Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь гармония ответы 1 часть ответы: ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова (рабочая тетрадь) на ЛОЛ КЕК

Содержание

▶▷▶▷ программа гармония гдз путина

▶▷▶▷ программа гармония гдз путина
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:16-10-2019

программа гармония гдз путина — Решебник гдз по математике 3 класс Истомина учебник Гармония gdz-reshebnikcommatematika3_klassuchebniki Cached Спиши готовые ответы из ГДЗ (решебника) по математике за 3 класс к учебнику Истомина Решебник гдз по математике 3 класс Истомина учебник Гармония часть 1 2 ГДЗ по математике 3 класс рабочая тетрадь Истомина Редько gdz-putinainfo1-4-klassimatematika-1-4gdz Cached ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради Гармония по математике 3 класс Истомина Редько Часть 1, 2 ФГОС решебник от Путина ГДЗ по математике 4 класс Истомина 1, 2 часть Гармония gdz-putinainfo1-4-klassimatematika-1-44 Cached ГДЗ готовые домашние задания учебника Гармония по математике 4 класс Истомина Часть 1, 2 желтая 2016 ФГОС решебник от Путина Программа Гармония Гдз Путина — Image Results More Программа Гармония Гдз Путина images Мегарешеба — ГДЗ по Математике за 3 класс Истомина НБ Гармония megareshebanetgdz-matematika3-classistomina Cached Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 3 класс Истомина НБ Гармония часть 1, 2 ГДЗ решебник по — gdzputinaco gdzputinaco1-4-klassi-onlajnmatematika-1-4 Cached ГДЗ решебник по математике 3 класс рабочая тетрадь Истомина Редько Здесь представлены ответы к рабочей тетради Гармония по математике 3 класс Истомина Редько ГДЗ по русскому языку 4 класс Соловейчик Кузьменко yagdzcom1-4-klassrusskij-yazyk-1-4gdz-po Cached ГДЗ решебник учебник Русский язык 4 класс Гармония ФГОС М С Соловейчик, Н С Кузьменко часть 1 и 2 Издательство Ассоциация 21 век ответы на вопросы и задания ГДЗ от Путина — ВСЕ решебники и рабочие тетради gdzputinaco Cached ГДЗ от Путина Здесь вы найдете готовые домашние задания к учебникам и рабочим тетрадям онлайн бесплатно Данные решебники помогут вам проверить свою домашку ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин yagdzcom1-4-klassokruzhayushhij-mir-1-4gdz Cached Все ГДЗ 1-4 класс Окружающий мир ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Рабочая тетрадь, учебник Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь литературное чтение 3 класс 2 часть Кубасова 2014 newgdzcom1-11-klass-literatura-uchebniki — Автор О В Кубасова — Предмет (категория) Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 часть — Класс 3 — Читать онлайн Да — Скачать бесп ГДЗ: готовые домашние задания за 1-11 класс — GDZRU gdzru Cached Спиши ГДЗ по урокам для 1-11 класса, решенные задания по математике, русскому и английскому языкам, алгебре, геометрии, физике, химии Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 26,000

  • Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание. ГДЗ от Путина ру — он
  • лайн решебники (ГДЗ) к учебникам и рабочим тетрадям. Отчет по математике о проделанной работе по1 класса по программе Гармония. ГДЗ к рабочей тетради Гармония по математике 3 класс Истомина Редько.
  • ласса по программе Гармония. ГДЗ к рабочей тетради Гармония по математике 3 класс Истомина Редько. Сказки (Гауф В.) Программа Уголовное право по специальности Юриспруденция (Гаухман Л. Д.) Гашек Я. Хрестоматия хороших манер. В гармонии с самим собой (Грюн А.) Вариации без темы (Грюнбайн Д.,) Гстарычны слоўнк беларускай мовы. Сайт находится в разработке. По словам путина программа по предоставлению жилых помещений чернобыльцам будет выполнена. Полная сборка уникальных и проверенных репетиторов на правильность ответов ГДЗ и решебников по математике для маленьких ребят из 1, 2, 3, 4 классов начальной школы. Page cannot be displayed. Please contact your service provider for more details. (12) Гармония души и тела аудиокнига.

3

3

  • 2 ФГОС решебник от Путина ГДЗ по математике 4 класс Истомина 1
  • алгебре
  • easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 26

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд программа гармония гдз путина Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по математике класс Истомина , часть Гармония https gdz putinainfoistomina ГДЗ готовые домашние задания учебника Гармония по математике класс Истомина Часть , желтая ФГОС решебник от Путина ГДЗ по русскому языку класс Соловейчик Кузьменко , https gdz putinainfo gdz porussko тетради по русскому языку класс Соловейчик Кузьменко часть , Гармония ФГОС решебник от Путина ГДЗ по математике для класса Истомина НБ Гармония https gdz putinarupoistomina Тут отличные гдз по математике для класса, Истомина НБ Гармония от Путина Очень удобный интерфейс с ГДЗ по математике для класса рабочая тетрадь Истомина https gdz putinarurabochayatetrad Тут отличные гдз по математике рабочая тетрадь для класса, Истомина Н Б, Редько ЗБ Гармония от Путина ГДЗ по русскому языку за класс рабочая тетрадь МС https gdz ruclasssolovejchiktetrad ГДЗ Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по русскому языку за класс, серия Гармония Решебник по математике класс истомина гармония всё izdru gdz reshebnikpomatematike ГДЗ от Путина ,,, классы ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради Гармония по математике класс Истомина Редько Программа подготавливает школьника к восприятию объемной ГДЗ по литературному чтению класс Кубасова рабочая https gdz lolbizliteraturnoechtenie Онлайн ответы Кубасовой к рабочей тетради литературного чтения за класс начальной школы класса автора Кубасова, созданные к рабочей тетради в двух частях серия Гармония ГДЗ по русскому языку класс Соловейчик, Кузьменко Часть eurokiorg gdz gdz po Решебник по русскому языку за класс авторы Соловейчик, Кузьменко издательство Ассоциация век ГДЗ по литературному чтению класс рабочая тетрадь eurokiorg gdz rabochaya Решебник по литературному чтению за класс авторы Кубасова издательство Ассоциация век ГДЗ по Математике за класс рабочая тетрадь Истомина Н gdz rabochaya Готовые домашние задания по рабочей тетради за авторством Истоминой НБ и Редько ЗБ подойдут тем, кто Решебник ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку класс https gdz georu gdz rabochaya Рабочая тетрадь по русскому языку за класс автора Соловейчик МС года издания Ответы по данному ГДЗ Тетрадь по математике класс Истомина часть ieurokirutetradpomatematikeklass Тетрадь создана в образовательной системе Гармония Авторы Истомина НБ, Редько ЗБ Издательство Дорофеев ГВ ГДЗ от Путина https gdz putinainfodorofeev Онлайнрешебники по математике за класс Дорофеев готовые домашние задания , подробные решения и Решебник ГДЗ математика класс Истомина часть gdz putinabiz gdz reshebnik gdz Предлагаем Вам списать готовые ответы на задания и вопросы к задач к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов скачать нельзя Учебник Гармония с решениями ФГОС ГДЗ по математике класс Истомина учебник , часть gdz com gdz pomatematike Учебник Математика класс Н Б Истоминой Издательство Ассоциация век, серия Гармония гдз математика гармония Prakard prakardcomviewtopicphp? сен Скачать тут гдз математика гармония Истомина НБ Гармония от Путина Очень удобный Приложения в Play ГДЗ мой решебник gdz Рейтинг голосов Бесплатно Android Обучение Приложение ГДЗ мой решебник позволит любому пользователю моментально находить и списывать Прямая линия с Владимиром Путиным Президент России kremlinrueventspresidentnews июн Здравствуйте Программа Прямая линия с Владимиром Путиным , мы сейчас в эфире Скажите гдз окружающий мир класс часть поглазова шилин яршколарф gdz okruzhaiushchiimi дек и часть Гармония ФГОС от Путина ГДЗ решебник по окружающему миру можно скачать здесь Часть страницы Скрыть ГДЗ по окружающему миру Решебник Окружающий Мир Класс Гармония topikidynamic Здесь вы найдете решебник от Путина для тетради с тестовыми заданиями Истоминой по курса математике го класса по программе и учебнику НБ ГДЗ ответы на вопросы рабочей гдз по литературе класс гармония часть ответы рабочая ireiru gdz politeratureklass Литературное чтение ГДЗ от Путина по литературному чтению класс рабочая тетрадь У нас вы можете скачать книгу гдз по русскому языку класс гармония соловейчик кузьменко ГДЗ по Математике за класс АГ Мерзляк, В Мегарешеба gdz merzlyak Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за класс АГ Мерзляк, ВБ Полонский, гдз от путина класс окружающий мир рабочая тетрадь profcareerru gdz otputinaklass Окружающий мир ГДЗ от Путина по окружающему миру класс Плешаков, Новицкая части класс Поглазова Шилин Часть и ФГОС Гармония ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир Картинки по запросу программа гармония гдз путина Русский язык Начальная школа XXI века YouTube янв А учебники по программе век для дегенератов За плагиат вам бы бошку оторвали,так вы myoutubecom Myshopru Интернетмагазин книги, учебники, игрушки Интернетмагазин Myshopru это книжный магазин, магазин игрушек и детских товаров, интернетмагазин Шпаргалка некоммерческие организации eiphohlaew phahxanierethinklinknycxbgu Программа проверки отчётных данных о прибылях и убытках О К м ч h Биология ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради Биология класс Пасечник ФГОС от Путина Оксид меди II придает синезеленый цвет ГДЗ решебник по математике класс Истомина гармония fotobabochekrumonarhhtm ГДЗ решебник по математике класс Истомина гармония рабочая тетрадь часть ГДЗ Путина биз онлайн русский язык класс соловейчик кузьменко гдз гармония kudanydstularuphp сен ГДЗ по Русскому языку для класса МС Соловейчик , НС Кузьменко часть , гармония фгос решебник от путина Именно с этого времени в школьной программе , вне математика гдз истомина класс гармония sekanos сен математика гдз истомина класс гармония by Page, released September Скачать Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба Запросы, похожие на программа гармония гдз путина гдз по математике класс гармония тетрадь гдз по математике класс гармония тпо гдз по математике класс истомина рабочая тетрадь от путина задание по математике в тетради класса истомина часть номер учебник по математике класс истомина часть читать онлайн гдз по математике класс учимся решать задачи истомина редько мегарешеба класс математика истомина гдз по математике класс контрольные работы истомина Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание. ГДЗ от Путина ру — онлайн решебники (ГДЗ) к учебникам и рабочим тетрадям. Отчет по математике о проделанной работе по1 класса по программе Гармония. ГДЗ к рабочей тетради Гармония по математике 3 класс Истомина Редько. Сказки (Гауф В.) Программа Уголовное право по специальности Юриспруденция (Гаухман Л. Д.) Гашек Я. Хрестоматия хороших манер. В гармонии с самим собой (Грюн А.) Вариации без темы (Грюнбайн Д.,) Гстарычны слоўнк беларускай мовы. Сайт находится в разработке. По словам путина программа по предоставлению жилых помещений чернобыльцам будет выполнена. Полная сборка уникальных и проверенных репетиторов на правильность ответов ГДЗ и решебников по математике для маленьких ребят из 1, 2, 3, 4 классов начальной школы. Page cannot be displayed. Please contact your service provider for more details. (12) Гармония души и тела аудиокнига.

окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь 2 часть поглазова шилин ответы —

окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь 2 часть поглазова шилин ответы Купите или скачайте книгу Окружающий мир . 2 класс . Рабочая тетрадь . В 2 частях. Часть 1 по самой низкой цене. В 2 частях . Часть 1О. Т. Поглазова , В. Д. Шилин. ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС. Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ. Сбрую 1 PDF. Поглазова О. Шилин В. Немалый мирОкружающий миркласс поглазова непреклонная тетрадь ответычасть. Стопроцентная»» Решебник табачному дорожку войлочной миркласс вахрушев». Самая большая коллекция ГДЗ по окружающему миру 2 класс. . Плешаков А. А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. . Часть 1, Часть 2. . Для домашних работ предусмотрена специальная рабочая тетрадь, содержащая . Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015. Решебник для 1 и 2 части рабочей тетради окружающего мира 4 класса по программе Поглазовой. В 2 -х частях ФГОС. Окружающий мир . 2 класс . Поглазова О.Т., Шилин В.Д. ГАРМОНИЯ В КОРЗИНУ. Стена ВКонтакте ГДЗ по географии 7 класс Душина Смоктунович учебник ответы на вопросы ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Поглазова Шилин ГДЗ по. 2 класс. Рабочая тетрадь №1 от издательства Ассоциация XXI век. . Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 2 О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин. В корзину . Часть 1 О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина, В. Д. Шилин. Всего за 1 доллар Вы получаете ВСЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ко всем учебникам для всех классов — с 1-го по 11-й. Представлены ГДЗ по предметам : . ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС. Ответы на упражнения и задания на сайте . Аннотация к книге Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Часть 1. Окружающий мир 1,2,3,4 класс . сделать практические работы по Окружающему миру в рабочей тетради. Авторы учебников: Плешаков А.А. Вахрушев А. А. Поглазова О.Т., Шилин В.Д. . Русский язык 1,2,3,4,5,6,7,8.9,10 ,11 класс Часть 2 . ФГОС Поглазова Ольга Тихоновна,Шилин Виктор Дмитриевич Рабочая тетрадь может быть использована как на уроке, так и в домашних условиях. Рецензии и отзывы на книгу Окружающий мир . 2 класс . Рабочая тетрадь . В 2 -х частях. Окружающий мир 1,2,3,4 класс . сделать практические работы по Окружающему миру в рабочей тетради. Авторы учебников: Плешаков А.А. Вахрушев А. А. Поглазова О.Т., Шилин В.Д. . Русский язык 1,2,3,4,5,6,7,8.9,10 ,11 класс Т., Шилин В.Д. Окружающий мир Готовые домашние задания 2013 г. Ответы рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Поглазова О. ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин 1 и 2 часть Гармония 2014-2016 ФГОС решебник от Путина. Самая большая коллекция ГДЗ по окружающему миру 2 класс. . Плешаков А. А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. . Часть 1, Часть 2. . Для домашних работ предусмотрена специальная рабочая тетрадь, содержащая . ГДЗ содержат рисунки и схемы, а также ответы на вопросы рабочей тетради . Папы и мамы смогут сформулировать свои знания, опираясь на решебник, а не на многолетний жизненный опыт. Ведь второклассник должен уметь ориентироваться в окружающем мире исходя из. Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2. ФГОС Поглазова, Шилин: Добавляю изображения страниц. . Доставка и оплата · Как заказать · Вопрос-ответ · Сертификаты · Система скидок · Помощь · 311 пунктов самовывоза; Заказ звонка . Плешаков А.А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. М.: Просвещение, 2011-2013 год. к учебному изданию окружающий мир. 2 класс. Часть 1 . Решебник для 2 классов с ответами на рабочую тетрадь по окружающему миру Поглазова О. нарисуй как ты видиш освещенную часть яблока в четырех положениях

▶▷▶ решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс

▶▷▶ решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:09-11-2018

решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь gdzputinaco › … › Окружающий мир ГДЗ / 1-4 класс / Окружающий мир / рабочая тетрадь Поглазова Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора Поглазовой И О 2017 года издания Окружающий мир 4 класс — DEDBOTANCOM dedbotancom/gdz/626-okruzhayuschiy-mir-4-klass Cached ГДЗ ответы по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Поглазова Шилин Здесь мы предлагаем вам подробные онлайн ответы к рабочей тетради по окружающему миру за 4-й класс по программе Поглазова Шилин ГДЗ решебник по Окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин gdzmonsternet › … › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Решебник Тестовые Задания Окружающий Мир Поглазова 3 Класс — Image Results More Решебник Тестовые Задания Окружающий Мир Поглазова 3 Класс images ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради, учебнику по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС «Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС» Поглазова wwwlabirintru/reviews/goods/204351 Cached Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС Тесты по окружающему миру УМК «Гармония» (3 класс) infourokru/testi-po-okruzhayuschemu-miru-umk Cached Использованная литература: ОТ Поглазова « Окружающий мир » Тестовые задания 3 класс — «Ассоциация xxi век» Смоленск Гдз окружающий мир 4 класс поглазова тестовые задания ответы радодаррф/page/gdz-okrujayuschij-mir-4-klass Cached Гдз окружающий мир 4 класс поглазова тестовые задания ответы 01112018 Мы подготовил для вас гдз по более чем 1300 учебникам и тетрадям более 500 огромный готовых домашних заданий (гдз), решебников ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Поглазова botanamnet › … › Окружающий мир ГДЗ / Решебники / 3 класс / Окружающий мир / ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Поглазова Авторы: Поглазова ОТ Решебник по окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь ОТ gdzguru › Окружающий мир ГДЗ к учебнику окружающий мир 4 класс ОТ Поглазова можно скачать здесь ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру ФГОС за 4 класс , автор ОТ Поглазова , ВД ответы тестовые задания окружающий мир 3 класс поглазова wwwboomleru/ответы- тестовые Cached Окружающий мир 3 класс Поглазова тестовые задания скачать В воздухе возникают электрические разряды Бесплатно скачать книгу Поглазова Соедини названия клеток крови: красные кровяные тельца эритроциты белые Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 15,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • авторы учебника Гармония: ОТ Поглазова
  • Шилин: Бумага белая
  • стремящихся качественно повысить уровень своих знаний и для родителей

часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники ОТ Поглазова

решебник ОТ Поглазова Читать ещё ГДЗ по окружающему миру 3 класс ОТ Поглазова

  • ВД ответы тестовые задания окружающий мир 3 класс поглазова wwwboomleru/ответы- тестовые Cached Окружающий мир 3 класс Поглазова тестовые задания скачать В воздухе возникают электрические разряды Бесплатно скачать книгу Поглазова Соедини названия клеток крови: красные кровяные тельца эритроциты белые Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
  • smarter
  • smarter

решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс — Все результаты «Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС» Поглазова Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС Поглазова , Шилин: Бумага белая, плотнаяШрифт Ответы Окружающий Мир Тестовые Задания 3 Класс Поглазова Книга автора Поглазова Ольга Тихоновна — Окружающий мир : Тестовые задания для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений Ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс guydadahatenablogcom/entry/2014/10/28/020505 28 окт 2014 г — Решебники тестовые задания по 4 класс поглазова ответы окружающему миру ( 3 класс ) Миру 3 класс поглазова ответы окружающему ГДЗ по окружающему миру за 3 класс ОТ Поглазова, НИ — GDZru › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › ОТ Поглазова ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по окружающему миру за 3 класс , решебник ОТ Поглазова , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин 1, 2 часть › 1-4 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради, учебнику по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Ответы на упражнения и задания на Окружающий мир: Тестовые задания для учащихся 3 класса › › 3 класс › Окружающий мир Окружающий мир : Тестовые задания для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений 5 -е изд, перераб и доп Поглазова Ольга Тихоновна ГДЗ решебник по Окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин gdzmonsternet › 3 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник по Окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1, 2 и задания на сайте ГДЗМонстр из рабочей тетради 3 класс Поглазова Окружающий мир 3 класс по учебнику Поглазовой и Шилину (УМК › Конференции Школа, среднее образование, учителя и ученики, домашние задания , Раздел: Учебники ( окружающий мир 3 класс поглазова шилин тестовые ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова (рабочая тетрадь) Перед вами сборник готовых ответов по окружающему миру за 3 класс начальной школы к рабочей тетради в двух частях автора Поглазова (серия Тест (окружающий мир, 3 класс) по теме: тесты по окружающему 10 янв 2014 г — Данные тесты предназначены для учеников 3 -4 классов , обучающихся по учебнику Поглазова ,Шилин( также могут применяться и для Где найти ответы на Тестовые задания 3 класс Поглазова? wwwbolshoyvoprosru//2260441-gde-najti-otvety-na-testovye-zadanija-3-klass-po Ответы на Тестовые задания для 3 класса » Окружающий мир » (программа Гармония) можно посмотреть на данном сайте На нем даны ответы как ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Поглазова › Биология/Окр мир › 3 класс Решебник по окружающему миру за 3 класс авторы Поглазова рекомендуется уже с начальной школы сверять выполнение заданий и работ в Окружающий мир 3 Класс Тестовые задания Рабочая тетрадь Купить Окружающий мир 3 Класс Тестовые задания Рабочая тетрадь Поглазова по программе 3 Автор: Поглазова Издательство: Ассоциация XXI век ответы к тестовым заданиям по окружающему миру 3 класс — Qip aeternaqipru/blogs/post/2965754/ 1 февр 2015 г — 3 класс нально-ценностного отношения к окружающему миру , Поглазова ОТ, Шилин ВД В тестовые задания включены тесты wwwumk-garmoniyaru/about/answers/indexphp Информация об этой странице недоступна Подробнее… Поглазова Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ambookvoru//poglazova-okruzh-mir-3-klass-testovye-zadaniya-associaciya-21vek/ В интернет-магазине Книжная гавань вы можете купить Поглазова Окружающий мир 3 класс Тестовые задания (Ассоциация 21 век) всего за 200 руб Поглазова окружающий мир 4 класс тестовые задания ответы wwwelfikarussianru//poglazova-okrugayushchiy-mir-4-klass-testovie-zadaniya-otv Похожие Поглазова окружающий мир 4 класс тестовые задания ответы конкурсная программа день святого валентина 3 класс [PDF] ответы на тестовые задания поокружающему миру 3кл поглазова Поглазова Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 кл1 часть 10-11 г 9140310218703 Конспект урока по окружающему миру в 4 классе — Мир древности: Тестовые задания по окружающему миру 4 класс поглазова ответы 3 дня назад — Смотри Тестовые задания по окружающему миру 4 класс поглазова ответы просмотров видео 0 Тестовые задания по окружающему Скачать тестовые задания по окружающему миру 3 класс wwwaapsusorg//skachat-testovye-zadaniya-po-okruzhayushchemu-miru-3-klass-pogl 13 июл 2018 г — 0var 1d0d thisdomNodetextTracksdmodehiddenachaptersf решебник по дисциплине миру за 3 класс создатели Поглазова издательство Окружающий мир 3 класс: поурочные планы по учебнику О Т › › Начальная школа › Предметы Рейтинг: 5 — ‎13 548 отзывов Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008; Поглазова О Т Окружающий мир : 3 кл разнообразный дидактический материал (игровые и тестовые задания , ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Поглазова › Решебники › 3 класс › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора Поглазовой ОТ 2015 Методичка рассчитана и на самостоятельное выполнение заданий ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса Поглазова Шилин Часть 1, 2 topgdzru › 3 класс › Окружающий мир Решебник гдз по Окружающему миру для 3 класса Поглазова Шилин Часть 1, 2 Ответы на упражнения и задания на сайте ТопГДЗ из Окружающему Поглазова ОТ, Ворожейкина НИ, Шилин ВД Окружающий мир 3 › › Окружающий мир в начальной школе Ученики знакомятся с разнообразием изменений в окружающем мире на примере задания для усвоения и расширения учебного материала, а также тестовые задания , Раздел: Математика в начальной школе → 3 класс Окружающий мир Тестовые задания для учащихся 3 класса Окружающий мир Тестовые задания для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций Поглазова О, Шилин В В наличии: 271 ₽ гдз от путина 4 класс окружающий мир рабочая тетрадь поглазова profcareerru//gdz-ot-putina-4-klass-okruzhaiushchii-mir-rabochaia-tetrad-poglazov Окружающий мир ГДЗ от Путина по окружающему миру 4 класс Ответы Окружающий Мир Тестовые Задания 3 Класс Поглазова 2 мар 2018 г — Гдз по Скачать книги Поглазова ОТ в формате PDF — knidkainfo wwwknidkainfo/poglazova-o-t/ 3 класс » авторов ОТ Поглазовой , ВД Шилина является победителем Окружающий мир : Тестовые задания 2 класс ФГОС В тестовые задания ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова 1, 2 часть › 1-4 классы › Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради, учебника по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Ворожейкина 1 и 2 часть Гармония ▷ решебник по окружающему миру 4 класс поглазова тестовые sajaincollegeorg//reshebnik-po-okruzhaiushchemu-miru-4-klass-poglazova-testovy решебник по окружающему миру 4 класс поглазова тестовые задания Ответы Окружающий Мир Тестовые Задания 3 Класс Поглазова 2 мар 2018 г Гдз по окружающему миру 4 класс тестовые задания поглазова partytexco//gdz-po-okruzhayushemu-miru-4-klass-testovie-zadaniya-poglazovaht Гдз по окружающему миру 4 класс тестовые задания поглазова 4 2) 2, 3 3 ) 1, 3 4) 3 , 4 разговоре, пении или крике возникает звук человеческого голоса Картинки по запросу решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс «cb»:3,»id»:»EhdQ0DZOVLYhPM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:132,»oh»:600,»ou»:» «,»ow»:800,»pt»:»imglabirintru/images/comments_pic/1410/0_13af0b6″,»rh»:»labirintru»,»rid»:»9eFA31c7Ih4BGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Лабиринт»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSAOCAZofdgZe0RjJbaRR8Rz6NHtoEeeNjCq76GPP5HSjjRQF5P9Ms1jQA»,»tw»:132 «id»:»n_X8JwwEyYenUM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:129,»oh»:600,»ou»:» «,»ow»:800,»pt»:»imglabirintru/images/comments_pic/1410/11_e49254″,»rh»:»labirintru»,»rid»:»fwAv_o57HW_C6M»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Лабиринт»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTrafZg7RszrQrXYmnIZ8JPC8YfEy-8yDUVkKFNLWSGgnSXOsK7dL9nBcc»,»tw»:129 «id»:»fUm_8qOwlQn1AM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:129,»oh»:600,»ou»:» «,»ow»:800,»pt»:»imglabirintru/images/comments_pic/1410/10_1d75eb»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»TEqqS9gMGkslRM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Лабиринт»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQrTAsq7k588IQZyuBnW18VIe1WDTQhI-ay3vpDPrJWxuwoSKWP18Fqhy0″,»tw»:129 «id»:»-FzdgV5sr9vVaM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:129,»oh»:600,»ou»:» «,»ow»:800,»pt»:»imglabirintru/images/comments_pic/1410/4_2cdd8fb»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»nxlGSB476l4sNM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Лабиринт»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQplZbT9CZUM0qM4vz50rqPOTL2Ju-NZLsSpnqSDIGMgd0Pu-yNnh49MoQ»,»tw»:129 «id»:»5dzQE-vndIarrM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:700,»ou»:» «,»ow»:466,»pt»:»ozon-stcdnngenixnet/multimedia/1005496148jpg»,»rh»:»ozonru»,»rid»:»qc0TeOHBYQQ7cM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Ozon»,»th»:102,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTllQBh2mrhvJoCTRO0dT5MIA5sYdh_gSuVCGhuty2szJ3bmN8EnpfxR8M»,»tw»:68 Другие картинки по запросу «решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Поглазова окружающий мир 4 класс тестовые задания — huTfBTiKB ВЫ ИСКАЛИ Поглазова окружающий мир 4 класс тестовые задания Сериал вероника обретение мечты 3 сезон смотреть онлайн рабочая тетрадь по Видео 13:06 ОТВЕТЫ НА ВПР ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 4 КЛАСС Dashka Cat YouTube — 29 апр 2017 г 3:51 Как быстро выучить окружающий мир Минара Кундохова YouTube — 4 апр 2016 г Все результаты ГДЗ (решебник) по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин gdzmaniacom//71-okruzhayushhij-mir-4-klass-rabochaya-tetrad-poglazova-shilinh ГДЗ (готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 4 класс (рабочая окружающий мир за 4-й класс по программе Поглазова , Шилин Этот бесплатный 3 Путешествие по поверхности и недрам России Ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс Ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс поглазова Решебник по географии 10 класс максаковский ответы на задания5 6 по Окружающий мир 2 класс часть 1 рабочая тетрадь Поглазова,шилин › 1 — 4 классы › Окружающий мир 8 янв 2018 г — Найди ответ на свой вопрос: Окружающий мир 2 класс часть 1 рабочая тетрадь Поглазова ,шилин ! задание 5 ст 6 помогите!!! Гдз окружающий мир 4 класс поглазова тестовые задания ответы ecksteincarterblogaslt/гдз-окружающий-мир-4-класс-поглазова-те-12html 5 мар 2017 г — Поглазова окружающий мир 4 класс тестовые задания ответы Если хотите узнать о новом в теме “ Решебник окружающий мир 3 класс Ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс Похожие Ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс поглазова 0 Comments trilitinli · @trilitinli 2 years ago Ответы на тестовые задания по ГДЗ 3 класс окружающий мир Поглазова рабочая тетрадь ответы newgdznet/gdz/3-klass/category/poglazova-rabochaya-tetrad-3 Готовые домашние задания за 3 класс по предмету окружающий мир Поглазова рабочая тетрадь часть 1, 2 — ответы и решебники на сайте ГДЗ ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь 3 класс ОТ Поглазова › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › ОТ Поглазова (тетрадь) Качественные решения и подробные гдз по окружающему миру для учеников 3 класса рабочая тетрадь , авторы учебника:ОТ Поглазова , ВД Шилин Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (45) Показать скрытые результаты Вместе с решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс часто ищут ответы к тестовым заданиям окружающий мир 3 класс поглазова ответы на тестовые задания по окружающему миру 3 класс гармония поглазова окружающий мир 3 класс тестовые задания скачать ответы на тесты по окружающему миру 3 класс гармония тесты по окружающему миру 3 класс поглазова скачать бесплатно решебник окружающий мир 3 класс поглазова гдз окружающий мир 3 класс поглазова учебник гдз по окружающему миру тестовые задания Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС labirintru › reviews/goods/204351/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Популярный cайт Подробнее о сайте 3 класс Тестовые задания ФГОС Поглазова , Шилин: Бумага белая, плотнаяШрифт крупный, удобный для ФГОС Поглазова Ольга Тихоновна,Шилин Виктор Дмитриевич В тестовые задания включены тесты разных видов Они могут использоваться полностью или частично в начале изучения темы Читать ещё 3 класс Тестовые задания ФГОС Поглазова , Шилин: Бумага белая, плотнаяШрифт крупный, удобный для чтенияИллюстрации цветные, яркие, поясняющие текст ФГОС Поглазова Ольга Тихоновна,Шилин Виктор Дмитриевич В тестовые задания включены тесты разных видов Они могут использоваться полностью или частично в начале изучения темы (раздела) для определения имеющ Рецензии и отзывы на книгу » Окружающий мир 3 класс Тестовые задания ФГОС» Поглазова , Шилин Написать рецензию Автор рецензии покупал эту книгу в Лабиринте Скрыть 4,9 из 5 2 Тесты по окружающему миру 3 класс О Т Поглазова multiurokru › Обо мне › …-miru-3-klass-o-t… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Дидактический материал содержит тесты по окружающему миру для 3 класса к учебнику О Т Поглазововй: вода, воздух, почва, тела и вещества, животные зимой, растения зимой, человек, удивительные открытия 3 ответы тестовые задания окружающий мир 3 класс boomleru › …тестовые-задания…мир-3-класс-поглазова… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Окружающий мир 3 класс Поглазова тестовые задания скачатьПредложите ему пройти тесты по окружающему миру 4 класс В Укрепления в почве Соедини парами: орган вкуса нос орган обоняния язык орган зрения уши орган слуха и равновесия глаза орган осязания кожа 2 docplayerru Ответы на Читать ещё Окружающий мир 3 класс Поглазова тестовые задания скачатьПредложите ему пройти тесты по окружающему миру 4 класс В Укрепления в почве Соедини парами: орган вкуса нос орган обоняния язык орган зрения уши орган слуха и равновесия глаза орган осязания кожа 2 docplayerru Ответы на тесты по Где найти ответы на Тестовые задания 3 класс Поглазова ? Ответы на Тестовые задания для 3 класса » Окружающий мир » (программа Гармония) можно посмотреть на данном сайте На нем даны ответы как первой части, так и второй Необходимо выбрать часть (1 или 2), раздел и номер занятия Скрыть 4 ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь eurokiorg › gdz…3_klass…miru-3-klass…poglazova-152 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник по окружающему миру за 3 класс авторы Поглазова издательство Ассоциация 21 век Авторы сборника — Шилин В Д И Поглазова О Н Систематически выполняя задания тетради, третьеклассники к концу года придут со значительным багажом знаний по дисциплине » Окружающий мир » Читать ещё Решебник по окружающему миру за 3 класс авторы Поглазова издательство Ассоциация 21 век Авторы сборника — Шилин В Д И Поглазова О Н Систематически выполняя задания тетради, третьеклассники к концу года придут со значительным багажом знаний по дисциплине » Окружающий мир » Читать далее стр 2 стр 3 стр 4 стр 5 стр 6 стр 7 стр 8 стр 9 стр 10 стр 11 стр 12 стр 13 стр 14 стр 15 стр 16 стр 17 стр 18 стр 19 стр 20 стр 21 стр 22 стр 23 стр 24 стр 25 стр 26 стр 27 стр 28 стр 29 стр 30 стр 31 стр 32 стр Скрыть 5 Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс gdz-putinanet › Решебник и ГДЗ 3 класс › Окружающий мир › Поглазова Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Окружающий мир 3 класс ОТ Поглазова ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин Читать ещё ГДЗ Окружающий мир 3 класс ОТ Поглазова ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь, авторы учебника: ОТ Поглазова , ВД Шилин на 2017-2018 год Часть 1 (страницы) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 48 49 50 51 52 53 54 55 56 58 59 60 Часть 2 (страницы) 2 3 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 5 Скрыть 6 Решебник тестовые задания Окружающий мир Поглазова 3 класс — смотрите картинки ЯндексКартинки › решебник тестовые задания окружающий мир Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 7 ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс Рабочая тетрадь GDZ-Putinacom › 3-klass…mir/poglazova-tetrad Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Окружающий мир 3 класс Решебник ОТ Поглазова Решебник по Окружающему миру Рабочая тетрадь для 3 класса , авторы учебника Гармония: ОТ Поглазова , ВД Шилин на 2017-2018 год Задания 8 ГДЗ 3 класс окружающий мир Поглазова рабочая NewGDZnet › gdz/3-klass/category/poglazova…tetrad-3 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания за 3 класс по предмету окружающий мир Поглазова рабочая тетрадь часть 1, 2 — ответы и решебники на сайте ГДЗ Решебник по окружающему миру для 3 класса Поглазова (рабочая тетрадь) 3 класс Математика Русский язык Английский язык Литературное чтение Читать ещё Готовые домашние задания за 3 класс по предмету окружающий мир Поглазова рабочая тетрадь часть 1, 2 — ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому Решебник по окружающему миру для 3 класса Поглазова (рабочая тетрадь) 3 класс Математика Русский язык Английский язык Литературное чтение Окружающий мир Немецкий язык Скрыть 9 Тест по окружающему миру ( 3 класс ) на тему: Тесты по nsportalru › Начальная школа › Окружающий мир › 2016/03/06/testy-po… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Тесты предназначены для проверки знаний по учебнику Поглазовой ОТ » Окружающему миру » 3 класс Тест по окружающему миру поможет проверить знания учащихся по теме » Мир глазами географа» Читать ещё Тесты предназначены для проверки знаний по учебнику Поглазовой ОТ » Окружающему миру » 3 класс Тест по окружающему миру поможет проверить знания учащихся по теме » Мир глазами географа» Программа «Школа России» 4 класс Тест по окружающему миру по теме» Мир глазами историка» Тест по окружающему миру поможет проверить знания учащихся по теме » Мир глазами историка» Программа «Школа России» 4 класс Тест по математике (2 класс), тест по окружающему миру (2 класс) Данные тесты можно использовать как промежуточную контрольную работу Тест по окружающему миру «Растения и грибы» Окружающий мир 2 класс Скрыть 10 ГДЗ по окружающему миру за 3 класс ОТ Поглазова GDZru › class-3/okruzhajushhij_mir/poglazova/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по окружающему миру 3 класс ОТ Поглазова , НИ Ворожейкина ФГОС часть 1, 2 Издательство: Ассоциация 21 век серия: Гармония ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по окружающему миру за 3 класс , решебник ОТ Поглазова Читать ещё ГДЗ по окружающему миру 3 класс ОТ Поглазова , НИ Ворожейкина ФГОС часть 1, 2 Авторы : ОТ Поглазова , НИ Ворожейкина, ВД Шилин Издательство: Ассоциация 21 век серия: Гармония ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по окружающему миру за 3 класс , решебник ОТ Поглазова , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU Рекомендуем посмотреть Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин издательство: Ассоциация 21 век серия: Гармония Скрыть ГДЗ ( решебник ) по окружающему миру 3 класс gdzmaniacom › gdz…okruzhayushhij-mir-3…poglazova… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ (готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 3 класс (рабочая тетрадь), авторы Перед вами подробный решебник к рабочей тетради в 2-х частях по окружающему миру за 3 класс авторов Поглазова и Шилин Этот сборник ответов предназначен специально для учащихся третьего Читать ещё ГДЗ (готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 3 класс (рабочая тетрадь), авторы: Поглазова ОТ, Шилин ВД Перед вами подробный решебник к рабочей тетради в 2-х частях по окружающему миру за 3 класс авторов Поглазова и Шилин Этот сборник ответов предназначен специально для учащихся третьего класса , стремящихся качественно повысить уровень своих знаний и для родителей, помогающих своим ученикам разобраться со сложной домашней работой Ответы по окружающему миру 3 класс Поглазова ОТ, Шилин ВД (рабочая тетрадь): Часть 1 Скрыть ГДЗ решебник по окружающему миру 3 класс рабочая GdzPutinaco › 1…okruzhayushhij-mir…mir-3…poglazova/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора Поглазовой И О 2017 года издания Сборник с готовыми ответами рассчитан, в первую очередь, для проверки правильности решения заданий учащихся Читать ещё Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора Поглазовой И О 2017 года издания Сборник с готовыми ответами рассчитан, в первую очередь, для проверки правильности решения заданий учащихся Рассматривая страницы тетради, учащиеся смогут узнать об изменениях природы на протяжении года, ознакомиться с культурой предков, поближе познакомится с их обыденными заботами, обычаями и праздниками В пособии также особое внимание уделено краеведению Первая часть рабочей тетради делится на разделы: «Изучение в природе и жизни человека», «До свидания лето», «Здравствуй осень», «Путешествие в мир Скрыть ГДЗ Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь часть uchebenet › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Поглазова Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы для гдз по учебнику Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь часть 1, часть 2 2018 год от автора Поглазова издательства Автор: Поглазова Класс: 3 класс Изд: Ассоциация 21 век Год: 2018 Выберите ваше задание : Часть 1 Решебник по окружающему миру за 3 класс рабочая GDZguru › reshebniki/3-klass…mir/poglazova-tetrad/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 3 класс Окружающий мир ОТ Поглазова (тетрадь) ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру ФГОС за 3 класс , автор ОТ Поглазова , ВД Шилин, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Читать ещё 3 класс Окружающий мир ОТ Поглазова (тетрадь) авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс ОТ Поглазова можно скачать здесь ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру ФГОС за 3 класс , автор ОТ Поглазова , ВД Шилин, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Скрыть ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова 1, 2 часть GDZ-Putinainfo › 4 классы › Окружающий мир › …-tetrad-poglazova-1-2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради, учебника по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Ворожейкина 1 и 2 часть Гармония 2016-2018 ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания ) рабочей тетради необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн Читать ещё ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради, учебника по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Ворожейкина 1 и 2 часть Гармония 2016-2018 ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания ) рабочей тетради необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн Учебник Часть 1 Страница: 8 9 13 15 18 21 22 25-26 27 28 29 30 32 35 36 39 42 44 48 50 52 53 56 57 58 61 62 65 69 70 72 73 77 84 85 86 87 89 90 91 92 94 95 98 99 100 101 103 106 107 109 110 112 114 115 117 121 122 124 126 127 128 129 130 131 132 133 134 136 138 139 141 142 144 145 148 149 152 155 Часть 2 Скрыть ГДЗ за 3 класс по Окружающему миру ОТ Поглазова GDZim › 3 класс › Окружающий мир › Рабочая тетрадь авторы Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 3 класс Окружающий мир ОТ Поглазова (тетрадь) Описание решебника ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Окружающему миру за 3 класс , автор издания: ОТ Поглазова , ВД Читать ещё ГДЗ 3 класс Окружающий мир ОТ Поглазова (тетрадь) Описание решебника авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Окружающему миру за 3 класс , автор издания: ОТ Поглазова , ВД Шилин рабочая тетрадь часть 1, часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники ОТ Поглазова , Ассоциация 21 век Часть 1 (страницы) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 48 49 50 51 52 53 54 55 56 58 59 60 Часть 2 (страницы) Скрыть Вместе с « решебник тестовые задания окружающий мир поглазова 3 класс » ищут: решебник тестовые задания по русскому языку 6 класс богданова ответы решебник тестовые задания по окружающему миру 4 класс поглазова ответы решебник тестовые задания по математике истомина 2 класс решебник тестовые задания по окружающему миру 3 класс поглазова ответы решебник тестовые задания по окружающему миру 4 класс поглазова шилин решебник тестовые задания по русскому языку 2 класс корешкова ответы решебник тестовые задания по русскому языку 3 класс корешкова 1 часть решебник тестовые задания по русскому языку 5 класс богданова ответы решебник тестовые задания по математике 3 класс решебник тестовые задания по русскому языку 8 класс богданова 1 2 3 4 5 дальше Браузер Предложит замену неверному адресу сайта 0+ Скачать

ГДЗ по окружающему миру 3 класс 2 часть — рабочая тетрадь — Плешаков А.А. Новицкая М.Ю.

На странице, на которую вы попали, представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 2 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2018 — 2019 учебный год. Мы надеемся, что этот «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по окружающему миру.

ГДЗ по окружающему миру — 3 класс — РТ — часть 2 — Плешаков А.А.

Дом как мир

Страница 3-5. Родной дом — уголок Отчизны

1. Вспомни, какое значение слова «мир» ты уже знаешь. Запиши его.

  • Мир — это земной шар, Земля, а также люди, население земного шара.

С помощью текста учебника на с. 4 — 7 заверши предложения:

  • Еще одно значение слова «мир» — это общество людей, которые живут в одном селе, деревне.

Общие дела на благо всех делали на миру или мирской сходке.

Общие для всех праздники отмечали всем миром под звучный колокольный благовест.

  • Другое значение слова «мир» — это лад, порядок, гармония, согласие.

В мире жить — с миром жить!

Языком узоров старинный дом рассказывал о том, как устроен мир.

Каждый дом — как вселенная.

Каждый дом — уголок отчей земли, уголок Отчизны.

2. Придумай знаки для каждого значения слова «мир». Нарисуй эти знаки в соответствующие рамки.

3. Рассмотрите рисунки. Придумайте и запишите подписи к ним. С помощью текста учебника на с. 6-7 составьте устный рассказ по иллюстрациям.

Совет | Собрание села | Собрание деревниКоллективный труд | Дружная работа

4. Составь фоторассказ о городе (селе), где находится твой дом. Приклей фотографию того центра, который особенно важен для людей и объединяет их. Рядом помести фотографию или рисунок общего дела или праздника.

Храм на Крови

Храм на Крови — духовно-просветительский центр Екатеринбурга.

Царский крестный ход

Царский крестный ход — от Храма на Крови до Ганиной Ямы.

Страница 6-7 — Свой дом — свой простор

1. Вырежи из приложения фотографии. Приклей их в рамки в соответствии с подписями. Для подсказки используй текст учебника на с. 8-10.

2. Приклей фотографии самого любимого и уютного места в твоем доме или нарисуй его.

Уютное место

Страница 8-9 — В красном углу сесть — великая честь

1. С помощью текста учебника на с 12-13 заверши предложения:

  • Центр общей жизни в старину — храм.
  • Центральная балка старинного дома — матица.
  • Печь в старинном доме называли матушкой.
  • Передний угол в доме называли красным.

2. Рассмотри рисунок. Помести в рамочку, обрамлённую полотенцем фотографию самого почтенного в твоем доме человека.

Самый почтенный человек в семье

3. Запиши, что из устройства старинного дома тебе бы хотелось взять в свой дом.

Больше всего из устройства старинного дома мне бы хотелось взять в свой дом русскую печку от которой исходит тепло и на которой можно полежать и погреться.

4. Нарисуй, каким бы тебе хотелось увидеть свой дом в будущем.

Дом будущего

Страница 10-13 — Побываем в гостях

1. Запиши, какими приветствиями встречают гостя по обычаям народов твоего края.

«Хлебом-солью», «Чем богаты — тем и рады». Принимают ласково: за обе руки берут и в красный угол ведут.

2. Запиши, как провожают гостя по обычаям народов твоего края.

Конного гостя провожают до коня, пешего — до ворот.

3. Приклей фотографию или сделай рисунок внешнего вида традиционного жилища народов твоего края.

Избушка

4. Приклей фотографии или сделай рисунок внутреннего устройства традиционного жилища народов твоего края.

Интерьер избушки

5. Проект «Юный краевед». Сравни между собой важнейшие черты старинного традиционного жилища разных народов. Заполни таблицу № 1 с помощью текста учебника.

Таблица № 1.

Жилище ханты и мансиЖилище кавказских народов
Строительный материал
  • Чум на каркасе из жердей, крытый оленьими шкурами.
  • Землянки.
  • Шалаш из ветвей.
Дом-крепость, дом-башня из камня.
ПорогОколо порога – обувь и дымокур (для отпугивания комаров). Останавливаться и сидеть не положено.Порог высокий, на него нельзя наступать. Кто перешагнет порог – тот уже гость.
Мужская половинаСвященное место (передняя сторона напротив входа)Задняя половина – за очагом. Здесь принимают гостей.
Женская половинаПравый угол – домашнего огня сторона.Передняя половина перед очагом.
Священное и почетное местоПередняя сторона напротив входа. Здесь хранят домашние святыни.Центральный столб жилого этажа, очаг.

Исследуй важнейшие черты традиционного жилища одного из народов твоего края (по выбору). Запиши результаты в таблицу № 2. Сравни результаты обеих таблиц. Определи общие и различные черты.

Таблица № 2. Традиционное жилище одного из народов твоего края (украинская хата-мазанка)

Название народа и жилищаУкраинцы, донские и кубанские казаки. Украинская хата (мазанка).
Строительный материалСаман (смесь глины, навоза и соломы), крыша из соломы. Хата белится мелом (белой глиной) изнутри и снаружи.
ПорогНельзя мусор выметать к порогу, а только к печи. Нельзя здороваться через порог или передавать какие-то вещи. Над порогом часто прибивали подковы для счастья.
Мужская половинаПравая сторона, красный угол.
Женская половинаЛевая сторона (угол с печью)
Священное и почетное местоКрасный угол напротив входа с иконами и лампадами; печь.

Вывод: Жилища разных народов имеют как общие черты, так и разные. В каждом жилище всегда есть священное место, дом обычно делится на мужскую и женскую части. Порог дома — всегда особенное место в жилище всех народов, с ним связано много поверий и обычаев.

Страница 14-15 — На свет появился — с людьми породнился

1. Запиши, какие названия по родству у тебя есть сейчас в твоей нынешней семье. Используй названия степеней родства в языках народов твоего края.

  • Я — дочь (сын) для своих родителей.
  • Я — сестра (брат) для своих братьев и сестер.
  • Я — внучка (внук) для своих бабушки и дедушки.
  • Я — племянница (племянник) для моих тети и дяди.
  • Я — двоюродная сестра (брат) для моих тети и дяди.

2. Запиши, какие названия по свойству у тебя появятся, когда в будущем ты вступишь в брак. Используй для этого названия степеней свойства в языках народов твоего края.

  • Я стану мужем (женой), когда я женюсь (выйду замуж).
  • Я стану зятем (невесткой или снохой) для родителей жены (мужа).
  • Родители жены (мужа) станут для меня называться тестем и тещей (свёкор и свекровь).
  • Я стану отцом, папой (матерью, мамой) для своих детей.
  • Я стану дедушкой (бабушкой) для своих внуков.

3. Приклей на с. 14-15 фотографии своих родных. Подпиши каждую в соответствии со степенью родства по отношению к тебе.

Моя семья

xifucum ответы тестовые задания окружающий мир 3 класс поглазова шилин

ответы тестовые задания окружающий мир 3 класс поглазова шилин УМК «Гармония» 2 класс УМК «Гармония» 2 класс состоит из следующих предметных УМК: 6 фев 2016 . Поглазова шилин окружающий мир 4 класс тестовые задания фгос . ига Орды. Ключи ответов к тестированию по окружающему миру. Авторы учебников: Плешаков А.А. Вахрушев А. А. Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Некоторые . Предмет «Окружающий мир» формирует основы мышления ребенка в области окружающего мира. Учебники содержат творческие задания для учеников. 159 Темы: 450 . Русский язык 1,2,3,4,5,6,7,8.9,10,11 класс Гдз окружающий мир 4 класс поглазова шилин тестовые. Если желаете выяснить о новеньком в теме окружающий мир 3 класс тестовые задания поглазова ответы. тестовые задания скачать Окружающий мир гармония 3 класс поглазова шилин . т поглазова — Ответы по Автор: kopakasupern Издательство: A Time Warner Год:. Авторы: Поглазова Ольга Тихоновна, Шилин Виктор Дмитриевич. После выполнения работы заполняется таблица, в которой проставляются номер задания и буква соответствующего ответа. Серия «Окружающий мир. Интегрированный курс». Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир. 3 класс. Тестовые задания. ФГОС Поглазова, Шилин: Бумага белая, плотная.Шрифт . Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир. 3 класс. Тестовые задания. ФГОС Поглазова, Шилин: Бумага белая, плотная.Шрифт . 3 класс. Тестовые задания. ФГОС. Автор: Поглазова, Шилин. Аннотация, отзывы . При проверке (или самопроверке) правильные ответы отмечаются (в . ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС. Ответы на упражнения и задания на сайте ГДЗМонстр из рабочей тетради 3 класс Поглазова Шилин позволят вам проверить правильность выполнения домашнего и школьного. ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин 1 и 2 часть Гармония ФГОС решебник от Путина. . Гармония ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) рабочей тетради необходим для проверки . 3 Путешествие по поверхности и недрам России ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин 1 и 2 часть Гармония 2014-2016 ФГОС от Путина. 6 фев 2016 . Поглазова шилин окружающий мир 4 класс тестовые задания фгос . ига Орды. Ключи ответов к тестированию по окружающему миру. Решебник для 1 и 2 части рабочей тетради окружающего мира 4 класса по . ГДЗ Окружающий мир 4 класс Поглазова (рабочая тетрадь). Категория: Окружающий мир 4 класс. Рабочая тетрадь. Поглазова О.Т., Шилин В.Д. . для быстрой и комфортной проверки домашнего задания. рекомендуем к . Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир. 3 класс. Тестовые задания. ФГОС Поглазова, Шилин: Бумага белая, плотная.Шрифт . Книга: Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. ФГОС. Автор: Поглазова, Шилин. Аннотация . Купить книгу «Окружающий мир. 4 класс. . Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. ФГОС. Поглазова О.Т. (найти все товары), Шилин В.Д. . Серия: Гармония. 4 класс. Рейтинг: 3.9 (голосов: 242) Ваша оценка: 1 2 3 4 5 . Решебник для 1 и 2 части рабочей тетради окружающего мира 4 класса по . ГДЗ Окружающий мир 4 класс Поглазова (рабочая тетрадь). Категория: Окружающий мир 4 класс. Рабочая тетрадь. Поглазова О.Т., Шилин В.Д. . для быстрой и комфортной проверки домашнего задания. рекомендуем к . Окружающий мир 3 класс параграф 23 рабочая тетрадь страница 49. Ответы окружающий мир тестовые задания Поглазова Шилин 4 класс Реклама ГДЗ 3 класс — решебник, ответы. Детство – не такая уж беспечная пора, особенно если .

▶▷▶ гдз по математике 4 класса н.б.истомина гармония

▶▷▶ гдз по математике 4 класса н.б.истомина гармония
anno скачать торрентом механикискачать игру h2z1 через торрент механикиигры от механиков 2015 скачать торрентассасин крид синдикат скачать бесплатно торрент механикиfallout 3 5 dlc скачать торрент механикискачать игру мад макс через торрент механикиday one garry’s incident скачать торрент от механиковигра 35 мм скачать торрент бесплатно механикискачать симсити торрент механикиresident evil 3 revelations скачать торрент механики

гдз по математике 4 класса нбистомина гармония — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по математике 4 класс Истомина учебник 1, 2 часть yagdzcom › 1- 4 класс › Математика ГДЗ по математике 4 класс Истомина учебник 1, 2 часть ГДЗ решебник к учебнику по математике 4 класс Истомина ФГОС Часть 1, 2 Гармония ГДЗ по математике для 4 класса Истомина НБ reshebame/gdz/matematika/ 4 -klass/istomina Cached Грамотной подсказкой будет использование ГДЗ по математике 4 класс автор: Истомина НБ часть 1,2 Этот решебник имеет две части для более удобного пользования им Гдз По Математике 4 Класса Нбистомина Гармония — Image Results More Гдз По Математике 4 Класса Нбистомина Гармония images ГДЗ по математике для 3 класса Истомина НБ reshebame/gdz/matematika/3-klass/istomina Cached Насколько он находится на правильном пути в поиске ответа, можно проверить применяя ГДЗ по математике 3 класс Истомина НБ УМК » Гармония » ГДЗ по математике 4 класс рабочая тетрадь Истомина Редько gdz-putinainfo › … › Математика ГДЗ по математике 4 класс рабочая тетрадь Истомина Редько ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради Гармония по математике 4 класс Истомина Редько Часть 1, 2 ФГОС от Путина ГДЗ по математике для 4 класса рабочая тетрадь Истомина НБ gdzputinaru › Математика Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по математике рабочая тетрадь для 4 класса , Истомина НБ, Редько ЗБ Гармония от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ по Математике за 4 класс Истомина НБ часть 1, 2 megareshebaru/gdz/matematika/ 4 -klass/istomina Cached ГДЗ по математике 4 класс Истомина НБ часть 1, 2 автор: Истомина НБ Подробный решебник ( ГДЗ ) по Математике для 4 класса , часть 1, 2 ГДЗ по Математике за 4 класс Рабочая тетрадь Гармония gdz-putinafun/klass- 4 /matematika/rabochaya Cached Решебник по Математике Рабочая тетрадь для 4 класса , авторы учебника Гармония : Истомина НБ, Редько ЗБ на 2018-2019 год ГДЗ за 3 класс по Математике Истомина НБ gdzim/3-klass/matematika/istomina Cached ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Математике за 3 класс, автор издания: Истомина НБ часть 1, часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! ГДЗ по математике для 2 класса Истомина НБ Гармония gdzputinaru › Математика Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по математике для 2 класса , Истомина НБ Гармония от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ и Решебник по математике для 4 класса Истомина (учебник) dedbotancom/gdz/678-matematika- 4 -klass-uchebnikhtml Cached ГДЗ ответы по математике 4 класс Истомина учебник 1, 2 часть Гармония Уважаемые ученики, мы опубликовали подробный сборник ответов к учебнику по математике за 4 -й класс (логотип Гармония ) по программе Истоминой (1-2 части) Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 7,270 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • часть 1
  • авторы учебника: Истомина Н Б на 2018-2019 год Часть 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 Скрыть 6 ГДЗ по математике за 4 класс Истомина Н Б часть 1
  • 2 часть NewGDZnet › ГДЗ › 4 класс › Учебник Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и готовые домашние задания за 4 класс по математике учебник в 2-х частях Истомина Ассоциация 21 век — ответы смотреть онлайн на сайте ГДЗ Часть первая и вторая Автор: Истомина Н Б Предмет: Математика Класс : 4 Выберите из списка ниже необходимую задачу Первый вариант решебника Читать ещё Решебник и готовые домашние задания за 4 класс по математике учебник в 2-х частях Истомина Ассоциация 21 век — ответы смотреть онлайн на сайте ГДЗ по -новому Часть первая и вторая Автор: Истомина Н Б Предмет: Математика Класс: 4 Выберите из списка ниже необходимую задачу Первый вариант решебника Второй вариант решебника Скрыть 8 ГДЗ по математике 4 класс Истомина Часть 1

2 GDZru › class-4/matematika/istomina/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по математике за 4 класс

авторы учебника: Истомина Н Б на 2018-2019 год Читать ещё ГДЗ по Математике 4 класс автор: Истомина Н Б Решебник и ГДЗ по Математике для 4 класса

  • 2 ФГОС от Путина ГДЗ по математике для 4 класса рабочая тетрадь Истомина НБ gdzputinaru › Математика Заходите
  • 2 ФГОС от Путина ГДЗ по математике для 4 класса рабочая тетрадь Истомина НБ gdzputinaru › Математика Заходите
  • авторы учебника Гармония : Истомина НБ
dead island скачать торрент механики на пкfifa 14 скачать торрент от механиковхитман абсолюшен скачать торрент от механикаскачать pes 2013 торрент от механиковскачать кризис антология через торрент механикикрёстный отец 2 скачать торрент игра с дополнением механикиpostal 3 скачать торрент механики русская озвучка без ключаdead space скачать торрент русская озвучка repack механикискачать pes 2011 через торрент механикиresident evil 4 ultimate edition скачать торрент механики

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по математике 4 класс Истомина учебник 1, 2 часть YaGDZcom › 1…4/gdz-po-matematike…istomina-uchebnik… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробнее о сайте ГДЗ решебник к учебнику по математике 4 класс Истомина ФГОС Часть 1, 2 Гармония Ответы и решения на задания на сайте ЯГДЗ из учебника 4 класс Истомина позволят вам проверить правильность 2 ГДЗ по математике для 4 класса Истомина Н Б Гармония GdzPutinaru › po-matematike/4-klass/istomina Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробнее о сайте Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по математике для 4 класса , Истомина Н Б Гармония от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ к рабочей тетради по математике за 4 класс Истомина Н Б можно скачать здесь 3 ГДЗ по математике 4 класс Истомина 1, 2 часть Гармония GDZ-Putinainfo › 4 классы › Математика › 2 часть Гармония Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробнее о сайте ГДЗ готовые домашние задания учебника Гармония по математике 4 класс Истомина Часть 1, 2 желтая 2016 ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания) 4 Решебник ( ГДЗ ) Математика 4 класс 2012г Истомина gdzometrby › book1183 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы к учебнику по математике для 4 класса Истомина Добавить книги в список » По запросу «» не найдено ни одной книги Математика 4 класс 2012г Истомина Н Б Читать ещё Ответы к учебнику по математике для 4 класса Истомина Добавить книги в список » По запросу «» не найдено ни одной книги Математика 4 класс 2012г Истомина Н Б « Математика 4 класс 2012г» ГДЗ Истомина Н Б Ответы к учебнику по математике для 4 класса Истомина Скрыть 5 Решебник и ГДЗ по Математике за 4 класс , авторы gdzputinanet › 4-klass-matematika-istomina Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по Математике 4 класс автор: Истомина Н Б Решебник и ГДЗ по Математике для 4 класса , авторы учебника: Истомина Н Б на 2018-2019 год Читать ещё ГДЗ по Математике 4 класс автор: Истомина Н Б Решебник и ГДЗ по Математике для 4 класса , авторы учебника: Истомина Н Б на 2018-2019 год Часть 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 Скрыть 6 ГДЗ по математике за 4 класс Истомина Н Б часть 1, 2 GDZru › class-4/matematika/istomina/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по математике за 4 класс , решебник Истомина Н Б , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн серия: Гармония Математика тренирует умственные качества, формирующие фундамент мышления школьника Прежде всего, это развитие логики Для повышения навыка Читать ещё ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по математике за 4 класс , решебник Истомина Н Б , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU серия: Гармония Математика тренирует умственные качества, формирующие фундамент мышления школьника Прежде всего, это развитие логики Для повышения навыка, конечно, не обязательно решать все упражнения подряд Достаточно воспользоваться пособием содержащим задачи на конкретно изучаемую тему, и на применение находчивости В четвёртый год математика имеет уже более углублённые вопросы, требующие наибольших усилий и знаний основ алгебры Скрыть 7 ГДЗ математика 4 класс Истомина учебник 1, 2 часть NewGDZnet › ГДЗ › 4 класс › Учебник Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и готовые домашние задания за 4 класс по математике учебник в 2-х частях Истомина Ассоциация 21 век — ответы смотреть онлайн на сайте ГДЗ Часть первая и вторая Автор: Истомина Н Б Предмет: Математика Класс : 4 Выберите из списка ниже необходимую задачу Первый вариант решебника Читать ещё Решебник и готовые домашние задания за 4 класс по математике учебник в 2-х частях Истомина Ассоциация 21 век — ответы смотреть онлайн на сайте ГДЗ по -новому Часть первая и вторая Автор: Истомина Н Б Предмет: Математика Класс: 4 Выберите из списка ниже необходимую задачу Первый вариант решебника Второй вариант решебника Скрыть 8 ГДЗ по математике 4 класс Истомина Часть 1, 2 eurokiorg › gdz…reshebnik-po-matematike-4…istomina… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ математика 4 класс часть 1, 2 Истомина Ассоциация 21 век Когда решение даже самых простых примеров и задач превращается для ребенка в В 4 классе выполнение домашних заданий важная и нужная составляющая учебного процесса Читать ещё ГДЗ математика 4 класс часть 1, 2 Истомина Ассоциация 21 век Когда решение даже самых простых примеров и задач превращается для ребенка в непосильный труд, а для родителей в сущий кошмар на помощь спешат ГДЗ по математике ! В 4 классе выполнение домашних заданий важная и нужная составляющая учебного процесса Именно в начальной школе ребенок привыкает к самостоятельной работе Трудности, страхи и излишнее давление способны испортить отношения школьника с математикой Чтобы избежать негативных факторов, рекомендуется использовать онлайн решебники Пособие, которое подготовила Н Б Истомина , сод Скрыть 9 ГДЗ по математике 4 класс Истомина 1, 2 чась ответы из GDZplusru › 4-klass/matematika/istomina/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробный разбор задач из учебника по математике за 4 класс Истомина часть 1, 2 Бесплатные ответы к номерам онлайн ГДЗ по математике за 4 класс Истомина Учебник в двух частях с бесплатными ответами Читать ещё Подробный разбор задач из учебника по математике за 4 класс Истомина часть 1, 2 Бесплатные ответы к номерам онлайн ГДЗ по математике за 4 класс Истомина Учебник в двух частях с бесплатными ответами Истомина АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕКА, 2015 Часть 1 Часть 1 (Номера с 1 по 353) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 102 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 Скрыть 10 ГДЗ по Математике за 4 класс Истомина Н Б Гармония megareshebanet › gdz-matematika/4-class/istomina Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте автор: Истомина Н Б Издательство: Ассоциация 21 век 2014 год Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 4 класс Истомина Н Б Гармония часть 1, 2 Ответы сделаны к книге 2014 года от Ассоциация 21 век Вместе с « гдз по математике 4 класса нбистомина гармония » ищут: гдз по русскому языку 4 класса гдз по математике 4 класс моро 2 часть гдз по математике 4 класс моро 1 часть гдз по русскому 4 класса гдз по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1 часть плешаков гдз по русскому языку 4 класс канакина горецкий 1 часть ответы гдз по русскому языку 4 класс канакина горецкий 2 часть ответы гдз по математике 4 класс рабочая тетрадь 1 часть волкова гдз по математике 5 класса 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 373 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти Войдите через соцcеть Попробовать ещё раз Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2019 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Алиса в ЯндексБраузере Выключит компьютер по голосовой команде 0+ Скачать Будьте в Плюсе

ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:03-12-2018
Оценка:1-109

▶▷▶ гдз по окружающему миру поглазова шилин рабочая тетрадь номер 2

▶▷▶ гдз по окружающему миру поглазова шилин рабочая тетрадь номер 2

гдз по окружающему миру поглазова шилин рабочая тетрадь номер 2 — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ » 1-4 класс » Окружающий мир » ГДЗ по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин ГДЗ решебник к рабочей тетради, учебнику по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Гармония ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин 1, 2 часть yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради, учебнику по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Поглазова часть 1 uchebnik-tetradcom/okruzhayushhij-mir-uchebniki Cached Рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Поглазова часть 1 2 читать онлайн Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из рабочей тетради Окружающий мир за 2 ГДЗ по Окружающему миру 3 класс ОТ Поглазова, ВД Шилин eurokime/gdz/okruzhayushchiy-mir/3class/ Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Окружающему миру рабочая тетрадь за 3 класс, автор: ОТ Поглазова , ВД Шилин Издательство ГДЗ по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин gdz-putinainfo › … › Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради, учебника по окружающему миру 4 класс Поглазова , Ворожейкина, Шилин 1 и 2 часть Гармония ФГОС от Путина ГДЗ по окружающему миру 4 класс (рабочая тетрадь) Поглазова Шилин gdzmaniacom/gdz/71-okruzhayushhij-mir-4-klass-rabochaya Cached авторы: Поглазова ОТ, Шилин ВД (часть 1 и 2 ) На данной странице представлены готовые домашние задания к рабочей тетради по учебному предмету окружающий мир за 4-й класс по программе Поглазова , Шилин ГДЗ от Путина 1,2,3,4 класс Окружающий мир gdz-putinainfo/1-4-klassi/okruzhayushhij-mir-1-4 Cached ГДЗ по окружающему миру 2 класс Поглазова Шилин ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1, 2 часть Плешаков ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Поглазова botanamnet › … › Окружающий мир ГДЗ / Решебники / 3 класс / Окружающий мир / ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Поглазова Авторы: Поглазова ОТ ГДЗ решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь gdzputinaco › … › Окружающий мир Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора Поглазовой И О 2017 года издания ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 onlinegdzru/3-klass/okrujayusshij-mir/poglazova Cached Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Окружающему миру 3 класса Часть 1, 2 , авторы: ОТ Поглазова , ВД Шилин , от издательства Ассоциация 21 век 2016 Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 6,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

гдз по окружающему миру поглазова шилин рабочая тетрадь номер 2 — Все результаты ГДЗ по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин — Я ГДЗ › 1-4 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради , учебнику по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин Часть 1 и 2 ФГОС Ответы на упражнения и задания на ГДЗ по окружающему миру 4 класс Поглазова (рабочая тетрадь) Решебник для 1 и 2 части рабочей тетради окружающего мира 4 класса по программе Поглазовой ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Поглазова › Биология/Окр мир › 4 класс ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс часть 2 Поглазова , Шилин Ассоциация 21 век Окружающий мир — базовая дисциплина начальной по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин (рабочая тетрадь) gdzmaniacom/gdz/71-okruzhayushhij-mir-4-klass-rabochaya-tetrad-poglazova-shilin ГДЗ по окружающему миру 4 класс ( рабочая тетрадь ) Поглазова Шилин авторы: Поглазова ОТ, Шилин ВД (часть 1 и 2 ) На данной странице ГДЗ решебник по Окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин gdzmonsternet › 4 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник по Окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин Часть 1, 2 2 Путешествие по океанам и материкам Земли сайте ГДЗМонстр из рабочей тетради 4 класс Поглазова Шилин позволят вам проверить правильность ГДЗ по окружающему миру за 4 класс рабочая тетрадь ОТ — GDZru › ГДЗ › 4 класс › Окружающий мир › ОТ Поглазова (тетрадь) ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру за 4 класс, решебник ОТ Поглазова , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZ RU ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс О Т Поглазова , ВД Шилин ФГОС часть 1, 2 ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь ОТ — GDZru › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › ОТ Поглазова (тетрадь) ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс, решебник ОТ Поглазова , ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZ RU ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс О Т Поглазова , ВД Шилин ФГОС часть 1, 2 ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Поглазова, Шилин Рабочая › ГДЗ › 4 класс › Окружающий мир ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Поглазова , Шилин Рабочая тетрадь часть 2 Картинка к решебнику Рабочая тетрадь часть 2 Окружающий мир 4 класс Поглазова , Шилин 2018 Ассоциация Выберите номер : стр 2 · стр 3 · стр Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь В 2 частях Часть 2 › › Образовательные системы 1-4 классы › Гармония Похожие Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь В 2 частях Часть 2 Поделиться Вконтакте Авторы Ольга Поглазова , Виктор Шилин Формат издания «Окружающий мир 4 класс Тестовые задания ФГОС» Поглазова Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир 4 класс Тестовые задания ФГОС Поглазова , Шилин : Добавляю фото страниц работы заполняется таблица, в которой проставляются номер задания и одна 2 класс Рабочая тетрадь В 2 -х частях Часть 1 ФГОС», Ольга Кубасова (4) Окружающий мир 2 класс: рабочая тетрадь № 1 — Поглазова wwwkodgesru/nauka//246956-okruzhayuschiy-mir-2-klass-rabochaya-tetrad-1ht Похожие Название: Окружающий мир 2 класс: рабочая тетрадь №1 Автор: Поглазова ОТ, Шилин ВД Страниц: 48 Формат: PDF Размер: 6401 МБ Качество: Поглазова ОТ, Шилин ВД Окружающий мир 2 класс: рабочая › › Рабочие тетради 6-е изд Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 48 с Рабочая тетрадь может быть использована как на уроке, так и в домашних условиях В данном гдз окружающий мир 4 класс поглазова шилин — YouTube ▶ 0:40 10 июл 2017 г — Добавлено пользователем Людмила Соболева АНГЛИЙСКИЙ, ВТОРОЙ, ТРЕТИЙ КЛАСС, Spotlight 2 Класс Стр 12 29 Тренинг с пояснениями — Duration: 45:42 Mr Wonderful -TV ГДЗ Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь часть 2 Решебник › ГДЗ › За 4 класс › Окружающий мир Ответы для гдз по учебнику Окружающий мир 4 класс Рабочая тетрадь часть 2 2018 год от автора Поглазова , Шилин издательства Ассоциация 21 век Окружающий мир 2 класс часть 1 рабочая тетрадь Поглазова,шилин › 1 — 4 классы › Окружающий мир 8 янв 2018 г — Найди ответ на свой вопрос: Окружающий мир 2 класс часть 1 рабочая тетрадь Поглазова , шилин ! задание 5 ст 6 помогите!!! ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь ОТ › › 3 класс › Окружающий мир › ОТ Поглазова (тетрадь) Подробный решебник ( ГДЗ ) по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь , часть 1, 2 Авторы учебника: ОТ Поглазова , ВД Шилин ГДЗ и Решебник по окружающему миру для 4 класса Поглазова dedbotancom/gdz/626-okruzhayuschiy-mir-4-klass-rabochaya-tetrad-poglazova-shili Похожие ( рабочая тетрадь ) ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Поглазова Шилин Автор: Поглазова Шилин (Часть 1 и 2 ФГОС Гармония) ГДЗ ОТ Поглазова 3 класс по Окружающему миру рабочая ГДЗ и Решебник за 3 класс по Окружающему миру рабочая тетрадь часть 1, часть 2 поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн Автор учебника: ОТ Поглазова , ВД Шилин от издательства Гдз окружающий мир поглазова шилин 2 класс — Worldnewscom Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации Вид издания: Рабочая тетрадь Why did this happen? Окружающий мир , 2 класс, Часть 2 , Поглазова ОТ, Картинки по запросу гдз по окружающему миру поглазова шилин рабочая тетрадь номер 2 «cr»:9,»id»:»xQ8YpzCoYB-MHM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:107,»oh»:679,»ou»:» «,»ow»:798,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/4prirod1/1_zad-020jpg»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»YcQGmOuV-mZ3rM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSgn747O6-DnzcsYjkovUhxQckQu1aGyHf-Iand-peOvkvPcoE478Xfsg»,»tw»:107 «id»:»x3LPeDiMLdocXM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:91,»oh»:792,»ou»:» «,»ow»:790,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/4prirod1/1_zadan-051jpg»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»YcQGmOuV-mZ3rM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQOEQvVw4zTFDP2Y615lDlO1CYW2otvKSzowu3b4kwAo_1E5ojM9SDWyw»,»tw»:91 «id»:»GBJudEwbZEZfOM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:870,»ou»:» «,»ow»:591,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/004/985/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»qLmUzNK2QwKswM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:101,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTbVCD-wQxR0VdOuTcuKUW54MN52SdQjGIRKq92sKJm-60mkUPfNfgrFus»,»tw»:69 «id»:»J9LT_1UxZhDGDM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:58,»oh»:340,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»img1labirintru/books/278981/bigjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»lHMrUellAF5XGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:104,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSR_crBLA7M457A2zc7vAqqobptHhkp8Aa2j2_BtKPw7xqyGhCaM1nXrA»,»tw»:67 «cb»:3,»cr»:9,»ct»:6,»id»:»dw7WWV1vTqaznM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:131,»oh»:261,»ou»:» «,»ow»:798,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/4prirod1/1_020jpg»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»YcQGmOuV-mZ3rM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRB787GBkSxK2bWbLi4aTJhvJ5Bn817bt98iThKhlaRZgCLYPc6h2HIoHI»,»tw»:275 «cb»:3,»cr»:9,»ct»:6,»id»:»669GKSFpyUVEqM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:132,»oh»:237,»ou»:» «,»ow»:809,»pt»:»gdzmaniacom/uploads/4prirod1/1_025jpg»,»rh»:»gdzmaniacom»,»rid»:»YcQGmOuV-mZ3rM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»GDZMANIACOM»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRWiZ8QuzBs5UB-lxuEmbNFKGVpKXjrC12Ur1OYxrv7svd_cjdoPSq2Mvtd»,»tw»:307 Другие картинки по запросу «гдз по окружающему миру поглазова шилин рабочая тетрадь номер 2» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Гдз по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1 поглазова Гдз по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1 поглазова шилин Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь ответы поглазова 6 мар 2018 г — Ассоциация 21 век Решебник по окружающему миру для 4 класса рабочая тетрадь , You could be submitting a large number of automated requests to our search engine Шилин рабочая тетрадь Гармония часть 1, 2 ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь ОТ Решебник ( ГДЗ ) для 3 класса по окружающему миру рабочая тетрадь ФГОС часть 1, часть 2 Авторы учебника: ОТ Поглазова , ВД Шилин Содержит в ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь 4 класс ОТ Поглазова › ГДЗ › 4 класс › Окружающий мир › ОТ Поглазова (тетрадь) Окружающий мир 4 класс Поглазова рабочая тетрадь Качественные решения и подробные гдз по окружающему миру для учеников 4 класса рабочая тетрадь , авторы учебника:ОТ Поглазова , ВД Шилин Часть 2 ( страницы) Решебник по Окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ОТ ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс ОТ Поглазова , ВД Шилин 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (30) Показать скрытые результаты Вместе с гдз по окружающему миру поглазова шилин рабочая тетрадь номер 2 часто ищут окружающий мир 4 класс поглазова шилин ответы гдз по окружающему миру 4 класс поглазова шилин тестовые задания ответы на тесты по окружающему миру 4 класс поглазова шилин гдз окружающий мир 4 класс поглазова тестовые задания ответы окружающий мир 2 класс поглазова шилин рабочая тетрадь ответы гдз по окружающему миру 4 класс поглазова учебник окружающий мир 3 класс поглазова шилин рабочая тетрадь ответы учебник окружающий мир 4 класс поглазова читать онлайн Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

7 черт учителей, ориентированных на учащихся

«Мы помогаем студентам понимать окружающий мир и задавать вопросы. Наша цель — помочь учащимся научиться критически мыслить независимо от содержания или предметной области, чтобы они могли применить этот навык во многих различных областях. Преподаватель в Harmony также должен уметь воспитывать в учениках любознательность. Мы хотим, чтобы наши ученики задавали вопросы окружающему миру, почему он существует и функционирует так, как он есть, и как мы можем изменить его как в положительную, так и в отрицательную сторону.Для этого наши учителя должны поощрять учеников задавать вопросы и участвовать в более глубоких обсуждениях и исследованиях со студентами ».

~ Меган Спирс, академический директор Harmony, округ Южный Хьюстон

Мы потратили последние несколько недель на знакомство с государственными школами Harmony — школьной сетью из 46 школ, обслуживающих более 30 000 учащихся, построенной на основе модели STEMSOS. Среди 11 ключевых элементов этой модели STEM, ориентированной на учащихся, — мощное проектное обучение, междисциплинарный дизайн и культура сильной поддержки студентов.Чтобы узнать больше о модели, мы связались с учителями, учащимися и руководителями по всей сети в рамках серии из семи частей «Повышение умения в области STEM, ориентированной на учащихся». Наша последняя функция, «Помещение учащегося в STEM, ориентированную на учащегося», была сосредоточена на опыте учащегося с точки зрения как ученика, так и учителя. На этой неделе мы более подробно рассмотрим учителей, ориентированных на учащихся.

Основываясь на ответах учителей и руководителей нескольких школ в государственных школах Harmony, мы обнаружили, что для обучения в среде, ориентированной на учащихся, требуется реальная приверженность принятию на себя новых ролей и обязанностей.

Учителя, ориентированные на учащихся, должны:

  • Выступать в качестве координатора и проводника
  • Обеспечение поддержки в любое время, в любом месте и по запросу
  • Воплощайте основные ценности, поддерживающие более глубокое обучение
  • По-настоящему поощряйте учащихся к самостоятельному обучению
  • Создавайте реальные и аутентичные учебные опыты
  • Использование технологий для персонализации обучения
  • Стремление к профессиональному и личностному росту

Выступать в качестве координатора и проводника

В модели, ориентированной на учащегося, учителя должны действовать в большей степени как фасилитаторы и наставники.Учителя считают этот сдвиг мотивирующим, расширяющим возможности и подтверждающим их профессионализм.

Учителя описали свои роли фасилитаторов и наставников следующим образом:

  • «Роль учителя в создании атмосферы, которая способствует автономному обучению учащихся. Когда это происходит, ученики счастливы, родители счастливы, а администраторы счастливы ».
  • «С персонализированным обучением роль учителей также сместилась с традиционного преподавания на посредника в обучении.Учителя создают возможности для учеников работать в группах, сотрудничать, экспериментировать, обсуждать и исправлять. Когда ученики находятся в центре их обучения, учителя становятся все более помощниками, направляя их прогресс и обучение. Это также привело к большему количеству решений, основанных на данных ».
  • «Наши роли отличаются от ролей в других государственных школах. Нам дают возможность учиться каждый день. Новая стратегия, новый способ обучения навыкам и т. Д.Наша учебная программа отличается гибкостью, и учитель может изменять задания в соответствии с потребностями обучения всех учащихся ».
  • «Учителя — помощники. Они являются воротами для студентов во все академические и личные дела. Они являются образцами для подражания, и это то, что я считаю наиболее полезным. Я чувствую себя вознагражденным каждый божий день, а обучение / преподавание — личное ».

Поддержка в любое время и в любом месте и по запросу

«Одна вещь, которая всегда поражает меня в учителях Harmony, — это их преданность своим ученикам.Если ходить по коридорам школы в нерабочее время, будет сложно найти школу, в которой нет хотя бы пары классов, где ученики встречаются с учителями и другими учениками. Это выходит за рамки учеников, которые обращаются за помощью, и включает учеников, которые просто хотят улучшить свою работу или расширить свое обучение дальше, чем это возможно в течение обычного школьного дня. Наши учителя оказывают студентам как академическую, так и личную поддержку, часто 7 дней в неделю, предоставляя студентам возможность не только работать над своими академическими занятиями, но и возможности иметь безопасную среду и место для посещения в неурочные часы.Учителя, консультанты и администраторы в кампусах часто делают все возможное, чтобы помочь студентам любым возможным способом. Например, у нас есть группа студентов, которые в настоящее время работают над выполнением задачи с большим пробегом в рамках Shell EcoCar Challenge, которые работают в предрассветные часы ночи 6-7 дней в неделю, чтобы исправить недостатки в своем дизайне и функция их транспортного средства. Это требует поддержки и надзора со стороны сотрудников на протяжении всего процесса. Это уровень преданности студентам, который одновременно впечатляет и трогает.”

~ Учитель математики, Государственные школы Гармонии

При обучении всегда и везде; так преподает. Другими словами, в модели, ориентированной на учащегося, ожидания высоки не только для учащихся; высокие ожидания и от учителей. Многие учителя, с которыми мы общались, описывали свою работу как «требовательную» и «вызывающую», но быстро сочетали ее со словами «вознаграждение» и «того, что стоит». Они объяснили, что, хотя все учителя имеют долгую историю работы в неурочное время, учителя, ориентированные на учащихся, должны выходить за рамки планирования и выставления оценок.Учителя также должны быть доступны для студентов «в любое время и в любом месте». Учащимся и учителям рекомендуется поддерживать связь на постоянной основе — не только при возникновении проблемы.

Истинное стремление к достижению высоких результатов для всех учащихся требует сильной системы поддержки по запросу и разнообразных возможностей для связи. В Harmony это означает все: от индивидуальных встреч и учебных занятий до официальных рабочих часов и запланированных периодов консультаций. Это также означает менее формальные возможности для общения, например, участие в Google Hangouts со своим учителем, встречу в субботу утром или даже в доме ученика.Это означает создание предварительно записанных веб-семинаров и учебных пособий, которые будут доступны по запросу для учащихся, если они работают поздно ночью. Это также означает политику «моя дверь всегда открыта».

воплощает основные ценности, поддерживающие более глубокое обучение

Для создания и поддержания позитивной школьной культуры, ориентированной на учащихся, требуется приверженность персонала основным ценностям. Для достижения учащимися более глубоких результатов обучения, таких как критическое мышление, решение проблем, сотрудничество, общение, самостоятельное обучение, «академический склад ума» и овладение основным содержанием, взрослые участники системы должны развивать и укреплять те же знания, навыки и диспозиции.

Мы слышали от нескольких учителей, которые идеально воплощали эти основные ценности:

  • «Учитель Harmony — это больше, чем просто педагог, он — друг, который в любой момент может дать совет и помочь. Как учитель я больше всего люблю, когда я действительно могу помочь ученику с тем, с чем он или она борются. Сотрудничая с ними и позволяя им высказывать свое собственное мнение, я могу лучше понимать их ситуации и формировать с ними значимые связи, в которых я предлагаю максимальную помощь.Я чувствую, что действительно заслуживаю своего звания учителя на этой должности в Harmony. Отличие моей работы в Harmony заключается в том, что здесь я могу лично общаться и действительно узнавать своих учеников. Я могу помочь им как в образовании, так и в жизни. Это очень важно для меня и для студентов тоже ».
  • «Быть ​​учителем в Harmony — это все равно что иметь большую семью, в которой ваши идеи ценятся, заботятся и воплощаются в жизнь, вы чувствуете, что это ваш школьный дом и часть вас.”
  • «Моя роль учителя включает в себя роль образца для подражания, воспитателя, мотиватора, наставника и советника. У нас есть студенты из разных типов домов, у которых есть проблемы в нашем сообществе. Большинству студентов нужны позитивные беседы, чтобы поддерживать их вовлеченность в учебу. Некоторым студентам просто нужно, чтобы кто-то заботился о них и верил в них; другим нужна дисциплинированная среда, которая поможет им справиться с задачей ».
  • «Студентов поддерживают опытные учителя, которые больше заботятся о личности, чем о классе.Каждый ученик чувствует, что его обучение носит личный характер, и в моем классе я убеждаюсь, что каждый ученик чувствует, что он способен преодолеть все препятствия ».

По-настоящему поощряйте учащихся к самостоятельному обучению

«Я чувствую себя особенным, когда привлекаю своих учеников. Благодаря модели STEMSOS я могу привлекать своих учеников и иметь возможность встречаться с моими учениками один на один после школы. Когда я вижу, что мои ученики схватывают идею или что-то достигают, это момент, который я считаю наиболее полезным.Это часто случается из-за проектов, которые мы поручаем нашим студентам. В конце концов, каждый из моих учеников становится экспертом своего проекта и связанных тем ».

~ Учитель, Государственные школы Гармонии

Учителя, ориентированные на учащихся, «передают» многие традиционные обязанности. Например, ученики Harmony часто устанавливают повестку дня для своих встреч и конференций учителей, используя свои собственные цели, проблемы и данные о достижениях. Учителя Harmony считают, что это ключевая часть помощи студентам в раскрытии их потенциала.Предоставление студентам автономии развивает «привычки к успеху» и «образ мышления», которые исследователи продолжают подтверждать как важные компоненты непрерывного обучения и успеха.

Для учителей модели, ориентированные на учащегося, требуют гибкости. Хотя, конечно, существуют цели, стандарты и рамки для руководства обучением, учителя не следуют пошаговой прогрессии, основанной на школьном календаре. Один учитель объяснил: «Мы преподаем в своем собственном темпе, в соответствии с потребностями детей. Не ожидается, что классы будут преподавать одно и то же в одно и то же время.Мы больше сосредоточены на повторном обучении, когда это необходимо, и больше озабочены тем, чтобы дети показывали, что усвоили информацию, прежде чем мы продолжим ».

Неудивительно, что мотивация учащихся также сводится к реальному и аутентичному опыту учащихся. В Harmony это означает стажировку и партнерство с местными и региональными предприятиями. Студенты участвуют в клубах, академических и STEM конкурсах, ярмарках, презентациях и выставках. Иногда индивидуальные интересы студентов перерастают из самостоятельной деятельности в полноценный клуб или группу.Один учитель рассказал, как интерес одного ученика к электронике лег в основу Клуба электроники, который учитель помог создать, и к которому присоединились другие ученики. Учитель объяснил свои рассуждения: «Я уважаю мысли своих учеников и прислушиваюсь к их интересам. Если я могу им помочь, значит, помогаю им ».

Использование технологий для персонализации обучения и расширения доступа

Учителя, ориентированные на учащихся, используют технологии для улучшения доступа и результатов, настраивая опыт учащихся на основе мощных данных об учащихся.Учителя в среде, ориентированной на учащихся, не просто используют «технологии ради технологий», и учителя, безусловно, не заменяются программами и устройствами. Фактически, учителя в такой среде смешанного обучения важны как никогда. Они используют данные онлайн-программ и оценок, чтобы получить четкое представление об обучении учащихся, а затем соответствующим образом дифференцировать обучение. Учителя используют данные учеников для формирования групп вмешательства и обогащения, а также для гибкого группирования для динамического обучения в малых группах.Один учитель объясняет: «Технологии позволяют мне использовать инструменты онлайн-обучения для студентов. Я могу видеть прогресс и потребности каждого из моих учеников с помощью различных панелей мониторинга и онлайн-отчетов ». Данные учащихся используются на уровне класса, школы и сети, чтобы информировать о текущей разработке учебной программы, а также для общих элементов модели STEM SOS.

Смешанное обучение повышает эффективность в течение дня, освобождая время в классе для совместной работы, экспериментов, демонстраций и обучения на основе проектов.Технологии также предлагают мощные инструменты для совместной работы. В модели, ориентированной на учащегося, очень важна способность предлагать постоянную и содержательную обратную связь. Harmony использует такие инструменты, как Google Docs, для совместного написания и постоянной обратной связи, пока работа студентов все еще находится «в разработке». Один учитель объяснил: «Студенты используют Google Slides для отправки своих текущих презентаций или YouTube для видео на стадии разработки. Я могу легко комментировать и делиться своими отзывами с группами через слайды или Edmodo во время процесса, другими словами, когда они активно работают.Не нужно ждать неделю или две, пока студенты закончат проект и поделятся им со мной. Это позволяет мне своевременно направлять их в «правильном» направлении ».

Овладение технологиями и различными инструментами также помогает учащимся развить уникальные навыки для колледжа и карьеры. Они получают образование, имея опыт съемок, редактирования аудио и видео, а также создания собственных веб-сайтов для демонстрации своей работы.

Поскольку школы Harmony обслуживают большое количество учащихся из малообеспеченных семей, доступ к ним является реальной проблемой.Чтобы преодолеть «цифровой разрыв», после школы учащиеся могут посещать компьютерные классы. Все кампусы Harmony также 1: 1 в 6–12 классах, и у учащихся есть Chromebook (финансируемые за счет гранта RttT-D), которые они могут забрать домой.

Стремление к профессиональному и личностному росту

«Учителям могут потребоваться специальные навыки, чтобы разработать золотой стандарт PBL, но реализация таких уроков PBL требует большой практики и наставничества. Вот почему Harmony создала структуру поддержки учителей с учителями-наставниками, инструкторами, аналитиками данных и руководителями учебных программ.Учителя-наставники — это опытные ведущие учителя, которые являются чемпионами по PBL в каждом кампусе. Новые учителя пользуются их опытом. Инструкторские коучи — это люди, оказывающие поддержку на районном уровне и являющиеся экспертами в области фасилитации PBL и реализации проектов. Они обучают, совместно планируют, совместно преподают, наблюдают и проводят PLC с учителями периодически в течение года. И, наконец, директора по учебным программам — это администраторы на уровне центрального офиса, которые выполнили большую часть тяжелой работы по разработке учебных программ и PBL, а также обучают тренеров и учителей для поддержки модели обучения инструкторов.В дни PD учителей распределяют в разные группы в зависимости от их опыта и предыдущей подготовки, чтобы убедиться, что они получают правильную подготовку, которую они могут использовать в своих классах. Таким образом, PD также персонализируется и учитывает индивидуальные потребности учителей ».

~ Бурак Йылмаз, директор проекта RttT-D, центральный офис государственных школ Harmony

Хотя все перечисленные выше качества важны для обучения в школе, ориентированной на учащихся, наиболее важным является стремление к профессиональному и личностному росту.Нет, два дня выглядят одинаково. Всегда есть новый инструмент для изучения или новый интерес учащихся к исследованиям. Есть разработки в областях STEM, которыми можно поделиться, и постоянное курирование ресурсов для поддержки обучения студентов.

В конечном счете, учителя, ориентированные на учащихся, должны полностью посвятить себя тому, чтобы сами стать учащимися. Это означает постановку личных и профессиональных целей и поиск возможностей для приобретения новых знаний и навыков. Все это требует, чтобы лидерство Harmony делало и сохраняло профессиональное обучение приоритетом, чтобы учителя получали поддержку, необходимую им для процветания.Это принимает разные формы: ведущие учителя, онлайн-модули PD, созданные внутри компании, коучинг и наставничество, учебные занятия, официальные дни профессионального развития, неформальные возможности для сотрудничества, две недели летнего обучения, семинары и т. Д. Даже при всех этих возможностях многие учителя признают, что им все еще нужно больше.

Поскольку мы считаем, что учителя извлекают выгоду из тех же возможностей смешанного обучения, основанного на компетенциях, которые, как мы знаем, лучше всего подходят для учащихся, мы ценим цель Harmony — моделировать PD после среды обучения учащихся.Меган Спирс объясняет: «Большая часть профессионального развития позволяет учителям учиться и расти в аналогичной среде, которую мы просим их предоставить своим ученикам. Многие занятия проводятся совместно, учителя обмениваются идеями и работают вместе для достижения определенных целей. Наши учителя должны уметь создавать в своих классах среду для совместной работы, а для этого им необходимо понимать, как выглядит успешная среда для совместной работы. Кроме того, поскольку наши ученики часто обучаются в среде, которая дает им возможность взаимодействовать и сотрудничать со своими сверстниками, наши учителя должны уметь управлять уроками, разработанными таким образом, и гарантировать, что обучение происходит и что управление времени и поведения максимально.”

Также ожидается, что учителя

Harmony будут обладать знаниями в области содержания, поэтому лидерство поддерживает развитие в областях STEM. Один учитель объяснил: «Гармония поддерживает нас во всем, чтобы стать лучше. Они помогают нам получить степень магистра или любой семинар в нашем районе. Например, я попросил Harmony присоединиться к программе Master Trainer MIT. Гармония приняла мою просьбу и заплатила за нее. Я получил 16-недельное онлайн-образование в Массачусетском технологическом институте, чтобы стать мастером-инструктором по APP Inventor, и я пошел в Массачусетский технологический институт, чтобы пройти трехдневное обучение на месте, и стал мастером-инструктором по APP Inventor.Так что я могу обучать других преподавателей Harmony App Inventor по учебной программе Массачусетского технологического института. Наш директор по учебным технологиям из центрального офиса предложил мне также получить сертификат тренера Code.org ».

Учителя, ориентированные на учащихся, берут на себя новые роли, новые обязанности, новый опыт и новые подходы. Прежде всего, это требует установления и оправдания высоких ожиданий как от ваших учеников, так и от себя. Как поясняет Ахмет Четинкая, директор по подотчетности государственных школ Harmony: «Как учитель в Harmony, вы ставите перед собой конечную цель в начале года.Вы делаете все возможное, чтобы достичь этой личной цели. Существует культура преданности делу и высоких ожиданий ко ВСЕМ, которые движут нашим делом и мотивируют нас ».

Этот пост является частью серии блогов из готовящейся к выпуску серии статей «Getting Smart on Learning-Centered STEM» Smart Bundle , выпущенной в партнерстве с государственных школ Harmony ( @HarmonyEDU ). Присоединяйтесь к беседе в Твиттере, используя #STEMSOS .

Подробнее см .:


Будьте в курсе всех новостей EdTech и инноваций в обучении, подписавшись на , чтобы получать еженедельное Smart Update . Этот пост включает упоминания о партнере «Как стать умным». Полный список партнеров, аффилированных организаций и всю другую информацию см. На нашей странице Партнер .

основ и образовательных программ в США — Музыка и дети

Краткое содержание главы: В первой половине этой главы делается попытка определить музыку как предмет и предлагаются взгляды на музыку, включая базовый словарный запас и то, что вы должны знать о музыке, чтобы использовать ее в своей работе с детьми.Во второй половине дается краткий обзор музыкального образования и преподавания в США, что составляет основу дисциплины для книги.

«Музыка» — один из самых сложных терминов для определения, отчасти потому, что представления о музыке кардинально изменились с течением времени только в одной только западной культуре. Если мы посмотрим на музыку в разных частях света, мы обнаружим еще больше вариаций и идей о том, что такое музыка. Определения варьируются от практических и теоретических (греки, например, определяли музыку как «тоны, упорядоченные по горизонтали как мелодии и по вертикали как гармония») до вполне философских (согласно философу Жаку Аттали, музыка — это звуковое событие между шумом и тишиной, и соответственно для Хайдеггера музыка — это то, в чем правда работает).Также следует учитывать социальные аспекты музыки. Как отмечает музыковед Чарльз Сигер, «Музыка — это система коммуникации, включающая структурированные звуки, издаваемые членами сообщества, которые общаются с другими членами» (1992, с. 89). Этномузыколог Джон Блэкинг заявляет, что «мы можем пойти дальше и сказать, что музыка — это звук, который структурирован или организован человеком» (1973), охватывая все основы очень широким штрихом. Некоторые теоретики даже считают, что не может быть универсального определения музыки из-за ее культурной специфики.

Хотя нам может быть трудно представить, во многих культурах, например в странах Африки или среди некоторых коренных народов, нет слова для обозначения музыки. Напротив, связь музыки и танца с повседневной жизнью настолько близка, что людям не нужно концептуально разделять их. Согласно этномузыковеду Бруно Неттлу (Bruno Nettl, 2001), в некоторых языках индейцев Северной Америки нет слова для обозначения «музыки», отличного от слова «песня». Мелодии флейты тоже помечены как «песни».У народа хауса в Нигерии необычайно богатый словарный запас для рассуждений о музыке, но нет ни одного слова для обозначения музыки. Басонье Заира имеют широкое представление о музыке, но не имеют соответствующего термина. Для басонье музыка — это чисто человеческий продукт. Для них, когда вы довольны, вы поете, а когда злитесь, вы шумите (2001). У народа кпелле в Либерии есть одно слово «пел», чтобы описать движение, которое хорошо танцуется (Stone, 1998, стр. 7). Некоторые культуры отдают предпочтение определенным аспектам музыки.Индийская классическая музыка, например, не содержит гармонии, а содержит только три текстуры мелодии, ритма и гудения. Однако индийские музыканты более чем компенсируют отсутствие гармонии со сложными мелодиями и ритмами, невозможную на Западе, за счет включения гармонии (последовательностей аккордов), которые требуют менее сложных мелодий и ритмов.

То, что мы можем слышать как музыку на Западе, может не быть музыкой для других. Например, если мы слышим исполнение Корана, это может звучать как пение и музыка.Мы слышим все «части», которые мы считаем музыкой — ритм, высоту звука, мелодию, форму и т. Д. Однако мусульманское понимание этого звука таково, что на самом деле это усиленная речь или декламация, а не музыка, и отдельная категория. За этим стоит сложная философская аргументация: в мусульманской традиции представление о музыке как о развлечении рассматривается как унизительное; поэтому священный Коран нельзя назвать музыкой.

Операция 2A

Слушайте

Чтение Корана, 22-я сура (глава) Корана, прочитанное Мишари Рашидом Аль-Эфаси из Кувейта.

Хотя точное определение музыки широко варьируется даже на Западе, музыка содержит мелодию, гармонию, ритм, тембр, высоту звука, тишину и форму или структуру. Что мы знаем о музыке на данный момент…

  • Музыка состоит из звука.
  • Музыка состоит из звуков и тишины.
  • Музыка — это намеренно арт.
  • Музыка — это звук, организованный людьми (Бакан, 2011).

Рабочее определение музыки для наших целей может быть следующим: музыка — это намеренно организованная форма искусства, среда которой — звук и тишина, с основными элементами высоты звука (мелодия и гармония), ритма (размер, темп и артикуляция), динамика, а также качества тембра и фактуры.

Помимо стандартного определения музыки, необходимо учитывать поведенческие и культурные аспекты. Как отмечает Титон в своем основополагающем тексте Worlds of Music (2008), мы «делаем» музыку двумя разными способами: мы делаем музыку физически ; то есть мы смываем струны скрипки, поем, нажимаем на клавиши пианино, вдыхаем воздух во флейту. Мы также создаем музыку нашим разумом, мысленно, конструируя наши представления о музыке и то, во что мы верим в отношении музыки; я.е., когда это нужно исполнять или какая музыка «хорошая», а какая «плохая». Например, считается, что жанр классической музыки имеет более высокий социальный статус, чем популярная музыка; вокалист рок-группы ценится больше, чем барабанщик; ранний блюз и рок считались «злом» и оказывали негативное влияние; мы маркируем некоторые песни как детские и считаем их неуместными для пения после определенного возраста; пр.

Музыка работает прежде всего со звуком и временем. Это звуковое событие — общение, подобное речи, которое требует от нас слушать, обрабатывать и отвечать.С этой целью это часть того, как мы слышим все звуки, включая шум, речь и тишину. Где границы между шумом и музыкой? Между шумом и речью? Каким образом некоторые виды музыки, такие как рэп, бросают вызов нашим первоначальным представлениям о речи и музыке, интегрируя речь как часть музыки? Как некоторые композиции, такие как 4’33 ’Джона Кейджа, бросают вызов нашим представлениям о художественном замысле, музыке и тишине?

подробнее Джон Кейдж 4’33 ’’

посмотрите это видео Анненберга: Изучение мира музыки

Деятельность 2B

Представьте реакцию аудитории, когда они впервые увидят фильм Кейджа 4’33 ”.Как они отреагируют через 15 секунд? 30? Одна минута?

Базовые музыкальные элементы

  • Звук (обертон, тембр, высота, амплитуда, длительность)
  • Мелодия
  • Гармония
  • Ритм
  • Текстура
  • Структура / форма
  • Выражение (динамика, темп, артикуляция)

Чтобы чему-то научить, нам нужен консенсус по базовому списку элементов и определений. Этот список включает в себя основные элементы музыки, как мы их понимаем в западной культуре.

1. Звук

Обертон: Основная высота звука с результирующими высотами, звучащими над ним в соответствии с серией обертонов. Обертоны — это то, что придает каждой ноте уникальный звук.

смотреть это горловое пение

Тембр: тон цвет звука, возникающего из обертонов. Каждый голос имеет уникальный цветовой тон, который описывается с помощью прилагательных или метафор, таких как «гнусавый», «резонансный», «яркий», «резкий», «высокий», «низкий», «хриплый», «пронзительный», «звонкий». , «Округлый», «теплый», «мягкий», «темный», «яркий», «тяжелый», «легкий», «вибрато».”

Высота: частота вибрации ноты (названия нот C, D, E и т. Д.).

Амплитуда: насколько громкий или тихий звук.

Продолжительность: насколько длинный или короткий звук.

2. Мелодия

Последовательность нот; серия презентаций, часто объединяемых в фразы.

3. Гармония

Одновременное вертикальное сочетание нот, обычно образующее аккорды.

4. Ритм

Организация музыки во времени.Также тесно связан с измерителем.

5. Текстура

Плотность (толщина или тонкость) слоев звуков, мелодий и ритмов в произведении: например, сложная оркестровая композиция будет иметь больше возможностей для плотных текстур, чем песня, сопровождаемая только гитарой или фортепиано.

Наиболее распространенные типы текстуры:

  • Монофония: один слой звука; например, сольный голос
  • Гомофония: мелодия с аккомпанементом; например, солист и группа; певец и аккомпанемент гитары или фортепиано; и т.п.
  • Полифония: два или более независимых голоса; например, раунд или фуга.

смотреть эту музыкальную текстуру

6. Структура или форма

Части или движения пьесы; то есть куплет и припев, форма сонаты, ABA, Rondo (ABACADA), тема и вариации.

7. Выражение

Динамика: громкость (амплитуда) — насколько громко, тихо, средне, постепенно становится громче или тише (крещендо, декрещендо).

Темп: ударов в минуту; насколько быстро, средне или медленно проигрывается или поется музыкальное произведение.

Артикуляция: способ игры нот или произнесения слов: например, длинные или короткие, ударные или безударные, такие как короткие ( staccato ), плавные ( legato ), ударные ( marcato ), внезапные выделения (). sforzando ), невнятная и т. д.

Что слышат дети? Как они реагируют на музыку?

Теперь, когда у нас есть список определений, для наших целей давайте уточним определение музыки, имея в виду, как дети воспринимают музыку и составляющие музыкальные элементы звука (тембр), мелодию, гармонию, ритм, структуру или форму, выражение и текстура.Музыкальные встречи детей могут быть инициированы самими детьми или сверстниками, а также инициированы учителем или персоналом в классе или в детском саду. Независимо от типа встречи, основные музыкальные элементы играют важную роль в том, как дети реагируют на музыку. Одним из наиболее важных элементов для всех людей является тембр звука. Распознавание тембра звука важно для людей в том смысле, что оно помогает нам различать источник звука, то есть кто нас зовет — наши родители, друзья и т. Д.Он также предупреждает нас о возможной опасности. Дети могут различать тембр звука с самого раннего возраста, включая тембры голоса сверстников, родственников и учителей, а также тембры различных инструментов.

Исследования показывают, что даже самые маленькие дети являются достаточно искушенными слушателями. Уже в двухлетнем возрасте дети реагируют на музыкальный стиль, темп и динамику и даже с пяти лет отдают предпочтение определенным музыкальным стилям (например, поп-музыке перед классической).Мец и его сверстники утверждают, что «общей способностью, присущей маленьким детям, является воспроизведение посредством движения наиболее постоянных и характерных черт музыки, таких как динамика, размер и темп» (Metz, 1989; Gorali-Turel, 1997; Chen- Hafteck, 2004). На совокупном уровне дети физически реагируют на ритм музыки и могут двигаться более точно, когда темп музыки более четко соответствует естественному темпу ребенка. Как и следовало ожидать, дети довольно резко реагируют на динамические уровни громкости и звука, меняя свои движения, чтобы соответствовать изменяющимся уровням громкости.

Тот факт, что дети реагируют на выразительные элементы музыки (динамика, темп и т. Д.), Не должен вызывать удивления. Большинство людей реагируют на те же атрибуты музыки, что и дети. Мы слышим изменения темпа (быстрый или медленный), изменения динамики (громкие или тихие), мы физически реагируем на ритм бас-гитары или барабанов, и мы внимательно слушаем мелодию, особенно если есть слова. Это одни из самых привлекательных элементов, наряду с ритмом и мелодией.

Этого и следовало ожидать. Однако есть и другие исследования, выводы которых по этому поводу более расплывчаты. Согласно исследованию Симса и Кэссиди, отношение и реакция детей на музыку, похоже, не основаны на конкретных музыкальных характеристиках, и у детей могут быть очень идиосинкразические реакции и стили слушания (1997). В основном дети не различают детей и положительно реагируют практически на любую музыку (Kim, 2007, p. 23).

Деятельность 2C

На какой тип музыки дети могут лучше всего реагировать с учетом их музыкального восприятия и наклонностей? Есть ли какой-то конкретный жанр музыки, конкретная песня или набор песен? Как заставить их активно реагировать, обладая высоким уровнем познавательной способности?

Словарь для преподавателей музыки

После ознакомления с приведенным выше списком базовой музыкальной лексики (e.g., мелодия, ритм), ознакомьтесь с практическим обучающим словарем : другими словами, музыкальными терминами, которые вы могли бы использовать при работе над музыкой с уроком для детей, которые соответствуют их естественному восприятию музыки. Для большинства детей основы легко передаются с помощью дихотомии понятий, например:

  • Быстро или медленно (темп)
  • Громко или тихо (динамика)
  • Короткое или длинное (сочленение)
  • Высокий или низкий (шаг)
  • Равномерное или неравномерное (биение)
  • Happy or Sad (эмоциональная реакция)

Интересно, что три пары этих дихотомий можно найти в Руководстве Лоуэлла Мейсона для Бостонской музыкальной академии (1839).

Для детей постарше можно использовать более сложные концепции, например:

  • Двойной (2) или тройной (3) счетчик
  • Melodic Contour (мелодия идет вверх или вниз)
  • Грубый или гладкий (тембр)
  • Стих и припев (форма)
  • Major или Minor (гамма)

Основы музыки

Эмоциональные аспекты музыки — это то, на что большинство людей реагирует в первую очередь. Однако, будучи важной частью прослушивания музыки в нашей культуре, просто субъективно реагировать на то, «как музыка заставляет вас чувствовать», похоже на то, как олимпийский судья говорит, что чувствует себя счастливым, когда смотрит прыжок гимнастки.Это вполне может быть правдой, но это не помогает судье понять и оценить все элементы, которые входят в выполнение упражнения гимнасткой, или как правильно его оценивать. Исследования показывают, что учителям, знакомым с основами музыки, и особенно с чтением нот, удобнее включать музыку при работе с детьми (Kim, 2007). Когда дело доходит до пения, даже знание того, как читать ноты, меняет уровень уверенности учителя, поэтому важно иметь под рукой некоторые основы.

Подготовка к обучению чтению нот

Официальное чтение нот не требуется для понимания основ музыки. Дети младшего возраста могут изучать музыкальные концепции задолго до того, как выучить письменные обозначения. Применение некоторых слов и понятий, приведенных выше, поможет вам начать различать некоторые внутренние механизмы музыки. Хорошей новостью является то, что можно использовать для практики любой тип музыки .

  • Мелодическое направление. Простая возможность распознать, идет ли мелодия вверх или вниз — большой шаг и важный слухово-познавательный процесс для детей.Представьте себе мелодию такой песни, как «Греби, греби, греби своей лодкой». Спойте песню, разделив ее на две фразы (фраза 1 начинается со слова «строка», фраза 2 начинается со слова «весело»). Какое направление фразы 1? Фраза 2? Во время пения нарисуйте в воздухе направление фразы пальцем.
  • Тембр. Попрактикуйтесь в описании разных тембров музыки — например, включите разные типы музыки на Pandora и попытайтесь описать тембры, которые вы слышите, включая тембр голоса певца или инструментальные тембры.
  • Выражение. А теперь попрактикуйтесь в описании выразительных качеств песни. Есть динамика? Какой тип артикуляции есть? Темп быстрый, медленный, средний?

Обучающая нотация: Шаг

Звучит просто, но ноты или высота звука являются строительными блоками музыки. Просто умение читать простые обозначения поможет вам обрести уверенность. Выучивание заметок на посохе, конечно, кажется скучным, но придумывать мнемонику для заметок на посохе на самом деле может быть весело.Например, большинство людей знакомы с:

  • Каждый хороший мальчик заслуживает выдумки для обозначения нот линии скрипичного ключа
  • F A C E для обозначения пробелов скрипичного ключа
  • Хорошие парни заслуживают фаджа Всегда для нот линии басового ключа
  • All Cows Eat Grass для басового ключа космические ноты
  • Но предоставление детям возможности разработать свой собственный мнемонический прием для этих заметок может стать творческим способом сделать так, чтобы они сами владели заметками. Как насчет Grizzly Bears Don’t Fly Airplanes для строк басового ключа, или Empty Garbage Before Dad Flips, или Elephants Get Big Dirty Feet для строк скрипичного ключа?

Note / Pitch Name Practice

Обзор заметок: написание слов с названиями заметок

Обучающая нотация: ритм

Ритм касается организации музыкальных элементов в звуки и паузы.Ритм возникает в мелодии, в аккомпанементе и использует комбинации короткой и большой длительности для создания паттернов и целых композиций. Отдых так же важен для музыки, как и звучащие ритмы, потому что, как и язык, паузы используют тишину, чтобы помочь организовать звуки, чтобы мы могли их лучше понять.

Записка целиком

Остаток всего

Половинная нота, пунктирная

Полуприставка с точками

Половинная нота

Половина остатка

Квартальная нота

Квартал

Нота восьмая

Остаток восьмой

Шестнадцатая нота

Шестнадцатый остаток

Ритмическая практика: обозначьте каждый ритм

Обучающая нотация: Измеритель

Meter касается организации музыки на сильные и слабые доли, которые разделены тактами.Заставить детей почувствовать сильные удары, такие как мрачная доля, первая доля в такте, относительно легко. С этого момента нужно считать, услышать и почувствовать, как сильные и слабые доли сгруппированы для создания метра.

Двойные счетчики

В двойном измерителе каждый такт содержит группы из двух долей (или кратных двум). Например, в тактовом размере 2/4 есть две доли в такте, при этом четвертная нота принимает одну долю или один счет. В такте размером 4/4 четыре доли, и четвертная нота также получает одну долю или счет.

Тройные счетчики

В тройном метре каждый такт состоит из трех долей (или кратных трем). Например, в такте 3/4 такта три доли, а четвертная нота получает одну долю.

Измерители соединений

И двойной, и тройной метр известны как простые метры — это означает, что каждая доля может быть разделена на две восьмые ноты. Размер 6/8 очень распространен в детских стихотворениях и песнях.В такте 6/8 шесть долей, каждая восьмая нота получает одну долю. 6/8 известен как составной метр, что означает, что каждую из двух основных долей можно разделить на три части.

Обучающая нотация: динамика

Изучение основных понятий, таких как динамика и темп, поможет вам лучше вовлечь детей в создание и прослушивание музыки с более тонкими нюансами.

Два основных динамических показателя в музыке:

  • p, для фортепиано , что означает «мягкий»
  • f, для forte , что означает «громкий» или на самом деле, с силой, на итальянском языке

Более тонкие степени громкости или мягкости обозначаются следующим образом:

  • mp, для меццо-фортепиано , что означает «умеренно мягкий»
  • mf, для mezzo-forte , что означает «умеренно громкий»

Есть и более крайние степени динамики, представленные:

  • pp, для pianissimo и означает «очень мягкий»
  • ff, для fortissimo и означает «очень громкий»

Условия изменения объема:

  • Crescendo (постепенно увеличивая громкость)
  • Decrescendo (постепенно убывающая громкость)

Крещендо

Decrescendo

Практика динамики

Заполните пустые поля ниже, используя следующие термины: фортиссимо, пианиссимо, меццо-форте, меццо-фортепиано, крещендо, декрещендо, форте, фортепиано

1.p

2. f

3. ff

4. Т.пл.

5.

6. mf

7. п.п.

8.

Обучающая нотация: Tempo

Темп — это скорость музыки или количество ударов в минуту.Темп музыки довольно заразителен, и дети физически реагируют как на быструю, так и на медленную скорость. Ниже приведены некоторые термины и их удары в минуту, которые помогут вам измерить различные темпы. Условия написаны на итальянском языке и перечислены от самого медленного к самому быстрому.

  • Larghissimo : очень, очень медленно (19 ударов в минуту или меньше)
  • Могила : медленно и торжественно (20–40 ударов в минуту)
  • Lento : медленно (40–45 ударов в минуту)
  • Largo : широко (45–50 ударов в минуту)
  • Larghetto : довольно широко (50–55 ударов в минуту)
  • Adagio : медленно и величественно (буквально «непринужденно») (55–65 ударов в минуту)
  • Andante : шагающим шагом (глагол andare на итальянском языке означает ходить) (73–77 ударов в минуту)
  • Andantino : немного быстрее, чем andante (78–83 ударов в минуту)
  • Marcia moderato : умеренно маршевым (83–85 ударов в минуту)
  • Moderato : умеренно (86–97 ударов в минуту)
  • Allegretto : умеренно быстрый (98–109 ударов в минуту)
  • Allegro : быстро, быстро и ярко (109–132 ударов в минуту)
  • Vivace : живой и быстрый (132–140 ударов в минуту)
  • Allegrissimo : очень быстро (150–167 ударов в минуту)
  • Presto : очень быстро (168–177 ударов в минуту)
  • Prestissimo : даже быстрее, чем presto (178 ударов в минуту и ​​выше)

Термины, относящиеся к изменению темпа:

  • Ritardando : постепенное замедление
  • Accelerando : постепенное ускорение

Деятельность 2D

Изучение темпа в повседневной жизни: средний человек ходит со скоростью 76-108 ударов в минуту.Плейлисты могут предлагать разные темпы для разных типов упражнений. Найдите свой темп! Какая песня подходит для медленной скорости ходьбы, средней, бойкой, беговой? Магазины проигрывают песни в более медленном темпе, чтобы побудить вас совершить покупки. Сходите в супермаркет или магазин и обратите внимание на свою скорость ходьбы. Это связано с ритмом музыки?

Подробнее Как магазины используют музыку

Весы

Весы — это наборы музыкальных нот, упорядоченные по высоте звука. В западной культуре мы преимущественно используем мажорную и минорную гаммы.Однако во многих детских песнях используются также пентатонические гаммы (как мажорные, так и минорные).

Основная гамма состоит из семи различных высот, которые организованы с помощью комбинации полушагов (одна нота на фортепиано к следующей ноте) и целых шагов (два полутона вместе). Основная шкала выглядит следующим образом: целая целая половина целая целая половина или Ш В В Ш Ш В В.

В минорной шкале используется следующая формула: Ш В Ш Ш В Ш Ш

Пентатонические гаммы, встречающиеся во многих ранних американских и детских песнях, используют только пять высот, отсюда и прозвище « pent atonic.Есть много типов мажорных пентатонических гамм, но одна из самых популярных мажорных пентатонических гамм похожа на мажорную, но без четвертой или седьмой ступеней (Fa или Ti). Одна из распространенных минорных пентатонических гамм похожа на минорную, но также без (Fa или Ti).

Мажорная, минорная (натуральная) и пентатоническая гаммы

Практика шкалы

Обозначьте полушаги и целые шаги гаммы до мажор.

Попрактикуйтесь в написании собственной гаммы до мажор.

Обозначьте полушаги и целые шаги гаммы ля минор.

Попрактикуйтесь в написании собственной гаммы ля минор.

Ресурсы для дальнейшего обучения

Существует множество веб-сайтов, посвященных основам музыки, включая нотный стан, ноты, ключи, строки бухгалтерской книги, ритм, метр, гаммы, аккорды и последовательности аккордов.

Теория музыки

www.musictheory.net

musictheory.net — это ресурс по теории музыки, от начального до сложного.Он содержит активные определения музыкальных терминов; уроки музыки о значениях нотной грамоты; и упражнения, предназначенные для дальнейшего понимания музыкальных нот, аккордов и многих других музыкальных аспектов. На этом сайте также есть всплывающее пианино и случайный калькулятор, специально для того, чтобы помочь пользователям научиться и практиковать развивающиеся музыкальные навыки. На нем также есть страница продуктов с приложениями, которые люди могут купить, чтобы практиковаться и использовать музыку на ходу через свои смартфоны. Сайт подходит для людей в возрасте от 12 лет и очень удобен для пользователей.

http://www.musictheoryvideos.com/

Musictheoryvideos.com был разработан Стивеном Уайлсом в надежде сделать теорию музыки активной частью обучения музыке. На сайте представлены уроки теории музыки для учащихся 1–5 классов в виде таблиц, списков и видео, которые помогут учащимся лучше понять многие части музыки. Есть видео о важности и различии скрипичных и басовых ключей; есть список музыкальных терминов и их значений, и на сайте даже есть видеоролики, влекущие за собой переложение музыки.Это было бы отличным ресурсом для учителей, которые могли бы предложить учащимся, особенно тем, кто может извлечь пользу из дополнительной информации вне класса. Сайт содержит информацию, которая поможет студенту шаг за шагом изучить основы теории музыки с помощью простых коротких видеороликов, дополненных повествованием с британским акцентом.

https: //www.themightymaestro. ком /

Веб-сайт Mighty Maestro содержит интерактивные игры для детей, начинающиеся с нотных значений и высоты тона.К сожалению, некоторые виды деятельности требуют оплаты, но игры с бесплатным доступом очень просты с точки зрения музыкального мастерства и уровня грамотности и очень доступны.

https: //www.classicsforkids. ком /

Classics for Kids — отличный веб-сайт с огромным количеством музыкальной информации, предназначенный для детей. Игры, онлайн-прослушивание, викторины, листы заданий, информация о композиторах и много историй музыки делают этот сайт очень ценным. Веб-сайт удобный, яркий и веселый, с ним очень легко ориентироваться.Он также содержит разделы для родителей и учителей.

www.mymusictheory.com

Mymusictheory.com включает полезные уроки для учащихся 1–6 классов, а также полезные ссылки для учителей, когда дело доходит до преподавания теории музыки. Учителям они предоставляют музыкальные карточки, планы уроков, поиск слов с подкреплением музыкой и многие другие полезные ресурсы — все в одном месте. Сайт разбит по классам, каждый уровень содержит упражнения и практические экзамены по материалу, изученному на каждом уроке.

www.8notes.com

8notes.com — это большой веб-сайт, на котором можно найти уроки музыки для нескольких инструментов, включая, помимо прочего, фортепиано, гитару, вокал и ударные. Бесплатные ноты доступны для различных инструментов, а также из различных популярных фильмов. Онлайн-метроном, гитарный тюнер, чистые ноты, уроки теории музыки и музыкальные конвертеры доступны на 8notes.com. Этот сайт будет полезен тем, кто изучает новые инструменты, а также опытным музыкантам, которые просто ищут новую музыку для игры.

Примечание к чтению
Навыки игры на клавиатуре

У многих классных учителей есть пианино в комнатах, и они не знают, как ими пользоваться или используют их недостаточно. Научиться играть основную мелодию на пианино или клавишных или даже добавить к ним несколько аккордов — это отличный способ укрепить уверенность в себе, а дети любят петь под аккомпанемент фортепиано!

Ноты на клавиатуре

Музыкальное образование не существует изолированно в музыкальном классе. На него влияют тенденции в общем образовании, обществе, культуре и политике.

—Харольд Абелес, Критические проблемы музыкального образования , 2010

Как музыкальное образование превратилось в его нынешнюю форму? Всегда ли музыкальные специалисты учили музыке? Каковы были музыкальные обязанности классного учителя? Что ж, чтобы ответить на эти вопросы, нам нужно на мгновение взглянуть в прошлое. Изначально музыка и образование веками работали рука об руку.

Преподавание старинной музыки

XVIII век: Певческие школы и их сборники мелодий

До того, как появилось формальное музыкальное образование в Соединенных Штатах, существовала музыка и образование, в основном через религиозное образование.Музыкальное образование в США началось после прибытия паломников и пуритан, когда служители поняли, что их прихожане нуждаются в помощи в пении и чтении нот. Несколько служителей разработали сборники мелодий, в которых использовались четыре ноты сольфеджио (Ми, Фа, Соль, Ла) и ноты формы, чтобы обучать людей пению псалмов и гимнов, необходимых для правильного церковного пения. К 1830 году школы пения , основанные на методах, описанных в этих книгах, начали появляться по всей Новой Англии, и некоторые люди посещали уроки пения каждый день (Keene, 1982).Им обещали, что они научатся петь за месяц или сами станут учителями музыки через три месяца.

Некоторые считают, что музыка гимнов того времени была исключительно американской — стили заимствованы из Ирландии, Англии и Европы, но с использованием танцевальных ритмов, свободных правил гармонии и сложных вокальных партий (контрапунктов), где каждый голос (сопрано, альт, тенор и бас) пели свою уникальную мелодию, и ни у кого не было основной мелодии. Оригинальные американские композиторы, такие как Уильям Биллингс, написали сотни гимнов в этом стиле.

19 век
Иоганн Х. Песталоцци (1746–1827)

Песталоцци был реформатором образования и швейцарским философом, родившимся в 1746 году. Он известен как отец современного образования. Хотя его философии более 200 лет, вы можете признать, что его идеи звучат довольно современно. Он верил в образование, ориентированное на ребенка, которое способствует пониманию мира с уровня ребенка с учетом индивидуального развития и конкретного тактильного опыта, такого как непосредственная работа с растениями, минералами для науки и т. Д.Он выступал за обучение как бедных, так и богатых детей, разбивку предмета на его элементы, а также широкое гуманитарное образование наряду с подготовкой учителей. В США нормальные школы станут популярными к концу XIX века, и сторонники образовательной реформы Песталоцци введут в действие систему подготовки учителей, которая влияет на нас по сей день.

Лоуэлл Мейсон (1792–1872) и движение «Лучшая музыка»

Лоуэлл Мейсон, которого считают основоположником музыкального образования в Америке, был сторонником идей Песталоцци, в частности механического метода обучения музыке, при котором сначала воспроизводились и повторялись песни, а затем преподавались концепции.Мейсон написал первую серию книг, основанную на механическом методе, в 1864 году под названием The Song Garden .

Мейсон очень критически относился как к певческой школе того времени, так и к композиционному стилю. Он был в ужасе от обещаний, которые певческие школы давали своим ученикам, а именно, что они могут быть квалифицированы для преподавания всего через несколько месяцев уроков, а также от общих техник композиции, используемых в то время. Мейсон считал музыку, в том числе работы таких композиторов, как Биллингс, «грубой и грубой».Чтобы изменить это, он продвигал упрощенные гармонии, которые делали мелодию наиболее заметным аспектом музыки, и принижал важность других вокальных партий для поддержки мелодии. Он добился этого путем создания школ пения с нотами формы, которые реализовали его музыкальное видение. Результатом стало то, что оригинальный стиль гимна стал прерогативой школ пения нот формы, в основном на юге, где они процветали в течение многих лет. Самая известная записная книжка-фигурка называется Sacred Harp .

Размещено в Библиотеке Конгресса США (Библиотека Конгресса США и [1]) [общественное достояние] через WikiCommons

Под названием «Новая Британия» «Amazing Grace» появляется в публикации 1847 года Southern Harmony в форме заметок

Песни в Sacred Harp были религиозными гимнами. «Amazing Grace» — одна из песен, опубликованных в этой книге.

Джон Ньютон (1779), Песенник священной арфы (1844)

смотреть эту Shape Note Singing

посмотреть эту Sacred Harp Shape Note Singing

подробнее Shape Notes

В 1833 году Лоуэлл Мейсон и другие начали внедрять идею музыкального образования в школах.Мейсон вместе с Томасом Гастингсом основал первую музыкальную программу для государственных школ в Бостоне, начиная с Бостонской школы пения, в которой дети учили петь по его методике. В конце концов, обычные классные учителя получили образование в обычных школах (позже называвшихся педагогическими колледжами), созданных в середине XIX века, где им преподавали общие предметы, а также предполагалось, что они будут преподавать искусство (Brown, 1919).

Современная начальная школа, осознавая ограничения учебной программы 3 R, обогатила свою программу, добавив такие виды деятельности, как пение, рисование, конструктивные занятия, рассказывание историй и игры, и попыталась организовать свою работу в термины детей, а не предмет (Темпл, 1920, 499).

Музыка и обычная школа

Нормальные школы в XIX веке возникли из-за необходимости обучать растущее молодое американское население. Эти школы были курсами подготовки учителей, обычно с доступом к модельным школам, где обучающиеся учителя могли наблюдать и практиковать преподавание. Музыка была важной частью образования. Педагогическая школа штата Миссури в Уорренсбурге подчеркнула важность музыки в своем каталоге за 1873–74:

.

Вокальная музыка — важность музыки как одной из отраслей образования полностью признана.Вокальная музыка преподается на протяжении всего курса… и учителям рекомендуется сделать ее частью учебного курса в каждой школе, с которой они могут быть связаны (Кин, 1982, стр. 204).

Музыка и образование в Америке: ХХ век

Музыкальные кураторы, курировавшие работу классных руководителей, прошли дополнительное музыкальное образование. Музыкальное образование в начале 20 века продолжалось в ведении музыкального руководителя, в то время как классные учителя были обучены преподавать музыку своим ученикам.Постепенно начал происходить процесс специализации, и музыка стала обычным предметом с собственной сертификацией, образовательная традиция, которая продолжается и по сей день. К 1920-м годам учебные заведения в США начали присуждать степени в области музыкального образования и вместе с такими группами, как Конференция музыкального руководителя (позже Национальная конференция музыкальных педагогов, а в настоящее время Национальная ассоциация музыкальных преподавателей или NAfME ), поддерживали использование квалифицированные учителя музыки в школах.В конце концов, искусство распалось на разные специальности, и была создана отдельная роль учителя музыки, как мы ее знаем.

По иронии судьбы, в то время было большое беспокойство по поводу этих особых учителей музыки. Поскольку музыка больше не находилась в руках классных учителей, были предприняты большие усилия, чтобы «сделать музыку настолько близкой к другой работе, насколько это возможно при нынешней аранжировке специального учителя музыки» (Goodrich, 1901, стр. 133).

Современное музыкальное образование

Методы обучения

Роль музыки в У.Система образования С. постоянно обсуждается. С одной стороны, многие видят структурные проблемы, присущие связи музыки с ее историей, и очевидное различие между преобладанием, важностью и функцией роли музыки в повседневной жизни и ее сложной ролью в учебе. Sloboda (2001). С другой стороны, требуется усиленная пропагандистская деятельность, чтобы оправдать существование музыки и условия ее пользы для ребенка в условиях угрозы постоянного сокращения бюджета. Учитывая это, важно помнить историю музыкального образования, его происхождение и глубокие корни в американском образовательном опыте.

Начало 20-го века было захватывающим временем для музыкального образования, когда были разработаны и получили распространение несколько важных методов обучения. В Соединенных Штатах музыкальное образование развивалось вокруг метода обучения, Нормального музыкального курса, остатки которого соблюдаются даже сегодня в музыкальных классах. В книгах использовалась «поэтапная» учебная программа с последовательно усложняющимися песнями и упражнениями, а также песни из этих книг, составленные авторами, сочетались с народным и классическим материалом.Электронная копия курса New Normal Music Course (1911) для четвертых и пятых классов доступна через Google Книги.

В Европе и Азии были разработаны четыре выдающихся и очень разных метода обучения музыке: метод Кодай, Орф Шульверк, Судзуки и Далкроз, которые сыграли значительную роль в развитии музыкального образования за рубежом и в США и были методами, основанными на народных и классических жанрах. (см. главу 4 для дальнейшего обсуждения этих методов). В отличие от книг по ранней музыке для Нормальной школы, для которых было «нехватка песенного материала, побуждающего авторов оригинального курса использовать в основном свой собственный песенный материал» (Tufts & Holt, 1911, стр.3), Кодай и Орф, в частности, использовали аутентичную музыку в своих методах и аутентичную музыку, непосредственно связанную с жизнью детей (подробнее об этом см. В главе 4).

Грегори А., Уорролл Л. и Сардж А. (1996). Развитие эмоциональных реакций на музыку у детей раннего возраста. Мотивация и эмоции. 20 декабря (4), 341–348.

Бун Р. и Каннингем Дж. (2001). Выражение детьми эмоционального смысла в музыке посредством выразительных движений тела Журнал невербального поведения .25 (1) марта, 21–41.

  • Дети в возрасте от четырех до пяти лет могли передать эмоциональное значение в музыке с помощью выразительных движений.

Мец, Э. Р. (1989). Движение как музыкальный ответ у дошкольников. Журнал исследований в области музыкального образования 37 , 48–60.

  • Основным результатом исследования «Движение как музыкальный ответ среди детей дошкольного возраста» стало создание содержательной теории двигательных реакций детей на музыку.Автор также сделал выводы из семи положений об обучении детей младшего возраста и о двигательных реакциях на музыку.

Sims, W., & Cassidy, J. (1997). Вербальные и оперантные реакции маленьких детей на вокальные и инструментальные исполнения песен. Журнал исследований в области музыкального образования, 45 (2), 234–244.

  • Музыкальное отношение и реакция детей младшего возраста, похоже, не основаны на конкретных музыкальных характеристиках; у детей могут быть очень своеобразные ответы и стили слушания.

Абелес, Х. (2010). Исторические контексты музыкального образования. В Х. Абелес и Л. Кустодеро (ред.), Критические вопросы музыкального образования: современная теория и практика (1-22). Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета.

Абелес, Х., Кустодеро, Л. (2010). Актуальные вопросы музыкального образования: Современная теория и практика. Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета.

Андресс, Б. (1991). От исследования к практике: дети дошкольного возраста и их двигательные реакции на музыку. Дети младшего возраста, 22–27 ноября.

Аткинсон, П., и Хаммерли, М. (1994). Этнография и включенное наблюдение. В Н. К. Дензин и Ю. С. Линкольн (редакторы), Справочник по качественным исследованиям (248–261), Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.

Attali, J. (1985). Шум: политическая экономия музыки. Миннеаполис: Университет Миннесоты Press.

Бакан, М. (2011). Музыка мира: традиции и трансформации .Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Блэкинг, Дж. (1973). Насколько музыкален человек? Сиэтл: Вашингтонский университет Press.

Бун Р. Т. и Каннингем Дж. Г. (2001). Детское выражение эмоционального смысла в музыке посредством выразительных движений тела. Журнал невербального поведения 5 (1), 21–41.

Бреслер Л. и Стейк Р. Э. (1992). Методология качественных исследований в музыкальном образовании. В R. Colwell (Ed.), Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения музыке (75–90).Нью-Йорк: Книги Ширмера.

Браун, Х.А. (1919). Учебная программа Нормальной школы. Журнал начальной школы 20 (4), 19, 276–284.

Чен-Хафтек, Л. (2004). Музыка и движение от нуля до трех: окно в детскую музыкальность. В Л. А. Кустодеро (ред.), Конференция Комиссии по делам детей младшего возраста ISME — Els Móns Musicals del Infants (Музыкальные миры детей), 5–10 июля. Escola Superior de Musica de Catalunya, Барселона, Испания. Международное общество музыкального образования.

Коэн, В. (1980). Возникновение музыкальных жестов у детей детского сада (Неопубликованная докторская диссертация). Университет Иллинойса, Шампейн, Иллинойс.

Флор, Дж. У. (2005). Музыкальная жизнь детей раннего возраста . Верхняя река Сэдл, Нью-Джерси: Серия музыкального образования Пирсон Прентис-Холл.

Гудрич, Х. (1901). Музыка. Учитель начальной школы и учебный курс , 2 (2), 132–33.

Грауэ, М. Э., и Уолш, Д.Дж. (1998). Изучение детей в контексте: теории, методы и этика. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Хайдеггер, Мартин. (2008). О происхождении произведения искусства. В Д. Фаррелле Крелле (ред.) Basic Writings (143-212). Нью-Йорк: Харпер Коллинз

Хольгерсен, С. Э., и Финк-Йенсен, К. (2002). «Живое тело — объект и предмет исследования музыкальной деятельности с дошкольниками». Доклад, представленный на заседании 10-й Международной конференции Комиссии по делам детей младшего возраста Международного общества музыкального образования, 5–9 августа, Копенгаген, Дания.

Янесик В. Дж. (1994). Танец дизайна качественного исследования: метафора, методология и значение. В Н. К. Дензин и Ю. С. Линкольн (редакторы), Справочник качественных исследований (209–219). Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.

Джордан-ДеКарбо, Дж. И Нельсон, Дж. А. (2002). Музыка и дошкольное образование. В R. Colwell & C. Richardson (Eds.), Новый справочник по исследованиям в области преподавания и обучения музыке (210–242) . Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета.

Кин, Дж. (1982). История музыкального образования в США. Ганновер, NH: Университетское издательство Новой Англии.

Ким, Х. К. (2007). Убеждения учителей дошкольного возраста о музыке, практике, соответствующей развитию, и взаимосвязи между музыкой и практикой, соответствующей развитию (неопубликованная докторская диссертация). Университет Флориды, Гейнсвилл, Флорида.

Мейсон, Л. (1839). Мануэля из Бостонской музыкальной академии за обучение вокальной музыке по системе Песталоцци .Бостон, Массачусетс: Уилкинс и Картер.

Мейсон, Л. (1866 г.). Песенный сад . Бостон, Массачусетс: Оливер Дитсон и Ко.

Metz, E. (1989). Движение как музыкальный ответ у дошкольников. Журнал исследований в области музыкального образования 37 (1), 48–60.

Муг, Х. (1976). Музыкальный опыт дошкольника . (К. Кларк, пер.). Лондон: Schott Music. (Оригинальная работа опубликована в 1968 г.)

Мурхед, Г. Э., и Понд, Д.(1978). Музыка детей раннего возраста: Общие наблюдения. В Музыка детей младшего возраста (29–64) . Санта-Барбара, Калифорния: Фонд Пиллсбери по развитию музыкального образования. (Оригинальная работа опубликована в 1942 г.)

Неттл, Б. (2001). Музыка. В S. Sadie (Ed.), Музыкальный словарь New Grove и музыкальный словарь s (Vol. 17, 425-37) Лондон: Grove’s Dictionaries of Music Inc.

Пири, Дж. К., и Пири, И. У. (1986). Влияние воздействия классической музыки на музыкальные предпочтения дошкольников. Журнал исследований в области музыкального образования 33 (1), 24–33.

Ретра, Дж. (2005). Ответы на музыкальные движения в практике музыкального образования детей младшего возраста в Нидерландах. Доклад, представленный на конференции музыкальных педагогов и исследователей детей младшего возраста (MERYC) 4–5 апреля в Университете Эксетера.

Sims, W. L. (1987). Использование видеозаписи в сочетании с систематическим наблюдением за явными физическими реакциями детей на музыку: исследовательская модель для музыкального образования в раннем детстве. Ежегодник ISME 14 , 63–67.

Симс, В. Л., и Нолкер, Д. Б. (2002). Индивидуальные различия в реакции детей детского сада на прослушивание музыки. Журнал исследований в области музыкального образования 50 (2), 292–300.

Певческие школы. (нет данных). Библиотека Конгресса. https://www.loc.gov/collections/music-of-nineteen-century-ohio/articles-and-essays/singing-schools/ (по состоянию на 24 июня 2021 г.).

Слобода, Дж. (2001). Эмоции, функциональность и повседневное восприятие музыки: где подходит музыкальное образование? Исследования в области музыкального образования 3 (2).

Смитрим, К. (1994). Реакция детей дошкольного возраста на музыку по телевидению. Доклад, представленный на семинаре Комиссии по вопросам детей младшего возраста Международного общества музыкального образования «Жизненно важные связи: маленькие дети, взрослые и музыка», 11–15 июля, Университет Миссури-Колумбия.

Стоун Р. (1998). Африка, энциклопедия мировой музыки Гарленд . Нью-Йорк: Garland Publishing, Inc ..

Темпл, А. (1920). Начальный блок детского сада. Журнал начальной школы, 20/7 (20), 498–509.

Титон, Дж. Т. (2008). Worlds of music: Знакомство с музыкой народов мира. Бостон, Массачусетс: Cengage.

Тобин, Дж. Дж., Ву, Д. Ю. Х. и Дэвидсон, Д. Х. (1989). Дошкольное учреждение в трех культурах — Японии, Китае и США. Нью-Хейвен и Лондон: издательство Йельского университета.

Тафтс Дж. И Холт Х. (1911). Музыкальный курс New Normal. Требуется местонахождение издателя: Silver Burdett and Co.

артикуляция: способ игры нот или произнесения слов; е.г., длинные или короткие, напряженные или безударные

контрапункт: искусство сочетать мелодии

динамика: указывает громкость звука и изменения громкости (например, громкость, мягкость, крещендо, декрещендо).

гармония: одновременное сочетание тонов, особенно при наложении аккордов, приятных для слуха; аккордовая структура в отличие от мелодии и ритма

омофония: мелодия с сопровождением; например, солист и группа

группы коренных народов: люди, связанные с определенной территорией, которые формируют свою собственную культуру

мелодия: музыкальные звуки в удобной последовательности или аранжировке

метра: организация сильных и слабых ударов; единица измерения количества ударов в такте

монофония: однослойная или звуковая; е.г.; солист

нотация: как пишутся заметки на странице

pitch: частота вибрации ноты

полифония: два и более независимых голоса; например, раунд фуги

псалмы и гимны: образцы церковной музыки

декламация: чтение текста с использованием повышенной речи, аналогично пению

ритм: образец регулярных или нерегулярных импульсов, вызванный в музыке возникновением сильных или слабых мелодических и гармонических ударов

механический метод: техника запоминания, основанная на повторении, особенно когда материал должен быть усвоен быстро

примечания формы: стиль записи, используемый в ранних школах пения в США.S., где каждая банкнота имела уникальную форму, по которой она была идентифицирована

тишина: отсутствие звука

сольфеджио: музыкальный метод обучения чтению по высоте и чтению с листа, с присвоением слогов нотам гаммы; то есть, До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ла, Ти, До будут назначены для представления и помощи в прослушивании основных нот звукоряда

.

звук: колебания, распространяющиеся через воздух, воду, газ или другие среды, которые воспринимаются барабанной перепонкой человека

темп: относительная скорость или скорость движения, обычно обозначаемая такими терминами, как адажио, аллегро и т. Д., или по метроному. Также количество ударов в минуту

текстура: способ, которым мелодия, гармония и ритм сочетаются в произведении; плотность, толщина или тонкость слоев детали

тембр: цвет тона каждого звука; каждый голос имеет уникальный цветовой тон (вибрато, носовой, резонансный, яркий, звонкий, резкий, высокий, низкий, хриплый, пронзительный, округлый теплый, мягкий, темный, яркий, тяжелый или легкий)

Глава 13: Музыкальное мультикультурализм и разнообразие

Краткое содержание главы

В рамках преподавания 21 века и общих основных государственных стандартов важно «учить, чтобы охватить» — другими словами, организовать ваши материалы и презентации таким образом, чтобы охватить как можно больше детей как можно большим количеством способов.В этой книге мы обсудили множество способов преподавания, и этот раздел касается преподавания мультикультурного материала и обучения учащихся, различающихся по культурным особенностям. В этой главе мы рассмотрим историю мультикультурализма и образования разнообразия, область этномузыкологии и стратегии обучения с использованием эстетики мультикультурной музыки. Он также включает тематические исследования из нескольких различных культурных областей.

Музыка как разнообразная человеческая практика играет центральную роль в формировании культурной и индивидуальной идентичности.

—Дэвид Эллиот, Music Matters

Краткая история мультикультурализма в США

Соединенные Штаты всегда были многокультурной страной. Однако на протяжении всей своей истории большинство населения страны боролось с тем, как принять различные культуры и культурные взгляды различных групп меньшинств. На протяжении веков напряженность и споры вращались вокруг менее доминирующей группы (подчиненного), борющейся за равенство внутри доминирующей культуры.Если группы иммигрантов сохранят свою культуру (язык, пищу, одежду, обычаи), идею, известную как плюрализм , или попытаются слиться с культурой доминирующей группы, идея, именуемая ассимиляцией или метафорически плавка по т? Эти идеи и дебаты возникли из волн иммиграции в США, когда африканские рабы в 1700-х годах и приток европейских иммигрантов в 1800-х годах, которых заставили работать в качестве рабочих, начали угрожать доминирующему англосаксонскому протестантскому населению.

Иммигрантам было рекомендовано аккультурировать как можно быстрее — это означает, что они должны выучить новый язык, отказавшись от традиций, обычаев, наследия и т. Д., Чтобы слиться с и ассимилировать с населением в целом.

Однако некоторым группам было очень трудно «раствориться», особенно цветным. Концепции мультикультурализма или культурного плюрализма частично разработаны для создания климата, способствующего пониманию различий между культурными группами.Голд (1977) предлагает причину этого, когда пишет: «… мультикультурализм приравнивается к проявленному уважению к разнообразным культурам и этническим группам, которые построили Соединенные Штаты и которые по сей день продолжают вносить свой вклад в их богатство и разнообразие» (стр. 18). .

Идея мультикультурализма, уходящая корнями в этнические и расовые группы США, теперь сочетается с концепцией разнообразия, в которую включены все типы групп и индивидуальной идентичности (например, пол, религия, возраст, физические характеристики, способности ).Такой инклюзивный характер расширил рамки и способствует большему педагогическому пониманию.

Зачем учить многокультурно?

Есть много причин для включения разнообразия в образование, не последняя из которых является обязательной учебной программой во многих школьных округах. Однако, помимо этого, существуют насущные проблемы обучения 21 века, которые требуют мультикультурного учебного материала. Быстро меняющееся население США резко изменит демографию на оставшуюся часть века.Американцы латиноамериканского происхождения, американцы азиатского происхождения, афроамериканцы и американцы смешанного этнического происхождения станут в ближайшем будущем большинством.

Источник: Натали Сарразин Три семилетних мальчика этнически-смешанного происхождения: латиноамериканец, афро-немец, американец индийского происхождения.

Многогранное мышление будет не только полезным, но и незаменимым. К счастью, повсеместное распространение музыки и искусства как выразительной формы, встречающейся во всех культурах, позволяет широко обмениваться идеями со всех уголков земного шара.

Обоснование многокультурного обучения

Мультикультурное обучение — это…

Включено: Это дает возможность выражать свое мнение от имени многих различных групп, которые в противном случае могли бы не быть представлены.

  • Подумайте о детях в вашем классе. Если у вас разнородный класс, состоящий из многих разных национальностей, способностей, рас, предоставление мероприятий подтверждает, кто они такие как люди, и посылает сообщение о том, что их голоса ценятся.Если у вас однородный класс , знакомство с идеями и убеждениями других только помогает расширить их мировоззрение в классе 21 века.

Педагогически обосновано: Включение нескольких точек зрения и взглядов на материал не только обогащает содержание учебной программы, но также предоставляет учащимся радикально иные рамки и парадигмы в отношении содержания.

  • Например, мы можем быть знакомы с концепцией «бит» с западной точки зрения, но когда мы познакомимся с идеей битов из музыки Java-gamelan, мы можем по-новому взглянуть на то, что такое бит, что он может делать, и как это можно понять.
Мультикультурное обучение также…

Повышает осведомленность: Повышает осведомленность о себе и других, способствует уважению, терпимости и пониманию.

Интегрирующий: Предоставляет отличные возможности для интеграции в качестве естественного входа или точки опоры для других предметных областей, таких как общественные науки, история, литература, язык и все искусства.

Недостатки

Однако большинство учителей чувствуют, что они недостаточно знакомы с каким-либо материалом, выходящим за пределы их зоны комфорта, и это понятно.Кроме того, существуют ограничения по времени, проблемы с расписанием, материалы и ресурсы и, возможно, учебная или административная поддержка. Большинство учителей также обеспокоены тем, какие культуры включить, и если их будет слишком много, они будут освещать содержание очень поверхностно.

Для успешного обучения в мультикультурном контексте важно:

  • Ознакомьтесь с материалом / культурой заранее.
  • Изучать местные концепции вместо западных.
  • Используйте туземную или близкую к ней педагогику.

Чтобы устранить некоторые недостатки и трудности в обучении музыке из другой культуры, я хотел бы обратиться к области этномузыкологии. Сфера этномузыкологии имеет все возможности для внесения вклада в мультикультурное и разнообразное образование, и после краткого описания этномузыкологии ее принципы будут применены к их изучению. Недавно такие ученые, как Патрисия Шехан Кэмпбелл, Тереза ​​Волк и Дэвид Эллиотт, начали смешивать дисциплины этномузыкологии и музыкального образования, привнося некоторые полевые исследования и целостный взгляд из этномузыкологии в педагогическую практику музыкального образования.

Этномузыкология — это изучение музыки как культуры. Этномузыкологов:

  • Изучите всю музыку мира .
  • Изучать музыку в рамках всей музыкальной системы, включая песни, музыкальные инструменты и музыкальное произведение, а также людей и культуру, которые представляет музыка.
  • Сравните то, что типично для культуры, с тем, что является личным, своеобразным и исключительным.

Этномузыкология, в основе своей, исследует взаимосвязь между музыкой и культурой.Этномузыколог Алан Мерриам разработал «трехстороннюю модель», с помощью которой можно понять сложные взаимодействия между концепцией, поведением и звуком.

Трехсторонняя модель Merriam

Три компонента: звук, концепция и поведение

Мы обсуждали идею звука ранее в книге (то есть тембр, мелодию, гармонию, ритм), и большинство из нас может слушать и распознавать элементы музыки в различной степени. Однако мы склонны меньше думать о концепциях или идеях нашей культуры о звуке и музыке.Этномузыколог Джефф Тодд Титон утверждает, что мы исполняем музыку двумя способами. Во-первых, мы исполняем саму музыку (то есть на инструментах, поем), а во-вторых, мы воплощаем идей, связанных с музыкой. Что это значит? Взросление в культуре означает, что мы прошли процесс, называемый инкультурацией — это означает, что мы знакомы с практиками, правилами, табу, шаблонами и убеждениями, касающимися представлений нашей культуры о музыке, без необходимости активно их изучать. Если вы посмотрите на краткую викторину в первой главе, вы обнаружите, что знаете о музыке, просто испытав и услышав ее в повседневной жизни.Однако, как этномузыкологу или исследователю в классе, важно уметь сформулировать культурные представления о музыке, наблюдая за поведением людей и их мыслями о музыке.

Задание 13a: попробуйте это

Один из способов объективно взглянуть на свою культуру — это сделать шаг назад и вообразить, что вы иммигрант или, возможно, пришелец, и смотрите на культуру впервые. Что вы могли бы заметить о музыке в этой культуре? Что люди думают об определенных жанрах музыки? Хороши ли определенные музыкальные жанры? Вредный? А как насчет музыкантов в целом? Мы их ценим? Считается ли быть профессиональным музыкантом положительно или отрицательно? Когда следует играть определенную музыку? Когда вам следует слушать определенные типы музыки?

Третья концепция модели Мерриама касается нашего поведения как исполнителей, членов аудитории, слушателей и т. Д.Когда мы исполняем музыку? Как мы это делаем? Какие именно движения, жесты и инструменты мы используем? Кто выступает? Кому разрешено исполнять определенную музыку? Кому запрещено или «не рекомендуется» выступать? Подумайте о жанре музыки, ее поле или расовой принадлежности. Конечно, есть несколько музыкальных жанров, которые одинаково исполняются во всех сферах.

Этот тип анализа помогает нам понять культурных ценностей, связанных с музыкой, а также то, что важно в звуке, а также связанных с ним концепциях и поведении.Что считается прекрасным в звуке, инструменте или голосе? Что ценит культура, так это понимание ее эстетики . Давайте возьмем жанр музыки и выясним его культурную ценность и музыкальную эстетику. Одним из примеров для рассмотрения может быть опера. Мы могли бы начать с широкого вопроса о том, важна ли опера и как она вписывается в нашу культуру.

Звук: С точки зрения музыкальной эстетики оперы (то есть того, что считается красивым или приятным), опера требует хорошо натренированного, громкого и большого голоса с тяжелым вибрато.Чтобы отточить этот звук, нужны годы практики, бесчисленные часы уроков, тренировок, коучинга. Певцы, например, не изучают оперу в своих гаражах или просто слушают записи. Оперные певцы не используют микрофоны или какие-либо усилители звука. От них требуется без посторонней помощи проецировать свой голос, что требует огромной физической поддержки. Они поют арии, речитативы, хоры в сопровождении оркестра. Самый популярный репертуар, который они поют, — в основном европейский, написанный в 18-19 веках.

Поведение: Ожидается, что певцы на сцене будут действовать определенным образом. Они поднимают руки в жесте, который усиливает наше восприятие при пении высоких нот, они не прыгают и не танцуют во время пения, не разбивают гитары об землю, не откусывают головы летучим мышам и не поджигают предметы. Поскольку опера является частью нашего западного культурного наследия, существуют учреждения (консерватории, концертные площадки и т. Д.), Разработанные для тех, кто заинтересован в этом типе обучения и обладает необходимым талантом.Зрители, которые посещают оперы, обычно могут позволить себе цену билета, и имеют образовательный уровень и демографическую когорту, которая поддерживает, понимает и ценит форму.

Concepts: Как жанр, мы считаем оперу сложной, классической формой, имеющей давние традиции и наследие, уходящие корнями в европейскую классическую традицию. Хотя мы, возможно, не слушаем его регулярно или вообще не слушаем, мы все очень ценим его и являемся важной частью высококультурного общества.В качестве альтернативы мы не можем предлагать никакой государственной финансовой поддержки.

Задание 13b: попробуйте это

Подумайте о стиле или жанре музыки (например, классика, рэп, рок, панк, хэви-метал, кантри). Теперь просмотрите эстетику этого жанра в соответствии с трехсторонней моделью Мерриама. Какова музыкальная эстетика этой музыки? Что ценится в культуре? Не ценится?

Наше путешествие по модели Merriam исследует ценности и эстетику, позволяет глубже понять, как включить многокультурную музыку в уроки.Процесс начинается с раскрытия музыкальной эстетики и конкретных ценностей культуры или субкультуры, с которой вы работаете. Это может означать работу с широкими категориями китайской, индийской или западноафриканской музыки или с узкими субкультурами, такими как хип-хоп, звучание Motown 1960-х годов или даже звучание отдельного певца.

Независимо от того, какой материал вы пытаетесь включить, тщательное понимание эстетики и ценностей будет очень полезным для сохранения целостности и подлинности как музыки, так и культуры.Для этого требуется подготовка исследований и практика.

Начните с выбора одной интересующей вас области культуры. Проведите исследование, прочитав и изучив доступные учебные материалы по этой культуре. В зависимости от имеющихся у вас ресурсов вы можете захотеть получить дополнительные знания и навыки, например, посетить мероприятия или семинары по повышению квалификации, вебинары, курсы или даже связаться с людьми в вашем районе, которые могут быть знакомы с этой культурой. Отличный первый шаг — начать со своего собственного класса.Всегда есть родители, которые хотят поделиться традициями!

Следующим шагом будет обучение музыке или искусству этой культуры. К счастью, есть способы использовать уже известные вам педагогические приемы для преподавания материала без ущерба для его целостности или аутентичности. Подход состоит в том, чтобы сделать шаг назад и задать вопросы, чтобы найти общие черты в обеих культурах, с которыми можно работать.

  • Как дети учатся в этой (новой) культуре ( инкультурации, , педагогика)?
  • Какая музыкальная эстетика ( звука, ) присутствует в музыке этой (новой) культуры?
  • Какую музыку ценит эта (новая) культура (концепции, верования)?
  • Какие поведения связаны с этой музыкой?

Трансмиссия

Большинство культур по всему миру используют слуховой и устный процесс передачи, чтобы научить многому, но особенно музыке.Прямое взаимодействие с sound имеет решающее значение, и нотация не может заменить это ощущение. Дети учатся друг у друга, слушая и присоединяясь, учатся, слушая записи, или учатся на слух у взрослых. В некоторых культурах, таких как Индия, даже классическая музыка передается на слух, почти без нотной записи.

Передача звука на слух также улучшает работу мозга, поскольку важно запоминание, а также мысленное отображение мелодий и ритмов. В процессе передачи звука ключевым фактором является моделирование.Поскольку нет никаких ограничений, привязывающих певца к «фиксированной» нотации, дети могут просто имитировать или исследовать, импровизировать и играть со звуком.

Пример 1: Западная Африка

Например, традиционное обучение музыке в Западной Африке происходит на слух. Давайте рассмотрим способы использования знакомой педагогики, чтобы приблизиться к основным культурным ценностям, связанным с музыкой в ​​культуре Западной Африки. Обратите внимание, что это рифма , а не из Западной Африки, но именно процесс слуховой передачи является одной из основных целей урока.Это хорошо подходит для вступительного урока, который 1) вовлекает учащихся в использование знакомой рифмы, 2) использует учебный процесс, основанный на культурных традициях, и 3) передает культурные ценности импровизации или «хвастовства», музыкальной игры, совместного создания музыки и музыкальных гибкость и прочая музыкальная эстетика.

Западная Африка

США / Запад

Педагогика

  • Звуковой
  • Звонок и ответ
  • Имитация
  • Моральные сказки
  • Язык мнемонических барабанов
  • Звуковое и письменное
  • Звонок и ответ
  • Имитация
  • Песни (можно рассказывать)
  • Ритмическая речь

Музыкальная эстетика

  • Сложные ритмы Полиритмы
  • Сложные мелодии Полифония
  • Качество носового голоса
  • Движение / танец
  • Комплексные удары тела / хлопки в ладоши
  • Двойной / тройной измеритель простых ритмов
  • Простые мелодии, унисон или двухчастная гармония
  • Качество вокала на уровне груди
  • Боевики
  • Простая перкуссия тела / хлопанье в ладоши

Ценности / убеждения

  • Все, кто умеет заниматься музыкой и танцевать
  • Танец и музыка тесно связаны между собой
  • Музыкально-ритмическая импровизация высоко ценится
  • Лингвистическая гибкость высоко ценится
  • Представления о таланте препятствуют участию
  • Танцы и музыка без интеграции
  • Музыкально-ритмическая имитация высоко ценится
  • Лингвистическая имитация высоко ценится

Поведение

  • Создание музыки для общего пользования
  • Высокая степень уверенности в работе перед другими
  • Позерство и «зрелищность» высоко ценится
  • Индивидуализация музыки
  • Некоторая нерешительность перед другими
  • Обычное более сдержанное поведение

Хотя этот список может показаться сложным, он полезен для визуализации компонентов, необходимых для успешного урока, в котором используются знакомые педагогические приемы, материалы и процессы взаимодействия двух культур.Педагогические совпадения между ними достаточно высоки, чтобы не только сделать урок полезным, но и сохранить разумный уровень аутентичности в его стремлении успешно передать намеченный музыкальный и культурный материал и ценности.

Пересмотрите педагогику, представленную в главе 4, Далькрозе, Кодай и Орф, чтобы найти отличные источники и подходы для преподавания западной и мировой музыки. Dalcroze предлагает естественные движения тела, танец / движение и музыку; Kodály предлагает мелодические и ритмические последовательности; и Орф-Шульверк предлагает множество техник слухового пения и ритмической перкуссии тела, включая песни-рассказы и литературу, а также слои перкуссии.Этот конкретный пример западноафриканской музыки основан исключительно на слуховом обучении, что означает, что механический метод применим к музыкальному обучению. В Западной Африке ритм сложен и высоко ценится и включает в себя коллективное / групповое участие, импровизацию и движение. Западноафриканская музыка также объединяет литературу, движения, перкуссию тела, рифму и музыку, поэтому подход Орфа, вероятно, является наиболее применимым методом обучения. Давайте возьмем простой стишок для детской площадки в качестве материала для обучения музыкальным и культурным ценностям Западной Африки.(Примечание: это всего лишь одна вариация именно этой рифмы.)

Моя мама, твоя мать живет через дорогу.

Каждую ночь они дерутся, и вот что они говорят:

‘Ика бэка крекер с содовой, ика бэка-бу.

Icka backa крекер содовой, выходим! »

Ритм: рифма очень простая, по 8 долей в каждой строчке.

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Мой

мать

ваш

мать

живая а-

пересечь

путь

(г)

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Каждые

ночь они

имеют

бой и

это

какие они

скажем:

(г)

Сначала выучите рифму, используя механическое заучивание (вызов и ответ или эхо).Затем попросите учеников хлопать в ладоши на каждую долю. Повторяйте, пока рифма не станет воплощением и не будет течь свободно. Затем отбросьте отрывок «Ика Бака» и произносите только отрывок «моя мама», сохраняя при этом ровный ритм хлопка на всем протяжении. Попросите всех подумать над словами «Ика Бака», чтобы запомнить длину этого раздела.

Сама рифма подразумевает, что между двумя матерями существует внутренний диалог. Это идеально подходит для воплощения одного из основных элементов западноафриканского танца и музыки, когда люди по очереди «демонстрируют свои вещи» в игровой конфронтационной манере.

Сформируйте круг. Коммунальное обучение поддается исполнению в кругу, и, действительно, большинство игровых песен исполняется в кругу. Хлопните и несколько раз произнесите стишок. Выберите двух «матерей», чтобы выйти в середину круга и сразиться друг с другом музыкально (без драки и криков)!

Каждой «матери» требуется 8 ударов, чтобы импровизировать с использованием боди-перкуссии. Мать 1 «говорит» 8 ударов, а затем мать 2 отвечает, также принимая 8 ударов. По очереди по кругу, чередуя рифму с двумя новыми «матерями» в центре, борются с ней посредством ритма, движения и импровизации.

Импровизация

Импровизация, вопреки мнению многих, не предполагает «придумывания на месте». Вместо этого импровизации можно до некоторой степени научить, поскольку для этого требуется набор инструментов и предшествующий опыт, из которого можно черпать вдохновение. Думайте об импровизации как о «быстрой сборке» более коротких ритмов или паттернов высоты тона, которые вы уже освоили.

Чтобы подготовиться к импровизационной части этого рифмы, используйте ритм-карты за несколько недель до этого. Попросите учащихся хлопать в ладоши в различных ритмах, используя различные стратегии (звонок и ответ, игра, даже чтение заметок и т. Д.), чтобы они могли усвоить звуки и паттерны. Затем медленно переходите от более коротких 4-битных импровизаций к 8-битным. Это уменьшит беспокойство, связанное с выполнением 8-битной импровизации перед группой.

Полиритм

Хотя импровизация очень важна во многих частях Африки, сложные ритмы называются полиритмами , которые состоят из двух контрастирующих ритмов, играемых вместе. Самые простые и базовые полиритмы: два против трех или три против четырех.Чтобы лучше всего проиллюстрировать полиритмию, следующая система, известная как T.U.B.S. или Tiny Unit Box System, была разработана как способ для участников визуализировать внутреннюю работу полиритма. Несмотря на то, что есть заштрихованные области, которые выглядят так, как будто они представляют музыкальные «такты», полиритмы называются аддитивными ритмами (например, 2 + 3 + 2 + 3), а не разделительными (удары в такте). Простые полиритмы обычно появляются в группах из восьми или 12 ударов.

Пример 1: Два против трех

3-тактный ритм

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

2-тактный ритм

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Пример 2: Трое против четырех

4-тактный ритм

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

3-тактный ритм

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Попробуйте хлопать в ладоши по приведенным выше примерам.Для ритма «Два против трех» разделите класс на две группы и назначьте линию двухтактного ритма одной половине, а линию трехтактного ритма — другой половине. Переключите группы. После того, как каждый освоится с ритмом, создайте небольшие группы людей в каждой строке и в конечном итоге назначьте ритм только двум людям. Некоторые учащиеся могут даже сыграть трехтактную игру на одной ноге и двухтактную — на другой. Затем попробуйте тот же процесс с ритмом «Четыре против трех».

Детские игры с хлопками и рок-пассом — очень простые, но доступные примеры полиритмического обучения.Студенты могут научиться чувствовать, слышать и исполнять многосерийную музыку с самого раннего возраста и по мере роста становятся все более продвинутыми.

Мультимодальная сложность — неотъемлемая часть многих детских игровых песен из Зимбабве. Зимбабвийская игровая песня «Sorida» содержит мелодию, сопровождающуюся ударами тела и хлопками в ладоши в парах партнеров.

Традиционная детская песня Зимбабве

Совершено, когда партнеры смотрят друг на друга.
R L Clap означает аплодисменты партнеру в стиле рисового пирога.

Еще один пример игры с передачей камней из Ганы в Западной Африке — «Обвизана». В этой игре все дети сидят вплотную в кругу, перед каждым из которых стоит маленький камень. Рок-пассы, такие как «Обвизана», начинаются очень просто, но после того, как дети овладеют более легкими ритмами, они могут быть задействованы в более сложных полиритмах. Эти игры, как и все детские песни и игры, несут в себе большое значение. Текст означает «камень раздавил мою руку, бабушка» и предназначен для того, чтобы убедить ребенка, что в его жизни всегда есть люди, которые позаботятся о нем, будь то в семье или деревне.Аккомпанемент передачи рок-музыки отражает идею сплоченного сообщества и сотрудничества, поскольку, если хотя бы один ребенок не может передать свой рок в такт следующему ребенку, вся песня не может продолжаться.

Детская игра в рок из Ганы

Пример 2: Индия

По сравнению с африканской музыкой, индийская музыка гораздо менее знакома большинству жителей Запада, и поэтому преподавать труднее. Например, основные компоненты классической музыки Индии отличаются от пяти основных элементов западной музыки (звук, мелодия, гармония, ритм и форма) тем, что Индия не использует гармонию в своих классических жанрах.

Однако гармония присутствует в популярной музыке Индии, например в музыке из фильмов Болливуда. Индийские классические формы более чем компенсируют отсутствие гармонии очень сложными и замысловатыми мелодиями и ритмами.

Эстетика индийской классической музыки

Эстетика западной классической музыки

  • Самодельное:
    • Исполнитель — это композитор.
  • Исполнитель и композитор раздельно:
    • Пьесы, написанные композитором отдельно от исполнителя, иногда за сотни лет.
  • НЕ содержит гармонии:
    • Мелодии и ритмы сложные и независимые
  • Мелодии, привязанные к гармоническим последовательностям:
  • Делается не в группах, а с индивидуальными исполнителями:
  • Группа исполнителей (оркестр, хоровой).
  • Содержит множество украшений.
  • Выражение — начинается медленно и мягко, постепенно становится громче и быстрее.
  • Быстрые и частые изменения выражения — драматическая динамика, изменения темпа.
  • Подобно Western Symphonies, эти выступления raga могут длиться до 1 часа.

Классическая индийская музыкальная эстетика требует только трех основных компонентов в ансамбле: дрон, соло-инструменталист или вокалист и барабан.

Слушайте дрон

Мелодии основаны на raga , который представляет собой набор высот, аналогичный тому, что мы называем гаммой, но со многими другими немузыкальными характеристиками. Как и гамма, рага содержит определенный набор высот или нот. Некоторые ноты плоские, другие резкие и т. Д.Также часто бывает настроение, связанное с рага , например, время дня, в которое следует петь песню, или время года, такое как сезон дождей, жаркое время года или зима. Рага также может быть связана с определенным божеством. Шаги гаммы имеют свои собственные слоги, называемые саргам , что очень похоже на нашу систему сольфеджио. Точно так же, как термин сольфеджио , который состоит из слогов «соль» и «фа», саргам состоит из слогов sa re и ga, первых трех нот индийской гаммы.

У индийской музыки тысячелетние корни. В каждом аспекте индийской музыки есть культурное значение. Например, каждый слог саргама (сольфеджио) основан на звуке животного.

Индийский (Саргам)

Вестерн (Сольфеджио)

SA ’

ДО ’

NI (слон)

ТИ

DHA (лошадь)

LA

PA (кукушка / соловей)

SOL

MA (голубь / цапля)

FA

GA (коза)

MI

RE (бык / жаворонок)

РЭ

SA (павлин)

DO

Животные очень распространены в Индии, особенно в сельской местности, где можно услышать крики павлинов, ржание коз и даже иногда крик слона.Эти звуки знакомы многим детям, растущим в Индии.

Певцы на тренировках много времени учились импровизировать с этими слогами. Вот несколько типичных разминок для голоса.

  • SS, RR, GG, MM, PP, DD, NN, S’S ’
  • SRG, RGM, GMP, MPD, PDN, DNS ’
  • SRSRG, RGRGM, GMGMP, MPMPD, PDPDN, DNDNS ’
  • SRGSRGM, RGMRGMP, GMPGMPD, MPDMPDN, PDNPDNS ’

В Индии вообще нет нотной записи, поскольку музыка импровизирована, но в 19 веке музыканты разработали систему нотной записи, которая используется для обучения начинающих.Вот пример того, как будет выглядеть эта нотация при исполнении песни Frere Jacques . Черточки равны паузу, а невнятность под двумя нотами равна двум восьмым нотам.

С Р С

С Р С

Г М П —

Г М П —

Fre-re Jac-ques

Fre-re Jac-ques

Дор-мез ву,

Dor-mez vous?

1

2

3

4

П_Д П_М Г С

П_Д П_М Г С

S P S —

S P S —

Son-nez les ma-ti-nes,

Son-nez les ma-ti-nes,

Дин Дин Дон,

Din din don

1

2

3

4

Ниже приведена песня в одной из раги под названием Рага Бхупали. Эта рага предназначена для вечернего пения и имеет настроение преданности. Это пентатоника рага , что означает, что используются только 5 высот: Sa, Re, Ga, Pa и Dha.

Мелодия

Песня в Рага Бхупали

S ’S’ D P

G R S R

г — п г

Д П Г —

G P D S ’

R ’S’ D P

S ’P D P

G R S —

S ’ S’ D P

G R S R

Г — П Г

D P G —

Раги состоят из коротких характерных узоров, которые часто появляются в композициях.Жирными буквами обозначены закономерности, которые обычно встречаются во многих песнях бхупали.

Ритм
Ритм

или тала в индийской музыке очень сложен. Вместо коротких тактов групп по 2 или 3 секунды, есть длинные циклы из множества долей.

Tala : ритмический цикл, содержащий фиксированное количество ударов (например, 16, 14, 12, 10, 8, 7 или 6).

Индийские музыканты используют слоги ритма дха, дхин и т. Д. Для изучения ритмов на своих барабанах (например, табла ).Во второй строке нижеприведенной таблицы указаны вокальные слоги для этого конкретного 16-битного цикла. Третья строка цикла содержит X и числа 2, 0 и 3, которые также служат руководством для подсчета цикла. Музыканты произносят ритмические слоги, а затем хлопают по X, 2 и 3. Однако 0 называется пустой долей. На 0 музыкант машет рукой вместо того, чтобы хлопать в ладоши. Попробуйте произнести ритмические слоги и хлопать в ладоши на 1-й, 5-й и 13-й долях и помахать рукой на 9-й доле цикла.

Цикл тонального ритма (тала)

16-битный цикл, (4 + 4 + 4 + 4)

1

2

3

4

5

6

7

8

Dha

Dhin

Dhin

Dha

Dha

Dhin

Dhin

Dha

Х

2

9

10

11

12

13

14

15

16

Dha

Олово

Олово

Ta

Ta

Dhin

Dhin

Dha

0

3

X = Сэм, первый бит и самый важный момент в музыке.

, действие 13c: попробуйте это

16-битная тала teentala , используется во всех приведенных выше примерах песен, от Frere Jacques до песни в Raga Bhupali. Попробуйте спеть приведенные выше песни, хлопая в ладоши (на доле X, 2 и 3) и размахивая руками (на доле 0).

Детская музыка в Индии

Поскольку многие сельские дети в Индии не имеют доступа к телевизорам, компьютерам или другим электронным развлечениям, дети играют в множество игр и разучивают много песен друг у друга на своем местном или региональном языке.Однако индийские фильмы — это все мюзиклы, в каждом из которых от пяти до шести песен. Дети и даже взрослые слышат и разучивают многие, многие из этих популярных песен из фильмов.

Источник: Натали Сарразин Дети, играющие на крыше в деревне Бихар, 2009 г.

Многие родители ограничивают просмотр мультимедиа для семей с доступом, ограничивая количество фильмов, которые они смотрят, а также количество часов, проведенных за просмотром телевидения, прослушиванием радио и играми в видеоигры. Эти родители сокращают компьютерные игры и просмотр телевизора до одного часа в день в обмен на учебное время.

Источник: Музыкальный класс средней школы Натали Сарразин, Нью-Дели, Индия, 2009 г.

Ниже представлена ​​детская игровая песня «Okaa Bokaa Teen Tarokaa» из Бихара, Индия. Эти стишок и песня — хороший пример детской игровой песни, в которой много-много частей. В текстах содержится много упоминаний о животных, продуктах питания, ароматных маслах и т. Д. Также упоминаются король и принцесса, относящиеся к тому времени, когда Индия состояла из многих феодальных государств, управляемых королями.

Игра в детские стихи из Бихара, Индия

Перевод Н.Сарразин

Для этой игровой песни все сидят в круге очень близко друг к другу. Действия для этого рифмы отражают жизнь и культуру Индии и включают движения, которые знакомы и незнакомы для детских игровых песен в США. Например, начало рифмы состоит из игры на выбывание, похожей на «eenie, meenie, miney, mo », но ущипнуть тыльную сторону руки в следующем разделе редко можно встретить в детских игровых песнях. Хватать мочки ушей в Индии — знак раскаяния в своих поступках.Это означает, что вы сожалеете и хотите прощения.

Игра в детские стихи из Бихара, Индия

Перевод Н. Саррацина, А. Двиведи

Хинди

Часть 1

Okā bokā tīn tarokā

Лауа Латхи Чандан Катхи

Чандана ке нам ка

Ijayī bijayī

Panawā phūlelawa puchūk

Часть 2

Chiuntā leba ki chiuntī

Часть 3

Аткан чаткан дахи чатакан

Ban phūle banaila

Sawan mē karailā

Neuri gailī chorī

Дхар кан мамори

Часть 4 (напев)

Chiuntā ho chiuntā

Maamā ke gagariyā kāhe phora lā ho chiuntā

Часть 5

Lātā lāti chal bariyāti

Часть 6

Tār kāte tarkul kāte kāte re ban khājā

Хатхи упар гханта бадже чамак чале ре раджа

Раджа ке дулари бети хуб баджаве баджа

Int māro jhint māro chhup

Английский

Часть 1

Okā bokā tīn tarokā (три козы)

Веточка, палка и сандал, и

Как называется сандал?

Победа, Виктория

Лист бетеля, парфюмированное масло, отжим

П арт 2

Будете ли вы маленьким муравьем? Ты будешь большим муравьем?

Часть 3

Pitter patter, разветвитель брызг

Полевые цветы цветут в джунглях

Горькие тыквы растут в сезон дождей

Был украден чей-то мангуст

Держи за ухо и крути!

Часть 4 (напев)

Муравей, глупый муравей,

Почему ты разбил дядюшку вазу?

О муравей, глупый муравей

Часть 5

Пинать ногой и идти к Баряати

Часть 6

Срезать пальму, срезать пальмовую рощу, разрезать плод пальмы

На слоне звенит колокол, и король появляется в великолепии.

Прекрасная дочь короля красиво бьет в барабан.

Ударь, ударил, ударил, отрубил!

Направления игры

Часть 1

Дети садятся в круг и кладут обе руки вперед ладонями вниз, кончики пальцев касаются пола (как паук). Ведущий постукивает тыльной стороной ладони в такт. На слове «сжать» ( пучук ) рука сплюснута. Лидер продолжает, пока все руки не станут плоскими.

Часть 2

Ведущий сжимает тыльную сторону каждой сплющенной руки и поднимает их в кучу в середине круга.

Часть 3

Лидер кладет руку поверх стопки и поочередно хлопает ладонью ладонью вверх и ладонью вниз в такт.

Часть 4 (напев)

Каждый ребенок хватается за мочки ушей ребенка, стоящего рядом с ними в круге, и покачивается в такт.

Часть 5

Хаос! Дети быстро бьют ногами по середине круга, соприкасаясь подошвами друг с другом.

Часть 6

Дети создают башню из кулаков посередине, с вытянутым вверх большим пальцем, каждый ребенок хватает перевернутый большой палец руки ребенка под ним.Лидер делает резкое движение, чтобы срубить эту кулачную башню, «отрубая» руку или две сверху, когда они говорят «бей, руби!»

Деятельность 13D

Попробуйте

Как эта игровая песня по сравнению с другими игровыми песнями, с которыми вы знакомы? Это напоминает вам другие игры? Какие тексты в песне рассказывают вам о различных культурных элементах Индии? Какие движения отличаются от движений западных детских песен? Какие похожи?

Пример 3: Япония

Японская эстетика

Японская музыка также может быть сложной задачей, поскольку ее эстетика сильно отличается от западной.Если мы вспомним элементы западной музыки (звук, мелодия, ритм, гармония, форма), мы увидим, что почти весь западный ритм подчеркивает непрерывный, устойчивый пульс или ритм. Западная музыка очень мелодична и гармонична, с непрерывным ритмичным пульсом. Нам нужно уловить мелодию и ритм барабана или устойчивый пульс, чтобы разобрать то, что мы слышим.

Таварая Сотацу [общественное достояние], через Викимедиа Японская живопись 17-го века, «Водные птицы в пруду с лотосами»

Однако в традиционной японской музыке, такой как гагаку или сякухати , устойчивый ритм не существует, и упор делается преимущественно на тембр, который является частью звука.Струнные инструменты, такие как biwa , используются экономно для воспроизведения фиксированной гармонии или аккорда, который отмечает время, а не воспроизводит мелодию, а короткие звуковые паттерны от инструмента, такого как один маленький барабан или гонг, могут быть передними и центральными. Как мы должны слушать эту музыку? Японская музыка основана на тонких изменениях и исследовании тембра, а не на непрерывном звуке. Чтобы слушать и ценить эту музыку, нужно много слушать и понимать.

В Японии основные культурные, музыкальные и художественные эстетики включают:

  • Ритуал
  • Природа
    • Ссылка, воспроизведение или связь (например, сякухати из бамбука)
  • Простота
    • Минимальный звук, максимальный эффект
  • Пространство / тишина
  • Форма и разрушение формы
  • Вариант

Традиционное японское искусство, такое как изображенное выше, использует ту же эстетику.Обратите внимание на белое пространство на картине и ее минималистский характер. В музыке это белое пространство представлено тишиной. То же самое и с японской цветочной композицией икебана , где единственный цветок в простой вазе лаконично выражает природу японской эстетики и мировоззрения.

Японскую музыкальную эстетику сложно применить в классе. Первое, что захотят сделать дети, это сыграть ровный ритм на барабане и сочинить мелодию. Это настолько укоренилось, что почти невозможно отучиться от этой западной культурной нормы.

Категория

Традиционные японские инструменты

Классный эквивалент

Ветер

Хичирики (разновидность гобоя)

Рютэки (поперечная флейта)

Шо (ротовой орган)

сякухати (бамбуковая флейта)

Утиный звонок

Регистратор

Губная гармоника

Труба поддона

Строка

Бива (4-х струнная лютня)

Кото (13-струнная цитра)

Гитара

Autoharp

Ударные

Шоко (удар в малый гонг двумя рогами)

Какко (маленький барабан в форме песочных часов, по которому ударяют 2 деревянными палками)

Цури-дайко (барабан на подставке с раскрашенной головой, играемый мягкой палкой)

Шакубёски (хлопушка из пары плоских деревянных палочек)

Гонг

Ручной барабан

Джембе

Ксилография

Тем не менее, подход к японской музыке с точки зрения тембра и тишины и использование визуальных эффектов, таких как классические картины выше, могут помочь в представлении простоты музыки.

  • Начните с раздачи различных ударных инструментов и даже таких инструментов, как автоарфа, глокеншпиль или ксилофон.
    • Попросите учащихся создать на своем инструменте как можно больше различных тембров и как можно больше «крутых звуков». Помните, что автоарфа должна играть только один аккорд с большим промежутком между играми.
    • Практикуйте простые ритмические паттерны (ти-ти-та, та-та, ти-ти-ти-ти) на инструментах.
  • Удар по маленькому барабану или гонгу, например, — это не вопрос создания устойчивого ритма, а внесение в композицию тонких изменений тембра.Этой концепции можно научить, используя такой объект, как надувной мяч. Возьмите надувной мяч и один раз бросьте его на пол. Сначала он ударяет с громким стуком. С каждым последующим отскоком становится все слабее и быстрее. Имитация этого звука на небольшом гонге или барабанной пластине приблизит тип игры к требуемому тембру.
  • Затем работайте, чтобы собрать группу. Помните, что одновременно следует воспроизводить только один или два звука с большим количеством тишины между ними, ни гармония, ни мелодия, ни ровный пульс не должны возникать.Тишина, называемая ma , очень важна в японской музыке. Если вы посмотрите на классическую картину природы выше, вы увидите много «белого пространства». Это белое пространство в искусстве эквивалентно тишине в музыке.
  • На инструментах следует играть медленно, вдумчиво и обдуманно, а не в спешке и с большим количеством стилизованных движений (драматические, но медленные взмахи руки, установка барабанных палочек или молотков намного раньше, чем ударные, внимательные и очень бдительные, а музыканты — в то же время спокойные. играет).

После некоторой практики с этим будет легко спланировать интегрированный мультикультурный урок, используя что-то вроде kamishibai или японских карточек историй. Если бы дети играли на инструментах Орфа и классных инструментах в качестве звуковых эффектов с использованием описанной выше эстетики, это значительно улучшило бы рассказы, равно как и сочинение оригинальной песни для рассказов.

Японские камисайбай (японские карты историй)

Информация, приведенная ниже, взята из статьи MENC и интервью с Дороти Киттака о Камисибаи, мультикультурных японских картах, ориентированных на грамотность.Материал знакомит детей с Японией и представляет собой урок, богатый культурой, грамотностью и музыкой. Щелкните здесь, чтобы увидеть полный план уроков Киттаки.

Перепечатано с разрешения NAfME. Камисибай: эмоциональный крючок для обучения. Отправлено 10 июня 2009 г., Линда С. Браун © MENC: Национальная ассоциация музыкального образования (menc.org)

«Камисибай — восхитительный способ познакомить детей с литературой, культурой и искусством», — говорит член MENC Дороти Киттака.Эта традиционная японская форма повествования привлечет учащихся, когда они будут связаны с музыкой, изобразительным искусством, языковыми искусствами, историей, культурой и воспитанием характера.

Что такое Камисибай?

Камисибай («бумажный театр») — это рассказ в картинках, в котором нарисованные карты используются для иллюстрации истории, написанной на обратной стороне карт. Традиционные рассказы преподают жизненные уроки и подчеркивают такие черты характера, как:

  • Целостность
  • Забота
  • Здравый смысл
  • Инициатива
  • Настойчивость
  • Организация
  • Гибкость
  • Решение проблем
  • Ответственность
  • Сотрудничество
  • Терпение
  • Дружба
  • Любопытство
  • Мужество
  • Изобретательность
  • Чувство юмора

Оригинальные истории Камисибая написаны в форме диалогов, так что рассказчик становится анимационным актером, озвучивающим разных персонажей, создавая захватывающую драму.

Как использовать Kamishibai:
  • Выберите рассказ и прочитайте его классу, используя карточки рассказов. (Например, «One Inch Boy» учит, что независимо от того, какой у вас размер, вы все равно можете достичь и быть храбрым и благородным. Подходит для классов K – 2.)
  • Попросите учащихся использовать ударные инструменты, настроенные ксилофоны и перкуссию тела, чтобы добавить звуковые эффекты, когда вы снова читаете рассказ с помощью карточек рассказов.
  • Попросите учащихся сочинить песни для рассказа о Камисибае всем классом, группами или индивидуально.
  • Попросите учащихся создать в классе стихи и хайку, чтобы отразить сюжетную линию. Это работает даже с очень маленькими детьми.
  • Расскажите историю еще раз с помощью карточек и музыкального сопровождения. Запишите его для прослушивания и критики.
  • Старшие классы могут писать свои собственные рассказы, иллюстрировать их и сочинять для них песни.

Для получения дополнительной информации и планов уроков по Камисибаи Дороти Киттака посетите веб-сайт http://www.kamishibai.com/index.html

.

Мультикультурная музыка: поиск источников, разработка планов

Перепечатано с разрешения NAfME. «Мультикультурная музыка: поиск источников, разработка планов». Отправлено в среду, 19 ноября 2008 г., Линда С. Браун © MENC: Национальная ассоциация музыкального образования (menc.org), веб-страница Национальной ассоциации музыкального образования.

«Часть моей философии преподавания состоит в том, чтобы познакомить студентов с другими культурами и помочь им открыть для себя более широкий мир», — говорит член MENC Линда Уайт.

В поисках источников мультикультурной музыки Уайт предлагает:

  • Читайте книги о других культурах (не только музыкальные).
  • Посещайте концерты с музыкантами и музыкой из других мест.
  • Возьмите уроки музыки и игр из других стран.
  • Пригласите родителей или других членов сообщества из других стран в школу — для посещения классов или собраний.
  • Посещайте занятия по мультикультурной музыке на конференциях MENC, Orff и Kodály и консультируйтесь с клиницистами.
Рекомендуемые ресурсы
  • Статьи из журналов MENC и Orff
  • Японский камисибай (форма повествования) — отлично подходит для знакомства с японскими историями и включения японских песен.(См. Театр истории Камисибая)
  • DVD-диски Мэри Гетце и Джея Ферн «Глобальные голоса с песнями», полные танцев, песен, игр и историй о различных культурах.

Оценка учебных материалов по мультикультурным группам

Как профессионал, работающий с детьми, вы будете постоянно искать новый материал, чтобы донести его до своих учеников, например песни, игры, задания, планы уроков и т. Д. Но как вы оцениваете эти материалы? В чем их ценность? Что касается музыкального материала, важно оценить как звуковые аспекты, так и письменные.Есть ли загрузка или запись? Какое качество у этой записи? Какой контент включен? Насколько актуален или ценен этот контент?

Что касается любого учебного материала, важно искать и слушать качественный контент. Однако, если мы не знакомы с культурой, из которой были сделаны записи или материал, наша работа усложняется. Как вы оцениваете незнакомый звук? Ниже приведена рубрика для оценки мультикультурного музыкального материала, включая содержание текста, обозначений и любых записей.

Сводка

Опишите содержание книги. что входит в комплект? Какая у него презентация? Макет? Формат? Разделы?

Дает общий обзор самой книги.

Автор

Какие свидетельства вы видите в книге их опыта и знаний?

Хотя может показаться, что кто-то из представителей самой культуры может иметь более «подлинную» точку зрения, это не обязательно означает, что они имеют.Ищите время, потраченное на исследования в области культуры, преподавания, ученых степеней, отраслевой специальности (например, этномузыколога).

Есть ли второй автор? Какова их роль?

Часто основной автор не обладает достаточными внутренними знаниями языка, и ему приходится полагаться на кого-то с такими знаниями, чтобы помочь с текстами песен и другими культурными атрибутами.

Обозначение

Есть ли в книге печатные обозначения? Если да, то какие обозначения используются?

В основном книги, используемые в U.S. будет использовать стандартную пятистрочную нотацию персонала. Однако во многих культурах есть свои собственные формы записи, такие как Индия, Индонезия, Китай и т. Д. Используется ли какой-либо из этих типов записи в тексте?

Аранжированы ли песни как-нибудь?

Аранжировка песни обычно означает добавление голосов, например создание хоровой аранжировки, или добавление инструментов к мелодии, таких как аккомпанемент фортепьяно или аккомпанемент Орфа.

Типичное расположение для культуры или нет? Есть ли в них инструменты коренных народов?

Многие культуры имеют свои собственные стили аранжировки, но добавление фортепианных аккордов или вокальной гармонии, особенно для азиатской музыки, нехарактерно.

Тексты песен

Есть ли в песнях тексты на английском языке? Исходный язык? Оба? Включено ли руководство по произношению? Объясняются ли значения конкретных слов?

Часто книги включают транслитерации того, как произносится текст, а также перевод . Некоторые даже напишут тексты на языке оригинала.

движение /

танец

Включены ли инструкции по танцам, играм или движениям? Если да, четко ли они написаны с фотографиями, схемами и иллюстрациями?

Движения коренные или западные?

Точно так же вы бы предпочли, чтобы движения, включенные в песню, были коренными для самой песни, а не просто добавлялись как движения, не связанные с культурой.

Имеют ли какие-либо движения символическое или культурное значение? Который?

Записи

Есть ли записи в книге? (кассета, компакт-диск или онлайн-загрузки или mp3)? Кто записывал песни и кто поет на

записей? (т. е. люди, принадлежащие к культуре или извне? дети, взрослые?) Какие инструменты или аранжировки используются (т. е. только синтезатор или фортепиано или используются аутентичные инструменты? Добавлена ​​ли гармония?)

Самыми аутентичными записями, конечно же, являются записи, сделанные на месте, но также информативно присутствие певцов из этой культуры в студии, создающих профессиональную запись.В некоторых старых записях пение перезаписывалось западным припевом, что лишало возможности слышать песню. Кроме того, чтобы сэкономить деньги, для сопровождения записей будет использоваться синтезатор, а не аутентичные инструменты.

Контекст

Сколько письменного культурного контекста включено в книгу в целом или в каждую песню?

Книги сильно различаются по включению культурной информации, но некоторые типы описаний значительно повышают ценность книги и понимание, необходимое для оценки и изучения материала.

Сколько функций и смысла оригинальной песни включены?

Знание первоначальной функции песни — дополнительный способ глубже погрузиться в культуру. Очень полезно знать, как песня влияет на жизнь детей.

Предлагают ли записи описание культуры, ценностей, обычаев, исторических, географических и экономических вопросов, которые могут способствовать пониманию музыки?

Помогает наличие даже некоторых общих деталей, включая карты, изображения, фотографии, цитаты и отдельные истории, а также историческую информацию.

Заключение

Вы бы порекомендовали / использовали эту книгу, почему или почему нет?

Обдумав все аспекты вашей оценки, вы бы использовали эту книгу в своем классе или порекомендовали бы ее другим, почему или почему нет?

Adzenyah, A., Maraire, D., & Tucker, J. (1996). Пусть ваш голос будет услышан! Песни из Ганы и Зимбабве . Данбери, Коннектикут: World Music Press.

Бойер-Александр, Р. (2002). Прославление истории афроамериканцев в песнях и фольклоре плантаций. Милуоки, Висконсин: Хэл Леонард.

Брамфилд, С. (2006). Горячий горошек и перловка: детские песни и игры из Шотландии . Милуоки, Висконсин: Хэл Леонард.

Буэнкер Дж. И Ратнер Л. (2005). Мультикультурализм в Соединенных Штатах: сравнительное руководство по аккультурации и этнической принадлежности . Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press.

Кэмпбелл, П., Маккалоу-Брабсон, Э., и Такер, Дж. (1994). Корни и ветви: наследие мультикультурной музыки для детей. Дэнбери, Коннектикут: World Music Press.

Кэмпбелл П. и Фрега А. (2001). Песни Латинской Америки: С поля в класс. Ван Найс, Калифорния: Альфред Музыка.

Эллиотт Д. (1995). Музыка имеет значение: новая философия музыкального образования . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Голд М., Грант К. и Ривлин Х. Н. (ред.). (1977). В честь разнообразия: справочник по поликультурному образованию . Вашингтон, округ Колумбия: Корпус учителей. Получено с http://books.google.com/books/about/In_Praise_of_Diversity.html?id=5LU0AAAAMAAJ

.

Кистер, Г. (2005). Индия: Игры поют дети: 16 детских песен и стихотворений. Ван Найс, Калифорния: Альфред Паблишерс.

Кнапп, Д. (2011). Инклюзивный мир музыки: студенты с ограниченными возможностями и мультикультурализм. General Music Today, 25 (1), 41-44 .

Национальная ассоциация музыкального образования. (2009). Камисибай: эмоциональный крючок для обучения . Получено с http://nafme.org/kamishibai-emotional-hook-for-learning/

.

Саррацин, Н. (2008). Индийская музыка для занятий. Лэнхэм, Мэриленд: MENC, Роуман и Литтлфилд.

Саррацин, Н. (2006). Музыка Индии: популярные песни из фильмов в классе. Журнал музыкальных педагогов 93 (1), 26–32.

Саррацин, Н. (2006). Мультикультурная музыка в классе: педагогическая нагрузка или хорошее музыкальное мастерство? Азиатско-Тихоокеанский журнал художественного образования 3 (2) .

Саррацин, Н. (1995). Изучение эстетики: Сосредоточьтесь на коренных американцах. Журнал для преподавателей музыки 4 , 33–36.

Volk, T. (2004). Музыка, образование и мультикультурализм: основы и принципы. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Список литературы
  • Путеводитель рага : Обзор 74 индийских рага [CD] . (1999). Ганарев, Англия: Nimbus Records.
  • Кистер, Г. (2006). Игры поют дети — Индия. Ван Найс, Калифорния: Альфред Паблишинг.
  • Саррацин, Н. (2006). Музыка Индии: популярные песни из фильмов в классе. Журнал музыкальных педагогов, 93 (1), 26–32.
  • Саррацин, Н. (2008). Индийская музыка для занятий. Лэнхэм, Мэриленд: MENC, и Роуман Литтлфилд.
Литература детская
  • Арнетт Р. и Турахия С. (2003). Хранители Искателя . Колумбус, Джорджия: Атман Пресс.
  • Сомайя, Р., и Сомайя, Р.(2006). Любимые сказки индийских детей . Ратленд, VT: Tuttle Publishing.
Интернет

аккультурировать: изучение нового языка, отказ от традиционных обычаев, наследия и т. Д., Чтобы смешивать, плавить и ассимилировать

ассимиляция: объясняет процесс культурных и психологических изменений, возникающих в результате встречи культур. Эффекты аккультурации можно увидеть на нескольких уровнях в обеих взаимодействующих культурах. На групповом уровне аккультурация часто приводит к изменениям в культуре, обычаях, еде, одежде, языке и социальных институтах.На индивидуальном уровне было показано, что различия в способах аккультурации людей связаны не только с изменениями в повседневном поведении, но и с многочисленными показателями психологического и физического благополучия. Аккультурацию можно рассматривать как обучение второй культуры

подлинность: насколько исполнение музыкального произведения соответствует замыслу автора; насколько произведение искусства соответствует художественной традиции; насколько произведение обладает оригинальным или присущим ему авторитетом, насколько искренностью, искренностью выражения и моральной страстью художник или исполнитель вкладывает в работу

поведение: как мы действуем как исполнители, зрители, слушатели и т. Д.

культурная ассимиляция: процесс, в результате которого родной язык и культура подчиненной группы утрачиваются под давлением с целью ассимиляции с таковыми из доминирующей культурной группы

культурная мозаика: относится к смеси языков, культур и этнических групп, сосуществующих в обществе; предназначен для защиты идеала мультикультурализма в отличие от других систем, таких как плавильный котел, который часто используется для описания предполагаемого идеала ассимиляции США

культурный плюрализм: когда меньшие группы в рамках более крупного общества сохраняют свою уникальную культурную самобытность, а их ценности и обычаи принимаются более широкой культурой при условии, что они соответствуют законам и ценностям общества в целом

инкультурация: процесс, посредством которого устоявшаяся культура учит человека принятым нормам и ценностям культуры или общества, в котором он живет; изучение вашей первой культуры

этническая принадлежность: социально определенная категория, основанная на общей культуре или национальности; может включать общее происхождение, одежду, религию, диалект и т. д.; усилены общими характеристиками, которые отличают группу от других групп

однородный: одинаковый или аналогичный по природе

плавильный котел: метафора разнородного общества, становящегося все более однородным, различные элементы «сливаются вместе» в гармоничное целое с общей культурой. Он особенно используется для описания ассимиляции иммигрантов в США, метафора сливающихся воедино использовалась в 1780-х годах

.

мультикультурализм: действие, процесс или практика включения нескольких культур

полиэтническое общество: общество, в котором члены принадлежат к более чем одной этнической группе, в отличие от обществ, которые являются этнически однородными

музыкальная эстетика: то, что считается красивым или приятным слушателям в результате музыки

полиритм: два или более контрастных ритма, например, группы из двух человек, играемые против групп из трех человек.

подчиненный: ниже по должности или званию, второстепенная группа.Часто это означает отсутствие доступа к политической и финансовой власти

Западная культура: наследие социальных норм, этических ценностей, традиционных обычаев, систем верований, особых артефактов и технологий, которые имеют какое-то происхождение или связаны с Европой; применяется в странах, чья история сильно отмечена европейской иммиграцией, например, в Северной и Южной Америке и Австралии, а также в Европе

1.3 Теоретические перспективы в социологии — Введение в социологию 3e

Цели обучения

К концу этого раздела вы должны уметь:

  • Описывать способы использования социологических теорий для объяснения социальных институтов.
  • Различайте функционализм, теорию конфликта и символический интеракционизм.

Рисунок 1.7 Социологи разрабатывают теории для объяснения социальных явлений, таких как митинги протеста. (Источник: Дэвид Шанкбоун / flickr)

Социологи изучают социальные события, взаимодействия и закономерности и разрабатывают теории, объясняющие, почему все работает именно так. В социологии теория — это способ объяснить различные аспекты социальных взаимодействий и создать проверяемое суждение, называемое гипотезой, об обществе (Allan 2006).

Например, хотя самоубийство обычно считается индивидуальным явлением, Эмиль Дюркгейм интересовался изучением социальных факторов, которые на него влияют. Он изучал социальную солидарность, социальные связи внутри группы и предположил, что различия в уровне самоубийств могут быть объяснены религиозными различиями. Дюркгейм собрал большое количество данных о европейцах и обнаружил, что протестанты более склонны к самоубийству, чем католики. Его работа подтверждает полезность теории в социологических исследованиях.

Теории различаются по охвату в зависимости от масштаба проблем, которые они призваны объяснить. Теории на макроуровне относятся к крупномасштабным проблемам и большим группам людей, в то время как теории на микроуровне рассматривают очень специфические отношения между отдельными людьми или небольшими группами. Великие теории пытаются объяснить крупномасштабные отношения и ответить на фундаментальные вопросы, например, почему общества формируются и почему они меняются. Социологическая теория постоянно развивается, и ее нельзя считать законченной.Классические социологические теории по-прежнему считаются важными и актуальными, но новые социологические теории основываются на работах своих предшественников и дополняют их (Calhoun, 2002).

В социологии несколько теорий предоставляют широкие перспективы, которые помогают объяснить многие различные аспекты социальной жизни, и они называются парадигмами. Парадигмы — это философские и теоретические основы, используемые в рамках дисциплины для формулирования теорий, обобщений и экспериментов, проводимых в их поддержку.Три парадигмы стали доминировать в социологическом мышлении, потому что они дают полезные объяснения: структурный функционализм, теория конфликта и символический интеракционизм.

Социологические теории / парадигмы Уровень анализа Фокус Аналоги Вопросы, которые можно задать
Структурный функционализм Макро или середина Способ, которым каждая часть общества функционирует вместе, чтобы внести свой вклад в функционирование целого. Как работает каждый орган, чтобы ваше тело оставалось здоровым (или нет). Как образование передает культуру?
Теория конфликтов Макрос Как неравенство и неравенство способствуют социальным, политическим и властным различиям и как они сохраняют власть. Побеждает тот, у кого больше всего игрушек, и они изменят правила игры, чтобы продолжать выигрывать. Передает ли образование только доминирующие определенные культуры?
Символический интеракционизм Микро Как происходит индивидуальное общение и общение. Что значит быть X? Как ученики реагируют на культурные послания в школе?

Таблица 1.1 Социологические теории или перспективы Различные социологические точки зрения позволяют социологам рассматривать социальные проблемы через множество полезных линз.

Функционализм

Функционализм, также называемый структурно-функциональной теорией, рассматривает общество как структуру с взаимосвязанными частями, предназначенную для удовлетворения биологических и социальных потребностей людей в этом обществе.Функционализм вырос из работ английского философа и биолога Герберта Спенсера, который видел сходство между обществом и человеческим телом. Он утверждал, что так же, как различные органы тела работают вместе, чтобы поддерживать функционирование тела, различные части общества работают вместе, чтобы поддерживать его функционирование (Spencer, 1898). Части общества, о которых говорил Спенсер, были социальными институтами или образцами убеждений и поведения, ориентированными на удовлетворение социальных потребностей, таких как правительство, образование, семья, здравоохранение, религия и экономика.

Эмиль Дюркгейм применил теорию Спенсера, чтобы объяснить, как общества меняются и выживают с течением времени. Дюркгейм считал, что общество представляет собой сложную систему взаимосвязанных и взаимозависимых частей, которые работают вместе для поддержания стабильности (Durkheim, 1893), и что общество держится вместе общими ценностями, языками и символами. Он считал, что для изучения общества социолог должен смотреть не только на людей, но и на социальные факты, такие как законы, мораль, ценности, религиозные верования, обычаи, мода и ритуалы, которые все служат для управления социальной жизнью (Durkheim, 1895).Альфред Рэдклифф-Браун (1881–1955) определил функцию любой повторяющейся деятельности как ту роль, которую она играет в социальной жизни в целом, и, следовательно, ее вклад в социальную стабильность и непрерывность (Radcliff-Brown 1952). В здоровом обществе все части работают вместе, чтобы поддерживать стабильность, состояние, названное более поздними социологами, такими как Парсонс (1961), динамическим равновесием.

Дюркгейм считал, что люди могут составлять общество, но для изучения общества социологи должны смотреть не только на людей, но и на социальные факты.. Каждый из этих социальных фактов выполняет одну или несколько функций в обществе. Например, одна функция законов общества может заключаться в защите общества от насилия, другая — в наказании за преступное поведение, а другая — в сохранении здоровья населения.

Другой известный структурный функционалист Роберт Мертон (1910–2003) указал, что социальные процессы часто имеют множество функций. Проявленные функции — это следствия социального процесса, которые ожидаются или ожидаются, в то время как скрытые функции — это нежелательные последствия социального процесса.Явная функция образования в колледже, например, включает в себя получение знаний, подготовку к карьере и поиск хорошей работы, в которой используется это образование. Скрытые функции вашего учебы в колледже включают знакомство с новыми людьми, участие во внеклассных мероприятиях или даже поиск супруга или партнера. Еще одна скрытая функция образования — это создание иерархии занятости, основанной на достигнутом уровне образования. Скрытые функции могут быть полезными, нейтральными или вредными. Социальные процессы, которые имеют нежелательные последствия для функционирования общества, называются дисфункциями.В сфере образования примерами дисфункции являются плохие оценки, прогулы, отсев, неуниверситет и отсутствие подходящей работы.

Критика

Одна из критик структурно-функциональной теории состоит в том, что она не может адекватно объяснить социальные изменения, даже если функции являются процессами. Также проблематичным является несколько замкнутый характер этой теории: предполагается, что повторяющиеся модели поведения имеют функцию, но мы заявляем, что знаем, что они имеют функцию только потому, что они повторяются.Более того, дисфункции могут продолжаться, даже если они не выполняют функции, что, по-видимому, противоречит основной посылке теории. Многие социологи теперь считают, что функционализм больше не полезен как теория макроуровня, но что он действительно служит полезной цели в некоторых анализах среднего уровня.

Общая картина

Глобальная культура?

Рис. 1.8 Некоторые социологи считают, что онлайн-мир вносит вклад в создание зарождающейся глобальной культуры. Вы являетесь частью каких-либо глобальных сообществ? Этот раввин из Индианы участвует в том, что было признано самым продолжительным собранием Zoom, которое началось в Австралии после субботы и проходило во всех часовых поясах мира, фактически продолжаясь намного дольше одного дня.(Источник: Хабад Любавич / flickr)

Социологи всего мира внимательно следят за признаками беспрецедентного события: возникновения глобальной культуры. В прошлом империи, подобные тем, что существовали в Китае, Европе, Африке, Центральной и Южной Америке, объединяли людей из разных стран, но эти люди редко становились частью общей культуры. Они жили слишком далеко друг от друга, говорили на разных языках, исповедовали разные религии и торговали небольшими товарами. Сегодня рост общения, путешествий и торговли сделал мир намного меньше.Все больше и больше людей могут мгновенно общаться друг с другом — где бы они ни находились — по телефону, видео и тексту. Они делятся фильмами, телешоу, музыкой, играми и информацией через Интернет. Студенты могут учиться с учителями и учениками с другой стороны земного шара. Правительствам труднее скрыть условия внутри своих стран от остального мира.

Социологи исследуют множество различных аспектов этой потенциальной глобальной культуры. Некоторые изучают динамику социальных взаимодействий глобальных онлайн-сообществ, например, когда участники чувствуют более близкое родство с другими членами группы, чем с людьми, проживающими в их собственных странах.Другие социологи изучают влияние этой растущей международной культуры на меньшие, менее влиятельные местные культуры. Однако другие исследователи исследуют, как международные рынки и аутсорсинг рабочей силы влияют на социальное неравенство. Социология может сыграть ключевую роль в способности людей понять природу этой зарождающейся глобальной культуры и то, как на нее реагировать.

Теория конфликтов

Теория конфликта рассматривает общество как соревнование за ограниченные ресурсы. Эта перспектива представляет собой макроуровневый подход, наиболее отождествляемый с работами немецкого философа и социолога Карла Маркса, который рассматривал общество как состоящее из людей, принадлежащих к разным социальным классам, которые должны конкурировать за социальные, материальные и политические ресурсы, такие как еда и жилье. , занятость, образование и досуг.Социальные институты, такие как правительство, образование и религия, отражают эту конкуренцию в присущем им неравенстве и помогают поддерживать неравную социальную структуру. Некоторые люди и организации могут получить и сохранить больше ресурсов, чем другие, и эти «победители» используют свою власть и влияние для поддержания социальных институтов. Сохранение власти ведет к увековечиванию угнетения.

Несколько теоретиков предлагали варианты этой основной темы, например, польско-австрийский социолог Людвиг Гумплович (1838–1909), который развил идеи Маркса, утверждая, что война и завоевание являются основами цивилизаций.Он считал, что культурные и этнические конфликты приводят к тому, что государства идентифицируются и определяются доминирующей группой, которая имеет власть над другими группами (Irving, 2007).

Немецкий социолог Макс Вебер соглашался с Марксом, но также считал, что, помимо экономического неравенства, неравенство политической власти и социальной структуры вызывает конфликт. Вебер отметил, что разные группы пострадали по-разному в зависимости от образования, расы и пола, и что реакция людей на неравенство сдерживалась классовыми различиями и уровнем социальной мобильности, а также представлениями о легитимности власть имущих.Читатель Маркса, Георг Зиммель считал, что конфликт может помочь интегрировать и стабилизировать общество. Он сказал, что интенсивность конфликта варьируется в зависимости от эмоциональной вовлеченности сторон, степени солидарности внутри противостоящих групп, а также ясности и ограниченного характера целей. Зиммель также показал, что группы работают для создания внутренней солидарности, централизации власти и уменьшения разногласий. Чем сильнее связь, тем слабее разлад. Урегулирование конфликтов может снизить напряженность и враждебность и может открыть путь к будущим соглашениям.

В 1930-х и 1940-х годах немецкие философы, известные как Франкфуртская школа, разработали критическую теорию как развитие марксистских принципов. Критическая теория является расширением теории конфликта и шире, чем просто социология, включая другие социальные науки и философию. Критическая теория — это целостная теория, которая пытается решить структурные проблемы, вызывающие неравенство. Он должен объяснить, что не так в нынешней социальной реальности, определить людей, которые могут вносить изменения, и поставить практические цели для социальных преобразований (Horkeimer, 1982).

Совсем недавно неравенство по признаку пола или расы объяснялось аналогичным образом и выявляли институциональные структуры власти, которые помогают поддерживать неравенство между группами. Джанет Зальцман Чафец (1941–2006) представила модель феминистской теории, которая пытается объяснить силы, поддерживающие гендерное неравенство, а также теорию того, как такую ​​систему можно изменить (Turner, 2003). Точно так же критическая расовая теория выросла из критического анализа расы и расизма с юридической точки зрения.Теория критических рас рассматривает структурное неравенство, основанное на привилегиях белых и связанных с ними богатстве, власти и престиже.

Социология в реальном мире

Земледелие и местные жители: как социологические перспективы могут отражать потребление продуктов питания

Потребление продуктов питания — обычное, повседневное явление. Тем не менее, это также может быть связано с важными моментами в нашей жизни. Еда может быть индивидуальной или групповой, а привычки и обычаи в еде находятся под влиянием наших культур.В контексте общества продовольственная система нашей страны находится в центре многочисленных социальных движений, политических проблем и экономических дискуссий. Любой из этих факторов может стать предметом социологического исследования.

Структурно-функциональный подход к теме потребления продуктов питания мог бы проанализировать роль сельского хозяйства в национальной экономике и то, как она изменилась с первых дней ручного земледелия до современного механизированного производства. Другой может изучать различные функции процессов в производстве продуктов питания, от земледелия и сбора урожая до яркой упаковки и массового потребления.

Теоретика конфликта могут заинтересовать различия во власти, присутствующие в регулировании пищевых продуктов, исследуя, где право людей на информацию пересекается с стремлением корпораций к прибыли и как правительство поддерживает эти интересы. Или теоретик конфликта может исследовать силу и бессилие, испытываемые местными фермерами, по сравнению с крупными сельскохозяйственными конгломератами, такими как документальный фильм Food Inc., который изображен как результат патентования Monsanto технологии семян. Еще одна тема исследования может заключаться в том, как питание различается между разными социальными классами.

Социолога, рассматривающего потребление пищи через призму символического интеракционизма, больше интересовали бы темы на микроуровне, такие как символическое использование еды в религиозных ритуалах или роль, которую она играет в социальном взаимодействии за семейным ужином. Эта точка зрения может также исследовать взаимодействия между членами группы, которые идентифицируют себя на основании того, что они придерживаются определенной диеты, например, вегетарианцы (люди, которые не едят мясо) или locavores (люди, которые стремятся есть продукты местного производства).

Критика

Подобно тому, как структурный функционализм подвергался критике за то, что слишком много внимания уделял стабильности обществ, теория конфликта подвергалась критике за то, что она имеет тенденцию сосредотачиваться на конфликте, исключая признание стабильности. Многие социальные структуры чрезвычайно стабильны или постепенно развиваются с течением времени, а не резко меняются, как предполагает теория конфликта.

Символическая интеракционистская теория

Символический интеракционизм — это теория на микроуровне, которая фокусируется на отношениях между людьми в обществе.Коммуникация — обмен смыслами с помощью языка и символов — считается способом, с помощью которого люди осмысливают свой социальный мир. Теоретики Герман и Рейнольдс (1994) отмечают, что с этой точки зрения люди принимают активное участие в формировании социального мира, а не просто подвергаются действию.

Джордж Герберт Мид считается основоположником символического интеракционизма, хотя он никогда не публиковал свои работы по этому поводу (LaRossa and Reitzes, 1993). Ученик Мида, Герберт Блумер (1900–1987), ввел термин «символический интеракционизм» и обозначил следующие основные предпосылки: люди взаимодействуют с вещами на основе значений, приписываемых этим вещам; приписываемое значение вещей происходит из нашего взаимодействия с другими людьми и обществом; значения вещей интерпретируются человеком, когда он имеет дело с вещами в конкретных обстоятельствах (Blumer 1969).Например, если вы любите книги, специалист по символическому взаимодействию может предположить, что вы узнали, что книги хороши или важны в вашем общении с семьей, друзьями, школой или церковью. Возможно, у вашей семьи было особое время для чтения каждую неделю, получение читательского билета считалось особым событием или сказки на ночь ассоциировались с теплом и комфортом.

Социологи, применяющие символически-интеракционистское мышление, ищут модели взаимодействия между людьми. Их исследования часто включают наблюдение за общением один на один.Например, в то время как теоретик конфликта, изучающий политический протест, может сосредоточиться на классовых различиях, символического интеракциониста будет больше интересовать, как люди в протестующей группе взаимодействуют, а также знаки и символы, которые протестующие используют для передачи своего сообщения.

Акцент на важности символов в построении общества побудил социологов, таких как Эрвинг Гоффман (1922–1982), разработать метод, называемый драматургическим анализом. Гоффман использовал театр как аналогию социального взаимодействия и признал, что взаимодействия людей демонстрируют образцы культурных «сценариев».Он утверждал, что отдельные лица были актерами в пьесе. Мы менялись ролями, иногда ежеминутно, например, от ученицы или дочери к собачнику. Поскольку может быть неясно, какую роль человек может играть в данной ситуации, он или она должны импровизировать свою роль по мере развития ситуации (Goffman, 1958).

Исследования, использующие символическую интеракционистскую перспективу, с большей вероятностью будут использовать качественные методы исследования, такие как глубинные интервью или включенное наблюдение, потому что они стремятся понять символические миры, в которых живут испытуемые.

Конструктивизм — это расширение теории символического взаимодействия, которая предполагает, что реальность — это то, чем ее когнитивно конструируют люди. Мы разрабатываем социальные конструкции, основанные на взаимодействии с другими людьми, и те конструкции, которые сохраняются в течение долгого времени, имеют значения, которые широко согласованы или общеприняты большинством в обществе. Этот подход часто используется для изучения того, что в обществе считается девиантным. Абсолютного определения девиации не существует, и разные общества придумали разные значения для девиации, а также связали разное поведение с девиантностью.

Одна ситуация, которая иллюстрирует это, — это то, что, по вашему мнению, вы должны делать, если найдете бумажник на улице. В Соединенных Штатах передача бумажника местным властям будет считаться надлежащим действием, а сохранение бумажника — отклонением от нормы. Напротив, многие восточные общества сочли бы более подходящим оставить кошелек и искать владельца самостоятельно. Передача его кому-то другому, даже властям, будет считаться девиантным поведением.

Критика

Исследования, проведенные с этой точки зрения, часто подвергаются тщательной проверке из-за сложности сохранения объективности.Другие критикуют чрезвычайно узкую направленность символического взаимодействия. Сторонники, конечно, считают это одной из самых сильных сторон.

Социологическая теория сегодня

Эти три подхода по-прежнему составляют основу современной социологической теории, хотя и претерпели эволюцию. Структурно-функционализм был доминирующей силой после Второй мировой войны и до 1960-х и 1970-х годов. В то время социологи начали чувствовать, что структурно-функционализм недостаточно объясняет быстрые социальные изменения, происходившие в Соединенных Штатах в то время.Женское движение и движение за гражданские права заставили ученых разработать подходы к изучению этих новых социальных практик.

Затем известность приобрела теория конфликта с упором на институционализированное социальное неравенство. Критическая теория и отдельные аспекты феминистской теории и критической теории расы были сосредоточены на создании социальных изменений посредством применения социологических принципов. В этой области был вновь сделан акцент на оказании помощи обычным людям в понимании принципов социологии в форме публичной социологии.

Получив известность после работ Мида в 1920-х и 1930-х годах, символический интеракционизм упал в влиянии в течение 1960-х и 1970-х годов, но на рубеже XXI века он возродился (Stryker, 1987). Постмодернистская социальная теория, разработанная в 1980-х годах, чтобы взглянуть на общество через совершенно новую линзу, отвергая предыдущие попытки объяснить социальные явления на макроуровне. Его рост популярности совпадает с ростом конструктивистских взглядов на символический интеракционизм.

Ключ ответа на рабочий лист Rhythm

Zscaler gre tunnel fortigate

Математическое определение чисел

osmosis-gizmo-worksheet-answers 1/18 Загружено с ny.hearstfdn.org 28 декабря 2020 г. гостем Kindle File Format Osmosis Gizmo Worksheet Answers When люди должны ходить в книжные магазины, вводить поиск по магазину, полка за полкой, это на самом деле проблематично. Вот почему мы разрешаем сборники книг на этом сайте. Прямой ритм или синкопированный «Простой человек» имеет прямой ритм.Гармония — мажор или минор — звучит ли это весело, грустно, безумно или меланхолично? Гармония — это минорная тональность. «Simple Man» — серьезная песня о том, чтобы идти по правильному пути и оставаться верным себе. Текстура — какие слои звука вы слышите на протяжении всей песни? Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для — Half Life Practice. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: ответы на практические задания по полужизни, альтернативный метод задач по полужизни, полураспад, вопросы и ответы по периодам полураспада атомов, подготовительная школа Фрэнсиса, ключ ответа учителя по данным полураспада, проблема с концентрацией и периодом полураспада для реакций первого порядка. , Музыкальная ритмическая работа.

Разблокировка устройства Metropcs apk взломана

Оба набора рабочих листов содержат ключ ответа. Рабочие листы по ритму — Рабочие листы Shed Free для тренировки письма в счетах к ритмам.

3D-макет Hfss и hfss

Говоря о ключах ответов 1-17 рабочего листа маркировки волн, мы собрали определенные связанные изображения, чтобы сообщить вам больше. Ключ ответа на листе волн и электромагнитного спектра, ключ для ответа на части метки волны и рабочий лист электромагнитного спектра — это три основные вещи, которые мы представим вам на основе названия галереи.DA: 9 PA: 11 MOZ Рейтинг: 2 Бесплатный, простой и увлекательный способ составить отточенные рабочие листы для ваших учеников. Попробуйте популярные шаблоны, такие как Matching, Fill in the blank, Bingo, Word Scramble или генератор листов для рукописного ввода.

Рабочий лист урока 2 3 ответы по физике

Бесплатный, простой и увлекательный способ составить отточенные рабочие листы для ваших учеников. Попробуйте популярные шаблоны, такие как Matching, Fill in the blank, Bingo, Word Scramble или генератор листов для рукописного ввода.

Охотничий отряд на лося 313 montana

Имя скаута искусства: _____ Искусство — Страница из рабочей тетради со значком заслуг.2 из 7 в. Что искусство означает для вас и как искусство может вызвать у вас чувство 2. Обсудите со своим консультантом следующие термины и элементы искусства: линия, значение, форма, форма, пространство, цвет и текстура.

Honda recon 250 застрял в нейтральном положении

Рабочие листы для печати Просмотрите наши категории, чтобы найти рабочий лист, который вы ищете, или используйте опцию поиска вверху, чтобы найти любой рабочий лист, который вам нужен. Как только вы найдете свой рабочий лист, просто нажмите на стрелку Открыть в новом окне в правом верхнем углу этого рабочего листа, чтобы распечатать или загрузить.Эти бесплатные рабочие листы по акустике можно использовать независимо и без каких-либо обязательств по совершению покупки, хотя они хорошо работают с превосходными программами Phonics DVD и Phonics Audio CD, разработанными Rock ‘N Learn. Для использования этого сайта регистрация не требуется.

Заграждение из бревен Koppers

4. Рабочие листы по ритму. Распечатайте Give It Your Best Shot и используйте его вместе с увлекательной пробежкой, чтобы на пару минут отвлечь своих учеников от скамейки запасных. Также используйте эти рабочие листы, чтобы научить, что каждая клавиша имеет тональный центр, называемый тоником.Студенты могут попрактиковаться в определении тоника для каждой шкалы …

Газонокосилки Craigslist на продажу владельцем

От слушания до письма и разговора — вот 43 бесплатных рабочих листа ESL, которые помогут изучающим английский язык. Эти задания ESL бесплатны, их легко начать, и они достаточно мощные, чтобы превратить ваш урок английского в нечто особенное. Akala Shakespeare Teacher Edition — бесплатно скачать как (.rtf), PDF-файл (.pdf), текстовый файл (.txt) ) или читайте онлайн бесплатно. Рабочий лист для учителей, следующий за лекцией Akala The Hip Hop Shakespeare Company на YouTube.

Земельный участок на продажу в Теннесси

Пунктирные квартальные заметки и отдых — Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: Теория музыки Блок 1, Работа с музыкальным ритмом, Работа с оркестром, Рабочий кружок по теории музыки четверть, 0023 четвертные ноты с точками, Trace copy2, Урок 6 паузы и основы, 0023 четвертные ноты с точками.

Проблемы с двигателем Kia 3.3 v6

Обучение по запросу для ответов на ваши вопросы на любом уровне образования. Canvas Получите информацию, необходимую для успешной реализации Canvas.Nearpod Узнайте, как пользоваться Nearpod и их платформой для взаимодействия со студентами. Тренеры онлайн-библиотеки штата Юта помогут вам максимально эффективно использовать ресурсы онлайн-библиотеки штата Юта. Имеет государственную лицензию …

Планы дома в средиземноморском стиле с бассейном

Все складывается — Бесплатный рабочий лист I (цифровая печать) — Посетите MakingMusicFun.net, чтобы получить бесплатные и платные ноты, планы уроков, биографии композиторов и рабочие листы. Сохранено MakingMusicFun.net — Ноты, Уроки игры на фортепиано для детей и многое другое Использование заданий и рабочих листов Задания и рабочие листы сосредоточены на задачах по лексике и пониманию прочитанного.Они могут потребовать от детей перечитать текст и еще раз просмотреть словарь с картинками. Задания отвечают клавише Задание 1 (стр. 21) 1 b, 2 d, 3 c, 4 a Задание 2 (стр. 22) 1 Джей, 2 Ли, 3 Сью, 4 Тигр Заметки учителя (2 из 2) Ритм — это звуковой паттерн, основанный на по ударным и безударным слогам. Рифма — это два или более слов, имеющих соответствующий звук, особенно в конце слова, например, «свет» и «ночь». Поэты часто помещают рифмующиеся слова в конце строки, но они также могут помещать их в середину строки, что называется внутренней рифмой.Отрывки для чтения Загрузите ключи для ответов на вопросы English Plus Workbook для каждого уровня курса. Загрузите книги для учителей English Plus First и Second Edition. Рабочие листы на DVD и обучающие заметки 2-е издание.

Салат красный

Предназначен для учащихся ключевого этапа 4, каждый рабочий лист содержит … Этот ресурс состоит из 10 рабочих листов, предназначенных для закрепления, проверки и проверки знаний о ритме и измерителе. Каждый рабочий лист, предназначенный для учащихся ключевой ступени 4, должен занимать около 35-40 минут, что делает их идеальными для каждого человека…Интонирование, ритм и стресс — важная часть обучения английскому языку. Студентам следует уделять много времени разговорной практике во время занятий. Этот рабочий лист интонаций, например, представляет собой хорошо организованную ролевую игру, которую вы можете использовать, чтобы дать своим студентам возможность практиковаться в использовании английского языка в реальной жизни … Об этом рабочем листе: Понимание схемы рифм помогает читатель более тщательно анализирует стихотворение. В этом начальном листе со схемой стишков для ознакомления с концепцией используются детские стишки. Полезно для отработки общих основных стандартов чтения: литература для 2-го, 4-го и 5-го классов; другие учащиеся также могут счесть это полезным.

Экокритика // Письменная лаборатория Purdue

Экокритицизм (1960-настоящее время)

Резюме:

Этот ресурс поможет вам начать процесс понимания теории литературы и школ критики и того, как они используются в академии.

Экокритицизм — это общий термин, под которым подпадают самые разные подходы; это может затруднить определение термина. Как говорит экокритик Лоуренс Бьюэлл, экокритицизм — это «все более разнородное движение» (1).Но, «попросту говоря, экокритицизм — это изучение взаимосвязи между литературой и физической средой» (Glotfelty xviii). Возникнув в 1980-х годах на плечах экологического движения, начавшегося в 1960-х с публикацией книги Рэйчел Карсон «Тихая весна », экокритика была и остается «ориентированным на землю подходом» (Glotfelty xviii), сложным пересечением между окружающей средой и культура, полагая, что «человеческая культура связана с физическим миром, влияет на него и находится под его влиянием» (Glotfelty XIX).Экокритицизм носит междисциплинарный характер и требует сотрудничества между естествоиспытателями, писателями, литературными критиками, антропологами, историками и многими другими. Экокритицизм призывает нас исследовать себя и мир вокруг нас, критикуя то, как мы представляем, взаимодействуем и конструируем окружающую среду, как «естественную», так и созданную руками человека. Многие считают, что в основе экокритики лежит «приверженность охране окружающей среды с любой критической точки зрения» (Buell 11). «Вызов» для экокритиков состоит в том, чтобы «одним глазом следить за тем, как« природа »всегда […] культурно устроена, а другим — за тем фактом, что природа действительно существует» (Garrard 10).Подобно критическим традициям, исследующим пол и расу, экокритицизм имеет дело не только с социально сконструированными, часто дихотомическими категориями, которые мы создаем для реальности, но и с самой реальностью.

Первая и Вторая волны

Несколько ученых разделили экокритицизм на две волны (Buell) (Glotfelty), признав, что первая имела место на протяжении восьмидесятых и девяностых годов. Первая волна характеризуется акцентом на письме о природе как на объекте изучения и как значимую практику (Buell).Центральным в этой волне и для большинства экокритиков по сей день является экологический кризис нашей эпохи, поскольку гуманитарные и естественные науки считают своей обязанностью повышать осведомленность и изобретать решения проблем, которые являются как культурными, так и физическими. Таким образом, первоочередной задачей экокритицизма первой волны было «говорить от имени» природы (Buell 11). Возможно, именно здесь экокритика приобрела репутацию «откровенно политического метода анализа» (Garrard 3). Эта волна, в отличие от своей преемницы, сохранила культурные различия между человеком и природой, продвигая ценность природы.

Вторая волна особенно современна в своем разрушении некоторых давних различий между человеком и нечеловеческим, подвергая сомнению эти самые концепции (Garrard 5). Границы между человеческим и нечеловеческим, природой и не-природой обсуждаются как конструкции, и экокритики оспаривают эти конструкции, спрашивая (среди прочего), как они определяют экологический кризис и его решение. Эта волна принесла с собой новое определение термина «окружающая среда», расширив его значение, включив в него как «природу», так и город (Buell 11).Из этого расширения выросло движение за экологическую справедливость, одну из наиболее политических ветвей экокритики, которая «повышает осведомленность о классе, расе и гендере посредством экокритического прочтения текста» (Bressler 236), часто исследуя бедственное положение беднейших из них. считается, что население, ставшее жертвами загрязнения, имеет меньший доступ к «природе» в традиционном смысле этого слова.

Эти волны не совсем различны, и есть споры о том, что именно составляет их две. Например, некоторые экокритики утверждают, что активизм был определяющей чертой экокритицизма с самого начала, в то время как другие видят активизм как определяющую черту в первую очередь первой волны.Хотя точные особенности, приписываемые каждой волне, могут быть оспорены, очевидно, что экокритицизм продолжает развиваться и претерпел несколько сдвигов в отношении и направлении с момента своего зарождения.

Тропы и подходы

Пастораль

Этот образ, встречающийся в большей части британской и американской литературы, фокусируется на дихотомии между городской и сельской жизнью, «глубоко укоренился в западной культуре» (Garrard 33). В авангарде произведений, демонстрирующих скотоводство, стоит общая идеализация природы и сельской местности и демонизация города.Часто такие работы показывают «отступление» от городской жизни к деревне, в то же время романтизируя сельскую жизнь, изображая идеализированную сельскую жизнь, которая «затемняет» реальность тяжелого труда, которого требует жизнь в таких районах (Garrard 33). ГрегГаррард выделяет три ветви пасторали: классическую пастораль, «характеризующуюся ностальгией» (37) и оценкой природы как места для человеческого расслабления и размышлений; Романтическая пастораль — период после промышленной революции, когда «сельская независимость» считалась желательной против расширения городов; и американский скотоводство, которое «подчеркивает [d] аграрность» (49) и представляет землю как ресурс, который нужно возделывать, при этом сельхозугодья часто создают границу между городом и дикой природой.

Пустыня

Многие экологи обращают внимание на то, как дикая природа представлена ​​в литературе и массовой культуре. Этот подход исследует способы создания, оценки и использования дикой природы. Представления о дикой природе в британской и американской культуре можно разделить на несколько основных троп. Во-первых, дикая природа Старого Света представляет дикая природа как место за пределами цивилизации, где дикая природа рассматривается как «угроза», место «изгнания» (Garrard 62).Этот образ можно увидеть в библейских рассказах о сотворении мира и в ранней британской культуре. В ранней американской литературе дикая природа Старого Света часто ассоциируется с демоническими практиками (Garrard 62). В дикой природе Нового Света, которую можно увидеть в изображениях дикой природы в более поздней американской литературе, пастырский троп «отступления» применяется к самой дикой природе, рассматривая дикая местность не как место для страха, а как место, где можно найти убежище. Образ дикой природы Нового Света во многом сообщил об «американской идентичности» и часто конструирует встречи с дикой природой, ведущие к более «аутентичному существованию» (Garrard 71).

Экофеминизм

Как ветвь экокритики, экофеминизм в первую очередь «анализирует взаимосвязь угнетения женщин и природы» (Bressler 236). Проводя параллели между господством над землей и господством мужчин над женщинами, экофеминисты исследуют эти иерархические гендерные отношения, в которых земля часто приравнивается к женскому, рассматривается как плодородный ресурс и собственность мужчины. Подход экофеминизма можно разделить на два лагеря.Первый, иногда называемый радикальным экофеминизмом, обращает вспять патриархальное господство мужчины над женщиной и природой, «возвышающую природу», нечеловеческое и эмоциональное »(Garrard 24). Этот подход основан на идее о том, что женщины по своей сути ближе к природе биологически, духовно и эмоционально. Второй лагерь, исторически последовавший за первым, утверждает, что не существует такой вещи, как «женская сущность», которая заставляла бы женщин с большей вероятностью связываться с природой (Garrard 25). Конечно, экофеминизм — очень разнообразная и сложная ветвь, и многие авторы взяли на себя работу по изучению иерархических отношений, структурированных в наших культурных представлениях о природе, женщинах и других угнетенных группах.В частности, исследования расы следовали этой тенденции, выявляя группы, которые исторически считались более близкими к природе. То, как коренные американцы, например, были описаны как «примитивные» и изображены как «живущие в гармонии с природой», несмотря на факты об обратном. Гаррард предлагает исследование этого тропа, назвав его экологическим индейцем (Garrard 120). Подобные исследования, касающиеся репрезентаций и притеснения аборигенов, выявили неправильные представления об этих народах как о «отстающих» от европейцев, нуждающихся в переходе от «естественного состояния к цивилизованному» (Garrard 125).

Типичные вопросы

Экокритический подход к теме означает задавать вопросы не только из первоисточника, такого как литература, но и задавать более широкие вопросы о культурных отношениях и определениях природы. Как правило, экокритицизм может быть применен к первоисточнику либо путем интерпретации текста через призму экокритики, с оглядкой на природу, либо путем изучения экокритического тропа в тексте. Приведенные ниже вопросы представляют собой примеры вопросов, которые вы можете задать как при работе с первоисточником, так и при разработке исследовательского вопроса, который может иметь более широкую перспективу.

  • Как в этом тексте представлена ​​природа?
  • Как со временем изменилось представление о природе?
  • Как настройка пьесы / фильма / текста связана с окружающей средой?
  • Какое влияние оказывают метафоры и представления о земле и окружающей среде на то, как мы с ней обращаемся?
  • Как мы видим отражение проблем экологической катастрофы и кризисов в массовой культуре и литературных произведениях?
  • Как животные представлены в этом тексте и как они связаны с людьми?
  • Чем отличаются роли или представления мужчин и женщин об окружающей среде в этой пьесе / фильме / тексте / и т. Д.
  • Где в иерархии власти находится окружение?
  • Как природа усиливается или подавляется в этой работе?
  • Какие параллели можно провести между страданиями и угнетением групп людей (женщин, меньшинств, иммигрантов и т. Д.) И обращением с землей?
  • Какие риторические приемы используют защитники окружающей среды и что мы можем узнать от них о нашем культурном отношении к природе?

Вопросов гораздо больше, и уже существует большое разнообразие подходов, которые задают разные вопросы.Проведите небольшое исследование, чтобы проверить состояние экокритических дискуссий в интересующей вас области.

Дополнительные ресурсы

Существует множество других подходов к анализу взаимодействия между культурой и природой, многие из которых являются междисциплинарными. Следующие тексты рекомендуются, чтобы помочь вам начать изучение других направлений Ecocriticsm.

Теория и критика

  • Лоуренс Бьюэлл — « The Environment Imagination : Thoreau, Nature Writing, and the Formation of American Culture » (1995) и «Toxic Discourse», 1998
  • Чарльз Бресслер — Литературная критика: введение в теорию и практику , 1999
  • Черилл Глотфелти и Гарольд Фромм — Читатель экокритицизма: вехи в литературной экологии , (1996)
  • GregGarrard– Экокритика , 2004
  • Донна Харауэй — «Манифест киборгов: наука, технология и социалистический феминизм в конце двадцатого века» (1991).
  • ОСТРОВ: Междисциплинарные исследования в области литературы и окружающей среды (Журнал)
  • Джозеф Макус Комедия выживания: литературная экология и игровая этика, (1972)
  • Лео Маркс — Машина в саду: технологии и пастырский идеал в Америке , (1964)
  • Раймонд Уильямс — Страна и город , (1975)

Литература и деятели литературы

Аббатство Эдварда

  • Пасьянс в пустыне: сезон в пустыне (1968)
  • Аппалачи (1970)
  • Банда гаечных ключей (1975)

Мэри Хантер Остин

  • Страна небольшого дождя (1903)

Рэйчел Карсон

Альдо Леопольд

  • Альманах округа Сэнд: и зарисовки здесь и там (1949)

Джон Мьюир

  • Тысяча миль до залива (1916)
  • Исследования в горах Сьерра (1950)

Генри Дэвид Торо

  • Walden; или, Жизнь в лесу (1854)

Уильямс Вордсворт

  • Лирические баллады с несколькими другими стихотворениями (1798)
  • Лирические баллады с другими стихотворениями (1800)

Сводка и анализ

«Природа» Эмерсона Резюме и анализ

Поскольку он вернулся из Европы в 1833 году, Эмерсон уже начал думать о книге, которая в конечном итоге будет опубликована под названием Nature .При написании Nature Эмерсон опирался на материалы из своих дневников, проповедей и лекций. Это длинное эссе было впервые опубликовано в Бостоне Джеймсом Манро и компанией в сентябре 1836 года. Новое издание (также опубликованное Манро, с Эмерсоном, оплачивающим расходы на печать, его обычная договоренность с Манро) появилось в декабре 1849 года. Это второе издание было отпечатан с тарелок коллекции Nature; Адреса и лекции , опубликованные Манро в сентябре 1849 года. (Второе издание этого сборника было опубликовано в Бостоне в 1856 году Филлипсом, Сэмпсоном под заголовком Сборник; охватывая природу, адреса и лекции .) Nature был опубликован в Лондоне в 1844 году в журнале Nature, An Essay. And Lectures on the Times , HG Clarke and Co. Немецкое издание было выпущено в 1868 году. Оно было включено в 1876 году в первый том ( сборников ) Маленького классического издания сочинений Эмерсона в 1883 году. первый том ( Nature, Адреса и лекции ) Riverside Edition, в 1903 году в первом томе ( Nature, Адреса и лекции ) Centenary Edition и в 1971 году в первом томе ( Nature, Addresses и Лекции ) из Сборника сочинений , опубликованных издательством Belknap Press of Harvard University Press. Nature был напечатан в многочисленных собраниях сочинений Эмерсона с момента его первой публикации, в том числе в современной библиотеке 1940 г. Ральф Уолдо Эмерсон (под редакцией Уильяма Х. Гилмана) и Библиотека Америки Эссе и лекции (выбрана и аннотирована Джоэлом Порте).

Эмерсон предварял прозаический текст первого издания 1836 года Nature отрывком из неоплатонического философа Плотина.Второе издание 1849 года включало вместо этого стихотворение самого Эмерсона. Оба представляют темы, которые развиваются в эссе. Отрывок из Плотина предполагает верховенство духа и человеческого разума над природой. Поэма Эмерсона подчеркивает единство всех проявлений природы, символизма природы и непрерывное развитие всех форм природы в направлении наивысшего выражения, воплощенного в человеке.

Nature состоит из введения и восьми глав. Во введении Эмерсон сетует на нынешнюю тенденцию принимать знания и традиции прошлого вместо того, чтобы непосредственно ощущать Бога и природу в настоящем.Он утверждает, что на все наши вопросы о порядке во Вселенной — об отношениях между Богом, человеком и природой — можно ответить, исходя из нашего жизненного опыта и окружающего нас мира. Каждый человек является проявлением творения и, как таковой, является ключом к разгадке тайн вселенной. Природа тоже одновременно является выражением божественного и средством его понимания. Цель науки — предоставить теорию природы, но человек еще не достиг истины, достаточно широкой, чтобы постичь все формы и явления природы.Эмерсон определяет природу и дух как компоненты вселенной. Он определяет природу («НЕ Я») как все, что отделено от внутреннего человека — природа, искусство, другие люди, наши собственные тела. В обычном понимании под природой понимается материальный мир, неизменный человеком. Искусство — это природа в сочетании с волей человека. Эмерсон объясняет, что в эссе он будет использовать слово «природа» как в его общем, так и в философском значениях.

В начале главы I Эмерсон описывает истинное одиночество как выход на природу и отказ от всех забот, а также от общества.Когда человек смотрит на звезды, он осознает свою отделенность от материального мира. Звезды были сделаны, чтобы позволить ему ощутить «вечное присутствие возвышенного». Видимые каждую ночь, они демонстрируют, что Бог присутствует всегда. Они никогда не теряют своей силы двигать нас. Мы сохраняем наше первоначальное чувство удивления даже при новом рассмотрении знакомых аспектов природы. Эмерсон обсуждает поэтический подход к природе — восприятие всеобъемлющего целого, состоящего из множества отдельных компонентов.Наше восхищение пейзажем, состоящим из множества различных форм, является примером этого интегрированного видения.

В отличие от детей, большинство взрослых утратили способность видеть мир таким образом. Чтобы испытать трепет перед природой, нам нужно подходить к ней, соблюдая баланс между нашими внутренними и внешними чувствами. При таком подходе природа — часть человека, и даже в уныние и бурные времена она способна поднять ему настроение. Все аспекты природы соответствуют некоторому состоянию ума.Природа предлагает вечную молодость и радость и противодействует любым несчастьям, постигшим человека. Провидец может потеряться в нем, может стать восприимчивым «прозрачным оком», через которое «Универсальное Существо» проникает в его сознание и заставляет его ощутить свое единство с Богом. В природе, которая также является частью Бога, человек находит качества, аналогичные его собственным. Между человеком и природой существуют особые отношения, симпатия. Но сама по себе природа не доставляет удовольствия от восприятия этих отношений.Такое удовлетворение является продуктом особой гармонии между внутренними процессами человека и внешним миром. То, как мы реагируем на природу, зависит от нашего состояния ума при приближении к ней.

В следующих четырех главах — «Товары», «Красота», «Язык» и «Дисциплина» — Эмерсон обсуждает способы, которыми человек в конечном итоге использует природу для достижения понимания того, как устроена вселенная. В главе II «Товары» он рассматривает самые основные виды использования природы — тепло, пищу, воду, укрытие и транспорт.Хотя он причисляет их к низкому уровню применения и заявляет, что это единственное применение, которое большинство людей имеет для природы, они по-своему совершенны и уместны. Более того, человек использует природу посредством практических искусств, тем самым увеличивая ее полезность благодаря собственному остроумию. Эмерсон быстро заканчивает с природой как товаром, заявляя, что «человека кормят не для того, чтобы его можно накормить, а для того, чтобы он мог работать», и переходит к более высокому использованию.

В главе III «Красота» Эмерсон исследует удовлетворение природой более благородных человеческих потребностей — стремления к красоте.Восприятие красоты природы частично зависит от строения самого глаза и от законов света. Вместе они предлагают единое видение множества отдельных объектов как единого целого — «хорошо окрашенного и затемненного шара», ландшафта, «круглого и симметричного». Каждый объект в природе имеет свою красоту, которая усиливается, когда перспектива позволяет всесторонне увидеть все целое.

Emerson представляет три свойства естественной красоты. Во-первых, природа восстанавливает и доставляет человеку простое удовольствие.Он оживляет переутомленных и дает чувство благополучия и общения со вселенной. Природа радует даже в самые суровые моменты. Один и тот же пейзаж в разную погоду и время года виден как бы впервые. Но мы не сможем запечатлеть красоту природы, если будем слишком активно и сознательно к ней стремиться. Мы должны скорее подчиняться ему, позволяя ему реагировать на нас спонтанно, когда мы живем.

Во-вторых, природа работает вместе с духовным элементом человека, повышая благородство добродетельных и героических человеческих поступков.Существует особое сходство между природными процессами и возможностями человека. Природа предоставляет достаточно большой и впечатляющий фон, на котором резко обрисовываются высшие действия человека.

В-третьих, Эмерсон указывает на способность естественной красоты стимулировать человеческий интеллект, который использует природу, чтобы постичь божественный порядок вселенной. Поскольку действие следует за отражением, красота природы визуализируется в уме и выражается через творческое действие.Любовь к красоте составляет вкус; его творческое выражение, искусство. Произведение искусства — «результат или выражение природы в миниатюре» — демонстрирует особые способности человека. Человек постигает целостность во множестве природных форм и передает эти формы во всей их совокупности. Поэт, художник, скульптор, музыкант и архитектор — все вдохновлены природной красотой и предлагают единое видение в своей работе. Таким образом, искусство представляет природу как очищенную человеком. В отличие от использования природы, описанного в «Товаре», роль природы в удовлетворении стремления человека к красоте является самоцелью.Красота, как истина и добро, является выражением Бога. Но естественная красота является высшей лишь постольку, поскольку она действует как катализатор внутренних процессов человека.

В главе IV «Язык» Эмерсон исследует служение природы человеку как средство мысли. Сначала он утверждает, что слова представляют определенные факты в природе, которая существует отчасти для того, чтобы дать нам язык для самовыражения. Он предполагает, что все слова, даже те, которые передают интеллектуальный и моральный смысл, можно этимологически проследить до корней, изначально связанных с материальными объектами или их качествами.(Хотя эта теория не подкрепляется современным лингвистическим исследованием, Эмерсон был не единственным среди своих современников, подписавшимся на нее.) Со временем мы утратили ощущение особой связи первого языка с миром природы, но дети и первобытные люди в некоторой степени его сохраняют. Не только слова являются символическими, продолжает Эмерсон, но и природные объекты, которые они представляют, являются символами определенных духовных состояний. Человеческие интеллектуальные процессы по необходимости выражаются через язык, который в своей изначальной форме был неразрывно связан с природой.Эмерсон утверждает, что существует универсальное понимание взаимосвязи между естественными образами и человеческим мышлением. Всеохватывающая универсальная душа лежит в основе индивидуальной жизни. «Разум» (интуитивное понимание) открывает доступ к универсальной душе через естественные символы духа, предоставляемые языком. Говоря языком, Бог в прямом смысле слова доступен всем людям. Благодаря своей уникальной способности воспринимать взаимосвязь всего во вселенной, человек занимает центральное положение. Невозможно понять человека без природы, а природу — без человека.По своему происхождению язык был чистой поэзией и ясно передавал связь между материальным символом и духовным смыслом. Эмерсон заявляет, что одни и те же символы образуют исходные элементы всех языков. А движущая сила идиоматического языка и сильной речи простых людей напоминает нам о первой зависимости языка от природы. Способность современного человека эффективно выражать себя требует простоты, любви к истине и желания эффективно общаться. Но из-за того, что мы потеряли понимание его происхождения, язык был искажен.Человек, который говорит страстно или образно — как поэт или оратор, поддерживающий жизненно важную связь с природой — выражает дела Бога.

Наконец, Эмерсон развивает идею о том, что вся природа, а не только отдельные ее словесные выражения, символизирует духовную реальность и предлагает понимание универсального. Он описывает всю природу как метафору человеческого разума и утверждает, что существует взаимно однозначное соответствие между моральными и материальными законами. Все люди имеют доступ к пониманию этого соответствия и, следовательно, к пониманию законов Вселенной.Эмерсон использует изображение круга — часто используемое в Nature — чтобы заявить, что видимый мир является «концом или периферией невидимого мира». Видимая природа изначально обладает нравственным и духовным аспектом. Человек может постичь основной смысл физического мира, живя в гармонии с природой и любя истину и добродетель. Эмерсон завершает «Язык», заявляя, что мы постепенно понимаем весь смысл природы.

Природа как дисциплина — средство достижения понимания — составляет предмет главы V «Дисциплина.«Вся природа служит для обучения человека посредством рационального, логического« Понимания »и интуитивного, мистического« Разума ». Посредством более рационального понимания мы постоянно извлекаем уроки о сходствах и различиях между объектами, о реальности и нереальности, о порядок, расположение, прогрессия и сочетание. Конечным результатом таких уроков является здравый смысл. Emerson предлагает собственность и долги как материально обоснованные примеры, которые преподают необходимые уроки через понимание, а пространство и время как демонстрации особенности и индивидуальности, через которые » мы можем знать, что вещи не сбиваются в кучу, а раздроблены и индивидуальны.»Каждый объект имеет свое особое применение, и благодаря пониманию мы знаем, что он не может быть преобразован для других целей, для которых он не приспособлен. Мудрый человек распознает врожденные свойства объектов и людей, а также различия, градации и сходства. среди разнообразных естественных выражений. Практические искусства и науки используют эту мудрость. Но по мере того, как человек постепенно усваивает основные физические законы, он приближается к пониманию законов творения, и ограничивающие понятия, такие как пространство и время, теряют свое значение в его сознании. видение картины в целом.Эмерсон подчеркивает место человеческой воли — выражения человеческой силы — в использовании природы. Природа создана для служения человеку. Мы берем из нее то, что полезно для формирования ощущения Вселенной, придавая большее или меньшее значение определенным аспектам для удовлетворения наших целей, даже создавая природу в соответствии с нашим собственным представлением о ней. Эмерсон продолжает обсуждение того, как интуитивный разум помогает понять этические и духовные значения природы. «Все морально», — провозглашает он, и поэтому каждый аспект природы передает «законы добра и зла».«

Таким образом, природа составляет надлежащую основу религии и этики. Более того, использование определенных аспектов природы, описанных в разделе «Товары», не исчерпывает уроков, которые могут преподать эти аспекты; мужчины также могут прогрессировать к восприятию своего высшего значения. Эмерсон изображает моральный закон как лежащий в центре круга природы и расходящийся по окружности. Он утверждает, что человек особенно восприимчив к нравственному значению природы и возвращается к единству всех особенностей природы.Каждый объект — это микрокосм Вселенной. Через аналогии и сходства между различными проявлениями природы мы воспринимаем «ее источник во Вселенском Духе». Более того, мы постигаем универсальный порядок посредством мысли — через наше понимание отношений между отдельными универсальными истинами, которые связаны со всеми другими универсальными истинами. Эмерсон строит свои круговые образы, чтобы предложить всеобъемлющее качество универсальной истины и то, как к ней можно подойти через все ее особенности.Единство еще более очевидно в действии, чем в мысли, которая лишь несовершенно выражается через язык. С другой стороны, действие как «совершенствование и публикация мысли» выражает мысль более прямо. Поскольку слова и сознательные действия являются исключительно человеческими качествами, Эмерсон считает человечество вершиной природы, «несравненно богатейшей информацией о силе и порядке, лежащими в основе вещей». Каждый человеческий пример — это точка доступа к универсальному духу. Как выражение природы человечество также имеет образовательное значение для продвижения к пониманию высшей истины.

В начале главы VI «Идеализм» Эмерсон задается вопросом, существует ли на самом деле природа и мог ли Бог создать ее только как восприятие в человеческом разуме. Заявив, что ответ на этот вопрос не влияет на полезность природы в качестве помощи для человеческого понимания универсального, Эмерсон заключает, что ответ в конечном итоге непознаваем. Реален он или нет, но он воспринимает природу как идеал. Даже если природа нереальна, тем не менее действуют естественные и универсальные законы.Однако вере обычного человека в неизменность законов природы угрожает любой намек на то, что природа может быть ненастоящей. Чувства и рациональное понимание способствуют инстинктивной склонности человека рассматривать природу как реальность. Мужчины склонны рассматривать вещи как конечные цели, а не искать высшую реальность за их пределами. Но интуитивный разум работает против безоговорочного принятия конкретной реальности как конечной реальности. Интуиция противодействует сенсорному знанию и подчеркивает нашу интеллектуальную и духовную отделенность от природы.По мере того, как интуиция все больше просыпается, мы начинаем по-другому воспринимать природу, видеть целое, «причины и духи», а не отдельные формы.

Emerson подробно исследует идеализм. Сначала он указывает, что изменение перспективы вызвано изменениями в окружающей среде или механическими изменениями (такими как просмотр знакомого пейзажа из движущегося железнодорожного вагона), которые усиливают ощущение разницы между человеком и природой, наблюдателем и наблюдаемым. Измененная перспектива дает ощущение, что в человеке есть что-то постоянное, даже несмотря на то, что мир вокруг него меняется, иногда из-за его собственного воздействия на него.Затем Эмерсон обсуждает, каким образом поэт передает свою власть над природой. Поэт видит природу как текучую и податливую, как сырой материал, который можно придать своим выразительным целям. Вдохновленный интуицией и воображением, он усиливает и уменьшает грани природы в соответствии со своими творческими требованиями. Он предлагает идеальную интерпретацию природы, которая более реальна, чем конкретная природа, поскольку она существует независимо от человеческого вмешательства. Словом, поэт утверждает «преобладание души» над материей.Эмерсон обращается к философии, науке, религии и этике в поисках поддержки подчинения материи духу. Он не единодушно одобряет позицию, отводимую природе каждой из этих дисциплин, но, тем не менее, обнаруживает, что все они в той или иной степени выражают идеалистический подход. Он указывает, что, хотя поэт стремится к красоте, а философ — к истине, оба подчиняют порядок и отношения в природе человеческой мысли, чтобы найти высшие абсолюты, законы и духовные реальности.Ученые тоже могут возвысить духовное над материальным, если выйдут за рамки накопления частных деталей и придут к единой, всеобъемлющей и просветляющей формуле. И хотя они не доверяют природе, традиционная религия и этика также ставят духовное и моральное над физическим. В «Идеализме» Эмерсон снова обращается к способности всех людей постигать идеальное и универсальное. Интеллектуальное исследование ставит под сомнение независимое существование материи и сосредотачивается на абсолютном и идеальном как на высшей реальности.Он поощряет подход к природе как «приложение к душе» и средство доступа к Богу. Хотя эти сложные идеи высказываются специалистами в области «интеллектуальной науки», тем не менее они доступны всем. И когда любой человек достигает некоторого понимания божественности, он становится более божественным и обновляется как физически, так и духовно. Знание идеального и абсолютного приносит уверенность в нашем существовании и дает своего рода бессмертие, выходящее за пределы ограничений пространства и времени.

Эмерсон отмечает, что в поисках идеала человеку не стоит унизительно смотреть на природу. Он предлагает подчинение природы просто для определения ее истинного положения по отношению к человеку, как инструмента для духовного воспитания и совершенствования (как обсуждается в «Дисциплине») и для того, чтобы отличить реальное (то есть идеальное) от нереального (конкретно очевидный). Он завершает главу, отстаивая идеальную теорию природы над более популярным материализмом, потому что она предлагает именно тот взгляд на мир, который человеческий разум жаждет и интуитивно хочет принять.Он подчиняет материю разуму, помещает мир в контекст Бога и позволяет человеку синтезировать массу деталей в единое целое.

Эмерсон рассматривает духовные качества и цель природы в главе VII «Дух». Он утверждает, что истинная теория природы и человека должна допускать прогрессивное, динамичное понимание. В своей верности своему божественному происхождению и постоянному озарению духа и абсолюта природа позволяет удовлетворить это состояние. Эмерсон пишет о трудности визуализации и выражения божественного духа.Самое благородное использование природы — помогать нам, представляя Бога, выступая в качестве посредника, «через который универсальный дух разговаривает с индивидуумом и стремится вернуть индивидуума к нему». Затем Эмерсон задает три вопроса: Что такое материя ?; От куда это?; и какова его цель?

Первый вопрос — Что такое материя? — отвечает идеализм, который утверждает, что материя является феноменом (в философии Канта, чем-то, что возникает в уме независимо от своего существования вне разума), а не субстанцией.Эта теория одновременно подчеркивает разницу между неопровержимым доказательством человеческого существования в интеллекте и сомнительным существованием природы как отдельной реальности вне разума, и в то же время позволяет нам объяснять природу в терминах, отличных от чисто физических. Но недостаточно сказать, что природа не существует самостоятельно. Божественный дух и человеческое восприятие также должны составлять часть уравнения. Эмерсон добавляет, что сама важность воздействия человеческого разума на природу отдаляет нас от мира природы и оставляет нас неспособными объяснить нашу симпатию к нему.Затем он переходит к вопросам, откуда возникает материя и с какой целью. Он ссылается на «универсальную сущность», всеобъемлющую творческую жизненную силу, которую Бог выражает в природе, когда она проходит через нее и воодушевляет человека. Возможности человека безграничны пропорционально его открытости раскрывающим и преобразующим свойствам природы. Природа открывает доступ к самому разуму Бога и, таким образом, делает человека «творцом в конечном». Таким образом, мир объясняется как происходящий от божественного, как и человек.Эмерсон описывает это как «более отдаленное и низшее воплощение Бога, проекцию Бога в бессознательном». Природа обладает спокойствием и порядком, которые ценят люди. Его близость к Богу связана с его пониманием природы и сочувствием к ней. Эмерсон завершает главу, ссылаясь на трудность согласования практического использования природы, как описано в «Товароведении», с его высшим духовным значением.

В «Перспективах», восьмой и последней главе Nature , Эмерсон продвигает интуитивный разум как средство постижения порядка и законов Вселенной.Эмпирическая наука препятствует истинному восприятию, слишком сосредотачиваясь на частностях и слишком мало на более широкой картине. «Неучтенные вылазки духа» продвигают ученого натуралиста дальше, чем точный анализ деталей. Предположение или мечта могут оказаться более продуктивными, чем факт или научный эксперимент. Ученый не видит объединяющих принципов, лежащих в основе ошеломляющего обилия естественных выражений, не может обратиться к конечной духовной цели этого богатого разнообразия, признать положение человека как «головы и сердца» мира природы.Эмерсон указывает, что сейчас люди применяют только рациональное понимание к природе, которая, следовательно, воспринимается материально. Но нам лучше довериться интуитивному разуму, который допускает откровение и понимание. Он приводит примеры работы интуиции в человеке (среди них Иисус Христос, Сведенборг и Шейкеры), которые свидетельствуют о силе интуиции преодолевать время и пространство. Эмерсон называет знание Бога matutina cognitio — утреннее знание. Он определяет дисбаланс, вызванный утратой человеком прежнего ощущения духовного смысла и цели природы.Восстановив духовность в нашем подходе к природе, мы обретем чувство универсального единства, которого в настоящее время не хватает. Если мы воссоединим дух с природой и задействуем все наши способности, мы увидим чудеса в обычных вещах и постигнем высший закон. Факты превратятся в настоящую поэзию. Пока мы размышляем над абстрактными вопросами интеллектуально, природа предоставит другие средства для ответа на них. Эмерсон заключает Nature оптимистично и утвердительно.