Окружающий мир данилов 3 класс: ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь часть 2 Данилов, Кузнецова, Сизова

Содержание

Вахрушев, Данилов. Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1. «Обитатели земли». ФГОС (БАЛАСС)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-85939-726-6
Год издания 2019
Соответствие ФГОС ФГОС
Количество томов 1
Количество страниц 64
Серия Образовательная система «Школа 2100» / Начальная школа
Издательство БАЛАСС
Автор
Возрастная категория 3 кл.
Раздел Окружающий мир
Тип издания Рабочая тетрадь
Язык русский

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Вахрушев, Данилов.

Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1. «Обитатели земли». ФГОС (БАЛАСС)«, относящуюся к серии: Образовательная система «Школа 2100» / Начальная школа, издательства БАЛАСС, ISBN: 978-5-85939-726-6, автора/авторов: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., если напишите нам в форме обратной связи.

Окружающий мир.Моё отечество. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 2. (Вахрушев), Данилов Д.Д.,Кузнецова С.С., Сизова Е.В. | ISBN: 978-5-85939-746-4

Данилов Д.Д.,Кузнецова С.С., Сизова Е.В.

есть в наличии

Аннотация


Рабочая тетрадь к учебнику Окружающий мир (Моё Отечество) является составной частью учебного комплекта для 3-го класса. Содержание заданий тетради связано с материалом учебника Окружающий мир. При составлении заданий учитывались задачи реализации личностно ориентированного образования и развития творческого мышления учащихся.Учебник Окружающий мир соответствует Федеральному государственному стандарту начального общего образования и является продолжением непрерывного курса и составной частью комплекта развивающей Образовательной системы Школа 2100.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана):Москва
Год публикации:2011
Тираж:80000
Страниц:
80
Ширина издания:205
Высота издания:260
Вес в гр. :162
Язык публикации:Русский
Тип обложки:
Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки:Зелёный
Иллюстрирована:Да
Тип иллюстраций:Цветные иллюстрации
Полный список лиц указанных в издании:Кузнецова С.С. Сизова Е.В.

3 класс. Окружающий мир.

Рабочая тетрадь. Часть 2. К учебнику «Мое Отечество». Данилов Д. Д. Баласс. 2018 год и ранее Нужна тетрадь для начальной школы? На данной странице находится рабочая тетрадь для 1-4 классов, которая призвана вести ученика по программе начальной школы и является приложением к учебнику, составляя вместе с ним учебно-методический комплект.
Вы можете приобрести «3 класс. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Часть 2. К учебнику «Мое Отечество». ФГОС. Баласс. Данилов Д.Д. 2017 год и ранее» в Томске, нажав на кнопку «купить» или позвонив по номеру +7(3822) 44-17-16.

Дополнительная информация:
ISBN — 9785859397464

Доступность:
Общие
2018г Да
Автор Данилов Д. Д.
Издательство Баласс
Класс 3 класс
Код ЦБ-00020648
Краткое наименование Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Часть 2. К учебнику «Мое Отечество».
Предмет Окружающий мир
Тип издания Рабочие тетради
УМК Школа 2100

ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Вахрушев Школа 2100

В третьем классе школьная программа остается не слишком сложной. В этом году родители еще могут помочь своим детям с выполнением домашнего задания. Однако не у всех взрослых есть возможность тщательно «разжевать» непонятный материал. Многие заняты на работе. Из-за этого малышам приходится справляться своими силами. И для того, чтобы с ранних лет ученики не столкнулись с демотивацией, стоит познакомить их с «ГДЗ по окружающему миру 3 класс Вахрушев (Баласс)».

Зачем детям решебник

Школьная программа рассчитана на неких учеников, которые хорошо усваивают материал как по точным, так и по гуманитарным наукам. Но таких ребят очень мало. Даже в третьем классе дети могут столкнуться с серьезными проблемами. Непонятные объяснения преподавателя могут стать причиной низкой успеваемости по предмету. И зачастую родителям не хватает времени на то, чтобы помочь ученикам с домашней работой. В таких ситуациях не обязательно сразу искать дорогостоящего репетитора. Вместо этого можно включить в процесс самоподготовки ГДЗ. Благодаря пособию дети вновь полюбят уроки по окружающему миру, они с удовольствием будут ходить на занятия и чаще радовать мам и пап хорошими отметками.

Содержание онлайн-решебника по окружающему миру для 3 класса от Вахрушева

Ученики смогут пользоваться справочником в течение всего года. С ним выполнение домашнего задания будет отнимать гораздо меньше времени. А все благодаря тому, что онлайн-пособие полностью соответствует оригинальному учебнику. В нем собраны верные ответы к номерам из таких параграфов, как:

  1. Вещество и энергия.
  2. Оболочка планеты, охваченная жизнью.
  3. Экологическая система.
  4. Живые участники круговорота веществ.
  5. Твои родные и твоя Родина в потоке времени.
  6. Современная Россия.

С решебником дети смогут быстро подтянуть знания по предмету и даже подготовиться к важной контрольной работе.

Стоит ли пользоваться ГДЗ

Учителя видят в такого рода литературе обычные шпаргалки, которая не несет никакой пользы. Однако, если дети будут постоянно заниматься с книгой, то они смогут:

  • организовывать свои действия;
  • работать с информацией;
  • общаться и взаимодействовать с разными людьми;
  • оценивать свои и чужие поступки;
  • понимать, что происходит вокруг нас и т. д.

Также «ГДЗ по окружающему миру за 3 класс Вахрушев А. А., Данилов Д. Д. (Баласс)» теперь можно открыть и онлайн. Страницу с ответами легко загрузить с любого устройства, у которого есть подключение к интернету.

ГДЗ к рабочей тетради №1 по окружающему миру за 3 класс Вахрушев А.А. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к рабочей тетради №2 по окружающему миру за 3 класс Данилов Д.Д. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к проверочным и контрольным работам по окружающему миру за 3 класс (2 часть) Сизова Е.В. можно посмотреть здесь.

Окружающий мир, 3 класс, школа 2100 на тему: «Мое Отечество»

Класс – 3 класс

Предмет: окружающий мир (обществознание)

Учебник – «Окружающий мир» А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов, Е. В. Сизова, С.В.Тырин. Издательство «Баласс», М., 2012

2 часть: «Мое Отечество»

Образовательная программа «Школа 2100»

Технологическая карта урока

«Вставай, страна огромная»

Тип урока:

Комбинированный урок

Цель урока:

расширить первичные представления учеников о Великой Отечественной войне, показать разрушительные последствия распространения фашизма

Задачи:

тяжелейшего испытания, выпавшего на долю жителей нашей страны, образ войны, в которой народ сплотился ради спасения Отечества и мира от ужасов фашизма

  • совершенствовать умения работы с источниками знаний; совершенствовать навыки анализа, обобщения;

  • развивать коммуникативные навыки работы в группах;

  • развивать познавательный интерес к героическому прошлому, развивать память, внимание

  • создать условия для появления у детей чувства гордости за героическое прошлое своей страны, продолжить формирование негативного отношения к завоевательным войнам путем показа страдания народа в ВОВ, воспитывать активную гражданскую позицию детей, чувство патриотизма

Формы работы:

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Ресурсы:

Печатные средства: Учебник – «Окружающий мир» А. А.Вахрушев, Д.Д. Данилов, Е. В. Сизова, С.В.Тырин. 2 часть: «Мое Отечество», «Методические рекомендации для учителя»

Аудиовизуальные: видеоматериал о Великой Отечественной войне; сл. В. Лебедев-Кумач, музыка А. Александрова, «Священная война» слова в исполнении ансамбля п/у А.Александрова, «День Победы»

Стихотворение Ираиды Мордовиной «Заря вставала над Землёй…».

Раздаточный материал: карточки с заданиями для групп

Интернетресурс:
http:// shkola.edu.ru/ http:// www.yandex. ru/

Этап урока и его цель

Задачи:

Деятельность

обучающихся

Планируемый

результат

  1. Организационные действия (самоопределение к деятельности)

ЧИТАЕТ УЧИТЕЛЬ:

Один, никому неизвестный грек по имени Герострат, желал любыми способами прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пошел на преступление. Герострат поджег красивый храм Артемиды в городе Эфесе. Вот такой след в истории оставил этот человек, став известным. Каждый человек, хочет он этого или нет, оставляет следы в истории страны. Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто-то надолго может остаться в памяти людей. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о тех событиях и людях, которые своими поступками оставили огромный след в истории.

Цель: организация учащихся к готовности к предстоящей деятельности на уроке, нацеливание, мотивировать на совместную работу

Развитие интереса и повышение мотивации

II Постановка проблемы и актуализация знаний.

УЧИТЕЛЬ:

-Какие ваши любимые праздники?

-Какие чувства вызывает слово праздник?

— С каким настроением идут на праздник люди?

Какой сделаем вывод?

Д: (Праздник — это радость, веселье, воспоминания о хороших событиях. )

(Вещи из музея) (Слайд 1)

УЧИТЕЛЬ:

-Что объединяет все эти вещи?

Д:(связаны с войной)

УЧИТЕЛЬ:

— Как называется эта война?

-Почему эта война получила название «Великая» и «Отечественная»?

— Что решалось в этой войне?

Д:(судьба страны. .)

УЧИТЕЛЬ:

— Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Д:(посвящена ВОВ, назовем ее «Вставай, страна огромная!»)

(Слайд 2)

  • КРЕПЛЮ КАРТОЧКУ С ТЕМОЙ

  • Какие цели сегодня мы поставим на уроке?

  • КРЕПЛЮ КАРТОЧКУ С ЦЕЛЯМИ

  • Может кто-то хочет свою личную цель поставить на сегодняшнем уроке?

  • (ВЫСКАЗЫВАНИЯ ДЕТЕЙ 1- 2 УЧЕНИКА)

  • Поднимите руку у кого такая же цель?

  • С помощью чего достигнем нашей цели?

  • (ВЫСКАЗЫВАНИЯ ДЕТЕЙ)

УЧИТЕЛЬ:

— Послушайте куплет из песни, скажите, как называют День Победы? (Слайд 3)+ музыка «День Победы»

Д: («День Победы — «праздник со слезами на глазах». )

УЧИТЕЛЬ:

— Какое вы заметили противоречие?

— Какой вопрос у нас возникает?

Проблема урока:

УЧИТЕЛЬ:

— Почему День Победы называют «праздником со слезами на глазах»? (Слайд 4)

-Что могут вспоминать люди, прошедшие войну?

Цель: организация восприятиязадания учащимся.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений

Подведение к проблеме урока.

Определяют тему урока (посвящена ВОВ)

Ученики формулируют с помощью учителя основной вопрос (проблему) урока: Почему День Победы называют «праздником со слезами на глазах»?

Версии детей.

(На доске запись:

-страх за себя, близких, свою Родину,

-погибших родных, товарищей,

— разрушенные дома, -голод, -смерть

Первичное формирование регулятивных умений: определять и формулировать цель деятельности на уроке.

III. Поиск решения проблемы.(открытие нового знания)

УЧИТЕЛЬ:

— Где мы можем проверить свои предположения?

Д:(В книге)

1) Начало Великой Отечественной войны.

Откройте учебники с. 100 – 101 («Горит и кружится»…, )

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА КОММЕНТИРОВАННОЕ :

_ Кто захватил власть в Германии?

— Кто стоял во главе?

Д:(фашисты, А. Гитлер). (Слайд 5)(КАРТОЧКИ)

УЧИТЕЛЬ:

— Что внушили они немецкому народу?

-Что начали гитлеровцы? ( КАРТОЧКА)

— Что произошло 22 июня?

Д: (22 июня 1941 год — гитлеровцы напали на Советский Союз, началась Великая Отечественная война. Слайд 6)(КАРТОЧКА)

УЧИТЕЛЬ:

-Каким оказалось это нападение для простых советских людей?

Д:(неожиданным)

УЧИТЕЛЬ:

-Кто поднялся на защиту Родины?

Д:(Весь народ перед лицом опасности сплотился.)

-Посмотрим, как это было. (слайд 7…..) ПРОСМОТР РОЛИКА

Д: 22 июня 1941г. 190 сухопутных дивизий, 5000 самолетов и 200 военных кораблей Германии обрушили свой удар на нашу страну. Гитлер рассчитывал на молниеносную войну. Через полгода от Советского Союза должно было остаться лишь воспоминание. Но планам его не суждено было сбыться.

Д:(Слайд 8 и 9) Одно из первых сражений произошло у пограничной Брестской крепости. По плану крепостью следовало овладеть к 12 часам первого дня войны. Ежедневно защитникам крепости приходилось отбивать 7—8 атак. Одна из надписей в крепости гласит: “Я умираю, но не сдаюсь». Ее защитники около месяца вели непрерывные бои.

УЧИТЕЛЬ:

– Каждый день Великой Отечественной войны был подвигом на фронте и в тылу врага, проявлением беспредельного мужества и стойкости людей, верности Родине.

2) События 1941-1945 г.

УЧИТЕЛЬ:

— Важные события, происходившие в 1941-1945 годах, даты, вы будете искать в тексте учебника по группам .

— Используйте план работы, карточку с заданиями по тексту учебника и найдите ответы на поставленные в карточке вопросы .

— Работать мы будем группами, кто за что отвечает вы знаете.

— Если вы забыли правила работы в группе ( в паре) – у вас есть памятка на столе.

— Прошу приступить к работе.

Работа по группам.

«Позади Москва», «С войной покончили мы счеты»

Задания для групп.

Задание для 1 группы: учебник с 102 «Позади Москва», 1,2 абзац (заканчивается: Фашисты были отброшены от Москвы на сотни километров.)

Вопросы:

-Отметьте важное сражение, при котором фашистские захватчики понесли первое поражение?

Кто показал пример героического подвига?

Кто командовал нашей армией в битве за Москву?

Задание для 2 группы: учебник с 102103«Позади Москва», 3 абзац (начало «Однако фашистские войска……)

Вопросы:

— Отметьте в какой битве решалась судьба нашей Родины?

— Чьи слова стали призывом стоять насмерть?

— Какой мемориал открыт в память о той битве?

Задание для 3 группы: учебник с 103-104 «С войной покончили мы счеты» (до вопросов и карты)

Вопросы:

Отметьте, что произошло весной 1945 года?

— Где был поднят красный флаг Победы?

— Когда фашисты признали свое поражение?

Задание для 4 группы: : учебник с 104 «С войной покончили мы счеты»( после карты)

Вопросы:

Почему люди радовались и не скрывали слез?

Задание для 5 группы: учебник с 104 работа с картой.

Вопросы:

— Пользуясь картой, ответь на вопрос : какие европейские страны были освобождены от фашистов Советской армией?

Цель: организация совместного открытия нового знания (продуктивного чтения нового текста;

восприятия нового материала на основе проблемного диалога

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

-Продуктивное чтение

(«Горит и кружится планета», учебник с 100 и отмечают события на реке времени)

Проблемный диалог

Работа по группам

Формирование познавательных и регулятивных умений

Формирование коммуникативных

умений,

предметных.

Освоение понятий: битва за Москву, Сталинградская битва, фашисты; образы исторических личностей: Г.К. Жуков, А.Гитлер

IV. Воспроизведение нового знания.

Проверка работы групп.

1 группа.

-Отметьте важное сражение, при котором фашистские захватчики понесли первое поражение? ( КАРТОЧКА)

Кто показал пример героического подвига? (Cлайд 10)

Кто командовал нашей армией в битве за Москву? (КАРТОЧКА)

(СЛАЙД11)

Д:Важное сражение, при котором фашистские захватчики понесли первое поражение – битва за Москву. Пример героического подвига показали 28 бойцов из дивизии генерала Панфилова.

(Слайд 12)

Д: 28 героев дивизии генерала И. В. Панфилова, сражаясь до последнего патрона, уничтожили под Волоколамском 18 танков противника и задержали продвижение к столице крупной танковой группировки врага. Когда кончились боеприпасы, солдаты с последними гранатами в руках бросались под гусеницы танков.

2 группа

Вопросы:

-Отметьте в какой битве решалась судьба нашей Родины?

(КАРТОЧКА) (СЛАЙД 13)

— Чьи слова стали призывом стоять насмерть?

-Какой мемориал открыт в память о той битве?

Д:В Сталинградской битве решалась судьба нашей Родины. Слова Вас. Зайцева «Для нас за Волгой Земли нет! Мы стояли и будем стоять насмерть!» были призывом для всех сражаться до конца. Был открыт мемориал на Мамаевом Кургане. Сталинградская битва у  Сталинграда, города на Волге длилась более 200 дней, больше 6 месяцев. Эта битва переломила ход всей войны.

Д: Беспримерной в истории по героизму и стойкости стала 900-дневная оборона Ленинграда. В Ленинграде начался голод. Хлеб был сырой и состоял на две трети из примесей, его готовили из древесной целлюлозы и пшеничной пыли с мельницы. Люди пекли печенье из столярного клея и сдирали со стен обои, чтобы съесть клейстер. (Слайд 14 15 16)

Д: (слайд 17)Страшный был итог блокады. За 900 дней погибло 800 тысяч человек. Всему миру известен дневник одиннадцатилетней ленинградской школьницы Тани Савичевой, в котором она делала краткие записи о том, как у нее на глазах умирали ближайшие родственники.    Всю семью унесла блокада. Савичевы умерли. Умерли все. Не выжила и Таня.

 Д: 22марта 1943г. карательный батальон окружил белорусскую деревню Хатынь. Каратели согнали всех жителей деревни в сарай и подожгли его. Затем подожгли и всю деревню. Тех, кто пытался спастись или сопротивлялся, расстреливали  на месте. Погибло 149 мирных жителей, в том числе 75 детей. Чудом спаслись 2 мальчика и деревенский кузнец. (Слайд 18)

Д:Концлагеря — страшный символ массового уничтожения людей гитлеровскими преступниками. В концлагерях люди умирали от голода, пыток, экспериментов которые ставили над ними.  Детский концлагерь. Детей использовали как доноров для сдачи крови, для раненых бойцов вермахта. (Слайд 19)

3 группа:

Вопросы:

-Отметьте, что произошло весной 1945 года?

-Где был поднят красный флаг Победы? (КАРТОЧКА) (СЛАЙД20)

Д:Весной союзники вели последние бои с фашистами. Над главным зданием Берлина Рейхстагом был поднят красный флаг.

-Когда фашисты признали свое поражение?(КАРТОЧКА) (СЛАЙД21)

Д:Вывод: 9 мая 1945 год – День Победы в Великой Отечественной войне

4 группа

Вопросы:

— Почему люди радовались и не скрывали слез?

Д: Люди радовались Победе. Не скрывали слез потому, что в каждой семье кого-либо оплакивали: или погибшего сына, или замученных фашисткими. палачами родителей, или увезенную в Германию дочь.

5 группа

Вопросы:

-Пользуясь картой, ответь на вопрос: какие европейские страны были освобождены от фашистов Советской армией?

Д:(Польша, Чехословакия, Румыния, Венгрия, Австрия)

— Подведём итог нашей работы по оценочным листам.

( высказывания детей)

— Какая тема нашего урока?

( высказывания детей)

— Какова цель нашего урока?

( высказывания детей)

Цель: организация совместной деятельности в группах.

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, оценивать результаты работы

Ребята отвечают на вопросы по заданиям.

Формирование предметных, регулятивных УУД, познавательных УУД

V. Первичное применение знаний.

Работа в тетради закрепление

УЧИТЕЛЬ:

— Откройте рабочую тетрадь стр. 46 № 2

— Запишите даты, пронумеруйте последовательность событий по картинкам.

Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи

Самостоятельная и индивидуальная работа

Формирование регулятивных и предметных умений, осознание качества и уровня усвоения знаний

VI. Подведение итогов работы.

УЧИТЕЛЬ:

ГОВОРИТ УЧИТЕЛЬ:

— Трудным был путь к победе, тяжёлой ценой она досталась народу. Не было в стране ни одной семьи, которую бы не затронула война. Отцы и сыновья уходили на фронт, матери и дочери помогали в тылу, работали на заводах, в госпиталях. В каждой семье кого-либо оплакивали. 27 миллионов жизней унесла война. В руинах были города и села. (Слайд22 23)

УЧИТЕЛЬ:

-Скажите, есть ли свидетели или участники этой войны? (Ветераны Слайд 24)

(Слайд 25)

УЧИТЕЛЬ:

— Ребята, в заключении, я предлагаю прочитать на слайде про себя стихотворение Ираиды Мордовиной «Заря вставала над Землёй…».

Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности

Связь с жизнью, поколениями.

Формирование негативного отношения к завоевательным войнам, сопричастность к судьбе страны.

Формирование личностных УУД,

чувство гордости за героическое прошлое своей страны

VII. Рефлексия деятельности на уроке.

— Какая была тема? ( высказывания детей)

— Какие цели мы ставили? ( высказывания детей)

— Достигли ли мы своих целей? ( высказывания детей)

— С помощью чего мы достигли цели? ( высказывания детей)

— Какие личные цели вы достигли на уроке? ( высказывания детей)

— Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке? ( высказывания детей)

— Где мы можем применить полученные знания? ( высказывания детей)

— Как вы обозначите свою успешность на уроке? ( слайд 26)

Домашнее задание.

Выполнить одно из заданий в рабочей тетради.

Стр. 100- 105 выучить понятия.

Мобилизация учащихся на рефлексию деятельности. Усвоение принципов само регуляции и сотрудничества.

Учиться совместно с другими учениками давать оценку деятельности на уроке.

Формирование регулятивных умений (оценивание своей деятельности).


ГДЗ к рабочей тетради Данилова. 3 класс 2 часть

Содержание:

Тема 1. Живая связь времён … стр 2, 3
Тема 2. Как люди считают время … стр 4, 5
Тема 3. С чего начинается Родина? … стр 6, 7
Тема 4. Память о прошлом … стр 8

«Река времени» российской истории. Древняя Русь … стр 9

Тема 5. Когда на Руси появилось государство? … стр 10, 11
Тема 6. «Золотые ворота» в Древнюю Русь … стр 12, 13
Тема 7. За землю Русскую! … стр 14, 15
Тема 8. «Слово о погибели Русской земли» … стр 16, 17

«Река времени» российской истории. Московское государство … стр 18

Тема 9. От Древней Руси к единой России … стр 19, 20
Тема 10. Земля и люди Московского государства … стр 21, 22
Тема 11. Москва златоглавая … стр 23, 24
Тема 12. «Хуже грозного царя только междуцарствие» … стр 25, 25

Повторительно-обобщающий урок 1 (темы 1—12) … стр 27, 28, 29

«Река времени» российской истории. Российская империя… стр 30

Тема 13. Пётр Великий … стр 31, 32
Тема 14. Власть и народ Российской империи … стр 33, 34
Тема 15. Как Россия у Европы «училась» … стр 35, 36
Тема 16. «Гроза двенадцатого года» … стр 37, 38
Тема 17. Император-освободитель … стр 39, 40

«Река времени» российской истории. Советская Россия и СССР … стр 41

Тема 18. Россия в огне … стр 42, 43
Тема 19. «К светлому будущему» … стр 44, 45
Тема 20. «Вставай, страна огромная» … стр 46, 47
Тема 21. «Через тернии к звёздам» … стр 48, 49

Тема 22. Я — гражданин России … стр 50, 51
Тема 23. Власть народа … стр 52
Тема 24. Кто в государстве самый главный? … стр 53, 54
Тема 25. Народы России … стр 55, 56
Тема 26. Наш общий дом … стр 57, 58
Тема 27. Как нам жить? … стр 59

Повторительно-обобщающий урок 2 (по курсу «Моё Отечество)

Вариант 1 … стр 60, 61, 62, 63
Вариант 2 … стр 64, 65, 66, 67

Приложение 1

Игра «Путешествие по “реке времени”» … стр 68, 69
Проверь себя … стр 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76

Приложение 2 … стр 77, 78

Гдз окружающий мир 3 класс данилов тетрадь

Скачать гдз окружающий мир 3 класс данилов тетрадь fb2

Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Окружающему миру Рабочая тетрадь за 3 класс, от автора: Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В. часть 2, 1 ФГОС. Здесь содержаться онлайн решения, сверяй и получай пять.  Авторы: Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В..

Тип: Решебник Рабочая тетрадь. ГДЗ к рабочей тетради №1 по окружающему миру за 3 класс Вахрушев А. А. можно открыть здесь.

ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс Вахрушев А.А. можно открыть здесь. ГДЗ к проверочным и контрольным работам по окружающему миру за 3 класс (2 часть) Сизова Е.В. можно открыть здесь. ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс Данилов Д.Д., Кузнецова С.С. рабочая тетрадь часть 2, 1 ФГОС. Авторы: Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В..

Издательство: Баласс Выполнения заданий за 3 класс по Окружающему миру Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В. рабочая тетрадь часть 2, 1, от издательства: Баласс ФГОС, не простое занятие, поэтому ГДЗ поможем Вам сверить ответы к заданиям.

Рекомендуем посмотреть. ГДЗ к рабочей тетради №1 по окружающему миру за 3 класс Вахрушев А.А. Авторы: Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В. Решебник по окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь, Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В.. Подробные и качественные решения задач ФГОС онлайн от Спиши фан.

Задания. Часть 2 (страницы). 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 Часть 1 (страницы). 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 51 52 54 56 Учащиеся третьего класса в ходе изучения окружающего мира узнают о различных явлениях природы, познакомятся с экологией и основами безопасности жизнедеятельности.

Рабочая тетрадь, составленная в двух частях, предназначенная для выполнения домашних заданий, с целью закрепления пройденного материала, имеет множество вопросов и практических заданий.

При помощи онлайн решебника для рабочей тетради по окружающему миру, родители третьеклассника смогут проверить правильность выполнения домашнего задания и смогут подробно объяснить ребенку непонятный ему материал из учебника.

Авторы: Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В. Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс авторов Данилова Д.Д., Кузнецовой С.С., Сизовой Е.В., года издания. В сборнике рассмотрены темы из второго раздела учебника по окружающему миру «Мое отечество». Здесь разобраны задания о началах истории русского народа, появлении Древней Руси, создании Московского государства. Кратко описана жизнь людей во время Российской империи и Советской России.

Ответы на домашнее задание к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс автора Данилов.  Решебник к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс авторов Данилова Д.Д., Кузнецовой С.С., Сизовой Е.В.

года издания. Полный курс состоит из 2 частей, представленных двумя заполненными тетрадями. В пособии разобраны задания по основной теме «Моё Отечество». Также в нем содержатся ответы на упражнения и задания по более, чем 25 темам, от Древней Руси, Советской России до современной Российской Федерации и понимания о гражданине России. Учащиеся третьего класса в ходе изучения окружающего мира узнают о различных явлениях природы, познакомятся с экологией и основами безопасности жизнедеятельности.

Рабочая тетрадь, составленная в двух частях, предназначенная для выполнения домашних заданий, с целью закрепления пройденного материала, имеет множество вопросов и практических заданий. При помощи онлайн решебника для рабочей тетради по окружающему миру, родители третьеклассника смогут проверить правильность выполнения домашнего задания и смогут подробно объяснить ребенку непонятный ему материал из учебника.

Каковы плюсы ГДЗ по окружающему миру для рабочей тетради №2 за 3 класс Данилова. Изучение данной дисциплины предваряет целый ряд естественных наук, с которыми предстоит столкнуться учащимся в рамках обучения в старшей школе.

Чем больше тематик ими будет усвоено, тем выше шансы того, что в будущем некоторые предметы будут даваться легче.

doc, djvu, djvu, fb2

Похожее:

  • Контрольна робота з української мови 6 клас нова програма іменник
  • Література для читання влітку 4 клас
  • Математика 3 клас оляницька зошит
  • Є.п нелін геометрія в таблицях
  • Інформатика 7 клас робочий зошит ривкінд 2015
  • Польська мова 3 рік навчання
  • самых старых ДНК в мире, извлеченных из зубов сибирского мамонта, которым миллион лет. Дети Новости Статья

    Иллюстрация древнего происхождения степных мамонтов, которые привели к появлению шерстистых мамонтов, которые бродили по Арктике (Источник: Бет Зайкен / Центр палеогенетики)

    A Команда шведских ученых успешно извлекла и реконструировала самую старую ДНК в мире из зуба сибирского мамонта, который бродил по Земле более миллиона лет назад. Также известна как дезоксирибонуклеиновая кислота, важнейшая молекула, которая содержит генетические инструкции для развития и функционирования живых существ.- дает новое представление об эволюции древних гигантов ледникового периода. До этого самая старая секвенированная ДНК была получена из кости лошади, которая пробежала по Канаде около 700000 лет назад.

    Путь, ведущий к знаменательному подвигу, начался в 2017 году, когда ученые во главе с доктором Томом ван дер Валком, докторантом из Центра палеогенетики в Стокгольме, получили для анализа три шерстистых зуба мамонта. Образцы принадлежали трем древним особям, останки которых были обнаружены на северо-востоке Сибири покойным русским палеонтологом Андреем Шером в 1970-х годах.

    Авторы исследования Любовь Дален и Патрисия Печнерова позируют с бивнем мамонта на острове Врангеля в Северном Ледовитом океане (Фото: Глеб Данилов / Стокгольмский университет) порошок. Хотя это было достаточно просто, анализ ДНК из окаменелых останков, особенно таких старых, является сложной задачей. Со временем генетический материал даже в наиболее хорошо сохранившихся останках разрушается и вырождается.Следовательно, вместо того, чтобы получить длинную одиночную цепочку ДНК, исследователи получают кучу коротких фрагментов. Затем ученые должны реконструировать фрагменты, чтобы они максимально походили на оригинальную ДНК.

    Соавтор исследования и эволюционный генетик Лав Дален сравнивает этот процесс с решением головоломки из миллиардов крошечных кусочков. «Помогает иметь изображение наверху коробки с головоломкой, чтобы можно было украдкой взглянуть на нее», — говорит он. В данном случае шаблон был получен от слонов, у которых общие участки генома с мамонтами.«Именно так мы используем эталонный геном слона… это крышка коробки», — объясняет Дален.

    Их исследования показали, что возраст самого молодого зуба около 700 000 лет, а возраст самого старого — 1,2 миллиона лет. Возраст окаменелостей был подтвержден датированием слоев горных пород вокруг участков, где они были обнаружены. «Это самая старая из когда-либо извлеченных ДНК», — сказал Дален.

    После того, как возраст был определен, исследователи попытались установить, к какому виду мамонта принадлежал каждый зуб.Самая молодая особь, получившая название Чукочья, явно была шерстистым мамонтом ( Mammuthus primigenius ). Второй по возрасту — экземпляр возрастом 1,1 миллиона лет, который они назвали Адыча, был его близким родственником — степным мамонтом ( Mammuthus trogontherii ), который был родом из Сибирского региона. Однако проследить происхождение мамонта возрастом 1,2 миллиона лет, которого ученые назвали Крестовкой, оказалось намного сложнее. Образцы ДНК, казалось, указывали на родство как с колумбийским мамонтом, который бродил по умеренным регионам южной и центральной части Северной Америки около полумиллиона — 11000 лет назад, так и с шерстистым мамонтом, который предпочитал холодную Арктику.

    После дальнейшего генетического анализа и многочасового обсуждения исследователи поняли, что наткнулись на новую ветвь степных мамонтов, которая, скорее всего, объясняет происхождение колумбийского мамонта. Они считают, что шерстистый мамонт повязался с мамонтом Крестовкой около 420 000 лет назад, что привело к гибридному колумбийскому мамонту. Выявление нового вида помогает преодолеть разрыв между сибирскими степными мамонтами, которые жили в холодной тундре, и гораздо более крупными колумбийскими мамонтами, которые предпочитали умеренную погоду.

    Зубы из образца древнего мамонта, названного Чукочья, обнаруженного в Сибири
    (Источник: Ван дер Валк и др. / Nature 2021 / Стокгольмский университет)

    Исследователи, опубликовавшие свои выводы в журнале Nature 17 февраля 2021 года. , теперь надеемся поискать в вечной мерзлоте еще более старые свидетельства ДНК. Однако, поскольку самая старая вечная мерзлота восходит только к эпохе раннего плейстоцена — около 2,6 миллиона лет назад, — те, кто надеется обнаружить ДНК динозавров, будут разочарованы.

    Ресурсы: theconversation.com, abcnet.au.com

    Химио-иммунотерапия для пожилых пациентов с хроническим лимфолейкозом — еще не прошло?

    Схемы химио-иммунотерапии, такие как флударабин, циклофосфамид и ритуксимаб (FCR) и бендамустин-ритуксимаб (BR), долгое время были основой терапии хронического лимфолейкоза (CLL). Однако в последнее десятилетие признание роли микросреды в патогенезе ХЛЛ привело к разработке целевых ингибиторов киназ, связанных с передачей сигналов В-клеточных рецепторов. 1 Это привело к изменению парадигмы лечения пациентов с ХЛЛ и значительно улучшило естественную историю болезни. В основополагающей статье, опубликованной Woyach et al из Кооперативной группы Альянса клинических испытаний в онкологии, еще раз подчеркивается важность таргетной терапии при ХЛЛ. 2 Это рандомизированное исследование ибрутиниба, ингибитора тирозинкиназы Bruton, используемого в качестве единственного агента или в комбинации с ритуксимабом по сравнению с BR у пациентов ≥65 лет, продемонстрировало преимущество выживаемости без прогрессирования (ВБП) целевого агента по сравнению с обычно используется стандартная химио-иммунотерапия на переднем крае.Хотя это исследование не показало улучшения общей выживаемости (ОВ), результаты повлияют на практику лечения ХЛЛ в глобальном масштабе, поскольку ибрутиниб продолжает выступать в качестве предпочтительной терапии первой линии у пожилых пациентов с ХЛЛ, независимо от особенностей генетического риска. Это не первое опубликованное свидетельство превосходства ибрутиниба над химиотерапией. В исследовании RESONATE-2 ибрутиниб привел к улучшению ВБП и ОВ по сравнению с хлорамбуцилом у пожилых пациентов, 3 , что привело к его одобрению регулирующими органами в качестве первой линии лечения ХЛЛ.

    Несмотря на преимущество ибрутиниба над химио-иммунотерапией у пациентов из группы высокого риска, стоит выделить несколько деталей исследования. Важно отметить, что не каждый пациент может идеально подходить для лечения ибрутинибом первой линии, поскольку в настоящее время стандарт лечения заключается в том, чтобы продолжать лечение на неопределенный срок до прогрессирования или непереносимости. В нескольких исследованиях, включая Woyach et al, примерно 20% пациентов прекращают прием препарата из-за побочных эффектов, что даже выше в реальных анализах. Более того, на сегодняшний день пациенты с сопутствующими заболеваниями плохо представлены во многих клинических испытаниях и с большей вероятностью будут испытывать как снижение дозы, так и перерывы, что приводит к сокращению ВБП и ОВ. 4 Лечение ибрутинибом не снижает инфекционные риски, так как до 20% пациентов в этом исследовании испытали инфекционные осложнения ≥3 степени по сравнению с 15% пациентов с BR. Aspergillus остается проблемой. 5 Кроме того, было зарегистрировано 4 случая внутричерепного кровоизлияния при применении ибрутиниба, в том числе 1 смерть.

    Сердечно-сосудистые осложнения ибрутиниба также заслуживают внимания. В то время как менее 8% пациентов испытали фибрилляцию предсердий в этом исследовании, частота приближается к 14% в объединенном анализе за аналогичный период наблюдения. 6 Кроме того, у пациентов, получавших ибрутиниб, были описаны желудочковые аритмии и внезапная сердечная смерть, и это остается непредсказуемым и потенциально катастрофическим событием. 7,8 Следует отметить, что в текущем исследовании от 12% до 13% пациентов умерли от побочных эффектов, связанных с лечением в группах ибрутиниба, по сравнению с 9% в контрольной группе. Из 361 пациента, получавшего ибрутиниб, 11 умерли «неосведомленными» или необъяснимыми, включая «внезапную смерть», «остановку сердца», «сердечную недостаточность» и «инфаркт миокарда» в течение периода последующего наблюдения в течение 32 месяцев.Только 2 таких смерти произошли у 176 пациентов, получавших BR. Эти неожиданные и непредсказуемые сердечные токсические эффекты следует принимать во внимание при рассмотрении ибрутиниба в терапии первой линии ХЛЛ. Между тем, BR остается эффективным режимом, особенно у пациентов с благоприятной генетикой заболевания, и имеет более низкую частоту негематологических нежелательных явлений ≥3 степени (63% против 74%) по сравнению с группами ибрутиниба в исследовании Woyach et al. Наконец, не следует игнорировать финансовые последствия включения новых агентов в работу на переднем крае, поскольку более широкое использование этих препаратов резко повышает стоимость лечения ХЛЛ как для общества, так и для отдельных лиц. 9 Учитывая вышеуказанные оговорки, мы предполагаем, что дни химио-иммунотерапии еще не закончились.

    Сноски

    Образец цитирования: Данилов А.В., Пагель Дж. М., Браун Дж. Р., Hill BT. Химио-иммунотерапия для пожилых пациентов с хроническим лимфолейкозом — Passé Again ?. HemaSphere , 2019; 00: 00–00. http://dx.doi.org/10.1097/HS9.0000000000000275.

    Авторы указали, что у них нет потенциальных конфликтов интересов, которые следует раскрывать.

    Источник: Алексей В.Данилов — научный сотрудник Общества лейкемии и лимфомы в области клинических исследований.

    Раскрытие информации:

    AVD: Aptose Biosciences: Финансирование исследований; Verastem Oncology: Консультации, финансирование исследований; Astra Zeneca: Консультации, финансирование исследований; Gilead Sciences: Консультации, финансирование исследований; Онкология Такэда: Финансирование исследований; Genentech: Консультации, финансирование исследований; TG Therapeutics: Консультации; Bayer Oncology: Консультации, финансирование исследований; Celgene : Консультации.

    JMP: Pharmacyclics, компания AbbVie: Консультации; Gilead: Консультации.

    JRB: Genentech: Консультации; Celgene: Консультации; Boehringer: Консультации; Beigene: Членство в Совете директоров или консультативных комитетах организации; Acerta / Astra-Zeneca: Консультации; Abbvie: Консультации; Verastem: Консультации, финансирование исследований; Morphosys: Членство в Совете директоров или консультативных комитетах организации; Аптеки: Консультации; Gilead: Консультации, финансирование исследований; Sunesis: Консультации; Invectys: Членство в Совете директоров или консультативных комитетах компании; Novartis : Консультации; Sun Pharmaceutical Industries: Финансирование исследований; Janssen: Консультации; Loxo: Консультации, финансирование исследований; TG Therapeutics: Консультации; Roche / Genentech: Консультации.

    BTH: Сиэтл Генетика: Консультации; Gilead: Консультации; Сиэтл Генетикс: Консультации; Novartis: Консультации; Сиэтл Генетикс: Консультации; Abbvie: Консультации; Genentech: Гонорары, консультации, финансирование исследований; Amgen: Финансирование исследований; Pharmacyclics: Консультации.

    AVD, JMP, JRB и BTH написали статью.

    Статистика | Интервью с Алексеем Даниловым, директором Carbo One

    В своих выступлениях на конференциях Coaltrans, в частности в 2015 и 2019 годах, вы несколько раз отмечали, что с учетом роста потребления электроэнергии во всем мире, особенно в развивающихся странах, уголь будет продолжать играть важную роль в глобальном энергетическом балансе. , несмотря на усиление давления на угольную промышленность.Что изменилось за последние годы? С какими новыми вызовами придется столкнуться мировой угольной отрасли?

    Само собой разумеется, что нельзя не упомянуть пандемию COVID-19, которая негативно повлияла на мировую экономику и, естественно, не пощадила угольную промышленность. В 2020 году цены на уголь упали до исторического минимума, а спрос и предложение уменьшились во время блокировок и карантинных мер во всем мире. Тем не менее, ситуация постепенно меняется к лучшему, и я надеюсь, что начиная с 2021 года и далее мировые индексы угля будут расти по сравнению с 2020 годом.Эта надежда уже подтверждается ростом спроса на уголь и повышением мировых цен в конце 2020 года и в начале 2021 года. Наша позиция в отношении важности будущей роли угля в мировом энергетическом балансе остается неизменной. В настоящее время по топливу, используемому в мировом энергопотреблении, уголь уступает только сырой нефти. Согласно последнему прогнозу Международного энергетического агентства (МЭА), уголь по-прежнему будет производить 25% мировой электроэнергии в 2040 году.

    К 2050 году ЕС планирует стать первым климатически нейтральным союзом стран в мире. Европейский зеленый курс направлен на декарбонизацию экономики, и все европейские страны заявили о своем намерении отказаться от угольной электроэнергии. поколения к 2035-2038 гг. Как это повлияет на мировую торговлю углем в ближайшем будущем?

    Безусловно, мы наблюдаем снижение потребления угля в Европе, и это снижение будет продолжаться, поскольку Европа стремится достичь так называемой климатической нейтральности и прекратить использование угольной энергии.Тем не менее, прямо сейчас 75% мировой торговли углем сосредоточено в азиатских странах, где проживает большая часть населения, а потребление энергии на человека все еще довольно низкое. Потребление электроэнергии на человека будет продолжать расти, что, соответственно, будет поддерживать стабильный рост как общего производства электроэнергии, так и, в частности, выработки электроэнергии на угле. Для большинства азиатских стран уголь является самым дешевым источником энергии, в то время как возобновляемые источники энергии для выработки электроэнергии все еще остаются и еще долго будут очень дорогой альтернативой.Кроме того, снижение потребления угля в ЕС также будет компенсировано ростом спроса в Средиземноморье и на Ближнем Востоке.

    В таком случае, как насчет популярного мнения, что уголь является самым сильным загрязнителем атмосферы в современном мире и, соответственно, что он является главным врагом климатических инициатив, таких как Парижское соглашение?

    Любая идея может быть доведена до абсолюта, точно так же, как любая идея может быть искажена и превращена в цель для местной, региональной или даже глобальной общественности, если есть желание, заинтересованные стороны и необходимое финансирование.

    Я помню, что на конференции Coaltrans в 2015 году совместными усилиями нам удалось спасти мировую популяцию коров от угрозы истребления, когда мы посмеялись над полемикой некоторых из самых неистовых и рьяных защитников окружающей среды, которые были утверждая, что животноводство, особенно крупный рогатый скот, производит метан во время пищеварительного цикла, что в США составляет 1/3 сельскохозяйственных выбросов. Некоторым обвинение коров в том, что они являются причиной глобального потепления, может показаться абсурдным и гротескным. К сожалению, в нынешней парадигме всемирного сопротивления так называемому глобальному потеплению многое часто строится на абсурдных идеях, и иногда это сопротивление принимает форму донкихотской битвы с ветряными мельницами, а иногда, к сожалению, превращается в ведьмовское охота.

    Разработка чистых технологий сжигания угля и внедрение этих инноваций на угольных электростанциях и в металлургической промышленности позволяют минимизировать воздействие угля на окружающую среду. Кроме того, нельзя упускать из виду использование экологически чистого угля.Например, на конференции Coaltrans Virtual World Coal Leaders Network 2020 одним из хедлайнеров мероприятия была EcoCarbon Ltd. (https://ecocarbonltd.com/2020/09/eco-coal-as-ecofriendly-product/), глобальный трейдер высококачественного разнопроисходящего энергетического и металлургического угля. Компания предлагает на международный рынок только экологичные угли, которые отличаются уникальными качественными характеристиками. Низкое содержание серы в угле, поставляемом EcoCarbon, приводит к снижению выбросов CO2, в то время как низкий уровень золы угля ограничивает выбросы токсичных элементов и металлов как в шлаке, так и в летучей золе, которые вместе с дымом уносятся в атмосферу. Уголь также имеет низкий уровень радиоактивных элементов, таких как уран и торий, что обеспечивает безопасное использование угля. К сожалению, не все угольные компании действуют ответственно в своем бизнесе, и наша общая задача — перейти на самые передовые стандарты и технологии в цепочке поставок угля от производителя до конечного пользователя. Все звенья цепочки поставок угля должны способствовать консервативному и эффективному использованию природных ресурсов, предотвращать загрязнение, обеспечивать контроль за выбросами и обеспечивать реабилитацию земель на участках добычи.Экологически чистые компании привержены принципам этичного угля, стремятся свести к минимуму любое негативное воздействие на окружающую среду и соблюдают применимые законы, постановления и другие меры защиты окружающей среды, применимые в разных странах в соответствии с местными сообществами.

    Мы должны признать, что основная пропаганда и атаки экоактивистов направлены против угля, поскольку он является их наиболее очевидным противником, учитывая, что он обеспечивает дешевый доступ к электроэнергии, особенно в развивающихся странах. Несомненно, доступность угля и низкая стоимость его использования электроэнергии, а также его значительная доля в мировом энергетическом балансе не соответствуют программам огромных многомиллиардных инвестиций в возобновляемые источники энергии с учетом компенсационных инструментов. для получения прибыли от инвестиций с помощью так называемого механизма корректировки углеродных границ — налога на товары из стран, которые не разделяют цели ЕС и не принимают аналогичные меры по борьбе с выбросами CO2, и где производственная цепочка включает производство электроэнергии за счет ископаемое топливо.

    При всех атаках на уголь мы редко видим широко освещенные проблемы, связанные с недостатками возобновляемых источников энергии. Несмотря на это, всем известно, что использование любого типа источника энергии, будь то ядерное, ветровое, солнечное или гидроэнергетическое, не может быть без воздействия на окружающую среду, и каждый источник энергии имеет свои определенные угрозы или опасности. Универсальных решений не существует, и у всех технологий есть свои недостатки.

    Какое негативное воздействие на окружающую среду может оказать солнечная или ветровая энергия? Кажется, что используются самые естественные источники энергии: солнце и ветер.Выбросы CO2 в атмосферу отсутствуют, а значит, не наносится вреда природе, как при использовании электромобилей.

    На самом деле это поверхностный взгляд с точки зрения рядового обывателя развитой страны, пользователя, скажем так, некоторых сервисов, который, например, отапливает свой дом с помощью солнечных батарей. , водит электромобиль, ест веганскую еду, носит одежду, сделанную из переработанных тканей, ходит на акции протеста против закрытия местных угольных заводов и, таким образом, думает, что вносит свой вклад в защиту планеты.Что верно, по крайней мере в принципе, с его точки зрения. Но если вы посмотрите на ту же историю с точки зрения жителей некоторых стран третьего мира по всему миру, которые просто не могут позволить себе все эти несомненные преимущества цивилизации, а вместо этого вынуждены сталкиваться с побочными эффектами зеленой энергии в виде экологических катастроф, когда литий добывают для электромобилей, отравляют водоемы, детский труд на кобальтовых рудниках и так далее, то мы сталкиваемся с совершенно иной картиной. Тогда идея уютного рая, где царит чистая энергия, оказывается как минимум односторонней и создается исключительно для избранных стран, регионов и групп людей. Есть ряд существенных проблем, далеких от уровня нашего обывателя, с которыми, тем не менее, ему или его детям рано или поздно придется столкнуться. Так, например, использование солнечных батарей влечет за собой серьезные проблемы, с которыми человечество может столкнуться в ближайшие 10-20 лет. Многие из материалов, используемых для их изготовления, трудно перерабатывать, а сам процесс переработки требует больших затрат энергии.Несмотря на экологическую безвредность использования солнечных батарей, их производство и переработка могут нанести вред окружающей среде и здоровью человека. Солнечные панели содержат такие металлы, как свинец, медь, галлий, мышьяк, кадмий и синтетические материалы, которые попадают в почву и атмосферу. Основания панелей изготовлены из алюминия. Все это требует вдумчивой утилизации. Расположенные на больших участках земли, они могут влиять на климат, нарушая естественный температурный ритм.Само производство солнечных батарей и панелей загрязнено химически. Отходы и отходящие газы пагубно влияют на окружающую среду. Также редко можно говорить об ущербе, нанесенном ветряными турбинами популяциям птиц, мигрирующим животным, а также почве и грунтовым водам, или об ущербе, нанесенном инфразвуковыми волнами, которые вредны для местных сообществ и фауны.

    Тем не менее, не могли бы вы привести конкретные примеры, чтобы объяснить, как именно электромобили могут отрицательно влиять на окружающую среду?

    Хотя тенденция к использованию электромобилей является результатом постоянных усилий по снижению зависимости глобального развития от ископаемого топлива, ООН предупреждает, что ресурсы, используемые для производства аккумуляторов для электромобилей, в основном сосредоточены в нескольких странах, и что извлечение этих батарей представляет серьезную угрозу для окружающей среды.Более половины мирового лития, ключевого компонента литий-ионных батарей, поступает из солончаков Чили, Боливии и Аргентины, где добыча лития уже привела к экологическим катастрофам. Согласно отчету ООН, производство этого сырья часто связано с нежелательными последствиями для окружающей среды и нарушением прав рабочих. Например, в Чили для откачки рассола из скважин во время добычи лития используется почти 65% запасов воды соляной равнины Салар-де-Атамака.Пустыня Атакама — одно из самых засушливых мест на Земле, и добыча лития напрямую влияет на запасы воды в регионе, поскольку для производства одной тонны лития требуется миллион литров воды. Уровень грунтовых вод снижается и высыхает, а реки, ручьи и водно-болотные угодья являются домом для уязвимых диких животных. Это способствовало деградации окружающей среды, нарушению ландшафта, загрязнению почвы, а также загрязнению и истощению подземных вод и питьевой воды.

    Несколько лет назад в тибетском городе Тагонга прошли массовые акции протеста, когда утечка из литиевой шахты в реку Лики привела к массовой гибели рыб.Очевидцы утверждают, что видели туши коров и яков, отравленные зараженной водой, лежащей в реке. Это был третий подобный инцидент за последние семь лет. После второй утечки власти закрыли шахту, но позже ее снова открыли, и рыба снова начала умирать.

    Литий-ионные батареи считаются ключевым элементом в борьбе за более чистую планету. Аккумулятор Tesla Model S содержит примерно 12 кг лития, и еще больше его необходимо для устройств хранения возобновляемой энергии.По оценкам ЮНКТАД, в следующем десятилетии продажи электромобилей вырастут до 23 миллионов, таким образом, всего за несколько лет рынок аккумуляторов должен вырасти более чем в 8 раз по сравнению с текущим уровнем в 7 миллиардов долларов до 58 миллиардов долларов к 2024 году. Со временем производство энергоемких аккумуляторов для этих транспортных средств неизменно способствует значительным выбросам CO2 за счет сжигания ископаемого топлива, так что, когда электромобиль впервые выезжает на дорогу, ему необходимо проехать 60 тысяч км, прежде чем он сможет начать компенсировать выбросы, накопленные в ходе производственного цикла.Более того, согласно отчету МЭА, если доля электромобилей в мире вырастет в 15 раз, это снизит глобальные выбросы CO2 только на 1%.

    Помимо лития, кобальт является еще одним ключевым компонентом батарей электромобилей. Две трети всего кобальта добывается в Демократической Республике Конго. Детский фонд Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ) сообщает, что около 20% кобальта, поставляемого из Конго, добывается необработанным способом на шахтах, где постоянно нарушаются права человека, и 40 000 детей работают в чрезвычайно опасных условиях, без средств защиты, и за мизерную зарплату.

    Исследования, проведенные в Южной Корее, выявили высокий уровень пожарной опасности, связанной с литий-ионными батареями при использовании в системах хранения энергии. Эти батареи вызвали серию пожаров за последние два года. С августа 2017 года по октябрь 2019 года произошло 28 пожаров в системах резервного электроснабжения корейских солнечных и других электростанций. Эти инциденты вызвали много вопросов об опасностях резервных батарей системы электроснабжения в связи с электростанциями, основанными на возобновляемых источниках энергии.

    Многие источники энергии, которые сейчас считаются «зелеными», на самом деле загрязняют природу не меньше, чем традиционные технологии, если рассматривать весь производственный цикл и последующую утилизацию оборудования, для чего может потребоваться во много раз больше электроэнергии, чем оно будет производить.

    Что вы думаете о природном газе, который многие продвигают в качестве переходного топлива, считая его наименее вредным из ископаемых видов топлива?

    Природный газ и СПГ находятся под меньшим давлением сильных лобби в Европе и США, но газ не так безобиден, как иногда думают.Если мы изучим всю производственную цепочку вплоть до конечного потребителя, мы увидим, что газ вызывает выбросы метана, которые оказывают даже худшее воздействие на окружающую среду, чем CO2. Кроме того, CO2 стимулирует развитие растительности посредством фотосинтеза, который сам по себе способствует накоплению CO2 и выделению значительного количества кислорода, чего нельзя сказать о метане, который не обладает такими свойствами.

    Что тогда насчет глобального потепления и попыток понизить температуру планеты за счет сокращения выбросов CO2 в атмосферу?

    Как доказали ведущие ученые мира, глобальное потепление, а также глобальное похолодание — это циклические процессы, которые происходили на протяжении всего существования нашей планеты.Согласно циклическим прогнозам, мы сейчас переживаем последние стадии периода глобального потепления, который через несколько десятилетий должен смениться глобальным похолоданием. Фредерик Зейтц, бывший президент Национальной академии наук США, однажды опубликовал петицию, которая собрала подписи 15000 ученых, утверждающих, что не существует убедительных научных доказательств того, что выбросы углекислого газа, метана или других парниковых газов человеком вызывают или приведут к катастрофическим последствиям. нагрев атмосферы Земли и нарушение климата Земли в обозримом будущем.Существуют убедительные доказательства, основанные на научных исследованиях, что мировые океаны, которые составляют более 70% поверхности планеты, каждый год выбрасывают в атмосферу почти в сто раз больше углерода, чем все промышленные выбросы на Земле вместе взятые, просто из-за изменений температуры. . С понижением температуры количество СО2 падает. Другими словами, глобальное потепление — это часть природных циклов, не зависящих от человека и его деятельности.

    В чем вы видите лучшее направление: как следует развивать энергетический сектор, чтобы минимизировать риски, связанные с загрязнением окружающей среды?

    Само собой разумеется, что проблемы загрязнения воздуха и почвы, вредных выбросов, ущерба флоре и фауне и стихийных бедствий являются важнейшими проблемами, стоящими сегодня перед человечеством.Мы, как участники энергетического рынка, должны, прежде всего, объединить наши усилия для разработки и внедрения
    новых решений и технологий, которые могут справиться с этими угрозами, вместо того, чтобы безрассудно следовать доктринам отдельных стран, которые преследуют свои собственные экономическая и политическая выгода, одновременно пытаясь полностью уничтожить конкурирующие отрасли и тем самым лишив целые регионы планеты доступа к доступным и эффективным источникам электроэнергии.

    Что касается угля, я скажу, что уголь был и останется надежным источником энергии как для развивающихся, так и для развитых стран.Развивающиеся страны, которым требуется все больше и больше энергии из-за роста населения, просто не имеют достаточно средств для инвестирования в дорогие зеленые технологии, но, тем не менее, им все еще необходимо достичь высоких темпов экономического роста. Развитые страны нуждаются в надежной поддержке на случай, если возобновляемые источники энергии не смогут выдержать нагрузку спроса, как это произошло этой зимой в Европе, особенно в Германии, когда солнечная и ветровая энергия не справилась со снегопадами и отрицательными температурами. Тысячи квадратных километров солнечных панелей, покрытых снегом и льдом, перестали вырабатывать энергию, а безветренная морозная погода привела к остановке 30 тысяч ветряных турбин.Только за счет электроэнергии, вырабатываемой углем и газом, стране удалось избежать энергетического коллапса. В феврале 2021 года аналогичный инцидент также произошел в нескольких штатах США, таких как Техас, Вирджиния и Орегон, из-за резкого падения температуры, которое в сочетании с высокой влажностью привело к обледенению лопастей ветряных электростанций и их временному выходу из строя. В то же время внезапное похолодание вызвало повышенный расход электроэнергии. В результате возобновляемые источники энергии, на которые Техас полагался в последние годы, не смогли ни выдержать погодных катаклизмов, ни удовлетворить возросший спрос.По этой причине только в Техасе около 2 миллионов человек остались без электричества. Используя передовые технологии сжигания угля и экологические сорта теплового и металлургического угля от таких компаний, как EcoCarbon, мы можем позаботиться об окружающей среде и помочь обеспечить бесперебойную работу глобальных энергетических сетей, способных противостоять серьезным природным и экономическим бедствиям при любых обстоятельствах. время, в любом месте на Земле.

    Сохраним экологичность угля!

    История Польши в X – XVII веках в российских учебниках истории на JSTOR

    Абстрактный

    Марк Ферро подчеркнул, что образы из школьной истории могут остаться в памяти на всю жизнь.История Польши занимает важное место в русских школьных учебниках. Россия и Польша — давние соседи, и в прошлом их отношения были непростыми. Польша была важным каналом передачи информации и опыта из Европы в Россию. Поляки сыграли важную роль в построении российской идентичности в качестве одного из ключевых Других. Однако поляки считались в России не стопроцентными представителями Запада, а скорее ближайшими западными соседями.История Польши рассматривается как процесс, связанный с образованием Российского государства. История Польши XVI-XVII веков появляется в учебниках только в связи с внешнеполитическими событиями, в которых участвовала Россия. Некоторые повествования учебников подчеркивают, что развитие народов Восточной Европы привело к соперничеству западного и восточного христианства. В учебниках явно есть уклон в сторону истории народов Западной Европы.

    Информация о журнале

    The Polish Review, междисциплинарный рецензируемый ежеквартальный научный журнал, посвященный польской тематике, является официальным журналом Польского института искусств и наук Америки.Его страницы украсили работы таких авторов, как Чеслав Милош, Станислав Баранчак, Оскар Галецкий, Анна Ценциала, Збигнев Бжезинский, Анна Фрайлих и другие. Статьи по польской истории, литературе, искусству, социологии, политологии и другим смежным темам заполняют страницы каждого номера вместе с обзорами книг на важные публикации.

    Информация об издателе

    Основанная в 1918 г., University of Illinois Press (www.press.uillinois.edu) входит в число крупнейших и наиболее выдающихся университетских издательств страны. Press публикует более 120 новых книг и 30 научных журналов каждый год по множеству предметов, включая историю Америки, историю труда, историю спорта, фольклор, еду, фильмы, американскую музыку, американскую религию, афроамериканские исследования, женские исследования и Авраама. Линкольн. The Press является одним из основателей Ассоциации прессов американских университетов, а также History Cooperative, онлайновой коллекции из более чем 20 журналов по истории.

    Права и использование

    Этот предмет является частью коллекции JSTOR.
    Условия использования см. В наших Положениях и условиях
    Авторское право 2020 Попечительским советом Университета Иллинойса
    Запросить разрешения

    CCR-19-3504 2810..2818

    % PDF-1.6 % 116 0 объект > эндобдж 114 0 объект > поток DOI: 10.1158 / 1078-0432.CCR-19-3504application / pdf

  • CCR-19-3504 2810..2818
  • aacr-ppg
  • 10.1158 / 1078-0432.CCR-19-3504 http://dx.doi.org/10.1158/1078-0432.CCR-19-35042020-5-29false 10.1158/1078-0432.CCR-19-3504
  • психокерамика. org
  • Societyofpsychoceramics.org
  • 10.1158 / 1078-0432.CCR-19-35042020-5-29false
  • psychoceramics.labs.crossref.org
  • Arbortext Advanced Print Publisher 9.1.406 / W Unicode2021-09-22T19: 58: 28-07: 002020-05-29T08: 46: 24 + 05: 302021-09-22T19: 58: 28-07: 00 Acrobat Distiller 10.1.16 (Windows) uuid: 8e840c26-1dd2-11b2-0a00-5009276d7200uuid: 8e840c2c-1dd2-11b2-0a00-b80000000000 конечный поток эндобдж 113 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 110 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] / Properties> / Shading> / XObject >>> / TrimBox [28.224 28.224 613.241 811.197] / Type / Page >> эндобдж 1 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [28.224 28.224 613.241 811.197] / Type / Page >> эндобдж 17 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [28.224 28.224 613.241 811.197] / Тип / Страница >> эндобдж 26 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Свойства >>> / TrimBox [28.224 28.224 613.241 811.197] / Type / Page >> эндобдж 39 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [28.224 28.224 613.241 811.197] / Type / Page >> эндобдж 51 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Свойства >>> / TrimBox [28.224 28.224 613.241 811.197] / Type / Page >> эндобдж 61 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [28.224 28.224 613.241 811.197] / Тип / Страница >> эндобдж 63 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [28.224 28.224 613.241 811.197] / Type / Page >> эндобдж 78 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [28.224 28.224 613.241 811.197] / Type / Page >> эндобдж 189 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Type / Page >> эндобдж 229 0 объект [235 0 R 236 0 R 237 0 R 238 0 R 239 0 R 240 0 R 241 0 R] эндобдж 230 0 объект > поток q 539.3594055 0 0 83.3014526 50.8202972 707.6985474 см / Im0 Do Q BT / T1_0 1 Тс 10 0 0 10 105.56985 609,99985 тм (2020; 26: 2810-2818. Опубликовано в Интернете впервые 10 марта 2020 г.) Tj / T1_1 1 Тс -7.55699 0 Тд (Clin Cancer Res \ 240) Tj / T1_0 1 Тс 0 1 ТД (\ 240) Tj 0 1.00001 TD (Алексей В. Данилов, Шарль Эрбо, Гарриет С. Уолтер и др.) Tj / T1_2 1 Тс 0 1 ТД (\ 240) Tj / T1_3 1 Тс 18 0 0 18 525.12399 649.99997 тм (Лейкемия) Tj -27,50689 0 Тд (Энтосплетиниб при ранее леченных хронических лимфоцитах) Tj Т * (Исследование фазы Ib тирабрутиниба в комбинации с иделалисибом или) Tj ET 30 522 581 68 рэ 0 0 мес. S BT / T1_0 1 Тс 11 0 0 11 120.94202 562,99997 тм (\ 240) Tj / T1_3 1 Тс -7,55696 1 тд (Обновленная версия) Tj ET BT / T1_2 1 Тс 10 0 0 10 141 554,99994 тм (\ 240) Tj / T1_0 1 Тс 16.73097 1 тд () Tj 0 0 1 рг -15.11897 0 Td (10.1158 / 1078-0432.CCR-19-3504) Tj 0 г -1,612 0 Тд (DOI 🙂 Tj 0 1.00001 TD (Последнюю версию этой статьи можно найти по адресу:) Tj ET BT / T1_0 1 Тс 11 0 0 11 120,94202 521,99994 тм (\ 240) Tj / T1_3 1 Тс -3.50099 1 тд (Материал) Tj -3,44499 1,00001 тд (Дополнительно) Tj ET BT / T1_2 1 Тс 10 0 0 10 141 524,99994 тм (\ 240) Tj / T1_0 1 Тс 41.12993 1 тд () Tj 0 0 1 рг -41.12993 0 Тд (http://clincancerres.aacrjournals.org/content/suppl/2020/03/10/1078-0432 \ .CCR-19-3504.DC1) Tj 0 г Т * (Доступ к самым последним дополнительным материалам по адресу:) Tj ET BT / T1_2 1 Тс 10 0 0 10 30 501,99997 тм (\ 240) Tj 0 1 ТД (\ 240) Tj ET BT / T1_2 1 Тс 10 0 0 10 30 481,99997 тм (\ 240) Tj Т * (\ 240) Tj ET 30 442 581 40 рэ 0 0 мес. S BT / T1_0 1 Тс 11 0 0 11 120,94202 449,99997 тм (\ 240) Tj / T1_3 1 Тс -6.00198 1 тд (Цитированные статьи) Tj ET BT / T1_2 1 Тс 10 0 0 10 141 441,99994 тм (\ 240) Tj / T1_0 1 Тс 30.40193 1 тд () Tj 0 0 1 рг -30,40193 0 Тд (http: //clincancerres.aacrjournals.org/content/26/12/2810.full#ref-list-1 \ ) Tj 0 г 0 1.00001 TD (Эта статья цитирует 41 статью, 15 из которых вы можете получить бесплатно по адресу:) Tj ET BT / T1_2 1 Тс 10 0 0 10 30 421,99997 тм (\ 240) Tj 0 1 ТД (\ 240) Tj ET 30 307 581 115 рэ 0 0 мес. S BT / T1_0 1 Тс 11 0 0 11 120.94202 389.99997 тм (\ 240) Tj / T1_3 1 Тс -5.66901 1 тд (Оповещения по электронной почте) Tj ET BT / T1_0 1 Тс 10 0 0 10 295,49966 402 тм (относится к этой статье или журналу.) Tj 0 0 1 рг -15.44997 0 тд (Зарегистрируйтесь, чтобы получать бесплатные уведомления по электронной почте) Tj ET BT 0 г / T1_0 1 Тс 11 0 0 11 120.94202 356.99994 тм (\ 240) Tj / T1_3 1 Тс -6.38997 1 тд (Подписки) Tj 0,556 1,00001 тд (Отпечатки и) Tj ET BT / T1_0 1 Тс 10 0 0 10 141 359,99994 тм (\ 240) Tj 6.85098 1 тд (.) Tj 0 0 1 рг -6.85098 0 Тд ([email protected]) Tj 0 г 0 1.00001 TD (Чтобы заказать перепечатку статьи или подписаться на журнал, свяжитесь с нами \ t Отдел публикаций AACR в) Tj ET BT / T1_0 1 Тс 11 0 0 11 120.94202 334.99997 тм (\ 240) Tj / T1_3 1 Тс -5.66901 1 тд (Разрешения) Tj ET BT / T1_0 1 Тс 10 0 0 10 141 306,99988 тм (\ 240) Tj 0 1 ТД (Сайт с правами.) Tj 0 1.00001 TD (Нажмите «Запросить разрешения», чтобы перейти на страницу защиты авторских прав \ Центр раннса \ (CCC \)) Tj 24.67896 1 тд (.) Tj 0 0 1 рг -24.67896 0 тд (http://clincancerres.aacrjournals.org/content/26/12/2810)Tj 0 г 0 1 ТД (Чтобы запросить разрешение на повторное использование всей или части этой статьи, используйте это li \ nk) Tj ET BT / T1_0 1 Тс 9 0 0 9 297.74252 1.99997 тм (Исследования.) Tj -1,26001 1 тд (22 сентября 2021 г.\ 251 2020 Американская ассоциация рака) Tj 0 0 1 рг -13,61496 0 тд (Clincancerres.aacrjournals.org) Tj 0 г -8.11399 0 Тд (Скачано с) Tj ET BT / T1_0 1 Тс 9 0 0 9 162,17924 826 тм (Опубликовано в Интернете, впервые 10 марта 2020 г .; DOI: 10.1158 / 1078-0432.CCR-19-3504 \ ) Tj ET конечный поток эндобдж 234 0 объект > / Filter / FlateDecode / Height 238 / Length 73913 / Name / X / Subtype / Image / Type / XObject / Width 1541 >> stream HϏn`’G6R0 «#AKH» 9 \ C |

    Мир вокруг нас движется как человек. Почему человек двигается и что такое судороги? Что такое изъятия

    КАК ДВИГАЕТСЯ ЧЕЛОВЕК Задачи: 1.Сформировать новые анатомофизиологические концепции: значение опорно-двигательного аппарата, строение и особенности скелета человека, суставы, свойства костей, основные группы мышц, мышечная работа; гигиенические концепции: первая помощь при травмах, значение спорта для правильного формирования скелета и мышц, правила предотвращения искривления позвоночника. 2. Развивайте познавательный интерес к предмету. Оборудование: схемы, иллюстрирующие строение опорно-двигательного аппарата; учебное пособие «Скелет» от кабинета биологии; деревянные блоки с отверстиями, винтами и гайками и пружинами для моделирования стыков.Ходок И. Организационный момент. II. Постановка проблемы и актуализация знаний. Проблемная ситуация. Читая заявление на стр. 6. Вопрос: как мы ходим? Обновление. Прежде чем ответить на проблемный вопрос, ученики помнят, что они уже об этом знают. Учитель. Как передвигаются животные? Какие органы причастны к этому? Дети. Животные обладают способностью перемещать одни части своего тела относительно других. У многоклеточных животных основными органами, приводящими в движение тело, являются мышцы.Учитель. Какой скелет у животных? Дети. Если у животного жесткий скелет, у него должны быть подвижные суставы для передвижения. Учитель. Из чего состоит опорно-двигательный аппарат человека? Дети. Со стороны скелета и мышц. Студенты определяют тему урока. Дети. Сегодня на уроке мы узнаем, как движется человек. III. Обмен знаниями. Учитель. Давайте подробнее рассмотрим строение скелета. (Упражнение на странице 17.) Учитель. Какие части можно выделить в скелете человека? Дети.Череп, плечевой пояс, грудная клетка, позвоночник, тазовый пояс, скелет, ноги. Учитель. Из чего сделаны эти детали? Дети. Из костей черепа, позвонков, ключицы, плеча, ребер, костей предплечья, костей кисти, бедра, костей голени, костей стоп. Учитель. Насколько важны эти части? Дети. Череп защищает мозг, позвоночник обеспечивает опору для всего скелета, плечевой пояс обеспечивает прочную и гибкую связь между руками и туловищем, грудная клетка защищает сердце и легкие, тазовый пояс обеспечивает поддержку внутренних органов, каркас ноги обеспечивает силу и подвижность ноги.Учитель. Какова основная роль всего скелета? Дети. Служит опорой для нашего тела. Учитель. Какими свойствами должны обладать кости, составляющие скелет? Дети. Кости должны быть крепкими. Работаем с рисунком на стр. 18. «Большеберцовая кость в вертикальном положении может выдержать нагрузку в 1500 кг, хотя ее вес составляет всего 0,2 кг». Учитель. Почему случаются переломы? Дети. Переломы случаются при неправильной нагрузке. Работа по заданию на п. 18-19. Дети смотрят рисунки и придумывают к ним подписи в виде подсказок.Учитель. Почему возникает искривление позвоночника? Дети. Неправильное положение позвоночника. Учитель. Как кости соединяются друг с другом? Дети. Сустав, мышцы, сухожилия. Учитель. Если бы опорно-двигательный аппарат состоял только из одного скелета, могли бы мы двигаться? Дети. Нет, учитель. Какова роль мышц в теле? Дети. Мышцы — это органы тела, которые могут сокращаться и приводить наше тело в движение. Учитель. Как вы думаете, достаточно ли одной мышцы, чтобы кости, соединенные в суставе, двигались нормально? Дети.Нет. Недостаточно. Практическая работа. Построение совместной модели. Студенты должны связать функцию костей с деревянными блоками на модели, а функции мышц с пружиной. Учитель. Почему люди предпочитают носить тяжести на спине? Дети. Мышцы спины и ног более развиты, чем мышцы рук. В конце концов, они должны держать все тело в вертикальном положении. Поэтому люди предпочитают носить тяжести на спине. IV. Самостоятельное применение знаний. Студенты решают кроссворды.6S U 3CH 4P 5B S 1C 2K E L E T E D A T O R O S E CH R V P T P O O A И 1. Часть скелета, опора для ноги. 2. Каркас компонента. 3. Часть скелета, защищающая мозг. 4. Часть скелета руки. 5. Часть скелета ноги. 6. Подвижное костное соединение. Учитель. Какие органы защищают разные части скелета? Дети. Череп защищает мозг. Грудная клетка защищает легкие и сердце. Кости таза защищают почки и мочевой пузырь.Позвоночник защищает спинной мозг. V. Подведение итогов. Учитель. Как человек двигается? Дети. Сочетание твердых костей и эластичных мускулов может обеспечить движение существу размером с человека. Домашнее задание. Вопрос со звездочкой к теме 3.

    Части скелета: череп, позвоночник, грудная клетка, ребра, кости таза, кисть, бедро, голень, ступня. Кости служат двум целям: во-первых, кости защищают уязвимые и мягкие органы нашего тела. Например, наш череп, состоящий из прочно соединенных костей, служит надежным защитным шлемом для нашего мозга (рис.2).

    Рис. 2. Череп и мозг человека ()

    Позвоночник состоит из мелких костей — позвонков (рис. 3).

    Рис. 3. Позвонок ()

    В середине каждого позвонка есть небольшое отверстие, а поскольку позвонки расположены один над другим, отверстия расположены друг под другом и внутри позвоночника образуется длинный канал, в котором спрятан спинной мозг ( рис.4).

    Рис.4. Спинной мозг ()

    Позвоночник защищает расположенный внутри спинной мозг, который представляет собой толстый пучок нервов, а сильная грудная клетка от ребер защищает наше сердце и легкие (рис. 5).

    Рис. 5. Сундук ()

    Второе назначение костей: кости позвоночника и ног вместе со скелетными мышцами и суставами позволяют человеку стоять и ходить. Сустав представляет собой подвижное соединение костей.

    Чтобы почувствовать, какие мышцы на ощупь, вы можете, например, взять верхнюю часть правой руки пальцами левой руки и несколько раз согнуть и выпрямить руку в локте.Интересно, что название « мышца » происходит от слова musculus , что означает « мышь » (рис. 6).

    Рис. 6. Мышцы человека ()

    У ученых, изучавших строение человеческого тела, сокращение мышц напоминало бег мыши под кожей. В человеческом теле насчитали более шестисот мышц. Мышечная ткань состоит из клеток. Мышечная клетка длинная, узкая и похожа на волокно. Итак, при сгибании и разгибании руки скелетная мышца прикрепляется к одному концу кости и растягивается по ее поверхности.Затем он проходит через сустав и прикрепляется к другой кости, одновременно вытягивая кости, к которым он прикреплен. Мышцы могут растягиваться (удлиняться) и сокращаться (становиться короче).

    Рассмотрим рисунки руки согнутой и разогнутой в локтевом суставе (рис. 7).

    Рис. 7. Рисунки руки согнутой и разогнутой в локтевом суставе ()

    Найдем мышцы-сгибатели, мышцы-разгибатели и точки их прикрепления. Сгибающая мышца и разгибающая мышца — два противоположных механизма, которые работают согласованно.Если мышца-сгибатель сокращается, то мышца-разгибатель расслабляется, и наоборот. Это позволяет выполнять руками разные движения: писать, рисовать, вязать, строить, подтягиваться на турнике и т. Д. А мышцы спины и ног более массивные, чем мышцы рук, потому что они должны держите все тело в вертикальном положении. Но, конечно, немалую роль в этом играет позвоночник.

    Позвоночник выдерживает большие нагрузки в вертикальном положении, однако даже самые незначительные нагрузки, которые испытывает позвоночник при неправильной осанке, могут привести к его искривлению.При неправильной осанке у ребенка, который сидит или работает в неправильной позе каждый день, позвоночник, растущий вместе с телом, начинает изгибаться, не выдерживая веса тела (рис. 8).

    Рис. 8. Неправильная осанка ребенка ()

    Во избежание искривления позвоночника нужно, прежде всего, следить за своей осанкой, а не горбиться. Проверить правильность осанки можно таким способом: нужно встать до закрытой двери так, чтобы затылок, лопатки, пятки и кончики мизинцев, опущенные и прижатые к телу, изгибались. руки касаются поверхности двери (рис.9).

    Рис. 9. Проверка правильности позы ()

    Стоять так долго сложно, но это одно из простых физических упражнений, которое может выполнять каждое утро в течение примерно пяти минут не только ребенок, но и взрослый. Правильная осанка нам дается не с рождения, она вырабатывается на протяжении всей жизни (рис. 10).

    Рис. 10. Правильная осанка ()

    Интересный факт: кости человека состоят из живых клеток.Как и все живые клетки, костные клетки могут делиться. Всем известно, что у человека после перелома руки или ноги кости срастаются. Если бы костная ткань не состояла из живых клеток, этого бы не произошло. А с ростом ребенка толщина и длина костей увеличивается, а взрослые не растут, потому что у них нет хрящей. Особенность скелета детей — хрящ, который намного мягче костей. Хрящ обладает волшебной способностью превращать маленькие в большие.В первые недели жизни ребенка его скелет почти полностью хрящевой. Хрящ мягкий, гибкий, хрупкий и легко повреждается. Детский скелет стремительно растет, и постепенно в хрящевой ткани появляются отдельные островки настоящей твердой кости. Костные площади с годами увеличиваются, а хрящевые — уменьшаются, а это, в конечном итоге, приводит к задержке их роста (рис. 11).

    Рис. 11. Изменения в костях с возрастом ()

    Как и любые клетки человеческого тела, костные клетки нуждаются в крови, которая приносит им кислород и питательные вещества.Кровь попадает в костные клетки по кровеносным сосудам, которые проходят через специальные отверстия (рис. 12).

    Рис. 12. Костная структура ()

    Интересно, что у многих костей внутри есть полости, которые делают кости такими легкими. Внутри костной полости находится костный мозг (рис. 13),

    Рис. 13. Костная структура ()

    , который производит клетки крови: красные кровяные тельца, переносящие кислород (рис. 14),

    Рис. 14. Эритроциты ()

    и лейкоциты, которые помогают нашему организму бороться с микробами и болезнями (рис. 15).

    Рис. 15. Белые кровяные тельца ()

    Сегодня на уроке мы говорили о опорно-двигательном аппарате человека и выяснили, предназначение опорно-двигательного аппарата.

    Библиография

    1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Мир 3. — М .: Баллас.
    2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. — М .: Издательство «Федоров».
    3. Плешаков А.А. Окружающий мир 3. — М .: Просвещение.
    1. Festival.1september.ru ().
    2. Ucheba-legko.ru ().
    3. Anatomus.ru ().

    Домашнее задание

    1. Подготовьте короткое сообщение о опорно-двигательном аппарате человека и обсудите его со своим школьным учителем.
    2. Нарисуйте человеческий скелет и обозначьте его составные части.
    3. * Составьте кроссворд о опорно-двигательном аппарате человека.

    ЛОГОТИП Окружающий мир, 3 класс Тема: «Как движется человек.Надежная опора и защита »

    .

    LOGO Skeleton Внутри вашего тела есть кости. Из них формируется скелет. кости головы кости шеи кости туловища кости нижних и верхних конечностей

    LOGO Spine Важной частью скелета является позвоночник, который состоит из 33 позвонков.

    LOGO Свойства костей скелета Поддерживают тело Поддерживают форму тела Крепкие, эластичные, легкие (прочность костей придают содержащиеся в них минеральные вещества) Масса костей скелета взрослый весит около 8 килограммов.Кости человека вырастают до 18-25 лет.

    LOGO Joints Суставы позволяют нашим рукам и ногам сгибаться и разгибаться. В руке всего 17 суставов. Суставы скрепляют кости прочными связками.

    LOGO Здоровый образ жизни Упражнения для роста и развития костей Правильно сядьте за стол Правильно сохраняйте осанку при стоянии и ходьбе Распределите нагрузку при переносе тяжестей, чтобы позвоночник оставался прямым. Полезно есть кисломолочные продукты, рыбу, яйца.

    LOGO Правила оказания первой помощи при травме руки или ноги Обеспечьте спокойствие и неподвижность травмированной руки или ноги. На сломанную кость накладывают шину из досок, и в больнице ее положение фиксируют затвердевающим слоем гипса. Пластырь снимается после заживления кости. В случае травмы необходимо приложить пакет со льдом или смоченную в холодной воде салфетку.

    ЛОГОТИП Решение распятия: тело Часть скелета, соответствующая части тела.№ и 2. Часть плечевого сустава. Лопатка 3. Часть скелета голени. жажда 4. Часть скелета руки. Правило 5. Подвижная часть скелета черепа. Человек 6: Плоская грудная клетка. группа 7. Часть позвоночника. позвонить

    LOGO Вопросы для КВН. Какие три названия частей человеческого скелета используют строители? (лопатка, рука, таз) В какую опасность принцесса на горошине вставила позвоночник? (на очень мягкой кровати позвоночник сильно изгибается и со временем может сгибаться) ЛОГОТИП
    Использованный материал: — Xxlbook.ru -U-Учебник «Окружающий мир» Человек и природа 4 класс. О.А. Родыгина, А.А. Вахрушев, А. Раутиан. Эд. Баласс. Москва 2012, Методические указания для учителей. — Учебник «Вокруг света» 3 класс О.Т. Поглазова. Эд. Смоленское объединение 21 века, Методические указания для учителей. С презентацией выступила учитель школы № 323 Невского района города Санкт-Петербурга Т.В. Лопуха.

    Тема: мир вокруг

    Класс: 4

    Тема урока: «Как движется человек.»

    Задачи урока: выяснить и запомнить важность опорно-двигательного аппарата и важность правильной осанки человека при сидении и ходьбе.

    Планируемые результаты

    • предмет: знать термины:« кости »,« мышцы » »,« скелетные мышцы »,« суставы ».
    • личностные: формирование положительной мотивации к обучению, уважения к учителю и сверстникам, способности к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.

    Тип урока: УИПЗЗ

    Оборудование: учебник окружающего мира (С.А. Федотова, 4 класс, часть 2), презентация, видео о движениях человека, карточки для групповой работы, напоминания с правилами сохранения правильной осанки.

    Урок этап. Методы и приемы.

    Chro

    nomet

    rage

    Студенческая деятельность

    Планируемые результаты (EMP)

    Органический момент

    ≈3

    Привет от учителя.

    Поприветствуйте учителя, настройтесь на работу.

    Р: настроиться на работу.

    Постановка учебной задачи и ее решение

    Практическое: физическое движение.

    Устный: ответы на вопросы.

    Устный: формулировка темы и цели урока.

    ≈5

    Встаньте, те …

    У кого сегодня хорошее настроение!

    Кто самый старший ребенок в семье!

    Кто любит животных!

    Кто любит двигаться и играть!

    Кто готов приступить к работе!

    Что мы теперь с тобой делали? (в движении)

    И какая система или какие системы органов позволяют нам это делать?

    Поднимите руки для тех, кто считает, что человек двигается только с помощью скелета; с помощью мышц; используя скелет и мышцы?

    Исходя из этого определите тему урока.

    Поставим цель урока.

    Отвечайте на вопросы, используя физические движения.

    Определите тему и цель урока.

    L: образовательный и познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой проблемы.

    R: учитывать установленные правила при планировании и контроле, способ решения.

    R: постановка целей.

    Решение частных задач

    Устное: слово учителя, ответы на вопросы.

    Практические: работа с учебником.

    Практично: чтение по цепочке.

    Практические: работа с картинками в учебнике.

    Практичность .: Изучите правила поддержания правильной осанки.

    Практические: работа в группах.

    ≈30

    Когда строители возводят высотное здание, они изначально строят каркас — стальную решетчатую клетку.

    Позже к этому каркасу прикрепляют бетонные плиты — стены, потолок, пол.

    Этот прочный стальной каркас поддерживает весь дом.

    Как вы думаете, какая часть тела в нашем теле играет роль стального каркаса? (скелет)

    Какие кости вы знаете по названиям?

    Предположим, что было бы с нашим телом, если бы у нас не было костей? (наше тело было бы мягким, как медуза; мы не могли не стоять, а не ходить)

    Ощупайте ладонь левой руки правой рукой.

    Кто нащупал кости под кожей? Мышцы?

    Теперь откройте учебные пособия на странице 17 и посмотрите на рисунок скелета.

    Прочтите название его частей хором (сверху вниз).

    Как вы думаете, и для чего нужен череп?

    Позвоночник?

    Ребристая клетка?

    Сделайте предположение об их назначении.

    А теперь давайте выясним, подтверждаются ли ваши предположения?

    Откройте страницу 18 и прочтите текст до цифр.

    Теперь посмотрите на рисунок №1 и найдите точки прикрепления мышц.

    Теперь посмотрите на рисунок 2 и найдите точки прикрепления мышц.

    Чем отличаются эти 2 рисунка? (рука согнута и разогнута в локте)

    Перед чтением текста вы сделали предположения о предназначении черепа, позвоночника, груди.

    Были ли ваши предположения верными?

    Что дает нам возможность стоять и ходить?

    Как работают мышцы-сгибатели и разгибатели?

    Какие мышцы самые массивные? (спина и ноги)

    Почему? (они должны удерживать все тело)

    К здоровью нашего позвоночника, как и других органов, нужно относиться с осторожностью.

    Почему? (если вы не следите за своей осанкой, может произойти искривление позвоночника)

    Сейчас я дам вам раздаточный материал с инструкциями по поддержанию правильной осанки.

    Прочтите эти правила.

    Сохраните эти памятки при себе и обязательно соблюдайте правила.

    Теперь поработаем в группах.

    Задание №1 — Я дам вам карточки, в которых отсутствуют слова, ваша задача будет вставлять эти слова и восстанавливать текст.

    Задание №2 — Я дам вам рисунок скелета человека, ваша задача будет подписать части скелета.

    Задание № 3 — Я дам вам карточки с названиями частей скелета. Покажите стрелками, для чего нужны эти части скелета.

    Слушайте учителя.

    Ответьте на вопросы.

    Рассматривайте чертежи и анализируйте их.

    Ответьте на вопросы.

    Работа в группах.

    R: принять и сохранить учебное задание, принять во внимание руководящие принципы действий, выбранные учителем в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем.

    NS: дополнять и расширять знания.

    R: разобраться в учебном материале.

    НС .: выполнение действий по алгоритму; сознательное построение речевого высказывания; построение логической цепочки рассуждений, доказательств.

    Краткое содержание урока. Отражение

    Практическое: подведение итогов.

    ≈5

    — Ребята, а что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

    Нарисуйте на маленьких листочках лестницу с тремя ступенями.

    Нарисуйте человечка на верхней ступеньке, если вы поняли тему урока и урок вам понравился, на средней ступеньке — если вы не до конца поняли тему урока, а на нижней ступеньке — если вы не разобрался в теме урока, да и вообще у вас не получилось.

    Передайте листы бумаги.

    Спасибо за урок!

    Если мышца-сгибатель _______, то мышца-разгибатель ________, и наоборот.

    Осанка человека; голова поднята; грудь разложена; плечи на одном уровне;

    Как правильно сесть за парту: 1.Обе ноги должны твердо стоять на полу. 2. Спину нужно держать прямо, руки — на столе, грудью не упираться в край стола. Необходимо выдерживать дистанцию ​​между сундуком и столом. 3. Важен правильный наклон ноутбука. Здоровье человека также зависит от освещения рабочего места. Свет должен падать с левой стороны.

    1. Что позволяет человеку выполнять различные движения? 2. Как мышцы прикрепляются к кости? 3. Почему мышцы спины и ног массивнее мышц рук?

    Череп Поддерживает весь скелет Плечевой пояс Защищает мозг Грудь Обеспечивает прочную и гибкую связь между руками и туловищем Позвоночник Обеспечивает поддержку внутренних органов Тазовый пояс Обеспечивает прочность и подвижность ноги Скелет ноги Защищает сердце и легкие


    Как человек двигается?
    Человеческое тело

    Тема сегодняшнего урока «Как человек двигается?» Мы поговорим о опорно-двигательном аппарате человека, узнаем, из каких частей он состоит.

    Правой рукой ощущаем ладонь левой руки. Мы будем чувствовать мышцы и кости. В теле человека более двухсот костей. Они образуют человеческий скелет, который покрыт мышцами, которые составляют почти половину веса человеческого тела. Если бы у человека не было костей и мускулов, он был бы мягким, как медуза, и не мог бы стоять, двигаться. Скелетная и мышечная системы поддерживают человеческое тело и помогают ему двигаться. Это опорно-двигательный аппарат, человека.Рассмотрим чертеж скелета, узнаем названия его частей и их назначение (рис. 1).

    Рис. 1. Скелет человека ()

    Части скелета: череп, позвоночник, грудная клетка, ребра, кости таза, рука, бедро, голень, ступня. Кости служат двум целям: во-первых, кости защищают уязвимые и мягкие органы нашего тела. Например, наш череп, состоящий из прочно соединенных костей, служит надежным защитным шлемом для нашего мозга (рис. 2).

    Рис.2. Череп и мозг человека ()

    Позвоночник состоит из мелких костей — позвонков (рис. 3).

    Рис. 3. Позвонок ()

    В середине каждого позвонка есть небольшое отверстие, а поскольку позвонки расположены один над другим, отверстия расположены друг под другом и внутри позвоночника образуется длинный канал, в котором спрятан спинной мозг ( рис.4).

    Рис. 4. Спинной мозг ()

    Позвоночник защищает расположенный внутри спинной мозг, который представляет собой толстый пучок нервов, а крепкая грудная клетка от ребер защищает наше сердце и легкие (рис.5).

    Рис. 5. Сундук ()

    Второе назначение костей: кости позвоночника и ног вместе со скелетными мышцами и суставами позволяют человеку стоять и ходить. Сустав представляет собой подвижное соединение костей.

    Чтобы почувствовать, какие мышцы на ощупь, вы можете, например, взять верхнюю часть правой руки пальцами левой руки и несколько раз согнуть и выпрямить руку в локте. Интересно, что название « muscle » происходит от слова musculus , что означает « мышь » (рис.6).

    Рис. 6. Мышцы человека ()

    У ученых, изучавших строение человеческого тела, сокращение мышц напоминало бег мыши под кожей. В человеческом теле насчитали более шестисот мышц. Мышечная ткань состоит из клеток. Мышечная клетка длинная, узкая и похожа на волокно. Итак, при сгибании и разгибании руки скелетная мышца прикрепляется к одному концу кости и растягивается по ее поверхности. Затем он проходит через сустав и прикрепляется к другой кости, одновременно вытягивая кости, к которым он прикреплен.Мышцы могут растягиваться (удлиняться) и сокращаться (становиться короче).

    Рассмотрим рисунки руки согнутой и разогнутой в локтевом суставе (рис. 7).

    Рис. 7. Рисунки руки согнутой и разогнутой в локтевом суставе ()

    Найдем мышцы-сгибатели, мышцы-разгибатели и точки их прикрепления. Сгибающая мышца и разгибающая мышца — два противоположных механизма, которые работают согласованно. Если мышца-сгибатель сокращается, то мышца-разгибатель расслабляется, и наоборот.Это позволяет выполнять руками разные движения: писать, рисовать, вязать, строить, подтягиваться на турнике и т. Д. А мышцы спины и ног более массивные, чем мышцы рук, потому что они должны держите все тело в вертикальном положении. Но, конечно, немалую роль в этом играет позвоночник.

    Позвоночник выдерживает большие нагрузки в вертикальном положении, однако даже самые незначительные нагрузки, которые испытывает позвоночник при неправильной осанке, могут привести к его искривлению.При неправильной осанке у ребенка, который сидит или работает в неправильной позе каждый день, позвоночник, растущий вместе с телом, начинает изгибаться, не выдерживая веса тела (рис. 8).

    Рис. 8. Неправильная осанка ребенка ()

    Во избежание искривления позвоночника нужно, прежде всего, следить за своей осанкой, а не горбиться. Проверить правильность осанки можно таким способом: нужно встать до закрытой двери так, чтобы затылок, лопатки, пятки и кончики мизинцев, опущенные и прижатые к телу, изгибались. руки касаются поверхности двери (рис.9).

    Рис. 9. Проверка правильности позы ()

    Стоять так долго сложно, но это одно из простых физических упражнений, которое может выполнять каждое утро в течение примерно пяти минут не только ребенок, но и взрослый. Правильная осанка нам дается не с рождения, она вырабатывается на протяжении всей жизни (рис. 10).

    Рис. 10. Правильная осанка ()

    Интересный факт: кости человека состоят из живых клеток.Как и все живые клетки, костные клетки могут делиться. Всем известно, что у человека после перелома руки или ноги кости срастаются. Если бы костная ткань не состояла из живых клеток, этого бы не произошло. А с ростом ребенка толщина и длина костей увеличивается, а взрослые не растут, потому что у них нет хрящей. Особенность скелета детей — хрящ, который намного мягче костей. Хрящ обладает волшебной способностью превращать маленькие в большие.В первые недели жизни ребенка его скелет почти полностью хрящевой. Хрящ мягкий, гибкий, хрупкий и легко повреждается. Детский скелет стремительно растет, и постепенно в хрящевой ткани появляются отдельные островки настоящей твердой кости. Костные площади с годами увеличиваются, а хрящевые — уменьшаются, а это, в конечном итоге, приводит к задержке их роста (рис. 11).

    Рис. 11. Изменения в костях с возрастом ()

    Как и любые клетки человеческого тела, костные клетки нуждаются в крови, которая приносит им кислород и питательные вещества.Кровь попадает в костные клетки по кровеносным сосудам, которые проходят через специальные отверстия (рис. 12).

    Рис. 12. Костная структура ()

    Интересно, что у многих костей внутри есть полости, которые делают кости такими легкими. Внутри костной полости находится костный мозг (рис. 13),

    Рис. 13. Костная структура ()

    , который производит клетки крови: красные кровяные тельца, переносящие кислород (рис. 14),

    Рис. 14. Эритроциты ()

    и лейкоциты, которые помогают нашему организму бороться с микробами и болезнями (рис. 15).

    Рис. 15. Лейкоциты ()

    Сегодня на уроке мы говорили о опорно-двигательном аппарате человека и выяснили, для чего предназначен опорно-двигательный аппарат.

    Библиография

    1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. — М .: Баллас.
    2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. — М .: Издательство «Федоров».
    3. Плешаков А.А. Окружающий мир 3. — М .: Просвещение.
    1. Festival.1september.ru ().
    2. Ucheba-legko.ru ().
    3. Anatomus.ru ().

    Домашнее задание

    1. Подготовьте короткое сообщение о опорно-двигательном аппарате человека и обсудите его со своим школьным учителем.
    2. Нарисуйте человеческий скелет и обозначьте его составные части.
    3. * Составьте кроссворд о опорно-двигательном аппарате человека.

    Россия | Экономист

    «ЗА ДЕСЯТИЛЕТИЕ мы должны как минимум удвоить валовой внутренний продукт страны.В своем выступлении в парламенте год назад обычно осторожный г-н Путин вывел все правительство из состояния самоуспокоенности. Не обращайте внимания на точную цель: сможет ли он вообще обеспечить стабильный рост?

    Пока все выглядит лучше, чем когда-либо. Рост ВВП превысил 7% в прошлом году (см. Диаграмму 3) и, похоже, будет почти так же хорошо в этом году. И в отличие от бума перед дефолтом 1998 года, который был вызван фиксированным обменным курсом и огромным объемом государственного долга, этот выглядит реальным. Финансы правительства находятся под твердым контролем, а валютные резервы на конец апреля составляли почти 79 миллиардов долларов.В октябре прошлого года рейтинговое агентство Moody’s повысило российский долг до инвестиционного уровня. В 2003 году инвестиции в основной капитал выросли более чем на 12%, что свидетельствует о том, что компании сейчас модернизируются и расширяются. Производительность неуклонно растет (см. Диаграмму 4).

    Как свидетельствуют данные о потреблении, рядовые россияне ощущают выгоду. Если всего несколько лет назад жизнь за пределами крупнейших городов была неизменно мрачной, сейчас редко можно найти региональную столицу без множества новых шикарных магазинов и ресторанов.И большинство людей, тратящих там деньги, — это не бандиты или коррумпированные чиновники, а настоящий средний класс, ведущий честный (по российским меркам, во всяком случае) образ жизни. Число россиян, отнесенных к категории «бедных», за последние четыре года сократилось на треть. Даже демографическое давление, навязанное алкоголизмом, бедностью и мрачными перспективами на будущее после распада Советского Союза, кажется, немного ослабевает. В прошлом году впервые с 1998 года тревожная естественная убыль населения — около 900 000 человек в год — начала замедляться.

    Люди начинают требовать обычные для страны вещи, такие как банковские ссуды, кредитные карты и ипотеки, которые только недавно впервые появились в России. Компании обнаруживают, что население в 145 миллионов человек, проживающих в 11 часовых поясах, представляет собой потрясающий рынок для доставки по почте и покупок в Интернете. Хотя их зарплаты невысоки по сравнению с западными, россияне мало сберегают, платят низкие налоги, склонны владеть, а не снимать дома, и любят гаджеты и модную одежду, что делает их золотой жилой для смелого и изобретательного бизнесмена.Стефан Дертниг из Boston Consulting Group, которая набирает обороты с новыми клиентами, оценивает, что компания среднего размера, которая будет приносить 10% прибыли от продаж на Западе, может рассчитывать на 25% в России.

    Какие реформы?

    Но мало что из этого произошло благодаря реформам. Несмотря на то, что некоторые из них были, в первую очередь, по упрощению и сокращению налогов (чтобы теперь их платило больше людей), главный вклад г-на Путина заключался в создании, по сравнению с его беспорядочным предшественником, чувства стабильности, которое позволяет людям и предприятиям думать наперед.

    Более того, то, что стимулировало рост в первые пару лет его жизни, было восстановлением после краха, и большая часть того, что движет им сейчас, — это нефтяной бум. Согласно расчетам Всемирного банка в августе прошлого года, если бы цены на нефть не росли, годовые темпы роста в 7,2% в первой половине 2003 г. составили бы 4,2%; солидный, но не материал экономических чудес.

    Энергетическая зависимость России пагубна и во многих других отношениях. По оценкам Всемирного банка, нефтегазовый сектор, в котором занято менее 1% рабочей силы, составляет не 9% ВВП, как утверждают официальные данные, а около 25%.Официальная статистика искажается трансфертным ценообразованием — налоговой уловкой, при которой нефтяные компании дешево продают контролируемым ими торговым компаниям, а те продают по рыночным ценам. Это стоило федеральному правительству миллиардов долларов потенциальных доходов. Несмотря на то, что нефтяные компании наводнены прибылями, они ленивы; они склонны инвестировать в то, чтобы выжать максимум из своих текущих нефтяных месторождений, а не в разведку новых. Тем не менее, многие нефтяные города — жалкие места, где большинство предприятий контролируется нефтяной компанией.Не имея ничего другого, чтобы развлечь их, рабочие часто тратят свою зарплату на наркотики и проституток, превращая города в очаги распространения ВИЧ-инфекции.

    Даже в этом случае, благодаря высоким ценам на нефть, федеральное правительство имеет профицит бюджета. Разве это не хорошо? Нет: деньги слишком часто помогают региональным правительствам, которые используют их в качестве быстрого решения проблемы местной безработицы, создавая рабочие места в государственном секторе, тогда как их было бы лучше потратить на создание инфраструктуры или снижение налогов, чтобы помочь частному сектору.

    Нефтяные деньги также не являются несомненным благом для экономики (см. Диаграмму 5). В сочетании со слабым долларом это привело к повышению курса рубля намного быстрее, чем хотелось бы центральному банку, что побудило некоторых экономистов заявить, что Россия все еще рискует подхватить «голландскую болезнь»: сильная валюта, рост импорта, менее конкурентоспособный экспорт. Банки пытаются ссудить как можно больше, поэтому через два-три года может возникнуть небольшая волна дефолтов. Но банковская система слишком мелкая, чтобы поглотить всю смычку наличных.Высшие должностные лица начали предупреждать о риске пузыря цен на активы.

    Избыточные наличные деньги вместе с бегущим капиталом, возвращающимся из-за границы, подпитывают то, что Роланд Нэш из Renaissance Capital, московского инвестиционного банка, называет «матерью всех покупок» крупных конгломератов, часто сравниваемых с разросшимися чеболями в Корее ; их наплыв приобретений оставляет «небольшие островки индустрии в море чеболизованных активов». Хотя эти фирмы способствуют столь необходимой консолидации остатков советской промышленности, они, по данным Всемирного банка, управляются не более эффективно, чем другие предприятия, и их рыночная власть и способность добиваться благосклонности региональных правительств представляют собой угрозу для более мелкие фирмы.

    Цены на нефть могут какое-то время оставаться высокими, если беспорядки на Ближнем Востоке продолжатся. Но когда они упадут, рост замедлится, если к тому времени не станут сильнее другие части экономики. Значительная часть промышленности советской эпохи не смогла реструктурироваться и теперь сталкивается с растущими проблемами со стороны импорта, поскольку доходы россиян растут, а их вкусы меняются. Малый бизнес, хотя и быстро растет, по-прежнему составляет всего 12% ВВП по сравнению с 30-70% в странах с развитой рыночной экономикой. Для устойчивого долгосрочного роста этим предприятиям нужен лучший климат.Вот где реформа начинает иметь значение.

    Видимо, Путин это понимает. Проведя свой первый срок, убедившись, что он твердо контролирует ситуацию, у него амбициозные планы на второй. «Есть такая тема, что первый срок был посвящен подготовке, укреплению контроля и устранению наследия эпохи Ельцина, а второй — имплементации», — говорит Крис Уифер из Альфа-банка. «Фондовый рынок в настоящее время считает, что это правительство сможет сделать все, что обещало.”

    Эти обещания включают:

    • Отделение более 1000 банков, которые действуют как карманные банки для компаний, от нескольких десятков, занимающихся банковскими услугами и кредитованием физических лиц, и более эффективное регулирование второй группы.

    • Повышение рыночной ориентации крупных естественных монополий. РАО ЕЭС, государственная электроэнергетическая компания, уже готовится к распаду. Газпром, газовый гигант, вероятно, не будет, но другие поставщики газа получат доступ к его трубопроводам, в его проекты будет больше частных инвестиций, и внутренние субсидии на цены на газ могут быть сокращены.

    • Инвестиции в истощенную социальную инфраструктуру, особенно в жилье, здравоохранение и образование, и модернизация способов управления ими (например, путем расширения использования медицинского страхования и устранения ответственности за приходящие в упадок коммунальные части многоквартирных домов).

    • Сделать суды более эффективными, прозрачными и менее коррумпированными, что необходимо для того, чтобы малые предприятия могли защитить себя, и еще больше сократить бюрократию, с которой они сталкиваются.

    • Другие экономические реформы, такие как антимонопольные меры, позволяющие России вступить в ВТО.Вступление многократно откладывалось, но в настоящее время оно назначено на осень следующего года, как раз к председательству России в «Группе восьми» в 2006 году.

    • Капитальный ремонт вооруженных сил, их сокращение и прекращение призыва в пользу профессиональной армии.

    • Административная реформа. Комиссия определила около 5000 функций правительства, 1000 из которых она считает лишними. Они будут устранены, а пятая часть бюрократов из более чем двух миллионов человек в центральном правительстве будет уволена; то, что остальные должны и не должны делать, будет четко определено и изложено в письменной форме.

    Все очень красиво. Обуздав компании, занимающиеся добычей природных ресурсов — новый налог на непредвиденные доходы может принести дополнительно 3 миллиарда долларов в следующем году — у правительства должно быть достаточно денег для проведения этих реформ. Он также намекнул, что перестанет использовать профицит бюджета. Уже в этом году снижение налогов на 10 миллиардов долларов должно привлечь внимание бизнеса. Но есть проблемы.

    Во-первых, все это зависит от достаточно высоких цен на нефть. Правда, им предстоит еще долгий путь к падению, прежде чем они достигнут правительственного уровня безубыточности в 20 долларов за баррель.И если прогнозы цен на этот год верны, говорит заместитель премьер-министра г-н Жуков, излишек оставит 500 миллиардов рублей в нефтяном стабилизационном фонде, чего достаточно для поддержания текущих расходов в течение двух лет, даже если цена на нефть упадет.

    Но океан нефтедолларов не просто топит экономику; похоже, это ввело правительство в состояние самогипноза. Министры регулярно повторяют мантру Путина об удвоении ВВП за десятилетие, хотя для этого потребуется непрерывный рост на 8% в год.Когда в феврале министр экономики Герман Греф заявил на заседании кабинета министров, что он хотел бы, чтобы бедность сократилась вдвое за три-четыре года, Путин возразил: «Не стесняйтесь, скажите это: через три года этот уровень будет ниже. достигнуто ». Греф робко ответил: «Мы сделаем все, что в наших силах». В течение нескольких дней он увеличил прогноз роста на 2004 год.

    Еще раз, с большим чувством

    Вторая проблема заключается в том, что г-н Путин уже испробовал некоторые из этих реформ, и его результаты не очень хороши.Были впервые применены такие вещи, как страхование банковских вкладов, чтобы помочь частным банкам конкурировать с государственным почти монополистом, Сбербанком; частная собственность на землю сельскохозяйственного назначения; меньше бюрократии и лучше защищаются небольшие компании; и, как и во многих западных странах, трудный переход от распределительной пенсионной системы к накопительной. Но слишком часто реализация терпела фиаско. Работники теперь могут инвестировать свои пенсионные накопления, например, в частные компании по управлению фондами, а не в государственный пенсионный фонд; но им было предоставлено так мало информации, что только 2% предпочли это сделать.

    Я выгляжу богатым на этом?

    Работники колхозов, которые имеют право на долю фермерской земли, теперь могут превратить ее в частную собственность. Но закон оставил на усмотрение региональных властей устанавливать условия, такие как минимальный размер частного участка; некоторые выбрали размер от 200 до 300 гектаров, что благоприятствует существующим менеджерам ферм и вынуждает сельскохозяйственных рабочих объединяться в большие, громоздкие группы, если они хотят действовать самостоятельно. Военная реформа началась с тех пор, как Путин назначил гражданского служащего silovik Сергея Иванова министром обороны, но, к очевидному разочарованию президента, она более или менее приостановлена.

    Для многих наблюдателей любой прогресс — это чудо. Земельная реформа, по словам экономиста Карнеги-центра в Москве Ксении Юдаевой, «была шагом вперед и двумя шагами назад, но никто не верил, что наше государство может перенести понятие частной собственности на сельскохозяйственные земли». Ричард Хейнсворт, банковский аналитик Renaissance Capital, говорит, что банковская реформа, хотя она и была приостановлена, а затем смягчена, «идет в правильном направлении, и кому-то будет очень трудно прийти и добиться большего успеха.«Теперь, когда правительство, парламент и бизнес — все ему подчиняются, Путин должен, по мнению размышлений, иметь возможность проводить реформы быстрее.

    Но — и это третья проблема — быстрее не значит лучше. Плохие законы теперь можно пробить так же легко, как и хорошие. И реформы на второй срок более сложные, чем на первый, поэтому разрыв между законами и их реализацией может еще больше увеличиться. Чтобы заставить их работать, нужна эффективная бюрократия.

    Вот почему административная реформа так важна.На создание этого были годы. Михаил Касьянов, премьер-министр до февраля, упорно задерживал его, что было одной из возможных причин, по которым Путин его уволил. Первым шагом на пути к этому была реструктуризация правительства в марте, которая условно создала отдельные агентства в каждой сфере для разработки политики, ее реализации и регулирования.

    Но пока это похоже не более чем на перетасовку. Никого не уволили. Возможно, это обычная осторожная стратегия Путина: он двигает людей боком, а не бросает их.Но бюрократия, увековеченная в русской литературе XIX века, известна своей способностью расстраивать своих хозяев так же сильно, как и приводить в ярость простых граждан. Никто еще точно не объяснил, как эту гидру, которая при Путине стала еще больше, можно заставить отрезать себе столько голов. А если этого не произойдет, пострадают граждане.

    Распечатать страницы См. Статью полностью .