Окружающий мир 3 класс плешаков рабочая тетрадь мир растений: ГДЗ «Окружающий мир 3 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

Содержание

Охрана растений | okrmir1234

1. Расскажи устно, что значат для тебя растения. Есть ли у тебя любимые растения? Напиши какие.

Я очень люблю самые разные растения. Например цветы я люблю за то, что они красивые. Ягоды и фрукты я люблю за то, что они вкусные, овощи — полезные, а деревья высокие и защищают в жару от солнца.

Мои любимые растения — это ромашки, незабудки, ландыши, подснежники. Мне очень жаль, что ландышей и подснежников осталось очень мало и их нельзя собирать в букет. Надеюсь, что если мы будем охранять растения и заботиться о них, то в будущем даже редких растений опять станет много.

2. Пронумеруй примеры отрицательного воздействия человека на мир растений, выраженные этими знаками.

Расскажи с помощью этих знаков, почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими.

Часто люди думают, что растений в природе бесконечное множество. Они начинают:

  • собирать лекарственные травы в огромных количествах и продавать их;
  • бездумно вырубают леса, для того, чтобы продать потом дерево;
  • неаккуратно ведут себя в лесу и на лугу и в результате вытаптывают растения, не давая ему развиваться;
  • собирают огромные букеты лесных и полевых цветов в угоду моде или на продажу.

В результате растения не успевают восстановить свою численность. Их становится все меньше и меньше, потом они становятся редкими растениями и в конце-концов могут вообще исчезнуть с нашей планеты. Для того, чтобы этого не произошло мы должны охранять растения.

3. Мама Серёжи и Нади интересуется, знаешь ли ты растения, внесённые в Красную книгу России. Вырежи рисунки из Приложения и расположи их в соответствующих окошках. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей рисунки

4. С помощью рисунков в учебнике (с. 82—83) пронумеруй и раскрась охраняемые растения.

Проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.

5. Запиши правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками. (Дай краткие формулировки.)

Не рви редкие и занесённые в Красную книгу цветы!

Не собирай лекарственных растений больше, чем нужно тебе для собственных нужд!

Ходи по лесу и лугу аккуратно — не вытаптывай растения!

6. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из видов растений, внесённых в Красную книгу России. Воспользуйся общим планом рассказа о редком растении или животном, который вы составили во 2 классе. Запиши по пунктам плана основные сведения для своего сообщения. Укажи источник (источники) информации.

  1. Внешний вид.
  2. Места произрастания.
  3. Размножение растения.
  4. Хозяйственное применение и причины вымирания.
  5. Меры по сохранению вымирающего вида.

Ландыш майский

Ландыш майский — это небольшое травянистое растение с очень нежными маленькими цветами в форме широкого колокольчика. Расцветает ландыш в самом начале мая, среди только начинающей подниматься зелёной травы. Его цветы издают очень приятный душистый аромат — аромат мая.

Встретить ландыш в дикой природе можно в сосновых и смешанных лесах России, а также на Кавказе, в Китае, в Европе и в Северной Америке. Расти он предпочитает большими группами, образуя прямо посреди леса великолепные нерукотворные клумбы. Впрочем и в декоративных целях ландыш тоже научились выращивать и даже вывели сорта с более крупными цветками.

Размножается ландыш плодами, которые появляются на месте цветков примерно к началу июля. Есть плоды ландыша ни в коем случае нельзя — они ядовитые. После того, как семечко этого растения упадёт в землю должно пройти шесть — семь лет, прежде чем вырастет новый цветок. Может ландыш размножаться и корневищами, но даже в этом случае цветоносный стебель появляется далеко не каждый год. 

Ландыш — это известное лекарственное средство. Их его листьев делают настои для лечения сердца и повышенного артериального давления. Также ландыш, а точнее выделенный из него экстракт, широко применяется для создания духов. Ну и, конечно же, ландыш используют в декоративных целях, для украшения садов и парков.

К сожалению, в природе ландыш стал встречаться всё реже и реже. В поисках красоты и здоровья люди начали сбирать цветы в огромном количестве, вытаптывая и повреждая при этом корни растения. В результате, растение перестало успевать размножаться в должном количестве и стало редким, вымирающим растением.

Сейчас ландыш майский занесён в Красную книгу России и других стран. Его сбор в дикой природе полностью запрещён. Для промышленных и медицинских целей используется только специально выращенные в теплицах растения. Возможно в будущем ландыш перестанет быть редким растением и снова начнет радовать нас своим ароматом и нежными цветами.

Узнай, о каких растениях подготовили сообщения другие ребята. Выслушай и оцени их выступления.

7. А это задание придумала для всех ребят Надя. Запиши буквы по порядку. Что у тебя получилось?

8. Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Берегите растения!».

Посмотри, что нарисовали твои друзья. Если у тебя есть идеи, как вы можете помочь растениям, обсудите их и сделайте это.

ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Плешаков Новицкая


ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 3 класс. ФГОС. А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой. Издательство Просвещение. Серия Перспектива. Состоит из двух частей (1 часть – 96 страниц, 2 часть – 96 страниц).

Формирование устойчивого познавательного внимания к изучению предмета является одной из главных задач рабочей тетради. Знакомство с такими методами познания как наблюдение, определение природных объектов, опыт, моделирование и измерение, на основе которых будут заполнены сравнительные таблицы и сделаны точные выводы, расширят перечень навыков, полученных учащимися. Ребята проведут ряд самостоятельных и групповых экскурсий, которые позволят на практике использовать полученные знания, а также добавить ширины кругозора. Третьеклассники узнают о нахождении на территории нашей страны самого глубоководного пресноводного озера в мире – Байкала. Они изучат особенности государственного устройства России, определят на карте расположение основных административно–территориальных районов, от Дальнего Востока до Европейской России.

Изучение плана местности, особенностей использования карты пригодятся при исследовании географии в старших классах.

Некоторые задания рабочей тетради предложат при выполнении работы на дом самостоятельно нарисовать иллюстрации к какому–либо событию, дать точное определение, найти соответствие между объектами. Готовое домашние задание ГДЗ помогут в изучении данной дисциплины.



Часть 1

Свет знания
Как изучают окружающий мир
Книга — источник знаний
Отправимся на экскурсию
Наша экскурсия
О чём расскажет план
Планета на листе бумаги
Страны и народы на политической карте мира
Путешествуя, познаём мир
Транспорт
Средства информации и связи
Мир природы в народном творчестве
Из чего состоит всё
Мир небесных тел
Невидимое сокровище
Самое главное вещество
Природные стихии в народном творчестве

Кладовые земли
Чудо под ногами
Мир растений
Наше путешествие в мир растений
Плодородная земля и растения в народном творчестве
Мир животных
Наше путешествие в мир животных
Образы животных в народном творчестве
Неведомые нити в живой природе
Лес — волшебный дворец
Луг — царство цветов и насекомых
Водоём — дом из воды
Наши встречи с природой
Как сохранить богатства природы
Охрана природы в культуре народов России и мира

Часть 2

Родной дом — уголок отчизны
Свой дом — свой простор
В красном углу сесть — великая честь
Побываем в гостях
На свет появился — с людьми породнился
Родословное древо
Муж и жена — одна душа
Святость отцовства и материнства

Добрые дети — дому венец
Детские игры — школа здоровья
Строение тела человека
Как работает наш организм
Что такое гигиена
Наши органы чувств
Школа первой помощи
Что мы делаем для здоровья
Здоровью цены нет
Дом не велик, а стоять не велит
Семейный бюджет
Мудрость старости
Путешествие к А. С. Пушкину
Всемирное наследие
Московский кремль
Озеро Байкал
Путешествие в Египет
Путешествие в Грецию
Путешествие в Иерусалим
Путешествие в Китай
Всемирные духовные сокровища
Чудесное путешествие

Урок 9. мир растений — Окружающий мир — 3 класс

Окружающий мир, 3 класс

Урок 9. Мир растений.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Мир растений и его разнообразие.
  2. Развитие и размножение растений.

Глоссарий по теме:

Пыльца – мельчайшие зёрнышки в цветках.

Ботаника – наука о растениях.

Опыление – перенос пыльцы с одного цветка на другой.

Насекомые опылители – насекомые, которые опыляют цветы.

Нектар – сладкий цветочный сок.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 3 кл.: В 2 ч. /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 –.с. 69-86.
  2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. — с. 39 — 49.

Ключевые слова:

Группы растений; виды растений; наука о растениях, дыхание и питание; опыление; развитие растений из семян; факторы отрицательного воздействия человека; меры охраны; правила поведения в природе.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Повсюду на земле встречаются растения: в лесах, горах, степях и даже в безжизненной пустыне.

Это удивительные живые организмы, без которых невозможна жизнь на Земле.

Кроме того, что человек, и животные употребляют растения в пищу, они вырабатывают необходимый для всего живого кислород. Давайте узнаем, почему говорят, что растения – зелёная одежда Земли.

Мир растений.

Царство растений очень обширно.

На сегодняшний день в нём насчитывают около пятисот тысяч видов. Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии. Ученые – ботаники делят царство растений на несколько групп. Первая группа — это водоросли. Они обитатели воды.

Их можно встретить не только в реках, озёрах и океанах, но и в горах, пустынях, если там есть хоть капля влаги.

Эти растения разнообразны по величине и форме: одни из них так малы, что можно увидеть их только в микроскоп, а другие имеют вид тонких шелковистых нитей зеленого цвета. Наиболее известные представители этой группы: ламинария, хламидомонада.

Водоросли обогащают водоемы кислородом. Они богаты питательными веществами и йодом.

Вторую группу составляют мхи – древнейшие растения, которые первыми вышли из воды на сушу.

Они растут во влажных, болотистых местах, в хвойном лесу. Имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Яркими представителями этой группы являются: сфагнум и кукушкин лён.

Давно, когда на нашей планете был теплый климат, появились папоротники.

Их можно включить в третью группу. Они достигали в высоту 45 метров, образовывая целые леса.

Потом леса погибли, покрытые толщей воды. А через многие миллионы из этих залежей деревьев образовался каменный уголь, который используется как топливо.

Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков и семян у них не бывает.

Четвёртую группу составляют хвойные растения – это деревья и кустарники.

К ним относятся сосна, пихта, ель, кедр, можжевельник. Хвоинки – это их листья! Вместо цветков у них образуются шишки, в которых развиваются семена.

Пятая группа цветковые растения говорит о том, что кроме корня, стебля и листьев, у них есть цветок.

Цветок – главный признак цветковых растений, из которого развивается плод с семенами. В каждой группе много видов растений.

Учёным известно около пятисот тысяч видов растений. Самая многочисленная группа – цветковые растения.

На свете около двадцати семи тысяч мхов, более десяти тысяч видов папоротников. А вот хвойных растений в разы меньше. Всего шестисот видов.

Растения — это живые существа, значит, они дышат и питаются. Они из воздуха поглощают частицы кислорода, при этом выделяют в воздух углекислый газ.

А как же питаются растения? Своими корнями растения высасывают из почвы воду с растворенными в ней минеральными солями. Но в растениях есть также сахар и крахмал, а в почве их нет. Каким же образом растения получают эти главные питательные вещества?

Листья растений – это удивительные «повара», которые из частиц воды и углекислого газа «готовят» пищу – сахар, крахмал. Вода поступает в листья по стеблю из корня, а углекислый газ они поглощают из воздуха. Для работы этой чудесной кухни нужен солнечный свет. Он несёт с собой энергию, ведь для работы любой машины и жизни любого существа нужна энергия. Люди и животные не смогли бы жить без растений, потому что употребляют их в пищу, используют в лечебных целях. Растения образуют кислород необходимый для дыхания живых организмов.

А вы знаете, что такое опыление? У цветов есть пестик и тычинки

На тычинках есть пыльца. Для образования плода необходимо, чтобы пыльца попала в пестик. Когда пчела садиться на цветок пыльца остается на мохнатом тельце. Перелетая на другой цветок, пчела переносит, пыльцу опыляя его. Опыление – это перенос пыльцы с тычинок цветка на рыльце пестика, где происходит оплодотворение.

Из опыленного цветка развивается плод с семенами. А если опыления не произойдет, плодов и семян у растения не будет.

Пчелы, шмели, бабочки – это насекомые-опылители. Они помогают растениям размножаться. Настоящими путешественниками являются плоды растений. Приглядевшись к ним можно догадаться, как они путешествуют.

Плоды некоторых деревьев путешествуют с помощью ветра, например, плоды клёна, липы, берёзы имеют специальные крылышки, а плоды одуванчика – парашютики. У плодов репейника имеются небольшие крючки, а у череды – острые зубчики. С помощью

крючков и зубчиков плоды цепляются за шерсть зверей, за одежду человека и «едут» на них, пока не упадут.

Для прорастания и развития семян нужны тепло, вода, воздух. Как же развивается растение из семени?

Сначала появляется корешок, а потом стебелёк с листочками. Проросток растёт и со временем превращается во взрослое растение. На нём появляется цветки, а после опыления на месте цветков – плоды с семенами.

Хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте лесов люди строят заводы или роют карьеры. Много растений при этом погибает.

Зачастую не подозревая люди, вытаптывают растения. Идёт человек по лесу и не замечает, как у него под ногами ломаются, втаптываются в землю хрупкие травы. К тому же под ногами людей уплотняется почва. В такой почве остается мало воздуха, воды и растения на ней жить не могут, они погибают.

Некоторые растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых букетов. Большое количество растений внесены в Красную книгу России, например, подснежник, ятрышник, водяной орех. Гораздо реже, чем раньше попадаются на глаза кувшинка, волчье лыко, купальница. Возле крупных городов осталось мало ландышей,

колокольчиков. Все перечисленные растения нуждаются в охране. Особую ценность природы представляют лекарственные растения. Лучше заготавливать те растения, которые часто встречаются. Соблюдая простые правила поведения в природе, мы можем сохранить растения. Находясь в природе, не срывайте растения для букетов. Букеты можно составлять из растений, которые выращены человеком. Собирать лекарственные растения надо только в тех местах, где их много. В лесу ходите по тропинкам, для того чтобы растения не погибли от вытаптывания. Во всём мире и в нашей стране редкие растения запрещено собирать. Они находятся под особой защитой в заповедниках,

национальных парках. Большое количество растений со всего мира выращивают в ботанических садах.

В природе всё взаимосвязано. Берегите природу!

Разбор типового контрольного задания

Текст вопроса: О какой группе растений идёт речь?

Древнейшие растения, которые первыми вышли из воды на сушу. Они растут во влажных, болотистых местах, в хвойном лесу.

А. мхи

Б. водоросли

В. грибы

Правильный вариант ответа: мхи.

Разбор типового тренировочного задания

Текст задания: Выберите из списка правильный ответ.

А. …… обогащают водоемы кислородом. (Водоросли, папоротники, мхи).

Б. …… — древнейшие растения, которые первыми вышли из воды на сушу. (Водоросли, папоротники, мхи).

В. Наука о растениях называется ………..( биологией, микологией, ботаникой).

ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть Плешаков А.А. Новицкая М.

На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2020 — 2021 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.


Радость познания

Страница 3 — 5 — Свет знания

1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.

Пословицы о силе разума
- Разум силу победит.
- Всякий совет к разуму хорош.
- Каков разум, таковы и речи.
- Разум - золота краше, а правда - солнца свет.
- Кулаком победишь одного, а умом - тысячи.
                  еще пословицы об уме и разуме
Пословицы о силе знаний
- Грамота не злом, а правдой сильна.
- Знание лучше богатства.
- Красна птица перьями, а человек знанием.
- Знания дороже богатства.
- Знание и мудрость украшают человека.
Пословицы об умелых руках
- Умелые руки - помощники науке.
- Золотые руки на серебро не купишь.
- Сотня советов не заменит пары опытных рук.
- Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.

2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?

Как появляются черные дыры?
Как строили пирамиды в Египте?
Почему Япония называется страной восходящего солнце?
Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты?
Зачем осваивать космос?
Зачем дятел стучит по дереву?
Почему птицы летают косяком?

3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса
                                 Дугласия    
На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга 
тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта, 
псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа.

- Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса?
- Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии.

- Какова максимальная высота дугласии?
- Дугласия может достигать высоты до 100 метров.

- Почему у данного растения так много названий и как они появились?
- Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и 
медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту. 
Сообщение об этом дереве осталось незамеченным.  Но в 1827 году данное 
дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом, 
который привез его в Европу. Тогда дереву дали название "пихта Дагласа".
При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой 
имеется ряд отличий, которые позволили выделить род - псевдотсуги в 
семействе сосновых. Так "пихта Дагласа" стала псевдотсугой Дагласа, 
а еще позже - псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение 
назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса,
однако старые названия: "пихта Дугласа" или "дугласия" сохранились 
и используется лесоводами.


4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве
   На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположился Храм 
Василия Блаженного, а справа Спасская башня. 
   Перед Храмом находится лобное место, где в былые времена 
оглашали царские указы.  На Красной площади имеются и другие 
достопримечательности, например, там расположен Мавзолей В. И. Ленина.

- Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько 
людей может поместиться на площади?
- Протяженность Красной площади 330 метров в длину и 70 метров 
в ширину, при этом общая площадь - 23 100 квадратных метров 
или 0,023 квадратных километров. Если же перевести квадратные 
метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади 2,31 гектара. 
    Один человек занимает площадь - 0,21 м2, тогда получается, что 
на Красной площади может уместиться: 23100 : 0,21 = 110 000 человек. 
При этом все население Москвы, которое составляет 12 380 664 человек 
на 2017 год на Красной площади не смогут поместиться на Красной площади.

- Почему красная площадь в Москве называется красной?
- Часто в сказках встречается выражение "красна девица", что 
означает красивая девица. Применительно к площади красная означает 
красивая.
    По другой версии считает, что когда была основана Москва  
в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели.  
Не исключением была площадь рядом с Кремлем. Так, из-за частых 
пожаров площадь назвали Пожар, а позже стали называть 
"Красной площадью" так как это цвет пожара.
- Какова высота Спасской башни?
- Высота Спасской башни вместе со звездой - 71 метр.

5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

>> читать миф о Дедале и Икаре

Страница 6 — 11 — Как изучают окружающий мир

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.

Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.


2. Практическая работа «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы проведения наблюдения.
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

  1. Цель наблюдения: наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
  2. План проведения наблюдения:
    • покормить золотых рыбок сухим кормом, насыпав его на поверхность воды,
    • отследить поведение рыбок,
    • записать результаты наблюдения.
  3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течении 5 минут, значит они перекормленные и остатки корма будут портить воду.
  4. Выводы: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточное, но не избыточное количество пищи.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
Мы составили чёткий план наблюдения.
 Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
 Мы сумели сделать выводы из наблюдения.

3. Практическая работа «Опыт».
Цель работы: освоить этапы проведения опыта.
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

  1. Цель опыта: выяснить, может ли магнит притянуть любой металл.
  2. План проведения опыта:
    1. Взять магнит.
    2. Рассыпать на столе предметы из металла (булавки), из золота (серьги), из серебра (подвеска).
    3. Поднести магнит к каждому из предметов.
    4. Записать результат.
  3. Результаты опыта: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
  4. Выводы: магнит может притянуть предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, магнит притянуть не может.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы сумели сформулировать цель опыта.
 Мы составили чёткий план опыта.
 Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
 Мы сумели сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.

5. Практическая работа «Измерение массы».
Цель работы: научиться проводить измерение массы с использованием весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.

Устройство весов

2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметовМасса
 Карандаш 5 грамм
 Ручка  7 грамм
 Точилка 10 грамм

4. Допишите.

Весы - это прибор для измерение массы.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы усвоили, как устроены весы.
 Мы поняли, как работают весы.
 Мы научились проводить измерение массы.
 Мы научились фиксировать результаты измерений.
6. Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы: научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).

Линейка и рулетка

1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.

Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. 
Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.

2. Заполните пропуски.

Линейка

Выполненное задание:

3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметовДлина
 1. Стирательная резинка (ластик) 5 см
 2. Ручка 13 см 7 мм
 3. Пенал 21 см

4. Допишите.

Линейка и рулетка - это инструменты для измерения длины.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
 Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
 Мы научились проводить измерение длины.
 Мы научились фиксировать результаты измерений.

Страница 12 — 13 — Книга — источник знаний

1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:

Фамилия, имя, отчество автора: Яков Исидорович Перельман
Название: Занимательная математика

2. Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.

3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души.
                                             Цецерон
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
                                    К. Г. Паустовский

Найди сведения об авторах этих высказываний в справочной литературе. Запиши их по образцу: «Дмитрий Иванович Менделеев — великий русских химик. Сведения взяты из Большой Российской энциклопедии. Том …, страница …».

Цицерон Марк Туллий - римский политический деятель, оратор и писатель.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 798.
Паустовский Константин Георгиевич - русский писатель. Мастер лирической 
прозы.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 545.


4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.

    Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только 
читая можно постичь ее.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.

 - Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007
 - А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия:
История  древнего мира.  2001.

Страница 14 — 15 — Отправляемся на экскурсию

1. Найди описание и укажи стрелками.

Выполненный вариант:

2. Приведите по 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник КоломенскоеИзмайловский остров — музей-заповедник

3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

  • Почему у бегемотов розовое молоко?
  • Правда ли, что слоны боятся мышей?
  • Какого цвета язык у жирафа?
  • Через сколько лет на дубе появляются желуди?
  • Почему грецкий орех называется грецким?

Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята. Сможешь ли ты на них ответить?


4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.

5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.

  • Музей современного искусства «Гараж»
  • Музеи московского кремля Оружейная палата
  • Планетарий
  • Музей «Дом вверх дном»

Страница 16 — 17 — Наша экскурсия

Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.

Оружейная палата в МосквеЭкипажи XVI-XVIII вв.Древние государственные регалии и предметы парадного церемониала

Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.

Страница 18 — 21 — О чём расскажет план

1. С помощью учебника допиши определение.

    План местности - это точный чертёж местности, выполненный 
с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.

3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.


4. Нарисуй условные знаки плана.

Проверь себя по учебнику.

5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:

 Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
 Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
 Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
 Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.

Кто ответил верно? Отметь галочкой.

6. Практическая работа «Туристические планы».

Цель работы: научиться читать туристические планы.

1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.

План зоопарка

Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.

Фрагмент план Москвы

Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.

Воробьёвы горы
Стадион "Лужники"

3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

План центральной части Санкт-Петербурга
   От Московского вокзала нужно следовать влево по Невскому проспекту, 
пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть
направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. 
   Следуя данном маршруту можно увидеть Аничков мост, 
Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.

От Исаакиевского собора к Петропавловской крепости

Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

Оцените свои успехи, поставьте знак «+» в соответствующие квадратики.

 Мы научились определять на плане стороны горизонта.
 Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
 Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
 Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. С помощью учебника допиши определение.

    Карта -  это уменьшенное изображение земной поверхности 
на плоскости с помощью условных знаков.

2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.

Карта мира

3. Раскрась, как обозначены на карте:


4) Используя учебник, допиши определения.

     Материк - это огромный участок суши, со всех сторон 
окружённый водой. Его еще называют континентом.

     Часть света - это материк или часть материка с 
расположенными вблизи островами.

Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.

5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.

МатерикиЧасти света
ЕвразияЕвропа
Северная АмерикаАзия
Южная АмерикаАмерика
АфрикаАфрика
АвстралияАвстралия
АнтарктидаАнтарктида

Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.

6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта.
Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь.
Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, 
остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Страница 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:

Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются: 
Франция, Швейцария, Австрия и Словения. 
Рим - столица Италии
Соседи Италии - Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии. 
Детская мечта найти древний город Трою привела его 
в 18 лет матросом на корабль "Доротея", который 
направлялся в Венесуэлу. Судно попало в шторм и 
затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в 
Амстердаме. Здесь он работал в торговой конторе и за два
года освоил русский, английский, французский, голландский, 
испанский, португальский и итальянский языки.
Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет 
вёл своё торговое дело в русской столице. За это время 
он выучил польский, шведский, греческий, арабский
и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке. 
И наконец, уехал в Грецию - осуществить свою мечту.
Чтобы читать "Илиаду" в подлиннике, он за шесть 
недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал
для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла
перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в 
Афинах.

Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.

Политическая карта мира — кликнете, чтобы увеличить изображение



3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.

Страница 26 — 27 — Путешествуя, познаём мир

1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи.
Место путешествия: Храм на Крови
Источники сведений о месте путешествия: сеть Интернет.
Справочная литература: Паломники со всей России отправятся 
в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии, 
Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели 
царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон 
«Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», 
Москва, 2005 г.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.
Оборудование: фотоаппарат, навигатор.
Прогноз погоды: узнать на сайте gismeteo.ru.
Форма одежды: свободная, удобная обувь.
Мой спутник (спутники): родители.

2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.

   Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой 
Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге, 
в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много 
загадок, которые предстоит разгадать историкам.


3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспорт

1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.

Фотография старинного средства передвижения — сани, запряженные тройкой

2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.

3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.

Про поезд "Читающая Москва" ты уже знаешь. А еще
в Московском метрополитене ходит поезд "Акварель".
Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную 
галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего
возраста рассматривают творения русских художников.
Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в 
вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие
фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд
"Акварель" - замечательный подарок всем ценителям
искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»

Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.

Название проекта: трамвай классической музыки
Название средства транспорта: трамвай
Внешний вид:

Описание: В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.

Страница 32 — 33 — Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Условные знаки для передачи информации

Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.

    Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, 
которое требует внимание. 

    Справа изображена стрелка вправо - указывающая направление 
дальнейшего движения.

2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.

Почтовый конверт



3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.

Тропический ливень и град в Москве

4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.

Средства информации и связи
    Почтовая служба, телеграф, телефон,
радио, телевидение, интернет.

Мир как дом

Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:

    Слово "экос" ("ойкос") в переводе с греческого языка означает
"дом, жилище".
    Слово "логос" в переводе с греческого языка означает знание.
    Слово "ойкумена" древние греки называли заселённую и 
освоенную человеком часть мира.

2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.

Фрагмент старинной прялки

3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).

Вариант #1
- Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь?
- На поле.
- Зачем тебе на поле?
- Овец накормить.
- Зачем овец накормить?
- Чтоб шерсть давали.
- Зачем тебе шерсть?
- Чтоб деткам зимой тепло было.

Вариант #2
- Куда, Аня, идешь?
- Грибы собирать.
- Зачем тебе грибы?
- Чтобы суп сварить.
- А зачем тебе суп?
- Чтобы себя накормить, и друзей угостить!

Страница 36 — 37 — Из чего состоит всё

1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.

Природные объекты - все то, что относится к природе.
Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, 
созданных человеком.
На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, 
которая является предметов созданным человеком, соответственно
она будет лишней в этом ряду.
На втором рисунке изображены предметы, созданные человеком, 
кроме синицы, которая является природным объектом, соответственно
она будет лишней в данном ряду.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.

Твердые телаЖидкостиГазы
 Камень Вода Кислород
 Тарелка Молоко Природный газ
 Книга Бензин Гелий
 Карандаш Сок Азот


4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

                                                       Вода

— Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.

                                                       Cоль

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.

                                                       Сахар

— Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.

                                              Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

                                              Пластмасса

5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.

Страница 38 — 39

6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1) Предположите план (порядок) проведения опыта.

  1. Разлить воду по 4 стаканам.
  2. Положить в 1-ый стакан сахар.
  3. Положить во 2-ой стакан соль.
  4. Положить в 3-ий стакан мел.
  5. Положить в 4-ый стакан глину.
  6. Пронаблюдать за результатом.
  7. Записать вывод

2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.

Оборудование для опыта

3) Выполните действия по инструкции.

Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.

4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.

Название веществаВода растворяетВода не растворяет
 Сахар+
 Соль +
 Мел +
 Глина +

5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы верно выбрали оборудование.
Мы точно зафиксировали результаты опыта.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров. Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов, а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов.

Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.

Различие звёзд по цвету
 Цвет звёздПример из учебникаДругие примеры
 Белые 

 

 Сириус, Вега
 Голубые Минтака
 Жёлтые Солнце Капелла, Бетельгейзе
 Красные Антарес
Названия звёзд по цветам

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.

Модель Солнечной системы



4. Разгадай кроссворд.

Кроссворд

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
3) Самая близкая к Солнцу планета.
4) Самая далекая к Солнцу планета.
5) Планета, на которой мы живём.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.

                   Звезда Альдебаран
    Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда 
в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски  и это слово 
означает "идущий вслед". Альдебаран - оранжево-красная звезда-гигант. 
Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на 
расстоянии 65 световых лет.

Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия - М.: 
Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Твоя первая энциклопедия).

Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.

Схема возникновения воздуха

Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.

Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.

1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) Имеет ли воздух запах?
Воздух не имеет запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
Этот опыт свидетельствует о том, что горячий воздух расширяется.

Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.


4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.

Оборудование для опытов

Страница 44 — 45 — Самое главное вещество

Практическая работа «Исследование свойств воды».

Цель работы: определить свойства воды.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

Вывод: вода прозрачна.

Опыт 2. Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?

Вывод: вода бесцветна.

Опыт 3. Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4. Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Опыт 5. Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод: вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, 
при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.

Оцените свою работу, поставив галочку в соответствующие квадратики.

 Мы верно выбрали оборудование для опытов.
 Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
 Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
 Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Страница 46 — 47 — Природные стихии в народном творчестве

1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.

2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.

Загадки про огонь
Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь)
Без питья живёт. Но стоит напоить - умирает. (Огонь)
Алый петух в воде потух. (Огонь)
Жевать - не жую, а всё поедаю. (Огонь)

Загадки о воде
Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода)
В жарки день самой желанной бывает.(Вода)
Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода)

Загадки про воздух
Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух)
Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)

3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.

Устно сочини сказку о природных стихиях.

Страница 48 — 49 — Кладовые земли

  1. Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.
Минералы - это природные вещества
Горные породы - это природные соединения минералов.

2. Практическая работа «Состав гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

  1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
  2. Рассмотрите кусочек гранита с помощью лупы. Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц. Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
  3. По результатам исследования заполните схему.
Состав гранита

4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.

  Мы правильно описали свойства минералов.
  Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
 Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
 Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.

Полезные ископаемые

4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Страница 50 — 51 — Чудо под ногами

Практическая работа «Исследование состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?

Вывод: в почве содержится воздух.

Опыт 2. Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?

Вывод: в почве содержится вода.

Опыт 3. Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?

Вывод: в почве содержится перегной.

Опыт 4. Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится глина и песок.

Опыт 5. Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится минеральные соли.
Опыты
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной,
глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
 Мы верно назвали оборудование для опытов.
  Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
 Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
 Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Страница 52 — 53 — Мир растений

1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.

  • Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветковые.
    Цветковые растения имеют цветки и плоды. У них
    есть и все другие части: корни, стебли, листья.
    Эти растения наиболее разнообразны. 
    Группа насчитывает 250 000 видов.
    Примеры цветковых растений: нарцисс, календула,
    бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, 
    картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
  • У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли.
    Водоросли - жители воды. Примером водорослей является 
    морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, 
    листьев, цветков и плодов. Тело водорослей похоже
    на длинные бурые ленты, оно называется слоевищем.
    Группа насчитывает 100 000 видов.
  • У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветков и плодов с семенами — 3 буквы. Ответ: мхи.
    Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и 
    листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов
    с семенами.
    Группа насчитывает 27 000 видов.
  • У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Семена у них созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные.
    Хвойные растения имеют корни, стебли, листья 
    (хвоинки), но не имеют цветков и плодов. На месте
    плодов у них шишки, в которых созревают семена.
    Группа насчитывает 600 видов.
    Примеры хвойных растений: сосна, туя, лиственница,
    ель.
  • Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семя — 11 букв. Ответ: папоротники.
    Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим 
    на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть 
    корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не 
    бывает.
    Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

  • Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
  • Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
  • Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
  • Ира: морская капуста, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, 
две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.


4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.

Репейник, он же лопух

Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.

Репейник

Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.

Страница 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.

Растения Урала

Василёк синий

Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.

Голубика

Голубика — кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

Душица обыкновенная

Душица обыкновенная — многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют — орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано — это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.

Страница 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрась узоры на старинном полотенце. Определи образы земли и растений. Укрась второе полотенце древними узорами, характерными для изоразительно-прикладного искусства народов твоего края.

Узоры на старинном полотенце

Теперь предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивке использовали белые и красные цвета. Это связано с тем, что других красителей попросту не было.

При этом при старорусской вышивке использовалась следующая правила.

  • Земля отобразалась в нижней части полотенца, при этом допускалось использовать черные цвета. В качестве отображения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
  • Растения вышивались на верхней части полотенца, как правило это изображение цветов, листьев. Допускалось изображение
    колосьев в средней части полотенца.
Старинные полотенца

2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в котором растение играет важдую роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить данное задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деяствия.

  • Прежде всего, приходит на ум русская-народная сказка «Репка».
  • Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
  • Русская народная сказка «Вершки и корешки».
  • Русская народная сказка «Колосок».
  • Русская народная сказка «Золотые колосья».
  • «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
  • «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
  • «Цветик-семицветик» Валентина Катаева.
  • «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
  • «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.

РепкаМолодильные яблочкиВершки и корешкиКолосокЗолотые колосьяЖаба и розаАленький цветочекЦветик-семицветикНеизвестный цветокДвенадцать месяцев

3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.

Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях
Растенье — земли украшенье.
Земля заботу любит.
Кто землю лелеет, того земля жалеет.
Больше землю удобряй – выше будет урожай.
В землю крошки, из земли лепёшки.
Что глубже семя схоронится, то лучше уродится.
Трава без клевера, что каша без масла.

А теперь загадки

Загадки о земле-кормилице и растениях

Дышит и растёт, а ходить не может. 
                  (Ответ: растение)
              ***
Эй, звоночки, синий цвет! 
С язычком, а звону нет!
         (Ответ: цветы колокольчики)
              ***
Голова на ножке, в голове горошки.
                        (Ответ: мак)
              ***
Стоят кругом сестрички:
Желтые глазки, белые реснички. 
                    (Ответ: ромашки)
              ***
Весь мир кормит.
                      (Ответ: земля)

Страница 58 — 59 — Мир животных

1. Напиши названия групп переисленных животных. При необходимости используй слова для справок.

Лягушка, жаба, тритон - это земноводные.
Дождевой червь, пивка - это черви.
Улитка, слизень, осьминог, кальмар - это моллюски.
Речной рак, краб, креветка - это ракообразные.
Морская звезда, морской ёж, морская лилия - это иглокожие.
Паук, скорпион, сенокосец - это паукообразные.
Ящерица, змея, крокодил, черепаха - это пресмыкающие.

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для справок.

Страница 80 — 81 — Как сохранить богатства природы

1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.

Отрицательное влияние человека на природуМеры по охране природы
Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилейСооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве).
Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, фермСтроительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработкеБережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
перевозке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почвуРастения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения
почвы важно беречь и сажать растения.
Сбор населением редких растенийОхранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и
ботанические сады.
Неумеренная охота на животных, браконьерствоЗапрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять
животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают
охране животных зоопарки.

2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ

а) леса

Охрана природного сообщества леса

б) луга

Охрана природного сообщества луга

в) водоёма

Охрана природного сообщества водоёма

Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.

Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.

Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.

Пословицы, в которых говорится о том, 
что необходимо любить и беречь природу

   - Огонь - царь, вода - царица, земля - матушка, 
небо - отец, ветер - господин, дождь - кормилец.
   - Кто землю лелеет, того она жалеет.
   - Накормишь землю - она накормит тебя. 
   - Люби природу - она добром ответит!
   - Сломать дерево - секунда, а вырастить - года.
   - Береги землю родимую, как мать любимую. 

2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах о старинной и современной культуре народов России и мира.

Схема хозяйства

Страница 84 — Чудесное путешествие

Побывайте (на выбор) в краеведческо или зоологическом музее, батаническом саду, зоопарке, природном или историко-культурном заповеднике вашего края. Приклейте самю интересную фотографию вашего путешестия.

Ботанический сад

ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Ивченкова, Потапов Решебник

Окружающий мир – очень увлекательный предмет, который изучают дети в начальной школе. Это своеобразная подготовка к серьезным дисциплинам: географии, истории, химии, биологии, физике. В третьем классе знаний дается ощутимо больше, чем в предыдущие годы, и потому усваиваются они немного сложнее. Данный справочник был составлен к дополнительному изданию Ивченковой Г. Г., выпущенному издательством «Дрофа» в 2017-м г., и он поможет школьникам самостоятельно подготовиться к урокам и проработать материал, полученный на уроках.

Сама по себе дисциплина не трудная, ее название говорит само за себя. Малыши узнают о природе вещей, с которым сталкиваются в повседневной жизни. Но одно дело – получать информацию будучи взрослым, и совсем другое – если ты всего лишь третьеклассник. Для ребенка такого возраста роль человека в обществе или глобальные экологические проблемы – это слишком многогранные и глубокие темы. Но ему тем не менее придется их переваривать и зачастую самостоятельно, в ходе выполнения домашних заданий. Именно здесь как никогда пригодится поддержка виртуального консультанта.

Содержание онлайн-решебника к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс Ивченкова

Целью изучения этой области знаний является не только подготовка к будущим наукам. Разобравшись в устройстве картины мира, нематериальном наследии планеты и его ценностях, дети будут и дальше развиваться с духовно-нравственной стороны. В течение года программой предлагается изучить множество глав и параграфов. В их числе:

  1. Что такое горизонт.
  2. Природные явления.
  3. Свойства тел и веществ.
  4. Вода, воздух, горные породы и почва.
  5. Разнообразие растений.
  6. Как разделяются плоды и семена?

Сведений в УМК много и все они интересны. Учащиеся на занятиях узнают об основах экологии, круговороте воды, ее значении, о составе и строении веществ. Разумеется, они поговорят и о человеке: от рождения до старости. Также будет исследован раздел экономики, повествующий о том, чем отличается домашний и семейный бюджеты.

Как применять решебник рабочей тетради по окружающему миру для 3 класса от Ивченковой и Потапова

При работе с онлайн-шпаргалками очень важно соблюдать определенные правила. Допускать бездумное списывание нельзя, поскольку это приведет лишь к ухудшению успеваемости в дальнейшем и недоверительному отношению со стороны учителя. Самое главное – выполнять д/з без подсказок, своими силами, и только после этого сверяться с информацией справочника. Необходимо также:

  • заранее составить собственный план работы и выполнять его поэтапно;
  • проводить самоконтроль;
  • заниматься регулярно и грамотно рассчитывать выделенное время.

Сборник верных ответов развивает не только ответственность и чувство долга, но и повышает дисциплинированность.

ГДЗ по Окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Ивченкова часть 1, 2

Авторы: Ивченкова Г.Г., Потапов И.В..

При выполнении домашнего задания, как правило, у ребенка возникает множество вопросов, ответы на которые он сможет найти в ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь 2 класс Ивченкова часть 1, 2. Пособие полностью соответствует всем требования ФГОС и рабочей программе начальных школ.

Знать мир, в котором мы живем, очень важно для полного развития кругозора ребенка. Изучение этого необходимого предмета на второй ступени обучения помогает школьнику полноценно понять то, что его окружает каждый день. Он освоит элементарные сведения о погоде, приобретет начальные понятия о природных зонах Земли, познакомится с частями света, материками и океанами. Закрепить изученный на уроке материал, поможет дополнительная тетрадка. Она имеет различный набор практических заданий и упражнений, которые помогут второкласснику зафиксировать в памяти изучаемый материал. Она разбита на две части. Задания тетради носят, своего рода, практическое значение, что помогает ребенку наилучшим образом воспринимать и оценивать окружающий мир, замечать его красоту, видеть подстерегающие опасности и учиться избегать собственные, неверные поступки. Первая часть состоит из упражнений, которые научат школьника отличать съедобные грибы от ядовитых, вести наблюдения за природой и трудом людей. Во второй части находятся задания на тела и вещества окружающей нас природы.

Как и кому помогут ГДЗ по окружающему миру к рабочей тетради для 2 класса Ивченковой (часть 1, 2)

Возникшие сложности при выполнении домашнего задания поможет преодолеть сборник с правильными ответами, с помощью которого каждый ученик сможет:

  • быстро и качественно выполнить д/з;
  • самостоятельно усвоить наиболее сложный материал;
  • наиболее успешно подготовиться к любой проверочной работе;
  • иметь всегда только хорошую отметку по предмету.

Онлайн-формат сокращает время на поиски нужных ответов. Пользоваться решебником можно с любого мобильного устройства, там, где имеется доступ к интернету.

Учитель начального звена может использовать учебно-методический комплекс как некий материал для своей программы. Используя уже имеющуюся информацию, можно составить наиболее интересный и захватывающий материал для всего класса. Родителям же решебник по окружающему для рабочей тетради за 2 класс в двух частях (авторы: Ивченкова Г. Г., Потапов И. В.) поможет быстро оценить качество усвоения материала их ребенком и внести необходимые поправки.

Конспект урока окружающего мира по теме «Мир растений», 3 класс, УМК «Перспектива»

Тема: «Мир растений».

Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)

Цель урока: знакомство с основной классификацией растений и особенностями каждой группы растений.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распределять растения по группам, опираясь на заданные критерии, работать индивидуально и в группе, заполнять схему.

Оборудование: электронная презентация, таблица «Разнообразие растений», демонстрационные таблицы с изображением разных групп растений; гербарий; таблица для заполнения видов растений.

Ход урока

I. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности).

— Сегодняшний урок мы проведём не только для себя, но и для наших родителей. Предлагаю показать им, на что вы способны и как вы умны и внимательны. Хорошо?

— Тогда начнём.

— Много в окружающем мире загадочного и интересного, вот и я хочу начать наш урок с загадок.

1)Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает. (Подснежник).

2) Куста чудесней нет,
Он славит день весенний,
Пахуч и нежен цвет
Красавицы … (сирени)

3) Что же это за девица –

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

а в иголках круглый год. (Ель)

— Как мы назовём одним словом эти отгадки?

— Растения.

— Что такое растения?

Расте́ния (лат. Plantae) — биологическое царство, одна из основных групп многоклеточныхорганизмов.

— Как вы думаете, какой будет сегодня тема урока? Верно, «Мир растений».

— Я предлагаю отправиться в мир растений, чтобы вспомнить то, что вы уже знаете, и узнать новое об этих живых организмах. Согласны?

— Таким образом, цель нашего урока – это…

— В ходе урока мы с вами попробуем заполнять рабочий лист по теме «Мир растений» и поместим туда всё, что уже знаем о растениях, а также кое-что новое.

2. Актуализация знаний.

— Давайте вспомним, на какие группы делятся растения?

— У растений существует три жизненные формы: деревья, кустарники, травы. (заполняем в рабочем листе задание № 1).

— Ещё на какие группы можно поделить растения, вы вспомните, если посмотрите на картинки: 1) пшеница, картофель, томат, яблоня и 2) тимофеевка, крапива, подорожник, берёза.

— Культурные (выращивает человек) и дикорастущие (растут сами по себе).

— Приведите свои примеры культурных и дикорастущих растений.

— А как устроены растения? Из каких частей они состоят?

— У них есть корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

— Давайте заполним следующее задание в рабочем листе:

— Для чего растению необходима каждая его часть?

(Корень – минеральное питание, стебель – опора, лист – фотосинтез, цветок, плод, семя – размножение).

3. Изучение нового.

Работа с гербарием

— Я предлагаю вам рассмотреть растения из гербария и найти у них названные вами органы.

Вывод: не все растения имеют корни, стебли, листья, цветы, плоды и семена.Чтобы сказать, к какой группе они относятся, нужно знать их отличительные признаки.

— Верно. И учёные делят их на разные группы. Давайте узнаем, какие.

— Для этого обратимся к учебнику (с. 78 – 79). Ваша задача: прочитав текст учебника, найти и описать эти группы. В рабочем листе вас ждёт задание № 3.

Группа растений

Корень

Стебель

Листья

Цветок

Плод

Семя

Особенности

— Давайте проверим, что же у вас получилось.

(проверка заполнения таблицы)

Вывод: растения делятся на водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые.

собрать рабочие листы

4. Физкульминутка.

5. Первичное закрепление знаний.

— Итак, мы с вами познакомились с несколькими группами растений, более подробно изучим их и другие группы на уроках биологии в 7 классе. А сейчас давайте закрепим изученный материал, чтобы он надолго сохранился в вашей голове.

— А поможет нам в этом… наша рабочая тетрадь (с. 52, № 1 и 2).

6. Знакомство с понятием «фотосинтез».

— Ребята, как вы думаете, а чем мы и растения схожи между собой?

— Правильно, как все живые организмы мы и растения дышим и питаемся.

— Как мы питаемся, я знаю, а вот как питаются растения? Кто-нибудь знает об этом?

— Оказывается, растения – удивительные повара, которые из воды и углекислого газа готовят себе пищу – сахар и крахмал. Чудесная «кухня располагается в листьях. Вода поступает туда по стеблю из корня, а углекислый газ листья поглощают из воздуха. Но работает чудесная «Кухня» только на свету. Солнечный свет несет энергию.

— Но что это я всё рассказываю! У меня же сегодня ещё один очень умный гость! Он готов вам рассказать о необыкновенном способе питания растений. Это Лосяш. Да-да, не удивляйтесь. Давайте посмотрим и послушаем.

Видеоролик

— Итак, зачем растениямфотосинтез?

Вывод: в процессе фотосинтеза растения производят пищу – органические вещества для себя и выделяют в воздух кислород. Поэтому их называют «лёгкими планеты Земля».

7. Итог урока. Рефлексия.

— А теперь пора подвести итог нашего урока.

— Какую цель мы ставили на урок?

— Сумели ли мы достичь этой цели?

— Что нового узнали?

— Чему научились?

— Оцените сегодняшний урок и свою работу на нём:

  • Если тему урока вы поняли хорошо, работали в полную силу – нарисуйте распустившийся цветок на листочке;

  • Если тема в целом понятна, но остались вопросы, а работали на уроке неплохо, нарисуйте бутон;

  • Если тема осталась непонятной и работали вы кое-как, потому что не интересно и не понятно, нарисуйте увядший цветок.

— А теперь прикрепите ваши цветочки на доску, посмотрим, какая полянка у нас получится, вспомним лето и улыбнёмся.

Спасибо, урок окончен.

Задание на следующий урок для проверки изученного:

Рабочий лист по теме «Мир растений», 3 класс

Ф.И. ученика: ______________________________________________________

1 .

2. Подпишите части растения:

3. Заполните таблицу, используя материал учебника на с. 78 – 79:

Группа растений

Корень

Стебель

Листья

Цветок

Плод

Семя

Особенности

4. Ответьте на вопрос:

Факты и информация о собаках и рабочие листы для детей

Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатный образец. Загрузить образец

Загрузить этот образец

Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!

Зарегистрируйтесь

Уже зарегистрировались? Авторизуйтесь, чтобы скачать.

Лучший друг человека, собака , собака и прямой потомок волков. Это старейшее домашнее животное в мире, и в настоящее время существует более 200 видов чистокровных собак. Для получения дополнительной информации о собаках приведенный ниже список содержит полезные факты о собаках или загрузите наш пакет сборников бамперов с более чем 40 страницами учебной информации и мероприятий, посвященных нашим друзьям-собакам.

  • Собаки относятся к семейству собачьих, в которое входят: койоты, собаки, лисы, шакалы и волки.
  • Все собаки являются прямыми потомками волков и классифицируются как всеядные (животные, питающиеся растениями и животными).
  • Собаки — самые старые из известных домашних животных.
  • Существует более 200 видов чистопородных собак.
  • Чувства собак намного превосходят человеческие.
  • У собак три века.
  • В мире насчитывается более 4 000 000 собак.
  • Средний помет состоит из шести щенков.
  • Собак ценят за их интеллект.
  • Собаки делятся на следующие категории: спортивные, гончие, рабочие, терьеры, игрушки, неспортивные, пастушеские и служебные.

Коллекция собачьих заданий 1

Этот комплект содержит 11 готовых к использованию собачьих листов , которые идеально подходят для студентов, которые хотят больше узнать о лучшем друге человека, собаке, которая является собакой и прямым потомком волки. Это старейшее домашнее животное в мире, и в настоящее время существует более 200 видов чистокровных собак.

Карта идей Проверьте или перекрестите эту собаку

Сборник заданий для собак 2

Сборник заданий 1
  • Поиск слов
  • Проверьте или перекрестите
  • Назовите эту собаку!
  • Беспорядочные слова
  • Заполните пробелы
  • Уголок поэта
  • Заботьтесь о себе
  • Карта идей
  • Акростик
  • Создание слогана
Сборник заданий 2
  • Факты о собаках
  • Происхождение моего щенка
  • Семь групп собак
  • Gundog — Match the Dog
  • Hound — Расшифровка гончих собак
  • Pastoral — Word Find
  • Terrier — Color Me
  • Toy — Identification
  • Utility — Paste their Pics
  • Working — their Job
  • Собачий язык тела
  • Забота о моем щенке
  • Все о моем питомце
  • Отражение
  • Art Time

Ссылка / процитируйте эту страницу

Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код для ссылки на эту страницу как на первоисточник.

Факты и рабочие листы о собаках: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 2 апреля 2017 г.

Ссылка будет отображаться как Факты о собаках & Рабочие листы: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 2 апреля 2017 г.

Использование с любой учебной программой

Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.

Как подсчитывать очки на выставках AKC

Распечатать этот документ в формате PDF

Этот документ был создан для вас Американским клубом собаководства, чтобы помочь вам понять расписание и порядок подсчета очков чемпионата. Узнайте больше о конформации здесь.

Американский клуб собаководства требует, чтобы собака набрала в общей сложности 15 очков при двух основных победах (крупная победа стоит три очка или выше), чтобы стать чемпионом. Крупные соревнования должны быть выиграны разными судьями, и хотя бы один другой судья должен присудить некоторые из оставшихся баллов, поэтому вам нужно выиграть, по крайней мере, у трех разных судей.

Вы узнаете, как подсчитывать очки, когда ваша собака или сука выигрывает в Классе Победителей, Лучшем из Победителей, Лучшем представителе противоположного пола или Лучшем представителе породы.

Кобель-победитель — WD

Winners Bitch — WB

Лучший Представитель Породы — BOB

Лучший представитель противоположного пола — BOS

Лучший из победителей — BOW


Как рассчитать очки для собак-победителей и суки-победительницы

В каталоге выставок вы увидите расписание баллов для вашей породы, которое будет выглядеть примерно так:

Помните, расписание точек зависит от места проведения выставки.Если вы не присутствуете на выставке, убедитесь, что вы получили расписание для региона соревнований, в котором ваша собака выиграла. См. График начисления баллов.

Чтобы подсчитать количество очков, посчитайте собак, соревнующихся в обычных классах пола вашей собаки. Затем сравните это количество с расписанием точек в вашем каталоге.

кобель-победитель — WD (3 собаки = 2 очка)

Winners Bitch — WB (4 суки = 3 очка)

ПОДСКАЗКИ: При подсчете собак на соревнованиях вы учитываете только тех собак, которые оцениваются.Собаки, которые дисквалифицированы, уволены, освобождены от участия или у которых все награды не присуждены, не учитываются. Кроме того, любая классная собака, которая становится Лучшим Представителем Породы, считается Чемпионом, а не классной собакой.

Проверьте опубликованные копии судейской книги перед тем, как покинуть выставку, чтобы убедиться, что ваша собака была отмечена как победитель. Ошибки случаются! Также убедитесь, что регистрационный номер AKC вашей собаки указан правильно в каталоге. Если это не так, сообщите об этом суперинтенданту, прежде чем покинуть выставку. В обоих случаях легче внести поправки в день представления, чем позже.


Как набрать очки, если кобель или сука вашего класса становится Лучшим представителем породы

Подсчитайте собак обычного класса вашего пола, а также все повышения и чемпионов обоих полов, заявленных в конкурсе на лучший представитель породы. Прогулки не в счет.

WD становится BOB (3 кобеля + 3 чемпиона = 6 кобелей за 5 баллов)

WB становится Лучшим представителем породы (4 суки класса + 3 чемпиона = 7 сук за 5 баллов)

СОВЕТЫ: ​​собаки-ветераны или любые другие собаки нерегулярного класса не учитываются при определении очков.


Как подсчитать очки, если собака или сука вашего класса становится лучшей представительницей противоположного пола

Подсчитайте класс собак вашего пола плюс всех чемпионов и повышений, только одного пола, которые соревновались за Лучшего представителя породы.

WD становится BOS (3 кобеля + 2 кобеля-чемпиона = 5 кобелей на 4 очка)

WB становится BOS (4 суки класса + 1 сука-чемпион = 5 сук, 4 очка)


Как рассчитать количество очков для победителей

Подсчитайте очки сначала собаке-победителю, затем суке-победителю.Какой бы ни был присужден Лучший из победителей, он получит наибольшее число.

WD получает ЛУК над ВБ (2 балла у кобелей и 3 балла у сук = 3 балла за ЛУК)

WB получает ЛУК над WD (2 балла у кобелей и 3 балла у сук = 3 балла за ЛУК)

СОВЕТЫ: ​​вы получаете только самое большое количество баллов — вы не можете объединять баллы кобелей и сук вместе.

Пример: WD получает 2 очка, а BOW — 3 очка. Награда составляет 3 балла, а не 5 баллов.

Важно, если классная собака или сука награждены BOS, чтобы подсчитать эти баллы, прежде чем рассчитывать BOW.


Как определить, получит ли лучший из победителей балл

Если ни один из полов не имел достаточного количества участников, чтобы претендовать на очко, и общая сумма полов соответствует или превышает число, необходимое для получения очка для своего пола, Лучший из победителей получит 1 очко.

WD или WB получают ЛУК (0 баллов у собак и 0 баллов у сук = 1 балл за ЛУК)

Советы: Вы можете получить только 1 балл на выставке, используя вышеуказанный метод.


Образец

Проанализируйте следующие примеры и убедитесь, что ваши ответы верны.Мы составили образец судейской ведомости, чтобы помочь вам разобраться в некоторых возможностях.

WD (3 очка)

WB (4 балла)

WD становится Лучшим представителем породы (5 очков)

WB становится BOB (5 баллов)

WD становится BOS (5 очков)

WB становится BOS (5 очков)

WD выигрывает BOW над WB (4 балла)

WB выигрывает BOW над WD (4 балла)

WD получает BOW, WB становится BOS — Очки за WD равны (5 баллов)


Мы надеемся, что вышеизложенное помогло вам разобраться в системе баллов и тем самым добавить вам удовольствия от выставок собак.

Теперь перейдите к Таблице очков и проработайте вышеуказанные сценарии для своей породы.

Если у вас возникнут дополнительные вопросы, обратитесь к главе 16, раздел 1, Правила , применимые к выставкам собак .

бесшерстность у домашних пород собак

Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2017 5 февраля; 372 (1713): 20150488.

Национальный исследовательский институт генома человека, Национальные институты здравоохранения, Бетесда, Мэриленд 20892, США

Опубликовано Королевским обществом в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License http: // creativecommons.org / licenses / by / 4.0 /, который разрешает неограниченное использование при условии указания автора и источника. Эта статья цитируется в других статьях PMC.
Дополнительные материалы

Дополнительная таблица 1

GUID: 8AD1583B-378A-42C8-81E8-80E45CA5BE5B

Заявление о доступности данных

Все последовательности полногенома и SRA были отправлены в NCIRA. Номера доступа для всех последовательностей, упомянутых в этой рукописи, приведены в дополнительных электронных материалах, таблица S1.

Abstract

В хромосомах домашних собак содержится огромное количество геномных вариаций, проявляющихся в резких различиях в морфологии, поведении и восприимчивости к болезням. Морфология, в частности, была темой огромного интереса, поскольку биологи изо всех сил пытаются понять маленькое окно одомашнивания собак у волков и разделение собак на чистопородные, закрытые популяции, называемые породами. Многие черты, связанные с морфологией, включая размер тела, длину ног и форму черепа, были отобраны как часть стандартных описаний почти 400 признанных во всем мире пород.Однако не менее важны второстепенные признаки, которые были отобраны заводчиками и заводчиками для определения собак определенного внешнего вида, такие как длина хвоста, положение ушей, дуга спины и вариации в моделях роста меха (шерсти). В этой статье мы рассматриваем и представляем новые данные по признакам, связанным с шерстью, включая длину меха, завиток, рост, линьку и даже наличие или отсутствие меха. Наконец, мы сообщаем об открытии нового гена, связанного с отсутствием шерсти у породы американский голый терьер.

Эта статья является частью тематического выпуска «Эво-дево в эпоху геномики и истоки морфологического разнообразия».

Ключевые слова: собака, геномика, мутация, порода, вариация, одомашнивание

1. Общие сведения

Домашние собаки уникальны среди наземных млекопитающих тем, что они демонстрируют необычайное количество фенотипических вариаций среди популяций или пород [1,2] . Более 400 пород признаны во всем мире, из них более 170 признаны Американским клубом собаководства (AKC) [3].Породы собак заняли уникальную нишу в генетике человека из-за необычных параллелей, которые существуют между человеческими и собачьими заболеваниями [4–6]. В этой статье мы сосредоточимся на морфологии собак, в частности, на шерсти.

Хорошо известно, что собаки определенной породы имеют необычайное сходство с точки зрения внешнего вида и скорости роста из-за сильного отбора по определенным признакам [7–10]. В некоторых случаях такой отбор продолжался сотни лет. Одним из уникальных преимуществ домашних собак при картировании признаков является наличие больших семей, с собаками-производителями, часто производящими десятки пометов, а также строгость, с которой поддерживается структура породы [7].Такие ресурсы использовались для понимания генетической основы размера тела, длины ног, цвета шерсти, формы черепа и других факторов (обзор в [11,12]), при этом полногеномные исследования выделяют многие области, находящиеся под селекцией у пород собак [8 –10,13]. Уменьшение генетического разнообразия среди чистокровных собак либо в результате тенденций разведения, таких как линейное разведение и использование популярных производителей, либо из-за узких мест в популяции, проистекающих из формирования породы, снизило уровень гетерогенности и увеличило степень неравновесия по сцеплению между генома, что делает задачу поиска значимо ассоциированных локусов более легкой, чем аналогичные исследования на людях [7,14].

Мы и другие провели исследования, чтобы понять, как отобрать различные типы меха у пород собак. Хотя не все аспекты меха были определены, длина, завиток, характер роста, линька и отсутствие шерсти относятся к числу тех, которые были связаны с конкретными мутациями (). Мы рассматриваем текущие взгляды на каждый из них и представляем новые данные о бесшерстности у собак.

Комбинации аллелей дают отчетливо разные фенотипы волосяного покрова. Комбинации аллелей в пяти генах — RSPO2 , который контролирует структуру роста меха или обстановку; FGF5 , который контролирует большую часть фенотипа длины шерсти, и KRT71 , который способствует завитушке; и показаны FOXI3, и SGK3, , которые вызывают безволосость.Собаки, демонстрирующие различные фенотипы, представлены справа буквами ( a ) — ( j ), соответствующими комбинациям генотипов слева. Отредактировано из [15].

2. Характер роста меха, завиток и длина как характеристики породы

Для многих пород собак длина, степень завивки и характер роста шерсти являются ключевыми составляющими стандарта породы. Некоторые породы придерживаются строгих стандартов по каждому признаку, в то время как другие допускают небольшие вариации.

R-спондин 2 ( RSPO2 ) — один из трех генов, которые мы идентифицировали в 2009 году, которые вносят огромный вклад в общий внешний вид собак [15].«Обстановка» — это термин, относящийся к наличию грубого нароста шерсти в узоре, напоминающем усы и брови, например, у шнауцеров и шотландских терьеров ( b ). Этот рисунок соответствует типу шерсти, называемому жесткошерстным, у многих короткошерстных пород собак, описывающим фенотип грубых загнутых остевых волос, которые торчат от тела, придавая им жестковатый вид. Чтобы определить основную мутацию, мы сначала провели полногеномное ассоциативное исследование (GWAS) 903 собак из 80 домашних пород, используя панель однонуклеотидных полиморфизмов (SNP), которая дала данные примерно о 41000 пригодных для использования SNPS и охватила 38 аутосом собак и Х-хромосома.Мы проверили наши выводы на одной породе — таксе, с мебелью и без нее. После анализа и точного картирования было обнаружено, что основная мутация представляет собой вставку 167 п.н. в 3′-некодирующую область гена RSPO2 ( p = 10 -241 ). Признак подвергается строгому отбору в ряде пород и, вероятно, влияет на стабильность мРНК.

Ген RSPO2 взаимодействует с геном Wnt для активации B-катенина [16]. Передача сигналов Wnt необходима для развития волосяных фолликулов [17], а путь Wnt-B-catenin является критическим в развитии опухолей волосяных фолликулов у людей [18].Сообщается, что такие опухоли чаще всего встречаются у собак с мебелью [19]. Вместе эти факты убедительно доказывают, что RSPO2 действительно отвечает за фенотип мебели, и этот результат с тех пор был воспроизведен [8–10].

Для каждого картированного нами признака, связанного с мехом, мы использовали ту же стратегию, что и выше [15], исключая ложноположительные результаты из-за субструктуры популяции, распространенной проблемы в генетических исследованиях собак, и выполняли вторую проверку с использованием уникального набора данных. Наконец, мы провели точное картирование каждого первичного локуса, чтобы найти гаплотип, определяющий критический ген и, в конечном итоге, мутацию.Эта стратегия была использована для поиска гена, лежащего в основе длины шерсти, которая, как мы теперь знаем, контролируется, по крайней мере частично, одним или несколькими вариантами гена фактора роста фибробластов 5 ( FGF5 ), что согласуется с предыдущими сообщениями у мышей [ 20] и локус на хромосоме 1, который включает рецептор меланокортина 5 ( MC5R ) [10]. Наконец, плотное скручивание по сравнению с рыхлым изгибом вызвано вариантом с одним нуклеотидом в keratin 71 ( KRT71 ) [15]. Последнее открытие согласуется с исследованиями на мышах, которые идентифицируют уменьшенную мутацию покрытия 12 (Rco12) в гене KRT71 , который важен для изгиба стержня волоса [21].

Результаты GWAS для длины и скручивания были в подавляющем большинстве значительными ( p = 10 −157 и 10 −92 , соответственно), хотя и не такими сильными, как мы наблюдали в мебели, вероятно, из-за избыточности пути, которые приводят к этим фенотипам. В совокупности эти три гена имеют высокую прогностическую ценность для того, как будет выглядеть шерсть собаки (). Обратите внимание, что не все фенотипические комбинации видны. Например, порода не может иметь кудрявую шерсть, независимо от генотипа KRT71 , если шерсть очень короткая, так как шерсть просто недостаточно длинна, чтобы скручиваться, и, что интересно, мы не находим эту комбинацию генотипов.Выводы относительно каждого из этих генов были подтверждены в независимых исследованиях [8–10].

3. Другие характеристики меха контролируются небольшим количеством генов

Дополнительные, связанные с мехом признаки, явно находятся в процессе отбора в подмножестве пород, как показали другие исследования, некоторые из которых относятся к данным, полученным от людей [9]. Например, ген MC5R , который был связан с длиной волос у некоторых пород, экспрессируется в сальных железах человека [22]. Точно так же мыши с дефицитом этого гена страдают серьезным дефектом водного отталкивания и терморегуляции, вызванным снижением выработки липидов сальных желез [23].Эти данные намекают на то, что мутации в этом гене могут быть связаны с терморегуляцией через отталкивание воды от шерсти собаки [10], и было бы интересно посмотреть, наблюдалась ли мутация, наблюдаемая в этом исследовании, которая якобы вызывает изменение конформации в структуре кодируемого белка. , более прочно ассоциируется с породами, которые « дружелюбны к воде », включая ньюфаундлендскую собаку, португальскую водяную собаку (PWD) и породы ретриверов (Чесапик, Голден, Лабрадор), по сравнению с породами, вредными для воды, такими как Шелти и некоторые пород шпиц.

MC5R и RSPO2 вместе могут влиять на линьку у собак. В исследовании PWD, породы, которая обычно не линяет, было отмечено, что собаки, не несущие мутации RSPO2 , действительно сбрасывали шерсть [24]. Действительно, породы, которые редко линяют, такие как пудель, почти всегда гомозиготны по производному аллелю в RSPO2. Породы с сильным линьем или породы с густым подшерстком, как правило, несут наследственный аллель MC5R [10].

4. Голые собаки

Голые собаки во всем мире известны со времен Дарвина, который писал о голых турецких собаках с дефектными зубами ([25,26] и ссылки внутри). В то время как многие лысые собаки, как сообщается, существовали с течением времени, многие сейчас вымерли, и сегодня во всем мире признано не более полдюжины. Наиболее известными в Северной Америке являются американский голый терьер (AHT), китайская хохлатая собака и мексиканская голая собака, теперь известная как Ксолоитцкуинтли, все из которых признаны AKC, как и перуанская орхидея инков, полученная из перуанская голая собака.Ценимые первыми исследователями и перевозимые на кораблях для сдерживания популяции крыс, голые собаки были разных размеров. В США самую маленькую разновидность ксоло называли мексиканской голой собакой до 1960-х годов [27]. Для наших целей здесь мы называем все разновидности ксоло. Другие бесшерстные породы включают аргентинскую собаку пила, эквадорскую голую собаку, абиссинских песчаных терьеров, африканскую голую собаку и голую халу из Аргентины. Многие из этих пород очень редки, а последние не признаны ни одним регистром пород [28,29].

(a) Китайская хохлатая, ксоло и перуанская голая породы

Среди голых собак наиболее интересными являются китайская хохлатая собака, порода, для которой существует множество разновидностей. Самая узнаваемая — голая китайская хохлатая, чья бесшерстность классифицируется как форма эктодермальной дисплазии собак (CED) [30], при этом шелковистые пучки волос присутствуют только на куполе головы, конечностях и хвосте. У этих собак есть дополнительные проблемы со здоровьем, включая дефекты зубов, ногтей, потовых желез и т. Д.[31,32]. Общий фенотип подобен тому, что наблюдается у ксоло и перуанской орхидеи инков; однако у этих пород часто отсутствуют длинные пучки волос китайской хохлатой.

Унаследованный как полудоминантный признак с одним геном, локус CED был первоначально картирован на хромосоме 17 собаки с использованием микросателлитов в 2005 году [33]. После исключения генов-кандидатов, таких как рецептор эктодисплазина А1 ( EDAR ) [33,34], GWAS и дополнительное точное картирование показали, что CED был вызван мутацией в факторе транскрипции forkhead box ( FOXI3 ) [ 35].Этот ген, который является членом большого семейства факторов транскрипции, специфически экспрессируется в развивающихся волосах и зубах и является регулятором эктодермального развития [32], что делает его превосходным кандидатом на этот признак [35]. Основная мутация представляет собой дупликацию 7 п.н. в экзоне 1 гена, приводящую к сдвигу рамки считывания, который приводит к преждевременному стоп-кодону и потере 95% нормального белка. Помимо китайской хохлатой, ту же мутацию несут ксоло и перуанская голая собака [35]. Отсутствие гомозигот в обеих породах предполагает, что мутация является смертельной для эмбриона, возможно, из-за других функций гена.

Тот факт, что все эти бесшерстные породы имеют одну и ту же мутацию, неудивителен, несмотря на то, что, как сообщается, их происхождение различно. В качестве доминирующего признака новый фенотип без шерсти можно было легко сохранить в любой породе, с которой он был скрещен. Существует мало подтвержденной независимой истории пород, поскольку как китайские, так и южноамериканские собаки, как сообщалось, находились в Америке до европейской колонизации [36]. Неизвестно, указывает ли это на раннюю торговлю между Азией и новым миром, на доисторическую миграцию из Азии через Берингов пролив или на отсутствие различий между породами в первые дни.Ксоло предположительно существовали в Мексике, по крайней мере, со времен ацтеков и одно время считались священными, так как считалось, что собаки нужны их покойному хозяину, чтобы вести их души через загробную жизнь [31]. Точно так же перуанские голые собаки, как сообщается, присутствовали во времена Империи инков [29]. Для сравнения, китайская хохлатая может происходить от африканских голых собак или наоборот [37,38]. Независимо от их происхождения и того, что было первым, отсутствие стандартизированных методов разведения в начале 1900-х годов стерло границы между этими породами, что привело к их удалению из реестров AKC на более чем два десятилетия и недавнему возрождению пород в Европе и Мексике [ 29].Гаплотип SNP, охватывающий 102 т.п.н., показывает, что мутация FOXI3 во всех трех породах произошла от одного и того же предкового источника. Трудно сказать, какая порода первой породила мутацию, потому что они были выведены или скрещены друг с другом до создания породы.

Бесшерстные китайские хохлатые собаки могут демонстрировать различную степень безволосости, от истинной голой до частично покрытой шерстью [37], что позволяет предположить, что для этого признака могут быть гены-модификаторы. Поскольку эта форма бесшерстности по необходимости гетерозиготна, всегда есть собаки с шерстью, рожденные как однопометники от голых щенков.У китайских хохлатых этот сорт известен как «пуховка». Исследования, направленные на понимание фенотипических различий в шерсти между голыми китайскими хохлатыми и пуховыми собаками, показывают, что у голых собак есть только простые первичные волосяные фолликулы по сравнению с составными фолликулами пуховых и других пород с пуховой шерстью [39,40]. Основываясь на этих находках у собак, роль FOXI3 в развитии волосяных фолликулов была дополнительно изучена на моделях мышей, где было показано, что он играет роль в активации стволовых клеток, влияя на послеродовой рост волос и регенерацию волос [41].Помимо бесшерстности, собаки с мутациями FOXI3 часто имеют проблемы с зубными рядами, такие как отсутствие зубов и, реже, пороки развития уха. Этот второй, вторичный фенотип привел к идентификации редкой человеческой мутации, включающей делецию гена FOXI3 у ребенка с микротией, недоразвитым наружным ухом [42]. Это остается интересным случаем, когда встречающаяся в природе мутация подвергалась строгому отбору, чтобы сохранить только одну часть фенотипа у собак, но может улучшить наши знания о роли гена в развитии, а также внести свой вклад в наше понимание редких заболеваний человека. .

(b) Американский голый терьер

AHT — единственная голая порода, у которой признак является рецессивным [43], и, следовательно, гомозиготное состояние не является летальным. Действительно, AHT — это удивительно здоровые собаки, рожденные с редкой пушистой шерстью, которая полностью теряется в течение первых месяцев ( a ). Порода крысиных терьеров, предшественник AHT, произошла от смешанных терьеров, называемых Файстами, которые пришли из Европы в Северную Америку в восемнадцатом веке. Современный крысиный терьер был выведен из этой популяции после добавления пород бигль, миниатюрный пинчер и итальянская борзая.Крысиный терьер был признан отдельной породой Объединенным клубом собаководства в 2004 году и AKC в 2013 году.

Гомозиготность из-за сильного селективного давления определяет делецию в SGK3 , которая вызывает признак безволосости, обнаруженный в AHT. ( a ) AHT рождаются с редкой шерстью и быстро теряют ее в течение первых нескольких недель после рождения. Изображения (i) новорожденного; (ii) две недели; (iii) пять недель; (iv) взрослый. ( b ) Характер гетерозиготности ( H e ) по хромосоме 29 у AHT (синий) и 858 собак от 89 пород (красный).Положения SNP вдоль хромосомы 29 от центромеры до теломеры находятся на оси x , H e — на оси y . Границы гомозиготной области указаны пунктирными линиями, а положение гена SGK3 указано черным треугольником. ( c ) Схема гена SGK3 с мутацией AHT и без нее. Черные и серые полосы в генах обозначают экзоны, как предсказал Ensembl [44]. Волнистые линии обозначают предсказанную бессмысленную последовательность, полученную в результате сдвига кадра.Предполагаемые активные сайты и белковые домены показаны под геном. Белковые домены предсказываются базой данных NCBI-консервативных доменов [45]. Фотографии AHT предоставлены Тери Мерфи.

Считается, что в 1972 году в результате разведения крысиных терьеров получился голый и в целом привлекательный щенок, который в остальном был живым и здоровым. Это был не первый случай рождения крысиного терьера без шерсти, но в этом случае владельцы признали ее уникальные особенности и тщательно скрестили ее с отобранными особями, чтобы произвести сегодняшнюю AHT ().Благодаря своему происхождению, AHT поразительно похож по внешнему виду на своего предка, крысиного терьера, и долгие годы считался разновидностью крысиного терьера. Следовательно, как только было достигнуто истинное разведение безволосого фенотипа, крысиных терьеров снова скрестили с линиями, чтобы сохранить и увеличить здоровый генофонд для АГТ при отборе по безволосому признаку [46] (). AHT — новейшая порода, признанная AKC, получившая такой статус в 2016 году.

Родословная АГТ с 1972 г. по настоящее время.Первый AHT (зеленая стрелка) был потомком двух крысиных терьеров. Признак безволосости (розовый) был зафиксирован в ходе нескольких поколений тщательного обратного скрещивания, после чего неродственные покрытые крысиные терьеры (синий) были включены в генофонд, особенно в середине-конце 1990-х годов (перекрестные скрещивания обозначены фиолетовыми звездочками). Американский клуб AHT указывает, что были и другие лысые крысиные терьеры, рожденные до основателя AHT (AHTCA, http://www.ahtca.info/index.html), и эта родословная показывает включение нескольких голых особей без известных семейные связи с основателем (оранжевые звезды).Зеленые звезды указывают на популярных производителей в породе. Собаки, использованные в этом исследовании, обозначены цифрой под символом.

Чтобы идентифицировать мутацию в AHT, в соответствии с Комитетом по институциональному уходу и использованию животных NHGRI (IACUC), мы сначала провели исследования SNP-чипа и гомозиготности. Мы решили отказаться от GWAS из-за высокой вероятности ложноположительных результатов из-за тесных семейных отношений между голыми собаками и отсутствия у собак с шерстью, разделяющих эту семейную структуру.Мы начали с образцов ДНК из 11 лысых AHT, обозначенных номерами в родословной, которые мы использовали на чипе Illumina Canine HD SNP (Illumina, Сан-Диего, Калифорния), используя стандартные протоколы. Вызов генотипа из 161 151 информативного SNP был сделан с помощью Genome Studio V2011.1 с модулем генотипирования v. 1.9.4 (Illumina). Каждый SNP анализировали на гомозиготность у всех голых собак ( H e = 0) и подсчитывали общее количество смежных SNP, а также общую длину каждой гомозиготной области.Это выявило область из 363 смежных SNP на хромосоме 29, которые были гомозиготными по всем 11 безволосым AHT ( b ). Эти SNP занимали более 4,8 МБ из chr29: 15973319–20794824 в сборке CanFam3.1. Вторая по длине серия гомозиготных SNP включала только 71 SNP на chr15. Область размером 4,8 млн п.н. на chr29 включала 25 предполагаемых генов, кодирующих белок.

Затем мы секвенировали весь геном одного безволосого AHT, используя протоколы, которые мы описали ранее [47]. Команда vcftools vcf-контраст [48] использовалась для идентификации генотипов, обнаруженных в AHT, которые не были обнаружены у 89 других собак, с данными о последовательности полного генома.Список последовательных пород и их инвентарные номера можно найти в дополнительных электронных материалах, таблица S1. Прогнозируемые эффекты всех идентифицированных SNP и инделей были определены с использованием snpEFF [49] и модели гена собак Ensembl CanFam3.1.76 [44].

Полногеномная последовательность одного AHT выявила 3994 варианта, которые были гомозиготными по AHT и не были обнаружены ни у одной из 89 других собак с доступной полной полногеномной последовательностью (электронный дополнительный материал, таблица S1). Было предсказано, что 24 из них изменят белок; 21 миссенс-мутация, две вставки в рамке считывания и одна делеция со сдвигом рамки считывания.Только одна, делеция со сдвигом рамки считывания, находилась в гомозиготной области 4.8 Mb на chr29. Делеция удаляет четыре основания (TTAG) из chr29: 16366702–16366705 в экзоне 4 гена члена 3 семейства киназы, регулируемого сывороткой / глюкокортикоидами, ( SGK3 ). Эта делеция изменяет рамку считывания белка в аминокислоте 96, создавая новую последовательность белка для 50 аминокислот и преждевременно останавливаясь на аминокислоте 157. Предполагается, что эта мутация нарушит исходную функцию гена, поскольку она удаляет весь STKc_SGK3. каталитический домен, для которого назван ген ( c ). SGK3 , как было показано, играет важную роль в постнатальном развитии волосяных фолликулов в исследованиях на мышах [50–52]. Это особенно применимо к собакам, поскольку AHT рождаются с волосами, которые выпадают в течение первых двух месяцев после рождения ( a ).

Затем делеция 4 п.н., обнаруженная в chr29: 16366702, была повторно секвенирована у 12 голых AHT и четырех покрытых оболочкой крысиновых терьеров с использованием праймеров F-GTACATCAAGAAACATGAATTAAGAAA, R-GCACAGTAACATTCCACAGAACA и F-CGATCAAACTTC, ATGGTCAGT, с BigData и R-CGATCAAACTTC -ACTGTCAGT с Big,3.1 и анализатор ДНК ABI3730 xL (Thermo Fisher Scientific). Было обнаружено, что все бесшерстные AHT имеют две копии мутации, в то время как четыре покрытых шерстью крысиных терьера были дикого типа по обоим аллелям.

5. Резюме

Благодаря десяткам фенотипических признаков, которые их определяют, современные породы домашних собак представляют собой автономное исследование в области генетики. Анализ многих фенотипов, например размера тела [8,10,53], показал, что тонкие изменения в небольшом количестве генов приводят к большим фенотипическим различиям [5].Это неудивительно, поскольку предполагается, что собаки были одомашнены от волков всего около 15 000 лет назад, а большинство пород были определены в последние несколько сотен лет [54–56]. С точки зрения генетики, это дает фантастическую возможность идентифицировать гены и части тех генов, которые контролируют различные фенотипы, которые представляют интерес для генетиков человека, биологов развития и тех, кто изучает как редкие, так и распространенные заболевания. В этом исследовании мы сосредоточились на простом фенотипе шерсти собак, не говоря уже о цвете шерсти.Определяя фенотипы, такие как длина, завиток, характер роста, линька и наличие или отсутствие шерсти, мы показываем, как небольшое количество генов способствует этим идентифицируемым различиям во внешнем виде породы. Бесшерстность представляет особый интерес, поскольку небольшое количество пород из, казалось бы, разрозненных регионов Земли имеют общие мутации. В этой статье мы сообщаем о совершенно новом гене и мутации SGK3 Val96GlyfsTer50 , которые вызывают бесшерстность у недавно выведенной породы, AHT.Этот результат, а также другие, кратко изложенные здесь, подчеркивают важность и, в некоторой степени, роли конкретных генов в развитии волос.

Ключом к каждому успешному исследованию генотипа являются сильные фенотипы. В собачьей системе они представлены в виде пород, из которых существуют сотни с четкими описаниями. Как показано здесь с AHT, в ответ на пожелания любителей собак часто создается больше пород. Существующие и будущие породы предлагают еще больше шансов найти гены, которые дают представление о нашей истории и развитии, а также части генетической головоломки, к которой принадлежат все млекопитающие.

Благодарности

Авторы выражают признательность владельцам и заводчикам собак за их вклад в получение образцов для этого исследования. Мы благодарим Фалину Уильямс за предложение названия этой статьи, а также Тери Мерфи и других за любезно предоставленные фотографии для этого исследования.

Доступность данных

Все последовательности полного генома были представлены в SRA и NCBI. Номера доступа для всех последовательностей, упомянутых в этой рукописи, приведены в дополнительных электронных материалах, таблица S1.

Вклад авторов

H.G.P. провели эксперименты, приведшие к открытию мутаций безволосых в AHT, и участвовали в написании статьи и подготовке рисунков. A.H. провел молекулярные эксперименты, включая сканирование мутаций путем секвенирования для подтверждения мутации, и предоставил комментарии к рукописи. D.L.D. проследили родословную породы и мутации AHT, подготовили соответствующий рисунок и внесли свой вклад в текст и редактирование статьи. B.W.D. сопоставлены и выровнены последовательности всего генома.E.A.O. написал первоначальные черновики статьи, руководил разработкой рисунков и предоставил окончательные правки.

Конкурирующие интересы

Все авторы заявляют, что у них нет конкурирующих интересов.

Финансирование

Внутренняя программа Национального исследовательского института генома человека Национальных институтов здравоохранения профинансировала это исследование.

Список литературы

1. Уэйн Р.К. 1986 г. Морфология конечностей домашних и диких собак: влияние развития на морфологические изменения.J. Morphol. 187, 301–319. (10.1002 / jmor.1051870304) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 2. Уэйн РК. 1986 г. Морфология черепа домашних и диких собак — влияние развития на морфологические изменения. Эволюция 40, 243–261. (10.2307 / 2408805) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 5. Паркер Х.Г., Шеарин А.Л., Острандер Э.А.. 2010 г. Лучший друг человека становится лучшим биологом на выставке: анализ генома домашней собаки. Анну. Преподобный Жене. 44, 309–336. (10.1146 / annurev-genet-102808-115200) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 6.Карлссон Э.К., Линдблад-То К. 2008 г. Лидер стаи: картирование генов у собак и других модельных организмов. Nat. Преподобный Жене. 9, 713–724. (10.1038 / nrg2382) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 7. Льюис TW, Abhayaratne BM, Blott SC. 2015 г. Тенденции генетического разнообразия всех зарегистрированных в Кеннел Клубе пород собак. Canine Genet. Эпидемиол. 2, 13 (10.1186 / s40575-015-0027-4) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 9. Vaysse A, et al. 2011 г. Идентификация участков генома, связанных с фенотипическими вариациями между породами собак, с использованием картирования отбора.PLoS Genetics 7, e1002316 (10.1371 / journal.pgen.1002316) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 11. Шенебек Дж. Дж., Острандер Э. А.. 2014 г. Понимание морфологии и болезней из проекта генома собаки. Анну. Rev. Cell Dev. Биол. 30, 535–560. (10.1146 / annurev-cellbio-100913-012927) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 13. Marsden CD, et al. 2016 г. Узкие места и выборочные зачистки во время одомашнивания увеличили пагубную генетическую изменчивость собак. Proc. Natl Acad.Sci. США 113, 152–157. (10.1073 / pnas.1512501113) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 16. Клеверс Х. 2006 г. Передача сигналов Wnt / бета-катенин в развитии и заболевании. Клетка 127, 469–480. (10.1016 / j.cell.2006.10.018) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 17. Андл Т., Редди С., Гаддапара Т., Миллар С. 2002 г. Сигналы WNT необходимы для инициации развития волосяных фолликулов. Dev. Клетка 2, 643–653. (10.1016 / S1534-5807 (02) 00167-3) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 18. Чан Э.Ф., Гат У., Макнифф Дж. М., Фукс Э.1999 г. Распространенная опухоль кожи человека вызывается активирующими мутациями бета-катенина. Nat. Genet. 21, 410–413. (10.1038 / 7747) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 19. Meuten DJ. 2002 г. Опухоли у домашних животных, 4-е изд. Эймс, ИА: Блэквелл. [Google Scholar] 20. Хаусли DJE, Venta PJ. 2006 г. Вкратце: свидетельство того, что FGF5 является одним из основных факторов, определяющих «волосатость» собак. Anim. Genet. 37, 309–315. (10.1111 / j.1365-2052.2006.01448.x) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 21.Runkel F, Klaften M, Koch K, Böhnert V, Büssow H, Fuchs H, Franz T., Hrabě de Angelis M. 2006 г. Морфологическая и молекулярная характеристика двух новых мутаций Krt71 (Krt2–6 g): Krt71 rco12 и Krt71 rco12 . Мамм. Геном 17, 1172–1182. (10.1007 / s00335-006-0084-9) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 22. Тибутот Д., Сивараджа А., Гиллиланд К., Конг З., Клоусон Г. 2000 г. Рецептор меланокортина 5 экспрессируется в сальных железах человека и препуциальных клетках крыс. J. Invest. Дерматол.115, 614–619. (10.1046 / j.1523-1747.2000.00094.x) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 23. Чен В., Келли М.А., Опиц-Арайя Х, Томас Р.Э., Лоу М.Дж., Конус Р.Д. 1997 г. Дисфункция экзокринной железы у мышей с дефицитом MC5-R: данные о скоординированной регуляции функции экзокринной железы пептидами меланокортина. Клетка 91, 789–798. (10.1016 / S0092-8674 (00) 80467-5) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 24. Паркер Х.Г., Чейз К., Кадье Э., Ларк К.Г., Острандер Э.А. 2010 г. Вставка в ген RSPO 2 коррелирует с неправильной шерстью у португальской водяной собаки.J. Hered. 101, 612–617. (10.1093 / jhered / esq068) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 25. Дарвин К. 1859 г. Происхождение видов путем естественного отбора. Лондон, Великобритания: Джон Мюррей. [Google Scholar] 26. Гото Н., Имамура I, Миура Y, Огава Т., Хамада Х. 1987 г. Мексиканская голая собака, ее морфология и наследственность. Exp. Anim. 36, 97. [PubMed] [Google Scholar] 27. Вилкокс Б., Валкович К. 1995 г. Атлас пород собак мира, 5 изд. Нептун-Сити, Нью-Джерси: T.F.H. Публикации. [Google Scholar] 28.Разные. 2010 г. Голые собаки — полная антология пород — 1850–1940 гг. Альчестер, Великобритания: Винтажные собачьи книги. [Google Scholar] 29. Фернандес А. 2013. Истоки голой собаки, 30 Сидней, Австралия: Обучение уходу за щенками. [Google Scholar] 30. Мекленбург Л. (ред.). 2009 г. Врожденная алопеция. Оксфорд, Великобритания: Wiley-Blackwell. [Google Scholar] 31. Кимура Т. 1996 г. Исследования по развитию бесшерстных потомков мексиканских голых собак и их полезности в дерматологической науке. Exp. Anim. 45, 1–13. (10.1538 / Expanim.45.1) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 32. Мекленбург Л. 2006 г. Обзор врожденной алопеции у домашних животных. Вет. Дерматол. 17, 393–410. (10.1111 / j.1365-3164.2006.00544.x) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 33. О’Брайен Д. П. и др. 2005 г. Генетическое картирование локусов множественной системной дегенерации и эктодермальной дисплазии у собак. J. Hered. 96, 727–734. (10.1093 / jhered / esi086) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 34. Сандер П., Дрогемюллер К., Кадье Э, Андре С., Лееб Т. 2005 г. Анализ собачьего гена и EDAR и исключение в качестве кандидата на бесшерстный фенотип китайской хохлатой собаки.Anim. Genet. 36, 168–171. (10.1111 / j.1365-2052.2005.01242.x) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 35. Drögemüller C, Karlsson EK, Hytönen MK, Perloski M, Dolf G, Sainio K, Lohi H, Lindblad-Toh K, Leeb T. 2008 г. Мутация у бесшерстных собак вовлекает FOXI3 в развитие эктодермы. Наука 321, 1462 (10.1126 / science.1162525) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 36. Американский клуб собаководства. 2006 г. Полная собачья книга, 20-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Ballantine Books. [Google Scholar] 37. Американский клуб собаководов.1998 г. Полная собачья книга, 19-е изд. Пересмотренное изд., 790 г. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книжный дом Хауэлла. [Google Scholar] 39. Wiener DJ, Gurtner C, Panakova L, Mausberg T-B, Müller EJ, Drögemüller C, Leeb T., Welle MM. 2013. Клинико-гистологическая характеристика шерсти и железистой ткани китайских хохлатых собак. Вет. Дерматол. 24, 274 (10.1111 / vde.12008) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 40. Факута К., Коидзуми Н., Имамура К., Гото Н., Хамада Х. 1991 г. Наблюдения под микроскопом кожи и лимфоидных органов бесшерстной собаки, полученной от мексиканской голой собаки.Джиккен Добцу. 40, 69–76. [PubMed] [Google Scholar] 41. Широкова В., Биггс Л.С., Юссила М., Охьяма Т., Гровс А.К., Миккола М.Л. 2016 г. Дефицит Foxi3 нарушает спецификацию и активацию стволовых клеток волосяного фолликула. Стволовые клетки 34, 1896–1908. (10.1002 / stem.2363) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 42. Tassano E, et al. 2015 г. Врожденная атрезия слуха, связанная с агенезом внутренней сонной артерии у девочки с делецией FOXI3 . Являюсь. J. Med. Genet. А 167А, 537–544.(10.1002 / ajmg.a.36895) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 43. Споненберг Д.П., Скотт Э., Скотт В. 1988 г. Американские голые терьеры: рецессивный ген, вызывающий отсутствие шерсти у собак. J. Hered. 79, 69. [PubMed] [Google Scholar] 46. Ассоциация AHT. 2013. Породный журнал американского голого терьера, 1-е изд. Постон Л.К.). Архдейл, Северная Каролина: AHTA. [Google Scholar] 47. Декер Б. и др. 2015 г. Сравнение с 186 последовательностями полногенома собак показывает стратегии выживания древней клонально передаваемой опухоли собак.Genome Res. 25, 1646–1655. (10.1101 / gr.1.115) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 49. Cingolani P, et al. 2012 г. Программа для аннотирования и прогнозирования эффектов однонуклеотидных полиморфизмов, SnpEff: SNP в геноме штамма Drosophila melanogaster w 1118 ; изо-2; iso-3. Fly (Остин) 6, 80–92. (10.4161 / fly.19695) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 50. Масуджин К. и др. 2004 г. Мутация в сыворотке и гене глюкокортикоид-индуцируемой киназоподобной киназы ( Sgkl ) связана с дефектным ростом волос у мышей.ДНК Res. 11, 371–379. (10.1093 / dnares / 11.6.371) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 51. Алонсо Л., Окада Х., Пазолли Х.А., Уэйкхэм А, Ю-Тен А.И., Мак Т.В., Фукс Э. 2005 г. Sgk3 связывает передачу сигналов фактора роста с поддержанием клеток-предшественников в волосяном фолликуле. J. Cell Biol. 170, 559–570. (10.1083 / jcb.200504131) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 53. Римбо М., Бил Х. К., Шенебек Дж. Дж., Хупес BC, Аллен Дж. Дж., Килрой-Гинн П., Уэйн Р. К., Саттер Н. Б., Острандер Е. А.. 2013. Производные варианты шести генов объясняют почти половину уменьшения размеров собак.Genome Res. 23, 1985–1995. (10.1101 / gr.157339.113). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 54. Thalmann O, et al. 2013. Полные митохондриальные геномы древних собак предполагают европейское происхождение домашних собак. Наука 342, 871–874. (10.1126 / science.1243650) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 55. Линдблад-Тох К. и др. 2005 г. Последовательность генома, сравнительный анализ и структура гаплотипов домашней собаки. Природа 438, 803–819. (10.1038 / nature04338) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 56.Леонард Дж. А., Уэйн Р. К., Уилер Дж., Валадес Р., Гильен С., Вила К. 2002 г. Древнее свидетельство ДНК происхождения собак Нового Света из Старого Света. Наука 298, 1613–1616. (10.1126 / science.1076980) [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

статей о животных (понимание прочитанного)

Несмотря на то, что их иногда называют земными свиньями, трубкозубы на самом деле совсем не связаны со свиньями.

4 класс

Узнайте все об одном из животных, символизирующих Соединенные Штаты Америки: американском бизоне! Откройте для себя различия между бизоном и бизоном и узнайте, что делает американского бизона уникальным.Включены вопросы на понимание.

5 класс

Узнайте об этих белых пушистых охотниках, которые живут в ледяной тундре. Вы будете поражены тем, как песец приспособлен к жизни в морозной среде.

5-й класс

Узнайте о бронированных млекопитающих, называемых броненосцами, которых можно найти в различных районах Северной и Южной Америки.

5 класс

Сегодня в мире существует почти тысяча различных видов летучих мышей.Большинство едят насекомых или фрукты, но есть один тип — летучие мыши-вампиры — которые пьют кровь.
(Приблизительные уровни обучения: 3-5)

3–5 классы

В этой статье содержится список общих вопросов по бобрам, например «В чем разница между бобровым домиком и бобровой плотиной?» Прочтите, чтобы узнать, сколько бобры весят, что они едят, где живут и многое другое.

6-й класс

Снежные бараны имеют рога весом до 30 фунтов. Самцы будут сражаться, тараня друг друга по голове.

4-й класс

Знаете ли вы, что не все бурые медведи на самом деле коричневые? Из этого упражнения для чтения вы узнаете, как распознать бурого медведя в дикой природе, и другие интересные факты. Этот рабочий лист включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.

5 класс

Узнайте, почему у верблюдов есть горбы, как их шерсть помогает им выжить, и другие интересные факты о верблюдах.

3 класс

Узнайте о крупнейшем виде грызунов нашей планеты — капибаре.

С 4-го по 6-й классы

Гепарды — самые быстрые наземные животные в мире, но даже гепардам приходится остерегаться других хищников.

5 класс

Узнайте, что необычного в щеках бурундука, а также другие интересные факты о бурундуке.

2–4 классы

Узнайте, чем дельфины и морские свиньи похожи и чем они отличаются. Эта статья включает страницу с вопросом, диаграмму Венна и словарный запас.

4-й класс

Узнайте, почему этих странных животных называют морскими слонами, и узнайте об их необычных охотничьих привычках.

С 4-го по 6-й классы

Узнайте о морских слонах и о том, что делает их необычными, в этой статье о понимании прочитанного для шестого класса. Это упражнение включает в себя вопросы для понимания прочитанного с короткими ответами, словарный запас и подсказки для письма.

6-й класс

Лисица фенек с пушистым хвостом и ушами — удивительный вид, который приспособлен к жизни в пустынном климате.

4-й класс

Знаете ли вы, что белки-летяги на самом деле не умеют летать? Они скользят с дерева на дерево, используя пушистую мембрану, как парашют.

5-7 классы

Знаете ли вы, что гигантские муравьеды — одно из немногих млекопитающих без зубов? Узнайте множество интересных фактов о гигантских муравьедах из этой научной статьи для пятого класса.

5 класс

Узнайте о любимом и вымирающем медведе в Китае. Включены вопросы на понимание прочитанного.

5 класс

Узнайте десятки увлекательных фактов о жирафах, а затем ответьте на вопросы для понимания.

3-й класс

Знаете ли вы, что сурки прекрасные пловцы? И они тоже могут лазить по деревьям! Также они могут лаять и свистеть.Узнайте эти и многие другие интересные факты о сурках из этой статьи.

2–4 классы

Узнайте все, что вы хотели знать о колючих ежах.

3–5 классы

Медоед, возможно, самое бесстрашное животное на Земле. Он ест дикобразов и ядовитых змей, совершает набеги на ульи в поисках меда, похищает детенышей гепардов и крадет еду у голодных львов.

4-й класс

Узнайте все об очень громкой обезьяне-ревуне в этой статье для понимания прочитанного.Этот рабочий лист включает вопросы на понимание, определение словарного запаса и подсказки для письма.

5-й класс

Гиены не кошки и не собаки, а целые семьи. Эти свирепые падальщики поедают остатки, оставленные другими животными.

5 класс

Узнайте, как живут и охотятся ягуары, и узнайте, почему эти прекрасные животные находятся под угрозой исчезновения.

4-6 классы

Самые симпатичные млекопитающие в Австралии на самом деле имеют очень острые когти, и они проводят больше времени во сне, чем в бодрствовании.

4 класс

Узнайте все о величественном леопарде в этой статье для понимания прочитанного. Рабочий лист включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.

6 класс

Знаете ли вы, что львы — единственные дикие кошки, которые живут в кооперативных группах, называемых прайдами? Узнайте об этом и других интересных фактах о львах из этой статьи для понимания прочитанного. Включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.

4 класс

Ламы очень полезны человеку.Они работают как вьючные животные, перевозящие тяжелые грузы. Они также предоставляют шерсть для одежды. Некоторые даже помогают владельцам ранчо защищать своих овец от койотов.

4-6 классы

Мандриллы с ярко-синими и красными носами, пожалуй, самые красочные млекопитающие в мире.

5 класс

Вы когда-нибудь задумывались, что делают эти забавные маленькие сурикаты, когда они встают прямо и высоко? Найдите ответ и много других интересных фактов о сурикатах в этой статье для понимания прочитанного.Рабочий лист включает письменные подсказки, вопросы для понимания и словарный запас.

5 класс

Узнайте все о лосе, самом большом олене в мире, в этой увлекательной статье, посвященной пониманию прочитанного, с вопросами на понимание, словарным запасом и подсказками по письму. Ключ ответа прилагается.

5 класс

Слышали ли вы когда-нибудь о лающем олене? Если вы побываете в Южной Америке, вы можете увидеть мунтжаков — маленьких оленей, которые любят собак.

4-й класс

Нарвалов иногда называют «морскими единорогами», но знаете почему? Это потому, что у них девятифутовый бивень, похожий на рог единорога.

6 класс

Окапи — странное животное, которое выглядит как смесь жирафа и зебры.

3-й класс

Косатки, или косатки, известны как морские волки из-за их методов охоты.

5 класс

Знаете ли вы, что глаза страуса весят вдвое больше, чем его мозг? Узнайте интересные факты о страусах из этой научно-популярной статьи. Эта таблица для понимания прочитанного предназначена для читателей четвертого класса и включает в себя вопросы на понимание прочитанного, упражнения на лексику и подсказки по письму.Узнайте о большом и интересном страусе!

4 класс

Вы когда-нибудь слышали о панголине? Это необычное зверек — самое чешуйчатое млекопитающее в мире! Да это правильно! У этих млекопитающих есть чешуя! Узнайте все о ящерах в этом упражнении на понимание прочитанного для пятого класса.

5 класс

Вы когда-нибудь слышали о розовом сказочном броненосце? Узнайте все об этом миниатюрном броненосце! Эта статья включает в себя короткие ответы и вопросы с несколькими вариантами ответов, словарный запас и подсказки для письма.

3-й класс

Узнайте о необычной жизни самого странного на вид млекопитающего в мире.

4-й класс

Узнайте, как белые медведи адаптировались к жизни в Арктике.

3–5 классы

Узнайте о ласкообразном животном, известном как хорек.

4-й класс

Гремит, как гремучая змея, и источает запах птицы, как скунс. Что это? Дикобраз!

2–4 классы

Знаете ли вы, что кролики и зайцы на самом деле разные? Изучите сходства и различия между кроликами и зайцами из этой статьи для понимания прочитанного.Включены вопросы на понимание, написание подсказок и словарный запас.

4-й класс

Узнайте интересные факты об этих пушистых млекопитающих в Азии. Студенты откроют для себя интересную информацию об этом исчезающем виде.

5 класс

Узнайте все об оленях в этой интригующей статье, в которой объясняется разница между терминами «северный олень» и «карибу» и описывается, каковы олени в дикой природе. Включены вопросы на понимание и словарный запас.

5 класс

Узнайте все о невероятных носорогах в этой статье для понимания прочитанного. Включены вопросы с коротким ответом на понимание, словарный запас и письменные подсказки.

5 класс

Эта статья расскажет ученикам о красном кенгуру. При росте 6 футов и весе 200 фунтов это самое большое сумчатое животное в мире.

6 класс

Узнайте много интересных фактов о скунсах! Знаете ли вы, что скунсы на самом деле очень застенчивы? Откройте для себя это и многое другое!

2-й класс

Узнайте десятки увлекательных фактов о вонючих и вонючих скунсах.

2–4 классы

Прочтите о медлительных ленивцах из Центральной и Южной Америки.

4-й класс

Медведи не носят очков, но очковый медведь из Южной Америки имеет круглые отметины, которые делают его похожим на очки.

4-й класс

Ехидны — одно из двух млекопитающих, которые откладывают яйца. У самок также есть сумка для переноски детенышей, как и у кенгуру.

5-й класс

У этого странного вида животное с четырьмя ногами, длинной мордой, большими ушами и скрывается в лесах Центральной и Южной Америки.

4-й класс

Узнайте все о красивом и могущественном тигре в этой статье для понимания прочитанного с краткими ответами на вопросы, словарными словами и подсказками по письму.

4-й класс

Висайская бородавчатая свинья — дикая свинья, обитающая на Висайских островах на Филиппинах. Это одно из самых исчезающих животных в мире.

5 класс

Росомаха — одинокий, но жестокий охотник, живущий в заснеженных северных широтах по всему миру.

4 класс

Узнайте все о величественных волках в этом упражнении на понимание прочитанного! Студенты узнают, почему воют волки, где они живут и многое другое. Это упражнение по искусству на английском языке включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки по письму.

5-е и 6-е классы

Узнайте об этом очаровательном сумчатом из Нижнего мира! Статья включает вопросы для понимания прочитанного, подсказки по письму и словарный запас.

5 класс

Как зебры защищаются от хищников? Они бегают, пинают и кусают.Они даже спят стоя, так что готовы бежать при любом признаке опасности.

5 класс

Узнайте, чем аллигаторы и крокодилы отличаются и чем они похожи.

4 класс

Эта доисторическая рептилия похожа на маленького динозавра. У него толстый хвост, когтистые лапы и сильные челюсти. Под водой они держат рты открытыми и используют свой червеобразный язык, чтобы заманить добычу.

3–5 классы

Узнайте о сходствах и различиях между удавами и питонами с помощью этой статьи о сравнении / сопоставлении.

4-й класс

Хамелеоны могут менять цвет, вращать глаза и иметь пальцы ног, специально приспособленные для лазания.

3–5 классы

Знаете ли вы, что королевская кобра может ввести достаточно яда, чтобы убить слона? Узнайте об этом и многих других интересных фактах о кобрах.

5 класс

Пустынная черепаха обитает в пустынях Мохаве и Сонора на юго-западе США. Они получают большую часть воды из пищи и могут жить более 50 лет.

5-й класс

В пустынях юго-запада Соединенных Штатов скрывается красочное чудовище с раздвоенным языком, большой головой и мощными когтями.

5 класс

Зеленая анаконда — самая большая змея в мире! Он живет в болотах Южной Америки, весит 500 фунтов и ест свиней, оленей и даже ягуаров!

5 класс

Узнайте массу интересных фактов о рогатых ящерицах из этой статьи.

3-й класс

Узнайте интересные факты о диких и домашних игуанах.

3–5 классы

Существуют ли драконы на самом деле? Вы держите пари, что они есть. Индонезийцы знают все о свирепой ящерице, известной как дракон Комодо.

4-й класс

Гремучие змеи — эффективные хищники, но они также могут быть добычей более крупных животных, обитающих в пустыне. Они используют погремушку, чтобы предупредить хищников об их яде.

5 класс

Знаете ли вы, что морские черепахи существуют еще со времен динозавров? Узнайте все об увлекательном мире морских черепах.Откройте для себя названия семи видов морских черепах, узнайте о препятствиях, с которыми сталкиваются маленькие морские черепахи, когда они вылупляются, и узнайте об опасностях, с которыми морские черепахи сталкиваются сегодня.

6 класс

Узнайте все о морских змеях в этой увлекательной статье. Знаете ли вы, что существует более 60 видов морских змей? Узнайте об этом и других интересных фактах о морских змеях. Рабочий лист включает вопросы для понимания прочитанного, словарный запас и подсказки по письму.

6 класс

Слышали ли вы когда-нибудь о синих язычках? Это необычное австралийское животное удивительно нежное и может даже отрастить собственный хвост! Узнайте больше об этой удивительной рептилии в этой статье для понимания прочитанного.Рабочий лист включает вопросы с несколькими вариантами ответов, словарный запас и подсказку для письма.

5 класс

Туатара — редкая рептилия, встречающаяся только в Новой Зеландии. Хотя он похож на ящерицу, на самом деле он более похож на змею.

5 класс

Как найти ту книгу, которую вы искали годами — Utne

Home & nbsp / & nbsp Arts & nbsp / & nbsp Как найти ту книгу, которую вы искали годы

Ищете книгу, которую вы помните, читая в детстве, студенте колледжа или счастливом бросившем школу, но с тех пор нигде не видели? В Интернете теперь есть множество способов расширить свою охоту за пределы Amazon.Abebooks — это консорциум, который связывает вас с тысячами магазинов подержанных книг по всему миру. Другой поисковый сайт — Bookfinder.com из Беркли. Вы также можете выполнить поиск в растущем числе отдельных магазинов в Интернете, в том числе в Портленде Powells and Bolerium Books в Сан-Франциско, который специализируется на редких книгах по вопросам труда и радикальной истории.



Между тем, ваша местная библиотека тоже может оказаться большим подспорьем благодаря так называемой межбиблиотечной передаче. Библиотеки по всей стране предоставят вам книги и другие материалы, создав обширную коллекцию, к которой вам будет легко получить доступ.Вот как: если вы не можете найти то, что ищете в каталоге своей библиотеки, попросите библиотекаря найти это в другом месте в огромной национальной сети выдачи кредитов. Расскажите о книге профессионалам как можно больше. Заголовок и автор являются наиболее важными, но издатель и дата публикации (или даже точное ее предположение) также могут быть полезны. Все остальное они сделают сами.

Опубликовано 1 ноября 2003 г.

СТАТЬИ ПО ТЕМЕ

Обеспечьте равенство благосостояния и определите средний класс, используя новые технологии и внедряя экономические системы, свободные от дискриминации.

Достигайте расового равенства с помощью системы сдержек и противовесов, которую обеспечивает сеть блокчейнов, соединяя всех в качестве узлов, сохраняя при этом анонимность.

Узнайте о начале проекта Libra в Кремниевой долине и его узкой попытке создать криптовалюту будущего.

Copyright 2021, Все права защищены | Ogden Publications, Inc.

ASL Американский язык жестов


Привет, герои ASL!
Я рада, что вы здесь! Вы можете изучить ASL! Вы выбрали для изучения отличную тему. Подписание — полезный навык, который может открыть для вас новый мир отношений и понимания. Я преподаю американский язык жестов более 20 лет, и мне это очень нравится.Я глухой / хх, моя жена д / глухая, у меня есть докторская степень в области образования глухих / глухих исследований. Моя дневная работа — штатный инструктор ASL в Калифорнийском государственном университете (Сакраменто).

Важно то, что вы здесь изучаете. Знание языка жестов позволит вам встретиться и взаимодействовать с совершенно новой группой людей. Это также позволит вам общаться со своим малышом на много месяцев раньше, чем с обычным родителем, не подписывающим ребенка! Умение подписывать даже улучшает ваш мозг! (Изучение второго языка связано с неврологическим развитием и помогает сохранять бдительность и силу с возрастом.)

Моя цель — предоставить удобный, приятный, обучающий опыт, который выходит за рамки основ и расширяет ваши возможности с помощью научно разработанного подхода и современных методологий, которые экономят ваше время и усилия, обеспечивая при этом максимальные результаты.

Я разработал эту ориентированную на общение учебную программу для моих личных занятий по ASL в колледже и разместил ее в Интернете, чтобы облегчить доступ для моих студентов. Я решил бесплатно открыть материал для всего мира, так как есть много родителей глухих детей, которым НУЖНО научиться подписывать, но которые могут жить слишком далеко от традиционного класса.Теперь у людей есть возможность учиться практически из любого места с помощью мобильного обучения, но я начал этот подход много лет назад — задолго до того, как это стало новой нормой.

Вы можете бесплатно заниматься самообучением (или использовать его как фактический курс за 483 доллара. Многие студенты колледжей используют этот сайт как простой способ поддержать то, что они изучают в своих местных классах ASL. ASL — это язык визуальных жестов. означает, что это язык, который выражается через руки и лицо и воспринимается глазами.Это не просто размахивание руками в воздухе. Если вы нахмурите брови, наклоните голову, посмотрите в определенном направлении, наклонитесь определенным образом, надуете щеку или любое количество других «перегибов» — вы добавите или измените значение в ASL. Язык «визуальных жестов» несет в себе столько же информации, как и любой устный язык.

Изучение американского языка жестов — это гораздо больше, чем просто запоминание знаков. ASL имеет собственную грамматику, культуру, историю, терминологию и другие уникальные особенности.Чтобы стать «опытным подписывающим лицом», нужно время и усилия. Но вы должны с чего-то начать, если хотите чего-то добиться — так что ныряйте и наслаждайтесь. Сердечно.
— Доктор Билл>

Как мы понимаем животный мир, называя и группируя виды.

Факты и информация о классификации животных для детей и студентов: как мы понимаем царство животных, называя и группируя виды. Откройте для себя 8 уровней классификации животных.

***

На этой странице можно бесплатно распечатать рабочий лист.Щелкните здесь или на изображении ниже, чтобы загрузить. Ответы можно найти на нашей странице рабочих листов.

Бесплатная распечатанная таблица классификации животных. Щелкните изображение, чтобы загрузить.

На этой странице мы узнаем, как классификация помогает нам понять отношения между видами, а также то, как различные виды эволюционировали.

Вы можете прочитать всю страницу, чтобы стать экспертом в классификации животных (рекомендуется!), Или воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы сразу перейти к нужным вам фактам.

Узнайте больше о животном мире на нашей главной странице животных .

Что такое классификация животных?

  • Классификация животных — это процесс идентификации, наименования и организации видов животных в группы.
  • Раздел науки, занимающийся классификацией животных, известен как «таксономия ».

Вы, наверное, слышали о таких группах животных, как « млекопитающих » и « насекомых ». Это всего лишь две из многих групп, которые используются для классификации животных. Все животные в таких группах имеют определенные общие черты; они каким-то образом «связаны» друг с другом.

Представьте себе типичное млекопитающее и типичное насекомое. Теперь попробуйте перечислить физические сходства между ними. Скорее всего, список не будет очень длинным; ясно, что эти два животных не имеют близкого родства.

Теперь повторите упражнение с двумя млекопитающими или двумя насекомыми. Вероятно, вам будет намного проще составить список общих черт между ними.

Млекопитающие и насекомые — очень разные животные. Иногда различия между группами животных не так очевидны.Крокодилы и аллигаторы, например, похожи друг на друга, но принадлежат к разным семействам .

Крокодилы, такие как этот нильский крокодил, принадлежат к другому семейству, чем аллигаторы.

(Семейство — это один из типов группы животных. Вы встретите другие ниже по странице!)

Иногда сходство между видами вводит в заблуждение еще больше. Представьте себе дельфина и акулу . Оба живут в море, оба едят рыбу, и оба во многом похожи друг на друга.И все же дельфин — это млекопитающих , а акула — это рыб .

Афалина — млекопитающее Большая белая акула — рыба

Все предки акул жили в море. Предки дельфинов покинули море, превратились в млекопитающих, а затем вернулись в море. (Как это удивительно?)

Если бы мы не изучали и не классифицировали млекопитающих и рыб, мы бы никогда этого не узнали.

Классификация животных постоянно меняется

Африканский слон-кустарник: один из ТРЕХ видов слонов, живущих сегодня.

Классификация животных теперь использует сложные научные методы для определения взаимосвязей между видами.

Поскольку методы, используемые для классификации животных, постоянно меняются, группы, в которые помещаются виды, иногда меняются. Иногда обнаруживаются новые виды!

Например, на протяжении многих лет слонов классифицировались на 2 вида: африканские слоны и азиатские слоны.

В 2010 году тесты ДНК африканских слонов показали, что на самом деле существует 2 вида африканских слонов: африканские слоны-кустарники и африканские лесные слоны.

Это означает, что всего теперь существует 3 вида слонов!

Почему мы классифицируем животных?

Понимание того, как разные виды связаны друг с другом, помогает нам разобраться в царстве животных. Это также помогает нам понять, как эволюционировали животные.

Классификация животных похожа на создание огромного «генеалогического дерева », содержащего все виды, даже те, которые сейчас вымерли, например динозавры.

Различные уровни классификации животных

Царство животных — большая группа, которая включает животных (включая людей).Научное название животного мира — Animalia .

Характеристики животных включают способность передвигаться и потребность в потреблении других организмов (или продуктов других организмов) для питания.

Виды, которые не обладают этими характеристиками, например растений и грибов , не принадлежат к Animalia; у них есть свои королевства!

Мухомор (Amanita muscaria) — гриб — принадлежит к царству грибов.Секвойи находятся в королевстве Плантаэ.

Классификация фактически не начинается с королевств. Как мы узнаем ниже, классификация начинается с групп, которые называются , домены .

Таксономические ранги

Таксономические ранги. По мере того, как виды делятся на все меньшие и меньшие группы, члены этих групп становятся все более тесно связанными.

При классификации каждую большую группу видов можно разделить на более мелкие группы. Виды в каждой из меньших групп больше похожи друг на друга — более тесно связаны друг с другом — чем на животных в большей группе.

Например, класс Mammalia (млекопитающие) разделен на несколько более мелких групп, включая отряды Carnivora (млекопитающие, у которых есть такие же, мясоеды, предки) и Artiodactyla (травоядные млекопитающие, такие как свиньи, олени, бегемоты и крупный рогатый скот).

Белые медведи — млекопитающие и представители семейства Carnivora. Бегемоты — млекопитающие и представители парнокопытных.

Это еще не все. Виды такой группы, как Carnivora, можно разделить на еще более мелкие группы.Меньшие группы внутри Carnivora включают семейство кошек (Felidae) и семейство собак (Canidae) .

Львы являются членами отряда Carnivora и семейства Felidae. Койоты являются членами отряда Carnivora и семейства Canidae.

Члены семейства кошачьих более тесно связаны друг с другом, чем с членами семейства собак.

Вы можете продолжить через уровни классификации, разделив группы на все меньшие и меньшие группы, каждая из которых содержит все более тесно связанных животных, пока не останетесь с самими отдельными видами.

Слои различных групп известны как таксономических рангов . Существует 8 основных таксономических рангов, от домена до вида. Это: область, царство, тип, класс, отряд, семейство, род и вид.

Мнемоника таксономического ранга

Вы можете использовать мнемонику * « смелый король Филипп пришел за хорошими спагетти », чтобы запомнить таксономические ранги (или, возможно, вы можете придумать свою собственную фразу).

* Мнемоника — это способ что-то запомнить.

  • Дерзкий (Домен)
  • Король (Королевство)
  • Филип (Тип)
  • Пришел (Класс)
  • Больше (Заказ)
  • Для (Семья)
  • Хорошо (Род)
  • Спагетти (Виды)

8 уровней классификации животных: как классифицируют серого волка

Узнайте, как классифицировать серого волка (Canis lupus).

Теперь мы более подробно рассмотрим каждый из таксономических рангов. В качестве примера возьмем серого волка ( Canis lupus ).(Английское написание: серый волк).

Домен

Серый волк, подсолнечник обыкновенный и гриб мухомор. Серый волк находится в области Эукария вместе с растениями и грибами.

Первые группы, на которые делятся живые существа, — это доменов . Всего три области: эукария, бактерии и археи. Вместе они содержат каждого живого существа .

Археи и бактерии представляют собой группы одноклеточных микроорганизмов. Хотя они похожи друг на друга, между археями и бактериями есть несколько биохимических различий.

Эукария — это домен, который содержит грибы, растения, животных и простейших. Фактически, любой организм, клетки которого имеют ядро ​​ , является эукариотом.

Эти три домена были идентифицированы микробиологом Карлом Вёзе.

  • Серый волк — эукариот.

Королевство

Серый волк, белоголовый орлан и обыкновенный осьминог. Серый волк находится в царстве Animalia вместе со всеми другими животными, включая птиц и моллюсков.

Домены — это относительно недавний таксономический ранг.До того, как появилась технология, которая позволила нам идентифицировать различные домены, наивысший таксономический ранг был , королевство .

Эукариоты, такие как серый волк (животное), подсолнечник (растение) и мухомор (гриб), явно сильно отличаются друг от друга. Они разделены на разные царства.

Есть 5 или 6 королевств в зависимости от того, где вы ходите в школу!

В США царствами являются: Animalia (царство животных), Plantae (царство растений), Fungi, Protista, Archaea и Bacteria.

В других частях света царствами являются: животные, растения, грибы, протиста и монера (включая архей и бактерий).

Подсолнечник обыкновенный (Helianthus annuus) принадлежит к царству Plantae (царству растений).

Как мы уже выяснили, каждое животное является членом Animalia , животного царства.

  • Серый волк — член Animalia.

Тип

Серый волк, белоголовый орлан и обыкновенная лягушка. Серый волк находится в типе Chordata и подтипе Vertebrata вместе со всеми животными с позвоночником, такими как птицы и земноводные.

Грубо говоря, члены одного типа имеют одинаковый общий план тела. Например, все представители типа животных Chordata (хордовые) имеют хорду — гибкий центральный стержень.

Фактически существует дополнительных рангов между основными таксономическими рангами. Под типом находится ранг, называемый подтипом .

Позвоночные

Подтип Позвоночные — это группа животных с позвонками . Члены этой группы известны как позвоночных .(«Беспозвоночные» — термин, используемый для описания всех животных, не входящих в эту группу.)

Красноглазые древесные лягушки имеют позвоночник и, следовательно, относятся к подтипу Chordata.
  • Серый волк относится к типу Chordata и подтипу позвоночных.

Класс

Серый волк, восточная горилла и афалина. Все относятся к классу Mammalia.

По мере того, как мы спускаемся по служебной лестнице, животные в каждой группе становятся все более и более похожими. Все животные из класса , такие как Mammalia (млекопитающие), обладают определенными характеристиками.Например, у всех млекопитающих есть волосы и они теплокровны (да, даже у китов и дельфинов есть волосы, хотя иногда они есть только у очень молодых животных).

Другие примеры классов животных включают: Arachnida (пауки и скорпионы и т. Д.), Insecta (насекомые), Aves (птицы) и Reptilia (змеи и ящерицы и т. Д.)

  • Серый волк — млекопитающее (то есть член класса Mammalia).

Заказать

Серый волк, тигр и морж: все являются членами отряда Carnivora.

Животные в классе делятся на более мелкие группы, называемые порядками . Например, класс Mammalia (млекопитающие) содержит отряды, такие как: Proboscidea (слоны), Sirenia (дюгони, ламантины и морские коровы), Primates (обезьяны и обезьяны) и Rodentia (мыши, крысы и бобры и др.)

  • Серый волк входит в отряд хищных. Членов этого отряда называют хищниками. Собаки, кошки, медведи и ластоногие (тюлени, морские львы и моржи) являются членами этого отряда.Все они произошли от одних и тех же предков-мясоедов.

Семья

Серый волк, фенек и рыжая лисица. Все они принадлежат к семейству Canidae, в которое входят собаки, лисы и шакалы.

Семейства животных — это группы родственных животных. Виды в семействе обладают многими схожими характеристиками. Часто они похожи по внешнему виду.

Примеры семейств животных включают Hominidae (семейство больших обезьян), Corvidae (семейство вороньих) и Delphinidae (семейство океанических дельфинов).

Люди относятся к семейству гоминид.
  • Серый волк — представитель семейства Canidae (собачьих).

Род

Серый волк относится к роду Canis с койотами и шакалами

Животные одного рода тесно связаны друг с другом. Обычно они похожи по внешнему виду и поведению.

Говоря о нескольких родах, используйте множественное число: род .

Примеры родов включают: Felis («маленькие» кошки, такие как дикая кошка Felis silvestris и домашняя кошка Felis catus ), Haliaeetus (морские орлы, такие как белоголовый орлан Haliaephalus leuco6. -хвостый орел Haliaeetus albicilla ).

Род, к которому принадлежит организм, составляет первую часть его научного названия . Например, научное название дикой кошки — Felis silvestris , следовательно, она принадлежит к роду Felis.

  • Серый волк Canis lupus — представитель рода Canis. К этому роду также относятся волки, шакалы и койоты.

Виды

Существует около 37 подвидов серого волка. К ним относятся динго и (хотите верьте, хотите нет) домашняя собака.

Представители одного и того же вида способны воспроизводить и производить плодовитое потомство (т. Е. Их дети также могут иметь собственных детей).

Некоторые виды можно разделить на подвидов . Хотя подвиды по сути относятся к одному типу животных, между ними могут быть небольшие различия, и они обычно живут в разных районах. Подвиды одного и того же вида способны размножаться и создавать плодовитое потомство.

  • Серый волк имеет большое количество подвидов.К ним относятся евразийский волк, арктический волк, северо-западный волк, динго и домашняя собака.
  • На протяжении многих лет домашняя собака выборочно разводилась человеком для разных ролей. В результате этого у разных собак могут быть большие различия в размере и внешнем виде, несмотря на то, что они принадлежат к одному подвиду. Обычно подвиды животных очень похожи друг на друга!

Примеры классификации животных Таблица

В таблице ниже показано, как классифицируются различные известные животные.

История классификации животных

На протяжении всей истории человек наблюдал, давал имена и сравнивал животных и растения. Древнегреческий философ Аристотель классифицировал виды по различным характеристикам, включая то, рожали они или откладывали яйца, были ли они теплокровными или хладнокровными.

Римский натуралист Плиний Старший написал Naturalis Historia , большой труд, в котором были описаны многие растения. (Также считается первой энциклопедией .)

С годами классификация животных стала более научной. 16 век Итальянский философ Андреа Чезальпино классифицировал растения по их плодам и семенам.

Английский натуралист Джон Рэй опубликовал труды по ботанике и зоологии в 17, -м, веках. Он классифицировал виды в соответствии с наблюдаемыми им сходствами и был первым, кто предложил научное определение слова «вид».

Шведский ботаник Карл Линней (1707–1778) известен как «отец современной систематики ».Он популяризировал биномиальную систему именования и ввел использование царств, классов, порядков, родов и видов. Система Линнея используется до сих пор.

Классификация животных для детей и студентов: заключение

Мы надеемся, что вам понравилось это объяснение классификации животных, и что теперь вы знаете немного больше о том, как различные группы животных связаны друг с другом.