Это нормально переоценивать, когда вы пишете, и просто менять курс, потому что у вас будет этот ключевой вопрос, который будет направлять вас, и вы всегда сможете вернуться к нему. Теперь мы рассмотрим Красную Шапочку в моей книге, посмотрим на начало, середину и конец, а также на то, как эта дорожная карта за кулисами повлияла на окончательный вариант. Итак, когда я начинал свой рассказ, я позволил себе небольшое повествование в стороне, где представил читателям мою версию Красной Шапочки и объяснил, почему я рассказываю именно эту историю. Однажды в это самое время в лес пошла маленькая девочка. Маленькие девочки постоянно ходят в лес. Они ходят туда собирать ягоды или болтать ногами в прохладных чистых ручьях. Они идут играть в прятки, но не могут сказать, от кого прячутся и что ищут. Они отправляются туда, чтобы выкопать себе нору и найти особые потаенные места, где, по их мнению, они могли бы жить вечно.Маленькие девочки идут в лес, потому что леса — это дикие места, а маленьким девочкам говорят, что они никогда не должны быть дикими. Но лес любит диких зверей, и поэтому маленькие девочки любят лес. Вудс хранит секреты, которые взрослые вынуждают маленьких девочек хранить. И многие маленькие девочки знают, глубоко в самом темном пространстве своего сердца, где никто другой не может видеть то, что никто другой не знает. На самом деле они монстры. Итак, после моего отступления, где я должен был установить, почему я рассказываю эту историю, я представил нашу Красную Шапочку.Это было очень просто. Именно в это время, в этом конкретном лесу, маленькая девочка шла в лес в длинном пестром плаще. Итак, установив нашу историю и Красную Шапочку, мы подходим к середине, где начинаем рассказывать историю, но начинаем свои отступления, чтобы читатель знал, что это не типичная Красная Шапочка. Она принесла немного хлеба, немного холодного цыпленка, кусок пирога, стеклянную бутылку лимонада с пробкой и немного овсянки из дурацкого замка. Конечно, замок может прислать лучшую еду, чем каша.«Теперь, Джилл, отнеси это прямо к бабушке», — строго предупредила ее мать. «Оставайся на пути и не мешкай. У тебя все еще много неприятностей из-за того, что ты сделала с Джеком, юная леди». Маленькая девочка натянула плащ ниже на лицо. Джек не попал в беду из-за того, что выгнал ее из собственной кровати и заставил спать на полу. У Джека никогда не было проблем из-за того, что он карабкался на вещи, кричал или сбивал палкой все головки с цветов. Джек никогда не попадал в неприятности из-за того, что хвастался, плевался или толкался.Она ни капли не сожалела о том, что толкнула его к стене. Отчасти поэтому ее так сильно наказывали. Мы с тобой знаем, что родители хотят видеть, что тебе плохо из-за того, что ты сделал. Если бы она могла пролить слезы раскаяния или написать цветистое письмо с извинениями, она, вероятно, сорвалась бы с крючка. Но она просто не могла этого сделать. В любом случае, у нее всегда были проблемы из-за чего-то смешного, например, слишком громкого разговора, или слишком многого, или слишком яркого смеха. Даже ее лицо доставляло ей неприятности из-за того, что она выглядела слишком умной, или слишком злой, или слишком угрюмой.Ей тоже нравилось быть. Она не хотела останавливаться. В животе заурчало. Она зарычала в ответ. И тогда лес тоже зарычал. Это наша середина. Здесь мы обнаруживаем, что нашу Красную Шапочку не тянет по дорожке, она весело скачет, не обращая внимания на окружающий мир. Она делает выбор. Она настоящий человек, злой и угрюмый, который не собирается сдаваться без боя. Здесь вы можете увидеть, как биты, которые мы назвали в нашей дорожной карте, собираются вместе и сообщают тип истории, которую мы рассказываем.Красная Шапочка будет движущей силой. Она собирается сделать разные выборы, которые приведут нас к концу нашей истории. На этом этапе нашей истории Красная Шапочка пошла своим путем. Все еще прибытие в дом бабушки, но немного в другом формате. Вот где становится весело. — Бабушка, — сказала Красная Шапочка низким голосом, скрипучим, как старое гнилое дерево, хрустящее под ногой, — какие у тебя большие глаза. «Лучше видеть тебя с, моя дорогая».— Ну, бабушка, — сказала Красная Шапочка, и у нее почему-то потекли слюнки. «какие у тебя большие уши». Она прошаркала вперед, пока не ударилась о край кровати. «Лучше услышать вас с моей дорогой.» Ее «бабушка» издала этот смех, похожий на мусор, а затем прикрыла его, притворившись, что кашляет. Очень скоро волк понял, что Красная Шапочка прокомментирует его зубы, и тогда он станет умным и сытым. Это был лучший день в его жизни. — Бабушка, — сказала Красная Шапочка, слишком близко наклоняясь над кроватью, — какие у тебя восхитительные мозги.»Лучше ждать, что?» Волк сел, сбросил одеяло. «Нет, это не то, что ты должен был сказать. Ты должен был заметить мои зубы, и тогда я скажу: «Чем лучше тебя съесть,» и тогда ты закричишь этим восхитительным девчачьим криком, и я сожру тебя». — Жрать, — сказала Красная Шапочка, тонкая струйка слюны вытекала из ее рта. «Да, верно. Я собираюсь тебя съесть, но сначала я хочу тебя съесть», — сказала Красная Шапочка. «Да, я знаю, ты можешь перестать повторять все, что я говорю, это начинает раздражать».— Съесть тебя, — снова сказала Красная Шапочка. Ее капюшон откинулся назад, и по спине волка пробежала дрожь. Он нервно сглотнул. «Боже мой, девочка, какие у тебя красные глаза». Красная Шапочка ничего не ответила. «Моя маленькая девочка, какая у тебя великолепная кожа». Красная Шапочка ничего не ответила. «Девочка, какие у тебя острые ногти». Красная Шапочка ничего не сказала. «Девочка моя, какие у тебя крепкие зубки». Чем лучше съесть тебя с моей дорогой, говорю я, когда мы отворачиваемся от ужасной сцены крови и обжорства, последовавшей за этим.Итак, если вы помните, мой ключевой вопрос был, что, если девочку не накажут за то, что она принимает собственные решения? Я довел это до самого дальнего из возможных выводов. Красная Шапочка не только убегает, но и становится хищником, а затем продолжает терроризировать сельскую местность. Для этого финала я всегда знал, к чему стремлюсь, потому что я действительно хотел написать эту инверсию «моих больших глаз, которые ты видел». Это была самая захватывающая часть для меня в этом пересказе, и это одна из забавных частей пересказа, у вас есть те особые сцены, которые вы с нетерпением ждете, как своего рода ваши цели.Но одна из вещей, которые я постоянно оценивал, когда писал эту историю, это правильно ли я отвечаю на свой вопрос? Правильно ли я выбрал персонажа, превратив Красную Шапочку в зомби? Как это послужит моему повествованию в целом? Как это усиливает эту историю? Дорожная карта — отличный способ синтезировать и сжать всю работу, которую вы проделали, разбивая историю. Независимо от того, хотите ли вы сделать его более подробным и превратить в более обширный план, или оставить его свободным, чтобы просто направлять себя, когда вы находите свой путь к истории, вы в конечном итоге используете свою дорожную карту.Самое главное, что нужно помнить, это ключевой вопрос: почему вы рассказываете эту историю именно так, как вы ее рассказываете? Это будет направлять вас на протяжении всего процесса, и вы сможете возвращаться к нему на любом этапе процесса. 7. Заключительные мысли: Поздравляем, вы сделали это. У вас есть дорожная карта к успешному пересказу. Вы уже заложили всю основу, которая вам понадобится, чтобы иметь возможность запечатлеть историю по-своему, так, как вы хотите. Процесс написания индивидуален для каждого человека, и его технические аспекты могут различаться в зависимости от проекта, над которым вы пишете, или от того, когда вы пишете.Но у меня есть несколько ключевых советов, которые могут вам помочь. В конце концов, как бы вы ни продвигались по своей дорожной карте, вы ее проходите, и у вас есть необходимые инструменты. Истории развиваются в рассказе. Таким образом, вы можете отклониться от своей дорожной карты и внести изменения, которых не ожидали. Вполне нормально редактировать и обновлять свою дорожную карту по ходу дела, чтобы отразить новые направления, в которых может развиваться ваша история. Часть удовольствия от написания состоит в том, чтобы удивлять себя во время черновика. В конце каждого сеанса письма открывайте новый документ, записывайте, что вы сделали в этих сценах и что должно произойти в следующих нескольких сценах, чтобы вы всегда оставляли себе указания.После каждого большого раздела в вашей книге подведите итоги сюжетных арок. Ты где? Где ваши персонажи? Каков ваш центральный вопрос? Как вы к этому стремитесь? Какова ваша цель в финале? Вам нужно что-то изменить, чтобы добиться цели, или вы на правильном пути? Одна из самых важных вещей для меня как писателя — это импульс. Я ненавижу терять импульс на первом черновике, потому что тогда я начинаю сомневаться в себе и беспокоиться об этом. Итак, одна вещь, которую я обнаружил, действительно полезна, если, скажем, я добираюсь до страницы 300 и понимаю, что сделал выбор на странице 30, который был неправильным выбором, и мне нужно изменить его, чтобы получить идеальный конец .Вместо того, чтобы вернуться на 30-ю страницу, сорвав свой прогресс и начав сначала, я открываю новый документ, делаю для себя заметку о том, что мне нужно изменить, а затем продолжаю писать так, как будто я уже изменил его. и так было все время. Таким образом, я могу дойти до конца своего черновика, и у меня уже есть редакционный документ, ожидающий меня, чтобы направить меня в моей редакции следующей версии книги. Первые капли могут быть сложными. Это никогда не будет выглядеть так хорошо на странице, как вы представляете это в своей голове, и это нормально.Первый набросок — это не совершенство, не полировка. Вы не можете редактировать пустую страницу. Итак, для этого используйте свою дорожную карту и просто сосредоточьтесь на том, чтобы найти свой путь в истории. Пересказы — отличный способ начать писательскую деятельность или продолжить развивать свои писательские навыки. Если есть одна вещь, которую я хочу, чтобы вы унесли, так это то, что вы можете найти свою собственную историю где угодно, и мы хотим услышать вашу историю. Если вы закончили разбивку своей истории и у вас есть дорожная карта, или если вы уже начали писать свою историю, загрузите ее в галерею проекта, мы будем рады взглянуть.Большое спасибо, что присоединились к нам сегодня на этом уроке о создании собственного пересказа. Я надеюсь, что вам понравилось. Я надеюсь, что ваша дорожная карта сослужит вам хорошую службу, и мне не терпится прочитать вашу историю. 8. Исследуйте больше классов:

Обучение пересказу рассказа и написанию последовательностей

Преподавательские идеи и ресурсы для развития навыков написания последовательностей и пересказа историй в детском саду, первоклассниках и второклассниках.

Привет друг!

С самого раннего детства дети узнают, что одно следует за другим. Маленькие дети начинают узнавать шаблоны и рутины, которые помогают сделать мир более предсказуемым для них. Родители устанавливают дома распорядок отхода ко сну; сначала чистим зубы, потом читаем книгу и, наконец, выключаем свет! (это так просто, правда??😉) Учителя устанавливают распорядок дня в школе, чтобы ученики знали, чего ожидать и что от них ожидается. Как преподаватели, мы можем опираться на это врожденное понимание рутины и порядка, чтобы помочь обучать наших учащихся важному навыку грамотности — построению последовательности.

Читайте дальше, чтобы узнать, как я обучаю навыкам секвенирования с помощью устной речи и письменных упражнений. Обязательно загрузите бесплатное приложение в конце поста, чтобы попробовать эти идеи со своими учениками!

Что такое секвенирование?

Последовательность относится к идентификации компонентов истории или события — начала, середины и конца — а также к способности пересказывать события в тексте в том порядке, в котором они произошли.

Зачем учить секвенированию?

Способность упорядочивать события является важным навыком как для чтения, так и для письма.Обучение читателей понимать важность порядка событий помогает им углубить свое понимание. Способность правильно определять начало, середину и конец позволяет читателям легко пересказывать повествование. Когда учащиеся начинают писать рассказы, их способность формировать сюжет зависит от понимания того, что события происходят в определенном порядке.

В дополнение к повествованиям, читателям и авторам практических и процедурных текстов необходимы сильные навыки построения последовательностей. Эти типы текстов требуют, чтобы человек читал и выполнял шаги в определенном порядке, чтобы получить желаемый результат.Даже во взрослом возрасте мы проверяем свои навыки секвенирования, когда следуем новому рецепту или читаем инструкцию о том, как что-то построить или починить.

Определение последовательности является важным навыком во всех предметных областях. В науке детям это нужно, чтобы выполнять шаги в экспериментах, наблюдать за изменениями и понимать, как и почему вещи меняются с течением времени. В математике вычислительные задачи часто следуют определенному порядку. Социальные исследования, особенно история, используют последовательность событий, чтобы понять, почему, что и когда произошли события.

Наконец, нам нужны навыки построения последовательностей, чтобы рассказывать о том, что произошло в прошлом, в логической манере, чтобы другие могли следить за ходом истории.

Посмотрите это короткое видео, чтобы увидеть, как дети начальной школы используют свои навыки построения последовательностей, чтобы показать понимание и пересказать истории. Это веселое видео, которое можно показать и студентам!

Как преподавать секвенирование  

Мне нравится знакомить учащихся с новыми учебными единицами с помощью видеороликов Brain Pop Jr. (платная подписка), чтобы дать учащимся обзор нового обучения.Щелкните изображение, чтобы узнать, как Энни и Моби эффективно делятся навыками понимания последовательностей.

В этом фильме учащиеся узнают, как определить последовательность в различных типах письма. Они узнают, насколько последовательность важна для сюжета истории и как последовательность помогает упорядочить события или шаги в информационном тексте. Учащиеся увидят, как переходные слова, такие как первый, второй, третий, следующий, затем, до, после, тем временем, и , наконец, , сигнализируют о порядке, в котором происходят события.Они также узнают, как использовать блок-схему, чтобы делать заметки, или использовать временную шкалу, чтобы отслеживать даты или события во время чтения.

Кроме того, я люблю использовать подсказки для написания последовательности рассказов, когда обучаю этому навыку своих учеников. Есть много разных способов использовать этот ресурс. Это интересно для студентов и естественно дифференцировано, чтобы все студенты сияли! Я рад поделиться с вами некоторыми способами, которыми я использовал этот ресурс для обучения своих студентов секвенированию!

Секвенирование моделей!